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La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 54

Digo, pues, que no siempre es fácil conocer cuál término es sujeto; y á este propósito recuerdo una discusión que se me permitirá referir.

Eran, de una parte, un abogado y un maestro, y dos maestros, de otra.

Sostenían aquéllos que en la oración Urge la carta, la carta es acusativo; y opinaban los segundos que no es acusativo, sino sujeto.

—Urge aquí: la carta, decían los primeros, luego la carta es e acusativo.

—¿Qué es lo que urge?, la carta; pues la carta es el sujeto, objetaban los maestros.

—No, y por lo mismo que es acusativo, va tras el verbo.

—Eso no le hace, que muchas veces el sujeto se pospone; y además, la acción del verbo urgir, á la carta se refiere; por tanto, es el sujeto.

—No importa, que también alcanza al acusativo la afirmación del verbo.

—Pero ¿no ven ustedes que dicho término no lleva preposición, y esto es característico del sujeto ó nominativo?

—Esa es una prueba engañosa, porque también los acusativos de cosa van sin preposición.

—¡Pues intenten ustedes volver la oración por pasiva, á ver si el supuesto acusativo pasa á sujeto, y díganos el disparate que resulta!

—No todos los verbos se prestan á la inversión pasiva, y éste es uno de ellos.

Agotadas ya las propias razones sin que pudieran avenirse, hubo que recurrir al criterio de autoridad en la materia: á los textos, y uno de los discutidores cogió el Diccionario de la Real Academia para ver la definición del verbo urgir.

—¡Urgir, verbo neutral!, enseñaba con aire de triunfo; no puede tener acusativo, por tanto; ergo, quedan ustedes derrotados.

—¡Pues vaya una autoridad! ¡La Academia! Será ese uno de los mil dislates que comete en sus obras. ¿Acaso están ustedes conformes con la mayor parte de las afirmaciones que hace en su Gramática?

—La verdad es que fuera de la conjugación de verbos... ¡pero aquí...

—Pues igualmente que procede sin sindéresis en otras cosas, consideramos que se equivoca en ésta; que el mal ollero no hace buenos pucheros.

¡Y otra vez á torturar el pensamiento para hallar nuevas pruebas, pero pruebas materialmente visibles, si era dable!
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 55

—¡Eureka, eureka! dijo al cabo uno; atiendan ustedes. El verbo no tiene ninguna dependencia del acusativo: ¿verdad?
—Verdad.
—El verbo sí depende del sujeto, mediante la relación de concordancia que con él establece: ¿no es así?
—También.
—Pues bien; véase cómo el verbo concuerda con la carta, que habrá de ser sujeto.
Cuando digo urge la carta, está el verbo en singular, porque la carta lo está; pero si paso este término al plural, las cartas, ¿no le hace tomar al verbo el número plural, urgen las cartas?
—Ahora sí, dijeron los otros, nos damos por convencidos; que perseverar en el error es de majaderos y botarates, si el errar es de hombres.
Perdóñense la digresión.
20. A las anteriores razones en pro de que la carta es sujeto, podía haberse añadido, de conformidad con la indicación 12, que al representar aquel término por un pronombre personal, tendríamos que decir ella urge, pronombre en nominativo.
21. Analizaremos, en consecuencia, como sujeto de la oración:
La palabra que pueda representarse por los nominativos él, ella, ello, ellos, ellas.
La palabra con que tenga el verbo relación de concordancia en número y persona.
La que pudiera creerse ó acusativo ó relativo con los verbos intransitivos ó con el sustantivo.
La Academia afirma que las oraciones Conviene aprender, Importa callar, son impersonales; mas á la Academia no debe hacerse caso... sino cuando tiene razón, lo cual, por desgracia, sucede pocas veces; y si alguno, como Aguilar y Claramunt, sigue á la irreflexiva Corporación, serán los que sin duda encuentran preferible jurar in verba magistri, antes que tomarse el trabajo de examinar la naturaleza de las cuestiones.
22. Como es sabido, el sujeto le hace tomar al verbo su número y persona; ó, lo que da igual, el verbo ha de concordar con el sujeto en tales accidentes gramaticales.
23. Si el verbo concierta en diferente número con un sustantivo colectivo, este nombre se llama sujeto siléptico, por la figura silepsis que se comete.—Ejemplo: Considerable número de los indios murieron.
24. Sin embargo de ser sujeto el nombre, ó el adjetivo sustantivado, todos los cuales corresponden á la tercera persona gramati-
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 56

