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La Escuela moderna (Madrid) (1913-11-01 00:00:00), página 35

Cuadro de horas de clase semanalmente para cada materia de enseñanza.

    ASIGNATURAS
    PRIMER AÑO
    SEGUNDO AÑO
    TERCER AÑO
    CUARTO AÑO
    OBSERVACIONES

    Cinco divisiones
    Sección generalTres divisiones
    Sección industrial
    Sección general
    Sección industrial
    Sección comercial
    Sección industrial
    Sección comercial

    Instrucción moral.
    1
    1
    1
    1 1/2
    1
    1 1/2
    1
    1

    Lengua francesa.
    4 1/2
    4 1/2
    4 1/2
    4 1/2
    5
    3
    1
    4 1/2

    Matemáticas elementales
    4 1/2
    4 1/2
    4 1/2
    4 1/2
    10
    3
    8
    4 1/2

    Matemáticas especiales.
    "
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    "
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    9
    "

    Física.
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    3
    2
    1 1/2
    5
    2

    Química.
    1 1/2
    1
    1
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    3 1/2
    2

    Historia Natural.
    1 1/2
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    1

    Historia.
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1
    2 1/2

    Geografía.
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1
    2 1/2

    Contabilidad.
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    2

    Caligrafía.
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    1/2
    "

    Modelado.
    1
    1
    1
    1
    1
    1
    "
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    Dibujo artístico.
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    2 ó 4
    2

    Dibujo geométrico.
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    2 ó 4
    2 ó 4
    2 1/2
    2 1/2

    Alemán o Inglés.
    4 1/2
    3
    "
    2
    "
    4 1/2
    2 1/2
    2 1/2

    Español (facultativo).
    "
    2
    "
    3
    "
    3
    "
    3

    Canto.
    1
    1
    1
    1/2
    1/2
    1/2
    1/2
    1

    Gimnasia y ejercicios físicos.
    2
    2
    2
    2
    1 1/2
    1 1/2
    1 1/2
    "

    Trabajo manual.
    1 1/2
    1 1/2
    4 1/2
    1 1/2
    7
    7
    7
    "

    Explicación de autores.
    1
    "
    "
    "
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    1

    Economía política.
    "
    "
    "
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    "
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    1

    Legislación.
    "
    "
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    "
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    1

    Listonografía y Dactilografía.
    "
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    "
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    "
    1

    TOTALES
    33 1/2
    32 1/2
    30 1/2
    34 1/2
    38
    33
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    31

Los alumnos que poseen el certificado de estudios primarios superiores están dispensados de ciertas clases, las que son reemplazadas por dos horas de Dibujo geométrico.
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escrito al director, dentro de los ocho primeros días que siguen al principio de las clases.

Está prohibida a los alumnos la salida de las clases, salvo petición hecha por el padre o la madre, o por la persona que tenga poderes escritos de los padres; pero en caso de indisposición grave es llevado el niño a su casa. Cuando a un niño se le da permiso para salir de la escuela fuera de las horas reglamentarias, se le da un pase indicando el motivo y la hora de la salida, rogando a los padres que firmen este pase y lo devuelvan firmado a la Administración de la escuela.

Para las ausencias forzosas de la escuela por algún alumno, los padres deberán ponerlo inmediatamente en conocimiento del director, verbalmente o por escrito, y si el director no recibe aviso en la forma indicada, él dará parte a los padres de la ausencia de su hijo al día siguiente de la falta. El alumno que haya estado ausente de la escuela durante siete días consecutivos, no puede volver a entrar a la misma sin presentar un certificado del médico acreditando que el niño no ha sufrido ninguna enfermedad contagiosa. Además, cuando la duración de la ausencia llega a catorce días seguidos, los padres están obligados a enviar un certificado del médico, haciendo constar que el niño está enfermo y no puede proseguir los estudios; el olvido o negligencia en el cumplimiento de este requisito expone al niño a ser borrado de las listas de la escuela. Cualquiera que sea la duración de la ausencia, ningún alumno será admitido en la escuela sin una carta de sus padres, expresando el motivo de las faltas y precisando con exactitud el día y la hora de la presentación del niño. Los padres deben señalar a la Administración las faltas registradas en el cuaderno y no autorizadas o comprobadas por ellos mismos. Todas las faltas motivadas por otra causa que el estado de salud, deberán ser antes objeto de una solicitud de licencia.

