Gaceta de instrucción pública (1891-03-25 00:00:00), página 3

no haya en ella privilegios para unos con detrimento de los legítimos intereses y derechos de otros, que son y serán siempre los más.

Asentado, con estas limitaciones, el principio de que desde la Escuela primaria cabe atender y debe atenderse á la cultura de los futuros obreros, y admitido que por lo que atañe á lo especial de esa cultura, no puede hacerse sino muy poco en las Escuelas de niños, y esto con un pronunciado carácter de generalidad, de un modo vago, lo menos concreto posible, la razón natural y conveniencias sociales del más subido valor aconsejan el consumo la creación y difusión de Centros de enseñanza que desempeñen respecto de los jóvenes que hayan de consagrarse á las profesiones manuales, papel análogo al que llenan los Institutos cerca de la juventud que se prepara para seguir alguna de las carreras de facultad ó superiores.

Tales Centros, cuya bondad no necesita de ponderaciones, se hallan representados por las Escuelas que con las denominaciones de artes y oficios, primarias profesionales, de aprendizaje y otras por el estilo, se generalizan en todos los pueblos civilizados, y tienen por objeto dar una cultura apropiada á los futuros obreros. Con decir que á ellas atribuyen muchos países los prodigiosos adelantos y los crecimientos rendimientos de su industria, y que en España sólo existen en nueve poblaciones (Madrid, Villanueva y Geltrú, Almería, Gijón, Béjar, Santiago, Sevilla, Alcoy y Logroño), no es menester añadir más para poner de relieve la necesidad apremiante que tenemos de preocuparnos de los que consideramos como los Institutos de las clases obreras:

Pero al tratar de dar el impulso que requiere esta tan bienhechora institución, precisa no perder de vista, de una parte, la necesidad de atender mediante ella á las profesiones manuales en su más amplia esfera (á los trabajos agrícolas inclusive, y no meramente á los que implica la denominación de «artes y oficios», que en sí misma resulta harto restringida en nuestro país), y de otra, á la cultura general y técnica á la vez, á la manera que sucede con los Institutos de segunda enseñanza, que al propio tiempo que amplían y complementan la instrucción primaria, preparan para el ingreso en determinadas carreras.

Así se hace en las naciones cuyos Gobiernos se preocupan de suministrar á las clases obreras una cultura adecuada, y así lo tiene establecido Francia (señaladamente en París) en sus Escuelas primarias superiores, que ha convertido en verdaderos Institutos para las clases obreras. Sin aceptar nosotros el sentido que esto implica, en cuanto que supone la desnaturalización de la Escuela primaria mediante el predominio en ella del elemento profesional ó técnico, debemos declarar que Escuelas por el estilo de las francesas á que aludimos son de las que estamos necesitados en España, y es urgente establecer y difundir por todas nuestras comarcas, y que para ello pudieran servirnos de base las superiores que poseemos (193 públicas de niños, según los últimos datos estadísticos, que se refieren al año de 1889). Pero esto lo decimos á condición, 1.º, de que al hacerse la reforma que lo indicado presupone, no disminuya en lo más mínimo el número de las Escuelas primarias que debe haber en España, ni en nada se menoscaben los derechos de los Maestros de las superiores; y 2.º, de que por mucho que se acierte en los nuevos Centros la enseñanza técnica y el trabajo manual (á ambos elementos debe darse en ellos gran amplitud), no se descuide, antes bien, se atienda cuidadosamente á ella, la cultura general, no sólo por ser obligado que marche paralelamente á la técnica mientras los jóvenes no entren de lleno á ejercer una profesión, sino también por las deficiencias que todo el mundo reconoce á la educación que se da en las Escuelas primarias, sobre todo en las elementales.

Con estas salvedades parece lícito y conveniente proponer que se conviertan en otros tantos Institutos para las clases obreras, las Escuelas superiores de niños que hoy tenemos, máxime cuando estas Escuelas no responden al fin que el legislador se propuso al crearlas, ni pasan hoy, entre nosotros, de ser lo que son las elementales de muchos países, sino que se quedan atrás de las de algunos. Además, conviene tener presente la tendencia que cada día se acentúa más y más empeorado á traducirse en hechos prácticos, á unificar los títulos de los Maestros y los grados de las Escuelas, en el sentido de que unos y otros no sean más que de primera enseñanza, y que empiece á ganar terreno la creencia de que es un absurdo pedagógico la diferenciación gradual que suponen las Escuelas superiores respecto de las elementales, y que consiste en que el programa de las primeras comprenda más materias de estudio que el de las segundas, siendo así que en todas las primarias deben darse las mismas enseñanzas.

