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siquiera como justificación de la necesidad imperiosa de buscar el alimento preciso para la vida. No; la falta de asistencia es un síntoma del estado en que se encuentra la enseñanza en las pequeñas poblaciones, y á ello contribuye de modo indudable y poderoso la carencia absoluta de locales escuelas y los escasos medios para la adquisición de material indispensable á la enseñanza.

De los ciento noventa y cuatro Ayuntamientos de la provincia, quizás los ciento cuarenta se quejen de irregularidades en la asistencia de los alumnos por el poco celo de los padres, y del resto, la mitad son vacantes, y la otra mitad, ó no han contestado á las peticiones de datos que se les hicieron en tiempo oportuno, ó lo han hecho de una manera vaga que no permite incluirlos en la primera calificación.

Muy pocos, contadosímos, son los que, como Carabanchel Alto, Navalcarnero, Arganda, Alcalá de Henares, Aranjuez, Colmenar de Oreja, Cienpozuelos, San Lorenzo y otros varios, muestran interés por la enseñanza pública y entienden de que ésta responda á los sacrificios que autoridades y maestros vienen imponiéndose en obra tan meritoria para el bienestar social del país.

La Inspección por encargo de esta Junta, y el señor arquitecto provincial por igual recomendación, vienen prestando su valioso consejo á cuanto de ellos se demanda para combatir en sus raíces los males que esta Junta lamenta, y de los que, bien á su pesar, se hace eco en este brevísimo juicio que la Superioridad le reclama.

Acuerdos tomados por las Juntas locales.

Y como prueba de ese interés que á todos anima, pueden citarse las gestiones realizadas para la construcción de un local-escuela en Calalso de los Vidrios; la consignación para las obras que requiere el edificio-escuelas de Alcorcón; la construcción de unos salones para clases que un particular realiza por su cuenta y pone á disposición del Ayuntamiento de Collado-Villalba; las gestiones, hasta ahora infructuosas, que lleva á cabo el Municipio de Arganda para la realización de unos valores que destina íntegros á la construcción de unas escuelas; la compensación de retribuciones escolares en Cienpozuelos; la cantidad presupuesta para el sostenimiento de una escuela subvencionada para adultos en Chozas de la Sierra, y otras varias, entre las cuales se cuentan la aspiración nobilísima del entusiasta alcalde de Carabanchel Alto, que gestiona recursos para levantar un edificio escolar que responda al interés que el pueblo, autoridades y maestros sienten por la cultura y educación primarias.

No puede tampoco esta Junta, por el primer año de su funcionamiento, conocer y fijar de modo exacto aquellas deficiencias hondas que es preciso evitar radicalmente, y de ahí que no se atreva, sin respon-
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sabilidades de conciencia, á formar un cuadro con todos los pueblos que exijan cuidados y direcciones determinadas. Pero en su vivísimo interés por la educación popular; en sus entusiasmos por la obra regeneradora del país; en sus desvelos por el bien del magisterio, y en su amor á las escuelas y á los niños, puede asegurarse que ha trabajado sin descanso en pro de los sacratísimos deberes que el Gobierno le hubo confiado, y que se halla dispuesta á continuar en su ardua labor para poder ofrecer el año próximo conocimiento exacto de todas las deficiencias necesarias de subsanar y de todas las empresas cuyo acometimiento puedan favorecer poderosamente la obra educativa.

Exámenes celebrados y Memorias leídas en ellos.

Quédamos, sin embargo, para finalizar esta Memoria, ocupar unas líneas siquiera con el extremo á que se retiene el art. 23 del Real decreto de 7 de febrero último, en cuanto hace relación á los exámenes celebrados en las escuelas públicas de la provincia.

No llegan al 15 por 100 las escuelas en que no se han celebrado los exámenes reglamentarios de fin de curso; pero en ese número están comprendidas las que se encontraban vacantes, aquellas que estaban cerradas con motivo de alguna epidemia, y otras varias que, por haber sido provistas hacía poco tiempo, creyeron las autoridades locales se hallaban dispensadas de ser sometidos sus directores á esas pruebas de aptitud.

Los partidos de Alcalá de Henares, Torrelaguna, Colmenar Viejo y San Lorenzo del Escorial han sido los que han dado mayor contingente de pueblos y escuelas donde no se celebraron oportunamente los exámenes; y los partidos de Getafe, San Martín de Valdeiglesias, Navalcarnero y Chinchón, aquellos en los que en casi todos sus pueblos sus escuelas fueron examinadas.

