Gaceta de instrucción pública (1893-04-05 00:00:00), página 4

grave detrimento ni larga interrupción de otras tareas instructivas, y se obtiene el desenvolvimiento de las fuerzas físicas de los educandos. En otros casos es de importancia principal el desarrollo de la fuerza y de la habilidad en determinado sentido; y en estas ocasiones debe darse la preferencia al uso de algunos aparatos y a la práctica de ejercicios especiales como la natación; y a veces, aun prescindiendo del interés del Estado y no perdiendo de vista la resistencia que algunos oponen á que la juventud siga por determinados derroteros la misma esgrima, puede ser de aplicación muy útil como ejercicio saludable y educativo. Las circunstancias de la localidad pueden también hacer recomendables una preparación para el manejo del remo en la navegación, para ejecutar las maniobras de colocación del velamen en las embarcaciones, ó para el empleo del velocípedo en las excursiones que tan útiles son á los alumnos con un fin á la vez educativo e instructivo de inapreciables ventajas.

Todas estas circunstancias, como otras accidentales que cambian con los tiempos y los costumbres, dan razón del variado sentido en que se han dirigido los ejercicios de los jóvenes, y de la diversidad de medios que se han puesto á contribución al educarlos físicamente. Todo esto explica por qué hace treinta años gozaban de predilección los ejercicios de fuerza recomendados por Jahn, Clais y Amorós, no sólo en Alemania, sino que también en Francia, en Suiza y en la misma Inglaterra, siguiendo su lógico, aunque rezagados, unas prácticas análogas; por qué en Francia, como en Alemania, se dio gran importancia á la instrucción militar, y hoy se combate, habiendo adquirido muchos partidarios los juegos; por qué se recomienda la instalación de gimnasios en las mismas Universidades, convirtiendo dichos gimnasios en puntos de recreo y centros de sociedad con fines de educación física y propagación de la misma, estableciéndose juegos activos, excursiones y toda clase de diversión saludable; por qué proponen algunos el empleo del agua como medio auxiliar de la educación, recomendando sus efectos tópicos y su acción eficaz para la mayor robustez de los jóvenes; y por qué, en fin, como punto culminante, y en el cual se resumen las prácticas educativas y un juicio amplio que admite todas las discusiones y abarca y depura todos los pareceres, se propone fundar en los Institutos y en las mismas Universidades verdaderos focos pedagógicos.

No queremos insistir en este momento sobre la elección razonada de los ejercicios; indicaremos tan sólo el carácter militar que se ha dado á esta enseñanza en Francia después del último Imperio; caracterizar que tuvo en muchos otros países y que aun conserva en algunos al lado de la Gimnasia atlética. Grande es la modificación en sentido pedagógico que se ha ido introduciendo en varios pueblos á medida que se ha conocido más detenidamente, y por la generalidad, el verdadero objeto de la Gimnástica. No han dejado de influir en esta tendencia los trabajos de la Pedagogía racional y la propaganda de algunos autores ingleses, principalmente en favor de los juegos; siendo notable, sin embargo, que los mismos ingleses se entregaron desde el principio á la Gimnasia atlética, conservando todavía juegos bastante violentos, y habiendo realizado sin método y con desorden el ejercicio. La corriente favorable á los juegos escolares ha resuelto en Francia, y ejemplo de ello ha sido el predominio que transitoriamente han tenido dichos juegos; mas ellos, como antes los excesos atléticos, ingenio los militares, más tarde el sistema de oposición de Pichery, y últimamente los procedimientos empleados fundándose en los efectos del agua aplicada al cuerpo, han alterado sucesivamente la organización de la educación física.

Creenmos, pues, que un método teórico-práctico, no exclusivo, admitiendo lo más aceptable de todos los métodos seguidos, cual se revela en el Manual de ejercicios gimnásticos y de juegos escolares, ordenado á las Escuelas de Francia y bastante conforme con la marcha seguida en Bélgica desde 1872, constituye un modelo que con ligeras modificaciones acomodadas á nuestra legislación y á nuestras costumbres es muy admisible, y por esto llamamos sobre él la atención del Profesorado.

D. F.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA
Han sido confirmados en sus cargos respectivos los Profesores de la Escuela Normal Central de Maestros D. Rafael Torres Campos y Don Bias Lázaro é Ibiza.

Han sido jubiladas por imposibilidad física las Mestras de Escuelas públicas municipales de esta Corte Doña Benita de Arce y Bodega y Doña Manuela Mazariégos y Oriale.

Por el Ministerio de Fomento ha sido nombrado D. Domingo Clemente Director interino de la Escuela Normal de Maestros de Ciudad Real.

