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del saber que éste necesita, por muy corta que sea la talla intelectual que al título de maestro se quiera aplicar. Prescindiendo de cualesquiera deficiencias que puedan hallarse en la labor de la Escuela Normal, defectos que, si existiesen, podrían remediararse, hay las limitaciones inexorables impuestas por la corta duración de los estudios académicos, la cual, a su vez, está impuesta por las limitaciones económicas en que vive la profesión. Es un encadenamiento que no se puede romper; sea por lo que fuere, el trabajo en la enseñanza primaria se retribuye muy mal —en España y en todos los países— en relación con el de las demás profesiones; por lo cual no es permitido exigir, para el título de maestro, más que los cuatro cursos que las leyes determinan. Esperamos que la situación irá mejorando, y que no tardaremos en poder pedir un año más de estudios; esperamos continuar ascendiendo, como hasta ahora, con paso lento, pero seguro. Por hoy, puestos en la balanza, de un lado, los cuatro años académicos, de otro, el porvenir que la profesión ofrece a quienes la ejercen, si hay desequilibrio, es porque pesa más todavía la carrera académica —digámoslo así— que la carrera profesional. No es lícito pedir más años de estudios a quienes van a ser tan pobreme retribuidos.

Ahora bien: el marco de los cuatro años académicos no permite sino un cuadro didáctico demasiado pobre. Por grandes y acertados que sean los esfuerzos del Profesorado, la preparación del alumno normalista tiene que ser deficientísima, tanto en el aspecto de la cultura general, como en el de la especial pedagógica. Cuatro cursos son demasiado poco para una labor tan vasta. Y hay aún otro inconveniente casi insuperable también: es que, como las asignaturas son y tienen que ser muchas y de diversa índole, resulta imposible distribuirlas de modo que los estudios guarden la debida correlación para que la materia sea estudiada con sus propios fundamentos; por ejemplo: la Física, tras suficiente preparación matemática; la Química, tras la Fí-
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La enseñanza de la Metodología ofrece la ocasión para una variada repetición de la materia y para el conocimiento exacto de los correspondientes materiales de enseñanza.

En Geometría, el profesor procederá intuitiva y gradualmente, para que los alumnos adquieran un conocimiento firme de los teoremas geométricos y la facultad de servirse de ellos al solucionar problemas. Los dibujos y modelos deben siempre ejecutarse con precisión y limpieza.

MATERIA

Curso preparatorio (5 h. s.). — Repetición de las cuatro operaciones fundamentales con números enteros, y quebrados decimales y comunes. Monedas. Medidas lineales, superficiales, cúbicas, de capacidad y de peso. Ventajas del sistema métrico. Regla de tiempo. Regla de tres. Proporciones. Regla de término medio.
Ejercicios continuos de cálculo mental.
Primer curso (5 h. s.). — Tanto por ciento (problemas sobre aumentos y rebaja, derechos de aduana, ligaciones y mezclas).
Regla de interés simple e interés compuesto; descuentos.
Regla de compañía y de mezcla. Contabilidad sencilla. El giro del dinero (Caja de Ahorro, el Banco, cambios y papeles de valor, letras de cambio). Problemas sencillos sobre seguros.
Geometría: Las líneas, los ángulos y el triángulo.
Segundo curso (Álgebra: 2 h. s.; Geometría: 2 h. s.). — Introducción en el Álgebra elemental; cálculos fundamentales con cantidades enteras y quebradas. Proporciones. Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Geometría: El paralelogramo, el trapecio, el polígono regular y el círculo. Equivalencia de las figuras con líneas rectas (teorema de Pitágoras).
Tercer curso (3 h. s.). — Potencias con exponentes positivos y enteros; raíces. Ecuaciones de primer grado con dos o más incógnitas. Ecuaciones de segundo grado.
Geometría: Valuación de figuras con líneas rectas. Los polígonos regulares. Valuación del círculo. Lo fundamental de la valuación de los cuerpos.
Cuarto curso. — Método.
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Historia.

Objeto. — Contribuir al cultivo y desarrollo del sentimiento patriótico.
Conocimientos sólidos de la Historia patria y de los sucesos más importantes de la Edad Media y de la Historia de las grandes naciones contemporáneas, especialmente de España.
Capacitar a los alumnos para que entiendan la conexión pragmática de los hechos y para que sepan dar a la juventud una instrucción que fomente el sentimiento patriótico.
Despertar la facultad de comprender que el presente es producto y efecto del pasado.
Observaciones de método. — Para que el profesor tenga pleno éxito es menester tratar la materia libremente y exponerla sin uso del libro.
En toda la enseñanza de la Historia es procedente poner especial atención a la Historia de la Civilización. Hablando del presente, el profesor llamará la atención de los alumnos a las aspiraciones y reivindicaciones sociales, demostrando de una manera objetiva que, para realizar las justificadas entre aquéllas, es sumamente nocivo a los intereses de la patria emplear medios violentos. La enseñanza de la Historia debe ser ilustrada con mapas históricos.

