Gaceta de instrucción pública (1907-06-06 00:00:00), página 5

por mi representación y por mi oficio. Los Ayuntamientos no pagan, no por lo que se ha dicho en otras ocasiones, echándoles toda la culpa, sino porque no pueden, porque el Estado les absorbe todas las rentas. Se dice: pues bien hacen fiestas, bien dan corridas de toros. Es verdad; pero lo mismo se puede decir del Estado. El Estado, que tiene escuelas innumerables en muchas partes de España, incluso en Barcelona, en la capital de Cataluña, y en Madrid, la capital de España, y en el, sin embargo, para el Ministerio de Fomento, soberbio Palacio, conocido como el gran Palacio, que hacen honor á nuestro arte escultórico, permanece con sus tropiezos, más que la fama de la belleza, pregónan lo desplazador que es para unas cosas y lo misérmino para otras, ese famoso Estado al cual se le pide todo, pero es porque también él todo se lo toma.

Pero vamos al caso. Yo insisto mucho con S. S., porque sé que al mismo tiempo que gran abogado es hombre de negocios, para que se ponga de acuerdo con el Sr. Ministro de Hacienda, y vean el modo de que se paguen esos 7 millones, cantidad que constituye una verdadera miseria, adelantándolos el Estado, como hizo el Sr. Ruiz Zorrilla, y cobrándose después de los Ayuntamientos, ó en la forma que mejor les parezca. Esto no es ninguna excepción, puesto que el Estado está en otras instituciones que los Maestros creen, y yo también, que son más importantes que ellos, y que para encontrar una buena cantidad de millones.

No me he lamentado de que no se publicaran en la Gaceta los estados mensuales de pago, porque como ahora se paga con bastante regularidad, no había verdadera necesidad de ellos. Lo que yo deseaba es que se publicara lo anteriormente indicado.

Respecto á las demás deudas, relativamente pequeñas, mi objeto, al ocuparme de ellas, no ha sido más que ayudar á S. S., porque dependiendo el pago de éstas, como el de los quinquies y otras cosas, del Ministerio de Hacienda, bueno será sin embargo, que S. S. se lo recuerde á dicho Centro.

En cuanto á las oposiciones, me interesa mucho que consignada claramente mi opinión, yo creo que hay que gastar demasiado en oposiciones; las oposiciones no son más que un medio de probar esquelas y cátedras, no es la enseñanza misma, y creo que deben hacerse con economía, por lo cual deseo vivamente la reforma en el sentido que he indicado, disminuyendo el número de los jueces y disminuyendo el número y la extensión de los ejercicios.

Porque si bien estos gastos no pueden llegar á arruinarnos al Estado, son muy de tener en cuenta respecto de los opositores, para los cuales representa un sacrificio enorme tener que venir á Madrid para obtener una escuela, puesto que aquí se celebran absurdamente, oposiciones que no se pueden llevar á cabo en toda España, y los actuales tienen que pasar aquí como á veces han pasado, años enteros, gastando un dinero que no tienen y causando además un daño gravísimo á la enseñanza, toda vez que los que vienen á hacer oposición á ésta, pierden á veces importancia, abandonan á sus cátedras, los profesores que forman parte del Tribunal, si bien para los que viven en Madrid esto no tiene tanta importancia, estando reservado á los que vienen de provincias el no poder quizás pagar las atenciones de la casa de huéspedes, aunque se encuentren pasando el tiempo agradablemente.

Creálo S. S. y los Sres. Senadores, en España pasamos muchos trabajos y muchas miserias á pesar de los expedientes que por otros lados se ven, sin duda porque generalmente los que están gordos se acuerdan poco de los que están flacos. Acordémonos nosotros de los flacos del profesorado, para hacer que lo estén lo menos posible. He dicho.

Copiamos de nuestro colega España Nueva correspondiente al 31 del pasado, la siguiente:

CRÓNICA

Lisardo, en el mundo hay más.

Si, mi querido amigo. Es el caso que en el mundo del profesorado que por acá disfrutamos hay algo más transcendental que D. Godofredo Escrivano y su notabilísima obra, sacada á la pública vergüenza por el sutil ingenio de Pedro González-Blanco (1). En ese picaro mundo hay unos cuantos «educadores» que, en mi opinión, dejan tan malito al famoso D. Godo: me refiero á los Sres. del Tribunal que en unas céleberrimas oposiciones, terminadas hace muy pocos días, han propuesto para catedrático de Pedagogía de la Escuela Normal Central al estupendo colega de Pestalozzi.

(1) Alude á la chispeante crónica Don Godo y la Pedagogía, inserta en el número de «España Nueva» correspondiente al 17 de Mayo último.—(N. de la R.)

Tranquilízense los aludidos. Ni pienso citar nombres, ni tampoco pienso entrar á cazar gazapos en sus libros. Nada de esto. Se trata de... Pero vayamos por partes.

