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La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 55

PROBLEMA 12.—Había 1.306 manzanas en cuatro cestas. Si se compran \( \frac{7}{8} \) de peseta de la primera cesta, \( \frac{5}{6} \) de la segunda \( \frac{3}{4} \) de la tercera y \( \frac{7}{9} \) de la cuarta, queda en todas el mismo número de manzanas, y en total 840. ¿Cuántas manzanas había en cada cesta?

Solución:
Había 1.306 manzanas, y quedan 840; luego se han vendido \( 1.396 - 840 = 466 \).
Estas manzanas han costado
\[
\frac{7}{8} + \frac{5}{6} + \frac{3}{4} + \frac{7}{9} = \text{pesetas}, \text{que reducidos á común denominador y sumados dan } \frac{233}{72} \text{ pesetas}.
\]
Luego si 466 manzanas cuestan \( \frac{233}{72} \) pesetas, por \( \frac{1}{72} \) darán \( \frac{466}{233} \) y por \( \frac{7}{8} \) ó \( \frac{63}{72} \) darán 126.
Haciendo un razonamiento análogo, se obtendrá que por \( \frac{5}{6} \) dan 120, por \( \frac{3}{4} \) 108 y por \( \frac{7}{9} \) 112.
En las cuatro cestas quedan 840 manzanas; luego en cada una quedarán \( \frac{840}{4} = 210 \).
En la 1.a cesta habrá, pues, 126 + 210 = 336 manzanas.
En la 2.a 120 + 210 = 330.
En la 3.a 108 + 210 = 318.
En la 4.a 112 + 210 = 322.

PROBLEMA 13.—Un comerciante acostumbra á vender á plazos; pero si se le paga al contado hace una rebaja de 8 por 100, y si en oro, \( \frac{1}{4} \) más por 100.
Un comprador le entrega al contante 18.354 pesetas. ¿Cuánto era el importe de la venta?

Solución:
Es evidente que de cada 100 pesetas no se abonan más que 100 - 8 = 92.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 56

Si se paga en oro, se obtiene una nueva rebaja de 0,25 por 100; por consiguiente, una peseta en estas condiciones valdrá \( \frac{1}{100} \times 0,25 = 0,23 \). Luego el comprador pagará de cada 100 pesetas 91,77.

Cuando se compra, pues, por valor de una peseta, se pagará \( \frac{100}{91,77} \); luego cuando se pagan 18.354 pesetas, se comprará por valor de \( \frac{100}{91,77} \times 18.354 = 20.000 \) pesetas.

El importe de la venta era de 20.000 pesetas.

PROBLEMA 14.—Un comerciante ha comprado 31 m. de paño á 18,75 pesetas m.; vende 14 m. con el 11 por 100 de ganancia, y en los restantes gana 29 pesetas. ¿Cuál es la ganancia total y la ganancia por ciento?
R.—57,85 pesetas y 9,95 por 100.

PROBLEMAS DE GEOMETRÍA

PROBLEMA 4.º.—Un jardinero ha plantado 432 árboles frutales en un huerto rectangular, cuya latitud es triple que su longitud. ¿Cuántos árboles hay en cada lado?

Solución:

Sea \( x \) el número de árboles que tiene por un lado, \( 3\,x \) será el otro, y tendremos esta igualdad:

\[
x \times 3\,x = 43^2
\]

y dividiendo por 3 los dos miembros de esta igualdad, será

\[
\frac{x \times 3\,x}{3} = \frac{43^2}{3} = (x^2 = 144).
\]

Luego \( x = \sqrt{144} = 12 \).

Uno de los lados tendrá 12 árboles, y, por tanto, el otro tendrá \( 12 \times 3 = 36 \).
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 57

EJERCICIOS PRÁCTICOS DE ARITMÉTICA Y GEOMETRÍA

PROBLEMA 5.º—Una escalera de 8,50 m. de longitud está colocada sobre una pared, y el pie de esta escalera está á 3,25 m. de la pared. ¿A qué altura está?
R.—A 7,85 m.

La solución es muy sencilla: la escalera forma con el muro y el suelo un triángulo rectángulo, cuya hipotenusa y cateto menor se conocen; sólo falta averiguar el otro cateto, lo que se apreciará con la fórmula del teorema de Pitágoras.

