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de nuestras leyes, instituciones, política, costumbres, etc. Vi con asombro las enormes injusticias que por consecuencia de ellos se cometen, y que en grandísima parte son la causa principal o el origen de los numerosos males que sufrimos.

Estudié, a la misma luz, la manera de combatir los unos y de evitar los otros; y entonces vi también con júbilo que el día en que la nueva idea o principio sirva de fundamento a las leyes, ha de traer un grandioso cúmulo de saludables consecuencias, muchas no imaginadas hoy: que ha de cambiar la faz del mundo y ha de hacerlo tan feliz cuanto sea posible.

Enardecido por esta consideración, escribí las obras El Hombre mirado con el Microscopio y El Nuevo Mundo Moral, para exponer, como expuse y demostré en ellas, todo lo que acabo de manifestar; y hará veintitrés años fui desde Madrid a esa población para alzar entre vosotros la más gloriosa de las banderas, la bandera del determinismo.

La recibisteis bien; y no os equivocasteis. Ahora lo veréis con mayor claridad.

Después, obedeciendo siempre al nuevo principio, tracé ahí, en un proyecto de Constitución política y en el manifiesto titulado Una España Nueva, el plan que juzgo más ventajoso para la reconstitución de nuestro país. Y en septiembre de 1904 fui otra vez a esa ciudad para comenzar una activa propaganda de mis ideas sobre la abolición de las leyes penales y los procedimientos que deben sustituirlas. Con ese objeto se celebró el meeting que recordaréis, y en él tuve el gusto de observar que mis palabras producían en vosotros, no sólo convencimiento, sino gran entusiasmo. Creísteis que yo estaba en lo firme en cuanto os manifesté sobre lo que, con arreglo al principio de la irresponsabilidad moral del individuo, deben hacer los legisladores.

Mas, por circunstancias de que no es necesario hablar, todos desconfiábamos de que al presente lo hicieran.

Pues bien; ahora voy a daros aquí la noticia de que mientras los de España no se fijan en estas cosas, los de otros países han comenzado a poner en práctica el nuevo sistema.

En el gran diario francés Le Petit Journal se publica un artículo de Emile Hinzelin que, entre otros párrafos, dice:

«En los Estados Unidos, el menor detenido (como autor de un hecho punible) no es arrojado en prisión péle-méle con adul-
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tos corrompidos. Tampoco comparece públicamente ante un Tribunal.

»¿Cómo se procede? Hay en cada población un juez especial, al cual le están reservados todos los asuntos concernientes a los niños. Ese juez adquiere muy pronto conocimiento de la psicología infantil. Él es absolutamente libre de escoger, de aplicar, de modificar, de suspender el tratamiento que estima conveniente en cada caso. Nada de comparecer en una sala de Audiencia, nada de discursos, nada, siquiera, de abogado. Todo se ventila en la intimidad de un gabinete, más bien medicinal que judicial.

»Después del interrogatorio, ese juez especial, ayudado por delegados, también especiales, realiza una investigación minuciosa sobre los antecedentes y la familia del niño. El niño, es decir, el menor de diez y seis años de edad, cualquiera que sea el delito cometido, jamás es enviado a una prisión común. Es enviado a una casa de corrección o a una escuela profesional.

»¿Para cuánto tiempo? El plazo de la detención nunca se fija por anticipado; depende de la manera como el niño se conduzca o se mejore.

»Si al juez le parece opportuno, en vez de recurrir a la casa de corrección o a la escuela profesional, se deja al niño en libertad, pero vigilado. Es devuelto a su familia; pero queda bajo la tutela del Tribunal. Un delegado está encargado de ver si no mendiga, si no bagabundeá, si asiste a la escuela o al taller.

»Por otra parte, el juez está en relaciones con todas las entidades de protección a la infancia; a las que pide su colaboración en las circunstancias difíciles.

»¿El menor le parece «fuera de peligro»? La vigilancia cesa. Se trata de encontrar a este rescapé (rescatado) de la vergüenza un puesto en el mundo del trabajo. El juez se ocupa de ello.

