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La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 7

ó sobreentendido que forma, por decirlo así, el alma de la oración.

En tanto es así, que vamos á presentar algunas palabras suprimiendo el verbo, cuyas palabras no formarán oración. En lugar del verbo pondremos algunos puntos, para inventarlo después.

1  Un caballo... pared.
2  Ciertos niños... escuela.
3  Aquellos jóvenes... campo.
4  Mi hermano... Madrid.
5  Yo... con varios compañeros.
6  Me... unos hermosos botines.

Invéntese un verbo conveniente á cada una de las precedentes oraciones.

Un caballo salta una pared.
Un caballo se acerca á...
Un caballo cayó de...
Un caballo......
Ciertos niños concurren á la escuela.
Ciertos niños salen de,...
Ciertos niños han entrado á...
Ciertos niños.......

Se indicarán los verbos que signifiquen una acción contraria u opuesta á los siguientes.

Nacer (morir),—reir (llorar).—seguir (preceder).—avanzar (retardar).—aumentar (disminuir).—ceder (resistir).—premiar (castigar).—aceptar (rehusar).—subir (bajar).—encontrar (perder).—abrir (cerrar).—permitir (prohibir).—empezar (concluir).—mostrar (esconder).—llegar (partir).—etc.

LOS APUROS DE JORJE

«Mi querida madrina»

Cuando Jorje hubo escrito estas palabras con el mayor cuidado sobre un fino papel rayado, se detuvo satisfecho para contemplar su obra.

Mas luego empezó á agitarse en su asiento, moviendo á cada instante su cabeza, sin saber continuar.

Si su madrina hubiese estado presente, Jorje no se hubiera sentido embarazado para decirle que la quería mucho, que era muy buena para con su ahijado, porque le había regalado para el dia de su santo, una bonita caja de colores que tanto deseaba. Todas estas cosas le habría dicho Jorje y muchísimas mas, porque este niño hablaba que era un gusto el oírle.

Pero como su madrina estaba ausente y la caja de colores la había recibido por el ferro carril, era preciso dar las gracias á la madrina por medio de una carta. Aquí de los apuros de Jorje.

Nuestro amiguito con su escasa previsión se figuraba que no se debía escribir del mismo modo con que se habla, y si bien no tuvo ninguna dificultad para trazar las primeras palabras de «Mi querida madrina», no acertó á escribir nada más, y ya apoyando la frente sobre la palma de la mano, como para llamar á las puertas de su inteligencia, ya mordiendo el estremo superior del portaplumas para estimularle á que le ayudase en su penosa tarea, el pobre niño estaba desesperado.

Al fin se levanta y se dirige á la ventana que da al jardín para tomar aire y respirar libremente. Vuelve á su asiento, invoca de nuevo su númen y... ni por éas.

Su padre estaba en la oficina; su madre había salido á tiendas encargándole que escribiese la dichosa cartita só pena de no dejarle jugar en todo el dia, y Jorje no podía pensar de quien valerse para pedirle auxilio.

Entonces se puso á llorar de coraje. Se levanta de nuevo; se dirije otra vez á la ventana, cuando oye una voz seca como de persona que se acerca.

—¡Me he salvado! exclama con alegría ahí viene el abuelito y me dictará la carta.
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 8

Inmediatamente baja al jardín á saludar á su abuelo y le manifiesta sus apuros.

Aquel anciano, que era un sabio, tomó el niño de la mano y le dijo sonriendo.
—Suponte, amiguito, que yo soy tu madrina y que acabó de obsequiarte con esa caja de colores que has recibido. Vamos á ver, qué harias?
—En seguida le daría un abrazo y un beso...
—Pues en seguida pones: «le envío un abrazo y un beso... por qué?
—Porque me has mandado una bonita caja de colores que á mi tanto me gusta.
—Adelante, dice el abuelo, animándole. Y que más?
—Que se yo; le diría que estoy muy contento y que todos los días pienso...
—Conmigo, porque no te olvides que ahora hago el papel de madrina.
—Contigo, si señor, también pienso contigo.
—¿Y no te acuerdas de ninguno más de casa tu madrina? Y que le dirías de tú papá y mamá?
—Es claro, le preguntaría como está Manolita y que papá y mamá y todos deseamos mucho verla y que se venga á pasar unos días con nosotros e iríamos al huerto donde hay unas manzanas muy hermosas que es un gusto el comerlas....
—Vamos, calla, calla, picara criatura, dijo el anciano: calla, que ya tienes tela suficiente para formar la carta.
—¿Cómo se entiende? replicó Jorje asombrado.
—Sin duda, tú te acordarás de lo que me acabas de decir, suponiendo que yo soy tu madrina.
—¡Vaya si me acordaré!
—Pues anda, escríbelo en seguida.
—Pero señor, continuó el niño; ¿se escribe de la misma manera como se habla?
—Ni mas ni menos.

