ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1905-04-01 00:00:00), página 8

su hija, hermana y sobrina, algunos días de los meses de Junio y Julio del año de 1605.

Muerte y juicio de Cervantes como hombre.

En fin, viviendo en Madrid (en la calle de Francos, hoy de Cervantes, esquina á la del León), á los sesenta y nueve años de edad, y llevando una existencia harto trabajosa, falleció Cervantes á los siete días de la muerte del gran Shakespeare, pocos después de haber profesado en la Orden Tercera, á 23 de Abril de 1616, dando en sus últimos momentos pruebas elocucentísimas de su genio y de su alentado corazón, en la carta que escribió al conde de Lemos, dedicándole los Trabajos de Persiles y Segismunda, última de las obras en que se ejercitó su gallarda pluma. En esa carta decía á su protector: «Ayer me dieron la Extremaunción, y hoy escribo ésta». Fué enterrado en el convento de las Trinitarias de la calle de Cantarranas (hoy Lope de Vega), el mismo en que según los datos más autorizados, tomó el hábito su hija natural, Doña Isabel, sin que pueda decirse hoy con seguridad cuál sea su sepultura.

Si se tienen en cuenta los infortunios que constantemente amargaron la vida de Cervantes y la fortaleza y resignación con que supo sobrellevarlos; si se recuerda que á pesar del rigor con que la suerte trató de continuo al ilustre Manco, siempre dejó éste entrever en sus escritos jovialidad y aun regocijo de ánimo, habrá que convenir en que el creador del Quijote estaba dotado de un gran corazón y de mucha bondad de alma. Que ésta debía ser muy privilegiada, lo demuestran los escritos y las acciones del hombre que la poseía.

«Impávido en los peligros—dice á este propósito el Sr. Aribau, uno de sus numerosos biógrafos, — fuerte en las adversidades, modesto en sus triunfos, desprendido y generoso en sus intereses, amigo de favorecer, indulgente con los esfuerzos bien intencionados de la medianía, dotado de juicio recto y clarísimo, de imaginación sin ejemplo en su fecundidad, Cervantes pasó por el mundo como peregrino cuya lengua no se comprende. Sus contemporáneos no le conocieron, y le miraron con indiferencia: la posteridad le ha dado una compensación justa, pero tardía; porque ha conocido que hubo un hombre que se adelantó á su siglo, que adivinó el gusto y las tendencias de
La Escuela moderna (Madrid) (1905-04-01 00:00:00), página 80

ta, librería y casa editorial de Perlado, Páez y C.ª (Sucesores de Hernando', Arenal, 11, y Quintana, 81, Madrid.—Un vol. de 94 páginas en 4.º mayor, con excelente cubierta en rústica. Precio: 3 pesetas ejemplar.

El nombre del Sr. Bartolomé y Mingo es tan conocido del Magisterio primario, que basta citarlo para creer en la bondad literario-pedagógica de sus producciones.

Los Cantos escolares que nos ocupan contienen estas canciones: Plegaria.—Marcha de entrada en la Escuela.—La Hormiga.—Las Estaciones.—¡Guerra á la guerra!—El Carpintero.—En el recreo.—Himno al trabajo.—En el comedor.—La Bandera.—En la pradera.—Á la salida de clase.—La Escuela.—Marcha gimnástica.—La Tempestad.—¡Á la guerra!—Á la Patria.—Á Dios.—Todas son esencialmente morales, bonitas y sencillas, y algunas, como En la pradera, de singular inspiración.

El joven Profesor de Composición Sr. Colmenar, que, como Maestro de primera enseñanza también, conoce al niño, ha procurado que las melodías sean fáciles y de las que se pegan al oído inmediatamente, para que los niños las aprendan pronto y sin gran trabajo. Desde La Hormiga (la más sencilla) hasta La Tempestad (la menos fácil), el Maestro tiene donde escoger, según sus gustos y aptitudes musicales. Las escritas á dos voces no ofrecen tampoco dificultad, porque se ha cuidado mucho de que las voces no choquen ni entre ellas haya distancias difíciles de sostener. Marcha de entrada en la Escuela es la de más fácil ejecución, y La Escuela es la que requiere mayor número de ejercicios por estar escrita en forma de canon. Todas las canciones tienen acompañamiento, detalle importantísimo de que carecen las demás conocidas y por el que el Sr. Colmenar prueba sus vastos conocimientos de armonía y contrapunto.

Las nociones de Solfeo llevan lo más esencial de su teoría, explicado con mucha claridad y aplicado á multitud de ejemplos que hacen más fácil su aprendizaje.

En suma: Cantos escolares de los Sres. Mingo y Colmenar es el único libro publicado para las Escuelas Normales y las Escuelas primarias que contiene acompañamiento y nociones de Solfeo, y está inspiradísimo en la letra y en la música, y muy bien editado, por lo que esperamos que ha de tener la aceptación que merece.

