ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 17

LA ENSEÑANZA DE ANORMALES (1)

(Continuación.)

XVI CONFERENCIA

Vistas las causas principales que pueden causar la tartamudez, trataré ahora de sintetizar los aspectos bajo los cuales se presenta generalmente el defecto.

El obstáculo, desde luego, puede encontrarse en el principio y en el medio de la palabra. Si la letra difícil para pronunciarse se encuentra en el medio de la palabra, resulta que la consonante o la silaba que precede no puede ser pronunciada con la debida rapidez y se repite dos, tres, cuatro veces seguidas.

Por ejemplo: si yo tengo que decir mucama y la dificultad reside en la consonante e, lógicamente tendré que decir mu .. mu... mu, antes de pronunciar la consonante en la que reside esa dificultad.

Si el obstáculo reside en la primera silaba o en la primera consonante de una palabra, esto se debe al cierre inmediato de la glotis, que impide que salga el aire necesario para la producción de la misma. Esa dificultad tan grande en la inspiración, esa congestión de la sangre en la cabeza y en las venas del cuello, que advertimos en las personas que tartamudean mucho, es debido precisamente a la causa que acabo de indicar. En este caso los músculos respiratorios sufren una convulsión espasmodica, conjuntamente con los músculos que sirven para la formación de la palabra, y esto da lugar a sonidos aspirados, guturales, o contorsiones extrañas, y a movimientos bruscos de la mandíbula, de la lengua, de los labios, etc.; a temblores de estos últimos sin poderse contraer; a la salida de la lengua de la cavidad bucal; a cerrar y abrir los ojos, etc.; éstas son las modalidades que, por lo general, presentan los tartamudos más graves.

En otros casos el tartamudo, en lugar de hacer una inspiración normal y sin esfuerzo, la hace en forma exagerada, y no sólo eso, sino

(1) Véase el número anterior de LA ESCUELA MODERNA, pág. 83.
TOMO I. — Núm. 3.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 18

que pretende hablar mientras va realizando la inspiración, a semejanza de los ventriloquos. Se llama entonces tartamudez inspirada.

En otros casos el tartamudo, en lugar de empezar a hablar no bien el aire sale, lo hace cuando ya tiene en sus pulmones una cantidad muy reducida de aire que ha dejado salir antes de empezar a vibrar las cuerdas vocales; en este caso, deseando llegar al término de la frase que ha empezado, se precipita en forma exagerada, llega al término de ella articulando sílabas sofocadas; y como no puede permanecer en esa situación, lógicamente vuelve a hacer una nueva inspiración, en la forma anormal con que empezó la primera, y vuelve a repetirse el mismo fenómeno. A esto es a lo que llamamos tartamudez inspirada.

Suele también a veces que el tartamudo, en lugar de hacer salir al aire por la boca, lo hace salir por las fosas nasales, y, lógicamente, se comprenderá que ese aire espirado por la nariz de ninguna manera consentirá que se puedan articular consonantes fuertes, como la p, la t, la c, la s, etc.; esto es lo que se llama tartamudez espirada nasal.

Ahora, lógicamente, no vamos a encontrar en todos los tartamudos la misma forma de tartamudez, tan característica y tan bien definida como la que acabé de enunciar. Existe la que se llama tartamudez mixta, cuando los tartamudos incurren en esos defectos simultáneamente. A éstos hay que agregar los que tartamudean porque se precipitan demasiado al hablar.

Algunos tartamudos resultan tales cuando hablan delante de ciertas personas; cuando están solos en sus habitaciones son verdaderos oradores. Otros más son tales solamente cuando hablan, puesto que pueden leer un libro entero en presencia de cualquier persona sin que observe el menor defecto.

Por último, tenemos los que tartamudean porque son víctimas de verdaderas fobias verbales, y a este respecto vale la pena hacer algunas consideraciones de índole general, porque el punto es por demás delicado e interesante.

Hay individuos que —de un modo intermitente— resultan víctimas de crisis de ansiedad, de miedos morbosos, de fobias. Por lo general, más que de verdaderos hereditarios, se trata de emotivos, aun cuando en un grado mayor o menor se encuentre casi siempre presente la herencia neuropática.

Más adelante nos encontramos ante individuos con ideas obsesivas. Aquí, sin duda alguna, la herencia es más intensa, como también resulta sumamente más grave el cuadro clínico, puesto que la fobia y la emoción angustiosa se vuelven continuadas y estrechan a su alrededor toda la vida intelectual y moral del enfermo.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 19

De cualquier modo, la obsesión —ansiedad difusa,— fobia sistemática, o idea obsesiva es un estado patológico a base emotiva, y no un trastorno intelectual, del que el elemento emotivo no sería sino un fenómeno secundario o de reflejo. Efectivamente; si de una obsesión cualquiera nosotros suprimimos idealmente la ansiedad que la acompaña, no tendremos más que una obsesión; pero, por el contrario, aun cuando separemos de una obsesión la idea fija que la acompaña, nosotros podemos todavía hablar de obsesión.

