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cepciones que proceden principalmente de las formas, de las dimensiones y de las situaciones de las cosas, haciendo, a base de ellas, cambios, transformaciones y combinaciones. Son las funciones típicas de los ramos de construcción y de elaboración manual, que van desde el herrero y el carpintero hasta el arquitecto.

Dentro del grupo de las actividades de relación social hay que distinguir las de interpretación simbólica y las de expresión personal. Como profesiones típicas en que se manifiestan predominantemente las funciones de interpretación, pueden señalarse las de empleado de oficina y de telefonista; para las funciones de expresión pueden servir de ejemplo la de dependiente de comercio y la de actor.

En el grupo de funciones de revisión y de previsión distinguiremos las de comprensión de cosas y hechos (que se ejercen preferentemente en profesiones como la de juez, de abogado, de comerciante), y las de elaboración intelectual o de creación, que predominan en actividades profesionales, como la de director, de financiero, de político, de escritor, de artista.

Hay que reconocer que con esta clasificación de las funciones de aplicación profesional directa se llega a una diferenciación muy rudimentaria. En ella se engloban bajo una misma rúbrica profesiones de muy distintas exigencias y de muy diversas características personales. Pero hay que tener en cuenta que el acto de situar al individuo en una profesión determinada no es sólo la resultante del examen psicotécnico, sino que a él concurren los resultados de los exámenes fisiológico y psicológico, según hemos dicho anteriormente, y aun se tienen en cuenta los datos de la ficha informativa.

El examen psicotécnico ha de situar al individuo en uno de los seis subgrupos de profesiones señalados, que abarcan todas las formas de trabajo en su aspecto específico. Los datos procedentes de los exámenes fisiológico y psicológico indicarán su colocación relativa dentro del grupo. La convergencia de los resultados de los tres exámenes, habida cuenta, además, de los que provienen del examen informativo, dará la orientación profesional del individuo.

Pero veamos las aptitudes especiales o los núcleos de aptitudes que se corresponden con aquellos grupos de funciones profesionales. Aquí se dejan sentir una vez más las dificultades procedentes de la falta de un estudio sistemático y algo
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completo de las aptitudes elementales que exigen las diversas ramas de la actividad humana. Sin embargo, hemos trazado un esbozo, que iremos completando y corrigiendo a medida que se nos suministren medios de conocimiento o a medida que los vayamos encontrando en nuestro propio laboratorio.

Para más claridad, lo expondremos en disposición parecida a la que habrá de tener el cuadro de las aptitudes en la ficha psicotécnica que preparamos.

Los seis grupos funcionales y profesionales formados con la subdivisión de las tres grandes agrupaciones fundamentales de funciones humanas aparecen frente a las aptitudes específicas próximamente correspondientes, en relación de dependencia más o menos estrecha. Véase a continuación:

Factor movimiento.......
Comprensión mecánica.
Resolución mecánica.
Percepción de tiempos.
Idem de velocidades relativas.
Idem de ruidos distintos.
Sensibilidad al ritmo.
Inhibición de movimientos reflejos.
Sensibilidad kinestésica.
Precisión de movimientos.
Rapidez de movimientos.

Funciones de situación especial y de transformación material.......
Sentido de la medida visual.
Percepción de formas.
Habilidad manual.
Aptitud para el dibujo.
Comprensión geométrica.
Construcción geométrica.
Percepción de pesos.
Idem de colores.
Idem de intensidades luminosas.
Idem de resistencias musculares.
Idem de idem cutáneas.

Cosas estáticas..
Permutaciones.
Substitución.
Complementación.
Registro.
Cumplimiento de encargos.
Memoria de palabras.
Idem de cifras.

Funciones de relación social..
Interpretación simbólica....
Definición.
Vocabulario.
Dominio de la expresión.
Precisión de palabra.

Expresión.....
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Funciones de revisión y de previsión

Comprensión de cosas y hechos.

Elaboración intelectual, creación.

Cálculo.
Aptitud matemática.
Razonamiento.
Ordenación lógica.
Análisis.
Hipótesis.
Sentido de lo importante.
Sentido de lo real.
Síntesis.
Sistematización.
Organización.
Iniciativa.
Previsión.
Imaginación creadora.

No existe en esta colocación un orden riguroso, imposible de establecer, dados los elementos de que disponemos. Tampoco está completo el cuadro de las aptitudes. Hemos dejado varios espacios, que habrán de ser llenados o cambiados a medida que se vaya teniendo más luz.

