ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 68

educación física, que tanto ha de contribuir al engrandecimiento patrio.

Fue muy aplaudido.

Después, D. Julián Bañuelos, director de la graduada de esta ciudad, dió una «Lección de cosas» ante un grupo de niños, empleando el procedimiento intuitivo, método analítico y forma mixta, siendo luego muy felicitado por su notable actuación.

Terminada esta lección, realizaronse ejercicios de gimnasia en el campo, dirigidos por el profesor de la Escuela de Toledo.

Por la tarde. -- Don Cecilio Sagarna dió su segunda conferencia sobre «El Arte en la Escuela».

Empieza presentando los casos que pueden ocurrir a los maestros en la enseñanza del cántico en la escuela y la manera de resolverlos y vencerlos. Dice que la música que debe cultivarse es la de las canciones populares, no precisamente esos cuplés de dudoso gusto, sino la característica de cada región. Sobre este particular tuvo párrafos de verdadera eloquencia y hondo sentimiento, criticando duramente la música ratonera y recordando el adagio que dice: «Dime qué música te gusta y te diré quién eres.»

Añade que el canto es tan necesario al hombre como la palabra; que el hombre que no habla es un anormal, y que el que no canta puede calificarse de lo mismo; que el no poner en tensión las fibras sensitivas ante la música es casi rayar en lo irracional.

Señala la reacción operada de dos años a esta parte en los compositores, que vuelven a la zarzuela clásica española, es decir, a la verdadera música popular.

Se ocupa de las canciones burgalesas, y fija la clasificación hecha por el maestro Olmeda de cantos romeros, canciones coreográficas y de cuna.

Como ejemplos prácticos de esto, un coro de niñas de la localidad ejecuta con gran afinación y gusto, acompañadas al armonium por la Sra. Saiz de Faro, varias canciones del folklore burgalés.

Sus palabras finales fueron para pedir un aplauso con que premiar el trabajo de las niñas y el celo y entusiasmo puesto en su enseñanza por la Sra. Saiz de Faro, que todos los asistentes tributaron calurosamente.

A continuación, D. Mariano Alonso, director de la escuela graduada de Pradoluengo, dió su segunda lección de Metodología sobre el tema «La Tierra», con igual acierto y amenidad que la del día anterior.

***

Varias notas:
El empresario del teatro de Briviesca, Sr. Araco, dedicó una función de cine en honor de los maestros asistentes al Cursillo.
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 69

— En uno de los locales de la escuela graduada se ha dado a los niños una sesión de proyecciones instructivas con material de la de Pradoluengo.

— Por la noche, todos los maestros se reunieron con el profesor de Música para conocer diversos himnos escolares de carácter educativo y patriótico.

— Antes de empezar la sesión de la tarde se dió en el campo, por el profesor de Gimnasia, una lección práctica, con parvulos, de varios juegos muy interesantes, que divirtieron grandemente a los pequeños, y señaló normas muy eficaces a los maestros para este género de enseñanza.

TERCER DÍA. — Por la mañana. — En el salón de actos de la Casa social, a las diez de la mañana, ha continuado el desarrollo del programa de este importante Cursillo, dando una importante lección de Metodología sobre la Lectura y Escritura D. Emeterio Pérez García, maestro de la escuela graduada de esta ciudad.

Después de un acertado prólogo acerca del tema, como justificación de él, encareció la importancia que tiene la Escritura y Lectura simultáneas, explicando el método que él sigue en su clase por considerarlo de grandes resultados, realizando varios ejercicios con una sección de niños de muy corta edad.

Su labor, de sumo interés y con el más completo método desarrollada, se premió con muchos aplausos.

A continuación, y en pleno campo, el profesor de la Escuela Militar de Gimnasia de Toledo, siguió sus lecciones prácticas para orientación en los métodos de educación física.

