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anteriores oposiciones del primer turno; quedando, por consiguiente, exceptuadas del concurso de traslado dichas plazas, que se adjudicarán en igual forma que las del turno primero referido.

El orden de mérito relativo en la calificación definitiva de este segundo turno se establecerá por el número de puntos obtenidos por los opositores, guardando en esto la siguiente proporción.

A cada opositor se le abonará:
Por cada año de servicios prestados en la enseñanza primaria no oficial con las condiciones requeridas, diez puntos.
Por la certificación ó certificaciones referentes á cada año escolar y libradas por las respectivas Juntas provinciales de instrucción pública, acreditando buenos resultados en la enseñanza, diez puntos.
Por méritos especiales, incluyendo entre ellos los libros y otras publicaciones referentes á la primera enseñanza, el Tribunal concederá á su juicio un número de puntos que en junto no podrá exceder de cincuenta puntos.

Los ejercicios de estas oposiciones se calificarán por puntos que discretamente dará el Tribunal, de manera que entre todos los Jueces y por todos los ejercicios no excedan de ciento cincuenta puntos.

Para la provisión de las vacantes en las Escuelas de término y en las de tercer ascenso, ó sea las dotadas repectivamente con 2.500 y 1.750 pesetas, además de los turnos de traslado y de ascenso, se establecerá un tercer turno, que consistirá en ejercicios de oposición libre, es decir, en los que podrán tomar parte todos los Maestros que tengan la edad reglamentaria y el título correspondiente. Quedan, por lo tanto, exceptuadas del concurso de traslado y de ascenso las Escuelas que se provean en este turno.

Los ejercicios para probar por oposición las Escuelas de entrada se verificarán en la capital de la provincia respectiva, y los restantes en la cabeza del respectivo Distrito universitario.

La convocatoria para toda clase de oposiciones se publicará en la Gaceta de Madrid y en los Boletines Oficiales de las respectivas provincias, durante el mes de Enero de cada año, concediendo treinta días de plazo para la admisión de solicitudes.

Los ejercicios se verificarán con sujeción á un cuestionario que se publicará en la Gaceta de Madrid. Este cuestionario se modificará cada cinco años por lo menos, y en todo caso, se publicará lo más tarde en la misma fecha de la convocatoria de las oposiciones en que haya de regir.

Estos ejercicios serán presididos y calificados por Tribunales compuestos de personas que tengan oficialmente reconocida su competencia en todas las materias que han de ser objeto de los mismos ejercicios; es decir, por Profesores de Escuela Normal, Inspectores de primera enseñanza y Maestros que hayan ganado, por oposición directa, plazas de
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igual ó superior categoría á las que se han de proveer en los ejercicios de cuyo Tribunal hayan de formar parte. En ningún Tribunal habrá más de dos Jueces que desempeñen cargo en la misma provincia. Los Jueces disfrutarán las dietas correspondientes, excepto los que residan en las mismas capitales donde se celebren los ejercicios.

Los Tribunales constarán de tantos suplentes como Jueces, unos y otros con carácter obligatorio, y se constituirán sin previo aviso diez días después de concluido el plazo de la convocatoria de las oposiciones, en la Dirección de la Escuela Normal de la población donde se hayan de verificar los ejercicios, entendiéndose que renuncian sus cargos los vocales ó suplentes que no asistan á la reunión.

Los Tribunales no podrán suspender los ejercicios por tiempo mayor de ocho días, pasados los cuales dejarán de formar parte de dichos Tribunales el Juez ó Jueces que no asistan, continuando los ejercicios con los demás, excepto cuando faltasen la mitad ó más de los Jueces referidos.

PREGUNTA SEGUNDA.—¿De qué modo podrán aminorarse los frecuentes traslados de los Maestros de unas á otras Escuelas, á fin de que permanezcan en una misma todo el tiempo posible sin dejar de ascender?

CONTESTACIÓN:
Con el aumento gradual de sueldo por cada cinco años de servicios en Escuela del mismo pueblo, tal como se halla consignado en la contestación á la pregunta segunda del Tema 3.º, y con la restricción indicada al hablar del concurso de traslado, en la contestación á la pregunta primera del Tema 4.º

PREGUNTA TERCERA.—¿Conviene al Magisterio primario la unificación de sus títulos?
CONTESTACIÓN:
Para regentar Escuelas primarias no debe haber más que un título: el de Maestro de primera enseñanza; pero conviene que también se expidan títulos de Auxiliar de dichos Maestros. Asimismo es indispensable además otro título que capacite para ejercer el Profesorado normal y la Inspección de la primera enseñanza.

