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La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 3

La gramática por los ejemplos

(EJERCICIOS DE PREPARACION)

PRIMER GRADO

Que es un martillo?—Nómbrense varias herramientas.—Qué es un manzano?
—Se expresará el nombre de varios árboles.—Qué es una silla?—Decir el nombre de varios muebles.—Qué es una naranja?
—Digase el nombre de varias frutas.—Qué es una escopeta?—Nómbrense otras armas.—Qué es el oro?—Digase el nombre de otros metales.—Qué es la tísis?—Nómbrense otras enfermedades.—Qué es el algodón?—Decir el nombre de otras telas.—Qué es una trucha?—Nómbrense otros peces?—Qué es una rosa?—Enumérese otras flores.—Qué es el trigo?—Nómbrense varias plantas.

Un paseo por la campiña.

En la tarde del... (domingo) fui con... (mi padre) á dar un paseo por la campiña. Después de haber andado unos... (dos kilómetros) entramos en... (la quinta) de... (un amigo suyo) y allí nos observaron con... (fresas) saliendo después á visitar la huerta que estaba poblada de... (árboles frutales) de los cuales puedan...

Visitando á un amigo enfermo.

Me encuentro muy triste porque mi amigo... (Luis) se halla enfermo de... (cuidado). Ayer fui á visitarle y apenas me... (reconoció) por mas que yo le decía: (Luisito...) Yo rogaré á... (Dios) todos los días para que... (devuelva) la salud á mi buen amigo con quien...

Me gusta dar limosna á los pobres.

Cuando encuentro á... (un niño) pobre, considero que le falta... (el pan) y... (padece) mucho; mientras yo me deleito en la mesa con... (buenos manjares) y cuando el se halla aterido por el frío yo... (voy muy bien abrigado) con... una capa). Todo esto lo considero y, por tal motivo cuando veo á un niño pobre le doy...

Mis hermanitos.

Tengo tres hermanitos á quienes amo con... (toda mi alma. El menor que se llama... (Pepito) todavía no .... (anda solo); pero yo le tomo en mis brazos y le llevo... (á donde quiere ir) y él me sonríe) y me llama... (naná). Me gustaría que fuera algo... (crecido) para conducirle de la mano... (á la escuela). Ahí! yo prometo enseñarle á mi hermanito...

Quisiera ser grande.

Yo soy una niña que cuento apenas... (siete años): pero ya quisiera ser grande para ayudar... (á mi madre) en... los trabajos domésticos. Ahora estoy haciendo... (unas medias) para... (mi padre) y estoy segura de que cuando se las presente terminadas me dará...

SEGUNDO GRADO

Del Verbo.

Toda palabra que expresa una acción de las personas, de los animales ó de las cosas, se llama verbo. Si decimos, por ejemplo, tu padre escribe, expresamos lo que hace tu padre. Si decimos tu hermano escribió, ellos escribirán, estas palabras no son verbos diferentes, pues derivan del mismo verbo escribir el cual como todos los demás verbos experimenta cambios de forma, según la persona o personas, el tiempo, el modo ó manera como se verifica la acción.

Se escribirán en dos columnas separadas los nombres y los verbos de los ejemplos siguientes:

El niño juega.—Las niñas cosen.—La yerba crecerá.—Estos frutos cayeron.—Mi caballo corría.—Mis amigos vendrán.—Tus hermanos trabajan.—Varios pobres padecían.—Aquellos pájaros comen.—El sol brilla.
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Se convertirá el singular en plural y viceversa.

Los niños juegan.—La niña cose.—Las yerbas crecerán etc.

¿Cuando juegan los niños? ¿Ahora, no es verdad? ¿Y si fuese ayer que diría?... ¿Y si fuese mañana?...

Cuando cose la niña? Ahora también. Y si fuese ayer? Y si todavía tuviera que cosear?

Un verbo puede referirse á tres tiempos diferentes: presente, pasado y futuro.

