ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 8

de cierto en esta cuestión, y recuerdo que á propósito de ella nos hace un suscriptor............................ 67
Resultados lisonjeros de la aplicación á la primera enseñanza del Decreto sobre economías: necesidad de no dormirse sobre los laureles y llevar á cabo la reforma de las Normales y la Inspección, pues lo hecho no puede considerarse como definitivo, ni causa estado. La Real orden promoviendo y recomendando las Colonias escolares de vacaciones: juicio favorable de ella, é indicación de lo que falta por hacer para que resulte práctica. Ojeada general á las Conferencias pedagógicas del presente año. Algunas indicaciones acerca de la participación que está tomando, y en su día tomará, el Magisterio primario en el futuro Congreso pedagógico. Las fiestas del Centenario: sentido en que han de tomarse y resultado á que debiera aspirarse............................................. 146
Ultimas disposiciones oficiales: la Real orden resolutoria del concurso á escuelas de párvulos. Otras que afectan á los derechos pasivos del Magisterio. Vuelta al Reglamento de Auxiliares: las Reales órdenes relativas á los nombrados con posterioridad á Marzo de 1885 y denegando la solicitud de los maestros de Barcelona sobre que se declare sin efecto retroactivo el art. 4.º de dicho Reglamento. Licencia á los profesores para asistir á los Congresos científicos y literarios que se celebrarán durante las fiestas del Centenario, é indicación sobre la marcha del pedagógico............................................. 229
Ligeras indicaciones respecto de lo que no se hace...... 319
El asunto del día, el trabajo de la Administración, la Real orden de 10 de Octubre y el período de oposiciones... 392
Indicaciones acerca de la influencia que puede ejercer en el estado y la marcha de la primera enseñanza el cambio político que acaba de verificarse......................... 471

AMÉRICA LATINA
Datos relativos á varios Estados......................... 72
Argentina.—Estado de la primera enseñanza según el Mensaje á las Cortes del Presidente de la República....... 72
Una circular de la Inspección de Escuelas de Rosario de Santa Fe sobre los castigos corporales.................. 151
Mejoras en la provincia de Buenos Aires................ 234
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 80

1676. Es decapitada y quemada la célebre marquesa de Briavilliers.
1793. Suplicio de Carlota Corday.
1839. Defensa de Lucena (Valencia), por el general O'Donnell.

18

1219. Conquista de Andújar, por San Fernando.
1374. Muere Petrarca, el poeta coronado de Italia, á la edad de setenta años.
1429. Coronación de Carlos VII en Reims.
1854. Incendio y saqueo del palacio de María Cristina y de las casas de los ministros (España).
1870. Se vota y proclama en el Vaticano el dogma de la infalibilidad del Sumo Pontífice.
1872. Intentan asesinar en la calle del Arenal á SS. MM. don Amadeo I y á su esposa.

19

938. Célebre batalla de Simancas, en la que se dicen murieron más de 80.000 moros.
1202. Batalla de Agramunt (Cataluña).
1808. Célebre batalla de Bailén.

20

1221. Fernando III el Santo pone la primera piedra de la catedral de Burgos.
1535. Conquista de Túnez, por Carlos V.
1860. Batalla de Milazzo.

21

1564. Felipe II manda observar los decretos del Concilio de Trento.
1798. Batalla de las Pirámides (Egipto).
1814. Restablecimiento de la Inquisición por Fernando VII.

22

1319. Juan II de Aragón funda la Orden militar de Montesa.
1582. La escuadra española derrota á la francesa en las Terceras.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 81

1788. Nace en Cádiz el elocuente orador Alcalá Galiano.
1812. El duque de Wellington derrota á los franceses en Arapiles.
1832. Muere el duque de Reichstadt (Napoleón II) en Schöenbrunn.
1843. Acción de Torrejón de Ardoz.

