La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-07-25 00:00:00), página 8

Reservado para Bopp estaba el demostrar que estas letras y estas sílabas, instrumentos tan preciosos del lenguaje, son en realidad fragmentos, restos de palabras primitivas, como en gran número de ellas se puede certificar. Si la m, en los verbos, caracteriza la primera persona, bhava-mi, «yo soy», cint, sum; si la t denota la tercera, bhara-ti, «aquel ese», csti, cst; no es la existencia de dos palabras primitivas que significan «yo» y «aquél», lo que se reconoce en los pronombres saúserlos mam, tom; en el griego mev, ton (genitivo de o) en el latín me, meus? De la misma manera, en el verbo árabe, segunda persona del singular, katab-ta, «tú has escrito», y en las dos primeras personas del plural, katab-na, katab-toun, es imposible desconocer en la flexión los pronombres enta, etás, ana, nahin, «yo, nosotros», entoum, «vosotros». Las desinencias del femenino y del dual son igualmente significativas.

Cuatro años después de la publicación de su primera obra, Bopp, que había ido á Londres á pro- seguir sus estudios, publicó en inglés otra memoria en confirmación de la anterior, en la cual se encuentran ya algunas de las leyes fónicas que más adelante había de desenvolver completamente. Restituido á Alemania, sigue exponiendo de año en año los resultados de sus investigaciones y descubrimientos, añadiendo al catálogo numeroso de las lenguas que había estudiado, la slava, la lituana, después el zondio y más tarde el armenio, el altajo, el borusio, ó antiguo prusiano, y los dialectos del Cáucaso. Pero entretanto, en 1833, habían aparecido las primeras entregas de su Gramática comparada de las lenguas indo-germánicas, como algún tiempo se ha dicho, de las lenguas indo-europeas, como se dice hoy con mayor exactitud, obra inmensa por la penetración, las admirables facultades analíticas y la prodigiosa ciencia que el autor despliega en ella, e inmensa asombro por la justa influencia que debía ejercer en los progresos ulteriores de la lingüística.

En Francia, como dice muy bien Mr. Bréal, parece que todo escritor que dá á luz una obra de lingüística ignora completamente las escritas por sus antecesores; cada cual «tiene principios que le son peculiares y explica el método que por sí mismo ha inventado.» Estos filólogos «no se contienen ni responden unos á otros; sino que, tomando la ciencia desde su origen, se constituyen en fundadores y cada uno echa sus primeros cimientos.» Esto es exacto; pero, ¿qué qué debe atribuirse? Acaos nuestros filólogos se encuentran en el mismo caso que uno de nuestros escritores, quien acusado de haber juzgado injustamente á otro célebre literato, respondió: «Posible es que así sea, porque yo jamás leí las obras de mis contemporáneos.» Creerán, como algunos lo creen de la metafísica, que la Filología es una ciencia ex abrupto, para la cual es inútil todo estudio preparatorio? Yo, por mi parte, creo que, si los lingüistas franceses se desconocen recíprocamente, es porque no han publicado los unos ni los otros ninguna de esas obras que se imponen por la claridad, por el encadenamiento, por la evidencia de los principios expuestos; y si cada uno busca de por sí su método, consiste en que no sabe donde buscar uno completo que le satisfaga.

(Se continúa)

L. MARCEL DEVIC.

REMITIDOS.

Mas sobre la incorporacion de las Escuelas Normales á Inspectores de Instrucción primaria á los Institutos.

I.

Que el Sr. Alcántara García no haya dejado pasar sin réplica los que reputa erróneos discursos míos, como, según dice, estuvo á punto de hacerlo por méritos propios que agradezco en el alma, pero que no aplaudo ni puedo aplaudir, alta y sinceramente lo celebro; pues así, á la vez que nuevos frutos de su bien cultivado entendimiento, me ofrece ocasión oportuna para actuar y corroborar más y más las opiniones que profeso acerca de la importante materia que ventilamos.

Quiérase prescindir por completo de la enojosa cuestión económica, que debe estimarse secundaria cuando se trata de asuntos tan elevados como los que son objeto de nuestra controversia. Algo diré, sin embargo, para poner las cosas en su punto y evitar la discusión á sus verdaderos límites, evitando inútiles digresiones.

He demostrado matemáticamente que con solo reducir el número de catedráticos, encuadernando á cada uno dos asignaturas, una de lección diaria y otra de lección alterna,—reforma aconsejada, no sólo por razones de economía, sino también por la conveniencia de establecer entre aquéllos la debida igualdad respecto á trabajo y sueldo—podrían ni- techarse los Institutos, con disminución de gastos en las provincias de primera clase, y con el insignificante recargo de 17.000 rs. anuales en las restantes, aun sin tener en cuenta el progreso constante que en todas partes presentan los ingresos por derechos de matriculas y grados.

Si incorporáremos las Escuelas normales á los Institutos, el expresado recargo convertirse en descargo, con que habría bastante hasta para satis- fayer los deseos del Sr. Alcántara García en ór- den al aumento de inspectores de Instrucción pri- maria.

Pero, aun suponiendo que semejante incorpora- ción efectúase, sostengo y sostengo que 17.000 reales anuales constituyen un gravamen de escasa monta para el presupuesto provincial, y que, po