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La Escuela y el hogar (1893-11-20 00:00:00), página 8

Los juegos de los niños son expansiones de singular alegría, que provocan gritos y estrepitosas carcajadas, condición altamente beneficiosa porque hace pasar á los pulmones grandes cantidades de aire. Obligar á los niños á que callen cuando juegan, es una falta higiénica; los sordomudos, privados del ejercicio fonético, suelen tener menor capacidad pulmonar.

La alegría es además compañera de la salud en los niños, que ofrecen como primer signo de enfermedad, quietud y tristeza; facilita la nutrición y la asimilación y tonifica en general el sistema nervioso.

Sol y aire, reír, correr, gritar, experimentando con exuberancia el placer de vivir, tal es en resumen el sistema higiénico de M. Lagrange.

Adolfo de Castro.

Barcelona.

CRÓNICA NACIONAL.

ASAMBLEAS Y EXPOSICIONES.

Diferentes veces nos hemos ocupado ya en el periódico, en el folleto y en el libro de la necesidad de establecer con alguna frecuencia Asambleas y Congresos regionales entre el Magisterio primario para cambiar impresiones, discutir puntos de doctrina, reformar los métodos y procedimientos de la enseñanza, en una palabra, evolucionar hacia el progreso dejando fuera de uso las prácticas añejas que por tanto tiempo nos han estacionado perjudicando no sólo á la instrucción sino al mismo Profesorado.

Al publicar la Crónica de las sesiones del Congreso nacional pedagógico de Barcelona en 1888 decíamos en su prefacio que los Congresos contribuían á formar la opinión y que, las conclusiones aceptadas por el voto unánime de los congresistas, habían de ser de tal peso, que atravesando las esferas oficiales, vendrían tal vez á caer hasta en el bufete donde se elucubran las reales disposiciones.

Más tarde al publicar nuestras Lecciones pedagógicas y al lamentarnos de que los estudios de esta ciencia apenas son conocidos en nuestro país de otras personas más que de los maestros, aconsejábamos á nuestros compañeros que procurasen llamar la atención de los poderes públicos organizando Congresos donde se discutiesen las reformas más necesarias, porque día había de llegar en que la imperiosa necesidad hiciera volver la vista á nuestros gobernantes hacia las deficiencias actuales de nuestra organización escolar, so pena de aparecer los últimos en el concierto intelectual de los demás pueblos.

Por fortuna ese día ha llegado. La Dirección general de Instrucción pública nos acaba de dar una muestra ostensible de su interés por elevar al Magisterio primario al nivel del de las demás naciones y, al efecto, con fecha 6 del corriente ha publicado una Orden disponiendo la celebración de Asambleas regionales de Maestros, donde se discutan temas alusivos á
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Año I. Pamplona 10 de Noviembre de 1893. Núm. 7.

LA ESCUELA Y EL HOGAR

REVISTA PEDAGÓGICA.

SE PUBLICA BAJO LA DIRECCIÓN
DE
D. SANTIAGO ARNAL Y RAMOS
Ex-Profesor de Pedagogía,
y en la actualidad Inspector de 1.ª enseñanza de Navarra.

PUBLICACIÓN DECENAL.

SUMARIO.

Sección doctrinal.—De la Instrucción y educación (continuación).—Colonias escolares de vacaciones (conclusión).—Crónica nacional.—Una carta del Sr. Vincenti.—Suspensión de las oposiciones.—Provisión de las Secretarías.—Crónica extranjera.—El duro de la enseñanza.—Legislación.—Real orden del Ministerio de Fomento, de fecha 23 de Octubre de 1893, dictando reglas para organizar el personal de las Escuelas de párvulos.—Real decreto del Ministerio de Hacienda, de fecha 24 de Octubre último, sobre aplicación de los recargos municipales al pago de las atenciones de Instrucción primaria.—Real orden del Ministerio de Fomento, de fecha 26 de Octubre de 1893, disponiendo las prevenciones necesarias para llevar á cumplido efecto los Reales decretos sobre pago de las obligaciones de 1.ª enseñanza.—Boletín de noticias.

Precio de suscripción: 7 pesetas anuales.

REDACCIÓN. ADMINISTRACIÓN.
ZAPATERÍA, 36, 3.º CHAPITELA, 2, LIBRERÍA.

PAMPLONA.

DERECHOS RESERVADOS.
La Escuela y el hogar (1893-11-10 00:00:00), página 10

la cultura social á la moderna, con una instrucción concéntrica, para que desarrollándose no de golpe, sino por etapas, vaya elaborando la base de los estudios superiores.

