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sobra enumerarlas; como igualmente en lo social y en lo patriótico, en el terreno económico y en lo religioso, en la esfera política y en la moral, las ventajas que el cambio infantil atesora son por todos comprendidas.

Es, pues, por ello por lo que la empresa realizada merece todos mis plácemes.

Así que agosto se aproxima salen de Barcelona muchos niños y van á vivirlo fuera. El Ayuntamiento mantiene á unos centenares, esparcidos por higiénicos rincones de Cataluña (veintiuna han sido este año las Colonias municipales y casi 600 los colonos); la Económica de Amigos del País, entidad de mayor y mejor historia en esta materia, envía por su cuenta otras Colonias á sitios medicinales; las escuelas catalanas subvienen asimismo á la vida de algunos de sus niños en el campo, el mar ó la montaña, y las escuelas de Beneficencia, marca católica, nutren unas cuantas Colonias barcelonesas.

Pero esto bien se lo habrán dicho los actuales discípulos de Horacio: una Colonia no reúne las ventajas educativas de un intercambio. Es éste también una Colonia, pero Colonia con algo más de lo que tienen las otras: Colonia con padres,

¡Ah! es nada este algo más! ¡Cuánto desde Pestalozzi y desde antes se ha cantado á la madre y al padre en los libros y en las tareas de educación! Y son tanto más de significar los padres, cuanto que es aquí una realidad que nuestros colonos aparecen á los ojos de los pueblos como hijos hospicianos; no los conciben sino como inclusersos. Y, nota rara por tratarse de la infancia, nuestros colonos no traban amistad ni relación alguna ¡en treinta días! con los chicos de la localidad veraniega. Inclusersos ó no, son nuestros colonos seres forasteros, despegados por entero del pueblo donde asientan su vivienda durante el espacio de un mes. Padres e hijos así desgraciadamente lo fallan, aunque rindan oficiosos obsequios y repetidas meriendas.

Todavía nuevo motivo á favor de los padres, lo hallo observando que piden una mujer adscrita á cada Colonia las Memorias de los profesores encargados de las mismas.

Y, sin ganas de un parangón que contra mis intentos parece que va haciendo mi pluma, otra ventaja con relación á la Colonia encuentro en el intercambio. ¡Ah! ¡Con cuánto gusto hubiera dado con la puerta en las narices de muchas madres cuando venían á importunarme con súplicas de que todos sus niños
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pudiesen marcharse de sus casas durante el verano y de que el Ayuntamiento les proporcionara un agradable veraneo! Si el egoísmo es, por esencia, el vicio más antipático, el egoísmo de aquellas súplicas era el peor de los egoísmos. Quitar un gasto de casa quieren muchos padres que no ven á sus hijos durante los treinta días, aunque residan á tres leguas ó á dos pesetitas de distancia, ni saben de ellos durante todo agosto si el Ayuntamiento no facilita á la Colonia sellos de Correos, ni les participan de la familia nada.

Con el intercambio eso no sucede. Sufren las madres por el hecho de tener á su hijo ausente durante algún tiempo, y le recuerdan por las molestias que pueda ocasionarles el hijo forastero, á quien de veras cuidan y estiman con exquisito modo, por la consideración de que tal cual lo traten, así y con parecido esmero será tratado allá lejos el hijo propio.

Fueron 72 los intercambistas; de ellos, 18 niñas. Las Horacianas son escuelas libres y coeducativas; tóngase esto en cuenta para la cuestión del triunfo que la realización del intercambio supone. La escuela coeducativa tiene poderoso influjo sobre la familia. Cuando envían juntos al hijo y á la hija, creen los padres que es como en la casa: niño y niña hablan á coro y contrastan en el hogar su amor á la escuela. Por esto, y aunque habían de ser y fueron muchos los obstáculos—puesto que en los tiempos por que corremos y con las gentes que forman nuestras sociedades, sólo de nombre viviese en España el siglo xx—, las Horacianas, es decir, la coeducación, esto es, la hija con el hijo y el hijo con la hija, vencieron.

