La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-03-10 00:00:00), página 2

pronto. Por nuestra parte pensamos que en lo que se refiere á los Catedráticos de Instituto provincial, la provincia, cuya es esta institución de la enseñanza, debe garantizar su vejez, ya que en proverbo de ella emplean su mocedad, y la provincia, no como suele satisfacer otros compromisos, sino religiosamente y bajo la más severa responsabilidad ante el Estado. Los Institutos son tan propios de las provincias como las escuelas de los municipios, y la reforma que se reclama no fuera estable si se llevara á cabo olvidando esta consideración. En buen hora que el Estado ayude á la provincia que lo necesite, como la provincia debe ayudar en igual caso al municipio, como el mayor al menor, el rico al pobre, el sabio al ignorante; en hora buena que el Profesor ponga de su parte desafiando la debida de sus honorarios cotidianos á la seguridad de su porvenir y de su familia; pero sea remunerado dignamente y, por lo demás, evítese en lo posible una centralización sin razón alguna de ser, que resultaría pronto insostenible y siempre dañosa á los altos intereses de la Instrucción y del Magisterio.

¿No sería más fácil de esta suerte la declaración de derechos pasivos, sobre todo si pudiera al mismo tiempo libertarse á las provincias de otras gábeles menos justificadas? Sin duda alguna; y por esto, y porque la cuestión no admite espera, confiamos en que el Sr. Ministro de Fomento y el Sr. Director de Instrucción pública, que puede ser tan poderoso auxiliar, acometerán de frente las reformas que la enseñanza reclama y harán de una vez, lo que no es difícil, lo que tiempo há debía estar hecho.

Breves seremos al anunciar á nuestros lectores la brillante defensa que D. José Moreno Nieto hizo de nuestras Universidades y de algunos dignos Profesores, acusados de impiedad, en la sesión del Congreso del día 26. En la sesión anterior se había despachado á su gusto,—perdónense nos la frase,—un Sr. Diputado, lamentando la reposición de Catedráticos ilegalmente arrancados de sus puestos, amañetizando las doctrinas que se propagan en las Universidades del Estado y celebrando la insignificancia y la oscuridad de algún filósofo, cuya ciencia no conoce S. S., ni está en condiciones de conocer, y la cual le reha, sin embargo, el sueño. Los ataques del Sr. Claros contra la enseñanza no fueron más que una repetición de los que constantemente le dirigen los que la han visto emanciparse de su funesto dominio, y la ven crecer recelosos pidiéndoles cuenta al propio tiempo, y cuenta tan estrecha como justa, de la ingratitude con que ejercieron su tutela. De suerte que, en medio de todo, no es mucho que los argumentos de este Sr. Diputado, más conocedor de los libros que del saber y del espíritu y la grandeza de la moderna ciencia, fueran brillante y eloquentemente rebatidos por el Profesor de la Universidad Central, que educado en ese espíritu y viviendo en él, sigue paso á paso sus magníficos desenvolvimientos. Pretender que estos se verifiquen encerrada la razón en los moldes de al escolástica, como desearian los partidarios del antiguo régimen, sujeta á la vigilancia de la Inquisición ó teniendo por directora exclusiva una clase de la sociedad que de ella se ha divorciado hasta el extremo de declararse en general su más partidaria enemiga, es verdaderamente un imposible en nuestros días, como hubo de probar el Sr. Moreno Nieto.

El Progresista Navarro, ilustrado diario de provincias, conocido ya por el celo con que mira las cuestiones de Instrucción pública, y al cual debe La Enseñanza repetidas pruebas de consideración, que nunca agradeceremos bastante, ha dado á luz en sus columnas (1) un notable informe del claustro de la Escuela Normal de Pamplona, dirigido al Rector de la Universidad de Zaragoza en contestación á su consulta sobre los vicios existentes y mejoras posibles de la Instrucción primaria, para informar á su vez al Sr. Director del ramo. El documento de los Profesores normales de Pamplona merece que le consagremos nuestro exámen, primero por el tino con que señala ciertas reformas que estimamos de la mayor conveniencia para el progreso de la primera enseñanza, y segundo por el especial ánimo con que combate la enseñanza obligatoria que, en nuestro humilde sentir, es de derecho en teoría y en alto grado provechosa bajo el punto de vista práctico. Comenzando por la instrucción profesional, dicen los Profesores de Pamplona que se resiente en gran manera de la mala preparación con que la emprenden los alumnos, y que á fin de remediar este inconveniente, fuera bueno que para su entrada en ella se les exigiese un año preparatorio en escuela superior, certificado por su Maestro y la Junta local correspondiente. Para la misma enseñanza piden que se aumente un año, que se separe de la elemental y que las asignaturas de cada una tengan sus programas generales, uniformes en todos los establecimientos, para evitar otros obstáculos. «Estas reformas harían más difícil la carrera, pero en cambio podría aligerarse suprimiendo toda clase de derechos; así los que percibe el Estado en concepto de títulos, como los que cobran las provincias en el de matrículas y los de los Profesores por derechos de exámen.» Otros entorpecimientos para la enseñanza son la movilidad de los Profesores por los ascensos en grado y el que las escuelas prácticas no estén absolutamente bajo la dirección e inspección del Director de la Escuela Normal, perteneciendo á cada establecimiento una superior, otra elemental y otra de párvulos para los convenientes ejercicios de los alumnos profesionales. No hay para que encarecer que las Escuelas de Maestras estén también uniformemente organizadas, que todas sus plazas se provean por oposición y que se publiquen los programas de sus asignaturas y los de oposición para toda clase de escuelas, así como la necesidad de aumentar el número de Inspectores de provincias, en virtud de oposición verificada entre maestros con título normal ó superior; con cinco años, por lo menos, de práctica en escuela

(1) Números 125, 124 y 123.