Gaceta de instrucción pública (1900-10-23 00:00:00), página 3

dra echo de menos muchas cosas que, siendo absolutamente necesarias para la vida del espíritu, no es posible tenerlas en un país donde en todo se piensa menos en educar y en donde se cree que puede existir una educación sin que haya estrechamente unida á la educación, bien entendido que se ha de empezar por ésta, sin lo cual no es posible aquélla.

Al leer la primera vez con placer, que el Heraldo consagrara casi todo su número del 1º de Octubre á tratar los temas de los discursos universitarios, y de su artículo editorial son las palabras con que encabezó estas líneas, que no son otra cosa sino como un paréntesis entre los artículos ó resúmenes que de la Exposición vino haciendo, y los que formarán la segunda serie, que á mi continuación de los primeros, tendrán un carácter más cromático, pues en ellos relatará las especiales condiciones materiales, científicas y morales de los establecimientos que en la vecina república acabá de visitar y que formarán un triste parangón con los que en España tenemos, y cuyo parangón, más bien que pobreza y carencia de medios, acusa ignorancia de lo que se hace en otras partes y un abuso tan punible, por no decir criminal, en todos aquellos que, pudiendo y sabiendo lo que es y debe ser la enseñanza, se conforman con ponerla en práctica sin los medios adecuados, haciendo-los reír d’el engaño que supone el que la juventud crea por el título que le da, que sabe una cosa cuyos principios desconoce y de aquellas que cree que, llevando muchos artículos á la Gaceta, es la única forma de regresar á un pueblo que en materia de educación está cada día más atrás.

Hace muy bien el Heraldo en afirmar, que mientras no se creen educadores no podemos tener educados; el decir esto es patriótico, porque esta es una verdad inconfesable; pero de esto á acusar, como lo hace un popular diario de la mañana, á los padres que “quieran educar á sus hijos, los que mantienen el extranjero, hay la misma diferencia que entre la luz y las tinieblas, entre la sana razón y la locura, entre un ciudadano que por su patria de la vida y que aspira á ser por tomarle el trabajo de defenderla y de asegurar el bien del país, qué, ¿y hay padres, Escolares, que se instruyen prácticamente y con los mismos detalles, cómo funcionan en Francia y en Alemania los establecimientos de enseñanza? y que podrían hacer que los nuestros funcionasen mejor ó por lo menos lo mismo que aquellos? ¿Por dónde están y quién es el Ministro que facilite los medios? Aquí donde un Ministro de Instrucción pública tiene que portarse el aumento del 30 por 100 del material; aquí, donde no hay para comprar una pequeña caja de reactivos para que los alumnos puedan estudiar en la clase de Física; aquí, donde como: curte en otros Institutos, se vive de prestado y hice clases donde el Profesor no puede á las diez de la mañana hacer que sus alumnos salgan al mapa porque á esa hora no se ve en el local de la clase, existiendo otros muchos en que no se respira más que un ambiente húmedo y malo. Si esto sucediera en un país culto se mandarían cerrar dichos locales y ni aún á bodega se destinarian.

Es lógico, la lógica de los hechos es incontrovertible; en un país también donde no hay capital de provincia que no tenga por lo menos una magnífica plaza de toros por todas ponderada, y varios teatros, mientras ni los particulares ni las Corporaciones ponen los medios para que cada Escuela y cada Instituto sea un modelo de casa de educación; en este país, donde no se gasta en establecimientos de esta índole, forzosamente tienen que gastarlo en cárceles ó presidios, y así vemos en San Sebastián, Madrid, Málaga, Oviedo, etc., etc., que los edificios más capaces y sumisos á las cárceles y presidios. Muchas veces lo he repetido en periódicos y en libros; los Gobiernos que siempre el gasto que para la educación se hace, cuando lo recaudado para instruir al pueblo no se gasta en su educación y en su instrucción, necesariamente habrán de gastarlo en casas de corrección, en donde en vez de corregir al desgraciado se le deja pervertir más y más.

No hay más; ó el Gobierno y las Corporaciones hacen y fundan casas de educación, ó tendrán que construir muchos establecimientos correccionales.

En dieciocho años, París ha transformado el edificio de su antigua Universidad, poniéndolo tal modo á la altura de las necesidades del día, que puede reputarse como uno de los primeros de Europa; esto sin contar que de las Facultades sólo tiene instaladas la Sorbonne la de Ciencias y la de Letras, de cuyo local, que describimos después, sólo diremos que su biblioteca cuenta hoy con 167,978 volúmenes y en su número entra en las bibliotecas principales instaladas en los edificios donde se encuentran las Facultades de Teología, de Derecho, de Medicina, de Farmacia, etc., y las más importantes de otros establecimientos, como las de los once Liceos ó Institutos oficiales con que cuenta París sólo y que hemos de describir uno por uno, en orden al material y literario.

Verdaderamente causa pena ver las censuras que algunos periódicos lanzan contra el Profesorado y las afirmaciones en ellos estampadas con un desparpajo y una sangre fija que espanta ver que un periódico tan serio y patriota como El Imparcial no se receta para aconsejar á los padres, que si quieren que sus hijos sean educados e instruidos, tengan que llevarlos al extranjero; esto es lo mismo que aquel que no queriendo arreglar su casa, por no tomarse ese trabajo, la manda quemar ó la abandona; esto es tanto como decir que sus amigos se declaran impotentes para regenerar un país que, aun cuando en un estado decadente, no lo está tanto que, poniendo cada uno de su parte un poco, no sea fácil la reforma.

