Gaceta de instrucción pública (1895-08-23 00:00:00), página 2

vento y cinco.—Yo la Reina Regente.—El Ministro de Fomento, Alberto Bosch.

ESCUENAS ESPECIALES

Reales órdenes.—Ilmo. Sr. S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que la cátedra de Dibujo línea y de adorno de la Escuela provincial de Bellas Artes de Málaga se provea por concurso entre artistas premiados con primera o segunda medalla en Exposiciones Nacionales ó Universales, con arreglo á lo dispuesto en el art. 1.º del Real decreto de 13 de Febrero de 1890.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 9 de Agosto de 1895.—A. Bosch.—Sr. Director general de Instrucción pública.

Ilmo. Sr. S. M. el Rey (Q. D. G.) y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que la cátedra de Dibujo de figura, vacante en la Escuela provincial de Bellas Artes de Zaragoza, se provea por concurso entre Ayudantes de estas Escuelas, con arreglo á lo dispuesto en el art. 1.º del Real decreto de 13 de Febrero de 1890.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 9 de Agosto de 1895.—A. Bosch.—Sr. Director general de Instrucción pública.

ACADEMIAS, ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

Ley.—Don Alfonso XIII, por la gracia de Dios y la Constitución Rey de España, y en su nombre y durante su menor edad la Reina Regente del Reino:

A todos los que la presente vieran y entendieran, sabed: que las Cortes han decretado y Nos sancionado lo siguiente:

Artículo 1.º Será considerado como monumento nacional el templo conocido por Colegiata de Cervatos, en el pueblo de este nombre, Ayuntamiento de Enmedio, provincia de Santander, dedicado á iglesia parroquial.

Art. 2.º La Comisión de monumentos de la provincia de Santander se hará cargo de la referida iglesia, y por el Sr. Ministro de Fomento se dictarán las oportunas disposiciones para su conservación, sin perjuicio del culto á que la misma se destina.

Por tanto:
Mandamos á todos los Tribunales, Justicias, Jefes, Gobernadores y demás Autoridades, así civiles como militares y eclesiásticas, de cualquier clase y dignidad, que guarden y hagan guardar, cumplir y ejecutar la presente ley en todas sus partes.

Dado en San Sebastián á dos de Agosto de mil ochocientos noventa y cinco.—Yo la Reina Regente.—El Ministro de Fomento, Alberto Bosch.

Ley.—Don Alfonso XIII, por la gracia de Dios y la Constitución Rey de España, y en su nombre y durante su menor edad la Reina Regente del Reino:

A todos los que la presente vieran y entendieran, sabed: que las Cortes han decretado y Nos sancionado lo siguiente:

Artículo 1.º Será considerado como monumento nacional el castillo que existe en la villa de Cumbres Mayores, provincia de Huelva, que se halla en perfecto estado de conservación con sus torreones y almenas, que sirvió en la Edad Media para la defensa de aquel territorio, y que constituye hoy uno de los mejores monumentos históricos que España puede conservar.

Art. 2.º La Comisión de monumentos de la provincia de Huelva se hará cargo del referido castillo, y por el Ministro de Fomento se dictarán las oportunas disposiciones para que lo se dote y se conserve el más tiempo posible, como recuerdo de nuestra historia.

Por tanto:
Mandamos á todos los Tribunales, Justicias, Jefes, Gobernadores y demás Autoridades, así civiles como militares y eclesiásticas, de cualquier clase y dignidad, que guarden y hagan guardar, cumplir y ejecutar la presente ley en todas sus partes.

Dado en San Sebastián á dos de Agosto de mil ochocientos noventa y cinco.—Yo la Reina Regente.—El Ministro de Fomento, Alberto Bosch.

LA REFORMA DE LAS ESCUELAS NORMALES DE MAESTRAS

Continuación de la Memoria de la Srta. Ana María Solo de Zaldivar.

5.º La escasez de conocimientos que se dan en las Normales.—La ley señala el número de asignaturas que han de explicarse en las Normales de provincia, tan escaso que, fuera de la Pedagogía, se reducen á las que se enseñan en las Escuelas primarias, y con tiempo tan corto, que la Geografía, Historia de España, Geometría, etc., por ejemplo, sólo determina la ley se cursen en un año, con dos lecciones semanales; y la Hipigrafía, esa ciencia tan necesaria á la Escuela y al hogar, sólo debe darse una vez por semana.

