ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 23

cerebro; mas, cuando éste existe, siempre es la misma, al principio, la disposición de las vesículas cerebrales; poco á poco esta disposición se va diferenciando, evolucionando de muy diverso modo en los distintos grupos, pero observándose que, en términos generales, á medida que se asciende en la escala orgánica de los vertebrados, la parte cerebral anterior tiende más y más á predominar sobre la parte posterior, predominio que en el cerebro del hombre se hace ya verdaderamente claro y característico. Podríase decir que, como todo el resto de nuestro organismo, el cerebro humano en su desenvolvimiento embrionario recorre las diferentes fases que representan los cerebros de las varias especies de animales, pero distinguiéndose siempre en el término de su evolución por un especial y más considerable desenvolvimiento, sobre todo en la parte de los dos hemisferios cerebrales anteriores. Y es muy fácil comprender que si, como no cabe duda que puede suceder, esta delicada y complejísima evolución intrauterina desenvolvente fuera en ésta ó en la otra de las mencionadas fases detenida ó perturbada, surgiría seguramente el comienzo de una anomalía mental, cuya mayor ó menor gravedad y cuya diversidad de manifestaciones serían luego condicionales por la multitud de factores que sobre el individuo pueden influir durante toda su vida, lo mismo intrauterina que extrauterina.

Aun habrá que tener en cuenta que cuando el niño nace sus órganos no han llegado todavía á su completo desarrollo, no ya anatómico, sino tampoco funcional. El desarrollo anatómico de sus órganos lo vemos en varios de éstos continuarse intensamente hasta la edad viril; aunque no exactamente lo mismo, algo parecido ocurre con el desarrollo funcional. Hasta pasados varios meses, las piernas del niño no le sirven para la marcha; varios meses se pasan también antes de que con su mano pueda el niño verificar la prehensión de los objetos. Sordo y ciego cuando nace, hasta después de varias horas ó de varios días ni los ruidos le causan ninguna sorpresa ni los colores atraen sus miradas. Su estómago, durante bastante tiempo no resiste otro alimento que la leche de la madre; sus órganos todos se encuentran sujetos á la ley suprema de evolución desenvolvente, tanto más tiránica para el organismo cuanto menor es el tiempo que lleva de funcionamiento y de vida. Á esa misma ley obedece,
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 24

como es natural, todo el sistema nervioso, y muy particularmente la porción encefálica.

Largo tiempo hace ya que la observación ha demostrado que la médula espinal y el bulbo raquidiano de los niños recién nacidos se encuentran relativamente avanzados en su desenvolvimiento, pero que no sucede lo mismo con el encéfalo propiamente dicho; el cerebro del niño en esta época y el cerebro del adulto en lo que más se parecen es en su configuración exterior; por lo demás, los principales detalles de su estructura anatómica, química y fisiológica no están en el primero sino apenas esbozados.

En el niño que acaba de nacer, el cerebro es un órgano blanco, de una coloración rosácea uniforme, con las sustancias gris y blanca mezcladas, casi indiferente todavía á las excitaciones que le provocan al ejercicio. Cogiendo entre las manos una cierta cantidad de esta especie de pulpa nerviosa e imprimiéndole algunos movimientos, se le ve adquirir el aspecto de una verdadera masa gelatinosa. Tales apariencias macroscópicas son explicadas en gran parte por algunos hechos frecuentemente observados. El tejido conjuntivo predomina; los elementos celulares abundan, y su masa protoplásmica contiene fisiológicamente y en forma granular una regular cantidad de grasa; el reticulum es más homogéneo y menos claramente fibrilar que en el adulto. Análisis detenidos han venido á demostrar que, por ejemplo, en el centro oval, en el cerebelo y en la médula alargada la cantidad proporcional de agua que se encuentra está en razón inversa del desenvolvimiento histológico de las mencionadas partes.

Las anfractuosidades y los surcos de separación de las circunvoluciones son muy poco profundos. Las circunvoluciones mismas son muy pequeñas, muy sencillas, no tienen apenas contorno y presentan muy pocos pliegues de pasaje.

