La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-02-10 00:00:00), página 3

pormenores de las Galias en tiempos de César? Pues tan faltos de razón en nuestra opinión como los que acabamos de citar, podríamos citar otros muchos ejemplos, viéndolo a corroborar lo que dejamos sentido; que este programa se ocupa, no solo con preferencia, sino casi exclusivamente de la Geografía antigua, y deja a los alumnos casi a oscuras en la Edad Media y en tiempos en la moderna; teniendo muy bien mérito el nombre de Geografía antigua, pero no correspondiendo á lo que la índole de la Facultad exige, y debe ser en nuestro concepto ésta asignatura.

Interesante en gran manera es la Geografía antigua, y si los reglamentos concediesen todo el tiempo necesario, no seríamos nosotros los que abogásemos porque se explicase con menos extensión; pero en este caso sería necesario que dedicándole 67 lecciones, se ocupasen otras 50 en la Edad Media, y 30 á lo menos en la moderna. Así lo exigiría la importancia relativa de la historia de esas edades; así la participación que las naciones tomaron en la historia universal, así los cambios y variaciones que sufren los Estados, más frecuentes en la Edad Media y más importantes en la moderna. Mas, ¿no es de esperar que jamás se pueda disponer de tres ó cuatro años para explicar sólo Geografía histórica, surge de aquella necesidad de amoldar esta asignatura á los límites que le están señalados, esto es, á un sólo curso, y de lección alterna.

Ahora bien, teniendo que concretarse á un tiempo tan escaso, creemos que el programa y el texto no puedan extenderse más que á unas 70 lecciones, si se quiere dedicar á cada una por lo menos un día, pues todos sabemos que teniendo en cuenta los días festivos, sólo puede contarse en una clase alterna con ese número próximamente de días lectivos en el curso. Estas 70 lecciones, si se tratara sólo de preparar á los alumnos para la Historia universal, deberían guardar la proporción antes indicada, esto es, 30 de Edad antigua, 20 ó 25 de Edad Media y 15 ó 20 de la moderna. Mas como á la vez hay que prepararlos para la historia de España, esta circunstancia hace variar la cuestión por completo, y es necesario ver el medio de dar á esta última la participación que se merece, ya teniendo presente la relación en que se halla con la Historia universal, ya por referirse á nuestra patria.

Los españoles generalmente nos creemos dispensados de hacer galas de nuestro patriotismo, y no aprovechamos las ocasiones que se nos presentan de realzar la importancia de nuestra nación; juzgamos que ambas cosas son demasiado sabidas sin necesidad de que las os- pongamos, y no queremos imitar el prurito de los franceses, que con razón ó sin ella, han de ocupar siempre la mayor parte de sus obras, con lo relativo á su nación. Esto último, en verdad, es una especie de marina, pero lo que nosotros hacemos es el extremo opuesto; evitemos lo uno y lo otro, in medio consistit virtus, para lo cual, buenó será que demos á nuestra nación toda la importancia que con justicia se merece. Basla de digresión.

Puesto que la clase de Geografía ha de tener de necesidad una parte dedicada á la de España, nos parece indispensable que de las 70 lecciones que puede tener el programa, se le dediquen por lo menos 20, no interpoladas con las de Historia universal, sino separadas y formando un solo cuerpo, ya porque separadas están también las asignaturas con que se relacionan, ya porque como más adelante indicaremos, esta asignatura debe seguir paso á paso las explicaciones del profesor de Historia. Así que el plan que en nuestro sentir deberíantenerse presente para la formación de un programa y una obra de Geografía acomodadas á las necesidades de la Facultad, habría de llenar las siguientes condiciones: las 25 primeras lecciones serían de Geografía histórica universal, las 15 siguientes de la Edad Media, y 10 de la moderna; total de la Geografía histórica universal, 50 lecciones. Las 20 últimas se dedicarian á la Geografía histórica de España de este modo: ocho de la Edad antigua, siete de la Edad Media y cinco de la moderna. Esta es, poco más ó menos, la distribución que nos parece más acertada: sobre corresponder á la exigencia de servir de preparación á la Historia universal y de España, se acomoda al escaso tiempo que en la Facultad se le dedica; y por tanto, creemos que lleva sus fines.

Hemos dicho arriba que en nuestro concepto la Geografía histórica debía seguir los mismos pasos, el mismo método, el mismo plan, que después se haya de aplicar á la Historia; y la razón es muy obvia, pues sólo así pueden constituir ambos estudios un todo uniforme y compacto, haciendo á la vez más fáciles y duraderos los conocimientos de una y otra, puesto que mutuamente se corroboran y testifican. De esta manera lo hace Cantú y varios autores franceses, y del mismo modo creemos que debería hacerse en la Facultad, no sólo dividiendo la asignatura en las tres edades, sino introduciendo en cada una de ellas las mismas subdivisiones en épocas y periodos que se hagan en la Historia. De este modo los alumnos podrán distinguir fácilmente el estado de las nacionalidades en cada época, y no confundir, por ejemplo, la Grecia contemporánea de la