Gaceta de instrucción pública (1898-10-30 00:00:00), página 3

del más funesto pesimismo, con que el Profesorado se resigna á cumplir su altísima misión educadora.

A remediar esa falta de preparación en los alumnos que, terminado el período del Bachillerato, pasan á los estudios de Facultad, atiende el Real decreto de organización de la segunda enseñanza de 13 de Septiembre último; pero ni aun esa reforma, rodada de garantías de éxito, como la gradual distribución de las enseñanzas, el tiempo que á su desenvolvimiento se dedica y la seriedad de las pruebas exigidas en los exámenes, parece todavía bastante para que las quejas formuladas por la Universidad obtengan plena satisfacción, tanto menos cuanto que, no siendo el objeto de la nueva organización de la segunda enseñanza la preparación para estudios superiores, no se ha preocupado de semejante preparación, sino de atender á la cultura general, íntegra y armónica de los alumnos.

Para que la Universidad tenga la plena responsabilidad de sus actos, es preciso darle el derecho de aceptar ó rechazar á los estudiantes que á las Facultades acuden en demanda de admisión; sólo sometiendo el examen de ingreso ante un Tribunal universitario podrá la Universidad tener garantías positivas de su suficiencia. Si aduce alguno sin preparación adecuada, será exclusivamente la culpa y sobre ella deberá responder el bachiller, no pudiendo hacer el Estado otra cosa que darle armas para defenderse y unirse de resistencia para no rendirse. Esas armas y esos medios consisten precisamente en la instauración de los exámenes de ingreso, y así lo ha reconocido la Universidad misma, habiendo reclamado la adopción de esta medida en razonados informes, lo mismo la Facultad de Derecho que las de Ciencias y Filosofía y Letras, y habían ido también pedido la Sección de Facultades del Consejo de Instrucción pública al omitir dictamen sobre el proyecto de reformas presentado por la Facultad de Ciencias.

Al establecer esta innovación, no hace el Ministro que suscriba sino aplicar principios por nadie discutidos á un orden de estudios donde no se practicaban, procediendo en este punto de acuerdo, no ya con lo que se hace en el extranjero, sino con lo establecido en España misma en muchos casos semejantes. El alumno de instrucción primaria, á peor de todos sus certificados y premios, no es admitido en el Instituto ni en la Escuela Normal, sino mediante un examen de esas mismas materias que a él debe estudiar. El Licenciado en Derecho no es admitido al ejercicio de las funciones de Juez, de Fiscal, de Registrador, de Abogado del Estado, sin antes pasar por nuevas pruebas que aerodinámico modo facilite su aptitud.

Las Academias todas, civiles y militares, obligan á sufrir á cuantos aspiran á obtener títulos por ellas otorgados, un examen de ingreso, más o menos riguroso, que sirva como punto de partida al reconocimiento de la cualidad del alumno.

Nada más natural ni más práctico que completar este sistema de pruebas oficial-s con el establecimiento del examen de ingreso para todo Bachiller que aspire á ser admitido en una Facultad. Ningún obstáculo verdaderamente serio puede oponerse á la inmediata implantación de reforma tan necesaria. En todas las Facultades se requiere el grado de Bachiller para la admisión á la matrícula, y en la mayor parte se exige además al alumno, antes de admitirse á los estudios propios de la Facultad, que prueba tener determinados conocimientos, adquiridos durante el año llamado preparatorio. La materia y el alcance del examen de ingreso se hallan de este modo tan claramente señalados por las materias y alcance de los estudios de segunda enseñanza y preparatorios de Facultad, que plantear el problema es tenerlo resuelto.

Cada Facultad debe exigir al examinando, para admitirle á los estudios superiores, dos clases de conocimientos: el conocimiento elemental de las asignaturas de segunda enseñanza más directamente ligadas con las propias de la Facultad, ó estima las com-encuentos inexcesables de cultura general ó como instrumentos generales de instrucción y perfeccionamiento; y el conocimiento algo más profundo y fundamental de las mat-riás que co-existuyen actualmente el fondo de los estudios preparatorios, que no hay razón para mantener como tales, formando, como forman parte integrante de otra Facultad, que no tiene por qué preocuparse del fin pers. gui-lo por el alumno, ni intentar á ofrecer sus enseñanzas á quienes dese-ese recibirlas, ya con el propósito de per-ever en aquella dirección, ya con el de aprovecharlas para tomar mejor partircados, otros rumbos.

El correcto manejo del castellano, suficientemente demostrado, sin necesidad de más prueba en los viejos vecinos e-cris, la traducción y análisis del latín, como base de la educación clásica y liberal, y la lectura, análisis y traducción del francés del alemán, como instrumentos de perfeccionamiento de toda cultura, son bien evidentes de comunicación con las demás naciones y facilitar un arma poderosa para la pronta asimilación de todo adelanto en cualquier ramo d-i saber, están de lejos tan indicados para constituir un primer ejercicio de cultura gen-ral, que basta lo ex-iste para justificar su elección. En cuanto á las materias e-cogidas para el ejercicio especial, no se haría más que glosar el artículo si se hubiera de ir justificando su inclusión en cada caso, en conformidad con los principios establecidos.

