Gaceta de instrucción pública (1907-09-12 00:00:00), página 3

por 5'5 m. de latitud = 41'52 m.² de superficie, los que multiplicados por 4'75 m. de altura, nos dan 197'43 m.³; 1 m.² de superficie, y 47'8 m.³ de capacidad para cada niño. Ya ve el Sr. Novoa como el sol no podría decir de estas nuevas Escuelas lo que de las otras, aun cuando se distribuyan en ellas del modo que lo hacemos los 888 alumnos, que implican para él tan lamentable equivocación.

También en estos Centros se destina una sala para Biblioteca que por ahora es suficiente; y si con el tiempo resultase pequeña, se habilitará otra mayor; pues local adecuado hay para ello, aun cuando los edificios son tan deficientes, según algunos.

—Perdone el Sr. Novoa, que nuestra incompetencia en materia legislativa, nos haya impedido el saber que las galerías no se puedan destinar en ciertos momentos á la expansión ó recreo de los niños. Nosotros, aún sabiéndolo, considerando la diferencia que hay entre la letra que mata y el espíritu que vivifica, creíamos que la Ley no sería tan absoluta ó tan tímida que habría de cobijar las iniciativas del Maestro, impidiéndole utilizar todas las dependencias de la escuela del mejor modo que su leal saber y entender le aconsejaran, siempre en provecho de la educación del niño; y en tal concepto, habíamos pensado que esas magníficas galerías (no pasillos, que es muy distinto, y el edificio no hay ninguno), podrían ser de gran utilidad y utilísima.

Identicas consideraciones podríamos aplicar á lo de que la Ley no autoriza tampoco que los niños y las niñas reciban la enseñanza en unos mismos centros escolares. Tranquilicése el señor Novoa, que estarán unos y otras con la debida separación é independencia, pues hasta para subir á la azotea hay escaleras distintas; y las Maestras y los Maestros que van á los grupos, sabrán hacer que eso que parece al Sr. Novoa un inconveniente gravísimo, resulte un beneficio positivo para la enseñanza y hasta para las familias.

Para terminar hoy, ya que se ha haciendo demasiado larga la respuesta, (y eso que la pregunta no es corta), sintiendo no disponer del tiempo de que sin duda dispone el Sr. Novoa, porque lo necesitamos para otras cosas más urgentes y necesarias, nos vemos en la previsión de dejar para otro rato el estudio de este artículo, y lo que nos urge, en el que dice el Sr. Novoa que siente en el alma tener que disentir del Sr. Gascon en lo que se refiere á la organización pedagógica.

Consúltese entre tanto el Sr. Novoa, (y perdona nuestra franqueza, que no es nuestro ánimo en modo alguno el ofenderlo), pues á nosotros, respetando sus opiniones, y reconociendo su talento y su cultura, la verdad, no nos inquieta mucho tal disentimiento; porque el Sr. Novoa es todavía joven; entró, como quien dice, ayer mañana en el Magisterio, y carece, por tanto, de la experiencia que sólo pueden dar largos años de trabajo y observación dentro de la Escuela, y una vocación decidida.

En conclusión con la mejor voluntad, y atentos siempre al bien de la niñez, esperamos que el Sr. Novoa, con su poco y sabido hacer, como seguramente habrá hecho el Sr. Novoa ó cualquier otro Maestro; y sobre el terreno, á todo compañero ó persona que, guiada por su amor á la educación de la niñez, desee conocer los nuevos centros escolares, daremos gustosos cuantas explicaciones se nos pidan, oyendo atentamente sus observaciones, y procurando corregir en lo que esté de nuestra parte cualquier error ó deficiencia en que hubiéramos incurrido.

Eugenio M. Navas.

SECCION OFICIAL.

Ilmo. Sr.: S. M. el Rey (q. D. g.) ha tenido á bien disponer que durante mi ausencia de esta Corte quede V. I. encargado del despacho ordinario del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

Madrid 5 de Septiembre de 1907.—R. San Pedro.

Escuelas Normales.

En el recurso de alzada interpuesto ante este Ministerio por Doña Dolores Pastor, Secretaria que era de la Escuela Normal Superior de Maestras de Barcelona, contra la orden de esa Subsecretaría de 14 de Marzo de 1906, sobre reparto de derechos de Secretaría.

Vista la instancia en que dicha señora Pastor solicita que se declare que en las Escuelas Normales corresponde á la Secretaría media parte más que á los demás Profesores en la distribución de los derechos de examen:

Oído el Consejo de Instrucción pública;

Considerando que lo dispuesto en la Real orden de 22 de Septiembre de 1906 se hizo extensivo á las Escuelas Normales por la de 30 de Junio de 1905;

Considerando que como expone la mayoría del citado Cuerpo Consultivo en la parte de su dictamen referente á esta cuestión, no existe disposición alguna que taxativamente fije la parte que hayan de percibir las Secretarias de las Escuelas Normales de la cantidad que se recaude por derechos de examen, por lo que es cuestión de criterio si le es o no abonable la mitad según la recurrente Doña Dolores Pastor pretende, es de tener en cuenta la práctica observada en la Escuela Normal Central de Maestros, donde el Secretario, como tal, no tiene participación alguna en esos derechos, percibiendo únicamente los que como Profesor puedan corresponderle.

