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A. (Enumeran.)
M. Saquen el libro de lectura, ábranlo en la página ...
A. (Toman el Libro del escolar, 2.º)
M. Comience a leer Julieta, y se detiene cada vez que llegue a un substantivo, el que será leído por la clase en conjunto. Bien atentos entonces.

Fin. — M. Pasen al pizarrón ustedes y señalen todos los substantivos que encuentren en estas frases:

Felicen los niños que van a la escuela.

«El campo estaba cubierto de pasto; por dondequiera que dirigiéramos la vista sólo veíamos llanuras inmensas, majadas de ovejas, una que otra tropilla de caballos, vacas, avestruces, etc., que huían temerosos a nuestro paso.»

SEGUNDA LECCIÓN

Tiempo: 25 minutos.
Materia: Idioma nacional.
Tema: Substantivo común y propio.
Método: Científico.
Proposición: «Distinguirán los alumnos que hay dos clases de substantivos: comunes y propios.
»Substantivos comunes son aquellos que pueden aplicarse a todos los seres de una misma especie.
»Propios son los que designan personas o cosas determinadas, distinguiéndolas de las demás de su especie.»

DESARROLLO DE LA LECCIÓN

Principio. — M. Nombres substantivos.
A. (Enumeran.)
M. ¿Qué es substantivo?
A. La parte de la oración que designa personas, animales o cosas.
M. Piensen una oración en la que haya dos substantivos.
A. Tengo que forrar el libro y los cuadernos.
Medio. — ¿Cuáles son los substantivos?
A. Libro y cuadernos.
M. (Los escribe en columna.) ¿Cuántos substantivos hay en esta frase: «Un niño perdió esta regla de madera en el patio de la escuela»?
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A. Cinco substantivos.
M. Dígalos usted.
A. Niño, regla, madera, patio, escuela.
M. Escribalos debajo de los anteriores, usted.
A. (Lo hace.)
M. ¿Qué es esto?
A. Una esponja.
M. Formen una oración con esa palabra.
A. La esponja es un cuerpo poroso.
M. Escriba los substantivos que hay en esa frase.
A. (Escribe: esponja, cuerpo.)
M. ¿Qué se siente en este momento?
A. El canto de un gorrión.
M. ¿Qué otros pájaros conocen?
A. Canario, golondrina, ruiseñor, calandria.
M. Escriba esos substantivos, Olga.
A. (Escribe.)
M. ¿De qué color es esta cinta?
A. Celeste.
M. ¿Qué niña tiene el vestido de este color?
A. Ester, señorita.
M. (Escribe el nombre propio en otra columna.) ¿Qué designa este substantivo que termino de escribir?
A. Una persona.
M. Den otros substantivos que designen personas.
A. (Nombra varios, que se escriben en seguida.)
M. ¿En qué ciudad vivimos?
A. En La Plata.
M. ¿Conocen otras ciudades además de ésta?
A. Yo conozco Buenos Aires, Azul, Mar del Plata.
M. Escriba esos nombres en el pizarrón, Alcira... Bien. ¿Qué es esto?
A. Un diario.
M. ¿Qué diarios se editan en nuestra ciudad?
A. El Argentino, El Día, Buenos Aires, Tribuno, etc. (Escribense dichos nombres.)
M. Lea los substantivos de la primera columna, usted.
A. (Los lee.)
M. ¿Qué designan esos substantivos?
A. Personas, animales y cosas.
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M. Bien. Tenemos los substantivos libro, cuadernos, niño, etc. Este substantivo libro ¿nos habla de alguno que ustedes conocen?
A. No, señorita; es un libro cualquiera.
M. ¿Y para designar qué libro sirve ese substantivo?
A. A todos los libros.
M. Pero si yo les digo: Saquen el libro de lectura, ¿cuál tomarán?
A. El Libro del escolar.
M. Todos esos libros de lectura. ¿Cómo son entre sí?
A. Iguales.
M. Eso es; hay muchos de la misma especie. ¿Y el substantivo siguiente habla de algo determinado?
A. No, señorita; porque hay muchos cuadernos y puede aplicarse el nombre a cualquiera.
M. Busquen en esa misma columna si hay algún substantivo que no determine una sola cosa.
A. (Leyendo.) Todos los de esa columna.
M. El substantivo regla, ¿a qué regla puede aplicarse?
A. A todas las reglas.
M. ¿Y el substantivo gorrión?
A. A todos los gorriones.
M. Es decir, a todos los seres de su misma especie. Y el nombre mesa, ¿a qué cosa se aplica?
A. A todas las cosas de su misma especie.
M. Ahora bien, estos substantivos que pueden aplicarse a todos los seres de su misma especie, se llaman comunes. (Escribiendo.) ¿Cómo se llaman?
A. Comunes.
M. Den ejemplos... Muy bien. ¿Qué son substantivos comunes?
A. (Responde.)
M. ¿Qué substantivos comunes hay en este párrafo? Comience usted... ¿Cuál es el primero?... Subraye, José.
A. (Subrayan todos los substantivos.)
M. Lea los substantivos de esta otra columna.
A. (Lee.)
M. ¿De qué se habla en esa oración?
A. De esta niña, señorita.
M. De una determinada, eso es. ¿Qué dice aquí?
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LOS SENTIDOS
EL TACTO (1)
(NOTAS DE FISIOLOGÍA Y ANATOMÍA)