Al final de curso, los alumnos deben sufrir un examen para ser admitidos en la clase inmediata superior. Sin embargo, son dispensados de este examen los alumnos que alcanzan un promedio de diez en el conjunto de composiciones, si el promedio de las composiciones de Francés y Matemáticas no son, separadamente, inferiores a ocho. La falta de una composición trae consigo la nota cero en el cálculo del promedio. El resultado de los exámenes de curso o de prueba es sometido a la Comisión de
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Patronato, la que decide en último recurso si el alumno es admitido en la clase superior, si debe repetir el curso o queda expulsado de la escuela.

El director recibe a los padres de los alumnos los lunes y jueves, de ocho a once de la mañana. Además concede audiencia a los que por motivos particulares la piden por escrito. El celador general recibe todas las mañanas, de ocho a diez.

Programas de enseñanza.

Moral.—Primer año, enseñanza general.—Conciencia: noción intuitiva del deber; solidaridad.

Segundo año, enseñanza general.—El hombre en sociedad: justicia, fraternidad; la familia y el hombre privado; nación y patria; las naciones entre sí.

(El programa es sencillamente el mismo que en las divisiones de enseñanza general, con la diferencia de que las lenguas vivas son reemplazadas por el trabajo manual.)

Tercer año.—Revisión detallada y profundizada de los principios de la moral; insistir sobre sus principales aplicaciones; sanciones de la ley moral.

Cuarto año.—Revisión o repaso de la moral práctica; nociones de Psicología y Lógica; extractos de los filósofos y moralistas.

(Para la sección industrial, los programas de ingreso de los diferentes centros para donde se hace la preparación forman la base del programa de esta sección.)

Instrucción cívica, Legislación, Economía política.—Primer año.—Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano; instituciones y gobierno de Francia.

Segundo año.—Organizaciones judicial y militar; instituciones financieras o económicas; instrucción pública.

Tercer año.—Nociones de Derecho usual y de Economía política.

Cuarto año.—Derecho comercial: Sociedades; títulos judiciales.

Lengua francesa.—I. Estudio razonado de la Gramática y de la Ortografía; lectura y explicación de textos; ejercicios de composición.
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2. Complementos gramaticales: Etimología, familias de palabras; lectura y explicación de autores; composición.
3. Lectura y explicación de autores; estilo y composición; nociones de Historia literaria.
4. Ejercicios de composición; estudio de los textos de los siglos xvii, xviii y xix.

Historia. — 1. Historia antigua e Historia de Francia hasta el año 1453.
2. Historia de Francia y de las relaciones de Francia con Europa, desde 1453 a 1789.
3. Historia de Francia y de las relaciones de Francia con Europa, desde 1789 hasta nuestros días.
4. Historia general desde 1789 hasta nuestros días; cuadro político y económico del mundo contemporáneo.

Geografía. — 1. La Tierra, excepto Europa.
2. Europa, excepto Francia.
3. Francia y sus colonias.
4. Repaso; expansión colonial de Europa; la industria y el comercio europeos en el mundo.

Matemáticas. — 1. Aritmética teórica y práctica; Geometría: la recta y el círculo.
2. Complementos de Aritmética; Geometría plana: aplicaciones; Álgebra: cálculo algebraico; ecuaciones de primer grado. Definiciones de las líneas trigonométricas y resolución de los triángulos rectángulos.
3. Complementos de Aritmética; Geometría del espacio; Álgebra: ecuaciones de segundo grado; trinomios; logaritmos y sus aplicaciones.
3. (Sección comercial.) Aritmética comercial: aplicaciones numerosas; Álgebra: ecuaciones de segundo grado; logaritmos y aplicaciones financieras; Geometría del espacio desde el punto de vista de sus aplicaciones.
4. Complementos y revisión de los precedentes cursos; nociones de Trigonometría y de Geometría descriptiva.

Física. — 1. Nociones sobre el calor y los cambios de estado; nociones de Óptica, Magnetismo y Acústica.
2. Gravedad estática de los líquidos y de los gases; vapor; ebullición.
3. Mecánica física; nociones sobre la energía; electricidad y magnetismo; complementos de Óptica y Acústica.
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4. Revisión y complementos: Electricidad y Óptica en particular.

Química. — 1. El aire, el agua; oxígeno, hidrógeno, azufre, carbono y sus compuestos oxigenados: primeras nociones sobre las funciones químicas.
2. Funciones químicas; nomenclatura; notación; estudio de los principales metaloides diferentes de los estudiados en el primer año; complementos sobre las generalidades; estudio de las sales.
3. Los principales compuestos que se refieren al estudio de los metales; metales usuales; nociones de Química orgánica.—N. B. La enseñanza de las ciencias es más teórica y más ampliada en la sección general; más apropiada a las necesidades del comercio en la otra división.
4. Complementos y revisión, en particular, de la Química orgánica.

