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POR LA CULTURA

En medio de la indiferencia con que se miran en este país las cuestiones que á la primera enseñanza se refieren, no obstante los alardes de verborreo regenerador nacional, aun existen personalidades bastantes que tienen la hermosa manía de preocuparse de la cultura de los niños pobres, pensando racionalmente que en ella y en la alimentación de los pequeñuelos radica la base de su perfeccionamiento moral y material y de un porvenir más ó menos modesto que les permita satisfacer sus más apremiantes necesidades cuando menos, librándolos á la par tal vez del crimen á que están expuestos dada la atmósfera inmoral en que se desenvuelven cuando se los abandona.

Una de estas personalidades raras que merecen general aplauso, aunque lo rechace su modestia, es el distinguido catedrático de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central, D. Eduardo Lozano y Ponce de León, incansable propagandista de la ciencia que cultiva y de la primera educación de las clases menesterosas, siempre que se le presenta ocasión oportuna para hacerlo, y aunque no se le presente esta ocasión, él mismo la provoca, como medio de obligarse á vivir entre los ignorantes para que no lo sean, siguiendo el ejemplo del inmortal Pestalozzi.

La circunstancia de vivir en los alrededores de Madrid, en el llamado barrio de Doña Carlota, que es la periferia más abandonada del centro de la capital de España en cuanto á urbanización y cultura, no obstante rendir al Municipio y al Estado los enormes tributos que se le demandan, ofrece á este hombre, verdadero patriota, motivos suficientes para conocer las necesidades del barrio, siendo una de ellas, la más indispensable y urgente, la de recoger á los muchos párvulos que andan vagando por el campo y las calles molestando á todo el mundo, debiendo estar en una escuela de esta clase, en la cual puedan verse libres de la inclemencia del tiempo á la vez que educarse y adquirir los primeros rudimentos de cultura.

El pensamiento no puede ser más simpático y humanitario, creyendo nosotros que el iniciador ha de tener muchas personas que le auxilien en tan benéfica labor. Por de pronto hemos de ayudarle dentro de nuestra esfera modestísima, ya en lo material, contribuyendo personal y pecuniariamente á esta empresa, ya en lo moral, dando á conocer los trabajos que se realizan en todos los momentos del proceso hasta conseguir la realización de la obra. Por de pronto empezamos publicando los Estatutos provisionales de la Sociedad de la Educación Infantil, según así se llama este naciente instituto, y sucesivamente iremos dando á conocer el desenvolvimiento de la idea, sus dificultades, alternativas y progresos, que desde luego será grande, teniendo en cuenta la actividad perseverante de su iniciador y el sin utilísimo que se propone con la creación de escuelas de párvulos donde no las haya, y señaladamente en el barrio de Doña Carlota, ya que para los niños mayores existe una escuela elemental regularmente organizada.
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Y dicho lo que precede, exponemos á continuación los Estatutos de esta Sociedad, los cuales se irán modificando á medida que lo aconseje la experiencia, que es la mejor maestra de la vida:

Sociedad de Amigos de la Educación Infantil.

ESTATUTOS

1.º El objeto de esta Sociedad es la creación de centros de cultura en los pueblos y aldeas donde no existan escuelas.
2.º Para realizar este fin contribuirán los individuos que la formen con la cuota voluntaria que señalen ó bien con donativos por una sola vez, ya en metálico ó en especie, es decir, con libros, material de enseñanza, etc., etc.
3.º Se acudirá á los Municipios, Diputaciones y al Ministerio de Instrucción pública en demanda de auxilios y subvenciones cuando lo exijan las necesidades de la empresa acometida por la Sociedad.
4.º Es deber de todo socio procurar una activa propaganda á fin de que la Prensa profesional y la periódica se ocupen de este asunto, vital para nuestra Nación, con lo cual se aumentarán los adeptos y favorecedores de la idea.
5.º Todos los años se publicará un número del Boletín, en que se dé cuenta de las escuelas que se hayan inaugurado con el auxilio de la Sociedad, así como de los donativos recaudados y su inversión.
6.º Si hubiera una necesidad urgente, los protectores de la localidad se dirigirán al encargado de publicar el Boletín, y se procederá á la tirada de un número extraordinario, á fin de solicitar el concurso de todos los amantes de la instrucción infantil, que directamente enviarán sus donativos al socio que haya de utilizarlos, pues la Sociedad ni tiene presidente ni tesorero general, sino socios con iguales deberes y atribuciones.
7.º Cuando se reúna número suficiente de protectores en una misma población, podrán organizarse en la forma que consideren oportuno, designando el depositario de los fondos que hayan de recaudarse para la realización de los fines que nos propone mos: conseguir que todos los españoles tengan las nociones más rudimentarias de educación, instrucción y cultura general indispensables, beneficio que alcanzan los habitantes de todos los países civilizados.
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BIBLIOGRAFÍA

Memoria de la Escuela Normal Superior de Maestros de Zaragoza en el curso de 1899 á 1910, por D. Gregorio Herráinz, director de la misma.—Es un folleto de 82 páginas en 4.º, impreso en Zaragoza en el Hospicio provincial.—1910.

