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PERIÓDICOS Y REVISTAS DE PEDAGOGÍA

Journal of Education. — Boston y Chicago.
Manuel général de l'Instruction Primaire. — París.
Bulletin de la Ligue de l'Enseignement Belge.
Revue Pédagogique. — París.
Boletín de Educación. — Santa Fe (Argentina).
School Journal. — Nueva York.
En España hay cinco periódicos, término medio, por cada provincia, que, aun que profesionales del Maestro, no pueden ser considerados como verdaderas publicaciones pedagógicas.

Luis de Granada (Madrid).

Al día siguiente, un ilustrado Profesor de Gimnasia de esta Corte, pues no otro puede ser con sus iniciales, publicó lo siguiente:

«Existen con el pomposo nombre de Instrucción, Enseñanza ó Educación, una serie de periódicos que ni instruyen, ni enseñan, ni educan; son una parodia de la Gaceta de Madrid, y publican ampulosos y rimbombantes preámbulos, reales decretos y demás disposiciones oficiales, é interminables listas de nombramientos y traslados, todo inútil, sin interés pedagógico, cuyos periódicos son (regla general) de Habilitados, Secretarios de Universidad ó de Junta provincial de Instrucción pública, ó de personajes de alto vuelo, con ascendiente bastante sobre los Maestros (y las Maestras) para que, indirecta ó demasiado directamente, se suscriban. El Ministerio de Instrucción pública y Bellas Artes debiera publicar un Boletín de Legislación en condiciones económicas, para que con cargo al material y como propiedad de la Escuela, tuviese cada una la colección completa.

En obsequio á los Maestros, cuyos sueldos no les permiten adquirir gran número de estos periódicos para hacer una selección provechosa, y que además del tiempo que se pierde resulta muy costosa, indicamos á continuación algunas revistas de carácter puramente pedagógico, como complemento á otras relaciones que espero conocer y á la publicada por Luis de Granada.

España. — La Escuela Práctica, revista pedagógica para fomentar la primera enseñanza, bajo el punto de vista racional y educativo, así en la Escuela como en la familia, por J. Beneján. — Ciudadela, Islas Baleares.
La Educación Física Nacional, revista mensual de Ciencia, Pedagogía, Sociología, etc., etc. — Madrid.
Italia. — Rivista di Pedagogia e Scienze afini... — Roma.
México. — México Intelectual — Jalapa-Enríquez.
Revista Pedagógica Veracruzana. — Veracruz.
Venezuela. — Revista de la Instrucción pública. — Caracas.
Bélgica. — La Gymnastique Escolaire, órgano de la Federación Real de propagadores de la educación, institución puramente pedagógica. — Ixelles (Bruselas).

Eme Ese (Madrid).»

Después de tan eruditos y provechosos datos, nadie más ha terciado en esta relación. ¿Es que no hay otros periódicos y revistas pedagógicas en el mundo?...
El que lo sabe y lo calla, demuestra poco interés por la cultura. Desde hoy nuestros lectores, que no lo sean de El Liberal, pueden ayudar en esta labor.

J. O. B.
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CONSEJOS EN MONTÓN

12. Contra las chinches.—13. Goma líquida.—14. Contra el olor del petróleo.
15. Manchas de grasa en el papel.—16. Saquitos perfumados para la ropa.—
17. Mecha barata que no se consume.—18. Reconstrucción de escritos borrados.—19. Limpieza de objetos de metal.

