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EL MONITOR DE PRIMERA ENSEÑANZA.

EL PATRIOTISMO.

En la memorable fecha que celebramos, en este día fúnebre y luctuoso entre los más fúnebres y luctuosos que registran los anales de nuestra querida España, en el aniversario de un suceso que, si adverso, fué el comienzo de la epopeya más gloriosa de nuestra historia contemporánea; nada nos ha parecido más digno, nada más oportuno, dentro del carácter y condiciones de nuestra Revista, para débil ofrenda consagrada á los generosos manes de los héroes que perdieron la vida en defensa de la independencia española en el 2 de Mayo de 1808, como el discurrir, siquiera ligeramente, acerca de un sentimiento tan noble y tan elevado cual el que expresa la palabra puesta por epígrafe al presente artículo.

Porque creemos conveniente, necesario, indispensable para que nuestra patria eleve el nivel de su valía hasta el punto que sus condiciones hacen esperar, el arraigar profundamente en el corazón de la niñez, de esa generación que viene á sustituirnos, ese sentimiento de que debiera estar saturada el alma de todo ciudadano, ese sentimiento que debiera inspirar los intentos y resoluciones de los gobiernos y la conducta de los partidos políticos que nos dividen. A la ligereza, á la indiferencia y al positivismo que dominan á la generación actual, debiéramos oponer un dique para el porvenir, formando la nueva generación más seria, más reflexiva, menos escéptica, más fuerte; en una palabra, más patriótica en cuanto hace relación á la vida pública, en cuanto hace relación al cumplimiento de los deberes y al ejercicio de los derechos del ciudadano.

No ahondaremos en el asunto, porque llegaríamos quizá á extremos más propios de la agitada prensa política que de la profesional, serena y reposada; porque tal vez nos veríamos precisados á dilucidar principios antes anexos á las ciencias sociológicas que á la pedagógica, á cuyo estudio y desarrollo consagramos nuestras modestas tareas, y porque el tiempo apremia y es corto el espacio de que disponemos para engolfarnos en graves consideraciones. Pero, si hemos de hacer constar, con harta pena, que es poco, poquisimo, casi nada, lo que se viene haciendo en la esfera de la primera enseñanza á favor de la educación civica, de esa educación que debiera formar al lado de la moral y de
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la religiosa, fundiéndose las tres en una como fundamento el más sólido de la virtud de todo hombre civilizado.

Mas ya que en el plan de la enseñanza primaria haya tan poco que converja al desarrollo de este sentimiento; ya que, al parecer, la idea de una educación verdaderamente nacional y por ende cívica, no preocupa gran cosa á nuestros gobiernos; procuremos los Maestros aprovechar todas las oportunidades que se presenten para desarrollar y cultivar en los niños el bello sentimiento del amor á la patria.

Fácilmente aparece en el alma de los tiernos niños y de los adolescentes: reláteseles con viveza la lucha titánica y desesperada del pueblo madrileño contra los injustos invasores de nuestro suelo, el inesperado y glorioso combate del Bruch, las interesantes peripecias de los sitios de Gerona y Zaragoza, los episodios y felices resultados de la batalla de Bailén, ó léaseles con dramática expresión El dos de Mayo, de Gallego, ó la Canción cívica, de Arriaza, y vereis saltar de sus ojos lágrimas de ternura y de entusiasmo y vereís vuestros oyentes dispuestos á convertirse en otros tantos héroes.

¿Pero acaso el patriotismo sólo sirve en los campos de batalla? ¿Únicamente en ellos hemos de dar muestras de nuestro valor? ¿Por ventura necesita menos de este noble y generoso sentimiento el Alcalde que ha de gobernar una villa, el Ayuntamiento que ha de administrar los intereses de un pueblo, el Diputado que ha de representar un distrito en la provincia ó en el Congreso, todos los ciudadanos, en fin, que con su voto deciden muchas veces de la suerte de nuestra patria? ¡Ah! Si el amor al país no inspira los actos de los pueblos que se rigen por instituciones representativas como el nuestro, no esperemos adelantos, ni sosiego público, ni la consideración de las demás naciones.

No basta, pues, hablar al corazón de los niños; es preciso, para que este sentimiento crezca lozano y fructifique á su debido tiempo con frutos de valor, de rectitud y de prudencia, hablar también á la inteligencia de nuestros educandos; ha de ser este sentimiento, más que un instinto ó pasión ciega, una disposición del alma á obrar con justicia y á prescindir de toda mira egoísta cuando se trata del bien comunal, de la felicidad del país, de los destinos de la nación, y á emplear generosamente nuestros talentos, y á dar nuestras haciendas y nuestras vidas cuando la patria las necesite.