Ningún secretario de Junta local de primera enseñanza correspondiente á los pueblos donde han tenido efectividad los exámenes ha dejado de remitir la Memoria prevenida por esta Junta provincial, ni tampoco ha dejado de cumplir el precepto legal que impuso el Real decreto citado de 7 de febrero último ninguno de los maestros de las mismas localidades. Estos dieron lectura en los actos de exámenes á las Memorias que previamente habían redactado relativas á los trabajos llevados á efecto durante el curso, de los resultados que obtuvieron y de los obstáculos que hubieran podido dificultar su labor educativa.

Conclusiones.

Resumen de estas Memorias son los datos que hemos tenido á la vista para elevar al Excmo. Sr. Ministro de Instrucción pública y Be-
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Las Artes las consideraciones precedentes, y con gran júbilo podemos decir que casi la totalidad de las Juntas locales proponen recompensas para los maestros y discípulos, cuyas propuestas, salvo contadas excepciones, que por respeto á la mayoría de los pueblos omitimos, han servido de base para la adjudicación de premios con motivo de la Fiesta Escolar del presente año.

Realizar una labor con las dificultades que luchan hoy autoridades y maestros, es mucho más plausible y merece plácemes más sinceros y entusiastas que aquellos que pudieran concederse ante una organización brillantísima y ordenadamente esplendorosa.

De ahí que la Junta formule á las observaciones anteriores las conclusiones siguientes:

1.a Separación de las funciones de la Junta, dando á la administrativa y á la técnica la independencia y autoridad que les corresponde, sin que desaparezcan la subordinación inmediata de ambas á aquella Corporación provincial.

2.a Reforma de las Juntas en lo que respecta á su funcionamiento, designación de vocales, asistencia de los mismos y atribuciones que se les confiere.

3.a Modificación en la provisión interina de vacantes de sueldo inferior á 825 pesetas.

4.a Substitución de las actuales hogas de méritos y servicios por certificaciones oficiales, de forma parecida á las que se emplean en todos los centros de enseñanza para dar validez académica á los estudios.

5.a Reglamentación de la Fiesta Escolar en armonía con las épocas de exámenes y con las exigencias de las poblaciones.

6.a Construcción de locales-escuelas y medios para dotar los pueblos de edificios apropiados á dicho fin.

7.a Administración del material de enseñanza, aumentando la consignación actual y reglamentando su adquisición.

8.a Trabajos que deben realizarse para hacer la asistencia á clase obligatoria y la enseñanza gratuita.

9.a Modificación en el funcionamiento de las Juntas locales para acomodarlas á los organismos de la provincia.

10. Modificación ó reforma de los exámenes y de la redacción de Memorias, determinando el modo de substituir estas últimas pruebas de idoneidad.

Madrid, 15 de diciembre de 1908.—El gobernador-presidente, Vadillo.—El secretario, Rafael López Mora.

Esta Memoria fué aprobada en sesión de Junta del 16 de diciembre, á la que asistieron el señor presidente y los vocales Sres. Retortillo y Rojo y Sres. Jiménez, Díez Vicario, Funes, López Martín, Alvear, Call y secretario.
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PEDAGOGÍA

Por causas ajenas á nuestra voluntad no nos ha sido posible insertar hasta ahora las siguientes conclusiones á la Memoria presentada por nuestro estimado amigo D. Ricardo Rubio, vice-director del Museo Pedagógico Nacional, pensionado por Real orden de 17 de julio de 1906, para ampliar estudios en el extranjero.

La importancia de este trabajo es indiscutible aquí donde tanto necesitamos hacer para tener escuelas higiénicas y de carácter económico, como las tienen en la culta Alemania, nación que debemos imitar, con las modificaciones, claro está, acomodadas á nuestro clima y costumbres.

He aquí las

CONCLUSIONES

Construcción. — Conviendría ensayar en nuestro país el sistema de escuelas en pabellones de madera descrito en la Memoria, con sus muros de un metro de espesor, su suelo doble y su techo doble también para la defensa contra las temperaturas extremas y contra la humedad.

Esto sistema, tan perfeccionado por la práctica en Alemania, se recomienda, no sólo por las razones de higiene expuestas en otro lugar, sino también, lo cual tiene gran importancia para nosotros que tantas escuelas debemos construir, por razones de economía.

