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sión política de la República Argentina y Brasil. Paralelos y meridianos. Regiones volcánicas del mundo. Regiones llanas. El clima en su relación con la latitud y la altura. Fases de la luna. Movimiento aparente de los astros. Variante de la sombra meridiana; su relación con la duración del día en distintas latitudes.

El suelo.—Metales usuales: sus aplicaciones y procedencia. Combustibles, mármoles y piedras preciosas que empleamos en nuestras industrias. Arcillas para modelar, tierras para pintar y piedras para mosaicos, interesando siempre al alumno por lo que se pueda encontrar en el país.

Fenómenos físicos.—Efectos fisiológicos y químicos más comunes de la luz. Fenómenos de reflexión y refracción. Estudio de los fenómenos eléctricos en sus manifestaciones de atracción y repulsión, fuerza motriz, luz, calor, descomposiciones químicas y conmociones que ocasionan en el organismo animal. Cuerpos buenos y malos conductores. Experimentos con la máquina eléctrica, la pila o cualquier otro aparato que las pueda reemplazar.

Fenómenos químicos.—Ampliación de las nociones adquiridas. Cuerpos simples y compuestos. El agua: su descomposición. Hidrógeno y oxígeno, observados en sus propiedades características.

Vida vegetal.—Conocer, en cuanto sea posible, la variedad de árboles frutales y forestales, cereales, hortalizas, plantas florales y de invernadero, que se cultivan o pueden cultivarse en el país. Productos vegetales extranjeros que forman parte de nuestro consumo. Diferenciar las plantas por los cuidados que requiere su cultivo.

Vida animal.—Productos que suministran los animales de las selvas tropicales y de las regiones polares. Concrétese la denominación de artrópodo y molusco. Especies útiles y dañinas de cada uno de estos grupos y cuáles de las primeras podrían tener criaderos en la República. Necesidad de conservar nuestra variedad de peces. Diferencias entre un gusano y una larva.

El hombre.—Circulación linfática. Idea general de eliminación. La piel en sus múltiples funciones. Alteraciones más frecuentes de la piel como síntomas de enfermedad. Sucinto estudio anatómico de los órganos de los sentidos, considerando
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siempre la función que a cada parte corresponde y cuánto influye la educación en la capacidad perceptiva.

Séptimo grado.—Geografía.—Montañas y ríos principales del mundo. Maravillas de la Naturaleza, interesando siempre por su grandeza. Superficialmente: la nieve, auroras boreales, trombas, mareas, corrientes marinas y vientos alisios. Población comparada de los continentes. Ventajas de la posición a orillas del mar o de un río. Causas que determinan la inmigración y emigración, especialmente en lo que se refiere a nuestro país. Extensiones inexploradas. Construcciones notables, antiguas y modernas, que atestiguan el grado de civilización de distintas épocas. Movimientos de la Tierra y la Luna.

El suelo.—Materiales necesarios que nos llegan del extranjero: yodo, bismuto, arsénico, etc. Idea general de fuentes de riqueza no explotadas en nuestro territorio. La piedra: primer material de civilización. Progreso que representa el metal. El polvo. Vitalidad de lo que se llama inanimado.

Fenómenos físicos.—Palancas y sus aplicaciones. Explicación sencilla de las máquinas de vapor y tópicos siguientes: microscopios, anteojos, máquina fotográfica. Relaciones entre la electricidad y el magnetismo: electroimanes. Explicación del funcionamiento del timbre eléctrico, luz eléctrica, telégrafo, teléfono y tranvías eléctricos.

Fenómenos químicos.—Constitución del aire. El nitrógeno y el ácido carbónico: propiedades y aplicaciones, refiriendo éstas especialmente a la industria nacional.

Vida vegetal.—Idea de escala sin ajustarse a ninguna clasificación. Enfermedades más comunes de las plantas y manera de atenderlas. Efectos del rocío, granizo y escarcha. Uso del almanaque agrícola. Plantas curiosas, árboles históricos y árboles gigantescos. Influencia de los bosques sobre el clima y el suelo. Chacras. Parques. Jardines: los más famosos del mundo.

Vida animal.—Idea de escala animal sin ajustarse a ninguna clasificación. Enfermedades a que están expuestos los animales domésticos. Concepto de la vida en su manifestación universal. Inteligencia e instinto.