La novación en lucha con el atavismo: los padres, las madres, las familias la novación consintieron, porque ganados por la escuela los hijos, por éstos lo fueron los padres, extremo nunca asequible de otro modo. ¿Quién sueña con que el hijo solo hubiese logrado victoria? ¿Quién piensa que la hija batallara con eficacia contra el criterio del padre y contra la rivalidad del hermano? La contienda, entonces fuera contienda entre hermanos. disputa entre hijos, riña entre sexos, consecuencia inevitable de la escuela unisexualista, como consecuencia coeducativa directa es que la escuela transforma por encanto á los padres.

El cambio de niños entre Barcelona y San Felicí dio principio el 30 de julio y terminó el 2 de septiembre. Primitivamente se pensó en una sola expedición mutua entre ambas poblaciones
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y que los niños estuviesen ausentes un mes entero; pero luego, y por esta vez durando quince días, fueron dos las expediciones reciprocas y ambas se cruzaron en Caldas de Malavella, antiquísima e importante población balnearia de Gerona, entonando himnos y jugando unas horas, al par que visitando todo cuanto la estación de Caldas de vistoso encierra.

¡Cuán hermosas las vistas fotográficas de todos los niños en fraternal mescolanza con que honraron sus páginas los periódicos ilustrados de Cataluña!

Para formarse una idea del trabajo que los intercambistas hicieron, léase el siguiente esquema de lo hecho en Barcelona:

Industria.

El vestido.—Visita á la importante fábrica de hilados, tejidos y estampados La España Industrial.—Idem al establecimiento de preparación del pelo de conejo para el fieltro, de los Sres. Graells y C.ª—Idem á la manufactura de sombreros de los Sres. Martí y C.ª—Idem á dos grandes establecimientos dedicados á la industria de curtidos y calzado.

El alimento.—Visita á la harinera La Coronilla.—Idem á la gran fábrica de cerveza La Bohemia.—Idem á la moderna fábrica de galletas La Gloria.

Cerámica y cristalería.—Visita á la notable fábrica de vidrio y cristal de la Unión Vidriera Española.—Idem á la fábrica de porcelana de los Sres. Guerin y Comas.

Construcciones mecánicas.—Visita á los importantes talleres de La Maquinista Terrestre y Marítima.—Idem al magnífico dique flotante del puerto de Barcelona.

El libro.—Visita al acreditado establecimiento tipográfico de los Sres. Henrich y C.ª—Idem á la imprenta de La Actualidad, donde funcionan las modernas máquinas «Lynotype».

Comercio.

Visita á un gran trasatlántico.—Idem á una plaza-mercado.—Idem á los almacenes de El Siglo.

Ciencia.

Ciencias naturales.—Visita á la colección zoológica del Parque y al Museo Martorell.—Excursión para estudios de Botánica en Sant Ciprià.—Excursiones á Montjuich y San Pedro Mártir, para la recolección de fósiles y minerales.—Conferencias, con proyecciones, en el
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Centro Excursionista de Catalunya, sobre fenómenos geológicos notables.

Ciencias físicas. — Visita nocturna al Observatorio Fabra, con explicaciones, por el Sr. Comas Solà, y observaciones en el magnífico ecuatorial del establecimiento. — Conferencia, con proyecciones, en el Ateneo Enciclopédico Popular sobre Astronomía. — Visita al gabinete de Física Mentora.

Arte.

Arquitectura antigua. — Visita á las columnas de Hércules, Catedral, Diputación provincial, Casa-Ayuntamiento, etc. — Idem al Museo Arqueológico. — Conferencias sobre construcciones antiguas, con proyecciones, en el Centro Excursionista de Catalunya.

Arquitectura moderna. — Visita al Orfeó Català, Templo de la Sagrada Familia, Hospital de San Pablo y Parque Güell.

Varia. — Visita al Museo de Pintura. — Idem al de Reproducciones. — Conferencia de Arte, con proyecciones, en el Ateneo Enciclopédico Popular.

Cultura general. — Visita á la Universidad literaria. — Visita á la biblioteca Arús.

Excursiones.

