El Monitor de primera enseñanza (1864-04-02 00:00:00), página 4

positivamente cada tres años pasando de una plaza á otra; que puede adquirirse en una misma escuela, y así, él que á los tres años de buenos servicios tiene derecho al ascenso de 1100 reales, á los seis los tuviere de 2200, á los nueve de 3300, etc., etc., sujetando el maximum si se quiere á la mayor calificación absoluta que hubiese obtenido en las oposiciones ó exámenes, la cual calificación con los ascensos podría servir de tipo para el caso de la jubilación.

Esto es esponer lisa y llanamente nuestra opinión, lo que nos parece, pero sin pretensiones de ningún género. Cada cual podrá pensar en ello y exponer su plan; pues como suele decirse, de la discusion sale la luz.

MIGUEL ARAÑO.

Nuestro ilustrado colega La Civilización se ha ocupado en un extenso artículo del que publicó en El Monitor el Sr. D. Joaquín Castañeda con el epígrafe De los libros de texto en las Escuelas. El señor Castañeda se propone contestar á la Civilización y nosotros que vemos con gusto que cuestiones tan importantes se diluciden en la prensa por medio de una discusion digna y razonada, publicamos los escritos que se nos han dirigido sobre el mismo asunto, y sobre el cual manifestarémos también otro dia nuestro humilde parecer.

SOBRE LIBROS DE TEXTO Y PROGRAMAS EN LAS ESCUELAS

I.

En los números 4 y 5 de «El Monitor» publicamos con este mismo epígrafe un escrito, encaminado principalmente á demostrar lo errados que, en nuestro concepto, van cuantos juzgan inútiles los libros de texto en la primera enseñanza; desvaneciendo los argumentos que particularmente adecuía cierto periódico años atrás, al cual, como dejamos apuntado en nuestro primer escrito, no contestamos entonces por creer aquel artículo más bien hijo de un rapto de mal humor ó otra causa fortuita, que de una cabeza tranquila ó de un ánimo sossegado.—Pero posteriormente salieron á luz otros artículos con iguales ó muy parecidas tendencias, y en su vista, creímos oportuno emitir nuestra opinión, aunque poco ó nada valga, sobre un asunto que tan directamente afecta los intereses más caros, como son la instrucción y educación de la niñez.—Como advertíamos allí, nos proponíamos guardar silencio sobre esta materia hasta que se hubiese publicado por el Gobierno la reforma entonces proyectada de la ley de Instrucción pública, porque queríamos tratar en particular y con alguna extensión de los programas de enseñanza en las Escuelas, teniendo en cuenta las modificaciones que esperábamos de la anunciada reforma; pero habiéndose sucedido desde entonces dos ministerios en el poder y pareciendo al presente haberse diferido indefinidamente la ejecución de aquel proyecto, si es que se realiza, cónsumos decir algo más, aunque sólo sea porque no pase la oportunidad, sobre libros de texto y programas; con tanto más motivo ahora cuanto que hemos tenido el gusto de ver algo nuevo sobre lo mismo en los números 7 y 10 de «El Monitor.»

—Decimos que hemos tenido el gusto de ver algo nuevo sobre lo que nos ocupa, porque por nuestra parte (y sirva esto de advertencia á quien la necesite) jamás nos hemos puesto de mal humor por ver combatidas nuestras ideas, antes al contrario, lo hemos deseado siempre vivamente; porque estamos muy lejos de querer otra cosa que el triunfo de lo mejor, venga de donde viriere, y nuestro amor propio no esafortunadamente exagerado hasta el extremo ridículo de creernos impecables y de hacer nuestras aseveraciones, por grande que sea nuestro convencimiento, en el tono absoluto, exclusivo y pretensioso que algunos suelen emplear al defender sus opiniones.—Lo que sí nos desazona (y lo decimos con sentimiento) es que se aduzcan en la dilucidación de las cuestiones de interés reconocido, pobres efugios y argumentos sólo de fundamento aparente, en lugar de razones á todas luces sólidas y convincentes. Cuando esto nos sucede, deseosos de evitar desagradables polémicas que, hablando con ingeniosidad, odiamos cordialmente, nos apresuramos á ceder la razón á nuestros contrincantes y también la última réplica, si por este medio vulgar han de creerse vencedores: siempre nos ha gustado discutir, jamás disputar.—Los habituales lectores de «El Monitor» han tenido ya ocasión de observar que las aseveraciones que hacemos en nuestros escritos, á pesar de ser hijas de la convicción mas profunda, van siempre acompañadas de las protestas y salvedades que exigen la buena educación y nuestro criterio, sujeto á error como el de todo hijo de vecino, y si á veces empleamos expresiones un tanto duras, véase su fundamento, que estamos seguros de habernos quedado aún cortos, y sucede así porque siempre procuramos no faltar á lo que creemos justo, pero también no herir al mismo tiempo como tal vez merecieran, susceptibilidades harto infundadas y quisquillosas.

—En prueba de que nuestro guía es la imparcialidad y que no nos aferramos jamás en el exclusivismo, siempre odioso en asuntos cuestionables, puede verse que en el que nos ocupa por ejemplo, concedemos á nuestros adversarios que la viva voz del Maestro es el libro mejor para los niños, y más aún, que es muy posible enseñarles las asignaturas diferentes de las Escuelas con ese libro solo, si excepcionamos la lectura; porque esto es verdad, porque lo reclama la justicia y fuera una insensatez empeñarse en demostrar lo contrario. Pero lo que no concederemos jamás, lo que combatiremos eternamente es lo que reconoce sólo por fundamento una opinión particular, más ó menos terca, hija forzosamente de un capricho (observese bien) de poca reflexión y menos detenimiento en los ensayos practicados, que puede ser, empero, una convicción íntima; pero errada como tantas otras convicciones, á que viene bien aquello de: A veces se persigue una acertar y yerra. Tal es la afirmación de que los libros de texto son inútiles para la enseñanza primera, lo cual no concederemos nunca porque hemos experimentado lo contrario.—Pero no adelantemos las ideas.

En el artículo sobre programas en las Escuelas inserto en el número 7 de «El Monitor» se encomia la excelencia de estos medios disciplinarios y se presentan como los únicos capaces de hacer provechoso en lo posible la enseñanza.
—La falta de espacio no nos permite seguir aquí las varias apreciaciones que allí se hacen; pero procuraremos al menos decir lo que se nos ocurre de más importante.—En primer lugar lejos de poner en duda por nuestra parte la mayoría de las aseveraciones allí contenidas, debemos hacer constar que merecen nuestra entera aprobación, como no dudamos merecerán la de todos aquellos maestros que ha-