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presan ideas aun hoy presentadas a las veces, en artículos periodísticos, como cosa nueva, cuando son conceptos de manual elemental, que hace muchos años circulan por las cátedras de Pedagogía de nuestras Escuelas Normales.

«El estudio físico de la Tierra debe comenzarse por el estudio de las cosas y de los hechos físico-geográficos que se ofrecen en el país en que el niño vive. Las primeras ideas respecto a las montañas, los valles, los ríos y los mares, las islas, los cabos, las costas, etc., han de constituirse por vía de observación directa de aquello que esté al alcance del discípulo. Sobre estas ideas, formadas por impresión directa, y tras ellas, habrá de efectuarse luego el trabajo didáctico de copiosa información, hecho por representaciones indirectas, referentes a todas aquellas cosas que el niño no podrá ver y de las cuales debe tener algún conocimiento. Pero siempre serán factores fundamentales en esta enseñanza las ideas que el niño adquiera perceptivamente.»

«En esta enseñanza hay que dirigir el trabajo a poner al niño en camino de comprender las transformaciones de la Tierra, parcialmente primero, y en conjunto después. Para llegar en esto a resultados de verdadera eficacia intelectual, hay que tomar como punto de partida de la enseñanza el estudio de las pequeñas transformaciones que el niño puede apreciar por propia observación: las tierras arrastradas por las corrientes, las rocas atacadas por la atmósfera, el aspecto de los cortes realizados en los terrenos, la vegetación que surge, etc. Lo importante es siempre comenzar la enseñanza por el examen de hechos concretos que el alumno aprecie por sí mismo. Se llegará luego, naturalmente, a la formación de conceptos amplios; el niño se habituará a inquirir el origen de los diversos accidentes físicos del Globo, y a considerar el planeta como una masa en evolución incesante y se hallará en camino del conocimiento científico. Estos estudios son inseparables de los conceptos mecánicos, físicos, químicos, biológicos y habrán de efectuarse en relación con estos conceptos.»

«La Geografía astronómica tiene sus orígenes didácticos en los hechos astronómicos de observación vulgar...»

«Para emprender ampliamente la enseñanza del sistema astronómico, cuya teoría viene a contradecir en algún aspecto hechos de observación personal del niño, es necesario que éste
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haya adquirido cierto poder de imaginación y cierto hábito de concebir las relaciones de espacio. Lo primero es un resultado del conjunto de la educación, y lo segundo pertenece especialmente a la enseñanza geométrica...»

«Los primeros estudios de Geografía política han de referirse a la localidad en que el niño vive, a su pueblo y a su provincia. Cierta cultura geométrica será necesaria para que el discípulo comprenda las relaciones de posición representadas en toda carta geográfica. El estudio se ampliará pronto ante el mapa de España, con el cual debe el niño familiarizarse, desde el momento en que pueda comprender algo de esta clase de representación geográfica...»
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GEOGRAFÍA

Las montañas. — Las aguas.

En el campo, subiendo a un sitio alto, veremos mucho terreno hacia todos los lados. Todo lo que se ve hasta el sitio lejano en que parece que el cielo y la tierra se juntan en una línea, es el horizonte. Cuanto más altos estamos, mayor será el horizonte que podamos ver.

El terreno que vemos es la superficie de la Tierra. La superficie de la Tierra no es llana; en unos sitios aparece baja, en otros está elevada. En algunos sitios el terreno está a gran altura; hay que subir mucho para llegar a la parte más elevada. Hay elevaciones tan grandes, que llegan hasta las nubes. Las grandes elevaciones del terreno son las montañas. El sitio más alto de una montaña es la cima o cumbre. Varias montañas, unas a continuación de otras, unidas unas a otras, forman una cordillera. En algunas montañas muy altas, las partes más elevadas están siempre cubiertas de nieve.

