La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-10-10 00:00:00), página 15

hallan utilidad en estas carreras que eligen; y si el Estado no atiende á tales estudios, cual sucede en los países donde existe libertad de enseñanza, buen cuidado tienen las familias de procurárselos. Al gobierno le basta asegurarse de que saben lo requerido los que aspiran á obtener títulos y diplomas; y sin más intervención; en vez de faltar, sobresaldrán los Profesores de estos ramos, bien llamados de pase haciendo. En las Facultades y en la enseñanza superior: cuatro de lleno la teoría económica, y aun cabe la aspiración del individualismo.

Pero ¿qué tiene que ver con eso la educación primaria, indispensable al hombre culto?

Lo que allí es una amelioración del ciudadano, es aquí un derecho del pobre infante; cuando aquel busca con ahínco el lucro material, este responde penosamente á una necesidad de la especie: lo que en el primer caso parecería regalo del Gobierno, en el segundo es la paternalidad del poder supremo. El estado intelectual de la mayoría de las gentes no ve ni vislumbra en la escuela popular un modo de vivir; al contrario, la mira como institución de puro lujo, peculiar de los que pueden algo y codician más; como ocupación perjudicial á los infelices, supuesto que los priva de las utilidades inherentes al trabajo manual de los niños. Y cosa singular; lo que no ofrece aliciente perceptible para padres embriagados, es cabalmente lo que á la sociedad más lo importa, que esas criaturas completen su desarrollo intelectual, á la par que el físico; que se pongan en condiciones adecuadas de ser buenos esposos y padres de familia, de elegir estado y profesión acertadamente, de ser, en fin, miembros sanos de una asociación culta, conscientes de sus derechos y de sus obligaciones; en lo cual el Estado ganará muchísimo, y los individuos nada perderán. Ningún cuidado puede exigir que la comunidad le haga licenciado ó Doctor, ni que le costee la profesión ú oficio á que quiera dedicarse por vocación ó por cálculo; pero á todos los recién nacidos y chiquillos les declara la religión, la moral filosófica y el sentido común, el derecho á ser amantados y educados como criaturas racionales, derecho que originariamente pesa sobre los padres, y que á falta de estos incumbe á la sociedad, tutora y curadora de los menores abandonados o desvalidos.

Esfuerzan los opositores la objeción alegando que quien recibe el beneficio debe costearlo, y que no pertenece al Estado otros gastos que los de general administración. De lo expuesto poco há aparece que si es beneficioso para los escolares el profesar las ciencias y las artes, la educación infantil no pasa de contemplar la crianza del ser inteligente. ¿Qué vale lo que el individuo o la familia pueden sacar de la escuela primaria en comparación de lo que la sociedad reporta ahorrándose crímenes que diariamente perturban el orden público, y una maleficencia sin fin que á tantas personas y familias alcanza? Es un dato seguro que las naciones en que menos satisfacen los alumnos hay mayor concurrencia á las escuelas, y por consiguiente ese gasto viene á ser de los más productivos que se hacen en pro de la comunidad. Si lo que se invierte en producir riqueza material merece aplauso, no hay como ponderar lo que se gasta en producir reunidas riquezas y virtudes.

No falta quien en estos tiempos de aspiraciones económicas y de fastuosos gastos se oponga al de la instrucción primaria, como excesivo á nuestras facultades remitísticas ó imposible de realizar. Ciento que nuestras fuerzas productoras no alcanzan á cubrir holgadamente un presupuesto crecido, y que menos podrían soportar un aumento considerable. Mas reconocida esa verdad, todavía quedan arbitrios todoterreno mejor á la instrucción primaria, base de las otras y en esencial como ninguna. Ni somos lo ricos que suponen algunos entusiastas heridos de nostalgia y no muy fuertes en la dialéctica, ni tan pobres como un dolor sobrecogido de nuestros maíos exagera. Analizando con espíritu imparcial la situación realista española, no dejan de aparecer entre sus alogos hechos que revelan que cuando hay empeño en allegar recursos, tenemos prevision, grandeza, heroísmo, tujo y un desbarato.

Deseientos millones de escudos se llevaron en poco tiempo á la Caja de Depósitos por toda clase de familias.

Por cima de 800 millones de escudos se han empleado en bienes nacionales, comprándolos á igual ó mayor precio que los de particulares; fenómeno que no ha tenido lugar en estado alguno desamortizador.

Se continuará.

DISPOSICIONES OFICIALES.

Real orden disponiendo que, por haber regresado á esta corte D. Severo Catalina, Director general de Instrucción pública, cese en el despacho interino de esta dependencia D. Agustín de Perales.—(Gaceta del 23 de Setiembre.)

Universidad Central. Conforme á la real orden de 10 de Agosto de 1858, han de proveerse por concurso extraordinario en los Maestros y Maestras comprendidos en el artículo 7.º de la misma, y á falta de estos por oposición, las Escuelas vacantes en los pueblos siguientes:

De niños. Cuenca: la de párvulos de Honte, dotada con el sueldo anual de 550 escudos; la de Alberca, con 530. Guadalajara: la de la Casa de Maternidad y expositos de la capital, con 440; la de Molina de Aragón, con 440.

Toledo: la de Urda, con 440, la de Casarubios del Monte, con 330.

Madrid: las de párvulos de Getafe y de Valdarrace- te, con 330 cada una.

De niñas. Ciudad-Real: las de Albaladejo y Villanueva de la Fuente, con 220 cada una.

Cuenca: las de Cabezo y Picazo, con 220 cada una. Guadalajara: la de Horche, con 220.

Las oposiciones á las Escuelas vacantes en la provincia de Ciudad-Real se celebrarán en Junio y Diciembre; las de Cuenca, Guadalajara y Toledo en Enero y Julio; las de Madrid en Mayo y Noviembre; las de Segovia en Marzo y Setiembre.

Además del sueldo los Maestros y Maestras disfrutarán casa gratuita y las retribuciones de los niños y