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Y por cierto que el oficio se presta á este objeto. Un inteligente y práctico maestro encuadernador dice, hablando de las herramientas y máquinas del oficio: «En caso de necesidad, con la plegadera y el rejón se hace un libro.»

Opinamos lo mismo; con estas dos herramientas y alguna otra tan sencilla como la aguja, el telar, etc., le basta á un hombre mañoso para encuadernar libros.

Una de las mejoras ó adelantamientos que se han introducido en este oficio es suprimir la operación de golpear los libros con un mazo de hierro antes de coserlos, á lo cual se llama batido. Hoy, una vez plegado el papel, se pasa por un cilindro que lo prensa perfectamente. En un taller escolar, donde no habrá ese cilindro, puede macearse un poco el papel, ó hacer elplegado con alguna perfección y fuerza, á fin de que que queden los pliegos bien comprimidos.

Veamos á la ligera las herramientas más necesarias en un taller de encuadernación: plegadera, rejón, mazo de hierro, mazas de madera, martillo de cabeza plana (de zapatero), prensa, serrucho, telar, ingenio con su prensa, cazo para la cola, chilla (especie de formón ancho y delgado), hieceros para adornar los lomos de los libros, cajetines para letras de rotular lomos, tijeras, reglas de acero, compás, lima, tableros y algunas otras pequeñas, como punzones, rayadores, rejilla para jaspear, cepillo, brocha para la cola, etc.

Prescinidimos en absoluto de la guillotina, prensa de hierro y otras máquinas grandes y costosas.

No creemos, volvemos á repetir, que el taller escolar haya de ser un completo centro de encuadernación. Sólo se pretenderá realizar alguna de las operaciones de ese oficio para coser y empastar un libro con más ó menos perfección, para obtener cuadernos de apuntes, para coleccionar documentos, estampas, etc., y para esto, poco material y escasas herramientas se requieren.

III.—EL TELAR Y EL COSIDO DE LIBROS.—EL INGENIO.

El telar.—Es un aparato sencillísimo y de grandísima importancia en la encuadernación. Consiste en un tablero de unos 75 centímetros de largo por unos 50 de ancho. En el borde, que podemos llamar base del rectángulo, y en sus dos ángulos van dos pies derechos, ó sea dos cilindros de unos 50 centímetros de alto con garganta de rosca, á los que se amoldan dos hembras ó tuercas. Ambos pies sostienen un cilindro horizontal de madera que se apoya en las tuercas y queda suspendido á la altura que se desee. En la línea que forman los dos cilindros ó pies derechos hay, sobre el tablero, una ranura de unos 2 cm. de ancha, tan larga como la distancia de uno á otro pie, y que se cubre con una pieza ó listón de madera. Armado el telar, se procede á poner los cordeles que
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han de servir para coser el libro. Pueden ser dos, tres, cuatro ó cinco cordeles, según el tamaño del libro. Se pasan por la ranura del telar, sujetándolos en la parte inferior con unas clavijas ó piezas de madera, se tapa la ranura y se atan los cordeles al travesaño ó cilindro horizontal. Con esto puede empezar el cosido.

La operación de coser puede ser de varios modos: á la española, á la francesa, á la polca, á diente de perro, á la rústica, para cuadernos rayados, á pasatoro y algún otro.

Se cose á la española cuando se hace pliego por pliego; á la francesa es cuando el cosido ó entrecruzado del hilo se combina en dos pliegos, viéndose á coserse sólo la mitad de cada pliego, y á la polca es cuando se cosen combinados dos pliegos á la francesa y el siguiente á la española. El objeto de coser á la francesa es gastar menos hilo, con lo cual resulta menos abultado el lomo del libro.

Se llama coser á diente de perro cuando se cosen hojas sueltas y de modo que el hilo pase por el borde de la hoja de una á otra cara. Es el modo de coser los folios de los abultados procesos y expedientes en los Juzgados y oficinas.

