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La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-03-25 00:00:00), página 4

mentos esenciales y constitutivos, no censuramos la importancia merecida que se ha dado á esta sección, sino que, al contrario, nos complacemos en afirmarla y pedir á su vez que se completen debidamente las demás, menos afortunadas, pero no menos importantes. Llena, pues, cumplidamente su fin, esta sección, que abraza, además de los dos cursos de Principios y Ejercicios de Aritmética y Geometría, que deberían eliminarse de la segunda enseñanza por no tener carácter científico, y destinarnos á un curso preparatorio como complemento de la instrucción primaria, los dos cursos de Árithmética y Álgebra y Geometría y Trigonometría, un curso de Física y Química, y otro de Historia natural, á los cuales puede agregarse el de Geografía, que á pesar de tener un carácter mixto, parece que tiene aquí su mejor asiento, porque con estas asignaturas pueden formarse los alumnos una idea general de todas las ciencias que tienen su fundamento en el concepto absoluto de la naturaleza.

Pero desgraciadamente no podemos decir lo mismo de las dos últimas secciones cuyos estudios son tan importantes que bastaron en cierta época para formar lo que es hoy el Bachillerato en Artes, y sin ellos no puede haber hombre verdaderamente científico. La sección literaria cuyo objeto ha de ser, no sólo inspirar el buen gusto y adiestrar á los alumnos para poner sus ideas con orden y expresarlas en sóbrio y elegante lenguaje, sino también darles una idea de la Literatura en general y de los principios en que descansa, no puede cumplir el fin de los estudios generales de segunda enseñanza, por no abrazar más que la Retórica y Poética en un curso de lección diaria. Las exigencias naturales y lógicas de este período de la instrucción pública reclaman imperiosamente que se consagre á la sección literaria el tiempo necesario para que los alumnos, además de todo lo que es objeto de la Retórica y Poética, adquieran el conocimiento de los principios fundamentales de la Literatura y puedan dedicar el tiempo conveniente á la lectura detenida y concienzudamente analizada de los mejores modelos clásicos, y á la práctica y ensayo de imitarlos en todos los géneros posibles, á fin de crear en ellos hábitos de decir su pensamiento con elegancia y espontaneidad. Salta, pues, á la vista la imprescindible necesidad de ampliar esta sección convenientemente y en armonía con las demás, convirtiendo la Retórica y Poética en dos cursos diarios á lo menos de elementos de Literatura, porque los alumnos de segunda enseñanza no deben ignorar que existe esta gran ciencia que nos interna en la vida íntima de los pueblos que mas han influido en la Historia, ni deben salir de este período sin la esmerada educación literaria que necesita todo hombre de carrera científica.

Pero lo que exige más urgente y perentoria re-
La Enseñanza (Madrid. 1865) (1868-01-25 00:00:00), página 12

lar; y, por consecuencia, que los ángulos formados por su trayectoria con la normal á la superficie re- flectante, antes y después de la reflexión, eran iguales. En cuanto á la refracción, demostraba que el valor de la velocidad perpendicular de la molécula aumentaba, por efecto de la fuerza atractiva, en una cantidad constante para el mismo medio; y de aquí dedujo, que los senos de los ángulos que la trayec- toria luminosa forma con la normal á la superficie refractoria, antes y después de la refracción, están en razón inversa de las velocidades en los dos medios. Esta fue el primer problema en que se sometieron al círculo los efectos de las fuerzas moleculares, y su solució forma época con justicia en la historia de la ciencia.

30. Si es cierto que puede darse cuenta satisfac- toria por la teoría de la emisión de los fenómenos de la reflexión y la refracción, cuando se consideran aisladós e independientemente, no sucede lo mismo si nos fijamos en la conexión real que existe entre los dos órdenes de fenómenos mencionados. El hecho es que cuando un rayo luminoso cae sobre la superficie de un medio transparente, parte de él se refleja y parte se trasmite; y sucede además, que la intensidad de la porción reflejada, es tanto menor cuanto menor sea la diferencia entre los índices de los dos medios, llegando á ser nula la reflexión si dicha diferencia es cero. Cómo, pues, explicar que ciertas moléculas obedezcan á la fuerza repulsiva y se reflejen, y que ciertas otras, sometidas, al mismo tiempo, á la ac- ción atractiva, se refracten?

Una nueva hipótesis tuvo necesidad de inventar Newton con ánimo de esclarecer estas dudas. Supuso que las partículas luminosas, dotadas de polos, tan pronto presentaban al cuerpo que tocaban uno u otro de aquellos, siendo en unos casos atraídas, y repeli- das en otros; es decir, que las partículas luminosas obedecían á verdaderos caprichos, periódicos y alterna- tivamente, por los cuales tan pronto estaban dis- puestas á obedecer á las fuerzas repulsivas ó reflec- tivas del cuerpo que tropiezan, como á las fuerzas atractivas ó refractivas; y no sólo estaban dispuestas tales partículas á dejarse rechazar ó atruir, á pasar á iguales intervalos, por opuestos estados, á variar de afición cada momento, sino que también entre las que componían un haz de luz, debían existir algunas con inclinación á reflejarse simultáneamente con otras, obedientes á la atracción y á retractarse, cre- ciendo con la incidencia la razón entre las primeras y las últimas.

(Se continuará.)

EULOGIO GIMENEZ.

REMITIDOS.

Sr. Director de LA ENSEÑANZA,

Muy señor mío y dueño de toda mi consideración:

He visto la réplica que á mi comunicado-hace el au- tor del artículo bibliográfico sobre mi libro titula- do «Ortiz de Historia de España.» Y aunque habla hecho ánimo de no ocuparme más sobre la cuestión, no puedo menos de volver á molestar la atención de V.; pues, ¡por más que también me duela el tiempo