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des, en los lugares mencionados, y estamos seguros que á tan justificada como beneficiosa pretensión no han de negarse, el día que el Sr. Ruiz Jiménez llegara á exponerla, los que por vocación y sano patriotismo han dedicado su vida entera á la investigación y á la enseñanza.

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No menos importante que la anterior disposición es la reapertura de las Escuelas de adultos, que han funcionado en años pasados, y la creación de otras nuevas en los sitios más convenientes para asegurar una importante matrícula.

De las nuevamente creadas, seis son de adultas, y lástima grande que no sean 60, porque esas y aun más son necesarias en Madrid para las jóvenes, sirvientes en su mayoría, que vienen de provincias sin instrucción alguna y generalmente (dicho sea con todos los respetos que el sexo merece y con un verdadero sentimiento de no poder decir lo contrario) muy mal educadas.

No sólo las sirvientes y sus familias, igual los señores, creen de buena fe que para ser criada ó niñera basta cuando más con la instrucción empírica y la educación sencilla adquirida en hogares pobres y Escuelas rurales. Y ocurre esto porque la mayoría de los padres ignoran que el medio es un factor importísimo en la educación e instrucción de sus hijos.

¡Y en cuántas casas el medio más activo, más constante en que los niños se mueven lo forman los criados, las amas y las niñeras! Así, después, el lenguaje, el carácter (irascible, medoso ó grosero), las pasiones, los gustos, incluso el artístico, etcétera, etc., de los niños son enigmas, jeroglíficos indescifrables para los padres, que no dan importancia ó, lo que es aun peor, ríen las incorrecciones de lenguaje de los sirvientes, ni oyen los cuentos de duendes y fantasmas con que se atemoriza al niño para que se duerma ó se distraiga, ni las conversaciones y couplets que con tanta atención escuchan y tan fácilmente retienen y recuerdan los pequeños espectadores.

En estas Escuelas debe enseñarse á hablar bien con preferencia á todo, y á las niñeras, canciones adecuadas al oficio que desempeñan. Muchos pedagogos encarecen esto como un principio de educación moral y artística de primer orden, en
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el cual debe ser preparada con esmero la mujer, ya sea para utilizarlo como sirviente ó como madre. Aquí es donde la cocina, el taller de planchado y la máquina de coser tienen verdadera aplicación, así como en los adultos la máquina de escribir, el dibujo y algunas nociones de modelado, no serían las enseñanzas menos útiles.

Si las señoritas respondiesen á los humanitarios propósitos del Sr. Comisario Regio, concediendo á sus sirvientes las dos horas diarias (de 5 á 7) de labor escolar, ¡cuánto ganarían sus casas y sus hijos! ¡cuánto perderían la prostitución y el flamencismo!

La Escuela dominical no puede subsistir desde que el descanso de un día á la semana ha sido alcanzado hasta por los esclavos del mostrador.

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Para las Escuelas de niños y niñas, en vez de máquinas de coser y escribir, adquiriríamos nosotros linternas mágicas y aparatos de proyecciones. Las excursiones y visitas tendrían entonces por base la enseñanza artística de la Geografía, Higiene y Ciencias naturales, hecha de un modo atractivo por medio de estos aparatos, que despertaría en los niños el interés por contemplar la realidad de las imágenes y sería garantía de éxito en los museos, fábricas y talleres.

Armonios, á ser posible, comprariamos uno para cada Escuela.

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Sus enérgicas disposiciones relativas á la revacunación, han dado un resultado excelente. ¡Ojalá pudiera hacerse lo mismo en otras Escuelas y Colegios particulares! Hay que cerrar también el ciclo de «la revolución de los humores», preocupación ó marrullería de los padres, que ha causado y causa no pocas víctimas.

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En los nuevos presupuestos que se han mandado formar, se desnuda el material fungible para vestir el mobiliario.

Parece que las abundantes existencias de papel, plumas,
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libros y tinta, que hay en algunas Escuelas, justifican en cierto modo esta medida; pero es preciso tener en cuenta que las últimas reformas establecidas por el Ministro liberal exigen, de cumplirlas, que haya en las Escuelas otra clase de material, además del mencionado.

La calefacción es un problema muy arduo, que está todavía por resolver para locales amplios y bien ventilados. Chaumont, Petenkofer, Mosso, Tissié, Lagrange, Cogot, Dolhen, Cosío, Rubio, Alcántara, etc., afirman que en la mayoría de los casos, lo mejor es no tenerla. En cambio, ¡qué bien estaría modificar el procedimiento de hacer la limpieza condenando zorros y plumeros, y mandando descolgar los nidos de microbios, que se llaman mapas, carteles, cuadros murales y museos escolares!