Quiero para la enseñanza universitaria más disciplina arriba y abajo, por lo que respecta á la oficial y más garantías para la libre.

Exámenes por escrito con Tribunales de cinco Jueces y en funciones permanentes para los alumnos libres, y exámenes por grupos de asignaturas para los oficiales.

Más atractivos en la Universidad, porque también el estudio ofrece sus placeres, con el fin de que el Calendario escolar no le fije el alumno el 8 de Diciembre, sino el 22.

En resumen; hay que revolucionar todos los grados de la Instrucción pública para crear la ciencia española, ó sea esa serie de altos estudios, verdaderamente reales, que tengan por único objetivo enseñar el suelo, el cielo y todo el territorio nacional, en sus sentidos geológico, prehistórico, histórico artístico, agrícola, industrial, mercantil, estudios creadores de hombres prácticos que sepan distinguir los minerales, las plantas, la fabricación, la cuenta y razón de las cosas para concluir de una vez con una raza de eruditos á la violeta.

Trabajen Uds. en este sentido, procuren que en vez de estudiantinas se organicen Academias, cuenten conmigo como el estudiante más devoto de los fueros universitarios.

Con este motivo me ofrezco suyo afectísimo atento amigo y seguro servidor,

Eduardo Vincenti.

Octubre, 22, 93.»

**

Por telegrama primero y de Real orden después han quedado suspendidas las oposiciones á escuelas vacantes que debían verificarse en el presente mes, hasta tanto que se publique un nuevo Reglamento, cuyo proyecto ha sido sometido al estudio del Consejo de Instrucción pública.

En la mente de todos se hallaba desde hace tiempo la reforma del Reglamento actual, cuyos defectos han dado pábulo á un continuo clamor en vista de los abusos cometidos en todas las oposiciones, y nadie habrá, por lo tanto, que no aplauda la resolución tomada por el Excelentísimo Sr. Ministro de Fomento.

Aun cuando nada podemos anticipar á nuestros lectores respecto de la reforma proyectada, desprédense del texto oficial de la Real orden de suspensión que la consulta abraza los puntos siguientes: 1.º Si conviene que las oposiciones se celebren en cada una de las provincias ó en las capitales de distrito universitario; 2.º Si los tribunales que han de presidirlas han de formarse con solo maestros ó ha de elevarse la categoría de los Jueces, dando participación al profesorado de ciencias y letras en sus diversas manifestaciones; 3.º De la autoridad ó autoridades á quienes compete la elección de vocales; y 4.º De la conveniencia de retribuir con dietas á los individuos que formen parte de los citados tribunales.
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Cuanto á la forma en que han de verificarse los ejercicios apunta algún periódico profesional la idea de que se trata de dar mayor importancia á los ejercicios escritos haciéndolos todos por este medio á excepción del ejercicio práctico; pero como la idea carece de fundamento por cuanto nada se sabe en concreto hasta que aparezca la nueva disposición, no hacemos mas que consignarla anticipando por nuestra parte que veríamos con gusto esta medida por ser el ejercicio escrito el que revela mejor las aptitudes del opositor.

De todos modos deseamos que cuanto antes dictamine el Consejo sobre este asunto de incuestionable interés para el Magisterio y que la resolución que se adopte merezca la aprobación general.

* * *

Según refiere la Gaceta de Instrucción pública de Madrid, «desde tiempo inmemorial la Dirección de Instrucción pública venía observando para el nombramiento de Secretarios de Juntas provinciales el criterio de la recomendación, y cuando ésta no existía, el de nombrar al primer lugar de las ternas correspondientes.»

Bajo este criterio y con las facultades que á los Bachilleres en Artes concede el Decreto-ley de 5 de Agosto de 1874 para aspirar á las Secretarías, han sido nombrados hasta la fecha bastantes Bachilleres para dicho cargo dejando defraudadas las esperanzas de los aspirantes Maestros.

Pero debido á la iniciativa del Sr. Vincenti, parece que el criterio se ha modificado, haciendo que los nombramientos de Secretarios recaigan exclusivamente en aspirantes Maestros.

Así se desprende de lo verificado en las últimas vacantes ocurridas en Ávila y Teruel, nombrando para esta al tercer lugar de la terna, que era Maestro, y devolviendo la propuesta de aquella por no venir Maestro alguno hasta que, subsanada esta falta, ha sido nombrado otro Maestro.

