ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 55



    Sueldos.Pesetas.
    Número de maestros.
    Importe.Pesetas.

    5.000
    60
    300.000

    4.500
    120
    540.000

    4.000
    240
    960.000

    3.500
    480
    1.680.000

    3.000
    960
    2.880.000

    2.500
    1.920
    4.800.000

    2.000
    3.840
    7.680.000

    1.500
    7.680
    11.520.000

    1.000
    10.953
    10.953.000

    TOTALES.......
    26.253
    41.313.000

    Importa la actual..

    30.391.200

    Aumento........

    10.921.800

Esta escala daría en cada uno de los Escalafones de varones y hombres:

30 de 5.000 pesetas.
40 de 4.500
120 de 4.000
240 de 3.500
440 de 3.000
960 de 2.500
1.920 de 2.000
3.840 de 1.500
5.476 de 1.000

13.086

Véase la nota que respecto a la desigualdad de números en las categorías se consigna al final de la escala A.

Adaptando la escala A, el último maestro de la categoría de 1.650 pesetas ascendería a la de 2.500 pesetas, ocupando el segundo tercio de la escala; el último de la de 1.375 ascendería a 2.000, ocupando el primer tercio de esta escala; pasarían a 2.000 y a 1.500 todos los actuales de 1.100, y aun ascenderían a 1.500 pesetas 1.428 maestros e igual número de maestras de 1.000 pesetas, que cuentan en este sueldo unos tres años de servicios, toda vez que en 1.º de enero de 1917 tenían un año y siete meses en la categoría.
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 56

Adaptando la escala B, ascenderían, como en la escala A, los maestros de 1.650, 1.375 y 1.100 pesetas a los sueldos que en ésta se determinan; pero ocupando mejor lugar, aunque luego seguramente tardarían más en ascender a las categorías sucesivas, por no contar cada una más que la mitad de puestos de la inmediata inferior. En cambio, con esta escala (con la B) ascenderían a 1.500 pesetas 807 maestros y otras tantas maestras más que con la escala A, o sean 2.235 de cada sexo de los actuales de 1.000 pesetas, teniendo los últimos que ascenderían sobre un par de años de dicho sueldo, descomponiéndose el número de los que quedarían en 1.000, en esta forma:

1.150 vacantes próximamente;
2.956 con derechos limitados, y de ellos 681 con sólo certificado de aptitud, procedentes de los que en 1911 tenían sueldo inferior a 625 pesetas;
500 próximamente ingresados por oposición,
4.606, y el resto lo constituyen maestros ingresados después de 1911 por el derecho concedido a los interinos, todos los cuales, en rigor, no obstante disfrutar el sueldo nominal de 1.000 pesetas, perciben, sin incluir las retribuciones directas que muchos siguen cobrando, unas 1.750 pesetas en efectivo (entre sueldo, adultos y casa), y algo más por la diferencia de gastos que suponen las menores exigencias de las aldeas y caseríos en que sirven, con diez o doce niños de asistencia durante tres o cuatro meses cada año.

A las plantillas propuestas deben agregarse los aumentos correspondientes a la gratificación de adultos y al material diurno y nocturno, si bien puede prescindirse de tales aumentos por el precedente de haberse creado plazas del Escalafón en distintas categorías sin haberse aumentado el presupuesto en las cantidades que por aquellos conceptos correspondían a las plazas creadas. Además, tóngase presente que el material hoy consignado a cada escuela (no a cada maestro) es el que tenía en 1911 con arreglo al sueldo de entonces, excepción de las plazas ascendidas a 1.000 pesetas, cuya consignación de material y adultos se elevó con arreglo a este sueldo.

 Nótese que las categorías intermedias desaparecen con la adopción de cualquiera de las dos plantillas propuestas, entre las cuales existen las diferencias siguientes:

    Importa el aumento de la plantilla A
    9.999.800 pesetas.

    Ídem
    id.
    B
    10.921.800

La plantilla A no está hecha a base de la duplicación de números de una categoría en la inmediata inferior, para que el porcentaje de ascensos sea mayor.