Á Vallvidrera y Tibidabo, con el Mina-Grott; á los pueblos limítrofes y á Castell d'Aramprunyá, pasando por Cornellá, río Llobregat, Sant Boy, Sant Climent y Brugués y regresando por Gavá.

Los barceloneses, en San Feliu, admiraron aquella costa que cantan en la ópera Marina, aquellas lindas calas, aquellas playas preciosas; contemplaron el griego Ampurdán, cuyo mar, cuyo cielo, cuyo espíritu y cuyos recuerdos son tan puros como hermosos; mariscaron, se bañaron y juguetearon con las olas limpidas y azules; llegaron á Tossa, Palafrugell y Palamós, vieron el dolmen de Romanyá, visitaron el menhir de Vallbana, pisaron los restos prehistóricos de Plana Basarda, se encontraron ante las ruinas romanas de Vilaromans, hicieron estudios arqueológicos e históricos, ejecutaron observaciones geológicas, estuvieron en los más notables establecimientos dedicados á la industria corchotapona.

Con el Diario del intercambio que cada alumno ha llevado, se palpa visiblemente que el caudal de conocimientos adquiridos fué crecido, y crecido fué también el resultado positivo del in-
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tercambio en cuanto á la parte física, pues todos los expedicionarios ganaron en color, apetito y peso.

Á la realidad de la bella empresa contribuyeron los profesores D. Pablo Viña, D. Antonio Sabater y D. José Colomé; los médicos D. Eduardo Xalabarder, miembro de la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción y muy conocido en las Juntas del Patronato catalán contra la tuberculosis, y el doctor D. Santiago Nadal, guixolense; los Sres. D. Juan Carulla, de Barcelona, y D. Félix Salom, D. José Garbera y D. Diego Torner, de San Feliu, y muy especialmente los Ayuntamientos de las dos poblaciones intercambistas, ya que otorgó 1.000 pesetas el de Barcelona y 450 el de la villa gerundense, dinero distribuido en la siguiente forma:

    Viajes de 72 niños y 5 profesores
    616

    Tranvías, carruajes y trenes para visitas y excursiones
    300
    1.450 pesetas.

    Correspondencia, botiquín, material para trabajos escolares, obsequios, guías y otros gastos
    200

    Retribución extraordinaria á los profesores
    134

Cada familia entregó á su hijo 3 trajes interiores, 3 exteriores de uso diario y 1 dominguero, 6 pares de calcetines, 3 de alpargatas y 1 de zapatos, 6 pañuelos y 1 sombrero uniforme de paja; todo envuelto, con peine y cepillo, en un maletín, para ser debidamente facturado por ferrocarril. Además, redactóse una filiación completa de cada individuo para el alojamiento, en la cual constaba el carácter, el estado de salud, el régimen alimenticio, etc., etc., procurándose que el alumno encontrara un ambiente familiar semejante al de su casa, y, en algunos, que respirara un hogar inferior al suyo en comodidades, siempre con la mira de lograr un alto efecto educativo y de completo acuerdo con los padres.

Para probar que en amor y cariño se ha cosechado con inmensa esplendidez, baste decir que fueron infinitos e insistentes los ruegos de que se ampliase el tiempo del cambio y que durante los días 15 y 16 de agosto se hallaron en San Feliu, galantemente invitados á la fiesta de la villa y hospedados con familiaridad rayana en fraterno comunismo, los 72 intercambistas, sus profesores y una veintena de padres barceloneses.
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Centro Excursionista de Catalunya, sobre fenómenos geológicos notables.

Ciencias físicas.—Visita nocturna al Observatorio Fabra, con explicaciones, por el Sr. Comas Solà, y observaciones en el magnífico ecuatorial del establecimiento.—Conferencia, con proyecciones, en el Ateneo Enciclopédico Popular sobre Astronomía.—Visita al gabinete de Física Mentora

Arte.

Arquitectura antigua.—Visita á las columnas de Hércules, Catedral, Diputación provincial, Casa-Ayuntamiento, etc.—Idem al Museo Arqueológico.—Conferencias sobre construcciones antiguas, con proyecciones, en el Centro Excursionista de Catalunya.

