La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-06-10 00:00:00), página 13

Esta exposición, firmada por más de 150 profesores y á la cual se adhirieron muchos más que no han tenido tiempo á ocasión de firmarla, ha pasado al Ministerio con recomendación y en él se solicitará en su favor la atención y el interés del Sr. Ministro del ramo, por los mismos Diputados que pensaban defenderla en el Congreso, y algunos profesores en representación de sus compañeros.

Como este es asunto que afecta directamente á muchos de nuestros lectores, nos ocuparemos detenidamente en dar á conocer los resultados de la referida entrevista en el número próximo. Deseamos entretanto, que el Ministerio mire la justa pretensión de los profesores de Instituto con la benevolencia que estos funcionarios merecen, tanto por el derecho que les asiste, como por la altura de la misión que les está confiada.

Uno de nuestros apreciables suscriptores nos refiere un hecho, sobre el cual nos es imposible darle explicaciones satisfactorias, aunque quizás las tenga. Dicenos que D. Saturnino Fernández, sien- do catedrático del Instituto de Zaragoza, solicitó por concurso con 18 profesores mas una cátedra del Noviciado, en febrero del 65, sin haber alcanzado lugar en la terna propuesta por el Consejo, y que ahora el mismo Sr. Fernández ha sido propuesto el primero, y en lo tanto nombrado profesor para otra cátedra de San Isidro, con preferencia á los que ocuparon en aquel concurso, y han vuelto á ocupar en este, el segundo y tercer lugar de la terna.

En vista de esto, nuestro suscriptor pregunta si el Consejo obró con justicia en el primer concurso ó en el segundo ó si el Sr. Fernández ha contraído más relevantes méritos de los que antes tuviera desde febrero del 65 á mayo del 66, para triunfar en la última época de los cooptadores, con quienes ni luchó pudo en la primera.

No dudamos de la exactitud de los hechos, ni hemos de ocultar que nos parecen bastante contradictorios, sin qué por esto hagamos cargo alguno al profesor aludido, cuyas circunstancias y méritos nos son de todo punto desconocidos; pero no seremos nosotros quienes sin otros datos defendan los dictámenes del Consejo que tan mal entre sí se avienen, no obstante el corto tiempo que entre los dos ha transcurrido. Ignoramos, como lo ignora el comunicante, que el Sr. Fernández haya dado á luz obra alguna de extraordinario valor, que haya contraído méritos de igual índole en la enseñanza ó en la ciencia; y si nada de esto ha sucedido en el año que media entre los dos concursos, claro es que el primer dictamen del Consejo, ó el segundo, ha de ser injustificado. Harto sentimos llegar á esta conclusión, tratándose de un alto cuerpo que nos merece el mayor respeto; pero debemos ser imparciales y medir al Consejo, como al profesor y al alumno, con una misma medida. El Consejo no debe contradecirse; si tiene razones, que no las negamos, para hacer hoy lo contrario que ayer, digamos cuáles son y las respetaremos, ó las aplaudiremos, si son dignas de encomio.

Y ya que de esto tratamos, diremos más: en distintas ocasiones hemos podido observar que el referido cuerpo se encierra de ordinario, aunque no para todos, en una reserva tal, que es imposible saber hasta sus más insignificantes determinaciones y, lo que es más anómalo, comprobar la exactitud de las que publican ciertos órganos de la prensa. Esto, que acaso no vaya tanto contra el Consejo mismo, como contra los empleados de la Secretaría, es, á nuestro modo de ver, inconveniente e injustificado; porque no se trata de un tribunal inquisitorial, ni inviolable, ni de conducta indiscutible. Si se le considera como cuerpo administrativo, tenemos derecho á conocer sus actos y la razón de ellos; y si se le considera como cuerpo científico, ¿en qué principio ni ley de ciencia se va á fundar su reserva? La ciencia, clara como la luz; la ciencia, que es de todos, á todos debe ofrecer con la misma franqueza, el juicio de su conducta y de sus actos. Y cuenta que no es el que se nos prive de sus noticias precisamente, ni el que se le dén á otros, la causa de nuestra crítica, no; eso nos importa poco, sobre todo con relación á otras cosas que estimamos más: la causa es más principal, y el Consejo la reconocerá si piensa un momento en las interpretaciones, equivocaciones y falsos supuestos á que han dado lugar algunos de sus más recientes actos.

Por hoy no decimos más sobre este asunto, que acaso trataremos otra vez con mayor detenimiento.

El día 1.º del corriente se leyó en el Congreso el siguiente proyecto de ley, para la creación de una carrera de Agricultura.

«Artículo 1.º La enseñanza agrícola se dividirá en tres clases: superior, profesional y elemental.

Art. 2.º La superior tiene por objeto crear ingenieros agrónomos, que estudiando la ciencia en su mayor extensión, sean aptos para organizar y dirigir explotaciones agrícolas, introduciendo los modernos sistemas de cultivo conforme á las múltiples y variadas exigencias del terreno, clima, y circunstancias económicas de la localidad.

Art. 3.º La profesional se concretará á formar peritos agrícolas que posean conocimientos teórico-prácticos bastantes para tasar y medir tierras, y dirigir una explotación establecida.

Art. 4.º La elemental proveerá á la creación de capacitados con conocimiento meramente práctico, para formar buenos mozos de labranza, y útiles operarios de agricultura.

Art. 5.º Para el estudio de la enseñanza superior, se establecerá una escuela general central, donde se darán todas las asignaturas.

Art. 6.º Para el de la profesional se irán estableciendo hasta cinco escuelas regionales, en que también se dará la elemental.

Art. 7.º Para la elemental habrán de establecerse cuando sea posible granjas-escuelas en todos los pueblos que lo soliciten, y á lo menos una en cada provincia.

Art. 8.º La provincia que lo estime oportuno, podrá convertir su granja-escuela en granja-mo- delo, agregando á la enseñanza práctica la de cultivos especiales y aclimatación.

Art. 9.º Las escuelas profesionales, granjas-escuelas y granjas-modelos podrán establecerse en explotaciones particulares, previos los correspondientes convenios con sus dueños.

Art. 10. La escuela general será costeada con fondos del Estado; las profesionales ó regionales, por mitad entre las provincias que constituyan la región, y aquélla en donde se halte situada; las granjas-escuelas, por mitad entre la provincia y el pueblo donde se establezcan; y en las granjas-modelos, además de concurrir á su sostentamiento