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Esto parecerá exageración al maestro que no haya tocado pueblos de la índole de pueblos donde impera la avaricia; donde el saber es lo de menos y el haber lo más; donde no dejan de querer instruirse en leer, escribir y contar por lo que de utilitario pueda tener, pero... que no les cueste un céntimo. ¡Cómo es posible que un ministro conozca estos detalles, ni aun en teoría, que es muy diferente al batallar de la práctica!

Para remediar este mal no queda más que dos caminos: primero, y el mejor, que el ministro, mediante ley, aumente el material, á fin de que se le dé gratuito y abundante á pobres y pudientes, tomando de la contribución el 17 por 100 en vez del 16; y el segundo, que los maestros depongan temores y consideraciones inmerecidas y no den material á los pudientes, y á los pobres hasta donde el presupuesto permita. Esto es cultura práctica; esto es un bien para el que lo haga y para los compañeros que le sucedan. Cumplimiento del deber, y energía para sostener su derecho y su personalidad, son los puntos de mira que cualquier hombre debe tener; porque bien conocido es el refrán: «Al que de miedo se muere, de... le hacen la mortaja.»

No cuadra con los actuales tiempos el lirismo; y la cultura científica ó literaria sin la práctica mundial, sólo puede crear ogros ó poetas trasnochados de famélica figura.

Si yo trabajo en dar instrucción, en moldear corazones y cerebros para el bien y utilidad de ellos y de la sociedad, justo, justísimo será que yo también recoja parte de los frutos que ese individuo, ó sociedad, por mis trabajos logre; lo demás es ser... héroe ignorado de la historia y mendigo actual.

Moze.

CURIOSIDADES

Manises fué el centro más famoso de cerámica hispano-árabe de reflejos metálicos. Eximeno, en su Régimen de la cosa pública (Valencia), decía en 1499:

«Sobre todas las cosas, en belleza, en el reino de Valencia, es la loza dorada que tan espléndidamente pintan en Manises y que tanto enamora á todos, que el Papa, los cardenales y los príncipes del mundo la consiguen sólo por especial favor, y se asombran de que obras tan nobles y tan excelentes puedan hacerse de tierra.

Esta industria ha sido restaurada en nuestros tiempos en aquella misma localidad y produce piezas que imitan las antiguas.»
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EL «SCOUT MOVEMENT INGLÉS»

Este es el nombre de un nuevo sistema de educación inglesa iniciada por Baden Powell, general británico que, llevado de sus entusiastas amores por el porvenir de su patria, ha implantado en la Gran Bretaña, y que, sin duda alguna, al haber sido patrocinado por el difunto Eduardo VII y las más altas personalidades de los Comités locales, se ha debido su rápido y creciente desarrollo, no sólo en la metrópoli, sino en las colonias del Canadá, Nueva Zelanda, Australia, África del Sur, la India, Malta, Gibraltar, Wolhai-Wei, Tientsin, etc., hasta el extremo de que pasan hoy de 300.000 niños los educados por tal sistema; y lo que es más aún, que comienza á extenderse con innumerables adeptos por Rusia, Alemania, Francia y Países escandinavos.

El método de Baden Powell consiste en educar á los scouts —como se les llama— sometiéndolos á la vida militar y haciéndoles vivir la vida del campo al estilo oriental. Con ello se trata de formar almas sanas y espíritus obedientes en cuerpos sanos y robustos, como hacían los espartanos (1); pero curtidos con la rudeza del campo y los ejercicios de la lucha, hasta hacerles adquirir las cualidades que caracterizan el scout, el «explorador de la civilización»—según le ha llamado el insigne Roosevelt—en los países bárbaros y salvajes.

Aunque su autor defiende con todas las argucias del hábil polemista su nuevo método, y á pesar de la preponderancia que éste ha tomado en los dos años que lleva de ensayo, no ha podido substraeirse á los rayos imbotables de la acerada crítica, considerándolo como la forma más reciente y seductora que el militarismo ha adoptado para sugestionar la juventud. El scouting es para

