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de las ciencias físicas y naturales, y las excursiones escolares á larga distancia, una de las cuales, compuesta de cerca de cuarenta profesores y alumnos, llegó viajando en vapor, en ferrocarril y á pie, hasta las ciudades de Concordia y Federación, en la provincia, y la del Salto, en la vecina república.

Los juegos atléticos al aire libre (Foot ball, crickel, lawn tennis, ronnders, nadar, remar y otros) han reemplazado á la peligrosa gimnástica acrobática antigua y á la monótona gimnasia de salón, aún en boga en otros Colegios nacionales y Escuelas Normales. Se posee un magnífico campo para los ejercicios terrestres y en un riachuelo del majestuoso Uruguay se realizan los acuáticos. El 12 de Octubre tuvieron lugar las regatas escolares en los botes especiales que pertenecen al Colegio, único que los posee en el país, así como el primer partido de Foot-ball, haciéndose acreedores los alumnos á los aplausos de la numerosa concurrencia. Ha quedado constituido también entre los alumnos, bajo la dirección del profesor de la materia, un Club atlético.

Con el título de Alberto Larroque y Alberto Ugarteche, nombres que pertenecen á dos distinguidos exprofesores del Colegio, se han fundado entre los alumnos dos centros literarios-musicales.

La caja escolar de ahorros, cuya reglamentación está ya hecha, empezará á funcionar desde el año próximo.

Para terminar, diremos que las generaciones que se han sucedido en el Colegio desde 1870 á la fecha tienen á su haber, si no los preclaros servicios de las anteriores, el muy importante de haber fundado y sostenido, con inquebrantable perseverancia, la sociedad educacionista popular «La Fraternidad», cuyo objeto primitivo fué el de costear los estudios secundarios en este Colegio nacional á los «indigentes de fortuna y ricos de inteligencia». Hoy su objeto es más amplio, pues se ha agregado el de proporcionar albergue y vigilancia, mediante una cómoda pensión, á todos los que quieran seguir sus estudios en el Colegio.

Con tradiciones tan gloriosas, con servicios tan preclaros, con edificio y material de enseñanza tan adecuados, no es dudoso asegurar que el Colegio nacional del Uruguay está en condiciones muy adecuadas para servir bien los intereses que representa, y debe esperarse que las generaciones que en él se sucedan, inspirándose en la que tanto brillo le ha dado, sean justos motivos de orgullo para aquella patria, cuyas esperanzas de gloria se cifran en la juventud estudiante. Reciba, pues, nuestro buen amigo el Sr. Zubiaur nuestra más entusiasta enhorabuena por el celo e inteligencia que ha desplegado en favor del Colegio que para bien de su país dirige.
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Chile.—Según leemos en nuestro estimado colega de Santiago, la importante Revista de Instrucción Primaria, la Comisión de instrucción primaria, á propuesta de D. Julio Bergter, ha aprobado el siguiente Proyecto para proporcionar á los maestros obras de Pedagogía y Metodología:

ARTÍCULO PRIMERO. Ábrese concurso con el objeto de proporcionar á los maestros primarios las obras siguientes:
A) Historia de la educación y enseñanza;
B) Psicología pedagógica;
C) Ciencia general de la educación y enseñanza;
D) Metodología especial de las distintas asignaturas de enseñanza primaria.

OBSERVACIONES

A) La historia de la educación y enseñanza deberá desarrollarse preferentemente mediante biografías de los pedagogos más eminentes, citándose pasajes característicos de sus doctrinas. Se hará resaltar el desenvolvimiento paulatino que ha tenido la escuela primaria en los países más adelantados, agregándose un capítulo especial sobre el desarrollo de la instrucción en Chile.

B) En la exposición de las distintas materias de la psicología pedagógica, se partirá de ejemplos sacados de la Historia, de la literatura, de la vida cotidiana, de la vida escolar y familiar, tratando así los capítulos referentes á la vida del alma, y agregando á lo expuesto en los diferentes párrafos, instrucciones acerca de su aplicación pedagógica en la práctica. Este libro comprenderá nociones de Lógica en el capítulo que verse sobre el conocimiento.

C) Entre los distintos capítulos de esta obra, se agregará al que trate sobre el cuerpo humano y la educación física, un estudio más extenso sobre higiene escolar.

D) Después de haber expuesto detalladamente el método de enseñar alguno de los ramos que corresponden á la escuela primaria, se añadirán sobre la misma asignatura varias lecciones modelos, completamente desarrolladas por preguntas y respuestas, para ilustrar del mejor modo posible el método respectivo. Fuera de esto, se agregará una colección de temas concernientes al ramo, adjuntando sólo las disposiciones para su tratamiento en las clases. Los trabajos referentes á la sección D se presentarán separadamente, considerándose cada tratado sobre la metodología de tal ó cual ramo como una obra completa, para los efectos del premio.

