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ducen con el mismo tacto el medio más propicio para esa vida de lo infinitamente pequeño. Cada tubito-maceta, y en su caso cada grupo de ellos, tiene su necesario ambiente: me fijé particularmente en alguno que requería una constante temperatura de 35°, y se le ha producido sin reparar en dificultades. Aquello es un museo sui géneris, siempre dispuesto á la enseñanza. La enorme extensión que esta cátedra presupone ha de impedir á su profesor completar la obra de tan rico almacén biopatológico, en amplia serie de inoculaciones microbianas á ratas ó conejos de Indias para que el alumnado tuviese á su vista en el momento oportuno, no sólo los gérmenes morbícos, sino también las enfermedades que producen. La distinta cantidad de microbios patógenos inoculados, determinaría los diversos grados de los ataques y sus diferentes manifestaciones en el tiempo, ya dejando á los animales macrobianos sin auxilio, bien aplicándoles determinadas pócimas, ya, en fin, haciendo mezclas de sustancias microbicidas ó introduciendo en los roedores nuevos seres invisibles que normalizaran su vida.

Más de una vez me ha hablado el Sr. González Prats de sus amores pedagógicos, y con íntimo regocijo he podido cerciorarme de que es hombre práctico á la moderna; esto es, que no teoriza si las doctrinas son irrealizables, y se enamora sólo á medias de aquellas tendencias que exigen una larga gestación en el mundo de la idealidad si no presentan una gran probabilidad de tangible realización práctica. Esto en el campo de la filosofía docente tiene marcado sabor científico y un dejo de despreocupación por todo aquello que se mece en las regiones de la metafísica pedagógica, tan llena de principios supernaturales; sólo así pueden hacer escuela propia, no bien delimitada en sus alcances, los maestros liberales, todos aquellos que coinciden en soltar el bagaje de la credibilidad sin demostración convictiva.

Que aplaudo sinceramente este practicismo del Dr. González Prats, lo comprenderán cuantos conozcan mis reiteradas censuras á los profesores que hacen de la cátedra un púlpito, que rebajan la austeridad de la enseñanza á enjambre desgraciado de palabrería, á veces poco inteligible, y acaso degenerada en ocasiones á insubstancial verborrhea. Mejor que la explicación, la vista del microbio, la presencia de la enfermedad; la intuición antes que la definición, el laboratorio preferido al discurso, el cinematógrafo al libro.
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Mi sabio amigo obliga á sus discípulos á diagnosticar, previo examen, sus enfermos; á examinar sustancias, á realizar trabajos de Medicina práctica. Él corrige, explica ó deduce después las enseñanzas. ¡Muy bien!...

Le acompañé en su visita á la sala de mujeres, y quedé encantado de la sencillez del doctor y de la confianza que en él tienen sus enfermas. Visitamos rápidamente la farmacia del Hospital Clínico, y por falta de tiempo nos fué imposible ir á la sala de hombres, y ver la instalación hidroterápica y electrotérmica, que á serme dable hubiera inspeccionado con alguna calma, en especial la primera, por tener más aplicación en la escuela pública. ¡Paciencia!

Aunque muy á la ligera, estuve en la cámara obscura que el doctor ha construido junto á la sala de mujeres, y en que al parecer se trabaja bastante. Se me enseñaron algunas fotografías recientemente sacadas, que denuncian la maestría del hoy alumno encargado, Sr. Quiroga, anteriormente citado.

He dejado para lo último lo que más interesa á los maestros: la Estesiometría. Hoy que tan en boga están los procedimientos antropométricos; que buscamos con afán el módulo en todo, particularmente en Psicología, ha de resultar agradable para los profesores primarios cuanto dijere relación con los sentidos, antesala de la inteligencia, precedente necesario de la voluntad.

Estereo-estesiómetro, ó aparato para medir el poder visual. De esta clase de instrumentos posee la cátedra un conjunto variado, casi para graduar la fuerza visible en sus variados aspectos. Con su reconocido ingenio, el Dr. González Prats puede sin dificultad medir la resistencia lumínica de los ojos de sus enfermos y alumnos, teniendo como tiene á su disposición abundancia de fluido eléctrico, y, asimismo, la potencia visual de que dichos órganos están dotados, cosa facilísima puesto que basta ir disminuyendo la luz para que los pacientes ó discípulos continúen la lectura ó escritura.

