La Enseñanza (Madrid. 1865) (1866-01-25 00:00:00), página 8

lectura y escritura, en los que, además de ciertas reglas teóricas indispensables á quien tiene que enseñar á leer y escribir, se instruye á los alumnos convenientemente para que lean con toda la corrección posible, y adquieran una buena forma de letra, requisitos que, por más que algunos digan lo contrario, son de suma importancia. ¿Cree el señor Laverde que con los ligeros ejercicios de lectura y escritura que se practican en los Institutos, tienen bastante los que aspiran á ser profesores de primeras letras? De seguro que no responderá afirmativamente. Pues en el mismo ó idéntico caso que estas asignaturas, se encuentran otras varias que por crearlo exceso no nos detenemos á enumerar.

Pero alemás de las razones que dejamos expuestas en pro de nuestras ideas acerca del particular, existe otra que no debe perderse de vista. El señor Laverde no se ha acordado, sin duda, al formular su pensamiento, de las dificultades percibidas siempre á la enseñanza, que pueden originarse reunien- do en una misma aula niños de nueve y diez años de edad, y hombres de veinte y veinticinco y diez y siete el que menos; si hubiera tenido presente esta circunstancia, acaso no se hubiera aventurado á pedir la supresión de las Escuelas normales.

Otra de las razones que para proponer esta reforma creemos que ha tenido presente el Sr. Laverde, es la escasa concurrencia de alumnos que se nota en algunas de dichas Escuelas: así al menos lo da á entender con una nota que pone al párrafo XIII de sus trabajos, en la que nos dice que conoce Es- cuela normal, en la que hay catorce estudiantes. No es nuestro ánimo negar esta verdad que, á nuestro juicio, debe tenerse en cuenta, toda vez que no nos parece justo que las provincias hagan sacrificios inútiles; pero esta no es razón suficiente para su- primir todas las Escuelas de que se trata, máxime cuando con motivo del desarrollo que se va dando á las vías de comunicación, y con la división territo- rial que se propone y anuncia de diversos modos, y que nosotros estimamos necesaria, es muy posible que llegue un dia en que algunas capitales no echen de menos ni necesiten estos establecimientos.

Mas si por estas causas, ó otras de conveniencia local, fuere preciso suprimir algunas Escuelas nor- males, nosotros, en vez de dedicar lo que en ellas se invierte á la reforma que el Sr. Laverde pro- pone, lo emplearíamos en la creación, donde más falta hiciesen, de una, dos ó más escuelas de primera enseñanza, aplicación que nos parece mas justa, provechosa y reproductiva, puesto que tiene por objeto la propagación y el desarrollo de la enseñanza popular.

Pedro de Alcántara García.

REMITIDOS.

LA ASIGNATURA DE RETÓRICA Y POÉTICA

AL Sr. D. NARCISO CAMPILLO,
catedrático numerario de la misma en el Instituto de Cádiz.

CARTA SEGUNDA Y ÚLTIMA.

Voy á presentar á tu ilustrada consideración, cari- simo Narciso, las razones que, en mi concepto, existen para que, en vez del nombre de Retórica y Poética que, conformándose con la nomenclatura oficial y con el uso de la mayor parte de los tratadistas elementales, da el Sr. de Escoevri á nuestra asigna- tura, se adopte otro más propio y exacto, el de Li- teratura preceptiva, por ejemplo. No faltará tal vez quien, juzgando indiferente el que aquella se llame de esta ó de la otra manera, tache de pueril y vana semejante discusión; pero tú que sabes cuánto im- porta para fijar y precisar las ideas, cosa de tanta consecuencia, la exactitud y propiedad en el empleo de las palabras, no te desesperarás seguramente de leer mis mal ordenadas razones.

Confieso con ingenuidad que acerca de este pun- to no puedo tratar en apoyo de mi opinión tantas, ni tan valiosas autoridades como las que, en mi ante- rior epístola, puse á contribución para demostrar que el estudio de la Lógica debe preceder al de la Retórica. No estoy, sin embargo, enteramente des- provisto de ellas. En el estudio Informe de Quintana, leo el siguiente parrafo: «Hemos creído conveniente reunir en un curso de dos años y bajo el nombre genérico de Literatura—y advierte que va hablan- do de la segunda enseñanza—lo que antes se ense- ñaba separadamente con el nombre de Retórica y Poética. Ningún humanista separa ya estos estu- dios, que tienen unos mismos principios y deben ir dirigidos á un mismo fin. Esto es más general to- davía que la teoría particular y nistada de la poesía ó la elocuencia, á que se ha reducido generalmen- te el estudio en estas clases hasta ahora. No es pre- cisamente la formación de poetas ó oradores lo que ha de buscarse en el estudio de la Literatura; es la adquisición del buen gusto en todos los géneros de escribir que se conocen; es el tacto fino y delicado que hace sentir y disfrutar las bellezas de compo- sición y de estilo que hay en las obras de ingenio y del talento; es, en fin, el instinto de encontrar en sus pensamientos y sentimientos habituales los medios de expresión que debe emplear para mani- festarlos convenientemente».

No con otro objeto han debido de establecerse las cátedras de Retórica y Poética en los Institutos y escribirse las obras que sirven de texto en las mismas, si no habían de justificar el oficio que á tales estudios profesaba el P. Lacordaire. ¡Se dirá que esto sería