Gaceta de instrucción pública (1906-08-18 00:00:00), página 5

nuar prestan lo, en beneficio de la educación, este gobierno auxilio que ahora parece inútil.

La segunda razón consiste en que sólo mediante una comunicación directa y personal del Procurador de dichas escuelas, puede llegar a cumplirse el legítimo derecho que á aquél asiste para proponer y señalar el material que en sus respectivas enseñanzas cree necesario, con las observaciones acordes acerca de tales propuestas, ó ser la crítica á la inspección del Gobierno correspondiente.

Y si se considera que el profesor debe unir ambas funciones, sin indicar la imposición, sino por la vía del influjo moral y del convencimiento, en que toda buena acción inspectora debe fundarse.

Por tal camino se hubiera podido infaliblemente modificar el criterio que ha presidido en gran parte el empleo de material de enseñanza, en muchas de las cuales, sin duda alguna, por la premura con que fueron exigidas, sin el tiempo necesario para hacer una selección adecuada, se solicitan, más que otra cosa, aparatos, á veces de alto precio, con frecuencias impropias del grado de enseñanza á que se destinan.

Desconociéndose en caso á juicio de la Comisión, el cometido que debe tener el material en todas las ramas de la enseñanza, pero con especialidad en el de normal y primaria.

Lógicamente, esclarece, es la general preocupación reivindicada en favor del material de enseñanza.

Ellegíma, porque representa la real necesidad contra la cual insuperable penuria del mismo que vienen padeciendo nuestros establecimientos docentes, y más que ningún otro los primarios.

Pero conviene notar, como expresión de lo que tal vez piense en este respecto alguna parte de la opinión pública, el hecho de que la Escuela Normal de Maestros de Oviedo conteste diciendo que "no necesita cantidad alguna para material pedagógico, pues le basta á este fin con la consignación anual de que dispone".

Es además ejemplo digno de estudio el que hoy domina en todos los órdenes sobre el valor de los recursos de la escuela, que se atribuye á falta de éxito á la eficacia de medios exteriores, en vez de atribuirlo á la falta de condiciones más interesantes y personales, y se confía, sobre todo, en el texto, en el reglamento y en el aparato, en vez de contar en él.

Maestro, el problema urgente será atender antes que á nadie á éste, que es el orgánico vivir, porque el saber proporcionado, si le dan condiciones de todo género, gran parte del material, que ha de ser principalmente resultado del trabajo en común de Maestros y alumnos.

Lo contrario conducir á adquirir precipitadamente y con grave riesgo de que resulte inútil.

Por esta causa se han malograído muchas veces los mejores propósitos, y por falta de adecuada oportunidad los mejores maestros, han engendrado y pueden continuar engendrando el descontento de los alumnos, y de los padres de familia.

Considerando esta Comisión de aquellas condiciones indicadas que estima ser la base indispensable para formular con alguna garantía de acierto la propuesta, que se le encarga, ha tenido que limitarse en este informe, animada por las circunstancias á proponer tan sólo cuantos recursos materiales sean necesarios para el desarrollo de los distintos programas, y que estime conveniente, tanto á los intereses de la enseñanza, como á los menos sagrados de la hacienda del país, con que aquélla, en todo caso, ha de mantenerse.

Así, al proponer que se suprima o modifique la adquisición de ciertos objetos, lo hace por estimativos inadecuados, ó caros y superfluos, ó antipedagógicos.

Sirvan de ejemplo las siguientes indicaciones:

Hace falta, sin duda, en toda Escuela Normal un barómetro, pero no de 50 ni de 100 pesos, como son algunos de los que se reciben, sino sencillo y desarrollado, pues no se trata en el de hacerse un instrumento para el estudio de las leyes generales de la Naturaleza, y sobre todo, no tendrá por uso para construir otros en clase los alumnos.

Lo mismo puede decirse de las máquinas pneumáticas y eléctricas, y, en general, de todos aquellos que se adquieren.

Necesita igualmente un microscopio, pero no de 700 ni de 900 pesos, como al- gunas Escuelas tienen, sino uno sencillo de 250.

En preferible adquirir siete microscopios de dos pesos, y aún mejor de 50, para que cada alumno pueda tener uno, y así conocer mejor su estructura, y que el aumento que propor- cionan consiste ver cuánto es necesario en este grado.

Basta un instrumento músico á fin de que los Maestros aprendan á acompañar y dirigir el canto de los niños, pero en nuestro pensamiento, colocarle también el gaitero, que sólo sirve para que los alumnos aprendan á tocar, y no para que se sirvan de tantos otros elementos mucho más necesarios: Bastaría con un armonium de 100 pe- setas, sobre todo cuando tan poco Maestros han de hallar después, por desgracia, ni pianos ni armoniones en las Escuelas primarias.