La orientación de las nuevas escuelas debe someterse á las exigencias de que las clases reciban su iluminación por ventanas abiertas á la luz difusa del Norte, y de que se renueve el aire mediante ventanas al Mediodía, abiertas sólo durante los recreos.

A falta de la luz Norte, la preferible es la del Nordeste.

Los huecos de las ventanas deberán tener una superficie igual por lo menos á la tercera parte de la del suelo de la clase.

El alféizar no será más alto que el ancho del pasillo que separa las mesas del muro, y el dintel estará lo más á una altura igual á los dos tercios de la clase.
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dinero; pretendéis hacernos creer que en ese país no existe la miseria, ni la lucha brutal por la vida?

¿Queréis hacernos creer, acaso, que en París no existen bajos fondos sociales, antros miserables, legiones de hambrientos, de asesinos y de prostitutas, de gentes que no saben leer, ni conocen el arte, ni la ciencia, ni saben siquiera ni aun el nombre de Thiers ó de Gambetta?

¿Son acaso falsos los cuadros de Germinel, de Paris, de L'Argent y de tantas otras obras?

¡Callad, comadrejas fracasadas! ¡Vosotros no tenéis derecho á insultarnos, sino á marcharos hacia esos paraisos ó á confesar vuestro fracaso, y tratar de dedicaros á algo y ser útiles, pero humildemente, con la humildad de todo fracasado!

¡Glorias de talco, ya es hora de que calléis; os vamos á derribar del trípode; vuestros insultos, groserías y majaderías, son intolerables!»

** Habla luego de la política, mas no de la de bajo vuelo, que consiste en hacer caciques enredadores de los pueblos, esquilmando-los sin compasión para engrandecerse ellos al amparo de los diputados cuneros, más atentos á las satisfacciones egoístas que á la defensa de los intereses nacionales; sino de la política como ciencia y arte de gobernar los pueblos, despertando sus energías, abriendo fuentes de riqueza para distribuirla equitativamente, y dirigiendo todos sus esfuerzos al bien común, donde radica la base de la tranquilidad nacional.

En este sentido continúa el Sr. Álvarez:

«¿Qué es la política? ¿Es acaso el arte de escalar el Poder, de engañar al pueblo por medio de promesas paradisiacas que nunca se realizarán, y después de que el político ó el aspirante á político se sube sobre el pueblo, y como diría Lord Macaulay, remeda á los niños cuando, al subirse sobre los hombros de sus padres, les gritan: «Mira, papá, qué alto soy»; es la política, la baja intriga, el agregado que se rompe ó que se recomponen, según la conveniencia del partido político ó del jefe del partido? ¿Es la política la satisfacción de voracidades, el desencadenamiento de apetitos, el afán de lucro y de encumbramiento? ¿No tiene otro fin ni otros fines la política? ¿Es acaso la política ese chismorreo y comadreo que rellena todos los días las columnas
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La luz deberá llegar á los puntos más distantes de las ventanas, con un ángulo de 30° sobre el horizonte.

La ventilación de la clase durante el trabajo deberá hacerse por medio de tubos que den entrada oblicuamente al aire exterior; sus bocas deberán colocarse más altas que las cabezas de los niños mayores puestos de pie.

La salida del aire viciado se hará por tubos colocados en el techo y que desembocarán por la parte más alta del tejado.

En caso de no poderse establecer por su precio y complicado manejo la calefacción central, deberán adoptarse siempre aparatos de tiro rápido, con hogares de tierra refractaria y que tomen directamente del exterior el aire para la combustión.

En toda escuela deberá haber por lo menos un lavabo para cada 15 niños, con agua abundante, toalla sin fin y un aparato que suministre individualmente jabón en polvo.

Aislado de las clases deberá construirse el pabellón de los retretes (uno para cada 20 alumnos) y de los urinarios (uno para cada 15), independiente cada uno de ellos y con puerta entera que pueda cerrarse por dentro. El recipiente, de una altura de 0,25 á 0,40 metros, será de porcelana, sin asiento alguno de madera, agua siempre abundante y sifones individuales. Cada aparato estará además provisto de un tubo ventilador. Deberá haber en toda escuela una habitación pequeña, pero muy bien ventilada, para guardar paños, cepillos y demás enseres de limpieza.

Las galerías de distribución y los vestíbulos, con tal de que su ventilación sea perfecta y fácil, servirán de guardarropa, provistos de una perchá con dos ganchos, para la gorra y el abrigo de cada niño, y un enrejado de madera, horizontal, á 15 centímetros del suelo, en las comarcas donde tengan que cambiarse el calzado húmedo.