Por la tarde.— A las cuatro, en el mismo local, previa presentación del conferenciante por el delegado gubernativo de Belorado, Sr. Letona, desarrolló el ingeniero de Montes de la provincia, D. Eduardo Alarcón Marticorena, el tema de «Influencia económicosocial del monte».

«Por vuestro celoso inspector de Primera enseñanza — empezó diciendo — me cabe la honra de dirigiros la palabra.» Agradeció luego las frases que le dirigiera el Sr. Letona, y dirigiéndose a los maestros, dijo: «Por fortuna figuráis en la avanzada del progreso de la repoblación forestal; de vosotros espera España mucho, y por estar seguro de contar en todo momento con vuestro apoyo, es por lo que vengo a hablaros del árbol.»

Con gran elegancia de palabra, profundidad de concepto y entusiasta espíritu patriótico, hizo historia de la evolución humana con relación al monte, manifestando que el odio al árbol fué creciendo conforme avanzaban los tiempos, lo que produjo una transformación profunda y perjudicial en las condiciones climatológicas.

Aportando una gran copia de datos, fué exponiendo a la consideración de todos los enormes daños sufridos por la devastación de los mon-
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 7

EL PLAN DE DALTON

Hoy en día no sólo estamos obligados a extender el conocimiento, sino también a ponerlo al servicio del hombre, a fin de que cada uno esté en libertad de hacer el mejor uso de sus propios poderes. Esto significa una paciente labor de revisión de nuestras viejas teorías y prácticas; significa un cambio de actitud y un punto de vista y para cada uno de nosotros muchos reajustes. En todas partes hay incompreensión y falta de experiencia. El obrero amenaza y luego se declara en huelga abandonando su labor; el aprendiz se resiste al trabajo, después se rebela y se niega a aprender, y no es que la tarea sea muy difícil o desagradable; pero ambos trabajadores rehuyen el esfuerzo, porque las condiciones en que ejecutan su labor obstaculizan los poderes que les permitirían libertar y dar expresión al impulso interno que motiva toda obra.

En otro tiempo laboramos de una manera lógica y congruente en la creencia errónea de que «a los niños no les gustaba aprender». Hemos tratado hasta de enseñar a aprender. Como el maestro presumía que su misión consistía en realizar el trabajo, todo lo miraba desde su punto de vista. Entonces no se le ocurría a nadie mirar por debajo de la máquina, hacer salir al joven maquinista e interrogarle sobre lo que ocurría o averiguar que el muchacho tenía inteligencia capaz de resolver sus propios problemas. Si el maestro hubiera tratado con buen éxito de localizar el pensamiento juvenil, habría descubierto que las tres cuartas partes del tiempo escolar la mente del alumno salía sin ser vista por la puerta o la ventana y se ocupaba en luchar con problemas de la calle o del campo de juego, trabajando afanosamente por aprender y ensayando lo que previamente había aprendido allí. El alumno gozaba escapando de las cuatro paredes, porque fuera encontraba no un maestro,
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 70

tes, diciendo que muchos pueblos que antes tenían agua abundante, hoy, por tal causa, tienen que atravesar muchos kilómetros para obtenerla.

Con pinceladas de asombrosa realidad presenta el triste y desconsolador cuadro de la tala de los bosques, «y ello — dice — ha hecho que se opere en otras naciones una reacción hacia la cuestión de la utilidad pública de los montes y arboledas».

Demostró que el monte produce un efecto regulador o moderador de las temperaturas en una localidad, aumentando la mínima y disminuyendo la máxima. Por el contrario, la tala de los montes hace más riguroso el invierno y el verano de toda una comarca. El bosque ejerce su influencia en las corrientes superficiales del agua, y también en la cantidad y distribución de las lluvias de una región, agregando que allí donde falle agua por la constitución geológica del suelo, el monte es un proveedor de ella.

