Gaceta de instrucción pública (1896-04-15 00:00:00), página 3

Natural desde el antiguo edificio que ocupaban en la calle de Alcalá al nuevo local señalado en el de Bibliotecas y Museos, y no siendo posible proceder en seguida á desempaquetar los objetos para colocarlos ordenadamente y metodicamente en los armarios, escapecartes y estantes hasta que éstos se hallen convenientemente dispuestos, ni estando tampoco preparadas las cátedras necesarias, conforme á lo dispuesto en la Real orden fecha 3 de Agosto de 1895, expedida por la Presidencia del Consejo de Ministros;
S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que interin no pueda hacerse uso para la enseñanza de las citadas colecciones de Historia Natural, todas las asignaturas que antes se daban en el Gabinete trasladado se expliquen en las cátedras de la Universidad Central y en el local de la Facultad de Ciencias, donde el Rector señalará sitio adecuado, disponiendo además que los respectivos Catedráticos puedan, para que la enseñanza no sufra perturbación, hacer uso en sus lecciones de los ejemplares que existen en los Gabinetes de la Facultad referida, y aun si fuere necesario, de los del Instituto del Cardenal Cisneros.
De Real orden lo digo á V. E. para su cumplimiento y demás efectos. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 5 de Abril de 1896.—Linares Rivas.—Sr. Rector de la Universidad Central.

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MAS SOBRE LAS ESCUELAS NORMALES

Ha llegado á nuestra noticia que el Director general de Instrucción pública se ocupa seriamente de estudiar un proyecto, que tenía confiado á persona de reconocida competencia, para reorganizar las maestras Normales de Maestros y de Maestras.
En dicho proyecto parece que se reforman los planes de estudio de estas Escuelas, estableciéndose nuevas asignaturas; se fija en tres cursos, como mínimo, el tiempo para terminar la carrera de Maestro superior desapareciendo el grado elemental; se respetan los derechos del corto número de Profesores que lo son, en propiedad porque han ingresado por oposición, y, mediante determinados ejercicios para comprobar la capacidad y buena aptitud, se facilita que puedan adquirir la propiedad en el cargo los muchos Profesores que cuentan cierto número de años como internos en las Normales, y los cuales, por no haber convocado los Gobiernos durante más de veinticinco años las oposiciones prescritas en la ley, no han tenido ocasión de ocupar las plazas ganadasles por este medio.
De llevarse á cabo el proyecto resultarán muchas vacantes, especialmente en las Escuelas de Maestras, á las que podrán aspirar por oposición las que poseyendo título de Normal acrediten mayor idoneidad para formar buenas Maestras de primera enseñanza, haciendo las más instruidas y pedagógicas de lo que por regla general hoy salen de nuestras mal organizadas y peor atendidas Escuelas Normales. También se anunciarán á concurso otros cargos de Profesores para algunas enseñanzas especiales, muy útiles y necesarias, que se crean por el nuevo plan.
Como la situación del Tesoro no consiente ningún aumento de créditos para mejoras de las Normales, el autor del proyecto ha tenido que limitarse á los muy escasos recursos que para estas Escuelas consigna el vigente presupuesto, imponiendo tal limitación pensar en una reorganización de más altos vuelos, para montarlas según convenga á su importancia, así como fílar á los Profesores asentados más elevados de los que se les asignan. Es seguro que en otras circunstancias dichos Establecimientos y su personal docente aparecerían mucho mejor atendidos en el proyecto á que nos referimos.
Por hoy nada más podemos decir á nuestros lectores; pero es seguro que ellos, como nosotros, desean que el Sr. Coude y Luque y el Señor Linares Rivas planten sin más aplazamientos la mejor reforma posible de las Escuelas Normales, cuya medida está tan aconsejada por la prensa profesional como apetecida por los Profesores en propiedad de las mismas, y aun por los internos que se sienten capaces de perder esta condición mediante las pruebas que se les exijan, á fin de continuar en sus cargos de modo permanente, sin recebos sobre su conservación en ellos, porque su porvenir incierto les estímula bien poco á un trabajo asiduo y provechoso para la enseñanza.

