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He aquí, según autorizados experimentos, el orden, de más á menos, en que se ofrece el color de los cuerpos relativamente á la absorción de los olores: negro, azul, verde, rojo y amarillento; el blanco apenas los absorbe, aunque no falta quien afirme que tanto como el negro, si bien dejándolos evaporar más pronto.

Por lo que á las personas respecta, lo primero que debe notarse es que los olores buenos ó malos no afectan de la misma manera á aquellas en que el olfato se halla desarrollado en igual grado. La edad, el temperamento, la organización individual y hasta las costumbres, influyen en esto evidentemente.

Hay olores, como el almizcle, el patchuli y esencias fuertes, que agradan grandemente á unos individuos, mientras que á otros les atormentan, levantan dolores de cabeza y producen trastornos. Las mujeres de la Roma antigua hacían un uso inmoderado de los perfumes, mientras que las romanas de nuestros días no les tienen afición. Al japon y al esquimal les parece delicioso el olor de aceite de hígado de bacalao, que en nuestros países todos repugnan; á los rusos les gusta mucho el de coles agrias, y en Persia sirve de condimento la asafétida, cuyo nauseabundo olor, así como el de la valeriana, no se tiene allí generalmente por desagradable.

Que los olores ejercen notable influencia sobre el sistema nervioso, es cosa probada. A veces los utiliza la medicina para provocar una secreción abundante de mocos y de lágrimas. Y es notorio que ciertos olores producen una excitación especial en los sentidos y la inteligencia, acompañada de sensaciones agradables; por el contrario, hay otros que entumecen la inteligencia y las sensaciones, y provocan la somnolencia y la cefalalgia. Aun los más agradables, suelen originar accidentes desfavorables cuando se acumulan en una atmósfera que no se renueva: dolores de cabeza, náuseas, vómitos y hasta el sincope y la asfixia son en ocasiones los efectos de esa acumulación.

Las mujeres nerviosas, sobre todo, tienen cierta predisposición á ser afectadas por los olores; ciertos perfumes les acarrean ataques de nervios, y la vista de una flor olorosa les basta para proporcionarles un sincope. Pero en estos casos suele tener una gran culpa la imaginación, según patentiza el siguiente ejemplo:

Se cuenta de una señora que no podía resistir, según afirmaba, el olor de una rosa. Visitóla un día una amiga que llevaba al pecho una de estas flores, y en viéndola, se puso mala, por causa sin duda del perfume de la flor. La rosa, sin embargo, era artificial.

P. DE A. G.
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INFORMACIÓN

ACERCA DE LA REFORMA DE LA INSPECCIÓN DE PRIMERA ENSEÑANZA

(Continuación.) (1)

A la bondad de la señorita García del Real (doña Ma-tilde), Inspector de las escuelas municipales de Madrid, debemos las siguientes notas:

«Así como el pintor y el escultor, cuando en el retiro de su taller elaboran una obra artística, piensan en el público que ha de juzgar y apreciar esta obra, así también el maestro, artista no apreciado por la mayoría de las personas, debe soñar en ese otro taller que se llama la escuela, en un público inteligente que aprecie todo el valor de la obra artística que realiza al dar armoniosa dirección y forma á esa estatua animada que se llama el niño.

»Este público, que conoce y aprecia el trabajo del maestro por haberlo realizado anteriormente, debe ser el Inspector, puesto que los padres de los niños y los mismos individuos de las Juntas locales, no siempre tienen la suficiente ilustración, sobre todo en materias pedagógicas, para poder juzgar el mérito que encierra esa diaria labor ignorada.

»De aquí la necesidad principal de la Inspección. Además, el Inspector debe ser, por sus especiales condiciones, como un profesor constante de Pedagogía, que amistosamente ponga al maestro al tanto de los adelantos que se realizan diariamente en aquella ciencia, adaptándolos á las diversas condiciones de la localidad, ya que los maestros de los pueblos carecen de medios materiales para adquirir libros y Revistas, y hasta de tiempo para estudiarlos. Lejos, pues, de ser la Inspección una función policíaca que se reduzca á enterarse de si el maestro acude ó no acude puntualmente á la clase, debe de ser una función amistosa, de ayuda, de compañerismo y de defensa para el profesor en caso necesario.

