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máscara del Prado», «El ilustre iberista», «Cristo en Fornos», hoy «La Manada», se leen con avidez primero, despacio, muy despacio, después, acariciando con dulzura las ideas y sentimientos que alumbra, poderosas ó dolientes, siempre inspiradas y geniales, seductor cortejo de encantadoras imágenes, venidas al mundo de nuestro espíritu á los acordes majestuosos de los más sonoros y expresivos vocablos de nuestra lengua.

Los artículos de Burell abren al periódico las puertas de las aulas, dispensándole el alto honor de medio educativo que, hábilmente manejado, imprime al espíritu del niño un movimiento saludable hacia los ideales de amor, justicia y belleza.

«La Manada» ha conmovido á mis discípulos, arrancándoles palabras de admiración y de protesta.

Se lo leí dos veces. Recogidos, silenciosos, mirabanme para ver el cuadro de los desventurados segadores que ellos mismos proyectaban, agrandado á medida que el sociólogo artista, por el intermedio de mi voz, lo iba dibujando en sus juveniles imaginaciones. Y yo, conmovido con ellos, les pedía con avaricia todavía más compasión de la que sus angelicales rostros expresaban para aquellos «pobres y valerosos trabajadores que hacen llegar á las ciudades el pan que las mantiene, sin que ellas devuelvan la ofrenda en ideas, en cultura, en justicia ni en amor».

Y después, valeroso también en la desgracia del recuerdo, les confesé, avergonzado, que allá en mi pueblo, lindante con Galicia, la región hermosa que la fantasía gallega pasea en este tiempo por los campos de oro de Castilla y Andalucía, solíamos los muchachos, emulando la crueldad de las autoridades, inquietar con torpes burlas y mortificaciones groseras el sopor de la carne chamuscada por la hoguera de los campos y exprimida por las contracciones musculares de todos los miembros, sacrificados en aras de la diosa Ceres, á cambio de un miserable puñado de pesetas que el segador «esconde junto al pecho».

— ¡Cómo aquí! confesaron á una mis discípulos.
— ¡Cómo en todas partes! murmuré...

Porque es verdad que en todas partes, como si obedeciéramos una consigna de S. M. la Ignorancia, que comparte con la Crueldad y la Groseria el Gobierno de las Españas, chicuelos y grandes, pueblo y autoridades rivalizan en crueldad para los segadores, que al pasar ante las ciudades se detienen timidos, más que timidos, acobardados en su miseria, y al llegar la noche se echan al borde del camino, semejando restos destrozados de una lamentable batalla, librada entre las pajizas y calcinadas gavillas, que arrancaron á su juventud tesoros de vida y de fuerza.

Y convencidos por larga experiencia, de padres á hijos transmitida, de que la pluma de un escritor, aun más altruista que brillante, tiene más eficacia que el decreto refrendado por el Ministro en la Gaceta; que la acción de la Escuela vale más que la del Municipio y el Gobierno; que á
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la buena voluntad del Maestro no llegan, ni con mucho, las medianas voluntades de los políticos, á quien recuerda el autor de «La Manada» las batallas que en otros tiempos libraron por la dignidad humana, convi- nimos mis discípulos y yo en suplicar al Sr. Burell otro artículo por amor á los segadores mortificados á su paso por los pueblos por hombres y muchachos y desamparados cruelmente por toda clase de autoridades.

Y los niños, con su Maestro al frente, arrepentidos de su conducta y emocionados con la lectura del artículo en que Burell les afea la costumbre estúpida de escarnecer al más sufrido de los trabajadores, irían á pedir en todos los pueblos de España, á los Alcaldes, con lágrimas en los ojos, protección para «esos pobres y valerosos trabajadores que hacen llegar á las ciudades el pan que las mantiene, sin que ellas devuelvan la ofrenda en ideas, en cultura, en justicia ni en amor».

