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de los médicos más eminentes de Madrid y de un gran talento. Ha hecho sus estudios en las Universidades españolas, acabándolos en la Escuela de Medicina de París. Hoy es uno de los primeros antropólogos españoles. Menos conocido de lo que debiera, porque escribe poco, es, en cambio, un sabio que trabaja sin descanso; su laboratorio particular es como un foco de intensa luz para el pequeño círculo de sus discípulos.

Ciencias morales y políticas.

Historia de las relaciones internacionales de España; por el Sr. Labra. Elocuente orador, escritor fecundo y abogado distinguido, D. Rafael María de Labra es, á la vez, miembro del directorio del partido republicano español. Pero lo que le da mayor celebridad y ha hecho de él una de las figuras más salientes de la España política, es su carácter de gran propagandista de las reformas coloniales. En la Península es el leader de los partidos autonomistas de Cuba y Puerto-Rico; y ha tenido la gloria de ver realizados casi todos sus ideales, primero por la abolición de la esclavitud en las dos Antillas, y después por las constituciones autonómicas que acaban de promulgarse. Estas dos campañas por él dirigidas, y de las cuales ha visto el éxito, le hacen el más grande honor, por lo mismo que nunca ha estado en el poder (1).

Introducción al estudio de la sociología; por el Sr. Azcárate. También republicano y miembro como el Sr. Labra de directorio, goza de una elevada fama moral y es Catedrático distinguidísimo de la Universidad, y académico. Se le reconoce como uno de los más importantes sociólogos españoles, por no decir el primero.

Historia política de los Papas; por el Sr. Montero Ríos. Este es uno de los hombres más notables del partido liberal monárquico. Ha sido varias veces Ministro y Presidente del

(1) Aun cuando los tristes sucesos ocurridos en nuestra patria desde que se escribió este artículo, parecen modificar, á primera vista la opinión de la autora, entendemos que esto sólo podrán creerlo los espíritus superficiales.
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bien puede suceder que los picos de las cordilleras sean muy altos, en cuyo caso todo el año están cubiertos de nieve, que se va derritiendo poco á poco, formando un raudal pequeño de agua al principio y juntándose á otros más tarde, acaba por ser un río, como el Darro y el Genil, que nacen en Sierra Nevada.

»Oficio de las montañas en la distribución de las aguas.—En la vertiente meridional de Guadarrama nacen varios ríos, entre ellos el Manzanares, el Lozoya, el Jarama, el Henares, etc., los cuales corren de N. á S. hasta unirse unos con otros y terminar en el Tajo. En la vertiente septentrional nacen otros muchos ríos y corren de S. á N. hasta desembocar en el Duero.

Tenemos, pues, que la cordillera Carpetana separa ó divide las cuencas del Duero y del Tajo, impidiendo que el Duero corra de N. á S., y el Tajo de S. á N.; obliga á correr de S. á N., en general, á los afluentes del Duero y de N. á S. á los del Tajo. Podemos, por tanto, afirmar que las cordilleras aligeran las aguas obligándolas á correr en diferentes direcciones, según que nazcan en una ó en otra vertiente.

»Oficio de las montañas en el clima de los países.—Como ya se ha dicho, el aire y, en general, el viento que sopla de las montañas, es siempre más frío que el de las llanuras, y por esta razón modifican la temperatura de las diferentes regiones de la tierra.

»Resumen.—La sierra de Guadarrama dimana de la cordillera Carpetana, que se desprende de la Ibérica en el Moncayo y termina en el cabo de Roca, en Portugal; pasa por el N. de la provincia de Madrid, y divide las cuencas del Duero y del Tajo. Esta cordillera, como todas, influye en la producción de la lluvia y de la nieve, hace variar el clima de los países colindantes y distribuye las aguas de varios ríos, obligándoles á correr hacia el N. á unos y hacia el S. á otros.

Gregorio Bella.

ADVERTENCIA.—Para dar cabida á los dos artículos que insertamos concernientes á la reforma de las Escuelas Normales, ha sido preciso retirar trabajos que teníamos compuestos, algunos de ellos desde el número anterior.
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Tribunal Supremo y del Senado. Ahora lo es de esta Cámara y del Consejo de instrucción pública.

