ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 57

más noble y elevada de la vida, que estimule la actividad hacia los planos superiores en que puede moverse la voluntad humana y, por otra parte, ayudar a la unificación psíquica de los diversos elementos étnicos que componen la sociedad cubana, despertando e infundiendo aspiraciones comunes que sirvan de punto de concurrencia a todas las voluntades.» Y es eso lo que necesitan las naciones de habla castellana, unas por su idioma y su raza: el carácter que las distinga y las engrandezca, no en un radio exclusivista, sino en un vasto ideal internacional y humano. Ser, para usar una expresión de Emerson, todos en el templo y unos por separado en la oración.

Sólo se ama y se lucha por la patria del espíritu.

(De Cuba Pedagógica.)

PROPIEDADES DEL HOLLÍN

Últimamente el Sr. Lasserre le ha señalado otra propiedad trascendentalísima: como resultado de sus experimentos durante seis años en las viñas de Gers (Francia), asegura que es el más eficaz destructor de la filoxera.

«El hollín de chimeneas — dice — mata la filoxera con la rapidez del rayo, y al propio tiempo presta a las viñas una fuerza de vegetación extraordinaria. Para salvar las viñas contaminadas y devolverles su vigor, basta con enterrar un litro y medio de hollín al pie de cada cepa.»

LA SAL EN EL ORGANISMO HUMANO

El ser humano posee incorporado a sus tejidos, en su circulación y en sus líquidos, un stock de cloruro de sodio que se estima en 200 gramos y que es necesario al buen funcionamiento de sus varios órganos.

La sal excita y activa la digestión. Excitando la secreción de la saliva y el jugo gástrico, hay razones químicas y fisiológicas que demuestran que si comemos sal no es solamente por placer, sino también por necesidad; de lo que se deduce que si la sal es un condimento agradable, es, además, un alimento indispensable.
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 58

BIBLIOGRAFÍA

Método teórico-práctico-pedagógico de Ortografía de la Lengua castellana, conforme a los principios de la Real Academia, por D. Julián Jimeno y Sevilla, profesor numerario de Escuela Normal. — Cuarta edición, revisada esmeradamente y corregida por Cándida Jimeno y Gargallo, profesora numeraria de Gramática y Literatura en la Escuela Normal de Maestras de Alicante.— Imprenta de la viuda de J. Rovira López, de esta ciudad, calles de Blasco y Cid, número 2.

Hemos experimentado un verdadero placer leyendo y observando con toda la atención posible este librito, obra meritoria, útil y de importancia suma, debida al que fué en vida profesor ilustre, excelente pedagogo y maestro consumado y entusiasta por la pureza del lenguaje, poco menos que abandonado hasta por los hombres cultos en lo que a la Ortografía se refiere. Preocupa mucho a las personas llamadas cultas todo cuanto afecta a los idiomas francés, inglés y alemán, para los cuales son todos los esfuerzos. En cambio, nuestro propio idioma, que es el que más debiéramos cultivar, el que representa nuestra vida espiritual y en el que mejor exteriorizamos nuestras aficiones y nuestros sentimientos, lo dejamos poco menos que abandonado, reduciendo su estudio a unos cuantos cánones teóricos, los cuales, por la forma meramente mecánica de aprenderlos, jamás se incorporan a nuestra conciencia nacional. Esto en cuanto a la Gramática propiamente dicha, que es la ciencia del lenguaje.

Con respecto a la Ortografía no hay que decir. Suele ser considerada hasta por los hombres científicos como cosa de poca monta, cosa de escribientes, de cajistas de imprenta y de maestros de escuela, los cuales, estos últimos sobre todo, hacen de ella un verdadero estudio, por lo mismo que han de enseñarla y la enseñan en sus escuelas, aunque así no quieran conocerlo ni confesarlo los que por sistema critican a estos modestos funcionarios, incluyendo a todos en la categoría de ineptos ortográficos porque algunos desahogados, acaso sin título profesional, cometen faltas de este género en sus escritos. ¡Cómo variarían de opinión si vieran los escritos de muchos oradores y las cuartillas para
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 59

la imprenta de bastantes autores de libros científicos! Pero a los maestros es preciso fustigarlos. ¡Guerra con ellos!

