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Descripción de los poliedros.—SERIE PRIMERA.—Lámina 1.º Octaedro (fig. 1.º).—Consta de ocho vértices salientes y seis entrantes. Los

Fig. 1.º

ocho vértices salientes pertenecen á un exaedro regular, y los entrantes á un octaedro. Este cuerpo se forma por la copulación de dos tetraedros, y para distinguirlos fácilmente pueden pintarse de distinto color.

Fig. 2.º

Dodecaedro romboidal (fig. 2.º).—Como su nombre indica, se compone de doce caras; sus vértices son catorce, de los cuales ocho perte-
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necen á un exaedro, y los otros seis á un octaedro, ambos regulares.

Lámina 2.a Romboedro de treinta caras (fig. 3.a). — El número total

Fig. 3.a

de vértices de este poliedro es treinta y dos: doce pertenecientes á un icosaedro regular, y los veinte restantes á un dodecaedro; de modo que

Fig. 4.a

así como el poliedro anterior servía de lazo de unión al cubo y al octaedro, el presente enlaza al dodecaedro y al icosaedro.
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Lámina 3.ª Dodecaedro de tercera especie, de caras estrelladas (fig. 4.ª). — Se deriva del regular de primera especie, prolongando

Fig. 5.ª

cada cara hasta su encuentro con la adyacente. Contiene doce vértices salientes de un icosaedro, y veinte entrantes de un dodecaedro. Se

Fig. 6.ª

llama estrellado, como los siguientes, por tener sus caras en forma de estrellas (pentágonos de segunda especie).
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Lámina 4.a Dodecaedro de tercera especie, de caras convexas (fig. 5.a).
— Si en el anterior unimos todos los vértices salientes, se formará el

Fig. 7.a

que consideramos, pues las caras anteriores se habrán hecho convexas. Tiene treinta y dos vértices: veinte inferiores y doce exteriores.

Fig. 8.a

Lámina 5.a Dodecaedro de séptima especie, de caras estrelladas
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(fig. 6.a). — Se forma prolongando las aristas de un icosaedro regular. Contiene treinta y dos vértices: veinte salientes y doce entrantes.

Fig. 9a

SERIE SEGUNDA.—Lámina 6.a Pentatetraedro (fig. 7.a).—Lo constituye la copulación de cinco tetraedros obtenidos uniendo convenien-

Fig. 10.

temente los vértices de un dodecaedro regular. Cada tetraedro puede pintarse de diferente color que los demás, para diferenciarlos fácilmente.
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Tiene veinte vértices salientes y doce completamente entrantes, y sesenta semientrantes.

Lámina 7.a Pentaoctaedro (fig. 8.a). — Tiene treinta vértices salientes, que pertenecen á cinco octaedros ensamblados, y treinta y dos entrantes: doce de un icosaedro y veinte de un dodecaedro.

Láminas 8.a y 9.a Betapentatetraedro (fig. 9.a).—Resulta de la unión de dos pentatetraedros inversos, cuyos vértices salientes coinciden.

Fig. 11.

SERIE TERCERA.—Láminas 10 y 11. Icosaedro de séptima especie. (fig. 10).—Este poliedro se obtiene trazando los planos diagonales en el dodecaedro de tercera especie, de caras estrelladas.

Láminas 12 y 13. Pentaxexaedro (fig. 11).—Combinación de cinco cubos, cuyos vértices pertenezcan á un dodecaedro regular. Cada exaedro debe pintarse de un color.

La cartulina ó vitela en que están trazadas estas series de desarrollos permite considerar el trabajo como hecho en papel, ya que aun cuando los sólidos resultan de suficiente consistencia, no son tan fuertes como los fabricados con cartón, ni al construirlos presentan las dificultades que ofrece éste. Por estas razones incluimos en la serie de trabajos en papel el que el Sr. Rodríguez Perlado ofrece en cartulina á los alumnos de las escuelas de primera enseñanza.

