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la forma que sabe darle el que se ha elevado con su solo esfuerzo a gran altura en el mundo de la Pedagogía y de la literatura pedagógica.

La última producción del Sr. Martí es un tratado completo de organización de escuelas rurales y no rurales, especialmente de las primeras; instalación de las mismas, higiene, programas, trabajos manuales, conocimientos agrícolas y de jardinería escolar con su administración correspondiente, coeducación en los países donde existe, vacaciones, cursos de adultos, museos, bibliotecas, mutualidad infantil y cuanto comprende una buena educación facilitada a las clases más necesitadas de ella, como son los habitantes de esos villorrios, pescadores, mineros y pastores, que viviendo completamente separados del comercio intelectual del mundo y contribuyendo con su pobreza económica al sostenimiento de las cargas públicas, carecen, sin embargo, del pan del espíritu, de que tanto necesitan para hacer más llevadera su vida de constantes sacrificios.

Las naciones visitadas por este ilustradísimo maestro hacen bastante por las escuelas rurales y por sus maestros, poniéndolos en condiciones adecuadas para no envidiar a los maestros de las ciudades o de las grandes poblaciones. Así debiera hacerse también en nuestro país y no faltarían buenos educadores, porque los hay que dejarían con mucho gusto la ciudad por vivir en el campo, ganando mucho los niños en cultura y educación, ya que la escuela pública, siendo la única Universidad del pueblo, en la cual ha de formarse el ciudadano del mañana, por esa razón ha de estar más atendida que la misma Universidad, calificada ya por las gentes prácticas de alambiques de sabios de real orden.

Mucho más debiéramos decir acerca de esta obra, que los maestros leerán con mucho gusto, en la seguridad de que no han de perder el tiempo, porque de esta lectura, y comparando lo que se hace fuera de España con lo que se hace dentro de ella, saldrá gananciosa seguramente la educación de nuestro pueblo, que bien la necesita si ha de formar al lado de los pueblos educados a la europea. Y no queremos terminar estas notas sin permitirnos una pequeña observación a lo que expone el autor de este libro con respecto a los trabajos manuales en las escuelas de párvulos. De florecer nada menos califica el Sr. Martí estos ejercicios cuando se ejecutan con papel, haciendo plegados, tejidos y una porción de cositas que no gustan a este maestro ilustre por inútiles al parecer, pero que son, por el contrario, utilísimas, no solamente porque son agradables al niño, teniendo en cuenta lo que tienen en su aspecto de juegos infantiles, sino por lo que respecta a la educación de los sentidos, que importa mucho más que la enseñanza misma.

A esto hemos de contestarle diciendo con la experiencia en la mano que estos sencillísimos ejercicios fröbelianos desempeñan una misión importantísima en la obra educativa del párvulo, resolviendo ante todo el problema de hacer simpática y atractiva la escuela hasta el extremo de que los niños prefieran estar en ella mejor que en su propia casa, según
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puede demostrarse cuando se quiera. Y si a ello se añade la gimnasia de los sentidos todos que por razón de estos ejercicios necesariamente se ha de realizar, el caudal de conocimientos indirecta e insensiblemente adquiridos hablando del material utilizable, el cultivo de la atención, el despertar el sentido artístico y la actividad y la afición al trabajo, el adiestramiento especial de la mano, y otra porción de cosas que omitimos por no hacer molesto este trabajo, hemos de rectificar el juicio de nuestro amigo, que convendrá con nosotros en que la mano del niño en la primera edad no tiene fuerza alguna para trabajar en madera, alambre, hoja de lata y hierro, materiales que empleará más tarde en la escuela de otro grado con tanta mayor facilidad cuanto más se haya familiarizado con los ejercicios manuales a que hacemos referencia, que no debemos calificar de flojeces.

Por lo demás, y volviendo a la crítica de la obra tantas veces mencionada, faltaríamos a un deber de estricta justicia si no felicitáramos al autor, nuestro querido amigo Sr. Martí, por su excelente producción pedagógico-literaria, e igualmente al editor catalán, tan amigo nuestro como su colaborador, artista digno de ser imitado en la manufactura de libros como los que edita su acreditada Casa, la cual recogerá seguramente los beneficios a que se hace acreedora, porque no habrá en España maestro de aldea o de ciudad que no haga figurar en su biblioteca tan interesante libro.

