Gaceta de instrucción pública (1895-01-15 00:00:00), página 5

los que nada valemos y los que muchísimo valen en las cátedras de segunda enseñanza. Sabido es que para cada clase de Instituto provincial (y no digamos universitario) que sale á oposición, son nueve las que se proponen por concurso, y es triste que ni aun éstas se den á los Catedráticos de provincias, sino que se concedan á los Auxiliares, especialmente las de Madrid.

Mas como el problema, hoy por hoy, se dificulta por el número respetable que forma la clase del Profesorado no numerario; como quiera que una medida de carácter general que les favorezca es difícil, puesto que pasar de cincuenta los que entraron antes del decreto de 23 de Agosto de 1888, y para un escalafón de 500 catedráticos la proporción es exagerada; pensando en que, no obstante parecer equitativo que haga la razón lo que el tiempo va elaborando, es lo cierto que poco á poco se sentarán de modo definitivo en las cátedras los que por tantos conceptos son acreedores á ellas. Si nuestra opinión de algo valiere, nuestro voto les favorecería, pero á condición de que ni estorben el ingreso directo por oposición libre á la juventud que se prepara para la carrera del Magisterio, ni ocupen mayor número de vacantes que la proporcional á la clase, esto es, un 10 por 100, ó lo que es lo mismo, un cuarto turno cerrado en las plazas de los Institutos locales.

¿Es esto decir que se debe entrar en la carrera por el camino de los Ayudantes, Auxiliares y supernumerarios que el decreto de 16 de Septiembre de 1894 establece? No, á la verdad; como no es tampoco ni puede ser el ideal perfecto para la creación del Cuerpo docente. Simplemente es una de las soluciones, acaso la más fácil, para extinguir la clase de Profesores auxiliares que al amparo de cierta legislación defiende un derecho que el tiempo va sancionando, aunque el Real decreto en que se basa nunca llegó á tener la categoría de ley por no haberse atrevido el Ministro que lo refrendara á llevarlo á las Cortes en forma de bill, ni como proyecto de ley sobre el cual hubiera de recaer la sanción parlamentaria.

Tiempo es de discutir cuál sea el mejor sistema de ingreso en el Profesorado público, limitándonos al de segunda enseñanza. La reforma del Sr. Girouard, consecuencia natural y lógica del proyecto del Sr. Moret, ha traído al campo de la polémica todas las cuestiones más esenciales que se refieren á la instrucción pública en el grado segundo; y aunque no hubiera producido otro efecto por el momento que el de interesarse la opinión llamándola hacia punto tan interesante de la educación nacional, por esto solo ya merecería el aplauso y respeto de la generalidad.

No hace mucho, escribíamos en otra parte (La Administración Española), que nos proponíamos hablar de los Auxiliares, sobre todo de los de Instituto. Y aunque pocas líneas, diremos nuestra opinión en este sitio.

No nos satisface el ingreso en la carrera por medio de la oposición, sistema en que á lo sumo demuestran los candidatos suficiencia teórica, pero en modo alguno condiciones docentes; y aunque en España, dado el nepotismo de la política y el espíritu de tolerante compadrazgo de los centros e instituciones, entregar el nombramiento de Profesores á la Administración Central, á las Academias, á la Universidad, equivaldría á poner el Profesorado á merced del favoritismo y la intriga, debiera, sin embargo, sustituirse la oposición por otros medios, que después de todo tienen precedentes en la legislación española.

Gil de Zárate se lamentaba el año 55 de que en la reacción de 1851 hubiese desaparecido la Escuela Normal de Filosofía, plantel de que naciera en 1847 y en 1850 lo más distinguido del Profesorado español en los Institutos y aun en las Universidades. Algo semejante á restaurar esta admirable Escuela proyectó en las ráfagas luminosas de su pensamiento el Sr. Moret, cuando el entusiasmo de sus propósitos no todavía embriado por la oposición de los que, en vez de anímalo, abogaron su iniciativa interrumpiendo el curso de las reformas. De fijo que hoy lo lamentan profundamente cuantos sacrificaron al prurito, caso de más ó menos justificada vanagloria, el porvenir de la Instrucción pública en nuestra patria. Si el Sr. Moret no hubiese tropiezado con las primeras dificultades en la iniciación de las reformas, se habría llegado al curso superior de Pedagogía en el Doctorado de las Facultades de Ciencias y Letras, constituyendo una nueva Escuela Normal Central, de donde hubieran nacido los primeros Profesores para ocupar un tercer turno en las vacantes de Universidades e Institutos.

Mas dejando á un lado lo que pudo ocurrir en proyectos que quedaron en la categoría de tentativas sin exteriorización, resumiremos nuestro pensamiento en pocas líneas.