Se expresarán en cada uno de los tres tiempos, los verbos que vienen señalados entre paréntesis en siguientes ejemplos:

El perro... (guardar) el rebaño.—La gallina... (ubrir) los polluelos.—Los cuervos... (devorar) los cadáveres.—Tu padre... (recibir) noticias de tu hermano.—Yo... (ver) un nido de pajarrillos.—Ellos... (concurrir) tarde á la función.—Todos vosotros... (trabajar) para ganar dinero.—Juan... (padecer) una cruel dolencia.—Rosa... (pedir) dulces á su madre.

Lo primero que se ha de distinguir en los verbos es la persona ó cosa que ejecuta la acción. Si se trata de yo ó nosotros, el verbo está en primera persona del singular ó del plural; si se trata de tú ó vosotros, el verbo está en segunda persona; si se trata de él ó ellos, el verbo esta en tercera persona.—Ejemplos.

Sea la palabra quiero. ¿Quien quiere?—Yo. Quiero es un verbo que está en primera persona del singular, porque se refiere á una sola. Cuando quiero?—Ahora, esto es, en el tiempo presente.

Dígase en que tiempo numero y persona se hallan las palabras verán, voy, salen, hablaron, das, canto, veremos, etc.

Cuando el verbo esta designado por un nombre, es claro que este sugeto no es primera ni segunda ordinariamente segunda persona.

Mauricio sale de su casa.
Quién sale de su casa? Ni soy yo ni ninguno de vosotros; es él, es Mauricio que está en tercera persona.*

TERCER GRABO
Diversas clases de complementos
(CONTINUACIÓN).
COMPLEMENTOS DE FIN Ó OBJETO.
1 El labrador siembra para recoger fruto.
2 Las abejas chupan las flores, á fin de producir miel.
3 El Salvador murió en una cruz para salvarnos.
4 Rafael estudia con propósito de seguir una carrera.

Complementos de oposición á obstáculo.
1 El enfermo tomará las medicinas, á pesar de su repugnancia.
2 Los marinos cruzan los mares, á despecho de las tempestades.
3 Los viciosos se conducen mal, contra sus intereses.
4 Yo diré la verdad, á truego de tus mentiras.

COMPLEMENTOS DE CONDICIÓN.
1 Te daré un hermoso libro en cambio de un beso.
2 Os instruiréis mucho mediante una gran aplicación.
3 Mi padre me perdonó á condición de mi arrepentimiento.
4 Recibiré muchos dulces por una felicitación.

COMPLEMENTOS DE COMPARACIÓN.
1 Nuestros soldados se defenden como leones.
2 La hermosura se marchita á semejanza de las flores.
3 Debes trabajar siempre cual las diligentes abejas.
4 Mi hermana escribe al igual de la tuya.
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COMPLEMENTOS DE PROPORCIÓN.
1 Nuestro globo nos parece mayor que el sol.
2 Los hombres nacen mas débiles que los demás animales.
3 Una madre ama á sus hijos más que á sí misma.
4 Los días son iguales á las noches en el Ecuador.

COMPLEMENTOS DE SUSTITUCIÓN.
1 Yo corregiré mis defectos en lugar de disimularlos.
2 Tu tomas muchas veces las mentiras por verdades.
3 Tu hermano se divierte en vez de trabajar.
4 He tenido que dar dinero en lugar de recibirlo.

COMPLEMENTOS DE EXCLUSIÓN.
1 Los vientos recorren el espacio sin ser vistos.
2 Todos pueden venir menos tu hermano.
3 Despacharé todos los días fuera los domingos.
4 No te acuestes nunca sin pensar en Dios

EJERCICIO DE INVENCION.—Se dictarán proposiciones y el alumno inventará un complemento cualquiera de la especie que ha observado.
1 Bajó en un pozo (para qué? sin qué? en vez de quién? etc.)
2 Pedro ha salido...
3 Matilde llora...
4 Saldremos temprano...
5 No serás soldado...
6 Te mandaré una carta...

EJERCICIOS DE REDACCIÓN

Carta de un niño ó una niña á su tía, ó á otro pariente que se encuentra enfermo.

Querida tía:
He sabido que estabas enferma y que tu dolencia te obliga á hacer cama desde hace algunos días, lo cual he sentido mucho.

Pero no nada temas, querida tía; con la ayuda de Dios el médico te pondrá buena. Solamente que es menester que tengas paciencia y que te obligues á tomar bebidas muy desagradables como son las medicinas.