Las dos terceras partes de la superficie de
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la Tierra están ocupadas por las aguas de los mares. La otra parte de la Tierra está más elevada, y el mar no llega a ella. En esta otra parte, hay aún grandes porciones cubiertas por el agua. Algunos sitios, más bajos que el terreno que los rodea, están llenos de agua, que forma lagos y lagunas; en otros sitios hay ríos.

Cuando llueve se forman charcos, que luego se secan, porque el agua, en parte se infiltra por el suelo y en parte se evapora. Del mar, de los ríos, de los lagos, el agua se evapora también. El agua evaporada se eleva en la atmósfera y forma las nubes. Cuando una nube se enfriá, el vapor de agua que hay en ella se convierte en gotas, y llueve. Si la nube se enfriá mucho, del vapor se forman copos de nieve, y nieva.

La lluvia y la nieve caen sobre la superficie de la Tierra, en las montañas, en los campos, en todas partes. El agua que ha caído, marcha formando arroyos, riachuelos y ríos. Parte del agua se infiltra por entre las piedras, por entre la arena, llega hasta sitios profundos, y se para o corre bajo tierra. El agua que hay bajo tierra, sale por algunos sitios, en los manantiales, o aparece cuando se abre un
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hoyo y se profundiza bastante, haciendo un pozo.

Hay ríos pequeños y los hay grandes y profundos y muy anchos. Por encima de los ríos, los hombres hacen puentes para pasar de un lado al otro; también se usan barcos para ir por los ríos de un sitio a otro. El agua del río no está parada, sino que marcha en corriente hacia los sitios más bajos. El agua del río marcha por su cauce, unas veces lentamente, otras veces en corriente muy rápida. Cuando el agua del río cae, saltando de un sitio alto a otro bajo, es una cascada. Unos ríos se juntan con otros; de dos ríos se hace uno sólo; las aguas del río afluente se juntan a las del río principal. En su marcha, los ríos no se detienen hasta llegar al mar, aunque tengan que recorrer grandísimas distancias. Casi todos los ríos van a parar al mar, que está en el sitio más bajo.

Las aguas de los ríos son dulces; pero las aguas de los mares y océanos son saladas y amargas, porque tienen disueltas sal común y otras sales. El mar se mueve en mareas: poco a poco se eleva, marcha hacia tierra y va cubriendo la parte seca que tiene delante. Cuando el mar se ha elevado y ha cubierto parte
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del terreno que estaba descubierto y ya no sube más, es la pleamar. Luego empieza a bajar; se va retirando, y deja otra vez descubierto el terreno por donde había avanzado. Estos movimientos los hace el mar dos veces cada día, retrasándose casi una hora de día en día.

En medio del mar hay porciones de terreno elevado que el agua no cubre nunca: son islas, rodeadas de agua por todas partes.

Hay agua líquida, salada o dulce en la superficie de la tierra, formando océanos y mares, lagos y ríos, y también la hay bajo tierra, como se ve por los manantiales y los pozos. Hay agua sólida en lo alto de las montañas muy elevadas, donde se ve la nieve, tanto en invierno como en verano. Y agua en forma de vapor en las nubes; cuando las nubes están muy bajas, aparecen como niebla.

El Sol.

Vemos el Sol como un disco encendido, tan brillante, que nos deslumbra. Del Sol nos vienen la luz y el calor. En los días nublados no se ve el Sol; las nubes lo ocultan; pero está en su sitio, y de él es siempre la luz del día. Si las nubes se quitan, se ve el Sol. Aunque el
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LOS NUEVOS PROGRAMAS DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE FRANCIA

Decreto de 25 de febrero de 1923.

El Ministro de Instrucción pública y Bellas Artes,
Vistos los programas de enseñanza de las escuelas primarias elementales anexos al decreto de 18 de enero de 1887:
Vistos los decretos de 8 de agosto de 1890, 27 de julio de 1893, 4 de enero de 1894, 9 de marzo de 1897, 17 de septiembre de 1898, 27 de julio de 1909 y 21 de julio de 1922;
Oído el Consejo Superior de Instrucción pública,
Decreta:
Artículo primero. Las disposiciones de los decretos citados que se refieren a las escuelas primarias elementales, se reemplazan por las disposiciones del presente decreto, y los programas de enseñanza de las escuelas primarias elementales se fijan como sigue:

SECCIÓN PREPARATORIA
(De seis a siete años.)

