ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 2

porque no lo ha estudiado ni se ha sentido impulsado á estudiarlo; el maestro español no conoce el niño. Este texto vivo está cerrado para él.

Conoce la anatomía humana (un tipo único, ideal en cierto modo), la fisiología, más ó menos exacta, y la psicología tipo, ó quimérica, el todo del hombre, del ser ya formado, del ideal racional posible. Y también conoce los preceptos pedagógicos personales de otros.

La anatomía y fisiología infantiles, la psicofísica del niño, que constantemente está hablando á sus ojos ciegos con la evidencia de lo real, ese estudio, que debe ser su ley, no lo ha hecho nunca (1).

Tiene escuelas prácticas en todas las Normales que hasta ahora, sin ninguna excepción, han servido para afianzarle en el artificio educativo ó en una pose modernista sumamente perniciosa por la fe que la ignorancia pone en ella.

En cuanto al resto, sabe demasiado. Asombra releer los programas de asignaturas de las Escuelas Normales. Parece que cada profesor está en competencia con los restantes á ver quién enseña más.

Aun no hemos abandonado del todo la idea de que el maestro se forma estudiando las asignaturas que ha de enseñar, y quizá por esto, impasibles y tranquilos, le dejamos fundar en la naturaleza específica de ellas la forma de trabajar en la escuela, aumentar la abundante literatura pedagógica de sistemas, métodos y procedimientos para la enseñanza de las diversas asignaturas, y llenar su vida y su obra de educador con esa perniciosa labor.

El impulso recibido no nos deja ver que la cultura asignaturasca es el arma que hemos de empuñar sólo para armonizarla con la ley soberana ineludible que nos dicte el niño, y que esa ley necesita como base el estudio serio, completo del mismo.

El maestro español se forma estudiando únicamente lo secundario y prescindiendo, en absoluto, de lo principal.

No hay pesimismos en la afirmación. Procedo como estudiante de la Escuela Normal Central de Maestras, y en ella dé la

(1) Oficialmente no; pero existen algunos ejemplares que en determinada esfera, y luchando con inconvenientes de todo género, ensayan, experimentan y obtienen resultados satisfactorios, aunque no se conozcan.—(N. de la R.)
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 20

importancia de las funciones vitales á que responda y más constante la acción de los factores que lo han producido. Un grado llega en que aquel hecho y su estado de organización fisiológica forman parte tan esencialmente integrante del organismo, que si éste después se reproduce lo hace transmitiendo á su descendencia el nuevo ó los nuevos caracteres adquiridos. De ello nos proporciona la experiencia diaria una irrefutable demostración. Desde luego el acuerdo es unánime para admitir el motivo ó el fundamento orgánico en las constantes transmisiones hereditarias de analogías ó de semejanzas físicas. La bien demostrada posesión sucesiva de diversas aptitudes funcionales adquiridas por un antecesor, tales como, por ejemplo, la flexibilidad y agilidad articulares, tan extraordinarias en las familias de clowns, etc., haciéndose acompañar de la conformación orgánica que le es necesaria y especial, da clara prueba de la existencia de la herencia fisiológica y de su correspondiente causa física, aunque de esto último sea en muchos casos difícil ó quizás imposible encontrar la señal anatómica comprobante. Las enfermedades nerviosas hereditarias, indiscutiblemente admitidas en el estado actual de la ciencia, y entre las cuales hay ya un gran número cuyo carácter orgánico está bien determinado y bien descripto, deponen un día y otro día para hacer comprender que, si bien por un mecanismo complicado y todavía bastante obscuro, la herencia se verifica psicológicamente con la misma regularidad que en sus aspectos fisiológico y físico. En los individuos atacados de tales enfermedades ó á ellas predisuestos hereditariamente, se observa una evolución particular, en la que resaltan frecuentemente turbaciones ó anomalías psíquicas; mas éstas, si se repiten y se relacionan y se fijan, se convierten en adaptaciones asociadas y organizadas, y se transmiten á la descendencia al mismo tiempo que las particularidades anatómicas de que se derivan; hasta la misma semejanza moral que prolongándose de padres á hijos se mantiene en cada familia, distinguíendola, toma en gran parte su razón de ser de la representación orgánica de aquellas adaptaciones sensoriales asociadas y organizadas y después transmitidas por medio de la herencia. Las particularidades psíquicas y morales suelen estar, por lo común, menos profundamente fijadas que las fisiológicas y físicas; por eso su transmisión es también menos regular, menos fatal, menos
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 21

adeuada; por eso es más fácil su desorganización, su disociación, su desadaptación y su pérdida.

