Gaceta de instrucción pública (1903-12-12 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCION PÚBLICA

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Año XV Madrid 12 de Diciembre de 1903 Núm. 648

SUMARIO
Disposiciones oficiales: Generales.—Información de la Prensa. Academias de Ciencias Pedagógicas de Barcelona.—Noticias: Primera enseñanza; Segunda enseñanza; Facultades; Escuelas especiales; Academias, Archivos, Bibliotecas y Museos; Generales.—Anuncios oficiales: Primera enseñanza.—Anuncios.

DISPOSICIONES OFICIALES

GENERALES
Presidencia del Consejo de Ministros.
Reales decretos.—Vengo en admitir la dimisión que del cargo de Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes me ha presentado don Gabriel Díaz de Mendoza, declarando muy satisfecho el trabajo que ha dirigido y reúne con él lo ha hecho.—Dado en Palacio á cinco de Diciembre de mil novecientos tres.—Alfonso.—El Presidente del Consejo de Ministros, Antonio Maura y Montaner.

En atención á las circunstancias que concurren en D. Lorenzo Domínguez Pascual, Diputado á Cortes;
Vengo en nombrarle Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.
Dado en Palacio á cinco de Diciembre de mil novecientos tres.—Alfonso.—El Presidente del Consejo de Ministros, Antonio Maura y Montaner.

INFORMACIÓN DE LA PRENSA
La Comisión del Senado que ha de dar dictamen acerca del proyecto de ley de bases de la enseñanza en general y de organización de la primaria, acordó abrir una información para hacer observaciones al mismo, agradeciendo que cuantos Centros, Corporaciones y particulares deseen hacerlas, se sirvan dirigirlas por escrito durante todo el mes de Diciembre.
La Comisión de la prensa profesional se reunirá uno de los últimos días para, de común acuerdo, presentar las siguientes observaciones, que ha creído convenientes y beneficiosas á los intereses de la enseñanza y del Magisterio.

A la Comisión del Senado que entiende en el proyecto de ley sobre bases de enseñanza.

Los que suscriben, directores de los periódicos profesionales que al pie se expresan, acuden respetuosamente á la información pública sobre el proyecto de ley de Bases de enseñanza, presentado por el Gobierno en 20 de Mayo último, y tienen el honor de exponer las siguientes observaciones:

I.—LIBERTAD DE ENSEÑANZA
El art. 3.º del proyecto autoriza á todo español para fundar y sostener establecimientos de educación é instrucción, sin que el Estado tenga en ellos otra intervención que la de inquirir cuánto se refiera á la moral y á las condiciones higiénicas del establecimiento. Más adelante, en el art. 4.º, autoriza á los Directores de los establecimientos privados para establecer libremente las pruebas de curso y de las asignaturas.

Son, los que suscriben, partidarios de la libertad en la enseñanza. La han defendido y la defenden. Pero han visto tan de cerca los abusos que á su sombra se cometen; han visto tantas veces el nombre de la enseñanza sirviendo de manto protector á empresas de un industrialismo desacodado y delictivo, que no pueden menos de pedir limitaciones y garantías para que la libertad no se convierta en libertinaje.

La Comisión conoce sobradamente lo que pasa en las grandes poblaciones. Pues en los mismos pueblos rurales se dan casos tristes. ¿Qué más puede decirse? ¿Qué más añadirse? ¿Qué más añadirse? El nombre se dedica á la enseñanza privada, y por medios ardilosos y artimañas á veces reprochables á indígenas, hace salir los niños de las Escuelas públicas. De ello no nos doleríamos si tales hechos contribuyeran á difundir la educación. Mas suele ocurrir lo contrario. Sin títulos, sin aptitudes, sin conocimientos, el flamante Maestro se convierte, cuando más, en simple guardián de los niños. Es en el tiempo, transcurre lo edad escolar, y el niño queda sin la cultura y sin la enseñanza que debiera tener. Y es el niño víctima inocente de las flaquezas del padre y de la ignorancia y mercantilismo del mal llamado Maestro.

Tales cosas no debe tolerarlas el Estado. Preciso es que éste cumpla sus deberes, sus ineludibles deberes de ejercer la función tutelar de la enseñanza y que exija la debida garantía á todo lo que quiera fundar, dirigir ó enseñar en un establecimiento particular docente.

Se exige título para estar á frente de una farmacia particular; se exige título para ejercer particularmente la abogacía. ¿Por qué no ha de exigirse también título para ejercer la enseñanza?

Eso piden los que suscriben, y al pedirlo creo cumplir un serio deber: el de vigilar por los intereses de la cultura patria y el de defender los derechos del Estado, de la ciudad y de la enseñanza.

II.—ASIGNATURAS VOLUNTARIAS Y OBLIGATORIAS
Hace el proyecto que venimos examinando una división inaceptable de las enseñanzas de la Escuela. Las divide en obligatorias y voluntarias y coloca entre estos los elementos de Geometría y Geografía, nociones de Ciencias físicas y naturales, instrucción cívica (derecho), etc.
Tal división entraña un verdadero retroceso. Hoy se enseñan esas materias en todas las Escuelas de España sin dificultad alguna.
Dudan, los que suscriben, que haya cosa de más general aplicación que la Geometría. Lo mismo al labrador, entregado al cultivo de sus campos y necesario de conocer la extensión de sus tierras, que al obrero dedicado al más rudis de los oficios, la vive de gran provecho, y necesita la Geometría. Y es tan fácil su enseñanza por medio de ejercicios y de trabajos manuales, que hoy se halla establecida con éxito en muchas Escuelas de pueblos. ¿Por qué excluir la Geometría de las enseñanzas obligatorias?
Nada hemos de decir de la Geografía, pues no comprendemos que se pretenda hacer estudiantes del siglo XX que ignoren los li-