Gaceta de instrucción pública (1893-03-25 00:00:00), página 2

2.a Tan pronto como los Maestros y Auxiliares que cesaron de prestar servicios en sus Escuelas por falta de pago vuelvan á encargarse de aquéllas en el plazo fijado en la disposición anterior, gozarán de todos los beneficios que por esta Real orden se les concede.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 14 de Marzo de 1893.—Moret.—Sr. Director general de Instrucción pública.

ESCUENAS ESPECIALES

Real orden.—S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que la cátedra numeraria de Dibujo del antiguo y del natural, vacante en la Escuela provincial de Bellas Artes de Barcelona, se provea por oposición, con arreglo á lo dispuesto en el art. 1.º del Real decreto de 13 de Febrero de 1883.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 26 de Febrero de 1893.—Moret.—Sr. Director general de Instrucción pública.

Real orden.—S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien que la cátedra de Modelado y Vaciado de adorno, vacante en la Escuela provincial de Palma de Mallorca, se provea por concurso entre los artistas á cuya especialidad pertenece la vacante y que hubiesen obtenido primero ó segundo premio en Exposición nacional ó universal, con arreglo á lo dispuesto en el art. 1.º del Real decreto de 13 de Febrero de 1880.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 26 de Febrero de 1893.—Moret.—Sr. Director general de Instrucción pública.

Real orden.—S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que la plaza de Ayudante numerario de la clase de Dibujo lineal y de adorno, vacante en la Escuela provincial de Bellas Artes de Granada, se provea por oposición, con arreglo á lo dispuesto en el art. 5.º del Real decreto de 13 de Febrero de 1880.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 6 de Marzo de 1893.—Moret.—Sr. Director general de Instrucción pública.

Dirección general de Instrucción pública.—Vista la comunicación del Rector de la Universidad de ese distrito, á la cual acompaña una solicitud del Claustro de Profesores de esa Escuela provincial de Bellas Artes, manifestándose en ambos documentos que la Diputación y Ayuntamiento adecuan á dicho Centro de enseñanza las dos últimas mensualidades del ejercicio anterior, y del corriente sólo se han abonado tres de las ocho ya vencidas, lo cual viene á causar gravísimos perjuicios á la enseñanza que en ella se da:

Considerando que esta situación es insostenible, y que la falta de puntualidad en estos pagos, que son obligatorios para la Diputación provincial como para el Ayuntamiento, producen unos efectos en extremo aflictivos, tanto para las enseñanzas como para el Profesorado y demás dependientes que se ven privados de los medios de existencia, y sometidos, por consiguiente, á terribles angustias, y sufriendo con sus familias las vergüenzas y agonías de la miseria y de la desesperación:

Considerando que el Real decreto de 8 de Julio último dispone que estas Escuelas han de regirse en lo sucesivo por el reglamento de segunda enseñanza aprobado por Real decreto de 22 de Mayo de 1859, y que en su art. 71 dispone la forma apropiada de hacer efectivas las consignaciones de estos Centros de enseñanza; esta Dirección general ha resuelto hacer presente á V. S. la necesidad de que á la mayor brevedad se sirva adoptar las energicas medidas que estime convenientes para que se abone á la Escuela de Bellas Artes de Granada las consignaciones que se le adeudan por la Diputación provincial y Ayuntamiento, para que cese el estado difícil y angustioso en que ahora se halla y que tantos males reporta á estas enseñanzas oficiales.

Lo que participo á V. S. para su conocimiento y debido cumplimiento. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 22 de Marzo de 1893.—El Director general, E. Vincenti.—Sr. Gobernador civil de la provincia de Granada.

ALGO MAS SOBRE ESCUELAS NORMALES

Pocas, rarasísimas son las reformas que la Administración pública introduce en sus dependencias, partiendo de una base económica, que no levanten el clamor del personal afecto á ellas. La reorganización de un servicio en esta época de crisis financiera implica siempre la supresión de destinos, y con ella la consecuencia natural, la lesión de intereses creados, particulares ó de Corporación y de derechos adquiridos más ó menos legítimos y patentes, pero al fin derechos, en cuya posesión se cree todo el que al amparo de ellas desempeña un cargo público y percibe por sus servicios un sueldo anual.

