Gaceta de instrucción pública (1894-12-15 00:00:00), página 2

65. Biección de los Apóstoles.—Primera misión de éstos. Las siete parábolas del reino de Dios.—Parábola del sembrador.—La del Hijo pródigo.—La del rico avarento.—La de los obreros de la viña.—Desposamiento de San Juan Bautista.—Zaqueo el publicano.—Simón el leproso.—María Magdalena.
66. Entrada triunfal de Jesús en Jerusalén.—Profecía de la ruina de Jerusalén y del fin del mundo.—Jesús y los Apóstoles celebran la Pascua.—Humildad del Señor con sus discípulos.—Institución del Sacramento de la Eucaristía.—El Señor pronuncia la traición de Judas y la negación de San Pedro.—Tierna despedida de Jesús á sus discípulos.
67. El Huerto de Getsemaní.—Traición de Judas.—Prisión de Jesús.—El Salvador ante Anás y Caifás.—Negación de San Pedro.—Desesperación del traidor Judas.—Jesús en el Pretorio.—Coronación de espinas.—Sentencia de muerte. Camino del Calvario.
68. Crucifixión del Señor.—Jesús en la cruz.—María Santísima al pie de la misma.—Muerte del Salvador.—Dolor de la Santísima Virgen.—Deseamplimiento de la cruz.—Sepulcro de Jesús.
69. Gloriosa resurrección de Jesucristo.—Precauciones de los Judíos para falsar este hecho glorioso.—Aparición del Señor en distintas ocasiones.—Incredulidad del Apóstol Santo Tomás.—Institución del Sacramento de la Penitencia.
70. San Pedro constituido Vicario de Jesucristo en la Tierra.—Promesa de la venida del Espíritu Santo.—Misión de los Apóstoles.—Gloriosa ascensión del Señor.—Venida del Espíritu Santo.
71. Elección de los Diáconos.—Martirio de San Esteban.—Conversión milagrosa de San Pablo.—Su venida á España.—Sus predicaciones, prisión y muerte.—Sueño de los demás Apóstoles.—Venida de Santiago á España.—Aparición de la Santísima Virgen en las riberas del Ebro.

Teoría de la Lectura y de la Escritura.