Es casi cierto que el niño entonces no elabora determinaciones voluntarias; su cerebro no ejerce ninguna acción, ni efectiva, ni inspeccionadora, ni moderadora; sus actos no obedecen nada más que á sus instintos, y son de orden puramente reflejo; puede decirse que la vida de este sistema nervioso está concentrada, poco menos que exclusivamente, en el bulbo y en la médula espinal.

En los animales adultos, una excitación eléctrica de las regio-
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 25

neces llamadas psicomotrices produce movimientos de los miembros ó partes del lado opuesto del cuerpo. Pero según investigaciones de Soltmann, resulta que esas regiones excitables de la corteza cerebral no existen todavía, al nacer, en aquellos animales (el conejo, el perro, etc.) que, como el niño, vienen al mundo ciegos y privados de determinaciones voluntarias; en cambio, y según Tarchanoff, esas mismas regiones excitables ó centros motores existen ya al venir al mundo en aquellos animales que, al nacer, lo hacen con los ojos abiertos y dotados de movimientos voluntarios, animales que además nacen con un cerebro cuyo desenvolvimiento histológico y cuya constitución química no difiere gran cosa de las condiciones que luego presenta en el estado adulto.

Hasta circunscribiéndose exclusivamente á la medula espinal, la cual en el recién nacido ya se ha dicho que ofrece un grado de formación y de desenvolvimiento mayor que el del cerebro, se ve, sin embargo, que esa marcada diferencia no se refiere á todas las partes componentes.

Charcot lo hacía ya resaltar de una manera muy sencilla. El ácido ósmico tiene la propiedad de ser fijado por la mielina en los elementos nerviosos desenvueltos. Empleado como reactivo y sometiendo á él una porción de la medula espinal, se observan en ésta ciertas partes respetadas, lo cual indica que estas partes carecen todavía de mielina, que su desenvolvimiento es absolutamente rudimentario. Tal sucede con los dos haces llamados piramidales directos y con los otros dos que reciben el nombre de piramidales cruzados. Éstos son, según las investigaciones de Flechsig, los que sirven de intermediarios para poner en relación el sistema bulbo-espinal con las regiones cerebrales llamadas motrices, cuyas células son las primeras que en la corteza cerebral adquieren un relativo desenvolvimiento.

Sin embargo, parecidamente á lo que sucede en el período intrauterino, la evolución nerviosa, y particularmente la encefálica, como todas las demás del organismo infantil, se verifica con grandísima intensidad y rapidez en los comienzos de la vida extrauterina.

Ecker resume el crecimiento en diámetros del cerebro fetal del modo expuesto en el cuadro que va á continuación:
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 26



    Meses
    1.º
    2.º
    3.º
    4.º
    5.º
    6.º
    7.º
    8.º
    9.º

    Diámetros
    Longitudinal, mm.
    6
    9
    35
    38
    51
    67
    74
    81
    105

    Transversal...
    5
    7
    15
    31
    32
    51
    60
    72
    81

Y el aumento en peso del encéfalo del niño se verifica, según Bischoff, del modo que indican las cifras siguientes:

    EDAD
    PESO

    NÍÑOS
    NÍÑAS

    A los dos meses
    429 gramos
    406 gramos

    De dos á cuatro meses
    557
    535

    De cuatro á seis meses
    680
    600

    De seis á nueve meses
    707
    737

    De nueve á doce meses
    885
    884

    A los tres años
    1.375
    "

    A los diez años
    1.735
    "

Como peso del cerebro del niño al nacer, Ecker da 352 gramos y Letourneau 338; buscando un término medio, puede decirse que oscila alrededor de 350 gramos. Al cabo de un año es ya casi triple, y en la misma ó parecida proporción ha aumentado de volumen; precisamente, esta tan extraordinaria actividad para el desarrollo encefálico durante nuestros primeros años, pudiendo ser, por unas u otras causas contrariada, perturbada ó desviada, hace á veces posible la producción de un gran número de casos de mentalidad anormal infantil.

