Gaceta de instrucción pública (1907-06-12 00:00:00), página 3

CAMPAÑA JUSTA

Como ofrecimos á nuestros lectores, inauguramos hoy esta sección exclusivamente consagrada á defender la conversión de las auxiliares en escuelas, á cargo de los actuales Auxiliares y á borrar esta última palabra de la nomenclatura profesional.

Estamos bien seguros de que interpretamos de este modo los deseos de cuantos se interesan por la enseñanza y aportamos nuestro grano de arena para la realización de una gran obra.

He aquí la carta que nuestro distinguido compañero Sr. Villar, Presidente del Centro de Maestros Auxiliares de Madrid, nos remite:

Sra. Directora de GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

Muy distinguida y considerada señora mía: Teníamos varios compañeros de esta Corte el propósito de publicar un nuevo periódico para defender los intereses de la enseñanza primaria y las aspiraciones del magisterio auxiliar de escuelas públicas; pero habiendo sabido que GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, con un altruismo que le honra, piensa dedicar una Sección especial para demostrar la conveniencia de transformar las actuales auxiliares en escuelas independientes, he recibido de mis compañeros el encargo de manifestar á V.:

1º Que suspendemos, por ahora, las gestiones para la publicación de la revista profesional que tenemos en proyecto.

2º Que aceptamos gustosos y reconocidos el ofrecimiento de una Sección en el periódico que V. tan dignamente dirige y

3º Que le remitimos los originales enviados por personas de gran significación en el campo de la Pedagogía para que los inserte GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, con expresa consignación de nuestra gratitud para sus autores.

Aprovecha esta ocasión para ofrecerse á sus órdenes su atento y seguro servidor.

Aureliano Villar.

Opiniones autorizadas.

A continuación insertamos algunas de las cartas á que la anterior se refiere. En todas ellas se describe la misma tendencia: la conversión de las Auxiliares en escuelas independientes.

La necesidad de la reforma salta á la vista: ¿Quién afirmará en efecto que puedan realizar dos Maestros, con 100 alumnos, dentro del mismo local, la misma labor pedagógica que si sólo tuviese cada uno 50 niños á su cargo y trabajasen en locales independientes?

Pero dejemos la palabra á quienes con su prestigioso vallimiento, prestan apoyo á tan justa causa.

Del Sr. Vincenti.

En contestación á su atenta carta les manifesto, que mi deseo es el bienestar de todas las clases del Magisterio, para que la enseñanza pueda realizarse en buenas condiciones, y estime que la categoría de Auxiliares demanda radical reforma, pues hoy día no reportan beneficios á la instrucción ni bajo el punto de vista escolar ni personal.

Eduardo Vincenti.

Otro voto de calidad.

Muy Sr. mío y estimado compañero: Ya comprenderá V., que habiendo sido defensor acérrimo de la conversión de las auxiliares en Escuelas, he de creer que debe llevarse á cabo la medida en todas partes.

En Barcelona está dando excelentes resultados y los espero iguales en la provincia de León, donde ya se ha plantead, en Sevilla, Cádiz y Castellón donde se proyecta, y sobre todo en ese Madrid, cuyo ejemplo convencerá á los que aún prefieren Escuelas Modelos, aunque sean pocas, á Maestros Modelos, aunque sean muchos.

Con esto creo contestar la atenta carta de V. fecha 20 del corriente, aprovechando la ocasión para ofrecerme de V. amigo, compañero y s. s. q. b. s. m.

H. Giner de los Ríos.
Catedrático y ex-alcalde de Barcelona.

Del Sr. Alonso Cortés.

El ilustre ex-rector y catedrático de la Universidad de Valladolid nos ha remitido un artículo sobre el mismo tema, y que por su mucha extensión no podemos incluir en el regalo.

Manifiesta en su escrito el Dr. Alonso Cortés que las Auxiliares de escuelas primarias, tal como están montadas, no reportan, en lo general, toda la utilidad que deberían, y que en su opinión, caso de haber Auxiliares, deben estar desempeñadas por los aspirantes al Magisterio que, después de provistas las escuelas sacadas á oposición en cada convocatoria, figuraran en la relación de aprobados con derecho á ocupar plaza en el momento de causarse una vacante.

Valiosa adhesión.

