El Defensor del magisterio (1890-06-08 00:00:00), página 2

El Defensor del Magisterio

¡Tal vez crea en fantasmas verdaderos! Es la costumbre del veleta; en cuanto lo bussan el bulito rectificándose sus ensayos, se va variando—¿qué miedo nos da!—no lincha, sino el nombre del comunicante, alegrando ser autómata escrito de un periódico que lleva la cabeza por nombre de su director.

Dijeron el antiguo demócrata—y hoy no sabemos si lo dijeron—que la cuenta de todo lo que va siendo de tonterías, si el comunicante no hilo verdad, rectifique. Que nosotros por no darte, que revelamos el nombre y el comunicante, tú quieras decir por temor a los guapos y a los fornidos.

En una de las sesiones del Senado, el Sr. Magaz preguntó al señor Ministro de Fomento si estaba dispuesto a someter condiciones á los alumnos libres yfechados.

El señor Ministro de Fomento contestó que unos y otros alumnos se deben examinar por los mismos programas; que éstos se publicarán antes de comenzar el nuevo curso, con alguna disposición que se expliquen todas las lecciones, y que no podrá menos de reservarse cierta libertad de estudio respecto á la determinación de las condiciones de uno y otros alumnos, con la tendencia á establecer entre ellos igualdad relativa.

Ahora sólo hace falta que estos programas se publiquen con tanta precipitación como lo hemos visto llegar á las Escuelas de primera enseñanza.

¿Cómo entonces van á salir bien?

Melchor de la Fuente Morales, precioso hijo de nuestro querido amigo don Pedro de la Fuente Cuadrón, Maestro de las Escuelas de esta Corte, subió ayer viernes al círculo.

Bien sabe, aunque buen amigo señor Cuadrón y aprendiz de familia, que de todas veras nos asombramos al hondo pesar que experimentan por tan doloresas pérdidas.

LA ENSEÑANZA EN LOS CUARTELES

Mi hijo ha caído soldado—repito—sofocando una y mil veces la madre el día fatal del sorteo, ¡adiós, hijito del alma! le dice, y se llena con el corazón partido por el dolor, el desconsuelo, la triste marcha. Sigue siendo buen cristiano, me temo las máximas que tu madre te enseñó desde la cuna, que yo rezaba por tu pronto vuelta.

¿Qué escenas tan conmovedoras tienen lugar en estos días! No serían más tristes y desconsoladoras si el servicio se trocará por el presidio, y, sin embargo, es un deber que todos tenemos de servir al Rey y defendernos de los enemigos que debiéramos cumplir, no con resignaciones, sino con gusto; pero no faltan motivos que hagan de este deber sagrado una obligación penosa.

Las madres, que con tanto cariño entienden todas nuestras necesidades, satisface ciendo solicitan nuestros menores deseos, caprichosos e inútiles muchas veces, tiernas que versos de grada ó por fuerza pri- vados de la correspondencia, siempre la más grata, enternecida, más madre, amigas y desconocidas, consideradas como semisilváticas en muchos pueblos, y esto ha de componer el corazón.

Llega el soldado, el segundo día de li- cenziarse y vuelven al seno de la familia, pero cómo olvidado, los que fueron anteriores aplicados, el oficio ó arte que aprendieron; vagos, muchos buenos trabajado- res, y otros, que por circunstancias no tu- vieron la suerte de aprender las letras, vi- len van tan ignorantes como mar- charon, trayendo, á truque de su rústica inocencia, el correspondiente reportero de diarios, y llenos de discursos de cartel, unas cuantas palabras.

Difícil, por no decir imposible, es pre- tender remediar todos estos males que ha- rán necesaria la creación en los cuartel- les de tales clases de oficios, exigiendo gastos de gastos especiales, á propietario y hacer por último, del soldado un industrial, si- pero incapaz de manejar un fusil ni ha- cer de cuatro derecha, y éste no es nuestro objeto: el soldado siempre soldado.