En las partes más alejadas del frente de la rúbrica de los grupos hemos colocado las aptitudes más difíciles de situar. Entre éstas está, por ejemplo, la aptitud matemática, que, por su complejidad, no se presta muy bien para ser catalogada; pero la hemos colocado cerca de las funciones de comprensión, vecina de las aptitudes de proceso lógico, que es donde parece encajar mejor. Otras, como el sentido de la medida visual, aparecen casi equidistantes entre dos subgrupos, dentro de una de las tres grandes agrupaciones primarias. Éstas presentan una ventaja mucho mayor que las que se encuentran en los límites de los tres grupos fundamentales, ya que constituyen un tránsito en la lista de aptitudes, mientras que las otras están colocadas en una especie de solución de continuidad.

A pesar de sus muchos defectos, esta clasificación de las aptitudes y su disposición en esta forma tienen la ventaja de que con un solo golpe de vista sobre los resultados del examen se tiene situado al individuo, máxime si se acompaña a la notación o a las indicaciones de las diversas aptitudes la expresión gráfica en percentiles o grados de una escala formada con una misma medida, igual para todas las pruebas y para todos los individuos. Así se tendrá el perfil psicotécnico del individuo, que se podrá trazar en la ficha correspondiente inmediata-
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mente después de obtenidos los datos del examen, constituyendo una curva con términos de medida rigurosamente comparables entre los individuos.

Esto puede bastar para dejar clasificado psicotécnicamente al individuo; pero en ciertos casos será conveniente hacer pruebas especiales para aclarar determinados puntos obscuros. Hay que disponer las cosas para que estas pruebas se puedan hacer siempre que la índole del caso lo recomiende. En nuestra nueva ficha psicotécnica habrá un casillero aparte para los resultados de esta parte especial del examen.

Al mismo tiempo, cuando es posible disponer del individuo orientado para llevar más allá su estudio psicotécnico, es bueno ver la constancia en las pruebas que más interesan, así como investigar la educabilidad de las aptitudes que el individuo habrá de desarrollar en el ejercicio de la profesión que se le ha señalado.

Como se ve, el proceso de examen psicotécnico que proponemos es bastante largo; pero la trascendencia del dictamen que se tiene que dar pide seguridad, y no ahorro de tiempo. Sin embargo, pensando en que tal vez podría abreviarse alguna de las pruebas de aptitud, hemos intentado hacer algo en este sentido, empezando por un estudio sobre los tests de percepción de formas y de medida visual.

Para terminar, y como ejemplo de las dificultades con que tropezamos todavía en la adopción de una serie de tests de aptitud que responda a las necesidades de una clasificación psicotécnica del individuo lo más segura y lo más rápida posible, daremos cuenta de nuestra pequeña investigación emprendida.

Para abreviar algunas pruebas psicotécnicas.

Es un fenómeno observado por muchos especialistas, y aun no especialistas, la diferencia de apreciación visual que existe en la mayoría de los individuos cuando se trata de comparar longitudes horizontales con longitudes verticales. Reconociendo la importancia que tiene en gran número de profesiones todo lo que se refiere al sentido de la medida visual (Augenmass de los alemanes) y a la percepción de formas, creímos conveniente aportar algo, aunque fuera modesto, al estudio de estas funciones, y sobre todo a su exploración en los individuos que lo necesitarán.
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En la práctica del examen de las aptitudes psicotécnicas, la exploración del sentido de la medida visual suele ser objeto de un proceso largo, en el cual se pasan varios tests y se utilizan generalmente varios aparatos. Se dividen líneas en dos, tres y más partes iguales; se aprecian ángulos, distancias, direcciones, etc. Al mismo tiempo, el proceso suele completarse con tests de percepción de formas, de comparación de figuras geométricas parecidas o semejantes.

Nunca se podrá tachar de larga y pesada una exploración psicotécnica, mientras no pueda ser substituida por otra capaz de darnos la misma garantía en los resultados. Pero ¿por qué no podíamos buscar otro proceso más corto, cuyos resultados fueran equivalentes, conservando, mientras tanto, todos nuestros respetos para el largo?

El fenómeno de la hiper o hipoestimación de la longitud vertical con relación a la horizontal era bastante seductor para hacernos decidir a emprender una pequeña investigación, tomandolo como materia de trabajo.