En cuanto al edificio general de la escuela, deberá exigirse siempre que esté aislado de los circundantes y á una distancia doble por lo menos que la altura del más elevado de ellos.

En cuanto á las salas de clase, deberán estar, siempre que sea posible, en planta baja, tener las paredes lisas sin ninguna especie de molduras, pintadas al óleo para su fácil lavado, redondeados los ángulos de todos sus muros, cubiertos éstos de un zócalo de 1,50 metros; el piso de maderas duras y unidas, é impregnado de alguna preparación, como, por ejemplo, la besolína, contra el polvo. La superficie total de la sala de clase debe corresponder á 1,50 metros cuadrados y hasta 3 metros cuadrados por alumno, según la edad, y cubicación de 5,50 metros cúbicos hasta 10 metros cúbicos.

Por último, siempre que se trate de construir nuevas escuelas, deberá procurarse, en todas las localidades en que haya varios maestros, establecerlas con las clases graduadas, pero no en edificios que acumu-
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len grandes agrupaciones de niños, sino distribuidos en pequeños grupos escolares, que, sobre ser más higiénicos, facilitan mucho la asistencia de los alumnos, si están bien espacidos, según la población escolar.

Mobiliario. — La construcción de tipos de mesa escolar deberá llenar, á más de las condiciones generales de solidez, sencillez, buen gusto y economía, las especiales de permitir la fácil entrada y salida de los alumnos, de hacer posible y cómoda su posición higiénicamente correcta durante el trabajo, y de respetar y fomentar su individualidad.

A este fin se adoptará preferentemente el modelo de mesa de una sola plaza, y si, por razones de economía ó condiciones del local, eso no fuera posible, el de dos plazas, que permite también la fácil entrada y salida.

Cualquiera que sea el modelo adoptado, deberán construirse cuatro tipos, correspondientes á las estaturas de los niños de edad escolar. El cuadro de medidas fijas para la construcción de estos tipos debe ser el siguiente:

    I
    II
    III
    IV

    Altura de la mesa, arista interior.
    0,58
    0,60
    0,63
    0,65

    Ancho de idem.
    0,40
    0,42
    0,43
    0,45

    Largo de idem.
    0,50
    0,52
    0,55
    0,58

    Altura del asiento.
    0,30
    0,32
    0,34
    0,36

    Profundidad de idem.
    0,24
    0,26
    0,28
    0,29

    Largo de idem.
    0,34
    0,35
    0,37
    0,38

    Altura del respaldo sobre el asiento.
    0,23
    0,24
    0,26
    0,28

    Inclinación del respaldo sobre el asiento.
    0,03
    0,03
    0,03
    0,03

    Idem de la mesa.
    0,07
    0,08
    0,09
    0,10

Si el banco está fijo en la mesa, la distancia entre el borde anterior de aquél y el borde, también anterior, de ésta, será nula. Si el asiento es movible, deberá esa diferencia ser negativa, es decir, avanzar el asiento 3 centímetros por bajo del tablero de la mesa.

Al comienzo de cada curso, los maestros medirán la talla de todos sus alumnos, con objeto de señalar para cada uno la mesa que le corresponde. Teniendo en cuenta que la profundidad del asiento corresponde á \( \frac{1}{6} \) de la estatura, la distancia del asiento al suelo \( \frac{1}{7} \) y la diferencia de altura de mesa y asiento á 17 por 100, se designará á cada niño la mesa cuyo tamaño más se aproxime á dichas medidas.

Educación física. — Para el fomento de la educación física, tan descuidada hoy en nuestras escuelas, es urgente la introducción de los ejercicios corporales y de los juegos organizados. Aun en el reducido programa de nuestra escuela elemental, deben figurar siempre los ejercicios gimnásticos, no con los esfuerzos violentos y expuestos que caracterizan
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la gimnasia de los fuertes, sino con los movimientos graduados de las llamadas gimnasias respiratoria, racional ó sueca, aplicables á débiles y vigorosos, toda vez que sólo se propone favorecer los cambios respiratorios, activar el riego sanguíneo y mantener flexible todo el aparato muscular, en la medida asequible á cada organismo.

Para el conocimiento práctico de esta delicada gimnasia, deberá el Gobierno enviar subvencionadas gran número de personas, debidamente preparadas, á seguir los cursos que, con su autoridad universalmente reconocida en esta materia, da el Dr. Tissié todos los años en Pau. Así lo ha hecho ya alguno de nuestros Municipios.