cal, puede el verbo ir en primera ó segunda persona, para indicar que el que habla, ó los que escuchan, están comprendidos en el sujeto; esto cabe explicarse por las figuras silepsis ó elipsis.—Ejemplos: Muchos caímos prisioneros aquel día. Los franceses quedasteis victoriosos en aquella acción.

25. En las oraciones de verbo sustantivo, se confunden bastantes veces el sujeto y el predicado ó atributo, por lo cual, cuando son de diferente número, concuerda el verbo, bien con un término, bien con otro. El término que establezca la concordancia deberá considerarse sujeto.—Ejemplo: Trabajos y penalidades es la herencia del hombre; sujeto, herencia.—Trabajos y penalidades son la herencia del hombre; sujeto, trabajos y penalidades.

26. Esto proviene de que siendo á menudo el verbo ser un signo de igualdad, no influye mucho el tomar uno por otro el primero ó el segundo término de ella, como sucede en las definiciones.

27. Con todo, ha de decirse que en rigor el término de menos extensión es el sujeto; y el de más extensión el predicado ó atributo, ya que en buena lógica sólo cabe atribuirse un término común de otro propio, y no viceversa. Así, sería disparatado decir que en la oración: La capital de España es Madrid, capital hace de sujeto.

28. Por esto llegó á escribir Santo Tomás que, hablando con propiedad lógica y prescindiendo de distinciones, es falsa la proposición Homo factus est Deus, el hombre se hizo Dios; y sólo es verdadera esta otra: Deus factus est homo: Dios se hizo hombre.

EUSTASIO ARMAS

Maestro de primera enseñanza de Munguía (Vizcaya).
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 57

EJERCICIOS PRÁCTICOS DE ARITMÉTICA

Y GEOMETRÍA

PROBLEMAS DE ARITMÉTICA

PROBLEMA 15. Se divide cierta cantidad de dinero entre tres personas. La primera toma la octava parte, mas la cuarta parte del resto. La segunda los \( \frac{3}{5} \) del resto, mas 20 pesetas. La tercera, 70 pesetas.

¿Cuáles son las partes de cada uno?

Solución:

La primera persona toma \( \frac{1}{8} \); quedan \( \frac{7}{8} \), y \( \frac{1}{4} \) de \( \frac{7}{8} \) es igual á \( \frac{7}{32} \); luego la primera persona toma

\[
\frac{1}{8} + \frac{7}{32} = \frac{11}{32}
\]

Quedan, pues,

\[
\frac{32}{32} - \frac{11}{32} = \frac{21}{32}
\]

La segunda persona toma los \( \frac{3}{5} \), más 20 pesetas; luego será

\[
\frac{21}{32} \times \frac{3}{5} + 20 = \frac{63}{160} + 20 \text{ pesetas}.
\]

La tercera persona recibe 70 pesetas, y las tres juntas

\[
\frac{11}{32} + \frac{63}{160} + 20 + 70 = \frac{118}{160} + 90
\]

Luego si \( \frac{118}{160} + 90 \) equivalen á la suma total, 90 será igual á

\[
\frac{160}{160} - \frac{118}{160} = \frac{42}{160}
\]

Si los \( \frac{42}{160} \) equivalen á 90, claro está que \( \frac{160}{160} \) equivaldrán á

\[
\frac{90 \times 160}{42} = 342,85 \text{ pesetas}.
\]
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 58

Ahora es fácil calcular la parte de cada uno, y será:

Para el primero.................. 117,85 pesetas.
Para el segundo.................. 155
Para el tercero.................. 70

Total..................... 342,85

PROBLEMA 16. Una familia de seis personas ha consumido en un año bisiesto el trigo producido por un terreno rectangular de metros 172,50 de longitud, y en cuya hectárea se recolectaron 24 hectolitros.