23
1212. Conquista de Úbeda, por Alfonso VIII de Castilla.
1431. Apertura del Concilio general de Bailén.
1704. Heroica resistencia de Gibraltar contra la escuadra inglesa.
1812. Napoleón derrota á los rusos en Smolensk.

24
1512. La ciudad de Pamplona se entregó al rey Fernando el Católico.
1558. Muere D. Carlos, hijo de Felipe II.
1833. Póñese en movimiento la primera fábrica de vapor de España en Barcelona.

25
1593. Abjura Enrique IV de Francia la religión protestante en la iglesia de Saint-Denis.
1686. Se pone la primera piedra del suntuoso templo de la Virgen del Pilar de Zaragoza.
1790. Muere el pedagogo Basedow.

26
1064. Conquista de Coimbra (Portugal), por el rey Fernando I de León.
1508. El cardenal Cisneros inaugura la célebre Universidad de Alcalá de Henares.
1593. Enrique IV entra en París.
1608. Muere el famoso pintor español Pablo de Céspedes.

27
1276. Muere en Valencia el rey D. Jaime I el Conquistador.
1309. Cerco de Algeciras por Fernando IV el Emplazado.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 82

1809. Batalla de Talavera de la Reina entre el ejército español y el francés.
1890. Ley reorganizando el Consejo de Instrucción pública de España.

28
1821. El Perú se declara independiente.
1830. Caída de Carlos X de Francia.
1843. Argüelles renuncia el cargo de tutor de doña Isabel II y de su hermana.
1859. Muere en la Coruña el poeta Aureliano Aguirre.

29
1522. Carlos I parte de Barcelona par ir á coronarse Emperador.
1794. Muerte de Robespierre.
1812. Muere en Madrid el general de marina Mazarredo.
1837. Decreto de las Cortes suprimiendo el diezmo.

30
1460. Los Concilleres de Barcelona prohiben el uso de telas extranjeras.
1566. Creación del Archivo de Simancas.
1683. Muere María Teresa de Austria, reina de Francia.
1832. Abolición de los diezmos en Portugal.
1834. Embárcase en Londres para España D. Carlos Isidro de Borbón.
1840. Muere Jacotot.

31
1067. Conquista de la ciudad de Fraga por el rey D. García.
1595. Es arrastrado y ahorcado en Madrigal el célebre pastelero Gabriel de Espinosa.
1602. Suplicio del mariscal de Biron.

ANTONIO DE BORDONS GUILLOT,
Director interino de la Escuela Normal de Maestros de Gerona.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 83

CRÓNICA GENERAL

Sumario.—España: Los nuevos presupuestos y el impuesto del 1 por 100 con relación á los maestros y las escuelas. Las Escuelas Normales y la Inspección; sigue el peligro para ellas por la necesidad de hacer economías, y lo que para realizarlas piensa el Ministro; cómo hubiera podido evitarse el atolladero en que se encuentra; dificultad actual de resolver el problema. Vuelta á la proposición del Sr. Requejo: olvidos é injusticias en que con ocasión de ella se ha incurrido. Lo que merecen ciertas noticias y apreciaciones relativas al futuro Congreso pedagógico; lo que hay de cierto en esta cuestión, y recuerdo que á propósito de ella no hace un suscriptor.—América Latina: Datos relativos á varios Estados. Argentina. Estado de la primera enseñanza según el Mensaje á las Cortes del Presidente de aquella República. México. Constitución y objeto de la "Sociedad mexicana de estudios pedagógicos". Opinión respecto de las vacaciones canículares. Venezuela. Preceptos de la nueva Constitución federal relativos á la educación primaria.—De otros países extranjeros: Alemania. Lo que hay sobre el reclamado proyecto de instrucción primaria. Disposiciones en Hesse contra la propaganda antisemítica en las escuelas. Bélgica. Movimiento y proyecto en Bruselas á propósito de las vacaciones de verano. Idem en favor de la reforma ortográfica: opiniones de M. Sluys. Francia. Una nueva forma del militarismo en la enseñanza primaria: el tiro escolar. Paseos y fiestas escolares. Una Sociedad de amigos, formada por antiguos alumnos de las escuelas. La inspección médica de éstas en los Bajos Pirineos. Inglaterra. Petición de los maestros adjuntos para que se les permita, como á los directores, hacer uso de castigos corporales. Portugal. Decreto volviendo á la dependencia del Estado el servicio de la primera enseñanza.