La plantilla B está hecha a base de dicha duplicación.
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 57

En una y otra plantilla se altera en las dos últimas categorías la proporcionalidad establecida en las precedentes, por obligar a ello las exigencias del número de maestros y la cuantía del aumento.

De momento, por la plantilla B ascienden a 1.500 pesetas muchos más maestros que por la plantilla A; pero como el porcentaje de ascensos no sólo está en razón directa del número de individuos que han de ascender, sino que lo está también en razón directa del probable número de vacantes a cubrir, y como éste estará en relación con el mayor o menor número de plazas que originen las vacantes, resulta que desde la séptima categoría (2.000 pesetas), en la escala B, las plazas de cada sueldo, con relación al inmediato, están en la proporción de 1 por 2, o sea de un medio por ciento, mientras que en la plantilla A, sin llegar al uno por ciento, están en proporción de dos y media décimas más, por lo cual, desde el mencionado sueldo en adelante se tardará menos en ascender por la plantilla A que por la plantilla B, y aunque no sea más que un año de ganancia para el ascenso en cada categoría, determinaría al final de la carrera la de seis o más años para poder llegar al sueldo máximo.

Escuelas de Galicia:
Provincias: Coruña, debe haber 1.350; llegaron a 705; faltan 645.
Lugo, debe haber 1.170; llegaron a 308; faltan 862.
Orense, debe haber 1.080; llegaron a 693; faltan 397.
Pontevedra, debe haber 1.030; llegaron a 544; faltan 486.
Totales: Debe haber 4.590; llegaron a 2.250; faltan 2.340.

Cataluña:
Barcelona, debe tener 1.431; tiene 896; faltan 535.
Gerona, debe tener 573; tiene 453; faltan 120.
Lérida, debe tener 649; tiene 617; faltan 32.
Tarragona, debe tener 558; tiene 429; faltan 124.
Totales: Debe tener 3.206; tiene 2.395; faltan 811.

Escala gradual de sueldos acordada por la Asociación Nacional de inspectores de Primera enseñanza, y cuya aplicación debería hacerse con sujeción estricta al Escalafón actual del Cuerpo de inspectores profesionales. (Esta escala es análoga a la del profesorado de las Normales de Maestros.)

    Pesetas.

    1 inspector general, con 10.000 pesetas
    10.000

    1 subinspector general, con 9.500
    9.500

    3 inspectores o inspectoras a 9.000
    27.000

    8 idem id. a 8.000
    64.000

    14 idem id. a 7.000
    98.000

    16 idem id. a 6.000
    96.000

    20 idem id. a 5.000
    100.000

    24 idem id. a 4.000
    96.000

    54 idem a 3.000
    162.000

    TOTAL: 141 inspectores e inspectoras
    662.500
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 58

RESUMEN

Importa la plantilla que se solicita............. 662.500
Idem la id. actual................................. 470.000
Aumento que se necesita.................... 192.500

Fundamentos:
1.º La necesidad absoluta de ofrecer incentivos para que a la Inspección acuda personal competente. En las pasadas oposiciones resultaron plazas desiertas, y a las que ahora se celebran sólo acuden, salvo excepciones, maestros de las inferiores categorías, pues sólo éstos pueden pasar a la Inspección sin sufrir una efectiva disminución en sus haberes.

2.º Evitar que los alumnos de la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio —quienes tienen derecho a elegir entre la Inspección y la Escuela Normal— continúen viéndose obligados a optar siempre por el Escalafón de las Escuelas Normales, so pena de sacrificar su porvenir, aun sintiendo vocación y teniendo aptitudes especiales para el cargo de inspector.

3.º Evitar asimismo que los inspectores actuales se encuentren postergados en cuanto a condiciones económicas, no sólo respecto a los profesores de las Normales, sino también de buena parte del Magisterio primario, y sin medios para desempeñar decorosamente su misión. De todas suertes, debe ascenderse en dos formas: por antigüedad y por concurso de méritos.