No hay razón alguna que justifique las faltas de ortografía. Es un descuido imperdonable por parte de todos. Los escritos aparecen cambiando unas letras por otras; pronunciando y escribiendo mal algunas de ellas; uniendo y separando silabas y palabras a ciegas; en suma, obedeciendo la puntuación al capricho de las gentes la mayor parte de las veces; todo por no hacer un estudio serio del lenguaje a partir de la escuela del primer grado, o de párvulos, continuando en las demás y dedicando muchas lecciones teórico-prácticas, más prácticas que teóricas, en las Normales, Institutos y Universidades. Nada perderían los alumnos de Universidad si en el programa de asignaturas se incluyeran muchos ejercicios prácticos de análisis y síntesis del lenguaje, tomando como tema de los mismos las materias diversas que se estudian en estos centros superiores docentes. No ocurriría seguramente lo que ha ocurrido en determinada cátedra hace ya bastantes años, de la cual salían los alumnos sin entender al profesor, no porque éste no hablara con toda corrección y precisión incomparable, sino por la ignorancia del lenguaje en los oyentes, que hacía imposible la interpretación del pensamiento del maestro.

Y no es que falten libros especiales y bien hechos acerca de la Ortografía, parte principalísima del lenguaje hablado y escrito. Es que un hombre científico, por ejemplo, se considera humillado y como perdiendo el tiempo si lo emplea en lo que él cree mero entretenimiento de niños de corta edad y sin importancia alguna, sin pensar en que el niño es el hombre del mañana, tal vez un sabio en ciencias matemáticas, físicas, químicas y sociales, y suele ser un ignorante en lo que se refiere al idioma patrio, no queriendo comprender que en la vida, para entenderse unos con otros, todo se reduce a signos e interpretación de estos signos, esto es, lenguaje, y no más que lenguaje.

El libro que nos ocupa es indudablemente de lo mejor que se ha escrito; al menos nosotros no hemos visto otro mejor ni aun igual. Nada escapa a la perspicacia del autor, hombre experimentado en su larga vida de profesor laboriosísimo y culto, ni nada tampoco a la escrutadora inteligencia de la que ha tenido a su cargo la corrección de la obra. Conocimiento, pronunciación y clasificación de las letras, sílabas, palabras, y su descomposición para mejor comprender su estructura, homonimia y sinonimia; ejercicios variados y múltiples acerca de los verbos, adverbios, frases adverbiales, preposiciones, conjunciones, que ofrecen duda en cuanto a su unión o separación de silabas en la palabra o en la frase; oraciones y sus clases, con los elementos integrantes; pronombres afijos; ejemplos con el uso de las letras de dudosa ortografía; acentuación, puntuación; ejercicios de análisis, síntesis y al dictado; escritura de documentos oficiales y privados; tratamientos, re-
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 6

en el tiempo, el espacio ni entre lo material. Por tanto, es sin cesar presente, jamás pasado ni futuro; ocupa todo lugar, esto es, el infinito, o no llena ni una milésima de micra y se halla fuera de la Naturaleza. Justo me parece procurar fijar unos momentos tu atención en las consecuencias lógicas que de tales afirmaciones se derivan.

E. — No hace falta; estoy bien penetrado de que Dios, en cuanto espíritu puro, no ocupa el menor espacio; que en cuanto eterno es siempre actual, es decir, del presente sin variación; que en cuanto creador del mundo es cosa muy diferente de él, muy ajeno a él.

M. — Por consiguiente, sólo te lo representas con negaciones (algunas negaciones de negaciones): Dios no es temporal; es infinito, y sin embargo no ocupa un átomo de espacio; se le halla fuera de la Naturaleza, y no obstante la crea y la dirige. ¿Es esto lo que crees?

E. — Sí.

M. — ¿Y puedes concebir que lo activo (creador y director del cosmos) consuma energía sin reposición, esto es, sin que el cambio se realice en ello?