Medicina.

Estructura y actividad del sistema nervioso; por el señor Ramón y Cajal, académico y excelente profesor de la Facultad de Medicina. Sus trabajos histológicos le han dado mucha y merecida fama en toda Europa.

Complementos clínicos; por el Sr. San Martín, académico, Consejero de instrucción pública y Catedrático eminente de la Facultad de Medicina. Además de una gran cultura médica, se distingue extraordinariamente como operador, ensanchando cada año el círculo de sus conocimientos con frecuentes viajes al extranjero, y singularmente á Francia, Alemania é Inglaterra.

Ciencias exactas, físicas y naturales.

Resolución de las ecuaciones de grado superior y teorías de Galois; por el Sr. Echegaray. Sabio ingeniero y matemático notable, es, al mismo tiempo, un dramaturgo, cuyas obras, algunas de ellas de primer orden, han sido traducidas, y representadas en muchos teatros del extranjero.

Antropología de España, por el Sr. Antón.

Evolución general de los reinos orgánico e inorgánico; por el Sr. Cortázar, ingeniero y académico.

Desarrollo y estado actual de la Química teórica; por el Sr. Contreras.

Electricidad; por el Sr. Madariaga:
Mecánica celeste ó sistema del mundo; por el Sr. León y Ortiz.

Todos estos señores son profesores de mérito, pero no los conozco lo bastante para dar más detalles.

Ciencias militares.

La evolución militar en el siglo xix, por el Sr. Alas (don Genaro) ilustradísimo oficial retirado de ingenieros. Es, tal
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LA ESCUELA MODERNA
REVISTA PEDAGÓGICA HISPANO-AMERICANA
Año VIII. Noviembre de 1898. N.º 92 de la col.

LA REGENERACIÓN NACIONAL.
DE LOS REMEDIOS.

Prestando LA ESCUELA MODERNA, como viene haciéndolo, preferente atención á los movimientos que tienden á hacer que de las desventuras del presente surja nuestra regeneración, una Nueva España, nos creemos obligados á dar á conocer los remedios que contra los males que nos abruman, señala en la información abierta por El Liberal, el insigne profesor D. Santiago Ramón y Cajal, de quien no ha mucho ofrecimos á nuestros lectores otro hermoso trabajo (Las discusiones: véase el número de Septiembre último.) Dichos remedios son:

Renunciar para siempre á nuestro matonismo, á nuestra creencia de que somos la nación más guerrera del mundo. Renunciar también á nuestra ilusión de tomar por progreso real lo que no es más que un reflejo de la civilización extranjera; de creer que tenemos estadistas, literatos, científicos y militares, cuando salvo tal cual excepción, no tenemos más que casi estadistas, casi literatos, casi sabios y casi militares.

La civilización no consiste, como aquí suponen muchos, en adoptar más ó menos fielmente los inventos del extranjero, sino en impulsar la ciencia y el arte, mediante trabajos absolutamente originales.

Prescindir de la ilusión de creer que la raza latina debe gobernarse como la sajona y someterse á las mismas leyes y métodos políticos. La raza latina, y particularmente la hispana, es muy poco apropiada para el ejercicio de las libertades modernas: indisciplinada, novelera, fanfarrona, indócil, su
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EDUCACIÓN MORAL

Tiene por objeto: ejercitar, dirigir y disciplinar las facultades morales, para hacer que los niños sean buenos y virtuosos y se acostumbren al cumplimiento de todos sus deberes.

En ella se resume y á ella contribuye la cultura de todas las demás facultades.

