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EJERCICIOS PRACTICOS DE GRAMÁTICA

V (1)

MODOS DEL VERBO

En el trabajo que hoy ofrecemos al examen de nuestros lectores, nos propuemos hacer un ligero estudio de los modos del verbo, presentando juntas y comparando, con las doctrinas usuales de los gramáticos acerca de este punto, la que en su Gramática expone D. Andrés Bello.

Según la definición que dan los gramáticos, entendemos por modos del verbo las maneras generales de considerar la significación del mismo. Estas maneras son cuatro: infinitivo, indicativo, subjuntivo e imperativo. El infinitivo enuncia la significación del verbo en abstracto, sin sugerir las ideas de tiempo, número y persona; ideas que en las frases de infinitivo se fijan por otras palabras: yo temo ofenderte; tú esperabas irritarme; ellos creerán complacer-nos. Ejemplos en los que vemos que las ideas de tiempo, número y persona se determinan mediante los verbos temo, esperaba, creerán, y no por los infinitivos ofender, irritar y complacer.

Entiéndese por modo indicativo el que expresa la significación del verbo de una manera absoluta, sin dependencia de otro verbo.

El subjuntivo, al contrario, tiene por carácter distintivo depender de otro verbo, formando oraciones subordinadas o subjuntas, de lo cual recibe su nombre.

(1) Los cuatro primeros artículos de estos Ejercicios se han publicado en el tomo IV, á saber:
I Uso de la interrogación. Número de Febrero, pág. 125.
II Uso de la palabra «que». Idem de Marzo, pág. 224.
III Construcciones del verbo «ser». Idem de Abril, pág. 292.
IV Uso del pronombre «se». Idem de Mayo, pág. 374.
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sus ideas, no podemos menos de admirarle, y al terminar esta lectura le amamos como á una persona á quien se ha tratado, y le veneramos como á un sabio y un santo.

Veamos algunas de las definiciones y principios tomados al azar en sus obras:

«El objeto de la educación es formar al hombre para una vida pura, sin mancha, santa, conforme en un todo con su vocación; en una palabra, enseñarle la sabiduría.» Y luego añade:

«La verdadera sabiduría del hombre consiste en elevarse y perfeccionarse incesantemente á sí mismo, elevando al mismo tiempo á los demás hombres.»

Más adelante exclamaba «¡Oh vosotros, que recorréis los jardines, los campos, las praderas y los bosques! ¿Por qué no abris los ojos de vuestra inteligencia? ¿Por qué no escucháis lo que os dice y os enseña la Naturaleza en su mudo lenguaje? Esas plantas que desdeñáis, y que llamáis mala hierba, han crecido oprimidas y ahogadas, dejando apenas adivinar lo que hubieran podido ser. Si os hubiera sido dado encontrarlas dilatándose, extendiéndose en un espacio libre, cultivadas en un jardín ó en una platabanda, las habríais visto ostentar una naturaleza rica y esplendente, una abundancia de vida esparsida en todas sus partes.

«Lo mismo sucede con los niños á quienes habéis comprimido, educándolos en oposición evidente con su naturaleza; languidecen á vuestro alrededor, agobiados de enfermedades morales ó físicas, siendo así que ellos también hubieran podido convertirse en seres completamente desarrollados, y florecer en el jardín de la vida.»

«La educación del hombre, añade, no es otra cosa que el camino que conduce al hombre, ser inteligente, razonable y consciente, á ejercitar, á desenvolver y á manifestar al exterior todo lo que existe en su interior.»

Esto en cuanto al espíritu del método: veamos ahora de qué medios se vale para llevar á la práctica todos sus principios.

En primer lugar, considerando Froebel que todo lo que sea divorciar al hombre de la Naturaleza es atentar á su salud
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En cuanto al imperativo, es, como el indicativo, un modo independiente; pero se caracteriza por su significado constante de mando, ruego, exhortación, etc.

Tal es, presentada en brevísimo resumen, la teoría de los modos del verbo en las gramáticas usuales. Bello, apartándose de esta rutina, considera el modo como un accidente del verbo, y puesto que todo accidente es una variedad de inflexiones ó terminaciones, define los modos diciendo que son «las inflexiones que dependen del significado radical de la palabra ó frase á que el verbo está ó puede estar subordinado». Vemos que el verbo aprender, v. gr., toma unas inflexiones si depende de saber, y otras distintas si es regido de dudar; así decimos: «sabemos que aprendes las lecciones de tu maestro», «dudamos que aprendas las lecciones de tu maestro». Así, pues, Bello clasifica los modos por el accidente, más que por el significado, y admite dos grupos fundamentales de formas verbales, á saber: formas indicativas y formas subjuntivas. Son indicativas, ó de modo indicativo, las que se subordinan ó pueden subordinarse á los verbos saber ó afirmar (como tipos), no precedidos de negación. Formas subjuntivas comunes, ó del modo subjuntivo común, son las que se subordinan ó pueden subordinarse á los verbos dudar ó desear. Como se ve por lo que precede, Bello caracteriza los modos por el régimen, y sólo por él los clasifica y define.

