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La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 3

en 149 canales enlazados por 450 puentes.

—De manera que los venecianos no pueden pasearse sino embarcados.
—En efecto, y para ello cuentan con un gran número de gondolas.
Retrocedamos un poco y trasladémonos á la Grecia.
—Muy pequeño parece este estado.
—Sin embargo, en la antigüedad fué muy grande y glorioso. Antes del predominio de los romanos, los griegos poseían vastos territorios y lo que es más, fueron los maestros de todo el mundo. Sabios, filósofos, oradores, poetas, pintores, escultores, guerreros, toda suerte de grandes hombres produjo la Grecia; pero un día, aprovechando los romanos las discordias en que vivían los estados griegos, se apoderaron de casi todos ellos, después los turcos, hasta que ha quedado la Grecia convertida en el estado menos importante de Europa.
Sigamos las costas del Archipiélago.
El reino de Grecia se compone de una parte continental y un gran número de islas. La parte continental se prolonga al Sur con varias penínsulas. Aquí tenéis las mas notables.
—La Morea ó Peloponeso.
—Que se une á la Grecia por el istmo...
—De Corhinto, entre el golfo de Atenas y el de Lepanto. Toma este nombre de la ciudad situada en el mismo, que es de bastante comercio.
Nos encontramos en Atenas que encierra todavía algunos restos de sus antiguas glorias. Cuenta 80 mil habitantes y tiene por puerto el Pireo. Doblando el cabo Colona dejamos á la derecha las islas Cyclades entre las cuales hay la de Naxos, Pharos, Milo y Syra y llegamos al estrecho de Negroponto.
—Extensa es esta isla.
Avanzando hacia el Norte pasamos cerca del desfiladero de las Termópilas sitio memorable. Atraveseamos ahora la cordillera del Pindo, entre la Tesalia y el Epiro, y siguiendo el curso del rio Aspropótamo, nos encontraríamos en la costa occidental de la Grecia, frente á...
—La isla de Cifalonia y Zante. Pero dejamos al Norte la isla de Corfú.
—Corfú, Cefalonia y Zante con otras mas pequeñas forman las islas Jónicas que pertenecen á la Grecia desde el año 1863.
—Aquí á la entrada del golfo de Lepanto tenemos una ciudad.
—Es Patras, uno de los puertos mas comerciales de Grecia. Observad aquí al sur del Archipiélago una isla importante.
—Es Candía.
—Esta es una isla muy volcánica, aunque muy fertil, que pertenece á Turquía.
—Al Sur de la Morea se descubre otra isla mas pequeña.
—Es Cérigo, donde tenía un famoso culto la diosa Venus. ¿Veis ese riachuelo que desemboca en el fondo del golfo Marathonisi?
—Es el Eurotas.
Seguid su curso y os conducirá á la famosa Esparta, capital de un célebre estado griego. Después encontrareis la Arcadia.
—Y no hay en Grecia montes también famosos?
—El Pindo, el Helicón el Parnaso y otros.

RESUMEN DE LA LECCIÓN.
La Italia es un pais de una temperatura muy benigna.—Casi todas las ciudades de Italia encierran bellezas.—Por todo el reino de Italia se extiende la cordillera de los Apeninos.—El rio de mayor importancia es el Pó.—El Arno pasa por... No lejos de la embocadura del Arno se ve la ciudad de... Génova es una ciudad... El rio Tiber solo es notable... Ro-
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 6

Sin.—Estoy sin... Lleva un reloj sin...
Sobre.—La carta esta sobre... Escribió sobre... Fulano tendrá sobre.. Le prestaron sobre... Sobre ser culpable... Sobre mi conciencia...
Tras.—Voy tras la primavera... Tras de ser rico...

TERCER GRADO

Empléanse varias palabras en sentido propio y en sentido figurado.

