Gaceta de instrucción pública (1897-01-15 00:00:00), página 2

LOS PROFESORES DE IDIOMAS

Sr. Director de la Gaceta de Instrucción Pública.

Por interés he leído los diferentes trabajos publicados en el periódico de su digna dirección y en el Boletín de Instrucción Pública, sobre el tema que encabeza estas líneas, en los que personas dignísimas han planteado una cuestión de gran interés que podemos llamar hoy la cuestión del día, en lo que á asuntos de enseñanza se refiere.

Pero entre todos esos trabajos hay uno, publicado en el número correspondiente al 23 del mes pasado, en el que uno de tantos, aprovecha la ocasión para tirar por el suelo altos derechos, que siempre están y estarán por encima de toda distrubia apasionada, y á querer igualar elevado, cosas muy distantes e imposibles de toda igualdad, pese á quien pese, si la palabra justicia no ha de ser hiena.

Ciento y muy cierto que los Profesores de idiomas están injustamente postergados á los demás Catedráticos, por el absurdo Decreto de 30 de Septiembre del 87, motivo muchas veces de remojoantes infamades entre funcionarios que por igual y honroso camino llegaron á alcanzar una cátedra.

No menos cierto que cuando el sentido común se impone, aunque sea con ayuda de algún cacique, en las luchas estériles, ese Decreto será derogado oficialmente, ya que en su mayor parte es una ruina, como ha demostrado el Sr. Gómez Chaux, el Catedrático de idiomas será elevado á la categoría que en justicia le corresponde.

Pero de eso, á querer aprovechar la ocasión algún intruso, aunque en la mansión del pseudónimo se parezca, para arrimarse al escudo á su sardina, pretendiendo dignificar y elevar al que no está adornado oficialmente de títulos siempre honorosos, que demuestran trabajo y cultura intelectual, hasta la altura de los que tienen tal dicho, hay muchísima distancia.

El creer que tal intento no debe quedar sin contestación, me ha movido á coger la pluma para salir á la defensa, si la necesitan, de los derechos sacratísimos que á los Licenciados y Doctores asisten, y que una vez más han querido tirarse por el suelo, por quien al escondirse bajo el pseudónimo, no debe estar muy convencido de las teorías que sustenta.

No voy á tronar contra los Catedráticos de Lengua francesa de Institutos y Escuelas de Comercio, que mediante honrosa oposición, lograron alcanzar cátedra sin ostentar título académico de ninguna clase; cuando los Tribunales que les juzgaron les creyeron dignos de tan honroso cargo, es prueba evidente que demostraron no sólo que poseían la lengua de Francia, sino que estaban al mismo tiempo adorados de muchos otros conocimientos necesarios á todo aquel que quiere dedicarse á la educación de la juventud.

Pero siempre he de protestar, con todas las energías que presta una causa justa en contra de que, desde hace años, se admiten á oposiciones á cátedras de idiomas, y sobre todo de Lengua francesa, á personas ajenas completamente á la enseñanza, de las más complejas procedencias, y que sólo ostentan como título el haber nacido en Francia ó haber pasado allí largos años por azares de la suerte.

¡Esa sí que es la iniquidad! como dice Uno de tantos; esa sí que es la ley injusta ó irritante.

Compréndese que eso se hiciera allá, cuando la enseñanza del francés no estaba extendida, y sobre todo no formaba parte del plan oficial de estudios de segunda enseñanza. Claro es, que si no había españoles que lo enseñasen se eche mano de franceses que de esa forma especializan con su lengua nativa.

Pero teniendo en cuenta que desde hace más de veinte años los dos cursos de lengua francesa son otras tantas asignaturas que hay que estudiar para alcanzar el grado de Bachiller, ¿por qué razón han de ser Licenciados ó Doctores los que hagan oposiciones á Latín ó Retórica, y no ha de exigirse igual requisito á los que se presenten en las de Lengua francesa?

O qué, ¡Se presentan los opositores á cualquiera cátedra con los mismos conocimientos que adquirieron allá en sus Institutos, ó van provistos de un caudal reunido por el posterior estudio hecho con el hábito que adquirieron durante los años de trabajo que representan sus títulos académicos!

Podrá objetarse que si no se admitieran más que á los Licenciados y Doctores en las oposiciones á cátedras de idiomas, se daría tal vez el caso de que algunas se proveyeran en personas que no dominan tan bien la lengua como un francés pure-sang.

Aparte de que la afirmación no deja de ser muy gratuita, se puede siempre asegurar de que, si no dominan tan bien la lengua, los Licenciados y Doctores dominan mejor la asignatura; es decir, que los conocimientos de éstos siempre tendrán como característico la profundidad en el estudio y la seriedad y lógica en el método.

