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La caja en forma de cajón con tirador equivale á dos cajas sin tapa, metida una dentro de otra, perfectamente ajustadas. Una de las caras de la interior es un poco mayor que las otras y lleva adherido en su centro un tirador ó anilla de metal que se vende al efecto. A esta cara suele pegársele una segunda hoja de cartón para darle mayor consistencia.

Las cajas con doble fondo ó con secreto se reducen á una caja ordinaria, que en su interior lleva otras dos: una de poca altura, y la otra igual á la exterior, menos la altura de la pequeña. Las dos interiores equivalen á la exterior. Destapando ésta, sólo se ve una de las de dentro, quedando oculta la otra con lo que contenga, tal como una carta, nota, retrato, tarjetas, billetes de Banco, monedas, etc.

Las cajas con divisiones se diferencian de las demás en que en el fondo llevan unas tiras de cartón en el sentido de su longitud, cruzadas con otras perpendiculares en el sentido de lo ancho, y entre ambas, que están derechos, forman un encasillado que sirve para colocar diferentes tarjetas, sellos u objetos semejantes que se quieren guardar separadamente. Este encasillado se forma fuera de la caja, pegando con cola las piezas, y luego se introduce, pegándolo también con cola, al fondo.

Todo lo dicho de las cajas anteriores puede aplicarse á la construcción de la caja triangular lo mismo que á la de la cuadrada, pentagonal, exagonal, etc., por lo que no lo hemos de repetir. Para obtener el desarrollo de la caja trapezoidal se empieza por trazar un trapecio isósceles cuya distancia entre las bases sea la longitud correspondiente al abanico que haya de contener, y á cada lado del trapecio se traza el rectángulo correspondiente y los cuatro de la misma altura. La tapa suele ir independiente y ser de la misma altura ó poco menos que la caja, aunque, claro es, con dimensiones en el trapecio de un grueso de cartón más que el de la caja, si ésta no lleva garganta.

Las cajas denominadas botes son cilindros que dejan por cubrir una de sus bases. Su desarrollo consiste en un circulo y un rectángulo, y la tapa consta de lo mismo, pero con el circulo un poco mayor y el rectángulo de poca altura. También puede construirse con garganta, lo cual le da más consistencia y mejor aspecto por la igualdad entre la caja y la tapa. Generalmente, los botes se emplean para envase de botellas ó frascos y productos farmacéuticos, por lo que llevan siempre garganta y van fileteados con esmero y elegancia.

La caja circular es un bote ó cilindro de poca altura. Las cajas en forma de segmento y en óvalo tienen por desarrollo un segmento de circulo ó un óvalo y un rectángulo de una longitud igual al perímetro de la base. Las tapas han de guardar las condiciones que hemos indicado para las demás.

El desarrollo de una caja en forma de estrella se compone del fondo ó polígono estrellado y de un rectángulo que tendrá la altura que se
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quiera dar á la caja y una longitud igual al perímetro de la estrella. Este rectángulo se raya de modo que pueda plegarse en figura de estrella, alternando las hendiduras por las dos caras, y así se pega con cola á la base con gran cuidado para que resulte muy regular el conjunto, es decir, iguales todos sus lados ó puntas. En esta clase de cajas es casi indispensable la garganta, á fin de que, siendo iguales la caja y la tapa, cierran exactamente y produzcan un todo agradable á la vista.

Creamos que con lo dicho basta para formar idea aproximada de la construcción de cajas, y que si á este ligero estudio une cada maestro un poco de práctica en estas construcciones, y, especialmente, si tiene ocasión de ver, aunque sea poco tiempo, el modo de trabajar en un taller de este oficio, podrá desde luego dirigir en la obra á sus discípulos y enseñarles lo necesario para que sus manos adquieran destreza y habilidad, que es lo esencial que se preteende.