En efecto; el elemento intelectual puede entrar tarde en escena, dejando que —durante un cierto tiempo— el individuo se encuentre tan solo en un estado psíquico correspondiente a una ansiedad difusa. Pero este estado de indiferenciación cesa luego cuando sobreviene algún choc emotivo. La muerte de una persona querida, la vista de un hecho horrorizante, el espectáculo de un incendio, los sueños que aterran, y otras veces episodios de mucha menor gravedad, sistematizan entonces la obsesión que había permanecido en un estado indeterminado. Y de este modo surgen las fobias sistemáticas.

Todas la veces que se repite el hecho origen de la misma, o viene evocada por la memoria, se renueva la crisis de angustia. Pero bien pronto, también imágenes y hechos que no tienen sino una relación muy lejana provocan el estallido de la crisis. Con el tiempo, el campo de la conciencia queda cada vez más posesionado por aquella idea; los periodos de interparoxismo se acortan, hasta que el individuo cae de la monofobia, con crisis intermitentes, en un estado de monoideísmo permanente.

La germinación de estos parasitismos psíquicos resulta favorecida no sólo por la herencia, sino también por el agotamiento físico en que se encuentra el individuo, debido a enfermedades generales o a la neurastenia. Efectivamente, el neurasténico, con mucha frecuencia, está poseído por alguna fobia; su emotividad exagerada, y más aún la pérdida de confianza en sí mismo, lo inclinan muy pronto en este sentido; basta una sola ocasión, esta o aquella circunstancia de la vida, para que se determine en él una fobia sistemática.

El carácter de las fobias es muy variado. Hay individuos que, encontrándose solos, caen en poder de un miedo angustioso (monoscófobia); otros resultan víctimas del mismo fenómeno cuando se producen fuertes tempestades, y particularmente cuando relampaguea mucho (astrofobia); otros si se encuentran en presencia de una mujer (ginefobia); o en presencia de un hombre (andrófobia); algunas personas no alcanzan a cruzar una calle, una habitación cualquiera, donde se encuentren con otras, sin experimentar una sensación de ansiedad y de opresión (antropofobia), (demofobia); otros individuos —y esta es una de las fobias más frecuentes— presentan el llamado «miedo de los espacios», miedo que en muchos desaparece cuando se encuentran en
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 2

Y no hay que insistir sobre la importancia de estas relaciones, porque puede afirmarse que nadie conoce a fondo una materia si no conoce su desarrollo histórico.

En todas las obras fundamentales de las civilizaciones clásicas hay alusiones y preceptos relativos a la salud, a los ejercicios corporales y a la educación física y general. La lectura de la Biblia es testimonio irrefutable para demostrar esta afirmación; pero sólo en la civilización griega se halla organizada la teoría de aquellas prácticas, que después de haber sido descritas en las epopeyas y en los demás poemas épicos, se exponen doctrinalmente en los principales escritores didácticos que la bibliografía técnica registra cronológicamente con Anacarsis (siglo VI antes de J.-C.), con Platón (siglos V-IV antes de J.-C.) y sobre todo con Filostrato, que en el siglo II de la Era Cristiana ofrece al mundo la primera monografía sistemática sobre la materia.

Análogas compulsas pueden hacerse en la civilización romana hasta el nacimiento de las lenguas romances, buscando en los escritores clásicos y en las obras inagotables de los Santos Padres los orígenes de la ciencia de la educación física, cuyos primeros datos bibliográficos se refieren en el catálogo general que yo he formado a los siglos XV y XVI con las obras siguientes:

João I de Portugal, Livro de Monteria, composto pelo Senhor Rey Don Joaom de Portugal e dos Algarbes.

Códice escrito en Lisboa hacia el año 1400. Es el primer documento bibliográfico referente a deportes.

Bagellardo (Paolo), Libellus de egitudinibus infantum.—S.l., 1472.

Metlinger (B), Regiment der Jungen Kinder.—Augesberg, 1474.

Gazio (Antonius), Florida corona quae ad sanitatis hominum conservationem ac longevam vitam producendam sunt pernecessaria continens.—Lugduni, 1534.

Claudius (Jo. Jacobus), Diatribe de Nutricibus et Paedagogis.—Venetiis, 1537.