Los Maestros deben tener presente que dentro del mes de Abril han de presentar á las respectivas Juntas locales, y por duplicado, para que éstas los informen y remitan á las provinciales, los presupuestos para el próximo año económico. Y para salvar responsabilidades es conveniente que participen al Gobernador de la provincia la fecha en que los entreguen á la Junta local.

Con objeto de ganar tiempo y de informarse más detenidamente del proyecto formulado por la potencia sobre reorganización de las Escuelas Normales, se ha resuelto que se reparta impreso á los señores Consejeros de la respectiva Comisión aquel dictamen, lo que se ha verificado ya. La Comisión empezará á discutir el proyecto de su Potencia tal vez en esta semana.

Audiado caso, como algunos colegas suponen, de que el Consejo no emita su dictamen con tiempo suficiente para que el referido proyecto pueda entrar en los nuevos presupuestos, de todos modos se redactarán de modo que pueda llevarse á cabo la reforma de las Escuelas Normales.

Por fallecimiento de Doña Baltasara Arenal, ha quedado vacante en Logroño una Escuela con 1.375 pesetas de sueldo, que deberá anunciarse por ascenso.

Según dice El Maestro de Ciudad Real, se ha resuelto por la Dirección general de Instrucción pública que concedida la permuta entre dos Maestros, ésta es irrevocable, y los interesados deben poseerse de sus nuevos cargos.

Igual resolución dicen algunos colegas que trata de dictarse para los concursos, declarando que una vez nombrado un Maestro para una Escuela, no tiene más remedio que tomar posesión de ella, y que en otro caso pierde su derecho á la que desempeñaba al formar su pretensión.

Hace mucho tiempo que el Rector de la Universidad Central propuso se adoptara la última resolución que se indica, á fin de evitar los perjuicios que se ocasionan á las Escuelas y á los Maestros que de buena fe solicitan plazas por concurso para servirse si son nombrados, pues á éstos acuden algunos que nunca se poseíanan de las Escuelas que solicitan, cuando por la preferencia de sus circunstancias legales se les conceden.

Escuelas que han de proveerse por oposición en el próximo mes de Mayo en el distrito universitario de Granada:

PROVINCIA DE GRANADA.—De niños.—Puebla de Don Fadrique, con 1.100 pesetas; Capileira, Guadahortuna y Rabita (Albúndol), con 825.—De niñas.—Monteguerc, con 1.100; Arenas del Rey, Huétor Santillán, Santiuste, Nigüelas, Ruville y Trevélez, con 825.

PROVINCIA DE ALMERÍA.—De niños.—La del Hospicio de la capital, con 1.650 pesetas; la Ayuntadía de la Escuela práctica agregada á la Normal, con 1.375; Ayuntadía de la superior de Adra, con 1.100; la Escuela de Fondón y la de Lijas, con 825.—De niñas.—Almería, con 1.650; Ragol, con 825, y Auxiliar de párboles de Almería, con 1.100.

PROVINCIA DE JAÉN.—De niños.—La Ayuntadía de una Escuela de la capital y la Escuela de Íscar, con 1.100 pesetas cada una, y la Ayuntadía de Antequera, con 825.—De niñas.—La Ayuntadía elemental de Jaén y la de párboles de Linares, con 1.100, y la Escuela de Higuera de Arjona, con 825.

PROVINCIA DE MÁLAGA.—De niños.—Málaga, con 2.000 pesetas; Algarrobó y Gaucín, con 1.100; Iznate y Olias, con 825.—De niñas.—Algarrobó y Ayuntadía de Antequera, con 1.100; Benajaim, Olias y Sedella, con 825.—De párboles.—Málaga, con 2.000 y Algarrobó, con 825.

Por el Restaurado de Granada ha sido nombrada en virtud de permuto para la Escuela de niñas de Igualaja Doña Ana González Casas, y para la de Canillas de Albaida Doña Margarita Fernández Leiva, pueblos de la provincia de Málaga.

En virtud de concurso único para la Ayuntadía de la Escuela de niños de Torremolinos D. Miguel Gallardo Berdum, y para la de Alcaucín D. Severino Zorroquino y López, ambos con el haber anual de 500 pesetas, en la misma provincia; Maestro interino de la Escuela de niños de Coin D. Rafael Castro, y Auxiliar interina de una de las Escuelas de niñas de Antequera Doña Socorro Arjona.

Ha tomado posesión de una de las Escuelas de niños de Ronda, dotada con 1.375 pesetas, D. José Magariño Miet.

El Rectorado de la Universidad de Valladolid ha propuesto interna para la plaza de Profesor auxiliar de Religión y Moral de la Escuela