Para ello cierra los ojos, bebe y no gustes la bebida. Luego toma un pedacito de azúcar y canta ó reza alguna cosa y no te acordarás de estar enferma. Yo te aseguro que de esta manera curarás pronto.

Adios, mi buena tía; ya sabes que te quiere mucho tu sobrino.

JUAN.

EJERCICIO.—El tuteo denota á veces confianza y cariño, cuando no se toma por falta de respeto.—El que sufre una dolencia se llama doliente. De dolor se forma el compuesto condoler.—Desagradable: nombrense algunas palabras compuestas con la misma preposición des como: descomponer etc.—Azúcar: que es el azúcar y como se forma.—Curar: sus derivados cura, curación, curandero.—Adios: palabra que se usa comúnmente para despedirse. ¿Tiene algún otro significado?

Carta de un niño ó una niña á la nodriza de su hermanito ó hermanita.

Apreciada Juana:

Te escribo para encargarte de mi parte que cuides mucho de mi hermanito y lo harás así, porque tu eres muy buena. Enseñale á decir papá, mamá y que aprenda también á decir mi nombre.

Si llora, lo balanceas en la cunita, que esto les gusta mucho á los niños cuando son pequeños.

Sobre todo cuida de que el gato no le arañe porque le haría daño.

También te recomiendo que no le acerques al fuego, porque por un descuido mi hermanito pudiera abrasarse.

Si haces todas estas cosas, yo he de quererte mucho, y cuando pase á veros te llevaré dulces y te contaré la historia de Robinson.
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LA ENSEÑANZA RACIONAL

REVISTA PEDAGÓGICA

Año I.   REDACTADA POR JUAN BENEJAM   Núm. 13.

UNA CLASE AMENA

UN VIAJE POR EUROPA

LA RUSIA.—Ahora que ya poseís una idea general de la superficie de nuestro globo, bueno es que recorramos los diferentes países de la tierra, hablando de los hombres que los habitan, de los animales que en ellos viven, de las plantas que en su suelo vegetan, en fin, de todo cuanto conviene saber relativamente á la tierra que habitamos.

Observad nuestra esfera. Desde luego observareis la distinción de tierras y mares, como observareis también por los colores de la misma esfera, que el suelo terrestre se divide en cinco partes llamadas las cinco partes del mundo. ¿Sabeis cuáles son?

—Europa, Asia, África, América y Oceanía.

—El Asia es la mayor de todas; pero nosotros empezaremos á recorrer la Europa, porque aunque sea la menos poblada, es la principal de todas.

—¿Es muy fértil Europa?

—Lo es menos que los países tropicales; pero el trabajo de los hombres la hace fecunda.

—Será entonces la más poblada?

—Relativamente á su extensión, lo es en efecto. En otras comarcas es menester andar á veces muchas leguas para encontrar señales de habitación humana; pero en nuestra Europa, las ciudades, villas y aldeas se descubren á cada paso. Los europeos son hombres inteligentes, activos e industriosos. Todas las invenciones les son debidas.

—Pues y la América? Y las demás partes del mundo?

La América, que de día en día, va adquiriendo importancia y desarrollo, ha sido colonizada por europeos y á ellos se debe su civilización. En cuando á las demás partes del mundo, si bien hay países que en la antigüedad florecieron, están en gran parte atrasados.

—¿Y cual es el país mas vasto de Europa?

—El país mas vasto de Europa es la Rusia, que hoy visitaremos. Observad esta carta geográfica. La Rusia se halla limitada al Norte por...

—El Océano glacial ártico.

—Este Océano forma el mar...

—El mar Blanco.

—Así se llama este mar, porque casi siempre blanquea, por el hielo que cubre su superficie. Nos encontramos en las regiones polares. En estas regiones, como ya sabéis, se encuentran los osos blancos y además, varias zorras, martas, arminios y otros animales cuyas pieles sirvan para forros de abrigo. Para viajar, los habitantes de aquellas regiones se sirven de ligeros trineos que arrastran por encima del hielo unos perros atados para este uso. A veces se encuentran manadas de lobos que ponen en peligro la vida de los viajeros.

