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puesto en actividad emotiva y práctica la muchachada bulliciosa de nuestras escuelas.

»El soplo primaveral ha partido de Argentina y de Chile, naciones que por muchos títulos y muchos motivos debieran ser guía y sostén de sus hermanas menores de Hispano-América, voceras de la Justicia, la Verdad y el Derecho, como lo es ahora la primera por boca del Dr. D. Estanislao Zeballos. De allá partió, y ojalá que ello sea el principio de un verdadero programa de hispanoamericanismo, la iniciativa, tan sencilla y tan maravillosa, de acercamiento internacional por el acercamiento espiritual y la compenetración educativa de los niños.

»Panamá, desde el otro extremo de Sud-América, ha tomado sin demora y con entusiasmo la parte que le correspondía en esta ofrenda de amistad continental, y aquí estamos hoy, sintiendo circular por nuestras almas esa corriente misteriosa de la juventud, que pone en comunicación los corazones, que se lanza hacia el ideal en la espontaneidad de su energía nueva y fecunda y de su optimismo resuelto y emprendedor.

»Se me figura, señores, que los niños van a ser los mensajeros llamados a encender en nuestras jóvenes democracias la hoguera del amor y a difundir el calor vivificante que conduzca a la armonía general y al bienestar común por el conocimiento recíproco, el mutuo apoyo y la comunidad de intereses e ideales. Porque el vínculo de la juventud se establece sin recelos ni rivalidades, con toda la efusión de los corazones sanos y toda la sinceridad de los espíritus nuevos, abiertos, incontaminados y frescos.

»En ninguna otra época de la vida se puede avalorar mejor, en efecto, la conveniencia de vivir para la paz y el amor, porque en el alma del niño, sensible como una placa fotográfica, la hermandad tiene que imprimir panoramas bellísimos de consuelos y esperanzas, de empresas estupendas y hermosas utopías.

»Tal es el más hondo y el más simpático sentido de esta correspondencia escolar, nacida al calor de un pensamiento nobilísimo en la República hermana del Plata. Pensamiento oportuno, además, hoy más que nunca, en que, heridos por una profunda desorientación moral, divididos por una lucha tremenda de intereses materiales, sienten los individuos y los pueblos debilitados los recursos de su vida interior, exalta-
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dos, por encima de la capa dorada de su cultura, los impulsos del hombre primitivo, gobernado por instintos y apetitos sórdidos.

»El momento ha llegado en que se impone formar, y la han de formar las nuevas generaciones de América joven, una nueva conciencia humana, con ideales colectivos, nobles y generosos, sólidas disciplinas y vínculos efectivos de amor y solidaridad que idealicen la vida y la tornen más racional y más elevada. América joven, América rica, sana y exuberante, América libre y grande, llegará a constituir así el centro de gravitación de los destinos de la Humanidad, como una vez constituyó el centro de sus codicias y de sus arrojos temerarios.

El destino de vuestro pueblo, grande y próspero, Excelentísimo Sr. Ministro de Argentina, lo llama a ser vestal de este sagrado fuego y ser a la vez héroe en la tarea altruista y gigantesca de juntar en una sola bandera los colores con que hoy forman hogares huraños y desconocidos los hombres que nacieron hermanos en Carabobo y Pichincha, Boyacá y Ayacucho, Maipú y Chacabuco; bandera gloriosa que en su inmensa amplitud cobije a la América entera y ondee alta al viento del mundo custodiada por nuestras patrias y fortificada por el aliento fecundo de la raza.

»Mientras tanto, estad seguro, Excmo. Sr. Ministro, de que la enseña gloriosa de vuestro país, que vuestra bella compañera ha confiado, vibrante de patriotismo, al cuidado de esta escuela, será venerada y respetada como la nuestra, y el sol de Argentina brillará entre nuestras dos estrellas como en una constelación familiar y amiga.

