Gaceta de instrucción pública (1901-04-12 00:00:00), página 2

las leyes en general no tienen efecto de retroactividad y mucho menos en aquellos casos que lesionan derechos adquiridos en conformidad a las disposiciones legales etc.

En síntesis la demanda de dicho Profesorado se concreta a los siguientes puntos:

1.º Derogación del Real decreto de 22 de Junio de 1900 y vigencia de los de 30 de Julio de 1897 y 11 de Octubre de 1898.
2.º Concesión a todos los Profesores Auxiliares de un sueldo de entrada, con aumento gradual por cada tres años de servicios, hasta llegar al sueldo de entrada de los Catedráticos numerarios de los establecimientos en que sirvan.
3.º Que se cumpla el art. 8.º del Real decreto de 29 de Agosto de 1888, no derogado, en que se manda formar el Empleo del Cuerpo y que hasta ahora ha sido una disposición flotante.
4.º Derecho a formar parte en todos los tribunales de exámenes de asignaturas y de grados, salvo el caso prescrito en las leyes vigentes de optar por el ejercicio libre de la enseñanza privada, el de voto en los Claustros respectivos, y el de permitir entre los Auxiliares del igual clase.
5.º Anuncio á concurso, antes que á oposición, de todas las vacantes de Profesores Auxiliares, entre los individuos del Cuerpo que reúnan las condiciones que se erijan para la vacante.

Una docena de decretos, contradictorios casi todos entre sí, han regulado la vida precaria, y hasta de vilipendio del Profesorado auxiliar. Céfereo de una vez y para siempre esa puerta de ingreso; pero hacerlo para el grupo de jóvenes que llevan años y años de servicios (con remuneraciones indecorosas) después de ejercicios aprobados de oposición á cátedras, obstentando muchos el galardón de obras premiadas en certámenes ó por Corporaciones sabias, luego de haber demostrado su suficiencia explicando todas las asignaturas de una sección en un Instituto ó una Facultad, cuando cuatro años de interinidad han bastado para pasar á numerosos los intereses de Escuela de Comercio; cuando un concurso y un título fueron suficientes para llegar á numerosarios también de Gimnasia; cuando recaudadamente el mismo Sr. García Alix ha nombrado Catedráticos de Dibujo á quince artistas por el solo mérito de haber obtenido medalla en una Exposición, sin una sola prueba de capacidad pedagógica (haría distinta de la habilidad artística); cuando el nombramiento de un Prelado llegó á regentar un puesto en propiedad á cualquiera sacerdote sin más carrera que la eclesiástica y con mayor sueldo que los Profesores Auxiliares, y hasta reconocidos derechos de numerosarios (¡¡) como hizo el Sr. Gauzao; cuando las Escuelas de Bellas Artes, las antiguas de Artes y Oficios, las cinco clásicas industriales, muchas de las capitales, todas las Normales, el Conservatorio, las de Ingeniería, y una de las de Arquitectura; cuando el grado primero de las Escuelas primarias de instrucción incompleta se provee por concurso; cuando se concedieron y conceden cátedras á segundos lugares de las tareas; cuando, en suma, está lleno el Profesorado público en todos sus órdenes, estilos y grados de Profesores sin oposición, ¿por qué cerrar la entrada á los actuales Auxiliares numerosarios y supernumerarios de Instituto y Universidades? Realmente no se concibe una injusticia mayor ni un escarnio parecido.

Se ha dado cuenta y de tanta fuerza los argumentos anteriormente expuestos, que nadie hemos de oponer. Terminaremos, sí, rogando al actual Ministro de Instrucción pública que dé su atenciones en los precedentes párrafos, tomados al pie de la letra del folleto en cuestión, y en consecuencia estudie el medio de reparar, en plazo breve, el daño que con la derogación del Real decreto de 11 de Octubre de 1898 se ha causado á Profesores dignos de que se respeten sus derechos legalmente adquiridos.

P. D.

LOS PAGOS DE LOS MAESTROS

La resultará molesto al señor Ministro de Instrucción pública el que todos los periódicos profesionales no dejen de ocuparse de un asunto que es de suma gravedad el abandono.

Es la eterna cuestión del pago de los haberes del Magisterio.

Poco antes de besar en el ministerio el Sr. García Alix, se especulaba que el Magisterio tomará la medida violenta del cierre de Escuelas, medida que nosotros nunca hemos patrocinado, pero que se viene amenazando por todos lados.

Al entrar el señor Conde de Romanones concibieron esperanzas los Maestros creyendo que el nuevo Ministro de Instrucción pública respondería á sus antecedentes y á sus ofrecimientos, y que mejoraría la situación afectiva por que atraviesan.

Llega ahora á época de que el primer trimestre del año natural de 1901, y si ocurre como en el anterior, no sabemos qué hemos de invocar para que se calmen las naturales excitaciones del que no cobra, y no cuenta con recursos para cubrir sus más perentorias necesidades.

Anticipéese en este caso á los sucesos el señor Conde de Romanones y dirija una circular á los Gobernadores ó Delegados de Hacienda, preguntándoles qué número de pueblos no han ingresado la cantidad suficiente para estas atenciones y cause que lo haya motivado.