ESPAÑA

Según esperábamos y consignamos en la Crónica del número anterior, el Senado aprobó los presupuestos del Estado, tal como se los remitió el Congreso. Quedaron, pues, las cosas, por lo que á la
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 84

primera enseñanza respecta, tal como en dicha Crónica dijimos: hasta ahora no ha habido más bajas que las parciales de determinadas partidas del material, que entonces insinuamos, y la que supone el impuesto del uno por ciento sobre todos los pagos que hagan el Estado, las Diputaciones y los Ayuntamientos, y que, como se comprende, alcanza a los maestros, quienes, hasta ahora, no resultan exceptuados de semejante gravamen, que en adelante pesará, no sólo sobre sus exiguos haberes, sino también sobre el material de las escuelas.

Como el impuesto es pequeño y grande la penuria del Erario público, no creemos fácil la excepción que con tan buenas y justificadas razones han pedido algunos colegas en favor de los maestros, máxime cuando los sueldos de éstos no se hallan sujetos al descuento que sufren las demás clases activas y pasivas del Estado, y para convertirla en hecho se precisaría de una ley, que en los actuales momentos no puede esperarse.

—Por virtud de la aprobación del presupuesto, ninguna alteración han sufrido, hasta ahora, las Escuelas Normales y la Inspección de primera enseñanza, que, sobre todo las primeras, no dejaron de estar amenazadas durante la discusión de aquéllos. Pero como en la Crónica antes citada y en uno de los últimos SUPLEMENTOS hemos insinuado, no puede cantarse victoria; lejos de haber pasado, continúa el peligro amenazando.

Conforme al art. 30 de la ley de presupuestos que acaba de promulgarse, debe el Gobierno proceder á la reorganización de todos los servicios públicos, aun de los establecidos por leyes especiales, al intento de introducir en ellos economías que no bajen del diez por ciento. En cuanto á que las Escuelas Normales y la Inspección primaria son servicios á cuyo sostenimiento se atiende en dichos presupuestos, se hallan comprendidos en el precepto citado, y en los que, por lo tanto, debe el Gobierno hacer las economías que en él se prefiere. De aquí los rumores que estos últimos días han corrido respecto de reducción de las mencionadas escuelas y supresión de algunas inspecciones. Y aunque se dice que el señor Ministro de Fomento rehuye lo posible hacer supresión alguna y busca medio de, sin realizarla, dar cumplimiento al precepto de la ley, tenemos por muy difícil que pueda salir airosa con sus joables deseos, y pensamos que, al cabo, no tendrá más remedio que hacer lo que parece quiere evitar. Tenemos en cuenta, para pensar así, no sólo lo terminante del precepto, sino también, y muy particularmente, el resultado de la discusión habida en las Cortes acerca de las Normales y
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 85

de la Inspección, las malas impresiones que con respecto á unas y otra hubo de sacar de ella el Sr. Linares Rivas, y la unanimidad de opiniones que en la misma se manifestaron en pro de la reducción, por la que al cabo habrá de decidirse el Ministro, que por las razones dichas la creerá preferible á la rebaja de sueldos, de que también parece se ha hablado; éste sería el peor de los medios, habida consideración á los descuentos que los profesores normales y los inspectores sufren ya en sus mezquinas asignaciones.

El problema se presenta, pues, oscuro, intrincado y presidido de dificultades, por lo que es muy de temer que su resolución á nadie satisfaga y á todos perjudique, en particular á las escuelas, cuyas visitas de inspección corren riesgo de restringirse, porque tal vez la consignación para dietas sea la que pague los vidrios rotos de las economías en las Inspecciones, que, según se dice, tienen que ser de unas 22.000 pesetas.

