El Monitor de primera enseñanza (1864-08-13 00:00:00), página 2

demostrada en nuestro artículo anterior, y si bien no se nos ocultan las dificultades que el mismo ofrece, creemos que una inteligencia mediana, con una aplicación constante y mas que todo con un celo ardiente, un puro y acendrado amor á la niñez bastan para que el Maestro de primera enseñanza saque un provechoso resultado del estudio de la Pedagogía.

Guiar, conducir al niño es educarle; es desarrollar convenientemente y progresivamente sus facultades físicas, morales, e intelectuales; es ponerle en relación con Dios, con sus semejantes, y con los demás seres de la creación: es robustecer su cuerpo, enriquecer su inteligencia con útiles conocimientos, y nutrir su corazón con el sabroso néctar de la virtud: enseñarle su alto destino y el modo de cumplirlo: y hacerle digno del elevado fin de su existencia.

Es la madre, se ha dicho, el primer pedagogo del niño, su mejor educador. Esto es verdad siempre que la madre reúne á su exquisito amor a ilustración conveniente. Pero se ve esto con frecuencia? No, por desgracia de la humanidad. ¡Ojalá que las madres todas pudieran encargarse de tan importante obra! Pero ya que esto no es asequible, procúrese al menos que puedan tomar en ella una buena parte, y que el Maestro ó Maestra al suplirlas en tan elevado ministerio, tomen de la madre el cariño, la asiduidad, el celo, pues sólo así pueden hacerse dueños del corazón de sus educandos: y en la obra de la educación el primer fundamento es el mutuo amor y confianza entre el Maestro y el discípulo.

Aunque, con profundo sentimiento, debemos confesar que si las madres, en general, se han bastado jamás á sí mismas para completar la educación de sus hijos: en nuestros tiempos se basan todavía menós. La estadística de los colegios habla muy alto por lo que toca á las clases opulentas, y la relajación de los lazos de familia por lo que corresponde á las clases proletarias. Esto impone á los Maestros un importante deber social, esto es, el de asimilarse, si así puede decirse, los sentimientos de la madre para suplirla mejor en sus funciones de educadora.

Todos los conocimientos humanos son poderosos auxiliares del arte de que tratamos: pero hay algunos de que es preciso se valga principalmente el Maestro, entre ellos deben contarse los que enseñan el modo de mantener la salud, los que explican los fenómenos principales pertenecientes á las facultades del alma; los que nos presentan el corazón humano con todas sus afeciones en los varios periodos de la vida del hombre y en las diversas situaciones en que puede encontrarse; los que demuestran la dirección que deben tomar las acciones humanas, según los más severos principios de la moral cristiana: y los que nos explican la manera más eficaz de enseñar á los niños los elementos de las ciencias y de las artes que son el fundamento de sus ulteriores estudios y de la carrera ó oficio á que en lo sucesivo deberán dedicarse.

A todo esto debe añadirse el constante estudio de las inclinaciones del niño, y las frecuentes consultas ó conferencias pedagógicas con personas de reconocido saber y experiencia, con lo cual el estudio de la Pedagogía nos presentará de continuo nuevos atractivos; hará que nuestro modo de obrar no degenere en lamentable rutina; que no nos hagamos esclavos de determinadas teorías; que no nos confunda la complicación con que se presentan por punto general las cuestiones prácticas pedagógicas, y adquiramos aquel tino especial que se necesita para dar siempre la debida dirección al niño, á lo que podríamos llamar tener buen ojo pedagógico.

SOBRE LA REFORMA DE LA LEY DE INSTRUCCION PÚBLICA.

I.

Hace unos dos años que agitándose entonces la reforma de la Ley vigente de Instrucción pública, pensaba escribir y publicar algunas observaciones sugeridas únicamente por mi buen deseo, animándome la idea de que pueden y aun deben en ciertos casos emitirse respetuosamente las opiniones por mas que sean de humilde procedencia. La reforma no se ha verificado todavía si bien parece ha quedado aplazada, lo que me hace considerar no extemporáneo el trabajo que voy á emprender, que no abrazará todos los puntos, pero sí seguirá el orden de los artículos de la Ley, por lo que atañe á Instrucción primaria; protestando, que , en cuanto diga no veo individualidades sino la institución de la Primera enseñanza y el Magisterio que la dirije y la dirija en adelante.

Artículo 1.º de la Ley.—«La primera enseñanza, etc.».
En este artículo dividirá la Primera enseñanza en los cuatro grados siguientes: primer grado, escuelas de párvulos. Segundo grado, escuelas elementales completas é incompletas. Tercer grado, escuelas superiores. Cuarto grado, escuelas de adultos y dominicales. Coloco estas escuelas en cuarto grado, por la edad de los concurrentes y porque estos pueden ser procedentes de las escuelas de los otros grados.

En donde no hubiese mas que una escuela bastante concurrencia, podrá la esposa del maestro ó otra persona honrada, reunir las criaturas de dos á seis años por una modica retribución semanal ó mensual, pues aun cuando no les enseñe mas que las primeras oraciones del Catolicismo, y les preservase de los peligros de la calle, mucho se ganaría. En contando la población dos escuelas, una precisamente sería de párvulos, y en adelante podría graduarse el número de estas. Para el pase de los niños de