La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-12-25 00:00:00), página 9

contenta Vd. con decir que no está claro, y como para mi lo está bastante, doy por terminada mi contestación á su carta.

Sólo me resta repetirme de Vd. afectísimo amigo y S. S. Q. S. M. B.

Diego Terrero.
Oviedo 17 de Diciembre de 1868.

El Anuario enciclopédico de Francia publica los siguientes curiosos pormenores sobre la importante obra que aquel país está llevando á cabo respecto de la instrucción en Cochinchina, su más lejana colonia. Comenzó por enseñar en esta un colegio de intérpretes franceses, donde los alumnos, provenientes del ejército, aprendían la lengua mandarina, escrita con caracteres franceses. Estos alumnos, á los tres meses, se hacían aspirantes á intérpretes, y á los otros nueve sufrían un examen para ascender á ayudantes, quedándolos abierto el camino para llegar sucesivamente á intérpretes de segunda y de primera clase.

La lengua china, no obstante la dificultad que resulta de los caracteres de su alfabeto, no podía dejarse abandonarla, por ser tan indispensable para el estudio de los archivos numismáticos y para las necesarias relaciones que la posesión de la Cochinchina haya creado entre los franceses y los chinos. Se ha fundado en Saigón un colegio en el cual se enseña exclusivamente la lengua china á los jóvenes indígenas de las mejores familias. En 1.º de Enero de 1854 el número de alumnos de este establecimiento era 67, de los cuales cerca de la cuarta parte eran cristianos. Hay además en la provincia de Mytho escuelas chinas, establecidas de antiguo, que se conservan aún.

Al lado de esta instrucción especial hay organizada una verdadera instrucción pública, con el objeto de verificar poco á poco la transformación de los habitantes de Cochinchina. Para este fin ha fundado el almirante Charner, en 21 de Septiembre de 1851, una escuela numismática francesa, dirigida por un misionero, y designada con el nombre de Escuela del Obispo de Adran. Las familias dudaron algún tiempo en mandar sus hijos á ella; pero ya se creen honradas consignándose que ocupen sus plazas, que en 1865 pasaban de 100.

El contra-almirante de la Grandier ha hecho más: por un decreto de 16 de Julio de 1864, ha dispuesto la creación de escuelas primarias en las localidades más importantes de las tres provincias, valiéndose para proveerlas de maestros, de los del cuerpo de intérpretes y de los alumnos de la escuela del Obispo de Adran. En estas escuelas aprenden los niños á leer y á escribir con los caracteres europeos, siendo tal su aptitud, que á los tres meses de lecciones, habían aprendido á leer y á escribir 300, y á leer solamente 600. Al maestro se le concede un francé por cada alumno que aprenda á leer y escribir. A fines de 1864 se contaban 20 escuelas de esta clase y en 1865 deben haberse organizado otras 10 más.

Tan poco se han olvidado las niñas, y por un decreto de 30 de Enero de 1862, creó el contraalmirante Bonard 100 plazas gratuitas para las niñas de la Escuela de la Santa Infancia, fundada en Saigón en Octubre de 1861 por las hermanas de Saint-Paul de Chartres. Este establecimiento se compone de la escuela propiamente dicha y de una casa de asilo para las huérfanas, en donde las niñas aprenden á leer, escribir y contar en francés, y además á coser. En un período de dos años y medio se habían recibido en este establecimiento más de 600 niñas, de las cuales 500 ingresaron en el asilo. Las hermanas han completado su escuela en Octubre del 64, abriendo un pensionado para que las niñas aprendan lectura, escritura, francés, inglés, aritmética, geometría, historia antigua y moderna, artes de adorno y trabajos de azúcar. También los Padres Lazaristas han debido abrir en Saigón este año pasado otra escuela superior.

Nos complace el ver que la Francia en Cochinchina, como lo hace en Argelia, concede á la enseñanza el lugar que le corresponde en la grande obra de la civilización.

Llamamos la atención de nuestros lectores sobre el importantísimo discurso de Mr. Duruy, que en otro lugar insertamos, acerca de las bases en que descansa el nuevo sistema de enseñanza especial que aquel benemérito funcionario se propone establecer en Francia. En el segundo período de la Instrucción pública notábse en efecto en Francia, como en Portugal, en España y otros países, un vacío, y el ministro francés, con esa actividad, con esa inteligencia y ese buen deseo que nadie puede negarle, se ha propuesto llenarlo en legítima satisfacción de una gran necesidad social que así lo reclama. La nueva organización del trabajo, debida á los progresos de la ciencia, las artes y la industria, necesita hoy más que brazos, inteligencia, más que fuerza material, ilustración; pero ilustración aplicable en todo caso á todos los fines inmediatos de la vida, y esta ilustración es la que Mr. Duruy se propone difundir en el pueblo francés. Vivamente incumplido ha sido su propósito, es cierto, no diremos nosotros que en la manera de plantear-