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Segundo grupo. — Metodología aplicada á la enseñanza de la Geografía. — Metodología para la enseñanza de la Historia. — Metodología para la enseñanza del Derecho.

Art. 18. La enseñanza de la Sección de Ciencias se dividirá en tres grupos, á cargo cada uno de una profesora, y comprenderá las materias siguientes:

Primer curso.

Primer grupo. — Matemáticas.
Segundo grupo. — Física, Química, Higiene.
Tercer grupo. — Historia Natural.

Segundo curso.

Primer grupo. — Metodología aplicada á las Matemáticas.
Segundo grupo. — Metodología aplicada á la Física, Química é Higiene.
Tercer grupo. — Metología aplicada á las Ciencias naturales.

Art. 19. La Sección de Labores comprenderá enseñanzas doctrinales que estarán á cargo de la profesora de Ciencias naturales en el primer curso y al de la de Higiene en el segundo, y trabajos prácticos clasificados en grupos.

Primer curso.

Fisiología.
Primer grupo. — Corte y preparación de ropa blanca.
Segundo grupo. — Cosido de ropa blanca, bordados de varias clases, exceptuando los de litografía y oro.

Segundo curso.

Higiene aplicada al trabajo.
Primer grupo. — Corte y preparación de ropa blanca.
Segundo grupo. — Bordado ornamental.
Tercer grupo. — Encajes de varias clases, especialmente los de tipo español.
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Art. 20. Estudios comunes á las tres Secciones.

Primer curso.

Religión y Moral. — Psicología aplicada especialmente al estudio del niño. — Lógica y Ética. — Alemán ó Inglés.

Segundo curso.

Historia de la Iglesia. — Teoría pedagógica ó ciencia de la educación.—Pedagogía aplicada.—Organización escolar comparada. — Alemán ó Inglés.

Art. 21. Las enseñanzas de todos los cursos y Secciones se informarán en los principios de la Moral y la Psicología (que constituyen su base filosófica) y excitarán á las alumnas á ejercitar la observación y la reflexión.

Art. 22. Las alumnas serán elementos activos de su propia formación, habituándose á unir la práctica á la teoría, el hacer profesional al saber científico.

Art. 23. Á los estudios propios de cada Sección se agregarán cursos breves de Antropometría escolar, Pedagogía de anormales y Trabajo manual.

Estos cursos breves, que se explicarán sucesivamente en los periodos comprendidos entre la apertura del curso y las vacaciones de Navidad ó entre éstas y las de Pascua, corresponderán: el de Antropometría escolar, al primer curso del grado normal, y los otros dos al segundo.

Estas enseñanzas se encargarán á personas que tengan probada competencia en la materia.

Art. 24. Las alumnas de las tres Secciones visitarán las escuelas primarias, las de sordomudos y ciegos, el Colegio Nacional de los mismos, las escuelas de Penales, las cantinas escolares y cualquier otro establecimiento de índole pedagógica, exponiendo sus observaciones, ya por escrito, ya oralmente, á la profesora encargada de dirigir estos trabajos.

Art. 25. El curso académico del grado normal comenzará el 2 de octubre y terminará el 31 de mayo.

En la primera decena de junio el Claustro determinará por mayoría de votos (emitidos después de haber oído las opiniones de la directora, las profesoras de la Sección correspondiente y la
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del profesorado encargado de las enseñanzas comunes á las tres Secciones, así como la de los profesores de idiomas) qué alumnas del primer curso pueden pasar al segundo.

El día 10 de junio comenzarán ante la Comisión mixta los exámenes de las alumnas del segundo curso. La lista de mérito de las alumnas aprobadas se elevará al Ministerio el 30 de junio á los efectos del art. 33.

Art. 26. La matrícula para el primer curso, del grado normal estará abierta del 25 al 30 de septiembre para las alumnas aspirantes comprendidas en la lista remitida por el Tribunal encargado de practicar el examen de ingreso á la Secretaría de la Escuela Normal Central. Para las alumnas del segundo curso del grado normal, la matrícula se hará en los mismos plazos señalados para las demás alumnas de la Escuela Normal Central.

Los derechos de matrícula y examen en el grado normal serán los señalados por la ley para las demás Escuelas Normales.

SECCIÓN CUARTA

DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LAS ALUMNAS

Art. 27. Las alumnas serán de dos clases: oficiales y libres.

Art. 28. Cuando no llegase á cubrirse con las alumnas oficiales el número de plazas fijado por el ministro de Instrucción pública, se admitirán oyentes hasta completar el cupo.

Art. 29. Las alumnas oficiales permanecerán en la Escuela durante todas las horas de clase, que serán de nueve de la mañana á dos de la tarde.

