El Educador (Madrid) (1842-06-07 00:00:00), página 6

CORPORACIONES LITERARIAS.

Extracto de la sesion extraordinaria del 30 de mayo.

"Qué medios se adoptarán para facilitar á los niños el conocimiento y práctica expedita de la adición, sustracción multiplicación y división de los números."

La comisión esposó brevemente la teoría del librito compuesto para este objeto por el acreditado profesor D. Eugenio de Eguilaz, aprobado por la dirección de estudios, y presentó algunos ejemplos en el encerrado que demuestran la claridad y sencillez del método, los cuales no nos permite trascribir aquí la abundancia de materiales; y por lo tanto recomendamos á nuestros suscritores el citado libro.

El Sr. Lamadrid dijo: que se le figuraba que la comisión en unas cosas había dicho mucho, y en otras mucho menos de lo necesario, pareciéndole que no había llenado el objeto del programa, por cuanto el método que presentaba era más bien para maestros que para discípulos; y que además no decía tampoco de qué medios debíamos de valernos para facilitar á los niños con sencillez y suavidad el conocimiento y práctica expedita de lo que la misma comisión proponía.

El Sr. Tobía convino también en que el método esposo por la comisión era difícil para niños, añadiendo que en la división para hacer el tanteo y saber cuántas veces un número cabía en otro, era mas sencillo valerse de la resta. Igualmente creyó inexacto el que el primer caso que ocurre en la división fuese el dividir un compuesto por un dígito, y si un dígito por un dígito, puesto que, decía, debemos marcar de lo sencillo á lo difícil; y respecto á los métodos que no estaba por los muchos, sino porque hubiese uno solo si posible fuera.

La comisión replicó al Sr. Tovía no haber dicho que el primer caso fuese dividir un compuesto por un dígito, y que lo que hizo fue empezar por ejemplos de esta clase, por parecerle que ofrecían alguna mas dificultad, pues que de los demás ya se hallaban ejemplos en la tabla.

El Sr. Hernando pidió la palabra casualmente para lo mismo que lo había hecho el Sr. Tobía, para advertir que el primer caso que ocurría en la división era dividir un dígito por otro dígito, aunque conocía que la comisión habría omitido hacer mención de él por parecerle demasiado trivial.

El Sr. Úbeda en un discurso algo pesado vino á decir: que la comisión propone el método que ella seguía como mejor, y que no pudiendo obligarnos á que le siguieramos, ni nosotros á ella á que siga el nuestro, le parecía no haber motivo para la discusión; á lo que contestó el Sr. Tobía que la discusión era indispensable para dilucidar ciertos puntos, sobre los cuales debía decir cada uno lo que le pareciese.

El Sr. Vallejo encareció la modestia con que los individuos de la comisión habían emitido su sentir, y los exhortó á que continuasen en lo sucesivo, con el mismo acierto en sus trabajos, quedando enteramente satisfecho de cuanto habían hecho, que era lo único que podía hacerse, y por lo que tocaba á la división, que era una operación difícilísima; concluyendo por fin en que eran necesarios varios métodos porque había niños que no entendían una cosa por tal ó por cual método, y si se ofrece la entienden por otro mas difícil, lo que procedía de su diverso modo de concebir las cosas.

El Sr. Rodríguez Vela aseguró que cuanto el Sr. Vallejo había dicho estaba en su lugar, y que no se conformaba con lo dicho por el Sr. Tobía, á saber: que debía de haber un solo método; que si no se dejase á los profesores la libertad de seguir aquellos métodos que mejor le pareciesen, sería impedir los progresos de los conocimientos.

El Sr. Rodríguez contestó á este dicen- do: que el Sr. Tobía no había dicho que el método debiese ser uno solo, sino que debía haber los métodos menos posibles, pues entendiéndolo por método á la marcha de la inteligencia en la investigación y enunciación de la la verdad, no podía haber muchos métodos buenos, y que todos debían tender á la unidad.

El Sr. Presidente cerró la sesión con un discurso en que explicó la diferencia que mediaba entre el sistema y método.

R. B.