Gaceta de instrucción pública (1907-10-20 00:00:00), página 4

naciones necesarias para que el obstáculo que realmente detiene ese asunto, y algunos otros de verdadero interés, desaparezca. Me ocuparé de todo lo que con esta Junta se relaciona, y si puedo hacer que en término de ocho días lo que á ella se refiere obtenga una solución radical y satisfactoria, á mi modo de ver, yo adoptaré esa determinación.

En todo caso no pasará mucho tiempo sin que todo lo que constituye obstáculo para estos fines sea modificado, y si es necesario que radicalmente haya de desaparecer, desaparezca. Es lo que puedo decir á S. S.

Rectificación del Sr. Sardá.

El Sr. Sardá: Pido la palabra.
El Sr. Presidente: La tiene S. S. para rectificar.
El Sr. Sardá: Yo no me he quejado de que hubiera disposiciones que prohibieran el ejercicio del profesorado á los que tuvieran defecto físico, ni de nada absolutamente de lo anterior, ni aun de lo que pasa actualmente.

Note S. S. que yo lo que hago es un ruego. Habrá pasado lo que se quiera; pero lo que no puedo menos de lamentar, para honra del país y para honra de la Administración pública, es que haya expedientes detenidos hace más de dos años, sin resolver sobre ellos y sin que le coloqué á S. S.; pero es el caso que hay quien lleva dos años sin haber podido hacer oposición. Y es que aquí, señores, el tiempo no se toma en cuenta por la vida, pues dos años que para un joven son mucho, para un hombre entrado en años son muchísimo. De aquí que yo, repito, haya recibido multitud de cartas, que claman al cielo como se suele decir. Por consiguiente, me congratulo mucho de lo que ha dicho S. S., de que lo va á resolver. Hágalo como quiera, la cuestión es que se resuelva, á la derecha ó á la izquierda, y si el ocho es el mucho mejor, pues hay, en estos momentos, anunciadas oposiciones, cuyo plazo va á terminar, y estos pobres muchachos y muchachas no van á poder concurrir á los ejercicios; de modo que, como se ve, la cosa es urgente.

Por lo demás, yo he querido ver ese dichoso cuadro de defectos acordados por la Facultad de Medicina, y que no ha llegado á mis manos, aunque lo he procurado, porque tiemblo de pensar que va á haber un cuadro de exenciones, como si se tratara del servicio militar. Pues en seguida, después de él, vendrán los expedientes (que con S. S. no valdrán, le hago esa justicia) para solicitar exenciones; sí, por ejemplo, el cuadro incluya á ciertos listados entre los que no pueden tener escuela, en seguida habrá quien pida que por su situación excepcional, por las ó por otras, por lo que fuere, se dispense y pueda hacer oposiciones ó ejercer la enseñanza pública.

Repito, sin embargo, que no pasará esto con S. S., pero tengo la seguridad de que habrá Ministros que pasarán por encima, no ya del reglamento, como han pasado, si no de una ley, como han pasado por la ley del 57.

Pues qué, no sabemos todos que la ley del 57 está derogada, iba á decir veinticinco veces, mil veces por decretos, por reglamentos, por Reales órdenes, por órdenes de la Dirección general, y hoy por órdenes de la Subsecretaría? Podría citar casos, pero no quiero porque son cosas que tocan á las personas, y no quiero entrar en ese terreno; pero lo que sí de seguro habrá son expedientes, demoras y papel sellado. Por consiguiente, créame S. S., meditélo bien y procure que las cosas, si no quedan como actualmente (que no creo que haya pasado nada en el mundo por las dispensas que se hayan dado ó se hayan negado), si no quedan como ahora, por lo menos no se meta á dar disposiciones intrincadas, complejas, laberínticas y dificultosas, que déñ que hable á los oficiales y á los suyos que tiene S. S. en el Ministerio.

APERTURA DEL CURSO EN LAS Universidades de Provincias Valencia.

Difícil es verdad hacer un resumen del magnifico discurso leído el presente año en la Universidad levantina por el doctor Catedrático D. Juan Antonio Bernáldez y Herrera. La sola enunciación del tema desarrollado nos revela de inmediato su importancia transcendental en los actuales momentos, en que agota los últimos de Europa entera el incremento del problema social.

La Cuestión Agraria en España, es el punto que desenvolvió el Doctor Herrera, quien demostró hasta la evidencia que lo ha estudiado en todos sus aspectos, adquiriendo de ellos un conocimiento profundísimo.