Ha de ilustrarse, pues, este sentimiento; y por lo mismo la acción del Maestro ha de dirigirse á la vez á la sensibilidad y á la inteligencia.

Hé aquí condensados, porque no otra cosa permiten los estrechos límites de un artículo, los medios que al objeto se recomiendan.

1.º El conocimiento de la Geografía descriptiva del país, adquirido no con la aridez de los estudios didácticos, sino por medio de agradables y pintorescas explicaciones que interesen al corazón.

2.º La lectura y el estudio de la Historia de España; á cuyo fin, para no fatigar á los niños con cronologías y series de nombres, adoptaríamos el plan de
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presentar las biografías de los españoles célebres en virtud, en ciencia, en armas, en política, en letras, en artes, etc., por series que comprendieran una época, iniciando las de cada serie con una idea general de la época á grandes rasgos trazada. Los hechos de los grandes hombres inflaman el corazón de los niños en deseos de imitarlos.

3.º El conocimiento de las instituciones políticas del país.

Ningún niño al salir de la Escuela debiera ignorar lo que es el Municipio, lo que es la Provincia, lo que es el Estado, las obligaciones que pesan sobre un Alcalde, sobre un Concejal, sobre un Diputado, el respeto que las Autoridades se merecen y la responsabilidad en que puede incurrir el ciudadano que por ignorancia ó por malicia falta á sus deberes cívicos ó hace mal uso de sus derechos políticos.

4.º Otro medio muy eficaz es arraigar en los niños la estimación al pueblo ó comarca en que han nacido, que quien ama á su país natal, ama también la nación de que aquél forma parte.

Deben, pues, principiar los conocimientos históricos por los de la ciudad, villa ó lugar, para adquirir luego los más culminantes de la patria común; y si tan insignificante es un pueblo que carezca de recuerdos históricos, será notable por alguna otra circunstancia, como por tal ó cual industria, por sus producciones, por la bondad de sus aguas ó de su clima, por sus bellos panoramas, por la honradez de sus habitantes, etc. Haga el Maestro resaltar alguna de esas circunstancias, á fin de que el niño tenga siempre un motivo para no despreciar al pueblo en que vió la luz primera.

Por último, no olvidemos que debemos afianzar el patriotismo con la práctica de todas las virtudes cristianas; que si el amor á la patria que nos ha tocado en suerte en este mundo, es el lazo que une en una aspiración común á todos los conciudadanos; la esperanza de alcanzar la patria celestial es otro lazo más fuerte todavía que enlaza la humanidad por otro sentimiento que, según San Pablo, es la mayor de las virtudes: la Caridad.

LAS ESCUELAS DE ARTAJONA.

El afán de reglarlo, nivelarlo, equipararlo y normalizarlo todo es manía que ocupa en nuestro carácter el polo opuesto á la desidia; ó no hemos de hacer nada y todo ha de ir como Dios quiera, ó nada hemos de dejar por hacer, reglamentando hasta la manera de respirar, andar y cortarnos el bigote ó la barba.

Y esta manía peculiar nuestra nos lleva á tales excesos y á empeños tales, que nos parece que la existencia del mundo ó la rotación terrestre dependen de que se verifique aquello que nos hemos propuesto ó que hemos inventado.

Artajona, villa de Navarra, vivía feliz y contenta porque había hecho su
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división escolar partiéndose en dos distritos, no sabemos si por el eje mismo de simetría; pero debía ser tan aproximado, que había conseguido á costa de graves sudores y hercúleos trabajos conseguir el importantísimo resultado de que, en las dos Escuelas que tenía, la asistencia media no diserepase de una á otra más que en dos unidades, y en seis (disculpable temporal imperfección) la de la matrícula de ambas.

Este imponderable y singular resultado llenaba, y con razón, de santo orgullo á la Junta de Artajona, que escogitaba ya, sin duda por ministerio de su Secretario, los medios para llegar á la perfecta nivelación; cuando hé aquí que á un padre de familia de aquel pueblo le ocurre la imperdonable idea de dar en tierra con la labor á tanta costa alcanzada, llevándose quién sabe si dos ó tres hijos suyos á Escuela que no es de su distrito, alterando así el nivel escolar, la proporción media, y la matrícula, tan cercana ya á la perfecta ecuación!