Mercurialis (Hieronymus), De Arte Gymnastica Libri sex.—Venetiis, 1537.

Modius (Franciscus), De triumphis, ludis et spectaculis velorum.—Venetiis, 1537.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 20

pleno campo. Existe además el miedo morboso de las enfermedades (patofobia), que coloca a algunos individuos en un estado permanente de opresión y ansiedad; ellos se consideran el blanco de todos los bacios, y, con el fin de prevenirse, gastan su tiempo en buscar y poner en práctica las más absurdas precauciones higiénicas (bacilofoobia).

Pero esta enumeración podría extenderse casi hasta el infinito, porque cada imagen, cada idea, cada sensación que haya cruzado el cerebro puede convertirse en el centro de una emoción angustiosa. Así, tenemos la musicofobia o miedo de ciertos lugares, etc. Hay individuos que si, por una casualidad cualquiera, llegan a darse cuenta de haber puesto sus pies sobre los puntos en que se cruzan las líneas de las baldosas que forman un piso, se sienten asaltados por una gran angustia, pues piensan que es inminente un grave peligro para ellos mismos o para algún miembro de su familia. Voisin habla de una señora que de ninguna manera tocaba el llamador de una puerta que fuera de cobre, porque tenía miedo de quedar envenenada, y si en alguna circunstancia tenía que hacerlo forzosamente, envolvía cuidadosamente la mano con sus ropas, que se apresuraba a lavar con mucho esmero no bien llegaba a su casa. Mathieu cita el caso de un histérico que no podía caminar si el sol le daba en las espaldas, pues la vista de su sombra lo colocaba en una angustia insoportable.

Una forma curiosa de fobia que ha sido recientemente muy bien estudiada por Fiedländler es la eritrofobia. Ella consiste en que el individuo se pone colorado con suma facilidad, debido a una exagerada excitabilidad del sistema nervioso, y particularmente de los centros vasomotores. El enfermo comprende que se trata de una anomalía, pero teme que las personas presentes atribuyan el color de su semblante a alguna falta moral, y de aquí una ansiedad cada vez más grande, dando a su vez lugar a que los colores de la cara se pongan más vivos cuando el enfermo se encuentra en presencia de algunas personas. De esta ansiedad se puede llegar hasta la obsesión, hasta la idea del suicidio.

Todos estos individuos tienen plena conciencia de lo ilógico, de lo irracional de sus propias fobias. Dicen que los miembros de sus familias, sus amigos, etc., tienen razón de reírse de ellos, pero declaran que su voluntad no es suficientemente euérgica como para vencerlas. De manera que de cualquier lucha que pretendieran sostener con el miedo morboso o con la idea fija de que son víctimas saldrían siempre vencidos y cada vez más debilitados. Con el transcurrir del tiempo, la ansiedad aumenta, las crisis se multiplican, la confianza en sí mismo desaparece por completo, y el campo de su conciencia permanece bajo el dominio de una idea obsesiva.

Por lo tanto es necesario intervenir mediante la curación antes que el ciclo evolutivo haya adquirido demasiado, ya que en este últi-
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 21

mo caso la fobia ha echado en la psiquis del individuo raíces tan profundas y tan difusas que ya no sería posible desarrarigar.

***

Fobias verbales. — Los que son víctima de esta forma de fobia no tienen en realidad la dificultad de articulación que constituye la tartamudez, sino que presentan un fenómeno especial caracterizado por miedo involuntario, irracional, acompañado de un sentimiento de angustia, no sólo para pronunciar algunas sílabas o palabras, sino al pensar que deben pronunciarlas.

Las fobias verbales se manifiestan entonces por el temor que el sujeto tiene de no poder pronunciar una o muchas letras, una o muchas palabras consecutivas. Se caracterizan por el cuidado que el enfermo pone, a fin de evitar aquellas letras o palabras para las que tiene un temor instintivo; y, por lo tanto, la imposibilidad de pronunciarlas y el respectivo detenimiento del hablar al llegar a la dificultad, determina la tartamudez.

Los que sufren de fobia creen tener la obligación de escamotear, diríamos así, la palabra o la frase fóbica, de pasar otra y llegar de golpe a la palabra o frase siguiente. Esta fobia verbal suele ser tan fuerte que triunfa sobre la voluntad y el razonamiento del sujeto, quien, a pesar de todos sus esfuerzos, no logra desprenderse de ella. Este temor, o más bien dicho, el temor de tener temor, inmoviliza sus medios vocales. Tiene miedo de encontrar las letras o las palabras, y cuando las ve aparecer desde lejos anuncia que no podrá decirlas; está persuadido de antemano que, tanto en la conversación como en la lectura, no las podrá pronunciar.

