Gaceta de instrucción pública (1901-09-18 00:00:00), página 4

Segundo año. Contabilidad de Empresas y Administración pública, alterna.
El de Legislación mercantil:
Primer año. Derecho mercantil y Legislación de Aduanas, alterna.
El de Historia y Reconocimiento de los productos comerciales:
Primer año. Conocimiento y aplicación de productos objeto de comercio, alterna.
Segundo año. Reconocimiento de productos comerciales, diaria.
El de Lengua inglesa:
Primer año. Inglés (perfeccionamiento, estilo epistolar), alterna.
El de Lengua alemana:
Primer año. Aleman (Lectura y traducción), diaria.
El de Historia del desarrollo del comercio y complemento de la Geografía.
Segundo año. Procedimientos industriales y Nocciones de armamento de buques, diaria.
11. En las Escuelas superiores, hasta tanto que se complete su organización con la debida separación de estudios, el actual Catedrático de Contabilidad y Teneduría de libros aplicará, además de señalada en el tercer curso de Estudios elementales, la de Árithmética mercantil, que se da en el segundo curso de éstos.
Del mismo modo los Catedráticos de Lengua inglesa y de Legislación mercantil darán también las señadas en el segundo y tercer curso elemental.
12. Según lo dispuesto en el art. 64, las asignaturas de Elementos de Física, Química e Historia natural, aplicados al comercio, se darán por los respectivos Catedráticos de los Institutos.
13. Los ayudantes de todas las Escuelas de Comercio continuarán como hasta aquí prestando sus servicios para substituir á los Catedráticos en el desempeño de las clases por vacantes, ausencias ó enfermedades. Oportunamente se dará á dichos funcionarios el destino que proceda, con arreglo á las disposiciones vigentes.
De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y fines consiguientes. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 28 de Agosto de 1901.—C. de Romanones.—Señor Subsecretario de este Ministerio.

ASAMBLEAS DEL MAGISTERIO

II
La sesión celebrada el día 21 fue muy interesante y muy animada, porque en ella la ponencia, compuesta de los Sres. Serrano, de Navarra; Martínez Avellan, de Murcia; y Chico, del partido de Illescas (Toledo), presentaron las conclusiones siguientes:

1.º Desaparece la división de Escuelas en superiores y elementales, constituyendo desde ahora una sola clase, incluyendo en ésta la de párrocos como punto de partida de donde arranca toda la educación. Fué aprobada por unanimidad.

2.º El programa de estas Escuelas lo constituirán las siguientes materias: enseñanza moral y religiosa; lengua española, con ejercicios de composición y análisis; lectura expresiva y razonada y escritura con ejercicios de redacción de toda clase de documentos; álgebra y cálculos de contabilidad; nociones de geometría y agrimensura; dibujo, derecho usual; geografía universal y especial de España; historia patria, atendiendo principalmente al desarrollo de nuestra civilización; nociones de ciencias físicas, químicas y naturales, con aplicación á la agricultura, industria, comercio, higiene y economía doméstica; trabajos manuales, incluyendo las labores para las niñas y cantos escolares. Todo, naturalmente, con carácter educativo en secciones graduadas, donde sea posible y con rotación de clases.

La simple lectura de esta ponencia causó desde luego asombro general, y con razón, dando motivo á que un diario político que se occupa de estas cuestiones, criticara con alguna dureza al Magisterio por aquel excesivo número de materias que asusta, tratándose de niños de la primera edad.

Varios asambleístas pidieron la palabra en contra, y yo entre ellos, diciendo, que si bien reconozco la buena intención de los ponentes, encaminada á hacer ver que los Maestros quieren para los niños algo más que leer, escribir y contar, contra lo que afirmó los que no conocen la Escuela de los tiempos modernos, también era preciso rechazar en absoluto esa baluhta de asignaturas que á nada conduce en las Escuelas de niños, como no sea á hacer la enseñanza indigente y á dar á la memoria una importancia excesiva con perjuicio de la facultad razonadora.

En la Escuela primaria, huelgan, ó deben huelgar, las asignaturas con el nombre de tales asignaturas sistematizadas y con su programación correspondiente que el niño aprende en lecciones puramente abstractas. Eso es convertir esos centros educativos en Universidades iliputenses, en las cuales la forma verbalista lo es el todo, sin cuidarse para nada de lo substancial ó interior que es lo verdaderamente nutritivo. La Escuela de la primera edad es predominantemente educativa y, para que esta educación sea rica en contenido, necesita formar una atmósfera respirable, cuyo oxígeno vivificador sea la resultante de todos los conocimientos humanos en la forma en que el sujeto respiratorio intelectual del niño pueda asimilarlos.

