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todo el año, los dos recreos ordinarios y de que, en la medida de lo posible, y tanto más cuanto más jóvenes sean los niños, los recreos sean multiplicados y los ejercicios intelectuales entrecortados por movimientos, una marcha, por ejemplo, á la vez que, mientras tanto, el local debe ser ampliamente ventilado.

»4. La primera sección emite el voto de que se constituya una «Comisión internacional permanente de Pedagogía», en la que cada país esté representado por dos Delegados, uno que se ocupe de Psicología experimental y el otro de Pedagogía.

»A este efecto nombra un «Comité provisional», compuesto de un miembro por cada país representado en el Congreso notablemente:

»Por Francia, M. Alfredo Binet.
»Por Rusia, Mme. Koschkine.
»Por los Países Bajos, M. Schrender.
»Por Alemania, M. Ufer.
»Por Inglaterra, Miss Ella Pycroft.
»Por Austria, M. Diess.
»Por Hungría, M. Popovisch.
»Por España, Sr. Pereira.
»Por los Estados Unidos, M. Monroe.
»Por Bélgica, M. J-J. Van Biervliet.

»Se invitará á las otras secciones á que se hagan representar en esta Comisión.

»El Comité del Congreso transmitirá á la Comisión internacional las conclusiones que le competan de las aprobadas en la primera sección.

»5. La primera sección emite el voto de que todos aquellos de sus miembros que tengan una acción sobre la familia inviten á las mujeres á tomar nota de las observaciones que hagan sobre el desenvolvimiento físico, intelectual y moral de sus hijos y á transmitirlas periódicamente á la Comisión internacional indicada en la conclusión anterior.

»6. La primera sección estima también que sería deseable que la repetida Comisión internacional se preocupase de la naturaleza del alimento sobre la psicología del niño.

»Las cantinas escolares quizás podrían dar sobre esto algunas indicaciones de fondo interesantes.

»7. La primera sección emite los votos siguientes:
»a) De ver crear un curso de higiene infantil y un curso so-
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bre la educación de la infancia, en la primera edad, en todos los establecimientos de estudios complementarios: escuelas primarias superiores. Liceos y Escuelas Normales de mujeres.

»b) De ver organizar, á propósito de los cursos para adultas y de otras reuniones post-escolares de señoritas, conferencias ó conversas sobre los temas indicados en el apartado precedente.

»c) De ver organizar «Círculos de estudio de la infancia», á los que se transmitirían los resultados de las observaciones y comprobaciones hechas por los médicos-inspectores, las madres, las directoras de crèches, de jardines de la infancia, etc., y los cuales tratarían de hacer poner en práctica los consejos que de aquellos datos se derivaran.

»8. Estima también que sería deseable que á los educadores, lo mismo padres que maestros, se les pusiera al corriente de las revelaciones de la ciencia, á fin de que las tuvieran en cuenta en los medios á emplear para hacer la educación física, intelectual y moral de los niños.

»La primera sección emite el voto de que á los alumnos maestros y á las alumnas maestras se les prepare en las Escuelas Normales para la observación del niño, y que el personal educador tome nota de todo lo que compruebe de característico en cada alumno.

»9. La primera sección emite el voto de que en los establecimientos de enseñanza, al fin del año escolar, se establezca y se comunique á los padres respectivos el estado de la instrucción de cada alumno en comparación con los otros niños de la misma edad.

»10. La primera sección estima que en la educación moral se debe dar una gran importancia á la observación de las buenas y malas tendencias del niño y á la indagación de las causas que han determinado sus actos morales. Á este efecto serían un buen medio los cuestionarios escritos ó orales á los cuales se hiciera que contestaran los mismos niños.

»11. La primera sección emite el voto de que se conceda en todas las escuelas la mayor atención á la calefacción, á la ventilación, á la iluminación y á la limpieza de los locales, así como también al amueblamiento y á la inspección sanitaria. Ésta podría ser útilmente completada por medio de enfermeras que asistieran á domicilio á los escolares enfermos, y que allí donde
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sus servicios fueran requeridos mostrasen á los padres cómo deben ser seguidas las prescripciones del médico.

Segunda sección.—Subdivisión A.—Cuestiones generales.

