Gaceta de instrucción pública (1901-05-12 00:00:00), página 4

Facultad de Medicina del Reino, se aplique la misma resolución (que en la de Madrid), siempre que las circunstancias fueren iguales, y cuando no lo fueran la provisión se haga por concursos especiales, en los cuales los Directores de Trabajos y de Museos Anatómicos por oposición puedan concurrir con los Catedráticos numerarios de Cátedras análogas.

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HOMENAJE AL SEÑOR VINCENTI

CIRCULAR

Señor Maestro de primera enseñanza de...

El Magisterio de primera enseñanza, cuya nota característica es la de la gratitud, aunque otra cosa se diga en contrario por quien no lo conoce, ha hecho suyo el pensamiento de sus compañeros de Barcelona, iniciado por el Sr. Bastinos, y en modestísima forma sensible (1) se apresura á exteriorizarlo, rindiendo fervoroso culto á las necesidades de su conciencia.

¡Es tan hermoso pagar lo que se debe, que no existe en el orden moral placer tan grande que con él pueda compararse! Y si bien es cierto que lo material de lo que se ofrece es insignificante comparándolo con la magnitud de la deuda y la altura de la personalidad á quien se satisface, no es menos cierto que las cosas se regulan, no por su valor aparente, sino por lo que de suyo significan, por el móvil que las impulsa y por la finalidad que encierra su reflexiva determinación.

El deber tiene su límite en el poder. El que dispone de pocos medios para la realización de una obra meritoria, llena su misión cumplidamente ofreciendo de buen grado aquello de que es dueño, como resultante de sus productoras energías. El que mucho tiene, mucho puede y mucho debe realizar en la obra humana que á todos nos obliga, confundiéndose á la postre en el común acervo lo mucho y lo poco, lo grande y lo pequeño, y disfrutando cada cual en la medida que le permite los esfuerzos empleados en la labor realizada.

Jamás olvidará el Magisterio las campañas parlamentarias y la serie no interrumpida de trabajos, encaminados á la defensa de los intereses de la enseñanza y de los encargados de difundirla, los cuales han sido en todo tiempo y lo son en la actualidad objeto primordial de la atención del hombre ilustre, que se considera muy honrado llamándose protector de una clase completamente huérfana, abandonada y digna de mejor suerte por lo grande de su misión civilizadora.

Tan señaladas muestras de afecto y de cariño no pueden quedar relegadas al vacío de la indiferencia y del olvido. El Magisterio todo ha recogido cuidadosamente estos preciosos materiales, y elaborándolos al calor de un agradecimiento sincero, que no reconoce límites, ha llegado á formar en el santuario de su conciencia íntima un estado permanente y eterno, que se traduce y multiplica en manifestaciones externas, de las cuales es un ejemplo el magnífico espectáculo ofrecido por España entera, cuyos Maestros se disputan el honor de ser los primeros en la hermosa tarea de significar su gratitud.

La personalidad del ex Director general de Instrucción pública, Excmo. Sr. D. Eduardo Vincenti, sintetiza hoy el Magisterio español en casi su totalidad. Desde el último y más apartado rincón del país, vienen al centro miles de cartas en consulta de lo que debe hacerse para dar unidad al pensamiento, encarnado en nuestro espíritu tan pronto como se concibiera por unos cuantos iniciadores.

He aquí la justificación de este modesto escrito, dando á conocer al pie del mismo el nombre de los individuos de la Comisión gestora que ha de entenderse con los compañeros de provincias, á fin de que la recaudación señalada (50 céntimos de peseta por Maestro, dejando á los Centros y Asociaciones suscribirse por mayor cantidad) (2), se facilite de algún modo, remitiendo cada partido judicial á su provincia lo correspondiente á los pueblos respectivos, y cada provincia al Tesorero, Daño, ó, lo que es recaude por los partidos judiciales en ella comprendidos.

Madrid y Mayo de 1901.
El Presidente honorario, Julián Bastinos, Director de El Monitor de Barcelona.
El Presidente efectivo, Godofredo Escribano, Profesor de la Normal Central.
Tesorero, E. Bartolomé y Mingo, Director de los Jardines de la Infancia.

(1) Una Medalla de oro igual á la que usan como distintivo los Maestros, creada por el Sr. Vincenti siendo Director general de Instrucción pública en Diputación, simbolizando la Gratitud y la Esperanza, y además la importancia de los discursos referentes á la enseñanza y al Magisterio, en un tono debidamente encendido que recibirán todos los Maestros adscritos.—(Monitor de Barcelona y La Ilustración del Profesorado Hispano-americano.)
(2) Así lo han acordado ya varios Centros y Asociaciones provinciales y de partido.

