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»10. Los actuales Inspectores que se hayan distinguido en el cumplimiento de sus deberes, y sido nombrados legalmente, podrán ser confirmados en sus cargos, si no hubiere personal que reúna las condiciones exigidas en estas bases. Si hay este personal, será preferido, y los actuales Inspectores que queden sin plaza, serán nombrados para las primeras vacantes de escuelas que ocurran de categoría y sueldo iguales a la que desempeñaban.

»11. A los sesenta años de edad, todo Inspector será jubilado. Si se conservase muy robusto y sano, podrá prestar servicios hasta los sesenta y cinco años. Los continuos viajes y fatigas que son patrimonio de la Inspección, no permiten que personas viejas y achacosas desempeñen á conciencia el cargo: entrando, como propongo, en el Cuerpo a los treinta y cinco años ó antes, ya llevarán veinticinco ó más de servicios, y se habrán hecho acreedores al retiro.

»12. Declarados estos cargos inamovibles, y descartada en absoluto la oposición para provocarlos, que eran los objetivos primordiales de estas notas, me correspondería ahora exponer mi pensamiento sobre la manera de premiar á los que más se distinguieran, y castigar á los que por desgracia se hicieran acreedores á ello. Confieso me vería perplejo si tuviera que explanar un sistema de premios y castigos; por lo tanto, dejaré sin resolver esta parte de mi plan. Haré, no obstante, dos observaciones: 1.ª Que no pudieran ser separados del cargo, sino mediante expediente en que se oyerá al interesado. 2.ª Que el hombre digno y honrado halle la mejor recompensa en la aprobación de su conciencia, y que tal vez convendría suprimir los premios en todo verdadero sistema de educación.

    GASTOS DE LA INSPECCIÓN
    Pesetas.

    6 Inspectores generales, á 10.000 pesetas uno
    60.000

    Gastos de material y dietas, á 4.000 pesetas uno
    24.000

    15 Inspectores provinciales de 1.ª clase, á 6.000
    90.000

    15 id. de 2.ª, á 5.000
    75.000

    20 id. de 3.ª, á 4.500
    90.000

    50 auxiliares escribientes, á 12.000
    60.000

    Material y gastos de viajes, á 1.000 pesetas uno
    50.000

    100 Inspectores de distrito, á 3.000
    300.000

    Material y gastos de visita, á 500
    50.000

    TOTAL GENERAL
    799.000

»Los gastos de representación en las grandes capitales correrían á cargo de los Ayuntamientos respectivos.
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»Añadiendo á estos gastos 50.000 pesetas más para premios á los mejores, creo que con 850.000 pesetas se puede organizar una Inspección técnica y sería, que en pocos años elevaría muchos grados el nivel moral y el intelectual del pueblo español. La cuestión consiste en escoger los mejores entre los buenos, y que tengan aptitud y vocación para este espinoso y difícil cargo.

»NOTAS.—1." Que todos los Inspectores sean jóvenes, para que se hallen siempre dispuestos á emprender el viaje y visitar la escuela que convenga, sin fatigarse mucho, por lejos que sea.

22.a Que las escuelas sean visitadas por los dos Inspectores, el de distrito y el de provincia, y alguna que otra vez por alguno de los generales. De este modo se evitaría el que cada uno se creyera rey absoluto en su departamento, y los unos estimularían á los otros, redundando todo en beneficio de la educación del pueblo.

23.a Distribuiría los provinciales, no por provincias, sino por el número e importancia de las escuelas: en alguna capital pondría un Inspector y una Inspectora provinciales, y en cambio en otras no pondría ninguno. Debiera hacerse la distribución con el censo escolar á la vista, y atendiendo á la facilidad de comunicaciones. No hay duda de que cuanto más fáciles sean éstas, menos trabajo costarán las visitas á las escuelas.»

