La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-01-10 00:00:00), página 5

quantitatem nec qualitatem. Quia igitur aequalis Deus non est qualitatem habere: quod corpus non est, quantitatem non habere..... spiritus incommutabilis Deus est, spiritus incommutabilis facit natura, sed corpore melior..... quum corpus movet ipsa (anima) per locum, non moverit ipsa in loco. Dios, el alma y la materia aparecen aquí sin confusión alguna.

Alma de los brutos.—En todos los animales irracionales admite un principio espiritual: en efecto, aun cuando no podamos aplicar á ellos la observación del mismo modo que á nosotros, sus actos nos revelan claramente cierto principio incompatible con la materia. Esto han creído los más de los filósofos y entre los pocos que se separan del común sentir, contamos en la antigüedad al cínico Diógenes y en la edad moderna al médico y filósofo español Gómez Pereyra, cuyo parecer siguió Descartes arrastrando tras sí á muchos pensadores en quienes influyó más la autoridad que la razón.

A más profundos estudios se prestan las doctrinas enunciadas para averiguar sus orígenes, su importancia y la influencia que ejercieron en los tiempos posteriores, mas concluiremos estas breves indicaciones observando que no cita Liciniano á los maestros de la filosofía griega, aun cuando en algunas ocasiones siga su método de argumentación, y que es en verdad notable hallar en un filósofo español del siglo VI, tan interesantes doctrinas psicológicas expuestas en una carta poco conocida.

FERNANDO BELMONTE.

LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN LOS INSTITUTOS.

A pesar de ser conocidas desde la más remota antigüedad las relaciones que tiene la Geografía con la ciencia histórica, por aquello de que el conocimiento de un fenómeno no puede ser completo cuando se ignoran las circunstancias del lugar donde ocurre; á pesar de que se han predicado siempre sus mutuas influencias por los que á cualquiera de ellas se han dedicado, no siempre se ha estudiado la Geografía con el detenimiento que merece, y sobre todo pocas veces se ha aplicado el método que la misma naturaleza de estos estudios reclama.

Casi desconocido en nuestra patria el estudio oficial de la Geografía descriptiva hasta la época actual, se ha creído equivocadamente que esta ciencia, que nos da el conocimiento del estado en que hoy se encuentran las naciones, era lo bastante para que con fruto pudiera después emprenderse el estudio de la Historia. Tal es la idea que aun en la actualidad domina en la enseñanza de nuestros Institutos. Exige-se en ellos como preliminar necesario para poderse matricular en Historia, el haber cursado la Geografía; y sin embargo el alumno que mejor haya probado esta última, sabrá perfectamente donde están París y San Petersburgo, Pekín y Nueva York, y la extensión y población de España, Francia etc., más seguramente ignorará la situación de Maratón y las Termopilas, del Rubicón y Filipo, la extensión y población de la Grecia antigua, del imperio persa ó el romano etc., pudiendo decirse lo mismo respecto á los lugares que recuerdan hechos gloriosos de nuestra historia patria, y que careciendo hoy de importancia no se mencionan en los textos de esta asignatura. Y en consecuencia de esto: ¿qué resultado puede esperarse cuando ese niño haya terminado el estudio de la Historia? El más lastimoso: que no hallando relación alguna entre dos ciencias, que unidas se completan y facilitan mutuamente, pero que separadas son áridas y penosas en extremo, se causa de ellas, no vuelve á saludarlas pasado el exámen, y pronto, bien pronto, se olvida de cuanto aprendió con tanto trabajo.

Cuanto acabo de exponer está confirmado por los hechos: preguntad á todos los Profesores que, sujetándose á las prescripciones del Reglamento, enseñan Geografía é Historia de la manera que arriba he indicado, y seguramente no habrá uno que no sea de mi parecer: consultad á los alumnos juiciosos y aprovechados, recordemos nosotros mismos nuestros estudios de segunda enseñanza, y hallaremos indudablemente la verdad de mi asserto; verdad muy amarga, cierto, pero verdad sin réplica; que después de emplear un tiempo precioso en el estudio de unas ciencias, quizá las más interesantes para el hombre social, sólo sacan los más aventajados aptitud para leer periódicos; é influyendo tan poderosamente los estudios en la vocación del individuo, tal vez este giro tan torcido que se da á esos estudios, hace que la generalidad de nuestros hombres de carrera sequen de ella ese afán por la política que podríamos llamar á la violeta, por carecer de conocimientos históricos tan completos como se requieren para profundizar en la ciencia del gobierno.

Mas siendo este el estado en que se halla la enseñanza de la Historia y la Geografía en nuestros Institutos, y siendo á todas luces perjudicial á la juventud, conveniente sería que se pensase en ello lo bastante, y se procurara remediar en lo posible los males que ocasiona; y para conseguirlo se hace preciso armonizar el estudio de ambas ciencias, hacerlas complementarias, no olvidando que la Geografía de