Gaceta de instrucción pública (1900-05-07 00:00:00), página 2

reconocidosles teóricamente iguales derechos, haya de haber un número tan insignificante de verdaderos parias, cuando tan fácil sería hacer desaparecer esa desigualdad de sueldos que llega á ser hasta depremante.

En mi concepto sería sensiblemente el remedio adoptando una de las tres soluciones siguientes, todas posibles, todas fáciles, todas prácticas y que pongo á continuación por el orden de su mayor importancia y de mi preferencia:

1.a Partiendo de la base de que cada año queda un remanente de cerca de millón y medio de pesos—según demostró en el Congreso el dignísimo señor Presidente actual de la Junta directiva de la Asociación de Catedráticos de Instituto D. Federico Requejo—después de satisfechas todas las atenciones de segunda enseñanza, incorpore al Estado los cinco Institutos locales existentes, con las mismas condiciones de los provinciales, como ya así se intentó en Real decreto de 30 de Abril de 1856, puesto que si en la mayoría de las provincias resulta una ganancia más ó menos considerable, en otras, como Burgos, Cádiz, Granada, Huesca, Jerez, Soria, Teruel y Toledo, resulta pérdida. Digo esto para si alguna Corporación de las que sostienen los Institutos locales no pudiere ó no quisiese aumentar lo que actualmente satisface.

2.a Partiendo de la misma base y de no querer adoptarse la primera solución, subvencionar á dichas Corporaciones para que sus Institutos puedan hallarse á la altura de los provinciales en material y retribuciones personales, como el prestigio de la enseñanza y el prestigio y decoro de los encargados de difundirla lo exigen.

3.a Si ninguna de esas dos soluciones fuere posible, por motivos que no alcanzo, dispóngase con arreglo á lo preceptuado en el Decreto-Ley de 29 de Julio de 1874 y en las Reales órdenes de 6 de Agosto siguiente y de 13 de Agosto de 1896, que las Corporaciones que sostienen los Institutos locales les coloquen respecto á personal y material á la misma altura que los provinciales ó digan que no pueden ó no quieren, lo que deberá llevar aparejada su inmediata supresión.

Cinco son los Institutos locales en España y su personal es el único que no está nivelado en los sueldos, excepto una parte, la mayor, del Instituto de Figueras y el de Reus. Creo que lo equitativo, lo justo, lo conveniente bajo todos conceptos, es que se los incorpore al Estado; si no se quiere, por más justo que sea, que se ayude á las Corporaciones que los sostienen, como lo dispone la Ley de Instrucción pública de 9 de Septiembre de 1857 para la instrucción primaria en el pár. 3º del art. 97, y si tampoco se quiere eso, que se les obligue á que los igualen íntegramente á los provinciales ó se los suprima.

En verdad que es depremante que de 519 Catedráticos numerarios que, según el escalaón de 1899, último publicado, residen en España dedicados á la segunda enseñanza, haya 496 que tengan opción á derechos pasivos, á un reparto anual más ó menos cuantioso de derechos de examen y que queden unos 23 sin opción á derechos pasivos, poco menos que sin derechos de examen, con trabajo casi siempre doble, y 15 de ellos con haber insuficiente para satisfacer las más apremiantes necesidades de la vida.

Y si se quiere decir que los Institutos locales están enclavados en pueblos insignificantes donde los gastos son menores, es preciso probar, de una manera incontrovertible, que no es cierto, ya que de cinco Institutos locales cuatro están situados en poblaciones de más importancia que muchas capitales de provincia, en la forma siguiente:

Reus supera en población á 30 capitales, que son: Pamplona, Vitoria, Jaén, Castellón, Tarragona, Badajoz, San Sebastián, Toledo, Lérida, Pontevedra, Albacete, Lugo, Salamanca, Canarias, Gerona, Cáceres, Palencia, Zamora, Ciudad Real, Logroño, Huelva, Orense, León, Huesca, Segovia, Teruel, Avila, Guadalajara, Cuenca y Soria.

Málaga á 16 capitales, ó sean: Gerona y las demás que siguen en la lista anterior.

Baeza á 13 capitales, empezando por Zamora en la lista relativa á Reus.

Figueras á 8 capitales, ó sean las que empiezan en León en la misma lista.

Tuija es el único pueblo con Instituto local que tiene menos población que la más insignificante capital de provincia, que es Soria.

De consiguiente, en nombre de todos mis compañeros, y en particular de esos 15 partidos cuya representación no me ha confiado nadie, pero que me abrigó sin vacilación de ninguna clase, porque sé que interpreto con toda fidelidad su pensamiento, en nombre de esos 15 compañeros espero que se dictará alguna resolución que armonice por completo el derecho de todos, su dignidad, su prestigio y la manera de satisfacer sus necesidades, con el derecho debido á la toga que visten y á la importante misión que tienen encomendada.