El hombre.—Relación general de todas las funciones. Adaptación del hombre al medio. Tipos principales de razas humanas. Evolución de la especie. Periodos de la vida. Especial consideración de los cuidados que requiere el niño. Nociones de
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Puericultura. Peligros del abandono en la juventud. Tan completa como sea posible, idea de las enfermedades a que está expuesta la adolescencia. Horario de sanas costumbres. La herencia. Poder de la educación. La Higiene, fundamento de la Moral.

Sugestiones.—Preséntese la Naturaleza como un gran libro abierto para todos e inspirese el deseo por su lectura, haciendo comprender que la escuela sólo enseña a descifrar los primeros términos.

Llévese al ánimo la convicción de que en ella está la fuente de recursos para satisfacer tanto las más apremiantes necesidades como las aspiraciones más elevadas; que a sus leyes podemos deber la abundancia y la miseria, la salud y la enfermedad, la vida y la muerte.

Que por el estudio y el trabajo se domina y aprovecha, asegurando la conservación y el progreso de la Humanidad.

Que el Arte se funda en el sentimiento de su armonía.

Siempre que sea posible, observense las cosas y los fenómenos en el lugar de su existencia, y complétense su observación haciendo intervenir a los alumnos en la reproducción de los fenómenos y en la construcción de los aparatos necesarios en cada caso.

Preférase el modelo real al figurado, e ilústrense las lecciones con esquemas.

Ninguna de las materias comprendidas en el grupo será bien desarrollada si no se descubre su íntima relación con las demás.

Observese que todas conducen directa o indirectamente a la enseñanza de la Higiene, cuya importancia debe ser bien estimada para la vida y la Moral.

No se descuide la propaganda en pro de la templanza, especializándose en lo que se refiere al alcohol (1).

CULTURA MORAL

Primer grado.—Prácticas de buen comportamiento motivadas especialmente por los incidentes de la vida escolar. Atención cuidadosa a las sencillas cuestiones morales que brotan de toda materia de enseñanza para derivar de ellas reglas de conducta que generen hábitos de bien obrar.

Segundo grado.—Intensificación del proceso señalado en el grado anterior. Sugestión constante de la idea del bien por

(1) Artículo 7.º de la ley de fecha de 17 de mayo de 1920 sobre exención de derechos aduaneros a las bebidas sin alcohol que no se fabriquen en el país.
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la observación y consideración de hechos de la experiencia diaria, procurando hacer resaltar en cada oportunidad la enseñanza moral que fluye de todo conocimiento y de cualquier género de actividad.

Tercer grado. — Vigilancia escrupulosa de todas las oportunidades que se presten para favorecer en los educandos la aptitud moral, excitándolos a la firmeza en la acción, así en lo que se refiere al dominio de sí mismo como a la justicia debida a los demás. Propéndase a que los alumnos comprendan el acto moral como medio de realizar el bien individual y social.

Cuarto grado. — Comprensión de las ordenanzas y reglamentos como garantía de la libre acción individual dentro del orden colectivo; formación de hábitos de respeto y cumplimiento. Señálese semanalmente para su realización algún propósito moral inspirado en los siguientes aforismos: «La palabra según el pensamiento; el pensamiento conforme a la verdad.» «Accrediten nuestros actos la lealtad que guardamos a nuestras convicciones.» «La acción vivifica; la inercia mata.»

Quinto grado. — Propósito fundamental: desenvolvimiento de la voluntad moral y arraigo del sentimiento de la propia dignidad. Procúrese que los alumnos comprendan y sientan el valor de los actos que se ajustan a las siguientes direcciones morales: a) Cordura para iniciar, paciencia para ejecutar, resolución para concluir.— b) Ningún mal si no es en vista de un bien. — c) Más fuerte que cualquier promesa o amenaza debe ser la voluntad de realizar el bien.

Sexto grado. — Normas generales de educación e instrucción : a) No basta conocer el bien social; es necesario cooperar a su realización para tener el derecho de compartirlo.— b) Mantener el espíritu abierto a la corriente de todas las ideas. — c) Nada es; todo llega a ser.

Séptimo grado. — Normas generales de educación e instrucción : a) Olvida tu yo, pero sin perderlo. — b) Entusiasmo sólo por las grandes cosas, sin descuidar la exactitud en las pequeñas. — c) Grandes deberes y altos ideales generan tiempos nuevos.