PROBLEMA 6.º—Un hortelano, queriendo plantar coles en líneas paralelas en un terreno cuadrado, observa que si pone cierto número de plantas en cada fila le faltan 10, y si quiere poner una más, le faltan 31. ¿Cuántas coles tenía?

Solución:

La diferencia del número de plantas contenidas en los dos cuadrados es \(10 + 31 = 41\); luego 41 es la diferencia de los cuadrados de dos números que se diferencian en una unidad. Luego es igual al doble del menor, más 1; porque si los números son \(a\) y \((a + 1)^2 = a^2 + 2a + 1\).

Luego el número menor es igual á \( \frac{41 - 1}{2} = 20 \).

El hortelano tenía, pues, \(20^2 + 10 = 410\) coles; ó, lo que es lo mismo, \(21^2 - 31 = 441 - 31 = 410\).

PROBLEMA 7.º—Un arco de 25° y 4' mide 27 m. y 4 mm. ¿Cuál será el radio de la circunferencia?

Solución:

\(25^\circ\) y \(4' = 1504'\): si un arco de 1504' tiene 27,004 m., un arco de un minuto valdrá \( \frac{27,004}{1504} \), y la circunferencia que tiene \(360^\circ \times 60' = 21600\) minutos, valdrá \( \frac{27,004}{1504} \times 21600 \).

Como la diferencia es igual al diámetro multiplicado por \( \pi \), el diámetro será, por consiguiente,
\( \frac{27,004 \times 21600}{1504 \times \pi} \) y el radio será igual á la mitad del diámetro; esto es, 6.172 metros.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 58

PROBLEMA 8.º.—Un círculo tiene 6,25 m. de circunferencia. ¿Qué radio tendrá otro círculo para que sea doble del primero en superficie?

Solución:

El radio del círculo dado es \( \frac{6,25}{2\pi} \). La superficie es, según la fórmula general, \( \pi r^2 \).

Luego será \( \pi \times \left( \frac{6,25}{2\pi} \right)^2 = \pi \times \frac{6,25^2}{4\pi^2} = \frac{6,25^2}{4\pi} \); y como la superficie del segundo círculo ha de ser doble, deberá ser, pues, \( \frac{6,25^2}{2\pi} \). Ahora bien; para obtener el cuadrado del radio, es preciso dividir esta superficie por \( \pi \), puesto que \( S = \pi r^2 \): de donde se deduce \( r^2 = \frac{S}{\pi} \), y, por tanto, \( r^2 = \frac{6,25^2}{2\pi^2} = \sqrt{\frac{6,25^2}{2\pi^2}} = \frac{6,25}{\pi \sqrt{2}} = \frac{6,25}{3,14 \times 1,414} = 1,42 \) m.

Luego el radio del nuevo círculo será de 1,42 m.

Otra solución:

Hállese el radio de un círculo que tenga 6,25 m. \( \times 2 = 12,50 \) por la fórmula \( S = \pi r^2 \), y despejando á \( r \) tendremos el mismo resultado.

E. G. B.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 59

LAS COLONIAS DE VACACIONES

EN ESPAÑA, ESTUDIADAS POR M. DELVAILLE

(Conclusión. - Véase el número anterior.)

Granada ha tenido también sus colonias de vacaciones en 1889, gracias á una dama de gran sentido y de un espíritu de iniciativa digno de elogios, la señora doña Bertha Wilhelmi de Dávila, á quien he tenido el honor de conocer en esa ciudad, y quien me ha referido su generosa tentativa.

La cuestión de las colonias había sido anunciada á concurso en 1889 por la «Sociedad Económica de Amigos del País», de Granada, uno de los centros intelectuales, de los que hay varios en España, y que contribuyen á la cultura del país.

Premiada y animada por esta Sociedad, la señora de Dávila, nombrada directora de la primera colonia de vacaciones, puso manos en seguida á la obra, y, mientras que se encargaba de dirigir á las niñas, D. Cayetano del Castillo se ofreció para la dirección de los muchachos. Se eligió, como punto de estación, Almuñécar, sobre el Mediterráneo, y el Municipio ofreció sus escuelas para alojamiento de la colonia.

Dos médicos escogieron, entre las escuelas de Granada, 9 niños y 9 niñas de nueve á trece años, á algunos de los cuales, vista la pobreza de sus padres, se les compraron vestidos. Se hizo el viaje el 5 de Agosto, mitad en camino de hierro y mitad en carruaje, y las amplias salas de clase sirvieron de dormitorio á los colonos.