Creemos que el atolladero en que se halla metido el Sr. Linares Rivas, hubiera podido evitarse con alguna previsión. Para nadie era un misterio la necesidad de hacer economías en los gastos públicos, y en el ánimo de todos estaba la no menos imperiosa de reformar las Escuelas Normales y la Inspección primaria. La prevención más rudimentaria, ya que no el deber más elemental, aconsejaba haber planteados en los presupuestos ambas reformas, que en tal caso se habrían meditado mejor que han de meditarse ahora bajo la pesadumbre del tiempo y de tener que atemperarse á un molde dado. Para mejor hacerse cargo de la razón con que afirmamos esto, conviene no perder de vista que las economías á que obliga el art. 30 antes citado, son con relación, no al nuevo presupuesto, sino al de 1890 91, último discutido en Cortes.

—Ya que de las Escuelas Normales hemos hablado, nos habrán de permitir los lectores que, para poner las cosas en su verdadero punto, volvamos sobre la proposición en que el Sr Requejo pedía se refundiesen en los Institutos aquellos centros de enseñanza.

Nunca dimos nosotros al acto de dicho señor diputado la importancia que algunos colegas le han concedido, relacionándolo con los propósitos que respecto de las Normales pueda abrigar el partido fusionista. Acerca de esto, y procurando arrimar el ascua á su sardina, escribe El Magisterio Español:

«Vemos que nuestros colegas profesionales muestranse profundamente extrañados de que un diputado fusionista haya pedido en el Congreso de los Diputados la incorporación de las Escuelas Normales á los Institutos. No parece á la verdad sino que existía la
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 86

creencia de que ese partido era el verbo regenerador de las Escuelas Normales, el ave fénix que ha de sacar á nuestra patria de su atraso.

»Á producir más honda extrañeza júntase la circunstancia de que el aludido diputado es contertulio, y amigo, y confidente, y no sabemos cuántas cosas más, del pontífice máximo del partido á que pertenece.

»Si hay colegas que tenían formada la opinión anteriormente señalada, comprendemos su extrañeza. En cuanto á nosotros, como no tenemos motivos para opinar de ese modo, hasta ahora no nos han extrañado realmente.«

No tenemos nosotros la misión de defender al partido liberal, que, en efecto, no ha hecho por la primera enseñanza (como no ha hecho ninguno de los partidos gobernantes) todo lo que estaba obligado á hacer. Pero sí debemos volver por los fueros de la verdad, que no salen muy bien librados de las apreciaciones de nuestro colega y de las que antes, y con igual motivo hiciera el correspondiente madrileño de El Monitor, de Barcelona.

En primer lugar, debe recordarse que con tanta, cuando no con más autoridad que el Sr. Requejo, han pedido diputados y senadores del partido fusionista precisamente todo lo contrario de lo propuesto por aquel señor; nos basta, á este propósito, con que recordemos los recientes discursos de los Sres. Calleja, Nieto y Vincenti, por no citar otros nombres. Pero, aparte de esto (que revela que en dicho partido hay personas de influencia que no piensan, ni con mucho, como el diputado en cuestión), sobre los títulos que El Magisterio Español adjudica al Sr. Requejo en sus relaciones con el señor Sagasta, y á pesar de la licencia poética del «ave fénix», están los hechos; los cuales declaran que, siendo poder el partido liberal y presidente del Consejo de Ministros el mismo Sr. Sagasta, se hizo cargo el Estado del sostenimiento de las Normales, lo que es hacer por estas Escuelas algo más que dejarlas en manos de las provincias para que se consuman por inanición, y desde luego tiene más valor positivo que la genialidad del Sr. Requejo, contra cuya proposición puede aducir su partido la ley de presupuestos de 29 de Junio de 1887, amén de algunos otros actos de más importancia y significación que el en mal hora realizado por el susodicho diputado. Hay, cuando menos, falta de memoria y de lógica, ya que no injusticia notoria, en decir lo que tan de plano afirma El Magisterio Español.