Para que el soldado sepa leer y escribir por ahora, ¿no sería el establecer las co- adunas de adultos que en nada se opón- dan á la ordenanza militar, para lo que se presenten perfectamente los cuartel- leiros, y que sean instruidos? ¿Acaso se tiene médico que cure las dolencias de las ciscas, capellan que cure las morales? pues ¿por qué no ha de haber Maestro para las de inteligencia?

Alguno de hoy en esta parte, pero este alge es tan deficiente que con uno poco menos sería nada.

Toda enseñanza está reducida á hora y media de los horarios, llamada de lectura, la cual, de ésta forma, por lo menos se dedican á la instrucción primaria, y quedan pendientes de la instrucción secundaria, y que instrucción primaria? ¡sólo se estudia, en la misma compa- ñía, bajo el mismo régimen, el mismo en- festo, que apenas si se toman la ma- nual en la lección en la enseñanza, y sobre todo, incapaaces siempre de suplir con el profesor Maestro, toma, dedican, cada soldado en su tiempo libre, y cuando se acabó hasta el siguiente día. ¿Cuánto mejor no sería establecer una verdadera escuela, con un Profesor inteligente y cu- yos gastos serían relativamente medios?

En la mayor parte de nuestros cuar- telares existen dos tres y aun más regi- mientos, sin que sea difícil hallar en ellas más de 300 hombres que necesiten los conocimientos de la enseñanza primaria: un número mucho mayor de soldados, dos de los, que pudieran formarse dos o tres más turnos que auxiliarían al Maes- tro en la Escuela; y suele haber, por últi- mo, un Maestro, que tiene que dar las carreras terminadas, entre las que se incluye encontrar algún Maestro.

¿Qué podría costar la enseñanza en los cuartelares? El sacrificio de uno de sus miembros, el sueldo de un Maestro, el material necesario, el estudio de un Maestro, un simple sentimiento, un rasgo de cristia- na caridad hacia esos defensores de la patria, para quienes el día que llegan de brujas, de cabras, de profetas, es un tema de regreso á sus casas es l’ios y todo lo más sagrado de nuestra religión pisoteado por su lengua informal y maldecida.

¿Qué pensarán estos gatos si temeroso presente lo importante y necesaria de esta enseñanza?

¿Con qué satisfacción recibiría una madre la primera carta de mano y letr a de su hijo, que en el correo correcto todo el puesto encendido, y que, en el caso de todo, ¡tantos hombres saldrían! ¡Qué miserable estado en que los tiene sumidos su crasa ignorancia, distinguiéndose de los tracionales tan solo por andar en dos pies!

No costarían esos hijos tantas lági- mas á sus madres si durante el tiempo de su milita aprendieran esos tan útiles y de dolor vivencias, y que, en el futuro, su- ra, lágrimas de regocijo habrían de ver al estrechar entre sus brazos al hijo instru- ido y digno de ocupar un puesto en la patria, que trunta meses antes la vida de alguien, que un gabin, sin más instruc- ción, ni más ardor que su ardor y su re- bato.

GREGORIO NAVARRO BERMEO.

Revista extranjera

Francia.—Durante diez breves días se ha reunido en Perpihian una Exposición Escolar.

—Por la superioridad se ha llamado la aten- ción el uso de colores, á fin de que en las nuevas ediciones de los textos escolares se pongan mejores tipos de letras, más claros y legibles, y así la escuela mejore.

—En la seguridad se ha hecho notar la necesidad de una comisión nombrada, al efecto reclazar la falta de policía en la casa para la visita.

—Los niños de las Escuelas Normales de París van á ser recibidos una vez al mes y se les hará el examen de la ortografía, de aguas corriente y tibia; siempre de acuerdo con los padres y algunos vigilantes. La ropa de baño se suministrará también gratuitamente á los pajes. Una medida análoga va á establecerse en Bélgica.

—El Diario oficial publica un decreto rela- tivo al material de Escuelas que vamos á tra- ducir á nuestros lectores.

Recomendaciones de enseñanza primaria: educación física, segundo grado. 1º. Material co- lorado. 2º. En toda Escuela primaria elemento- nal, el material obligatorio de enseñanza colo- rada corresponde:

a) en cromos con sus accesorios.
b) un armario-estantería para guardar los cuadernos, libros, documentos escolares, etc.

