ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 36

ría esté alterada, pues saben y pueden repetir correctamente los mismos términos no bien los oye pronunciar por otros.

En estos casos el esfuerzo mental que realizan para encontrar rápidamente las palabras necesarias para poder seguir normalmente el curso de la exposición, hace que su sistema nervioso se excite en forma exagerada; la boca, la lengua y los labios ejecutan movimientos desordenados y bruscos, el afán produce mayor ofuscación todavía, el ritmo respiratorio se altera, y en estas condiciones ya no es posible reproducir una sola palabra correctamente.

En otros sucede que, debido a un motivo cualquiera, la transmisión de las órdenes que imparte la voluntad, una vez concebida la idea, y que apareció a la memoria la palabra interior, esa transmisión de la orden resulta que no llega a su destino en forma regular, produciéndose entonces inconvenientes de articulación, lo que asociándose a otras cosas que no tardan en sobrevenir pueden transformarse en una tartamudez completa. Y aquí, a pesar de haberlo dicho ya, vuelvo a repetirlo: no basta que esos órganos reciban la orden de funcionar, sino que es indispensable que esa función se cumpla con toda precisión, y que mediante estos movimientos, regularmente coordinados, los aparatos respiratorios, fonador y articulatorio juntos, concurren para formar la palabra. Para que las ideas puedan ser transformadas en palabras articuladas es realmente necesario que esos órganos funcionen y ejecuten esos movimientos sin dificultad de ninguna especie.

Sucede también que, instalada la respiración con todos sus centros de enervación y los músculos especiales que la dirigen, haciendo entonces posible su función suplementaria, la fonación que exige en su estado de actitud normal la integridad de sus vías naturales: las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea y los pulmones; cuando cualquiera de estos conductos no está libre, la respiración se hace irregular, retardada y hasta insuficiente, y la fonación, como la articulación del lenguaje, son defectuosas, como sucede en la tartamudez.

Hay personas también que bajo una emoción más o menos fuerte no pueden hablar más porque el mecanismo del pensamiento ha dejado de funcionar o funciona mal. A esos individuos, en esas circunstancias, les faltan las ideas, o bien no poseen la facultad para condensarlas, o bien no saben elegir las apropiadas para poderlas expresar, o, en fin, no construyen gramaticalmente la frase.

Los niños de un carácter timido, mantenidos constantemente bajo la vigilancia demasiado severa y rígida de los padres o de los maestros, poco a poco pierden la espontaneidad de hablar, y cuando tienen que contestar se acostumbran a hacerlo en voz muy baja, con esfuerzo o con monosílabos, y este es un primer paso hacia la tartamudez. Esos niños, si las condiciones morales del medio ambiente no varían, con toda seguridad serán tartamudos.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 37

Más adelante, temiendo las bromas de los compañeros y de las personas que les rodean, se abstendrán de hablar, se encerrarán en un mutismo que será perjudicial para su desenvolvimiento moral e intelectual.

Pero no sólo la timidez puede ser causa de la tartamudez, sino también la potencia y la exagerada vanidad. En este caso se tartamudea porque las ideas se aglomeran y se sobreponen en la mente con demasiada vehemencia y no encuentran los órganos de la palabra bastante listos para expresarlas con la velocidad requerida por el impetu del pensamiento.

Otra de las causas, como ya he indicado anteriormente, son las fobias verbales, que estudiaremos en la clase próxima con todo detenimiento.

A todas estas causas hay que agregar el contagio, pues la tartamudez es contagiosa. Comprenderéis fácilmente que no quiero decir que se adquirirá la tartamudez por las vías respiratorias, o por el contacto directo, sino que entra por el camino siempre expedito del oído. Se explica. Entre todas las cualidades y propiedades de los objetos que se perciben, la nota vibratoria es la que deja en sí más viva imagen en el sujeto, mientras que el recuerdo de las demás propiedades del objeto tiende a debilitarse y a desaparecer.

La voz humana también, máxime si ha sido oída varias veces y ha producido en nosotros una acción poderosa, nos deja un recuerdo de si sumamente vivo y que se conserva aunque hayan transcurrido muchos años. Ahora bien: los niños que ejercen bien sus actividades perceptivas y particularmente la acústica, oyen bien y, por lo tanto, conservan la imagen fónica de la palabra como la han recibido y se esfuerzan para repetirla del mismo modo con sus propios órganos.

Observamos que los niños declaman imitando el modelo del maestro, y esto nos induce a creer que se trata de un verdadero contagio. Mas la tendencia a remediar a estos defectuosos, con el fin de burlarlos, es otra causa que da lugar a la adquisición de ese defecto sin percatarse.

