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la contemplan con cierta admiración y aun con sorpresa? ¿Y por qué extrañarlo? Nadie ha podido olvidar lo que fué España. Sin subir muy lejos, ¿no se levantó en el siglo pasado con Felipe V, abandonado al fin y combatido por todos los extranjeros, y aun por su propio abuelo Luis XIV, y sólo sostenido por el espíritu de España, con Fernando VI después y con Carlos III, no se levantó en medio siglo, y á pesar de todos los obstáculos y trabas exteriores e interiores, desde la postración casi absoluta á que nos dejaron reducidas las guerras extranjeras hasta la mayor grandeza? En pocos años reprodujo agricultura, artes, letras, población, ejércitos y poderosa armada de noventa navíos de línea, respetada y temida de los extraños. Y destruido otra vez nuestro poder, arrastada nuevamente España por la política y las guerras de los extranjeros, invadido, por último, nuestro territorio, entregados nosotros después á las tristes luchas civiles por espacio de tantos años, ¿no ha vuelto, por fin, nuestra patria á su antiguo y propio carácter y absoluto é independiente espíritu de su nacionalidad, hallando los nuevos elementos y caminos de su prosperidad y de su gloria? ¿Qué no ha hecho en pocos años? ¿Qué no será, si tanto hizo en medio siglo del xviii, á pesar de tantas trabas y obstáculos como la tenían todavía atada á la política de los extraños; qué no será, libre y recobrado su propio espíritu, con todos los elementos de su nueva vida en la segunda mitad del siglo xix?

»Esperémoslo todo, Señora, del espíritu y carácter de la nación española, del feliz y próspero reinado de V. M., que la Providencia dilate por largos años, y del Príncipe sucesor, educado, dirigido, inspirado por el mismo espíritu patrio: esperémoslo confiadamente.

»Por mi parte, si en algo hubiese podido contribuir á que se realicen los proyectos de VV. MM., me daré por satisfecho con que mis esfuerzos, por corresponder á la señalada confianza que se han dignado depositar en mí para un asunto de tanta importancia, puedan merecer la aprobación de VV. MM., y me permitan en adelante tener la satisfacción de haber contribuido á que se cumplan sus altas y sabias miras, y á que la nación española se felicite un día de ver en el augusta hijo de VV. MM. un digno heredero del trono de San Fernando.

»Madrid, 15 de octubre de 1861.—Señora, Señor: A L. R. P. de VV. MM.—El marqués de Corvera.»
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LAS ROSAS

El sol con su imponente majestad empezaba á elevarse en el sonrosado horizonte, desplegando como nunca sus galas de oro y azul; era un amanecer de primavera.

Mezclándose con los dulces ecos de la mañana sonó un estallido de placer; los dos capullos habían roto la verde envoltura y se contemplaban extasiados en el tranquilo y manso arroyuelo, en el que murmura melancólicas cadencias y sones embriagadores de amor; se vieron solos, pero unidos en un mismo tallo suave y sin espinas punzadoras.

¡Con qué alegría, con qué candor é inocente ansiedad los hermosos y delicados pétalos se dieron el primer fraternal beso al unirse empujados por la fresca brisa!

Charlaron, y fué su charla rumorosa y tranquila como la corriente del riachuelo que servía de espejo á las pobres rosas.

Caminaba lentamente el día y el vivificante calor solar abría los bellos botones para convertirlos en arrogantes flores de savia acelerada y ardiente.

Mecidas en sus ensueños, sintieron el ligerísimo roce de dos alas que batían sin cesar; eran de una blanca mariposa, errante de jardín en jardín; venía á libar dulces mieles atraída de perfumes y hermosuras; saliendo de su éxtasis comenzaron nueva plática con aquella delicada viajera que las llenaba de placer, y volando de una en otra repartía por igual sus caricias y encantos.

Atardecía; teñianse las nubes de rojo con los últimos destellos del sol muriénte, y las rosas volvieron á quedarse solas y volvieron á contemplarse en el espumoso arroyuelo.

¡Cuánto hablaron con la extraña compañera! Sus palabras eran recuerdos alegres, aunque también, ¡ay!, de dolor; pero no,
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no había seres despiadados que pudieran deshojar y destruir las inocentes e inofensivas flores.