12. Las chinches desaparecen aplicando en sus nidos una pasta hecha con ajo y vinagre.
13. Se hace goma líquida muy buena disolviendo unos 30 gramos de bórax en medio litro de agua hirviendo, á la cual se añaden 60 gramos de goma laca, dejando cocer todo en una vasija bien tapada hasta que se haya disuelto la goma. Resulta muy económica.
14. El olor de las latas que hayan contenido petróleo desaparece por completo lavándolas con agua de cal adicionada con una cantidad muy pequeña de cloruro de cal.
15. Las manchas de grasa en el papel se quitan, después de haberlas humedecido, frotándolas con unos polvos de flor de azufre y alumbre quemado en partes iguales.
16. Para perfumar la ropa, recójanse flores odoríferas y después de secarlas á la sombra y echarlas encima polvo de nuez moscada y clavillos, métanse en un saco de taftán y servirá para nuestro objeto.
17. Tendremos una mecha que no se consume cortando un pedazo largo de alumbre de pluma del grueso que se quiera, practicando á lo largo del mismo con una aguja gruesa muchos agujeros, y poniendo esta nueva mecha en la lámpara.
18. Los pergaminos y papeles viejos cuyo escrito no puede leerse por la acción del tiempo, se sumerjen en una disolución de caparrosa y se ponen á secar en seguida. También da buen resultado cortar una cebolla por la mitad y, mojada en vinagre, empapar ligeramente el papel. Con cualquiera de estos procedimientos aparecerán de nuevo los caracteres borrados.
19. Á los objetos pequeños de metal se les quita el moho sin necesidad de recurrir á la lija, que los estropea, frotándolos con una goma de borrar corriente; á ser posible, con las destinadas á quitar tinta.

DOCTOR SCHEERE.
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EREMÉRIDES ESCOLARES

MES DE SEPTIEMBRE

Dia 1.
1300. — Fundación de la Universidad de Lérida.
1814. — Inauguración, en Orihuela, de la actual Escuela superior de Maestros de Alicante.
1881. — Contrarreforma de la Escuela Normal Central de Maestras, por D. Alejandro Pidal.
3. 1450. — Privilegio de Alonso de Aragón para una Universidad en Barcelona.
6. 1806. — Nació en Madrid D. Juan Eugenio Hartzenbusch, eximio literato y tercer Director de la Escuela Normal Central de Maestros.
7. 1788. — Nació el P. Mazo (Santiago José García).
1788. — Escuela de Veterinaria en Madrid, por Carlos III.
9. 1850. — Reglamento de la Escuela Normal Central de Maestros.
1857. — Ley de Instrucción pública vigente, refrendada por don Claudio Moyano Samaniego.
11. 1556. — Nació San José de Calasanz en Peralta de la Sal (Huesca).
1878. — Murió en Madrid D. Ramón Meana y Ambás, Director de un acreditado Colegio privado, el más antiguo de los de su clase.
13. 1774. — Fundación de la casa para niños huérfanos de Nuestra Señora de la Visitación, en Carmona, por la Marquesa del Saltillo.
16. 1845. — Plan general de estudios.
19. 1818. — Murió el abate Gaultier, renombrado pedagogo.
20. 1437. — Murió D. Diego de Anaya, fundador del Colegio Viejo de Salamanca.
1683. — Murió José García Moya.
21. 1883. — Inauguración de la Escuela-Modelo en Madrid.
1898. — Radical reforma de las Escuelas Normales, por Real decreto refrendado por el Ministro de Fomento D. Germán Gamazo.
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24. 1304. — Fernando IV de Castilla hizo cesión de la villa de Bornos á Ponce de León.
25. 1844. — Creación en España de la Escuela de Bellas Artes.
26. 1764. — Murió el famosísimo fray Benito Jerónimo Feijoo y Puga, en Oviedo.
28. 1627. — Nació Santiago Benigno Bossuet, en Dijón.
29. 1815. — Nació D. Antonio Delgrás y Rezano (Alverá Delgrás), renombrado calígrafo.
30. 1897. — Festival infantil en Barcelona.

LIC. LUIS DE GRANADA.

RECUERDOS

I
San José de Calasanz.