El M. el Rey (q. D. g.) ha resuelto:

1.º Desestimar el recurso de alzada interpuesto por Doña Dolores Pastor contra la orden de esa Subsecretaría de 14 de Marzo de 1906, declarando ésta firme, y disponiendo, en su consecuencia, que los derechos de Secretaría se repartan entre el Secretario y el escribiente proporcionalmente al sueldo de cada uno; pero debiendo computarse el de los Secretarios, cualquiera que sea el que realmente disfrutan por la suma de 3,000 pesetas anuales, según para estos efectos determina el núm. 46 de la Instrucción de 15 de Agosto de 1877.

2.º Que de acuerdo con lo informado por la mayoría del Consejo, se declare que á los Secretarios de Escuelas Normales no corresponde percibir cantidad alguna como tales por derechos de examen, y únicamente los que por el concepto de Profesores puedan correspondérseles.

3.º Que se dé carácter general á estas resoluciones, publicándose el efecto en la Gaceta.

De orden del Sr. Ministro lo comunico á V. S., para su conocimiento, el de la Directora, el de la interesada y demás efectos.

—Dios guarde á V. S. muchos años.—Madrid 29 de Agosto de 1907.—El Subsecretario, Silió.—Sr. Rector de la Universidad de Barcelona.—(Gaceta del 7 de Septiembre).

Primera enseñanza.

Por Real decreto de 30 de Agosto (Gaceta de 4 de Septiembre) se conceden subvenciones para la construcción de escuelas á los Ayuntamientos siguientes:
Callosa de Segura, Villauterta, Aviñonet del Panadés, Parcent, Pobo de Siero, Paterna, Castellón de la Plana, San Pedro de Latarce, Navalucillos, Martín del Río, Nacastro, Manzaneras, Válvor, Carril de Calatrava, Frechilla, Magaña, Salabíes de la Sierra, Torre Candal, San Felices, Buñuel, Carreño, Competa, Corrales, Ampudia, Fuente de Valdepero, Tamara, Grifón, Villafranco, Verriz, Ribarroja, Tomelloso, Alberite, Villanueva y Geltrú, Redondela, Oviedo, Vallés, San Martín del Rey Aurelio, Palencia, Aller y Barcelona.

REGLAMENTO ORGÁNICO
para
las Escuelas de Artes industriales y de Industrias.
(Continuación).

Nociones de Ciencias físicas, químicas y naturales.—Comprenderá la exposición de los fenómenos físicos más importantes y de las leyes más elementales y de aplicación más frecuente; las propiedades de los cuerpos simples y compuestos de interés más general, y rudimentos de Historia natural, enumerando los principales órganos y funciones del hombre.

Física general e industrial.—Comprenderá el estudio de las propiedades de los cuerpos.—Pesadas y determinación del peso.—Nociones de hidráulica y térmica.—Acciones: calor, luz, electricidad, magnetismo, etc. En la explicación se cuidará de que no haya repeticiones, teniendo en cuenta los programas de las asignaturas de Mecánica, etc., deteniéndose en aquellas leyes, fenómenos, máquinas y aparatos que sirven de fundamento á aplicaciones industriales. Estas se tratarán ligeramente, teniendo en cuenta que en asignaturas sucesivas habrán de estudiarse con más extensión.

Termodinámica.—Comprenderá las mediciones físicas que han de servir de base á las prácticas de esta asignatura. Termometría y calorimetría.—Cambios de estado de los cuerpos.—Producción y transmisión del calor industrialmente, terminando con unas nociones sobre calefacción y ventilación de edificios. Se recordarán las teorías y se expondrán sus aplicaciones industriales, seguidas de las prácticas que permitan los aparatos que haya y los gráficos.

Mecánica, Electricidad y Óptica.—Comprenderá el estudio del magnetismo y de la electricidad estática y dinámicamente considerada.—Electromagnetismo.—Ideas generales sobre la producción de la electricidad y medidas electromagnéticas. En la Óptica se recordarán las leyes generales y sus aplicaciones á fotometría, alumbrado, aparatos de óptica y fotografía.

Teniendo en cuenta que hay otros cursos en que se estudian las nociones fundamentales (Física general) y producción de la corriente eléctrica y sus aplicaciones (Electricidad), en éste debe darse preferencia á la teoría y práctica de medidas ópticas y eléctricas.

Electricidad.—Comprende la generación y aplicaciones de la electricidad, estudiadas con toda la extensión permitida por los