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q) Trazado de un canal de regadío: nivel de agua o teodolito, catetómetro, etc.

r) Cómo cambia la vegetación a medida que aumenta la altura del cerro. Medir la temperatura del aire, abajo y en la cima, al lado del sol y al de la sombra.

Quinto círculo de interés: Las aguas.—Circulación del agua en el Planeta.

1. El río o estero: a) El puente de hierro: idea de su arquitectura; nombre de sus piezas y fin de cada una.
   b) El viaducto de material. Ídem.
   c) La navegación fluvial.
   d) Flora ribereña que contribuye a endurecer el terreno y a abrigar muchos huéspedes: canelo, patagua (y su coleóptero de largas antenas) (4), pitra (4), lun (4), el sauce amargo y su coleóptero; boldo, pangue, maitén, quila, colihue, cola de zorro, cortadera, hierbabuena, chilco (4), culén (4), el mimbre (5), hierba del platero, juncos verdaderos, copihue (4), etc.
   e) Vegetación sumergida, flotante o arraigada en el légamo: lenteja de agua, hierba del sapo, lamas, etc.
   f) Habitantes: pato silvestre (4), tagua (4), ganso silvestre (4), pidén (4), cisne o coscoroba, pinquén, bandurría, cuervo o gallereta; huillín, colpo (4), apancora, pejerrey (4) bagre (4), trucha (4), anguila o lamprea, salmón (4), camarón (4), etc.
   g) La pesca, excelente derivativo para el trabajo mental (neurastenia, etc.). Reglamento de pesca; instrumentos. La dinamita.
   h) La natación: por qué se siente el cuerpo tan liviano dentro del agua; empuje y principio de Arquímedes; tabla de densidades de cuerpos sólidos (5-6).
   i) El baño de natación: se ve el fondo un poco hondo, lo cual constituye un peligro; palos derechos que se ven torcidos o chuecos: refracción de la luz, segundo caso (5).
   j) La barra de la desembocadura del río: idea de Geología. El pasaje que se han abierto los ríos a través de la cordillera de la costa y tiempo que esto ha requerido. Emparejamiento que están operando todos los ríos del mundo.
   k) La lancha atraviesa el río: paralelogramo de las fuerzas.
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1) La lancha que marcha a favor o en contra de la corriente: suma o resta de fuerzas paralelas.

m) El molino; la turbina (6); las ruedas hidráulicas. Presión lateral de los líquidos; fuerza viva.

n) El légamo que arrasta el estero: greda muy fina o arena o cascajo, según los terrenos por donde ha pasado.

2. El charco o pantano. — La vega: a) Vegetación flotante, sumergida o emergida: estrellita de agua, lenteja de agua, algas verdes, hierba del sapo; placas, bledo, berro, hierba del platero, carrizo (4), sauce amargo (5), sauce llorón (4), patagua, maitén, romerillo, canutillo, junquillo (4), botón de oro; muermo, nírre, paja ratonera, totora (4).

b) Habitantes: ranachilena (4), sapo rezador (4); cuca, pidén, garzas (4), garcetas, huairavo, queltehue; cangrejo, camarón (4); matapiojo, zancudo (4), mosquitos (4), chinche de agua, multas de agua, pololo del agua; culebra de pelo o pelo del agua, etc.

c) Higiene: las aguas corrompidas; filtración, esterilización; saneamiento con plantaciones de eucaliptos, etc.

3. El lago. — La laguna: a) Cómo se han formado. Cómo debe ser el subsuelo.

b) Los demás puntos semejantes a los de 1 y 2.

c) Las ondas que hace el viento o las que producen guijarros lanzados de cuando en cuando: interferencia, reflexión, etc. Teoría de las ondas.

d) El vaporcito del lago. (Notable individuo físico, donde hay muchos temas que estudiar.) Véase el punto 4.

e) Estabilidad de las embarcaciones. Centro de gravedad.

