La Escuela moderna (Madrid) (1900-10-01 00:00:00), página 71

titutos. Y hace ya tiempo que por un Catedrático ilustre se formuló una interrogación á la que no han respondido los hechos favorablemente. ¿Cuántos Catedráticos dan muestra de sospechar que la Pedagogía tiene algo que ver con ellos? Con otra tendencia es como podría resolverse el problema. No hay que dar carácter universitario á las Escuelas Normales. Hay que dar á la Universidad carácter de Escuela. Discurriendo sobre Maestros y Catedráticos quien es por antonomasia Catedrático y Maestro, D. Francisco Giner, dice: «Hay un hecho por demás elocuente y que arroja mucha luz, aunque muy desagradable, sobre la situación moral de las diversas categorías de nuestro Profesorado. Si se compara la instrucción de los Catedráticos de Universidad con la de los Maestros de primera enseñanza, no puede desconocerse (por punto general y como clase) la superioridad de aquéllos, efecto natural de la mayor duración de sus estudios, que se continúan diez ó doce años, mientras que los de los segundos se limitan á dos ó tres tan sólo. Pero cuando lo que se pone en parangón no es esa instrucción adquirida, actual, el saber positivo como se dice con gran impropiedad y — sin saberlo — aun amarga ironía en ocasiones, sino la cultura general del espíritu en ambas clases, su sentido profesional, su vocación, sus aptitudes, inclinaciones, gustos y hasta maneras y hábitos sociales, aquella superioridad desaparece cuando menos y aun en ciertos respectos se invierte... De aquí la superioridad general del Maestro desde el punto de vista pedagógico, no obstante la brevedad de sus estudios; de aquí que la Universidad con todas sus mucetas, borlas y medallas tenga mucho que aprender de la Escuela, por decaída y misera que esté, como lo está de hecho entre nosotros.» Algo más eficaz para los Licenciados que los exámenes para obtener el certificado de aptitud pedagógica hubiera sido el que, aprovechando la coyuntura de la reforma en la enseñanza superior, se hubiera establecido en las Facultades madres de Ciencias y Letras el estudio de la Ciencia de la educación, que aun no ha logrado por desdicha penetrar en nuestras Universidades, cuando ya existe en todos los pueblos adelantados, para proporcionar la necesaria cultura pedagógica á todos los que han de desempeñar funciones docentes. Pueblo hay como Bélgica, donde la enseñanza de la Pedagogía no falta en ninguna de sus Universidades, ni en la Universidad oficial de Lonchay, ni en la Universidad católica de Lovaina, ni en la Universidad libre de Bruselas. Al hablar de la enseñanza superior en España en un interesante folleto abordó esta cuestión uno de los pocos pensadores con que podemos contar, el verdadero pedagogo Miguel de Unamuno. Ultimamente, en su discurso inaugural del presente año en la Universidad de Salamanca, ha dejado en 16 páginas escasas de lectura impresa, ideas que podrían servir para colmar 16 volúmenes. Dice Unamuno que es menester descubrirnos á España, porque si es cierto, como por muchos se nos asegura, que su mayor riqueza material en su subsuelo se esconde, en su subsuelo espiritual yace tal vez el veneno de su renovación futura. Copia Unamuno, de Kropotkine, los anatemas contra