Gaceta de instrucción pública (1895-06-23 00:00:00), página 2

deración á lo menos, por las Artes. La acción oficial no permanece sorda á este movimiento, y para encuadearlo por vías provechosas ha creado cátedras de Teoría e Historia del Arte en los Institutos de segunda enseñanza, ha ampliado con levantado criterio la Escuela central de Artes y Oficios, y ahora el Consejo de Instrucción pública echa los cimientos á una reforma de notable utilidad práctica, que ha de convertir las Escuelas provinciales de Bellas Artes en Escuelas de Industrias Artísticas. Con enumerar los dos títulos, el antiguo y el nuevo de esos Centros docentes, queda indicado el espíritu de tal reforma, que con perspectiva eclectismo y con gran amplitud de miras ha formulado en un Informe brillantísimo el distinguido Consejero D. Emilio Nieto. Su actuación, por tritura de justicia, deben aplaudirse las nobles iniciativas del Sr. Nieto, á las cuales será dendor el país, por el pronto de una reorganización saludable de esas Escuelas provinciales, y con el tiempo de un progreso artístico-industrial, de que estamos harto necesitados.

Trátase por una parte de regularizar de una manera digna y equitativa la condición y los sueldos de los Catedráticos de esas Escuelas y ajustar las enseñanzas de las mismas á un plan uniforme y metódico, para que ese «prolongada anarquía» (tales son las palabras del informe) que viene reinando en todo cuanto á tan importantes Centros de instrucción se refiere. Trátase por otra parte, á la vez que se pone orden en los organismos establecidos» (según copiando del informe), «de hacerlos mucho más fecundos, orientándolos hacia una de las direcciones más positivamente provechosas para el país; procurar, con este propósito, que en lugar de que sigan siendo plan tal, sin duda excesivamente férax, de pintores y escultores adocenados, sin porvenir y sin gloria, títulos sólo para agravar la crisis en que viven nuestras Bellas Artes, abrumadas por la concurrencia impalpable de tanto y tanto artista menesteroso, se dediquen á aplicar al arte decorativo, en sus diversos órdenes, las geniales cualidades del pueblo español, provocando el renacimiento vigoroso de nuestras tradicionales y riquísimas industrias artísticas».

Estos felicíssimos conceptos que de intento reproducimos literalmente, dan cabal idea de la proyectada reforma. Las personas que se interesen por los adelantos del país, por la enseñanza, y en particular las que participen del amor á las artes, hallarán un ambiente nuevo, dignísimo así, en las ideas contenidas en esas palabras. Ya no se habla de artes y de oficios, como de cosas de diferente categoría, sino que se habla de industrias artísticas; trátase de redimir al miserable oficio con las nobleszas del arte; trátase de que los Artes y los Recer- los, los Andinos y los Vilalpandinos, todos aquellos artistas ilustres que han inmortalizado su nombre en obras de gusto tan excelente y de labor tan exquisite, como las famosas custodias, las rejas admirables y tantas producciones de las antiguas industrias como atesoran nuestras catedrales y museos, tengan dignos continuadores en artistas obreros, educados en aquella tradición castiza y genuinamente nacio- nal. Con sólo dar una ojeada á la decadencia lamentable de nuestras industrias, desde los días de nuestra decadencia política, y especial- mente desde principios del siglo pasado, hoy, al ver el total olvido de las prácticas y de los gustos de los pasados tiempos, sobre todo de la era gloriosa que componen los siglos XV y XVI, que es cuando brilla el genio español, se apreciará la importancia y la transcendencia de la reforma.

En cuanto al modo como ésta se propone, es menester repasar todo el articulado del proyecto para comprenderlo. Bastará decir que se pretende establecer tres clases de Escuelas: preparatorias, elementales y superiores. En las Escuelas preparatorias se cursarán tres asigna- turas: Aritmética y Geometría propias del dibujo, Dibujo línea y de adorno, como ya existían, y en vez del Dibujo aplicado á las Artes y á la fabricación como antes se cursaba, se cursará Dibujo aplicado á las Artes decorativas. En las Escuelas elementales se añadirán á estos cursos preparatorios uno de Ampliación del dibujo y ele- mentos de colorido y composición decorativa (antes de Dibujo de figura) y Modelado y vaciado de adorno y figura. Y en las Escuelas superiores, además de todas estas enseñanzas, se darán otras teórico-gráficas, de nueva creación, que son las que constituyen la parte más importante de la reforma, las cuales componen tres gru- pos: en el primero se cursarán Conocimientos auxiliares (ampliación de la Geometría), Historia general de las Artes decorativas, y en re- lación con ésta, Composición decorativa; en el segundo Conocimientos auxiliares (Formas mecánicas. Resistencia y propiedades de los materiales), Historia de las Artes decorativas en España, y, en rela- ción con ésta, Composición decorativa; y en el tercer grupo Trabajo artístico industrial y Composición decorativa, con arreglo al gusto y á las necesidades contemporáneas. Simultáneamente con estas enseñanzas se darán otras de taller que comprenden las siguientes especialidades: 1.º, Orfebrería y Joyería; 2.º, Pintura decorativa; 3.º Escultura decorativa; 4.º, Industrias artísticas del libro; 5.º, De- coración y combinación de telas y papeles; 6.º, Cerámica, sidrería y monacales; 7.º, Fotografía artística; 8.º, Metalistería; 9.º, Ebanistería y talla; 10.º, Cueros artísticos; 11.º, Tapicería; 12.º, Encuadres, bordados y flores.

