Gaceta de instrucción pública (1906-10-30 00:00:00), página 2

De Normales de Maestras
Sección de Letras
Sra. Directora de la GACETA DE INSTRUCCION PUBLICA-Minerva.
Mi estimada compañera: Vi en su periódico de 18 del corriente, que piensa abrir una sección para publicar adhesiones y fórmulas de las Profesoras de Letras respecto á la anómala repartición de asignaturas en esta Sección.
Es proverbial en todos los gobiernos de nuestra pobre España la miseria con que forman los presupuestos de Instrucción pública y el desdén con que miran al Maestro, y sobre todo á las Escuelas Normales que son donde aquel se forma. El desdén sentido es casi siempre el manco con que cubren la impericia de quienes legislan para estos Centros, que, apesar del impulso recibido por el Decreto ley de Gamez, no sacuden la rutina, ni se limpián del sedimento que en ellos dejan, corrupciones de caciquismo y vicios de origen.
Aún no se ha publicado un Reglamento que regule su vida interior, resolvieren las anomalías que en esto, como en todo lo concerniente á la instrucción pública, se presentan, y que son inagotable de viceversas y fuente perenne de abusos de todo género.
Es tal la falta de organización y regulación de funciones y atribuciones de Directores y Claustros, que todo cabe y todo se puede hacer ó prohíbir según el gusto, que raras veces va unido á lo justo y pedagógico.
Con estar tan recargada la Sección de Letras, hay en ella dos asignaturas en contracción, como algunos monosílabos de nuestra lengua; me refiero á la Geografía e Historia refundidas en una sola asignatura de lección alterna.
Precisamente es el estudio de la Geografía de los que más tiempo necesitan y entre todos, quizás el más abandonado en nuestra primera enseñanza como también en la segunda y superior.
En una heroica conferencia dada en la Real Sociedad Geográfica de Madrid, el Sr. D. Rafael Álvarez Sereik (15 de Diciembre de 1903) y sus razones deberían ser estudiadas por hombres tan científicos como el actual Ministro.
Una enseñanza tan difícil está totalmente descuidada, se desconoce su pedagogía por multitud de Maestros, porque, ni se les ha enseñado, ni se les mostraron métodos y procedimientos para su enseñanza.
¡Un solo Centro, la Normal Central de Maestras y un sólo gran Maestro, el malogrado D. Rafael Torres Campo, (q. e. p. d.), preparó e inculto amor á la Geografía dando á sus discípulas orientaciones, que acaso en la actualidad, por la ley y por el medio en que se mueven, sólo pesares y fracasos les brindará!
Se toma como pretexto para defender el estudio de la Historia general y, aún, la de las naciones. Para la idea de que en épocas anteriores se escribió con poco sentido científico, ó con sobrado apasionamiento: ¡esto no es una razón! Sobrados hombres ilustres tenemos para que purguen las Historias de tales vicios. ¿Qué finca la Real Academia de la Historia que no continúe la obra á que dió el primer impulso el Sr. Cánovas? ¿Por qué no se termina el tratado doctrinal y de él se hacen compendios elementales en forma cíclica? Tal era el pensamiento y nadie podrá negar competencia y voluntad á tan dotada corporación, pero quien sabe, si apesar de su altura, no se siente influída del pesimismo de los modernistas en estas cuestiones que, a semejanza de los chicos, cuando se les vece un tintero sobre las páginas de un libro, las pegan para ocultar el borrón, creyendo en su inocencia infantil, que así se remedia el mal...
Las naciones que marchan á la cabeza del progreso de la humanidad como son Alemania e Inglaterra, no descuidan la enseñanza de la historia, ni de la geografía, sino más ó menos legendarias, antes al contrario si esas leyes sirven para inflamar su patriotismo y dar á sus pueblos la dignidad y superioridad que les es precisa para no decayer y crecer en los más futuros, se les enseña á todas horas. Nada hace subir á los pueblos, como á los individuos, como la confianza en sí mismos.
Estas y otras muchas consideraciones serían más que suficientes para que se aumentara una profesora en la Sección de Letras de las Normales de Maestras y no hablo de los Maestros porque en realidad lo tienen, puesto que existe el profesor de Pedagogía y un auxiliar encargado del Derecho.
Ya pueden ver que las quejas de las Profesoras no se refieren sólo á euditar el trabajo; tanto y más que este, lamentan el que no pueda ser fructífero y deseaban ser desembarazadas en el plan de estudios las asignaturas de Geografía e Historia dando á cada una clase alterna, en todos los años de la carrera.
Si el remedio de buscar soluciones al problema actual, no en provecho de la enseñanza, sino en no sobrepasar ni en un centésimo el raquitico presupuesto de Instrucción pública, aún podrían hallarse algunas soluciones.
Creenmos que se ha desnaturalizado el cargo de profesor Auxiliar en las Escuelas Normales, que en vez de auxiliar, se convierte en sustituto para casos de enfermedad, ó corta ausencia, ocurriendo ame-
nudo, que si el numerario goza de buena salud, estos auxiliares tienen un nombramiento de 1000 pesetas para no hacer nada. No la misión de estos dignos compañeros debe ser más levantada y fructífera para ellos, y para la enseñanza. Tomen parte en las diarias tareas, bien encargados de alguna asignatura en los cursos elementales, bien en las prácticas tan necesarias en todo, y siempre de acuerdo con el numerario, unidos pedagógicamente para no romper la unidad del plan, sin que ésto impida las personales iniciativas de la gente más joven, que suelen así ser estos profesores, y con la constancia en el trabajo, adquirirán suficiencia y experiencia para ser más tarde excelentes profesores.
También en esta categoría existe la mezquindad y parece que pesa el desacuerdo en la Sección de Letras, pues siendo la más recargada de trabajo, su auxiliar ha de ser el Secretario de la Escuela, cargo, que, de cumplirse fielmente, absorbe tiempo y energías. Ya que tan pobres somos que no pueda aumentarse una numeraria (ni aun para lo mismo que á la de la escuela) añádesele una auxiliar, cuyo trabajo sería efectivo en la indicada forma.
Además nos mediaría otra solución, reformando los grupos formados para la distribución de asignaturas en el párrafo sexto de la Real orden de 28 de Septiembre de 1903, y considerando á la Pedagogía dentro del grupo de Ciencias naturales, á excepción de su parte histórica, que podrá encargarse de ella la Profesora de Historia, la cual tendrá á su cargo también el Derecho y Legislación escolar y así resultarían con 15 horas semanales las dos Profesoras de Letras, encargada una de la Gramática y Lengua y otra de toda la Historia Geografía (en la desdichada forma que está, si no, imposible) y el Derecho y las dos Profesoras de Ciencias, una con 13 y otra con 18 en vez de 9, que ahora tiene, pero este sobre-cargo podrá delegarlo en la auxiliar correspondiente que por no tener la carga de la Secretaría podrá más fácilmente atender á este deber.
Por si las ideas expuestas pueden servir de base á la campaña iniciada en su Ilustrada revista, me permito enviarlas para su publicación.
Excuso significar mi adhesión á este asunto y, saludadome afectuosamente, hace punto.
X. PROFESORA DE NORMAL.