Entonces Jorje, entra alegre y pensativo, se dirige á su habitación, se acomoda junto á la mesa y escribe la siguiente carta, que vamos á trasladar á nuestros lectores:

Querida madrina:
Te envío un abrazo y un beso, porque me has enviado una bonita caja de colores, que á mi tanto me gusta ¡Si vieras que contento estoy con este regalo que me has hecho para el dia de mi santo!
Yo te quiero mucho y todos los días pienso contigo, lo mismo que con Manolita, y á todos desearía veros y abrazaros.
Papá y mamá dicen que te vengas á pasar á gunos días con nosotros. Ven y nos iremos al huerto donde hay mucha fruta, y te daré á comer unas manzanas muy sabrosas.
Ya sabes que te quiere de veras tu ahijado.
JORJE.

CARTA A UNA AMIGA

SUMARIO.—Vuestra madre ha salido para efectuar un viaje urgente. En vuestra calidad de hija mayor, os quedais en la casa, reemplazando á vuestra madre en los trabajos domésticos, y escribis á una de vuestras amigas manifestándole como desempeñáis las tareas de la casa, las cuales son casi nuevas para vosotras

Mi querida amiga:
Hace ocho días que mamá ha partido para... con el objeto de entender sobre un negocio urgente. Ahí me tienes constituida en dueña de la casa, en mi corta edad; y yo te aseguro que me encuentro en una situación bastante difícil para mi.
Figúrate que además de todos los trabajos de cocina y de limpieza, carga sobre mí el de cuidar de mi hermanito y de mis hermanas menores, sin poder contar con la ayuda de nadie, porque papá permanece casi todo el día en el taller ¿Quieres saber como me arreglo?
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 1

LA ENSEÑANZA RACIONAL
REVISTA PEDAGÓGICA
Año I.   REDACTADA POR JUAN BENEJAM   Núm. 2.

UNA CLASE ALEGRE

LA TIERRA ES REDONDA.—Pero señor, después de haber andado mucho tiempo por la superficie de la tierra, no llegaríamos un día al otro estremo?
—La tierra no tiene estremos, puesto que es redonda.
—¡Redonda la tierra! si no puede ser.
—Exactamente; como una bola, una bola inmensa que se halla suspendida en el espacio.
—¿Y no nos caemos?
—El Creador lo ha dispuesto todo de tal manera, hijos míos, que esto que decís es imposible. Además, hacia donde habíamos de caernos? ¿No habéis observado que cuando arrojais un objeto por el aire, una piedra por ejemplo, tan pronto como ha perdido su fuerza de proyección, cae hacia la tierra? Todo lo que existe en el globo, gravita sobre su superficie. ¡Pues tendría que ver que los hombres cayesen por arriba!
—Pero es que no parece que la tierra sea redonda.
—Como una naranja; ni más ni menos. Es fácil comprenderlo y vosotros mismos lo vais á juzgar. Vereís como las apariencias os engañan.
He aquí un palillo cuya mitad he sumergido en la tinta de un tintero; de manera que, como veís, es negro por abajo y blanco por arriba. Voy á hacer que este palillo recorra la superficie de la mesa, que es plana...
Ven acá Enrique; bájate hasta el borde de la mesa y mira el palillo. Lo descubres por entero, tanto por lo negro como por lo blanco?
—Si señor.
—Aléjate un poco y dime si observas todavía la parte blanca y la parte negra del palillo.
—Si señor; también lo veo.
—Bueno. Ahora separo ese palillo de la mesa y voy á colocarlo sobre esa gran bola que tengo. Enrique va á observar de nuevo aplicando uno de sus ojos sobre la bola. ¿Ves todavía el palillo de arriba abajo?
—Sí, sí, lo veo aun por entero.
—Pues aguarda un poco. (El profesor teniendo la esfera fija hace recorrer el palillo por su superficie.)
—¡Toma! ya no veo toda la parte negra. Pero es que usted lo ha movido.
—No he hecho otra cosa que cambiar la dirección del palillo.
Otro ejemplo si este no os ha convencido. Aquí tenemos una hormiga. Que se pasee este animalito por la superficie de la mesa, y siempre podréis observarlo. Pero haced que ande por la superficie de la bola, y observareis como desaparece de vuestra vista. Pues bien; de la misma manera la tierra nos oculta los objetos muy grandes que están á largas distancias, no solo porque la vista no los alcanza, sino porque la superficie de nuestro globo va bajando, bajando en todas direcciones.
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 10

