Gaceta de instrucción pública (1907-11-20 00:00:00), página 5

Pero, así como la excelencia de la miel, depende muy principalmente del número y variedad de flores en que las abejas consumen su licuación; así también, la excelencia del libro exige la madurez de juicio, que es la resultante del estudio y de la experiencia y requiere multitud de conocimientos, prolijas observaciones y una larga preparación laboriosa y metódica; que nunca organismos entecos produjeron generaciones viriles.

Todas estas consideraciones desfilaban por mi imaginación como cuadros de interesante diorama, mientras registraba con insistente curiosidad la Nueva obra de Pedagogía o Tratado completo de educación, terminada recientemente de D. Manuel Fernández y Fernández Navamuel.

Año tras años de 1902 y 1903, dió a la estampa los dos primeros volúmenes de su obra; no gustaba detenerme en calificarla; ya fue censurada, y con predicamentos harto favorables, por la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas.

El cultísimo Jurado de la Exposición escolar de Bilbao en 1905 y el de la Exposición de Lieja, le otorgaron precladas distinciones, y de casi todo el profesorado español ha merecido juicios laudatorios: la aparición de un libro de semejantes vuelos en un país casi ayuno de pedagogía, había de reclamar con imperioso mandato el interés de la crónica, siquiera ésta sea tan ligera como requiere la vida efímera del periódico.

Por desgracia de nuestra enseñanza normalista resulta más cómodo para muchos doctores y doctores en Pedagogía tener un rato de charla barata con los alumnos que escribir un libro ó aceptar un discurso en un acto público.

Sin duda, no hay texto que pueda exceder la excelencia donde se muestra su entendimiento y por esto, el mejor libro les inspira el más olímpico desdén; como si no pudiera corregirse y ampliarse en clase. Hacer un libro, no es para todos, queda pues como único recurso para estos profesores los Apuntes; cuando éstos se dictan cumplen un fin pedagógico, con el libro manuscrito; en el caso contrario, descubren enseñada la hilaza tosca de la indu- mentaria académica del profesor.

Sólo por el hecho de haber publicado un libro provechoso para sus discípulos, merece un sincero parabién el Sr. Fernández y Fernández Navamuel, Profesor de la Normal de Maestros de Madrid.

El autor ha dividido su obra en tres partes, que lógicamente pueden distinguirse en la educación: Ciencia de la educación, Psicología de la educación y Metodología general y didáctica pedagógica.

Para el más contestatario físiólogo resultará completo el primer volumen. Ahora que el lema mens sana in corpore sano, ha alcanzado la categoría de axioma, encuadran admirablemente en la pedagogía moderna los temas que dilucida y expone minuciosamente el Sr. Fernández Navamuel en su Ciencia de la educación, sobre todo el que se refiere a la higiene de los centros escolares.

Sobre este punto, nunca creo bastante tanto encarecimiento. Mientras la higiene no se enseñe en las escuelas como el Catecismo de la Doctrina cristiana y no se practiquen sus preceptos con la es-crupulosidad de los mandatos religiosos; esta ciencia estará prete- rida, y habrá que seguir derrochando un veneno inmenso de salud, de cultura y de bienestar.

En el segundo volumen desarrolla el autor los principios de la Psicología cristiana mas ortodoxa.

No marcha la psicología moderna por los derroteros que le señaló Aristóteles y le demarcó en el siglo XIII el Angel de las Es- cuelas. Con una decidida inclinación al naturalismo observa los fenómenos vitales en todo orden de seres, establece relaciones ya sencillas, ya complicadas, hasta en los microorganismos; descubre semejanzas que justifican la agrupación, vislumbra tendencias y enigmáticas atracciones en que pretende basar el movimiento co- mo causa suficiente de toda función vital, de todo desarrollo y evolución y quizá los más conspicuos de sus cultivadores, inten- tan hallar en ese proceso de tendencias y atracciones en esos tro- pismos la solución del problema planteado por todas las escuelas y por su propia resuelta, acerca de la unión substancial de los elementos antíditicos hominales y de las recíprocas influencias.

Cuando la filosofía revele el misterio que, con hermetismo im- penetrable, se encuentra en ese problema, la pedagogía habrá dado un paso de gigante porque se habrán removido los obstáculos que oponen mayores dificultades á la formación de un verdadero peda- gogo.

