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cido de su importancia como instrumento de educación, el Sr. Ministro acaricia el propósito de crear el Teatro Nacional haciendo de él nuestra verdadera Escuela de música y declamación.

Entiende el Sr. García Alix que deben ser por igual amparadas en ese Teatro Nacional sus tres ramas, á saber: el teatro dramático, el teatro cómico y el teatro lírico, no la ópera exótica, sino la castiza zarzuela.

Es urgente apartar á la juventud de todas las clases sociales de ese pseudo-teatro naturalista de chulos y golfo que sólo acuden á la escena para exhibir su miseria física ó para vanagloriarse de su miseria moral.

La manera de lograrlo, á juicio del Sr. García Alix, es la creación del Teatro Nacional, subvenido por el Estado con treinta ó cuarenta mil duros al año, y colocado bajo la dirección de personas competentes é imparciales que el Estado mismo designará.

Reuniendo lo mejor de nuestros teatros, estimulando el interés de los ingenios con premios de importancia —que no podrían ser de menos de 20 ó 25.000 pesetas,— piensa el Ministro de Instrucción pública que no sería imposible crear un foco poderoso de arte cuyo influjo se tradujese pronto en un incremento positivo de la cultura nacional.

* * *

Este es, en resumen, si no nos hemos equivocado al recogerlo, el pensamiento que el elocuente Diputado por Cartagena lleva al Ministerio.

Para realizarlo se propone solicitar el concurso de todas las personas capacitadas para ello por sus estudios y por sus obras. Libre de prejuicios de Escuela y de segundas intenciones, no se propone hacer labor exclusivamente personal, sino agrupar á su alrededor todas las inteligencias y todas las voluntades que quieran ayudarle á trabajar en lo que él entiende que debe ser el fomento espiritual de España.

EXCURSIÓN MONSTRUO

En Inglaterra, ó sea en la población de Swindon, en donde se encuentran establecidos hace más de medio siglo los talleres de construcción de la Compañía ferroviaria del Great-Western, el día de Navidad se presenció un espectáculo que difícilmente ocurrirá con frecuencia: los 24.000 obreros de uno y otro sexo de los talleres, con sus familias además, decidieron abandonar sus penates por ocho días, efectuando una excursión á diferentes distritos industriales de Inglaterra.

La Compañía ferroviaria antes citada tuvo que organizar para el transporte de los obreros y sus familias 42 trenes.

Seguramente que, al tener conocimiento de este hecho los americanos, sentirá rubor su carácter excéntrico por no haber sido los primeros en transportar una población entera, como acaba de acontecer en Swindon, desde sus hogares al ferrocarril.
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EFEMÉRIDES ESCOLARES

MES DE ABRIL

Día 4 de 1845.—Establecimiento en Valencia de la Escuela Normal de Maestras.

» 4 de 1894.—Solemne inauguración del nuevo edificio de la Real Academia Española.

» 2 de 1898.—Murió D. Manuel Ruiz de Quevedo, continuador de D. Fernando de Castro en la dirección de la Asociación para la Enseñanza de la Mujer, á la que consagró todas sus energías y recursos, su vida entera.

» 3 de 1837.—Murió el pedagogo alemán Schwartz.

» 4 de 1474.—Fundación de la Universidad de Zaragoza por D. Pedro de Cerbuna, obispo de Tarazona.

» 5 de 1844.—Fúndase en Madrid la Academia Española de Arqueología.

» 5 de 1896.—Murió el sabio pedagogo de la Sorbona Henri Marion.

» 6 de 1442.—Privilegio de San Fernando: primer documento universitario de España.

» 7 de 1719.—Murió Juan Bautista de la Salle, fundador de los hermanos de las Escuelas Cristianas.

» 9 de 1844.—Murió D. José M. Infante, el Catón Chileno.

» 10 de 1865.—Sucesos de la noche de San Daniel en Madrid.

» 11 de 1868.—Murió en Madrid, de un ataque apoplético, D. Antonio Alcalá Galiano, Ministro de Fomento, quizá el único que ha fallecido en el ejercicio de sus funciones.

» 14 de 1867.—Importante ley de Primera enseñanza en Francia, que lleva el nombre del Ministro M. Duruy.

» 12 de 1704.—Murió Santiago Benigno Bossuet.

» 16 de 1844.—Decreto de Muñoz Torrero mandando abrir los estudios públicos.

» 18 de 1738.—Fundación de la Real Academia de la Historia.

» 20 de 1894.—Apareció el primer número de LA ESCUELA MODERNA.