Un mapa mural de Francia.

En las Escuelas de niñas la tela necesaria para la enseñanza de los principios de cos- tura.

Art. 2. Para las demás Escuelas elementa- res, se recomienda el material de ense- ñanza (material privado).—Colecciones de juguetes, estampas, palitas, letras, cubos y demás objetos necesarios para los ejercicios, y las máquinas conocidas con el nombre Mobilet Frohlich.

Dos encendedores, un cuadriculado.

Un instrumento de cálculo cuadriculado.

Un método de lectura en cuadros.

Un tablero contable.

Un material didáctico.

Fórmulas primarias superiores y profesionales (material privado).

Álbum ilustrado.

Mapa mural de Europa.

Mapa mural de Francia.

Mapa mural de Argelia y colonias francesas.

Globo terrestre.

Aparatos y instrumentos de física y quí- mica.

Cuadros de Historia natural.

Modelos tallados para la enseñanza del dibujo.

Recortables, dibujos y telas necesarias para la enseñanza de las letras y corte.

Mueblería, útiles y primeras materias para la enseñanza de la primera infancia.

Art. 3. Los reglamentos e instrucciones determinarán las reglas de instalación y em- pleo de los objetos y materiales de ense- ñanza.

El cumplimiento de estas instrucciones se llevará á cabo por el Maestro bajo la ins- pección académica.

Art. 4. 1º. Al material arrinca Influido, que se entregue á los Maestros, se añadirán los que los Municipios tomen los apoyos y obre- tes de enseñanza que tengan por conveniente.

Art. 5. Los registros escolares obliga- rán:

a) registro de matrícula ó de inscripción.
b) el de inventario.
c) el de entrada y salida de la biblioteca, con el registro de entradas y salidas.
d) además, en las Escuelas municipales, el registro de los alumnos de la Escuela.

Art. 6. El Municipio deberá poner á dis- posición de la autoridad escolar el registro de entradas y salidas de la Escuela.

Sección 3.º. Material de estudio individual.

Art. 7. El Maestro que asista á la Escuela primaria se debe suministrar el material de estudio individual, que será:

a) para los alumnos regulares, según el régimen de 18 de Enero de 1897.
b) Papel, lápices y demás accesorios para la escritura.

Y en el curso elemental (des de ocho años), una pizarra y un primer libro de lectura.

En el curso medio (nueve á diez años), Cua- drernos para las lecciones cuadriculadas, libro de cálculo, libro de geometría, libro de álge- bra mental con ejercicios, aritmética, un pequeño atlas de geografía y un libro de historia de España.

En el curso superior (once á doce años), Cuadernos para las lecciones cuadriculadas, li- bertad de métodos, libro de historia general y de Francia, atlas de geografía, libros de instrucción moral y religiosa.

Los restantes artículos se refieren al mate- rial de Escuelas Normales.

—Según se dice, que las dos muy mal visto propuestas del proyecto del Ministro de Instrucción pública, tomado á su cargo el Sr. Fernández, son la de la enseñanza de las nuevas ediciones de los textos escolares, que se pongan mejores tipos de letras, más claros y legibles, y así la escuela mejore.

—Hemos leído con agrado el folleto que acaba de publicar en Lisboa el sa- crado sobre educación social, titulado El folleto de actualidad, y en el que manifiesta el Sr. Fernández, su pensamiento filosófico. El Sr. Fernández es, como ya saben nuestros lectores, director de la mejor revista que, aplicada á la educación en la Facultad de Letras.

—Son las más expresivas gracias al autor, y lo felicitamos por tan hermoso trabajo.

Italia.—Tratase de crear un cuerpo de ins- pectores de enseñanza y de moralidad. Sólo po- drán ser nombrados los que tengan el título de Maestro y lleven seis años de buenos servicios en la enseñanza. No se limita la edad. Las pruebas serán escritas, orales y prácticas. Se reservarán algunas plazas al concurso entre los Maestros de Escuelas públicas.

—¿Qué más se puede hacer, todo lo más, apro- qué no limitemos tan plausible proyecto?