MORAL.—Conversaciones muy sencillas. Cuentos morales. Biografías de hombres ilustres.
Formación de buenos hábitos (limpieza, orden, exactitud, cortesía, etc.).
LECTURA.—Primeros ejercicios.
ESCRITURA.—Primeros ejercicios: las minúsculas.
LENGUA FRANCESA.—1. Recitación. Estudio por audición de poesías muy cortas.
2. Ejercicios muy sencillos de vocabulario y de pronunciación.
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Sol nos parece un disco, es como una esfera inmensamente grande. Dista de nosotros unos 150 millones de kilómetros.

Cuando termina la noche y empieza el día, se ve hacia una parte del horizonte una claridad, que va aumentando. Luego aparece el borde del disco brillante, va subiendo y aparece el disco entero. El Sol sigue subiendo hasta llegar a un punto alto de la bóveda celeste. Empieza entonces a bajar hacia el lado opuesto, y sigue bajando, hasta ocultarse por la línea del horizonte. Cuando el Sol llega en su subida al punto más alto, es el mediodía, son las doce.

El sitio por donde sale el Sol, por la mañana, es el Este. El sitio por donde se pone, por la tarde, es el Oeste. Si una persona se pone en cruz con los brazos abiertos, de manera que su mano derecha señale hacia el sitio por donde sale el Sol, tendrá, al frente, el Norte, y a
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la espalda, el Sur. Son los cuatro puntos cardinales: Norte, Sur, Este, Oeste.

El Sol alumbra y calienta más cuando está más alto. Al mediodía es cuando está más alto. En verano sube más, recorre camino más largo y está más tiempo a nuestra vista que en invierno. En invierno, la noche dura más que el día. En verano dura más el día que la noche. En algunos días del año, el día dura doce horas y la noche dura otras doce.

La Luna.—Las estrellas.

Vemos la Luna como un disco luminoso; pero es como una esfera muy grande. La Luna aparece iluminada, porque recibe la luz del Sol; ella, en sí misma, no tiene luz.

La Luna no se presenta siempre en la misma forma. Es una esfera que recibe luz del Sol; la mitad de la esfera está iluminada; la otra mitad está obscura. Cuando la Luna presenta hacia nosotros la parte iluminada, la vemos; cuando presenta la parte oscura, no la vemos. Primero, la Luna nos presenta su parte oscura. Otro día se ve una parte estrecha, que cada día va creciendo, hasta que se ve la
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mitad del disco. Mientras va creciendo, el borde circular está hacia el Oeste. Llega un día en que vemos el disco entero, es la Luna llena. Luego, en los días siguientes, el disco aparece disminuido por un lado; cada día aparece más disminuido. Entonces el borde circular está hacia el Este. Tanto va disminuyendo, se queda tan fino, que al fin desaparece. Y después empieza a crecer otra vez. Estas variaciones de la Luna son: Luna nueva, cuarto creciente, Luna llena y cuarto menguante. Estas variaciones se hacen en veintinueve días y medio.

Si de noche, no habiendo nubes, miramos al cielo, vemos la bóveda celeste con muchos puntos luminosos, que son los astros. Los astros son: unos, estrellas fijas; otros, planetas, y aparecen también alguna vez cometas.

Casi todos los astros que vemos en la bóveda celeste son estrellas fijas. Son soles que están muy lejos, y por eso aparecen tan pequeños. Tienen luz propia y centellean, cambiando a cada momento su brillo. Aparecen siempre en la misma posición unos respecto a otros. Hay un grupo de siete estrellas que se llama la Osa Mayor, y otro grupo de forma parecida, que es la Osa Menor, cuya última estrella es la estrella polar, que señala el polo Norte
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del mundo. Los grupos de estrellas se llaman constelaciones.

