La Enseñanza (Madrid. 1865) (1867-07-25 00:00:00), página 4

cesario al emprender la de otras materias más superiores.

Para llenar todos estos fines, es preciso un gran cuidado al redactar los programas, á fin de que, llenando más cumplidamente su misión, se alejen y pierdan la simple condición de índices, elevándose á más importantes consideraciones.

Una ordenada y bien meditada exposición, según los principios de la ciencia, donde se establezcan estos de tal manera que fácilmente y sin más que aumentar y extender convenientemente las explicaciones del catedrático, se pudiera formar un libro aceptable para la enseñanza de la respectiva asignatura, es la condición que en nuestro concepto debe caracterizar y dar importancia á los programas.

Después de estas breves consideraciones, naturalmente viene á nuestra reflexión la imperiosa necesidad, no sólo de que todas las asignaturas tengan su programa, sino de que estos se revisen de cierto en cierto tiempo por la Junta general de catedráticos, á fin de que en cada Facultad se estableciese un orden gradual y armónico de los conocimientos, encerrando cada asignatura dentro de sus verdaderos límites, para que se realicen sus dos objetos principales: el 1.º, la enseñanza de la respectiva asignatura considerada en sí misma; y el 2.º, la preparación necesaria para continuar la ciencia en los estudios posteriores; lo cual gran ventaja hubieran de reportar los profesores, y por consiguiente las enseñanzas que se dan en cada Facultad, porque de esta manera, conociendo cada uno la extensión de su asignatura y estableciendo el orden conforme y necesario entre ellas, los alumnos así Clementados raras veces se encontrarían en el caso de tener que edificar falsamente, viéndose en la dura alternativa de fundar los cimientos á expensas de perseverante trabajo ó de fórmulas poco duraderas, cubriendo únicamente las apariencias, siendo de temer que representen el mismo papel relativamente á los conocimientos que han de adquirir más adelante, de cuya confusión se obtiene después de algunos años, no la ciencia que había de labrar su halagüeño perorar, sino el completo y triste desengaño de su ineptitud, y el lastimoso convencimiento de la inutilidad de todos aquellos esfuerzos y sacrificios malamente encaminados.

Gravísimo y de profunda trascendencia es lo que sobre este punto dejamos indicado, y muy tristes serían también las consecuencias que deduciríamos de lo mucho que pudieramos añadir, si no fuera extemporáneo; pero después de lo que dejamos apuntado, necesario se hace concluir este concepto asentando que, de la falta de ese orden armónico que se observa en las asignaturas en sus mismas consecuencias tan fatales como lógicas, y de las demás consideraciones anteriores nace principalmente el lamentable desengaño de que los estudios universitarios no produzcan los resultados que fueran de desear, y que se obtendrían indudablemente de las buenas disposiciones de que está dotada la mayoría de los alumnos que concurren á nuestras clases.

Tengamos presente que no aduccionmos todas estas precedentes reflexiones para dar importancia á este ligero trabajo, sencillo, á no dudar, imperfecto y sin ningún género de pretensiones, sino para que se comprendan los poderosos móviles que nos han impulsado á redactarlo, y á fin de autorizar de esta manera, á nuestro juicio, su publicación, cuyo único y exclusivo propósito va dirigido á facilitar el estudio de la asignatura de Geodesía, y quizás á servir de plan, más ó menos modificado posteriormente, para el desarrollo y redacción de una obra que pudiera ser de alguna utilidad.

En dos partes consideramos dividido este programa: la 1.ª, que trata de la Geometría celeste (1), ó sea la exposición de los métodos astronómicos que sirven para la resolución de los problemas de la Geodesía, ha menester; la 2.ª, que trata de la Geometría terrestre en sus divisiones de Geometría propiamente tal ó Topografía, es decir, de los métodos seguidos más generalmente para obtener la medición de la tierra, ya en su totalidad, ya en una gran parte, ó en una extensión más reducida, para servir después de base á otros estudios de más utilidad y transcendencia.

EMILIO RUIZ DE SALAZAR.

De las ocho menciones honoríficas concedidas por el Jurado de la Exposición Universal de París á la clase 89, Material y métodos de enseñanza, han obtenido respectivamente una de aquellas, y por los trabajos de sus alumnos, el Colegio de Sordo-mudos y de Ciegos de Madrid y la Escuela de Ciegos y de Sordo-mudos de Barcelona. Felicitamos al Profesorado de ambas escuelas por el resultado obtenido en el certamen, á que há poco nos congratulábamos hubieran acudido, y sólo sentimos que la escasez de premios mayores disponibles no haya permitido mejorar las recompensas, que no dudamos obtendrán en mayor grado si, dentro de tiempo más ó menos remoto, concurrieran á algún nuevo concurso pedagógico.

Damos también por ello la especial enhorabuena al digno y sabio Director del Colegio de Madrid, D. Juan Manuel Ballesteros, á quien España debe la enseñanza de Ciegos y tanto tiene que agradecer en la de Sordo-mudos, y á quien hubiéramos deseado ver objeto de una particular recompensa.

(1) Nos hemos extendidio en esta primera parte algo más de lo puramente necesario, porque ha de servir de preparación para el curso siguiente de Astronomía física y de observación, por cuyo motivo he creído conveniente en la clase que tengo á mi cargo, que los alumnos redacten unos cuadernos en vista de mis explicaciones.