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El veinticuatro contiene la construcción de otra cerillera colgante, y de forma semicircular, a mitad de tamaño.

Y el cartel veinticinco presenta una caja oval, forrada y fileteada.

El estudio de esta colección de carteles, hecho a posteriori, es decir, hecho después de haber practicado y enseñado mucho el trabajo manual, llena de satisfacción el ánimo del observador al ver cómo coinciden el plan, el método, los objetos construidos y las iniciativas pedagógicas entre maestros que han hecho sus estudios y que han expuesto sus teorías sin consultarse en lo más mínimo.

La colección de trabajos del profesor Tensi merece todos nuestros elogios, que sincera y modestamente le tributamos.

SECCIÓN PRIMERA DEL CARTÓN.—OBJETOS PLANOS

OPERACIONES GENERALES CON EL CARTÓN

Antes de comenzar el estudio de los objetos que pueden construirse con cartón, en cualquiera de las dos formas, plana y de bulto, que hemos indicado, conviene exponer algo respecto á las operaciones generales que se practican en el oficio de cartonero ó fabricante de cajas. Las operaciones son: trazar, cortar, rayar, armar, engrudar, encolar, filetear y cubrir.

Diremos poco sobre cada una de estas operaciones, extendiéndonos más en las de mayor importancia ó dificultad.

Trazar.—El trazado de un objeto plano ó de bulto consiste en dibujar su contorno ó su desarrollo por los medios ordinarios de la regla, compás, etc., ó por el procedimiento más breve de la plantilla, preferible en muchos casos al anterior.

Cortar.—El cartón se puede cortar con tijera, con rejón ó navaja y con las máquinas que, generalmente con nombre de guillotinas, presentan gran variedad de formas.

La utilidad de estas máquinas no puede elogiarse bastante. Algunas, especialmente, son indispensables ó insustituibles en un taller de cajas. Tal es, por ejemplo, la máquina de cantoncar que corta en ángulo recto ó agudo las esquinas de las piezas que han de formar la caja ó su tapadera. Tal es también la máquina que corta círculos con una perfección e igualdad que no hay compás que los señale mejor.

Los niños, en sus trabajos, habrán de aplicar los procedimientos antiguos del oficio. Trazarán con lápiz y regla las líneas indicadoras de los cortes, y luego harán éstos, bien con regla y rejón, bien con la raya-dora, ó bien con tijera. El rejón y la navaja son más útiles y seguros que las tijeras en manos expertas. Para usarlos, ha de cuidarse de colocar debajo del objeto que se quiera cortar una lámina de cartón ó madera que sirva de almohadilla para facilitar el corte.
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Rayado.—El rayado tiene por objeto marcar en el cartón una huella ó hendidura que facilite el doblez para formar los ángulos ó aristas del objeto que se construye. Sin el rayado previo, los cuerpos no se podrían armar y el cartón se resquebrajaría y tomaría formas inadecuadas.

El rayado se hace hoy con gran precisión, facilidad y rapidez por medio de las máquinas rayadoras. Consisten éstas, en general, en unas reglas metálicas que dirigen en dirección determinada la marcha del cartón, como si fueran los raíles de un móvil; en un cilindro que imprime el movimiento, y en unas cuchillas circulares de escaso corte que rayan el cartón, dejando en él la huella de su paso. Preparadas las reglas en la posición conveniente, se introduce entre ellas el cartón; rueda el cilindro moviendo la lámina y pasándola por debajo de las cuchillas rayadoras, y éstas hacen su trabajo siempre igual y exactamente. Como no es nuestro objeto explicar ni practicar esta operación mecánica, no nos extenderemos en más detalles.