Los planetas aparecen como estrellas, pero no tienen luz propia; los vemos, porque el Sol los ilumina. Giran alrededor del Sol. Los pla-

Los planetas y cometas, en sus órbitas alrededor del Sol.

netas principales son ocho. Uno de ellos es Venus, el hermoso lucero que se ve por la mañana poco antes de salir el Sol, y por la tarde, poco después de ponerse el Sol. La Tierra, este mundo en que vivimos, es también un planeta.
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Los cometas son astros que aparecen pocas veces. Tienen varias formas; algunos son como estrellas con una nebulosidad a manera de cola o cabellera. Giran alrededor del Sol. Se ven durante algunos días, o algunos meses, luego desaparecen de la bóveda celeste y tardan muchos años en volver.

También se ve en la bóveda celeste una gran faja blanquecina, que es la Vía Láctea o Camino de Santiago.

La Tierra.

La Tierra es este mundo en que vivimos, con sus campos, sus montañas, sus mares, sus ríos y su atmósfera. La Tierra es de forma parecida a la de una naranja, no bien redonda, y, como la naranja, achatada por dos sitios opuestos. Estos dos sitios son los polos de la Tierra, el polo Norte y el polo Sur. La línea de un polo a otro, pasando por el centro, es el eje de la Tierra.

Nosotros vivimos en la superficie de esta esfera. Los hombres, en sus largos viajes en tren, en barco, recorren la superficie de la Tierra, y pueden dar la vuelta alrededor del mundo.

La Tierra, lo mismo que el Sol, la Luna o los
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otros astros, se sostiene en el espacio, sin apoyarse en nada. No está parada, sino que corre siempre en el espacio, como una pelota que lanzásemos con mucha fuerza y no cayese nunca al suelo. Pero la Tierra no marcha en línea recta; su camino es una línea curva en forma de elipse alrededor del Sol. Marcha recorriendo siempre esta elipse, que es su órbita. Tarda un año en dar una vuelta completa alrededor del Sol; luego sigue marchando y recorre otra vez su órbita en otro año, y siempre así. Durante el año hay cuatro estaciones que son: la primavera, el verano, el otoño y el invierno. Cuando en nuestro país es verano en otros países es invierno.

La Tierra se mueve dando vuelta alrededor del Sol. Y al mismo tiempo gira sobre sí misma. La Tierra tiene, pues, dos movimientos al mismo tiempo: uno de traslación alrededor del Sol, y otro de rotación sobre sí misma, como si tuviese un eje. Y nosotros, que estamos en la superficie de esta esfera colosal, de la Tierra, marchamos en ella, en este mismo momento, sin darnos cuenta, como marcharíamos en un tren que corriese siempre igual, sin ninguna sacudida. La Tierra da cada día una vuelta completa sobre sí misma.
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Nosotros vemos que el Sol se mueve, durante el día, de Este a Oeste. Pero este movimiento que vemos es aparente. El Sol está siempre, día y noche, en el mismo sitio. Es la Tierra la que se mueve, girando sobre sí misma, con sus montañas, con sus ríos, con sus pueblos, con su atmósfera. Todo lo que hay en la Tierra, todo lo que vemos, nos parece inmóvil, porque se mueve todo junto, y nosotros mismos nos movemos. Para apreciar el movimiento de la Tierra, tenemos que mirar al Sol, a las estrellas, que están fuera de ella.

La luz del día es la luz del Sol que ilumina la Tierra. La Tierra es de la figura de una esfera; y cuando recibe la luz del Sol por una parte, la otra mitad está a obscuras. Mientras en un lado de la esfera es día, en el otro es noche. Cuando aquí en nuestro pueblo es mediodía, en el sitio opuesto de la Tierra es media noche, y en otros sitios son horas diferentes.

La Península Ibérica.