Hizo seguidamente, con un dominio absoluto de la materia, un estudio acabado del monte como protector y como elemento productor. «Hasta hace poco — dice — los dos aprovechamientos que de él se obtenía eran el carbón y la madera, manifestando que si la flota mundial fuera a construirse como antes, no habría madera suficiente en los montes para ello, y si fuera a atenderse a todo lo que se necesita para la combustión, quedarían sin llenarse muchas de las necesidades de la vida moderna. La aplicación en ese sentido de los productos forestales disminuye y, sin embargo, la demanda aumenta, hasta el extremo de que supera a la disponibilidad. La demanda crece por el mayor incremento de la industria.

Trató de la resinación, que tanta importancia tiene en la provincia de Burgos, citando los beneficios que proporciona a los pueblos, pues para ellos es una saneada fuente de ingresos, hasta el extremo de que a Montoria del Pinar, por ejemplo, le produce una renta anual de ochenta mil pesetas.

Se lamentó de que no se haya dado en nuestro país la importancia debida a la repoblación forestal, describiendo el aspecto que presentan esas hectáreas de tierra que apenas reportan otro beneficio que alimentar malamente a varias cabezas de ganado lanar. Dice que la mitad del territorio nacional se halla improductivo, teniendo el mal su origen en el caciquismo, que, sostenido por los antiguos políticos, impedía el cumplimiento de las leyes, lo que dificultaba la repoblación forestal.

Dijo que es necesario que exista una corriente poderosa de opinión en pro del árbol, para que ella influya sobre los gobernantes y haga eficaces las medidas que adopten.

«En España — asegura — el Estado gasta en personal y material por hectárea de monte unos sesenta céntimos, mientras que Francia
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 71

dedica 4,12 pesetas; Austria, 11,25; Rusia, 16,60; Baviera, 19,06, y Sajonia, 28,88, y así también es el resultado de esa ilusoria economía, pues mientras en España la producción media por hectárea es de 2 pesetas, en Sajonia llega a 64,86, con un ahorro por hectárea de 35,98, contra 1,40 que corresponde a nuestro país. Madrid — añade — gasta en el cuidado de sus jardines y arboledas más que el Estado para esa atención en toda España. El país — exclama — que tiene la mitad de su territorio sin producir, puede decirse que tiene perdida la mitad de su independencia.»

Citó con oportunidad la frase de Costa de «escuela y despensa», y dirigiéndose a los maestros, dijo que en ellos confía para llegar a la ansiada regeneración. Leyó importantes consejos sobre el árbol, del ingeniero D. Ricardo Codorniu, recomendando al Magisterio que, en sus procedimientos pedagógicos en el orden forestal, se atengan en un todo a ellos, y terminó, entre grandes aplausos, repitiendo unas bellísimas frases de Manjón acerca del árbol.

El delegado gubernativo de Briviesca, Sr. Tarduchy, da las gracias al conferenciante por su culta, elocuente y documentada conferencia, admirable de fondo y de forma, y dice que así como Dios ha hecho alada la semilla del pino para que se propague y fructifique, pide a Dios que la semilla de las enseñanzas del Sr. Alarvón, lanzada a los corazones de todos, en alas de su inteligencia, fructifique en ellos, para que arraiguen en el alma de los niños y contribuyan éstos, cuando sean hombres, a que España, por el cuidado que preste al árbol, logre un positivo y civilizador progreso.

***

Varias notas:
Don Mariano Alonso, director de la escuela graduada de Pradoluengo, ofreció la lección de Metodología del día de ayer, en nombre del Magisterio, a la noble y hospitalaria ciudad de Briviesca, de la que tantas pruebas de afecto está recibiendo en estos días, y muy especialmente en la reunión del Ayuntamiento, por medio de su alcalde.
— Se ha recibido un telegrama del jefe superior de Palacio agradeciéndolo, de orden de S. M. el Rey, el saludo que le dirigieran los maestros asistentes al Cursillo.
— Después de la sesión de la tarde, D. Isaac Faro de la Vega y su señora dieron varias audiciones escolares a los maestros, y también, en uno de los salones de la escuela graduada, se hicieron proyecciones de interés para la enseñanza.
— Mañana llegará una representación de la Escuela Normal de Maestras para concurrir a los actos del Cursillo.
- El señor gobernador civil de la provincia llegará el dia 21 para pasarlo entre los maestros y asistir a la sesión de clausura.
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 72