Tema 5.º (Tres preguntas.)

PREGUNTA PRIMERA.—¿Es conveniente que los aspirantes al Magisterio primario hagan sus estudios en Establecimientos diferentes que las Escuelas Normales?
CONTESTACIÓN:
Dado el carácter especial de la primera enseñanza, la conveniencia de ésta exige que quienes la hayan de profesar reciban en Centros, tam-
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bien especiales, la debida preparación; y estos Centros no pueden ser otros que las Escuelas Normales.

PREGUNTA SEGUNDA. — ¿Cuál debe ser el carácter predominante de las Escuelas Normales, cómo ha de darse en ellas la enseñanza oral, y de qué modo y con qué alcance han de organizarse en las mismas las prácticas pedagógicas?

CONTESTACIÓN:

Primer punto. — El carácter predominante en las Escuelas Normales es el pedagógico. La única materia especial y privativa de ellas es la Pedagogía, así en lo que ésta tiene de ciencia como en lo que tiene de arte. Los demás estudios deben ser únicamente aquellos de inmediata aplicación á la primera enseñanza, es decir, los que se dan ó deben darse en las Escuelas primarias. A la Normal sólo incumbe ampliar estos conocimientos, dándoles la base científico-pedagógica que han menester, para que los alumnos aprendan á transmitirlos según las reglas del arte de la enseñanza.

Segundo punto. — La enseñanza oral no puede dejar de ser dogmática, especialmente cuando se trate de teorías, de los fundamentos y principios de la ciencia pedagógica; pero siempre será conveniente procurar que el alumno colabore con el Profesor en la obra de la enseñanza, para que adquiera aquella pericia y facilidad que produce el hábito en el ejercicio de la profesión.

Tercer punto. — Las prácticas pedagógicas se prepararán en el aula de la escuela Normal, bajo la dirección del Profesor de aquella asignatura cuya enseñanza vaya á ser practicada, y se realizará en la sección correspondiente de una Escuela primaria; pero de modo tal, que el alumno practicante ejerza de Maestro libremente á presencia del Profesor, el cual le guiará con sus advertencias, procurando que éstas sólo sean allí las absolutamente indispensables. Después, el alumno, ante el Profesor y ya en el aula de la Escuela Normal, explicará lo que ha practicado y los motivos que ha tenido para ello, y contestará además á las objeciones que tenga á bien hacerle el Profesor y á las que por indicación de éste le hagan otros alumnos sobre estos particulares. Y por último, el alumno practicante emitirá informe escrito sobre el ejercicio practicado.

PREGUNTA TERCERA. — ¿De qué manera cooperarán las Escuelas Normales á la obra de vulgarizar la ciencia?

CONTESTACIÓN:

Las Escuelas Normales cooperarán eficazmente á la obra de vulgarizar la ciencia, estableciendo Bibliotecas circulantes y Museos pedagógicos, abiertos constantemente al público, y dando frecuentes Conferencias públicas sobre asuntos científicos y artísticos de interés general reconocido.
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Tema 6.º (Tres preguntas.)

PREGUNTA PRIMERA.—¿Dónde debe formarse en adelante el Profesorado de las Escuelas Normales?

CONTESTACIÓN:
El Profesorado de las Escuelas Normales debe formarse en una Escuela Normal Central, donde se cursen estudios superiores de Pedagogía.

PREGUNTA SEGUNDA.—¿Cuál será la organización más adecuada para el centro ó los centros en que este fin (el de formar el Profesorado de las Escuelas Normales) haya de realizarse?

CONTESTACIÓN:
La Escuela Normal Central donde se forme el Profesorado de las Escuelas Normales debe ser un establecimiento modelo, con todas las condiciones higiénico-pedagógicas, Museos, Bibliotecas y el material científico necesario para practicar la primera enseñanza en todos sus grados y la técnica de la misma; es decir, un centro donde haya Escuelas modelo de párvulos, elementales de niños y de niñas, y complementarias para adultos y para adultos.

El carácter y extensión del plan de estudios de este Centro, así como la organización de su Profesorado, lo fijará el Gobierno después de oír á los Claustros de las actuales Escuelas Normales, á los Rectores de las Universidades y al Consejo de Instrucción pública.

PREGUNTA TERCERA.—¿Es conveniente que dicho Profesorado (el de las Escuelas Normales) se forme en los mismos centros donde reciba la necesaria cultura pedagógica el de los demás órdenes de la enseñanza?