Elementos de Ciencias físico-naturales (grado elemental y grado medio), por JOAQUÍN PLA CARCOL, maestro superior, ex alumno de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central. — Gerona: Dalmáu, Carles y C.ª, editores, 1911.

En dos tomitos, de 70 páginas el primero y 134 el segundo, ambos en 8.º prolongado y en forma expositiva, ha compendiado el autor lo más indispensable que encierran la Física y la Química al alcance de los niños de las escuelas elementales y superiores para tener una cultura más que regular en estas materias, que todo el mundo debieran conocer.

El variadísimo número de grabados como ilustración de los textos, y la forma literaria y sencilla que emplea el autor, son circunstancias muy recomendables para que los maestros adopten estos libritos en sus escuelas, según ya los tienen adoptados muchos compañeros con éxito admirable. Y no hablamos de memoria. Los hemos visto en muchas escuelas y los tenemos en la nuestra como uno de los más sencillos y mejores que se acomodan a la inteligencia de los niños. Esta circunstancia, unida a la forma elegante con que sabe presentar sus libros la Casa editorial Dalmáu, Carles y C.ª, constituyen el mejor elogio que podemos hacer, y en este sentido cumplimos un deber profesional llamando la atención de los maestros con respecto a estos libritos, en la seguridad de que nos lo han de agradecer y en la firme creencia de que prestamos un servicio a la escuela y a la cultura patria.
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Política pedagógica.—La Escuela neutra, por Eugenio Cemborain Chavarría, abogado en ejercicio del Ilustre Colegio de Madrid, vicepresidente de la Sección segunda de la Real Academia de Jurisprudencia y Legislación y maestro de primera enseñanza. Carta-prólogo del Excmo. Sr. D. Bernabé Dávila, ex ministro y senador vitalicio.—Madrid, 1912 Casa editorial Bailly-Bailliére, Núñez de Balboa, 21.—Se halla de venta en todas las librerías y en la Casa editorial, plaza de Santa Ana, 11, al precio de 3 pesetas en rústica y 1,50 encuadernada. En provincias, 0,50 más para franqueo y certificado.

Cuando se escribió y discutió la Memoria que forma el interior contenido de esta excelente obra de Sociología y de Pedagogía, LA ESCUELA MODERNA honró sus páginas publicándola íntegra con el beneplácito de nuestros numerosos suscriptores e hizo además la crítica correspondiente, limitándose, como es natural, a lo meramente pedagógico.

Transformada la Memoria en libro con las rectificaciones que el autor ha creído convenientes, ofrece ahora al crítico un campo más extenso para el estudio de esta materia en su triple aspecto sociológico, político y pedagógico, que de todo esto se ocupa el Sr. Cemborain en el libro que nos ocupa, y aunque no hagamos nada más que presentar el nuevo trabajo, sin perjuicio de ocuparnos de él más adelante, concretémonos en estos momentos a insertar lo que en pocas palabras se dice acerca del prólogo interesantísimo del Excmo. Sr. D. Bernabé Dávila y que es lo siguiente:

«Este ilustre político, gloria prestigiosa del partido liberal, que ha heredado de sus antepasados los nobles ideales democráticos cuya práctica tanto ha beneficiado a España en estos últimos tiempos, acaba de dar una prueba más de su valor e intensa cultura prolongando un libro que lleva por título La Escuela neutra, escrito por D. Eugenio Cemborain Chavarría, en el que, como en el mismo se indica, se tratan con admirable concisión opiniones y criterios sobre esta cuestión pedagógica que tan de actualidad es en estos momentos.

»El prologuista, Sr. Dávila, exponiendo su criterio en tan importante asunto, y el autor, Sr. Cemborain Chavarría, analizando la cuestión en sus aspectos social y político y resolviendo tan arduo problema con la solución que cree más adecuada a su objeto, han acertado al escribir esta obra, haciéndola de consulta indispensable para cuantos se interesen por la moderna ciencia pedagógica y para nuestros políticos, cuando de estas cuestiones se trate en el Parlamento.»