* * *

Athene en América.—Por iniciativa del actual Presidente de la República de Guatemala, D. Manuel Estrada Cabrera, se ha construido un edificio al estilo del «Erecteo» ateniense, titulado «Palacio de Minerva», destinado á la celebración de las fiestas anuales escolares, instituidas por el Decreto que copiamos á continuación:

«Manuel Estrada Cabrera, Presidente constitucional de la República de Guatemala.

Considerando que es un deber de todo Gobierno que se inspira en el progreso y bien de la Patria, poner cuantos medios estén á su alcance para mejorar la condición y porvenir moral de un pueblo, cosas ambas que indudablemente radican en la educación que se da á la juventud; y que es muy justo tanto el coronar de una manera digna los trabajos del Magisterio, en cuyas manos está depositado el porvenir de la nación, como el estimular con manifestaciones de público regocijo los esfuerzos y tareas de la juventud estudiosa.

Por tanto,

DECRETO:

Artículo único. Se destina el último domingo de Octubre de cada año, comenzando por el presente, para la celebración de una solemne fiesta popular y general en toda la República, consagrada exclusivamente á ensalzar la educación de la juventud, festividad á la cual están obligados á concurrir los Directores, Profesores y alumnos de todos los establecimientos de enseñanza de la República.

Dado en el Palacio del Poder Ejecutivo en Guatemala, á veintiocho de Octubre de mil ochocientos noventa y nueve.—Manuel Estrada.—
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Por enfermedad del señor Secretario de Estado en el despacho de Instrucción pública, el de Gobernación y Justicia, F. Anguiano.

En la misma capital de la República se edita un Album de Minerea, en el que figuran notables pensamientos acerca de la Educación e Instrucción, escritos por pedagogos y sociólogos de Europa y América.

La iniciativa del Sr. Estrada Cabrera merece ser imitada en todas partes.

Bien haríamos en España trocando la insulsa apertura de curso por una fiesta de este género, dedicada al progreso científico y artístico y á la juventud estudiosa.

***

Fiesta escolar en Ripatransone.—Nuestro buen amigo D. José María Andreu, ilustrado Maestro de San Juan de las Abadesas (Gerona), nos escribe desde aquella población italiana dándonos cuenta de la hermosa fiesta celebrada el 6 del actual en honor del Sr. Consorti, Director de la Escuela Normal de Trabajo manual establecida en Ripatransone, y que tan justo renombre ha adquirido. Agradecemos al Sr. Andreu su atención, por la que le quedamos muy reconocidos, esperando que no sea ésta la última vez que nos honre con noticias de la citada Escuela.

La reunión, en la que se celebraba la fiesta onomástica del Sr. Consorti, resultó espléndida y fué para éste una especie de apoteosis. Asistieron á ella, además de los Profesores y alumnos de la Escuela, Maestros y Maestras en número de 120 de todas las regiones de Italia. Entre los alumnos figuraban cinco Maestros españoles que siguen el catorce curso del trabajo manual educativo, que comenzó el 25 de Julio próximo pasado y termina en fin del actual, y son: D.* Rosa Goicoechea, Maestra de párvidos de Irún; D. Sotero Lapresa, Maestro de la Casa de Beneficencia de San Mamed, de Bilbao; D. Julián de Iturbe, de las Escuelas municipales de la misma población; D. Claudio Herreros, del Colegio de Sordomudos y de Ciegos, de idem, y D. José María Andreu, antes citado, de San Juan de las Abadesas, en la provincia de Gerona. A todos estos compatriotas nuestros, que tan reconocidos se muestran á las atenciones de que son objeto por parte del Director. Profesores y alumnos de la Escuela de Ripatransone, enviamos nuestro más entusiasta parabién, esperando de ellos que al regresar á la patria española se esfuercen por que se implante en nuestras Escuelas el trabajo manual educativo. El Gobierno debe tenerlos en cuenta para propagar la enseñanza de esta materia, recientemente introducida en nuestro programa escolar.

