El Monitor de primera enseñanza (1864-02-27 00:00:00), página 3

cho la curiosidad que constantemente le devora, ó ya por que , embebidos en otros asuntos, hayan dado soluciones viciosas á las preguntas de sus hijos para salir del paso; tiene tan pocos conocimientos exactos, repetimos, que casi pueden reducirse á muy pocas ideas totales de las muchas que representan los objetos que mas de cerca le rodean.

A consecuencia de esta inacción intelectual en que por largo tiempo ha permanecido encuéntranse sus facultades como muertas, y su entendimiento sembrado de numerosos errores: preciso de todo punto es, pues, purgarse de estos, y vivificar y robustecer aquella parte tan importante de su existencia racional.

Cómo hacer desaparecer, empero, las falsas convicciones, cómo desterrar para siempre las perniciosas máximas de que se halla poseído un niño, sino purificando el caudal de sus adquisiciones en el crisol de la razon ? ¿Y cómo hemos de valernos de esta si es un instrumento informe y débil que necesita de nuestra ayuda para darle habilidad y consistencia?

Por esto la enseñanza de una Escuela de párvulos, no debe dirigirse á la razón para hacerla depositaria de ideas, debe dirigirse á cada una de sus diversas facultades , despertar su actividad , ponerlas en ejercicio , proporcionarles un trabajo conveniente y adecuado al objeto de cada una, y darles alimento abundante para que lo digieran y para que en su conveniente preparación, empleen las fuerzas que á cada una les sean peculiares.

Los niños de las Escuelas elementales vienen en conocimiento de los hechos por medio de las palabras, y conocido el hecho, nada tienen que deseárselos ; los niños de las Escuelas de párvulos deben conocer los hechos y las ideas antes que las palabras que las representan, y como el objeto primordial de los establecimientos á que asisten no es la ilustracion, sino preparar los entendimientos y dirigir los impulsos del corazon, morigerar los instintos naturales, y desviar paulatina y gradualmente hacia el bien las inclinaciones poco conformes con los principios de una sana filosofía, claro está que los ejercicios especiales que ponga en práctica el Maestro de párvulos tomando por tema un asunto ya moral ó religioso, ya de una ciencia profana, han de estar desempeñados de tal modo que, aun cuando indirectamente graben en la inteligencia de los discípulos las ideas útiles y provechosas á que se prestan los temas escogidos, exciten constante y prudentemente el sentimiento moral-religioso y la razon de los educandos.

En resumen: la instrucción en las Escuelas de párvulos es un medio , y en las elementales un fin.

JULIAN LOPEZ CATALAN.

DEL ARCAISMO Y EL NEOLOGISMO.
¿CUANDO SE DEBE CONSIDERAR FIJADA UNA LENGUA?
DISCURSO
escrito por el Ilmo. Sr. D. Pedro Felipe Monleu, individuo de número de la Real Academia española (a).
(Continuacion.)

Y no solo la Química, sino la Física, la Historia Natural, la Medicina, todas las ciencias físicas, y hasta las filosóficas modernas, están plagadas de voces barbáras , híbridas, mal formadas, y expresivas de contrasentidos. Al ver ese aluvion y esa anarquía lexicológica, algunos observadores sensatos han empezado ya á clamar porque se ponga coto al daño, dejando á los sabios la tarea de hacer los descubrimientos, y encargando la denominación de estos á las Academias ó Cuerpos literarios competentes.

¡Ojalá que así se hubiese hecho con la nomenclatura del sistema métrico decimal! El pueblo, en su certero instinto, había fundado, de tiempo inmemorial, su sistema métrico en el dedo , la palma de la mano (palmo), el codo, el brazo (braza), el pie y el paso, medidas longitudinales cuyo patron se halla en el hombre mismo , y que pueden comprobarse á cualquiera hora. Para las medidas itinerarias, las sandalias del peregrino y el curso del sol tenían marcadas las horas y las jornadas ; y el labrador no necesitaba el área, ni la hectárea, teniendo su obrada y su jornal. No desconozco las ventajas de uniformar las pesas y medidas en todo un reino , y en todo el mundo , si es posible, ni se me ocultan la sencillez y expedición del cálculo decimal; pero todo podia haberse conseguido sin mas que buscar un término medio, y con arreglo á él fijar de una manera invariable, y aceptada por las principales naciones cultas, cualquiera de las medidas fundamentales ya conocidas, y todas tomadas del esqueleto ó del cuerpo humano, sin necesidad de acudir al arco de meridiano terrestre, practicando una medición larga, difícil y de dudosa exactitud. Pasemos, empero, por todo, y creamos firmemente que la diezmillonésima parte del arco de meridiano que va del polo norte al ecuador es, ni punto más, ni punto menos, igual á la longitud de la nueva vara que se llama metro. — Desde luego metro no significa otra cosa que medida , y por lo tanto ninguna necesidad había de tal voz griega para el uso comun : y esto, dejando á un lado que metro significa etimológicamente una medida cualquiera, y aqui se le hace significar una medida determinada de longitud. Pasemos tambien por esta novedad, y vamos adelante. Mil metros hacen un kilómetro ; mas, en primer lugar, esta voz debe escribirse ortográficamente con ch (ó con q por los que repugnan la escritura etimológica), y de todos modos pronunciarse quilómetro (chilíometro), á la manera que se dijo siempre, y decimos ahora (chilida) por millar , y quilíarca (chilíarca) por jefe de mil soldados, pues mil, en Griego es quilot (chilioi), y no killos. ¿Sabeis lo que significa en Griego (dialecto dórico), escrito con kappa (kappa), del cual hizo cíllus (killus) el Latin ? Pus significa asno, borrico ; y cuando decimos que de tal punto á tal otro hay treinta kilómetros, decimos una cosa muy parecida á treinta medidas de burro!! — Kiló-

(a) Véase El Monitor de 14 de Noviembre de 1863 y los números 2, 3 y siguientes del presente año.