La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-25 00:00:00), página 13

y filológicas, de ciencias sociales, de ciencias matemáticas y de ciencias naturales. Desde el Ateneo pasarán los alumnos á los Institutos de ciencias y letras y á las escuelas especiales. Los Institutos se dividirán en dos secciones; una de ciencias físicas y filológicas, y otra de ciencias matemáticas y naturales. En estos establecimientos disfrutarán los profesores para sus explicaciones y los alumnos para el estudio la más amplia libertad.

Para la enseñanza profesional habrá tres clases de Escuelas especiales: para ingenieros, para médicos y para abogados. Entre los Ateneos, los Institutos de ciencias y de letras y las Escuelas especiales se encuentra una Escuela normal superior destinada á formar el profesorado de segunda enseñanza.

La comisión propone además: 1.º el establecimiento de Ateneos en todos los puntos donde haya á la sazón universidades del Estado; 2.º el de Institutos de ciencias y de letras en Florencia, Turín y Nápoles; 3.º el de tres Escuelas especiales de ingenieros en Turín, Milán y Nápoles; de D-recho en todas las localidades que ahora tienen universidad, por lo menos, de Medicina en las poblaciones donde existen grandes hospitales; 4.º el sostenimiento de la Escuela normal en Pisa.

En lo que se refiere á las dotaciones, la comisión nivela casi completamente las de los profesores de los Ateneos y de las Escuelas especiales, y llama- mos la atención sobre este particular, para que re- saite más, si todavía fuera posible, la injusticia con que en nuestra ley de instrucción pública se establecen diferencias injustificadas en la dotación del profesorado de nuestros Institutos de segunda enseñanza, injusticia contra la cual viene elaman- do La Razón con razones incontestables desde el día de su aparición.

Hemos tenido la satisfacción de recibir las Memorias sobre el estado de la enseñanza en los In- stitutos de Guadalajara, Orense, Soria y Logroño, leídas por los respectivos Jefes de estos estable- cimientos en la Asamblea de la presente cur- so. Al dar cuenta á nuestros lectores de estos tra- jos, no podemos hacer sino lamentarnos de un vicio, al cual se ha referido ya muchas veces la Revista, que causa un daño enorme á la segunda enseñanza, y que es consecuencia irremisible de su actual vieja organización. El digno Director del Instituto de Guadalajara llama la atención de la superioridad sobre la inconveniencia de las varia- ciones en el personal del profesorado, que es el vicio á que nos referimos, y designa claramente la raíz de donde nace, que es la clasificación de los institutos y la diferencia de dotación del pro- fesorado. Si guiera esta demostrado hasta la sacie- dad que no hay razón ni motivo plausible que abo- ne tal clasificación y tal diferencia en las dotacio- nes, no está demás exitar á la Dirección del ramo á que observe los resultados prácticos que produ- cen en las enseñanzas, para que tenga nuevo y mayor estímulo y acicate pronto y bien una re- forma, tan sencilla como ap-tocida por los profe- sores, y tan justa como conveniente. Las varia- ciones en el personal del Instituto de Guadalajara, de Soria y de Logroño han sido innumerables, como en casi todos aquellos, cuyas Memorias hemos exa- minado hasta aquí. Y es raro, rarísimo, que en el Orense no haya ocurrido ninguna en el último curso. Demuestra esto que así ha de suceder mientras haya Institutos de primera, segunda y tercera clase, y por esto no insistimos más sobre el particular. El número de alumnos matriculados en el Instituto de Guadalajara ha ascendido á 191, de los cuales eran 37 pertenecientes á enseñanza do- méstica y 28 al colegio de Molina de Aragón; pero hay que tener en cuenta que, además de la situa- ción en que se encuentra el establecimiento, carece todavía de colegio de internos. Al considerar los frutos que ha dirigido la enseñanza, toda el encor- Robles un punto importante, referente á la domés- tica: esta enseñanza, llamada á crear hábitos de libertad en el estudio, no da todavía los resultados apetecidos, y de esto es causa sin duda el abandono cruel de nuestros padres de familia y, sobre todo, la poca estimación que consagran á los profesores y á su trabajo. Acostumbrados los padres á pa- rarata, como ellos creen, la enseñanza de sus hijos en los establecimientos del Estado, piensan en que es siempre cara las que les facilitan los profesores particulares, y como es natural, el profesor que vale, busca de otra manera la remuneración que su trabajo merece, ó sino, trabaja poco y sin celo, que es lo principal para enseñar. La necesidad, por otra parte, prostituye á veces á los profesores domésti- cos y aceptan lecciones y compromisos que acaso no pueden, ó no piensa siquiera cumplir. Convi- ne, pues, para corregir tales abusos y para que esa enseñanza no se desacredite, que los directores y catedráticos de los establecimientos públicos, sin dejar de ayudarla y protegerla en lo posible, exijan de ella los frutos que como más libre está llamada á producir. El Sr. Sainz de Robles termina su Me- moria condicionándose del estado en que se encuentra la Biblioteca, unida á la provincial, sin que esto sea parte á librarla de su pobreza; pero confía, y con el nosotros, que el digno profesor, Sr. Merino Alonso, sabrá elevarla á la altura que le correspon- de, secundado por la Diputación de la provincia.