MATERIA

Curso preparatorio (2 h. s.). — Estudio de la Historia de El Salvador en el círculo de la Historia de Centro América.
Primer curso (2 h. s.). — Los periodos prehistóricos (a grandes rasgos sugestivos).
Principales sucesos de la Edad Antigua en Oriente, Grecia y Roma.
Historia de la Edad Media: los bárbaros, decadencia del Imperio romano, Carlomagno, costumbres feudales, la Iglesia, los árabes, las Cruzadas, evolución de las ciudades, de las industrias y del comercio.
Renacimiento.
Segundo curso (2 h. s.). — Creación del reino de España. Inventos y descubrimientos. La conquista de América. El Siglo de Oro, La Reforma.
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Los representantes más importantes del absolutismo (Isabel de Inglaterra, Luis XIV, Pedro el Grande y Federico el Grande).
La guerra de Independencia de los Estados Unidos de América del Norte.
Tercer curso (3 h. s.). — La Revolución francesa. Sus efectos en Europa y América, especialmente la guerra de Independencia de las colonias españolas en América.
El Salvador desde la Independencia.
El progreso de la civilización en el siglo xix.
Las grandes Potencias.
La guerra mundial de 1914 a 1918 y la situación política y económica del mundo en la actualidad. Desarrollo del concepto de nacionalidad.
Importancia del Pacífico en la época presente.
Cuarto curso. — Método.

Geografía.

Objeto. — Estudio intenso de la patria en su naturaleza, subdivisión política, su cultura material y sus relaciones con las demás naciones. Conocimientos sólidos de la Geografía general y nociones fundamentales de la Geografía física y de la Cosmografía. Lo más importante de la Geografía comercial.
Capacitar a los alumnos para enseñar la Geografía en la escuela primaria, donde hay que demostrar constantemente el provecho práctico de esta ciencia para el hombre.
Observaciones de método. — La materia de la Geografía se deducirá, cuanto más se pueda, del mismo trabajo del alumno bajo la dirección del profesor. Se enseñarán los paisajes naturales, exponiendo las conexiones íntimas y relaciones causales que existen entre la situación, la forma, la hidrografía, la calidad del terreno, el clima y la cultura de sus habitantes.
La materia para aprenderse de memoria debe restringirse cuidadosamente, y se la grabará siempre al principio de la clase por cortas repeticiones.
Es indispensable el uso del mapa mural, y para todos los grados el empleo del atlas. Se recomienda el uso del croquis y de perfiles en el pizarrón y en cuadernos.
Al tratar la Geografía comercial es muy importante demostrar la participación que El Salvador tiene en el comercio mun-
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dial. El profesor aprovechará esta ocasión para dar algunos conocimientos de Economía social; verbigracia: de importación, exportación, producción y consumo, de las industrias, intercambio de productos, etc.

Al enseñar las formaciones geológicas, el profesor señalará siempre paisajes característicos y conocidos, que corresponden a cada una de aquéllas.

Es muy conveniente una breve enseñanza de Cartografía, así como la lectura de libros adecuados, que además amenizan el estudio de la materia.

MATERIA

Curso preparatorio (2 h. s.). — Elementos fundamentales de la Geografía física (figura, tamaño y movimiento de la Tierra; los grados, distribución del agua y de la tierra; configuración horizontal y vertical de la superficie de la Tierra; conocimiento de la esfera y del mapa).
Geografía de El Salvador y demás Repúblicas de Centro América.

Primer curso (2 h. s.). — América, Asia.
Segundo curso (2 h. s.). — Europa, África, Oceanía.
Geografía comercial.
Tercer curso (2 h. s.). — Geografía física: la constitución de la Tierra.
Épocas geológicas. Relación entre la tierra y el mar; sistema hidrográfico; la atmósfera.
Geografía botánica y zoológica; Etnografía.
Cosmografía.
Repetición de la Geografía general.
Cuarto curso. — Método.

Ciencias naturales y físicas.

