La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-01-10 00:00:00), página 14

operacion con ambos miembros, la desigualdad se verifica en diferente sentido, es que la primera ha dejado de existir: á no ser que supongamos que \( a > b \) es lo mismo que \( b < a \), conclusión que, á mi pesar, me trae á la memoria aquel personaje de una conocida novela, que gritaba á sus subordinados:

«Media vuelta á la izquierda es lo mismo que media vuelta á la derecha, sino que es todo lo contrario.»

Además, si en la proposición se admite que la desigualdad varie de sentido, ¿qué objeto tiene? ¿A qué conduce el enunciárla? ¿Qué nos dice de nuevo una proposición que traducida al lenguaje usual viene á significar: «Cuando dos cantidades sean designadas y con ellas se efectúen las mismas operaciones, los resultados serán también designadas, sólo que puede suceder que la mayor dé un resultado que sea menor y vice-versa?»

Plagio inmegalble del dicho de un astrónomo célebre, que anunciaba con mucha formalidad:

«La semana que viene hará un tiempo á otro.»

Lo de si yo estoy muy enterado en las reglas de la gramática, nada tiene que ver con nuestro objeto: un deber de conciencia me exige, sin embargo, asegurar á usted que su hipótesis tan lisonjera para mí es algo aventurada, y lo que aún es peor, muy inexacta: después de todo contínui sin comprender cómo una fracción que ya es decimal, puede convertirse en decimal.

En el último párrafo de su escrito, dice usted:

«En cuanto á que el problema sea un caso particular del resuelto en el número 268, se contenta usted con decir que no está claro, y como para mí lo está bastante, doy por terminada mi contestación á su carta.»

Medio peregrino de terminar, y que á habersele ocurrido antes, hubiese cortado esta polémica en su nacimiento.

«Usted dice que tal cosa le parece mal, y como á mi me parece bien, nada más tengo que decir.»

Yo, amigo también de estas conclusiones absolutas, me voy á permitir hacerle observar: primero, que yo no me contento con decir que no está claro, sino que doy la razón de esta falta de claridad, y segundo que el que á un autor le parezca clara y buena su obra, por muy natural que esta creencia pueda ser, no es razón suficiente para que los demás la tengan por tal.

Conclusion: hoy como el primer día en que me ocupé de su obra Lecciones de Aritmética, digo en conciencia que es un trabajo apreciable por varios conceptos; que tiene teorías explicadas con detenimiento y lucidez; pero que para mí tiene algunos defectos; ¿qué obra humana carece de ellos? Y estos son, en mi juicio, los que indiqué entonces, y los que volvería á indicar hoy después de nuestra franca discusión.

Porque aquella noticia, ligera y desalinhada como es, no contiene una sola afirmación, ni una sola, que yo no haya meditado mucho antes de darle forma sobre el papel.

Dos palabras más: al ratificar una vez y otra el fondo de cuanto llevo escrito, he de advertir á usted con sinceridad que si, lo que no creo, en la precipitación hubiera dejado escapar alguna palabra que pueda herir en lo mas mínimo su susceptibilidad, la tenga desde luego por retirada.

Por lo demás, convencido estoy, y este convencimiento me es muy grato, de que la franqueza con que he expuesto mis opiniones, tal vez equivocadas, que no presumo de infalible, no amenguará en nada la amistad, con que usted me honra, correspondiendo á la que de veras le profesa su afectísimo A. S. S. Q. B. S. M.

ANTONIO SANCHEZ PEREZ.

Madrid 6 de Enero de 1867.

Tenemos entendido que se trabaja activamente en el Consejo de Instrucción pública para dejar del todo terminado el Reglamento de segunda enseñanza. El hines fué este el asunto que ocupó al Consejo, y por tanto es de esperar que no tarde en publicarse.

También parece, según las noticias de un periódico médico, que está para salir á luz de un momento á otro el reglamento para los cirujanos que quieran hacerse de segunda clase. Los encargados de formarle son: el señor marqués de San Gregorio, el Dr. Hysern y el señor Mendez Álvarez. Es de creer que los cirujanos de segunda clase podrán desde luego obtener el título mediante un examen, y que los de tercera estudiarán privativamente las asignaturas que les faltan, examinándose cada tres meses de una hasta concluirlas. Los exámenes serán en las capitales de las provincias respectivas ante las juntas de sanidad.

Se ha dispuesto de real orden que el título de abogado expedido por las audiencias sea igual al de licenciado obtenido en las Universidades del reino para los efectos de ingreso en las secciones de Fomento.

En el Instituto de Cuenca se hallan vacantes: una cátedra de Latín, la de Griego; hoy de Retórica, y la de Francés.

—Están asimismo vacantes en el Instituto de Pontevedra: es la sección de Letras, la cá-