ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 4

nuestra pereza de espíritu para introducirse en nuestro ser. Sobre estas ideas mandamos; están á nuestra disposición y podemos alinearlas y hacerlas evolucionar á nuestro antojo. Influimos sobre ellas; pero ellas no influyen sobre nosotros: son un arsenal de reserva adonde acudimos cuando buscamos justificación para los errores y los vicios. Así se explica lo indeterminado, incierto é incoloro de la generalidad de los caracteres.

Casi nadie busca en el fondo de sí mismo la regla de conducta, la solución del conflicto, la medida salvadora, la decisión de la duda. Adquiérese el hábito de lo convencional, discúrrese por cuenta ajena, y se acaba por matar hasta la posibilidad de experimentar una emoción verdadera:

Esta sujeción á los patrones invariables cerca individuos amables y corteses, finos y atildados, pero sin ninguna originalidad; especie de lindos juguetes mecánicos, cuyos hilos tiene en sus manos la sociedad que los gobierna.

Y no hay que achacar estos males á nuestro temperamento, que es, como meridional, vehemente, entusiasta, soñador, ardiente é impresionable. Vamos por el camino que nos trazan los que nos dirigen. Todo cuanto nos rodea nos induce á la adquisición de ideas y conocimientos positivos, y á casi ningún educador se le alcanza que, al prescindir del conveniente desarrollo del sentimiento, queda incompleta la obra educativa.

Tiéndese en todos los grados de la educación á verificar una abundante siembra de ideas; mas la poca ó ninguna preparación en el terreno de los sentimientos es causa de que la cosecha sea tan escasa como falta de principios sabrosos y nutritivos. Saber para llenar las exigencias de la vida, para vencer en lides donde se necesita sagacidad y astucia, para escalar el puesto por muchos codiciado, para estar en condiciones de conquistar posición ó riquezas, para alcanzar grados y títulos, para todo lo que representa utilidad material y miras personales. He aquí el afán que nos domina, he aquí los móviles, en su esencia mezquinas, que presentamos al educando. En vez de aplicar nuestra actividad á formar verdaderos caracteres, enteros, completos, inteligencias cultivadas, corazones sensibles, juicios rectos, almas capaces de sentir todas las bellezas, tenemos la presunción de formar sabios, sin pensar que los pocos que pueden llegar á serlo se forman ellos solos, meditando, recogiéndose en lo interior de su espíritu y auxiliándose con algo de lo exterior.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 40

sin educación y en el estado más lamentable; pero la previsión de vuestros padres evitó esa desgracia.

Los niños que pierden el pan ó que malgastan los céntimos que les dan sus padres ó parientes, claramente dan á entender que no saben apreciar las ventajas del ahorro. Y si llegan á mayores y observan igual conducta, ¡qué triste porvenir les espera!

¿Os parece que esos hombres que han llegado á reunir con su trabajo grandes capitales no han sido económicos? Pues de seguro que han tenido que serlo, pues de lo contrario jamás hubieran pasado de pobres.

Adquirid, pues, desde pequeños el hábito de la economía y previsión. Considerad que Dios nos ha de pedir estrecha cuenta de nuestros intereses, y cuando ganéis alguna cosa y podáis economizar cierta pequeña cantidad, acordaos que hay Cajas de Ahorros donde se guardan esas economías y producen algún beneficio. Una peseta ahorrada cada semana y capitalizada, al cabo de pocos años se eleva á una cantidad respetable.

Leed de vez en cuando las siguientes máximas y ponedlas en práctica siempre que podáis:

1. Si queréis ser ricos, no aprendáis solamente á ganar; sabed también cómo se economiza.

FRANKLIN.

2. No hay ganancias más seguras que las economías.

SYRUS.

3. El medio más seguro de aumentar la fortuna es disminuir el número de las necesidades.

BASTIAT.

4. Mirate mucho antes de comprar barato, que son infinitos los que se han arruinado comprando gangas, y es locura gastar el dinero en buscar un arrepentimiento.