Objeto. — Conocimientos detallados de la morfología, de la anatomía y de la fisiología de los más importantes animales y plantas, con especial atención a la fauna y flora tropicales.
Conocimiento del cuerpo humano, de la estructura de sus órganos y de las funciones de éstos.
Las más importantes leyes de la Higiene: manera de socorrer en caso de accidente.
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Conocimiento de las principales leyes físicas y químicas y de su aplicación, especialmente de las que tienen interés para la vida doméstica, industrial, comercial y agrícola.

Conocimientos elementales de los minerales más importantes usados en la casa y en las industrias del país.

Capacitar a los alumnos para enseñar la materia en la escuela primaria.

Observaciones de método. — Hay que dispensar más consideración al tratamiento detenido de la materia que a la extensión de ésta.

El punto de partida es la observación y la descripción de plantas y animales en concreto. Comparando formas afines, los alumnos conocerán paulatinamente las principales nociones de la morfología y del sistema natural de clasificación. Sólo así se evita que los alumnos aprendan de memoria definiciones mal entendidas. Se llamará siempre la atención de los discípulos a la mutua dependencia de animales y plantas, y, además, a las relaciones entre su estructura, el ambiente y la manera de vivir, procurando que los alumnos reconozcan estas relaciones por su propio esfuerzo y raciocinio. Se les indicará también la utilidad o el perjuicio de cada animal y planta para el hombre.

Es menester que los alumnos hagan propias observaciones en los alrededores por medio de excursiones con el profesor de la materia. Además deben saber manejar la lente y el microscopio. Diseños esquemáticos contribuirán a la clara intuición y comprensión.

Para preparar a la enseñanza de la Agricultura se tratarán más detenidamente las plantas útiles del país.

En Física y Química la experiencia, aumentada por observaciones de fenómenos naturales bajo la dirección del profesor, formará la base de la enseñanza. Seguirán los experimentos para substituir y completar las observaciones. Es muy recomendable que los alumnos adquieran práctica en hacer los experimentos necesarios para su futura actuación de maestros. (En trabajo manual aprenderán a confeccionar los aparatos más sencillos.)
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MATERIA

Curso preparatorio (Zoología: 2 h. s.; Botánica: 2 h. s.). —
1.º Mamíferos, aves.
2.º Fanerógamas de estructura sencilla.
Higiene: El aseo y la higiene de los alimentos y bebidas.
Primer curso (Zoología: 1 h. s.; Botánica: 2 h. s.; Física: 1 h. s.). — 1.º Reptiles, batracios, peces, moluscos, artrópodos, vermes, equinodermos, zoófitos y protozoarios.
2.º Fanerógamas de estructura más complicada. Criptógamas. Anatomía y fisiología de las plantas.
Las más importantes plantas cultivadas en otras regiones.
Higiene escolar, especialmente las enfermedades contagiosas y su profilaxis.
3.º Enseñanza experimental de los fenómenos sencillos de los cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos (propiedades generales y las leyes fundamentales de la Mecánica).
Segundo curso (Antropología: 1 h. s.; Física: 2 h. s.; Química: 1 h. s.). — 1.º Conocimiento detallado del cuerpo humano.
Las más importantes leyes de la Biología. Manera de socorrer en los accidentes.
2.º Continuación de la Mecánica. Enseñanza experimental del calórico y de la Acústica.
3.º Los metaloides y los metales livianos.
Tercer curso (Física: 2 h. s.; Química y Mineralogía: 2 h. s.).—
1.º Magnetismo. Electricidad.
2.º Los metales pesados. Lo principal de la Química orgánica. Tratado de los alimentos.
Las rocas más importantes. Industrias de base mineral más conocidas.
Nota.— Semanalmente se dedicará media hora a la repetición metódica de la Botánica, Zoología y Antropología.

Canto.

Objeto.— Inspirar a los futuros maestros el amor del canto y contribuir al desarrollo intelectual y estético de los educandos.
Desarrollo sistemático del oído y de la voz, con el fin de capacitar a los alumnos para que puedan entonar con precisión al vocalizar correctamente. Cantar a la vista melodías sencillas.
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Adquisición de una colección de cantos.
Aprender a tocar el violín para facilitar el ejercicio de los cantos en la escuela primaria.
Aptitud para enseñar el canto.

Observaciones de método. — Por causa de la preparación desigual de los alumnos es indispensable empezar con los ejercicios elementales de la escuela primaria, que el futuro maestro debe conocer a perfección.

El profesor atenderá siempre a la respiración correcta de los alumnos, siendo ésta necesaria para la buena elocución de los cantos, y contribuyendo además a desarrollar los pulmones. Se cuidará siempre de la constante renovación del aire en la sala de canto. Los alumnos deben mantener la posición adecuada para garantizar el buen funcionamiento de los órganos respectivos.

