Gaceta de instrucción pública (1899-05-30 00:00:00), página 3

812. El niño perdido, por D. Joaquín García Robles.
637. Un día de otoño, por D. José Pinedo Llal.
90. Marina, por D. M. Arosa.
613. Caridad, por D. Juan Peláez Luzana.
256. Flores, por D.ª Purificación Fernández Ajarro.
703. La Plegaria, por D. Honorio Romero Orozco.
261. Dos hermanas, por D. Rodrigo Fernández Núñez.
182. Desciende el Pardo, por D. Juan Cardona y Tio.
871. En el Sénè (París), por D. Jaime Villalonga y Balán.
882. Exploración, por D. Julio del Colomé.
658. La copia nueva, por D. Godilón Panigale Pajares.
149. El cuento viejo, por D. Cayetano Martínez.
454. En el establo, por D. Manuel Martín Sáenz.
453. Una fabrica de azucar, por D. Severino Mata Hernández.
716. Un patio de una casa de Aragón, por D. Pablo Ruiz Picazo.
218. Flores y cintas, por D.ª Cefarina Díaz y Llanecos.
492. Retrato, por D. Manuel López de Ayala.
802. ¿Qué desea Wisky?, por D. José Serrano Pérez.
819. Trozo de Sierra, por D. José María Suay y Dagüas.
640. Un retrato, por D. Nicolás Piñoli y Rodríguez.
373. Esmero, bahía de San Sebastián, por duda Rogelio Gordón.
221. Retrato del autor, por D. José Díez Molina.
647. Después de la vida, por doña Marcelina Pomeda y Hontoria.
662. (Galicia), que no se despierte, por D. José Pueto Matanza.
825. Primavera, flores (acuarela), por doña Josefina Texidor y Torres.
866. Retrato de D. F. S., por D. Carlos Berger.
745. Orillas del Ebro, por doña Concepción Asot.
747. Paisaje de Fontilles, por D. Manuel Salces.

Sección de Escultura y Grabado en hueso.
970. Cabeza de estudio, por D. Miguel Odál.
960. Cabeza de sátiro, por D. Julio Martí.
987. Giordano Bruno, por D. José Vélez Cruces.
918. San Jerónimo, por D. Emilio Arnau.
986. Busto, por D. Elías Serra.
986. De orden superior, por D. Prudencio Murillo.
955. Caridad, por D. Miguel Morales.
972. Hombre sentado, por D. Licinio Odál.
959. De raza escasa, por D. Luis Ortiz.
934. Busto, por D. Gregorio Domingo.
946. Alonso Cano, por D. Rómulo González.
927. Busto, por D. Pedro Alveró.
932. Abel, por D. Agustín Clavarram.
906. Retrato (bajorrelieve), por D. José Alcoverro López.
975. Retrato (bajorrelieve), por D. Manuel Quiroz.
978. Busto, por D. José Rebarter.
974. Mi primera obra, por D. Ignacio Finaz.

Sección de Arquitectura.
999. Restauración del templo de Júpiter, por D. Francisco Borrás.
1007. Proyecto de fuentes adosada, por D. Basilio Lucini.
1004. Proyecto de monumento al rey Pelayo, por D. Mauricio Jalvo.
1008. Proyecto de hotel, por D. Luis de Figueroa.

Sección de Arte decorativo.
1.023. Sillón de despacho, por D. Miguel Romondo.
1.023. Cama Luis XV, por D. Antonio Barajas.
1.024. Bicorne pintado en cristal, por Doña María Argüelles.
1.084 á 1.086. Fundiciones á la cera, por D. Ignacio Arias Díez.
1.058. Tres faroles de hierro, por D. Benito Boyer.
1.062. Un marco pedería, por D. Francisco Santos Sosa.
1.084 y 1.085. Dos proyectos para cerámicas, por D. Francisco de Ante López.
1.125. Proyecto de decoración mural, por Bosé y Lumbrales.
1.166. Boceto de sepulcro, por D. Alfredo Berenguer.
1.160. Azulejos cartón-piedra, por D. Hermenegildo Miralles.
1.172 y 1.178. Bordados, por doña Emilia Guisado.
1.178 y 1.278. Cubiertas de encuadernación, por Jimeno y Reguier.
1.183. Boceto de decoración escenográfica, por D. Julio Blancos Ruiz.
1.065. Dibujos de joyería, por D. Jorge Mansberger.
Madrid 20 de Mayo de 1895.

CASTELAR

El profesorado español está de duelo: ha perdido uno de sus más preclaros miembros, como la patria ha perdido uno de sus hijos más amantes, el arte uno de sus más inspirados cultivadores y la tribu- na su manejador más lúcido.

La prensa política ha consagrado estos días sus columnas á suceso de tanto trascendencia, refiriendo punto por punto todos los episodios de la vida del gran patriota y todos los detalles de su muerte. No hemos de presentarnos de nuevo ante la consideración de nuestros lectores; mas la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, asociándose al justificado sentimiento que la muerte del español imag- ne ha producido en las naciones del mundo civilizado, no puede prescindir de tributar el testimonio de su admiración y de sus res- petos ante la tumba que acaba de abrirse.

Emilio Castelar honró á su país como político, como orador y como artista. Pero no adquirió reputación menos duradera como pen- sador y como maestro de la juventud española.