Pero á la vez que macroscópicamente, esta evolución se verifica también histológicamente, como resultado de la mielinización. La médula espinal no está mielinizada en todas sus partes al nacer el niño, mas lo está todavía mucho menos el cerebro. No es este sitio á propósito para explicar al detalle cómo se verifica la mielinización; lo es, sin embargo, para hacer constar que, en términos generales, la mielinización comienza por la médula y los nervios periféricos y va poco á poco remontándose hacia el cerebro. Tubos, fibras y células, recubriéndose regular y sucesivamente de una capa de mielina, se excitabilizan y se capacitan para comenzar el funcionamiento nervioso siste-
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 27

matizado. Esto y la mielinización no contemporánea y sí progresiva de las diferentes partes del sistema nervioso son hechos que se deben retener constantemente, pues resultan de grandísima importancia para comprender después muchos puntos importantes de la etiología y del diagnóstico de las anomalías mentales de la infancia. De ello se deduce que hay una época en la que los nervios sensitivos y la medula están por completo formados y mielinizados, mientras que no lo están los centros perceptivos cerebrales. Cuando á estos últimos les llega la vez, tampoco se mielinizan todos simultáneamente; entre la mielinización de ellos mismos, y hasta entre la de las ramificaciones nerviosas y centros de asociación que los hacen comunicarse, hay también gradaciones de tiempo más ó menos largas; si por una causa cualquiera este trabajo mielinizador no pudiera alcanzar la intensidad normal ó fuera obstaculizado, retardado, desviado ó interrumpido, ello bastaría para que se produjera la anormalidad mental con carácter diferente según las coincidencias que la determinaran y según cuándo, cómo y dónde hubiera sido contrariada la evolución mielinizadora.

Sirva esta digresión como medio de llegar á una más fácil y más clara comprensión de las lesiones anatómicas que con frecuencia acompañan á las anomalías mentales infantiles; entre estas anomalías anatómicas, las que á continuación se indican son las que más frecuentemente se observan en los niños mentalmente anormales del

Grupo primero.—Repito que esto de grupo primero, grupo segundo y grupo tercero no tiene más significación que la de un medio de facilitar la clasificación que se ha de hacer ulteriormente; y tampoco quiere decir que estos grupos constituyan cotos cerrados en absoluto distintos, sino sólo que en ellos predominan las anomalías que se le asignan y que siempre cada una de las palabras primero, segundo y tercero se refieren respectivamente á una misma clase de individuos que tienen mucho de común entre sí y que pueden ser reunidos para la formación del necesario agrupamiento fundamental de los niños cuyo estudio persigue este trabajo.

Algunas de las anomalías observadas son evolutivas; otras son accidentales.
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 28

El acuerdo en este punto es completo para reconocer que los individuos pertenecientes á este grupo no tienen una forma de cráneo propia y definida. La forma y el volumen de su cráneo presentan una infinidad de variedades, casi siempre con vicios de conformación más ó menos pronunciados, pero muy desiguales en número y combinación; como término general, puede admitirse, sin embargo, que su cráneo es asimétrico y demasiado grande ó demasiado pequeño; demasiado grande, el resultado es lo que se nombra macrocefalia; á lo contrario, se le llama microcefalia. En la macrocefalia se encuentra una caja craneana muy voluminosa, á pesar de lo cual las paredes suelen ser extraordinariamente delgadas, en ocasiones también excesivamente gruesas. Tal estado macrocefálico del cráneo va con frecuencia ligado á la hipertrofia del cerebro ó á la hidrocefalia. La hipertrofia general de la masa cerebral no es cosa muy frecuente y hay en vida una bastante grande dificultad para distinguirla de la hidrocefalia. Ella ha sido, no obstante, comprobada por Boulanger, Delasiauve, Briquet, etc., que describen cerebros de tres ó cuatro años con 1.300 á 1.400 gramos de peso, cuando el peso medio del cerebro del adulto de veinticinco á setenta años alcanza no mucho más de unos 1.170 gramos. Lo que más veces se observa es la hipertrofia parcial de las circunvoluciones, proporcionando de ello un gran número de ejemplos los niños que á la vez son hemipléjicos y epilépticos.