Si uno les sugiere las palabras, o los pronuncia junto con ellos, entonces la dificultad desaparece y pueden articularlas perfectamente bien; el miedo se va momentáneamente, pero reaparece en seguida y con más fuerza que antes.

Este temor no aparece de improviso, se revela poco a poco, pero la fobia, una vez instalada, se hace presente a la conciencia del enfermo. A veces luchan contra esos temores con bastante energía, pero inútilmente. Estas fobias se encuentran particularmente en los adultos, y en especial modo en los que toman muy a lo trágico la tartamudez de que están atacados, sea porque representa un grave obstáculo para el ejercicio de su profesión, o para mantener sus relaciones sociales, o sea porque una tendencia natural de su espíritu les lleva a exagerar todos sus males.

Cuando existe fobia para determinadas letras, por lo general emplean la estratagema siguiente: hacen preceder la letra fóbica de un prefijo cualquiera: perfectamente, pero, este, etc. Creen que amalga-
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 22

mando la letra fóbica con otro elemento ahogará la dificultad en un conjunto cómodo para pronunciar.

Esto es lo que pensaba manifestarles con respecto a las fobias.

Ahora bien: aprendido a conocer cuáles son las formas más variadas de la tartamudez, conocidas cuáles son las causas principales que pueden dar lugar a las mismas, y vistos los aspectos generales bajo los cuales generalmente se presenta la enfermedad, creo que nosotros desde luego podemos declarar sin peligro de rectificaciones de ninguna especie, que la gran mayoría, la mayoría absoluta de estas formas de tartamudez, dependen o de la incapacidad para pronunciar ciertas y determinadas combinaciones fonéticas, de la falta de coordinación en los movimientos de los músculos que producen la palabra, o de las diferentes alteraciones funcionales en el ritmo respiratorio, o de ambas causas juntas.

Y por más que alguien sostenga que la determinante de la pronunciación es un factor del todo psíquico, y que, por lo tanto, establezcan el primato de este elemento sobre el físico en el lenguaje, negando por consiguiente que sea un simple acto fisiológico, yo creo que para tener un criterio más o menos seguro, a fin de poder suministrar los procedimientos necesarios y eficaces para la corrección de estos defectos de la tartamudez, conviene tomar como base la observación objetiva de todos los órganos, desde el punto de vista anatómico y fisiológico.

Creo poder afirmar que son un número insignificante los que no reúnen las condiciones y cualidades reconocidas necesarias para hablar bien en el sentido puramente físico y estético de la palabra.

Durante los muchos años que ejerzo la profesión y entre los numerosos tartamudos que he tenido oportunidad de tratar y curar, poquísimos han sido los casos en que me he visto en la necesidad de atribuir la anormalidad de que adolecían a alteraciones neuropáticas y psicopáticas, o a falta de elasticidad mental o a una comunicación interrumpida entre los dos centros cerebrales.

De manera que vuelvo a insistir en que la tartamudez, como la clasificamos en la clase anterior, se debe en la casi totalidad de los casos a la falta de precisión y de coordinación en la acción de los distintos grupos musculares y a la falta de acuerdo entre la acción del mecanismo articulatorio, laringeo y oral.

Corroboran esta aserción los hechos siguientes: la tartamudez en la mayoría casi absoluta de los casos se presenta entre los tres y los nueve años de edad, casi nunca después de la pubertad, y esto sucede precisamente porque aún los niños no tienen el dominio completo de sus órganos vocales, porque los centros nerviosos en la primera edad aún
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 23

se encuentran en vía de desarrollo y porque su funcionamiento no posee todavía la perfección y seguridad que sólo se consigue con el ejercicio continuado.

Igualmente sucede que un sordomudo instruido mediante el método oral puro, en quien la asociación entre los movimientos de la laringe y de las articulaciones está normalmente establecida, en quien en el acto de hablar la respiración no es difícil y discontínua, y que existe una perfecta concordancia entre los tiempos de la misma y de la palabra, en que ninguno de sus órganos cumple movimientos involuntarios, conocen exactamente las posiciones necesarias para las distintas articulaciones, y que han sido oportunamente y convenientemente educadas para pasar rápidamente de una posición a otra sin dejar tiempo a que se intercalen sonidos heterogéneos, ningún sordomudo, digo, educado de acuerdo con los procedimientos del método oral puro a que me he referido, ha resultado tartamudo. Y noten que no me refiero a esos sordomudos que han aprendido a pronunciar palabras aisladas o frases cortas, sino a aquellos que a raíz de la instrucción recibida se han colocado en condiciones de hablar correctamente.

