Gaceta de instrucción pública (1892-05-25 00:00:00), página 3

Art. 4.º del decreto del 84. «A los encargados de la Escuela (habla de las de párrocos de toda España), como primer Maestro corresponde la designación de los que a su lado han de desempeñar el servicio de Auxiliares.»

Art. 13 del decreto del 87. «Todas las disposiciones generales sobre primera enseñanza serán aplicables á las Escuelas y á los Maestros de Madrid, sin otras excepciones que las consignadas en este decreto y la inspección oficial y privada se acomodará, etc.»

¡Buen resbalón, Sr. Z.! Discurriendo de este modo, también se puede decir que la ley Hipotecaria está derogada por el Reglamento de la Plaza de T.-ros, ó que la contribución sobre los perros se opone á la doctrina del Sylabus.

Y aquí digo punto porque me canso, y porque me parece que ya no queda nada por contestar, y si queda, porque he recordado el siguiente cuento:
—Buen amigo—preguntaba un patán recién llegado á Madrid á un transeunte,—¿cuál es la acera de enfrente?
—Aquella.
—¡K-contrá! ¡Pues si he preguntado allí y me dicen que es ésta!
Ahora bien, Sr. Z.—Ni Ud. ni El Monitor—tómelo como un consejo amistoso—deben meterse á criticar.—No les llama Dios por ese camino.
Se quemarán Uds. las pestanas y no llegarán nunca á saber cuál es la acera de enfrente.

X.

CONGRESO PEDAGÓGICO HISPANO-PORTUGÉS-AMERICANO

TEMAS DE DISCUSIÓN

Primera Sección.—Bases capitales para un buen sistema de educación primaria y medios prácticos de desarrollarlo.
Segunda Sección.—Principios á que debe obedecer la organización de la segunda enseñanza.
Tercera Sección.—Carácter y extensión de la enseñanza técnica y de los estudios de aplicación.
Cuarta Sección.—Bases fundamentales de la organización universitaria.
Quinta Sección.—Concepto y límites de la educación de la mujer y de la aptitud profesional de ésta.

Programa que respecto de los temas precedentes recomienda la Comisión organizadora al examen de las Secciones, y como asunto para monografías y trabajos especiales.

PRIMERA SECCIÓN

1.º Carácter y organización que corresponde á las Escuelas Normales y manera de establecer las prácticas de la enseñanza que necesitan hacer los alumnos de ellas. ¿Cómo ha de procederse para que las Normales continúen ejerciendo su influencia sobre los Maestros que formen y las Escuelas que éstos regenten?
2.º Organización que deba adoptarse para la inspección de la primera enseñanza, á fin de que pueda ejercer una constante y eficaz acción pedagógica sobre las Escuelas. ¿Debe encomendarse á la mujer la inspección de las Escuelas de niños?
3.º Requisitos que deben exigirse para el ejercicio de la primera enseñanza pública y privada. Por quién, cómo y de qué manera deben nombrarse y pagarse los Maestros públicos.
4.º Bases en que debe descansar la organización pedagógica de las Escuelas y materias y ejercicios que debe comprender el programa para que resulte una educación completa. Necesidad y modo de establecer relaciones entre las Escuelas y las familias de los alumnos.
5.º Medios de promover la educación física en general y de implantarla en las Escuelas. Ejercicios corporales más adecuados en estas. Información acerca de los juegos infantiles en los países que concurren al Congreso.
6.º Elementos que deben concurrir á integrar en las Escuelas un buen régimen higiénico y modos prácticos de utilizarlos. Manera más adecuada de proceder, respecto de la enseñanza de la higiene, para que los escolares se la asimilen y la practiquen.
7.º Medios más adecuados para la educación y cultura de los sordo-mudos y los ciegos.

SEGUNDA SECCIÓN

1.º Relación de la segunda enseñanza con la primaria. ¿Son ambos períodos de un mismo grado de cultura?
2.º Relación de la segunda enseñanza con los demás grados de la instrucción pública. Cómo debe entenderse.
3.º Unidad ó pluralidad de sistemas de segunda enseñanza. La segunda enseñanza especial.
4.º Programa de la enseñanza secundaria.
5.º Carácter que debe darse á la segunda enseñanza para que influya en la cultura popular.
6.º La educación física en la segunda enseñanza. Juegos y otros ejercicios corporales más adecuados y más en uso en los países convocados al Congreso para los alumnos de este grado de cultura.
7.º Formación y elección del Profesorado de segunda enseñanza. Procedimientos más adecuados.

TERCERA SECCIÓN

1.º Organización más conveniente de las Academias ó Escuelas de esta clase, Escuelas de Artes y Oficios, de industrias artísticas, de Comercio y de Bellas Artes. ¿Cómo deben establecerse estas Escuelas desde el punto de vista de su necesidad y de las condiciones especiales de cada comarca?
2.º Enseñanzas teóricas y manuales que pueden introducirse en las Escuelas primarias como preparatorias de la enseñanza técnica. El establecimiento de talleres en las Escuelas. ¿Puede responder á este fin?
3.º Procedimientos más adecuados para la enseñanza de un oficio á los sordo-mudos y los ciegos.
4.º Modo de combinar con la enseñanza técnica la educación física de los jóvenes que á ella se dediquen. Ejercicios corporales más propios al efecto.
5.º Formación y elección del Profesorado de las diferentes enseñanzas técnicas. Procedimientos más convenientes.

CUARTA SECCIÓN

1.º Carácter de los estudios universitarios. Relación entre las enseñanzas facultativas y profesionales.
2.º ¿Debe existir separación entre las Facultades de Ciencias y de Letras?
3.º Modos cómo pueden contribuir las Universidades á la cultura general.
4.º Organización del trabajo científico. Clases prácticas y establecimientos auxiliares.
5.º Pensiones y Asociaciones escolares.
6.º Juicio acerca del sistema general de exámenes.
7.º Procedimientos más adecuados para la formación y la elección del Profesorado de la enseñanza superior.
8.º La educación física en relación con este grado de la enseñanza. Ejercicios corporales más á propósito. Información acerca de los juegos físicos propios de este grado en los países que concurren al Congreso.
9.º Relación internacional de las Universidades. Validez de los estudios y grados académicos.

QUINTA SECCIÓN

1.º Relaciones y diferencias entre la educación de la mujer y la del hombre.
2.º Medios de organizar un buen sistema de educación femenina y grados que ésta debe comprender. Cómo pueden utilizarse los organismos que actualmente la representan en punto á cultura general.
3.º Aptitud de la mujer para la enseñanza. Esferas á que debe extenderse.
4.º Aptitud de la mujer para las demás profesiones y límites que conviene fijar en este punto.
5.º La educación física de la mujer. Ejercicios corporales más adecuados.
Además de Memorias que versen sobre los temas enumerados se recibirán en la Secretaría de Comisión organizadora del Congreso, conforme con lo que se dice en la última parte de la base primera, las informaciones, dictámenes, notas, estadísticas, etc., que se le remitan referentes á la ciencia pedagógica y sus similitudes; los resultados de ensayos de métodos, procedimientos y medios auxiliares de enseñanza y el estado de ésta en los países llamados á tomar parte en el Congreso, al que podrá darse cuenta de estos trabajos especiales no sujetos á discusión.
Tanto estos trabajos como los que versen sobre los temas de discusión deberán ser todo lo concisos posible, procurando además sus autores establecer en ellos con la debida precisión formuladas las conclusiones á que se presten.
Todos los trabajos deberán remitirse antes del 15 de Septiembre de este año á la Secretaría de la Comisión organizadora, Horno de la Mata, 7, Madrid.