El Defensor del magisterio (1887-06-24 00:00:00), página 4

ríbiles y deformes. ¡Qué idea tendría de la belleza quien de tal suerte fuese educado, bajo el punto de vista estético, y qué amor al arte!

Pues así adquirirá hábitos de estudio y amor á investigar la verdad el que se ve obligado á aprender de memoria y por fuerza lo que no entiende.

Esto el sentido común lo dicta, y, aunque no siempre se le pueda erigir en criterio inapelable de verdad, en esta cuestión basta con su dictamen, que debemos seguir y respetar.

Pero como las malas causas tienen también sus defensores entusiastas, no les faltan nuevos argumentos sofísticos que emplear para su defensa y dicen: Pues qué ¿los conocimientos que así adquiere el niño, no le sirven para continuar después otros estudios? En primer lugar no todos los niños que asisten á las Escuelas primarias, ni mucho menos, emprenden nuevos estudios, y muchos que así lo hacen, necesitan olvidar no poco de lo que saben para entender las explicaciones de sus Profesores y, en segundo lugar, nadie sostendrá imparcialmente que el niño adquiere conocimientos empleando tal procedimiento de enseñanza, sino que lo adquirido no pasa de ser un caudal más ó menos numeroso de palabras sin sentido para el estudiante litigioso y sabio del porvenir. La prueba de esto es que para dar cuenta de cualquier asunto, tienen que repetir y emplear las mismas palabras del libro, y si olvidan una sola, enmudece en el acto la máquina-parlante. Y esto lo sabe todo el que ha tratado con niños; porque cuando se ven en tal aparato suplican se les diga la palabra olvidada ó vuelven á empezar para ver si de este modo, por la música de los sonidos, la recuerdan. ¿A quién se le olvida una cosa bien sabida porque no recuerde una de las palabras con que la oyó explicar ó leyó en el libro? Siempre resultará que saben palabras, pero sin sentido; es decir, sin poseer conocimientos, digan cuanto quieran los partidarios de la rutina.

Es preciso no perder de vista que en la Escuela primaria hay necesidad de atender más á educar que á trasmitir conocimientos indígenas; más á conseguir que el niño discurre que á favorecer imprudentemente el desarrollo de la memoria mecánica. El abuso del libro conduce, en vez de estimular el estudio, á la predisposición en el niño contra el deseo de saber; atormentar con una cosa para que se le tenga afición es absurdo e irracional; el pretender un desarrollo exagerado de la memoria conduce más á formar imbéciles que hombres pensadores y entendidos, puesto que ha de ser á expensas de que las demás facultades psíquicas permanezcan imbotadas. Si no hay el equilibrio debido en su desarrollo no hay verdadera educación.

Se dice también que los padres quieren que sus hijos aprendan de memoria los libros. Es verdad; pero esto no significa que tengan razón; y por dar gusto á tales padres no debe perjudicarse á los hijos: se procura convencerlos y nada más.

Todavía tratan de defenderse los rutinarios diciendo que en los exámenes escolares hace falta que los niños contesten como loros, recitando trozos de libros, puesto que lo practicado en tales actos, está reducido á dirigir á dichos niños unas cuantas preguntas, por lo general mal hechas; si el niño contesta es un sabio, y si no, se le juzga como ignorante y torpe. Por desgracia, que esto sucede es cierto; pero es preciso acostumbrar poco á poco á muchas de las personas que asisten á tales actos manifestándoles que no cumplen con su cometido mientras no sepan apreciar el estado intelectual del niño y si está ó no en disposición de aprender mucho y bien, aunque sepa poco. Por preparar unos exámenes teatralmente, no debe nunca sacrificarse la educación de los niños.

Por cuanto hemos manifestado creemos que para los niños en cuestión, no hacen falta libros de estudio: los rompen porque no los estiman, y no los estiman porque no los entienden, y son para ellos instrumentos de martirio. Reléguense á un rincón cualquiera para que ciertos roedores digieran el papel ya que los niños no puedan digerir su contenido.

(Continuará).

E. y P.

BALANCE SEMANAL

La Comisión Provincial de Madrid, á propuesta del Sr. Censorian España, nuestro querido amigo y antiguo Director, ha acordado que en el plazo más breve posible se distribuya entre los Maestros de esta provincia que reúnan las condiciones al efecto preestablecidas, la partida de 10,000 reales consignada en el presupuesto de la Exma. Diputación Provincial para diferentes premios.

El Sr. España tiene especialísimo empeño en que se adjudiquen dichos premios á los Maestros de esta provincia como recompensa á sus méritos y servicios y para estímulo de todos.

En la semana pasada terminaron los ejercicios de oposición á las Escuelas de niñas vacantes en esta provincia,