La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-12-25 00:00:00), página 7

general esta clase de estudios. No es esto decir que en Alemania no haya grandes eruditos y comentadores de primer orden; pero la influencia de las lenguas muertas en el espíritu y el carácter de la nación es insignificante: en Baviera, al menos, esta influencia es nula.

La época presente es especialmente desfavorable á los estudios clásicos, y así se advierte que decrece de día en día el número de los jóvenes que se dedican á las humanidades. En 1852, los liceos, gimnasios y escuelas latinas contaban 11.386 alumnos y en 1864 se redujo aquella cifra á 9229, esto es, 2294 menos.

El número de profesores, por el contrario, aumenta. En 1833 había 559; en 1852 ascendían á 836 y en 1864 á 938, ó sea un profesor por cada 10 alumnos.

De las consignaciones de la segunda enseñanza, 615,749 florines se destinan al personal de la Instrucción, ó sea, 655 por profesor. Este emolumento, apenas suficiente en las pequeñas poblaciones, es el mismo no obstante en las principales ciudades. En Munich, los sueldos de los profesores son 600,700 y 800 florines, retribución que les constituye en penosas circunstancias. Gran parte de ellos vive con mucha estrechez, viéndose obligados á dar lecciones particulares á precios insignificantes. Las relaciones de sociedad les están, por decirlo así, vedadas y hasta el último comerciante les considera como inferiores suyos.

Al lado de los gimnasios y de las escuelas latinas que corresponden al antiguo sistema, hay un gran número de establecimientos que representan el movimiento moderno del comercio y de la industria. El gobierno, que absorbe toda la iniciativa en esta materia, ha fundado 29 escuelas, llamadas de industria y de agricultura, en los centros más populosos del reino. En ellas se enseñan, además de la geografía y la historia, las principales aplicaciones de la ciencia á las artes y la industria. Estas enseñanzas están divididas en tres cursos, cada uno de un año, de tal suerte que un joven puede alcanzar su educación casi completa á los 15 años. Asisten á las referidas escuelas 3.539 alumnos y en 1853 no contaban más que 2.549. El aumento, pues, es próximamente, de un tercio. Forman su profesorado 343 individuos, cuyo menor sueldo es de 545 florines. Esta retribución, inferior de suyo á la de los profesores de latín, es relativamente más crecida, porque sus exigencias sociales son más modestas, no habiendo hecho en las Universidades largos y costosos estudios. En fin, prestando á la juventud servicios más directos e importantes, tienen estos profesores más influencias y más consideración en las familias.

Las escuelas de industria y de agricultura, no obstante los buenos resultados que han producido, no satisfacen todavía las necesidades de la época; así es que se trata de perfeccionarlas con las escuelas llamadas reales (real schule), cuyas enseñanzas serán más científicas.

REMITIDOS.

Sr. D. Antonio Sanchez Perez.

Muy señor mío y de toda mi consideración: Con extraordinario placer he leído la atenta carta que Vd. me dirige en contestación á la mía de 15 de Noviembre.

Cuando vi la noticia que daba Vd. de mi obra (le ruego me dispense por haberla llamado artículo bibliográfico), creí que me había olvidado al escribirla, introduciendo en ella algunas cosas superfluas e inconvenientes; pero hoy, después de leer su contestación á mi carta, después de considerar la poquísima fuerza de sus observaciones, para mí muy apreciables por proceder de una persona tan ilustrada, he quedado completamente tranquilo y, como suele decirse, de enhorabuena.

Celebró, pues, haber sido un imitador de Pepe Hillo.

En prueba de que no tengo motivos para estar pesaroso de lo que he escrito, voy á contestar del modo más breve que me sea posible á algunas de las más notables observaciones que ha tenido Vd. la amabilidad de hacerme, y digo solo algunas, por no hacer demasiado extensa esta carta, cansando con ella á los habituales lectores de la Revista que desearán ocuparse en cosas más importantes.

Digo en el principio de mi obra: Demostración es el conjunto de razonamientos que es necesario hacer para poner en evidencia la verdad ó falsedad de una proposición. Según esto, un axioma, que es una proposición en la cual se enuncia una verdad evidente, no necesita demostración, pues el pretender darla sería querer hacer evidente lo que ya lo es; y no puede darse aunque se quiera, pues para ello sería preciso valerse de otras proposiciones más evidentes, sería indispensable admitir que entre dos proposiciones evidentes, había una que lo era más que otra, y francamente diré á Vd. que no lo considero así. Estas son mis ideas; pero como usted dice en su carta que pueden demostrarse los axiomas, aunque otra vez caiga en el ridículo de imitar á Pepe Hillo, quiero manifestarle cuánto me hubiera alegrado que se hubiese usted tomado la molestia de demostrar alguno,