Lo que cobran los inspectores:
Un inspector de entrada con 2.500 pesetas cobra menos que un maestro con 1.500.

Demostración: El inspector cobra al mes 183,33 pesetas, de las cuales, deducidas 40 pesetas, por lo menos, de casa, que el maestro no tiene que pagar, le queda un líquido de 143,33.

El maestro de 1.500 cobra al mes 114,26 pesetas, y con 31,25 del importe de la gratificación de adultos, distribuidas las 375 pesetas de ésta entre los doce meses del año, resultan 145,51 pesetas mensuales.

Un inspector de ascenso con 3.000 pesetas cobra menos que un maestro con 2.000.

Demostración: El inspector cobra al mes 215 pesetas, de las que, deducidas las 40 pesetas de casa, le restan 175 pesetas líquidas.

El maestro cobra 152,34 pesetas, que con 41,16 de adultos, dan un total de 193,50 pesetas.

Un inspector provincial con 4.000 pesetas cobra casi lo mismo que un maestro de 2.500, y 43,85 pesetas menos al mes que uno de 3.000 pesetas.

Demostración: El inspector cobra 286,66 pesetas, de las que, deducidas las citadas 40 pesetas, resultan 246,66 pesetas.
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 59

EN EL CONGRESO

El maestro de 2.500 pesetas cobra al mes por los conceptos expresados 242,51 pesetas, y el de 3.000, 290,50 pesetas.

Por último, un inspector de distrito con 5.000 pesetas cobra menos que un maestro con 3.500 pesetas.

Demostración: El inspector cobra al mes 382,50 pesetas, de las que, deducidas, por lo menos, 60 de casa por la mayor carestía de las poblaciones en que vive, quedan liquidas 312,50 pesetas.

El maestro con 3.500 pesetas cobra al mes 265,60, que con las 62,50 de adultos, dan un total de 328,10 pesetas.

Proyecto de escala para los profesores numerarios de Caligrafía de los Institutos Generales y Técnicos.

    Sueldos.
    Número de profesores.
    Importe.

    Pesetas.

    Pesetas.

    8.000
    3
    24.000

    7.000
    5
    35.000

    6.000
    10
    60.000

    5.000
    18
    90.000

    4.000
    12
    48.000

    3.000
    12
    36.000

    TOTALES....
    60
    293.000

Cantidades que el Estado percibe por derechos de matrículas de la enseñanza de Caligrafía:

    Pesetas.

    En los Institutos han cursado durante el año 1917 dicha asignatura diez mil ciento seis alumnos, que han satisfecho al Estado.
    146.537

    Y en las Escuelas Normales unos diez mil alumnos, lo cual supone un ingreso para el Estado de.
    27.000

    TOTAL
    173.537

    Si a esto se añade que las Diputaciones provinciales ingresan para atender al pago de este servicio, por el cual los profesores que lo prestan no cobran retribución alguna.
    67.500

    Se tendrá un total de.
    241.037

    Y como hoy el Estado sostiene esta disciplina con.
    167.000

    La asignatura produce al Estado un ingreso de.
    74.037

    La escala propuesta importa.
    293.000

    Los ingresos que produce esta asignatura.
    241.037

    Diferencia
    51.963
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 6

razón; mas me asaltan algunas dudas relativas a la amplitud de las esferas de actuación humana.

M. — Exponlas.

E. — Habíamos llegado antes al principio de que la perfección accesible al hombre ha de limitarse a la esfera específica que le incumbe, por no serle dable penetrar en lo infinito.

M. — Es verdad.

E. — Reputamos esa esfera como la de superior radio a que puede aspirarse, teniendo en cuenta que ningún otro ser de la Naturaleza nos iguala en perfección general.

M. — Es cierto.

E. — Indudable lo conceptúo si tomamos como norma los altos poderes animicos, o sea la inteligencia y la voluntad; porque, en efecto, ninguna especie terrestre puede parangonarse con nosotros en esos respectos; mas ¿y si filosofásemos considerando la sensibilidad como facultad común en el reino animal, ¿que es precisamente la de que huís Tiberghien y tú? En lo sensible podrían figurar en nuestra propia esfera todas las especies zoológicas, y a lo menos algunas botánicas. ¿Qué dices a esto?

