La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-02-25 00:00:00), página 8

Las explicaciones que usted da respecto á la enseñanza de las lenguas viejas, (á cuyos Profesores debería exigirseles iguales condiciones que á los demás) me satisfacen por completo. No tanto las concernientes á la Religión y Moral, sobre cuyo punto, por no cansar á usted y á los lectores de La Enseñanza con enojosas repeticiones, me remito á una carta al Sr. Giralt-Paulí y en particular al párrafo que en ella he insertado de El Espiritualismo del Sr. Martín Mateos, quien, sea dicho de paso, no sólo es un profundo filósofo, sino también un hábil y entendido matemático.

Al llegar aquí me hallo con que, dejando usted la defensiva tema la ofensiva, por decirlo así, para impugnar vehementemente mi idea de reducir el número de Catedráticos de los Institutos, mediante un ligero aumento en el trabajo (una lección alternativa) de cada uno, con el objeto de hacer más fácil el mejoramiento de la situación del Profesorado.

A vista de semejante proyecto, tan mal le parece, se olvida usted que yo, al proponerle, no daba á conocer mi bello ideal, sino que partía de lo existente, teniendo en cuenta la poca inclinación de nuestros Gobiernos á aumentar el presupuesto de la Instrucción pública.

Por lo demás, las razones que en pro de dicha disminución de Catedráticos adujo, quedan en pie, dado que nada dice usted que las destruya. La equidad exige imperiosamente que todos seamos iguales en el trabajo y en la recompensa. Así como los Profesores de Latín y Castellano, Latín y Griego y Matemáticas, tienen hoy dos cátedras cada uno, no sé qué dificultad puede haber en que los demás desempeñen otras tantas, sin perjuicio de la enseñanza, siempre que se les encomienden asignaturas alineas. Veá usted, si no, lo que hacen los supernumerarios en las Universidades y los sustitutos retribuidos en los Institutos.

Considera usted difícil, si no imposible de realizar, la unión de la Física y Química y de la Historia natural, á cargo de un mismo profesor, sin acordarse de que tal unión existe en varios Institutos, uno de ellos este de Lugo, y no vemos que produzcan tan malos resultados. ¿Por ventura no se requieren los mismos títulos académicos para ser Catedráticos de Física y Química, que para serlo de Historia natural?

Puesto que de títulos académicos hablo, no quiero perder la ocasión de manifestar á usted mi profunda convicción de lo muy conveniente que, para el actualcimiento del profesorado, sería el exigir en lo futuro el título de Licenciado á los Catedráticos de Instituto. ¿No es una anomalía que, mientras en las demás facultades el grado de Licenciado es el que da aptitud para ejercerlas, sólo en la de Filosofía y Letras carezca de aprehensión, teniéndola escasísima en la de Ciencias, suplantada por el de Bachiller, que en las otras de nada sirve?

Pero aún necesito responder á otras dos objecio-
nes. Dice usted que si hoy es difícil, una vez realizado mi pensamiento, sería imposible la sustitución mutua de los Catedráticos de Instituto. Cierto; pero tomese usted el trabajo de leer mi artículo sobre Dotación del Profesorado, y allí verá que soy opuesto á la sustitución mutua, y que para suplirla, considero indispensable el dotar de dos sustitutos permanentes, por lo menos, á todos los establecimientos de segunda enseñanza.

Análogo usted que está resuelto á renunciar á todo aumento de sueldo si en él ha de ir encuadra la supresión de uno solo de los Catedráticos. Con decir que nunca me paso por la cabeza el pensamiento de dejar crecedente á ninguno, queda desvanecido por completo semejante reparo. La disminución de los Profesores de segunda enseñanza, si se aceptase mi plan, deberá realizarse poco á poco, según las vacantes naturales lo fuesen permitiendo, que asaz pronto sería, por desgracia.

Esto á un lado, dire á usted que, por mi parte, quedaría excedente con mucho gusto, si de mi sacrificio dependiese el aumento de sueldo del Profesorado de segunda enseñanza hasta el nivel, siquiera, de los ingenieros eléctricos ó los telegrafistas. Prefiero que haya pocos Catedráticos decorosamente dotados, á que existan muchos rodeados de privaciones, como hoy sucede, con mengua de nuestra dignidad y prestigio, en medio de una sociedad que juzga á los hombres con arreglo al adagio: Tanto vale cuento tienes. Si pudiese conciliarse el aumento de profesores con el de sueldos, si viese á los poderes públicos algo dispuestos á concederlo, yo sería el primero en reclamar al lado de usted ambas mejoras juntamente. Pero cómo acribillar tales ilusiones á vista de lo que pasa? Trascurren legislaturas y legislaturas, sin que se oiga en las Cámaras una voz que abogue por nosotros, ni por las reformas que la enseñanza demanda. ¿Y espera usted...?

La pluma se me cae de la mano. No pondré fin, sin embargo, á esta desatinaada carta, sin someter á la consideración de usted la cuestión siguiente: ¿Podremos adelantar, tanto como es preciso, por el camino de las reformas, interin no se cree un Ministerio exclusivamente encargado del fomento de la Instrucción pública?

Para ventilar en más amplia esfera esto y otras no menos trascendentales cuestiones concernientes á la enseñanza y al Profesorado, y llamar la atención de gobernantes y gobernados hacia tan importante como desatendida materia, é ilustrar la opinión pública acerca de ella, y poner fin á la dolorosa indiferencia con que hoy la miran las gentes, convendría mucho, en mi concepto, convocar y reunir en Madrid un Congreso de Profesores, á semejanza de los no ha mucho celebrados de Jurisconsultos y Médicos, en el cual pudiesen tomar parte, ya de palabra, ya por escrito, todos los individuos del Profesorado español, sin distinción de grados, ni jerarquías, cuya existencia, por más que esté fundada en la misma