Gaceta de instrucción pública (1900-09-30 00:00:00), página 4

1.º Haber sido examinado y aprobado en todas las materias correspondientes.
2.º Haber hecho las prácticas respectivas de un modo satisfactorio.

Para examinarse de una materia es necesario y suficiente haber cursado una vez el año a que corresponda, sin tener anotadas durante el más de cinco faltas de orden ni más de un 15 por 100 de asistencia del número de días de elección en cada asignatura.

Todo alumno que por haber cometido el número de faltas reglamentarias de matrícula ó de orden, ó a consecuencia de alguna otra causa especial, quedase excluido de los exámenes ordinarios de Julio, no tendrá derecho á trasladarse á enseñanza libre las materias oficiales que hubiera hecho dentro del curso en que ésto ocurriese; es decir, que en ningún caso podrá verificar los exámenes antes del mes de Septiembre.

Art. 64.- Se considerarán como alumnos de enseñanza libre:
1.º Los que no habiendo sido aprobados en alguna de las materias del ingreso quisieren matricularse en las asignaturas de la carrera.
2.º Los que sin previo examen de ingreso se matriculen en las asignaturas de la carrera.

De Real orden lo dio á V. I. para su conocimiento y fines siguientes. Dios guíe á V. I. muchos años. Madrid 20 de Septiembre de 1900.—García Aiza.—Señor Subsecretario de este Ministerio.

COMO SE DEBE INGRESAR EN EL PROFESORADO NUMERARIO DE UNIVERSIDADES.

REFORMA EN LOS EJERCICIOS DE OPOSICIONES (1)

En nuestro artículo Enseñanzas universitarias: sus profesores, programas y libros de texto, hemos tratado del carácter que deben tener estas enseñanzas e insistido que, por encima de las excelencias de los programas y libros de texto, estaba la cualidad de buen Profesor, y vamos ahora á apuntar á la figura los medios que creemos convenientes emplear para lograr buenos Profesores en las asignaturas que hayan de constituir el plan de instrucción de nuestras Universidades.

Con acertadísimo criterio, preceptúa el Reglamento de oposiciones á cátedras que «para la votación y propuesta de cátedras los Jueces del tribunal habrán de tener en cuenta la capacidad científica de los opositores y la aptitud para el desempeño del cargo que hayan demostrado en los ejercicios.» La capacidad científica es evidente que ha de considerarse que la tiene todo opositor desde el momento que posee el grado académico que se le exige para poder ser admitido á las oposiciones, y así se le conceden las disposiciones vigentes por el sólo hecho de darle derecho á poder ser nombrado Catedrático auxiliar, sin oposición y por mero concurso, de la misma cátedra, objeto de las oposiciones. Además, puede reconocerse suficientemente, de modo fácil, por el Tribunal de oposiciones que ha de juzgar los variados ejercicios sobre todas las materias de la asignatura ó asignaturas correspondientes, practicados en actos públicos, harto solemnes para formular la propuesta de Catedráticos. ¿Quién puede dudar de la instrucción y capacidad científica del Profesor español, que con tales condiciones entre en nuestras Universidades, y que de seguro no va á la zaga del extranjero de la más culta nación? Quizá, por el contrario, los conocimientos no vulgares suelen darle sobrada preferencia que hasta que á veces escapan sus explicaciones á la inteligencia de los educandos, cuando su mismo ingreso directo mediante oposiciones á cátedras numerarias fuese esa desdichada petulancia con daño de la enseñanza.

Nosotros siempre hemos juzgado las oposiciones, no como medio para reconocer la capacidad científica del opositor, que desde luego la hemos supuesto, sino como un procedimiento eficaz para poder determinar el mérito relativo de esta capacidad y, en su consecuencia, poder elegir el más capaz de todos los opositores. Procedimiento razonable y de bases inmejorables para poder formar un Profesorado escogido que domine la ciencia que ha de enseñar, de cuyo procedimiento no puede prescindirse en nuestro país dado nuestros costumbres y la influencia de la política en todos los ramos de la administración pública.

Lleven, pues, las oposiciones para el ingreso en el Profesorado el primer extremo de la precitada disposición de dicho Reglamento, y sirven perfectamente para dejar fuera de toda duda la capacidad científica relativa de cada opositor. Pero servirán lo mismo para juzgar la aptitud y condiciones de cada opositor para el Magisterio? ¿Pueden los ejercicios practicados en las oposiciones demostrar sin vacilación alguna esa aptitud? Nosotros creemos que tales ejercicios no proporcionan datos suficientes para determinarla de modo indudable y sin posibilidad de lamentables equivocaciones, porque una cosa es saber la ciencia y otra muy diferente saberla exponer con entera claridad y comunicarla fácilmente y con todo provecho; á ve-

ces la demasiada elevación de los conocimientos quita condiciones didácticas al que las posee. ¡Chútiles enmiendas en la ciencia suelen ser los peores Profesores, porque su manera de exponer y elevar puntos de vista no son entendidos con facilidad por los que no pueden alcanzar á tanta altura! Y por esto debe establecerse distintos procedimientos para poder apreciar la capacidad científica y la aptitud pedagógica: para lo primero, los grados y las oposiciones; para lo segundo, el ejercicio y la práctica en la enseñanza. El primer procedimiento lo hemos indicado ya; faltamos ocuparnos del segundo.

