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blica y de la Alcaldía de Madrid permiso para que los Maestros puedan visitar con sus alumnos, y ser asesorados por empleados de los establecimientos, los Museos, Bibliotecas, etc., y los Jardines del Buen Retiro, para instrucción y esparcimiento de los niños, y establece dos nuevas clases de adultos, una en Puerta de Moros y otra en la graduada de la Normal Central de Maestros.

Consigue del Dr. Espina que dé una conferencia contra la tuberculosis en la Escuela Normal Central de Maestros, dedicada á los de la Corte, y adquiere para las Escuelas municipales 200 Carteles contra la tuberculosis. del Dr. Verdes Montenegro, 2.000 ejemplares del Catecismo contra el alcoholismo.

En 10 de Diciembre de 1903, abre un concurso entre los Maestros y Maestras propietarios de la capital para optar á un premio, consistente en un objeto de arte, creado y donado por S. M. el Rey. Al día siguiente abre otro concurso para premiar 15 niños y 15 niñas pobres de las Escuelas públicas, con cartillas de la Caja de Ahorros de 250 pesetas cada uno, costeados por el Delegado Regio; otros del mismo valor y en iguales condiciones para adultos y adultas, ofrecidos por el Ayuntamiento de Madrid, y varios de 10 pesetas para diferentes niños y niñas de todas las Escuelas, regaladas en cartillas de la Caja de Ahorros por su Consejo de Administración. La Junta municipal de primera enseñanza acordaría el Maestro ó Maestra premiado con el del Rey, en vista de las hojas de servicios de los solicitantes, y designaría igualmente los niños y adultos merecedores de los premios ofrecidos, á propuesta motivada de los respectivos Maestros, mediante sufragio de los alumnos de cada Escuela.

En 20 de Enero de 1904 nombra una Comisión de Inspectores y Maestros que informe acerca del resultado ofrecido por la división de clases en dos secciones y por los paseos escolares establecidos, teniendo en cuenta las Memorias presentadas por los Maestros directores de la reforma ensayada, y por la información pública para Maestros y Auxiliares que en este dia manda abrir.

Más adelante aprueba y publica el programa que ha de servir para las cuatro Escuelas-Asilo del Patronato Real, que comprende: Doctrina Cristiana y nociones de Historia Sagrada. Lectura, Escritura, principios de Gramática Castellana con ejercicios de Ortografía y principios de Aritmética con el Sistema legal de medidas, pesas y monedas. Sería ocioso recordar, pues harto sabido es de todos, la parte tan activa que el Sr. Ruiz Jiménez ha tenido en la creación y organización de estas Escuelas, llamadas vulgarmente de «Golfos».

Los Diputados por Madrid gestionan de las Cortes un donativo del Estado al Ayuntamiento de la Villa, por razón de capitalidad, y lo consiguen; y el Sr. Ruiz Jiménez, siempre batallando, logra que el Ayuntamiento destine la mitad —un millón de pesetas— de la concesión á la construcción de locales-escuelas públicas. Ya hemos dicho en el SUPLEMENTO á esta Revista que están designados los solares y á punto de terminarse los planos.
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Llega el momento de repartir los premios ofrecidos á Maestros y alumnos, y el Sr. Ruiz Jiménez alcanza la cooperación personal del Rey, de toda la familia Real y del Gobierno, y con gran solemnidad se celebra la

FIESTA DE LA ESCUELA

El dia 25 de los corrientes era el señalado para esta hermosa fiesta escolar. El sitio—Parque de Madrid, punto denominado la Chopera—y la hora—seis de la tarde—no podían ser más á propósito. Una explanada de 500 metros de largo por 40 de ancho, rodeada de árboles frondosos. En uno de los lados menores del paralelogramo alzase la tribuna regia y dos muy espaciosas para los invitados por el Ministerio de Instrucción pública, bien construidas y adornadas por el Ingeniero jefe de parques y jardines. En la calle del centro de la Chopera, dos largas filas de jalones con tablitas indicadoras del lugar que ha de ocupar cada Escuela pública y cada Colegio privado.—párvulos y niñas á la derecha, y los niños á la izquierda.—Sobre ellos muchos gallardetes, y á uno y otro lado, calles de árboles, paralelas á la central, para los invitados á la fiesta por la Delegación Regia de primera enseñanza. Numerosa policía para evitar abusos y desórdenes. Aguadoras ambulantes para atender á los niños. Servicio sanitario. Todo previsto.