Del mismo Sr. Comas Rijas, autor del anterior dictamen, son las notas siguientes relativas al Modo de visitar las escuelas:

«1.a Los Inspectores generales tendrán derecho á visitar toda clase de establecimientos de enseñanza, públicos y privados. Estarán particularmente á su cargo las Normales, Institutos y Universidades, Escuelas profesionales, de Artes y Oficios, etc. También visitarán las escuelas primarias siempre que puedan, y propondrán reformas y mejoras al Centro directivo.

»2.a Los Inspectores provinciales y de Distrito visitarán las escuelas primarias de todas clases y grados; de adultos, dominicales, de párvulos, ampliadas, etc. Los provinciales se cuidarán particularmente de las escuelas superiores, y visitarán la clase de Pedagogía de la Normal, viéndose obligados á organizar conversaciones pedagógicas con el profesor de la asignatura y el Director del establecimiento, lo menos dos, de algunas horas cada una, todos los meses.

»3.a Quedan terminantemente prohibidos los exámenes en las
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escuelas de educación popular, y los Inspectores cuidarán de que desaparezca tan mala costumbre.

»4.a. Cuando el Inspector visite una escuela, en vez del examen á que se limitan en la actualidad, podrá exigir, entre otras muchas cosas, las siguientes:

»a. Obligará al maestro á que haga una ó más lecciones del Programa á cada sección ó grupo de niños, observando su aptitud para provocar, excitar y seguir la conversación familiar con ellos; procurando desterrar pronto de nuestras escuelas la explicación seguida, tan fastidiosa para los niños, y tan inútil y perjudicial para la enseñanza.

»b. Examinará todos los trabajos prácticos hechos por los niños durante el curso, y se los hará continuar á su presencia, v. gr., resolución de problemas de Aritmética, Geometría y Geografía, Dibujo, cuadernos de escritura y redacción, trabajos manuales, en las escuelas que los hagan, Programas de excursiones, etc.

»c. Hará que lean los niños de todas las secciones, y se fijará particularmente en la lectura racional, procurando hacer explicar á los niños lo leído, y notando la práctica y facilidad que tengan en estos ejercicios, con lo cual podrá deducir el comportamiento y conducta que en los mismos sigue el maestro, su modo de trabajar, y sus gustos.

»d. Podrá hacer cuantas preguntas se le ocurran de entre las cuestiones comprendidas en los Programas de su respectiva sección á cada uno de los niños, pero evitando toda forma de examen, excitando y siguiendo la conversación familiar entre los discípulos, á fin de que el maestro tome ejemplo, que mucha falta nos hace á todos.

»e. Tendrá obligación de enseñar prácticamente al maestro los procedimientos que le aconseje, para lo cual deberá valerse de los niños de la propia escuela. Cuantas observaciones tenga á bien hacer al profesor, y de todas las advertencias y consejos que crea conveniente darle, procurará no se enteren los niños, que son muy linces, y en seguida notan las cosas; por esto, reprender á los maestros ante los niños, es muy perjudicial para la educación de éstos, pues rebaja la dignidad de los educadores, y les hace perder su ascendiente moral, que es el primer medio eficaz para una buena disciplina. Debiera ser falta grave, y nota desfavorable en su carrera, para todo Inspector que reprendiera ó amonestara á un maestro en presencia de sus discípulos, y aun de cualquier persona del pueblo donde ejerza su cargo delicadamente.

»f. Los Inspectores tendrán obligación de resolver, según su
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quirida, la propiedad es para la mujer un todo intangible, del cual no se puede segregar parte alguna. La mujer siente algo como veneración hacia la unión interna de las cosas, y le repugna separarse de una propiedad que ha visto crecer con los suyos. El recuerdo cariñoso, la estimación religiosa que guarda para sus íntimos, se extiende al producto visible de sus esfuerzos. La mujer es perfectamente apta para la conservación de la propiedad y la administración interior de la familia por su espíritu de orden, armonía y economía hasta en los gastos más pequeños (1).

