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conseguir alguna recompensa á fin de curso, y atendiendo á su modesta posición social, es conveniente que se concedan algunos premios, bien en metálico, impuesto en la Caja de Ahorros, como se hizo en años pasados, ó ya en valos que puedan canjear por especies. De cualquier modo, la regla general que creo debe seguirse para su distribución es que sean muchos pocos, en vez de pocos muchos, los que se destinen á cada escuela.

Y no quiero terminar mi escrito sin exponer también la importancia grande y transcendental que tendría para la obrera madrileña la creación legal de las escuelas llamadas profesionales, según lo propuso ya en la Asamblea de Amigos de la Enseñanza celebrada en esta corte en 1901 la ilustrada inspectoría de que hemos hecho mención; y de un libro suyo copio el siguiente párrafo: La escuela profesional, ó de Artes e Industrias, es otra obra complementaria de la escuela de adultos. Tiene por objeto preparar á los jóvenes y á las muchachas para el oficio que elijan como profesión, sin pasar por la atmósfera, casi siempre perjudicial, del taller, y continuando al mismo tiempo su instrucción y educación. Huelgan los comentarios.

Por ahora, el ideal que deben perseguir las maestras de adultas es el de llegar á conseguir, dentro de un plazo de tiempo relativamente corto, que no asistan á sus clases alumnas analfabetas por no haberlas en Madrid, y que sólo concurran las que deseen ampliar y perfeccionar su cultura.

CONCEPCIÓN GÁLVEZ DELGADO.

OURIOSIDADES

Un mastic de caucho que se emplea para los aparatos de Química y de Física, y que conserva mucho tiempo la ductilidad sin secarse, se prepara del modo siguiente: á fuego suave se funde caucho natural, y cuando está en fusión se añaden de 12 á 15 partes de sebo, teniendo cuidado de remover la mezcla, hasta que adquiera el aspecto de una pasta bien homogénea. Luego, sin dejar de moverla, se mezcla con cal bien apagada, en polvo, hasta que todo ello adquiera suficiente consistencia. La cantidad de cal que debe echarse depende de la ductilidad que se quiera obtener. Con una parte de cal se obtiene un mastic blando; á partes iguales sale duro y ofrece la ventaja de conservarse siempre perfectamente elástico.

Para usarlo, se emplea una espátula, si todavía está tibio, ó una hoja de enchillo ligeramente calentada si está frío.
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PEDAGOGÍA(1)

Excursión sobre estudios de cultura general.

Presididos por el celoso profesor de Pedagogía del Instituto, D. José García y García, tuvimos el placer de asistir á la última excursión pedagógica, en la que, además de los alumnos aspirantes al magisterio, tomaron parte maestros titulares, que, conocedores de la importancia educativa de estos trabajos, rogaron al Sr. García les permitiera asistir á las sucesivas, siendo admitidos por dicho señor con la amabilidad que le caracteriza.

Á las trece próximamente partimos de la plaza de San Pedro, nos dirigimos hacia la calle y cuesta del Matadero, y al final de ésta, el profesor nos dijo que cuando se reconquistó Huelva construyeron en la cima del cabezo de Mardoqui que teníamos á la vista, y en los alrededores de la piedra que hasta hace poco existía con el nombre de Piedra del Moro, un sumptuoso castillo con cuatro hermosas torres ó fortines, que juntamente con otros que levantaron en Punta Umbria y la Torre de la Arenilla, constituyeron la defensa de Huelva, pueblo entonces de escasa importancia.

Sobre el mencionado cabezo se hallaba el antiguo cementerio de la villa.

Continuamos en dirección á la plaza de la Merced, y el señor profesor nos dijo que la iglesia, la Diputación y el Hospital Provincial ocupan el local del antiguo convento de los frailes de la Merced, construido en el año 1605, siendo señor de Huelva el conde de Niebla, D. Alfonso Pérez de Guzmán, debido á las simpatías que este señor conservaba á los frailes de esta Orden, y bajo cuya protección D. Pedro San Clemente, conventual del

(1) Véase el cuaderno correspondiente al mes de diciembre último.
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establecido en Rota, se trasladó al de Huelva con catorce frailes mercenarios; que dicho convento llegó á ser de gran importancia, pues tuvo cuarenta y ocho frailes de los más venerables, y sirvió para el noviciado de toda la provincia.

