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2. Instituto tecnológico de Karkof, que existe desde 1885. Tiene 685 alumnos y recibe anualmente 341.544 rublos del Estado.

3. Escuela superior técnica imperial de Moscú, con 865 alumnos, organizada como las dos anteriores. Tiene de subvención anual 269.500 rublos, incluyendo 208.000 que le da el Estado.

4. Instituto tecnológico de Tomsk (Siberia), fundado en 1900. Está dispuesto para 220 alumnos.

5. Escuela politécnica de San Petersburgo, que debe haberse abierto en otoño de 1903 y dispuesta para 1.800 alumnos, con cuatro departamentos: Economía, Arquitectura Naval, Metalurgia y Electrotecnia.

6. Instituto politécnico de Riga, con seis secciones: Química, Mecánica, Agronomía, Ciencias comerciales, Arquitectura e Ingeniería, con dependencias para 1.446 alumnos. El Instituto está casi completamente sostenido por la ciudad de Riga.

7. Instituto politécnico de Kief, que consta de cuatro divisiones, que son: Mecánica, Ingeniería, Agronomía y Química. Tiene 710 alumnos.

8. Instituto politécnico de Varsovia, con tres divisiones, teniendo una más en proyecto. Tiene 644 alumnos, y su construcción se debe casi por completo a los auxilios de las sociedades polacas que contribuyeron con un millón para este fin en memoria de la última visita del Emperador á Varsovia.

9. Instituto de Ingenieros de comunicaciones de San Petersburgo; tiene 886 alumnos.

10. Escuela de Ingenieros de Moscú, con 300 alumnos.

11. Instituto de Ingenieros civiles, que está subvencionado con 82.000 rublos.

12. Instituto de minas de San Petersburgo, que es muy antiguo. Fué fundado hace más de un siglo, en 1795, por la reina Catalina II; tiene 480 alumnos, y una subvención de 156.205 rublos anuales.

Este Instituto es muy nombrado por su rica colección de minerales.

13. Instituto electrotécnico, cuyo objeto es la preparación de ingenieros para el servicio de telégrafos y teléfonos del Estado. El máximo de sus alumnos es de 300.

Sería curioso hacer un estudio comparado de la educación técnica superior de Rusia con otros países europeos.
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Según las estadísticas para el año 1898-99, presentadas en la Exposición de París, el número de alumnos de enseñanza técnica superior en Alemania era de 15.000; en Rusia, 8.000; en Austria, 3.500; en Francia, 1.500; en Italia y Suiza, 1.200, mientras que en España y Dinamarca no pasa de 500.

Otras Escuelas técnicas y especiales.

La educación elemental é intermedia de Rusia en cuanto á la parte técnica é industrial se refiere, está inspeccionada por un negociado especial del Ministerio de Instrucción pública, desde el año 1883, cuyo negociado tuvo el encargo de redactar los programas por que habían de regirse y que recibieron la sanción imperial en 1888.

Los alumnos de estas Escuelas (grados medio y superior) se clasifican en cinco grupos, según el fin que se proponen.

1.º Las Escuelas técnicas de grado medio.
Su fin es preparar á los alumnos con una instrucción general, y técnica suficiente para auxiliar á los ingenieros ó para desempeñar cargos de contramaestres en pequeñas industrias.

Estas Escuelas se componen : de cuatro clases especiales para alumnos que han recibido previamente los cinco años de estudios en el «Realschule»; de un curso de cinco años para las cuatro últimas clases de tecnología; de siete clases de la Escuela técnica media que abarca los estudios generales y especiales.

Estas Escuelas son veinte: las más notables son la Escuela de Krasnoonfinsk (que proporciona Profesores del trabajo minero). La Escuela de Konmessorof en Moscou, y la Escuela industrial de Lodz, que da verdaderos especialistas en materias textiles y tejidos.

