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—Discutido y aprobado por el Senado el proyecto de ley sobre Escuelas Normales, sin modificaciones de importancia, ha pasado á la Cámara de diputados, que no lo podrá discutir hasta pasadas las vacaciones. Hasta entonces no podrá terminarse tampoco la discusión del proyecto en que se restringe la ley actual sobre enseñanza gratuita, en el que también ha introducido el Senado algunas modificaciones.

Suiza.—Con el nombre griego de Lykeion, la señorita Bachmann ha establecido en Lucerna una casa de educación según el sistema froebeliano.

Las jóvenes recogidas reciben en un curso de diez meses la preparación necesaria para atender á la educación de los parvulitos, siguiendo los principios fundamentales de Frobel.

El objeto del Instituto no es, por ahora, el de formar maestras propiamente dichas, sino dar á las jóvenes los conocimientos teórico-prácticos más necesarios para poder atender racionalmente á la educación de los niños y prepararlas para ayas y madres.

El programa comprende la teoría y práctica de los trabajos froebelianos, principios de ciencias naturales, de economía, de higiene y de gimnástica.

NOTA. Con el fin de poder terminar en el presente número la inserción del preámbulo á la ponencia del Sr. Robledo, sobre la reorganización de las Escuelas Normales (cuyo articulado publicaremos en el próximo número), nos hemos visto obligados á retirar varios artículos y parte de la Crónica general. De todo ello resarciremos á nuestros lectores en el número de Septiembre.
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recomendar como necesario al arte de escribir la letra bastarda española lo de saber si ha de escribirse con velocidad; lo de la forma en que habría de aprenderse este arte para conseguir en la letra tan apetecida cualidad; lo de cómo habría de compaginarse esta circunstancia con las de la claridad, uniformidad y belleza que él cree necesarias, ¡es, con efecto, un incidente de la cuestión, preguntaríamos nosotros, teniendo en cuenta lo que acerca de ella pensaba Montesino, ó entraña el incidente toda la cuestión que en la materia puede existir? Mas no adelantemos nuestras apreciaciones y dejemos hablar al calígrafo director de la Escuela Normal Central de Maestros, seguros de que sus mismas palabras harán ver que no se trata de un incidente de la cuestión, sino de la cuestión misma, y de toda ella en verdad.

En prueba de ello, debe notarse desde luego que los términos en que está redactada la Real orden de la Reina Gobernadora declarando oficial la enseñanza de la Caligrafía en todas las escuelas de primeras letras son, indudablemente, cuestionables. La Caligrafía se refiere, por la misma etimología de la palabra, á la belleza como cualidad esencial de la letra. La Caligrafía se entroniza, no obstante, en las escuelas de primeras letras por la Real orden citada, sin tener en cuenta, como decía Montesino, que la aspiración de muchos profesores por sacar á todos sus discípulos buenos pendolistas, había sido en gran parte perdida, y sin tener presente que las ventajas, por otro lado, son muy cuestionables no tratándose en las escuelas primarias más que de facilitar la enseñanza, y debiendo remitir á otros ejercicios posteriores una perfección que no interesa sino á los hombres que quieran dedicarse á este especial objeto. ¿Puede, pues, pensarse que sea una cuestión accesoria nada que á la enseñanza de la Caligrafía en las escuelas primarias se refiera, cuando, según Montesino, es tan cuestionable si debe ó no traerse dicha enseñanza á tales escuelas, cuando está en tela de juicio el fundamento de la reforma planteadá por la Real orden de 1835?

