Gaceta de instrucción pública (1904-12-19 00:00:00), página 3

Escuelas oficiales el tener locales antihigiénicos y faltos de todo elemento que haga simpática y atractiva la estancia de los niños en aquellos sitios. De los mismos defectos y aun peores adolecen los establecimientos privados, salvas honorosas excepciones, como los Cármenes de Manjón, rara avis in terra, en los cuales, superando á la Pedagogía, es la ilustración el alma mater de tan celebrada institución.

También tenemos algún establecimiento oficial, desconocido, claro está, de los españoles, acerca del cual nada decimos por razones atendibles; pero que, en lo tocante á su instalación y fin, puede sin deslizar ocupar un lugar muy distinguido al lado de los mejores de otros países; y no exageramos la nota si decimos que abundan los Maestros que, teniendo conciencia de su misión, no les faltan sino los elementos adecuados y libertad de acción para cambiar la faz del país en unos cuantos años.

Multiplicáense las Escuelas, tomando como modelo las mejores que hoy existen, ó modificándolas, si necesitan modificar- se, con arreglo á lo que la experiencia haya enseñado; busquése personal que desenvuelva su labor actividad, sin presiones de ningún género, y en veinte años de normal esfuerzo, con unidad de plan, tenemos una nueva generación perfectamente dispuesta para ingresar con provecho en la segunda enseñanza, cambiando radicalmente su manera de ser (que no es otro todo lo que reduce), ó para continuar en las Escuelas de Agricultura, y Artes y Oficios los trabajos que se inicien en el primer grado de la enseñanza, que deberá con más propiedad llamarse inicial preparación para la vida.

Porque á la Escuela ha de ir el niño, no en modo alguno para recibir pasivamente el conocimiento ya hecho, ni para que le rellenen su estómago intelectual, convirtiéndolo en fonógrafo repetidor de palabra vacía, con la hinchação que produce la plétora de sabiduría pegajosa, sino que, por el contrario, ha de hacerse en él una labor profunda y bien meditada, esto es, un estudio condensado acerca de lo que puede dar de sí el material factible, cuyas energías múltiples han de despertarse y desenvolverse ordenadamente y pacientemente, á fin de que sirvan para capacitar y convertir en agente productor original lo hasta ahora condenado á tutela permanente.

Es necesario penetrar en la entraña de la educación y acabar de una vez con la enseñanza memorista e insana, que tantos males ha producido y desgraciadamente produce en la población escolar. Para esta enseñanza mecánica y rutinaria sobra la Pedagogía. Un ganapán con pulmón de acero basta para desempeñar fielmente las funciones de Maestro al uso, y un buen caballo de varas es el mejor inspector que, en una hora de tormentoso murgullo, mal llamado estudio, obliga á cincuenta niños á ingurgitar en su delicado cerebro las incomprensibles páginas del consabido y nada barato libro de texto.

El libro de texto es completamente inútil para el niño, porque ni sabe manejarlo, ni tiene tampoco la destreza necesaria para elegir lo que el libro tiene de utilizable, ni sabe prescindir de la hojarasca de la forma externa, único material que guarda en la memoria, abusando de ella con perjuicio del raciocinio, sorprendiendo á los incultos con la producción ajena e inutilizando su intelecto para la obra fecunda del pensamiento.

Lo que el niño necesita es ver, tocar, descomponer, comprobar, analizar, sintetizar, experimentar, en suma, sobre muchas cosas á su alcance. Educadores de verdad es lo que necesitamos en esta pobre nación, digna de mejor fortuna. Maestros que hagan experiencias ante el niño y que luego éste las haga solo ó auxiliado por su Maestro. Hacer para decir, no decir sin hacer, como ha ocurrido en todo nuestro aprendizaje, del cual no hemos sacado más que la sombrita y hueca palabra.

El Gobierno que piense un poco en el asunto y pretenda tener una enseñanza superior formal, con sólida garantía de acierto y hombres útiles que dirijan su mirada, no á la mesa del presupuesto, ya bastante averiada, sino á la producción nacional, mediante un oficio mecánico que arranque á la naturaleza sus elementos y los transforme en materia de diario consumo, para no ser por más tiempo tributarios de naciones más avisadas que la nuestra, prescindida por ahora de la reforma de la alta ciencia y concreto su pensamiento en la humilde y olvidada Escuela del niño, que es la mina de filón inagotable, de donde puede salir el sabio, si ha de serlo, el hombre de administración, el obrero del campo y de la fábrica, en suma, el ciudadano obediencie á las leyes, porque la Escuela bien dirigida es la imagen de la familia honrada, y del conjunto de familias honradas necesariamente ha de surgir la nación feliz.