2.º Las Escuelas técnicas superiores, cuyos puntos de instrucción general se explican á la altura de las Escuelas superiores generales; su cometido es preparar hábiles Maestros manuales para factorías, prácticos en las rúdas faenas de la mecánica, maquinistas y conductores.
Su número es de 20.

3.º Las llamadas Escuelas de artesanos: 22 de grado superior y 55 elementales, con un programa parecido al de las otras Escuelas elementales que hemos citado.
Preparan maestros prácticos en industrias domésticas, ins-
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truyéndoles en carpintería, tallado en madera, herrería, sastre- ría, zapatería, encuadernación, etc.

Las más notables de ellas por sus especialidades, son: la Escuela de fabricación de cueros, en Bogorodsk y Bazarnuf Kar- koulac (los objetos que la última exhibió en la Exposición de Paris se enviaron á Londres á cambio de otra colección remitida por una Escuela de zapatería); la de juguetes de Totma, y la de sombreros de señora en Samara.

4.º Las 67 Escuelas industriales con diversas especialidades en sus programas, & las cuales han de agregarse las Escuelas para adultos: de imprenta, clases nocturnas de la Sociedad téc- nica imperial, etc.

5.º Las 18 Escuelas recientemente creadas para aprendices con el fin de evitar, ó por lo menos de hacer más llevadero y fácil el penoso aprendizaje de un oficio, que muchas veces se hace bajo la dirección de un Maestro poco experto, circunstan- cia que quiere evitarse con estas Escuelas dando al alumno ins- trucción general de los conocimientos teóricos necesarios al obrero antes de empezar la práctica de su oficio.

En estas Escuelas, donde reciben la instrucción dicha bajo la dirección de un Maestro entendido, ingresan los alumnos á la edad de once á trece años, antes de ser admitidos en un taller.

La mayoría de estas Escuelas han sido construidas cerca de las grandes fábricas para instrucción de sus propios obreros.

El número de alumnos de estas 209 Escuelas era en 1900 de unos 13.000.

Sus gastos anuales ascienden á cerca de dos millones de rublos, de cuya cantidad el Estado contribuye con el 34,9 por 100, las instituciones locales con el 21 por 100, la renta de los fondos el 16,3 por 100, los derechos de enseñanza el 12,3 por 100, la renta de objetos construidos por los alumnos en los talleres el 4,5 por 100 y el 11,2 por 100 restante procede de diversos con- ceptos.

De 1888 á 1898, mientras que la división de las Escuelas indus- triales avanzó con su trabajo, los ingresos anuales de las Escue- las técnicas de los grados medio y superior subieron de 400.000 rublos á cerca de dos millones, gracias á los constantes donati- vos legados á este fin por particulares, Municipios y sociedades.

Entre estos beneficios merece notarse el de Chigof, célebre constructor de vías férreas, que dejó la cantidad de cinco millo-
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nes de rublos para la construcción de cinco Escuelas industriales en la provincia de Kostrome, donde él había nacido.

El no menos espléndido N. Kareznikof, que legó tres millones de rublos para una boarding-school (Escuela donde los alumnos viven con el Maestro) técnica en Irkutsk.

El Consejero mercantil Komarof dejó también 3.500.000 rublos para una Escuela de artesanos en Rykinsk; el comerciante Pastouhof, 380.000 rublos.

La Municipalidad de Moscou dió 850.000; el Magistrado de Lodz 200.000; la ciudad de Odesa un millón, y otros muchos Municipios dieron más de 100.000 rublos cada uno, cantidades destinadas todas á la construcción de Escuelas técnicas.

El Ministerio de Instrucción pública tiene propósito de abrir anualmente dos ó tres Escuelas técnicas de grado medio, cinco ó seis de artesanos y diez ú once de grado superior.

Los gastos subirán á un millón de rublos anuales; pero solo así pueden ser satisfactorios los resultados, teniendo presente, como queda dicho, que Rusia está necesitada á todas luces de hombres que tengan una instrucción especial.

