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se escriba mucho acerca de esta materia, creyendo sin duda que con discursos elocuentísimos se resuelve todo. Las escuelas, salvas raras excepciones, tan raras como los cardenales eclesiásticos, continúan llamándose así porque de algún modo han de llamarse esos tugurios calificados por ex ministros de antecalas de los hospitales. Los maestros, haciendo todo género de esfuerzos, más que pueden, si no por educar, porque esto es imposible dada la carencia de medios (sin contar con la desorganización obligada por las circunstancias), al menos trabajan por instruir á los niños, y hacen bastante, dadas las dificultades con que luchan y la indiferencia y el desprecio con que se los trata. Y como no se nota más que el vacío á su alrededor ni se vislumbra por ninguna parte señal alguna que haga probable la anhelada solución del problema que nos ocupa, y que es de vida ó muerte para la nación, no cabe más dilema que éste: ó todos nos comprometemos con entusiasmo, dinero y sacrificios extraordinarios para salvar el país, ó muy pronto la incultura y la barbarie se encargarán de lo demás.

E. Bartolomé y Mingo.

CURIOSIDADES

El bicarbonato de sosa no debe faltar en ninguna casa y debe tenerse siempre á mano. Para las quemaduras no hay nada mejor, pues hace desaparecer el dolor rápidamente si se convierte en una pasta con un poco de agua fría, se extiende sobre la parte quemada y se cubre con algodón y una venda. En casos de indigestión, un poco de bicarbonato disuelto en medio vaso de agua y bebido poco á poco, produce también efectos asombrosos.

OBJETOS INCOMBUSTIBLES

Redúzcase á polvo cierta cantidad de amianto, y añadiendo agua, forme una pasta bien uniforme. Mientras se está haciendo la mezcla se añade el agua necesaria para que permanezca blanda, y antes de que se endurezca se modelan con ella los objetos que se deseen. Después se deja secar dos ó tres horas y se mete en el fuego para que se acabe de endurecer. El material es sobre todo muy á propósito para hacer filtros para toda clase de líquidos.
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Valor educativo de la enseñanza de las lenguas vivas.

Entre los 21 temas, todos igualmente interesantes, publicados por la Junta Central de primera enseñanza para la formación de las Memorias técnicas que ha de redactar el profesorado de las Escuelas Normales, el que encabeza estas líneas ha fijado nuestra atención, no sólo por la creciente importancia que en la vida moderna tiene el conocimiento de los idiomas; sino, á la vez, por la gran utilidad que del estudio de los mismos, convenientemente dirigido, puede obtenerse, tanto en la educación en general como en los estudios especiales de las distintas profesiones á que más adelante han de dedicarse los escolares de ambos sexos.

Todos los pedagogos están de acuerdo en que la escuela ha de ser eminentemente educativa, y nosotros creemos, y ya lo hemos sostenido anteriormente (1), que empezando la educación del hombre desde la cuna y prolongándose durante toda su vida, no sólo la escuela primaria debe tener este carácter, sino todos los establecimientos docentes, y en particular los Institutos, que, por desgracia, carecen de él casi en absoluto, con gran perjuicio de los alumnos, para los cuales no sólo se interrumpe al ingresar en ellos la educación armónica de todas sus facultades, sino que ni aun de la instrucción que reciben obtienen todo el fruto que deberían obtener, pues no ocupándose en general los catedráticos más que de enseñar cada uno su asignatura, y no preocupándose los padres, por lo regular, sino de que sus hijos estudien lo suficiente para no perder el curso, ó, cuando más, para sacar buenas notas, mal pueden atender unos ni otros, no ya á la educación en general, pero ni aun á la verdadera educa-

(1) Educación de la voluntad. Conferencia dada en la Escuela Normal de Maestros el 21 de julio de 1905 y publicada por LA ESCUELA MODERNA.
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ción intelectual, fin á que principalmente ha de tender la instrucción de la juventud.