Expliquemos ahora cómo pueden hacer los niños el rayado en la escuela. Para esta operación se empleará una regla metálica y un punzón ó lezna cónica, especie de cincel de grabador. En vez del punzón puede emplearse, como practican en los talleres de cartonería, el rejón ó la navaja del cartonero, modelo traído de Italia. El rejón (1) es un instrumento de acero bien templado, de unos 20 centímetros de largo y dos de ancho, cuya punta, en forma de raspador, raya y corta perfectamente el papel y el cartón mediante el empleo de la regla de metal. Para usar el rejón hay que forrarlo ó revestirlo con una badana ó tela cualquiera que defienda los dedos y sirva de apoyo á éstos. La navaja del cartonero consiste en un cuchillo con un solo filo y punta aguda para rayar y cortar como el rejón. No se cierra esa navaja y lleva junto al puño una pieza curva de metal para apoyar el dedo índice en el momento de usarla (2).

La regla metálica fué substituida en el curso primero del trabajo en Madrid por una escuadra de metal llamada de cantero, que costó á 2,50 pesetas cada una, construcción alemana, y que está clasificada en las aduanas entre los instrumentos de precisión. Los niños pueden usar una regla de metal cualquiera, si bien, en este caso, no podrán aprovechar el ángulo recto que da la escuadra y que es de tanto uso en el trabajo.

El rayado se hace fácilmente y del mismo modo que si se trazara una línea con regla y lápiz. Colocada la regla, se pasa por su borde el rejón, navaja ó lezna, con más ó menos fuerza, según se quiera marcar mucho ó poco la línea y según sea de grueso el cartón, y queda rayado y dispuesto á doblarse por esa línea y aun á romperse ó cortarse por ella, si

(1) Los concurrentes al primer curso que se dió de trabajo manual en Madrid adoptaron el rejón, que compraban al precio de 1,50 pesetas.
(2) Esta navaja se ha vendido á 1,25 pesetas.
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la huella es muy profunda, lo cual conviene siempre evitar en el rayado.

Rayadora ó tablero de rayar.—Ya que no podamos ni debamos acudir á las modernas máquinas de rayar para la ejecución de los trabajos manuales en la escuela, acudiremos, si no se quiere aprovechar el procedimiento indicado de la regla y el punzón, al procedimiento antiguo del tablero de rayar, cuyo aparato también se llama la rayadora en el tecnicismo del oficio.

Consiste ese aparato en una tabla ó tablero de nogal, carrasca ó otra madera dura, de 2 ó 3 centímetros de grueso y de una superficie variable, que suele ser de 75 centímetros de largo por 50 de ancho. Para las indicaciones que vamos á hacer, supóngase ese tablero delante del lector de modo que, de izquierda á derecha, presente la forma apaisada ó más larga. Á unos 8 centímetros de cada lado, en sentido perpendicular al observador ó la base del rectángulo, tiene el tablero dos ranuras que sirven para introducir un tornillo de hierro con tuercas y sujetar las reglas metálicas con las cuales se raya. En el sentido de su longitud y paralela á la base del tablero, á unos 6 ó 8 centímetros de distancia, se encuentra otra regla de hierro cuadrada que se llama la escuadra, por estar fija y servir de guía á las otras reglas que son móviles. Con la escuadra y las móviles se marcan las rayas que ha de llevar cada hoja de cartón y la distancia que deben guardar esas rayas.

Las móviles, como hemos dicho, se sujetan al tablero introduciendo los tornillos por dos agujeros que llevan al efecto en sus extremos, y sujetando esos tornillos con las tuercas por debajo del tablero. Además, las reglas móviles se colocan de forma que, por debajo de ellas, pasa la hoja del cartón que va á detenerse contra la regla fija. Colocada y sujetada así la hoja, se procede á rayarla, valiéndose del rejón.

Hay que advertir que, cuando se trate de cortar sobre el tablero, se coloca una lámina de cinc ó cartón como almohadilla, y encima de esta lámina se coloca la que se ha de rayar. El objeto de esta lámina es el de evitar que el rejón vaya gastando la madera e inutilice el tablero. Cuando el cinc ó cartón se estropea, se cambia por otro, y el aparato no se perjudica.