Fuente.
1. Va á la fuente á buscar agua.
El trabajo es una fuente de riqueza.
Mar.
2. Se le antojó dar un paseo por el mar.
Me hallo sumergido en un mar de desgracias.
Báculo.
3. El báculo del señor Obispo es de plata.
Este hijo es el báculo de sus padres.
Destruir el sentido figurado de una frase.
1. La tempestad se acerca con pasos agigantados.
(La tempestad se acerca muy aprisa.)
2. El sol se acuesta en su lecho de púrpura.
(El sol se pone envuelto en nubes purpurinas).
3. En la aurora de la vida todo se ve de color de rosa.
(En la infancia todo se ve muy bonito.)
4. No os desvieís nunca del sendero de la virtud.
(No dejéis nunca de ser virtuosos.)
Buscar el termino de una comparacion.
1. Se arrastra por los suelos á semejanza... de las cucarachas.
2. Sus mejillas son encarnadas como... amapolas.
3. Lucha con encarnizamiento al igual... que una fiera.
4. Como el corderillo á la oveja... el niño sigue á su madre.

5. Semejante á una veleta... essu modo de pensar.
El alumno aplicará un sugeto y un verbo para encontrar el término de las comparaciones siguientes:
Flexible como... (un junco). Alto como... (un hastial).
Rabioso como... (un mono). Fiel como... (un perro). Vigilante como... (un gallo). Manso como... (una oveja). Duro como... (el marmol).
Más malo que... (Cain). Más encarnado que... (una amapola). Más hermoso que... (las estrellas). Más terrible que... (un león). Más fino que... (la seda). Mas flaco que... (un espárrago). Más blando que... (la cera). Más espantoso que... (un huracán). Más feo que... (Picio). Mas valiente que... (El Cid).
Canta como... (un ruiseñor). Charla como... (una cotorra). Baila como... (una perinola). Come como... (un sabañón). Llora como... (una Magdalena). -Rie como... (un necio). Discurre como... (un filósofo). Lucha como...(una fiera). Trabaja como... (un negro). Duerme como... (un lirón).

EJERCICIOS DE REDACCIÓN

El Perezoso
Enrique aborrece el trabajo.
Ningún dia estudia la lección.
Siempre es el último que sale de la escuela.
Enrique es lo que se llama un muchacho perezoso.
La pereza es la madre de todos los vicios.
EJERCICIO.
Conozco á un niño que se llama Enrique el cual aborrece el trabajo, de manera que cuando su madre le ordena... se inventará cualquier acto de la vida doméstica.
Nunca toma el libro para estudiar la lección que tiene señalada, pues prefiere (decir lo que prefiere Enrique al estudio.)
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LA ENSEÑANZA RACIONAL
REVISTA PEDAGÓGICA
Año I. REDACTADA POR JUAN BENEJAM Núm. 20.

UNA CLASE AMENA

LA PENÍNSULA IBÉRICA: PORTUGAL.—Aquí tenéis nuestra península, bañada al oriente por el Mediterráneo y al occidente por el Atlántico y sirviéndole de límite con Francia los montes Pirineos.
—Es muy montañoso nuestro país.
—Fuera de Suiza es el país más montañoso de Europa.
—Y también muy fertil.
—Sí, pero no sabemos sacar partido de tanta fertilidad.
—Y por qué razón?
—Porque los españoles, triste es confesarlo, no formamos un pueblo muy adelantado, ni hemos tenido gobiernos decididos para fomentar la prosperidad nacional. Pero partamos de los Pirineos con dirección al oeste.
—Parece que esta cordillera se extiende hasta el Atlántico.
—Sí, atraviesa á lo largo el norte de España con la denominación de montes Cantábricos, Astures y Galaicos.
—¡Y cuantas cordilleras cruzan la España en distintos rumbos!
—Ved aquí la Celtibérica que arranca de los Pirineos y siguiendo la dirección de N. á S. recorre la distancia desde Reñiosa á Gibraltar. De esta gran cordillera toman origen otras cuatro principales: montes de Guadarrama, montes de Toledo, Sierra Morena, y Sierra Nevada.
—Y cual es la montaña más elevada?
—Aquí la tenéis: el pico de Mulhacén en Sierra Nevada.
—Y ríos no faltan tampoco en nuestra Península.
—No bajan de 250 el número de tales, sin contar los considerables arroyos, ramblas y torrentes á que da origen la desigualdad de nuestro suelo. Aquí tenéis el Miño que riega Galicia; el Duero que baña las Castillas y entra en Portugal; el Tajo, que es el más caudaloso de todos y extiende su curso, desde la Sierra de Albarracín en Aragón hasta la capital de Portugal: Lisboa. El Guadiana fertiliza la Mancha y Estremadura y entra también en Portugal; el Guadalquivir, que baña Córdoba y Sevilla, y por último el Ebro que partiendo de las montañas de Reinosa, en la provincia de Santander, riega una porción de comarcas pasando por Zaragoza y desembocando en el Mediterráneo.
—Y los demás ríos son de escasa importancia?
—La tienen para las comarcas que bañan, pero no son muy caudalosos. Aquí tenéis el Manzanares que pasa por cerca de Madrid, llevando sus aguas al Jarama que á su vez desemboca en el Tajo; el Guadalete, célebre en la historia por la gran batalla de su nombre; el Llobregat que desagua cerca de Barcelona; el Ter que deciende de los Pirineos y baña los muros de Gerona; el Júcar que riega la provincia de Cuenca; el Segura la de Murcia, y el Guadalaviar y el Turia la de Valencia.
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uno visité un templo extraño á sus creencias religiosas, ó cuando hable con una persona de distinta religión, procurará respetar las creencias ajenas. (1)

