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abundan las condiciones más abonadas para que el contagio se verifique, puesto que en los hechos citados por Demme, Straus, Wasserman, Flind, en el acaecido en Neuenbourg y en los constantemente comprobados por todos los paidópatas, resulta de toda evidencia que los niños ofrecen, naciendo de padres sanos, un terreno abonadísimo para que prenda el germen de la tuberculosis y haga rápidos progresos.

3.a Que, tanto la consecuencia lógica que se desprende de la anterior conclusión, como los hechos referidos por mí, hacen creer que los hijos de tuberculosos nacen con cierta inmunidad, que acaso se extiende á un período de cinco á diez años, á juzgar por los resultados de las estadísticas de Boltz y Brandenberg.

4.a Que, dado lo interesante del asunto, debemos todos emprender una investigación, á la vez clínica y experimental, como la iniciada por mí, para comprobar si los tuberculosos engendran hijos predisputados ó inmunes; y

5.a. Que si fuera cierto que la inmunidad á la tuberculosis se hereda, acaso este hecho nos proporcionaría el tratamiento específico de esta enfermedad mediante la inoculación de productos orgánicos procedentes de seres inmunes, merced á la tuberculosis de sus progenitores.

Pablo Lozano y Ponce de León,
Médico Director de la Sociedad Protectora de los Niños.

EL CANTO DE LOS GRILLOS Y LA TEMPERATURA

Un observador americano ha encontrado que entre el canto de los grillos y la temperatura hay una relación sencilla. Durante las noches á la temperatura de 15,5 grados lanzan los grillos 80 gritos por minuto; á 21 grados 120 gritos, y por cada grado que aumenta la temperatura lanzan los grillos cinco gritos más por minuto.

He aquí un medio de saber desde la cama cuál es la temperatura del exterior. No sabemos si la ley rezará también con las grillas ó si todo ello será una grulla. Tratándose de americanos, no hay que fiarse.
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CONSEJOS Y RECETAS

Los baños de mar.

¿Queréis que hablemos un poco de hidroterapia? El tiempo conviene, la moda impondrá muy pronto á los pudientes ciertos viajes; muchas familias habrán comenzado los preparativos.

¡Salir á baños! Sabia prescripción, sano consejo. La señora, las niñas, con el solo anuncio se sienten mejoradas, animosas y fuertes para hacer compras, preparar trajes, despedirse de todo el mundo, aun de las personas á quienes casi no tratan... ya no se duerme, no se come, no se vive: están de viaje.

Pero al ir á baños la salud es lo de menos; la diosa incontrastable lo manda y no hay que pensar en Higiene ni Terapéutica: con que le salga un novio á la chica...

Sin embargo; para las personas sensatas, el baño de mar constituye un tónico, una medicina altamente eficaz, en la que hay que observar diferentes reglas. Enumeraremos hoy solamente algunas, por no disponer de espacio para otra cosa.

En los primeros días es preciso tener cuidado de no exponerse á las corrientes de aire, sobre todo si hay viento: cuando el viento procede del Sur es más dañino, y es mejor suspender el baño. Respecto al modo de vestir durante la temporada, se debe de llevar traje de lana en contacto con la piel. La alimentación puede constituirse tanto de sustancias animales como vegetales, no siendo buenas las carnes saladas ó cargadas de especias; el pescado debe ser muy fresco y fácil de digerir, como la merluza, el lenguado, el salmón, etc.; mientras que los calamares, langostas, langostinos y cangrejos son difíciles de digerir; las ostras, en los meses de calor, producen cólicos y diarreas bastante fuertes.

Entre las frutas, á condición de estar muy maduras, están permitidas el melón, que contiene mucho azúcar, es nutritivo y se puede comer sin peligro; las sandías son refrescantes y diuréticas; los higos, albaricoques y melocotones, son frutos sanos y nutritivos, exquisitos y fáciles de digerir; buenos vinos, agua fresca y limpiada; y para extinguir la sed, agua de Seltz ó gaseosa: el café es la mejor bebida.

Antes de meterse en el baño, si la atmósfera está fría, se puede hacer un poco de movimiento y procurar la transpiración. Fué
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mos oficiales del ejército docente, que al llegar á la reserva se encuentran sin medio alguno de subsistencia. También he tenido el honor de coincidir, antes de ocupar este puesto, con quienes opinan de esa manera, con quienes se interesan por la suerte de los maestros jubilados.

