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los dedos los que tan menguadamente piensan), bastará se les diga que pudiendo darse vida regalada en su quinta de esta población, cosa que bien le hace falta, pues no anda con sobrada salud para la penosa faena que realiza, han sido casi continuados los días que con un sol de justicia abrasador, y tragando polvo de carreteras infernales, ha visitado escuelas de diversos y distantes pueblos, convocando a personas influyentes, propietarios, autoridades, etc., etc., y sobre el terreno ha conseguido siempre, con su palabra persuasiva y su gran táctica, convencer a todos de la necesidad de levantar escuelas nuevas, reformar las existentes, ayudar a los maestros... Cual centro de atracción poderoso, en torno suyo se han ido congregando elementos de valía a los que ha ido infiltrando su amor por la escuela nacional, y gracias a eso, encuentra apoyo eficaz en sus gestiones en las autoridades de todos los órdenes, pues si en un pueblo es el gobernador el que empuja, en otro es el obispo, o el diputado, o el senador.

Ante un grupo de señores oíte decir un día las halagüeñas palabras que copio: «Aspiro a dos cosas: una, a que la gente se acostumbre a mirar el hospital (atiéndase a que es director del Hospital Clínico de Barcelona) como el lugar mejor para la curación de toda suerte de dolencias, y que en vez de ser, como al presente parece en España, un acto denigrante para la familia el que uno de sus deudos pase a ser curado en el hospital, sea, por el contrario, la cosa más natural, deseada por el paciente y aceptada con gusto por los que le cuidan, y la otra aspiración va dirigida a lograr que la escuela pública, la escuela nacional, sea la mejor, ya que sus maestros son los mejores. Si conseguimos construir escuelas nuevas, atractivas, risueñas, con patio y jardín, menaje escolar moderno, ventiladas y soleadas, y graduándolas siempre que sea posible, alcanzaremos que no sea la escuela nacional sólo la escuela del pobre, sino la escuela de todos, y para la misma serán entonces todas las atenciones y todos los cariños. Quiero que entre la Universidad, Institutos y Escuelas haya compenetración de ideales y que el catedrático vea en el maestro al compañero que empezó a desbrozar el camino que seguirán luego sus alumnos, trabajo meritorio e indispensable, y así, apreciándolo, no verán en el maestro un inferior, sino un colaborador de la gran obra de la cultura patria, formando todos juntos el ejército sagrado de la
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enseñanza.» ¿No es un deber aplaudir y ayudar a un hombre de tan elevados ideales?

Y lo mejor es que predica con el ejemplo. Hablen si no las escuelas nuevas de Osormort, Figaró, Arbucias. Viladráu (para esta escuela, que va o inaugurarse el 5 de septiembre próximo, regaló él los solares y pasará de 1.000 pesetas lo que le costará el menaje escolar que con destino a la misma ha mandado construir y ha adquirido), Torroella, Tragurá, etc., etc.

Un Carulla necesitamos los maestros españoles al frente del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

Con su talento, con su cariño por la escuela nacional y, sobre todo, con su enérgica voluntad y su laboriosidad sorprendente, a no tardar andaríamos en enseñanza nivelados si no superábamos a las naciones más adelantadas.

Los maestros españoles, que siempre han sido agradecidos para con los que han trabajado por ellos realizando obra justiciera, tampoco quedaremos atrás en esta ocasión estimulándole—si el estímulo cupiera—a que persevere en la buena obra emprendida, y procurando esparcir flores de reconocimiento entre las espinas que se hallan por el camino de la vida cuando se hieren intereses por muy bastardos que sean.

FRANCISCO NAVÉS.

Viladráu (Gerona), agosto de 1915.

CURIOSIDADES

En la provincia de Namur (Bélgica) son famosísimas las cavernas de Han y de Rochefort, que son verdaderos palacios subterráneos, formando las stalactitas artesonados preciosísimos.

La caverna del pueblo Han-sur-Sesse es célebre por su extensión, que alcanza kilómetro y medio. Se compone de una galería, cuyas caprichosas formas estalactíticas maravillan al viajero. Algunas de estas galerías tienen una elevación de 430 metros.

En Cugnon existen grandes canteras de pizarra que son la base de la industria y riqueza del país.