FRANKLIN.

5. Cuarto á cuarto se reúne un doblón.

IDEM.

6. No despreciéis las cosas pequeñas, porque muchos haces de paja detienen al elefante, y el agua que cae gota á gota acaba por horadar una piedra.

IDEM.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 41

7. Cuando se ha secado el pozo, entonces es cuando se conoce el valor del agua. Lo propio sucede con el dinero.

FRANKLIN.

8. La avaricia es más opuesta á la economía que la liberalidad.

LA ROCHEFOUCAULD.

9. Préciate de no deber nada á nadie, y así tendrás el sueño quieto, la conciencia reposada, la vida pacífica y la muerte descansada.

P. GRANADA.

10. La economía es hija del orden y de la asiduidad.

LEVIS.

11. ¿Quién nos trae todos los mendigos? Una mujer fea, negra y ciega que se llama imprevisión.

IDEM.

12. Las Cajas de Ahorros son la madre de la economía, el tesoro de los artesanos, el peculio del pobre, el remedio á la necesidad, el reproduc- tor de los capitales y la palanca del crédito nacional.

CORMENIN.

II

PARA LAS NIÑAS

Vosotras sois ahora niñas, luego seréis jóvenes y quizá due- ñas de un hogar. Los conocimientos y las inclinaciones de la in- fancia deciden luego en la vida. Tenéis, pues, necesidad de ser desde luego económicas. La mujer que posee la virtud de la eco- nomía es una joya, es la clave de la casa.

Cicerón, sabio orador romano, decía: «Los recursos se ad- quieren por el trabajo, se conservan por la economía y se acre- cientan por la perseverancia.» ¡Hermosa máxima que nunca de- biéramos olvidar y que debía grabarse en todos los hogares del mundo!

Los recursos que la Providencia nos ha concedido, esto es, el dinero, alhajas, etc., deben administrarse con economía, sin caer ni en la avaricia ni en el despilfarro. Las dos cosas se opo- nen á la virtud.

¿Sabéis cuál es el primer instrumento que hay que adquirir para administrar bien los recursos? Pues yo os lo diré: un cua-
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 42

derno ó libro en blanco para escribir en él lo primero nuestro capital, y después, en columnas, una enfrente de otra, los gastos y los ingresos.

Al calcular los ingresos, no contéis con la esperanza de ser ricos, ni con la lotería, porque, como ha dicho muy bien Franklin, el que vive de esperanzas engañosas se expone á morir de hambre.

Y sobre la página en que comencéis el libro, inscribid á la cabeza — según recomendó un distinguido escritor francés — estos hermosos preceptos del divino libro que no engaña, del Evangelio:

«Reunid tesoros para el cielo; allí, ni el orín ni la polilla pueden destruirlos, ni pueden arrebatarlos los ladrones.»

«Buscad ante todo el reino de Dios, y todo lo demás se os dará por añadidura.»

Y estos otros axiomas, frutos de la experiencia:

«Hay algo más esencial que aquello que da contento: lo necesario.»

«El verdadero medio de ser rico y poder ser caritativo es saber pasarse sin aquello que nos falta.»

«Para no ser pobre es preciso gastar cinco céntimos menos que lo que ganamos.»

Y entonces, cuando sepáis de antemano el dinero que podáis gastar en un año, comenzad por separar la parte debida á los pobres, que es la parte de Dios.

Hacer esto lo primero es poder contar con las bendiciones del cielo, que harán prosperar vuestros negocios. Proponeos desde el principio dar tanto por semana ó tanto por mes, y cuando las circunstancias lo permitan, aumentad la limosna en vez de disminuirla. Dar á los pobres es dar á Dios prestado, y cada vez que el mendigo, al recibir vuestra limosna, dice: ¡Dios se lo pague!, estad seguras que Dios os lo pagará, como lo ha dicho en su santo Evangelio.