(Continuación.)

4. — LA CARA SUPERFICIAL DE LA PIEL.

La cara superficial de la piel es la que más fácilmente podemos observar, pues podemos verla siempre que queramos. En la superficie de la piel hay eminencias y surcos. Las eminencias permanentes están formadas por las papilas de la dermis, que más adelante estudiaremos. Son particularmente visibles en la palma de la mano y en la planta del pie.

Hay también eminencias temporales, que aparecen accidentalmente en ciertas ocasiones, constituyendo lo que se llama carne de gallina. Se producen por el frío y por algunas emociones violentas, y resultan de la proyección hacia afuera de los folículos pilosos.

Los surcos o pliegues que se ven en la superficie de la piel son de cuatro clases: surcos interpapilares, pliegues musculares, pliegues de locomoción y pliegues seniles. Los surcos interpapilares separan unas de otras las hileras de papilas. Los pliegues musculares son debidos a los músculos que se hallan debajo de la piel: estos pliegues empiezan siendo temporales y luego se hacen permanentes. Los pliegues musculares se forman en las partes de la piel en las cuales se insertan músculos; se forman por la contracción de las fibras musculares, y son

(1) Véase el número del mes de marzo último, pág. 157.
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perpendiculares a las fibras de cuya contracción resultan; así, los pliegues perpendiculares corresponden a la contracción en sentido horizontal de los músculos situados bajo la piel. Los pliegues de locomoción, como las líneas de la mano, se hallan en las proximidades de las articulaciones. Por último, los pliegues llamados seniles son las arrugas, propias de la vejez, que se señalan en la piel.

También hay en la cara superficial de la piel numerosos orificios, los cuales son de dos clases: los orificios de los folículos pilosos, que dan paso a los pelos, y los correspondientes a las glándulas sudoríparas y sebáceas, por donde salen, respectivamente, el sudor y la materia sebácea.

La piel, extendida uniformemente por toda la periferia del cuerpo, tiene una extensión superficial mayor que la del cuerpo mismo, a causa de los numerosos y variados repliegues que presenta: mide, por término medio, 16.000 centímetros cuadrados, siendo esta cifra en realidad muy variable, como lo es el volumen del cuerpo en las diferentes personas.

5. — EPIDERMIS.

La piel se halla constituida esencialmente por dos capas superpuestas: una, profunda, llamada dermis o corion, y otra, superficial, llamada epidermis.

La epidermis es la capa más superficial de la piel: es como un barniz o una membrana que recubre y protege a la dermis. Carece de vasos sanguíneos y linfáticos. Su grueso varía de 50 a 1.560 micras (milésimas de milímetro).

La cara profunda de la epidermis se amolda exactamente a la dermis.

La epidermis cutánea, que parece una trama membranosa tan sencilla, está constituida por dos formaciones: zona superficial (epidermis córnea), constituida por células muertas, y zona profunda (cuerpo mucoso de Malpigio), constituida por células vivas. En la zona profunda se distinguen tres subestratos: profundo o germinal, medio o principal y superficial o granuloso. El primero, el más profundo, se halla en contacto con las papilas de la dermis y está constituido por una hilera de células cúbicas o prismáticas, corpúsculos germinales que proliferan activamente, segmentándose. Luego de efectuada la
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segmentación, una de las dos células que resultan emigra, dirigiéndose hacia arriba, empujada por otros corpúsculos más jóvenes, reemplazando así a los elementos que van a formar la capa más superficial de la epidermis, que se desgasta constantemente. La otra célula, producto de dicha segmentación, permanece en su puesto, para producir nuevos corpúsculos en sucesivas segmentaciones. El substrato medio es el más espeso y se halla constituido por varias hileras de células. El substrato granuloso está constituido por dos hileras de células; estas hileras son aquí desiguales y discontinuas. La formación superficial o epidermis córnea está constituida por células aplastadas, como escamas.