Sugestiones. — En los cuatro primeros cursos procúrese principalmente realizar la habituación moral, impulsando a la ejecución de buenas acciones y creando la costumbre de prácticas honestas; trátese, en lo posible, de conseguir en cada caso la comprensión del acto.
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una percepción, una imagen, un recuerdo de carácter muscular, cinestésico. Es, para quien la ve pronunciar, en aquello que corresponde a la parte exterior y visible del aparato fonador, una percepción, una imagen, un recuerdo de carácter visual. Todo esto, en cuanto a la palabra oral. Como palabra escrita, es una percepción, una imagen, un recuerdo de orden visual gráfico para quien la lee; un conjunto de figuras que pueden afectar la forma de tipo manuscrito o la de tipográfico. Es una percepción, una imagen, un recuerdo de movimientos musculares de la mano, para quien la escribe. Pero además de todo esto, que no es aún sino el aspecto superficial, la palabra está indisolublemente unida a una idea de carácter más o menos general; muchísimas palabras corresponden a ideas de relaciones muy complejas, son como símbolos de estas relaciones difíciles hasta de ser explicadas en términos precisos: en muchos casos, esta misma idea se ha ido formando y definiendo gracias a una especie de sugestión dada por la palabra que la simboliza. Y, por no decir más, como las palabras no se emplean ordinariamente aisladas, sino unas en conexión con otras, constituyendo frases; resulta, el valor significativo de cada palabra, determinado por las demás a que va unida, para formar con ellas el conjunto expresivo.

¿No se adivina, tras esta ligerísima descripción, un mundo de hechos complejos, de orden fisiológico y de orden psiquico?

Cada uno de estos aspectos de la palabra tiene largos procesos de constitución, de evolución, de desarrollo; las relaciones de unos aspectos con otros producen las más vastas complicaciones. A cada aspecto corresponden complejos dispositivos cerebrales, y al conjunto de la función verbal, vastas redes de fibras nerviosas que se constituyen y se asocian lentamente, cuya interrupción, por una lesión cualquiera, causa los más notables trastornos mentales.

Dirigiendo nuestras consideraciones al aspecto memorial de la función verbal, señalarémos el hecho de la gran dificultad
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En los grados sucesivos la instrucción moral debe acompañar a la educación; pues si los hábitos bastan para actuar en la vida ordinaria, no resuelven los casos extraordinarios en que es preciso juzgar antes de determinarse a obrar.

Las direcciones generales de cada programa no tienen carácter impositivo; el maestro podrá llegar a otras que considere convenientes o necesarias, siempre que tiendan a provocar estados de conciencia propicios a la formación del carácter.

Los hechos de la experiencia diaria, las sugestiones que fluyen de toda enseñanza, especialmente de la Fisiología, Lectura, Historia, Instrucción cívica y toda forma de trabajo, proporcionan motivos suficientes para la educación e instrucción moral de cada día.

No se olvide que el maestro es uno de los modelos vivos que se ofrecen al instinto imitativo de los niños, por lo que debe propender a la mayor rectitud en su pensamiento, palabra y acción.

HISTORIA NACIONAL

Tercer grado. — Comiencese su estudio con motivo de la conmemoración de las grandes fechas.

Cuarto grado. — El Uruguay en sus orígenes. Las tribus indígenas. Descubrimiento y conquista. Los adelantados. Gobierno de Hernandarias.

Quinto grado. — Colonización pacífica del país. Las reducciones. Los portugueses en nuestro territorio. La colonia Montevideo. Industrias primitivas y derivadas. Nuevas poblaciones. La gobernación. Estado general del país al terminar el siglo xviii.

Sexto grado. — Las invasiones inglesas; su importancia y consecuencias. La aurora de la independencia. Levantamiento del país el año 11. Artigas destacando los hechos más importantes de su obra política, social y militar. Dominación portuguesa. La provincia Cisplatina. Desembarco de los Treinta y tres. Asamblea de la Florida. Batallas de Rincón, Sarandí e Ituzaingó. Campaña de las Misiones. Constitución definitiva de la República Oriental del Uruguay.

Séptimo grado. — Primeras presidencias. La guerra grande. Estado del país en esa época. Sucesos más importantes hasta nuestros días, especialmente en lo que se refiere al desarrollo de la civilización. A grandes rasgos, nociones de Historia americana. Descubrimiento de América. Pueblos civilizados que vivían en ella. Conquista y colonización. La independencia; causas que la motivaron y luchas a que dió origen. Bata-
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lla decisiva de Ayacucho. Constitución de las nuevas nacionalidades americanas. Figuras descollantes en el orden político, social y militar de las principales naciones americanas.