El mismo instinto conservador manifiesta en el orden social. Spencer ha querido explicarlo por la pretendida admiración de la mujer hacia toda autoridad, la gubernamental inclusive; admiración que es, en su concepto, una nueva forma del «culto por la fuerza». Pero ¿quién ha visto que las mujeres hayan manifestado nunca afición a los gobiernos despóticos?

Es sí, cierto, que carecen de espíritu revolucionario. Las Luisa Michel son excepciones. Sin embargo, no comprende-

(1) En los Estados del Este de la Unión americana (Nueva York, Kentucky, Arkansas, etc.), en el Canadá, en Inglaterra (desde 1883), en la colonia inglesa de Victoria, etc., el matrimonio no incapacita á la mujer para ejercer el derecho de adquirir, disponer y contratar. La ley considera que sus bienes le pertenecen como propiedad separada. En Italia el Código civil de 1866, en lugar de «la comunidad de bienes» del Código de Napoleón, que parecía en realidad la confiscación de bienes y derechos en favor de uno solo, ha establecido la separación de bienes como régimen legal del matrimonio. El Código ruso no admite confusión en el patrimonio de los cónyuges: la mujer puede administrar, enajenar, hipotecar sus bienes sin consentimiento del marido. El régimen de verdadera comunidad que confiere á los esposos idénticos derechos y prerrogativas se aplica en varios Estados del Oeste de la Unión, como California. El nuevo Código portugués lo ha puesto en vigor. Los esposos han de obrar de acuerdo; ni el marido ni la mujer pueden enajenar ni hipotecar los bienes comunes sin el concurso de ambos. Aquel de los dos que contrata sin consentimiento del otro, grava sólo la parte que le corresponde en los bienes de la comunidad. La mujer no se ha mostrado en ninguno de estos países ni indigna de ejercer sus derechos, ni incapaz de administrar su patrimonio, ni con mal criterio. Por el contrario, ha adquirido más valor y autoridad cerca de su marido, que la trata con mayores consideraciones.
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leal saber, cuantas cuestiones de Pedagogía práctica les propongan los maestros, referentes á las dificultades y obstáculos que encuentren en la aplicación de los métodos y procedimientos aconsejados por aquéllos, ó ensayados voluntariamente por los maestros mismos.

»Por esto los Inspectores deben ser, á más de muy ilustrados, sobre todo en Pedagogía, que conviene dominen por completo, maestros prácticos en el verdadero sentido de la palabra.

»g. Después de visitadas todas las escuelas de una localidad y hecho á sus respectivos maestros todas las observaciones que hayan creído útiles, y dado solución á las cuestiones por éstos propuestas, en el mismo día de la visita los reunirá á todos y les hará una conferencia, proponiendo reformas y recomendando procedimientos mejores que los por ellos adoptados, estimulándoles en sus trabajos y procurando la buena armonía entre ellos, avivando su celo, y dándoles direcciones para mejorar y aumentar su cultura literaria y científica, particularmente la pedagógica.

»h. También será incumbencia de los Inspectores reunir á las autoridades y personas importantes de los pueblos, juntamente con los maestros, proponer á aquellas las reformas necesarias en el local-escuela y material científico, llamarse su atención hacia la grandísima importancia de la educación popular, haciéndoles notar el interés de todos ellos en que los maestros sean atendidos y los locales de clases reúnan excelentes condiciones; procurando, en fin, cuantas mejoras sea posible alcanzar, favorables á la educación íntegra de todos los niños.

»Así organizada la Inspección, y escogidos convenientemente los Inspectores, en pocos años se notaría el favorable cambio que infaliblemente se verificaría en nuestra cultura nacional, siendo productivos al mil por uno los gastos que en la reforma se hubieran invertido.

»Hay que desengañarse: la Inspección técnica es la palanca, la fuerza reguladora de las escuelas y maestros; como sean los Inspectores, así serán, en pocos años, los educadores y los niños.»