Art. 30. Al terminar el primer curso, el Claustro declarará la aptitud de las alumnas que pueden pasar al segundo curso. Negada esta aptitud por dos veces, la alumna perderá el derecho á continuar los estudios.

Art. 31. Terminado los estudios del segundo curso, las alumnas practicarán las pruebas de examen (cuyo plan formulará el Claustro) ante un Tribunal formado por la directora, el director del Museo Pedagógico, un catedrático de la Facultad á que corresponda la Sección examinada (y en la de Labores lo será el catedrático de la Sección de Ciencias), una profesora de la Sección correspondiente y el profesor de Religión.
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Art. 32. Declarada la aprobación de las alumnas, éstas adquirirán el derecho á que se les expida el título de maestra normal de la Sección de Letras, Ciencias ó Labores.

Art. 33. Se formará un doble escalafón, por orden de antigüedad y de mérito, de las alumnas tituladas, las cuales adquirirán el derecho de que se provean en ellas los dos tercios de las vacantes que ocurran en cada Sección de las Escuelas Normales de Maestras, un tercio de las vacantes ocurridas en las escuelas primarias dotadas con sueldo de 2.000 ó más pesetas, y todas las plazas de inspectoras que lleguen á crearse.

Art. 34. Durante un periodo de cinco años, el tercio de las vacantes ocurridas en las Escuelas Normales que no ha de proveerse entre las nuevas maestras normales se proveerá en turno de oposición entre las maestras que actualmente poseen el título normal y las que en lo sucesivo lo obtengan como alumnas libres. Si en este turno quedase desierta alguna plaza, se agregará á las que se han de proveer por escalafón.

Art. 35. El Claustro acordará y someterá á la aprobación del ministro de Instrucción pública las pruebas de examen á que se han de someter las alumnas libres.

SECCIÓN QUINTA

DEL PROFESORADO

Art. 36. El proferado del Curso normal de maestras será femenino.

Exceptúase de esta condición el profesor de Religión, y si la conveniencia de la enseñanza lo acuseja, la excepción se hará extensiva á los profesores especiales de idiomas.

Art. 37. La plantilla del Curso normal constará de una directora, que lo será la de la Escuela Normal Central, con el sueldo de 5.000 pesetas que en este concepto tiene asignado; tres profesoras numerarias de la Sección de Letras, tres de la Sección de Ciencias y una de la de Labores, con el sueldo anual de 4.000 pesetas; un profesor de Religión (que será el mismo de la Escuela Normal Central de Maestras), con la gratificación de 500 pesetas; una profesora especial de Inglés, con el sueldo anual de 2.000 pesetas; un profesor de Alemán (que será el mismo del
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Curso normal de maestros), con la gratificación de 1.000 pesetas; dos profesoras especiales de Corte y Encaje, con el sueldo anual de 2.000 pesetas; tres auxiliares, una por Sección, con el sueldo anual de 2.000 pesetas, y tres profesoras ó profesores especiales, encargados de los Cursos breves de Antropometría escolar, Pedagogía de anormales y Trabajo manual, con la gratificación de 500 pesetas.

Art. 38. Respetando derechos adquiridos, el profesorado numerario aun existente del suprimido Curso normal ocupará sus puestos con la antigüedad de la fecha de su primer nombramiento.

Art. 39. Para proveer las plazas restantes, el ministro de Instrucción pública nombrará libremente personas de reconocida competencia, en las que concurren, sin preferencia alguna, las circunstancias siguientes:
a) Ser profesoras numerarias de Escuela Normal, con título de maestra normal.
b) Ser regente de Escuela práctica, con diez años de servicio y título normal.
c) Ser doctoras en las Facultades de Ciencias ó de Letras.

Art. 40. Se estimarán como méritos especiales, apreciándolos sin orden de prelación, haber desempeñado alguna enseñanza en el grado normal; haber disfrutado pensión de estudios en el extranjero; haber hecho estudios pedagógicos en establecimientos docentes del extranjero; haber aprobado los estudios del Curso de Pedagogía superior establecido en nuestra Universidad Central; haber publicado obras didácticas, estudios de carácter pedagógico ó trabajos de investigación científica; poseer título universitario de Facultad.

Art. 41. El nombramiento de auxiliares, hecho por libre designación del ministro, recaerá precisamente en maestras que posean el título normal ó en profesoras numerarias de Normales de provincia, con título normal, quienes desempeñarán el cargo en comisión.

Art. 42. El profesor de Religión será el mismo que desempeñe esta enseñanza en la Escuela Normal Central de Maestras, y el de Alemán el que enseñe este idioma en el Curso normal de maestros.

