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dio de solfeo, dedicándose después al manejo de los instrumentos de cuerda.
Causan baja en la Escuela á los diez y ocho años de edad.

VIII.—Sevilla.

En 3 de Noviembre de 1873, la Diputación sevillana fundó esta Escuela provincial, cuyos alumnos, como en Salamanca, son internos-acogidos en la Casa Hospicio, admitiendo en sus aulas solamente á ciegos y á sordomudos varones, como en otros muchos Colegios extranjeros.

El presupuesto para gastos de personal, material, alquileres y obras, ascendió á 21.346,82 pesetas, corriendo á cargo del Hospicio los demás gastos de víveres, ropas, calzado, etc.

Desde los siete á los diez y siete años son admitidos los niños á matrícula, no estando limitada la edad para salida de la Escuela, que debe verificarse al terminar el periodo de estudios. Sus alumnos han sido últimamente 96: 31 sordomudos y 65 ciegos; siendo internos 24 de los primeros y 51 de los segundos: y 7 y 14 externos respectivamente.

La enseñanza está dividida en cinco grupos, á saber: física, moral, literaria, artística e industrial.

Comprende la primera el estudio de la Higiene y la práctica de la Gimnástica.

La segunda consiste en el estudio de Doctrina e Historia Sagrada, Moral y Urbanidad.

La tercera abarca los conocimientos comunes á la primera enseñanza superior, más los medios especiales de comunicación.

La cuarta abarca el Dibujo en todos sus ramos, con aplicación á las Artes y Oficios, Pintura, Solfeo, Piano, Órgano, Harmonía, Canto, Violín, Violoncello, Contrabajo, Flauta, Clarinete, Cornetín, Trompa, Guitarra y Bandurria. Y la enseñanza Industrial, á la que se dedican sólo los sordomudos, consiste en los oficios de cajista y prensista, único taller con que cuenta la Escuela desde l.º de Abril de 1875 (1).

(1) Según datos que hubimos de obtener del Sr. Pichardo, además del mencionado taller, existía también por el año 1870 el de sapatería, inaugurado el 1.º de Mayo de 1875. De presumir es que, siendo los alumnos acogidos en la Casa de Beneficencia provincial, y existiendo seguramente en ésta varios talleres, acudan á ellos los sordomudos hospicianos.
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Fuera del establecimiento, los sordomudos buscan ocupación en talleres particulares, dedicándose á delineantes, zapateros, barberos, cajistas, prensistas, pintores de brocha, tapone-ros, etc., y los ciegos á vivir malamente con la música callejera.

D. Antonio Pichardo y Casado, cuyo aprendizaje con la enseñanza especial de los ciegos y de los sordomudos lo practicó en el Colegio Nacional, fué nombrado Director del especial de Sevilla á la fecha de su apertura. Hoy desempeña este cargo D. Francisco Pérez.

El personal de la Escuela que nos ocupa consta de un Director-Profesor, tres Auxiliares para la enseñanza de los sordomudos y de los ciegos; un Profesor y un Auxiliar encargados de las enseñanzas de Solfeo, Piano, Órgano y Harmonía; un Profesor para las de Violín y Canto; un Profesor para el instrumental de viento; un Profesor para Guitarra y Bandurria; un Profesor para Dibujo y Pintura, y un Regente-maestro de los aprendices tipógrafos.

IX.—Valencia.

En 1883 se inauguró este Colegio, sostenido primero por la iniciativa y coste particular de unos señores, ayudados más tarde con un legado, recabando recursos por suscripción popular y obteniendo últimamente una subvención de la Diputación y Ayuntamiento (1), con lo cual se ha convertido el Colegio de la ciudad del Turia en un establecimiento público de enseñanza, de carácter regional, pues que en él son admitidos los desgraciados oriundos del antiguo reino de Valencia, aunque de esta capital sea el mayor número de educandos.