Historia Natural e Higiene. — 1. Primeras nociones sobre el organismo humano; principales tipos de animales, sus caracteres exteriores; primeras nociones sobre las plantas; Geología; fenómenos actuales; nociones de Geografía física.
2. Anatomía y Fisiología animales y vegetales: clasificación de los vegetales; especies minerales más importantes.
3. Clasificación de los animales; complementos de Botánica: nociones sobre la clasificación de los terrenos; higiene de los animales y plantas.
4. Revisión y complementos.

Inglés o Alemán. — 1. Elementos de lectura y escritura; ejercicios de conversación acerca de la escuela, los nombres, la casa, la familia; elementos de Gramática.
2. Ejercicios de conversación sobre la ciudad, el campo, el país en el que se estudia la lengua; Gramática; trozos escogidos.
3. Conversación, revisión de los primeros cursos; estudio metódico de la Gramática; sencillas narraciones; además, en la sección comercial, cartas de comercio, Geografía económica.
4. Lectura y conversación; nociones de literatura; correspondencia comercial.

Español (facultativo). — 2. Ejercicios de conversación sobre la escuela, la familia, la ciudad, etc.; nociones de Gramática.
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bueno ir a la escuela, obedecía a su madre. Por otra parte, deseaba darse cuenta de lo que allí ocurría y qué era todo aquello que la llenaba de preocupación.

Y como la directora había estado tan complaciente con ella por la mañana, y la había tenido a su lado, y le había hablado con tanta dulzura y de modo que ella lo entendía todo, iba la niña tranquila.

En el recreo de la tarde ocurrió otra cosa en que se fijó Teodorita. Paseaba por entre los corrillos de escolares cogida de la mano de su maestra, hacia la cual sentía cada momento más interés y algo así como una fuerza que la acercaba más y más; algo que la hacía acordarse de su mamá, no con tristeza, sino con una especie de alegría, como si fuera para ella una gran satisfacción que aquella señora la quisiera y la hablara y la acariciara; paseaban juntas, cuando la maestra observó que una niñita pobremente vestida, pero muy limpia, muy aseada y muy bonita, estaba al lado de un grupo, con la cabecita baja y mirando a las que lo formaban con ojos muy tristes, de los cuales dejaba de cuando en cuando escapar silenciosas lágrimas.

La profesora se dirigió a ella, le acarició la carita, colorada como una manzana, le dió un beso y le preguntó por qué no jugaba. La niña no pudo contestar, porque el llanto la ahogaba; pero se arrojó a los brazos de la directora y allí prorrumpió en sollozos. La señora comprendió que la niña no lloraba tan desconsoladamente sin causa, y a fuerza de cuidados, de palabras cariñosas y de preguntas, consiguió que la niña se calmara y le contara lo ocurrido.

Entonces supo que otra niña mayorcita, que por tener algún tiempo más que las otras parecía dirigirlas a su capricho, las había reunido, las había obligado a jugar a lo que ella quiso y echó del grupo a ésta, diciéndole que no debía estar con ellas porque era pobre.

Mucho debió disgustar a la maestra este suceso, que Teodora no entendía; pero vió que aquella señora llamó a la niña que había querido dirigir el grupo; que puso una cara
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3. Conversación, revisión de los cursos del segundo año; estudio de la Gramática; sencillas narraciones; cartas de comercio.
4. Lecturas y conversación; correspondencia comercial; nociones de Literatura.
Contabilidad.—1. Primeras nociones de Comercio y de Contabilidad.
2. Cuentas corrientes y de interés; Teneduría de libros; inventarios y balances.
3. Contabilidad de las Sociedades; negocios en comisión, en participación, metales preciosos y cambios. — N. B. Los cursos y los ejercicios son mucho más extensos en la sección comercial que en la sección general.
4. Complementos; bolsas de mercaderías y de valores; bancos; arbitrajes.
Dibujo geométrico.—1. Trazados geométricos; motivos decorativos, lavados o aguadas.
2. Proyecciones; elementos de Arquitectura.
3. Croquis; elementos de dibujo de máquinas (para la sección general sólo).
Dibujo de Arte.—1. Croquis de bajos relieves y objetos usuales.
2. Ornamentos de Arquitectura, relieve.
3. Ornamentos y figuras de la colección oficial del yeso.
4. Adornos y figuras.
Modelado.—1. Adornos en bajo relieve.
2. Adornos con relieve, según los yesos de la colección oficial.
3. Los mismos ejercicios que en el segundo año.
Caligrafía.—1. Principios y ejercicios; inglés cursivo.
2. Inglés cursivo y magistral, redonda y bastardilla.
3. Aplicaciones de los diferentes géneros de escritura.
Estenografía y Dactilografía.—3. (Sección comercial.) Estenografía; teoría y uso de la máquina de escribir.
Canto.—1. Diversas tonalidades, compases simples y compuestos; dictados orales y escritos sencillos.
2. Ejercicios en los diferentes tonos y en todos los compases.
3. Continuación de los ejercicios del segundo año.
4. Dictado musical y repaso de los principios.
Trabajo manual.—1. Trabajos en madera: uso de las princi-
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pales herramientas; construcción de objetos sencillos; trabajo del hierro; lima, buril.