En las costas del mar Blanco se distingue el puerto de Arkhángel, situado cerca de la embocadura del Dvina. Aquí
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nos encontramos con una estensa cordillera, los montes Urales, que separan la Europa del Asia, cuyos montes ofrecen mucha madera y encierran abundantes minas de hierro, cobre, hulla, oro y plata.

—¿Veís ese río que separa también la Europa del Asia?
—Es el río Ural que desemboca en el mar Caspio.
—Aquí hay otro río que desemboca en el mismo mar.
—Es el Volga, el más candaloso de todos los de Europa; junto á ese río se halla el puerto de Astrakhan donde se hace un gran comercio de pieles.
En uno de los afluentes del Volga se levanta la importante ciudad de Moscú, antigua capital de la Rusia.
Pero descendamos; ved aquí el Cáucaso, cadena de montañas altas y puntiagudas por donde se extienden innumerables precipicios. Estas montañas terminan en el mar Negro. Aquí está el estrecho de Jevikalé que une el mar Negro con el mar de Azof; después...
—La península de Crimea.
—Con Sebastopol, puerto y plaza fuerte que los franceses tomaron hace más de treinta años en una guerra contra los rusos.
En el mar de Azof desemboca el río Dón. Hordas de cosacos, gentes medio salvajes, habitan las orillas de este río y otras regiones de la Rusia meridional. Su principal ocupación es el fomento de la ganadería, cuyos animales se mantienen en vastas llanuras llamadas estepas.
Nos encontramos en la embocadura del Dnieper cuyas aguas fertilizan extensas comarcas sembradas de cereales. El trigo, los bosques, las pieles y los minerales constituyen la principal riqueza de Rusia.
Pero observad hacia la costa del mar Negro ¿No distinguis una población?
—Si señor, Odessa.
—De este puerto parten los grandes cargamentos de trigo. A poca distancia de esta ciudad se ve la embocadura del Dniester.
Subiendo hacia el oeste nos encontramos con Polonia.
—¿Qué es Polonia?
—Es un estado que algunos años atrás era independiente. Aprovechando sus discordias se la repartieron tres grandes naciones: el Austria, la Prusia y la Rusia. Sus habitantes trataron de recobrar su libertad; pero derramaron en vano su sangre.
—Aquí hay una ciudad.
—Es Varsovia la capital de Polonia, hermosa ciudad situada junto al río Vístula.
Después de haber atravesado de sur á norte la Polonia, nos encontramos en las costas del mar Báltico. A ver Julián, indica lo que observas, siguiendo esta costa.
—El golfo y el puerto de Riga; la embocadura del Dnina; el golfo de Finlandia y la ciudad de San Petersburgo.
—Esta ciudad, que encierra muchas bellezas, fue fundada por Pedro el Grande, y es residencia del zar, ó emperador de la Rusia, siendo además la capital del imperio.
—Parece que está situada sobre un río.
—Es el Neva.
—Que se origina de un gran lago.
—El Ladoga.
—Este lago comunica con otro.
—Es el Onega.
—Estos lagos, el Ladoga y el Onega, son los más importantes de Europa.
Después, mas arriba hay una pequeña península...
—La Finlandia.
—Después un golfo.
—El golfo de Botnia,
—Os habeis olvidado de nombrar las islas del mar Báltico.
—Aland, Dagö, Oesel y otras.
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s.ar.—Dar... (tomar)—Preguntar... (responder)—Curar... (dañar)—Hacer... (deshacer)—Hilar... (deshilar)—Honrar... (deshonrar)—Oír... (desoír)—Embarcar... (desembarcar)—Atar... (desatar—Obedecer... (desobedecer)—Enterrar... (desenterrar).

Se indicarán 1.º: Cosas que se construyen con la madera; 2.º con el hierro; 3.º con la arcilla; 4.º con el algodón; 5.º con la lana; 6.º por medio del hueso; 7.º por medio del plomo; 8.º por medio del cristal, etc.

1.º Con la madera se construyen mesas, bancos, sillas, etc.
2.º Con el hierro se construyen llaves, cerraduras, goznes, bisagras, etc.
3.º Con la arcilla se forman ladrillos, tejas, macetas, ollas, etc.
4.º Por medio del algodón se forman perchas, indias, listas, etc.
5.º Por medio del hueso se forman botones, mangos, dedales, etc.

