ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 74

champú. No podrán servirse de dicha contraseña en tiempo de vacaciones escolares los mutualistas que no satisfagan anticipadamente las cuotas correspondientes a ellas, antes de cerrarse las clases. (Ampliación de la base 5.a para premios. Art. 3.º del reglamento, apartado 5.º)

Semestralmente se han remitido al Gobierno civil de la provincia los Balances de esta institución infantil, así como también se remitió la Memoria-Balance de 1917 a la Comisaría General de Seguros, a la Comisión Nacional de la Mutualidad Escolar y al Instituto Nacional de Previsión.

Balance de los ingresos y egresos habidos desde el 20 de septiembre de 1913 hasta el 31 de diciembre de 1918:

Ingresos por varios conceptos, 6.200,80 pesetas.
Egresos o gastos, 6.200,80 pesetas.

Cuadro comparativo de los Balances de 1917 y 1918.—Ingresos: en 1917, 5.197,60 pesetas; en 1918, 6.200,80; aumento en 1918, 1.003,20 pesetas.
Egresos o gastos: en 1917, 5.197,60 pesetas; en 1918, 6.200,80; aumento en 1918, 1.003,20 pesetas.

Junta directiva.—Presidente, D. José María Bruñó Masip, maestro superior Normal; adjunto, José María Bruñó Trigo.
Secretario, D. Enrique Navarro Asensio, industrial; adjunto, Emilio Cardona Gijón.
Tesorero, D. Agustín Trigo Mezquita, doctor en Farmacia; adjunto, Enrique Balanzá Iborra.
Contador, D. José Sebastián Garafena, mecánico; adjunto, Francisco Sebastián Sáez.
Vocales: D. José Torres Torner, abogado; adjunto, Ricardo Dasí Expósito; D. Arturo Piera Roig, abogado; adjunto, Tomás Fortuño Aguado; D. Julián Doñate Franch, maestro superior; adjunto, Pascual Gascó Izquierdo.
Inspector médico de la Mutualidad, D. Julio Parales García, doctor en Medicina.

Y termina el trabajo con la lista de los alumnos premiados por varios conceptos y las cantidades de 20 por 100, 5 y 10 pesetas a los mutualistas que lo han merecido, y con la relación de los socios mutualistas inscriptos en el año de 1918, que asciende a 40, omitiendo sus nombres por no ser dato esencial para estas notas.
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 75

BIBLIOGRAFÍA

Elementos de Ciencias físico-naturales.—Mecánica, Física, Química, Historia Natural, Fisiología e Higiene y Antropología, grado superior, por D. Joaquín Pla Cargol, profesor ex alumno de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central.—Es un volumen de 368 páginas en 4.º, más 12 con los problemas e índice, en total 380, y 500 grabados para ilustrar el texto.—Gerona: Dalmau Carles y Pla, S. A., editores.—1919.—Precio de la obra, 18 pesetas docena.—Se ha publicado también formando tres carátulas sueltas: una que comprende la Física y Química, 12 pesetas docena; otra la Historia Natural, 10 pesetas idem, y otra la Fisiología e Higiene, 10 idem.

Hemos estudiado este libro con todo el detenimiento posible y con la atención precisa que nos ha permitido el no mucho tiempo de que podemos disponer, y de su estudio sacamos la conclusión de que es una obra tan bien pensada como bien escrita, y que no solamente sirve para la escuela primaria en su grado superior, sino que puede utilizarse también hasta en la misma Facultad de Ciencias. Algunos alumnos que conocemos de esta Universidad no han utilizado más que este libro, especialmente para el repaso, siendo el resultado altamente satisfactorio.

La razón es obvia. El autor conoce indudablemente la índole del niño, aunque éste sea de la escuela primaria, y desde la altura intelectual en que él se encuentra ha sabido descender al nivel mental del niño, subordinando lo científico a lo vulgar, esto es, vulgarizando la ciencia para hacerla más esquible a todo el mundo.

Importante es, desde luego, el hombre científico, el que en el silencio de su apartado y tranquilo laboratorio, a fuerza de observaciones y análisis, descubre una verdad científica; pero no es menos importante el que la vulgariza, el que sabe ponerla al alcance de la inteligencia popular, el que sabe hacer aplicación de ella para atender a las necesidades de la vida.

La ciencia pura, como conjunto de verdades enlazadas con orden lógico, indudablemente proporciona al espíritu del que la descubre placeres y satisfacciones de orden superior; como que la verdad es precisamente su adecuado alimento. Mas la ciencia aplicada tiene la doble
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 76

ventaja de que además de servir de alimento al espíritu, en la aplicación radica la base de la producción en todos los órdenes, señaladamente el económico, del que se aprovecha todo el mundo, en lo cual consiste lo pedagógico de este libro.

