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La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 3

La gramática por los ejemplos

(EJERCICIOS DE PREPARACION)

PRIMER GRADO

ACCIONES DE LOS SERES Y DE LAS COSAS

¿Qué hace un píjaro?... Habeis dicho vuelo. ¿No hace nada mas que volar?...
¿Por donde vuela? porque vuela... ¿Un caballo vuela?... Que hace un caballo?...
Por donde puede correr un caballo... Qué hace un perro... Que otras cosas puede hacer un perro... Qué puede comer un perro... Qué hace un gallo... Cuando canta un gallo... Que hace un pez... Por donde nada un pez...

Que animal gruñe... (el cerdo).—Qué animal cacarea... (la gallina).—Qué animal bala... (la oveja).—Qué animal arrulla... (el palomo).—Como se llama el animal que pia... (el gorrión).—Y el que muge... (el buey).—Y el que ruge... (un león).—Y el que maulla... (un gato).—Y el que ahulla... (el lobo).

Qué hace la serpiente... (silba).—Que hace el asno... (rebuzna).—Y el caballo... (relincha).—Y el mosquito... (zumba).—Y el ruiseñor... (gorjea).—Y el cuervo... (grazna).—Y la cotorra... (charla).

Que hace un conejo perseguido... (huye)...—Y un gato incomodado... (bufa).—Y la serpiente en un arbol... (se enrosca).—Y los ánades en un estanque... (se zambullen).—Y un pajarillo entre las ramas... (salta).—Y un caballo alborotado... (se encabrita)

Qué animal se encabrita... Que animal salta... Cuales se zambullen... Cuales se enroscan... Decidme un animal que bufa... Otro que huye... Otro que charla... Un animal que grazna... Uno que gorjea... Otro que zumba...

Varios ratones... (huyen, roen saltan, juegan).
Aquellos caballos... (corren, saltan, pisan, se desbocan).

Unos lobos... (ahullan, destrozan, acometen, huyen).
Muchos ¡gilgueros... (pasan, cantan, beben, se posan.)

Tiempo presente.

Las orugas (roen) las coles.—Las moscas (acuden) á la miel.—Los pajarillos (se comen) los gusanos.—El elefante (alarga) su trompa.—El camello (dobla) las rodillas.—El halcón (persigue) las palomas.—La oveja (llama) á su corderillo.—(El buey (ara) los campos.—Los caballos (arrastran) el coche.

Tiempo pasado.

Las orugas (roían ó royeron) las coles.—Las moscas (acudían ó acudieron) á la miel.—Los pajarillos (se comían ó se comieron) los gusanos, etc. etc.

Tiempo futuro.

El elefante (alargará) la trompa.—El camello (doblará) la rodilla.—El halcón (perseguirá) las palomas etc. etc.

SEGUNDO GRADO

Varias clases de adjetivos: EL ARTICULO.

Hay palabras que se juntan con los nombres y no los califican, y sin embargo los acompañan, los anuncian y á veces los determinan. Si yo digo este libro, la palabra este acompaña el nombre libro, la demuestra, lo señala, lo determina. Si digo mis zapatos, con la palabra mis significo que los zapatos son míos, esto es que yo los poseo. Se me ocurre hablar de un caballo determinado y digo el caballo, y con la palabra el significa que el caballo es uno y no más, refiriéndome á un caballo determinado. Así es que hay adjetivos demostrativos, posesivos e indeterminados y otras palabras que se parecen mucho á estas, pero que toman el nombre de artículos.

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS.—Se aplicarán las palabras este, ese, aquel; esta, esa, aquella con sus plurales con relación al nombre que acompañen.
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este... (libro); ese... (niño); aquel... (buey).
esta... (mesa); esa... (liebre); aquel... (labrador).

Se invertirá el orden de colocación:
El libro... (este); la mesa... (aquella); los niños... (esos). ¿Cuando decimos este y no ese? ¿En que casos decimos aquel ó aquella? (Ejercicios prácticos).

ADJETIVOS POSESVOS.—Se aplicarán las palabras mio, tuyo, suyo nuestro, vuestro, con sus plurales y terminación femenina, con relación al nombre que acompañen.

mi... (libro) ó bien, el libro... (mio)
tu... (casa) ó bien, la casa... (tuya)
tu... (caballo; ó bien, el caballo... (tuyo)
nuestro... (padre); vuestro... (huerto); y viceversa.

