El Educador (Madrid) (1842-06-21 00:00:00), página 5

proteccion de la direccion de estudios una sociedad para mejorar i propagar la educacion del pueblo, compuesta de los primeros personajes de Madrid y de los diputados de todas opiniones. Si estas tentativas encuentran en tal ó en cual provincia alguna oposicion proviene esto del espíritu terco de resistencia local que será tan difícil de desarrullar en España. Los pueblos, los concejos, los ayuntamientos forman otras tantas unidades distintas, frecuentemente hostiles entre sí i enemigas de la autoridad central. No es muy raro hallar dos pueblos sin escuela porque su enemistad recíproca impide su reunion. Además otro obstáculo que puede por sí solo detenerlo todo es la falta de maestros capaces y suficientemente instruidos (1). Aquí como en Francia la posición de los maestros titulares de los pueblos es precaria y miserable aunque el mínimo de su sueldo fijo sea algún tanto más que en Francia, lo cual por sí solo sería bastante para no poder reunir un cuerpo de profesores regulares si además de esta dificultad no se añadiese la falta de escuelas preparatorias. El estruendo de las últimas guerras civiles era poco favorable á los estudios que escribe el ejercicio de esta profesion. Una escuela normal establecida poco ha en Madrid bajo el modelo de las escuelas francesas (1), pondrá sin duda alguna remedio á este mal; pero es demasiado nueva para que los felices resultados de su institucion se deje sentir de lleno.

Se tratan de establecer escuelas semejantes en Guadalajara, Almería y Zaragoza y las comisiones provinciales trabajan por asegurar la existencia de los maestros y de organizar entre estos sociedades de socorros mutuos (2).

pañol, y Academia literaria de profesores de instrucción primaria &c. sin otra recompensa que la de merecer bien de su patria, i la direccion general de estudios se opone en nuestro concepto á los adelantos de la instrucción pública, pues habiendo ocurrido á ella la academia greco-latina matritense para la aprobación de unas bases de un establecimiento de segunda enseñanza, en los ramos de humanidades, lo que había de reportar utilidades sin cuento á la buena instrucción de la juventud, la contestó con el mas seco VISTO que se ha dado jamás. ¿Es este el deber de los que tienen en su mano las riendas de la pública instrucción?

(1) En España todos son estrechos: en estos últimos años se han hecho maestros de instrucción primaria sujetos que apenas sabían leer, y ahora por el contrario se conceptúa que no pueden ser buenos maestros de instrucción primaria sino los que no hayan aprendido la física, la química, la historia, el dibujo lineal &c. &c.; no podremos menos de recordar aquello de Lope de Vega:

Señales del juicio son
Ver que todos te perdemos
Unos por cartas de mas
Otros por cartas de menos.

(1) Seguramente que las tales escuelas normales francesas se pueden tomar como modelo, cuando los mismos franceses confiesan que es necesario reformarlas, sino véase la obra titulada: La educación moral de la juventud, con la ayuda de las escuelas normales primarias, por Barrau. Obra que ha obtenido el premio propuesto en 1840 por la academia de ciencias morales i políticas. Hoy no nos es posible, pero mas adelante traduciremos á nuestros lectores algunos trozos de la prezitada obra, seguros que no dejarán de agradarles por las verdades que encierran azerca de las tales escuelas normales francesas, i por consiguiente de la de Madrid ó central que no es mas que un traslado de aquellas.

(2) Es falso que las diputaciones provinciales se hayan tomado la tarea de organizar la sociedad de socorros mutuos entre profesores de instrucción pública, pues esto se debe principalmente á la academia literaria i científica de profesores de instrucción primaria i á la greco-latina después; habiendo sido estas corporaciones seguidas de otros muchos profesores particulares, pero nada han hecho ni las diputaciones provinciales, ni el gobierno, sino los mismos profesores por sí.