Gaceta de instrucción pública (1893-05-05 00:00:00), página 2

fesorado son tránsfugas ó inválidos de otras carreras. Estas consideraciones que no habíamos hecho nosotros se han encargado de hacerlas ante la Nación y ante los Poderes que la representan los mismos intrusos con la publicación de La Enseñanza Española. Esta revista es un reflejo fiel de lo que vale el Profesorado no titular, que por una aberración inconcebible ha sido legalmente tolerado en algunas ocasiones. Porque suponemos que la Redacción y la Administración del órgano de los intrusos habrán procurado hacerlo circular mucho, porque suponemos que lo habrán hecho llegar á manos del Ministro de Fomento y de las demás Autoridades del ramo, no exponemos nosotros á la consideración pública la pobreza de forma y la equidad del fondo de los escritos de La Enseñanza Española. Si ellos no hubiesen procurado dar mucha publicidad á su órgano, lo haríamos nosotros en defensa de nuestros sagrados intereses. Hoy por hoy nos limitaremos á suplicar al Sr. Ministro de Fomento, al Director general de Instrucción pública, á los padres de familia y á todas las personas amantes de la instrucción, que lean detenidamente los números de La Enseñanza Española, órgano de los intrusos, y que por ellos juzguen el valor de los que trabajan para legalizar en España el intrusismo dentro de la enseñanza.

Bien convencidos están los Poderes públicos de que conviene á todo trance una reforma radical en el cuerpo docente y en la enseñanza, para que respondan á las necesidades de nuestros tiempos y para levantar el nivel intelectual de nuestra patria; y es evidente que dicha reforma ha de tender á destruir afijos abusos y errores, y ha de tener por base el personal titular que por sus estudios ha de considerarse más apto y más ilustrado que los intrusos. No es posible que el Excelentísimo Sr. Ministro de Fomento desafíe los sagrados derechos y los legítimos intereses de los Profesores titulares, para crear ó respetar un odioso privilegio en favor de personas, cuya aptitud para la enseñanza no está probada.

La Enseñanza Española aspira á que se entregue la exclusiva de recogida y el cuidado de los Colegios privados á los intrusos. Los intrusos no se contentan con ser empresarios, quieren también ser directores científicos y literarios de los Colegios. Y esta pretensión tendencia del órgano del intrusismo se deduce claramente de los dos primeros compromisos de su programa. Según el primero se propone trabajar sin descanso por la derogación del Real decreto de 25 de Noviembre último. El segundo propósito de La Enseñanza Española es lo más chusco que ha salido de cabeza humana. Los intrusos pretenden anular el Profesorado titular para hacer éstos solos magistras y caprichos de la enseñanza privada. Ya comprenden ellos que sería una injusticia y una iniquidad el arrancar á los Doctores y Licenciados en Ciencias y en Letras el bocado de pan que la ley les concede dentro de la enseñanza, y para compensarles tal despojo, prometen formalmente entablar decidida y energética campaña hasta conseguir que los Profesores de Ciencias ingresen en el Cuerpo de Aduanas y los de Letras en Archivos y Bibliotecas. Hé aquí el plan monstruoso del intrusismo: barrer del campo de la enseñanza á los verdaderos Profesores y quedarse ellos, que no lo son, dueños de la enseñanza privada, en detrimento de las familias, del porvenir de nuestros hijos y de la cultura intelectual de la generación futura.

Y si los Profesores titulares piden á los Poderes públicos que se les haga justicia, que se les respete el título que garantiza más ó menos su aptitud, y que el Estado les concedió con la promesa de poder ellos solos dedicarse á la segunda enseñanza, se les echa encima el tropel de intrusos, tal vez de mucho valor dentro de su profesión, sí la tienen, y piden el respeto á derechos ilusorios que nunca han adquirido, y piden que los titulares, que los únicos legalmente autorizados para dar la segunda enseñanza, se vayan con su ciencia y con su vocación á desenvolver los libros de las Bibliotecas ó á registrar vagones en las Aduanas. Para esto no necesitamos el apoyo de La Enseñanza Española. La oposición nos abre las puertas de los Archivos y de las Aduanas.

Parece imposible que se discurra tan disparatadamente y que tal manera de discutir encuentre eco, aunque no sea sino en una microcópica parte de la opinión pública.

Los intrusos tienen razón en un solo punto. ¿Por qué las Corporaciones religiosas han de poder enseñar, dirigir Colegios y examinar sin título? Si La Enseñanza Española pidiera la desaparición de todo privilegio, estaríamos á su lado. Todo privilegio es odioso, y nosotros deseamos que desaparezcan todos, y por lo tanto que se iguale á todos los intrusos, religiosos y seglares, obligando á todos á presentarse al palenque de la enseñanza con el título correspondiente. Pero tememos que La Enseñanza Española, á pesar de sus pujos liberales, preferirá que se mantenga el privilegio de las Corporaciones religiosas con tal de que se mantenga también para los intrusos seglares.

