ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 71

Secretario: D. Antonio Sendras, del Ateneo de Sevilla y ex Director de estudios de «El Fomento de las Artes.»
Vocales: Uno de los Secretorios de cada una de las Secciones antes mencionadas.

Antes de declarar disuelta la Comisión organizadora, usó de la palabra el señor Presidente (Labra), quien en una sentida y, como suya, elocuente improvisación, dió las gracias por la honra que acababa de conferirsele, que estimó como la más alta de las que había recibido en su vida; y después de encomiar la importancia y trascendencia del Congreso pedagógico, del que se prometía un éxito brillante y gran cosecha de resultados positivos, levantó la sesión.

SESIÓN PREPARATORIA

Dió principio á las tres de la tarde del 12 del actual, como estaba anunciado, con una numerosa concurrencia, en la que se hallaba representado el profesorado en todas sus clases y grados, contándose entre los asistentes á M. Sluys, Director de la Escuela Normal de Maestros de Bruselas, y al Sr. Machado, de la Universidad de Lisboa, á quien acompañaban varios otros profesores portugueses.

El presidente del Congreso, Sr. Labra, explica el objeto de la sesión, y el carácter que en su concepto han de tener los trabajos del Congreso, que deben encaminarse á resultados prácticos. Expone el programa de la sesión inaugural, para la que dice se ha invitado á varias personas á fin de que hablen en representación de los diferentes órdenes de la enseñanza y de los centros de cultura de España y de los países convocados al Congreso. Se ha huido en estas invitaciones, dice, de las representaciones oficiales, salvo la obligada del señor Ministro de Fomento, que en nombre del Gobierno presidirá la sesión, y se ha buscado sólo las tendencias y representaciones pedagógicas, con exclusión de partidos y escuelas (1). Esto mismo cree (y lo recomienda encarecidamente) que debe tenerse en cuenta al designar la Mesa de honor que en seguida iba á nombrarse, á cuyo efecto propuso se formara una Comisión nominadora, á la que

(1) Omitimos aquí los nombres de las personas invitadas, para evitar repeticiones, pues que más adelante los consignamos al reseñar la sesión inaugural. Sólo debemos decir ahora, á este propósito, que el Sr. Labra hizo presente que con insistencia se había invitado con dicho objeto al reverendo Rector de las Escuelas Pías, quien, estimando sobremanera la deferencia, no pudo aceptar por razones independientes de su voluntad y deseos.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 72

reiteró aquella recomendación, así como la necesidad de tener en cuenta ciertas personalidades de Portugal y América y de no olvidarse de la mujer, que con tanto entusiasmo había respondido á la idea del Congreso, en la que tan valiosa representación tenía. El Sr. Labra terminó su discurso saludando y dando la bienvenida á los congresistas, y en particular á los que venían de provincias y del extranjero.

Se suspendió la sesión para que la Comisión nominadora diese cumplimiento á su cometido, que llenó presentando la adjunta lista, que por aclamación fué aprobada:

MESA DE HONOR DEL CONGRESO

Sr. Ministro de Fomento.
Sr. Riva Palacio, Ministro de México en España.
Sr. Rector de la Universidad de Madrid.
Sr. Rector de la Universidad de Coimbra.
Sra. Doña Concepción Arenal.
Sr. D. Manuel María José de Galdo.
Sra. Doña Soledad Acosta de Samper, de Venezuela
Sra. D.a Amelia Vas de Calvaho.
Sr. Theophilo Braga, de Portugal.
Doctor F. Berra, del Uruguay.
Sr. D. Francisco Giner de los Ríos.
Sr. D. Mariano Carderera.
Sr. Dr. Adolfo Coelho, de Portugal.

DE LAS SECCIONES

Primera (enseñanza primaria): Sr. D. Santos María Robledo.
Segunda (enseñanza secundaria): Sr. D. Francisco Commelerán.
Tercera (enseñanza técnica): Sr. D. Francisco Coello.
Cuarta (enseñanza superior): Sr. D. Manuel María Piernas.
Quinta (enseñanza de la mujer): Sr. D. Juan Facundo Riaño.

