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La Escuela moderna (Madrid) (1897-03-01 00:00:00), página 73

PROGRAMAS PARA LOS EJERCICIOS DE OPOSICIÓN

LIII. Historia de José, hijo de Jacob: sus semejanzas con la de Jesucristo: consideraciones morales.
LIV. Historia de Job: consideraciones morales.
LV. Los israelitas en Egipto: Moisés: salida de Egipto: peregrinación por el desierto: consideraciones morales sobre algunos hechos de este pueblo: promulgación del Decálogo.
LVI. Conquista de la tierra de Canaán: Josué: sus hechos principales.
LVII. Los Jueces de Israel.
LVIII. Los Reyes del pueblo hebreo, hasta su división.
LIX. Reyes de Israel: hechos más culminantes, hasta su fin.
LX. Reyes de Judá: hechos más culminantes, hasta su fin.
LXI. Los Profetas: cuáles son los mayores, y cuáles los menores: profecías más interesantes.
LXII. San Juan Bautista: Anunciación y Encarnación del Hijo de Dios: su nacimiento.
LXIII. Primeros años de la vida de Nuestro Señor Jesucristo; hechos más memorables.
LXIV. Predicación de San Juan Bautista: bautismo de Nuestro Señor Jesucristo.
LXV. Predicación de Nuestro Señor Jesucristo: milagros: profecías: parábolas: ejemplos sublimes de virtud.
LXVI. Pasión y muerte de Nuestro Señor Jesucristo: los Apóstoles.
LXVII. Resurrección de Nuestro Señor Jesucristo: poder dado á los Apóstoles: Ascensión del Señor á los cielos.
LXVIII. Venida del Espíritu Santo sobre los Apóstoles: predicación de la doctrina cristiana: su prodigiosa propagación.
LXIX. Primeros siglos de la Iglesia: su establecimiento: los mártires.
LXX. La paz en la Iglesia: indicaciones sobre los Concilios de mayor importancia.

Observación. Cuando se trate de proveer Escuelas superiores de niños ó de niñas, no entrarán en el sorteo los temas de este programa señalados con los números I al XVI y XLVII al LVII, todos inclusive.

Gramática.

I. Definición y división de la Gramática.
II. Las partes de la oración: accidentes propios de las variables.
III. El género como accidente gramatical.
IV. El número como accidental gramatical.
V. La declinación y los casos: declinación de los pronombres personales.
VI. El artículo: sus clases y accidentes.
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VII. El nombre: sus clases y accidentes.
VIII. El adjetivo: sus clases y accidentes.
IX. El pronombre: sus clases y accidentes.
X. El verbo: su clasificación completa.
XI. Accidentes peculiares del verbo.
XII. Estudio particular de la conjugación.
XIII. El adverbio: sus clases.
XIV. La preposición: sus clases; valor de algunas.
XV. La conjunción: sus clases y usos.
XVI. La interjección: los afectos del alma.
XVII. Las figuras de dicción.
XVIII. La oración gramatical y sus elementos.
XIX. Clasificación de las oraciones gramaticales.
XX. Explicar cada una de las clases de oraciones.
XXI. La sintaxis regular y la sintaxis figurada.
XXII. La concordancia y sus diferentes clases.
XXIII. El régimen y sus diferentes clases.
XXIV. La construcción; palabras y oraciones que pueden intercalarse entre los términos indispensables de una oración gramatical.
XXV. Las figuras de sintaxis.
XXVI. Acento prosódico: clasificación de las palabras por este concepto; idem por el número de sus sílabas; cantidad.
XXVII. Acento ortográfico: cuándo debe escribirse, y cuándo no.
XXVIII. Reglas para el uso de las letras mayúsculas.
XXIX. Reglas para el uso de la b y de la v.
XXX. Reglas para el uso de la c, f, k, q.
XXXI. Reglas para el uso de la g y de la j.
XXXII. Reglas para el uso de los signos de puntuación: abreviaturas admitidas.

Observación. Cuando se trate de proveer Escuelas superiores de niños ó de niñas, no entrarán en suerte los diez y seis primeros temas de este programa.

