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La Escuela moderna (Madrid) (1908-06-01 00:00:00), página 9

Art. 13. Practicados todos los ejercicios, el Tribunal formará lista de mérito de las aspirantes aprobadas, las cuales cubrirán las plazas vacantes por riguroso orden de lista. Si alguna dejase de ejercitar este derecho, se correrá la escala, y las aspirantes aprobadas podrán cubrir, abonando la matrícula ordinaria, las vacantes que ocurran durante todo el mes de octubre.

Art. 14. Los exámenes de ingreso se anunciarán en la Gaceta oficial con tres meses de antelación, y tendrán lugar en los días que median del 10 al 25 de septiembre ante un Tribunal formado por la profesora de Pedagogía, una profesora de cada una de las tres Secciones en que se divide el curso y el profesor de Religión.

Las aspirantes abonarán por derecho de examen 5 pesetas.

SECCIÓN TERCERA

DE LA ENSEÑANZA

Art. 15. Todas las enseñanzas del grado normal tendrán carácter esencialmente pedagógico.

Art. 16. Los estudios se harán en dos cursos y se dividirán en especiales de cada una de las tres Secciones que determina el artículo 3.º y en comunes á las mismas tres Secciones.

Art. 17. Los estudios de la Sección de Letras, que se dividirán en dos grupos, á cargo cada uno de una profesora, comprenderán en el

Primer curso.

Primer grupo. — Lectura expresiva. — Lengua castellana.—Literatura española.

Segundo grupo. — Geografía. — Historia de la civilización y especial del Arte.— Nociones de Derecho, particularmente en su relación con la vida de la familia.

Segundo curso.

Primer grupo. — Lectura crítica de obras modernas y clásicas. — Metodología aplicada á la enseñanza de la Lengua y la Literatura.
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LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Año XVIII.    AGOSTO DE 1908.    N.º 204 de la col.

¿PUEDE GENERALIZARSE EN MADRID LA ESCUELA GRADUADA?

Á medida que la humanidad contrae nuevos hábitos, aspira á los más puros ideales y emprende desconocidos derroteros; á medida que depura sus creencias, suaviza sus costumbres y transforma los fines de la vida; á medida que el tupido velo de la ignorancia se descorre lentamente, dejando entrever la mansión de la verdad; á medida que todo esto se verifica conjunta y armoníicamente (acaso por encontrarse así en potencial en la mente divina), sólo... sólo una institución, la escuela, permanece invariable, estática y petrificada.

Parecería natural, y tal sucede en los restantes organismos sociales, que las orientaciones pedagógicas respondieran siempre á las necesidades de cada tiempo; pero, ¡ay!, el mejor de los sistemas por que se rigen todavía gran parte de nuestras escuelas, el simultáneo, se viene empleando, con ligeras intermitencias, hace más de nueve siglos; y el otro que forma pendant con éste, en cuanto á su empleo exclusivo, el mutuo, trae su origen de las primitivas civilizaciones indias.

Es cierto que hace pocos años se inició la substitución de esa escuela, rutinaria y arcaica, por otra genuinamente pedagógica, establecida ya en todos los pueblos cultos del orbe, la ESCUELA GRADUADA; pero tan saludable reforma quedó, ¡únicamente!, reducida á las escuelas prácticas agregadas á las Normales.

Hay que salvar al niño del surmenage escolar y al maestro de la infructuosa extenuación de sus energías; hay que practicar esa enseñanza activa, vivida y fecunda, tan preconizada hoy;
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LA ENSEÑANZA EN LOS PAÍSES BAJOS (1)

NOTAS DE VIAJE

Me propongo publicar las impresiones y noticias que vaya recogiendo en mi viaje para estudiar las instituciones de primera enseñanza, y particularmente las Escuelas Normales, cuyos estudios, comenzados en 1904, he venido á terminar ahora. Entre tanto, adelanto algunas ligeras noticias de interés general.

Como, por fortuna, ha comenzado ya en España el tiempo de enviar pensionados al extranjero (aunque yo haya venido ahora por mi cuenta), creo conveniente, por si sirve de utilidad á las profesoras que me hayan de seguir, empezar con algunos detalles del viaje.

Amsterdam.