taciones del mal.—Me abrasa la sed; se me presenta un vaso de agua; pero sé que aquella bebida puede causarme la muerte. ¿Sabré resistir?

El hombre será perfecto si conoce el bien por su razón, le ama con toda su alma y trata de realizarlo por su libre voluntad. El esfuerzo del hombre hacia dicho objeto es la virtud.

DESCRIPCIONES POÉTICAS

EL MOLINO

Sigue el agua su camino,
y al pasar por la arboleda,
mueve impaciente la rueda
del solitario molino.

Cantan alegres
los molineros
llevando el trigo
de los graneros;
trémula el agua
lenta camina,
rueda la rueda,
brota la harina,
y allá en el fondo
del caserío,
al par del hombre
trabaja el rio.

La campesina tarea
cesa con el sol poniente
y la luna solamente
guarda la paz de la aldea.

(Crilo).

Impresión que produce este cuadro.—Cuando uno se ha hecho cargo de todos los conceptos se siente una agradable impresión en el alma, un sentimiento dulce de sencilla alegría que inspiran casi todos los cuadros rústicos.

¿Cuál es el objeto?—Óbservese que el poeta ha querido expresar en esta composición la dulce calma que se disfruta en la aldea cuando llega la noche y después del trabajo atareado al par que alegre de los molineros.

Medios de que se vale el poeta.—El agua que lenta camina, la rueda que voltea, la harina que brota y los molineros que cantan, llevando el trigo de los graneros. Luego viene el sol que se pone, la tarea que cesa y la luna que asoma. Este también es el orden en que están colocadas las ideas.

Estilo que se emplea en la descripción.—El estilo es sencillo, dulce y ameno, como son los sentimientos que el poeta desea inspirar á los lectores.

¿Cuales son los pasajes mas notables?—Todos los detalles están animados por una expresión de naturalidad que causa muy buen efecto.

Sigue el agua su camino

Este verso tiene una armonía muy propia para expresar el movimiento del agua cuando camina lentamente. Sigue después una acumulación graciosa de conceptos siendo el último el mas feliz de todos.

Y la luna solamente
guarda la paz de la aldea.

Cuando uno lee esto último, parece que oye la campana de la oración que convida al rezo y al descanso.

Ejercicios de Aritmética

PRIMER GRADO
§ II.—Adición.

Exposición.—Las cantidades que han de sumarse, no es menester que tengan igual número de cifras. Lo que importa es que cada cifra se halle en su lugar correspondiente. Supongamos que hay un rebaño compuesto de 128 carneros, y á éstos se agregan 34 más.

Escribiremos el primer sumando 128 debajo pondremos el otro sumando 34 de modo que las unidades del uno 162 se hallen debajo de las unidades del otro, y las decenas debajo de las decenas, etc. Después diremos: 8 unidades y 4 unidades hacen 12 unidades, ó sea, una decena y 2 unidades. Escribiremos las 2 unidades y sumaremos la decena con las decenas.
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 4

terranneo, Ebro; me refiero á una sola nación que se llama España, á una sola ciudad que se llama Madrid, etc Y lo mismo cuando decimos Julio y María, nos referimos á un solo niño y á una sola niña que llevan este nombre. En gramática los nombres que designan individuos se llaman nombres propios, y los que designan especies, se llaman comunes.

