La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-10-10 00:00:00), página 3

al juicio de nuestros lectores, la siguiente consideración. De algún tiempo á esta parte, y especialmente desde el año de 1837, todos los grados de la instrucción han sufrido notables innovaciones, que, sin dejar de contribuir eficazmente á su progreso, revelan en la práctica graves inconvenientes que urge remediar; mas como quiera que las personas directamente encargadas de hacerlo no han podido, en general, penetrar y examinar de cerca los inconvenientes, por hallarse mucho há separadas del magisterio ó por no haberlo profesado, con dificultad podrán encontrar, sin otro auxilio, el remedio más eficaz y apetecido. No ignoramos que la Dirección de Instrucción pública pide y obtiene, cuando lo cree necesario, memorias y observaciones sobre el estado de la enseñanza en los establecimientos que dependen de su cargo; pero ni esos trabajos alcanzan la debida publicidad, ni pasan, por lo tanto, por el crisol de la discusión, donde muy bien pudieran algunos, ya que no todos, purificarse, ni ejercer influencia en la opinión pública, para que esta se interese también en su favor. De semejante proceder resulta, por lo menos, el mal inmenso de que en el día de las reformas se encuentre todo el mundo sorprendido, los profesores perturbados, los alumnos sin norte acaso en sus carreras, y contrariado gran número de padres de familia en los planes que acerca de la educación de sus hijos abrigaran. ¡Triste suerte la que persigue por esta y otras causas nuestras reformas, que, sobre ser pocas, suelen nacer entregadas á las iras de la antipatía!

A prepararlas en vista y previo estudio de las necesidades, á convertirlas de repugnantes en simpáticas y apetecibles, hemos de consagrar sin descanso nuestras tareas; y si por nuestro amor y nuestra devoción al profesorado, hijos de nuestra devoción y nuestro amor á la ciencia que está encargada de investigar y difundir, á la humanidad que ella levanta en sus etereas alas de perfección en perfección y de progreso en progreso hácia el trono de Dios, que es su eterno ideal, y á nuestro pueblo, que quisieramos contemplar marchando siempre á la cabeza de los pueblos cultos, merecemos que nuestra voz sea atendida, y nuestro propósito y nuestros esfuerzos secundados, LA ENSEÑANZA no habrá perdido su tiempo, ni nosotros, humildes iniciadores de su publicación, podríamos apetecer más grande recompensa.

JUAN UÑA.

CRÓNICA DE LA QUINCENA.

Este será el primer trabajo que, en lo sucesivo, encontrarán nuestros lectores en cada uno de los números de la Revista. Dos son las razones principales que nos mueven á hacerlo así; la primera, que consiste en el deseo de presentar en conjunto y bajo apreciaciones generales el movimiento y la vida de la institución de la Enseñanza, objeto de nuestras tareas, para que nuestros lectores aprecien uno y otra con más exactitud y mayor facilidad; y la segunda, que atañe principalmente á nosotros y que también se funda en la mayor facilidad con que podremos ejercitar nuestro juicio, exponiéndolo de una manera crítica, á medida que las cuestiones sobre que debarecaer se nos vayan presentando. De otra suerte, es decir, dogmatizado y definiéndolo de plano y á cada paso sobre doctrinas poco estudiadas aún, y menos entre nosotros, corriámos el grave riesgo de engañarnos, de sentir como dogmas fundamentales insignes falsedades, de extraviar acaso sanos entendimientos, aunque flexibles, y de abandonar, por precipitados y ligeros, el camino de la verdad, que es el que nos hemos propuesto seguir.

Aparte de esto, un amplio lugar nos queda en el cuerpo del periódico destinado, tanto para nosotros como para los demás, á la exposición de doctrinas y teorías fundamentales sobre la Enseñanza y su organización, merced á lo cual, el principio y el hecho, el fundamento y el accionante, la teoría y la práctica pueden ser cada vez más estudiados, conocidos y perfeccionados.

Dadas estas explicaciones, debidas á nuestros lectores, y viéndose á nuestra crónica, que, por ser la primera, abraza mayor tiempo, comencemos por felicitarnos del viaje realizado por el Sr. Director de Instrucción pública, si como han dicho algunos periódicos, ha de ser provechoso para la Enseñanza. Nada más fácil ciertamente que así sucediese, se habiéndose inspirado en la conducta de M. Duruy, ministro de Instrucción en Francia, cuya actividad y cuyo celo, por lo menos, son digna del mayor elogio; habiendo tenido ocasión de ver inmediatamente, aunque de antes lo supiera, el estado en que se encuentran algunas enseñanzas en el vecino Imperio, á pesar del sistema centralizador que allí ahoja la instrucción, y la distancia que, en general, separa á ésta de la de nuestro país. Y no se diga que todo es debido al genio del pueblo francés, á su carácter emprendedor y cosmopolita, á su iniciativa especial; sino que lo es en gran parte el cuidado de sus gobernantes, al noble empeño con que tantos trabajan por la cultura y el engrandecimiento de su patria, y al calor y el entusiasmo con que, á diferencia nuestra, se ocupan de la ciencia y de los medios para difundirla por todas partes. También en Francia se han vencido y se vencen á la sazón grandes obstáculos para este fin; también hay allí padres ignorantes que se niegan á que la luz de la instrucción ilumine el entendimiento de sus hijos; también allí hay enemigos jurados de grandísimo poder que pugnan sin cesar porque el pueblo