Hecho esto, dividid vuestro dinero entre los meses del año y ved cuánto podéis gastar por mes y por dia, y, según el resultado, ved cuánto podéis gastar para casa, limpieza, alimentos, vestidos, etc., y no paseís jamás de ese límite.

Si los recursos fijos no bastan para cubrir todas las necesidades, trabajad. «Una persona no es pobre, ha dicho un economista, porque no tenga nada, sino porque no trabaja. El trabajo
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 43

mantiene siempre al que lo hace con asiduidad, destruye el amor al lujo y hace amar el interior de la casa.»

No hagáis nunca ninguna adquisición sin saber si podéis hacerla con vuestros ahorros. Obligaos rigorosamente á fin de mes á poner las cuentas en orden, á hacer el balance de los gastos y de los ingresos, á fin de deteneros á tiempo sobre una pendiente resbaladiza que os conducirá á adquirir necesidades ficticias ó á seguir los caprichos de la vanidad.

Vigilad no sólo en que los gastos no excedan á los ingresos, sino antes bien procurad cada año economizar alguna cantidad que os ponga á cubierto de un accidente inesperado. Es lo que se llama previsión.

Ni tampoco olvidéis en el presupuesto de gastos aquellas satisfacciones del alma, aquellos goces inocentes, aquellos recreos legítimos que atraen los corazones y que sirven de legítimo descanso en la vida.

También desearía que hubiese en el rincón de vuestra cómoda una cajita cerrada y oculta que iréis llenando con algunos ahorros, quitando de algunas cosas no absolutamente necesarias y cuya privación fuese bien soportable. Es un gran placer hallar en momento determinado una cantidad que pueda hacer frente á una desgracia ó remediar una necesidad con la que no se contaba, ó tomar parte en una fiesta que nos deja los más hermosos recuerdos, ó hacer un viaje que distrae de la monotonía de la vida, ó comprar un mueble útil y que estaba fuera del presupuesto, etc.

Pero hay circunstancias en la vida en que hasta la previsión sale fallida. ¿Qué recurso queda entonces si no se quiere llegar á contraer deudas? Disminuir el presupuesto de gastos. ¿Cómo? Una madre prudente encuentra mil medios para ello: ya quitando un plato suculento; ya dejando los postres sólo para los días festivos; ya perfumes y esencias que puede muy bien sustituirse con jabón y vinagre; ya abonos á periódicos políticos ó de moda; ya trajes inútiles, reformando los antiguos, etc.

Saber ganar tiempo, esto es, esperar un mes más tarde para comprar un mueble ó un traje.

Estar un poco más en casa y un poco menos en la calle, y ocuparse en el trabajo serio para no dar rienda suelta á la imaginación. En fin, no quitar nada de lo necesario, sino de lo superfluo, y hay que decirlo, siempre se encuentra algo de ello.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 44

«Si queréis ser ricos, dice Bastiat, no aprendáis sólo á ganar, sino principalmente á economizar.»

Se cuenta de una princesa de España que fué un dia de visita á la casa de uno de sus más leales servidores. Mucho le gustó el orden que reinaba en ella, y hasta la elegancia de sus muebles y amplitud de sus habitaciones; pero le dijo que encontraba muy deficiente la cocina. «Vuestra alteza, le dijo el oficial, no debe extrañarse de eso; precisamente la pequeña de la cocina y el no contraer deudas me han permitido agrandar mi casa.»

Sobre todo, no contraer deudas, porque una deuda en el hogar es como un agujero en un vestido, se agranda cada vez más si no se le repara en el acto.

Y ahora quiero que en un cuaderno escribáis el siguiente modelo de contabilidad doméstica:

    Fechas.
    Ingresos.
    Detalle.
    GASTOS

    pagados.
    á pagar.

    <b>AÑO 189</b>

    Enero 1
    500 pta.
    Resto en caja del año próximo pasado.