Otras razones pedagógicas abonan también esta resolución. No debiera haber en las paredes más que el crucifijo, el dosel y el retrato del jefe del Estado.

Y para terminar, nuestro aplauso sincero (que es el de LA ESCUELA MODERNA, como lo son las opiniones expuestas en este artículo); al motor de la Escuela madrileña y el deseo de que la bandera que se va á izar sea sólo, por ahora, un símbolo de organización y de combate ganoso de convertirse en enseña de progreso y de victoria.

T. LEAL Y QUIROGA.

21 de Marzo de 1908.

EL DÉCANO DE LOS MÉDICOS FRANCESES

El decano de los médicos de Francia se llama Juan Pedro David, que cuenta ciento tres años de edad y se encuentra todavía ágil y robusto.

Nació en Murviel-les-Montpellier, y ha ejercido la Medicina en Grabels durante setenta y cinco años.

El régimen de su vida ha sido madrugar en todo tiempo, montar á caballo y hacer la visita á sus enfermos, sin comer otra cosa, hasta terminarla, que algún pedazo de pan. No ha sido nunca fumador ni ha bebido otra cosa que agua clara.

Actualmente se levanta á las ocho y sale al campo á tomar el sol y el aire. Le atormenta sólo la falta de ocupación, porque unas cataratas que padece le impiden todo trabajo.
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PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA

III

Primer ciclo de Historia patria.

La síntesis de la Historia es de difícil comprensión para los niños, y aun para algunos adultos: la variedad e ilación de los acontecimientos, las fechas y lugares, y, finalmente, la simultaneidad de los hechos históricos presentan al Profesor serios obstáculos en la enseñanza.

No sé si habré vencido algo las dificultades, sobre todo cuando enseñamos á los parvulillos, con el siguiente procedimiento:

Trazamos en el suelo de la Escuela, si no lo está de modo permanente, ó rayamos en la tierra, si verificamos un paseo ó excursión, el adjunto trazado. (También puede darse á conocer en la pizarra; pero es menos interesante para los escolares. No olvidemos que es necesario mover á los niños, y que cuanto mayor sea el número de sentidos que intereseamos, mejor quedarán grabadas las ideas.)

Dividimos la enseñanza de la Historia en cuatro grados ó ciclos, los cuales pueden ser subdivididos según las circunstancias.

1.º Iniciación y cronología.
2.º Ampliación práctica.
3.º Topografía histórica (conjunto y detalles).
4.º Ampliación teórica.

En el primer ciclo un párvulo va ocupando sucesivamente los casilleros del trazado y diciendo en alta voz el significado correspondiente. Repiten los demás, ó bien contestan á cada enunciado con algunas palabras importantes, por ejemplo, «Asturias», «Don Pelayo».
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A poco que se ejercite, y más si se combina algún ingenioso ejercicio, los niños conocerán esta mínima expresión de la Historia. Este recorrido pueden efectuarlo los párvulos como descanso de otros trabajos escolares.

Trazado hecho en la Escuela Modelo de Madrid.—Tres metros de longitud.

Respecto á la Cronología (noción general), observen los niños las dos grandes y principales divisiones del trazado: sucesos anteriores y posteriores á la venida de Nuestro Señor Jesucristo, y que cada una de aquéllas abraza veinte siglos. Cuarenta siglos, pues, abraza el esquema ó índice que presentamos gráficamente.

Señálese las edades, después los períodos, y aun, si sub-
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En efecto, interín nuestra constitución fisiológica no varía radicalmente y nuestra idiosincrasia psíquica encarne en límites tan restringidos y la sombra acompañe á la luz en la inteligencia humana, las supersticiones persistirán, siquiera cambien de objeto, de forma y de expresión, perturbando hasta las inteligencias privilegiadas (Nullum magnum ingenium sine quaedam mixtura dementia), según se puede observar en el genio más reflexivamente equilibrado del siglo xix, en Goethe (1). Lo mismo el orgullo omnisciente del dogmático que la falsa modestia del escéptico, reinciden en lo supersticioso; únicamente la circunspección científica, propia de la duda crítica, puede precaverse contra ello, declarando el límite de los conocimientos hasta el día (Ignoramus) y alentando con el encanto de la esperanza (Sperabemus) el ideal de un mayor progreso de la cultura.