4. El mar y la playa: a) Flora marítima: luche, cochayuyo, esponja, etc.

b) Flora de la playa: doca, cristalina, salicor, salgada, sosa, etc. Plantas cuya ceniza deja sodio; idem sales de yodo o bromo. Estos metaloides.

c) Las dunas. Peligro que significan; plantas para atajarlas: paja ratonera; Carex, panizo, gramas (Poa), pingó-pingo; eucaliptos, cipreses, pinos, molle, sanguinaria, etc.

d) Fauna marítima: congrio (5), robalo, pichiguén o corbina (5), lisa (5), pez-gallo (5), peje bagre, torpedo o tembladera, sardina chilena, pescada, languado o peje-sapo de Chile, anguila negra; camarones (5), centolla (5), cangrejo o juiva (5); chungungo o gato de mar, foca y lebo de mar (5), delfín o tu-
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nina; pico o balano, jibia, caracoles y conchas, ostión y ostrea (5), chorros, macha, erizo (5), estrella de mar (6), coral, esponja, etc.

e) Sobre el agua o en la playa: comadreja de Chile, aveca-sina y perdiz de mar, cuervo marino y lile, alcatraz, piquero; gaviotas (6), cágüil y chille; pájaro-niño, etc. (*).

f) La navegación marítima en general. Su importancia.

g) Buques a la vela y a vapor. Motor de buque a vapor (5).

h) La hélice de los buques (5).

i) El compás del marino y las cartas de navegación con sus líneas isógonas; etc. La orientación y sus medios.

j) El cabrestante y la grúa.

k) El catalojo del marino; el vigía.

l) La sonda; profundidades del mar. Flora y fauna de las grandes profundidades. (Mostrar láminas.)

m) La llegada de un buque: La redondez de la Tierra.

n) El agua del mar; estudio de su composición (5); el yodo y el bromo (8).

o) La marea; movimiento de la Luna.

p) Las brisas de mar y de tierra; gran capacidad calorífica del agua.

q) El agua resacada o destilada; el alambique (5).

r) En alta mar: tiburón (5), ballena (6), pez sierra, pez volador, etc.

s) «Y ese mar que tranquilo te baña, te promete futuro esplendor...» ¿Por qué? Todos los países que tienen muchas costas pueden dominar el mundo con su comercio y aprovechar o difundir la cultura con sus marinas. Idea de la inmensidad del Océano, de su mayor riqueza en fauna y en flora, que las tierras, etc. La marina de guerra nacional.

(GUTENBERG G. LAGOS.

(*) Para cada tema semejante hemos citado numerosas especies de animales o plantas, para que se vea que no es conveniente enseñar una sola en cada caso, habiendo tanta variedad en la ciña de Cristo..., que todo cristiano está en el deber de conocer aunque sea someramente.
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ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE SORDOMUDOS EN FRANCIA (1)

(Conclusión.)

LEGADOS. — La Institución posee gran número de legados y donaciones de importancia, entre ellos el instituido por la señorita Sybertz en 1898, por valor de 300.000 francos. La renta de estos legados se reparte entre los alumnos, respetando la voluntad de los donantes, y estos premios ingresan a nombre de los alumnos en la Caja de Ahorros.

Todos los años se adjudica un Premio de Honor de 392 francos, varios de 100 y otros muchos de 80, 50, 40, 30, 25, 20, 15 y 10.

LEGADO ITARD.—Una de las donaciones más importantes es la que lleva el nombre de Itard, aplicada a los cursos de perfeccionamiento. Se debe a dicho ilustre doctor, médico-jefe que fué del servicio sanitario de la Institución, quien antes de morir constituyó una renta perpetua anual de 8.000 francos a favor de los seis alumnos que más se distinguiesen por su aplicación y buena conducta, los cuales podían prolongar su estancia en la Institución por dos años más para ampliar sus estudios. Y una renta perpetua de 392 francos para comprar útiles y regalarlos a los alumnos pobres que salen de la Institución.

JUNTAS O CONFERENCIAS DE PROFESORES.—Los profesores de enseñanzas generales celebran frecuentemente juntas o conferencias, presididos por el inspector de estudios. En estas reuniones se tratan exclusivamente las cuestiones de índole pedagógica y las referentes a los cambios o modificaciones en los programas u horarios. Se nombran ponencias, que llevan los

(1) Véase el número anterior de LA ESCUELA MODERNA, pág. 257.
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dictámenes o informes a la junta general, donde se discuten y aprueban o rechazan.

REVISTA PEDAGÓGICA.—La Institución Nacional sostiene una revista pedagógica, redactada por el Cuerpo docente bajo la dirección del inspector de estudios. Mantiene cambio con numerosas revistas análogas de otros países, y de toda la información mundial da breves resúmenes, cuya traducción realizan los profesores, que han procurado para ello capacitarse en los diversos idiomas.

CURSOS NORMALES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.—La formación del Profesorado de sordomudos se realiza con gran severidad. Los cursos duran dos años de lección diaria; que comienzan en 1.º de octubre y se prolongan hasta fin de junio. Los alumnos practican constantemente en todos los grados al lado de los profesores y sufren rigurosas pruebas.