En el año 1902 debía procederse á la construcción de varias Escuelas de artesanos en ciertas y determinadas localidades donde la industria doméstica (Kuch) ha recibido algún desarrollo.

En Crimea precisa una Escuela de tonelería para los fabricantes de vino; en Kimry (pueblo donde se fabrican muchas pieles) una Escuela de zapatería; en las provincias agrícolas Escuelas de maquinaria agrícola, etc.

Las Escuelas profesionales para mujeres son bastante menos; sus programas, como sus ingresos, son distintos.

En 1899-1900 había 48 Escuelas profesionales para mujeres, 30 clases profesionales y talleres, 15 Escuelas del Arte culinario, 105 clases de trabajos de aguja, agregadas á Escuelas de instrucción general, y Cursos preparatorios de Maestras en trabajos de aguja en San Petersburgo.

La mayoría de estas instituciones se sostienen por donaciones particulares; el Estado da sólo 10.000 rublos anuales.

La marcha de estas Escuelas, tanto en su modo de funcionar como en sus programas, se debe á una Sociedad formada para la protección y desarrollo de la instrucción profesional de la mujer. Pero en 1900 el Ministerio de Instrucción pública creó
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un negociado especial para esta parte de la instrucción del pueblo ruso, negociado que había de formar parte del Comité científico de dicho Ministerio, con el fin de redactar y publicar nuevos programas y reglamentos y dictaminar sobre los asuntos en general referentes á las Escuelas profesionales de mujeres.

Al grupo de Escuelas técnicas corresponden las instituciones intermedias y superiores registradas por el Ministerio de Comunicaciones. Preparan personal útil para el servicio de comunicaciones terrestres y marítimas, y son de tres clases:

a) Grado medio, que comprende los conductores de ferrocarriles, disponiéndoles para auxiliar á los ingenieros.

b) Treinta y cuatro Escuelas de esta misma especialidad, pero de grado superior y completamente técnicas.

c) Treinta y cuatro Escuelas llamadas marítimas.

Las dos últimas preparan empleados para servicio subordinado en los sistemas de comunicaciones terrestre y fluvial.

También están incluidas en el grupo de estas Escuelas técnicas las seis Escuelas de Minas, así como los 20 talleres rurales que dependen económicamente del Ministerio de Hacienda, siendo el fin perseguido por estos últimos la preparación de obreros útiles para el cuidado de las máquinas agrícolas y al propio tiempo capaces para construir las herramientas sencillas que se necesiten.

Escuelas de Comercio.

Es innegable el interés demostrado por el Ministro de Hacienda en cuanto á la dotación y construcción de edificios destinados á la instrucción mercantil, enseñanza cuyo desenvolvimiento es todavía muy reciente.

En 1895 había sólo nueve Escuelas de Comercio con 2.500 alumnos; hoy (1902) ascienden á 105 con 18.400 escolares.

Estas Escuelas se dividen en tres clases:

1.ª Las instituciones de esta clase y de grado intermedio, que son 42, con una enseñanza repartida en siete años, y una Escuela secundaria ó sólo un Curso especial de tres años. Su objeto es preparar los alumnos para lo que pudiéramos llamar el alto comercio y también para empresas industriales.

2.ª Las Escuelas de Comercio propiamente dichas, cuyos estudios se hacen en uno ó en tres años y tiene por objeto la
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preparación de los alumnos con el mismo fin que las anteriores; pero su instrucción es mucho más esmerada. Hay 30 Escuelas de esta clase, cuya fundación se debe al Estado ó á particulares.

3.ª Treinta y tres cursos ó Clases comerciales para propagar conocimientos mercantiles á personas de cualquier edad, siendo los alumnos mayores de doce años, y condición precisa que estén empleados en alguna casa de comercio ó por lo menos que tengan propósito de estarlo.

Los ingresos de todos estos Establecimientos son en su mayoría de procedencia local ó particular, bien sean los donantes instituciones ó asociaciones locales, bien donativos particulares. El Estado contribuye únicamente con 25.000 rublos anuales.

