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resolver un problema pedagógico, higiénico, económico, que entraña suma transcendencia. El triunfo parece que será para los partidarios de la sesión única ó de la clase continua.

He aquí algunas opiniones y pruebas que vienen en su apoyo.

El Dr. Eulemburg, médico reputadísimo, opina que el público es quien debe insistir hasta lograr de las autoridades escolares el establecimiento de la clase única.

El Dr. Schmidt Menyard es de la misma opinión, y presenta en su apoyo los siguientes datos: En las escuelas que ha visitado encuentra las siguientes proporciones de alumnos enfermos: de 13 á 25 por 100 en las escuelas de niños, y de 21 á 40 en las escuelas de niñas, cuando la sesión es única y por la mañana; de 26 á 37 en las escuelas de niños, y de 30 á 45 en las de niñas, cuando la sesión es doble, es decir, de mañana y tarde.

La Asociación de maestros de Erberfeld ha solicitado del Consejo escolar la sesión única por razones sociales, pedagógicas ó higiénicas, pidiendo que, si no de otra manera, se estableza por vía de ensayo ó como estudio.

En Dortmund, los ensayos hechos por espacio de un año en sus Escuelas públicas dieron tan buenos resultados, que ya se ha establecido la sesión única de modo estable.

En fin, los partidarios de la sesión única, de cinco horas, con su intervalo para refacción y recreo, aducen en su favor la opinión del emperador Guillermo, que en un discurso público dijo: «En cuanto al horario escolar, tengo la decidida opinión de que las tardes deben ser completamente libres para los niños».

Austria.—Información sobre los defectos de la palabra en Praga.—Esta información fué llevada á las escuelas primarias, medias y segundas de Praga, por el Dr. Schleissner, que dedujo de ella las siguientes conclusiones:

El desenvolvimiento de la palabra es incompleto en una cuarta parte de los niños que entran en la escuela de seis años de edad.

En los medios en que los padres se ocupan poco de sus hijos, el número de defectos de la palabra es más considerable. Los hijos menores de la familia adolecen con frecuencia de ceceos, porque los padres crian á estos niños con menos cuidados, y sobre todo, se ocupan menos de ellos desde el punto de vista del lenguaje.

La tartamudez raramente se corrige en la escuela; muchos niños hasta comienzan á tartamudear en ella.

Hacia la edad de diez años, el número de ceceos sólo disminuye muy poco.

En todos los defectos de la palabra se comprueba que el número de muchachos que los padecen es doble que el de las niñas.
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El Dr. Schlessner vota porque se inicie á los alumnos-maestros durante el curso de sus estudios normales, en la fisiología y patología de la palabra. También deseaba que, en las escuelas importantes ó en varias á la vez, se crearan cursos especiales donde los niños defectuosos pudieran ser tratados científicamente.

Estados Unidos de América.—La legislación de enseñanza en 1904.—Mr. Andrew S. Draper, comisario de educación del Estado de Nueva York, examina rápidamente las 125 leyes votadas durante el año 1904 en los diversos Estados de la Unión, favorables á la enseñanza.

Hace resaltar y comprueba con satisfacción el cuidado con que en todo el país se tratan y resuelven los asuntos de educación. Parece no ser partidario de la autonomía comunal, que una impotencia del presupuesto condena frecuentemente á penosos y raros esfuerzos.

Después de enumerar las mejoras efectuadas en la asignación de sueldos, en la elección de terrenos, dirección de construcciones; estado de la hacienda, reclutamiento del personal, frecuentación escolar, elección de libros, escuelas de agricultura, etc., Mr. Draper termina diciendo que, en los Estados Unidos, por doquier se considera de más en más, como el primer deber político, obtener, desde el punto de vista industrial é intelectual, el mejor partido posible de cada uno de los individuos de la nación.

— Los sueldos. — La última Memoria del Comisario de Educación de los Estados Unidos, señala como sueldo medio la cifra de 245,25 pesetas mensuales para los maestros y 193,85 para las maestras. No debe uno admirarse, añade el School Journal, si todos los años, casi la mitad del personal cambia de situación.

En las Universidades, los sueldos son mucho más altos. Para los profesores de conferencia son de 2.500 á 10.000; para los profesores suplentes, de 4.000 á 15.000; para los adjuntos, de 5.000 á 12.500, y para los profesores, de 9.000 á 32.500. Sin embargo, se les considera como insuficientes, y M. Carnegie, á fin de elevarlos, acaba de donar la suma de ¡50 millones!

