Gaceta de instrucción pública (1895-02-15 00:00:00), página 4

tencia vital más firme contra las enfermedades y contra los tristes azares de la vida. Una sola hora mensualmente al ejercicio corporal, es un deber que no debe tolerarse al Profesor de Gimnasia.

Con mucha claridad, la circular de la Dirección general llama la atención de estos Profesores sobre tal punto, y dice otras elecciones palabras que el Consejo hace suyas y añade: «La Gimnasia se considera obligatoria e insistir en la necesidad de practicar tan sana tendencia (la de teorizar) y de dirigirla por el contrario, todo el aprendizaje gimnístico hacia el lado exclusivamente práctico.»

De este principio establecido deducimos naturalmente la prohibición de libros de texto como obligatorios á los discípulos, porque es contrario al fin que se propone esta enseñanza obligar á los niños á la lectura y aprendizaje de los extensos libros que existen sobre esta materia, acaso adecuados para los Profesores de esta enseñanza, pero desde luego inaceptables para los alumnos, que han de limitarse á ejecutar los ejercicios ordenados y dirigidos por los Maestros.

También este Consejo encuentra acertada la circular de la Dirección en cuanto á la índole y clasificación de los ejercicios que deben constituir estas enseñanzas. En lo que, con leves modificaciones, propone la misma.

En los dos ejercicios debe ser rigurosamente el espíritu higiénico y el pedagógico, ó sea, que no se excluya del acto á juego que puede dañar físicamente moralmente; se necesita vigilar el desarrollo métrico de las fuerzas de cada parte del cuerpo. De esto se deduce que no deben ser practicados los ejercicios acrobáticos de suspensión y de equilibrio y aquellos otros de grandes esfuerzos que son adecuados para los acróbatas y los atletas.

La enseñanza debe comprenderse de ejercicios dentro de la sala ó aula, de juegos al aire libre y de excursiones.

Los ejercicios dentro del aula, hechos individualmente ó por palotones, deben ser mediatizados por los Profesores, para que de manera regular se desarrollen los miembros, la cabeza, la caja torácica y el resto del cuerpo. En estos ejercicios no se debe prescindir de algunos aparatos cuya utilidad la experiencia ha demostrado; aparatos que nunca pueden traer peligro á los alumnos, como son: las barras, escaleras, pesas de mediano volumen, espiralinos, discos de goma, etc.

De los juegos al aire libre, los Profesores cabales y perspicaces podrán sacar gran partido eligiendo aquellos que sean más acordes á las costumbres de cada época, y procurando adaptar todos los extraños que estén á propósito á los fines de la Gimnasia. En opinión de este Consejo, dentro de este género de ejercicios caben perfectamente los batallones escolares, contra los cuales hay positiva reacción en ilustrados pedagogos con evidente injusticia y exageración. Si toda la educación física se redujese á la formación de estos batallones escolares, en efecto, no se llegaría á obtener el fin completo que la educación física se propone; pero si el batallón escolar se considera como un juego más, nadie puede negar que prestaría en nuestro país ventajas positivas, sea por la tradición, bien porque el amor á nuestra independencia nacional pica con nosotros, es lo cierto que todos los niños españoles tienen afición á los ejercicios militares y simpatía militarista para ellos; para los niños la formación, más que influir en á los soldados se corresponde para los hombres, en caso de ser llamados á la bandera. Creo por esto que la formación de batallones puede probar provecho á la educación corporal si bien no dándole la preferencia, sino estimándola sólo como un juego entre los demás que el Maestro elija y dirija personalmente.