Es un hecho curiosísimo que el gran viajero Alejandro Humboldt, célebre por sus exploraciones y estudios en América, descendía por línea materna de una familia apellidada Colón.
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CARIDAD PERSEVERANTE

Cuando en la cruel y sangrienta lucha actual que tiene perturbada la vida en el orden moral y económico en toda Europa y en el mundo todo y sólo la muerte y desolación reinan por todas partes, y mientras las naciones beligerantes no respetan, cegados sus ejércitos por el laurel de la victoria, ni la ancianidad ni la infancia, débiles e indefensas, consuela y conforta el ánimo el ejemplo de altruismo que nuestra querida España está dando en todo cuanto significa filantropía, caridad, amor al prójimo y protección a la infancia.

Entre otras obras sociales beneméritas que podríamos citar, una de ellas es el aumento de cantinas y colonias escolares que se observa en nuestros días, manifestándose de un modo evidente el interés que despierta en las almas nobles cuanto se relaciona con la educación física de la niñez.

Varias son las colonias escolares que se han organizado en estos últimos años, y entre ellas existe una modestísima, casi ignorada para el resto de la Península, que bajo el nombre de «Colonia Granchez» ha organizado el Comité de Damas de Alicante, que pertenece a la «Federación femenina contra la tuberculosis», y que merced a sus incesantes desvelos por la infancia desvalida, ha logrado implantar hace dos años una pequeña colonia escolar en aquella ciudad levantina, donde ni el Ayuntamiento ni elemento oficial alguno habían tomado ninguna iniciativa sobre este interesante asunto. Estas ilustres damas, venciendo obstáculos económicos y prejuicios sociales de toda índole, vienen realizando esta labor patriótica y altruista enviando este año diez niñas a Benimontell, pueblo de la Sierra Aitana, de condiciones higiénicas inmejorables, con abundantes aguas, donde hay extensos pinares, bajo cuya sombra pasan todo el día las niñas respirando aquel ambiente puro y embalsamado con los perfumes de una flora encantadora y riquísima;
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regeneradora de sus depauperados organismos. Cuidan a estas niñas y las atienden con toda solicitud durante su estancia en dicho punto los arrendadores de una hermosa finca, cuyo administrador, Sr. Solbes, y su hija, llevados de su entusiasmo por esta benéfica institución, vigilan a las pequeñuelas y les facilitan lo necesario por encargo de las señoritas del Comité de Alicante, que costean los gastos de aquella pequeña colonia.

El resultado obtenido durante estos veranos, de sencilla prueba, ha sido excelente; las niñas vuelven mejoradísimas, con buen color, animación y alegría en sus semblantes, aumentando el peso en dos kilogramos por término medio, desarrollándose el tórax tres o cuatro centímetros y, en resumen, haciendo desaparecer su estado anémico y siguiendo su desarrollo con toda normalidad.

En vista de tan satisfactorios resultados, prosiguen con desinterés abnegado en su altruista empresa las dignísimas y cultas damas del Comité de Alicante, poniendo en práctica esta obra pedagógica, y más que pedagógica humanitaria, sin auxilio ni subvención alguna del Estado ni del Municipio, que son los llamados a costearlas, por lo cual han de limitar este beneficio a menor número de niñas del que desearían, por falta de recursos. ¿Por qué el Estado y aquel Ayuntamiento no reanudan tan nobles iniciativas y asignan alguna subvención, aunque sea modesta, para que puedan continuar su obra y completarla, en lo posible, estas altruistas señoritas que con tanto acierto y con tan buen resultado práctico han fundado allí la primera colonia escolar?

P. LOZANO DE ROMERO.

No con el interés que merece, que lo es muy grande, sino con el que permite el poco tiempo y el menor espacio de que disponemos en nuestra Revista, hemos leído y reflexionado acerca del contenido del articulito que firma nuestra inteligentísima y entusiasta amiga la Sra. Lozano de Romero.