»1. Los vestidos de los niños deben ser sencillos y amplios para que permitan la libre circulación de la sangre y el desenvolvimiento normal de los miembros.
»Debe tenerse á los niños en un estado constante de limpieza y de decencia. Se evitará el lujo, que es la causa del malestar de las familias y, más tarde, de la inconducta de los hijos.
»2. El castigo no debe revestir, á los ojos del niño, un carácter de venganza; á los padres corresponde el prevenirlo; debe hacersele tan raro como sea posible, y que resulte para el niño como una consecuencia lógica de su falta.
»3. Los maestros y maestras debieran poseer nociones de puericultura y de higiene práctica; para dárselas se deben instituir cursos de vacaciones.
»4. La enseñanza antitabáquica debe ser obligatoria en las escuelas, con igual razón que la enseñanza antialcohólica.
»5. En las escuelas deben establecerse lavabos y salas de baños.
»6. El desenvolvimiento de la energía personal, ó educación de la voluntad, debiera tener un más amplio lugar en la escuela.
»7. Que en las obras de juventud se organicen reuniones periódicas que establezcan relaciones regulares entre los padres de los niños y los que por ellos trabajan.
»8. Que en estas reuniones ó «círculos de educación familiar», se traten cuestiones referentes á la educacion moral, intelectual y física de los niños.
»9. Así, pues, la obra capital de la educación familiar será la formación de la conciencia, por el ejercicio dirigido de la actividad del niño y el desenvolvimiento de su iniciativa al mismo tiempo que del sentimiento de su propia responsabilidad.
»10. La creación de las casas para obreros, con jardines, debe ser fomentada.
»11. Se deben recompensar, por medio de concursos, los esfuerzos intentados con el fin de crear un amueblamiento en relación con la edad y los gustos del niño.
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»12. Se deben favorecer las vocaciones demasiado raras de obreros y obreras de arte, é interesar á las autoridades locales á fin de crear una industria artística.

»13. No deben dejarse jamás entre las manos de los niños esas grotescas imágenes-reclamos, que perjudican al buen gusto y embotan el buen sentido.

»14. Debe prohibirse la fijación de ciertos reclamos, cuyos grabados son horribles ó inspiran gustos sanguinarios.

»15. No deben dejarse entre las manos de los niños imágenes obscenas, ya figuren en los periódicos ilustrados, ya en los escaparates de los kioscos, de las vitrinas, etc.; deben vigilarse sobre todo las tarjetas-vistas ilustradas, que frecuentemente dejan bastante que desear; debe también evitarse el que los niños hojeen los repertorios musicales que contienen grabados inmorales.

»16. Es necesario ocuparse del oído, haciendo que el niño oiga mucha buena música, poniéndole en contacto con otros niños músicos, y haciéndoles cantar aires sencillos y metódicos antes de enseñarles las notas.

»Se evitará con cuidado el que el niño tome gusto á los goces inestéticos de la música mediana ó banal.

»17. Es preciso insistir sin cesar sobre la influencia decisiva de la primera educación, y sobre el deber que, de ocuparse de ella, tienen los padres mismos.

»18. Es preciso obtener que los especialistas y los hombres competentes escriban y propaguen estudios serios, consultas verdaderamente prácticas, que aseguren los progresos de una pedagogía racional y verdaderamente moralizadora.

»19. Los médicos deberían ejercer una acción más enérgica y mejor concertada para no aconsejar y no permitir el recurso á la nodriza más que en los casos de verdadera necesidad.

»20. Los moralistas deben hacer abrir los ojos á los particulares, y también, si fuera necesario, á los Poderes públicos, sobre el gravísimo problema moral y social que plantea la suerte de los niños pobres privados de leche y de los cuidados de sus madres.

»21. Aunque todos los padres y profesores reconocen el papel influyente de la conversación en la educación, conviene recordar que se debe hacer hablar al niño.

»22. Para favorecer el desenvolvimiento de la cultura, sería
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útil crear ó desenvolver una literatura infantil destinada á ser comprendida y sentida por los niños.

»23. El establecimiento de un cierto número de museos de modelados contribuiría al desenvolvimiento de la cultura artística; sobre este punto debe ser fijada la atención de los educadores.

»24. Los jóvenes deben recibir en la familia una enseñanza moral que les inculque el respeto á la mujer, y, en los cursos superiores, una enseñanza científica indirecta y ocasional que los ponga en guardia contra los peligros de la vida desarreglada y licenciosa.

