La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-25 00:00:00), página 6

el haber que actualmente disfruta el profesorado de segunda enseñanza. Ahora bien: desde entonces acá todo ha crecido, todo ha progresado en España rápidamente, siguiendo un movimiento uniforme cada vez más acelerado, á causa de los grandes elementos de vida, desarrollados por las reformas económicas y por los adelantos materiales. Hánse duplicado la riqueza, el valor de la propiedad, las necesidades sustanciales, el coste de los inquilinatos, el precio de los artículos de comer y orden, el jornal del obrero, el sueldo del empleado.... ¡Únicamente han permanecido las mismas que hace veinte años, las dotaciones de los catedráticos de instituto de tercera clase, que constituyen hoy la mayoría del profesorado de segunda enseñanza! Y como quien no se mueve, cuando todo avanza en torno suyo, retrograda...... ¿Necesitaremos deducir la consecuencia? ¿Para qué? ¡Harto la tocan prácticamente tantos y tan homenérritos catedráticos que, víctimas de su constancia, abnegación y celo por la enseñanza, tal vez se ven imposibilitados de dar á sus hijos por falta de recursos, una carrera que asegure su subsistencia en lo porvenir!

X.

«El sueldo que los profesores de Institutos de tercera clase perciben, dice La Abeja Montañesa, es de 8.000 reales. ¿Quién no comprende, que según las necesidades de la época, es imposible vivir dignamente con sueldo tan mezquino? Y decimos dignamente, porque bien sabemos que con eso y con menos se puede vivir en la acepción material de la palabra; pero como el decoro de todo funcionario público de cualquier clase que sea, es el decoro de la sociedad á cuyo nombre ejerce sus funciones, ofenderá la dignidad social si aquel no se halla en condiciones á propósito para sostener su propia dignidad. Por eso decimos que los profesores no pueden vivir dignamente con el sueldo que hoy perciben, y esto aunque no tuvieran más que atender á las primeras necesidades de la vida y á las necesidades secundarias, aunque imprescindibles, de su posición social, no teniendo en cuenta el cumplimiento de su misión de la manera adecuada para llevar sus fines. Pero si esto se tiene en cuenta, como debe tenerse, el sueldo es aún más mezquino. Todo hombre necesita instrumentos análogos á las obras que ejecuta, y si éstas, como sucede en general, son susceptibles de un perfeccionamiento no interrumpido, la adquisición de los medios de ejecución lo será de necesidad absoluta si su obra ha de llenar el objeto á que está destinada.

»Ahora bien, el que consagre su vida á la enseñanza, precisa es que se consagre incesantemente al estudio siguiendo á la ciencia en su marcha progresiva; y podrá hacer esto sin medios adecuados? De ninguna manera. El profesor, pues, si ha de serlo con el necesario aprovechamiento para la sociedad que le confía sus hijos, debe emplear en libros anualmente la mitad del sueldo que hoy disfruta. ¿Cómo vivirá entonces?»

XI.

«Tal vez dirá alguno, prosigue La Abeja: no prohíbe la ley á los profesores consagrarse al ejercicio de otra profesión que sea decorosa, y como la cátedra no ocupa todas sus horas, puede encontrar en alguna de aquellas un medio supletorio que armonice sus recursos pecuniarios con las justas exigencias de su posición. Vamos á probar, que esta observación, que no hará á buen seguro quien conozca siquiera superficialmente las leyes que han regido y rigen en materia de instrucción, sobre caerse de fuerza es contradictoria, y que si alguna vez ha podido tener razón de ser, serviría hoy únicamente á desnaturalizar la misión del profesorado que debe consagrarse exclusivamente á la enseñanza de la juventud cuyo porvenir de él depende.»

«Si es verdad que la ley no hace incompatible el ejercicio del profesorado con el de cualquiera otra profesión honrosa, le hace en rigor incompatible, á pesar de la ley, la naturaleza misma de aquel cargo. Hemos dicho y repetimos que el profesor debe consagrarse exclusivamente á la enseñanza, porque para que esta produzca todo el fruto á que se debe aspirar, es indispensable que los encargados de darla estudien constantemente; pues fuera un error crismático creer que el trabajo de los profesores consistía en asistir á la cátedra en las horas que el reglamento prescribe. Este trabajo debe ser y lo es en efecto pequeña muestra de penosas, desconocidas e incansables vigilias, porque en el creciente desarrollo de la ciencia encuentran siempre los profesores ocupación para su espíritu, aplicable á la enseñanza, si no han de entregarse á una prejudicial rutina. Y á la verdad no vemos que el profesorado pueda consagrarse á otro ejercicio honorable compatible con el que constituye su primordial obligación, á no poseer sus individuos el título para ejercer en otra carrera literaria, siendo médicos, abogados ó farmacéuticos, por ejemplo. Y el que en este caso se encuentra y en el ejercicio de cualquiera de esas facultades obtenga fortuna, que de obtenerla le rendirá de seguro más productos que la cátedra, jamás esta como mirarla debe, ó como un objeto secundario que obligándole sólo al pequeño trabajo material de asistencia, contribuya en parte al sostenimiento de su dignidad social? Es tan obvia la respuesta á la anterior pregunta, tan en la conciencia de todos está la afirmación de su segundo extremo, que pudieramos habernos exculsado de consignarlo. Y hé aquí porque hemos dicho que tal declaración de la ley desnaturaliza la misión del profesorado, puesto que la relega á un lugar secundario, estando reconocida la importancia de la enseñanza hasta un punto que no se reconoce á ninguna de las cuestiones que se agitan en los países civilizados, cuya felicidad está en razón directa de la instrucción de sus asociados. Preciso es para patentizar más y más la verdad de nuestros assertos ver la vista á lo pasado.

»La creación de las facultades de filosofía y letras y de ciencias ha sido posterior al establecimiento de los Institutos de segunda enseñanza, y no existiendo por consiguiente un título especial que autorizase para ejercer el profesorado, se buscó éste entre los individuos de otras carreras á quienes por la índole respectiva de estas se les suponían conocimientos análogos á los estudios que en los ins-