Para nosotros es indudable: lo hecho por el Sr. Requejo no pasa de ser un acto aislado, meramente individual, sin importancia ni
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 87

trascendencia alguna, y del que seguramente no se hace solidario e partido liberal, que ha realizado hechos, lanzado declaraciones y contraído compromisos en sentido perfectamente opuesto al acto del Sr. Requejo, que para nosotros no pasa de ser, con relación al partido en que este diputado milita, más que una salida de tono.

—No merecen, ciertamente, el honor de ser contestadas las noticias y apreciaciones con que dos ó tres periódicos profesionales se entretienen estos días con el vano intento, tan extraño como poco envidiable, de desautorizar y quitar importancia al futuro Congreso pedagógico, y de desviar de él á los maestros de primera enseñanza. Ni el tono al efecto empleado, ni los motivos en que se fundan los que han tomado á su cargo tan ingrata tarea, ni la significación de las tres ó cuatro personas que se citan como discrepantes de última hora (no todas las que se ha querido presentar como tales lo son) se prestan á que se tomen en serio dichas noticias, á las que, por todo ello, no debe contestarse más que con el silencio.

Esto explica á nuestros lectores el por qué LA ESCUELA MODERNA no se ha hecho cargo de la campaña emprendida por los periódicos aludidos y haya permanecido indiferente ante ciertas noticias y determinados juicios. El buen gusto y el buen sentido, por una parte, y el respeto y el interés que nos inspira el Magisterio primario y cuanto con él se relaciona, por otra, nos aconsejan de consuno insistir en esta conducta.

Lo importante y lo positivo es que el Congreso pedagógico sigue haciendo su camino; que cada vez cuenta con más medios para la realización de sus fines; que de todas partes menudean las adhesiones; que se multiplican las inscripciones de maestros, y que todo hace presumir que se celebrará con gran brillantez y será un verdadero y honroso acontecimiento para el profesorado y la nación.

Prueba de estas afirmaciones nuestras son las noticias que publicamos en los últimos SUPLEMENTOS; y del espíritu de que en general se halla animado el Magisterio primario, lo es el artículo que en el correspondiente al 18 del actual insertamos de nuestro colaborador Sr. Oca, Regente de la Normal de Logroño; llamamos acerca de tan sensato trabajo la atención de los maestros.

Y aquí pondríamos término á estas indicaciones relativas al Congreso pedagógico, si, también para servir los intereses de la verdad y la justicia, no nos creyésemos obligados, como nos creemos, á satisfacer los muy atendibles y loables deseos de uno de nuestros suscritores, maestro de primera enseñanza. Pídenos este señor, por si acaso hay quien lo haya olvidado (como él deduce de frases tan
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 88

injustificadas como poco verídicas que ha leído), que recordemos que entre las personas de todas las opiniones que firman la convocatoria del referido Congreso, figuran las que promovieron y refrendaron leyes tan beneficiosas para el Magisterio primario, como la de nivelación de sueldos de las maestras respecto de los maestros, la de vacaciones y la de derechos pasivos de dicho Magisterio; lo que, unido á otras disposiciones de indudable interés para las escuelas, no autoriza, en sentir de nuestro suscriptor, para afirmar que esas personas no han hecho nada por la primera enseñanza y su profesorado.

Aunque nos habíamos propuesto callarnos sobre este particular, quebrantamos nuestro propósito en gracia al espíritu de rectitud que ha movido á nuestro suscriptor al invocar el recuerdo que queda hecho, por si hay quien lo necesite, y que ampliaremos por nuestra cuenta, añadiendo que á las personas tan inconsideradamente tratadas se debe también la ley que antes hemos recordado, incorporando al Estado las Escuelas Normales y la Inspección, lo acordado últimamente respecto del cobro del tercer quinquenio por los profesores de esas Escuelas, y algo más que podríamos traer á cuento.