Respecto de las excursiones, nada nuevo se dice elegiándolas, pues lo mismo los Médicos que los Pedagogos las ensalzan y admiten como útiles: mas para la educación física. Conviene, efectivamente, su plantearse; en ellas el cuerpo se fortalece y el espíritu se vivifica, aprendiendo á conocer nuevos horizontes; quizás no tendrá el Profesor de Gimnasia celosa mejor ocasión de demostrar la influencia de la educación corporal en la salud, y si otros Profesores de asuntos intelectuales acompañan á estas excursiones, ellos verán igualmente lo mucho que se favorece la comprensión de los niños con estos paseos. Claro es que la duración y elección de esta clase de caminatas debe considerar la dirección exclusiva del Profesor de Gimnasia, á un dato que no resulta puramente finalmente á los niños. Es necesario que no se olvide que el fin principal de todos estos ejercicios es la salud del cuerpo y no el cultivo del espíritu.

No tiene encarece inferir la fijación de horas para la enseñanza y la duración que debe dársela á cada lección.

Desde luego se considera tan conveniente á la salud de los niños y á su buen desarrollo el ejercicio corporal bien dirigido, que de seguro convendría que durase tanto como toda la segunda enseñanza; pero la sobrecarga intelectual que tienen los programas oficiales no permite este útil práctica. Hay que limitarla á lo más indispensable; en este concepto debe durar por lo menos tres cursos dentro de dicha segunda enseñanza, y puesto que siempre es ocasión oportuna para que los niños asistan á ella, parece que conviene dejar libertad sobre este particular, limitándose el precepto á que los niños débano del período de escuela cursasen, ganes tres cursos de Gimnasia, procurando lo mejor á bien. En este se incluye la práctica seguida con buen éxito en Escuelas especiales respecto de aquellas que no se relacionan íntimamente y correlativamente con otras de carácter intelectual.

La designación de horas dentro de cada curso también deberá extenderse cuando permita el número de alumnos y el local destinado á los ejercicios; pero conviene señalar como límite menor el de tres horas semanales para cada alumno dentro del aula, y por lo menos dos horas semanales al aire libre y 10 excursiones en cada año escolar.

En las condiciones de nuestro clima y costumbres que tienen la mayoría de las familias, sería conveniente separar la enseñanza intelectual de la corporal dentro del día, dejando la mañana para aquélla y la tarde para esta útil.

Una tal práctica lleva la ventaja de que los Maestros encuentran á los niños después de la noche más aptos para recibir nociones intelectuales, y también por la tarde están los niños más dispuestos á toda clase de juegos y de movimientos.

El problema es de importancia el que podrá ofrecerse en ocasiones respecto de algunos niños en enfermos ó enfermos de la asistencia obligatoria á estas enseñanzas, y el de la práctica de ejercicios. Desde luego que la materialidad deberá ser obligatoria para todos; pero en aquellos casos en que una enfermedad demostrada, por ejemplo, del corazón, no permite la práctica de los ejercicios corporales, es preciso que los niños sean exceptuados de ellos, previa certificación facultativa, y asimismo en casos menos graves el Médico privado podrá indicar cuáles serán los ejercicios que no ofrecen peligro de ningún género. En ningún momento se debe olvidar que esta enseñanza tiene por objeto exclusivo formar el desarrollo corporal evitando todo daño.

También es punto de grave transcendencia la determinación de la forma para probar ó ganar los cursos de esta enseñanza; es decir, si ha de establecerse como para las asignaturas de cultura intelectual ó si ha de prescindirse de ellos.

Ajustando este punto con seriedad, la resolución se formula naturalmente contra los exámenes. Esta enseñanza debe ser, como se ha dicho, absolutamente práctica; debe prohibirse en toda manera cualquier examen que dé trabajo á la inteligencia, de modo que el niño solamente está obligado á practicar los conocimientos ó ejercicios que se le enseñen. El resultado de ellos estará en las ventajas obtenidas en el desarrollo orgánico, cuyo éxito, á la verdad, no es dependiente en totalidad, ni de la buena dirección de estos ejercicios, ni aun de la práctica de ellos.

