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Tampoco admite Tolstoi el pretendido influjo de la educación clásica; mas al hacerlo así, marcha de completo y acuerdo con todos los sabios convivientes, que por no reconocerlo, y por más que no la proscriben en absoluto, la niegan el lugar tan principalísimo que un día tuvo, relegándola á uno muy secundario, si se atiende á la importancia capital que actualmente se concede á las ciencias experimentales.

Si todavía la Gramática latina y los versos griegos son objeto de estudio, no es éste tan continuo ni tan obligatorio como lo fué. Hoy se estudian; pero lo hace el que quiere (al menos el griego), y no es condición precisa ni aprendizaje impuesto al que desea figurar como alumno de la Universidad, puesto que puede recibir en ella una instrucción científica sin conocer una palabra de griego, ni dominar la Retórica, ni otras materias que formaban parte de la educación clásica; lo cual prueba que no admite ya nadie la influencia misteriosa, instructiva, etc., á que el maestro ruso hace referencia, pues el que ahora la recibe así, es sencillamente porque, haciendo uso de su libertad, la prefiere y elige.

De tal falta, pues, no podemos culpar á las Universidades españolas; podremos, sí, decir que el Profesorado es mejor ó peor; que los métodos empleados para transmitir la ciencia, ó más bien para despertar la afición hacia ella, son más ó menos adecuados; pero no que obliga, que da, con el carácter de im- puesta e imprescindible para todos los que en ella ingresan, la educación clásica.

El estudiante, por lo general, al entrar en la Universidad ha elegido ya la clase de estudios á que piensa consagrarse, y por eso en éstos se matricula, y no en otro alguno. Así que, al asistir á ella, «se verá obligado á escuchar y aprender todo lo que dice el Profesor, sea bueno ó malo», pero refiriéndose á las asignaturas que él haya preferido: le hablará de diferentes teorías, de distintos principios, emitirá su opinión, aunque sea errónea; pero si se matricula en Literatura, no le enseñará Cirugía. Mas sea como quiera, la protesta en la cátedra contra la infalibilidad, muchas veces dudosa, del Profesor, no es posible: todos los alumnos se creerían con derecho á dar su parecer, sentar principios, etc., y se pasaría el curso en la dis-
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que los niños, al principio, encontraban dificultad para la digestión. Gracias á la provisión de mobiliario adquirido para la colonia de 1887, los gastos fueron inferiores, en 215 pesetas, á los de esta campaña, y el promedio de gastos por día y colono, fué de 3,02 pesetas.

Es de notar que un número menor de suscriptores han concurrido á esta última expedición: 27 en lugar de 39. Aparte de siete suscriptores, variantes de 15 á 250 pesetas, los demás oscilan entre 1 y 5 pesetas. Entre todos produjeron 2.903 pesetas, y los gastos fueron de 2.151 pesetas.

MIGUEL PIMENTEL.
Maestro de la escuela del Hospicio de Badajoz.
(Traductor.)

(Concluirá en el número próximo.)
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EFEMÉRIDES

FEBRERO

1

850. Muerte de D. Ramiro I, rey de Asturias.
1265. D. Jaime de Aragón rescata á los moros, Cartagena.
1691. Muere el papa Alejandro VIII (Pedro Ottogoni).
1793. La Convención de Francia declara la guerra á Inglaterra, Holanda y España.
1810. Los franceses ocupan á Sevilla, después de una honrosa capitulación.
1840. Acción de Peracamps.
1871. Cesa el Gobierno de la defensa nacional en Francia.
1876. Entra en Bilbao el general Quesada.

2.

962. Recibe la corona imperial Oton I.
1208. Nacimiento de D. Jaime I el Conquistador.
1446. Muerte del pedagogo italiano Victorino de Feltre.
1509. Se establece en España el Tribunal de la Santa Cruzada.
1560. Celebrese en Toledo la boda de Felipe II con Isabel de Valois.
1852. Atentado del cura Merino contra la vida de doña Isabel II.

3

1522. Derrota de los Comuneros en Toledo.
1795. Sumisión de la Zeelandía.
1802. Muere el célebre conde de Campomanes.
1802. Nace el eminente prelado y pedagogo francés, Dupanloup.
1876. Muere en Florencia el ilustre historiador Gino Capponi.