Grande ha de ser la necesidad que impulsa la reforma para que aun los que se encuentran en aquel caso se resignen á las consecuencias de su establecimiento; y si en la organización de nuestra enseñanza se impone, empezando por los centros destinados á este objeto, las Escuelas Normales son ciertamente las más necesitadas de aquélla. Por eso, en la presente ocasión, el Magisterio, unánime y espontáneamente, aplaude el pensamiento del Sr. Vincenti y anhela que se lleve á cabo, convencido de su transcendental importancia y conveniencia, y toda la prensa profesional se adhiere á él, reconociendo en principio sus ventajas.

La escuela hoy, salvo algunas excepciones, no puede ni debe ser lo que hasta ahora ha sido; y decimos salvo algunas excepciones, refiriéndonos á las que por su exigua importancia no pueden ser alteradas en su organismo.

Cuando la civilización avanza y en sus distintas esferas hay alguna que no camina al paso progresivo que aquélla señala, los medios gastados ya, resultan anticuados y degeneran en rutinarios.

No quiere decir esto que sean malos, puesto que sus resultados han dado, sino que en relación con todos los demás que á su alrededor adquieren nueva y mejor vida, decaen, y al no vigorizarse, arrastran una existencia anémica que llega á sumirlos en lamentable postura.

Este es el estado en que la primera enseñanza se encuentra en nuestra patria.

La misma constitución y régimen tiene hoy la Escuela pública que tenía hace treinta años, y sin embargo, en este cortísimo período de tiempo, todo cuanto constituye el saber, las ciencias, las letras y las artes, ha dado un paso de gigante en el camino del progreso.

Envejecen las Escuelas Normales, digámoslo así, hay que rejuvenecerlas, para que con esta metamorfosis, el alumno que entre á resarpir en ellas un nuevo ambiente, lo exhale luego en el estrecho ámbito de su Escuela, y ya que no ensanche sus prósperos muros, espazza fuera de ellos una nueva cultura, señalando más anchos horizontes que regeneren el país e infundan en futuras generaciones el respeto y veneración que se merece el templo donde tan legítimo es impecedero culto se rinde.

El Maestro no basta que sea ilustrado; el Maestro ha de saber, ante todo, serlo, y donde precisamente ha de aprender tan difícil arte, es en las Escuelas prácticas, que á hora educan para ello de una manera imperfecta e insuficiente á nuestro sentir.

Variense los programas de enseñanza pedagógica; hágase ésta más práctica y su aplicación más real, y los fundamentos de la instrucción profesional del Maestro variarán por completo. Por ejemplo: dedíquese al alumno de aquellas Escuelas con atención especial al estudio psicológico del niño, para que el método de enseñanza que aquél adopte tenga toda la elasticidad necesaria para adaptarse á las condiciones de cada uno de éstos, y dejara de existir desde luego el temor que el niño siente hacia aquel que se le impone por el castigo, por no tener otro medio conocido, por no detenerse á estudiar la forma de suplirlo con otro más racional; en fin, por no conocer el sujeto al ahondar en sus condiciones psíquicas. Adoptése la enseñanza objetiva, que desarrolla el entendimiento más que ninguna otra, y esas excursiones escolares tan provechosas, háganse obligatorias y frecuentes en las Normales con el justo tiempo y prudentes limitaciones.

¿De qué sirven las facultades intelectuales si sólo se ejercitan en aprender textos y repetir conceptos, sin que el alumno llegue á hacerse cargo de que él tiene los suyos propios, y el Maestro le enseñe á pensar, prestándole la base indiscutible de la sensatez?

Bueno es cultivar el mecanismo; pero hay algo superior que tiene una aplicación constante en la vida y que hace al hombre reflexivo, y teniendo esta cualidad, comprende en ella todas las demás, así como careciendo de ella se convierte en un fondógrafo viviente que jamás alcanza el por qué de las cosas ni ve más allá de lo que otros le enseñaron.

Pensos es para nosotros tener que descender desde la cumbre á que insensiblemente hemos llegado en las anteriores líneas á un nivel bajísimo que señale el límite de la realidad. Todo lo anteriormente expuesto es realizable; pero seguramente no se realizará si antes no se garantiza al alumno del Magisterio una existencia decorosa para cuando llegue á ejercer su profesión, y al Maestro dedicado á su enseñanza una posición no ostentosa, pero sí desahogada, y sobre todo el primero una absoluta independencia de toda autoridad que no sea la del Jefe del distrito universitario correspondiente.

Reduciendo el número hoy existente de Escuelas Normales, sin disminuir por eso en la misma proporción las partidas consignadas en el presupuesto para el sostenimiento de las que se supriman, sino dis-