Ciclo geográfico.—Geografía para niños, segundo grado, por José Osés Larruxue, maestro de las escuelas de Barcelona. Obrita ilustrada con abundancia de mapas y numerosos y variadísimos grabados representando poblaciones, monumentos, objetos de Física y Geografía y cuanto puede servir de intuición para el estudio de esta materia. Forma un volumen de 272 páginas, con cubierta al cromo y oro.—Véndese a 14 pesetas docena en todas las librerías.—Burgos, 1912.

La conocida Casa editorial Hijos de Santiago Rodríguez, de Burgos, acaba de poner a la venta la obra de Geografía para niños, segundo grado,
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no del todo apropiados; pues ciertamente que hay spirillum que tienen poco de la espiral (fig. 4.a).

Es de notar que el vibrión (A) se asemeja a un cilindro curvado. El Sr. Rodríguez Méndez censuró que para casos como éste se empleara el galicismo vírgula, teniendo nosotros un vocablo equivalente que por ser generalmente conocido diría muchísimo más a la inteligencia del pueblo; así, en lugar de decir «curvado en forma de vírgula», debemos indicar «curvado en forma de coma», que es más castizo e inteligible. Tiene razón el sabio higienista.

El spirillum es serpentiforme, largo, cilindroidal (B).

El que tiene aspecto verdaderamente espiriloide es el spirochete (C), que presenta vueltas numerosas.

Para que la cuestión formal quede lo más completa que estos apuntes consienten, diré con Courmont que «es posible encontrar numerosísimas formas de transición, no siendo factible ninguna clasificación dicotómica basada en la Morfología. La denominación de una especie deberá comprender varios nombres; el primero será una indicación morfológica: bacilo, espirilo, coco; el segundo (y los siguientes si hay necesidad de más) señalará la propiedad más saliente de la especie: estafilococo coco piógeno, bacilo de la difteria, bacilo del tétanos, bacilo tuberculoso, bacilo piociánico, etc.».

Y termino este punto poniendo de manifiesto algunos tipos de microbios ciliados (fig. 5.a).

Hablamos después el Dr. Rodríguez Méndez del volumen de los microbios, haciendo resaltar las diferencias considerables que entre ellos existen en este particular extremo: el mayor medirá unas 200 micras, esto es, 200 milésimas de milímetro, o lo que es igual, la quinta parte de un milímetro. Éste es el gigante microbial, habiendo microorganismos de ahí para abajo de toda clase de tamaños, hasta
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por D. José Osés Larrumbe, maestro de una de las escuelas públicas de Barcelona.

El solo nombre del reputado autor, que tiene iniciativas pedagógicas dignas de imitación, y que en ocasiones ha honrado con sus excelentes escritos las columnas de LA ESCUELA MODERNA, es un dato suficiente para que la obra tenga la favorable acogida que merece, y la tendrá seguramente, tan pronto como se conozca este trabajo.

Es una ampliación muy ordenada y extensa del grado primero, y constituye un tratado completo de Geografía astronómica, física y política, de acuerdo con los datos más recientes de la ciencia.

En esta obra ha introducido el autor verdaderas novedades pedagógicas, entre ellas la llamada Deberes de Geografía, completamente nueva en nuestra nación, a juicio del Sr. Osés Larrumbe, por más que ya se ha establecido en algunas escuelas españolas, no en muchas, por razones fáciles de comprender.

El Deber, generalizado en Francia hace muchos años, y antes en Alemania, es un ejercicio de recapitulación, de síntesis, de reflexión y de imaginación, escrito por el niño en su propio lenguaje, que es como tiene importancia, y sirviéndose del dibujo cuando la lección admite o necesita este recurso gráfico ilustrativo.

La parte material de la obra nada deja que desear, porque además de estar esmeradamente impresa y adornada con numerosísimo grabados, todos de importancia suma, y por cierto muy ingeniosos, lleva siete mapas en colores, doble plana, separados del texto.

Es libro que ha de figurar muy pronto en las escuelas y en todos los centros de enseñanza, dada su utilidad práctica, su buena factura y la economía en el precio.

Agradecemos al editor su atención al remitirnos la obra, y damos la enhorabuena al autor, que con su nuevo libro presta un buen servicio a la educación popular.

* * *

Las carreras en España. — Con este título se ha publicado por el ingeniero D. Juan Herreros un libro de 200 páginas, en que se consignan todos los datos que conviene conocer al que trate de seguir una carrera, por referirse a los estudios, porvenir, tiempo invertido, etc. A su utilidad une dicha obra la ventaja de su poco coste, que es sólo de 1,50 pesetas.