    Limosna.
    2

    Nota de la cocinera.
    5,50

    Á la planchadora.
    3,50

    45
    Compra de un traje.
    75

    Recibido de D. N. N.

    Pago del traje.
    75

    545

    86

    <b>RESUMEN</b>

    Ingresos.

    Gastos.

    Saldo.

Este cuaderno debe llevarse al día y nunca olvidarse de apuntar los gastos á ingresos que hayan podido ocurrir, por pequeños que sean.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 45

Puede llevarse también un cuaderno auxiliar, resumen del anterior, apuntando cada mes los gastos por diversos conceptos; por ejemplo:

    Días
    Alimentos
    Limpieza
    Ropas
    Subscriptions
    Muebles
    Gastos
    Imprevistos
    Economía

    1
    3,50

    20

    2
    2,50

    3
    7,50

    4
    2,40

    5
    7,5

    10

    2
    15
    20

    6
    etc.

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

OBSERVACIONES. En la casilla alimentos se escribe el importe de todos los que se han comprado, bien sea por mayor ó por menor.

En la palabra limpieza, todo lo que se haya gastado en lavado y planchado de ropa, potasa, jabón, etc.

En la palabra imprevistos, los gastos de médico y medicinas, correspondencia, recomposición de objetos, etc.

Todo esto, una vez preparados los cuadernos, es más difícil de leer que de ejecutar. Y este orden, que efectivamente es sólo externo, pasa luego al interior, se acostumbra luego á reglar su conciencia y la vida moral como se arregla la vida material.

E. García Barbarin.

(De un libro en prensa).
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 46

LOS COLEGIOS-ESCUELAS PARA SORDOMUDOS Y PARA CIEGOS

No llegamos ni con mucho, en esta clase de establecimientos, á la altura de organización que se observa en los de Francia, Alemania, Suiza y regiones americanas. Si en cuanto á intelectualismo — mejor diríamos programas — no tenemos envidia á ningún Colegio extranjero, lo que es con referencia al porvenir utilitario de los educandos formamos desdichadamente en último lugar. Y aun con ser esto muy lamentable, hágese el cuadro más sombrío sabiendo que en España, cuya población sordomuda es, según los datos que hemos podido examinar, de 10,880 individuos y cerca de 25,000 la de los ciegos, no existe más que un solo Colegio oficial de esta clase, hacia el cual tienen derecho de petición todos los sordomudos y ciegos españoles, mas donde no logran ingreso sino 66 de aquéllos y 34 de éstos, por ser solamente 100 el número de plazas que el Gobierno costea.

La caridad pública y la semioficial sostienen las Escuelas regionales de Salamanca, Burgos, Santiago y Valencia; las locales de Madrid, Sevilla, Alicante, Barcelona, Badajoz y Tarragona; la particular de Zaragoza; la de pía fundación de Santa Catalina, y el novísimo de Deusto (Bilbao). Estos 14 establecimientos, contando el oficial, se dedican á la instrucción de ciegos; sólo á once acuden los privados de vista, niños y niñas, y á tres sólo ciegos, y de todas estas Escuelas sólo en 10 son admitidos sordomudos.

Descontando de los anteriores los Colegios de Deusto y de Santa Catalina, de cuyos Directores no hemos obtenido ciertos datos que hubimos de suplicarles á su tiempo, resulta que en el curso de 1897 á 98 figuraban matriculados en los 12 establecimientos 335 ciegos y 372 sordomudos, es decir, el 1,34 y el 3,42 por 100 de cada desgracia.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 47

La exigua proporción es aterradora en un país que se preocupa de atender la cultura popular. Callar estos datos es falta en todo español, y en quienes de la enseñanza se ocupan y de la especial de sordomudos y ciegos viven, criminoso un silencio que perjudica así á los desdichados niños cuanto á su Profesorado actual y futuro. El amor á nuestra Patria, el cariño á nuestros escolares y el entusiasmo hacia nuestra profesión, obligan-nos á clamar alto protestando del abandono completo en que se halla la mayoría de los niños ciegos y sordomudos, quienes por tal defecto físico mayor derecho tienen — si vale expresarse así — á ser educados é instruidos. Cuando pasamos nuestros ojos por las revistas extranjeras y leemos lo mucho y bien que se atiende, en otros países, al ciego y al mudo, nos sonroja considerar nuestro atraso presente, parangonado con el hecho ciertísimo de haber dado España vida al inmortal Ponce de León, á Ballesteros y Abreu.