Enseñanza de cosas para que el niño las mire, las toque, las analice y comparta, elaborando así las ideas o representaciones de las cosas que contempla á su alrededor. Trabajo del Maestro por capacitar á habilizar al niño para que tome de eso todo que le rodea, la parte más necesaria á su alimentación espiritual. Nada de ideas abstractas prestadas, que el tienen valor sustantivo inmenso para el que lo fonde y las vive, no las tiene seguramente para el niño, el cual, á partir de lo coherente y particular, irá poco á poco ascendiendo de hasta llegar á la cima de la montaña, descendiendo luego y volviendo á ésta, temiendo siempre como norma de su vida, que lo racional se subirá antes para luego bajar, no ponerse en las alturas abstractas de un salto y despeinarse después rodando por lo desconocido e inaccessible.

No parecieron desacertadas estas observaciones á los compañeros de asamblea, pero creyeron más aceptable fijar el número de materia de que el programa escolar debiera constar, evitándose de esta suerte la rigidez que parece que resulta, cuando se determinan las materias, si bien reconociendo que muchas de ellas pueden ser tratadas con motivo de la lectura, escritura al dictado y ejercicios de lenguaje, y todas ellas con carácter esencialmente práctico y de aplicación inmediata para la vida, tratando á la vez de desenvolver la natural actividad de los niños.

Tratándose en la misma sesión del número de niños de que debiera constar cada Escuela, á razón de cuarenta ó ochenta por clase ó grupo, con su Auxiliar correspondiente en el anexo respectivo; duración de las clases (tres horas por la mañana y dos por la tarde), procurando que la enseñanza sea atractiva: todo lo más agradablemente posible, á fin de que no pudiendo ser obligatoria en la práctica por falta del número de Escuelas necesarias y no tener las existentes locales á propósito, se empleara esta falta con el trato cariñoso para con los niños, con lecciones amenas, interesantes, variadas, cortas y en forma de conversaciones familiares, insistiendo en esto el Sr. Alcántara García y el autor de estas sencillas notas, hasta poder lograr una enseñanza obligatoria impuesta, no por el Gobierno sino, por los mismos niños y los padres de familia, según acontece ya en algunos puntos.

Finalmente, se habló de las Escuelas de adultos y de las dominicales para adultos, fijando su número, duración máxima de dos horas diarias y de seis meses al año y del modo especial de dar esta enseñanza, que por ser para el obrero, causado de trabajar durante el día, era preciso ayudarle por la noche á vencer las dificultades propias de la falta de hábito en el estudio.

A este fin se aconsejaba que á la lectura, escritura, lenguaje y cálculos, se intercalaran sesiones conferencias acerca de los deberes del ciudadano, lecturas autodidactas en alta voz y todo cuanto pueda despertar algún interés hacia el estudio; contribuyendo de esta suerte á alejar al obrero de los sitios á donde concurre ordinariamente por no tener otros adecuados, en los cuales encuentre placeres tan honestos como los de saborear las dulzuras del pan intelectual.

A propuesta del Sr. Ascarza, se acordó manifestar á los poderes públicos la necesidad y conveniencia de construir Escuelas que reunan las condiciones higiénicas y pedagógicas indispensables, asunto que ya había merecido mucha atención por parte de los Sres. Alcántara y el que subscribe; terminando la sesión bastante tarde, sin que existiera nota alguna discordante, antes al contrario, con unanimidad de pareceres y con el deseo de que con estas reuniones prinda el Maestro auxiliar á los Gobiernos en su obra regeneradora.

E. Bartolomé y Mino.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

Los Profesores de Música.
Una Comisión de Profesores de Música de Escuelas Normales Superiores ha visitado al Ministro de Instrucción pública, supliéndole que en la nueva organización de Escuelas Normales Superiores les conserve en sus puestos, continuando la asignatura de Solfeo y Cantos escolares, cuando más ya que debía servir de base su enseñanza para introducirse cuanto antes en las Escuelas primarias.

El señor Conde de Romanones manifestó que procuraría estudiar la manera de que la asignatura de Solfeo y Cantos escolares no quede desatendida.

Premios.
El Maestro de Illescas (Toledo) D. Martín Chico ha sido propuesto para una recompensa por los brillantes resultados obtenidos en la enseñanza durante algunos años.