Con el mismo objeto se deberían enviar á seguir en París el curso superior de Educación física del Dr. Domenij, profesor de esta disciplina en la Sorbona.

Por último, y siempre previa la debida preparación, deberán también ir á estudiar la gimnasia sueca, hoy la más recomendada, al Instituto Central de Gimnasia de Estocolmo.

Todos estos comisionados organizarán á su vuelta, en diferentes regiones, cursos prácticos para los maestros, y así, más ó menos lentamente, se irán estableciendo estos ejercicios en nuestras escuelas de una manera seria y eficaz.

Por lo que hace á los juegos organizados, tan singularmente activos para educar el compañerismo, la sociabilidad, la iniciativa, el valor, etc., enviará el Gobierno á Inglaterra, y también á los cursos breves que organiza en Alemania la Comisión Central de juegos populares y de la juventud, pensionados que estudien su organización, y que á su vuelta, además de introducir en nuestras escuelas los juegos que estimen más educativos, apliquen también de nuestros juegos nacionales todos aquellos que ofrezcan condiciones pedagógicas.

Inspección médico-escolar.—A fin de preparar con las debidas garantías de efectividad tan indispensable organismo de la inspección higiénico-escolar, deberá crearse en todas las Facultades de Medicina, y con carácter libre, la enseñanza de la higiene escolar.

Todos los titulares de esta enseñanza deben haber ido á estudiar directamente cómo está organizada y cómo se practica y se enseña la higiene escolar en el extranjero, especialmente en Alemania y Bélgica.

A medida que haya médicos suficientemente preparados, á juicio de dichos profesores, y satisfechas las pruebas prácticas que se estimen necesarias para demostrar su capacidad, se irán nombrando inspectores médicos escolares, cuya función, atribuciones, sueldo, etc., determinará el decreto de su creación.

Mientras llega á formarse un Cuerpo de inspectores médicos escolares que pueda por su número y competencia desarrollar todo el beneficioso influjo de la institución, deberá establecerse una especie de programa de las más urgentes exigencias de la higiene escolar, y encargar
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de su cumplimiento á los médicos titulares y á todos aquellos de buena voluntad y suficiencia probada que, mediante una pequeña gratificación, fuesen preparando la obra.

La función inspectora del médico se ejercerá sobre las condiciones higiénicas del edificio escolar, sus dependencias y sus alrededores, así como del mobiliario y sobre el estado sanitario de los niños.

Una vez establecido el Cuerpo de inspectores médicos escolares, se abrirá en cada escuela el registro sanitario, por medio de la hoja o cartilla individual, en que el médico vaya consignando, desde el registro de entrada con la antropometría del niño, su constitución física, fecha de la revacunación última, etc., todos los cambios que experimente su salud durante el período escolar. Estas hojas estarán bajo la custodia del maestro, y siempre á disposición del médico, las dos únicas personas que de ellas deben tener conocimiento.

Al inspector-médico corresponderá proponer las oportunas medidas en los casos de enfermedades contagiosas y en los meramente sospechosos de serlo.

Deberá crearse también una Junta superior de inspección médica escolar, que centralice la dirección del Cuerpo, resuelva sus dudas, lleve la estadística general de las observaciones y datos pedidos y aconseje las reformas que la práctica vaya exigiendo, no sólo en aquello que sea determinadamente objeto de la inspección, sino en el organismo entero de la escuela.

En este instituto superior figurarán siempre maestros y pedagogos, muy necesarios en todas las cuestiones y muy especial en las que se refieren á la organización pedagógica, que tanto puede influir en la higiene del alumno.

Con objeto de que el maestro pueda ser un auxiliar eficaz del médico en la observación y cuidado de la buena higiene del niño y de la escuela, debiera crearse en todas las Normales, como asignatura independiente y con la necesaria extensión, la enseñanza de la higiene escolar

Ricardo Rubio.

CURIOSIDADES

Para dorar zapatos para teatro y otros objetos de cuero, se empieza por dar al material una mano de clara de huevo. Cuando se ha secado ésta, se frota bien el cuero con la mano, poniéndose en la palma un poco de aceite común, y en seguida se colocan los panes de oro y se pasa un hierro ó una plancha caliente, teniendo presente que el oro sólo quedará adherido en los puntos por donde se haya pasado el hierro; en el resto se quita con solo pasar un cepillo.