»Para lograr estos fines, claro es que el Inspector ha de ser, en

(1) Véase el número anterior, página 35 de este tomo.
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primer lugar, una persona digna, y en segundo lugar, completamente independiente. La inamovilidad será la primera condición de esta independencia. Por consiguiente, los Inspectores no podrán ser trasladados de la provincia en que presten sus servicios más que a petición suya ó por formación de expediente por justo motivo. Exijase, si se quiere, para ingresar en la Inspección, el título Normal, haber practicado durante diez años en escuelas de la clase de las que se hayan de visitar, y hasta, si es preciso, sométase á los aspirantes á una oposición verdad, cuyos ejercicios sean principalmente escritos y verseen sobre puntos de Pedagogía práctica y sobre asuntos relacionados con la Inspección y la organización de escuelas; pero una vez nombrado legalmente el Inspector, no se le someta á esa peregrinación de provincia en provincia, que, á más de arruinarle, le desprestigia ante sus compañeros y subordinados.

»Creo preferible que el Inspector, en todos los casos, incluso en Madrid, cobre directamente del Gobierno, por las razones que á todos se alcanzan.

»Habiendo educación femenina y estando encomendadas á la mujer, no sólo las escuelas de niñas, sino todas las Normales de Maestras, no comprendo por qué la inspección de estas escuelas ha de estar encomendada á los hombres. En toda capital de provincia debe haber una Inspectora, que interín no haya consignación para este servicio, podrá serlo una de las profesoras de la Escuela Normal, añadiendo á su sueldo una gratificación mayor ó menor, según el número de escuelas que haya de visitar dicha Inspectora; tendrá las mismas atribuciones que el Inspector en las escuelas de niños, pues toda limitación redundaría en desprestigio de su autoridad.

»Formado el Cuerpo de Inspectores de uno y otro sexo de una manera regular, y habiendo ingresado en él legalmente, no habría ningún inconveniente en que los de provincia de tercero y segundo orden pudiesen ascender en las vacantes que fuesen quedando, si quiera para esto tuviesen que sufrir un examen ó hacer algún trabajo escrito que demostrase que eran aptos para poder desempeñar con acierto el cargo.

»A estos funcionarios, lo mismo que á los profesores, se les concederán derechos pasivos; con esto se evitará el peligro de que las provincias de primer orden vinieran á ser una especie de Asilo de las Hermanitas de los Pobres, en que no hubiera más que ancianos y ancianas, cansados ya de trabajar y ansiosos de pasar sus últimos días en el retiro de su hogar, disfrutando el justo premio concedido á una vida de trabajo incansante.»
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Con la firma de X, Un Inspector en ejercicio, hemos recibido el siguiente informe:

«Defiriendo gustoso á los deseos de la Redacción de LA ESCUELA MODERNA, inspirados en los nobles y por demás loables propósitos de que, al pensar los Poderes públicos en la reorganización del Cuerpo de Inspectores provinciales, conozcan las varias opiniones del Magisterio primario en todos sus grados y esferas, como las de los que han desempeñado y desempeñan los expresados cargos acerca de la forma en que aquélla debe llevarse á cabo, expondré breve y sumariamente lo que conviene tener en cuenta para organizar sobre sólidas bases la Inspección escolar.

»Interesa primero determinar de una manera clara y precisa el carácter de las funciones á que los Inspectores han de consagrar su actividad, según la clase y la naturaleza de los establecimientos de instrucción que hubieren de visitar; porque aunque habrá todavía quien con espíritu estrecho, crea que eso de la Pedagogía es sólo para tenido en cuenta por los maestros de las escuelas de niños y niñas, y, por tanto, de las en que se forma el Profesorado que ha de regirlas, son ya bastantes en número, por fortuna, los que estiman ventajoso el conocimiento de dicha ciencia para la enseñanza en los Institutos, Escuelas especiales y Universidades.

»Sea cual fuere el grado de la enseñanza, importa dirigir de modo conveniente las facultades que en el hombre existen desde que empieza á iniciarse con sus varias manifestaciones espontáneas. Y esto, que incumbe al educador, interesa ver cómo lo realiza, qué métodos y qué procedimientos emplea al efecto. Tal es, en mi concepto, el primer cuidado, la observación primera á que el Inspector de las escuelas primarias ha de atender en sus visitas.