Creo de veras que ha durado ya demasiado una diferencia de clases que no debió existir jamás entre individuos de un mismo cuerpo que la Ley ha hecho iguales en derechos y deberes, y que como iguales figuran en un solo escalafón.

EVARISTO FABREZA.

CONFERENCIAS PEDAGÓGICAS

En las conferencias pedagógicas que han de verificarse en los días 18, 19, 20, 21, 23 y 24 de Julio próximo, á las nueve de la mañana, en la Normal Central de Maestros, se discutirán los temas que se expresan á continuación y que han sido acordados en la sesión preparatoria celebrada en cumplimiento de lo previsto en la Real orden de 6 de Julio de 1888.

Temas.

I. «Qué es propiamente lo nuevo y qué lo viejo en Pedagogía.—Apariencias y realidades en la obra escolar mostrándolo en algunos palpitantes problemas pedagógicos: cuestión de conducta política para los Gobiernos; idem de conducta profesional para los Maestros.»

II. «Casas de reformas para jóvenes extraviados. Régimen de vida que en ellas debe establecerse, singularmente desde el punto de vista pedagógico.—Necesidad de que las clases acomodadas coadyuvén á esa obra.»

III. «Qué es lo sustancial en la transformación de la Escuela primaria. Presentación de un bosquejo de Escuela pública española funcionando á la moderna, según lo consienten nuestros medios materiales.»

IV. «Procedimientos más adecuados para la enseñanza de la Botánica en las Escuelas de niños y en las niñas. Carácter que ha de tener esa enseñanza y extensión que se debe dar para que sirva á la cultura general, y singularmente á la Agricultura.»

V. «Carácter y extensión que debe tener la enseñanza de la Psicología en las Escuelas Normales.»

VI. «La enseñanza del cálculo mental en las Escuelas primarias.» Los Maestros, Maestras y Auxiliares de las Escuelas públicas de esta provincia que deseen desarrollar alguno de los temas que quedan mencionados ó tomar parte en su discusión, lo harán así constar de oficio, que dirigirán á esta Secretaría de mi cargo antes del día 18 del próximo mes de Mayo.

Lo que se hace público por medio de este anuncio en virtud de lo dispuesto en la Real orden citada y por acuerdo de la Junta.

Madrid 17 de Abril de 1900.—El Secretario, Gabriel del Valle.

Según previenen las disposiciones vigentes, el día 5 de Abril último se reunieron los Claustros de las Escuelas Normales de Soria, el señor Inspector accidental, bajo la presidencia del Director de la Normal de Maestros y acordaron que este año se celebren tres conferencias, que tendrán lugar en la Escuela Normal de Maestros, á las diez de la mañana de los días 20, 21 y 22 de Julio próximo, versando sobre los temas siguientes:

1º Las Escuelas graduadas. Su organización e importancia. Resultados prácticos que prometen.

2º Medios que deben ponerse en práctica en las Escuelas para imprimir á la enseñanza un carácter más educativo que el que tienen en la actualidad.

3º De las diferentes clases de Escuelas y de los diversos cargos que han de desempeñar los Maestros de primera enseñanza.

Nuestro colega El Liberal, ha anunciado para el mes de Mayo, el siguiente concurso:

Concurso para Maestros y Maestras de primera enseñanza.

BASES

Primera. El Liberal abre un concurso durante el mes de Mayo de 1900 para premiar los trabajos siguientes:
Con 500 pesetas, un Proyecto de Fiesta Infantil para los niños de las Escuelas públicas; y con 250 pesetas, un artículo en que se estudie Lo que deben ser los juegos de los niños.
Segunda. Los trabajos han de ser inéditos y originales, y su extensión no podrá exceder de tres columnas de dicho periódico.
Tercero. En este concurso sólo serán admitidos Maestros y Maestros españoles de primera enseñanza.
Cuarta. El concurso, que queda desde luego abierto desde esta fecha, se cerrará á las doce de la noche del día 15 de Mayo de 1900.
Quinta. Los trabajos se entregaran en la Redacción de El Liberal, Turco, 7. También se pueden dirigir por correo certificado al director de El Liberal. En todo caso, al recibirse se entregará ó remitirá documento que lo acredite.
Sexta. Los trabajos se entregaran en paquete cerrado y con un lema; y á la vez bajo sobre, con el mismo lema, lacrado, se entregará el nombre y domicilio del concursante.
Séptima. El jurado calificador se designará antes de terminar el plazo de admisión de trabajos.
Octava. El jurado abrirá únicamente los sobres que contengan los nombres y domicilios de los concursantes que obtuviesen premio.