A las cinco empiezan á llegar Escuelas y Colegios, autoridades e invitados. Vense dar disposiciones al Teniente Alcalde del distrito y al Delegado Regio de enseñanza, que se multiplica y cuida personalmente de la colocación de los niños.

Eran las seis cuando se presentó la familia Real con su séquito. Al pie de la tribuna daba guardia de honor un zaguanete de Alabarderos, y allí se hallaban también los Maestros premiados y los alumnos que habían de recibir los de 250 pesetas. Los diez y nueve ó veinte mil niños congregados (1) saludaron con vivas al Rey, quien correspondió agitando el ros y saludando con la mano.

Empieza el acto.

El Sr. Ministro de Instrucción pública, de uniforme, pronuncia un breve y sentido discurso explicando la importancia del acto que se realizaba, y el Delegado Regio de enseñanza leyó una sucinta relación motivada de los premios adjudicados á Maestros y alumnos de las Escuelas públicas. En esta relación se leen los siguientes párrafos:

(1) De las 162 Escuelas primarias con sus 230 Maestros y Auxiliares, de 42 clases de adultos y de adultas y de varios Colegios de er señaanza no oficial.
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niñero á dos menores, también asistentes á la Escuela, donde sobresale por su aplicación y clara inteligencia; otro, que en un paseo escolar atacó á otros niños la acción de maltratar los árboles y estuvo á punto de ser objeto de brutal agresión; otro que, sin reparar en el peligro, sacó de entre los pies de los caballos á un pequeño, le auxilió y le condujo á la Casa de Socorro y á la de sus padres, haciéndose acreedor á una medalla de plata que le entregó la «Sociedad Humanitaria» de Málaga; otro que, sobresaliente en clase, es en la casa el amparo de su madre enferma y de un hermano paralítico; otro, de once años, doble huérfano, el mayor de seis hermanos, que no faltó jamás á clase y sin otro amparo que el de su abuelita, con sesenta y ocho años, que implica la caridad pública para sacar adelante á sus siete nietos...»

Cita muchos más actos de caridad, de compañerismo y de aplicación de niños y adultos de uno y otro sexo, y acaba así:

«Progresos todos de orden pedagógico y social, constitutivos de grandes esperanzas, de positiva regeneración nacional, son, Señor, fruto de la labor inteligente, del celo, de la abnegación y del desinterés de ese Profesorado...»

al cual tributa elogios merecidos.

Al terminar de leer su discurso el Sr. Ruiz Jiménez, el Rey hizo entrega de las credenciales de Comendadores de la Orden civil de Alfonso XII á los siguientes Vocales de la Junta municipal de primera enseñanza:
D. Federico Carlos Bas, D. Luciano Barajas, D. Juan Ricón. D. José López Sallaverry. D. Gregorio Campuzano, D. Manuel Martín Tamayo, D. Marcial Sánchez Novoa y D. José Rodríguez Parreño.
A la señora D.a María Josefa Gálvez Rubio y á D. César Chicote, Vocales también de dicha Junta, se les dió las gracias de Real orden por sus trabajos en pro de la enseñanza.

Los premios.

Acto seguido, S. M. el Rey hizo también entrega de los siguientes premios, consistentes en un reloj de oro, diplomas y medallas para Maestros, y cartillas del Monte de Piedad y Caja de Ahorros para los alumnos:

Maestros.—RELOJ Y DIPLOMAS. REGALO DEL REY: D. Ecequiel Solana y Ramírez, de la Escuela elemental núm. I, y D.a Justina González Herrera y D. Eugenio M. Navas, de las superiores número 14.—MEDALLAS. REGALO DE LA JUNTA MUNICIPAL DE PRIMERA ENSEÑANZA: D.a Adela Fernández Blanco, de la Escuela superior modelo; D.a Dámasa Mateo Romero, de la Escuela número I; D.a Gregoria Bautista, de la número 23; D.a Pilar García del Real, de la número 18; D.a Nieves García Gómez, de la número 30; D.a Engracia Muñío, de la número 9; D.a Rafaela Reiner Ochoa, de la número 49; D.a Elena Muñoz Ortega, de la de párvulos, número 11; D.a Gumersinda Ruiz, de la número 16, y
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D.ª Ascensión Arcano, Auxiliar de la número 2; D. Rufino Blanco, regente de la Escuela normal; D. Valentín Ucieña, de la superior número 5; D. Manuel Cortés Cuadrado, de la número 29; D. Pedro Ferrer Rivero, de la número 46; D. Nicolás Dalmau, de la número 39; D. Quintín Yuvero, de la 48; D. José Martín Osorio, de la 42; D. Gabino de Enciso, de la 59; D. Demetrio Pedro Valero y D. Agapito Guadalupe, Auxiliares de las Escuelas de adultos.

Alumnos.—Cartillas de la Caja de Ahorros con 250 pesetas cada una, regaladas, 30 por el Delegado Regio, y 39 por el Ayuntamiento de Madrid.—Niñas: María Teresa Diez y París, María Diego y Soguero, Petra Migueláñez y Jorge, Mercedes Martínez Gómez, Mercedes Blanco de Pedro, Ana Larraga Bonara, Pilar Angulo de la Puente, Carmen Ortega Cisneros, Milagros Redondo Álvarez, Rosalía Fernández Ferreres, Amalia Sender León, Elisa Miguel Bermejo, Joaquina Montero García, Cesárea Vallejo Moreno e Isidora Abelleira Arija.—Niños: José Nogales y Galeote, Luis Moreno y Feliu, Antonio Bravo y Molina, Angel Giner y Gascón, Jordano Martínez Uñac, José Berastegui Peláez, Francisco Sanleda y López, Julián Fuentes y Sánchez, José María Jiménez Mayor, José Lombana Iglesias, Domingo García Vela, Valentín Aranda Rubiales, Eugenio Jiménez Golbano y Damián Díaz Albo Moreno.—Adultas: Esperanza Cardenal y Benito, Concepción Morera Hernández, Margarita Blánquez y Álvarez, Manuela Marrueda y Sotos, Francisca Martín y Francisco, María Rodríguez Gallo y Dolores Blázquez.—Adultos: Magín Vía, José Martínez González, Rafael Guinea Carbajosa, Isidro Mateos de la Iglesia, Andrés Gómez Caro, Aniceto González Baranda, José Neira Álvarez, Antonio Herrero Mora, Maximiliano Arroyo Parra, Alfredo Miranda Pérez, Jesús Antequera Álvarez, Camilo Fernández Ferro, Francisco Sánchez Godoy, Martín Miguel Sánchez, Rafael Rodríguez Silva, Eduardo de Pedro Ayuso, Pedro Perucha y Navas, Jesús Jiménez Alcolea, Amalio Gálvez y López Maestre, Felipe Bayo Arroyo, Luis Rodríguez, Fabio Álvarez y Álvarez, Agustín Frutos y González, Ángel Andrada y Gayoso, Santiago Vela Vicente, Joaquín Blázquez García, Anastasio Laso Macías, Ramón Martín Calvo, Mauricio Casillo Pérez, Gregorio Sanz y Esteban, Marcelino Coronado y Morales y Francisco González Muñoz.

Las cartillas de 10 pesetas, en número de cuatrocientas ochenta y tres, han sido regaladas por el Consejo de Administración del Monte de Piedad y entregadas por los Maestros á los niños.

Terminada la distribución de premios, la regia comitiva pasó por entre las dos filas de jalones, viendo y conversando con Profesores y alumnos, satisfecha del acto realizado y encantada del orden y organización de la fiesta escolar reseñada.
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Conclusión.

Á las siete y media concluyó la fiesta y empezó la retirada de Escuelas y Colegios, sin que ocurriera, que sepamos, ningún incidente desagradable.

Como este año, y mejor, si cabe, se celebrará la Fiesta de la Escuela en los años sucesivos.

