La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-02-10 00:00:00), página 8

están en el caso de adquirir, sino además haber contraído por medio de la propia experiencia, con la práctica de algún tiempo, el hábito de buscarlos y de poderlos apreciar en su justo valor. Así lo comprendieron, sin duda, los legisladores, y por eso exige la ley cierto tiempo de práctica en escuelas públicas ó privadas para poder optar al cargo de Inspector.

En suma; para que la inspección de primera enseñanza produzca sazonados frutos, los resultados que todos codiciamos, es preciso que las personas que la ejerzan reúnan ciertas condiciones de aptitud, de idoneidad, que sólo pueden tenerlas que después de haber estudiado lo conveniente, hayan regentado el tiempo preciso alguna escuela. ¡Y aún así y todo no son muchos, por desgracia, los Inspectores que llenan cumplidamente su cometido!

Pero el Sr. Laverde tiene una razón, que debe parecerle muy poderosa, para encomendar á los profesores de Institutos las tareas que actualmente desempeñan los Inspectores. Consiste esta en que siendo la instrucción primaria base y fundamento de la segunda enseñanza, nadie más interesados en su fomento y perfección que los expresados profesores, porque nadie es más á propósito para cuidar de la semilla que los que tienen que cultivar el árbol.

Aquí se descubrió la teoría de las posiciones jerárquicas de que al principio de estos trabajos hicimos mención á la vez que combatimos ligamente; pero puesto que el Sr. Laverde insiste en ella, vamos á dedicarle algunas líneas más á fin de no pasar por descorteses.

Ciento que la instrucción primaria es base de la segunda enseñanza; pero no puede negarse que al propio tiempo lo es de otras enseñanzas y de las artes y oficios de toda clase. La escuela de primeras letras es el cimiento sobre el cual cada individuo levanta el género de vida que más le acomoda ó está dentro de sus facultades. Todas las posiciones sociales deben por fuerza apoyarse en ella, para que el hombre pueda llenar, siquiera sea medianamente, el fin que se propone. De lo cual se deduce que son muchos los llamados á cultivar el árbol, y muchas, por lo tanto, las que siguiendo la doctrina del Sr. Laverde, deben cuidar de la semilla. Los Seminarios, por ejemplo, se encuentran en posición análoga á la de los Institutos: ellos reciben de la escuela los jóvenes que desean abrazar el sacerdocio; ellos mandan á las Universidades á los que aspiran á completar el estudio de la Teología y poder hacer cierto uso de sus conocimientos. ¿Debe, por eso, darse á los Seminarios participación en la vigilancia de la enseñanza primaria? Todos los jóvenes que salen de las escuelas de primeras letras ¿se dedican ni tienen necesidad de dedicarse al estudio de la segunda enseñanza? Y á fe que España, país esencialmente agrícola y en donde el amor á la ciencia está poco desarrollado, es de las naciones que, según nos dicen las estadísticas, mandan menos jóvenes á los Institutos.

Ni los Directores y Catedráticos de estos establecimientos tienen tiempo suficiente para ejercer sobre las escuelas de instrucción primaria la vigilancia necesaria, ni son idóneos para el caso. Y en cuanto á la prueba que el Sr. Laverde aduce para encomendarles semejante cargo, ya hemos visto que está basada sobre un razonamiento gratuito y cuya fuerza se debilita con solo oponerle las indicaciones precedentes.

Mas temiendo, sin duda, el Sr. Laverde, que los mismos dichos profesores de Institutos, no puedan llenar cumplidamente el encargo que trata de conferirles, propone la creación de unos nuevos funcionarios que bajo la denominación de Arcimáestros, auxilien á los Catedráticos-Inspectores, y tengan atribuciones análogas, en materias de enseñanza, á las que en el orden eclesiástico ejercen los Arciprestes.

Aunque con algunas diferencias, estos funcionarios, no son otra cosa que los Inspectores de partido de cuyo creación se ha tratado ya en España, no habiéndose llevado á efecto por haberlo impidiido dificultades de importancia, entre las que se cuenta la muy atendible del presupuesto, que necesariamente había de recargarse, como consta reforma que sugiere estas líneas, á no ser que el Sr. Laverde crea que sus Arcimáestros podrán desempeñar su cometido por puro patriotismo y en obsequio al lustro y florecimiento de las escuelas.

Trata el Sr. Laverde, digámoslo de paso, de hacer economías para mejor plantear su pensamiento, y parece que pone singular empeño en demostrarnos á reglón seguido, que son ilusiones y que los arbitrios de que echa mano, son por lo común, más costosos que los que quiere sustituir. ¿No ha pensado el articulista en lo costoso que sería á la provincia la creación de estos nuevos Inspectores? ¿Y los Catedráticos de Institutos? ¿No habrían de percibir dietas siempre que girasen visitas á sus respectivas demarcaciones? ¿De qué fondos se satisfaría luego el déficit que resultase por efecto de la nivelación de los Institutos y aumento de sueldos de sus Catedráticos? No había de ser, de seguro, con las economías que se obtuviesen con la supresión de los Inspectores de instrucción primaria.

Mas dejando á un lado estas consideraciones económicas, vamos á llamar la atención del Sr. Laverde sobre otro punto. ¿No se le ha ocurrido que la creación de los Arcimáestros, tal como la propone, pudiera ser en la práctica menos provechosa que lo que en principio aparece? No debe olvidarse si queremos esclarecer todo lo posible este punto, que para tener autoridad y prestigio sobre una clase cualquiera, la primera condición es hallarse revestido de superior categoría. No habían de mirar con muy buenos ojos los maestros de primeras letras, que un igual, un compañero tuviese sobre ellos autoridad alguna. Ni el maestro superior que se ríese amonestado por uno elemental (cosa que podría suceder con mucha frecuencia), quedaría muy gustoso, ni