Nació este inelito varón, que hoy se venera en los altares, el 11 de Septiembre de 1556, en Peralta de la Sal, perteneciente al reino de Aragón, de noble y acomodada familia, la cual le dió una esmerada educación, haciéndole estudiar Filosofía y Jurisprudencia en la Universidad de Lérida y Teología en la de Valencia. En Alcalá de Henares se graduó de Doctor en esta Facultad. Su padre era opuesto á que siguiera la carrera eclesiástica, pero vencidos los obstáculos que se oponían á la realización de sus deseos, recibió las sagradas Órdenes en Diciembre de 1583.

Ordenado de Sacerdote marchó á Roma, llegando á esta ciudad á principios del año 1592. Condolido de la excesiva ignorancia que tenían los niños de las familias pobres, estableció con escasos recursos la primera Escuela pía ó de caridad, pública y gratuita, el año 1597, en el barrio del Tiber acompañado de dos Sacerdotes más, de los cuales uno murió al poco tiempo y el otro no quiso continuar más al lado del fundador. En la primera semana reunió más de cien niños, á los cuales proporcionaba libros, vestidos y alimentos. Obligado á buscar Maestros para que le ayudaran en su meritoria obra, éstos se negaron é hicieron todos los esfuerzos para sofocar la nueva Escuela, presentándola como contraria á las buenas costumbres. Pero no por esto se arredró, pues redobló su celo en pro de sus Escuelas, y tal fué la fama de ellas, que estableció más cada día, hasta que en 1614 poseía ya el Santo un gran edificio, al que concurren 1.200 alumnos. En este beneficio ejercicio permaneció cincuenta y un años, con tanta fe, que renunció varias veces la mitra y el capelo, para consagrarse á su obra redentora.

A pesar de tantas dificultades, el Papa Paulo V, en el año 1617, erigió
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las Escuelas pías en Congregación, que se llamó Paulina, nombrando al Santo fundador primer Prefecto general de los catorce compañeros que le ayudaban en su obra. En estas Escuelas se enseñaba la Lectura, Escritura, Aritmética, Gramática, Doctrina cristiana, Historia Sagrada, y se educaba á la niñez en las buenas costumbres. Esta Congregación produjo varones esclarecidos por todos conceptos.

En 1640 había ya Escuelas pías en Roma, Génova, Toscana, Sicilia y Cerdeña; pero sus enemigos no cesaban de poner trabas á su útil institución, de tal manera, que el Pontífice Urbano VIII aprobó un Decreto de la Inquisición deponiéndolo del generalato, habiendo sido preso antes por los esbirros del Santo Oficio. ¡Siempre la envidia y la mala fe persiguiendo á los hombres que consagran su existencia al bien de sus semejantes! Inocencio X revocó la orden de su antecesor; mas sus émulos continuaron trabajando contra las Escuelas y la Congregación, puesto que en 1646 el Papa la redujo, impidiendo la profesión de los novicios. No por esto se apesadumbró el Santo, sino que decía á sus compañeros: «Yo espero que todo lo que han hecho y hacen nuestros contrarios se desvanecerá con la ayuda de Dios, y á su tiempo triunfará la verdad de la envidia; tengan buen ánimo los que aman el Instituto, porque sin duda se reintegrará, y tal vez más glorioso».

Su muerte ocurrió el 25 de Agosto de 1648, á la avanzada edad de 92 años. Fué beatificado en 1748 por el Papa Benito XIV, y Clemente X le canonizó en 1767.

El nombre de San José de Calasanz es el de un bienhechor de la Humanidad. Fué este Santo un Sacerdote digno por su ardiente caridad cristiana, y por eso nos hemos detenido en presentar un ejemplo de paciencia, mansedumbre y de constancia en el ilustre Sacerdote español San José de Calasanz, como protector de la infancia, como amante del bien general y de la educación, y como público respeto y veneración á sus eminentes virtudes, consagramos en estas líneas un humilde recuerdo á su acendrado amor á la niñez y á la enseñanza.

II

El Decreto de 13 de Agosto de 1882.