De todos modos, báñese ó no en consideración la reforma que proponemos, lo urgente y lo que á toda costa precisa hacer es crear muchas y buenas Escuelas de artes y oficios, de aprendizaje, primarias profesionales, como quiera llamárselas (que el nombre importa poco), en las que con la enseñanza técnica y el trabajo manual, se dé á los jóvenes que las frecuenten una cultura general que afirme, amplíe y complete la que reciben en las Escuelas primarias. Tal es el sentido con que estimamos que debieran fundarse los que hemos llamado Institutos para las clases obreras.

P. DE ALCÁNTARA GARCÍA.

NOTICIAS

PRIMERA ENSEÑANZA

Ha pasado á mejor vida el Director de la Normal de Pontevedra, D. Severiano González Roguerual.

Ha sido propuesto para la Escuela de párvulos de Barcelona, en virtud de traslado, D. Eusebio Arenas López, Inspector que ha sido de la provincia de Zamora.

En nombre del Ministerio de primera enseñanza ha visitado una Comisión de Maestros al Ministro de Fomento, para rogarle que se modifique el actual sistema de pagos, que es ineficaz para mejorar la situación precaria en que se ven sumidos nuestros Maestros de Escuelas públicas.

Con dicha pretensión entregaron al Sr. Isasa una razonada instancia, á la vez que las bases aprobadas por la Asamblea nacional de Maestros.

El Ministro acogió favorablemente á la Comisión, ofreciéndole atender con todo interés sus reclamaciones.

Por el Rector de la Universidad Central han sido nombradas las Maestras siguientes: Doña María Josefa Niño y Fernández Izquierdo, para la Auxiliaría de Carrilón de Calatrava; Doña María de la Cinta Fajera y Piñol, para la Escuela de Calzada de Calatrava; Doña María Mata Ruiz y Cuesta, para la de Guadalmez; Doña Francesc Sinforosa Trenado y Godoy, para la de Arroba; Doña Micaela Yagüe y Martín, para la de El Parral, y Doña Teresa Arzácar, para la de la carretera de Extremadura (Carabanchel Bajo).

El Rector de Zaragoza ha devuelto á la Junta provincial de Soria la propuesta para la Escuela de Santa María de la Huerta, á fin de que dicha Corporación la reforme, ajustándose al art. 64 del vigente reglamento.

En la provincia de Zaragoza están vacantes y deberán ser provistas en las primeras oposiciones las Escuelas siguientes:

De niños: La de Borja, con 1.100 pesetas, casa y retribuciones, y las de Alfocea, Azún, Azuana, Lechiena, Nonaspes y Villarroya de la Sierra, con 825 pesetas cada una.

De párvulos: Una de Zaragoza, con 2.000 pesetas.

De niñas: Las de Ariza, Fayón, Gualar, Ibdes, y Pedrola, con 825 cada una.

Ha sido anulado el concurso para proveer la plaza de Cajero de primera enseñanza de Ávila, previniendo se haga nuevo anuncio para su provisión.

Se han nombrado por el Ministerio de Fomento Maestras de niñas: de Arnedo (Logroño), con 1.100 pesetas, Doña Rosa Garrido, y de la Falset (Tarragona), con 1.100 pesetas, Doña Carmen Roselló y Presas.

Ha tomado posesión del cargo de Secretario de la Junta provincial de Instrucción pública de Teruel D. Enrique Mata y Aparicio.

Dice un colega de Toledo:

«Caso nuevo.—D. Francisco Ropero y Díaz acaba de ser nombrado, por permute, para la Escuela de Torrico. Esta se eleva á la categoría de oposición por razón de Censo, y aunque fué aprobado en las primeras oposiciones centralizadas en Madrid—calificado con la nota de sobresaliente,—duda si le sirven para el caso, y de no sí le darán tresguerra para ver el resultado de las de Mayo próximo. Porque tomar posesión ahora y decirle dentro de dos meses: «busque Ud. otra de 625 pesetas» encontrada la tiene sin gastos ni molestias.»

El caso que se cita no es nuevo, como supone el colega, pues ya se ha resuelto en varios análogos por el Restornado del distrito á que pertenece la Escuela de Torrico, que estándolo aprobado en ejercicios de oposición un Maestro que sirva Escuela que no alcance á esta categoría, si se eleva á ella la misma, puede seguir desempeñándola con el sueldo respectivo, sin someterse nuevamente á dichos ejercicios, toda vez que por este medio acreditó la aptitud que está requerida.