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verso, en el texto o improvisada, impresos o manuscritos; éstos de tipo claro. Resumen y comentario de lo leído.

Lenguaje oral.—Estudio de palabras, intensificando el proceso seguido en el grado anterior. Ejercicios sobre homónimos, parónimos, sinónimos y antónimos. Composición oral. Ejercicios de memoria como en el grado anterior. Recitación. Tema libre. Noción de adverbio, participio, interjección, preposición y conjunción. Conjugación, aplicando voces en distintos tiempos.

Lenguaje escrito.—Ejercicios relacionados con los del lenguaje oral. Composición escrita, con previa preparación o sin ella.

Sexto grado.—Lectura.—De impresos o manuscritos más variados en el género literario, en el estilo y en la naturaleza del asunto.

Lenguaje oral.—Amplíense los ejercicios de estudio y uso del vocabulario castellano, así como el estudio de la derivación y composición de palabras. Interpretación de refranes y uso de modismos. Composición oral. Ejercicios de memoria como en los grados anteriores. Recitación. Estudio de la oración gramatical simple según la índole y modo del verbo. Ejercicios de concordancia y construcción: infiéranse las reglas.

Lenguaje escrito.—Más amplitud que en el grado anterior en los ejercicios de redacción, comprendiendo algunos documentos comerciales, administrativos, etc. Composiciones.

Séptimo grado.—Lectura.—Composiciones científicas y literarias con mayores dificultades que en el grado precedente. Propéndase, en cuanto sea posible, a la formación del espíritu crítico.

Lenguaje oral.—Continúese el estudio del vocabulario castellano. Locuciones y voces de origen extranjero. Composición oral. Ejercicios de memoria como en los grados precedentes. Recitación. Tema libre.

Lenguaje escrito.—Ejercicios relativos a los temas de lenguaje oral. Composición escrita. Ejercicios de crítica y autocritica. Sintaxis de la oración compuesta; coordinación y subordinación.

Sugestiones.—Procúrese perfecta naturalidad en las conversaciones, para incitar a los alumnos a la libre expresión de lo que sienten y piensan; y realícese las correcciones con discreción y tacto para no ahogar la espontaneidad.
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Así la conversación como la composición oral podrán ser motivadas: por la observación de objetos interesantes o láminas, la consideración de hechos propios de la vida escolar y doméstica, de narraciones leídas o referidas por el maestro, etc.

Las nociones gramaticales se limitarán a la mera distinción y uso, conforme a las necesidades de la expresión oral y escrita, cuidadosamente vigiladas siempre, y de cuyo examen debe surgir el conocimiento.

Tema libre: ejercicios de conversación y discusión en clase, dirigidos por el maestro, una vez por semana durante veinte minutos. Asuntos: todos los que puedan aportar beneficio intelectivo y moral, y especialmente los que se refieren a la vida colectiva de la población y del país. Se aprovecharán estos ejercicios para cultivar la cortesía en el gesto y en la palabra, para habituar a la tranquilidad de ánimo y fomentar la propiedad del lenguaje. En los registros de lecciones se consignarán en forma concreta las cuestiones tratadas en el tema libre.

Iniciese en el quinto grado la correspondencia interescolar real, entre escuelas de la misma población o de las inmediaciones; ampliando los ejercicios en los grados sucesivos, hasta darle carácter de interdepartamental e internacional, como medio de cultivar el espíritu de solidaridad.

En la composición oral y escrita, valórese debidamente cualquier detalle que revele personalidad, y sométense su libre desenvolvimiento.

MEDIDA DE LA CANTIDAD

Primer grado.—Aritmética.—Cálculo oral hasta 25. Numeración oral y escrita hasta 100. Conocimiento y uso de las monedas nacionales de plata y níquel.

Geometría.—Semejanzas y diferencias entre la esfera, cubo, cilindro y paralelepípedo.

Segundo grado.—Aritmética.—Cálculo hasta 100. Numeración oral y escrita hasta 1.000. Suma y resta, dentro del límite alcanzado en la numeración. Multiplicación y división en que el multiplicador y el divisor no pasen de cinco unidades. Fracciones hasta décimos. Ejercicios de medición con el metro, decímetro, centímetro, kilo y litro. Numeración romana.

Geometría.—Prismas, pirámides y conos. Triángulo, cuadrado y cuadrilongo. Idea de línea recta y curva. Manejo de la regla en la representación de polígonos.