El grabado de la página siguiente presenta la figura del terreno de la Península Ibérica. Una península es un terreno que es casi una isla, por estar en su mayor parte rodeado de
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agua. La Península Ibérica está rodeada de mares por todos lados, menos por la parte de los Montes Pirineos, por donde se pasa a Francia. Los sitios donde termina el terreno de la
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Península Ibérica y empieza el mar que la rodea, son las costas. En esta figura, hacia arriba, es la parte Norte; hacia abajo, la parte Sur; hacia la derecha es el Este, y hacia la izquierda es Oeste. Al Sur de la Península Ibérica, y fuera de ella, se ve una figurita que representa un trocito de tierra de África. Entre la Península Ibérica y esta figurita, hay un sitio estrecho de mar, por donde se pasa de un mar a otro: este sitio es el Estrecho de Gibraltar.

Al Norte de la Península Ibérica está el Mar Cantábrico. Al Oeste, hasta el Estrecho de Gibraltar, está el Océano Atlántico. El mar del Este, es el Mar Mediterráneo.

Las puntas salientes, como vértices, que entran en el mar, son los cabos. Están señalados con su nombre los cabos Creus, la Nao, Palos, Gata, San Vicente, la Roca, Finisterre, Ortegal y Peñas. ¿Qué cabos hay en la costa Norte de la Península Ibérica? ¿Qué cabos hay en la costa del Este? ¿Qué cabos hay en la costa del Oeste?

Las partes señaladas con negro, como borriones y sombras, representan las montañas y cordilleras. Al Norte están los Montes Pirineos y la Cordillera Cantábrica, desde el cabo de Creus hasta el de Finisterre. Las montañas
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que hay hacia el Este, de arriba a abajo, forman la Cordillera Ibérica. Se ven además otras cuatro grandes cordilleras, en dirección de Este a Oeste: la Carpetana; un poco más abajo, la Oretana o Montes de Toledo; después, la Mariánica o Sierra Morena, y la última, en la parte Sur de la Península, es la Penibética o Sierra Nevada.

Las rayas representan los ríos principales, cada uno con sus afluentes. De arriba a abajo se ven los ríos Miño, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir, que salen de las montañas y corren hacia el Oeste, hasta llegar al Océano Atlántico. El río Ebro, el Júcar y el Segura corren hacia el Este, hasta llegar al Mar Mediterráneo. El río Duero marcha entre dos cordilleras: ¿cuáles son éstas? El río Tajo, ¿qué cordilleras tiene a sus lados? ¿Qué cordillera hay al Norte del río Guadiana? ¿Qué cordillera hay al Sur del río Guadiana? ¿Qué cordillera hay al Norte del río Guadalquivir?

Fuera de la Península Ibérica, hacia el Este, se ven en medio del mar unas pequeñas figuras que son las Islas Baleares.
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3. Breves lecturas hechas por el maestro, escuchadas y resumidas por los niños.

4. Iniciación en la ortografía en relación con la lectura.

CÁLCULO: Primeros elementos de la numeración.—Contar objetos, escribir el número de ellos hasta 10, después hasta 100.
Pequeños ejercicios de cálculo oral o escrito (sin pasar del 100). Añadir o quitar grupos de objetos; sumar y restar los números correspondientes.
Contar por 2, por 3, por 4. Multiplicar por 2, por 3, por 4.
Dividir grupos de objetos en 2, 3, 4 partes iguales.

LECCIONES DE COSAS (en clase y paseo).—Ejercicios y conversaciones familiares, con el fin de hacer adquirir a los niños los primeros conocimientos usuales (la derecha y la izquierda; los días, los meses, las estaciones; el Norte, el Sur, el Este y el Oeste; los animales, los vegetales, los minerales, el aire, el agua), y, principalmente, con el de conducirlos a observar, a comparar, a preguntar.

