La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-08-10 00:00:00), página 6

sujeto del nominativo, en sanscrito, sería el tema prenominial sa, -āḥ, este, aquél; la d del instrumental se confundiría con la preposición d, «hacia, hasta»; la t del ablativo, que en latín se encuentra bajo la forma de d en los ablativos de las inscripciones más remotas, como Præstad, in altitud marid, representaría el tema demonstrativo ta.

En el vocativo, el sanscrito lleva el acento á la primera sílaba del tema; del mismo modo que en griego, pañer se convierte en pater. En general, el vocativo no tiene desinencia y reproduce el tema desnudo, ó modificada tan sólo por las leyes sufínicas ó por la corrupción de la lengua.

El genitivo es el caso en que mejor concuerdan los diversos miembros de la familia indo-europea. Las desinencias sanscritas son s, as, sya, ás; en griego os, en latín is, arcáico us. Los antiguos genitivos griegos en o-ía corresponden á la forma sanscrita: sya; toía por to-lo-sio, sanscrito: la-sya; la s ha caído en desuso como en didólo por didáiso, clégoú—clégo—por délego. La i de lelo, desapareciendo de su vez, ha producido to-a, contrariado, taht. En latín, sya se ha convertido en jus (transformándose naturalmente la a sanscrita en u delante de s final): cu-jus, hu-jus. La forma ás se encuentra en el antiguo genitivo en as de la primera declinación, patér familias. En cuanto al genitivo en e-at de esta declinación y al genitivo en i de la segunda (rosae, dominii), puede decirse que son antiguos locativos que se han sustituido por el genitivo. El locativo sanscrito termina en éta en i, encontrándose rasgos de él en griego, como en ippo, ásira, con i sanscrito en la última vocal. Así se explica la singularidad del latín, en el que para decir: habitó en Roma, en Lyon, se emplean los pretendidos genitivos Romae, Lugduni; mientras que, en el mismo ca-o, Athenarum, Carthaginis serían unos gregos solemnes. Las expresiones humi, «en la tierra», domi, «en la casa», se conceben fácilmente cuando se refieren á los antiguos locativos.

Terminamos con esta observación para hacer comprender de cuánta utilidad sea la Gramática comparada, aun para el estudio de una sola lengua, en cuyo mecanismo se encontrarán siempre muchos puntos oscuros y fenómenos inexplicables sin la ayuda de la ciencia que ha creado Bopp.

Agradecemos á M. Bréal el que haya comenzado á darnos á conocer esta admirable obra y le rogamos que no nos haga esperar su continuación. M. Bréal llegará á ser el principal propagador, y hasta el fundador, podríamos decir, de la Gramática comparada del lado ási del Rhin, con la traducción de que acabamos de ocuparnos y con sus excelentes lecciones en el Colegio de Francia.

L. MARCEL DEVIC.

REMITIDOS.

Mas sobre la incorporación de las Escuelas Normales e Inspectores de Instrucción primaria á los Institutos.¹

III.

Dice el Sr. Alcántara García que no anduvo acertado al suponer que repita fidel y de poco uso mucho «el principio de las relaciones gerárquicas», y que si no entró de lleno en su examen, fué sólo por creer que con nada se oponía á sus particulares ideas, ni que con estas quebrantaba sus preceptos, en cuyo sentir se afirmá una y otra vez al replicarme.

De aquí inferí que, en concepto de mi estimado adversario, quien va contra dicho principio soy yo, supone-lo que mis ideas no concuerden con las suyas en orden á la cuestión que trucemos entre manos. Lógicamente lo indiero, porque de lo contrario, tendría que atribuirle la absurda opinión de que dos cosas opuestas entre sí pueden convenir con una tercera, sin que su recíproca oposición desaparezca. Necesita, por tanto, el Sr. Alcántara demostrar que mi plan no se ajusta á la ley de las gerarquías, si quiere privarse del derecho de seguir acabando al suyo este mismo defecto, cuya gravedad y trascendencia salta á la vista.

Los Institutos dependen de las Universidades; ellas los inspeccionan, en ellas se forma su Profesorado, de ellas le reciben, á ellas le devuelven, á su vez, por vía de ascenso. ¿Median iguales relaciones entre las escuelas de primeras letras y los Institutos? No. Luego, por este lado, no hay la debida armonía gerárquica en la Instrucción pública, á no ser que se pretenda que donde falta es arriba, esto es, entre los Institutos y las Universidades. ¡Oh, señor! que la armonía no consiste en eso: «dihla—escribe el Sr. Alcántara—las leyes generales, los principios científicos, en que debe basarse, como en sus cimientos más fuertes, la buena organización de las instituciones.»

O carecen de sentido estas palabras, ó la armonía de que habla el Sr. Alcántara es una especie de armonía prestabilita, de pura coincidencia, no de relaciones vivas internas y externas, semejantes más bien que á la que reina en un cuerpo sano, á la que existe entre dos relojes arreglados al mismo quadrante, pero movidos por distintos resortes. Tal armonía, ¿es, ni será nunca la de una subía constitución gerárquica, que implica, no solo unidad de pensamiento sino también unidad de vida.

¹ En el número anterior deben salvarse las siguientes erratas: pág. 312, col. 2.ª, lin. antep., donde dice se efectuase, debe decir no se efectuase; p. 313, col. 2.ª, lin. 8.ª, dice parecerse, y debe decir no parecerse; p. 314, col. 1.ª, lin. 4.ª, donde dice completa, debe decir incompleta.