¿Cómo es posible que una alumna de las condiciones ya dichas forme concepto claro de una ciencia que apenas tiene tiempo de hojear durante unas horas de lección? Y, aunque supuséramos este imposible, con esta preparación, ¿estará en condiciones de explicar, enseñar y hacer comprender á las alumnas, niñas, de su Escuela, los conocimientos de tal modo adquiridos? Parecerá á nadie lógico que á un Bachiller, con cinco ó seis años de estudios, se le autorice para explicar como Catedrático todas las asignaturas que cursó en el grado, dirigiendo las enseñanzas á hombres «ultimos, aunque este Bachiller tuviera quince ó diez y seis años? Seguramente se consideraría por todos como un absurdo, porque lo es; pero más grande, mucho más grande absurdo es autorizar á una niña con sólo dos años de preparación á regentar una Escuela, dirigiendo sus enseñanzas á la infancia, que es más difícil se asimile los conocimientos.

En cuanto al número de asignaturas, la razón solicita se amplíe hasta llegar prudentemente á lo que reclama una cultura general y una instrucción sólida. A las señaladas por la ley (que eran suficientes en la época en que la ley se hizo, pero que hoy no bastan) deben añadirse: La Literatura española y Bellas Artes, que prestan gran de ilustración; nociones de Ciencias físico-naturales, como medio educativo primero, que sirvan de gimnasia al cerebro, fortificando las operaciones, funciones y facultades intelectivas por el ejercicio del análisis y la síntesis; y después, para enriquecer la inteligencia, disciplinar la voluntad, fortificar los sentimientos religiosos y aumentar el amor á belleza. Nocheas de Derecho y Sociología para que la mujer no desconozca sus deberes y derechos; para que aprenda lo necesario respecto á los deberes cívicos, á fin de que ejerza su influencia bien-beneficente sobre sus hijos, su marido, sus hermanos, etc., al mismo tiempo que pueden sembrar sañas doctrinas cívico-morales en el corazón de sus alumnas. Precisa, además, que se enseñe el Dibujo y Francés en las Normales; el primero, como medio de cultura física y estética y su aplicación á las labores; y el segundo, porque para ampliar los conocimientos, es indispensable poseer algún otro idioma, y el Francés está muy generalizado entre las naciones más cultas.

Respecto al número de alunas, urgente es aumentarlo hasta seis; ténese en cuenta que el Magisterio es una carrera profesional que exige mucha cultura; que no hay enseñanza secundaria desde la primaria á la Escuela Normal; que en estos centros no sólo hay que hacer Maestras, como debía ser, sino que es preciso despertar aptitudes, educar el alma, instruirlos, formarlos para la Escuela, y que todo esto requiere tiempo, mucho tiempo, si no ha de suceder lo que está pasando hoy, que en el quinquenio último se han fabricado 80.000 Maestros de ambos sexos, y de esos 20.000 seguramente no habrá dos docenas que lo sepa.

Para caber educar á la niñas hace falta mucha cultura, y ésta no se improvisa ni puede darse en dos ó tres años en las Normales; debe ser lenta, aunque amplia, y con una forma ciclico-mixta-pedagógica y racional en la que cada asignatura se estudie, por lo menos, durante tres años y durante más las que así lo requieran.

6.º Forma de hacer los estudios en las Normales de provincias.—El obligado libro de texto (que no suelen entender); el poco tiempo disponible; la rutina del memorismo, tan útil como perjudicial, producen grandes males en las Escuelas Normales por una parte; por otra, la falta de locales higiénicos, la carencia absoluta de material científico, la escasez del personal, preparado con los defectos que se indican, por lo que no pueden hacer milagros, todo ésto, y mucho más que existe, hace casi nula la carrera en las medianas instituciones; sólo las superiores obtienen frutos de estas enseñanzas.

Hace falta, pues, desechar los estudios rutinarios: eso de que se recuerden un libro sin comprender una idea; que reciten teoremas sin conocer los principios en que se fundan; que reciten teoremas sin saber demostrarlos..., eso no es, no puede ser enseñanza; no es más que la máscara del saber, la hipocresía de la cultura. Es preciso no exigir en las clases, ni tolerar, las lecciones de memoria; indicar, sí, libros de consulta, pero que no se aprendan sus palabras; es preciso auxiliarse en las clases con el material científico necesario si no hemos de hacer la enseñanza abstracta á intelectualización. Es prudente tener un método activo en donde las alumnas maestras trabajen por sí tanto como el Profesorado, si de las han de asimilar los conocimientos. Es indiscutible que el Profesorado tiene mucho trabajo, y por tanto no puede cumplir como debiera, razón que obliga á solicitar que cada Profesora solo explique dos asignaturas para que, dedicándose sólo á ellas, lleve las lecciones bien preparadas y obtenga mejores resultados en la enseñanza. Urge mucho también ampliar los locales de modo que las clases estén independientes, en condiciones higiénicas,