El Educador (Madrid) (1842-10-31 00:00:00), página 5

tentantes un breve y razonado discurso en que se azia her el orijen del método, sus bisisitudes y estado actual, la tendencia del mismo á mantener la ignorancia entre las masas, i finalmente su nulidad para enseñar por él á los niños, si bien creían que sería apropiado para enseñar a adultos i á militares, concluyendo su discurso con la respuesta, categorica siguiente: que los resultados que dará el sistema lancasteriano si se llega á generalizar en España, serán el retraso i bizio en la instruccion i la propagacion de la inmoralidad entre la niñez.

A continuacion el señor Tobia pidió la palabra, diciendo á la comision que aunque en su concepto abia desempeñado su cometido con el mayor asiento como era de esperar de sus conocimientos, le había parecido oír en su discurso, que si bien el método lancasteriano no no solamente era malo sino aun bizioso i perjudicial para los niños, podría sin embargo usarse con los adultos: con cuya asercion no podía condenar, pues que si era malo para unos no podía ser enteramente bueno para los otros; i que por el contrario, siendo nuestros métodos españoles preferibles al lancasteriano para la enseñanza de los niños según que ella misma sentaba, creía con mucho fundamento que debían ser mejores todavía para los adultos, puesto que eran tan sencillos que se adoptaban á la tierna capacidad de aquellos, por lo que rogaba á la comision se explicase sobre el particular: i añadiendo echo de un modo algo obscuro, bolvió el propinante á inibirla para que dijese clara i terminantemente si convenía con la objecion que la abia puesto, i si preferiría nuestros métodos al lancasteriano para la enseñanza, no solo de los niños, sino también de los adultos: i añadiendo contestado aquella por la afirmativa, dijo el señor Tobia que quedaba satisfecho.

El señor Lasala dijo que con la comision calificaba de malo al sistema lancasteriano, i que si se pasaba á escarniar el método de enseñar en las escuelas lancasterianas los ramos que abraza la instruccion, heríamos que no podían ser peor; circunscindiéndose al de caligrafía dijo que se determinaba por Lancaster que en el segundo grado de la escritura principiase el niño á escribir en pizarra, lo que no puede azer sino apretando mucho la pizarriilla o punta sobre la pizarra, en tanto grado que cuando luego pasa á escribir en papel no solo no a adquirido la pulsacion de pluma nezessaria, sino que llega el caso de romper el papel á fuerza de apretar por el bizio que contrajeron en el grado anterior.

Prescindiendo de esto, añadió, concluye Lancaster por donde nosotros empezamos, esto es, escribiendo en papel; por consecuencia en este ramo sigue un método contrario enteramente á los progresos de los discípulos.

El Sr. Lamadrid: Para que se bea cuán cierto es lo que deja dicho la comision, yo mismo siendo ya maestro, me matricule en la escuela establecida en el barrio de S. José para saber en que consistían aquellos métodos tan decantados; i obligándome á que escribiese en la arena como á los demas niños, ocurrió cierto dia que uno de ellos me reprendió por cosa que aora no tengo presente (aunque sí recuerdo que estaba yo artio de saberla, i que el niño la ignoraba) i como ubiese contestado al niño instructor lo que sobre esto debía, húelbeme á reprehenderme con acritud; no pude menos entonces de quejarme al director del establecimiento, i su respuesta fue: «obedezca V. i callé» ya veo yo, repliqué al señor director, que esta es una escuela inmoral, i que sin nezessidad de que nadie la combata es seguro que ella misma bien pronto bendrá á bajo.

Preguntado en seguida por el señor Tobia porque para la enseñanza de los adultos daba la preferencia al método de Lancáster, contestó que de ninguna manera le prefería á los nuestros, i que solo le había querido decir que si para algo valía, era únicamente para enseñar á los adultos i á los militares. I dijo en fin, instado por el señor Tobia, que este método era peor que los nuestros.

El Sr. Mondejar hizo una narracion histórica del método lancasteriano, en que manifestó que si bien fue útil en los países en que se descubrió i correspondió al objeto que entonces se propusieron sus inventores, ahora es de todo punto malo i perjudicial, á pesar de los remediados que al tal sistema an puesto sus introductores i apasionados.

Pasó después á azer un análisis del modo con que en estas escuelas se enseña la doctrina, la ortología, la aritmética &c., de que dedujo que era el sistema lancasteriano inferior en todos sentidos al sistema español que seguimos en nuestras escuelas.

En seguida bolvió á pedir la palabra el señor Tobía, i dijo: Estraño parecerá tal vez que despues de haber oído las elocuentes i fundadas razones del señor presidente, i despues de haber condenado la comision en un todo con mis ideas, vuelba yo á azer uso de la palabra; pero señores, no lo ago para ablar del artículo que se acaba de leer porque no forma parte del discurso de la comision (1): lo ago únicamente porque cuando se sepa el resultado de la Academia de esta tarde por los que no an asistido á ella, no faltará quien diga que no podia tener otro, porque todos estamos interesados en preconizar las eszelencias de nuestros métodos, poniendo defectos á los demas, i que nosotros no abiamos de ablar contra nosotros mismos: por cuya razon creo deber añadir de modo que todo el mundo me oiga, que son tantos i tan crasos los defectos del sistema lancasteriano, que no solo la Academia, no solo los maestros, sino toda persona de un mediano criterio que se a acercado á examinarlo i compararlo con nuestros métodos, le a calificado de mui inferior á ellos como puede verse entre otros en un folleto en 8.º que publicó el año de 1821 don José Díaz Manzanares, el cual se bende en la librería de Dábila i puede ir en carta.

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(1) La comision abia leido un artículo sobre el tema del dia, publicado por uno de los señores de la misma en el CASTELLANO.