ART. 2º Los autores de todas las obras antedichas, tratarán de
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LA ASIGNATURA DE DERECHO
EN LA ENSEÑANZA NORMAL

Y

DON PABLO MONTESINO (1)

Es nota característica de nuestros tiempos que desaparecen en ellos el antagonismo radical de las ideas y la lucha obstinada de sus partidarios: en la Metafísica, v. gr., se concierta el ser con los individuos; en la Matemática no se concibe la cantidad ni la parte sin el todo que la funda; en Sociología se reconoce tanto valor á la sociedad como á los elementos que la componen; en Economía tienen igual fuerza los principios del socialismo como las consecuencias individualistas; en Política no se tiende por razón de Estado al sacrificio de las individualidades, ni se permite que éstas puedan, para mantener sus derechos, trastornar los fundamentos sociales. Y á este tenor, si la Moral se refiere al Bien en sí mismo considerado y con carácter absoluto, el Derecho se aplica al Bien en cuanto

(1) Habiendo dado á conocer en el número anterior lo que nuestro pedagogo Montesino pensaba respecto de la escritura, creemos oportuno reproducir del Boletín de la Institución libre de Enseñanza el presente trabajo, en que nuestro colaborador Sr. Sama, que tanto ha hecho para que se conozcan entre nosotros las doctrinas pedagógicas de Montesino (por desgracia ignoradas, cuando no desdichadamente desfiguradas por los que ahora se han erigido en oficiosos defensores de ellas), expone lo que el ilustre fundador de nuestras escuelas de párvulos pensaba acerca de la enseñanza del Derecho en las Normales. Viene esto á mostrar, una vez más, que muchas de las afirmaciones que ciertas gentes tienen por peligrosos atrevimientos ó por desbarros y fantasías, fueron hechas por el insigne Montesino.

(N. de la R.)
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componerlas en un estilo muy correcto y sencillo, fácilmente comprensible para todas aquellas personas ocupadas en la instrucción primaria que no han adquirido la suficiente preparación profesional en las Escuelas Normales.

ART. 3.º Las obras se presentarán desde el 1.º de Enero de 1894 hasta la misma fecha de 1895 en el Ministerio de Instrucción pública, recibiendo los autores un certificado de la presentación.

ART. 4.º Se admitirán manuscritos y libros impresos, acompañándose á cada trabajo los títulos de las obras consultadas.

También se admitirán obras traducidas que reúnan los requisitos antes enunciados.

ART. 5.º A propuesta de la Comisión de instrucción primaria, el Gobierno nombrará comisiones que examinarán las obras presentadas e informarán sobre ellas.

ART. 6.º Los autores cuyas obras reúnan las condiciones necesarias para ser adoptadas, recibirán premios de 500 á 2.000 pesos según el mérito, originalidad y perfección de la obra respectiva.

ART. 7.º El Gobierno adquirirá el derecho de imprimir el número de ejemplares que estime necesario de cada uno de los libros cuya adopción recomienden las comisiones.

ART. 8.º Los autores conservarán el derecho de imprimir y vender libremente sus obras, sin otra limitación que la impuesta por el presente concurso.

ART. 9.º Las obras premiadas en este concurso se considerarán adoptadas para los efectos del art. 82 del Reglamento general de instrucción primaria.

ART. 10. El Gobierno se reserva el derecho de proponer á los autores, antes de la primera impresión ó antes de una reimpresión, las innovaciones y mejoras que juzgue oportunas, sin alterarse por ello en nada la propiedad literaria de sus autores.»

San Salvador.—Con aplauso de cuantas personas se interesan por el progreso de la enseñanza, ha empezado sus trabajos la Sociedad Pedagógica del Salvador, llamada indudablemente á realizar una buena obra en aquel país.

—También ha reanudado sus tareas la Revista pedagógica La Nueva Enseñanza, á la que cordialmente saludamos.

—El Bien Público, de Quezaltenango, dice lo siguiente: «En una carta fechada en San Francisco de California, y dirigida á un amigo nuestro, residente en esta capital, encontramos la noticia de que con el número 456.897 ha sido patentado en la oficina del Gobierno, en Washington, el aparato para medir distancias grandes, inventado en esta capital por el joven salvadoreño D. Juan Fran-
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cisco Santillana. El aparato fué examinado por una Comisión de ingenieros, y declarado exacto. El joven inventor ha tenido que luchar con un sinnúmero de dificultades, de las que ha salido triunfante.»