En 1883, viviendo aún el respetabilísimo Sr. Moyano, autor de la ley de 1857, y cuya memoria honra esta nación elevándole una estatua con muchísimos títulos ganada, tuve yo el honor de ofrecer un proyecto de ley que cumpliera aquella disposición transitoria de la ley de 1857. No existían entonces las dificultades económicas que más tarde nos agobiaron; pero un digno individuo del partido liberal, mi ilustre amigo particular y político Sr. Navarro y Rodrigo, halló una fórmula que satisfacía á la clase interesada sin menoscabo del Erario público; planteóse esa fórmula, y en la necesidad de reducir nuestros gastos y de restringir las cifras del presupuesto, hubo que fijar la mirada en la mayor ó menor necesidad de ciertos auxilios, y se creyó que eran absolutamente innecesarios los que se otorgaron de primera vez, y se redujo la cifra con que el presupuesto del Estado concurriría al levantamiento de una obligación de carácter tan sagrado como las jubilaciones de los maestros de primera enseñanza.

Pero estoy seguro de que ni entonces, ni ahora, ni nunca, las estrecheces del presupuesto habrían llevado á aquel gobierno liberal, que fué el que hizo la reducción, como había sido quien había dotado el presupuesto de clases pasivas del magisterio; le habrían llevado, digo, á sacrificar el interés humanitario con que se planteó la ley del Sr. Navarro y Rodrigo, ante la insignificante suma de 125.000 pesetas. Mas el conjunto de dificultades con que tropiezan los hombres que gobiernan, la obligación de estudiar los problemas complejos en sus diversos y varios aspectos, obliga también á no hacer más que lo que no es necesario, cuando otras atenciones igualmente sagradas reclaman los auxilios de nuestro presupuesto.

Por eso se suprimieron las 125.000 pesetas cuando se creyó que no eran necesarias, y se dan cuarenta y tantas mil cuando se estima que son indispensables para que no venga al suelo
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un gran error de los tiempos pasados el creer dañino entrar en el agua fría con el cuerpo sudado, y se debe á Riesmit, el gran creador de la Hidroterapia, el haber demostrado que, no sólo no hay peligro alguno, sino que conviene siempre estar en transpiración antes y después de entrar en el agua; estableciendo el aforismo, demostrado por la experiencia, que el acero y el cuerpo del hombre se templan metiéndoles calientes en el agua fría.

Las excursiones en barca son una buena ayuda para los efectos saludables del baño, siempre que la mar esté tranquila, el viento flojo y los nervios no agitados; pero las personas sujetas á mareo, no deben exponerse á esas excursiones.

Durante los baños hay que dejar toda ocupación mental, incluso la lectura de novelas, y dedicarse completamente al descanso, recreo y expansión: de ocho á once de la mañana son las horas más oportunas para bañarse; pero las personas jóvenes, fuertes y sanguíneas, pueden tomar el baño más temprano. Al contrario las personas delicadas, nerviosas e impresionables, podrán aprovechar el tiempo en que el agua está más caliente, es decir, de tres á siete de la tarde, y podrán permanecer más que lo acostumbrado.

Pasadas estas horas, por regla general el baño no se aconseja sino á las personas muy sanas, y á esos intrépidos nadadores que del mar han hecho un segundo ambiente.

El traje de baño, además de exigirlo el decoro debido, es una práctica higiénica muy laudable; porque mediante el mismo se pueden evitar los efectos de la directa acción solar sobre la piel, que suele producir manchas encarnadas, erisipelas transitorias, escoriaciones del cutis y escozores. Los pies deben proveerse de alpargatas ó zapatillas de esparto ó otro calzado más ligero, lo cual, sin dificultar la natación, impide las picaduras de los crustáceos y otros pescados que pueden atacarnos.

En caso de picaduras se hace uso sin pérdida de momento del amoniaco, lavando con él la parte lesionada. Es mejor cubrir la cabeza con un sombrero de paja de anchas alas: el que tenga mucho pelo puede prescindir de esta prenda, pero deberá sumergir á menudo la cabeza en el agua para contrarrestar el excesivo calor de los rayos del sol.

A la salida del mar, el mejor modo de secarse es exponerse al sol, cubierto con la sábana, ó echarse en la arena.

El Doctor Scheere.
La Escuela moderna (Madrid) (1898-06-01 00:00:00), página 81

Diálogos sobre el ahorro escolar, por Federico Gillman. Segunda edición. Un folleto de 48 páginas, 50 céntimos de peseta.