M. — Si lo que pretendes, amigo mío, es una gran esfera de lo complejo y lo inarmónico, tienes toda la razón; mas si aspiras a lo homogéneo y consonantado, no cabe en lo perfectivo, o, si quieres, ideal, más que la esfera específica.

E. — No holgarían algunas razones aclaratorias.

M. — Una esfera zoológica, ya que no de Biología terrestre, sólo puede tener lo sensible por fondo de cimentación.

E. — Lo he dicho ya.

M. — Está bien: no huelga la repetición. Lo sensible nos aleja de la idea, arquetipo de la Filosofía desde que en el mundo hay pensadores.

E. — Poco debe importarnos eso.

M. — Pero lo sensible, por lo mismo de alejarnos de la idea, y con ello, de destruir nuestros apetitos egolátricos, es el signo más patente de lo subjetivo, de lo que sólo tiene explicación en la conciencia individual; y la perfección y el progreso ético reclaman no vivir para sí con exclusión de los demás, sino en los otros y para los otros, lo cual se consigue sólo matando sin compasión lo sensible que aprovecha al individuo con daño de la colectividad. Porque la perfección y el progreso han de mi-
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 60

PROFESORADO DE DIBUJO DE NORMALES

Soluciones para la mejora de sueldos:

Primera solución.

SUELDO INICIAL IGUAL AL DE LOS NUMERARIOS Y ASCENSOS POR QUINQUENIOS

Suponiendo que este sueldo inicial sea de 3.000 pesetas, los aumentos relativos al profesorado de Dibujo para los Presupuestos de 1919 significarían: a razón de 1.500 pesetas por profesor (45 profesores), pesetas 67.500.

De la cifra total de profesores que actualmente desempeñan las cátedras de Dibujo de Normales, resultan cinco que lo son de Institutos con 5.500 o más pesetas. Por tanto, éstos seguirían percibiendo las 1.500 actuales en concepto de acumulación, con arreglo a la Real orden última.

Profesores de Francés de Escuelas Normales:
Comparación de los sueldos de hoy con los que se piden en la escala propuesta:

    Pesetas.

    Importan actualmente
    73.000

    Idem los de la escala
    117.000

    Diferencia
    44.000

Segunda solución.

ESCALAFÓN INDEPENDIENTE Y PARALELO AL DE LOS NUMERARIOS

Escalaflón actual de los numerarios.

    Sueldos.Pesetas.
    Número de profesores.
    Importe.Pesetas.

    10.000
    1
    10.000

    9.000
    2
    18.000

    8.000
    5
    40.000

    7.000
    7
    49.000

    6.000
    14
    84.000

    5.000
    33
    165.000

    4.500
    35
    157.000

    3.500
    20
    70.000

    3.000
    135
    305.000

    TOTALES....
    252
    998.000
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 61

Escalaflón que se propone para los de Dibujo.

    Sueldos.Pesetas
    Número de profesores.
    Importe.Pesetas

    »
    »
    »

    8,000
    1
    8,000

    7,000
    2
    14,000

    6,000
    3
    18,000

    5,000
    6
    30,000

    4,500
    7
    31,500

    3,500
    4
    14,000

    3,000
    28
    84,000

    TOTALES....
    51
    199,500

Comparación de la cifra total del Escalafón que se propone con la que se percibe actualmente:

Pesetas.

Total que se propone ..................... 199,500
Idem que se percibe ....................... 71,500
Diferencia o aumento ................. 128,000

PROFESORES DE FRANCÉS DE LAS ESCUELAS NORMALES

1.º Hay los siguientes profesores de Francés de Escuelas Normales:
   3 en las Escuelas de Madrid.
   39 en las de provincias que tienen clase en las de Maestros y Maestras.
   3 que sólo tienen clase en las de Maestros.
   5 que sólo tienen clase en las de Maestras.
   En total, 50 profesores.
   Pero como de ellos hay 10 que al mismo tiempo son catedráticos de otros centros oficiales, principalmente de Institutos, quedan, por tanto, 40 profesores que lo son exclusivamente de Escuelas Normales.