La temporada de la colonia se pasaba en cuidados minuciosos de limpieza, baños de mar, juegos, ejercicios, trabajos manuales, lecturas hechas por la maestra, siesta, redacción de un diario de vacaciones y comidas fortificantes. Los colonos se acostaban á las nueve y media, y se levantaban á las cinco. Este empleo del tiempo era agradablemente interrumpido por algunas excursiones, las cuales fueron muy bien acogidas por los escolares.

Como resultados físicos se obtuvo un aumento de peso de 1.900 gramos para los niños, y de 2.166 para las niñas, con un aumento de talla de 7 milímetros para los primeros y de 8 para las segundas;
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 6

portancia al conocimiento de la lengua materna; que excite el interés de los discípulos; que evite todo lo posible la coacción; que use con precaución los libros paganos; que dé á su enseñanza un carácter intuitivo, etc. Ambos, por último, conceden alguna atención á la educación de las niñas, y con el mismo sentido notablemente estrecho.

»M. Hause completa estas semejanzas por otras nueve; sobre el deber de las madres de lactar á sus hijos; sobre la necesidad de colocar las escuelas al alcance de los pobres; sobre los ejercicios corporales; sobre la necesidad de dar á los niños buenos ejemplos y expulsar á los escolares peligrosos para la moralidad de sus camadas; sobre la utilidad de empezar la educación temprano, etc.

»Estos puntos de semejanza, ¿son suficientes para justificar la opinión de que Comenio está inspirado de Vives, que le ha tomado sus ideas, que se ha inspirado en él como un discípulo en su maestro? M. Hause responde con justicia que no.

»En efecto: si no se puede negar que Comenio ha conocido alguno de los escritos de Vives, puesto que los cita algunas veces, es fácil ver que no les atribuía una considerable importancia; forman parte de los libros que ha leído, que ha consultado; pero no son los únicos.

»Ha conocido y estudiado á Lutero, Calvino, Melanchton, Juan Sturm, Ratke y muchos otros que han emitido ideas semejantes. El mismo Vives debía mucho á Erasmo y, para remontar á la verdadera fuente, al tratado de Quintiliano sobre La educación del orador. Vives, sin duda, tiene su parte de originalidad, de reflexión personal; pero pertenece á un ciclo de escritores y de pensadores que, preocupados como el de las cuestiones de educación, han llegado por diversos caminos á conclusiones á que el buen sentido y la experiencia tentan que conducirlos. Vives ha esparrcido, sobre todo, ideas sueltas; Comenio ha elaborado un sistema que se encadena en todas sus partes y que desciende á las aplicaciones prácticas: ha sido el fundador y jefe de una escuela.

»No es quitar nada á la gloria de estos dos hombres, conservar á cada uno su lugar independiente: han sido, con un valor y un influjo distintos, obreros selectos en la creación de la Pedagogía racional.»
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lo que indica que los niños tuvieron menos desarrollo á ambos respectos que las niñas. Nosotros creemos que dichas medidas se tomarán con todo el cuidado posible; pero esta es una operación difícil, sobre todo para las del tórax, á las cuales, por nuestra parte, hemos renunciado.

Es preciso recordar que, según Pagliani, el aumento de esta circunferencia es de 16 milímetros por año. Aquí se ha obtenido en veinticinco días un aumento de 23 y 24 milímetros, lo que es demasiado.

La señora de Dávila, en su Memoria, estima y encomia los resultados educativos que ha obtenido donde quiera que se han creado colonias escolares; ensanchando el campo intelectual por la vista directa de cosas nuevas (el mar, las fábricas, las campiñas, por ejemplo), hábitos de limpieza, respeto á la propiedad ajena, hábitos de gobierno doméstico, ideas de orden, lazos de compañerismo por el cambio de servicios mutuos, acostumbrarse á toda clase de comidas, disciplina mejorada, endurecimiento á las intemperies, etc. Dice tan respetable señora que las colonias son más difíciles de establecer en los pueblos pequeños que en Madrid, donde los niños, tal vez porque viven en un medio antihigiénico, tienen el espíritu más despertado.

Los de su colonia «estaban en un estado tal de abandono físico, moral e intelectual por parte de sus familias y de sus maestros, que no era fácil inculcarles noción alguna; nunca habían observado ni pensado, y la mayor parte no tenían en aprecio alguno el escribir».

