La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-10 00:00:00), página 5

á cambios más frecuentes, y la enseñanza indudablemente saldría más perjudicada. No nos cansemos; mientras una misma asignatura pueda ser explicada en un curso por cuatro ó más profesores distintos, es de todo punto imposible obtener de la enseñanza los frutos que puede dar; es imposible hacer responsables á los profesores del poco aprovechamiento de sus discípulos, ni á estos puede exigirseles que aprendan con muchos lo que es difícil aprender con un solo maestro.

Otro de los ascensos que concede la ley á los catedráticos de segunda enseñanza, es el consignado en el art. 210 que dice: «Se formará un escalafón general de todos los catedráticos de Instituto del reino, en el que ascenderán por antigüedad y mérito. Para ello se dividirán en cuatro secciones, de las cuales tres gozarán un aumento de sueldo en esta forma: de 6.000 rs. la primera, de 4.000 la segunda y de 2.000 la tercera.»

Siendo más de 600 los profesores que tienen derecho á figurar en el escalafón y sólo ciento veinte los premiados, resulta que 400 no gozan, ni podrán gozar en mucho tiempo, aumento de sueldo. Hoy que la mayor parte de los profesores son jóvenes, los que ocupen los últimos números del escalafón necesitan ver morir á 400 compañeros suyos, lo cual es poco menos que imposible, explicar treinta ó cuarenta años y encanecerse en la enseñanza para cobrar más de 5.000 reales, por lo que morirán la mayor parte dejando á su familia en disposición de mendigar la caridad pública.

Crecemos, pues, de una necesidad imprescindible las siguientes reformas: 1.* que se niveleen todos los Institutos; dando á todos los catedráticos el sueldo que actualmente disfrutan los de primera; 2.* que se aumente el número de los profesores comprendidos en las tres primeras secciones del escalafón, de que habla el art. 210 ya citado; 3.* que los catedráticos de Instituto se dividen en: de entrada, de ascenso y de término, como los de facultad; 4.* que estos ascensos se concedan por rigurosa antigüedad y sin necesidad de solicitarlos. Con estas medidas el Profesorado de segunda enseñanza podrá vivir con el decoro que exige su clase; con ellas dará el Gobierno que las tome una prueba de justicia y dignidad; con ellas se hará ver á Europa nuestra cultura y civilización, las cuales en ninguna otra cosa se conocen mejor que en el arreglo de la instrucción pública; con ellas, en fin, se conseguirá que los catedráticos sean sólo catedráticos y que hagan esfuerzos por elevar la segunda enseñanza á la altura á que ha llegado en otras naciones, donde el Profesorado es mejor considerado y más respetado que en España.

Víctor S. de R.

ESTADO DE LA PRIMERA ENSEÑANZA EN ESPAÑA.

Entre las cuestiones que reclaman un examen más detenido y exigen en nuestra patria una solución pronta, se encuentran todas las que más ó menos directamente se rozan con la PRIMERA ENSEÑANZA, ramo que en España se ha mirado, hasta hace poco tiempo, con un desden tan injustificable como perjudicial, y al que no se atiende hoy, á pesar de las falsas reclamaciones de unos cuantos, con toda la solicitud que merece por su transcendental importancia, y que está obligado á tributarle todo pueblo que blasone de civilizado.

No es este el lugar más á propósito para distraer el tiempo amontonando razonamientos en favor de la importancia que en todo país medianamente culto, debe darse á la enseñanza primaria. Ni el propósito que nos mueve á tomar la pluma es este, ni es justo tampoco que cansemos la atención de los lectores repitiéndoles lo que todos los días y en todas partes se está oyendo decir, y lo que no se oculta ni al sentido común más limitado.

Nuestro objeto al trazar estas líneas, es otro. Nos proponemos recordar, para si de algo sirve, el estado nada próspero que en este país, digno de mejor suerte, goza al presente uno de los ramos que más poderosa y directamente influyen en el bienestar del individuo y en el de la sociedad entera. Vamos, pues, á presentar un cuadro, nada halagüeño por desgracia, de la situación que atraviesa la primera enseñanza.

Causa dolor y hasta sonrojo cuando al registrar las estadísticas de nuestro país, se presentan á la vista los datos que en ellas se consignan, relativos á la intelectual. En presencia de ellos nos hemos preguntado muchas veces si es cierto que España ha emprendido su marcha, como diariamente se asegura, por el camino del verdadero progreso, y si se halla regida por la benéfica y tan decantada influencia de los modernos sistemas gubernamentales. Y si el recuerdo de tiempos anteriores no viniese en nuestro auxilio á consolarnos (si es que de consuelo pueden servir las desgracias pasadas), creeríamos con sobrado fundamento ó que nos hemos estacionado en un punto bastante lejano, ó que la influencia de los indicados sistemas no es tan eficaz como muchos sostienen.

Sea de ello lo que quiera, pues estas cuestiones ni han de ocuparnos, ni nos correspon-