2.º Tomando éstos como base, se debería hacer la siguiente escala de sueldos:
   1.ª categoría, 2 profesores a 6.000 pesetas. Total, 12,000.
   2.ª categoría, 5 profesores a 5.000 pesetas. Total, 15,000.
   3.ª categoría, 5 profesores a 4.000 pesetas. Total, 20,000.
   4.ª categoría, 10 profesores a 3.000 pesetas. Total, 30,000.
   5.ª categoría, 20 profesores a 2.000 pesetas. Total, 40,000.
   Totales: 40 profesores; pesetas, 117,000.
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 62

3.º Los profesores de Francés de Escuelas Normales que son catedráticos de otros centros no pertenecerán a este Escalafón y seguirán disfrutando la gratificación que actualmente tienen.

4.º Hay actualmente unas nueve o diez vacantes que, según la última Real orden sobre amortización, deben proveerse acumulándolas a catedráticos de Institutos.

(Concluirá.)

BIBLIOGRAFÍA

Versos y Proyas, escritos por Juan José Molina.—Precio del ejemplar, 2,50 pesetas.—Jaén, 1918.—Imprenta del Hospicio de Hombres.

Precedido de un hermoso prólogo, en que el autor de este libro justifica, o trata de justificar, lo que él califica de atrevimiento y nosotros cumplimiento de un deber (quien puede, debe), nos ofrece en 214 páginas un bonito repertorio de composiciones literarias en verso y prosa, más del primero que de la segunda, en el cual repertorio se revela el Sr. Molina como persona cultísima en primer término, y en segundo lugar como hombre estudioso, observador y reflexivo, que sabe dar forma externa y agradable al resultado de sus observaciones.

Si todo está en todo, según afirma el célebre pedagogo Jacotot—la cuestión estriba en saberlo buscar para encontrarlo—, en el libro que acabamos de leer con toda la atención posible, se manifiesta el autor como un hombre completo en toda la extensión de la palabra: como médico reputadísimo de Jaén, como padre de familia inimitable, cultísimo escritor, observador atento de la Naturaleza y de cuantos fenómenos de orden sociológico se nos ofrecen en este campo, y sobre todo como poeta, no en el sentido de hacer versos llenos de ripios para gastar el tiempo en este mecanismo meramente auditivo, sino en el de hacernos saborear los encantos de su musa y de exteriorizarlos en una serie de composiciones literarias verdaderamente artísticas. Tal es el libro que acabamos de hojear, elegante por lo sencillo de la forma externa, y profundo en el fondo por lo intrínseco de su doctrina.

Tiene miedo el autor a la crítica al uso, y no sin razón. ¿Quién no tiene miedo a ésta, a veces madrastra, que no sabe producir lo que critica y sin embargo se abroga las pretensiones de juzgarlo? Mas cuando el crítico es hombre serio y a la condición de saber el tecnicismo del Arte reúne además la de saber producir la obra artística, entonces ya es otra cosa. Ya no es padrastro que fustiga con duro látigo, sino padre amoroso que aconseja con el ejemplo y buenas formas lo que a su juicio merece corregirse, haciéndose cargo de las dificultades con que lucha el que por afición o por oficio se atreve o tiene necesidad de exteriorizar sus concepciones en forma poética.

Integran este libro sonetos variadísimos y numerosos, romances versificados con bastante naturalidad, quintillas, redondillas, verso libre y
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 64

por medio de la palabra ajustada a la métrica, y podríamos darnos por satisfechos los maestros consiguiendo hacernos entender por los niños en el lenguaje usual, común y libre, que aun siendo artificial como el verso, se ha hecho, sin embargo, natural a fuerza de usarlo.