Se refiere este Decreto á la reorganización de la Escuela Normal Central de Maestras, la cual tenía la misma organización que las de las provincias, y se daban en ella las enseñanzas de los grados elemental y superior con arreglo al programa de 20 de Septiembre de 1858, y después al que señaló la Real orden de 17 de Agosto de 1881, la que distribuía por años las asignaturas que debían estudiarse para aspirar al título de Maestra. Creemos conveniente dar algunos detalles sobre esta distribución para que sirva de comparación con las reformas sucesivas.
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cua explotación por parte del padre, según tantas veces se afirma, es con frecuencia una imposición del hambre, entre la cual y la ignorancia no es difícil elegir; c) asegurando la compatibilidad entre la educación escolar y el trabajo para mantenerse, mediante ciertas combinaciones (v. gr., en las Escuelas llamadas «de medio tiempo»); d) procurando atraer el favor de las familias é interesarlas en la obra escolar (cuadernos de correspondencia, sociedades y reuniones de padres (1), etc.); e) desarrollando el nuevo concepto de la Escuela pública, como institución destinada, no sólo á la educación «integral» del niño, sino á proporcionarle ciertas condiciones, ya previas, ya complementarias de aquélla: cantinas escolares, baños —en algunas partes (2), como en Dinamarca, obligatorios—vestidos, ejercicios corporales, diversiones, empleo de los domingos y las vacaciones, conducción gratuita de los niños á la Escuela, asociaciones de antiguos alumnos, patronatos de colocación, mutuallidad escolar, bibliotecas circulantes, colonias y viajes económicos, con muchos otros recursos análogos, que cada día van extendiendo en todas partes la acción de las instituciones de educación popular (3).

«5.º Aumento de la edad escolar obligatoria, hasta los 13 años cumplidos».

Nota. — En el supuesto de la obligación, se entiende. Esta edad, en casi todas las naciones (Francia, Alemania, Inglaterra,

(1) En Francia toman la forma de asociaciones de padres y familias; en los Estados Unidos, de «clubs de madres», etc.
(2) En Manchester se da un millón de baños anuales á los niños de las Escuelas, á 10 céntimos; en Liverpool son gratuitos; en Suiza, en Bélgica, en Alemania, en Francia... sería no acabar. Por cierto que ahora en Madrid acaba de instalar un particular duchas escolares á 15 céntimos. Véase el folleto Baños-duchas populaires (anón.), Madrid, Velasco, 1900; así como el libro del Dr. Carrière, La santé, la propriété et les bains-douches, etc., Paris, Baillière, 1900. En ambos se contienen noticias muy interesantes sobre el particular, relativas á las principales naciones. Es de notar, por ejemplo, que en los work-houses de Londres, donde se recoge lo más miserable del llamado «quinto estado», no se advierte (debido en gran parte á las duchas obligatorias de los recogidos, como pasa igualmente en nuestros asilos de El Pardo), el nauseabundo olor característico de muchas de las clases primarias y secundarias dentro y fuera de España.
(3) Y de todas, incluso las Universidades, que siguiendo, de cerca ó de lejos, el ejemplo de las inglesas (véase el Boletín de 1897), van desenvolviendo sus funciones educativas en sentido ético, estético, fisiológico, económico, etc., al par con las científicas y de educación intelectual.
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Las asignaturas del primer año del grado elemental eran las siguientes: Explicación de la Doctrina Cristiana; Práctica de la Lectura; ídem de la Escritura; elementos de Gramática castellana; elementos de Aritmética y sistema legal de pesas, medidas y monedas; Labores de punto y de costura, con aplicación á las prendas más usuales; nociones de Geografía y particularmente la de España; Dibujo aplicado á las Labores, con nociones de Geometría; principios de Canto y Solfeo; práctica de la enseñanza. Segundo año: nociones de Historia Sagrada; teoría y práctica de la Lectura; ídem de la Escritura con ejercicios de Ortografía; continuación de la Gramática, y análisis razonado con ejercicios de composición; continuación de la Aritmética hasta las proporciones y ejercicios de resolución de problemas; principios de educación, métodos de enseñanza y organización de Escuelas; nociones de Historia de España; Labores, bordado en blanco, ídem de adorno y corte de prendas; Dibujo; práctica de la enseñanza. Probado estos dos cursos, las alumnas serán admitidas á los ejercicios de reválida para obtener el título de Maestra de primera enseñanza elemental.