Dudo que el Gobierno actual tenga lugar y gusto para tratar de cosas tan fundamentales como son las concernientes á los sordomudos y á los ciegos. Los hombres que le constituyen á él llegaron con la palabra regeneración en los labios, es cierto, pero ni los negocios públicos se sanean por variarlos de ropaje, ni la nueva vida que llena de lozanía se pretende, ha de resultar interin no se destruya la mala cimentación actual, como no se afirma ningún edificio en tanto esté carcomida y agrietada su base.

Y la base al objeto presente, lo es en todo y por todo la Escuela, no la secundaria y superior, no; sino la primaria, la rural, aquella por la que deben pasar sin excepción, según el precepto legal, todos, absolutamente todos los ciudadanos. La Escuela primaria — por algo lleva este título — es el sólido y obligado fundamento de toda esa tan cacareada regeneración, imposible de lograr mientras no se atienda de plano á las sumas necesidades que demanda. Todo lo que no sea esto es perder tiempo, y para continuar de esta suerte, haciendo que hacemos, y con lo cual no se engaña más que á simples incantos, valiera más abandonar ciertos cargos, pues retirados á tiempo ennoblecen como victoria completa.

Siempre hemos creído que bastaba el arreglo y organización oficial de Escuelas para sordomudos y para ciegos á llenar de gloria al Ministro ó Director que lo emprendiera, y en cuya obra
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 48

encontraría notoria fama de la que podría felicitarse perdurablemente. Sencillo es el problema; lo que falta es voluntad.

Urge, urge que los Sres. Pidal e Hinojosa dicten una disposición, primera de otras que subsiguientemente habremos de pedir, declarando oficiales y de sostenimiento obligado las Escuelas de Barcelona, Valencia, Sevilla, Salamanca, Burgos, Santiago y Deusto por lo menos, convirtiendo las que no lo sean en Colegios de internos, en los cuales encuentre los elementos de cultura y medios prácticos de vida el mayor número posible de esa falange de sordomudos y de ciegos que en la actualidad vagan por doquier como el más miserable de los brutos.

P. Molina Martín,
Profesor de sordomudos y de ciegos.

CASAS PARA OBREROS

En el último Congreso internacional de Bruselas pusieron de relieve los progresos importantes conseguidos en el problema referente á las habitaciones obreras. Es Bélgica la nación que marcha á la cabeza de todas en este noble concurso, y las demás aceptan sus legislaciones, encaminadas á favorecer la multiplicación de viviendas económicas.

Suiza marcha á la par con Bélgica en el movimiento apuntado; el gran Consejo del cantón de Ginebra ha admitido un proyecto de ley que libra de todo impuesto las casas que contengan cuando menos la mitad de sus habitaciones de dos á cuatro piezas, con alquileres que no excedan de 400 francos anuales.

En Francia no ha quedado en olvido la política de progresión social de que damos noticia; pero por lo que concierne á París y á las grandes poblaciones, sus habitantes, así ricos como pobres, no saben renunciar á la costumbre de encajonarse en casas de cinco ó seis pisos, de espacio limitado. Con todo, en dichas poblaciones se advierte en los arrabales y barriadas exteriores un crecimiento notable de casas obreras, cuya distribución higiénica y baratura de sus alquileres atraen á la clase obrera.