Hecha esta aclaración, que creemos oportuna, debemos consignar y consignamos que en efecto la obra de del Sr. Carranza y García está bien hecha y es recomendable por la buena intención con que ha sido escrita, revelando su autor una voluntad de héroe para hacer encajar en el troquel de la métrica lo que por su estructura y naturaleza es completamente opuesto a este modo de expresión.

Felicitamos de buen grado a nuestro compañero Sr. Carranza por su bonita producción, que recomendamos a los maestros, y le deseamos éxito feliz en la venta de ejemplares.

***

La acreditada casa editorial de D. Alberto Martín, conocidísima por su especialidad en toda clase de trabajos geográficos, acaba de publicar un espléndido Mapa de Europa a varias tintas y tamaño 80 × 100 centímetros, trazado por los reputados ingenieros militares D. Antonio Catalá y D. José Sans.

Es este mapa uno de los más completos que hasta la fecha se han editado, permitiendo su escala de 1 : 6.000.000 distinguir perfectamente los nombres de las poblaciones, carreteras, ferrocarriles, etc. Contribuye a hacerlo interesante una lista con las fechas de las declaraciones de guerra entre las potencias beligerantes, incluso la ruptura de relaciones diplomáticas entre los Estados Unidos y Alemania.

Felicitamos sinceramente a la casa editora, pues con este mapa ha venido a llenar un vacío que se dejaba sentir en el ramo de la Cartografía española, y no dudamos, por lo apuntado y por lo económico de su precio (3 pesetas), en recomendarlo eficazmente a nuestros lectores.

Se halla de venta en todas las librerías, centros de suscripciones y en casa del editor D. Alberto Martín, Concejo de Ciento, 140, Barcelona.

E. B. y M.

Victima de una hemorragia cerebral ha fallecido en Milán (Italia), el 12 de julio de este año, nuestro estimado colega M. Luigi Molinari, director de la revista L'Università Popolare.

Con la desaparición de este eminente escritor ha perdido nuestra península amiga uno de los hombres más cultos de Europa, y la Sociología uno de sus miembros más esclarecidos.

De todo corazón nos asociamos al dolor que experimentan sus numerosos amigos, y señaladamente al sentimiento de su familia, a la cual saludamos con todo respeto.

El día 1.º de este mes se habrá publicado un número extraordinario de la citada revista, dedicado a la memoria de tan ilustre patricio. Todavía no lo hemos recibido.
La Escuela moderna (Madrid) (1918-09-01 00:00:00), página 7

rarse como conductores al bien de la Humanidad conjuntamente con el de la persona aislada; debiendo ésta, en caso necesario, sacrificarse por aquélla.

E. — Me has convencido: la sensibilidad es el órgano de los egoismos; la inteligencia y la voluntad, el de la filantropía. Por consiguiente, aquél nos conduce al caos y éste a la armonía; aquél se opone a la formación de esferas que tengan lo común por base y la fraternidad por lema; éste las exige con imperio, no se concibe sin ellas.

M. — Muy bien dicho.

JUAN CABALLERO RODRÍGUEZ.
(Continuará.)

CURIOSIDADES

Basándose en datos exactos, según se afirma, dice un periódico extranjero que los frentes de batalla de la guerra actual suman cerca de tres mil kilómetros.

El frente francés mide 880 kilómetros, el inglés 50 y el belga 30.
En Oriente los rusos defienden una línea de 1.500 kilómetros, y en el Sur, el frente servio y montenegrino suma 350.

El mar es infinitamente más productivo que la tierra. Una hectárea de extensión de mar dedicada a la pesca da en una semana más alimento que la misma extensión de tierra en un año.

Calcúlase que una moneda de oro tiene que pasar por 2.000 millones de manos antes de que se borre el relieve por efecto de la fricción. Las monedas de plata no se borran hasta después de haber pasado por 3.250 millones de manos.
Inútil es decir que estos cálculos son bastante problemáticos.

En Europa el color del luto es el negro, pero en China se usa el blanco, emblema de la pureza. El mismo color usaban para los lutos las antiguas damas de Esparta y Roma. En Egipto se usa el amarillo, que representa el color de las hojas secas. En Etiopía el color del luto es el gris.