Pero veamos por qué. «Casi todos los maestros se hallan en el día acordes en enseñar con muestras, dando reglas ó preceptos más ó menos seguros para la formación de las le.
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LA ESCUELA MODERNA
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DE OTROS PAÍSES EXTRANJEROS

Alemania, Austria y Bélgica.—Distribución de las vacaciones en las escuelas de las respectivas capitales............. 471
Alemania.—Dos pérdidas sensibles. Datos estadísticos relativos á las Escuelas Normales y primarias............. 156
Votación definitiva del proyecto sobre mejora de los sueldos á los maestros. Fusión de las dos grandes Asociaciones de maestros; votos emitidos por una de ellas respecto de la Inspección de las escuelas. Estadística escolar. Treinta mil maestros célibes. Recuerdo del pedagogo Kellner.................................................... 231
Estadística escolar. La asistencia á las escuelas técnicas de adultos. La neutralidad de la escuela en materia de enseñanza religiosa................................. 471
Austria-Hungría.—La criminalidad y la instrucción. El sueldo de los maestros en Hungría. Estadísticas escolar de Croacia y Slavonia. Un liceo para señoritas en Agram.. 156
Datos estadísticos relativos á las escuelas del reino de Hungría.................................................... 472
Bélgica.—Una Asociación para obtener recursos en favor de los escolares por medio de los desechos de estaño.... 157
El programa tipo para la enseñanza del dibujo en las escuelas primarias. Noticias y opiniones acerca de los resultados de la escritura recta y la oblicua, comparadas. El estado de la instrucción deducido de los que saben y no saben leer y escribir.................... 472
Estados Unidos de América.—Desarrollo é importancia de los jardines de la infancia............................. 158
Política de conciliación iniciada por un Obispo y confirmada por Su Santidad León XIII, de los católicos y sus escuelas parroquiales respecto de la escuela pública. Noticia acerca de la escuela de Pedagogía en Nueva York......................................................... 474
Francia.—Creación en París de Cursos normales elementales de trabajo manual. Concurso para la elección de maestros con destino á ellos............. 159
Proposición sobre manuales de instrucción moral y cívica. Exposición escolar agrícola en Arras. Curso gratuito de enseñanza primaria superior y profesional por una
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sociedad libre. Decreto sobre el horario de las escuelas superiores de niñas. Reglamento modelo para prevenir y combatir las epidemias en las escuelas...............
Sobre la tuberculosis en las escuelas. Conclusiones del 13.º Congreso de la "Liga francesa de la enseñanza"........... 233
Holanda.—Proyecto de ley sobre enseñanza obligatoria, .. 475
La escritura recta............................................. 159
Inglaterra.—Asociación del Magisterio primario............. 237
El "School Board," de Londres y la enseñanza religiosa.
Información acerca de las condiciones higiénicas del agua y de las viviendas que se proporcionan á los maestros rurales.................................................. 159
Noticias relativas al régimen interior de las Escuelas Normales. Los castigos corporales y los maestros........... 237
Italia.—Noticias sobre los proyectos de ley relativos á la primera enseñanza, hace tiempo presentados á las Cortes.......................................................... 476
Cuestiones sobre el pago de los maestros Progresos en la primera enseñanza, comprobados por la estadística. Número de escuelas y de alumnos en Roma. La Escuela Normal de trabajo manual de Ripatransone. Escuelas para niños raquíticos y enfermizos....................... 159
Japón.—Los Jardines de la infancia......................... 477
Suiza.—Nueva casa de educación para las jóvenes, según el sistema fröbeliano............................................. 478
Situación de la enseñanza primaria. Decreto sobre la vigilancia de la enseñanza en el Cantón de Vaud. Ley federal para ayudar á los Cantones con el fin de organizar una enseñanza primaria suficiente....................... 160

BIBLIOGRAFÍA

El método activo en la enseñanza, de D. P. de Alcántara García, por J. M. Muñoz H................................. 63
Los trabajos manuales en la escuela primaria, de Miguel Porcel y Riera............................................. 240
Manual de Psicología, Lógica y Ética, de D. Urbano González Serrano............................................. 320
Lecciones de Geografía, de doña María Carbonell y Sánchez......................................................... 399
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OBRAS DE LA CASA EDITORIAL DE GRAS Y COMPAÑÍA

ENCICLOPEDIA POPULAR ILUSTRADA DE CIENCIAS Y ARTES, formada con arreglo á la Enciclopedia iconográfica y el «Conversations lexicon» de Alemania, por Federico Gillman, ingeniero de Minas.