La única es novidad introducida, aparte del principio capital del examen de ingreso mismo y de la libertad en que se deja al alumno para graduarse ó no de Bachiller, una vez que haya hecho sus estudios soriamente con arreglo al Real decreto de 13 de Septiembre último, es la exigencia d-i aprendizaje del alemán, pues todos los demás conocimientos, ó se suponían ya adquiridos, como sucedía con los del bachillerato, ó se probaba su adquisición, como se hacía con los estíos lusos del preparatorio. El alemán, exigido desde 1886 á los alumnos de Medicina, ó había que suprimirlo desde luego, ó había que difundirlo sin vacilación. No es posible sostener, ni teórica ni prácticamente, que el alumno, bien lo de necesidad ó al menos de gran conveniencia para los alumnos de Medicina, por la enviable altura á que los estudios médicos han llegado en Alemania, no haya de ser de igual conveniencia, por lo menos, para los alumnos de Filosofía y Letras y Derecho ó para los de Ciencias y Farmacia, cuando tan sabido es que en todas esas manifestaciones del humano saber Alemán figura, desde hace no pocos lustros, entre las primeras naciones del mundo. Si á esto se añade que en los proyectos de reforma presentados por las Facultades, se pide, entre otros, el conocimiento del alemán, por cuya adquisición se ha prometido cambiar el Consejo de Instrucción pública, nada más juzgáis ad que la inclusión de esta materia entre las exigidas para el ingreso.

En cuanto á la forma de ésta, pues el ingreso exigido, deberá imponerse en establecimiento, no sólo para poner en armonía esta soberana disgregación con los principios proclamados en el Real decreto de 13 de Septiembre último, sino principalmente para atajar eficazmente la febril impaciencia de ciertos padres que no vacilan en abusar de la prescindencia, verladora á presunta de sus hijos para forzar sus aptitud-s, imponiéndoles un trabajo excesivo por el estéril afán de ganar tiempo. Fijado el límite de diez años para el ingreso de la segunda enseñanza, repartidas en seis años las materias de estudio de la misma, y necesitará poseer un año por lo menos para la preparación del ingreso en Facultad, fuerza era señalar la edad de diez y siete años para ingresar en la Universidad, mínimo exigido por las naciones cultas.

En cuanto á la forma misma del examen, el Ministro que suscribe entiende que debe responder á la seriedad y transparencia de un acto en que se trata de admitir ó de rechazar en la comunidad de los espíritus escogidos y elevados de la Nación á quienes se presentan en demanda de admisión; de aquí que se establezcan dos clases de ejercicios, orales y escritos, acomodados unos y otros al grato de inteligencias del alumno y al carácter de cada Facultad, y substitutos desde luego para a juicio del valor intelectual del examinando, sobre todo si los Tribunales saben huir de todo extremo y se hacen cargo de lo elemental del ejercicio para no ser subordinado exigente, y de su importancia para no incurrir en excesivas concesiones-dícese, aunque que lo poco que del Instituto se exija sea el resultado de trabajo, siendo que no obliga á estudiar con seriedad y aprovechamiento, educando al propio tiempo su voluntad y la de ás doble medir sus fuerzas y meditar sobre su porvenir. Dejándolo libre para estudiar donde y cuando quiera, en un tcho ó en poco tiempo, pública ó privadamente, las materias propias del examen, se somete su idoneidad á pruebas de suficiencia prudentemente escogidas, y viene de este modo á protegerse contra sus propias equivocaciones sobre su aptitud, y contra las precipitadas y muchas veces carictricas resoluciones de sus padres que, con frecuencia cegados por desacuñable pasión, al empujar á sus hijos por el camino que imaginan ser el de su bienestar, suelen lanzarles por el de su ruina, engrosando con ellos las repetidas filas del proletariado intelectual.

Con esta innovación, que, aumentando sólidamente los estudios de Facultad, servirá también para dar á la labor didáctica de la segunda enseñanza la seriedad de que tanto necesita, cree el Ministro que suscribe haber satisfecho una de las más apremiantes necesidades de la Instrucción pública, poniendo en manos de la Universidad, con entera confianza de que ha de saber utilizarla en beneficio del país, una arneta poderosa para la regeneración intelectual de España.

Fundado en estas consideraciones, el Ministro que suscribe, oído el Consejo de Instrucción pública, y con el asentimiento del Consejo de Ministros, tiene la honra de someter á la augusta aprobación de V. M. el siguiente proyecto de decreto.

Madrid 11 de Octubre de 1898.—Señora: A. L. R. P. de V. M., Germán Gamazo.

Real decreto.—Domoando en consideración las razones expuestas por el Ministro de Fomento, en nombre de mi augusta hija el Rey D. Alfonso XIII, y como Reina Rezenta del Reino, vengo á decretar lo siguiente:

Artículo 1º No se admitirá á la matrícula de ninguna Facultad de Alumno que no acredite tener diez y siete años cumplidos y presente certificación de haber sido aprobado en el examen de ingreso de la misma Facultad.

Art. 2º Para ser admitido al examen de ingreso en Facultad, deberán los aspirantes acreditar que les han sido aprobados los ejercicios del grado de Bachiller en un Instituto oficial de segunda enseñanza, y consignar en la Secretaría de la Facultad, el día que el efecto se señale, los correspondientes derechos de examen.

Art. 3º El examen constará de dos ejercicios: uno común á todas las Facultades, y otro especial para cada una.