» 21 de 1782.—Nació Federico Guillermo Augusto Frobel.

» 22 de 1724.—Nació el gran filósofo Kant.

» 26 de 1857.—Inauguración del curso especial de enseñanza con aplicación á los sordomudos y los ciegos en el Colegio Nacional de este título.
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Día 27 de 1838.—Inauguración de las cátedras del Liceo de Barcelona.
» 30 de 62.—Muere, desangrado en un baño, el sabio cordobés Séneca.
» 30 de 1654.—Nació Juan Bautista de la Salle.
» 30 de 1840.—Decreto suspendiendo los estudios públicos.

* * *

Varias personas nos exponen la conveniencia de que, apareciendo esta Revista á fin de mes, demos las efemérides escolares del siguiente, con lo que aquellos Maestros que las utilicen en su clase podrán disponer de ellas con oportunidad, cada día, y los Recuerdos sufrirán, á su vez, menor retraso.

Deferentes siempre á las indicaciones de quienes tienen la bondad de aconsejarnos en nuestras tareas, adelantamos con gusto la publicación de las Efemérides escolares del

MES DE MAYO

Día 4 de 1754.—Nació el pedagogo alemán Overberg.
» 1 de 1806.—Nació en León el historiador D. Modesto de Lafuente.
» 2 de 1534.—Fundación de la Universidad de Granada por Carlos I.
» 2 de 1843.—Inauguración de la Escuela Normal de Burgos.
» 4 de 1796.—Nació Horacio Mann, pedagogo norteamericano y entusiasta promovedor de la educación popular en su país.
» 6 de 1840.—Murió en Bélgica Juan Luis Vives.
» 6 de 1874.—Murió D. Fernando de Castro, insigne Catedrático y autor de Historia en la Universidad Central, de la que fué Rector desde 1868, entusiasta propagador de la instrucción popular y fundador en Madrid de la Asociación para la Enseñanza de la Mujer.
» 6 de 1882.—Real decreto creando el Museo Pedagógico Nacional, refrendado por D. Luis Albareda como Ministro de Fomento.
» 9 de 1448.—Fundación de la Universidad de Gerona.
» 10 de 1842.—El Rector de la Universidad Central toma posesión del edificio que actualmente ocupa, antiguo Noviciado de Jesuitas.
» 11 de 1788.—Real cédula de Carlos III mandando establecer las Escuelas para niños pobres.
» 12 de 1874.—Inauguración en Madrid de la Exposición de «El Fomento de las Artes» con asistencia del Rey D. Amadeo.
» 14 de 1262.—Fundación de la Universidad de Palencia.
» 18 de 1822.—Murió Valentín Hany, fundador de las Escuelas de Ciegos.
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Día 24 de 1884.—Inauguración de la Sociedad «Liga Madrileña contra la ignorancia».

» 27 de 1794.—Nació D. Juan Manuel Ballesteros, en Villaseca, médico, Profesor y Director del Colegio de sordomudos y de ciegos.
» 28 de 1604.—Felipe III autoriza la Universidad de Oviedo.
» 28 de 1882.—Sesión inaugural en Madrid del primer Congreso Pedagógico Nacional.
» 29 de 1479.—Bula de aprobación del Colegio Mayor de Santa Cruz de Valladolid.
» 29 de 1814.—Restablecimiento del Colegio de Sordomudos en Madrid.
» 30 de 1776.—Murió el pedagogo alemán Schwartz.
» 31 de 1838.—Fundación de la Escuela Normal Central de Maestros en el ex convento de Santa Clara de Madrid.
» 31 de 1898.—La Academia de la Historia, en sesión solemne, entrega el premio de D. Fermín Caballero al entonces Maestro de Mengíbar, D. José del Moral Guijarro.

LIC. LUIS DE GRANADA.

RECUERDOS

I

El Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos.

En el año de 1802, la Sociedad Económica de Amigos del País Matritense promovió con gran celo y actividad la fundación de este Colegio, que fué el primer establecimiento creado en España para la enseñanza de los sordomudos, con el nombre de Real Colegio de Sordomudos, aprobando el Rey Carlos IV, en 10 de Diciembre de 1803, el Reglamento para su organización y gobierno. El día 9 de Enero de 1805 se inauguró bajo la dirección de dicha Sociedad, señalando seis plazas de número para pobres de solemnidad y otras para pensionistas.

