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El Educador (Madrid) (1842-07-08 00:00:00), página 4

La edad de hierro comprende aquellos tiempos desastrosos en que los bárbaros invadieron á Roma de todas partes (después de Jesucristo 430 i siguientes): los estudios se descuidaron mas i mas, i el brillo de la lengua latina acabó por obscurecerse enteramente.

Nosotros vamos á recorrer los escritores de estas cuatro edades; pero es prezi- so dezir antes algo azerca de los monu- mentos mas antiguos de la lengua latina.

La lengua latina trae su origen en gran parte de la lengua griega. Ciertamente, los griegos ocuparon temprano aquella parte de la Italia, á que dieron el nombre de Gran Grezia; i estendiéndose en seguida por las rejiones vezinas, llevaron allí su lengua: esta, mezclada con la lengua na- tural del pais, conocida con el nombre de Osca, dió origen á la latina. Se encuen- tran en esta última vestijios manifiestos de origen griego, con especialidad del dialec- to cólico, porque estas colonias habían venido principalmente de los lugares en que este estaba en auje. Apecar de esto la lengua que designamos con el nombre de latina, debería mas bien llamarse romana, porque la latina, comun á toda la Italia, se había dividido hazia ya mucho tiempo en urbana, rústica i estranjera.

R. B.
(Se continuará)

REFORMA ORTOGRAFICA
según el dictámen del que suscribe, profesor en Sevilla.

G.
Debe sonar fuerte i uniforme con todas las vocales. Lo dicta la razon, porque suena fuerte con mayor número de voca- les, i despues de estas con todas, i com- binadas con la l i r: destiérrese la q, que solo sirve hoi para dos solos embarazosos sonidos que, qui. I de ningun modo se sustituya á la c la k, desenterrándola del polvo de los siglos, porque aquella es una letra mas bella i de mas fásil ejecuzion.

G.
Suene suave i uniforme con todas las vocales, por las mismas razones que en la e, i destiérrese el malhadado gue, gui, i el enredo de la diéresis &c.

H.
Supuesto que se quiere desterrar esta pobre, por su poco servizio en la soziedad literaria, que los niños equivocan su so- nido con el de la ch, por ser casualmente tan análogo; no parece mui descabellado que la h sola sustituya á la ch, i se ahor- raria una letra doble en su figura.

U.
Usese en la conjunzión.

Q.
Destiérrese á la rejion del olvido.

R.
Para evitar los enredos de esta letra adóptese para el sonido fuerte la erre abier- ta del manuscrito, i esta r para el suave.

V.
Este signo debe conservarse por ser de órgano distinto que la b; pero si se empe- ñasen en destruirlo disparatadamente, ¿no sería mejor en tal caso sustituirle á la b para quitar un atraso en la enseñanza i un tormento á los niños, que equivocan la b
El Educador (Madrid) (1842-06-21 00:00:00), página 1

EL EDUCADOR
REVISTA JENERAL DE LA ENSEÑANZA.

PERIODICO DEDICADO ESPECIALMENTE
A PROMOVER LOS INTERESES DE LOS PROFESORES DE INSTRUCCION PUBLICA.

ADVERTENZIA.

Ya que nuestro Educador ha manifestado la utilidad de que se hagan algunas reformas en nuestro abecedario, y de consiguiente en la ortografía, de cuya conformidad nos han escrito muchos profesores de primera educación, que son los que de más cerca tocan su necesidad, justo será también que sea el primero en principiar á plantear las mas fáciles, i que menos choquen á la vista; para que gradual e insensiblemente se vaya verificando. Por de pronto se empezarán desde este número las siguientes:

1.a Todas las sílabas (je) (ji) se escribirán siempre con (i), i esto ya se hace en casi todas las imprentas.
2.a Todas las sílabas (ze) (zi) siempre con (z), como za, zo, zu.
3.a Esta (y) será siempre consonante con el nombre de (ye) i no tendrá mas uso que cuando la sigan vocales con quienes formen sílabas. Con esta (i) vocal se pondrán en adelante todas las conjunciones, como ya lo hacen muchos autores en sus obras.
4.a No se usará ya para nada la (x), pues para el sonido áspero ó gutural queda exclusivamente la (j) i para el suave la (cs) como ya se usa bastante. De este modo cuando todos vean que con la (c) ya no se escribe mas que la pronunciación suave, aunque no se quiera se la llamará (gue), y cuando vean que con la (c) no se escribe mas que la pronunciación fuerte ó gutural tendrán que llamarla (que) y por consecuencia iremos dejando á cada letra un sonido que esté en armonía con su mismo nombre. También sería muy conveniente el ir prescribiendo poco á poco la (b) á la (v), aun en voces que deban escribirse con esta última (aunque para los amantes del origen sería la mas grande herejía ortográfica) pero que tengan paciencia; que el útil bien, es la mejor belleza, dice Sannazaro. Igualmente á como por olvido, se debe ir suprimiendo la (h), y sobre todo en medio de dicción, que no teniendo ningun sonido estorba bastante i espone á muchas equivocaciones.

FILOLOGIA.

Pero mientras que la lengua escrita i literaria conservaba en una larga serie de escritores la perfeccion que había adquirido la lengua rústica hablada por el pueblo i los soldados en las colonias militares, i alterada mas i mas por las invasiones de la gente del Norte, terminaba por transformarse en
El Educador (Madrid) (1842-06-21 00:00:00), página 2

una multitud de idiomas secundarios, que adoptados por los nuevos vencedores de Roma con su alfabeto de origen fenicio, han reinado desde el siglo IX en todo el Mediodía de Europa.

El romanze, el más antiguo de estos idiomas, conocido por los poemas caballerescos y senzillos cantos de los trobadores, es más bien que una lengua particular una reunión de dialectos que empezaban a elaborarse, una especie de metamorfosis en la que se ve abreviarse las terminaciones, determinarse los géneros por el artículo, los casos por preposiciones, los tiempos por los verbos auxiliares, los diminutivos y aumentativos elevarse a la clase de nombres simples, y en fin, perder toda la gramática su simetría, pero ganar acaso en precisión y en claridad. De aquí proviene que por medio de las formas romanas usadas en los Patués populares, han sido producidas simultáneamente en la edad media las lenguas de la Italia, de la Francia y de la España.

La italiana nazida sobre el mismo país donde habían florecido los grandes genios de Roma, y cultivada especialmente en la Toscana, antigua cuna de la civilización itálica; adquirió bien pronto esa melodía variada, esa favorable flecsibilidad que la han hecho austera en el Dante, viva y brillante en el Ariosto y el Taso, imponente en las páginas de la historia y dócil a las armonías de la música. Esta lengua sobresale especialmente en la pintura animada de las pasiones; ella ha abierto la primera en Europa la carrera de la literatura moderna, y conserva aun en medio de esas nobles ruinas debajo de las que duerme un pueblo de héroes, bastante fuerza para celebrar un día la regeneración de la Italia.

