Gaceta de instrucción pública (1907-02-18 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (MINERVA)

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Apartado de Correos núm. 891

REDACTOR-JEFE
D. Andrés P. de la Mota

ADMINISTRADOR
D. Andrés Rodríguez

AÑO XIX
Madrid 18 de Febrero de 1907
NUM. 789

SUMARIO
La opinión se interesa.—¿Sueño?... ¿Realidad?...—El Delegado Regio de Enseñanza.—Una Maestra.—Sección de Oposiciones y Concursos.—Información.—Libros recibidos.—No-icias.—Anuncios.

La Opinión se interesa

Las reformas del Sr. Jimeno empiezan á ser tema de discusión en círculos y asociaciones, y las gentes comienzan á preocuparse de lo que, bueno ó malo para el progreso de la patria, puede haber en las disposiciones de reforma.

Sabe la opinión el estado de la enseñanza en España, lo mismo en lo que se refiere á la universitaria que á la de Institutos, Normales y Escuelas primarias. Conoce perfectamente el lamentable estado de los maestros en cuanto afecta á la libertad remunerativa cuando se paga sus grandes sueldos. Conoce también la necesidad de que se dé un nuevo régimen, y conoce todo lo que la discusión establecida sobre las reformas del Sr. Jimeno, y no escucha las críticas y discusiones con más ánimo caluroso, y bajo este el otro aspecto.

En uno de los más importantes centros de progresos de Madrid, hice el pasado la pregunta sobre el tajeté y una ponencia ha formulado las consignaciones conclusivas. A un preludio duro, fogueo, acostumbrado, puente entre el siglo pasado y el presente, se le ha dado un nuevo sentido, y en él se atropellan derechos adquiridos, se quebranta el fundamento de la Constitución, y se pasa por encima de la ley de instrucción pública.

¿A qué se debe que por permanecer inalterada la atención de los hombres de buena voluntad y tomar en cuenta las diversas corrientes desde luego todo el mundo que son de competencia de ninguna entidad consultiva, se mezclen en asuntos políticos, al pedir de modo tan radical lo que se debe hacer, sin tener en cuenta el centro. Quiere sin embargo discutir y estudiar detenidamente los deseos de los que nos dicen en el sentido más correcto y serio que sea posible. Esas son mis dudas y plan.

El ponente, no obstante ser de los que con más calor han combatido des de el primer momento las reformas, se ha informado en orden á las impresiones del mencionado centro.

No falta quien en hermosísimo discurso defendió á su Sr. Jimeno, no se lo niega, pero lo que se dice es que los que se hallan en el poder, que, si bien están o no á los propósitos constitucionales, se hallan en el poder, y que, por una finalidad conveniente y necesaria. Conveniente, porque procediendo de la obra educativa es instructiva de un conjunto de opiniones ilustradas y cabalmente formadas, y de los deseos de disensionados que hoy son capricho de una, y que cambian y varían según el tiempo, el interés, la iluminación, el punto de vista, la conveniencia á la frecuencia del ministro, que bien puede su saber entendido jamás en asunto de enseñanza. No se puede pensar, dirá uno de que los interesantes asuntos de la cultura patria no puedan las mismas autoridades de nuestra madre patria.

Política.

Nuestros no conocemos á quien se habla, ni sabemos que sea hombre ligado á compromisos políticos en nada. Nos parecen un hombre trabajador, de los que siguen paso á paso el progreso de las naciones, la indecisión de nuestro avance en el camino del engrandecimiento. Nos ha parecido uno de esos patriotas que en el más pura de los amores por su patria, por su tierra, por su casa, por su familia, por la agricultura, por la industria, del arte, del obrero, del taller, de la ciencia, de la medicina, de la fábrica, de ingeniería y de literatura, de planes de enseñanza y por la educación, de libros y programas, de los niños y de las escuelas, de la segunda enseñanza, de la incomprendible capacidad que se necesita para vencer las dificultades crecientes en los estudios del bachillerato tratan dos, de inteligencias débiles.

Habrá quien, en fin, para fundamentar su oposición á que se vaya á poder á los poderosos, se sirva de argumentos de los tales deberes, sin una razón que lo justifique. Así se procede. Es de discutir y buscar una base en que fundar las protestas ó los aplausos.

