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MEMORIAS DEL INSTITUTO DE REEDUCACIÓN PROFESIONAL DE INVÁLIDOS DEL TRABAJO

Problemas fundamentales de la investigación psicotécnica del individuo.

Problemas prácticos de orden general.

Ya en la primera Memoria del Instituto se hacía notar el carácter provisional del proceso adoptado para el examen de las aptitudes especiales y para el trazado de la ficha psicotécnica correspondiente. Incluso se señalaban algunas modificaciones que el contacto con los problemas de la práctica de laboratorio había hecho recomendables.

Hoy no sólo vemos la necesidad de introducir los perfeccionamientos que se apuntaban en la Memoria número 1, sino que creemos conveniente estructurar de tal modo el examen psicotécnico, en relación con los exámenes fisiológico y psicológico, y frente a los grupos de aptitudes profesionales, que con relativa rapidez se pueda, teniendo los datos a la vista, situar al individuo en la rama profesional que está más de acuerdo con sus aptitudes.

Para esto, en primer lugar, es necesario una delimitación de los campos de acción del fisiólogo, del psicólogo y del psicotécnico, a fin de que cada uno haga, desde su punto de vista, una exploración completa del individuo y no tenga que entrar en el examen de funciones o de aptitudes que otro compañero está más llamado a explorar. Paralelamente se tiene que extremar la relación de los tres especialistas, estableciendo una circulación regular de las fichas que permita aprovechar en cada
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una de las fases de la exploración del individuo los datos obtenidos en la fase anterior.

No es cosa fácil, ni pretendemos todavía hacerla definitiva, la delimitación de la esfera de acción del laboratorio psicotécnico con la de los gabinetes fisiológico y psicológico. Las funciones de aplicación profesional y las aptitudes son tan complejas, que es difícil establecer la participación exacta que en ellas toman los tres diversos modos de producirse que consideramos en los individuos que se someten a las pruebas de Orientación profesional.

Sin pretender resolver la cuestión de la estructura de las aptitudes profesionales, hemos creído necesario establecer una división fundamental en las funciones humanas de aplicación en las profesiones. Aunque se puede decir que «todo está en todo» en la unidad funcional, puede muy bien considerarse en los individuos la existencia de dos grandes grupos de manifestaciones funcionales o de aptitudes: uno, el de las aptitudes y modalidades fundamentales, que están ligadas a las funciones generales de la vida y que, por la intensidad con que se presentan, caracterizan al individuo en sus principales maneras de producirse; otro grupo, el de las aptitudes especiales, se presenta predominando en ciertas ramas profesionales, representando funciones especializadas, de aplicación directa, que, si bien pueden influir en la conducta general, no dejan de tener su carácter local.

Al primer grupo pertenecen la emotividad, la resistencia a la fatiga, la sugestividad, la inteligencia general, que vienen a ser factores concomitantes de la mayor parte de las manifestaciones de la actividad y determinantes indirectos de todas las formas del trabajo profesional. En el segundo grupo hay que colocar la percepción de formas, la rapidez de movimientos, la aptitud matemática, la aptitud para el dibujo, etc.

Este último es el que hemos creído debía constituir la parte psicotécnica propiamente dicha, es decir, la parte en que el individuo ha de mostrar sus peculiaridades en relación con ciertas aptitudes propias de determinados grupos profesionales.

No es que hayamos creído, al hacer esta división, que aquellas manifestaciones de la aptitud o de la disposición que caracterizan al individuo en su actividad general no tengan en las formas profesionales su intervención.
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Muy al contrario, la tienen, y muy directa; casi podemos decir que son su determinante decisiva. Pero hemos reservado para ellas una exploración especial, predecesora del examen de clasificación profesional específica.

Tal vez el criterio que nos ha llevado a nuestra división de las aptitudes no tenga el rigor científico que se debe exigir en estas cosas. Tal vez haya quien se sorprenda algo de que, como hacen la mayor parte de los laboratorios de Orientación profesional, no fusionemos en un solo examen la exploración psicológica y la psicotécnica.

