El Defensor del magisterio (1887-05-01 00:00:00), página 2

sia oftálmica de este Asilo lo patentiza con triste elocuencia. Importa por consiguiente remediar este grave mal en lo posible, ya que totalmente acaso no lo sea por el movimiento constante y diario de alta y baja en el pie de familia, si bien, exhumando antecedentes, hemos podido averiguar que hace bastantes años existía en práctica esta saludable medida, llevando todas las prendas el nombre del acogido que las vestía.

Entremos en otro orden de consideraciones.

La educación del hombre es una labor sumamente compleja y delicada; doblemente si el educando, como le pasa al asilado en el Hospicio, carece de las afecciones y ternuras del hogar, en cuyo seno encuentra casi siempre agentes externos á la acción educadora de la Escuela que sirven de complemento á la misión del Maestro.

Por esto interesa grandemente llenar este inmenso vacío que se nota en el Hospicio, llevando la influencia de la educación á todos los lugares donde el asilado se mueve fuera de la Escuela primaria. De aquí arranca la necesidad de otra reforma radical, aunque se lleve con alguna lentitud, á fin de respetar intereses creados y de acodarla á nuestra realidad económica.

Para ello se destinará un número de asilados aptos y de vocación decidida á la carrera del Magisterio, que reciben la preparación conveniente en la Escuela así llamada (preparatoria) en simultaneidad con la asistencia á las aulas de la Escuela Normal.

Con el plantel de Maestros que así se forme se irán dotando las plazas de Inspectores, Ayudantes y aun de Maestros Auxiliares á medida que vayan vacando, ejerciendo entre tanto una severísima vigilancia sobre los primeros para que no contraíen ó neutralicen la acción educadora de la Escuela, bajo pena de separación inmediata; y sin perjuicio de que por ahora se destinen dos Profesores titulares que impriman esta dirección fuera de las clases en los repasos, juegos, etc., dirigiendo á estos Celadores.

La educación, por otra parte, ha de desenvolverse en sus diversos aspectos, físico, intelectual, estético, moral y religioso, en todas las edades de los educandos y por procedimientos armónicos, á fin de mantener la unidad necesaria, sin descuidar ninguno de sus interesantes aspectos.

Para conseguir este capital objeto conviene que la enseñanza escolar en sus tres grados revista un sentido enciclopédico y se halle bien eslabonada en todos; así que los estudios deben ser unos mismos en dichos tres grados, representados por la Escuela de párvulos, elemental y superior, mejor llama da de aplicación general, con las limitaciones, tonalidad y sentido propios de cada grado y empleando procedimientos en armonía con la edad de los educandos.

Ninguna de las asignaturas prescritas por la Ley de Instrucción pública puede omitirse, antes bien, tomando lo estimado por bueno y útil en escuelas extranjeras, se agregan, entre otras, al cuadro, los trabajos manuales y los paseos instructivos. El trabajo manual, que es simplemente juego en las Escuelas de párvulos, desarrolla y educa las energías físicas y es preparación y anuncio infalible de las aptitudes, tendencias y vocación de los educandos para los ulteriores fines de darles profesión, arte ó oficio acodado á sus talentos.

Por consiguiente, es una necesidad no sólo introducir en el plan de estudios los juegos y trabajos manuales, sino también no contraerlos sólo á las Escuelas de párvulos, sino antes bien continuarlos en los tres periodos de la primera enseñanza como todos los demás ramos, dándoles un carácter esencialmente recreativo en el primero, conservando su virtualidad en el segundo, é imprimiéndoles en el tercero un sello característico según las aptitudes que se noten en el niño, encuadzando ya su tendencia á los fines del arte ó oficio á que se pretenda dedicarle ulteriormente.

Las excursiones escolares ó paseos instructivos representan, además de un fin higiénico, un elemento poderoso, suave y entretenido para mejorar su cultura, sobre todo si se adicionan con el complemento de formular los alumnos por sí mismos pequeñas disertaciones en que aparezcan con toda sinceridad las impresiones que se reciban en la excursión, sin perjuicio de que luego el Maestro las amplíe, complete y rectifique en lo que tengan de espejismo ó de error.

Como instituciones auxiliares de la Escuela, proponemos el planteadimiento de algunas de indudables resultados. Son estas: la creación de un Museo Escolar con carácter provincial, la reinstalación de la Biblioteca Escolar, la institución de las Cajas Escolares de ahorros y las Conferencias pedagógicas entre los Maestros de la provincia, independientes de las particulares que se den en el Establecimiento en beneficio de los escolares y para ilustración del personal subalterno.

El Museo Escolar provincial es además de una exposición permanente, un fecundo acervo donde figurarán los productos de los trabajos manuales, objetos escolares y artefactos-modelos de las artes y oficios que funcionen en el Establecimiento. Al amparo de esta institución y en correlación con ella se celebrarán Conferencias pedagógicas entre los Maestros de la provincia, la suerte de los cuales se mira siempre con interés por esta Corporación, aparte de que en este punto el propósito nuestro se auna al sabio proyecto recientemente formulado por el Ministerio de Fomento en concordancia con las vacaciones escolares.

La reinstalación de la Biblioteca del Hospicio es tanto más necesaria en cuanto que tal como hoy funciona y dada la condición de las obras de que está dotada, resulta completamente ineficuada.

Importa por consiguiente normalizar este importante servicio, expurgarle de obras inútiles y dotarle, por el ancho y grácil procedimiento de los donativos y de la consignación en el presupuesto que la Diputación estime, de obras de saber escolar y de revistas ilustradas de artes y oficios.

Y finalmente, se propone la instalación de una caja escolar de ahorros.

Las cajas escolares de ahorros son una institución beneficiosa en extremo, no porque discurren do con criterio estrecho se crea que paulatinamente y casi sin darse cuenta consigue con ellas reunir una cantidad más ó menos considerable, sino porque inculca en el niño la idea del ahorro, y consiguientemente se levanta su espíritu haciéndole meditar natural y discretamente en su porvenir, con lo cual se despiertan en él y toman fuerza después otras ideas que le inducen á prever las desgracias que mañana pueden sobrevenir en el seno de una familia de que puede llegar á formar parte, por efecto de la imprevisión ó del despilfarro.

Libres los Profesores por los preceptos de la ley y por dictado racional de la ciencia para adoptar, dentro de la Escuela, la organización escolar, métodos, procedimientos y formas de enseñanza que