2. Trabajo en madera: principales ensamblajes; trabajo en hierro, forja.

3. Continuación de los trabajos del segundo año.
Gimnástica y Ejercicios físicos.—1. Gimnasia educativa, ejercicios de flexibilidad y desarrollo.
2. Continuación de los ejercicios del primer año; ejercicios ordenados, preparación militar; aparatos.
3. Continuación y complemento de los ejercicios del segundo año.

Para auxiliar el régimen y administración de la Escuela, ésta cuenta con una Comisión o Junta de Patronato, costumbre que va extendiéndose por el país, compuesto del vicerrector de la Academia de París, el director de la enseñanza primaria del Sena, seis concejales, del inspector general de la Instrucción pública, director de la Escuela Normal Superior de Saint-Cloud, de tres inspectores más y de Mr. Métral, director de la Escuela, que es secretario de la Junta. Para la Administración hay también un celador general para auxiliar al director.

El profesorado de la Escuela está constituido por unos treinta y cuatro profesores, todos especiales, auxiliado por un Cuerpo de catorce repetidores y tres examinadores, que son profesores de otros centros.

Las cinco escuelas superiores están organizadas de la misma manera, con ligeras variantes, viéndose a constituir para la clase trabajadora lo que los Liceos o nuestros Institutos para las clases acomodadas. Son instituciones, en una palabra, cuyo éxito e importancia es cada día mayor. Con el sostenimiento de estas escuelas ha desaparecido el privilegio de que antes sólo podían recibir una buena educación los que podían concurrir a los Institutos. Esto, además de representar una medida de justicia social, envuelve el germen y es como la rueda motriz de la industria y del comercio franceses, puesto que es la base fundamental indispensable para luego tener buenos obreros tan conscientes en su honrada labor, por lo menos, como los obreros de la inteligencia o intelectuales, como se les llama en España.

Una de las instituciones complementarias de esta Escuela, muy importante, es la Asociación de Amigos de los Antiguos
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Alumnos de la Escuela Colbert, domiciliada, por supuesto, en la misma Escuela. Su fundador fué el ilustre primer director de la Escuela, y se le considera aún con todos los honores, citándolo como a tal fundador en todos los cuadros de la Junta directiva. Ésta consta, además del fundador, de un presidente honorario, que es el director de la Escuela; de un presidente activo, Comisión ejecutiva y miembros de la Junta. Fué fundada el año 1873, con el objeto de conservar entre sus miembros las relaciones de compañerismo y mutuo auxilio, teniendo particularmente organizado un servicio de colocaciones. A este efecto, uno de los agentes se pone a la disposición de los secretarios tres veces por semana, o sea lunes, miércoles y viernes, de ocho y media a nueve y media. Anota las ofertas y las demandas de empleo u ocupación, y pone en relación a los interesados. La Dirección de la Escuela está siempre pronta y gustosamente dispuesta para prestar su concurso a esta organización, empleando todos sus esfuerzos para secundar al agente en la importante y delicada tarea de la colaboración, hallándose buen número de detalles acerca del particular en las publicaciones de la Asociación, algunos de los cuales los he oído con muchísimo gusto del mismo director.

No deja de ser interesante en más de un concepto apuntar someramente algunos datos acerca de las profesiones a que se han dedicado los miembros de la Asociación de los Antiguos Alumnos de esta Escuela.

Entre ellos ha habido hasta el presente 158 comerciantes o empleados en el comercio; 46 tenedores de libros; 79 industriales o empleados en la industria; 22 ingenieros; 34 químicos; 63 hombres de negocios, tales como banqueros, Sociedades de crédito, Seguros; 35 empleados en los ferrocarriles; 57 arquitectos, dibujantes, medidores; 8 de puentes y caminos; 31 de enseñanza; 14 de Administración pública (Alcaldías, Montes de Piedad, Correos); 58 en el Ejército, y 161 en otras distintas profesiones.