Es verdad que la revolución de Septiembre nos trajo la libertad de enseñanza, que creemos no desaparecerá ya jamás de nuestras leyes.

Nosotros, ni nadie que de imparcial se precie, negaremos á ningún hombre el derecho de enseñar lo que sabe; lo que negamos es el derecho de dar validez académica á los estudios de segunda enseñanza y facultativos á las personas que, de un modo ó otro, no hayan probado su competencia en el ramo de enseñanza á que se dedican.

Lo que negamos y negaremos siempre es el que una persona cualquiera se dé á sí misma el título de competente en un ramo del saber humano, y que esta persona, sin garantía de ninguna especie, dirija un establecimiento privado de enseñanza, incorporado á un Centro oficial, ó se dedique en un establecimiento privado á la enseñanza de determinadas asignaturas.

Si se tiene en cuenta la poca formalidad con que se hace la incorporación de un Colegio á un Instituto; si se tiene en cuenta que el único requisito que la ley exige á un Colegio para incorporarse es el de contar con un número reducido de alumnos, se comprenderá que lo menos que puede exigirse á la dirección y al Profesorado de un Colegio incorporado es la posesión de un título que garantice su mayor ó menor aptitud. El Colegio incorporado forma parte integrante del Instituto, y si al Catedrático del Centro oficial se le exige un título, es muy racional y muy lógico que se exija un título igual al Profesor del Centro privado, y mucho más á su Director.

¿Qué significan las jeremiadas y la fingida sensibilidad de La Enseñanza Española y la triste pintura que nos hace del aspecto que presentarían las poblaciones pequeñas con la desaparición de los intrusos? Significa exclusivamente, ó que sus redactores desconocen la legislación vigente, ó que proceden de mala fe y pretenden explotar la ignorancia en que se hallan muchos españoles de dichas leyes.

La legislación vigente, aunque muy defectuosa y enmarañada, concede á todo español la libertad de enseñar, sin limitación alguna, y á todo padre de familia la de hacer instruir y educar á sus hijos por quien quiera, sea titular ó no.

La segunda enseñanza se divide en oficial, que se da en los Institutos; privada, que se da en los Colegios incorporados, y á cuyos Profesores la ley ha exigido casi siempre título; doméstica, que puede recibir el alumno en su propio domicilio y por el Profesor que tenga por conveniente, titular ó no, y la libre, que no tiene limitación alguna.

El alumno oficial y el privado vienen obligados á matricularse en la época ordinaria, á asistir á la cátedra oficial ó privada y á probar su suficiencia en Junio ó en Septiembre. El alumno doméstico sólo tiene la obligación de matricularse y de examinarse en las mismas épocas que el oficial y el privado; pero sin la necesidad de asistir á cátedra ni recibir las lecciones de un Profesor titular. El alumno libre puede adquirir los conocimientos de la manera que mejor le acomode, sin otra obligación que la de examinarse ante los Tribunales ordinarios, si quiere dar validez académica á sus estudios. El alumno libre tiene sobre los demás otras ventajas: se le conceden tres épocas de examen cuando á los demás sólo se les conceden dos; pagan menos derechos de matrícula; se matriculan poco antes de examinarse; pueden matricularse y examinarse de una vez y en una misma época de cuantas asignaturas quieran desde el ingreso hasta el grado. ¿Se quiere mayor libertad?

Pero no es la libertad de enseñanza, que ya tenemos, lo que pretende alcanzar el período de los intrusos. La Enseñanza Española quiere arrostrar á Archivos y Aduanas á los Doctores y Licenciados con el patrótico fin de que algunas personas, sin haber demostrado su competencia para el caso, puedan explotar la enseñanza á su antojo.

¿Por qué los numerosos intrusos que están medrando en Madrid y en otros centros populosos, donde sobran los Doctores y Licenciados, no se dirigen á los centros pequeños, y no fundan allí casas de enseñanza doméstica y libre? ¿Les prohibe acaso la ley el preparar á sus alumnos como lo tengan por conveniente, y el llevarlos á examinar como alumnos domésticos ó libres? ¿Quién se opone á que utilicen los servicios de los consabidos Maestros, Médicos, Abogados, militares, Sacerdotes y reglares que solicitaron del Ministro la derogación del decreto de 25 de Noviembre?

El Profesorado titular no pide la supresión de la enseñanza doméstica, ni de la libre, y por lo tanto no pide que se coarte á nadie la facultad de enseñar. Pide y pedirá para sí, con el mayor respeto, pero con la mejor energía, la dirección y el servicio de la enseñanza privada que de derecho le corresponde, y pide y pedirá que el derecho de formar parte de los Tribunales de examen se conceda únicamente á los Profesores titulares, los cuales esperan del buen criterio del Excelentísimo Sr. Ministro de Fomento el logro de sus justísimos deseos, á pesar del injusto clamor, de los despropósitos y de las salidas de tono del órgano de los intrusos.

ANTONIO LLAVERO.