La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-12-25 00:00:00), página 14

todavía seguimos el camino emprendido por las Universidades de la antigüedad.

¿Seremos nosotros más felices que nuestros predecesores? El tiempo lo dirá; pero sémeo lícito añadir que confío enteramente en ello. Sin la fe, Señores, nadie se consigue, y yo la tengo en esta empresa; tengo, pues, asegurada una de las primeras condiciones del éxito. Agregad á esto que puedo cantar, para acercarme con todas las eminencias del país, y para ayudarme con su eficaz acción con toda la Universidad de Frunon: elementos con los cuales, no es temerario contar en la victoria.

«Vosotros conocéis la organización de la enseñanza especial; pero esto no obsta para que yo resuma aquí sus principales caracteres.

«Su objeto es la difusión de los conocimientos fundamentales y de aplicación común á los usos de la vida.

«Enseñanza moral y religiosa, lengua y literatura francesa, Historia y Geografía, Cálculo, Contabilidad y Legislación común, son los fundamentos generales que debe aprender todo el mundo. El hijo del negociante, del industrial ó del agricultor, añadirán á esto, según sus necesidades, el estudio de las lenguas vivas, del Dibujo, de aplicaciones prácticas de las Matemáticas, de la Química, de la Física y de la Historia natural, que por sí solo proporciona todos los recursos y materiales para las artes utiles, y las más bellas formas para el desenvolvimiento de las artes plásticas.

«El carácter propio de la enseñanza especial es, pues, la variedad, á diferencia de la clásica que debe ser uniforme del uno al otro extremo de Francia. Todos los hechos se asemejan: todas las escuelas especiales deben diferenciarse; porque la enseñanza estará determinada en ellas por las necesidades de la localidad. Yo he llevado este principio hasta repartir las diversas materias de enseñanza en cinco años de estudio, de tal suerte, que el niño obligado á detenerse en el primero, segundo ó tercero, saque, no obstante, de la escuela especial conocimientos que le sirvan de inmediata utilidad. Lo he dicho ya: esta enseñanza es una serie de círculos concéntricos, pero de diámetro cada vez mayor, que el alumno recorre sucesivamente, encontrando siempre las lecciones que le son más indispensables. Si llega al final sabrá más y mejor, y si se detiene en el camino no le acontecerá, al menos, el encontrarse con todo perdido, como le sucede al alumno que abandona el liceo latino al tercer ó cuarto año. Los estudios clásicos son como las bóvedas, que no sirven hasta que se les ha puesto la llave y esta llave no se les pone á los estudiantes, sino en las casas superiores de Retórica y Filosofía.

«La fórmula que expresaría mejor el pensamiento del nuevo plan de estudios, sería esta: A cada uno enseñesele según sus necesidades y sus aptitudes.

«Para asegurar semejante libertad á la nueva enseñanza, para estar cierto de que cada localidad ha de tener los estudios que necesita, se ha establecido al lado de cada escuela especial, un consejo de perfeccionamiento, compuesto de las notabilidades industriales y comerciales de la ciudad, que estará presidido de derecho, no por un miembro de la Universi-
dad, sino por el alcalde, órgano natural de los padres de familia de la población. Este consejo se halla investido de atribuciones importantes: elige en los programas oficiales lo que le conviene; asiste á las clases; toma parte en los exámenes; cuenta de las colecciones; busca para los alumnos que salen del colegio el empleo más adecuado á sus facultades, y da cuenta de todo anualmente al ministro en una memoria. Como se ve, la iniciativa local puede desplegarse libremente, y esta es la más amplia descentralización escolar posible.

«De ocho á once años, el alumno sigue los primeros cursos; de doce á diez y seis, los especiales, que terminados por un examen público ante el jurado del departamento, este expide, cuando halle lugar á él, un diploma que el ministro autoriza á nombre del Emperador, y el cual, no puedo dudarlo, encontrará muy pronto el favor debido, tanto en la industria como en las administraciones importantes.

«Así se comenzará por facilitar la instrucción más necesaria á los jóvenes que no pueden disponer de un gran capital de tiempo ni de dinero. Yo bien sé que el lujo en la educación del espíritu jamás llega á ser supersticio; pero el que quiera este lujo lo encontrará en nuestros grandes liceos. Si entre los alumnos de enseñanza especial, por otra parte, hay algunos á quienes sus buenas disposiciones ó el deseo de sus familias conduzca al estudio de las lenguas antiguas, tendrá lecciones particulares con las que pueden prepararse des de luego, después del examen especial, para seguir un curso de latinidad que, en uno ó dos años, los dispondrá indudablemente para uno de los bachilleratos ó para los dos quizás, y por consecuencia para ingresar en las escuelas superiores del gobierno y en todas las profesiones liberales. Estos, en lugar de empezar, continuarán por los estudios clásicos, en los cuales marcharán con tanta más facilidad y prontitud cuanto más preparados se hallan sus entendimientos con una cultura rica y variada. Y creo no forjarne en este momento vanas ilusiones: el primer alumno que ha salido este año de la escuela politécnica, no ha seguido otro camino en el liceo de Versalles, no obstante hallarse este menos firme y seguro que lo está hoy día.

«Ya veis, señores, que aceptando esta transformación para vuestro liceo, lo tenéis abierto á la vez para las dos clases de alumnos de que acabé de hablar: para los que no quieren aprender más que lo necesario, y para los que después de haber adquirido estos conocimientos práctico, quieran ir más lejos y ascender más. He aquí la explicación de los grandes resultados que habéis obtenido, á los cuales reconozco que no ha contribuido poco el celo de los que, en Mont-d.-Marsan, se han consagrado á esta obra, y á quienes ofrezco el público testimonio de mi reconocimiento.

«Ya han secundado vuestro ejemplo Mulhouse, Forbach, Sainte-Marie-aux-Anges, Bruyères, Parthenay, Lectoure, Tournus y Moûtiers; pronto lo secundarán también Cognac, Clermont-sur-Oise y otras veinte ciudades donde se prepara el mismo cambio, que es la única tabla de salvación para la mayor parte de nuestros 251 colegios comunales.

«Y, ¿sabeis cuánto nos cuestan estos colegios? Mas