(1) No proscribimos nosotros la enseñanza dogmática ó confesional del Catolicismo, pero ésta se encierra en el Catecismo de la Doctrina Cristiana, y la cual dejamos íntegra á la acción del maestro y mejor á los ministros del culto. No todos los hombres de bien están de acuerdo con dicha enseñanza; pero á nadie ha de repugnar que se introduzcan en las escuelas los pensamientos que hemos apuntado, cuyo desarrollo se halla al alcance de los maestros, y si no constituyen un tratado de religión, en cambio preparan el terreno para una excelente educación religiosa, estableciendo una atmósfera de paz, de confianza y seriedad en los establecimientos de enseñanza. No queremos suscitar obstáculos ni dificultades, ni mucho menos herir convicciones, haciendo inclinar el ánimo de los mentores de la infancia hacia ninguna de las opiniones respecto á la enseñanza religiosa. Los maestros oficiales conocen sobradamente lo que les corresponde practicar en este punto, sujetos como se hallan á la legislación vigente.

Trotando por la calle!
Tú, tan alta, á su lado eres pequeña.
¡Como es tan grande!

Y yo, que al lado tuyo soy pequeño,
    Al lado suyo, madre,
Soy chico, cual la flor que en los espinos
Cogí esta tarde.

II.

El niño que envidiaba la estatura
    Del heraldó arrogante,
Le vió un día en el gótico castillo,
    Junto al adarve.

Y de alborozo lleno, fue corriendo
    A decir á su madre:
—La torre del castillo es aún más alta
Que el heraldo que lleva el estandarte.

Blasco Asenjo.

Esta poesía retrata fielmente los sentimientos de la infancia.

El orden sucesivo de las ideas forma una escala de lo pequeño á lo grande. De la flor al niño, del niño á la madre, de la madre al gigante y del gigante á la torre.

El niño se mira más grande que la flor, pero se contempla pequeño al lado de su madre.

¡Lo pequeño y lo grande! Nombres vanos porque el tamaño de las cosas se gradúa en comparación de otras.

Magnífica lección para los soberbios los cuales deben comprender que hay otros seres superiores á ellos. De todos modos, en la cumbre de todas las grandezas está Dios.

Nadie ha conseguido contemplar lo inmensamente grande ni lo infinitesimalmente pequeño. El telescopio y el microscopio no han podido sondear todos los arcanos.

DESCRIPCIONES POÉTICAS

El canto de un niño

I.

¡Madre, madre!
¡Qué pequeña es la flor que en los espinos
Cogí esta tarde!
¡Qué pequeñas sus hojas, qué pequeñas,
    Y yo, qué grande!

¡Cuánto he crecido, cuánto! ya te llego
    Por encima del talle,
Y seguiré creciendo hasta ser alto
    Como tú, madre.

Más alto aún, como el heraldo Ansúrez
    Que ondea un estandarte,
Y va á caballo, y lleva casco y plumas,
    Y es un gigante.

¡Qué gallardo parece cuando pasa
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 12

Solución.—El número de piezas es indiferente.