De esto se deduce que la enseñanza de la Gimnasia logra sus fines educativos físicos aunque los niños asistan á las lecciones y practiquen en ellas; por consiguiente, no hacen falta exámenes de prueba de curso, sino que el Profesor expida certificados de asistencia con las notas correspondientes de buena y mal.

A fin de que este sistema no viniere en perjuicio de una enseñanza tan transcendental, podrá prescribirse lo siguiente: para matricularse en el último año de la segunda enseñanza se indique haber obtenido, por lo menos, dos notas de buena en la enseñanza de Gimnasia, y para matricularse en el penúltimo haber obtenido una nota de buena en la misma enseñanza.

Estos certificados de asistencia deberán ser expedidos por el Profesor de la asignatura y retribuidos como si se tratara de los derechos de examen, cuya retribución constituirá un derecho del Profesor en justa compensación de los de examen y como merecido premio al trabajo que se les impone.

Cierta es que tal sistema en esta forma es aplicable tan sólo á los alumnos matriculados oficialmente que tienen obligación de asistir á las lecciones oficiales, no pudiendo usarse para alumnos que no están matriculados en los Institutos oficiales, porque para éstos el Estado no tiene datos en qué fundar el certificado. Aquí el problema es de solución difícil, porque un examen no responderá jamás al objeto de esta enseñanza, pues lo que se necesita demostrar es la constancia de asistencia á los ejercicios.

Por otra parte, lo que en el presente se resulta dispuesto es la necesidad absoluta de asistencia en un examen privado ó público durante tres cursos, sin que se pudiera consentir en ningún caso la simultaneidad de cursos, ó sea la disminución de tiempo. En esta condición, debiendo cada alumno dar aviso del gimnasio ó sitio de sus enseñanzas, el Director del Instituto deberá por obligación visitarlo cuando lo tuviera por conveniente, y la certificación definitiva será expedida por el Profesor privado y autorizado con el V.º B.º del Profesor oficial, cuya autorización será para todo equivalente á la certificación expedida á los alumnos oficiales.

Por último, merece atención el registro pedagógico higiénico que establece la orden de 18 de Marzo último. Téndose este llamado á prestar utilidad; pero, sin duda, los dos modelos primero y tercero tienen demasiada ampliación, y el segundo no se ajusta á las notas antropométricas más admitidas por los antropólogos. La redacción exige detenido estudio, y parece al Consejo que sería prudente adoptar provisionalmente el propuesto por la Dirección General, corrigiendo lo que lo deficiencia, y que dirija una consulta á la Facultad de Ciencias y á la de Medicina de Madrid, donde se cultiva este ramo de la Antropología con reconocido rito, donde se hallan ya colecciones antropológicas que dan honor á nuestro país, después de lo cual el Consejo emitirá su opinión.

De todo lo expuesto se deduce como conclusiones que contestan á los informes demandados por la Dirección general, las siguientes:

1.ª La enseñanza de la Gimnasia es absolutamente práctica, quedando prohibida toda lección teórica. El Profesor limitará sus explicaciones á las necesarias advertencias en el acto de los ejercicios, para que los niños puedan practicarlas más acertadamente.

2.ª La enseñanza consistirá en ejercicios dentro del aula, juegos al aire libre y excursiones. Los ejercicios han de verificarse mediante para favorecer el desarrollo de cada parte del cuerpo, para lo que pueden ser utilizados aquellos instrumentos que en ningún caso sean peligrosos y puedan activarse. Los certificados de logros serán dirigidos por los Profesores con arreglo á los países donde se ofrezcan.

3.ª Las excursiones serán dirigidas por los Profesores de Gimnasia, aunque se verifiquen además con objeto de instrucción intelectual.

4.ª Las prácticas de la Gimnasia durarán tres cursos en la segunda enseñanza. Para matricularse en el año último de ésta es necesario haber ganado dos cursos de Gimnasia; para matricularse en el año penúltimo se necesita haber ganado un solo curso.

5.ª Los ejercicios de Gimnasia durarán tres horas semanales dentro del