Gaceta de instrucción pública (1904-07-30 00:00:00), página 2

TEMA 1.º
Doña Mercedes Barrera, doña Mercedes Rico, D. Pedro de Alejandría García, D. Eduardo Molina, D. Victoriano F. Ascarruz y D. Juan C. Arroyo.

TEMA 2.º
Doña Matilde García del Real, doña Encarnación La Rígada, doña Mercedes Tella, D. Antonio Vilaverde, D. Victoriano F. Ascarruz, D. Godofredo Escribano, D. Manuel Sánchez Peña y D. Ramiro Villarino.

TEMA 3.º
Doña Carmen Rojo, D. Agustín Sardá, D. Eugenio C. España, D. Manuel F. Navamuel, D. Luis Cubero y D. Francisco Poreira.
Para tratar de los medios de unión del magisterio se nombró, además, otra Comisión formada por doña Carmen Rojo, D. Agustín Sardá, D. Eugenio Cembralón España, doña Concepción Saiz, doña Matilde García del Real, D. Rafael Torremé, doña Nieves García, D. Vidal López Colmenar, D. Nicolás Dalmau, D. Antonio Vilaverde, D. Manuel Sánchez Peña, don Victoriano Fernández Ascarruz y D. Juan Clímaco Arroyo.

Las conferencias del año actual no han despertado todo el interés que era de desear.
Quizá lo indeterminado de los temas, tal vez la discusión poco ceñida o por ventura la época en que las conferencias tienen lugar, lo cierto es que en tanto no se organicen de otra manera estas útiles asambleas, no se sacará todo el fruto que se debe esperar de tales reuniones para la enseñanza y el magisterio.
Es de desechar que en conferencias sucesivas se procure puntualizar más y discutir menos.

¡Siete millones de analfabetos!!
Escribo esta crónica bajo el peso de la más dolorosa impresión.
Nada finjo; nada invento; lo dice toda una estadística oficial, estadística enervante, desconsoladora, fatídica, como aquella ignea inscripción que apareciera pavorosa sobre los artísticos frisos del palacio de Baltasar.
Tengo delante el censo de la población de España, formado en el año 1900, y su resumen abate el ánimo más sereno, y oprime el corazón más entero y esforzado.
En ese recuento aparece como dato saliente que hay en nuestra nación ocho millones de seres que no saben leer ni escribir, de cuya fabulosa suma, restados cuatro millones de niños no aptos aún para recibir educación primaria, queda un remanente de siete millones de españoles, ¡siete millones de analfabetos!, que viven como espíritus aislados dentro de su aterradora soledad, totalmente incomprensibles á toda corriente de saber y de investigación.
Siete millones de máquinas humanas abandonadas á las ineficaces leyes de la inercia, sin motor que las anime ni mecanismo que armonicen sus movimientos, puesto que carecen de aquel que es la inteligencia en actividad, y de éste, que es la educación efectiva.
Siempre fueron eloquentes los números, dice todo el mundo, porque son la resultante de una verdad irrecusable; pero jamás en grado tan superlativo como en el presente caso.
Tan triste estadística es como densa y plomiza nube flotando en el esplendoroso cielo de la civilización, es la eloquencia de la negación más suprema, es la apoteosis de la ignorancia.
Triste espectáculo que nos rebaja y envuelve con el más sombrío estigma de degradación, postergándonos ante las naciones adelantadas que marchan al compás del hímnico del progreso!
¿Siete millones de analfabetos son otras tantas inteligencias de atrofiado entendimiento, son otras tantas criaturas que viven poco más que la vida del instinto, sólo dulcificada con las vibraciones de un alma (donde no cabe lo grosero) y los latidos de un corazón capaz de sensibilidad?
¿Podremos regenerarnos de ese modo?
¿Podremos conseguir alguna finalidad por esa tortuosa senda de abismos y perdición?