En este orden de inspección cabe concebir buen número de procedimientos: lectura á distancia, velocidad en percibir letras ó objetos, precisión en reproducir trazos raros, aunque esto último afecta también á la memoria. Mixtas de memoria y visión son asimismo una serie dibujada de figuras geométricas (cuadraditos) provistas de índices, de diagonales ó otro signo cual-
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ducir sus vinos en el Brasil, nuestro antiguo mercado, y el entusiasmo con que procura que su puerto de Vigo suplante al nuestro de Lisboa en las relaciones marítimas con América del Sur.

»Tenemos generalmente ideas muy equivocadas respecto á su vida industrial é intelectual, creyéndola mucho más atrasada de lo que se halla realmente. No entra en el glorioso concierto de las naciones más civilizadas de Europa; pertenece, como nosotros, al grupo poco honroso de las menos adelantadas, pero sus progresos en los últimos años han sido notables.

»España ha adelantado mucho en Agricultura, en la Industria, en el Comercio y en las Ciencias, y progresaría mucho más si no lo impidiese el espíritu exaltado é impulsivo de su pueblo, que en parte se abandona á las exageraciones del fanatismo religioso y en parte se lanza al revolucionarismo ácrata, que va minando Andalucía y Cataluña.

»A pesar de estas dificultades existe en España una clase preponderante, trabajadora, reflexiva é intelectual, que procura transmitir vida y energía á la nación, levantándola de los desastres coloniales de la última guerra, cuya lección durísima, humillante y tal vez provechosa, parece haber calmado sus anhelos quijotescos de edades pasadas, trayéndola á la realidad de la vida moderna. España tiene hombres notabilísimos de fama europea, como Ramón y Cajal, Echegaray, Menéndez Pelayo y tantos otros. En Arte brillaron allí siempre escultores eximios; en la Historia de la Pintura y de la Arquitectura ocupa uno de los primeros lugares del mundo, como comprende de visu todo el que visita el Museo del Prado de Madrid ó sus antiguas ciudades, llenas de maravillas de arquitectura gótica y del Renacimiento; y en el moderno arte de construcción, Barcelona con sus hermosas avenidas rivaliza con lo más suntuoso y notable que he contemplado en Italia, Francia y Alemania. En cambio, fuerza es declarar que sus estudios superiores, secundarios y primarios han permanecido muy atrasados. Pero aun en este sentido, España comienza á erguirse, en lo cual influyó grandemente un hecho de la mayor transcendencia: la creación del Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.»

Tales consideraciones, expuestas por un extranjero, rebaten
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quiera, y mezcladas para que en un tiempo dado se cuenten las de la misma clase; un conjunto de rayas de distintos tamaños y en igual disposición, se presta igualmente para ejercicios visuales y mnemotécnicos.

El mismo aparato senciente lo pone en movimiento el ilustre profesor, examinando rápidamente cuadritos de tamaños diferentes, lo cual afecta de modo decisivo al poder intelectual del enfermo y mide la precisión comparativa de cada cual. Y para terminar, indicaré otro aparato de este sentido: un cromostesiómetro, en virtud del cual gradúa el insigne maestro la facultad en sus discípulos ó pacientes de distinguir los colores, con esmero preparados. En este ejercicio no se limita á los tonos cardinales, sino que desciende á tonalidades de segundo y tercer orden. En esto, como en todo, cabe lo esencial únicamente, ó descender á detalles remotos, lejanos en relación del punto de origen.

Diapasón, ó instrumento para medir el poder acústico. Hay ciertamente quien no distingue con claridad las notas musicales más graves; hay otros á quienes aturden las agudas más altas, que perciben como fuera de la escala. Para precisar estos extremos es un magnífico aparato el diapasón, pero insuficiente para graduar la delicadeza del oído de los enfermos y alumnos. No caben, en verdad, ni creo que el propio insigne Letamendi los tuviera, instrumentos de música en una cátedra de Medicina; y por tal motivo ha de resignarse el profesor á indicaciones de fortaleza auditiva y distinción de notas agudas y graves, sin pretender comparar, por la apreciación de semitonos, la delicadeza auditiva de estudiantes y enfermos.

En este sentido es factible también discurrir procedimientos mixtos de memoria y oído. Dada una nota, se ordena á los examinandos que cuenten sus iguales de un periodo musical, que debe ejecutarse; se toca después otro trozo cualquiera para producir una escala cromática, con la indicación de que se fije la nota primera.

Es dable igualmente inventar varios medios que denuncien la precisión comparativa de sonidos: afinación con notas idénticas de instrumentos diferentes, producción de octavas con el mismo instrumento, y después con otros, etc., etc.