Y conviene en el material didáctico para las enseñanzas de la Anatomía y Física, que se dé el caso, el estímulo de esa enseñanza en las Normales y nuestra fal- ta de medios, que sería mejor, por ahora, las 900 pesetas que para aquél se solicitan, provar á varios Centros de examinar familias que, si no suplen con varas á los candele- ros pintados, son muy propensas á adquirir el material que se les ofrece.

Y si se considera la Comisión, al llegar á este punto, indicar lo conveniente que sería, á su juicio, no atender á la mera categoría académica de las Escuelas al hacer la distribución del crédito.

Si las superiores pueden necesitar alguna mayor consignación, atendiendo al mayor número de alumnos que se reciben, nada justifica la diferencia entre las centrales y las superiores, que hoy tienen los mismos estudios, y todavía menos entre las de distri- bución universitaria y las restantes.

Muy al contrario, de existir diferencia, deberá ser en favor de las últimas, y sin más de lo que se ha dicho, se hace de hilo de hilo entre las publicaciones donde es más difícil encontrar auxilios y recursos pedagógicos.

No puede autorizarse el gasto de 300 y 300 pesetas en artículos como el cinematog- rafico antipedagógico, incomprendible y perjudicial para la instrucción de los alumnos, pues el gasto de 500 pesetas en el cinematógrafo sólo será por gastos del maestro, mejor dicho, haciendo que el alumno mismo, con su propio esfuerzo, lo encuentre y reproduzca, y, por tanto, no vale lo que cuesta.

Lo mismo debe decirse de las enfermeras, Profebras y de Capataces y de las armillares, cuyos elementos son de utilidad, pero sólo de realidad y poco comprendidos en relación á las necesidades y costumbres, que en éstas debe ser procurar mostrarse.

Cuando la Comisión sabe que existe en el comercio algún material superior por sus condiciones científicas y pedagógicas al que se solicita, ha procurado indicarlo, como en el caso, por ejemplo, del microscopio.

Y si se considera lo hecho cuando estima que el material que se desea comprar puede obtenerse con poco ó casi ningún gasto, accedió á Cantores oficiales que se hallan en condiciones de proporcionarlo gratuitamente.

Así, se veificaba, entre otras cuestiones, hacerse, según adquisición, puede reducirse de 300 á 100 pesos, sin menos se acude á los proveedores oficiales del Consejo de Medicina de San Carlos.

Las colecciones de rocas y minerales deben pedirse, y se obtendrán generosamente, de la Comisión del Museo Geológico y del Museo de Ciencias Naturales, el cual propone ceder gratuitamente, en el caso de las restauraciones que tiene redactadas, las que importa más, á saber la recolección de ejemplares de los distintos órdenes de la Na- turaleta en cada localidad.

Pues hay que advertir que por este camino es por el que deben tomarse principalmente las colecciones de Historia Natural en esta Escuela.

Nada interesa más que conocer real y prácticamente, y no en libres apéndices de memoria, la Geología, la Flora y la Fauna de la región en que sirve.

Y cada Escuela Normal deberá formar, mediante el trabajo común de clase, la colección más completa que sea posible de cada uno de aquellos reinos.

Para las otras ciencias, la misma en Mineralogía que en Botánica, el Museo de Ciencias Naturales, el Museo de Historia Natural, y el Museo de la Escuela, lo necesario.

En Botánica no hay colección tan útil ni que pueda sustituirse con ventaja como el herbario hecho por los alumnos, por poco que sea, si á ello se agregan la anatomía y la histología vegetal hechas en vivo y algunas preparaciones elementales vivas al microscopio.

En Zoología conviene la adquisición de los principales tipos de animales que se han de preparados en el concurso con objeto principalmente de que puedan servir de guía al Maestro para la disecación de estos animales.

En la Historia Natural, en los animales vertebrados, que puede solicitarse de la Estación de Biología Marina de Santander, como á algunas Escuelas lo hace.

Y en cuanto á las especies exóticas ó raras, hay que servirse de buenos limoneros, jardines de ejemplares disecados, tarros como moluscos.

Para facilitar el criterio á que obsequien las observaciones de la Comisión.

Inspírense en ésta, conviene que sean rectificadas todas aquellas peticiones á que se ponga reparo, quedando autorizada de nuevo cada Escuela Normal para disponer por encargo.

Con el importe de las rechazas que se indiquen podrá atender preferentemente á estos dos órdenes de medios para la enseñanza en general, los cuales son poco solicitados en las peticiones, á saber: 1º Los libros clásicos y modernos, bien encuadernados, tanto en español como en castellano, y 2º Los instrumentos didácticos, de uso general y de uso pedagógico, á ello tan indispensable para Profesores y alumnos, y de los más modernos se hallan en general nuestros Centros docentes; y 2º Los aparatos de proyección, con abundantes diapositivas, que tan grande utilidad prestan en este grado de la enseñanza, especialmente por la variedad de asuntos que se aplican: Geografía, Historia, Cirugía, etc.

Con respecto á las peticiones de mobiliario, la Comisión necesitará conocer las condiciones higiénicas y pedagógicas de los modelos que se proponga para poder autorizar su construcción.

