La Escuela moderna (Madrid) (1927-06-01 00:00:00), página 46

vincía gallega, también de ordinario por partidos, pero con detalle menor; 3.º, en la provincia de Santander, en las Vascongadas y en las de Burgos y Soria, y 4.º, en Cataluña, donde procede por provincias. Intercala además tres páginas que resumen las fundaciones de Universidades, Reales estudios y Colegios en la América española de 1521 a 1785. Y termina el opúsculo con la noticia del proyecto de una Biblioteca América en Asturias como la ya existente en Galicia.

El folleto añade otro interés, que es el de no pocas indicaciones de patrimonios fundacionales no cobrados, u obscurecidos en pleitos, o cuyas rentas no se perciben o están por emplear en su destino. En este punto, y con excepción notabilísima de las Provincias Vascongadas, el Norte de España sufre igual suerte que las del Centro (aunque no tanto quizá). A cientos hay en España fundaciones o legados para instrucción y beneficencia que no han llegado a realizar las intenciones del donante, o que han dejado de realizarlas. Necesario es que el Poder público ponga mano en el asunto; y más las autoridades locales que las centrales, y muy especialmente los fiscales de audiencias y juzgados, y más necesaria todavía es la intervención y el celo de las entidades no oficiales y de los vecindarios de cada municipio favorido...

El autor ofrece un segundo volumen, en preparación, acerca de la organización y funcionamiento de las escuelas fundadas por emigrados. Bien merece que se le auxilie de todas partes con remisión de datos y fotografías, que constituyen excelente manera de ganar cariños y ayudas para la obra de cultura hispana e hispano-americana — internacional por tanto — que vienen realizando los emigrados españoles en América. — Rodrigo Sans.

La escuela activa, por Adolfo Ferrière, doctor en Sociología, director de la Oficina Internacional de las Escuelas nuevas, profesor del Instituto J.-J. Rousseau, de Ginebra. Prefacio y adaptación española hechos por el mismo autor. Traducción, prólogo y notas por Rodolfo Tomás y Samper.

La escuela activa es la obra maestra del ilustre sociólogo y pedagogo Adolfo Ferrière. La crítica pedagógica de todos los países ha considerado este libro como un verdadero acontecimiento pedagógico. Los problemas de la educación nueva y las teorías actuales de la transformación de la escuela pública hacia el tipo ideal y humano que representan las escuelas nuevas y las escuelas del trabajo han encontrado en La escuela activa la exposición más elocuente y clara.

Se ha dicho que La escuela activa, de Ferrière, continúa y completa el Emilio de Juan-Jacobo Rousseau.

El notable profesor alemán W. Schadow dice de este libro, en la revista alemana Das werdende Zeitalter, que es «la obra más completa que poseemos en la actualidad referente a la escuela del trabajo y a la escuela activa», y que su lectura hace despertar «la esperanza en una comunidad de ideales pedagógicos que contribuirá a la aproximación de los hombres y de los pueblos por encima de las fronteras».

El tema central de la obra, al que el eminente psicólogo Ferrière ha consagrado su vida entera, es la reforma de la educación del niño. Los títulos de los grandes capítulos dan idea exacta del sugestivo contenido de la obra. Éstos son: I. Los precursores de la escuela activa. — II. Los fundamentos psicológicos de la escuela activa. — III. La actividad manual en la escuela activa. — IV. La actividad social en la escuela activa.—V. La actividad intelectual en la escuela activa.—VI. El porvenir en la escuela activa.