Y para demostrar el hecho, no hay más que estudiarlo y verlo en el terreno mismo de las oposiciones. Jamás se encontrará una persona que esté adornada de un título académico ganado por el estudio, que se atreva á asegurar que para la enseñanza de un idioma en los Institutos no se necesitan conocimientos gramaticales, ó confundir los complementos personales de los verbos pronominales con los adjetivos posesivos, etc., etc., como durante de mi ha sucedido, por personas que hasta hablaban un francés elegante; pero que por falta de la ilustración necesaria para alcanzar el título de Licenciado ó de Doctor, declan con la mayor calma y ante personas tan perfechas como las que formaban el Tribunal, tamaños atrocidades, después de veinticuatro horas de preparación.

Es triste tronar contra la enseñanza académica, y aspirar al mismo tiempo á desempeñar una cátedra oficial, como es ridículo enseñar la amarugna en la enseñanza y pretender el monopolio de una asignatura.

El conocimiento de la Lengua francesa debe ser hoy día, mal que le pese al señor Uno de tantos, anejo á todo Licenciado ó Doctor en Facultad, como lo debe ser el del Latín, la Retórica, la Historia, las Matemáticas, etc., porque todas estas asignaturas y muchas más hubo de estudiar cuando aspiraba al grado de Bachiller.

¿Qué un Licenciado español no habla la lengua como un contrincante que por la suerte ó el azar logró aprender de viva voz? Eso no importa; dañé medios, y veréis cómo con el estímulo aquél, que tiene inato y lleva consigo, desde que entró en la Escuela hasta que salió de la Universidad, lograrán en poco tiempo, en mucho menos del que necesitaron los defendidos por Uno de tantos, dominar la hermosa lengua que hablan nuestros vecinos.

En todas las naciones donde la enseñanza está la altura que debe, es por el respeto que se la tributa.

En Alemania, el Emperador podrá entrar con el casco puesto en el templo; pero cuando pisa los umbrales de una Universidad, se lo quita respetuosamente.

El tronar contra los títulos académicos, resulta tan peregrino como el censurar á los ricos, por la razón de no tener una peseta y verse precisado á vivir toda la vida pobre.

El título no da ciencia; pero supone trabajo y estudio.

MANUEL CASTILLO.
Professor privado de Lengua Francesa.

Salamanca, Diciembre 1896.

DE NUESTRO CORRESPONSAL DE VALLADOLID

En la reunión á que me referí en el número anterior, después que el Sr. Infante dió cuenta á sus compañeros del objeto de la misma, se tomaron por unanimidad los siguientes acuerdos:

1º. Dirigir una circular á los Maestros de la provincia para que contesten en el término de ocho días, si están ó no conformes con el proyecto de arreglo del pago de atenciones por aumento gradual de sueldo.

2º. Nombrar una comisión compuesta de D. Clemente Infante, don Faustino González Parra y D. Hermenegildo Amor, para que viéndose con D. Salvador Calvo y Cacho, Presidente de la Excm. Diputación provincial, arregle y termine todo cuanto sea necesario para obtener el resultado por todos apetecido.

3º. Que dicha comisión se encargue de recibir el papel que se entregue por concepto de la deuda indicada; que visite al referido Sr. Presidente y le dé las gracias en nombre del Magisterio de la provincia por los buenos deseos que le animan para arreglar la enorme deuda del aumento gradual de sueldo.

Con la afabilidad acostumbrada recibió el Sr. Calvo y Cacho, al día siguiente, á las Sres. Infante, Parra y Amor, y demostró á estos los excelentes propósitos que tiene de arreglar esta y otras deudas, y hacerlo en el más breve plazo.

La Comisión quedó sumamente complacida y fue después á la Secretaría de la Junta de Instrucción pública y á la Contaduría de la Diputación á rogar á los empleados de estas dependencias que hiciesen cuanto antes una liquidación de todos los atenciones para, en vista de esta operación, poder verificar el arreglo en una y otra oficina prometieron que, sin levantar mano, harán cuanto se les pida.

He aquí la circular que se acordó dirigir:

«AL MAGISTERIO DE ESTA PROVINCIA

»Designada esta Comisión por los compañeros que se hallaron presentes y por lo que se adhirieron, tanto por escrito como por medio de representación verbal, en la reunión celebrada el 29 de Diciembre próximo pasado, para continuar los ya muy adelantados trabajos encaminados al cobro de todos los atenciones del aumento gradual de sueldo; y por acuerdo tomado en la misma sesión, remiten esta circular á los Maestros y Maestras comprendidos en las tres clases retribuidas del escalafón, como también á los herederos de los que fallecieron y hayan fallecido, encuadren- dose en esta nota, para que, en el plazo de diez días manifesten, por escrito, lo que dicen á las oficinas dirigidas á cualquiera de los firmantes, si están conformes en negociar el importe de dichos atenciones.

»Para ello debe advertirse que los ofrecimientos serios y formales de abonar la totalidad en papel de la Deuda Municipal amortizable en cuo