Al establecer la clasificación de los modos, fundada en el régimen, señala ya Bello los usos generales del indicativo y del subjuntivo; en efecto, las formas indicativas son regidas de los verbos saber ó afirmar, ó creer, pensar, juzgar, decir, en fin, de verbos que expresan operaciones del entendimiento; así, el uso general del indicativo es aplicarse á expresar juicios, opiniones, y también á la narración de hechos y acontecimientos.

El subjuntivo común difiere del indicativo en que se subordina ó puede subordinarse á verbos que significan varias ideas, las cuales pueden resumirse en deseo, duda ó emociones del alma: vienen pues, á significar las formas subjuntivas el objeto de un deseo, temor, incertidumbre, etc. Por esta variedad de aplicaciones es por lo que llama Bello subjuntivas comunes á las formas verbales que se subordinan á aquellos verbos.

Divide nuestro autor el modo subjuntivo en común é hipotético aquél, ya lo hemos dado á conocer; este tiene un uso mucho más restringido, pues sólo se aplica á significar la condición ó hipótesis. Ejemplo: «Si quedare algo por resolver, dilataremos la marcha». No tiene el subjuntivo hipotético más que un tiempo simple, que es e llamado futuro imperfecto; v. gr.: quedare, escririere, amare, y
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otro compuesto, llamado comunmente futuro perfecto; v. gr.: hubiere quedado.

El subjuntivo común da origen a un cuarto modo, que llama Bello optativo: en efecto, cuando las formas subjuntivas comunes significan el objeto de un deseo, y se calla el verbo subordinante, la forma subjuntiva asume, por decirlo así, el significado de deseo, y lo expresa por sí sola, v. gr.: «trabajemos sin descanso en la obra de nuestro perfeccionamiento». En este ejemplo, la forma trabajemos puede subordinarse a un verbo significativo de deseo, y por haberse callado este verbo, el subjuntivo asume aquel significado; entonces puede el subjuntivo llamarse propiamente optativo. Las formas de este modo son las mismas subjuntivas comunes, pero usadas en proposiciones independientes, significando un deseo de la persona que habla.

Este modo optativo da origen al imperativo cuando el deseo de la persona que habla es ejecutado por aquella a quien se habla, no habiendo en la frase palabra negativa. Cuando esto ocurre, la forma optativa toma una inflexión particular, que es la llamada imperativa. En el ejemplo anterior (trabajemos sin descanso en la obra de nuestro perfeccionamiento), el deseo de quien habla es ejecutado por una primera persona de plural; pero si el deseo hubiese de ser ejecutado por la segunda persona, la forma trabajemos se convertiría en trabajad.

Ofrece el imperativo castellano tres caracteres, á saber: sus formas son únicamente de segunda persona; no se construye nunca con negación; no se subordina jamás á ningún otro verbo. En efecto, no es permitido decir en castellano no trabajad; prohibición que se justifica sólo por el uso constante de nuestro idioma: así, pues, en frases negativas, aunque el deseo de quien habla lo haya de ejecutar aquel á quien se habla, se emplea la forma optativa diciendo, verbi gratia: no trabajéis. Lo mismo sucede si se expresa la frase subordinante significativa de deseo. Supliéndola en el ejemplo anterior, diríamos: «Yo deseo que trabajéis en vuestro perfeccionamiento»; y nunca diríamos: «yo deseo que trabajad», etc.; es decir, que al expresar la frase subordinante, desaparece la forma imperativa propia. Por último, no tiene este modo más que segunda persona, porque el cambiarle la forma optativa por la inflexión imperativa propia es sólo cuando el deseo de la persona que habla es ejecutado por aquella á quien se dirige la palabra.

Según lo expuesto, pueden considerarse cinco modos en el verbo castellano, á saber: indicativo y subjuntivo, modos fundamentales. Divídese el subjuntivo en común e hipotético; el subjuntivo común
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presta sus formas á un cuarto modo que puede llamarse optativo, y éste toma una inflexión particular, llamada modo imperativo.

