La Escuela moderna (Madrid) (1915-02-01 00:00:00), página 46

mos vuelto otra vez a él bajo pretexto de ascender o premiar «por méritos» (¡parece un sarcasmo!) a maestros distinguidos o que se supone tendrían mayor aptitud pedagógica...

Al trabajo que en sí encierra esa especial y laboriosísima tarea hay que atribuir, pues, el que huyamos del sistema natural de la experiencia, dejando de buscar los medios suministrados por ésta para hallar voluntades técnicas y con éstas aquilatar otras más jóvenes que les acompañen y substituyan profesional y satisfactoriamente en la nobilísima y trascendental carrera del Magisterio. Pero somos algo prezosos los españoles, quizá por defecto de educación más que por carecer de aptitudes. Si hoy contamos con deficiente personal, no culpe-

para la enseñanza, motivos preferentes según las condiciones fijadas en aquel desgraciado Real decreto.

Éste fue derogado con pretexto de conceder las plazas (con arreglo al mismo reservadas) por oposición restringida. Pero, cosa extraña, por no hubiese implantado entonces, se dará el caso anómalo de que una docena (pesonal) de escuelas de 2.000 o más pesetas de sueldo reservadas a maestros que entonces ejercían (son, en nuestro concepto, los únicos que ahora deberían tener derecho a las oposiciones restringidas anunciadas), probablemente se concederán a otros que a la sazón del derecho primeramente adquirido no eran maestros nacionales. Téngase en cuenta que entonces sólo tenían derecho a estos ascensos por méritos los maestros que, sobre no ser culpables del incumplimiento oficial, a la sazón ejercían el cargo y podrían haber logrado esas plazas de ascenso, cuyo derecho ahora (con efecto retroactivo) se concede o se concedía también a unos mil maestros más que han ingresado con posterioridad al referido Real decreto.

Resaltando que en la actualidad tienen derecho a tomar parte, es decir, tenemos derecho (entre aquéllos y éstos) a optar a siete u ocho plazas unos cinco o seis mil maestros nacionales! (A los que entonces nos preparábamos, obedeciendo al Real decreto y confiados en ofrecimientos tan soberanos, hoy nos resta el derecho... ¿de protestar? No; diremos únicamente que nuestra labor y paciencia se pagan tarde, mal y nunca. Sogniremos siendo maestros por vocación.)

¡Célebres oposiciones restringidas! Para unas ocho o diez plazas del indicado sueldo, ya anunciadas a oposición, podrían haber aspirado a ellas miles de maestros. Esas plazas son o debieran ser (asi entendemos la restricción) para los que aspirábamos a ascender por concurso de mérito hace tres años. Ese derecho fué adquirido para ascender en nuestra propia escuela, sin necesidad de hacer viajes ni gastos. Pero ahora...

Ahora, si queremos optar de nuevo a aquellas plazas, ¡tan solemnemente ofrecidas!, habremos de hacerlo luchando, a pesar de nuestros veintitantos años de servicio, sufriendo nuevas decepciones y exponiéndonos entre 150 jóvenes (la mayor parte de ellos sin derecho a lo ofrecido en 1911) ingresados en el Magisterio con posterioridad a 1911 y quizás bien pertrechados de teorías que, si no hemos olvidado, las juzgamos casi inútiles para el verdadero acierto en el régimen de las escuelas, inútiles para la habiliosa transmisión de la enseñanza, y mucho más inútiles todavía para el trato y educación de los alumnos, puntos de vista esencialmente prácticos en la Pedagogía experimental, que es el alma de la enseñanza. (Nota del autor de este trabajo, puesta sin ánimo de ofender ni zaherir.)