El francés, formado en el Norte de la Galia de la fusión del latín vulgar con el idioma tudesco de los francos, se fue desarrollando poco a poco, cuando ya la invasión de los normandos le propagaban en Inglaterra, y hacía de él la base de una lengua nueva, los diversos dialectos del romance, permanecían aun en el Mediodía de la Francia. Fomentado en fin en la corte de los reyes y cultivado por los escritores, del siglo XVI, el idioma francés adquirió progresivamente, esa grazia, esa consision, esa claridad expresiva, presagios de su grandeza futura e que elevadas al más alto grado bajo la pluma de Racine, de Moliere, de Fenelon y de Bossuet, ha terminado por colocar á todos los pueblos civilizados bajo su victoriosa influencia. La lengua francesa esencialmente social como la nación esclarecida que la habla, se ha estendido con ella sobre todos los puntos del globo y ha venido á ser como el lazo común del pensamiento, el intérprete de la civilización moderna. Las demás lenguas la han tomado prestado su estilo y su frase han imitado su elegancia y han venido á ser dominadas por su espíritu, y este asentimiento del genio constante e irresistible, en su marcha como que está zimentado en la base del bien general, asegura á la nación francesa una gloria superior á la de las armas.
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La lengua española grave, sonora y llena de magestad no ha desechado como el italiano las entonaciones fuertes del latín ni abreviado las desinenzias o terminaciones como el franzés y á no ser por la amalgama de algunas voces goticas, árabes y algunas griegas que la prestan una fisionomía particular no se diferenciaria en nada del idioma puro de los romanos. Detenido empero su vuelo grandioso hasta aquí por restricciones políticas tiene esta bella lengua un Calderón, un Zervantes, un Solís y un Granada, que sin contar una multitud de escritores la han hecho resonar con todos los acentos de una poesía armónica y prosa melodiosa ha probado bastante cuán susceptible es de mejoras i cuan fleciblemente se presta á los cantos del poeta y á la dialectica eloquente del orador. Hallanse además en España varios dialectos que participan mas ó menos de la lengua general llamada castellana, cuya fisonomía está caracterizada ostensiblemente por el genio y temperatura de los diferentes países que les usan. Entre ellos distinguese el gallego y el catalán, observando de paso que el lenguaje vascongado cuyo origen se ignora tiene un tipo especial que le distingue de todos los otros, i revela su antigüedad.

El portugués, alijado del español ó mas bien combinado del castellano y del gallego, no es ya un dialecto sino una lengua bien formada sin embargo de que es menos afluyente, menos abundante, menos sonora, habiendo admitido como el franzés la articulacion sorda ó sea desinenzia nasal. Su frase le dispone á la contracción de las palabras i sus sintaxis es casi igual á la española; no obstante se doblega á la poesía no está desprovista de elegancia i, el ejemplo, de su Camoens i otros poetas prueban que puede corresponder á las grandes inspiraciones.

El valaquio, idioma hablado en un rincón de la Turquía europea, es también un despojo, una desmembración en pequeño de la lengua romana, el cual combinado con el Esclavonio ha tomado una forma especial, pero que careciendo de cultura i no habiéndose estendido en el mundo literario ofrece poco interés al filólogo.

M. del Artiedal

HISTORIA DE LA INSTRUCCION PUBLICA.

Ojeada azerosa de la enseñanza pública en España.

(CONTINUACION.)

En este trabajo de reorganización, era necesario comenzar por la instrucción primaria, que es la base de todas las demás. Es casi materia imposible saber cuál es hoy dia en España, la relación de la población que asiste á las escuelas con la población general; si bien por algunos documentos será de uno á trece; hasta ahora no se ha podido hacer todavía estadística rigurosa, i los progresos de los últimos años no podrian ser apreciados exactamente. Otros cuidados (1), dificulta-

(1) Seguramente que otros cuidados, de la dirección de estudios pues, no solo alguno de los directores sino tambien de
El Educador (Madrid) (1842-06-21 00:00:00), página 6

He aquí un resumen muy incompleto sin duda, pero que puede dar una idea bastante exacta de los esfuerzos que hace el gobierno español para subir el nivel intelectual de la nación y para hacerla participar de uno de los más grandes progresos que se han obtenido acaso en Europa en este siglo, la difusión de las luces, concretadas en otro tiempo en una sola clase de hombres llamada a iluminar de día en día el mayor número de elegidos. Cualquiera que sea el modo con que consideremos el estado actual de España y la opinión que se forme acerca de su gobierno, no podrá menos de conocerse que bajo este aspecto se muestra muy liberal y amante de las glorias de su país.

EGSAMEN DE LIBROS.

LECTURA PARA NIÑOS

Y

ELEMENTOS DE EDUCACION.

Se vende en la librería de Hernando, calle del Arenal, núm. 11, á 4 reales.

Dijimos en otro número al anunciar esta obra, que acaso más adelante haríamos un análisis tan circunstanciado como se merece; mas por sino pudieramos desempeñar este trabajo tan pronto como quisieramos, diremos, aunque de paso, que esta obra no solo es apreciable por la amplitud y riqueza de las materias que contiene en pequeño volumen, sino por su precisión y claridad, y por el carácter de originalidad que en ella se observan: hé aquí una muestra de esta producción para que nuestros lectores puedan formar algún juicio.