Si bien es verdad que nuestra preocupación en este punto ha sido más bien práctica que científica, no creemos hacer ningún atentado a la ciencia estableciendo un orden, una clasificación que nos permite ver más claro el problema de las aptitudes y nos facilita el diagnóstico de Orientación profesional.

Para que se pueda formar un juicio algo exacto sobre este respecto, expondremos en líneas generales el proceso total de exploración del individuo para su situación en un grupo profesional, y aun a veces en una profesión especializada.

En primer lugar, hay que distinguir dos órdenes de casos que se presentan para la Orientación:

1.º El de los individuos que llegan con un interés marcado por una determinada profesión u ocupación, sea por vocación o sea porque se les ofrezcan posibilidades de colocación inmediata o de protección al orientarse en aquel sentido.

2.º El de los individuos indiferentes o casi indiferentes, que se someten a las pruebas de aptitud profesional sin interés marcado porque se orienten en uno u otro sentido.

La clasificación del individuo en uno de estos dos grupos de casos resulta del interrogatorio y queda, por lo tanto, manifiesta en la ficha informativa.

No hay duda que el proceso que hay que seguir en las dos clases de casos, en honor a la brevedad y a la simplificación del trabajo de Orientación, ha de ser distinto. Unos individuos, los que tienen que ser orientados por completo, habrán de pasar por todas las pruebas hasta conseguir de ellos un perfil de aptitudes que permita adscribirles a un grupo profesional. En cambio, los que entran en el servicio de Orientación profesional teniendo ya un interés atendible por un determinado oficio, pueden reducir sus pruebas, limitándose su exploración a des-
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cubrir si existen o no contraindicaciones que recomienden no emprender aquel camino, y todo lo más pueden ser probados en el grupo de aptitudes positivas que se recomiendan para el buen ejercicio del oficio en cuestión.

Hasta ahora, nosotros, con la idea de aprovechar el material que nos ofrecen los individuos para la formación de escalas, en la mayoría de los casos no hemos seguido esta distinción para aplicarla al proceso de las exploraciones, aunque sí se ha hecho en el dictamen definitivo, para el cual se tienen además en cuenta otros datos que puede contener la ficha informativa. Pero, de todos modos, hay que señalar el proceso práctico general en el que hay que servir al orientado, prescindiendo de los intereses científicos de los examinadores.

Si la ficha informativa señala la circunstancia de que, por motivos de vocación pronunciada o de posibilidad de colocación inmediata, sería bueno que el individuo se orientara hacia una determinada ocupación, la exploración fisiológica y los exámenes psicológico y psicotécnico deben enfocar el caso de manera que se vea si existen o no serias contraindicaciones para que tome aquella orientación.

En la exploración médica se verá si, fisiológicamente considerado, puede el individuo seguir la guía que él se trazara. Si por esta parte no hay inconveniente, pasará al gabinete psicológico, donde se dará el segundo fallo. Caso de que éste sea positivo, el sujeto probará su suficiencia en los tests de las aptitudes especiales correspondientes al grupo profesional de la ocupación que hipotéticamente, y de acuerdo con sus circunstancias previas, se le había asignado. Pasadas estas pruebas satisfactoriamente, se hace el dictamen definitivo, y el individuo puede empezar su aprendizaje.

Pero esto no ocurre siempre así. Hemos tenido casos de individuos en los cuales todas las circunstancias externas les llevaban a ejercer una profesión determinada. Sin embargo, la exploración fisiológica, la psicológica o psicotécnica, o bien todas a la vez, nos han obligado a trazar al individuo un camino nuevo (1).

(1) Cuando es la vocación el factor que había hecho determinar previamente al individuo en un sentido, y en las exploraciones se han revelado contraindicaciones para que se siga aquel camino, se somete al individuo a un tratamiento de convenci-
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Por otra parte, se encuentran individuos jóvenes que ofrecen en otra profesión superior más posibilidades de aprovechamiento económico social que las que podrían encontrar en el oficio elegido anticipadamente por ellos.

Todos estos casos deben ser objeto de un examen amplio, en el que puedan manifestarse las aptitudes predominantes. El problema de la Orientación profesional se presenta, pues, en ellos en su carácter general.

