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dades americanas, todas de la misma construcción y en calles «tiradas a cordel», ofrecen una monotonía poco enviable.

Pero si desde el punto de vista del conjunto variado y ameno tienen atractivo nuestras poblaciones, desde el punto de vista higiénico dejan, en cambio, bastante que desear.

En el aspecto higiénico el ideal es la casa de campo, aislada de todo otro edificio y rodeada de arbolado; pero como para la vida ordinaria de las grandes poblaciones no es esto posible sino en contados casos, voy a daros algunas de las prescripciones más importantes que recomienda la Higiene en la construcción de edificios.

LA CASA HIGIÉNICA

Debe la casa para vivienda estar enclavada en un sitio despejado, sano y bañado todo el año por el sol.

Para materiales de construcción deben preferirse los granitos, calizas compactas y areniscas a los ladrillos, porque aquéllos son más tenaces, peores conductores del calor y muy escasamente higroscópicos. Las paredes, convenientemente estucadas, no deben tener adornos de tela, tapices o empapelado, que sólo sirven de asiento a suciedades, polvo y microbios patógenos. El mejor esqueleto o armazón de los pisos es el de hierro, y los pavimentos preferibles los embaldosados con portland o losas de mármol.

Las habitaciones todas deben ser espaciosas y bien ventiladas, debiendo tener las que se dediquen a dormitorios «matados» los ángulos y rincones, y una capacidad de 25 metros cúbicos por cada persona. Para facilitar la ventilación son muy útiles los tubos de las chimeneas y los balcones y ventanas de gran superficie. Los sótanos, pisos bajos y entresuelos no reúnen buenas condiciones de habitabilidad. Las alcobas no deben comunicarse entre sí ni con otras habitaciones de trabajo o permanentes, como cuartos de costura, comedores, etc.

La calefacción de las habitaciones debe establecerse de
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modo uniforme durante los fríos invernales; la temperatura no debe ser inferior ni superior de 18° centígrados, y los braseros deben ser proscritos en absoluto y substituidos por estufas, que aprovechan más calor y están provistas de tubos de escape de gases.

**

El hipo.

Existe una figura retórica llamada onomatopeya, que consiste en la imitación del sonido natural por el sonido articulado: tal es el chasquido del látigo, el chisporroteo de la lumbre, el bramido de las olas, etc. Pues bien: el hipo es otra voz onomatopéyica que imita esos movimientos convulsivos, seguidos de brusca inspiración y extraño ruido, los cuales se reproducen periódicamente en cortos intervalos de tiempo, ocasionando con sus sacudidas algunas molestias en los órganos torácicos y abdominales.

Según autorizadísimas opiniones, el hipo no es otra cosa que el resultado de la relajación brusca y alternativa del diafragma, esófago y varios músculos de la respiración, correspondiendo al sistema nervioso el papel de motor principal del fenómeno.

Además del hipo común, que por lo general dura sólo algunos minutos, existe otro hipo sintomático de ciertas enfermedades y aun precursor del período agónico; este último exige un tratamiento médico especial.

En cuanto al hipo común, si bien es verdad que muchas veces aparece sin que podamos por el momento explicarnos su causa ocasional, también es cierto que en otras ocasiones suele provocarse por la glotonería. El glotón que ingiere vorazmente alimentos apetitosos o bebidas refrescantes produce un estado de paralización en el esófago y estómago, que no pueden reaccionar con presteza tal, y entonces se presenta el hipo.
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PRÁCTICAS MÁS USUALES PARA COMBATIRLO

En el período de lactancia es muy frecuente el hipo, y se cura tapando al niño los oídos y narices al mismo tiempo que se le hace deglutir, deteniendo la respiración en cuanto sea posible. Otras veces, y cuando los niños son mayores, se les obliga a beber agua a sorbos y sin alentar. En las personas adultas, y teniendo en cuenta que el hipo es ante todo un fenómeno nervioso, basta realizar un intenso esfuerzo de la voluntad sobre el cerebro, inclinando la atención a una ocupación constante, para que el hipo desaparezca por sí solo cuando no obedezca a profundas lesiones orgánicas.

En los casos en que el hipo se torne rebelde a las medidas ya indicadas, pueden disponerse los baños o administrar al paciente cloroformo, éter o revulsivos, según los casos. También se han empleado con bastante éxito las corrientes eléctricas y la sugestión. Este último procedimiento es una variedad del esfuerzo de la propia voluntad a que antes nos referíamos, y consiste en provocar en el paciente un estado hipnótico, para ordenar después con imperio el sugestionador al sugestionado la cesación absoluta de los movimientos del hipo, advirtiéndole que una vez despertado cuidará de modo concluyente que el tal hipo no se repita.

