Gaceta de instrucción pública (1894-09-25 00:00:00), página 8

Elementos de Agronomía. Nociones generales de las principales industrias.

Adaptación.

Se ajustará á las siguientes reglas:
1.º De las asignaturas del primer grupo se encargarán en cada uno de los dos Institutos de San Isidro y del Cardenal Cisneros, los dos Catedráticos de Latín que dejó en activo el Decreto de 26 de Julio de 1892.
De las del segundo grupo, los otros dos Catedráticos de Latín actualmente existentes.
De las del tercero, los dos actuales de Retórica y Poética.
De las del cuarto, los dos de Geografía e Historia de España.
De las del quinto, los dos actuales de Historia Universal.
De las del sexto, en el Instituto del Cardenal Cisneros, el actual de Psicología; y en el de San Isidro, el actual de Psicología, Lógica y Ética.
De las del séptimo, en el Instituto del Cardenal Cisneros, el actual de Lógica y Ética, y en el de San Isidro, constituirá vacante á prover.
Las asignaturas del grupo octavo constituirán una vacante á prover en cada uno de los dos Institutos de Madrid.
Las tres asignaturas del grupo noveno serán desempeñadas por los dos actuales Catedráticos de Matemáticas de los dos Institutos.
Las del grupo décimo se confiarán á los dos actuales Catedráticos de Física.
Las del grupo undécimo constituirán una vacante en cada uno de los dos Institutos.
Sucedrá lo propio que con las del grupo décimo con las del grupo duodécimo, respecto de los dos actuales Catedráticos de Química.
Las del grupo décimotercero se asignarán á los dos Catedráticos de Historia natural.
Las del grupo decimocuarto serán desempeñadas, en el Instituto de San Isidro, por el otro Catedrático allí existente, y en el del Cardenal Cisneros, constituirá vacante á prover.
Las del grupo decimoquinto serán desempeñadas por los dos actuales Catedráticos de Agricultura de cada uno de los dos Institutos.
2.º La vacante de la asignatura del grupo séptimo en el Instituto de San Isidro se protegerá por oposición. Las demás vacantes por concurso, cuyos plazos de anuncios se reducirán á la mitad, sin preceder en estos concursos el turno de traslación, aunque sí el derecho de previo cambio de enseñanza á que se refiere el artículo 1.º del presente Decreto, considerándose para este último efecto desde ahora, y para todo caso de vacante en los dos Institutos, el Instituto de Madrid como un solo Instituto, y bien preferiréndose siempre, cuando fuesen varios Profesores los que ejercieran este derecho, al del Instituto á que pertenezca la vacante, sometiéndose en todo lo demás á sus disposiciones.
3.º Mientras se provoquen las cátedras vacantes serán desempeñadas por los Auxiliares numerarios ó los supernumerarios más antiguos en el orden de su nombramiento, en el orden de lo mismo en los Institutos de Madrid que en los de provincias, si el número de Auxiliares existentes no fuera bastante para las necesidades del servicio, podrán los Claustros nombrarlos con carácter interino.
El desempeño por los Auxiliares numerarios ó supernumerarios en todos los Institutos de las cátedras que haya de encomendárseles por razón de este Decreto y que expliquen durante un curso completo, se hará conforme al modo expuesto en su expediente, si el Informe de los Claustros respectivos es favorable.
4.º Serán respetados en sus cargos los actuales Profesores Auxiliares, numerarios ó supernumerarios en propiedad, y tendrán igual condición y derechos en lo sucesivo que los que ingresen en el Profesorado Auxiliar de Segunda Enseñanza con arreglo al presente Decreto.
10. Las gratificaciones por cátedras acumuladas que se conceden á los Catedráticos y Profesores por el presente Decreto, se satisfarán con impotación al crédito de 100.000 pesetas consignadas taxativamente en el presupuesto vigente en el cap. 8.º, art. 1.º, para pago de gratificaciones acumuladas á Catedráticos y Profesores.
Dado en San Sebastián á diez y seis de Septiembre de mil ochocientos y veinte y cuatro.—MARÍA CRISTINA.—El Ministro de Fomento, Alejandro Giroizard.

FACULTADES

Real orden.—Hijo Sr. S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que todas las cátedras que en lo sucesivo resulten vacantes en las Universidades e Institutos, sean desempeñadas por los actuales Profesores auxiliares de número, según dispone el art. 5.º del Real decreto de 23 de Agosto de 1888, quedando prohibido en absoluto desde esta fecha el nombramiento de Catedráticos en comisión.
De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 17 de Septiembre de 1894.—Giroizard.—Sr. Director general de Instrucción pública.

ESCUELAS ESPECIALES

Ministerio de Fomento.—Exposición.—Señora: En su afán de entender la cultura popular y las enseñanzas prácticas y profesionales, el Ministro de Fomento tiene el honor de proponer á V. M. una reforma en la Escuela Central de Artes y Oficios, que, modesta en sus inmediatas aspiraciones, debe, sin embargo, en el porvenir ser fecunda en trascendentales resultados. El espíritu de su esfuerzo, su espíritu bien acogido, su tendencia empernadamente seguida, sus términos multiplicados por ulteriores iniciativas de los poderes públicos, por la cooperación de las Corporaciones provinciales y municipales y por el estímulo de los aplausos de la opinión pública.