Enunciada una idea, inventar el adjetivo que la expresa.

¿Cómo se llama lo que no puede morir?...
Inmortal.

El que tiene hambre se dice que está... hambriento.

La persona que dice lo que siente decimos que es... franca.

Un jardín poblado de flores se dice que está... florido.

Una mujer que tiene ó ha tenido muchos hijos es... fecunda.

Al hombre que ha vivido 80 años se le llama... octogenario.

Un río que lleva mucha agua es... caudaloso.

De un lugar en donde no hay nadie se dice que está... desierto.

Indicar los principales usos del agua y del fuego.

El agua sirve para beber, para regar las plantas, para lavar la ropa, para amasar el pan, para preparar los alimentos, etc.

Por medio del fuego nos calentamos, cocemos los alimentos, preparamos las tisanas y otros medicamentos, etc.

SEGUNDO GRADO

Voz activa y voz pasiva de los verbos.

El verbo comunica vida á la frase; circula en nuestros palabras como la sangre en nuestras venas. Pero el verbo toma una porción de formas, se emplea en diversos sentidos que es necesario conocer.

Cuando decimos:

Un niño bueno ama á sus compañeros y es amado por ellos; empleamos dos veces el verbo amar, pero en diferente sentido. En el primero un niño ama, y en el segundo es amado. En el primer caso el niño obra; el verbo se halla en voz activa. En el segundo el niño recibe; el verbo se halla en voz pasiva.

Verbos activos y verbos neutros

Cuando la acción del verbo pasa á una persona á cosa que la recibe, el verbo se llama activo. Ejemplo:

Pedro escribió una carta.

Cuando la acción ejecutada por el sujeto no es recibida por ninguna persona ó cosa como cuando decimos:

El buque navega; el perro ladra,

entonces se dice que el verbo es neutro.

Hay verbos neutros que expresan una acción como los activos, como: yo hablo; yo trabajo, mientras otros expresan una situación como parecer, envejecer, caducar.

Verbos reflexivos y reciprocos.

Cuando uno se mira en un espejo se ve y es visto: el cristal azogado refleja su semblante. De la misma manera hay sujetos que ejecutan una acción y al mismo tiempo la reciben como:
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 5

Antonio se engaña; el rey se divierte.

Antonio y el rey ejecutan una acción y al mismo tiempo la reciben; son sujetos y objetos á la vez. Los verbos cuya acción recae sobre el mismo sujeto que lo recibe, se llaman naturalmente verbos reflexivos.

Pero cuando decimos:

La madre y el hijo se abrazan

se comprende que la madre no se abraza á sí misma sino al hijo, y éste abraza á la madre; esto es, se abrazan reciprocamente, de donde se sigue que este verbo es reciproco.

Tanto los verbos reciprocos como los reflexivos se llaman también pronominales porque van juntos con un pronombre.

Verbos impersonales y defectivos.

No todos los verbos se refieren á una persona determinada, ó más bien, hay verbos que carecen de persona y otros que solo se refieren á un ser indefinido.

Parece que llueve.—Cuentan que muere.—Se habla de ti. ¿Quién ejecuta la acción de los verbos parece, cuentan y habla? Difícil es averiguarlo. Estos verbos carecen de persona determinada, y por lo mismo se llaman impersonales.

Hay otra clase de verbos que en nuestra lengua no se conjugan en todos los tiempos y personas como abolir ¿Quién dirá yo abolo? Como yacer, porque quien dirá yo gazgo? Como asir, pues no diremos tampoco yo me aso. Y así de otros verbos como concernir, soler, roer, ague rrir, garantir, loar, rayar y otros; cuyos verbos, por lo mismo que son defectuosos en algunos tiempos, se llaman defectivos.

TERCER GRADO

Inventar dos atributos á sujeto dado.
1. Nuestros cultivadores son... (laboriosos) y... (económicos).
2. Mis padres son... (ricos) y... (caritativos).
3. Aquel anciano es (achacoso) y... (débil).
4. Un niño bien educado debe ser... amable) y... (obediente).
5. Ciertos jóvenes están... (cavilosos) y... (trasformados).
6. Varios gefes han sido... (queridos) y... (respetados).