E. — Por eso estimo a mi Dios omnipotente.

M. — ¿Y puedes concebir esa actividad sin movimiento en el espacio?

E. — Por eso veo en mi Dios un espíritu puro, que nada tiene de lo material ni lo energético.

M. — ¿Y puedes concebir esa dinámica divina ajena al cosmos, actuando sobre él?

E. — Nunca he querido explicarme lo que mi razón no alcanza; por eso he advertido que lo metafísico sale del desmedrado campo de lo conscio humanamente.

M. — Según eso, perduras en la creencia de que existe un Dios personal.

E. — Sí; creo en un Dios infinito y eterno y, por ello, completamente diferente de la materia y la energía.

M. — Queda muy bien deslindado tu campo; pero externo al noológico.

E. — Sin duda; y ahora medio he conseguido armonizar todas mis ideas, incluso la de inmutabilidad.

M. — Indicaré, pues, como final de esta charla, que hay una mala expresión en las ideas de Descartes que has leído: la frase
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 60

forma en la Ortografía; vocabulario numerosísimo, equivalente a un diccionario manual; abreviaturas, numeración romana; ejemplos de palabras procedentes del francés, italiano, inglés y latín, con su escritura, pronunciación y significación; en suma: no cabe más para escribir y pronunciar lo escrito con la corrección que debe exigirse a toda persona culta o que aspire a serlo. Es, en una palabra, un librito que, por su importancia, utilidad y reducido coste, debe figurar en toda escuela, en toda oficina y en cada casa particular, porque, dada nuestra convivencia social, necesitamos relacionarnos de palabra o por escrito, y en estas relaciones, lo principal, lo obligado, lo correcto, es expresarse como personas cultas; procedimiento facilísimo si sabemos manejar este librito u otro cualquiera de esta clase, ya que, en la mayoría de los casos, cuando se cometen faltas de ortografía es porque ignoramos la existencia de libros que nos ilustren. El manejo del diccionario o del vocabulario de la lengua debiera constituir uno de los ejercicios semanales en las escuelas.

Felicitamos a la correctora del librito por su excelente trabajo, ya que no podamos hacerlo al autor, por haber fallecido en lo mejor de su edad; deseamos que lo económico corresponda a los sacrificios empleados, y por deber de conciencia se lo recomendamos a nuestros compañeros y amigos, en la firme convicción de que prestamos un buen servicio a la educación popular.

Asociación Nacional de Profesores de Sordomudos, Ciegos y Anormales. — Memoria referente a los trabajos realizados por la Junta directiva durante los ocho meses de su existencia, y estado de cuentas de la expresada Asociación. — Madrid, 1917, impronta del Asilo de Huérfanos de Sagrado Corazón de Jesús, Juan Bravo, 3.

En un elegante folleto de 130 páginas en 4.º, tipografía y papel inmejorables, nos remite el presidente de esta Asociación y nuestro buen amigo D. Eduardo Molina, un trabajo muy bien hecho, en el cual se da cuenta de la historia de este simpático organismo desde su origen hasta el momento actual.

Es objeto de esta benéfica institución educar a los ciegos, sordomudos y mentalmente anormales, esto es, poner a estos desgraciados, hoy casi aislados de la sociedad humana, en condiciones de que formen parte integrante de la misma, aprovechándose de sus beneficios y cooperando a la obra del progreso en relación de las energías de que disponen.

Ciertamente, la carencia de la vista en los ciegos y la del oído en los sordomudos constituye una anormalidad en el orden fisiológico, porque es muy difícil, si no imposible, elaborar ideas, imágenes o representaciones de las cosas sin los medios adecuados para estas funciones, pero no son éstos los llamados propiamente anormales, sino los que teniendo
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 61

todos sus sentidos expeditos, sus energías mentales, sea cualquiera la causa, no les permiten formar ideas claras y precisas de las cosas, y si las forman no saben enlazarlas, ni unirlas, ni compararlas, ni relacionarlas, ni formar juicios acerca de ellas.