Se trata de descubrir las posibilidades propias del individuo, ya que las que parecían indicar las circunstancias externas han fracasado ante la negativa individual. Si era la vocación la que parecía mandar en el individuo, habrá que buscar la manera de no producir un choque moral violento, dando en cierta modo satisfacción a las necesidades individuales de expansión espiritual; pero tenemos que buscar aptitudes, y para ello debemos proseguir la exploración del individuo hasta poder descubrir en sus manifestaciones psicotécnicas el grupo profesional donde encajará mejor.

Prácticamente estos individuos van a la segunda de las categorías de casos que hemos considerado anteriormente. Aquí el individuo pasa sucesivamente por los exámenes fisiológico, psicológico y psicotécnico, en su totalidad de pruebas. El primero nos dará el esquema fisiológico del individuo; el segundo, el perfil psicológico, y el tercero, el perfil de las aptitudes específicas (psicotécnicas). De la conjunción de estos tres diagramas y de su relación con los datos de la ficha informativa ha de salir situado el individuo en una rama profesional.

Los límites del examen psicotécnico. — Aptitudes específicas.

Como hemos apuntado anteriormente, es bien difícil establecer una delimitación del campo de acción del examen psicotécnico frente al psicológico, y aun frente al fisiológico. Sin pararnos mucho en definir lo que podría llamarse psicotécnico

miento y de preparación espiritual que le haga aceptar sin protesta interna la profesión que aparece como más conveniente para sus aptitudes naturales, procurando que ésta presente siempre la mayor similitud posible con la profesión anterior en las características que la habían hecho simpática.
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y lo que podría ser mejor denominado psicológico o fisiológico, hemos establecido una división de exploraciones y de pruebas de aptitud que permitiera una clasificación gradual del individuo en su tránsito por los tres escalones de su proceso científico de Orientación profesional.

Así, las exploraciones fisiológicas comprenden una serie de manifestaciones funcionales que por sí solas bastan para situar al individuo dentro de uno de los grandes grupos de actividades en que dominan las características fisiológicas manifiestas. Y, si a veces no dan dictamen positivo, por lo menos cierran con sus contraindicaciones la puerta a toda una serie de profesiones.

A continuación, el examen psicológico ha de darnos el nivel intelectual, la inteligencia general y todas aquellas características intelectuales en que el individuo se produce en su vida general y que nos dicen mucho sobre las condiciones en que éste realizará determinados trabajos o ejercerá determinadas profesiones. Emotividad, sugestionabilidad, resistencia a la fatiga, rapidez de reacción, etc.

Por una parte, se tienen datos sobre su capacidad para el esfuerzo muscular, sobre la potencialidad y la cualidad de sus sentidos, sobre los peligros a que puede exponerse el individuo si se dedica a determinadas profesiones. Por otra parte, se nos dice si el individuo está dotado intelectualmente y en qué grado, se nos informa sobre su manera de reaccionar y de conducirse en las manifestaciones generales de su actividad, se nos trazan las líneas generales del ritmo de su vida.

Con todo esto ya se puede decir mucho sobre el individuo; ya se pueden señalar determinadas profesiones en las que se vea un acuerdo con las características descubiertas. Podrá indicarse un camino de aprendizaje o de adaptación profesional en el que se vea que el individuo encontrará más facilidades para desarrollar su actividad según requieren sus procesos de reacción, su sistema psicofisiológico de vivir, según conviene a las modalidades del desenvolvimiento de su integridad funcional.

Pero todavía hay que afinar más. Hay que enfrentarse con la profesión en lo que tiene de particularísimo; hay que ir a las aptitudes de aplicación profesional específica.

Tarea bien difícil si se tiene en cuenta lo poco que se sabe acerca de las aptitudes elementales que constituyen las compo-
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nentes de la disposición para las profesiones. Pero como la clasificación profesional que puede darse a un individuo de quien se conoce su nivel intelectual, su emotividad, su sugestionabilidad, su resistencia a la fatiga, su automatibilidad, etc., es todavía bastante primaria, toda vez que estas cualidades se presentan como exigencias de la más diversa intensidad en las profesiones que, por otra parte, han de tener un gran parentesco funcional, tenemos que entrar en el examen del individuo en sus funciones más diferenciadas, en sus relaciones más próximas con las profesiones.

