La Escuela moderna (Madrid) (1917-09-01 00:00:00), página 78

Hemos recibido hace ya algún tiempo una Memoria detallada y comprensiva acerca del plan regulador de la escuela graduada que dirige en Loja nuestro estimado compañero D. Eloy Mundi, y del modo de desenvolverse este plan, con autonomía por parte de los colaboradores de la empresa, dentro, claro está, de la unidad del plan, con responsabilidad para todos, desde el director, cumpliendo el primero y haciendo cumplir el reglamento a sus compañeros subordinados, y todo ello enderezado a la mejor educación de los niños de esa escuela.

El trabajo es complejísimo y de una extensión considerable. Su análisis nos llevaría muy lejos porque abarcaría todo cuanto a la escuela se refiere en organización, sistema, método y procedimientos, formas de enseñanza, materias y programas de las mismas, distribución del tiempo, horas de clase, relación de unas clases con otras, disciplina escolar; en suma, la vida interna y externa de la escuela, encaminada a la misión que en ella se persigue.

Por este motivo, y dado el limitado espacio de que disponemos en la Revista, no nos es posible publicarlo en su totalidad, como sería nuestro deseo, concretándonos a manifestar, por lo que hemos leído y creído leer entre líneas, que si se desea una graduación verdad en nuestras escuelas, ha de ser en base de una dirección inteligente e indiscutible, suave en la disciplina, pero rigida en cuanto al cumplimiento del deber se impone, y contando además con una total e incondicional subordinación voluntaria, unidos en convivencia familiar cuantos elementos integren aquella pequeña sociedad; pero no unidos externa y artificialmente, sino por una gran fe en las convicciones, por la comunidad de las ideas y con sentido ético como vínculo esencial de toda asociación humana. Los que no se sientan bien con esta disciplina deben abandonar su puesto o no aceptarlo, y serán más útiles en sus escuelas unitarias.

En medio de las ventajas indudables que ofrece la escuela graduada no está, sin embargo, exenta de inconvenientes gravísimos, difíciles de solucionar en la mayoría de los casos. La prudencia en el dirigir, norma a que ha de atenerse el jefe de un organismo de esta clase, suele interpretarse en muchos casos, por los malos subordinados, en falta de carácter en quien representa la autoridad de la escuela, en debilidad del jefe, que suele ser tratado de igual a igual y hasta con sorna, que se tolera con más o menos violencia por evitar disensiones y conflictos en donde debe reinar la paz sobre todo.

El abuso de autoridad, rayano al vicio de la soberbia, suele también dar origen a la desobediencia y hasta la rebelión, a veces con alguna justicia, porque se desconocen y desprecian las buenas cualidades de los subordinados, anulando la personalidad del que, consciente de sus derechos y fiel cumplidor de sus deberes, a ellos ajusta su conducta. Y en otras ocasiones sin justificación alguna, porque hay muchos seres refractarios a todo disciplina, ya por temperamento, ya por falta de educación social, características que se atribuyen a la raza latina, ya también por el mal procedimiento de otorgar destinos, debidos, más que al talento del favorecido, a la influencia de los caciques protectores, sobre los cuales descansan, importándole un bledo todo lo demás.

Asimismo también se da el fenómeno, mejor dicho, el procedimiento muy frecuente y bastante cómodo, de que el jefe deje a cada cual hacer lo que quiera o de no hacer nada de provecho, en cuyo caso la anarquía es la soberana de aquel conglomerado informe que se agita en confusión caótica, sin que el Cuerpo de inspectores, bastante numeroso por cierto, pueda remediarlo, sometido como está a la movilidad de la política o a las influencias caciquiles o trabajos meramente oficinescos.