Agradecemos el interés desplegado por el Director general en beneficio de la clase y deseáramos que se reformara el artículo 6.º del expresado Decreto-ley en el sentido de que solo puedan aspirar á las Secretarías los Maestros Superiores, por cuyo medio quedaría de una vez cerrada la puerta á las personas extrañas á nuestro ramo.

CRÓNICA EXTRANJERA.

EL DURO DE LA ENSEÑANZA.

Entre las repúblicas hispano-americanas se halla el Paraguay, situado en la parte central de la América del Sur y lindante con las repúblicas Argentina, Bolivia y Brasil, país cuya historia es una famosa epopeya, y
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LA ESCUELA Y EL HOGAR

REVISTA PEDAGÓGICA.

DE LA INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN.

(Continuación).

IV.

Influencia de los amigos.

Los amigos de los jóvenes son de dos clases: unos los compañeros niños como ellos con quienes juegan y concurren á las escuelas y enseñanzas; otros los amigos de su casa personas mayores que frecuentan su trato y les sirven de ejemplo.

Los primeros ó son de familias bien educadas, es decir mejor que la del niño con quien se juntan ó al contrario.

Si son, entiéndase bien, de familias bien educadas (no quiero decir ricas, porque hay familias ricas en muchos pueblos que prevalidos de la holgura y dominio que les dan sus bienes sobre los demás, son soeces e insolentes como nadie y no hablo de esas, sino de las familias que teniendo bienes ó careciendo de ellos son de trato afable, de morigeradas costumbres y pundonorosas) lo probable será que aprenda algo mejor de lo que pueda aprender en su casa; pero si es al contrario, deben tener cuidado los padres no de separarlo de aquella compañía, sino aprovechar caritativamente toda ocasión para mejorar a los infelices, y al propio tiempo estar alerta para corregir inmediatamente en su hijo cualquier defecto, error, ó mala idea contaminada que advirtieran.

Algo deben hacer, como efectivamente lo hacen en especial las señoritas, las personas de mejor educación y más instruidas por la educación e instrucción de los demás. Si cada uno procurara parar un poco la atención con los que tiene alrededor, es seguro que ganaría el nivel general en bien de todos. Seamos todos generosos: ¿cuánto más grande es el que siembra el bien para que los demás cojan el fruto, que el que se guarda en el bolsillo la semilla para dejarla secar?—Y quién sabe, si la escasez de esos frutos llegarán á herir al mismo que se la guarda hasta hacerle perecer?

El hombre debe ser siempre generoso y tratándose del bien moral, que está á disposición de todos, todos deben derramarlo á manos llenas para mejorar la atmósfera que respiramos, que si llega á viciarse hasta la saturación, lo mismo perecerán los que exhalaron los mesíticos gases, que los que no los exhalaron, y buen ejemplo de esto tenemos en la sociedad actual. Las clases de ideas exaltadas con sus predicaciones ha educado á la clase trabajadora: las clases sensatas se han estado protestando debajo de
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su chimenea, y ahora tocamos las consecuencias; pues si estas clases no salen de su quietismo y oponen por cuantos medios estén á su alcance sus consejos, sus ejemplos, sus medios en la medida de sus fuerzas, para mejorar la educación general, no tengan duda que llegarán días muy tristes para España y para el mundo y entonces, después de los destrozos de la tempestad, después de los estragos de la tormenta, sobre la niebla del humo espeso de los incendios, sobre la cenagosa encharcadura de la sangre derramada, sobre la conciencia ennegrecida de los incendiarios y asesinos, sobre la caliginosa desolación del mundo, se levantará la Providencia, sí, la Providencia compasiva de Dios, exclamando: necios, ¿esa es el alma que os he entregado? Os hice hombres y habeis aprendido los feroces instintos de las fieras?

Basta de mal y desolación, volved á vuestro redil insensatos: aprended en vuestro mismo mal. Han pagado su culpa los que han perecido, y la pagais vosotros que os habeis quedado. No poseereis las riquezas soñadas porque se han perdido; no disfrutareis la paz que habeis turbado; no vivireís felices como las fieras que han bebido la sangre de su presa, si no como hombres atormentados por el recuerdo de sus crímenes y vosotros que habeis seducido á tantos infelices asegurándoles que no hay infierno en otra vida, tendréis el infierno en vuestras almas, eternamente atormentadas por el remordimiento de vuestros males y luego, la Providencia proveerá á lo que sea justo y merecido.

Me diréis ¿y tanto podemos nosotros contribuir con nuestras pequeñas fuerzas, á encarrilar la marcha general de la Sociedad?

