Gaceta de instrucción pública (1895-05-15 00:00:00), página 1

GACETA DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
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Año VII
Madrid 15 de Mayo de 1895
Núm. 222

SUMARIO

Disposiciones oficiales: General.—Primera enseñanza. Segunda enseñanza. Escuelas especiales. Academias. Archivos, Bibliotecas y Museos.—Exposición de Bellas Artes. Por D. Bernardo Martín Minguez.—Asamblea del Magisterio y Exposición escolar de Sevilla.—La guerra en las regiones tropicales. Conferencia en el Ateneo por el Dr. D. Francisco Vidal y Casta.—Reforma de las Escuelas de Bellas Artes.—Noticias.—Sección de Ultramar.—Consejo de Instrucción pública.—Bibliografía y material científico.—Anuncios oficiales: Facultades.

DISPOSICIONES OFICIALES

Real orden.—Ilmo. Sr.: En virtud de la Real orden del Ministerio de la Guerra, fecha 22 de Abril último, llamando al servicio activo 20,000 reclutas de los 49,820 que resultan excedentes de cupo en el reemplazo de 1894, y disponiendo que se concentrarán 12,000 en las capitalesidades de las zonas el día 14 del mes corriente;
S. M. el Rey (D. G. D.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien acordar que á los alumnos de los Establecimientos de enseñanza, dependientes de este Departamento, á quienes por su número les corresponda dicha concentración, por los Rectores de las Universidades, Directores de Institutos y Jefes de las Escuelas, se les admita á examen anticipado de las asignaturas que están cursando, siempre que lo soliciten de dichas Autoridades académicas y justifiquen la causa mencionada.
De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 8 de Mayo de 1895.—Bosch.—Sr. Director general de Instrucción pública.

PRIMERA ENSEÑANZA

Dirección general de Instrucción pública.—Excmo. Sr.: Este Centro directivo juzga cumplir uno de sus más ineludibles deberes invitando al Ilustre Consejo de su digna presidencia á que emita su autorizado dictamen respecto á la reorganización que demanda el Museo Pedagógico Nacional, cuya nueva planificación aprobó las Cortes. Una vez emitido dicho dictamen, el Gobierno podrá adoptar una resolución definitiva.
Para el sometimiento de esta cuestión, este Centro estima pertinente remitir al adjunto proyecto de reforma, que podrá servir de base de estudio á ese alto Cuerpo.
Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 16 de Marzo de 1895.—El Director general, Eduardo Vázquez.—Excmo. Sr. Presidente del Consejo de Instrucción pública.

PROYECTO DE REFORMA DEL MUSEO PEDAGÓGICO NACIONAL

Aspira el presente proyecto á encomendar al Museo de Instrucción primaria algunas funciones en relación inmediata con los problemas capitales y más interesantes de la Pedagogía contemporánea, aprovechando para ello, tanto los elementos que éste Centro circula ya y que necesitan ampliarse, así como los ensayos que inspirado en los modernos ideales de la ciencia de la educación ha venido practicando, y que exigen, no sólo afianzarse sino realizar con mayor eficacia y ver satisfechas.
Así, en efecto, el mobiliario, libro y material de enseñanza que posee representan á otros grados que la primaria; los cursos de Pedagogía, frecuentados á veces por alumnos universitarios; las observaciones antropométricas de los niños de nuestras Escuelas públicas con motivo de las Colonias esco-
lares; las diversas colecciones de modelos del trabajo manual; las lecciones sobre construcción y mobiliario escolares; los informes dados sobre este asunto, así como las excursiones y juegos corporales al aire libre, enajeados en pequeño escala, son base suficiente para intentar su desarrollo.
Abrirá éste cuatro puntos capitales, á saber: la extensión de la Pedagogía á todos los órdenes de la educación, el cultivo de la Pedagogía científica basado sobre la Psicología fisiológica y la observación experimental de los niños; la educación integral, y la educación física.
La Pedagogía, en efecto, no es patrimonio exclusivo de la primera enseñanza. Corresponde á los diversos órdenes y esferas de la educación, y todo el que aspire á ser Maestro, es decir, á saber enseñar en cualquier grado ó asunto (Instrucción secundaria ó superior, general ó especial), necesita una formación profesional pedagógica, hasta aquí sólo exigida, con error, al Maestro de la Escuela primaria. La tendencia de pedir una educación de carácter pedagógico para el Profesorado de cualquier clase que éste sea, es unánime e indiscutible hoy día en todos los países cultos. De aquí las Escuelas Normales para el estudio de los Profesores de segunda enseñanza y de Universidad como en Francia y Bélgica, las Escuelas de pedagogía de las Universidades alemanas y las cátedras de Pedagogía establecidas en los centros superiores y universitarios de casi todos los países.
Síntesis en España también esta aspiración, y ha llegado el momento de hacer algo por realizarlo. Nuestro último Congreso pedagógico así lo ha pedido, tanto para la enseñanza elemental como para la superior, solicitando aquella Sección que se forme una Escuela Normal para su Profesorado, y ésta que se organice los Doctorados para servir de Escuela Normal. Así, sin perjuicio de establecer en sus Centros Normales de la índole de los citados, existiendo un Museo de instrucción primaria, nada más justo que conseguir aquella idea, haciendo que sirva desde ahora también á los demás órdenes de la enseñanza, abriendolo, por tanto, á todos los grados de la misma, convirtiéndolo, en suma, en Museo general pedagógico.
A todos, en efecto, deberá servir, no excluyendo de sus colecciones, el mobiliario y material de enseñanza de alguno de ellos, si fuera posible realizar el correspondiente necesario aumento de personal y dotación que tan considerable desarrollo de sus funciones traerá consigo. Y así, reconociendo esta exigencia como un ideal para cuando haya medios de llevarla á la práctica, líneas por ahora, en el Museo de la primera y segunda enseñanza, que existe actualmente en la primaria, y con ella forma el grado de la Educación general humana, y las Facultades de Filosofía y Letras y de Ciencias; de una parte, porque ellas no confunden más que al Profesorado, y de otra por ser sus estudios los que más íntima relación guardan (si menos en el estado actual de nuestro organismo escolar) con los de la primera y segunda enseñanza formando en realidad la continuación y último término de éstos. Extiéndese por ahora la acción del Museo á todo un grupo homogéneo de estudios que además abarca todos los grados de la educación desde la Escuela de párulos hasta el Doctorado, viéndose de esta suerte á afirmarse que la misma necesidad de pedagogía existe para el ejercicio del Magisterio en todos ellos. Pero el mayor servicio que el Museo debe prestar á los Institutos y Facultades de Latín y Ciencias, no es el de reunir y exponer mobiliarios, materiales y libros de enseñanza que puedan interesarse, sino el de hacer á todos estos elementos conocer y servir para la práctica pedagógica de aquellos alumnos que aspiran al Profesorado, extendiendo á éstos con su carácter especial los cursos de Pedagogía, generales y de Metodología que vienen á tener su origen, así como los de las Escuelas Normales, y manteniendo con carácter de servicio en el germen de las Centros de Pedagogía teórica y práctica para todos los grados del Magisterio, que más adelante y en los correspondientes Establecimientos pueden fundarse. Será hoy sólo una noble aspiración, pero ambiciosa y sin resultado práctico por la carencia de recursos en personal y material,