Todo cuanto se haga por el desarrollo de la vista y el oído es poco: calcúlese que son las puertas principales por donde en
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nosotros penetra lo externo, lo que nos hace convivir con nuestros semejantes, lo que nos pone en contacto con la Naturaleza entera.

Termómetro.—Pasando á los útiles de que la cátedra dispone para el tacto, colocaremos en primer lugar el aparato que mide el calor máximo que la piel puede resistir, aparato que, además, sirve perfectamente para que los enfermos y alumnos se practiquen en distinciones comparativo-térmicas, sufriendo rápidos contactos con dos ó más de estos instrumentos que marquen diferente temperatura.

Del tacto vi también el compás de Beber, que se emplea para calcular distancias en el choque con la piel de los puntos de sus ramas. Aplicase ventajosamente para precisar en qué mínima abertura se distinguen los dos contactos de las puntas.

Un conjunto de planos de madera, pequeñitos, son utilizados por el catedrático para que por el tacto se distingan. Esta colección es rica en formas, y de aquí la posibilidad de equivocarse quienes sólo por los pulpejos pretendan conocerlas.

Para determinar la dureza del cutis, ó su delicadeza, dispónese de un aparatito graduado, verdaderamente ingenioso, que se presta asimismo para precisar si se pone en contacto de nuestra piel una punta, ó un conjunto hacinado de ellas.

Osmio-estesiómetro, ó aparato destinado á medir la resistencia del olfato y su delicadeza funcional. Ciertamente que es en extremo fácil, reuniendo cuerpos de distintos olores, constituir un instrumento que sirva para la educación del olfato; pero resulta muy preferible el sistema adoptado por el Dr. González Prats; es á saber: preparar líquidos odoríferos en una colección de frasquitos, con distintas proporciones de la olorosa sustancia, y anotar el punto de percepción de cada enfermo ó discípulo y el de su resistencia olfativa.

Guesi-estesiómetro, ó aparato indicador del gusto en sus varios aspectos de desarrollo. En este ingenioso mecanismo es donde más atención empleé por las sugestivas explicaciones que á su presentación le acompañaron. Se trata de cuatro series de frasquitos que en varias proporciones contienen las siguientes sustancias: dulce, agrio, salado y amargo. Cada serie está constituida por un tipo normal que representa la unidad gustativa, y dos escalas, una descendente de la sustancia, que indica la delicadeza funcional del órgano, y otra ascendente, que denun-
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cia su resistencia, pues el contenido del frasquito más recargado suele producir dolor.

Estas escalas guesimétricas me recordaron la cromática musical; la colorante del arco iris, ampliada; la osmiométrica, y la serie de maravillosas ideaciones que en todos sentidos métricos debe producir un gabinete en que abunda esta clase de aparatos: algesímetro, ó aparato para medir el dolor; pneumómetro, ó que expresa la fuerza con que se expele el aire de los pulmones (modificada probablemente por la cantidad de fluido en el aparato respiratorio encerrado); instrumento indicador del tamaño de las manchas olfativas, compás de Broca ó cefalométrico... y ¡la mar!

Las notables experiencias con el guesímetro realizadas, han puesto de relieve que el centro de la gustación lingual es múltiple: el «dulce» radica en papila distinta que el «agrio»; el «salado» tiene su centro propio, y lo mismo acontece con el «amargo». ¡Qué enseñanza tan sublime! La división del trabajo es un principio que la industria ha llevado á la exageración, pero que gracias á él ha conseguido progresar de modo tan enorme. En la gradación zoológica, ese mismo principio determina la perfección de los seres, de forma que basta saber el número de órganos que cada cual destina á su fisiología para desde luego clasificarlos en superiores é inferiores. La Política busca en la división de poderes el mejoramiento de los servicios. Y la Pedagogía cifra en la especialización docente más profundidad en la labor escolar... Todo parece, pues, marchar en vías progresivas si con dicho principio se armoniza... Hasta el gastrónomo puede avanzar en sus placerteros anhelos colocando en los correspondientes centros linguales aquellos manjares que más apetece... Y bienaventurado si nos dice los puntos en que radica la máxima gustación de los mismos. Porque ya se comprenderá que esos centros no indican otra cosa que las máximas resistencia y dilicadeza, dado que el gusto lo perciben todas las células lingüales, aun cuando tengan especializada su labor.