Después de algunas preguntas que se hicieron acerca de la manera de funcionar las Secciones, á las que dió cumplida contestación el señor Presidente, éste anuncia que habiéndose reunido los Presidentes de las mismas, y deliberado acerca del particular, se había acordado que las referidas Secciones empezaran á funcionar el día 14: las cuatro primeras á las nueve de la mañana, y la quinta á las dos de la tarde. Terminó el Sr. Labra manifestan-
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 73

do que el Ateneo de Madrid y «El Fomento de las Artes» tenían abiertas sus puertas para los congresistas que quisieran visitar aquellas casas, así como que verían con gusto que algunos se prestaran á dar conferencias; también recordó, por encargo de la respectiva dirección, que el Museo pedagógico estaba abierto todo el día, y á disposición de los congresistas su biblioteca, mobiliario y material de enseñanza.

SESIÓN INAUGURAL.

Ocuparon la Mesa: el Sr. Ministro de Fomento (Linares Rivas); el Presidente del Congreso, Sr. Labra; el Sr. Colmeiro, Rector de la Universidad Central; el Sr. Machado, de Portugal; el Sr. Riva Palacio, ministro de México en España; Zorrilla San Martín, del Uruguay; el Sr. Núñez de Arce, Presidente del Congreso literario; el Sr. Botella, ingeniero y autor de trabajos geográficos; la Secretaria señorita García del Real (doña Matilde), y los secretarios señores Salillas, Díaz Ocaña y Aguilara.

Empezó el acto leyendo el Secretario, Sr. Salillas, una breve, concisa y preciosa Memoria, tan bien pensada como correcta y discretamente escrita, en la que dedicó un cariñoso recuerdo al Congreso de 1882 y á las personas que en él figuraron y ya han abandonado esta vida (v. gr., el inolvidable Ros de Olano, que, aunque no lo nombrase el Sr. Salillas, su nombre surgió en la memoria de todos), y elogios fervientes á «El Fomento de las Artes»; concluyó expresando su convicción profunda de que el Congreso que se inauguraba responde á un pensamiento, á un sentimiento y á un movimiento nacionales.

Después habló el Sr. Labra, que en una oración elocuenteísima, que más de una vez arrebató al auditorio, explanó los conceptos que emitiera en la sesión preparatoria, y repitió saludos á portugueses y americanos y á las señoritas. Fué muy felicitado por su discurso, en el que dominaba la nota patriótica, conjuntamente con una gran fe en los resultados y la trascendencia del Congreso pedagógico, el primero en España en que se congregaban con los españoles los portugueses y los americanos, y el primero también en que se trata de la enseñanza en toda su extensión, y se unen con fin común profesores de todos los grados, desde el maestro de escuela al profesor de Universidad; no menos digno de tenerse en cuenta que este carácter, es el de la participación que en el Congreso se da á la mujer, para la que se ha creado una Sección especial en él.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 74

Aparte de que el tiempo nos apremia, si hemos de publicar oportunamente el presente número, no disponemos ya del espacio suficiente para reseñar, siquiera lo hiciésemos brevísimamente, los demás discursos que se pronunciaron, todos los cuales fueron aplaudidos. Nos limitaremos, pues, a decir que hablaron: el Sr. Machado, en nombre de Portugal; el Sr. Serrano Fatigati, en el de «El Fomento de las Artes»; el Sr. Morán, en el de los profesores de enseñanza privada; el Sr. Alvarez Marina, en el de los maestros de primera enseñanza; el Sr. Becerro de Bengoa, en el del profesorado oficial de segunda enseñanza; el Sr. San Martín, en el de las Universidades; el Sr. Ruiz de Quevedo, en el de las asociaciones para la enseñanza de la mujer; el Sr. Figuerola, en el del Ateneo de Madrid, y en el de América, el Sr. Riva Palacio, ministro plenipotenciario de México en esta corte, quien terminó pidiendo un saludo para Fray Diego de Gante, fundador y maestro de la primer escuela que se estableció en América, después del descubrimiento de Colón: calurosamente aplaudido fue el recuerdo tan oportuno del señor Riva Palacio. Aunque no estaba anunciado en el programa, también habló, por invitación de la presidencia, y antes que el Sr. Figuerola, D. Manuel Becerra, que se extendió en varias consideraciones sobre aquel descubrimiento y la cultura de la mujer.