Tercer grado.—Aritmética.—Cálculo oral hasta 1.000. Completar el conocimiento de las operaciones escritas de suma, re-
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ta y multiplicación hasta 1.000. División escrita por números dígitos. Numeración decimal hasta centésimos. Suma y resta de decimales hasta este orden. Multiplicación y división de decimales por enteros. Problemas en los que se combinen más de dos operaciones. Lectura y escritura de quebrados comunes. Ampliar el conocimiento sobre el uso de las principales medidas lineales, de peso, de capacidad y de las monedas usuales.

Geometría.—Diversas posiciones de la línea. Ángulos y triángulos; su clasificación. El círculo y sus líneas. Trazado de rectas de magnitud mayor, menor o igual que otras dadas, y de perpendiculares y paralelas por medio de la escuadra. Manejo del compás. Trazado de polígonos conocidos, empleando o no la regla.

Cuarto grado.—Aritmética.—Completar la enseñanza de la numeración de enteros y de las cuatro operaciones. Teoría de la numeración decimal. Operaciones con decimales en las que se apliquen las medidas métricas programadas. Transformar números enteros y fraccionarios en expresiones fraccionarias equivalentes, y recíprocamente. Medidas lineales, superficiales, de peso y de capacidad. Valor de las monedas y billetes de curso legal. Medidas de tiempo.

Geometría.—Valor de los ángulos. Uso del semicírculo graduado. Clasificación de los cuadriláteros. Diagonales, ejes y centro de los mismos. Área de los paralelogramos y triángulos. Representación de los polígonos conocidos, empleando o no la regla y la escuadra.

Quinto grado.—Aritmética.—Josistase acerca de los conocimientos adquiridos sobre medidas de longitud y superficie. Medidas agrarias y topográficas. Medidas cúbicas, de capacidad y de peso. Conversión recíproca de los múltiplos o submúltiplos en cada serie. Empleo de la balanza. Monedas: emisión mayor y menor. Formar el cuadro de las diversas unidades del sistema métrico, indicando los múltiplos y divisores con las abreviaturas autorizadas por el uso. Propiedad de los quebrados comunes y números mixtos; suma y resta de los de igual denominador. Conversión de quebrados comunes en decimales, haciendo ver que pueden resultar fracciones exactas o inexactas. Conversión de fracciones decimales exactas en quebrados. Redacción de recibos y facturas. Conocimiento de la ley de Timbres para los usos comunes.
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tiende a sí misma, sin darse cuenta, y entre cuyas mallas con gran facilidad se queda embrollada.

Se trata, en fin, de un problema que no se resolverá nunca con declamaciones condenatorias. El único medio eficaz para llegar a evitar, en la práctica de la educación, el vicio, que parece incorregible, del verbalismo, consiste en hacer que los educadores estudien a fondo el verdadero papel de la palabra en la vida mental. Cuando conozcan bien esto, emplearán el lenguaje oral como debe ser empleado, en beneficio de la formación de la inteligencia, y las torpezas que hoy se cometen a cada paso en tal punto desaparecerán naturalmente.

La empresa de dotar al personal docente de un conocimiento completo respecto a la psicofisiología de la función verbal, no es, sin embargo, fácil por hoy. Estos estudios, en sus factores más íntimos, más profundos, más minuciosos, se hallan fuera de los horizontes intelectuales de la cultura del Magisterio, así primario como normalista. Estos estudios, en toda su complejidad, son muy superiores a nosotros, hay que confesarlo; así lo reconocerán quienes hayan vislumbrado algo de ellos; que sólo a vislumbrar algo podemos aspirar, dada la pequeña de nuestro saber. Mas no por eso debemos renunciar a la pretensión de que este saber, en un porvenir más o menos próximo, sea suficientemente ampliado en el personal que se vaya formando, para que no carezca de recursos pedagógicos que a nosotros no nos han sido concedidos.

La memoria verbal, el recuerdo de palabras, es difícil de apreciar bien, en cuanto a su mecanismo interno, por la complejidad de elementos y relaciones que la función verbal implica, aun refiriéndola a una simple palabra considerada aisladamente.

Una palabra es, para quien la oye, un conjunto de sonidos, es decir, una percepción, que dará origen a una imagen, un recuerdo de carácter auditivo. Es, para quien la pronuncia, un conjunto de movimientos del aparato de la fonación, es decir,
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Geometría.—Polígonos regulares e irregulares; simétricos y asimétricos; cóncavos y convexos. Denominación de cada uno de los regulares. Inscribir alguno de los polígonos regulares en un círculo. Puntos, líneas y ángulos que se consideran en los polígonos; valor de los ángulos centrales. Área de los polígonos y volumen del prisma; ejercicios de aplicación.

