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de Cuenca, é Inspector, después, de dicha provincia y la de Burgos; á cuya iniciativa debióse la creación de una Normal de Maestras en la primera de dichas poblaciones, siendo obra suya también el Reglamento que al efecto se aprobó; condecorado con la encomienda de la Real orden americana de Isabel la Católica y autor de numerosas obras de enseñanza. Tales precedentes eran sólida garantía de que el Jefe elegido para el resucitado establecimiento sabría llenar satisfactoriamente la difícil misión que con tanto acierto realizara Benet en 1843; y el Sr. Yeves no desmintió su merecido renombre en la prolja y ardua labor que se le encomendaba, la cual tenía que alcanzar á todo: local, mobiliario, profesorado, organización, disciplina... y nada quedó desatendido.

Era natural que, dada la gran capacidad del ex convento de San Francisco y la circunstancia de haberse en Junio de 1842 concedido por Real orden para la primitiva Escuela Normal, se instalalara en él nuevamente nuestra Escuela, á pesar de hallarse ocupado casi en totalidad por el Instituto de segunda enseñanza y un Colegio de internos á él agregado; utilizándose por de pronto el mobiliario y material científico de dicho establecimiento oficial. Cincuenta y seis alumnos aparecen inscritos en su matrícula al comenzar las clases, cifra que fué creciendo en los cursos sucesivos de esta primera fase á que hacemos referencia.

Constituyeron el personal docente, además del ya citado Director, D. Carlos Ponz y Ripoll, maestro por oposición de una de las escuelas públicas de la ciudad, autor de varios libros escritos para la primera enseñanza (que entonces escaseaban tanto como ahora abundan), presidente de la Academia de profesores de Instrucción primaria de la provincia, y número uno en varias oposiciones; el cual se encargó accidentalmente de la Regencia, utilizándose su escuela para que sirviera de práctica-normal, y, aparte de las enseñanzas propias de este destino, explicó la Geografía y ambas Historias hasta que se completase el profesorado, confirmándose en propiedad á dicho señor en el cargo de Regente el 5 de Noviembre de 1859, siendo una de las buenas adquisiciones para el éxito del Establecimiento. El Rdo. P. D. Joaquín Caballe-
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ro y González, fraile exclaustrado, individuo del cuerpo de Archiveros, Bibliotecarios y Anticuarios y Jefe de la Biblioteca de la provincia, elocuenteísimo orador sagrado y profesor de Religión y Moral del Instituto, encargóse de explicar también dicha materia á los aspirantes á maestros, mereciendo posteriormente ser designado en propiedad para dicho destino; tal fué otra de las columnas más robustas del nuevo claustro. D. Sebastián Cónsul, licenciado en Jurisprudencia y administración y maestro de primera enseñanza, se prestó á explicar las Matemáticas hasta el nombramiento de profesor oficial, que recayó en D. Isidoro Jiménez Melero, segundo maestro de la Normal elemental de Cuenca, designado para segundo de la superior de Tarragona, quien se hizo cargo, además, de la Secretaría. Para la plaza de tercer maestro nombróse, en virtud de oposición, á D. Matías Salleras y Vergés, cuyas obras, bien conocidas de todo el Magisterio, le acreditan de eminentísimo gramático y nos dispensan de todo elogio. La designación de D. Juan Bautista Suñé para auxiliar de la Regencia terminaba el personal facultativo necesario al Establecimiento.

Nos hemos detenido en reseñar los títulos y procedencia de los profesores que figuraron al principio en la restablecida escuela, porque de sus talentos pedagógicos y de su experiencia profesional pendía necesariamente que respondiese á la fama que logró este Seminario de maestros en la época ya referida en el capítulo anterior, y ciertamente que tanto el Director como sus compañeros de claustro la renovaron y acrecentaron.