4

1794. La Convención francesa extingue para siempre la esclavitud de los negros.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-02-01 00:00:00), página 62

1811. Nacimiento de D. Francisco F. Villabrille, notable profesor de sordomudos.
1837. El cabecilla Tristany ataca á Cardona, que es heroicamente defendida.
1860. Toma de Tetuán por las tropas españolas.

5
1146. El emperador Alfonso VII vence á los moros en los llanos de Albacete.
1512. El papa Julio II da la investidura del reino de Navarra al rey D. Fernando V el Católico.
1647. Carlos II firma el tratado de Westminster.
1810. Ocupación de Málaga por los franceses.
1869. Muere Carlos Cattaneo filósofo y estadista italiano.
1871. Ley trasladando la capital de Italia á Roma.

6
1221. Casamiento de D. Jaime I con doña Leonor, hija de Alfonso IX.
1781. Nacimiento del filósofo alemán Krause.
1810. Rendición de Guadalupe á los ingleses.
1822. Institúyense en España las Juntas de de Beneficencia.
1834. Se promulga en Grecia la ley orgánica de instrucción primaria.
1854. Nace Tomás Alberto Victor, duque de Génova.
1860. La plaza de Tetuán abre sus puertas al ejército español.

7
1429. Muere misteriosamente el arzobispo de Zaragoza, fray Alonso de Argielles.
1587. Es decapitada en Londres la infortunada reina María Stuard.
1852. El cura Merino es ajusticiado en Madrid.
1862. Fallecimiento de D. Francisco Martínez de la Rosa.
1878. Muere en Roma el Papa Pío IX.

8
1293. Sancho IV de Castilla manda establecer la célebre Universidad de Alcalá de Henares.
1738. Se instituyen en Valencia las Escuelas Pías.
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EFIMÉRIDES.—FEBRERO

1813. Espoz y Mina pone sitio á Tafalla, que se hallaba en poder de los franceses.
1874. Muere el historiador francés J. Michelet.

9
1502. Sale de Lisboa la gran Armada, al mando de Vasco de Gama.
1622. Felipe IV manda prender á D. Pedro Girón.
1651. Destierro del cardenal Mazarino á Colonia.
1624. Se levantan pendones en Madrid por el rey D. Luis I de España.
1865. Ocupación de Oajaca (Méjico) por el mariscal Bazaine.

10
1687. Muere el famoso pintor español Juan Bautista del Mazo.
1773. Nace en Villel el ministro de Fernando VII, F. T. Calomarde.
1799. Napoleón se dirige á Siria al frente de 12 000 hombres.
1801. Paz de Luneville.
1814. Combate de Champ-Aubert.
1828. Se crea en Francia el Ministerio de Instrucción pública, separando éste ramo de los asuntos eclesiásticos.
1870. Pedro Bonaparte asesina en su casa á Víctor Noir.

11
1650. Muerte del gran filósofo Descartes.
1797. División de Polonia entre Prusia, Rusia y Austria.
1860. Se celebra en Tetuán la primera misa que oyen allí las tropas españolas.
1869. Se inauguran las sesiones de las Cortes Constituyentes.
1873. D. Amadeo I renuncia el trono de España, y es proclamada la República.

12
1502. Los Reyes Católicos expulsan á los moriscos de España.
1534. El rey de Inglaterra Enrique VIII se aparta de la Iglesia Católica.
1542. Muere en el cadalso Catalina Howard, reina de Inglaterra.
1554. Suplicio de Juana Gray, reina de Inglaterra.
1804. Muerte del eminente filósofo y pedagogo alemán Manuel Kant.
1808. Entran en Barcelona, por traición, las tropas de Napoleón.
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13

1389. Carlos III, el Noble, es coronado rey de Navarra.
1820. El duque de Berry es asesinado por el fanático Louvel, al salir del teatro de la Opera, en París.
1837. Muere el notable escritor M. de Larra (Figaro).
1870. Llega a Madrid, de paso para los baños de Alhama, el duque de Montpensier.
1871. La Asamblea francesa celebra su primera sesión en Burdeos.

