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rior de la escala zoológica, ya como un grupo aparte y en sus manifestaciones totales.

Antropología tiene su origen en dos voces griegas, antrhōpos, hombre; logos, discurso ó estudio del hombre; así, que Antropología es la ciencia que trata no sólo de la Historia Natural del grupo humano, sino que también se ocupa del hombre individualmente considerado en su naturaleza humana, física y psíquica, cada una en sí misma y en la unión y composición de ambas.

Una parte de la Antropología es la Antropometría, que por su significado es equivalente á medidas del hombre. La Antropometría tiene aplicaciones interesantísimas en el estudio de la Anatomía, en el de las razas, en la Pintura, en la Escultura, en la identificación personal y en lo que para nosotros los maestros es más importante: en los estudios pedagógicos.

La Antropometría pedagógica estudia al niño no sólo en las diferencias de unos á otros, sino también á la misma persona en las diferentes épocas, sobre todo en las primeras edades. Estas diferencias se refieren á su desarrollo y crecimiento de las diversas partes del cuerpo, obteniendo de esta forma las proporciones variables con la edad. El crecimiento varía no sólo con relación á las condiciones congénitas y la edad del individuo, sino también conforme á las condiciones externas de la vida: la alimentación, habitación, ejercicio ó trabajo, etc., influyendo de esta forma en la nutrición, en las energías fisiológicas y hasta en la marcha proporcional del crecimiento de las diversas partes del cuerpo. De aquí el gran valor que las medidas antropométricas tienen para la Pedagogía, ya que éstas permiten conocer mejor al niño, que es el sujeto á quien hay que educar. Así es que no hay observación inútil ni baldía para el maestro si ha de conocer á fondo el material que le está confiado.

Los registros antropométricos contienen las medidas más importantes para estudiar el desarrollo del cuerpo del niño y poder obtener de esta forma, después de repetidas observaciones, escalas de promedios que nos darán una ley lo más general posible que nos sirva para comparar los diversos casos particulares, y deducir de esta suerte el avance ó retraso en el desarrollo físico. Sin embargo, hay algunas señales y datos que nos sirven de gran auxilio, y que á veces son los característicos y propios de una raza, los cuales no pueden figurar entre los caracteres métricos por no ser susceptibles de expresarse en cifras y relaciones, sino que exigen una descripción más ó menos extensa para darlos á conocer. Refiérense éstos á variaciones de color ó forma, esto es, elementos que al variar ó combinarse de distinto modo, originan la fisonomía típica de cada uno.

Las hojas antropométricas pueden ser colectivas ó individuales. Las colectivas tienen la ventaja de reunir en una hoja una serie de observaciones sobre individuos ya escogidos con
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una determinada condición de igualdad: por ejemplo, la edad; pero tienen el inconveniente de que en ellas no se pueden anotar los datos respecto de un individuo más que una vez, por lo cual no son aprovechables para la comparación del desarrollo de un solo individuo.

Los individuales conservan mejor el carácter propio de las ciencias naturales, por formar cada hoja un verdadero ejemplar, pudiendo incluirse en una misma hoja todos los caracteres y datos del sujeto, que nos darán su monografía completa, además de poder hacer en ella anotaciones sobre el mismo sujeto en las distintas épocas de su vida, teniendo con ello la historia completa de su desenvolvimiento y prestándose á la vez á hacer todo género de combinaciones, tomando como base un carácter ó idea que sirva de guía, sea ésta el origen ó la edad en que se hacen las observaciones.

Pueden hacerse individuales para cada observación, lo cual permitirá también el poder agruparlas por la edad y sacar la regla media de desarrollo para cada período de la vida; pero aparece el inconveniente de la multitud de hojas que se reúnen de un mismo individuo en el periodo de la edad escolar, que es donde alcanzan las observaciones pedagógicas.

Para poder hacer las observaciones antropométricas se necesita un pequeño laboratorio con los aparatos indispensables á esta clase de trabajos. El gabinete antropométrico debe estar bien iluminado, con el fin de que puedan verse con exactitud las medidas que se tomen. Los instrumentos necesarios son: el antropómetro, para apreciar la talla y abertura de los brazos; un doble metro, una cinta métrica, que debe ser de hilo encerado para evitar el que estire; una escuadra directriz y otra exploratrix; la plomada, para determinar la vertical; un compás de corredera ó calibre, para las longitudes, y un compás de espesor para los diámetros; es además imprescindible un goniómetro facial médico, para estudiar los ángulos; un dinamómetro, para la presión y tracción, y una báscula, para poder apreciar el peso. Otros aparatos útiles para hacer las observaciones respecto del desenvolvimiento de los sentidos son: un optómetro para determinar la agudeza visual; un timpano, para la auditiva; un estesiómetro, para la tactil, empleando escalas también para medir la voz.