La herencia patológica ó de anomalías, única ó poco menos que hasta aquí ha sido estudiada, se ofrece como resultante natural del influjo de factores accidentales ó anormales y se convierte no más que en una de las parciales manifestaciones del fenómeno general de la reproducción. Si cupiera suponer una serie de organismos descendiendo los unos de los otros y todos sujetos en su nacimiento, en su vida, en su reproducción y en su muerte á condiciones y factores que no variaran absolutamente en nada, la semejanza entre aquéllos no dejaría jamás de ser completa y perfecta; mas en todo, y muy especialmente en la sensibilidad, la ley de diferenciación impone la modificación y el cambio incesantes y es la génesis de innumerables e inevitables adaptaciones, solidarizaciones y organizaciones de las que luego la herencia, actuando en sentido conservador, ciega e indiferentemente, ha de hacer, según las circunstancias, elementos de progreso ó motivos de decadencia para el individuo y para la colectividad.

Así considerada la herencia, su contenido no es otro que una consecuencia normal de las leyes antes mencionadas; sus aplicaciones se hacen mucho más generales que lo que ahora son para la mayoría de las gentes, y su comprensión aparece como fuente de profundas e inagotables enseñanzas desde el doble punto de vista pedagógico y social. La herencia, de este modo, viene á ser la regla y no la excepción; ella, por lo que toca á la sensibilidad, objeto exclusivo de estas consideraciones, organiza y fija en la especie los caracteres ya organizados y fijados en el individuo; permite la repetición ó continuación indefinida de la evolución indicada por las otras leyes; constituye, en fin, otra ley de desarrollo natural, la ley de la transmisión hereditaria de la sensibilidad.

Esas mismas leyes de diferenciación, de adaptación, de solidarización, de organización y de transmisión hereditaria podrían también haber sido enunciadas para el desarrollo de los elementos nerviosos de nuestro organismo; y aun podría dárselas mayor alcance y hacerlas abrazar todos los modos del desarrollo humano, todos los modos del desarrollo y de la actividad evolutiva de toda la materia viviente.
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 22

Aplicadas á las manifestaciones y á la función de la sensibilidad, permiten comprender y seguir fácilmente todo el desenvolvimiento psíquico y moral, por la producción análoga y sucesiva de los reflejos simples y complejos, del hábito, del instinto, de la mentalidad y de la moralidad. Cada nuevo ser, al comenzar su vida, lo hace poseyendo ya, por herencia, un cúmulo de predisposiciones y de aptitudes en estado latente que después han de ir poco á poco revelándose y desenvolviéndose en su respectiva oportunidad, las unas despertadas por la acción de los excitantes físicos externos, las otras evocadas por el encadenamiento de su actividad con la de las anteriores, y todas progresivamente diferenciadas, aclaradas, ampliadas y afirmadas por el efecto de sus propias repeticiones y por el solidario ejercicio funcional, incesantemente continuado, del conjunto de parciales actividades sensitivas que integran la general del organismo entero. He aquí por qué, lo mismo en la vida animal que en el ser humano, se observa el desenvolvimiento gradual de la organización nerviosa, y como consecuencia de la sensibilidad, constantemente paralelo con lo que se llama sucesivamente consciencia orgánica, consciencia sensorial ó física, consciencia cerebral ó psíquica, consciencia social ó moral. Son los hechos de sensibilidad que, transmitidos potencialmente y aumentados de generación en generación durante siglos y más siglos, van surgiendo en cada individuo de los nimbos de lo inconsciente, resucitando pudiérase decir, generalmente por orden de antigüedad en su organización, para venir á tomar puesto en la esfera de lo consciente, ensanchándola y haciendo que su foco central sea cada vez más vivo, más potente, más personal.

P.

PARA LIMPIAR LOS OBJETOS DE METAL

Estos objetos deben limpiarse con frecuencia, y lo más conveniente para ello es una mezcla de soda y amoníaco, abrillantándolos luego con un poco de pasta blanca.

Cuidando de realizar esta operación todas las semanas, se conservarán limpios y brillantes los objetos con poco trabajo; pero si, por el contrario, se descuida el níquel y llega á tomar un color obscuro, costará gran trabajo devolverle su primitiva brillantez.
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 23

ARTÍCULO NECROLÓGICO (1)

SEÑORES:

En todos los tiempos y lugares ha sido costumbre loable y natural honrar después de la muerte á los que en vida se distinguieron por sus virtudes públicas y privadas, como premio póstumo á sus servicios en bien de la patria y de la humanidad. Entre estos varones ilustres debemos contar al nobilísimo e inolvidable Excmo. Sr. D. José de Cárdenas y Uriarte, presidente de esta Real Sociedad Económica hasta la fecha de su fallecimiento, ocurrido en abril último, y á quien hoy tributa la Corporación, por mi modesto conducto, este sencillo homenaje de su acendrado cariño y perdurable admiración.