El maestro, examinando esa multitud de cajas que en farmacias, confiterías, mercerías y comercios de todas clases se aprovechan para envases, observará gran variedad de formas y construcciones, en especial, en la manera de armirlas. Observará que se emplea mucho el alambrado y los clavos llamados encuadernadores, por su colocación rápida y servicio sólido. De ese estudio podrá sacar el maestro provechosas aplicaciones para el trabajo de sus alumnos. Sin recurrir á más ejemplos, pueden verse las cajas de cerillas, las de plumas de escribir, las de sobres de cartas, etc., y de ellas sacar modelos sencillos de construcción para las manos infantiles de los escolares.

TRABAJO SEXTO CON CARTÓN

Construcción de otros objetos de bulto. — Las personas habilidosas tienen ancho campo donde ejercer su actividad, aprovechando los ratos de ocio, sólo con aplicar el cartón para construir objetos distintos, ya de adorno, como un caballete para sostener retratos sobre una mesa, ya de utilidad y precisión, como pantallas, caniceros, cestos para papeles, etc.

Nosotros no podremos hacer una lista muy extensa de los objetos que fácilmente se construyen con cartón, pero la que presentemos aquí puede ser continuada por toda persona que se dedique á este trabajo manual, porque la amplia la observación constante de los objetos que nos rodean, las necesidades que se sienten dentro del hogar, del taller, de la oficina, y la vista de los mil y mil objetos que vemos en casas extrañas, en bazaras, escaparates y comercios en general.

Presentemos una pequeña lista de esos objetos, dejando al buen criterio de cada maestro su ampliación, y luego procuraremos explicar la construcción de cada uno de los objetos enumerados.

1. Palomilla.
2. Rinconera con estantes.
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3. Descansillo de plumas.
4. Atril de mesa para papeles.
5. Cenicero.
6. Caballete para retratos.
7. Lámina con pie para almanaque.
8. Cestita para plumas.
9. Relojera.
10. Papelera.
11. Caja-cerillera colgante.
12. Portapila de agua bendita.
13. Caja colgante para cepillos.
14. Tintero en forma de pirámide cuadrangular.
15. Pantalla con transparentes.
16. Kaleidoscopio.
17. Cesto para papeles.
18. Pedestales.

Cada uno de estos objetos puede tener variedad de formas y de tamaños, con lo cual se ensancha la lista de un modo considerable. No será necesario, y huelga decirlo, que un niño haga ó construya todos los objetos de la lista. A veces bastará con que construya dos ó tres de ellos, dejando á su iniciativa y deseos de trabajar que construya otros allá á sus solas, en su casa, donde nadie le oblique ni le auxilie. El maestro coloca la simiente del trabajo en el espíritu del niño, enseñándole á construir unos pocos objetos de utilidad y que encierran alguna atracción, y esa semilla ya germinará si cae en tierra fecunda y abonada para el caso. La misión del maestro es desenvolver, despertar, desarrollar, dirigir, fomentar: ésta es la educación. Si se empeña en crear lo que no existe en el alma del niño, ¿lo conseguirá? Ese es el problema por resolver. Ahí se encierra el tema de los límites de la educación.

Indiquemos brevemente la construcción de los objetos incluidos en la lista anterior.

La palomilla, objeto de uso muy frecuente en la mayoría de las viviendas, se compone de tres partes: una lámina de cartón, que sirve de fondo y sostén á las otras dos; un entrepaño ó saliente horizontal, y el apoyo vertical de ese entrepaño. Ambos tienen dos ó más pestañas que se introducen en la lámina principal y luego se doblan en ángulo recto y se sujetan con cola. El sostén, además, tiene pestañas en la parte superior para ofrecer al entrepaño mayor apoyo. Después de pegadas las tres piezas se fortifica todo con refuerzos de papel y el forrado de la cara posterior.