Bien pronto se notó la dificultad, si no la imposibilidad, de que la Normal se moviese holgadamente dentro del Instituto, y Yeves acudió á este menester proponiendo al Ayuntamiento cediera para Escuela de maestros algunas habitaciones sobrantes en la antigua casa municipal, sita en el extremo Norte de la calle Mayor, ocupada en gran parte por una academia oficial de dibujo; sus pretensiones hallaron el necesario apoyo, así en el Alcalde como en el Rdo. D. Félix Torá, director del Instituto y profesor de Religión que había sido en la primitiva Normal, y á la sazón jefe superior inmediato de ella,
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según la organización dada á estos establecimientos, otorgándose tres habitaciones del mentado edificio con más un patinete que era de uso común á toda clase de alumnos concurrentes á aquella casa; efectuándose el traslado el 27 de Noviembre de 1839, poco más de dos meses después de haber comenzado á funcionar. Descorazona ver la pequeña del sitio donde hubo de moverse la nueva Escuela, pues destinada una de las habitaciones á dirección, secretaría, archivo, biblioteca y sala de profesores, todo junto, quedaron las otras dos para aulas y el patinillo para lugar de desahogo de los alumnos, no pudiendo recibir lección los tres cursos á la misma hora por falta de una sala más, y lo que debió ser más molesto, dada la frecuencia de lecciones prácticas en aquel entonces, hallarse la correspondiente escuela de niños á más de un kilómetro distante, ó sea en San Juan del Puerto, antiguo convento de Capuchinos. Sólo la consideración de que todo era provisional hasta que se hallara edificio adecuado, y el deseo, que debió ser vehementísimo, de disponer de habitaciones exclusivamente destinadas á la Escuela, que permitieran hacer una distribución regular del tiempo y evitaran dificultades disciplinarias que hubieran seguramente surgido entre los alumnos de tan diferente edad como los que acudían al ex convento de San Francisco, pudo hacer llevaderas las deficiencias de tanta estrechez.

Pero el nuevo domicilio exigía mobiliario y material, de que se carecía por completo, proponiendo D. Carlos Yeves la adquisición de uno y otro, y proyectando un modelo de cuerpo de carpintería de admirable sencillez, comodidad y escaso volumen y precio, consistente en un banco de respaldo ligeramente inclinado, que tenía una tabla paralela al respaldo, fácilmente transformable en pupitre del banco siguiente, merced á unas visagras y cartelas de mecanismo cómodo y sin ninguna complicación, que subsiste todavía en muy buen estado luego de cuarenta años de uso constante, llamando siempre la atención de cuantos lo ven; su coste fué de cuarenta y cinco reales uno, siendo su cabida para cuatro alumnos. Esforzóse también Yeves en que hubiese biblioteca, convencido de su necesidad para alumnos y profesores, y no cejó
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hasta lograr se aprobase una cantidad fija en el presupuesto provincial para la adquisición de obras, que fué de mil quinientos reales anuales. No menos atendida quedó la parte económica en lo referente al personal, lográndose justificados aumentos de sueldo para el Regente y su auxiliar, para el profesor de Religión y el Conserje, que fueron consignados por el Ayuntamiento y Diputación en el presupuesto del 61, verificándolo esta última con tanta facilidad y esplendidez, que duplicó la gratificación del P. Caballero y aumentó en un cincuenta por ciento el sueldo del Conserje, creando, además, una plaza de portero, reclamada por el Sr. Yeves.

El tiempo transcurría y la Normal continuaba en la calle Mayor, por cuyo motivo hubo necesidad de trasladar la Escuela práctica á sitio más próximo, señalándose el edificio nombrado Pallol (antigua alhóndiga), distante sólo unos trescientos metros. Así se hallaron bastante cercanas ambas dependencias que deberían estar juntas y no lo han logrado, salvo en la primitiva Escuela de la época de Benet; pero no se consiguió este cambio sin razonable resistencia del Regente, Sr. Ponz, quien había reunido ciento veintiséis alumnos en el barrio mercantil de la ciudad y le dolía dejar á sus antiguos discípulos y emprender otra vez la tarea de organizar y disciplinar una nueva escuela en punto tan distante del anterior y con riesgo de otro cambio cuando la Normal hallara edificio adecuado para su instalación definitiva. Yeves dispuso lo conveniente para separar la sección elemental de la superior, cosa que no había sido posible por deficiencias del local en la escuela llamada del Puerto, donde se carecía de fuente y hasta de lugar excusado, quedando hecha la instalación el 21 de Febrero de 1861. Y por cierto que no satisfaciendo al Regente las habitaciones que se le señalaron en el edificio del Pallol para que las ocupara con su familia, resolvíose, luego de tres años de litigio, que se le consignara una cantidad para alquileres en el presupuesto costeado por la Diputación, como así viene haciéndose aún en la actualidad.

