La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-12-10 00:00:00), página 10

ticular del problema Transformar un quebrado en otro equivalente cuyo denominador sea dado, to la vez que en este caso no es conocido el denominador.

He tratado de contestar una á una á las observaciones que Vd. se ha servido dirigirme; al propio tiempo he procurado justificar el juicio que acerca de su apreciable obra emiti primeramente, y en el cual hoy, á pesar de la opinión de esas personas de ilustración inagotable á que Vd. alude, yá pesar de sus documentos, que respeto sin conocerlos, tengo el penoso deber de ratificarme.

Al cumplir con esta obligacion de conciencia, suplico á Vd. me considere como su afectísimo amigo y S. S. Q. B. S. M.

ANTONIO SANCHEZ PEREZ.

La reforma de la segunda enseñanza no está concluida aun, á juzgar por las indicaciones hechas por el Sr. Ministro de Fomento en su discurso de instalacion del Consejo de Instrucción pública. En efecto, uno de los primeros trabajos que esta corporación ha de llevar á cabo, es el de un reglamento para la segunda enseñanza en el cual se fijará la suerte de los profesores. Nuestros lectores conocen bien lo que les cobija, que es bastante adversa, y el señor Ministro, el Sr. Director de Instrucción pública y cuantos intervienen en la administración del ramo, tienen datos seguros para no engañarse sobre el particular.

En otras ocasiones se ha estado á punto de tomar las medidas que la razón aconseja sobre esta materia, y descubrimos que ahora se tomasen, ya que se trata de fijar la suerte del profesorado de segunda enseñanza. El Consejo comprende bien lo que importa que en todo cuerpo desaparezcan las diferencias injustas, para que se constituya en verdadero y legítimo organismo, y es de esperar, por tanto, que ocurra con sus próximas disposiciones á esta urgente necesidad de nuestro profesorado. En cambio de estas y otras ventajas que se le pueden otorgar, nosotros creemos que pue la exigirse ya, para el ingreso en el Cuerpo, no el grado de Bachiller en Letras ó Ciencias, sino el de Licenciado, cuidando mucho, especialmente si se llevará á cabo también, como deseariamos, la nivelación de Institutos, que ningún profesor desempeñase más edades que las correspondientes á la sección en que verificará su ingreso.

Todo, todo se puede exigir á quien se le dedica á una profesion, cuando en ella se le asegura mediante la aptitud, la asiduidad y el trabajo, no prevención digno de sus sacrificios, aunque no pose de ser molesto. No nos tememos críticas para el profesorado: sabemos bien que este puede y debe vivir por punto general en un término medio de fortuna: pero este término medio no debe faltarle, sino de cumplir los fines de la ciencia y de la enseñanza con la religiosidad que todos tenemos el derecho de exigirle.

Aunque creemos que la administración y el Consejo de Instrucción pública no necesitan ciertamente nuestras observaciones, es nuestro deber indicar lo que la experiencia y las necesidades del profesorado, que conocemos, nos sugieren, siempre con el deseo de contribuir al mejoramiento de la instrucción y al bienestar de sus encargados.

Un profesor de Instrucción primaria de la provincia de Badajoz, un amigo nuestro de la infancia, á quien no hemos olvidado, á quien no olvidaremos jamás, porque cada día renuevan el cariño que siempre le profesamos las noticias que á nosotros llegan de la inteligencia y el celo con que desempeña su espinoso cargo, nos escribe diciendo, entre otras cosas que le agradecemos en el alma, lo que leerán con pena nuestros lectores:

«Señor Sr. que, dice, con el mismo á mi que hasta aquí abogando por la ciencia y por los encargados de transmitirla á la juventud; ájunto muy especialmente su atención en la instrucción primaria, base de toda, y cuyo profesorado no alcanza, ni con mucho, la recompensa á que es acreedor. Yo desearía que recorrerá todos los pueblos de cuatro ó cinco mil almas abajo, y verías luchar y rehuir á los mas de los nuestros por popularizar la enseñanza, sin conseguir otra cosa que ponerse en peor con los Alcaldes, que nada hacen y que miran á los maestros como enemigos de los pueblos, porque les hablan de adultos que están por educar y les señalan las arcas de Propios para que «puedan hacer papel y plumas, á fin de armamentos de las guerras de la ignorancia».

«De mi parte do debo que hache hace ocho años, y que lo poco que he podido consignar á viva fuerza, es nada en comparación con lo que aún falta que hacer.

«El 15 del pasado octubre abrí una escuela nocturna de adultos, á la que convocé 30 alumnos, y si bien invocé el auxilio del Ayuntamiento y Junta local, esta es la hora en que mi moral ni material los he merecido el mas leve. ¿Cuántas cosas se me ocurren sobre este punto!»

Ciento, cierto que sobre tan lamentable abandono y tan general, por desgracia, en nuestros pueblos se puede decir demasiado; pero nuestro buen amigo, que tiene la fortuna de haber llegado al magisterio después de haber recibido una instrucción nada vulgar; que está dotado de la mayor prudencia: que tanto ama el