La Enseñanza (Madrid. 1865) (1865-11-10 00:00:00), página 10

Tercer año.
Elementos de griego.—Aritmética y álgebra.

Cuarto año.
Retórica y poética.—Geometría elemental.

Quinto año.
Historia natural.—Complemento de matemáticas.

Sexto año.
Lógica.—Física y Química (elementos).
El personal de profesores se compondrá de:
Dos catedráticos de latín.
Dos id. de matemáticas.
Uno id. de geografía.
Uno id. de historia.
Uno id. de griego.
Uno id. de retórica.
Uno id. de lógica.
Uno id. de historia natural.
Uno id. de física y química.
Un sustituto de letras.
Un sustituto de ciencias.

Advertencias.
1.ª Todas las clases son diarias y duran hora y media.
2.ª El estudio de las lenguas vivas es libre.
3.ª Todos los Institutos son iguales.
4.ª El sueldo de los catedráticos será de 1.600 escudos; el de los sustitutos 800 escudos.
5.ª Quedan suprimidos los derechos de exámen.
No quiero entrar á demostrar las ventajas de este proyecto, pues su sola exposición las hará sensibles al que esté práctico en la segunda enseñanza. Sólo es mi ánimo, Sr. Director, que los proyectos se concreten, y sería una satisfacción para mí que mis dignos compañeros del profesorado asienten á él ó hagan las observaciones necesarias, pues de ese modo el Gobierno de S. M. podrá marchar más de seguro, teniendo el voto de la ciencia y de la práctica.
Con este motivo y supliéndole me dispone el lugar que en su periódico le ocupo en gracia del buen deseo, queda suyo afectísimo y S. S. Q. B. S. M.
FELIX DE ESSEVERI Y ABERRÁS.

Un catedrático de Instituto, deseoso de que el profesorado discuta é ilustre con su saber y experiencia los puntos más trascendentales de la Instrucción pública, á fin de preparar y promover la conveniente reforma de ésta, nos ruego que, publicándolas, sometamos al juicio de sus dignos compañeros, y al de todas las personas ilustradas en general, las siguientes importantes cuestiones. LA ENSEÑANZA se ocupará también de ellas oportunamente:

CUESTIONES.

1.ª ¿No es llegado ya el momento de que se cree un Ministerio exclusivamente encargado de la Instrucción pública, como el que en otras naciones cultas existe y los periódicos del ramo han pedido de continuo con solidísimas razones?
2.ª ¿No reclaman la unidad y la integridad de la Instrucción pública, que dependan de la Dirección del ramo los teatros, como establecimientos artístico-literarios, y las diferentes Escuelas especiales y Academias que están actualmente á cargo de otros órganos directivos?
3.ª ¿Conviendrá que las Reales Academias establecidas en Madrid contiúnen separadas unas de otras, ó por el contrario, será preferible, construyendo al efecto un gran edificio, reunirlas en una Academia Nacional, dividida en tantas secciones, cuantas son las grandes categorías del saber humano, según propuso en 1821 la comisión de que fué Secretario el ilustre Quintana (1)?
4.ª ¿Deberán unirse á la Facultad de Ciencias, formando un solo cuerpo con ella, bajo una dirección común y en un mismo edificio, (el proyectado en Madrid junto al Jardín botánico) la de Farmacia, el Real Instituto Industrial, y las Escuelas superiores de Caminos, de Minas, de Estado Mayor, etc. etc. de tal suerte que, unidas, constituyan una Escuela politécnica?
5.ª ¿No sería conveniente dividir la Facultad de Filosofía y Letras en dos secciones, Filosófica la una y Filológica la otra, en atención á la diferente aptitud que unos y otros estudios requieren, haciendo comunes á ambas las puramente históricos y literarios e incluyendo en la segunda las asignaturas correspondientes á la Escuela Superior de Diplomática, para economizar gastos innecesarios y facilitar la carrera de Archiveros-Bibliotecarios, realizándola?
6.ª ¿No sería tan útil como patriótico establecer en cada Facultad, y en relación con la misma, una cátedra destinada á dar á conocer la Historia intelectual de España?
7.ª Atendida la variedad de condiciones físicas, morales y económicas de las diferentes comarcas de la Península, ¿no sería conveniente dar á los Rectores la facultad de formar el reglamento de Instrucción primaria de cada distrito universitario en consonancia con las necesidades del mismo, aunque sujetándose á las prescripciones generales de la ley y á la aprobación de la superioridad?
8.ª ¿No convendría para el buen orden jerárquico de la Instrucción pública; sencillez de su organización y relaciones con los demás poderes del Estado, progresos de la enseñanza, prestigio e independencia del profesorado, trasferir á los directores de Institutos provinciales las atribuciones que la Ley concede á los Gobernadores civiles en materia de instrucción, y á Arcimasteros, delegados de los directores, las que en virtud de la misma tienen los Alcaldes? ¿No parece lógico y natural que, así como los Rectores son los jefes de toda la Instrucción pública de cada distrito universitario, lo sean de la de cada provincia los Directores de los respectivos Institutos, y de la de cada circunscripción municipal los Arcimasteros; y que estos presidían las Juntas municipales, y aquellos las provinciales, á la manera que los Rectores presiden las de distrito, sin perjuicio de dar la debida participación en ellas á los Ayuntamientos y Diputaciones?

(1) Véase su Informe en las Obras de Quintana. Edición de Rivadeneyra.