Una de las obras de Yeves que revela su gran competencia, sus sólidos conocimientos pedagógicos y su tacto ex-
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traordinario, es el Reglamento interior de la Normal, que, inspirándose en el dictado por el Gobierno, especifica los deberes del personal facultativo y administrativo y los de los alumnos, con admirable tino y previsión, con especialidad en lo referente á la parte disciplinaria, pedagógica y profesional. Bien quisieramos transcribir aquí algo de lo mucho bueno que encierra, pero la sobriedad necesaria á la índole de trabajos como el que escribimos nos impide efectuarlo. No obstante, permítasenos al menos indicar, tomándolas del cuadro horario, dos observaciones que contiene dignas de ser conocidas, referente la primera á que fuera obligatoria la asistencia de los alumnos de segundo año á la clase de Pedagogía que se cursaba en el primero, "por la importancia de dicha materia y lo conveniente de que se afirmen más y más en los conocimientos adquiridos en ella." ¿No fué esto subsanar en parte, en la forma única dable á un Director, el escasísimo tiempo otorgado al estudio de la asignatura más característica de las Escuelas Normales? La otra observación versa sobre las prácticas que habían de realizar los alumnos, estableciéndose que los de segundo curso, divididos en dos grupos, concurrieran hora y media diaria á la escuela elemental, encargándose cada alumno de la enseñanza de una sección, alternando semanalmente en las diversas materias que se enseñan y sujetándose las secciones luego á un examen ante la Junta de profesores que examinaría al mismo tiempo de la parte práctica á los alumnos respectivos; é igual en la escuela superior por lo que se refiere al tercer curso; mas, entusiasmado con los resultados obtenidos anteriormente en los alumnos-maestros como en los niños, propone se amplíen estas prácticas á la asistencia un día á la semana á otras escuelas elementales de la ciudad, á fin de que adquieran también experiencia en la parte de organización y no sólo en metodología, y, además, á la escuela de párvulos para que conozcan sobre la dirección de dichos establecimientos las nociones prácticas convenientes, ya como espectadores, ya enseñando bajo la dirección del Maestro, y por lo que respecta á la enseñanza de adultos propone también se haga concurrir á cada una de las escuelas de esta clase
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dos alumnos de segundo ó tercer año, estableciendo al efecto el conveniente turno por semanas. Todo lo cual mereció la aprobación del Claustro de profesores y luego del Rectorado, conteniéndose en el Reglamento interior las instrucciones necesarias referentes á la dirección de estas prácticas por cada Profesor de la Normal, al número de lecciones que cada uno debía dar en la respectiva asignatura y á la manera cómo debían proceder los alumnos. ¿Podría pedirse mucho más en la época actual sobre la organización de las prácticas en nuestras Normales de uno y otro sexo?

Otro de los documentos que se conservan en el archivo y que no titubeamos en calificar de notabilísimo, es un proyecto, debido á la pluma del Sr. Yeves, sobre "Programa, educación y disciplina para una Escuela Normal de Maestros", que constituye un informe emitido á petición del Ministerio de Fomento, y en el cual campean las más luminosas ideas, fruto de la gran ilustración y del tesoro de experiencia que adquiriera en su ya larga práctica, destacando las razones en que funda la "necesidad de conservar en los maestros el espíritu tradicional, sin que por ello salga perjudicado el de un racional progreso", y la parte relativa al "desarrollo de la personalidad de cada alumno", que es el punto más extenso y bien pensado. Dicho informe es, en nuestra opinión, reflejo fidelísimo del pensamiento pedagógico desarrollado por Yeves en la Escuela de Tarragona, dentro de las atribuciones y de las iniciativas que competen á un Director. Leyéndolo comprendemos en lo que se cifraba el secreto de su gran prestigio profesional y de la fama que logró entre sus compañeros y discípulos, extensiva á las autoridades y particulares con quienes hubo de relacionarse; y concebimos también el efecto que causara á todos la noticia de haber sido trasladado en 30 de Julio de 1867 á la dirección de la Normal de Maestros de Zaragoza, dejando aquí un vacío muy difícil de llenar, y un nombre recordado siempre con cariño por sus numerosos discípulos, á muchos de los cuales, maestros de esta provincia, hemos oído citarle con fervoroso entusiasmo y singular respeto: para ellos decir D. Carlos—aludiendo á Yeves—es referirse á nuestra Normal en la brillante etapa
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de la existencia de este Establecimiento que hemos intentado torpemente bosquejar, sintetizando en un solo nombre el espíritu que informó su vida de escolares hace treinta años.