Nociones muy elementales acerca del cuerpo humano.
Higiene, consejos muy sencillos.
DIBUJO.—Trazados libres con lapicero.—Agrupación y alineación de objetos (cubos, palillos, fichas, piedras, granos, etc.) en forma de siluetas, orlas, rosetones, etc.
Copias de estas combinaciones en negro o, mejor, en color.
Dibujitos simétricos.
Copia de objetos usuales muy sencillos, de juguetes infantiles.
Croquis de todas clases.
Modelado.
TRABAJO MANUAL (niños).—Recortado de confetti, que se agrupará de manera que represente números o forme conjuntos decorativos.
Pequeños ejercicios de trenzado, plegado, tejido (junco, paja, rafia, papel, etc.).
Picado, recortado y pegado de siluetas en papel.
Confección de objetos y juguetes variados.
TRABAJO MANUAL (niñas).—1. Ejercicios tomados del programa de las escuelas de niños.
2. Crochet.—Estudio del punto de crochet (con ganchillo de hueso), cadeneta, patas o barretas.—Confección de objetos sencillísimos: tapabocas para muñecas, ligas, etc.
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Provincias de España.

El grabado que hay en esta página, es el

Mapa de España. Representa la Península Ibéri-
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ca, la misma que hay en otra página anterior; pero en este mapa no están los ríos ni las cordilleras; están representadas las provincias de España.

En la Península Ibérica hay dos partes. Una, la menor, al Oeste, que es Portugal, y la otra, la parte mayor, es España.

España está dividida en partes pequeñas. Cada parte es el territorio de una provincia, y en cada una de estas partes hay un punto, que señala lo capital de la provincia, con su nombre. Empezando por la parte Norte, en el lado Oeste, las provincias forman los grupos siguientes:

Reino de Galicia; tiene cuatro provincias, que son: La Coruña, Lugo, Pontevedra y Orense.

Principado de Asturias, una, con Oviedo, su capital.

Castilla la Vieja, ocho: Santander, Palencia, Burgos, Logroño, Valladolid, Ávila, Segovia y Soria.

Provincias Vascongadas, tres: Vizcaya, con Bilbao, su capital; Guipúzcoa, con San Sebastián, y Álava, con Vitoria.

Reino de Navarra, una, con Pamplona.

Reino de Aragón, tres: Huesca, Zaragoza y Teruel.
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Principado de Cataluña, cuatro: Lérida, Gerona, Barcelona y Tarragona.

Reino de Valencia, tres: Castellón de la Plana, Valencia y Alicante.

Reino de Murcia, dos: Albacete y Murcia.

Andalucía, ocho: Córdoba, Jaén, Huelva, Sevilla, Cádiz, Málaga, Granada y Almería.

Reino de Extremadura, dos: Cáceres y Badajoz.

Castilla la Nueva, cinco: Madrid, Guadalajara, Toledo, Cuenca y Ciudad Real.

Las Islas Baleares son: las islas de Mallorca, Menorca, Ibiza y otras más pequeñas. Forman una provincia, cuya capital es Palma de Mallorca.

Otras islas más lejanas, las Islas Canarias, forman otra provincia, cuya capital es Santa Cruz de Tenerife.

En España hay más de veinte millones de personas.

¿Cuáles son las provincias de España que están situadas en la costa del Mar Cantábrico? ¿Cuáles son las provincias que están junto a Francia? ¿Cuáles provincias están en la costa del Mar Mediterráneo, desde Francia hasta el cabo de Palos? ¿Cuáles provincias están en la costa del Mar Mediterráneo, desde el cabo de
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Palos hasta el Estrecho de Gibraltar? ¿Cuáles son las provincias que están junto a Portugal?
¿Qué provincia hay al Norte de Madrid? ¿Y al Sur de Madrid? ¿Y al Este de Madrid? ¿Y al Oeste de Madrid? ¿En qué provincia estamos nosotros? ¿Qué otras provincias hay al Norte de la nuestra? ¿Y al Sur? ¿Y al Este? ¿Y al Oeste?

G. R.