Aritmética.

I. Ideas de magnitud, cantidad, unidad y número: división de éste.
II. Formación de los números: la numeración: en qué se divide.
III. La numeración verbal, con números enteros y fraccionarios decimales.
IV. La numeración escrita, con números enteros y fraccionarios decimales.
V. La operación de sumar números enteros y fraccionarios decimales.
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VI. La operación de restar números enteros y fraccionarios decimales.
VII. La operación de multiplicar números enteros.
VIII. La operación de multiplicar, con números fraccionarios decimales.
IX. La operación de dividir, con números enteros.
X. La operación de dividir, con números fraccionarios decimales.
XI. El sistema métrico decimal de medidas, pesas y monedas.
XII. Ventajas del sistema métrico decimal: operaciones con números concretos que expresen unidades de este sistema.
XIII. Notación de los quebrados ordinarios: su conversión en decimales: aplicación de esta teoría á las cuestiones de quebrados.
XIV. La operación de sumar, con quebrados comunes.
XV. La operación de restar, interviniendo quebrados comunes.
XVI. La operación de multiplicar, con quebrados comunes.
XVII. La operación de dividir, con quebrados comunes.
XVIII. Quebrados de quebrados: valuación de un quebrado.
XIX. Razones y proporciones: su notación y propiedad fundamental: aplicaciones al caso general de toda proporción.
XX. La regla de tres simple: casos.
XXI. La regla de tres compuesta: casos.
XXII. Noticia posible de las potencias de los números, y reglas prácticas para la extracción de las raíces cuadrada y cúbica.
XXIII. La regla de interés simple: casos: noticia posible de la compuesta.
XXIV. División de un número en partes proporcionales á otros dados: la regla de compañía: casos.
XXV. La regla de descuento: métodos diversos.
XXVI. La regla de aligación: casos.
XXVII. El método de reducción á la unidad aplicado á la resolución de toda clase de problemas: ejemplos.

Observación. Cuando se trate de proveer Escuelas elementales de niños ó de niñas y las de párvulos, no entrarán en suerte los temas desde el número XIX inclusive en adelante, correspondientes al anterior programa.

Agricultura.

I. Objeto é importancia de la Agricultura.
II. La raíz, el tallo, las hojas: la flor y el fruto en las plantas: sus oficios.
III. Los climas agrícolas.
IV. La tierra laborable: suelo y subsuelo.
V. Mejoramiento de los terrenos.
VI. Los abonos: sus clases.
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VII. Los abonos minerales.
VIII. Los abonos vegetales.
IX. Los abonos animales.
X. Los abonos mixtos.
XI. Labores de los terrenos.
XII. Siembras y cuidados que requieren.
XIII. Los riegos: precauciones para regar.
XIV. Los instrumentos de labor.
XV. Cultivos especiales: los cereales: el trigo.
XVI. Cultivo de la cebada, centeno, avena y maíz: sus aplicaciones.
XVII. Cultivo de algunas legumbres: utilidad de estas plantas.
XVIII. Las principales raíces alimenticias: utilidad de estas plantas.
XIX. El cultivo de la huerta.
XX. El lino, el cáñamo y el algodón.
XXI. Los prados naturales y artificiales: el heno y su conservación.
XXII. Los árboles: sus ventajas: cultivo de algunos frutales muy conocidos.
XXIII. El olivo y la vid: su importancia: su cultivo.
XXIV. Las maderas de construcción: las resinas: bosques y selvas.
XXV. Los animales útiles al agricultor: Zootecnia.
XXVI. Cuidados que requiere la alimentación y aclimatación de los animales.
XXVII. Ganado caballar y vacuno: auxilio que prestan al labrador.
XXVIII. Ganado lanar y cabrío: sus productos.
XXIX. Los pájaros: necesidad de que se propaguen algunas especies.
XXX. El gusano de seda: la abeja.
XXXI. Idea de lo que es una casa de labor y su administración.
XXXII. Principales órganos de las plantas, y funciones que ellos desempeñan.
XXXIII. La influencia meteorológica en los campos y en las plantas.
XXXIV. La especie porcina: beneficios que puede reportar al agricultor.
XXXV. Las aves de corral: las palomas: su utilidad para el agricultor.
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Industria y Comercio.