Sugestiones.—La Historia no puede desligarse de circunstancias de lugar y tiempo; por lo cual los hechos habrán de estudiarse en el mapa de la región en que acaecieron, y las fechas sólo serán recordadas como elementos de relación.

No se detalle sino cuando lo exija la mejor comprensión del asunto.

Combatase toda manifestación de antipatía hacia las naciones que fueron enemigas en algún tiempo.

Al hacer referencia de nuestras luchas civiles, trátense de inducir al juicio sereno, libre de enconos tradicionales.

En la narración de nuestras luchas civiles debe procurarse la mayor serenidad de espíritu; evítese el comentario que pueda llevar a la exaltación.

CONSTITUCIÓN

Cuarto grado.—Necesidad de la autoridad. Las leyes. La Policía y sus deberes. El ministro del Interior. El presidente. Autoridades judiciales. Tenientes alcaldes y jueces de paz; sus deberes y atribuciones. Los oficiales del Registro civil.

Quinto grado.—Jueces letrados; sus funciones. Tribunales de apelación. Alta Corte de Justicia. Los Códigos.

Sexto grado.—Idea general de la Constitución de la República: el Estado, sus tres altos poderes, la ciudadanía, deberes cívicos. Los Jurados. Administración local. Asambleas representativas. Consejos de Administración local: su funcionamiento, forma de elección, atribuciones y deberes.

Séptimo grado.—Conocimiento de las principales disposiciones constitucionales referentes a lo programado para el grado anterior. Garantías individuales; artículos respectivos. Impuestos. Nociones de Derecho usual.

Sugestiones.—Hágase sentir, ante todo, la necesidad de acatar y respetar la ley; mostrando, sin embargo, la conveniencia del examen desapasionado para propender a su mejoramiento.

Fórmese la convicción de que los derechos políticos deben ejercerse por necesidad y por deber.

Enséñese a conciencia que «la ignorancia de la ley no sirve de excusa». (Código Civil, art. 2.º). Densé, respecto al Derecho usual, las nociones más importantes relativas a las personas y a las distintas circunstancias del estado civil.
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ECONOMÍA DOMÉSTICA

Cuarto grado.—Factores materiales y morales de la felicidad doméstica. El cuidado y el orden conservan lo existente en el hogar; el ingenio y la habilidad manual lo mejoran. Ventajas de servirse personalmente. Los niños, en la medida de sus fuerzas, deben ayudar a sus padres. Ventilación y aseo de las habitaciones y muebles; lavado y planchado de pequeñas piezas de ropa y limpieza de loza y cristalería; manera más racional e higiénica y momentos más oportunos para realizar estas distintas operaciones. Vigilancia de los pequeños; solicitud para con ellos. Elementalmente, enfermedades contagiosas y precauciones para evitarlas.

Quinto grado.—Distribución y condiciones de las habitaciones: su mobiliario y complementos. Influencia benéfica del aire y del sol. Alimentos: conservación. Higienización del agua: construcción de filtros caseros. Vigilancia y solicitud para con los hermanitos menores. Cuidados especiales para con el enfermo y su habitación: atención a las prescripciones del médico. Los niños pueden cumplir algunas de ellas: tomar la temperatura, aplicar ventosas y fomentos, etc.

Sexto grado.—La despensa y la cocina. La batería: su uso y conservación. Alimentos: manera de preparar algunos platos sencillos y de poco costo. Distribución del tiempo y administración del dinero. Presupuesto y eventuales: gustos necesarios y superfluos. Conveniencia de llevar cuenta exacta de los gastos y de conservar los recibos de pago. El ahorro y las deudas desde el punto de vista económico y moral. Cuidados de los pequeños y de la cuna. Manera de tenerlos en brazos. El enfermo: insístase sobre la necesidad de cumplir las prescripciones médicas. Enséñese a tomar el pulso, aplicar vendajes y cataplasmas, etc. Desinfección: medios más comunes y precauciones que exigen.

Séptimo grado.—Calefacción e iluminación artificiales: sistemas más higiénicos y económicos. Uso inteligente del dinero: moderación y economía en los gastos. El ahorro: distintas maneras de su inversión. Insístase acerca de las situaciones de miseria moral y material que crean las deudas. El niño: constitución física, cuidados que deben prodigársele, ropa, manera
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de vestirlos, aseo. Manifestaciones psicoafíscicas más comunes: el miedo, la cólera y la curiosidad; juegos; lenguaje; preceptos educativos para cada caso. Formación de hábitos morales. El enfermo: el botiquín de familia.

