Gaceta de instrucción pública (1894-09-05 00:00:00), página 5

da siempre á favorecerlos; de tal modo, que los beneficios escolares les aprovecharán, no sólo hasta que lleguen á la tumba, sino hasta más allá, porque con ellos conseguirán ser honrados, y por lo tanto con inclinaciones á ejercer el bien en la medida de su posibilidad, lo cual produce beneficios que son eternos.

Y no se diga que no se puede conseguir esto en los tiernos seres que se ponen á nuestra dirección, por su todavía no desarrollada inteligencia, por lo mismo que no podrás decir á una madre, cuando guíada tan sólo por el acrecentado amor que tiene el hijo que le debe el ser, que no le eche de sus manitas, y con esmerado cariño le inicie una y muchas veces á enseñarle á que dé su primer paso. Decidle que no se cuide de esto, que cuando por naturaleza sus piezecitas adquieran la necesaria robustez, él por sí solo andará, y veréis cómo os contesta diciendo: «No; yo no quiero dejar al hijo de mis entrañas, al que quiero más que á mi vida, sujeto á su propia naturaleza, porque me expondría á entumecimiento de alguno de sus miembros, con peligro de que resultara balsado. Quiero ayudarle y enseñarle á andar, como le enseñé también á hablar, repitiéndole muchas veces la palabra papá, porque será indudable el contenido que experimente el día en el que á él le oiga yo pronunciar este nombre.» Pues lo mismo es lo que los Maestros necesitamos hacer con nuestros queridos discípulos, po- niendo en acción sus no desarrolladas facultades intelectuales y mo- rales, sin abandonar las fáciles, para que con el ejercicio las eduque- mos contribuyendo á su desarrollo, sin fin en su propia naturaleza, porque sin nuestra ayuda podrá ó no aparecer, ó aparecer con escaso desarrollo, que de hecho perjudicará.

Los niños discurren si empleamos con ellos certero lenguaje y procedimientos adecuados al objeto. Cuando con alguno no consigamos resultados positivos, no le culpes á él si te encontrarás con voluntad decidida; culpa á vosotros mismos por no haber acertado con el pro- cedimiento que conviene. Cambiad de rumbo, emplead otro medio, y otro, y cuantos sean precisos, hasta llegar á conseguir el necesario acierto. Para que ninguno dude de esta verdad, fijaos en el siguiente hecho práctico conmigo acocedido. Entre los muchos discípulos que en una Escuela que tenía á mi cargo, apareció uno, camorrista, que castigaba con frecuencia á los que suponía más débiles que él. Mu- chas veces sufrió represiones y aun castigos por esta falta, sin que yo consiguiera hacerle desaparecer. Un día en el que maltrató á otros dos niños, me decidi á darle pública reprensión. Di las señales de orden, fija general y atención, quedando aquellos 180 pequeñei- los en completo silencio. Llamé al culpable, le hice colocar de pie so- bre el banco de una de las mesas, y en presencia de todos hice ver la gravedad de su falta y hasta dónde le podría conducir si continuaba en ella, concluyendo por imponerle tres días de retención en la Es- cuela durante el tiempo destinado á recreo. Dicir esto, y espontánea- mente salirse de la fila general los dos pequeñuelos que habían sido ofendidos para llegarse á mí á pedir perdón para el ofensor, fué cosa que ejecutaron en aquel momento. Haga de nobleza que hasta me comovió dirigiéndoles la siguiente observación: «Toda culpa hay que basarla en algo; ¿cuál es el fundamento de la vuestra?—El que en la forma que Ud. ha descrito la falta, me contestaron ellos, el ofensor conocerá la razón y no volverá á cometerla. Llamé entonces al delincuente, y cuando vino á mí, le dije: «Ahora no soy yo tu Maestro, porque lo son estos dos pequeñuelos, al darte la sublime lec- ción de que, siendo los ofendidos por ti, ellos vienen generosamente á implorar tu perdón. En su nombre yo te perdono. Anda con Dios, y no olvides jamás esta eloquente lección.» Lo que yo no había po- dido conseguir con mis reflexiones, castigos y consejos, lo consigue- ron aquellos dos buenos discípulos con su generosidad y nobleza de sentimientos. Mucho tiempo continuó el culpable en la Escuela, sin que jamás tuviera que volver á reprenderle por talta igual, lo cual prueba que el niño era corregible, como todos lo son; pero que yo no había acertado con el medio eficaz que hiriera al necesario sentimien- to para su corrección.

Si al encargarse de una Escuela encontráis en ella innovaciones que hacer, no las hagáis nunca de un modo repentino, porque vues- tro antecesor ha de tener parecidas, á quienes restituirá la prueba de incapacidad que daís en perjuicio de un compañero. Las variaciones que penséis establecer hacédelas de un modo paulatino, tanto que, si es posible, ni aun los mismos niños se aprecien de ellas.

Procurad regularizar la celebración de exámenes públicos para con ellos demostrar el fruto de vuestro diario y penoso trabajo. Con- vertid estos actos en verdadera fiesta popular para que tenga la debi- da importancia, pero contribuí á la desaparición de premios por sólo este acto, porque dados de este modo se fomenta el orgullo ó el me- nos la presunción en los que los reciben, y nace la envidia ó la indi- ferencia en los demás. Si no pudierais evitarlo, libramos por completo de aparecer como distribuidores de los premios, y os evitárais no po- cos disgustos y resentimientos.