Nació D. José de Cárdenas en Sevilla en 1846, y bajo el hermoso cielo de aquella culta ciudad, de las fuentes que saltan, las aves que trinan y el murmullo manso de los ecos, las aguas y las brisas, se desarrolló su cuerpo y se nutrió su inteligencia. Allí, en aquella Universidad, hizo sus estudios de Derecho civil y Administración, y allí comenzó su vida de trabajo, que en el transcurso de los años le había de elevar y engrandecer.

Así pasaron para él aquellos años felices de su juventud, que jamás pueden olvidarse, porque entonces la vida sonríe y atrae como sirena engañadora, que allá, en el porvenir, se convierte en tristezas y dolores á fuerza de desengaños.

(1) Publicamos con mucho gusto este bien escrito trabajo, debido á la elegante pluma de nuestro amigo D. César de Eguilaz, ex secretario de la Escuela Normal Central de Maestros, por referirse á una personalidad tan ilustre como el Sr. Cárdenas, que, siendo director general de Instrucción pública cuando se fundó la Escuela Frechel, contribuyó de un modo extraordinario á su enaltecimiento, dando todo género de facilidades y comisionando al jefe de la citada Escuela para estudiar la organización de los Jardines de la Infancia en las naciones que los tenían establecidos.

La eterna gratitud nos obliga á esta sencilla manifestación. — (N. DE LA R.)
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 24

Mientras permaneció en Sevilla, se dedicó con gran entusiasmo á las faenas literarias desde la revista El Faro de Sevilla, que fundó y enriqueció con sus artículos y poesías muy inspiradas. Pero Madrid le llamaba. Aquí era donde él había de encontrar ancho campo para el desenvolvimiento de sus múltiples aptitudes y el perfeccionamiento de sus estudios, que más adelante habían de revelar un caudal de conocimientos superiores en diferentes e importantes materias, tales como la Instrucción pública y la Agricultura.

Bien pronto demostró que él no había nacido para permanecer ocioso, para vivir en la soledad, en el retraimiento infecundo, sino para vivir fructuosamente, cooperando al fin nobilísimo de la vida, que puede traducirse en el bello ideal de paz, de progreso y de ventura que con tanto afán se persigue y se desea.

Con verdadero entusiasmo siguió en Madrid ocupado en trabajos periodísticos, dirigiendo la sección literaria en el célebre diario político El Tiempo, que fundó el inolvidable conde de Toreno, y en cuya publicación hizo memorable D. José de Cárdenas el seudónimo Marcelo, con que firmaba sus artículos, sin que estos trabajos le privasen de ejercer á la vez con gran fortuna la abogacía. Pero estaba llamado á caminar por otros derroteros que conducen unas veces, muy pocas, á la gloria y otras á la ingratitud y al olvido.

El conde de Toreno, conocedor de su mérito, le llevó á la política, y en ella se engolfó, como ya hemos indicado anteriormente, en asuntos de tanto estudio como los que se relacionan con la Instrucción pública y la Agricultura, cuyas Direcciones generales desempeñó gallardamente, dejando en aquellos centros, de donde brotan como de fuentes abundantes y bienhechoras la riqueza, el bienestar y la prosperidad de los pueblos, recuerdos que le honran. Su actividad se dejó sentir bien pronto con la serie de reformas que emprendió con espíritu recto y voluntad firme, que dieron á conocer de notoria manera su competencia en estos ramos de la Administración pública.

Son hechos que justifican y abonan este aserto la organización de la Escuela de la Moncloa, la de la carrera de ingenieros agrónomos, el superior criterio con que atendió al desarrollo de las conferencias agrícolas y al Congreso Filoxérico y otros trabajos no menos favorables al incremento y mejora de todos los intereses materiales, entre los cuales figuran en lugar preferente
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 25

los que después practicó como socio fundador de la renombrada Asociación de Agricultores, cuya Presidencia le fue conferida y venía desempeñando con notable actividad e inteligencia desde el primer momento en que aquélla dió comienzo á sus fructuosas tareas.