De remediar estas deficiencias se encargan las escuelas especiales de ciegos, sordomudos y anormales, aplicando a cada caso los procedimientos pedagógicos que el arte hasta ahora, no la ciencia, con perdón de Montessori, ha puesto al alcance de los educadores.

Para esta empresa verdaderamente simpática y hermosa, y más que hermosa, redentora y santa, se han agrupado los individuos que forman esta benemérita institución, en la cual el bello sexo está representado por las señoritas D.a Eloisa López y Alvarez, Enriqueta Narango y Albina Mira, y los Sres. D. Julio Francés, Antonio Gurich, Pablo López, Zacarias López Debesa y Valentín Riera, presididos honorariamente por el Excmo. Sr. D. Miguel Maura y efectivamente por don Eduardo Molina, director de la Escuela de Sordomudos y Ciegos de la municipalidad madrileña, personas todas dignísimas, de cultura superior, de entusiasmo por la educación de estos seres desgraciados y con un altruismo que debiera ser secundado por muchas gentes.

Han comenzado su obra sin recursos pecuniarios de ninguna clase, comprometiéndose cada cual a trabajar en la medida de sus fuerzas y aun a subscribirse con una cantidad mensual como primera determinación. Tienen fe en el ideal que persiguen, y su realización no ha de ser difícil, contando como cuentan con una firme voluntad en unidad de conjunto y con la energía y actividad de su incansable presidente. Precisamente esta Memoria no es más que la recopilación ordenada de los escritos que han dirigido a los Poderes públicos, a la Asociación Nacional de Maestros y a las personalidades más ilustres, demandándoles consejo, auxilio y protección. Algunas han respondido al llamamiento, como el señor conde de Cerrageria, que ha donado bastantes ejemplares, traducidos al sistema Braille para los ciegos, de la hermosa novela Las tres cosas del tío Juan, del malogrado Nogales, por cuyo donativo y otros merecimientos no solamente se le ha hecho socio de mérito, sino que además se ha solicitado por esta Asociación para dicho prócer la Cruz de Alfonso XII, como igualmente se ha solicitado por la misma Corporación la Gran Cruz de Beneficencia para nuestro rey por los inapreciables y extraordinarios beneficios que reciben actualmente los heridos y prisioneros de la guerra.

Los ministros de Hacienda, Gobernación, Fomento e Instrucción pública han ofrecido su cooperación y auxilio en la medida que lo permitan las necesidades y disposiciones legislativas, y las demás personalidades a quienes se ha solicitado su protección corresponderán sin duda alguna a los deseos de estos simpáticos asociados, teniendo en cuenta su santo objeto.
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 62

Por último, finaliza la Memoria exponiendo el estado económico de esta jamás bastante elogiada Asociación, estado que no puede ser más lisonjero y próspero, a pesar de los insignificantes recursos de que dispone. Existían 23.030 pesetas sobrantes en Caja en fin de diciembre del año anterior, y si esto ocurre sin más auxilio que la insignificante cuota mensual de sus poquísimo asociados, ¿qué no ocurrirá cuando los socios aumenten y cuando el Estado se cuide de proteger la institución como merece, dados los beneficios que reporta a la educación y progreso de los niños acogidos a los ideales que se persiguen, a la bondad y tierna solicitud de su Junta directiva y, sobre todo, a la vertiginosa actividad de su presidente?

A todos les significamos nuestra más profunda gratitud por su donativo de la Memoria, que honrará la biblioteca de esta publicación, y desde luego ofrecemos las columnas de LA ESCUELA MODERNA para la propaganda de tan simpática Asociación, a cuya Junta directiva saludamos con mucho respeto, dándole la más sincera enhorabuena, por más que la mejor enhorabuena es la dulce satisfacción de su alma por la práctica del bien en beneficio de seres desgraciados.

E. B. y M.

Ensayo de una Higiene deportiva, o los deportes ante la Higiene, por D. MARCELO SANZ ROMO. — Madrid : Imprenta de La Correspondencia Militar, Pasaje de la Alhambra, 1. — 1916. — Precio : 1,50 pesetas ejemplar.