Esto no podía tolerarse, y no se toleró. Pero el padre, firme en sus trece, acudió á la Junta provincial, y de la Junta provincial á la Dirección, en alzada, y la Dirección (según explica con distingos nuestro estimado colega El Magisterio Navarro) ha dado la razón al padre DESAUTORIZANDO LA DISPOSICIÓN DE LA JUNTA y anteponiendo á sus filigranas y primores de nivelación, el derecho del padre á llevar sus hijos á la Escuela que más conveniente considere.

Como se ve, el caso es grave, trascendentalísima la resolución: el prestigio de una Junta local queda por los suelos, por los suelos su división en distritos, los chicos pueden llenar una Escuela y hacer descender el nivel de la otra; la Autoridad local (como dice El Magisterio) no puede consentir eso... y, en fin, ¿qué atribuciones quedan á las Juntas, si los padres son libres para elegir Escuela? ¿Qué atribuciones quedan ya á los reglamentadores de Artajona?...

Hombres que toda una vida han estado esperando la ocasión de arreglar algo, de poder hacerse obedecer de alguien, verse así desautorizados por disposición de la Dirección general. ¡Confesemos que hay para un tabardillo negro!

¡Ah, querido colega!

Estamos como quien dice con el Credo en los labios; ciérnese sobre la cabeza del Magisterio una ley de primera enseñanza que promete dejar atrás todas las lucubraciones de los Catalinas; por un lado el porvenir buscando protección para sus instituciones libres, y por otro el presente procurando anular la enseñanza pública para sustituirla por lo que todos nos sabemos, ¿y le parece al estimable colega que reclama nuestra ayuda, que es hora de entretenernos en estas puerilidades?

El hecho de la división en distritos del pueblo de Artajona es cosa vulgar y común, y nada tiene de particular.

Que un padre desee educar á sus hijos en la Escuela que le inspire más confianza, es cosa natural y corriente también.

Que la Junta de Artajona se entreteenga en esas niñerías y sienta no poder llevarlas á cabo, también es lógico.
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Pero que por satisfacerlas se haya de privar á los padres de su derecho, comprenda el colega que no es regular ni posible.

Porque ni el art. 13 del Reglamento, en parte vigente, de 26 de Noviembre de 1838, ni el 12, ni el 7.º de la Ley, ni ninguna otra disposición, preceptúan esas filigranas de la Junta de Artajona, y los padres deben ser dueños de enviar sus hijos á la Escuela que más les plazca; sin que importe gran cosa que éstos, como supone el colega, piensen en llevarse todos los niños á un local con perjuicio del otro, porque al fin y al cabo no lograrían ensancharlo. Porque, en resumen, si obran mal, en el pecado llevarán la penitencia; y además por mucho que lo anhelen, en la Escuela á que se inclinen no cabrán nunca, aunque se empeñen, más niños de los que buenamente quepan.

Esto con respecto al hecho y al derecho.

Por lo que respecta á los puntos de vista, no menos atendibles, de la conveniencia y la necesidad, parécenos que la división en distritos puede subsistir y subsistirá. Que si la disposición mandase que libremente el padre pueda llevar á su hijo á la Escuela que prefiera, y el Maestro admitirlo sin más papeletas, firmas, registros ni rodeos, el padre de ese niño de Artajona merecería bien de la primera enseñanza, porque habría librado á las Escuelas públicas de un trámite inútil, sólo ventajoso para las privadas sus competidoras, trámite que en las poblaciones grandes es de mucha monta, pues supone entre idas y venidas la pérdida de lo menos tres jornales del pobre padre que desea hacer ingresar á su hijo en una Escuela pública: es decir, casi una multa.

Y á pesar de eso y de que los niños muden y cambien, no lo dude el colega, siempre habrá niños para una y otra Escuela de Artajona: y, si no hay esa igualdad artificial de nivel que un sarampión puede alterar el dia que se le antoje, habrá otra más natural y propia, que el colega aplaudirá como nosotros la aplaudimos.

Por lo demás, si esa resolución hubiese entrañado lo que apuntamos en nuestro penúltimo apartado, y se sacasen de ellas las consecuencias regulares, que son permitir que el padre pueda prescindir de esa orden de ingreso, papeleta, registro, etc., que no ha de darle con gusto la Junta de Artajona, y el Maestro recibirlo sin más formalidades, no dude el colega que al verlas nos hubiéramos ocupado de ella para elogiarla, porque hace mucho tiempo que el Magisterio lo desea, y nos sería muy grato deberla al ilustre literato que hoy ocupa la Dirección general de Instrucción pública.

