La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-01-25 00:00:00), página 4

gobierno sobre todos sus grupos, pudiendo esto considerarse como medio para estimar en el debido grado, hasta donde sea digna una metrópoli ante el mundo moderno, respeto de sus colonias y gobernados, y hasta donde proporcionando á éstos el beneficio pan de la instrucción, contribuya aquella á la felicidad y bienestar de los mismos.

Nosotros que, como muchos en Puerto-Rico, comprendemos el derecho que asiste á dicho país para no ser en punto á instrucción pública de peor condición que Cuba y la Peninsula, abogaremos en otra y otras ocasiones porque se le otorgue el beneficio imprescindible de un establecimiento universitario, demostrando (y triste parece que deba serlo) la conveniencia de que se le conceda, y los males que son consignantes á la privación en que se encuentra aquel pueblo de lo que á todas luces reclama la justicia y la civilización.

Demostraremos, hasta donde podamos, que esta concesión redundará en honra y provecho de España y de aquella isla.

A. Tapia y Rivera.

EL ÁNCORA DEL MAGISTERIO.

En la Gaceta de Instrucción primaria, que se publica en Lérida, hemos leído un proyecto de Sociedad mútua, denominada el Ancora del Magisterio, que se trata de fundar en aquella provincia en beneficio de los profesores de instrucción primaria, de sus viudas y huérfanos. El proyecto de asociación á que nos referimos descansa en las más sencillas bases y trata de alimentarse con los recursos naturales que un mediano espíritu de economía puede siempre distraer en la casa de todo funcionario de la clase á que han de pertenecer los asociados. Mas no por esto puede dejar el proyecto de producir los resultados que se proponen sus autores, si se acoge por todos de buena fé y con el entusiasmo que requiere su laudable fin. En este caso,—como suponemos que lo habrán calculado las personas que han formado el proyecto,—las cuotas mensuales de los socios, im- puestas á un rédito conveniente y siempre con seguridad, llegarán pronto á producir una renta que baste por sí á asegurar la vejez de los maestros y la suerte de sus viúdas e hijos, aunque tan modestamente como á su clase corresponde.

Nosotros, que nada deseamos tanto como ver asegurada la suerte de los profesores de todos los periodos de la enseñanza, que comprendemos lo difícil que es conseguir semejante seguridad por otros medios que la asociación mútua, que después de todo es el medio más legítimo, nos felicitamos de los deseos que animan al magisterio de Lérida y le aconsejamos de todas veras que no desista de su bienhechora empresa. Estas sociedades, en nuestro humilde sentir, deben, si, fundirse con grande discreción y dar sus primeros pasos con particular energía, pues en nuestro país (¡á qué ocultarlo?) reina un espíritu indolente y refractario para todo lo que sea adunar y dirigir á un punto dado los esfuerzos individuales. Y aunque este escollo se salva á veces, muchas son también las que se suelen estrellar en otros los más decididos deseos. La historia, que no es del caso ahora, de nuestras sociedades mútuas, dá á conocer claramente todos los escollos á que aludimos; pero esta misma historia puede y debe servir para que los maestros, que son personas ilustradas, los salven con facilidad. Convénzanse los asociados de que nadie debe ir á cumplirles sus deberes personales, que están siempre á cargo de cada socio, de que en nadie deben abdicar tampoco sus derechos, porque á ellos toca el ejercitarlos; entran en la sociedad de buena fé y con buen deseo de ser útiles á sus compañeros y á sí mismos, y estamos seguros que obtendrán el más lisonje- ro éxito.

¿Quién sabe lo que muchos ahorros, aunque sean pequeños en sí, producen con el tiempo y la buena administración? Nosotros lo ignoramos, por desgracia; pero en las mil asociaciones de todo género que existen en otros pueblos, se sabe por experiencia que producen fabulosos capitales. Los maestros de Lérida no aspiran á tanto; pero sí á ponerse á cubierto de los apuros de la vejez ó de una prematura inutilización para el trabajo, y á que no les sorprenda la muerte después de una vida de sacrificios, sin dejar á sus familias lo indispensable siquiera para que no tengan que mendigar el sustento.

J. U.

BIBLIOGRAFÍA.

Nuevo sistema general de organización de escuelas, ó sea, Historia universal de enseñanza, por D. Valentín de Zabala y Arrote.—Zaragoza: establecimiento tipográfico de Casto Arifo.—1889.—Un vol. en 4.º de 208 pág.

En otra ocasión y en las columnas de esta Revista, hemos indicado la escasez que hay entre nosotros, de libros pedagógicos verdaderamente originales y capaces de responder de una manera cumplida, á las necesidades de la época presente. Pocas son, á la verdad, las obras didácticas que, adornadas de estas cir-