Los alumnos de las Escuelas elementales obtendrán, al término de sus estudios, un título, cuya utilidad exhausmos encarecer, de Pe- rito artístico industrial, y los de las Escuelas superiores otro título útil y honroso, el de Profesor artístico industrial. Es decir, que de esas enseñanzas deben esperarse nuevas generaciones de artistas que vengan á sacar á las industrias de la rutina y del empirismo, á mejo- rar el gusto y aumentar la importancia de la producción.

Es tan notoria la bondad del proyecto, es éste tan cabal en todas sus partes y tan factible, que sólo cabe dar á su autor cumplido para- bien por su beneficioso y patriótico obra, y desechar que cuanto antes sea una realidad lo proyectado.

Cuando esto llegue, á los Directores y á los Catedráticos de esas Escuelas toca mantener en toda su integridad el levantado espíritu de la reforma; perseguir tan nuevos fines por los procedimientos más útiles y prácticos; y á este propósito, por lo que valga, sin pretensión alguna, queremos decir algunas palabras.

No hay que liarse de tanto, ni en mucho tiempo, de que el arte decorativo aplicado á las producciones industriales, inspirándose en el eclecticismo moderno crea formas nuevas y dé calor á un nuevo estilo, para el cual no han de prestarle seguramente elementos las in- venciones novísimas de la mecánica, admirables en otro orden de ideas. Forzoso es, para cuando el arte se rehíere, volver los ojos á los modelos de pasados tiempos, cuyas tradición y principios imperan to- davia en las industrias artísticas de los países más adelantados, á di- ferencia de la libertad con que ostenta sus nuevos gustos el gran arte, especialmente en la Pintura y la Escultura. Por eso mismo es de suma importancia el conocimiento arqueológico de las Industrias, y á esto responde la creación de las indicadas cátedras de Historia de las Ar- tes decorativas. En las Escuelas que se proyecten, forzosamente ven- drán á tener utilidad inmediata y práctica las famosas obras de orfe- brería y platería, las rejas monumentales, las sillerías de cera, las lozas moriscas vidriadas, las porcelanas, las vidrieras historiadas, los vidrios de muselina y grabados, las blondas catalanas, los tapices flamencos, los cueros cordobeses. Importe, por lo tanto, enseñar á los alumnos ejemplares que sean acabados modelos de toda esa variedad de productos, no sólo para que se ejerciten en la copia, sino para que educhen el gusto en fuerza de ver y distinguir los estilos.

Para este fin creemos de utilidad inmediata que esas Escuelas ten- gan por complemento sendos museos de reproducciones; reproducciones faciles por cierto de obtener, si se piensa que esas Escuelas radia- can en capitales de provincia ricas, por lo general, en vestigios pre- ciosos de los pasados siglos, trozos ornamentales y objetos decorati- vos, susceptibles, por el vaciado ó la fotografía, de convertirse en modelos, con cuyas repeticiones, por medio de cambios entre esas Escuelas, podrá conseguirse que cada una de éstas llegase á poseer colecciones completas de producciones artísticas de todos los estilos, épocas y procedencias.

Los talleres de vaciado y de fotografía que ha de haber en cada Escuela superior facilitarían á poca costa tan provechosos trabajos. Es incalculable el beneficio que con esto se prestaría no sólo á la en- señanza especial sino á la Arqueología, pues como esas colecciones serían visitadas por los alumnos, por los artistas, por el público, y deberá poseerse también el Museo de Reproducciones artísticas de Madrid (Centro indicado para ser receptor y distribuidor de esas colecciones, que podrá completar y aumentar con repeticiones de lo que posee) se conseguiría popularizar dichos productos, que hoy sólo conocen los aficionados. ¿Cuántos beneficios no ha producido ese Mu- seo de Reproducciones al sin número de dibujantes que diariamente acuden á ejercitarse ante los preciosos modelos que posee? ¿Qué utili- dad no prestaría esa multiplicación de museos y de modelos? La Ve- nus de Milo debe gran parte de su popularidad y de su fama á sus re- petidísimas reproducciones.

Ciertamente, para obreros, para ejecutantes, no basta la repro- ducción á darles idea cabal del producto; y en este punto se impone la necesidad de que los Profesores de esas Escuelas organicen fre- cuentes excursiones de alumnos á los museos arqueológicos y monu- mentos de la localidad, catedrales, antiguas iglesias, etc. Y no ba- tan tampoco las excursiones, sino que muchas lecciones del progra- ma será útilísimo explicarlas en el museo provincial ó en el de la Es- cuela.

Estas ideas que apuntamos inspiradas en el deseo de que el proyecto en cuestión sea lo más provechoso posible, están de acuerdo con el espíritu de recientes disposiciones que piden esa enseñanza ex- perimental y práctica á los Catedráticos de asignaturas que hasta ahora sólo se habían explicado en el aula.