Los alumnos son admitidos de los cinco á los doce años de edad, saliendo del establecimiento al terminar el periodo de enseñanza, que consta de nueve cursos para los ciegos y ocho para los sordomudos.

La enseñanza está clasificada en tres grupos para las niñas,

(1) Según la última Memoria que hemos recibido de este Colegio, obtuvo los ingresos siguientes, dignos de nota: Por suscripciones, 3.299,50 pesetas; subvención provincial, 2.965,05; idem municipal, 6.428,60; por diferentes legados, 1.530; ingresos varios, 1.530,10; total pesetas, 15.753,25. Los gastos en la misma época fueron de 16.079,18 pesetas.
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que en las ciegas reciben los nombres de Elemental, Música y Labores; y en las sordomudas el de Lenguaje, Dibujo y Labores. En los niños queda, naturalmente, reducida á los dos grupos primeros. Síguese en la enseñanza elemental de sordomudos el método oral en toda su pureza, y en la de ciegos es base de instrucción el sistema convencional de Mr. Braille y el de D. Gabriel Abreu, imponiéndoles al mismo tiempo en el conocimiento de los sistemas Foucault, Mascaró y Llorens.

Es digno de notar, que las diversas materias que comprende la enseñanza elemental de los ciegos y sordomudos constituyen un todo indivisible para el acto del examen, reducción que armoniza perfectamente con el objetivo que estas Escuelas deben resolver.

La instalación de talleres, así como otras mejoras en personal y organización, son fines que persigue con tenaz empeño la Junta protectora, y que seguramente logrará conseguir, dados los valiosos elementos que la forman.

Las Escuelas están en un solo edificio, distribuido en dos departamentos perfectamente aislados, uno por cada sexo y entrambas desgracias.

La enseñanza es gratuita para los pobres y asilados en los hospicios de Valencia, contribuyendo los demás con una cuota mensual, según su posición.

Noventa alumnos contó últimamente en sus aulas, así distribuidos:

    internos
    externos

    Sordomudos
    5
    20
    25
    53

    Sordomudas
    3
    25
    28
    90

    Ciegos
    1
    26
    27
    37

    Ciegas
    1
    9
    10

Al frente del departamento de niños hay seis Profesores y dos Auxiliares; y en el de niñas ocho señoras Religiosas, dirigiendo la parte técnica el presbítero D. Salvador Fuster, Profesor de la enseñanza especial de ciegos.
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fuerzos aunados, la historia de los fenómenos religiosos: se habrá de inferir ley de unidad en las manifestaciones religiosas del espíritu (ciclo de los mitos que señala la ciencia comparada de las religiones), manifestaciones que expresan algo fundamental y originario en la mentalidad humana.

La ciencia, por algunos denominada de la mentalidad humana, al determinar el valor del testimonio en cada hora y momento de la historia, puede explicar las contradicciones primitivas y los dogmas más precisos, como formadas las unas y elaborados los otros por la yuxtaposición de ideas vagas y heterogéneas, y á la vez emancipar á la crítica de volterianismos insubstanciales, que, con razón aparente y sin verdad positiva, formulan sus juicios entre términos inconmensurables (sin conexión lógica posible). Contra el aire zumbón de un humorismo antireligioso (las cosas santas han de ser tratadas sádamente), será cuestión previa la de examinar si la conciencia humana en el período medioeval, percibía, ni podía percibir, interpretaba, ni podía interpretar, los hechos de igual manera que en el siglo XIX. Salta desde luego á la vista que las analogías, por ejemplo, que para nosotros son sólo imágenes, para hombres de época anterior, más ignorantes ó menos reflexivos, eran realidades.

¿Por qué ha de presumir, el que neciamente alardea de emancipado, que hasta el momento actual no ha aparecido la razón en el mundo y éste ha sido juguete de la insania? El estado de alma, la relatividad del conocimiento, y, por tanto, de la razón misma, son concausas explicativas del hecho complejo de la creencia, que, en sazón oportuna, satisfizo la necesidad moral á que dió su origen.

