La Escuela moderna (Madrid) (1915-03-01 00:00:00), página 78

reglas para mejor emplear el lenguaje; mas no es menos cierto que primero es conocer el lenguaje, haciendo lenguaje, familiarizándose con él, jugando con él; en suma, viviéndolo, como suele decirse en términos modernísimos. Es como si dijéramos la observación del fenómeno en su apariencia externa, para de él educir la ley a que obedece, viéndolo luego la Gramática a formar esa ley, explicando sus fundamentos científicos. Lo primero en toda cosa es el conocimiento vulgar, que luego se transforma en científico al través de la atención, observación, reflexión y juicio racional, como complemento de todo.

En Sociología, en Política, en Moral, en todo cuanto se refiere a organización humana, si queremos que la ley se cumpla, ha de fundarse ésta en las costumbres, las cuales, mediante la observación, proporcionan al sociólogo elementos necesarios para formar la ley con posibilidad y facilidad de cumplirla. Lo propio ocurre con el lenguaje.

Con muy poco trabajo, utilizando este libro, el alumno adquiere un capital de frases bastante considerable, con el cual y su pronunciación, todo lo más perfecta posible, puede manifestar su pensamiento de modo que fácilmente se entienda; y si, por otra parte, se añaden ejercicios de composición escrita, ya al dictado, o ya dictándose uno mismo lo que ha de escribir, se atiende a la Ortografía y a la educación del oído y de la vista, y, por tanto, se perfecciona el lenguaje, que es lo que más importa para los fines a que se dedica.

Por último, completan el libro, de un lado, el cuadro de las terminaciones de los cuatro verbos modelos para las cuatro conjugaciones, un capítulo acerca del apóstrofo y la conjugación de los verbos irregulares.

La obra reúne condiciones pedagógicas como hemos visto muy pocas. Conocemos a muchos profesores y alumnos que la tienen adoptada con resultados que no pueden ser más satisfactorios, y desde luego la recomendamos a nuestros abonados, en la seguridad de que nos lo han de agradecer, porque les prestará un grán servicio para el aprendizaje del francés, hoy casi tan necesario como el lenguaje propio.

Felicitamos a M. Barbin, autor de la obra bibliografiada, y sinceramente le deseamos buen éxito en la esfera económica.

Cómo haremos ciento veinticinco experiencias de Física y Química con poco gasto, por Mme. CHANTICLAIRE, profesora de Escuela Normal, antigua alumna de la Normal de Fontenay-aux-Roses, oficial de Instrucción pública, y C. CHANTICLAIRE, inspector de primera enseñanza y oficial de Instrucción pública. Traducción de José Udina Cortiles, maestro normal y director de la escuela nacional de niños de la Casa Provincial de Caridad de Barcelona. — Sucesoras de Blas Camí, librería-editores, calle de la Unión, núm. 26.

Si la escuela primaria ha de ser, y lo es en efecto, la preparación para la vida, de la escuela ha de salir el niño convenientemente preparado o dispuesto para emprender después con provecho cualquiera de las ocupaciones a que en la vida ha de dedicarse. Es ésta una verdad tan evidente, que por lo mismo no necesita demostración.

No hemos de hacer ahora consideraciones a propósito de lo que afecta a la educación física del niño ni en lo tocante a lo moral, que tienen ambas su esfera en otra parte. Mas en lo que respecta a la educación de la inteligencia, cabe perfectamente todo trabajo encaminado al desenvolvimiento gradual de todas las energías mentales, a fin de que cuando haya que aplicarlas se hallen dispuestas y en condiciones ade-