Y pasando ahora á indicar otros antecedentes que con la instrucción pública se relacionan, pueden aquí consignarse como disposiciones de transcendentales y beneficiosas consecuencias para la cultura nacional las que en su tiempo se dictaron para el fomento de las bibliotecas populares y para el definitivo establecimiento de la Escuela Modelo de párvulos llamada Jardines de la Infancia, primera de esta clase que se ha fundado en nuestro país y cuya organización pedagógica responde cumplidamente á los últimos adelantos de esta ciencia. Pero si esto hizo en beneficio de la enseñanza oficial, no se condujo menos favorablemente con los establecimientos de enseñanza popular, debidos á la iniciativa particular ó privada, á los cuales ayudó con especial interés, facilitándoles recursos y subvenciones de no escasa importancia.

La instrucción de la mujer ocupó también toda su actividad para perfeccionarla y elevarla por sus transcendentales consecuencias. Verdades hay que presentan un carácter marcado de evidencia que en modo alguno pueden ocultarse sin que padezca la sinceridad y la justicia. No era D. José de Cardenas de los que suponen que la mujer educada literariamente, en cierta medida, sin tocar á la pedantería ridícula de una frívola erudición importuna y con su misión particular incompatibles, puede perder en carácter moral, en sensibilidad afectuosa, lo que gane en inteligencia, y descuide, por lo tanto, aquellas obligaciones domésticas propias de su sexo, á cuyo cumplimiento se siente naturalmente inclinada como hija, esposa y madre. ¿Qué persona que piense con seriedad sobre el origen y fin del hombre, sobre el organismo social viviente, sobre las causas y los efectos naturales, creerá con íntima persuasión que al mejor conocimiento de la mujer acerca de sus deberes, que á la mayor elevación de su espíritu, que al cultivo más extenso y adecuado de todos sus elementos intelectuales, ha de seguirse mayor abandono en la práctica de sus obligaciones, más perversidad en sus sentimientos, más grosería en su conducta, mayores debilidades, perturbaciones más profundas? Tanto valdría seguramente afirmar
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 26

que el diamante pierde su valor con el pulimento que le libra de su tosca envoltura, dándole brillantez, mérito y alto precio. ¿Cuántas veces hemos contemplado con pena allí donde la mujer brillaba por su elevada clase social, por su instrucción artística, por la urbanidad de su trato, por las nobles prendas de su carácter, el inmenso vacío de la educación literaria?

Fundado en estas consideraciones, que encierran provechosas enseñanzas, el Sr. D. José de Cárdenas, marchando al compás de los adelantos de su siglo, sintiendo sus palpitaciones, con espíritu recto y apasionado por la verdad, se entregó de lleno á esta clase de trabajos con la ciega confianza en la bondad suprema, fe, esperanza y alegría del corazón.

La Instrucción pública, como la Agricultura, le preocupó bondamente, entregándose á su estudio profundo con gran acierto, con gran claridad de juicio, que confirmó luego con pruebas que le distinguieron y enaltecieron. Vino al Parlamento, y allí donde tantos y tantos han fracasado, dió la medida de su valer, y se conquistó desde luego una reputación sólida y envidiable, llegando á ser vicepresidente del Congreso de los Diputados. Pero donde se distinguió de extraordinaria manera fué en la discusión del presupuesto del Ministerio de Fomento para el año económico de 1887-88; discurso el suyo que ocupó tres sesiones y que le valió el aplauso unánime de la Cámara popular. En ese trabajo demostró cuán vastos eran sus conocimientos en las materias citadas, pues en él hizo ver la necesidad de atender preferentemente al desarrollo de nuestra Agricultura, y sin levantar mano á la organización de la enseñanza pública, indicando los derroteros que debían seguirse para alcanzar en este último ramo los adelantos necesarios, armonizando con la marcha de los tiempos los preceptos de la incomparable ley de 1857, debida al insigne patrício D. Claudio Moyano. Y como era natural, su primer cuidado fué para la primera enseñanza, y como base y desarrollo de ésta para las Escuelas Normales, institución popular de altas aspiraciones, de inagotables beneficios, que estableció en España aquel hombre virtuoso de grandes alien- tos, dispuesto siempre al sacrificio por el engrandecimiento de su país, el varón insigne D. Pablo Montesino. «Las Escuelas Normales me son simpáticas, dijo el Sr. Cárdenas en su admirable discurso. Es preciso robustecerlas, porque de ellas, como ocu- rrió en sus albores, han de surgir los grandes beneficios que la
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 27

educación reporta, bien aleccionada, bien dirigida por un magisterio entendido y celoso.» Uno de los trabajos en que fundaba las más halagüeñas esperanzas, y que encontró en su ilustre jefe señor conde de Toreno una acogida entusiasta, fué el estudio de una nueva ley de Instrucción pública, que dio por resultado inmediato la presentación de unas bases en el Congreso de los Diputados que habían de facilitar la realización de obra tan transcendental y necesaria. Pero por desgracia tamaños intentos quedaron allí detenidos, apenas empezada su discusión, por corrientes contrarias que á ellos se opusieron.