6. — DERMIS.

La dermis es la parte fundamental de la piel; en ella se hallan los aparatos de la sensibilidad tactil. Su cara profunda es la cara profunda de la piel. Su cara superficial está en relación con la epidermis; en ella se encuentran en gran número pequeñas eminencias, generalmente de forma cónica, que son las papilas. Esta cara superficial de la dermis está revestida por una delgada capa hialina (capa vítrea de Renaut). La parte más superficial de la dermis se llama cuerpo reticular; su tejido es muy delicado, de color gris rojizo, por la abundancia de vasos que contiene. Hay varios tipos de relación entre las dos capas fundamentales de la piel. El espesor de la dermis es muy variable, de \( \frac{1}{3} \) de milímetro a 3 milímetros, según las regiones del cuerpo.

Los elementos que principalmente constituyen la dermis son: tejido conjuntivo, fibras elásticas, fibras musculares lisas, vasos y nervios. El tejido conjuntivo es el elemento predominante, en forma de fascículos que se entrecruzan en todas direcciones, la mayor parte paralelamente a la superficie de la dermis. Los fascículos conjuntivos, al entrecruzarse unos con otros, forman los espacios en que se alojan las glándulas, los vasos y los nervios. Entremezcladas con los fascículos conjuntivos están las fibras elásticas, formando una vasta red. Las fibras musculares lisas constituyen los músculos erectores de los pelos, que se encuentran alrededor de los folículos pilosos; cada folículo piloso tiene dos o tres fascículos musculares. Hay además en la dermis: células móviles o emigrantes (leucocitos y deriva-
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ciones de ellos); fibras musculares estriadas y fibras tendinosas; procedentes de los músculos cutáneos; tejido adiposo, que no existe en las capas superficiales de la dermis, pero que aparece ya en las capas profundas, al principio en forma de vesículas aisladas, situadas en los intersticios de los fascículos conjuntivos.

7. — LAS PAPILAS DÉRMICAS.

Hay papilas dérmicas grandes, medianas y pequeñas. Las más pequeñas tienen una altura de 35 a 55 micras; las mayores de 110 a 225 micras. Estas últimas se hallan en la palma de la mano, en la planta del pie y por debajo de las uñas. En un milímetro cuadrado, en la palma de la mano, se han contado 36 papilas. Por su forma exterior, se dividen las papilas en simples y compuestas. Las simples tienen un solo vértice, son generalmente cónicas; otras, hemisféricas, cilíndricas, un poco abultadas en su extremidad libre. Las papilas compuestas tienen una sola base, pero presentan de dos a cinco vértices.

En las palmas de las manos y plantas de los pies, las papilas, que en otras regiones del cuerpo están irregularmente diseminadas, ofrecen una disposición particular: se hallan unas al lado de otras formando líneas, que son las crestas dérmicas, separadas unas de otras, estas crestas, por surcos también lineales: son las crestas y los surcos papilares que a simple vista se ven en la cara palmar de la mano, formando líneas diversas.

Las papilas dérmicas, por el contenido que encierran, se dividen en vasculares y nerviosas. Las papilas nerviosas, que contienen corpúsculos del tacto, se encuentran exclusivamente en las caras palmar de la mano y plantar del pie; son particularmente abundantes en los dedos (108 en una extensión de 22 milímetros cuadrados, en la falange del dedo índice). Las papilas vasculares encierran vasos, y se hallan repartidas por toda la superficie cutánea.

8. — VASOS SANGUÍNEOS, COLORACIÓN, CARA PROFUNDA DE LA PIEL.

En la piel existen en abundancia. Los vasos sanguíneos de la piel proceden de la red subdérmica. En la dermis constituyen los vasos la red subpapilar, y de esta red nacen los vasos propios de las papilas llamados ramos papilares. Las glándulas
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sebáceas y sudoríparas y los folículos pilosos tienen también sus correspondientes ramúsculos sanguíneos. Además de los vasos sanguíneos, hay en la piel vasos linfáticos que nacen de las papilas, glándulas y folículos mencionados, forman una red linfática subpapilar y se dirigen a la red subcutánea.

El grueso de la piel es de 1 \( \frac{1}{2} \) a 2 milímetros. En algunas regiones—como la palma de la mano y la nuca—llega a 3 y aun a 4 milímetros. Es notable la resistencia de la piel: una tirilla de 10 a 12 milímetros de anchura puede soportar un peso de 7 o de 8 kilogramos.

