Gaceta de instrucción pública (1906-09-18 00:00:00), página 2

pruebas, que un día se crearán para llenar una misión importante; que en algunos casos (pocos por desgracia), han cumplido con su deber, fomentando la instrucción, mejorando los locales-escuelas, ayudando, con su apoyo, al maestro en circunstancias difíciles, son hoy escollos ante los que se estrellan las más hermosas iniciativas, fuentes de discordias entre maestros y autoridades, enemigas del funcionario, ¿a quien pagan y no pueden ni nombrar, ni separar, pero sí molestar en alto grado, defensores del más estúpido memorismo, amañadas a hechura del cacique, y cuya actividad sólo la demuestran cuando hay que elegir a un maestro que se ha prestado a sus exigencias o formar expediente á otro que se ha negado á servir de instrumento para sus fines políticos.

Señor Ministro, no exageraremos muchos años sufriendo estos males, nos autorizan para decir á V. E. que aun es pálida la pintura que hacemos; y si la obra antitachada ha de llevarse á cabo en todas sus partes y ha de dar los resultados que V. E. y todos los maestros deseamos, hay que no dejar resquicios en donde los sutiles intérpretes de las leyes huelen huelos por donde burlarse y esterilizar los buenos deseos de V. E., con grave perjuicio para la enseñanza primaria y para los Maestros españoles.

Conferencia con el Ministro

En la visita que hicimos al Sr. Jimeno el sábado último, nos manifestó que no había decretado la clausura de las Escuelas Normales de maestras de Palma de Mallorca y Huesca, aunque estaba animado de ello, si de los informes pedidos y del dictamen del Consejo de Instrucción pública resultase de necesidad dicha medida. Que también tiene que contarse con las Diputaciones respectivas por si desean que existan Escuelas Normales en sus provincias. Que por el momento había autorizado la celebración de exámenes y que puedan verificarse las matriculas.

También indicó que en aquél dia, 15 de Septiembre, terminó el plazo para la remisión de datos de los colegios incorporados que habían cumplido con la última Real orden del 13 de Agosto último, y estaba dispuesto, de una manera ágil, á no consentir desde 1.º de Octubre próximo, la incorporación de aquellos colegios que no llenasen los requisitos marcados.

POR AHI SE VA

Esa es la frase de la opinión ante la decisiva disposición en que se creía el señor Ministro de Instrucción pública, respecto de la Escuela Normal de Maestras de Palma de Mallorca.

Decíamos: demuestra el Sr. Jimeno, en éstas, como en otras cuestiones análogas, un alto sentido gubernamental, y algo que es poco común á la mayoría de los hombres de la época presente.

Asuntos son estos tan transcendentes, que un Ministro de la Corona, amante del Jefe del Estado y de su propio prestigio, no debe dejar nunca pasar inadvertidos, ni dudar que puede ser sin expensas al menoscabo de su alta significación y derecho político. Por eso el Sr. Jimeno, que está en lo alto de la reputación de hombre de convicciones liberales, de catéralico dignísimo, de persona culta y caballerosa, quiere dar á cada uno lo suyo, ¡a cada cual lo que le corresponde de derecho en orden á su estado social!

Se descartaba en la presente cuestión cuanto pudiera relacionarse con las ideas religiosas que, si á mano viene, son en el Sr. Jimeno del más puro catolicismo, ó, si llega el caso, para nada se han tenido en cuenta al pensar relevar á las Hermanas de la Pureza de una misión que de hecho y de ley corresponde al personal á quien el Estado proporciona la conveniente preparación y habilidad, al efecto, con sus títulos y con todos los requisitos exigidos por las leyes nacionales para la misión profesional incluso la oposición.

España dispone en el magisterio femenino seguir de personal tan idóneo y capaz para cumplir su misión educadora, que no necesita para nada la ingeneria de extrañas entidades, siquiera sean éstas tan a propósito para la salvación de las almas como las órdenes religiosas, á las que de ningún modo se les puede conceder mayor capacidad en la ciencia de educar, ni mejor fundamentadas disposiciones científicas ni literarias para la enseñanza.

No hemos de negar que las Órdenes Religiosas trabajan en sus funciones profesionales, ni que, aunque tampoco que desean cumplir ni se ignora que obtienen brillantes resultados. Pero de eso, á afirmar que todo es jamás, bueno, justo, barato y accesible para todos, hay un abismo.

Hoy se piensa muy en serio en cuanto se refiere á la instrucción y educación de los pueblos; pero los filósofos, los sociólogos, los pedagogos, en suma, que van haciendo oír en aquellos países en donde se estima al ser humano en cuanto vale ó puede valer, la cuestión batallona, la más ardua de todas ellas, la que presenta mayores intereses y aspectos á discutir con empeño, la que prepondera sobre todas las demás, y la que reclama todos los arrestos de los hombres de valía y de valor, es la instrucción educativa, pero basada, fundamen-
da, asentada sobre sólida e inamovible base, sobre la base de la voluntad y del carácter, bien dirigido, bien educados.