La siguiente nota la tenemos que agradecer al Sr. Pons y Mumué (D. Domingo), maestro en Maigrat, de la provincia de Barcelona:

«En primer lugar, creemos que es de todo punto necesario que se reformen las prescripciones legales que se refieren á los requisitos para desempeñar el cargo de Inspector, porque según el art. 300 de
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la ley de 9 de Septiembre de 1857, para optar á la Inspección provincial de primera enseñanza se necesita haber terminado los estudios de la Escuela Normal Central, y haber ejercido por espacio de cinco años en escuela pública, ó de diez en escuela privada, ó haber merecido una aprobación especial en la antedicha Escuela, y siendo, á tenor del art. 99 de la citada ley, las escuelas elementales ó superiores, según que abracen las materias señaladas á cada uno de estos dos grados de la enseñanza, y dividiéndose las primeras en incompletas, completas y ampliadas (no mencionando otras clases, porque no nos servirían para el objeto que nos proponemos), tenemos que un maestro normal que hubiese ejercido cinco años en escuela elemental incompleta, puede optar á este cargo, y legalmente ser nombrado Inspector provincial de primera enseñanza, y visitar por lo tanto, toda clase de escuelas sea cual fuere su grado; y con respecto á la parte que dice «haber obtenido una aprobación especial», si esta no va acompañada de una prudente práctica, en la cual se haya demostrado su idoneidad, será todo lo legal que se quiera, pero para nosotros es preferible el haber regentado algunos años una escuela, á todas las aprobaciones especiales, tratándose como se trata de una carrera en la cual, de un modo especial, hay mucho trecho del dicho al hecho.

Resumiendo, pues, diremos:

1.º Que los Inspectores de primera enseñanza deben ser unos funcionarios que á una sólida instrucción, garantida por el título de mayor categoría que expidan las Escuelas Normales, unan cierto número de años de práctica en escuelas elementales completas, por lo menos, obtenidas por oposición.

2.º Que su número ha de ser tal, que no quede ninguna escuela sin ser visitada anualmente.

3.º Que su sueldo sea proporcional á la alta función que están llamados á desempeñar.

4.º Que el sobresueldo para gastos de visita debe estar relacionado con las vías de comunicación de la comarca que debe visitar.

5.º Que en dichas visitas debe informarse de un modo especial de los progresos que el maestro obtiene en el desarrollo físico, estético, intelectual y moral de los niños, esto es, más de la educación que de la instrucción.

6.º Que se les debe descartar de todo trabajo que les impida dedicar todo el tiempo necesario á las visitas.

7.º Que formando parte dicho cargo de la carrera de maestro público de primera enseñanza, á los veinte años de regentar una escuela pública elemental completa, por lo menos, obtenida por opos-
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sición y siendo preferido el que presentare la más brillante hoja de méritos y servicios, el Gobierno, podrá nombrar Inspector de primera enseñanza de una comarca ó región escolar por espacio de diez años, al maestro que, reuniendo dichos requisitos, posea el título de mayor categoría, como ya hemos expuesto anteriormente.

8.º Transcurrido este período, se jubilarán con un sueldo tal, que les permita vivir decentemente.

9.º Sus familias tendrán derecho á pensión de viudedad y orfandad.

10. Todos los Inspectores de comarca ó región escolar dependerán del Inspector general de primera enseñanza, y éste del Director general de Instrucción pública.

11. Siempre que sea posible, el cargo de Inspector general de primera enseñanza recaerá, por ilimitado tiempo, en el Inspector de comarca ó región que más se haya distinguido en el desempeño de sus funciones, quedando en este caso, como ya es de suponer, sin efecto la jubilación, reservándola para cuando cesare en este cargo.»