Contento puede estar el Sr. Ruiz Jiménez; pues si bien es cierto que había preparado la fiesta escolar como se preparan pocas, la verdad es que los Maestros han rivalizado porque aquélla resultara con el esplendor que ha revestido. Todos, cual más, cual menos, han procurado, y lo han conseguido, llevar el mayor número posible de niños, bien aseados y disciplinados. Las Profesoras, sobre todo, han dado golpe (decían en las tribunas), exhibiendo á sus discipulitas admirablemente preparadas. Encantaba y conmovía, en verdad, ver aparecer las Escuelas por entre la arboleda, con el estandarte al frente, las niñas vestidas de blanco casi todas y con lazo azul, blanco, rosa ó colores nacionales en la cabeza. los niños con lazo rojo y gualda en el brazo y Profesoras y Maestros dirigiendo y custodiando la grey á su cuidado encomendada... Y es, además, que las fiestas escolares, consuetudinarias en Francia, Bélgica, Repúblicas americanas, etc., son una novedad todavía para nosotros: por eso nos entusiasman más y es más de aplaudir el orden observado y la disciplina demostrada. El conjunto, visto desde una altura, observando millares de cabecitas movidas, de caras alegres, de pequeñas manos agitando abanicos y sombreros, ondeando estandartes y gallardetes de vistosos colores colocados sobre los niños... presentaba un espectáculo conmovedor y lucido.

Y es que no veíamos solamente el acto externo preparado. Veíamos la generación que nos ha de suceder, la España del porvenir, realizando actos cívicos de trascendencia y habituándose al trabajo y la disciplina. Veíamos el homenaje de consideración, de atención oficial que se tributaba á la Escuela del pueblo, al Maestro público, al niño pobre. Veíamos, en el amoroso consorcio de Maestros y discípulos, que hase desterrado para siempre el bárbaro proverbio la letra con sangre entra. Veíamos la generosidad y nobleza del Profesorado que, preferido siempre y siempre mal retribuido, cumple sus deberes de conciencia y de civismo sin envidias ni ambiciones, atento solamente á hacer de la Escuela un santuario, y de la enseñanza una religión de paz, de progreso y de amor patrio.

El numeroso público que asistió á la Chopera salió también complacido y discurriendo sobre el alcance moral y pedagógico de la fiesta de la Escuela celebrada.

La prensa de todos matices se ha ocupado asimismo de esta fiesta escolar, enalteciéndola y honrando á su ilustre iniciador y á los Maestros.
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NUEVOS PROYECTOS

A la bondad, nunca bastante agradecida, del Sr. Ruiz Jiménez, debemos la siguiente nota de proyectos madurados y reformas estudiadas que piensa introducir en las Escuelas públicas de la Corte, y que, si no ocurre algo que lo impida, regirán desde el curso venidero, 1.º de Septiembre:

Reglamento general para el régimen interior de las Escuelas públicas de Madrid.
Enseñanza graduada, acoplando cada tres Escuelas próximas entre sí para los tres grados de la misma.
Substitución de las dos sesiones actuales por la sesión única.
Establecimiento, con carácter oficial, de diez cantinas escolares, una en cada distrito.
Idem, por ahora, de cuatro gimnasios para los niños. Se dispone ya de uno en la calle del Prado, núm. 10, y de otro en el Mercado de Trasmiera, cedido por el Conde de Malladas.
Idem de un gabinete antropométrico en cada distrito.
Idem la inspección médica verdad, asidua. Ningún niño que haya padecido enfermedad contagiosa reingresará en la Escuela sin el alta dada por el médico encargado de visitarle.
Declarar obligatoria la lectura de las Ordenanzas municipales, transcritas y comentadas en un bonito libro, con profusión de viñetas, que se está haciendo y que se regalará a todas las Escuelas.
Instrucción militar, sin ejercicios de fuego. Los adultos son los que practicarán estos ejercicios, y en la Escuela Central Militar de Tiro, para lo cual la Delegación Regia de primera enseñanza ha obtenido ya el necesario permiso y apoyo.
Construcción de tres locales-escuelas para enseñanza graduada, con salas para trabajos manuales, biblioteca, gimnasio, baños y duchas.
En el edificio de la calle de la Florida, costeado por los empleados municipales, se instalarán, cuando se abra: enseñanza graduada y clase de adultos, biblioteca pedagógica y Ateneo de Maestros; se darán Conferencias y se promoverán discusiones de carácter educativo.