Nítese la educación y enseñanza inglesa, alemana, sueca, suiza, belga, noruega,etcétera; nítase la importancia labor de los modernos pedagogos de las repúblicas de Sudamérica, y quizás de la gran república francesa, y se verá hasta dónde los pedagogos modernos impulsan á los hombres con su labor en el camino del vivir, en la verdad de la existencia.

Para eso se necesita un maestro libre, con carácter y voluntad propios, con alma franca, apta para sentir el bien y realizarlo, capaz de comprender la verdad y difundirla, dispuesto á aprender la realidad y propagarla, sin órdenes que le cohiban, sin votos que le obliguen, sin promesas que le hagan retraerse, sin misticismos que le crucien las manos, sin inspiraciones que le hagan humillar la frente, sin convicciones erróneas, sin razones habituales que le dobleguen, ahogando las protestas que de-pedazan su sentir, su pensar y su querer.

No: es menester que vayamos entrando en el camino de los pueblos modernos ó que se modernicen; es necesario que, recordando la grandeza histórica de este pueblo viril y energético, sufrido y valiente, esforzado y hábil, arranquemos de frente y vayamos á la reconquista de nuestras pasadas cívicas grandes, para lo que considerábamos estos los primeros toques de atención.

Este paso del Ministro de Instrucción pública, decíamos, es uno de esos arranques anhelados, es una de esas pruebas de valor cívico y necesario para la regeneración y reconquista de nuestra gloriosa historia.

Así se comienza, así se debe seguir, y no retroceder ni una línea:
Por lo pronto, se decía, el señor Ministro de Instrucción pública ha tomado la determinación de clausurar también la Escuela Normal de Maestras de Huesca, que regentan las Religiosas Dominicas de Santa Rosa, y esperamos que así continuará S. E. la importante obra.

Esa comunidad, á cuyo cargo y gobierno se halla la referida Normal de Huesca, sica todo el partido posible de una Institución profunda.

En esa Escuela Normal hay internatos, con elevada pensión; y tienen á su cargo las Escuelas graduadas (superior, elemental y parvulos) de la capital, con internado, medio internado y externado, y todo ello se presta á que las profesoras preparen extracurso en contra todo aquello que ha previsto una ley que á otros prohibe lo mismo que quitan hacen las hermanas de Santa Rosa.

Abrigamos la esperanza de que lo que ya se crea un hecho lo será en breve; pues el Consejo de Instrucción pública á quien parece que el Ministro ha encumbrado el asunto, despojado, como nosotros, de toda mira política ni religiosa, resolverá imparcialmente y sin miramientos para con esas diputaciones que quieren cosas sin que les cuente una pésca.

Por todo esto, porque la opinión veía en el actual gobernante, al hombre que nos hacía falta, á quién había de poner coto á los abusos que existen en el campo de la enseñanza, es por lo que decía ante la valiente actitud del Ministro: Por ahí se va,

X. X.

Opinión de un Maestro

Un excelente Maestro de Escuela pública, á quien nuestro distinguido colaborador D. Leopoldo Solier, envió el número 753 de la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA—Minerva, en que insertábamos el Proyecto de Bases para la Inspección general de enseñanza, formulado por dicho Sr. Solier, y sobre el que le pedía su autorizado juicio crítico, le ha dirigido carta, que hemos tenido ocasión de leer donde ha consignado los sabrosos párrafos siguientes:

»Recibí la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, que, su sirvió enviarme, y leí despacio el Proyecto de Bases para instrucción general de enseñanza, de que es V. autor. Con imparcialidad, le digo, que esta bien ideado, que representa concienzudo estudio del asunto y verdadero conocimiento de la enseñanza y sus necesidades.

»En lo que entiendo que ha estado V. algún tanto fuerte, es en las pruebas para el ingreso en el Cuerpo. De todos modos, yo aplaudiría su implantación, como felicitó á V. por tan magnífico trabajo.

»Es una mala vergüenza lo que estamos observando en la Inspección. A ella va gente ignorante, que jamás dió pruebas de no serlo: gente inútil para el cargo, porque nunca ha visto escuelas ni tiene idea de cómo se organizan y dirigen: gente que más perjudica que favorece la enseñanza, por lo mismo que no se ocupó en conocer los pueblos, los maestros, sus aspiraciones y tendencias, etc. ¡Ay! caen las escuelas, así está la enseñanza, así estamos los Maestros! La mayor parte de los Inspectores no ven nada, no oyen nada, ni nada saben de lo que en el Magisterio de sus respectivas provincias pasa, y unas escuelas están abandonadas por los maestros; otras desertas de alumnos; otras servidas por octogenarios caducos, que ni conocen la técnica moderna ni creen que pueda darse más instrucción que