El cosido á la rústica viene á ser igual que á la española si los pliegos llevan dos aserraduras; pero si llevan tres se cose una sola hendidura de cada pliego, ó á la francesa. El cosido á la rústica se caracteriza principalmente en que no lleva cuerdas para las hendiduras y se efectúa sin telar.

El cosido llamado de pasatoro, empleado para hojas sueltas, como recibos, billetes, etc., consiste en abrir con un punzón dos agujeros á distancia y pasar luego por ellos, con una aguja, una hebra dos ó más veces, atando bien, de modo que queda el libro ó conjunto de hojas perfectamente unido y sujeto con fuerza. Ese mismo efecto se consigue, cuando el número de hojas no es excesivo, pasando por los agujeros clavos, llamados encuadernadores, y abriendo las dos ramas de éstos para sujetar ó apretar el volumen.

La operación de coser se aprende muy pronto, por ser sencilla. Se coloca el cuaderno junto á los cordeles del telar, de modo que la huella del aserrado que lleva el lomo del pliego coincida y encaje con esos cordeles, á los cuales se quiere coser el papel. Una aguja, enhebrada con hilo fuerte, se mete y se saca por la huella de modo que enlace y sujete al cordel, y de allí se va á hacer lo mismo con el otro cordel, de manera que la hebra quede por dentro del pliego, y pasando de uno á otro sin interrupción. Atando bien el principio de la costura y no interrumpiendo la hebra hasta terminar todos los pliegos del libro, resulta una trabajazón muy fuerte y de la que no puede salirse ninguna hoja ni ningún pliego.

El cosido de libros ha perdido mucho uso desde que se inventaron las máquinas para alambrar. El alambrado equivale al cosido en muchos
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casos, como folletos, libros pequeños de enseñanza, y en otras obras. Muchas veces el alambrado es insustituible. Es operación mecánica muy fácil de aprender, y no la explicamos, porque regularmente no habrá tal máquina en una escuela de niños, ni convendrá que la haya, á fin de no evitar operaciones manuales á quienes sólo buscan adiestramiento de la mano por medio del ejercicio.

Sin embargo, la Mecánica progresa mucho y ya se van conociendo sencillas máquinas para alambrar que se venden á precios muy reducidos. Si el maestro puede adquirir este invento, fácil le será dominar su manejo.

En los antiguos procedimientos del oficio de encuadernador se usaba el ingenio, aparato para cortar las barbas del libro después de cosido. La guillotina ha venido á hacer ineficaz este aparato; pero donde no puede disponerse de máquina tan costosa, ó donde no convenga usarla, como en una escuela, el uso del ingenio es indispensable. Consiste este aparato en dos prismas rectangulares de madera fuerte, armados sobre dos piezas de madera fijas á uno de los prismas y que atraviesan libremente al otro. Un husillo ó tornillo de madera atraviesa también á ambos prismas, que le sirven de tuercas y que se separan y acercan entre sí, según el movimiento que se les imprima.

Uno de esos dos prismas va armado de un rejón en sentido perpendicular al mismo, y que es la cuchilla que corta las barbas del libro cuando, sujeto éste en la prensa, se hace rozar el rejón sobre el papel en fuerza de mover de ida y vuelta el ingenio, arrastrándolo sobre la prensa y teniendo el libro sobre ambos prismas.

Tratándose de obras de niños, podría muy bien dejarse de recortar las barbas al libro cuando no se disponga de ingenio, ó cuando el operador no pueda manejarlo. Muchas veces se encuadernan libros en los que se prescinde del recortado por causas diversas, como el tener poco margen ó llevar la impresión ó escrito en planas desiguales, y por que- res márgenes anchas, á fin de que en todo tiempo sea el libro reencuadernable, y por otras muchas causas. Nada, pues, de extraordinario sería hacer esto en las faenas escolares. El procedimiento de no cortar las barbas del libro se llama encuadernar á la inglesa.

