La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-07-10 00:00:00), página 4

dentes de ellas á la juventud escolar? No ciertamente por medio de una asignatura especial ad hoc, sino exponiéndolas, al explicarlas, en las cátedras de Derecho patrio. ¿Son, por eso, menos sólida y profundamente interpretadas que las oriundas del Lacio por nuestros doctos jurisconsultos? Pues si, ateniéndonos á semejante procedimiento, adquirimos fácilmente una cabal inteligencia de las leyes A y B, de estirpe goda, v. gr.: ¿qué razón hay para suponer que no lograríamos análogo resultado, siguiendo idéntico método, en el estudio de las leyes C y D, u otras cualesquiera, primitivamente latinas? Esto así: ¿qué falta puede hacer la asignatura de Derecho romano? ¿Reportamos tal vez alguna utilidad de separar, incluyéndolas en tratados diversos, las fuentes clásicas y las leyes que de ellas se derivan? Al contrario; da da su íntima conexión, es mucho más conveniente que los alumnos las aprendan unidas, á fin de que perciban con claridad y de una sola mirada sus mutuas relaciones. ¿Qué otra cosa proponemos?

Las razones hasta aquí expuestas nos parecen decisivas, irrefragables. Ténganse; sin embargo, por nulas y de ningún valor. Demos que el Derecho español, tanto en su espíritu como en su letra—¡nos tachará de poco generosos el Sr. García y García!—fuese, no ya parcialmente, sino en su totalidad, una fiel traducción, un completo trasunto del romano; de suerte que la importancia de este como fuente de aquél no pudiera llegar á mayor altura. Di gasemos ingenuamente: ¡no sería en tal suposición de todo punto imposible y hasta absurdo el fundar para cada uno de ellos una cátedra distinta y á distinto profesor encomendada! ¡Pues eso que miraríamos como un vano lujo tratándose del todo, eso lo repita indispensables el Sr. García y García, tratándose únicamente de partes más ó menos extensas del Derecho! ¡Eso mismo que de nada serviría para lo más, lo juzga absolutamente preciso para lo menos!

Por no abusar más de la indulgencia de nuestros lectores, vamos á resumir en las cuatro siguientes conclusiones cuanto queda alegado y probado:

1.º No es necesaria para nosotros la asignatura en cuestión, considerado el Derecho romano como razón escrita, ó sea bajo el aspecto científico, puesto que actualmente poseemos una Filosofía jurídica, fruto de largos siglos de profundas disquisiciones teológicas y filosóficas, muy superior en amplitud, elevación y pureza de doctrina, á la de Traboniano, Teofilo, Doroteo y demás jurisconsultos cesáreos.

2.º No lo es tampoco bajo el aspecto histórico, ya porque el Derecho español sólo en parte desciende del romano cuanto á la letra, y mucho menos todavía en lo tocante al espíritu, ya porque, aun supuesto lo contrario, la Facultad de Jurisprudencia, que en nuestro primer artículo bosquejamos, ofrece á la juventud cuanto se requiere para estudiarlo plenamente, sólida y fácilmente en las indicadas relaciones.

3.º Es asimismo innecesaria bajo el punto de vista práctico, pues el Derecho romano, como dice Gómez de Laserna (1), «aunque origen de leyes no es ley, sino en cuanto está trascrito en un código español.»

4.º Por consecuencia, la asignatura de Derecho romano debe estimarse perjudicial, supuesto que, según la citada sentencia de Jovellanos, «tratándose de estudios elementales, todo cuanto no es necesario es superfluo y dañoso.»

G. LAYRDE y RUIZ.

ALGUNAS INDICACIONES SOBRE LA REFORMA DE LAS ESCUELAS NORMALES.

(Conclusion.) (2)

La reforma de que ahora nos toca tratar, es la que se refiere al arreglo de los programas. Acerca de este punto reina gran anarquía en las Escuelas normales. O son muy extensos, ó demasiadamente reducidos los programas de las materias que en ellas se enseñan; de tal modo que, por regla general, pueden considerarse inadecuados; siguiéndose de aquí, como consecuencia precisa, que la instrucción tenga también este carácter, lo cual constituye un mal que exige imperiosamente pronto y eficaz remedio.

Un poco de buen discernimiento hace comprender á la simple vista cuáles son las asignaturas á las que conviene dar preferencia, en razón á su importancia absoluta y relativa. Nosotros ya hemos dicho algo sobre este particular, por cuyo motivo sólo nos creemos ahora obligados á indicar el sentido que, según nuestro pensamiento, debiera dominar en los programas de que tratamos; pues que deben ser más ó menos extensos y completos aquellos que se refieran á asignaturas de mayor ó

(1) Curso histórico-argélico del Derecho romano.
(2) Véase el núm. 41 de esta Revista. En él y al enumerar las asignaturas correspondientes al cuarto año, se dijo por un error material, que debían darse Rudimentos de Agricultura, en vez de Rudimentos de Agrimensura, que es lo que debe leerse.