Reparar en estos dos ejemplos: Marcha un escuadrón al paso, al trote, al galope, como quiere el ginete y ningún soldado gobierna todos los caballos del escuadrón sino el suyo y de ello nace el orden general; basta la orden para la uniformidad. ¿Sucedería así, si cada uno de los caballos no estuviese domado? Cierto que no. Dome cada uno á su potro y existirá el orden en el escuadrón. Pues el escuadrón es la Sociedad y los caballos son los individuos.

Segundo ejemplo: ¿Qué importancia tiene una pequeña chispa? Ninguna si se pierde en los espacios y menos si se sumerge en el mar. Pero, ¡ah! ha prendido en la estopa de un almacén, comunica el fuego al edificio y este á la ciudad. Qué incendio! qué llamas! llegan al cielo! ¿Quién ha levantado este incendio?—La pequeña chispa. Apagadla á tiempo y no incendiará la estopa.

Los amigos de la familia no siempre tienen discreción bastante para saber lo que pueden hablar delante de los pequeños ó lo que han de callar, y aprenden por este medio mil cosas que no es decente que sepan ni tienen necesidad de enterarse: como no siempre se puede tapar la boca al que habla, es lo mejor procurar que los niños no estén presentes sobre todo cuando las conversaciones no son sencillas y santas. Todos los cuidados son pocos para la educación. Ya que no aprendan nada bueno, que no aprendan nada malo; esa es la regla.

Doctor Parral
Galedrático del Instituto de Tarragona.
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COLONIAS ESCOLARES DE VACACIONES.

(Conclusión).

VII.
Organización de las colonias.

Partiendo de la base de que las colonias se han establecido para mejorar el organismo de los niños de constitución raquítica y enfermiza procedentes de las familias más necesitadas, la formación debe hacerse con esta clase de niños en número reducido, no debiendo pasar de diez por cada maestro, ni de veinte, si le acompaña otra persona.

La elección de los niños corresponde hacerla al médico inspector de la escuela y cuando no lo haya, al titular de la beneficencia ó higienista del distrito á que la escuela pertenezca.

Hecha la elección y contando con el asentimiento de las familias de los niños, debe abrirse un registro antropológico, designando en la hoja de cada uno las observaciones siguientes:

1.º Estado civil del niño.
2.º Constitución fisiológica del cuerpo (sistema óseo, muscular, etc.).
3.º Peso del mismo.
4.º Medidas del cuerpo, la cara y el pecho.
5.º Medidas de la mano y del pie.
6.º Dinamometría de la mano izquierda y de la derecha.
7.º Número de inspiraciones y de pulsaciones.
8.º Anomalías resultantes de la inspección médica.

Todas las operaciones antropométricas que señalamos, deben repetirse á la vuelta de la excursión para anotar los resultados obtenidos en ella.

La forma en que ha de establecerse la colonia, según la clasificación que llevamos hecha, debe ser potestativa del Maestro director, como así mismo el punto elegido y la limitación del tiempo, que no debe bajar de dos semanas, con objeto de que obre el cambio de vida en el organismo de los niños, ni tampoco esceder de un mes, tiempo suficiente para la reorganización que en esta clase de estancias se persigue. Todo depende de la cantidad obtenida, para calcular el gasto de viaje, equipo, estancia, indemnizaciones, etc., por cada colono, procurando que la suma cierre con superávit al regreso.

Antes de partir debe pasarse nota á las familias de las ropas y útiles (bolsa de aseo, recado de escribir, etc.) que los niños han de necesitar en la colonia: si algo falta, debe suplirla el Maestro adquiriendo los efectos de los fondos recogidos para la expedición. Como primera medida deberán los niños presentarse en el acto de partir perfectamente ascados de cuerpo y ropas.

Terminada la colonia cada Maestro director debe presentar á la auto-
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ridad local una pequeña Memoria detallando los resultados de la expedición, acompañada de la cuenta de ingresos y gastos, y remitir copia de una y otra á la prensa periódica para que llegue á conocimiento del vecindario.

Pudiera suceder que con los fondos adquiridos procedentes del Municipio, Sociedades ó donativos particulares, no fuera posible realizar más que una colonia de un exiguo número de niños. En este caso conviene que el Maestro procure acrecentarla con otros de familias pudientes que sufraguen los gastos de cada uno.

VIII.

Medios prácticos para realizar las colonias.

Los medios que un maestro puede intentar para realizar una colonia son los siguientes:

1.º Pedir subvenciones á los Ayuntamientos y Diputaciones correspondientes.

