Gaceta de instrucción pública (1901-10-12 00:00:00), página 3

Sueldo mínimo y máximo de los Maestros. 750 y 3.500 pesetas respectivamente; reducción de categorías á fin de obtener más estabilidad en cada pueblo; aumento de Escuelas de la mayor categoría; supresión de retribuciones, para que desaparezca la división de los niños en castas; pago por el Estado, sin perder la primera enseñanza el carácter municipal que siempre ha tenido; pago de lo corriente, atrasos y aumento gradual de sueldo por los delegados actuales, reintegrándose luego de las castidades adquiridas, como se hizo en tiempo de Ruiz Zorrilla; aumento de sueldo á los Maestros que permanezcan en una misma localidad; urgencia en la reforma de la ley de Derechos pasivos, con el fin de asegurar la existencia de la Caja; reforma de las Juntas con individuos de Magistratura intervención del mismo en las Juntas provinciales por lo tocante á derechos pasivos; y, finalmente, revisión de expedientes, encargamiento de una Junta inspector, acompañada en su mayoría de Maestros en activo, á fin de que se tenga conocimiento exacto del estado de los fondos.

El hombre de la verdad, justo es confesar que la ponencia llevó á cabo un trabajo extraordinario, insuperable, sin duda alguna, en la mayoría de los asambleístas, los cuales aprobaron con largas modificaciones lo hecho por sus compañeros. Esta se explica perfectamente teniendo en cuenta, de un lado, la consideración del Magisterio por no gravar el presupuesto con grandes aumentos, dada nuestra efectiva situación económica, y de otro lado, la esperanza de que al normalizarse los pagos por el Estado, será éste, mediante una inspección acertada, que el Maestro es preciso verle en su Escuela trabajando, en lugar de conocerlo por referencias que de él se hacen, no siempre tomadas en la esfera de la realidad ni sujetadas al criterio moral que debiera ser en todos los casos el regulador de nuestros juicios.

Y cuando al través del tiempo se observe la activa labor de la escuela, no por la cantidad del conocimiento que el niño exhiba, sino por el desenvolvimiento de sus energías totales, por su destreza en la aplicación de los sentidos para recoger los datos de la experiencia, por su capacitación para la vida, y por la personalidad que va adquiriendo al despertarse en él el sentimiento del propio esfuerzo (elemento valiosísimo y el acto más poderoso que conduce á una educación verdaderamente positiva), entonces no tendrá el Maestro necesidad de pensar en su sueldo, porque el Estado y la nación se lo darán resuelto, como una derivación y una secuela de los esfuerzos que emplea en su oficio de educador, el más dignificado, cuando se trata de una sociedad que lo conoce en su intimidad y el más ingrato y despreciado entre las gentes que se predicen de sabios, conocéndolo únicamente en su aspecto exterior.

Mas en tanto que ese tiempo llega, no debe escandalizarse nadie por que el Maestro reclame lo que es suyo; no hace sino demostrar la injusticia que con él se comete y reclamar con bastante humildad por cierto y como sí pudiera hacerlo lo que sin molestarse logra cualquiera de los servidores del Estado.

Si los militares se encontraran en igual caso; si los ministros estuvieran un año sin cobrar sus sueldos, no obstante pertenecer á familias cuya posición social nada deja de desear, si sucediera lo propio con los empleados, con los Catedráticos y con todos los que á las enseñanzas superiores se dedican, no declinará nada de lo que ocurriría; el orden público se verá aumentado; no habrá Gobierno posible y todo el mundo pondría el grilo en el crío, diciendo con razón que España era un país dejado de la mano de Dios.

Pero se trata del pobre Maestro de Escuela, cuya misión, según dice, es el fundamento de todo organismo social, y nada sucede de particular si nada se altera, es decir, se alteran y critican y se escandalizan los que, bien satisfechos con sus grandes sueldos, encuentran muy molesto que el Magisterio se repita y se asocié y procure, dentro de la prudencia más exquisita, hacer llegar su voz á las alturas, aunque no sea más que para recordar á los que en ellas viven, que la crisis de una pirámide debe lo que es á la base de sustentación, peligroso aquella cuando faltan sus cimientos.

Afortunadamente las corrientes parecen inclinarse en buen sentido, y si el Ministro de Instrucción pública no faltase, pronto hemos de ver traducidas en hechos sus promesas, las cuales no son otras que igualar á los Maestros, en consideración, á los demás funcionarios del Estado, siguiendo la misma suerte, aunque venguen luego advertencias, castigos y persecuciones á cuantos falten el cumplimiento de su deber. El que cobra, realiza un derecho, es verdad; mas este derecho lleva aparejado el deber antes cumplido.