¡No, y mil veces no!
Corre de boca en boca, como axioma irrefutable, y está en la mente de todos los seres que aquellas naciones que figuran á la cabeza de la civilización son aquellas que cuentan con más Escuelas públicas y con más centros de enseñanza, por ser la base de todo adelanto, de todo progreso, de toda moralidad!
Un pueblo rico podrá ser poderoso; mas un pueblo culto, á la voz que poderoso, floriente.
Para nuestra desgracia, la nación española no figura entre las que marchan á la vanguardia del progreso; pues si bien todos sus pueblos están dotados, casi en general, del número de Escuelas que les corresponde con arreglo á su población, consiste el atraso que se nota, y que las estadísticas preganan y comprueban con tristeza, en la natural y permiscua influencia que es congénita al carácter español en materias de la educación de la niñez, cuna de las sociedades, sobre todo en la clase pobre ó trabajadora, que habita en poblaciones apartadas de los grandes centros, de las grandes agrupaciones.
¡Es preciso despertar del letargo en que yacemos; de esta nostalgia que nos enerva y aniquila, negro estigma de vergüenza y degradación!
Bueno y santo es que se den brazos al trabajo y á la industria; pero ¿qué razón existe, por ventura, para que muchos de estos trabajadores sean simples máquinas, sin conciencia de nada, sin pieza de ideales y sin los más rudimentarios conocimientos, por la razón de que, no sabiendo leer ni escribir, todo lo ignoran, colocándose al nivel de las razas salvajes abandonadas á las tinieblas de la más espantosa ignorancia?
Este asunto, de gran trascendencia social y política, es y ha sido siempre la preocupación de nuestros gobernantes, y la pesadilla de todos aquellos hombres que aman y entienden el progreso por sus saludables consecuencias.
Si fijamos nuestra vista en cualquier pueblo donde el atraso es más notable, observaremos con profunda pena que la culpa, en realidad, no la tienen las autoridades ni los encargados de difundir la enseñanza, la culpa está en la pereza de los jefes ó cabezas de familia por su púdible abandono de no matricular á sus hijos en las Escuelas, con grave perjuicio para ellos mismos y para la sociedad en general, que alimenta en su seno seres ignorantes, más fáciles al vicio y á la corrupción de costumbres que á la práctica de los sagrados deberes de todo ciudadano honrado e inteligente.
Conocida la causa, preciso es que las Juntas locales de Instrucción redoblen sus esfuerzos, estimulando la afición al estudio y poniendo en práctica cuantos medios les sugiera su gestión plausible y redentora, así como que las autoridades todas obliguen á los padres, tutores ó encargados de los niños que no asisten á las Escuelas á que los matriculen en estos centros docentes para que recibian la instrucción necesaria.
Y, por último, para conjurar en gran parte este estado lamentable de cosas, constituyanse, si fuere preciso, Sindicatos de enseñanza, y cooperen todos con fe y heroísmo á cerrar garitos y tabernas y á abrir Escuelas y otros centros educativos, medio eficaz y poderoso para dar la batalla á la ignorancia y al error.
Cuando esto se llegue á conseguir; cuando todos los españoles, sin distinción de clases, se ostenten ante el mundo civilizado como hombres instruidos; cuando las estadísticas den cifras negativas de ignorancia, desapareciendo de ellas la existencia de esa innumerables y bochornosa legión de analfabetos, España, nuestra querida España, nación infeliz, pero no abatida, será una de tantas que desfile ante el mundo, llevando la antorcha de la cultura y la civilización.
JOAQUÍN AGUILERA.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA
Nombramientos.—En propiedad, y en virtud del Real decreto de grecias, D. Sebastián Bagur ha sido nombrado Maestro de San Juan Bautista de Ibiza (Baleares), y para otra Escuela del mismo punto, como interino, D. Alberto Joan Ruiz.
Vacantes.—Ha quedado vacante en Cádiz una Escuela de niñas dotada con 2.000 pesetas, por jubilación de la Maestra que la desempeñaba.
Han sido desestimadas las instancias de doña María Josefa Torrejón, que solicitaba ser nombrada, fuera de concurso, Maestra de párvulos de