ALEJANDRO DE TUDELA,
Profesor en las Normales de Tarragona.

(Continuado.)

MONTAÑAS CANTANTES

América, que es el país de las maravillas de la naturaleza, y en especial la del Norte, no sólo tiene montañas que surgen de lo imprevisto; de la noche á la mañana, como el Jorullo en México; montes que, aunque lentamente, se ponen en movimiento, como uno que hay junto al Columbia River, sino que también ofrece á la admiración del explorador y el viajero montañas que cantan, aunque parezca patraña.

Si hemos de dar crédito al célebre naturalista inglés Darwin, que fué uno de los primeros en describir científicamente el fenómeno, hay en la república de Chile, cerca de la ciudad de Copiapó, situada en la provincia de Atacama, un monte de no muy considerable altura, al que se da en el país el nombre de El Bramador, á causa del grito, ó mejor dicho, del bramido sordo, pero prolongado, que parece salir de sus entrañas.

En concepto del mencionado naturalista, que durante un viaje á Chile tuvo ocasión de estudiar detenidamente El Bramador, el bramido debe reconocer por causa el frotamiento de los granos de arena de que está cubierto el monte, y que, al paso de las personas y de los animales quizá, y también por efecto de la trepidación del suelo, resbalan sin cesar, convertidos en polvo fino, por las laderas hasta llegar á la llanura.

En medio del lago de la Pirámide, cerca de Truckee River, en el Estado de Nevada (Estados Unidos), hay también otra montaña cantante, no tan conocida, pero sin duda más curiosa que la anterior, porque si el sonido que emite no es continuo, en cambio es mucho más armonioso. Según la fuerza del viento y mediante ciertas circunstancias atmosféricas, se oye de pronto algo así como el retintín de muchas campanillas de vibraciones argentinas: el ruido va luego adquiriendo gradualmente intensidad, hasta convertirse en una verdadera sinfonía, como la que producirían los bajos de un órgano, y poco después se restablece súbitamente el silencio.

Además, las grandes extensiones arenosas poseen sin duda alguna ciertas propiedades musicales bien determinadas. ¿Quién no ha oído hablar de las voces que parecen salir del desierto? El de Loknor, en China, abunda, según afirman los viajeros, en armonías extraordinarias. El Afganistán, la Arabia, tienen también colinas de arena movedizas que producen sonidos. En Manchester de la Mer, en el Estado de Massachusetts, hay lo que se llama the singing beach, la playa cantante, y los arenales de Eigg, en las islas Hébridas, lo propio que los de Bornholm, en Dinamarca, parecen dotados de la misma sonoridad.
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KUESTIONES FONÉTIKAS(1)

AL SEÑOR ARNÓ
(Kontravréplika.)

I

Todabía, ke yo sepa, no se á bisto polémika alguna en ke uno de los kontendientes aya dado la rrazón al otro; ¡tan pekeño es el ombrel!; así ke no dudaba yo, kontra el parezer de muhos, ke suponían me daría la kallada por rrespuesta, ke el Sr. Arnó, ke tiene una bien ganada fama de polemista i ke, según propia konfesión, está dispuesto a admitir diskusión /asta sobre lo indiskutible!... no dudaba, rrepito, ke me obsekiaría kon las arguzias i histes de su injeniosa pluma; pero lo ke nunka pude figurarme es ke akél antiguo amigo mío, a quien sobran rrekursos para mantenerse en el terreno de los prinzipios i de la rrazón pura, kisiese deszender a personalismos ke disgustan al lektor i azen la diskusión aburrida i baja.

En mis artículos anteriores, aziéndome kargo de todas las objecciones ke kontra el fonetismo pusiera mi ilustrado kontrinkante, las rrebatt una por una, deduziendo por rigurosa jógika ke el fonetismo u ortografía rrazional, desde kualquier punto de bista ke se le mire, konsiderado bajo todos aspektos, es absolutamente rrazional i konbeniente, i en bez de probar la falsedad de esta afirmazión por lo defektuoso de mis rrazo-namientos, prefiere ehar mano de argumentos ad omninem i