Por no ser pedagogo el catedrático, salen los alumnos de algunas clases sin entender una palabra de la lección explicada. Por no estar escritos los libros en lenguaje sencillo y vulgar, no los entienden los muchachos, terminando con aprenderlos de memoria para salir del paso en los exámenes al uso. De aquí nace el asco a la ciencia, la poca afición al estudio y, a veces, la hinchaconz y petulancia con que se viste el ignorante con apariencia de sabio.

Tiene este libro, además, la ventaja de ser muy conciso, sin faltar a la claridad, sencillez y fácil comprensión del lenguaje, y esta circunstancia, unida a los muchísimos grabados, muchos ejercicios prácticos y abundancia de problemas de Física y Química que lo completan, lo hacen mucho más importante y de gran aplicación para las escuelas.

De la presentación del libro nada hay que decir. La Casa Dalmán Carles y C.ª nos tiene ya acostumbrados a cosas buenas, y aunque quisiera no podría hacerlas malas, ni siquiera medianas. Es cuestión de hábito.

Felicitamos sinceramente, por tanto, al autor de este trabajo, lo mismo que felicitamos a los editores por la bonita confección de la obrita, y con todo interés la recomendamos a nuestros compañeros, no por recomendarla de cualquier modo, sino en cumplimiento de un deber en pro de la escuela primaria nacional.

Instrucciones didácticas y Programas cíclico-analíticos, con seis grados para escuelas de niños y de niñas, por D. Laureano Talavera Martínez, licenciado en Filosofía y regente de la escuela práctica graduada aneja a la Normal de Maestros de Sevilla.—1910.—Imprenta de L. Vilches, Sierpes, 78.

Precedida de una carta que el autor de este trabajo pedagógico dirige al presidente de la Asociación provincial del Magisterio de Sevilla, justificando la razón de haberlo escrito y sus móviles altruistas y completamente desinteresados por generalizarlo entre los maestros, nos remite el Sr. Talavera su referido trabajo, que hemos leído con verdadera atención, coincidiendo en un todo con el brillante informe emitido por esta Corporación docente, muy agradecida por cierto a las atenciones de que es objeto del cultísimo regente de la Normal sevillana.

Es ya casi un lugar común la frase pedagógica de decir menos y hacer más si queremos substituir la característica de nuestra educación desde los tiempos más remotos, por la que se nos recomienda en los momentos actuales. Menos oradores, menos parlanchines, menos consumidores. Más hombres productores, más hombres de provecho son los que
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 77

necesitamos si deseamos hacer labor positiva y caminar paralelamente e incorporar nuestra obra a la de los pueblos que marchan a la vanguardia del progreso.

Nos permitimos decir casi porque, a pesar de los pesares, los hechos con su lógica aplastante nos lo demuestran por desgracia, aunque se diga lo contrario. Y es que la fuerza del hábito puede mucho más que nuestros buenos deseos. Como que, según la frase del filósofo, «el hábito adquirido desde niño es un vestido o un hábito que no se quita sino con otro hábito, esto es, con el que se nos viste cuando se nos conduce a la sepultura».

La ciencia del verdadero maestro es la de crear buenos hábitos en los niños. No es el mejor maestro el que más conocimientos hechos proporciona a los niños, sino el que mejor los capacita para que ellos mismos los formen y el que mejor sabe crear hábitos en ellos: hábitos de limpieza, de orden, de obediencia, de esbozar, de discurrir, de producir, de ahorrar; en suma, de trabajar, que es en lo que se resume toda la actividad humana. Este y no otro es el secreto de educar.

Cambiamos, por tanto, el casi por la afirmación de que el hacer propio sea nuestro compañero inseparable, y en este hacer propio, en su cantidad, en su intensidad y en su perfección es en donde radica precisamente nuestro bienestar. Esta y no otra es la obra de la escuela primaria y de la familia, auxiliada, claro está, por la secundaria y profesional, sin perder jamás de vista el carácter educativo que debe tener toda enseñanza, desde la de párvulos hasta la universitaria inclusive.

La confección de un programa de enseñanza, si ha de estar bien hecho, supone mucho trabajo en quien lo realiza, porque no solamente supone tener un concepto completo de la materia a que el programa se concreta, sino que además requiere aptitud o habilidad para hacer una desarticulación fragmentaria, racional, y una rearticulación —valga la frase— que, ordenando lógicamente los elementos constituyentes, se vea desde luego y con toda claridad la unidad del conjunto en toda su integridad.