He aquí la principal obra de que nosotros tenemos noticia, ejecutada por el Sr. Delegado Regio de primera enseñanza de Madrid. Excmo. Sr. D. Joaquín Ruiz Jiménez. Los detalles de su labor personalísima, las gestiones para adquirir los locales-escuelas contratados, los mil y un disgustos sufridos... unido todo ello á las ocupaciones propias del Abogado, del Concejal, del Diputado á Cortes, del Consejero de Instrucción pública... elevan justamente la figura del Sr. Ruiz Jiménez y le hacen acreedor á la gratitud de los buenos.
Adelante, adelante.

JUAN C. ARROYO.
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BIBLIOGRAFÍA

La Escuela Normal en acción (impresiones de un viaje á Granada), por la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MAESTRAS DE MÁLAGA.—Primer vol.—Málaga: Imp. de La Libertad, 1904. — Un folleto en 4.º de 112 págs.

Tiene este folleto verdadero y muy sugestivo interés. Es una muestra gallarda de lo que en materia de cultura puede y debe hacerse en las Escuelas Normales, practicando lo que hace tiempo se practica en el Extranjero y entre nosotros han hecho con éxito notorio algunos de esos Centros docentes.

Se resalta en este folleto una excursión escolar verificada á Granada por varias alumnas de la Normal de Maestras de Málaga. Sus páginas tienen mucho de sugestivas: son hojas arrancadas de los cuadernos de las alumnas excursionistas, escritas con la espontaneidad con que se trasladan al papel las impresiones que nos producen los objetos que contemplamos; por lo mismo, carecen esas páginas de artificios retóricos y entranán un gran fondo de ingenuidad en un marco de sencillez y de claridad: la claridad y la sencillez que de continuo acompañan á lo espontáneo, sugerido por la luz que hace brotar la realidad contemplada.

El objetivo de la excursión no pudo ser mejor elegido: Granada, la bella ciudad morisca en la que tanto hay que ver, tanto que contemplar y tanto que admirar. Á la riqueza y prodigio de sus monumentos, une la ciudad del Darro los encantos de una naturaleza espléndida, un ambiente inundado de fragancia y de luz, en el cual parece que se ven flotar los vestigios de una civilización potente, espléndida, y los restos de pasadas grandezas españolas. ¡Sierra Nevada y la Alhambra! Dos grandiosos prodigios, de la Naturaleza el uno, del Arte el otro, y ambos de incomparable belleza.

De cuanto hay de hermoso y digno de contemplarse ó estudiarse se da idea exacta en las notas de las excursionistas, que todo lo han escudriñado y de todo tomaron apuntes, no por subjetivos menos estimables. Del conjunto de todas las notas resulta una lectura tan instructiva como agradable, y un cuaderno que puede servir de guía á quien visite á Granada. Ha sido feliz idea la de imprimirlo. Ejemplo que debe imitarse, si estas excursiones han de servir para algo más que para la cultura de las personas que las hagan; cuando menos, la publicación puede servir como de orientación para otras excursiones, indicando la manera de hacerlas.
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A esto contribuyen los datos que en el folleto se dan sobre contabilidad y las notas que, á guisa de prólogo, pone delante la Sra. D.a Sucesa Luengo, inteligente Directora de la Normal de Málaga y alma de la excursión, á quien felicitamos por el buen éxito de su pensamiento, así como á las dos Profesoras que la acompañaron (Srta. Azpiazu y Larrea) y á las once alumnas que con ellas han realizado viaje tan ameno y provechoso.

Solamente tenemos que añadir á lo dicho una recomendación : que el Profesorado de la Escuela Normal de Maestras de Málaga persista en servirse del procedimiento de las excursiones, y no deje de realizar las que la Sra. Luengo anuncia en su bien escrito prólogo : no dude que así se hace obra verdaderamente educativa y se infunde la cultura. — A. G.