Es lastimoso el espectáculo, aunque por de fuera parezca cosa ridícula. Se reúnen unos profesores llamados á juzgar en los ejercicios de oposición á la expresada cátedra, y desde el punto y hora de constituirse en Tribunal, comenzamos á ver las muestras de su dos-comunal sabiduría.

¡Y qué muestras, Dios santo! Un cuestionario, con temas como los siguientes:

25
«Pasiones; sus clases.—Su influencia en la vida de los seres.—Aplicaciones pedagógicas.—Instituto; sus clases.—Finalidad de los institutos.—El instinto y la inteligencia.—La Pedagogía en los Estados Unidos: Chaucig (I) y Krause (II).»

26
«Rutina, y sus efectos en materia de educación y de enseñanza.—El hábito y sus clases.—Sus analogías y diferencias con la rutina.—Hasta donde conviene la persistencia de los hábitos.—Pedagogía española: influencia de fenómenos, griegos y carthagineses.»
¡Oh, amado Lisardo! Ahí tienes otro tema, bien encielen- ble, cierto, de estudio. ¿Qué país nos andamos tan á la altura pregunta en algunas materias científicas; recrea las miradas de tus ojos con la lectura de los temas que para disipación de tus dudas he transcrito, y amansa tu espíritu, conturbado hasta la fecha por un pesimismo impropiado de las circunstancias; ¡Sursum corda, pobre Lisardo! Césen para siempre las tristezas e inquietudes que el pensar en magnos problemas te proporciona, y regocijate con la callada complacencia de los hombres exaltados, si por acaso te sientes incapa- z de entonar á voz en grito el Gaudentium igitur, ese himno estu- diantil, desbordante y efusivo como la espuma con que se corona la cerveza de los bozos.

En el mundo hay más, ¿qué te crees? Ignorante, ignorantillo, que pretendías no haber leído á retazos las Obras sociales del ameri- cano Chaucig. Atentado estáis de noticias. Tú, que le llamas Chau- cing, así, á la antigua, ni siquiera te habrás imaginado cómo se es-cribe hoy el nombre de tan ilustre filósofo, según nos lo acababan de enseñar aquellos señores de que antes te hablaba. Fijate, fijate; Chaucig. Lo repetiré: CHAUCIG.

Adivino tu asombro, y hasta figuráreme que te atreverás á ex- clamar: «¡Puro modernismo!» Y á fe que no te equivocas. La cien- cia, la decorativa ciencia oficial de muchos sesudos hombres, contra la opinión de las gentes, odia las viejeces, y para ir á la moda no repara en medios. ¿Un ejemplo, sólo un ejemplo! Pues á mano lo tie- nes. Atiende. No necesitas más que repasar el primero de los temas que en obsequio tuyó he trasladado al papel. La última pregunta reza á la letra: «La Pedagogía en los Estados Unidos: Chaucig y Krause.»

La cosa no admite réplica; por lo tanto, está fuera de toda discusión. Si tú estudias que Krause —cuyo libro Ideal de la Humanidad me consta que admires—fué alemán, y aprendiste que nació en Eisenberg (1781) y murió en Munich (1832), ya lo sabes para en adelante. Los señores que han sacado cadártico de Pedagogía el incito Don Godo te regalan motu proprio, la empaollación de que Krause pertenece al Norte América, aunque su fama sea mundial. Y sí les hubieras de objetar que, si por ventura, hubo ademas otro Krause, un Krause de forma yanqui, como el calzado, quizás se te responda por alguna autoridad en la materia: «Antaño, el Sr. Sanz del Rio nos importó un Krause con etiqueta alemana, que dió bas- tante que á todos nos filosofó nuestros, pero recientemente, no sé de dónde nos lo envió, hemos descubierto que el tal Krause- do-germano fue compañero de Chaucig, que vive á sueldo, no en Eisenberg, sino en Washington, ó en Nueva York, ó en Filadelfia ó en Chicago...»

Perdona, paciente Lisardo, el deslizamiento de mi pluma digresiva, y pásame ante esta otra muestra que la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (fecha 12 de Mayo de 1907) nos ofrece, acerca de las oposi- ciones en que ha triunfado D. Godofredo Escrivano:
«El ejercicio práctico versó sobre el siguiente tema:
Relación y formulario de un expediente de viudedad, falleciendo el causante en activo servicio y dejando hijos ó no, á voluntad del opositor.
Normas y formalidades para el cobro».
No en vano te mentaba yo lo de la moda en asuntos de ciencia y lo del modernismo. En este punto no hay más que pedir. Ahora bien, penetraste de la cuestión, examina lo que voy á insinuar con respecto de ella, y concédeme la razón, si estimas que la merezco, sin apasionamientos de ninguna especie.
Supongo que tornas á pasar la vista por el tema reproducido en la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, y supongo también que no caes en la cuenta, debido á cualquier circunstancia. Para evitar confusiones, considero el caso brevemente: «...falleciendo el causante en activo servicio y dejando hijos ó no, á voluntad del opositor».
Y me digo: ¿es esto algo que atañe á un menage á trois, previsto en la legislación escolar? ¿Cómo de la voluntad del opositor depen-