LAUREANO TALAVERA.

(Continuará.)
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EDUCACIÓN Y CRIMINALIDAD
POR
ARTURO MAC DONALD
WASHINGTON, D. C.
(Autor de Crímenes juveniles y su reforma.)

Hace algunos años hice constar en un artículo que el aspecto práctico de la criminología más interesante para el público era la disminución y prevención del crimen, y que esto era en sus fundamentos asunto de educación. Algo se discutió la idea, especialmente en Francia, lo que se debió tal vez a que yo no expliqué suficientemente el concepto y verdadero alcance de la palabra educación.

Significado de la educación.

En su sentido más amplio, la educación puede referirse a todo cuanto vigoriza las buenas tendencias (mentales, morales y físicas) respecto al carácter y reforma de las malas. Una educación de esta especie ciertamente evita y disminuye los actos criminales, excepto quizá en los casos donde el carácter es por naturaleza incorregible, o se ha hecho tal a causa de un ambiente de la más perniciosa influencia y que ha ejercido su influjo durante un largo espacio de tiempo.

Es la opinión general que afortunadamente semejantes casos no abundan mucho, y siendo así, el problema de la criminalidad sería mucho menos complejo.

Si por educación se entiende tan sólo la instrucción de la escuela, con la ayuda de libros, el problema de si tal educación disminuirá o no el número de criminales se ha prestado a opiniones muy diferentes.

Es muy difícil ver de qué manera la educación intelectual
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por si sola evitará los delitos de la juventud. Muy cierto es que pocas veces se hallan convictos de acciones criminales los que obtuvieron títulos universitarios; lo es también que son en gran número los delincuentes cuya educación intelectual estuvo muy descuidada, y que éstos son más numerosos aún que quienes no recibieron cuidados de ninguna especie en dicho sentido. Como no es el propósito de este artículo estudiar la cuestión detalladamente, me he de contentar afirmando que la opinión general de cuantos más directamente se preocupan de estos estudios es que las malas condiciones sociales y falta de educación son las causas principales del crimen, y que si las circunstancias que rodean al joven son buenas en general, por sí mismas han de contribuir a evitar las faltas con independencia de la educación dada directamente.

Congreso Internacional de Antropología criminal.

Es un hecho bastante significativo que el último Congreso Internacional de Antropología criminal, celebrado en Turín (Italia), por unanimidad adoptara las conclusiones siguientes:

Para prevenir y combatir los crímenes de la juventud han de tomarse medidas profilácticas, penales y penitenciarias, basadas todas en principios educativos.

a) Como profilácticas: 1.º, protección en la familia, la escuela y en el aprendizaje de toda ocupación; 2.º, privación judicial del poder paternal por medio de patentes de indignidad; 3.º, colocación de los niños con familias de buenas costumbres, especialmente campesinas, y 4.º, fundar establecimientos para ese cuidado especial.

b) Con respecto al tratamiento penal y penitenciario, en vez de las fórmulas teóricas de discernimiento, la justicia debiera ser autorizada, ilimitada o casi ilimitadamente, para acordar la libertad en cada caso, a fin de elegir entre una serie de medidas, en líneas generales, después de la disciplina doméstica, como: 1.º, admonición; 2.º, pequeñas cantidades tomadas del salario de los jóvenes; 3.º, confinamiento por un corto tiempo en establecimientos pedagógicos disciplinarios; 4.º, sentencias condicionales, y 5.º, ponerlos a disposición del Gobierno para una educación sistemática y profesional hasta la mayor edad en establecimientos oficiales o privados, o en familias
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ese sistema en las localidades donde sólo hubiese una escuela y un maestro (1).

El sistema de las graduadas de secciones dobles es el que se aplica en varios países a las escuelas rurales, es decir, al tipo de escuelas pequeñas, que no consienten mucho gasto, pero en las que pedagógicamente siempre debe mantenerse la clasificación de los alumnos en los grados correspondientes a los años (ordinariamente son los seis que se dijo) de la edad escolar y al desarrollo intelectual de los alumnos. Sea ejemplo Inglaterra, donde conozco el caso de la graduada de tres secciones o escuelas articuladas, con tres maestros (a veces un maestro y dos maestras), cada uno de los cuales dirige a la vez dos grados, de los que uno hace el trabajo que se le acaba de encomendar (escritura, ejercicio de mapas, problemas de Aritmética, etc.), mientras el maestro pregunta y conversa con el otro. Este sistema es, sin duda, aplicable a España en mayor medida que en Inglaterra, porque siendo nuestros medios económicos menores, la mayoría de las veces habremos de contentarnos con tres maestros y tres salas independientes por edificio escolar (2).