Nosotros deseábamos para el Profesorado auxiliar una solución definitiva tal como la arriba indicada, y para lo sucesivo juzgaremos un ideal la creación de ese curso superior que educase convenientemente para el ejercicio de la profesión. De ese curso elegiríamos, mediante determinadas pruebas, á cierto número de candidatos para enviarlos pensionados al extranjero, debiendo seguir uno ó dos años los estudios complementarios en París, Berlín, Bruselas, Roma y otras capitales, donde se ha llegado en ciencia y pedagogía á extraordinaria altura, y concedéramos á estos alumnos á su regreso las primeras vacantes en las Universidades y en los Institutos universitarios luego que presentasen el resultado de su excursión en una serie de conferencias ó en una Memoria, en Madrid. Ese pulido de Profesores jóvenes, influídos por el movimiento contemporáneo y conocedores del desarrollo actual de la ciencia, sería la nueva savia que habría de fecundar nuestros primeros establecimientos de enseñanza. Y aquellos que no fueran depositarios de la alta confianza para ser pensionados en el extranjero, pero que hubiesen completado sus estudios en el curso superior, serían designados para ocupar un número de vacantes en los Institutos locales y aun provinciales. Así ingresaría en el Profesorado la mayor parte de los aspirantes al Magisterio sin otras pruebas, y mantendríamos, sin embargo, por tiempo indefinido la oposición directa hasta tanto que la vida independiente de los establecimientos de enseñanza, consignada que los mismos comités elijesen á los que habían de ocupar las vacantes.

Por último, ora el Consejo de Instrucción pública, ora la Dirección general del ramo, ora las Academias y Sociedades sabias del país, podrían designar para ciertas cátedras en los estudios superiores, aquellas personas de autoridad incontrovertible y de notoriedad absoluta en el país. Así se debería ingresar en el Profesorado.

Y para aquellos Auxiliares actuales que no estuvieran comprendidos en las disposiciones vigentes para poder pasar á numeraarios, quedaba el curso superior abierto, á fin de que, mediante él, adquiriesen en propiedad el número de vacantes que debía reservársele.

Hé ahí unas cuantas ideas acerca del ingreso en el Profesorado público de segunda enseñanza y enseñanza superior, y sobre la solución que podría darse para la extinción de la clase, suprimiéndola en absoluto y convirtiéndola en los sustitutos personales.

El no ser entusiastas de la oposición no supone que no se la defienda mientras exista como el medio legal de ingresar en el Profesorado; pero no es solamente en España donde cada día cuenta este sistema con menos partidarios, sino que en Inglaterra hay una verdadera cruzada contra él allí donde existe, y en Alemania, recientemente y por boca de la gran autoridad en Pedagogía, el célebre Paulsen, ha sido anatematizado en su informe sobre las Universidades alemanas remitido á la Exposición de Chicago.

Prescindiendo de la oposición actualmente sería peligroso; pero mantenerla en lo porvenir sería absurdo.

H. GINEB DE LOS RÍOS.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

Ha sido propuesto por el Ministerio de Fomento el de Estado para la concesión de la Cruz de Isabel la Católica D. Rafael González Martínez, Secretario de la Junta de Instrucción pública de Córdoba.

Se ha concedido dispensa de defecto físico á Doña Leandra Barrena y Vayo y á Doña Esperanza Pardo y Ronda.

Se han concedido los arreglos escolares solicitados por los Ayuntamientos de Sile (Gerona), Montmayor (Barcelona), Castilnovo (Huesca) y Estepona (Málaga).

Ha sido expedido nuevo título administrativo de 1.100 pesetas á Doña Amparo Lora, auxiliar de las Escuelas de San Fernando (Cádiz).

Han sido nombrados Maestros interinos de las Escuelas de esta Corte D. Juan Fraile Míguez, Doña Filomena Sáiz y Doña Sofía Salgado, y Auxiliares, también interinos de las mismas, D. Vicente Pérez Garafía y D. Leandro de la Peña.

En este número publicamos la Real orden concediendo derechos de exámenes de prueba de curso á los Profesores de las Escuelas Normales, y aunque ha servido de base la petición de los de Málaga, entiéndase que es aplicable á todas las de España.

Dentro de pocos días se publicará en la Gaceta de Madrid la lista número 27 de obras de texto aprobadas por el Consejo de Instrucción pública.

El Clero del Magisterio, sustentando un criterio justo y equitativo, se dirige al Director general de Instrucción pública para que en representación del Magisterio solicite del Sr. Ministro de Hacienda una reducción en las cargas de la contribución de consumos, porque de concedérselas esta excepción sería el sueldo lo que regularía la cuota tributaria. Fundase nuestro estimado colegio para dirigir esta