Volviendo á la fiesta, diremos que varios de los concurrentes, entre ellos el español Sr. Herreros, hablaron en elogio de Consorti, que fué aclamado como el nuevo Pestalozzi, como el apóstol del trabajo, como el regenerador de la Escuela italiana.
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Consorti contestó á todos en un sentido discurso, en el que, al agradecer la gran prueba de afecto y veneración de que era objeto, hizo la apología del trabajo manual educativo. Entre los pasajes de su bella peroración hay varios dedicados á España, á la que consagra frases cariñosas. Después de citar á los Maestros antes nombrados, sus alumnos, añade: «Permitidme aún que envíe con el pensamiento un saludo afectuoso á los egregios amigos nuestros D. Enrique Martínez y D. Felix Martí y Alpera, Profesores normales á quienes el Municipio de Cartagena ha comisionado para estudiar la organización escolar en el extranjero, concediéndoles al efecto un crédito ilimitado para que hagan la excursión con toda comodidad. Nuestro aplauso á la Junta municipal de Cartagena y nuestro augurio de feliz viaje á nuestros carismos hermanos, que han venido para estudiar con inteligencia y amor la organización material y los principios que informan el sistema pedagógico de la Escuela de Ripatransone». Después de aplaudir la delicada misión de nuestros compatriotas, de deseárselos vuelta feliz á la dulce patria, de manifestar que la mejor y más perdurable alianza es la que descansa en una educación común, concluyó así: «No es una ilusión mía. Yo veo en un próximo porvenir toda la gente latina, bajo el nombre de la gran madre común, Roma eterna, asociada, acorde en la empresa santa de la educación civil. Con este augurio saludo á todos y concluyo exclamando: ¡Viva España! ¡Viva Italia!». (Este saludo fue acogido con vivos aplausos.)

Como se ve, la fiesta de Ripatransone ha sido una fiesta hermosa para los amantes de la educación y de la fraternidad de los pueblos de raza latina, y particularmente muy grata para los españoles, que debemos estar agradecidos al Sr. Consorti, á quien LA ESCUELA MODERNA envía, con el testimonio de su admiración y respeto, un cariñoso saludo.

T. L.

LLUVIA DE SANGRE

No hace mucho cayó en la parte sudeste de Inglaterra una verdadera lluvia de sangre, y aunque la opinión pública, preocupada con otros asuntos más graves, no dió importancia al fenómeno, los hombres de ciencia recogieron una parte del líquido, enviándolo al Gabinete mineralógico del Museo británico, y del análisis realizado resulta que la materia colorante que ha dado á la lluvia ese aspecto está compuesta de granos de cuarzo y de un polvo fino de materia orgánica, siendo ésta la misma composición que se observa en las lluvias de la misma índole que, partiendo del Norte de África, vienen á caer en Europa y siembran el terror entre la parte menos ilustrada de sus habitantes.
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MEMORIA

DE LA

ASOCIACIÓN NACIONAL DEL MAGISTERIO PRIMARIO

CORRESPONDIENTE AL AÑO 1901 (AGOSTO) Á 1902

SEÑORES ASOCIADOS:

Es tan pública y diáfana la conducta de esta Comisión permanente, y tal el interés que ha tenido porque todos sus acuerdos y gestiones llegaran en seguida á conocimiento del Magisterio asociado, que en la presente Memoria no ha de consignar absolutamente nada que vosotros no sepáis, excepción hecha del capítulo de gastos correspondientes á los meses transcurridos del año 1902: el Reglamento la obliga, y, cumpliendo sus preceptos, recopila en este escrito lo que en diferentes periódicos habéis podido leer.

De acuerdo con los Estatutos, el 18 del pasado Julio os convocamos á estas sesiones, y vosotros llegáis solícitos á juzgar nuestra conducta; esto es, á corregir nuestros yerros —no somos infalibles,— á ilustrarnos con vuestros consejos de hermanos, á darnos alientos para continuar el escabroso y difícil camino emprendido, á robustecer nuestra influencia, á suplicar con nosotros á los Poderes del Estado las reformas urgentes y de inmediata aplicación que exigen la educación y la enseñanza primarias; á lograr, en fin, el mejoramiento de la Escuela y la dignificación del Magisterio.