Más todavía; debo agregar a esto un dato muy importante: tengan presente que entre los sordomudos abundan los sujetos verdaderamente neuropáticos, y que entre los frenastónicos y los deficientes graves, en quienes los trastornos del lenguaje articulado y los defectos de la articulación son tan numerosos, tampoco se encuentran tartamudos sino en casos muy contados.

¿Cómo se explica este hecho? Del siguiente modo: en los frenastónicos las disartrias y las dislalias de que adolecen por lo general, y que no deben confundirse con la tartamudez, según expliqué en su oportunidad, pero con el desarrollo del lenguaje pueden perfectamente bien degenerar en una tartamudez, esto no ocurre porque en los Institutos lo primero que se hace es corregir las disartrias y las dislalias.

Otra explicación de este hecho — máxime en lo que se refiere a los idiotas — nos la da Según hablando de la gimnástica de la palabra en los idiotas, audimudos o semimudos. «No pocas veces — dice — se observa en un cierto número de idiotas, particularmente en aquellos que están agitados por movimientos espasmódicos, que cuando empiezan a hablar incurrren en la tartamudez. Sobre este hecho he llevado toda mi atención. Pero colocado en mejores condiciones que los especialistas en la curación de este defecto (puesto que ellos no la ven sino cuando por la costumbre funesta ha tomado ya todo su desarrollo, mientras que yo la veo aparecer desde sus primeras manifestaciones), puedo substituirla con suma facilidad con una palabra fácil y clara.»

De aquí las razones fundamentales que les manifestaba a ustedes desde mi primera clase: el día que en las escuelas primarias todos distintamente apliquemos las enseñanzas que nos brinda la moderna cien-
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 24

cia de la Ortofonía, no tendríamos desde el tercer grado en adelante un solo tartamudo.

Dicho esto, creo entonces que la cura racional para combatir la tartamudez consiste en hacer fácil la asociación entre los movimientos de la laringe y de los demás órganos de articulación, cosa que se consigue con varios ejercicios metódicos de respiración y de voz, suprimiendo todos los movimientos involuntarios que hemos visto producirse en los tartamudos y dotando a los órganos de la correspondiente agilidad y energía.

En este nuevo aprendizaje, al principio los movimientos musculares no se adaptarán tan cómodamente a la idea que se quiere expresar y habrá necesidad de un impulso voluntario, pero por repetición de los actos cesará este impulso y los movimientos se volverán automáticos, cesarán de ser conscientes y entrarán en la inconsciencia como hechos simplemente orgánicos.

Seguiré en la clase próxima.

Luis Morzone.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-03-01 00:00:00), página 25

GRUPO ESCOLAR «CERVANTES», MADRID

Nota referente al ensayo de reforma del mobiliario escolar.

I
HISTORIA

La escuela, respondiendo a indicaciones del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes, hizo una primera reforma del mobiliario escolar en el curso de 1922 a 1923, cambiando las mesas-bancos bipersonales por mesas corrientes y sillas de madera en las salas destinadas a las secciones primera y séptima.

Con la experiencia de este ensayo, en marzo de 1925 redactó un plan completo de reforma, que quedó en suspenso y medio olvidado.

En octubre de 1925 comenzó a funcionar en la escuela el taller de carpintería, o hablando en términos escolares, el taller de trabajo manual en madera, y se ensayó con los medios económicos de la escuela la construcción de algunos muebles sencillos, llegando por sus pasos contados, en mayo de 1926, a construir el mobiliario de la sección segunda: 6 mesas, que, por su distribución, tiene cada una capacidad suficiente para 7 niños, quedando solamente un puesto libre, y 42 sillas. Ya construido este mobiliario, y próximo a finalizar el año económico, mediados de junio, el Ministerio concedió a la escuela 7.500 pesetas para que continuase la reforma. Posteriormente, en diciembre de 1926 y de 1927, recibió 1.250 y 2.327,30 pesetas, respectivamente, para pago de jornales de muebles construidos en su taller, con la porción de las 7.500 pesetas que se habían destinado a material de construcción.

Este sistema de concesiones ha tenido los siguientes inconvenientes, todos ellos en perjuicio de la obra y de la Dirección de la escuela, que se había comprometido a realizarla: 1.º, la precipitación con que hubieron de invertirse las 7.500 pesetas, y la inseguridad de que se concedieseu créditos para pago de jornales; 2.º, el haber tenido que adelantar, en 1926, durante seis meses, y en 1927, durante todo el año, el importe de los jornales, sin saber cómo ni cuándo sería posible el reembolso.