En definitiva; la colonia de Granada, que ha ocasionado un gasto de 1,92 pesetas por niño y por día (en París 3,25 y 2,74; en Zurich 1,94; en Madrid 3,02), ha regresado encantada de sus vacaciones, presentando á aquellos que han festejado su regreso, los rostros más sonrientes y los más halagüeños semblantes.

Para resumir mis impresiones sobre las colonias de vacaciones en general, y lo que á España en particular se refiere, yo creo deber recordar lo que tengo escrito á este propósito en un libro reciente (1):

«Las colonias sanitarias, bien dirigidas y ordenadas, pueden ejercer una influencia favorable en la salud de los niños, los cuales, mediante ellas, son arrancados al aliciente desmoralizador de las vacaciones, y también á esa higiene defectuosa que encuentran en

(1) Guide hygiénique et médical de l'instituteur, par les docteurs Delvaille et Breucq: París, Natan, 1890.
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la morada paterna, y que no corrigen, sino en esta época del año, ni la regularidad del trabajo, ni la disciplina de las escuelas, ni esas idas y vueltas metódicas cuatro veces por día, ni el recreo en común.

»Estas condiciones excelentes de salud se encuentra en las colonias, y es preciso acompañarlas de una alimentación sana, tomada con moderación en compañía de sus camaradas; la tranquilidad después de haber comido, las marchas regladas, y otras muchas cosas.

»Sin duda, la ventaja obtenida por los niños en las colonias es desde luego bien notada; mas este beneficio de las vacaciones se continúa todavía durante algunos meses. No se contiña menos el hábito del orden y, sobre todo, de la limpieza.

»Según han demostrado las observaciones hechas en París por M. Cottinet, en niños cuyo estado precario de salud era debido á la frecuente asistencia á las clases, se ha notado que durante el año subsiguiente al de las vacaciones sanitarias han concurrido con más asiduidad á la escuela y trabajado mejor y sin fatiga.

»Por otra parte, los niños agradecen mucho estas vacaciones que se les procuran en su beneficio, y este sentimiento de gratitud gana en seguida el agradecimiento de las familias, las cuales, al encontrar á sus hijos completamente transformados, comprenden que á las colonias deben este cambio, del que durante algún tiempo disfrutarán ellas mismas.

»Este sentimiento es sostenido por las relaciones más ó menos fantásticas de los niños sobre los incidentes diversos de la expedición.

»De este reconocimiento se pasa luego al espíritu de justicia, y por él pueden contrarrestarse las envidias inconsideradas, que llegan á veces hasta el odio.

»En las grandes ciudades, esta apreciación de las clases laboriosas en favor de los bienhechores á quienes se deben las colonias escolares, encuentra no pocas dificultades para hacerse ostensible; en las pequeñas poblaciones donde todo se sabe pronto, donde cada uno es conocido de todos, son aquellos conocidos y apreciados pronto, y su influencia social no tarda en hacerse sentir.»

Se ha dicho, es verdad, que los niños estaban muy bien tratados, que se les daban todas las comodidades, y que además se dispensaba á sus familias de toda solicitud, de toda responsabilidad en estos cuidados.

¡Qué de argumentos se podrían oponer á objeciones de esta naturaleza!

Desde luego parece muy difícil, y sería perjudicial, sofocar el
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sentimiento de caridad que es tan pronunciado y general hoy, y que consuela de todas las perversidades morales que el hombre encuentra en su camino. Aplicado á la infancia este sentimiento que ha fundado los dispensarios Gibert, Dollfus y otros, es más particularmente respetable y digno de encarecimiento. Por otra parte, socorrer á la infancia por medio de instituciones de higiene, es venir en ayuda de un ser que no puede valerse por sí mismo; es asegurarle contra la enfermedad, proveerle de músculos y de sangre, arrancarle á la muerte, y por este hecho, contribuir á elevar la cifra de la población de Francia, que causas tan diversas tienden á disminuir.

Se considera que es lujo la comparación de estas vacaciones con el aspecto desolador de las viviendas. Pero los niños de las colonias sólo tienen un alojamiento sano, favorablemente situado: he ahí todo; llevando además, lo mismo en Francia que en España, una vida de orden y de limpieza.

