Gaceta de instrucción pública (1893-08-25 00:00:00), página 3

miento de quien corresponda y demás efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 6 de Mayo de 1893.—Maure.—Sr. Gobernador general de la isla de Cuba.

FESTIVAL ESCOLAR

El Diario de Pontevedra describe el llevado á cabo por la Asociación pedagógica de aquella capital, con gran solemnidad y brillante resultado.

Comenzó por el desfile de más de 600 niños, que entonaron un himno original de los Sres. D. Román Pintos y Quiles, con letra de D. Renato Ullón, siguiendo después una merienda que los mismos Maestros sirvieron á los niños y que fué presidida por el Director general de Instrucción pública y todas las autoridades y personas importantes de la capital.

Al siguiente día tuvo lugar en el teatro la repartición de premios, en cuyo acto hizo uso de la palabra el Sr. Encinas, Director de la Normal de Maestros de Pontevedra, con la eloquencia que le es peculiar.

Á seguida el Sr. Vincenti entregó los premios á cada una de las Escuelas, y en medio de la mayor expectación pronunció un discurso, del que á continuación copiamos el extracto que El Diario de Pontevedra publica en el número de donde tomamos la noticia:

«Todas las responsabilidades del cargo—empezó diciendo—que tengo el honor de ejercer, están bien recompensadas con la satisfacción que experimento al presidir esta solemnidad en la que aparecemos unidos hombres de distintas escuelas, unidos en el sentimiento de honrar á una de las virtudes sociales de mayor relieve, la virtud de la educación por la instrucción. Es esta satisfacción doble para mí, que para todos, porque á la cualidad de representante de la enseñanza, une la de representante de Pontevedra.

Salido á los Maestros por haber preparado esta fiesta, á los escolares por haberse hecho dignos de ella, y al pueblo de Pontevedra por haber confiado en ellos y en otros.

Estos actos son la prueba de que ha comenzado la regeneración pedagógica de nuestra patria, y hora es ya, señores, porque es afrentoso que todavía no sepan leer 12 millones de españoles; porque es vergonzoso que el Estado no disponga de medios para hacer ejecutiva la ley declarando obligatoria la enseñanza. (Aplausos.)

¿Cómo vamos á obligar á los padres á que lleven sus hijos á las Escuelas, si de tres millones de niños entre seis y doce años, existen millón y medio y dejan de asistir á las Escuelas otro millón y medio?

¿Tenemos Maestros y Escuelas para estos últimos?

No; la Escuela es aun símbolo de tristeza y lugar sombrío; el Maestro no es el pedagogo que exige la moderna ciencia, la Normal no es fuente pura, el Gobierno no ha pagado nunca á los Maestros. De este modo, no es sum posible obligar á los niños á que estudien.

La regeneración pedagógica exige otras Escuelas, otros Maestros, otros métodos y mayor solicitud por parte de los Gobiernos.

Ha terminado ya la época del Maestro místico y del dómíne. Ya no es lícito enseñar corrigiendo, sino persuadiendo.» (Aplausos prolongados.)

Con gran sentido práctico estudia la ciencia de la casuística y dice:
«La moderna pedagogía requiere el trabajo manual más que el intelectual, se impone la guerra al intelectualismo, urge que el método de enseñanza procure avivar las facultades del niño, en vez de aniquilarlas con las lecciones de memoria. Hay que combatir ese método, que sólo consigue la ruina del cerebro.

No olvidar que si el niño entra llorando en la Escuela, llorando debe salir de ella. Llorando entre porque cree que va á un lugar de tortura, y llorando debe salir al abandonar el templo donde aprendió su primera lección.» (Aplausos. Muy bien.)

Y prosiguió:
«Los Maestros no tienen otro lazo de unión con los niños que el del cariño, no tienen otra misión que educarle física, moral e intelectualmente, y no deben tener otro objetivo que conocer la naturaleza del parvulario.

La Escuela de párvulos exige mayor solicitud; en ella debe acudirse á las ideas, no á las palabras; en ella debe estudiarse teniendo á la vista los objetos; en ella debe cuidarse del desarrollo físico tanto como del intelectual; en ella, en suma, la caricia, el halago, la sonrisa debe estrechar al niño; por eso la mujer tiene en esa Escuela centro poderoso donde ejercitar su bella acción.

Debéis educar á los niños en el sentimiento de la libertad y de la patria, en el de la libertad bien entendida, que impone tantos deberes como derechos concede; en el de la libertad de la que los niños de hoy deberán ser en el siglo XX fieles mantenedores, ya que los conquistadores fueron nuestros padres.