Por decreto de 23 de enero de 1927 se han modificado las condiciones de admisión de los aspirantes al Profesorado, que son las siguientes:

«Tener más de diez y ocho años y menos de treinta en la fecha de la convocatoria, ser francés o nacionalizado francés y estar en posesión de un título de la enseñanza superior o bachillerato de la enseñanza secundaria. Acreditar su buena conducta.

»El candidato se comprometerá a desempeñar, al menos durante cinco años una plaza de profesor en establecimientos del Estado y a devolver la mitad de las sumas que haya percibido como sueldo, en caso de no cumplir la anterior cláusula. Este compromiso debe ser autorizado por el padre, en defecto por la madre o por el tutor, quienes quedarán solidariamente responsables del compromiso dicho ante la Administración, si el candidato es menor en el momento de su admisión.

»Antes de ser admitido a las oposiciones de ingreso deberá acreditar el candidato ante el médico de la Institución Nacional su aptitud física para la enseñanza de los sordomudos.»

Las materias que se cursan son:
Ortofonía, enseñanza de la articulación y lectura labial. — Metodología para la enseñanza de la Lengua. — Pedagogía especial de sordomudos y su historia. — Anatomía y fisiología de los órganos de la audición y fonación. — Enseñanza auricular. — Psicología. — Prácticas de clase y en el laboratorio de la palabra.
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Los aspirantes que van terminando los estudios son promovidos por orden de censura a repetidores de segunda, de primera clase, profesores adjuntos y profesores titulares de ingreso, de ascenso y de término, con la escala de remuneraciones consiguiente, muy aumentada recientemente con las indemnizaciones eventuales «de vida cara».

Antes de ser pronovidos al grado de profesor titular, en el que se les confía ya la dirección de una clase, sufren los candidatos una prueba, consistente en el desarrollo de una tesis sobre cuestiones referentes a la educación de los sordomudos, análogamente a lo que se hace para el doctorado en España, y si esta tesis resulta aprobada por la Junta de profesores, el aspirante queda investido de su nuevo grado.

Los profesores comienzan sus servicios por las Instituciones de Chambery y Pont de Beauvoisin, llegando, mediante concurso, a la de París.

Recientemente han sido agregadas al régimen francés las Instituciones de Alsacia y Lorena.

RÉGIMEN ADMINISTRATIVO.—El régimen administrativo funciona con independencia del docente en cuanto se refiere al personal. La dirección del Establecimiento está a cargo de un funcionario con categoría de prefecto, quien, además de su sueldo, disfruta de casa, luz, calefacción y alguna otra ventaja. Tiene a sus órdenes el personal necesario de oficinas.

Hay un economo que lleva la contabilidad, ejerce de receptor responsable de víveres, material de clases y talleres y de habilitado-pagador de todo el personal. Está a las órdenes del director.

La custodia y limpieza del edificio está encomendada a funcionarios subalternos y mozos, distribuidos en tal forma que cada uno pueda responder en todo momento de las deficiencias notadas en la parte del edificio que le está encomendada, la cual no puede abandonar sino cuando es relevado para el descanso.

Un sereno recorre durante la noche, cada hora, los dormitorios y dependencias, registrando en el cronómetro que lleva consigo su paso por las dependencias, siendo multado cuando falta el registro de alguna hora. A las seis de la mañana despista a los repetidores, para que éstos vigilen el acto de levantarse los alumnos, su aseo personal, etc., y les lleven por grupos a tomar el desayuno en los respectivos comedores.
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Para el mejor orden en los servicios hay establecidos cuadros en los que se consignan, dentro de cada departamento, las obligaciones generales y las particulares de cada funcionario.

La alta inspección de la Institución, en todo lo que se refiere a su administración y gobierno, está compuesta por un Comité de nueve miembros, elegidos entre los ex ministros, senadores, diputados y personas de alta significación social. El Gobierno, en recuerdo al profesor español Jacobo Rodríguez Pereira, que tanto se distinguió en Francia, ha concedido un puesto en dicho Comité, a perpetuidad, a un miembro de la familia Pereira, designado por ésta.