CONTESTACIÓN:
No hay actualmente en España ningún centro donde reciba la necesaria cultura pedagógica el Profesorado de los demás órdenes de la enseñanza, excepto el de la primaria; por lo tanto, sin conocer las condiciones pedagógicas de dichos centros, toda contestación categórica sería aventurada. Pero no lo es asegurar que si esos centros, cuando se creen, no tienen como base pedagógica indispensable sobre la cual descansen toda su organización las actuales Escuelas graduadas anejas á las Normales y el carácter eminentemente educativo y práctico de estas últimas; si no tienen todo esto, los referidos centros serán organismos híbridos, y por lo mismo, estériles; y en tal caso, no será conveniente que el Profesorado Normal se forme en esos futuros y desconocidos centros, llamados ya de enseñanza pedagógica.

La conveniencia de esta enseñanza no está ciertamente en arrancar de su propio centro al Profesorado Normal para llevarlo aventuradamente á otros centros extraños, sino en elevar la institución de las Es-
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cuelas Normales, y especialmente la Central, y en procurar que vayan á ellas, para que cursen la carrera del Magisterio desde el principio hasta el fin, todos los que al Magisterio quieran pertenecer, sea cual fuere el orden y clase de enseñanza que pretendan profesar.

Tema 7.º (Tres preguntas.)

PREGUNTA PRIMERA.—¿Responde la Inspección escolar, tal como se halla actualmente instituida, á las necesidades de nuestra primera enseñanza?

CONTESTACIÓN:
La Inspección escolar, tal como se halla constituida, es un organismo casi exclusivamente burocrático y fiscalizador: no responde, pues, á las necesidades de nuestra primera enseñanza.

PREGUNTA SEGUNDA.—¿Cómo debe organizarse (la Inspección escolar), cuál ha de ser su carácter predominante y cuáles las condiciones para desempeñarla?

CONTESTACIÓN:
Primer punto. La Inspección escolar debe organizarse de la manera siguiente:
A) Categorías. La Inspección escolar se dividirá en tres categorías, con la debida subordinación entre ellas, que serán: Inspección general, Inspección provincial e Inspección local de primera enseñanza.

Categoría primera. Inspección general. La compondrán un Inspector general y un Subinspector, que tendrán á su cargo, primero: imprimir carácter y dar unidad á la Inspección de la primera enseñanza en todas sus clases y grados; y segundo: Girar visitas periódicas á las Escuelas Normales y las extraordinarias que el Ministro del ramo disponga sobre cualquier otro objeto relativo á la primera enseñanza.

Categoría segunda. Inspección provincial. Habrá por lo menos un Inspector de primera enseñanza en cada provincia. Estos Inspectores constituirán dos subcategorías: los de provincia cabeza de Distrito universitario, y los de las demás provincias. Los primeros tendrán á su cargo visitar las Escuelas primarias de su provincia y dar unidad á los trabajos de inspección de las demás provincias de los respectivos Distritos universitarios; y los segundos tendrán á su cargo, cada uno en su provincia, las mismas funciones que en las suyas tienen los primeros.

Categoría tercera. Inspección local. Se procurará que los Ayuntamientos, ya solos de por sí, ó bien asociados á otros Ayuntamientos circunvecinos, instituyan la Inspección local del ramo, encargada en las respectivas localidades de las mismas funciones que la provincial en las suyas.

Los Inspectores locales dependerán directamente de los Alcaldes de los pueblos donde ejerzan y estarán subordinados á los Inspectores
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provinciales: éstos dependerán directamente de los Directores de la Escuela Normal de la provincia respectiva, y unos y otros, del Rector del respectivo Distrito universitario.

Los Inspectores locales y provinciales serán subordinados del Inspector y Subinspector generales del ramo, y éstos dos estarán bajo las inmediatas órdenes del Ministro de Instrucción Pública.

B) Nombramiento y condiciones de los Inspectores. El Inspector general y el Subinspector serán nombrados libremente por el Ministro del ramo entre los Maestros que, teniendo el título Normal, desempeñen cargos de la primera enseñanza ganados por oposición directa con el sueldo de 2.000 ó más pesetas.

Los Inspectores provinciales y locales de primera enseñanza constituirán un Cuerpo de escalafón cerrado y compuesto de cien individuos, con aptitud suficientemente probada para ejercer estos cargos. En este Cuerpo se ingresará siempre por oposición, cuyos ejercicios se dividirán transitoriamente en dos turnos, á saber:

Primer turno. Los cincuenta números impares del escalafón del Cuerpo se cubrirán mediante ejercicios de oposición, en los que sólo podrán tomar parte los Maestros con título Normal que sean en la actualidad ó hayan sido Inspectores provinciales ó locales de primera enseñanza.