Con una sobriedad literaria digna de todo encomio nos ofrece el señor Herráinz un libro excelente, como él acostumbra hacerlo, en el cual se ponen de manifiesto todas las circunstancias que concurren en aquel acreditado centro de enseñanza para que corresponda á la confianza que en él deposita la Provincia y el Estado.

Claro está que en punto á local es bastante deficiente, y de ello no tiene responsabilidad alguna su director, que hace cuanto puede por mejorarlo, auxiliado de la Diputación provincial; mas en lo tocante al personal docente y subalterno, material de enseñanza de todas clases, museo y biblioteca, nada deja que deseuar para las atenciones más indispensables, pues todas son satisfechas en la medida que lo requiere la preparación de los maestros.

Respecto del personal afecto á la Escuela, merece en justicia el concepto loable emitido sobre él en anteriores Memorias. Así lo expone el jefe del mismo, honrándose mucho al honrar al personal que le auxilia en las funciones docentes. Igualmente se juzga á la Secretaría, teniendo en cuenta además que el que la desempeña lo hace gratuitamente y auxiliado por un escribiente y ex profesor numerario de la referida Escuela.

Del ligero estudio que hemos hecho de esta Memoria resulta que los alumnos del curso fueron 259, las matrículas 1.922, los exámenes de ingreso 129, los de asignaturas 1.865 y 103 los de reválida.

Forman parte integrante de la Memoria unos estados perfectamente hechos con sus correspondientes encasillados para facilitar la comprensión de los datos en ellos incluidos, y resulta de todo ello un trabajo muy bien pensado y bien escrito, cosa que no nos sorprende teniendo en cuenta las condiciones del director de la Escuela y sus subordinados, á quienes felicitamos con toda sinceridad, lamentando que el espacio de que disponemos en la Revista no nos consenta hacer determinadas consideraciones en pro de los elementos que forman el Claustro de la Escuela referida.
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República Oriental del Uruguay.—Inspección nacional de Instrucción pública. — Memoria correspondiente á los años de 1909 y 1910, presentada á la Dirección general de Instrucción primaria y al Ministerio de Industrias, Trabajo e Instrucción pública por el Dr. Abel J. Pérez inspector nacional.—Montevideo: talleres de A. Barreiro y Ramos, calle Bartolomé Mitre, 61.—1911.

Es un grandísimo volumen de 1,211 páginas en folio, en el cual se expone el estado floreciente de aquella República en lo tocante á la instrucción primaria, que es la más atendida de toda la enseñanza y la que más preocupa á los Gobiernos sudamericanos.

Cada año aumenta de un modo extraordinario la fundación de escuelas en los arrabales de la población, y por los fotografiados que acompañan al texto parecen verdaderos palacios con todo género de comodidades, incluso jardín, para que nada falte de cuanto exigen la Higiene y la Pedagogía.

La enseñanza primaria en los cuarteles corre parejas con la de todas las escuelas públicas. Existen maestros titulados en todos los regimientos, y los resultados, claro está, no pueden ser más satisfactorios.

Las escuelas nocturnas para adultos son también numerosísimas y su profesorado no es el de las escuelas diurnas como en España, sino que es nombrado única y exclusivamente para las de la noche, porque no es posible que un maestro trabajando seis horas diarias cuando menos, tenga luego las energías que necesita para la labor nocturna.

Forman parte integrante de la Memoria 33 estados con sus correspondientes casillas, bastando una ligera inspección ocular para enterarse del movimiento escolar y Secretaría de aquella República uruguayana.

El trabajo de la Memoria está muy bien pensado y acreditado desde luego las excepcionales condiciones del Dr. Abel J. Pérez, inspector nacional, y demás personas que han intervenido en la elaboración de tan importante documento estadístico. Para todos ellos tiene LA ESCUELA MODERNA motivos de sincera gratitud, y señaladamente para el alma de esa Memoria, nuestro estimado amigo el Dr. Abel Pérez, á quien felicitamos de todo corazón una vez más, como lo hicimos al estudiar la Memoria de años anteriores.