Holanda pasa por ser un país muy caro, y en efecto lo es, aunque presumo que, como en todas partes, conociéndolo, la vida será más económica. La prueba la tuve al tercer día de estar allí, que me dió el capricho de comprar un buen trozo de rico jamón, y sólo me costó 14 \( \frac{1}{2} \) céntimos de florín, ó sean 29 céntimos de franco. Sabido es que el florín equivale á 2,10 francos. No se olvide, además, que, por desgracia, estando en el extranjero se debe contar siempre con la depreciación de nuestra

(1) Nuestra distinguida amiga Srta. D.a Mercedes Sardá, ilustradísima profesora de la Escuela Normal de Maestras de Lérida, nos ha remitido el presente artículo, que publicamos con mucho gusto, acerca de las impresiones que reciba en los países del Norte de Europa en donde actualmente se encuentra.

El doble aspecto de estas notas (pedagógico y económico) las hace interesantes, y por esta razón, y creyéndolas además muy útiles para nuestros benévolos lectores, aparecen en las columnas de LA ESCUELA MODERNA.
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moneda. La comida, sobre todo para el aficionado á los fiambres, suele ser substanciosa y delicada: huevos, jamón, jabalí, manteca, café y te á todo pasto, y unos panecillos que más bien podrían llamarse bollos. Esta es la base, particularmente para el primero y segundo desayuno.

Yo estaba en un hotel muy bueno, aunque de segundo orden, situado en sitio céntrico, y pagaba dos florines diez céntimos por la habitación. La primera noche cené en el mismo hotel: una cena sencillísima, pero de primera, por la perfección de la cocina y el refinamiento del servicio. El comedor y el salóncillo, donde solía escribir, parecían los de un home inglés. ¡Qué confort! ¡Qué limpieza! ¡Qué aire familiar y qué chic á la vez! Esta nota no la había encontrado en ninguno de los países que he recorrido. Hay que advertir que Holanda y Finlandia pasan en Europa por las dos naciones más pulcras y ascadas.

La Escuela Normal es mixta. Al día siguiente de llegar entablé relaciones con una profesora de las escuelas públicas, que hizo saber al director mi deseo de conocer su escuela. Inmediatamente recibí de él una amabilísima carta, diciéndome que al día siguiente estaría á mi disposición, desde las nueve hasta las diez y cincuenta minutos. Obsérvese que aquí, al parecer, no se quiere perder el tiempo, por lo que le señalan á uno el que le van á consagrar hasta por minutos. Convendría que en España tuviéramos presente esta nota.

Otra también muy útil. Como este país pasa por ser de los más fumadores, me sorprendió que dentro de la escuela, en la que hay bastantes profesores, no fumase ninguno, ni se encontrasen señales de humo, ni nada que denunciara la existencia del tabaco. Recuerdo que en España, un artículo de un reglamento de hace siete ó ocho años prohibe fumar en los Institutos y en las Escuelas Normales, y aun en algunas, pocas, de éstas, la prohibición existía desde antes que fuese reglamentaria. Ignoro si se observa en los Institutos. En algunas Escuelas Normales cumplen lo ordenado los alumnos; algo los dependientes, y los profesores... nada.

El edificio de la Normal es bueno. Las clases y todo respiran un cierto aire de disciplina liberal. El director y los profesores me recibieron divinamente. Algunos se quejaron bastante del tiempo que se hace perder á las alumnas en la enseñanza de las labores.
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Algun profesor recuerda todavía la visita que en el año 1885 hicieron á las escuelas varios profesores de la Institución Libre de Enseñanza, los Sres. Giner (D. Francisco), Cossío, Sales, Buylla, Posada y mi padre.

Una tarde visité con mucho gusto la escuela de niñas de la Srta. Veevering. Es muy linda, alegre y confortable. Las niñas saben de la geografía de la Península española más que algunas alumnas de nuestras Escuelas Normales. Les recité varias poesías en castellano, y se puede decir que bebían mis palabras para encontrar en ellas vocablos conocidos.

Otro día estuve en la escuela donde trabaja el Sr. Veevering, mixta, de 14 clases y 16 maestros ó maestras.

Los Sres. Veevering, con los cuales me relacioné desde el primer momento, y á los que debí grandes atenciones, son dos hermanos maestros, solteros, que viven juntos y con mucho desahogo, por lo mismo. Tienen una casa preciosamente puesta, como no la disfrutan en nuestro país muchos rentistas. Á ella la vi una noche vistiendo un largo traje de seda celeste, con encajes de Bruselas, admirable. Trabaja enormemente. En su casa no cocinan. Les llevan la comida de un restaurant. Un día me honraron sentándome á su mesa, servida con verdadero gusto.