Precio de compra del vino.
137'50.
——— = 0'611
225

Beneficio propuesto por litro.
20 × 0,611
——— = 0'122
100

Precio de venta del litro:
0,611 + 0,122 = R. 0,733.

4.º Que cantidad de agua será preciso añadir á 225 litros de vino á 0,70 el litro para que resulte á 67 céntimos y medio?

Solución.—Precio de reventa.
0,70 × 225 = 157,5.

Número total de litros de mezcla que se deben obtener.
157,5
——— = 233,33
0,675

Número de litros de agua que se han de añadir:
233'33 — 225 = R. 8'33 litros.

TERCER GRADO

1.º Se ha llenado un tonel con 250 litros de tres clases de vino, á saber: 70 litros á 0,70 ptas; 120 lit. á 0,68 ptas, y el resto 0,54 ptas. el litro. Se desea saber á cuanto sale el litro de la mezcla y por cuánto se ha de revender para ganar en el total 38 ptas. sobre el precio de compra.

Solución.—Valor de la mezcla.
70 lit. á 0,70 = 49 ptas.
120 » á 0,68 = 81, 60.
60 » á 0,54 = 32, 40.

Total. 163. 00.
Valor del litro de la mezcla:
163
——— = 0,652
250

Precio á que se ha de vender el litro para ganar 38 ptas.
163 + 38 = 201
——— = 0,804 ptas.
250 250

2.º Tres particulares se han asociados para fundar un establecimiento industrial. El 1.º ha depositado 40.000 ptas; el 2.º 50.000 y el 3.º 70.000. Al cabo de tres años los beneficios de la explotación se elevan á 48.000 ptas. ¿Qué parte corresponde á cada asociado?

Solución.—Total de imposiciones:
4 + 5 + 7 = 16 docenas de mil ptas.

Corresponde al primero 48.000 × 1
——— = 12.000 ptas.
16

——— 20 48.000 × 5
——— = 15.000
——— 90 48.000 × 7
——— = 21.000
16 48.000 ptas.

3.º Dividir entre cuatro asociados un beneficio de 7285 ptas., habiendo sido las imposiciones de cada uno respectivamente, 17,600 — 19.1000 — 20.06 — 24.300 ptas.

Solución.—176 + 194 + 200 + 243 = 813 centenas.

Parte del 1.º 7285 × 176
——— = 1577'071
813

—— del 2.º 7285 × 194
——— = 1738'364
813

—— del 3.º 7285 × 200
——— = 1792'127
813

—— del 4.º 7285 × 243
——— = 2177'435
813
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 4

quien canta? quien cruje?
Pedro estudia. Que hace Pedro? Estudia será... Y Pedro? Que forma Pedro?

Si decimos Pedro y Antonio... estudian? Cuál será el sugeto?... De manera que una misma acción puede ser ejecutada por uno ó mas sujetos. Entonces, cuando el sugeto es mas de uno el verbo se pone en...

La acción de un verbo puede ser hecha de ayer, puede hacerse hoy y podrá hacerse mañana. Ayer es pasado, hoy es presente y mañana es futuro. De manera que un verbo puede estar en tres tiempos diferentes que son...

Un verbo puede también designar que persona ejecuta la acción: si es la primera, la segunda ó la tercera persona. ¿De qué palabra nos servimos para expresar la primera persona? Y la segunda? y la tercera?

¿Cuál es el plural de yo? y de tú? y de él?

Yo amo. Quien es el sujeto? Que persona es yo? Cuando amo? En que tiempo se halla este verbo? En pasado que diría? Y en futuro?

Pablo abre la puerta. Donde está el verbo? Quien abre la puerta? Que será, pues, Pablo? Cuando abre la puerta Pablo? ¿En que tiempo estará el verbo? La misma oración en pasado y en futuro.

Os voy á escribir un parrafito y vosotros me señalaréis los verbos que en el se encuentran diciéndome de paso en que tiempo se hallan.

