La Escuela moderna (Madrid) (1908-09-01 00:00:00), página 78

plimos, no un deber de amistad para con los autores, sino otro deber más alto, el de contribuir al engrandecimiento patrio por el único procedimiento radical, por la educación del niño.

El Amigo.—Método completo de lectura para niños y niñas, por Juan Pazzi, de nacionalidad italiana, adaptado al idioma español por Rafael Ruiz López. Consta de cuatro libros en 8.º prolongado.—Barcelona: Felin, Sucesores de J. Bastinos, calle de Pelayo, 52.—1908.

Conocemos muchos métodos de lectura, más ó menos fáciles, más ó menos ingeniosos y de mayor ó menor extensión, según el criterio de los autores en esta materia, que es la más difícil de adquirir, dada su complejidad, de todos conocida. La mayor parte de los autores cifran la importancia de sus métodos en el rápido conocimiento del mecanismo de la palabra, creyendo resuelta la cuestión así que el niño lee palabras con relativa facilidad.

El Amigo persigue otro fin mucho más transcendental. Es un tratado de Pedagogía infantil, cuya orientación va derecha á la educación del niño por el niño mismo; á eso que se llama autoeducación, con todo lo que lleva consigo esta compuesta palabra, enunciada muy pronto, mas poco, muy poco entendida en su interior contenido por razones que no explicamos ni se justifican sino ante el afán inmoderado de que el niño les muy pronto, entienda ó no lo que lee, porque de esta suerte se acredita ante los padres de ser buen maestro.

Otra cosa muy distinta es la misión del educador, que tiene muchos puntos de analogía con la del trabajador del campo, roturando, cavando ó arando y abonando la tierra, como preparación indispensable antes de arrojar la semilla, todo en su tiempo y sazón, cantidad y calidad.

Este es precisamente el espíritu que predomina en El Amigo y que le hará muy pronto tener carta de naturaleza entre nosotros, imponiéndose como se impusieron el Juantito, el Cuore y algunos otros, pocos por desgracia. Y es que en este libro se ha tenido en cuenta la dosimetría, tan necesaria para la lenta formación de los estados de conciencia en el niño, como lo es para la asimilación progresiva en el crecimiento y estados fisiológicos del mismo.

Con arreglo á esta base, el primer librito del Método ofrece al niño una serie juguetona de conversaciones ingeniosísimas que le invitan á discutir por sí y á aplicar las palabras con arreglo á las ideas que antes elaboró. Insensiblemente va formando un vocabulario completo que le sirve para el lenguaje, el cálculo, la Geografía y multitud de cosas de utilísima aplicación para la vida, nutriente además el espíritu con ideas propias y elevándolo á la moral como punto culminante y reglador de los actos humanos. He aquí el contenido del primer tratado.

En el segundo, que es continuación y de la misma naturaleza que el primero, empieza el niño á conocer la estructura material de las palabras, su acertado y exquisito modo de pronunciarlas y su debida acentuación, poniendo mil ejemplos adecuados, ya en forma aislada, ya construyendo frases y oraciones en que juegan las palabras y letras objeto de su estudio, intercalando además lecciones cortísimas y reflexivas que marchan paralelamente á lo representativo para la formación del conocimiento y á lo afectivo para el desenvolvimiento de los sentimientos nobles y honrados.

En este mismo librito nos encontramos con el epígrafe siguiente: «Ideas, palabras, cosas», que nosotros, respetando al autor, hubiéramos colocado