Sexto grado.—Aritmética.—Completar los conocimientos sobre los quebrados comunes y números mixtos. Práctica de las operaciones con los mismos. Ejercicios de divisibilidad. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Simplificación de quebrados. Razones. Proporciones; propiedades fundamentales. Problemas de regla de tres simple, directa e inversa. Aplicación de la regla de tres a problemas de porcentaje y tanto por mil. Colocación del dinero en Cajas de ahorro. Ahorro Postal (1). Sistema métrico.

Geometría.—Completar el conocimiento de los poliedros. Diagrama y construcción del cubo, prismas y pirámides. Área lateral y total de estos cuerpos. Área de los polígonos irregulares. Volumen de los prismas y pirámides. Valor de la circunferencia respecto al de su diámetro. Área del círculo. Problemas gráficos relacionados con los conocimientos adquiridos.

Séptimo grado.—Aritmética.—Regla de tres compuesta. Idea de interés compuesto. Colocación del dinero: Cajas de ahorro, seguros, hipotecas, títulos de deuda, acciones. Comisión y corretaje. Breve noción de los cambios exteriores para los documentos mercantiles. Cambio directo e indirecto. Reparticiones proporcionales. Regla de aligación. Redacción de documentos comerciales: notas, facturas, recibos, pagarés, etc. Sistema métrico.

Geometría.—Área lateral y total y volumen de cilindros y conos. Diagramas y construcción de estos sólidos. Esfera, área y volumen. Problemas de aplicación.

Sugerencias.—Al iniciar la enseñanza del número, considérese más importante el conocimiento de sus relaciones para la formación del cálculo que el de su expresión oral y simbólica.

(1) Artículo 21 de la ley de fecha 27 de febrero de 1919 sobre creación de la Caja Nacional de Ahorro Postal. Circular núm. 12 del Consejo de Enseñanza Primaria y Normal de fecha 12 de mayo de 1920.
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Para conseguir la exactitud de las nociones, hágase que los niños cuenten, midan, comparen, pesen y aprendan a rectificar sus juicios.

Los ejercicios de aplicación contendrán datos reales, tomados preferentemente de las transacciones más comunes en la localidad.

No se limiten los ejercicios de cálculo a la resolución de problemas presentados por el maestro; cultívese en los alumnos la aptitud para idearlos.

No se perjudique la ejercitación escrita por el abuso del cálculo oral, la que debe emplearse en la medida necesaria para la más fácil y rápida resolución de cada tipo de problemas.

Los alumnos deben egresar de la escuela primaria con el conocimiento completo del sistema métrico decimal.

En cuanto sea posible, relacionense los ejercicios prácticos con las otras materias del programa, desarrollando la Geometría con aplicaciones a la valuación de áreas y volúmenes y variando los procedimientos de enseñanza con el empleo oportuno del modelado, plegado, superposición y desplazamiento de figuras, manejo de la plomada y del nivel, a fin de interesar a los alumnos en la observación de las formas geométricas.

LA NATURALEZA

Primer grado.—Geografía.—Describir movimientos y posiciones usando los términos que indican lugar y dirección. Interpretar los planos del salón, la escuela y la localidad. Cada alumno debe dar razón de su domicilio. La ciudad y el campo. Días de la semana.

Fenómenos físicos.—Idea de algunas propiedades de los cuerpos fáciles de distinguir; transparencia, opacidad, color, etc.

Vida vegetal.—Hortalizas de consumo diario. Flores y frutos que conoce el niño. Principales cuidados que el árbol requiere.

Vida animal.—Investiguese qué sabe el niño acerca de las costumbres de la vaca, caballo, perro, gato, ratón, mosca, araña, etc. Estímúlese el espíritu de observación al respecto.

El hombre.—Semejanza con el animal y la planta. La salud y la vida; precauciones que para conservarlas debe tomar un niño de la edad que corresponde al grado.

Segundo grado.—Geografía.—Observación de la posición del Sol en la mañana, mediodía y tarde; puntos cardinales. La localidad y sus alrededores. Croquis del departamento. Maneras de trasladarse de un punto a otro dentro de la población y del departamento. Descripción de viajes realizados por los
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niños. Háganse observaciones relativas al mar, río, arroyo, laguna, playa, cerro y cuchilla más próximos. Diversos aspectos del cielo. Meses del año.