(1) La máxima de mens sana in corpore sano no fue concepción de Juvenal, como suponen algunos ilustres pedagogos; al consignarla aquél en sus sátiras reprodujo lo que siglos antes habían aconsejado los espartanos respecto á la educación popular.
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los pueblos cultos el método de hacer la guerra en los países civilizados, y la denominación de «explorador de la paz» adoptada por los enamorados del método Powell es incorrecta, incongruente y engañosa, de la misma manera que otros eufemismos adoptados por los corifeos del militarismo para ocultar sus verdaderos propósitos de guerra y acometividad belicosa. La escuela nunca debe ser la antesala del cuartel, sino la inspiradora del altruismo y de la filantropía, porque ella envuelve la idea de humanidad en su más vasta concepción. La misión de la escuela es despertar todas las vocaciones y aptitudes para que el hombre después elija las direcciones que mejor encajen en sus aficiones y destinos, pues encauzarle con decidida y manifiesta intención al desarrollo y desenvolvimiento de un solo aspecto social, es exclusivismo educativo condenado por la escuela racional y liberal propia de nuestro tiempo. El lema del actual movimiento pedagógico, unánimemente admitido y proclamado por todos los pensadores, es el de que la educación ha de ser integral, es decir, que ha de referirse á todas las energías y manifestaciones de la naturaleza humana y abrazar todos los fines que implica y resuelve la completa realización de la vida del hombre. Por virtud de las exigencias que semejante principio supone, la Pedagogía tiende á completarse, á ensanchar más cada día su esfera de acción, y al enriquecerse con mayores perspectivas, se fortifica con nuevas direcciones, multiplicando sus problemas; luego el método Baden Powell, que se opone á este tur de force educativo, es contrario al progreso y civilización de los pueblos y, por tanto, inadmisible en el concierto mundial.

MARCELIANO ESCUDERO,

CURIOSIDADES

La última moda de París en cuanto á amuletos consiste en llevar el diente de un lobo ó de un tejón montado en oro. Una antigua superstición atribuye buena suerte á estos dijes. También está volviendo la costumbre de llevar un anillo en el dedo pulgar.

Las manchas que dejan en las manos las manzanas cuando se pelan, se quitan frotando la parte manchada con el interior de un pedazo de pellejo de la misma manzana.
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ALGUNOS DATOS GEOGRÁFICOS DE LA PROVINCIA DE ALMERÍA

Orografía.—El terreno de esta provincia es, en su mayor parte, accidentado, pues además de tener muchas sierras, suele estar cubierto de cerros el espacio que queda entre unas y otras, dando lugar á multitud de valles estrechos y cañadas. Las sierras principales están dirigidas de E. á O., y son: al Sur, Sierra de Gádor, Sierra Alhamilla y su continuación Sierra Cabrera; hacia el Centro el extremo oriental de Sierra Nevada, cuyo último estríbo es el alto Montenegro, la Sierra de Baza y Filabres, que son casi continuación de Sierra Nevada, y al Norte están la Sierra de Oriá y de las Estancias, y ya en el extremo Norte la Sierra de María y los altos montes Periata y Maimón Grande. Al NE. está la baja Sierra Almagrera, y al SE. la sierrecilla del cabo de Gata.

Las cordilleras más altas son las de Sierra de Gádor y Sierra Filabres, y en ambas su altura va disminuyendo de Poniente á Levante. Los terrenos comprendidos entre las sierras tienen cierta inclinación general desde el borde de las mesetas de Guadix y Baza hasta la orilla del mar. También tiene esta provincia algunas llanuras extensas, como el campo de Dalias y Roquetas, los llanos de Almería y Campo de Níjar, los llanos de Vera, el campo de Tabernas, el llano de Laujar, etc. Las llanuras que hay en la costa son poco fértiles, debido á la escasez de lluvias y de aguas para regar.

Hidrografía.—Tiene pocos ríos, pero muchos arroyos y ramblas. Los principales ríos son el Almanzora, el Almería y el Aldra, y otros más pequeños el Chirivel, el Aguas y el Alias. El río de Almería ó Andarax, en su primer trayecto, son dos ríos diferentes; el Almería, que nace cerca de Finana y corre entre Sierra de Baza y Sierra Nevada, y el río Andarax, que nace cerca de Laujar, pasa por Canjáyar y corre entre Sierra Nevada y Sierra de Gádor. Se renuean en Alhabia, pero desde aquí hasta Almería van generalmente las aguas debajo de las arenas, de donde las sacan para regar las hermosas vegas que hay en este último trayecto. Sus afluentes son la Rambla de Gérgal y la Rambla de Tabernas.

El río Almanzora nace en la unión de las sierras de Oriá y de Filabres, recoge las aguas que bajan de estas sierras, pasa por Purchena, por cerca de Huércal-Overa, y desemboca en Vera.
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El río de Adra nace en Sierra Nevada, toca la Alpujarra y recorre el límite de la provincia de Granada. El río Chirivel pasa por Vélez-Rubio y se interna en Murcia formando el Sangonera.