Además, cada representación, dice Wundt, de un movimiento visto ejecutar por otros —debido a la íntima asociación que existe entre las sensaciones visivas y las del movimiento— se halla instintivamente llevada a ejecutar aquel movimiento, es decir, el movimiento visto viene realmente ejecutado. Ahora, si se tiene en cuenta que en los niños, en los idiotas y en los animales, el poder inhibitorio de la conciencia y de la voluntad falta casi por completo, se comprenderá con cuánta facilidad puede triunfar aquella tendencia. Agrega Forel que entre los centros sensoriales—probablemente subcorticales—y los centros motores existen ya, o se forman muy pronto, relaciones de manera que la excitación nerviosa se difunde y se descarga en el movimiento. Y los movimientos irregulares y desordenados, sumamente impresionantes,
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 38

que en el acto de hablar cumple la mayoría casi absoluta de los tartamudos con la boca, los ojos, la lengua, la cabeza, etc., son muy numerosos y frecuentes.

He aquí los fundamentos de orden científico por los cuales las autoridades escolares deberían impedir la permanencia de esos tartamudos graves en las clases, junto con los demás compañeros, hasta tanto no se hayan corregido de su afición, y si el número de los niños propensos para adquirir esta enfermedad aumenta cada vez más es porque en su gran mayoría descenden de padres atacados de nerviosismo, enfermedad que actualmente tanto preocupa, germán de un sin número de calamidades, el gran acusado como causa de todos los delirios, de todas las perversiones, de todas las extravagancias de nuestros tiempos, y que es hijo de la civilización y de la cultura moderna.

La esfera de las acciones, de los conocimientos, de los afectos, de los intereses y de las ideas de cada uno de nosotros, encuéntrase hoy inmensamente más ampliada, e impulsos nuevos la alimentan sin intermitencias. El aumento constante de la actividad cerebral y de las preocupaciones morales no va exento de graves consecuencias; de aquí la enfermedad característica de nuestra época: la neurastenia.

Ella es la fatal consecuencia del sumergirse a que el cerebro está expuesto en la lucha cada vez más cruenta de la existencia; y si a ese exceso de trabajo mental que, por deficiencia de reposo y, por lo tanto, la restauración, produce el agotamiento nervioso se unen las inquietudes, las ansiedades, las emociones que se renuevan sin cesar y el cúmulo persistente de preocupaciones de ciertas clases sociales, se comprende con cuánta facilidad los elementos anatómicos de nuestra vida psíquica se encaminan hacia la bancarrota.

Y a este respecto, escribe el profesor Zerboglio: «Se trata de un comerciante, de un industrial, de un empresario, de un banquero; helos continuamente agitados, inseguros y temerosos por el suceso de su empresa, por el valor que asumirán los títulos en Bolsa, por la producción que elevará o bajará el precio de los productos, por la probabilidad de la guerra que cerrará las fronteras e impedirá que su comercio se efectúe libremente. Las exigencias de sus propias obligaciones obligarán a esos señores a trasladarse rápidamente de una ciudad a otra, a dormir sacudidos por el tambalear de los trenes, a despertarse siempre en horas distintas, a convertir el día en noche y viceversa, a comer a periodos indeterminados, y siempre con el alma ansiosa y la mente preocupada. Estos son los candidatos que el nerviosismo, tarde o temprano, en una u otra forma, más o menos violentamente asaltará.

»¿Se trata, por el contrario, de un hombre de ciencia, de un literato, de un médico, de otros profesionales, de un hombre político?... El nerviosismo los espera a todos fatalmente, porque el trabajo exagerado, las zozobras que produce la ambición, el frenesí de la ganancia, las discu-
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 39

siones apasionadas, las luchas electorales y de partido, extenuan los nervios más resistentes.

»Entremos en un taller. Son maquinarias complicadísimas, que se mueven siempre con ruido estridente, monótono, que no concede paz. Obreros y obreras, que viven en aquel ambiente saturado de aire impuro, fijos en su trabajo, con una atención rigida en la salvaguardia de su propia vida y del cumplimiento del deber, se encaminan constantemente hacia la bancarrota nerviosa.

»Causa del nerviosismo es el progreso, son los descubrimientos que se hacen a diario, y de los que, por otra parte, nos consideramos soberbios y felices... La vida, llena del sonido del oro esparcido, del ruido de los trenes y del zumbido de los hilos telegráficos que vibran en el aire, se distingue por su tensión demasiado aguda y febril, y el hombre culto moderno queda cansado, exhausto de fuerzas.

»La Prensa también es factora del nerviosismo, llamando a cada uno de nosotros a participar de todas las desgracias, de todos los desastres, de todas las victorias de la Humanidad.