Las medidas que pueden hacerse sobre un sujeto son numerosas, pero todas no tienen igual importancia, y antes de presentar los distintos modelos usados hasta el día, diré las medidas más importantes y los puntos cuyo conocimiento se hace indispensable para tomarlas con exactitud.

Referentes al cráneo, las más necesarias son: diámetro antero-posterior máximo, que es la mayor distancia del cráneo, de delante hacia atrás; el punto para tomar esta medida, fijo, no es más que la glabella, que es el punto más saliente en la intersección
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del plano medio con la línea que une las extremidades internas de los arcos superciliares; este punto es visible en los hombres, y se conoce por un abultamiento encima de la nariz, en la frente; pero en la mujer casi pasa desapercibido; el diámetro antero-posterior-iniacio tiene puntos fijos: se toma desde la glabella al inio ó protuberancia occipital externa, que corresponde al vértice del tubérculo occipital. El diámetro transversal máximo no tiene puntos fijos, sino los más salientes del cráneo; para el diámetro frontal mínimo, se toma la menor longitud al nivel inferior de las crestas temporales (el máximo no es posible tomarlo en el vivo, por no poderse ver la sutura coronal). Circunferencia horizontal, tomada toda alrededor del cráneo, siguiendo un plano horizontal que pase por las partes más salientes del frontal y occipital. Las distancias biorbitaria externa y la interorbitaria dan la separación de los ojos y el espesor de la nariz; la distancia bicigomática, tomada en los arcos cigomáticos, es la que da la mayor anchura de la cara; también son importantes como medida de la cara las distancias de los pómulos y el ángulo facial. Correspondientes á la mandíbula, importa indicar el diámetro bicondileo, el diámetro biconiano, las alturas de la rama ascendente y la de la rama horizontal.

En el tronco en general, conviene determinar el vértex, que, como punto más culminante de la cabeza, sirve para apreciar la talla; el borde inferior del mentón, que nos servirá para determinar la altura de la cabeza; la altura del hombro nos servirá para apreciar la del torso, é importantes son asimismo la altura de la cadera, la línea articular de la rodilla, altura del suliente de la pantorrilla y la suma del maleolar interno en las extremidades inferiores, y en las superiores, el acromion, ó sea el punto de unión del húmero al omoplato; el epicondileo, en el radio; la apófisis tiloidea del radio y la extremidad inferior del dedo medio. Los diámetros más importantes en el tronco son: los pectorales antero-posterior y transverso, la latitud de los hombros y las caderas.

Las circunferencias que interesa conocer en estas mismas regiones son: las máximas de los hombros, la torácica, la mínima de la cintura y la de las caderas.

En las extremidades pectorales, las circunferencias máximas del brazo y antebrazo, y en las extremidades abdominales, la del muslo y de la pierna.

Como longitudes en las extremidades deben anotarse la longitud de la braza, del brazo, antebrazo y mano; la longitud del muslo, pierna, pie, y altura de la curva pedía.

Los caracteres que deben anotarse en las hojas antropométricas se dividen en descriptivos, étnicos, fisiológico-anatómicos, psíquico-sociales y psicológicos. Corresponden á los descriptivos los datos más imprescindibles para conocer al observado: su origen, edad, época y lugar de la observación. Se
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el deprimente pesimismo español, y son más de apreciar porque los intelectuales portugueses son tan parcos y hasta injustos con España, que Eça de Queiroz afirma en La correspondencia de Frederique Mendes, que «con leer los Romanceros ó Don Quijote, alguna novela picaresca, veinte páginas de Quevedo, dos comedias de Lope de Vega y una novela de Galdós, está suficientemente conocida la literatura española».

En suma, que la obra de Borges constituye un estudio enjundioso, un libro selecto y utilísimo entre el farrago de publicaciones que nos asedian; un volumen pletórico de doctrina, que bastaría por sí solo á enaltecer la literatura pedagógica, una de las más importantes orientaciones de la literatura contemporánea.

Magdalena S. Fuentes.

¿LANA Ó ALGODÓN?