Consultas y comunicaciones.

Sr. T.—1.ª Si, señor.—2.ª Debe reclamar por oficio una indemnización equivalente á las retribuciones fallidas, y acudir en caso de negativa á la Junta provincial.—3.ª Parécenos que el niño de la familia á quien V. alude no de-
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biera concurrir como pobre á la Escuela. Si en ese pueblo estuviera establecida la asistencia médica gratuita para los pobres, el gozar de esta ventaja ó no, pudiera servirle á V. de norma en este y otros casos análogos. No siendo así, ha de formar V. criterio, comparando la posición de esa familia con las otras cuyos hijos gocen la exención que quiere concederse al de que se trata.

Boletín de noticias.

Nuestro parabién.—Lo damos muy sincero al nuevo Vocal eclesiástico de la Junta provincial, Rdo. Dr. D. Juan Bautista Alá, que ha venido á sustituir en ella al inolvidable Canónigo Arcipreste Sr. Puig y Esteve (q. e. p. d.), que durante tantos años había tenido en ella la representación del Diocesano.

El Sr. Alá es Dignidad de nuestro Cabildo Catedral, Doctor en Sagrada Teología y Licenciado en ambos derechos; ha pertenecido al Profesorado, pues ha sido Catedrático de varias asignaturas en el Seminario de Tarragona y en el nuestro, dejando en éste gratísimos recuerdos, no sólo por su ilustración, rectitud y bondad de carácter, sino por la oración inaugural que pronunció en la apertura de uno de estos últimos cursos, que le valió unánimes y sinceros aplausos.

Nombramientos.—En virtud de las oposiciones celebradas en la provincia de Tarragona, han sido nombradas D.ª Teresa Ardevol para Constantí y D.ª Rafaela Caballer para Bonastre.

Aumento de dotación.—Se ha concedido á D.ª Antonia Sentís, Maestra de Santa Coloma de Queralt, y á D.ª María Alegre, Maestra de San Carlos de la Rápita.

Interinos.—Han merecido la aprobación del Rectorado los nombramientos hechos por la Junta provincial de Tarragona á favor de D. José Antonio Bertrán y D.ª Emilia Bertrán, para las Ayudantías de las Escuelas de Riudoms.

Segundo plazo.—Hasta el 15 del actual, de once á una de la tarde, pueden verificar el pago del segundo plazo de la matrícula las alumnas de la Escuela Normal de Maestras.

Fallecimiento.—Ha fallecido en Artesa de Segre D. Martín Samará, uno de los Maestros más distinguidos de la provincia de Lérida, muy conocido del Magisterio por sus bien escritos artículos sobre legislación que publicara la Gaceta de aquella capital. Que Dios le haya acogido en su seno.
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Inspectoras.—En cumplimiento de lo prevenido en el Real Decreto de 4 de Julio del año último, S. A. la Infanta D.ª Isabel, como Presidenta del Patronato general de las Escuelas de párvulos, ha nombrado para la inspección de las de la provincia de Segovia á la señora Marquesa de Lozoya, á D.ª Filomena Bayón de la Piñera y á la señora de Valsera.

Allá veremos.—Se anuncia una disposición de mucha trascendencia, dice un periódico del ramo, sobre contabilidad del material de las Escuelas, y otra sobre nombramiento y toma de posesión de Escuelas, dictando reglas severas para los que renuncien á tomar posesión de las que solicitaron y obtuvieron por concurso.

Preservativo.—Como consideramos de vital interés todo cuanto tienda á preservar á la infancia de los terribles males que de continuo amenazan su existencia, trascribimos la siguiente noticia, tomada de un periódico italiano:

«El Dr. Vergani, de Nápoles, acaba de descubrir un precioso preservativo contra «el crup» y la «difteria.» Observó el citado Doctor que en las poblaciones donde de continuo se usa para beber el agua sulfurosa, por falta de otra, no se conoce tan temible enfermedad, y esto le indujo á hacer algunas experiencias. A un hijo suyo, de tres años de edad, durante el periodo de ocho días no le dió sino agua azufrada, y al cabo del tiempo le llevó al hospital de niños, donde le tuvo jugando diferentes veces con otros de su edad que padecían la difteria, sin que fuese atacado.

»En virtud de tan satisfactorio resultado, el Dr. Vergani aconsejó á sus niños agua azufrada, bastando para ello poner un cilindro de azufre en una botella, y llenarla todas las noches para pasto; el azufre se conserva por tiempo indefinido. Puede sustituirse el agua azufrada por pastillas de azufre, que tomarán los niños una todos los días al levantarse de la cama y en todas las épocas muy calamitosas otra por la tarde.