»La lectura, el estudio, la cultura refinada, las emociones de cualquier género, las pasiones excitadas, los espectáculos públicos, etc., influyen sobre los individuos, particularmente si son delicados y débiles, exaltando en una medida exagerada la función del cerebro y su actividad. Y el predominio de las fuerzas intelectuales y emotivas sobre las musculares vuelve muy excitado el tejido nervioso.

»Y por último, y para completar la obra destructora, interviene en una buena parte también nuestra misma escuela, donde — hechas nobles y raras excepciones — en lugar de ayudar la evolución de todo el organismo infantil, y más aún la evolución cerebral, parece que estuviera más bien empeñada en enredarla o detenerla, como tendrá oportunidad de demostrarlo con la elocuencia de los hechos.»

Luis Morzone,

(Continuará.)
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 4

Al organizar las enseñanzas se ha tenido en cuenta el influjo decisivo que puede ejercer un plan bien seleccionado y dirigido con cuidadoso tacto. Se han preocupado no tanto de que adquieran un número suficiente de ideas cuanto de que usen bien las que reciben y las hagan propias. Toda la enseñanza pone al niño en contacto con las cosas, y no sólo con las palabras, que son su mera representación; se le incita a que piense, que reflexione, que mida sus fuerzas, que investigue, que anhele, que dude, para rendirse, al fin, a la evidencia de la verdad.

Si la educación es una intervención reflexiva que pretende sistematizar la vitalidad espontánea del niño para aumentarla, equilibrarla y corregir sus deformaciones, habrá que comenzar por desenvolver ciertas cualidades psíquicas generales, como son la emoción y el sentimiento. Los hechos deben ser el final de la educación; lo primero es todo aquello que puede poblar el mundo de su fantasía, como, por ejemplo, los mitos y las leyendas.

En cuanto a la educación moral que se da en estas escuelas, la emulación tiene lugar, sobre todo, por la comparación hecha por un niño entre su trabajo presente y su propio trabajo pasado, y no exclusivamente por la comparación de su trabajo con el de sus camaradas.

La escuela nueva debe ser un ambiente de belleza, como ha dicho Ellen Key. El orden es la condición primera, el punto de partida. El arte industrial que se practica, y del que se está rodeado, conduce al arte puro, propio para despertar en las naturalezas de artistas sentimientos más nobles. La música colectiva, canto u orquesta, ofrece el influjo más profundo y más purificador entre los que la aman. Las emociones que crean no deben faltar a ningún niño.

La educación de la conciencia moral consiste, principalmente en los niños, en narraciones que provocan en ellos reacciones espontáneas, verdaderos juicios de valor que, repitiéndose y acentuándose, acaban por ligarlos consigo mismo y con los otros. Este es el objeto de la «lectura nocturna» de la mayor parte de las escuelas nuevas; y la educación de la razón práctica consiste, principalmente en los adolescentes, en reflexiones y en estudios que se refieren principalmente a las leyes naturales del progreso espiritual, individual y social. La mayor parte de las escuelas nuevas observan una actitud religiosa no-
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 40

GRUPO ESCOLAR «CERVANTES», MADRID

RESUMEN
de la labor pedagógico-administrativa del Grupo escolar «Cervantes»,
de Madrid, en el año 1927,
que comprende cuatro partes, y son, a saber:

I. — Material de la escuela diurna y nocturna.
II. — De los gastos de las instituciones complementarias de la escuela y ensayos pedagógicos y de educación social.
III. — Del material y jornales de las enseñanzas complementarias.
IV. — De los jornales invertidos en la reforma del mobiliario de la escuela.

NOTA. — El Grupo escolar «Cervantes», de Madrid, es una escuela nacional de ensayos pedagógicos del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes, y todos sus gastos se han hecho con cargo al presupuesto de ese Ministerio.

NOTAS PEDAGÓGICO-ADMINISTRATIVAS DEL AÑO

I

Pesetas.

