Gaceta de instrucción pública (1907-03-12 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (MINERVA)

ES EL PERIÓDICO PROFESIONAL DE MAYOR INFORMACIÓN DE ESPAÑA
SE PUBLICA LOS DIAS 6, 12, 18, 24 Y 30
Directora Gerente: Sra. Doña María E. de la Rueda

FUNDADORES
D. Mariano Baliga y Alfaro
D. Hermenegildo Montes Fernández

OFICINAS:
Plaza de Matute, 6, segundo centro
Apartado de Correos núm. 391

REDACTOR-JEFE
D. Andrés P. de la Moia
ADMINISTRADOR
D. Andrés Rodríguez

AÑO XIX
Madrid 12 de Marzo de 1907
NUM. 792

SUMARIO
Desigualdades injustas.—Primera Asamblea Nacional de protección á los sordomudos y los ciegos (continuación).—La escuela de la aldea.—El Gobernador de Toledo.—Homenaje merecido.—Una conferencia.—Opinión autorizada.—Sección de oposiciones y concursos.—Información.—Ateneo.—Bibliografía.—Noticias.—Alcance.—Anuncios.

DESIGUALDADES INJUSTAS
Una de las mayores anomalías que se notan en la organización actual de nuestras Normales es la regulación de sueldos del profesorado.
Lo que sucede, por ejemplo, con los profesores de Pedagogía es una injusticia notoria, cuya reparación se impone con la incontenible fuerza de la lógica y de la razón. Se da el caso de que, habiendo ingresado estos profesores por los mismos caminos que los de ciencias y letras y explicando la asignatura tal vez más importante dentro de la carrera docente, tienen asignados sueldos irrisorios e insuficientes para atender, no ya á los gastos de representación necesarios al prestigio y decoro de la clase, sino á las más ponderables necesidades de la vida.
No es menos irritante é injusta la desigualdad en la dotación de profesoras y profesores; si unas y otros ingresan mediante las mismas pruebas de aptitud, si tienen iguales deberes que cumplir, ¿por qué no han de ser iguales también en los derechos? Hace muchos años, un Ministro de grata memoria para el Magisterio reparó una injusticia nivelando con el de los maestros el sueldo de las maestras; ¿qué razón ha de subsistir aún desigualdad tan enojosa en la dotación del profesorado de las Normales? Nada hay que lo justifique.
Por eso se viene produciendo un movimiento de opinión favorable á la unificación de derechos del profesorado normal y se han realizado varias tentativas para poner fin á situación tan anómala; pero dificultades de orden económico, y más que todo la falta de oportunidad en la innovación, hicieron fracasar todos los esfuerzos.
El escalafón que estableció el Sr. La Cierva, en sus reformas de 1901, hoy en suspensión, no derogadas, respondía ya á esta necesidad: en aquel tan discutido decreto había una cosa que nadie censuró, la equitativa dotación del profesorado.
Aquella reforma, siguiendo la suerte de otras muchas, fracasó porque se pensó en ella cuando no era tiempo de incluir en la Ley de presupuestos los créditos necesarios para implantarla.
Nosotros, recordando enseñanzas de lo pasado, hacemos un llamamiento al profesorado de las normales para que procure llevar á cabo el plan del Ministerio necesario para unificar los sueldos, antes de que la formación de los presupuestos empiece.
Por nuestra parte, insistimos en á su debido tiempo en la necesidad de la reforma, porque estamos plenamente convencidos de que, al defender los derechos de las profesoras de escuelas normales y de los profesores de Pedagogía de dichos centros, defendemos la causa de la justicia.

Primera Asamblea NACIONAL DE PROTECCIÓN Á LOS SORDOMUDOS Y LOS CIEGOS
(Continuación)
La escasez de tiempo hizo que—como ocurre siempre en estos casos—se trabajase muy precipitadamente en las últimas sesiones, atendiéndose más á lo que pudiera llamarse cumplir el Reglamento de la Asamblea que á obtener verdaderos frutos de la discusión. Esta nota de brevedad se acentuó mucho en la parte que corresponde al tema VI de ambas secciones: «Tratamiento médico e higiénico de los ciegos colegiados y de los sordomudos colegiados». Dada la importancia del asunto y el valor de las personalidades que en su discusión intervinieron, tal discusión debiera haber ocupado más de sesiones, pero como no había tiempo de que dispone, se hizo el trabajo á la carrera.
Ya como ponentes, y como objetantes, intervinieron en esta brillante labor la Sra. Navarro; los Sres. Hierro y López Carraílón, y los Doctores Botella, Rufruela, Encinas, Castresana, Sánz Blanco, Bejarano y Fons.
El Sr. Zozaya se ocupa del tema V de la Sección de ciegos: «Instituciones y leyes protectoras para los ciegos». Ya que todos conocen las condiciones que como escritor tiene el Sr. Zozaya, y todos saben sus entusiasmos por la causa de los ciegos, huelga decir que su trabajo resulta hermosa nota. Uno de los puntos más interesantes de su labor, fué aquél en que razona su afirmación de que el ciego no debe ser aislado, razonamiento que hace apoyado en valiosos datos de Psicología experimental.
Fide el Sr. Zozaya el Estado la ley protectora del ciego, y la pide con toda insistencia. Considera que deben servir de bases para esa ley, en primer lugar las conclusiones de la Asamblea y además puntos de tanto interés como los siguientes: protección á las industrias realizadas por ciegos, y preferencia de los ciegos para determinadas misiones; entre ellas, la enseñanza del ciego.
El Sr. Álvarez, al tratar de protección á los sordomudos, se fija en una cuestión interesante: la jardinería como labor adecuada, ya como medio de vida, ya como elemento educativo.
La Sra. Placer, Profesora del Colegio Nacional, se ocupa con extraordinario acierto del tema V. En la memoria de la Sra. Placer se observa gran conocimiento de la realidad, amor á los ciegos y verdadera dulzura femenina. Señala la Sra. Placer el remedio al lado de la deficiencia observada, y considera indispensable crear salas-cunas para niños ciegos, y unir á la obra educativa la de protección prot-escolar, á imitación de lo que ocurre en los demás países. Con este motivo habló de algunas instituciones extranjeras. Aunque la disertante considera preferible el colegio especial á la educación en las escuelas educativas de los ciegos, reclama que se impulse la asistencia de los ciegos á las escuelas comunes mientras no haya bastantes centros especiales.
Se ocupa del mismo tema y con mucho acierto el Sr. Canora, Auxiliar del Colegio Nacional. Entre las conclusiones del Sr. Canora, figuran las siguientes:
Organización de la enseñanza artística.
Creación de una clase de enseñanza de órgano.
Pedir dotación para establecer enseñanza de oficios manuales.