La Enseñanza (Madrid. 1865) (1868-01-10 00:00:00), página 1

LA ENSEÑANZA,
REVISTA GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA, ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS.

DIRECTOR,
DON JUAN UÑA.

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SUMARIO.

Crisis de la quincena, por J. Uña.—La arquitectura de Mateo de las Casas en las Instituciones, por A. C. y A.—Dudas—Sugerencias—Plano del Curso de Literatura general, de D. Frayleto de F. Ceniceros, por J. M. Escudero de la Peña.—De la Sierra á la Loma, de Julio Vera, titul. de F. Navarro, por J. Uña.—Propuesta de ley de Instrucción primaria.—Revista de la prensa, por P. de A. García—Guzmán.—Despachos oficiales.

CRÓNICA DE LA QUINCENA.

El suceso capital de la quincena ha sido, á no faltarlo, la aparición del proyecto de ley de Instrucción primaria, leído en las Cortes por el Sr. Ministro de Fomento e inserto en otro lugar de este mismo número de la Revista.

Entre los antecedentes de este proyecto de ley, encontramos como principales los que nuestros lectores recordarán de las distintas disposiciones adoptadas desde el último tercio de 1866 hasta el presente, las promesas contenidas en el discurso de la Corona, y las unánimes ó casi unánimes reclamaciones de nuestros colegas de instrucción primaria, que no se han dado punto de reposo hasta conseguir una ley especial para el ramo á cuya defensa se consagran. Nosotros, que también deseamos el fomento de este periodo de la enseñanza y la prosperidad de sus instituciones y de su profesorado, no creíamos que fuese de tanta urgencia la reforma, porque veíamos con placer que la ley del 57 y las disposiciones posteriores comenzaban ya á dar muy buenos frutos, y confiábamos en que estos serían aun mejores, por lo menos durante algún tiempo.

Si fué embargo de esto, nosotros que hemos sabido respetar hasta aquí las razones en que fundarán sus exigencias nuestros colegas de instrucción primaria, no debemos insistir sobre este particular, aunque pudieran recordarse la falta de ciertas ranas, si es que ya no les ha venido á la memoria más de una vez.

En cuanto al proyecto de ley recientemente presentado al Congreso, poco podemos hoy decir, tanto porque necesitaría un maduro examen, cuanto porque, no estando discutido, aprobado, ni seguido de los reglamentos para su inteligencia y aplicación, difícilmente alcanzaríamos á juzgarlo con acierto. Además, en él se encuentran grandes innovaciones, aunque no tan grandes como las que intentaron hacerse criar ciertos periódicos, ni tan temibles, después de todo, como ellos sin duda deseaban, y esas innovaciones no deben apreciarse á la ligera. Entre ellas hay algunas que tienden á liberalizar la enseñanza, á universalizarla, así entre los niños de ambos sexos como entre los párrocos y los adultos, á dotarla más explícitamente que hasta aquí, á hacerla obligatoria y á poner el abrigo de la fortuna la vejez de los maestros. Esto significa mucho; significa que el Gobierno no desconoce que una de las primeras y más elevadas aspiraciones de la actual sociedad, es la de la instrucción del pueblo, y que bajo su criterio, cuyo juicio no nos corresponde, trata de satisfacer tan noble aspiración.

Hay otras novedades en la ley, como las que se refieren á la inspección y á la supresión de las Escuelas Normales, que indudablemente no darán los resultados apetecidos, y no faltan algunas que, si se acogen con avidez por los enemigos declarados de la institución de la ense-