La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-01-25 00:00:00), página 5

cunstancias, tienen á su alcance nuestros profesores de primeras letras, para consultar algunos puntos de la ciencia pedagógica, ensanchar el horizonte de su instrucción y resolver las dudas que durante el ejercicio del ministerio que desempeñan puedan ocurrirseles. Y dicho se está con esto, que el adelanto de los sistemas y métodos de enseñanza tiene que ser entre nosotros lento y poco seguro, en cuanto que, faltando la base principal, hay necesidad de encomendarlo todo al tiempo y á esfuerzos completamente aislados.

Por la misma razón, hemos dicho otras veces y lo repetimos ahora, todo libro que tenga por objeto ilustrar, ya por medio de razonamientos puramente científicos, ya con ejemplos prácticos, algunos de los puntos de este tan importante ramo del saber, merece que se le dispense particular preferencia. En este caso se encuentra la obra del Sr. Zabala que en tiempo oportuno anunciámos á los lectores de LA ENSEÑANZA, y que hoy nos proponemos reseñar, siquiera no sea de la manera minuciosa y detenida que su índole exige.

El Sr. Zabala dá á conocer en su libro un sistema de enseñanza, debido á sus estudios y trabajos, que hace tiempo tiene adoptado en su escuela con grandísimo provecho, y el cual es aplicable, según de sus palabras deducimos, á todas las de instrucción primaria. Y si los resultados son tan positivos y brillantes como nuestro autor afirma, cosa que no debemos dudar, forzoso es convenir en que la obra que nos ocupa representa un adelanto en el orden pedagógico, para nuestra instrucción primaria.

El Nuevo sistema general está basado en el simultáneo y en el matutino; y, sin embargo, no es un sistema mixto de esos que generalmente conocemos. Consiste en su parte principal, en formar con todos los niños que asisten á la escuela dos grandes secciones; á una pertenecen los alumnos que han de recibir la enseñanza elemental, y á la otra los que reciben la superior ó elemental ampliada, con lo cual se hermanan y ponen en contacto ambas enseñanzas, cosa á nuestro juicio muy bien entendida, por ser más racional y provechosa que el tenerlas separadas, como generalmente se hace. Los niños de la escuela superior (ó elemental-ampliada) desempeñan los cargos de instructores, y se dividen en dos secciones (primeros y segundos) que á su vez se subdividen en otras dos (primeros y segundos de primeros y primeros y segundos de segundos). Cada sección de la escuela elemental tiene á su frente un instructor del primer grupo de primeros, y otro del primero de segundos. La escuela del Sr. Zabala cuenta además con otros tres funcionarios denominados instructores de instructores.

La manera de comunicar la enseñanza, según el sistema general, es como sigue:

La escuela se divide en tantas clases como asignaturas se enseñan en ella. Cada clase consta de varias secciones, según la capacidad de los niños. Llegada la hora de empezar una clase, se presentan al Maestro todos los instructores primeros, de los cuales el primer grupo recibe la enseñanza, mientras el segundo estudia. Cuando el Profesor se ocupa con este, el primero escucha para que le sirva de repaso. Trascurre el tiempo prefijado, los instructores primeros van á buscar sus respectivas secciones y los segundos sus instructores, que son dos de los denominados instructores de instructores, con quienes están la mitad del tiempo que dura la clase, mientras que el Maestro recorre algunas de las secciones de la elemental, lo que solo verifica cuatro días á la semana, pues los otros dos los dedica á trabajar con los inspectores segundos. De manera que, según esto, puede decirse que los instructores están regidos por el sistema simultáneo algo adulterado, mientras que la escuela elemental se halla por el mútuo, si bien el Maestro toma más parte en su enseñanza que de ordinario suele hacerse en las escuelas que por él se rigen. Aunque el Sr. Zabala no nos lo dice explícitamente, suponemos que durante el tiempo que los inspectores primeros están ocupados con el profesor, los segundos se hallan al frente de sus respectivas secciones.

Para preparar los libros, papel, plumas, etc., hay un funcionario llamado administrador, auxiliado de un ayudante con el cual alterna en su cargo, á fin de no perder ninguna lección. Y últimamente, todo lo que se relaciona con los registros, está á cargo de otro alumno que se denomina secretario, y que debe ser el superior de todos por sus méritos.

Como se vé, el mecanismo de este sistema es bastante complicado; al menos así aparece á nuestra vista después de leída la explicación del Sr. Zabala; explicación que, dicho sea de paso, nos ha parecido algo difusa, pues aún abrigamos incertidumbre acerca de la ocupación que en ciertos momentos tengan algunos de los instructores. Puede ser que estudiado con algún más detenimiento y después de verlo en práctica, nos parezca más sencillo que al presente. Pero de todos modos, cumplimos decir, que el expresado sistema ofrece algunos inconvenientes que, en nuestra opinión, no son fáciles de vencer por más que se pretenda demostrar lo contrario por el autor de la obra.

Todo depende, según esta organización, de