A esta condición se subordinan en general los programas del Sr. Talavera —catorce nada menos, con seis grados cada uno—, con la sola excepción del de Historia en sus dos primeros grados, los cuales se concretan al estudio biográfico de los hombres célebres que más han influido en la evolución histórica de España.

Nos parecen utilísimas las notas aclaratorias que pone al fin de cada grado; el poco o casi ningún uso del libro de texto en los grados en que puede aplicarse; el carácter práctico y experimental que predomina en todos los ejercicios, y el manejo del diccionario del lenguaje por los niños, ejercicio que debiera hacerse obligatorio en toda escuela, facilitándolo con diccionarios manuales.

Por último, si el Sr. Talavera no se molestara, y respetando su cri-
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 78

terio personal, nosotros pondríamos el cálculo mental no antes, sino después del cálculo escrito, obedeciendo a la ley del proceso en el conocer. Primero es la intuición sensible, lo concreto, lo material, lo perfecto; después el concepto, el conocimiento y su exteriorización.

En este mismo sentido prescindiríamos en absoluto de obligar a los niños al estudio irracional de las tablas aritméticas, estudio mecánico y torturador de la mente del niño, substituyéndolo por muchos ejercicios prácticos, con problemas en que jueguen todas las operaciones del cálculo, el mejor procedimiento para dominar esta materia sin perder el tiempo en aprender las tablas.

De todas suertes, la labor pedagógica de nuestro amigo el regente de la Normal sevillana nos parece excelente, bien estudiada, perfectamente expuesta y de utilísima aplicación para todas las escuelas, siendo el autor acreedor a la más sincera gratitud por parte del Magisterio en razón al interés demostrado en la elaboración de su trabajo, y sobre todo por el desinterés y desprendimiento económico en favor de sus compañeros.

Orcación inaugural del curso de 1919 a 1920 en la Universidad de Salamanca, por D. Luis Maldonado, catedrático de aquel centro científico-literario. — Imprenta y librería de Francisco Núñez Izquierdo, Ramos del Manzano, 42, y Rúa, 25, Salamanca. — 1919.

Hemos estudiado con todo el detonimiento posible este trabajo, que constituye un verdadero monumento literario, a pesar de su no muy gran cantidad de materia, supuesto que no tiene más que 22 páginas en folio. Lleva intercalada en el texto una hermosa lámina con el último retrato del que en vida se llamó D. Pedro García Dorado, uno de los hombres más cultos, más honrados, más devotos de la ciencia jurídica y más entusiastas esclavos del cumplimiento del deber, hasta elevarlo a la categoría de religión. Al final, y como parte integrante del trabajo, acompaña un apéndice de 10 páginas, en las cuales se consignan algunos fragmentos interesantísimos acerca de la vida ascética y laboriosa de García Dorado, escritos por un discípulo suyo. Y en hoja aparte va un sentido discursito de salutación al Excmo. Sr. D. Eloy Bullón, subsecretario de Instrucción pública, hijo de aquella tierra y educado en Salamanca, diputado por Sequeros, y que en representación del Poder central presidió la inauguración del curso.

El tema del discurso es un bonito elogio a los doctores del grámio y Claustro de la Universidad de Salamanca que figuran a continuación:

Ilmo. Sr. Dr. D. Salvador Cuesta Martín, rector y catedrático de Derecho administrativo, jubilado el 20 de septiembre de 1918.
Doctor D. Federico Brusi y Crespo, catedrático de la Historia del Derecho, jubilado en igual fecha que el anterior.
Excmo. Sr. Dr. D. Antonio Díez González, catedrático de Higiene
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 79

general, jubilado en la misma fecha que sus compañeros mencionados.

Breve noticia cronológica del doctor D. Indalecio Cuesta Martín, antiguo catedrático de Clínica Médica en la Facultad de Medicina, fallecido en Reus en junio de 1919.

Necrología del Dr. D. Pedro García Dorado y Montero, antiguo becario del Colegio Mayor de San Bartolomé de esta ciudad y del de San Clemente, de la misma, alumno de Bolonia, condecorado con la Gran Medalla de Oro del Mérito penitenciario, catedrático de Derecho penal, fallecido en Salamanca el 26 de febrero de 1919.