Recomendamos la lectura del libro mencionado, que se vende en casa del autor, calle de Hernán Cortés, 22, segundo, Madrid.

E. B. Y M.
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una pequeña en que la imaginación divaga y se pierde; pues, como el ilustre conferenciante dijera, en el supuesto de producir nuestra maquinaria la ideal punta de una aguja, ésta presentaría un volumen equivalente al de muchos miles de invisibles microbios. El de la influenza, que mide media micra, está entre la visibilidad y la invisibilidad; los de una décima de micra ya no se perciben ni con los más potentes microscopios. Invisibles son, desgraciadamente, los microorganismos de la rabia, la fiebre amarilla y la viruela, entre otras enfermedades que citó el Dr. Rodríguez Méndez. Y tal es la pequeña de estos seres, que atraviesan los más perfectos filtros sin dejar el rastro más insignificante.

Y pues que nos hemos asomado al fecundo mundo de lo infinitamente pequeño (fecundo en enseñanzas y delicadas sensaciones), no estará fuera de lugar digamos dos paíabaras de la teoría de los micelas. Copio de El Mundo Vegetal, escrito por Gastón Bounier, profesor de la Sorbona, lo que sigue: «Se ha ido más lejos en las hipótesis relativas a las partículas que forman la materia viviente: se ha llegado a suponer que las partes de una célula están constituidas por elementos extremadamente pequeños y capaces de multiplicarse por sí mismos. Estos elementos, a los cuales se ha dado de una manera general el nombre de micelas, serían las células de la célula, si así puede decirse, los elementos de los elementos. A la teoría celular se la substituye por la teoría micelar.

»... ¿Cuál es el principal argumento en favor de la realidad de las micelas?... La existencia de los microbios invisibles. Para no citar más que un ejemplo, perfectamente estudiado en su propagación gracias a los procedimientos de l'asteur, diré algo de un organismo de tal pequeña que su forma escapa a todo microscopio, y que, sin embargo, es capaz de matar a un buey. Esta es la bacteria de la perineumonia bovina.

»Si se extrae una gota de serosidad tomada en los pulmones de un buey atacado de perineumonia, y se siembra en un caldo de cultura, se obtiene un líquido apenas diferente de un caldo estéril y puro, aunque (el primero) capaz de inocular la enfermedad. Todo pasa, pues, como si se operase con la cultura de un organismo visible al microscopio y que se desarrollase en el caldo, en el que se produjeran multitud de infecciosos microbios. Es verdad que por una nueva disposición de los micros-
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LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Año XXII.    Agosto de 1912.    N.º 252 de la col.n

PANORAMA INFANTIL
LIBRO DE LECTURA PARA EL GRADO SUPERIOR(1)

El jabalí.

En la Naturaleza nada se pierde. Fijad vuestra vista en ese rastrojo. Primeramente los segadores cortaron la mies, formando con ella gavillas que habían de ser trasladadas a la era; después unos grupos de mujeres pobres, denominadas «espigadoras», recorrieron el rastrojo para recoger como su única cosecha las espigas sueltas caídas de las gavillas; más tarde el ganado lanar pasó por el rastrojo, aprovechando los residuos de espigas deshechas o los granos entremezclados con la tierra; por último, ved ahí que viene una piara de cerdos, la cual se encargará de utilizar la paja menuda, las raspas de las espigas y los restos de las raíces todavía enterradas. El cerdo es el viviente más económico que existe, pues aprovecha para su alimento lo que ningún otro animal quiere.

A este respecto, os daría una pequeña explicación del cerdo, si no fuera porque es animal muy conocido, por lo

(1) Véase el número anterior.
TOMO XXXIV.—NÚM. 8.
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De este Tribunal formaba parte además una distinguida profesora de escuela pública de San Sebastián, D.a Rosalía Bravo; un doctor en Medicina muy acreditado y alguna otras señoras y señores, cuyos nombres no puedo recordar en estos momentos. Y completaban este cuadro animadísimo las familias de las niñas, muchas personas amantes de la enseñanza y sobre todo las niñas, que en número de veintitrés y adornadas con sencillez con delantales blanquisimos cubriendo el vestido, integraban un admirable y bello conjunto, armonizándose perfectamente en la escuela bonita, espaciosa, clara, limpia, adornada con variedad de olorosas plantas, multitud de bordados de las niñas y con un rico material docente que nada deja por desear.