2.º Solicitar de las Juntas directivas de las sociedades de todo género que radiquen en el distrito de la escuela que cooperen á la realización de la idea con algún donativo.

3.º Establecer en la escuela durante el año una caja especial de ahorro con este objeto admitiendo los donativos particulares.

4.º Acudir á la filantropía de personas acaudaladas para que se suscriban mensualmente por una cantidad determinada.

5.º Solicitar el apoyo de la prensa local, siempre dispuesta á coadyuvar en las empresas nobles y generosas, para que, ilustrando la opinión, haga atmósfera en la capital y abra en sus columnas pública suscripción á fin de que todo vecino se interese en la educación popular y deposite su pequeño obolo.

6.º Proponer á las Autoridades de algún pueblo vecino, cuya situación sea á propósito para establecer la colonia, si se hallarian dispuestas á hacer algo en beneficio de los colonos.

7.º Solicitar permiso de los propietarios de fincas urbanas ó rurales situadas en sitio ameno dentro ó fuera del término municipal, para instalar la colonia.

Todos estos medios, empleados por los maestros con perseverancia, pueden dar lugar á que las colonias se aclimaten en nuestro país; pero si el Magisterio no despliega su actividad para conseguirlo, la medida salvadora que el filántropo Bión llevó á cabo con aplauso general de los modernos pedagogos e higienistas y que tan rápidamente se ha estendido en las naciones cultas, seguirá siendo ignorada en muchos centros de población.

De poco nos ha de servir el reconocer la influencia educativa de las colonias escolares si no han de poderse realizar cada año en nuestras ciudades logrando su aclimatación definitiva.

Esta institución bienhechora, con ser apenas nacida, la encontramos ya formando parte en las costumbres de otras naciones. Entre nosotros
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pasarán bastantes años antes de que las veamos seguir una marcha normal, pues tal es nuestra inercia, por no decir abandono, que no nos tomamos ningún trabajo para que una idea reformista, aun cuando sea tan beneficiosa para el pueblo como la presente, tome vuelo y se imponga por el esfuerzo particular.

Estamos acostumbrados á que todo nos lo den hecho en las esferas oficiales, sin reparar en que los gobiernos tienen muchas cosas que resolver consideradas de mayor entidad, aunque esta magnitud resulte solo aparente. Y en esta cuestión no cabe tanta censura para la Administración, por cuanto la Gaceta dió las gracias de Real Orden á todas las personas que intervinieron en la realización del primer ensayo de colonias escolares en 1887 por los servicios prestados á la enseñanza y posteriormente, ha aparecido en dicho documento oficial la Real Orden de 26 de Julio de 1892 recomendando el fomento de las colonias á las corporaciones oficiales y á los particulares, declarando esta obra tan caritativa y patriótica como de conveniencia pública y digna de recompensa.

Con todo esto, para que las colonias tomen carta de naturaleza en nuestro país se hace preciso, como hemos manifestado, que los iniciadores seamos los mismos maestros. Se nos acusa de que en nuestras escuelas se halla algún tanto desatendida la parte educativa, fuera de las escuelas de párvulos, llamándoles centros de instrucción, sin que en ellas se verifique el desenvolvimiento psico-físico necesario en la edad escolar, y muy especialmente el cultivo y dirección de los órganos del cuerpo para adquirir robustez y agilidad, cosas ambas de gran importancia para la vida; y aun cuando las malísimas condiciones en que se hallan la mayoría de los locales destinados á escuelas nos ponen á cubierto, en cierto modo, de la acusación respecto á la educación física, hoy, que conocemos el beneficio de las colonias, la regeneración que operan en el organismo de la infancia, salvando á los niños de los peligros á que se exponen con la asiduidad á las salas de clases durante el curso escolar, no podemos vindicarnos de dicha acusación, mientras no apuremos todos los medios de que podemos disponer por nuestra propia iniciativa.

La propaganda de las colonias ha partido en todas las naciones de la iniciativa privada; seamos, pues, los maestros los iniciadores, los que propongamos tan simpática y benéfica idea á los Municipios, Diputaciones, Sociedades, hacendados, capitalistas y al vecindario en general apoyados en la recomendación hecha ya de Real Orden, y cuando las comunicaciones remitidas y la propaganda por medio de la prensa no dieran resultado, entonces podremos defendernos contra los que piden más energía y vigor físicos en la juventud de nuestras ciudades.

IX.

Reglamentación de la vida en las colonias.

Aun cuando el objeto principal de las colonias estriba en procurar el