Gaceta de instrucción pública (1899-10-30 00:00:00), página 3

varias fórmulas que se me ocurren para mejorar la situación económica del actual profesorado de Gimnasia de los Institutos, a la vez que el Estado y los alumnos contribuyentes se beneficiarían con nuestros servicios técnicos. Ates varían unas exigencias previas.

Como el Profesor de Gimnasia es un hombre que tiene derecho á vivir decentemente y á criar y mantener una familia, y á que le remuneren dignamente los que lo contratan su trabajo profesional, estimo como previa condición del contrato que la Administración no le retribuya pagándole nueve ó diez y ocho reales diarios por un servicio que por que ella cobre á razón de unos cinco días por cada matriculado.

Suponiendo que en los 62 Institutos de segunda enseñanza donde viene siendo obligatoria la matrícula en dos cursos de Gimnasia, sólo hayan concursado 6.300 alumnos, por los que el Tesoro percibió 180.000 pesetas, tendremos que, después de pagar once Profesores á razón de 2.000 pesetas anuales y cincuenta y uno á 1.000 (á las que agregando, por las dos terceras partes del medio duro de derechos de certificación, quince mil más), resultaría un gasto de 88.000, que deducido del ingreso, beneficiaría al Tesoro con 92.000 pesetas anuales. ¿Qué pasaría cuando se hagan 20.000 matrículas por cinco cursos obligatorios?

Reexaminando sobre tal desarmónia entre el patrono y el obrero, la primera fórmula que se me ocurre es la de proponer que á estos Profesores, que el Estado exige una carrera y un título académico, se les equipare á sus colegas de Francés, que cobran 5.000 pesetas anuales y quinquenios.

La segunda sería fundada en los actuales éxitos, pero conce- diéndoles la primacía para la enseñanza en los Colegios incorporados á su establecimiento oficial y el libre ejercicio de su profesión en gimnasios públicos. En la segunda carta propone á la vez la prescripción de las actuales asignaturas y calificaciones, los registros antropométricos y el examen de los cursos obligatorios, lo cual podrá sustituirse por el pago de una matrícula de cien pesetas por todos los cursos forzosos de Prácticas de educación física y de higiene, la que se abonaría en dos plazos de cincuenta pesetas: uno al solicitar el registro antropométrico de ingreso, y el otro al del examen y del certificado de aptitud física, del que me ocupé.

La distribución de estas cien pesetas pudiera hacerse, dando las primeras cincuenta para un fondo común distribuible entre todos los Profesores numerarios de establecimientos análogos (Institutos ó Normales), y de las otras cincuenta, una mitad para el tribunal examinador y la expedición del certificado, y la otra para los gastos de material y enseñanza de esta asignatura.

La tercera y última fórmula que ahora se me ocurre proponer á V. I. está fundada en la declaración de excedencia del actual profesorado oficial de Gimnasia, para obligar á que todos los alumnos (sanos y enfermos) presenten en el mes de Mayo, durante cinco cursos consecutivos, la certificación y el registro antropométrico de haber asistido á las lecciones públicas ó auxiliares de un Profesor titular de Gimnasia, inspeccionado por un Médico en ejercicio en los casos de enfermos.

Cualquiera de las fórmulas propuestas obligaría á los Profesores de Gimnasia que no tuvieran además un título de cualquiera de las universitarias Facultades (de Ciencias, Filosofía, Medicina), á renunciar á sus pretensiones de ser equiparados en derechos y categorías á los Catedráticos numerarios de Instituto ó Escuela Normal.

Para realizar cuanto tengo el honor de proponer á V. I. sería necesario estudiar la forma de derogación del artículo 6º de la Ley de 9 de Marzo de 1883, la Real orden de 31 de Diciembre de 1894, el Real decreto de 13 de Septiembre de 1898 y las Reales ordenes de 27 de Enero y 31 de Mayo de 1899, transformándolas en una nueva Ley que, suprimiendo los derechos adquiridos, disciplinará y orientará los útiles servicios de las Prácticas de educación física y de higiene.

Con el propósito de terminar en la próxima, se reitera suyo afectísimo amigo y s. e., q. b. s. m.,
DR. FRAGAS.

COMUNICADO

Sr. Director de la GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA:

Muy señor mío y de toda mi consideración: He de mercer de su bondad un pequeño rincón en las columnas de su ilustrado periódico, con el fin de contestar á las alusiones que en el número 50 de El Magisterio Nacional, perteneciente al 13 del presente mes, se me dirigen por el Sr. Cubero y Gallo, apropiado de las conferencias pedagógicas celebradas en Madrid en la segunda quincena del mes de Julio último (1).

Distinguido favor á que quedará agradecida su afirma. s. q. s. d. b.,
MARÍA DEL SAGRARIO MONTERO.

Morata 19 de Agosto de 1899.

