Gaceta de instrucción pública (1904-08-24 00:00:00), página 2

2.º Que se anuncie dicha plaza por término de veinte días á concurso de ascenso.

3.º Podrán tomar parte en este concurso los Profesores de Pedagogía de los Institutos y estudios elementales de las Escuelas Normales Superiores y los comprendidos en la Real orden de 28 de Febrero de 1903, dictada para cumplimiento del Real decreto de 14 de los mismos.

4.º Las condiciones de preferencia que habrán de tenerse en cuenta para la resolución de este concurso serán las determinadas en la Real orden de 29 de Septiembre de 1903.

5.º Los solicitantes deberán elevar sus instancias á su Subsecretaría, acompañadas de sus respectivas hojas de servicios, por conducto de sus Jefes inmediatos.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guíe á V. I. muchos nos. Madrid 12 de Agosto de 1904.—Dominguez Pascual.—Sr. Subsecretario de este Ministerio.

(Gaceta 14 Agosto 1904.)

FACULTADES

Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

EXPOSICIÓN

Señor: Dos reformas urgentes impone el progreso científico en los estudios de la enseñanza médica; una, la primera, propuesta por el Consejo de Instrucción pública en virtud de sus atribuciones, se refiere á la agregación á la asignatura de Higiene de las prácticas de Bacteriología sanitaria, y se funda en que la enseñanza de la Higiene, primitivamente exclusiva de la carrera médica, ha de hacerse extensiva desde mediados del siglo último, á los estudios del Bachillerato y á las Escuelas Normales, habiendo alcanzado al presente una representación más ó menos intensiva en casi todos los establecimientos de instrucción, comenzando por los primarios más elementales y terminando por los superiores de Farmacia, Arquitectura y Escuelas especiales de Ingenieros. Esta expansión ha tenido que venir forzosamente modificando la índole de la disciplina médica encargada de iniciar al higienista, ampliando algunos tratados, transfiriendo otros á más prematuros órdenes docentes ó repartiendo entre varias Facultades el provecho de esta enseñanza; así es que por este camino se había establecido y hubo de ser suprimida la asignatura de la Ampliación de la Higiene pública y Epidemiología en el período del Doctorado en Medicina; por igual tendencia el antiguo curso breve de Higiene privada del segundo grupo de la misma Facultad fue abolido, y, finalmente, reuniendo á alumnos de Medicina y Farmacia se ha fijado un solo curso de Higiene.

Todas estas vicisitudes son naturales, puesto que procuran acomodar las crecientes exigencias higiénicas á las condiciones de la preparación profesional, cada día más comprensiva y por lo mismo más necesitada de mejor señalados linderos en cada línea de conocimientos y de prácticas, á fin de que resulten apropiados á los problemas que el Médico práctico tiene que resolver en sus relaciones con la familia y con las Corporaciones ó Institutos de todo género, en consecuencia con las más recientes orientaciones científicas, y muy principalmente con la obra del Gobierno de V. M. de reorganizar el Cuerpo de Médicos titulares, verdadero ejército sanitario, de suma importancia en el orden social; y para conseguirlo se hace preciso cambiar la significación de la asignatura de Higiene de las Facultades de Medicina, determinando bien su sentido hacia una actividad consciente y reglada, que sea, por un lado ampliación de cultura general, por otro aplicación de Ciencias, elemental pero sólidamente adquiridas, y por último, contribución técnica á la magna empresa de sanear nuestro pueblo y nuestro territorio.

La segunda reforma, referente á la enseñanza conjunta de las Patologías médicas y quirúrgicas, con sus respectivas clínicas, ha sido reclamada por la clase escolar y por el Profesorado, cuyos Claustros de Catedráticos han informado unanimemente la conveniencia y necesidad de la reforma iniciada por la Real orden de 14 de Septiembre de 1903, teniendo en cuenta que tratándose de enseñanzas médicas, que son por su naturaleza y finalidad de observación y experimentación, es lógico que se procure por todos los medios posibles unir á la lección teórica la demostración práctica, como en la mayoría de casos puede hacerse sumando el estudio de la Patología con su correspondiente clínica, toda vez que en ciencia tan positiva como la Medicina hablar sobre abstracciones sin demostrar algo de los tipos abstractos, es verdaderamente perder el tiempo y quizás entorpecer el progreso científico.

Así se viene demostrando en todas las reformas que desde muchos años hace, y en especial á partir de 1856, se han hecho en el programa de estudios de la enseñanza de la Medicina, continuando siempre el mismo criterio, al cual se debe que la Patología general, la Anatomía topográfica, las enfermedades de la infancia, la Obstetricia y la Ginecología, la Ofalmología, la Dermatología y la Oto-rino-laringología, se estudian conjuntamente con sus clínicas, lo cual demuestra que el sistema imperante en nuestro país y, en general, en todos los países, es que cada asignatura que se ocupa de enseñar enfermedades, se acompaña simultáneamente de su respectiva Clínica, no existiendo razón alguna para que sean una excepción de este sistema general las llamadas Patologías Médica y Quirúrgica.