Durante la guerra de la Independencia se suspendió la enseñanza, la cual se reanudó en 1814 bajo los auspicios de la misma Sociedad, constituyéndose la Junta de Dirección y gobierno creada por el Reglamento de 1803. Se encargó del Colegio el socio de la Económica Matritense D. Tiburcio Hernández, que obtuvo brillantísimos resultados y escribió un Plan de enseñar á los sordomudos, en idioma español, publicado en 1845. La Junta de Dirección y gobierno, llena de celo por el progreso de la enseñanza, después de trabajar por el desarrollo del Colegio, redactó un nuevo Reglamento
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que fué aprobado por Fernando VII en 1848. En este Reglamento quedó la misma Junta de Dirección, pero compuesta de ocho individuos nombrados por la Sociedad y del Director del establecimiento.

En 1822, la Dirección general de Estudios se hizo cargo del Colegio; pero suprimidas ésta y la Sociedad Matritense en 1823, quedó bajo el cuidado del Duque de Hijar, como protector nombrado por el Rey, hasta que en 1835, restablecida la Sociedad Económica, volvió á depender de ésta, como anteriormente estaba.

En este Colegio se creó en 1842 una sección llamada Escuela de Ciegos, por la misma Sociedad Económica, que acogió de un modo favorable la proposición del socio D. Juan Manuel Ballesteros, el cual, después de felices ensayos, había manifestado que era posible instruir á los ciegos como se efectuaba en Francia y Bélgica. La inauguración de la Escuela de Ciegos tuvo lugar el 20 de Febrero de 1842. Los primeros alumnos fundadores fueron los ciegos que el Sr. Ballesteros había instruido desde el año 1834 en que se dedicó á esta enseñanza. Estos alumnos demostraron extensos conocimientos, y la Escuela fué constantemente favorecida por las autoridades y vecindario de Madrid.

La enseñanza que á los sordomudos se daba en 1831 duraba seis años, y era la siguiente: Gramática y Lógica para el conocimiento y uso del idioma, Doctrina cristiana, Historia sagrada, conocimiento del alfabeto, pronunciación, Dactilología y otros medios de comunicación, Aritmética, Escritura, Dibujo lineal y de figura, y en la parte industrial el arte tipográfico, encuadernación y otros artes y oficios, como la pintura, platería, etc.

La enseñanza de los ciegos consistía, en la misma fecha, en ejercicios del tacto, lectura en distintos caracteres y grados de relieve, Escritura usual y convencional, Aritmética y Geometría, Geografía, Gramática y Religión. En casos extraordinarios se dieron nociones de poesía y de los idiomas francés e italiano. Se enseñaba además la música vocal y la instrumental, aplicándolas al piano y acordeón. Respecto á industrias, hubo para las ciegas la enseñanza de algunas labores de aguja y de telar, y para los ciegos la composición de los moldes para imprimir libros en relieve.

Desde 1852, por Real orden de 26 de Enero, este Colegio depende del Ministerio de Fomento con el nombre de Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos.

Este Colegio ha sido notable por la perfección en los métodos y procedimientos aplicados á la enseñanza, por los excelentes resultados en los exámenes, adelantos de los alumnos y por numerosas distinciones obtenidas en las Exposiciones celebradas en España y en el Extranjero. Las principales fueron: medalla de oro en las de Viena de 1873 y de Filadelfia en 1876; y medalla de plata en la de París de 1878 y en la de Ambares de 1888, cuyos diplomas pueden verse en la Dirección del Colegio, que los conserva con verdadera satisfacción y legítimo orgullo.
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II

Escuela Normal de Sordomudos y de Ciegos.

Desenaba el primer Profesor del Colegio de Sordomudos y de Ciegos, don Francisco Fernández Villabrille, en el año 1856, establecer un centro donde se habilitasen Profesores adecuados para la propagación de la enseñanza de los desgraciados sordomudos y ciegos que existían por toda la Península. Para llevar á cabo este feliz pensamiento, elevó el Sr. Fernández Villabrille, con fecha 4.º de Abril de 1856, una razonada exposición al Sr. Ministro de Fomento, en la que pedía la debida autorización para el establecimiento de un curso normal completo de enseñanza de sordomudos y de ciegos, para lo cual acompañaba un programa de dicha enseñanza. Las vicisitudes políticas retardaron un año la apertura del curso normal, hasta que habiendo pasado el Colegio de Sordomudos y de Ciegos á depender de la Dirección general de Instrucción pública, se activó su inauguración, y para efectuarla se comunicó al Sr. Director del citado Colegio, con fecha de 25 de Marzo de 1857, la Real orden que sigue:

«La Reina (q. D. g.), deseando facilitar los medios de educación de los desgraciados que carecen de algunos de los sentidos, se ha servido disponer que en el Colegio del digno cargo de V. S. se proporcione la enseñanza necesaria al efecto, de manera que puedan aprovecharse de ella los alumnos de la Escuela Normal Central, y encargándose de las lecciones el primer Profesor del mismo, D. Francisco Fernández Villabrille. Asimismo, es la voluntad de S. M. que mientras que esto se realiza y se determina definitivamente la forma en que han de hacerse los estudios y ejercicios de aplicación, se abra desde luego un curso especial de estudios de tres meses, en que se expliquen las nociones más precisas y elementales sobre educación de sordomudos y de ciegos, admitiendo gratuitamente á los que lo soliciten y se hallen en disposición de emprenderlas, y dando las lecciones en horas á que puedan asistir los expresados alumnos de la Escuela Normal Central que lo deseen, á cuyo efecto se pondrá V. S. de acuerdo con el Director de la misma, para determinar en este punto lo más conveniente á uno y otro establecimiento.

«Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 25 de Marzo de 1857.—Moyano.»

Cumplimentada la precedente Real orden por los Directores respectivos, designaron para la inauguración oficial pública y solemne de la Escuela el domingo 26 de Abril de 1857, en cuyo día, y á las tres de la tarde, tuvo lugar dicho acto en el salón principal del expresado Colegio.

Presidió el Excmo. Sr. D. José Caveda, Director general de Agricultura, Industria y Comercio, acompañado de D. Basilio Sebastián Castellanos, Director de la Escuela Normal Central de Maestros; D. Mariano Carderera, jefe
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entre quienes se cuentan todavía proporcionalmente más crímenes contra las personas y más robos en los países civilizados: esto es lógico.

En segundo lugar, es indudable que el progreso del bienestar material no se halla indisolublemente ligado y no es necesariamente proporcional al progreso de la instrucción. Sin embargo, la instrucción ha contribuido á elevar el salario en general, haciendo al obrero más capaz de ejecutar ciertos trabajos y de ventilar sus intereses.

Sin duda, en tercer lugar, el pueblo puede alimentarse, y frecuentemente se alimenta, con malas lecturas; podrían citarse, particularmente en Francia, más de un periódico y de una novela en apoyo de esta objeción. La corrupción por la prensa es un mal que es profundamente sensible verlo extenderse en ciertos países, pero que no es un mal universal y que no puede estimarse enteramente sin paliativo ó sin reacción bajo el régimen de la libertad; si de otro modo fuera, sería preciso desesperar de la libertad misma. A quién hay que acusar más: ¿al periódico que trata de vivir de obscenidades ó de sofismas, ó al pueblo que le hace vivir comprándolo? Ambos son á la vez causa y efecto.

En fin: sin duda, revoluciones en el orden moral tan considerables como las de que nuestro siglo ha sido testigo, no se operan sin perturbar intereses, sin quitar su rango á personas, sin hacer germinar en ciertos espíritus instintos de ambición injustificada y aun de perversión, y en la masa del pueblo apetitos que exceden á los medios de satisfacerlos, y determinada impaciencia de la subordinación. ¿No debe preguntarse el moralista ante todo si ciertos políticos que denuncian con insistencia el mal, no juzgan á la multitud ingobernable porque ella se deja gobernar hoy menos por ellos, é indagar si la dirección que han tratado de imprimirle conformaba siempre con los intereses de esa multitud? Se ha repetido, particularmente en Francia, que cuando todo el mundo tuviese instrucción, nadie querría ya ejercer las profesiones humildes y penosas, como las de doméstico ó

trucción aleja el crimen...» M. Bodio concluye, como nosotros, que es imposible calcular una relación numérica entre la criminalidad y la instrucción primaria (Istruzione e delinquenza, lettera all'onorevole Bonghi, 1895.) Véanse, acerca de este asunto, los trabajos de M. Joly.
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del Negociado de Instrucción primaria en el Ministerio de Fomento; D. Juan Manuel Ballesteros, Director del Colegio de Sordomudos y de Ciegos; el Director de la Escuela Normal de párvidos y otros muchos Profesores de distintos establecimientos de enseñanza de Madrid. El salón estaba ocupado por los alumnos de la Escuela Normal Central que habían de asistir á la nueva cátedra, por alumnos de uno y otro sexo, sordomudos ó ciegos, del establecimiento, vestidos de uniforme, y por los padres y encargados de los alumnos que fueron á tomar parte en aquella soleminidad.