Acción postescolar y protección. — La acción bienhechora de la Institución sobre sus alumnos no cesa al salir éstos de la casa. La Administración y el Cuerpo docente sostienen con ellos frecuente relación, les aconsejan, procuran colocación y socorros en caso necesario. Para todo ello existe la Sociedad de Educación y de Asistencia para los Sordomudos en Francia, que tiene su domicilio social en la misma Institución, y de cuyo organismo forman parte miembros docentes y administrativos. En febrero de 1914 tuvimos el gusto de asistir a una sesión de esta Sociedad, cuando se daba cuenta de la gestión de 1913. En dicha fecha contaba con un activo de 122.827,65 francos. Su fundación data de 1850, y su capital se nutre de legados, donativos, subscripciones y los ingresos producidos por los festivales de pago que organiza.

** Nos hemos detenido en la exposición de los datos referentes a la Institución Nacional de París porque conocida la organización de ésta se conoce la de los otros establecimientos del Estado. Sólo difiere algo la Institución de Chambery, la que por contar con terrenos suficientes para ello, tiene organizada la enseñanza agrícola para sus alumnos de tal manera que éstos llegan a obtener los conocimientos y práctica necesarios para ejercer el peritaje agrícola en granjas y explotaciones, donde obtienen fácil colocación.

Burdeos. — Merece mención especial la Institución Nacional de Sordomudos de Burdeos. Este admirable Establecimiento, situado en la rue Saint Sernin, uno de los sitios más céntricos
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de dicha población, fué fundado en 1786 por el arzobispo de Burdeos, Champion de Cicé, con carácter particular. Puso a su frente al abate Sicard, que fué posteriormente director en París, y después de haber pasado por grandes vicisitudes quedó incorporado al Estado en 1793. En 1859 se le destinó exclusivamente a las sordomudas, pasando a París los alumnos que había en él.

El suntuoso edificio que ocupa ofrece todas las comodidades que puede pedir el más exigente. Fué construido expresamente para el objeto a que se le destina, terminándose las obras en el año 1870. La parte construida ocupa unos 7.527 metros cuadrados, con una fachada de 137 y un fondo de 58,60, aproximadamente.

Dirige esta Institución un funcionario con categoría de prefecto, como la de París; pero la parte docente y el servicio interior están encomendados a las Hermanas Religiosas de la Caridad de Nevers. La alta inspección corre a cargo de un Comité semejante al de París y la inspección pedagógica al inspector de estudios de París.

Las religiosas están tituladas; la superiora actual, Sor Angélica, dama de gran cultura, habla el español, y lleva más de cincuenta años al frente de las clases; ha tomado parte en diversos Congresos, y en el de Milán de 1880 fué una de las maestras que sostuvieron con más brillantez la necesidad de adoptar el método oral puro.

La construcción del actual edificio se hizo bajo la inspiración de Sor Angélica, que sugirió al arquitecto muy atinadas ideas.

Esta Institución posee en las afueras de Burdeos una gran finca, llamada de los Los Pinos Francos, a la que se trasladan las alumnas durante las vacaciones de verano, dedicándose en ella a diversas explotaciones agrícolas, que producen un rendimiento muy útil para la vida económica de la Institución, que de este modo tiene muy bien servidas sus despensas.

Institución departamental de Asnières. — Está situada en Asnières, cerca de París, en la rue de la Nanterre. Consta de dos grandes edificios, uno de ellos de construcción moderna, separados por patios de juego; el nuevo edificio fué inaugurado en 1907, con destino al departamento de niños. En él se han instalado, además de las clases, muy amplias y ventiladas, los
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talleres, que son verdaderamente notables, sobresaliendo sobre todos el de herrería y cerrajería, donde se construyen objetos de extraordinario mérito.

Los profesores son nombrados por la Prefectura del Sena, a propuesta del director, y gozan de las mismas ventajas que los maestros de las escuelas comunes. La capacitación para la especialidad la realizaban, sin carácter oficial, en el mismo Instituto y se veía, desde luego, que era bastante deficiente en relación con la de los profesores de París. Sin embargo, las clases infantiles estaban muy bien organizadas; los niños entraban en ellas a los cuatro años, y estaban rodeados de todos los cuidados y mimos que exige esa edad.

El número de alumnos residentes era de 350 y se empleaba el método fonomímico inventado por Grosselin, que es una equivocación. Suponemos que se habrá substituido por el oral puro a la muerte del anterior director Baguer.

El Concejo general del Sena facilitó los terrenos para la construcción del edificio, que costeó, dotando al Instituto con una subvención anual de 300.000 francos.

El anterior director, Gustavo Baguer, estableció una sección de niños anormales mentales, que funciona aneja a la Institución.