Existen en el extranjero numerosas Sociedades dedicadas á la construcción de casas para trabajadores á quienes las venden á plazos, contentándose con un interés de 4 por 100 como interés y amortización del capital empleado.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 49

PROGRAMA CICLICO DE ARITMÉTICA

ó

METODOLOGÍA PRÁCTICA Y COMPLETA

PARA LA ENSEÑANZA DE DICHA ASIGNATURA

(Continuación.—Véase el número anterior.)

QUINTO CICLO

REPASO Y AMPLIACIÓN DE LOS CICLOS ANTERIORES.—DIVISIBILIDAD.
QUEBRADOS COMUNES.—COMPLEJOS.—POTENCIAS Y RAÍCES

1

Preliminares.

1. Recordar y ampliar el concepto de la Aritmética.—Su definición y explicación de ésta.—Su importancia y aplicaciones.
2. Refrescar la idea de cantidad, unidad y número.—Ejemplos.
3. Repasar la clasificación de los números: simples y compuestos; enteros, quebrados y mixtos; concretos y abstractos; homogéneos y heterogéneos; complejos e incomplejos.—Ejemplos.
4. Quebrados comunes y quebrados ó fracciones decimales.

Numeración.

5. Cómo se forman los números.—Ejemplos.
6. Recordar la diferencia entre el número y la cifra que le representa.
7. Repaso de la numeración verbal: palabras de que nos servimos en ella y modo de combinarlas para expresar todos los números.
8. Repaso de la numeración escrita: cifras árabigas; su valor absoluto y relativo; su combinación para expresar los números por escrito.
La Escuela moderna (Madrid) (1899-06-01 00:00:00), página 5

No faltan espíritus tímidos y apacados que aconsejan mucha cautela en el desarrollo de los sentimientos, afirmando que por lo ciegos é impetuosos, están sujetos á peligrosas exaltaciones. También los ríos salen alguna vez de su cauce y causan terribles daños; pero de ordinario reparten la fertilidad y la abundancia por los terrenos próximos. Los sentimientos son las fuerzas vivas del alma, y el alma dotada de sentimientos es digno albergue de toda belleza moral. El olvido de este principio nos ha precipitado en el caos. El hombre ha tomado por la mejor y más elevada parte de sí mismo la inteligencia, y la ha desarrollado á expensas del corazón. Muchas inteligencias igualmente ilustradas traen aparejada la desunión, porque las ideas dividen como los sentimientos unen. Cada personalidad inteligente aspira á convertirse en centro, y quiero á toda costa ser jefe, director, cabeza, y hacer que prevalezcan sus opiniones y particulares raciocinios.

Si en medio de esta anarquía el sentimiento no trata de recobrar su imperio, seguirá nuestra sociedad siendo triste juguete de desdichados azares.

España, más que ninguna otra nación, debe las glorias de su pasado al predominio de los sentimientos. Á impulsos del religioso y patriótico, realizó aquella hermosa epopeya de ocho siglos, lucha titánica en que se admiran á la par la constancia y el valor; Iliada sublime que, según la expresión de un historiador ilustre, no ha tenido, como aquélla, un Homero cristiano que la cantara dignamente.

La junta de sabios de Salamanca rechazó las ideas de Colón como forjadas en la mente de un loco; ningún convencimiento llevó el sabio navegante á las obsesionadas inteligencias de los doctos; pero hieren sus frases el corazón de una mujer sensible y magnánima, y surge un mundo del contacto de aquellos dos sentimientos.

Hoy menospreciamos lo que ayer nos engrandeció; pues parece que arraiga entre nosotros la idea de que la grandeza de los pueblos está en razón directa de su espíritu mercantil. La reacción consiguiente á toda acción violenta nos hace mirar con cierta envidia á esa nación, tan poderosa como egoísta, que hoy se envanece con un manojo de laureles baratos, ganados en batallas que no podían perderse. Sus millones, sus buques, sus aparatos de guerra, su poder material nos deslumbra, induciéndo-