El Monitor de primera enseñanza (1864-02-13 00:00:00), página 3

Parte doctrinal.

ESCUELAS DE PÁRVULOS.
III.
MEDIOS DE EDUCACION.

Es un axioma pedagógico que no se puede educar sin instruir; ni instruir sin educar, y aun cuando muchas veces sucede que haciendo esto último se deja casi inculto el entendimiento, y vacío el corazón, pues los resultados educativos, dependen mas que de la instrucción propinada s de los procedimientos con que se comunica, es evidente que el medio necesario para procurar el desarrollo del sentido interno y externo es la observación de cuantos fenómenos puedan presentarse al hombre, tanto en la esfera de los hechos como en la de las cosas.

De aquí el que un maestro de párvulos deba aprovechar todos los momentos y hacerse cargo de todos los sucesos que se presenten á la consideración de sus educandos ; de aquí el que no necesite ir sondeando los misteriosos arcanos de la ciencias, sino que siga las indicaciones de sus mismos discípulos y elija por tema de sus ejercicios las ideas cuya existencia les sea conocida, y cuya adquisición pueda serles inmediatamente provechosa ; y de aquí, por último, el que hasta en los juegos y demás casos en que procure el desarrollo físico de sus discípulos trate de amalgamar ventajosamente, procurre combinar la actividad física con la moral é intelectual.

Todas las asignaturas que constituyen el programa de la primera enseñanza, reducidas á su expresión mas sencilla, y purgadas de lo que no pueda ser inmediatamente comprendido y provechoso, y de lo que no se preste con facilidad á ejercicios educativos, pueden servirnos al efecto.

La historia sagrada, en la mayor parte de los sucesos que narra, proporciona medios suficientes, no sólo para excitar y sostener la atención, y para vigorizar la memoria, sino para grabar en el ánimo de los niños la idea de Dios y de sus atributos, germen de todos los principios religiosos; para dar á conocer la santa Doctrina de nuestro divino Salvador, y para despertar en ellos el discernimiento moral, que, bien dirigido, puede, en unión con los buenos hábitos y prácticas laudables, formar caracteres que se encuentren tan lejos del fanatismo y de las preocupaciones ridículas, como del libertinaje y la licencia.

La lectura y escritura, enseñanzas de inmediata aplicación y de incalculable utilidad, no proporcionan menores ventajas á las escuelas de párvulos : ademas de que con la segunda se puede tener muy buenos ejercicios aplicados al desarrollo de la vista, ya trazando y haciendo trazar con modelo ó al tenor de las reglas que se dictan, ya haciendo delinear caracteres iguales ó diferentes en forma y dimensiones, y ya también procurando interesar la percepción externa y el juicio para hallar semejanzas y desemejanzas entre los diversos accidentes que constituyen las letras, tarea que, generalizándose, puede abarcar diferentes objetos; podemos por medio de la lectura, no solo ornamentar la inteligencia de nuestros discípulos con una instrucción de que han de hacer uso frecuente en el curso de su vida, que esto de suyo, aun cuando muy ventajoso, sería por demas insuficiente á lo que reclama la educación fundamental, sino ejercitar todas y cada una de las potencias internas de los niños y algunos de sus órganos externos para que queden pródigamente satisfechas las exigencias de una escuela de párvulos.

La aritmética, así en sus invariables principios de cálculo numérico, como en su lógica combinación de guarismos; la gramática, así en sus reglas fundamentales del buen decir, como en las etimológicas y prosódicas de muchas clases de palabras; la agricultura y demás industrias, así en sus operaciones puramente mecánicas, como en los útiles efectos de su elaboración; las artes, así en los instrumentos á ellas inherentes, como en los productos de los que á ellas se dedican ; todo sirve, no tanto para enriquecer la inteligencia de los párvulos, como para prepararla al estudio metódico y profundo de las cosas, é imbuir en los ánimos infantiles la idea de lo noble, de lo bello, de lo religioso, de lo moral, en una palabra, de lo bueno.

¿Y qué diremos de ese inmenso campo que nos presentan las ciencias físico-naturales, campo cuyo terreno están hollando los niños desde el momento en que nacieron, campo en cuya mágica y encantadora perspectiva se embotan y confunden las mas robustas inteligencias, y mucho mas los tiernos entendimientos infantiles que juzgan, casi siempre, sobre los innumerables objetos que forman su ameno conjunto de la manera mas equivocada y lastimosa; campo sobre el cual un profesor celoso y entendido puede hacer en unión de sus discípulos queridos una serie no interrumpida de excursiones para inculcar en el ánimo de estos asi las bellezas, primores y ventajosos atractivos con que