Sus gastos anuales suben á 2.382.000 rublos, y proporcionalmente resulta que una Escuela de grado medio para 380 alumnos cuesta unos 33.000 rublos, mientras que el gasto mínimo de una clase de Ciencias mercantiles para 15 ó 20 discípulos es de 300 rublos anuales.

Han venido á fundarse unas 32 Escuelas secundarias (secciones mercantiles), abarcando su programa tres años de estudio.

Los departamentos de instrucción mercantil existen en las Escuelas politécnicas de Riga y San Petersburgo y en el Instituto oriental de Vladivostok (1).

La instrucción mercantil de la mujer está, por ahora, casi toda en mano de particulares.

Pueden mencionarse únicamente dos Escuelas públicas de Comercio para mujeres en San Petersburgo (Asilo de Demidoff) y en Odessa, pero generalmente se hacen de asistencia mixta las Clases mercantiles.

Escuelas de Artes y Oficios.

Estas Escuelas, verdadero modelo de Escuelas profesionales, dependen del Ministro de Hacienda.

Además de la Academia de Artes de San Petersburgo, existe una Escuela Superior de Escultura en Moscou.

(1) Si las ocupaciones propias de mi cargo no me lo impiden, prometo á los lectores de LA ESCUELA MODERNA la traducción de otro trabajo muy notable publicado en el mismo Anuario, de donde traduzco el que están leyendo y que se refiere á la instrucción en Vladivostok. (NOTA DEL T.).
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Hay otras cuatro hermosas Escuelas de Arte industrial, que son:
1. La Escuela Central de Dibujo de Streglitz.
2. La de Dibujo Técnico de Strogonoff, en Moscú.
3. Otra sostenida por la Sociedad Imperial de Instrucción agrícola:**
4. Otra análoga á la anterior del poeta Gagol, en Mirgorod.
Hay Escuelas de Dibujo, pero de grado inferior á éstas en todas las poblaciones importantes, y Clases nocturnas para artesanos en general.

En 1901 se abrió una Escuela de Arte industrial en Ekaterimburgo, en el Ural, dividida en industrias del oro, de la plata y de la piedra.

Instrucción agrícola.

La instrucción agrícola es de gran importancia en Rusia, donde puede decirse sin temor á equivocación, que la mayoría de la población depende de esta rama de la riqueza pública.

Sin embargo de esto, sólo cuenta veinte años de existencia esta enseñanza, y desde esa fecha va aumentando anualmente el número de Escuelas de Agricultura, tanto, que el Ministro del ramo (el de Agricultura), que tiene la dirección de esta parte de la instrucción, pudo presentar en la última Exposición de París la siguiente estadística, más elocuente por sí sola que cuantos argumentos pudiéramos presentar:

    Años.
    Escuelas de Agricultura.
    Alumnos.
    GASTOS Rublos.

    1879
    14
    1.292
    435.980

    1889
    46
    2.715
    673.015

    1899
    133
    5.992
    2.076.499

Todas las instituciones dedicadas á la instrucción de Agricultura y Montes son, como las demás, técnicas (de tres grados).

Al superior pertenecen cuatro, que son: el Instituto Superior de Agricultura y Montes, titulado de Nueva Alejandría, en la provincia de Lublin, en Polonia; el de Moscow, el de Montes de
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recompensa con tanta frecuencia como creen las amantes personas que los rodean y dirigen. Hay que conocer muy á fondo la psicología infantil para poder restar responsabilidades en los actos pecaminosos de la infancia, y evitar los optimismos en las acciones que parecen buenas. Ni aquéllos ni éstas suelen tener generalmente el alcance que se les da; son casi siempre manifestaciones incoloras que por un efecto de óptica extraña ven los padres y educadores intensamente coloreadas.