En este solar se hallaba la capilla de San Roque, abogado contra la peste, epidemia que azotó á Huelva repetidas veces, siendo asilo de los primeros frailes de la Merced, que se establecieron luego en el convento una vez terminada su construcción.

**

Nos encaminamos á la fábrica del gas. Por el camino fuimos interrogados acerca de lo que es el aire, su composición, elementos, densidad, transparencia, etc. Asimismo se trató de la altura y del color que presenta la atmósfera en grandes cantidades, y que, por lo tanto, lo que llamamos cielo no es otra cosa que el color de la masa atmosférica, debido á la reflexión de los rayos luminosos sobre las pequeñísimas moléculas de que se compone el aire.

Entramos en la fábrica del gas dirigiéndonos primeramente á los grandes gasómetros, cuya descripción nos explicó el profesor en la anterior excursión; pero, no obstante, consignaremos que están formados por planchas de hierro curvadas en forma cilíndrica. Nos fijamos en que están rodeados en su parte inferior por una capa de agua como de 15 centímetros de anchura, que tiene por objeto purificar el gas, impidiendo al mismo tiempo que salga al exterior el fluido, que se deslizaría al no ajustar herméticamente entre las dos vasijas interior y exterior que constituyen el depósito.

De estos gasómetros sale la tubería que lleva el gas á la población, en la que está la llave de paso para graduar el abastecimiento y presión del fluido.

Estuvimos viendo los hornos destinados á la calcinación de la hulla, donde se obtiene, además del gas, que es su principal objeto, el betún y el carbón de cok, de muchas aplicaciones en la industria, y el de retorta, de gran importancia en la Química. Nos enteramos de las operaciones todas, y tomamos ejemplares de carbón de piedra, de cok, de retorta y escoria.

Pasamos después á visitar las máquinas productoras de la luz eléctrica. Éstas se hallan instaladas en edificio construido
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expresamente. En su centro encontramos dos máquinas de vapor de diferentes tamaños colocadas en sentido inverso. A su vista se nos explicó clara y minuciosamente lo que es cuerpo de bomba, caja de distribución, pistón, émbolos, bielas, manivelas, árbol, volante, válvulas, regulador y piezas que sirven para poner en movimiento la dinamo eléctrica.

Esta máquina es la productora de la electricidad por inducción, desde la que pasa este fluido á dos conductores generales llamados cables eléctricos, uno positivo y otro negativo, así denominados por inducir fluidos contrarios, esto es, uno electricidad vitrea y otro electricidad resinoso.

También nos explicó el mecanismo de los aparatos destinados á medir la electricidad, su cantidad, intensidad y dirección, como asimismo aquel donde van á parar los cables, pasando por una pieza de alambre de plomo que tiene la propiedad de fundirse, dejando aislada la instalación cuando por ella pasa excesiva cantidad de fluido eléctrico.

Examinamos los variados y curiosos objetos que nos rodeaban, pasando, por último, adonde están las calderas de vapor, que son de forma cilíndrica, y se encuentran colocadas una junto á la otra en posición horizontal. En la parte superior de ellas hay un aparato llamado manómetro, y en el centro y algo á la derecha un tubito de vidrio colocado casi verticalmente. El primero de estos aparatos sirve para medir la tensión del vapor, y el segundo para determinar la altura del agua en el interior de la caldera.

Además tuvimos ocasión de ver el depósito de alquitrán, de carbón de cok y de piedra, cables, redes protectoras, postes, aisladores y otros varios objetos. Todas estas cosas, unidas á las oportunas explicaciones de nuestro profesor, nos suministraron ideas generales de gran importancia, que no hubiéramos adquirido en mucho tiempo al no emplearse forma tan práctica e intuitiva.

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Llegamos á la línea férrea de Zafra. En ella fué interrogado uno de los compañeros sobre la dirección en que marchábamos. Ésta era N., y el señor profesor, después de exponer el procedimiento para orientarse á cualquier hora del día, nos detuvo para examinar el horizonte que se extendía á nuestra vista, for-
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mado por la línea curva en que parece juntarse el cielo con la tierra, llamándose horizonte sensible para distinguirlo del otro, que es un círculo máximo y paralelo al anterior, llamado horizonte racional porque no se conoce por la simple percepción; como asimismo que el horizonte visible es tanto mayor cuanto más elevado se halla el punto de observación, como, en efecto, lo comprobamos después prácticamente subiendo á un cabezo.

