Gaceta de instrucción pública (1899-05-15 00:00:00), página 2

do sus conocimientos, como hemos demostrado en el programa que tenemos presentado a la Dirección general de Instrucción pública, y que publicaremos con gusto si el digno Dir.-tor de esta Gaceta tiene á bien darle cabida en su ilustrada publicación, con lo que podrá eximir á la consideración de todos los ilustrados profesores el alcance de conocimientos que nosotros entendemos debe darse á la asignatura, escandalosa de los solos límites de la práctica, que bien se lo merece y lo necesita para mejorar de concepto entre los que la suponen una asignatura de escasa importancia y de trabajos de enfermería.

¿Qué estar más equivocado?

Y ya que estamos contestando á un profesor incógnito, vamos á permitirnos contestar también, aunque muy á la ligera, al señor catedrático de Gimnasia del Instituto de León, Sr. Castellanos; pero sin entrar en polémicas enojosas, que no gustamos de ellos ni tenemos condiciones para ello, aunán de que las columnas de la Gaceta se llenen de asuntos demasiado pueriles. Sentimos de veras cuanto le haya molestado nuestro escrito al Sr. Castellanos; pero vea en él el ciado señor, ó una torcida interpretación ó una mala exposición por parte mía, puesto que, impulsada á escribir por distintas insinuaciones impresas que había llegado á leer y suscritas por algunos catedráticos de Instituto, en las que se pretende sumar á la última expresión al profesorado de Gimnasia, consignada en mi mal trazado escrito, con un tono tan íntimo, «que los profesores que formen parte de los tribunales de examen deben haber demostrado su suficiencia de alguna manera». Es así que los licenciados en Ciencias y Letras no han probado en lo que se refiere á la Gimnasia, Rudimentos de Anatomía, Fisiología, Higiene y Antropometría; luego el consejo del profesor de Gimnasia en los tribunales de examen es una necesidad inarguable.

Si el algo justo podía lanzarnos era de que la clave de profesores de Gimnasia, antes de conseguir el salto de una odiosa intemperancia, procurara disculpa la cuestión de nombre, si hablaba de figura en el escuelón, etc., ése caso, que después de conseguir la propiedad del puesto, se vienen ellas solas. Lo principal, para el medio del trabajo, elevar la asignatura á la categoría de provechosa e indispensable, colocarla á la altura de otra cualquier asignatura educativa, haciéndola teórico-práctica, manera sencilla de que pueda someterse á prueba de curso mediante el examen y cómo puede llegar á tener la importancia de las demás del grado.

«El compadrazgo», ¿dónde no existe? Así es que de esto no damos más.

Sus teorías de la palabra catedrático no son para convencer á todos; pero pase y llámese como quiera el encargado de propagar asignatura tan importante como la Gimnasia, la que ha de arrastrar con el tiempo á la muerte millares de víctimas, transformando á los organismos enclenques en robustos y vigorosos.

Para terminar, admitimos con el Sr. Castellanos nuestra falta de experiencia y el alto grado de nuestra ignorancia; pero para darle la mayor prueba de que nuestro ánimo no ha podido ser el preterir á los profesores de Gimnasia le diremos que muy pronto procuraremos hombres con posesión tan elevada aunque modesto título, así es que uno podría ponerse á cantar bien á nuestro tejado.

Deberíamos notar, además las frases que hayan podido molestar al Sr. Castellanos, así como á cualquier otro; pero, de cambio, no dudamos modificarlas sus juicios convencidos que en mi artículo no existía ni el menor propósito de molestar á los ilustrados profesores de Gimnasia higiénica, mañana compañeros míos.

Paula Trapero.

SOBRE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (1)

III

Si es verdad que existen las grandes diferencias y desigualdades manifestadas en el artículo anterior, entre la educación e instrucción que reciben los moradores de todos los pueblos de España y los que habitan en mayores centros de población; si es verdad que vemos al lado de un hombre científico, que ha podido llegar con el estudio el objeto de sus constantes deseos, miles sumidos en la ignorancia, relegados al último grado de la escala social y privados de salir de él también es cierto que cuantos impulsos se ha procurado dar á tan importante ramo no pueden satisfacer completamente las aspiraciones de la sociedad entera.

Hoy que todos los hombres son llamados á ocupar el puesto en que su ciencia, industria y trabajo les coloque, y que se le aprecia por sí solo, es cuando deben ponerse los medios para que alcance el mayor valor que pueda tener, y hoy, por consiguiente, es cuando se nota la falta de ese medio eficaz para que este pensamiento se realice por completo. Para que el hombre valga, para que un tallo del árbol de la nación fructifique, es preciso que la savia llegue hasta él, y no se paralice en el tronco ó en las ramas, impidiendo la fructificación de multitud de tallos que pudieran dar producto si llegara hasta ellos la savia vivificante.