Y creemos conveniente decir, porque la experiencia nos lo ha demostrado, que para rayar las líneas que forman las aristas es muy útil el rejon ó una navaja con filo, si bien debe aplicarse suavemente ó con poca presión, dado que la vitela no ofrece grande resistencia para ser rayada y aun cortada.
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La goma ó cola Syndetikon da muy buenos resultados, y también puede aplicarse la goma acáhiga bien espesa, y la cola de carpintero algo clara.

Si el Sr. Rodríguez Perlado publica nuevos trabajos, como es probable, los estudiaremos nosotros en la serie de trabajos en cartón en donde hemos de ampliar los que en esta serie del papel vamos exponiendo.

VICENTE CASTRO LEGUA.

(Continuación.)

BIBLIOGRAFÍA

Mujeres de regia estirpe, por Concepción Gimeno de Flaquer.—Un tomo de 250 páginas en 8.º francés.—Administración de El Album Latino-Americano.—Precio: 3 pesetas.—Campomanes, 3, Madrid.

Con el título que sirve de epígrafe a estas líneas y como una prueba más del talento extraordinario con que se caracteriza en el mundo literario la distinguida escritora Gimeno de Flaquer, acababa de dar a luz un hermoso libro, cuyo contenido interior revela un conocimiento profundo de la Historia para entresacar de ella con extraordinaria delicadeza lo verdaderamente utilizable y nutritivo, bellísimamente ataviado con la galana forma externa que sirve de marco al cuadro de tan cultísima producción intelectual.

Concepción Gimeno de Flaquer es una eximia escritora y una autoridad indiscutible en la república de las letras. Ahí están para demostrarlo, si fuera necesaria esta demostración, sus innumerables producciones literarias de todo género, sus aplaudidas conferencias, sus trabajos periodísticos y sus numerosas revistas europeas y americanas, en las cuales ha sabido exteriorizar su inmensa labor intelectual al través de los más ricos adornos del lenguaje.

En el libro que nos ocupa aparece estudiada la psicología y la ética de la mujer en ejemplares tan augustos como Isabel la Católica, Margarita de Valois, reina de Navarra; Catalina de Médicis, Isabel de Inglaterra, María Stuard, reina de Escocia; princesa Isabel de Este Gonzaga, princesa de los Ursinos, Cristina de Suecia, Ana María Luisa de Orleans (Le grand mademoiselle), María Leszczawska, mujer de Luis XV; María Teresa de Austria, Catalina de Rusia, María Antonieta, reina de Francia; María Luisa, mujer de Napoleón I; Victoria I, reina de la Gran Bretaña; princesa Rattazzi, Isabel de Rumanía, María Pía de Saboya, Isabel de Borbón, infanta de España; Margarita de Saboya, reina de Italia; María Cristina de Habsburgo Lorena, regente de España; Paz de Borbón, infanta española y princesa de Baviera; Eulalia de
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Borbón, infanta de España; María Amelia de Orleans, reina de Portugal; Guillermina, reina de Holanda; María Teresa de Borbón, infanta de España, y Victoria Eugenia de Battenberg, reina de España.

Dada la influencia de la mujer en el corazón del hombre, fácilmente se comprende lo que ha influido siempre en los destino de la Historia y el sello que pudiera imprimir en lo futuro si su inteligencia y voluntad se modelaran en los buenos ejemplos de la más acrisolada virtud, los cuales serían imitados por los pueblos, fácilmente sugestionados por los encantos de la mujer aristocrática.

Tarea difícil es describir los veintinueve capítulos de que consta la obra, interesantes todos a cual más, admirablemente tratados, en los cuales aparece la mujer como reina, como madre, como consejera, superior al hombre en la delicadeza de sentimientos, é igual á él en lo tocante á las funciones del cerebro cuando, mediante la educación, se han sabido despertar las poderosas energías interiormente depositadas en su admirable organización.

El cuadro de Isabel la Católica es admirable. A las dotes clarísimas de su poderosa inteligencia, á sus condiciones de gobernante, á su amor por todo lo grande y á su voluntad energica débese la extraordinaria importancia de España en aquellos gloriosos tiempos.

