Gaceta de instrucción pública (1893-08-15 00:00:00), página 6

terno, corriendo la escala para los ascensos, y debiendo ajustarse los nombramientos á lo preceptuado anteriormente.

CAPÍTULO V
Oposiciones y concursos.

Art. 53. El ingreso en el Profesorado de número se verificará por oposición ó por concurso entre Auxiliares numerarios, teniendo lugar unos y otros conforme á las disposiciones vigentes. A la mayor brevedad se dictará el reglamento de oposiciones para Auxiliares supernumerarios.

Art. 57. El Ministro de Fomento presentará á las Cortes un proyecto de jubilación forzosa para los Profesores de segunda enseñanza en armonía con lo vigente para otros funcionarios públicos.

Art. 58. Se procederá en el término más breve posible á verificar todas las oposiciones anunciadas y á publicar las vacantes nuevas de turno de oposición.

CAPÍTULO VI
Colegios incorporados á los Institutos.

Art. 59. A partir de la publicación del presente Real decreto, no se podrán crear Colegios con la categoría de incorporados sin las condiciones siguientes:
1.º La Dirección estará á cargo de un Licenciado ó Doctor en Facultad, sea procedente de Universidad ó de Seminario.
2.º Todos los Profesores del establecimiento deberán ser Licenciados ó Doctores en Letras, en Ciencias ó en Teología, ó tener aprobados los ejercicios de estos grados.
3.º Si hubiere Profesores interinos que careciesen de estos requisitos, ni podrán figurar en el cuadro del establecimiento, ni formar parte de los Tribunales oficiales de examen.
Art. 60. Quedan en vigor todas las disposiciones vigentes relativas á las Comisiones de exámenes á los Colegios incorporados establecidos fuera de la población donde radique el Instituto.
Art. 61. Los ejercicios de examen en estos puntos serán públicos necesariamente, procurando las Comisiones celebrarlos en local que tenga condiciones para garantizar dicha publicidad.
Art. 62. Los Jueces de las Comisiones de examen no podrán hospedarse en los Colegios.
Art. 63. En caso de que el Profesor encargado de la asignatura objeto del examen no pueda intervenir en el Tribunal por enfermedad ó obligada ausencia, será sustituido por otro individuo de la Comisión, aunque pertenezca á Sección distinta.
Art. 64. Quedan exceptuados de las prescripciones anteriores los establecimientos que no soliciten la incorporación.
Art. 65. Quedan derogadas todas las disposiciones que se opongan á lo preceptuado en el presente Real decreto.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA

Los Profesores numerarios declarados excedentes por virtud de las reformas verificadas en consecuencia de la ley de Presupuestos de 1892-93 serán repuestos inmediatamente y después se ampararán plazas de su clase según vayan quedando vacantes hasta llegar á la plantilla señalada en el art. 39. Durante este período transitorio se suspenderán las acumulaciones en la necesaria proporción.

Madrid 3 de Julio de 1893.—El Consejero Ponente, Julián Calleja.

REMITIDO

AL MAGISTERIO DE PRIMERA ENSEÑANZA

Siempre ha tenido el Magisterio de primera enseñanza la lucha por patrimonio.

A la ingratitude y á la penuria han precedido, y seguido muchas veces, la preocupación de hombres y clases, que le hacían sospecho so, si no enemigo abierto, de doctrinas salvadoras.

Por lo visto, estos adversarios lo eran de buena fe, porque sus manifestaciones se han trocado en aplausos cuando han comprendido que el Magisterio se declaraba, en obras y lecciones, propagandista y sostenedor de las tradiciones patrias en lo que á educación respecta.

Otros enemigos más temibles han aparecido en estos últimos años para combatirle; enemigos de fidelidad aviesa ciertamente, porque, para falsearla, han tomado por pantalla la libertad, y para monopolizarlo en provecho propio, se creen en ellos solos capaces de realizar el progreso pedagógico, hiriendo así al Magisterio en lo más delicado de su dignidad profesional. «No seréis nada nunca en los centros de enseñanza, le han dicho. Sólo dirigíendolos nosotros, que hemos aprendido la verdadera Pedagogía, en lejanas tierras acallada, podréis enseñar á los niños el abeced, hasta que nueve Maestros, por nosotros seleccionados, hagan olvidar para siempre los ranciales procedimientos que los Montesinos, los Avendaños y Cardereras, los Arce Bodega y Sarra s, los López Castañal y sus continuadores incursionen en la mesa del Magisterio, sin poder conseguir, como nosotros anhelamos, que cada niño sea una enciclopedia y cada Escuela un plantel de sabios.»