La misión del educador es formar buenos ciudadanos, hombres útiles para sí mismos, para la familia, la patria y la sociedad, atendiendo con igual solicitud no sólo al desarrollo físico, intelectual y moral del educando, sino á prepararle para las luchas de la vida dotándole de los medios necesarios para triunfar en ellas, y procurando, más que enseñarle muchas materias, hacerle adquirir buenos hábitos intelectuales, acostumbrarle á ver, á comparar, á reflexionar; en una palabra, disciplinando su pensamiento mediante el ejercicio ordenado, armónico y progresivo de todas las facultades de la inteligencia para conseguir que éstas alcancen la mayor perfección posible, y que no sólo pueda tomar parte activa en la obra del maestro, sino ser más adelante su propio educador y adquirir por sí mismos los conocimientos que le sean necesarios (1).

La enseñanza de las lenguas vivas contribuye en gran manera á este fin, y es un auxiliar poderoso para la educación intelectual y moral. El estudio de un idioma extranjero, siempre que se haga de un modo práctico y ordenado, empezando por palabras fáciles que designen objetos usuales, y entre éstas por las que más analogía tengan con las de la lengua materna, y aumentando gradualmente las dificultades á medida que el alumno las va venciendo, constituye una verdadera gimnasia de la inteligencia.

La memoria, y no la memoria mecánica, sino la memoria racional, se desarrolla porque el alumno asocia el objeto conocido con el nombre que aprende, y el sonido de la palabra del propio idioma con el de la extranjera, se fija en la semejanza ó en la diferencia de entradas, y como cada día aprende nuevas palabras y va formando mayor número de frases en las que entran las palabras anteriormente aprendidas, no sólo se aumenta por el ejercicio la facilidad de hacer nuevas adquisiciones, sino la de conservar lo aprendido y reproducirlo pronta y fielmente.

(1) Al decir hombres nos referimos á todos los seres humanos, pues aunque la mujer no tiene los derechos y deberes políticos del sexo fuerte, su influencia social no es menor, y mayor, si cabe, la necesidad de educarla convenientemente para que pueda cumplir bien su misión y atender á su sustento y al de su familia cuando las circunstancias la pongan en el caso de hacerlo.
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Desde las primeras lecciones, el alumno se ve obligado á fijarse mucho para aprender el significado de las palabras, su pronunciación correcta y el modo de unirlas para formar las frases, siendo, por tanto, dicho estudio un poderoso auxiliar para educar la atención, á la vez que el cuidado con que procura oír é imitar los sonidos emitidos por el profesor aumentan la delicadeza del oído y la flexibilidad de los órganos vocales.

Las analogías y diferencias que hay entre las palabras de la lengua que se aprende y las de la propia, las de sus accidentes gramaticales y el modo de formar las oraciones, así como la facilidad con que puede alterarse el sentido de lo que se dice si no se pronuncia ó escribe correctamente, obligando al estudiante á pensar, contribuyen á desarrollar en él la reflexión. Los ejercicios de conversación y los de traducción inversa le habitúan á expresar su pensamiento de un modo claro y conciso, y hasta los de traducción directa, si están bien dirigidos, contribuyen á facilitar el uso del propio idioma. El deseo de enterarse de lo que sucede en los países cuyas lenguas saben, leyendo periódicos y libros en ellas escritos, aumenta su instrucción y le enriquece con nuevos conocimientos que han de ofrecer más adelante vastos horizontes á su fantasía y mayor número de motivos para ejercitar su pensamiento.

Mucho podría aún decirse acerca de la utilidad del estudio de las lenguas vivas en la educación intelectual; de los métodos y procedimientos más usados para aprenderlas y enseñarlas; de los inconvenientes y ventajas de cada uno de ellos, según se apliquen á la enseñanza individual ó colectiva, así como del mayor valor pedagógico del estudio de algunos idiomas; pero esto nos obligaría á extendernos demasiado, traspasando quizás los límites de un modesto trabajo de vacaciones, y tenemos aún que tratar este asunto desde el punto de vista moral, á nuestro juicio el más importante de la educación humana.