Este trigo, cuyo peso era de 75 kilogramos el quintal, perdió el \( \frac{16}{25} \) de su peso al convertirlo en harina; hecha pasta aumentó los \( \frac{3}{4} \) de su peso, y por la cocción perdió los \( \frac{3}{10} \). Sabiendo que cada persona comió 750 gramos de pan al día, sé pregunta cuál era la latitud del campo.

Solución:
1.º Una persona come 750 gramos de pan al día; luego seis personas comerán en un año bisiesto
\[
6 \times 750 \times 366 = 1.647 \text{ kilogramos}.
\]
2.º Una hectárea produce 24 hectolitros de trigo de 75 kilogramos de peso; luego producirá \( 24 \times 75 = 1.800 \) kilogramos de trigo; y como pierde \( \frac{16}{25} \), al transformarse en harina, el peso será
\[
\frac{16 \times 1.800}{25} = 1.152 \text{ kilogramos}.
\]
Esta harina, convertida en pan, aumenta en \( \frac{3}{4} \); luego será
\[
\frac{1.152 \times 3}{5} = 691.200.
\]
Por consiguiente, la masa pesará
\[
1.152 + 691.200 = 1.843.200 \text{ kilogramos}.
\]
Y como pierde los \( \frac{3}{10} \) en la cocción, será
\[
\frac{1.843 \times 3}{10} = 552,96.
\]
El peso del pan será
\[
1.843.209 - 552,96 = 1.290.240 \text{ kilogramos}.
\]
3.º La producción de una hectárea en pan es de 1.290,24 kilogramos. La familia ha gastado en el año 1.647 kilogramos de pan; luego el número de hectáreas del campo será
\[
\frac{1.647}{1.290,24} = 1,2765 \text{ hectáreas}.
\]
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 59

4.º La superficie del rectángulo es 1,276,5; su longitud 172,5 luego su latitud será

\[
\frac{1,276,5}{172,5} = 74 \text{ metros.}
\]

PROBLEMA 17. Una persona quiere repartir 10.000 pesetas entre tres sobrinos, que tienen doce, ocho y cuatro años respectivamente, y de tal manera, que, comprendiendo los intereses simples al 5 por ciento, tengan cada uno el mismo capital cuando cumplan los veinte años. ¿Cuánto debe darse á cada uno?

Solución:
Sean \( x, y, z \) la parte de cada uno.
Tendremos la ecuación

\[
x + y + z = 10,000.
\]

El primero tiene doce años; luego su capital estará ocho años á interés. Al cabo de ese tiempo, el capital, mas el interés, será

\[
x + \frac{5x \times 8}{100} = x + \frac{40x}{100} = \frac{140x}{100} = \frac{14x}{10}
\]

El segundo tiene ocho años; su capital estará doce años á interés, y al fin de ese tiempo será

\[
y + \frac{5y \times 12}{100} = y + \frac{60y}{100} = \frac{160y}{100} = \frac{16y}{10}
\]

Y como entonces esas dos sumas son iguales, tenemos esta ecuación:

\[
\frac{14x}{10} = \frac{16y}{10}, \text{ y por tanto, } 14x = 16y.
\]

El tercero tiene cuatro años, ó sea dieciséis de intereses, y será:

\[
z + \frac{5z \times 16}{100} = z + \frac{80z}{100} = \frac{180z}{100} = \frac{18z}{10}
\]

Pero esta tercera suma equivale á la segunda; esto es:

\[
\frac{16y}{10} = \frac{18z}{10}; 16y = 18z.
\]

