La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-05-10 00:00:00), página 6

Aunque algo más pudiera escribirse sobre el Real decreto, cuyo examen nos hemos propuesto en este número, creemos haber apuntado los principales inconvenientes que en la práctica presentan varios de sus artículos, y las reformas más importantes de que son susceptibles. ¡Ojalá con estas reflexiones consigamos el objeto que ha movido nuestra pluma, que no es otro que el mejorar la segunda enseñanza, y contribuir con nuestras débiles fuerzas y toscos escritos á la mayor perfección posible de los reglamentos! ¡Ojalá se tomen en cuenta estas consideraciones expuestas con la mejor buena fé! ¡Ojalá que todos participasen del gran interés y entusiasmo que sentimos por la segunda enseñanza! ¡Ojalá que el Reglamento que el art. 18 manda se forme sin demora para la debida ejecución de este Real decreto, se publique antes de los próximos exámenes de prueba del curso, pues de lo contrario habrá de suscitarse muchas dudas, y presentarse varias dificultades y cuestiones que sería conveniente se resolvieran por la superioridad!

VICTOR SAINZ DE ROBLES.

CONSIDERACIONES SOBRE LOS DOS SISTEMAS ESTABLECIDOS PARA ABONAR SUS HABERES Á LOS MAESTROS DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Con motivo de un acuerdo tomado por la Diputación provincial de Badajoz, relativo al modo de verificar el abono de los haberes al Profesorado de segunda enseñanza, nuestros colegas del ramo han publicado estos últimos días no escaso número de artículos que, cuando otra cosa no hayan logrado, han servido al menos para poner más de relieve la necesidad, por todos sentido y cada día más urgente, de que se regularice cual corresponde un servicio cuyos defectos de hoy redundan de un modo harto sensible en daño de una clase desgraciada, y digna por muchos conceptos de ser mejor atendida de lo que al presente lo está en nuestra patria.

Y en verdad que los apreciables colegas á que antes hemos aludido, tienen razón sobrada para levantar la voz contra esa falta de celo de que algunas personas y corporaciones hacen alarde, cuando de los Maestros se trate, como si á la suerte de estos no estuviese ligada estrechamente la de la instrucción popular. Tienen razón dichos periódicos, decimos, porque la falta de puntualidad en el pago á los mencionados Maestros, va picando ya en historia, y entraña los gérmenes de un mal que todos conocemos y al que es preciso poner coto cuanto antes si se desea de buena fé que los sacrificios que á la nación cuesta la instrucción primaria no sean estériles, y que este ramo alcance el brillo y perfeccionamiento que la vida presente y las circunstancias en que se hallan los pueblos, en particular el nuestro, reclaman de consumo con suma urgencia. Pero, satisfacen por completo, son bastantes á conjurar el mal en el presente y para el porvenir, las soluciones dadas á esta cuestión por los periódicos que de ella han tratado? Hé aquí la pregunta que se nos ha ocurrido después de haber visto lo que sobre el particular se ha escrito, y á la cual vamos á contestar con lisura y entera franqueza.

El sistema de centralización establecido en varias provincias por vía de ensayo y en virtud de Real orden expedida con fecha 30 de Noviembre de 1859, parece ser, según el sentir de la generalidad de nuestros colegas, el único medio, ó el más conveniente al menos, que aquí en nuestro país se puede poner en práctica, y al que por lo tanto debe acudirse para regularizar el servicio que ahora nos ocupa. No somos nosotros de este parecer. Ciento que la centralización puede reportar algún provecho en épocas dadas y tiempos determinados; pero también lo es que establecida como sistema y considerada en principio, no puede ser admitida en una buena y racional administración, en cuanto que los defectos y vicios que siempre y necesariamente ha de llevar consigo, son superiores á la virtud que sus defensores le atribuyen. A llamar la atención sobre estos defectos y vicios y sus fatales consecuencias con relación á la instrucción primaria, encaminamos los presentes renglones, que escribimos movidos, más que de un espíritu de contradicción y de escuela, por el deseo de contribuir, en cuanto nuestras facultades nos lo permitan, á que este asunto de la centralización de los fondos de la primera enseñanza sea mirado tal como en sí es y bajo el punto de vista que más convenga á los intereses de aquel ramo.

No es necesario ciertamente invertir mucho tiempo en probar que el sistema de centralización que se ensaya en varias provincias es muy defectuoso y no ha conseguido el fin principal que se propuso el Gobierno al plantearlo. Que esto es así, lo dicen todos los días los mismos defensores del sistema y lo prueba la inexactitud con que perciben sus haberes los Maestros de las provincias en que se halla establecido; inexactitud que, como en las columnas de esta Revista hemos dicho en más de una ocasión, ha llegado al punto de que se adeuden á los susodichos Profesores cuatro, cinco, seis y hasta once mensualidades. Añádase á esto el des-