IV. — PRINCIPALES OPERACIONES PARA ENCUADERNAR.

Veamos ahora el nombre de las principales operaciones que requiere la encuadernación de un libro. Dejamos de nombrar muchas y damos relación de varias, sin que esto signifique que todas ellas se hacen en toda clase de encuadernaciones, pues en libros baratos, en los pequeños, etc., se omiten unas ó se agregan otras, según las necesidades y conveniencias del trabajo.
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gria propiamente dicha (1), son católicos 16.039.769, luteranos 1.258.860, calvinistas 2.427.232, griegos ortodoxos 2.199.195, é israelitas 831.162. La Iglesia católica, mucho tiempo dominante, conserva todavía ciertos vínculos con el Estado, pero, en suma, es el principio de la igualdad y de la libertad proclamada en 1848 el que regula las relaciones de las iglesias entre sí y con el Estado. Este principio, practicado de una manera honrada y sin ninguna segunda intención, reduce al mínimo los rozamientos y las dificultades religiosas; casi podría decirse que no existen. En todo caso, la multiplicidad de cultos no dificulta el desarrollo de la instrucción pública sobre la base tradicional de la libertad de enseñanza, ya que la misma libertad les está garantizada y las mismas condiciones impuestas á todos.

Me falta espacio para hacer ver la acción de estos principios en los diversos dominios y grados de la instrucción pública. Tendré, pues, que limitarme á la instrucción primaria, y de ésta á la escuela primaria propiamente dicha, con exclusión de las escuelas maternales, escuelas de repetición y escuelas normales. Aun no podrá hablar más que de los principios generales de nuestro régimen escolar, sin entrar en los detalles de organización que podrían interesar á los especialistas.

La ley de Instrucción primaria.

Fué reglamentada la instrucción primaria por una ley orgánica en 1868. Con varias enmiendas (en 1876, 1879, 1893 y 1907), esta ley es aún, en cuanto á los principios generales de organización, la base de nuestra enseñanza primaria. Proclama, ante todo, que las escuelas primarias podrán ser fundadas por el Estado, los municipios, las iglesias y por asociaciones ó particulares; fija un programa mínimo para la enseñanza y las condiciones higiénicas que debe llenar todo edificio escolar; contiene disposiciones generales sobre las cualidades exigibles al maestro y sobre las escuelas normales que podrán establecer cada uno de los elementos antes citados; fija, además, el máximo del

(1) Todos los datos y cifras del presente artículo no se refieren más que á la Hungría propiamente dicha, con exclusión de Croacia, que goza de completa independencia para el régimen de los cultos y de la instrucción pública. La población total del reino de San Esteban se acerca á 20 millones. — (N. del A.)
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Indicaremos solamente las de
Plegar.
Golpear.
Glasear.
Satinar ó batir,
Aserrar para costura,
Coser y poner cuerdas.
Dar de cola al lomo.
Cortar á guillotina ó con el ingenio.
El vuelto (á mazo).
Sacar cajos.
Jaspear los cantos.
Poner nervios al lomo.
Empastar ó encartonar.
Cenir (poner la lomera).
Vestir ó cubrir las pastas.
Poner cantoneras.
Gofrecar (marcar en el lomo los nervios con hierro caliente).
Marcar (poner adornos al lomo con hierro caliente).
Colocar el oro (humececiendo con aceite la línea que haya de llevar oro).

Dorar (con hierro caliente encima del oro para que el dibujo ó adorno ó letras quede permanente).