FABULA XXII.

El maestro de escuela i un comediantre.

Quiso un raro azidente que un día se juntasen un maestro de escuela y un fino comediantre.

Quejábase el primero muy sentido, muy grave, de la loca fortuna que el capricho reparte á los unos los bienes, á los otros los males; mas al oír tal queja, aquel otro, compadre, anheloso pretende de su suerte enterarse; i así el maestro dice á mi buen comediantre:

«Ha de saber, amigo, que profesó por arte encaminar al hombre en la edad tierna ó infantil, en que sus frutos siembran todas las sociedades. Los padres me confían sus prendas más amables, sol de su corazón artífice constante, luz de su entendimiento con que pueda alumbrarse en la larga carrera de las demás edades; sus mil impertinencias, rudezas i dislates, vienen á ser por cierto, mi festejo envidiable, i á fuerza de paciencia consigo que el diamante que fuera tosca piedra, resalte en el esmalte; ¿mas quiere que le diga el premio que esto vale? aténgase al refrán que hasta los niños saben, i juzgue de mis quejas si hay motivo bastante.»
«Por cierto, amigo mío, dijole el comediantre, que me duele tu suerte i es para lamentarse. De los hombres admiro su ingravitud constante, pues debiéndote tantos sus puestos, dignidades, muestran indiferentes á beneficios tales, i orgullosos desdeñan mirar hacia sus raíces (1).

(1) Creemos haya aquí un error de imprenta.
El Educador (Madrid) (1842-06-14 00:00:00), página 1

EL EDUCADOR.

REVISTA GENERAL DE LA ENSEÑANZA.

PERIODICO DEDICADO ESPECIALMENTE

A PROMOVER LOS INTERESES DE LOS PROFESORES DE INSTRUCCION PUBLICA.

Estudios sobre la historia de la LITERATURA ESPAÑOLA.

(Continuacion.)

Menos de medio siglo despues de la aparicion del poema del Cid, la lengua y la poesia española habian hecho rapidos y notables progresos. Desde los primeros anos del reinado de S. Fernando, es decir de 1210 á 1230 empezaron á ver la luz las obras del canónigo Gonzalo de Bercéo, la mayor parte de las cuales está reunida en la coleccion de D. Tomas Sanchez. Estas consisten en nueve poemas sobre asuntos sagrados, cuyos titulos son los siguientes: la vida de santo Domingo de Silos; la vida de S. Millan de la Cogulla; el sacrificio de la misa; el martirio de san Lorenzo; los loores de nuestra Señora; de los signos que aparecerán antes del juicio; Milagros de Nuestra Señora; duelo de la Virgen el dia de la pasion de su hijo; la vida de santa Oria. La rima, irregular en el poema del Cid, se halla ya en las obras de Bercéo sujeta á reglas fijas, á una prosodia invariable.

Gonzalo de Bercéo era un verdadero poeta, y solo le faltaron conocimientos mas estensos que los de su siglo, y un instrumento mas dócil y mas armonioso que una lengua en la infancia. Al describir la aproximacion del juicio final, supo dar una cierta magestad á esta temible descripcion. En donde encontraremos en esta época la singular magnificencia de pensamiento y de expresion, que ofrecen las estrofas siguientes:

... ... En el dia septeno verná presa mortal,
Habrá todas las piedras entre sí lit campal;
Lidiarán como homes que se quieren ser mal,
Todas se farán piezas menudas como sal.
Los homes con la cuita é con esta presura,
Con estos tales signos de tan fiera figura,
Buscarán do se metan en alguna angostura;
Dirán: montes cubridnos, ca somos en ardura,
En el octavo dia verná otra miseria;
Temerá todo el mundo mucho de grant mauera
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Non se terná en pies ninguna calavera,
Que en tierra non caya, non será tan ligera.
En el noveno dia vernán otros porteros;
Aplanarse han las sierras é todos los oteros;
Serán de los collados los valles compañeros;
Todas serán iguales carreras et senderos.
Non será el doceno quien los ose catar,
Car verán por el cielo grandes llamas volar:
Verán las estrellas caer de su logar,
Como caen las sojas quant caen del figar.