Por regla general se cantará en coro. Pero con el fin de evitar el cansancio y de conocer la facultad de cada alumno, se practicará también en cada hora de clase el canto individual, que de su parte proporcionará al alumno más seguridad, ánimo y gozo en cantar solo. Los himnos más importantes, en primer lugar el himno nacional, se repetirán con frecuencia en cada curso, a fin de que los alumnos los sepan bien con los textos integros.

Los alumnos deben adquirir alguna práctica en escribir notas.

MATERIA

Curso preparatorio. — Ejercicios elementales: de melodía, de dinámica, de armonía, de rítmica y de compás.
Pentagrama. Forma y valor de las notas. Los intervalos de la escala.
Clave. Compás. Síncopas.
Do mayor, sol mayor, re mayor, fa mayor. Notas con alteraciones.
Cantos unisonos.
Los himnos nacionales.
Primer curso. — Solfeo. Clave de fa. Las otras claves mayores. Introducción al canto a dos voces.
Cantos a dos voces.
Segundo curso. — Solfeo. Las escalas menores.
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Cantos a tres y a cuatro voces.
Tercer curso. — Historia de la Música a grandes rasgos.
Cantos a tres y a cuatro voces.
Cuarto curso. — Método y práctica escolar.

Cultura física.

Objeto. — Desarrollar y robustecer el cuerpo de los alumnos; acostumbrarles a una buena postura. Promover e impulsar en ellos la resolución, el valor, la perseverancia y la dominación de la voluntad, así como inculcar el amor al orden, a la puntualidad y a la subordinación voluntaria, en interés de la comunidad.

Capacitar a los alumnos para dar la enseñanza de la materia en la escuela primaria.

Observaciones de método. — Es indispensable seguir un programa detallado de la materia para garantizar una progresión regular de todos los alumnos, observando el orden adecuado de los ejercicios, sin olvidar la variedad necesaria de éstos.

Los movimientos y ejercicios fundamentales deben ejecutarse con precisión, exactitud y belleza. El sentimiento de su fuerza crecida y de su destreza y seguridad, aumentadas en el uso de su cuerpo, proporcionará a la juventud gusto en la cultura física.

Los juegos gimnásticos y deportivos forman parte íntegra de la cultura física, y el profesor procurará hacerlos tan interesantes que los alumnos, aun fuera de las clases obligatorias, se dediquen con gusto a estos saludables ejercicios.

Paseos gimnásticos y excursiones contribuirán a aumentar la resistencia, a ejercitar los sentidos y la facultad de juzgar distancias.

A ser posible se practicará también la natación.

Al ejecutar evoluciones militares se emplearán siempre los correspondientes mandos militares.

En cuanto a los ejercicios de carrera, salto y tiro, etc., es recomendable ejecutarlos de vez en cuando en forma de concurso.

En el segundo y tercer curso los alumnos aprenderán lo más elemental de la teoría, en unión con ejercicios que conduzcan metódicamente de lo fácil a lo difícil. El profesor se aprovecha-
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rá de cada oportunidad para dar indicaciones a los alumnos sobre el método que deben seguir. Se les dará ocasión de dirigir los ejercicios de grupos de sus compañeros, como preparación a la práctica en la escuela de aplicación durante el cuarto curso.

MATERIA

Curso preparatorio (3 h. s.). — Formación de filas y evoluciones gimnásticas y militares. Ejercicios libres, especialmente los del tronco, y ejercicios con aparatos de mano y de saltar. Ejercicios populares. Ejercicios preliminares de natación.

Primer curso (3 h. s.). — Repetición y ampliación de la materia del curso preparatorio. Ejercicios de fuerza y de habilidad con bastón de hierro, caballetes, anillos, etc.
Juegos de movimiento, sobre todo los de lucha.
Ejercicios de tiro al blanco. Ejercicios populares. Natación.

Segundo curso (3 h. s.). — Continuación y ampliación de los ejercicios de los cursos precedentes.

Tercer curso (3 h. s.). — Se continuarán los ejercicios corporales, con preferencia los más necesarios para la enseñanza en la escuela primaria. Natación, juegos populares y tiro al blanco.

Cuarto curso. — Método de la cultura física. Conocimiento de los aparatos más importantes. Instrucción sobre las medidas de precaución y de seguridad. Primeros socorros en caso de accidentes. Práctica escolar.

Caligrafía.

Objeto. — Adquisición de una escritura clara, correcta, fácil y limpia, aun en trabajos que se hacen de prisa.