Llamó nuestra atención el Sr. García sobre los rails de la línea férrea, pues sus extremos no estaban unidos como era de esperar, sino que, por el contrario, los separaba una distancia de algo más de un centímetro, diciéndonos que esto no era obra de la casualidad ni descuido de los operarios, sino que estaban muy bien colocados, pues de otra manera llegarían á chocar y aun curvarse en el verano á causa de la dilatación que el hierro, como todos los demás cuerpos, sufre con el calor, aprendiendo con este motivo lo que se entiende por coeficiente de dilatación, distinguiendo el lineal del superficial y del cúbico.

Como prueba nos expuso el profesor lo que sucede en los bancos de los paseos, cuyas tapas de piedra se ven partidas, debido á que la baranda de hierro que les sirve de respaldo se dilata con el calor, y por la fuerza con que lo hace produce la rotura de dichas piedras por los puntos de las espigas de hierro que les sirven de apoyo. Por el mismo fenómeno se altera, según las estaciones, la longitud de los péndulos de los relojes de pared, variando por esta causa la marcha regular de estas máquinas, retrasando en el verano y acelerando su marcha en el invierno. Para evitar estas alteraciones se construyen los péndulos compensadores, por los que se consigue la neutralización de las dilataciones de tal modo que la longitud del péndulo es siempre la misma, y por tanto la marcha del reloj siempre exacta. Que esta propiedad es también utilizada por los encargados de construir ruedas de carretería, en la difícil operación de colocar los arcos sobre el armazón de madera, calentando el cerco de hierro previamente para conseguir mayor diámetro, y después de colocado se produce por enfriamiento el más fuerte y sólido ajuste.

** Seguimos por la línea de Zafra, no sin ser objeto de continuas preguntas hábilmente dirigidas por nuestro profesor
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acerca de lo que eran eje terrestre, polos, línea vertical, cenit, nadir, etc.

Casi sin darnos cuenta llegamos frente á la fábrica de ladrillos, situada á la derecha de la línea férrea, propiedad de D. José Muñoz Carrión, y con el consentimiento del encargado penetramos en ella.

Primeramente vimos grandes pilas de ladrillos de diferentes clases y tamaños, unos finos, hechos á máquina, y otros bastos, construidos á mano. Vimos cómo se fabrican los primeros, echando en la máquina el barro convenientemente amasado, saliendo la obra tan acabada y perfecta, que nada dejaba que deseiar. Estos ladrillos se aplican principalmente á la construcción de obras finas, como en los zócalos y cornisas, en las soleterías de las habitaciones, en los asientos de las plazas y en todos aquellos labrados de más lucimiento; y los otros, á la construcción de toda clase de muros, cítraras, tabiques, bóvedas, arcos, etcétera.

Después observamos las faenas de algunos operarios encargados en la confección de ladrillos. Era de ver con qué prontitud y esmero ejecutaban su trabajo aquellos laboriosos obreros. Uno de ellos, niño de catorce á quince años, era el encargado de preparar la masa, ponerla en los moldes y sacar hecho el ladrillo. Otro tenía á su cargo el transportarlo á una tabla, en la que mediante determinado tiempo expuestos al aire adquieren la consistencia necesaria, y entonces eran llevados á la prensa, en donde por un sencillo manejo se comprimen, marcándose las iniciales del dueño de la fábrica.

También vimos la fabricación de cántaros, macetas, lebrillos y otros objetos, trabajo muy curioso que llevaba á cabo el operario Juan de Dios Jara en un torno compuesto de dos ruedas, una en la parte inferior y otra en la superior. La mayor es la colocada en la parte inferior, y sirve para que el obrero haga funcionar el aparato por medio de los pies, y la más pequeña, colocada arriba, para poner en ella masa y por medio de las manos formar el objeto. Nos fijamos en las pilas de preparar el barro, donde se soba por el pisado.

Estuvimos también en otra alfarería inmediata, propiedad de Francisco Sotomayor, donde además de presenciar lo que en la anterior, encontramos cazuelas, jarrones labrados, tinajas y otros objetos primorosamente construidos.
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Á los pocos pasos entramos en el horno de ladrillos de don Vicente de la Corte. Nos enteramos perfectamente de la fabricación de canales y diversas clases de losetas y baldosas de diferentes dimensiones.