Nombre propio y nombre común: he aquí varios nombres de las dos clases que se pueden clasificar.

Palabras.—arbol, casa, Escorial, valor, Sevilla, Guadalquivir

Frases.—El arbol es un amigo del hombre.—Encuentro bienestar en mi casa.—El lunes marcharemos al Escorial.—Luis ha demostrado un gran valor.—Sevilla esta bañada por el Guadalquivir.

TERCER GRADO

EJERCICIOS SOBRE EL VERBO.—El maestro hará reemplazar á los niños cada uno de los guiones por un verbo conveniente.

Los pájaros se sirven de las alas para—(volar).—Durante el dia se—(trabaja).
—Durante la noche se—(duerme).—El sol parece que—(sale) por la mañana y que se—(pone) por la tarde.—El perro de suyo—(es) bueno y los niños que le maltratan—(son) malos.

Dados los nombres siguientes: leon, tierra, general, bola, viejo etc, los niños aplicarán á cada uno de ellos; 1.º un adjetivo conveniente; 2.º una acción que puede ser ejecutada por el ser ú objeto que ese nombre representa; 3.º una proposición entera.

Un leon feroz; el leon ruge; un general bizarro; el general ordena: una bola gruesa; la bola rueda; un viejo achacoso; este viejo tiembla.

Un leon ruge en el bosque.—El gene-
ral ordena á los soldados.—La bola rueda por el suelo.—Este viejo tiembla de miedo.

Dado un nombre buscar el verbo de su significación.

Oferta (ofrecer).—salto (saltar).—caricia (acariciar).—vista (ver).—escritura (escribir).—amor (amar).—cuenta (contar).—recibo (recibir).—caída (caer).—dormitorio (dormir).—lluvia (llover).—imprenta (imprimir).—ardor (arder).—producto (producir) etc.

Dado un adjetivo, encontrar el verbo de su significación.

Blanco (blanquear).—rojo (enrojecer).—ancho (ensanchar).—profundo (profundizar).—elevado (elevar).—pequeño (empaqueñecer).—mentiroso (mentir).—seco (secar).—humano (humanizar).—suave (suavizar).—bullicioso (bullir) etc.

Dado el verbo, encontrar todas las palabras derivadas del mismo.

Comer (comida, comedor, comilón, comedero, comensal).

Calentar (calor, calefacción, calórico, caliente, calentura, calorífico, caluroso).

Escribir (escritor, escribiente, escritura, escrito, escribano, escritorio, escritanía).

Enfermar (enfermo, enfermedad, enfermizo, enfermero, enfermería).

Saber (sabio, sabiduría, sabedor, sabicundo).

Servir (servicio, servidor, servicial, servidumbre, servible, servil).

EJERCICIOS DE REDACCION

Carlos salió á paseo.
¿Cuando pudo Carlos salir á paseo?
Ayer tarde Carlos salió a paseo.
Ayer tarde después de haber comido Carlos salió á paseo.
El último domingo, muy de madrugada, Carlos salió á paseo.
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 9

observamos como los árboles se cubren de hojas, de flores y de frutas; pero no observamos la vida del árbol, y sin embargo, no lo negamos. Existen las ideas ¿qué órgano las produce?

Esta alma que hace al hombre superior á los animales, le impone como primer deber el de respetar la dignidad de su propia naturaleza.

LA CONCIENCIA.—Todo hombre tiene conciencia de sí mismo.

Desde el momento en que uno se conoce, se juzga—Si se juzgo sabio y no lo es, no hay duda que no se conoce.

La conciencia nos advierte de la bondad ó malicia de nuestras acciones.

Ejecutad un acto cualquiera; pero reflexionad un momento antes de ejecutarlo. Sentireís en vuestro interior un sentimiento que os aprueba ó reprende aquel acto. Este sentimiento es la voz de la conciencia: ningún ser lo posee mas que el ser humano.

La conciencia es un juez infalible para nosotros.

Tal es el poder de la conciencia, que el hombre puede evadirse de las miradas y juicios de sus semejantes; mas nunca se ocultará á las miradas y juicios de su propia conciencia.—La conciencia del culpable le condena cuando más los hombres le admiran.—Es la voz de Dios que habla en nosotros.