»Por este procedimiento simple y no costoso, los Estados Unidos han reducido en proporciones asombrosas la reincidencia. En Nueva York, a pesar de las tentaciones de todas clases que abundan en una ciudad inmensa, los reincidentes no llegan más que al 17 por 100; en Chicago, 9 por 100; en Denver, 5 por 100. ¡Admirables y decisivas experiencias!

»Inglaterra, que, como se sabe, considera la vigilancia del niño culpable como uno de los primeros deberes del Estado, acaba de adoptar el sistema de los Estados Unidos. Veinte ciu-
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dades inglesas poseen hoy (1909) Tribunales para niños. En esas poblaciones la reincidencia ha descendido desde el 50 por 100 al 8 por 100.

»Francia imitará este ejemplo. Ello es una tarea compleja y delicada. Pero jamás hubo otra obra más necesaria.»

Hasta aquí lo conveniente a mi objeto del artículo del periódico Le Petit Journal.

Ya en ello veréis mejor, vosotros los que me escuchasteis en el meeting de 1904, que es exacto o verdadero y muy provechoso cuanto en él expuse. Veréis que la práctica de procedimientos semejantes en algo a los que yo proponía en mi discurso (aunque imperfectos, como lo es todo lo nuevo en su principio), ha hecho descender los casos de reincidencia en los llamados delitos en un 42 por 100. ¡Qué cifra, qué experiencia tan elocuente, benévolos lectores!

Pero también, como yo, veréis con pena que se ha realizado lo previsto por mí cuando de un modo indirecto os indicaba en mi discurso la posibilidad de que la inacción e indiferencia de nuestros legisladores privasen a España de la gloria de dar en las leyes, antes que las demás naciones, el gigantesco y bellísimo paso que yo proponía.

De aquel discurso se enviaron veinte mil ejemplares a todos los abogados, magistrados, jueces, fiscales y muchos diputados y políticos de nuestro país, sin que en la opinión pública se manifestaran después signos de su efecto; lo cual acabó de persuadirme de que el mismo país duerme profundamente. Sólo en un informe oral, que yo sepa, llegó a oírse en un Juzgado de Madrid el eco de mis palabras.

Y mientras esto sucede en España, los legisladores de los Estados Unidos y de Inglaterra comienzan a dar en su legislación el bellísimo paso que enérgicamente pedía yo a los nuestros en mi discurso. ¡Qué lástima!

Verdad que lo hacen de una manera imperfecta y sólo respecto a los individuos menores de diez y seis años. Pero ello es ya poner los pies en el buen camino; lo cual, conocidas sus ventajas, traerá pronto allí la completa adopción del nuevo sistema, indudablemente no menos justa y más necesaria respecto de los individuos de mayor edad, por ser éstos tan irresponsables como los otros y de peores condiciones o circunstancias.

Está, pues, dado ya en la legislación extranjera el primer
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paso para abandonar el sistema de hoy y acercarse al de mañana.

Comparadlo con mi doctrina y con los procedimientos de mi plan, y veréis que el principio fundamental a que éstos obedecen, los de justicia y la conveniencia pública obligan a adoptarlos en absoluto respecto de todos los ahora llamados delincuentes: que nosotros estamos en posesión de la más exacta verdad científica; que la poseemos plenamente.

Por ello, pues, levantad muy alto esa bandera, que, así como la de la completa adopción de todos los medios del sistema preventivo, en sustitución del represivo actual, tan odioso como poco útil, puse en vuestras manos para que, no sólo ahora, sino después de mi muerte, la sostengáis con fervor. Confiado en vuestros sentimientos altruistas, yo así os lo suplico.

Mostrad a los poco atentos a los medios de la higiene moral la luz que en ellas, o sea en las obras, publicaciones y actos aquí indicados, se manifiesta, anunciando el más fructuoso avance de la Humanidad por los caminos del progreso. Así, cada día irá siendo mayor la gloria que a esa ciudad pertenece por su iniciativa en proponer con tino los medios que hacen fácil la inmediata abolición de las leyes penales, y en mostrar cómo ha de llevarse derechamente al individuo y a la sociedad hacia su mayor perfeccionamiento y su mayor felicidad posibles.

