Gaceta de instrucción pública (1907-02-06 00:00:00), página 2

Primera Asamblea NACIONAL DE PROTECCIÓN A LOS SORDOMUDOS Y A LOS CIEGOS

(Continuación)

Después de una simpatía moción de la Sra. Saíz, encaminada a conseguir que el Gobierno conceda una pensión para que los profesores de sordomudos puedan ampliar sus estudios en el extranjero, lee una parte de una interesante comunicación sobre el tema III (1) el Sr. Herreros. Dice que el trabajo manual educativo se basa en la ley de la necesidad y que es un medio de instrucción tan importante en la educación del sordomudo. Al mismo tiempo considera que, no debiendo perseguirse como fin único hacer del sordomudo un intelectual, sino encaminarlo también para que sea un industrial o un artista, se imponen las enseñanzas prácticas de taller. El señor Herreros estudia detenidamente el valor educativo del trabajo manual, y establece un plan detallado, especie de guía para el maestro. Entre las reglas que formula figuran las siguientes notas referentes al orden en el procedimiento:

1.º Trabajos con el modelo á la vista.
2.º Retirando el modelo, pero conservando el dibujo.
3.º Sin modelo y sin dibujo, pero habiéndolos visto y medido antes de retirarlos.

4.º Atiendáense á indicaciones orales ó escritas.
5.º Por iniciativa propia.

El Sr. Presidente concede la palabra á la Sra. Marejil, Profesora del Colegio Nacional. Esta señora no les comunicación; habla para razón de las conclusiones que presenta, y lo hace con entusiasmo revelador del que siente por la enseñanza de las niñas sordomudas. Cree necesario la enseñanza de labores, con carácter profesional y, juzgando imposible darle éste carácter durante la época á que las alumnas reciben las enseñanzas generales, pide que se establezcan en las escuelas de sordomudos talleres, á las cuales vayan éstas después de terminada su educación. La Sra. Marejil muestra su buen criterio al decir: Esta muy bien que se pida protección y ayuda, pero primero preparemos á nuestras alumnas para que sean útiles. Las conclusiones abarcan los extremos siguientes:

Establecimiento de talleres en las escuelas de sordomudas.
Promover la iniciativa privada para fundar instituciones como los talleres de San José y Sta. Isabel y otros que funcionan en el extranjero, en donde encuentren trabajo y protección las sordomudas al salir del Colegio.

Estos trabajos, según el tema III no dan motivo á discusión empírica, aunque intervienen varios señores asambleístas fijando ideas en algunos puntos.

El Sr. Barberá refiriéndose al discurso de la Sra. Marejil, dice que es preciso distinguir la obra educativa de la protección, que es posterior á aquélla; hace consideraciones respecto á lo que en la obra educativa y de protección corresponde á los Colegios y á los patronatos.

Este ilustre doctor muestra poco conforme con el Sr. Herreros en cuanto á que la escritura se enseñe á los sordomudos con el alcance de materia de profesión; y razona su criterio que nace del conocimiento de lo que en este aspecto puede alcanzar el sordo-mudo.

El Sr. Granell se lamenta de que no haya podido leerse todo el trabajo del Sr. Herreros. Se extiende en consideraciones sobre la importancia del trabajo manual en la obra de que se trata, y se lamenta de que en la actualidad este trabajo no responda al fin que le es propio.

El Sr. Sanz aplaude á la Sra. Marejil, y va en su amor á los trabajos manuales, mucho más allá que esta señora, puesto que dice que es digno de censura, que no haya tiempo para dar á las labores el alcance que desea la disertante, y que en cambio se concede excesivo predominio en la enseñanza á lo intelectual. El Sr. Sanz cree que la mitad del tiempo destinado á las clases debe ocuparse en la de labores.

El Sr. Mingo dirige frases de elogio á la Sra. Marejil, y, respecto al asunto en discusión, dice que en la educación se distinguen dos periodos, uno de capacitación de los sentidos (educativo), y otra de aplicación específica, en el cual se adelanta más, porque hay menos complejidad. Así es—dice—¡y si no hemos de preocuparnos de que el niño sepa mucho ó poco en la primera edad! Se lamenta de que no hayamos llegado en pedagogía á conocer el material educable, y considera que no debía ser necesaria la labor post-escolar, porque—dijo—des de la escuela deberá estar el individuo en condiciones de valerse.

La Sra. Marejil insiste en la necesidad de establecer talleres para las alumnas sordomudas, aún cuando no sean por el momento más que aquellos que están en relación con los ya establecidos para sordomudos, como son los de chalequeras, pantaloneras y ribeteadoras.