La enseñanza de las lenguas vivas aumenta el altruismo, ensanchando la esfera de nuestros conocimientos, especialmente desde el punto de vista social, y contribuye de un modo poderoso á unir á las naciones entre sí, á que se conozcan y se amen, pues además de que el estudio de una lengua hace comprender algún tanto el genio y modo de ser de la nación en que se habla, porque el idioma es, por decirlo así, la resultante de todos los factores que integran el alma del pueblo, la lectura de sus libros y
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periódicos nos pone en comunicación con el mismo, nos introduce en su sociedad, y dándonos á conocer sus virtudes y vicios, sus luchas por el progreso y mejoramiento social, que en realidad y aunque por distintos caminos buscan todos los pueblos, aun cuando á veces se equivoquen, despierta nuestro interés, nos inspira mayor afecto hacia él y hace disminuir la estrechez de miras de las personas excesivamente apegadas al terruño, que creyendo malo todo lo extranjero, sólo por serlo, lo rechazan sistemáticamente sin tomarse el trabajo, no ya de estudiarlo á fondo, sino ni aun de examinarlo ligeramente.

Para nosotros tiene también la ventaja de combatir los prejuicios de muchos que, sin enterarse de lo que pasa fuera de España, no encuentran bueno nada de cuanto hay ni se hace en ella; de los que, sin tomarse la molestia de reflexionar, se fían para emitir sus juicios ofensivos de los informes, no siempre justos y nunca imparciales, de extranjeros, á los cuales el amor natural de la patria, amor que crece cuando se está lejos de ella, atenuando el recuerdo de lo malo, aumenta el de lo bueno que hay en sus respectivas naciones y les impulsa á alabarlas exageradamente y á rebajar la nuestra; á éstos hacen coro las personas superficiales que, habiendo pasado algún tiempo en el extranjero, creen darse tono hablando mal de España, poniendo en las nubes todo lo que no es español y despreciando lo nacional, sin comprender el tristísimo espectáculo que ofrecen ante los mismos extranjeros, y cuán perjudiciales consecuencias ha tenido y tiene para nosotros ese prurito de alabar desmesuradamente todo lo extraño y rebajar lo propio, no siendo una de las menos funestas el desalentar á las personas inteligentes y laboriosas que, temiendo ver rechazada ó mal recompensada su labor, no ponen en ella la aplicación ni el entusiasmo, sin los cuales no es posible el perfeccionamiento de ningún trabajo, y aun menos el de los industriales y artísticos, que tanta necesidad hay de fomentar en nuestra patria; por ser á la vez fuentes de moralidad y riqueza (1).

El estudio de las lenguas vivas, al permitirnos conocer mejor

(1) No se habrá olvidado que varios industriales madrileños no expusieron el año pasado en el Retiro los productos de sus respectivas industrias por el temor de perder algunos de sus clientes, si éstos descubrían que los hermosos muebles y otros efectos que pagaban mejor por crearlos extranjeros, se fabricaban en Madrid por obreros españoles.
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las obras literarias en ellas escritas, pues nadie ignora cuánto pierden al traducirse, y las leyes, usos y costumbres de diferentes naciones, así como al facilitarnos la comunicación espiritual y material con las mismas, nos inspira el deseo de ampliar los conocimientos adquiridos, ya visitándolas, ya, cuando esto no es posible, aprovechando cuantas ocasiones se nos presenten para tratar de palabra ó por escrito con sus naturales. De esta comunicación nace un afecto que nos impulsa á tomar parte activa en sus venturas y desgracias, á alegrarnos de las primeras y á ayudarles hasta donde alcanzan nuestras fuerzas en las segundas, aumentándose de este modo el sentimiento de fraternidad que debe unir á los hombres de todas las naciones, que en realidad no son sino miembros de la gran familia humana.

Este sentimiento no entibia el amor que todo hombre bien nacido tiene al país en que vió la luz primera. Por el contrario, el amor á la patria se acrecienta y purifica cuando se visitan y estudian detenidamente los países extranjeros, siempre que este estudio se haga de un modo serio e imparcial que permita apreciar no sólo el grado de prosperidad y riqueza de los más adelantados y las causas que lo produjeron y mantienen, sino las condiciones morales de sus habitantes, sus virtudes, sus defectos y vicios, y en particular los vicios producidos por el excesivo refinamiento de la civilización, que acaso lleven en sí gérmenes de decadencia y ruina. Del mismo modo, al visitar países más pobres y menos adelantados que el nuestro, deberán inquirirse las causas de su atraso, sin dejar de fijarse en sus virtudes y buenas condiciones, pues en todas partes hay bueno y malo.

