La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-12-25 00:00:00), página 3

derada la instrucción primaria como necesaria para el obrero, el labriego, el pastor, el pobre, la cuestión queda reducida á escoger los medios, que por su relación con la índole y el estado del pueblo que se trate de educar, conduzcan más eficazmente á la realización del fin reconocido como legítimo.

Escogidos están los medios por el Sr. Director de Instrucción pública y conocidos le son los resultados que en su virtud alcanzaron otros pueblos; pero, no habiendo llegado aún el momento de decidirse por ninguno, porque en la sazón presente ha creído bien pensar y hacer que se piense en todos, no habremos de juzgarle por nuestras presunciones particulares, cuando es más prudente esperarse decisión. No seremos nosotros quien le arguya por no haberla manifestado, sino más bien quien le aplauda por haber dejado ancho y libre campo al pensamiento y la experiencia de sus delegados y de la misma opinión pública. Así se comenzará por dilucidar y esclarecer la cuestión, mientras que de otro modo acaso no se discutirán más que las ideas del Director de Instrucción pública; así también las personas encargadas de dar consejo, podrán dar más prudente y más provechoso, libre de todo prejuicio y de toda presión moral. De suerte que, lo que acaso sea para otros un defecto de la circular, constituye, á nuestro modo de ver, un mérito especial, porque revela el arte y la maestría con que está ideada y expuesta á la luz pública. Tiempo es ya de que los gobiernos dejen de ejercer para todo presión sobre sus delegados.

Pero este documento, que, solo en general podemos hoy apreciar y más á la ligera sin duda de lo que su importancia merece, este documento que, sin reserva alguna aplaudimos y que tanto honra á su autor, porque significa que ha dado un paso en firme en el buen terreno y que es capaz de proseguir en él su marcha, compromete mucho al Director de Instrucción pública y le obliga á mucho. Su propósito es grande, su pensamiento es vasto y su plan de reformas está anunciado como completo. De la instrucción primaria urge pasar á la segunda enseñanza, y de ésta á las facultades y á las enseñanzas profesionales; pero siempre y á todas ellas con el mismo elevado criterio, con la misma razón, para que no falte á la obra reformadora la primera condición de toda obra buena y estable, la unidad. Para el efecto se necesita estudio, meditación, constancia y energía, auxiliares caros en verdad, pero indispensables si se trata de hacer el bien y de adquirir la merced de gloria. Lluy más, y concluimos, en quien ha dado una muestra de capacidad como la que nos ocupa, deben ser imperdonables faltas que en otras personas no se echarían de ver. El señor Director de Instrucción pública se halla, pues, comprometido ante el país á ejercer una influencia benéfica y decisiva en el ramo que se le tiene confiado: hagamos votos porque salga airosa de su compromiso.

J. UÑA.

CUATRO PALABRAS SOBRE LA INSTRUCCION DE LAS MUJERES ESPAÑOLAS.

Puesto que la llamada cuestión de las cuestiones está hoy, como suele decirse, á la orden del día, y en casi todos los periódicos que ven la luz pública en Madrid, se discute largamente sobre ella, pa-récenos muy del caso dedicar algunas líneas á un asunto de suma trascendencia y acerca del cual tenemos hechas algunas indagaciones.

Los lectores de LA ENSEÑANZA recordarán que hace pocos días publicamos en estas columnas un artículo relativo á la instrucción primaria (1). En él, y como por vía de aviso, abrimos dos paréntesis en los que llamábamos la atención sobre el punto que sirve de epígrafe al presente trabajo. Nada más natural, creíamos al hacer esto y seguimos ero-yendo, que puesto que tan decididamente se debate en busca de soluciones que mejoren el estado de nuestra instrucción primaria, se abra una discusión concreta, razonada y serena, en la que se diluciden los medios más oportunos que deben ponerse en práctica para sacar á la mujer española del aban-dono á que, por falta de instrucción, está condenada; de esta especie de cárcel en que la tiene pri-sionera la ignorancia que aún la rodea con menoscabo de los más sagrados intereses y de las pro-cesentes luces, de que tanto se blassona.

Cumpliendo, pues, una promesa que en el citado artículo hicimos, vamos á ocuparnos hoy en la instrucción de la mujer. Pero no esperen nuestros lec-tores que la pluma que traza estas líneas, entre de lleno en una cuestión de suyo muy importante y difícil, y que por entrañar problemas sociales de árdua solución, no nos corresponda por ahora. De-járemos á personas más capaces de votar en esta materia; que, para tratarla debidamente, es preciso que la tomen á su cargo plumas más exper-tas que la nuestra, y maduros y claros entendi-mientos.

Nuestra misión está limitada, hoy por hoy, á decir lisa y llanamente lo que hay de cierto acerca del particular que nos ocupa. Con trazar sobre el papel unos cuantos números y otras tantas líneas, en las que se consignen hechos precisos y que pu-dieran llamarse históricos, habremos cumplido nuestra tarea. Si alguno quiere recoger los datos que iremos exponiendo, y dándole otras formas, desarrollar debidamente y con la amplitud necesa-ria el pensamiento y los hechos que entranan, nos alegraremos mucho, pues á esto más que á otra cosa encaminamos los presentes renglones.

Recordamos que más arriba hemos escrito la palabra números, y empujados por una fuerza ir-resistible, nos vemos obligados á recurrir á ellos, en la persuasión de que no hemos de perder el tiempo que les dediquemos. Por más que muchas veces nos causen sensaciones amargas, es lo cierto que las matemáticas, que todo lo escudriñan, lo averiguan y lo saben, son casi siempre poderosos

(1) Núm. 5.º de La Enseñanza.