Después de esta ligérísima exposición de la doctrina de Bello sobre los modos, sólo nos resta señalar sus diferencias esenciales respecto á la que adoptan generalmente los gramáticos. Primero, entre los cinco modos que acabamos de enumerar no se cuenta el infinitivo, el cual es considerado por dicho gramático, no como verbo, sino como un substantivo que da nombre al verbo, que le imita en sus construcciones y que presenta en abstracto su significado. Segundo, hay para Bello tres especies de subjuntivo: el común, el hipotético y el optativo; si bien éste no es otra cosa que el mismo subjuntivo común usado en las circunstancias que antes hemos expuesto. Tercero, el imperativo es, en la teoría de Bello, un modo optativo, pues en efecto, las ideas de mando, ruego, prohibición, exhortación, etc., se resumen todas en el deseo, y nuestro autor señala los caracteres propios de este modo que permiten distinguirlo del optativo, con el cual se encuentra confundido en la Gramática de la Academia.

En la idea de los modos fundamentales existe también diferencia esencial entre los dos sistemas que venimos comparando: en el sistema usual de los gramáticos se mira el indicativo como un modo independiente. Bello, tomando por guía los hechos que constantemente presenta el idioma, lo considera capaz de subordinarse á otro verbo (1), ó no subordinarse; por esto definen las formas indicativas «las que se subordinan ó pueden subordinarse», etc. En efecto, podemos decir: «sabemos que eres honrado», subordinando el verbo eres á otro verbo; y también, usándolo independiente: «tú eres honrado»; pero aun en este caso se podrá subordinar la forma eres al verbo saber sin variar ni alterar el sentido.

En cuanto al modo subjuntivo, le asignan ordinariamente los gramáticos, como carácter distintivo, el ser siempre subordinado; pero Bello hace ver que en muchos casos, si bien puede ser regido de otro verbo, no lo es expresamente. Ejemplos: «Oigan tú palabra los que están necesitados de conocer la verdad.» En este ejemplo, la forma subjuntiva oigan no es regida expresamente de ningún otro verbo, aunque pudiera subentenderse uno que significara deseo ó duda ó alguna emoción del alma.

En el ejercicio de análisis que á continuación presentamos hay varios verbos en distintos modos, cuyos usos consideraremos al analizarlos.

(1) Salvá observa que á veces el indicativo se usa de una manera dependiente, siendo regido de un verbo en el mismo modo ó en otro.
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EJERCICIO

No te corras, hijo, de los extremos que has hecho; sino córrete de los que no hicieses, cuando sepas lo que no quiero tenerle más encubierto; puesto que pensaba dejarlo hasta más alegre coyuntura.

CERVANTES: La fuerza de la sangre.

Todo el tema puede mirarse como un período con un solo miembro ó cláusula, la cual es compuesta de varios incisos, y larga, pues los elementos de éstos llevan diversas modificaciones. Los incisos ó oraciones independientes de que consta la cláusula son tres, unidos entre sí por la conjunción sino y por la expresión conjuntiva puesto que, ambas adversativas, pues la segunda está usada en la acepción de aunque, uso frecuentísimo en todos los escritores de nuestro siglo de oro. A continuación van las oraciones independientes, suprimiendo las conjunciones que las unen, como que no forman parte de ellas.

Primera oración.—No te corras, hijo, de los extremos que has hecho.

Segunda oración.—Córrete de los que no hicieses, cuando sepas lo que no quiero tenerle más encubierto.

Tercera oración.—Pensaba dejarlo para más alegre conyuntura.

La primera oración, atendiendo al modo, es imperativa, pues su verbo sugiere la idea de un deseo de la persona que habla, ejecutado por aquélla á quien se dirige la palabra; mas por ser la frase negativa, no se emplea la forma imperativa propia, y sí la optativa. Si miramos á la construcción del verbo, clasificaremos la oración entre las quasi-reflexivas, pues el pronombre reflejo te da una apariencia de reflexividad, sin que sea el sentido propiamente reflexivo. En efecto: el sujeto no es la causa del afecto ó emoción significado por el verbo, sino que esa causa es otra, y se expresa por el complemento de los extremos; es decir, que el sujeto no obra en sí mismo, y por tanto la reflexividad no pasa en esta frase de los elementos materiales; por eso el verbo, usado en el sentido que tiene en el tema, no admite acusativo oblicuo, sino sólo reflejo, por lo que puede incluirse entre los pronominales, y su infinitivo, en esta acepción, es correrse. El sujeto de esta oración, tácito, como casi siempre en el modo imperativo, es tú, según indica el vocativo hijo; verbo, te corras, pues siendo pronominal, no se le separa el pronombre reflejo, el cual entra á formar parte de la conjugación del verbo; hálase este modificado por el complemento circunstancial de los extremos, que á su vez se modifica por la oración subordinada que has hecho. Es
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esta oración de relativo, transitiva ó primera de activa por la construcción del verbo, que está modificado por un complemento directo ó objetivo. Sujeto tácito, tú; verbo en forma compuesta y modo indicativo, has hecho; acusativo, que, el cual, como relativo, reproduce el antecedente los extremos, y une esta oración con la anterior en una relación de dependencia (1).

