La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-03-10 00:00:00), página 8

hijos ó pupilos ni al director; ni á los profesores, ni al secretario. Con bastante frecuencia, por desgracia, hemos visto archivarse por secretarios de varios Institutos los referidos partes sin que uno solo de los interesados haya ido á enterarse de ellos: de aquí resulta que muchos padres de familia y encargados de algunos alumnos se encuentran sorprendidos cuando menos lo esperan con el parte oficial en qué se les comunica que su hijo ó pupilo ha sido borrado de la lista de tal ó cual asignatura por haber cumplido el número de faltas que permiten nuestros Reglamentos, y esta es la primera noticia que reciben en todo el curso de la conducta académica de sus interesados. El hombre que tiene interés por su hijo estudiante, se acerca á los profesores; y estos pueden darle noticias más exactas y circunstanciadas de su conducta académica que los partes mensuales que se pasan á Secretaría; pero el indolente no pregunta en Secretaría ni menos á los profesores; por lo tanto no vemos inconveniente en que se suprima el citado artículo 114; á tal paso que sería conveniente que se dispusiera lo que estaba mandado—si la memoria no nos es infiel—en el Reglamento de 1852; á saber: que cuando un alumno hubiera cometido las dos terceras partes de las faltas que—según las disposiciones vigentes—son necesarias para ser borrado de una asignatura, se pase un parte preventivo al padre ó encargado, con el cual se consigue: primero, que el alumno sea más aplicado y que sus padres ó encargados le vigilen con más empeño; segundo, que así previnidos no se sorprendan ni puedan quejarse cuando reciben la noticia de expulsión definitiva.

El sistema de exámenes consignado en el art. 157 del Reglamento de 1859 para los Institutos de segunda enseñanza, ¿es ó no ventajoso sobre otros métodos prescritos anteriormente? Para los alumnos que estudian una asignatura en un solo libro, con un mismo profesor y en un Instituto, nada importa que el examen consista en responder por espacio de diez minutos por lo menos á las preguntas que le hagan los profesores que forman el tribunal sobre tres lecciones sacadas por suerte; pero este sistema ofrece dificultades de grave trascendencia para los estudiantes que se han visto precisados á cambiar de Instituto ó de profesor, ó de autor, que no son pocos; porque puede suceder, y frecuentemente sucede, que la suerte les designe una lección que no está incluida en el programa por donde empezaron á estudiar aquella asignatura, y que por consiguiente no la oyeron explicar á su profesor primitivo, ni trata de ella el primer libro que adquirieron; y aunque estos estudiantes sean buenos se deslucen: y como los jueces no pueden extralimitarse ni preguntar distintas lecciones que las que han salido por suerte, se ven perplejos y angustiados luchando entre la justicia y la conciencia, y los sentimientos nobles del corazón, sin saber si la suerte ha sido adversa al examinando, ó si su ignorancia es general; dudando si deben ó no aprobarle. Y esto que sucede frecuentemente á los alumnos que trasladan matrícula al final del curso, puede acontecer y de hecho acontece no pocas veces á nuestros propios y constantes discípulos. ¡Cuántas veces hemos visto en los exámenes aturdirse á nuestros mejores discípulos, porque la suerte les ha designado una lección que no recuerdan, una lección que se dijo y explicó en clase quizá mientras estuvieron enfermos, una lección muy difícil! Y por el contrario, ¿cuántas otras veces á alumnos flojos e indolentes hacer un examen casi brillante porque han tenido la buena suerte de sacar las lecciones más fáciles, las únicas quizás que aprendieron en todo el curso!

Comprendemos perfectamente que el anterior sistema de exámenes se prestaba fácilmente á abusos; pero también conocemos que el actual es ó puede ser un abuso continuo; porque convierte un acto tan grave en una especie de juego de lotería; por eso sin duda en las Universidades prevalece el método antiguo y creo que daría mejor resultado en los Institutos si se dejase al arbitrio del tribunal la elección de las preguntas sobre las que había de versar el ejercicio de cada alumno; pues el sistema de la suerte suele dar funestos resultados, rebaja la dignidad del Profesorado, y perjudica á los alumnos que por necesidad tienen que trasladarse de uno á otro Instituto.

Al hablar el art. 13 del Reglamento que vamos examinando de las obligaciones de los catedráticos, dice en su párrafo segundo que deben asistir puntualmente á clase, así como á los exámenes, juntas y demás actos oficiales á que sean convocados por el director. No sería ocioso que se especificase en éstos son estos actos oficiales á los que los profesores tienen obligación de concurrir y á los que el director puede convocar. Respecto á los ejercicios académicos ninguna duda puede suscitarse; pero se presentan muy grandes respecto á otros actos que no son académicos, porque según el Director sea más ó menos ceremonioso, así serán más ó menos frecuentes estas convocatorias; y según los profesores sean más ó menos condescendientes, habrá mayor ó menor armonía: pero no es raro ver que Institutos cuyos profesores todos eran y se trataban como hermanos y que estaban con el director en las mejores y