Aunque escasa de mitología primitiva «la selvosa Iberia», señala el Sr. Hurtado los múltiples elementos que de los misterios púnicos, de las voluptuosas divinidades de griegos y romanos y de la teurgía escandinava (II. España quimérica) se mezclaron con los horóscopos de la grey zíngara, con la tendencia á lo sobrenatural de la raza hebrea, y con los agüeros de los sectarios del Korán, para que la imaginación calenturienta de nuestros antepasados poblará su mente de prodigios y maravillas, que han perdurado y perdurarán en el infantilismo crédulo de los supersticiosos, aun de los más adheridos á la nueva religión.

Y, sin temor á quemarse los dedos por ir á Canosa (advertencia del cauto Thiers) pudo añadir el Sr. Hurtado que la misma religión católica transigió y aceptó supersticiones sin cuento, que en cadena no interrumpida han llegado hasta nosotros en las llagas de la monja milagrera Sor Patrocinio, fenómeno explicable, no sólo por la consideración de que las religiones positivas son, según Schopenhauer, como los gusanos de luz, que brillan en las tinieblas, sino también porque las llamadas por la Sociología moderna supervivencias, dan razón cumplida de la petrificación de la mente en determinadas aberraciones (2).

(1) V. nuest. Goethe (Ensayos Críticos), 8.ª edic., 1900, págs. 68-73.
(2) Quizá concretando el Sr. Hurtado las supervivencias á la región extremeña, de que trata ya luego casi exclusivamente, pudiera haberlas hallado romanas en Talavera la Vieja y Mérida, medievales en Belvis de Monroy, Mirabel y Medellín, y de merodeo árabe en Cecalvín y en muchos pueblos de la Vera.
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dividimos este primer ciclo para ampliarlo en la clase elemental, cuéntense colectiva ó individualmente los siglos. Un niño recorre los lugares, ó bien el Maestro va tocando con un puntero, mientras todos cuentan, empezando desde la cruz.

Algunas preguntas y significaciones, expuestas de modo breve y sencillo, terminan este primer grado de enseñanza cíclica: ¿Quiénes ocuparon á España después de los Cartagineses? ¿Fueron antes los Fenicios ó los Griegos? Los Cartagineses ¿fueron antes ó después de la Era Cristiana? ¿Qué gobierno tenían los moros en la época de Asturias y León? ¿En qué siglo reinaron los Reyes Católicos? etc.

MELCHOR GARCÍA SÁNCHEZ,
Profesor de Estudios superiores de Pedagogía.
(Burgos).

EXPOSICIONES PARA EL PRESENTE AÑO

Se anuncia para el presente año las Exposiciones siguientes:
En Londres, del 2 de Marzo al 2 de Junio, Exposición de Metalurgia y Mecánica.
En Resins, de Mayo á Septiembre, Exposición industrial y artística.
En Hamburgo, de Julio á Septiembre, de trabajos y oficios manuales
En Viena, en Abril, agrícola e industrial, y especialmente de industrias de apicultura.
En Atenas, de 15 Adril al 15 Octubre, Exposición internacional de Industria y Bellas Artes.
En Buenos Aires, de Mayo á Julio, Exposición Universal.
Y en Lieja, en Abril, artística, científica, industrial y de las colonias.

LLUVIA ROJA EN INGLATERRA

Una lluvia roja ha caído sobre Swansea y otras localidades del país de Gales.
El color era tan vivo que toda la comarca parecía bañada por luz sanguinolenta.
Analizada el agua, se vió que contiene un polvo fino, idéntico al recogido en la reciente erupción de la Martinica.
Se considera probable que aquel polvo volcánico, arrastrado por las corrientes aéreas hasta las costas del país de Gales, penetrara en los vapores de las altas regiones atmosféricas.
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EN SERIO Y EN BROMA

La donna e movile...

La Sociedad Fomento de las Artes se propone ampliar sus enseñanzas, dando á éstas un carácter práctico, hasta conseguir que sus alumnos puedan salir de aquel Centro con medios suficientes para atender con decoro á su subsistencia.

Persistiendo la Junta en su deseo de facilitar á la mujer medios de vida, ha aprovechado á tal objeto la circunstancia de encontrarse en Madrid la Sta. D." María Martínez, discípula de la notabilísima profesora de la Academia de Música de París, Mlle. Teodora, para establecer una clase de baile, que seguramente ha de producir excelentes resultados, pues conocida es la carencia de esta clase de Academias en España, y por tanto, la seguridad de que las alumnas aprovechadas de la clase que el Fomento de las Artes establece han de encontrar pronta colocación.