La coloración de la piel es debida a la hematina de la sangre que corre por los vasos capilares de la dermis, y a la melanina o pigmento negro, cuyas granulaciones se hallan en las células profundas de la epidermis. Esta coloración es diferente según las edades, las regiones del cuerpo y la raza a que el individuo pertenece. Es blancorrosada en el recién nacido, blanca en el niño y el adulto y un poco amarillenta en el viejo. En las partes del cuerpo que están al descubierto, aparece más oscura que en las regiones ocultas, y está particularmente teñida en algunas limitadas regiones. Sabido es también que las razas se diferencian notablemente por el color de la piel, correspondiendo a esta diferencia la designación de las razas blancas, amarillas y negras.

La piel, por su cara profunda, de forma muy irregular, con numerosos orificios que dan paso a los vasos y nervios destinados a ella, está adherida a los órganos subyacentes por el tejido celular subcutáneo, que es una capa de tejido conjuntivo que contiene grasa en mayor o menor cantidad. En este tejido se desarrollan a veces bolsas serosas y músculos cutáneos.

9.—ANEXOS DE LA PIEL.

Como el objeto principal de estas notas es dar idea de lo que es la piel como órgano del tacto, sólo brevemente hablaremos de los anexos de la piel, cuyo estudio detallado es muy curioso. Son estos anexos: las glándulas sudoríparas, las glándulas sebáceas, las uñas y los pelos.

La función de las glándulas sudoríparas es segregar el sudor, que se esparce por la superficie cutánea. La glándula sudorípara consiste en un tubo delgado y largo. La parte interna
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de este tubo es flexuosa y está arrollada sobre sí misma, formando una pequeña masa de forma esférica u ovoidea, que es la parte segregante del tubo, el glomérulo. Desde el glomérulo, el tubo se extiende hasta la superficie más exterior de la piel, donde se abre para dar salida al líquido. Esta parte del tubo, que va desde el glomérulo hasta la superficie cutánea, es casi rectilínea. Los glomérulos se clasifican, según su volumen, en grandes, medianos y pequeños, según miden 2 milímetros, 300 micras o 100. Se hallan situados los glomérulos en la parte profunda de la dermis y llegan hasta el tejido celular subcutáneo; de modo que el tubo excretor de cada uno, partiendo del glomérulo, atraviesa la dermis y la epidermis, siguiendo un curso más o menos flexuoso, hasta llegar a la superficie. Existen glándulas sudoríparas en casi todas las partes de la superficie cutánea en número de unos dos millones de ellas.

Las glándulas sebáceas son de tipo diferente del de las sudoríparas: son glándulas en racimo y su función consiste en segregar el sebo o materia sebácea, una materia grasa que se derrama, ya en la superficie de la piel, ya dentro de un folículo piloso. Cada glándula consta de una parte segregante, la glándula propiamente dicha que está formada por acini (pequeños lobulillos que constituyen la glándula compuesta); de un conducto excretor que va a abrirse, bien en la superficie de la piel, bien en un folículo piloso, y de vasos y nervios. Hay glándulas sebáceas cuyos conductos excretores se abren en los folículos pilosos, una o dos, a veces tres y aun cuatro glándulas para cada pelo: éstas son las glándulas pilosas, cuyo desarrollo guarda relación con el del pelo a que corresponden. Hay otras cuyo conducto se abre en la superficie misma de la piel: éstas son escasísimas. Hay, en fin, una tercera clase de glándulas sebáceas, intermedia entre las dos ya indicadas; de estas glándulas, dos, generalmente muy voluminosas, suelen abrir sus conductos en la superficie cutánea, conteniendo como anexo un pelo muy pequeño.

Existen glándulas sebáceas en todas las regiones del tegumento externo, excepto en la palma de la mano y cara palmar de sus dedos, y en la planta del pie y cara plantar de los dedos del mismo.

Los pelos son producciones epidérmicas, filiformes, cilíndricas. En el pelo hay que considerar dos partes: el pelo propia-
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nete, como se suele llamar a los teorizantes de la educación. Estos teóricos no se avienen a realizar juiciosamente su verdadero papel de sistematizadores de doctrinas, de aguijoneadores del maestro práctico, para que someta su trabajo a una provechosa autocrítica, de sugeridores de puntos de vista educativos más profundos y más amplios: pretenden ser legisladores de una realidad en la cual no se han movido jamás; se salen con demasiada osadía del círculo en que deberían voluntariamente encerrarse. Y los maestros reaccionan contra el atropello en forma lamentable, sin duda, pero que no deja de guardar cierta relación con la magnitud de la injusticia de que se sienten víctimas; ellos, por su parte, no hacen el menor caso de las lucubraciones de los mencionados teorizantes.