Plegar. — El plegado es una operación que adiestra las manos y la vista. Consiste en dar á los pliegos los dobleces necesarios, para que queden del tamaño y en el orden necesarios. Se ejercitan por igual ambas manos, aunque la izquierda va preparando y sosteniendo, y la derecha, armada de plegadera, apunta y ejecuta los dobleces. La guía ó norma del plegado es la paginación, y á veces los bordes de la plana impresa, de manera que el folio ó número de cada página coincida exactamente uno con otro, igualando la impresión en toda su extensión. Requiere este trabajo gran agilidad en los dedos para tantear la colocación y acertarla antes de marcar el doblez. No son necesarias más explicaciones, porque quien no ha visto plegar, y quien no ha plegado ó doblado periódicos, pliegos de obras, páginas de folletines, libros, etc.?

Pero si indiraremos que en el plegado hay que emplear bastante fuerza con los dedos, de modo que, plegando mucho, llegan éstos á tomar un vigor y una fuerza muy considerables. Plegando con fuerza quedan los pliegos en condiciones de coserse ó alambrarse sin necesidad de golpear con el mazo en el caso de no disponer de prensa.

Golpear. — Es la operación más rudia que presenta la encuadernación de libros. Hecho el plegado y reunidos todos los pliegos de un tomo ó parte de ellos, se coloca sobre un sillar ó banco fuerte que le pueda substituir y se golpea con el mazo de hierro ó martillo de zapatero, á
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fin de que los dobleces se marquen bien, tomen consistencia y que el libro presente poco volumen. Además del esfuerzo muscular que requiere el maceado, ofrece también algún peligro el golpeo, porque puede herirse el operador. Esta operación puede suprimirse, ya por disponer de cilindro o prensa para forzar el papel, o ya valiéndose de grandes pesos al mismo efecto. En último término, como las obras escolares de encuadernación no consistirán generalmente en libros voluminosos, se puede prescindir de la operación de golpear, dejando el libro como resulte después de plegar bien y con fuerza todos los pliegos.

Glascar. — Es dar cierto brillo al papel haciéndolo pasar por entre cilindros que le ponen terso, brillante y consistente. Esta operación no habrá necesidad de aplicarla en el trabajo escolar; pero en todo caso puede suplirse con el uso de una plancha caliente, como la emplean todas las mujeres en la ropa, camisas, etc.

Aserrar para costura. — Es operación indispensable para que el cosido de libros salga con perfección. Se practica el aserrado juntando todos los pliegos que componen un libro e igualándolos bien por los bordes que presenten más exactitud. Después se colocan entre dos tablas, haciendo que el lomo del libro sobresalga de ellas, y se colocan en una prensa que los oprima, ó se sujetan con dos gatos fuertemente. En esta disposición se da al lomo del libro con el serrucho dos ó más cortes, equidistantes de los extremos, de modo que produzcan una hendidura del grueso ó profundidad del bramante que ha de servir en el cosido de los pliegos. Estas hendiduras sirven para embeber ó esconder ese bramante, para pasar por ellas las hebras del hilo del cosido y para marcar la colocación exacta de unos pliegos sobre otros, los cuales, cosido el libro, presentan la misma colocación que tenían al igualarlos y oprimirlor entre las tablas para ser aserrados.

Coser y poner guardas. — El cosido de libros, como ya hemos dicho, consiste en sujetar el pliego á los bramantes que presenta el telar, entrelazando al efecto el hilo con esos bramantes de modo que la hebra vaya de uno á otro por la parte interior de las hojas.

Las guardas son dos hojas de papel blanco, formando un pliego más, que se cose al principio y fin del libro, para que, como su nombre indica, resguarde de suciedad las páginas impresas y le dé un más atractivo en su presentación.

Dar cola al lomo del libro. — Ya cosidos los pliegos, se les da por el lomo una mano ó capa de cola fuerte y espesa para que produzca la unión y forme un todo compacto y consistente, como resulta después de bien seca esta cola. Conseguido esto, se procede á cortar las barbas del libro con guillotina ó con el ingenio, aunque, como ya hemos dicho, puede muy bien dejarse sin cortar.