Donde se vé que las palabras mio, tuyo, suyo, pierden su última sílaba cuando se anteponen al nombre.

ADJETIVOS INDETERMINADOS.—Se aplicarán algunas de estas palabras cuyo número es considerable:

otros... (hombres); varios... (amigos); muchas... (casas); algunos... (seres); cuvos... (milagros); cada... (día).

Entre estos adjetivos, pueden incluirse los numerales
mil... (hombres); cincuenta... (caballos).

DEL ARTICULO.—Hay una clase de determinativos llamados artículos, los cuales distinguen el nombre que acompañan y unas veces lo determinan y otras no el... (labrador) los..., (labradores).
la... (casa) las... (casas)
lo... (bueno) . . . . . . .
un... (soldado) unos... (soldados)
una... (oveja) unas... (ovejas)

Se aplicará el artículo á los nombres siguientes:—pastor—ave—pájaros—asta—niñas—alma—luz—águila—capitanes—ancla—luna—caballo—agua—etc.

Donde se coloca el artículo?—¿Qué otras palabras además del nombre acompañan?—Qué nombres no llevan artículo?—Enumérese algunos nombres propios que van acompañados de artículo.—Ejemplos de como se varía el sentido de la frase, puesto ó quitado el artículo.

TERCER GRADO
DE LOS COMPLEMENTOS.

Lo mismo el sujeto que el verbo y el atributo ó término del verbo pueden llevar tras si algunas palabras que determinen ó expliquen su significación, cuyas palabras forman un complemento determinativo explicativo.

Complementos determinativos y explicativos del sujeto

1 Un niño sin padre pide limosna.
2 La casa de mi tío sufrió una reparación.
3 El café con leche es muy sabroso.
4 La ventana que mira al patio está abierta.
5 El trigo que hemos recogido de la última cosecha se venderá á buen precio.
6 El perro del vecino de enfrente de tu casa mordió á un niño.
7 Un niño, saltando de alegría, se dirige á la escuela.
8 Un naufrago, cansado de luchar entre las olas, se ha desmayado en la playa.
9 Los hombres codiciosos del bien ajeno nunca están tranquilos.
10 Dios, creador de todas las cosas, pobló el espacio de innumerables globos.

Los alumnos distinguirán 1.º los complementos del sujeto; 2.º Si los complementos son determinativos ó explicativos. Ejemplos.

El café con leche me gusta mucho. ¿Es simplemente el café que me gusta mucho, ó el café con leche?—Las palabras con leche determinan el café, ó explican
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alguna circunstancia del mismo?—Observese que los determinativos son inseparables de la palabra que determinan, y que los explicativos hasta cierto punto se pueden separar sin alterar el sentido de la frase.

Se inventará 1.º un adjetivo; 2.º un complemento determinativo o explicativo á cada una de las palabras que figuran como sugeto en las siguientes proposiciones.

1. El vino... me gusta mucho.
2. Un gato... cogió un ratón.
3. Aquellas señoras... visitaban los hospitales.
4. Varios soldados... se presentaron en la plaza.
5. La escuela... quedó con pocos alumnos.
6. El viento... derribó á un pobre anciano.
7. Una madre... cuidaba á su hijo enfermo.
8. Aquella mujer... distribuye dinero á los pobres.
9. Unos jóvenes... gastaron todo el dinero que habían ganado en la semana.
10. Mis amigos... estuvieron aguardándome más de dos horas en mi casa.

Se continuará proponiendo á los alumnos varios ejemplos de invención de complementos.

1.º Un nombre seguido de un adjetivo
2.º » » seguido de un adjetivo con su régimen.
3.º » » seguido de otro nombre mediante una preposición:
4.º » » seguido de un participio ó gerundio.
5.º » » seguido de un participio ó gerundio con su régimen.

Oraciones cuyo sugeto sea un pronombre, un verbo al infinitivo etc. inventándole complementos.

EJERCICIOS DE REDACCION

EL NIÑO OBEDIENTE Y EL DESOBEDIENTE

Un niño obediente ejecuta sin murmurar todo... Si su madre le ordena una cosa se apresura á... ¿Cómo observa los mandatos de su maestro?

