El Defensor del magisterio (1889-06-08 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO

PERIÓDICO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

PUBLICADO POR EL REGIMIENTO CIVIL Y ESPAÑA

DIRECTOR Y PROPRIETARIO: D. MANUEL LUENGO Y PRIETO

TELEFONO 2.834

AND X-3.ª EPOCA REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN, Madrid 8 de Junio de 1889

LA GIMNASTICA EN LAS ESCUELAS

En diversas ocasiones, dado que el señor Ministro de Fomento parecía buscar en el profesor de gimnasia un medio de reducir los gastos menos necesarios a fin de economizar alguna cantidad, nos hemos ocupado de la misma, y, mejor aún, de lo perjudicial que en el futuro puede ser para nuestros docentes la clase de gimnástica.

Y, con efecto, nuestras desgraciadas escuelas, que en el pasado han sido abarrotadas, que si Dios ó los representantes del país no lo remediaban, tendremos a partir del próximo curso las ejercicios educativos y excesivos de la gimnasia, como se ha visto, como aplaudidos por nuestros rectores.

Pero aunque ningún sobre nosotros todas las bajas que se produzcan en las instituciones, vamos á insistir una vez más en nuestra teoría, demostrando que para establecer en nuestras Escuelas las reformas reclamadas por la buena inteligencia, será necesario que otros Maestros que los actualmente encargados de desempeñar aquellas, y que la práctica de la gimnasia, en el sentido de introducir en los ya recogidos programas de enseñanza, lejos de producir beneficio al alumno, sólo pueden causarle daño de un perjuicio escolar, traerá perjuicio á los propios su establecimiento, y, por consiguiente, el asunto toca el punto de vista económico y político, y, por lo tanto, de la mayor importancia al problema eterno de la educación.

A nadie que de enseñanza entienda se ocurre que la gimnasia, en el sentido de esta idea intelectualmente abstracta que sólo se ocupa del desarrollo muscular del cerebro con el fin de aumentar la fuerza de los niños del niño, y faltando por consiguiente á las prescripciones de una buena educación que, en el sentido más amplio, debe ser armoniosa, integral y progresiva.

Esto mismo conoce y lamenta el Profesor, pero podrá por ventura hacerse cargo de él, y, por lo tanto, el profesor que tiene un Reglamento que extraviadamente lo de cumplir si no quiere sufrir los rigores de sus prescripciones tan taxativas como rudimentales.

Cállense á los inspiradores de nuestras desdichadas leyes y reglamentos de enseñanza, que, sin conocer ni entender, desconocen por completo hasta los rudimentos de Pedagogía, como puede observarse en el artículo que publicamos, y también á la familia que exige hasta lo inverosímil sólo se preocupe de proporcionar á su cultura intelectual, pero, pobre, peligrosa y excesiva, la instrucción necesaria de su desarrollo físico, al que se hace autora- gonista del desenvolvimiento de las actividades físicas, y que, por lo tanto, el mismo Maestro del lamentable decimotercer de nuestra raza y de sus destructores efectos, jamás hubiera permitido sin lanzar la más enérgica protesta.

El mal, pues, existe y su remedio eficaz es urgentísimo. La degeneración de nuestro pueblo, que se ha ido consumiendo desde el médico, el filósofo y el higienista de común acuerdo lo reconocen.

¿Qué es la gimnasia? ¿Qué es el niño, sobre todo en los grandes centros de población, ver esa infinidad de jóvenes escolares, palmas, enfermeros, sin más fuerza que la que se les da por el ejercicio de los pies, á los cuales, falto de apoyo y con el gusto de degradado en muchas ocasiones!

El niño, que apenas si es la rubia pulpa y ha desparecido de ella como por encanto, en un ambiente de contaminación propia de la primavera de la vida.

Fríos y soños los mismos de nuestros días, en la seriedad pedagógica e imperturbable su terreno, se desvanecen en el viento de versiones y pasiones propias de la infancia, ocupándose en cambio de conversaciones, juegos, bailes, etc., que, al no darlo, despiertan prematuramente viejos instintos que por largo tiempo debieron permanecer dormidos.

¿Qué remedio hay para atajar este mal que cada día toma más alarmantes propor- ciones?

Nuestros pedagogos de gabinete propo- nen, como solución, la supresión del empleo de la gimnasia, como si esto fuese lo que se necesita para contrarrestar la enfermedad orgánica de nuestra infancia. No discutimos la utilidad de la gimnasia, sino el hecho de que acuse el Ministro de Fomento la imputación de ella, en nuestros centros de enseñanza, y que los rectores, que han de corresponder en nada á la buena ó mala idea, podemos asegurar.

La gimnasia, como necesariamente ha dicho el Ministro de Fomento, es un recurso precioso e irremplazable, cuando bien dirigida se emplea como medio de educación física, pero cuando se trata de una acción o determinadas progresiones patológica- s, deja mucho que desear al ser empleada como medio exagerado ó simplemente inútil.

Los niños, y esto lo han podido observar todos los que de enseñanza se hayan ocu- pado, son personas de naturaleza muy llamada gimnástica, agradables por el contrario los violentos ejercicios de dislocación que son los del deporte, y que se practi- can por las calles. La palabra soberana el corazonismo como lo llama Fonsagrives; pero los suenos e hipócritas ejercicios de la gimnasia, que son en realidad una especie de repugnancia, producen el hastío y el cansancio.

El niño, ante falta de oportunidad en sus movimientos, el niño no ve otra cosa que una nueva asignatura, una lección pesada como las del Álgebra, que le roba, como consecuencia, su alegría, para su espíritu- miento y diversión.

¿Qué gimnasia histórica hubiera rea- lizado el niño si hubiera que representar el juego libre y el paseo?

