La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-02-10 00:00:00), página 7

ofrece más allá de la tumba el que en vida tuvo siempre en tanto precio su consecuente amistad.

12 de Enero, 66.
R. RUIZ BENITUA.

SUPRESION DE LAS ESCUELAS NORMALES É INSPECTORES DE INSTRUCCION PRIMARIA.
(Conclusion.)

III.

Antes de pasar á ocuparnos de la segunda reforma que para llevar á cabo la nivelacion de los Institutos propone el Sr. Laverde, vamos á permitirnos hacer algunas preguntas cuya contestacion creemos de suma importancia para el mejor esclarecimiento del asunto que al presente nos ocupa.

El autor del pensamiento que combatimos nos ha dicho que á los profesores normalistas que resulten excedentes por efecto de la fusion ya citada, deberia colocarseles, respetando los derechos adquiridos, en los Institutos á medida que las circunstancias lo permitieran. Pero ¿cuántos deben ser los profesores normales que habrán de pasar á los Institutos? Si son dos, como el Sr. Laverde indica, aunque trabajosamente, bueno será ir consignando que las economias que resulten de la supresion de las escuelas normales han de ser tan escasas, tan insignificantes, que presumimos no habian de llenar ni con mucho, el objeto que dicho señor se propone. Si sólo debe ser uno el maestro normal que ingrese en el Instituto, se nos ocurre preguntar; ¿sobre cual de los profesores de esta clase ha de recaer la eleccion? ¿En qué forma ha de verificarse el ingreso? ¿Qué destino se reservará á los sobrantes? Los que á costa de sacrificios y penalidades tienen adquirido el título de maestro normal ¿á qué podrán aspirar en lo sucesivo?

Hacemos estas preguntas porque siendo uno solo el maestro normal que pase á los Institutos, y habiendo propuesto también el Sr. Laverde, que se disminuya el número de los catedráticos de estos establecimientos, tememos mucho que llevándose á efecto la reforma cuyo proyecto nos ocupa, se cierre por completo y de una manera harto sensible, el escaso porvenir que la ley vigente promete á los maestros normales; pues además de que las dos circunstancias que acabamos de apuntar son bastantes por sí solas para dar este resultado, por cuanto las plazas que pudieran ser ocupadas por los referidos maestros, habian de ser escasísimas, no se nos oculta que los profesores de segunda enseñanza serian los preferidos para ocupar las vacantes que ocurriesen. Claro es que después de pesar las estas consideraciones, lo primero que se ocurre es la necesidad de suprimir la clase de maestros normales. ¿Debe ó no suprimirse en concepto del Sr. Laverde?

Y en caso afirmativo ¿qué hacemos con los muchísimos individuos que actualmente pertenecon á ella?

Todo esto, nos dirá acaso el Sr. Laverde, puede salvarse respetando los derechos adquiridos, respuesta que ya nos ha anticipado y que deseamos vivamente ver explanada, pues tal como la encontramos, nos parece demasiado vaga para que pueda apreciarse toda su extension.

IV.

Pasando ahora á examinar la segunda de las reformas propuestas por el Sr. Laverde, esto es, entrando de lleno en el asunto de la supresion de los Inspectores de primera enseñanza, nuestras consideraciones tienen que tomar diferente giro y requieren, por lo tanto, nueva copia de argumentos.

Dice el autor de los trabajos á que nos vamos refiriendo, que con llevar á cabo la indicada supresion, se obtendrian tambien economias no insignificantes, aplicables á mejorar el estado de los Institutos y de sus catedráticos, lo cual es, por lo visto, lo que mas debe importar al buen servicio de la instruccion pública según lo que da á entender el coloso defensor del profesorado de segunda enseñanza.

Para reemplazar á los mencionados Inspectores en sus tareas de vigilancia, propone el Sr. Laverde como más aptos para el caso, á los Directores y Catedráticos de los Institutos, quienes durante la corta vacacion de que disfrutan pueden encargarse de visitar pequeñas circunscripciones á la manera que lo hacen los Rectores y Catedráticos de Facultad tratándose de los principales establecimientos de nuestra enseñanza.

Mal debe querer el Sr. Laverde á sus compañeros de profesion, cuando tan sin piedad trata de usurparles el escaso tiempo de que disponen para reponer la inteligencia de las penosas fatigas que proporcionan las tareas escolares. Y en muy poca estimaecera cualquiera al leer esto, que dicho señor tiene los intereses de la instruccion primaria, cuando deja su inspeccion, que en nuestro juicio es lo de más importancia, á entendimientos satigados por el trabajo que proporcionan los cargos que desempeñan, y que ademas, y aunque otra cosa se diga, (cuanta que no es nuestro animo lastimar ni en lo mas mínimo la susceptibilidad de individuos que nos merecen el mas alto concepto), no están educados para esta clase de ejercicios. Por muy entendi-do, por muy sabio que sea un Director ó Catedrático de Instituto, nunca desempeñará el cometido que tienen á su cargo los Inspectores de primera enseñanza, con el acierto que puede hacerlo quien conoce teórica y prácticamente la materia que va á examinar. Para descubrir y saber apreciar con exactitud los defectos, malos y buenos resultados de una escuela, es indispensable, no sólo poseer ciertos y determinados conocimientos pedagogicos que los profesores de segunda enseñanza ni necesitan, ni