La rinconera consiste en una lámina de cartón de regular tamaño, que se dobla por un eje principal, formando ángulo recto, y entre ambas caras ó lados se colocan varios entrepaños ó estantes, sujetos por
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pestañas, que atraviesan las caras laterales y se doblan y encolan en la parte posterior. Todo el aparato se forra y termina con esmero, y puede ser de gran utilidad en una sala, alacoba, cocina, etc.

El descansillo de plumas consiste en dos láminas iguales de cartón cortadas en dibujo caprichoso y formando dientes ó escalerilla, que sirven para colocar los mangos y lápices. Las dos láminas se sostienen á distancia, paralelas y unidas por tres tirantes del mismo cartón, que se pegan con cola, y queda armado el objeto.

El atril para papeles se forma con una lámina de cartón cortada artísticamente y unida á un pie en forma de trípode, que le da estabilidad y una inclinación adecuada para sostener un papel ó libro de poco peso sobre el escritorio.

El cenicero ó bandeja para la mesa ó chimenea se compone de dos platillos ó cajas pegadas en sentido contrario, y que una sirve de pie y la otra de depósito para colillas, plumas, botones, etc., que se necesiten depositar provisionalmente. Es objeto de gran utilidad para la limpieza y asco de una mesa de trabajo. Su construcción es sencillísima y hasta elegante, si se da un contorno artístico á las piezas que le forman. Puede constar también de una pieza ó caja en forma de plato, al que, si se quiere, se le agregan cuatro pies del mismo cartón ó objetos distintos, como botones, maderas, etc.

El caballete para retratos, como su nombre indica, es un trípode sencillo formado por dos piezas de cartón. Su construcción es sencilla: tomese una hoja de cartón y dibújese y córtese un ángulo semejante al que representa una A mayúscula. Sobre la línea que une ambos lados, hágase salir perpendicular una pestaña, que servirá de descansillo. Á este ángulo únasele otro posterior, que abra con éste en forma de tijera, sostenidas las dos ramas por un tirante de cartón. Si los contornos tienen buen dibujo y la obra está hecha con algún primor, resultará agradable á la vista y un adorno para una mesa, cómoda, etc.

La lámina para un bloque de almanaque, un retrato, un dibujo, etc., se reduce á un caballete ó trípode, que tiene una de las dos caras en forma de escudo ó cartelón.

La cestita para plumas, botones y otras cosas semejantes viene á ser una especie de caja sin tapa, para estar encima de una mesa ó en sitio conveniente, donde puedan depositarse dichos objetos.

Supongamos la construcción de una cestita exagonal: se compondrá de la base ó exágono, que en cada lado lleva una cara, y estas caras, unidas como las cajas, forman el cesto, el cual puede llevar asa y pie. Éste consistirá en otro exágono cuyos lados doblen hacia abajo, y unidos también, sostienen toda la cesta.

La relojera puede presentar gran variedad de formas; pero en su parte esencial se reduce á una lámina de cartón, como la de la palomilla, y á una caja, unida á ésta, y que sirve para colocar un reloj de bol-
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EL PRESUPUESTO DE CULTURA DE BARCELONA

(Continuación) (1).

Como ya saben los lectores, el presupuesto de Cultura fué aprobado por el Ayuntamiento de Barcelona; pero el alcalde, Sr. Sanllehy, siguiendo tal vez indicaciones reservadas del Gobierno, suspendió la Base 5.a, es decir, la base que se refiere á la enseñanza de la Religión.

Esta medida ha sido objeto de apasionadas discusiones en todas partes, y tal importancia se le ha concedido, que el señor Canalejas primero, y después algunos diputados catalanes, han llevado la cuestión al Parlamento, en donde parece que no se ha dicho aún sobre ella la última palabra. Pero el asunto es más político que pedagógico, y no debemos insistir en él. Hagamos constar, sin embargo, que tiene para todos los españoles un interés extraordinario, pues si bien la medida que se discute con más calor afecta exclusivamente á esas escuelas que trata de crear el Ayuntamiento barcelonés, la solución que se dé al problema que entraña esa Base 5.a ha de tener una influencia decisiva en la que se dé más tarde á ese mismo problema cuando se plantee y resuelva con carácter nacional.

