Gaceta de instrucción pública (1893-09-15 00:00:00), página 6

decirse que están desorganizadas desde el 1865, pues centros de enseñanza en los cuales el Profesorado es casi todo interino, no pueden constituir unidad orgánica, no puede haber armonía ni regularidad por algunos casos análogos que á su tiempo citaré, y por lo tanto, si absolutamente no cabe denominarlas con el calificativo anteriormente enunciado, bien puede afirmarse que están muy mal organizadas.

Que las cátedras de las Normales se desempeñen por señores nombrados á pesar de la influencia política es una anomalía, por no decir un absurdo, en cuestión de enseñanza. Ya están consigno, seguramente, todos mis compañeros, menos los que ejercen tales cargos por el favoritismo, y yo estoy con el Ilmo. Sr. Vincenti, Becerro de Bengoa y Sr. Pardo, que reconocen cuanto acabo de mencionar, pues no ha mucho que han admitido el mismo parecer en el Congreso.

En cuanto al número de Escuelas Normales que se cita en el mismo título, difiere muy poco del que se señala en el dictamen emitido por el Consejo de Instrucción pública; y lleva su fundamento, pues si se miran las estadísticas de todas las Escuelas Normales y se aprecia el número de alumnos que á cada clase ha concurrido durante un año cualquiera, se observará que es bien reducido, y por lo tanto, hay que ser francos y egoístas, hay que ser también patrióticos, aunque nos perjudiquemos los interesados. ¿Pues qué, se matriculen en las Normales anualmente tantos alumnos como en los Institutos para que necesariamente se exija una Normal en cada provincia? Véase el número de alumnos en las diversas clases de enseñanza en un Instituto y el de una Escuela Normal y compáreselo. El resultado será la confirmación de nuestro aserto.

En cuanto á la clase de enseñanza pudiera muy bien adicionarse á la que se da en las Normales, nociones de Derecho y de Contabilidad por partida doble, pero principalmente la especial de sordomudos y ciegos, con lo cual se favorecería mucho á estos desgraciados, facilitándoles medios de comunicación, evitando el propio tiempo el ridículo de que es víctima el Maestro en ciertos casos, pues desconociendo esta enseñanza, e ineficaz para la educación á instrucción de aquellos seres.

Pero la cuestión palpitante, lo que más interesa en cuanto concierne á reformas en instrucción primaria es lo que se refiere á la provisión de vacantes en las Normales, pues que según dejo indicado, en- vuelve gran error el que se desempeñen tales cargos internamente. Más fundado me parece el criterio del Sr. Pardo que el demostrado por el Consejo de Instrucción pública en este asunto. En absoluto deberán proveerse por oposición las cátedras de las Normales. Sin embargo, dice el Consejo de Instrucción pública: «Las Normales necesitan, en efecto, un personal docto y experimentado, y aun cuando es difícil conseguirlo, se logrará mejor huyendo tanto del exclusivismo de la oposición como del sistema de los concursos, etc.»

Si no fueran varios los Consejeros adictos á este acuerdo diríase que intereses particulares les habían animado á tal resolución. Pues qué, en una oposición en donde se suda la gota negra ¿no se puede calificar á un Maestro si es doctor ó experimentado? Y, sin embargo, desde el año 1865 se han provisto internamente las vacantes de referencia! ¡Qué desconcierto! ¡No es preferible la oposición á dar un privilegio, para la mayor parte inmerecido, á los Profesores que desempeñan hoy las cátedras internamente! Si estos Profesores tienen adquiridos méritos, como se dice, los mismos pudiera poseer otro cualquiera á quien se hubiera endulzado con el favoritismo político. Además en una oposición, ajustada á un reglamento bastante perfecto, pudieran demostrar conocimientos sobre todas, y si no todas, sobre la mayoría de las asignaturas que constituyen los distintos grados del Magisterio, mientras que los Profesores, hoy con cátedras en las Normales (me refiero á los interinos), podrán tener méritos, pero sólo concernientes á las asignaturas que explotan, pues bastante trabajo les habrá costado á la mayor parte de ellos prepararse de las que les designaran ó corresponderá encargarse por categoría para poder salir adelante sin planchas ni tropiezos. Es más, si reconocido mérito se le supone á esos señores, ¿qué trabajo les costará ejercitar en oposición?