»Señores:

»Bajo la advocación de estas dos banderas veneradas, yo declaro formalmente inaugurada la escuela «República Argentina.»

NOTA. El bautizo de una escuela con el nombre de «República Argetina» débese a que el país hermano ha correspondido generosamente a la resolución del Consejo Nacional dictada en 24 de agosto de 1922, por la cual se designaba a escuelas argentinas con los nombres de Repúblicas americanas.
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Homenaje de Córdoba
a D. Pedro de Alcántara García.

Con suma complacencia hemos leído los dos artículos que a continuación reproducimos, por los cuales se informarán nuestros lectores del acuerdo tomado por la Comisión permanente del Ayuntamiento de Córdoba en honor del inolvidable fundador de LA ESCUELA MODERNA. Para los viejos lectores de la Revista en aquellos tiempos ya lejanos, este recuerdo delicado de Córdoba al gran pedagogo español es motivo de gran satisfacción.

Los cultísimos profesionales Sr. Priego López, inspector de Primera enseñanza; Gil Muñiz, profesor de Escuela Normal, y Lara Sánchez, maestro del Grupo escolar «Alcántara García», así como el ilustrado diario La Voz, de Córdoba, merecen los mayores plácemes por el acierto con que han concebido la idea y la fortuna que han tenido al verla realizada.

Alcántara García no sólo se conquistó un alto «prestigio nacional como pedagogo de primera categoría», sino que su merecida fama se extendió más allá de nuestras fronteras, sobre todo al otro lado del Atlántico. Los que estamos en relación constante con la Prensa pedagógica de aquellos países hermanos que hablan en América el idioma español, sabemos que el prestigio allá alcanzado por Alcántara García no ha sido menor que el que supo ganar en su propia patria. No hay en aquellas Repúblicas biblioteca profesional del Magisterio en cuyos registros no figuren las obras de nuestro eminente educacionista, quien ha contribuido tanto, por lo menos, a la formación de los maestros de las jóvenes naciones americanas como a la de los maestros españoles. Allá, como aquí, el nombre de Alcántara García ha sido símbolo de la renovación de la escuela primaria. ¿Nada significa ni vale todo esto?
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Hemos creído siempre que Córdoba desconocía a su esclarecido hijo. Ha sido suficiente que se diese un poco cuenta de lo que éste valía para que se decidiese a tributarle homenaje sencillo y modesto, pero acaso el más adecuado a la modestia y la sencillez que eran dotes características del gran escritor andaluz: aquéllas dotes por las cuales tan bien sabía hacerse querer de cuantos tuvimos la suerte de acercarnos a él.

Dígnese la Comisión permanente del Ayuntamiento de Córdoba aceptar el tributo de nuestro sincero elogio por su acuerdo, tan honroso para la gran capital andaluza. ¡Nunca el homenaje dedicado a un hijo ilustre por su ciudad natal habrá sido más merecido que en la presente ocasión!

G. R. G.

En honor de Alcántara García.

Tenemos que lavarnos del pecado del olvido en que teníamos a este cordobés ilustre. Córdoba le debe una mención honrosa que perpetúe su nombre en la memoria de las gentes. Y aún más se la debemos cuantos aprendimos en sus obras las doctrinas educativas y sentimos fortalecidas nuestras inclinaciones profesionales por la virtud del fervor pedagógico del maestro.

Era de Córdoba, y en la Normal cordobesa cursó los estudios del Magisterio. De su vida y de sus libros, de sus trabajos y empresas ha tratado en estas columnas, con suficiencia digna del loado, otro profesor normal y escritor de Pedagogía. Ya saben los cordobeses que no lo habían estudiado quién fué Alcántara García. No será menester más para que el espíritu de una ciudad culta y reverente con los hijos que la ilustran le tribute la justicia de un testimonio amoroso de admiración.