I. Idea de la Industria y sus divisiones.
II. Las primeras materias y el producto industrial.
III. El capital y el trabajo en la industria.
IV. Empleo de las máquinas en la industria.
V. Ideas del taller y de la fábrica: clasificación de los hombres, según el trabajo á que se dediquen.
VI. Idea acerca de las minas y de los procedimientos metalúrgicos más interesantes: las canteras.
VII. Metales de más frecuente aplicación: preparación y labores.
VIII. Los alimentos considerados como productos industriales: la manteca, el queso y la miel.
IX. Los alimentos como productos industriales: el pan, el chocolate.
X. Las bebidas como productos industriales: el vino, el aguardiente, el vinagre, la cerveza.
XI. Hilados y tejidos de hilo, cáñamo, algodón y lana: la seda.
XII. Las pieles en la industria: curtidos: el calzado.
XIII. Materiales de construcción: las piedras: el yeso: la cal: ladrillos, baldosas y tejas.
XIV. Las maderas de construcción: los metales en las construcciones modernas.
XV. Trabajos de alfar: la cerámica: loza y porcelana.
XVI. El vidrio y el cristal.
XVII. La calefacción artificial: leña y carbón vegetal: la hulla y sus diversos productos.
XVIII. El alumbrado artificial: aceite de oliva: la cera: el sebo: el petróleo: el gas del alumbrado: la luz eléctrica.
XIX. Fabricación del papel de varias clases.
XX. La tipografía y el grabado: litografía, fotografía y fotograba do.
XXI. El comercio y sus clases: objetos de lícito comercio.
XXII. El capital: el crédito.
XXIII. El cambio y la moneda: la oferta y la demanda.
XXIV. Condiciones del comerciante: Sociedades mercantiles: Bolsas de contratación, y operaciones mercantiles que en ellas se efectúan.
XXV. Giro y documentos de crédito.
XXVI. Contabilidad mercantil, y correspondencia comercial.
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Higiene y economía doméstica.

I. Idea de la Higiene y de su importancia.
II. Cuerpos y agentes que influyen sobre el organismo.
III. El aire y la presión atmosférica.
IV. La luz, el calor y la electricidad: climas físicos.
V. Los alimentos: medidas higiénicas y de urbanidad.
VI. Las bebidas: medidas higiénicas y de urbanidad.
VII. Los vestidos: medidas higiénicas.
VIII. Las habitaciones: preceptos higiénicos.
IX. El aseo y limpieza: consideraciones de distintos órdenes.
X. Cuidados que deben recomendarse á las niñas con referencia á la higiene de los ojos y de los oídos.
XI. El ejercicio, el reposo y el sueño: cuidados higiénicos que deben tenerse.
XII. Las distintas profesiones: consideraciones acerca de los trabajos intelectuales y corporales.
XIII. La economía doméstica desde el punto de vista individual, de la familia y social: el ahorro.
XIV. Reparto del trabajo entre los individuos de una familia.
XV. El lavado y repasado de las ropas.
XVI. La contabilidad en la familia.
XVII. La casa: el mobiliario y el vestido: consideraciones sobre el lujo inmoderado.
XVIII. Distracciones y fiestas familiares: sus ventajas desde distintos puntos de vista.
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ADVERTENCIA

Los precedentes PROGRAMAS han sido redactados en consecuencia de lo dispuesto en el artículo 104 del Reglamento de provisión de escuelas de 11 de Diciembre de 1896, se han publicado por virtud de orden de la Dirección general de Instrucción pública de 1.º de Febrero de 1897 (véase nuestro SUPLEMENTO del 20 de este último mes), y han aparecido en los números de la Gaceta de Madrid correspondientes á los días 16, 17 y 18 del expresado mes de Febrero.

Para que nuestros lectores los reciban lo antes posible completos, juntos y encuadernados, los insertamos en el presente número de LA ESCUELA MODERNA, que corresponde al mes de Marzo de 1897 y damos hoy por adelantado.