Jamás hemos combatido el ingreso de los auxiliares en el Profesorado numerario como un natural ascenso, sino, al contrario, siempre hemos creído que por su medio se podía conocer la aptitud pedagógica, con lo que se obtiene un beneficio doble: uno, inmediatamente. Se comprobaban, sin género de duda, los beneficios efectos de la repetida disposición reglamentaria estableciéndose el ingreso en el Profesorado oficial por la categoría de Profesores auxiliares, en virtud de oposiciones, los cuales tuvieren á su cargo la repetición de clases, los ejercicios prácticos, el desempeño de las cátedras vacantes y todo lo que los respectivos claustros creyeran necesario confiarles para el mejor régimen y la buena marcha de la instrucción, sin la absurda prohibición de que dieran clases particulares de las asignaturas que tuviesen á su cargo en el centro docente á que pertenecieran, sino más bien autorizarse para ello, á fin de que pudieran hacer más amplia y extensa su práctica en el Magisterio, con el mejoramiento de sus condiciones pedagógicas y mayor provecho para la instrucción pública, que es lo que interesa á la cultura del país. Y como esta práctica habría de hacerse bajo la inmediata inspección de los Catedráticos numerarios y jefes de la Facultad correspondiente, se podrá así precisar fácilmente por la misma Facultad su aptitud para el desempeño de la enseñanza. De esta suerte, á tiempo fijo, á los mismos, por ejemplo, podrá el respectivo Claustro declararles el derecho á concursar cátedras numerarias. Demostrada la capacidad científica de cada Profesor auxiliar, por los ejercicios de las oposiciones, y su aptitud para el Magisterio en la forma indicada, y atendiendo á otros méritos contados en las ciencias, como publicación de obras científicas, inventos notables, etc., informados favorablemente por las respectivas Academias de Madrid y Consejo de Instrucción pública, clasificados por orden de preferencia, hijo y determinado, habrá elementos suficientes y seguros para ir eligiendo bien los Profesores, que fueron formando un Profesorado oficial que responderá cumplidamente á lo que el país espera de nuestras Universidades.

Pero, sobre todo, habrá que buscarse en los ejercicios de las oposiciones garantía de imparcialidad y de estrecha justicia en el Tribunal que ha de formular la propuesta de los Profesores auxiliares. Indudablemente previenen los referentes que consideramos convenientes introducir para tales ejercicios, con objeto de obtener esa imparcialidad y estrecha justicia en bien de la enseñanza y de los intereses respetables de los opositores. Demás creemos, decir, ante toda otra cosa, que el Tribunal de oposiciones que ha de juzgar la capacidad científica para el Profesorado debe comprenderse exclusivamente de Catedráticos, que sean reconocidos competentes para juzgar ejercicios tan especiales, y que sean los más interesados en que los Profesores auxiliares sean los mejores posibles.

Hace tiempo que venimos defendiendo la necesidad imperiosa de que los temas para los ejercicios escritos y orales, así como los problemas que hayan de resolverse, se publiquen, no sólo para que con iguales condiciones todos los opositores los conozcan, sino para evitar sorpresas injustificadas y evitar incoherencias posibles en algunos vocales del Tribunal. Porque, en efecto, lo que importa es que se pruebe la relativa capacidad científica y demuestre que se conoce la asignatura ó asignaturas objeto de las oposiciones y se saben resolver los problemas que se les conozcan, no que la suerte ó el azar y favor jueguen fatal y perniciosa influencia en acto tan solemne y transcendental, que tan directamente intervienen en los sagrados intereses de la cultura del país y en los respetabilismos de los mismos opositores que, á fuerza de estudios, sacrificios e improbros trabajos, han llegado á ponerse en condiciones de poder aspirar á una posición que asegure su porvenir y el de su familia. ¿Acaso es imposible que puedan ponerse intencionadamente en las urnas temas y problemas que favorezcan á algún opositor con daño de los demás, ó inspirar sospechas que este pueda suceder con desprestigio del Tribunal y ofensa á su dignidad? ¿Ni qué ventajas pueden existir, en que los opositores vayan á esos ejercicios ignorando lo que pueda tocarles para desarrollarlo en ese acto importante? ¿No conviene más que sepan á tiempo, antes de actuar en ellas, si se encuentran ó no con conocimientos suficientes para poder contestar todos los temas y resolver todos los problemas que puedan tocarles al azar, á fin de que no se expongan á un bochorno público ó vayan desesperados y sin temores que ofusquen la inteligencia á esos ejercicios tan accidentales, aventurados y favorosos? ¿No basta probar que se conocen todas las materias fundamentales que definen las asignaturas y deben enseñarse? ¿Qué papel puede desempeñar aquí el llevar esa sorpresa al ánimo, ya temeroso y confundido, en un acto en que se juega el porvenir, puede quedar ajada la dignidad, y lo que es más, comprometerse tal vez una reputación adquirida? ¿Por qué no facilitar á los opos