Fenómenos físicos. — Conocimiento de nuevas propiedades: elasticidad, porosidad, dureza y fragilidad. Distinganse los tres estados más conocidos de la materia.

Vida vegetal. — La planta necesita alimentarse y respirar; la raíz y las hojas. Nace por semilla o por estaca; experiencia de los alumnos al respecto. Observación del crecimiento de alguna planta. Beneficios de las mismas.

Vida animal. — El animal necesita de la planta y del agua. Los animales respiran: unos en el aire, otros en el agua. Alimento de los animales conocidos. Animales que utilizamos, evitamos o perseguimos.

El hombre. — Comparación elemental de su vida con la del animal y de la planta. Amplíese el conocimiento de las precauciones de todo género que es preciso tomar para la conservación de la salud y la vida, y hábese con tal motivo de los órganos y funciones a que ellas se refieren.

Tercer grado. — Geografía. — El departamento como una división territorial. Poblaciones, edificios públicos principales y su destino. El Uruguay como parte del continente americano, y éste como parte del mundo. Forma de la Tierra. Divisiones de tierra y agua, basando el conocimiento sobre las observaciones hechas durante alguna excursión. Medios de transporte. Orientación conocida por la sombra al mediodía y en las primeras o en las últimas horas del recorrido solar. Cuándo se alarga o decrece el día. Fenómenos de la vida animal y vegetal que derivan de estas circunstancias.

El suelo. — Observación de las diferencias entre el suelo arenoso y el que no lo es, entre la roca y la tierra vegetal.

Fenómenos físicos. — Propiedades importantes por su aplicación no conocidas en los grados anteriores. La brújula y su uso en la orientación. El termómetro centígrado; lectura de sus indicaciones por los alumnos. Relación de las variaciones de temperatura con la hora, estación y viento dominante.

Vida vegetal. — Conocimiento de plantas anuales y vivaces. Suelo arado. Siembra. Efectos de la lluvia y de la sequía. Cosecha. Tutores. Podas. Tareas agrícolas ejecutadas o presenciadas por los alumnos.
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Vida animal.—Agrupación de los animales conocidos de acuerdo con la observación relativa a la existencia o falta de huesos. Superioridad de los vertebrados. Ampliar el estudio de los beneficios que nos procura el animal y el de los medios ideados para utilizarlos mejor. Manera de evitar los perjuicios que ocasionan los animales.

El hombre.—Superioridad del hombre sobre los demás vertebrados. Configuración general del esqueleto. Forma, disposición y agrupación de los huesos según la función que desempeñan. Los músculos como órganos del movimiento. Posición y función más importante de los principales órganos interiores: estómago, intestinos, pulmones, corazón y cerebro. Dése preferencia a las condiciones y hechos favorables o perjudiciales al buen funcionamiento de cada uno de ellos. Cuidados especiales que requieren la piel y demás órganos de los sentidos. El agua es la mejor bebida. Elementalmente, males del alcoholismo.

Cuarto grado.—Geografía.—Conocimiento de los continentes y océanos por su nombre y posición. Trazado del mapa de la República, indicando simplemente: divisiones departamentales con sus capitales, dirección de cuchillas y ríos principales. En el mapa de América, distinguir cada uno de los países por su forma y posición; señalar la situación de sus elevaciones principales y de sus grandes cuencas. Buenos Aires y Río Janeiro. En Europa, Asia y África señáense los países conocidos por sus productos industriales o por sus leyendas. Medios de transporte y de comunicación al través de tierras y mares. Zonas. Estaciones de la zona templada. En qué zona está situado el Uruguay. Vientos dominantes en nuestro territorio; sus características. Llámese la atención sobre las fases de la Luna.

El suelo.—Nociones acerca de la constitución del nuestro. De una manera general, cómo están repartidos en la República el granito, cuarzo, arena, arcilla y humus. Relación de esta distribución con la de nuestra riqueza.

Fenómenos físicos.—Observación de los fenómenos comunes de luz y sombra. Hágase comparar la longitud distinta de la sombra producida por el Sol, según la estación. Aplicación del conocimiento a la orientación de los edificios. Explicación objetiva de los eclipses. Observación y estudio de fenómenos relati-
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vos a la producción y propagación del sonido: el eco. Iniciese experimentalmente el estudio de fenómenos eléctricos. Ligeras referencias acerca del rayo y del trueno.