— Defectos físicos de los escolares.—Desde el mes de Marzo fueron examinados por los médicos inspectores 7.166 alumnos. He aquí los resultados obtenidos por el Dr. J. J. Cronin, Inspector general de Higiene:

Próximamente 33 \( \frac{1}{3} \) por 100 de los escolares tienen la vista defectuosa, y más de un 17 por 100 padecen de serias turbaciones en los órganos visuales. Del número total de los reconocidos, 65 eran sordos; 1.946 padecían de malas denticiones; 1.221 adolecían de hinchazones de las glándulas, por ultrius; 3.132 debían ser objeto de cuidados médicos más ó menos serios y no podían trabajar en condiciones absolutamente normales.
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—CAMBIO INTERNACIONAL DE PROFESORES.—La idea del intercambio periódico de profesores entre las universidades y seminarios alemanes, ingleses y norteamericanos con el fin de propagar sistemas y particularidades de enseñanza é ir acercando las respectivas naciones á miras comunes, está haciendo progresos. El conocido pedagogo Kuno Francke propone facilitar al Museo Germánico de la Universidad Havard los fondos necesarios para que pueda invitar anualmente sabios alemanes que darían conferencias sobre historia, literatura y arte alemán. Al efecto, sería fácil tratar para que los profesores que llenan la misma misión en la Universidad de Cambridge (Inglaterra) continuaran así su viaje al Oeste.

—UN DISCURSO DEL PRESIDENTE ROOSEVELT SOBRE EL CARÁCTER.—Este discurso fué dirigido á los alumnos de la Universidad de Columbia, en ocasión de hacerse cargo Mr. Butler de sus funciones de rector.

«......Cuando se trata de hacerse útil, lo que importa antes que todo, para un diplomado de universidad, como para todo otro ciudadano americano, es menos la inteligencia, que esa cosa que se encuentra más alto que la simple fuerza corporal, más alto también que el vigor del espíritu, esa cosa, en fin, que se llama «carácter». Es muy bueno poseer un cuerpo sano; es todavía mejor poseer un espíritu sano; pero lo que sobrepupa á esto, es tener ese conjunto de cualidades viriles y honradas que agrupamos bajo el nombre de «carácter». He dicho: cualidades viriles y honradas á la vez—es que no basta tener las unas ó las otras.—Si un hombre es robusto de espíritu y de cuerpo y usa mal de esta fuerza, se hace simplemente un enemigo del cuerpo social, y debe ser combatido por todos los ciudadanos honrados; por otra parte, si tiene móviles perfectamente honrados y justos, pero carece de energía, es un «buen» hombre, con quien poca cosa podréis hacer.

»En la batalla de la vida sucede lo mismo que en la guerra verdadera. En la guerra, es necesario absolutamente que el soldado tenga patriotismo, que tenga el culto de su patria; pero poco importa el grado en que pueda tener ese culto, si existe en él la tendencia á huir del campo del combate: ya no es de ninguna utilidad. Y así sucede lo mismo en el esfuerzo por el mejoramiento de la vida social: casi nulo es el valor de esas gentes que, bien intencionadas seguramente, no lo son más que débilmente. El hombre que vale es aquel que, siendo honrado y recto, se hace reconocer, se impone como una fuerza en cuanto á honradez, probidad, rectitud cívica. He ahí el hombre que vale. Debe tener muchas cualidades. Desde luego y ante todo, naturalmente, debe ser honrado, debe tener en sí la inclinación á pensar de un modo justo. Esto no es bastante. Debe, además, tener valor: el hombre bueno, pero timido, poco puede dar en esa ruda tarea que consiste en contribuir con un mejoramiento á la obra del mundo. Y después, le es necesario buen sentido. Si no lo tiene, poco importan las demás cualidades que pudiera
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tener: se encontrará á merced de aquellos que, sin tener el deseo de hacer bien, sólo saben demasiado bien hallar los medios para hacer mal....

«De vosotros, jóvenes de Columbia — de los de esta ciudad como de los que, terminados sus estudios, irán hacia otras partes del país,— de vosotros tenemos el derecho de exigir una especie particular de servicio hacia la masa, porque mucho se os ha dado, y ¡vergüenza para nosotros! si, en cambio, no quedamos justificados en esperar mucho de vosotros.

