La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-10-10 00:00:00), página 6

MOVIMIENTO en favor de la INSTRUCCION PRIMARIA.

Cuando en medio del desconcierto que reina en todas las esferas de nuestra vida social, y de la incertidumbre que encuanta las fuerzas del espíritu y hace desfallecer toda esperanza de mejoramiento y de un bienestar común y en armonía con los sacrificios que la Humanidad ha hecho para llegar, por sendas tan escabrosas y dilatadas, a los tiempos en que la encontramos, incertidumbre y desconcierto propios de las épocas que, como la presente, son de pura transición y de lucha incesante; cuando á través de tantos obstáculos como hoy se oponen á la realización de los fines particulares en que está bañado el progreso general, y del desafío que entorpecerá y paralizará la marcha vigorosa del espíritu humano en sus movimientos de perfección; cuando fatigados por la pesadumbre que ocasionan estos males, harto sensibles hoy en nuestra patria, descubrimos en medio de la oscuridad, puntos luminosos que indican de una manera evidente que, á pesar de tantas contrariedades, las rachas caminan con paso más ó menos lento, pero seguro, á cumplir sus destinos; la esperanza, que antes desfallecía, cobra animación, y tomando nuevos y más altos vuelos, nos hace presentir días bonancibles tras los tempestuosos que presenciamos. Que estos puntos ó señales existen, no hay que dudarlo; y sólo á abrir, mediante esta cultura, la primera libra fuente del pensamiento reflexivo, el profesor hinirá de faguar la memoria del alumno con un exceso de normas incompatibles con el carácter elemental de esta enseñanza; procurará sostener y fortalecer su intención sobre lo principal, sin complicar su exposición simétrica con las infinitas cuestiones subordinadas que de cada consideración pueden derivarse; prescindirá, en cuanto pueda, de voces técnicas, y las suplirá con ventaja teniendo siempre cuidado de usar las palabras esenciales en rigorosa unidad de sentido (por cuyo medio, además, toda palabra se hace en cierto modo técnica); en suma, jamás mostrará su elección abstractamente y como fuera del círculo donde habitualmente se mueve el pensamiento del joven (lo cual pide esfuerzos imposibles en su edad), sino haciendo brotar de la raíz de la misma vida común y en medio de sus relaciones.

Los ejercicios prácticos de composición á que algunos profesores acostumbran á sus discípulos, responden á la idea arriba examinada, de la separación entre la Literatura y esta enseñanza, que equiparan al aprendizaje usual artístico. Sobre esto se ha dicho ya bastante. Ahora, bajo el presente aspecto añadiremos que esa analogía es tanto menos fundada cuanto que dicho aprendizaje tiene lugar, en las Artes figurativas, mediante la copia del modelo, y en la Música, con la lectura (solfeo, ejecución instrumental) de vor de ellos y de su influencia, puede explicarse como sin embargo de las oscilaciones que la duda impone á todo lo que es fruto de la época actual, la civilización avanza camino, y cada día que pasa señala á la inteligencia nuevos derroteros que seguir para encontrar el bien á que aspira.

Estas ligeras consideraciones y otras que más adelante expondremos, nos han sido sugeridas por la lectura de la Memoria que el reputado escritor y estadista D. Fermín Caballero, ha elevado á la Dirección general de Instrucción pública, con el objeto de darle á conocer algunas de las mejoras que, en su sentir, pueden y deben introducirse en nuestra primera enseñanza. Tan notable y bien encaminado documento, sobre el cual hemos llamado y llamamos todavía la atención de nuestros lectores, nos ha hecho reflexionar más de una vez acerca de la evolución tan favorable á aquel ramo, y por lo tanto, á los más altos intereses nacionales, que se está elaborando en España de poco tiempo á esta parte, con grande regocijo de cuantos deseán que los rayos de universal y bien entendida instrucción disipen para siempre las espesas y terribles nieblas de la ignorancia.

Los que acostumbrados á mirar las cosas superficialmente no ven en los sucesos que tienen lugar en la vida de los pueblos, más que hechos aislados y casuales, verán con cierto aire de estraneza que hayamos dado principio á este trabajo, dejando entrever algunas ideas de filosofía de la historia, para venir luego á parar á un documento como el que acaba de ser mencionado, y no falará entre las obras propuestas de saber que el ejercicio del principiante no es ejercicio de composición y se distingue perfectamente de ésta. Pero en el Arte literario, la composición y la imitación material de las formas se confunden y son absolutamente inseparables. En este concepto, estrictamente á los generos estéticos, campo ordinario de estos ejercicios, que resultado puede dar la composición del joven, cuando ni su espíritu tiene consistencia para alimentar propia inspiración, ni el hábito de las grandes escritoras le ha despertado el sentido de las formas? Si las obras triviales e insulsas que este forzado trabajo produce, son (como todos ciertamente reconocen) meros juegos, ¿no se acostumbra con ellas el hombre desde el principio á una consideración superficial y falsa del Arte? ¿Qué respeto hacia el ni qué inteligencia real de su importancia puede adquirirse de este modo? Así se cierra para muchos el camino del Arte abierto en toda altura, que menoscabrian, habituados á mirarlo como un purgí entretenimiento, tan luego como llegan á encontrar interés serio en otros asuntos que estiman por muy superiores, con grave daño de su fantasía y de su sentimiento, cuya inclinación trasciende á toda la vida y la corrompe funestamente. Y en esta desviación del arte, ¿qué responsabilidad la del que, pudiendo, no enseña al joven á comprenderlo y amarlo?