Sin evocar sutilezas ya anticuadas (tan de prisa se vive), las de Cousin, con su teoría de la Razón impersonal, la humana, la viva, en el tiempo vive y encarna, y como razón histórica, siempre ha imperado en el mundo. Que se corre el peligro de explicar (ojalá se llegara á ello) lo tenido por aberración y absurdo, y que toda explicación supone comienzo de justificación, temerá el que viene con enemiga declarada á tan hondos problemas.

Pero la explicación y justificación no traen aparejada la inmovilidad de lo en otros tiempos concebido y vivido; antes bien, requieren que la razón histórica siga viviendo en la Historia, y á sus leyes y necesario proceso obedezca.
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X. — Badajoz.

Modesta Escuela provincial que la Diputación extremeña abrió en Noviembre de 1888 para proporcionar la enseñanza musical á los ciegos acogidos en el Hospicio.

Ocho son los alumnos que cuenta, quienes aprenden lo preciso no más de lectura y escritura para dedicarse de lleno á la música. No hay marcada edad para salir de la Escuela, y su ingreso en ella depende de su admisión en la Casa de Beneficencia. Los ex alumnos se dedican á organistas generalmente.

Cuenta con un solo Profesor-Director, plaza desempeñada por el ciego ex alumno del Colegio Nacional, D. Joaquín Santos y Santos.

Los gastos presupuestados son 1.250 pesetas de sueldo al Profesor, y 350 para material de enseñanza.

XI. — Madrid. — Escuela municipal.

Don Aniceto Legaz, dedicado durante muchos años á la especial enseñanza de sordomudos, que practicara como Auxiliar del Colegio Nacional, abandonó estas aulas por un puesto en la enseñanza ordinaria, que ganara por oposición lucida. Mas dondequiera que estuvo enseñando á alumnos de Escuelas comunes, procurábase niños faltos de algún sentido, que no es dable al hombre variar la senda de sus más arraigadas vocaciones, y la culminante en el Sr. Legaz fué, es y será, la de educar sordomudos y ciegos.

De aquí sus constantes trabajos en pro de la creación en Madrid de la Escuela que nos ocupa, de la que fué nombrado Director al inaugurarse en 1.º de Julio de 1893.

Ha venido esta Escuela á llenar una verdadera necesidad en una población para la cual no puede ser suficiente un solo Establecimiento de esta índole, y por tal motivo suponemos que su vida será sostenida por cuantos Alcaldes y Concejales se sucedan en el Ayuntamiento de esta Corte.

Los alumnos son todos externos, admitiéndose desde cuatro años de edad, dándolos de baja á los diez y ocho.

La enseñanza que se les suministra es, á los sordomudos, la propia elemental como medio de que se posean del idioma;
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á los ciegos, estos mismos conocimientos intelectuales y la Música, limitada al estudio del Solfeo, Piano, Guitarra, Bandurria y Violín. Amplíase el programa anterior con las Labores para las sordomudas y ciegas.

Cuarenta alumnos contó en el curso de 1898 á 99 esta Escuela: 16 sordomudos, 10 sordomudas, 11 ciegos y 3 ciegas.

Los gastos de personal y material ascienden á 7.800 pesetas. El Profesorado le constituyen: dos Maestros, una Maestra y un Auxiliar.

XII.—Deusto (Vizcaya).

El día 7 de Agosto de 1892, y convocados por D. Cirilo Ustara, se reunió una Junta de filántropos bilbaínos decididos á llevar á cabo la creación de un Colegio para ciegos y sordomudos. Los trabajos preparatorios recibieron tan gran impulso y la caridad vizcaína respondió tan lisonjeramente al llamamiento que se la hiciera, que los esfuerzos de aquellos varones se vieron coronados con un éxito feliz, abriendo en 1894 el Colegio, instalado de nueva planta y en propios terrenos en la anteiglesia de Deusto.

