Gaceta de instrucción pública (1907-06-24 00:00:00), página 5

midad con lo establecido en el Real decreto de 31 de Julio de 1904, y las demás que no se han provisto por falta de aspirantes.

De Real orden lo dispone V. S. para su conocimiento y efectos procedentes. Díos guarde á V. S. muchos años. Madrid, 17 de Junio de 1907.—El Subsecretario, Síllo.

En virtud de la anterior disposición han sido nombrados: para la Escuela elemental de niñas de Ronda (Málaga), con el sueldo de 1.650 pesetas, doña María Manuela Puche Muñoz; para la de párvalos de Baza (Granada), con sueldo de 1.350 pesetas, doña Enriqueta Muñoz Gallardo; para la de Vélez Málaga, con 1.375 pesetas, doña Josefa Peñuelas Anaya; para la de Campillos (Málaga), con 1.100 pesetas, doña Manuela Torres Gallego; para la de Albox (Almería), con 1.100 pesetas, doña María Teresa Jiménez Castillo; para la de Montefrío (Granada), con 1.100 pesetas, doña María Josefa Guarnido y Entrena; para la de Iznalora (Jaén), con 1.100 pesetas, doña Ana Ruiz Bedoya, y para la de Pegalajar (Jaén), con 1.100 pesetas, doña María Requena Queralt.

Madrid 17 de Junio de 1907.—El Subsecretario, Síllo.

Examinado el concurso que en 1906 se anunció en ese distrito universitario para la provisión por traslado de la Escuela pública elemental de niñas de Puebla del Caramatil (Córdoba), dotada con el haber anual de 1.100 pesetas y emolumentos legales; y Resultando que la propuesta se halla formulada con sujeción á las prescripciones del Real decreto de 4 de Abril de 1901, y no contra se haya presentado reclamación alguna contra el acuerdo del Real consejo, por la modificación hecha, inserta en la Gaceta de 18 de Enero último:

Esta Subsecretaría ha acordado expedir el nombramiento en la forma propuesta, sin otra variación que aquella á que dé lugar el orden de preferencia de Escuelas solicitado por los aspirantes en los distintos Rectores, designándose para la referida Escuela de Puebla del Caramatil, único objeto de este concurso, á doña Sabina Cepeda y Muriel, que ocupa el primer lugar de la propuesta, declarándose vacante la de Belmonte, que desempeña, con arreglo á lo establecido en el Real decreto de 31 de Julio de 1904.

Lo que comunico á V. S. para su conocimiento y efectos procedentes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 17 de Junio de 1907.—El Subsecretario, Síllo.—Sr. Rector de la Universidad de Santiago.

(Se continuará).

CAMPAÑA JUSTA

¿Reportan alguna utilidad las actuales auxiliares de escuela pública?

No es posible dar una respuesta absoluta y general á esta pregunta. Habría que conocer, para darla, todas las auxiliares en su funcionamiento y efectos resultantes, y es probable, que en este caso, hubiera que hacer distinciones.

Nada hay en el mundo, dicen, que no tenga sus ventajas y sus desventajas. Para la enseñanza, que á ésta y no á los auxiliares nos referimos, las auxiliares tendrán unas y otras; comparar ambas, buscar la resultante entre los bienes y los perjuicios que reportan, es lo más que en el tema podemos hacer.

El auxiliar comparte con el auxiliado el número de discípulos; y con menos se trabaja mejor, en cuanto al fruto que con más; sostiene la escuela abierta cuando una enfermedad inutiliza temporalmente al segundo; con él aumenta la vigilancia: ¡menos van cuatro ojos que dos! y puede dedicarse á tiempo á cada niño, puesto que el labor está en manos compartida.

Pero ¿qué hay todo esto frente á los inconvenientes que produce la calidad de sistemas en un mismo centro (pues cada maestro tiene su librito), las rancillas y diferencias casi inevitables entre los dos, adivinadas por los alumnos, el ruido de dos voces que explican á la vez, la competencia nada eficazente, la desigualdad en teorías y opiniones expuestas á los niños, etc., etc.?

Transfórmense las auxiliares en escuelas independientes, llévese el auxiliar á su local aparte la mitad de los niños de una escuela; y, habremos evitado muchos de estos inconvenientes, y conservado y robustecido casi todas aquellas ventajas.

P. García Marín
Maestro de la Escuela Superior Modelo.

Ni medias suelas.