»25. En las escuelas de adolescentes de uno y otro sexo, y sobre todo en los cursos post-escolares y en los de adultos, debe establecerse un curso de derecho familiar que resuma los derechos y los deberes respectivo del hombre y de la mujer, de los padres y de los hijos, según nuestro código civil, reservando los puntos delicados de estas cuestiones para el fin de los estudios.

»26. Es necesario hacer conocer á los jóvenes de ambos sexos cuál es la participación femenina en las riquezas nacionales de los diferentes países, y, en la escuela como en la familia, llamar la atención de todos sobre la importancia y la grandeza del papel doméstico de la mujer.

»27. Toda la educación familiar debe tender á indicar á los adolescentes de los dos sexos la benevolencia, la serviciabilidad y la estimación reciprocas.

»28. La familia es el medio más favorable á la educación social del niño.

»29. Para combatir las tendencias individualistas se debe hacer comprender y amar la solidaridad.
»a) Primero bajo su forma más restringida: familiar.
»b) Después, bajo un aspecto más y más amplio, á medida que se acrece la experiencia.

»30. Es preciso poner de relieve en todas partes los intereses comunes, los derechos semejantes ó reciprocos.

»31. Hasta tanto que se hagan reformas generales en la sociedad, es preciso saber mejorar la situación.

»32. Muchos pádres (sobre todo los viudos y las viudas) no pueden, á pesar de su mejor voluntad, proveer á las necesidades de la vida de familia para sus hijos.

»33. Es, pues, deseable que, en las grandes ciudades, se fun-
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den Homes para los escolares que no puedan ir á su casa durante el día.

»34. Obrando de esta manera se conseguirá disminuir la criminalidad y fundar una sociedad mejor».

Segunda Sección. — Subdivisión B. — Educación familiar antes de la edad escolar y durante la misma.

»1. Á todos los niños de las escuelas se les debiera dar un manual de consejos higiénicos y de cuidados morales.
»2. El Congreso desea que se hagan frecuentemente, en las escuelas de todos los países, las visitas de médicos delegados por los servicios de higiene para la inspección de los niños desde el punto de vista pedagógico y medical.
»3. Que personas competentes enseñen en las clases superiores para señoritas nociones teóricas y prácticas de puericultura y de higiene infantil.
»4. Que las administraciones públicas favorezcan, por todos los medios, la natación.
»5. Que los métodos Fröbel se vulgaricen entre las familias, todo lo más posible, y que se multipliquen las escuelas Fröbel ó maternales, para niños de tres á seis años, en los casos en que sean necesarias ó útiles.
»6. Que lo mismo la familia que la escuela se esfuercen en desenvolver en el niño la confianza en sí mismo, separando los obstáculos que pudieran oponerse al esfuerzo, á la perseverancia, á la iniciativa, al mismo tiempo que al sentimiento de la responsabilidad.
»Que también se desenvuelva en el niño el cultivo del juicio, á fin de que no obre ó no hable más que con conocimiento de causa.
»7. Que se organicen, en todos los países, escuelas para la formación de niñeras.
»8. Que las instituciones de enseñanza para señoritas adopten el sistema de agrupamientos familiares.
»9. Que se instituyan Conferencias para instruir á las madres de sus deberes. Las Conferencias para las familias han producido beneficiosísimos resultados en París.
»10. Para la colaboración entre la familia y la escuela se recomienda el empleo de los cuadernos de observación.
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»11. Se considera conveniente que se visiten los padres de los alumnos y los profesores, y que éstos dirijan la elección de las carreras de los jóvenes.

»12. Las excursiones escolares deben ser organizadas por todas partes.

»13. Los educadores y los directores de las bibliotecas populares debieran formar un catálogo para uso de la juventud.

»14. La juventud no debiera leer más periódicos que los redactados para ella, y los padres deben estar en guardia contra los pequeños diarios ilustrados, necios, que son repartidos en casi todos los países.

»15. Se considera necesario un mayor desenvolvimiento de la formación del carácter de los niños, y con este objeto debiera organizarse, en las clases superiores de las escuelas, un curso regular de educación y de saber-vivir».

Segunda Sección. — Subdivisión C. --Educación familiar después de la escuela.

«1. Que todos los miembros del Congreso, cada uno dentro del límite que sus fuerzas y su influencia le permitan, trabajen á fin de obtener de los patronos la media jornada de trabajo para la mujer.

»Que se esfuercen en hacer comprender á los obreros las ventajas incontestables que les proporcionaría una tal combinación.

