Gaceta de instrucción pública (1890-07-05 00:00:00), página 3

FACULTADES

Real orden.—Ilmo. Sr.: En vista de no haberse presentado aspirantes al traslado de la cátedra de Derecho procesal civil, penal, canónico y administrativo, y teoría y práctica de redacción de instrumentos públicos, vacante en la Universidad de Santiago;
S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien disponer que se anuncie á concurso, según previene la legislación vigente.

De Real orden lo digo á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 18 de Junio de 1890.—Veragua.—Sr. Director general de Instrucción pública.

ESCUELAS ESPECIALES

Real orden.—Ilmo. Sr.: S. M. el Rey (Q. D. G.), y en su nombre la Reina Regente del Reino, ha tenido á bien declarar desierta por falta de aspirantes la convocatoria anunciada para proveer por traslación la cátedra de Historia y reconocimiento de los productos comerciales, vacante en la Escuela superior de Comercio de Bilbao; disponiendo al propio tiempo se convoque nuevamente para su provisión por concurso, conforme á lo prevenido en el art. 12 del Real decreto de 11 de Agosto de 1887.

De Real orden lo comunico á V. I. para su conocimiento y demás efectos. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 16 de Junio de 1890.—Veragua.—Sr. Director general de Instrucción pública.

EL PAGO DE LOS MAESTROS

DISCURSO PRONUNCIADO POR DON RAFAEL MARÍA DE LABRA EN EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS
(Continuación)

Yo no puedo indicar la solución que se ha de dar á este problema; pero si voy á decir algo que recomiendo á la consideración del señor Ministro de Fomento, al cual le pido en primer término que diga, caso de que sobre ello haya formado juicio, para determinar leyes y decretos, si ya debe pensarse seriamente en dar nuevo rumbo á esos empeños agonizantes de que estoy tratando, y que á todo grito están pidiendo hace algunos años, un propósito y un sentido como los que, respondiendo á otras exigencias, produjeron la ley de Instrucción pública de 1857. Yo no creo que el Profesorado podrá salir adelante mientras aquí se mantenga el sistema de la cátedra única; es decir, el encargo de una sola cátedra á un solo Profesor, el cual, por este sistema, queda imposibilitado de vivir en la sociedad contemporánea por lo mequino del sueldo que el Estado le satisface. Entiendo necesario buscar de todas suertes el avivamiento del entusiasmo universitario haciendo que los Profesores tengan en la Universidad misma la condición positiva y material de existencia y los medios de cultura precisos para consagrarse á la enseñanza su vida de una manera absoluta y con aquella independencia que no tenemos los demás, que nos vemos forzados por tantas necesidades de la vida y por tantas exigencias de la sociedad contemporánea á la realización de otros trabajos.

Eso no puede conseguirse mientras se mantenga el sistema que hoy se sigue. Hay que venir á esa enseñanza que ya se acepta en todas partes, á aquella en cuya virtud los Catedráticos pueden desempeñar una, dos ó tres cátedras de cierta analogía, y que por su disposición, dentro del plan del establecimiento docente, pueden ser atendidas con relativa holgura. Y con esto hay que romper dos grandes errores, sostenidos por la rutina, y que atacan la vida íntima de esos centros, á saber: el vano aparato de los exámenes (que de vario modo desmoraliza al estudiante), y la cátedra á perpetuidad; es decir, la cátedra entregada á un determinado Profesor por toda la vida de éste para que de ella, y á título de propietario, use y abuse. Mi opinión dista grandemente de esta práctica. Por eso recomiendo la alternación en el desempeño de las cátedras dentro de la Facultad; de modo que si el Catedrático no pierde por esta mudança (que vigoriza su espíritu) y aporta una gran viveza á la cátedra, influida sucesivamente por la acción de diversas individualidades), no pierde, digo, su carácter de tal y los derechos adquiridos dentro de la Universidad por sus servicios; en una palabra, no pierde su puesto en el escalafón; en cambio, se ve obligado á seguir con interés, emancipado de la rutina y la vulgaridad del oficio, los adelantamientos de la ciencia en todas las materias que inmediatamente se relacionan con el ramo á que dedicó al principio sus esfuerzos. Seguramente no digo una novedad. Esto se practica fuera de aquí en muchas partes. Se realizó en el Colegio de Francia; se practica corrientemente en las Universidades alemanas después de la reforma de principios de este siglo; lo preconizan los italianos ahora en pleno período de regeneración, y la cosa se ha exagerado al punto de que más de un pedagogo y de un político recomiendan que no se den cátedras por más de cinco años. Esto mismo ya se ha hecho alguna vez y poco há en nuestra España.

