La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-06-10 00:00:00), página 2

cuelas Normales, y aun llegamos á indicar someramente los puntos en que á nuestro juicio debía basarse; lo cual quiere decir que no es nueva en nosotros la creencia, fundada en una necesidad cada día más apremiante, de que para cosechar el fruto debido de las mencionadas Escuelas, conviene introducir varias reformas en la organización á que actualmente obedecen.

Estas reformas deben ser, según nuestro pensamiento:

Primera. Aumento de un año de estudios; de manera que para ser Maestro elemental, se cursen tres años por lo menos; para superior, cuatro, y para normal, cinco.

Segunda. Variación del orden que se sigue en la enseñanza de varias asignaturas, y ampliación y aumento de otras.

Tercera. Arreglo de los programas.

Cuarta. Aumento de un profesor, distribuyendo entre todos las asignaturas de una manera científica, á fin de dar unidad á las explicaciones y que el catedrático tenga menos trabajo, y así sea este más provechoso para la enseñanza y los alumnos.

Quinta. Que las prácticas que hacen los aspirantes al magisterio, sean más frecuentes, ordenadas y bien dirigidas, á fin de que sean una verdad; y que las lecciones orales sean más adecuadas, y tengan todo el carácter práctico de inmediata aplicación que permita la índole de las asignaturas.

Las razones en que apoyamos estas reformas, vamos á exponerlas en muy breves palabras, pues no es necesario emplear tiempo ni gran lujo de argumentación, para hacer comprender lo que desde un principio se presenta en sí mismo obvio y sumamente claro.

I.

Tal como hoy se da la enseñanza en las Escuelas Normales, se echa de ver á la simple vista la falta de tiempo que tienen los alumnos de ellas para estudiar cual conviene las materias que por la ley se les exigen. En dos ó tres años apenas si el estudiante tiene tiempo para medio iniciarse en las asignaturas (que son muchas y todas necesarias), correspondientes á la enseñanza elemental ó superior. Es verdad que el Reglamento les deja en libertad para que, en el aprendizaje de la carrera, empleen más tiempo que el fijado como mínimo; pero también es cierto que todos procuran matricularse en cuantas asignaturas comprende cada uno de los años académicos en que se divide, según las prescripciones legales, la enseñanza del magisterio de primers letras.

Los personas que por su carácter y posición oficial-facultativa pueden considerarse como más capaces de voto en la materia, están acordes con nosotros y proclaman la conveniencia de que se aumenten, siquiera sea con uno, los años de la carrera que nos ocupa; conveniencia que sube de punto si se considera que, por razones que á su tiempo expondremos, es necesario dar á todos los estudios que se hacen en las Escuelas Normales mayor solidez y más extensión á muchos, así como ampliarlos con algunas asignaturas nuevas.

Las objeciones que se hacen á esta reforma son: 1.ª. Que debiendo ser poco profundos los estudios que nos ocupan, no se necesita emplear en ellos más años; y 2.ª: Que estando por punto general mal retribuida y considerada la profesión del magisterio, no debe exigirse á los que la abrazan dispenderlos, de que sería muy difícil resarcirse.

A la primera de estas objeciones contestaremos que si bien es cierto que algunas asignaturas pueden y deben estudiarse en las Escuelas Normales de una manera superficial, no sucede así con todas, pues las hay, como más adelante veremos, que requieren, si han de llegar el objeto á que se encaminan, más detención que la que comúnmente se cree y hoy se les concede. No debe olvidarse, por otra parte, el carácter práctico y de aplicación inmediata que deben tener las explicaciones en estos Seminarios, lo cual exige más tiempo, así como la índole y circunstancias de los alumnos que las reciben. Mas aun dando por supuesto que todas las materias puedan estudiarse someramente, siempre tendremos que por su número no menos que por su naturaleza, sólo se consigue, concediendo para su estudio tan corto tiempo, abrumar la inteligencia de los estudiantes con nomenclaturas, reglas, excepciones, nombres, etc., que con harta frecuencia producen indigestiones, demasiado funestas para la enseñanza y buen nombre y carácter modesto del magisterio, y las cuales sólo pueden evitarse á fuerza de mucha perseverancia, gran vocación, talento poco común y otras disposiciones que no á todos es dado poseer.

La segunda objeción parece más formal; sin embargo, bueno será advertir que un año más de estudios ocasiona muy pocos dispendios, merced á lo médico de los derechos que se exigen en esta carrera, á la clase de obras que requiere y á la índole de la mayor parte de las poblaciones en que puede seguirse. Por otra parte, no debe olvidarse que es bastante crecido el número de maestros que todos los años salen de las Escuelas Normales, que hay muchos de estos sin colocación, y en fin, que si aspiramos á que el profesor de primeras letras ocupe el lugar que de derecho le corresponde,