Arquitectura moderna.—Visita al Orfeó Catalá, Templo de la Sagrada Familia, Hospital de San Pablo y Parque Güell.

Varia.—Visita al Museo de Pintura.—Idem al de Reproducciones.—Conferencia de Arte, con proyecciones, en el Ateneo Enciclopédico Popular.

Cultura general.—Visita á la Universidad literaria.—Visita á la biblioteca Arús.

Excursiones.

Á Vallvidrera y Tibidabo, con el Mina-Grott; á los pueblos limítrofes y á Castell d'Aramprunyá, pasando por Cornellá, río Llobregat, Sant Boy, Sant Climent y Brugués y regresando por Gavá.

Los barceloneses, en San Feliu, admiraron aquella costa que cantan en la ópera Marina, aquellas lindas calas, aquellas playas preciosas; contemplaron el griego Ampurdán, cuyo mar, cuyo cielo, cuyo espíritu y cuyos recuerdos son tan puros como hermosos; mariscaron, se bañaron y juguetearon con las olas limpidas y azules; llegaron á Tossa, Palafrugell y Palamós, vieron el dolmen de Romanyá, visitaron el menhir de Vallbana, pisaron los restos prehistóricos de Piana Basarda, se encontraron ante las ruinas romanas de Vilaromans, hicieron estudios arqueológicos é históricos, ejecutaron observaciones geológicas, estuvieron en los más notables establecimientos dedicados á la industria corchotaponera.

Con el Diario del intercambio que cada alumno ha llevado, se palpa visiblemente que el caudal de conocimientos adquiridos fué crecido, y crecido fué también el resultado positivo del in-
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tercambio en cuanto á la parte física, pues todos los expedicionarios ganaron en color, apetito y peso.

Á la realidad de la bella empresa contribuyeron los profesores D. Pablo Vila, D. Antonio Sabater y D. José Colomé; los médicos D. Eduardo Xalabarder, miembro de la Sociedad Barcelonesa de Amigos de la Instrucción y muy conocido en las Juntas del Patronato catalán contra la tuberculosis, y el doctor D. Santiago Nadal, guixolense; los Sres. D. Juan Carulla, de Barcelona, y D. Félix Salom, D. José Garbera y D. Diego Torner, de San Feliu, y muy especialmente los Ayuntamientos de las dos poblaciones intercambistas, ya que otorgó 1.000 pesetas el de Barcelona y 450 el de la villa gerundense, dinero distribuido en la siguiente forma:

    Viajes de 72 niños y 5 profesores
    616

    Tranvías, carruajes y trenes para visitas y excursiones
    500
    1.450 pesetas.

    Correspondencia, botiquín, material para trabajos escolares, obsequios, gulas y otros gustos
    200

    Retribución extraordinaria á los profesores
    134

Cada familia entregó á su hijo 3 trajes interiores, 3 exteriores de uso diario y 1 dominguero, 6 pares de calcetines, 3 de alpargatas y 1 de zapatos, 6 pañuelos y 1 sombrero uniforme de paja; todo envuelto, con peine y cepillo, en un maletín, para ser debidamente facturado por ferrocarril. Además, redactóse una filiación completa de cada individuo para el alojamiento, en la cual constaba el carácter, el estado de salud, el régimen alimenticio, etc., etc., procurándose que el alumno encontrara un ambiente familiar semejante al de su casa, y, en algunos, que respirara un hogar inferior al suyo en comodidades, siempre con la mira de lograr un alto efecto educativo y de completo acuerdo con los padres.

Para probar que en amor y cariño se ha cosechado con inmensa esplendidez, baste decir que fueron infinitos e insistentes los ruegos de que se ampliase el tiempo del cambio y que durante los días 15 y 16 de agosto se hallaron en San Feliu, galantemente invitados á la fiesta de la villa y hospedados con familiaridad rayana en fraterno comunismo, los 72 intercambistas, sus profesores y una veintena de padres barceloneses.
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LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