La rayadora se emplea cuando han de rayarse ó cortarse muchas piezas de la misma manera, ó sea, á la misma medida, como por ejemplo, cuando se hacen muchas cajas iguales; pero si tratase de rayar poco, como una ó dos hojas, se efectúa al aire, es decir, valiéndose de la regla metálica, que se sujeta con la mano, ahorrándose así la preparación del tablero, que siempre entretiene algo.

Vicente Castro y Legua.
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BIBLIOGRAFÍA

La Cocina de la madre de familia, por D.ª MATILDE GARCÍA DEL REAL, inspectora de las escuelas del Municipio de Madrid y profesora del Centro Ibero-Americano de Cultura femenina, con un capítulo sobre la alimentación de los niños, por el Dr. GARCÍA DEL REAL, catedrático de enfermedades de la infancia de la Facultad de Medicina de Santiago. — Madrid, librería de los Sucesores de Hernando, Arenal, 11. — 1908. — Precio: 2 pesetas.

Precedida de una conferencia magistralmente escrita y leída por su autora á sus discípulas de Arte culinario en el Centro Ibero-Americano, nos ofrece la Srita. García del Real un hermoso libro, que debiera estudiar á conciencia toda mujer, por la abundancia de doctrina que contiene, por la materia especial de que se ocupa y por la forma elegante de su exposición, no obstante tratarse en ella de un asunto en su apariencia prosaico, como lo es la condimentación de las sustancias alimenticias.

El talento y bellísimas condiciones que adornan á la inspectora de las escuelas de Madrid era ya conocido en el mundo de la Literatura y de la Pedagogía, y para nada necesita de nuestros elogios. Tiene propia virtualidad, y ahí está para demostrarse, además, su incesante labor educativa inspeccionando escuelas y aconsejando como amiga á las maestras de la Corte, las cuales ven en ella, más que una superiora encopetada, una buena compañera que las anima y se hace cargo de las muchas dificultades con que se lucha en las escuelas para que la enseñanza respondá á su fin educativo.

La referida autora ha puesto al servicio de su libro los procedimientos experimentales, á que es tan aficionada, como los mejores para la elaboración del conocimiento, e incluye en dicho libro un verdadero arsenal de recetas de los guisos más variados y suculentos, teniendo siempre en cuenta la mayor economía y haciéndola compatible con el más exquisito gusto, factores importantísimos á que ha de subordinarse en todos los casos una buena ama de gobierno.

Tiene, además, una segunda parte, en la cual se trata científicamente de la alimentación del niño desde sus primeros días, aconsejando á las madres de familia el régimen que deben seguir con sus hijos á partir de la lactancia, cuyo sagrado deber jamás deben encomendarlo á otras madres ni recurrir á medios artificiales, sino en casos muy justificados. Y termina su trabajo con un índice de materias y dos apéndices, relativos el primero á la Cocina francesa e inglesa y comidas extraordinarias á la española, francesa y menús ó meriendas vegetarianas, y el segundo con un programa de Economía doméstica y Coema en las escuelas de niñas.
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Pues bien; estos fenómenos derivados de la conciencia, que tienen la virtud de acarrear materiales de sedimentación intelectual, sin que el sujeto pensante tenga que poner á contribución sus energías cefálicas, se denominan fenómenos subconscientes porque tienen su incubación bajo el «umbral de la conciencia» (1).

Por lo demás, la autoinspección de los estados subconscientes es elementalísima, y puede llevarse á cabo siguiendo un procedimiento experimental. Quiero recordar el nombre del fundador de la escuela filosófica eleática, é imprimo para ello un esfuerzo mental evocando todas las asociaciones posibles; mas como resulta inútil esa tensión en que por un instante he tenido mi conciencia, suspendo en el acto el estímulo intencional, variando el curso de los pensamientos. Sin embargo, transcurridos algunos minutos, y cuando estaba ya totalmente despreocupado de aquella representación evocada, surge bruscamente la imagen verbal apetecida: ¡Jenófanes!