Sus lecciones en el Ateneo y en la Cátedra de Historia de Espa- ña de la Universidad Central, sus discursos de recepción y sus tra- bajos en las Academias, sus obras literarias de todas clases progra- marán siempre la fama y perpetuarán á través de los siglos la memo- ria del escritor eximio.

Y cuando se escriba la historia de este último triste período de nuestro siglo, de nuestra decadencia como pueblo, y de la pérdida de nuestro vasto imperio colonial, seguramente ningún nombre pa- sará á la posteridad rodeado de una tan brillante aureola de gloria como el del hombre incomparable cuya desaparición lloran hoy todos los españoles.

LOS COLEGIOS DE DOCTORES Y LICENCIADOS EN CIENCIAS Y LETRAS

El movimiento de concentración que se nota en el Profesorado titular de Ciencias y Filosofía y Letras, y que ha dado ya vida á los Colegios de Doctores y Licenciados en Madrid, Barcelona, Oviedo, Valencia y Salamanca, es resultado evidente del malestar de la cla- ses, y á la vez, del salvador deseo de redención que la anima. Y que el malestar existe en alto grado, muestra en claridad en la vida larguísima de nuestras importantes Facultades en todos los centros de enseñanza; en la crisis que atraviesan los Colegios dirigidos por Doctores y Licenciados, los únicos de reconocida competencia para dar en buena condición la enseñanza secundaria, y en el lamenta- ble estado de la misma; en las numerosas propuestas que han llegado hasta en estos mismos centros incorporados (hoy casi incorporados), verdaderas secciones destacadas del Instituto, al que completan y auxilian en su desarrollo y vida académica.

Si no tan apurada, no es mucho más venturosa la suerte de los Catedráticos, á pesar de su significación oficial, relativamente favo- rable. Fuera de media docena de Institutos ó aulas universitarias, donde llega el Profesor á conseguir, con el tiempo, una posición decorosa (nunca la riqueza y enorme lucro que se imaginan los envi- dosos ó ignorantes que entretienen sus ojos denigrando al Profe- sorado), todos los demás reciben insuficiente estipendio, mermado por el descuento, y arrastran una existencia difícil y penosa, arrin- canados años y años en capitales pequeñas y exhaustas de vida in- tellectual y social. A no ser que se dé la luna, redoblando su activi- dad, á alguna de las pocas ocupaciones compatibles con la carrera, por fuerza han de vivir en la estrechez, y dejar, al morir, á su triste familia en una estrecha rayuela de la pobreza.

La estabilidad de la larga y constante pauta de la enseñanza de la ca- rera, se va viendo cada día más comprometida por el funesto siste- ma de las autorizaciones concedidas al Ministro, á última hora, indi- cación del Jefe, ó más bien abandono del deber que el repre- sentante del país impone su investidura de diputado, y dictadura ministerial diseñada para que los gobernantes legislen parcialmen- te á todo su talante, deformando la enseñanza, en vez de reformarla judiciosamente con el auxilio y consejo de las personalidades técni- cas más eminentes de España. Con tales procedimientos de gobierno, se desarrolla en nuestros políticos la manía jurisdiccional de desorganizar á troche y mache la enseñanza (oficial y privada); pasan en ello revuelto los paniaguados, y los Profesores sufren vejámen- tes sin cuenta, á la vez que las funciones docentes llegan al cabo á resultarse con ese tejor y destajar inacabable y desalentado.

La juventud española lucha, por su parte, con dificultades y tra- bajas enormes para adquirir los conocimientos de la segunda enseñanza, injustamente vilipendiados por la mayoría de mucha gente que no ve en ellos lo que realmente debían ser en su cualidad de estudios generales: la medida intelectual de las clases sociales existentes entre el proletariado y los docentes. El elemento de muchachos, cuyo pronto desarrollo intelectual que se observa en el número de aspiran- ces, y la inestabilidad de los planes de enseñanza, retiene el estudio, es decir, de la cultura á muchos jóvenes, tan ricos de talento como pobres de recursos pecuniarios; y la pluricuriosidad adecuada á nula hala más expedito el camino para encumbrarse á todos los puestos de la administración y de la política, haciendo retroceder lastimosamente á nuestra patria y desacreditando su antes glorioso nombre en el concierto de los pueblos cultos.

Siendo esto verdad (¡y lo es por desgracia!), ¿a quién ha de ex- tranzar que los llamados por sus especiales estudios y títulos á difun- dir la luz más intensa del saber entre el pueblo español, traen de estrechar sus filas, agrupándose solícitos alrededor de la bandera de Ciencias y Letras, á fin de conservar la cultura adquirida con tantos esfuerzos, desarrollar las enseñanzas pública y privada, y luchar al par por la propia existencia, difícil hoy y acaso imposible mañana?

¿Cómo las de ver inertas que la Universidad, santuario de la Cien- cia, se cuarte; que el Instituto se desmorone; que el Colegio legal- mente incorporado se debilite y despeque de día en día, sin motivo fundado para ese funestísimo exodo? Además, ¿han de seguir en in- fecundo silencio los Profesores titulados, sin apoyo moral recipro- co, sin material socio-mutuo, ó sólo reunirse en asociaciones frac- cionarias, desprovistas de virtual eficacia?