Segundo turno. Los cincuenta números pares de dicho escalafón se cubrirán también mediante iguales ejercicios, en los que podrán tomar parte los Maestros con título Normal que desempeñen ó hayan desempeñado Escuelas de primera enseñanza, ganadas por oposición.

El primer turno se considerará agotado cuando, publicada la correspondiente convocatoria, no se presentare ningún aspirante á los ejercicios. En cuanto esto suceda, el segundo turno será el único modo de ingresar en este Cuerpo.

El Ministro del ramo nombrará libremente los Inspectores provinciales, pero entre los individuos que figuren en el escalafón del Cuerpo. También nombrará libremente los Inspectores de las cabezas de Distrito universitario, pero entre los que lo sean entonces en una de las demás provincias.

Los Ayuntamientos nombrarán libremente sus Inspectores locales de primera enseñanza, pero también entre los que figuren en el escalafón del Cuerpo.

Los individuos que, perteneciendo á este Cuerpo, no alcancen servicio activo, serán considerados como Inspectores supernumerarios, sin sueldo, en expectación de destino.

(i) Derechos de los Inspectores.—El Inspector y el Subinspector generales de primera enseñanza podrán ser separados de sus cargos á juicio y voluntad del Ministro de Instrucción pública. Los Inspectores provinciales y locales disfrutarán de inamovilidad, con arreglo á la legis-
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lación común; pero los provinciales podrán ser trasladados por el Ministro, cuando así lo exijan las conveniencias del servicio.

El Inspector general, el Subinspector y los Inspectores provinciales y locales de primera enseñanza que para ejercer estos cargos dejaren Escuela en propiedad, conservarán su derecho á ésta, cuando por cualquiera circunstancia no puedan dejaron la Inspección: obtendrán además un ascenso en su primitivo cargo, por cada cinco años que hubieran servido en la Inspección referida; y, por último, si fueran Maestros en propiedad de Escuelas de ascenso, no podrán pedir en concursos de esta clase más que Escuelas de la categoría superior inmediata á la que posean; pero serán considerados como Maestros de término, á los efectos de la primera condición de preferencia en los concursos de ascenso referidos.

Segundo punto.—La Inspección escolar debe ser político-pedagógica. El Inspector de Escuelas ha de ser el principal instrumento vivo de que el Estado se valga para ejercer debidamente su acción tutelar sobre la primera enseñanza: ha de ser el constante defensor de la educación popular, de las Escuelas primarias y de los Maestros, el consultor de éstos y también su censor, si de ello hubiere necesidad: ha de ser el encargado de mantener en la Escuela primaria siempre vivo el espíritu pedagógico de la Escuela Normal, y en el Maestro, siempre encendido el sacro fuego de la alta misión que tiene á su cargo.

La Inspección escolar no será, mientras no sea ante todo y sobre todo, fuerza atractiva capaz de unir con estrecho vínculo de férvido amor, á los alumnos, Maestros y Profesores, con la familia, la sociedad y el Estado.

Tercer punto.—Las condiciones necesarias para desempeñar la Inspección escolar, ya están indicadas en la anterior contestación á la segunda pregunta de este mismo tema.

PREGUNTA TERCERA.—En el estado presente de las Escuelas ¿concebirá organizar una Inspección extraordinaria con carácter de informadora?

CONTESTACIÓN:
Con el objeto de recoger cuantos datos sean necesarios para conocer y remediar las necesidades de la primera enseñanza, sería muy conveniente abrir sobre esto una información pública; y para que esta información produjera los resultados apetecidos, deberían dictarse las siguientes disposiciones:

1.º En la capital de cada provincia se constituirá una Comisión informadora, compuesta de los Profesores y Profesoras de las Escuelas Normales, y de aquellos otros que, procedentes de estos centros, se hallan hoy agregados á los Institutos generales y técnicos de las provincias respectivas.

Cada una de estas Comisiones redactará un interrogatorio compren-
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sivo de todos los puntos que consideren necesarios acerca de las siguientes cuestiones:
A) Carácter, plan de estudios y organización de las Escuelas primarias.
B) Carácter, plan de estudios y organización de las Escuelas Normales.
C) Carácter, organización y funciones de la Inspección escolar.
D) Organización administrativa de la primera enseñanza.
E) Organización corporativa de los funcionarios, así técnicos como administrativos, de la primera enseñanza.