Preguntar si las Auxiliares de Escuela pública reportan alguna utilidad, supone para la contestación dificultad tanta, como si se dijera: ¿el sol alumbra?, ¿calienta el fuego? Las Auxiliares reportan utilidad considerable, porque como al sol acompaña la luz y el calor al fuego, donde haya Maestro aparecerá la obra de la educación; pensar lo contrario, no atribuyéndolo á lamentables excepciones, sería imputación calumnia; pero aun siendo así, grinden todos los frutos que de ellas hay derecho á exigir y es ilícito esperar que éstas existan sin convenientes y suaves producciones matas eficaces. No. De igual manera, siempre se perciben con cierta intensidad las radiaciones del calorífico, ni tampoco nos deshacemos siempre el sol con sus fulgures y destellos, porque multitud de concausas lo impiden interceptando y contrarrestando en parte las acciones luminosas y térmicas, si totalmente no las anulan, la actividad docente del auxiliar en la escuela, no se nota en la educación, con toda la energía y con todo el vigor de su naturaleza, porque multitud de agentes impiden que se muestre con su entera virtud y lozanía; hay en torno suyo, muchos elementos opacos para la luz de la educación y malos conductores del calorífico que aquél despide.

No es posible dilucidar profundamente la cuestión en unas pocas líneas, precisó sería para ello una obra entera de fundamental y hondo alcance pedagógico; pero reconociendo en la superficie algunas consideraciones, por la mente de todos extendidas, que el problema sugiere y brotan de su esencia, diríase que:

Las Auxiliares en la escuela pública, son, en primeras causas de que los locales reducidos se agrégaren número de alumnos muy superior al que determinan los preceptos higiénicos; dificultan la graduación de la enseñanza con unidad armónica de fijo criterio, ya que hoy se la considera tan ventajosa (yo, acaso con error, creo que no lo es tanto como se pondera); rompen, por mucho que se quiera evitar, la unidad técnica y práctica que la educación reclama; pluralizan inútilmente y hasta con perjuicio y acaso en sentidos contrapuestos, la explicación de las diferentes disciplinas; malan las iniciativas profesionales, porque el auxiliar queda reducido y sujeto á la ejecución material de lo que se le ordena, por quien profesionalmente no es más que él y de quien sólo administrativamente se diferencian unas cuantas pesetas en la nómina; crean un sistema inverosímil, deficiente y poco práctico, porque el auxiliar es el subordinado á quien se le impone la más estricta y sumísima obediencia, negándose hasta el derecho de razonada y respetuosa crítica, sacrificando su propio pensamiento, viendo en él siempre la ejecución del servidor, nunca la colaboración del compañero; quitan autoridad moral y hasta fuerza material si se quiere, porque no puede el auxiliar resolver por sí, tiene que andar siempre con la consulta previa, como si fuera en demanda de un exequatur; dan lugar muchas veces, si no hay abundancia de discreción, tacto, habilidad y prudencia, á que por una especie moral ó intelectual, se originen pugnas, acaso después mal encubiertas, que redundan en desorden del Magisterio y de su ejercicio, y en daño de la enseñanza, si la obra de la escuela merece plicámen, el Maestro los colecta, el auxiliar solamente cuando las censuras aparecen en escena, porque entonces, si, aún cuando sea de rechazo, sobre él llueven todas.

¿Que no siempre sucede así? Verdad. ¿Que hay casos de honorables excepción para el Magisterio Exacto. No son pocos por fortuna, los que poseen discreción, tacto, habilidad y prudencia; pero la regla general es lo expuesto, y por ello se hace preciso que desaparezca, ó por lo menos que sea radicalmente transformado.

Así veo yo la realidad; si en ellos he leído bien, esto me dicen los hechos, y afirmando á cien milímetros tales, concluye la ciencia diciendo: ¿el auxiliar en la escuela es un Maestro, ó le reducimos á un semi-auxiliante? si lo primero, debe tener todos los deberes y derechos, responsabilidades y obligaciones, libertades y prerrogativas que al Maestro corresponden, á fin de que su obra de educación se muestre como es y por ella se le otorgue el merecido que proceda...; más si el auxiliar no es tal Maestro; si ha de ser (y no otra cosa) un semi-auxiliante, debe suprimirse para quitar una especie de falsa que reporta escasos bienes, ocasiona muchos males, resulta siempre cara y tras la que, no pocos, escudan sus desvergonzadas negligencias y censurables defectos.

La Economía... só lo que dice; mejor aún, no sé lo que harán decir los hombres; pero seguro estoy de que si ella sola hubiera, desenvolviendo libremente sus principios, no serían pasadas las cargas que ofreciera como conclusión de sus estadísticas y de sus cálculos, y convencido estoy también de que si algún gravamen presentara, medios suficientes y eficaces aportaría con él, para sin esfuerzos ni violencias compensarlo.

Nada más que estas vulgaridades le dice hoy s. afmo. s. y c. q. l. m. l. b.

Manuel F. y Fernández Navamuel.
Catedrático de la Normal Central de Maestros.