Multiplicadas estas Escuelas hasta el último rincón de España y colocando al frente de ellas Maestros elegidos y dignos, que los hay afondadamente con clara luz de su misión civilizadora, y siendo cada Escuela un pequeño laboratorio de experimentación diaria, ó mejor todavía, dando la Escuela al aire libre, en el campo, en el taller, en la fábrica, esto es, allí donde la vida se manifiesta en toda su realidad esplendorosa, ni hacen falta inspectores, porque la mejor inspección es la conciencia ilustrada; ni se necesitan grandes dispensadores, que harían imposible la obra regeneradora; ni son precisos esos consejeros útiles de oficios, encargados de rodear á los Ministros de una atmósfera aduladora, trabajando pro domo sua, con menoscabo de los que laboran en su apartado rincón de la Escuela, y convirtiendo la Gaceta en un mosaico de disposiciones contradictorias e irreales.

La Inspección, tal cual está organizada, valiera más suprimirla. Con todo el respeto debido al personal encargado de ella, es una rueda completamente inútil; porque ni sirve para dar nueva orientación pedagógica al Maestro que la necesita, ni es cargo que en general asume el mayor valor positivo en la práctica y en la teoría de la ciencia educadora, ni es más que un medio fácil de premiar antiguos servicios domésticos con dinero de la nación, cuyas apremiantes necesidades están reclamando eficaz auxilio.

La Inspección ha de surgir de la flor del Magisterio mismo, aquilatada por la experiencia de muchos años, perfectamente nutrida con la savia que proporciona el conocimiento de lo que se hace en todas las Escuelas del mundo, exenta de prejuicios y libre por completo de la tiranía de los Gobernadores y de la caciquería imperante, que hace del Inspector un agente electoral.

El Ilustre Rector, Sr. García Solá, discurre acertadamente en los capítulos que dedica el material de enseñanza, á la concurrencia de los niños á las clases, á la didáctica pedagógica, á la reorganización de las Normales y á otra porción de cosas, todas ellas encaminadas al mejor éxito para la cultura del país.

Realmente sin medios materiales no puede ofrecerse una enseñanza experimental, que es el punto de arranque de todo saber positivo. Sin embargo, contando, claro está, con lo indispensable, cuando los Maestros son Maestros, tienen en su mano y en su cerebro medios supletorios, con los cuales pueden satisfacerse las necesidades imperiosas de la educación, que no exige grandes cosas, ni de mucho coste.

EUGENIO BARTOLOMÉ Y MINGO

(Se continuará.)

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

De Escuelas Normales.—Ha obtenido licencia para poseerse en la Escuela Normal de León doña Casilda Meria y Sales, nombrada recientemente para la Escuela Normal de Maestras de Ciudad Real.

— Han sido trasladadas las Profesoras provisionales doña Teodora Quimadóses, de la Escuela Normal de Burgos á la de Salamanca, y doña Fidelia Martín del Río, de la de Salamanca á la de Burgos.

— Doña Matilde Ramos ha sido nombrada Profesora provisional de la Escuela Normal de Alicante y doña Elvira Parada, Profesora provisional de Música, de la Normal de Pontevedra; D. Sebastián Serrano Godino, Profesor de Pedagogía de la Normal de Granada, con 2.000 pesetas, y provisional de la de Málaga, con 3.000, D. Juan de la Cruz Pérez Ortega.

Nombramientos.—Fuera de concurso han sido nombrados: don Manuel Tamargo, Maestro de San Felú de Llobregat, con 1.100 pesetas.
— Por concurso de ascenso de 1903, con 1.100 pesetas, de Ibiza (Balears), doña María Dalmases; de Caldas de Montbui (Barcelona), doña Josefa García y Cels; de Santanyí (Balears), doña Antonia Riera; de Pereire (Tarragona), doña María de la Concepción Simón; de Audriu (Balears), doña Margarita Vílase y Boig; Auxiliar de Barcelona, con 1.375, doña María de los Reyes Sans, y de Reus (Tarragona), con 1.100, doña Dolores Boix Simó.
— Por concurso de ascenso de 1904: Doña María Barret Marce, de Gerona, con 1.375; doña María Brunetti León, de Castell (Barcelona), con 1.100 y doña Teresa Figueras Sodas, de Mataró (Barcelona), con 1.375.
— Interinos: Doña Pilar Novo y Brocas, Auxiliar, para la graduada aneja de la Normal de la Coruña, con 826 pesetas; D. Luis Torres, Maestro regente, para la graduada aneja al Instituto general y técnico de la provincia de Gerona, con 819,50; D. Bernardo Esqués, para Cataluña (Zaragoza), con 812,50; D. Carlos Sánchez Pérez, para la de Cádiz de la Sierra (Sevilla), con 550; D. Enrique Fernán, para la de Mecina (Za-