El Monitor de primera enseñanza (1864-05-07 00:00:00), página 3

GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE GERONA.

SECCION DE FOMENTO.—Instrucción pública.

El Excmo. Sr. Ministro de Fomento, comunicó á este Gobierno con fecha 26 de Marzo último la Real orden que copio:

«Al Rector de la Universidad de Barcelona digo con esta fecha lo siguiente.—La Reina (q. D. g.) ha tenido á bien dejar sin efecto la traslación del Inspector de primera enseñanza D. Manuel Villegas de la provincia de Tarragona á la de Gerona, y la de D. Agustín Calzada, de la de Gerona á la de Tarragona, acordadas por Real orden de 24 de Febrero último.—De la de S. M. lo trasladó V. S. para su conocimiento y efectos consiguientes.

Lo que he dispuesto se inserte en este Boletín oficial para su debida publicidad.
Gerona 18 de Abril de 1864—Miguel Flores.

Parte doctrinal.

SOBRE LIBROS DE TEXTO Y PROGRAMAS EN LAS ESCUELAS

II (a).

Más de una vez nos hemos preguntado, en vista de que no se puede discutir un asunto cualquiera sin contrariar opiniones diferentes y lastimar quizás ajenas pretensiones, si no valdría más encerrarse en la mayor reserva, dejando que ruede la bola, como vulgarmente se dice, y guardando siempre absoluto silencio, haciendo en todo el cómodo, aunque ni es si no es egoísta , papel de espectador ; en vez de penetrar en el confuso recinto de ese gran laboratorio que tiene por obreros á las inteligencias y por objeto el mayor bien del individuo y de la sociedad.—Porque resuélvase una cuestión de la manera más clara y perfecta que se quiera, y se observará que no faltan jamás en ella resquicios por donde pueda introducirse hasta el centro el sutil pensamiento del hombre con nuevos proyectiles que arrojar sobre las fortalezas que levantará el contrario, sucediendo que al fin de la jornada cada uno se cree tener razón, y el asunto queda para los contrincantes en el mismo estado, ni más ni menos, que al principio de la contienda. Únicamente los imparciales pueden sacar algún provecho, parangonando y apreciando la fuerza de los argumentos de uno y otro bando. Por esto no discutimos ahora, como no lo hemos hecho nunca, con la esperanza de reducir al adversario y si sólo con el objeto de manifiestar lo deleznable de sus argumentos á las personas desapasionadas.

Dejando intactas la mayoría de las aseveraciones de nuestro escrito inserto en los números 4 y 5, en el que procuramos probar la utilidad incontestable de los libros de texto en las Escuelas, salimos de nuevo ahora con que son, si señor, inútiles y muy inútiles, nada menos que inútiles de todo punto para el mejor desarrollo de la enseñanza, aunque se empleen del modo que se quiera: 1.º porque la universalidad de un asenso no puede citarse como autoridad incontestable en las cuestiones que, como esta, están sujetas á la razón; 2.º porque nosotros hemos significado que el lenguaje del Maestro y el de los libros son ó deben ser uno mismo, lo cual no es cierto; 3.º porque tampoco es cierto que los niños, aún los de las secciones más adelantadas, se hallen en estado de comprender lo que leen, y mucho menos lo que contienen los libros científicos; 4.º porque si la viva voz es reconocidamente el mejor libro para los niños, ¿es de nuestro deber (deber del que habla como Maestro, y por consiguiente deber del Maestro) adoptarlo con preferencia, ó mejor dicho, con exclusión de los demás. Estas son las aseveraciones principales á que vamos á contestar lo más brevemente posible, porque fuera nunca acabar si hubiésemos de entendermos en largas consideraciones.

Como prueba de lo primero se aduce, ¡casa más rara! que si el asenso universal fuese autoridad en cuestiones sujetas al dominio de la razón, hoy por hoy sostendríamos que la tierra está fija y el sol dá vueltas al rededor de ella, por haberse creído un tiempo así por toda la humanidad; ni más ni menos que si fuesen una misma cosa la práctica inteligente de una profesión cuyos medios de observación tenemos á mano y la investigación de una ciencia cuyos secretos no podía alcanzar fácilmente la inteligencia del hombre, por carecer de medios ciertos de observación hasta Galileo, quien empezó á usar el telescopio que tantos arcanos ha desvanecido en la astronomía (1).

Respecto al segundo punto, no es cierto que nosotros hayamos significado que el lenguaje del Maestro y el de los libros son ó deben ser uno mismo ; tóngase la amabilidad de concedérsenos un poco más de sentido común. Véase y léase con mas atención el aparte 4.º, punto 2.º (2), y se advertirá que afirmamos que el lenguaje del Maestro, por sencillo que sea, debe ser también griego para los niños que no sepan poco ó mucho este idioma (el castellano), que es el nacional, como se ha pretendido por algunos, y nadie puede negar que sea esto cierto.

En cuanto al tercer aserto tenemos que manifestar no hallárnos conformes. Sucede á los niños catalanes de nuestras Escuelas respecto al idioma castellano lo que á las personas mayores respecto de una lengua en que tienen conocimientos incompletos, y á la manera que uno que conozca poco el francés, por ejemplo, entenderá lo que oiga hablar ó vea escrito en este idioma con más facilidad que podrá hablarle, así también nuestros niños más adelantados pueden hallarse muy bien en estado de entender lo que leen ó les dice el Maestro, sin embargo de serles muy difícil expresar sus ideas en los mismos ó parecidos términos. Esta verdad la acredita todos los días la experiencia.—Frecuentemente observamos que leyendo nuestros niños hacen alguna demostración de inteligencia y aun sueltan alguna exclamación cuando el asunto libere vivamente su imaginación impresionable. En las fábulas de Samaniego, por ejemplo, al leer un niño cierto día la titulada «Los animales con peste», se sonría leyendo los versos:

«Caí en la tentación, comí del trigo.
¡Del trigo! ¡y un jumento!
Gritó la zorra : ¡horrible atrevimiento!
Los cortesanos claman : éste, éste
Irrita al cielo que nos dá la peste.»

(1) Para probar que no es lo mismo tratar de las cosas de tejas abajo que de las de tejas arriba, compuso ya D. Francisco de Quevedo la conocida redondilla que dice:
«El mentir de las estrellas
Es muy seguro mentir
Porque ninguno ha de ir
A preguntarselo á ellas.»
(2) Número 4 de «El Monitor», pág. 29.