Para esto era preciso colocar frente a cada grupo profesional un grupo de aptitudes propias correspondientes, lo más diferenciadas posible de las que correspondan a los demás grupos profesionales.

Investigaciones y ensayos hechos sobre este punto o sobre puntos conexos en Europa y en América son a todas vistas insuficientes para guiarnos a una solución definitiva de este importante problema práctico. En la literatura que hemos podido consultar apenas asoma una clasificación de las aptitudes que dé cuenta del funcionalismo específico de las profesiones y nos indique un camino de diferenciación típica de los individuos en cuanto a la posesión de dotes especiales para determinadas actividades características de un grupo profesional. Tampoco hemos podido encontrar una clasificación de las profesiones hecha a base de las aptitudes específicas que éstas requieren. La ya clásica división de Piorkowski en profesiones no calificadas, especializadas medias y superiores (1) servirá muy bien para el diagnóstico psicológico, ya que se funda en diferencias de grado intelectual y en modalidades reaccionales de carácter general.

Sólo el recuerdo de lo que hemos leído al Dr. Mira y de lo que hemos visto a su lado en el Instituto de Orientación profesional de Barcelona, ha podido servirnos de guía para trazar las líneas generales de un plan de clasificación de las aptitudes específicas, que creemos ha de facilitar extraordinariamente nuestra labor de exploración y de diagnóstico psicotécnico. Este plan de clasificación es el que ha de estructurar la nueva

(1) Piorkowski, Beiträge zur psychologischen Methodologie der wirtschaftlichen Berufseignung, Leipzig, 1919.
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ficha psicotécnica que proponemos para nuestro laboratorio y el que ha de dar valor de interpretación al perfil psicotécnico que, como expresión gráfica de los resultados del examen, ha de acompañar a la ficha.

La ventaja de tener organizado nuestro sistema de trabajo agrupando las exploraciones y las pruebas de aptitud alrededor de dos rúbricas distintas, examen psicológico, examen psicotécnico, ha permitido una esquematización relativamente clara del contenido asignable al examen psicotécnico. Todas aquellas aptitudes o características que se presentan en una esfera de acción muy amplia en los individuos y que influye sobre las manifestaciones más variadas de la actividad, modificando las condiciones en que se verifican los trabajos, han sido trasladadas al radio del examen psicológico y han de tener cabida en la ficha correspondiente. Entre éstas están, por ejemplo, la emotividad y la resistencia a la fatiga. Es indiscutible que estas cualidades son de un gran interés en el trabajo profesional; pero son factores concomitantes que determinan las condiciones en que se aplicarán las aptitudes especiales de la profesión. Han de tenerse muy en cuenta en el diagnóstico; pero su exploración en lugar especial, en el examen psicológico, junto a las características generales, ha de dejarnos el camino más libre para clasificar al individuo según sus aptitudes de aplicación directa y especializada en los grupos profesionales.

De este modo queda para el examen psicotécnico la parte de aptitudes especializadas que se corresponden más o menos con las agrupaciones de profesiones hechas desde el punto de vista psicotécnico.

Pero aun aquí nos hemos encontrado con una gran dificultad. Las profesiones no han sido todavía estudiadas convenientemente para que se pueda hacer con ellas una clasificación en el orden de las aptitudes psicotécnicas que reclaman. También en esto tenemos que andar un poco a ciegas y contentarnos con una armazón rudimentaria, a la cual pediremos únicamente lo que nos puede dar, mientras no nos sea permitida otra más perfecta.