Terminaron los discursos con el del señor Ministro de Fomento (Linares Rivas), que juzgamos de trascendental importancia; como ahora se dice, ha sido un acto. Afirmó la conformidad del Gobierno con el Congreso, al que tenía el deber de venir, y por el que siente todo género de respetos y de simpatías. Por lo mismo que se trata de buscar la ciencia, la verdad, dijo, fuera de la política, que nos divide y nos envenena, y de la religión, que es asunto más individual, más íntimo, el Gobierno ve con gran satisfacción este Congreso, cuyas bases y temas, que ha estudiado, le han parecido discretísimas y una obra maestra. Lo aplaude, además, como obra de la iniciativa privada, que es otra razón para que el Gobierno se asocie á él, y por las representaciones que en él hay y á las que saluda. Concluye con un elocuente recuerdo á Colón, cuya gloria la considera inmarcesible, mucho más grande que las de los emperadores, los reyes y los caudillos, que al fin cae en el olvido, no es universal, y tiene un límite; nada de lo cual acontece con la del inmortal genovés.

Una de las notas salientes de todos los discursos ha sido, aparte de lo que cada orador manifestara en relación con su particular representación en el Congreso, la afirmación de que cada día se
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 75

estrechaban y debían estrecharse más las relaciones entre España, Portugal y las repúblicas ibero-americanas: en este punto todo fueron saludos cariñosos, júbilos y satisfacciones y elevados pensamientos, expresado todo con elocuencia y además con la discreción obligada. No pecaremos de exagerados al decir que á este respecto el Congreso es un verdadero acontecimiento. La otra nota de las que más sobresalieron en todos los discursos de la sesión inaugural, se refiere á la mujer, cuya participación en el Congreso fué justa y unánimemente celebrada y apreciada en todo su valor. En tal concepto abundaron las frases de loa para la mujer, así como los recuerdos históricos: «Así como una mujer ayudó á Colón, dijo el Sr. Ruiz de Quevedo, á descubrir el mundo americano, es menester que las mujeres nos ayuden en la obra de descubrir y conquistar para nuestro espíritu un nuevo mundo intelectual». La nota que con tan gran elocuencia había dado en este sentido el Sr. Labra en ésta como en la anterior sesión, repercutió en todas las inteligencias y halló fácil acogida en todos los corazones, lo mismo que la relativa á nuestras relaciones con americanos y portugueses.

Y hacemos punto aquí, por no poder ya ser otra cosa. Como del Congreso pedagógico hemos de tratar extensamente, no han de faltar nos ocasiones para hacernos cargo de las notas fundamentales que en relación con la pedagogía y la enseñanza dieron en sus respectivos discursos los oradores nombrados. Concluyamos, pues, asociándonos al acto del día 13, que, como el Sr. Labra afirmó, aunque el Congreso no se celebrase, tendría de por sí gran importancia.

A. G.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 76

MEMORIA
leída en la Sesión inaugural del Congreso pedagógico-hispano-portugués-americano,
por el Secretario 1.º Sr. Salillas.

Excmo. Señor.

SEÑORAS, SEÑORES.