D. Francisco Fernández Villabrille, primer Profesor del Colegio, leyó un notable y bien escrito discurso sobre las ventajas de la Escuela para generalizar la enseñanza de sordomudos y ciegos por nuestra patria, e introducirla en las Escuelas primarias, contando para ello con el celo de los Profesores y la buena voluntad de las familias.

Terminado el discurso, el Excmo. Sr. Presidente declaró instalada la Escuela, y la orquesta, formada de alumnos ciegos, tocó varias piezas, mientras la concurrencia se dirigía á examinar los objetos de enseñanza. Visitó además las varias dependencias del Colegio, los dormitorios, la nueva pieza de aseo para las niñas, concluyendo la excursión en el jardín, en cuyo lugar los sordomudos hicieron algunos ejercicios gimnásticos que fueron aplaudidos por los asistentes á la inauguración.

El 26 de Abril de 1857 puede considerarse como el preludio de nuevas reformas en la enseñanza. Este día debe formar época en la historia de la educación de España, pues señala un progreso notable en la instrucción de los sordomudos y de los ciegos.

III

Juan Luis Vives.

En la historia de la educación de los pueblos, en la época del Renacimiento, entre los pedagogos que brillaron en Europa, descuella entre todos la gran figura del eminente pedagogo español Juan Luis Vives, que, según Raumer en su Historia de la Pedagogía, es uno de los hombres que ha producido más ideas nuevas en el período del Renacimiento.

Nació este insigne escritor en Valencia el 6 de Marzo de 1492. Empezó sus estudios en esta Universidad, y cuando terminó la Jurisprudencia, pasó á París á cursar la Filosofía.

En 1512 fijó su residencia en Brujas, en cuya ciudad contraíó matrimonio con una española de esclarecido linaje. Marchó después á Inglaterra llamado por el rey Enrique VIII, el cual lo nombró maestro de la Reina y de su hija María. Sobresalió de una manera notable como Profesor de la Universidad de Oxford; pero habiendo censurado la conducta del Rey con Catalina de Aragón, estuvo preso medio año. Murió en Brujas en 1540.
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Sus obras son bastante numerosas. Las principales son: Tratados de dialéctica, de literatura y de filosofía, De la educación de la mujer cristiana, Introducción á la sabiduría, De las causas de la corrupción de las artes, Ejercicio de la lengua latina, Enseñanza de las ciencias.

¿Qué principios son los que sostiene en estas obras? En ellas demuestra que el fin de la educación es hacer al hombre mejor y más inteligente; que ha de extenderse á los dos sexos; ha de comenzar desde el principio de la vida y que debe ser pública. La educación física debe conciliarse con la educación intelectual y moral para que se completen mutuamente, constituyendo un conjunto armonioso. Sostiene que el sentimiento religioso es el fin de la educación.

Acerca de la educación física, dice que no se debe descuidar el cuerpo, pues es preciso fortificarlo y endurecerlo por medio de los paseos, los ejercicios gimnásticos, la lucha, la carrera, el salto, etc. Era partidario de la higiene, pues quería buenos alimentos en las comidas y una absoluta limpieza. La Escuela debe estar situada bajo un cielo saludable, para que los colegiales no tengan que emprender la fuga dispersados por el temor de una epidemia. Ha de estar también en un lugar aislado de la multitud, y sobre todo distante de los talleres ruidosos. Cada pueblo debe tener una Escuela sostenida por el Estado y estar al alcance de los pobres.

Los métodos han de estar conformes con las indicaciones de la naturaleza, y es preciso que se tengan en cuenta las disposiciones naturales del niño. Los Maestros han de ser afables y deben dar importancia al conocimiento de la lengua materna y á la enseñanza un carácter intuitivo.

En cuanto á la educación de la mujer, deseaba el estudio de la gramática, de la historia, de la filosofía moral, de las ciencias naturales, trabajos manuales, lecturas de obras de la antigüedad y ejercicios de composición, todo con el objeto de que fueran las mujeres excelentes madres.

¿Qué diferencia hay entre estas ideas de Vives y las que en la actualidad se propagan acerca del sentido, límites y carácter general que debe tener la educación integral en los dos sexos? En mi concepto, ninguna.

Juan Luis Vives fué el primero que señaló esta orientación pedagógica, la cual ha servido de base para edificar sobre ella el majestuoso edificio de la educación integral, de la educación completa del hombre y de la mujer.

La Pedagogía española debe gloriarse de tener entre sus eminentes escritores al sabio insigne que produjo las nuevas ideas, que en nuestro tiempo se preconizan como las regeneradoras para redimir á España de la ignorancia.