Gaceta de instrucción pública (1894-02-05 00:00:00), página 2

concurso convocado por Real decreto de 1.º de Septiembre de 1888, y en virtud del cual fueron ascendidos éstos, no pudo celebrarse, por establecer el Real decreto de 20 de Diciembre de 1889 que en lo sucesivo los ascensos en el mencionado Cuerpo se concederían por rigurosa antigüedad:

Considerando que el Real decreto de 20 de Diciembre de 1889 no anuló actos anteriores realizados con arreglo á la legislación entonces vigente, y solamente dictó una regla general para el porvenir:

Considerando que D. Nemesio Cornejo, D. Mariano Alcocer, Don Antonio Ruiz y Jiménez, D. Manuel Magallón y Cabrera, D. Manuel Tolosa y Gómez, D. Pedro Riaño de la Iglesia, D. Manuel Fernández Irles, D. Ildefonso Alsó y Ballester, D. Román Gómez Villafranca y D. Fermín Álvarez Cámaras ascendieron con arreglo al Real decreto de 1.º de Septiembre de 1888;

S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, de conformidad con lo informado por la Junta facultativa del Cuerpo de Archiveros, Bibliotecarios y Antiguarios, ha tenido á bien desestimar la reclamación de D. Elias Lucio Luepréz, á. Joaquín Deleito y D. Manuel Castillo, declarando, por lo tanto, que los individuos contra cuya colocación en el escalafón provisional han reclamado, ocupan el lugar que les corresponde en justicia, el cual deben ocupar también en el escalafón definitivo.

De orden del Sr. Ministro lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 22 de Diciembre de 1893.—El Director general, E. Vincenzi.—Sr. Jefe superior del Cuerpo facultativo de Archiveros, Bibliotecarios y Antiguarios.

EXPOSICIÓN

relativa al plan de reformas de segunda enseñanza que dirige al Excmo. Sr. Ministro de Fomento el Colegio de Profesores de Cataluña.

Excmo. Señor: Reconociendo el Colegio de Profesores de Cataluña el celo que anima al Gobierno de S. M. (Q. D. G.) al proponer las reformas relativas á la enseñanza pública, no puede menos de acudir nuevamente á V. E. exponiendo su parecer sobre el proyecto de reformas de la segunda enseñanza sometido últimamente á informe del Real Consejo de Instrucción pública.

No tienen los infrascritos la pretensión de aventajar el dictamen que deba dar el Real Consejo; pero afectando las reformas presentadas á la enseñanza privada tanto ó más que á la oficial, y no pudiendo ésta por sí sola atender á las necesidades de la Nación, creen los exponentes que tienen el deber ineludible de hacer presente al Gobierno los efectos que de tales reformas pueden resultar á los establecimientos privados, y á la cultura de la Patria en general, ya que á veces se han escapado á la penetración de las Corporaciones oficiales.

Notoria es la insuficiencia del actual plan de asignaturas, por su falta de enlace metódico, para conseguir los fines que la segunda enseñanza se propone (ya sea el de preparar para los estudios de Facultad y de ciertas carreras especiales, ya para proporcionar los conocimientos convenientes á toda persona ilustrada), como se evidencia al efectuar los examinadores las pruebas para el grado de Bachiller, notándose que el graduando ha olvidado la mayor parte de las nociones adquiridas en las asignaturas ya aprobadas.

Por esto es de aplaudir la introducción de los principios y ejercicios de Aritmética y Geometría preparatorios para los cursos de Matemáticas, el cambio de la asignatura de Agricultura por la de Tecnología, y hasta el planteadimiento de las asignaturas de Nocciones de Arte y de Derecho, contenidas en límites reducidos. Pues entienden los exponentes que estas nociones deberían ser muy sumarias, expuestas en un solo curso de lección alterna cada una; y que las asignaturas de Historia de la literatura que en los años 5.º y 6.º del nuevo plan se proponen, más que á dar conocimientos extensos teóricos de autores, deberían dedicarse á ejercicios de traducción y crítica de autores castellanos, latinos y franceses, con el fin de repasar y perfeccionar los conocimientos adquiridos en cursos anteriores. Sabido es que la lectura y análisis de clásicos lleva consigo la alusión frecuente á hechos y datos geográficos, históricos y literarios que servirán de poderoso estímulo para no dar al olvido lo aprendido en las asignaturas estudiadas.

Asimismo debe encarecerse también el repaso de los conocimientos de la sección de ciencias, que podrá verificarse juntamente con las asignaturas de Tecnología y de Fisiología e Higiene.

Utiles son también las enseñanzas de Dibujo y de Gimnasia, que ya se cursan en varios Colegios; mas tales conocimientos deberían sólo acreditarse por medio de certificados, pues al pretender que estas asignaturas se prueben por medio de exámenes, conduciría á extremo de convertirlas en teóricas, falsificando el intento del legislador y agobiando la inteligencia del estudiante, sirviendo más bien de perjuicio para la educación física y estética que de estímulo para la misma.