DE OTROS PAÍSES EXTRANJEROS

Alemania.—La Cámara de diputados prusiana ha votado definitivamente el proyecto presentado por el Ministro de Instrucción pública para mejorar los haberes de los maestros, y lo ha votado con las modificaciones que, como dijimos en el número de Junio último, habían introducido los conservadores y el partido católico, según las cuales sólo se concede á los ayuntamientos, por el Estado, una subvención para construir edificios escolares, pero nada para mejorar la situación de los maestros.

—Se han refundido en una las dos grandes organizaciones en que desde hace tiempo estaban divididos los maestros alemanes, quienes en adelante se reunirán en una sola asamblea, que recogerá todas las fuerzas en un solo haz. En el Congreso celebrado por una de esas asociaciones en Leipzig, en el cual se acordó la fusión, se votaron algunas conclusiones, entre las que merecen citarse, por el interés que actualmente tienen para nosotros, las que se refieren á la inspección escolar, y que son como sigue:

1.ª La reglamentación y vigilancia de las escuelas primarias debe pertenecer sólo al Estado.

2.ª Los funcionarios encargados de la inspección deben ser hombres de escuela (Schulmänner), que posean á la vez cultura teórica y experiencia práctica.

3.ª Dichos funcionarios deben elegirse entre las clases distinguidas del personal docente de la primera enseñanza.

4.ª Debe suprimirse la inspección escolar local en lo que concierne á los métodos y la técnica de la enseñanza.

Otra importante cuestión de principios se adoptó en dicho Congreso. Preguntado si «la escuela debe organizarse según el principio confesional» y si «el confesionalismo es una ayuda ó un obstáculo para el cumplimiento de la misión nacional de la escuela», por una gran mayoría, y en medio de aclamaciones, la asamblea se pronunció contra la escuela confesional y en favor de la escuela mixta en cuanto á los cultos.

—El total de alumnos que asisten á las escuelas primarias del
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imperio alemán, asciende á 7.925,688, resultando una escuela por cada 874 habitantes, y 66 alumnos para cada maestro.

—Refiriéndose á Prusia, y bajo el epígrafe de Treinta mil maestros célibes, escribe una Revista pedagógica de aquel país:

«No han de estar tan descontentos los maestros, dicen muchos, puesto que se hallan en situación de poder contraer matrimonio poco tiempo después que salen de la Escuela Normal. Pero ¿qué debe hacer un maestro joven en una aldea en que, fuera del propietario, no hay más que obreros? Aunque se prepare él mismo su desayuno y la cena, ¿de dónde se procura la comida? La necesidad le obliga á buscarse pronto una compañera. De entre 10.405 maestros prusianos que han cumplido la edad de veinticinco años, sólo 581, es decir, el 5,68 por ciento son casados; los 94,32 por ciento son solteros. Entre la edad de veinticinco á treinta años hay 14,038 maestros, de los cuales 6.906 son solteros, ó sea el 49,15 por ciento, cerca de la mitad; y aunque más tarde, es decir, pasados los treinta años de edad, bastantes se casan todavía, falta mucho para que lo sean todos. De 47.829 maestros que han pasado la edad de treinta años, 12.354, ó sea el 25,32 por ciento, son solteros.

»No necesitamos ir muy lejos para encontrar la explicación de este triste estado de cosas: debemos atribuirla únicamente á la mezquindad de los sueldos con que se remuneran los servicios de los actuales maestros. No es de admirarse, pues, de que un maestro que ha pasado la edad de treinta años y conocido la miseria de la vida por el escaso sueldo de que goza, haya perdido ya el ánimo de querer unir á su triste suerte el destino de otro ser, que vendría á aumentar más todavía su miseria y el peso bastante grande que él mismo tiene que soportar.

»El ministro de Cultos, von Bosse, que expuso estos datos en las Cámaras prusianas, decía: «En interés de la escuela, sería de desear que fuera mayor el tanto por ciento de maestros casados, pues no cabe la menor duda de que un maestro que es á la vez padre de familia, es más á propósito que cualquiera otro para ocupar el lugar del padre en la escuela.» El hecho es exacto, y los padres de nuestros niños lo saben muy bien, pues experimentan mayor gusto cuando saben que sus hijos van á quedar confiados á los cuidados y dirección de un maestro casado; y esta mayor confianza que los padres depositan en los maestros casados, es un factor de no escasa importancia.»

