Gaceta de instrucción pública (1893-03-25 00:00:00), página 3

tribuyéndolo entre las que queden, puede obtenerse, aun con alguna economía, un aumento de sueldos para el personal docente en la proporción que queda dicha. Este es punto de fácil resolución. En cuanto al primero, como es un problema que, aunque muy trillado, tropieza siempre en las altas esferas del Gobierno con grandes inconvenientes para su realización, se presenta difícil, si no imposible, y si hubiéramos de entrar en él, nos apartaríamos del objeto del presente artículo; por lo tanto, nos reservamos explayarlo en otra ocasión.

Volviendo al anterior, y haciendo un cálculo aproximado, concretándonos á las Normales de Maestros, basta pasar la vista por el presupuesto para convencerse que con sólo seis ó siete Escuelas que se supriman de las que menos dotación é importancia tienen, obtendríamos unas 50,000 pesetas, á distribuir de modo que pudieran regularizarse los sueldos de los Directores de aquéllas en 3.500, por ejemplo, como lo están los de los Institutos de segunda enseñanza, pues este aumento vería á producir un gasto de unas 27,000 pesetas.

Lo que acabamos de exponer es tan sólo un ejemplo, y no otra cosa podemos hacer, pues aparte de que no somos aficionados á estos cálculos, de entrar de lleno en su estudio sería para formar un verdadero proyecto de presupuesto, y esto necesita el espacio y tiempo de que no disponemos.

Si proponemos la supresión de algunas Escuelas Normales, es como medio de dotar mejor á las que queden, no porque entendamos que haya exceso de ellas. La estrictez del presupuesto y la imposibilidad de hacer aumento alguno de gastos impone la obligación de que por lo menos, y dentro de mequinos cálculos, contribuyamos á que las economías se apliquen de tal modo que no redunden en perjuicio de la enseñanza, sino mejorándola, aunque su esfera de acción se reduzca y ampute.

Si nos fuera permitido apelar á un refrán para condensar nuestro pensamiento y expresarlo con mayor claridad, aquí entraría de lleno aquel tan conocido de que «más vale poco bueno que mucho y malo».

Nunca la primera enseñanza estará en nuestro país bastante difundida, y cuantas Escuelas se han creado y creen en lo sucesivo son necesarias, dada la aptitud que nuestros compatriotas tienen por imponer á sus hijos en la obligación de educarse y desempeñar su asistencia á la Escuela.

Si, á pesar de las que existen, asombra el número de españoles que no saben leer y escribir, ¿qué ocurriría si en vez de fomentar la enseñanza pedagógica, y, por lo tanto, el número de Maestros, á los que bien pueden llamarse padres civilizadores, se disminuyeran los medios de que su influencia llegue á invadir cuanto aún no ha sentido sus efectos?

En otros países másafortunados, el Maestro es un funcionario respetado, y su misión es fácil de desempeñar, porque todos tienen interés en favorecerla; en el nuestro es el fraile de las Misiones, con todas sus consecuencias.

En cuanto al Profesorado de las Normales, creemos que debe desaparecer la diferencia de clases que hoy existe, pues no comprendemos que se clasifiquen en primeros, segundos y terceros, como hasta aquí, sino que se consideren todos bajo la misma denominación, como lo están en otros Centros docentes.

También sería conveniente que los Regentes de las Escuelas prácticas agregadas formaran parte del claustro de Profesores de la Normal, pues siendo su misión tal vez la más importante, puesto que se dirige á enseñar á ser Maestros á los que aspiran á este título, no hay razón que justifique la situación relegada digámoslo así, en que se les tiene; y, por último, creemos que sería muy ventajoso para el régimen administrativo é interior, que en calidad de Secretario, y para sustituir en casos de ausencia ó enfermedad á los Profesores, se designara á cada Escuela uno ó dos Auxiliares. No creemos necesario explicar la necesidad de este pequeño aumento de personal, pues basta saber que hoy se da el caso de suspender una clase durante la ausencia del que la desempeña, por carecer sus compañeros del tiempo necesario para sustituirle, como dispone el reglamento vigente, y que al titulado tercer Maestro se le encarga de la secretaría, convirtiéndolo en un escriturante, en desdor de la misión principal que le impone su cargo en el establecimiento, y sin que por tal comisión se le indemnice materialmente á cambio de lo que en el concepto moral se le lastima.

Grande es la curiosidad de que estamos poseídos por saber en qué sentido informará el Consejo de Instrucción pública el proyecto de reforma que todos conocemos, y no creemos equivocarnos al sospechar que, tanto en la Comisión como en aquél, se ha de discutir ampliamente.

