La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-07-25 00:00:00), página 3

llas en que, sirviendo de base un autor determinado, vienen á ser los estudios de los alumnos como la preparación del terreno, porque al caer en el la semilla, se desenvuelve y fructifica con el hálito vivificador de las explicaciones. El estudio preliminar de un libro de texto predisponen y enriquece admirablemente la inteligencia del discípulo, y abriendo campo á las extensas explicaciones del profesor, ya amplie, compró ó condense metodicamente los diferentes principios y teorías, conduce á los alumnos, sin el temor de la confusión, ni el recelo de lamentables estravios, por un camino más firme y desembarazado, en cuya marcha deductiva pueden hacer alto sin confundirse, cuando tengan necesidad de meditar ó reflexionar sobre algunas cuestiones; pero con el recurso de tener siempre á la vista el punto de partida, sin riesgo de olvidar lo anteriormente expuesto, y con la ventaja de hallarse el alumno preparado para comprender con facilidad, no sólo sus estudios privados, sino también las explicaciones que más adelante haya de escuchar.

De esto importante recurso están privados sensiblemente los alumnos de Geodesia. Esta asignatura carece verdaderamente de un autor de texto, por más que en la lista oficial se hallen designados algunos; pero ninguno de estos, ni otros varios que de este ciencia se ocupan y que andan con frecuencia entre las manos, tiene la disposición y conveniente extensión de teorías que requiere esta asignatura, si se ha de enseñar de la manera amplia que á la Facultad de Ciencias corresponde.

Así, pues, es indispensable llenar en lo posible el gran vacío que en Geodesía, como en cualquier otra asignatura de una importancia semi-junta, deja la carencia de su texto, á fin de atenuar al menos los graves perjuicios que de falta tan transcendental no pueden menos de seguirse. Muy grato nos sería poder satisfacer de la manera cabal esta necesidad; pero ni nos hacemos la ilusión de que llenaríamos cumplidamente tan elevada empresa, ni las circunstancias especiales en que nos encontramos son suficientemente favorables á la publicación de un libro para la enseñanza de la Geodesia, acogiendo al orden que llevamos expuesto en las explicaciones de esta asignatura, durante los dos cursos académicos de 1865 á 1866 y de 1866 á 1867.

Pero ya que no nos sea posible acometer al presente tan delicada tarea, no hemos juzgado decoroso, ni digno de quien durante dos años ha desempeñado esta asignatura, renunciar al propósito de presentar una prueba que, aunque pequeña, sea al menos un testimonio evidente de nuestro buen deseo.

Persuadidos, después de repetidas reflexiones, de que un programa detallado de Geodesia, ha de amplituar los efectos de la carencia de la obra indicada, nos hemos resuelto á publicarlo; pero antes de pasar á su exposición, creemos oportuno hacer algunas ligeras consideraciones acerca de su importancia, utilidad y fines que deben tenerse presentes.

Corto es el número de las asignaturas en las que no exista su respectivo programa, aun cuando algunas veces se le haya reducido meramente á dividir cada una de ellas en periodos ó partes próxima- mente de la misma extensión, á pesar de que en no pocas se hayan mirado con un desden inmerecido, reduciendo la escasa utilidad que como de gracia se les concediera á la época de los exámenes, en que el profesor puede formular de esta manera sus preguntas bajo la misma forma que los alumnos les han tenido que considerar para estudiarlas y aprenderlas.

Esta manera poco feliz de apreciar la utilidad de los programas, no se puede juzgar de acertada, ni mucho menos de exacta, porque su alta y trascendental importancia no puede deducirse, ni cabe tampoco dentro de los fines que, en nuestro juicio, revela la poca elevación de los que de una manera tan inconveniente suelen apreciar aquellas, que sólo pueden depurarse en el crisol de la Filosofía.

Aun concediendo, como suponía algunos, que estos programas fuesen nada más que los índices detallados de las respectivas asignaturas, es preciso tener presente que por sola esta circunstancia, no es posible valorar su importancia, porque es necesario que reúnan á un mismo tiempo otras diversas condiciones. Es preciso que la índole orgánica de los programas sea tal, que constituyan (especialmente respecto de las materias que carecen de texto) el armazón de todo su edificio doctrinal: es necesario que sirvan como de boceto al gran cuadro de toda una asignatura, en el cual se marquen con la claridad posible todos los principales trazos ó lineamientos de las relaciones de unas teorías con otras, su predilección y orden conveniente, la extensión adecuada á cada uno de los puntos principales que comprende, descendiéndose después, en caso necesario, á los detalles que aunque de menor importancia, arrojan abundante luz para la más cabal y clara inteligencia de la materia.

Bajo este punto de vista, los programas servirían sin duda alguna de positiva utilidad en la enseñanza, y lejos de predisponer y contribuir á que los alumnos reduzcan sus estudios á lo puramente preciso para responder estrictamente y de un modo categorico á las preguntas contenidas en las lecciones, con notable perjuicio de su adiestramiento en la ciencia, se convertirían en cuadros síntéticos de todas las teorías; y desentrañados de los detalles, servirían también como de complemento y de medio breve para fijar la posición relativa de los conocimientos que en detalle hayan sido presentados; pero con dificultad tan profunda y detenidamente meditados, que hayan gustado desde luego los alumnos sus verdades con el saber filosófico que de esta manera puedan adquirirse y que tan necesario es para poder asentar sucesivamente y sobre duraderas bases los estudios hechos en cualquiera de las ciencias.

De lo dicho se infiere clara y terminantemente que, considerados los programas bajo este concepto, adquieren grandísima importancia, porque sirven de recurso al profesor para el orden y extensión de sus explicaciones, y más principalmente porque con ellos se proporciona á los alumnos el índice detallado de una asignatura, facilitándoles, á la vez que el modo de hacer los apuntes que vayan formando, un medio sencillo de considerarla filosóficamente y á grandes rasgos, último estudio que debe hacerse, para que pueda ser útil después como primero y no-