El primer Congreso pedagógico hispano-portugués-americano debe considerarse legítimo descendiente del primer Congreso nacional pedagógico, celebrado en Madrid en Mayo y Junio de 1882; y en acatamiento á su origen, por filiación, por hidalguía y por nobleza, le corresponde, ya que no una ojeada histórica, inoportuna por ser su historia tan reciente y por estar tan en la memoria de todos, una mirada de cariño, un saludo de consideración, un respetuoso homenaje: y si me atreviera á generalizar mi pensamiento, y si lo permitiese el programa, os propondría que votaseis por aclamación esta orden del día inaugural: El primer Congreso pedagógico hispano-portugués-americano saluda y reverencia al primer Congreso nacional pedagógico.

Sin citar nombres; sin personalizar los movimientos nacionales; sin individualizar las determinaciones de un acentuado proceso evolutivo; fijándonos únicamente en las tendencias; comparando el hoy con el ayer en un período que en la vida individual es una década, y en la vida social, que cuenta los días por segundos, un instante, aparece: que en los diez años transcurridos, nuestras aspiraciones pedagógicas se agrandan del Magisterio primario, característico del Congreso de 1882, al Magisterio secundario, técnico y superior del actual Congreso; de una pequeña y discutida primacía de la mujer en las escuelas de párvulos, á una representación sin distingos mentales; de los límites, convencionales á veces, de las fronteras, á la federación intelectual de la Península, una en su historia, una en su sentimiento, una en su idealismo, una en su tipo de civilización, una en su espíritu de aventura, una en los éxitos y en los fracasos, y una
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 77

en la unidad del común ambiente, que se agita y se serena para las dos á un tiempo; y después de la federación intelectual peninsular, la federación de la madre con sus hijos, la federación intelectual de España y Portugal ó de Portugal y España—para decirlo de ese modo á un tiempo, ya que no se pueden ni anteponer ni posponer—con las repúblicas hispano y luso americanas, con ese agrandamiento peninsular en el mundo descubierto por Colón.

Discútase si desde el anterior Congreso la pedagogía española ha ganado intensivamente, porque extensivamente se la ve en el programa de esta Asamblea salvar los límites profesionales; fundirse en un amplio sentido educador; borrar primacías del sexo fuerte; levantarse, crecer, tocar los vínculos de raza, de vecindad, de lengua y sentimiento; y como el espíritu agitador de estas tendencias es un espíritu no incarnado, que nos envuelve y renueva nuestra sangre; como es el medio, este medio español que hoy se agita con las corrientes de su historia, no hay para qué hacer un trabajo de detalle y referirse á los individuos que pensaron, hablaron y escribieron lo que todos sentían. Nada de particularismos históricos; nada de pormenores de expediente: todo al todo. Este Congreso pedagógico responde á un pensamiento, á un sentimiento, á un movimiento nacional.

No obstante, en los acuerdos de la Comisión ejecutiva constan dos títulos otorgados á dos iniciativas señaladas. El Congreso es fusión de dos Congresos, iniciado el uno por «El Fomento de las Artes» y el otro por el Magisterio primario de Madrid. Ni en amplitud de miras, ni en elevación de propósitos, ni en generosidad de intenciones se diferenciaron, y esto precisamente explica su fusión. Son dos en la historia y uno en el programa, con tan incuestionable unidad, que ni han necesitado acudir á la fórmula que hace más de cuatro siglos fusionó dos poderosas monarquías. En la realización del Congreso pedagógico hispano-portugués-americano tanto monta el Magisterio primario de Madrid como «El Fomento de las Artes». Pero la verdad y la gratitud obligan. «El Fomento de las Artes» está indisolublemente unido á la historia de los Congresos pedagógicos españoles. Suya fue la idea; suyo el empeño generoso; suyo el vencer la dificultad, y en sus escudos, ex libris y membretes podrá exponer este lema: «El primer paso», que es precisamente el paso más difícil.

