El Monitor de primera enseñanza (1864-07-30 00:00:00), página 3

enseñanza. Será preferido el libro que en méños volumen presente con más claridad y excitando mayor interés, la marcha de la humanidad desde la creación hasta nuestros tiempos, atendiendo, mas que á su número, á la importancia de los hechos, del modo mas instructivo y provechoso al desarrollo moral de los niños.

Segundo.—Premio de una medalla de oro con su nombre y el diploma de sócio de número de la misma Sociedad, sin cargas, al autor del mejor Compendio ó Nociones de Física y de Historia natural, con una ligera idea de la Química, al alcance de los niños de las Escuelas de primera enseñanza superiores y ampliadas, en el que con la mayor brevedad, sencillez y claridad posibles se expongan los principios de aquellas ciencias, deteniéndose principalmente en sus aplicaciones á la agricultura, industria, higiene y demás necesidades comunes de la vida.

Para cada premio habrá un accésit que consistirá en una medalla de plata é igual título de sócio.

Si el que alcanzare el premio de la medalla de oro fuese ya sócio de número de esta Sociedad, obtendrá el de honorario. En ambos casos constará en el título el motivo por el cual se le habrá expedido.

Las obras premiadas serán propiedad de sus autores; las que no obtengan premio quedarán archivadas en la biblioteca de la Sociedad.

Las obras que se presenten para aspirar á dichos premios deberán hallarse en la Secretaría de la Sociedad, calle de Amargós, núm. 20, cuarto 3.º, antes del 15 de Abril de 1865. Se presentarán sin firma ni rubrica de sus autores, ni copiadas de los mismos, ni con sobrescrito de su letra.

El nombre del autor y el punto de su residencia se expresarán dentro de un pliego cerrado, en cuyo sobre habrá un lema igual al que deberá escribirse al principio de la obra.

En la sesión que se celebrará para adjudicar dichos premios se abrirán los pliegos correspondientes á las obras que los hayan obtenido, se publicarán los nombres de sus autores, y los demás pliegos se quemarán en el acto.

Barcelona 24 de Julio de 1864.—El Presidente, Carlos Carreras de Urrutia.—El Secretario 1.º, Ignacio Ramon Miró.

Parte doctrinal.

DE LA ENSEÑANZA DE LOS SORDO-MUDOS.
III. (a)

ESCUCLAS Ó SISTEMAS.

Después de haber pasado revista á los medios de comunicación vamos á examinar las diferentes Escuelas en que se divide la enseñanza, según que aplica con preferencia alguno de aquellos elementos.

El empleo acaso excesivo de la mimica en el estudio del idioma—reminiscencia de los signos metódicos—distingue á la Escuela francesa que se propone facilitar al sordo-mudo la expresion del pensamiento en la lengua usual por el intermedio de los signos. Las innovaciones introducidas por algunos profesores para apartar de esta tendencia la enseñanza de los sordo-mudos en Francia, serán á no dudarlo contrariadas durante mucho tiempo por la tradicion y por la costumbre arraigadas en los colegios. En esta escuela se hace también un gran uso de la dactilología y se saca algún partido del dibujo; pero no se enseña la pronunciacion sino á los que no siendo sordo-mudos de nacimiento prometen una balización mas fácil y mas clara.

La ausencia casi general de los signos y la aplicación constante de la pronunciacion y lectura labial dan á la Escuela alemana una fonismia particular enteramente opuesta á la de la francesa. Se distinguen además los alemanes de todas las otras naciones en la carencia absoluta de abecedario manual que procuran suplir con la escritura en el aire. Hacen una grande aplicación del dibujo y á ellos debemos las primeras colecciones de láminas metodizadas representando esencias, que se obliga á los sordo-mudos á traducir en proposiciones.

La Escuela inglesa prescinde de la mimica aun más que la alemana y al contrario de esta hace de la dactilología un uso casi exclusivo. Aplica también la pronunciacion y lectura en los labios, pero en menor escala que la alemana. Respecto al dibujo lo aplica también, y á Inglaterra pertenece la gloria de haber dado á luz un precioso y costosísimo diccionario, en el cual más de cinco mil hermosos grabados representan todas las palabras cuya significacion puede demostrar el dibujo: este diccionario está seguido de otro de oficios, en que cada uno de estos tiene representados el taller y todos los útiles que le son propios.

La española se resiente de su doble origen. Fiel á las tradiciones de los primeros maestros de sordo-mudos—que nacieron y enseñaron en España—cultiva la dactilología y la pronunciación y lectura labial; pero habiéndose interrumpido la enseñanza por espacio de casi dos siglos, los que de nuevo quisieron rescatarla no fueron á beber en las fuentes que tan distinguidos maestros nos dejaran, sino que adoptaron las ideas del abate L'Epee, que tanta boga alcanzaron á