Gaceta de instrucción pública (1896-02-07 00:00:00), página 3

Se nos dirá que existe el de que los ingresos los hagan los Recaudadores directamente en las Cajas de primera enseñanza. Aunsto este que perseguidos hace muchos años, que en nuestras columnas nos hemos ocupado de él con preferencia, y sobradamente conocen nuestros lectores los esfuerzos llevados a cabo por nosotros para conseguirlo.

Actualmente lo gestionamos y gestionaremos, estando conformes en un todo con el proyecto presentado al Sr. Linares Rivas por los señores Sturia y Padilla, Secretario de la Junta y Cajero de primera enseñanza de Málaga.

¿Pero este proyecto es incompatible de lo que puedan realizar y obtener las Comisiones de pagos? No. Ese proyecto, que deseamos ver pronto publicado, evitará tramitaciones, hará que los sueldos los perciban con más regularidad los Maestros y conseguirán muchos el abono corriente de sus haberes. Pero el caciquismo, la apatía de los Ayuntamientos que pueden y no quieren ingresar, eso podrá hacerlo desaparecer las Comisiones de pagos, y no empece la existencia de éstas con la publicación de la antes citada disposición.

** Sabemos que en alguna capital se ocupan de la constitución de estas Comisiones, y si en todas las provincias de España se crearan, no hay duda que antes de seis meses estarían mucho mejor satisfechos los haberes de los Maestros y ganaría con ello la enseñanza.

H. D. M.

OBLIGA LA DEFENSA

Con motivo de los propósitos que se atribuyen al Excmo. Sr. Ministro de Fomento é lilo, Sr. Director general de Instrucción pública sobre el Real decreto de 5 de Julio del año anterior, ha servido de pretexto para que El Diómin Cabra, en su núm. 60, procure molestar una vez más al Profesorado interino de las Normales. Dice el refrán que la cabra siempre tira al monte, y no había de ser El Diómin quien dejara de oír á rebezo.

Si el autor del suelo en cuestión se hubiera concretado á aplaudir la derogación que se anuncia del mencionado decreto, ó á pedir por resultar imposible su aplicación, nadie podría quejarse de esa actitud del semanario madrileño; pero desde el momento que las recién personalizadas con una individualidad determinada sirven de justificación para lanzar ataques con frases que revelan tan poca cultura como mala intención á toda una colectividad, obliga á defenderse. Verdad es que está muy en su carácter esa fraseología, y no hay que esperar enmienda en lo sucesivo.

¿Qué daño han podido inferirse los Profesores interinos? Creemos que ninguno, y sin embargo son tratados por su paternidad peor que el pertenecieran á la clase más degradada de la sociedad.

El personal interino de las Normales posee un título ganado tan honrosamente como puede ostentarla la Redacción de El Diómin, y al frente de sus cátedras les dado, en general, suficientes pruebas de aptitud; y si no, digalo esa pléyade de Maestros salida de sus manos que en nada desmerecen á los formados en épocas anteriores; digalo también el Profesorado propietario y las Autoridades superiores, verdaderos jueces que pueden informar con la suficiente competencia. Siempre, y en todos los ramos de la Administración pública, se ha dado valor á los servicios prestados interinamente, y se han reconocido como bastantes pruebas de idoneidad para desempeñar el cargo cierto número de afec, pasados los cuales se ha conferido la propiedad, así lo reconoció la ley de Instrucción pública en su disolución tercera transitoria, y así se están viendo todos los días en el Profesorado, embriagándose en propiedad sin más méritos que el haber servido cuatro ó cinco años una cátedra interinamente, sin que éste nadie se le haya ocurrido censurar estos hechos. Además, ¿cree El Diómin que los interinos de las Normales son una excepción, y por lo tanto no deben merecerles á este premio? Sostengálo en buena hora; pero sea más prudente en sus epítetos, más juicio en sus apreciaciones y más noble en sus sentimientos, y no se moestre tan azorobado por el daño que puede causarle la próxima destitución de un personal que, al fin y al cabo, ha prestado muy buenos servicios á la causa de la enseñanza, y concede á alguna ilustración, siquiera para no poner en duda la que la Redacción de El Diómin tanto alardea poseer, pues no podemos creer haya habido ningún interino que se considerara propietario por el decreto de 5 de Julio de 1895; y tenga en cuenta, por si no lo sabe, que muchos entraron en el Profesorado Normal apoyados en la Real orden de 21 de Diciembre de 1875; por lo tanto, ninguna responsabilidad puede caberles por el estado actual de las cosas. Por lo demás, urge una pronta reorganización de las Escuelas Normales, poniéndolas al nivel que reclaman los progresos de la época y en categoría dentro de la instrucción pública, mejorándolas, el cabe, á las de Cuba y Puerto Rico, creadas por Real decreto de 19 de Julio de 1890, pudiendo servir de base la plantilla y sueldos señalados para estos Establecimientos y el fijado en el Informe dado por el disuelto Consejo de Instrucción pública en 6 de Julio de 1893; claro es que esta reforma traería consigo aumento de gastos, y para que no resalten, reduzcanse estos Establecimientos al número que se considere necesario, pero sin pretender economías.