Recordad qué os he dicho: «Quiero para Ronda la gloria que de mis ideas, mis trabajos y mi acción resulte. Este deseo ha sido para mi poderoso estímulo.»—Séalo igualmente para vosotros, os digo hoy, a fin de que, con entusiasmo y energía, procuremos todos respecto de estos asuntos, cada cual cómo y donde pueda, el bien de nuestra patria, que a la vez lo será de todos nuestros semejantes. Confiad en el resultado; pues ya las nuevas ideas del progreso le dicen al hombre: ¡Despierta, levántate y anda!»

J. Eugenio Ruiz Gómez.

He aquí ahora algunas de las principales disposiciones formuladas por el autor de este folleto para la abolición de las leyes penales y que expuso en el meeting a que el artículo anterior se refiere:

1.º Que por distritos, de la extensión que las circunstancias aconsejen, se establezcan en todo el país escuelas de educación correctiva.
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2.º Que cada una de ellas haya de tener adjunta otra de Artes y Oficios (a las cuales se las podría denominar de educación correctiva y del trabajo modelo).

3.º Que, donde fuere posible, y para organizar bien y con economía los diferentes trabajos y servicios de unas y otras escuelas, se las establezca en edificios construidos en granjas-modelo o colonias agrícolas, cuya organización y régimen se combinen con los de dichos otros establecimientos.

4.º Que, con los métodos más a propósito y por profesores de cualidades y circunstancias que los hagan tan eficaces cuanto fuere posible, se eduque diariamente en las mismas escuelas a los autores de los hechos ahora llamados punibles durante un período de tiempo igual al de las actuales respectivas penas de privación de su libertad, sin permitírseles salir del establecimiento hasta que aquél termine, o hasta que el director de la escuela informe haberse obtenido de su educación un resultado bastante a ofrecer seguridad de su futuro buen espíritu y de su habitual rectitud.

9.º Que las facultades de los Juzgados y Tribunales respecto a los hechos llamados crimen, delito o falta punible, queden reducidas a declarar, en el correspondiente juicio civil, a instancia de parte o del ministerio público, y mediante la averiguación y prueba de los mismos hechos, la necesidad de recluir a sus autores en la escuela de educación correctiva del distrito, la duración del tiempo en que no hayan de salir de ella, y su responsabilidad a indemnizar a las personas a quienes con aquéllos hubieren causado daño o perjuicio, y señalar la cantidad total o periódica de la indemnización, determinando en el segundo caso la duración del tiempo en que ésta haya de hacerse.

10.º Que a los reclusos que no tuvieran bienes ni rentas bastantes para indemnizar, les asigne la Administración de la escuela del trabajo un salario o jornal suficiente por el que hagan en ella, lo conserve y acumule, y, en pago de la indemnización debida, lo entregue en determinados períodos a las personas a quienes aquéllos hubieren perjudicado con el hecho dañoso motivo de su reclusión en el establecimiento.

11.º Que, para realizarlo, adquiera dicha Administración las máquinas, instrumentos, herramientas, material, etc., del trabajo que fueren precisos, y venda los productos u objetos que en la escuela se elaboren.

12.º Que el Gobierno promueva un concurso, anunciándolo en todas las naciones cultas y ofreciendo un premio suficiente, para que se escriba y se le presente un buen tratado del arte de educar a los individuos de malas condiciones físico-morales o que no hubieren recibido educación alguna.»
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EDUCACIÓN Y LITERATURA (1)

LA PRODUCCIÓN DE LIBROS EN EUROPA, JAPÓN Y ESTADOS UNIDOS, POR GRANDES GRUPOS: PROPORCIÓN POR CADA 100 LIBROS.

SOCIOLOGIA Y OTRAS CIENCIAS

OBRAS RESTANTES:
BELLAS ARTES, FILOSOFÍA, HISTORIA, GEOGRAFÍA, etc.