ESCUELA DIURNA PARA NIÑOS.—Desde el 9 de enero al 15 de julio consumieron material de la escuela 331 niños, y desde el 1.º de septiembre al 15 de diciembre, 336, agrupados en ambos periodos en nueve secciones.
Importa lo recibido para este servicio..................... 2.025,31

ESCUELA NOCTURNA Y DOMINICAL PARA ADULTOS Y VELADAS FAMILIARES SEMANALES.—Desde el 9 de enero al 31 de mayo consumieron material de la escuela 91 adultos, y desde el 1.º de octubre al 15 de diciembre, 71, y asistieron a las veladas familiares hasta 200 personas.
Importa lo recibido......................... 644,39

Importe total recibido............................ 2.669,70
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 41

Resumen de la inversión. — Trabajo manual. — Papel surtido, cartulina, bramante, alambre, plastilina, madera, etc. 102,02
Dibujo. — Papel surtido, acuarelas, pinceles, gomas, pelikanol, etc. .................................................. 104,70
Lectura. — Suscripciones a revistas: La Esfera, Revista de Occidente, The National Geographic Magazine, Residencia, Gaceta Literaria, A B C, de los domingos, y otras sueltas.... 145,40
Biblioteca de niños. — Por 157 volúmenes adquiridos durante el año............................................. 273,70
Biblioteca de adultos. — Por 128 volúmenes adquiridos durante el año........................................... 534,80
Instrumentos y aparatos. — Alicates, tijeras, compases, balanza, esfera, aparatos afilalápices, etc ............... 376,15
Conservación del mobiliario. — Arreglos y reformas..... 61,60
Mobiliario nuevo. — Modelos construidos ................. 65,00
Papel para escribir y usos generales. — Para cuadernos en 8.º y 4.º y para cuartillas y octavillas, color y blanco, hilo y algodón, para escribir los niños, hojas de matrícula, diarios de clase, etc............................................. 631,78
Tinta. — Embotellada, para 157 tinteros en función, y para estilográficas........................................ 70,00
Plumas. — De letras y Corona, especialmente.......... 66,80
Lápices. — Faber núm. 2, y otros de colores para escribir y dibujar en la primera y segunda secciones, y dibujar en todas las demás.................................................. 66,00
Música. — Cuerdas para instrumentos, papel, métodos, conservación de la pianola y armonio.................. 30,51
Reparaciones. — En las instalaciones de calefacción...... 94,00
Varios.—Objetos de escritorio (sujetadores, chinches, etc.), tranvías, correo, calendarios, papel y sobres, etc........ 107,24
Suma total................................. 2.669,70

Nota complementaria. — Satisfechos normalmente los servicios correspondientes de la escuela, casi la mitad de estos gastos (la mayor parte de las revistas, los libros, los instrumentos y aparatos, etc.), unas 1.300 pesetas, quedan en el Haber de la escuela, aumentando sus medios de acción educadora.
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 42

II

Presupuesto del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes para el año 1927, Capítulo 6.º, artículo único, concepto 8.º—Para gastos de las instituciones complementarias de la escuela, y ensayos pedagógicos de educación social del Grupo escolar «Cervantes» hay consignadas 15.000 pesetas, de las cuales se han cobrado, por trimestres vencidos, del habilitado.................................................. 14.850,00

Resumen de la inversión.—Comedor.—En 12.235 comidas servidas en 151 días, o sea un término medio de 81 comidas diarias, compuesta cada una de un plato, un postre y pan, todo ello abundante y servido como corresponde a una casa de educación, en su aspecto familiar más delicado, y en vajillas, cubiertos, mantelería, batería de cocina, etc., para que todo pueda funcionar debidamente..................... 7.467,46

Atuendado.—Luz eléctrica abundante para los servicios generales (puerta de calle, escalera, galerías), y por lo menos en tres salas desde el 9 de enero al 31 de mayo y del 1.º de octubre al 15 de diciembre, de siete a nueve de la noche, y en noviembre, diciembre, enero y febrero, también de cinco a siete de la tarde; proyecciones luminosas, por lo menos una vez a la semana, y reposición de lámparas y repaso de la instalación, etc., siempre que ha hecho falta.................... 641,15

Calefacción.—Carbón, leña y astillas para calentar el agua de la caldera, y fluido eléctrico para el motor que la hace llegar hasta los 28 radiadores con 227 elementos distribuidos en los distintos departamentos de la escuela, y además dos estufas supletorias de carbón y una de petróleo, y los jornales necesarios para mantener la instalación en estado de funcionamiento............................................. 1.129,71

Personal subalterno.—En jornales de portería y comisiones, cocina y limpieza general a cuatro mujeres que han atendido durante todo el año a la portería diurna, y en ocho meses también la nocturna, desempeñando las comisiones de la escuela fuera de ella, las atenciones de la cocina, limpieza general, conservación del mobiliario, cuidado de un centenar de plantas y lavado y planchado de ropas del comedor y ropero. 3.240,00

Reparaciones.—Reposo de cañerías, tejados, etc., en la medida de lo posible e imprescindible en un edificio mal cons-

Suma y sigue................................. 12.478,30
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 43

truido y que exige perentoriamente reparaciones muy importantes y algunas transformaciones aconsejadas por la realidad escolar, que se impone a todas las concepciones teóricas, y por nuevas orientaciones en la manera de realizar la obra de la escuela, reparaciones y transformaciones que por no haberse realizado ya han limitado su acción (duchas, natación, ropero, acción social en general), y que de no realizarse pronto pueden producir serios disgustos: peligros en el pavimento del patio, urinarios y retretes en ruinas, techos que amenazan hundirse, etc. Lo gastado por la escuela este año asciende a...