FUNDADA POR

D. PEDRO DE ALCÁNTARA GARCÍA

Director:
D. E. Bartolomé y Mingo

Redactor-Jefe:
D. Juan E. Arroyo y García

TOMO TRIGÉSIMOPRIMERO
ENERO-DICIEMBRE DE 1909

Derechos reservados

MADRID
IMPRENTA DE PERLADO, PÁEZ Y COMPAÑÍA
(Sucesores de Hernando)
Quintana, 31
1909
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La fiesta de cultura que el 16 de agosto dieron los Horacianos en la villa de Guixols me recuerda la por ellos antes celebrada en el Teatro Romea de Barcelona. Juegos físicos, conversaciones científicas, representación de un cuadro dramático infantil, cantos á coro, gimnasia rítmica y otros ejercicios llenan el programa de estas fiestas de arte ó de cultura. Por vez primera en mi vida imaginé bello espectáculo eso que decimos lectura, cuando es lectura nítida de hermoso poema por claros labios mujeriles y por musical garganta, propiedad de muchachitas lindamente trajeadas, que turnan en la lectura de los cantos, frecuentemente cortada por la acción en vivo de las escenas culminantes. La gimnasia rítmica —que me trae á la memoria las clases que los alumnos de nuestras escuelas municipales recibían filantrópicamente bajo los auspicios de la sabia compositora D.ª Narcisa Freixas y la dirección del maestro Castells, de la Horaciana— no creo que sea menos plausible que la tan aplaudida en Suiza por Sardá: selecta la ejecutaron muchos escolares de estas tierras.

¡Ojalá con toda felicidad se realice, como fruto del primer intercambio, el pensamiento de que pasen los guixolenses la primavera acá, para que el verano próximo lo pasen los barceloneses en San Feliu, y se extienda la práctica del cambio á los pueblos de la montaña y á los ámbitos todos de la Península! Porque el cambio de niños es algo hermoso y consolador. é importa que el reseñado lleve una página de la Pedagogía en España, para la fe en el porvenir, la esperanza en el presente y la caridad hacia el pasado, de cuanto nuestra patria significa en los hechos que procuran la educación de las gentes.

JUAN LLARENA.

Barcelona, 1908.

CURIOSIDADES

Los pulmones de un hombre normal contienen 76 millones de celdillas de aire.

La composición química del plátano y de la patata es casi idéntica.
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INSTANTÁNEA

LAS EXCURSIONES ESCOLARES

Medio de cultura el más á propósito para conocer el pasado y el presente, observar é investigar, disciplinar la mente y aprender en la realidad viva de las cosas las particularidades más interesantes y pintorescas de la Historia y la Geografía, la Industria y el Arte, la Naturaleza y los hechos humanos. Leer en el gran libro del mundo y de las cosas es la gran lectura, y aprender observando y mirando, la gran enseñanza.

Así lo reconocen pedagogos insignes teóricos y prácticos, y con gran unidad de criterio recomiendan tan útil procedimiento en libros y revistas, consejos y advertencias.

Es evidente que un buen profesor puede desde su cátedra elevar considerablemente el nivel de los estudios, y preparar una organización técnica de las clases, en armonía con la dirección señalada en los países que llevan la delantera en el movimiento pedagógico; mas también para esto hace falta salir, ver, estudiar en el terreno práctico, y comparar.

Los que tenemos como labor cotidiana el enseñar, podemos notar la diferencia que existe entre oír narrar y describir, y ver y observar aplicando el propio criterio por el procedimiento autoinstructivo é irreemplazable de las excursiones escolares.

Vamos ahora á tratar del punto más escabroso de la cuestión, ya que la utilidad y conveniencia de esas prácticas nadie las disputa. Para viajar se necesita dinero, y ni hay consignación para esta clase de viajes, ni la generalidad de las familias de las alumnas pueden hacer grandes desembolsos.

Esto empequeñece la idea y nos reduce casi á la impotencia.

Las futuras maestras valencianas han visto Sagunto y han recordado en el propio sitio de la ocurrencia el hecho heroico que inmortalizó á este pueblo; han reconstruido con la imaginación el teatro romano, del que apenas quedan vestigios, y se han entusiasmado con los rasgos patrióticos del guerrillero Ro-
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méu. Han seguido con mirada retrospectiva el plan estratégico del rey conquistador desde las colinas del Puig, y han respirado en la misma estancia en que Francisco J de Francia estuvo prisionero.