Inventar un segundo sujeto á la proposición

1. La caridad y... (la piedad) son virtudes admirables.
2. La violeta y... (la rosa) son flores muy olorosas.
3. Mi hermano y... (mi tío) estuvieron en Madrid.
4. Los perros y... (los gatos) están riñéndose constantemente.
5. Algunos soldados y... (varios paisanos) extinguieron el incendio.
6. Muchos hombres y... (algunos niños) gritaban en la plaza.

Se trasformará en pasiva la oración de verbo activo.

1. Cristóbal Colón descubrió la América.
   (La América fue descubierta por Cristóbal Colón)
2. Una infinidad de flores engalanaba el salón.
3. El viento acumuló las nubes hacia el Norte.
4. Carlos V venció á Francisco I en Pavía.

Se dará la forma activa á las oraciones de pasiva.

1. Un manto de luceros es extendido por la noche.
   (La noche extiende un manto de luceros).
2. El criminal era perseguido por la guardia civil.
3. Los campos han sido fertilizados por la lluvia.
4. La carta que recibí fué redactada por mi hermano.
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 6

Se construirán con inversión las oraciones siguientes, empezando por la palabra subrayada.

1. Se tiene necesidad de aprender en todas las edades.
2. La prodigalidad es el camino directo de la indigencia.
3. Los israelitas permanecieron cautivos en Egipto durante muchos años.
4. Jesucristo arrastraba la cruz en que había de ser crucificado, por las calles y plazas de Jerusalén.

EJERCICIOS DE REDACCIÓN

Se ofrecerá á los niños la invención de diversos conceptos aplicados á la frase.
Luisa llora
¿En donde llora Luisa? ¿Por qué causa está llorando? etc.
1. Luisa llora sentada en un rincón.
2. Luisa llora porque su madre la ríe.
3. Luisa llora amargamente todo el día.
4. Luisa llora, apenas la mandan al colegio.
Anteponer á la misma frase algunos conceptos relacionados con ella.
1. Apenas llega la hora de comer, cuando Luisa llora.
2. Durante las horas en que se halla en clase, Luisa llora.
3. Aun no se hace el mas leve daño, Luisa llora.
4. Por más que su madre la acaricie, Luisa llora.
Ampliar la frase con diversos conceptos.
1. Desesperada por haber perdido á su madre, llora Luisa, sin poder atender á los consuelos que todo el mundo le prodiga.
2. No pudiendo contener la pena que la aflige, llora Luisa á lágrima viva des-
de que murió su hermano que estudiaba en Madrid.
3. Ante una imagen de la Virgen de las Dolores llora Luisa con amargo desconsuelo, pidiéndole que devuelva la salud á su padre, quien se halla postrado en el lecho del dolor.
Principiando la composición poniendo el verbo en gerundio.
1. Llorando Luisa la desgracia que ha sufrido con la pérdida de su fortuna, entremece á los corazones más duros.
2. Llorando Luisa sin cesar desde que se ausentó de su patria, todo el mundo teme por su salud.
3. Llorando Luisa á causa de sus desdichas, una señora muy caritativa se ha compadecido de ella.
Espresar un mismo pensamiento en diferentes términos.
1 Fulano es pobre.
(Fulano no posee nada).
2 El cielo es trasparente.
(La atmósfera está sin nubes).
3 Tu hermano cayó soldado.
(Tu hermano ha entrado en el servicio militar).
4 Todos hemos de morir.
(A todos nos llegará la última hora).
5 El tren se dispone á marchar.
(El tren se halla á punto de partir).

Emplear en varios sentidos las palabras sol, oro y cruz
El sol nos ilumina.
La verdad es el sol de la inteligencia.
El sol penetra en la cabaña; esto es, los rayos del sol.
El oro es un metal precioso.
Bascad el oro de la sabiduría.
El oro no hace al hombre feliz; se entiende las riquezas.
Jesucristo murió en una cruz.
Llevemos nuestra cruz con resignación.
La cruz triunfó de la media luna; es