De la primera ecuación sale el valor de \( x \), que será

\[
x = 10,000 - y - z.
\]

Y como ya sabemos que \( 14x = 16y \), tendremos esta otra:

\[
14(10,000 - y - z) = 16y \\
140,000 - 14y - 14z = 16y \\
30y + 14z = 140,000 \\
y = \frac{140,000 - 14z}{30}
\]
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 6

la práctica de la enseñanza en escuela en que, al mismo tiempo que pruebe su cultura, muestre también su carácter moral, sus sentimientos, sus pasiones, sus hábitos y su vocación, dirigido en ello por un profesor inteligente. ¿Debería ser esta escuela alguna de las existentes, públicas ó privadas? ¿Ofrecían en la época de Montesino dichas escuelas condiciones para objeto de tanta trascendencia? Y si alguna había, ¿constituía medio para realizar sistema tan amplio como el de Montesino?

Consideraciones semejantes, sin duda, le llevaron á pensar que á toda Escuela Normal debía ir aneja una práctica en que los futuros maestros se aleccionen en aquello que, como acabamos de ver, reputaba esencial en el profesor, y prenda segura de que habría de ser factor provechoso de la regeneración patria. Ahora bien: los que conocen la serie de problemas que se enlazan con la práctica que deben tener los futuros maestros, si se ha de esperar de ellos una obra útil; los que saben la serie de esfuerzos que, sobre todo fuera de España (porque entre nosotros están oscurecidos estos problemas por el carácter verbalista y teórico que domina en la preparación del Magisterio), se hacen para dar solución á dichos problemas; para lo que es hoy una verdadera cuestión la de si las Escuelas Normales han de ser institutos profesionales exclusivamente, en que los alumnos no aprendan más que á educar, ó establecimientos de cultura general, en que se reciba enseñanza cuantitativa de toda rama de conocimientos, ó escuelas mixtas, según requiere el estado presente de la cultura, aun en los pueblos más adelantados, y en virtud de ello que haya clases teóricas, al mismo tiempo que una escuela práctica, en que los futuros maestros apliquen enseñando y educando lo que en la Normal han aprendido; los que han podido apreciar los inconvenientes que ofrece para el régimen de una escuela de niños, que con mas ó menos frecuencia vengan á ella nuevos y nuevos alumnos de la Normal á ejercer de profesores, rompiendo la disciplina, la simpatía y todo lazo de unión entre los alumnos y el regente de la escuela práctica, verdadero maestro de la misma; esos, decimos, son los que podrán estimar en todo el valor que tiene dentro de
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 60

Ahora se procede con este nuevo valor con la tercera ecuación, y resultará

\[
16 \left( \frac{140.000 - 14}{30} \right) = 18 z;
\]
\[
2.240.000 - 224 z = 540 z
\]
\[
764 z = 2.240.000
\]
\[
z = \frac{2.240.000}{764} = 2.931.83 \text{ pesetas}.
\]

Luego \( y = 3.298,42 \)
\( x = 3.769,63 \), que es lo que recibe cada uno.

PROBLEMA 18. Tres personas se han asociado para un negocio. La segunda ha puesto 1.000 pesetas más que la primera, y la tercera mil pesetas más que la segunda. El capital y los beneficios del 11 por 100 se elevan á 59.940 pesetas. ¿Cuánto ha puesto y ganado cada una de ellas?

R. —La primera, 17.000 pesetas; la segunda, 18.000, y la tercera, 19.000.

El beneficio es 1.870 pesetas, 1.980 y 2.090 pesetas respectivamente.

PROBLEMA 19. Hallar el capital que, aumentado en sus intereses simples al 3 por 100 durante diez años y cinco meses, ha bastado para pagar, á 2,95 pesetas metro cuadrado, un terreno rectangular de 395,95 metros de longitud y 275,85 metros de latitud.