Conferencia sobre el ahorro, por el profesor F. Laurent; versión castellana, por F. Gillman. Segunda edición. Un tomo de 112 páginas, 1 peseta.

Compendio de Geografía política, formado en vista de las obras más recientes, por Federico Gillman. Un tomo en 4.º prolongado de 400 páginas en rústica, 6 pesetas.

Mapas mudos.—Recomendamos á los profesores de colegios y catedráticos de Institutos el empleo por sus discípulos de dichos nuestros Mapas mudos, como auxiliares muy útiles para la enseñanza de la Geografía. La colección de dichos mapas se compone de Mapa-mundi, España, Europa, Asia, África, América septentrional, América meridional, Australia y Oceanía.—Precio: 80 céntimos de peseta.

Elementos de minería ó laboreo de minas y preparación mecánica de las menas, por Federico Gillman, de la Academia de Freiberg (1885). Un tomo de texto en 4.º prolongado y 9 láminas con 173 grabados.—Precio: 6 pesetas.

Obras de D. Nicolás Salmerón.—Discursos parlamentarios.—Un tomo en 8.º de 400 páginas, 4 pesetas.

Resumen de un debate sobre el problema social, por D. Gumersindo de Azcárate. Un tomo de 272 páginas, 2,50 y 3 pesetas.

La Mujer de su casa, por doña Concepción Arenal. Un tomo en 8.º de 120 páginas, 1,25 pesetas.

Fausto de Goethe, traducción del alemán por Guillermo English, revisada y adicionada con un prólogo por D. Juan Valera. Condiciones materiales de la obra: tamaño, folio mayor, impresa en papel cartulina superior, con tipos ezevirianos. En la estampación se emplean dos tintas, negra y carmín, y más de 70 grabados de gran mérito y elegantes viñetas, cuyos dibujos son debidos al célebre Kieling, director de la Academia de Bellas Artes de Núremberg. Las principales situaciones del poema van representadas en doce hermosas láminas woodburytipias, inalterables, composición del mismo autor Kieling.

La obra, lujosamente encuadernada, con cubiertas que llevan tres estampaciones de dibujos allegóricos en negro, oro y relieve, sobre tela y tafilete.—Su precio: 100 pesetas.

Estudio histórico de las luchas políticas en la España del siglo XIX, por A. Fernández de los Ríos.—Segunda edición, refundida y considerablemente aumentada, ilustrada con vistas de sitios, edificios y monumentos históricos, escenas memorables, retratos, facsímiles y autógrafos de escritores, hombres políticos, héroes populares y guerrilleros, y con reproducciones de estampas antiguas y poco conocidas. La obra consta de dos tomos de grandes dimensiones. El precio de la obra completa y encuadernada en rústica es de 22 pesetas.
La Escuela moderna (Madrid) (1898-06-01 00:00:00), página 82

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7.º y último. Uno de los ocho tomos de la obra Los grandes inventos. Precio, 12,50 pesetas en rústica. Portes de este tomo, 45 céntimos de peseta, y el certificado si se desea.
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la obra de humanidad que el partido liberal había fomentado (1).

Aquí está explicado, Sr. Labra, por qué con el presupuesto actual, sin llegar á esa cifra de las 125.000 pesetas á que en cierto modo quedó comprometido el Estado para atender á las necesidades de las clases pasivas del magisterio, creo que están satisfechos sus deberes para con esa meritoria clase. Pero yo garantizo á S. S. que, siendo una de las cosas de que me he preocupado apenas entré en el Ministerio de Fomento, si hubiese creído, después de recoger los informes de mayor autoridad en esa materia, que se necesitaba mayor cantidad para asegurar la subsistencia de la Caja especial para pago de pensiones á viudas y huérfanos, no hubiese yo regateado las 125.000 pesetas necesarias hasta cumplir el precepto de la ley; y estoy seguro que aquí nadie se hubiera opuesto á esa decisión justísima del Gobierno.

Tengo con mi querido amigo particular el Sr. Cárdenas la deuda de explicarle por qué, aparte de aquella consideración general que hice el otro día para no admitir las enmiendas que parcialmente reformaran el presupuesto de Fomento, no entré en discusión con S. S. sobre la reforma del Consejo. Creo haber dejado entrever mi manera de pensar en el asunto.

Tiene el Sr. Cárdenas un perfecto conocimiento de todas estas materias, y era exactísimo cuando decía que la ley de 1857 había atribuido al Consejo de Instrucción pública la inspección total de la enseñanza.