Está sostenido con fondos de suscripción particular y con una pensión anual de la Diputación.

El presupuesto de este Colegio en el curso de 1898 á 99 fué de 49.000 pesetas.

No está determinada la edad de ingreso ni la de salida de los alumnos. Depende aquél de las condiciones de aptitud del discípulo para recibir la enseñanza como medio educativo siquiera, y la salida tiene efecto cuando el colegial ha completado su instrucción intelectiva y manual, si bien aquellos que en estas condiciones no tienen familia que los sostenga ni propios medios de vida, suelen quedarse en el Establecimiento en un departamento especial destinado á los jóvenes de veinte años en adelante.

La enseñanza de los alumnos se divide en literaria, artística é industrial. En la primera, y por lo que respecta á los sordomudos, se sigue el método oral, siendo sus asignaturas las que se dan en una Escuela elemental, si bien agregando nociones de Geografía, Higiene y rudimentos de Historia Natural. Para
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la enseñanza de esta asignatura y la de Historia Sagrada emplea el Profesor láminas en álbums, y para la Geografía, mapas que hace dibujar á los alumnos, primero en el encerado, y luego en el papel. Los libros de texto, en el ánimo de todo el Profesorado está el desterrarlos si hay alguno, y en cambio éste, ajustándose á la capacidad de los alumnos, escribe las lecciones para que el escolar las copie y aprenda. Puede decirse, por tanto, que el único libro de texto es el Catecismo compendiado del P. Astete.

El Dibujo lo estudian todos los alumnos, destinándolos según su gusto y aptitudes al Lineal, Figura, Adorno y Paisaje.

Por no estar terminado el edificio, no hay más que el taller de zapatería, cuyo Maestro enseña á unos cuantos aprendices. Más adelante se piensa establecer otros oficios, dedicando á ellos exclusivamente á los niños que tengan cierto grado de cultura adquirido en la clase literaria, á la que asistirán los obreros una vez por semana.

La enseñanza literaria y de dibujo alcanza menos extensión en las sordomudas. Éstas aprenden desde el remendado de ropa hasta el corte y confección de prendas, bordado, encaje y el planchado. Las niñas sin dotes especiales son dedicadas á las labores usuales.

La clase literaria en los ciegos tiene más amplitud que la de sordomudos. En ella se estudian: Lectura y Escritura (Braille, Llorens, Foucauld), Doctrina, Aritmética, Geografía, Geometría, Historia Sagrada, Historia general y de España, Literatura, Historia Natural, Higiene, Moral y Derecho. La enseñanza artística comprende: Solfeo, Piano, Órgano y Violín.

Las ciegas tienen programas más limitados, practicando como enseñanza de aplicación las labores usuales.

En el curso anterior contó 52 alumnos, así distribuidos: sordomudos, 23 internos y 1 externo. Sordomudas, 17 internas y 1 externa. Ciegos, 7 internos, y ciegas, 3 internas.

Los Profesores son 7. El Director encargado de la especial de ciegos. Dos Profesores de la especial de sordomudos, teniendo uno de ellos, además, la clase de Dibujo. Dos Profesoras (Hermanas de la Caridad) destinadas á la enseñanza especial y de labores de las ciegas y sordomudas. Un Profesor y un Auxiliar para las enseñanzas musicales.

Por la índole especial de los individuos de la Junta que go-
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bierna este Colegio, así como por los entusiasmos de su Director y Profesorado, creemos fundadamente que muy en breve llegará á ser uno de los mejores de España.

XIII.—Santa Catalina.

