Gaceta de instrucción pública (1896-12-07 00:00:00), página 2

mento de la constitución legal de aquéllos, y para evitar las protestas que pudiera ocasionar el llamamiento de los suplentes que habría de hacerse en caso de ausencia inevitable de alguno o algunos de los Vocales en dicho importante acto, y teniendo en cuenta que el procedimiento á que se sujetan las funciones de los mencionados Tribunales es el consignado en el reglamento de oposiciones á cátedras de 2 de Abril de 1875, que nada previene en este interesante particular, esta Dirección general ha tenido á bien disponer, como aclaración, que cuando haya necesidad de hacer el referido llamamiento de suplentes, los Presidentes de los Tribunales invitarán á los que pertenezcan á la misma clase o categoría que el Vocal o Vocales que deban ser sustituidos y por el orden en que hayan sido publicados sus nombramientos en la Gaceta de Madrid al declarar firme el Tribunal, cuyo orden riguroso no es otro que el propuesto por la Comisión permanente del Consejo de Instrucción pública y aprobado en debida forma por este Ministerio.

Lo que se hace público para conocimiento de los Presidentes de los Tribunales de oposición á quienes afecta esta resolución.

Madrid 4 de Diciembre de 1896.—El Director general, R. Conde.

ANOMALÍAS

Lo que actualmente sucede en la provisión por concurso de cátedras de Universidades, y el olvido en que por el Ministerio de Fomento se tiene al personal facultativo de las Facultades de Medicina, Farmacia y Ciencias es verdaderamente anómalo.

Al Ayudante, al Profesor clínico y al Director de Museos y Trabajos Anatómicos se le exige una oposición para su ingreso y se le asigna al que más 1.500 pesetas de sueldo anuales, que algunos sólo disfrutan 750, y están condenados á perpetuarse en el destino que no ofrece esperanzas de ascenso en sueldo ni categoría. En cambio se nombran Profesores auxiliares por concurso, se le da al que menos 1.750 pesetas de sueldo, se le admite á concurso para proveer cátedras, y hasta se les nombra Catedráticos.

Disputado por la vigente legislación que para concursar cátedras se han de reunir determinadas circunstancias, sucede con lamentable frecuencia que son nombrados Catedráticos individuos que no acreditan ninguna de las que se exigen en la convocatoria. Los Profesores auxiliares que obtienen su cargo por concurso son á los que nos referimos, quedando, en cambio, relegados al olvido los Directores de Trabajos Anatómicos, los Profesores clínicos y los Ayudantes de clases prácticas, así como el personal análogo de las Facultades de Farmacia y Ciencias que obtienen sus cargos por oposición, demostrando en ella su suficiencia e idoneidad y obligándose en determinadas circunstancias el desempleo interino de cátedras.

No cabe, como verán nuestros lectores, mayor suma de anomalías. Considerar apto para concursar cátedras, aunque ilegalmente, á quien no prueba su suficiencia, y no conceder ese derecho á quien legítimamente deberá corresponderle, es cosa que repugna al buen sentido y que sólo ocurre en un país como éste, donde la Instrucción pública deja tanto que deseas.

En Francia y Alemania, que marchan á la cabeza de las demás naciones en punto á progresos científicos de ingreso en el Profesorado, después de muchos años de agregado, que aquí llamamos Ayudantes, Profesores clínicos, etc.; esto es, que no se sienta plaza de Catedrático, sino que el ingreso se hace por oposición en el cargo de Profesor agregado, y después por antigüedad y méritos se asciende á Catedrático.

Esto, que sería lógico ocurrir en España, lejos de ser así, sucede que ingresan en el Profesorado individuos á quienes la suerte les llevó al cargo de Profesor auxiliar y á quienes por favor se admite á concurso y se nombran Catedráticos.

Algo hizo el actual Ministro de Fomento en 1892 en favor de la desheredada clase del personal facultativo de las Facultades de Medicina, dictando un decreto por el que se concedía derecho á concursar cátedras á los Profesores clínicos de oposición. Enténdese por todos, y con justa razón, que dicha gracia debiera hacerse extensiva á los Ayudantes y Directores de Museos, y así lo informó el real Consejo de Instrucción pública en 18 de Mayo de 1893, sin que hasta la fecha se haya resuelto el asunto, que sólo pende del señor Ministro de Fomento. Mientras tanto, dichos individuos no pueden concursar cátedras, pero si los Profesores auxiliares á quienes por repetidas disposiciones se les ha negado el derecho para ello.

Urga, pues, que el actual Ministro de Fomento dicte alguna disposición que ponga término á este estado de cosas que hace á unos de peor condición que á otros, y conforme con las ideas que sustentó en el preámbulo del Real decreto de 28 de Octubre de 1892, concedido al personal facultativo de Medicina el derecho á concursar cátedras de número de la sección en que prestan sus servicios.