Escuchemos la voz de la conciencia.

Sí, escuchad esta voz; es la voz de un guía al que debemos confiaros sin reserva. El nos dirá siempre lo que debemos hacer.

La fisonomía y la actitud del hombre manifiestan casi siempre el estado de su conciencia.

Después de realizar una bella acción, el alma se siente ligera y gozosa comunicando esplendor á la mirada, serenidad y frescura al semblante y una sonrisa particular en los labios; -mien tras el culpable se siente avergonzado y abatido, baja la cabeza y no se atreve á levantar los ojos: teme siempre encontrarse con un juez que le condene.—Sin embargo, los hipócritas aparentan lo que no son; se los compara á los sepulcros blanqueados que nos cita el Evangelio.—Ejemplos.

LA LIBERTAD.—El hombre es un ser libre, puesto que puede hacer y dejar de hacer una cosa.

El hombre sabe que es libre; tiene conciencia de su libertad, como tiene conciencia de su pensamiento.—Observad que todos deseamos ser felices y que cada uno busca su felicidad por los medios que cree más eficaces para conseguirla.—En la vida humana se nos ofrecen muchos caminos; somos dueños de elegir el que nos plazca.

Si el hombre no tuese libre, no sería responsable de sus acciones.

No es verdad que el hombre se halle inclinado al mal; si así fuese, no sería libre.—El vicio se presenta á veces más cómodo que la virtud; pero la virtud se ofrece siempre más satisfactoria que el vicio.—Antes que la libertad debe existir el conocimiento; solo cuando se conoce, puede decidirse á obrar.—A veces se hace un bien sin saberlo. Aquí no hay mérito. Otras veces se comete una mala acción, sin darse cuenta de ello. Aquí no hay maldad. Ejemplos.

Para obrar bien á veces se necesita energía: tal es el triunfo de la libertad.

La debilidad del hombre consiste en la falta de energía para seguir los impulsos de su conciencia, ó lo que es lo mismo, en no saber resistir á las ten-
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 1

LA ENSEÑANZA RACIONAL

REVISTA PEDAGÓGICA

Año I.   REDACTADA POR JUAN BENEJAM   Núm. 4.

UNA CLASE AMENA

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
—Sin el sol no habría ningún ser viviente sobre la tierra: ni hombres, ni animales, ni plantas. Es necesario el calor para poder vivir, y el calor nos lo proporciona mayormente el sol ¿No habeis oído decir muchas veces: «el sol sale», «el sol se pone», ó «empieza el día»; «se acerca la noche»?
—Si señor. Pero qué hace el sol cuando nosotros dormimos? ¿Se acuesta también?
—No, amiguito; el sol no duerme nunca; siempre brilla. Mientras nosotros permanecemos en la oscuridad, él ilumina á otros países.
—¿Recordáis de que objeto me serví para enseñaros que la tierra es redonda?
—De una bola.
—Voy á tomarla de nuevo. Figuraos que yo llevo la tierra en la mano.
—Si la bola fuese la tierra, nosotros tendríamos que ser muy pequeños.
—Tan pequeños, que una hormiga parecería como un gigante á nuestro lado. Nada. fijemos en la bola un pedacito de papel blanco. Figuraos que ese pedacito de papel blanco señala nuestro país. El sol será, por ejemplo... una pieza de diez céntimos, si queréis. Observad bien; yo suspendo la moneda sobre la bola á cierta distancia y, naturalmente, los seres que están á la parte opues de la bola, que es la tierra, no pueden ver la moneda, que es el sol; mientras que nosotros, nuestro país, que representa el pedazo de papel, recibe los rayos de aquel astro. Gira la tierra como yo voy girando la bola en este momento, y á cada cual le llega su turno. Nuestro país se aleja del sol y entra poco á poco en la oscuridad de la noche, que no es otra cosa que la sombra misma de la tierra.
—A nosotros nos parece que es el sol que baja.
—No, no, es la tierra que gira por la parte opuesta por donde parece que baja el sol... Pero mirad como nuestro país vuelve á aparecer, y entonces empezamos á recibir los rayos del sol, que es cuando decimos que el sol sale, principiando entonces la mañana, hasta que llega á colocarse debajo del sol, y entonces tenemos el mediodía, al que sigue la tarde y después la noche.
Cada veinte y cuatro horas gira la tierra al rededor de sí misma cuyo movimiento se llama rotación.
En cada periodo de veinte y cuatro horas la tierra avanza en el espacio alrededor del sol con una velocidad de que no podeis formaros idea, describiendo una curva que se llama órbita.
—Y no se separa nunca de su órbita?
—Nunca; el Creador le señaló esta ley y la sigue.
—Y cuanto tarda en dar la vuelta al sol?
—Un año ó sean 365 días mas un cuarto de día, ó sean seis horas.
—Andará muy aprisa, no es verdad?
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 5