De súbito se estremecieron; habían sentido un contacto casi imperceptible; mas no era una mariposilla, porque dirigiéndose á uno de los tallos quedó arrancado de un solo golpe; un doloroso grito escapado á la pobre flor y una gota de rocío que cayó cual una lágrima fue lo único que sintió la hermana rosa, pues la cortada había pasado á asentarse en el pecho de una hermosa mujer.

Cuando el majestuoso sol, desgarrando los suaves cendales, iluminó la tierra, aun vió unos frescos pétalos blancos que navegaban por la tranquila corriente de las aguas en busca de su llorada compañera.

(Olave.

ALBUMINA QUE NECESITA UN OBRERO

Un trabajador ha de tomar para su sostenimiento diario cerca de 120 gramos de albúmina; es decir, la que contienen 18 huevos.

CURIOSIDADES

En el extranjero se está generalizando mucho la costumbre de substituir las bandas metálicas de las mesas de billar por otras neumáticas. La innovación es tanto más importante, cuanto que, como es sabido, con las actuales no es posible pisar las bolas cuando están adheridas á ellas. Con las nuevas se evita esto, porque no necesitan tener más altura de una pulgada. Además, tienen la ventaja de dar efectos muy vivos á las bolas, á pesar de lo cual éstas no saltan nunca fuera de la mesa.

Hace algún tiempo se ha empezado á poner en práctica en Inglaterra una nueva forma de seguros de vida, que no deja de ser ingeniosa y que constituye un interesante sistema de propaganda. Trátase de unos brazaletes que cuestan una pequeña cantidad y que dan derecho á recibir 300 pesetas á los herederos del que llevándolas puestas fallezca en una catástrofe. Hay también sombreros que conceden el derecho de percibir una suma igual al heredero más directo del que se encuentre muerto llevando uno puesto.
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EXCURSIONES ESCOLARES

Las excursiones escolares son un valioso y excelente recurso pedagógico que el maestro debe aprovechar en la tarea educativo-instructiva: sirven para sostener la atención de los alumnos; dan á la enseñanza un carácter objetivo, experimental y práctico; permiten ejercitar los sentidos; obligan á observar, abstraer, generalizar, suscitar comparaciones y formar juicios; deparan á los niños ocasión para raciocinar y reflexionar sobre lo que se presente á su consideración; proporcionan medios para que el educando trabaje con verdadero afán en favor de su propia cultura; contribuyen al mejor conocimiento de todo cuanto de notable encierra una comarca ó país cualquiera, y á la formación de museos escolares.

Es evidente que en el estrecho y reducido recinto de la escuela resulta imposible observar e investigar la mayor parte de las cosas, por cuyo motivo es menester llevar á los alumnos donde puedan contemplar y examinar con cierta detención los objetos materiales.

Para impresionar vivamente la imaginación de los candorosos y tiernos educandos; conseguir que éstos no formen en su mente un equivocado concepto de las cosas; que amplíen y completen las ideas adquiridas, ó las rectifiquen; que por la observación de los objetos se desarrollen sus sentidos; que aprendan á distinguir y diferenciar; que hagan rápidos progresos en el estudio de las ciencias y artes, y que, por último, contribuyan á enriquecer su inteligencia con la mayor suma posible de conocimientos, se necesita que ellos vean sobre el terreno y en presencia de la realidad las particularidades más curiosas, interesantes y pintorescas.

Teniendo en cuenta el aforismo pedagógico que dice que lo que penetra por la vista se aprende antes y mejor que lo que en-
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instrucción pedagógica, que le habilitará para transmitir con claridad y provecho los conocimientos adquiridos, y le permitirá distinguir las facultades que ha de educar, elegir los medios que deben emplearse en el proceso educativo y dirigir bien la escuela encomendada á su cuidado; no desatenderá la instrucción antropológica, que le hará apreciar la naturaleza y condiciones del niño; no desconocerá la legislación escolar, para hallarse al tanto de sus derechos y sus obligaciones, y poseerá, por último, cierta cultura general que lo pregone hombre instruido en la sociedad en que vive.

Entre las cualidades morales, una es la vocación, primera entre las demás, porque sin ella todo es molesto, forzado y enojoso. La vocación cuadra y abarca las profesiones todas. Pero en la del magisterio es más interesante, por ser profesión ardua, difícil y excepcional. Llevando ésta consigo mucho de abnegación, liberalidad y sacrificio, se comprende que el mentor de la niñez deba sentirse impulsado por fuerza interior é irresistible, cuya atracción amorosa y solicita le dulcifique y embellezca rudezas, contrariedades, amarguras y sufrimientos que le esperan en el calvario de su profesión educadora. Quien con vocación sana y decidida abraza el magisterio es un verdadero maestro, y á ése las asperezas del cargo se le tornan suavidades y dulzuras.