Lo que hay es que el Consejo de Instrucción pública de 1857 tenía cinco altos funcionarios, cinco verdaderas autoridades, retribuidas de tal modo, que pudieran con decoro dedicarse por entero á la labor penosísima de las ponencias de cada Sección y de la Inspección general.

(1) Si no las dietas de los individuos de la Junta Central de Derechos pasivos del Magisterio, en el presupuesto de gastos aprobado por el Congreso figuraban las 39.750 pesetas á que asciende la plantilla del personal de esa Junta, más 5.000 por concepto de material de la misma. Estas dos partidas deben ser las cuarenta y tantas mil pesetas á que se refiere el señor Ministro, pues entre los aumentos de dicho presupuesto no se figuran más para la expresada Junta.—(N. de la R.)
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PUBLICACION MENSUAL, CON UN SUPLEMENTO CADA OCHO DÍAS

LA ESCUELA MODERNA
Revista pedagógica hispano-americana.

SE PUBLICA BAJO LA DIRECCIÓN DE SU PROPIETARIO
D. PEDRO DE ALCÁNTARA GARCÍA

TOMO DECIMOQUINTO
NUM. 1º—JULIO DE 1898

SUMARIO

    Artículo
    Págs.

    Llamamiento, por P. de Alcántara García
    1

    Necesidad de atender en la educación á la cultura del sentimiento estético, por P. de Alcántara García
    8

    La última excursión de este año, por E. Bartolomé y Mingo
    17

    Utilidad de los libros, por Juan de la Presa
    22

    Lecturas educativas (continuación), por Onofre Antonio de Naverán
    27

    Los baños escolares, por J. A. G.
    31

    En el Congreso de los Diputados. Rectificación del señor Labra
    38

    El Colegio Nacional de Sordomudos y de Ciegos, por Martín Milano
    46

    Principios fundamentales de Aritmética. Primera parte: Algorítmia (continuación), por Francisco Pizarro
    53

    Consejos y recetas, por el Doctor Scheere
    68

    Problemas de Aritmética
    66

    Crónica del exterior, por G.
    76

MADRID
1898
DERECHOS RESERVADOS
La Escuela moderna (Madrid) (1898-07-01 00:00:00), página 10

NECESIDAD DE ATENDER EN LA EDUCACIÓN
Á LA CULTURA DEL SENTIMIENTO ESTÉTICO (1)

Aun sin tener en cuenta la doctrina de la trascendencia lógica y moral del sentimiento estético, se impone la cultura de éste como consecuencia obligada de toda educación que aspire realmente á formar hombres, á preparar á éstos para vivir la vida completa, como dice Spencer, y que, en lo tanto, atienda por igual á todas las energías que tejen la complicada trama de nuestra naturaleza, y de cuyo adecuado desenvolvimiento depende que la educación sea en verdad aprendizaje de la vida, como todos los pedagogos están contestes en declarar.

Es aforismo pedagógico, que el sentido culto de nuestro tiempo estima como ley imperiosa (por más que en la práctica sea negada con lamentable insistencia), que no puede considerarse como verdadera educación la que entre sus caracteres fundamentales no ostenta el de ser integral ó completa; con lo cual se declara ipso facto que la labor compleja y por todo extremo delicada de educar al niño, que vale tanto como formar al hombre, precisa atender á todas y cada una de las manifestaciones de su naturaleza, que surgiendo del fondo mismo de ella, la integran y contribuyen á su realización y manifestación, y son los medios con que contamos para vivir

(1) Conforme á su etimología griega, estético quiere decir sentimiento; pero en la ciencia misma la Estética es tenida por la Ciencia de la Belleza, siendo así, que su verdadero nombre es el de Cateología, y como por otra parte, el uso ha identificado las palabras "estético" y "bello", al punto de que sea corriente la frase pleonástica "sentimiento estético", por el de lo bello, no hay inconveniente alguno, puesto que el lenguaje científico y el vulgar lo autorizan de consumo, en emplear el calificativo "estético", para designar el sentimiento de lo bello, cuya cultura se distingue también con el mismo adjetivo.
La Escuela moderna (Madrid) (1898-07-01 00:00:00), página 11

la vida completa y cumplir los fines que dentro de ella se ofrecen á nuestra actividad. A excitar, desenvolver, dirigir y disciplinar ésta en sus múltiples esferas y direcciones, al intento de que en vez de agostarse en la inacción, sean todas nuestras energías colaboradores activos en la obra de nuestra existencia y no quede ninguna de ellas extraña á los fines comunes de la misma, ni ninguno de éstos sin realizar, tiende el precepto mencionado de que la educación sea integral ó completa.