»Concediendo la preferencia á la parte esencialmente facultativa ó pedagógica, sobre la administrativa ó burocrática, que aún hoy predomina, observaríamos si los procedimientos adoptados por el maestro favorecían la educación en todas sus esferas, previniendo cualquiera desequilibrio, lo mismo fisiológico que psicológico; y en caso contrario, oficiando entonces de maestro, daríamos una ó más lecciones en el sentido racional y práctico, propio para que los niños vengan á ser los principales factores en la obra de su educación.

»Fundada en este principio, la Inspección escolar podrá extenderse, con provecho sin duda alguna, á todos los grados de la enseñanza. Por eso entiendo que ha de revestir, como Cuerpo, un carácter predominantemente facultativo, limitando en cuanto sea posible su acción administrativa, que no ha de moverse en otra esfera que
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aquella que toca con los linderos de la pedagógica, y para esto necesita estar dotada de mayores atribuciones que las que hoy tiene, así en lo que concierne a propuestas para nombramientos de maestros, como en lo que atañe á recompensas y penas á los mismos. Si aquélla llegara á ser una verdad, no habría ninguno que conociera mejor lo que cada maestro vale, como el Inspector; y en tal supuesto, bien merece que para otorgar cualquier merced ó imponer un castigo se atendiera preferentemente al dictamen de dicho funcionario, cuando el mérito ó la falta sea por el estado que la enseñanza ofrezca.

»Reconocida la necesidad y conveniencia de la Inspección en los diversos grados que abraza la Instrucción pública, precisa determinar las condiciones de los que han de ejercerla en todos ellos. La primera es la competencia, y en este punto hay que atenerse, por ahora, á lo que la ley vigente dispone; es decir, que han de desempeñar dichos cargos los que hubiesen acreditado su idoneidad en el ejercicio de la profesión respectiva. Aunque dentro de esta pauta fija cabe escoger en el Magisterio los que se consideren más aptos para funciones tan delicadas, como no siempre ha presidido el acierto en su elección, podrían otorgarse al Gobierno más amplias facultades para hacer tales nombramientos, siempre que recayeran en personas de saber notorio y que se hubiesen distinguido por sus aficiones y amor á la enseñanza.

»Pero estimamos peligrosa esta novedad para implantarla desde luego en un país donde, por desgracia, no se atiende siempre más que á influencias en la provisión de los cargos públicos. Creemos, sin embargo, que no deberíamos rechazar la participación y el comercio en tales funciones de los hombres ilustrados y de ciencia reconocida, si estuviéramos seguros de que los autorizados para nombrarlos habrían de ser sobrios en el uso de sus atribuciones, y ante todo rectos en su designación. Por eso no nos atrevemos hoy todavía á pedirlo, confesando, no obstante, con sinceridad que no nos sentiríamos molestados porque así lo acordara el legislador.

»Aparte de esto, y mientras se prepara el camino para que la opinión en el Magisterio quede convencida de la bondad de semejante reforma, y rechazando por anticipado la acusación de que tendemos con ella á favorecer el llamado intrusismo, que tanto asusta á algunos espíritus apocados, cuando debiera servirnos de estímulo y acicate para trabajar todos de consumo en la obra de perfeccionar los reconocidos ya como erróneos procedimientos para la educación y enseñanza, creemos que no pueden ejercer, por ahora al menos, de una manera provechosa la Inspección de las es-
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cuelas primarias los que no hayan hecho en las mismas su aprendizaje de maestro, ó estudiado siquiera su modo de ser y dirección que ha de dárselos.

»El número de dichos funcionarios es otro de los puntos hacia el que conviene atraer la atención del legislador, dado que nadie ignora que los que hoy existen son insuficientes para visitar las escuelas todas de una provincia cada tercer año, que es el período mínimo dentro del cual han de inspeccionarse para que no resulte infécula misión tan importante como trascendental. Por tanto, ya que las circunstancias económicas que la nación atraviesa no consentan aumentar aquéllos, podrían crearse otros Inspectores de categoría inferior, dependientes de los primeros, destinados á cada una de las regiones en que las provincias se dividen, según las conveniencias del servicio, confiriendo los expresados cargos á maestros de notorias aptitudes y que se hubiesen distinguido en la enseñanza, mediante una gratificación pagada de fondos provinciales, y á los que se les reconocería derecho al ingreso en la categoría inmediata superior, después de acreditada su idoneidad por medio de las pruebas que se estimara preciso exigirles.

