Gaceta de instrucción pública (1901-12-24 00:00:00), página 2

2.º Se accede, en su consecuencia, á lo solicitado por dicho Profesor, porque, según resulta de su hoja de servicios, ha explicado un número de lecciones superior á tres cursos, que es la condición segunda del artículo último citado.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y fines consignantes. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 16 de Diciembre de 1901.—C. de Romanones.—Señor Subsecretario de este Ministerio.

REAL DECRETO

A propuesta del Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes; En nombre de Mi Augusto Hijo el Rey D. Alfonso XIII, y como Reina Regente del Reino:

Vengo en disponer que los Profesores numerarios y Auxiliares de las Escuelas de Veterinaria se consideren comprendidos en los preceptos del Real decreto de 4 d. Septiembre último, por lo cual han sido creados los Tribunales de honor para los Profesores de Universidades e Institutos.

Dado en Palacio a veinte de Diciembre de mil novecientos uno.—María Cristina.—El Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes, Álvaro Figueroa.

REFORMAS EN LA ENSEÑANZA

I

Lástima, vergüenza e indignación produce á todo el que se amante del progreso y de la enseñanza el ver cómo son en este país tratadas todas estas cuestiones que á este asunto se refieren.

Aquí, donde el más pequeño asunto es base de la formación de un largísimo expediente, lleno de notas, consultas, informes, etétera, etc., en cambio las reformas de la enseñanza quedan á merced del Ministro que tenga la suerte de que le destinen á ese departamento, quien, en seguida que se ve en su sillón, lo primero que hace es empezar á dar decretos, disposiciones, reales órdenes, dando lugar con esto á llenar la Gaceta de disposiciones, que suelen durar lo que el Ministro que las dicta; á desanimar á los estudiantes; desesperar á los padres; no dejar que los Catedráticos se atrevan á modificar sus lecciones con arreglo á plan alguno, temerosos—y con razón—de que antes de terminar su trabajo ya no sirviera, por haberse modificado el plan, y por dentro el estado de las escuelas que ostentan ahora, que hay estudiantes de cinco planes de enseñanza: el de Bosa, el de Canizares, el de Pidal, el de García Alix, y el vigente, que se ve peor que en todos se encuentre peor.

Mientras exista tantos individuos sin saber leer ni escribir; mientras no se aumenten esos sueldos materiales que se les da á los Maestros; mientras á los Catedráticos no se les dé seguridad de duración de plan alguno; mientras existe tanta corrupción con una educación ficticia, ni el país podrá regenerarse—como tanto se trata de ello—, ni irremediablemente que al caso, pues está probado que la civilización de los pueblos está en relación con su ilustración y mal puede pedirse al ignorante que sea civilizado.

Por lo cual yo opino que lo primero que había que conseguir eran estos cuatro cosas: 1.ª Una protección decidida á los Maestros, aumentándoles sus sueldos con relación á la honrosa misión á que están destinados; 2.º Reformar la primera enseñanza, haciéndola obligatoria; 3.º Privar á los Ministros de Instrucción pública de esa omnipotente libertad que hoy tienen de decretar á su antojo; y 4.º Reformar por completo el Consejo de Instrucción pública, tanto en su reglamento, cuanto en su constitución.

Es necesario dar enseñanza á todo el mundo; porque mientras los niños están en la escuela no están haciendo viciosos, y mientras el obrero está en sus estudios se le aparta de la taberna, que es el primer escalón para el crimen ó para ser víctima de él.

Dada la libertad que tienen los Ministros de decretar y dictar reformas, es necesario que estudien los asuntos y que lo hagan con el consejo de los Negociados correspondientes, para evitar o en ello no se tengan que hacer infinitas aclaraciones, consultas y rectificaciones.

También podríamos escribir sobre estos extremos, que nunca terminaría; pero el voy á citar algo de lo que hoy ocurre en demostración de lo expuesto. El actual Ministro publicó un decreto reformando la segunda enseñanza, reduciendo á dos las clases de enseñanza, oficial y libre, y dando entrada en el Tribunal de examen al Profesor particular que quede llevar cierto tiempo enseñando á los alumnos. Lo primero que se le ocurre á cualquiera que esté duchado en esta materia es que, pasando la enseñanza incorporada á libre, sus alumnos no deben abonar las matrículas hasta Mayo, y que por consecuencia mal se puede probar el tiempo que el Profesor está enseñando al alumno, y sin embargo en el decreto no se haya esta en cuenta.

No quiero terminar sin decir que he cometido un error en que están muchas personas y algunas de grandes conocimientos.