14

1530. Carlos V es coronado en Milán como rey de los Lombardos.
1799. Abolición de la esclavitud en las colonias francesas.
1810. Los franceses cometen en Oviedo toda clase de iniquidades,

15

1519. Entra en Barcelona Carlos I de España, y jura guardar los Fueros.
1798. Caída del Gobierno pontificio y establecimiento de la República romana.
1808. Entra en Pamplona el ejército francés.
1834. Decreto creando la Milicia urbana.

16

1194. Muere el rey de Navarra D. Sancho V.
1594. Nace en Barcelona la filóloga y doctora Juliana Morell.
1624. Muerte del historiador español P. Juan de Mariana.
1859. Toma de Saigon (Cochinchina) por la escuadra hispano-francesa.

17

1564. Muere en Roma el célebre Miguel Angel.
1673. Muere Molière, célebre poeta francés.
1814. El general Mina recobra á los franceses la ciudad de Jaca.
1827. Muerte del insigne Pestalozzi.
1839. Fundación de la Caja de Ahorros de Madrid.
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18

1408. Mahomet sitia á Alcaudete, defendida por los españoles.
1546. Muerte de Lutero.
1561. Asesinato del duque de Guisa por Poltrot.
1609. Fúndase la Audiencia y Chancillería de la ciudad de Chile.
1772. Creación del actual Jardín Botánico de Madrid.
1795. Nace el célebre filántropo americano, fundador de escuelas, Jorge Peabody.
1834. Reñida batalla de Almoster.

19

1547. Es nombrado inquisidor general el cardenal D. Fernando de Valdés.
1601. Súplicio del conde de Essex.
1604. Felipe III jura cumplir y hacer cumplir los Fueros de Valencia.
1811. El general Ballesteros sorprende á los franceses en Fregenal de la Sierra.
1871. Intentan asesinar á D. Manuel Ruiz Zorrilla.

20

1436. Nace el ilustre cardenal Jiménez de Cisneros.
1842. Fúndase en Madrid la Escuela de ciegos.
1858. Muere en París el célebre predicador padre Ravignan.
1861. Fallecimiento del célebre autor dramático francés E. Scribe.

21

1286. Fundación de Burgos.
1513. Muere Julio II, á los diez años de pontificado.
1816. Nace en Valladolid el coronado vate español D. José Zorrilla.
1839. Manifiesto de D. Carlos contra Maroto.

22

1732. Nace Jorge Washington, fundador de la República de los Estados Unidos de América.
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1743. Muere en Roma el célebre cardenal Belluga.
1787. Apertura de la Asamblea de los Notables en Versalles.
1809. Zaragoza capitula por hambre.
1813. Las Cortes de Cádiz suprimen la Inquisición en los dominios españoles.
1846. Muere en Berlín el malogrado poeta español Gil y Carrasco.

23

1495. Entrada de Carlos VIII en Nápoles.
1525. Batalla de Pavía y prisión de Francisco I, rey de Francia.
1545. Nace el vencedor de Lepanto, D. Juan de Austria.
1559. Entra en Barcelona el primer coche que se vió en Cataluña.
1796. Bonaparte es nombrado general en jefe del ejército de Italia.
1860. Primera entrevista de Muley-Abbas con el duque de Tetuán.

24

1500. Nace en Gante (Países-Bajos) el emperador Carlos V.
1557. Carlos V se retira al monasterio de Yuste.
1582. El papa Gregorio XIII comienza la reforma del Calendario.

25

1018. Muere el conde de Barcelona D. Borrell III.
1713. Muere Federico I, rey de Prusia.
1820. Creación de la Escuela de Comercio de Madrid.
1847. Creación de la Real Academia de Ciencias de Madrid.

26

1204. Derrota de los condes de Foix y de Castellbó por el de Urgel.
1477. Isabel la Católica manda continuar las obras de la Cartuja de Miraflores (Burgos).
1807. Sitio de Colberg, por el mariscal Mortier.
1860. La escuadra española bate los fuertes de Larache.
1871. Se firman en Versalles los preliminares de la paz entre Francia y Alemania.
1882. Muerte del sabio profesor y orador D. José Moreno Nieto.
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27

1482. Conquista de Alhama por los Reyes Católicos.
1793. Nace en Granátula (Mancha) el ilustre general D. Baldomero Espartero.
1810. El Tirol es cedido á Francia.
1860. Llegada á Tetuán de los tercios vascongados.