Todo lo que alrededor de Valencia tiene interés histórico, artístico ó industrial, lo conocen; pero son como pájaros de alas cortadas, que no pueden volar más que por un recinto estrecho.

Si el ministro, la Diputación provincial ó cualquier entidad entusiasta por el progreso quisiera prestarles alas completas en forma de subvención, estos espíritus juveniles y ansiosos de saber, de emociones y de ideas, extenderían su vuelo para regiones más lejanas, y su mente y su corazón se dilatarían no menos que sus ojos.

El Observatorio del Ebro, las antigüedades de Tarragona, Poblet, Santes Creus, los abruptos picos del Montserrat, el Museo de Pinturas de Madrid, los Altos Hornos de Vizcaya, el Alcázar de Sevilla, la Alhambra de Granada, las riquezas artísticas de Toledo, las catedrales de Burgos y León, las ruinas de Italia, el Monasterio de Piedra, las torres mudéjares de Teruel, la famosa cueva de Covadonga... ¡Cuántas impresiones, visiones, ideas, que darían lugar á reflexiones, sentimientos y actos!

Idea plausible y altamente progresiva es la de conceder pensiones para estudiar en el extranjero; pero como base ó preliminar, convendría conocer lo propio, sin cuyo conocimiento no cabe comparar, apreciar debidamente, relacionar, ni advertir semejanzas y diferencias.

Todos encarecen la utilidad de las pensiones para visitar centros de cultura fuera de España, y se olvidan de este preliminar, que nos llevaría á conocer lo notable del propio país.

Si la idea parece aceptable al profesorado de las Normales, yo ruego á mis dignos compañeros estudien el medio de hacerla viable con recursos del Estado, ó acudiendo á la iniciativa particular y á las Compañías ferroviarias.

Encarecer, alabar y enaltecer un medio de cultura intelectual y estética, y no contribuir á desarrollarlo y ponerlo en práctica, es un platonismo que nos convierte en pasivos teorizantes, aptos para la ideal propaganda y nulos para la acción.

MARÍA CARBONELL SÁNCHEZ.

Valencia y enero 1909.
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TRABAJO PEDAGÓGICO

LEMA: "Veritas est id quod est."

Tema: Orientaciones de la escuela de primera enseñanza, como dato importantísimo para resolver en nuestros días el problema del engrandecimiento de nuestra patria.

Desarrollo.

Hay un fenómeno extraño, al parecer inexplicable, en todas las cosas de la vida y que, sin embargo, tiene su razón de ser en las leyes eternas de la Providencia y en las imperfecciones naturales de la Humanidad. ¿Por qué no se desechan las cosas irracionales y que no admiten posible defensa? ¿Por qué no se adoptan las fáciles y que, una vez expuestas, no encuentran impugnación? El amor al estancamiento, á la rutina, al statu quo y aun al retroceso, es un factor tan importante del perfeccionamiento humano, que, sin él, nos estrellaríamos en locas aventuras buscando el ideal: las preocupaciones, prejuicios y malos hábitos, la indolencia, el torpe egoísmo y otras mil pasiones innobles hacen lo demás.

Todo lo que yo pienso decir lo han dicho ya otros muchos en todos los tiempos y naciones millones de veces, disponiendo de la imprenta, que con el libro, el folleto ó el periódico irradia, casi como el sol, el calor de la idea; y, sin embargo, aunque yo lo diga de nuevo, por deber de conciencia más que por esperanza de verlo realizado, á pesar de que no tendrá impugnadores, no obstante su relativa facilidad, no se hará. ¡Qué pena! ¿Por qué? ¿Por ese algo que malogra siempre las más útiles empresas?

Está fuera de discusión que el estudio de los problemas sociales ha de acomodarse al tiempo y al espacio, es decir, que tratándose de España y de las circunstancias por que atravesamos, ha de ser un dato importantísimo conocer nuestra idiosincrasia especial y el estado presente de los ánimos para no querer plantarnos de un salto en la cima del ideal. Á todos los ideales se