Tomo I.—AGRICULTURA.—ANATOMÍA.—ARQUITECTURA.—ASTRONOMÍA.—Texto, 850 páginas, y Atlas de 95 láminas con 1.158 grabados. Precio: 38 pesetas.

Tomo II.—BOTÁNICA.—HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN.—CONSTRUCCIONES CIVILES.—ESCULTURA.—ETNOGRAFÍA.—Texto, 914 páginas, y Atlas de 155 láminas, con 3.612 grabados, más un mapa botánico y otro etnográfico: 54 pesetas.

Tomo III.—FÍSICA.—GEOGRAFÍA.—GEOLÓGIA.—MATEMÁTICAS.—MÉCANICA APLICADA.—METALURGIA.—Texto, 1.024 páginas, y Atlas de 72 láminas, con 1.620 grabados, más 35 mapas geográficos y 3 mapas geológicos: 45 pesetas.

Tomo IV.—METEOROLOGÍA.—MINERALOGÍA.—MINERÍA.—PINTURA, QUÍMICA.—ZOOLOGÍA.—Texto, 960 páginas, y Atlas de 79 láminas, con 1.602 grabados y mapas meteorológicos: 38 pesetas.

Precio de la OBRA COMPLETA, ó sean cuatro gruesos tomos de texto en 4.º prolongado y 4 Atlas en folio apaisado, que reúnen 404 láminas con cerca de ocho mil grabados, más 35 mapas geográficos en colores, 175 pesetas. Acompaña á esta obra un índice alfabético, compuesto de más de 200 páginas á dos columnas, con la referencia al texto y láminas de más de 24.000 palabras de las empleadas en toda la publicación. Su precio, 5 pesetas. La obra completa con el índice, encuadernada en tela con estampación en negro y el lomo en oro, 206 pesetas. También se puede adquirir por cuadernos semanales, al precio de una peseta por cuaderno.

LOS GRANDES INVENTOS en todas las esferas de la actividad humana, sus principales aplicaciones científicas, artísticas, industriales, comerciales y domésticas, por el profesor Reulcaux, director de la Escuela de Artes y Oficios de Berlín, en colaboración con los profesores Birnbaum, Gayer y Kirchhoff, los ingenieros—Clemming, Schwartze, etc., el arquitecto O. Mothes y otros doctores en ciencias. Versión española de la octava edición alemana, modificada y adicionada por Federico Gillman, ingeniero; Enrique Urios y Gras, doctor en Ciencias y Farmacia y catedrático de Fí-
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sica en el Instituto de Toledo; ilustrada con más de 4.000 grabados intercalados y 200 láminas tiradas aparte, algunas de éstas en color.

De las muchas e importantes publicaciones científico populares que han visto la luz en los últimos años, pocas han alcanzado un éxito tan lisonjero como la que ofrecemos al público.

Ocho grandes ediciones, comprendiendo doscientos mil ejemplares.

Cerca de un millón de volúmenes

han salido de la imprenta de Alemania de esta interesantísima obra, que ha sido traducida en Holanda, Suécia, Bohemia y Rusia, y actualmente lo es en Italia, donde se hace de ella una edición muy numerosa, que tiene excepcional acogida.

Nuestra edición española, recientemente terminada, puede competir en lujo y economía con las ediciones extranjeras, y consta de ocho tomos de 800 páginas cada uno, tamaño 4.º mayor: su precio en cuadernos es de 100 pesetas, y encuadernada en tela sobre fondo color tabaco con estampación en negro y oro, 120 pesetas.

Títulos de los tomos:
Tomo I.—Introducción, construcciones y artes multiplicadoras.
Tomo II.—Fuerzas de la Naturaleza y su aplicación.
Tomo III.—Extracción de los productos subterráneos.
Tomo IV.—Elaboración química de los productos naturales.
Tomo V.—Aplicaciones de la Química orgánica.
Tomo VI.—Elaboración mecánica de los productos naturales.
Tomo VII.—Tráfico internacional y sus medios.
Tomo VIII.—Comercio antiguo y moderno.—Exposiciones.