El río Aguas nace en Sierra Pilabres, pasa por Sorbas y desemboca en Mojácar. El río Alias nace en Sierra Alhamilla y desemboca en Carboneras.

Agricultura. — Tiene esta provincia algunos valles y vegas fértiles; pero, hablando en general, la agricultura es de mediana importancia y está en regular estado de adelanto. Le perjudica mucho la escasez de lluvias y el tener bastantes terrenos de mala calidad para el cultivo; pero en cambio tiene un clima benigno que permite cultivar hasta plantas tropicales. Todos los pueblos tienen en sus cercanías vega o regadío, y en algunas partes es notable el contraste de la hermosura de las vegas con la aridez de los cerros inmediatos. La producción agrícola es muy variada, consistiendo en trigo, cebada, maíz, legumbres, aceite, vino, uva de embarque, naranjas, almendras, buenas frutas de todas clases, caña de azúcar, y batatas en Adra; y en los montes mucho esparto. Los años lluviosos recogen muchos cereales en la parte oriental de la provincia. La uva de embarque se produce principalmente en el río Andarax, y se exportan unos tres millones de barriles de dos arrobas á Inglaterra, Estados Unidos y Alemania. Los amplios valles del Almanzora y el hermoso de los Vélez son los más fértiles. La ganadería es mediana, y predomina el lanar. El vacuno de la vega de Almería es hermoso.

Clima. — Es cálido en la costa, y algo frío en los límites con la provincia de Granada.

Minería. — Es muy importante la riqueza minera por su abundancia y variedad. Hay mucho hierro en diferentes puntos, principalmente en Sierra Álamilia, Sierra Nevada y Sierra de Baza y Filabres; plomo y plata en Sierra Almagrera y Sierra de Gádor; azufre en Gádor; mármoles en Macael y Dalías; salinas en Roquetas, etc.

Industria. — La principal es la explotación de minas y beneficio de minerales, como fundiciones de plomo, etc. También hay fábricas de azúcar en Adra, de tejidos en Vélez-Rubio, de alfacerías en Sorbas y Vera. También se hace mucha obra de esparto. En Almería hay algunas industrias, como azulejos y baldosas, muebles finos, envases para la uva, etc.

Comercio. — Está en relación con los productos de su suelo y de su industria. El comercio de exportación se verifica por el hermoso puerto de Almería y los de Adra y Garrucha, y es muy activo, sobre todo con el extranjero. Se manda á Inglaterra, Norte-América y Alemania mucho mineral de hierro, uva y esparto, y alguna naranja, almendra, etc.

UN AFICIONADO.
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BIBLIOGRAFÍA

Gramática para niños, por D. Tomás Alonso López, profesor de primera enseñanza superior. Nueva edición, corregida y aumentada. Libro del discípulo.—1909.

En 166 páginas en 8.º, volumen fácilmente manejable, ha expuesto el Sr. Alonso López todo un tratado de Gramática Castellana, sin omitir el menor detalle para que el niño comprenda sin gran trabajo cuanto necesita para exteriorizar su pensamiento y penetrar en el de los demás.

Estructuralmente práctico, el librito, sin que falte la teoría necesaria, comprendo en su factura 300 ejercicios perfectamente combinados para dar á conocer todas las partes de la oración, todas las oraciones gramaticales con su régimen, concordancia y construcción, el uso, pronunciación y escritura de las letras y cuantos ejemplos de Ortografía pueden imaginarse, para deducir de ellos las reglas más precisas que debe ostentar el más exigente en materia de lenguaje.

No deja de ser ingenioso el procedimiento que emplea el autor para fijar en la mente del niño la idea de lo que constituye la materia de enseñanza que el niño ha de adquirir. Empieza por lo que el mencionado autor califica de lectura, que es una sencilla definición, en cuyo contenido, y mediante ejemplos variadísimos, se encuentran cuantos casos particulares pueden ocurrir acerca de lo comprendido en la lectura mencionada; viene luego la copia de frases, subrayando el alumno, ya las palabras objeto de la lección á estudiar, ya las letras de dudosa ortografía que se encuentran en la misma, ya substituyendo con otras palabras los puntos que aparecen en muchos ejercicios y que se refieren á cosas ya sabidas, ya, en suma, obligando al niño á que corrija las faltas ortográficas cometidas á propósito en muchos casos, sin duda para excitar más la atención y fijar mejor la idea de lo que se explica.

