Gaceta de instrucción pública (1906-08-06 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (MINERVA)

ES EL PERIÓDICO DE MAYOR INFORMACIÓN DE ESPAÑA
SE PUBLICA LOS DIAS 6, 12, 18, 24 Y 30

FUNDADORES
D. Mariano Baliga y Alfaro
D. Hermenegildo Montes FERNÁNDEZ

OFICINAS:
Plaza de Matute, 6, segundo centro
Apartado de Correos núm. 391.

DIRECTORA
Srta. D.ª María E. de la Rigada

ADMINISTRADOR
D. Juan Redondo y Méndez

AÑO XVIII
Madrid 6 de Agosto de 1906
NUM. 757

SUMARIO
Advertencia.—Conferencias.—Conferencias pedagógicas.—De arte.—Políticas democráticas.—Reales Colegios para Huérfanos del Magisterio.—Sección oficial.—Información.—Sección bibliográfica.—N. Géis.—Importante.—Anuncios.

Advertencia importante
A pesar de los esfuerzos de la Redacción para publicar inmediatamente el primer cuaderno—MINERVA—que tiene anunciado, no le ha sido posible enviarlo á los señores Suscriptores por dificultades imprevistas á causa de la índole de la publicación. Lo pon en conocimiento de los señores abonados, participándoles que esto no es obstáculo para que reciban los doce cuadernos que corresponden al año de suscripción, cualquiera que sea la fecha en que se publique el primero, pudiendo asegurarse que será dentro del corriente mes de Agosto.

CONFÍEMOS
El convencimiento adquirido ya por la masa general del pueblo español, de que el fomento de la instrucción pública constituye uno de los más valiosos elementos de progreso, hace que la opinión siga con interés los movimientos que se refieren á este aspecto de la Administración. Esto, que ocurre de ordinario, se acelera cuando al frente del Departamento del ramo se encuentra un hombre que, ya por sus condiciones personales, ya por sus antecedentes, ya por su emplazamiento ventajoso dentro del Ministerio, ofrece garantía de acierto, y constituye una esperanza.

Por todas estas razones, se comprende que las gentes se coloquen en actitud expectante al enterarse, por la prensa de que el señor Jimeno, aprovechando algunas fiestas escolares en Valencia, haría declaraciones relacionadas con sus proyectos de reformas en la instrucción pública. Se esperaba que el aminente Doctor diagnosticase respecto á los males que aquejan á nuestros organismos pedagógicos y prescribiese el remedio que él mismo había de aplicar.

Pero las esperanzas de la opinión se vieron defraudadas, y se vieron defraudadas, no porque el Sr. Jimeno haya permanecido mucho en lo que á estos asuntos se refiere, sino porque sus declaraciones fueron vagas, poco precisas, así como hechas con temor. Y como nadie duda de que el actual Ministro está orientado ya suficientemente para realizar su labor, y conoce, por lo tanto, los medios de llevarla á cabo, nos preguntamos: ¿Qué pasará? ¿Temerá el Sr. Jimeno agravar la situación señalando males y remedios generales, por encontrarse sin medios económicos para aplicar el remedio al mal? Tal vez aclare algo la situación el siguiente párrafo que figura en la Nota de ampliación del Informe Complementario:

«De acuerdo con el Sr. Navarro Reverter, el Consejo acordó que no haya el menor aumento en las cifras de los presupuestos parciales, y que se cumplan rigurosamente las leyes de contabilidad, eliminando de la de presupuestos toda disposición que no sea de las impuestas por las referidas leyes.»

A pesar de todo, debemos confiar en la acción de D. Amalio Jimeno: debemos confiar en la acción de un hombre que posee superior inteligencia, y está convencido de que, trabajando en favor de la enseñanza, mejorando sus condiciones, es el único modo de hacer patria.

Para llevar á cabo la organización y la modificación de servicios, tiene nuestro Ministro el recurso de los proyectos especiales de ley, y, sobre todo, tiene sus convicciones, su voluntad energica y su propósito firme de dejar honda huella en su paso por el Ministerio.

Conferencias Pedagógicas
La segunda de las celebradas en Madrid estuvo á cargo de la culta y ensenadísima profesora de la Escuela Normal de Madrid, señora Rangel, que desenvolvió con muy buen sentido el tema siguiente:

Enseñanza de la Historia natural en las escuelas.
La señora Rangel da principio á su trabajo citando ideas en cuanto á la línea de actuación que debemos adoptar frente á los distintos obstáculos, bien económicos, bien de otro orden, que se oponen al progreso rápido de nuestra cultura. «Comemos lo que hay—dice—majestuosísimo lo posible, y lo que se puede consumir, lo que se puede consumir de las materias nacionales».

Combatte el estudio memorístico y rutinario, aboga por la necesidad de desarrollar doctrinas en el orden pedagógico y porque se coloque al niño en camino de observar por sí mismo.

Cita también la contribución en gran parte á éste fin la enseñanza de las Ciencias naturales, enseñanza que estimó, por tanto, de gran valor en la educación general.

Después de abundantes consideraciones sobre la enseñanza que nos ocupa, va á ser importante la conclusión general, ya por el valor que tiene en nuestra civilización para la vida moderna, la importancia indiscutible extraída y al mismo tiempo pasar, que manifiesta dieciocho puntos de transcendencia á esos estudios.

La señora Rangel pasa de las consideraciones generales al terreno de los hechos, de los resultados, y desenvuelve un plan de enseñanza, no sólo de Historia natural, sino de Ciencias físicas-químicas naturales, geodesia con lo que permiten las condiciones de nuestras escuelas. El trabajo de la misma Profesora es sumamente detallado en este aspecto, y viene á completar lo que presentamos hasta aquí el maestro.

En algunas conclusiones, la señora Rangel, al referirse á la índole del trabajo, resultan de detalle, se muestra la señora Rangel demasiado optimista. Esto ocurre, por ejemplo, en lo que se refiere á la posibilidad de llevar á un elemento de secularidad, y en una especial preparación algunos trabajos científicos.

El trabajo de la ilustre conferenciante es el reflejo de su competencia, de sus estudiosos, es el reflejo de lo que no habla ni por hablar ni por cumplir el compromiso contraído al encargarse del tema. La señora Rangel trata de dar á conocer cómo se debe llevar á cabo la realización de sus nobles y justísimas aspiraciones, y este fin se logra con la mayor soltura el establecimiento de conferencias de verano en las que se expongan métodos y procedimientos referentes á la enseñanza experimental de las Ciencias naturales en las escuelas.

Puesta á discusión el trabajo de la señora Rangel, Hace uso de la palabra el señor Mondéjar, empezando por anotar que expuso algunas observaciones histórico-físicas referentes á la intuición.

En el elector el orador discurrió largo rato por el campo de la intuición, una de las más bellas fortalezas que poseen los pensadores, como lo lo Locke, Rousseau, Santo Tomás de Aquino, Orígenes, etc. Cuando el señor Mondéjar decía que ven vista de la aplicación que hubiera de dar los alemanes tenemos una intuición sensible, etc., el señor Presidente le llamó la atención á lo que concierne á historias y cuestiones precisas del orden histórico. El Sr. Mondéjar, después de haber pasado del campo de la filosofía á la botánica y á la agricultura, y demostró que posee una prodigiosa memoria al hacer una larguísima enumeración de variedades de trigo.