Hay que reconocer que nuestros tiempos distan mucho, para la mujer, de aquellos en que un Concilio de Padres debatía concienzudamente acerca de si tenía ó no alma. Hoy tan sólo es dado sostenerlo á alguno que otro galán, irritado por los desdene de su dama. El caso de la abogada parisiense Mlle. Chauvin asombrando, hace un año, á sus compañeros de togá con un colosal discurso de... Victor Hugo, prueba suficientemente que la mujer de nuestros días puede muy bien codearse con el propio Deschanel, también memorista ante la estatua de Beaudin, y con los más empingorotados improvisadores de por acá. A mi entender es la consagración más perfecta de su perspicacia... masculina.

Si, por otra parte, la tan decantada inferioridad de la mujer no pasa, como afirma una muy ilustre entre ellas, de ciertas
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desventajas naturales, suficientemente compensadas con su gran fuerza moral, de una intensidad mayor que la del hombre, no encuentro justificación posible y hasta se me antoja poco galante el que el llamado sexo fuerte no reconozca otras diferencias esenciales en el otro pedazo de humanidad que las fundamentadas en la corrección de las líneas, ó la fuerza expresiva de los ojos. Ó bonitas, ó feas. Lo otro, lo de inteligentes, discretas, sencillas y demás exquisiteces del alma, es secundario para la generalidad de los hombres, si es que no atienden ante todo, como es muy común, á la... belleza económica.

Presumo que esta nota de galantería cursi tenga en nuestro país más relieve que en otro alguno. Y es porque aun subsisten; en el fondo de las relaciones entre uno y otro sexo, restos y reliquias de aquellos tiempos medievales en que la espiritual infantina esperaba indolente, asomada á la ventana del castillo, la vuelta del valiente caballero, quien, vencedor en cien torneos, venía montado en impetuoso bruto á saludar á su dama con enamorada mandolinata...

Hoy, como entonces, aun quedan muchos galanes apócrifos, dispuestos á disparar continuamente su laúd; como resta también un número sobrado respetable de damiselas, verdaderas mariposas del amor para quienes, al parecer, la vida es un interminable flirteo. Unos y otros son en gran parte responsables de que la mujer continúe en este estado equívoco de... cosa: algo muy bonito, muy delicado, todo lo que ustedes quieran; pero... cosa al fin.

Precísase, pues, ante todo, hacerles comprender á ellos que deben colgar la mandolina para siempre, y á ellas que procuren aparearse del pedestal y venir á disfrutar de lleno la parte que de derecho les corresponde en la vida.

Conseguido esto, lograriase, y no sería poco, que desapareciese del vocabulario femenino una palabra sobrado expresiva que, en cuatro sílabas, revela todo un mundo de cálculos, de temores, de anhelos: colocarse. Una vez colocada la hija, ésta y su madre descansan. Mas, ¿á costa de qué sacrificios? ¡Cuántas veces las prisas de casorio transforman en atavío de boda el inocente vestido de primera comunión!

Y es natural. Hoy es ésa la única salida que tiene la mujer, y debe aprovechar todas las ocasiones, ó proporciones, como ellas dicen, ya que la oferta es crecida y muy escasa la demanda.
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Todo el problema del feminismo, tal como actualmente se plantea, viene á reducirse á esto: proporcionar á la mujer salidas para evitar que, al asomarse á la cumbre de la juventud, no se considere desventurada si no encuentra el providencial brazo masculino con cuyo apoyo soñaba continuar la vida. Aparte de que no todas nacieron para matronas, y muchas de las comprendidas por Dumas en la categoría de vestales, mujeres del templo, se acogen al matrimonio como única solución... cuando tienen la fortuna de que tal solución se presente.

Poco á poco el movimiento ya generalizado en favor de la mujer irá reivindicando para ella sus derechos, si bien las aspiraciones justísimas, pero algo extemporáneas, de los feministas, contribuyen á dificultar más que á favorecer la empresa. Nadie niega la capacidad mental de la mujer, pero todos convienen en juzgar atrevido meterla de rondón en la Universidad, haciéndola gustar de lleno la vida estudiantil; entre otras razones, porque aun no está suficientemente comprobado que las relaciones entre uno y otro sexo puedan mantenerse en los justos límites de la amistad, y porque, como decía Clarín hablando de esto mismo, los muchachos suelen ser el diablo.