El modo de pensar de D. José de Cárdenas en materia de enseñanza está consignado de una manera brillante en su notabilísimo discurso de que dió lectura en la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas en el acto de su recepción en la misma. «Esa misión enseñante, argumentaba, de todos, por todos y para todos, divina, natural, social, en la casa, en la calle, en la iglesia, en la escuela, en el taller, en la fábrica, en toda clase de centros de instrucción, trabajo ó recreo, en todo linaje de oficios y estados, en toda reunión, asociación privada ó pública; esa comunicación directa e inmediata de cada día, de cada hora, de cada instante; esa continua transmisión de la idea, del pensamiento, de lo que se cree, de lo que se sabe, forma la atmósfera que podríamos llamar docente, de vida intelectual y moral, medio ambiente educador por excelencia en el cual la acción oficial del poder público puede y debe intervenir no más en su caso que como cooperador, y sin perjuicio de desarrollos que para suplir deficiencias, abrir nuevos derroteros, ofrecer al interés general medios especiales con que atender á necesidades de un orden superior, difíciles y costosas, estime indispensables llevar á cabo, cumpliendo elevados deberes de protección, inspección y vigilancia que son funciones propias de su autoridad y prerrogativas esenciales de ella.»

Todo esto revela de modo evidente la amplitud de su espíritu, cómo pensaba y sentía, declarándose por convicción profunda partidario de la libertad de enseñanza. Las últimas palabras de su elocuente trabajo así lo confirman. «La enseñanza libre, dice, de todos, por todos y para todos, de cada día, de cada hora, de cada momento, es la que puede llevar á feliz término esa gran obra de redención nacional.»

Su famoso discurso pronunciado en el Parlamento, de que
La Escuela moderna (Madrid) (1908-05-01 00:00:00), página 28

nos hemos ocupado anteriormente, y que tanta resonancia tuvo en el mismo, y su altura en esta clase de estudios, demostrada con pruebas elocuentes y repetidas, le llamaban ya entonces para ocupar el Ministerio de Fomento. Pero no fué así, por desgracia; hasta llegar á esa posición pública que tanto fascina y enloquece, tenían que transcurrir todavía muchos años, durante los cuales desempeñó elevados cargos en la Administración del Estado, dejando siempre grata memoria por sus eminentes servicios y por su honradez acrisolada. Don José de Cárdenas no conoció nunca esa criminal apatía que á nada se mueve, ese positivismo egoísta que gangrena las entrañas sociales, esa nostalgia, fiebre lenta del espíritu que anula por completo al hombre bajo el enorme peso de un escepticismo abrumador.

Desde que empezó á trabajar asiduamente como oficial de la Asesoría del Ministerio de Hacienda, apenas llegado de Sevilla, hasta que empezó á figurar como hombre de estudio, de político de condiciones excepcionales, de hombre sesudo y de gobierno, ¿cuánto y cuánto luchó, cómo reveló su fuerza de voluntad, su inmenso talento, su clara y privilegiada inteligencia! En las Direcciones generales mencionadas y en la de lo Contencioso; en el Consejo de Instrucción pública, en que se le consideró en alto grado y presidió una de sus Secciones; en el Consejo de Estado y en el Gobierno civil de Madrid, ¡qué honrosos triunfos alcanzó y cuántas esperanzas hizo concebir, que hubiesen sido realidades hermosas si la marcha de la política no le hubiera arrastrado con su fuerza avasalladora!

No por eso permaneció inactivo; esto era en él imposible. Nuevos trabajos literarios salieron de su delicada pluma para enaltecerle más y más. Escribió el drama Ledía, puesto en música por el maestro Zubiaurre y estrenado con gran éxito en Madrid en abril de 1877, y se distinguió en gran manera como literato de mérito superior, de relevante criterio y crítico imparcial al juzgar en la prensa trabajos de nuestros más eminentes escritores.

Ocupóse también en vencer toda clase de dificultades para sacar del abandono en que se hallaban la obra clásica de Rojas Clemente sobre las variedades de la vida común; la Historia de Felipe II, por Cabrera de Córdoba, y las Cartas de Indias, trabajos todos de indiscutible interés y de enseñanza, cuya publica-