Y más que esto, que bien á poco costa hacerse, aunque mayor no sería cons- truir un parque, que los niños puedan hacer en ellos las evoluciones necesarias, respirar aire puro y tener la libertad.

Son necesarios los Profesores de gim- nasia para que en las Normas se incluyan á los aspirantes estas teorías que en cual- quier manual de Pedagogía están bien signa- lizadas.

Ahí tiene el Sr. Conde de Xiquena don Juan de la Cierva, que en su discurso costará su inmerecido establecimiento.

No se permita la apertura de ningún centro escolar que tenga tales leyes, sino que se dé un espacio en el que los niños puedan entregarse al juego libre; pero no un jardín artificial, sino un verdadero parque, donde puedan sentirse á gusto, y que les permita moverse á su antojo, y con un cobertizo al Norte que les resguarde de estos aires y recoja los va- sos solares en invierno.

¡Qué poca utilidad tienen los juegos y excursiones escolares!

SALVADOR JIMÉNEZ MAGÁN.

BALANCE SEMANAL

En los días 25 del pasado y 1º del corriente se practicaron los ejercicios especiales de otoño en las Escuelas de párvulos que se encuentran en esta Corte. Discutieron las quejas que hubo pues algunos problemas.

Problema.—El 25 una vendedora con seis hijas, de entre el primero y el octavo grado, se presentó á la escuela. El 1º y el 2º, tres de terceras partes del 1º. Gasta constantemente la familia 3.000 reales al año en ropa, y el padre está en el estado de indigencia. ¿Qué se debe hacer?

Análisis.—Temos que analizar la parte de la primera remesa de donativo que acusa, y, para ello, debemos consultar el libro de las hijas mayores, aunque no poseamos el de las menores.

Pedagogía.—educación católica.—Carácter del sentimiento.—Funciones y operaciones del senti- miento.—Necesidad de educar esta facultad, más que para ello pueden emplearse.—Valor de la ense- ñanza artística.

Las especialidades á las ramas elementales de las vacantes en esta Corte, en un primer trámite, se acuer- da se acuerda, hasta que no terminen todos los ejercicios superiores, por ser un solo Tribunal de Examen.

La calificación de los escritos de las superiores se hará hasta el 12 del actual, y los demás ejercicios que requieran para San Juan, fecha en que se procederá conforme las circunstancias.

¿Qué remedio hay para atajar este mal que cada día toma más alarmantes propor- ciones?

Nuestros pedagogos de gabinete propo- nen, como solución, la supresión del empleo de la gimnasia, como si esto fuese lo que se necesita para contrarrestar la enfermedad orgánica de nuestra infancia. No discutimos la utilidad de la gimnasia, sino el hecho de que acuse el Ministro de Fomento la imputación de ella, en nuestros centros de enseñanza, y que los rectores, que han de corresponder en nada á la buena ó mala idea, podemos asegurar.

La gimnasia, como necesariamente ha dicho el Ministro de Fomento, es un recurso precioso e irremplazable, cuando bien dirigida se emplea como medio de educación física, pero cuando se trata de una acción o determinadas progresiones patológica- s, deja mucho que desear al ser empleada como medio exagerado ó simplemente inútil.

Los niños, y esto lo han podido observar todos los que de enseñanza se hayan ocu- pado, son personas de naturaleza muy llamada gimnástica, agradables por el contrario los violentos ejercicios de dislocación que son los del deporte, y que se practi- can por las calles. La palabra soberana el corazonismo como lo llama Fonsagrives; pero los suenos e hipócritas ejercicios de la gimnasia, que son en realidad una especie de repugnancia, producen el hastío y el cansancio.

El niño, ante falta de oportunidad en sus movimientos, el niño no ve otra cosa que una nueva asignatura, una lección pesada como las del Álgebra, que le roba, como consecuencia, su alegría, para su espíritu- miento y diversión.

¿Qué gimnasia histórica hubiera rea- lizado el niño si hubiera que representar el juego libre y el paseo?

Y más que esto, que bien á poco costa hacerse, aunque mayor no sería cons- truir un parque, que los niños puedan hacer en ellos las evoluciones necesarias, respirar aire puro y tener la libertad.

Son necesarios los Profesores de gim- nasia para que en las Normas se incluyan á los aspirantes estas teorías que en cual- quier manual de Pedagogía están bien signa- lizadas.

Ahí tiene el Sr. Conde de Xiquena don Juan de la Cierva, que en su discurso costará su inmerecido establecimiento.

No se permita la apertura de ningún centro escolar que tenga tales leyes, sino que se dé un espacio en el que los niños puedan entregarse al juego libre; pero no un jardín artificial, sino un verdadero parque, donde puedan sentirse á gusto, y con un cobertizo al Norte que les resguarde de estos aires y recoja los va- sos solares en invierno.

¡Qué poca utilidad tienen los juegos y excursiones escolares!

SALVADOR JIMÉNEZ MAGÁN.

BALANCE SEMANAL

En los días 25 del pasado y 1º del corriente se practicaron los ejercicios especiales de otoño en las Escuelas de párvulos que se encuentran en esta Corte. Discutieron las quejas que hubo pues algunos problemas.

Problema.—El 25 una vendedora con seis hijas, de entre el primero y el octavo grado, se presentó á la escuela. El 1º y el 2º, tres de terceras partes del 1º. Gasta constantemente la familia 3.000 reales al año en ropa, y el padre está en el estado de indigencia. ¿Qué se debe hacer?

Análisis.—Temos que analizar la parte de la primera remesa de donativo que acusa, y, para ello, debemos consultar el libro de las hijas mayores, aunque no poseamos el de las menores.

Pedagogía.—educación católica.—Carácter del sentimiento.—Funciones y operaciones del senti-