Y sigamos copiando:

Base 10.a La Institución de Cultura Popular organizará una Biblioteca popular en cada una de los cuatro escuelas. Al frente de cada Biblioteca se pondrá un profesor de enseñanzas generales de la escuela, que tendrá el encargo de orientar á las personas que lo deseen en sus lecturas y estudios. Los libros de uso más general se adquirirán cuadriplicados y de los demás se adquirirá un solo ejemplar, que podrá circular entre las cuatro Bibliotecas. Una Sección especial de éstas contendrá libros y revistas pedagógicas, para que los maestros puedan conti-

(1) Véase el cuaderno del mes anterior.
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sillo. Si esta construcción se viste con tela vistosa, como peluche, terciopelo, ó simplemente lana ó cretona, resultará una obra elegante y útil, pues tiene tanta aplicación como los sortijeros.

La papelera puede ser para la mesa-escritorio y para estar colgada. En ambos casos viene á ser una caja sin tapa, con una de sus caras más alta que la otra, y dentro tiene tabiques ó divisiones que facilitan la colocación de los papeles separados por clases.

La caja-cerillera colgante es un objeto de gran utilidad, y que sirve para señalar el sitio de las cajas de cerillas en las cocinas y en donde convenga tener este objeto. Se compone la cerillera colgante de una lámina de cartón que lleva consigo una caja sin tapa, dentro de la cual se colocarán las cerillas sueltas, ó en su caja.

El portapila de agua bendita viene á ser un objeto como la relojera y la cerillera, ó sea una lámina con una cajita, dentro de la cual puede ir un objeto, como vasito, ó vasija semejante, que pueda contener pequeña cantidad de agua.

Lo mismo viene á ser la caja colgante para cepillos, con la diferen-
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cia de que lleva la lámina dos ó más cajas salientes, que cada una sirve para un cepillo.

El tintero en forma de pirámide, ya sea cuadrangular, exagonal ó de cualquiera otra forma geométrica, es un buen trabajo manual, porque tiene buena presentación y es de gran utilidad.

Se reduce á construir un tronco de pirámide en cuya base menor se abre un círculo para colocar un tintero de vidrio, porcelana, plomo, etcétera. Al tronco de pirámide se le une la pirámide deficiente, que sirve de tapadera y adorna la obra. Bien vestida ésta con papel de color conveniente, resultará digna de estar sobre una mesa escritorio.

La pantalla es obra de fácil obtención. Trácese el desarrollo lateral de un cono truncado y únanse sus lados, con lo que queda hecha la pantalla. Para que resulte agradable, al borde de la base se le dará una curva en forma de serpentina ó festón con la mayor gracia posible. Puede, además, vaciarse algunos óvalos ó espacios en la pantalla y cubrirlas después con láminas, dibujos, flores pintadas ó otros trabajos apropiados al objeto, con lo cual resultará una obra sumamente vistosa.

Kaleidoscopio.—Se forma de un tubo de cartón de unos quince centímetros de largo y de seis á ocho de diámetro. Dentro, á lo largo del tubo, van dos espejos formando un ángulo de 45°, ó tres espejos formando ángulos de 60°. Uno de los extremos del cilindro se cierra con dos cristales, que el más exterior es esmerilado, y entre los dos se colocan pedacitos de cristal, cuentas de rosario, piedrecitas, etc. Por el otro extremo va cerrado el tubo con una especie de boquilla que sólo deja abierta una abertura redonda pequeña por la cual se mira aplicando un ojo.