Nuestra enhorabuena á los autores y á los compradores del libro, especialmente al Sr. D. Felipe L. Colmenar, á quien auguramos un brillante porvenir artístico si continúa la vida laboriosa emprendida y si, como le deseamos y esperamos, consigue el éxito previsto en la Fiesta de la Escuela en Madrid, que se celebrará el próximo mes de Mayo, como autor y director de los Himnos á Cervantes y Á S. M. el Rey, que cantarán los niños de las Escuelas municipales, y en las zarzuelas de Jackson Veyán y otros que están ensayando en los teatros de la Corte.—J. C. A.
La Escuela moderna (Madrid) (1905-04-01 00:00:00), página 9

otra sociedad, y que haciéndose popular con sus gracias inagotables, anunció la aurora de una civilización que amaneció mucho después».

Tal fué, en ligerísimo bosquejo trazado, Cervantes como hombre. Veamos ahora, por las producciones de su genio, lo que era como escritor.

Á CERVANTES

SONETO

Á mi buen amigo D. Mariano Pardo de Figueroa.

Por siempre, valentísimo soldado,
Tu ingenio sin igual, tu clara historia,
Te hacen héroe de Argel, del Arte gloria,
Y de uno al otro polo celebrado.

Firme ejemplar contra el rigor del lado,
Dejaste en tierra y mar larga memoria,
Grande en la lid y grande en la victoria,
Mayor en vil mazmorra encadenado.

Y ¿cómo pudo venenoso diente
¡Oh sublime español! morder tu seno
Y aun perseguirte en tu vejez doliente?

Mas tu triunfo es al fin; alto y sereno
Tu sol no tiene eclipse ni occidente,
Y en bajo lodazal yace el veneno.

NARCISO CAMPILLO.
La Escuela moderna (Madrid) (1905-02-01 00:00:00), página 1

LA ESCUELA MODERNA

REVISTA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA

DE PRIMERA Y SEGUNDA ENSEÑANZA

Año XV.   FEBRERO DE 1905.   N.º 167 de la col.

LA VIDA DE LA MATERIA (1).

No sé cómo hubiese podido negarme á dirigiros la palabra, ante una invitación tan amable como honrosa; y decidido á cumplir tan delicado compromiso, sólo he pensado en corresponder á vuestras esperanzas y á vuestros justos deseos.

Pero siempre que, como hoy, me he visto escuchado, atendido y — gracias á la amabilidad de mis amigos — encomiado hasta la exageración antes de merecerlo, me viene á la memoria la imagen de un dueño de barracón de fieras, que, en unas fiestas de provincia, atraía al público mediante cartelones pintados, en que figuraban luchas horripilantes entre fieras y monstruos ante y postdiluvianos, promoviendo un verdadero estruendo con un bombo, como si se tratase de apagar los rugidos de sus pupilos, cuando, en realidad, no alcanzaba á despertar un león octogenario, que, sin dientes ni uñas, recordaba al de la fábula; un yacaré que, inmóvil, parecía empajado, y un pobre mono, que tiritaba en una escala de cuerda.

Temiendo vuestros reproches, debo advertiros que lo que vais á oír no es una conferencia: es una simple lectura, una conversación de carácter científico, en la cual trataré de reflejar:

(1) Conferencia leída en una escuela superior de niñas de Buenos Aires, y publicada por El Monitor de la Educación común, de donde la tomamos.
TOMO XXVII.—NÚM. 2.°
La Escuela moderna (Madrid) (1905-02-01 00:00:00), página 10

rico que tuve ocasión de presenciar: era observado en el microscopio un verdadero rubí bien cortado, bellísimo, pero tuve que sacrificarlo sometiéndolo á la acción de un agente poderoso; qué lucha se entabló bajo la laminilla de vidrio, cómo se agitaba desesperado ante el líquido corrosivo y cómo se defendía luchando por vivir hasta que la última partícula se fundió perdida; no os riáis de mi aparente niñería; pero regeneró el cristal, tan perfecto como el primero; mas entendedlo bien, ya no era el mismo aunque tenía su forma, su materia: el primero fué una vez y no sería más.

Admitamos la verdad, que se impone á la razón aunque debamos rebajar las torres de nuestro orgullo: así comprenderemos el verdadero lugar de nuestra raza en la escala de los seres, en esa cadena á través de la cual evoluciona la materia vibrando en las distintas manifestaciones de la energía universal, en eterno torbellino, en perpetuo cambio, del cual participamos como espectadores asombrados, como actores fugaces y efímeros, dejando en nuestra estela vibraciones, notas inspiradas en ansias secretas, ecos que el viento arrastra y confunde con los gritos de los pájaros, con los rugidos de las bestias en las selvas, con los balidos de los rebaños, con los mugidos del mar y esos mil rumores y murmullos que se escapan desde la tierra hacia el Infinito, durante la calma augusta de las noches estrelladas.

