Gaceta de instrucción pública (1903-07-06 00:00:00), página 3

el levantamiento de la enseñanza universitaria, salvo ligeras modificaciones:

1.º Que se legisle un plan y una organización de enseñanza peculiar para cada Facultad, y que se especifiquen de un modo terminante los deberes y derechos del Profesorado.

2.º Que se establezca el examen de ingreso dentro de la Facultad ante un tribunal constituido por Catedráticos de la misma.

3.º Que en las clases prácticas que pasen de 50 alumnos, según el cómputo de los diez últimos años, haya un Profesor auxiliar por cada 50 ó fracción de 50 alumnos.

4.º Que se reforme el cálculo de Catedráticos de Universidad según el propuesto por el Sr. García Alix en el proyecto de ley de 24 Diciembre de 1900.

5.º Que se equipare la categoría y retribución del Profesorado numerario y auxiliar y del personal subalterno de todas las Universidades á las que disfrute el mismo en la de Madrid.

6.º Que asimismo se equipare la plantilla del Profesorado numerario y auxiliar y del personal subalterno de todas las Facultades de Farmacia á la plantilla de la de Madrid, conforme á las asignaturas y á los iguales derechos de los alumnos de todas las Universidades.

7.º Restablecimiento de la jubilación forzosa por razón de edad.

8.º Que se atiendan las bases votadas en Valencia como fiel expresión de la voluntad de las Universidades españolas.

Firman las peticiones á nombre del Claustro los doctores M. Rivas Mateos, Decano accidental, D. Benito Torá, D. T. de Aranzadi, D. Luis Gigirey, D. José López Capdepón, D. A. Murúa, D. C. Brugnés, D. Ramón Casamada y Muri, D. Antonio Subirá y D. Aurelio Sanclemente.

Es de esperar que el Sr. Almadénalazar examine con detenimiento lo que la autorizada voz del Claustro barcelonés, haciendo eco de las aspiraciones de sus compañeros, demanda guiado por la más pura intención y el deseo de dignificar al Profesorado.

El Profesorado de las Normales,
Escuelas de Comercio y de Artes e Industrias y los Institutos.

INFORMACION

Escuela de Comercio de Alicante.
Sr. Director de la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA:

Muy señor nuestro: A la pregunta inserta en su número del 24 de Abril, de si deben continuar unidos á los estudios generales de segunda enseñanza, los elementales del Magisterio, Comercio y Artes e Industrias, tenemos el gusto de contestar, que en aquellas poblaciones donde existen Escuelas superiores de los referidos estudios, deben volver á ellas los estudios elementales por ser la especialización y la descentralización lo más pedagógico, según se expone en el preámbulo del Real decreto de reorganización de la enseñanza de 17 de Agosto de 1901.

De usted afirmo, y ss. q. b. s. m., Hipólito Domínguez, Antonio Leovéron, M. Girónés Pinto, R. Santonja, G. Bernache Tomás, C. Campos Momo.

MI OPINIÓN

He desempeñado cátedra en los estudios de aplicación de un Instituto provincial, y dirigido Escuela de Comercio. Tengo sobrada experiencia para afirmar el auge de estas enseñanzas cuando autónomas, y su decadencia en la incorporación.

Opino pues, que NO DEBEN continuar unidos á los Institutos generales y técnicos los estudios de comercio—donde existan Escuelas superiores.

Por la utilidad de la difusión de estos conocimientos y mientras se implantan en centros distintos y separados, con un cuadro de Profesores completo, con todas aquellas condiciones que exigen los principios de especialización, que son hoy los que predominan en el orden pedagógico y científico, los estudios elementales de comercio deben continuar en los demás Institutos técnicos.

A condición, sin embargo, de que las materias comunes á otros cuadros se cursen por separado y con programas especiales.—José Bartés, ex-Director de la Escuela Superior de Comercio de Málaga.

Escuela Superior de Comercio de la Coruña.
Sr. Director de la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA:
Madrid.

Muy Sr. mío y de mi más distinguida consideración:

Entenderá de que desea usted dar á conocer en el periódico que tan digna y acertadamente dirige, las opiniones de los Catedráticos de Escuelas de Comercio, acerca de si los estudios elementales que antes figuraron en ellas, deben continuar formando parte de los Institutos generales y técnicos, voy á expresar á usted la mía en la forma más breve y concreta que sea posible.

Mientras no se derogue el Real decreto de 17 de Agosto de 1901, es evidente que los Estudios elementales de Comercio, deben seguir formando parte de los Institutos generales y técnicos, porque no son de mejor ni de peor naturaleza que las otras seis clases de Estudios elementales que, en unión suya, constituyen dichos Institutos; y además, por que todas las asignaturas que comprende el primer año de dichos Estudios y dos de las del segundo, están exclusivamente á cargo de los Catedráticos de Estudios generales del Bachillerato, y no parece lógico, ni lo es, que todo el primer año de la Carrera de Comercio y parte del segundo, se estudie en un Centro docente, y la otra parte y el tercero, en otro completamente distinto; que es lo que ha ocurrido durante el curso actual, sin razón seria alguna, y sólo por privilegio concedido de Real orden por el anterior Ministro de Instrucción pública, en los Institutos generales y técnicos y Escuelas Superiores de Comercio de Madrid, la Coruña y Ávila.

Si dicho Real decreto se deroga por completo, entonces mi opinión es que, si se trata de beneficiar los intereses del Estado sin perjudicar los de la Enseñanza, deben reconstituirse los Institutos generales y técnicos, comprendiendo las siete clases de Estudios elementales que actualmente los constituyen y, además, los Estudios superiores correspondientes, incluso, por consecuencia, los de Comercio; y de este modo se evitaría: en primer lugar, que el Estado sostuviera dobles y aun triples cátedras de las mismas asignaturas dentro de la misma localidad, y los cargos administrativos correspondientes á cada Centro docente; y en segundo lugar, la vida anémica y puramente artificial que llevarían los llamados superiores, entre los que figuran las Escuelas de Comercio.

Ahora bien, si el Estado puede y quiere atender á las necesidades de la Enseñanza con toda holgura, entonces claro es que lo que procede es la independencia de los diferentes Centros de Enseñanza y, por lo tanto, de las Escuelas Superiores de Comercio, previa, como es consiguiente, la reforma completa del plan vigente de Estudios, ó la decisión de restablecer y crear en ellas las cátedras de Francés, Geografía, Historia de España, Universal, Aritmética y Geometría, Gramática castellana y Caligrafía.

Mucho podría indicar aún sobre estos puntos, pero por no molestar más tiempo la atención de usted, termino agradeciéndole la inserción de estas cuartillas, y ofreciéndome de usted affino, y atento amigo s. q. b. s. m. J. Pérez Méndez de Losada, Catedrático de la Escuela Superior de Comercio.

LA TRANSFORMACION DE LOS EXAMENES

Sobre punto tan interesante hemos recibido un curioso trabajo que, por su extensión, no podemos publicar íntegro.

Del referido artículo vamos á tomar algunas ideas, que conviene sean meditadas por los que han de reformar el procedimiento que hoy rige y que, desde luego, no puede continuar por más tiempo.

Hay que hacer dos cosas igualmente necesarias en la enseñanza y también igualmente difíciles de combinar.

Se tiene que evitar primeramente que el alumno, durante el curso todo, no haga más que prepararse para el examen, convirtiendo la labor académica en un ligero barniz que sólo sirva para lucir el saber cinco minutos, contando luego con la ayuda de la suerte en las preguntas. Esto transforma toda la enseñanza en una lotería, en que sólo premiado por lo general, el más atrevido y sereno, y perjudicado el timido.

También hay que procurar que el estudiante no confíe en el éxito final al mero esfuerzo, conseguido á veces á fuerza de paciente asistencia, sin que el trabajo propio del escolar entre para nada en la calificación definitiva.