Mas esta comparación que se aduce en contra de las vacaciones sanitarias, existe más señalada aún respecto de los niños que son asistidos en los hospitales. ¡Qué de condiciones de bienestar, qué de cuidados encuentran en estos establecimientos, y que desgraciadamente no disfrutan en sus casas!

¿Se deberán, por ello, suprimir los hospitales de niños?

Esta es la poderosa objeción de «los palacios» escolares que reaparece. Pero desde luego, los mismos que la hacen se apresuran á imitar lo que critican; por consecuencia, se puede ser enemigo del lujo exterior de ciertas escuelas nuestras recientes, sin serlo por ello del lujo interior, como es la luz, el espacio amplio y la limpieza.

Precisamente por eso, porque la mayor parte de los niños no encuentra en el hogar doméstico ni aire, ni luz, ni limpieza durante las quince ó dieciséis horas que permanece en ellos, es necesario, indispensable, hacerles pasar las otras ocho ó diez horas en un medio saludable y alegre. La insalubridad de las viviendas pobres, repito, demanda más enérgicamente la construcción de lo que se llama impropiamente «palacios» escolares; porque durante once meses del año sufren en ellas los niños los efectos de una deplorable higiene, y es bueno también dársela excelente durante un mes á los que de ella están más necesitados.

MIGUEL PIMENTEL,

Maestro de la escuela del Hospicio de Badajoz.

(Traductor.)
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 63

EFEMÉRIDES

MARZO

1

1493. El inmortal Cristobal Colón arriba a Lisboa, de regreso de América.
1666. Defensa de Larache por el capitán español D. Juan de Alvarado, poniendo en fuga á 40.000 moros.
1716. Colócase la primera piedra de la ciudadela de Barcelona, baluarte del Rey.
1871. Los prusianos hacen su entrada en París.
1871. La Asamblea francesa ratifica la destitución de Napoleón III y de su dinastía.

2

1806. Muere en Cádiz el bravo almirante español D. Federico de Gravina.
1809. Los habitantes de Ciudad Rodrigo rechazan á los franceses.
1855. Muere Nicolás I, emperador de Rusia.

3

1238. Es derrotado en Valencia el rey moro de Zaén.
1526. El emperador Carlos V se casa en Sevilla con la infanta doña Isabel de Portugal.
1580. Felipe II va á tomar posesión de la corona de Portugal.
1590. Asalto de Breda por el príncipe de Nassau.
1871. Los prusianos evacuan á París.

4

1414. Se instituye en Valencia la cofradía de los Desamparados, á instancia del P. Jofré.
1493. Recepción de Colón por D. Juan II de Portugal.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 64

519. Hernán Cortés desembarca en la costa de Méjico.
770. Nace el célebre profesor Santiago Jacotot, autor de La Enseñanza Universal.
811. Victoria de los españoles sobre los franceses en Chiclana (Cádiz).
846. Muerte de D. José Mariano Vallejo, autor de un método verbal de lectura, y profundo matemático.

5
519. Carlos V celebra en Barcelona el único capítulo del Toisón de Oro.
519. Casamiento de doña Leonor de Austria con Francisco I de Francia.
576. Muere en el sitio de Zierekzel D. Luis de Requesens, gobernador de los Países Bajos.
838. Entra por sorpresa en Zaragoza la facción de Cabañero, y es rechazada.

6
136. Muere San Olegario, obispo y natural de Barcelona.
372. Casamiento de D. Juan I con doña Matea de Armeñac.
192. Nace el eminente humanista y pedagogo valenciano Juan Luis Vives.
505. Felipe III manda edificar el antiguo alcázar de Madrid.
350. Muere el P. Girard, eminente pedagogo.
362. Incendio del alcázar de Segovia.

7
126. Muere en León la reina doña Urraca.
374. Muere el célebre teólogo Santo Tomás de Aquino.
362. Felipe IV da el título de ciudad á San Sebastián de Guipúzcoa.
314. Batalla de Craona, ganada por Napoleón I.
320. Fernando VII jura la Constitución de 1812.
358. Apertura de la vía férrea de Madrid á Alicante.
390. Muerte de D. Claudio Moyano y Samaniego, autor de la ley de Instrucción pública de 1857.