Comparad al niño obediente con el desobediente en la casa y en la escuela.—¿De qué manera ejecuta las órdenes?—¿Qué hace cuando se le ordena que calle?—Qué conducta observa en la clase?

La obediencia hace que el niño...; la desobediencia hace...

REDACCIÓN.—Un niño debe obedecer sin murmurar cuanto se le ordena. Si su madre le manda una cosa, debe apresurarse por complacerla. Si sus maestros le dan una orden, no debe vacilar en ejecutarla inmediatamente.

El niño obediente no ejecuta de mala gana lo que sus padres ó sus maestros le ordenan, sino que obedece con agrado. El niño desobediente no quiere cumplir ningún mandato, y cuando lo cumple, lo hace con mal modo ó de mala gana; pero la obediencia hace al hombre feliz y la desobediencia lo hace desgraciado.

Ejercicios.—Ensúese á conjugar los verbos que admiten una z antes de la radical como obedecer.—Uso de los adverbios cuan, cuando y cuanto.—Este la á quien se refiere; qué palabra es le.—Complacerla: otros verbos que se juntan con pronombres.—Orden: el orden y la orden.—Uso de la palabra sino y de las palabras si no.—En qué casos la palabra ningún pierde su última letra.—Felic: plural de varias palabras que en singular terminan en z.

MIS CAMARADAS

SUMARIO.—¿Cuál es la cualidad que preferís que tengan vuestros camaradas y cual es el objeto de esta preferencia?

COMPOSICIÓN I.
La cualidad que yo prefiero en mis camaradas es la bondad. Los niños buenos desean siempre complacer á los que les
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diatós á las riberas y en los ríos, ordinariamente no son de gran talla; pero se encuentran en otros sitios peces enormes y algunos de ellos feroces.—Hábese de la ballena y el tiburón.—Hábese de los moluscos distinguense los moluscos acuáticos de los terrestres. Se llaman moluscos, por que tienen el cuerpo blandó. Véanse los caracoles que habitan nuestros jardines; los cuales andan con su castita á cuestas.—Hábese de los sanurios ó lagartos y en particular de los cocodrilos los cuales viven en los ríos de las comarcas cálidas en África y en América.

DESCRIPCIONES POÉTICAS

El autor de la bella poesía de la que vamos á reproducir algunas estrofas, figura que un alma desde la morada de los bienaventurados, habla á un ser querido que ha dejado en el mundo.

¡Lloras porque á la altura
Tendi mi vuelo!
Si supieras criatura
Lo que es el cielo,
No llorarías,
Porque en él son eternas
Las alegrías.

¿Te acuerdas? Sordo hervía
Mi ahogado pecho:
Llorabás mi agonía
Junto á mi lecho.
Yo te miraba
Y con mis ojos turbios
Mi adiós te daba.

Aquí pinta el autor la agonía de una persona que se despide para la otra vida, de otra persona que llora junto á su lecho. El enfermo no puede hablar; pero con los ojos turbios expresa su último adiós.

Al sentir de mi vida
Los lazos flojos
Inerte, adormecida,
Cerré mis ojos,
Y en tal momento
Exhalé en un suspiro
Todo mi aliento
Después nada, la calma,
Lo indefinido,
La vaguedad del alma
Del que dormido
Creé estar despierto,
Y absorto se pregunta:
¿Soy vivo ó muerto?

Los lazos de la vida se aflojan, ciérrense los ojos y en un suspiro se exhala todo el aliento. ¡Qué manera tan expresiva de pintar la muerte! Luego viene la emancipación del alma al separarse del cuerpo, pero en estado confuso, sin poder darse razón de lo que le está pasando.

Penetré en el vacío
Muy lentamente:
Subí... y subí... ¡Dios mío!
¡Qué luz! ¡Qué ambiente!
¡Cómo ascensual!
¡Cómo desde la altura
Yo te veía!
Como el rumor suave
Que hacen las alas
Cuando del cielo un ave
Cruza las salas,
Así callado
El rumor de tus rezos
Pasó á milado

Parécese que siente aquel subir por las alturas celestes, de un alma que se encamina á la morada celestial, y percibe el rumor de las oraciones que, desde la tierra suben al cielo. Nosotros no podemos formarnos idea de la otra vida; pero, en estos versos parece que se descubre el velo del infinito, sobre todo cuando dice el poeta.

