La Enseñanza (Madrid. 1865) (1868-01-10 00:00:00), página 14

donde mejor organizada y atendida se encuentra la primera enseñanza) y en otras naciones no menos adelantadas, la agricultura ocupa un lugar muy importante en la instrucción primaria, por todo lo cual es muy de sentir que el Proyecto de ley de esta rama que ya conocerán los lectores, reúne su establecimiento definitivo para más adelante.

La Gaceta de instrucción primaria de Lérida se queja de los malos resultados que está dando á la generalidad de los Maestros de aquella provincia el nuevo sistema adoptado en la misma para la recaudación de las retribuciones. Siempre hemos considerado como perjudicial este sistema; así no nos extraña que el colega citado sostenga «que si las retribuciones eran consideradas antes como la pesadilla del Magisterio, hoy deberán mirarse como la causa de sus más serios disgustos y como una rémora para la generalización de la enseñanza». Al desvío y apatía de algunas autoridades locales hay que juntar la resistencia de muchos padres á pagar y si el alcalde es celoso y energico y procede ejecutivamente contra los reálicos y morosos, estos no mandan sus hijos á la escuela y se convierten en otros tantos detractores del maestro. Estas y otras muchas dificultades se originan con las retribuciones que creemos debieran desaparecer buscándose un medio adecuado para remunerar de ellas á los profesores.

El mismo periódico publica en sus columnas los Estatutos de «El Áncora del Magisterio» creada en la provincia de Lérida con el objeto de promover y fomentar los verdaderos intereses de los maestros, estrechar su unión, aumentar su fuerza y proporcionarles recursos pecuniarios en sus necesidades extremas. Sentimos no disponer del espacio necesario para ocuparnos con algún detenimiento de esta asociación que nos parece sumamente útil y provechosa. Si el espíritu de asociación estuviese en nuestro país más desarrollado, ciertamente que no se acabarían de menos entre los Maestros esta clase de sociedades que, bien encaminadas, proporcionarían grandes ventajas á la instrucción y á sus propagadores, pudiendo encontrar estos en ellas con más seguridad los haberes pasivos de que carecen.

Nuestro colega de instrucción primaria La Idea, publica una carta en la cual se propone un autor indicar algunos medios que, en su concepto, pudieran servir para mejorar y extender la enseñanza elemental en los pueblos de 1000 á 10.000 habitantes; y en otro lugar inserta algunos párrafos del discurso leído en la Universidad central por D. Aureliano de Beruste y Morit, al recibir la investidura de Doctor derecho civil y canónico. Este discurso versa sobre la instrucción pública en Prusia y por crearlo de interés en los actuales momentos, trasladamos aquí las siguientes líneas. Hablando de las Universidades se dice en dicho documento que, «su organización es tan independiente y tan fuerte que constituyen grandes centros de vida científica. Por eso la importancia de las Universidades ha sido tan grande en Alemania, y de ellas ha partido la luz de la ciencia á toda aquella esfera del mundo en que el comercio de las ideas y de la inteligencia a constituyen una parte esencial de su vida. La independencia y libertad completa en la manifestación del pensamiento, así como la concurrencia en esos centros científicos, han sido causa del desarrollo intelectual que ha colocado á Alemania á la cabeza de la actual evolución científica, desarrollando asimismo una civilización poderosa y fecunda en todas las esferas de su actividad, y la más notable del mundo, no sólo por la elevación y profundidad de su ciencia, sino también por la grande extensión de la enseñanza.»

Respecto de la instrucción primaria, dice el Señor Beruste:

«El Estado sustituyó al clero protestante en pronto á dar la educación; pero al mismo tiempo que fomentaba por todos los medios su propagación, dejó la libertad de discutir y enseñar toda clase de teorías, aun dentro de las Escuelas oficiales. Esta ha sido siempre el espíritu de la legislación prusiana. Hoy día el Estado se encarga de dar la instrucción por medio de las personas y establecimientos que él sostiene, pero facultando ampliamente el exponer con entera libertad los principios que se crean convenientes sin señalar textos oficiales, ni programas que limiten la libertad del profesor. De esta manera, pues, no hay en ese país lo que se llama ciencia oficial, sino que cada uno puede educarse según las tendencias de su espíritu ó los fines que se propone. Basándose en estos principios liberales la enseñanza, el Estado prusiano ha dirigido constantemente sus miras á propagar la instrucción entre el pueblo, siendo una de las máximas consignadas en su Constitución, la obligación que todos los padres y tutores tienen de dar á sus hijos ó pupilos la enseñanza, tal como es practicada en las escuelas del gobierno, precepto que quizá podrá tacharse como un tanto limitador de la libertad individual. Pero, aparte de esta obligación, la ley da completa libertad para la fundación de cualquier clase de establecimiento de enseñanza; reservándose no obstante el Estado la vigilancia sobre las fundaciones de los particulares.»

El Boletín Eclesiástico de Jaén publica una comunicación en que el Rectorado de la Universidad de Granada, fundándose en la Real orden expedida por el Ministerio de Fomento en 24 de Septiembre último, imparte la cooperación del Sr. Obispo de la primera de dichas capitales para llevar á adelante la obra de la instrucción del pueblo. Dicho Prelado se la promete y al efecto publica una Pastoral exhortando á los curas de su diócesis á que ejerzan las funciones de Maestros que su ministerio les impone, no sólo en la Catedral del Espíritu Santo sino en las escuelas de niños, en las de párvulos, en las Academias, en los Colegios y en las Ateneas.

No disponiendo del espacio necesario, dejamos para otra revista la tarea de dar á conocer á nuestros lectores el espíritu con que la prensa ha acogido el proyecto de ley de instrucción primaria presentado por el Gobierno á las Cortes. La Época que ha sido de los primeros que se han ocupado en tan importante asunto, promete examinarlo con entera libertad «sin buscar motivos para alabarlo por liberal ni condenarlo por reaccionario.» Y dando principio á su tarea con la imparcialidad que anuncia, dice:

«Ni instaría para lo último ver y notar que en el proyecto mencionado se procura dar mayor intervención al clero: en primer lugar, porque el principio de