AMÉRICA LATINA

Datos relativos á varios Estados.—He aquí los que publican varios periódicos relativamente á la población escolar de las repúblicas hispano-americanas:

    Naciones.
    Población.
    Núm. de alumnos.
    Proporción sobre ciento.

    Guatemala
    1.300.000
    54.693 :: 100
    X = 4,20

    El Salvador
    750 000
    29 631 :: 100
    X = 3,95

    Venezuela
    2.300 000
    42 500 :: 100
    X = 1,84

    Colombia
    3.500.000
    75.029 :: 100
    X = 2,14

    Ecuador
    1.200 000
    56 126 :: 100
    X = 4,67

    Perú
    3.500.000
    71 435 :: 100
    X = 2,04

    Chile
    2.800.000
    122.664 :: 100
    X = 4,38

    Argentina
    4.000.000
    249.677 :: 100
    X = 6,24

    Uruguay
    800.000
    52.382 :: 100
    X = 6,54

    Paraguay
    500.000
    15.631 :: 100
    X = 3,11

Argentina.—Del Mensaje que el Presidente de la República dirigió al Congreso en el mes de Mayo último, tomamos los siguientes párrafos, que dan idea del estado actual de la enseñanza primaria y secundaria en aquel país:
La Escuela moderna (Madrid) (1892-07-01 00:00:00), página 89

El estado de la instrucción primaria en la República, á pesar de haber sufrido por el estado general del país, es satisfactorio.

La instrucción primaria, considerada bajo el punto de vista del número de escuelas y de alumnos, tuvo su mayor desenvolvimiento en 1889, en cuyo año los alumnos inscriptos llegaron á 259.695, las escuelas á 3.056, y los maestros que las servían á 6.547.

En 1890, el número de alumnos inscriptos disminuyó á 241.467; el de escuelas á 2.893, y el de maestros á 6.999. En el año 1891, de que vengo ocupándome, han funcionado en la República 2.828 escuelas, servidas por 7.098 maestros y concurridas por 237.050 alumnos.

Funcionaron en la República 16 Colegios nacionales, los que han tenido en 1891 una inscripción de 3.295 alumnos, empleando en su servicio un cuerpo docente compuesto de 326 profesores.

Existen distribuidas proporcionalmente entre la capital y las provincias de la República, 34 Escuelas Normales, de las que tres son de profesores y las 31 restantes de maestros de ambos sexos.

Estos establecimientos tuvieron en 1891 una inscripción de 12.131 alumnos, habiendo terminado durante dicho año sus estudios y recibido sus respectivos diplomas 61 profesores, 237 maestros, 77 subpreceptores y cuatro profesoras de Jardín de Infantes.

El estado actual de algunos de los Colegios nacionales y Escuelas Normales está lejos de ser satisfactorio; espero, sin embargo, que las medidas rigurosas tomadas por el Ministerio respectivo, harán desaparecer el mal dentro de poco. Dos causas han contribuido hasta ahora al malestar de algunos de los establecimientos de enseñanza secundaria y normal: la intromisión de la política local en ellos y la admisión de los alumnos sin la debida preparación. Ambas causas están eliminadas al presente.

El personal directivo y docente de los Colegios nacionales costará al Tesoro público, durante el presente año, 706.536 pesos, y la educación de cada alumno matriculado, 241 pesos nacionales.

Como es sabido, en la índole de nuestras instituciones no entra como esencial la gratuidad de la instrucción secundaria.

En los Estados Unidos y Europa, esta educación es costeada por los que reciben sus beneficios. Nuestras leyes hacen obligatoria la educación primaria y, por consiguiente, debe ser gratuita, para estar al alcance de todos; pero aquí termina la obligación del Estado.

A caso sea llegada la ocasión de obligar á los estudiantes de los Colegios á pagar cierta cantidad por su educación, y al mismo