La Escuela y el hogar (1893-10-30 00:00:00), página 5

el niño, sufriendo únicamente las consecuencias naturales de su mal proceder, reconocera al cabo la justicia de la penalidad; 3.º, que reconocida esta justicia, y aplicada por la Naturaleza, y nó por el individuo, influirá menos desfavorablemente en su carácter, á la par que el padre, limitándose á llenar el deber comparativamente pasivo que consiste en dejar que la pena se produzca por las vías naturales, conservará una calma relativa; 4.º, y último, que, prevenida así, la mutua exasperación, existirán entre padres e hijos relaciones más dulces y más fecundas en buenas influencias». (1)

Bien meditado el asunto merece que los padres tomen la iniciativa y procuren obrar con arreglo á las prescripciones expuestas en la inteligencia de que, evitándose muchos disgustos, conseguirán sin esfuerzo acomodar la conducta de sus hijos al bien obrar que es el fin que se persigue en la educación moral.

S. Arnal.

(1) Para la mejor comprensión de los resultados que ofrece este sistema, tomamos de dicho autor los ejemplos siguientes: «Supongamos que un niño se entrene en encender pedazos de papel en la lumbre y en mirarlos arder. La madre irreflexiva, como hay tantas, creerá de su deber, para impedirle hacer lo que estima malo ó por temor de que se queme, le ordenarle cesar, y si insiste, le arrancará el papel de las manos. Pero si el niño tiene en tal caso la fortuna de que su madre sea prudente, comprenderá que el interés demostrado por él en ver arder el papel, proviene de una curiosidad razonable y, reflexionando cuerdamente acerca de los resultados de su intervención, razonará así: “Si prohibo á mi hijo que se entregue á lo que está haciendo, le impediré adquirir algunos conocimientos útiles. Es verdad que evitaré que se queme; pero, ¿para qué servirá? acaso para que se queme otro día, y es necesario que aprenda á conocer las propiedades del fuego. Si hoy le impido correr este riesgo, lo correrá más tarde, tal vez cuando no esté yo á su lado para preservarle de parte de las consecuencias, mientras que si le sobreviene un accidente, ahora que estoy junto á él, prevendré una desgracia completa. Además, si le quite el papel, le contrariaré en un entretenimiento inocente en sí mismo, y hasta instructivo, y experimentará cierto resentimiento hacia mí. Como no conoce el sufrimiento que le ahorrará y sólo sentirá el disgusto de verse privado de su distracción, me mirará como una causa de pena para él. Para preservarle de un peligro del que no tiene idea, y qué, por consecuencia, no existe para él, le castigo sensiblemente y, por lo tanto, me convierto en ministro del dolor. Lo mejor, pues, que puedo hacer es advertirle simplemente del peligro y estar pronta á remediar las consecuencias, si sobrevienen... En vista de este razonamiento, la madre sólo dirá á su hijo: “Temo que te quemes si haces eso...” y si como es probable el niño persiste á pesar de la advertencia y acaba por quemarse los dedos, ¿qué resultará? En primer lugar que habrá adquirido una experiencia que alguna vez debía adquirir y que por su misma seguridad nunca adquirirá demasiado pronto; en segundo lugar, que habrá visto que la advertencia ó desaprobación de su madre reconoce su bien por objeto, y experimentando una vez más la bondad vigilante de la misma, tendrá un nuevo motivo para confiar en su juicio, en su ternura, un nuevo motivo para amarla...»

Hablando de las diabluras que ejecutan los niños en sus casas, describe en otro lugar la escena de un niño que ha esparcido sus juguetes por el suelo sin cuidarse de recogerlos. «Cuando pida su caja de juguetes, dice, la madre contestará: La última vez que te los di, los dejaste en el suelo y Juana tuvo que recojerlos. Juana está demasiado ocupada para recoger todos los días lo que tú tires, y yo tampoco puedo hacerlo. Así, pues, ya que tú no quieres guardar los juguetes cuando acabas de jugar, no puedo dártelos... Evidentemente esta es la consecuencia natural, ni agravada ni disminuida, de la falta del niño, quien no tardará en comprenderlo así. El castigo se aplica en el momento en que se siente con más viveza. Frústrese el deseo naciente cuando se crea inmediata su realización, y la profunda impresión que de este modo se produce, no puede menos de influir en la conducta futura del niño: influencia que, constantemente reproducida, será el mejor medio de corregirle de su defecto. Agréguese á esto que, con tal método, aprenderá desde luego lo que nunca se aprende demasiado pronto, á saber, que el placer se compra con el trabajo...»