AB UNO DISCE OMNES. Y esto sentado, cuando el esfuerzo evocativo no puede traer en un momento dado al campo de acción de la conciencia cierta representación vivida, pónese entonces en juego la actividad subconsciente y comienza á laborar con cierto sigilo, hasta que al cabo de un tiempo indeterminado, y sólo por virtud de la fuerza motriz ya adquirida, aparece espontáneamente el vocablo ignorado. Sorprendente será el resultado obtenido, sin que nuestro yo haya puesto en ello la menor cooperación, pero es aún más interesante la economía dinámica de tan obscuros productos cerebrales.

Y es que el ahorro es ley general de la Naturaleza toda; y es que el agotamiento intelectual aparece con rara frecuencia en los hombres de estudio, porque gran parte de sus trabajos los realizan teniendo apagadas las calderas del pensamiento; y es que los procesos subconscientes son más numerosos e importantes que los mismos procesos conscientes. Diríase que ocurre en la conciencia lo propio que en las comedias de magia: los efectos deslumbradores percibirse únicamente en el escenario, pero en el foso y en los bastidores es donde se realiza el trabajo fundamental.

(1) El umbral de la conciencia se determina combinando los métodos ascendente y descendente y hallando un término medio.
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Podemos citar como fenómenos de esta naturaleza que continuamente se ofrecen á nuestra observación: la resolución inesperada — inspiración — de un problema matemático que nos había preocupado hondamente, pero en el que ya no pensábamos, por creerlo superior á nuestro poder discursivo; la ejecución precisa y acertada de un acto indiferente — imperativo kinestésico—, cuyo antecedente volitivo desconocemos en aquel momento, aunque más tarde podamos comprender la relación; el refrán de la juventud estudiantil «lección dormida, lección aprendida»—memoria interferente—; y, en general, todos aquellos estados psíquicos que, integrados por representaciones desaparecidas de la conciencia, se hallan en disposición latente para volver á la vida siempre que un nuevo estímulo los tensione.

Probada la existencia de esos dos estados extremos en el yo pensante, queda aún por averiguar la solución de continuidad que entre ambos pueda existir, así como el momento psicológico en que uno nace y otro se extingue. Mas como quiera que ambos problemas son, en el estado actual de la ciencia, de imposible resolución, nos contentaremos con hacer notar la coexistencia en un instante determinado y en un mismo individuo de los procesos conscientes y subconscientes. Así, por ejemplo, el zapatero discute cuestiones políticas con varios contertulios, al mismo tiempo que practica una delicadísima labor artística en zapatos de lujo; en tanto que un dependiente de escritorio suma con rara seguridad varias partidas del libro mayor, está enterándose de cuanto se habla en una habitación contigua; el pianista, que ejecuta con pasmosa celeridad una marcha guerrera, tiene fijo su pensamiento en cosas y personas ausentes de aquel sitio: et sic de ceteris.

Generalmente, en las primeras etapas del aprendizaje de un arte cualquiera, todas las operaciones se realizan con solicita atención, y sólo al llegar á una verdadera maestría es cuando se procede ya maquinalmente y á favor de las energías acumuladas por las repeticiones de naturaleza perfectiva. En este último caso, el cerebro trabaja sólo con la predisposición dinámica ó con la huella celular, pero sin gasto alguno de energía nerviosa; y como, por otra parte, las fuerzas de tensión cerebral pueden encontrar todavía empleo adecuado, éste es el motivo por el cual se realiza, al mismo tiempo que un fenómeno subconsciente, otro consciente encargado de consumir á aquellas energías sobrantes.
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ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Año XVIII.   Marzo de 1908.   N.º 199 de la oct.º

