La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-06-10 00:00:00), página 7

tenso sobre el nacimiento y desarrollo de la literatura griega, como precedente indispensable y base de conocimiento de la literatura, del arte en general y hasta de la historia romana, en un concepto, y como satisfacción, en otro, de las principales exigencias del programa oficial.

Claro es que en tan compendiosa exposición no puede hallar el alumno más que los lineamientos generales, el boceto de ese riquísimo cuadro donde se han estampado las numerosas creaciones del genio más fecundo y más explotado de la tierra, del genio del pueblo griego; pero, ¿sería posible que en una asignatura pudiesen abrazar alumnos de diez y seis años ordinariamente en conjunto y en sus más capitales pormenores el estudio de entrambas literaturas? De ningún modo. Todos sabemos la preparación que exige este estudio, todos sabemos que la literatura de un pueblo no se conoce, sin conocer la índole, la historia y hasta las costumbres del pueblo mismo; que los poetas se estudian en su tiempo, en su sociedad, en las influencias que sobre ellos obran y en las que ellos y sus creaciones ejercen; que los oradores lo son también de un tiempo, de una sociedad y hasta de una constitución dada de ésta, á la cual han de acodarse su inspiración, su carácter y los recursos de su genio; y tan grande trabajo y tan extensos conocimientos no son para un curso, ni para tiernas inteligencias.

La introducción de la obra del Sr. Villar, que tiene por objeto recorrer en ojeada general la literatura griega, como preparación para el estudio de la latina, satisface, en cuanto es posible, la necesidad de entrar al alumno con algún conocimiento de causa en el campo de las manifestaciones del genio romano; en aquella ojeada se designan las épocas más importantes de la historia del arte griego, se señalan las razones de su formación, de su engrandecimiento y vicisitudes; se fijan los géneros literarios en que se encarnaron las bellas creaciones de su fantasía, troquel más tarde al cual se ajustan las que concibe el genio romano, y se indican, por último, los autores y las obras que mejor expresan la idea del arte y de la ciencia griega, con todo lo cual puede comenzarse el estudio de la literatura latina, como lo hace el autor, no de una manera aislada, sino en constante relación con la que es su precedente indispensable y, por decirlo así, la clave de su conocimiento.

Para el efecto divide la asignatura en cinco miembros, correspondientes á otras tantas épocas históricas, que son: la primera época oscura y pobre en manifestaciones literarias, que abraza desde la fundación de Roma hasta la primera guerra púnica, 516 (U. c.); la segunda hasta la muerte de Sila, 679, en que la lengua se forma y quedan echados los cimientos de la literatura por Livio Andronico, Ennio, Plauto, Terencio y el genio extraordinario de Lucrecio; la tercera, hasta la muerte de Augusto, 14 años después de J. C., siglo de los grandes poetas elegíacos y de los grandes oradores, llamado con razón siglo de oro; la cuarta, hasta Adriano, 117 de J. C., fecunda en escritores ilustres que pugnan por contener la decadencia que se inicia, época de grandes preceptistas y grandes historiadores, y la quinta, hasta el 453, en que se desploma el imperio de Occidente al empuje violento de los bárbaros, y con el imperio su cultura y sus instituciones, heridas ya de muerte por el cristianismo.

En la exposición histórica de la literatura romana, el Sr. Villar no olvida para la seguridad de sus juicios y apreciaciones la relación que con el arte tienen en esto como en todo pueblo, la vida política, las ideas sociales, la religión, los sentimientos y las aspiraciones, el estado de las personas, el carácter de las clases y su origen, las instituciones, el trato con otros pueblos y cuanto contribuye, en fin, á crear el genio y el carácter de las naciones, del cual son reflejo exacto las obras literarias. Por esto creemos que el libro será estudiado con provecho por los jóvenes que acuden á nuestras aulas, y que responde al fin apetecido por el autor.

En una cuestión de método, pero de importancia real sin duda, no estamos conformes con el Sr. Villar, y sometemos á su buen juicio nuestras observaciones: el Sr. Villar ha creído conveniente omitir las citas de los autores ú obras á que refiere ó en que funda sus juicios, para hacer menos pesada la lectura de su libro, y nosotros pensamos que la expresión de unos y otras, como la de todas las fuentes históricas, es indispensable en obras de este linaje, que deben, ya que no enseñar, indicar al menos á los lectores los medios necesarios para ampliar sus conocimientos y certificar, tanto sus juicios como los del mismo autor, con el mayor número de datos que sea posible. Para no hacer pesada la lectura del texto, es costumbre admitida por muchos escritores, dar cuenta de las fuentes antiguas y modernas á que la lección alude, en una nota unida al programa en que aquélla se presenta. Así se salva el inconveniente que ha querido evitar el autor, que es ciertamente grave para los alumnos, y se deja á estos expedito el camino para ejercitar su aplicación en el más alto grado, estudiar los modelos y conocer los autores que los hayan criticado en el mismo ó diverso sentido que su nuestro.

Si el Sr. Villar hiciera nueva edición de su libro, ó publicase el que tiene en proyecto de literatura griega, deseáramos que tuviese presente la anterior observación, que nos parece muy del caso, sobre todo tratándose de una obra seria, que con justicia se aspira á que sea declarada de texto en la facultad; también sería conveniente que encargase su composición á una tipografía más escru-