Escuela Nacional de Sordomudos y ciegos

Distribución de premios
Haciendo grato el de la galante invitación del Dr. Bejarano, y llevados de nuestro afecto á cuanto suponga progreso nacional, asistimos á esta interesante referencia, el 21 de los corrientes.
El Gral. Bejarano, según ofrecía un interesante golpe de vista á causa de lo escogido de la concurrencia, que tuvimos una gratísima satisfacción de ir viendo llegar á celebrar el triunfo de tan meritorio trabajo como suponen aquellas enseñanzas, por un público tan heterogéneo como formaban aristocráticas damas, mujeres del pueblo, ilustrados profesores y profesoras, modestos maestros y maestros, Senadores y Diputados, en fin, todas las clases sociales.
El señor Ministro, de gran uniforme, el simpático Sr. Subsecretario, el Excmo. Sr. D. Eloy Bejarano, Comisionado Regio del Colegio, los profesores de la casa y otros prestigiosos profesores hallábamos en el extrado.
El Sr. Granath leyó un notable discurso.
Acto seguido los alumnos de los Sres. Sancho Espinó y Bielza, ejecutaron un precioso programa musical que mereció una verdadera ovación del público.
Siguió á esto el reparto de premios; uno de los momentos más interesantes de nuestra vida profesional, dada la circunstancia de los premiados. ¿Quién no siente comovida toda su alma ante aquel espectáculo en que la humana obra hace títulos á tantos seres á quienes la naturaleza ó la desgracia negó ó privó de las más importantes funciones del vivir de la criatura predilecta?
Así nos explicamos el discurso del sabio Dr. Bejarano, su manifiesto interés por tan santa institución y aquel torrente de palabras y pensamientos sublimes en pro de esa obra en que para honra de España llevaron siempre sus hijos los mas avanzados lugares.
Felicitamos muy de veras al Sr. Bejarano, por su discurso, por sus iniciativas y por sus excelentes pronunciamientos.
Acaso el Dr. Bejarano había de ser en ese día motivo de algo grande, aparte lo apuntado. Y decimos esto porque, á su discurso siguió una nueva y señalada manifestación.
Vistosamente emocionado el Sr. Jimeno, Ministro de Instrucción pública, pronunció un discurso, mitad canto de gloria, mitad pedazos del alma.
Poesía, razón, sinceridad, sociabilidad humana, sabiduría, oportunidad, patriotismo, eloquencia, donaire, corazón de hombre, indicios de gobernante, todo, en aquel discurso, se dejó sentir como sucede en lo que sale del alma de los hombres honrados, de los que reúnen en un todo mundial talento, virtud y amor.
¿A qué decir ésta ó la otra frase, éste ó el otro período?
Todo fue grande, hermoso, bello, Todo verdad y todo patriotismo.