El Defensor del magisterio (1887-09-24 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
PERIÓDICO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
FUNDADO POR D. EUGENIO CEMBRAIN Y ESPAÑA
DIRECTOR Y PROPIETARIO: D. MANUEL LUENGO Y PRIETO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN CALLE DE LAS SALESAS, 9

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MEMORIA... NO COMO FUNCIÓN DE LA INTELIGENCIA

El domingo 18 del actual celebró la sesión extraordinaria que en el número anterior anunciábamos, el Centro de Maestros Auxiliares de las Escuelas públicas de esta Corte á la que concurren gran número de socios y bastantes Maestros y Auxiliares que no pertenecen al referido Centro.

El objeto principal de la reunión parece que fue examinar la Memoria Informativa acerca de la organización y estado actual de las Escuelas públicas de Madrid, presentada á la Dirección General de Instrucción pública en Octubre de 1885 por D. Juan Francisco Gascón, Inspector de primera enseñanza de la provincia de Madrid, é interino entonces de la Capital, á fin de ver si contenía dicha Memoria, publicada en folleto por su autor, algunas afirmaciones que pudieran, como se aseguraba, herir la susceptibilidad de alguno de los Profesores ó Auxiliares de dichas Escuelas.

Aunque en el Centro hubo largo debate acerca del asunto y se layeron escritos opuestos á lo que en su Memoria sustenta el Sr. Gascón, no es nuestro propósito dar minuciosos detalles de tan animada sesión.

Hoy nos contentaremos con hacer algunas observaciones respecto de la Memoria, conforme cumple á nuestra franqueza, rectitud e imparcialidad.

Después de algunas reflexiones hace el Sr. Gascón la historia de las Escuelas de Madrid desde el año de 1768 hasta la fecha en que presenta al centro Directivo la Memoria, entendiéndose con tal motivo á diversas consideraciones, lamentándose de la falta de locales que redan condiciones higiénicas y pedagógicas, falta de Escuelas con arreglo al número de las que marca la Ley, deficiencia del material, con lo que estamos completamente de acuerdo; pues de lo contrario nos opondríamos á lo que constantemente venimos sosteniendo, es á saber: que hace falta crear más Escuelas, mejorar notablemente los locales y el material, aumentar el número de Profesores y proporcionarles una decorosa dotación.

Sentimos en el alma no estar asimismo de acuerdo en las apreciaciones que acerca del personal hace en su Memoria el Sr. Gascón.

Principia por el personal de las Escuelas superiores, y tanto en los Maestros como en las Maestras reconoce gran competencia, con cuya apreciación estamos de acuerdo.

No así con lo que sostiene respecto de las elementales, cuando en la Memoria se dice: «...... tendremos que avergonzarnos al confesar que las elementales no funcionaron jamás, ni con los programas propios que la Ley determinaba, ni con las materias y formalidades que ya se expresaban en el art. 2º del Reglamento de 26 de Noviembre de 1838, aun vigente.

»Promúlgase la Ley del 57, y taxativamente se designaban en ella las materias que habían de abrazar las Escuelas de todas clases y grados; pero nada se decía de la ampliación de la enseñanza, que ha mistificadado las Escuelas de Madrid, cuando no desnaturalizado, por no haberse aplicado y desenvuelto con prudente parsimonia las enseñanzas que la constituyen, abandonando así lo principal por lo accesorio, y dando á algunas materias extensión y alcance que la ley ni el sentido autorizaban, para provocar deslumbramientos que más tarde se trocaban en lamentables retrocesos, cuando no en amargas decepciones.

»Dado el número no escaso de materias señaladas para toda Escuela elemental, las dificultades que ofrece su enseñanza y el tiempo tan corto que la inmensa mayoría de niños concurren á ella, se ha debido procurar y evitar lo que no se ha evitado, ni procurado: el que éstos se retiraran muchísimo antes de hallarse medianamente imputados en las primeras nociones del programa de las Escuelas elementales. La invasión autoritaria de muchos Maestros, dispensable por un celo exagerado, abandonando el campo de lo provechoso y conveniente dentro de los límites del programa (y no corregida por autoridad alguna), ha retardado sensiblemente el desarrollo de la enseñanza primaria en Madrid; resultando de esta invasión que las Escuelas de los tres grados, se hallaban imperfectamente represen-