EL CÓDIGO (LIBRO DE LECTURA PARA LAS ESCUELAS), original de D. Lorenzo Guardiola y Peral y D. Mariano Laliga y Alfarro. Un tomo en rústica, 1,25 pesetas; encartonado, 1,50.

EXCURSIONES ESCOLARES, por niños de diez á once años, educandos de AngelBueno, Director del Centro de educación moderna, con retratos de los autorcillos, hechos por ellos mismos. Segunda parte de ESCRITURAS LIBRES. Lecturas cortas, segunda serie.—Madrid: 1892. Gras y Compañía, editores. Un volumen en 8.º, de más 180 páginas en cartón y con una bonita cubierta en colores, una peseta el ejemplar. Esta obra está compuesta con el fin de que sirva de libro de lectura en las escuelas.

DIÁLOGOS SOBRE EL AHORRO ESCOLAR, por Federico Gillman. Segunda edición. Un folleto de 43 páginas, 50 céntimos de peseta. Este librito es un complemento ó aplicación del pensamien-
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to dominante en la Conferencia de Laurent, é indispensable á todo profesor que desea introducir el ahorro en su escuela.

COMPENDIO DE GEOGRAFIA POLÍTICA, formado en vista de las obras más recientes, por Federico Gillman. Un tomo en 4.º prolongado de 400 páginas en rústica: 6 pesetas.

ATLAS GEOGRAFICOS, núm. 1.; precio: 12 pesetas.

CONTIENE 47 MAPAS, TAMAÑO 36 POR 28 CENTIMETROS

ÍNDICE DE ASTRONOMÍA

N.º
1 Mapa celeste Norte y varias nebulosas.
2 Mapa celeste Sur y varias nebulosas.
3 Mapa celeste ecuatorial.
4 Sistema de Copérnico. Tamaño relativo de los planetas y sus distancias del Sol.
5 Sistema de Tolomeo y Tycho de Brahe, fases de la Luna y revoluciones de la tierra.
6 Mapa de la Luna.
7 Eclipse. Manchas del Sol. Planetas y cometas.
8 Observatorios.
9 Instrumentos para observar.
10 Idem id.
11 Círculos. Fases de Mercurio y Venus. Precesión y nutación. Flujo y reflujo.
12 Eclipses de Sol y Luna.

ÍNDICE DE GEOGRAFÍA

1 Planisferio de la tierra.
2 Comunicaciones terrestres y marítimas del mundo.
3 Europa (mapa general).
4 España y Portugal (doble tamaño).
5 Italia.
6 Peninsula del Balkán.
7 Francia.
8 Suiza.
9 Austria-Hungría.
10 Holanda y Bélgica.
11 Alemania.
12 Gran Bretaña e Irlanda.
13 Suecia, Noruega y Dinamarca.
14 Rusia europea.
15 Asia (mapa general).
16 Asia septentrional y central.
17 Asia occidental I (Asia Menor).
18 Idem id. II (Persia y Afganistán).
19 Indias orientales I (India anterior).
19 Indias orientales II (Indo-China y Archipiélago Indio).
20 China, Corea y Japón.
21 África (mapa general).
22 Nordeste de África y Arabia.
23 Noroeste de África.
24 África meridional y Madagascar.
25 Australia y Nueva Zelanda.
26 Australia y Oceanía.
27 América septentrional (mapa general).
28 Canadá, Alaska y Groenlandia.
29 Estados Unidos.
30 México y América Central.
31 Indias Occidentales.
32 América meridional (mapa general), y Chile, Argentina y Paraguay.
33 Colombia, Venezuela, Ecuador, Bolivia y Perú.
34 Brasil y Uruguay.

ATLAS núm. 2.; precio: 10 pesetas.

Con 35 mapas iguales á los anteriores, correspondientes á los números del índice de Geografía.

ATLAS núm. 3.; precio: 6 pesetas.

Con 20 mapas iguales á los primeros, correspondientes á los de Geografía, marcados con los números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 21, 26, 27, 31 y 32.
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ATLAS núm. 4.º; precio: 3 pesetas.