Lo que no puede permitirse es la ficción de graduadas con dos secciones, que suponen para cada maestro tres grupos de niños, imposibles de combinar dentro del verdadero régimen de graduación, y que repetidas veces funcionan dentro de un local utilizado antes para una escuela unitaria y ensanchado después en medida escasa y sin la necesaria independencia muchas veces; como debe rechazarse, en general, el empeño pueril de graduar escuelas en el papel sin disponer de los locales necesarios para que el sistema sea un hecho.

Por esto es por lo que nosotros no podemos plantear de golpe el aumento de escuelas en forma graduada, si queremos hacer las cosas sólidamente, a lo menos en el aspecto formal de ellas. Sin el requisito previo del edificio, ¿qué garantía puede tener una graduación? Y dentro de las condiciones actuales de los

(1) El proyecto de ley del Sr. Cortezo aceptaba ya este sistema en ciertos casos (art. 18).
(2) Lo que no he podido comprender nunca es el tipo intermedio de graduadas de cuatro secciones, que en España tenemos todavía, nada menos que para las aulas a las Normales, que, por servir de práctica a los futuros maestros, debieran ser modelos en todo. Su conversión en graduadas perfectas de seis grados, es absolutamente precisa.
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bajo la vigilancia del Estado, con liberación condicional como prueba.

c) Todo tratamiento de jóvenes delincuentes, o los que corren peligro de serlo, ha de ser precedido siempre de un reconocimiento médico-psicológico individual, así como de los antecedentes necesarios. Este examen ha de reproducirse periódicamente. En todo tratamiento ha de estudiarse, ante todo, el estado físico y psicológico de tal modo que el médico pueda ordenar, en caso necesario, cuidados especiales para los niños mentalmente anormales.

Desde un punto de vista teórico y práctico, el tratamiento de los jóvenes delincuentes deberá ser el prototipo del cuidado que ha de tenerse con los adultos.

De desear es que los procedimientos empleados con la juventud que delinca o pueda delinquir tengan la menor publicidad posible.

Lo principal de la educación o «principios educativos» propuestos por ese Congreso como base en sus resoluciones, «prevenir y combatir» el crimen, especialmente en sus comienzos, es amplio, comprensivo y práctico.

Si hay alguna autoridad en cuestiones de esta naturaleza, ninguna mejor puede hallarse que este Congreso Internacional, compuesto de cuatrocientas o más notabilidades universitarias, especialistas en Pedagogía, Criminología, Antropología, Sociología, Psicología, Educación, Medicina y Jurisprudencia. La razón de que fueran miembros de este Congreso especialistas de tan diferentes cuestiones es que la Antropología criminal, o más brevemente, la Criminología, consiste en el estudio de todo hombre criminal, y en que probablemente la mayoría de los delincuentes se diferencian muy poco de los demás hombres en general; el alcance de esta creciente ciencia es casi tan amplio como el estudio del hombre mismo. Eso hace que la Criminología sea uno de los asuntos más difíciles de tratar, porque requiere el conocimiento de muchas especialidades.

Ese Congreso representa un nuevo movimiento de la Universidad para dedicarse al estudio de los delincuentes en todas sus relaciones. Es una organización no menos humanitaria que científica.
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Tendencia de la resolución.

Algunos de los puntos mencionados en la resolución son: protección en la familia y en la escuela; limitación de poderes a los padres indignos; colocación de los niños en familia; sentencias condicionales como medida de ensayo; tratamiento pedagógico especial y examen médico y psicológico.

La orientación general de estas conclusiones es que no solamente han de ser vigilados y reformados quienes cometieron delitos, sino los que están expuestos a cometerlos; unos y otros deben ser protegidos por la sociedad. En una palabra: no debemos esperar a que los niños lleguen a ser criminales, sino protegerlos de antemano contra los peligros que los rodeen y son capaces de conducirlos a tan graves trastornos. Se prueba en las determinaciones que el método es fundamentalmente educativo.

Auxilios oficiales necesarios algunas veces.

Todo niño tiene derecho a ser dirigido convenientemente, o a una buena educación en su más amplio sentido. Si no tiene padres, o son incompetentes o indignos de guiarle, la colectividad o el Estado deben hacerlo, y no permitir que el niño viva en una atmósfera malsana, hasta que infrinja la ley y se convierta en sujeto reformable. El hecho de que se anime a algunos padres para entregar sus hijos a la comunidad, no es razón suficiente cuyas consecuencias el niño haya de sufrir. Como ellos han de ser nuestros futuros ciudadanos, es incumbencia de la nación ver la manera de que lleguen a ser buenos ciudadanos.

