Gaceta de instrucción pública (1899-07-30 00:00:00), página 2

liar, mejor dicho, en una verdadera conversación con los niños, haciendo que éstos sean los agentes mismos de su educación.

Declararse contrario, en absoluto, a las lecciones llamadas de memoria, que no hacen más que hinchar, envanecer y atrofiar el espíritu del niño, no porque la memoria, como potencia del espíritu, no tenga valor sustantivo y soberanía; importancia como las demás, sino porque la memoria tiene su función guardadora de los conocimientos hechos y de los productos previamente elaborados; mas antes es preciso hacerlos con el sello de la propia personalidad. Y cuando más entusiasta se hallaba el Sr. Mingo, la campaña de la presidencia para terminar á su peroración, acallando á la vez algún murmullo de los concurrentes, debía tal vez á diferentes circunstancias, entre otras, el estado á cárceles del Sr. Polo, Maestro de Madrid también, y debemos confesar, que ha sido de altos vuelos, reflexivamente pensada y magistralmente expuesta; como que, según oímos de labios del conferenciante, él mismo la pidió y la ha trabajado con verdadero cariño. En ella se ha visto la labor de mucho tiempo, y no puedo negarme que la forma ha correspondido á su hermoso contenido.

La síntesis del trabajo escrito es la siguiente: El trabajo del Maestro en la obra escolar ha de ser necesariamente científico para que sea eficaz; no puede ser eficaz este trabajo si á la vez no interviene el arte como emanación directa de la ciencia; ciencia y arte han de ser las dos autoridades del trabajo del Maestro para conseguir en la educación de los niños cerebros fábricas, no cerebros almacenes.

Excitó la atención del Magisterio, haciendo consideraciones importantesísimo respecto de lo que debiera ser la obra escolar, teniendo en cuenta las exigencias de la época y la necesidad por todos sentida de llegar á la regeneración de que tanto se alardea y que con razón se espera; asimismo, el Magisterio de primera enseñanza, en el que la nación tiene fija su mirada, y ante la cual tal vez se le exija estrecha cuenta de sus actos, terminando la conferencia, con unas observaciones relativas á los programas, de los que no es partidario el Sr. Polo, y con algunas alusiones al Sr. España por conceptos suyos tituló vii conferencias pasadas en lo tocante al procedimiento educativo.

El Sr. España respondió cumplidamente á la alusión de su compañero, haciendo grandes elogios del trabajo leído, si bien encontrándolo demasiado científico y filosófico, viéndolo al conferenciante moverse en las reglas científicamente idóneas que en ello se parecen á la matemática, sin olvidar el carácter de la obra en la Escuela, que filosofar, tal vez perjudicialmente, hace feliz hombre práctico que emprende el niño lo realmente indispensable para la vida (como si para ser prácticos de verdad no fuera necesaria la ciencia y el arte, perfectamente hermanados en la labor educativa).

Hablo después el Sr. Mingo, lamentándose de que estas reuniones no se vean honradas con la presencia de los diputados senadores, Catedráticos, y aun el Ministro del ramo, para que vayan á los Maestros moverse en horizontes vastísimos, buscando la perfección mediante el estudio y la discusión tranquila en estas luchas científicas, en lugar de reminiscir, como se afirma injustamente, para pedir siempre aumento de sueldo y disminución de horas de clase.

Consideró el trabajo del Sr. Polo de verdaderamente notable, revelándose en él una labor reflexiva, constante, meditada y científica, con una forma literaria magistral, digna del fondo del discurso y un modo de leer por todo extremo admirable, adhiriéndose en un todo al pensamiento del autor.

Añadió que lo expuesto por el conferenciante, aunque en forma desordenada y más modesta, lo había pedido el Sr. Mingo en conferencias anteriores, en presencia del Sr. Polo, añadiendo, además, que deseaba para la Escuela primaria lo mejor de lo mejor, porque vela en la Escuela lo que todo el mundo ve, esto es, la raíz y el germe de todo lo bueno, el principio más sano de toda regeneración posible, la base fundamental de la organización en que pueden vivir los niños tratando de llegar á la tabla única de salvación en medio del naufragio que nos alegre; significar: de, de paso, que se impone la transformación radical del Magisterio en el más amplio sentido, á fin de que la labor de la Escuela sea esencialmente educativa, la cual, para serlo, precisa en el Maestro elevar su cultura á un nivel más alto.

Esto es lo que demanda el país y lo que se espera del Magisterio, al que todo el mundo vuelve su mirada, esperando de él nuevos rumbos; insistiendo el Sr. Mingo, como el Sr. Polo, en que los Maestros no deben encarnarse en la mitad del camino, ni contentarse con ser medianías, ni creer que cumplen su misión haciendo que el niño sea un repetidor mecánico de trabajo ajeno, sino que es preciso capacitarse para la vida; elevar su condición racional al más alto grado, mediante una mayor cultura, y hacerle productor original, dueño de sus actos y con voluntad de hierro para cumplir con su deber sin estímulo de nadie.

Por último, indicó á sus compañeros el peligro que á todos amenaza no poniendo de parte lo mucho que necesita el trabajo de la educación para ser eficaz, reconociendo que él, como todos, y más que todos, distaba mucho de ser el Maestro exigido por la nación en las circunstancias actuales, ya por culpas heredadas de las Escuelas Normales, respecto de las cuales no era responsable, ya por culpas adquiridas en el medio ambiente, del que resulta una educación que petrifica y acorcha el espíritu, inutilizándolo para la producción verdaderamente intelectual y positiva á la vez.

