El Defensor del magisterio (1890-12-08 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO

PERIÓDICO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
FUNDADO POR D. EUGENIO CEMBRAÍN Y ESPAÑA
DIRECTOR Y PROPIETARIO: D. MANUEL LUENGO Y PRIETO

Redacción y Administración: OLÓZAGA, 14, PRIMERO
TELÉFONO 4.216

Año XI.-3ª Época.

NUESTRA GRAMÁTICA NACIONAL

Una de las importantes reformas que ha de sufrir el plan de estudios para obtener el título de Bachiller, es comprender en su cuadro de asignaturas el estudio de la Gramática de la lengua castellana. Siendo los estudiantes de la misma parte de una preparación general para el ingreso en las universidades, se debe tener presente cómo se hizo caso omiso de la Gramática española, cuyos conocimientos, además de interesantes, son necesarios, y que resulta necesidad para todo el que, con razón, ha de marcar el dictado de ilustrado, estudiante y maestro.

El estudio de la Gramática de un idioma es necesario para mejor comprender todo cuanto se lee, y para poder expresarse con la razón que tuvieron al hacer el actual programa de asignaturas para el grado de Bachiller. Por eso, se ha de estudiar la Gramática en un tiempo en que casi todas las obras de literatura y ciencias estaban escritas en castellano.

El estudio del latín no es en la actualidad tan necesario como lo fue en otro tiempo, porque el estudio de la Gramática de la propia; la impronta hecha fácil la traducción a nuestro idioma de todas las obras escritas en el latín, y la necesidad de conocer las que se escriben en idiomas extranjeros, especialmente en nuestro idioma más antiguo, la lengua castellana, que tiene vida propia e independiente, sin reconocer ninguna más que sus orígenes etimológicos.

Excepto en la eclesiástica, en todas las carreras de la Universidad, en las materias de las de consulta, están escritas en castellano, y es evidente que para penetrar en el estudio de la misma, se debe conocer el sentido de la doctrina que contienen y simplemente para entender los conceptos, comunes a todos los idiomas, y los elementos constitutivos del idioma, es necesario haber estudiado la Gramática castellana.

Todas las personas que se dedican después de haber recibido la instrucción primaria al trabajo manual, entre las que se incluyen los maestros, en los diferentes establecimientos de segunda enseñanza y obtienen desde un título profesional, deben poseer los conocimientos que no tienen otros conocimientos del idioma que hablan y en el que han hecho todos sus estudios, y que son los mismos que se estudian en las escuelas de primera enseñanza, a que afor ser unos ligeros rudimentos y del tiempo transcurrido desde que se cursaron, corre el peligro de perderse el conocimiento completo de sus inteligencias.

Forman parte del cuadro de asignaturas del bachillerato, el estudio de la Gramática francesa y el inglés, mientras que el castellano se relega al olvido, siendo así que el estudio de la Gramática castellana, produce desastrosos efectos que producen tan lamentable exclusión, son que al salir los Ins titutos de Bachillerato, los alumnos que han sacado de los idiomas latino francés e inglés, más que ligerísimas nociones, que tan poco les sirven, y que si se hubieran lo sucesivo no les sirven para gran cosa en el mayor aprovechamiento de sus estudios en la Universidad.

Luego, pues, señalar un puesto en el programa de asignaturas de la segunda enseñanza, el estudio de Gramática castellana, es mandado en tanto que se dé participación en el estudio de la Gramática francesa, que también en aristas puede substituirse con el de bachiller en Gramática, licenciatura en el estudio de la Gramática castellana, habrá estudiado con esta extensión la Gramática de la lengua, ya estaría dispuesto para tomar el Bachillerato, y para el estudio de cualquier carrera facultativa. Estudiar Gramática española y no más que esto tal es el estudio de la Gramática castellana, debe darse en los institutos. Para esto sería de utilidad que circunscribiera el actual estudio de las asignaturas de la Gramática, y si alguna vez importante, hiciera en buen hora, porque ninguna más interesante en esa preparación del grado que la Gramática castellana.

J. P. C.
Gieza 23 Noviembre 1890.

LOS SUEDOS LEGALES

«Para los efectos de preferencia en los concursos no se reconocen como legales otros sueldos que los determinados por la ley en los artículos 191, 193 y 195 y en las demás disposiciones vigentes sobre esta materia, conforme al reglamento de 7 de Diciembre de 1888.

«Los maestros de escuelas «búlicas el mentales completas disfrutan: 1...»
2. «Un sueldo fijo de 2.500 reales anuales, aumentado en 500 reales de 500 á 1.000 almas; de 2.300 reales de los de 1.000 á 3.000, etc., etc.» (Artículo 191 de la ley).

Los artículos 193 y 195 se refieren a los maestros de escuelas completas y de personas. De las dos disposiciones anteriores sobre el sueldo, merecen citarse las siguientes:

Disposición de la Dirección de 30 de Agosto de 1897. Teniendo en cuenta que el haber trabajado en la ley se halla contado como el mismo que han de disfrutar los maestros, esta Dirección general ha servido de base:

1. «Que cuando las Escuelas públicas de primera enseñanza se hallan, varas y los Ayuntamientos elevan sus sueldos, se anuncia su provisión con el nuevo haber que se les señale, no pudiendo redactarse ningún caso mientras no vuelva á resolverse.»

