Gaceta de instrucción pública (1906-07-06 00:00:00), página 1

SUMARIO
Equivocación lamentable.—El quinto turno.—Quoque también.—Los ca- teórritos forzados.—Reales Colegios para Huérfanos del Magisterio.—Sección oficial.—Consultas.—Información.—El padre Joaquín Palacio.—Noticias.—Sección bibliográfica.—Alcances.—Anuncios.

Equivocación lamentable

A nuevo Ministro, nuevas esperanzas. El Profesorado en todos sus órdenes rebusa y lee en la prensa profesional y política las tendencias, las ideas, las aficiones del nuevo Consejero de la Corona y deduce las consecuencias que, para la enseñanza en general, puede tener la idiosincracia del Jefe.

Es un eminente letrado, un gran operador, o un sabio bacen- dista; estas son las primeras frases que acuden á los labios de los que esperan años y años, que una mano firme, guiada por un cerebro equilibrado, estampe su firma en Leyes y Decretos, salvadores de la función social que en España adolece de mayores defectos: pero la obra, ó es superior á la inteligencia humana, ó las pasiones tienen fuerza avasalladora suficiente para obscurecer las más clás- ricas y poderosas.

Al catálogo de Universidades, al de Instituto, al de Escuelas especial, sím, decir constantemente llegan á nuestras aulas sin preparación: la primera enseñanza es determinismos; no saben leer ni escribir ni gramática.* ¿La razón? Hasta el estudio que in continente debe emprender el Ministro que desea obtener gloria para sí y conducir á España por el camino de su engrande- cimiento.

A la primera enseñanza es donde hay que llevar-reformas ur- gentes, urgentísimas; en ella es donde hay que gastar gran parte del fósforo que satura las privilegiadas inteligencias para conver- tir las actuales escuelas, verdaderos eriales que consumen las ener- gías de miles de maestros, en campos abonados y fértiles que den abundantes cosechas de cultura, de energías, de patriotismo.

No lo entiende así el actual Ministro; comienza sus proyectos de re- formaspor donde debiera terminar: comienza por la enseñanza libre, conquistada á fuerza de improbros trabajos, de cruentos sacrificios, modificando en sentido centralizador los exámenes, sin parar mien- tes en lo que hay que modificar es la manera de hacer los es- tudios: se propone exigir actos escritos, aún más fuertes que los que actualmente se hacen, sin tener presente que la mayoría de los examinandos no saben escribir; pedirá ejercicios de raciocinio á los que no les han enseñado esta gimnasia intelectual; ó lo que es lo mismo, ordenará la ampliación de un miembro antes de co- nocer la carencia real, podrá prohibir medicamentos antes de saber el diagnóstico de la enfermedad.

No, Sr. Ministro, esto es un error; error que puede tener fata- les consecuencias para la enseñanza, que cada día que pierde, cau- sa un perjuicio enorme á la Patria y para V. E. que puede acredi- tarse de poco conocedor de la función más importante y en la que V. E. lleva tantos años prestando sus servicios.

Dentro de la primera enseñanza, hay tanto que hacer, que, aún dedicando toda la actividad de un hombre, por eminente que sea, durante el tiempo que en España es dado ser Ministro, no tiene el suficiente para orientarla; y no lo tiene, porque aquí ocurre que el Ministro tiene que estudiar cuando toma posesión de la carter- a, contrario de lo que sucede en todos los demás cargos del mundo, que primero se aprenden, y después se desempeñan.

Pues bien: Aunque con gran dolor en nuestro corazón, hemos oído decir á V. E. que la situación económica de España no permite que el sueldo mínimo del Maestro no puede llegar á 1.000 pesetas, que no había que pensar en aumentos en los sueldos de estos funcionarios (si vuecesencia cobrara 500 pe- setas, cómo pensarla de otro modo); nosotros, y con nosotros España entera, creemos que pueden aumentarse y deben aumentarse: por- que sin pan, no hay quien trabaje; con anemia, sin globulos rojos en la sangre, no hay hombre capaz de luchar contra la ignorancia de cientos de niños. Sin locales-escuelas, Sr. San Martín, se puede hacer algo, pues al menos, en pleno campo y como las escuelas de la India, bajo la copa de un frondoso árbol, se respira oxígeno y la sangre venosa saturada de anhídrido carbónico se transforma en arterial, llena de oxígeno, capaz de transportar á todo el orga- nismo los alimentos que V. E. regatea á los niños, pero en ar- tos fétidos, con atmósferas inmundas, con material escaso y anti- dógico, con el sufrimiento de niños hacinados en medios para comun- icar las enseñanzas, sin luz, sin aire... no puede hacerse nada: sin el instrumental necesario, sin salas preparadas, sin desinfectan- tes, no sería V. E. el eminente operador, gloria de España.

¡Ah, Sr. Ministro, júe qué calvario se quiere sujetar á estos obreros de la cultura, á quienes se cree bien pagados con 500 pe- setas anuales!

Esto, ésto es lo que pide urgente remedio: aquí es en donde los Ministros deben utilizar sus poderosas facultades, aquí es en donde se conquista un nombre como lo conquistó el inmortal Mo- yan en su época, aquí es en donde se sirve á España borrando de las estadísticas la negra mancha del crecido número de iletrados.

Abogados, médicos, licenciados en Letras y Ciencias, Ingenie- ros, y por cierto, muy eminentes..., tenemos muchos, más de los que se necesitan: y si no lo cree V. E., así, las solicitudes pre- sentadas para cubrir plazas de aspirantes á auxiliares del Banco de España.

Vuelve V. E. de su acuerdo; y ya que tiene que estudiar, haga sus estudios sobre la base fundamental de toda cultura, sobre la primera enseñanza: compare los presupuestos de España y otras naciones, examine la organización de Suiza, Bélgica, Inglaterra, Francia, Alemania, Repúblicas de América, Japón, etc., etc., y trá- gase á España todas nuevas sabias que hagan frondosos los pe- queños árboles que han de dar en su día el fruto que España ne- cesita para salir de su postración.

Otra cosa, Sr. Ministro, es errar y errar á sabiendas: no es preciso ser arquitecto para saber que una casa se comienza por los ci- mientos; ni ser médico para conocer que las enfermedades se ata- can en su origen lo que falta es amor y patriotismo y estas virtu- des aún las reconocemos en V. E.

El quinto turno

Hasta hace poco tiempo, las plazas dentro de la enseñanza pri- maria se proveyeron siempre por concurso y oposición. Ningún