Como el maestro representa en la escuela la paternidad del hogar y lleva al niño á la vida social é intelectiva, es muy natural y lógico que sieuta su corazón abrasado de celo nobilísimo por la prosperidad de sus educandos y que se esfuerce en que todos ellos alcancen los mayores beneficios de la enseñanza.

Cualidad fundamental del maestro es la bondad de carácter, ó que sea amable, complaciente, simpático, atractivo y cariñoso, para captarse el aprecio y la confianza de los padres y la adhesión, docilidad y respecto de los niños, haciendo de la escuela un centro de sociedad al que se acuda con presteza y gusto, y de la educación, un ejercicio agradable y no fatigoso. La dulzura es la soberana del corazón, palanca de Arquímedes que remueve los mayores obstáculos y predispone á simpatía y cariño: hasta el cólerico le rinde homenaje. La aspereza es molesta y repulsiva; la afabilidad impera sobre los corazones. Ciento que la bondad ha de contenerse discretamente, sin llegar á contraproducente y adversa, quiero decir, sin degenerar en debilidad
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tra por el oído, el maestro procurará, por cuantos medios le sugiera su celo, presentar ante la vista de los niños los objetos de que habla. No hay que olvidar que los niños se cansan muy pronto de escuchar, pero raras veces se fatigan de ver; la falta de atención que se advierte casi siempre en los educandos es debida principalmente á que el maestro emplea mucho tiempo en sus explicaciones sin cuidarse de colocar delante de sus discípulos el objeto real, resultando que los pensamientos llegan á los escolares sin estar revestidos de formas sensibles.

La educación falta á su esencial carácter de integral si no desarrolla y cultiva todas las facultades del niño: obligársele á que permanezca inmóvil y silencioso por espacio de algunas horas diarias encerrado en locales antihigiénicos que ostentan el sarcástico nombre de escuelas, ó imponérsele un trabajo mental ó corporal superior á sus fuerzas, sería destruir su organismo en breve tiempo y le transformaría en un ser endeble, raquítico, débil y enfermizo.

Los escolares necesitan expansión, ejercicio físico, movimiento, libertad; por lo mismo son merecedores de censura los padres ó maestros intransigentes que pretenden impedir esa natural espontánea propensión al juego que se manifiesta en los niños desde sus primeros años, pues atentar por ignorancia ó descuido contra la preciosa vida de sus hijos ó discípulos, no educándolos físicamente, es hacerse responsable ante Dios, su conciencia y la sociedad de los incalculables perjuicios que unos y otros pueden experimentar. Á evitarlo contribuirán muy eficazmente las excursiones escolares cada vez que las realicemos.

Las excursiones escolares se verifican con fines muy diversos. La visita á una fábrica, molino, etc., ofrece ocasión para dar á conocer las variadas y múltiples transformaciones que sufre la materia prima, industrias que la modifican é importancia de las mismas, así como los motores de agua, de vapor ó eléctricos que ponen en marcha á toda la maquinaria. En las fábricas y talleres se despierta en los niños el espíritu de observación y el amor al trabajo, adquiriendo á la vez hábitos de orden y útiles conocimientos. La visita á museos, templos, monasterios, fuentes, viaductos, talleres de modelado, pintura y escultura, monumentos y edificios públicos, obeliscos, murallas, torreones y puentes permite hablar de arte, de religión, de las glorias patrias y de otras instituciones de muchísimo interés.
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EXCURSIONES ESCOLARES

Las excursiones escolares constituyen un recomendable medio para dar lecciones de cosas, puesto que la visita á canteras, minas, granjas agrícolas, ríos, canales, cascadas, cataratas, lagos, mares, montañas, desfiladeros, museos de Historia Natural, exposiciones de fieras ó de ganado, etc., etc., impresiona y mueve á preguntar. Además, durante las distintas excursiones que se verifiquen (si éstas lo permiten), el maestro recogerá minerales, plantas, insectos, objetos industriales, etc., pues así le será fácil formar herbarios y diversas colecciones con mucha economía, pero procurará que los discípulos cooperen con su trabajo personal á la recolección y formación si quiere obtener opímos frutos.

