El Educador (Madrid) (1842-09-18 00:00:00), página 2

Por el contrario, si en vez de proponer un castigo pecuniario á los reprobados, se les hubiera obligado á que presentasen una certificación de estudios, requisito que ahora no se exige, se hubiera cortado el mal en su raíz.

Se hubiera podido establecer con suma facilidad que los aspirantes que solicitasen escámen ante las comisiones de provincia; presentasen además de los documentos que ahora previene el reglamento, una certificación expedida por profesor legalmente autorizado i con escuela abierta, en la que constase que el interesado había pasado dos años seguidos en su establecimiento en calidad de instructor con el debido aprovechamiento, cuya certificación debiera estar atestiguada por la comisión local de instrucción primaria del pueblo en que el instructor hubiere pasado sus dos años de estudio.

Los aspirantes de Madrid deberían presentar también además de los otros documentos una certificación de estudios, pero como aquí tienen proporción de adquirir gratuitamente por las noches un curso de estudios en la Escuela especial de profesores, creada por la Academia literaria i científica de profesores de instrucción primaria, deberá ser la citada certificación expedida por esta Academia, siempre que el interesado hubiese ganado el curso de estudios en la expresada escuela, que según tenemos comprendido durará dos años.

Este es el único medio que tiene el gobierno para obtener los resultados que desea, i que si llega adoptarle no hay duda que dará un paso aligantado en la reforma i mejoras de la instrucción primaria, i entonces sí que merecerá la aprobación general de los verdaderos amantes de la educación.

S. G.

CURSO DE ESTUDIOS NORMALISTAS.

Diferido habíamos para los números sucesivos la indispensable carga que tomáramos sobre nuestros hombros en justa i necesaria defensa de los virtuosos i benéficos maestros no-normalistas, pospuesto nezianamente á los alumnos de la escuela normal por cuatro mentecatos alcaldes de montería de dos pueblos de España, que se han dejado arrastrar por las huecas peroratas del despótico Boletín oficial de instrucción pública. Señalado habíamos también como principio de nuestra tarea, que se dirijí i encaminá á arrancar la máscara i traje á esos noveles histriones de la educación, que son preferidos á los buenos maestros antiguos, la exposición del pedantesco plan de estudios de la escuela normal central, para que vean i se convinzan con toda sinceridad i buena fé los infelices concejales de Madridejos i Ocaña, que el rezagado número de maestros que se forman por ese curso no son buenos, ni aptos según las probabilidades que dan la razón, la filosofía i la experiencia, para encargarse de una escuela de instrucción primaria de un pueblo, que es para lo que ellos los necesitan, ni tampoco para directores de las escuelas normales provinciales, ni mucho menos para profesores de institutos de segunda enseñanza, á cuyas cátedras se da ya el parabién de que opten algún día su patrono el Boletín oficial de instrucción pública, á no ser que queramos todos los españoles que la instrucción en lugar de que sea una verdadera fuente de felicidad, se convierta en una mera sensodiosa como los apóstoles de la imitación traspiránica lo desean.

Entrados ya en materia ¿qué diremos de ese curso de estudios de la escuela normal? Que no solamente es pedantesco, como ha poco sentamos, sino que le tenemos, además como superficial, como inaceptable en su mayor parte para el profesorado de instrucción primaria, como no correspondientes á las necesidades del actual pueblo español, i por consecuencia como perjudicial. Nos ocuparemos hoy del primer punto.

Con solo fijar la atención en el corto tiempo que se concede para seguir un curso de estudios tan extenso, no puede menos de saltar á los ojos de todos cuantos sepan lo que son estudios la superficialidad de los que se siguen en la escuela normal; ¡DOS AÑOS! Y aprender en ellos nada menos que la religión, la moral, la doctrina cristiana, la historia sagrada, la historia antigua, la historia de España, la cronología, la ortografía, la paleografía, la caligrafía, la aritmética, la álgebra, la geometría, el dibujo lineal, la gramática castellana, la física, la química, la geografía, la mineralogía, la botánica, la zoología, la anatomía, los sistemas generales de enseñanza, i los métodos especiales, para la ortografía i la caligrafía, i aun también algunas nociones de higiene.

¿A quién se le puede ocurrir la peregrina idea de que quien tanto i tales cosas aprende en tan poco tiempo sin tener más conocimientos preparatorios que la tabla de multiplicar, malamente leer i peor escribir, salga ya bien dispuesto para ponerse á enseñar á hombres que en su día serán también maestros? ¿A quién se le podrá ocurrir, repetimos, sino á quien no haya pisado siquiera los umbrales de las escuelas? ¿Qué podrá saber estos alumnos que desfloran tantas ciencias i artes, cuantas flores las aturdidas mariposas, sino lo mas, mas, repetir sus greguescos nombres, al paso que la zientia, la verdadera zientia de un maestro de instrucción primaria se les ha escapado de entre las manos?

Opondrásemos empero, que si bien son dos años, se aprovecha tanto el tiempo en la escuela normal, que equivalen á mucho mas, nosotros respondemos que aunque se aproveche el tiempo no es el suficiente para siquiera adquirir unos conocimientos elementales, pues que dos años numéricos no dan mas que catorce meses útiles para la enseñanza ó menos, si se cuentan los muchos días de vacacion eventual, como los días de aniversarios nacionales, ocupaciones zivicas de profesores &c. No queriendo contar, aunque deliberamos como desmembramiento de esos catorce meses útiles para la enseñanza, las temporadas enteras que durante los cursos han faltado algunos profesores al desempeño de sus clases respectivas sin poner ningún profesor sustituto.

En vista de esto, se podrá, pues, poner en duda, que la instrucción que se da en la escuela normal sea muy superficial i que no pueda servir sino para formar de cada alumno un cajón de sastre?

Sin embargo, los normalistas creen que poseen todos estos conocimientos, no así como se quiera, sino como maestros, cuya falsa creencia tanto para la sociedad como para ellos es una desgracia, pues de aquí proviene el orgullo, la pedantería i la altivez con que osadamente se presentan en los pueblos.

¡Y son estos los raros, los estupendos maestros, de quienes hace el apasionado Boletín con tanto fausto la admirable apoteosis? Los que van á los pueblos de la atravesada España, no á enseñar á leer ni escribir porque esto es de poca importancia, sino con la misión grande i importante de instruir, de moralizar al pueblo español como en otro tiempo el divino Santiago?

¡Los normalistas i Boletín oficial, qué bien os cuadra ignotus fallit, notis est derisivi! podreis si representar farsas en los ignorantes pueblos que no saben quiénes sois, pero no donde haya quien sepa lo que es aprender i enseñar, porque os conocerán bien pronto i los serviréis de desprecio como ya ha habido ejemplos que á su tiempo zitaremos.

S. G.