Después de dedicar un sentido recuerdo á los Maestros en Derecho, ya fallecidos, entra en materia para mostrarse opuesto á la idea tan extendida de circunscribir el problema agrario al Mediodía de España, cuando afirma, dice, «que en las demás provincias de España no ha aparecido este fenómeno, es no hacerse cargo de lo que pasa en otras regiones ó limitar el concepto del problema á uno solo de sus múltiples aspectos, al aspecto en que se manifiesta en son de amenaza y de conflicto á corto plazo, donde las doctrinas del socialismo revolucionario han germinado y tienen raíces.»

Discurre en párrafos eloquentes acerca de su opinión, para concluir afirmando que el problema agrario es no sólo de España, sino de Europa, y en este sentido diserta sobre las causas del mismo, concretándolas en lo que á nuestra patria se refiere.

Al tratar del derecho de propiedad discute, las teorías que más fama han alcanzado, exponiendo ideas propias, dignas de vulgarización.

Combatte la afirmación de la Junta Consultiva Agronómica, de que los latifundios son una excepción en Andalucía, de la existencia de ellos en Extremadura y diciendo que no hay que confundir el latifundio con el gran cultivo intensivo en manos de un labrador.

Se muestra enemigo del latifundio y pide se determine un mínimo á la extensión parcelaria, mínimo distinto según la naturaleza de los cultivos y condiciones de la tierra.

Después de señalar los perniciosos efectos de la rutina en la producción agrícola, aboga por el establecimiento y fomento de la enseñanza de la Agricultura en escuelas, cuarteleros, laboratorios, etcétera, llevándola al pueblo, á la aldea, al campo, para que no constituya nuestra patria una excepción en el mundo civilizado.

El crédito agrícola, la política hidráulica y la reciente ley de Colonización Interior, son los últimos aspectos de la cuestión agraria que trata el Dr. Herrera en su notable trabajo, demostrando los profundos conocimientos que posee en problema de tal magnitud.

CAMPANA JUSTA

Conducta extraña

Hace tiempo, mucho tiempo, que una parte del Profesorado normal, y particularmente el de Madrid, viene reclamando con insistencia del Gobierno que se mejore la situación económica de los Profesores de Pedagogía y de las Profesoras de las Normales ya que según ellos, con el sueldo que perciben es materialmente imposible subvenir á las exigencias de la vida.

La conducta desinteresada y altruista de esos profesores que cobrando un sueldo relativamente escaso se olvidan de sí mismos y no omiten sacrificio para que á sus compañeros se les concedan unas mugajas del presupuesto, tal conducta repetimos, contrasta con la observada por algunos maestros que, ignorantes o egoístones, bracan y se enriquecen cuando se pide algo en favor de los compañeros más necesitados.

Era una vergüenza nacional que hubiera miles de escuelas dotadas con el mequín haber de 100 pesetas, y reconociéndolo así el Sr. Bugalí fijó el de 500 como suelo mínimo. Pues á pesar de que el encargado de muchas lagrimas, no faltaron individuos que pusieron el grito en la Osa mayor, porque el beneficio del aumento no se había distribuido proporcionalmente entre todos los maestros.

A raíz de la publicación de los decretos del Sr. Lacivera hubo de nuestros, quejas á improprios contra el Ministro, porque los de la categoría A, por ejemplo, resultaban favorecidos con 30 pesetas y á los de la categoría B, no se les beneficiaba más que en 49.

Lo práctico sería proponer la mejora de sueldos empezando por las categorías inferiores pero quieren algunos que se haga de una vez y para todos y como esto es imposible, siempre nos encontramos en estado de merecer.

La reforma implantada recientemente en Barcelona, que sobre redimir á cerca de cien familias de otros tantos compañeros ha de constituir una ventaja para la clase en general, fue recibida con protestas, y caso insólito: los maestros de la capital, que debieron ser los primeros en aplaudir y defender la reforma, fueron los primeros en impugnarla, llegando hasta promover pleito contencioso administrativo contra la disposición que aumentaba en 91 el número de escuelas públicas en la ciudad condal.

Para desgracia de la clase, no han sido los maestros de Barcelona los únicos que ofrecen tan mangóticos ejemplos de solidaridad y de comprensión. De otras provincias surgen también elementos antipodios á los que el protestar de salir por los luevos de la ley, censuran completamente la reforma que no redunde en provecho de sus particulares intereses.

Ahí está un tal Frangialli para quien nadie como él piensa alto, siente hondo, obra con rectitud y procede con justicia.

Ha escrito varios artículos intentando probar que los auxiliares tienen una gran misión que cumplir y que por lo tanto deben subvivir en la forma y con el sueldo que marca la legislación del ramo. Esta ha sido su teoría; pero ante la perspectiva de obtener una reajustación, ha modificado su opinión y se declara enemigo de que en una Escuela haya dos maestros que ganen sueldos distintos y propone la transformación de la rutinaria escuela unitaria en moderna, pedagógica y educativa escuela graduada.