Con todas las restricciones y todas las salvedades, hemos creído responder bastante a la realidad distribuyendo en tres grandes grupos fundamentales las funciones humanas que
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contienen las aptitudes correspondientes a otros tantos grandes grupos de profesiones (1):
1.º Funciones de situación espacial y de transformación material (mecánico-especiales).
2.º Funciones de relación social (verbales).
3.º Funciones de revisión y de previsión (abstractas).
Claro que estas funciones se verifican en una gran complejidad y van siempre acompañadas de factores concomitantes que las modifican y las determinan sensiblemente; pero aquí las consideraremos en sus manifestaciones puras, ya que el estudio de las condiciones concomitantes está reservado al examen psicológico. Al mismo tiempo, es posible que estas tres denominaciones no sean lo bastante amplias para comprender todas las aptitudes especializadas del ejercicio de las profesiones. Y lo que es peor, puede que ni aun las funciones y las aptitudes que en ellas queremos englobar comprendan todos los núcleos de actividades de las formas profesionales. Pero tóngase en cuenta una vez más que no pretendemos hacer nada definitivo, y que sólo nos contentamos con unas pocas facilidades nuevas en nuestro trabajo de laboratorio.
Demos un paso más y entremos en una subclasificación de los tres grupos de funciones, y veamos las aptitudes, o los núcleos de aptitudes, comprendidas, señalando al mismo tiempo algunas de las profesiones típicas correspondientes.
Dentro de las funciones de situación y de transformación se pueden distinguir fundamentalmente las que mantienen al individuo en relación con cosas en movimiento (ramas de la técnica industrial y del tráfico) y las que le sitúan frente a cosas estáticas (ramas de la construcción). En las primeras, el individuo ha de reaccionar a base de percepciones en las que el movimiento entra como componente importante, adaptando sus propios movimientos musculares a los movimientos de las cosas (obrero de la industria, conductor de vehículos), elaborando elementos kinestésicos de todos los órdenes para formar combinaciones de movimientos (función típica del ingeniero mecánico). En las segundas, el hombre acomoda sus reacciones a las per-

(1) Como se podrá ver en esta clasificación hay bastante correspondencia con la que el Dr. Mira hace de la inteligencia al dividirla en mecánica o espacial, verbal y abstracta. (Véase Anals de l'Institut d'Orientació professional, año III, núm. 6, Barcelona, 1922.)
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graciado. La intervención del inspector en todos los asuntos del personal de la enseñanza va siendo una necesidad sentida y reconocida en algunas disposiciones recientes; al propio tiempo se le debe descargar de muchos servicios burocráticos inútiles.

La Inspección en Francia se ha preocupado de las crecientes exigencias que se tienen respecto de ella, y las juzga muy acertadamente. Alrededor, dicen, de la escuela se multiplican las asociaciones de antiguos alumnos, los patronatos escolares y de padres de familia, los comités obreros, las mismas Asociaciones de Maestros que alcanzan en cada Departamento hasta dos mil miembros. La opinión de todos estos organismos es de gran peso, y al inspector se le crea una situación nueva. Si aparece inferior a la futura tarea quedará anulado, pues habrá de ordenar los diversos poderes que surgen en torno suyo si siente la responsabilidad de que aquéllos, lejos de neutralizarse mutuamente, se sumen o exciten saludablemente. Para conservar esa influencia moral el inspector ha de hacer un gran esfuerzo en su constante capacitación y, aparte de sus estudios sobre doctrinas de educación, métodos, legislación, etc., no puede permanecer alejado del movimiento literario, filosófico y social.

Y no creo que el actual sistema de formación del personal de la Inspección en Francia sea el más adecuado para proporcionar al inspector esa capacidad. Se selecciona aquél mediante una oposición, que además de tener todos los vicios que este procedimiento presenta siempre, entre los cuales el mayor es el de no servir para conocer al aspirante, tiene, en el caso que nos ocupa, otros defectos patentes. Pueden acudir a las oposiciones los licenciados en Letras o Ciencias, los que posean determinados certificados de aptitud y los maestros por el hecho de contar con diez años de servicios. Bien poco dicen estas circunstancias; pero lo peor es que la oposición se reduce luego a pruebas escritas, orales y prácticas, que versan exclusivamente sobre Pedagogía y Administración y Legislación escolares. Ni un solo tema en el programa de esas oposiciones relativo a una serie