Las asignaturas para obtener el título de Maestra de primera enseñanza superior, según la citada Real orden de 17 de Agosto de 1881, eran las que siguen: Tercer año, ampliación de las lecciones de Doctrina Cristiana é Historia Sagrada; lectura expresiva y cultivo de la inteligencia por este medio; ejercicios caligráficos y redacción de documentos más usuales; ampliación de la Gramática con ejercicios de análisis lógico; ampliación de la Aritmética, comprendiendo las proporciones y aplicación de esta teoría; nociones de Higiene y Economía doméstica; ampliación de la Pedagogía; labores de primor y de adorno; práctica de la enseñanza.

Esta Real orden fué derogada sólo para la Escuela Normal Central de Maestras por el Decreto de 43 de Agosto de 1882, del cual haremos un ligero extracto. Dicho Decreto, elaborado por D. José Luis Albareda, uno de los Ministros de Fomento más activos que hemos tenido, es de suma importancia, porque desarrolla el perfeccionamiento de la educación moral é intelectual de la mujer, aumentando los estudios en la Escuela Normal Central de Maestras.

Las asignaturas obligatorias para los grados elemental, superior y normal eran las mismas, á saber: Lengua española; Lectura expresiva y Caligrafía; Religión; Aritmética y Geometría; Historia y Geografía en general y en especial de España; nociones de Física, Química, Fisiología é Historia natural, dando mayor extensión á la Botánica; Pedagogía, organización y legislación escolares; nociones de Moral y de Derecho en la parte que pueda ser aplicada á los usos comunes de la vida; nociones de Literatura y Bellas Artes; Higiene general y Economía doméstica; Francés, Dibujo, Canto, Gimnasia de sala y Labores.

En cada curso y grado se daba al estudio de estas asignaturas el desarrollo y extensión adecuados á los fines de la respectiva enseñanza; así es que implicitamente se ordenaba la conveniencia de la enseñanza cíclica, pues-
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to que cada curso y grado tenía las mismas asignaturas, y sólo se diferenciaban en la extensión de los conocimientos.

Para ingresar en el primer curso del grado elemental era preciso aprobar en un examen las materias comprendidas en la enseñanza primaria superior.

El personal de la Escuela, según el citado Decreto, era el siguiente: la Directora, cuatro Profesores de la Escuela Normal Central de Maestros, las Auxiliares de la de Maestras, los Profesores del curso de párvulos, una Profesora de Canto, una de Dibujo, otra de Francés y dos Profesores nombrados por oposición y que conservarán sus cargos durante cinco años, con la gratificación cada uno de 3.000 pesetas al año.

Estos Profesores daban las enseñanzas que el Claustro les encomendaba al hacer la distribución anual dentro de cada uno de los grupos siguientes: Primer grupo: Lengua española; Lectura expresiva y Caligrafía; Historia y Geografía en general y en especial de España; Pedagogía; organización y legislación escolares; nociones de Moral y de Derecho; Literatura y Bellas Artes. Segundo grupo: Aritmética y Geometría; nociones de Física, Química, Historia natural y Fisiología; Higiene general y Economía doméstica.

Se establecían además, cuando hubiera crédito en el Presupuesto del Estado, las enseñanzas del inglés e italiano y de Dibujo y Pintura industriales, con carácter voluntario para las alumnas de cualquiera de los cursos.