Por último, consideremos que las excursiones escolares deparan mil ocasiones para contemplar y admirar los hermosos espectáculos con que la Naturaleza nos brinda por doquier, pues en todos se manifiesta el inmenso poder y sabiduría infinita de Dios, y se vislumbra la divina mano del Artífice Supremo, según expresa David cuando dice que coli enarrant gloriae Dei. et opera manuum suarum amavit firmamentum: «los cielos narran la gloria de Dios, y el firmamento anuncia las obras de sus manos.»

Pocos son los medios eficaces que existen para implantar y fomentar en España las excursiones escolares, puesto que ni hay consignación para realizarlas, ni la generalidad de las familias de los alumnos se hallan en condiciones de conceder los recursos necesarios. El magisterio, aunque quiera coadyuvar á establecer y propagar tan útil procedimiento de enseñanza, tropieza con el inconveniente de su mezquino sueldo, pues éste apenas le proporciona lo necesario para atender á sus más perentorias necesidades. En su consecuencia, no quedan más que dos caminos: acudir á la iniciativa particular (ya individual, ya colectiva, pero especialmente esta última), ó recurrir al Estado para que haga obligatorias las excursiones escolares por medio de un decreto, mediante el cual obligaría á las Diputaciones y Municipios á consignar todos los años en sus respectivos presupuestos la cantidad mínima que se juzgase adecuada para este objeto.

Finalmente, para la más fácil consecución de obra tan meritoria y patriótica, consideramos conveniente en alto grado solicitar que las Compañías ferroviarias y las Empresas de tranvías,
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coches y automóviles concedan rebajas considerables á los excursionistas escolares, como asimismo que se publique una Guía oficial de cada provincia con todo aquello digno de ser visitado, é instrucciones y datos para hacer el viaje más cómodo y económico, la cual sería distribuida á todas las escuelas de la respectiva provincia.

FABIO IGLESIAS.

LECHE VIRGINAL PARA LAVARSE LA CARA

Disuélvase en una libra de espíritu de vino cuatro onzas de resina de benjui. Después añádase algunas gotas de aceite esencial de lavanda ó del olor que más agrade. Luego se cuele por papel de filtrar ó un lienzo fino, y si se echan algunas gotas en agua la enturbia y pone techoza, sirviendo para lavarse la piel, manteniendo fresco el cutis.

PARA QUE CREZCA EL CABELO

Sabido es que todos los cuerpos grasos, aplicados con sensatez, nutren el bulbo capilar, pero que usados con exceso lo abogan. Por esto es muy recomendable la siguiente loción, que, aun abusando de ella, no perjudica en modo alguno, al decir de una revista extranjera.

La loción consiste sencillamente en mezclar á partes iguales tuétano de buey, zumo de cebolla blanca, manteca fresca, aceite común y grasa de ganso.

AL TRAVÉS DEL MUNDO

En opinión de un eminente médico inglés, la conversación es el mejor ejercicio para los pulmones, y por lo tanto aconseja que hablemos todo lo que podamos.

El hombre que habla mucho, el niño que se pasa el día gritando en sus juegos, el hombre gruñoso que rie estrepitosamente, la joven que suspira y la mujer que llora, lo hacen respondiendo á un impulso interior, á una necesidad de gastar cierta energía nerviosa que sólo encuentra salida por alguno de los expresados medios.

Hablar es un ejercicio saludable no sólo para el espíritu, sino para el cuerpo. Las personas que por su profesión tienen que hablar mucho, como los abogados, no necesitan hacer ejercicio corporal. Hablando se gasta mucha energía neuro-muscular y se activan los movimientos respiratorios.

Por esta causa, las personas que hablan mucho suelen vivir largo tiempo. El remedio es igualmente beneficioso para los que padecen del corazón.
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COMBATIENDO EL ALCOHOLISMO

(Ante un grupo de niños.)

Lo que voy á explicaros es de suma importancia; de ahí que reclame vuestra atención; luego que me oigáis, cada uno de vosotros hará un breve resumen con las ideas que hayáis podido adquirir, sirviéndos esto de ejercicio de redacción.