Proviene esta hipertrofia de una lesión encefálica denominada esclerosis, lento proceso inflamatorio crónico que, manifestándose por placas de color unas veces blanquecino y otras veces gris, suele localizarse en las partes más superficiales del cerebro.

Con frecuencia la hipertrofia del cerebro es aparente, pero no real, porque el estado macrocefálico es originado por la hidrocefalia. Entonces, ya sean los dos ventrículos laterales los que se dilaten, ó ya sea uno sólo, el resultado es que alojan una gran cantidad de líquido y que éste concluye por rechazar las circunvoluciones y por hacer presión sobre ellas, estorbándolas así en su desarrollo y constituyendo ó verificando una especie de estrangulación ó de hernia. Congénital ó adquirida á una cierta edad, punto de partida de una atrofia encefálica más ó menos pronunciada, ó consecutiva ella misma á una detención de desenvolvimiento, ó á éstas ó á las otras atrofias parciales del encéfalo; coexistiendo con un cerebelo normal, ó bien acompañando á
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 29

un cerebelo que esté atacado de atrofia en uno de sus hemisferios ó en los dos, ó le falte uno de ellos completamente ó no tenga quizás ninguno, siempre resultará que en tales casos no se podrá conocer el verdadero peso del encéfalo ó del cerebro sin antes deducir del peso total el peso del líquido que encierran las bolsas ó los tumores que puede haber formados en diferentes puntos. El peso de este líquido llega en ocasiones hasta á ser mayor que el del encéfalo verdad.

En un buen ejemplo de esta clase, Voisin, practicando una cisura y las pesadas necesarias, obtuvo los siguientes significativos resultados:

Encéfalo después de la evacuación del líquido. 1.000 gramos.
Líquido claro y limpio......................... 1.100

Se ve bien claro que, en realidad, muchos de estos casos pueden no ser de macrocefalia sino de bien pronunciada microcefalia.

Y si después se descompone el peso total del encéfalo para hallar el de las partes que le integran, surge todavía un dato de interés común á la hidrocefalia y á la microcefalia, como es el de la gran desigualdad de peso entre uno y otro hemisferios cerebrales ó cerebelosos.

Verificado esto en el caso citado, el resultado fué:

Hemisferio derecho del cerebro............. 570 gramos
Hemisferio izquierdo......................... 320
Cerebelo.................................. 110

Bourneville ha hecho también infinidad de observaciones parecidas, y entre ellas la siguiente en un joven de quince años:

Peso total del cerebro.......................... 880 gramos.
— hemisferio izquierdo....................... 465
— derecho.................................. 415
Diferencia de peso entre los dos hemisferios cerebrales... 50
Peso total del cerebelo.......................... 170
— derecho.................................. 90
— izquierdo................................. 80
Diferencia del peso entre los dos hemisferios cerebelosos: 10
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 3

laureles de la victoria. El afán de mejorar la condición del niño y el de arbitrarle medios suficientes con los cuales pueda salir vencedor en la lucha por la existencia, cada día más difícil y penosa, ha hecho pensar á la citada Comisión en que, si el presente está asegurado gracias á la magnanimidad de nuestros socios y á los cuantiosos donativos de todo género con que nos favorecen á diario las almas generosas, es preciso mirar al porvenir con ojos previsores y continuar la campaña emprendida capacitando á nuestros asilados por medio del trabajo manual, para que puedan vivir con su propio esfuerzo, convirtiéndose en elementos productores en lugar de ser meros consumidores, como hasta ahora, sometidos, por tanto, á una eterna tutela que rebaja, envilece y anula toda personalidad.

Sometido á discusión este pensamiento, desde luego hubo de aprobarse por unanimidad; mas su realización no era tan fácil. Carecíamos del elemento económico indispensable para toda empresa, aunque ésta quiera reducirse á los más estrechos límites. Ni la zapatería ni la carpintería ni otra ocupación análoga de esas que exigen corto aprendizaje y muy pronto rinden utilidades podía llevarse á cabo por razones de todos conocidas; era preciso buscar otra cosa más factible que estuviera en relación con la edad de los asilados, á los cuales ni se puede ni se debe exigirseles un gran consumo de energías físicas. Se pensó en la ocupación de cajista; en la manipulación de la imprenta en pequeño, ó en la utilización de alguna minerva de poco precio, en la cual pudiera iniciarse el trabajo de la tipografía, aprovechando este medio para el arreglo de estados, confección de tarjetas, facturas, volantes y recibos de que tanta aplicación se hace en el orden administrativo de esta Sociedad.