Disponía también dicho Decreto la creación de una Caja de Ahorros en la Escuela Normal y otra en la de niñas agregada á la misma, quedando al cuidado del Ministerio de Fomento el modo de aplicar este Decreto á las Escuelas Normales de provincias en todo cuanto fuera necesario para uniformar la enseñanza de las aspirantes á los títulos elemental y superior.

Además de los estudios correspondientes á las tres clases de títulos expuestos, se daban las enseñanzas del especial de párvulos, creado por el Real decreto de 47 de Marzo del mismo año de 1882.

No duró mucho tiempo esta organización, puesto que siendo Ministro de Fomento D. Alejandro Pidal, la modificó en 1884 por otro Real decreto fechado en Gijón el día 3 de Septiembre del año último citado.

III

D. Francisco Amorós.

En la hermosa ciudad de Valencia nació el día 9 de Febrero de 1769, este insigne militar español y ardiente entusiasta de la educación física. Entró en el ejército en 1787, recorriendo todos los grados de la milicia hasta coronel, siendo cada uno de ellos la recompensa de una acción honrosa. Desempeñó varios cargos administrativos y fue nombrado por Carlos IV consejero de Estado, gobernador de provincia, Ministro de la Goberna-
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ción y Comisario Real del Ejército de Portugal. Estableció en Madrid el primer Gimnasio, que llamó poderosamente la atención, no sólo por estar su enseñanza basada en el sistema de Pestalozzi, sino porque el Sr. Amorós reunía las condiciones especiales para una empresa como la emprendida para favorecer la educación física de la juventud. En 1807 fué encargado de la educación del infante D. Francisco de Paula; No encontró apoyo ni en el Gobierno ni en los particulares en la propagación del estudio de la gimnástica; tuvo que emigrar de su patria para ir á Francia en 1818 y establecer las bases de una enseñanza. Fué recibido en París de un modo afectuoso y premiado por el Gobierno con el título de oficial de la Legión de Honor, y cesión en 20 de Noviembre de 1820 del inmenso Parque Grenelle, de 50.000 metros de superficie, así como 100.000 francos para instalar un Gimnasio, y una subvención anual para el sostén del establecimiento. En 1831 fué nombrado Director del Gimnasio militar de París.

Las Academias premiaron sus trabajos, siendo una de ellas la de Ciencias Real de París, que le recompensó con 3.000 francos anuales; la prensa de Europa y el público en general le consideraban como el verdadero iniciador de la Gimnástica en Francia.

En 1830 publicó un tratado de Gimnástica en dos volúmenes, cada uno de 430 páginas, que tituló Manual de educación física, gimnástica y moral, obra que fué premiada por el Instituto, adquirida por las Universidades para las bibliotecas de las Escuelas primarias, y recomendada al Gobierno por el Congreso científico de Donag. Subordinó y reglamentó el sistema de enseñanza, con tendencia hacia la gimnástica militar, e inventó varias máquinas y aparatos todos en relación directa con el sistema de enseñanza á que con preferencia se dedicaba. Murió en París el 9 Agosto de 1848, aunque algunos fijan su muerte en 1843.

Tenemos que lamentar que nuestra proverbial apatía é indiferencia para todo lo útil y beneficioso fuera la causa de que este insigne español, honra de su patria, la abandonara para llevar á tierra extranjera la noble institución de la Gimnasia ó desarrollo de la educación física de la juventud.

IV

El Decreto de 11 de Agosto de 1887.

El contenido de este importantísimo Real decreto fué obra de un Ministro de Fomento á quien debemos estar agradecidos por el interés que demostró al Magisterio de primera enseñanza. El nombre del Sr. Navarro y Rodrigo debe ser pronunciado por los Maestros españoles con veneración y respeto, tan sólo por la ley de los derechos pasivos.

Vamos á dar una breve idea del Decreto que reorganizó la Escuela Normal Central de Maestras por tercera vez.

En esta Escuela habían de hacerse los estudios necesarios para los tí-