Las medidas gubernativas con que se ha procurado en España fomentar el desarrollo de la enseñanza artístico-industrial, no son un trámite de nuestros días. Puede en este nuestro País, como en otras muchas cosas, alargar de primicias á iniciativas que posteriormente otros utilizaron y perfeccionaron con mayor fruto y aprovechamiento.
Las Escuelas y talleres abiertos en 1790 en el Observatorio astronómico del Reino; la creación en 1824 del Real Conservatorio de Artes, y los esfuerzos que se realizaron más tarde en 1832 para hacer esta institución extensiva á la mayor parte de las provincias del Reino, demuestran los propósitos constantes de nuestros padres de propagar entre los jóvenes profesionales el conocimiento de aquella parte de las ciencias físico-mecánicas, que por modo más directo influyen en el adelanto de las industrias y en la perfección de los oficios.
No obtuvieron, sin embargo, por desdicha aquellos reformadores, ni los que después secundaron su obra con tentativas continuas, los resultados que podían prometerse de celo tan manifiesto. Que unas veces por el revuelto de los tiempos, otras por deficiencias de talleres, laboratorios y falta de campos de experimentación, y las más por carencia de recursos para desarrollar ampliamente y satisfactoriamente las enseñanzas populares, lo han impedido. En España, si el esfuerzo se ha seguido hasta el día, sino en proporción pequeña, á esa juventud burliosa que invadió, y hoy continúa todavía invadiendo, llena de generosas aspiraciones, las Universidades, en busca de una educación literaria ó científica sin provechos prácticos las más veces, y donde con frecuencia esteriliza su actividad y sus energías.
Tantas labores en pro de la realización de idéntica tan beneficia no fueron, sin embargo, en todo perjudiciales, en el espíritu democrático dominante en 1871, que animó el interés y mayor impulso á los estudios populares, casi preteridos en la ley de Instrucción pública de 1857, que sólo atendió al fomento de las Escuelas superiores especiales, olvidando más de lo conveniente las enseñanzas elementales de las artes y oficios. Tratándose entonces de desarrollar el cultivo de esta clase de saber popular con miras más prácticas, respondiendo á sensibilidades necesitadas, que sólo atendiendo el tiempo llegaron á satisfacerse, la Escuela de Artes y Oficios, habida cuenta de la importancia del Conservatorio de Artes, echándose así sobre terreno firme los cimientos de las actuales Instituciones docentes, cuya eficaz acción aspira á ensanchar el Ministerio de Fomento con la actual reforma, tan ármonica con la constante solicitud de V. M. por el progreso y bienestar de las clases obreras.
Imperdonable sería creer que el reconocimiento artístico industrial de España puede brotar espontáneamente de una disposición gubernativa. Es necesario que ese movimiento parte de abajo, que las Diputaciones, los Municipios, las Asociaciones, las clases ricas, los industriales, todos, cada cual en su esfera y con sus medios, respondan á las iniciativas del Poder público, para que no se pierdan en el vacío sus patrióticos esfuerzos.
En los países donde más atención se consagra á la instrucción popular, se observan, bien definidos, los tres grados clásicos de la enseñanza en general: el elemental, el intermedio y el superior. El verdadero aprendizaje, el elemento de instrucción primaria, se halla, por su naturaleza y cometido para todos en el grado inicial, recibe la base de obreros cuya cultura técnica y la perfección en el dibujo, que es base insustituible de toda educación popular, reservando el grado superior para crear especialidades, origen del constante progreso de las modernas industrias.
En realidad, de esos tres órdenes de estudios sólo se cultiva en España, de una manera anormal y deficiente, el intermedio en las Escuelas de Artes y Oficios que el Estado sostiene en Madrid y en otras siete provincias de su territorio.
Para la difusión masiva de la enseñanza primaria y por la carencia de Academias de Bellas Artes de carácter elemental, que sería conveniente crear, tiene la Reunión de Artes y Oficios obligada á suplir esas deficiencias, que distraen actividades que deben reservarse á su peculiar misión docente, si bien no puede desconocerse que producen el beneficio resultado de contribuir á completar la educación de gran número de hijos del pueblo, cuya inteligencia ilustra y cuyas aptitudes manuales desarrolla.
No sería prudente en estos tiempos de penuria económica organizar las Escuelas artístico-industriales aspirando á llenar las necesidades propias de cada uno de aquellos tres grados de instrucción, porque empresas de tal tamaño y transcendencia no se llevan á término sin dispenderán análogos á los realizados en otras Naciones, entre las cuales hay alguna que consigue en sus presupuestos mayor cantidad para la enseñanza popular que la que figura en los nuestros para atender todas las obligaciones de la instrucción pública. Pero no debemos tampoco permanecer estacionados déjandonos sorprender el esfuerzo de otros en su favor, sino que debemos abstenernos de impulsar á otra redención en la medida de nuestras fuerzas y nuestros recursos, en dirección de lo que, si hoy nos es permitido mirar como ideal lisonjero, mañana puede y debe ser realidad grandiosa.
Señalar la meta que ha de alcanzarse y hacer la primera jornada en el camino que á ella conduce, creando una Sección especial en la Escuela Central de Artes y Oficios, cuyas enseñanzas atiendan á la cultura superior técnicas y artísticas, y á las clases populares, es el pensamiento que guía la presente reforma.
Son dos sus instrucciones principales. La primera tiende á la creación de un núcleo de obreros mecánico-electricistas que, por sus conocimientos científicos y por sus aptitudes manuales, merezcan ocupar el rango intermedio entre el Ingeniero y el Contramestre vulgar, clara utilísima es indispensable para el crecimiento de las industrias modernas, y de la que apenas en la actualidad se conocen en España otros ejemplares que los observadores que acuden á nuestro territorio dan cuenta. Es de esperar que la perspectiva del porvenir que ofrecen las profesiones técnicas y artístico-industriales á los