Se cometerá una arbitrariedad al conocer derecho á concurso á los actuales Profesores de las Normales, arbitrariedad de la cual protestará el Magisterio en pleno, excepto, por supuesto, el favorecido en la actualidad. Arbitrariedad como la que se ha venido cometiendo tantos años, nombrando Profesores interinos, dándose el caso anómalo de que un Director de tal clase haya sido alumno en el año anterior de un segundo ó tercer Maestro de la misma Normal. ¿Qué absurdo, señores! ¿Quiérese por el Consejo de Instrucción pública un personal docto y experimentado en las Normales? ¡Muy bien; pero que sea un Profesorado triunfante en la lid, en el pañuelo de las oposiciones, medio más seguro de purificación, de estímulo para el estudio y aplicado y de garantía para que el bien dispuesto se atreva á luchar, pues tal procedimiento es indiscutiblemente el más sano para gra- duar la aptitud y capacidad del individuo, siempre que un buen reglamento para estos actos determine para la constitución de los Tribunales personas que por su categoría, independencia e ilustración se supongan deshonrados y justas. De esta manera también tendremos en las Normales elemento joven en cuanto al Profesorado, aunque el Consejo, tantas veces repetido, diga que no es experimentado y docto, pues con su energía y estímulo podrá competir con el anterior, y aun será más activo para las difíciles tareas de la enseñanza.

Bien puede estar orgulloso el Sr. Pardo con su elevado criterio sobre el principio que acabo de defender y en su favor está seguramente la mayoría del Magisterio.

Hay más, en el proyecto varias veces enunciado, reconocidos los sabios principios que envuelve, no podía hacerse caso omiso, no podía prescindirse de exponer algo con respecto á la Inspección de primera enseñanza.

Si importante encierra en sí la provisión inamovible de las cátedras de las Normales, por personal competente, por ser el encargado de educar e instruir al Menor de la infancia, al que ha de hacerse responsable del porvenir de la niñez, su paralelo es el Inspector de instrucción primaria, funcionario delegado para ejercer la vigilancia sobre el Maestro, sobre la higiene, educación e instrucción que dé en su Escuela, método que practica y otros deberes que para abreviar omito y atribuciones que como consecuencia de éstos precisan en el respetable funcionario de que se trata una profesión independiente del caciquismo, una situación en la cual está salvo de las arbitrariedades que contra él puedan lanzar sus enemigos, de los cuales no caerá en gran número al cumplir con su deber; se hace necesaria una posición de estabilidad en la cual pueda cumplimentar los preceptos que su ley le concede. Se requiere la inamovilidad. Así lo ha reconocido el Ilmo. Sr. D. Eduardo Vincenti, según se desprende de su eclesiástico discurso del día 17 de Julio último.

Y no quiero por ahora ser más extenso, ni particularizar pareceres respecto á la clasificación, número de Inspectores y manera en que habrá de realizarse la provisión de plazas vacantes; sólo indicaré que las bases iniciadas por el Ilustre Diputado Sr. Pardo en cuanto á clasificación, número, asignación y otras consideraciones me parecen acertadísimas, como resultado de un estudio muy profundo del asunto.

No obstante lo indicado en armonía lo propuesto por dicho señor con lo emitido por el Consejo de Instrucción pública y el superior criterio del Ilmo. Sr. Vincenti con las tendencias de su discurso precisado como competentísimo en la materia y la extraordinaria capacidad del Excmo. Sr. Ministro de Fomento, darán una solución tal al problema de la instrucción primaria que será digna de los más entusiastas aplausos.

Esperemos, pues, confiemos los Maestros todos en el porvenir feliz que á nuestra clase espera, y en los beneficios de un cambio radical en la educación de los pueblos, que el día que así se verifique será por el planteamiento y realidad de la enseñanza obligatoria, supuesta la cual disminuirá la estadística criminal, pues á aquélla se unirá necesariamente el conocimiento de Derecho, Religión y Moral, exigiendo de ligeras nociones en las Escuelas, de cuya influencia nadie duda que depende en gran parte la felicidad de los pueblos. Armoníense con esto los medios comunicativos que se facilitarán á los sordomudos y ciegos con la enseñanza especial de los mismos, ya que aquéllos carecen del maravilloso don del lenguaje y éstos del sentido de la vista, inmase la inamovilidad tanto de los Profesores de las Normales como de los Inspectores y del Magisterio en general, así como la mejora de sueldos, y el día que todo esto se haya conseguido será nuestra clase, no la abandonada y desprestigiada por la misma sociedad, por su misma hija, sino la preeminente, la base de toda civilización y cultura reconocida en todos los países del mundo ilustrado, la principal clase, como cimiento firme y sólido de toda armoniosa y bien formada sociedad.

J.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

Se ha dispuesto que el 1º de Octubre próximo estén todos los Maestros al frente de sus Escuelas.

Han sido nombrados en concurso de ascenso: D. José Carrera, Maestro de Tivissa (Tarragona), y D. Maroco de Alba, para Almansa (Valencia), ambos con 1.100 pesetas.

Han quedado vacantes las plazas de Maestros de las Escuelas públicas del barrio de San Francisco, en Las Palmas, y de Candelaria (Canarias), por fallecimiento de los propietarios.