El modo tiene que armonizarse, a nuestro ver, con el carácter y significación de la labor de Alcántara García. Los nombres de los maestros ilustres tienen que ser mejores que otros para las escuelas. En ellas están en el propio hogar y mostrándose de modelos, de inspiradores, de guías luminosos a los nuevos educadores de la niñez. No ha producido Córdoba otro cultivador más eminente de la Pedagogía que D. Pedro de Alcántara García, y su nombre tiene en derecho la primacía del mérito para que se inscriba en el frontispicio de una escuela.
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El cuándo lo señala el curso de la vida escolar cordobesa en momentos venturosos de expansión y mejoramiento, que son los de ahora.

Ahora, que empezarán a vivir unas escuelas nuevas que Córdoba obtuvo para aliviarse de la inopía que sufre de centros primarios de cultura.

Algunas de ellas funcionarán en edificios municipales. Estos grupos escolares serán los de San Andrés, serán los de las calles de Góngora y de Alfonso XII. Los de San Andrés tienen su nombre propio desde que fueron edificados: el de los generosos patricios que con su caudal contribuyeron principalmente a la empresa. No pueden llamarse más que «López-Diéguez».

El de Góngora, desde el centenario de la publicación del Quijote, se llama legalmente de «Cervantes», aunque el título no se haya divulgado, y de Cervantes seguirá llamándose con toda solemnidad y publicidad: que nunca serán demasiado los honores en Córdoba para el Priocipe de los Ingenios, gloria cordobesa por su abolengo, que se emparejó con la de Séneca.

Para Alcántara García queda el de la calle de Alfonso XII, con cuatro escuelas de niños, en unas clases llenas de alegría, abiertas a un patio muy cordobés, con arcadas y capiteles, blanqueado, empedrado, con naranjos y rosales, invadido de sol... Éstas pedimos que sean las escuelas de «Alcántara García».

Guía sapiente de los maestros y espejo de laboriosidad para los niños será su nombre, ilustrando la fachada del edificio que se le dedique. Evocación de su obra y de su vida, perpetuo estímulo de los educadores y alarde gallardo de la fecundidad de la madre Córdoba, siempre capaz de hijos que suban los primeros a las cumbres en todos los campos que cultiva el ingenio de los hombres.

Y luego de que la ciudad rinda el homenaje de justicia a D. Pedro de Alcántara García y Navarro, los maestros de su grupo, por el Magisterio de Córdoba, deberán poner en lugar muy visible, a falta de un retrato del titular, y aunque lo hubiera inmejorable de parecido, unas palabras de D. Félix Martí Alpera, que bosquejan admirablemente la fisonomía moral del pedagogo: ... sin adular nunca a los maestros, fue para ellos un guía, un consejero, un defensor..., y fue todo esto con mucha nobleza, con mucha seriedad, con gran alteza de miras. — José Priego López.
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El nombre de «Alcántara García» para un grupo escolar.

Nos place divulgar desde estas columnas el acuerdo de la Comisión permanente del Ayuntamiento de dar el nombre del ilustre pedagogo cordobés a uno de los grupos escolares que se han constituido en nuestra capital por virtud del importante aumento conseguido de los centros primarios de cultura, gracias, ante todo, a la resolución de otro cordobés de buena casta, D. Manuel Enriquez Barros, cuando ocupó la Dirección general de Primera enseñanza.

Desde las columnas de este periódico, el profesor de la Normal, D. Antonio Gil Muñiz, abogó por un homenaje que Córdoba debía al más fecundo escritor español de Pedagogía del siglo XIX, el olvidado D. Pedro de Alcántara García y Navarro.

Pronto acudió al llamamiento el cultísimo inspector-jefe de Primera enseñanza D. José Priego López, con un artículo, que honró también estas columnas, razonando la justicia de que el nombre de «Alcántara García» se diera al grupo de escuelas próximas a inaugurarse en el edificio municipal de la calle de Alfonso XII, núm. 24.