El Sr. Constanti (D. Ramón), maestro en Albiñana, de la provincia de Tarragona, nos remite un extenso trabajo, titulado La primera educación y los Inspectores. De él entresacamos la parte pertinente al punto concreto que se dilucida en esta información, y que dice como sigue:

«Fácilmente se comprenderá que si en la actualidad hay 150 pueblos, con un total de 500 escuelas para cada Inspector, es imposible que las visite con la frecuencia que el bien de la enseñanza reclama; pero si éstas se centralizaran en 15, 20 ó 25 poblaciones por provincia, con una sola escuela para cada sexo en cada población, pero con tantos departamentos como fuese necesario, no tan solamente sería facilísimo visitarlas (con un Inspector por provincia), sino también podrían ser visitadas todos los años una vez, y aun dos si conveniente fuera.

»Ahora bien: en mi concepto debiera estar organizada la Inspección con un Inspector para cada provincia, con residencia en la ciudad donde hubiera la Normal, de cuyo claustro debiera formar parte, pero cuyas funciones podrían estar determinadas por un reglamento especial. Los cargos de Inspectores debieran ser inamovibles, estar dignamente retribuidos y depender, en lo administrativo, de la Inspección general.

»Sabido es de todos que las deficiencias de la actual Inspección
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son causadas por la deficiente organización de las escuelas, por la falta de seguridad en el cargo de los Inspectores, por la falta de libertad en que su acción se desenvuelve, y por la preponderancia en ellos y en las escuelas del caciquismo entronizado por las exigencias de la política. Destruid las causas, y habrán desaparecido los efectos: la escuela primaria será el templo de la educación; el Magisterio será un sacerdocio, y la Inspección será una verdad.»

CURIOSIDADES

En China atan con un cordón rojo las muñecas de los chiquitos, para que crezcan quietos y obedientes. Si un niño resulta malo, dicen “que sus padres olvidaron atarle las manos”.

Los mayores consumidores de carne en el mundo son los habitantes de América del Norte, cuyo consumo es de 175 libras por persona al año, término medio. Siguen los ingleses con 110 libras. Los franceses sólo consumen la mitad.

Los franceses sacan un gran producto de la cría de gallinas. Según recientes datos estadísticos, la entrada derivada de esta industria llega a £67.000.000 (sesenta y siete millones de libras esterlinas.)

Mr. W. C. Baker, de Nueva Jersey (Estados Unidos), es el “rey de los productores de gallinas en todo el universo.” El “Eccalabeon”, ó establecimiento de incubadores artificiales de su pertenencia, produce 250.000 (doscientos cincuenta mil pollos al año). Tiene siempre dos mil gallinas poniendo, y compra todos los huevos frescos y fecundos que le ofrecen de venta.

En la peor clase de caminos, un caballo puede tirar de un peso cuatro veces mayor que el que puede llevar sobre sus lomos. En un buen camino macadamizado puede hacerlo con una fuerza diez veces mayor; en camino cubierto de planchas de madera, veinticinco veces más, y sobre rieles metálicos cincuenta y ocho veces más.

En algunas praderas del Norte de América se encuentra una planta, comúnmente llamada “brújula”. ¡Es de suma utilidad para los viajeros, y deriva su nombre de que las hojas, en la base del tallo, señalan el Norte y el Sur.
La Escuela moderna (Madrid) (1894-04-01 00:00:00), página 64

EJERCICIOS PRÁCTICOS DE ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA

PROBLEMAS DE ARITMÉTICA

PROBLEMA 9. Se han comprado tres objetos. El primero, aumentado en la mitad del precio de los otros dos, ha costado 129 pesetas. El segundo, aumentado en la mitad del precio de los otros dos 151, y el tercero en las mismas circunstancias, 144. ¿Cuál es el precio de cada uno?