— Por la noche de ese día, desde Madrid se dirigirá por radiotelefonía un saludo a las autoridades y maestros reunidos en el Cursillo, como prueba de estimación y elogio por la labor que vienen realizando, saludo y elogio que serán oídos en toda España.

CUARTO DÍA.—Por la mañana.—Abierta la sesión por el delegado gubernativo de Briviesca, Sr. Tarduchy, dióse lectura de las orientaciones formuladas, en orden a la enseñanza en la escuela rural, por la Ponencia nombrada al efecto, siendo todas ellas, sin discusión alguna, aprobadas por unanimidad.

Manifestado por la Presidencia si alguien deseaba formular alguna pregunta o ruego, el maestro de Tosantos, Sr. Sáez-Miera, propuso que se incluyera en las conclusiones el establecimiento de bibliotecas municipales y que se celebraran anualmente en las cabezas de partido concursos de ejercicios gimnásticos con los niños de las escuelas. A esto último hizo una aclaración el maestro de Castildeflgado, D. José Codorniu, así como también el profesor de la Escuela Central de Gimnasia, manifestando el primero que la dificultad para llevar a cabo la fundación de bibliotecas estaba en los medios económicos de que disponen los Ayuntamientos, y el segundo, que muy en breve acaso sería lo de los concursos una realidad, porque la Escuela de Gimnasia tenía hecho un estudio en el cual se resolvía la cuestión.

El delegado gubernativo de Briviesca trató de la constitución de los grupos de exploradores en los pueblos, y propuso que se fundara una revista que pudiera titularse Cultura, para que entre las personas encargadas de difundirla en aquéllos se estableciera una íntima penetración espiritual. Acordóse llevar a cabo los trabajos necesarios para que cuanto antes se convierta la idea en realidad.

Después, previa presentación hecha por el Sr. Letona, desarrolló su interesante conferencia sobre «La mujer en su casa; Puericultura» la señora inspectora de la provincia, D.ª Annunciación de los Mozos Varona, que empezó tributando entusiastas elogios a la Comisión organizadora y explicando el porqué tomaba parte en tan importante Cursillo, dedicando a todos un saludo expresivo y cordial.

Entrando de lleno en el tema, dijo que la escuela es el sitio donde se forma a la mujer, haciendo historia de aquellos tiempos en que la mujer era ante todo y sobre todo mujer. Dijo que ésta va hoy a la cátedra, al Instituto, a la Universidad, llegando muchas a estimar como de poca monta los deberes domésticos; que para que la mujer pueda inculcar conocimientos a sus hijos se precisa educarla primero, pues las hay, en la clase media, que van sin una preparación debida al matrimonio. Tratando de las intelectuales, manifestó que es necesario sepan descender desde las cumbres de la ciencia a las enseñanzas domésticas.

Definió lo que entiende por un feminismo justo y moderado, y puso
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 73

de manifiesto que si bien es verdad que hay una Escuela del Hogar, donde se gastan 140.000 pesetas, aún no se han visto los resultados, y considera de más importancia el llevar la enseñanza doméstica a la escuela nacional.

Citó a las naciones en las que se han establecido las escuelas de amas de casa, y se ocupó de la mujer desde el punto de vista intelectual y moral, extendiéndose después en consideraciones sobre los perniciosos efectos que produce la falta de condiciones en la mujer para regir un hogar, efectos que determinan en cierto modo el apartamiento del hombre y el que se entregue a los vicios.