Á continuación viene el dictado, que consiste en lecciones de Moral perfectamente escogidas, cortas y de fácil comprensión, sirviendo como de variante para que el niño no se canse, y se termina esta parte con ejercicios llamados de invención, respecto de los cuales se aguza el ingenio del alumno, poniendo muchos ejemplos que demuestren el resultado de su esfuerzo.

La multiplicidad de ejemplos variadísimos, las lecciones hábilmente
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presentadas y, sobre todo, los ejercicios de análisis y de composición ó síntesis de que está saturada toda la obra, constituyen una serie de ejercicios ordenados de gimnasia mental, cuyo resultado necesariamente ha de ser eficaz, porque todo está combinado con este objeto, siempre que el maestro auxilie al niño, no para resolver las dificultades que se le presenten, sino para darle aliento y animarle en su empresa, tanto más fecunda cuanto mayor es el trabajo empleado para conseguirla.

El libro es, por tanto, un pequeño tratado de Pedagogía al alcance del niño, tomando como materia de educación el lenguaje escrito y hablado, el análisis y la síntesis del mismo y la práctica constante en hablar y en escribir, es decir, el lenguaje en acción, que es el mejor procedimiento para conseguir una enseñanza verdaderamente positiva.

Asociación de Caridad Escolar.—Memorias correspondientes al primero y segundo semestres de 1909, por Dª CASILDA C. MONREAL.—Imprenta de Sordomudos y Ciegos, Paseo de la Castellana, núm. 63.—Madrid, 1909.

En un folleto de pocas páginas, pero con una riqueza extraordinaria de contenido substancioso, nos ofrece la Junta directiva de la Asociación de Caridad Escolar, por boca de su ilustrada colaboradora Sra. Monreal, un excelente trabajo demostrativo, en el cual se revela, de una parte, el celo y extraordinarios sacrificios que se impone la Junta mencionada por hacer encarnar en Madrid el espíritu benéfico de las Cantinas escolares, con todo lo que esto significa para la educación del pobre, y de otra parte, nos pone de manifiesto una vez más el talento de la discretísima profesora de esta Corte, puesto al servicio de la obra magna de la educación del pueblo en sus trabajos literarios y pedagógicos, en la dirección de su escuela y en esta novísima institución, que asegura el alimento del cuerpo del niño con el pan maternal, á la vez que el de su espíritu con la enseñanza y educación.

Con claridad meridiana y con frases verdaderamente sentimentales que ensanchan el cuerpo y el corazón y llevan al alma el convencimiento, nos describe la autora la inauguración de la séptima Cantina, verificada en el Grupo escolar de Vallehermoso, con asistencia de numeroso y selecto concurso, que no pudo ser mayor por no consentirlo el local, á pesar de sus grandes dimensiones y de ser día laborable, en que cada cual tenía sus ocupaciones habituales.

El acto de la inauguración, según nuestras noticias, resultó encantador. Momentos antes del almuerzo, 200 niños elevaban al cielo sus inocentes voces en demanda de protección y amparo. Durante la comida, servida por la señora presidenta y algunas compañeras de Junta con varias ilustradas maestras de Madrid, y amenizando el acto la banda de San Bernardino, los niños disfrutaron á sus anchas alimentándose debidamente, como no podían hacerlo en sus casas, y agradeciendo el obsequio á cuantos con sus recursos atienden á esta hermosa labor de dar de comer al que lo necesita.
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BIBLIOGRAFÍA

Las familias de los pobres niños están de enhorabuena, porque tienen asegurada la alimentación de los pequeñuelos durante el curso, con lo cual la asistencia á la escuela no ha de interrumpirse por esta causa. La Junta directiva ha demostrado lo mucho que vale, contando, como cuenta, con la mujer, elemento sin igual para las obras de beneficencia y caridad. Y cuantos contribuyen con sus recursos al sostenimiento de las Cantinas (denominadas en el mundo culto con el nombre de complemento escolar) pueden estar altamente satisfechos, porque nada hay tan agradable y placentero como la práctica del bien, realizada para todos y finalmente para el niño pobre, que sufre sin su culpa los desaciertos ó no desaciertos de los padres y los efectos de la mala organización de la sociedad.