dulce, diligente, rico, instruido, dadivoso; con los cuales se completará la proposición inventando el sugeto y el verbo.

Ejemplo.—La miel es dulce; tu hermano ha sido diligente; yo seré rico, etc.

3.º El maestro propondrá á los discípulos la formación de cinco proposiciones compuestas de un nombre, el verbo ser ó estar y un atributo adjetivo.

Ejemplo.—El cielo es azul; el mar está tranquilo; Luis estuvo enfermo; tu padre había sido pobre; el temporal fué terrible.

4.º El maestro propondrá á los discípulos la formación de cinco proposiciones formadas por el verbo ser y un atributo que sea nombre.

Ejemplo.—Julián es pintor; María será modista; mi tío habrá sido sargento; yo soy estudiante: ellos eran aprendices.

Hágase complejo el sujeto de cada uno de las proposiciones indicadas.

El cordero de mi hermanito es manso.
—La encina que vemos es frondosa.—El perro del hortelano es fiel.—Tu hermano Julio será soldado.—La puerta de la sala está cerrada.—La miel cultivada este año es dulce.—Tu hermano Anselmo es diligente, etc.

Atributo es la manera de ser del sugeto. El atributo es casi siempre expresado por un adjetivo calificativo, ó por un nombre. El verbo ser lleva siempre atributo.

EJERCICIOS DE REDACCION

Se trata de escribir una carta á una señora amiga de vuestra madre, pidiéndole para visitar una de sus propiedades en compañía de un pariente.

—¿Por donde empezaremos? ¡Ah! si; por aquellas palabras que llamamos de cajón.

«Muy señora mia:»
—Adelante; considerad que la señora es amiga de vuestra madre.

«Después de saludarla (¿como?) afectuosamente en nombre de mi mamá, me atrevo...
—¿A que? vamos.
sá dirijirle (¿que cosa?) esta carta con el objeto de...
—¿Que deseais? Exponed ahora vuestros deseos.
«pedir á V. permiso (¿para qué?) para visitar la propiedad de N... (¿cuando?) el próximo domingo en compañía de un pariente mio...
—Añadid alguna cosa.
«que ha venido á pasar algunos días entre nosotros.
—La carta no puede quedar tan en seco. Dando por terminado el concepto podeís esperar (¿que cosa?)
«Espero me dispensará este favor por el cual le quedará muy reconocido...
—Vamos. al terminar todas las cartas uno se ofrece á la persona á quien se escribe.
«ofreciéndome de V. muy su affmo S. S. Q. B. S. M.
—Esta fórmula de besar las manos es para los hombres; á las señoras se besa los pies ó se dice al menos. Escribid la fórmula.

EJERCICIO.—De qué otra manera pueden principiar las cartas?
1.º Cuando van dirigidas á un amigo; 2.º á una persona de respeto; 3.º á un pariente (padres, abuelos, tios etc.)—Cual es el tratamiento que corresponde á distintas categorías de personas.—Qué quiere decir la palabra afectuosamente.—Mamá se dice más bien “madre”,—Sustitúyese la palabra dirigirle por otra equivalente.—Por qué no decimos “esa carta”.
Pedir permiso; que otras cosas se pueden pedir.—La propiedad puede tomar el nombre de finca, predio, quinta, granja etc.—Qué diferencia hay entre ir y venir.—Dispensar un favor; que otras cosas se pueden dispensar.—Cuando quedamos reconocidos á una persona.—Como se llaman los que no reconocen los favores.