Una de las cosas notables que se observan en estos países de una civilización adelantada, es lo bien que se trata á los animales. En Amsterdam vi dos tiendas de gatos, y en cada una había docenas de ellos perfectamente colocados, deteniéndose á verlos siempre un numeroso público. En una Escuela Normal, interesantísima, única de su género por mi conocida, vi dos perros y un gato paseándose con entera libertad y tranquilamente por las clases, y á todos debía parecerles, sin duda, perfectamente, toda vez que ni siquiera daban muestras de reparar en ello.

Esta escuela es especial para formar maestras de párvulos, y las lecciones se dan por la noche. Hablé con su director y con muchos de sus profesores. Hicieron cantar á los alumnos para que yo los oyera. En todas las escuelas de Amsterdam visitadas por mí he oído los cantos de Catalina van Rennes, á la que vi un día dirigir la orquesta en un concierto. Me dicen que es una persona notable y distinguida.

Entre las muchas escuelas y establecimientos privados que hay en esta ciudad, he visto, con una señorita amiga, una crèche
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de niños judíos, una escuela primaria, judía también, y un home para niños pobres.

Visité del propio modo la Escuela de Trabajo social, pero me reservo el juicio sobre ella, porque no habiendo sido bastante lisonjera la acogida que me hicieron, quizás influyera en el que formé, y por consiguiente necesitaría verla de nuevo para formar una opinión más justa.

Una alumna preparada en la escuela mencionada me acompañó á ver la Escuela Ménagère. Me pareció entonces una joven muy comme il faut y muy amable. Me hizo entrar en su casa, donde me enseñó algunos cuadros, al parecer de valor, de la escuela holandesa contemporánea. Le pregunté si trabajaba, y me contestó que esperaba tener la dirección de una biblioteca popular el día que se fundara en Amsterdam. Es una cuestión, de presupuestos la creación de estas obras sociales. Y á propósito, he de decir que noto en estos países, hasta donde pueda observarlo una persona no dedicada á esta clase de estudios, que los Municipios tienen una gran iniciativa y libertad que emplean en obras de verdadero progreso: la Escuela Normal antes señalada, y una de las más notables de Europa, es municipal, siéndolo también algún museo y los establecimientos de Beneficencia. De éstos hay más de ciento entre públicos y privados. Esto mismo, dentro de ciertos límites y habida consideración á la diversidad de circunstancias, ocurre en Bélgica, donde á veces el Estado, rigiéndolo el actual Gobierno, ha tenido que poner coto á las que él cree, con razón ó sin ella, verdaderas prodigalidades en asuntos de cultura popular.

No quiero dejar de contar, para terminar mis notas de Amsterdam, una comida que hice en un hotel vegetariano para señoras. Comí bien por 80 céntimos de florín. Nada de propina. Nada de carne ni de vino. Como se ve, es económico; pero aun así, no llega á los precios de París ni de Bruselas. El hotel es una monada, moderno, con flores por todas partes, hermosos grabados y con un jardín donde hay butacas para descansar. He aquí el menu:

Julienne Soep (sopa de verduras secas).—Schotsele Ribe (un huevo sobre una tostada de pan).—Spercie Boontjes met Avidappele s'boten (patatas cocidas y judías verdes con salsa de manteca de vacas).—Amandeltavil (un trozo de fino bizcocho perfumado).—Avidben (fresa con azúcar).—Añádase una botella de
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agua mineral, inevitable, y una rebanadita casi microscópica de pan moreno, servida sobre una monadita de plato de cristal.

En La Haya encontré la más curiosa e interesante escuela primaria que he visto en todos los países que conozco. Se sigue en ella el procedimiento de la concentración alrededor de un objeto en todo el rigor de la palabra, de tal modo que he quedado admirada; porque aun habiendo oído hablar mucho de ese método, y á algunos que pretendían conocerlo bien y practicarlo, nunca llegó á satisfacerme. En España se habla bastante del procedimiento ciclico, del concéntrico y de la concentración, confundiendo á veces los términos y diferenciándolos otras sin bastante fundamento. Yo entiendo que ciclico y concéntrico son un mismo procedimiento. La concentración si que es cosa distinta. Según yo entiendo, es el desarrollo ó el desenvolvimiento de la lección, como he dicho, alrededor de un objeto hasta agotarlo, según sean el grado y límite de la enseñanza que el profesor se haya propuesto. Es un método herbastiano. El director de esta escuela es un joven animado, expresivo, amable, que hizo cuanto pudo para que yo comprendiese la marcha de la lección.