A Gonzalo de Bercéo siguió el poeta Juan Lorenzo de Astorga,
que escribia á fines del reinado de S. Fernando (por los años de 1250)
y que ha dejado un poema en honor del héroe tradicional, Alejandro,
el mas grande de los caballeros andantes, en el que se distinguen,
en medio de los mas visibles anacronismos, algunas bellezas verdaderamente épicas. Su entrada es magnífica:

'Quiero leer un libro de un noble rey pagano,
Que fue de grand esforcio, de corazon lozano;
Conquistó todo el mundo, metió su mano.'

Lo mas notable de este poema es principalmente la descripción de las armas de Dario, que, á no ser un encuentro casual y feliz con Homero y Virgilio, parece que el autor indica tener conocimiento de estos dos maestros del estilo; la descripción de Babilonia, escrita con cierta magnificencia; la de la tienda de Alejandro, en derredor de la cual se hallan descritos los doce meses del año; en fin sentencias morales introducidas en medio de la narración. Citaré con preferencia, á causa de su brevedad, las primeras estrofas de la descripción de los meses.

... ... 'Estaba don Janero á todas partes catando,
Cercado de centura sus cepos acarreando,
Tenie gruesas gallinas, establas asando:
Estaba dela percha longanizas tiraudo.

Estaba don Febrero sos manos calentando,
Oras facie sol, oras sarraceando:
Verano é invierno ibalos destremando,
Porque era mas chico seiese querellando,
Marcio habie gran priesa de sus viñas labrar,
Priese con podadores, é priesa de cavar:
Los días é las noches facieles igual;
Faie aves é bestiés en celo entrar.

R. B.

ORTOLOGIA.

(CONTINUACIÓN.)

Del reposo de la rima.

Entendemos por reposo de la rima, la pausa que generalmente se hace al fin de cada uno de los versos no sueltos desde la sílaba en que tiene el acento para concordar con otro verso.

Llamamos pausa del hemistiquio, aquella pausa que se hace generalmente á la mitad de los versos de arte mayor.

No se debe preferir el reposo de la rima á la expresion clara del sentido de una composicion, porque la rima no es mas que una diversion para el oido, la cual de ningun modo puede compararse con el encanto del número y la medida que constituyen la esencia de la poesía, y sobre todo con la claridad, que es la parte primera y mas principal tanto de la poesía como de la prosa, en las que el pensamiento debe conservar siempre su natural libertad, y por consiguiente no deben posponerse á ninguna forma de versificación.

No se debe guardar exactamente el reposo del hemistiquio, si la
El Educador (Madrid) (1842-06-14 00:00:00), página 3

puntuacion del verso indica que se deben hacer otras pausas de sentido lo cual se ha de tener en mas; fuera de que da mucha variedad á la poesía y quita la uniformidad monótona del reposo en el hemistiquio.

La lectura del verso se puede considerar como una especie de canto en virtud del cual admite entonaciones mas ó menos elevadas, mas ó menos fuertes, aceleracion, ó detencion; en fin inflexiones que preparan los diferentes reposos, resultando todas estas modificaciones de la elevacion depresion ó inflexion de la voz, cuando la pronunciacion ya á hacer una suspension cualquiera.

Se llama esta elevacion ó depression de la voz acento oratorio, y se coloca ordinariamente sobre una de las tres silabas que preceden al reposo, algunas veces sobre la cuarta, y aun mas lejos conforme se presente un sentido, mas ó menos elevado, una pasion mas ó menos violenta.

El arte de leer bien consiste principalmente en acentuar mas ó menos la palabra segun el genero de elevacion, y acentuar siempre con precision, y solo en los casos necesarios. Este acento es el que da carácter á la expresion, verdad y variedad á la lectura, la vida y el alma á la declamacion, teniendo cuidado de no afectar nada, pues no hay cosa mas repreensible, que la afectacion que produce un contra-sentido.

