Gaceta de instrucción pública (1900-03-15 00:00:00), página 3

que? Porque donde se han formado Escuelas elementales, como los alumnos que van á ellas saben que no tendrán opción más que á Escuelas de 825 pesos anuales, nadie se matricula en ellas, y todos se van á las Escuelas superiores; de aquí la necesidad de la intervención por parte del Estado, que yo sostengo.

Y vamos á la inspección. Desde luego, el punto capital de la instrucción pública es la inspección. Sin ella la educación es imposible. El elemento más importante es la inspección constante, efectiva, responsable e inamovible, y no en la forma en que hoy se realiza. Los Inspectores son amovibles, y por consiguiente, irresponsables, porque, cuando faltan á su deber, con dejarlas cesantes queda todo terminado; pero luego vuelven, por influencia, á ocupar ese puesto.

Eso Inspectores no tienen que demostrar que han estado en una Escuela por oposición, y no tienen, por consiguiente, la debida experiencia en la enseñanza. Se crean Inspectores atendiendo únicamente á la condición de ser Catedráticos, algunos de ellos, de lenguas.

La inspección ha de ser universitaria, general y encomendada al Consejo de Instrucción pública. Si el Delegado si el Inspector es un Director general ó es un Rector llega el establecimiento que va á inspeccionar con gran autoridad, y si estos encargados corrigen muchos abusos que hasta ahora se han podido corregir.

Digo perfectamente si el Sr. Morat, tan versado en estas cuestiones, que la inspección de la enseñanza debe estar á cargo de los principales hombres de ciencia, de hombres que sean respetables en instrucción pública, y que tengan, además de respetabilidad, autoridad, porque yo quizá ahora mis no lo tendría; pero cuando he sido Di- rector general y he ido de inspección, en mi momento, en el acto, he resuelto muchas más cuestiones que hubiera podido resolver estudiando expedientes en un mes.

En Málaga, donde tuve, por vicisitudes tristes de mi vida, que recorrer aquellos establecimientos de enseñanza, recordo que en uno de ellos, en una Escuela Normal de Mostras, situada en una calle lóbrega y estrecha, no muy propicia para que pasaran por ella niñas, no ya educadas, sino que hubieran de educarse, pregunté á la Directora: ¿Por qué entran las niñas por esta calle? Y me contestó sencillamente: Porque la Escuela principal de la plaza, esta escuela es necesaria para los alumnos de las otras, y el Comité regio que: ¿por qué están esas escuelas tan lejos de los alumnos de la Escuela de Bellas Artes y las niñas? ¿Y qué hace falta? Le pregunté yo: ¿Para que esa niña puedan entrar en esa escuela? ¡Ah! me dijo: ¡Hace falta un expediente, con planos, con Memoria, para poder tomar el talique y volver á poner la puerta por donde antes entraban las alumnas, que da á la escalinata! Y yo le dije: ¡Ah, está usted muy equivocado, lo que hace falta son dos alfabetos, que van á abrir ahora mismo esa puerta, y después se formará el expediente! ¡Risas! ¡Y así fue, aquel día quedó tirado el talique, aquella noche las alumnas entraron por la plaza de la Constitución, y á los cuatro meses resolvi yo el expediente en la Dirección, cuando ya casi no me acordaba del asunto, con sus Memorias y sus planos, y todos los elementos indispensables. Esa es la inspec- ción; con actos de esa naturaleza es como se realiza la inspección, y yo aseguro que eso hecho se recuerda en Málaga, y se comenta mucho, cuando se trata de esta materia.

(Continuará.)

La primera asamblea de la Federación gimnástica española (1)

En el día 26 del próximo pasado mes de Septiembre, se inaugu- raron en Madrid las asambleas de la Federación gimnástica, en el Colegio de Medicina de San Carlos, á las cuatro y treinta minutos de la tarde, presidiendo el acto el Excmo. Sr. D. Antonio Fabiá, á quien acompañaban en la mesa los señores Canalejas, San Martín, Calleja y Serrano.

Salvados los primeros trámites de constitución de la Asamblea, referentes á la designación de mesa, aprobación de actas de los se- ñores Delegados y aceptación de Reglamento para las discusiones, el Presidente saludó á los congresados y hizo votos para que todos aportaren el contingente de su inteligencia para la mayor lucidez de las discusiones, contando de antemano con el espíritu de adhesión y entusiasmo por el ideal que iban á sustentar, que no es -de aquellos que se desenvuelven en el seno del estudio, sino que se manifies- tan en vida expansiva y con el calor del hombre en acción á favor de su esfuerzo muscular. Recordó las aficiones de su juventud hacia el ejercicio corporal, las cuales todavía no había abandonado, atribui- yendo á ellas su salud, y terminó felicitándose de verse rodeado de tantos adeptos á los principios que siempre había profesado, augu- rando de ello adelanto en la cultura nacional.

(1) Causas algunas á nuestra voluntad no nos han permitido insertar el pro- pio trabajo, debido á que nos sentimos más distinguidos colaboradores, pero firmamos, aunque pensada en oportunidad, publicado, para que nuestros lectores tengan conocimiento de cuanto ocurrió en la primera Asamblea de la Federación gimnástica, celebrada hace cinco meses, supliendo nos permitiesen el autor y nuestros lectores por tal demora.