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La Nueva Luz, principio de la verdadera cultura.

Esta obra y las demás que se expresan al final de esta nota, cuyo punto de venta es la librería de los Sres. Perlado, Pérez y Cía., Sucesores de Hernando, Arenal, 11, son del notable sociólogo e inspirado reformador Ilmo. Sr. D. J. Eugenio Ruiz Gómez (á las cuales, por su luminosa y redentora doctrina y porque en ellas se sientan los principios de la verdadera cultura y surge el modelo de un posible mundo moral, feliz, puede con justicia dársese la denominación de LIBROS DE ORO), y en ellas se exponen con suma claridad y gran número de pruebas las verdades científicas que
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de modo concluyente demuestran el error gravísimo de las ideas fundamentales de la actual civilización.

Además se trata muy extensamente en las mismas obras de todo lo necesario para formar el espíritu del individuo en la niñez, dirigirla luego, enmendar y conducir á la sociedad, librar á los pequeñuelos de la esclavitud en que sus defectos, su común ignorancia, sus errores, etc., los tienen hoy, y llevarlos hacia el mayor bien y la mayor felicidad posibles; formuláanse muy importantes proyectos sobre dichas materias, y en principios y doctrina que constituyen nueva escuela política, se desarrolla un completo y grandioso plan de transformación de la sociedad; todo ello al alcance de la inteligencia de las personas menos ilustradas.

Los libros que aquí se anuncian son:
EL HOMBRE MIRADO CON EL MICROSCOPIO; su precio 1,50 pesetas. Edición económica, 1 peseta.
EL NUEVO MUNDO MORAL; su precio 3 pesetas.
LA EDUCACIÓN Y LA MORALIZACIÓN, 2 pesetas.
EL PRESENTE Y EL PORVENIR, 2 pesetas.
LA SALVACIÓN, EL ENGRANDECIMIENTO Y LA FELICIDAD DE ESPAÑA, 1 peseta.
UNA ESPAÑA NUEVA, 2 pesetas.
LUZ VIVÍSIMA DE REDENTORAS VERDADES, 25 céntimos.

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Los cuadernos 30 y 31 del Atlas Pedagógico de España que han llegado á esta Redacción, y que publica la Casa editorial de Alberto Martín, de Barcelona, corresponden respectivamente á las provincias de Baleares y Salamanca, conteniendo cada uno el mapa de la provincia en colores para que á simple vista resalten los límites de cada partido judicial; en él van marcadas las poblaciones, montañas, ríos y vías de comunicación, resultando un mapa completo para que pueda servir de modelo á las personas que para sus estudios hagan uso de dicho Atlas. Además, á cada cuaderno acompañan cuatro hojas en negro: una que corresponde á los partidos judiciales con la inicial del de los nombres de los Ayuntamientos, otra lo mismo que la anterior, pero sin inicial, y las dos restantes corresponden, una á la orografía ó hidrografía, y la otra á las vías de comunicación, ó sea á los ferrocarriles y carreteras.

Con el empleo de dichos cuadernos se puede aprender con rapidez y facilidad la Geografía; pues con el uso de las hojas números 3, 4 y 5, que son mudas, queda grabado en la imaginación el punto que ocupa cada pueblo, curso de los ríos y de las montañas y el trazado de las vías de comunicación; por este motivo son muchísimas las escuelas, institutos y colegios de primera y segunda enseñanza que han adoptado este Atlas Pedagógico.
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grato, ya que haciéndolo con gusto ha de obtener superiores resultados aun con esfuerzos mucho menores. ¡Si precisamente la Pedagogía debe buscar los caminos más agradables para hacer el viaje educativo con deleite! ¡Si precisamente el punto germinal, desenvolvente, ó como quiera llamársele, que al profesor consciente le sirve de guía es el del recreo, en el trabajo, del alumno!

Por otra parte, ignoramos aún si conviene ó no la coeducación. La Psicología experimental, auxiliada por la Antropometría comparada, parece informar contra la unión de ambos sexos para el estudio, especialmente en determinadas épocas de la vida.

En general, la mujer resiste menos que el hombre, ya por su constitución, bien por herencia, ya, en fin, por ambas causas á la vez. Pero ni en este criterio que abona la Ciencia debemos cimentar un credo cerrado. Las circunstancias económicas, la calidad y cantidad de catedráticos y maestros, el número de alumnos y las tendencias del medio, determinarán en cada caso si debe ó no implantarse la coeducación.