Como para mí, humilde maestro fuera de combate, esto es, sin ejercicio, lo más interesante de cuanto pude curiosear io hallé en la Sección de Estesiometría, á ella llevé segunda vez á mi sabio amigo Sr. González Prats para inundarlo á preguntas, que contestó con su amabilidad característica. Pero me quedaba un punto obscuro, y hube de aclararlo interrogando al ilustrado
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ayudante del catedrático, Sr. Capera: es el relativo al origen de los estesiómetros. Al parecer, la mayoría, si no la totalidad, han sido hechos en el laboratorio del doctor, mediante indicaciones e instrucciones suyas, que en gran parte interpretó el auxiliar susodicho al realizarse la construcción de ellos, como actor principal de la mano de obra.

Esto les da un sabor para mi bastante más grato, el de su españolismo. Y véase cómo esos detractores de lo de casa han tenido poco cuidado en asesorarse de nuestros impulsos educativos, de lo que consiguen el talento y la buena voluntad, siquiera en esta fuerza dinámica (la volitiva) distemos de ir á la cabeza de los pueblos; y véase con cuánta razón defiendo yo la conveniencia de que se saquen á la luz del sol nuestras eminencias profesionales, para que sepamos qué piensan, qué hacen, qué juicio forman de la marcha pedagógica del país, etc., etc.; y véase cuánto da de sí un profesor enamorado del progreso, y por lo relatado juzgueste, en fin, adónde conduciría su especialidad si se le redujese la extensa labor que se le ha confiado.

Hace poco tiempo hube de preguntar á un óptico barcelonés por un aparato de Física; y hablando de las modernas tendencias estesiométricas, me ponderó un psicómetro que acababa de recibir. Todas las potencias de la curiosidad encendieron en mi espíritu inapagable deseo de verlo, tocarlo, admirarlo: ¡un aparato que mide el alma nada menos!, pensaba yo; ¿cómo será? ¿Qué genio lo habrá inventado? ¿Qué manos de hada lo habrán construido? No dejé de marear al óptico hasta que el prodigio cayó en mis manos. Pero, ¡oh desencanto!, el aparato era un casi vulgar indicador de la velocidad visual. No porque carezca de importancia ni de utilidad: es, evidentemente, ingeniosísimo. Pero no merece, ¡qué ha de merecer!, el sugestivo nombre que ostenta. Para mi gusto son mejores los que en su cátedra tiene el (comparando) sapientísimo Dr. González Prats: resultan más prácticos y precisos, de manejo más rápido y seguro, de más fácil recomposición en caso de deterioro. ¡Vaya, que en este orden de estudios lo importado dista de superar á lo autóctono!

¡Qué consolador es este resultado, qué alentador para seguir cultivando la Pedagogía interna!... ¡Bravo, ilustre doctor!...

Y ahora, para terminar, un comentario de pedagogo de la infancia. Don Antonio González Prats tiene enfermos del sistema nervioso, y respondiendo al principio cardinal que hemos
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asentado, debe procurar investigar el estado de su encéfalo, en circunstancias determinadas, por toda clase de signos externos, incluso los que puedan aportar los órganos de los sentidos. En este concepto está justificado, es plausible, digno de encomio y de imitación su proceder de profesor y de médico. Pero ¿se me quiere decir qué significa el loco afán de algunos maestros de llenar las hojas antropométricas de sus alumnos con una interminable lista de datos? Yo he estudiado con alguna detención la Antropología, y francamente confieso que esta ciencia no autoriza á sacar ninguna conclusión positiva de ese maremágnium de medidas cefálicas. Los furores antropometristas constituyen un deporte inofensivo con pretensiones, si por acaso no persiguen destruir el cúmulo de preocupaciones psíquicas de que han llenado la ciencia los precipitados antropólogos, que han creído poder fijar límites invariables y claros de inteligencia tomando como norte la configuración y dimensiones del encéfalo. Esto postre aspecto del problema merece aplausos calurosos... Pero no ninguna otra tendencia cefalométrica: no está el poder animico ni en la cabeza grande, ni en la dolicocefalia, ni en la cabeza pequeña, ni en la braquicefalia. La herencia, la propia fisiología del cerebro, el medio cultural... constituyen índices mucho más seguros que la forma y la medida. Voy aún más lejos: concedamos que pueda fijarse la capacidad de cada cabeza por externas manifestaciones: ¿basta eso para juzgar de las obras futuras del individuo? No, porque de esas medidas no puedo salir la bondad, ni el poder volitivo, ni las tendencias presentes (y menos futuras) de los sujetos examinados. ¡Con cuán poca cosa se conforman los cefalólogos!...