Dijo que una enseñanza racional de las cuestiones de carácter doméstico requiere alguna preparación en las diversas materias de las ciencias y de las artes. Considera que es una aberración en la mujer el querer disponer de derechos de que no tiene noción verdadera, y que lo que hay que hacer es prepararla convenientemente desde el punto de vista feminista, pero procurando no deje de ser mujer, mejor dicho, mujer y madre.

Detalló las condiciones que debe tener la mujer para que España sea grande, y agregó que lo será porque tenemos quien nos ayude: la escuela y el maestro. Definió lo que es la puericultura y se ocupó de las atenciones que necesita el niño, pasando a tratar con gran acierto de la higiene escolar.

Manifestó que en España algo se ha hecho en ese sentido, estableciendo en algunos sitios la institución denominada Gota de leche, pero aún es necesario hacer mucho más, creando la Escuela de Maternidad, y terminó diciendo que mientras esto llega, los maestros, con su voluntad y amor a los niños, pueden hacer mucho.

Fue cariñosamente y con verdadero entusiasmo aplaudida.

El Sr. Tarduchy agradeció a la señora inspectora las amables frases de salutación y elogio que había tenido para los delegados gubernativos, y ensalzó la elocuente y amena conferencia, llena de un sano feminismo, de la Srta. de los Mozos.

Por la tarde.—A las cuatro de la tarde dió su anunciada sesión práctica de ejercicios de cálculo mental D. Félix Arano, profesor de la Fundación Viteri, de Mondragón.

Presentó al Ilustre profesor el delegado gubernativo de Briviesca, Sr. Tarduchy, elogiando, en primer término, al bienhechor de la enseñanza, D. Pedro Viteri, fundador de las escuelas que llevan su nombre, y diciendo que la memoria de estas personas beneméritas, como la que en Pradoluengo ha construido un hermoso centro de enseñanza, debe perdurar en el recuerdo de las sucesivas generaciones. Expuso que conoció al Sr. Arano hace tres años cuando visitó su escuela, en ocasión de una campaña logística, siendo él ayudante del general Suárez Valdés, y a este efecto recordó que el mismo día en que tenía la satisfac-
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 74

ción de volver a ver al Sr. Arano, hacia el año de la muerte de aquel general tan bueno y tan noble compañero.

Después comenzó la lección. Aquello fué sencillamente prodigioso. Los niños Javier Berecibar, de doce años; Guillermo P. Alegria, de trece, y David Arzamendi, de nueve, con agilidad pasmosa efectuaron diversas operaciones aritméticas, como dividir un número en dos sumandos, práctica de la suma con rapidez extraordinaria; hallar los múltiplos de 2, 3, 4, 5, 6, etc., hasta de 39, indicando cada uno de ellos las veces que contiene el número de que se trata; división de un número cualquiera por otro número menor de 40, no escribiendo más que las cifras del cociente; partes alicuotas de números simples y compuestos, haciendo por medio de este ejercicio que los niños sumen y resten quebrados y números mixtos mentalmente con suma facilidad; dividir un número en dos factores, lo que sirve para descomponer un número en sus factores primos; máximo común divisor y mínimo común múltiplo; operaciones de quebrados y números mixtos; problemas del tanto por ciento por método de las partes alicuotas, etc.

El público, entusiasmado, no cesó un momento de aplaudir a los pequeños y al insigne maestro. Aquéllos, además, con una gran precisión y firmeza, respondieron a preguntas sobre Gramática, recitaron poesías patrióticas y morales, produciendo en el auditorio intensa emoción el espectáculo de una disciplina escolar tan perfecta, de una enseñanza tan racional y pedagógica, de una exaltación tan vehemente de los sentimientos patrióticos en los niños, y de las reglas morales y religiosas. La ovación tributada al gran maestro fué inenarrable.

Después, D. José de la Torre, diputado provincial y presidente de la Confederación de Sindicatos Agrícolas católicos de la provincia de Burgos, hizo la presentación de D. Victoriano Odriozola, director de la Escuela Práctica de Agricultura de Álava.