Conocidos estos detalles, podrá dictarse una disposición por el Ministro de Hacienda para que los Delegados, en el término de ocho días, obliguen á todos los Municipios al ingreso de lo que falte para cubrir el importe de las atenciones de primera enseñanza.

Rogamos al señor Ministro de Instrucción pública no olvide asunto tan principal y se ocupe de buscar el remedio antes de que se regalen las clases que desde Septiembre de 1900 vienen escuchándose por toda España.

LA REAL ORDEN SOBRE LA PROVISIÓN DE CÁTEDRAS DE TÉCNICA ANATÓMICA

Tejer y destejer: he aquí la ineficaz labor á que han venido dedicándose por espacio de largos años nuestros Ministros de Fomento en materia de Instrucción pública. Desde la famosa ley de Moyano, de impercecadora memoria, se han acumulado en este ramo numerosas y encontradas disposiciones, cuyo resultado ha sido la creación de un inmenso conjunto legislativo informe, abigarrado y verdaderamente caótico, en el cual, lejos de resplandecer la unidad de miras y la solidaridad de propósitos encaminados al progreso de la Instrucción pública, que es la principal fuente de todo progreso y de toda prosperidad para un país, se encuentra una respetable suma de decretos y Reales órdenes, en los que no parece sino que la finalidad única haya sido favorecer particulares y determinados intereses, con grave detrimento generalmente de la equidad, de la justicia y del bien de la enseñanza.

Achacábase por los más optimistas este lamentable estado de la legislación, antes que á falta de buena voluntad y de aptitudes especiales por parte de los Ministros del ramo, á las circunstancias múltiples y de la rara virtud de poder gobernar sobre los mismos, y aunque nuestra primera decisión acertó á la verdadera esencia del hecho, que no se fuera la causa indicada la que menos influencia tuviera en el estado de cosas, tantas veces deplorado por la opinión. Pero llegó el día en que desgracias nacionales, que difícilmente olvidará el pueblo español, hicieron pensar á nuestros gobiernos, más tarde, que la Instrucción pública era el único medio seguro de redimirnos, y sin duda para atenderla debidamente, fomentándola y encareciéndola por nuevos derroteros, se dividió el Ministerio de Fomento en dos, encargándose uno de los miembros del Gobierno exclusivamente del ramo mencionado.

Nunca olvidarán los amantes de la instrucción y del progreso de nuestro país, la gestión del primer Ministro de Instrucción pública. Asesorado por las personalidades intelectuales del profesorado español, pertenecientes á todos los partidos políticos, aun los más opuestos, circunstancia que garantizaba la imparcialidad y el alejamiento de todo espíritu de secta, el Sr. García Alix acometió con decisión la obra de reorganizar la legislación del ramo, sin que su breve tránsito por el Ministerio le permitiese llevar á término tan hermosa obra, recobrando de los Cuerpos Colegiados, según proyectaba, una nueva ley en armonía con el progreso de los tiempos y con el estado actual del país.

Uno de los asuntos á que el Sr. García Alix dedicó preferente atención, fué el de la selección del profesorado oficial, y con ello reveló un criterio muy sano y un conocimiento cabal de las necesidades de la Instrucción pública en España. El Maestro es, en efecto, el primer factor esencial de la enseñanza y por aquí era lógico empezar la reforma. La nación que cuenta con buenos Maestros eleva rápidamente el nivel intelectual del pueblo. «La Universidad, declara hace muchos años el célebre Profesor del Colegio de Francia, M. Michel Bréal, es un centro de donde irradia constantemente sobre la nación el espíritu de reflexión y de examen, pues no hay que creer que estos grandes cuerpos quedan sin acción sobre las capas populares. En cambio, cuando el cuerpo docente flojea, la Instrucción pública es un mito y la cultura del país descende con igual rapidez, sin que haya que buscar atenuantes en circunstancias siempre accesorias en comparación de aquélla.

Pues bien, tanto se había mixtilinizado la ley, de tal modo se había llegado á olvidar el espíritu del legislador, á tan especiosa y sofisticada argumentación se apelaba en decretos y Reales órdenes para facilitar el acceso de determinadas personas al profesorado público, que la provisión de cátedras estaba ya convertida en una mera degradación. ¿Saben y cómo Profesores numerosos existían en España, desde en ocasión adecuada el excelentísimo señor Ministro de Instrucción pública, que no dieran pruebas de suficiencia? Sin tratar de ofender á nadie y teniendo en cuenta honrosas excepciones, ¿no será lícito dar á derecho de estos Profesores se encuentran á la altura de su misión?

El Real decreto de 27 de Julio de 1900 restableciendo el imperio de la ley y prescribiendo la oposición como medio único de ingreso en el Profesorado, puso término á todas estas demasías y fue recibido con aplauso general de la opinión pública, que anhelaba la gase el día de tan justa reforma.

Parecía que el actual Ministro, señor Conde de Romanones, veía animado de los mismos deseos que su antecesor. Así lo había revelado en sus palabras y así lo hacían presumir algunas de las prí-