De los precedentes datos se desprende claramente que, por regla general, los antiguos alumnos buscan en las carreras activas del comercio y de la industria la ocupación que les ha de proporcionar el sustento y les ha de hacer hombres útiles.

JAIME POCH Y GARI.
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CURSILLO DE PERFECCIONAMIENTO EN LÉRIDA

Del 26 al 30 de agosto, ambos inclusive, con asistencia de los cursillistas inscritos, entre los que figuraba un regular número de señoritas maestras, tuvo lugar el cursillo de perfeccionamiento organizado por los Sres. D. Juan Llarena Lluna, inspector-jefe de la provincia, y D. Felipe Solé Olivé, profesor de Pedagogía y actualmente director interino de la Normal de Maestros de esta ciudad. De las impresiones recogidas, podemos hacer constar una general satisfacción en todos los que tomaron parte en el mismo, al propio tiempo que una confianza firme de que la eficacia de sus actos trascenderá en la mejora de la labor escolar de no pocos compañeros; este es el mejor elogio que puede hacerse, y a buen seguro que no otra fué la finalidad de sus organizadores.

En vez de una reseña puramente bibliográfica, optamos por seguir el orden que en el folleto-guía se indica, ya por permitirnoslo así la índole de nuestra Revista, ya por responder mejor a la unidad de criterio y al pensamiento inspirador de esta obra de cultura.

Historia del arte arquitectónico.

Dia 26.—Las lecciones de Arqueología se inauguraron con una conferencia de D. Enrique Arderiu, presidente del Centre Excursionista de Lleida, ofreciéndonos un completo cuadro de la vida del hombre en los tiempos prehistóricos. Con prolijidad de detalles que revelan un conocimiento perfecto de la materia, nos va enumerando los caracteres distintos de la época arquicolítica o de la piedra tallada, en sus dos tipos amigdaloides, llamados chellense o cheleano y musteríense, así como los rasgos que permiten particularizar las estaciones de la época neolítica o de la piedra pulimentada, en sus dos perío-
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dos de Solutré y de la Magdalena. Pasa a ocuparse de la habitación humana en aquella remota antigüedad, señalando los progresos que se van operando en este punto; se detiene minuciosamente en la descripción de las diversas especies de monumentos megalíticos, indicando algunos de los más importantes que subsisten en nuestro país; trata de la industria peculiar del hombre prehistórico, anotando los vestigios que nos quedan de ciertos centros de producción, como motivo que hace pensar en un comercio inicial en aquellos tiempos, y por último nos habla de los modernos descubrimientos, que atestiguan una cultura artística rudimentaria, pero muy notable si se tiene en cuenta los medios de que estaba poseído el hombre de las cavernas. Finaliza su conferencia dedicando algunas ligeras indicaciones respecto al período en que el bronce y el hierro constituyen un elemento principal de la actividad humana, siendo coronado su discurso con prolongados aplausos y sinceras felicitaciones.

Acto seguido, D. Luis Izquierdo nos ofrece una serie de proyecciones luminosas referentes a las pinturas rupestres de Cogul. Con palabra sobria y demostrando un claro concepto de las mismas, explica la importancia que representan para los estudios de la Prehistoria, en cuanto nos dan idea de las costumbres y del sistema de vida de nuestros antepasados y en tanto revelan un buen espíritu de observación de la Naturaleza y notable corrección en el dibujo. La caza del ciervo, del bisonte o toro, así como la danza de mujeres alrededor del hombre, aparecen reproducidas de una manera singular y perfecta, constituyendo uno de los ejemplares más preciosos en su género. Como recuerdo se repartió a los cursillistas una reproducción a dos tintas de las indicadas pinturas, según decalco de Mr. Breuil.

Día 27.—A las cuatro de la tarde nos reunimos en el Museo Arqueológico, en el que el Sr. Izquierdo continúa sus tareas, deteniéndose en primer término en los restos del arte romano que se guardan en aquella dependencia, llamando la atención de los visitantes sobre las bellezas del mosaico romano encontrado en las cercanías de la ciudad y del capitel corintio hallado en la plaza de San Juan al construirse la nueva iglesia del mismo nombre. Una piedra miliaria, un fragmento de estatua, algunas lápidas de la misma época y diversos vestigios -