FACULTADES MORALES

Lo son todas las fuerzas que llevan al hombre á la acción, á obrar, pero especialmente la

movida por
los .....
VOLUNTAD,
facultad de querer ó no querer por propia deliberación, "inclinación racional al bien,"

    Instintos....
    Sentimientos.
    Afectos .......
    Pasiones.......
    móviles, tendencias).....
    que nos llevan á obrar hacia el bien ó el mal, según ellos sean.

    iluminada por el.... Entendimiento ó razón...
    ideas ..........ConocimientosPensamientos.DeliberacionesRazones .......Principios morales......Reglas de conducta........
    que dan motivos á la voluntad para decidirse en uno u otro sentido.

    y regulada por la... Conciencia moral....
    Ojo del alma,voz interiortestimonio grabado por Dios en el tonnogenu tra alma....
    que juzga de la bondad ó maldad de nuestros actos, nos impulsa ó detiene y nos alegra ó remuerde.

REGLAS Y MEDIOS DE EDUCACIÓN MORAL

1.a Que los niños estén siempre rodeados de una atmósfera moral pura, alegre y serena.
2.a Mostrarles confianza y afecto.
3.a Pocos preceptos, claros, precisos y terminantes; que no los dejen incumplidos.
4.a Buenos ejemplos, buenas compañías, buenos libros: evitar los malos.
5.a Que se resuelvan á obrar por sí mismos, que ejecuten algo, con orden y método.
6.a No ahorrarles el trabajo que ellos puedan hacer, sino simplemente dirigirlos en él para que lo hagan bien.
7.a Que estén siempre ocupados en alguna cosa.
8.a Vigilancia desde lejos y oportuna. (Daguet.)
9.a Cuidar de la cultura de los sentimientos y de iluminar su conciencia por la enseñanza moral y religiosa.
10.a No agraviar á los niños, no excitar las malas pasiones.
11.a Libertad compatible con la buena disciplina y con la obediencia racional.
12.a Prácticas morales y religiosas.

R. E. G.
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FÉLIX PECAUT (1)

El 31 de Julio falleció en Orthez, departamento de los Bajos Pirineos, M. Félix Pécaut, el hombre venerable que formó el espíritu de uno de los establecimientos de educación que más honra á Francia, la Escuela Normal Superior (Central) de Maestras, establecida en Fontenay-aux-Roses, á pocos kilómetros de París, y destinada á formar el profesorado de las Normales para este sexo. Era Inspector general de primera enseñanza, Consejero de Instrucción pública y autor de varios libros muy notables sobre pedagogía.

Cuantos tuvieron la dicha de conocerle leerán esta triste noticia con inmenso dolor, por la irreparable pérdida que Francia lamenta, y con ésta todos los que se interesan por la educación del pueblo.

Sirvan estas líneas para rendir público tributo de respeto y de reconocimiento á aquel profesor insigne que supo llevar al corazón de las jóvenes que recibían sus puras enseñanzas, la fuerza moral necesaria para consagrarse á la obra de la educación, con un desinterés que es casi abnegación de sí mismo.

(1) Tomándolo del Boletín de la Institución libre de Enseñanza, publicamos este tan bello y bien sentido artículo de nuestra distinguida amiga señorita Sardá, no sólo porque en él se da á conocer á uno de los pedagogos más salientes de nuestros días, sino también por lo que dice respecto al modo de darse á las alumnas la enseñanza, mejor dicho, la educación en la Escuela Normal Central para Maestras de Francia. Tal modo es el propio de esta clase de escuelas, por lo que conviene fijarse bien en las indicaciones que respecto de él se hacen en este artículo. Ahora que se trata de reconstituir nuestras Normales, no estará demás que nos percatemos del sentido con que se da la cultura en la de Fontenay-aux-Roses, para procurar infundirla en ellas, ya que de espíritu pedagógico es de lo que están más menesterosas.-(N. de la D.)
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Tuve la dicha de pasar en la Escuela de Fontenay-aux-Roses quince meses, y con tan buena fortuna, que alcancé la época en que todavía la dirigía aquel hombre de tan insigne mérito. Así pude apreciar la obra de amor profundo y sublime consagración de su director á la educación nacional, y al mismo tiempo, al trabajo fecundo que en aquella casa se realiza, y en la que mueve á todos un mismo sentimiento elevado y generoso. No hay palabras que expresen cumplidamente el religioso respeto y profundísimo amor con que era correspondido M. Pécaut por parte de profesores y alumnas, y de todas aquellas personas que tenían la fortuna de tratarle. Conservar el espíritu de Monsieur l'Inspecteur, como todos le llamaban, y hacerle norma y guía de la vida íntima de cada una, es para las antiguas alumnas de Fontenay-aux-Roses un sagrado deber que se ha impuesto á su conciencia de un modo natural y espontáneo.