La vida es movimiento, y éste estremece el universo todo: ¡buscad sobre la tierra un solo átomo que resista á la ley, que no se agite y se retuerza y vibre! No lo encontraréis: aun en los polos, donde el mundo orgánico languidece falto de energía, el movimiento domina al eterno sudario de los hielos, puebla el aire de agujas y de estrellas de mil variadas formas, crea y destruye construcciones ciclópeas, hace vibrar las masas cristalinas con incesantes crugidos, sacude bajo el viento las crestas de los icebergs, y desplegando en la altura los regios arcos de las auroras polares, engendra tempestades magneto-eléctricas con los torbellinos de corpúsculos lanzados por el Sol hacia la tierra.

Todo parece estremecerse al invisible soplo de la vida: vive en la lobreguez de las selvas vírgenes el fermento que destruye los podridos troncos, y el globulillo invisible que obedeciendo ignoradas leyes forma el cristal perfecto ó la piedra preciosa; vive la vesícula de vapor que en la nube flota y rompe en mil matices el rayo solar; vive el inmóvil erizo y el coral bermejo
La Escuela moderna (Madrid) (1905-02-01 00:00:00), página 11

en los obscuros abismos del Océano, el alga microscópica que ostenta filigranado esqueleto y la voticella que en la gota de agua agita sus vibrátilles pestañas luchando por vivir; vive la molécula de aire caldeada por el Sol que sube y baja en torbellinos revueltos que recorrerán la tierra, la montaña que cruge, se agrieta y resquebraja buscando el equilibrio y la ola que en el mar se hincha y revienta en espuma sobre la ancha playa ó fosforece en el escollo solitario.

Señores:

Quizá algunas de las ideas aquí vertidas parezcan peregrinas y arriesgadas; sin embargo, son hechos observados, tienen el valor de lo que adquirimos por la experiencia y la inducción científicas; y si ellas despiertan en algunos espíritus la duda y el desaliento, son acicates para las almas fuertes, empujándolas hacia la luz que se vislumbra á lo lejos.

Si alguna vez nos abandonase esa energía que tanto ennoblecé al hombre, contemplemos esas generaciones que se alzan desde las cunas palpitantes de alas y de sonrisas bajo el cariño de nuestras miradas y comprendamos de una vez que en ellas nos perpetuamos á través del tiempo con nuestras aspiraciones y nuestras ansias.

Iniciemos á esas almas jóvenes en la contemplación de la Naturaleza con el diario moderno, la revista y el libro; despertemos en sus cerebros la curiosidad que conduce al saber; hagamos que se interesen en el mundo de una gota de agua, en las maravillas de un rayo de sol; que interpreten lo que murmuran las hojas bajo el viento y traduzcan el mudo parpadeo de los astros. Y cuando llegada nuestra hora el ala de la muerte nos lleve á esas regiones del silencio y del olvido, á esa tierra de paz, de donde jamás se vuelve, nuestra misión se habrá cumplido: ellos continuarán la marcha interrumpida hacia el porvenir, hacia lo desconocido, hacia el misterio, pero llevarán en su mente visiones de victoria, porque habremos sembrado en su espíritu los dos fermentos más nobles del alma humana, las bases del mejoramiento y bienestar de nuestra raza: una sed inextinguible de justicia y un hambre insaciable de verdad.

Dr. E. HERRERO DUCLOUX,
Catedrático de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales.
La Escuela moderna (Madrid) (1905-02-01 00:00:00), página 12

Alrededor de las Escuelas primarias de Noruega (1)

Hace cincuenta años, una escuela noruega ofrecía aún singular espectáculo. Quiero hablar de las escuelas rurales, que son las más numerosas en este pueblo de pescadores y campesinos. Se podría encontrar, en los altos valles de la montaña ó en los senderos de la costa, un viajero que regresaba de choza en choza con ligero equipaje. Conocía perfectamente la Biblia, hablaba con gusto de política y soñaba, subiendo las cuestas, con la naciente libertad noruega. Era el maestro de escuela ambulante que iba á domicilio á enseñar á los niños la religión, y por añadidura, los rudimentos de la ciencia. La enseñanza tenía lugar en invierno, en la granja, en la habitación común, entre el ir y venir de las mujeres ocupadas del menaje; los niños cantaban el catecismo ó deletraban en coro; los criados abrían la puerta y una corriente de aire arrojaba el humo al exterior por la abertura practicada en el techo. Al cabo de quince días partía el Maestro para otro caserío y se consideraba dichoso si al final del invierno había ganado cincuenta francos en esta dura peregrinación.

De este modo, en 1837, de diez niños, nueve frecuentaban en el campo la escuela ambulante, y hoy, el 2 por 100 solamente tienen necesidad de recurrir á ella, y estas simples cifras dejan adivinar ya los progresos realizados.

***

Nadie se extrañará de que un Estado democrático como Noruega tenga buenas escuelas rurales. Una escuela de esta clase,

(1) De la Revue Pédagogique, de París (núm. del 15 de Noviembre de 1864); traducido expresamente para LA ESCUELA MODERNA.