»El azufre, además, es un agente poderosísimo para librar á los niños de muchas enfermedades.»

Aumento de sueldo.—Recomendamos á la ilustrada atención del Sr. Solerio, nuestro digno Gobernador, á quien felicitamos para su mejoría en la reciente indisposición que le ha aquejado, la siguiente noticia que hallamos en la prensa de Ávila:

«Parece que á propuesta del Inspector primero, y de la Junta provincial después, el señor Gobernador ha dispuesto se publique hoy en el Boletín una circular aumentando gradualmente el sueldo de todas las Escuelas incompletas de la provincia, con sujeción á una escala que tendrá por base el número de almas de cada pueblo, y fijando como minimum de dotación la cantidad de 350
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Barcelona 25 de Abril de 1885.

EL MONITOR
DE
PRIMERA ENSEÑANZA.
Revista pedagógico-administrativa.

SALE TODOS LOS SÁBADOS.

Año XXVI.—Número 17.

SUMARIO.—¿A dónde vamos á para?.—Boletín de Noticias.—Sección Oficial.—Real Decreto de 12 de Marzo, sobre reorganización de la enseñanza primaria en Madrid.—Resolución de la Dirección general declarando que los padres pueden libremente elegir Escuela para sus hijos.—Vacantes.

PRECIO DE SUSCRICIÓN: 7 PESETAS ANUALES.

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN:
LIBRERÍA DE JUAN Y ANTONIO BASTINOS, EDITORES,
calle de la Boquería, núm. 47.
TODAS LAS COMUNICACIONES SE DIRIGIRÁN AL ADMINISTRADOR-GERENTE, José Farriols y Amat.
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no pudiendo por ningún concepto entrar á formar parte de ella los que hubieran desempeñado cargo de Vocal en la Junta disuelta.

Las Juntas de distrito quedarán constituidas dentro de los ocho días siguientes de haber entrado la nueva Junta municipal en el ejercicio de sus funciones.

Mientras se proceda á la constitución de las nuevas Juntas, el Inspector municipal estará al frente de los servicios que le están encomendados.

Art. 2.º Se respetarán todos los derechos adquiridos por los actuales Maestros y Maestras auxiliares, y los de esta clase que han obtenido su nombramiento por oposición serán colocados en las primeras vacantes de Maestro que ocurran, quedando sujeto su nombramiento á los efectos del art. 18 del presente Real Decreto.

Art. 3.º Dentro del primer mes de su constitución la Junta municipal someterá á la Dirección general, para su aprobación, el proyecto de un reglamento que determine el orden de funcionar de esta Junta y de las de distrito, tal como se previene en el caso 6.º del art. 10 del presente Real Decreto.

Art. 4.º Dentro de igual plazo el Inspector municipal de Instrucción primaria de esta Corte, de acuerdo con el Médico inspector del ramo, someterá también á la Dirección general para su aprobación el proyecto de un reglamento para la inspección de todos los servicios de la Instrucción primaria en esta Corte.

Dado en Palacio á doce de Marzo de mil ochocientos ochenta y cinco.—ALFONSO.—El Ministro de Fomento, Alejandro Pidal Mon.

(Gaceta del 17)

DIRECCIÓN GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

PRIMERA ENSEÑANZA.

Al Rector de la Universidad de Zaragoza digo con esta fecha lo que sigue:—Vista la instancia promovida por D. Juan de Dios Jaurrieta, vecino de Artajona, provincia de Navarra, reclamando contra un acuerdo de la Junta local de dicho pueblo, por el cual se le obligó á que llevarse á sus hijos á determinadas Escuelas, y teniendo en cuenta que ni en la Ley de 9 de Setiembre de 1857 ni en ninguna otra disposición se conceden facultades á las Juntas locales para coartar la libre voluntad á los padres de familia respecto á la educación que han de recibir sus hijos, esta Dirección ha resuelto revocar el acuerdo de la Junta local de Artajona.—Lo que traslado á Vds. para su conocimiento y demás efectos.—Dios guarde á Vds. muchos años. Madrid 5 de Marzo de 1885.—El Director general, A. F. Guerra.—Sres. de la Junta provincial de Instrucción pública de Navarra.

DISTRITO UNIVERSITARIO DE BARCELONA.

PRIMERA ENSEÑANZA.

Con arreglo á lo dispuesto en las Reales Ordenes de 4 de Mayo de 1875,