El Defensor del magisterio (1888-08-16 00:00:00), página 2

llega hasta su corazón y su inteligencia, y va iluminando uno y otra y llevando hasta ellos la luz de la fe y de la ciencia que han de iluminar su alma. Por consiguiente, el encargar á la Maestra de la dirección de las Escuelas de párvulos es un gran paso dado en favor de éstas.

En los primeros tiempos de nuestras Escuelas de párvulos solo se exigía á los Maestros que de ellas se encargaban, por ciento muy poco retribuidos, una ligera instrucción adquirida con unos meses de práctica en la Escuela destinada entonces á este objeto, y por lo tanto estas personas que trabajaban con gran fe y buena voluntad, pero que carecían de los conocimientos pedagógicos necesarios y obraban de una manera hasta cierto punto rutinaria, no podían obtener el resultado que era de esperar de su asiduo trabajo, por cuya razón se exigió ya por la ley que los Maestros de párvulos tuviesen título profesional, sin duda para probar sus conocimientos en pedagogía. Lo que también fue otro paso en la marcha progresiva de su perfección; pero en nuestro concepto, no basta para dirigir una Escuela de párvulos tener sólo conocimientos generales de Pedagogía si no de la Pedagogía aplicada á estas Escuelas, y alguna práctica en aquéllas de su clase que por su buen resultado prueba su buena organización.

Mucho ha mejorado el material de las Escuelas de párvulos; pero en la mayor parte de las de Madrid es tan deficiente que carecen hasta de lo más indispensables para que puedan llamarse tales y dejen de ser tan solo un sitio donde se recogen los párvulos durante algunas horas para que dejen á sus madres en libertad de dedicarse á sus ocupaciones. Por desgracia muchas son las personas que creen que estas Escuelas no sirven para otra cosa, y de ahí el que las den tan poca importancia y no crean en su necesidad, si no á caso en su conveniencia, en algunas poblaciones. Es preciso que esta idea desaparezca; es necesario que las autoridades y los que nos dedicamos á la educación de párvulos la demos un montón por medio del resultado ventajoso que todas las clases sociales toquen por sí mismas en estas Escuelas. Esto se logrará prestando aquéllas una atención preferente á este grado de instrucción primaria; trabajando nosotros con fe y poniendo en práctica todos los medios que la Pedagogía moderna pone á nuestro alcance para perfeccionar estas Escuelas esencialmente educativas.

La educación física necesita que por parte de las autoridades se proporcionen locales para que los niños tengan en la Escuela luz, aire y espacio, que son los principales agentes de la salud y de la alegría en todas las edades, pero principalmente en la puérpura. Por parte de las Maestra necesita un cuidado especial, pues el menor descuido en esa edad puede hacer que el niño contraiga enfermedades ó vicios de conformación de fatales consecuencias así como la observación rigurosa de la higiene en la Escuela, los consejos dados sobre esta materia á las familias y una gimnasia pedagógica basada en la misma, pueden dar y darán por resultado el que los niños salgan de estos establecimientos sanos y relativamente desarrollados.

La generalidad de las personas, y muchas de ellas dedicadas á la enseñanza, confunden la educación moral con la enseñanza religiosa, y la educación intelectual con la adquisición de conocimientos por el niño y creen que es más perfecta su educación cuantas más oraciones saben recitar ó cuantas más definiciones rutinarias dan, contestando á preguntas del mismo sistema; contra esta idea tenemos mucho que luchar los que tenemos la conciencia de que esto no es así y hasta que poco á poco la verdad se vaya haciendo paso, sufriremos no pocas decepciones y veremos no pocas veces ajado nuestro amor propio profesional; pero que nada de esto nos detenga, marchemos adelante, arraigemos la verdad en el alma de nuestros discípulos, haciendo que su inteligencia y su razón marchen de acuerdo con su voluntad en el camino del bien; hagamos que admi- ren al Creador según van conociendo lo creado, no acumulemos en su cerebro ideas y más ideas, ni les hagamos pronunciar palabras y más palabras, cuyo verdadero sentido ni conocen ni pueden conocer por la falta de desarrollo en sus facultades intelectuales; pero ayu- demos al desarrollo de esas facultades no apresurándole pero sí guiándole, enseñámosle palabras que expresen con claridad las ideas, acostumbrémosle á que estas las tengan en su cerebro ordenadas y habremos preparado al niño para recibir la instrucción que debe tener el hombre.

La educación estética debe tener un lugar muy pre- ferente en las Escuelas de párvulos, puesto que es la llamada á despertar en el niño el amor á lo bello y á lo grande.

Muchos medios tenemos de dar la educación estéti- ca, pero uno de los principales, y la experiencia nos lo ha demostrado, es la música.

Al dedicarnos á la educación de párvulos sentimos la necesidad de enseñar á nuestros pequeñuelos unas canciones verdaderamente educativas que fuesen originales, y que en su letra y en su música estuviesen en relación con el carácter y las costumbres patrias, y para poder conseguirlo nos dirigimos á nuestro buen amigo D. Isidoro Hernández y Hernández, cuyas inspi- radas composiciones como músico y como poeta ha- bíamos tenido muchas veces ocasión de admirar. Le dijimos nuestro deseo, le expresamos nuestra idea, y nos hizo las composiciones que más tarde y á nuestro ruego publicó bajo el título de «Ecos Infantiles.» Como el resultado que han dado estas sentidas y preciosas canciones, es conocido por todo el mundo, como no sólo en las Escuelas de párvulos, sino en todas las elemen- tares y superiores de ambos sexos de Madrid y en mu- chas de provincias, se han adoptado, no necesitamos decir más para probar la necesidad que había de unas canciones escolares de las condiciones de las que nos ocupan, y de lo asertado que ha estado en su composición su Ilustrado autor. Establezca la Superioridad premios para los que se dediquen á esta clase de tra- bajos; premie el mérito y la laboriosidad para que haya estímulo y emulación, y el canto en todas las Escuelas será generalizado con verdaderas ventajas para la educación.

No queremos cansar más á nuestros lectores; pero antes de terminar hemos de hablar también algo del poderoso medio de educación, tan combatido por algu- nos Maestros de párvulos que lo creen por lo menos impracticable: hablamos de los trabajos manuales. Para probar que no es impracticable este medio sólo diremos que le hemos puesto en práctica en una Escue- la cuya matrícula excede de 250 alumnos, contando solo con dos Auxiliares, y durante cerca de un año con