Debiéramos hacer ahora un estudio analítico de este trabajo, por todo extremo interesante, en lo que á la esfera económica se refiere, además del interés que desperta toda obra encaminada á la perfección humana. Renunciamos á ello, sin embargo, con harto sentimiento, por razones fáciles de comprender; mas no debemos omitir el resultado de la gestión financiera, cuya síntesis es como sigue en el primer semestre de 1909:

PRIMER SEMESTRE
Pesetas.
Ingresos.......................... 21.317,02
Gastos............................ 10.856,10
Existencia......................... 10.460,92

En la Memoria del segundo semestre, tan bien escrita como las anteriores, se da cuenta detallada igualmente de la gestión económico-administrativa y de propaganda durante el año de 1909. Se ponen de manifiesto las nuevas energías de la Junta directiva para mejorar y perfeccionar el funcionamiento de las Cantinas, aumentando la cantidad y calidad de los almuerzos y obteniendo á la vez no despreciables economías. Se acuerda el traslado de una Cantina á otro local más amplio y de mejores condiciones higiénicas, é igualmente se invierte en papel del Estado por valor de 10.000 pesetas nominales en títulos del 4 por 100 inferior. Se agradece al Ayuntamiento la cantidad consignada en los presupuestos para aumento de Cantinas, y después de otros acuerdos no menos importantes que revelan testimonios de gratitud hacia los socios fallecidos, termina la Memoria referida con los resultados siguientes:

HABER TOTAL DE LA ASOCIACIÓN EN 31 DE DICIEMBRE DE 1909
Pesetas.
Títulos del 4 por 100 interior...... 10.000,00
En el Banco de España............. 8.000,00
En Caja............................ 1.183,17
Total............................... 19.183,17
La Escuela moderna (Madrid) (1910-10-01 00:00:00), página 78

Á todos estos buenos antecedentes agregamos con mucho gusto la noticia de las 50.000 pesetas consignadas en el presupuesto municipal de este año para tan loable objeto y la del espléndido donativo del Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública de aquel año.

Reciban, por último, la más cordial enhorabuena las señoritas beneméritísimas que constituyen la Junta directiva de Caridad Escolar, señaladamente su presidenta, nuestra distinguida amiga D.a Carmen Rojo, y recibále también lo que en nombre de la Junta directiva, D.a Casilda C. Monreal, es autora de este escrito, y ya justamente elogiada en el mundo de las letras.

Nomenclátor geográfico escolar de la provincia de Guadalajara, formado por Gabriel María Vergara y Martín, correspondiente de la Real Sociedad Geográfica de Madrid, de la de Lisboa, etc., etc.—Guadalajara, imprenta de Daniel Ramírez.—1910.

Los maestros de la provincia de Guadalajara están de enhorabuena. El distinguido escritor y catedrático de Geografía del Instituto de la provincia referida acaba de hacer un libro interesantísimo que ahorra trabajo y tiempo á los maestros en sus aspiraciones á ocupar por oposición ó por concurso las escuelas vacantes en dicha región.

Con una minuciosidad verdaderamente recomendable se ofrece en este librito todo cuanto necesita el magisterio para formar concepto del pueblo, su naturaleza, sus habitantes, clase de escuela, modo de proveerse, dotación, retribuciones, alumnos matriculados, estación del ferrocarril más próxima, distancia á la capital, distancia á la cabeza del partido judicial á que pertenece, producciones de cada localidad; en suma, un contenido total que encierra cuantos datos ha menester el maestro que desee prestar sus servicios en la provincia alcarreña.

No puede exigirse más en un libro de 203 páginas en 8.º prolongado, de nutrida lectura acomodada á lo que pudiéramos llamar estudio completo administrativo de la primera enseñanza, y su precio económico de 2 pesetas es asequible á todo maestro que quiera tener en todo momento noticias explicativas de las escuelas públicas y privadas y cuanto con ellas se relaciona en esta pequeña región de Castilla la Nueva.

Felicitamos al autor, fecundísimo en producciones literarias histórico-geográficas, por el servicio que acaba de prestar á la primera enseñanza y á los maestros, y no tenemos inconveniente, al contrario, prestamos un servicio á la cultura patria recomendando este libro utilísimo, en la seguridad de que nos lo agradecerán nuestros compañeros.

Compendio de Psiquiatría infantil, por Augusto Vidal Perera.—Barcelona, librería del Magisterio,—1909.

La Rivista di Pedagogia Corretiva (Torino, marzo y abril 1910) dice á propósito de este libro lo siguiente, vertido á nuestro idioma: «Un