—Recordando la muerte del reputado pedagogo alemán doctor I.. Kellner, los periódicos profesionales le consagran cariñosas líneas, de la que damos idea las siguientes:
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«Nació en Tréveris en 1811 y murió en 1892. Considerárase como uno de los pedagogos más eruditos y experimentados de la culta Alemania. Sirvió cincuenta años.

»En su Método práctico para la enseñanza de la lengua materna dice que ésta debe ser enseñada con el auxilio del libro de lectura. «La lección de lectura es un tema en que el maestro halla todo lo que necesita para la enseñanza general del idioma.»

»Kellner es el primer apóstol de la enseñanza ocasional, que cuenta numerosos partidarios en Alemania, aunque en Belgica se halla completamente abandonada.

»Kellner escribió también la Pedagogía de la escuela y de la casa, en aforismos, y sus Memorias es obra que puede ser considerada á la vez como una autobiografía y como una historia de la Pedagogía en Alemania.

»Kellner era profundamente católico: se esforzó toda su vida, aunque con muy poco éxito, en establecer y conservar las relaciones de amistad entre el sacerdote y el maestro, entre la iglesia y la escuela.»—R. M. La Escuela primaria, de Mérida de Yucatán (Méjico).

Francia.—Se ha presentado al Consejo general (Diputación provincial) del Sena una proposición, firmada por treinta miembros, pidiendo que se abra en aquel departamento un concurso para la confección de Manuales de instrucción moral y cívica en las escuelas primarias del Sena.

—Con motivo del concurso regional se ha organizado en Arras, y merced á los trabajos de la Inspección académica, una Exposición escolar agrícola, á la que han concurrido más de 150 maestros y maestras con sus trabajos personales, y de los alumnos. La Escuela Normal figura con un herbario muy completo, un mapa agrícola y cultivos demostrativos en un medio estéril. Los maestros han sido felicitados por las autoridades civiles y académicas. El Ministro de Agricultura, en una calurosa peroración, mostró la necesidad de democratizar la enseñanza agrícola, haciéndola penetrar en las masas, y después de dar las gracias al Inspector de la Academia, otorgó á los tres maestros clasificados los primeros por el jurado, una medalla de oro, otra de plata sobredorada, y otra de plata. Como se ve, siguen en Francia los trabajos y el entusiasmo en favor de la enseñanza agrícola, y para hacer que la escuela coopere á su progreso.

—La Pléyade, Sociedad de enseñanza libre, ha organizado en París cursos gratuitos de enseñanza primaria superior y profesional, divididos en dos grupos: el primero comprende el estudio de las
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letras y las ciencias para la preparación á los exámenes elemental y superior, y el segundo se refiere á la enseñanza profesional y comercial. Se darán á las niñas enseñanzas complementarias.

—Una circular del Ministro de Instrucción pública hace saber á los maestros y maestras que por la administración del establecimiento termal de Vichy les ha sido concedido el uso de estas aguas sin necesidad de autorización especial, y con sólo mostrar los documentos que acrediten que les son necesarias para su salud.

—Por decreto del Ministerio de Instrucción pública, fecha 18 de Agosto próximo pasado, se regla la distribución de las materias de enseñanza en las escuelas superiores de niñas, en los términos siguientes:

    Número total de horas por semana.

    Primer año.
    Segundo año.
    Tercer año.

    Educación moral
    1
    1
    1

    Lengua francesa
    4
    4
    4

    Escritura
    1
    1
    1

    Historia e instrucción cívica
    1
    1
    1

    Geografía
    1
    1
    1

    Lenguas vivas
    3
    3
    3

    Aritmética y nociones de Geometría
    2
    1
    1

    Contabilidad y Teneduría de libros
    1
    1
    1

    Ciencias físicas y naturales.—Higiene
    2
    2
    2

    Derecho usual y Economía política
    1
    1
    1

    Dibujo
    3
    3
    3

    Trabajo manual y Economía doméstica
    4
    4
    4

    Gimnasia
    1
    1
    1

    Canto
    1
    1
    1

Resultan, pues, veinticuatro horas por semana para cada curso.