LA SOCIEDAD PROTECTORA DE LOS NIÑOS

Entre los establecimientos benéficos que en su seno cuenta Madrid destinados á la protección de la infancia desvalida, figura, si no en primer lugar, porque existen varios de naturaleza análoga, al menos como uno de los más importantes, el que se conoce con la simpática denominación con que se encabezan estas líneas, en el cual son recogidos y atendidos cuidadosamente los niños pobres y huérfanos que, la miseria por un lado, y la mala organización social por otra parte, dejan completamente abandonados en el arroyo, para formar después el numeroso contingente del hospital ó del presidio, si antes no han dejado su existencia en el quicio de una puerta ó en algún pudridero hediondo, sirviendo de pasto á los animales del campo.

Nacida esta noble institución á mediados del pasado siglo por la iniciativa de un hombre de espíritu levantado, de recto corazón, de sensibilidad exquisita, del inolvidable Vizcarrondo, á cuyo núcleo se asociaron personalidades tan ilustres como el duque de Veragua, el notable jurisconsulto D. Fermín Hernández Iglesias y algunos otros compañeros, fallecidos unos y continuadores otros de esta obra tan hermosa, sería tarea bastante difícil hacer su historia laboriosísima desde sus comienzos hasta la fecha, con las vicisitudes, contrariedades y peripecias á que tiene que subordinarse toda idea hasta que toma carne en la conciencia pública.

Alimentar y vestir al niño, que es la primera necesidad en el orden fisiológico; ponerlo al abrigo de la intemperie y propor-
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leche, los huevos, el queso y la carne. Estas sustancias y el pescado, que aquí puede comprarse acabado de coger, constituirá la base de nuestros menus. Consumiremos algunas hortalizas. Las legumbres, sobre todo, tienen un alto valor nutritivo por la gran cantidad de sustancia nitrogenada que contienen. Por ejemplo, 385 gramos de lentejas proporcionan tanta albúmina como 480 gramos de carne de vaca.

Desterraremos desde luego el consumo de los embutidos, de las conservas, de las carnes saladas y el abuso de las patatas fritas ó cocidas, que fatigan el estómago y que alimentan muy poco.

Y la cocción extendida á todo: á las carnes, á los pescados, á las legumbres, á las frutas que no tengan corteza. La cocción, ha dicho no sé quién, es una primera digestión. ¡Ah!, y no escatime usted el azúcar. El azúcar es un combustible de la sangre que aumenta el poder muscular. Una libra de azúcar puede producir 2.000 calorías, suficientes para el entretenimiento diario de un hombre.

Frasquito nos ha escuchado atentamente. —Está bien—ha dicho—. Verá usted cómo yo arreglo las cosas para que todo el mundo quede satisfecho de la cantidad y de la calidad de la comida.

La Colonia se dispone á tomar el desayuno. Hemos dado un panecillo á cada chico y les hemos llenado de leche la taza. Algunos, al probarlo, han hecho un gesto de extrañeza.—¿Que no te gusta?—he preguntado—. Sí que me gusta; pero en mi casa tomo siempre café con leche.

Está bien. Desde mañana añadiremos á la leche un poco de café. ¿Qué mal hay en ello? El café dará á la leche una propiedad excitante que aquélla no tiene, y hará más agradable el desayuno. El paladar no debe ser el árbitro, y á la alimentación sensual debe substituir la alimentación racional; pero ¿no es mejor que el manjar sea bueno y además grato al paladar? Cuando las sensaciones del gusto son agradables, ¿no excitan el apetito?

La hora de la comida ha sido para nosotros como la hora de una clase larga y pesada. Queríamos comer con ellos. Imposible. Ha habido que acudir á todos, darles mil consejos, ayudarles en
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las menudas maniobras de la mesa. Los más manejan de una manera deplorable el tenedor y el cuchillo. La salsa corre por

los manteles; los huesos, las espinas y las cortezas de melón forman montones por todas partes. Por tenerlo todo dispuesto y
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evitar complicaciones, empezamos por echarles en copas el agua y el vino; pero antes de sacar la sopa, el agua y el vino habían desaparecido. No tienen el sentido de la medida. — ¿Tienes mucha gana? ¿Hay bastante? ¿Quieres más? — les dicen al servirles los platos. Las respuestas son siempre irreflexivas.

