Gaceta de instrucción pública (1907-12-25 00:00:00), página 2

con lo que ocurre con los maestros de escuela. Sr. Senra, no tuve el gusto de que S. S. se fijara en mis palabras; le he leído los preceptos legales con respecto á este extremo, y ha podido ver que son completamente diferentes las esferas de acción legal en que se mueve esta clase de maestros auxiliares de que me ocupo, cuyos deberes son de la misma procedencia que la mayor parte de los que á la vez pueden ser de auxiliar y revista de la medalla: el auxiliar puede pasar á maestro y el maestro á auxiliar, sin necesidad de justificar más extremos de suficiencias académicas. Lo que no puede citar S. S. es el caso de un catedrático que pase á auxiliar, ni de un auxiliar á catedrático.

Dice el Sr. Senra que los que me acompañaban en estos escenas en el pasado bienio, cuando la célebre subvención ó reintegro de los dos millones de pesetas concedidos por el Estado á este Ayuntamiento, dedicaron una gran cantidad de aquella misma á la construcción de grupos escolares: así fué y motivo es éste para que hoy aumentemos la consignación para escuelas, si no daríamos lugar á que juzgase la opinión que tal desprendimiento hace dos años en favor de la cultura se debió únicamente y exclusivamente á la iniciativa de estos escuelas por aquel entonces del Sr. Ruiz Jiménez, y la influencia personal (justamente merecida) nos llevó á tales extremos. Siempre que podamos hacer sospechar hubo escuelas por que el Sr. Ruiz Jiménez era Delegado Regio de Enseñanza si llega á ser Delegado regio de Círculos Madrid tiene un nuevo presidio.

Me vais á dispensar, Sres. Concejales, que fatigue vuestra atención, pero creo que á nadie debe dolerle que se traten extensamente estos puntos fundamentales de la vida del pueblo.

Sr. Senra: S. S. se ha declarado, y no me cabe duda que lo es, paladin de la enseñanza, hombre verdaderamente dispuesto á hacer por la cultura cuanto fuera posible y ha llegado á los mayores extremos; pues voto S. S. el crédito de 50.000 pesetas y no se meta en si auxiliares ó no auxiliares.

¿Por qué pudo yo las 50.000 pesetas aplicadas á ese caso? lo voy á decir porque realmente no hay medicina en alcalde; es decir, que de mayor cantidad voy á obtener un mayor resultado; había que dar una cantidad por enseñanza, y yo os doy enseñanza gratuita, os doy maestros de balde; esas 50.000 pesetas son para alquiler de edificios. ¿Y qué nos va á decir el Sr. Senra que no estemos conformes con él? ¿Que los locales son deficientes? No podemos hacer más que dos cosas: reconocerlo y hacer propósito de la enmienda. Desgraciadamente hasta hoy, de muchos empresarios se ha hablado en esta casa; y lo puedo asegurar, jamás se habló de que fueran solos, ocho ó diez millones para construir los edificios que se necesitan para la enseñanza. Se hablaba de obras de gran importancia capital, se hablaba del saneamiento material, pero del saneamiento intelectual, ¿qué pocas veces se habla aquí ni una palabra?

Pues bien, yo no pido palacios; pero sería una razón, queridos compañeros, para que si no podemos disfrutar de expléndidos edificios, suprimamos la enseñanza? No y cién veces no; sean malos locales pero debamos dar enseñanza aun en malos locales.

Sres monárquicos: vosotros mismos que os quejeáis, yo no sé si con razón, de tantas libertades para pueblos que no las comprenden, que son incapaces de interpretarlas y que traducen la libertad en licencia procurad enseñarles! ¡Poned los medios para que adquieran cultura! Porque eso, de que os condenéis, es debido á su falta de instrucción. Si llegado á otro orden de consideraciones más extremas, pero desgraciadamente de actualidad, se os habla de los procedimientos revolucionarios más en boga ¿Qué haces más que horrorizarte? Pues tened en cuenta que cada escuela que abris, es un presidio que cerráis. ¿Voy á ser yo quien tenga que sustituir á los que estuviere que resulte acaso el sostén de tantas armadas instituciones?

Pues bien, si habéis oído que la conversión de auxiliares en escuelas es aplaudida por la superioridad, cuando aquéllos se inician por los municipios, ¿qué voy á decirles ante esto? Si de los Gobiernos que fueron y de los que son, tenemos pruebas patentes documentales, de que aplauden la tendencia y la juzgan indudablemente; ¿qué más os voy á decir? Si vosotros asignais una cantidad para escuelas, y dentro de esas escuelas tenéis que contar con los emolumentos del profesor, cuando se os ofrece un profesor apto que le lleva su altruismo á decir: «trabajo de balde» ¿qué inconveniente hay en aceptar sus servicios? Trabajan de balde por un egoísmo digno de consideración: crédimos redimidos; voy á dar mis servicios á la enseñanza, pero no me veo en el estado de operación en que me encuentro, siendo tan maestro como el otro. Ayer mismo hablaba conningo uno de estos auxiliares, y me decía:

«Mire V. S., Sr. Fischer; me han dado una cantidad para material, y la comparo con el trabajo que se debe dar. ¡Qué idea! los pequeños que tengo en la escuela, de los funcionamientos mecánicos, ¡y si vienen! como venido los niños vienen á mi alrededor y prestan toda su atención! Estoy satisfecho de mi idea porque juzgo indispensable dar un carácter práctico y algo enciclopédico á la enseñanza! ¿Pero podrá yo desarrollar mis profundas convicciones, si estuve siempre desempeñando mi misión de auxiliar y fue otro el criterio del maestro á cuyas órdenes me encontrase? Yo no quiero más sino que se me conteste á un argumento que voy á presentar sucintamente: ¿Qué se opone á la conversión de las auxiliares en escuelas? Los auxiliares están capacitados, legalmente son lo mismo que los maestros; se ofrecen de balde porque yo les he dicho que así lo hagan, porque es necesario vivir en las tierras que se realicen, y les he prometido compensar los ingresos anejos del presupuesto municipal; y la necesidad de tener una arna de que los gastos se disminuyan; y ellos me han contestado: —Estamos incondicionalmente á la disposición de V.; de balde nos ofrecemos, porque estamos seguros que el día que el Ayuntamiento pueda ha de recomponer nuestros servicios. Pues que los interesados lo agradecen, que los mismos maestros en propiedad me habíais dicho cómo piensan con respecto á ello, y que no nos va á costar dinero, os voy á ser franco: ésto es miel sobre hojuelas; si pedimos más no sé qué más vamos á pedir.

De modo que, yo ruego á la Comisión recapacite bien sobre ésto, es la única nota simpática dada en un presupuesto que no lleva más que gravámenes y vejaciones para el pueblo. Esta, Sr. Senra, es regalo, la única nota de regeneración; pienselo bien S. S. y demostre amplitudes, que cuando menos nos servirá de atenuante á las muchas faltas en que incurrimos en estos escámos.

Ni olvido ni sorpresa.

Nuestro estimado colega La defensa del Magisterio se muestra sorprendido porque en el discurso del Sr. Fischer, publicado por nosotros, no aparece citada dicha revista.

Se equivoca el colega suponiendo que hayamos sido sorprendidos en nuestra buena fe á su disposición tiene las cuartillas taquigráficas y la traducción de las mismas, aunque honradamente creemos le bastará nuestra afirmación de que el discurso fué pronunciado tal como aparece en GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA.

Reconocemos que La Defensa del Magisterio ha trabajado y viene trabajando también por la conversión de auxiliares en escuelas; el Sr. Fischer tampoco lo negó en su discurso: se limitó á citar los nombres de los periódicos que en el momento en que hablaba acusaron á su memoria, dejando entrever, como es cierto, que otros medios también se hallan tan justos.

Ante todo á lo que nos dice La Defensa en el segundo y tercer párrafo del suelo que nos dedica, puede creernos el colega que nos quedamos sin entenderle.

La Redacción de nuestro periódico trabaja libre de toda influencia extraña, y ni aún siquiera tenemos antecedentes para descubrir á quien puede el colega referirse.

Por la cultura de la mujer.

La diestra pluma de un popular cronista convertida en acorde escopelo, zarandeaba no hace muchos días, en un periódico muy leído [de la mañana, en una biliosa crónica, á artistas, poetas y dramaturgos, haciendo por ende una referencia humorística á las conferencias que se dan en Centros, Ateneos y Asociaciones. Con- fesamos ingenuamente que nunca con menos oportunidad ha podido surgir la donosa sátira de tan laureada y festiva pluma; pues simultáneamente se han encargado de contestarle dos mujeres ilustres: la Doctora Doña Concepción Aleixandre en la Unión Ibérico-Americana con la brillante confianza de que se ha ocupado toda la prensa con eláníneo elogio, y la Sra. Mercedes Te- lla en el Ateneo de La Coruña donde ha alcanzado un colossal triunfo que nos ha traído la prensa de la región gallega en unisono coro de justas alabanzas.

Estas dos mujeres inteligentes, estudiosas, de tan alto prestigio y saber y adornadas de tan singular modestia, han demostrado con la elocuencia de su palabra, con la pureza de su doctrina, con el caudal de sus conocimientos en las materias objeto de sus disertaciones, la importancia, la utilidad, la conveniencia de estas tribunas públicas, que cuando son ocupadas por inteligencias superiores, no deben considerarse como desagradables de la incultura oral, sino como riquísimas fuentes de erudición y ciencia; como veneros purísimos que al desbordar sus manantiales en el campo intelectual comunicándose con el público, fecundan la tierra, despertan los dormidos germinales de la inteligencia, convirtiéndolos en utilísimos frutos para la patria.

El Gaceta de Instrucción Pública ha tributado ya el homenaje debido á la Sra. Tella, pero al rendir en estas columnas nuestro tributo de admiración á la Doctora Aleixandre, no podemos prescindir de evocar nuevamente su triunfo, porque no obstante ser tan distintos los temas desarrollados por ambas conferenciantes, toda vez que la Doctora Aleixandre habló de la salud de los niños y de la patria, y la Sra. Tella, disertó sobre el tema «factores sociales»; coinciden sus discursos en un punto esencial y