En varias radiaciones
Vi en las alturas
Celestiales visiones
Diáfanas, puras,
Que en ruido vuelo
De oraciones cargadas
Iban al cielo.

Yo escuché de pasada
Las que tú hacías,
Por la que inanimada
Muerta creías:
¡Con qué contento
Se oyen las oraciones
Rasgar el viento!

¡Qué bien pinta el consuelo de un alma al escuchar las oraciones de un ser querido que en la tierra mora! Se oyen las oraciones rasgar el viento. Qué delicadeza y expresión en estas palabras!
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LA ENSEÑANZA RACIONAL

REVISTA PEDAGÓGICA

Año I.    REDACTADA POR JUAN BENEJAM    Núm. 7.

UNA CLASE AMENA

LOS VOLCANES.—Ya sabéis, amigos míos, que existen muchas altas montañas coronadas por brumas y nubes. También existen otras montañas cuyas cimas desaparecen envueltas en torbellinos de humo.

—Se dice que no hay humo sin fuego. ¿Dónde está el fuego que produce el humo de esas montañas?

—El fuego se halla en el interior de la tierra.

—Bajo nuestros pies?

—Nada tendría de particular. Como que se supone que en los primeros tiempos de la formación del globo que habitamos, hace muchísimos años, éste era una gran masa incandescente, un globo de fuego, que dijéramos.

—Mucho calor se debía sentir sobre la tierra.

—Tanto, que no había ningún ser viviente en ella. Hubieron de trascurrir muchos miles de años para que perdiera buena parte de su calor y se hiciera habitable.

¿Qué pasa, Anselmo, cuando tu mamá deja enfriar la olla?

—Que el caldo se cuaja.

—Quieres decir que una delgada capa de grasa se forma en su superficie. Pues de la misma manera, á medida que la masa incandescente de nuestro globo se enfriaba, ibase formando en su superficie una especie de corteza. Esta corteza es el mismo suelo que pisamos, el cual nos sustenta proporcionándonos al propio tiempo el hierro, la hulla, las piedras y los metales preciosos; en fin, todas las riquezas.

Pero ese fuego oculto actualmente en las profundidades subterráneas, no se deja aprisionar sin resistencia. Allá en el seno de la tierra pugna siempre para salir á la superficie, elevando y abollando la corteza terrestre, de la misma manera que la leche próxima á hervir en una olla, levanta la crema que sobrenada por encima. He aquí como se vinieron formando las montañas, cuando la parte sólida de la tierra no se había endurecido. Encontrando ahora resistencia los gases interiores del globo, llegan á romper por sí mismos la tierra y se abre paso al través de todas las capas, dejando escapar por enormes bocas llamadas cráteres, cenizas, piedras y otros materiales en medio de torbellinos de humo y llamaradas, convertido todo en una especie de líquido que se denomina lava.

—Y esto sucede amenudo?

—En períodos determinados que vienen á ser como accesos de furia del volcán, llamados erupciones.

—Y disuelve las piedras?

—El mármol más duro lo disuelve lo mismo que un pedazo de azúcar se disuelve en el agua. Torrentes de lava descenden de la cima de la montaña; las sacudidas y explosiones se suceden sin
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El adjetivo puede colocarse antes del nombre en muchísimos casos, sobre todo cuando denota una cualidad esencial.

El feroz jabalí.—Las mansas ovejas.—El duro acero.—Un tranquilo arroyo.—El blando cesped.—La dulce miel.

Los adjetivos usados en sentido figurado van generalmente antes del nombre.

    Un grande hombre
    Un hombre grande

    Un valiente bribón
    Un bribón valiente

    Una buena alhaja
    Una alhaja buena

    El buen dinero
    El dinero bueno

    Este pobre muchacho
    Este muchacho pobre

    Los (buenos) consejos de vuestro (excelente) padre.

    Las (tortuosas) calles de aquella (modesta) villa.

    Las (hermosas) flores de aquella (verde) pradera.