Cierta que la índole particular de estos estudios no consiente presentar en todos los momentos la prueba demonstrativa de la lección teórica, como en una Cátedra de Anatomía, donde el cadáver, las estatuas y los grabados pueden casi siempre comprobar la teoría, pues tratándose de explicar enfermedades, será frecuente la falta de enfermos apropiados; pero con ser esta dificultad importante, en realidad, es menos grande de lo que parece, porque cuidando de que las enfermerías clínicas sean lo más numerosas posibles, y distribuyéndose inteligentemente los enfermos, es seguro que aquella dificultad se remediará en la gran mayoría de los casos.

En cambio, el nuevo sistema reportará dos ventajas muy provechosas á alumnos y á Maestros; á aquellos, porque visitarán y observarán enfermos un curso más, y á éstos, porque todos los años asistirán á la Clínica, lo que siempre ha de ser útil para su práctica y favorable á su prestigio, que interesa á los discípulos tanto como á los Maestros.

Fundado en estas consideraciones, el Ministro que suscribe tiene el honor de someter á la aprobación de V. M. el adjunto proyecto de Decreto, en el cual se suprimen las actuales Cátedras de Higiene de las Facultades de Medicina, se crean en su lugar las de Higiene con prácticas de Bacteriología, se dispone el estudio conjunto en tres cursos de las asignaturas de Patología médica y Patología quirúrgica, con sus respectivas clínicas, y se adoptan las medidas necesarias para elevar á la práctica ambas reformas.

Madrid 10 de Junio de 1904.—Señor: A L. R. P. de V. M., Lorenzo Dominguez Pascual.

REAL DECRETO

En atención á las razones expuestas por el Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes y de acuerdo con lo informado por el Consejo del ramo;

Vengo en declarar lo siguiente:

Cátedras de Higiene con prácticas de Bacteriología sanitaria.

Artículo 1.º Se suprime la Cátedra actual de Higiene de las Facultades de Medicina de las Universidades del Reino.

Art. 2.º En sub-situción de esta Cátedra, se crea otra nueva con la denominación de Higiene con prácticas de Bacteriología sanitaria.

Art. 3.º Los actuales Catedráticos de Higiene quedan nombrados titulares en propiedad de la nueva Cátedra de Higiene con prácticas de Bacteriología sanitaria de las Universidades donde á la fecha presten sus servicios.

Art. 4.º Las Cátedras de Higiene actualmente vacantes quedan amortizadas y las de Higiene con prácticas de Bacteriología sanitaria, que se crea en su lugar se proveyeron como Cátedras de nueva creación por oposición libre entre Doctores, con arreglo á las disposiciones vigentes.

Cátedras de Patología médica y quirúrgica con sus clínicas.

Art. 5.º Las asignaturas de Patología médica y clínica médica (primer y segundo curso) de las Facultades de Medicinas constituirán en sucesivo tres cursos (primero, segundo y tercero), de Patología médica con sus clínicas, y las de Patología quirúrgica y Clínica quirúrgica (primer y segundo curso) tr-cursos (primero, segundo y tercero) de Patología quirúrgica con sus clínicas.

Art. 6.º Estos tres cursos de las Patologías médica y quirúrgica con sus clínicas se estudiarán respectiva y sucesivamente en los grupos cuarto, quinto y sexto del período de la Licenciatura.

Art. 7.º En cada uno de estos cursos se dará la enseñanza de una tercera parte de la asignatura con su clínica, á cuyo fin, las Juntas de Oficios cuidarán que los enfermos de cada curso correspondan, en lo posible, á la parte teórica respectiva.

Art. 8.º Cada Profesor dará obligatoriamente dos lecciones teóricas semanales, e incluirá en el programa de examen las lecciones de teoría correspondientes á su curso, aparte de las lecciones clínicas.

Art. 9.º La división de cada Patología en tres cursos, ó sea la clasificación en tres partes de la asignatura completa, se hará en cada Facultad por los respectivos Profesores, con aprobación de los Claustros, y se anunciará y será obligatoria para cada Profesor desde el primero al tercer curso. Todas las variaciones que el progreso científico demande, se harán al emparr el primer curso, y no se alterará el programa anunciado de aunque varíe el Profesor de la asignatura durante el ciclo de los tres cursos.

Art. 10. En cada Facultad de Medicina habrá tres Catedráticos titulares de Patología médica con su clínica (primer, segundo y tercer curso), tres de Patología quirúrgica con su clínica (primer, segundo y tercer curso).

Art. 11. El Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes dictará las