Estos estudios nos harán comprender que no debemos desalentarnos, y nos impulsarán á trabajar sin descanso por el mejoramiento nacional, aprovechando lo bueno que hay en otras partes, no para copiarlo servilmente, sino para implantar, después de madura reflexión, las reformas que se comprenda han de sermos provechosas, y para esforzarnos en impedir que se introduzcan en nuestra patria costumbres y vicios que tan funestos resultados dan en otros países.

Persuadidos del gran valor pedagógico de la enseñanza de las lenguas vivas y de las muchas ventajas que desde el punto de vista utilitario ofrece al individuo y á la nación, los países más adelantados la fomentan, estableciendo cada día nuevas escuelas ó aumentando el número de idiomas que se estudian en
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LA ESCUELA MODERNA

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Identificadas esta REVISTA y su Casa editorial con la Asociación Nacional del Magisterio Primario, y deseosa de favorecer en cuanto pueda á los señores maestros inscriptos, servirá la REVISTA por 10 pesetas al año á todo maestro, maestro ó auxiliar que figure adherido á la Asociación Nacional, y hará considerables rebajas en los pedidos de material de escuelas con que se la honra por los señores encabezados. Aspiramos á que resulte gratis la REVISTA á nuestros futuros suscriptores, como la disfrutan hoy muchos señores maestros de primera enseñanza.

Á los profesores, asociados y no asociados, que hagan pedido á la Casa de los Sres. Perlado, Pérez y C.ª (Sucesores de Hernando) por valor de 20 pesetas en libros y material de enseñanza propiedad de la misma, según se expresa en el Catálogo especial de dicha Casa, se les servirá gratis la suscripción de medio año á LA ESCUELA MODERNA, y de un año, cuando el pedido ascienda á 40 pesetas.

La correspondencia relativa á la Redacción, así como los libros y periódicos, se dirigirá al Director de LA ESCUELA MODERNA — calle de Quintana, núm. 81.

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las ya establecidas, y concediendo á profesores y alumnos pensiones para que vayan al extranjero á ampliar y perfeccionar el conocimiento de los idiomas que se hablan en los respectivos países.

En todas las naciones se estudian una ó dos lenguas vivas en la segunda enseñanza, y en algunas otras en las escuelas primarias. En España se aprende el Francés en los estudios del bachillerato y en los del grado superior del magisterio, exigiéndose también un examen de dicha lengua para ingresar en las Academias militares y en las carreras especiales; pero hasta hace poco se ha dado escasísima importancia al examen de Francés en los de ingreso en algunos centros docentes, aprobando á los alumnos con poco que supiesen. Hoy va acentuándose un saludable rigor que obliga á los jóvenes á estudiar algo más tan útil y hermoso idioma. Los alumnos del curso preparatorio de Medicina estudian el Alemán; los de Comercio, Ingenieros, etc., Inglés y Alemán; los jóvenes que se dedican á la Música, Francés é Italiano; pero no siempre se concede á la enseñanza de los idiomas el tiempo y la atención que requieren, por lo cual no se obtienen los resultados prácticos que deberían obtenerse.

Para despertar y fomentar la afición al estudio de los idiomas, sería muy conveniente, mientras esta enseñanza no pueda darse por profesores oficiales y con el carácter que tiene en otros países, que se permitiera, como desde 1907 se permite en Madrid la enseñanza del Francés, dar con carácter voluntario la de este ó lá de cualquier otro idioma en las escuelas primarias, no sólo de las capitales de primer orden, sino en las de todas las de provincia, en las poblaciones en que por sus condiciones especiales sea útil tal estudio y hasta en todas cuantas lo soliciten. También deberían concederse pensiones para perfeccionar en el extranjero el idioma aprendido á los jóvenes de ambos sexos procedentes de dichas escuelas y de las normales, siendo condición precisa para obtenerlas el probar su suficiencia ante la Junta para ampliación de estudios é investigaciones científicas una delegación de la misma ó un Tribunal competente, comprometiéndose los agraciados á enseñar el idioma gratuitamente en una escuela municipal ó en una normal durante dos cursos por lo menos.