La Srta. D.a María Dolores Gete de Hera y una hermanita suya, Mercedes, maestras inteligentísimas ambas, y sobre todo la primera, son las que dirigen tan hermosa institución con una cultura superior que envidiarían muchos hombres calificados de sabios, y con una modestia y amabilidad extraordinaria que corresponde a su abundante, variado y positivo valor.

Antes de dar principio al acto se hizo mi presentación por la señora presidente, a la cual contesté justificando mi presencia en aquel precioso recinto, agradeciendo en primer término la honrosa distinción que se me hacía sin merecerla, y exponiendo en segundo lugar mi criterio especial contra los exámenes como se hacen y contra los premios, porque creía y sigo creyendo que aquellos actos son otra cosa y el mejor premio es el placer interno experimentado cuando se cumple un deber consciente. Hecha esta ligera manifestación, comenzaron los ejercicios, que fueron teóricos y prácticos, empleando tres días consecutivos, jueves, viernes y sábado, tres horas por la mañana y otras tantas por la tarde, para veintitrés niñas.

Las materias que se trabajan en ese colegio son: Lectura expresiva en todos los órdenes, explicando el contenido de la misma; Escritura corriente de letra vertical, dictado y composición; Gramática teórica y análisis comprensivo de las cuatro partes que abarca esta materia; Literatura, Geografía teórica y

D. Juan C. Jaureguiarzo, D. Rafael Sotil, D. Francisco Jaureguiarzo, D. Victor M. Barrena, D. Gregorio Laurez y D. José Echeverría; y cooperadores, D. Bonifacio García Lafuente, D. Tomás Caruso, D. N. Peros, D. Francisco Ezpeleta y D. H. Lobato.
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ejercicios prácticos en los mapas; Historia de España y Universal, Física, Química, Botánica, Zoología y Mineralogía, Aritmética, Álgebra y Geometría, teórico-prácticas; Historia Sagrada, Catecismo, Francés, Dibujo y Labores de todas clases, empezando por los marcadores, piezas y zurcidos, y concluyendo por los preciosos bordados en blanco inglés, Richelieu, encaje de Tenerife y Brújas, aplicación del sococo, crochet, hermosos calados y cuanto puede responder a los deseos más exigentes.

Sobre las mesas había cientos de cuadernos escritos por las niñas, limpios y esmeradamente expuestos; parecen hechos todos por una misma mano, por la mano de la directora, y se debe esto a que no existen muestras de escritura, limitándose la maestra a escribir un renglón que las discípulas copian con toda exactitud. Yo tampoco empleo modelos de escritura, sigo un procedimiento parecido; mas dejo luego al niño en relativa libertad para que él manifieste su aptitud y originalidad individual.

Estos cuadernos comprenden ejercicios de análisis y de redacción y composición gramatical y literaria en castellano y francés, problemas de Aritmética, Álgebra y Geometría, trabajos de Contabilidad, Dibujo geométrico y Dibujo aplicado a labores femeninas y Dibujo en todos los órdenes; en fin, es incalculable el esfuerzo que supone la lectura y corrección de estos trabajos tan admirablemente presentados.

El procedimiento del examen ha sido por asignaturas y lecciones sacadas a la suerte con bolas incluidas en una urna. Cada alumna contestaba a sus lecciones con bastante seguridad, lo cual probaba en ella un exceso de trabajo seguramente, porque son muchas las materias que se estudian, y además contestaba a las observaciones de la presidenta y mías y que tenían por objeto hacer discurrir a las niñas, rompiendo además la monotonía del diálogo o del monólogo; exteriorizar mi pensamiento contrario al examen en la forma acostumbrada, que resulta muy pesada, y para hacer ver a los que presenciaban el acto que el verdadero examen en una escuela o colegio cualquiera no consiste en torturar a los alumnos en un día determinado con el aparatoso, serio y casi terrorífico artificio de un Tribunal examinador inquisitorial y la preocupación consiguiente de los maestros y de los niños, si éstos no contestan de carrerilla a las irracionales preguntas de quien no sabe lo que