Para abrigar el cuerpo, ¿qué debe llevarse en contacto con la piel, lana ó algodón? La lana tiene sus fanáticos, á quienes les parece que arriesgan todo si se quitan el chaleco de franela ó los calzoncillos de lana; pero la opinión médica va cambiando mucho de parecer en lo tocante á este problema, que hace dos ó tres generaciones se resolvió en favor de la lana.

CURIOSIDADES

Cuando la polilla se apodera de una alfombra, es difícil desterrarla. Un buen sistema para conseguirlo es coger un trozo de toalla rusa, vieja, mojada en agua y bien escurrida, y después de extenderla sobre la parte donde se sospecha que anida la polilla, pásese por encima una plancha muy caliente. Esto no perjudica á la alfombra. No es preciso apretar la plancha, porque lo que mata los huevos y los insectos es el calor y el vapor que se desprende de la toalla.

Un indio residente en Londres ha inventado un aparato eléctrico que hace imposibles las falsificaciones. Consiste en una pluma eléctrica que en vez de trazar con tinta los caracteres, despié una serie continua de chispas que queman el papel y producen perforaciones casi imperceptibles. Cada uno de los agujeritos queda carbonizado, y resulta imposible alterar el orden de las marcas.

Edison ha dicho que dentro de diez años se usarán las máquinas voladoras para llevar el correo y que transportarán también viajeros á 160 kilómetros por hora.
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anotan en los étnicos el color de la piel, pelo y ojos y las formas más salientes de las distintas regiones, en especial de la cabeza. En los fisiológico-anatómicos se inscriben la respiración por minuto, indicando si es torácica, epigástrica ó abdominal; pulsaciones por minuto y temperatura; la fuerza por presión y tracción, agudeza de los sentidos, las medidas de la cabeza, tronco y extremidades, así como el peso. Al llegar á los caracteres psíquico-sociales se pueden anotar la herencia, el medio ambiente, el carácter, aficiones, gustos, aptitudes, defectos y virtudes del observado. Los caracteres psicológicos nos darán una nota del desenvolvimiento de las facultades anímicas del individuo sobre el que se han hecho las observaciones.

Una vez expuesto lo que antecede, copiaré algunos modelos por mi conocidos, marcando á la vez las medidas tomadas sobre una niña de mi escuela, e indicaré las observaciones hechas acerca de ellas. Debo advertir que las medidas se aprecian en milímetros, lo más exactas posible.
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MUSEO DE CIENCIAS NATURALES DE MADRID
LABORATORIO DE ANTROPOLOGÍA

Observaciones tomadas en Villarajo de Fuentes el 12 de julio del año 1909 a Adoración Chillarón Fraile, de 6 años, natural de Villarajo.

Coloración de la piel: n.º 23 á ...; de los cabellos: 26; de la barba: ...; de los ojos: 18.

Naturaleza: ondulados.
Longitud: corto.
Peinado.
Inclinación: ...
Estado: ...
Enfermedades: ...

Nariz recta.
Orejas regulares, lóbulo adherente.
Boca pequeña, labios delgados.

Pulso (al minuto): 90. Respiración: 22. Dinamómetro: presión, 5 k.; tracción, 4.

Cabeza.
Millas.
Altura mento-oftálica ............ 114
Idem ofrío alveolar ............... 96
Latitud biorbitalia externa ...... 94
Idem biegomática .................. 112
Idem bigoníaca .................... 81
Idem interorbitalia ............... 27
Idem palpebral .................... 27
Longitud de la nariz ............. 36
Latitud ................................ 26
Idem de la boca ................... 38
Distancia sinfisis goniaca ........ 68

Diámetro antero-posterior ........ 177
Idem transverso máximo .......... 142
Idem superauricular ............... 117
Idem frontal mínimo ............... 92

Circunferencia máxima horizontal 522
Idem ofrítica ..................... 523
Curva preauricular ofrítica ...... 250
Idem biauricular transversa ...... 291
Idem ofrío-iniaca ................. 298

Eje espino-occipital .............. 225
Distancia aurículo-occipital ...... 30
Idem ofrío-occipital .............. 204
Altura auricular del ofrío ....... 55

Ángulo facial de Camper .......... 77°

Goniómetro central de Broca: 78°. Índice céfalico, ...; frontal, ...; facial, ...; nasal, ...