8
50. Muere San Juan de Dios, fundador de la Orden de los Hospitalarios.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 65

1669. Grande erupción del Etna.
1745. Nace en Bilbao el célebre marino José de Mazarredo.

9
1119. Conquista de Cuenca por Alfonso VIII de Castilla.
1566. Asesinato de David Rizzio, favorito de María Stuard.
1820. Abolición del Tribunal de la Inquisición por Fernando VII.
1829. Institución del cuerpo de Carabineros del Reino.
1851. Muere el venerable obispo de Cádiz Fray Domingo de Silos Moreno.

10
1452. Nacimiento de Fernando el Católico en la villa de Sos.
1553. Los Concilleres colocan la primera piedra del baluarte de Atarazanas de Barcelona.
1760. Nace en Madrid D. Leandro Fernández de Moratín.
1841. El general Espartero jura ante las Cortes el cargo de Regente.
1872. Muere en Pisa el célebre agitador José Mazzini.

11
44 (a. de J.) Muerte de Julio César.
716. Don Pelayo es aclamado rey en Covadonga.
1857. Muere en Madrid el eminente poeta D. Manuel José Quintana.
1872. Ley otorgando al Estado, en Francia, el nombramiento de los Inspectores de primera enseñanza.

12
1621. Gregorio XV canoniza a la insigne doctora española Santa Teresa de Jesús.
1801. Es asesinado Paulo I, emperador de Rusia.
1861. Rendición de Gaeta al general Cialdini.

13
1314. Suplicio de los Templarios.
1547. Muere Francisco I de Francia.
1794. Muere en Madrid el general Ricardos.
1815. Suicídase el marino D. José Mendoza Ríos.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 66

14
1283. Entrada triunfante de D. Pedro de Aragón en Reggio.
1369. D. Enrique de Trastamara vence á D. Pedro I en Montiel.
1590. Enrique IV gana la batalla de Ivry.
1820. Nace Víctor Manuel, rey de Italia.
1844. Nace el príncipe Humberto de Saboya, hijo de Víctor Manuel.

15
1493. Cristobal Colón arriba á Palos, de vuelta de su primer viaje á América.
1529. Se pone la primera piedra de la catedral de Granada.
1755. Muere en Barcelona el célebre pintor catalán Viladomat.

16
1720. Incendio de la iglesia de San Millán de Madrid.
1758. Fernando VI restablece en Barcelona la Junta de Comercio y un Consulado.
1792. Es asesinado Gustavo III de Suecia.
1814. Fernando VII entra en Valencia, de vuelta de Francia.

17
1677. Toma de Valenciennes por Luis XIV.
1768. Nace en Cartagena el célebre trágico Máiquez.
1808. Tumulto en Aranjuez contra el ministro D. Manuel Godoy.
1844. Abrese en Barcelona la primera Caja de Ahorros.
1882. Decreto disponiendo que nuestras escuelas de párvulos estén á cargo de maestras, y creando el Gurso especial para formar éstas.

18
1527. Carlos V pone en libertad á Francisco I de Francia.
1808. Prisión y exoneración de Godoy.
1820. Muere en Granada el célebre actor español Máiquez.
1870. Muere el distinguido compositor D. Joaquín Gaztambide.
1871. El pueblo de París se subleva contra la Asamblea y proclama la Commune.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-03-01 00:00:00), página 67

19

1601. Nace en Granada el célebre pintor Alonso Cano.
1811. Nacimiento del rey de Roma, hijo de Napoleón I.
1812. Solemne jura en Cádiz del Código constitucional.

20

1747. Muere el gran Newton.
1731. Nace en Madrid el popular escritor D. Ramón de la Cruz Cano.
1763. Nacimiento de Juan Pablo Richter, filósofo alemán y autor de obras de educación.
1801. España cede á Francia el ducado de Parma.
1808. Nacimiento de Napoleón III.
1815. Napoleón Bonaparte entra triunfante en París.

21

1759. Institúyese el Colegio de Abogados de Valencia.
1804. Ejecución del duque de Enghien en Vincennes (Francia).
1829. Un temblor de tierra ocasiona grandes estragos en la provincia de Murcia.
1869. Manifestación proteccionista en Barcelona, á la que asistieron 100.000 personas.

22

1509. Se principia á construir la biblioteca de las escuelas de Salamanca.
1622. Canonización de San Ignacio de Loyola, fundador de la Compañía de Jesús.
1635. Muere el célebre grabador Jaime Callot.
1797. Nace Federico Guillermo, rey de Prusia y emperador de Alemania.

23

1526. Es ahorcado en Simancas el obispo de Zamora D. Antonic de Acuña.