Es necesario procurar también la reconstrucción del Cuerpo escolar. ¡Libreme Dios, Sres. Diputados, de aplaudir aquí ciertas clases de movimientos escolares! ¡Libreme Dios de pronunciar aquí palabras de simpatía que alienten esos movimientos que tienen por objeto identificarse con tal corriente política ó hacer demostraciones de afecto á ciertos partidos! En este sentido, yo soy opuesto en absoluto, y sin reservas de ningún género, á ciertos acontecimientos que hemos presenciado, y que han sido objeto de crítica ó de elogios muchas veces.

Yo creo que la vida escolar adolecte hoy de un grandísimo defecto. Aquel afecto que se producía entre el Profesor y el alumno, y que todavía hemos alcanzado algunos de nosotros, se ha perdido por completo, y apenas se comprende que renazca, dada la poca intimidad que existe entre el Maestro y el alumno, pues sus relaciones ce-an en el punto y hora en que aquel concluye de explicar una lección que da un día sí y otro no, sin que, por otra parte, el Profesor y el discípulo se encuentren en ningún sitio fuera de la clase.

Entiendo de la misma manera que es necesario devolver á la Universidad el espíritu de independencia científica cortando abusos de gran monta que hoy existen. Estos abusos se cometen sobre todo en la provisión de las cátedras. Yo puedo hablar con toda libertad e independencia acerca de este punto, porque he tenido el honor de ser miembro de tribunales de oposiciones, y sé de qué manera, á pesar de que la ley orgánica nada precisa, y de que la Constitución garantiza lo contrario, hay Jueces muy honrados, personas muy idóneas, que creen que no deben dar su voto para Catedráticos á los hombres que no tienen determinadas opiniones políticas y religiosas; yo sé de qué suerte van en las notas y papeletas que se reparten á los opositores afirmaciones verdaderamente atentatorias á la conciencia del opositor, porque ora es una afirmación contraria á la doctrina Krausista, ora á la naturalista, ora á tal ó cual determinado concepto, y los opositores se encuentran en la necesidad imperiosa de retirarse de aquella oposición, ó de hacer una protesta, que al cabo influye en la determinación de muchos jueces y el éxito del concurso. Urge afirmar de un modo claro, mediante un artículo del reglamento, ó de una ley si es preciso, que los Jueces van á las oposiciones con la obligación estrecha de dar las cátedras á los opositores, no en virtud de sus opiniones políticas y religiosas, sino en virtud de la cultura y del conocimiento que tengan de la materia objeto de la oposición. Mientras no hagáis esto tendréis completamente supeditada la enseñanza universitaria á un espíritu estrecho de escuela, que hoy será favorable al espíritu conservador y católico, y mañana podrá serlo á un espíritu muy distinto.

Del mismo modo entiendo que es de todo punto necesario trabajar por la emancipación de la Universidad: una emancipación gradual, pero que tenga por término la absoluta desaparición de esos centros, de todo interés político y religioso, y su libertad y dignificación con relación al Estado. Sé de qué suerte esto es difícil, pero sé también que se puede realizar arrastrando á los Profesores y al Claustro á Congresos y á actos corporativos que hoy no se verifican; fomentando la publicación de trabajos de puro valor científico, fuera del carácter interesado y muy discutible de los libros de texto; obligando á los Claustros á hacer sus reglamentos y leyes interiores, entregándoles la designación de sus rectores y decanos, y sobre todo haciendo que las Universidades vivan por su propia cuenta, por sus propios medios, sin que el Estado gane que subvencionar, y eso transitoriamente, más que ciertas cátedras. Por que otras, por ejemplo la de Derecho, de Medicina, de Física, de Química que tienen público suficiente, podrán vivir por sí mismas; quedando aparte aquellas que como las que están dentro del terreno de la especulación, las de Metafísica, alta Literatura, Legislación comparada, las de operaciones de química y cirugía, necesitan, por su índole especial y por los gastos que exigen, una subvención, cuyo término ahora no veo ni puedo señalar. Con esto no se inventa nada nuevo, porque al fin y al cabo este es un procedimiento que se ha utilizado en Alemania y se está practicando en Italia.

Y de esta suerte, enalteciendo por medios sabiamente relacionados con el fin á la Universidad, haciendo entender al Profesor que ante todo y sobre todo es Profesor, que su destino es enseñar, educar á la juventud, haciendo un centro verdadero y poderoso de toda la acción científica, creedme, volveremos á restaurar aquellas grandes Universidades de Alcalá y de Salamanca, cuyo espíritu ha conservado algunas Universidades de provincias más modestas, como la de Oviedo, elegida con justicia por mi querido amigo el Sr. Viceconde de Campo Grande, porque hay en ellas Profesores tan entusiastas y