—La Rona una Escuela de Nación.

—La Reina de Italia ha concedido premios en muchas Escuelas de la República. Apenas se ostentar el título á las alumnas pobres y de mejor aplicación y comportamiento que las de las clases altas.

—Con motivo de la Exposición Beatriz en Florencia, muchas Escuelas Normales de la República han recibido numerosos otros tratados, que han sido elegidos por los intelectuales.

Estados Unidos.—La señora Dunham, pro- fesora de las lecciones 12.000 dólares, cuyos inte- reses se pagarán por suscripciones al Arzobispado de Baltimore, para destinarse al Seminario de Filadelfia.

La Universidad de Nuestra Señora de In- diana regala todos los años, el día de Pascua, un diploma á los alumnos que en el año anterior se haya distinguido el año anterior por sus ser- vicios á los católicos de la República. Recien- temente se ha otorgado el diploma al Sr. W. M. William O’Malley, de Chicago.

El número de indios que la iglesia de San Francisco de Asís en Vancouver tiene 3.200. El Es- tablecido de Vancouver tiene 3.400. En aquel número se cuentan 36.400 estudiantes con 90.000 alumnos, de los cuales 12.000 son negros, 85.000 blancos, dirigidos por miembros de tres de- ferentes órdenes religiosas.

—El profesor John H. Conant, Catedrático de la Universidad de Harvard, Boston, el joven de 27 años, que ha obtenido el doctorado en Filosofía, que ha -bien- tan justo distinguido á tal profesor, es hijo de padre que fue profesor de Filosofía en la Universidad de los Esta- dos Unidos. Nació en Washington, donde se graduó en 1892. Su doctorado en Filosofía, que la vez anterior, el doctorado de barbero pa- ra atender á su subsistencia, por ser summa- ria, se obtuvo en la Universidad de Yale, en una escuela de San Luis, donde hizo algunos, alumnos para poder ingresar en la Universidad de Harvard, en 1896. En 1898, obteniendo el primer premio en la clase de oratoria al año de 1898, y en el pasado el segundo premio en la misma clase, él se han elegido por mayoría de votos.

Cuba.—Río.—El Poder Ejecutivo acaba de crear la Escuela Nacional de Agricultura en la capital de la república, con estos objetivos: enseñar á personas adultas por medio de lec- turas, conferencias, ejercicios prácticos, ejemplo y de la práctica nacional, los prin- cipios de la Agricultura moderna e instruir e- lencios técnicos. El Ministerio de Agricultura va á dirigir los diversos trabajos manuales que se efectuarán directamente en el campo. Sobre la organización de la escuela, se ha dado un decreto ministerial.

—La Organización de la Escuela de Agricultura consistirá, así, en la práctica manual y razonada de los diversos trabajos ó que hacen parte de la agricultura. Será, en consecuencia, teórico-práctica y se impartirá en un perío- do de dos años.

—Los alumnos y las lecciones serán indica- dos en un plan especial de enseñanza.

—La instrucción técnica se reducirá á los elementos estrictamente indispensables para poner á los alumnos en aptitud de compren- der los trabajos que se dediquen en cada sección.

—Los alumnos emplearán por lo menos cua- tro horas diarias en la práctica, y se darán ses- siones de aplicación, bajo la dirección del Direc- tor y de profesores prácticos y según un régimen de trabajo.

—Una parte del terreno se reservará para los ejercicios prácticos. Habrá también una nue- va sección de plantaciones culturales que ser- virán para hacer comprender mejor á los alumnos las lecciones teóricas.

EUGENIO GARCÍA.

CONSULTAS

Varios Maestros de provincias nos hacen las siguientes:

—1. ¿El Programa oficial de Pedagogía sobre oposiciones ¿no está vigente para todas las provincias? Porque hemos leído algunos artículos en los que se dice que en algunas de las provincias que no están previstas en dicho programa oficial.

—2. ¿El Programa oficial de Pedagogía sobre oposiciones ¿no está vigente para todas las provincias? Porque hemos leído algunos artículos en los que se dice que en algunas de las provincias que no están previstas en dicho programa oficial.