El Colegio de ciegos llamado de Santa Catalina (Madrid), establecido hoy en Carabanchel, fundóse en 1460 por D. Pedro Fernández Lorca, Secretario del rey D. Juan II, con un fin meramente benéfico, algo semejante á la primitiva Institución de San Luis. Depende del Ministerio de la Gobernación, y por algo que ignoramos está destinado hoy á verdaderos fines de enseñanza, por lo cual debiera pasar á otro de los departamentos ministeriales y aun adosarse, como ya lo estuvo hace años, al Colegio Nacional.

Al frente de los servicios interiores están las Hermanas de la Caridad; la contabilidad á cargo de un Administrador, y la enseñanza cuenta con dos profesores, uno de ellos ciego. El curso último tuvo 38 alumnos. Su presupuesto nos es desconocido.

Últimamente, debemos decir que en Oviedo se abrió no ha muchos años un Colegio de la índole de los reseñados, pero de cuya suerte nada sabemos. Asimismo llega á nuestra noticia que en Córdoba está implantada esta enseñanza, y que Málaga estudia el medio de atender á sus hijos sordomudos y ciegos.

Nada decimos del Centro Instructivo y Protector de Ciegos, establecido por éstos en la Corte, por carecer aún del apoyo oficial para que pueda conceptuarse como Establecimiento público.

Como resumen de nuestro estudio de hoy, terminaremos con el cuadro de los
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Institutos españoles de sordomudos y de ciegos.

    LOCALIDADES
    FECHA de la fundación.
    CARÁCTER del establecimiento.
    NÚMERO DE ALUMNOS EN 1898-99
    Gastos de todo orden ocasionados en 1898-99.

    Ciegos.
    Sordomudos.
    Sordomudos.
    TOTAL
    Pesetas

    Carabanchel
    1460
    Colegio de Beneficencia
    28
    »
    »
    28

    Barcelona
    1839
    Escuela municipal
    42
    8
    45
    116
    35.010

    Madrid
    1794-1842
    Colegio nacional
    28
    20
    60
    83
    140.650

    Alicante
    1862
    Escuela provincial
    23
    »
    »
    23
    2.500

    Salamanca
    1863
    Escuela regional
    8
    6
    11
    16
    2.375

    Santiago
    1864
    Colegio regional
    14
    8
    20
    57
    20.000

    Burgos
    1868
    Colegio regional
    13
    5
    23
    14
    30.000

    Zaragoza
    1871
    Colegio provincial
    21
    1
    2
    26
    1.750

    Tarragona
    1871
    Colegio provincial
    12
    »
    »
    12
    1.275

    Sevilla
    1873
    Colegio provincial
    65
    »
    »
    96
    21.846

    Valencia
    1886
    Colegio regional
    27
    10
    25
    90
    13.000

    Badajoz
    1888
    Escuela provincial
    8
    »
    »
    8
    1.600

    Madrid
    1893
    Escuela municipal
    11
    3
    16
    10
    7.800

    Deusto
    1894
    Colegio regional
    7
    3
    24
    18
    49.000

    Córdoba
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »

    Oviedo
    »
    »
    »
    »
    »
    »
    »

    TOTALES

    307
    64
    257
    157
    785
    326.306

No podemos afirmar que los trece Establecimientos reseñados sean suficientes para que la enseñanza de los sordomudos y de los ciegos sea un hecho en la amplitud y tonos debidos. Sospechamos que son pocos, y más que esto es de lamentar la falta de uniformidad que existe en la organización y plan de enseñanza entre los mismos. Para puntualizar lo primero habemos menester de una estadística cierta que nos diga el número y condición de los niños anormales, y para lo segundo ya pedimos en otro trabajo de índole semejante á éste, que el Gobierno unifique las enseñanzas de las Escuelas y Colegios especiales desperdigados en nuestro país, sin mutuas relaciones, sin norte único, sin igual finalidad, y en lo tanto, de muy dudoso provecho para los desgraciados seres que en las mismas se educan.

P. MOLINA MARTÍN,
Profesor de Sordomudos y de Ciegos.
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ECLIPSE TOTAL DE SOL

Excursión á Navalmoral por los alumnos de la Escuela Normal Central de Maestros.

