El Monitor de primera enseñanza (1864-04-30 00:00:00), página 4

epígrafe que encabeza estas líneas, y por cierto que las esperanzas que nos hicieran concebir sus honrosísimos antecedentes, no han quedado en lo más mínimo defraudadas. Aparte del lenguaje castizo y correcto, y del estilo claro, sencillo y agradable que pone al alcance de todas las inteligencias las más elevadas teorías de la educación, y hace que una vez empezada la lectura no se vea uno satisfecho hasta haberla terminado; el Sr. Porcar ha sabido presentarse original en muchos puntos de su precioso trabajo, rebañando, casi nos atreviéramos á decir victoriósamente, máximas y principios que por la autoridad y competencia de las personas que los iniciaron ó sustentaron, eran tenidos punto menos que como dogmas pedagógicos. Continúe el Sr. Porcar ejercitando tan provechosamente el claro talento de que la divina Providencia le ha dotado, y no dudamos que así como hoy es ya la honra de la Escuela Normal de Barcelona, que fue la que echó las primeras semillas del árbol que empieza ahora á fructificar, será un día la gloria del Profesorado español. La serie de los pedagogos españoles Quintiliano, José de Calasanz, Montesino, Gil de Zárate, Carderera, Rosell, etc., etc., no puede ya extinguirse; y es verdaderamente consolador vislumbrar en bolanueva nuevos astros que mantengan unidos los eslabones de esa gran cadena de brillantes genios, cuyas luces han contribuido poderosamente á iluminar el oscuro campo de la inteligencia humana.

No terminaremos el ligero examen que expontáneamente hemos emprendido de la primera producción literaria y científica de nuestro distinguido paisano, sin dar ántes á nuestros apreciables lectores una idea general de la misma, á fin de que reconozcan, siquiera sea de un modo incompleto, su utilidad é importancia, por medio de un breve resumen que el autor pone al final de la obra. Hélo aquí:

«Por fin, haciendo un resumen general de lo expuesto en los anteriores artículos dirémos:
Que el juicio, tal como se ha definido comunmente por los autores de pedagogía, es decir, en su acepción filosófica; no entra bajo el dominio de la educación.
Que el juicio práctico ó buen sentido es la facultad que debemos desarrollar con preferencia.
Que la simultaneidad de métodos distintos y tal vez opuestos, es contraria á la buena educación intelectual.
Que los sentidos del niño perciben con suma claridad las cualidades de los objetos, y por tanto es inexacto que se desarrolle su esfera de actividad bajo la dirección del Maestro.
Esto no obstante, dichas cualidades percibidas en conjunto, forman una idea compleja, ó mas bien dicho, una idea confusa, la cual va resolviéndose en una porción de ideas verdaderas, sólidas y aplicables, merced á la sabia dirección del Profesor, que es lo que constituye la clave general de la Enseñanza.
Que la atención no debe excitarse por la sorpresa y el placer, si no se quiere convertir en exigencia lo que al principio fué mero pretexto.
Que la memoria ha de recordar la idea, expresándola con la palabra mas propia y adecuada.
Que la imaginación del niño no se ejercita con el espectáculo de la naturaleza, como opina el baron de Gerando; ni por medio del dibujo lineal, trabajo de pura imitación y por lo mismo extraño á las funciones de la fuerza imaginativa.
Que el estudio de la Sagrada Historia, ameno, al par que grave y sencillo, desperta la imaginacion de la niñez, sin desviarla de los senderos trazados por el buen sentido.
Que el juicio práctico requiere ejercicios de aplicación inmediata, para lo cual es necesario hermanar la lección del Profesor con el trabajo usual, ó yaliéndonos de una frase vulgar, se hace preciso establecer buena y amigable vecindad entre la Escuela y el hogar doméstico.
Que no es lo mismo razon clara que razon sofística.
Que en general, lo que es del dominio de la intuición no debe aquilatarse por medio del raciocinio si no queremos socavar las mas profundas y arraigadas convicciones.
En suma, que la facultad de la conciencia existe en un estado embrionario durante la niñez, y que todos los esfuerzos del Profesor no bastan á sacarla de semejante estado.»

Cremos bastará la reproducción de este brevísimo resumen, para dejar confirmada la exactitud de nuestros juicios y apreciaciones respecto á la obra y á su autor.

I. C.

Consultas y comunicados.

Sr. D. M. S. de B.—A su pregunta contestamos afirmativamente.

Sr. D. J. R. de S. P. P.—Debe V. hacer constar en su hoja de servicios las circunstancias que V. cita en su primera pregunta; pero la apreciación del mérito debe hacerlo la Junta provincial.—Le fallan á V. ocho meses para poder aspirar por ascenso á Escuelas de 4,400 rs.—Todos los niños que asisten á la Escuela de V., sea cual fuese su edad, están libres del pago de retribuciones, en virtud del convenio que celebró V. con el Ayuntamiento.—Allí donde acostumbra el Ayuntamiento hacer sus pagos.

Sr. A. de la J.—En la regla 20 de la Real orden de 10 de Agosto de 1858, hallará V. la contestación á su pregunta.

Sr. D. P. B. y M. de C.—No puede el Alcalde destinar el local de la Escuela al objeto que V. indica; ni ceder á otro la habitación que corresponde al Maestro.

Sr. Director de El Monitor de Primera enseñanza.
Muy señor nuestro: Si nos dispensa V. el favor de insertar en su apreciable periódico las siguientes líneas, le quedarémos en alto grado agradecidos—los suscritos.
Conforme á la circular de 11 de Marzo de la Excelentísima Junta de Instrucción pública de la Provincia, en 13 del próximo pasado Marzo se celebraron los exámenes de los niños de la Escuela pública de S. Celoni, dirigida por el laborioso profesor D. Francisco de A. Domingo.
Para examinar el gran número de alumnos que asisten á dicha Escuela, fueron invitados oficialmente, en unión de los firmantes, D. Francisco Taberner, Maestro privado de la propia villa y D. Cayetano Pons, público de Vallgorquina.
Presidió el acto la Junta local de Primera enseñanza, y siendo las nueve de la mañana se dió principio al examen presentando el Profesor los niños por secciones, los cuales respondieron con tal acierto y prontitud á las variadas