También debe llamar este Colegio la atención de V. E. sobre los funestos resultados que á la cultura de la Nación y á los establecimientos privados de segunda enseñanza y hasta á los intereses del Tesoro público acarrearía el encarecimiento de las matrículas.

Antes de 1874 el coste de la matrícula para las asignaturas de segunda enseñanza en cada curso era de 30 pesetas, pagaderas en dos plazos. Después se fijó en 8 pesetas el importe de la matrícula para cada asignatura, con más 2 pesetas 50 céntimos por derechos de inscripción, resultando que en los cursos de más asignaturas, que eran los de cuatro, sumaba el total de matrículas y derechos citados el importe máximo de 42 pesetas, y el mínimo en los años de dos asignaturas la cantidad de 22 pesetas. Con un término medio bastante modico, comparado con el resultante del nuevo plan, y debiendo seguir la segunda enseñanza muchos aspirantes á carreras especiales, el aumento de estudiantes en la enseñanza secundaria no resulta extraordinario, si comparamos la estadística de España con la de otras naciones más adelantadas.

Si se planteará el aumento de matrículas con la división de asignaturas propuesta en el nuevo plan oficial, siendo el término medio del coste de matrícula el de 66 pesetas para cada curso, ¿qué sucederá en lo porvenir á la segunda enseñanza en España? ¿Que muchas familias se retraerán de hacer seguir dichos estudios á sus hijos por no poder sufragar tan crecidos gastos, no siendo seguramente suficiente la autorización proyectada de la concesión del 10 por 100 de matrículas gratuitas para cubrir las bajas que en los estudiantes de segunda enseñanza necesariamente deberán sentirse. Los alumnos de Colegios privados los abandonarán en las capitales de provincia para acudir á los Institutos oficiales; pero muchos estudiantes de poblaciones donde no haya Instituto deberán cesar en la segunda enseñanza, debiéndose cerrar en consecuencia multitud de Colegios privados, y abandonándose también por la juventud las pocas frecuentadas salas de las Facultades de Letras y Ciencias que habilitan para el Profesorado de segunda enseñanza.

No creemos que el Gobierno participe de la preocupación vulgar que, expresada con la equivoca frase de más industriales y menos doctores, piensa remediar los males de nuestra patria dificultando los estudios científicos y literarios de la segunda enseñanza y Facultades universitarias. Si Licenciados y Doctores no ejercen sus respectivas profesiones para asediar los puestos públicos, cúpase á defectos de nuestra organización política y administrativa, no al exceso de escolares; pues abundancia también de industriales postulantes sobra además para tales destinos.

Todo Gobierno que aprecie el decoro y poderío de una nación debe favorecer la cultura de la misma, y V. E., que de tan buenos deseos se halla animado en pro de la enseñanza, no podrá menos de reconocer que la división de asignaturas manteniendo para cada una de ellas la matrícula de 10 pesetas anuales producirá un efecto deplorable: la disminución asombrosa de estudiantes en la segunda enseñanza. A nuestro parecer la mayor parte de las familias no pueden rebasar el límite de 30 ó 40 pesetas anuales en el importe de matrículas y demás derechos; pues débese agregar á esta suma el coste creado de los libros de texto y las mensualidades de los Colegios.

La cultura científica y literaria de nuestra patria no se halla desgraciadamente tan alta que permita convertir la enseñanza en una fuente de tributos. Fuera es confesar el atraso relativo de nuestra Nación en las letras y en las ciencias; atroso demostrado con la corta publicación de obras originales de importancia, con el exiguo número de sus lectores y con el escaso alcance de las investigaciones de nuestras contadas Academias y Centros facultativos.

Es verdad que España se honra con eminentes publicistas que deben más á su genio que á la defectuosa enseñanza oficial; pero el público llamado ilustrado nutre más, en general, su espíritu con lecturas frivolas que con estudios de verdadero alcance científico ó literario. Si se dificulta, con el aumento de matrículas, la segunda enseñanza, que es la preparación más adecuada para la ilustración de un pueblo, ¿qué va á ser de la cultura de nuestra Nación en un plazo no lejano? Fuera es confesarlo: á nuestro atraso relativó sucederá sin duda una completa decadencia intelectual, que deberá, al contrario, evitarse á toda costa.

Para lograr tan funestos resultados más valdría no variar la segunda enseñanza, siendo como es defectuosa. Pero si se concepía conveniente su reforma, creen los exponentes que ésta deberá conformarse con los siguientes extremos:

Primero. El orden, número y extensión de las asignaturas de Ciencias y de Letras deben ser adecuadas á la edad y capacidad de los alumnos que frecuentan las aulas de la segunda enseñanza, debiéndo-