Observación constante, interés creciente, infatigable atención y agudeza especial se necesita para proceder con acierto en asunto tan delicado como es el castigar y premiar á la infancia. De la discreción ó torpeza con que se obre dependerá, en gran parte, la formación de los caracteres en bueno ó en mal sentido. Sólo el celo cariñoso de una madre buena e ilustrada es capaz de guiar dulcemente, sosteniendo y reanimando, mostrándose indulgente cuando en la falta no tenga parte activa la voluntad, y distinguiendo en las recaídas la obstinación de la fragilidad.

Costumbre antigua, bárbara, inmoral y antipedagógica es la de buscar en la mano la corrección, llevándola airada á golpear el cuerpo del niño.

El castigo corporal lejos de mejorar los caracteres, los degrada, amengua el cariño que el educando debe profesar al educador — padre ó Maestro, — rebaja la dignidad personal, fomenta los vicios y crea embusteros é hipócritas.

Supongamos por vía de ejemplo que un niño se entretiene jugando al salir de la Escuela. Al llegar á casa le recibe airada su madre, y él confiesa, ó afirma con su silencio y compunción la falta que se le atribuye, y por cuyo motivo se le propinan unos cuantos azotes. Reincide otro día, pero ya no confiesa sinceramente; busca una excusa y dice que salieron tarde de clase, que el pasante les obligó á dar un rodeo ó se entretuvo hablando con un caballero, etc. La disculpa se acepta y los golpes se evitan.

El niño obtiene su primera victoria y adquiere su primer defecto, convenciéndose de que la mentira es un excelente recurso y presta grandes servicios.

La puerta está abierta y la lucha entablada desde este momento, entre el rigorismo que intenta corregir á golpes y la astucia é hipocresía del débil, que piensa en burlar y en huir del castigo más que en enmendarse.
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San Petersburgo, los Cursos superiores de Enología en el jardín imperial de Nikitsky, en Crimea. Además, los dos Institutos Politécnicos de Riga y Kief, tienen también sus Secciones especiales para la enseñanza de la Agricultura.

Todas las Escuelas Superiores de Agricultura están obligadas á proporcionar á sus alumnos nutrida y elevada enseñanza de las materias concernientes á la Agronomía y Montes.

Las de grado medio preparan teórica y prácticamente á sus alumnos para Directores de propiedades agrícolas; son 13, y tienen 1.599 estudiantes.

Todas estas Escuelas tienen además una enseñanza secundaria que abarca seis años, y está completamente dedicada á las ciencias auxiliares de la Agricultura.

Algunas preparan incubadores de vino, otras ganaderos, agrimensores, etc.

En Gorki, provincia de Mogilef, está la mejor de las Escuelas de grado medio, y en ella han destinado una Sección donde los jóvenes se adiestran en el manejo de las máquinas agrícolas y aun en la confección de las partes más sencillas de ellas.

Los que se han de dedicar al Profesorado de estas Escuelas, siguen sus estudios en Normales agregadas á las mismas y á otros Establecimientos de grado medio (en Kharkof).

Las de grado superior pueden clasificarse en 8 grupos, según las ramas que cada una abarca, y son:
22 Escuelas generales de Agricultura.
83 id. de Horticultura.
15 id. de lechería y mantequería.
1 id. de ganadería lanar.
1 id. de Agricultura para artesanos.
4 id. de lechería, mantequería y economía rural, para mujeres.
13 id. prácticas de jardinería.
28 id. de guardamontes.

Á estas Escuelas acuden unos 4.000 estudiantes, y su principal objeto es difundir los conocimientos elementales de Agricultura entre la población rural, y enseñar á los aldeanos procedimientos útiles para sus diarias ocupaciones.

Para terminar el cuadro que estamos haciendo del estado actual de la enseñanza de la Agricultura en Rusia, no podemos pasar sin citar algunas Escuelas de medidas y de agrimensura,
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como son el Instituto de Medidas en Moscú, y las cinco Escuelas intermedias de agrimensura existentes.

Instrucción primaria ó elemental.