Con motivo del eclipse total de Sol, han realizado una excursión á Navalmoral de la Mata los alumnos de la Normal de Maestros, dirigida por el Sr. Sardá.

Trabajos preliminares de esta excursión fueron dos importantes conferencias dadas en la misma Escuela, á las que asistieron, además de los alumnos normalistas, un numeroso grupo de personas entre las cuales figuraban algunas Maestras.

La primera de estas conferencias, dada por el Sr. Ascarza, Profesor de esta Escuela Normal y Auxiliar del Observatorio Astronómico, versó sobre las instrucciones necesarias para la observación del eclipse, tema que, por la mucha sencillez con que fué desenvuelto, reveló en dicho señor mucho conocimiento de la materia que trataba.

Empezó dando una idea de la constitución del Sol, llamando la atención, singularmente, hacia la corona y protuberancias solares, que es lo que puede observarse durante la fase total de un eclipse. Habló después de los momentos principales que pueden considerarse en un eclipse, representados por los cuatro contactos del Sol con nuestro satélite, y señaló la región del Sol por donde debía empezar el eclipse, diciendo que, considerando el disco solar dividido por un diámetro vertical, é imaginando que el disco de este astro era la esfera de un reloj, correspondiendo las doce al punto superior de este diámetro, la parte que debía empezar á eclipsarse era la que en la esfera del reloj estaba comprendida entre las cuatro y media y las cinco. Seguidamente dió las instrucciones necesarias para apreciar el
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momento de los dos contactos exteriores y el de los dos interiores, así como la duración de las cuatro fases correspondientes á estos contactos, para lo cual no se necesitan más que un reloj que tenga aguja de segundos, y dos observadores: uno para observar el eclipse, y otro para anotar el momento exacto; es decir, la hora, el minuto y el segundo, que el que observa le llama la atención sobre una de estas fases, pronunciando el monosílaba: ¡Ya!

Dió luego las reglas para hacer el dibujo de la corona, apreciación de la temperatura en el Sol y en la sombra, bandas claras y obscuras ocasionadas por la sombra de la Luna, y terminó con otras muchas importantes observaciones y efectos del eclipse sobre los animales y vegetales más sensibles.

La segunda conferencia, que fué geográfica, estuvo á cargo del Sr. Sardá, versando sobre la comarca que los excursionistas íbamos á recorrer, desde Madrid á Navalmorel.

Valiéndose de un mapa hipsométrico, y de otro que trazó en el encerado, empieza el Sr. Sardá hablando de la orografía de la región que teníamos que atravesar, comprendida entre la cordillera Carpeto-Vetónica y los Montes de Toledo, señalando muy claramente las principales sierras de estos dos sistemas orográficos que determinan la cuenca general del Tajo.

Saldremos de Madrid en dirección N. S. hasta Cabañas, en donde, ya cerca del Tajo, seguiremos paralelamente el curso de este río; esto es, de E. á O. Poco antes de llegar á Illescas, habremos dejado la provincia de Madrid para entrar en la de Toledo.

La población de Illescas es importante desde muchos puntos de vista. Tiene 1.670 habitantes y se halla situada en medio de la llanura la Sagra, cuyas producciones principales son el trigo, cebada, vino, aceite y ganado. La Sagra de Toledo, continúa diciendo el Sr. Sardá, tiene una extensión de 9 y 8 leguas, desde la margen derecha del Tajo hasta los confines de Madrid, y desde las inmediaciones de Aranjuez hasta la carretera de Extremadura. Este terreno, cruzado por el Guadarrama, afluente directo del Tajo, es arenoso y abundante en marga, dándose en él las producciones que antes hemos señalado.

Explicó también la etimología del nombre la Sagra, diciendo que unos la derivan de la Sacra-Citeris de los romanos, por los cereales que en esta llanura se producen. Otros creen encon-