Con 10 mapas iguales á los marcados con los números 1, 2, 3, 4, 15, 21, 26, 27, 31 y 32.

Mapas mudos.

Recomendamos á los Profesores de colegios y Catedráticos de Institutos el empleo por sus discípulos de dichos nuestros Mapas mudos, como auxiliares muy útiles para la enseñanza de la Geografía. La colección de dichos mapas se compone de ocho modelos formados con arreglo á la escala y tamaño del Atlas geográfico que anunciámos anteriormente con el núm. 4.º; precio: 10 céntimos cada uno y 80 la colección.

ELEMENTOS DE MINERÍA Ó LABOREO DE MINAS Y PREPARACIÓN mecánica de las menas, por Federico Gillman, de la Academia de Freiberg (1885). Un tomo de texto en 4.º prolongado y 9 láminas con 173 grabados. Precio: 6 pesetas.

CONFERENCIA SOBRE EL AHORRO, por el profesor F. Laurent, versión castellana, por F. Gillman. Segunda edición. Un tomo de 112 páginas, una peseta. El traductor ha dado nuevo interés á esta segunda edición, completando su prólogo con un bosquejo biográfico de Laurent. En el apéndice se hallan además los datos estadísticos más recientes sobre el ahorro en las escuelas de Gonte.

RESUMEN DE UN DEBATE SOBRE EL PROBLEMA SOCIAL, por D. Gumersindo de Azcárate.—Un tomo de 272 páginas, 2,50 y 3 ptas.

LA MUJER DE SU CASA, por doña Concepción Arcnal.—Un tomo en 8.º de 120 páginas, pesetas. 1,25.
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LA ESCUELA MODERNA
REVISTA PEDAGÓGICA HISPANO-AMERICANA
Año III. JULIO DE 1893. N.º 28 de la col.

LA ESCUELA

A intervalos fijos, un hombre reune en derredor suyo, en un mismo local, niños adolescentes, jóvenes de diez, veinte, treinta ó más años, y él les habla, y ellos escuchan durante una ó dos horas.

Están muy cerca unos de otros, se ven frente á frente, tócanse sus codos, se sienten condiscípulos de la misma edad y ocupados en lo mismo; forman sociedad de dos maneras, entre sí y con el maestro.

Viven, por consiguiente, bajo un reglamento; toda asociación tiene el suyo, espontáneo ó impuesto. Tan pronto como los hombres, grandes ó pequeños, se reúnen en un salón, en un café, en la calle, allí obedecen á la constitución del local, código que les ordena tal ó cual género de conducta.

Lo mismo acontece en la escuela: una regla expresa, unida á muchas reglas tácitas, forma en ella como á manera de un sello, cuya señal queda impresa en las almas de un modo indeleble.

Cualquiera que sea la enseñanza pública, ya sea su objeto laico ó religioso, tenga por fundamento las cosas de la religión ó las de la ciencia, desde lo más bajo á lo más alto de la escala, desde la escuela primaria y el catecismo hasta los grandes colegios, escuelas superiores y facultades, esa es, en extracto, la institución escolar.

De todas las máquinas sociales, ella es la más potente y eficaz; porque sobre las tiernas almas que guarda y dirige ejerce su influencia de tres modos distintos: uno por el maestro, otro por los condiscípulos, y el último por el reglamento.
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Por una parte el profesor, que pasa por sabio, enseña con autoridad; y los discípulos, que se consideran ignorantes, aprenden confiadamente y creen cuanto él les dice, sea verdadero ó falso.

Por otro lado, fuera de su familia y del círculo doméstico, el alumno encuentra en el grupo de sus camaradas un pequeño mundo nuevo, diferente, completo, que tiene sus modas y costumbres, su honradez y sus vicios, su espíritu de cuerpo, en el que se esbozan juicios espontáneos é independientes, adivinaciones casuales y preocces, veleidades de opinión á propósito de todas las cosas divinas y humanas

En ese medio es donde comienza á pensar por sí mismo, en contacto con sus iguales y semejantes, en contacto con sus ideas, más inteligibles y admisibles para él que las de los hombres maduros, mucho más persuasivas, excitantes y contagiosas.