N. c: El Profesorado no es reo de las fallas que El Imparcial le imputa, ¡no yo ni viejo tampoco que lo tos sean perfectos; pero en su mayoría, el Profesorado, en todos sus órdenes, trabajó con los útiles que los Gobiernos le han dado; digáme el dirío democrata, ¿qué podrá hacer un pobre Maestro de Escuela cuando en días de nieve y lluvia se ve obligado á dar sus clases en el pórtico de una iglesia o en una panera, donde, como yo mismo lo he visto, no se ven las letras del libro sino cuando éstas hubiesen sido del tamaño del título del diario de la antigua calle del Ovilo? Y ¿qué se quiere pedir á un Profesor de un Instituto, cuando hay establimientos como los que describo antes, en cuáles clases á las diez de la mañana no se ve, y en cuáles edificios debía estar prohibida la entrada, por viejos, sucios y ruinosos? ¿Qué se quiere si puede leír á ciertas Facultades, cuyo material no serviría en otras naciones ni para Esecas rurales, por su insuficiencia y por su mal estado? ¿Es esto tambié culpa del Profesorado? ¿Es también esta causa de los libros de texto y de la ignorancia de todos aquellos que al Magisterio se dedican?

Yo puedo decir á esos peritos tics que de todo hacen culpable al Profesorado (esto no quiere decir que no haya Profesores poco cuidadosos y de malos celos), que si fuesen peritos en estas materias, si hubiesen con conocimiento de causa, consentirían á cada uno por aquello que fuese culpable, al Profesorado llamándolos por sus nombres, por aquello en que hubiese faltado, á los padres de familia porque no miraban en la carrera de su hijo, más porvenir que una creencia, buscando por todos los medios posibles, no que sus hijos aprendan, sino que sepan lo que se les enseña, y que en esta materia de aumentar la edad ó las pruebas de suficiencia, como ha pasado siempre, los Profesores han pedido que los exámenes sean por escrito. Ésta prueba, única que sería seria y formal, ha sido siempre impugnada por los padres de familia; y á los Gobiernos consumarían cuánto á los quince días de ocupar el poder ya están pensando en planes, sin cuidarse de si el nuevo plan podrá implantarse en los pésimos locales en que están instalados la mayoría de los Centros de enseñanza; de esto, quizás lo más importante, ningún Ministro se ha ocupado, y no lo ha hecho porque tendrá que exigir á las Diputaciones y Ayuntamientos cumplirán con lo preceptual en la Ley del 57, habilitando locales adecuados; pero á éstas Corporaciones no se las manda por el poder central como se manda á un Cuestor; digo: El Imparcial si trabaja hoy con la misma incomprensión en su palabra de la calle de Mesonero Romanos que trabajaba en el viejo barracón de la Plaza del M.ute, y si allí y con aquellas máquinas podrá hacer las ediciones que hace ahora.

Ya que el antiguo diario democrático tiene amigos valiosos en el poder y que tanto esto demuestra por el adelantamiento de la enseñanza, voy á permitirme hacerle unuego, y si lo acepta, tengo la seguridad de que será el servicio más importante que á la enseñanza pública prestar: á nadie mejor que á un diario tan ilustrado y de tantas energías e iniciativas corresponde el prestar tan gran concuer- so; el proyecto es siguiente:

Abrir en sus columnas una información para que el público sepa del material y del local que disponen, no digo ya los Escuelas, que esto sería demasiado vergonzoso, convencerse sólo á los Institutos de seguir la enseñanza, seguro estoy de que si abre esta información en el lo hará, dado lo á menudo que ahora se ocupa de ensañarse todos los Jefes de los Establecimientos se apresurarán á mandarle en referencia á presuntos, en unas cuantas líneas cuántos datos sean necesarios para que el público y el Gobierno vea que si hay Profesores culpables hay también Corporaciones que, teniendo obligación de proveer de edificio, se burlan de cuantas órdenes se le han mandado para que cumpla con su deber.

Una vez averiguado el estado del material y del local de una gran parte de los Institutos, y teniendo como tenemos un Ministro que busca el bien por todos los caños, no dudan es que el señor García Alix echará varios de estos Establecimientos por antihigiénicos y por indescorables para el fin á que se destinan; y si después de dar los medios necesarios para el trabajo, el Profesor no presta todo el servicio que su deber lo impone, échese á la calle por indignos á los que lo sean.

Por no cuajar más á mis lectores no entro en consideraciones sobre lo que El Libel dice en su número del día 2, que la enseñanza, además de mala, es tan cara como en el ext. anjero; y que estamos procurando que por unas cuantas pesetas más los padres lleven á sus hijos al extranjero; también como El Imparcial, El Liberal está bien poco informado de estas cosas; en el próximo artículo, al describir los Liceos de Francia, veremos que, si bien es buena la enseñanza, es también mucho más cara.

No molesto más á mis lectores, y me despido hasta el próximo, en el cual comenzaremos por el Liceo Lakanal.

J. M. C.