Art. 43. Se restablecerá en su cargo, si lo solicitaré, á la profesora de Inglés del suprimido Curso normal. Caso de no solici-
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tarlo, la clase será desempeñada por el profesor de Inglés del Curso normal de maestros (si reúne la condición de poseer títulos de maestro normal, de licenciado ó de doctor), á quien se abonará igual gratificación que al profesor de Alemán.

Art. 44. Los nombramientos de profesoras de Corte y de Encaje recaerán en personas que tengan probada su competencia en la especialidad, considerándose como circunstancia preferente la de poseer título de maestra normal.

Art. 45. Á fin de que el Curso normal comience á funcionar en las debidas condiciones el día 2 de octubre, el profesorado del Curso normal de maestras tomará posesión de sus cargos el día 1.º del próximo julio. El día 15 de septiembre cada profesora presentará á la aprobación del Claustro los programas correspondientes del grupo de asignaturas que en el respectivo nombramiento se le haya señalado.

SECCIÓN SEXTA

DE LA DIRECCIÓN DEL CURSO NORMAL Y DISTRIBUCIÓN DE ENSEÑANZAS

Art. 46. La dirección administrativa y pedagógica del Curso normal corresponde á la directora, auxiliada en la primera por una Comisión del Claustro, y en la segunda por el Claustro en pleno, que á este efecto se reunirá por lo menos una vez al mes.

Art. 47. Corresponde al Claustro: determinar la dirección de los estudios; designar las obras de consulta que se han de facilitar á las alumnas; acordar el número de clases correspondientes á cada enseñanza; declarar la aptitud de las alumnas para pasar del primer curso al segundo; elegir la Comisión que ha de auxiliar á la directora en la dirección administrativa del Curso normal, y proponer las modificaciones pedagógicas convenientes para la mejor marcha de la enseñanza.

Art. 48. Cada profesora tendrá asignado en su nombramiento, con carácter permanente, un grupo de enseñanzas, que explicará en los dos cursos en que se divide el grado normal.

Art. 49. La directora tendrá á su cargo los trabajos pedagógicos á que se refiere el art. 24.

Art. 50. De las profesoras de la Sección de Letras, una se en-
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cargará de las enseñanzas de Psicología, Lógica y Ética, Teoría pedagógica, Pedagogía aplicada y organización escolar, comunes á todas las Secciones; otra del grupo de Lecturas, Lengua y Literatura, y la tercera del de Geografía, Historia y Derecho.

Art. 51. Cada una de las tres profesoras de la Sección de Ciencias tendrá á su cargo uno de los grupos señalados en el art. 18 con los núms. 1.º, 2.º y 3.º. La encargada del núm. 3.º explicará Fisiología en el primer curso de la Sección de Labores, así como en el segundo curso explicará Higiene la profesora que tenga á su cargo el grupo 2.º de la Sección de Ciencias.

Art. 51. La profesora numeraria de la Sección de Labores tendrá á su cargo los dos grupos señalados con el núm. 2.º en el art. 19; la profesora especial de Corte, los dos señalados con el núm. 1.º, y la especial de Encaje, el que se designa con el número 3.º

Art. 53. El profesor de Religión y los profesores especiales desempeñarán las enseñanzas asignadas á su especialidad.

Art. 54. Las auxiliares tomarán parte activa en la enseñanza, guiando á las alumnas en la preparación de sus trabajos.

SECCIÓN SÉPTIMA

DE LA ADMINISTRACIÓN DEL CURSO NORMAL

Art. 55. La secretaria de la Escuela Normal Central de Maestras desempeñará la Secretaría del Curso normal, percibiendo 500 pesetas de gratificación.

Art. 56. El Curso normal tendrá para su servicio un ordenanza-mozo de laboratorio, con el sueldo anual de 1.000 pesetas, y una moza de limpieza, encargada exclusivamente de este servicio, que prestará desde las dos de la tarde en adelante, con el sueldo anual de 650 pesetas.

Art. 57. Para material de enseñanza y gastos de sostenimiento del Curso normal, se consignará en presupuesto la cantidad de 2.500 pesetas, y para material de Secretaría, la cantidad de 500 pesetas.
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DISPOSICIONES TRANSITORIAS

1.ª En el curso académico de 1908 á 1909, la convocatoria para el ingreso en el Curso normal se publicará en la Gaceta de Madrid de 10 de junio próximo, practicándose los exámenes del 10 al 25 de septiembre.

