ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 36

gracia, en tiempos de transición, ya que decir de formación sería demasiado duro. Lo que hay es que con pretexto de ocuparnos sin descanso en el misterio insondable de la educación del hombre, libamos como la abeja el aroma de las flores; no penetramos con escalpelo en el corazón; nos contentamos con desentrañar las capas corticales. Hoy que las ciencias físico-naturales están á la orden del día, ¿por qué no abstraer, generalizar, atender, percibir y reflexionar sobre ellas?

Fijémonos con intensa reflexión en esto meditando profundamente, y quién sabe si después de este estudio detenido obtendremos la conclusión de que en el agua, en la atmósfera y en la tierra está el verdadero todo de la observación y de sus éxitos.

Sistema de Pestalozzi.

Hemos hablado más de una vez del sistema pestalozziano en el curso de este relato, y por cierto con el encomio que merece la obra del pedagogo de Iverdón. De él dijo Fichte en su discurso á la nación alemana que era el salvador de los males que afligían al país. Su sistema puede sintetizarse en los extremos siguientes:

1.º El hombre debe ser conocido para poder educarlo.
2.º La educación debe favorecer la vocación del alumno para que éste utilice todas sus fuerzas.
3.º El modelo de la escuela ha de ser la familia.
4.º El maestro es padre de sus discípulos.
5.º La fe es virtud bienhechora para la humanidad; la incredulidad es fuente de males y vicios sociales.
6.º El ejercicio desarrolla las facultades humanas.
7.º El secreto de la instrucción consiste en enseñar sólo lo que se debe saber.
8.º Atiéndase más al desarrollo del espíritu y del cuerpo que á la enseñanza.
9.º La intuición es fuente copiosa de la enseñanza.
10.º Toda lección debe versar sobre conocimientos adquiridos. Para adquirir noticias de un objeto hay que conocer todas sus cualidades, subordinando las secundarias á las principales.
11.º El desarrollo de las facultades ha de ser armónico y progresivo, lento como la Naturaleza.
Y 12.º Las cualidades principales de los objetos son el núme-
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 37

ro, la forma y el nombre, origen de la Geometría, el Dibujo, la Escritura, la pronunciación, el vocabulario y la lengua materna.

Por los breves principios consignados se deduce que el sistema de Pestalozzi es de observación, experimental y gradual; las dificultades que pueda presentar en la práctica acaso sean más propias de la organización y de múltiples circunstancias externas que defectos propios del sistema. Una voluntad dispuesta puede vencerlas.

Los métodos con relación al maestro.

Ya creo haber dicho, señores, y ahora me complazco en repetirlo, que la libertad de método del maestro es intangible. Lo que se necesita es amor á la infancia, confianza en las propias convicciones, entusiasmo en la acción, constancia desde el principio al fin de la obra, y laborando así, abrigo la esperanza de que vuestra actividad, puesta al servicio de una educación verdaderamente integral, nos dará ocasión fundada de poder afirmar que el mejor método, el verdadero, el único, es el buen maestro.

X.

CURIOSIDADES

En las minas de sal de Strassfur (Alemania) hay un pequeño ferrocarril eléctrico cuyas locomotoras no necesitan maquinista. Los trenes se componen de treinta vagones, cada una de las cuales transporta media tonelada de sal. Las locomotoras tienen veinticuatro caballos de fuerza, y cuando se acercan á cada una de las cinco estaciones de la línea, tocan automáticamente una campana, y un empleado corta la corriente y para el tren.

El hombre adulto crea, mediante la alimentación cotidiana, una energía de dos mil quinientas á tres mil calorías, las cuales le permiten hacer funcionar sus órganos, conservar invariable la temperatura y realizar cierta cantidad de trabajo.

En el mundo hay 78.000 millones de francos en dinero. De este total, 38.000 millones están en monedas de oro, 18.000 millones en plata y el resto en billetes.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 38

EXCURSIÓN ESCOLAR

Galantemente invitado para visitar el Gimnasio Popular establecido en Trasmiera (barrio de Pozas), accedí con mucho gusto á la atenta invitación que me hizo su director, D. Marcelo Sanz Romo, entusiasta propagador de la educación física por la gimnasia sueca; y en diferentes días, con grupos de doce niños y niñas de la Escuela Frebel, realicé esta excursión, como realizo otras, siempre que el tiempo lo permite.

No me va mal con este procedimiento educativo, que rompe por completo la monotonía de la escuela, dando variedad á las lecciones, haciendo que los niños vean nuevas cosas y contem- plen la realidad en la Naturaleza misma, ora disfrutando en el campo con los encantos de la primavera, ya observando al labrador en las faenas agrícolas, ya también penetrando en los talleres, fábricas y oficinas, para ir formando con todas estas impresiones la verdadera representación de lo que es la vida.