28

613. Suplicicio de la reina Brunechaut.
1208. Gran eclipse de sol que duró más de seis horas.
1498. Cisneros coloca la primera piedra de la Universidad de Alcalá de Henares.
1533. Nacimiento del célebre pedagogo Montaigne.
1820. Alboroto popular en Oviedo.
1872. Muere en Madrid el literato D. Eugenio de Ochoa.

29

1792. Nace en Péssaro el maestro Rossini.
1808. Los franceses se apoderan de la Ciudadela de Barcelona.

ANTONIO DE BORDONS,
Director interino de la Escuela Normal de Maestros de Gerona (1).

(1) Por un error material se dijo en el número anterior de Guadalajara.
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CRÓNICA GENERAL

Sumario.—España. Más sobre la campaña contra las oposiciones, supresión de estos actos y modo de sustituirlos. Fracaso del proyecto sobre batallones escolares acariciado en el Ayuntamiento de Madrid. No hay nada sobre proyectos de primera enseñanza. El lamento de las Escuelas Normales.—América Latina. Uruguay. Nuevas noticias de nuestro corresponsal; trabajos en pro de los maestros y de las escuelas por la «Sociedad el Magisterio»; prosigue la obra de reorganización del Museo y Biblioteca pedagógicos de Montevideo; adopción del informe del Inspector técnico Sr. Figueria, sobre los batallones escolares; ensayo del veredicto escolar; terminación de los exámenes, y vacaciones en las escuelas.—De otros países extranjeros. Alemania. El respeto á los maestros. Estadística de las escuelas de Berlín. Reflexiones de un diario acerca de la enseñanza de la Historia en las escuelas primarias. Holanda. Los pensionados en la Escuela normal del trabajo manual de Naás. Inglaterra. Disposiciones aconsejadas por la «Unión nacional de los maestros ingleses» para asegurar la asistencia escolar. Indicaciones sobre la enseñanza de la higiene en las escuelas. Recomendación en favor de las Cajas de Ahorro escolares. Un voto en favor de la escritura recta. Suecia. Datos estadísticos relativos á las Escuelas normales.

ESPAÑA

La campaña que la prensa profesional emprendió días atrás contra las oposiciones, á propósito de las últimamente celebradas en todos los distritos universitarios, empieza á dar sus frutos: con razón dijimos en la Crónica anterior que estábamos al principio del buen camino. Después de lo que todos nuestros colegas han dicho, y de la mística atmósfera que se ha creado alrededor de cuanto se relaciona con las oposiciones á escuelas, parece que no hay otro camino que el de la supresión de esos actos, como hemos propuesto, y con gran contentamiento vemos que propone nuestro estimado
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colega el Boletín del Magisterio de la provincia de Segovia, bajo la firma de su respetable director D. Gregorio Herráinz, que lo es también de aquella Normal de Maestros.

Después de recordar dicha campaña, y contrayéndose á lo aseverado por nosotros respecto á la necesidad perentoria de reemplazar por otro el sistema adoptado para el ingreso en el Magisterio primario, se dice en el bien pensado artículo á que nos referimos:

«Respecto á cuál pueda ser el sistema más adecuado y racional que con noble fin insinúa La Escuela Moderna, parecemos que no existirá latente en los añosos y desacreditados concursos, ni tampoco en las oposiciones llenas de peros en todas sus variantes conocidas. Ha ya algún tiempo propusimos en reunión claustral un proyecto de sustitución de los unos y de las otras; proyecto que—con el intento del que aspira al bien y la docilidad del que somete los suyos á la crítica de quien sabe más—damos al juicio de nuestros compañeros; proyecto sencillo y hasta conocido y en práctica, toda vez que se reduce á aplicar al Magisterio lo que desde antigua fecha existe en el término de ciertas carreras civiles ó militares.»