LITERATURA (CON TEATRO)

↑ ITALIA ↑ BÉLGICA ↑ ESTADOS-UN. ↑ DINAMARCA ↑ ESPAÑA
JAPÓN ALEMANIA HOLANDA FRANCIA INGLATERRA

(1) Nuestro incansable colaborador y amigo del alma Eduardo Navarro Salvador publicó hace unos días en el colega político Heraldo de Madrid el presente artículo, cuya importancia para la cultura todo el mundo reconoce, y La Escuela Moderna, que vive por y para la cultura misma, lo reproduce ahora, honrando sus columnas y en la creencia de que así interpreta los deseos de sus numerosísimos lectores.—(N. de la R.)
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Nuestro anterior artículo, aparecido a fines del mes último, presentó a los lectores del Heraldo de Madrid la producción de libros en casi todas las naciones de Europa, en el Japón y en los Estados Unidos norteamericanos. Numérica y gráficamente se apreciaba en ese trabajo la cantidad de obras intelectuales publicadas durante el año 1911, y por él, especialmente en el mapa de Europa, se venía en conocimiento exacto de los enormes contrastes de esa vigorosa producción, que en el Imperio germánico llegó a ser doce veces y media mayor que en España. Conviene recordar algunas cifras.

Mientras que las prensas de Alemania lanzaron 33.000 libros diferentes, editados en todos los idiomas cultos del globo, referentes a todas las ramas del saber y multiplicados en enormes tiradas, aquí desconocidas, y las de Rusia, contra la creencia general, lo hicieron en número de 29.000, publicaron las inglesas 11.000, las italianas casi igual cantidad (10.929), las francesas 10.400 y las de Suiza 10.000, en números redondos. Pusieron en circulación las imprentas de Viena, Budapest y demás de la Monarquía austro-húngara, 7.000 nuevas obras; los países escandinavos — Dinamarca, Suecia y Noruega — de poca población relativamente, pero toda ella de gran cultura, 6.475; Bulgaria, Rumanía, Servia y Turquía, 4.000; Holanda, 3.700; Bélgica, 2.885, y, finalmente en la lista, España, 2.665 libros, según autorizadas referencias de la «Bibliografía Española».

En el mapa y en el trabajo se incluyeron dos naciones no obstante no ser europeas, pero dignas de figurar por múltiples causas, especialmente por el desarrollo colosal alcanzado en la cultura. Son el Japón y los Estados de la Unión norteamericana. El Imperio del Sol Naciente publicó 24.000 libros (casi diez veces más que nosotros), y la República del gran Washington, 11.253.

El gráfico y el artículo presentaron también la proporción de libros aparecidos en los países expuestos por cada millón de habitantes, y desde la culta Suiza, que brillantemente encabeza la lista con 2.702 obras, van declinando las proporciones hasta llegar a la mínima de España, que es de 133 libros por un millón de personas.

Con ser muy importante estudiar la producción de libros en su aspecto cuantitativo, lo es seguramente mucho más investigar la clase de aquéllos, o sea su aspecto cualitativo, objeto de estas líneas.
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Las clasificaciones, siempre difíciles de idear, lo son más aún en el orden científico. Numerosas son las hechas acerca de los libros; pero ninguna de las bibliográficas ha sido adoptada universalmente, porque los autores de los restantes sistemas encontraron en ellos defectos de importancia. Hay, sin embargo, en estos últimos tiempos una muy celebrada, la titulada decimal, que divide toda la producción intelectual en diez grandes clases, las cuales se subdividen en otras diez; éstas, a su vez, respectivamente, en otras diez, y así sucesivamente. En esta clasificación bibliográfico-decimal se emplean cifras para designar la clase de libros, y es la recomendada por el Instituto Internacional de Bruselas. Algunas naciones la han adoptado de modo más o menos oficial y tiende a generalizarse su empleo.