A este efecto se construyó un aparato, ideado por el Sr. Madariaga, en el que se relaciona la horizontal con la vertical mediante el problema concreto de formar un cuadrado. Un tablero de forma cuadrada, de 415 milímetros de lado, sostiene cuatro hilos negros, que se cruzan perpendicularmente dos a dos sobre un fondo blanco. Tres de los hilos están fijos; el cuarto es móvil, constituyendo una plomada que se puede desplazar a derecha e izquierda para completar el cuadro. Éste tiene 200 milímetros de lado.

Colocado el sujeto ante el tablero (que hemos bautizado con el nombre de «cuadriperceptímetro», un tanto raro, pero que servirá muy bien para entendernos), se le presenta el hilo móvil completamente desplazado, de manera que su combinación con los otros tres hilos forme un rectángulo de lados bien desiguales. Se trata de llevar el hilo suelto hasta el punto en que forme, con los hilos fijos, el cuadrado perfecto. Como es natural, esto tiene que hacerse a ojo, sin tomar medidas ni puntos de referencia. Detrás del marco horizontal superior se lee la aproximación en más o en menos, indicando, por lo tanto, la hiperestimación o la hipoestimación de la vertical con relación a la horizontal, y viceversa.

La gran diferencia de resultados entre los sujetos (que hasta
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ahora da una oscilación de apreciaciones que va desde la cifra +44 milímetros a la de —24 milímetros) pone de manifiesto el interés que puede tener un estudio sistemático de la función, y sobre todo de la correlación que existe entre la precisión en la apreciación de la longitud horizontal con relación a la vertical.

Llevados por este interés, hemos empezado con el cuadri-perceptímetro una serie de pruebas paralelas a otras de sentido de la medida visual que están en uso en varios laboratorios psicotécnicos: división de líneas con la rejilla de Schulte, determinación del centro del círculo con el aparato del mismo autor, apreciación de la vertical y de la horizontal mediante el disco de la Casa Gottschalk, apreciación de ángulos con el goniómetro de graduación luminosa de la misma Casa.

Al mismo tiempo, inspirándonos en un test que probamos con el profesor Rupp en el Psychologisches Institut, de Berlín, hemos preparado nuestro «test de ajuste» o de comparación de formas. Los problemas de medida visual que tiene que resolver el sujeto en este test ponen en juego funciones del mismo orden que las que se aplican en el proceso de las pruebas antes enumeradas, en el paso por los diversos aparatos. De este modo, constituye una prueba global y, en cierta manera, un test de comprobación, con cuyos resultados se tendrán que relacionar los de nuestro cuadri-perceptímetro. De esta relación, o correlación, y de la que resulte entre los valores obtenidos en las otras pruebas paralelas de medida visual, ha de sacarse la conclusión de si se puede o no abreviar el largo proceso de las diversas pruebas corrientes, substituyéndolo total o parcialmente por el de la apreciación de longitudes verticales con relación a las horizontales.

Por ahora, bien poco podría adelantarse sobre los hechos que parecen dibujarse y que pueden dar alguna idea sobre los posibles resultados de la investigación. Por esto preferimos esperar a que hayamos reunido un número prudential de datos, y dar entonces un fallo más o menos definitivo. De este modo, aunque sea dejando las cosas en suspenso, haremos punto final.

José Mallart.
(Psicotécnico de la Sección de Orientación profesional.)
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LECCIONES DE PEDAGOGÍA DEPORTIVA
PROFESADAS EN EL INSTITUTO OLÍMPICO DE LAUSANA (1)

LOS JUEGOS OLÍMPICOS

Es probable que la creación de los juegos olímpicos se debió a los pisatas, primitivos poseedores del valle del Alfeo. Mas las Olimpiadas no comenzaron a contarse sino desde el día en que Iphitos, rey de Elís, concluyó con Licurgo un Tratado que establecía una tregua sagrada durante la celebración de los juegos (2). Desde entonces la ciudad de Elís asumió la dirección de estos juegos, y la Elide se convirtió en zona neutral e inviolable. Data la primera Olimpiada del año 776 antes de Jesucristo. Durante doce centurias fueron celebradas con una regularidad que no interrumpieron los más graves acontecimientos; al grado de que mientras se libraba la batalla de las Termópilas, los griegos estaban reunidos en Olimpia. Sin embargo, en más de una ocasión surgieron desavenencias, y se dió el caso de que para la 8.ª Olimpiada, los pisatas reasumieron la dirección de los juegos, y durante la 104.a no fué observada la tregua sagrada (364 antes de Jesucristo).