Como veís, tengo en la mano un frasco lleno de cierto líquido parecido al agua en el color, pero no en el sabor ni olor, ni tampoco en otras cualidades; voy á derramar un poco sobre este banco y ponerle fuego. ¿Ardería de este modo si fuese agua? No, pues bien sabéis que si alguna cosa se inflama en la cocina, al agua acuden vuestras madres con el fin de apagarla; todos saben que el agua apaga el fuego.

¡Este líquido que arde, que se evapora al instante si derramamos un poco en la mano, produciéndonos una sensación de frío, como observaréis cualquiera de vosotros con sólo derramar unas gotas en la mano; este líquido, digo, se llama alcohol. Extráese por la destilación del vino en los alambiques, aparatos ya descriptos con ocasión de otras lecciones; el alcohol así obtenido es alcohol vínico. Por otros procedimientos se fabrica alcohol industrial, que se obtiene del arroz, maíz, patatas y de casi todos los vegetales.

El ron, cognac, anís, ginebra, caña, etc., se hacen mezclando agua y alcohol con otras sustancias que producen el color y sabor particular de cada una de aquellas bebidas; por eso se las llama alcohólicas, por la gran cantidad que de él entra en la fabricación de esas bebidas.

Habéis visto cómo se quema el alcohol; ¿qué pasará en el estómago de aquel que bebe cantidad de esas composiciones alcohólicas? Eso es, se quemará por el alcohol; éste ataca los jugos del estómago, y la nutrición del cuerpo, por tanto, es incompleta; todas las funciones del organismo padecen, porque aparte de lo que el alcohol perjudica á los demás órganos, habéis de saber que la salud del cuerpo se iragua en la oficina del estómago, como dijo Cervantes. El abuso de estas bebidas produce enfermedades mentales como la locura y la idiotez; atrofia la memoria, embota la inteligencia, y causa es, en muchas ocasiones, de la terrible tuberculosis.
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¿Quién no ha visto un tísico? Produce en España sobre 50,000 víctimas al año tan terrible enfermedad; de ellas la mitad trajeron el mal que minó su existencia por abusos cometidos con las bebidas de que os hablo, abuso conocido con el nombre de alcoholismo, que origina en el cuerpo humano, aun en aquellos individuos á los que no ataca determinado órgano, un estado especial, propicio á contraer toda clase de enfermedades y á agravarlas, una vez contraídas. Con el uso inmoderado del alcohol, el organismo va debilitándose lentamente, pero seguramente, y pronto queda el cuerpo en condiciones desfavorables para luchar contra el bacilo de Koch, microbio productor de la tisis. El microbio es un animalito infinitamente pequeño que se introduce en nuestros pulmones en el acto de la respiración, porque siendo tan pequeño flota en el aire. Introducido en los pulmones, lucha contra ellos, y si el órgano es fuerte, vence y expulsa al microbio; pero si es débil, vence el microbio al órgano, se aposenta en los pulmones y allí procrea con pasmosa fecundidad.

¿Qué hacen esos animalitos en los pulmones?, me preguntaréis. Pues como el topo trabaja en lo interior de la tierra construyendo largas galerías para buscarse alimento, así el microbio construye en nuestros pulmones grandes galerías, que los médicos llaman cavernas porque son á manera de cuevas naturales, para alimentarse de nuestra sangre, hasta que llega un momento en que, destruido el pulmón, la vida se acaba para el desgraciado en cuyo cuerpo se albergaron esos malditos microbios, azote de la Humanidad.

Ved á qué desgracia tan grande se exponen los que abusan de las bebidas espirituosas; se puede beber vino, pero nunca hasta embriagarse; mas las bebidas fabricadas con alcohol nunca, á menos que lo ordene el médico.

Debo advertiros que el tabaco también debilita los pulmones.

¿Comprendisteis el objeto que persigo al haceros la explicación precedente? Ciertamente, os la di para que viváis prevendidos contra esas perniciosas bebidas que tanto daño producen; y si cuando mayores alguien os incita á tomar bebidas alcohólicas, huid de tal compañía, que os conduce acaso á la muerte.

Todo esto aparte del gasto que producen, arruinando á muchas familias.

Tened siempre en la memoria esta mi lección de hoy, y cuando os viereis ante una copa de aguardiente, recordad los consejos de vuestro maestro, y en obsequio al cariño que os profeso, á la vez que por vuestra salud, derramadla antes que beberla.

P. MIAJA.