El Defensor del magisterio (1888-09-01 00:00:00), página 6

refiere á enseñanza obligatoria en las Escuelas diurnas por las necesidades de las familias, y que las de adultos tenían por objeto armonizar los preceptos legales con las necesidades de las familias y arrancar de la vagancia y del vicio á jóvenes expuestos á deprimir sus costumbres.

Demostró que estas Escuelas deben ser populares, sin aparato científico, gratuitas y religiosas. Que el programa no debe ser tan extenso como el de las ordinarias, buscando métodos abreviados para obtener en breve la utilidad práctica. Que además de las asignaturas indispensables á los usos comunes de la vida, se debiera proporcionar, sin programa reglamentado, otra serie de conocimientos útiles. Dijo que las Escuelas de adultos arrastran una vida languida, que viven de limosna al poco calor que las diurnas pueden prestarles y que era menester consignar presupuesto hasta conseguir colocarlas á la altura conveniente. Que las clases no debían durar más de hora y media, teniendo en cuenta que los alumnos trabajan de día y necesitan descanso.

Por último, sostuvo el Sr. Viñas—como sostiene la opinión pública y la prensa de todos matices—que la dotación del Maestro es insuficiente para atender á las necesidades más perentorias de la vida, y que el Estado debe aumentarla para que esté en armonía con la misión civilizadora del Maestro. Fue aplaudido.

El Sr. Almeida, en la rectificación, sostuvo que el aumento de sueldo á los Maestros es imposible; que antes de reclamarlo debe hacer opinión, que si bien está hecha en los de abajo, no así en los de arriba. Entiende el Sr. Almeida que el sueldo actual del Maestro no es tan insuficiente como se dice. Que el estado del Maestro si se compara con las altas clases de la sociedad, claro es que resulta precario; pero si se compara con las bajas todavía resulta benéfico, puesto que en cualquier pueblo que éste hay muchas familias que están peor que el Maestro. (Razón convincente).

Aquí de los dos sabios de Calderón de la Barca: el primero lamentando su miseria porque no comía más que yerbas, y el otro, más misero por no comer más que las que el primero tiraba.

Peregrina manera de discurrir la del Sr. Almeida. ¿Con que no es posible aumentar la dotación á los Maestros porque no lo saben los de arriba? Perdone el señor Almeida que le digamos que la afectiva situación del Magisterio es sobradamente conocida por los de arriba, los de abajo y los de enmedio, y aún más por los primeros.

Respecto á la comparación que hace con las clases poco acomodadas para deducir que el Maestro está bien retribuido, esto no se le ocurre á quien tenga la cabeza medianamente organizada. Sólo podría ocurrírselo al gallego aquel que estuvo enfermo y se le murió la mujer, y por carta dió la noticia á un amigo de la siguiente manera: «Querido Suán: Saberás que la mía Farruca se la morido, pero que yo he estado enfermo de más gravedad que ella.»

Si nos comparamos con los acogidos en el Pardo y San Bernardino, la mayor parte somos capitalistas; aunque sería discutible saber quiénes pasan más necesidades y sinsabores.

El Sr. D. Fernando Gómez, laborioso Maestro de Villa del Prado, que terció en el debate, contestó cumplidamente al Sr. Almeida. Dijo el Sr. Gómez que el Profesorado debe clamar, con muchísima justicia, por que el Maestro se le coloque en la situación que le corresponde en las clases de la sociedad. Que todas las clases oficiales han mejorado excepto el Magisterio desde el año 57. Que es error suponer que no se puede aumentar el sueldo al Maestro; inviertase lo que se malgasta en corridas de toros y en otras atenciones innecesarias.

Pone en evidencia el Sr. Gómez la necesidad de las Escuelas de adultos, tanto para recibir instrucción quien carece de ella, como para el perfeccionamiento de las artes y oficios.

Lamenta que desde 1857 que se encareció por primera vez el fomento de estas Escuelas, no se haya dictado una disposición encaminada á su impulso, especialmente en las poblaciones rurales donde son mucho más necesarias. Protesta de la irregularidad con que funcionan estas Escuelas; que su organización no obedece á sus fines por el poco orden y concierto con que funcionan. Opina que debe dominar en estas Escuelas un carácter eminentemente práctico y moralizador.

Que Profesorado y material de estas Escuelas debiera correr por cuenta del Estado; la asistencia gratuita, y obligatoria para los que no tuvieren los rudimentos necesarios al llegar á la edad adulta.

Rectificó el Sr. Almeida diciendo que nunca contó con otros medios de subsistencia que los de su profesión, y que lógicamente debiera sufrir las consecuencias de los Maestros. Repite que no debe compararse con los de arriba que son los menos, sino con la generalidad, en cuyo caso sostiene que no resultan los Maestros tan desheredados. Insiste en que hay que hacer opinión, que los aumentos con que los Maestros suechan son por hoy químicos y hay que abandonarlos como tales aunque la idea nos halague. Los pueblos, añade, no tienen fondos ni fuerza moral para conseguir la enseñanza obligatoria. Al cargo que el Sr. Gómez hizo á los Ayuntamientos que gastan en corridas de toros, recordó el Sr. Almeida hay regiones donde su riqueza consiste en la cría de reses bravas.

¡Vamos, Señor! Hasta protector de las reses bravas se declara el Sr. Almeida, porque de lo contrario, ¡no comprende cómo se convierte la res brava en mansa! ¿No comprende asimismo el Sr. Almeida que la res mansa es más útil por ochenta mil conceptos, y por tanto no tiene fuerza ni valor su argumentación?

En cuanto á ser químico el aumento de dotación del Magisterio no vemos la razón, ni el Sr. Almeida ha expuesto ninguna. Es un hecho que la dotación del Profesorado ni es decorosa ni suficiente para que lleve cumplidamente sus funciones; es un hecho que el Estado, las Provincias y Municipios gastan fabulosas sumas, si no en servicios innecesarios y hasta perjudiciales, por lo menos, en atenciones de menos importancia y necesidad que la primera enseñanza, luego ¿dónde está el sueño y la quimeral?

Rectificó el Sr. Gómez, y se levantó la sesión.

Ayer terminaron las conferencias con un discurso resumen de D. Jacinto Sarrasi y otro de D. Santos Robledo. Fueron calurosamente aplaudidos.

MISCELANEA

Ha quedado vacante la segunda Escuela elemental de niñas de Priego (Córdoba), que corresponde al turno de oposición.

Como la Maestra de la Escuela del primer distrito