Entre otros extremos, el relativo á la situación en que han de quedar los Profesores interinos dará que hablar seguramente, pues mientras hay quien opina que no debe quedar uno solo, hay quien cree que no puede adoptarse medida tan radical, y si el criterio de conservar en sus puestos á los que tengan un número determinado de años de servicio en ellos, siguiendo los precedentes establecidos en casos análogos. Nosotros creemos que debe prevalecer esta última opinión, teniendo en cuenta sus antecedentes profesionales. Si hay algún motivo para optar por el primero, podrá hacerse extensivo á todo el personal de las Normales, porque sin negar que sea apto é idóneo en general, habrá algunas excepciones, por desgracia, que demuestren todo lo contrario; y si fuéramos á apreciar el personal de interinos, tal vez encontraríamos quien aventajara en condiciones á los antiguos propietarios.

Por este camino de la argumentación se anda más de lo que uno se propone, y como las dimensiones de este artículo pasan ya de lo que el periódico admite, hacemos por ahora punto, mejor dicho, puntos suspensivos, hasta tanto que sepamos los resultados que arroje la deliberación del Consejo de Instrucción pública, en cuyo poder se encuentra el formulario de preguntas que ha dado origen al estudio de tan interesante reforma.

Antes de terminar dirigiremos un ruego á los señores de la Comisión, y en general al alumnado Cuerpo consultivo. Que dictamine pronto, pues la situación de los interesados en la reforma es angustiosa y el deseo de todos está en verla realizada.

F. C.

D. VICENTE REGÚLEZ Y BRAVO

El Sr. Regúlez ha fallecido el día 14 del corriente. Era en la actualidad Maestro-Regente de la Escuela práctica agregada á la Normal Central de Maestros, plaza que ocupó primeramente como interino en 1876, y después, en 8 de Enero de 1878, en propiedad por virtud de oposición, contando, por lo tanto, al morir poco más de diez y seis años de servicios en el referido cargo. En años anteriores fue Maestro auxiliar de las Escuelas públicas de Madrid, pero por breve tiempo.

Hizo sus estudios profesionales en la misma Escuela Normal Central con gran aprovechamiento, y dió desde muy joven pruebas de sus excelentes condiciones como poeta festivo y de singular ingenio. El tono de fábulas que hoy corre en manos de los niños en las Escuelas, y que mereció grandes elogios del eminente D. Juan Eugenio Hartzenbusch, pone de manifiesto lo que el Sr. Regúlez valía en ese género tan difícil del arte poético. Algunas de esas fábulas y otros trabajos de género distinto, pero también de mérito superior, debidos á su pluma, vieron la luz en el Periódico de la Infancia, que publicó y dirigió hace años el Sr. D. César de Regúlez. Últimamente escribió dos obras didácticas tituladas Teoría de la lectura y Teoría de la Escritura, que fueron aprobadas como texto por el Consejo de Instrucción pública, y que han merecido especial aceptación. También publicó el periódico Las Aletuyas, de tendencia moralizadora e instructiva.

Formaba parte de la Junta municipal de primera enseñanza, y estaba condecorado con la Cruz de Caballero de la Real y distinguida Orden de Carlos III, por sus relevantes servicios como Maestro.

Fué excelente hijo, amante esposo y cariñoso hermano, y como amigo, modelo de constancia y de lealtad.

Ha muerto á los cincuenta años de edad, dejando tras de sí cariñosos recuerdos y un gran vacío en el Magisterio.

¡Descanse en paz!

A la amabilidad de nuestro estimado y distinguido amigo el Inspector de primera enseñanza D. Santos María Robledo, quien conserva cariñoso recuerdo de la prueba de afecto que representa la fábula que el finado dedicó á su discípulo é hijo de aquel Sr. D. Mariano, debemos el gusto que nos proporciona la publicación de dicho trabajo del Sr. Regúlez, compuesto de sílabas monótonas y directas simples.

LA PERINOLA

Perico Ta ra vi lla era mu cha cho li ge ro, de ci di do y vi va ch o.
Te ni le os ra da ba jo ll a ve (de modo si gi lo so, ya se sa be,)
su ma da Du la Te re de Pa go la,
una du ra y ma ci za Pe ri no la.
Lo sé de mo do ya se gu ro y fi jo:
así la da ma se pa ra ba á su hi jo
de una ma na, á fe, mi se ra y va na.
Perico no de ja ba co sa sa na
de la ca sa: su i de a ra da fi na
á sa la y á la ce na y á co ci na.