Palabras de valor.

Se puede pronunciar una palabra de diversos modos, y darla así expresiones diferentes; teniendo por principio general que cuando una palabra es fuerte por sí misma como horror, rayo, impetu, es inútil darla fuerza; y que hay tambien palabras que necesitan una pronunciacion sencilla y suave, como bondad, virtud, dicha, y todas aquellas que expresan afectos tierno; al contrario en odio, maldad, tirania &c. es menester apoyar algo, articular con mas fuerza.

Para leer una composicion animada, es menester distinguir las palabras principales en que se halla la fuerza del sentido y darlas toda la fuerza del sentimiento que expresan; algunas veces esta expresion, se hace tambien con un tono particular de la voz ó recargando el acento.

Podremos dar por reglas para expresar los nombres de valor, la de formarse una idea acertada de la naturaleza ó fuerza del pensamiento ó de los sentimientos que queremos expresar, lo cual no se consigue, sino con el ejercicio continuo, la atencion y el buen gusto.

CORPORACIONES LITERARIAS.

Extracto de la sesion del 9 de junio.

"¿Será conveniente para abreviar la enseñanza de la lectura, dar el nombre de gue á la g, de je á la j, de que á la c, y el de ye á la y consonante?"

La comision en un discurso bastante lógico y sencillo manifestó su conformidad con la proposicion de reformas que antecede, y disintió únicamente de ella proponiendo la adopcion de la k en lugar de la c.
El Educador (Madrid) (1842-06-30 00:00:00), página 1

EL ADJUGADOR.
REVISTA JENERAL DE LA ENSEÑANZA.
PERIODICO DEDICADO ESPECIALMENTE
A PROMOVER LOS INTERESES DE LOS PROFESORES DE INSTRUCCION PUBLICA.

ADVERTENZIAS.

PRIMERA.
Habiéndonos manifestado gran número de Suscritores que les sería más útil recibir el cuarto número que desde el presente mes damos de esas en la misma forma y con el mismo plan que los otros tres para estar mas al corriente de las noticias profesorales, que no una entrega del Curso de Estudios que habíamos propuesto, acedemos á ello con gusto; mas sin embargo teniendo ya en disposición de dar á luz las primeras obras del citado Curso, se principiará á publicar este por separados, de lo que daremos el correspondiente aviso á nuestros Suscritores.

SEGUNDA.
Muchos profesores que nos han escrito de las provincias dándonos las gracias por haber emprendido en nuestro periódico las reformas de la ortografía por tanto tiempo reclamadas, nos han remitido también artículos puestos ya con las reformas para su inserción, como son los señores D. Fileto Vidal, de Zaragoza.—D. Leandro Herrera, de Málaga.—D. Zacarias Esteban, de Roa.—D. Manuel Garzia Lamadrid, de esta corte.—D. Antonio Domínguez, de Sevilla, á quien se le ha puesto otro, y algunos más que suprimimos.
Mas como ya se habían puesto en práctica en el número 12 las mismas reformas, aunque no tan extensas como algunos proponen, cuando han llegado á nuestras manos dichos artículos, nos contentamos con poner los nombres de sus autores para su satisfacción en virtud de que en sustancia dijeron lo mismo que los que ya hemos escrito nosotros anteriormente en varios números, seguidos.

ACTOS OFIZIALES.
Relación de las obras revisadas por la comisión de examen de libros y aprobadas por la Dirección de Estudios como útiles para la enseñanza pública.

PRIMERA SECCION.
Elementos de gramática latina, por D. L. de Alemani, útil para testo.—Rudimentos de gramática general, por D. Carlos Parga, útil para la enseñanza.—Astronomía de Aragón, útil para la enseñanza.—Curso de Filosofía elemental, por D. Ramón Martí Fical, útil para la enseñanza.—Manual de Filosofía, por Servant Beauvais, traducido y adicionado