La segunda oración independiente es también imperativa, y va el verbo corriete en esta forma por consentirlo el sentido afirmativo de la frase. El sujeto elíptico, tú, según da á conocer la forma del verbo; éste es el mismo de la oración primera, aunque usado en la forma imperativa propia, corriete; está modificado por el complemento de los (suple) extremos, y este complemento, á su vez, se modifica por la oración subordinada que no hicieres, la cual es de la misma clase y tiene los mismos elementos que la subordinada anterior; pero difiere de ella en el modo del verbo, que es hicieres, forma subjuntiva hipotética; por más que, como en muchos casos sucede, no ofrece el sentido de condición, lo que sin duda se debe á la propiedad que tienen las formas hipotéticas de poder sustituirse á las subjuntivas comunes. En efecto, haciendo la sustitución, diríamos, sin que se alterase el sentido; corriete de los que no hayas, etc. De la oración de relativo que no hicieres, depende la subordinada temporal «cuando sepas lo que no quiero tenerle más encubierto»; ésta es también transitiva: sujeto callado, tú; verbo en forma subjuntiva común, sepas, modificado por el adverbio de tiempo cuando; el complemento directo está representado por el acusativo lo, del pronombre neutro ello, y este acusativo á su vez se modifica por la oración de relativo que no quiero tenerle más encubierto. Es ésta primera de infinitivo; sujeto de ambos verbos el pronombre yo, tácito, verbo determinante, quiero; determinado, en infinitivo, tener; lleva éste diversas modificaciones, á saber: el dativo afijo te; el acusativo que, el cual reproduce al antecedente lo; un predicado, encubierto; en cuanto á la palabra más, parece envolver una elipsis: desenvolvindola, aparecería el complemento circunstancial por más tiempo ó durante más tiempo.

La oración tercera es también de infinitivo transitiva: sujeto, yo, elíptico; verbo determinante, pensaba; determinado, dejar, con un acusativo afijo, lo, y un complemento circunstancial de tiempo, hasta más alegre coyuntura. El afijo lo, como neutro que es, reproduce al otro pronombre neutro que hay en el tema con toda la frase

(1) Confírmase en este pasaje la doctrina de Bello acerca del modo indicativo, presentándose la forma verbal has hecho en una oración subordinada.
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que lo modifica; es decir, que reproduce al concepto «lo que no quiero tenerle más encubierto».

Del análisis que hemos hecho, resulta haber en el tema siete oraciones gramaticales, entre independientes y subordinadas. De las tres independientes, dos llevan el verbo en el modo imperativo, si bien la primera no lo presenta en forma imperativa propia, sino en la optativa, por haber una negación en la frase, no te corras, etc. La segunda sí admite la forma imperativa propia, correte; y en la tercera va el verbo en indicativo, rigiendo a un infinitivo, pensaba dejarlo, etc.

En cuanto a las oraciones subordinadas, la primera, que has hecho, lleva el verbo en indicativo; la segunda, que no hicieses, lo presenta en forma subjuntiva hipotética; en la tercera, el verbo está en el modo subjuntivo común, cuando sepas, etc.; y el verbo de la cuarta oración subordinada está en indicativo, rigiendo a un infinitivo, que no quiero tenerle, etc.

Vemos, pues, comprobada por los hechos la doctrina de Bello en lo que respecta a la clasificación de los modos: en efecto, el indicativo puede formar oraciones independientes y oraciones subordinadas. El subjuntivo puede usarse en frases independientes, cuando tiene sentido optativo. El infinitivo es sólo un nombre que admite las construcciones del verbo: así vemos que en la frase que no quiero tenerle más encubierto, el infinitivo tener puede mirarse como acusativo de quiero, aunque al mismo tiempo admite el sujeto de éste y un dativo añjo, te: lo mismo observamos en la frase pensaba dejarlo hasta más alegre coyuntura, en la que el infinitivo dejar es la cosa pensada, el complemento directo; pero se modifica como el verbo dejo, dejas, por el caso complementario in, y admite también sujeto, que es el del verbo determinante.