»2. a) Que los padres, por medio de cuidados físicos, intelectuales y morales, preparen, desde la primera infancia, la educación especial de la pureza.

»b) Que la familia, con tacto y prudencia, y lentamente, progresivamente, aisladamente, inicie á los adolescentes en el conocimiento de las leyes de la generación humana y de los castigos que se atraen los transgresores de estas leyes, tanto para ellos mismos como para los demás.

»c) Que los hombres que tengan una larga experiencia de las almas redacten, para uso de los padres, resúmenes prácticos sobre la educación de la pureza.

»d) Los maestros deben también colaborar, con la familia, en la educación de la pureza.

»e) El Congreso desearía que los poderes públicos cumplieran, con más celo, su misión de separar de los adolescentes las
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excitaciones impuras, aun en el caso de que se presenten bajo un pretexto artístico.

»f) El Congreso desearía que los poderes públicos y las iniciativas privadas se esforzaran en multiplicar, para la clase de los trabajadores, los alojamientos en que pudiera hacerse la educación, respetando las leyes de la decencia.

»3. La Sección desea:
»a) Que las revistas de educación publiquen periódicamente listas de novelas educadoras, clasificándolas en tres categorías: para niños, para jóvenes del sexo femenino y para jóvenes del sexo masculino.
»b) Que se organice en las mismas revistas una sección destinada á responder concretamente á las consultas que hagan los padres sobre cuestiones de educación.
»c) Que por medio de Conferencias se recuerde á los padres los deberes que tienen relativos á la dirección y á la vigilancia de las lecturas de sus hijos y se les ponga en condiciones de cumplir aquellos deberes.
»d) Que los miembros del Congreso empleen toda su influencia para obtener, en la medida de lo posible, que los folletines de los periódicos, hoy frecuentemente perjudiciales, se hagan educativos.

»4. El Congreso desea:
»a) Que á los jóvenes de familias pobres que den pruebas de disposiciones notables para el estudio se les concedan, por los poderes públicos y por los Círculos filantrópicos, las más grandes ventajas para que puedan continuar la enseñanza secundaria y la enseñanza superior.
»b) Que los Poderes públicos faciliten, por todos los medios, la creación de establecimientos, la formación de colecciones, de museos, de material, la preparación de profesores, etc., para la enseñanza profesional y para la de colonización.
»c) Que en todas las escuelas la autoridad haga de modo que los maestros se apliquen á estudiar las disposiciones de cada alumno hacia tal ó cual carrera, para después ilustrarlos y aconsejarlos y, una vez bien acusada la tendencia, darles una enseñanza bien apropiada, que los prepare y los oriente en la dirección preferida.
»d) Que los Gobiernos, con sus distinciones honoríficas, y los particulares por medio de círculos ad hoc, hagan todo lo que
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les sea posible por disminuir la desconsideración de que en la burguesia son objeto las profesiones manuales, y que, á la vez, empleen todas sus fuerzas en poner de relieve la dignidad de estas carreras y en realzar su prestigio.

»5. El Congreso desea:
»a) Que las jóvenes sean preparadas en la escuela para realizar bien en lo futuro su natural oficio de madres.
»b) Que con este objeto se les enseñen en las escuelas, tanto públicas como privadas, las nociones necesarias de higiene y de psicología infantiles.
»c) Que, en los consultorios de niños de pecho, en las gotas de leche y en las crèches se dé de preferencia una enseñanza práctica complementaria.
»d) Que esta enseñanza sea dada por médicos, al menos en los cursos superiores.

»6. El Congreso desea:
»a) Que, en la medida de lo posible, todas las escuelas primarias elementales tengan anexas algunas classes ménagères.
»b) Que se creen en los centros importantes écoles ménagères especiales.
»c) Que estas classes y écoles ménagères sean frecuentadas: las primeras por las jóvenes de once á trece años, y las segundas por las jóvenes de doce á catorce años de edad.

»7. El Congreso invita:
»a) A las madres de familia á que estimulen á sus hijos á estudiar la higiene y á dar los primeros cuidados á los enfermos.
»b) A las maestras á que adquieran conocimientos de medicina usual para que puedan enseñarlos á sus alumnas y propagarlos en las familias.
»c) A la administración de la enseñanza á que estimule al personal para que adquiera los conocimientos médicos de más necesidad para las madres de familia.