Conservación del mobiliario. — Arreglos y barnizado para la conservación y permanente buen estado de más de 450 sillas de todas clases, y más de un centenar de mesas de menos de medio metro cuadrado a más de 4 metros, y más de 20 armarios desde medio metro cuadrado a 8 metros, y un centenar de metros de valla para los roperos y varios centenares de zócalos, etc.; todo ello en constante uso desde las nueve de la mañana a las nueve de la noche.

Gastos menudos. — Gratificaciones varias, gastos en tranvías del personal subalterno por comisiones de la escuela, reparto o envío de notas de la escuela, etc.

Excursiones. — Gastado en tranvías para conducir a los niños a los Museos, teatro y al Retiro (estanque y Jardín Zoológico), 16 excursiones, 621 excursionistas, y de las excursiones, 10 en tranvía o Metro, pagado por la escuela.

Material de limpieza. — Escobas, cepillos, paños, serrín, jabón, lejía, etc., debiendo tener en cuenta que además de la limpieza general del edificio y mobiliario, en la escuela se lavan diariamente las manos más de 100 niños y adultos, y que de abril a noviembre ha habido 165 días de baño en la piscina, habiéndose bañado 204 niños, y sumando los baños 3.661.

Plantas y flores. — Reposición de plantas y flores variadas, según las épocas.

Música. — La parte correspondiente en la conservación del instrumental que la escuela posee (pianola-piano, armonio, guitarra, bandurrias, violines, mandolinas, tambores, etc.), y reposición y aumento.

Ropero. — Tela para delantales, medias, pañuelos, sandalias, cepillos de dientes, etc., de todo lo cual han hecho uso de enero a julio 4 niños todo el tiempo, 3 en parte y 7 circuns

Suma anterior..................... 12.478,30

Suma y sigue....................... 13.651,46
La Escuela moderna (Madrid) (1928-02-01 00:00:00), página 44

Pesetas.

Suma anterior..................... 13.651,48

tancialmente, y de septiembre a diciembre 3 en la totalidad del servicio y 2 sólo para el calzado, y en ambas épocas 16, por término medio, han usado el cepillo de dientes............. 137,00

Nuevas adquisiciones. — Dos máquinas de escribir Underwood, iguales a las adquiridas por el Ministerio, y una de ellas de carro grande (modelo 3-14), que con otras tres que se tenían, todas ellas adquiridas con los fondos propios de la escuela, suman cinco, aún insuficientes para aprender el número de niños y adultos que piden aprender y practicar....... 1.061,52

Suma total.......................... 14.850,00

NOTA COMPLEMENTARIA. — De estas 14.850 pesetas, satisfechos todos los servicios y repuesto todo lo roto y desgastado, resultan aumentados los medios de la escuela en objetos por valor de unas 1.200 pesetas, que contribuyen a hacer más eficaz su labor.

En cuanto al comedor, a sus gastos han de añadirse 300 y 675 pesetas de combustible y cocinera, rebajándolas, respectivamente, de las partidas de calefacción y personal subalterno, y esto da para el comedor un gasto total de 8.442,46 pesetas, que repartidas entre las 12.235 comidas servidas, dicen que cada comida cuesta aproximadamente 0,70 pesetas.

III

Pesetas.

ENSEÑANZAS COMPLEMENTARIAS. — Talleres de joyería, encuadernación y carpintería; prácticas de mecanografía; enseñanza del francés, dibujo y música vocal e instrumental; trabajos libres. Han consumido material de la escuela entre 90 y 100 alumnos desde el 9 de enero al 31 de mayo y desde el 1.º de octubre al 15 de diciembre. De cinco a siete de la tarde, joyería, carpintería, mecanografía; de cinco a seis, francés; de dos y media a cuatro y media, encuadernación y dibujo aplicado a la misma; de una y media a dos y media, música; de siete a nueve de la noche, dibujo lineal; en cualquier tiempo, trabajo libre.

Importa lo recibido para material y jornales............. 1.822,22

RESUMEN DE LA INVERSIÓN. — Aparatos y herramientas.— Se han aumentado los lotes de carpintería para individualizarlos, como ya se había hecho en joyería; se han adquirido

Suma y sigue....................