Que el elogio a los jubilados y las dos cronologías están admirablemente hechos no lo decimos nosotros solos, que no tenemos la honra de conocer al Sr. Maldonado hasta ahora; lo dicen sus obras científicas y literarias, y sobre todo su alta y respetable personalidad, por todo el mundo culto reconocida. Lo que sí podemos asegurar es que su Oración inaugural es un modelo acabado de bien decir, no inferior, ni mucho menos, al de nuestros primeros escritores y hablistas, revelando, además de una superior cultura, una delicadeza de lenguaje que realmente deleita y entusiasma. Tres veces hemos leído el discurso, y cada vez nos gusta más.

Ahora bien: como cada observador cuando observa de verdad no puede prescindir, aunque quiera, de su criterio personal —al menos esta es nuestra opinión, modestísima como nuestra—, en el caso presente hemos visto o creído ver una fina y delicada protesta contra el Real decreto de jubilaciones en determinada edad, como si la edad fuera sólo el único barómetro de la salud y de la vida. Jóvenes conocemos nosotros, y los conoce todo el mundo, en apariencia sanos, que son por sus achaques físicos, mentales y de orden ético piltrafas humanas y verdaderas calamidades. Esto les ocurre a los jóvenes viejos de Unamuno, de los cuales existen millares de ejemplares a la vista. Mientras que tenemos muchos, muchísimos viejos jóvenes que por su salud, por su experiencia, por su mentalidad, por su vocación, por sus hábitos y, sobre todo, por el concepto que se han formado del deber, realizan su obra con las mejores garantías, con todas las garantías que pueden apetecerse.

Lo que sucede es que los hombres llamados de Estado, aunque no lo sean, con el pretexto de hacer economías y de mejorar los servicios de la nación, procuran hacer huecos, segando a cercén, tal vez a ciegas, para colocar a sus paninguados, aunque tengan la convicción de que los servicios, lejos de mejorar, empeoran cada vez más y las dichosas economías se transformen en un aumento considerable en el presupuesto de Clases pasivas, que es ya aplastante y abrumador. En fin, este es nuestro criterio y así lo exteriorizamos cumpliendo un deber de ciudadanía.

Por lo demás, el trabajo del docto catedrático de Salamanca, señor
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 8

1.º de mayo de 1881, socio honorario, logrando análoga distinción, con un voto de gracias, del Fomento de las Artes de Málaga, en 10 de mayo y 9 de agosto de 1882.

En el mismo año intervino muy activamente en el primer Congreso Pedagógico celebrado en España, y fué ponente del tema cuarto, pudiéndose ver en las publicaciones de dicho Congreso sus admirables disertaciones.

La Liga contra la ignorancia, de Valencia, en 22 de mayo de 1882 le hizo consulta para crear en dicho distrito universitario otro establecimiento de igual índole al que dirigía en Madrid.

Fué pródigo dicho año para las cuestiones pedagógicas, y coincidiendo con el Congreso se organizó la Exposición en los locales de la Veterinaria, obteniendo premios la Escuela, el personal docente y los alumnos, cuyos trabajos fueron admirados y recibieron plácemes múltiples de los muchísimos visitantes de la instalación de los Jardines. Él fué agraciado con medalla de primera clase.

Actuó en el Tribunal para la provisión de las plazas de director y dos secretarios del Museo Pedagógico Nacional, en el año 1883.

Intervino en la organización de la Exposición fabril y manufacturera y la literario-artística celebradas en 1883, en cuyo mismo año se encargó de la biblioteca del Fomento de las Artes.

En 23 de enero de 1883 se le nombró caballero de la Orden de Carlos III, libre de gastos, por méritos en sus trabajos pedagógicos.

La Sociedad denominada Círculo Filológico Matritense le hizo vicesecretario de su Junta directiva, logrando hacer una labor provechosa con su actuación en dicha agrupación científica.

La Asociación de Escritores y Artistas, a la que pertenecía desde muy antiguo, le nombró vocal de la Sección de Industrias auxiliares del escritor y del artista.

En aquella misma época intervino en unos asuntos referentes a cotejos de letras, por encargo del capitán general de la primera región.

El Patronato general de las Escuelas de párvulos, por su celo, inteligencia y aprovechamiento en la enseñanza, le concedió en 18 de junio de 1884 un premio de 250 pesetas.
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 80

Maldonado, es, más que excelente, excelentísimo, y en tal sentido felicitamos de todo corazón a su autor, agradeciéndole también el ejemplar con que nos ha favorecido.