El cuello. — Se da este nombre á la operación de golpear con mazo el lomo del libro hasta conseguir que tome la forma redonda ó de medio
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cilindro indispensable para que se abra bien y para que las pastas, después de pegadas á la lomera y de vestidas ó recubiertas, aparen ten un todo perfecto con el libro, sin ángulos ni desigualdades. Véanse esto mejor observando un libro algún tanto voluminoso. Esta operación, ó sea el vuelto, produce por el borde opuesto del libro la canal ó el medio cilindro cóncavo que tanto embellece los trabajos de encuadernación.

Jaspear los cantos. — Si los cantos ó bordes del libro se han cortado con guillotina ó ingenio, quedan muy limpios y con la blancura del papel, la cual peligra ennegrecerse ó ensuciarse por efecto del contacto de los dedos al hojear y manosear el libro.

Para evitar que se vea esta suciedad y para darle cierta belleza al libro, se jaspéan sus tres bordes libres, lo cual consiste en humedecer una brocha ó cepillo con un líquido colorante y sacudir sus cerdas estregándolas contra una varilla, con lo cual salpica de puntos de color dichos bordes, que quedan jaspados.

Ha de cuidarse, claro está, de que el líquido colorante no sea muy espeso, llevando la suficiente cola para su consistencia, duración y que no se emborrene y produzca el efecto contrario del que se desea.

Poner nervios al lomo. — Algunos libros, en especial los de encuadernación esmerada ó elegante, llevan en el lomo unos rebordes ó salientes que se llaman nervios en el lenguaje del oficio. Se obtienen colocando sobre el lomo del libro, antes de sujetar la lomera de piel ó tela, uno bramantes en forma de abrazaderas que se pagan con cola y van á perderse en las pastas ó cubiertas de la encuadernación. Al poner la lomera se le obliga á que queden bien señaladas esas cuerdas, pegándola bien y marcando el bulbo de aquellas.

Lo que significan y comprenden estas operaciones determina el orden en que se efectúan, y aun los casos en que se practican ó se omiten en una encuadernación. Tratándose de obra sencilla, de empastar, por ejemplo, libros de los que usan los niños en la escuela, tendremos desde luego que empezar por el plegado del papel que la imprenta da en rama. A continuación se procederá á maccar, si no se prescinde de esta operación, y para ello se golpearán un número pequeño de pliegos cada vez, efectuando el golpe con cuidado y sobre base fuerte y segura. Se procede después á aserrar para costura, cuidando de sujetar bien todos los pliegos de un volumen, ó los de varios volúmenes á la vez, en la prensa y entre dos tableros que dejen asomar sólo un poco los bordes que forman el lomo del libro. Hecho esto se pasa á coser, y, al final, se cortan las cuerdas dejándolas muy sobrantes para que puedan sujetar las pastas. En el cosido se cuidará de que el primero y último pliego sean las guardas blancas que todo libro debe llevar.

Terminado el cosido, se encola el lomo y se deja secar. Luego, con el martillo, se golpea y se consigue el vuelto, ó sea dar forma semicilíndrica al lomo, en el cual se sacarán los cujos, que son unos pequeños
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rebordes, del grueso del cartón ó pastas que haya de llevar el libro, para que disimulen la unión de esas pastas al lomo, al que se unirán mediante los extremos de las cuerdas que sirvieron para el cosido. A este efecto, los cabos de las cuerdas se adelgazan con una herramienta cortante, como navaja ó cuchillo; se pasan por agujeros hechos en el cartón y se pagan á él con cola fuerte.

Prescindiendo del corte, con guillotina ó ingenio, de las barbas del libro, ó hecha esa operación á su tiempo, se procede á cosir, ó sea á vestir el lomo con la piel ó la tela al efecto, pegándola á las pastas y remetiendo bien los extremos, como se ve en todos los libros encuadernados, y por último se procede á forrar, cubrir ó vestir las pastas con papel ó tela á propósito. En este momento conviene colocar en los cuatro ángulos de las pastas unos pequeños resguardos triangulares de pergamino, á fin de que no se deforme el libro, doblándose ó deshaciéndose las puntas por el uso ó por golpes involuntarios.