Se dice que hay que poner trabas á la enseñanza, porque aquí todo el mundo quiere tener un título y nadie se dedica á la industria. Eso es un grandísimo error, pues dificultando la enseñanza no se da brezos á la industria, como se pretende, sino que se dan vagos al mundo. El mal para que todos quieran título, está en la posibilidad que con ellos tienen de ocupar destinos de cierto sueldo que no pueden tener sin dichos títulos. Ahí está donde está el mal, y eso es lo que debe evitarse.

La enseñanza en todos sus grados debe estar al alcance de todo el mundo, debe facilitarse en todas formas la enseñanza, debe favorecerse la industria al mismo tiempo que la enseñanza, y debe ingresarse en los destinos por el sueldo mínimo y por oposición, haciéndose inmovilizables.

Esa es la manera de cortar tanto afán de título; pues dificultando las carreras, como la industria no está favorecida, nadie se dedica á ella, y resulta que ni estudian ni son industriales, con lo cual nadie gana y el país se llena de holgazanes y de ignorantes.

Antonio Moreno

ASAMBLEA DE LA ENSEÑANZA

Aunque muy conciso, daremos cuenta de las sesiones celebradas, ofreciendo á nuestros lectores hacerlo ampliamente en números sucesivos.

SECCIÓN PRIMERA.—ENSEÑANZA PRIMARIA

Con gran concurrencia de Maestras y Maestros dió comienzo á sus tareas la noche del día 17, bajo la presidencia del Sr. Camborán, y España y con asistencia de los demás señores que componen la Mesa, Alcántara García, Encamilla, Vilaverde y Chico.

En la expresada noche se discutieron, en medio del mayor orden y con gran corrección y espíritu de concordia, los temas 4.º, 5.º y 6.º por las señoritas Tella y La Rígida y los Sres. Ruiz, Puig, Cortera, Prieto, Infantes, Suárez, Ascarza, Bartolomé y Cervera, Vilaverde, Ovejero y otros que no recordamos. Al final de la discusión de cada una de las tres ponencias, que en realidad no fueron discutidas, hizo las consignadas aclaraciones el autor de ellas, Sr. Alcántara García.

A propósito del tema 3.º, y á propuesta del Sr. Ovejero, se acordó que como ampliación á lo propuesto por el ponente y tomándolo por base, se formule por la Mesa y los individuos que á ella quisieran agrégarse, la escala de sueldos para los Maestros, y que sea entregada á este posible al señor Ministro de Instrucción pública, á la vez que se le felicite y se le haga presente el reconocimiento del Magisterio de primera enseñanza por el triunfo conseguido en el Congreso de los Diputados respecto de la incorporación de las aulas escolares al presupuesto del Estado, realizando así la aspiración por que hace más de cuarenta años luchan los Maestros. Se hicieron entusiastas elogios del señor Conde de Romanones.

El señor presidente e. Presidente, Sr. España, saludó en nombre de la Mesa á los asistentes á la Sesión, y anunció que esta celebraba una sesión más de las dos fijadas, á fin de que pudieran oírse las manifestaciones de algunos señores que por la premura del tiempo y los preceptos reglamentarios no habían podido hablar; hoy y no pudieran hacerlo en la sesión siguiente, y también para tratar de algunos asuntos de interés no comprendidos en los temas de discusión. Los asambleístas acogieron con vivas muestras de satisfacción estas manifestaciones del Sr. España, quien también elogió al señor Conde de Romanones por su campaña en favor de las Escuelas y los Maestros, y aseguró á éstos la protección oficial.

El 18 celebró la misma Sesión su sesión segunda, siendo discutidos en ella los temas 4.º, 5.º y 6.º por los asambleístas Sres. Soler, Soler, Novoa, Ferreiro, López (D. Luis Eusebio), Infantes, Catalá, Macho Moreno, Cervera y Coues y señorita La Rígida. A las observaciones hechas á propósito del tema 4.º contestó el ponente de él, Sr. Leal, y á las que se hicieron con los temas 5.º y 6.º, su ponente, Sr. Alcántara García.

La discusión habida en este día fue tan mesurada y serena como la anterior.

En la sesión celebrada por la primera enseñanza el 30, por la tarde, se discutió la ponencia del tema 7.º y al terminar la sesión se dio cuenta de una noticia muy interesante sobre construcción de locales para escuelas. El proyecto es digno de estudio por su importancia en el orden educativo y en el aspecto económico.

El orador, Sr. Vilaverde, tomando como ejemplo Madrid y aduciendo datos numéricos, demostró que con lo que hoy se gasta en alquileres nuestro Ayuntamiento, sin aumentar nada, podría, en un plazo de ocho años, tener hermosos locales propios para sus escuelas.