Y nada más señala la Secretaría del Congreso, que deliberadamente ha evitado las menciones personales. ¡Por desgracia la personalidad surge y se impone á nuestra consideración con el recuerdo de lo que
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 78

no existe! Los que presenciasteis una ceremonia como ésta el 28 de Mayo de 1882, veréis tras la Mesa presidencial y tras los estrados, aquellos huecos que dejó la muerte. Los señalaría uno por uno si no temiera, por la notoriedad de los grandes, incurrir en omisión de los humildes, siendo la memoria para todos.

Señaladas, pues, las principales direcciones que constituyen el índice de esta clase de Memorias, habrá que entrar, obedeciendo á la pauta establecida, en la enumeración de ciertos pormenores, detalles e incidentes que omitimos, refiriéndolos á la parte documental del libro de actas que ha de publicarse en su día. La discreción así lo impone. Es indispensable en estos actos distribuir proporcionalmente los minutos disponibles. Hay que hablar condensando, extractando, alambicando. Nuestras bases lo ordenan, de tal modo, que un Congreso de este carácter se podría definir como Moratín define el arte dramático, que es arte de economizar el tiempo.

He dicho.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 79

CRÓNICA GENERAL

ESPAÑA

Salvo las Reales órdenes de 10 de Septiembre último (Suplemento del 3 de Octubre), resolviendo la provisión, que estaba en suspenso, de varias escuelas de las provincias de Burgos, Coruña, León, Oviedo y Santander y sobre reconocimiento de derechos á los maestros y auxiliares de Navarra (asunto que se ha resuelto en un sentido radical), no se ha dictado, después de impreso nuestro anterior número, resolución alguna que merezca consignarse en estas Crónicas.

Si á esto se añade que tampoco se ha dicho nada respecto de reformas; que, en lo tocante, la cuestión de pagos, aún no se han hecho públicas las disposiciones á que hemos aludido en uno de los últimos Suplementos, y cuya existencia nos consta, y que dicha cuestión de pago no ha mejorado, sino que continúa en el mismo estado de dolencia que hace tiempo la aqueja, se comprenderá que toda la atención se halle concentrada en el Congreso pedagógico que á estas horas se halla funcionando, y respecto del que nada tenemos que decir aquí, pues que hemos abierto para él la Sección especial que en este mismo número verán nuestros lectores.

Aunque nos encontramos en un período de efervescencia pedagógica, nada tenemos por hoy que nos sirva para llenar la sección española de la presente Crónica.

AMÉRICA LATINA

Argentina.—Como la América toda ha resuelto esta República conmemorar con fiestas de diversa índole el Cuarto Centenario del descubrimiento del Nuevo Mundo por el inmortal Colón.

—Entre esas fiestas, una de las más adecuadas y de las que más nos interesa por su carácter docente, es, sin duda alguna, la acordada en Buenos Aires para el 12 del actual, consistente en un Gran Torneo Gimnástico, realizado bajo los auspicios del «Club de Gimnasia y Esgrima.» Figurarán en él, principalmente, las escuelas públicas y particulares. Los directores de estas últimas están de acuerdo en contribuir ampliamente con el contingente de sus alumnos y esfuerzos personales, para dar el mayor brillo posible á la simpática fiesta.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 8

En 1519 desembarcó Hernán Cortés en Tabasco, y con solos 670 soldados conquistó á México en tres años (en 1521 se apoderó de la capital). En 1524, un cuerpo de ejército de 250 infantes y 60 caballos, al mando de Diego de Almagro y Francisco Pizarro, invadió el Perú, que encontró sumamente

FIG. 5.*—BUQUES DE MAGALLANES.

floreciente bajo el gobierno de una estirpe real llamada de los Incas. Atahualpa, el Inca reinante, fué hecho prisionero y cruelmente sacrificado.