La labor que en pequeño realizan las señoritas que forman el Comité de Alicante es una labor humanitaria, patriótica, pedagógica y santa, que merece la gratitud de todo español, en primer término, y que, en segundo lugar, nos impone el
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cibe. En tanto que él generalmente alimenta un vivo sentido de la ley, del orden y de la justicia, y cultiva el sentimiento de lo recto, eleva la comunidad meramente legal a un plano superior en el cual se abomine de la lucha y de los actos de violencia. El influjo de la cultura muestra efectos benéficos sobre el sistema de recompensas y castigos, porque una cultura elevada ennoblece y refina la recompensa y templa el castigo. También afecta al sistema administrativo despertando una visión de la belleza, de la benevolencia, y desenvolviendo desde aquí gradualmente la simpatía pública por los intereses mutuos de la sociedad y una disposición a sacrificarse por ellos; promueve en todos la convicción de que una reforma perfecta y duradera en la vida social sólo puede buscarse en una elevación constante y sistemática de la cultura popular. Solamente desde este punto de vista es posible aproximarse gradualmente a la forma más elevada de la vida social: la inspiración moral de la sociedad.

Tal educación sistemática y bien planeada, lo mismo del individuo que del cuerpo social entero, se hace más necesaria mientras más enérgicos son los influjos que como obscuros elementos educadores pueden comprometer su éxito.

Tanto el círculo familiar como el comercio social, están sometidos a fuerzas que son activas en el cuerpo social y que penetran la atmósfera entera de la vida en invisibles canales. Nadie sabe de dónde proceden estas corrientes. Pero están allí; influyen en el humor, las aspiraciones y las inclinaciones de la humanidad, y nadie, por poderoso que sea, puede substrairse a sus efectos, ni los mismos soberanos pueden alcanzar su profundidad. Con frecuencia han nacido de un genio, del que las ha recogido el pueblo, el cual olvida pronto a su autor; el poder que el pensamiento ha suscitado en la masa, impulsa a su vez al individuo a resoluciones enérgicas; de este modo siempre se está describiendo un círculo notable, originándose en aquellos que son altamente dotados; estos pensamientos escalan la sociedad entera, alcanzando, en efecto, no solamente sus miembros adultos, sino también los más jóvenes, para reaparecer otra vez en otros individuos altamente dotados, en los cuales quizás hayan sido elevados a una forma definida.

Si el poder de esas ideas dominantes es más grande que el individuo, o en un conjunto de individuos, es un problema in-
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deber de exteriorizarla, aunque se resienta la modestia de quienes, sin descuidar las atenciones de sus familias, emplean su tiempo en los cuidados de la infancia desvalida.

No necesitan estas señoritas el estímulo de la publicación de sus actos. Tienen el estímulo interno o de la propia conciencia, que es mucho mayor, y además se encuentran perfectamente recompensadas saboreando con deleite el placer de hacer el bien en la persona del niño pobre, placer de orden superior que no tiene igual, que está al alcance de todas las almas y que no necesita más que despertarlo y gustarlo una sola vez para repetirlo incesantemente y entusiasmarse con su repetición.

Si los maestros tuviéramos la suerte de despertar este sentimiento en todos los pueblos, sería uno de los mayores y mejores servicios que pudieramos prestar a nuestra patria querida, tan necesitada de hombres buenos como de hombres fuertes de cuerpo, de robusta inteligencia y de grandes energías morales para la práctica de la virtud.

En este sentido, en el sentido de hacer ciudadanos útiles, es en lo que más debiera trabajar el Magisterio, en lugar de emplear su tiempo en la creación de proletarios de levita, seres desgraciados que se avergüenzan de llamarse obreros, ignorando lo que esta palabra significa; que ellos mismos se califican de intelectuales, haciendo de ello alarde, y que desprecian al trabajador manual, considerándolo de condición humilde, siendo mucho más honrado y útil, si con el trabajo de sus manos satisface sus necesidades, que el mal llamado intelectual, cuyo talento se reduce a llenar un hueco en la nómina oficial del Presupuesto.

Las cantinas escolares, dignas de más protección que la que se les otorga en la actualidad; el desayuno de la mayor parte de los niños de las familias pobres, y las colonias de las vacaciones del estío para los niños débiles y pretertuberculosos, que son muchos de los que forman la población de nuestros tugurios, por mal nombre llamados escuelas: éstos son los organismos que el Municipio, la Provincia y el Estado debieran atender con los más solicitos cuidados, destinando grandes cantidades en sus presupuestos para esas necesidades, únicos medios de asegurar la salud de los niños y con ella la asistencia escolar y la verdadera educación del pueblo, en la que radica el fundamento del progreso y de la paz de las naciones.
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CARIDAD PERSEVERANTE

Las guerras, digan lo que quieran los partidarios de estas luchas inhumanas, elevadas hasta por los sabios a la categoría de necesidades biológicas, acusan desde luego falta de educación, desequilibrio en las energías totales, estados morbosos, ceguera del espíritu, ambiciones desmedidas, desamor al prójimo y anulación completa de lo que en el hombre hay más sublime y superior, esto es, lo moral, en lo que debiera resumirse todo esfuerzo.

