Gaceta de instrucción pública (1897-01-30 00:00:00), página 2

Suma anterior............. 113 50
Josefina Muñeces, 0,10; Gerardo Rodríguez, 0,5; Modesta Molina, 0,5; Guadalupe Vegas, 0,10; Agustina Arnaiz, sirvienta de la Profesora, 0,25—Total............................................. 23 05
De una Escuela privada de Valladolid............................ 2 50
Recaudado hasta el 20 de Enero......................... 159 05

Por el exceso de original de números anteriores no se ha publicado la suscripción para los soldados heridos ó enfermos; y siendo el último número en que se insertará el del 7 del próximo Febrero, rogamos á nuestros lectores y corresponsales envíen los fondos y listas que tengan para dejarla cerrada en dicho día, y posteriormente enviar los fondos con las relaciones á nuestro colega. El Imperial.

DISPOSICIONES OFICIALES

PRIMERA ENSEÑANZA

Real orden.—En vista del expediente incoado á instancia de ese Rectorado acerca de las reclamaciones que el mismo viene practicando para la creación de Escuelas de párvulos en las capitales de las provincias de Coruña, Lugo y Orense, y en las poblaciones del Ferrol y Vigo;
Oído el Consejo de Instrucción pública, y de acuerdo con su dictamen, S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que se prevenga á los Gobernadores de las provincias gallegas que no aprueben los presupuestos municipales de la Coruña, Lugo, Orense, Ferrol y Vigo, si en ellos no se incluyen las cantidades necesarias para la creación de las Escuelas de párvulos que respectivamente están obligados á sostener con arreglo á la ley de Instrucción pública.
De Real orden comunicada por el señor Ministro, lo digo á V. S. para su conocimiento y efectos oportunos; debiendo advertir á V. S. que, además del traslado que de esta Real orden se hace á los Gobernadores de las provincias gallegas, para su cumplimiento, se dirige al señor Ministro de la de la Gobernación, recabando su apoyo y pidiéndole coadyuve eficazmente con los Gobernadores dichos para el exacto cumplimiento de este servicio que es de ley y de justicia.—Dios guarde á V. S. muchos años.
Madrid 28 de Octubre de 1896.—El Director general, R. Conde.—Sr. Rector de la Universidad de Santiago.

Ministerio de Fomento.—Excmo. Sr.: Por Real orden de 29 de Octubre del corriente año, se ha acordado prevenir á los Gobernadores de las provincias de la Coruña, Lugo, Orense y Pontevedra, que no aprueben los presupuestos municipales de la Coruña, Lugo, Orense, Ferrol y Vigo, si en ellos no se incluyen las cantidades necesarias para la creación de las Escuelas de párvulos que respectivamente están obligados á sostener, con arreglo á la ley de Instrucción pública, los Ayuntamientos de las indicadas poblaciones.
Es también la voluntad de S. M. que para hacer más eficaz este mandato se dirija este Ministerio al del digno cargo de V. E., reclamando su apoyo y pidiendo le coadyuve eficazmente al exacto cumplimiento de lo que es de ley y de justicia, por medio de exhortaciones que puede dirigir V. E. á los citados gobernadores, para que realicen el servicio que les ha encomendado este Ministerio.
De Real orden lo digo á V. E. para su cumplimiento y efectos oportunos.—Dios guarde á V. E. muchos años.—Madrid 12 de Diciembre de 1896.—Linares Rivas.—Sr. Ministro de la Gobernación.

EL PROYECTO DE REFORMA DE LAS ESCUELAS NORMALES PRESENTADO POR VARIOS CONSEJEROS DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA ES IRREALIZABLE

