La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-25 00:00:00), página 1

LA ENSEÑANZA,
REVISTA GENERAL DE INSTRUCCION PUBLICA Y PARTICULAR DE ARCHIVOS Y BIBLIOTECAS,
DIRECTOR
D. JUAN UÑA.

Precio: Madrid, tres meses 10 reales, 25; tres meses, 18; seis, 32; un año, 40.—Barcelona, tres meses, 18; seis, 32; un año, 40.—Bilbao, tres meses, 18; seis, 32; un año, 40.

Año I. Madrid 25 de Noviembre de 1865. Núm. 4.

SUMARIO.
Crónica de la quincena, por J. Uña.—Colegio de Sancho-Medina, por V.—Bibliografía, por G. Cerullo y Obierno—Recursos. Reforma de la segunda enseñanza, por R. Girald-Puill—Relación del profesorado de segunda enseñanza, por D. G. Laveado y Ruiz.—Establecimiento de un ministerio de Instrucción pública, por P. L. D.—Reforma de la Instrucción pública en Italia.—Sueltos.—Discurso inaugural.—Disposiciones oficiales.—Anuncios bibliográficos.

CRÓNICA DE LA QUINCENA.

Han seguido agitándose en los últimos quince días, para nosotros con gran satisfacción, las cuestiones relativas á la instrucción primaria, suscitadas en la prensa por el señor D. Fermín Caballero. Pero, debemos decirlo; aun no estamos satisfechos de la marcha de esta discusión, er general poco fecunda para lo porvenir. La razón es obvia. ¿Qué es lo que principalmente deben tener por fin inmediato estas cuestiones? ¿No es llevar el convencimiento de la necesidad de las reformas que apetecen las personas ilustradas al ánimo de todos, incluso el del Gobierno, para que lo más pronto posible y de la manera más conveniente se realicen? Pues los que conocen la necesidad y piden las reformas, estudíenlas detenidamente y digan la forma en que deben ser acometidas, según la razón de donde parten y el fin á que se encaminan. Algo se ha hecho en este sentido, y justo es, por tanto, que en ello fijemos principalmente nuestra atención. El Sr. Caballero, para quien el problema de la instrucción primaria es sin duda problema de derecho y social en primer término, reconoce en la sociedad y en el individuo el de que éste sea ilustrado siquiera en la medida propia, é indispensable de su naturaleza racional y social, y de aquí lógicamente deduce que, entre otras condiciones, la instrucción primaria ha de tener la de ser obligatoria y gratuita. Mas hé aquí que, al sentar estas premisas el nuevo y respetable Consejero de Instrucción pública, ha motivado que otra persona digna y competente, cuyo interés y cuyo entusiasmo por la enseñanza merecen nuestro más profundo respeto, tercie en contra en la contienda, creyendo en riesgo la libertad del individuo y los fueros de que siempre ha de estar rodeada la persona humana. D. Nicolás Sánchez de las Matas, á quien nos referimos, combate la enseñanza obligatoria y gratuita, como contraria á la libertad política y á los derechos individuales, así como también por ineficaz en la práctica, y confesamos que lo hace con razon. Si la obligación y la gratuitad se impusieran, como dice el Sr. Sánchez, no quedaría derecho ni facultad, no sólo en el individuo, sino en la sociedad misma, que no fuera conciliada, y por cierto inutilmente; pero no es esa la gratuitud ni la obligación que pide el Sr. Caballero, ó mucho nos engañamos, ni es tampoco la que nosotros deseamos para nuestra patria. El hombre tiene derecho y deber de instruirse; pues el Estado y la sociedad misma no pueden exigirle, sino que se instruya: libre es en la forma y modo de proporcionarse la instrucción. Pero hay quien en medio de su magnífica libertad carece de recursos para instruirse, ó hay quien se ve privado de ellos por un tercero, que puede ser su padre, abandonado, incapaz ó cruel: ¿qué corresponde al derecho de este individuo y al deber de la sociedad y al del Estado como garante de uno y otro? Facilitarle gratuitamente su instrucción. No hay otro remedio, no lo hay más eficaz ni más justo. Si en un pueblo se fundaran asociaciones libres para la enseñanza, bastantes á satisfacer todas sus necesidades legítimas, el Gobierno de este pueblo no tendría que cuidarse de la fundación de escuelas gratuitas ni retribuidas, ni de compelir á los ciudadanos á que se instruyesen, porque este pueblo podría contestar á quien tratara de darle una ley que él por sí se había impuesto, lo que uno de los cantones suizos cuando la Confederación declaró la enseñanza obligatoria: «No necesitamos semejante ley, porque nuestros ciudadanos saben todos leer y escribir.» Esto equivale á decir