Permitidnos que, al veros congregados en nuestro derredor, tras un año de luchas y fatigas, luchemos en este instante por armonizar dos sentimientos antagónicos: uno de alegría, de ese contento candoroso é inefable que toda madre siente al encontrarse en medio de hijos queridísimos que han vivido un año fuera del hogar paterno; de tristeza el otro, porque nota la falta de algunos pedazos de su corazón. Para los presentes tiene un abrazo cariñoso; para los ausentes un afectuoso recuerdo, y para los muertos eleva al Cielo una plegaria.
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Progreso de la Asociación Nacional.

Nacida esta importante Asociación al calor de justificados entusiasmos, su progreso ha sido lento, pero constante: las adhesiones publicadas al comienzo de cada mes prueban la afirmación; como que no ha habido ni uno solo en que no se registren ingresos de asociados.

Hoy, al año justo de empezar sus sesiones la Asamblea que dio vida á la Asociación Nacional, cuenta con 120 Asociaciones de Partido y 5 Provinciales inscritas en el Registro que la Ley previene. Con ser tan respetable el número, dados los intentos de otras veces, apenas el ánimo más sereno ver la indiferencia de los unos, la apatía de los otros y la oposición de algunos, muy contados, á que la Asociación Nacional llegue á ser lo potente que conviene á nuestra clase. La Comisión permanente se encuentra satisfecha, sin embargo, porque cree haber cumplido su deber en este punto; y á tal respecto le animan grandes ilusiones y esperanzas, sin que le arredre el trabajo ni desmaye ante los obstáculos que se presentan, los desencantos que recibe y las ingratiudes que recoge.

Funcionamiento de la Comisión permanente.

Año 1901.

Apenas elegida la Comisión permanente, se puso en contacto con la prensa profesional de Madrid, á la que rogó su eficaz apoyo en carta publicada á primeros de Septiembre.

Puestas en limpio las Bases por que había de regirse la Asociación Nacional, su Comisión permanente las presentó en el Gobierno civil de la provincia, y las remitió á la Prensa para su inserción. Transcurrido el tiempo que la Ley previene, constituyimos legalmente la Asociación Nacional del Magisterio Primario en sesión del 26 de Septiembre de 1901. En esta sesión se convino, aparte otras cosas que constan en acta, publicar un folleto con las Bases de reglamento aprobadas y Conclusiones votadas por la Asamblea de Maestros que dió origen á la Asociación, y hacer numerosa tirada de un Título de Socio, no solamente para facilitar el recuerdo de aquéllas y probar con el Diploma la cualidad de asociado, sino como ingreso indirecto que robustezca la Caja de la Asociación Nacional. Los demás acuerdos importantes que se tomaron son los que expresa el Apéndice núm. 1.

La Comisión permanente recibió pocos días después las Conclusiones de la Asamblea, y en el acto envió las copias correspondientes á los periódicos del ramo.

El Consejo de Ministros celebrado el día 3 de Octubre acordó llevar al
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Estado nuestras atenciones, y el 7 comunicamos tan grata noticia al Magisterio primario, y le rogamos que suplicara á los Diputados y Senadores de sus respectivos distritos el voto en Cortes para la aprobación de aquel acuerdo.

Publicado el Real decreto de 25 de Octubre de 1901, esta Comisión se constituyó en sesión el día 1.º de Noviembre y tomó, entre otros, los acuerdos que figuran en el Apéndice núm. 2.

Otro de los acuerdos adoptados fué, que los señores Presidente y Secretario pidiesen audiencia al Presidente de la Subcomisión del Presupuesto de Instrucción pública en el Congreso de los Diputados, y le suplicasen admitiera una información escrita, que los citados compañeros evacuaron. Fuimos complacidos, y el 11 de Noviembre tuvimos el honor de esplanar la información citada ante la Subcomisión referida, entregando al Presidente la síntesis que expresa el Apéndice núm. 3.