»La inamovilidad en el cargo, un sueldo en relación con la importancia de las funciones que ejercen y la esperanza de un porvenir decoroso, cuando la pesadumbre de los años le obligue á cesar en ellas, son condiciones necesarias para constituir sobre bases sólidas un Cuerpo cuyas iniciativas han de cambiar de un modo radical, si se quiere, la marcha de la enseñanza en un sentido más beneficioso para extender la cultura entre las clases populares.

»El funcionario que teme encontrarse cada día con una orden dejándole cesante; que, aunque viva modestamente, no puede satisfacer con su sueldo las más apremiantes necesidades de la vida, y que al término de su carrera no ve que ha de tener recursos bastantes para subvenir á la propia subsistencia ó de su familia en la orfandad, difícilmente sentirá estímulos para desempeñar un cargo, en el que mira sus servicios el Estado con desdeñosa ó punible indiferencia.

»En vista de las consideraciones expuestas, el que suscribe somete al juicio de esa ilustrada Redacción la conveniencia de que la Inspección se reorganice con arreglo á las bases siguientes:

»1.a La Inspección se extenderá á todos los grados y esferas de la enseñanza oficial, en la forma que determine el Excmo. Sr. Ministro de Fomento, de acuerdo con el Consejo de Instrucción pública.

»2.a La Inspección de las escuelas primarias se ejercerá por los
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y femenino concluyen reduciéndose á un seminúcleo que necesita del otro para su desarrollo, y los dos seminúcleos conservan la polarización diferente, que en el elemento femenino aspira á la integración, y en el masculino á la desintegración.

La expresión celular del temperamento característico de la madre es el huevo voluminoso, muy nutrido y pasivo; el elemento masculino se condensa en el aspecto originariamente menos nutrido y en la actividad preponderante del padre. Mientras el huevo es una de las células más gruesas, el elemento masculino es la más pequeña de todas. La fabricación de vitelus ó provisión de alimento contenido en el protoplasma del huevo y destinado al embrión, constituye un gasto interior considerable para el organismo materno. Casi reducido á su seminúcleo activo y renovable, carece el elemento masculino de la reserva alimenticia del huevo y de las membranas envolventes que en él predominan. Puede ser comparado á una mónada, ó á un infusorio en forma de látigo y pobre de substancia celular; posee muy grande energía locomotriz, se mueve activamente en la mayor parte de los animales y en muchas plantas; semeja materia protoplásmatica explosiva, que se desprende con vivacidad extraordinaria tan pronto como se presenta el estímulo necesario.

Su notable poder de resistencia es análogo al de las mónadas y los bacilos, que atormentan hoy á la medicina. Soporta las más extremas temperaturas; conserva su fecundidad durante meses, y en algunos animales, como las abejas, durante años. Semejante resistencia le permite ir sin peligro a buscar el huevo, atravesando medios que para éste resultarían nocivos, ó esperar, en circunstancias á veces desfavorables, que el huevo llegue á su madurez. Busca, según Rolph, este hambriento al huevo crecido y bien alimentado, con el propósito de la cópula, «propósito hacia el cual siente menos inclinación el huevo, porque está más crecido y mejor alimentado». Procede la iniciativa del elemento masculino, que es además, en las diversas especies, el más numeroso. Estos hechos tan antiguos casi como la tierra, sirven para inferir muchas diferencias entre los caracteres masculino y femenino. Caracterizan al elemento masculino la fuerza motriz, la actividad de inicia-
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Inspectores visitando las de una circunscripción, en la que se comprendan, á lo sumo, diez escuelas; y después de girada la visita, constituyéndose el Inspector en las de la localidad, centro de la misma, dará dos conferencias de carácter práctico á los maestros y maestras de aquélla, con los niños en clase, acerca de la organización y procedimientos de enseñanza, según lo que en cada una hubiere observado.