Habiéndole visto en la escuela trabajar de la mañana á la noche; en íntima comunicación contodos, asistiendo á la mayor parte de las clases, dando las suyas, encargándose él solo de dirigir el trabajo de las alumnas que se preparaban para directoras de las Normales; recomendando lecturas, aconsejando, siempre que era preciso; deteniéndose á hablar con las muchachas cuando las encontraba en su camino, ó llamándolas á su despacho, informándose muy seriamente de sus trabajos con los profesores; leyendo y hasta corrigiendo algunos de los numerosos escritos que hacían, y sosteniendo correspondencia activa con muchas de las antiguas alumnas y con otras personas consagradas á la enseñanza que solicitaban sus sabios consejos, es como se comprende el influjo inmenso que ha ejercido y que seguirá ejerciendo su venerable memoria.

Con una salud muy quebrantada y en una edad en que esta triste circunstancia había de hacer muy penoso trabajo tan asiduo, no dejaba de ir un solo día á la escuela á las seis de la mañana para preparar su conferencia de las siete y continuar después el trabajo diario, atravesando el parque de la casa con frío intenso, en medio de la lluvia, á veces de la nieve, y en el invierno, á causa de lo matinal de la hora, en medio de la obscuridad. Entraba en su despacho, encendía él
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mismo la chimenea, é inmediatamente poníase á recorrer el número de Le Temps, que acababa de salir de la imprenta, para ver si tenía que señalar á sus alumnas algún artículo de especial interés.

No puedo recordar, sin emoción, algunas mañanas de invierno, en que nuestro afán de llegar á tiempo para la conferencia de las siete, nos hacía anticipar la hora á mi hermana y á mí (en nuestra calidad de extranjeras, vivíamos fuera de la escuela), y correr por las calles de Fontenay con los faroles todavía encendidos y la lluvia calando lentamente nuestros abrigos. Entonces veíamos llegar á M. Pécaut; nos reprendía cariñosamente por haber venido tan temprano, nos hacía entrar en su despacho para que nos calentásemos, y allí se informaba con exquisito tacto y afectuosísimo interés de las cosas de España, simpatizando con las tristezas de nuestro pobre país, ya afligido por la insurrección de Cuba.

Al recordar aquella bondad que compadecía y consolaba todos los dolores, dando al mismo tiempo fuerzas para sobreponerse á ellos y perseverar en el camino del bien, el corazón se oprime dolorosamente.

Los extranjeros y demás personas que visitaban la escuela no dejaban nunca de hacer un viaje especial á Fontenay para asistir á las conferencias de la mañana, y su interés estaba perfectamente justificado, porque, no viendo aquel primer trabajo del día, no podía comprenderse el espíritu que lo vivificaba todo. Aquel espíritu, que, á pesar de la austeridad del Director y hasta de las profesoras que viven en la casa (repetidoras) en íntima comunicación con las alumnas, permitía que la vida del internado fuera dulce y agradable, de tal modo que todas la recuerdan con gozo como una época feliz, en la que el lindísimo cuarto independiente y la libertad de pasear á todas horas por el parque y por la galería, hacía que el trabajo incesante á que se consagraban fuese siempre fácil y agradable.

Las conferencias matinales, á las que asistía voluntariamente todo el personal de la escuela, empezaban con un canto que entonaban las alumnas con recogimiento, acompañadas al piano por una de ellas; y puedo asegurar que la
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emoción era todos los días la misma, pues nacía del respeto que les inspiraba M. Pécaut, así como del cariñoso interés que sus palabras revelaban siempre y que aquéllas recogían cuidadosamente en sus cuadernos, sabiendo ya por tradición cuán útiles habían de serles, más tarde, cuando se repartieran por las escuelas de Francia y vivieran aisladas, sin el apoyo moral de sus maestros, y teniendo á su vez que serlo de sus jóvenes discípulas.