Sed justos siempre con los niños, atendiéndoles en sus frecuentes reclamaciones, comúnmente de insignificante valor, al que en tal edad no se atienda, porque á un único que debe atenderse es el prin- cipio de justicia, que en ellos debemos igualar.

El Maestro es el espejo de sus discípulos. Se dice esto, porque en tan feliz edad, primavera de la vida, existe la natural propensión de imitar lo que ven. Por eso no debe practicarse ante ellos sino tan sólo lo que les sea conocidamente provechoso.

Procístese que los niños jamás nos cojan en error, porque el día en el que vean que su Maestro desacierta, decrece ante ellos el eleva- do concepto que necesitan tener de aquél, para lo cual hemos de pro- curar ser certeros en todas nuestras explicaciones, con lenguaje que los pequeñuelos puedan comprender; y si alguna vez somos sorpres- tidos con sus frecuentes e inesperadas preguntas, nunca les diga- mos «no sé», sino que debemos aplicar habilmente la debida contesta- ción, hasta que por cualquier medio nos hayamos colocado en dis- posición de contestarles con el conveniente acierto.

El Maestro que con constancia practique todo lo que he indicado y lo demás que según los casos le inspire su celo, demostrando siempre amor e interés en favor de sus discípulos, está seguro de que bien pronto contará con el afecto de éstos, base firme y segura para una buena organización escolar, que producirá, como inmediata conse- cuencia, abundantes y provechosos frutos en la educación e instruc- ción de la infancia que se pone bajo su dirección y cuidado.

CONDUCTA CON LAS AUTORIDADES

El apoyo que las Autoridades locales presten al que ejerza el impor- tantsísimo cargo de Maestro de primera enseñanza contribuye de un modo eficaz al mayor ó menor fruto de las Escuelas, por cuya cau- sa debe aspirarse á conservar la conveniente armonía con los que las ejerzan, dando así á la vez práctica lección á los niños del respeto que debe infundir siempre el principio de autoridad, base de la buena organización social.

Mucho conseguirá el Maestro en este sentido si prescinde de par- tidos políticos, y más principalmente de las divisiones locales que por desgracia son frecuentes en los pueblos, para lo cual debe no olvidar que el es el Maestro de todos los niños, y que por lo tanto con todos sus convenciones debe armonizarse, lo cual no sucederá desde el momento en que pertenezca á alguno de aquéllos, porque los que lo sean de los contrarios, de hecho que le mirarán como enemigo suyo, ó al menos con receloso perjudicial indiferencia.

Jamás debe ocuparse de asuntos municipales ni de ningún otro ajeno á su distinguida profesión, con la que tiene no poco por lo pe- noso y difícil que es.

Si alguna vez se viera precisado á hacer convenientes ó necesi- tadas reclamaciones, procurará verificarlo sin herir susceptibilidades, seguro de que los medios benéficos han de reportarle mejores resulta- dos que los de fuerza, escasa siempre, por desgracia, en el Magis- terio.

Nunca deberá acudir en quejas ante sus superiores jerárquicos sin agotar antes cuantos recursos tenga en la localidad, porque de aquí nacen resentimientos que en los pueblos pueden producir fatales resul- tados. En una palabra, todo Maestro debe procurar conservar la me- jor armonía con las Autoridades de todas las clases, para lo que ne- cesita un vino especial, y si alguna vez llegara desgraciadamente á romperse, que nunca sea por culpa ó improcedencia del Maestro.

CONDUCTA CON EL VECINDARIO

Si es conveniente conservar con las Autoridades la buena armonía que he aconsejado, no lo es menos el conservarla con los padres de los discípulos. La educación escolar y la doméstica deben combinarse de tal modo, que se complementen entre sí, para lo cual es indispensa- ble que padres y Maestro se pongan de acuerdo en muchas ocasio- nes. Si la educación de la familia contraria á la escolar, no serán mu- chos los frutos que ésta pueda producir, porque se convierte en un te- jer y destejer como el de la tela de Pénelope. Creo innecesario reco- mendar el exquisito sino con que el Maestro debe conducirse cuando tenga que contrariar algo en este sentido, porque sabido es que para producir alabanzas todas las formas son aceptables, mientras que para las censuras hay que escoger siempre las mejores á fin de huir de los resentimientos.

El Magisterio es una especie de Sacerdocio, por las muchas simi- laciones que hay entre los dos. Si este necesita llevar la fe religiosa á todos sus feligreses, aquél no necesita menos propagar la fe escolar, siendo un medio para esto el trato frecuente del Maestro con los que son sus convenciones. Del mismo modo que si un Parroco ve que con asistir puntualmente á la iglesia, y tocar cuando debe la campana en señal de llamamiento, los feligreses dejan de concurrir, emplea otros medios que exciten y produzcan el necesario aumento de la fe, tam- poco debe conformarse el Maestro con su asistencia puntual á la Es-