Año 1902.

Conseguida la aspiración esencialísima del Magisterio—pago de baberes por el Estado—en las condiciones que fué dado alcanzar, esta Comisión permanente se reunió el día 1.º de Enero y tomó los acuerdos que forman el Apéndice núm. 4.

Fruto de gestiones incesantes de la Comisión que habla, la Real orden de 17 de Enero llevó la tranquilidad á nuestro ánimo, demás conturbado por negativas anteriores á súplicas nuestras é insinuaciones harto desagradables, como no abonar mensualmente nuestros modestos haberes; imponeñosenos un Habilitado único—la Compañía Arrendataria de Tabacos;—no satisfacer el Estado más que el sueldo legal de la Escuela (retribuciones, gratificaciones de adultos y demás emolumentos quedarían á cargo de los Municipios), etc., etc.

Abierta la Suscripción de gratitud al Excmo. Sr. Conde de Romanones, el día 3 de Febrero publicamos las primeras listas, y decíamos:

«En la imposibilidad de contestar particularmente á todas las Asociaciones de partido y Maestros que nos felicitan por haber abierto esta suscripción á favor del Excmo. Sr. Conde de Romanones, á quien tributan elogios merecidísimos por la incorporación al Estado de nuestras atenciones y por la gran Real orden de 17 de Enero, les enviamos desde aquí las gracias más expresivas y un saludo muy cortés, y respondemos á su pregunta:—¿Por qué obsequió tan modesto á un Ministro que tanto bien nos ha dispensado?—diciendo que hemos fijado pequeñas cuotas porque el Sr. Conde de Romanones estimará más el número de suscriptores que el valor material del recuerdo; que estando formándose ahora muchas Asociaciones de partido, se originan bastantes gastos á los Maestros, y á los de sueldos inferiores les sería muy gravoso un día de haber como indica la mayoría, para cubrir esta atención de gratitud, sin contar con que el estado presente del
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cuales han sufrido accidentes de importancia y aun perdido el juicio y hasta la vida por consecuencia de los exámenes (1).

Además del referido, hay otro examen: el de reválida, grado ó fin de carrera, que habiendo los de asignaturas ó fin de curso no tiene razón de ser, es una redundancia. Cuando, como hemos dicho que debe ser, no existen estos exámenes, el de reválida ó grado puede tener significación y aun valor en las Escuelas Normales, si se hace con seriedad y en él se procura que los examinados reflejen la cultura teórico-práctica adquirida durante el decurso de su aprendizaje. Nosotros tenemos una razón decisiva para aconsejar que se mantenga este examen: la de que, en nuestra opinión, debe desaparecer el sistema de la oposición para proveer las Escuelas y Auxiliares de primera enseñanza, y ser nombrados para ellas los que, una vez terminada la carrera, propongan, por orden de mérito, las Escuelas Normales. En este caso, la reválida servirá de examen comparativo para formar las propuestas, es decir, dar número de orden á los aspirantes al Magisterio, según el mérito absoluto y relativo de cada uno mostrado en dicho examen, y las calificaciones que los aspirantes hayan merecido á los respectivos Profesores durante sus estudios y prácticas en la Escuela. En este sentido pueden sostenerse los exámenes de fin de carrera (2).

(1) A suprimirlas se tuvo entre nosotros. En el Curso especial para Maestras de párboles creado por el Decreto de 17 de Marzo de 1892, no existían los exámenes de asignaturas. Tampoco existieron en la Escuela Normal Central de Maestras ni los de reválida, mientras estuvo en vigor la reforma implantada en ella en el expresado año: en ambos centros no hubo motivo alguno que pudiera aducirse contra la reforma. Si no se ha insistido en ésta en absoluto, la tendencia en favor de ella es cada día más notoria y toma carta de naturaleza en la legislación de Instrucción pública. Sirvan de prueba estos dos hechos: 1.º, por el Real decreto reformando las Escuelas Normales, fecha 6 de Julio de 1900 (García Alix), no necesitaban sujetarse á examen de asignaturas ó fin de curso los alumnos á quienes los respectivos Profesores dijesen desde luego por aprobados; 2.º, por el Real decreto de 10 de Mayo de 1901 (Conde de Romanones) se establece para todos los grados de la enseñanza que los alumnos oficiales sean examinados por el Profesor de la respectiva asignatura no más, lo que equivale á dejar íntegra al solo juicio de éste la aprobación ó desaprobación del alumno; es una transición entre lo antiguo y la aspiración moderna, un buen paso hacia la supresión del examen de asignaturas ó fin de curso.

