La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-10-25 00:00:00), página 9

de primera clase y de 10.000 en las de segunda y tercera, y de donde resulta el absurdo de que el sueldo de los catedráticos de Instituto y directores de Escuela Normal sea idéntico en las provincias de segunda clase y diferente en las restantes, á excepción de la de Madrid. ¿Qué tan sería?

Mas prescindamos de tales anomalías. ¿Será por eso más defendible la actual clasificación de los Institutos? De ningún modo.

III.

¿Se propuso con ella el legislador hacer de manera que los gastos de cada Instituto fuesen proporcionados á los recursos de la provincia respectiva? Pues esto no se consigue por semejante camino: 1.º, porque como ya hemos hecho ver, no existe paridad completa entre la categoría de los Institutos y la de las provincias; y 2.º porque aun cuando así no fuese, la riqueza de las provincias no guarda proporción alguna con la categoría de las mismas, según demuestran los datos estadísticos publicados por el Gobierno y particularmente los cupos de contribución correspondientes á unas y otras.

IV.

¿Se quiso que las dotaciones de los catedráticos de Instituto estuviesen en relación aproximada con el precio de las subsistencias en las diferentes poblaciones, partiendo del supuesto de que aquel sube y baja con la clase de las provincias á que las mismas corresponden? Los estados mensuales que publica la Dirección general de Agricultura, Industria y Comercio prueban cuán falso es semejante supuesto. De ellos resulta que en provincias de tercera clase, como la de Santander, y de segunda, como la de Oviedo, los artículos de consumo están tanto ó más caros que en otras de primera y segunda como en Madrid, y Barcelona. Es evidente, además, que el coste de las subsistencias —como el líquido contenido en diferentes vasos que se comunican expedientemente unos con otros— tiende á nivelarse entre todas las plazas de la Península, á causa de la creciente facilidad de transportes y comunicaciones que el aumento de la marina mercante y la construcción de carreteras y ferro-carriles traen consigo.

Pero aún dado caso que en Madrid y en otras ciudades de primer orden sea algo más caro el vivir que en el resto de España, tengáse en cuenta que esto se halla superabundantemente compensado con las muy considerables ventajas de varia naturaleza que, domas del exceso de sueldo, gozan los catedráticos de los Institutos en ellas establecidos. Tales son: mayores elementos de instrucción propia y de gozos morales e intelectuales, gracias á la facilidad de satisfacer, sin grandes dispensos, el amor á los libros, tan natural en personas consagradas á la enseñanza, de tratar y comunicarse con las notabilidades científicas y literarias del país, oyendo sus lecciones y consejos, y de asistir á las sesiones de academias, ateneos, congresos científicos y otras sociedades análogas; cosas todas tan abundantes en las grandes poblaciones como raras en las pequeñas; mayores recursos para educar y dar carrera á sus hijos con desembolsos relativamente insignificantes y sin la dolorosa necesidad de tener que separarse de ellos y de no poder velar directa y inmediatamente por su conducta moral y escolástica, tan expuesta á graves contratiempos en la edad de la adolescencia: mayores obsequios por derechos de exámenes y grados, que suben ordinariamente á 4.000 reales anuales para cada catedrático en los Institutos de Madrid, Barcelona, Sevilla, etc., mientras que en los de tercera clase casi nunca pasan de 1.000 reales, y con frecuencia se quedan en 500 ó 600, sin que por esto sea menor el trabajo diario de sus profesores: mayores medios, en fin, de aumentar su hacienda extraoficialmente, ora dando lecciones en los colegios agregados (1) que tanto abunden en las grandes capitales, ora dedicándose á tareas literarias de otro género, poco menos que imposibles y sobre todo infructuosas en las poblaciones subalternas, así por falta de personas competentes con quienes consultar, como de bibliotecas á que acudir en busca de noticias y documentos, como de editores que den á luz y remunereen los trabajos del escritor (2). Tan notables y positivas son estas ventajas que aún cuando se nivelasen los sueldos de todos los catedráticos de segunda enseñanza, todavía serían —sin vacilar lo afirmamos—con preferencia solicitadas por muchísimos, las plazas de los Institutos de Madrid. ¿No estamos viendo continuamente permutas entre empleados administrativos de Madrid y de provincias, perdiendo siempre estos últimos en sueldo, á trueque de trasladarse á la corte?

(Se continuará.)

Nuestro querido amigo, D. Simón García, se nos anticipa planteando la cuestión de reforma en la segunda enseñanza, y lo celebramos ciertamente, porque en su oportuno trabajo prueba la necesidad que él, como profesor, conoce mejor que nosotros, de dar otro carácter á los estudios de ese período importante de la educación humana, propiamente hablando, y nos inspira mayor confianza en nuestra manera de pensar sobre el asunto:

Vean nuestros lectores el artículo del señor García:

REFORMA EN LA SEGUNDA ENSEÑANZA.

Todos debemos llevar nuestra piedra á la grande obra de la regeneración de nuestra patria. Hé aquí el pensamiento que nos inspira al escribir estas líneas para la Revista de Instrucción pública. No faltarán profesores que traten en un terreno más elevado las cuestiones que á la enseñanza se refieren;

(1) En el cuadro de profesores de un colegio de segunda enseñanza recientemente fundado en Madrid, figuraban varios catedráticos del Instituto del Novecento, ninguno de los cuales recibía menos de 4.000 rs. anuales por aquel concepto.

(2) Añadiríamos aquí que en las ciudades populosas es mucho más lucrativo que en las demás el ejercicio de las varias profesiones legalmente compatibles con la del profesorado, si no creyésemos que el catedrático debe tener por única y exclusiva ocupación el enseñar, sea de viva voz, sea con la pluma.