Con objeto de perfeccionarse en los distintos idiomas que se
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hablan en Suiza, tienen las familias de esta República la costumbre de enviar á sus hijos á pasar el tiempo necesario, al efecto, con familias del cantón donde se habla diferente lengua, recibiendo en cambio á los hijos de la familia que se encarga del suyo. Esto mismo podrían hacer algunas familias de España y del extranjero, especialmente de Francia, país con el que por su proximidad y comercio estamos en continua comunicación.

También debería aumentarse el número de escuelas españolas en el extranjero, especialmente en los países en que mayores intereses tenemos, dándoles un carácter eminentemente popular, y subvencionar las que hoy existen, creadas por particulares, porque estas escuelas, además de servir de lazó de unión entre la patria y los estudiantes ausentes de ella, cooperan eficazmente á difundir nuestra hermosa lengua y establecen y mantienen entre la juventud española y la extranjera corrientes de simpatía y afecto, que son garantía segura de paz y unión entre las naciones y de progreso para la humanidad.

CLEMENTINA RANGEL.

Madrid, 29 de agosto de 1908.

LA JOVEN Y EL ESPEJO

FÁBULA PEDAGÓGICA

En un espejo se miró Rosa,
y al ver su cara bella y jovial,
«¡Qué guapa estoy!—dijo orgullosa—,
en este pueblo no hay otra igual.»

Al poco tiempo tuvo un disgusto
para ella grande, grande y cruel;
se puso triste, de genio adusto,
y en su semblante marcóse aquél.

Y así, con ojos de haber llorado,
caño fruncido por el dolor
y todo el rostro desfigurado,
se fue al espejo, su consultor.

Vidé tan fea que dijo airada:
«¡Ay!... Yo no he sido ni soy así:
es que esta luna ya está gastada...
Hay que quitarla pronto de aquí.»
Pero la luna contestó: «Incierto,
yo no he perdido de mi virtud;
esa es tu imagen, dada, por cierto,
con gran limpieza y exactitud.
¿Es que recuerdas que hace ya días
en mí te viste con gran placer?
Puesto que entonces tú no sufrías...
y estabas guapa, yo ¿qué iba á hacer?»
Ved las acciones del hombre; en ellas
fiel se refleja su educación:
según se ésta, serán aquéllas,
¿Qué se deduce de esta lección?

CONCEPCIÓN GÁLVEZ DELGADO.

Madrid, enero de 1909.
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CAMBIO DE NIÑOS

Ha sido realizado el cambio temporal de niños entre unos y otros padres, acaso el primero realizado en España. Bien se merece la instauración en nuestra patria de tan excelente medio pedagógico, aplaudidísimo en el extranjero, donde desde hace años vive con el beneplácito y la ayuda de todos los grandes educadores de la humanidad (1); bien se merece, repito, la instauración de esta bella cuanto nueva cuestión pedagógica, un aplauso primero y unas páginas también de esta Revista, reconocida cantora de la moderna manera de educar las nacientes generaciones.

Ese primer cambio de niños ha sido cosa y triunfo de la Fundación Horaciana de Enseñanza, creada en Barcelona hará menos de un lustro. Sus alumnos barceloneses han salido de las casas paternas para vivir en las casas de otras madres de San Feliu de Guíxols, preciosa ciudad costeña de la provincia gerundense, y los hijos de los padres de San Feliu, alumnos de la Institución Horaciana de Cultura, nacida breve tiempo atrás en la poética población mediterránea como hijuela de la Horaciana barcelonesa, han ido á buscar maternal cariño en casa de las madres de sus camaradas de la capital del Principado. Grande fué el triunfo y embriagador el éxito, porque grandes fueron los obstáculos y temibles los peligros, venturosamente alejados.

Los maestros y pedagogistas españoles, para quienes principalmente se escribe desde las columnas de LA ESCUELA MODERNA, conocen bien lo que significa el procedimiento de referencia, ó sea el cambio familiar de hijos, y las poderosas razones que lo avaloran dentro de lo puramente pedagógico, motivo por el cual

(1) Tal vez Suscia marche á la cabeza de los varios países amigos del cambio de niños entre diversas poblaciones, más ó menos lejanas y á menudo pertenecientes á Estados distintos, pues son notables los que acomete en diferentes épocas del año.