Solución:
La primera condición nos da, llamando \( x, y, z \) á los tres objetos, la siguiente ecuación:

\[
x + \frac{y + z}{2} = 129,
\]

y quitando el denominador, será:

\[
2x + y + z = 258.
\]

La segunda condición nos da:

\[
y + \frac{x + z}{a} = 151,
\]

á lo que es igual:

\[
2y + x + z = 302.
\]

La tercera condición nos da:

\[
z + \frac{x + y}{2} = 144 = 2z + x + y = 288.
\]

Las ecuaciones son, pues,

\[
\begin{align*}
2x + y + z &= 258 \\
x + 2y + z &= 302 \\
x + y + 2z &= 288
\end{align*}
\]
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EJERCICIOS PRÁCTICOS DE ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA 395

Resolviendo estas tres ecuaciones se hallará que el primer objeto vale 46 pesetas, el segundo 90 y el tercero 76.

PROBLEMA 10. Un capital en dos años y seis meses, á interés simple, produce la octava parte de su valor. ¿A qué tanto por ciento deberá ser colocado?

Solución:

2 años y 6 meses = 2,5 años.

En dicho tiempo ha producido un capital la octava parte de su valor; es decir, que 8 pesetas en 2,5 años produce una; luego una peseta en 2,5 años producirá la octava parte.

En un año producirá

\[
\frac{1}{8} \times 2,5
\]

Y cien unidades producirán

\[
\frac{1 \times 100}{8 \times 2,5} = \frac{100}{20} = 5 \text{ por } 109.
\]

PROBLEMA 11. Una vasija que cabe 25 l. está llena de agua. Si se introduce un trozo de mármol de 20 centímetros de longitud, 15 de latitud y 12 de altura, y la densidad es 2,7, ¿cuál será entonces el peso del contenido?

Solución:
Volumen del mármol

\[
20 \times 15 \times 12 = 3,6 \text{ decímetro cúbico}.
\]

En el agua desalojará

3,6 kilogramos de agua.

El peso del agua será entonces d:

\[
25 - 3,6 = 21,40 \text{ kilogramos}.
\]

El peso del decímetro cúbico de mármol es 2,7 kilogramos.
Luego el trozo tendrá

\[
3,6 \times 2,7 = 9,72.
\]

Y el nuevo peso será

\[
21,40 + 9,72 = 31,12 \text{ kilogramos}.
\]
La Escuela moderna (Madrid) (1894-04-01 00:00:00), página 66

PROBLEMA 12. Se emplean dos hombres en una obra y ganan lo mismo. El primero recibe por cincuenta y seis días de trabajo 4 hectolitros de trigo y 56 pesetas, y el segundo, por ochenta y cuatro días 6,75 hectolitros y 69 pesetas; ¿cuánto ganará cada uno?

Solución aritmética:

Supongamos que el primero haya trabajado 84 veces más tiempo que lo que ha trabajado. Es evidente que entonces ganaría 84 veces más trigo y 84 veces más dinero; esto es,
\[
56 \times 84 = 4 \times 84 + 56 \times 84 =
336 \text{ hectolitros y } 4.704 \text{ pesetas}.
\]

Supongamos ahora que el segundo haya trabajado 56 veces más tiempo; es evidente que ganaría 56 veces más trigo y 56 veces más dinero; esto es,
\[
84 \times 56 = 6,75 \times 56 + 69 \times 56 =
378 \text{ hectolitros } + 3.864 \text{ pesetas}.
\]

El tiempo de trabajo es entonces el mismo; la diferencia de hectolitros es
\[
378 - 336 = 42 \text{ hectolitros}.
\]

Luego este dinero es el valor de los 42 hectolitros de trigo; luego un hectolitro valdrá
\[
\frac{840}{42} = 20 \text{ pesetas}.
\]

El primer obrero recibe, por cincuenta y seis días, 4 hectolitros á 20 pesetas y 56 pesetas más; luego ha ganado
\[
20 \times 4 + 56 = 136 \text{ pesetas}.
\]

Luego su jornal diario será
\[
\frac{136}{56} = 2,425 \text{ pesetas}.
\]

Solución algebraica:
Sea \( x \) el precio del día, é \( y \) el del hectolitro de trigo.
Tenemos la primera ecuación
\[
56 x = 4 y + 56, \text{ esto es},
56 x - 4 y = 56.
\]