Millas.
Talla ................................ 1.080
Altura de la barba ................. 886
Idem del hombro ................... 832
Idem de la cadera ................ 605
Idem del ombligo .................. 612
Idem de la pantorrilla ............ 210

Diámetro pectoral antero-posterior ............ 180
Idem id. transverso ................. 164
Latitud en los hombros ............ 224
Idem en las caderas ............... 195
Distancia de los senos ............ 117

Circunferencia máxima en los hombros ............ 636
Idem á la altura de los senos ..... 572
Idem mínima de la cintura ........ 630
Idem de las caderas ............... 617
Idem máximo del brazo ............. 186
Idem id. del antebrazo ............. 160
Idem id. del muslo ................. 337
Idem id. de la pierna .............. 225
Longitud de la braza .............. 1.034
Idem del brazo ..................... 210
Idem del antebrazo ................. 154
Idem de la mano ................... 110
Idem del pulgar ................... 46
Idem del muslo .................... 358
Idem de la pierna ................. 306
Idem del pie ....................... 100
Idem post-maleolar ................. 60
Altura de la curva pediú ........... 21
La Escuela moderna (Madrid) (1910-04-01 00:00:00), página 52

ESCUELA NORMAL CENTRAL DE MAESTROS

HOJA ANTROPOMÉTRICA

Nombre: Adoración Chillarón Fraile, de 6 años y 8 meses de edad el día de la primera observación.

Nació en Villarejo, provincia de Cuenca, el día ... de ... del año 1902.

Su padre, D. Andrés, profesión veterinario, contaba 37 años de edad en dicha fecha de su nacimiento.

Su madre, D." Luisa, profesión S. L., contaba 35 años de edad en la misma fecha.

Encargado de la niña: su padre, habitante en Villarejo, Plaza.

Vacunada el día ...; revacunada el 12 de junio de 1909.

Temperamento: ...

FECHA DE LAS OBSERVACIONES

Primera: 12 julio 1909. Segunda: ... Tercera: ... Cuarta: ...

    18 kg.
    Peso.

    1 034
    Brazo.

    1.080
    Talla.

    722
    Ahura xifial dea.

    572
    Mini.

    570

    130
    Anter. tronc.

    164
    Vers.

    743
    Busto.

    225
    Pierna.

    358
    Muslo.

    190
    Pie.

    Largo.
    177

    Ancho.
    142

    Pulso.
    90

    Estrechamiento.
    22

    Agujero visual.
    A 3 m., de 7 cm.

    Sensibilidad de colores.
    18 × 100.

    Agujero del oído.
    Regular.

    Oído musical.
    Mediana.

    Cantada.
    Defectuosa.

    Habla.
    Defectuosa.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-04-01 00:00:00), página 53

MUSEO PEDAGÓGICO NACIONAL
Hoja antropológica.

AÑO ....... MES .......

Filiación.
1. Nombre del colono ..................... Adoración Chillarón Fraile.
2. Edad .................................. 8 años.
3. Nombre del padre ...................... Andrés.
4. Idem de la madre ..................... Luisa.
5. Edad del padre al nacer la niña ...... 37 años.
6. Idem de la madre ..................... 36 id.

Datos anatómicos.
a) Descriptivos.
7. Estado de la nutrición ............... Buena.
8. Desarrollo del esqueleto ............ Proporcionado.
9. Idem muscular ........................ ...
10. Estado de la dentición .............. Completa.
   De la piel ............................ Blanca sonrosada.
   Del pelo ............................... Rubio obscuro.
   De los ojos ........................... Grises verdosos.

b) Métricos.
Generales.
12. Estatura total ....................... 1.050 milímetros.
13. Altura del tronco ................... 743
14. Abertura de los brazos ............. 1.034

Del cráneo.
15. Circunferencia del cráneo .......... 622
16. Diámetro antero-posterior máximo ... 177
17. Idem transversal máximo ............ 142
18. Índice cefálico .....................

De la cara.
19. Diámetro frontal mínimo ............. 92
20. Del vértice al mentón .............. 152
21. Diámetro bicingomático ............. 112

Del pecho y del vientre.
22. Diámetro transversal máximo ........ 164
23. Idem antero-posterior máximo ....... 130
24. Circunferencia mamilar ............. 572
25. Idem umbilical ...................... 617

De la mano.
26. Longitud de la mano ................. 110
27. Anchura de la mano ................. 62

Del pie.
28. Longitud del pie .................... 190
29. Anchura del pie ..................... 65

Datos fisiológicos.
30. Peso .................................. 18 kilogramos.
31. Dinamometría | Con la derecha ...... 6
   | Con la izquierda ................. 4,5
32. Respiraciones por minuto ........... 92.
33. Pulsesiones por minuto ............. 90
34. Reflejos rotulianos ................
Anomalías .............................
La Escuela moderna (Madrid) (1910-04-01 00:00:00), página 54

La hoja antropométrica del Museo de Ciencias reúne, entre otras condiciones, la ventaja de ser de las completas y el ser individual, pero como está hecha para personas adultas, no conviene para la escuela, además de no contener más datos que los descriptivos, étnicos y fisiológico-anatómicos.