El art. 2.º de dicho decreto dispone que, además de las horas consagradas á los cursos propiamente dichos, las maestras deberán dar, hasta completar el número de horas reglamentarias, conferencias complementarias y, de acuerdo con la Directora, dedicar el tiempo necesario, ya para la vigilancia de los estudios, ya para los consejos y direcciones pedagógicas, ya para los ejercicios prácticos fuera de la clase y para los estudios que permitan estos ejercicios (gimnásticas, paseos y excursiones científicas, herborizaciones, horticultura, etc.). En las escuelas en donde se organice una enseñanza profesional (industrial, comercial ó agrícola), se decretará el empleo del tiempo y los programas especiales por el Inspector de Academias, á propuesta de la Directora, quien oirá previamente á los profesores.
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—La misma fecha que el decreto de que acabamos de dar cuenta, tiene otro, no menos importante, y que muestra el interés que en Francia inspiran los asuntos escolares y cuanto con la salud de los alumnos se refiere. Dispónese en él que las prescripciones higiénicas que deben adoptarse en las escuelas primarias públicas para prevenir y combatir las epidemias, se fijen en todos los departamentos por decreto del Prefecto, con arreglo á las indicaciones contenidas en un Reglamento modelo que acompaña al decreto ministerial, y que por sus aplicaciones prácticas creemos útil transcribir en este lugar. Consta de tres capítulos, á saber:

CAPÍTULO PRIMERO.—Medidas generales que deben tomarse para evitar el desarrollo de las enfermedades contagiosas.

Artículo primero. Las escuelas deben estar provistas de agua pura (agua de fuente, agua filtrada ó hervida). A los alumnos sólo se dará agua pura.

Art. 2.º Los retretes de las escuelas no deben comunicar con las clases. Las fosas deberán estar cerradas y lo más retiradas posible de los pozos.

Art. 3.º Durante los recreos, y después de salir los alumnos por la tarde, deben airearse las clases abriendo todas las ventanas.

Art. 4.º La limpieza del suelo no debe hacerse en seco barriendo, sino mediante un paño ó una esponja mojados, pasados por el pavimento.

Art. 5.º Semanalmente se fregará el suelo con bastante agua y con un líquido antiséptico. Dos veces por lo menos al año, especialmente en las vacaciones de Pascua y de verano, debe hacerse un lavado análogo de las paredes.

Art. 6.º Se vigilará la limpieza de los niños á su entrada. Cada uno de ellos deberá lavarse las manos en el lavabo antes de volver á la clase, después de cada recreo.

CAPÍTULO II.—Medidas generales que deben tomarse en presencia de una enfermedad contagiosa.

Art. 7.º La clausura de la escuela no debe llevarse á efecto más que en los casos determinados en el art. 14. Antes se recurrirá á las retiradas sucesivas de los alumnos y á emplear los medios de desinfección que se prescriben más adelante.
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Art. 8.º Todo niño atacado de fiebre debe ser inmediatamente alejado de la escuela, o enviado á la enfermería cuando se trate de un internado.

Art. 9.º Todo niño atacado de una enfermedad contagiosa bien confirmada, debe ser retirado de la escuela, previo el dictamen del médico encargado de la inspección. Puede hacerse extensiva la retirada á los hermanos y hermanas del niño, y aun á todos los niños que habiten en la misma casa.

Art. 10 La desinfección se hará, ya en el intermedio entre clase y clase, ya por la tarde después de la salida de los alumnos, y comprenderá: el lavado de la clase (suelo y paredes) con una solución antiséptica; la desinfección por pulverización de los mapas y objetos escolares suspendidos en los muros; la desinfección, mediante el lavado, de las mesas, bancos, muebles, etc.; la desinfección completa del pupitre del alumno enfermo, y la destrucción por el fuego de los libros, cuadernos, etc., del mismo alumno, y de los juguetes ó objetos que se hayan podido contaminar en las escuelas maternales (de párvulos).

Art. 11. Se dirigirá á la familia de cada niño atacado de una enfermedad contagiosa, una instrucción acerca de las precauciones que deben tomarse contra los contagios posibles, y de la necesidad de no mandar de nuevo al niño sino después de haberlo bañado ó lavado varias veces con jabón, y de que todos sus vestidos hayan sido desinfectados ó lavados completamente en agua hirviendo.

Art. 12. Los niños que hayan estado enfermos, no podrán volver á la escuela sino mediante un certificado médico, y después que haya transcurrido, desde el principio de la enfermedad, un período de tiempo igual al prescrito por las instrucciones de la Academia de Medicina.

Art. 13. En el caso en que sea reconocida como necesaria la clausura de la escuela, se enviará á cada familia un ejemplar de la instrucción relativa á la enfermedad epidémica que haya impuesto la clausura.

CAPÍTULO III.—Medidas particulares que deben tomarse para cada enfermedad contagiosa.

Art. 14. Mediante el dictamen del médico inspector, deben tomarse las medidas siguientes, conforme á las indicaciones contenidas en la relación adoptada por el Comité consultivo de Higiene anexo, cuando las enfermedades que á continuación se designan invadan una escuela: