El Educador (Madrid) (1842-09-08 00:00:00), página 2

fin vió brillar la esperanza de salvacion que no tardó en realizarse. Ziertamente, irritado Pompeyo contra Clodio, hizo decretar que Zizeron fuese llamado de su destierro, cuyo decreto, apesar del coraje de los partidarios de Clodio, pasó por el consentimiento unánime de todos los Centuriones. Clodio marchó á Brindis, en donde se hallaba, cuando Zizeron sobedor de esta novedad volvió á Roma á las aclamaciones de toda la Italia. Este regreso fue para él un triunfo, ó por mejor decir el mayor de los triunfos: su casa consistorial se reedificó á expensas del tesoro público, i de este mismo tesoro se le dió una gran suma de dinero para reparar sus casas de campo.

A la edad de 54 años reemplazó á Craso en el colegio de los augures, i doce años después de su consulado fue enviado de proconsul á la Zilia con un encargo especial, en donde fue tan afortunado, que sus soldados le plocamaron emperador, i dió la vuelta á Roma.

Se le hicieron rogativas, pero no recibió los honores del triunfo. Alcanzó aquellos tiempos desastrosos tan funestos para él mismo i para la libertad pública, en que Zésar i Pompeyo se disputaban el imperio de Roma; Zizeron después de haber intentado en vano la reconciliación de estos dos grandes personajes, se puso de parte de Pompeyo, á quien debía muchos favores. Después de la derrota de Pompeyo se reconcilió con Zésar, cuya reconciliación parece que no fue mui sincera, puesto que muerto el Zésar no solamente felicitó á sus asesinos, sino que hasta llegó á llamar á este asesinato un castigo de los Dioses para la república. Poco después, habiendo sido vencidos Bruto i Casio, siguió el partido de Antonio, i procuró al mismo tiempo ganar la voluntad del joven Octavio: es difícil, al menos en esta ocasión, absolverle de la falta de haber sido una veleta política. Como la república estaba llena de desórdenes, las leyes sin vigor, i el foro dominado por la violencia, Zizeron se retiró á sus casas de campo i buscó allí el consuelo en el estudio de la filosofía. Su lugar de recreo fue mui útil para las letras, continuó sus estudios interrumpidos por largo tiempo, i fue el primero de los romanos que supo dar un distinguido brillo á la filosofía latina.

R. B.

ECSAMEN DE LIBROS.

LECCIONES ESCOJIDAS DE LATINIDAD

POR

Don Plácido María Orodea.

CUARTA EDICION.

- Ingrata tarea es la de una crítica imparcial, cuando recase sobre publicaciones sin mérito; mas si se dirije á hacer conocer un libro como el que nos ocupa, el censor crítico desempeña un deber de conciencia i siente una impresion interior de placer que compensa con usura la amargura de otras ocasiones, dando una satisfaccion pública del buen juicio que debe formarse de las «Lecciones Escogidas de Latinidad.» Para decirlo que es este libro, repetiré con un grande filósofo: Voici un livre de bonne foi: es un libro escrito con rectitud de intencion i con elevacion de miras i profundidad i buen desempeño. Sin embar-

go, el autor respeta el influjo de las rutinas, conservando á veces una nomenclatura insípida que está en abierta oposición con la brillantez de su filosofía, i pierde á nuestros ojos el mérito que hubiera conseguido, adoptando la terminología i sistema de los reformadores i restauradores de los buenos estudios. El autor conocerá, no lo dudo, la fuerza de estas reflexiones, i reformará las voces de aula, digámoslo así, que afean las buenas cualidades de su libro. En cuanto á su plan i mérito intrínseco bastará dar una rápida ojeada i hazer un análisis ligero de su coordinacion i de sus partes.

1.º Contiene una disertacion ó discurso preliminar sobre la historia de los métodos (algo pesado en mi concepto aunque muy erudito) de enseñar la lengua latina, i sobre las visitudes i épocas de progreso i decadencia de la literatura latina, donde puede observarse la alternativa reaccion de las ideas i las causas del atraso de los buenos estudios. Este discurso manifiesta el profundo conocimiento que el autor tiene de los obstáculos morales i políticos que retaran i paralizan el desarrollo de los progresos, i el desenvolvimiento del gusto en literatura. Sigue el hilo de los tiempos, i viene á fundar con multitud de pruebas filosóficas, senzillas i claras, esta máxima importante: la literatura moderna se perfecciona á medida que se cultiva i estudia la latina: verdad de hecho i de teoría histórico-filosófica á que suscribo con toda la confianza de mi sincera conviccion.

2.º Tiene un tratado teórico-práctico de las llamadas oraciones de todas clases (el autor lleva el respeto de la rutina hasta un punto irregular) compuesto de ejemplos latinos tomados de los autores clásicos, en donde los niños pueden ejercitarse á traducir con soltura i facilidad, i empezar á formar idea del hiperbaton de la lengua latina.

3.º Contiene ademas otro tratado de las particulas de la lengua latina (título que resiste la filosofía aunque le haya usado Tursetini), en el cual ha desplegado el autor las fuerzas de su buen gusto i de su profundo conocimiento de la lengua latina. El autor conocerá, sin que yo tome empeño de probarlo, que este no es lugar propio de las llamadas particulas de la lengua latina. Sabido es que los domines de aldea (á quienes yo no se por qué ha de respetar tanto el señor Orodea) enseñan las particulas despues de las oraciones. El escritor filósofo, i reformador de los métodos, debe elevarse sobre ese vulgo de rutinarios i de pedantes á quienes conviene sacar de su crasa ignorancia, para que no molesten á los niños inútilmente i no entorpezcan el curso de los progresos.

4.º Despues comprende multitud de ejemplos latinos de sintaxis, práctica natural i figurada, con oportunas explicaciones i observaciones hechas en las notas para hermanar i comparar las dos lenguas española i latina.

5.º Y por último, concluye con un hermoso tratado de retórica práctica que comprueba las reglas teóricas, i reúne la ventaja de inspirar á los niños el gusto de la eloquencia latina.

Las Lecciones Escogidas de Latinidad, haciendo abstraccion de los defectillos que hemos indicado i atribuimos solo al deseo de respetar el lenguaje de escuela, tienen cualidades poco comunes i un mérito desconocido en los libros de esta clase. ¿Cómo la direccion de estudios no ha recomendado con interés para utilidad de la enseñanza pública, un libro tan útil á la juventud?

M. del Artiedal.