La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-05-10 00:00:00), página 8

ta, todo lo cual se lleva á cabo á pesar de las tristes condiciones económicas que pesan sobre nuestro país, y muy particularmente sobre la mayoría de los Ayuntamientos. Y cuenta que al alegar estos hechos, no lo hacemos con ánimo de eximir de responsabilidad á quien efectivamente la tenga, ni nuestras palabras pueden ser sospechosas para nadie, ni encerrar doblez alguna, cuando constantemente y en todos los tonos posibles estamos clamando en las columnas de esta Revista contra todas aquellas personas y corporaciones que, ya por indolencia, bien por miras estrechas y torcidas, se oponen al desarrollo de la instrucción popular y desatienden ó menoscaban al sacerdocio encargado de dispensarla.

Otro de los argumentos de que suelen echar mano los partidarios de la centralización es que en el sistema contrario los alcaldes, ejerciendo coacción sobre los profesores timoratos, consignan de estos que firman recibos de cantidades no percibidas, con lo cual se pone á salvo la responsabilidad material del municipio, mientras que los Maestros y las escuelas quedan desatendidos. Si se tiene en cuenta lo que anteriormente hemos dicho, fácil es comprender el origen de este abuso, que no es otro, en nuestro sentir, que la falsa posición en que se encuentran los Maestros, merced á las circunstancias, que son muchas y de diversa índole, de que por desgracia se hallan rodeados. Si dichos funcionarios encontrasen más amparo, y en sus nombramientos se diese mayor participación al municipio, de seguro que serían muy pocos los que tuvieran que doblegarse á tan mezquinas exigencias. Pero ¿quién nos puede asegurar que dentro del sistema centralizador no ocurren casos análogos? ¡Ojalá que no supiésemos de muchos profesores pertenecientes á alguna de las provincias, donde la centralización rige, que á consecuencia del retraso que experimentan en el cobro de sus haberes, han tenido que recurrir al medio, siempre oneroso, pero en el caso presente más, de buscar lo necesario para vivir á precios poco equitativos!

Aparte de esto, nosotros creemos que la existencia de esos abusos, hijos en gran parte de la timidez de varios profesores, no es razón suficiente para pedir la centralización en que nos ocupamos, no exenta de inconvenientes, y por la cual se establece el absurdo principio de que la provincia administre y maneje los fondos del municipio. Además, tenemos por cierto que el Profesorado joven, armado de la fuerza que presta la conciencia del propio valer, y conocedor de la dignidad que se debe á su ministerio, no consentirá dichos abusos, aunque para combatirlos necesite hacer grandes sacrificios.

De todo lo dicho inferimos que el sistema de la centralización, propuesto por nuestros colegas de instrucción primaria, como remedio á los males de que en el presente artículo hemos tratado, no es suficiente para llenar el fin á que se encamina, ni mucho menos lo consideramos aceptable como base permanente de una administración regular y equitativa. Durante el curso de las anteriores indicaciones, hemos apuntado los medios á que pudiera recurirse para obtener el buen resultado que apetecen los que, como nosotros, se duelen amargamente de que una clase tan digna de consideración y aprecio se vea privada á cada paso de los recursos indispensables para atender á las necesidades más apremiantes de la vida; siendo así que tiene un derecho legítimo e inconcusso á que la sociedad le atienda, siquiera no sea más que por los beneficios que nos dispense educando á nuestros queridos hijos, iniciándolos en la vida, y sembrando en sus tiernos corazones las semillas del bien y de su futura felicidad. Derecho que debiera dispensarse á dicha clase con tanto más motivo, cuanto que además de estar por lo común mal retribuida, no tiene al fin de sus días recursos para poder sobrellevar con algún alivio las incomodidades propias de la vejez; pues aun no ha podido conseguir los derechos pasivos que con tan gran fundamento y tan abundante copia de razones reclaman en su favor cuantas personas saben apreciar en su justo valor los servicios que presta á los pueblos el magisterio de primera enseñanza.

Concluiremos manifestando, como lo hicimos al comenzar, que las anteriores consideraciones van encaminadas exclusivamente á llamar la atención sobre las dificultades que nosotros vemos en el sistema de la centralización de los fondos pertenecientes á la primera enseñanza, á fin de que, teniéndolas presentes, pueda resolverse en este asunto con el mejor acuerdo posible.

P. DE ALCÁNTARA GARCÍA.

LA ENSEÑANZA DE SORDO-MUDOS Y DE CIEGOS DE ESPAÑA EN LA EXPOSICIÓN UNIVERSAL DE 1867.

El palacio construido en la capital del vecino imperio para la exposición universal de los