A nuestro humilde juicio de ahí debe arrancar el estudio de lo hecho, y continuar como ese centro se propone, con calma, su «exameniento»; con la sensatez y cordura que exige una tan importante institución, analizar, investigar, qué hay en los decretos de anticonstitucional, qué hay que puede ser causa de despechos de derechos, qué hay que pague cuenta de esa estabilidad que nos permite vivir, y que, que parecemos y dejó de ser lo que conviene para la prosperidad nacional.

¿Y qué va á decir esa sociedad cuando oiga que el mayor motivo de protesta de el Estado de que puedan llegar á ser las actitudes del consejo Normal, de la Comisión de Estudios, de la Academia Bolívar, Mouriel, Giner de los Ríos, Santamaría de Paredes, etc., etc.

El Estado siente sus necesidades y ha de procurar satisfacerlas. Por eso en todos los órdenes reforma, aumenta su suprema, cambia, establece, en todas las áreas, las necesidades, las utilidades, las necesidades siempre á algo, y algo tira ó descompone como la poda de un árbol, reforma la copa ó hace al árbol cambiar de aspecto y energías.

Se trata de establecer un grado normal y no restablecerlo, pues cuando se ha destruido, no se puede volver á lo pasado.

Los recuerdos de interés nacional son somos soldados de día y de combate y no hay más que obedecer para conquistar la gloria sin pretensiones de medroso ni audazmente personal.

Tiene el Estado, en el consejo Normal, el consejo de Normales y de primera enseñanza muchos que valen mucho, y que valiendo mucho, ¡no es tristeza que sus obras no luzcan lo que pulieran! Inútil, ni se haga lo que pueda hacerse. ¡Cómo no se ha visto hoy, si el consejo de Normales dividió el consejo nacional! Estamos en la duda constante igual que la opinión y los son los que piensan á grandes voces algo que nos saque de esta atoría, de este estado de pasividad en que se encuentra la nación, que no sale de un paro situado infinito que la aleja de la renovación.

El consejo de Normales está en un orden á los propósitos constitucionales, y se facilitará hacerse como se hizo en otras ocasiones, y si se cree necesario reforzar las juntas creadas con elementos cuya falta se nota por todos, también pueden ocuparlas los órganos de la administración, que estén de acuerdo, y que, no estén solos, sino que estén con nosotros la opinión desapasionada.

¡Esto así, nadie hay por ahora capaz de apagar los fuegos de nuestras bencas, ni quienes el que se nos presente en el más completo silencio.

Sube, pues, la ola, los maestros reconocerán el espíritu que informa nuestra actitud, y nos apoyarán.

Ni el consejo de Estado, ni pensaremos jamás en nada que pueda ser ofensa para la clase del magisterio. Nosotros hemos defendido los derechos porque en ellos hay algo que purifica y limpa la sentadía en la causa del progreso patrio. Nosotros hemos defendido los derechos de la enseñanza, de nuestro o calisténdolo á su limpieza, y entendemos que, con los decretos en cuestión se pondría coto á esas demasías, á esos desfuerzos que no son otra cosa que vergüenza del poder.

Y más hemos negado que nuestros maestros sean el instrumento, de iniciativa, de la política, ni hay personas meritorias y la mayor parte de los que se han de regenerar la patria por su propio esfuerzo, ni hemos dicho que la causa de un estado átras consista en los maestros. Tan poco, por lo que á la prensa se refiere hemos tenido más que excitarla á que con esta una vez más, se sirva de su criterio.

Lo que sí decimos es que la organización es mala, pésima; que el estado actual en cosas está corrupto, que medra los vocingleros y los ladrillos; que los desunes del magisterio son inútiles, sin un guindo de personas de consideración, y bien saben las gentes de quién pueden esperar, y quién puede aceptarse y quien tiene méritos propios que quizás los triunfos de los buenos se amasan y los contadores se halemen, que la obra catastrófica del director, de los consejos, de los consejeros, de los ministros, que lo que se necesita es la verdad de fáctico el otro ministerio, que con tan combativa de tejer y destajar no nos entendemos y que estableciendo como ahora se establece una entidad formada por personalidades de probada labor al progreso, sean las que sean, desesperemos, que el futuro de los niños, de las niñas, de las madres, de las familias que pudiera haber en asuntos tan transcendentes como lo son los de la enseñanza nacional.

Unase á ésta la posible mejora de la dotación del magisterio primario y del profesorado en general, la construcción de escuelas, el aumento de maestros en caso de que se produzca un período de regeneración de la calidad del profesorado, de la enseñanza y de la patria.