2.ª Para subsanar en lo posible los perjuicios irrogados (por la supresión de los estudios del grado normal) á las maestras que terminaron su carrera en los cursos de 1901 á 1908, en esta primera convocatoria se señalará como término máximo para la admisión la edad de treinta años.

3.ª Para el curso de 1908 á 1909 se fija en 50, 20 en las Secciones de Letras y de Ciencias y 10 en la de Labores, el número de alumnas que podrán ser admitidas en el Curso normal.

DISPOSICIÓN FINAL

Hasta 1.º de julio de 1914, la organización del grado normal de maestras no podrá ser modificada sin previa autorización de las Cortes.

RESUMEN

Horas semanales de clase del profesorado.

Directoría......................... 6 horas.
Profesor de Religión............. 3 —
Profesora del grupo de Pedagogía... 10 \( \frac{1}{2} \) —
Profesores de idiomas............. 6 —

Letras.

Profesora del primer grupo........ 13 \( \frac{1}{2} \) horas.
— del segundo id................. 13 \( \frac{1}{2} \) —

Ciencias y agregación de Labores.

Profesora del primer grupo......... 9 horas.
— del segundo id................. 10 \( \frac{1}{2} \) —
— del tercer id.................. 10 \( \frac{1}{2} \) —
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Labores.

Profesora numeraria ................. 12 horas.
    de Corte ..................... 10 1/2
    de Encaje .................... 4 1/2

Horas semanales de clase de las alumnas.

Primer curso .......................... 25 1/3 horas.
Segundo id ................................ 27

Presupuesto.

Personal ............................... 45.150 pesetas.
Material ............................... 3.000
TOTAL ......................... 48.150 pesetas.

Madrid, 19 de marzo de 1908.

La ponente,
CONCEPCIÓN SÁIZ.

CURIOSIDADES

Para hacer espitas de madera que duren mucho tiempo sin romperse ni pudrirse, se impregna la madera, por una inmersión de cinco minutos, en parafina fundida, calentada a 150 ó 200°. De este modo, todos los poros se llenan de paratina y se impide la penetración de la humedad, que es lo que hace que la espita acabe por agrietarse.

Para hacer perfectamente impermeables los barriles puede emplearse una mezcla de 35 partes de caolín con 15 de vaselina, 5 de parafina y una de gutapercha, derretidas juntamente. También puede emplearse una mezcla de 42 partes de sebo de carnero y 67 de manteca de cerdo con 42 partes de ceniza vegetal muy cernida.

El linoleum sirve para encender la lumbre. — Cuando está ya muy usado y no sirve para cubrir los pisos, se corta en pedazos cuadrados y cada uno de éstos se dobla en tres partes, formando un prisma. En esta forma, los trozos de linoleum substituyen admirablemente á las astillas y pueden usarse juntamente con éstas.
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EL ÚLTIMO LIBRO DE UNAMUNO

Todo libro de memorias de la niñez y de la juventud es un libro pedagógico, porque en él burla burlando se expone siempre un sistema de educación. Tiene además para el profesional de la enseñanza un especial interés, porque un libro de esta clase, cuando está escrito con ingenuidad y discreción, dos cosas muy difíciles de hermanar, es de un alto valor psicológico, por registrarse en él, vivos y palpitantes, actos, pasiones, ideas y sentimientos que nos muestran el alma infantil mejor que todos los tratados de Psicología. Y si el que escribe estas memorias es un filósofo y un pedagogo, es decir, una persona que del fondo confuso de las pueriles trivialidades, de las minucias y naderías que conserva en el espíritu, de su vida de chico, sabe entresacar aquellos recuerdos que mejor revelan los estados de alma, las impresiones que huella más honda dejaron en su cerebro, y que además sabe acompañar al relato de tales cosas, de un comentario que es su análisis y su adecuada interpretación, entonces el interés sube de punto y el libro adquiere un valor de veras inapreciable.

Pocos como Unamuno para una empresa de esta índole. El insigne pensador es un espíritu inquieto y atormentado que no se detiene ante la apariencia fenomenal de los hechos y que gusta mucho de mirar á los entresijos más íntimos de su ser. Unamuno, además, ejerce la enseñanza y tiene hijos. ¿Pueden pedirse mejores condiciones? Sin embargo, el intento de referirnos su niñez y su mocedad no ha podido realizarlo más que á medias. ¿Por qué? Por una dificultad inevitable. Los recuerdos de la infancia, aquellos que más importaría evocar para exprimir de ellos inducciones psicológicas, se esfuman y se pierden en las lejanías de nuestra memoria. Y el examen de esos estados de conciencia de los primeros años; el análisis de las mil
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entidades que, adheridas de por vida á la enseñanza primaria, pueden observar de cerca y conocer intimamente sus necesidades, sus defectos, sus aspiraciones, los fines sociales á que se debe encaminar y los obstáculos que ha de remover para llegar hasta aquéllos.