Descontadas, pues, por ahora, para la generalidad de las mujeres, las ocupaciones liberales, á las cuales llegará en su día, pues el lado ridículo que algunos ven en que la mujer funcione de abogado, catedrático, médico, etc., no deja de ser una aprensión de sobra inocente, descontadas, repito, estas salidas, quedan todavía muchos medios de vivir más ó menos serviles, acaparados hoy por el sexo fuerte, quien como tal obra, explotando, quinía nominor leo, gran número de oficios esencialmente femeninos. Sí, señores comerciantes, escribientes, relojeros, cobradores, porteros, cajistas, etc., etc.; estáis todos ocupando indebidamente un puesto que la justicia... y la galantería os invitan á ceder á su dueño. Os confieso que me sois profundamente antipáticos... como obreros, y me causa verdadera risa ver en nuestros elegantes cafés esa colección de mozos bigotudos, muy ufanos... con su mandil blanco, como cualquier niñera. Pero no me mueven á reir, ni mucho menos, las pobres mujeres cargadas como bestias, llevando penosamente sobre su cabeza un bulto de cuarenta ó cincuenta kilos, mientras á dos pasos, detrás del flamante mostrador, un mozarrón en la fuerza de la vida, enseña á una señorita cursi las
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últimas novedades en blondas y puntillas, ó un ultramarino, enfundado en su pringosa blusa, envuelve torpemente con sus dedazos, hechos para la esteva, un paquetito de azafrán... ¡Esto es indigno!

Y ¿con qué derecho, pregunta Micrómegas, el héroe de Voltaire, despojáis tan bárbaramente á la mujer?

¡Oh! no, señor Siriano, tanto como despojar, no. Ya ve usted, Inglaterra las ensaya actualmente como empleados de Correos; Rusia abre exclusivamente para ellas Escuelas de Agricultura; Francia comienza á mandarlas á Italia para que estudien Arte... ¿Y vosotros?

¡Oh!, nosotros, señor Micrómegas, somos más prácticos. Recordará usted que una española, ilustre por casualidad, decía que la actual educación de la mujer debía denominarse Arte de perder el tiempo. Pues bien, nosotros pretendemos que esto no continúe así, y que en vez de tal titulillo, que francamente nos molesta, lleve este otro: Arte de bailarle, el tiempo, naturalmente. Ya suponemos estará usted enterado: una academia de baile, dirigida por una discípula de la notabilísima Mlle. Theodore. Crea usted que esto es lo más práctico. Los ingleses, los rusos, los franceses, son unos pobres excéntricos que no conocen á la mujer, ni saben una palabra de su movilidad. Y es raro. ¡Si hasta lo cantan en Rigoletto!—Nada, nada, perderán tiempo y dinero.

Y lamentaránse demasiado tarde de haber dado crédito á las palabras de ese otro excéntrico que llaman Kuskin:

«El sentido profundo de «la donna e mobile» no es «qual pium' al vento», ni tampoco «variable como la sombra liviana y vacilante del álamo», sino variable como la luz que se quiebra en múltiples rayos delicados y serenos, y toma el color de las cosas que ilumina y realza».

Micrómegas, volviendo la espalda:
— ¡Estáis frescos!

Luis A. Santullano.

Oviedo y Febrero de 1903.
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LOS MAESTROS NOTABLES Y LA PRENSA DIARIA

RECOGIDA Y PUBLICACIÓN ANOTADA DE ALGUNOS ESCRITOS PERIODÍSTICOS, Y EXPRESIÓN, EN JUICIO CRÍTICO, DE VARIOS COMENTARIOS PERTINENTES

I

(De La Epoca, 8 de Marzo de 1903.)

De visita. — Las Escuelas de Madrid.

Encontramos á nuestro paso en la calle al elocuente Diputado madrileño Sr. Ruiz Jiménez. Iba el Comisario Regio de Instrucción pública á realizar una de sus peregrinaciones por las Escuelas madrileñas, y se nos ocurrió acompañarle. Acogió bien el propósito; pero cambió el itinerario, en su deseo de proporcionar al curioso reporter impresiones agradables visitando buenas Escuelas.

Porque hay en Madrid muy buenas Escuelas. Nuestra visita nos proporcionó este grato convencimiento.

Momentos después se detenía el coche del Comisario en la Plaza del Dos de Mayo, ante un edificio de ladrillo, construido de nueva planta, de buena apariencia. El rótulo del frontispicio revelaba la condición de la casa: Escuela Modelo.

Algo pretencioso podrá parecer el epíteto, pero no está mal aplicado. Sin ser modelo verdaderamente, representa en las Escuelas madrileñas un gran adelanto. Al construirla, teníase el propósito de que la casa fuera modelo para las demás Escuelas en proyecto, pero la beneficiosa obra quedó en ensayo.

Gran tropel de niñas penetraba en aquellos momentos en la Escuela. Dentro escuchábábase formidable vocerío, que á poco nos explicaba el interesante cuadro que se nos ofrecía. Cumpliéndose reciente Real orden del Ministro de la Gobernación, las niñas de las Escuelas madrileñas estaban revacunándose.