Observaciones de método. — Se enseñará la forma de letra del sistema de Spencer. Los profesores cuidarán siempre de que los alumnos guarden la postura del cuerpo aconsejada por la Higiene, y la posición correcta de las manos.

MATERIA

Curso preparatorio (2 h. s.). — Letras minúsculas y mayúsculas; cifras, signos de puntuación en cuadernos con una línea. Escritura rítmica con rapidez creciente. Escritura al dictado.
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PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMAS...

Primer curso (1 h. s.). — Escritura en cuadernos sin líneas con pluma corriente.
Letras mayúsculas y minúsculas con pluma cortada.
Sobrescritos, cartas y redacciones oficiales y comerciales.

Dibujo.

Objeto. — Desarrollar la aptitud de observar formas y colores. Capacitar a los alumnos para representar objetos sencillos de la Naturaleza. Aptitud para la enseñanza del Dibujo en la escuela primaria.

Observaciones de método. — Como los alumnos deben aprender a observar y representar los objetos por sí mismos, sería improcedente si ejecutases dibujos ideales con auxilio o mecánicamente, según cualquier esquema. Al contrario, deben presentar dibujos, aunque sean deficientes, por los cuales se pueda reconocer claramente su propio trabajo.

Los dibujos se harán según el objeto original, de cuando en cuando y de memoria. No se admitirá el uso de dibujos modelos. Los dibujos que el profesor hace en el pizarrón para enseñar el modo de dibujar no servirán nunca de modelos y se borrarán en seguida.

Todos los ejercicios se harán exclusivamente a ojo y a pulso, sin la ayuda de medios mecánicos, como regla, compás, etc. Para adestrar la mano se harán ejercicios sin apoyar ésta sobre la mesa; verbigracia: dibujos en el pizarrón o en papel grueso colocado encima de un cartón que está inclinado. Se debe acostumbrar a los alumnos a ejecutar, en cuanto sea posible, cada línea de un dibujo en un solo movimiento rápido, sin borrar las faltas, hasta alcanzar la perfección a fuerza de repetición y corrección.

Dibujar frecuentemente en el pizarrón es un ejercicio necesario para los futuros maestros, que a menudo tendrán que ilustrar sus clases y suplir por un dibujo la eventual falta de material de enseñanza.

Al dibujar formas de la Naturaleza es muy importante que los objetos sean observados e interpretados correctamente en su apariencia característica. Primeramente se dibujará la forma general del modelo y la de sus partes principales en contornos sencillos, añadiendo después los detalles. En cuanto a los últi-
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sica; la Fisiología, tras las Ciencias físicoquímicas. La Pedagogía se ha de estudiar completamente en el aire. Un plan bien coordinado, en que cada asignatura ocupe el puesto que le corresponde, es hoy imposible de realizar.

En la Escuela Normal la enseñanza, además de ser pobre, tiene que resultar mal coordinada; el alumno sólo a medias puede darse cuenta de cosas cuyo estudio requiere antecedentes que él no posee. Pero la Normal puede servir muy bien para preparar y mover al alumno a que estudie después por sí solo, y se comprenderá que esto no es poco; ello tiene un valor inapreciable. La Escuela Normal que esto haga — y la tarea no es fácil ni accesible a profesores de escaso talento — cumple su misión, y merece todo el respeto, todo el apoyo del país en general, y mucho más el respeto y el apoyo del Magisterio. Si la Escuela Normal llegase a transformarse, cambiando su carácter propio y noble de verdadero centro de enseñanza, en centro de colocaciones y convirtiéndose en un foco más de intrigas—que sobrados tenemos ya—, además de causar graves daño a la cultura del Magisterio, se crearía para si misma una posición peligrosa. Porque el poder de hacer favores, aun teniendo el propósito de rehusarlos, es un arma de dos filos.

Quienes traten de ocultar estos hechos y pretendan hacer creer que con estas u otras combinaciones el mal tiene arreglo, hacen pésimo servicio a la cultura de España. En esto, como en otras muchas cosas, lo más noble coincide con lo más conveniente, que es divulgar la verdad. De la verdad es de lo que hay que enterar a las personas encargadas del alto gobierno de la enseñanza, y no tratar de engañarlas, como se suele hacer, para obtener por sorpresa reformas perjudiciales a la enseñanza, notoriamente injustas muchas veces. A estos engaños obedece en gran parte ese régimen lamentable de constante cambio, de frecuentes y contradictorias reformas en que hemos vivido en materia de enseñanza. Durante treinta años — y nos parece que no son pocos años — hemos presenciado infinidad