A propósito de esta mujer sin igual en los fastos de la Historia, dejamos la palabra á la Ginebra de Flauker, cuando dice: «Nunca estuvi- ron tan conformes los críticos al juzgar á esta reina como lo han estado al juzgar á Isabel la Católica. Caja de la felicidad de las Españas, suma del honor nacional, bello compendio de todas las virtudes, denominaba un preclaro escritor. Montalembert dice que fué el ser más noble que reinó sobre los hombres; el cardenal Cisneros añade que nunca en los orbes de nuestro sistema planetario alumbró el sol eructura que á Isabel se igualara».

Hacer la crítica de todos los cuadros es imposible. Ni lo permiten las condiciones del periódico, ni queremos profanar este monumento literario con la pobreza de nuestro burdo lenguaje. Nos limitaremos, por tanto, á recomendar la obra á nuestros lectores, en la seguridad de que leyendo la primera página no podrán abandonar su lectura hasta terminar la última, atraiados por su fondo doctrinal y sugestionados por la forma bellísima con que sabe esmaltar sus producciones nuestra elegante dama, tan sencilla en su trato familiar como grande en la profundidad de su hermoso pensamiento. — A. B. C.

Reseña histórica de la Escuela Normal Superior de Maestros de Zaragoza desde su fundación en 1844 hasta el 1906, por D. Gregorio Herranz, director del establecimiento. — Un tomo en 4.º de 196 páginas. — Zaragoza, imprenta del Hospicio.

Es una obra perfectamente sistematizada, en la cual, al nutridísimo contenido, lleno de datos muy curiosos que revelan un trabajo cons-
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Si eso hubiera dicho, ¿qué sería de nosotros? Pero no; la misma Sabiduría, formando el edificio humano del hombre con barro y el edificio humano de la mujer de una costilla de aquél, se propuso fines muy elevados para que estos dos ángeles de la tierra, teniendo idénticos derechos, aunque sus deberes difiriesen, pudieran aspirar a los mismos fines.

De aquí se sigue, que el hombre que de la mujer afirme que es inferior a él, que es versátil, frívola, vana e incapaz de cosas grandes, sea injusto, falto de caridad y nada sincero: la mujer, casi puede decirse, es como quiere el hombre, puesto que es el encargado de legislar en todos los órdenes, hasta en lo que concierne a su educación. Asimismo la mujer que del hombre tenga un errado criterio, juzgándole dominante, egoísta, exigente, también debe modificar semejante opinión y confesar que el talento de la mujer influye mucho en su modo de ser, no siendole difícil hacer del sexo fuerte niños dóciles, condescendientes, sencillos, generosos.

Estas doctrinas o conversaciones de índole tal, ¿deben tener lugar en las escuelas? Por mi parte las creo hasta necesarias. El niño, la niña, deben profesarse mutuo respeto y consideración; los dos han de formar la sociedad futura; ambos han de ser preciosos miembros de una sociedad seguramente más perfecta que la actual, si bien se los dirige, si bien se los educa; ellos serán los que vislumbren una bella sociedad en no lejanas centurias, como acaso nuestros tiempos de progreso y reforma social fueron presentidos por aquellas mujeres-objetos de los griegos y por aquellas infelices esclavas de los romanos.

La civilización es un hecho sorprendente; es una obra de colosales dimensiones, en que las generaciones se suceden labrando sin descanso; desde la aparición del hombre sobre la tierra hasta nuestros días, la civilización forma una prodigiosa cadena, cuyos primeros grotescos eslabones son de piedra y cuyos últimos eslabones de oro purísimo, comenzados con el cristianismo, continúan aumentando su longitud, alcanzando cada día mayor perfección artística, más delicado pulimento, un valor más estimable y grandioso. ¿Cómo estará constituida la última sociedad que ocupe la tierra? ¿Cuál será entonces el aspecto de nuestro globo? Tan imposible como averiguar el momento de su muerte es saberlo. Dejémonos, pues, de estas reflexiones; abandonen los polemistas sus juicios sobre la supe-
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tante y de mucho tiempo, se añade la forma literaria de quien, como el autor, maestro en el lenguaje, ha sabido hacer atractiva la lectura de un libro cuya materia no se presta seguramente á las galanuras artísticas de la palabra.