Que á los niños les gusta extraordinariamente este ejercicio, se demuestra observando que el dia de excursión, generalmente el sábado por la mañana, ú otro día si conviene, es preciso abrir la escuela una hora antes, si hemos de evitar, ya que no el escándalo á la puerta — porque no se consentiría —, al menos la aglomeración de gente que se reúne entre los excursionistas, sus familias y los demás niños que quieren pre- senciar la salida de sus compañeros.

Es una novedad para los muchados este cambio de postu- ra, y aunque en los ejercicios que presenciaron y en los cuales tomaron parte muy activa ya los conocían, porque á diario algunos de ellos los practican al aire libre en el patio y jardín de la escuela, sin embargo, siempre les agrada el ver un esta- blecimiento que en nada se parece al en que trabajan ordina- riamente, y mucho más este al cual concurren en esos días las niñas de las escuelas superior y elemental de la llamada
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 39

Modelo, dirigidas respectivamente por las distinguidas e ilustradas profesoras Srta. Blanco y D.ª Eloisa López, viuda de Sevilla, ambas honra del magisterio.

El espectáculo era, en verdad, encantador. Unas sesenta niñas trabajando con una precisión y un orden admirables sorprende á cualquiera, lo cual, hasta cierto punto, nada tiene de particular, porque se trata de unas niñas admirablemente educadas y de un profesor de Gimnasia que hace de su oficio una religión, que se entusiasma con el trabajo y que por todos los medios imaginables busca, indaga e inventa nuevos ejercicios, además de los que comprende la gimnasia sueca, algún tanto modificada y adaptándola al modo de ser de nuestra raza.

Yo, sin poderlo remediar, soy refractario á la gimnasia física con aparatos. Me gusta mucho todo lo natural, y siempre me fijo en la organización y robustez de nuestros obreros del campo y del taller, los cuales, con su ocupación diaria les basta y les sobra para disfrutar de una salud que ya quisieran para ellos los que en nuestros mejores gimnasios utilizan el trapecio, las pesas y otros aparatos complicados, dando una importancia extraordinaria al desarrollo de los brazos, por ejemplo, á expensas de otras partes del cuerpo, tan necesarias como las extremidades superiores.

Ahora bien: cuando el cuerpo tiene alguna deformidad ó se trata de algún padecimiento, es decir, cuando no es educación lo que se hace, sino curación de determinadas enfermedades, no es la Gimnasia seguramente la encargada de todo esto: es la Terapéutica la que interviene en este estado morbosso, y el médico es el único á quien corresponde regularizar las alteraciones ó falta de equilibrio en las energías fisiológicas. La Educación tiene su esfera propia, como la tiene la Medicina, como la tiene el Arte y como la tiene la Ciencia, sin que ninguna de ellas se confunda en el todo armónico de que son todas partes integrantes.

Este Gimnasio apenas tiene aparatos artificiales. Por eso me gusta mucho.

Pocos, muy pocos son los aparatos de que se sirve este profesor, y hace perfectamente. No hay más que las paralelas, las picas, la cuerda para el salto llamado del trampolín, unas polcas sencillísimas para la flexión de los brazos, las barras para trepar y algunas otras cosas que se emplean para flexio-
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 4

Al escuchar la voz de la niña, una vaca hermosísima que pacía descuidadamente volvió su enorme cabezota y se acercó después, haciendo sonar la pesada esquila que colgaba de su cuello.

La campesina acarició su lomo, sombreado por manchas obscuras y, arrodillándose en el césped, oprimió sobre nuestros vasos las repletas ubres de la vaca, que se dejaba ordenar dócilmente.

Al ver tal mansedumbre, me atreví a acariciarla un poco, y algunas niñas quisieron ordenarla. Entonces la vaquerita llamó: «¡Plagera!»

Otro hermoso animal se levantó sumiso, obedeciendo á la voz, y todas ordenáramos á la paciente vaquita.

—¿De modo que tienen nombres?—preguntamos, saboreando la leche tibia y espumosa.

—Si que los tienen: aquella que bebe en el arroyo se llama Negriña; la que duerme, Estrella; ésa es la Roja, y la del ternero, Blanca-Flor.

—¡Qué nombre tan poético!—dijo la señorita Casilda.

—Se lo puse porque me gusta mucho el cuento de la Blanca-Flor; y como esa vaca es á la que más quiero...