Como solución (aparte pormenores que no son del momento), propone el Sr. Herráinz que los nombramientos de maestros se hagan á propuesta de las Normales respectivas y de la Inspección. Tal es, en suma, lo que estima más conducente al fin apetecido, lo que han propuesto al Gobierno los claustros de algunas Normales, y en lo que piensan las personas que desean que cuanto se refiere á la investidura del maestro público reuna las obligadas garantías de acierto y moralidad.

La Escuela Moderna cree que, en efecto, deben desaparecer las oposiciones á escuelas, y sustituirlas por la propuesta que hagan los claustros de las respectivas Normales; en principio este es el pensamiento á que hemos subordinado nuestra conducta al tratar de las oposiciones; en otra ocasión lo hemos expuesto y defendido, habiendo tenido la suerte de verlo prosperar, pues dignísimos profesores que parecían refractarios á él, asintieron á una moción en que se pedía á la Superioridad que lo adoptara.

Los que, como nuestro estimado colega barcelonés El Monitor de Primera Enseñanza, nos han invitado á exponer el modo como sustituiríamos las oposiciones, quedan complacidos.

Las razones que tenemos para semejante sustitución las hemos insinuado en parte, y no han de faltarnos ocasiones para ampliarlas; bien que nos pudiéramos excusar de hacerlo, porque por notorias y
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cución de un solo tema. Ahora bien; lo que puede y debe hacerse es lo siguiente: el Profesor propone el punto objeto de estudio, expone diversas teorías, y el discípulo, que ya debe tener bastante desarrollo intelectual, se dedica á él, lo estudia con amor, y luego puede aceptar la que le parezca más verdadera, y rechazar las otras, siquiera en ellas esté comprendida la que el Profesor prefiera, manifestando su parecer franca y sinceramente, si fuere preguntado, y sosteniendo su opinión, si cuenta con razones suficientes sobre que basarla. No admitir esta libertad sería reducir en extremo la esfera en que la inteligencia de los alumnos se mueve, y proclamar la infalibilidad del Profesor, con que Tolstoi no transige; pero concederla mayor resultaría peligrosísimo, pues perturbaría, y no poco, el régimen de la clase. Imponer el silencio, no; que los alumnos expongan su manera de pensar cuando sean preguntados.

Nada nos extraña, antes comprendemos bien, las consecuencias que, dice Tolstoi, produjo en Rusia el hecho de autorizar para asistir ó no á clase á los alumnos, y que de semejante autorización se haya aprovechado gran parte, contribuyendo á que la Universidad decaiga; porque, á juzgar por esto, en su país debe ocurrir poco más ó menos lo que en el nuestro, donde, de cada 100 de los que se dedican á seguir una carrera, apenas si hay 18 ó 20 que lo hagan por amor á la ciencia, mientras que de los restantes, á unos guía la idea del lucro (que, si es inherente al hombre, que no deja de tener un cuerpo que alimentar, no resulta la más conveniente para elevar su alma), y á otros la vanidad de poder ostentar un título; de modo que no sintiendo, como no sienten, un interés hacia la ciencia por la ciencia misma, poco ó nada les significa el concurrir ó no á las clases.

Continúa haciendo el gran maestro ruso el estudio del estado de las Universidades, estos centros de enseñanza superior de donde debía venirnos el impulso para nuestra mejora, y que tantas faltas y defectos tan grandes tienen aún que corregir, y afirma la innegable verdad de que «hace falta restablecer el orden» (en España diríamos mejor crearlo), proponiendo para conseguirlo unos medios que, aplicados con
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vulgares han pasado ya á la categoría de lugares comunes. Por de pronto (y con ello ponemos término por hoy á nuestras observaciones), pasen los lectores la vista por las que expone el Sr. Herráinz en su citado artículo, y que hacemos nuestras:

«Así desaparecería lo que viene lamentándose: que la charla característica, la serenidad imperturbable y otras condiciones personales que ninguna ventaja han de reportar á la educación ni á la enseñanza de la niñez, conquisten en ocasiones muy estimables puestos oficiales en favor de los de carácter discolo, vidrioso ó informal, ó de tendencias y conducta nada edificantes; mientras que los niegan á los dóciles, humildes, sufridos, benévolos; á los que, sin fascinador brillo de oropel, son mentores estimables y estimados.