Cuantas personas encontré en Holanda, y con las que hube de contar para mis trabajos, tuvieron conmigo las mayores atenciones, y quedé de ellas completamente satisfecha y agradecida.

Bruselas.

En esta ciudad hay cinco Escuelas Normales, lo cual sorprenderá seguramente mucho en España. Dos, una de maestros y otra de maestras, sostenidas por el Municipio, aunque subvencionadas por el Estado. Hay una de regentes, también subvencionada, católica, equivalente á lo que nosotros llamamos curso normal. Además, hay una escuela de maestros del Estado, y por último, una Escuela Normal privada. Todas tienen agregada una escuela primaria superior.

Debo advertir que cuanto digo son impresiones mías y noticias tomadas por mí sin consultar ni leer libros, y tal vez algo de lo que digo sea ya perfectamente conocido de las personas entendidas, que tal vez se sonreíran diciendo que he venido á descubrir el Mediterráneo. No importa, y sigo adelante.

La escuela más notable de las cinco mencionadas fué fundada
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por la Liga de la Enseñanza Primaria, y tuvo, por consiguiente, un carácter privado. Después pasó á ser del Estado; pero más tarde, en virtud de un cambio de Gobierno, la abandonó, tomándola entonces el Municipio. Ha adquirido una fama europea, como lo prueba el hecho de que casi siempre se encuentra en ella algún extranjero. Hace años hubo dos españoles: si no estoy mal informada, subvencionado uno por la Diputación ó el Ayuntamiento de Oviedo, y otro por un particular. Ahora hay otro, subvencionado por el Ayuntamiento de Barcelona, dedicado además, de un modo especial, á estudiar la organización de la segunda enseñanza. Por último, hay dos hermanos portugueses y no sé si algún otro extranjero. Yo misma he asistido á bastantes clases, atraída por la reputación del establecimiento, en el que ya estuve, aunque muy pocos días, á fines del curso de 1904. El director, M. Alexis Sluys, que lo es desde su fundación, es un amigo de España, donde estuvo cuando el centenario del descubrimiento de América. Acoge perfectamente á los españoles. Es un pedagogo eminente y un trabajador infatigable, siempre ocupado y por esto difícil de abordar. Algunas veces he ido á verlo á las ocho en punto y ya lo he encontrado en la labor. No se prodiga fácilmente, pero en muchas ocasiones se entrega espontáneamente. Así me dió un día, sin haberla solicitado, una larga explicación, que por lo mismo le agradecí más, con el mapa á la vista, muy interesante, interesantísima, sobre las lenguas de Bélgicas. Es amado de los profesores y tiene un gran prestigio. Cuantos me han hablado de él lo han hecho con afecto y respeto.

Estuve un día en Schearbeck, un barrio anexionado á Bruselas, para ver la Exposición de una escuela de nueva creación. Encontré á los alumnos de la Normal mencionada, al profesor de Pedagogía de la misma y á los hermanos portugueses señores Oliveira. La Exposición muy interesante. La escuela, hermosísima, ha costado dos millones y medio. El Ayuntamiento de Schearbeck ha tenido que hacer un empréstito para su construcción. La calefacción es por vapor y está ventilada mecánicamente, sin necesidad de abrir las ventanas, mediante enormes máquinas eléctricas. Tiene un estanque de natación puesto á disposición de todos los niños del Municipio. Es una escuela primaria superior con 24 clases. He hablado con el director, que antes de serlo visitó gran parte de Europa, y con muchos profe-
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sores. Después fui á ver el estanque de natación del vecino barrio. Además vi otros cuatro por el mismo estilo, y pienso ver un quinto que hay en Saint-Gilles.

Por último, he visitado detenidamente el laboratorio de Pedología, del cual hablaré en otra ocasión. Con este motivo, he recordado que un día, en Madrid, oí una conversación sobre este vocablo que un joven recién llegado del extranjero quería introducir en nuestro país. Insisto en lo que entonces dije. Creo que en castellano debemos mantener la forma Paidología, como la tienen los ingleses.

Mercedes Sardá.

CÓMO SE SACA UN TORNILLO APRETADO

Hay pocas cosas tan difíciles en la apariencia como sacar un tornillo demasiado apretado. Después de dar en vano mil vueltas al destornillador, el operador acaba casi siempre por perder la paciencia y destrozar la ranura del tornillo, que, como es consiguiente, queda entonces más apretado que nunca.