Ellas son el medio ambiente y penetrante, en el que su pensamiento se levanta y se forma; allí aprende á juzgar la gran sociedad de adultos, de la que va á ser miembro, y de allí arrancan sus primeras nociones de lo justo y de lo injusto; por consiguiente, adopta una actitud anticipada de respeto ó rebelión, es decir, una preocupación. Según que el espíritu de grupo sea razonable ó no, esta preocupación será sana ó malsana, social ó antisocial.

Al fin, la disciplina escolar surte su efecto; cualquiera que sea el régimen del colegio, liberal ó autoritario, suave ó severo, monacal, militar ó mundano, externado ó internado, mixto ó puro, de la ciudad ó del campo, con predominio de la educación física ó de la intelectual, con aplicación de la inteligencia al estudio de las cosas ó al de las palabras, la escuela entra en un cuadro construido de antemano.

Según la diversidad del cuadro, practica ejercicios diferentes, adquiere distintas costumbres, se desarrolla ó contrae en lo físico ó en lo moral. Por todas partes, según que sea el cuadro bueno ó malo, se hace más ó menos capaz de esfuerzo corporal ó mental, de reflexión, de invención, de iniciativa, de subordinación, de asociación voluntaria y persistente; en suma: de un papel útil y activo en el teatro en que va á representar.
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Observad que ese aprendizaje en común, sobre bancos, con un reglamento y bajo la dirección de un maestro, dura seis, diez, quince años, y algunas veces veinte; que los niños no están exceptuados de él; que ni el uno por ciento de los niños se educa hasta el fin en su casa por un profesor á domicilio; que en la segunda enseñanza, y aun en la superior, la rueda escolar gira incesante y uniformemente diez horas diarias, si el alumno es externo, y veinticuatro si es interno; que á esa edad el barro humano es suave, que ninguna forma resistente y adquirida lo defiende contra la mano del alfarero, contra el peso de la rueda que gira, contra el roce con otros trozos de barro que á él se adhieren, contra las tres presiones incesantes y prolongadas que componen la educación pública.

Decididamente es esta una fuerza enorme, sobre todo si las tres presiones, en lugar de contraponerse, como á menudo sucede, se conciertan y convergen para producir cierto tipo de hombre maduro; si desde la infancia hasta la adolescencia, la juventud y edad adulta, las preparaciones sucesivas se superponen para grabar más honda y exactamente el tipo adoptado; si todas las influencias y operaciones que lo graban, próximas ó lejanas, grandes ó pequeñas, externas ó internas, forman en conjunto un sistema coherente, definido, aplicable y aplicado.

Que el Estado se encargue de hacerlo y aplicarlo; que acapare la educación pública; que se convierta en su regulador, director y gerente; que en todo el territorio establezca y haga funcionar su máquina; que por autoridad moral haga entrar en ella la nueva generación, y veinte años después encontrará en esos mineros, ya mayores, la especie y el número de las ideas de que ha querido proveerlos, la extensión, límites y forma de espíritu que desea, y la preocupación moral y social que le conviene.

HIPÓLITO TAINE.
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LA ESCUELA MODERNA es completamente extraña á todo interés de partido político, escuela filosófica y comunión religiosa; abierta á todas las opiniones, sólo responde de los trabajos que lleven la firma de su Director y redactores, ó que no aparezcan firmados.

Se publica mensualmente en cuadernos de 80 páginas, y consta además de un Suplemento, que se reparte los días 5, 10, 15, 20, 25 y 30 de cada mes, de cuatro páginas por lo menos, en folio á dos columnas y tipos pequeños. Forma, pues, al año dos tomos en 4.º de 480 páginas como éstas, y otro de 288 en folio.

En el Suplemento se insertan las disposiciones oficiales, proyectos de ley y otros documentos parlamentarios, anuncios de oposiciones y concursos, movimiento del personal y cuantas informaciones y noticias puedan interesar á los maestros, con artículos de actualidad.

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