1. Clasificación de la lectura en mental y oral.—¿En qué consiste la mejor observancia de las reglas para la buena lectura?—Modelos que debamos imitar en la pronunciación y en la articulación.
2. Alfabeto ortográfico y alfabeto ortográfico.—Sonidos y signos de que constan.—Maradas diferencias entre ambos alfabetos.
3. ¿Importa para la buena emisión de los sonidos conocer la escala gradual de sonoridad de las vocales?—Orden en que por este concepto se colocan los sonidos puros, y carácter distintivo de éstos.
4. Nombres simples y compuestos que reciben las consonantes, según el órgano del aparato vocal que más directamente intervienen en la articulación.—Ejercicios prácticos sobre la articulación.
5. Particularidades que en la lengua ofrecen las articulaciones ó consonantes que terminan silabas ó dicteras.—¿Por qué tan convenientes que en la práctica nos enseñe á pronunciar y á articular con toda corrección?
6. Consideraciones generales sobre la naturaleza ortológica y formación de las sílabas.—¿Cuáles son las principales dificultades que hay que vencer al leer las sílabas?
7. Articulaciones que con las vocales forman directamente las consonantes, es, p, m, n, r y w.—Algunas advertencias sobre la articulación de la y y la e (cedilla).
8. Utilidad que á la buena lectura reporta el conocimiento de las reglas y excepciones para formar las sílabas.—Influencia que en la lectura armoniosa ejerce la buena combinación sílaba.
9. Clasificación y caracteres de las palabras, según el uso.—Palabras corrientes, antiguadas, técnicas, nuevas, etc.—Ventajas que al buen lector y á la cultura intelectual reporta el conocimiento de las palabras.
10. Idea general de la cantidad y de los acentos.—¿Puede haber dos acentos en palabra castellana? ¿Qué nombre reciben las palabras por razón del acento?
11. Indicaciones generales sobre el empleo del acento gráfico.—Importancia que para la lectura tiene el conocimiento de las reglas para el uso del acento.
12. Signos de puntuación en uso actualmente.—Idem que han caído en desuso.
13. Para leer manuscritos antiguos ¿conviene conocer el valor del asterisco, los signos de párrafo, el acento circunflejo, el apóstrofo y la m-neclia? ¿Qué indica cada uno de estos signos?
14. Conocimiento de las figuras de dicción por lo que se refiere á la lectura.—Metástasis, contracción.—Grupo por aumento de letras.—Idem por disminución al principio, al medio y al fin de las palabras.
15. Enumeración razonada de todos los requisitos necesarios para leer bien en alta voz.
16. De las pausas, énfasis, modulación y tono, según el sentido.—Expresión, naturalidad y gracia.
17. Lectura de las composiciones en verso.—Ideas del metro, rima, cesura, similares y cadencias.
18. Para la lectura de los manuscritos conviene conocer los alfabetos antiguos.—Principales letras usadas en España desde el siglo XII al XVII.
19. Funciones que en el acto de leer desempeña el aparato de la voz, el de la vista y el del oído.—Hilo del acto en los ciegos.
20. Lectura apropiada á los caracteres del asunto familiar.—Idem del descriptivo, sentencioso, narrativo, festivo, etc.
21. A las dificultades para la lectura de los diálogos, gúntiles se agregan para la buena lectura de las obras dramáticas?
22. ¿Cómo se corrige la articulación viciada de la y y de la r?—¿En qué consiste la tardanza, la balbuceancia, el ceco y el seso?—Corrección de estos defectos.
23. ¿En qué consiste y cómo se corrige la falta de exactitud de la lectura?—Idem las de claridad, de tono, de expresión y de naturalidad.
24. Exposición de los métodos de lectura del P. Santiago Delgado, de Nararro, de Vallejo, de Fírez, de Pestalozzi y de Jacotot.—Grados de un buen método de lectura.
25. Procedimientos para enseñar á leer.—¿En qué consisten los métodos?—Idem los iconográficos, geométricos, numéricos y de las letras móviles.
26. Indicación de las opiniones más generalmente seguidas sobre el origen de la escritura.
27. ¿Qué se entiende por escritura alfábética? Sus ventajas sobre las escrituras ideográficas.—Concepto de la caligrafía.
28. Letras mayúsculas, capitales ó variales.—¿Por qué reciben estos nombres?—Condiciones que exigen un tratado como figuras principales del escrito.
29. Lígera idea de las siglas de los romanos.—¿Qué ha llegado hasta nosotros de ellas?—Su deficiencia.—Notas tironianas.
30. Entre las superficies de origen vegetal, juleles fueron las más usadas en la antigüedad?—Naturaleza, preparación y uso del papyrus.
31. Sucinta historia del descubrimiento del papel.—Clases que en la actualidad se elaboran condiciones que debe reunir.
32. Breve reseña de los principales calígrafos españoles y de sus escritos desde Juan de León hasta Alvaro Dalgris.
33. Cómo se divide una línea y cómo un ángulo en partes iguales.—Sucintas nociones sobre las propiedades de los ángulos, triángulos, cuadriláteros, circunferencia, círculo y las líneas que en él se consideran, todo como aplicación útil de estos conocimientos á la caligrafía.
34. Explicación detallada de cómo se forma una encrucijada, con los nombres de sus línas, ángulos y espacios.—Diferencias notables entre las puntas conocidas.
35. Posición más conveniente de la cabeza, del tronco y de los brazos la escritura.—Modo más cómodo y natural de tomar la pluma.—¿Cómo debe colocarse el papel?
36. Condiciones de la tinta.—Bases de la negra usual.—Condiciones que deben reunir las tinturas para las Escuelas.—Idem las plumas.
37. ¿Qué condiciones debe reunir la luz para escribir?—Diversas clases de luz y circunstancias que debe reunir para escribir más cómodamente.
38. Reseña de los útiles á instrumentos que aparte de la pluma son necesarios para una buena escritura caligráfica.
39. Explicación del trazado de los elementos rectos y curvos de las letras minúsculas.
40. Formación de las letras típicas ó radicales i, r, c.—Idem de una cualquiera de las irregulares.
41. ¿Cuáles son los trazos de enlace?—Importancia suma de los ejercicios de unión y velocidad.—¿Cuáles serán los mejores como gimnasia de la mano.
42. ¿Qué son y cómo se forman los trazos ó elementos de las letras mayúsculas?—Clasificación de éstas.
43. Ejercicios necesarios para obtener elegancia y soltura en el trazado de las mayúsculas.—Relación entre las mayúsculas y las minúsculas.
44. Círculos son las letras rectas, semirectas, curvas e irregulares, y á qué distancia deben colocarse.—Distancia más conveniente entre palabra y palabra.
45. ¿Qué dotés especiales exige la buena práctica de la escritura?—Imaginación, buen gusto, buena vista, pulso, etc.
46. Explicación detallada de la letra cursiva.—Observaciones sobre su altura, inclinación, anchura, etc.
47. Exposición razonada sobre si debe ser ó no preferida la enseñanza de la letra bastarda española en las Escuelas á cualquier otro carácter.—Juicio sobre la escritura al dictado.—Asuntos que con preferencia deben darse en la Escuela.
48. Como complemento utilísimo de la buena escritura ¿podrán enseñarse en la Escuela algunas letras de adorno hechas con pluma de corte español?—¿Qué letras serán éstas?—¿Sería útil que en la Escuela se enseñase á escribir con ambas manos?
49. ¿En qué orden deben sucesecer los ejercicios en la enseñanza de la escritura para seguir mejor la marcha que indica el método teórico-práctico?
50. Ventajas e inconvenientes que pueden tener las pizarras, los esquemas caligráficos y el papel gráfico, como procedimientos para la enseñanza de la escritura.

Gramática castellana.

1. La Gramática considerada como ciencia, como arte, general y particular.—Su división.—Partes de ella que estudian la palabra aislada, y cuáles son las que estudian la expresión del pensamiento.
2. El lenguaje; su principal clasificación.—Sus condiciones.—Idioma y dialecto.—Reseña histórica de la formación del idioma castellano.
3. Enunciación del juicio: la proposición.—Elementos de que en ellos no puede prescindirse ni uno.—Casos en que estos elementos están expresos, y otros en que no lo están.
4. La idea y la palabra.—Elementos de la palabra hablada y escrita, definiéndose la intención — comprensión.—Ejemplos.
5. Diferencia entre la enseñanza de la Lengua y la de la Gramática nacionales.—Orden que conviene seguir en estas enseñanzas.
6. Clasificación de las palabras según las ideas que representan.—Partes de la oración.—Relación entre éstas dos clasificaciones.
7. ¿Qué se entiende por accidentes gramaticales y qué por propiedades de las palabras.—Accidentes propios de cada una de las partes variables de la oración.