Al principio se reducía el programa casi a las carreras a pie, de velocidad, a lo largo del estadio (180 metros) (3); después se agregaron: la carrera doble y la de fondo, 4.600 metros; el pentatlón, en 703; el pugilato, en 688; las carreras de carros

(1) Véase el número anterior de La Escuela Moderna, pág. 605.
(2) El texto de este Tratado, grabado en un disco, podía verse aún en el siglo II de nuestra Era, en Olimpia.
(3) El estadio variaba en su longitud (como medida) según los pueblos: había el estadio Olímpico, el Ático y el Asiático, y además el de Herodoto, el de Xenofonte, de 147 metros, y el Itinerario, de 167 metros.
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de cuatro caballos (1); el pancracio, 648 metros, y a partir del año 632, los concursos para niños, y, en fin, en 396 los concursos de Bellas Artes.

Durante mucho tiempo, y por respeto a la tradición, se mantuvo la costumbre de agotar el programa de los juegos en un solo día; pero en el año 472 los concursos no se terminaron sino hasta muy tarde de la noche, y desde entonces la duración de ellos se prolongó hasta cinco días. Esa circunstancia nos dice claramente que nunca fueron muy numerosos los concurrentes, y que su especialización era extrema (2). El pentatlon, inicia en la Historia la aparición de los deportes combinados, comprendía la carrera, la lucha, el lanzamiento de discos y el pugilato, que posteriormente se substituyó por el lanzamiento de la jabalina. No parece que se anotaran puntos; el vencedor era el que salía el primero en las cinco pruebas sucesivas, y no sabemos en qué forma se hacía la eliminación. Para ser admitido en los juegos se exigían al aspirante cualidades diversas, a la vez étnicas, sociales, morales y técnicas; debía ser de pura raza helénica, sin haber sido convicto de ningún crimen, ni impiedad, ni sacrilegio, y después de ser aceptado como candidato, someterse previamente a un entrenamiento de diez meses, y permanecer en Elia treinta días antes de los juegos. Nótese en todo esto una gradación completa de garantías para el mejor éxito de los juegos, que el mundo moderno no ha logrado superar. Al principio sólo eran convocados los dorios, los helenos y los arcadios. El premio de la carrera lo ganó un heleno en la 1.ª Olimpiada. Mas desde mediados del siglo vii antes de Cristo, todos los griegos fueron admitidos, y sólo ellos, por lo general, hasta la conquista romana.

Tiberio, el primero de los vencedores no heleno, ganó un premio en una carrera de carros, en la 290.ª Olimpiada, 385 años después de Jesucristo; y el vencedor del pugilato fué príncipe heredero de un reino armenio.

(1) Posteriormente hubo carreras de caballos, de potros y aun de mulos. Es probable que esas carreras fueran ya un estímulo para desarrollar la cría y mejoramiento de estos animales.
(2) El famoso Phyllis de Crotona, que peleó en Salamina, y cuyas hazañas cuenta Herodoto, era un campeón de salto que ganó, además, dos pentatloness y una prueba de carreras; es evidentemente una excepción. Se le atribuye un record de salto de 18,80 metros aproximadamente; lo que parece referirse a un triple salto.
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Sería prolígio entrar en el detalle de las ceremonias y solemnidades a que daban lugar los juegos olímpicos. La religión, el arte, el simbolismo filosófico o patriótico, se hacían notar en ellos, exaltando en grado máximo todos los sentimientos que servían de base a la nacionalidad y ciudadanía griegas. Creemos que los historiadores no han estudiado aún todo lo concerniente y significativo de estos festivales del helenismo. Los juegos olímpicos fueron suprimidos por un edicto del emperador Teodosio, en 392; pues el cristianismo veía en ellos sólo una institución pagana. En 426 Teodosio II, por un edicto sacrílego, ordenó la destrucción de los templos y demás edificios, que ya habían sido antes saqueados, pero no destruidos, por Alarico. Y aunque ese edicto sólo parcialmente se cumplió, vinieron a completar sus efectos los terremotos de 522 y 551 con las inundaciones del Kladeos, cuyos diques se habían destruido. Olimpia desapareció, y se perdieron hasta sus huellas. Encontrada en 1829 por el Cuerpo expedicionario francés que llegó en auxilio de la Grecia rediviva, fué exhumada de 1875 a 1881 por la Escuela Alemana de Arqueología, sufragando los gastos el futuro emperador Federico III. Inventariáronse en esa ocasión 120 estatuas o bajorrelieves, 13.000 bronces, 6.000 monedas, 400 inscripciones, 1.000 terracotas y 40 diversos monumentos (1).