LA DIRECCIÓN.

Madrid 20 de Febrero de 1897.

NOMENCLÁTOR ESCOLAR
POR
DON R. CARPENA
con un prólogo de
DON RUFINO BLANCO
REGENTE DE LA ESCUELA PRÁCTICA DE LA NORMAL CENTRAL DE MAESTROS

Tan utilísima obra deberían poseerla todos los maestros, para que al solicitar una escuela conocieran las condiciones mas interesantes de la localidad, y no se expusieran á tener que renunciarla después de haber sido nombrados sin tomar posesión de ella, incurrriendo en la responsabilidad que exige el nuevo Reglamento; y mucho más teniendo en cuenta que se halla aprobada por el Consejo de Instrucción pública con fecha 21 del próximo pasado mes, y por tanto, su importe pueden incluirlo los maestros en el presupuesto.

De venta á 5 pesetas en rustica y 6 en tela en todas las principales librerías.

A los subscriptores á LA ESCUELA MODERNA se la facilitamos nosotros por 4 y 5 pesetas, respectivamente.
La Escuela moderna (Madrid) (1897-03-01 00:00:00), página 8

al dictado.—Fin que debe proponerse el educador con esta enseñanza.—Puntos capitales que debe abrazar su programa.

25. Metodología especial.—Métodos especiales, procedimientos y material para la enseñanza de los principios de Aritmética con el sistema legal de medidas, pesas y monedas.—Fin que debe proponerse el educador con esta enseñanza.—Puntos culminantes que debe abrazar su programa.

26. Metodología especial.—Métodos, procedimientos y material más adecuados para la enseñanza de las nociones de Agricultura, Industria y Comercio.—Fin que debe proponerse el educador con estas enseñanzas.—Puntos culminantes que debe abrazar el programa de cada una de ellas.

(Cuando se trate de proveer escuelas de niñas, esta lección del programa versará sobre la enseñanza de las labores propias del sexo.)

27. Condiciones personales del maestro.—Importancia del Ma- gisterio de primera enseñanza.—Cualidades del maestro en los distintos órdenes.—Autoridad del maestro en la escuela: cómo puede adquirirla ó perderla.—¿Debe prepararse diariamente para las lecciones?

28. Disciplina escolar.—Fines de la disciplina en la escuela, y medios para establecerla y conservarla.—La inspección ejercida en la escuela por los mismos niños: ventajas e inconvenientes.— Vigilancia de los niños durante los recreos, e intervención del maestro en los juegos de los alumnos.

29. El trabajo, el descanso y el recreo en la escuela.—Trabajos escolares.—Consideraciones sobre la acertada distribución del tiempo.—Conveniencia de los programas de enseñanza.—Alternativa del trabajo y del descanso en la escuela.

30. La emulación: premios y castigos.—La emulación entre los niños considerada como medio de educación.—Medios para desarrollarla, dirigirla y contenerla dentro de sus justos límites—Premios y castigos.—¿Deben existir en las escuelas?—Consideraciones sobre esta materia, y aplicación que de ella puede hacerse.

31. Medios de instruir.—Eficacia de los libros y de la viva voz del maestro: consideraciones sobre esta materia.—Textos más adecuados para cada enseñanza en la escuela elemental.

32. Colaboración del alumno en su propia educación.—El trabajo personal del alumno como medio de educación y de instrucción.—El ejercicio corporal y el ejercicio del espíritu son poderosos auxiliares educativos: conveniencia de que coexistan en la educación del alumno: límites en que deben contenerse.—El juego como medio de educación y de instrucción.

33. Excursiones escolares.—Paseos y excursiones escolares: su utilidad y modo de realizarlos con provecho.—¿Son aplicables á todos los ramos de enseñanza?

34. Los exámenes.—Consideraciones acerca de los exámenes en las escuelas.—¿Son medio bastante eficaz para apreciar el trabajo verdaderamente educativo del maestro?—En caso contrario, ¿por qué otros medios pudieran ser sustituidos con ventaja?