»Este procedimiento estimularía en gran manera durante la formación académico-profesional; no encarna el peligro de equivocarse, porque la duración de la carrera ofrece de sobra tiempo para bien conocer y graduar las prendas intelectuales, morales, pedagógicas de los alumnos, y da á la justicia la sólida garantía de confiar sus fallos á los profesores, que no sólo poseen acertado concepto sobre cada cual de sus discípulos, sino que se encariñan vivamente hacia los de buen comportamiento, estudiosos y aprovechados, que no les privarán de su merecido, por impedírselo la conciencia, el corazón y hasta el temor ante el descrédito que habría de acarrecharles proceder contrario entre quienes les atienden, quieren y respetan por el concepto moral, lo menos tanto como por la suficiencia docente.»

—Recordarán nuestros lectores que en uno de los Suplementos (el correspondiente al 16 de Noviembre último, núm. 29), dijimos que algún concejal del Ayuntamiento de esta corte pensaba en la organización de los batallones escolares con los alumnos de las escuelas públicas, precisamente cuando, por virtud de la campaña emprendida por parte de la prensa profesional, estaba abandonado el que años atrás se organizó en el Hospicio y se había desistido del pensamiento de resucitarlo, como se le ocurriera á no recordamos qué confeccionador de fiestas, para amenizar las que se proyectan con motivo del cuarto centenario del descubrimiento de América. Pues bien; la idea del concejal aludido parece que había tomado cuerpo y adquirido el carácter de un proyecto en forma, respecto del que se ha consultado á la Junta de primera enseñanza de Madrid. Se trataba nada menos que de instituir los referidos
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batallones sacando para formarlos treinta alumnos de cada una de las escuelas públicas de niños, á los cuales niños se dotará de uniforme y el armamento correspondientes, y desde luego de las respectivas banderas, bandas de cornetas y demás accesorios para que resultasen batallones, aunque liliputienses, montados en debida forma. No creemos que llegara á pensarse en remediar lo hecho en Buenos Aires al instituir la artillería escolar.

Por fortuna, tan descabellado proyecto ha fracasado. Según nuestros informes, enterado de él la Inspección general de primera enseñanza, dió instrucciones terminantes para que se opusieran al proyecto los Inspectores municipales, los cuales—creemos que el Sr. Mediero—han llenado con diligencia y buen acierto aquel encargo, aconsejando en el sentido que lo requieren los sanos principios pedagógicos, y que tan lucidamente se exponen en el informe que con motivo de Los batallones escolares ha escrito el Inspector técnico de Montevideo, Sr. Figueira, ante la Dirección de Instrucción pública de su país; informe que hemos empezado á dar á conocer á nuestros lectores (véase el número anterior, página 13), y que no sería aventurado pensar que alguien lo ha tenido presente al aconsejar la solución dada en Madrid al asunto.

Sea de ello lo que quiera, lo cierto es que se ha desistido en el Ayuntamiento matritense de los batallones escolares; que la Inspección general de enseñanza ha obrado con mucha cordura al dar las instrucciones que sobre el particular ha dado á la municipal, y que ésta ha procurado llenar su misión con diligencia y perfecto conocimiento de causa. Sería injusto no elogiar cual se merece la conducta del Sr. Bosch, Alcalde de Madrid, quien desde un principio apreció el asunto como debía apreciarse, acogió con aplauso los informes de la Inspección municipal y manifestó que, aun sin ellos, él se hubiera opuesto á los batallones escolares, que, como saben nuestros lectores, están desacreditados y á punto de desaparecer del todo en las pocas naciones que los han creado, incluso en las que pudieran tener alguna razón especial y de momento para pensar en ellos.

—Y nada más tenemos que decir por hoy en esta Crónica. Lo que en las Cortes se ha hablado sobre primera enseñanza, con ser muy poco, carece por completo de interés: en el Suplemento lo hemos transcrito. Continúa callado el Ministerio de Fomento, y, por ende, muda para la enseñanza la Gaceta de Madrid, por lo que nada tiene de extraño que las gentes empiecen á desconfiar de los buenos propósitos del Sr. Linares Rivas y se den á pensar que se reproduce ahora el hecho que tiene lugar, desde hace tiempo, al