Llamada esta Junta técnica á exponer su opinión sobre asunto de tan gran transcendencia, la distinción con que se la honra le impone deberes y responsabilidades no inferiores en verdad al honor que recibe. Para cumplir los primeros ha de arrostrar serenamente las segundas, exponiendo con leal sinceridad la situación actual de la enseñanza normal y los medios que considere adecuados para enderezarla por sendas que la conduzcan á realizar su fin único: formar un pueblo educado.

Dos partes ha de presentar el informe de la Junta: una la referente al Curso normal de maestros, encomendada á la competencia de nuestro ilustrado compañero Sr. Navamuel; otra la relativa al Curso normal de maestras, confiada por la Junta al esfuerzo de las buenas intenciones de la que subscribe.

Y esta división del informe es obligada desde el momento en que la disposición ministerial, al ordenar el restablecimiento del Curso normal, separa los estudios de las maestras de los de maestros y rechaza de hecho los dos intentos de coeducación esbozados en abril de 1893 y en 17 de enero de 1907.

Para hacer esta separación no faltan en verdad razones, pues dentro de la unidad genérica del sujeto á que uno y otro Curso se refieren, surge, imponiendo un límite, la variedad específica, variedad acrecentada por la acción diferencial que durante medio siglo ejercieron las distintas circunstancias en que se ha desenvuelto la vida de las Normales de Maestros y de Maestras.

Desde 1838 hasta 1901 los maestros tuvieron siempre establecidos, con una ú otra denominación, los estudios del grado normal. Tales estudios crearon un estado de cultura y de derecho que necesariamente han de constituir la base de la nueva organización.

Muy distinta fué la organización de las Escuelas Normales de Maestras; en ellas hasta 1882 la enseñanza doctrinal era desempeñada por los profesores agregados de la respectiva Escuela Normal de Maestros, contando por todo profesorado femenino una directora y una auxiliar ó segunda maestra, encargadas de
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preocupaciones livianas que momentáneamente nos quitaron el sueño y de los mil objetos que motivaron nuestras alegrías inocentes, no puede hacerse. Tal estudio arrojaría torrentes de luz sobre el nimbo de misterio que rodea las almitas tiernas; pero tal estudio no hay quien lo haga. Tolstoi, por ejemplo, comienza á contarnos su vida después de los diez años cumplidos, y aun así, en sus memorias, como en las memorias de Jorge Sand, el lector sospecha que al relatar episodios y reconstruir escenas la imaginación debió llenar grandes lagunas abiertas por el tiempo en la región de los recuerdos. En Recuerdos de niñez y de mocedad, Unamuno empieza diciéndonos que no se acuerda de haber nacido... Desgraciadamente, no se acuerda de muchas otras cosas de la primera década de su vida, y por eso la visión que nos ofrece de ella es harto breve y fugaz. Sin embargo, lo que nos cuenta de sus primeros años no carece un momento de interés. Cuando la cosa referida no lo tiene, lo tiene el comentario. ¡El comentario! Es lo mejor del libro. El lector lo va buscando impaciente á través de una narración de hechos de poco relieve y de escasa originalidad, como realizados por chicos. Ved la muestra.

«Y como divertirnos, ¡vaya si nos divertíamos en aquel colegio! Los niños de estufa, criados en casita al arrimo de alguna aya ó de algún curita francés, no pueden saber lo que es la vida, si es que alguno lo sabe. En el choque de las pasiones infantiles es donde se fraguan los caracteres, y por eso, cuando veo que dos mocosuelos se están dando mojicones, lejos de acudir á separarlos, me digo: «Así, así es como se harán; es el aprendizaje de la lucha por la vida.» Porque los otros, los niños á quienes no les ha roto alguna vez las narices otro niño, rara vez aprenden que hay algo frente á su voluntad y no sobre ella. Y no es la voluntad de arriba, la del padre ó la del maestro, la que nos enseña á dirigir la nuestra, sino la de enfrente, la del otro muchacho que quiere lo que yo no quiero. La de arriba nos hace disimulados, tiranos con piel de esclavos.»

Á medida que asciende en edad y reflexión, los recuerdos se ofrecen más claros y distintos y el relato adquiere mayor precisión que al principio. Sus primeras lecturas, sus juegos, las peleas de los otros niños..., todo lo evoca Unamuno con mucha naturalidad, con gran sencillez y con una emoción suave y una leve melancolía que corren mansamente por todo el libro. Tras