J.

COSAS DE INSTITUTOS

III

AL SALIR DE LAS AULAS

Estamos en los comienzos de Junio.
Preparáense los exámenes ordinarios.
El tablón de anuncios del Instituto ostenta y pregunta el cuadro de Tribunales examinadores y el orden de los ejercicios.
La inquietud y la ansiedad hallase pintada en todos los rostros.
Se prodigian saludos y atenciones á los Catedráticos, á veces por personas á quienes éstos nunca vieron.
En el momento de las ojeras, causadas por insomnio para atracarse de estudio, como el pevo de nueces en tiempo de la ceba.
En la época de las malas caras, de los semblantes mutuos, traídos por esfuerzos didácticos realizados, con el objeto de amistarse el curso en unas cuantas veladas.
En el instante en que los padres, observadores de la última hora, descubren ocaso el secreto de la vida escolar hecha por su descendientes durante todo el curso.
—¡Pero hombre! ¡Pero hijo! ¡Pero muchacho!—se oye en varias visitas.—¿Cuántas noches van ya? ¿Cuántas estás y horas de paseo sacrificadas á tu repa-ot? ¿Cuálquiera diría que no has hecho nada durante todo el curso? ¿Cómo es esto?
Y es claro, ningún padre se considera como un cualquiera, y, aunque el engaño haya sido manifiesto, el engañado no da la más pequeña muestra de haberlo sido realmente.

Empieza el capítulo de visitas con directas ó indirectas, alusiones; de peticiones y demandas; anda la benevolencia repartiéndose á granel y á estilo de siembra en busca de cosecha fructífera; llueven recomendaciones del estado seglar, talar y militar; pide el Concejal, el Diputado, [el Director], [el Ministro].
Huye todo el mundo de aquel que se atreve á pronunciar la palabra sujeta, aunque se use del verbo suspender equivalente á colgar, ó en sentido figurado por admirado, atónito, estático. Se buscan por fin todas las ramificaciones de la amistad íntima del Profesor, si es que pesan sobre su ánimo, ó bien aquellas influencias cuya petición es una orden; ¿quién es su padre?
Sobre todo, si de la primera selección resulta alguna contingente respectable ya dejado para Septiembre, época de los exámenes extraordinarios.
Pero desgraciadamente señores papás (¡let trop hard!) , cuando os apercibís que el chico no ha hecho más que holgar durante el curso y festear los días lectivos ó la mayor parte ellos, ya no tiene remedio la cosa, ya no hay más que conformarse con la voluntad de Dios, puesto que hay que decir después de agotado el repertorio:
—¡Síes lo que Dios quiere!
**

Y es que también los padres, salvo honrosas excepciones, y perdonémonos el modo de señalar, razonan también á su modo y manera, suponiendo siempre exactas las dos premisas siguientes de su raciocinio.—Mi hijo estudia, mi hijo es apto para tal estudio, y añaden:
—¡Pagué las matrículas... bien caras por cierto, satisfice el importe de los libros de texto, exagerado á mi ver y altito en verdad, supo milordios áquellos por lo mismo inmigrables, primera condición del contrato; transcurrió el tiempo reglamentario, por el cual constreñí la enseñanza de mi hijo, segunda condición del contrato. Ergo mi estudiante debe salir y salir bien, esto es, aprobado (porque mi hijo ha estudiado, y es apto para el estudio), término del contrato.
Las notas, los premios y otras zarandajas son adornos del retablo: el altar en que yo puo el santo, es altar y tiene santo, luego aprobado precisa ser, cuando llega el die misa est. Los exámenes.
Y de ahí se saca usted á nadie.

También por otro convencionalismo lamentable, apatía censurable, ó abandono imperdonable, jamás asisten los padres, alguna que