El Defensor del magisterio (1887-07-24 00:00:00), página 4

tinguen las unas de las otras, haciéndoles notar los ac-
cidentes gramaticales de las primeras.

Después de que posean con fundamento todas estas
definiciones, se les podrá pasar á dar idea de lo que es el nombre, pero de tal modo que ellos se puedan dar
cuenta de lo que aprenden. Al efecto les hacemos ob-
servar que nombre es toda palabra que expresa una
persona, un objeto ó una cosa. Procuraremos que ellos
pongan ejemplos para que puedan probarmos si lo han
comprendido de una manera fundamental, ó si sólo de
una manera rutinaria, sin darse cuenta de lo que es
esta parte de la oración.

Les diremos, por ejemplo, haber Julio: Si nombre
es aquella parte de la oración que sirve para nombrar
las personas y las cosas, ¿podrá algún ejemplo con lo que
pueda quedar satisfecho? El niño entonces contestará:
Felipe, cartel, virtud, etc. Luego, ¿por qué se llaman
nombres esas palabras que concluyes de citar? Porque
son vocablos por los cuales expresamos la idea de per-
sonas y de cosas.

Mas como quiera que al enumerar el niño los ejem-
plos indicados no lo ha hecho más que de una manera
general, es preciso hacerle saber que el nombre admite
división, ó lo que es lo mismo, que hay varias clases
de nombres, y que entre los que él ha escogido se en-
cuentra esa división; puesto que la palabra Felipe es
nombre propio, mientras que los vocablos cartel y vir-
tud son genéricos. De esta manera se continuará con
las demás subdivisiones y así podremos sacar algún
fruto de nuestros esfuerzos en esta materia.

Una vez que distinga y sepa perfectamente lo que
es esta parte de la oración, se les irá dando poco á poco
conocimiento de las demás; pero valiéndonos siempre
de los procedimientos que hemos empleado para esta
última.

Seríamos interminables si tratásemos de explicar
lo que esta materia comprende de una manera analíti-
ca; pero como quiera que ya hemos iniciado, aunque
lacónicamente, la marcha que debe seguirse al tratar
de inculcarla á nuestros discípulos, creo que lo que
resta advertir, es; que si para ninguna materia debe-
mos abusar de la materia, «facultad bastante desarro-
llada en la niñez,» mucho menos para la Gramática,
porque como hemos dicho antes, es un estudio pura-
mente intelectual; y por lo tanto, es necesario que no
solo intervenga la memoria sino toda nuestra intel-
ligencia á fin de que, aun cuando trascurra tiempo, siem-
pre queden huellas de lo que nuestros educandos apren-
dieron en su primera edad en nuestras Escuelas.

VICTORIANO GUTIÉRREZ.

El 11 del actual á las ocho de la mañana, se verificó
en la Escuela Modelo, sita en la Plaza del Dos de Mayo,
un espectáculo verdaderamente conmovedor. Se trata-
ba de distribuir los premios á los alumnos que por su
aplicación, se han hecho acreedores á ellos, en las cinco
clases en que se halla dividida.

Presidia el acto el respetable Director de la Normal
Central, D. Jacinto Sarrasi, que tenía á su derecha á
los Inspectores Sres. Mediero y Espín y á su izquierda
á los individuos de la Junta Sres. Regués y Briz y Se-
cretario de la misma, Sr. Bravo.

Hecha la señal convenida, entraron con el mayor
orden en el salón y se colocaron en el centro, los pár-
vulos que dirige la Profesora Doña Josefa Alvarez Pe-
reira, y al rededor de estos las niñas y niños pertene-
cientes á las clases superiores, llevando á su cabeza á
sus Profesores Doña Emilia Montesinos y D. Estanislao
Panizo, y los de las elementales, á cargo respectiva-
mente de los Sres. Doña Matilde Dupuy y D. Luis Ba-
llesteros y Robles, formando animado y vistoso cuadro,
cuyo marco le formaban las familias invitadas al acto.

Sentado al piano el Sr. Hernandez, preludió su
magnífica y sentida Ave-Maria, que cantaron los niños
con la mayor afinación, pareciendo á los concurrentes,
muchos de los cuales derramaban lágrimas de ternura,
coro de ángeles, émulos de Aquel, enviado por el Eterno
Padre para anunciar á la Virgen de Nazaret su con-
cepción purísima.

A continuación fueron recibiendo los niños, de ma-
nos del Sr. Sarrari, los premios ofrecidos, consistentes
en preciosos libros y vistosísimos cromos adquiridos
por la Junta con tal objeto.

Terminada la distribución y cantada por los niños
la oración de salida, el Presidente dirigió su elocuente
voz al Profesorado de la Escuela, felicitándolo por los
resultados obtenidos y exhortándole á continuar por
tan buena senda.

Uno de los Profesores, á nombre de todos dió las
más expresivas gracias al Sr. Sarrari por sus benévo-
las frases; á la Junta por los sacrificios (que se impone
en beneficio de la educación popular y muy especial-
mente al digno Director del Establecimiento D. Carlos
Díaz Guijarro, á la sazón ausente en Madrid, y á cuyo
celo e incansable actividad se deben principalmente tan
lisonjeros resultados en la enseñanza.

La visita á la Exposición de labores y trabajos grá-
ficos ejecutados por los alumnos durante el curso, ha
dado también motivo á la Junta y Sres. Inspectores
para dirigir al Profesorado de esta Escuela nuevos y
sentidos plácemes.

Instalada esta en la Biblioteca, permanecerá abierta
tres días, de 9 á 11 de la mañana y de 4 á 6 de la tarde.

BALANCE SEMANAL

Desde el 16 del actual y en armonía con el art. 99
del Reglamento de las Escuelas de Madrid, quedan ce-
rradas las Escuelas públicas de ambos sexos de esta
Corte.

Nuestro Director ha recibido una desatenta carta
del Sr. Comendador, abrogándose sin duda toda la au-
toridad de la Junta de primera enseñanza del distrito
de Buenavista.

En dicha carta se pretende la rectificación de un
suelto publicado en esta REVISTA. Cuando sea la Junta
quien lo pida con el comedimiento y cortesía que no
posee seguramente el Sr. Comendador, entonces verá
lo que tiene que hacer EL DEFENSOR.

Por lo demás, si para formar idea de lo que os la
Junta de dicho distrito, hubiéramos de inspirarnos en
la inconvenientesísima carta del Sr. Comendador, queda-
ría esta ante nuestra consideración muy mal trecha.
Pero como tenemos la seguridad que solo al Sr. Comen-
dador ha podido ocurrirsele escribir con tal agresión,
por lo que á él toca declaramos no hallarnos dispuestos
á descender á donde él ha descendido, poniendo en p eo