La hoja usada en la Normal Central de Madrid también es individual y tiene como ventaja el poder anotar las observaciones hechas en distintas épocas con los niños de una misma escuela, pero resulta muy lacónica en cuanto á medidas, y poco completa por tanto.

El Museo Pedagógico emplea para sus Colonias otra que es más completa en cuanto al estudio métrico, anatómico y fisiológico, que si bien sirve para indicar el desenvolvimiento de proporciones durante la Colonia, no suministra ningún dato acerca del desarrollo intelectual ni sensacional; esta hoja es individual y permite anotar en ella las dos observaciones que pueden hacerse con cada colono, una á la ida y otra á la vuelta de la Colonia.

Como la Pedagogía estudia dos cosas, los niños y los métodos, el registro antropológico debiera tener sitio para las anotaciones relacionadas con ella; convendría anotar, además de los ya descriptos, los sensoriales, que serviría, aunque no fuese más, para colocar bien á los alumnos en las clases; se anotarían las condiciones del medio, gustos, aficiones, carácter, etc., ya indicado en este trabajo. En el estudio psicológico anotaríamos el grado de cultura comparado con los de su edad, la memoria de frases y figuras, la atención prestada, el esfuerzo hecho, la comprensión, resultados obtenidos por los diversos métodos y todas las aptitudes físico-intelectuales y morales.

Con todos estos datos, puede asegurarse que en el transcurso de varios años la Pedagogía tendrá una base científica en que apoyarse, que le permitiera obtener la escala de promedios con que poder comparar el desarrollo de cada uno; por lo que deben implantarse en todas las escuela para que, deducidas y generalizadas las leyes del desenvolvimiento psico-físico, el maestro conociera al niño y pudiera dirigirle con verdadero acierto para formar hombres útiles á la sociedad, á su patria y á sí mismos.

Juana Fernández Alonso.

Agosto 1909.
La Escuela moderna (Madrid) (1910-04-01 00:00:00), página 55

¡Y AUN SE QUEJAN!

Por algunos de los propios interesados sabía yo que los maestros alemanes no se consideran suficientemente recompensados ni bien atendidos por sus autoridades. ¡Como vivieran en España ya sabrían lo que es bueno, y lo envidiable que es ser maestro de escuela! ¡Y gracias que hubo un Romanones, ministro de Instrucción pública, queafortunadamente para la patria también ocupa hoy el cargo! ¡Lo que es antes...!)

Hoy, ordenando periódicos del año anterior, encuentro en una revista pedagógica de Berlín unas líneas, por las cuales verá quien las leyere, puesto que voy á transcribirlas, si tengo ó no razón para exclamationar: ¡Y aun se quejan! Claro es que yo comparo aquello con lo que pasa entre nosotros.

Se trata del reino de Sajonia, y la revista dice:

«Eu nuestro informe sobre la regulación de sueldos hicimos ya presentes las consecuencias que produciría el nuevo estado de cosas en los pueblos que ya tenían los sueldos de sus maestros sobre el mínimo señalado por la ley. Hoy debemos determinar que los Municipios no han conocido aquellas consecuencias ó no han querido realizarlas. Una viva discusión en la prensa se ha emprendido por todos lados con motivo de estas cuestiones. Los alcaldes de los pueblos pequeños y de los medianos sólo han aumentado las consignaciones, sobre el mínimo exigido por la ley, en cantidades pequeñas.

»El Ayuntamiento de la capital (Dresde) es precisamente uno de los que de un modo más absoluto, y menos amigable para los maestros, ha discutido la imposibilidad de hacer por éstos más do lo que las prescripciones obligatorias de la ley piden.

»Ilagamos justicia; no faltan Municipios que han arreglado de tal manera los sueldos á las nuevas disposiciones legales, que habrán de ser muy raros los suplementos que se demanden por los profesores, como compensación á la carestía de la vida.

»Pero lo cierto, en general, es que la elevación social del profesorado, de que tanto se habló como cosa necesaria y justa