Antes de ingresar en cualquiera de las Escuelas de que hemos hecho mención anteriormente, la mayor parte de los jóvenes hacen sus estudios preparatorios en las Escuelas de primera enseñanza de la aldea, de la villa ó de la ciudad.

Esta parte tan importante de la instrucción, cuya influencia se deja sentir tanto en la cultura general de un pueblo, depende en parte del Ministerio de Instrucción pública y en parte de los demás departamentos.

En la instrucción primaria se comprenden: las Escuelas elementales de una clase y estudios que se hacen en cuatro años; Escuelas superiores que abarcan las de distrito, las locales de cinco clases y las ministeriales, modelo de dos clases con su programa de cinco años.

La instrucción primaria elemental comprende en sus programas las siguientes materias: principios de Religión, Lengua nacional, Lectura de impresos y manuscritos, Aritmética y cánticos de la Iglesia.

La Superior agrega: Geografía, Historia de Rusia, Geometría, Dibujo y Canto.

En muchas hay Escuelas de jardinería para niños y trabajos de aguja para niñas.

En las clases fundadas por el Santo Sínodo, tienen preferencia, claro está, todas las materias referentes á la instrucción religiosa.

La enseñanza elemental es gratuita para uno y otro sexo y obligatoria sólo en teoría.

Las elementales dependientes del Ministerio de Instrucción pública deben su fundación en general á las ciudades, municipios y particulares.

La dirección local corresponde á los Consejos escolares ó Juntas de distrito ó de la provincia, compuesto de representantes de los Ministerios, del Clero ó de las autoridades locales, que suministran también los elementos de vida á estas Escuelas; la presidencia corresponde al Presidente local de la nobleza.

La superintendencia de las mismas está á cargo de Inspecto-
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res en las Escuelas públicas de los distritos, y de Directores de ellas en las provincias.

Las llamadas Escuelas de lectura, donde los alumnos aprenden sólo á leer, escribir y contar, y las parroquiales del mismo grado que las citadas anteriormente, están inspeccionadas por un Consejo especial, que depende de los Obispos locales, y dirigidas por el Consejo escolar ó Junta nombrada por el Santo Sinodo.

A las Escuelas elementales deben agregarse las nocturnas y las dominicales, unas y otras para adultos, y también fundadas en su mayoría por particulares. Éstas vienen á completar la lista de las Escuelas elementales, cuya asistencia está lejos de ser obligatoria, excepto en las provincias del Báltico, Finlandia y en el dominio de los cosacos, donde las leyes sobre este punto están en todo su vigor.

Debido á las grandes distancias que hay en Rusia, las Escuelas no son accesibles para todos, ni aun estando comprendidos en la edad escolar.

No siendo esto un secreto ni mucho menos, tanto el Ministro de Instrucción pública como las instituciones locales trabajan hasta conseguir dotar al país de suficiente número de Escuelas rurales.

El mayor éxito sobre el particular corresponde á la provincia de Moscou, donde las Escuelas elementales tienen niños de todas las edades, y además se ha visto que en este estado de cosas nadie se ha preocupado de obligar á los niños á que asistan á las Escuelas.

Según las últimas estadísticas publicadas por el Negociado de Instrucción pública en 1898, el número total de Escuelas de instrucción primaria era de 78.724, con 3.801.133 alumnos de uno u otro sexo (sin incluir 30.000 hebreos y musulmanes); 32.708 de ellas, con 2.339.934 alumnos, corresponden al Ministerio de Instrucción pública (incluso 1.114 Escuelas dominicales).

El Santo Sinodo dirige 34.836 Escuelas, con 1.116.492 alumnos.

Los gastos para la instrucción primaria ascienden á unos 80.000.000 de rublos anuales, de los cuales 58.000.000 da el Estado y el resto las autoridades locales y particulares.

Á todas luces es insuficiente este número de Escuelas para una población de 120.000.000 de habitantes; pero bueno será no