Fenómenos químicos.—Considérese la cocina como un laboratorio de Física y de Química. Necesidad de distinguir las sustancias en útiles, indiferentes y perjudiciales. Disoluciones en frío y en caliente. El agua como solvente del azúcar y la sal: cantidades que puede disolver. Otros solventes usados en la economía doméstica.

Vida vegetal.—Árboles de nuestros montes. Pastos de nuestros campos. Selvas y prados artificiales: regiones en que dominan unos y otros. Protección necesaria. Cómo podrían utilizarse los bañados del país. Productos que constituyen nuestra riqueza agrícola.

Vida animal.—Diferencias notables que establecen motivos de clasificación dentro del grupo vertebrado. De una manera general, cuidados que requieren cada uno de los animales que constituyen nuestra riqueza ganadera. Observación acerca del modo de vivir y alimentarse de algunos invertebrados comunes. Beneficios o perjuicios que causan.

El hombre.—Relación de las funciones digestivas, respiratorias, circulatorias y eliminatorias de acuerdo con la forma, estructura y disposición de los órganos correspondientes, de modo que permita afirmar día a día las razones en que se fundan los preceptos higiénicos. Idea general de vasos y su ramificación. Peligro de la infección por las heridas. Gimnasia individual razonada.

Quinto grado.—Geografía.—La división departamental de la República más definida, pero sin detalles. Esa división como medida de orden administrativo. Trazado esquemático de mapas. Capitales de todos los países de América y su situación. Posición de otros países conocidos: sus capitales y zonas en que están situados. Líneas de navegación. Volcanes y terremotos. Regiones volcánicas de América. Formación de las nubes: influencia de la traslación de éstas por el viento en la distribución de las aguas. Causas que determinan la lluvia. Relación del movimiento aparente de la Luna con el del Sol.

El suelo.—El fuego, el agua y los restos orgánicos como agentes de formación. La pampa argentina. La cuchilla oriental. Los bancos del Plata. El delta del Paraná. Nuestras playas.
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Mina y cantera. Metales, combustibles, silices, calizas, de una manera general. Extracción de los principales materiales y su aplicación industrial. Cuáles se explotan en nuestro territorio.

Fenómenos físicos.—El calor: su efecto sobre los cuerpos y aplicaciones más frecuentes. Experimentos que demuestren la dilatación, la contracción y cambio de estado de los cuerpos. Fenómenos caloríficos que se producen en la Naturaleza. Manejo del termómetro clínico. Fenómenos de atracción: acción de la tierra sobre los cuerpos. La presión atmosférica. El barómetro.

Fenómenos químicos.—Distinción experimental entre fenómenos físicos y químicos. Mezclas y combinaciones. Efectos comunes de combustión.

Vida vegetal.—Vegetales más conocidos de las distintas zonas. De la zona templada, cuáles se cultivan entre nosotros y cuáles no. El abono. La carpida.

Vida animal.—En general, fauna de las distintas zonas. Especies de la zona templada que poseemos en mamíferos, aves, peces, etc. Reglamentación de la caza y de la pesca. Cuidados especiales que, en pequeña y gran escala, requieren la vaca, el caballo, la cabra, el conejo y las aves de corral. Utilidad que esos cuidados reportan. Concrétese la denominación de insecto y estúdiense especialmente las costumbres de algunos: abeja, gusano de seda, etc.

El hombre.—Precísese el estudio anatómico de los órganos y el conocimiento de sus funciones. Amplíese la idea de la relación que hay entre ellas. Señálese cómo afecta al organismo en general cualquier desorden de una función. Determinése la importancia de la circulación sanguínea en la nutrición y eliminación. Del sistema nervioso depende el funcionamiento de la máquina humana. Causas de excitación y sus efectos. El trabajo ordenado mantiene la salud, cuya posesión depende principalmente de la conducta. Síntomas de enfermedad. Enfermedades crónicas y agudas. Precauciones para evitar el contagio. Conviene atender sin pérdida de tiempo los síntomas de enfermedad. Primeros cuidados. Atenciones necesarias en la convalecencia. Higiene relativa a deportes. Masajes. Baños.

Sexto grado.—Geografía.—Situación y referencias de otras ciudades de donde procede parte de nuestra población o de las que nos llegan artículos comunes. De una manera general, divi-