Al hombre que, en su vida, no ha tenido suerte, podemos perdonarle si no hace más que poco por el Estado—y si hace mucho, debemos estarle en gran manera agradecidos.—Mas sobre vosotros, que habéis recibido tanto, gravita una pesada carga: mostrar que sois dignos de lo que habéis recibido. En esto os ateniéis una nueva responsabilidad; tenéis que aprovecharlo, no solamente de los talentos que os habrán sido dados, sino también de las ocasiones que se os presentarán para utilizar esos talentos.

»Recordad siempre que el hombre que hace una cosa de manera que merezca verdaderamente el ser hecha, es invariablemente aquel que trabaja por el mismo amor de su trabajo. Ruskin ha dicho en alguna parte: el hombre que obra en vista del salario, no hace sino una labor relativamente buena; el único trabajo perfecto es el del hombre que trabaja por amor de su obra. En ninguna tarea hecha para el público encontraréis lo más perfecto, si allí no está un hombre que se ha dedicado á ella porque se sentía hacia ella irresistiblemente atraído; pues aquel hombre trabajó movido por el solo deseo de hacer bien lo que hace, y no en vista de tal ó cual recompensa que podría obtener en seguida. Un clergyman deshonra la misión que ejerce si se encuentra siendo clergyman por la retribución material de aquélla. Todo médico que se distingue es un hombre incapaz de pensar en sus honorarios mientras hace una operación delicada. Un hombre de ciencia, un escritor, un historiador, un artista, no pueden ser un verdadero sabio, un escritor de primer orden, un artista eminente, si no hacen su trabajo porque lo aman; y esto es siempre verdadero: en la vida política, en toda forma de esfuerzo social, en todo trabajo hecho para un público por poco extenso que sea.

»Así, la misión de nuestros colegios y de nuestras universidades es de adaptar sus hombres, sus diplomados, á prestar servicios; de adaptar la masa de ellos — de aquellos que no pueden llegar á los más altos estudios,—á prestar los servicios de un ciudadano ordinario; y á esto no podemos llegar más que formando el carácter. Formar el carácter significa: inducirlos no solamente á poseer, como deben, las virtudes dulces y amables, sino también las facultades viriles de una raza de hombres vigorosos, las virtudes de valor, de honradez—no simplemente la honradez que se guarda de hacer el mal, sino aquella que combate de manera muy ardiente por lo que es justo y recto,—digo pues, las virtudes de valor, de honradez, etc., en fin, de simple buen sentido».
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Francia.—La carrera agrícola para la mujer.—En una información dirigida al Sr. Presidente de la República en 17 de Mayo de 1905, el Ministro de Agricultura declara que «sería conveniente multiplicar.... estas notables escuelas menajeras y de lechería para muchachas, cuyo número es muy corto en la actualidad.....» Mme. Bérard, reconociendo los laudables esfuerzos hechos por el Ministerio de Instrucción pública para aclimatar entre nosotros la enseñanza menajera, se ampara en las palabras de Mr. Ruau y pide que por el Ministerio de Agricultura se creen escuelas menajeras completamente especiales y que correspondieran á las escuelas-granjas de los muchachos. Dicha señora cree que esta institución produciría los mejores efectos, y si tal vez se deja llevar á esperar demasiado de ella, por lo menos es cierto que tiene derecho á esperar mucho. En uno de los números de La Mujer moderna puede leerse también un artículo de Mme. M. Moria sobre la situación de las profesoras de dibujo en los liceos de señoritas; se hace ver en él que no hay razón para que esta categoría de profesoras permanezca en la situación inferior que actualmente se la ha creado.

— La juventud criminal.—El domingo 22 de Octubre tuvo lugar en la Sorbona, bajo la presidencia de Mr. Casimir-Perier, la fiesta de las Asociaciones políticas y de la Alianza de higiene social. Mr. Ibenzi Robert dió una conferencia sobre la Juventud criminal.

El eminente abogado manifestó, que en el curso de su carrera había comprobado que desde hace próximamente veinte años, la mayoría de los grandes crímenes se cometieron por personas muy jóvenes. Los acusados que ocupan el banquillo del Tribunal de Assises del Sena son casi todos muchachos de diez y siete á veinte años, y con respecto á ello, cita ejemplos sorprendentes sacados de la historia del crimen en estos últimos años.