Cuanto más se gaste en la buena educación del pueblo, más se ahorra el Estado en hospicios, hospitales, presidios y Guardia civil. La semilla que se derrama en la escuela primaria, siendo la escuela lo que debiera ser, y lo será tan pronto como los Gobiernos quieran de verdad, produce mil por uno siempre, porque organizándose en debida forma, la escuela es un semillero de elementos productores y de factores utilísimos; mientras que la mayoría de las actuales no fabrican sino petulantes consumidores que viven a expensas del Estado, constituyendo una rémora para todo progreso, siendo además un peligro constante para la nación, que se ve asediada y comprometida con tantos aspirantes al disfrute del Presupuesto, revolucionarios de oficio que se asocian a los de su clase sin más objetivo que el de arrollar y destruir cuanto encuentran a su paso hasta conseguir sus fines egoístas.

Si en todos los pueblos de España se imitara el ejemplo de lo que se hace en Alicante y de lo que se practica en Madrid y en algunas otras provincias (pocas, por desgracia), gracias a los esfuerzos y sacrificios que se imponen las señoritas que con tanto entusiasmo forman estas benéficas y humanitarias Asociaciones protectoras de la infancia, otro sería el porvenir de estos infelices seres, que, víctimas de las enfermedades del cuerpo, invaden los hospitales, y víctimas de las enfermedades del espíritu, forman la población criminal de los presidios. Y esto no puede ni debe consentirse entre gentes que tengan el menor átomo de sentimientos humanos.

Los maestros, por nuestra parte, podemos hacer muchísimo, despertando en los niños y en los padres de familias acomodadas el sentimiento de filantropía para con sus compañeros, pobrecitos, los cuales son, después de todo, hermanos nuestros, como hijos del Padre celestial, y ninguna culpan tienen de haber nacido en el hogar del pobre. Los pueblos también pue-
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den hacer bastante, sugestionados por el ejemplo que vean en los demás pueblos, hasta que la idea tome carne en la conciencia nacional, cause estado y se imponga a los Gobiernos todos, considerando la protección a la infancia como necesidad indispensable y apremiante, e incluyendo en los Presupuestos generales las cantidades que se crean convenientes para tan santo objeto, a fin de que ningún niño carezca del alimento para el cuerpo y el espíritu.

Continúen las señoritas alicantinas esta labor sacrosanta que con tanto aliento y amor han emprendido; a su lado están sus compañeras de todas partes haciendo verdaderos prodigios, casi en el mayor silencio y en el aislamiento más indiferente; y unidos estos esfuerzos a los que puede realizar la Prensa profesional y política, o mucho nos equivocamos, o dentro de algún tiempo ha de cambiar la faz del país en este sentido, con lo cual haremos todos una obra meritoria y verdaderamente patriótica.

E. Bartolomé y Mingo.

PENSAMIENTOS

El arte de enseñar, o, mejor, de educar, no es más que el arte de despertar la curiosidad de las almas jóvenes con objeto de satisfacerlas inmediatamente, y la curiosidad no está viva sino en los espíritus alegres.

La observación de los hechos aislados puede hacerla cualquiera, incluso los animales llamados irracionales. Pero las relaciones de estos hechos para indagar o inducir sus causas mediatas o inmediatas no es patrimonio sino del filósofo o el sabio, más bien del primero, que sabe elevarse a las esferas de lo metafísico, que ha de estar íntimamente unido a lo físico como su punto de partida. Lo metafísico sin lo físico no tiene razón de ser en la realidad. Es lo mismo que conocer el vértice de una pirámide sin conocer la base de sustentación.