De este suerte, la falta de precisión, en la mayor parte de las peticiones, por lo que hace á los catalogos ó al presupuesto de los constructores, que han debido servir para fijar los precios de aparatos y muebles, aumenta las dificultades que se ofrecen á esta Comisión para cumplir razonablemente el cargo que se le confía.

Como se ha visto, al atender la propuesta del tiempo, acudir á la inspección facultativa que al principio se hace referencia, ni, tal vez, tampoco á establecimiento de una Comisión técnica que diese las instrucciones precisas, para la adquisición del material didáctico y pedagógico más adecuado, en el cual se verá, en el futuro, el desarrollo de la instrucción en las Escuelas Normales, y á ello se volverá á aquellas sus peticiones con los reparos hechos, acompañándole además este infor- me á manera de circular para que al formular los nuevos pedidos pueda tenerse en cuenta esta indicación general de estudio en que esta Comisión cree que debe inspirarse la adquisición del material científico y pedagógico de las Escuelas Normales.

Nota segunda

Vistos los recursos entregados por D. Angel Checa Cifuentes y D. Raimundo C. Gar- cía de Quevedo, Maestros en las provincias de Cáceres, contra la orden de esa Subsecretaría de Estado, fechada en 1906, pido se ordene al Consejo de Instrucción pública, y de conformidad con el mismo.

Considerando con respecto al primero, que, según se ha reconocido ya por Real or- den de 26 de Julio de 1901, los maestros debidos al aumento de población deben ser avisados antes de la fecha de la inspección facultativa, para que puedan presentar el certificado que se ha hecho aplicación del mismo, y con relación al segundo, que es indudable su derecho á percibir las 108 pesetas 75 céntimos que por error se le consignaron de nuevo, siendo justo que por ello sufra perjuicio dicho Maestro.

D. Angel Checa Cifuentes, Maestro en la provincia de Cáceres, y D. Raimundo C. García de Quevedo, Maestro en la provincia de Badajoz, contra la orden de esa Subsecretaría de Estado, fechada en 25 de Abril de 1901, en que se le ha reconocido su derecho al aumento de sueldo procedente del censo desde 25 de Abril de 1901, en que este fue aprobado, y á D. Raimundo C. García de Quevedo, el de percibir la cantidad de 1487 86 pesos, con cargo al próximo presupuesto, siendo resuelto con analogo criterio todos los ca- sos de este orden que se presenten.

De Real orden lo digo á V. S para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. S. muchos años.—Madrid 27 de Julio de 1906.

JIMENO

Nota tercera

Ilmo. Sr.: en el expediente incoado por las Profesoras numerarias en ex- misión de las Escuelas Normales superiores de Muestras de Cáceres, Ciudad Real, Granada, Zaragoza, y Murcia, se refiere soltándose la propiedad de las plazas desempeñadas en comisión.

Resultando que las solicitudes fueron nombrales Profesoras numera- rias de dichas Normales cuando están en el carácter de supernumerarias, considerando que lo que se ordena en el artículo 11 del Real decreto de 24 de Septiembre de 1901 determina que las vacantes numerarias en las Escuelas Normales superiores se proveerán por concurso de traslado, y que, por concurso (de supernumerarias) y nombramiento, á lo que se refiere, se darán en sus derechos á las Profesoras numerarias de las Normales superiores y adiciona- tales á aspirar á los de ambos turnos á dichas plazas;

S. M. el Rey (d. G. s.) se ha servido resolver:

1.º Que se desestime la instancia de referencia; y

2.º Que se mantenga en estas plazas en propiedad, según determinan las disposiciones vigentes.

De Real orden lo digo á V. T. para su conocimiento, y demás efectos.— Dios guarde á V. T. muchos años. Madrid 21 de Julio de 1906.

JIMENO

Nota cuarta.

Ilmo. Sr.: La consumación falta de cumplimiento de las disposiciones vigentes respecto á los establecimientos de enseñanzas públicas ha obrado que en este caso, en este momento, se haga urgente remolce. El Estado no puede ha- cer dejación, en ningún momento, de su derecho á inspeccionar las Escuela- las y Colegios de cualquier orden de enseñanza, y á determinar las condi- ciones de los profesores de las mismas, que deben incorporarse tratándose au- torización de los mismos, que constituyen el funda- mento de una acción intervención jamás olvidada.

A partir de la ley de Instrucción pública de 9 de Septiembre de 1887, que concedía á este Ministerio las facultades necesarias para hacerse una so- breverificación de los establecimientos de enseñanza, y de los concursos de profesores, se han venido dictándose Reglamentos, Decretos leyes, Reales decre- tos y Reales órdenes con espíritu más o menos amplio, pero sin alcanzar en ninguna ocasión el derecho del Estado de imponer á los Empleados y Directores de Escuelas, y de los colegios, obligaciones que, según lo dispone la ley, son indispensables á la autorización legal. A pesar de la diversidad de criterios que los partidos gobernantes han impuesto, según