LOS ESCALAFONES DE LOS CATEDRÁTICOS

No voy á ocuparme en este escrito más que de los pertenecientes á los Catedráticos de Universidades y de Institutos. Me propongo hacer un estudio comparativo de la escala de premios, para que se comprenda la falta de unidad y de homogeneidad que existe entre ellos; siendo así que deberían inspirarse en iguales principios, estar formulados bajo igual pauta y desenvueltos en idénticas fórmulas si han de ser equitativos, pues con dichos premios se remuneran servicios de igual índole, siquiera sea en dos grados distintos de la enseñanza.
La escala de premios en el Escalafón de Institutos no puede ser más sencilla: aumentos graduales del sueldo de entrada por quinquenios. La idea se funda en la proporcionalidad del tiempo con la cuantía del servicio; y en la proporcionalidad del premio con la del servicio médico en tiempo. Es, pues, perfectamente equitativa, admitidas estas dos relaciones; pero tal principio matemático de la proporcionalidad, se interrumpe al concluir el séptimo quinquenio, quebrantándose así la ley fundamental de la escala, sin que hasta ahora nadie haya podido saber en qué se funda tan tremenda injusticia, y cómo siendo tan grande puede subsistir tanto tiempo sin enmienda.
Por diferente modo se asciende en el Escalafón de Facultades. Divídase la escala en número de ocho Secciones, obteniéndose un aumento de sueldo, al pasar de una á otra sección, del modo siguiente:

    Secciones.
    Pesetas.

    1.ª
    La forman los 5 Catedráticos más antiguos, con el sueldo de á... 10.000

    2.ª
    10 que siguen en antigüedad... 8.750

    3.ª
    30... 7.500

    4.ª
    45... 6.500

    5.ª
    55... 6.000

    6.ª
    65... 5.000

    7.ª
    70... 4.000

    8.ª
    Todos los demás con el sueldo de entrada de... 3.500

Esta pauta de ascensos, reforma del antiguo Escalafón, fué acogida con entusiasmo por el Profesorado de Universidades, porque, en efecto, fué un progreso respecto á los mezquinos aumentos de sueldo por antigüedad que antes de ella se concedía, y por tal motivo merecen buen recuerdo los que le iniciaron y llevaron á la práctica. Porque al cabo tienen actualmente los Catedráticos la seguridad de gozar 10.000 pesetas de sueldo si alcanzan gran longevidad.
Por desgracia, pocos llegarán al número 5 del Escalafón, y no serán muchos los que alcancen el 15; condición para disfrutar las 8.750 pesetas á que asciende el sueldo de los 10 Catedráticos que forman la Sección 2.ª.
Estudiada la escala de los números más bajos, que pertenecen á cada una de las siete Secciones previadas, no es fácil descubrir ley matemática, si es que se tuvo presente alguna al establecerla. Estos números son: 5, 15, 45, 90, 145, 210 y 280; y sus diferencias sucesivas, las que quedan ya expresadas, que forman el número de Catedráticos que constituyen cada una de las Secciones. Tampoco en estas diferencias ó grupos se nota ley matemática.
Todavía es más extraño el que la cantidad que se aigne al premio, cuando se pasa de un grupo al inmediato, no sea fijo constante, pues siendo los sueldos, como quedan dichos, de 10.000, 8.750, 7.500, 6.500, 6.000, 5.000, 4.000 y 3.500 pesetas respectivamente para cada Sección, las diferencias sucesivas entre cada una y la siguiente, y en el mismo orden son: 1.250, 1.250, 1.000, 1.000 y 500 pesetas.
De suerte que en esta escala hay tres milésimas ó premios diferentes que son: 1.250 pesetas, 1.000 y 500. Y no establecidos en este orden, ni en el contrario, sino es en una discontinuidad difícil de comprender.
Así, por ejemplo, al pasar de la Sección 8.ª á la 7.ª, se obtienen 500 pesetas de aumento; pero al pasar de la 7.ª á la 6.ª, y de ésta á la 5.ª, el aumento es de 1.000. Al ascender de la 5.ª á la 4.ª, otra vez es de 500 pesetas; de la 4.ª á la 3.ª, es de 1.000, y en los dos ascensos sucesivos á las otras dos Secciones, el premio es de 1.250 pesetas.
Si alguna idea se descubre en esta ACCIDENTADA PAUTA, es la de que los últimos ascensos sean los más vistosos; como si quisiera significarse que deben ser mejor remunerados los últimos años de trabajo del Profesor. Esto me parece muy bien por igual razón que me parece muy mal que en el Escalafón de Institutos no se premien los últimos años de servicio, siendo, como bien se sabe, los más penosos para el Profesor, y acaso los de más valía para la enseñanza.
Volviendo al Escalafón de Universidades y estudiando en el último