R. —245 491,26 pesetas.

PROBLEMA 20. Tres modistas han recibido por seis días de trabajo 45,60 pesetas. La segunda ha hecho las \( \frac{3}{4} \) del trabajo de la primera, y la tercera las \( \frac{5}{8} \) partes del trabajo de la segunda. ¿Cuál era su jornal?

R. —3,20 pesetas, 240 y 2 pesetas respectivamente.

PROBLEMAS DE GEOMETRÍA

PROBLEMA 7. Un jardín rectangular mide 350 metros de contorno, y su latitud es igual á los \( \frac{3}{5} \) de su latitud. Tiene un camino interior y paralelo y otros dos transversales que dividen el jardín en cuatro partes iguales de 1,50 metros de anchura. Si se reparte con igualdad 68,380 metros cúbicos de arena sobre los caminos, ¿a qué altura llegará dicha arena?
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 61

Solución:

Sea x la longitud y la latitud.
Tendremos la siguiente ecuación:
\[
2x + 2y = 350
\]
Como la latitud es los \( \frac{2}{5} \) de la longitud, tenemos esta otra ecuación:
\[
\frac{2x}{5} = y, \quad 62x = 5y
\]
Resolviendo estas dos ecuaciones, resulta
\[
x = 125 \text{ metros;} \quad y = 50
\]
Superficie de los caminos:
Dos de 125 metros = 250 metros.
Su superficie será \( 250 \times 1,50 = 375 \) metros cuadrados.
Otros dos de 50, pero disminuidos a un lado y otro por 1,50 metros, lo que da
\[
47 \times 2 = 94
\]
\[
94 \times 1,50 = 141 \text{ metros cuadrados.}
\]
Haciendo un razonamiento análogo, se observará que los otros dos caminos transversales tienen una superficie de 183 metros cuadrados, y de 68,75.
La suma de estas superficies es de 767,25 metros cuadrados.
La cantidad de arena es 61,380 metros cúbicos; luego la profundidad será
\[
\frac{61,380}{767,25} = 0,08 \text{ metros.}
\]
Espesor de la arena: ocho centímetros.

PROBLEMA 8. Determinar la profundidad de un estanque de seis metros de longitud y cuatro de latitud, sabiendo que para llenarlo es preciso dejar abierto un surtidor que da 50 litros de agua por minuto durante doce horas.
R. — 1,50 metros.

E. G. B.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 62

EFEMÉRIDES

SEPTIEMBRE

1

1479. Es jurado conde de Barcelona D. Fernando el Católico.
1513. Parte Balboa para el descubrimiento del Perú.
1715. Muerte de Luis XIV, rey de Francia.
1754. Nacimiento del pedagogo Niemeyer.
1847. Inaugúrase en Madrid el alumbrado por gas.
1871. Muere en Biárritz (Francia) el célebre D. Luis González Brabo.

2

1775. Nace Juan Martín (el Empecinado), terror de los franceses.
1866. Gran incendio en Londres.
1870. Napoleón III se entrega espontáneamente prisionero al rey Guillermo de Prusia.
1871. El rey D. Amadeo I sale para Valencia y Cataluña.

3

1402. Muere en Lombardía Juan Galeazzo, fundador de la catedral de Milán.
1450. Alfonso de Aragón concede privilegio á Barcelona para una Universidad.
1512. Conquista de Tudela de Navarra por el duque de Alba.
1710. Muere el inquisidor general D. Antonio Ibáñez de Rivahe-rerra, arzobispo de Zaragoza.
1758. Tentativa de asesinato contra José I, rey de Portugal.

4

1269. D. Jaime el Conquistador sale de Barcelona para Palestina.
1324. Muere sin sucesión Sancho I de Mallorca, incorporándose sus Estados á la corona de Aragón.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 63

1870. La emperatriz Eugenia se refugia en Bélgica, y se proclama la República en París.

5
1055. Casamiento del Cid con doña Juana, hija de D. García de Navarra.
1455. Muere en Bonilla de la Sierra (Avila) el escritor y obispo D. Alonso de Madrigal (el Tostado).
1556. Entrada de los españoles en los Estados Pontificios.
1794. Nacimiento de Meyerbeer.