35. El edificio escolar.—Condiciones generales del edificio es-
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OBRAS
DE
DON EUGENIO GARCÍA BARBARIN
MAESTRO DE ESCUELA SUPERIOR MUNICIPAL DE MADRID

Reseña histórico-geográfica de Guipúzcoa, á 25 centimos ejemplar.
Notiones de Geometría, con dos láminas, á 50 centimos.
Notiones de Geografía, al mismo precio.
Notiones de Historia de España, al mismo precio.
Elementos de Aritmética para las Escuelas de Artes y Oficios, de Adultos y Normales, 2 pesetas ejemplar.
Véndese en casa del autor, Travesía de Trujillos, 2, principal.—Madrid.

OBRAS
DE
D. BERNARDO A. MARINA
DE GRAN ACCEPTACIÓN EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

Breves nociones de Historia de España para la lectura de caracteres manuscritos, aprobada por Real orden de 16 de Noviembre de 1832. 8.a edición. Ejemplar de 192 páginas, grabadas y autografiadas, una peseta.
Método para la enseñanza simultánea de la Lectura y Escritura, aprobado por Real orden de 29 de Abril de 1833. 2.a edición. Ejemplar de 143 páginas, estereotipadas en hermosos tipos unas y grabadas en caracteres español é inglés las demás, 65 céntimos.
Se hacen muy importantes rebajas en los pedidos que se dirijan al autor, Madrid, San Bartolomé, 7, ó al depósito central, Arenal, 11.

ULTIMO RETRATO DE S. M. EL REY ALFONSO XIII
HECHO ESPECIALMENTE
PARA LAS ESCUELAS PÚBLICAS

Magnífico cromo en quince colores, tamaño 56 × 80 centímetros.
Precio, 3 pesetas ejemplar, franco de porte. No se sirve si no viene el pedido acompañado de su importe.
Pedidos á LA ESCUELA MODERNA, Gras y Compañía, plaza de Santa Bárbara, 2.—Madrid.
La Escuela moderna (Madrid) (1897-03-01 00:00:00), página 9

colar y particulares de las salas de clase, según la clase y grado de la escuela.

36. Moviliario y material escolares.—Consideraciones generales acerca del material y mobiliario que puede necesitarse en una escuela, según su clase y grado: su colocación y empleos más adecuados.

37. Las Autoridades.—Orden jerárquico de las Autoridades que intervienen en la primera enseñanza.—Cuáles tienen verdadera autoridad pedagógica, técnica y científica, y cuáles son puramente administrativas.

38. La familia y la escuela.—Enseñanza pública, enseñanza privada y enseñanza doméstica.—Consideraciones sobre las ventajas e inconvenientes de una y de otras.—Influencia recíproca de la familia y de la escuela.

39. Bibliotecas y museos escolares y pedagógicos.—Bibliotecas y museos escolares y pedagógicos: qué debe ser cada uno: utilidad que prestan, y condiciones que deben reunir: modo de formarlos.

40. Historia de la Pedagogía: bibliografía pedagógica.—Noticia de los principales escritores de Pedagogía en nuestra patria.—Desarrollo que han tenido estos conocimientos en España hasta llegar á su estado actual.

EJERCICIO ORAL.

Programa de Doctrina Cristiana é Historia Sagrada.

(Para las oposiciones á las escuelas superiores de niños y de niñas.)

1. Doctrina Cristiana y señal del cristiano.—Doctrina Cristiana.—Partes que comprende.—Excelencia de la Doctrina Cristiana.—Origen y significación de la palabra cristiano.—Dignidad del cristiano.—La Santa Cruz.—Usos principales de la Santa Cruz.

2. Dios y sus atributos.—Existencia de Dios: pruebas.—Atributos divinos.—Unidad, simplicidad, inmutabilidad y eternidad de Dios.—Omnipotencia divina.—Providencia de Dios.

3. Del hombre, y fin para que fué creado.—¿Qué es el hombre?—Fin para que fué creado.—Destino que ha de cumplir en este mundo.—Medios de cumplirle.—Espiritualidad é inmortalidad del alma humana.—Potencias del alma y sentidos corporales.