—¡Qué escena tan encantadora!—exclamó don Enrique y añadió dulcemente:—Saciaos, saciaos, hijos míos, de leche pura y de puras y bellas emociones para fortalecer el alma y el cuerpo, que la gran ciudad debilita; aprended á amar el campo y la vida rural, tan desleñada por los españoles y, sobre todo, por los madrileños.

Después, atrayéndonos suavemente, prosiguió:

—Ya que os veo conmovidos por la poesía de este cuadro, ya que tenéis delicadeza para apreciar las tiernas escenas campestres, voy á recitaros unos versos muy antiguos, del siglo xv; pero, si no os lo dijese, creeríais que eran de un poeta moderno que hubiese conocido á esta hermosa niña y cantado la dulzura de este cuadro pastoril. Su autor, el marqués de Santillana, con la flexibilidad de la fabla—del castellano de entonces, dulce y armonioso—, describe un cuadro semejante al que en la realidad os ha impresionado. Oíd:
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 40

nar la cintura. Todo lo demás se hace con los medios que la Naturaleza proporciona, obedeciendo á la voz del director, que no es voz de mando ordenancista, sino sencilla indicación para que los ejercicios se practiquen con toda regularidad.

Dos horas largas estuvieron los niños y niñas presenciando y tomando parte en los trabajos de gimnasia con sus compañeras las niñas de las escuelas referidas. Dos horas que se deslizaron insensible y agradablemente, sintiendo no poder frecuentar esta excursión, porque á ello se opone la organización de la Escuela Fröbel, en la cual se destina un día á la semana á este procedimiento de enseñanza, visitando lo que de notable tiene Madrid, y se practica además la gimnasia natural libre y ordenada, según conviene, aunque no con tanta pericia como la realiza el Sr. Sanz Romo en su establecimiento.

Yo salí realmente encantado de este centro popular de educación física, en el que fui recibido con una distinción que no merezco, y mis niños tratados con una delicadeza sin igual. Mi gratitud y la de los pequeñuelos allí se puso de manifiesto, y yo faltaría á uno de los deberes más sagrados si no dedicara una línea á la descripción de este instituto, que tantos bienes proporciona á los niños de Madrid, permitiéndome á la vez llamar la atención de los concejales, singularmente á su primer alcalde, mi particular amigo Sr. Francos Rodríguez, por si quiere conocer este centro educativo, poco menos que abandonado á sus escasas fuerzas, y que vive gracias al entusiasmo y verdaderos sacrificios de su director, el cual me ha de perdonar esta expansión de mi ánimo, á que me obligan las mil atenciones recibidas.

El local del Gimnasio de Trasmiera es un amplio salón, cuya superficie es de 210 metros cuadrados, que por 4 de altura dan una cubicación de 960 metros, con luz abundante, ventilación inmejorable por 18 grandes ventanas repartidas en los cuatro lados, de lo que tres corresponde á otras tantas calles, y el otro á un jardín.

Se inauguró este centro de educación corporal en 1.º de julio de 1905, siendo delegado regio de la primera enseñanza don Joaquín Ruiz Jiménez, á cuya iniciativa se debe la fundación; tuvieron lugar las clases durante el curso escolar de 1905 á 1906, pero se suspendieron después por vicisitudes que no hemos de referir ahora.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 41

Por fin, el Excmo. Ayuntamiento, en diciembre de 1908, al aprobar el presupuesto de 1909, consignó 1.500 pesetas para el profesor, y se nombró en propiedad en 11 de junio de 1909, en cuya sesión se acordó dar carácter popular al Gimnasio, como así es en verdad, y hoy concurren al mismo 300 niños y 300 niñas procedentes de las escuelas municipales de los distritos de la Universidad y Palacio.

Este primer Gimnasio Popular, que el Ayuntamiento sostiene como para ensayo, merece y debe ser visitado por el alcalde y concejales, porque así se convencerían de los milagros que allí se realizan por el profesor, no para dar las clases, con ser éstas numerosas y difíciles, sino para tener el local limpio, el material bien cuidado y todo con orden y pulcritud, donde asisten diariamente 120 á 130 escolares para practicar ejercicios y juegos gimnásticos, con la circunstancia de que el Sr. Sanz no dispone ni de portero, mozo ó ordenanza, teniendo que sufragar de su escaso sueldo los gastos de limpieza, reparación de cristales y material. Para creerlo hace falta verlo, porque aquí no estamos acostumbrados á estas cosas, verdaderamente raras.