(2) Así existía en el ya mencionado Curso especial para Maestras de párboles. Como decimos en la nota precedente, las alumnas de él no sufrían examen de asignaturas: los Profesores, en vista de los resultados obtenidos durante el curso, decidían si podían ó no pasar á sufrir el examen de reválida, que era teórico-práctico y de carácter general (no por materias), y luego, en vista de este examen,
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Magisterio primario es de estrechez suma por la mezquina dotación que disfruta y lo tardíamente que la ha venido percibiendo; pero que no queriendo contrariar nosotros los elevados propósitos de Asociaciones y Maestros, unas y otros pueden apoyar las sumas que les plazca. ¡Ninguna será excesiva, en verdad: tan grande es la obra realizada y las consecuencias de ella, que obligará más todavía al Magisterio cuando más tarde toquemos sus favorables resultados!

»También se nos consulta si tendríamos inconveniente en recibir en depósito las cantidades recaudadas; y la evacuamos en sentido negativo; porque agradeciendo la confianza que inspiramos, en nuestro propósito entra el de no ver siquiera el dinero destinado al hermoso fin convenido. Los suscriptores pueden, por consiguiente, depositarlas en el Banco, casas de banca, comercios, librerías, etc., etc.»

Algunas Asociaciones parciales nos rogaron que aceptásemos el importe recaudado para este noble fin, y, pareciéndonos violenta la negativa, nos hicimos cargo del dinero remitido, que hemos ido depositando en la Casa Sucesores de Hernando y C.ª, de esta Corte. El resguardo correspondiente obra en poder del Sr. Tesorero de la Asociación Nacional. Las listas sucesivas, así como las adhesiones de socios y cantidades que llegan para pago de cuotas, títulos y regalientos, se han enviado con regularidad á la Prensa de Madrid, que las ha insertado en sus columnas.

El día 5 de Abril, después de las adhesiones y sumas recibidas durante el mes de Marzo, decíamos en los periódicos profesionales:

»Esta Comisión permanente ve con gusto las observaciones, notas, indicaciones y ruegos que le dirigen sus compañeros de provincias; á ellas agrega las que le sugieren su criterio é interés por la clase, y todas las presenta con frecuencia á los Sres. Ministro y Subsecretario de Instrucción pública. El pago de atrasos y la puntualidad en lo corriente, el abono del aumento gradual de sueldo y un buen Reglamento de provisión de Escuelas, constituyen, con otras peticiones, sus constantes súplicas á las autoridades citadas.

»De la última visita hecha al Sr. Ministro de Instrucción Pública —el 1.º de los corrientes.—esta Comisión sacó las siguientes impresiones:
»La deuda al Magisterio ha bajado á unos siete millones de pesetas.
»Se intentará incluir—casi seguro—en los nuevos Presupuestos del Estado, para esa atención no cubierta, millón y medio de pesetas, y, si es posible, mayor cantidad.
»Hay muchísimo disgusto contra Habilitados y Juntas provinciales por la morosidad y poco acierto en la confección de nóminas. En el Ministerio y Ordenación de pagos se da toda la facilidad deseada, y el Gobierno ha enviado á provincias empleados peritísimos para aplanar dificultades. Maestros hay también que no dan cuenta cuando deben de su toma de posesión y cese, y otros que no devuelven su recibo en el tiempo prevenido.
»Tal apatía (nosotros rechazamos la expresión mala fe) de Maestros,