No hemos utilizado nosotros los tres grandes conceptos clásicos de «ciencias», «letras» y «artes» por diversas razones, y necesitados de denominadores comunes con que poder establecer comparaciones internacionales, hemos empleado la decimal, procurando llegar en nuestra labor al máximo grado de exactitud posible, porque los elementos aplicados eran muy heterogéneos en sus clasificaciones sistemáticas. Procede advertir que la clasificación japonesa, utilizada por el Gobierno de aquel lejano Imperio, no permite hacer cálculos rigurosamente científicos, pero no por esto los resultados son inaceptables.

Para facilidad en la comprensión por todos del gráfico que acompañamos, se presenta la producción de los libros de diez naciones en cuatro grandes agrupaciones, con tonos de tinta muy diferenciados. Descábamos exhibir todos los países que figuran en el trabajo anterior, pero no se han ultimado en el extranjero los estudios previos y minuciosos que exige esta utilísima, pero delicada labor.

Si la producción total de cada nación se considera para los efectos comparativos igual a 100, aparecen en la del año 1911 grandes contrastes en el reparto de sus libros por materias.

Veamos la del grupo final, expresamente así presentada. Se titula LITERATURA (con TEATRO). Desde la escasa tal vez proporción del 1 por 100 que tiene en el Japón, 11 en Italia, 14 en Alemania, 18 en Bélgica y 20 en Holanda, llega al 42 por 100, como cantidad máxima, en España, pasando por 23 en los Estados Unidos americanos, y también idéntica proporción en
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Francia; 25 en Dinamarca, y la alta cifra de 30 en Inglaterra y resto del Reino Unido. Es exorbitante nuestra producción propiamente llamada literaria y la de obras teatrales. Aparece como seis veces superior a la del Japón, y casi como cuatro veces más que la de la hermana Italia. En cifras absolutas resulta que del total de 2.665 libros, 1.112 son obras imaginativas, y dentro de este enorme grupo las novelas suman 545. El teatro español está representado por 245 producciones diferentes, de las cuales son dramas 22; comedias, 54; zarzuelas también 54, y juguetes cómicos y restantes obras teatrales, 115.

No es posible, por falta de espacio, comparar al detalle estas cantidades con las de otras naciones; pero la desproporción total con el resto de Europa y los dos pueblos del Extremo Oriente y Extremo Occidente es notoria.

Creemos que es para inspirar inquietudes, sobre todo en los elementos directores de nuestra cultura, cada día menos elevada, que sólo la novela representa más de la quinta parte de todos los libros publicados, y la prueba de que el derrotero no es conveniente, ni aun en el orden material, porque en el moral es indiscutible, se halla en que el mismo órgano de los editores y libreros españoles ha llamado varias veces la atención sobre esta desacertada orientación. Una de las causas de la decadencia de la producción francesa, acentuadísima durante varios años, ha sido el exceso de producción del género literario y la poca moralidad de gran parte del mismo. Francia, a juzgar por las estadísticas comerciales y otros datos, ha perdido en sus negocios de intercambio muchos centenares de millones de francos y tardará en reponer su antiguo y legítimo prestigio, que debió vigilar con el rigor con que ya lo viene haciendo, apartándose de la mala senda.