Los alumnos matriculados en el Instituto de Orense han sido 292, cifra considerable, y mas si se atiende que 71 fueron de nuevo ingreso. El estado de este Instituto es de los más brillantes en su clase y de consideración especial el aumento que ha sufrido su Biblioteca. Los alumnos matriculados en el de Soria fueron 182; de estos dos séculos corresponden á la enseñanza doméstica, así como de los de anterior tampoco pertenecían á esta clase mas que 18. En el de Logroño hubo 214, y de ellos 49 en enseñanza doméstica. Este establecimiento carece de colegio de internos con grave daño para la provincia y los padres de familia, en el concepto de su digno Director. De otros puntos que á propósito de las Memorias pudieran examinar, nos ocuparemos en general y con mas detenimiento lo más pronto que nos sea posible, y así que las hayamos repasado todas, águilera la mayor parte.

—El discurso inaugural, leído en la apertura de la Academia de Bellas Artes de Granada por el académico Bibliotecario, D. José de Somoza Llanos, sobre la saludable y eficaz influencia que han ejercido siempre las Bellas Artes en la civilización y bienestar de las naciones, es una concisa, pero acertada y correcta exposición de la historia y vicisitudes del arte, como fin de la vida que tanto influye en los demás de la humanidad y que tan influido por ellos verifica su desenvolvimiento y su progreso. Hasta qué punto esas importantes y benéficas su cultivo para los pueblos, suficientemente probado está en la exposición del Sr. Somoza, en la que sin alardes ni pretensiones de ningún género y sin abusar de la erudición, da cumplimiento á su encargo con una lucidez, por la cual nos creamos en el deber de felicitarle, y con él á la corporación á que pertenece.

—La Escuela de Náutica y comercio de Rivado ha tenido 28 alumnos matriculados en la primera profesión y 21 en la segunda, y la de Náutica de Santa Cruz de Tenerife 28, de los cuales 13 corres- ponden al primer año, 9 al segundo y 6 al tercero. La Escuela de Rivado, con todas las de su clase, pudiera recibir un grande impulso, si, como otras veces hemos dicho, se ofrecieran garantías á los alumnos de comercio, profesión que debiera estable- cerse también en la de Santa Cruz, si en efecto no se piensa en condenar á muerte estos estudios profesionales. En cualquier modo, es de mucha estima el celo con que el profesorado de estos esta- blecimientos se afana para elevar á mayor altura. También hemos recibido el discurso inaugural, leído por el Sr. Rigabert en el colegio, incorporado al Instituto de San Isidro, de San Luis Gonzaga de