(1) Beanse los números de La Esquela Moderna korrespondientes á los meses de Noviembre, Diciembre i Enero últimos, de los cuales son kontinuación estos artículos.
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Primeramente, es menester atender á vuestros pulmones. Tenéis todos, jóvenes maestros, el defecto de hablar demasiado fuerte al dar la clase. Es el modo de cansar muy pronto el órgano de la voz, sin conseguir el resultado que os proponéis: hacer que el niño sea atento. Lograréis mucho mejor éxito hablando con voz moderada; los progresos serán más rápidos, la disciplina mejor. Sed prudentes, pues, en esta materia; no os dejéis llevar de esos abusos de voz que os agotan, pues son de naturaleza á ocasionaros, al cabo de los primeros años de enseñanza, enfermedades de la garganta ó de la laringe, generalmente rebeldes á la curación, porque el ejercicio de vuestra profesión os obliga á sostener la causa del mal; si la palabra es una gimnasia enérgica de los pulmones, hablar demasiado alto les es eminentemente perjudicial. Les imponéis un verdadero surmenage (exceso de trabajo).

Renovad con frecuencia el aire de vuestras clases. He aquí una prescripción que se os ha hecho muchas veces, y, sin embargo, varios, estoy convencido del hecho, la atienden todavía con negligencia. Está probado que un aire impuro no puede dar una sangre pura, y que una sangre malsana corrompe todo el organismo. Sabéis todos que la respiración produce emanaciones tóxicas. Pero el mal es que los efectos de esa acumulación de miasmas no se revelan sino al cabo de mucho tiempo: los maestros despreocupados y distraídos (y me temo mucho que sean numerosos), siguen respirándolas sin sospechar que absorben un veneno. Cuando la aereación es insidiosa, el peligro resulta más temible. Se ha notado también que el aire viciado torna inquieto, agrio, descontento al que lo respira. El organismo que no tiene la sana excitación del aire puro, busca los estimulantes viciosos. No temáis, pues, abrir frecuentemente y de par en par las ventanas de vuestra clase; preferid respirar un aire puro, con riesgo de un poco de frío, en lugar de introducir en vuestros pulmones un aire viciado, repugnante; de "rumiar," un aire ya respirado.

No caldeéis demasiado vuestras clases durante el invierno. Los cambios bruscos de temperatura son causa de
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usar de la ebasión, de la distinzión i rrekriminazión; i quando ansioso deseaba yo konozer la serie de proposiziones ke ofrecía al Sr. Kontreras, aún no á muho, desde las kolumnas de esta misma rrebista, para entrar, como dezía, en una kontrobersia útil y rrazonada, enkuéntrome con rrepetiziones de akellos mismos argumentos ya por mí rrebatidos.

Como no gusto de ablar por ablar o de memoria, traskribiré las objecciones de su primer eskrito i de mi rrefutazión, i aréme también kargo de su rréplika, para ke se bea ke nada añade en lo sustanzial mi amigo, i, por tanto, ke mis deskar-gos kedan en pie i son, por konsigiente, firmes.

Pero antes debo rrehazar la falsa supozisión ke aze atribuyéndome una distribuzión de papeles ke ni sikiera pasó por mi imaginazián, para aplikarme maliziosamente el de Zésar... ortográfiko i llamar a él bruto (así kon b minúskula). El señor Arnó, ke según propia konfesión, se á onrado kon mi amistad como yo me onrro kon la suya, i me á tratado bastante, aunke solo sea kon la pluma, debe saber ke no soi tan fatuo ke pueda, kon justizia, aplikárseme inmodestia tan eksajera-da, i ke tengo la sufiziente edukazión para no dirijir a nadie, i menos a un komprofesor amigo, kalifikatibos como el ke subrraya, los kuales, después de todo, desonrran al ke los emplea.

Dezia yo ke, estrañado de ke el Sr. Arnó saliera a kom-batir a la ortograffa rrazional (i a estrañarme me autorizaba, no su silenzio, como él dize, ke kiero kalificarlo de prudente, según él lo aze, sino sus pujos de rrazonador i modernista, ke kien se atrebe kontra la zienza aktual toda i promete rreformarla (1), no se esplika kiera rrendir parias a una autoritaria e irrazional ortografía: kontábale, pues, fonetista no por ke kallaba sitio por lo ke tenía eskrito), dezía, rrepito, ke estrañado de enkontrar en el Sr. Arnó un antifonetista, ube de eskilamar ¡tu kuokel!, "rrepitiendo las palabras kon ke el Zésar rromano inkrepara a Bruto al berle blandir el puñal sobre su kabeza", en el kual rekuerdo istóriko o frase nadie ke no

(1) Béase su folleto Sorprendentes descubrimientos científicos.—La ciencia del siglo xix.