En un tomo de 151 páginas en 8.º, esmeradamente impreso y con bonita cubierta, describe técnica y pedagógicamente el director del Gimnasio Escolar Municipal y profesor de Educación física de la Escuela Normal de Maestros de la Corte, los deportes siguientes: Hockey y golf, tiro de barra, lanzamiento de la bola, el disco y la jabalina, lucha grecorromana, lucha japonesa (jin-jitsu) y lucha libre; natación, patinaje, pelota vasca, regatas, tennis y tiro.

El Ensayo de una Higiene deportiva constituye la segunda parte de la Higiene de los deportes, del mismo autor, y su lectura, de veras interesante, recomendamos a los jóvenes de uno y otro sexo y a los encargados (padres y maestros) de guiarlos en los primeros años de su vida.

J. C. A.

Los Ciegos. — Hemos recibido el último número de esta interesante revista; viene avalorado con trabajos de Eugenio Noel, Margarita Neyken, Rosalia Vilaverde, Teresa Santos de Bosch, Gabriel y Calán, Federico García Sanchiz, Alfredo Villacián, Manuel Blasco e Isabel O.
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 63

de Palencia, y con ilustraciones de Mela Mutermilch, Rafael Penagos y Ramón de Zubiaurre.

Después de una serie de artículos y como principio de una enérgica acción encaminada a extinguir la mendicidad de los ciegos, se ha formado una Comisión, compuesta de la Sra. D.a Isabel Oyozábal de Palencia, Srtas. María del Pilar de Zubiaurre, María Luisa García Molinas, Adela Carbonel, Carmen Monnet y los Sres. D. Antonio Zozaya, D. Cristóbal de Castro, D. José María Salaverría, D. Francisco García Molinas y D. Antonio las Heras.

Esta Comisión está terminando los preparativos de una Exposición nacional de trabajos hechos por ciegos y una tombola de cuadros, esculturas y obras musicales y libros, con cuyo producto se atenderá a la construcción de varios puestos de periódicos y a la apertura de un bazar en donde se vendan todos los objetos que pueden hacer los ciegos.

* * *

A E D Infantil, semanario ilustrado, segundo año.—Cada día es más interesante y amena la lectura de esta revista, que fundó y dirige el culto escritor Sr. Méndez Gaite. El número 10 contiene el siguiente sumario:

¡Victimas! — ¡Oye, Paquito! — Imposición del palio arzobispal al Excmo. y Rmo. Sr. José María Salvador y Barrera. — El poeta castellano.—La vida en el hogar.—A mayor sacrificio mayor recompensa.—Charlas infantiles. — Pintipolín habla con D. Venancio. — Pintipolín a sus lectores. — Los Tribunales para niños. — Parusso español : Calderón. — Vulgarización científica : El Sol. — D. José Francos Rodríguez inspeccionando el nuevo aparato Hughes.—Millonario.—La excedencia de «Armando Guerra». — Soneto. — La tormenta. — La lotería. — El eminente Dr. Gereda. — Una intervivi con mi profesor de francés. — Colaboración Infantil : Pasatiempos.—Soluciones a los pasatiempos del número 9. — Concurso de pasatiempos. — Noticias breves. — Libros.—Correspondencia abierta.

* * *

Episodios de la guerra europea.—De esta interesantísima publicación que edita la casa Alberto Martín, de Barcelona, hemos recibido los cuadernos 57 y 58, que son, como todos los hasta hoy publicados, de interesante, amena y verídica lectura, con documentos históricos que hacen inapreciable su adquisición.

El cuaderno 57 se compone de diez y seis páginas de texto profusamente ilustrado y una hermosa lámina, que representa a los alemanes transportando los heridos que tuvieron en los sangrientos combates en
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 64

las llanuras del Woevre, y el 58 de veinticuatro páginas. Describense en estos cuadernos los combates navales acaecidos en el mar del Norte.