Y aprovechando la coyuntura favorable que se ofrecía para que la representación legal de la ciudad diera satisfacción a la demanda de los profesionales mencionados, también mantenida, desde La Voz, por el maestro del grupo D. Alfonso Lara Sánchez, el mismo inspector Sr. Priego se dirigió al alcalde, exponiendo «... que cada uno de los edificios escolares municipales debe llevar, así para conocimiento de las gentes como para innumerables efectos administrativos, un nombre propio».

Y agregaba: «El de la calle de los Hermanos López-Díéguez ya lo tiene, y puedo decirse que ninguno más adecuado ni con mejor derecho que el de aquellos generosos patricios que contribuyeron principalmente a la construcción del edificio, siendo, por tanto, su memoria digna de que se le rinda este nuevo tributo de admiración y gratitud, de confirmar su nombre perpetuamente para el conjunto de las cuatro escuelas de niños que allí se han acomodado.

»Para las de la calle de Góngora no puede pensarse en otro que en el de Cervantes, que se aplicó en ocasión memorable a la número 7, establecida en el edificio de referencia, teniendo
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No es difícil advertir la confusión que esta segunda voz viene a fomentar. Muchas veces no trata sino de expresar de soslayo lo que no hay valor para afirmar de frente: que el maestro, cuanto más ignorante, mejor. ¡Esta voz es falaz! Quiere hacernos asociar la idea de maestro ilustrado a la de maestro holgazán e incapaz como educador; la de maestro ignorante a la de maestro trabajador y dotado de los más nobles sentimientos y de las más bellas aptitudes naturales de educador.

Pero estas falsas asociaciones sólo pueden sostenerse mientras no se discurre un poco, para poner en claro la cuestión. El saber no lleva consigo la holgazanería: ésta se halla más a menudo en compañía de la ignorancia. El saber es indudable señal de laboriosidad, de capacidad para el trabajo; pues no se aprende sin emplear esfuerzos considerables: apelamos al testimonio de cualquiera persona que haya conseguido dominar algún arte, alguna ciencia. Quien ha sabido y sabe sostenerse en la tarea del estudio, es lo más probable que sepa también sostenerse en la de la enseñanza: las dos tienen muchos puntos de contacto; en el fondo de ambas se halla esta preciosa virtud: amor al trabajo. La ignorancia, el saber poco y mal, ¿demuestra acaso algo? ¡Ah! Digámoslo una vez más: ha sido el santo horror a la inteligencia (y la inteligencia es muy poca cosa sin el estudio) el gran enemigo de nuestra patria, en el terreno de la enseñanza y en otros muchos órdenes de nuestra vida nacional. Se habla de patriotismo. Se habla de que España llegue a ocupar uno de los puestos de honor entre las grandes naciones. ¿Es creíble que esto pueda lograrse mientras España no sea un pueblo en que predominen los hombres inteligentes? No; nadie creerá discreta y honradamente en tales posibilidades. En la lucha por la existencia y por el predominio—sea cualquiera la forma que este predominio quiera revestir—, los pueblos más inteligentes, más ilustrados, ocuparán siempre los puestos de honor, ¡aun en el caso de que por azares del destino sean alguna vez materialmente vencidos! Los pue-
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que reiterar la decisión o el acuerdo de entonces para el grupo de las tres, por el prestigio inmarcesible del nombre del Príncipe de los Ingenios y por los lazos de la sangre y de la simpatía que siempre ligaron al excelso autor del Quijote con esta ciudad de Córdoba.

»Para las otras cuatro que tienen ya su sede en el edificio número 24 de la calle de Alfonso XII, en el antiguo Hospital de San Andrés, conviene buscar un nombre de los que han ilustrado el de Córdoba en la historia de la cultura y que haya lo-

grado prestigio nacional como pedagogo de primera categoría. Circunstancias tan singulares puede decirse que concurren sólo en el de D. Pedro de Alcántara García y Navarro, conocido comúnmente de todo el Magisterio español por «Alcántara García».