Ni aun eso resulta la malhadada creación de las Auxiliares. Yo sé de un cuento que dice que cierta vez, un badulaque, no hallando á mano otro medio para hurtar el cuerpo al servicio de las armas, mató á su madre; y que al preguntarle el juez, se por qué había hecho aquello, contestó, que para ser hijo de vida y no tener que gobernar. Y con la colocación de las auxiliares en las escuelas públicas, el informado legislador, tomó á la escuela por la madre del cuento y relegó á la enseñanza á la condición de hijo de vida. Y así han sido los frutos y los resultados.

Yo no quiero entrar en la cuestión ética del por qué el maestro y el auxiliar no se comportan bien en una escuela. Soslayo prudentemente las causas que no están en mi mano, y voy á atenerme á los hechos, porque estamos enfrente de una cuestión de consecuencias. Estas, son funestas, y por la sencilla razón que existen, hay que darlas de mano alejándolas desde luego. ¿Cómo? Su-primiendo de un plumazo todas las auxiliares y convirtiéndolas á escuela en otras tantas escuelas independientes.

¿Por qué? Muy sencillo: si en cada escuela con auxiliar, escua- sea el material, el local, las retribuciones y no existe debida más que el auxiliar y el normal cargado de un inmenso trabajo, no hay razón que abone el estéril sacrificio de un compañero que sucumbe sin gloria y sin frutos para la enseñanza. Si las escuelas con auxiliar tienen doblado el local, material, todos los medios y agentes pedagógicos, tampoco hay razón para que subsista una triste co- lisión de incompatibilidades. Si hay medios escolares para la divi- sión, que se lleve á la práctica; si no existen, que se pongan. De- rego á ello tienen los que pagan y deben ser en los que gobiernan.

Concebimos al maestro auxiliar, entresacado de la juventud aspirante, de entre la colonia normalista, entre los que suben y carecen de servicios, de historia y de derechos legales. Arrancado del cuerpo de la clase, con barbas, con canas, con prestigios y con derechos iguales, no nos lo explicamos. La causa radica en una razón de mezquindad pecuniaria por parte de los Gobiernos, y no tiene otro arreglo, que la dotación decorosa, para tantas escuelas como se precisen.

En esto, todos estamos conformes.

Juan B. Puig
Director de la Escuela del Hospital de Zaragoza.

Estudiando un proyecto.

La Asociación de Maestros de las escuelas públicas de Madrid está discutiendo un proyecto de reforma de la primera enseñanza en la capital, para presentarlo á las Autoridades del ramo.

No podemos afirmar que dicho proyecto sea bueno, malo ó me- diano; si lectura no nos entusiasma, es más, lo creamos irrealiza- ble; pero quizá estemos equivocados, efecto de haberlo oído leer una vez tan sólo.

Se trata de hacer graduadas todas las escuelas de Madrid, creando el efecto treinta grupos de cada sexo, con siete grados cada uno, incluidos los de párvalos y capaces para cincuenta niños, haciendo falta por lo tanto, cuatrocientos veinte maestros para educar á veintimil niños; en cada grupo habrá un director ó di- rectora con su correspondiente grado, siendo sus funciones pura- mente administrativas; se establece una escala de sueldos con sie- te categorías para las maestras, desde 1.200 á 4.000 pesetas, y con seis para los maestros, desde 1.500 á 5.000, no disfrutando casa-ha- bitación más que los directores.

Se pide la construcción de locales de nueva planta, y hasta tanto que esto sea un hecho, la reforma se implantará haciendo uso de las actuales que lo consentan, habilitando para ello los edifi- cios en que hay instaladas escuelas de niños y niñas y las casas de los maestros.

Los maestros que no ocupen las direcciones, se encargarán de la enseñanza en el grado que les corresponda, con los derechos que hoy tienen, y en igual caso estarán los auxiliares.

La cantidad de material se asignará por grupos, siendo comu- nes á todos los grados los objetos de enseñanza que por su natu- raleza puedan servir para ello.

Por hoy no hacemos más que indicar que nos parecen pocas treinta escuelas para la extensión que ocupa Madrid; que en la es- cala de sueldos es una mezquindad señalar 1.200 pesetas; que la provisión de vacantes daría lugar á dificultades; y que resultaría una amalgama demasiado heterogénea con maestros de tan distin- tas categorías.

Vemos lo que resulta; por lo pronto, en la segunda sesión ya no hubo acuerdo entre la veintena de asistentes, porque algunos no están conformes con el número de grupos y grados propues- tos por la ponencia.

¿Lo estarán en la escala de sueldos? Mucho tememos que no.

Caridad y compañerismo.

Se celebraba la primera sesión de la Asamblea Pedagógica; discutirse la conclusión referente á los sueldos de los maestros, hizo uso de la palabra el señor Alonso, Regente de la graduada de Ávila.