El Sr. Herreros rectifica, pero insistiendo en que la escritura que debe enseñarse como arte gráfico, desprendimiento del dibujo,

(1) Enseñanzas gráficas y plásticas en los Establecimientos de sordomudos.—Trabajos manuales.—Extensión y alcance de todas esas enseñanzas en los diversos Establecimientos.

puede constituir un medio auxiliar de vida para el sordomudo, el cual podrá también prepararse como mecanógrafo.

***

La Sección de Ciegos empezó sus trabajos el día 28, reuniéndose bajo la presidencia del Excmo. Sr. D. Eugenio C. España.

Las tareas comenzaron por la lectura de una excelente memoria del Sr. Molina; (D. Pedro) que, por indisposición de este, lee el señor Granell. La memoria del Sr. Molina se refiere al tema I.

«Ventajas e inconvenientes de la asistencia de los niños ciegos y semejantes á la Escuela primaria común.—Centros especiales de ciegos.—Plan de organización en España de la enseñanza de ciegos.

Opina el disertante que la escuela común no satisface las necesidades de la enseñanza especial de ciegos, pero, tomando las cosas no desde el punto de vista del ideal, sino desde el de la realidad actual, se considera que la existencia forzosa de los niños ciegos á las escuelas Comunes.

El Sr. Molina dedica mucha parte de su excelente trabajo á estudiar el estado actual de la enseñanza de ciegos, y los intentos hechos para mejorársela. Se muestra partidario de la creación de un liceo para la cultura superior y de reconocimiento de derechos á los ciegos con arreglo á la cultura adquirida.

(Se continuará.)

UNA ACLARACION

Se la debemos á nuestros lectores si hemos de ser congruentes, dignos y serios, como cumple á toda entidad respectable que se rija una norma de conducta y formula un programa (cual nosotros hemos de tomar al comienzo de nuestra publicación) que debe ser pacto inflexible, y oportuno para el futuro.

Si por primera impresión se juzgue, se nos hará responsable de faltar á los tres principios aludidos ó ocuparnos desde las columnas de este periódico en contender con La Enseñanza.

Pero, después de reflexionar sobre los hechos que motivaron la polémica, se vendrá en conocimiento de que no hemos quebrantado nuestros propósitos, puesto que no ventilábamos un asunto de carácter personal, sino una cuestión de transcendental importancia para el Magisterio de nuestra patria, y que debe ser tratada haciendo abstracción de personas y de egoismos individuales.

En el último número de GACETA DE INSTRUCCION PUBLICA, respondimos á un ataque personal dirigido á nuestra Directora, mas fue porque ésta y el periódico que dirige no pueden tolerar, sin protesta, que se les señale como enemigos de sus compatriotas, nunca antes de que se nos prometiera sinceramente contenido por esta Revista con el público.

Ahora, en presencia de una ofensa á la lengua cervantina y á la noble tierra de los Quijotes, que firma una tal Ezequiel en La Enseñanza; le debemos á todo el que nos dispensa el honor de leer GACETA DE INSTRUCCION PUBLICA, en justa reciprocidad, el dispensarle del triste espectáculo que darianos si procurásemos—regularmente sin acertar á realizarlo, por más que nos esforzáramos—ponernos á la altura de las circunstancias—en el presente caso Ezequiel—para continuar por unos derroteros tan completamente desconocidos por nosotros, que nos conducirían irremediablemente á perecer asfixiados por falta de oxígeno, cuando no intoxicados por sobra de otras sustancias.

No, y mil veces no... ¡Por los derroteros de las Ezequielas no va GACETA DE INSTRUCCION PUBLICA, ni conduce á sus respetables lectores para que lleguen á donde pretende la Ezequiel lleve al exilio Minerva!

Lo cual no supone que depongamos nuestra actitud en presencia de las reformas y razones nuestra opinión formada con arreglo á honrados principios noblemente profesados y sustentados, que no han de ceder á imposiciones, ni amenazas, ni han de pugnar tampoco, por terquedad, con las razones con que se procure convencernos, si es caso que se alegan.

Basta de insultos

Atentos á los requisitos de que debe hallarse poseído todo hombre que se estima caballero, rechazamos energíca y abiertamente el, que á la Sra. La Rigada, por el hecho de ser Directora de la GACETA DE INSTRUCCION PUBLICA, se permita nadie, llámese como se le, insultarla, molestarla, zahirlarle, aunque sabido es por la gente de alguna cultura, que cierta clase de insultos manchan y rebajan más á quien los pronuncia que á quien se dirigieren. Por otra parte, los prestigios de la Sra. La Rigada están tan sólidamente afirmados, que ni necesitan nuestra defensa, ni podrán los ineducados derribarlos, ni todas sus groserías.

Resérvese, pues: 1.º Para cuando ella dé motivo; 2.º Para cuando puedan ser correspondidos en orden á la condición de cada cual.

Y como la Sra. La Rigada no tiene á que, ni por qué mencionar jamás á quien pudiera ser autor, inspirador ó amparador de ciertas