El Monitor de primera enseñanza (1864-09-03 00:00:00), página 4

primaria, obstáculos que vienen á unirse con otros no menos fuertes.

Preciso es decirlo, por mas que sea doloroso. En nuestra patria son todavía contadas las personas que se dedican á los estudios sociales que dan á conocer las verdaderas necesidades del individuo, de la familia, del país y de la sociedad en general y que demuestran ser uno de los mas eficaces medios de satisfacerlas la generalización de la enseñanza primaria basada en la moral cristiana y desarrollada según los buenos principios pedagógicos.

Mientras la afición á aquellos estudios no se extienda; mientras, mas que decir la enseñanza primaria es cosa buena, indispensable; no se sienta el corazón movido á amarla, á protegerla, á trabajar por ella con fé, con entusiasmo, á anteponerla á cosas mas brillantes, pero menos provechosas, ni la instrucción primaria adquirirá el desarrollo que necesita, ni la sociedad encontrará remedio á muchos de sus males.

La vanidad que nos hace preferir á veces un vestido ó un mueble lujosos á otros objetos mucho más importantes, y acaso necesarios para la familia, pero de menos ostentación, es uno de los contrarios mas temibles que tiene en nuestro país la enseñanza primaria.

No somos enemigos de los intereses materiales, ni del ornato de las poblaciones; pero nos duelen ver que estos se antojen con tanta frecuencia á los morales, y sobre todo á la enseñanza que es el mas fecundo principio de unos y otros. Se emplearán crecidas sumas para la erección de un teatro, para un paseo, para una fuente monumental y aun para cosas de menos importancia; y los infelices niños pasarán la mayor parte del día en un local reducido y mal sano, en donde se resiente su salud en vez de adquirir su cuerpo robustez y agilidad, y aun esto prescin- diendo de los centenares de niños que en algunas de nuestras mas ricas y florecientes ciudades están condenados á quedar sumidos en la mas crasa ignorancia, porque no bastan las Escuelas públicas que en las mismas existen para dar la instrucción al número de aquellos interesantes seres que se hallan en edad de frecuentarlas.

Proviene esto de mala voluntad en las Autoridades locales? Nada de eso. Comparan lo que era la enseñanza primaria pocos años atrás con lo que es ahora, y creen de buena fé que está ya completamente atendida; si se trata de realizar otra mejora en la población la prefieren á la de la enseñanza, porque para la primera son muchos los que claman, y apenas hay quien le- vante la voz á favor de la segunda: la primera será un bien ostensible y al alcance de todos, la segunda es de resultados mas lentos y poco ruidosos.

Esa misma vanidad que adultera el celo aun en las cosas mas santas, ha hecho que en distintas poblaciones personas ilustradas y de generosos sentimientos hayan decidido á los pueblos á imponerse grandes sacrificios para establecer la segunda enseñanza, y donde ha sido posible con la mayor latitud, dejando así satisfecha la conveniencia de los pocos, y dejando en alguna de dichas poblaciones bastante desatendida la necesidad de los muchos. Este hecho sí por de pronto nos disgusta, nos deja entrever, sin embargo, para lo sucesivo mejores días para la enseñanza en todos sus grados; porque siempre es un bien que cunda el entusiasmo por la misma, aun cuando no se le dé la dirección conveniente.

Lo hemos dicho y lo repetimos; estamos en un período de transición en el que revueltos y confundidos cuantos elementos pueden favorecer y contrariar la pública enseñanza, se hallan como en efervescencia, elaborándose un conjunto que depurado lentamente de todo lo malo hará que resulte una fuerza vigorosa y fecundante que fomente, propague y regularice la marcha de la instrucción primaria, de modo que produzca en el país todos los civilizadores efectos que de ella deben emanar.

IGNACIO RAMON MIRÓ.

SOBRE LA REFORMA DE LA LEY DE INSTRUCCION PÚBLICA.

II (1).

Artículo 10 de la Ley. «Los estudios de la primera enseñanza... etc.

Seis horas cada dia y seis horas todos los dias sin mas interrupción que los domingos, es bastante, contrayéndonos á las escuelas elementales particularmente á las muy concurridas, en una tarea como la primera enseñanza, en una tarea en la que hay momentos en que se necesita todo el tacto, toda la habilidad del maestro para que los niños no se fastidien; en la que la atención, los desvelos del maestro están continuamente provocados de mil maneras, cosa muy natural por la multiplicidad de materias en la enseñanza y por la edad bulliciosa de los alumnos. Por otra parte, hay muchas cosas para el buen arreglo de una escuela que no pueden hacerse en todos los momentos, en todos los ratos que quedan libres, sino en días desocupados que son los en que el maestro disfruta de algun sosiego; y por todo esto juzgamos de conveniencia y aun de utilidad higiénica para los niños y para los maestros, no menos que para el mejor progreso en la enseñanza, el res-

(1) Véase el núm. 33 de El Monitor.