Terminado este discurso pidió la palabra el Sr. España para rectificar, haciénndolo en términos eufóricos y vehemente, en los cuales se vio claramente su propósito de señalar á los Sres. Polo y Mingo, como les dos notas poco ó nada simpáticas para el Magisterio, y al segundo especialmente como ingrato á la Escuela Normal, de donde procede, dividiendo así á toda que á ella, y no á otra cosa, debía el puesto que en la actualidad desempeña, insistiendo en que es preciso alejar de la caza de la fantasía, á la que tanto tributa rinden los Sres. Mingo y Polo.

No quedaron sin contestación estos argumentos, porque el señor Mingo, defendiendo se con valentía rechazó en absoluto el calificativo de desagradecido que con tanta injusticia le había aplicado el Sr. España, significando á este que, si alguna virtud cultivaba con especial esmero para él, para sus hijos y discípulos, era la virtud del agradecimiento, practicándola con hechos reales y positivos, y no teorizando de moralista, según es común y corriente en los tiempos que corremos y atraviesamos, tan calumniosos por sobra de palabras y falta de hechos. Mas, si todo esto era cierto, no lo era menos que, como hombre amante del saber propio, se había cuidado, se cuidaba y se cuidará cada vez más de adquirir los conocimientos de sus Maestros á título de un anticipo ó de un préstamo á devolver en moneda oriente, de gratitud primero, y después en otros conocimientos elaborados con materiales adecuados, con experiencia propia y ajena, y, en suma, poniendo á contribución las energías pocas ó muchas de que hubiera poseído y que las propias no estuvieran absorbidas, sino en calidad de mero gasto ó manifiesto ó en la supuestísima obligación de aumentarlas y fidelizárselas y circularlas para beneficio propio y beneficio de sus semejantes, en lo cual, á su juicio, consiste el deber humano.

De igual modo rechazó la nota de enemigo de sus compañeros, á los cuales estimaba como hermanos e individuos del cuerpo á que él, con mucha honra, pertenece; añadiendo que no es enemigo el que avisa y da la voz de alerta ante el peligro -que se avieciná; el que, en el seno de la amistad y entre la familia, habla á su alma de sus compañeros y les invita á hacer un verdadero examen de conciencia respecto de las presadas culpas, con propósito firme de confesión y enmienda; y se ofrece, dentro de su modesta esfera, á cuanto pueda contribuir á beneficio de la clase, y el que vive y conmuga con la sana de la humilde Escuela, que no es la suya de la cátedra, ni mucho menos, sino que es más sencilla, más pobre, más modesta, y que, por el contrario, es más noble, á quien á él le gusta reconocer sólidos y por ello afirmo aplauso, pues el Cristo y entona el Himno de Riego para excitar las presiones; aliza la llama de la discordia entre elementos homogéneos, que deben estar perfectamente unidos para cumplir la misión civilizadora que les está confiada, y parece como que adormece, halaga y apacigua un estado que no es realmen- te el que más conviene en estos momentos angustiosos, en que las energías deben abrirse paso y manifestar á la faz del país que el Magisterio es el primer obrero que ofrece cuanto os, y hasta se sacrifica por la causa del progreso y de la regeneración que todos anhelamos.

Por último, rectificó el Sr. Polo insistiendo en las ideas anteriormente expuestas, y terminó la conferencia á la una de la tarde, siendo de notar que esta discusión ha sido de las más interesantes por la índole del tema; por la calidad de los conferenciadores y por la valentía, acaso algún tanto apasionada, con que unos y otros han sostenido su criterio, marcadamente progresivo y radical por parte de los dos señores que coincidieron en sus opiniones.

De la cuarta y última conferencia, y del resumen que ocupó el señor Sardá al día siguiente, se ha mantenido un largo y elemento discurso acerca de lo que deben ser las excursiones á los alrededores de Madrid y de los encantos que ofrece la naturaleza de este terreno, cuya flora es tal vez la más variada de Europa, recomendando el procedimiento de las excursiones como el mejor para la satisfacción de las necesidades del cuerpo y del espíritu. Y después de hacer el resumen, y agotadas las fuerzas del Presidente, que habló por espacio de más de tres horas, terminó la sesión, y con ella las Conferencias pedagógicas de este año, cuya animación ha superado á la de años anteriores.

DE NUESTROS CORRESPONSALES

SANTIAGO

El día 22 terminaron los ejercicios de oposición á Escuelas de niñas de este distrito, con la adjudicación de las cinco plazas vacantes en la siguiente forma:

Número 1, doña Cesares Cende Martínez, obtuvo 188 puntos y eligió la Escuela de pueblos de Ferrol, dotada con 1.650 pesetas; número 2, doña Luisa Troncoso Pita, 186 puntos, eligió la de pueblos de Vigo, dotada con 1.375 pesetas; número 3, doña Dolores Giménez Rodríguez, 180 puntos, eligió la de Lerez, de 826 pesetas; número 4, doña María del Carmen García Neira, 168 puntos, y fue propuesta para Niñez; número 5, doña Luisa Tovar, 167 puntos, no eligió escuela p.f. Zabur solamente sólo las de Ferrol y Vigo, nume