El Defensor del magisterio (1886-11-16 00:00:00), página 3

en la cuna y concluyen en la tumba.» Imagínase después nuestra estimada contendiente una contradicción entre este aforismo y el adagio que ale- gamos «no por mucho madrugar...» recordándo- nos la habilidad de Escoliquí «el árbol viejo y el ar- bolito.» Aduce, por último, el testimonio de naturalistas, pedagogos, pensadores, filósofos y hombres eminentes en las ciencias y las letras para concluir con que si desde que venimos al mundo existen ya engendran todas las fuerzas psico-físicas del indivi- duo, y es preciso desarrollarlas desde el primer mo- mento, indispensable es también un cultivador de ellas, como sucede con las plantas puestas al cui- dado del hombre.

Ahora falta saber si estos testimonios tan autoriza- dos como respetables se oponen a nuestros aser- tos, ó por el contrario, los confirman más; veámoslo. Nosotros hemos sentado dos clases de educación: la de la madre y del Maestro; ¿cuál de ellas debe em- pezar en la cuna? Nadie negará que la de la madre. Nuestro madrugar ya comprenderá cualquiera que únicamente podía referirse a la educación del Maestro; ¿dónde está aquí la contradicción antes anotada? Porque no es posible concebir que haya quien sostenga que el padre y la madre ceden el fruto de su amor conjugal al Profesor de primera enseñanza, llámese de párvulos ó como se quiera, desde el momento de nacer por un derecho de éste mejor que el de aquéllos; antes bien, los Maestros todos estamos solo (y perdónense las frases) á fal- tas de los padres: éstos, los primeros educadores de sus hijos por derecho natural y divino; nosotros so- mos nada más que suplentes suyos por ministerio de una ley humana convencional, cuando ellos no puedan ó no quieran ó no sepan educar e instruir á sus hijos.

¿Y quién podrá sustituir con ventaja á una ma- dre en esta tarea de los primeros años propiamen- te maternales? Nadie como ella nutre á su hijo con la leche de sus pechos, le asea, viste, le enseña á an- dar, balbucir, hablar, saltar, correr; nadie como ella le trasmite los primeros conocimientos; nadie sino ella le comunica la vida del sentimiento que tanto anima y vivifica la inteligencia, llamando á las puertas de su tierno corazón y prendiendo en él el fuego del amor en fuerza del amor inmen- so que se desborda del suyo en los arrebatos y deli- rios de su aparente locura maternal: no hay quien pueda hacer más que ella sola, estos prodi- gios inimitables. He aquí la explicación que tienen y el sentido en que deben tomarse los textos que nuestra estimada contendiente cita y las aprecia- ciones que por su cuenta hace en su mesurada ré- plica.

Ahora se nos estrechará diciendo: ¿y cuándo deben cesar los cuidados de los padres y principal- los del Maestro en la obra educadora de la niñez? Los de los padres jamás; mientras vivan ellos, pue- den cesar; los del Maestro deben principalizar, ya lo hemos dicho repetidas veces, cuando los paterna- les no basten á llenar cumplidamente esta benéfi- ca misión, y que nosotros apreciamos ordinariamen- te á la edad de cinco ó seis años; hasta entonces, también lo dejamos probado en la primera parte de nuestro citado artículo, pueden y deben hacer los padres en la educación de sus hijos más, mucho más que los Maestros, y desde entonces puede y deba hacerse en las Escuelas elementales lo mismo que en las de párvulos, cuyas (estas) Escuelas, por otra parte, no es posible establecer en todas las pobla- ciones y distritos, y no es tan difícil reemplazar con una sección de párvulos en toda escuela elemental, puesto que así se hace y se ha hecho en casi todas es- tás, y así se atiende, sobretodo, á la íntima relación que debe existir entre todos los grados de primera enseñanza, para que puedan contribuir á la más principal de sus cualidades, la unidad de acción, de objeto, fin y medios, y para que así resalte en ello la armonía, esa legítima soberana que siempre y en todas partes debe presidir las funciones todas de toda recta y bien entendida educación, pero de una manera especial en el primer período de la vida humana y en las muy complejas tareas escola- res.

FELIPE DÍEZ Y ADAD.

BALANCE SEMANAL

Por acuerdo del Ayuntamiento se ordenó el día 10 del actual la clausura de todas las Escuelas Municipales de esta Corte, á fin de evitar el contagio y desarrollo de la epidemia difterica, que por fortuna parece que va en sensible descenso en esta capital.

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Atendiendo á que la Junta Municipal de primera enseñanza al hacer los nombramientos de Maestros Auxiliares para las Escuelas públicas de esta Corte, no ha tenido en cuenta lo previsto en el Real Decreto de 12 de Marzo de 1885 y Reglamento de 30 de Junio del mismo año, hoy vigentes, la Dirección General de Instrucción pública, por orden que en otro lugar copia- mos, ha resuelto que en sustitución de las listas de aprobados en oposiciones, forme otra la Junta de los que solicitan las plazas, cumpliendo en lo demás los expresados Decreto y Reglamento vigentes; y que los nombramientos hechos con posterioridad á lo actual- mente dispuesto, así como los que se hagan en lo su- ccesivo, se consideren con carácter interino. No tomar otra resolución más violenta, tenemos entendido que ha sido debida á que el personal de Maestros Auxilia- res nombrado por la Junta, sin carecer de idoneidad, cumple á satisfacción el delicado cargo que le impone su destino y no ha influido poco para que no se ordene la cesantía de aquéllos, un funcionario del Minis- terio de Fomento que en diferentes ocasiones se ha distinguido por sus constantes desvelos en pro de la en- señanza y el Profesorado.

Nuestro estimado compañero D. Moisés Díez Pina- cho, Maestro propietario de la Escuela pública de ni- ños de Antigüedad, provincia de Palencia, en respec- tuosa y bien redactada instancia, que sentimos no po- der trasladar á nuestras columnas, acude al Excelen- tísimo Sr. Ministro de Fomento pidiendo que á los Maestros públicos, llamados por la actual Ley de reem- plezos al servicio militar activo, se les reconozcan los