Desde la rápida ojeada retrospectiva con que aparece el primer capítulo, hasta la advertencia final que sirve de límite á la obra, se está viendo la personalidad del director de la Normal de Zaragoza, con su sello propio, con su originalidad característica y con sus dotes de pedagogo consumado, no obstante ser este libro terreno nada abonado para que en él se exterioricen la ciencia y el arte de educar.

Y es que el Sr. Herrainz, lo mismo en lo literario que en lo administrativo, sea cualquiera el asunto de que se ocupe, transparentase en él, aunque no quiera, al hombre educador, al pedagogo cultísimo, al formador de maestros, á cuya noble tarea vive entregado hace más de cuarenta años de existencia laboriosísima.

Es verdaderamente interesante la fundación de la Escuela Normal de Maestros de la capital de Aragón, en cuyo proceso se pone de relieve el interés de los zaragozanos por tener un centro de cultura que respondiera á las necesidades del país en lo relativo á la formación del magisterio. Y, en efecto, en el año de 1844 se nombró director de la Escuela á D. Joaquín Avendaño y á algunos otros profesores, con más el personal subalterno; se hicieron las instalaciones convenientes, y empezó el organismo á funcionar con alumnos internos y externos, no sin vencer grandes dificultades por la irregularidad con que el director procedió á su toma de posesión, y por una serie de causas que aquí no hemos de enumerar.

Seguir al Sr. Herrainz en su enorme y concienzudo trabajo es punto menos que imposible, dado el reducido límite en que necesariamente hemos de movernos. Remitimos al lector al estudio de obra tan interesante, en la cual aparece de relieve el trabajo de cuantos ilustres maestros han pasado por aquel Centro, hasta el momento presente, á cuya acertada dirección se debe un aumento considerable de matrícula en cada año.

Y termina el Sr. Herrainz su hermosa labor, recomendando la formación de maestros por quien tiene para ello competencia acreditada; por el nombramiento de buenos inspectores y por que el magisterio pueda vivir modestamente, si, pero con decoro, á fin de que la escuela de la niñez sea el primer laboratorio de la cultura humana, del cual surja el futuro ciudadano, perfectamente capacitado para realizar su misión complejísima en el organismo social de que es una parte integrante.

Felicitamos con toda sinceridad al ilustre pensador Sr. Herrainz, sintiendo en el alma no disponer de más espacio para dar á estas notas la extensión que requiere una obra tan recomendable y de tan singular importancia. — E. B. y M.
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rioridad ó inferioridad de la mujer. haciéndole la justicia de considerarla igual al hombre; eduquemos á nuestros alumnos con las doctrinas de los sociólogos y moralistas más encumbra-dos por sus virtudes de justicia. rectitud é imparcialidad. y ha-bremos cumplido uno de nuestros más sagrados deberes: obrar en conciencia guiados por una razón sana.

Benita Asas Manterola.

Madrid, 1907.

MANERA DE HACER INSOLUBLE LA COLA Y LA GELATINA

El bicromato de potasa hace insolubles en el agua las colas fuertes y la gelatina, de lo que resulta que las telas de algodón, de lino, de seda y otras de papel, una vez bañadas de esta cola, hecha insoluble, son completamente impermeables.

Para la cola ó gelatina insoluble es suficiente agregar el agua en que está en disolución una parte de bicromato de potasa por ciento partes de cola ó de gelatina en el momento de servirse y operar en plena luz.

SI NO HUBIERE PÁJAROS

Si todas las aves dejaran de existir, según el cálculo hecho por un naturalista, á los nueve años de su completa extinción desaparecería todo el género humano.

Teniendo en cuenta la proporción en que se propagan los insectos, el número de éstos que un pájaro destruye en un año y la extensión del terreno laborable de toda la tierra, dicho naturalista ha venido á sacar en conclusión que antes de dichos nueve años los insectos y las limazas, libres de sus enemigos naturales, acabarían con cuantos jardines, campos y huertas hay en el planeta, destruyendo así toda la vegetación, que, á más de formar parte importante de la alimentación del hombre, es el único alimento de los animales de carne comestibles.