«Pedro salía muy temprano de su casa y se dirigía á la huerta del tío Tomás. En cierta ocasión encontró á una pobre anciana que llevaba en la cabeza un haz de leña que había recogido del bosque. Pedro observó que aquella mujer sufría mucha fatiga y le descargó la leña y con el haz á cuestas el muchacho caminaba contento y decía: yo me siento fuerte y no quiero que V. sufra, buena anciana, Esta contestó ¿como te pagaré semejante favor? De Dios solo espero, dijo, y El me premiará sin duda!

SEGUNDO GRADO

La interjección.

Ocurre muchas veces que queremos llamar la atención de algún inadvertido y exclamamos; ¡Eh! ó deseamos saludar con una sola palabra á una ó más personas y decimos ¡Adios! Otras veces manifestamos con un solo vocablo un sentimiento de admiración y exclamamos. ¡Ah! ú Oh! y nadie olvida de decir ¡ay! para expresar el dolor que siente. Son tantos y tantos los vocablos ó cortas expresiones que sirven para expresar los diferentes efectos de que el ánimo está poseído que es imposible encerrar en un cuadro el número de estas palabras ó expresiones que en gramática toman el nombre de Interjección.

Se distinguirán las interjecciones manifestando el efecto que expresan:

1  ¡Oh! qué hermoso es esto.
2  ¡Ea! despachemos pronto.
3  ¡Calle! tú por aquí?
4  ¡Ánimo! ya queda poco que andar.
5  ¡Ay! como me duele este brazo.
6  ¡Ca! eso no puede ser.
7  ¡Hombre! me deja V. asombrado.
8  El Cielo les oiga ¡ojalá!
9  Cuidado ¡eh! no te vayas á caer.
10  ¡Quita allá! que me das asco.
11  Yo cometer un crimen? ¡Nunca!
12  ¡Por mi vida! que la pagareis cara!
13  ¡Madre mia! no os vayais.
14  ¡Ah! que placer experimenta mi corazón.

TERCER GRADO

Las figuras, en el lenguaje, son modos de decir que se apartan de otro más sen-
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 5

cillo y natural, para dar más expresión, energía y variedad á las frases.

Las figuras no son inventadas por el arte, sino formas inspiradas por la misma naturaleza de las cosas. El arte enseña tan solo á emplearlas con discernimiento y gusto.

Muchas veces tenemos necesidad de expresar una idea con el signo de otra con la cual tiene semejanza, valiéndonos generalmente de palabras que expresan ideas materiales para significar ideas morales. Así, por ejemplo, de una persona que tiene buenas cualidades decimos que es una perla, por cuanto la perla es un objeto apreciable. De un hijo que alimenta á sus padres decimos que es el báculo de los mismos, por cuanto el báculo ayuda y sostiene.

Hablamos á veces de dulces recuerdos, de amargos remordimientos, de profundas penas, como si lo dulce, lo amargo y lo profundo, que son cualidades físicas, tuvieran nada que ver con los recuerdos, los remordimientos y las penas, que representan ideas reales; pero hay cierta analogía entre la cualidad y el nombre á que se refiere, que caracterizan perfectamente la idea que nos representamos.

Conviene, sin embargo, no abusar del lenguaje figurado, pues el adorno empleado sin tasa, desfigura, cuando no afea, el objeto adornado. Las figuras deben emplearse con naturalidad y sencillez, únicamente para realzar la idea ó el pensamiento, y no por gala y ostentación. Los adornos, según la bella comparación de un poeta, deben ser como las columnas que á un mismo tiempo sostienen y hermosean el edificio.

Ejemplos de varias expresiones figuradas convertidas al lenguaje llano.