    El (pobre) salario de aquellos (desgraciados) obreros.

    El (infatigable) celo de un (modesto) muchacho.

    Las (cristalinas) aguas de aquel (caudaloso) río.

Reemplácese las palabras cursivas de las siguientes expresiones por los adjetivos calificativos que van encerrados en los paréntesis.

La piedad de los hijos (filial).—Las palabras de un amigo (amistosas).—Las reglas de la gramática (gramaticales).—La unión de los hermanos (fraternal).—Los bienes de la nación (nacionales).—El poder de un rey (real).—El valor de un número (numérico).—Las cosas del tiempo (temporales).—La solicitud de una madre (maternal).—Un paseo por el campo (campestre).—Los árboles que producen resina (resinosos).

Acertada aplicación de los comparativos de nuestra lengua.

De todos los animales conocidos, la ballena es el más grande (mayor) de todos.

La Grecia es una de las más pequeñas (menores) naciones de Europa.

Tu primo Carlos es más bueno (mejor) que tú.

El más malo (peor) de todos los vicios es el egoísmo.

La iglesia es el edificio más alto (superior) de una población.

Tú te encuentras en un grado más bajo (inferior) que tu hermano.

Uso de los comparativos por los adverbios tan, más y menos.

Yo no soy tan rico como...

Tu eres más generoso que...

Anselmo es menos aplicado que...

Formese el superlativo añadiendo la partículaísimo a los adjetivos que vienen señalados en los ejemplos siguientes:

Este caballo es ligero (ligerísimo).—Andrés es aplicado (aplicadísimo).—Juana es inocente (inocentísima).

Formación irregular de algunos adjetivos en grado superlativo.

De rico se forma riquísimo
de noble » nobilísimo
de fiel » fidelísimo
de cierto » certísimo
de bueno » bonísimo
de fuerte » fortísimo
de grueso » grosísimo
de feliz » felicísimo

Mayor irregularidad de algunos superlativos.

De acre decimos acérrimo
de áspero » aspérrimo
de libre » libérrimo
de íntegro » integérmino
de pobre » paupérrimo
de célebre » celebrérrimo
de pulcro » pulquérrimo

Palabras usadas ya como nombres, ya como adjetivos.

    Una mujer enferma
    Una enferma paciente

    Esta familia pobre
    Este pobre sin camisa

    El tiempo frío
    El frío riguroso

    Un melón dulce
    Un dulce que empalaga

TERCER GRADO
DIFERENTES FORMAS DE PROPOSICIONES

FORMA INTERROGATIVA.—Nosotros preguntamos lo que queremos saber. En
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este sentido la proposición empieza y termina por un signo determinado, el cual se llama punto interrogativo. Estas proposiciones tienen, como todas las demás, sujeto, verbo y atributo ó término del verbo, con la diferencia de que el sujeto se coloca después del verbo. Ejemplos:

1 ¿Fuiste tú el autor de esta mentira?
2 ¿Estuvo tu padre en América?
3 ¿Por qué se ha incomodado Luisa?

Se dará la forma interrogativa á las siguientes proposiciones.

1 Nosotros respetaremos á los ancianos.
2 Estos jóvenes cumplirán su deber.
3 Tu tío Rafael no conseguirá un empleo.

FORMA ADMIRATIVA.—A veces manifestamos sentimientos de alegría, tristeza, dolor, ira, temor etc. por medio de palabras inteligibles y hasta por gritos como, ¡ay! ¡ah! cuyas palabras se llaman exclamaciones ó interjecciones. Todas ellas envuelven un pensamiento abreviado. Todo concepto exclamativo empieza y termina por un signo determinado.

1 ¡Ay! ¡Qué desgracia es la mía!
2 ¡Ea! ¡Despacha pronto!
3 ¡Ah! ¡Cuán inmenso es mi dolor!
4 ¡Séanle los ciclos propicios!
5 ¡Venturosos aquellos que tienen la virtud por norte!

Se imprimirá la forma admirativa á las siguientes proposiciones.

1.º La ingratitude es negra (¡Cuán negra es la ingratitude!)
2.º No hay desdicha como esa. (¡Desdicha habrá como esa!)
3.º La mañana está hermosa. (¡Qué hermosa está la mañana!)