Aun dentro de esta vulgar filosofía, ha sido un gran acierto la creación en Barcelona del Instituto femenino.

En el corriente curso académico sólo se ha admitido matrícula para los dos primeros años del bachillerato. Componen el cuadro de profesores los catedráticos siguientes:

Primer curso: D. Mariano Gurría, de Lengua castellana; D. Francisco Miras, de Geografía general y de Europa; D. Enrique Jiménez de Castro, de Nociones de Aritmética y Geometría; D. Eduardo Tolosa, de Caligrafía, y D. Clemente Cortejón y Lucas, de Religión.

Segundo curso: D. Mariano Gurría, de Lengua latina, 1.º; D. Francisco Miras, de Geografía especial de España; D. José María Bartrina, de Aritmética; D. Francisco López Ferreyra, de Gimnasia, y D. Clemente Cortejón y Lucas, de Religión.

El profesorado es, pues, competente en grado superlativo, y está especializado en su mayor sabiduría, á tenor del dominio de las asignaturas.

No se ha limitado el Instituto femenil á esa labor docente ceñida á los estudios oficiales, sino que ha establecido también una serie de conferencias y excursiones, encomendadas á ilustres personalidades de la Ciencia y el Arte, que constituyen
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El precio de cada cuaderno es de 0,50 peseta,
Los pedidos de dicha obra pueden hacerse en las librerías, centros de subscripciones ó al editor, Alberto Martín, Consejo de Ciento, 140, Barcelona.

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Crónica de la Guerra de África.—Tenemos en nuestro poder los cuadernos 63 y 64 de tan importante obra; en el primero concluye el señor García Faría el relato del viaje del ministro de Fomento, con el estudio de las producciones agrícolas del territorio rifíeo, sistema de cultivo, reformas que pudieran implantarse, presupuestos de agricultura y las carreteras que han de facilitar el tráfico. Don Manuel del Corral prosigue el relato de la campaña, narrando el regreso de las tropas á España, recibimiento que se les dispensó en Madrid y servicios prestados por los Órganos de Sanidad y Administración militar.

Además de los grabados que ilustran el texto, al cuaderno 63 acompaña un mapa de la ruta seguida por la Comisión que acompañó al ministro en su viaje.

Los pedidos de dicha obra pueden hacerse en las librerías, centros de subscripciones ó al editor, Alberto Martín, Consejo de Ciento, 140, Barcelona.

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Hemos recibido el número 25 de Pro Infancia, órgano del Consejo Superior de Protección á la Infancia y Represión de la Mendicidad, conteniendo los siguientes originales:

«Pedro Sangro y Ros de Olano», por la Dirección. — «Congresos internacionales de Higiene escolar y de Educación familiar en París y Bruselas», por D. Manuel de Tolosa Latour. — «Informaciones de Pro Infancia, Sociedad protectora de los niños», por D. M. Gómez-Cano. — «Nuevas orientaciones pedagógicas : Prefación», por el Dr. D. Nicasio Mariscal. — «Represión de la mendicidad.» — «Congresos.» — «Necrología : Julio Lejeune.» — «Organismos oficiales» : Resumen de actas, Juntas provinciales y locales, Actos protectores. — «Crónicas» : Mundial, Española. — «Libros y revistas.»

En otro número nos ocuparemos de esta Revista.

E. B. y M.
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apreciable complemento de la enseñanza que da á sus alumnas. Para que pueda tenerse una idea de esta ampliación, la reseñaré someramente por orden cronológico.

El 6 de noviembre último inauguró las conferencias el profundo filósofo de la Naturaleza D. Tomás Escriche, con una experimental en que dió á conocer algunos fenómenos culminantes de la Física. Este insigne catedrático tiene una verdadera devoción por la enseñanza, en que emplea los modernos procedimientos expositivos, discurre planes, inventa aparatos é idea medios de hacer tangibles los más abstrusos principios y de que resulten agradables las teorías más áridas.