El proyecto de reforma de las Escuelas Normales que por extracto publican varios periódicos profesionales, y que, al parecer, está autorizado por algunos respetables Consejeros de Instrucción pública, lo deben suscribir, mas por el deseo de elevar tales Establecimientos de Enseñanza, que por el estudio de los extremos que abarca, es un proyecto que no resiste al análisis, ni es, por lo tanto, aceptable en principio, ni menos todavía en sus aplicaciones prácticas; no hay que hacer grandes esfuerzos para demostrarlo.
Empieza el proyecto por limitar la reorganización inmediata de las Escuelas Normales de ambos sexos á las establecidas en las capitales de distrito universitario, dejando las que no se organicen y las que se establezcan en las demás capitales de provincia; es decir, que distingue dos clases de Escuelas Normales, las que se organizan en las capitales de distrito universitario y las que no se organicen y se establezcan en las demás capitales de provincia; distinción absurda si se considera que unas y otras han de formar Maestros y Maestras que propugnen una misma enseñanza, tan general, tan homogénea y tan rudimentaria, como es la de las primeras letras. Y como no establece distinción entre los títulos que hablan de conferir las Normales reorganizadas y las que no lo sean, y como á las reorganizadas se les aumentan considerablemente las materias de estudio, claro es que la inmensa mayoría de los alumnos y alumnas acudirán á los Centros que subsistan en el estado actual, por la mayor facilidad de adquirirse los títulos que, en resumen, habilitarían para los mismos cargos.
Conviene, en primer término, no desnaturalizar las instituciones, en cuanto sea posible, á sus fines privativos; y por eso, cuando se trata de la primera enseñanza, que ha de ser sencilla en sus métodos y fácil de transmitirse, no hay razón para multiplicar sistemáticamente las asignaturas que les son propias, ni para darles un aparato científico que pugne con las tiernas inteligencias que han de recibirla.
Y el proyecto á que nos referimos, adolece, entre otros muchos, de ese defecto capital, y no puede, por lo tanto, prosperar, porque contra él protesta elocuentemente el espíritu mismo de la Pedagogía.
Límita los títulos á elementales y superiores, olvidándose de que el título normal, tan perfectamente introducido por atinadas reformas, es el que, como el de Doctor en las Facultades, está destinado á los que han de dedicarse al profesorado de las Escuelas Normales.
Eso grupos de asignaturas que el proyecto de reforma establece para los grados elemental y superior, sean en buen hora para el Normal, que ha de formar el profesorado de igual denominación.
No llenemos de nombres ni de pretensiones á los Maestros y Maestras que han de ejercer el magisterio de primera enseñanza, porque estamos profundamente convencidos de que con algunas modificaciones, las asignaturas que hoy se dan en las Escuelas Normales responden á su comité.
No conviene adjetivar demasiado las asignaturas, porque dentro de una denominación sencilla y sin pretensiones caben materias útiles de aplicación muy elemental, como racionalmente deben serlo á la primera enseñanza. Esas de Antropología, de educación escolar, didáctica, etc., puede comprenderse, como hasta aquí, y perfectamente, en la Pedagogía.
No acumulemos teorías para enseñar los primeros rudimentos, sencillísimos en alto grado, de las letras y de las ciencias.
Es absurdo y estorbe el suponer que, porque se multipliquen los cursos dentro de un período de tiempo, que es lo mismo que fraccionar una unidad, se ha de adquirir mayor suma de conocimientos, y tal absurdo se agrava al suprimir las vacaciones; es decir, el reposo natural de Profesores y alumnos para que se restablezcan las fuerzas enervadas en determinados períodos de enseñanza y de estudio, y puedan terminar fructuosamente, unos y otros, su trabajo respectivo. Suponer que la división de un año en dos cursos de á cinco meses, dejando los dos restantes para exámenes y grados es racional, es pronunciarse contra una ley natural observada universalmente, y que se aplica en nuestro país, por sabia disposición, hasta en la primera enseñanza, á la que se da el reposo anual de mes y medio durante la estación estival.
Pero sobre todo lo que acabamos de apuntar como absurdo e improcedente, hay dos puntos capitales que son el dique en que, seguramente, se estrellará el proyecto que nos ocupa: uno el ingreso en el profesorado normal; otro el presupuesto enorme que reclama la reforma para aplicarse cumplidamente.
Absurdo, inconcebible, dicho sea con todos los respetos debido, es el de que, cuando se trata de elevar en alto grado el nivel de la ilustración de los aspirantes á Maestros y Maestras, se empiece por suprimir el título Normal; y más todavía lo es, el que se trate de abrir las puertas de ese magisterio excepcional y nuevo de las Escuelas Normales de ambos sexos, á los Maestros y Maestras de Escuelas públicas de primera enseñanza, sin otras pruebas de aptitud que la de llevar diez años de servicios y tener dos mil pesos de sueldo, que ingresaron en el magisterio con limitados conocimientos teóricos, salvo raras y contadas excepciones, y que aun cuando desempeñaban cumplidamente sus cargos en el orden práctico, debían suponérseles incapaces por completo para exponer las teorías y explicar las asignaturas que no conocen, porque nunca se exigieron en las Normales, y que, según el proyecto, "habrían de introducirse en tales Centros".
¡Buen resultado daría la aplicación del proyecto formulado en principio, si á los Maestros y Maestras que ingresaron en Escuelas de 758 y 325 pesos, que á través del tiempo ascendieron á Escuelas de 2.000 facultades! se les abrieran las cátedras de una enseñanza muy superior á las facultades conocimientos literarios y científicos, algunos de ellos completamente ajenos á sus aptitudes!
Y todo esto con detrimento de los propietarios y propietarias de las Escuelas Normales que obtuvieron sus cargos por el procedimiento de la oposición, los cuales quedarían en la calle, respecto á las Normales reorganizadas, si en el turno que se les conceda no hubieran podido adquirir colocación por excesos de vacantes ó por no permitirse aspirar á las que