FORMA IMPERATIVA.—Tenemos una manera especial de hablar cuando tratamos de expresar nuestra voluntad ó nuestros deseos. Aunque hay mucha diferencia entre una orden y una súplica, la expresión es igual. El verbo se coloca en presente y antes del sujeto. Tal es la forma imperativa en la que muchas veces se calla el sujeto.

1 Ven conmigo ¿cuál es el sujeto que se calla?
2 Salid vosotros de aquí (suprimase el sujeto. ¿Por qué se emplea?)
3 Dadme un pedazo de pan. ¿A quien puede referirse?

Imprimase la forma imperativa á las siguientes proposiciones.

1 Vosotros cuidareís de vuestra salud.
2 Perdonaremos los agravios recibidos.
3 Tus padres irán á paseo.

Obsérvese los casos siguientes en que la oración de imperativo lleva el verbo en futuro.

1 Tú no abrirás esa puerta.
2 Ellos se guardarán de incoinodarte
3 Vosotros no ireís á paseo.

EJERCICIOS DE REDACCION

MI LIBRO
(EJERCICIO ORAL)

M.—¿Qué tienes en la mano, Luis?
L.—Yo tengo en la mano mi libro de lectura.
M.—Observa bien este libro y dime de qué está compuesto.
L.—Mi libro está compuesto de unas cubiertas de cartón y de un gran número de hojas impresas, unidas por un cosido.
M.—¿Cuál es la forma de tu libro?
L.—Mi libro tiene la forma de un rectángulo.
M.—Qué color tiene las cubiertas?
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LA ENSEÑANZA RACIONAL

REVISTA PEDAGÓGICA

Año I. REDACTADA POR JUAN BENEJAM Núm. 9.

UNA CLASE AMENA

EL MAR.—El mar se halla representado en la esfera por ese color azul que veis muy extendido. Mirad, se encuentra aquí y en todas partes rodeando las tierras... ocupa las tres cuartas partes del globo que habitamos.

—Tan grande es?

—Tan grande que navegando en sus aguas, se pasan á veces semanas enteras y hasta meses sin distinguir la tierra: nada más que cielo y mar.

—A mi me gustaría mucho viajar en uno de esos grandes vapores que, según dicen, parecen soberbios palacios flotantes.

—Pues mira, hijo, tan soberbios como son, á veces sirven de juguete á las olas que se forman á impulso de los vientos, asemejándose á movibles montañas.

—Y todas las aguas se commueven?

—No tal: á veces el mar se presenta terrible y amenazador en un punto, y seis ó ocho leguas mas allá, apenas se encrespan las olas. Además, estos movimientos se observan mayormente en la superficie; á cierta profundidad las aguas permanecen tranquilas.

—¿Es muy profundo el mar?

—Según en que puntos: su profundidad varía hasta nueve mil metros, que es la mayor que se ha alcanzado.

—Y como se ha podido medir la profundidad de los mares?

—Por medio de ciertos aparatos llamados sondas, los cuales dan á conocer también las materias que se encuentran en el fondo de este grandioso elemento.

—Yo he oído decir que el fondo de los mares es muy semejante á la superficie de la tierra.

—Entendámonos; á la superficie agreste sí; puesto que en el fondo del mar se encuentran montes, valles, mesetas, cavernas, bosques y hasta ríos.

—Cómo ríos? Esto si que no se comprende. ¿Cómo el mar ha de tener ríos si todo es agua?

—Estos ríos, ó corrientes marítimas, tienen diferente color y temperatura que la masa de aguas por entre las cuales se dilatan. Suponen algunos que las aguas de estos ríos proceden del deshielo de las nieves, cuyas aguas penetran al través de cavidades volcánicas.

—¿Y también hay bosques en el fondo de los mares? Sin duda que los árboles no serán como los que se levantan de la superficie de la tierra.

—Hay en el fondo de las aguas una rica vegetación de algas, arbustos y plantas arbóreas que adornan el mundo submarino con la brillantez de sus variados matices y en donde viven y por donde transitan un gran número de seres vivientes.

—Esto mas?

—Pues que! ¿Creís vosotros conocer todos los habitantes de los mares? Todo está poblado y henchido de seres que