6
1564. Conquista del Peñón de la Gomera por D. García de Toledo.
1806. Nace en Madrid el ilustre literato Hartzenbusch.
1822. Se suprime la Inquisición en el vecino reino de Portugal.

7
1133. Batalla de Fraga, en que muere Alfonso de Aragón.
1312. Muere repentinamente en Jaén Fernando IV de Castilla (el Emplazado).
1638. Los españoles derrotan á los franceses en el sitio de Fuenterrebía.
1707. Nace el célebre naturalista Buffon.
1788. Nacimiento del P. Mazo.

8
1235. Casamiento de D. Jaime el Conquistador con doña Vio-
lante.
1559. Felipe II jura ante el inquisidor Valdés defender los dere-
chos del Santo Oficio.
1645. Muere el célebre poeta D. Francisco de Quevedo y Vi-
llegas.
1749. Nace en Granada el mártir de la Independencia y defensor de Gerona, Álvarez de Castro.
1855. Toma de Sebastopol.

9
1432. Llega á Barcelona el rey D. Alfonso IV, con 32 galeras.
1512. Se entrega á D. Fernando el Católico la plaza de Tudela.
1763. Incendio de la iglesia de Santa Cruz, en Madrid.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 64

1788. Carlos III establece en Madrid la Escuela de Veterinaria.
1857. Promúltase en España la vigente ley de Instrucción pública, que lleva el nombre de Moyano.

10
1604. Toma de Ostende á los holandeses, por Spínola.
1718. Traslación de la Virgen del Puerto á la ermita de las afueras de Madrid.
1805. Se restablece en Francia el Calendario Gregoriano.
1810. Rebelión en México.
1837. Se presenta D. Carlos con su ejército á las puertas de Madrid.

11
1536. Carlos V levanta el sitio de Marsella.
1701. Casamiento de Felipe V con María Luisa, hija del duque de Saboya.
1762. Salvatierra (Portugal) se entrega á los españoles.

12
1462. Los catalanes proclaman rey á D. Enrique IV de Castilla.
1580. Felipe II de España es proclamado rey de Portugal.
1756. Nace en Palermo el insigne marino español Federico Gravina.
1870. Las tropas italianas penetran en territorio romano.

13
1592. Muere el sabio Montaigne.
1598. Muere en el monasterio de San Lorenzo de El Escorial su fundador Felipe II.
1782. Sitio de Gibraltar.
1839. El ex-infante D. Carlos y su familia se refugian en Francia.

14
1262. Conquista de Cádiz por el rey de Castilla.
1321. Muerte del Dante, autor de la Divina Comedia.
1522. Espantoso terremoto que destruyó á Almería.
1714. Felipe V disuelve el Consejo de Ciento de Cataluña.
1769. Nace en Berlín el barón de Humboldt.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 65

13
1808. El Virrey de México, Iturrigaray, es depuesto y preso por los españoles.
1810. Invasión de Portugal por el ejército francés.
1823. Entra preso en la Carolina el general D. Rafael del Riego.
1868. Inauguración de la Exposición aragonesa.

16
655. Muere encarcelado en una oscura prisión el papa Martín I.
1410. D. Fernando toma por asalto á Antequera.
1824. Muere el rey de Francia Luis XVIII.
1858. Inauguración del ferrocarril de Alejandría á Suez, por el Cairo.
1870. Las tropas italianas ocupan á Civita-Vecchia sin resistencia

17
1665. Muere Felipe IV de España.
1812. Incendio de Moscou.
1868. Pronunciamiento de la escuadra española, por Topete.
1870. Los prusianos principian á formalizar el sitio de París.
1871. Inaugúrase el túnel de Mont-Cenis.