Idénticos razonamientos cabe hacer de la estesiometría pedagógica (repito que la clínica es justificada, hermosísima). Podremos averiguar, averiguaremos seguramente el poder y delicadeza funcionales de los órganos de los sentidos. Si nos proponemos esta sublime finalidad, perfectamente; pero ¡ay de nosotros si esta labor, y mediante datos sueltos, la tomamos como índice de graduar los poderes animicos! Caeremos en más fuertes conclusiones que los cefalólogos.

Por consiguiente, esforcémonos en clasificar la bondad de los órganos de los sentidos sin pretender deducir consecuencias, sin grandes apreciaciones de conjunto, ajenas á la sensibilidad. Se explica que discurrámos, por ejemplo, acerca del valor de las
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imágenes visuales según el estado de los ojos que las producen; pero de esto á pretender graduar por ese solo órgano los poderes psíquicos, hay gran diferencia.

¡Macho cuidado, estesiólogos!...

JUAN CABALLERO.

Barcelona, 7 abril 1910.

MANZANAS RELLENAS

A seis manzanas grandes se les extrae el corazón y se rellenan los agujeros con la siguiente mezcla: dos cucharadas grandes de azúcar moreno, una de mantequilla y una cucharada pequeña de pellejo de las mismas manzanas muy picado. Se les echa por encima un poco de jarabe flojo y se ponen al horno.

UN CAMELLO GIGANTE

Un camello, por grande que sea, nunca pasa su altura de dos metros treinta centímetros, pero algún ejemplar existe que mide más de tres metros, es decir, que es tan alto como un elefante.

Tan gigantesco camello pertenece al jeque árabe de Onduman, la antigua capital del Madhi, y sirve para transportar el palanquín del citado personaje.

CURIOSIDADES

El brillo de la plata se facilita mucho si al fregarla se emplea jabón y agua caliente en la que se haya echado un poco de amoniaco líquido.

Para endurecer el yeso, se mezcla con éste raíz de malvavisco finamente pulverizada, en proporción de 2 á 4 por 100. El malvavisco retarda la desecación del yeso.

Para que no salgan sabañones, conviene bañarse las manos y los pies con una disolución fuerte de sal y agua calientes un par de veces por semana.

Las personas propensas á tener los pies fríos deben llevar siempre en el calzado plantillas de gamuza. Este sistema evita en muchos casos que salgan sabañones.
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PEDAGOGÍA

TEMA: «Copia de algunas hojas antropométricas de los niños de la escuela y observaciones á que dan lugar.»

Entre los temas designados por la Junta Central de Primera Enseñanza para la redacción de la Memoria de vacaciones de los maestros de sueldo inferior á 2,000 pesetas y no menor de 825, se encuentra el que encabeza estas cuartillas.

El motivo de haberlo escogido entre otros de tanto valor pedagógico y algunos más prácticos para la escuela, ha sido el haber hecho en el último año, mientras se hacían las oposiciones á la escuela que hoy desempeño, algunos trabajos prácticos de Antropología en el Museo de Ciencias, que me permitieron conocer algunas hojas antropométricas, y el utilizar durante este verano las del Museo Pedagógico, para cuya Colonia de vacaciones he sido designada como maestra.

La moderna Pedagogía, que tiende á hacerse científicamente, se ocupa con especial cuidado del estudio del niño, que es el sujeto que le está encomendado, y con este motivo, necesitando conocerlo en todos los momentos de su desarrollo para descubrir las leyes que presiden su desenvolvimiento, estas leyes indican por sí mismas la necesidad de llevar un registro escolar en donde, anotando el crecimiento físico y las manifestaciones psíquicas de todas las funciones mentales, se puedan determinar, después de múltiples observaciones, las causas de avance ó retraso del niño, y sirvan de guía para el trabajo que haya que encomendarle.

La Pedagogía puede decirse que empieza hoy á formarse científicamente, para lo cual le prestan su apoyo todas las ciencias que con el hombre se relacionan, ofreciéndole los datos indispensables para el conocimiento del niño, y pudiendo de esta forma estudiar las leyes por que se rige. La Psicología, por ejemplo, estudia las manifestaciones del alma; la Biología, el proceso de la vida; la Anatomía, su organismo; la Fisiología, su funcionamiento orgánico; la Higiene le proporciona los medios de conservar la salud; restableciendo sus funciones, una vez alteradas por las dolencias, la Medicina, y, finalmente, la Antropología estudia al hombre y al niño, ya como el ser supe-