Las ideas que se dan al niño hechas por el maestro son ideas a prestar, cuyo interés es del prestamista. Es, por tanto, mucho mejor y más positivo hacer al niño creador de estas ideas, para que no sea deudor a nadie, con lo cual se hace independiente, dentro, claro está, de la dependencia general a que obliga la convivencia social.
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LA LENGUA ESPAÑOLA

Indudablemente constituye la lengua uno de los vínculos más firmes de la nacionalidad entre los pueblos. Por esta causa los gobernantes previsores han procurado y cuidan en todas partes de que se cultive con esmero el idioma patrio desde la escuela primaria, y no hay persona en tales países que haya seguido carrera sin cultura literaria suficiente para hablar y escribir con la debida corrección su lengua, porque en los Liceos y demás establecimientos análogos a nuestros Institutos de segunda enseñanza se obliga a los alumnos que aspiran al bachillerato a probar durante todos los cursos que el mismo comprende, como asignatura indispensable, los ejercicios correspondientes y graduados de la lengua patria, lo cual les permite el conocimiento y análisis de los clásicos y la redacción esmerada de cualquier trabajo que se les encomiende.

En España hemos tenido la desgracia de preocuparnos poco de lo que más nos interesa, y ni se cultivan nuestros campos ni se explotan nuestras minas como debieran por sus naturales con todos los perfeccionamientos y adelantos que reclaman las exigencias de la vida moderna, ni nos hemos preocupado poco ni mucho de la educación cívica de la juventud, siendo uno de los principales elementos de la misma la enseñanza de la propia lengua, para conservar su inmaculada pureza. Ni aun los que se dedican al periodismo ni a ser publicistas al uso se creen obligados a un estudio serio de los escritores de nuestro siglo de oro, aunque por fortuna la tradición y el genio de autores ilustres hayan mantenido incólume la gloriosa enseña del habla castellana. Gracias a la sonoridad, a la rotundidad de sus períodos, a la variedad de sus inflexiones, que se prestan a expresar los más diversos estados de ánimo, grandiosa y magnífica unas veces, tierna y delicada otras, grave siempre y tranquila cuando razona, ha tenido en todos los tiempos admi-
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radores propios y extraños, conservándose aún al través de los siglos entre los judíos españoles, bárbaramente expulsados de su patria, y echó hondas raíces por todo el nuevo continente, sirviendo de vínculo preciado para el comercio y el glorioso porvenir de la América hispana.

El desconocimiento, la ignorancia de las cosas es el principal origen de su menosprecio; las de más valía se desestiman, sobre todo en épocas de decadencia y de miseria moral y aun fisiológica. Tal nos sucede a los españoles en los calamitosos tiempos que atravesamos.

Por fortuna, algunas iniciativas felices aparecen como la aurora de próximo resurgimiento, y no es de las de menos importancia la celebración del centenario de la muerte de Cervantes; pues como el Quijote, su obra inmortal, precisa ser leído en castellano para gozar de todas sus bellezas, no puede morir nuestro idioma, gracias a la virtualidad del hidalgo manchego y del buen Sancho Panza, que simbolizan la idealidad y el positivismo, de que participan los hombres de todas las razas y naciones que admiran el sublime ingenio del famoso manco de Lepanto, y por ende el maravilloso idioma español, en que se escribiera la historia más entretenida y más trascendental, para solaz y enseñanza de los hombres.

No nos proponemos citar nuestros dramaturgos, los Calderón de la Barca, Lope de Vega y Tirso de Molina, ni los demás escritores clásicos y modernos que han enriquecido con joyas literarias imperecederas nuestro idioma: todos han contribuido a que arraigue en los espíritus y a que se conserve en cualquier parte del mundo, adonde el ánimo aventurero de los españoles los condujera, y aun ahora los lleva a emigrar desde la estepa castellana a los rincones más apartados del antiguo y nuevo continentes.

Confesemos, no obstante, que la ceguera e imprevisión de nuestros políticos conspiran a que decaiga el idioma español dentro de nuestro mismo territorio.

Tomó origen el romance castellano, como el francés y otros idiomas modernos, de la corrupción del latín, base principal de nuestro idioma, que se halla enriquecido con voces y giros procedentes de los aborígenes celtas e iberos, de los conquistadores godos y árabes, de los hebreos y griegos, colaborando finalmente en la formación de nuestro idioma hombres de