Por último, la forma subjuntiva común sepas, va en una proposición subordinada, y la hipotética hicieses, lo mismo, porque uno y otro modo presentan este carácter constantemente.

JOSÉ AGUILERA GARRIDO,
Maestro de las escuelas públicas de Madrid.
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EDICIÓN ESPAÑOLA

DE LOS MAPAS MURALES DE M. VIDAL-LABLACHE

La colección de mapas murales que lleva el nombre del gran maestro de la Geografía francesa, Vidal-Lablache, se considera generalmente como la más perfecta que existe para la enseñanza. Consiste dicha colección en mapas dobles, es decir, uno escrito y otro mudo, pegados por el reverso, y comprende, no sólo las cartas ordinarias, sino otras en las que se estudian los países, y especialmente Francia, desde un punto de vista determinado; es decir, desde el punto de vista físico, administrativo, comercial, agrícola, industrial, etc. Las cartas hipsométricas, por ejemplo, dan cabal y exacta idea del relieve del país representado. Se distinguen por una gran claridad, que permite leer al alumno los letreros en caracteres gruesos á gran distancia; circunstancia no conseguida hasta ahora. Sobrias, para evitar la confusión que tanto dificulta el éxito de la enseñanza, ofrecen, cuidadosamente figurados, los rasgos geográficos esenciales que como resultado de cada lección, deben conocerse, con la novedad de presentar en gruesos tipos los más importantes datos de la Geografía económica.

La ejecución artística está á la altura de la reputación de la importante casa Armand Colin y Compañía, de París, que la edita. Una circunstancia, esencial en esta clase de publicaciones, es la baratura, para que el buen material de enseñanza se generalice. Pues bien: la doble carta, pegada y en disposición de usarla, vale en París 6,50 francos. Conviene tener en cuenta que las cartas así dispuestas son rígidas y pueden emplearse sin media caña, suspendiéndolas de un aparato de suspensión, de clavos dispuestos en el muro ó en un caballete.

Tan interesante y útil colección de mapas ha empezado á pu-
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blicarse en español, adaptada á las necesidades de nuestra enseñanza. La citada Casa editorial de Paris ha confiado este trabajo y la formación de los mapas de nuestro país, al profesor de la Escuela Normal Central de Maestras, D. Rafael Torres Campos. La elección no ha podido ser más acertada. Porque aparte de la notoria competencia de dicho señor en cuanto con el estudio de la Geografía se relaciona, existe la circunstancia, muy digna de tenerse en cuenta, de que el Sr. Torres Campos es entusiasta propagandista de los trabajos geográficos de Vidal Lablache, cuyas obras, y especialmente las tituladas États et Nations d'Europe, La Terre, Cours de Géographie y Atlas historique et géographique, son muy conocidas y estimadas en España, merced, en gran parte, á la propaganda de nuestro compatriota.

La edición española á que acabamos de referirnos, constará de las siguientes cartas: Planisferio escrito (anverso) y mudo (reverso); España física y agrícola (anverso) y política, industrial y mercantil (reverso); Europa física (anverso) y política (reverso); Asia física (anverso) y política (reverso); África física (anverso) y política (reverso); América física (anverso) y Oceania (reverso); América política del Norte (anverso) y del Sur (reverso); Estados Unidos Mexicanos, carta física (anverso) y política (reverso). Hasta ahora van publicados los mapas dobles: España, Europa, Asia, América y Estados Unidos Mexicanos.

El mapa de España está hecho á la escala de \( \frac{1}{1,200,000} \).

Para expresar las alturas se emplean en el mapa físico tres tintas, que indican los terrenos de nivel inferior á 200 metros, los comprendidos entre 200 y 500, y los demás de 500 metros. Por medio de sombras se representan las montañas, completándose con ellas la figuración del relieve.

La importancia de los accidentes, de las corrientes de agua y de las poblaciones se acusa por el tamaño de los letreros, todos ellos legibles á gran distancia.

En el mapa físico están indicadas las producciones agrícolas predominantes en cada región, con caracteres rojos, mientras que para la topografía se emplean tipos negros.

En la carta política, industrial y mercantil cada provincia está coloreada de modo que se distinga de las limítrofes; los ferrocarriles se indican por gruesas líneas rojas, y por letreros análogos á los empleados para los productos agrícolas, los recursos minerales, los centros de industria y las exportaciones.