X.

EL FONÓGRAFO Y LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA

Entre las maravillas que la inteligencia humana ha descubierto, una de las que más poderosamente han de influir en la marcha progresiva de los pueblos, en la instrucción y progreso humano, es el fonógrafo. Es la ciencia parlante, una fotografía de la palabra, y mediante él, los ecos de las generaciones que pasan, retumban en el seno de las que nos han de suceder. Si el hombre, finito y limitado, no puede traspasar los umbrales de su escasa existencia, la palabra suya vivirá al través de los siglos, y mediante el fonógrafo el hombre perpetuará su existencia. Unas veces, reunirá á los hijos para recitar, calientes todavía las cenizas de sus padres, su última y suprema voluntad, y debe ser una de las impresiones más fuertes del alma sentir su voz administrando justicia á sus hijos y decidido de sus bienes, con premios á los buenos ó castigándoles sus ingratiudes en el amor filial.

Otras, el Maestro de nuestra infancia, el primero que dirigió nuestros pasos en la niñez, podrá por medio del fonógrafo dirigirnos con sus consejos, ilustrarnos con sus conocimientos y de este modo podremos tener constantemente á nuestro lado la ciencia y experiencia del que fue en otro tiempo nuestro preceptor.

Donde está más llamado el fonógrafo á producir una verdadera revolución es en los sistemas pedagógicos. El Maestro dejará de ser un simple expositor de doctrinas, y la enseñanza se elevará de arte á la categoría de ciencia, penetrando en el interior del hombre, sorprendiendo el pensamiento en la cuna misma de su concepción y guiándolo por el ancho sendero de la investigación científica á la conquista de la verdad inmutable.

Hay ciencias, que eminentemente experimentales, sólo penetran en la inteligencia humana por la observación y por la aplicación prácticas de sus principios; pero otras, menos experimentales y más audítorias, han de penetrar por el oído, merced á la continua repetición del Maestro. No se ve, pero se oyen sus principios, sus leyes, y no es aventurado suponer que así como para la explotación de las grandes presiones de la atmósfera no hay medio más científico de enseñanza que el enriquecimiento del aire en los Hemisferios de Magdeburgo, es también indudable que en otras ciencias, en la enseñanza de los idiomas, etc., 'el fonógrafo, agrupando á los alumnos á su alrededor, repite una y mil veces los mismos principios, los mismos conceptos, penetrando en la inteligencia por medio de ondas sonoras y sembrando los elementos generadores de aquella inteligencia, ahora en el período de evolución, y más tarde en un período de verdadera revolución, porque la vida de la inteligencia es una lucha constante de varias dudas en el período de la adolescencia y conviene reforzarla con los grandes principios de la ciencia, para que las pasiones de la edad sean contrarestadas por el conocimiento humano.

El religioso silencio que ha de reinar para poder oír más fácilmente el fonógrafo, la curiosidad que promueva en el niño y su falta de distracción, porque hasta puede enseñarse á obrar, son ventajas inmensas que aconsejan su adopción.

La Escuela es el espejo de la vida, y la sociedad no es más que una gran escuela en que el individuo está constantemente aprendiendo. En la sociedad aprende mucho, y el Maestro que enseña á sus niños á saber aprender en sociedad, ya ha hecho bastante.

Importa acumular conocimientos, y esto lo puede hacer el fonógrafo, pero no hay que olvidar que en toda producción, á la materia prima, tiene que seguir la transformación del objeto, la asimilación, en una palabra, para que el hombre sea productor.

Hay inteligencias que todo lo valoran. Un conocimiento lo transforman en una idea, una idea en su aplicación, y su aplicación en un provecho humano. Otras, por el contrario, acumulan sin producir, como la semilla que arrojada en varios suelos, en muy pocos fructifica. Hay, pues, que derrochar la ciencia, prodigarla á manos llenas; que llegue á todas las inteligencias, que ilumine todos los cerebros, porque la enseñanza es el espíritu lo que el sol al organismo humano la vida.

Comparta, pues, el Maestro con el fonógrafo la misión augusta de la enseñanza; descarte lo puramente mecánico y auditivo que puede confinarlo al fonógrafo, y en vez de ser una clavija de la máquina social, el Magisterio sufrirá una regeneración completa; no dará fuerzas á la inteligencia, sino que las dirigirá, y con esa especie de sugestión que ejerce sobre los alumnos, el Magisterio en el porvenir será una de las funciones sociales más nobles y elevadas.

Dimas.

OTRA PERMUTA

En nuestro núm. 294, correspondiente al 15 de Noviembre último, dimos la siguiente noticia:

'Al Consejo de Instrucción pública ha pasado el expediente de per-