Gaceta de instrucción pública (1907-03-30 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (MINERVA)

ES EL PERIÓDICO PROFESIONAL DE MAYOR INFORMACIÓN DE ESPAÑA
SE PUBLICA LOS DIAS 6, 12, 18, 24 Y 30
Directora Gerente: Sra. Doña María E. de La Bigada

FUNDADORES
D. Mariano Balaga y Altaro
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FERNANDEZ

OFICINAS:
Plaza de Matute, 6, segundo centro
Apartado de Correos núm. 391

REDACTOR-JEFE
D. Andrés P. de la Mota
ADMINISTRADOR
D. Andrés Rodríguez

AÑO XIX
Madrid 30 de Marzo de 1907
NUM. 795

SUMARIO
Pero hay que hacer.—Húrfanos del Magisterio.—La sequía.—Sobre provisión de Escuelas.—Excursiones escolares.—Sección de oposiciones y concursos.—Información.—Noticias.—Anuncios.

Pero hay que hacer algo

Adelantándonos á La Época, declarábamos en nuestro número anterior cuántas y cuan halagadoras esperanzas tenemos y puede tener la nación en las relevantes, prendas de talento y buen deseo del Sr. Rodríguez San Pedro. Al declarar ésto, ni nos mueve el mezquino espíritu del adulador, ni siquiera es nuestro ánimo mover á simpatía al antiguo y buen amigo. Lo hemos declarado, porque de ello tenemos el más absoluto de los convencimientos.

Pero esa otra cosa, el plantar en cuanto á las cosas del Ministerio de Instrucción pública se refiere, es otra.

Se presenta ante nosotros el gravísimo problema de la ignorancia, le vemos avanzar con todos sus horrores, y vivimos indiferentes, despreocupados.

Si el jefe que manda la línea de fuego en el campo de batalla miente las guerrillas avanzando un paso, otro, dos; cinco; diez á la derecha, dos á la izquierda, nunca á retroceder, y ordena de cuan- do en cuando alguna descarga, con discreción y oportunidad, ese jefe conquista terreno y contiene al enemigo. Pero si hace un tal- tol y firmes, el enemigo le gana campo, le estrecha y puede llegar el copo.

Aquí llevamos á pie firme dos meses largos, y tememos que el tiempo pase y nuestros males no se remedien, aunque nos conste que no es por falta de voluntad en el Ministro.

Porque, qué es lo que hay que estudiar cuando todos los ma- lestán á la vista?

¿Qué asunto no está visto, estudiado, informado y dictaminado ya cien mil veces por los Ministros anteriores, por los negociados, por el Consejo de Instrucción pública, por los Consejos de Mi- nistros por cien ponencias, por la Prensa, por todo el mundo? ¡No dejó el manifiesto partido conservador programa alguno de ense- ñanza pública cuando fuese bastante, menos de dos años salió del poder! ¿No son los Ministros los que lo fueron otras veces de In- strucción pública? ¿Es que las reformas de los Sres. Llederiva y Alendeaclarar no eran el esplendor de las instituciones del partido conservador? ¿Es que las transcendenciales cuestiones que afectan á la cultura patria no constituyen la base fundamental de la política de un partido, y sí son el cargidito y juicio del Militante?

Pues si las cosas son así, del partido conservador no vendrá co- sa alguna provechosa.

Terminadamente declara La Época que ya no hay manifestación política, ni Asamblea alguna, ni manifestación, ni escuela política que no reconozca, como base fundamental y como garantía de sus doctrinas, grandes reformas en la enseñanza. De aquí el que no podamos, ni pueda la opinión, conformarse con que un Ministro tenga buen deseo, sino que es menester que lo tenga el Gobierno todo, y que hagan de la política pedagógica al par que de la econó- mica, el más firme sostén de su estabilidad.

Dice el periódico aludido: «sabe todo el mundo que la instrucción pública es cosa esencial para la prosperidad de los pueblos, y que es cara». Ciento lo primero, pero nadie está conforme con lo segundo. El dinero invertido en instrucción pública, produ- ce un interés crecidoísimo, y además, nadie se explica la lacrafería con que aquí se regatean las pesetas del presupuesto de instruc- ción mientras se dilapidan tantos millones. La vispera de emprender una guerra que terminó sin provecho y sin honra, y en la que han perdiendo doscientos mil hombres jóvenes y se han invertido dos mil millones, se decía que no había en el tesoro español para pagar unos miles de pesetas que se debían por atenciones de en- señanza. Díganos La Época qué transformación no hubiéramos ex- perimentado ya, aunque los fenómenos educacionales no sean como las plantas mágicas de las fábricas de las leyendas indias, si la mitad de esos millones se hubieran invertido en enseñanza.

Bien claro ve el mal La Época; bien detalladamente dice cuanto ocurre en cosas de enseñanza, y más claro lo ve y lo sabe el Minis- tro. ¿Qué significa, pues, un plante de dos meses sin hacer más que firmar muy escasos asuntos de tramite?

No estamos conformes con el diario conservador en lo de que tengamos tantas escuelas. Lea el articulista el discurso de apertura del presente curso.

La verdad está contenida en ese discurso del Sr. Gimeno, y pues si esta visita la verdad, acometamos la reforma sin pérdida de mo- mento.

Dios sabe cuántos años y cuántas remas de papel iban inver- tidas en el expediente de pago directo por el Estado á los Maes- tros, y el Conde de Romanes lo hizo en dos minutos y en dos cuartilas. Igual sucedió con el aumento de los miserables sueldos que de 240, 200, 125, 75 y hasta de 20 pesetas, tenían tantos Maestros, y el Sr. Bugalí lo resolvió de un plumazo en cinco minutos de buen deseo. Largo expediente y mucho se lleva trabajando por una cosa tan necesaria como el que se conviertan las auxiliares de las escuelas públicas en tantas otras escuelas, y Barcelona no ha necesitado más que el tiempo que el correo ha tardado en traer y llevar firmado el expediente á la capital de Cataluña. Las cosas se hacen y son las que se quieren y como se quieren cuando hay buen deseo, y así se gana el aplauso de los pueblos.

Reconoce La Época que la opinión está preparada para ayudar al fomento y mejora de la enseñanza, lo cual es muy cierto, pues sólo cuatro acéfalo hay: capaces de desconocer lo grave de opo- nerse á los gastos de enseñanza nacional.

Urge por tanto sacar, la pereza, avivar un poquito el buen deseo, y acometer decididamente las necesarias reformas, hacer desaparecer esas penurias, intermitencias de cátedras y escuelas, ese vicario sistema de oposiciones y desesperado con justicia por todo el mundo. Hace falta acometer la formación de buen presu- puesto de enseñanza, pero un presupuesto de conducta, de decoro nacional.

Hace falta hacer la enseñanza primaria función del Estado, crear escuelas, levantar edificios higiénicos y seguros, es menes- ter volver por los altos fueros de la Universidad, es necesario for- mular un verdadero plan de enseñanza secundaria. Es menester desechar todas las raíces teorías del enseñar y encauzar los planes por donde y en la forma que exigen las corrientes modernas en lo económico y en lo social. Las Escuelas de Industrias, las de Comercio, hasta hoy abandonadas en materia de reforma provechosa