El Monitor de primera enseñanza (1864-01-23 00:00:00), página 5

tro, rasgue V. su título y será ya por arte de birli-birlo- que persona competente para escribir libros con destino á las escuelas; mientras tenga ese padrón de ignorancia no lo espere V., si quiere pasar por inteligente metese á escribir sobre medicina ó cualquier cosa ajena á su profesion y que no entienda, y está su reputacion asegurada.—¡Habrá consecuencia!

Confesamos francamente que nos extrañó sobre manera semejante alaqué á una práctica (la de adoptar libros en las escuelas) que no puede ser inútil, aunque solo fuese porque se halla seguida por todas las naciones de la tierra, puesto que todo el mundo no puede equivocarse tan groseramente sobre un punto de altísima importancia para la humanidad. Nos extrañó, repetimos, tan terrible exabrupto contra los libros de texto, y consiguientemente, contra los infelices maestros que seguimos teniéndolos en nuestras escuelas; pero bien pronto cesó nuestra estraneza cuando consideramos buenamente que algún rapto de mal humor, ó la contemplación de algún libro azar desflectuoso, habría arrancado aquel aborto peregrino (si peregrinos pueden ser los abortos) á una pluma no mal cortada por otra parte.

Habíamos dado ya al olvido aquel artículo y sus estranías (que creímos extravagantes) aserciones, cuando he aquí que, con posterioridad y muy recientemente, se viene sosteniendo con poca diferencia la misma original doctrina; y esto por sugestos cuya comprensión clara y buen sentido se revela á través de sus escritos.

Esta nueva y multiplicada acmetida, pues ha aparecido con cortos intervalos en más de un periódico del ramo, ha venido á meternos inesperadamente en una verdadera confusión.

No pudiendo atribuir ya á una causa fortuita y pasajera la afirmación que hacen dichos sujetos de que los libros de texto son inútiles, excepción hecha de los destinados á enseñar á leer; pues esto significa lo de que siempre se necesitarán para la enseñanza de la lectura cuando menos ¡sería donoso enseñar también á leer sin libros! no pudiendo atribuir ya, repetimos, dicho aserto como si dijéramos á una casualidad, nos hemos puesto á reflexionar si efectivamente estamos nosotros, los partidarios de los combatidos libros, en un lamentable error al considerarlos, no simplemente útiles, sino indispensables hasta cierto punto para alcanzar mejores y más pronto resultados en las escuelas, y si debemos en consecuencia rectificar nuestras ideas en este punto trascendental, ó bien continuar creyendo, como cree la gran mayoría de los maestros españoles y extranjeros, que no andamos equivocados en nuestra opinión primitiva. Y como quiera que la importancia del asunto merece (y también lo merecen los señores á que nos referimos, que publiquemos el resultado de nuestras meditaciones en la materia, lo consignaremos aquí brevemente.

1.º.—Si los adversarios de la adopción en las escuelas de libros de texto, quieren sostener únicamente que el que mejor libro para los niños es la viva voz del maestro, esta aserción es excusada, y no hay por ello que anatemali- zar á aquellos, pues nadie que tenga sentido común pue- de negar una verdad tan evidente.

2.º.—Si desechan los libros achaéndoles que hacen ru- tinaria la enseñanza, esta aservación es un absurdo ridi- culo, porque el libro por sí solo no puede influir en bien ni en mal sino se le emplea y la manera que se tiene de emplearlo es la que causa efectos buenos ó malos en la marcha de la escuela, lo cual toca disponer al profesor.

3.º.—Si quieren arrinconarse porque carecen de método, esto no es una razon, pues libertad hay de escoger entre los muchos publicados y que se van publicando diaria- mente; y si maestros tan desconcentradizados existen que no hallanninguno á propósito ó acomodado á su gusto, siem- pre les queda el recurso de perfeccionar el método en la enseñanza, sin apartarse de la doctrina que contengan, ó de publicar otros más perfectos.

4.º.—Si se funda la inutilidad de los libros en que se creen ininteligibles, ó lo que es lo mismo, porque su con- tenido es poco menos que griego, sobre todo, para los niños de Cataluña, debemos rechazar igualmente este ale- gato como infundado : 1.º porque no todos los niños de una escuela serán siempre incapaces de comprender dicho contenido, y 2.º porque debiendo el maestro explicar precisamente en castellano , sus explicaciones serían también poco menos que griego para los niños que no sepan poco ó mucho este idioma que es el nacional ; por lo que sin li- bros nos quedábamos tan á oscuras como antes. Nos ocurre aquí una observación, y es que no sabemos cómo los niños se hallan generalmente en estado de comprender lo que leen (los de las secciones más adelantadas se entuen- de) en los libros destinados á la enseñanza de la lectura y no lo que ven en los demás, siendo uno mismo el idioma en que están escritos todos.

5.º.—Si se rechazan los libros porque estorban el método particular del maestro, en nuestro concepto, se comete aquí un contrasentido; pues necesitando el profesor preci- samente una norma á que sujetarse para que produzca buenos resultados la enseñanza de una asignatura cual- quiera, el libro mismo se la presta mejor ó peor según el sea pero nunca inútil, si no puede ó no quiere tomarse el trabajo de confeccionarse una á su gusto; y en caso de hacer esto último, mal podrá la marcha de un libro estor- bar la que el maestro se proponga seguir, cuando éste domi- na á la primera.

6.º Hemos comprendido también (y para esto no se ne- cesita gran talento) que es muy sencillo salirse del paso clamando contra los métodos marcados en los libros de enseñanza, porque, como decía con su gracejo habitual el malogrado Figaro, es mucho más fácil negar una cosa, que enterarse de ella y comprenderla; pero ya es algo más di- fícil señalar científicamente los defectos y sustituirlos ó reemplazarlos con perfecciones.

(Se continuará.)
M. MESEGUER Y GONELL.

Consultas y comunicados.

Sr. D. J. R. de B.—Conforme tenemos dicho ya re- petidas veces, el Alcalde no puede prohibir que asistan á la Escuela pública niños forasteros, mientras lo permita el local y no sea en perjuicio de los niños del pueblo.

—A la segunda pregunta debemos contestar á V. , que es necesario atenerarse á las prácticas que rigen en la localidad ; y si esta no se hallaba establecida para el caso de que nos habla , no hay obligación ; pero creemos sería mejor el que se asistiera con los niños, aunque en tales días debiese verificarse un poco mas tarde la entrada á la Escuela.

Sr. D. M. M. de R.—El que está en el caso de poder solicitar una Escuela por traslación, puede hacerlo con tal que sepa firmemente que se halla vacante, aun cuando