Amad á la patria; pero á la patria grande, una, indivisible, porque vosotros, niños, estáis llamados á ser quizás el Estado humano.

No sea vuestro signo el de Roma, el de decir cives romanae sum, frase egoísta, porque quiere decir nada, hay fuera de Roma, sino el de Sócrates al exclamation: «Somos ciudadanos del mundo.»

Galicia siempre amó á la patria; nuestras glorias y héroes han respondido siempre al nombre de la patria, lo mismo Macías, que Afón, que Charino, todos han respondido al pensamiento de ver á España una e indivisible. (Grandes aplausos acogieron esta alusión de actualidad.)

La idea de la patria grande, hermosa, como debe comprenderse el niño, está representada en el Hospital cuando la epidemia azota al pueblo.

La camilla que oculta al colérico penetra en el Hospital, descubre-se la cortillina, la Hermana de la Caridad recoge al apesadado para llevarlo al lecho.

Pregunta: ¿de dónde es?
No, ve sólo al hombre y lo rodea de sus cuidados.
—Esa es la patria, y á estos niños, futuros ciudadanos del siglo XX, no debe enseñárselle de otro modo para que reciban de nosotros un legado hermoso.

A las Maestras excito para que eduquen á las niñas, porque si bien la mujer puede ser pintora, poeta, etc., hay que educarla para su principal misión, para esposa y madre.¡
Eduquen á todas, ricos y pobres, á las ricas para que no dejen de serlo, y á las pobres para que dejen de serlo.»
Refiriéndose al festival, dijo el Sr. Vincenti:
«Esta fiesta, como la primera, ha tenido defectos, pero ha servido para contarnos y para que estudiemos los elementos de que disponemos.
Hay, pues, que prepararse para otras mejores. Organizaremos el futuro año una colonia escolar, vayan los niños al Ferrol, las niñas á Santiago, vean los primeros el simboló del trabajo y las segundas el de la oración, vean los primeros lo que ilustra y las segundas lo que educa.
A Pontevedra dedicará cuanto dependa de mi cargo. Hoy le ofrezco apoyo por lo que á la enseñanza se refiere; mañana se lo ofreceré en otra esfera, si á otro cargo me lleva el Gobierno.
Hasta el año que viene, Maestros y niños; aquí nos encontraremos si Dios lo quiere, colocados por el pabellón nacional é iluminados por el sol de la libertad, y aquí aclamaremos á España, á Galicia y al Rey.
Despidámonos hoy diéndonos:
¡Viva España!
¡Viva Galicia!
¡Viva el Rey!
Todos los niños y gran parte de la concurrencia contestaron los vivas, y los aplausos entusiastas duraron largo tiempo y fueron entusiastas.
La brillante fiesta satisfizo á todos y de los niños diremos que han salido encantados.»

AL SEÑOR MORET

Verdaderamente puedo calificarme de grande el proyecto de V. E. al querer refundir en una sola carrera las de Filosofía y Letras y de Archiveros, Bibliotecarios y Antiguarios, puesto que siendo hermanas de hecho deben ser una sola de derecho, y no podemos dejar de prodigar nuestros aplausos y parabienes al dignísimo Ministro de Fomento, que se ha atrevido á hacer lo que para otros ha sido tarea infructuosa.

¿En qué forma se va á hacer la unión? Hé aquí la cuestión que nos proponemos indicar (nada más) al Sr. Moret.

Las enseñanzas de la Facultad de Filosofía y Letras y las de la carrera de Archivero-Bibliotecario son tan semejantes, que no varían las asignaturas de una y otra más que en la denominación, y sólo contaban excepciones en la semejanza de las que se cursan en una y otra facultad; en Filosofía, la Metafísica, el Griego, Hebreo ó Árabe, y en la de Archiveros la Arqueología, Numismática, Paleografía y Bibliología, pues las restantes de una y otra carrera sólo se diferencian en la forma, no en el fondo.

Hechas estas observaciones, ¿habrá inconveniente, Sr. Moret, en obligar á los actuales Archiveros, Bibliotecarios á individuos con este título del Cuerpo facultativo del mismo nombre, á aprobar las asignaturas de Metafísica, Griego, Hebreo ó Árabe, y concedérseles en cambio el derecho á los primeros de optar á las oposiciones de catedra y á los segundos el de concursar á éstas? Así como á los actuales Licenciados en Letras aprobaron las asignaturas de la Escuela de Diplomáticos arriba citadas, concedérseles el título de Archiveros-Bibliotecarios.