La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-10 00:00:00), página 3

otros trabajos, más importantes para el profesorado, nos ha obligado á suprimir algunos y á reducir los nuestros todo lo posible.

J. UÑA.

ASCENSOS A QUE PUEDEN OPTAR LOS CATEDRÁTICOS DE INSTITUTO.

LA ENSEÑANZA publicó en el número segundo parte de un luminoso y notable artículo que continúa en éste, de nuestro querido compañero D. Gumersindo Laverde, manifestando de una manera clara y evidente lo mal retribuido que está el profesorado de segunda enseñanza, bien se considere esta retribución absolutamente, ya se la compare con las que perciben los demás funcionarios públicos. El aumento de sueldo, pues, es una necesidad que está reconocida por todos, hasta por el mismo Gobierno que más de una vez ha tratado de satisfacerla, y suficientemente demostrada por dicho Sr. Laverde. Pero como ésta es una cuestión vital para el profesorado, de alta trascendencia para la enseñanza y de sumo y positivo interés para la honra de nuestra patria, tan vilmente escarnecida por algunos extranjeros; movidos del mejor deseo, vamos á permitiros hacer algunas reflexiones sobre los ascensos concedidos al profesorado de segunda enseñanza, considerando este asunto como continuación del iniciado por el Sr. Laverde.

El art. 115 de la ley de Instrucción pública de 9 de Septiembre de 1867 dice: «Para el estudio de la segunda enseñanza habrá Institutos públicos que, por razón de la importancia de las poblaciones donde estuvieren establecidos, se dividirán en tres clases, siendo de primera los de Madrid; de segunda los de capitales de provincia de primera ó segunda clase, ó pueblos donde exista Universidad, y de tercera los de las demás poblaciones.» Creemos que esta clasificación no es justa, ni conveniente, ni tiene razón de ser. No es justa porque los mismos títulos académicos, la misma intachable conducta, la misma edad, los mismos ejercicios de oposición, la misma ciencia se exige para ser catedrático de un Instituto de tercera clase que las que se requieren para serlo de uno de primera ó segunda. No es conveniente para los profesores ni menos para la enseñanza: no para los primeros, porque á unos por su edad avanzada y achaques propios de la vejez, á otros por estar arraigados en el país, á otros por ser naturales de la población, á otros por la mucha distancia, á otros por no tener la cantidad necesaria para trasladar ciento ó más leguas á una familia numerosa, y á todos por los grandes gastos, disgustos y vejaciones que lleva consigo una traslación, no les conviene salir del Instituto de tercera clase, pudiéndose decir que tales ascensos la mayor parte de las veces son más bien nominales que reales. ¿Qué ventajas, por ejemplo, proporcionará á un catedrático del Instituto de Gerona, especialmente si es catalán, poder ascender al de Santiago? ¿Qué ganará un profesor del Instituto de Bilbao que tenga cinco ó más hijos con poder trasladarse al de segunda clase de Jerez de la Frontera? Nada, porque para lograr un aumento de 2.000 rs. tiene que variar completamente de país, de alimentos, de clima, de costumbres, de amigos, de todo: para ganar 2.000 reales más, tiene que gastarse en el viaje, en la venta y compra del mobiliario de la casa el sueldo de un año.

Aun son más perjudiciales estas traslaciones para los alumnos, para la enseñanza pública: sucede frecuentemente que un catedrático que ha explicado cuatro ó cinco meses en un Instituto de tercera clase, es trasladado á la mitad del curso á otro de segunda, perdiendo mucho en este cambio los alumnos, porque extrañan el método, porque han oído distintas explicaciones, porque, como dice un adagio vulgar (que por su oportunidad se nos permitirá insertarlo) cada maestrillo tiene su librito: y no es raro que hasta los estudiantes más aprovechados no sepan contestar á ciertas preguntas que les hace el nuevo profesor, por estar redactadas de un modo distinto del en que las aprendieron con el primero, siendo esto, en muchas ocasiones, motivo suficiente para que los alumnos mejores obtengan una calificación inferior á la que hubieran merecido siguiendo hasta fin del curso el catedrático con quien lo empezaron.

Y si esto sucede cuando mudan de profesor solo una vez ¿qué sucederá cuando conozcan á cuatro ó cinco profesores distintos en un mismo curso como ha acontecido á los alumnos de Retórica y Poética de los Institutos de Soria y Guadalajara en el de 1864 á 1865?

Sucederá lo que necesariamente debe suceder, que nada aprovechen, que concluyan el curso sin haber oído explicar muchas de las lecciones del programa, que obtengan por consiguiente una nota más baja de la que hubieran logrado á seguir el primer catedrático con el que empezaron la asignatura.

La división en Institutos de primera, segunda y tercera clase tampoco tiene razón de ser. ¿Cuál es la causa de esta clasificación? ¡La misma ley la expresa: la importancia de las poblaciones donde estuvieren establecidos. ¿Y no hay poblaciones con Instituto de tercera clase más importantes que otras que lo tienen de segunda? ¿No es población tan im-