Después M. Pécaut hablaba, y fuese el que fuese el asunto de su conferencia, ésta era siempre como una conversación de relación íntima entre el profesor y sus discípulas. A veces, comenzaba desde luego preguntando á sus alumnas sus impresiones sobre lecturas ó hechos ocurridos ó sobre el empleo de sus domingos, que eran completamente libres, de la mañana á la noche. Yo que he visto cómo los aprovechaban, pues casi siempre me unía á ellas, sé que, en aquel día, trascurrido sin tener que dar á nadie cuenta de sus acciones, correspondían, si era posible, aún más á la confianza que la Escuela ponía en ellas al juzgarlas personas libres, responsables y capaces de dirigirse á sí mismas. Visitaban los museos, iglesias y demás monumentos de París; asistían á menudo á las matinées del Teatro Francés, considerándolas como un complemento utilísimo de sus estudios literarios; hacían excursiones á los alrededores; y, en suma, todo era propio de personas inteligentes y dignas, que además llevaban en su corazón el vivo deseo de hacer cada vez más y mejor.

A menudo, M. Pécaut sacaba de sus lecturas un pensamiento que le parecía propio para hacer reflexionar ó para elevar el espíritu, nos lo exponía en la conferencia y entre todas era comentado. Recuerdo en este momento, uno que, como yo, recordarán igualmente ahora las que asistieron aquel día. El mayor elogio—nos dijo—que de un maestro puede hacer un discípulo es el decir: "Entre una bajeza y yo, se interpondrá siempre el recuerdo de mi maestro." Hoy las discípulas de M. Pécaut podrán decir eso mismo, aplicándolo á su querida memoria. M. Pécaut habrá cerrado los ojos para siempre con la paz en el alma, seguro de que, á través de la tumba, dejaba á sus discípulas ese sostén moral.
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Muchas veces llevaba á la conferencia un libro de un autor antiguo ó moderno, del cual quería que se comentase un párrafo ó bien que se analizase literariamente. Muy á menudo se traducían al francés moderno trozos de Montaigne, cuyo pensamiento se examinaba además. Frecuentemente era un problema pedagógico el que exponía, ya de carácter general, ya relativo á un punto concreto de enseñanza ó de moral. Otras veces era un suceso político que se comentaba, considerando como un deber de todos, ponerse en disposición de seguir y juzgar los acontecimientos que tanto dividen á las naciones, y que tanto influjo tienen en la vida de los pueblos. Madagascar, Creta, Abisinia, Venezuela, Cuba, todas estas cuestiones fueron tratadas con un elevado sentido de imparcialidad y de justicia, acompañado siempre del voto por la paz y del no menos vivo de ver á las naciones más cuidadosas de sus intereses y asuntos interiores, que de nuevas y brillantes campaña en el exterior.

En resumen, fuese el que quisiera el asunto de la conferencia, era constantemente motivo para un sano y generoso consejo, para una aspiración ideal hacia algo superior á los intereses materiales; era un llamamiento que nunca dejaba de encontrar eco en aquellos corazones jóvenes y llenos de buena voluntad.

Como pequeña prueba de esto transcribo un párrafo de la carta de una directora de Escuela Normal, alejada materialmente hace años de Pontenay, y sin embargo, unida en espíritu á aquella noble casa:

"Ustedes, que pudieron conocer y apreciar á M. Pécaut, leerán en Le Temps y en Le Siècle, el hermoso discurso de M. Buisson al darle el último adios. Seguramente encontrarán en él expresión tierna y elocuente de sus propios sentimientos, y además sus angustias patrióticas; porque, amigas mías, los desastres de la guerra no son los peores desastres de la nación. Nosotras también tenemos terribles angustias; ojalá que, á lo menos, sirvan al bien de mi país, y de ejemplar experiencia á los otros, enseñándonos á todos que, sin justicia, no hay para los pueblos, como para los individuos, prosperidad posible ni verdadera vida."
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Y puesto que he hablado antes de las repetidoras (cuya función no es la que su nombre indica), no quiero dejar de expresar el sentimiento de admiración que aquellas inteligentísimas cuanto virtuosas señoras me inspiraban, con lo que no hago sino continuar el elogio de M. Pécaut; porque él fué el que formó aquellos entendimientos tan serios y aquellos corazones tan devotos á la causa de la educación. Vivían en la misma Escuela, no lejos de las alumnas, sin que tuviesen que ejercer la menor vigilancia sobre personas independientes; pero consagradas á ellas en cuerpo y alma. Les daban clases especiales y presenciaban siempre las que recibian de los profesores; corregían sus trabajos escritos con gran inteligencia y discreción y las guiaban en su labor particular. Las llevaban á las excursiones, trabajando con ellas en los laboratorios, las de ciencias, y haciendo lecturas literarias y expresivas, que demostraban su gran competencia en este género de enseñanza, las de letras. Las aconsejaban siempre y amonestaban severamente algunas veces, cuando era necesario, ó por el contrario, las animaban cuando necesitaban alientos, conversando con ellas y simpatizando constantemente con sus alegrías y sus penas de colegiala, ó de mujer los domingos, estrechándose de esa manera las relaciones que unían á maestras y á discípulas, y favoreciendo, con la confianza que esto había de establecer entre ellas, el beneficioso influjo que mujeres tan dignas ejercían sobre sus discípulas. En suma, hacían un trabajo inteligentísimo, que asusta por lo enorme, pues sólo un método y un orden riguroso podía permitirles tarea tan pesada, y que desempeñaban con tacto exquisito y bondad sin límites. Nada, sin embargo, me ha impresionado tan vivamente como su modestia, que las hacía obscurecerse, como si lo tuviesen todo que aprender. y sin embargo, eran todas personas de reconocido mérito y aptitud: una de ellas había sido Directora de Escuela Normal; otra, acaba de ser nombrada para dirigir la de Vannes, en el departamento de Morbihan, y á ambas desde aquí envío el testimonio de mi admiración y gratitud por todo lo que han hecho por las alumnas extranjeras. ¡Qué perfección moral no implica esta vida de abnegación tan pura y desinteresada! ¡A
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qué altura ideal no se habrá elevado el hombre que ha sabido inspirarla!

Terribles pérdidas ha experimentado la Escuela de Fontenay desde hace dos años. Además de la de M. Pécaut, sufrió la de su sucesor M. Steeg, que había dirigido el Museo Pedagógico, y la del inolvidable e ilustre Marión, que cooperó con su valioso auxilio á la fundación de la Escuela, y á quien ésta rendía tributo de admiración enviando semanalmente á su curso de Pedagogía de la Sorbona á varias de sus alumnas. Ha perdido además dos de sus repetidoras: Milles. Pernessin y Bélanger, cuya virtud se revelaba, no sólo en la Escuela, sino fuera de ella, cooperando en obras de beneficencia, como por ejemplo, en la del Asilo de noche de la rue de Saint-Jacques.

Mas el espíritu de M. Pécaut, el de todos, el "espíritu de Fontenay", queda en la obra á que consagraron su vida, y su recuerdo vive indeleble en el corazón de todos los que conocieron aquella casa y le son deudores de tanto bien.

Mercedes Sardá.

ACADEMIA PREPARATORIA

PARA OPOSICIONES Á PLAZAS DE PROFESORES Y PROFESORAS DE ESCUELAS NORMALES Y DE ESCUELAS PÚBLICAS DIRIGIDA POR DON LORENZO DÍEZ SANTOS

EX PROFESOR DE ESCUELA NORMAL SUPERIOR, Y PROPIETARIO POR OPOSICIÓN DE LAS ESCUELLAS DE MADRID

El Profesorado de esta Academia está compuesto de Doctores y Licenciados en varias Facultades y Profesores Normales. Los honorarios son módicos.

Concepción Jerónima, 43, principal.—Madrid.

Tomo xv.—Núm. 5.º