En la biblioteca, juntamente con autógrafos muy curiosos del abate L'Epée, se conserva en gran estima un ejemplar de la primera edición de la obra de Juan Pablo Bonet, Reducción de las letras a sus elementos primitivos y arte de hacer hablar a los mudos, en mejor estado de conservación que el existente en el departamento de «Raros» de nuestra Biblioteca Nacional de Madrid.

JACOBO ORELLANA GARRIDO.
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gano humano de la lucha por la vida, el suplente aventajado de la garra y el colmillo, del brazo largo y el pie prensil, de la fuerza y la agilidad.

Si no hubiera más que ésto en el alma del hombre, el llamado materialismo histórico o interpretación económica de la vida sería de una evidencia meridiana. Pero ocurre que hoy, en medio de esta enorme civilización material que absorbe casi toda la vida, la mayor parte de las huelgas obreras no se producen por causas crematísticas; ocurre que muchas guerras, muchas, han obedecido a motivos sentimentales; ocurre que la formidable labor de la gran potencia mundial de entonces, la formidable labor de España en el siglo xvi, fué de orden ideal; ocurre que millares de santos y cientos de miles de héroes se han sacrificado abnegadamente; ocurre que las obras de arte son de esencial y manifiesta inutilidad; ocurre que el honor, la dignidad, la austeridad moral, la filantropía van contra los intereses vitales, biológicos, del practicante de esas virtudes. Poco importa que lo altruista haya emergido de lo egoísta, que lo inútil sea eflorescencia de lo económico, que el Arte haya salido de la magia capciosa, como nada importa que lo concreto sea base de lo abstracto y lo particular fuente de lo general. Y digo que no importan mucho estos orígenes porque no son, en realidad, orígenes causales, sino estancias, grados de evolución de algo que es —que es de algún modo, que es algo— puesto que existe, y que existe, puesto que obra. ¿Tendrían las palabras espíritu, justicia, amor, belleza, absoluto, infinito, eterno el sentido que tienen, si no respondiese ese sentido a algo que es fuera de nosotros y que nosotros percibimos racionalmente, o a algo que es realidad en nosotros, por virtud de una potencia creadora, participación, sin duda, de otra potencia más alta, salvándose en ambos casos el valor de esas ideas? ¿Habría formulado el hombre el imperativo moral kantiano y aquel otro imperativo del sentimiento, tan bellamente expresado en la composición «No me mueve, mi Dios, para quererte», si no fuera capaz de concebirlos y no tuviese fuerza para ejecutarlos?

Existe, pues, en el hombre, además de la inteligencia, otra función, otra posición; otro gesto, si queréis, ante..., mejor que ante la vida, sería decir ante lo demás, y mejor que ante lo demás, puesto que el hombre mismo es objeto de su considera-
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CONCURSO PEDAGÓGICO
A QUE HA CONVOCADO «LA ESCUELA MODERNA» EN SU NÚMERO I.º
DEL PRESENTE AÑO DE 1927

TEMA

«Exposición razonada de lo que se hace en una escuela, en materia de enseñanza de la lectura relacionada con la escritura, durante los primeros meses de labor didáctica dedicada a esta rama fundamental del programa escolar.»

(Trabajo núm. 7.)

LEMA : «Recoge y siembra.»

El que lee, recoge ideas; y el que escribe, las siembra.

Es el primer día de septiembre de 1926. A la primera sección de una escuela graduada, de tres grados o secciones, acuden diez y ocho niños nuevos, que, según testimonio de sus familiares que les acompañan, ya han cumplido los seis años. Ningún conocimiento poseen de lectura y escritura.

Los nuevos escolares aparecen asustados y en silencio. Damosles la bienvenida, y al dar principio a la tarea escolar les digo:

Vamos a ver, pequeños. Iros colocando en estos asientos. Tomad esta cuartilla de papel y este lapicero. La cuartilla la colocáis encima de la mesa y ver si podéis ir haciendo en ella, con el lapicero, lo que yo vaya dibujando en este encerado.

Una línea recta así, que se dice horizontal; estas cuatro más pequeñas inclinadas. Ya está dibujado un objeto que vosotros conocéis. ¿Cómo se llama ese objeto? Banco, ¿verdad? ¿Quién hace los bancos? ¿Qué material emplean en su construcción? ¿Para qué sirven los bancos?, etc.

¿Habéis dibujado todos el banco? Sí, señor. ¿A ver que bien? ¡Muy bien! ¡Ah!, ¿pero estos dos pollos no han hecho nada? Mirad, coger así el lapicero. ¿Veís qué fácil es? Ahora vosotros. ¡Muy bien! A repetir todos el mismo ejercicio. Bueno.