Este aspecto de los programas escolares —la extensión— no es sino una parte, la más fácil de resolver, cuando se busca una prudente reglamentación de la labor didáctica. El establecer el término medio de la suma de conocimientos que en determinadas circunstancias pueden adquirir los niños de una clase, es un problema cuya solución no ofrece extraordinarias dificultades. Pero el asunto tiene otra parte más fundamental aún, y que plantea problemas mucho más complejos. Esta parte es la elección de los estudios y ejercicios que han de ser señalados, entre tantos como constituyen la materia de posible enseñanza. Cada rama del saber, aun en su parte más elemental, contiene mucha más materia de trabajo que la que puede ser dominada por los escolares. Hay que prescindir de muchas cosas interesantes y saber distinguir lo que es esencial, si no se quiere que la enseñanza resulte una obra demasiado superficial y verbalista.

La realidad nos plantea aquí cuestiones del más fundamental valor pedagógico; cuestiones a cuyo estudio tienen que concurrir consideraciones de muy diversa índole, entre ellas, preponderantemente, las que arrancan del conocimiento de la función intelectual y del papel que a esta función corresponde en el conjunto del desarrollo psicofisiológico humano: cuestio-
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mente dicho y el órgano productor (folículo y papila). El pelo propiamente dicho comprende el tronco, que es la parte libre, más o menos larga y terminada en punta; y la raíz, que es la parte oculta en el folículo dérmico, en cuya entrada presenta una pequeña estrangulación, y después cierto engrosamiento que forma el bulbo, extremidad interna del pelo, la cual se ajusta a la papila, cubriéndola.

El folículo piloso es una pequeña cavidad de la dermis, parecida a una mínima botellita—estrecha en su parte superficial y agrandada en su parte profunda—, donde el pelo se impianta. Del fondo de la pequeña cavidad o folículo se eleva una eminencia, que suele ser de forma cónica, y esta eminencia (papila) se introduce en la cavidad del bulbo piloso. La papila desempeña el oficio de órgano productor del pelo.

Son las uñas las producciones epidérmicas bien conocidas. La uña propiamente dicha es una lámina cuadrilátera, de consistencia córnea. Su cara superficial, convexa, es de color rosado, excepto en su parte superior o lunula, que presenta una pequeña porción blanca en forma de media luna. Su cara profunda, cóncava, presenta numerosas crestas o surcos longitudinales, perfectamente amoldados a los surcos y a las crestas de la dermis subyacente. Sus bordes laterales están engastados en el correspondiente repliegue de la dermis. La extremidad que se halla engastada en la dermis —raíz de la uña— es blanda, flexible, termina en un borde delgado y dentellado. El órgano productor de la uña es la porción de la dermis que está en contacto con la uña misma.

(Continuará.)

H. S. M.
(Maestro normal.)
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nes tan complejas, que apenas puede uno estar nunca seguro de haberlas resuelto cumplidamente, es decir, sin haber prescindido de algún factor importante entre tantos como deben ser tomados en cuenta. El asunto no cae dentro del tema del presente artículo, ni debe ser tratado incidentalmente: aunque sea sólo de una manera superficial y en términos generales, procuraremos examinarlo otro día.

Gerardo Rodríguez.
La Escuela moderna (Madrid) (1920-10-01 00:00:00), página 1

LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Año XXX.   OCTUBRE DE 1920.   Núm. 349.

Categoría intelectual y carácter
esencialmente experimental de la Pedagogía.

I

¿Es o no es ciencia la Pedagogía? He aquí una cuestión que se plantea algunas veces, para resolverla negativamente, con cierta complacencia, creyendo que así se pone en situación un poco menos honorífica a las personas que dedican sus trabajos al estudio de los asuntos de educación. Esto lo hacen a menudo hombres que desconocen casi por completo los numerosos y persistentes esfuerzos que en el decurso de la Historia, y más aún en nuestros tiempos, han sido dedicados a dilucidar los problemas pedagógicos, para establecer, en cada momento según los recursos intelectuales de que el saber alcanzado permite disponer, doctrinas de educación más o menos amplias y sistemáticas.

Confesamos que no nos conmueve el pretendido rebajamiento en la categoría intelectual de esta disciplina, cuyo estudio nos ha interesado tan seria y permanentemente, acaso también un poco por las grandes dificultades que en él a cada paso se encuentran. Más fácil es, sin duda, recorrer los caminos trillados de las Matemáticas, de la Física, de otras ramas de estudio cuya constitución se halla más avanzada, en las cuales,