»3.a Para que puedan ser visitadas de dos en dos años todas las escuelas, se dividirán las provincias en tres ó cuatro regiones, en relación con el número de aquéllas, de modo que cada una cuente por lo menos 150, á cargo de un Subinspector ó Delegado, elegido entre los maestros en ejercicio por la Inspección general á propuesta de la Junta de Instrucción pública y con informe del Inspector provincial, que estará al frente de una región, alternando en el servicio de visita con los Subinspectores de las demás.

»4.a Los Inspectores y Delegados regionales escribirán una Memoria sobre los trabajos realizados en el año, que remitirán, los últimos por conducto de los primeros, á la Inspección general de primera enseñanza en el mes de Enero siguiente.

»5.a Los Inspectores provinciales dependerán directa y exclusivamente de la Inspección general, por cuyo conducto les serán transmitidas las resoluciones de la Superioridad.

»6.a Los Subinspectores ó Delegados que han de estar á las inmediatas órdenes de los Inspectores provinciales desempeñarán sus funciones bajo la dirección y responsabilidad de éstos.

»7.a El número de Inspectores será el de 51, uno por cada provincia, y dos quedarán al servicio de la Inspección general.

»8.a Los emolumentos de los Inspectores provinciales serán: 4.000 pesetas anuales de sueldo: 250 td., (d., para gastos de escritorio, y 500 para indemnización de viaje. Los gastos de estancia en cada pueblo serán de cuenta de los Ayuntamientos respectivos, que estarán obligados á facilitarles hospedaje decoroso, ó en su defecto, elevar á 1.000 pesetas la susodicha indemnización.

»9. Los Subinspectores ó Delegados regionales disfrutarán, con cargo á los fondos de la provincia, una gratificación de 1.000 pesetas al año, 500 para gastos de escritorio, viajes, etc., y 400 para paga del Auxiliar (si no le tuviere la escuela) que haya de sustituir á dichos Subinspectores mientras desempeñen aquel servicio, y el cual percibirá además la mitad del sueldo asignado á la misma, reservándose la otra mitad para el maestro propietario.

»10. Los servicios que los Inspectores presten en sus funciones, como los que hubieren prestado en el de las escuelas, Secretarías
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de Juntas de Instrucción pública ó cátedras de Normales que hayan desempeñado como propietarios, les serán computados para todos los efectos legales, y, por tanto, para los derechos pasivos que se les concederán.

»11. Los cargos de Inspectores y Delegados serán inamovibles, y los que los desempeñen no podrán ser separados de ellos sino en virtud de expediente, con audiencia de la Inspección general y Consejo de Instrucción pública. El Gobierno de S. M., sin embargo, utilizará los servicios de los primeros allí donde crea convenir al bien de la enseñanza.

»12. Para ser nombrado Inspector provincial se exigirán, por el orden en que se enumeran, los requisitos siguientes:

»a) Título de maestro Normal y haber ejercido la enseñanza cinco años en escuela pública, ó diez en una escuela privada, que hubiere estado sometida voluntariamente á la Inspección facultativa durante cuatro años por lo menos.

b) Ser ó haber sido Profesor en propiedad de una escuela Normal, por espacio de tres años, ó diez en concepto de interino.

»c) Llevar tres años en el cargo de Subinspector ó Delegado en una región con título Normal y notas favorables; y

»d) Poseer un título académico cualquiera, y haber publicado alguna obra sobre educación y enseñanza con aplicación á las escuelas primarias, que, á juicio de la Inspección general, fuese de mérito relevante y de carácter racional, á la par que esencialmente práctico.

Por vía de este de la organización que debe darse á la Inspección primaria, nos remite las siguientes notas el Sr. Tejero (1), Eugenio), Inspector de la provincia de Huesca:

«Punto de partida para cuanto se intente sobre reforma y organización de la Inspección de primera enseñanza, debe ser la inamovilidad del Inspector en su cargo.

»El inspector debe estar investido de facultades y atribuciones bastantes para el arreglo del magisterio y de la enseñanza, en la provincia de su destino.

»Todas sus iniciativas y trabajos para el mejoramiento de los maestros y progreso de la enseñanza, estarán subordinados á lo que determinen las leyes, los reglamentos y disposiciones superiores, exigiéndosele, en otro caso, la responsabilidad en que incurra.

»Cada Inspector podrá reunir en consejo á los maestros públi-