Las maestras me miran aterradas. Hay que tener paciencia, les digo. No pretendamos conseguirlo todo de una vez. Atendamos primero á los excesos y á los desórdenes que puedan afectar á la salud. Impidamos primero á toda costa que coman dátils verdes, que beban agua y vino antes de la mitad de la comida.

que no prueben la carne, y que se harten, en cambio, de ensalada, y sin debilidades ni miramientos hagamos entrar en razón á los glotones. Lo demás — compostura y buenos modales en la mesa, destreza y desenvoltura en el manejo del tenedor y el cuchillo, etc., etc. —, vendrá luego poco á poco. El educador no tiene derecho á desesperarse nunca ante un muchacho mal educado. El problema queda siempre reducido en último término á un cambio de costumbres, y esto, que es difícil y á veces imposible en la edad adulta, es relativamente fácil en los niños, que están, como alguien ha dicho, en la edad plástica.
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Un caso de reacción natural nos ha recordado toda la teoría de Spencer, y ha sido para nosotros un aviso saludable. La Bernal come atrozmente, y después de llenarle el plato, siempre se le van los ojos tras de la fuente. Ayer se comió dos platos de arroz, y al preguntar ¿quién quiere más?, levantó otra vez la mano. — Pero si no es posible que tengas más gana — dijo una una de las profesoras. Y ella, poniendo gesto agrio, contestó: — Pues yo siempre me quedo con hambre. — Nos indignamos todos, perdimos la serenidad y fuimos débiles. — ¡Eh! Venga la fuente. Otro plato de arroz para la Bernal.

La Bernal devoró su nueva ración sin levantar la vista del plato. Reinó en el comedor un silencio completo, y la Colonia toda la observaba fijamente. Por la noche la Bernal tuvo un cólico. Los niños tomaron de ello nota en el diario que se hizo esta mañana, y yo apunté una vez más en mi memoria que los gobernantes y los educadores no deben perder la serenidad nunca.

FÉLIX MARTÍ Y ALPERA.

LA INDUSTRIA DE LA MICA

Las micas son, como se sabe, silicatos transparentes, cuyas principales variedades son: la muscovita (potasio) o mica común; la flogopita (magnesio); la biotita (hierro y magnesio), y la lepidolita (lito).

De estas variedades, la muscovita y la flogopita son las más empleadas en la industria, siéndolo muy poco la biotita á causa de su color obscuro. La lepidolita se emplea, sobre todo, como sal de litio.

Esta sustancia mineral, cuyas aplicaciones fueron en un principio muy limitadas, se emplea hoy en gran escala y en usos muy variados, principalmente en la construcción de máquinas y aparatos eléctricos. Para su empleo en electricidad debe la mica ser clara, aunque no sea transparente, hallarse libre de sustancias metálicas y exenta de grietas. Los residuos en polvo de la mica se emplean con grados distintos de pulverización, en pintura, decoración, etc.

La muscovita, que provenía antes de Asia exclusivamente, se encuentra muy extendida también en Europa y los Estados Unidos.

La flogopita, que por su coloración se emplea sólo en electricidad, proviene, sobre todo, del Canadá.

Para que sea explotable un yacimiento de mica, se necesita que las capas tengan una potencia de 1,50 metros y que el 80 ó 90 por 100 de sus hojas alcancen una superficie mínima de un decímetro cuadrado.

En Dakota del Sur, la mina Black Grills, en explotación, tiene ya las labores á los 45 metros de profundidad, proyectándose la profundización y encontrándose la misma calidad en la mica á dicha profundidad que en la superficie.