Éste empezó su conferencia sobre «La Agricultura y la Escuela primaria», saludando a todos los asistentes al Cursillo. Pasó a ocuparse de la situación del labriego, que desconoce lo más elemental de la agricultura progresiva, y expuso cómo en este orden, para mejorarlo, son dos factores importantes el maestro y el sacerdote en los pueblos.

Con un verdadero dominio en la materia, entró en el fondo de su conferencia, refiriéndose a la enseñanza primaria rural, explicando lo que debe hacerse en la cuestión agrícola para su avance en todos los órdenes.

Dijo que tenemos como medios las Cartillas agrícolas publicadas con carácter oficial hace tiempo; pero esas cartillas constituyen un fracaso, puesto que fueron escritas en el despacho de un científico que no conocía la práctica.

Hizo resaltar la importancia que tiene el que los maestros dispongan de un programa mínimo adaptado a las necesidades de la comarca; un
La Escuela moderna (Madrid) (1924-12-01 00:00:00), página 75

programa sencillo constituye un ideal mediante un concurso abierto por las Cámaras agrícolas. «El maestro—dice—no necesita profundidad en la materia, pero si conocimientos generales que le permitan llegar al niño. La parte práctica es muy importante, y a ella puede llegarse muy fácilmente.»

Pasó luego a tratar de los campos de experimentación agrícola, y dijo que su establecimiento no es muy difícil, exponiendo cómo puede obtenerse una parcela de terreno para esa finalidad, y cómo el maestro puede hacerse con material para la enseñanza agrícola, como carteles murales, museos escolares, etc., etc. Y terminó diciendo a los maestros: «Si ayudáis al que a la agricultura se dedica, la agricultura progresará y se salva, y entonces tendréis siempre la satisfacción del deber cumplido al proporcionar por ese medio días de grandeza a España.»

Se le aplaudió mucho, felicitándole por su notable conferencia el Sr. Tarduchy, el cual también dijo, refiriéndose a la lección de ejercicios prácticos de cálculo mental, dirigida por el Sr. Arano, que éste debiera ser nombrado maestro de maestros y serle concedida la Cruz de Alfonso XII, que aún no posee, a pesar de que se ha solicitado para él varias veces por personalidades y entidades.

Por la noche... El juez de instrucción y primera instancia de Sedano, D. Enrique de Vera y Suárez, inauguró el ciclo de conferencias para adultos con el tema «Normas y reglas para bien vivir alrededor de los anhelos de la juventud».

Con suma corrección en la frase y atinados conceptos, hizo la presentación del conferenciante su compañero el juez de Briviesca, don Manrique Mariscal de Gante, y aquél empezó su disertación diciendo que el hombre en la vida es un buque que navega entre nieblas, considerando que para disipar esa niebla existe la fe, la patria y el amor.

«Con la fe—dice—se ilumina la vida del hombre», recitando a este propósito unos versos, demostrando que la fe es tan necesaria, que sin ella el hombre vegeta no más en este valle de lágrimas. «Hay hombres que desgraciadamente no tienen fe, pero dicen que disponen de corazón e inteligencia. La inteligencia sin la fe tropieza con sombras por todas partes, y el corazón no puede sentir el amor como es debido.»

Se extendió en muy oportunas consideraciones para demostrar que el hombre sin la fe es un prisionero de sí mismo. Y a este propósito citó una anécdota de Enrique III, para venir a deducir que el hombre, en un momento de meditación, debe decirse como aquél, sujetando sus pasiones: «Aquí no hay más rey que la fe.»

Después de reconocer que el conocimiento de Jesucristo es el más sugestivo, más grande que todo lo demás, estableció la oposición que existe entre la obra de un Lenin, el papa rojo, que dijo a los obreros: «Unidos y odiad», y la del Sumo Pontífice, el Papa blanco, que les aconseja: «Unidos, sí; pero amaos como hermanos.»