A nuestros lectores recomendamos adquieran dicha publicación, tanto por lo médico de su precio (25 céntimos cuaderno) como por ser una de las obras más excelentes, serias e imparciales que se publican respecto a la guerra europea.

De venta en las librerías, centros de subscripciones y en casa del editor, D. Alberto Martín, Consejo de Ciento, 140, Barcelona.

LA INDUSTRIA DE LAS PATATAS DESECADAS

La superabundancia en la producción de patatas llega en Alemania a ser tal en ciertos años, que los industriales han tenido que estudiar el modo de conservar esos tubérculos.

El mejor procedimiento es la desecación, y los resultados obtenidos en los últimos años han sido muy satisfactorios, pues se ha llegado a preparar un producto fácil de conservar y transportar y que no ha perdido nada de sus cualidades nutritivas.

La patata desecada se puede preparar en luchas, en polvo, como si fuera harina, y en copos, que es la forma más corriente. Las operaciones se efectúan en grande escala en establecimientos muy importantes montados al efecto.

El producto obtenido, no sólo es apto para la alimentación del ganado, sino para la del hombre, y en algunos casos en mejores condiciones que los tubérculos naturales.

Esto ha hecho que esta industria haya adquirido gran desarrollo no sólo en Alemania, sino en Austria y en Hungría, y seguramente se extenderá a otros países de Europa.

UNA CIUDAD SIN MOSCAS

En la Habana va a verse por completo una ciudad sin estos antipáticos insectos.

El Dr. Sierra se ha dedicado a este estudio y lo ha conseguido mediante una planta que produce una especie de higo, donde las moscas ponen sus huevos y hacen de incubadoras de estos pestilentes insectos. Se han empezado a destruir estos vegetales y se ha visto el resultado verdaderamente sorprendente. En la Habana hay ya poblaciones sin una mosca.
La Escuela moderna (Madrid) (1917-03-01 00:00:00), página 7

de que Dios ha sido antes de toda eternidad carece de fiel sentido.

E. — Tienes razón si miras el asunto por su sentido literal; pero si te atienes a que quiere significarse que nada hay anterior al Ser eterno, fácilmente pasarás por una minucia literaria.

M. — Ni una palabra más.

E. — Última excitación consciente de la quinta meditación: «Y así reconozco muy claramente que la certidumbre y la verdad de toda ciencia dependen del conocimiento del verdadero Dios; de suerte que antes de que yo lo conociese no podía saber perfectamente alguna otra cosa. Y ahora que lo conozco tengo el medio de adquirir una ciencia perfecta referente a una infinidad de cosas, no solamente de las que están en Él, sino también de las que corresponden a la naturaleza corporal en cuanto pueden servir de objeto a las demostraciones de los geómetras, los cuales no tienen consideración a su existencia.»

M. — Hete aquí, mi buen Espíritu, una nueva idea, digna de comentario detenido: la de qué es el Dios verdadero para cada creyente.

E. — Temo tus flechas envenenadas, por lo que aun siendo muy sugestivo el punto, casi celebraría que no tratáramos de él.

M. — ¿Temes, sabiendo el respeto que me merecen las ideas ajenas? ¿Temes, conociendo cuán grande es mi amor a la libertad de conciencia, y, con ella y por ella, a la de exposición doctrinaria?

E. — ¡Te veo tan saturado de materialismo! ¡Tienes tan unificada tu alma!... Pero como yo también defiendo el libre pensamiento, tengo el deber de oírte ya que en él te amparas.

M. — Para los cristianos, su Dios es el del Sinai, y no conciben pueda haber ningún otro; pero el de los mahometanos presenta algunas diferencias, que se acentúan comparándolo con el de los mazdeístas, panteístas...

E. — Eso es claro como la luz del día: puedes evitarte la enumeración.

M. — Cada uno de los grupos religiosos estima su Dios como verdadero, con exclusión de todos los demás.

E. — La lógica quiere que así sea.

M. — Sólo cabe formar un conclave politeísta para que todo el mundo quede satisfecho en estas cuestiones...

E. — ¡Hombre!...