4. Divina revelación.—¿Qué se entiende por divina revelación.—Posibilidad, necesidad y existencia de la divina revelación.—Señales de la verdadera revelación: profecías, milagros, mártires y prodigiosa propagación de la doctrina revelada.—Depósito de la verdadera revelación.

5. Misterios principales de la Religión revelada.—Misterio de
La Escuela moderna (Madrid) (1897-04-01 00:00:00), página 1

LA ESCUELA MODERNA
REVISTA PEDAGÓGICA HISPANO-AMERICANA
Año VII. ABRIL DE 1897. N.º 73 de la col.

PROBLEMA NACIONAL

Tal es el título del artículo que sigue, debido á uno de los hombres que han hecho más, en estos últimos años, en favor de la primera enseñanza, y especialmente de su Magisterio, que tanto tiene que agradecerle. Nunca olvidarán los maestros españoles, de seguro, el nombre del autor de la ley tan beneficiosa y por tantos motivos digna de alabanza, sobre derechos pasivos del Magisterio primario, que lleva el nombre del eximio ex Ministro de Fomento, Sr. Navarro y Rodrigo, cuyo es dicho artículo, con razón sobrada reproducido por casi todos nuestros colegas profesionales. Nosotros nos creemos obligados á insertarlo, tanto por el interés que en sí tiene (nuestros subscriptores lo leerán, sin duda alguna, con verdadero deleite), cuanto por rendir el merecido homenaje de consideración á su ilustre autor, á quien sinceramente felicitamos por la alteza de miras en que ha inspirado su trabajo, que dice así:

Cuando Gladstone presentó á las Cámaras de su país la última reforma electoral, en cuya virtud figuraron como electores en Inglaterra millón y medio más de ciudadanos, mister Roberto Lowe, después lord Sherbrook, miembro ilustre del partido Wigh y jefe de una fracción que se llamó de los aduanistas, temeroso de dar este salto en las tinieblas, combatió la reforma, y cuando fué aprobada, volvió á incorporarse á su partido, pronunciando entonces estas palabras memorables:

"La suerte está echada. Tenemos dentro de los colegios á millón y medio de electores nuevos; esos serán de hoy más nuestros señores. No discutamos ni resistamos el hecho; con-
La Escuela moderna (Madrid) (1897-04-01 00:00:00), página 10

tritos, círculos escolares. La inspección de estas escuelas y la presidencia de estos círculos, correspondería al maestro más caracterizado por sus años de servicios, por su buena reputación profesional y personal, por los resultados satisfactorios obtenidos en la enseñanza, por la mayor categoría, en fin, de su título. Este Inspector tendrá adjuntos, á ser posible, un sacerdote y un médico higienista.

Cada círculo escolar dependerá de su distrito; éstos directa y absolutamente del Inspector de la región respectiva, y éstos á su vez de la Inspección general de la primera enseñanza...

VII

Aclaraciones.

Se habrá observado que nada hemos dicho respecto de sueldos del Profesorado Normal, Inspectores, maestros, y de todo el demás personal de la llamada primera enseñanza. No ha sido ello nuestro objeto; pero dejaremos sentada nuestra modesta opinión, como base, y es que el maestro de escuela de la más pobre y desamparada aldea, no debe disfrutar menos de mil pesetas, si se quiere dignificar la clase y hacer respetable y que sea respetado ese dignísimo funcionario del Estado, el cual deberia considerarle como el primero entre todos los demás. Entonces podrían quedar anulados los emolumentos de casa y retribuciones, que denuncian la miseria de sus sueldos de ahora.

Deben también desaparecer los fantásticos aumentos graduales de sueldo que figuran en los presupuestos provinciales, cuyo importe, pasando al Estado, se debiera destinar para premiar á los maestros—todos los años—que más se distinguieran por sus buenos resultados verdad en la enseñanza.

 Nótese á la vez que no hemos entrado en cálculos de si nuestras reformas costarían mucho más ó menos de lo que hoy se consigna en todos los presupuestos de los Municipios, Diputaciones provinciales y del Estado para todas las atenciones de la primera enseñanza en general; porque no lo re-