Y dicho y hecho. De la noche á la mañana, y sin pensar en el dinero ni en la deuda contraída ni en nada que pudiera contrariar nuestros propósitos laudabilísimos, nos encontramos con una bonita máquina de imprimir casi nueva, con su motor correspondiente, con una minerva en excelentes condiciones económicas y con todos los accesorios indispensables al objeto. De la dirección de estos trabajos, de la primera manipulación de los aparatos y de las lecciones prácticas del arte del cajista se ha encargado un inteligente empleado de nuestra Sociedad, sin aumentar el gasto ordinario de la casa, trabajando sin cesar en esta hermosa labor educativa, de tal suerte y con tan buenos
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 30

VOCABULARIO ESPERANTISTA

A
á al.
abad abat'.
abedúl betul'.
abeja abel'.
alerto ahé'.
abominar abomen'.
abonarse (tr.) abon'.
abuelo ur'.
aburrirse emu'.
acariciar bores'.
á causa de pro.
aceera de pri.
acelevar akcel'.
aceptar akcept'.
aceptar akcept'.
acceder okzal'.
aceite ole'.
acero slat'.
acera trotnar'.
ácido acid'.
aconsejar konsil'.
acostumbrarse kutim'.
acordarse memor'.
adiós adiui.

adivinar dicen'.
admirar admir'.
adorar ador'.
adormidera papas'.
adornar ornam'.
adquirir akir'.
adular flaf'.
adulterio adulf'.
advertir averf'.
afable afabl'.
afanarse por klopod'.
affectar afekt'.
afeitar raz'.
agradado graci'.
agradable agrabl'.
agua ak'.
aguardiente brand'.
agudo akr'.
agujerear bor'.
agujero hru'.
aguardar afend'.
á gusto volont'.
águila agl'.
ahora nun.
ahora mismo jus.
ahogarse dron'.
ahorrar spar'.
aire aer'.

ajo ajt'.
ajedrez sok'.
alabar land'.
álamo tremol'.
aldea edag'.
aleanzar atling'.
alegre goj'.
alfiler pingf'.
algodón kolon'.
alguien he.
alguna vez ianu.
alguno ia.
alguno, -a, -s, kelk'.
alistar ding'.
alma anim'.
almacén magazen'.
almendra migdal'.
almidón amel'.
al menos almenau.
alondra aland'.
alquilar lu'.
al otro lado de trans'.
alquitrán quad'.
alrededor cirkuo.
alternar altern'.
alto alt'.
aludir alud'.
allí tie.
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 31

amaestrar dres'.
amar am'.
amarillo flav'.
amasar kned'.
ambos ambat'.
amenazar minac'.
amigo amik'.
ánade anas'.
anela ankr'.
ancho larfi'.
ángel angel.
anguila angil'.
ángulo anqud'.
animal best'.
ánsar ansar'.
ante anta'.
antiguo antikr'.
antepasado pra.
anunciar anone'.
año jar'.
aparecer aper'.
aparté apart'.
á pesar de malgrat'.
apesadumbrar éan-gren'.
apenas apennai.
aplazar prokrasf'.
apostar ret'.
apoyar apog'.
aprender lern'.
aprobar aproh'.
aquél liu.
araña arani'.
á razón de po (a.).
árboles arb'.
arce (árbol) acer'.
areilla argil'.
area (geom.) ark'.
area de violin arc'.
arder (intr.) bend'.
ardilla scinor'.
arena sabl'.
argamasa morler'.
armar arm'.
armario šrank'.
arpa harp'.
arrastrar lren'.
arreglar un matrimonio secat'.
arrepentirse pent'.
arribo supr'.
arrriesgar risk'.
arrestar arrest'.
arrojar volr'.
arroz riz'.
arte art'.
articulación artik'.
artificio artifik'.
artritis arbrit'.
asar rost'.
aseverar seg'.
asi tiel'.
asignar asiq'.
asma asm'.
asno azen'.
asombrarse mir'.
asunto, cosa afer'.
astuto rus'.
atacar atak'.
ataúd ēerk'.
atento atent'.
á través tra.
aun èe (enfático).
aunque krunkam.
avalancha karang'.
avaro arar'.
avena aveu'.
avena mondada grī'.
ávido, voraz urid'.
avestruz strut'.

