La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-07-10 00:00:00), página 6

cual, catena venient nobis pariter cum illa. Además, teniendo en cuenta las tristes y críticas circunstancias económicas porque España está atravesando, creemos que la nivelación de Institutos es la medida menos gravosa para el Estado de todas las que pueden introducirse en la segunda enseñanza, porque las provincias en su mayor parte se prestarían gustosas á pagar el exceso que traería consigo dicha nivelación, tanto más cuanto que sus presupuestos no se resentirían sensiblemente, y cuanto que el estado de fondos en que se encuentran no solo es menos triste que el en que se halla el Estado, sino que es generalmente desahogado y satisfactorio, como dijo no ha mucho en el Congreso el Sr. Posada Herrera.

Por otra parte, la división actual de Institutos en de primera, segunda y tercera clase, no responde á ninguna necesidad real de la Instrucción pública, ni aun siquiera de la administración; como tampoco á la organización de los demás periodos de la escuela.

Otras muchas razones pudiéramos alegar para probar lo muy conveniente que es para la enseñanza la nivelación de Institutos, lo muy justa á la bar, que sencilla y lo muy importante para el Profesorado: pero habiéndose publicado en este mismo periódico varios y notabilísimos artículos sobre el particular, y estando en ellos consignadas mil y mil pruebas á cual más convincentes, á ellos remitimos á nuestros lectores, seguros de que penetrados de su fuerza, no podrían menos de conformarse con nuestra humilde opinión. Pero no concluiremos este asunto sin hacer una comparación con lo que pasa en otros países y especialmente en Francia, y nos fijamos en esta nación por ser una de las que por su proximidad á España ejerce más influencia en nuestras costumbres, leyes, etc., por ser una de las más cultas y aquella que á nosotros nos suele servir de guía: para la mayor parte de los españoles, el extranjero se reduce á Francia y el mundo todo se reúne en París; muchos de nuestros compatriotas están dominados de una galo-mania que les hace creer que no hay nada bueno si no viene de Francia. Los españoles comen á la francesa, vestimos á la francesa, calzamos á la francesa, viajamos á la francesa, hablamos á la francesa estropeando nuestra rica y armoniosa lengua, vivimos en fin completamente á la francesa, olvidando á veces la educación y moralidad, la nobleza é hidalguía que tanto distinguieron á nuestros mayores. Pero lo que más entristece y abate á cualquiera buen español, es el ver que siendo tan serviles imitadores de los franceses en todo lo malo, no queremos imitarlos en lo mucho bueno que nos enseñan, y la prueba de esto la tenemos, sin ir más lejos, en la segunda enseñanza, en la que indudablemente están más adelantados que nosotros.

¿Qué sucede en Francia con los Liceos, equiva-

leentes á nuestros Institutos? Allí todos están nivelados, todos son iguales; allí un profesor de segunda enseñanza ingresa en un Liceo cualquiera, percibiendo cuatro mil francos áños, sin exigirsele quizá tanto sacrificio como á nosotros para cobrar ocho mil reales; en Francia un profesor de segunda enseñanza puede llegar á recibir diez mil francos de sueldo al año, sin salir del establecimiento donde empezó con cuatro mil; ¿y en España? No queremos decir el aumento que puede llegar á tener un catedrático, porque nos da vergüenza hacer comparaciones tan odiosas. Así es como los Liceos del vecino imperio cuentan con tan aventajados profesores; así es como dichos establecimientos han alcanzado el esplendor y nombradía de que gozan en Europa; así es como el personal de sus profesores permanece años y años sin variación ninguna, y por eso produce óptimos frutos que jamás producirán los Institutos de España por el continuo movimiento de sus maestros; así, finalmente, premian los franceses á los que se dedican á dar la segunda enseñanza. Dice muy bien el Sr. Rubio en el folleto que ha publicado sobre nuestro escalafón:

«Si pagais mal, si retribuís mezquina é insuficiente, si no premiáis los esfuerzos, si no sosteneis la fe, si no levantáis al que se encuentra rebajado, ¿cómo queréis tener buenos profesores? Y si no tenéis buenos profesores, ¿cómo queréis que adentre la segunda enseñanza? Y siu esta base de los humanos conocimientos, ¿cómo queréis tener hombres sabios? Y sin instrucción, ¿cómo queréis marchar al nivel de las naciones cultas? Imposible, porque ella es la base de toda civilización.»

Quizá diga alguno: «Es imposible nivelar los Institutos, sería una injusticia el que los catedráticos de Madrid, donde la vida es tan cara, tuviesen el mismo sueldo que los de otras provincias en las que las necesidades son menores.» A lo cual contamos: que no es lo mismo la categoría que el sueldo: la Universidad de Madrid es de la misma categoría que las otras nueve que hay en España, y, sin embargo, los profesores de aquélla tienen más sueldo que los de estas: pues bien: nivelese todos los Institutos, dispóngase que el catedrático de Huelva tenga la misma categoría que el de Avila, que el de Sevilla, que el de Madrid, aunque á los de la corte se les dé algo más de sueldo; nosotros no queremos perjudicar á ninguno de nuestros compañeros, pero sí deseamos que se respeten y satisfagan las legítimas aspiraciones del Profesorado de segunda enseñanza.

Los catedráticos que han firmado la exposición general que hemos dirigido á las Cortes, y los que á ella se han adherido, han podido ver que sus compañeros los del Instituto de Guadalajara hemos cumplido nuestro compromiso, hemos hecho cuanto de nuestra parte estaba para que se atendiesen nuestras peticiones y para que las Cortes hicieran