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Cuando llegamos á este sitio ya hacía más de dos horas que estábamos fuera de la población, y aprovechando las circunstancias de que grandes troncos de eucaliptos invitaban á ello, tomamos asiento algunos instantes; pero como la casualidad dispusiera que nos encontrásemos á la orilla de un huerto, nuestro incansable profesor supo aprovechar la ocasión para hablarnos de las plantas leguminosas y darnos idea de las principales; después tomó varias hojas, y con ellas á la vista nos explicó qué eran hojas, pecíolos, limbo, base, vértice ó ápice, bordes, epidermis, nervios, parenquima, etc.

Nos dijo que las hojas sirven para solicitar, atraer, elaborar y mejorar la savia de los vegetales, ejerciendo de verdaderos pulmones; estudiamos las varias clasificaciones que se hacen de las hojas, en simples y compuestas, opuestas, verticiladas, alternas, pecioladas, sentadas, etc., dándoles los nombres de cerradas, dentadas, acorazonadas, lanceadas y arriñonadas, según la forma que afecta el limbo y disposición de los bordes, terminando con una sencilla explicación sobre las raíces de algunas plantas y la importancia de sus funciones.

Emprendimos el regreso por camino diferente, y en el trayecto nos encontramos con un almendro cubierto de flores; cortámosle un ramo y estuvimos examinando lo que era el cáliz, corola, estambre, pistilos, polen, ovario y la manera de formarse el fruto, etc., siendo objeto de continuas preguntas por parte de nuestro hábil profesor, que supo aprovechar las ocasiones oportunas para ponernos de manifiesto las importantes producciones de los árboles, arbustos y hierbas que encontramos á nuestro paso.

Caminando por la cima de los cabezos llegamos, subiendo y bajando pendientes, al llamado de la Fuente Vieja, cuando el sol, próximo á terminar su cotidiana carrera, nos permitía mirarlo frente á frente. El Sr. García nos hizo comprender la causa de este fenómeno mediante una sencilla y comprensible explicación de Física, referente á la desviación que sufren los rayos
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luminosos al pasar de un medio menos denso á otro más denso; esto es, del vacío, en donde giran los astros, á la atmósfera que envuelve la tierra. Ley física que permite divismos el disco del sol cercano al horizonte, cuando realmente ya lo ha traspasado y esparce sus rayos de luz por el hemisferio opuesto. Y cuando el astro-rey se ocultaba hasta el siguiente día, nos marchamos alegres y contentos á nuestras casas, no sin despedirnos cariñosamente de nuestro buen profesor, á quien tantas consideraciones debemos.

Así terminó la segunda excursión pedagógica, dejando en nuestros ánimos gratos recuerdos, pues en ella, además de fortalecer nuestro organismo respirando aire oxigenado y con saludables é higiénicos ejercicios de marcha y alpinismo, enriquecimos nuestra inteligencia con gran número de conocimientos útiles.

* * *

Verificóse la tercera en la misma forma y bajo la misma dirección que las anteriores, eligiendo como materia de estudio el estado de las escuelas de primera enseñanza de la población, con el objeto de adquirir los conocimientos especiales y propios de nuestra profesión.

En las primeras horas de la tarde nos encaminamos hacia las escuelas particulares situadas en la calle Duque de la Victoria, propiedad de la Compañía inglesa de Riotinto, con el propósito de estudiar en ellas todo cuanto pudiera interesarnos.

* * *

El edificio presenta buen aspecto, consta de dos pisos y es de moderna construcción; está emplazado en la parte más baja de la ciudad, al Sur, en el extenso barrio del Carmen, y como está situado en esquina, tiene dos fachadas; la principal frente al Occidente, y la otra al Norte, recibiendo por mañana y tarde los rayos directos del sol.

En este edificio existen tres escuelas: una de niños, otra de niñas y otra de párvulos.

Entramos en la primera, recibiéndonos con mucha amabilidad el director Sr. Jouston y el maestro auxiliar D. Isalas, quienes se ofrecieron gustosos á facilitarnos cuantos datos le pedíamos por indicación de nuestro profesor.
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LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

FUNDADA POR

D. PEDRO DE ALCÁNTARA GARCÍA

Director:
D. E. Bartolomé y Mingo

Redactor-Jefe:
D. Juan C. Arroyo y García

TOMO TRIGÉSIMOSEGUNDO
ENERO-DICIEMBRE DE 1910

Derechos reservados.

MADRID
IMPRENTA DE PERLADO, PÁEZ Y COMPAÑÍA
(Sucesores de Hernando)
Quintana, 31
1910
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El personal consiste en tres maestros y dos auxiliares.