Hasta aquí las operaciones principales y precisas de una encuadernación sencilla. Dejamos de relacionar todas las demás, y terminamos pensando que aun se omitirán muchas de las enumeradas en trabajos escolares de probada utilidad.

Cerramos este pequeño estudio del trabajo de encuadernar libros indicando que lo creemos muy útil para niñas, y que hemos visto en varios talleres de este oficio á niñas, jóvenes y mujeres de todas edades trabajar y obtener lucrativos jornales compitiendo con los varones. Más aún: hemos frecuentado un taller dirigido por dos hermanas, y teniendo á sus órdenes oficiales del sexo fuerte, con lo cual se demuestra que la encuadernación es un trabajo para los dos sexos y que ofrece beneficios de orden muy diverso.

En este sentido, creemos de gran utilidad pedagógica y social que se practique esta labor en las escuelas de niños y en las de niñas de nuestro país, aunque opinen en contrario pedagogos extranjeros de nota.

VICENTE CASTRO Y LEGUA.

(Pcontinuará.)

PASTA PARA TAPAR LAS GRIETAS DE LOS TONELES

Mézclense muy bien, después de fundidas, 25 partes de sebo fresco, 20 de cera y 40 de manteca de cerdo. Déjese enfriar la mezcla, y mientras está todavía un poco caliente, añádansele 25 partes de ceniza tamizada. Cada vez que se va á usar esta pasta debe calentarse previamente,
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EL SR. ROSSELLÓ EN EL CONGRESO

El Sr. Rosselló: Señores diputados, uno de los problemas más interesantes que han sido materia de discusión en las sesiones que se han dedicado á la interpelación del Sr. Canalejas fué el tema de la coeducación, del cual se ocupó con gran prudencia y con plausible sobriedad el señor ministro de Instrucción pública. No es ésta materia sobre la cual no haya en el mundo científico controversia; la hay, como en todas las demás que se refieren á la ciencia pedagógica; pero también puede afirmarse en conclusión que nadie niega á la coeducación su carácter de altísima moralidad, ni nadie pone en duda que es un elemento indispensable para la educación integral. Es cierto que actualmente se viene discutiendo la eficacia de este sistema y que algunos autores como que inician una reacción; mas temo que ésta sea aparente, porque el trabajo de la Comisión Mosely, citada por el Sr. Perojo, bien estudiado revela precisamente lo contrario de lo que podría significar atendiendo al voto particular de uno solo de sus miembros, de mister Armstrong.

La Comisión se formó porque á Mr. Mosely le llamó la atención que en El Calo obtuvieran éxito los ingenieros de los Estados Unidos, dando como daban medio dólar de jornal á los obreros, cuando las empresas inglesas sucumbían no pagándoles más que un chelín de jornal. Esto, que revelaba una superioridad de los ingenieros y de los obreros norteamericanos, fué lo que motivó la Comisión, que luego extendió sus investigaciones á la educación apreciada, sin más discrepancia de pareceres que el de Mr. Armstrong, quien creyó que la coeducación producía cierto afeminamiento, lo cual expresó con frase gráfica, á la inglesa, diciendo que los hombres educados en establecimientos mixtos no estaban constituidos ni desarrollados en condiciones «de dar un puñetazo y de recibirlo con dignidad». Esta fué la frase con que expresó su pensamiento. Mas á esto han contestado muchos que no es cosa evidente y admitida que las naciones se deban gobernar á puñetazos.

En los Estados Unidos es general la creencia en la superioridad de la coeducación, y estiman que si ofreciera algún inconveniente, no nacería ciertamente de la asistencia de los dos sexos á los mismos establecimientos, sino que sería debido á la preponderancia que en los órdenes superiores de la enseñanza tiene el profesorado femenino.