Estas Comisiones remitirán su correspondiente interrogatorio á la constituida en la capital del respectivo Distrito universitario.

2.a La Comisión informadora de cada una de las provincias cabeza de Distrito universitario, examinará los interrogatorios remitidos por las demás Comisiones, y en vista de ellos, redactará otro nuevo interrogatorio, que sea síntesis, pero expresión completa de todos los restantes. Este último interrogatorio se remitirá al Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes.

3.a Los interrogatorios de las diez cabezas de Distrito universitario serán revisados por el Consejo de Instrucción pública, que en vista de ellos, resumirá en un solo interrogatorio el contenido de todos los demás.

4.a Este último interrogatorio se publicará en la Gaceta de Madrid y en los Boletines Oficiales de todas las provincias, invitando á todas las personas amantes de la cultura patria para que lo estudien y contesten á todas ó parte de las preguntas en él formuladas.

5.a Los funcionarios oficiales de la primera enseñanza estarán obligados á contribuir al buen éxito de esta información de la manera siguiente:

Los Maestros, Maestras y Auxiliares de las Escuelas públicas de cada partido judicial, y, en su defecto, los de la cabeza de partido, contestarán por lo menos á tres preguntas del Interrogatorio, elegidas libremente por los mismos.

Los Inspectores y los Secretarios de las Juntas provinciales de Instrucción pública contestarán á todas las preguntas del interrogatorio, referentes á sus respectivos cargos.

Las Comisiones informadoras de cada provincia contestarán á todas las preguntas del interrogatorio.

6.a Las contestaciones podrán ser razonadas; pero todas ellas sintetizarán al final el contenido de cada punto, en una conclusión precisa y breve.

7.a Todas estas contestaciones de Maestros, Inspectores, Secretarios y Comisiones serán remitidas por los interesados á la Comisión informadora de la cabeza del respectivo Distrito universitario, y cada una de éstas, en vista de todos los informes recibidos, emitirá el suyo,
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falta de lógica sobra de talento; lo que pierde la discusión sería, lo gana el arte de la dialéctica, y á toda hora... Campoamor es Campoamor, el polemista incansable, el vigoroso discutidor, talentudo y á la par bueno y sincero.

U. GONZÁLEZ SERRANO.    V. COLORADO.    M. ORDÓÑEZ.

UN INDULTO PERJUDICIAL

El Rey de Italia, Víctor Manuel II, ha publicado un decreto especial acordando la gracia de indulto á un presidiario que se encontraba recluido desde Mayo de 1850, ó sea cincuenta y un años desde el día de su condena. En la actualidad cuenta setenta años.

La ventaja que procura esta medida es la de probar en el terreno de la práctica, al menos por lo que concierne á este hecho particular, que en Italia pueden muy bien vivir largos años alojados y mantenidos en los presidios del Estado los delincuentes que se encierran en los mismos.

Desde otro punto de vista, las consecuencias del acto reseñado nos parecen más crueldades que humanitarias: á los setenta años es edad ya avanzada para buscarse una posición en el mundo, para su transformación física y moral, siendo muy de temer que el pobre anciano, hoy perdonado por la clemencia Real, va á gozar de una libertad cuyo hábito ha perdido, pareciéndonos que en varias ocasiones estará muy de menos la modesta pero reposada situación en que ha vivido por espacio de más de cincuenta años.

LOS METALES COMO COMBUSTIBLES

En una lectura profesada últimamente en la «Royal Institution», ha demostrado el conocido sabio Sir Roberto Austen que los metales pueden aplicarse útilmente como combustibles.

Según las aseveraciones del sabio eminente que hemos nombrado, los metales como materiales de combustión pueden relacionarse como combustibles, pues sólo difieren del carbón en que los productos de la combustión no son gases, hecho que ofrece preciosas ventajas.

En sus trabajos cita Mr. Austen cifras instructivas de calorías en lo que concierne á la combustión de los metales: el aluminio rinde 7.730, el magnesio, 6.000; el níquel, 2.200; el hierro, 4.790; el cobre, 6.000; el plomo, 240; el cromo, 60, y la plata, 30.

Así, pues, en lo porvenir sólo los pobres podrán calentarse con la plata.

Por otra parte, como los hornos eléctricos permiten con facilidad la extracción directa de los metales más variados de los minerales que los contienen, pondrán en boga indudablemente, de una manera cada vez más práctica, la calefacción metálica, ó sea por medio de los caloríferos de cromo y de magnesio.