Es muy difícil penetrar en los repliegues de la conciencia, aqui- latar sus actos y medir sus movimientos; de aquí la magnitud de la empresa del pedagogo que quiera conocer la psicología infantil.

Por estas razones, creo que yo el autor de D. Manuel Fernán- dez y Fernández Navamuel, en un jalón de progreso y de adelan- to en los estudios pedagógicos, valorado, no sólo por el estudio total y profundo de su pensamiento, sino porque el autor no ha olvidado que su libro debe andar en manos poco expertas en disquisiciones metafísicas y se esfuerza en hacer asequibles á las inteligencias menos cultivadas las teorías más abstractas.

Creo, como el Sr. Fernández Navamuel, que la didáctica peda- gógica es la materia más importante del nobilísimo arte, de la difícil ciencia y de la complicada práctica de la educación y, a caso también al mismo tiempo, la más postergada, la que, envuelta en el más punible abandono, yace en un lamentable olvido.

El por qué de este fenómeno, para mí es muy claro, la falta del maestro; se confieren hoy muchos títulos y no se hace un solo maestro. Ved la capa social que nutre de alumnos las escuelas normales, fijados por un momento en lo que aprenden en esos centros, y como lo aprenden y á no tratarse de una vocación decidida, de un espíritu templado en el cumplimiento de su deber, de una per- sona con dotes excepcionales para formarse pedagógicamente á sí mismo, no verán otra cosa en el maestro, que un funcionario más del Estado.

Y, ¿qué pensar que estudiar los maestros novatos en el libro del Sr. Fernández Navamuel y si le aceptan como norma de conduc- ta en todos y cada uno de los problemas que resuelve, el grupo que lograrán en su escuela luchar con ventaja contra los prejuicios y rutinas, formando su criterio personal y haciéndose á sí mismos verdaderos maestros.

V. P. S.

CAMPAÑA JUSTA
A todos interesa.
Plan de la organización y régimen material que ha de darse á los Grupos escolares de «Príncipe Alfonso» e «Infanta María Teresa» por la Delegación Regia de primera Enseñanza.
(Conclusión)
Centro Escolar «Infanta María Teresa» (Ballén).
(20 Escuelas con 888 alumnos, un obrador, nueve clases especiales y una Cantina escolar).

PERSONAL

    Posición
    Puestos

    Director con la gratificación de
    500

    Maestros con la id. de 350 pesetas cada uno.
    2.800

    Id. de adultos á 625 idem.
    1.250

    Auxiliares de id. á 125 idem.
    625

    Maestra de párvulos con 250 idem.
    250

    Id. de id. á 350 idem.
    700

    Maestras de niñas á 350 idem.
    2.450

    Maestros de adultos á 625 idem.
    1.250

    Auxiliares de id. á 312 50 idem.
    625

    Escuelas (gratificaciones).
    10.450

    Profesores especiales (Dibujo, Música y Francés), á 1.000 pesetas.
    3.000

    Maestra de corte y confección.
    1.000

    Auxiliar de idem id.
    750

    Obreras para las enseñanzas de utilidad (Escri- tura, Costura y Bordado á máquina), á 500 pesetas cada una.
    2.500

    Médico para los dos grupos.
    500

    Clases de enseñanzas especiales.
    7.750

    Conserje-portero, con.
    1.250

    Ordenanzas.
    995

    Mujeres para asistencia de los párvulos y Can- tina, á 450 pesetas.
    900

    Idem para la limpieza, á 400 idem.
    1.600

    Personas para el servicio del grupo.
    4.745

    Total (46 personas).
    22.945

Había en el proyecto 24 Escuelas para 1.200 alumnos. Se pueden instalar 33 y ocho de adultos, 41 Escuelas con 1.850 idem. Se ganan nueve Escuelas con 500 alumnos.

MATERIAL

    Pesetas.

    Para 16 Escuelas, á 275 pesetas cada una.
    4.400

    Para cuatro idem de adultos, á 156/25 idem id.
    625

    Suma el material para 20 escuelas
    5.025

    Para las tres clases especiales (Dibujo, Música y Fran- cés), á 200 pesetas.
    600

    Para un obrador de Corte y Confección.
    500

    Para cinco clases de enseñanza, á 200 pesetas.
    1.000

    Para material de limpieza.
    150

    Suma para las 9 enseñanzas especiales y limpieza.
    2.350