Cuadros de Historia Universal, por Enrique Roger, prólogo del Excelentísimo Sr. D. José Muro. — Madrid : Imp. de M. G. Hernández, 1904. — Un volumen en folio mayor de VIII-187 págs. — Precio : 10 pesetas.

Termina el ilustre Catedrático D. José Muro el prólogo que figura al frente de la interesante obra del Sr. Roger con estas significativas palabras: «Suplirán (los Cuadros) con ventaja al libro de consulta, y servirán de complemento al libro elemental».

Es un juicio exactísimo uno podía ser de otra calidad el de persona de tan reconocida competencia en ciencias históricas) este que hace el Sr. Muro del trabajo selecto llevado á cabo por el mencionado autor, que presenta con gran claridad y sencillez la compleja y delicada trama de la vida de la humanidad.

Tras larga lectura, no siempre consentible por el tiempo, el libro de consulta no dará más sustancia inmediata ó remotamente utilizable que estos cuadros sinópticos, verdadera expresión gráfica del conocimiento histórico, resumen magistral de lo que debe quedar del estudio de esta ciencia, por ser de imprescindible necesidad para el hombre culto en todos los momentos de su vida.

Con respecto al libro elemental, son más que un complemento; son, á nuestro juicio, todo un procedimiento pedagógico, quizá el único capaz de hacer al joven estudiante útil y agradable el estudio de la Historia. Es más : con cuadros de esta índole, á modo de altos relieves de la vida de los pueblos, debieran completarse en la segunda enseñanza los estudios históricos iniciados en la Escuela con análoga orientación.

El cuadro es un análisis lógico de una exposición didáctica más o menos literaria de una época histórica ó de un reinado. Contiene, por consiguiente, los pensamientos principales de la exposición didáctica, la esencia de los sucesos, lo que de ellos debe saberse. El alma de los hechos es lo que interesa al que estudia, lo que es preciso incorporar á la propia alma para poseer la ciencia de la vida, como incorpora la
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cuela la enseñanza del trabajo manual como una de tantas, como la de Geografía, la de Moral, la de Lenguaje, etc. A ello están obligados los Maestros españoles por la legislación vigente, ya que no estimen que les obliga lo que hemos dicho que deben y pueden hacer para dar á sus alumnos una cultura integral, educación completa. Si establecen esa clase, bien por mandato de la ley, ora por propia resolución y convencimiento, tendrán en cuenta, para hacer las necesarias combinaciones, lo que hemos dicho respecto del auxilio que con los trabajos manuales puede y debe prestarse á las demás enseñanzas, disponiendo al efecto los ejercicios indicados como propios del procedimiento práctico. Teniendo establecida la clase de trabajo manual, sería falta imperdonable no utilizarla para hacer lo que en el párrafo precedente aconsejamos para el caso de que esa clase no exista: ocupar á los alumnos en operaciones manuales, en construir instrumentos y aparatos que den carácter eminentemente práctico, de comprobación y experimentación, á los estudios que lo requieran y consientan.

* * *

Después de lo dicho del procedimiento práctico, no puede prescindirse de hacer aquí á los Maestros algunas indicaciones respecto del procedimiento oral, que es del que primeramente necesitan valerse para desenvolver sus enseñanzas, cualesquiera que sean y siquiera se trate de las manuales. Por bueno y eficaz, por pedagógico que se suponga el elemento práctico, no basta por sí; la acción toda requiere direcciones, una comunicación constante entre el que la suscita y dirige y el que la ejecuta, que lleva aparejado un proceso verbal, la palabra del que da la enseñanza y de quienes la reciben. Para enseñar y para aprender, no basta con hacer; hay que oír y que hablar, que ejercitar el pensamiento. La enseñanza consiste, ante todo, de parte del Maestro, en mostrar, indicar, dar guía y dirección.

De aquí la necesidad del procedimiento oral y de dar respecto de él algunas direcciones á los Maestros.

Deben éstos considerar como tal procedimiento, no el empleo del libro, que implica las lecciones de memoria, sino de la viva voz del Maestro, que es lo que vivifica la enseñanza, forma la inteligencia, moldea los espíritus e infunde el saber que queda y resulta útil. Un procedimiento oral que sea eficaz, requiere