Mediante esta ley, que cada día gana más terreno en el campo de la teoría y ya empieza á trascender á la práctica, aunque lentamente, se explica en cierto modo (y no lo afirmamos en absoluto por la parte que en ello se debe á las irracionales exigencias del histórico intelectualismo) el aumento de asignaturas que de algún tiempo á esta parte se observa en los programas escolares de todos los países, al punto de haber infundido serios temores, aun á los que más blasonan de reformistas, y por ello haber suscitado críticas más ó menos razonables (1). Comoquiera que sea, no puede desconocerse que al reconocimiento de dicha ley se debe principalmente la introducción en la escuela primaria de algunas enseñanzas, como, por ejemplo, el dibujo y la música, la literatura y el

(1) Lo que los franceses llaman surmenage (exceso de trabajo), es como la divisa que sirve de enseña en todas partes, particularmente en Francia, á los que, sobre todo en nombre de la higiene, protestan contra el creciente recargo de los programas escolares, á que se atribuye todo el lugubre cortejo de meningitis, neurosis, tuberculosis, miopías, escoliosis, etc., que acompaña á la población escolar de todos los países. Sin negar el fondo de verdad que hay en atribuir al exceso de trabajo intelectual la producción de semejantes males, pensamos que éstos se deben en su mayoría, más que al número de las asignaturas que figuran en dichos programas, á la manera cómo se explican, por lo común, al abuso de las lecciones de memoria, al trabajo que se encarga á los alumnos para que lo desempeñen en sus casas, al método, en una palabra, en que se mira ante todo á que los niños aprendan mucho y pronto, y no á los medios adecuados de hacerlo en relación con el estado y las fuerzas del que aprende, al que se somete á una pasividad por todo extremo deplorable. En esto, en el afán de querer dar mucho y fuera de razón de cada una de las asignaturas, siguiendo procedimientos abstractos, dogmáticos, memoristas y verbalistas, y en la falta de recreos y ejercicios corporales, es donde debe de buscarse la causa ocasional de los estragos que hace en la escuela primaria el surmenage, que indudablemente son dignos de que se fije en ellos la atención, é imperiosamente reclaman pronto y eficaz remedio.
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trabajo manual, así como la mayor atención que empieza á prestarse á los ejercicios corporales y á los recreos.

Si la sensibilidad es un modo de actividad, una de nuestras actividades específicas, sin la que no cabe pensar la existencia de nuestro ser, al que contribuye á integrar con las demás actividades y por igual que ellas, se impone por el sentido común mismo la necesidad de que todos sus fenómenos, cuantos elementos constituyen la vida afectiva ó del sentir, reciban adecuada dirección, sean convenientemente cultivados, al intento de que adquieran la perfección de que sean capaces, y siendo por ello lo que deben ser, cooperen con los demás elementos de nuestra naturaleza, y lo hagan en armonioso concierto, á ponernos en condiciones favorables para realizar nuestra vida y cumplir nuestro destino de la mejor manera posible. En esto se funda la educación de la sensibilidad, como la de la inteligencia, la de la voluntad y la del cuerpo. Descuidar cualquiera de ellas, vale tanto como dejar manca la obra total de nuestra educación, que, además de imperfecta, quedaría esencialmente viciada, pues que no podrá menos de resentirse de la falta de equilibrio y de armonía que resulta como consecuencia obligada cuando se cultiva la inteligencia y se descuida el desarrollo del sentimiento y la voluntad, y viceversa, ó se ejercitan las energías espirituales y se dejan en la inacción las corporales.

Afirmación análoga cabe hacer por lo que respecta á la sensibilidad particularmente considerada. Entre todos los elementos que constituyen, realizan y expresan la vida afectiva, existe el mismo enlace, igual compenetración y reciprocidad, que el análisis más somero advierte entre el cuerpo y el espíritu, y entre la inteligencia, la voluntad y el sentimiento. Por virtud de semejante hecho, se influyen mutuamente, en sentido positivo unas veces y negativo otras, todos los fenómenos del sentir (las diversas sensaciones, los sentimientos en sus varias clases, los instintos porque estos se anuncian), por lo cual necesita la educación cuidarse de todos, no sólo por lo que cada uno es en sí y vale y representa aisladamente, sino mirando también á la influencia que ejerce sobre los demás, y á los beneficios ó daños que puede reportarles. Resulta de