Nociones de Aritmética teórico-práctica por D. Ignacio Casals, regente que fue de la escuela práctica agregada a la Normal de Maestros de esta provincia, y D. José Martorell, maestro durante muchos años de una escuela pública de Barcelona.—Grado superior. Primera parte. Trigésima tercera edición, cuidadosamente corregida y aumentada, con un tratado de Cálculo mental, por D. José Udina Cortés, director de la escuela nacional graduada de la Casa Provincial de Caridad.—Obra declarada de texto por Real orden de 5 de mayo de 1879, y premiada en la Exposición Universal de Barcelona.—Imprenta y Librería de Monserrat, calle de Fernando VII, núm. 43. — 1919.

Hace perfectamente el autor con denominar teórico-práctica esta obra matemática, en cuyas 222 páginas de compacta lectura se encierra todo cuanto puede ocurrir dentro del cálculo aritmético acomodado a las necesidades de la vida.

Es predominantemente práctica, justificándose este calificativo por la variedad inmensa de ejercicios de todas clases que integran la obra, poniendo al fin de cada lección y como complemento de la misma un cuestionario o programita comprensivo de cuanto ha sido objeto de la lección o ejercicio practicado.

Las seis primeras páginas son ocupadas por las tablas de sumar, restar, multiplicar y dividir, y medidas, pesas y monedas métricas, añadiendo las de tiempo, las del modo de apreciar las distintas unidades del papel: bala, resma, mano, cuadernillo, pliego y cuartilla; las de grados en círculo y circunferencia, las efectivas de oro, y otras de que carece el sistema métrico decimal.

Forma también parte integrante de la obra el sistema de numeración romana en toda su extensión, y los otros sistemas no decimales, como el binario, ternario, cuaternario, etc., etc., y el cegesimal, o C. G. S.; el de unidades mecánicas: velocidad, aceleración, fuerza, trabajo, potencia, amperio, voltio, ohmio o resistencia, faradio y caloría.

Es, por tanto, una obra completa de Aritmética para el grado superior de la escuela graduada, y bien aprovechada por los muchachos, saldrán éstos de la escuela perfectamente habilitados para desempeñar cualquier destino en Bancos y Sociedades de crédito, sin necesidad de más preparación.

El trabajo está muy bien hecho, y no hacemos nada de más, al contrario, cumplimos nuestro deber únicamente, recomendándolo a nuestros compañeros, felicitando al Sr. Udina, autor del mismo trabajo, cuya renovación es digna de todo encomio, y deseándole un éxito feliz en el orden económico como resultante de sus esfuerzos pedagógicos.

E. B. y M.
La Escuela moderna (Madrid) (1919-12-01 00:00:00), página 81

COMPENDIO DE PSIQUIATRÍA INFANTIL

POR

D. A. AUGUSTO VIDAL PERERA

Profesor numerario, por oposición, de la Sección de Letras
de la Escuela Normal de Maestros de Granada y actualmente de la de Huesca;
ex director de la de Tarragona;
catedrático que ha sido de esta asignatura en la de Barcelona, etc.

CUARTA EDICIÓN, AUMENTADA

Esta obra, declarada de mérito en la carrera de su autor
por Real orden de 17 de enero de 1910, ha sido notablemente
mejorada en la cuarta edición, que se acaba de poner a la ven-
ta, al precio de 6 pesetas ejemplar en rústica.

En este Compendio estudia el Sr. Vidal Perera, no sólo
las enfermedades mentales bien determinadas, sino otra serie
de morbosidades tal vez inadvertidas — dice — o que se les ha
concedido poca importancia y que tienen campo abonado en
la niñez, formando el núcleo primero y más nutrido de psico-
anormalidades de la infancia, para las que precisa buscar tra-
tamientos adecuados, y no cabalmente a base de químicas fór-
mulas, sino de bien combinados procedimientos educativos.

El docto profesor desciende en este Compendio al estudio
y clasificación de las psicoanormalidades que pueden presen-
tar los niños, al propio tiempo que indica los tratamientos edu-
cativos más adecuados para conseguir el mejoramiento de la
infancia anormal. Presenta un bonito examen psíquico de niños
de tres a siete años, de siete a doce y de adultos; la manera de
utilizar la escala métrica de la inteligencia, etc., etc., y tres
Apéndices muy interesantes que titula Casuística, Estigmas fís-
icos de degeneración y Bibliografía.

Es un tratado de 316 páginas en 8.º, esmeradamente impreso,
indispensable a profesores, maestros y alumnos normalistas,
y de gran utilidad a cuantas personas se ocupan o preocupa-
do de la educación del niño anormal.

De venta en esta Casa.