Nada de particular hay que decir de los juegos nemeos que se celebraban en el valle de Nemea, en Argélida, cada tres años, y que adquirieron gran importancia, a partir de la primera guerra greco persa. Tampoco hablaremos de los juegos ístmicos, que se celebraban en el istmo de Corinto; ni de los píticos, que tenían por teatro la ciudad de Cressa, cada cinco años. Todos ellos no eran más que ecos, de menor importancia, de los juegos olímpicos. La carrera, que había dejado de figurar entre los juegos, fué restablecida en los ístmicos y nemeos, por el emperador Adriano.

PERVERSIÓN Y EXCESOS

Es difícil que una institución cualquiera perdure millares de años sin modificarse profundamente y sin degenerar. Es

(1) Con ocasión del XXV aniversario del restablecimiento de los juegos olímpicos (1919), el Gobierno heleno ha prometido erigir una estela conmemorativa de aquel plausible acontecimiento en el centro de las ruinas de Olimpia.
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curioso, a este respecto, estudiar las vicisitudes deportivas de la antigüedad para notar con claridad la gradación natural de su degeneración. Con el éxito alcanzado vienen muy pronto la complejidad y especialismo, generadores muy luego del profesionalismo y la corrupción. El espíritu deportivo, cuyo mayor enemigo, según Píndaro, es el deseo de lucro, se vio en breve tiempo amenazado.

La época gloriosa de las guerras con los persas provocó una reacción favorable y enérgica en pro de la purificación deportiva, que hubo de atenuarse años después a influjos del mal que se quería remediar. Sobrevinieron, por una parte, exageraciones en el entrenamiento; el atleta, en mano de sus maestros o entrenadores, aspira a convertirse en un ser anormal, extraordinario, y a vivir del deporte como aquéllos. Aparece, incontinenti, el mercantilismo... Callypos, el ateniense, compra a sus adversarios, para obtener el triunfo del pentatlon, 332 años antes de Jesucristo, o bien Crotona y Síbaris ofrecen cuantiosas subvenciones para monopolizar en sus fiestas a los más renombrados campeones (1).

Interviene después lo que pudieramos llamar el funcionarismo, en forma de una multitud de maestros dirigentes que llenan los gimnasios y el estadio, creando una mayor complejidad y multitud de detalles inútiles en los reglamentos. Ni faltaron las disputas sobre los métodos; Esparta formó escuela aparte, desaprobando la tendencia científica que prevalecía. A su turno, la Medicina pretende regir, en provecho propio, los deportes, y calculando, como dijo el profesor Strehly, «todo el partido que pudieran reportarle los hace suyos, rodeándolos de todo un ciclo de prescripciones». Y más tarde, Galeno, médico de Marco Aurelio, agregado a un gimnasio de Pérgamo, pretenderá imponer la opinión de que la gimnástica no fue conocida antes del siglo de Pericles. Todas estas influencias producen en Olimpia una transformación concomitante. Los juegos atraen algo así como una vasta feria que duraba tanto como ellos, y en la que se acumulaban toda clase de curiosidades y todo género de espectáculos a expensas de la multitud, siempre ávida de

(1) Un concurrente a los juegos fásmicos, prometió 300 dracmas al más terrible de sus rivales para que le cediera la victoria; después rehusó pagarlas, provocando el escándalo consiguiente.
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cultura general. Y yo entiendo que Pedagogía sin Historia, sin Filosofía, es algo seco y sin alma. He asistido lleno de curiosidad a las clases en las Academias que preparan para la Inspección y a los cursos que se organizan con esos propósitos en el Museo Pedagógico. Allí se hace un trabajo fuerte, duro, pero juzgo que no se forma un personal sino que se preparan los temas de unas oposiciones.

Fernando Sáinz.
(Inspector de Primera enseñanza.)

(Continuará.)