Secretario, Antonio Martín Andrés, Maestro Auxiliar de las Escuelas públicas municipales.
Ricardo López, Maestro de id. id.
Juan Fonsáchara, Director del Colegio de primera y segunda enseñanza de León XIII.
Hermenegildo Montes, Director de la Gaceta de Instrucción pública.(1)
Sebastián Rodríguez y Martín, Director de La Ilustración del Profesorado Hispano-americano.

CARTA ABIERTA

Al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes.

Excmo. Sr.: El Real decreto sobre exámenes, llevado por V. E. á la Gaceta, sin duda con el más laudable propósito, ha venido á desatar sacratísimos intereses creados al amparo de una ley decretada por las Cortes de la nación, y ha venido también á producir honda perturbación en los Centros docentes de segunda enseñanza, y lo que es más grave, hasta en el seno de todas las familias.

Si es cierto que á mediados del pasado siglo, los conocimientos que se adquirían en la primera enseñanza, eran suficientes al hombre en general para satisfacer las necesidades de la vida social, no lo es menos que en los tiempos en que vivimos, si hemos de resolver con acierto los favorosos problemas teológicos y político-sociales que, con negras y terribles nubes, amenazan destruir el más valioso legado de nuestros padres, así como las más prestadas conquistas de nuestros tiempos, el hombre necesita un mayor grado de cultura intelectual, más anchos horizontes donde dilatar sus ideas, y estos nuevos horizontes, este superior grado de cultura, sólo puede alcanzarse en las aulas de segunda enseñanza. Por eso los poderes públicos tienen el ineludible deber, empleando los medios que para ello están á su alcance, de promover, fomentar y hacer vulgarizar, dignamente, estos conocimientos, llevándolos, en cuanto sea posible, á todas las clases sociales.

Ahora bien, el decreto que nos ocupa, ¿tiende á promover, fomentar y vulgarizar este grado de enseñanza, ó se dirige, por el contrario, á obstaculizar, á centralizarla, cerrando sus puertas en las poblaciones donde no existen Institutos, á los jóvenes de las clases menos acomodadas que, ávida de saber, van de vez en cuando, por virtud de esta Decisión, á las aulas de segundo curso? ¿Qué solución de los problemas de las ciencias, en las investigaciones de la verdad, ó en las fantásticas creaciones de la Literatura?

Analizado con imparcialidad y con la fría calma de la razón, lícito es deducir que el citado decreto constituye un privilegio al que sólo pueden aspirar las clases acomodadas.

No se excusa, Excmo. señor, cómo en un país regido por instituciones verdaderamente libres se coarte de tal modo la libertad de enseñanza.

Tenemos vigente una ley de Instrucción pública; tenemos multitud de Colegios, creados al amparo de dicha ley, en poblaciones donde no existen Institutos, que han hecho cuantiosos sacrificios para adquirir el material científico necesario, á fin de dar la enseñanza en las más favorables condiciones; existe en estos Colegios gran número de alumnos á quienes dicha ley dijo, al formalizar sus matrículas: «Una comisión oficial del Instituto respectivo, pasará á tu Colegio á dar validez académica á tus estudiantes.» Y tenemos por último, otras disposiciones vigentes que añadieron: «El Profesor privado de cada uno de tus asignaturas, formará parte del Tribunal que ha de examinar.»

Pues bien, Excmo. señor: á pesar de lo expuesto, tan explícitamente consignado en una ley hecha en Cortes, y que sólo otra ley hecha en Cortes puede derogar, y á pesar de los indiscutibles derechos adquiridos, al menos para este curso, por los expresados alumnos, se les dice en el decreto que analizamos que no hay tales comisiones ni pueden sus Profesores formar parte de los Tribunales de examen.

¿Es esto justo, Excmo. señor, es siquiera equitativo? ¿Cuándo, ni cómo han tenido las leyes en pueblo alguno, efecto retroactivo?

Mas prescindamos por un momento de esos derechos (sin legalmente adquiridos) y entremos en otro género de consideraciones. ¡Ah, Excmo. señor! Si V. E. hubiese sido alguna vez como el que ascribe, Director de Colegio incorporado, á una distancia de la capital de 50 ó 60 kilómetros, y hubiese tenido que llevar á examen 35 ó 40 alumnos, tropiezando con las dificultades de transporte, con las de hospedaje y otras mil que no se enumeran, teniendo que concluirlos cual si fuesen menada de corderos; formulándolos á cada paso y dando, cada diez ó doce metros, á guisa de redadas, la voz militar de jaleo para pasar listar y buscar á los reasgardados, seguramente no hubiese escrito el referido decreto en la parte, al menos, de que nos ocupamos.

(1) Se reciben donativos en la Administración de este periódico.