El Defensor del magisterio (1886-12-01 00:00:00), página 3

pronto abandonaría el libro por otro entretenimiento para él más halagüeño. Desengañosémonos: al niño no hay que exigir lo que le es imposible, como lo es aprender lo que no entiende; y tal es lo que sucedería con las lecciones del libro llamado de texto cuando éste no es alguno de los cuadernitos que antes hemos indicado, ó de los libros de lectura que, en nuestro humilde sentir, repetimos, sólo deberían versar sobre asignaturas propias de las Escuelas primarias, es decir, en la forma familiar, amena y educadora que tantas veces tenemos consignada.

Por otra parte, ¿quién que tenga conciencia profesional pone en manos de sus tiernos discípulos los antipedagógicos Epítomes (palabra casi ininteligible, y es la primera que se les ofrece a todos ellos) de la Real Academia de la Lengua, y muchos textos que de otras asignaturas circulan con pasmosa profusión? ¿Quién se atreve á confiar en la inteligencia de niños que no pueden apreciar el gusto ni aun el sentido de muchos trozos escogidos de nuestros clásicos, la Didáctica, por ejemplo de Martínez de la Rosa, y trasladados á tantos libros de lectura, destinados á nuestras Escuelas? Hasta en algunos Catecismos de Doctrina Cristiana se encuentran palabras y frases que, si posible fuese, ni siquiera deberían jamás oír los canorosos e inocentes niños. No negamos el gran mérito de encerrara toda la Teología dogmática y moral en volúmenes tan reducidos como lo son dichos Catecismos; pero, fuera de esta recomendación, bien poco ó nada hallarán nuestros compañeros vaciado en los principios de la buena Pedagogía. Sin embargo, juzgamos necesarios los libros de texto para la enseñanza de Religión y Moral, aprobados por los señores Ordinarios, por la suma delicadeza de la materia objeto de estas asignaturas; pero en otra forma muy distinta de la que revisten los que hoy están admitidos; como también y con análogas condiciones creemos indispensables los libros de lectura, por la sencilla razón de que sin ellos es imposible leer, y por consiguiente aprender este arte maravilloso. A excepción de estas dos clases de libros, todos los demás huelgan por lo menos, si es que no se oponen á la acertada enseñanza y educación de la niñez; como igualmente huelgas los artículos 86, 87, 88, 89, 91, 92 y 93 de la Ley actual de Instrucción pública, que tratan de los libros de texto para la primera enseñanza.

Porque ¿de qué sirve toda la vigilancia y celo que en pro de las sanas doctrinas se desplieguen por las Autoridades Administrativas en la aprobación y suministros de libros á á nuestras Escuelas, si sus Maestros se empeñan en prescindir completamente de ellos, no para exponer doctrinas opuestas, (lo cual es inadmisible, sino para presentar las que puedan contener los mejores textos, pero con procedimientos, formas y recursos muchísimo más provechosos á la instrucción de sus discípulos que los destacados en los libros? Pues nosotros, no sólo se lo recomendaríamos, si de ello tuviese necesidad, que no la tienen, sino que es precisamente de lo que más nos cuidamos en nuestra modesta Escuela: no hemos adoptado más libros que los de Lectura y los de Religión y Moral, aprobados estos últimos por la Autoridad Eclesiástica; para las demás enseñanzas, los textos son los cuadernos, escritos al dictado por los mismos niños, de lecciones previamente explicadas y aprendidas.

Los libros especiales de asignaturas son muy buenos para el Maestro, que en sus hojas y flores debe libar el sustancioso jugo que ha de convertir con su trabajo pedagógico en ricos panales de instrucción que, al par que alumbren con la blanca cera de su doctrina los oscuros entendimientos de sus prohibidos alumnos, nutran su tierno corazón con la dulce miel de las virtudes. Mas desgraciadamente los libros cuestan dinero, y el Maestro carece de él; ¿por qué, en lugar de sujetarle á libros de texto para la enseñanza de las asignaturas, no se le provee de verdaderos libros de consulta, de que tanto necesita para perfeccionarse cada vez más en los conocimientos adquiridos, que son, al par que caudal propio de su inteligencia, el depósito de que se han de surtir las de las generaciones que se le confían, las cuales serán tanto más cultas, morales y dignas cuanto más lo sea su cultivador?

Resumiendo nuestro pensamiento, concluiremos diciendo: que consideramos inútiles los libros de texto en nuestras Escuelas y los artículos precitados de la vigente Ley orgánica del ramo, fuera de los libros de Lectura y los aprobados para Religión y Moral; que para las demás asignaturas, se basta el Maestro que es quien debe ser el autor de los únicos textos que admitimos, los mencionados cuadernitos; que para la vigilancia y examen de estos, hasta también la Inspección facultativa ó profesional, que es la llamada á juzgar de la aptitud del Profesor, en ninguna otra cosa se manifiesta