Inmediatamente fueron aprobados los estatutos de la Federación, ci- tándose á los Delegados para la sesión del día siguiente, 27.

Abierta la sesión en este dia, se puso á discusión el tema: Unifi- cación de la enseñanza de la Gimnasia por un solo método, des- arrollado en una Memoria presentada por el Delegado de la provin- cia de Sevilla, D. E. Salvador López Gómez. Sus conclusiones dieron lugar á emprendida discusión.

El Sr. Sampérez, de Badajoz, se declaró partidario del método de Amorós.

El Delegado de Tarragona, Sevilla y Alhacete, Sr. Ferrer, lo im- pugnó como método general, diciendo que es adecuado, y aceptable á lo mas, para Sociedades gimnásticas de deporte, pareciéndole pre- ferible, tratándose de la educación de la infancia, acostumbrar el plan trazado por la Dirección general de Instrucción pública en su circu- lar de 18 de Marzo de 1894. El Delegado de Zamora, Sr. Decret, sin demonstrar preferencias por sistema alguno, insistió en la convenien- cia de atender en primer término á la higiene, procurando por la alimentación suficiente y la salubridad de los niños. El Sr. Sampé- rez encarece la bondad de la Gimnasia en todas las condiciones de vida.

El Sr. Reyes, Catedrático de la Facultad de Ciencias de la Uni- versidad Central, abogó por la obligación de la Gimnasia en todo el período de la segunda enseñanza, haciendo uso de toda clase de apara- tros. El Sr. Correa, de Barcelona, propuso que se decrete, se acop- liara una normativa fija, ó se pidieran á una Comisión, com- bina- do el acceso, trazos lineales generales para las prácticas gimnásti- cas. El Sr. Sarda, Delegado de Huesca, se extiende en atinadas consi- deraciones acerca de la organización de las Escuelas primarias en su relación con la enseñanza gimnástica, observando oportunamente que lo que se ha venido designando como un método, propiamente es un procedimiento, manifestándose partidario de la Gimnasia, aunque sin excesivas limitaciones en esta parte, lo cual era el senti- do que se revelaba en la mayoría de los congresados. D. José Gómez Ocaña, Delegado de la Coruña, y Profesor de Fisiología del Colegio de San Carlos, hizo una disertación verdaderamente fisionómica, fijan- dose en el trabajo del organismo, señalando el desgaste de los órganos, los elementos nutritivos necesarios para repararlo, el papel de los músculos en el dinamismo corporal, viéndose á parar en la con- veniencia de atender á las exigencias de la nutrición, lo mismo que á las del movimiento que caracteriza á la Gimnasia. Intervino rápi- damente en el debate el Sr. Reyes, lo propio que D. Antonio Gas- coín, Delegado por Teruel.

Dándose cuenta de que el suficientemente discurrido, se levantó la se- sión á las siete y treinta minutos.

En la sesión del día 29 formaban la mesa los señores D. Antonio María Fabiá, D. José Canalejas, D. Ricardo Becerro de Bengoa, don Agustín Sarda y D. David Ferrer, actuando de Secretarios D. Marce- lo Sanz y D. Narciso Masferrer.

En la orden del día figuraban las Memorias presentadas por los señores Ramírez, de Granada, y Ferrer y Milayna, de Barcelona.

La primera pasó á estudio del Comité, por no presentar su autor conclusiones.

El Sr. Ferrer dio lectura á la suya, cuyo tema es: «Medidas que conviene tomar para que adquiera el mayor desarrollo la educación física y la práctica del ejercicio corporal, lo mismo en la Escuela pri- maria, que en la secundaria y en Escuelas especiales, como en la Universidad, y medios para obtener un buen Profesorado en la ense- ñanza de Gimnasia».

Supuesto el acuerdo tácito de los congresados, de que la Gimna- sia en el concepto general de movimiento saludable ó educativo, era de interés de todos, y en especial de los que practicaban aquélla ó bien profesan su enseñanza, dijo que se podrían realizar sus fines por tres vías: observar lo indicado en la ley, ó por medios indirectos como el Consejo, y lo propuesto en cuanto en el número de los últimos la asamblea se celebraba.

Se ocupó principalmente de la gimnasia de los pequeños que van á la Escuela, fijándose en lo previsto de la ley sobre Gimnasia, al ordenar que su enseñanza se estableciese en las Escuelas Normales, semilleros de Maestros, los cuales, imbuidos de este modo en los prin- cipios de la Gimnasia, persuadidos de sus ventajas y conocedores de sus aplicaciones, han de favorecer grandemente el objeto del legis- lador.

Hizo notar el carácter principalmente educativo de la Escuela, asociándose, por tanto, á las tareas propias de los niños en la misma, la práctica del ejercicio corporal.

Por estas ideas, en que sin duda se inspiraban los reorganizadores de la Escuela Normal, se explicaba que al trazar el plan de refor- mas que se estaba realizando, se comprendiera la enseñanza de Gin- nasia en las varias que se juzgarían necesarias. También daba la razón de encomendarse la enseñanza de Anatomía, de Fisiología, y de Higiene en la Escuela Normal al Profesor de Gimnasia, toda vez que estas diversas ramas de enseñanza se encuentran íntimamente enlazadas.

Mas después de todo, se le tentaba de que por un pretexto fútil cualquiera, como viene á ser la razón de un olvido al señalar la plantilla del Profesorado de la Escuela, á la Diputación que debe su-