A medida que se mira, se va rodando el tubo, y los objetos se mueven, colocándose siempre simétricamente en virtud de los vértices de los espejos, que hacen ver multitud de combinaciones caprichosas y admirables. Esto es por la propiedad que tienen los espejos colocados frente á frente de reproducir multiplicadas las imágenes. Si los espejos están paralelos, las imágenes se reproducen indefinido número de veces. Si están inclinados, formando un ángulo de 45°, se producen siete imágenes. Si la inclinación es de 60°, las imágenes son cinco, y así sucesivamente, resultando que aumentan éstas á medida que disminuye el ángulo.

El cesto para papeles es una obra muy útil. Consta de pie y cuerpo principal. El pie puede presentar varias formas, y aquí indicaremos que puede consistir en un polígono igual á la base del cesto, y de ese polígono saldrán las partes sobre que descansará la construcción.

El cuerpo principal ó cesto se forma de un polígono de varios lados, seis, por ejemplo, y cada lado lleva adheridas una de las caras del cesto que, uniéndolas ó cerrándolas, deja formado el objeto que se desea.

La unión de estas caras puede hacerse como la unión de las caras de
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una caja, ó sea por medio de abrazaderas y cola, y puede hacerse también por medio de cintas, que se entrelazan de unas caras á otras. El vestido del cesto y los adornos que convenga darle depende del gusto del constructor ó de la importancia de la obra.

En algún trabajo manual hemos indicado la necesidad de construir pedestales, y aquí conviene que indiquemos también que es obra fácil y conveniente para los niños, porque les obliga á pensar, á combinar, á vencer dificultades y á obtener resultados agradables y artísticos. Además, estas construcciones darán ocasión al maestro para que inicie á sus discípulos en algunos sencillos elementos de Arquitectura.

Los pedestales que pueden construir los niños con cartón vendrán á quedar reducidos á simples columnas, en las cuales se les hará distinguir la basa, el fuste ó caña y el capitel. La basa y el capitel se dividen, á su vez, en varias molduras, según la altura y complicación que se quiera dar al trabajo.

El grosor de la columna es siempre proporcionado á su orden y á su altura. La altura de la columna es de 5 y \( \frac{1}{4} \), 6, 7, 8, 9 ó 10 veces su diámetro inferior, según sea del orden dórico griego, toscano, dórico romano, jónico, corintio y compuesto.

La caña de la columna disminuye siempre por su parte superior, llamada sumoscopo, un sexto del diámetro de la parte inferior, llamada inoscopo; pero en el orden dórico griego disminuye un tercio. Generalmente, la disminución de la columna empieza en la basa y termina en el capitel, resultando un cono truncado.

Si se trata de construir un pedestal sencillo, bastará que se construyan tres cuerpos: la basa, la caña y el capitel. Si se quiere hacer la obra más complicada, pueden ponerse tres partes á la basa, que llamaremos zócalo, neto y cornisa, y en el capitel se pueden poner también varias partes representadas por molduras. Como para estas obras conviene que el maestro trace ó tenga trazado algún modelo, creemos que con lo dicho basta al efecto, añadiendo que cada parte se construye por separado, y se colocan unas sobre otras pegándolas con cola fuerte. Todo el pedestal se coloca también sobre un tablerito que sirva de suelo.

SECCIÓN TERCERA.—EDIFICACIONES.

EN QUÉ CONSISTE ESTE TRABAJO.—SU CLASIFICACIÓN.

El trabajo que denominamos «edificaciones» y también «construcciones», está muy en boga entre gran número de familias. Nosotros, al incluirlo en este libro, no pretendemos más que llevar á la escuela lo que ya se practica en muchos hogares como medio de esparcimiento honesto, distraído, barato, y que produce, además del placer consiguiente en toda obra de nuestras manos, un bello recurso de obsequiar á las per-
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sonas de nuestro afecto, regalándoles verdaderas obras de arte y de belleza, dignas de figurar entre los adornos de la habitación de la familia.

Este trabajo constituye un hermoso atractivo para niños y niñas, que convierten en bonitos juguetes pequeños pedazos de cartón, habituando sus manos al trabajo e inclinando su inteligencia hacia la observación y el estudio.