Enemiga de exhibiciones, que dicea muy poco en favor de una mujer,

(1) Sentimos no haber complacido antes á la señora Montero, como hubiera sido nuestro deseo, pero el exceso de original nos lo ha impedido.

y si es Maestra, mucho menos, porque los Maestros tenemos nuestro campo de operaciones en la Escuela, hubiera hecho caso omiso de las apreciaciones con que me honra el Sr. Cubero en el comunicado que dirí- ge á La Escuela Moderna; mas como en el citado documento se me atribuyen gratuitamente conceptos que rechazo en absoluto porque, ni en la forma ni en el fondo se parecen en nada á lo que tuve el honor de expor- ner en mi sencilla conferencia, he aquí convertida en broma por fuerza, luchando ¡infeliz de mí!, nada menos que con el Sr. Cubero, de antiguo conocido en las lides oratorias y señaladamente en las que se refieren á las conferencias pedagógicas.

Empiezo, desde luego, dando la razón al Sr. Cubero. El tema por mí desarrollado en la segunda conferencia no lo he desenvuelto, sino de una manera muy superficial. Eso es tan claro como la luz del medio día; no me propuse otra cosa, y en ello estamos conformes el Sr. Cubero y yo: mas ahora, viene la cuestión en que nos separamos por completo siguien- do cada uno el rumbo que creo más acertado.

Mi criterio de siempre, mi criterio de ahora y probablemente mi criterio del porvenir, mientras otra cosa no se me denuestre, ha sido, es será el de que no hay medio humano de investigación científica para llegar á conocer el fondo de las cosas sino partiendo de lo externo, de lo de fuera, de lo que se ofrece á los sentidos, de lo muy superficial de las cosas mismas: y claro esto, que siendo éste el único medio de que se dispone para el objeto, no habría de buscar otro que para nada sirva. Así nos lo demuestra la experiencia y no hay más remedio que humillarnos ante tal excelente maestra de la vida. Piense el Sr. Cubero en otro medio que no sea éste, y si lo encuentra, que no lo encontrará; pero si lo encuentra me tiene desde luego convencido, reconozco, rendido á sus pies, si quiere, y proclamando en alta voz al Sr. Cubero como el pedagogo más original de los modernos tiempos.

Admitiendo esto como axiomático, dicho se está que desde lo muy superficial de las cosas se penetra en el interior de las mismas como yo pe- netré en el fondo de la conferencia, dando lugar á una polémica muy in- teresante de la cual recogí abundancia de materiales para nuevos estudios, sintiendo que el Sr. Cubero, entretenido en lo muy superficial no penetra- ra en el fondo.

Ocupándome en las llamas las lecciones de memoria, origen de entu- dimientos vacíos, huecos, vanos y hasta orgullosos, afirmé y afirmo, que no soy partidaria de ellas y que las tengo superadas en mi Escuela por métodos antipedagógicos y por todo extremo contrarios á la educación verdadera. Es más, tengo entendido, y lo he oído á personas autorizadas en la materia, que saber de memoria una cosa es no saber nada, siendo uno de los mayores insultos para el hombre científico decirle que habla de memoria.

Caro está que, al expresarme así nada tiene de particular, y habrá en mi falta de lógica, empleando el procedimiento metódico para el Catecismo, cuya doctrina, sustancia y contenido, es tan deliciosa y transcendental para los y las que como yo, somos católicos á macha marilla. Mas al decir esto, que es del fondo de mi conferencia y que ha sacado de sus casillas al Sr. Cubero, dije, recordando mis palabras, que mis discípulos llevan en su espíritu el fondo, la sustancia y el contenido; lo que da vida al es- píritu mismo, formando con el propio naturaleza, de manera que jamás puede olvidarse ni desprenderse; al contrario de lo que sucede con los que, atorfiándose de palabras sin entenderlas, suele decirse de ellos en materia de religión, que llevan á Dios en la boca mientras que en su co- razón está apagada ó muerta la llama del sentimiento religioso.

Por último, dije (y eso lo recordará mi tantas veces mencionado consejero) que mi conducta como Maestra en este sentido, llevaba la san- ción del virtuoso á ilustre Párroco y vocal de la Junta local de Escuelas del pueblo donde ejerzo, el cual al examinar de Doctrina Cristiana á mis alumnos en los actos religiosos que practican con su Maestra, dice muy alto que estas niñas saben más Doctrina Cristiana sin Catecismo á la vista que otras muchas ostentando este libro sin entenderlo, precisamente por emplear el método, y para el Maestro, como procedimiento de hacer aprender al niño las lecciones de memoria, que imitúlizan y matan su es- píritu.

La que así práctica la enseñanza dándole vida siempre, está divor- ciada de la Ley ó la interpreta mejor que el Sr. Cubero, el cual es más partidario de lo externo, aunque lo combate, que de lo interno?

MARÍA DEL SAGRARIO MONTERO.
Maestra de las Escuelas públicas de Morata de Tajuña (Madrid).

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

Nombramientos.—Por virtud de resoluciones de concursos del año 1898, han sido nombrados: D. Germán Carbó Mampell, para la Escuela de Calig (Castellón), con 1.100 pesetas, y D. Pedro Sáez Ortuégua, para la de Haza en Cesto (Santander), con 1.375. -