»El luminoso estudio que acerca de este cordobés olvidado ha publicado por estos días otro ilustre cultivador de la ciencia de la educación en el diario La Voz, de esta capital, me releva de esbozar aquí la biografía y los merecimientos de aquel insigne profesor, periodista, literato y pedagogo. Debiendo sólo
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agregarse que pocos homenajes cuádrarán mejor al intento de exaltar la memoria de Alcántara García, maestro de maestros, que dar su nombre a un grupo de escuelas primarias de su ciudad natal.»

Atenta, como siempre, la Municipalidad, a las voces de la opinión autorizada, acoge con simpatía y consideración la propuesta del inspector de enseñanza, y la Comisión permanente del Ayuntamiento, en su sesión del día 19, enterada de la solicitud de que al grupo «de las cuatro que han de tener su

sede en la calle de Alfonso XII, número 24, se les imponga el de «Alcántara García», como medio de perpetuar la memoria del ilustre pedagogo D. Pedro de Alcántara García y Navarro...», «... teniendo en cuenta las razones que en el aludido escrito se aducen y el informe del jefe del Negociado respectivo, acordó acceder por unanimidad a los deseos del señor inspector...»

Así reza en el acta.

La misma sencillez del homenaje realza su valía.

Sin música, discursos ni taponazos, el nombre de «Alcántara García» sale del olvido en Córdoba, su patria, para esplender
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en la blanca fachada de unas humildes y alegres escuelas. Al fin es Córdoba la que gana.

Un aplauso a los municipios que lo han decretado y una felicitación a los entusiastas y devotos de la familia profesional de Alcántara García que lo han gestionado.—(De La Voz, de Córdoba.)
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Homenaje de la villa de Brihuega
a D. Eugenio Bartolomé y Mingo.

El Suplemento a La Escuela Moderna ha publicado oportunamente la reseña de la solemnidad con que la culta villa de Brihuega (Guadalajara), el día 16 de agosto último, supo dar cumplimiento y realce al acuerdo municipal por el cual una de las principales vías de la población se llama ya «calle de don Eugenio Bartolomé y Mingo», en tributo a la buena memoria de quien fué durante muchos años maestro de aquella localidad y dejó en ella recuerdos tan admirables como los que en esfera más amplia perduran tras su paso por otros importantes puestos, especialmente como genial director de los Jardines de la Infancia, de Madrid, y como eminente director de esta Revista.

Nuestro ilustrado colaborador D. Ricardo Gordo, profesor del Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos, ha tenido la bondad, que muchísimo le agradecemos, de proporcionarnos el texto de los sentidos y discretos discursos pronunciados en aquel hermoso acto, y es para nosotros una verdadera satisfacción el poder publicarlos, para traer una vez más el nombre inmortal y querido del sabio amigo a las páginas de esta publicación que él dirigió tan brillantemente, que fué hogar espiritual suyo, como hoy lo es nuestro: un hogar donde la memoria del gran pedagogo se conservará siempre como gloria de la cual nos parece participar de algún modo.

Merece ser señalada esta coincidencia, no buscada por nosotros, que reúne hoy en La Escuela Moderna el recuerdo de sus dos primeros directores, a quienes la posteridad otorga sencillos y merecidísimos homenajes, que prueban cuán profunda es la huella que estos grandes hombres dejaron, y cómo no falta quien sepa reconocer el valor extraordinario de la obra que realizaron.

G. R. G.
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Discurso del Sr. D. Evaristo Zamorano, alcalde de Brihuega.

Ilustres visitantes que os habéis dignado concurrir a este acto. Bricenses: La honradez, laboriosidad y el acendrado amor al trabajo, han sido, son y serán siempre las más preciosas virtudes individuales y las más poderosas palancas para la prosperidad de los pueblos.