Trabajo educativo en los Estados Unidos.

El reformatorio moderno es un instituto educativo para proteger y desarrollar a los jóvenes infortunados, descarríados o mal guiados que por la influencia natural del medio ambiente puedan convertirse en vagabundos o verse casi arrastrados a la desobediencia y transgresión de la ley.

Como un ejemplo para probar hasta dónde un reformatorio verdad corrige y beneficia a la juventud, doy algunos de los resultados obtenidos en el del Estado del Illinois:
La Escuela moderna (Madrid) (1912-04-01 00:00:00), página 32

CUADRO 1.º

Reformatorio del Estado del Illinois.

    AÑO
    Número de los que hacían honor a su palabra.
    Número de los que no lo hacían.

    Número de los que hacían honor a su palabra.
    Número de los que no lo hacían.
    Tanto por 100 de los que no lo hacían.
    Tanto por 100 de los que lo hacían.

    1893
    3.400
    1.252
    37
    63

    1901
    511
    155
    30
    70

    1902
    364
    80
    22
    73

    1903
    256
    51
    20
    80

    1904
    275
    61
    19
    81

    1905
    270
    43
    16
    84

    1893—1906
    5.076
    1.632
    32
    68

Debiendo estudiar en este Reformatorio el sistema de hacer o no honor a su palabra, se ordenó por el gobernador del Estado una investigación, que demostró que en algunos años más del 80 por 100 de los albergados cumplieron la palabra empeñada, como se hace ver en el cuadro núm. 1. Desde que estas estadísticas fueron suplementadas y confirmadas por las Memorias de las oficinas de identificación de Chicago, se prestó a ello especial atención como una de las mejores pruebas del bien que están haciendo nuestros reformatorios y la utilidad de la ley referente a la palabra empeñada. El cuadro núm. 1 demuestra en su total, desde 1893 a 1906, que de 5.074 asilados sólo 1.632 no hicieron honor a su palabra, es decir, un 32 por 100, quedando 68 por 100 que la cumplieron debidamente. Estos resultados se confirman con los resúmenes de otros reformatorios. En Elmira, hasta el año 1910, 60 por 100 cumplieron lo prometido. Como se indica en el cuadro 2.º, de la Escuela de Lyman, para niños, Westboro (Massachusetts), desde 1893 a 1906 un 60 a un 70 por 100 se condujeron bien después de haber salido de la institución.
La Escuela moderna (Madrid) (1912-04-01 00:00:00), página 33

CUADRO 2.º

Escuela de Lyman para niños (Westboro, Massachusetts).

    1893
    1896
    1897
    1898
    1899
    1900
    1901
    1902
    1903
    1904
    1905
    1906

    Portándose bien
    0,42
    0,46
    0,58
    0,68
    0,61
    0,60
    0,60
    0,58
    0,70
    0,62
    0,63

    No portándose bien
    0,03<sup>1/2</sup>
    0,02
    0,03
    0,02
    0,02
    0,02
    0,01
    0,02
    0,02
    0,05
    0,07

    Que habían estado en otros establecimientos penales
    0,35
    0,35
    0,30
    0,31
    0,22
    0,24
    0,22
    0,29
    0,16
    0,12
    0,11

    Fuera del Estado
    0,01<sup>1/2</sup>
    0,01
    0,02
    0,08
    0,05
    0,07
    0,02
    0,01
    0,02
    0,08
    0,06

    Perdido su rastro
    0,23
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »

    Obrando bien al fin
    0,05
    0,07
    0,02<sup>1/2</sup>
    0,04<sup>1/2</sup>
    0,06
    »
    0,08
    0,05
    0,01
    0,10

    No haciéndolo en último término
    0,05
    0,04
    0,03<sup>1/2</sup>
    0,02<sup>2/3</sup>
    »
    »
    0,02
    0,05
    0,12
    0,11

La disminución del 70 por 100 portándose bien en 1904 es a consecuencia del mayor número que en 1905 y 1906 dejaron el Estado, o cuya conducta ulterior se ignora y, por lo tanto, no ha sido clasificada.
La Escuela moderna (Madrid) (1912-04-01 00:00:00), página 34

En el último informe de 1911, 63 por 100 se consignaron conduciéndose bien después de haber salido de la Escuela.

El Tribunal de los Jóvenes.