En 1531 tuvo lugar el segundo desembarco de Pizarro en el Perú, y desde entonces comenzó á extenderse el poder español por la costa Occidental hacia el Sur con rapidez tal, que al cabo de corto número de años el Perú y Chile, hasta la Patagonia, se hallaban ya subyugados. La navegación que en 1536 hizo Cortés hacia el Norte, dió por resultado el descu-
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 80

Quince mil niños se cree que actuarán en los ejercicios gimnásticos y militares á que han sido invitados por dicho Club, que al efecto ha publicado una circular en la que se lee este párrafo:

«La importancia de la Gimnástica para el desarrollo del individuo no se discute ya hoy, habiendo, de tiempo atrás, pasado á la categoría de cosa juzgada y aceptada en el mundo todo civilizado; menos aún la discute nuestro ilustrado magisterio, revelándose el hecho bajo múltiples formas, tendentes todas á despertar en el niño el deseo de ejercitarse, juzgándolo—y con sobrada razón—medio único de contrarrestar los efectos del excesivo trabajo intelectual, á que es sometida nuestra juventud, dedicada, en su mayoría, á profesiones liberales.»

—La señorita Yole A. Zolerri ha propuesto, como otro medio de conmemorar dicho Centenario, la celebración de un concurso entre alumnos normalistas, á los que al efecto podrían ofrecerse estos temas: 1.º Condiciones que debe llenar un alumno maestro para merecer dignamente el dictado de buen estudiante. 2.º Cualidades que debe poseer un excelente maestro. 3.º Las grandes exigencias del magisterio. 4.º Cualidades sobresalientes de Colón aplicables al verdadero maestro, apóstol de la enseñanza.

—El Consejo nacional de Educación de la Argentina ha resuelto concurrir al gran torneo universal que se verificará el año próximo en Chicago, enviando los siguientes elementos:

Memorias del Presidente del Consejo; Código de instrucción primaria; colección de El Monitor de la Educación; álbum con vistas fotográficas de los principales edificios é interior de sus clases: fachadas y plantas; obras pedagógicas y de consulta para los maestros; obras de texto para los alumnos; bancos, aparatos y útiles escolares; mapas geográficos y de ciencias naturales; Memoria de los maestros sobre organización y marcha de sus escuelas; métodos y procedimientos de enseñanza; trabajos de los alumnos sobre las asignaturas de los programas; planos, composiciones, problemas, dibujos y mapas; volumen comprendiendo versiones taquigráficas de las conferencias doctrinales prácticas; visitas de la inspección técnica y de la subinspección; clases dadas por los maestros, con la respuesta de los alumnos. El indicado volumen contendrá, además, las principales Memorias de los maestros, y las mejores composiciones de los alumnos.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-10-01 00:00:00), página 9

brimiento de la península de California y la exploración de aquellas costas. Por último, desde 1532 hasta 1586 se esparcieron los españoles por la región llamada de Tierra Firme, que comprendía los Estados conocidos hoy con los nombres de Nueva Granada, Venezuela y Guyana, habitados por las tribus menos cultas.

En el mencionado año de 1532 se descubrieron las minas de plata de Zacatecas, en México. Las de Potosí, en el Alto Perú, no se comenzó á explotarlas hasta 1545. Surgieron las colonias con una rapidez sorprendente. La corte de España proveyó al gobierno de aquellos nuevos países con un Consejo de las Indias, establecido en Madrid, que, bajo la autoridad del Rey, nombraba los virreyes de México, del Perú y de Tierra Firme. Todo cuanto se adquiría era considerado como de propiedad del Rey, que percibía un tanto por ciento del oro y la plata que se extraían. Un Consejo eclesiástico, subordinado también al Rey, dirigía los asuntos religiosos. En muchos puntos tomaron incremento los establecimientos españoles, originándose ciudades importantes como Veracruz, fundada por Cortés en 1519, y Cumana, en 1520. Puerto Bello surgió en 1532, Valencia en 1555, y Caracas en 1567. De menos importancia eran Acapulco, Lima, Panamá, La Concepción y Buenos Aires.

Fig. 6.—CASAS AZTECAS.