El Excmo. Ayuntamiento, por omisión ó otras razones que no adivinamos, no tuvo en cuenta, al transformar este centro en Gimnasio Popular ni después al aprobar los presupuestos que hoy rigen, el dotarlo ni con el material suficiente ni con los recursos necesarios. Y eso que con tiempo oportuno se pasó una nota á todos los concejales, haciéndoles saber que si se quiere sostener este centro en condiciones abonadas, es de necesidad urgentísima consignar en el presupuesto municipal de este año la cantidad de 500 pesetas para material y 250 para limpieza, pues el material requiere reparaciones, y el local, dadas sus grandes dimensiones y la extraordinaria concurrencia, exige cuidadosa limpieza, porque asisten, término medio, 120 á 130 escolares, repartidos en dos sesiones, una para niños y otra para niñas, esto es, unos 750 á 800 alumnos por semana, correspondientes á 12 escuelas de los distritos de la Universidad y Palacio.

Los gastos de utensilios y limpieza, con otros, como desperfectos de cristales, por no disponer de partida alguna ni de mozo ó ordenanza que realice estos servicios, los viene sufragando el director de dicho centro, caso insólito que se repite desde el 1.º de julio de 1905, fecha en que se hizo cargo del local.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 42

El Sr. Francos Rodríguez, que es médico antes que político y que sabe además la influencia de la Gimnasia como parte de la higiene en el organismo fisiológico de los niños, ¿no podría inclinar el ánimo de sus compañeros del Municipio para que, haciendo con ellos algunas visitas á este centro modelo de gimnasios, cuyos éxitos son asombrosos, lo elevaran á la categoría que merece, ó cuando menos le tendieran una mano protectora, asegurándole vida robusta, ya que tan transcendentales son sus servicios?

E. B. y M.

CURIOSIDADES

El efectivo total de las diversas tribus de esquimales no pasa de 30.000 hombres.

La Sociedad alemana de maestros fundidores ha reunido cinco mil duros para regalárselos á Pedro Martín, descubridor del sistema de su nombre para endurecer el acero. Martín divulgó su secreto y hoy se encuentra sin poder trabajar, viejo y sin dinero. Con los cinco mil duros que ahora le regalan, aunque no es mucho, tendrá lo suficiente para pasar el resto de sus días.

Los obreros que trabajaban en las obras del Metropolitano de París han encontrado dientes de tiburón y colmillos de morsas en las excavaciones de la plaza de la Ópera.

En los Estados Unidos, de cada mil personas dedicadas á las profesiones liberales, 340 son mujeres. En el comercio hay 116 empleados del sexo femenino por cada mil.

La planta más grande del mundo es una especie de alga que mide próximamente trescientos metros de largo. Los isleños del mar del Sur emplean los tallos secos para hacer cuerdas.

En el nido de una corneja se han encontrado ciento cincuenta pinzas de madera de las que sirven para tender ropa.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 43

PEDAGOGÍA PRÁCTICA

LA FIESTA DE LOS ADULTOS

Objeto y reunión.

Para visitar la ciudad de Tarragona desde el punto de vista monumental, artístico é histórico, se organizó en la escuela pública superior agregada al Instituto, dirigida por el firmante, nuestro distinguido amigo D. Jaime Poch y Garí, una interesante excursión especialmente dedicada á los alumnos obreros de las clases nocturnas de adultos.

Esta excursión, que á su vez tuvo el carácter de fiesta, se dedicó á quienes acabamos de nombrar, y de los cuales es por desgracia demasiado corriente no acordarse para casi nada. Pero si se tiene en cuenta que la escuela no debe jamás abandonar á la juventud á sus escasas fuerzas é inexperiencia en la edad en que más necesitan del sano consejo y de las luces de una experimentada razón, se reconocerá cuan oportunamente debe establecerse en los pueblos todos la denominada Fiesta de los Adultos, como la que se celebró este año en Tarragona el lunes de Pascua de Resurrección.

La fiesta consistió en la visita á Tarragona, sus monumentos, sus bellezas, museos, etc., algún juego como el de foot-ball para recreo y una sesión pedagógica en la que se dirigieron algunas reflexiones á guisa de resumen de lo observado, otras de carácter moral, cívico, etc.

Del propio modo que se celebran las Fiestas Escolares Pedagógicas, es también de alta conveniencia social celebrar la Fiesta de los Adultos.

Aunque no hubo Comisión organizadora, ésta se constituyó por todos y cada uno de los que concurrieron, como el Sr. Llach y algunas profesoras.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 44

Presidieron la fiesta los cultísimos catedráticos de Tarragona D. Martín Navarro Flores y D. Pedro Loperona.