Es la labor de las edificaciones trabajo que indirectamente aprendieron ya los niños que se ejercitaron en las operaciones anteriores, ó que preceden á esta sección del trabajo manual.

- El niño que practicó el dibujo y corte geométrico; que aprendió la construcción de los cuerpos sólidos, y que luego se ejercitó con el recorte, ya tiene las nociones necesarias y la práctica manual suficiente para comenzar á construir edificios, que son de un efecto asombroso y que dejan admiradas á las personas desconocedoras del artificio de estas obras.

Es un verdadero trabajo de fantasía y buen gusto; lleva la imaginación y la inventiva de los niños por regiones muy elevadas y muy prácticas, y les convertirá en obreros de buen criterio artístico y de recursos notables en la perfección y mejoramiento de las manufacturas industriales.

La definición del trabajo que llamamos edificaciones es muy sencillo: consiste esa labor en construir ó edificar casitas de cartón, sujetas ó pegadas á tableritos que representan los solares de esas edificaciones.

Lo mismo que se construyen casitas, y por los mismos procedimientos, pueden construirse garitas, tiendas de campaña, puentes, monumentos, grandes edificios, etc., etc.

Con arreglo á la facilidad ó dificultad de los objetos construidos, dividimos nosotros esta labor en dos clases ó trabajos distintos, á los cuales llamamos edificaciones sencillas y edificaciones de estampa.

Las sencillas, objeto del séptimo trabajo en cartón, son muy económicas y de material abundante y barato. Dependen en absoluto de la labor del alumno.

Armando prismas, pirámides, cilindros y conos, y combinando estos cuerpos convenientemente, resultarán casas, palacios, torres, fábricas, cercados, etc., hasta constituir complicados barrios y poblaciones.

Con arena, piedrecitas, musgos y árboles de estumpa recortados, completaremos la ilusión visual y la apariencia de calles, campos, bosques, etc., que alegran la vista y constituyen obras artísticas.

VICENTE CASTRO Y LEGUA.

(Continuará.)
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MEMORIA

acerca de la educación física en las escuelas de Francia y Bélgica.

Informada favorablemente por el Claustro de profesores de la Escuela Normal Central de Maestros la Memoria que acerca de La educación física en las escuelas de Francia y Bélgica ha presentado D. Luis Álvarez Santullano, como resultado de la pensión que durante el curso de 1905 á 1906 ha disfrutado para ampliar sus estudios en el extranjero como alumno de Escuelas Normales;
En cumplimiento del art. 29 del Real decreto de 8 de mayo de 1903,
Esta Subsecretaría ha acordado disponer que se publiquen en la Gaceta las conclusiones de la Memoria citada.
Madrid, 5 de marzo de 1908. — El subsecretario, Silió.

Conclusiones de la Memoria á la anterior orden referida.

No siendo, acaso, viable la idea de organizar una «Escuela especial de educación física» donde, junto con la preparación de educadores destinados particularmente á dirigir el desenvolvimiento corporal del niño y del hombre, se trabajase real y activamente — una verdadera cruzada — en vista del robustecimiento de la raza y del mejoramiento de las condiciones materiales de la vida social, el pensionado que firma, dando de mano á la exposición de este quizá aventurado proyecto, limita su tarea á las siguientes ya hacederas conclusiones:

La ESCUELA NORMAL. — Conclusión 1.ª — El edificio normal — y así el mobiliario—debe reunir toda suerte de condiciones higiénicas; contar, entre sus dependencias, con un gimnasio, una sala capaz de baños, á ser posible una piscina para la natación, y desde luego una instalación completa de lavabos, y tener anejo un campo abierto para juegos y deportes.
Un profesor especial con un auxiliar dirigirá esta parte de la educación de los normalistas, destinándose á este efecto el tiempo necesario en el cuadro general de enseñanzas, y facilitándose asimismo las excursiones, paseos y viajes.