Estas bellas, nobles y elevadas virtudes culminaron en don Eugenio Bartolomé y Mingo, insigne pedagogo, oriundo de este partido judicial y maestro, durante muchos años, de esta nuestra querida villa de Brihuega, el cual, después de perfeccionar sus conocimientos científicos en el extranjero, implantó en nuestra patria el sistema educativo, cultivado con éxito brillante en Alemania por el sabio profesor Fröbel, contribuyendo a la extinción del analfabetismo y al desarrollo de la instrucción pública.

Deber de todos los pueblos también ha sido, es y será siempre premiar el esfuerzo de sus más preclaros hijos, y por ello este ilustre Ayuntamiento, representación legal del Municipio, acordó distinguir esta antigua «calle del Cantón» con el nombre que llevará desde hoy de «calle de D. Eugenio Bartolomé y Mingo», tributando al mismo y a sus legítimos descendientes —aquí acompañándonos— este justo y merecido homenaje, y al mismo tiempo para que el nombre de tan excelsa maestro, orgullo de esta tierra castellana, permanezca vivo en nuestra memoria, y sirva siempre de ejemplo para los menores, de estímulo y acicate para los mayores y de imperecedero recuerdo para todos, unido a aquella hermosa sentencia que dice: «La prosperidad de los pueblos se labra siempre con la Honra y el Trabajo».

He dicho.

Discurso del Sr. D. Rafael San Miguel, profesor de primera enseñanza de Brihuega.

Señores: Emocionada gratamente mi alma y confortado intensamente de optimismo mi espíritu al contemplar el espectáculo que ante mi vista se ofrece, no puedo menos de considerarme incapaz de cantar, cual se merece, las cívicas virtu-
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desa, la cultura intensa y, sobre todo, la vocación vehemente del que fué maestro de una generación de convecinos míos. Pero nobleza y admiración obligan.

Circunstancias del tiempo han hecho que yo sea, en la actualidad, el sucesor indigno de aquel venerable pedagogo en la escuela en que él con tanto entusiasmo trabajó, y por tanto, nadie más forzado a rendirle fervoroso homenaje en nombre de los que tan sabiamente educó, muchos de los cuales estáis aquí presentes.

Además, los niños, que con tanto afán han acudido al llamamiento de nuestras dignas autoridades, constantemente han oído de labios de sus padres frases como estas: «Cuánto aprendimos en tiempo de D. Eugenio.» «Fulano ha conseguido ocupar un buen lugar en la sociedad; ¡ah!, ése iba a la escuela de D. Eugenio, que tan bien educaba y enseñaba.»

Como veís, este recuerdo, que de padres a hijos se transmite y perdura piadoso a través del tiempo y del espacio, es la clave de esta solemnidad y la prueba incontrovertible de que los pueblos, cuando tienen hombres fuertes y abnegados que tan sólo de expandir su amor e inteligencia entre sus semejantes se ocupan, llegando hasta el sacrificio de su vida toda en aras de una santa causa, cual es la educación y protección de la niñez; cuando tienen hombres, repito, del templo y vocación como los que D. Eugenio atesoraba entonces, los que a la sombra bienhechora de sus paternales afectos vivieron los más felices días de su vida, los que merced a sus desvelos rasgaron el tupido velo de la ignorancia, esos pueblos que se hicieron cultos, esas generaciones que iluminaron su espíritu con la luz del saber, dejan en tales momentos abiertas las puertas del caudal de su ternura y agradecimiento y por ellas se desliza el desbordado torrente de su reconocimiento y amor. Estos niños se contagian de la gratitud y cariño de sus padres y rinden pleitesía al educador de sus progenitores.

Mejor cortadas plumas y oradores más enjundiosos han escrito, prégonado y ensalzado al restaurador, más propiamente dicho al perfeccionador del sistema educativo frébeliano. Prescindiendo de toda clase de exposición de doctrinas, métodos y sistemas; pues para mi todos ellos deben su éxito al factor hombre que los expone y practica, porque de nada sirve el más perfecto método, el más completo procedimiento, si el encargado de