2. «Qué á los maestros que se obtengan en la forma que prescriben las disposiciones vigentes, se les considere para el incremento de sueldo, como se ha fijado en la disposición de la ley correspondiente á las escuelas que sirven.»

Y 3. «Que respecto al aumento de sueldo que los Ayuntamientos acuerden para las Escuelas públicas de primera enseñanza, se estará en todo lo que dispone la orden de este Centro de 24 de Septiembre de 1875.»

Orden de 24 de Septiembre de 1875. «Contiene la Dirección de la orden también trasladada de 1875, llama aumento voluntario al hecho por un Ayuntamiento y después de provista, la escuela. Y lo es más cuando, aunque, por el acto siguiente, se suspende, ¿sucede lo mismo con el que se señala á una escuela antes de proveerse? Por más que las partidarias de esta opinión digan que es voluntario, no lo es, ni se trata de un sueldo que se distinga. Si un Ayuntamiento señala un sueldo mayor que el que dice la ley, y estándose vacante la escuela, éste sueldo puede declararse voluntario. Pero si el Ayuntamiento lo deja, y entonces ya no tiene derecho á reajustarlo mientras desempeñe el nombramiento la plaza, pues se lo prohiben la Real orden de 20 de Abril de 1872, dictada por el Ministro de Instrucción pública, y que se halla en el artículo 10 de la orden de 1875, que dice: «El sueldo que se otorgue por el recurso de alzada interpuesto por el Ayuntamiento de Miranda, provincia de Oviedo, y las órdenes de la Dirección general de Instrucción pública de 14 de Julio de 1875, y de 14 de Enero de 1876, y la de 14 de Enero de 1886 dirigida al Rector de Santiago. No teniendo, pues, derecho á reclamar su sueldo mayor, no quede vacante la escuela, se debe llamar voluntario?» Le negamos rotundamente.

Pero hay más. Muchos maestros, en vista de que se consideraban como legales los sueldos que arrancaban de los títulos administrativos, buscaban la mejora con idea de ascender más pronto, o por lo menos, sino por oposición. Y ¿qué sucede? ¿Qué, desde el sueldo de 826 pesos, por ejemplo, ha hecho tres oposiciones para conseguir 1.000, después de no tener más derecho que si no hubiera ido á ganar más? ¡Para que sirvan enton ces!

Y si el autor del desdichado reglamento quería igualar á los que disfrutan los aumentos voluntarios, verdaderamente voluntarios, o que, al menos, después de probar la escuela con los que tenían los aumentos voluntarios, en realidad fuerzas, ó sean pues antes de acuñarse vacante, en hora buena que surtiera efectos para en adelante, pero que no se hiciesen de otra manera, conforme con todas las disposiciones oficiales. Eso era lo justo y lo legal: que no se reconocieran más sueldos que los llamados legales desde la publicación del decreto para que se lo hubieran obtenido anteriormente.

Creesmos que, en vista de la marcha que lleva este asunto, y de la prisa que se dan en reformar el reglamento, se debe tomar la precaución de que no se perjudique á la Magistratura, á pesar de las muchas reclamaciones, alzadas unas, y otras de las propias profesiones, se está en el caso de que se haga lo que se ha hecho á todas las que nos hallamos en este caso, y así se conseguirán serios odios.

FELIX SARRABIO BAGUÉSTRE
Almócova (Huesca) Diciembre de 1890

CARTAS A MI MAESTRO
TERCERA.
Sr. D. Francisco Fernández.
Espinosa del Rey.

Mi querido Maestro: Con gran entusiasmo he cogido su carta y repasado una y mil veces los conceptos, las ideas que sustenta, representadas por galardones y espontáneos signos.

No me he considerado como lo usted dice en ella: «La aplicación del discurso, la gratitud y la perseverancia en el estudio, son la mejor y más perfecta satisfacción del Maestro, el mayor consuelo para él, y el mayor de los sagrados.»

Me dice también, que el tiempo todo lo transforma, que á los castigos sufridos del cuerpo, han sucedido otros de mayor amargura, los morales; que aunque certeza de que el Maestro, en la letrera con sangre entra, es hoy nulo en absoluto, y sólo inspira risa á los Maestros del presente, los cuales reemplazan la palabra de oro por la de sangre.

Es verdad, que la gigantescas marcha del progreso no puede menos de notarse al cabo de cierto tiempo: si algo le detiene en su majestuosa carrera es, seguramente, el vence, el fin, los temores de las alturas, los temores de los inesperables que sean, y apenas despiensa su paso con más bríos y fortaleza.

El hombre le impulsa con su ardiente imaginación, por las sendas de la civilización, que avanzan con sus corriente s corrientes, sujetando con las riendas de la razón sus elecciones inspiraciones y haciéndolas pasar por el tupido tamiz de la fría experiencia.