La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-08-10 00:00:00), página 8

do, sin embargo, al aumento de inspectores, ya porque no dudo que puedan ser útiles dos cuando un escritor tan competente como el Sr. Alcántara los reputa necesarios, ya también porque se combinan perfectamente con las dos secciones que forman las estafas generales así de primera como de segunda enseñanza, ya, en fin, porque para todo tendríamos recursos bastantes, traídas que fuesen las diversas reformas que mi plan conmoverá, y singularmente la incorporación de las Escuelas normales á los Institutos.

IV.

Halla plausible el Sr. Alcántara mi pensamiento de que los maestros de Instrucción primaria (ya se entiende que me refiero principalmente á los Artes maestros) ascenderían por concurso á cátedras de Instituto, y espero que merecerá también su aprobación el de que puedan cursar privadamente los estudios necesarios al efecto; en lo cual no hago más que atenerme á nuestro común principio de las relaciones gerárquicas, supuesto que la ley vigente, con notoria justicia, concede á los profesores de segunda enseñanza análogos medios de pasar á Universidad, y la armonía, no menos que la equidad, pide que todos los miembros del cuerpo docente, de cualquier grado que sean, disfruten proporcionalmente de las mismas ventajas, porque como dice muy bien el Sr. Bárcia, «no existen muchos profesorados públicos y muchas cátedras nacionales, sino un profesorado y una cátedra nacional; esto es, una unidad instructora, un profesor múltiple.»4

Mas pregunta el Sr. Alcántara: ¿quedará resuelta la cuestión haciendo que los citados maestros adquieran el título de bachilleres en Artes? Para el ejercicio de una cátedra de Instituto es condición indispensable ser bachiller en la facultad correspondiente.»

Lo sé, y aun voy más allá. No el grado de bachiller (que yo desterraría de las Facultades, porque nada significa en la actualidad, y reservándolo exclusivamente para los estudios elementales) sino el de licenciado en Ciencias ó en Filosofía y Letras debieran tener, en mi concepto, los catedráticos de Instituto. De esta suerte, aparecerían revestidos de mayor representación y prestigio; habría la conveniente gradación gerárquica, en punto á honores académicos, como existe bajo otros aspectos, entre ellos y los de la esfera superior inmediata; se armonizaría la carrera del Profesorado de segunda enseñanza con las demás carreras universitarias, cuyo ejercicio presupone siempre por regla general el título de licenciado en la Facultad respectiva, y cesaría, por ende, la inconcebible irregularidad de que la licenciatura en Ciencias y en Filosofía y Letras, á diferencia de todas las demás licenciaturas, no habilite, ni dé licencia para ejercer profesión ni destino alguno, sea enteramente inútil en el terreno de las aplicaciones prácticas.

Ya ve el Sr. Alcántara que, lejos de atenuar la fuerza de su objeción, la acrecienta, haciendo más difícil el acceso á las cátedras de Instituto. Pues así y todo es una objeción vanísima, digo más, contraproducente. Véámolo. Según mi proyecto, los profesores de Instrucción primaria, siendo bachilleres en Artes, podrían ascender á Instituto á los cuarenta años de edad, siempre que las circunstancias les ayudasen, á los cincuenta no favoreciéndoles estas mucho, y en todo caso, antes que el peso de los años les impidiera continuar enseñando; es decir, tan pronto, bien mirado todo, como los catedráticos de Instituto á Universidad. ¿Queda ó no resuelta la cuestión, y resulta en términos equitativos y armónicos?

¿Cuán ilusorio, en cambio, no sería ese derecho de ascender á Instituto, si, como quiere el Sr. Alcántara, los profesores de Instrucción primaria no tuvieran estudiada previamente la segunda enseñanza, aunque luego, para cursar esta, se les computasen también cada tres años de servicio por uno de asistencia! ¿Cuándo estarían en aptitud de aspirar á semejante ascenso, tan conducente para el movimiento de la escala en los grados inferiores? Lo más pronto á la edad de cincuenta y cinco años; por donde fácil es colegir que la mayor parte, si no todos, morirían ó quedarían imposibilitados antes de arribar á la tierra prometida. De subir á Facultad no hablamos; ni aun soñarlo. Y ¿es así como el Sr. Alcántara procura el realce y prosperidad de tan benemérita clase?

Además, si asentado el principio de las relaciones gerárquicas es lógico establecer cierta paridad entre los profesores de Instrucción primaria y los de segunda enseñanza respecto á la manera de ascender, no parece menos justo y razonable que la haya igualmente en orden á la procedencia de unos y otros, so pena de infringir una ley constante de la naturaleza, según la cual el ascenso y la procedencia son siempre correlativos en todas las esferas de la vida. Por tanto, proviniendo los catedráticos de Instituto de la misma Facultad á que arrienden, preciso es que, á su vez, fuera de casos extraordinarios en que la equidad aconseje fallar á la regla general, los maestros de Instrucción primaria provenzien de los Institutos para ascender á ellos por razón de su oficio sin menoscabo de la armonía orgánica del Profesorado.

4 Ni aun como contribución indirecta es defendible, pues lo que el título de bachiller importa podría aumentarse fácilmente á los derechos de matrícula de los diversos años de cada carrera, con la ventaja de que así les sería menos sensible el desembolso á los contribuyentes.