La raza humana... (La humanidad.)
El bello sexo... (Las mujeres).
El astro rey... (El sol).
El autor de mis días... (Mi padre).
El apostol... (San Pablo).
El nuevo mundo... (La América).
La estación florida... (La primavera).
El celeste imperio... (La China).
La morada celestial... (El cielo).
La capital del orbe católico... (Roma).
La moderna Albión... (Inglaterra).
El descubridor de la América... (Cristóbal Colón).
El doctor angélico... (Santo Tomás de Aquino).
El príncipe de los ingenios... (Cervantes).
Los hijos de Marte... (Los soldados).
El azote de Dios... (Atila).
El Gran Capitán... (Gonzalo de Córdoba).
El Patrón de España... (San Jaime).
El mes de las flores... (El mes de Mayo).
El siglo de las luces... (Nuestro siglo).
La ciudad del Turia ó la patria del Cid... (Valencia).
La primavera de la vida... (La Juventud).
El ocaso de la vida... (La vejez).
El gigante de los cuadrúpedos... (El elefante).
Los seres voladores... (Los pájaros).
Las perla de las Antillas... (La isla de Cuba).
Los príncipes de la iglesia... (Los cardenales).
El soberano Pontífice... (El Papa).
Los buques del desierto... (Los camellos).
La última hora... (La muerte).
La última morada... (El cementerio).
El lucero del alba... (El planeta Venus).
El padre de la medicina... (Hipócrates).
El poeta... (Horacio).
Los hijos de Apolo... (Los poetas).
Un discípulo de Baco... (Un borracho).
El líquido elemento... (El mar).
La Enseñanza racional (1888-01-01 00:00:00), página 6

El voraz elemento... (El fuego).
La bóveda celeste... (El firmamento).
El rey de las selvas... (El león).
El cantor de la noche... (El ruiseñor).
La reina de las aves... (El águila).
La ciudad de los condes... (Barcelona).

EJERCICIOS DE REDACCIÓN

(Ejercicio oral.)
—¿Adonde fuiste ayer con tu padre?
—A dar un paseo por el mar.
—¿De que manera?
—Embarcados en una lancha.
—¿Hasta donde llegasteis?
—Hasta el castillo de San Nicolás.
—Y allí que hicisteis?
—Saltamos en tierra y sentados en aquellas rocas nos comimos una torta y alguna fruta.
—Y no observasteis alguna cosa?
—Observamos varias pequeñas embarcaciones que entraban en el puerto.
—Como iban?
—Unas con vela y otras al remo.

Composición.
Ayer fui con mi padre á dar un paseo por el mar embarcados en una lancha, habiendo llegado hasta el castillo de San Nicolás. En aquel sitio saltamos en tierra y sentados en aquellas rocas nos comimos una torta y alguna fruta. Desde allí observamos varias pequeñas embarcaciones que entraban en el puerto, unas con vela y otras al remo.

Composición 2.*
—Ayer tarde me dijo mi padre si quería acompañarle á paseo. Con mucho gusto,

(1) En la 1.ª columna de la página 223 correspondiente al último número, después determinados los "Ejercicios de Redacción", con las palabras "Vivid alerta", aparece un fragmento de "La Gramática por los Ejemplos" (primer grado) que corresponde á su respectiva sección.

le contesté, y bajamos al puerto, tomamos una lancha, y un remero nos condujo hasta el castillo de San Nicolás, que está como á una milla del muelle. Una vez en aquel sitio, desde donde se descubre toda la bahía, saltamos en tierra, y como traíamos algunas provisiones, que consistían en una torta y algunas frutas, comimos deliciosamente, participando el remero de nuestra merienda. Desde aquel lugar tan pintoresco descubríamos toda la bahía cuyas aguas estaban tranquilas como la superficie de un lago, observando al mismo tiempo como entraban en el puerto algunas pequeñas embarcaciones que andaban unas lentamente con la vela desplegada á impulso de una ligera brisa del mar, y otras más aprisa movidas por la fuerza de los remos.

LA NATURALEZA EN PRESENCIA DE LOS NIÑOS

Figurémonos una caldera llena de agua en una habitación herméticamente cerrada. Esa caldera debe descansar sobre un hornillo donde se mantendrá un fuego vivo que caliente el agua de la caldera. A medida que se calienta aquella agua, ya en estado de ebullición, se irá transformando en vapor el cual subirá constantemente hacia el techo de la habitación donde, en virtud de enfriamiento, se convertirá en agua que caerá á su vez al suelo en forma de gotas.

He aquí explicado el fenómeno de la lluvia: aquí la caldera es la tierra y los mares y el techo de la habitación la atmósfera. ¿Por qué sube el vapor? Porque es más ligero que el aire. ¿Por qué baja el agua? Porque es mas pesada que el vapor.

Cuando se calientan los líquidos hasta la ebullición, se tranforman tumultuosamente en vapor; pero á un grado de ca-