«El mal es cierto. ¿Cuáles son sus causas? Diversas razones pueden explicar este hecho anormal. La mayor parte de los criminales jóvenes son hijos de alcoholizados que desde la infancia adquirieron el hábito de la bebida. El alcoholismo es el enemigo. En estos cerebros, ya desgastados por el alcohol, aun viene la avería á producir sus estragos.

»Después de recibir en la escuela—abandonada con frecuencia—una educación incompleta, dejan en su orgullo, el taller, y miran con desprecio el trabajo manual.

»Las calles de París, con sus peligros y sus frecuentaciones malsanas, y en fin, la familia desunida y el abuso del divorcio que deja á los niños sin dirección y sin guía, vienen á completar su perdición.

»El remedio está en las Sociedades de patronato, que tanto se multiplicaron estos últimos años. La conclusión del siglo xix y el comienzo del xx, pudieron apreciar un gran esfuerzo de bondad activa y de solidaridad social».
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Holanda.—Las escuelas primarias.—Existen en Holanda dos categorías de escuelas primarias: las públicas, neutras en cuanto al culto, y las libres, casi exclusivamente confesionales. Esta últimas comprenden próximamente la tercera parte de los niños de edad escolar (260.000 de 820.000). Desde el año 1889, reciben una subvención del Estado que representa el 30 por 100 de sus gastos de sostenimiento; el resto se completa con donativos voluntarios y con una retribución escolar. Esta organización se encuentra en su esencia profundamente modificada. Un proyecto de ley sometido actualmente á la Cámara de Diputados, tiende, en efecto, a colocar á los maestros de escuelas privadas en las mismas condiciones que los de las públicas, concediéndoles un sueldo procedente del presupuesto del Estado. Como la Cámara holandesa es en su mayoría conservadora, puede considerarse como cierta la adopción del proyecto. Una de las consecuencias inmediatas de la nueva ley, será entregar la escuela primaria al clero, como ya sucede en Bélgica. Desde el momento en que las escuelas privadas no tengan que correr ningún riesgo pecuniario, aumentarán en grandes proporciones, con gran detrimento de las escuelas públicas y de la idea laica que éstas representan.

Inglaterra.—Conferencia anual de la Unión Nacional de Maestros.—Esta conferencia tuvo lugar durante las vacaciones de Pascua en la antigua ciudad de Llandudno, al norte del País de Gales. Entre los interesantes asuntos que en ella se discutieron, figuran: la eterna «dificultad religiosa», los exámenes de los alumnos y la asistencia obligatoria á los niños mal alimentados.

El Presidente en su discurso declaró é intentó demostrar que la dificultad religiosa no existe en las escuelas inglesas. Para resolver esta pretendida dificultad, dado que se crea en ella, bastaría eliminar los «extremistas» y adaptar en todas partes una enseñanza religiosa fundada en la lectura de la Biblia, sin formularios ni catecismos especiales. Este es el buen partido tomado, ó mejor el modus vivendi en que se ha fijado la antigua School Board de Londres, que dejará fuera de él á los judíos y católicos romanos que, con este régimen, no sabrían acomodarse más que en escuelas especiales.

Respecto al segundo punto, votó el Congreso, casi por unanimidad, una moción declarando que «el mejor examinador del alumno es su propio maestro y no el inspector».

La mayoría del Congreso fué de opinión de que debe socorrerse siempre á los niños mal alimentados, pero que este cuidado debiera incumbir á las autoridades educativas y no á los administradores creados por la Ley sobre los pobres.

—Cursos de vacaciones.—El Board of Education acaba de publicar una relación de 24 cursos de vacaciones que tuvieron lugar en el conti-
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mente el pasado verano. Se repartieron del modo siguiente: seis en Alemania, en Creifswald, Jena, Konigsberg, Marburg, Neuviel y Salzbourg; cuatro en Suiza: en Ginebra, Sausanne, Neuchatel y Bâle, y los restantes en Francia: en Besançon, Tours, Ibonfleur, Paris, Gréusble, Nancy, Saint-Servan, Saint-Malo, Villerville-sur-Mer, Boulogne, Caen, Bayeux, Sisieux y Dijon. La memoria del Board of Education expresa la fecha de cada curso, la cifra de la retribución exigida, el precio de los billetes, los corrientes de la pensión, los programas, la dirección de los secretarios, etc. La Biblioteca del Board remite gratis los ejemplares que se la pidan de este interesante documento.