Otra institución muy conocida para prevenir el crimen es el Tribunal de los Jóvenes. El principio fundamental en que está basado ese Tribunal en el Estado del Illinois, por ejemplo, es «que ningún niño menor de diez y seis años ha de ser considerado o tratado como criminal: que todo niño de menos edad que ésa no será arrestado, procesado o castigado como un criminal». La idea de castigo está eliminada. Los hechos se consideran solamente como una propensión a delinquir, ocupando el Estado el lugar del padre para el niño. Se ejercita la autoridad paternal del Estado, no su poder castigador.

Como ilustración de algunos resultados de lo hecho por el Tribunal de los Jóvenes, damos los siguientes cuadros, de 1901 a 1903, en la Institución de Denver (Colorado):

CUADRO 3.º

    1901 -- 1903
    Niños.
    Niñas.
    TOTAL

    Número de acogidos
    98
    83
    181

    Idem de delincuentes
    1,014
    90
    1,104

    Idem de delincuentes voluntarios
    200
    "
    200

    Número total en el Instituto, en los tres años
    3,312
    173
    1,485
La Escuela moderna (Madrid) (1912-04-01 00:00:00), página 35

CUADRO 4.º
1901-1908

    EDAD DE LOS DELINCUENTES
    Niños.
    Niñas.
    TOTAL

    8 años.
    19
    "
    19

    9
    31
    3
    34

    10
    78
    6
    85

    11
    120
    3
    123

    12
    147
    13
    160

    13
    163
    21
    184

    14
    178
    11
    189

    15
    134
    8
    142

    16 a 17 años
    45
    19
    64

    916
    84
    1.000

Los 200 delincuentes voluntarios del cuadro núm. 3 fueron llevados al establecimiento por otros niños que habían estado en él. Los mismos niños en el Asilo hacen más que ninguna autoridad para que la ley sea obedecida. El cuadro núm. 4 demuestra cuán peligrosa es la edad de once a quince años.

La Joven República.

La Joven República es la institución más popular y conocida de todos cuantos se interesan por el bien de niños y niñas. Lo más notable de esta organización es su forma de gobierno y las bases independientes de su solo funcionamiento, que todos los niños y niñas están obligados a mantener en sus justos límites. La forma de gobierno es semejante a la de los Estados Unidos, dividiéndose en legislativa, judicial y ejecutiva. Es un Instituto práctico que prepara a niños y niñas para la vida actual.

Tomando como ejemplo la «George Junior Republic Association de Freeville», tienen una amplia granja de 350 acres (142 Hás.), cerca de un pueblo moderno, con buen sistema de riego, alcantarillado, calefacción de vapor, amplias calles de cemento, todo bajo la inspección de los ciudadanillos de ambos
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sexos. Hay casitas de campo con «madres de familia» que llevan a los niños a la casa cuando lo estiman conveniente. Se aprovechan todas las oportunidades para hacer una vida social; tienen organizaciones religiosas, clubs, partidos de pelota y de foot-ball, así como todo lo necesario para desarrollar una vida saludable.

El cuadro siguiente, tomado del resumen, demuestra que en el año 1908 a 1909 había 121 ciudadanos en la República desde principios de año, y se recibieron durante él 71 niños y 19 niñas, siendo dados de alta 65 y 13, respectivamente, quedando en la República 133. Ha de notarse que la gran mayoría se recibieron de los padres o encargados, y al salir casi todos volvieron con ellos.

CUADRO 5.º

George Junior Republic (Freeville, N. Y.).

    Niños14-21
    Niñas14-21
    TOTAL14-21

    <b>Número de ciudadanos en la República en 1.º octubre de 1908</b>……… 121

    <b>Recibidos en el año fiscal 1908-1909:</b>

    Por el Comité judicial, por indigentes
    4
    2
    6

    Idem id., por delincuencia
    7
    2
    9

    Idem id., por incorrectos
    »
    »
    »

    Idem id., de los guardianes
    »
    »
    »

    Idem id., de las oficinas para la ley de pobres
    1
    0
    1

    Idem id., de los padres o guardianes
    53
    12
    65

    Idem id., por su misma aplicación
    4
    1
    5

    Idem id., por otras causas
    2
    2
    4

    <b>TOTAL</b>
    71
    19
    90

    <b>Número de ciudadanos en la República en 1.º de octubre de 1909:</b>

    Recibidos del Comité judicial, por indigentes
    5
    14
    19

    Idem id., por delincuencia
    15
    2
    17

    Idem id., por incorrectos
    »
    »
    »

    Idem id., de los tutores
    1
    7
    8

    Idem id., de la oficina de pobres
    4
    6
    10

    Idem id., de los padres o tutores
    56
    17
    73

    Idem id., por su misma aplicación
    2
    »
    2

    Idem id., por otras causas
    1
    3
    4

    <b>TOTAL</b>
    84
    49
    133