La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-05-25 00:00:00), página 10

cuando otras ya lleven quizá bastantes años sin este gravamen. Así es que, de no hacerse otra vez obligatoria dicha asignatura, convendría adoptar el temperamento siguiente. Raro será el catedrático de Francés que carezca de idoneidad para explicar alguna de las asignaturas que subsisten en los Institutos. Pues bien; informese el Gobierno acerca de sus respectivas aptitudes, instruyendo al efecto, los oportunos expedientes, y, hecho esto, provéanse en los mencionados profesores las cátedras de segunda enseñanza que vacúen y para cuyo desempeño se les reconozca hábiles, por supuesto, dentro de la clase de Institutos á que cada cual pertenezca. Los que no sirviesen para más que enseñar Francés, podrían ser colocados en las Escuelas profesionales donde se conserva esta asignatura.

Vamos á la Retórica y perfección de Latin y principios generales de Literatura. Cosas muy buenas dice el Sr. Sainz de Robles acerca de ellas, y aceptamos como excelente la idea de que los tres profesores de Humanidades, ó sea del primer período, turnen entre sí, pues de esta manera no se romperá la unidad del método y la hilación de la doctrina al pasar del segundo al tercer año; pero no podemos asentir del mismo modo á su opinión de que la perfección del Latin y principios generales de Literatura deben estudiarse en el primero y no en el tercer año del seguido período, pues entendemos que, sin el previo conocimiento de la Psicología y Lógica por parte de los alumnos, es de todo punto imposible enseñarles con algún fruto los principios generales de Literatura. Cabalmente la creación de esta asignatura y su colocación en el último año es, á nuestros ojos, una de las cosas más recomendables del plan de estudios vigente.

Las incontestables razones en que nos fundamos para pensar así, puede verlas el señor Sainz de Robles en dos cartas sobre La asignatura de Retórica y Poética, que salieron á luz en los números 7.º y 8.º de LA ENSEÑANZA. Esto por lo que hace á la parte de Literatura; en cuanto á la de perfección de Latin, no nos opondremos á que se anticipe, según desea el señor Sainz de Robles, ó bien se distribuya, á razón de lección semanal por cada año, entre los tres del segundo período, con lo que se haría harto llevadero para los alumnos, aunque las restantes constituyen dos lecciones diarias.

Al llegar aquí nos ocurre una idea, de cuya conveniencia ó inconveniencia juzgarán nuestros lectores. Dado el íntimo enlace que existe entre el Análisis, traducción y composición latina (tercer año del primer período) y la perfección de Latin, por un lado, y la Retórica y Poética y los Principios generales de Literatura, por el otro, ¿no deberían separarse estas de aquellas asignaturas, confiando las dos primeras á un mismo profesor y las dos segundas á otro? La muy convincente razón que alega el Sr. Sainz de Robles para que los tres de Humanidades turnen entre sí, de suerte que los alumnos no conozcan en todo el primer período mas que un solo catedrático y un solo tecnicismo y método de enseñanza, ¿no existe igualmente para que aquellos estudien con un mismo maestro la Análisis y perfección de Latin, y con uno mismo también la Retórica y Poética y los Principios generales de Literatura? Estamos por decir que aun es más necesario esto que lo propuesto por el Sr. Sainz de Robles, pues las diferencias de plan y de doctrina que entre unas y otras Gramáticas latinas se advierten, no son tan profundas y trascendentales como las que entre unos y otros tratados de Retórica y Literatura observamos. Podría, pues, adoptarse lo que á continuación expresamos:

Análisis, composición y traducción latina (tercer año del primer período), lección diaria. El mismo Catedrático.
Perfección de Latin (en el segundo período y año á años que se crea conveniente), lección alterna. El mismo Catedrático.
Retórica y Poética (tercer año del primer período), cuatro lecciones semanales. El mismo Profesor.
Principios generales de Literatura (tercer año del segundo período), cinco lecciones semanales. El mismo Profesor.

Con esto damos una prueba de que, no á la propia comodidad, sino al bien de la enseñanza atendemos únicamente. El autor del presente artículo es, como el Sr. Sainz de Robles, catedrático de perfección de Latin y Principios generales de Literatura, y sólo tiene hoy una lección diaria, y esta en el último año de la segunda enseñanza.

G. LAVERDE.

ESCUELAS DE ADULTOS.

Ampliando los datos que bajo este mismo epígrafe dimos en nuestro anterior número, relativos á la provincia de Guadalajara, tenemos el gusto de manifestar que entre los excelentes frutos que produce á los pueblos de dicha provincia la visita de inspección á las escuelas de primera enseñanza que actualmente se ocupa en girar el Inspector de las mismas, señor don Leandro Herrero, merece especial mención el establecimiento de las escuelas de adultos que, merced al celo y actividad de este funcionario, se lleva á cabo en muchos pueblos de la citada provincia.

El sobrante del material que en la mayoría