Continuando la discusión de la ponencia, se vio desde luego el deseo del mejor acuerdo en todos los asambleístas, no obstante la diferencia de criterio, que es natural en estos casos. La desaparición de las retribuciones, por ejemplo, englobándolas al sueldo en una tercera parte, apenas sí mereció discusión y eso que muchos Maestros cobran por este concepto tanto como por su dotación legal; pero se han subordinado á la opinión de la mayoría, creyendo, en efecto, con ella que los niños no son pobres ni ricos, son niños únicamente y hijos todos de su Maestro, el cual á todos mode por igual dentro y fuera de la Escuela. Las diferencias, al vernlas, será más tarde, y entonces otros serán los encargados de arreglarlas.

También hubo unanimidad de pareceres en lo tocante al aumento de sueldo á los Maestros que permanezcan en una misma Escuela, porque de esta suerte desaparece esa movilidad constante, que trae, con razón, disgustados á los pueblos y tanto perjudicia á la enseñanza y á los niños, variando de Maestros cuando van conociendo el material que manejan, cuando van desapareciendo los principales obstáculos que se ofrecen en todo principio de una obra, mucho más en la educación, trabajo interno y difícil de realizar cuando no se existe el terreno perfectamente.

Por último, la cuestión relativa á derechos pasivos, fue movida e interesante, opinando todos por la mayor intervención del Magistrado en los actos de la Junta, por lo mismo que se trata de intereses propios y del pan de la vejez para las viudas y huérfanos, insistiendo en que debe reformarse la Ley de pasivos; en la inspección de los fondos; en la revisión de los expedientes de los jubilados y en una porción de cosas más, encaminadas á sacar incómodo ese sagrado depósito, que será el paso de lágrimas de la ancianidad desvalida, del huérfano abandonado y de la pobre viuda sin más amparo en el mundo que los pocos ahorros acumulados en la Caja á fuerza de inmensas privaciones y sacrificios.

E. Bartolomé y Minao

Apertura de curso

En el número anterior dimos cuenta de la apertura del curso en la Universidad Central, cuya importancia habrán comprendido nuestros lectores por los hermosos párrafos que del discurso del señor Conde de Romanones copiamos.

En este número damos sólo una pequeña reseña del acto académico en todas las demás Universidades, reseta que ampliaremos gustosos si no lo hacemos, como siempre, con la falta de espacio.

Universidad de Madrid

Presidido por el señor Ministro de Instrucción pública, y como de costumbre, tomó asiento en el estrado el Claustro y las personas invitadas á tan solemne acto, concedida la palabra al Sr. Santamaría de Paredes, leí este su discurso, en el que desarrolla el tema «El concepto de sociedad».

El Sr. Santamaría divide su profundo estudio, sobre la ciencia social, en dos partes: en la primera estudia las sociedades en abstracto; en la segunda estudia las sociedades generales, pueblos, naciones, familias, etc.; con gran copia de datos nos dice cuantas opiniones han dado los hombres más eminentes en esta clase de estudios, tanto en España como en el extranjero, para deducir que esta ciencia nueva prepara en el porvenir la solución á los grandes problemas que tanto preocupan á los estadistas todxs.

El discurso del Sr. Santamaría fue oído con singular complacencia por todos sus compañeros y aplaudido con fructuosa final.

Universidad de Barcelona

Presidido por el Sr. Garriga, Rector de la Universidad, y con asistencia del Claustro y comisiones de todos los Centros de la capital de Cataluña, dió principio la lectura del discurso el Catedrático Sr. Rubio Lluch, que versó sobre «Algunos de los caracteres que distinguen á la antigua literatura catalana».

En su largo y minucioso trabajo sobre la antigua literatura catalana, el Sr. Rubio y Lluch recorrió, con toda clase de detalles, las distintas fases por que ha pasado la habla catalana, enumerando los distintos caracteres que distinguen la antigua literatura provenzal.

El Sr. Rubio y Lluch fué muy aplaudido por su concienzudo e importante trabajo.

Universidad de Granada

Presidido por el Sr. Gordo Solá, Rector de la Universidad granadina, da principio el acto de la apertura, y cuyo discurso está á cargo del elocuente Catedrático de la Facultad de Medicina, Sr. Vázquez de Castro, quien ha elegido como tema de su concienzudo trabajo «Energía cerebral creadora y condiciones de su desarrollo». Haciendo gala de una erudición poco común, el Sr. Vázquez hace un detallado estudio de la facultad creadora del hombre, haciendo una feliz excursión por el campo de las Bellas Artes.

El estilo galante y florido que campa en todo el discurso del ilustrado Catedrático, fue premiado con una salva de aplausos.

Universidad de Oviedo

La Universidad de Oviedo ha aprovechado la primera solemnidad literaria para honrar la memoria del insigne crítico y Profesor de aquel Centro el inolvidable D. Leopoldo García Alas (Claro).

El Catedrático de la Facultad de Derecho, Sr. Baylla, ha sido el encargado de leer el discurso de apertura, destinado á proclamar los merecimientos del Sr. Alas como Profesor, como crítico y como literato, conocido por todos los críticos por su carácter y especialismos dotes de vasta cultura.

Como de costumbre, se repartieron los premios á los alumnos del curso pasado.