»8. El Congreso solicita que la iniciativa privada, ayudada por los Gobiernos allí donde sea posible, establezca en los principales centros de colonización «Institutos coloniales» que reciban y den una formación completa á los jóvenes de diez y ocho á veinticinco años, pertenecientes á las clases acomodadas y deseosos de poner en valor las colonias de sus respectivos países.
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Tercera sección.—Niños anormales (1).

»1. El Congreso expresa el voto de que los Poderes públicos hagan de manera que todos los establecimientos que reciban irregulares sean centros de indagaciones psicológicas y pedagógicas, con objeto de estudiar los casos y, como consecuencia, de clasificarlos, de tratarlos y, sobre todo, de prevenirllos mejor.

»2. El Congreso emite el voto:
  »a) De que se reúna periódicamente un Congreso internacional para estudiar especialmente la situación de los anormales desde el punto de vista pedagógico, médico y social, y al mismo tiempo los medios prácticos de remediar esta situación.
  »b) Que, ya por los Poderes públicos, ya por la iniciativa privada, se establezca en cada país una estadística, todo lo más exacta posible, de los niños anormales.

»3. El Congreso emite el voto:
  »a) Que las escuelas para niños indisciplinados, impulsivos y culpables tengan una organización médico-pedagógica.
  »b) Que haya en todos los países un cierto número de escuelas seriadas para indisciplinados e impulsivos, de manera que se pueda procurar a cada niño el régimen médico-pedagógico necesario para su cura.
  »c) Que las escuelas para niños indisciplinados e impulsivos sean agregadas á la organización escolar general.

»4. El Congreso emite el voto de que el envío de los niños indisciplinados á las diversas escuelas no sea jamás solamente la resultante de un delito cometido por esos niños. Este envío podrá hacerse á consecuencia de un informe médico-pedagógico.

(1) Me permito el empleo de letra especial para todas las conclusiones de esta sección, porque se refiere á los niños anormales, y quiero ahora aprovechar la ocasión para llamar nuevamente la atención sobre este problema, cuyo estudio absorbe, desde hace algunos años, una gran parte de mis energías, y que todavía no se ha planteado prácticamente en nuestro país.

En un acto realizado por varios congresistas, independientemente del Congreso, aunque como consecuencia de él, yo, que también asistía, recibí un encargo sobre esta cuestión de los niños anormales, encargo que procuraré cumplir en la medida que me sea posible, y para ello solicitaré muy pronto la cooperación de todos los hombres de buenos sentimientos, deseosos de que reciba entre nosotros una justa y positiva solución este gravísimo y urgentísimo problema higiénico-pedagógico social.

El Sr. Ministro actual, que dicen, y él mismo lo ha dicho también en el Senado, que quiere hacer cosas buenas, ¿pensará hacer algo práctico por la urgentísima necesaria educación especial de los niños anormales?
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La terrible dolencia que aquejaba hacia años a nuestro respetable amigo fué minando lentamente su organismo, y á pesar de los progresos que la enfermedad hacía, los que le queríamos nos resistimos á creer en un próximo desenlace, teniendo en cuenta la fuerte naturaleza del paciente.

La fatal noticia, aunque prevista, produce siempre en el ánimo indecible emoción y honda amargura; y cuando la muerte se complace en hincar su despiadada garra en las personas de nuestro afecto, no es fácil resignarse á darlas por borradas del libro de los vivos y á no considerarlas como existentes entre nosotros. Vemos la muerte todos los días y nunca creemos en ella.

No es posible que caiga la trialdad del olvido sobre aquellos seres á quienes amamos, y la muerte de nuestro querido amigo el Sr. Perlado merece mejor recuerdo y consideración que otros muchos á quienes la prensa dedica extensos artículos llenos de datos biográficos y de lamentables necrólogias.

No son, ciertamente, del finado sus títulos de gloria cruces, cintajos ni cosa alguna de vanas apariencias; jamás quiso para sí el Sr. Perlado pompas ni honores de relumbrón; sus triunfos fueron obscuros y silenciosos.

Hombre todo modestia y sencillez, sus méritos están en otra parte, en su vida llena de labor y de trabajo, virtud que deja tras de sí una aureola de recuerdos agradables; que representa, forzoso es decirlo, una consoladora excepción en los tiempos que corremos, y que puede servir como modelo admirable de constancia y consecuencia.

Aldamaueva de la Serrezuela, modesta aldea de Segovia, fué su pueblo natal, desde donde á los trece años fué llamado para prestar sus servicios como dependiente en la Librería