Unos alicates hacen esta operación sumamente sencilla. Se coloca el destornillador en posición y se coge con los alicates la hoja del mismo á muy poca altura sobre la cabeza del tornillo. Se opina bien hacia abajo el destornillador, se da á la vez una vuelta á la hoja con los alicates, y seguramente el tornillo más reacio se aflojará en seguida.

AMÉRICA Y EL VIERNES

Aunque el viernes es por muchos considerado como día aciago, los americanos no tienen derecho para participar de esta superstición. Viernes era, en efecto, el 21 de agosto de 1492, cuando Colón partió de España para el viaje que reveló al mundo la existencia de América; viernes era también el 12 de octubre, cuando el inmortal navegante descubrió tierra, y viernes el dia 3 de enero del año siguiente, cuando emprendió el regreso á España. En viernes llegó á la Española en su segundo viaje, en viernes descubrió el continente, en viernes dió Enrique VII á Juan Cabot la orden de emprender un viaje que le hizo descubrir la América del Norte, y en viernes también fundó Meléndez la ciudad de San Agustín, la más antigua de la América Septentrional. Los primeros colonos de aquel país llegaron también en viernes; Washington, en fin, nació en viernes.

El monumento más costoso del mundo será el que los ingleses piensan levantar en Londres á la memoria de Shakespeare; costará 5.600,000 pesetas.
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EN EL MUSEO DE REPRODUCCIONES ARTÍSTICAS

RESUMEN DE LAS CONFERENCIAS DE ESTE AÑO

Es un grave error pedagógico la exclusión sistemática de los estudios elementales de Arte de todos los centros de enseñanza que no tienen el carácter de especialidad.

Esta carencia de dirección en la educación estética de la juventud produce, como resultado ineludible, el hecho vergonzoso de que los alumnos pasen hasta por la Universidad sin que nadie les haya enseñado á distinguir un arco ojival de un arco romano.

Las Escuelas de Artes é Industrias, llamadas por la ley á redimirnos del atraso artístico y de la servidumbre en que yacemos respecto de la industria extranjera, toman tales vuelos en la técnica, que, con notorio perjuicio del aprendizaje, miran más á la Ingeniería que á formar obreros útiles en las artes industriales.

Por estas razones me parecen altamente laudables los trabajos del Sr. Mélida, que sin otro estímulo que el de propagar la cultura artística, abre anualmente un curso de conferencias en el Museo de Reproducciones Artísticas para dar á conocer algunas de las obras de la antigüedad clásica: y allí, en aquella casa de corta pero brillante historia en el campo del Arte, sin plataforma ni mesa presidencial, sin nada que signifique hincha-zón ni hojarasca, encarados orador y público con la estatua objeto de estudio, realiza una obra verdaderamente patriótica.

Las conferencias del presente curso han sido cinco: cuatro han versado sobre otros tantos asuntos clásicos, El Sueño, el Grupo de la Granja ó de San Ildefonso, la Venus Génitrix ó de Frejus y la Venus de Médicis, y una sobre el Busto de Elche, la obra de arte español más antigua que se conoce.
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La estatua El Sueño es uno de los pocos originales de la escultura griega que se conserva en el Museo del Prado, de Madrid. El sueño, ἡγεμός, era en la Mitología griega el hermano de ἀθανάτος, la muerte, y aparecen ya en forma de niño y con antorchas encendidas decorando los vasos áticos. Más tarde estos conceptos pasaron á la categoría de dioses, haciendo del uno el genio implacable, destructor de todo lo existente y enemigo eterno de la humanidad. En el otro, el sueño, personificaron el genio protector de la especie, benéfico y piadoso reparador de las fuerzas del hombre invertidas en el trabajo cotidiano.

Los griegos representaron al sueño sin alas en el torso, para conservar mejor la esbeltez de la figura; pero siendo un genio bienhechor, activo y vigilante, le adornaron con este atributo del movimiento y se le pusieron en la cabeza, como á Mercurio, saliendo de los temporales; precisamente la cabeza, que es la parte principal del hombre, es quien recibe más derechamente los beneficios del sueño.

Así aparece la estatua, con las alas en la cabeza, en actitud de andar reposadamente, y aunque le faltan los brazos, calcúlase con fundamento que en el derecho llevaría el cuerno de la abundancia vertiendo sus dones sobre la tierra, y en el izquierdo ostentaría la adormidera, emblema del sueño tranquilo y reparador.