LIMPIEZA DEL LINOLEUM

Dos procedimientos buenos hay para tener limpio el linoleum. Uno consiste en lavarlo con leche y agua, y el otro en frotarlo con un trapo de parafina; para sacarle brillo lo mejor es la cera de trementina. Téngase presente que en las casas donde hay niños ó personas débiles no conviene sacar brillo al linoleum, por los resbalones y caídas que podría ocasionar.
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LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DE PRIMERA ENSEÑANZA

Año XVII.        JUNIO DE 1907.        N.º 195 de la col.ª

OTRA EXCURSIÓN ESCOLAR

I. PRELIMINARES. — En la clase se advierte un hervor de impaciencia. Estamos á mediados de mayo, y no hacemos la excursión larga de primavera, me dicen algunos.

Nosotros abandonamos la escuela todas, ó casi todas, las tardes de los jueves. Salimos al campo, subimos á los montes, corremos por el Armajal, organizamos partidas de foot-ball, el juego que más apasiona y enardece á mis alumnos. Pero, además de estas excursiones semanales, hacemos, como Almanzor, dos grandes salidas al año: una en otoño y otra en primavera.

Ya varios días que venimos abordando el tema de soslayo.
— ¡Tan buen tiempo como hace ahora!—apunta uno gravemente.—Luego se echará encima el calor, y nos dirá usted que ya no puede ser.

Otro me dice: — ¿Y los exámenes? Vendrán los exámenes, y usted nos dirá que tenemos que estudiar mucho. La excursión debe ser ahora.

Esta razón, que es de una fuerza lógica aplastante, me convence. Me he puesto de pie, y les he dicho: — No se hable más. La excursión se celebrará el sábado, para que podamos descansar de ella el domingo.

Mis palabras hacen correr un viento de alegría por toda la clase. ¡El sábado, el sábado!, oigo que se dicen unos á otros. Algunos hacen señal de aplaudir; uno que está á mi lado, más vehementemente, me coge y acaricia la mano.
— ¿Y adónde, adónde?—grita uno.
— ¿Adónde quieres tú?
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de París. A los cinco minutos la masa empieza á fundirse, desprendiéndose de ella gran cantidad de gases que reaccionan entre sí; pero, poco á poco, la reacción va siendo más lenta hasta quedar la substancia fundida completamente tranquila. Este es el final de la operación. Sácase el crisol del horno, y se vierte su contenido en un molde cónico. El plomo, como más denso, queda

en el fondo, y cuando todo está frío se rompe, siendo fácil encontrar el plomo, que se limpia y pesa.

»El botón de plomo así obtenido en el ensayo, se introduce en una copelita hecha de polvo de hueso calcinado, colocada en un horno de copelación y que esté al rojo vivo. El plomo se funde, y empieza á oxidarse. Este óxido de plomo así obtenido lo va absorbiendo la copela á medida que se va formando, sin que quede en ella la menor partícula de este metal. Y cuando desaparece completamente el plomo, se ve un pequeño botón muy brillante, que es la plata que contenía el mineral ensayado. Pesando ésta, como pesando el plomo y relacionando estas pesadas con los 5 gramos del mineral analizado, es fácil hallar la riqueza en plomo de un mineral dado y la proporción de plata que contiene este plomo».

IV. POR LA COSTA.—EN EL MAR.—Hemos abandonado la fábrica y hemos descansado otra vez en la escuela. El Sr. Fábreg-
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gas nos enseña, de su variada colección de trabajos manuales en cartón, algunas objetos curiosos: un betabetaedro, el pentateaedro, el tetraedro de segunda clase de regularidad, el cubo de segunda clase, el obelisco del Dos de Mayo, la Cruz de la Cartuja y otras reproducciones en cartón de monumentos famosos.

«Ahora —nos dice— á la orilla del mar. Iremos primero á la cueva de los Aguilones, y luego, al regreso, se detendrán á ver cómo sacan la jábega los pescadores».