El 20 del propio mes desenvolvió el eminente profesor don Manuel Mir y Navarro, con gran copia de datos, el tema «Interés que ofrece el estudio de las aves, sobre todo desde el punto de vista de la Zoología aplicada». No es preciso decir que pedagogo tan ilustre dió una conferencia práctica é intuitiva modelo, pues todo el mundo sabe su pericia y tino en las lides docentes. Mostró aves en abundancia, y reseñó sus ventajas é inconvenientes; hizo acabado estudio comparativo de órganos y remos, explicando la causa de las diferencias y los beneficios que reportan á los seres alados, y dió á conocer algunas rarezas y maravillas de los navegantes naturales más bonitos y útiles del mar gaseoso. El Sr. Mir y Navarro es un ejemplo elocuente de los prodigios que puede realizar una voluntad decidida: se ha empeñado en formar un Museo de Historia Natural completo, y dudo que haya en España una cátedra que lo tenga tan nutrido, tan ordenado y tan limpio. ¡Cuántas horas ha debido invertir este sabio de casa, fuera de las que á sus clases dedica, para hacer taxonomías, rotular especies, formar colecciones! ¡Y cuántas más buscando representantes de especies poco comunes, discurriendo medios para traerlas de extranjero suelo, torturándose el cerebro para proporcionarse recursos!... Puede D. Manuel enorgullecerse de su obra.

Quienes conocen mis amores á la Pedagogía autóctona y mis seguridades de que podemos y debemos desenvolverla sin pedir nada prestado á otros países, comprenderán seguramente la íntima alegría, la satisfacción inmensa que llena mi espíritu por obras como la precedente, confirmatorias en absoluto de mis augurios. Después del trabajo que en estas mismas columnas dediqué á la cátedra de D. Antonio González Prats, he visto otras
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PEDAGOGÍA MATERNAL

XX

Las aptitudes.

Las familias y los maestros suelen atribuir el mal éxito de los estudios y trabajos de la niñez y la juventud á desaplicación y holgazanería, sin haberse fijado seriamente en las aptitudes, gustos y disposiciones de los seres recién venidos á la vida.

Lejos de ser así, ya prejuzgan y se ilusionan por leves indicios, creyendo que va á ser buen abogado un niño disputador, ó excelente médico el que jugando toma el pulso á las muñecas de sus hermanas, ó arquitecto el que dibuja casas ó châtelets.

La madre, como eje y base de la familia, debe comprender la importancia que entraña la cuestión de descubrir las aptitudes de sus hijos y la dificultad del acierto.

En este como en todos los puntos capitales que abarca el problema educativo, se impone la observación. Cada niño tiene un destino que cumplir en la sociedad, y de este buen cumplimiento dependen la felicidad individual y el mejoramiento social.

El porvenir de un país, su prosperidad material, su grandeza moral, su expansión económica, su gloria artística, su saliente é importancia mundial, dependen del acierto con que se cumple cada misión particular.
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sin cesar hasta que el hierro deje de estar frío, hasta mover los ánimos.

Verdad que, para el logro del bien público por reformas legislativas, son aquí muy necesarias una decisión firme, una vigorosa acción y una constancia á prueba de las mayores contrariades. Pero también juzgo impropio del hombre de convicciones, y hasta bochornoso para él, y aun para los que en su lucha por ese bien lo alientan, el cejar ante la resistencia ó la indiferencia de la ignorancia y la rutina ó de la superficialidad, tenaces enemigos del progreso.

Y concluyo transcribiendo de una información sobre las escuelas de Asturias, publicada en el número 7.536 del Heraldo de Madrid, correspondiente al 18 de julio último, las siguientes líneas:

«La cifra no sería tan alarmante..... si lo que la estadística llama escuelas lo fueran realmente; pero desde los atrios de las iglesias, pared por medio de los cementerios, hasta las cuadras destinadas, por sordida economía, á albergue de la niñez durante seis horas diarias, hay aquí toda una categoría de locales infectos que por humanidad y por decoro debieran clausurarse inmediatamente. Mil veces peor que no tener escuelas es tenerlas así. Resulta inhumano y brutal acarrear á los niños enfermedades seguras bajo el pretexto de una problemática instrucción..... Escuela hubo este año donde se contaban por docenas los niños atacados de enfermedades contagiosas de los ojos.»

El lector que quiera saber hasta qué punto es deshonroso é irritante lo manifestado en estas líneas, fíjese en el contraste expuesto al principio de este artículo; contraste cuya expresión, con los negros colores de las escuelas de Asturias, que son también los de todas las de España, resueltá y vigorosamente debemos estampar, como obligada protesta, en los muros de los sumptuosos y costosísimos edificios que se construyen y los que se construyan en Madrid con el dinero de todos los desamparados é inocentes españoles.

J. EUGENIO RUIZ GÓMEZ.