18
52. Nace en Itálica (Sevilla) el emperador Trajano.
735. Muere el rey D. Pelayo, restaurador de la monarquía.
1579. Los padres de la Merced rescatan de su cautiverio á Miguel de Cervantes Saavedra, autor de El Quijote.
1855. Asalto de la Torre de Malakoff.
1860. Batalla de Castelfidardo.

19
672. Wamba es elegido en Toledo rey de los godos.
1771. Se instituye la Real y distinguida Orden de Carlos III.
1818. Muerte del abate Gaultier, renombrado pedagogo.
1868. La guarnición de Sevilla secunda el alzamiento iniciado en Cádiz por la Marina.
1871. Amadeo I pone la primera piedra del monumento que Gerona dedica al general Alvarez de Castro.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 66

20
1437. Muere D. Diego de Anaya, fundador del Colegio Viejo de Salamanca.
1815. Apertura de las Conferencias diplomáticas en París.
1870. Las tropas italianas entran en Roma.
1871. Los prusianos entregan los fuertes de la orilla derecha del Sena á los franceses.

21
1247. Fernando III el Santo conquista á Carmona.
1292. Conquista de Tarifa por Sancho IV, el Bravo.
1558. Muere en el monasterio de Yuste el emperador Carlos V.
1791. Reúne la Convención francesa.

22
1264. Conquista de Medina Sidonia por D. Alfonso el Sabio.
1551. Fúndase la Universidad de México.
1792. Proclamación de la República francesa.
1861. Muere en Cartagena el poeta Martínez Monroy.
1868. Pronunciamiento de Granada, Ferrol y Tarifa.

23
1461. Muere en el Palau de Barcelona el príncipe de Viana, don Carlos de Aragón y de Navarra.
1567. Fundación de la Inclusa de Madrid.
1870. La plaza fuerte de Toul se rinde á los alemanes.

24
787. Apertura del Concilio de Nicea.
1304. Fernando IV de Castilla cede la villa de Bornos á Ponce de León.
1834. Muere D. Pedro de Alcántara, duque de Braganza y rey de Portugal.
1853. Muere en Madrid, á los noventa y seis años, el capitán general D. Francisco Javier Castaños, duque de Bailén.

25
1506. Muere en Burgos Felipe I.
1798. Nacimiento de Donizetti.
La Escuela moderna (Madrid) (1892-09-01 00:00:00), página 67

EFEMÉRIDES.—SEPTIEMBRE

1844. Creación en España de la Escuela de Bellas Artes.
1845. Se establece en la ciudad de San Fernando (Cádiz) la Escuela de Condestables de Marina.

26

1513. Vasco Núñez de Balboa descubre y toma posesión del Océano Pacífico.
1519. Entrada de los españoles en Tlaxcala.
1552. Fundación del Colegio de predicadores de Orihuela.
1580. Nace en Madrid D. Francisco de Quevedo.
1815. Tratado de la Santa Alianza.

27

1577. Muere en Madrid el erudito literato D. Diego de Covarrubias.
1761. Nace en Motrico D. Cosme Damián de la Churruca.
1861. Muere el notable escritor catalán Buenaventura Carlos Aribau.
1870. La plaza de Strasburgo se rinde á los alemanes.

28

1238. Jaime II de Aragón conquista á los moros la ciudad de Valencia.
1265. Traslación de la silla episcopal de Medina Sidonia á Cádiz.
1555. Es ahorcado en Constantinopla el gran visir Ahmed Bajá.
1627. Nacimiento de Bossuet.
1868. Batalla de Alcolea.
1869. Publicase un decreto estableciendo la libertad de cultos en las Antillas españolas.

29

1406. Conquista de las islas Canarias por el almirante español Alfonso de Lugo.
1547. Nacimiento de Cervantes.
1833. Muere el rey Fernando VII.
1868. Revolución española á los gritos de «Viva la soberanía nacional» ¡Viva España libre y con honra!»