En esta parte del pueblo la costa es muy baja, pero no arenosa. Nos detenemos un momento á contemplar el admirable, soberbio panorama. Á nuestra izquierda la punta de los Aguilones, que cierra este pequeño golfo, teniendo enfrente el islote; hacia la derecha la dársena de Escombreras, el puerto de Cartagena, las pequeñas ensenadas, las diminutas playas, todo un perfil de costa quebrada y bravía, que se extiende hasta el cabo Tiñoso, y enfrente el mar infinito, azul y luminoso.

Dejamos las últimas casitas del pueblo, y, siempre por la orilla, no paramos hasta llegar á la cueva de los Aguilones. Allí
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comemos al aire libre, á pleno sol, refrescados por la brisa, arrullados por el mar.

Después asistimos á una operación de pesca. Veinte ó treinta hombres, tras de algunas horas de esfuerzos penosos, sacaron á tierra unas redes enormes. La pesquera no pudo ser más pobre. Uno de los hombres que habían tirado de los calamentos de la jábega empezó á quejarse amargamente. Era joven, recio, de cara atezada y curtida. «No seais pescadores nunca—dijo dando

grandes voces á los niños.—Cualquier cosa antes que pescadores». Uno de los muchachos se me acercó. «¿Quiere usted que dé á ese hombre 15 céntimos para que se compre un puro?» —me dijo.

— Mejor es que le compres el puro—le contesté.—Pero no; dale los 15 céntimos.

Y así lo hizo.

El amigo Fábregas buscó y ajustó las embarcaciones de vela que nos habían de transportar á Cartagena. Declinaba la tarde, y el mar, hasta entonces tranquilo, empezó á rizarse primero y luego á dibujar en su temblorosa superficie ligeras ondulaciones. Embarcamos. El lebeche nos fué alejando de los muelles de Escombreras; pasamos por frente al cabo Negrete y por la punta de Gate, y al llegar á las baterías de Trincabotijas, junto á la
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caleta de la Cortina, el cronista evocó una impresión inolvidable. Fué, no hace más que uno ó dos meses, cuando visitaron el puerto de Cartagena los reyes de España y de Inglaterra. Pasaba yo aquellos días, que eran de vacación, en una casita blanca, rodeada de árboles, perdida entre montes. Una noche obscura, acompañado el cronista de las dos enlutadas que van con él en la barca, por el camino del castillo de San Julián se acercó á este pedazo de costa á ver la escuadra inglesa en estas aguas anclada. El cielo estaba muy estrellado, la noche muy tranquila, la mar en calma. De repente, y desde una revuelta del camino, descubrimos el mar y, anclados, los más formidables acorazados ingleses. ¡Pero qué visión tan bella! Los barcos, los temibles barcos, iluminados por miles y miles de bombillas eléctricas de todos colores, que proyectaban sus luces fantásticas sobre las aguas inmóviles, y el augusta silencio de la noche interrumpido por las notas melódicas de una banda que ejecutaba desde uno de los acorazados las sicilianas de Cavallería rusticana.

Hemos doblado las baterías de Santa Ana y Santa Florentina; estamos en el puerto. Se ha alejado todo peligro de naufragio, respiramos más tranquilos, y los síntomas del mareo que empezaba á abatir á los más turbulentos precisamente, han desaparecido. Allá, en el fondo, se columbra el Gobierno militar y la masa marmórea del nuevo palacio municipal. Hemos arribado á la escala, y desembarcamos. Estamos todos en salvo.

FÉLIX MARTÍ Y ALPERA.

Cartagena.

INSTANTÁNEA

(EN EL CAFÉ)

Varios individuos dirigiéndose á Ildefonso Carrasco:
— ¿Qué vas á tomar?
Ildefonso. — Lo que vosotros queráis.
Uno de ellos, objetando — Querrás decir «querráis» (sic).
Ildefonso. — Pronto vamos á salir de dudas. Voy á consultarlo con D... (póngase aquí el nombre de un maestro público).

Ildefonso, al maestro. — ¿Querráis ó queráis?
El maestro. — Querráis, Alonso; querráis (!).

Por la copia,
M. CONTINENTE JARA.

Palma del Río.