avíspa resp'.
ayer bieran.
ayudar help'.
ayunar fast'.
azor akcipir'.
azucena lilii'.
azufre sulfur'.
azúcar suker'.
azul blu'.

B
bailar danec'.
bala (fusil) kuql'.
balancear balanc'.
balbucear ballut'.
bajo, debajo de sub.
ballena balen'.
balar, magir blek'.
banco, asiento benk'.
barba barb'.
barbilla menton'.
bandera standard'.
bando, tropa band'.
barniz lak'.
banquete festen'.
bañar ban' (tr.).
barrer balu'.
barrio kvartal'.
bastón bastoni'.
bautizar bapt'.
bazoo lien'.
bayo ber'.
beber trink'.
beber con exceso drink'.
bebeda skolop'.
bello bel'.
bellota glan'.
La Escuela moderna (Madrid) (1908-03-01 00:00:00), página 32

bendecir ben'.
besar his'.
betún cir'.
bienes bir'.
bills gor'.
bizco (adj.) strab'.
blanco blank'.
blando mol'.
boca bis'.
bodega, sótano hed'.
bolsa (com.) hors'.
bolsilla pos'.
bomba pemp'.
bordar brof'.
borde, orilla bord'.
bosquejar skiz'.
bostezar osced'.
bota (calzado) bot'.
bote boaf'.
botella botel'.
botón button'.
botón, yema burjon'.
brazo bruk'.
brillón frípon'.
brema (pescado) bram'.
brida brid'.
brillar brif'.
bromear serc'.
brotar spruc'.
bucle bukf'.
buche krop'.
bueno bou'.
buey boe'.
burgués burg'.
bulho strig'.
buitre cultur'.
buque sip'.
burlarse mok'.
buscar serc'.

C
caballete stabl'.
caballo éeval'.
cabello har'.
cabeza kup'.
cabra kapr'.
cabrajo omor'.
cada cía.
cada uno éin.
cadenas kaleen'.
cadena cen'.
cadera koks'.
caduco kaduk'.
caer fal'.
café kaf'.
caja skatol'.
caja kos.
cajón hes'.
cal kulk'.
calabaza kukarb'.
caldero kuddron'.
calentar hejf'.
caliente varm'.
cálib kalik'.
callarse silenf'.
calle strat'.
callo (dureza) kal'.
calumniar kalumiar.
cama, techo lit'.
cámara obscura kumer'.
camaroto hujal'.
cambiar sanf'.
camello kamel'.
camino rof'.
camisa érmiz'.
campo kamp'.
canapé kanap'.
canario kanari'.
candela kandel'.
cangrejo kankr'.
cantar kuent'.
cántaro krae'.
cantidad kranf'.
caña kar'.
cañamo kanab'.
caos haos'.
capa, lecho tuof'.
capaz kapabl'.
capricho kapric'.
capitalo áquir'.
caracol limak'.
carbón karb'.
cardo bard'.
carne vianda'.
carnero saf'.
carpa karp'.
carpinterar carpent'.
carro, querido kor'.
carril rep'.
carroza kales'.
carta, epístola leter'.
casa, hogar dom'.
casa de comercio firm'o.
casi preskau.
casco kust'.
casco, pezuña leaf'.
caso (gramát.) kaz'.
castaña kastan'.
castillo kastel'.
castigar pun'.
casto èasf'.
catalejo lorn'.
catarro kahor'.
causar kanz'.
cautivar log'.
cavar fos'.
caverna kavern'.