Esto se ha dicho más ó menos descaradamente, con perifrástas más ó menos estudiadas y aprovechando ocasiones y circunstancias varias, ora en el Congreso pedagógico de 1882, de fatales resultados para los innovadores, bien al proponerse el Gobierno la reorganización de las Inspecciones, no llevada á cabo por la energía oposición del Magisterio, ya en el último Congreso, en el cual intentaron, con falta de tino y sobra de malicia, tener en su mano la dirección de la Pedagogía española y americana, y, por consiguiente, la distribución de cuantos cargos importantes pudieran caber en la organización de la primera enseñanza.

Que se han sentido con alientos y osadía para sustituir lo que llaman teorías antiguas por las nuevas—conocidas éstas y estudiadas hace más de cuarenta años por nuestros grandes pedagogos—lo dice La Institución Libre de Enseñanza, que principió con brío, como todo lo que se cubre con el manto de la novedad en país de gente impresionable; que ha vivido sin producir fruto alguno que á algo signifique y acaba languida y anémica, de muerte la más triste que puede tener una institución. Lo dice el Museo pedagógico, benéfico asilo de aficionados á nuestra profesión, cuyo personal, en el que no hay un solo Maestro, exceptuando el consejero, ha sido, sin saber por qué, considerado como el Profesorado de las Escuelas Normales. Lo dice ese continuo bullir y agitarse de los entusiastas innovadores para apoderarse de la enseñanza oficial—ya que en la privada sólo han cosechado desdiches y derrotas—y llevar á cabo planes desacabados cuyo desarrollo obedece á obscuro pensamiento, que no sabemos donde nace, pero que viene, sin duda, de quien menosprecia nuestras tradiciones y creencias y tiene en poco nuestra historia.

Que han tenido aliados y audacia para implantar sus teorías, abri gando esperanzas lisongeras de realizar sus propósitos lo dice ese último engendro que se llama Proyecto de reorganización de las Escuelas Normales, en el cual se advierte, sin que para ello se necesite vista de lince, que dejan la religión relegada á los pequeños, digámoslo así, como cosa impropia de personas doctas; en peligro inminente el candor y la honestidad con la coeducación, que no pasa de ser una aproximación de los dos sexos; hollados los derechos del Magisterio; desprestigiada la dignidad de quienes consagraron con entusiasmo sus energías todas á la instrucción primaria; limitada la voluntad del poder y monopolizada la enseñanza en favor de aquellos que, obedeciendo á una consigna mal encubierta en el desdichado proyecto, han de trabajar con todas sus fuerzas para vadear á la sociedad venidera en los novísimos moldes que la razón soberana tiene preparados á los dichosos mortales, hoy oprimidos, según dicen semejantes redentores, por los lazos de la superstición y el fanatismo.

¡Y habrá de enmudecer el Magisterio ante peligro tan grande, aunque por fortuna al parecer remoto, y ante actitud tan manifiesta mente hostil! ¡Habrá de cruzarse de brazos cuando sus adversarios, después de sistemática y persistente labor, se arrancan una vez la máscara para decirle: restas de más aquí, no te necesitamos para nada; tus enseñanzas nos mer; con el más soberano desprecio, de igual modo que todo lo que amas como creyente y como Maestro!

No, y mil veces no. La prudencia podrá traducirse por cobardía y el silencio por criminal asentimiento. No, y mil veces no; el Magisterio protesta con toda la energía de su alma, si bien con el respeto que merecen las personas; protesta de esa persistente hostilidad, que ha tenido por fatal y necesario remate como último esfuerzo el desdichado proyecto, que á fin de darlo meditar en el silencio del gabinete, ha sido temeridad loca proponer á la luz del día, á la aprobación de un alto Cuerpo consultivo.

Y doloroso es consignarlo tal vez incautamente, y sin curarse mucho de los propósitos de insidiosos inspiradores, se ha hecho so i dario del proyecto en cuestión, entre otras personas estimables, el hombre público á quien por su cargo y autoridad el Magisterio ha respetado y respetará aún, sin embargo de todo, porque el Maestro de primeras—insufiáza no es levantismo ¡ni soberbio; el hombre público á quien no quisáramos atribuir ni el pensamiento ni la redacción de un trabajo que, arrojando sobre el personal de la Escuela de hoy un padrón de ignominia, envuelve en el mismo anatema á que por la ley es el primer Jefe, la más caracterizada subordinación en primera enseñanza, á tan alto sitio elevado para dirigir como superior y proteger como padre á la desventurada clase que tan malparada queda en el referido malhadado proyecto...

Modesto en cuanto cabe, el Magisterio no repugna, sino que recibe y agradece las lecciones que le den cuantos con legítimos títulos quieran hacerle tanto honor; pero no sufre ni sufrirá nunca que se le menosprecie y se le considere como un obstáculo en la marcha progresiva