Sugerencias.—No se limite la enseñanza a la mera transmisión de las nociones programadas; procúrese, en todo caso, hacer sentir las nobles satisfacciones que proporciona el cumplimiento de las obligaciones de la familia y cómo ello contribuye a la estabilidad y armonía del hogar.

TRABAJOS MANUALES

Primer grado.—Ejercicios constructivos adecuados. Cordelería: lazadas, nudos simétricos, trenzas y torcidos.

Segundo grado.—Modelado en conexión con el dibujo: tejido, carpetitas y análogos. Cordelería: aplicación de los ejercicios del grado anterior a la confección de redes y bolsas.

Para niñas solamente.—Trabajos en cañamazo para que se aprendan bien los puntos de más aplicación en la costura. Enseñese el de marca aplicándolo a la formación de letras.

Tercer grado.—Modelado en conexión con el dibujo. Recortado. Reproducción y representación de imágenes: su aplicación a juguetes articulados. Tejido aplicado al esterillado de sillas. Ejercicios con rafia. Trabajo libre.

Para niñas solamente.—Costura de piezas sencillas. Fijar botones. Crochet sencillo con lana o hilo.

Cuarto grado.—Modelado según el dibujo. Cartonado plano. Calado. Cestería: modelos sencillos. Trabajo libre.

Para niñas solamente.—Costuras de alguna mayor complejidad que las del grado anterior. Remiendos y vainillas de tipo sencillo. Puntos de adorno. Crochet.

Quinto grado.—Modelado. Calado. Cestería: modelos más complicados que los del grado anterior. Cartonado sólido: su aplicación a la construcción de objetos de utilidad. Trabajo libre.

Para niñas solamente.—Canastilla de bebé. Zurcido, remiendos y vainillas más complicadas. Ojales. Zurcido y plantillado de medias. Festonado en blanco y bordado de letras sencillas. Aplicaciones del tricot.

Sexto grado.—Modelado: bajorrelieves con ornatos senci-
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llos. Entallado; aplicación del modelado al trabajo en madera.
Encuadernación. Trabajo libre.

Para niñas solamente.—Corte y confección de las prendas de ropa interior femenina. Costura a máquina, festón en blanco y monogramas. Zureido y ojales en paño.

Séptimo grado.—Dése mayor amplitud y complejidad al programa del grado anterior.

Para niñas solamente.—Corte y confección de los distintos tipos de corpiño y de prendas de ropa interior para hombre. Sígame la ejercitación en costuras a máquina y en ojales y zurcidos.

Sugestiones.—Desde el primer grado se vigilará la precisión en los movimientos y su exacta coordinación; no se transija con el descuido; eduquese el gusto en la sencillez; cultívese la iniciativa y el sentido de la utilidad.

Hágase apreciar el valor pecuniario de la obra, no sólo por los materiales, sino también por el tiempo y el esfuerzo en ella invertidos.

Las series programadas para cada grado no tienen carácter obligatorio para toda la clase; el maestro podrá disponer que se ejecuten por grupos, consultando las inclinaciones.

Los ejercicios de ojalado, zureido y remiendos se harán preferentemente sobre piezas reales.

El trabajo libre comprende: composturas en el material escolar, según las aptitudes de los niños de cada grado, y la ejecución de algunos objetos de utilidad inmediata para la escuela y el hogar.

En toda escuela cuyo edificio posea un anexo de terreno libre, se ejercitará a los alumnos en sencillos trabajos de jardinería y huerta.

OCUPACIONES INDUSTRIALES

Primer grado.—Interesar a los niños en el conocimiento de las actividades que le proporcionan casa, alimento y vestido.

Segundo grado.—Materias primas: lanas, capullos de seda, algodón, maderas, cueros, frutos, semillas, etc. Propiedades que las hacen aptas para ser transformadas en vestidos, muebles, calzados, medicinas y otros.

Tercer grado.—Materias primas: a) Cereales más conocidos y aprovechados. El trabajo del agricultor: instrumentos necesarios. Establecimientos de elaboración: máquinas.—b) La leche: productos lácteos.—c) Las carnes: su aprovechamiento.

Cuarto grado.—La casa, medio protector. Dependencias,