Este ejemplo de nuestros vecinos septentrionales, tan estimado en nuestro país, no debe olvidarse y los Gobiernos y autoridades de todas clases han de cuidar de la sanidad literaria, no menos importante que la restante higiene social. Se observan en España, para desgracia de todos, numerosos y gravísimos casos morbosos en el terreno de la producción intelectual, algunos de ellos estudiados debidamente por la Prensa profesional de Policía. La extraordinaria e ilógica superproducción en la literatura española origina que sólo quede un 58 por 100 para toda la restante.
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bo...te...lli...ta, eh? ¡Pa...ra qué qui...eres este vi...no, bo...rra...chón? Tra...e pa...a...cá.
— No es vino, padre; es la medicina para mi madre...
— ¿Me...deci...na? Vaya de sin...ver...gonzón. Trae esta bo...te...lla.
— No...
— Que la trai...gas, borrachón.
Y quitando aquel hombre, sin conciencia de su acto, la botella de las manos tiernas que se resisten, bebe un trago del líquido que contiene; mas al notar su amargo sabor, disgustado, dice:
— ¡Mal...dito gus...to! ¡Qué conde...nado vino es és...te?
Y arroja al suelo la botella, que se hace añicos.
El niño mira con asombro la acción de su padre, sin decir una palabra.
— Vaya con el vi...nillo..., y qué sabor se tra...e...Pe...ro, ¿qué lle...vas aquí, en el pecho? ¿De dón...de has roba...do esta mo...neda, tun...ante?
— No es una moneda, padre. Es una medalla; el premio de la escuela.
— ¿A mí con pam...pli...uas? ¿Engañar...me a mí? ¡Va...ya, va...ya! Ven...ga esa moue...da.
Y arrancando del pecho infantil aquella insignia de honor, se aleja el hombre dando tropezones hacia la próxima tatera, mientras el pesar hace asomar grandes lágrimas a los ojos de Luisillo, que marcha a su casa con el alma traspasada, pensando en su madre que se queda sin medicina, que quizás empeore sin ella, y en la pérdida de su medalla, de una medalla que sintetizaba para él toda la vida escolar.

Luisillo llega afligido a su casa. Su madre, inquieta, le interroga sobre la causa de su tristeza. El niño no responde; en su corazón se desarrolla una lucha terrible entre dos impulsos opuestos.
Uno de ellos le dice: «Si das cuenta a tu madre de lo
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En el grupo titulado EDUCACIÓN, comprendiendo en él todos los libros didácticos, instructivos, para los niños y jóvenes, etc., figura España con la baja proporción del 4 por 100, mientras que Bélgica tiene el 5; Inglaterra, el 8; Francia, y también los Estados Unidos, el 9; Italia, el 13; Alemania, la ya crecidísima del 16, y Holanda, una superior aún: el 18, o sea cuatro veces y media mayor que nosotros. El Japón y Dinamarca aparecen en 1911 con cifras anormales, no inferiores a nosotros; pero su situación es mucho más favorable. Frente a 117 libros españoles de educación, presentó Alemania 5.252; el Japón, 1.100, y Francia, 1.097. Cierto es que el Imperio germano publicó en el año último cerca de 6.200 revistas, de las cuales 322 lo son exclusivamente de Pedagogía: un centenar para los niños y 256 para juegos de carácter científico y de deportes.

Con el nombre sintético de SOCIOLOGÍA Y OTRAS CIENCIAS exponemos otro gran grupo bibliográfico. En el año 1911 tuvo España 420 libros dedicados a las ciencias sociales. En Francia aparecieron 2.458, y en Italia, 1.111. De aquéllos tienen carácter general sociológico 54, y son de ciencia política 39; de economía, 76, y de artes militares, 74. Viene después 124 obras de Derecho, Legislación y Jurisprudencia —Alemania, con el nombre de ciencias jurídicas y políticas, dió al público 3.200 libros—, 117 libros ya mencionados de educación e instrucción, 27 de comercio (los alemanes publicaron 2.037 en el mismo periodo de tiempo) y 26 obras de estadística, costumbres, etcétera. Resulta, por lo tanto, que el Derecho y obras similares está representado en España por el 5 por 100; la Economía, por el 3, y con idéntica proporción las artes militares. En Bélgica el Derecho figura con el 8 por 100, y en Alemania con el 10.

Según un admirable estudio del Sr. Mühlbrecht, desde 1868 hasta el año 1908 se publicaron los siguientes libros de ciencias políticas y jurídicas: en Alemania, 81.163; en Francia, 26.503; en Inglaterra, 22.833; en Italia, 11.664; en Holanda, 7.193; en los países escandinavos, 5.269, mientras que en España no llegan a 3.000. En el último de los años estudiados resulta que de los 6.000 libros aparecidos (exactamente son 5.973), más de la mitad son alemanes y 180 se imprimieron en España.

Como resumen aparece que en sociología la proporción de obras españolas es del 16 por 100, mientras que la de Bélgica