Si independiente de toda idea política, y aparte de las cuestiones de partido, los gobiernos se esfuerzan en fomentar y extender la instrucción, conociendo la necesidad tan perentoria de todos los pueblos, ¿por qué no se busca el medio para que se extienda por completo? Hasta ahora, ó no se ha buscado eficazmente, ó se ha luchado en vano por encontrarlo; la instrucción ha quedado y está circunscribida á las pocas personas que pueden seguir una carrera en las universidades, colegios y academias; el saber se encierra en los corredores de estos edificios, ciertos; fuera de estos no hay nada. Allí queda el Estado todos sus recursos, y allí están los hombres con quienes cuenta la nación para el progreso. Pero no sería mejor que contara con la totalidad de sus individuos en vez del reducido número que pueden dar de sí aquellos establecimientos? El hombre que tiene la desgracia de no poder penetrar en sus recintos, queda relegado á la ignorancia con sus naturales consecuencias; y aunque convengamos en que hay algunas excepciones, son muy escasas en número, y por lo mismo que son excepciones, no pueden dictarse reglas sobre ellas. ¡Ojalá se multiplicaran tanto, que no fuera preciso establecer reglas generales!

No es el modo de evitar este mal, aumentar los establecimientos públicos, donde hasta con uno; ni tampoco llamará el objeto buscar medios directos que den á la instrucción un carácter más oficial que el que hoy tiene, y quede más sujeta á una inspección investigadora, que más que de protección sirviera para ejercer coacción sobre la enseñanza. Bastantes jóvenes salen de las universidades y academias para subvenir á las necesidades de la nación. No son hombres provistos de títulos expedidos á favor de una aprobación oficial, lo que s-echa de menos; lo que falta es ciencia, lo que se necesita es que vaya conocimiento el adelanto de la nación, por los que en el cultivo de la inteligencia hagan todos los individuos que la componen.

Hechos dicho que no consumamos el sistema actual de enseñanza, y que reconozcamos como la base fundamental de ésta, percatados de que á los gobiernos corresponde su iniciativa, dirección y protección. El Estado necesita de hombres que se enrolen en su servicio, y á estos hombres tienen que enseñarles para que la sirvan con arreglo á sus necesidades y aspiraciones, cuyo resultado no podrá darlo más que este sistema. Sólo, si, lamentamos que la instrucción no sea extensiva á todas las clases de la sociedad, y que los individuos, según su estado y la ocupación á que se dediquen, no reciban la necesaria para poder comprender sus deberes y obligaciones al par que sus derechos, ni que tengan los conocimientos útiles que les hagan adquirir en posición por hacerse su trabajo más productivo. Pero si este sistema tiene el grave inconveniente de circunscribir el saber á un corto número de personas, centralizándolo en el reducido espacio que ocupa una universidad, un colegio ó una academia, creemos que debe seguirse otro camino. Si el medio directo empleado actualmente no produce el resultado que se busca, tal vez lo dé otro indirecto; y hemos dicho tal vez por decir desde luego, pues esperamos ese resultado con la certeza más segura y la fe más viva.

¿Cuál es ese medio? se nos preguntará.

La teoría quizás parezca impracticable; pero planteada y desenvuelta, desaparecerán los grandes obstáculos que se encuentran á primera vista.

Usamos de un procedimiento contrario al que se ha seguido. Hasta ahora, el hombre tiene que buscar la ciencia; pues en adelante, que la ciencia bague al hombre; y en llegando á conseguirlo, el problema estará resuelto.

El hombre ha tenido y tiene actualmente que estudiar á costa de sacrificios; la mayor parte tiene que salir de sus casas, y separarse de sus familias, por no haber en todos los pueblos elementos de instrucción. Y preguntamos: ¿Quién impide que los haya? ¿Hay algún obstáculo para que las ciencias no lleguen á todas partes? ¿No pueden existir en los pueblos medios más extensos que los que puede proporcionar un maestro de primera enseñanza? Convieneinos que siempre habrá diferencia entre el que estudia una carrera en un establecimiento público y los que no hagan lo mismo pues no será una instrucción oficial que el Estado pueda garantizar con un título académico; pero siempre será una instrucción que servirá á los mismos individuos en particular, y á la sociedad en general, produciéndoles á todos inmediatos resultados.

Pero el profesor de primeras letras es insuficiente para enseñar todo lo que los individuos de su cargo necesitan saber, pues por sí solo no puede hacer que con su instrucción adquieran sus discípulos científicamente, ni que se aumenten la agricultura e industria, ni que se desarrollen las riquezas del pueblo donde prestan sus servicios; y aunque se aumentara su número, produciría el mismo efecto, pues se encontrarían todos en igual caso.

No es por tanto este medio el que hace falta; porque además de no llenarse el objeto, sería costoso para la nación; se necesita otro auxiliar que haga este vacío eficazmente. Ahora bien, ¿no están todos los conocimientos humanos consignados en libros? ¿no sean los libros el auxiliar del maestro de primera enseñanza. Si éste tuviera á su lado un elemento poderoso para continuar la educación e instrucción de sus alumnos, haciendo que pudieran conocer prác-