Los grupos de alumnos hicieron el viaje á la capital cada uno según lo que á su disposición tuvo, ferrocarril, carruaje, á pie, siendo el punto de reunión el Paseo de Pi y Margall, y hora las nueve de la mañana, para empezar desde luego la realización del programa de la fiesta.

Empieza la visita.

Bajo radiante y espléndido sol, luego mitigados por tenues nubecillas sus ya ardorosos rayos, celebróse la anunciada Fiesta de los Adultos en Tarragona, en la que tomaron parte los alumnos obreros de las clases nocturnas de las escuelas de Vilaseca, Riudoms y superior de Reus, y los del magisterio de Tarragona y Reus con sus respectivos profesores.

Muy cerca de doscientas personas, entre las que figuraban la distinguida pedagoga y publicista D.ª Victorina Pi, la ilustrada, laboriosa y simpática maestra superior de Reus D.ª María Vilalta, la dignísima esposa del Sr. Poch, el auxiliar de Secretaría Sr. Díaz, el venerable maestro jubilado Sr. Llurba, el maestro de Altafulla Sr. Soriano Ferré, y otros que no recordamos.

Cumpliendo con fidelidad el programa que habíase formado, fueron recorriendo los sitios donde hay algo que admirar y estudiar, mereciendo citarse como más notables y que más atrajeron la atención de los discípulos, la iglesia romano-gótica construida en el siglo XII al ser expulsados los moros, existente en lo que fué anfiteatro, del que aun se conserva parte de las gradas, y que ha sido hasta hace poco el Penal; el palacio de Augusto, que se extendía desde el llamado castillo de Pilatos hasta la otra parte de Tarragona y que encerraba dentro de su recinto todos los edificios públicos y elemento oficial. Apoyado en sus muros, que formaban abovedados, existía la gradería del Circo, que comprendía la llanura hasta la Rambla de San Juan, alargada y extensa, en donde se celebraban las fiestas romanas que el pretor presenciaba desde su palacio.

Los ciclopes.

En las murallas y puertas ciclópeas se recuerda por el señor Navarro, que no es otro quien tantos interesantes detalles nos proporciona de los monumentos, la fundación de Tarragona, de-
La Escuela moderna (Madrid) (1910-07-01 00:00:00), página 45

bida seguramente á una raza aborigen, que podría ser la de Cro-Magnon, llamada también aquí éuskara ó oskas, que fueron hombres de talla elevada, á quienes se representa la fantasía por monstruos con un ojo en la frente, á los que se llama ciclopes. Esta raza, según la traza de las murallas, empezó la construcción por la parte alta, rodeando la población por medio de fuerte murallón de unos 5 metros de espesor, construida con enormes piedras monolíticas extraídas de diversas canteras y trasladadas y llevadas á su sitio valiéndose de rulos, encima de los cuales resbalaban las piedras, y de rampas ó planos inclinados que iban levantando á medida de la necesidad. Á pesar de esto, es admirable el pensar cómo en aquellos tiempos aún de salvajismo, sin el conocimiento de las potentes máquinas que hoy auxilian las obras de construcción, pudieron levantar aquellas montañas de piedra, que tales parecen los sólidos lienzos de muralla que aun quedan en pie desafiando tranquilamente la acción de los siglos, y viendo pasar por sus mudas puertas á millares de generaciones y guerreros.

Hacían aún más fuertes estas construcciones las torres cuadradas que de trecho en trecho colocaban para defensa adelantada de los lienzos amurallados y de las puertas. Vense aún dos de estas torres en la Falsabruga, y en una aparecen tres cabezas borrosamente esculpidas en otros tantos salientes de lá piedra, obra seguramente de los romanos.

Supóngase que este primer recinto de la población se servía del agua potable de una fuente natural que aun se conserva en los bajos de una casa de la calle de San Lorenzo.

El recinto primitivo, andando los tiempos, llegó á ser insuficiente para contener la población, por haber ido ésta en aumento, y les fué necesario rehacer las murallas, cosa que tuvieron que hacer por tercera vez hasta llegar á la orilla del mar, que entonces lamía lo que es hoy plaza de Prim.

La costumbre de esta raza, de levantar sus construcciones y pueblos cerca del mar, como también se observa en otros sitios cercanos al Mediterráneo, da en qué pensar si se trataba de una raza de fuera de la Península. Lo que sí puede asegurarse por los vestigios que aun restan, es que Tarragona fué entonces una población importantísima, con seguridad más grande y fuerte que la famosa Troya.

Como no se trata de narrar ó de reconstituir una parte sique-