Comenzamos nuestro estudio por las salas de clases: la de niños tiene forma cuadrangular, mide 7,20 metros de largo por 7,10 de ancho, y tiene una altura de 4,10 metros. Resulta, pues, una superficie de 51,12 metros cuadrados y una capacidad de 209,592 metros cúbicos; teniendo presente que la asistencia media es de 40 á 45 alumnos, venimos en consecuencia de que corresponden á cada niño, por término medio, 1,20 metros cuadrados de superficie y 4,850 metros cúbicos de capacidad; datos que se aproximan mucho á los que fija la Pedagogía, que marca 1,25 metros cuadrados y 5 metros cúbicos de aire por cada alumno.

El sistema de ventilación es bien sencillo, resultando en la práctica suficiente y aceptable, suavizando algo las corrientes bajas. Para producirlas tiene la sala cuatro ventanas, dos á la calle y dos al patio, dispuestas en esta forma: los primeros cristales están pintados para disminuir el exceso de luz, no irrite la vista e impida al mismo tiempo la comunicación con el exterior; á éstos siguen otros cristales sin visillos ni transparentes para el fácil y elevado paso de la luz, y en la parte superior no existen cristales, quedando un postigo con una tela metálica que facilita la entrada del aire nuevo y la salida al exterior del enraizado, que por su menor peso ocupa la parte alta de la clase.

La iluminación de la sala-clase es suficiente, su extensión superficial y capacidad escasas, las paredes encaladas, sin revestimiento ni zócalos, el techo de bovedillas, el pavimento de ladrillos, cubiertos en su mayor parte por esteras de cordelillos para que los niños tengan abrigo en los pies.

Examinamos las demás dependencias, que se limitan á sala para profesores, vestíbulo, extenso patio enarenado, un cobertizo y gimnasio, retretes, etc.; todo en buen estado de conservación.

* * *

Vamos á ocuparnos ahora del mobiliario y del material de enseñanza, describiendo á grandes rasgos nuestras observaciones sobre este particular.

La plataforma es muy pequeña, y solamente caben en ella la mesa y sillón del maestro, y á la derecha de ésta la mesa y sillón del auxiliar; dato de verdadera importancia porque reco-
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noce como origen la conveniencia de que la intervención del maestro sea directa y constante en todos los trabajos de la escuela.

Las mesas para la escritura son 19, todas de 0,76 metros de altura y distantes unas de otras 0,28 metros. Están distribuidas en tres grupos, en la forma siguiente: seis ocupando el ala de recha de la clase, seis el centro, y las siete restantes el ala izquierda; todas son de construcción mixta, de armazón de hierro, con tableros, travesaños y alzapiés de madera.

Por un sencillo mecanismo puede dárselle á los tableros la inclinación gradual que requieran los trabajos que sobre ellos se practiquen, llamando mucho nuestra atención ver que los tableros podían volverse para el lado del asiento, transformándose en bancos con cómodo respaldo.

Estas mesas no tienen la misma longitud, pues mientras unas miden 1,80 metros y sirven para cuatro plazas, otras miden 2,20 metros y están ocupadas por cinco niños. Los asientos tienen una dimensión de 6,44 metros, y la diferencia entre la de éstos y el tablero superior es de 0,32 metros.

De las dimensiones citadas se desprende que la mesa de cuatro plazas ofrece para cada niño 0,45 metros longitudinales de tablero y asiento, que corresponde á una extensión superficial de 0,1440 centímetros cuadrados de tablero y 0,0900 de asiento, pues los tableros miden 0,32 metros de ancho y los asientos 0,20 metros.

Las mesas del centro, si bien miden 0,40 metros más de largo, como sirven para cinco alumnos, sólo corresponde á cada uno 0,40 centímetros longitudinales, resultando una extensión de 0,1280 centímetros cuadrados de tablero por 0,0800 de asiento.

Los tinteros son de porcelana, de forma cónica, y en vez de tener, como es de ordinario, boca ancha, sólo presentan un pequeño orificio para introducir la pluma, ofreciendo la ventaja de mayor dificultad para el derrame, á la vez que evita que los niños se manchen y caigan en su interior cuerpos extraños que puedan ensuciar y descomponer la tinta.

El material para la enseñanza de la Geografía consiste en una colección de mapas hidrográficos y descriptivos, colocados sobre los muros laterales de manera que sus reflejos no perjudican la vista de los niños.

Está muy extendido el uso de las pizarras de mano, en las