— AUMENTO DEL SUELDO DE LOS MAESTROS LONDINENSES. — El Connty Conncil acaba de elevar el sueldo de los maestros en servicio en la capital. Para las direcciones de escuela, se fijaron las siguientes cifras:

    DIRECTORES
    DIRECTORAS

    Libras esterlinas.
    Libras esterlinas.

    Escuelas de 200 alumnos ó menos, hasta..
    210
    160

    Escuelas de 201 á 400 alumnos...........
    200 á 300
    150 á 225

    Escuelas de más de 400 ....................
    300 á 400
    225 á 300

Para una escuela mixta puede elevarse el sueldo hasta 500 libras; además, pueden concederse en ciertos casos aumentos especiales.

¡He aquí cifras que parecen muy decorosas y los interesados no están contentos! Confiesan que los sueldos de entrada son notablemente superiores á los que concedía la antigua School Board, pero se quejan de que el nuevo régimen deba aplicarse solamente á partir del 1.º de Agosto de 1907 y de que los aumentos posibles sean «irracionadamente pequeños». Las maestras hasta se reunieron en conferencia y por unanimidad protestaron de la desigualdad de que son víctimas.

Suiza.—Concurso para la protección de la infancia.—Con motivo de haber publicado el escritor suizo Mejurad Lienert un artículo titulado «Meditaciones de fin de año», sobre los sufrimientos de la infancia maltratada, dos filántropos generosos decidieron abrir un concurso para el estudio de los medios más eficaces de protección á la infancia, y han encomendado á la Facultad de Ciencias políticas y sociales de la Universidad de Zurich el poner en ejecución este noble pensamiento.

Dos son los temas del concurso, á saber:
1.º El mal tratamiento de los niños de parte de las personas que están obligadas á sus necesidades.—Forma principal con qué se manifiesta aquel mal tratamiento. Su causa individual y social. ¿Qué medidas preventivas serían necesarias? ¿Cómo y de qué modo más eficaz puede llevarse á conocimiento de la autoridad cada caso en todos sus porme-
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Es decir, tiempo suficiente para ejercer una acción provechosa cuando todas estas materias se enseñen con un fin común y con unidad de dirección, después de la reorganización del trabajo manual, que les servirá de lazo de unión.

H. GILBAULT,
Inspector de Academia de l'Aude.

DIARIOS EN LUGAR DE LIBROS DE LECTURA

Se propone la administración escolar de Queensland (Australia) substituir los libros en las escuelas comunes por periódicos, alegando que los niños pronto han leído todo su libro de lectura y se cansan de él. Se piensa, al efecto, publicar una revista mensual que contenga cosas políticas y científicas adecuadas para los pequeños lectores, así como cuentos, noticias amenas, sociales y escolares, etc., capaces de estimularlos. La publicación se hará por medio de la autoridad escolar, que dará á los niños cada número al precio de coste, ó sea 2 centavos oro. La idea ya ha sido traducida á la práctica en los Estados de Victoria, Sud y Oeste, donde cada niño recibe mensualmente su periódico.

HIGIENE ESCOLAR JAPONESA

Como es sabido, en el Japón no se usan por lo general sillas ni bancos en que sentarse. Asimismo en las escuelas públicas los niños están sentados en el suelo con las piernas cruzadas. Recientemente, sin embargo, á solicitud de los facultativos japoneses, el Mikado ha dispuesto que las escuelas sean provistas de bancos y pupitres. Según los médicos, tiene esta reforma, entre otras ventajas, la de mejorar con el tiempo la pequeña raza de los hijos del Sol Naciente, cuyas piernas y tórax podrán así estirarse.

MAESTROS DELATORES

Mediante una circular dirigida á los directores de escuelas superiores de Francia, el Ministro de Instrucción pública, M. Chaumit, expresa su reprobación del sistema de denuncias que, por motivos políticos, ha tomado incremento entre el profesorado.

Dice que semejante proceder pugna con las tradiciones republicanas, y que los directores deberán abstenerse de tales debilidades á fin de que al magisterio quede el gran tesoro de autoridad moral para la patria; que esta autoridad sufre necesariamente cuando los profesores, en la creencia de servir al Gobierno, se rebajan á hacer de agentes políticos y hasta de inquisidores.