El Defensor del magisterio (1888-10-16 00:00:00), página 2

sentimiento del corazón ó del convencimiento profundo de lo que se sostiene.

Rechaza las contiendas en ideas religiosas; expone los peligros de unir la religión á la política, y que como los Maestros no pueden separarlas, no deben traerlas al terreno de la discusión; esta cual, dice, piense y sienta como quiera, pero guarde el respeto y consideración debidos á lo que es indiscutible, para lo que no reconoce otra autoridad que la de la Iglesia.

Hace constar que entrando muchos agentes á coopera- rar de modo diverso á la obra regeneradora del fomento de la enseñanza, si ésta no marcha tan progresivamente como debiera, la responsabilidad no es toda del Gobierno, pues desde que el niño nace hasta que muere por todas partes encuentra medios de educación.

Abogó por la prosperidad de la primera enseñanza, de la que pinta un cuadro desconsolador en el fondo aunque no tanto en la forma; porque, como dijo, una cosa es la verdad aritmética y otra la verdad de los hechos; esto en cuanto á la cantidad empleada en instrucción, número de Escuelas que hay, asistencia de niños y número de Maestros que había en España, estadística que el Sr. Inspector leyó.

Manifestó su admiración por la laboriosidad de los Maestros, porque hacen más en cierto modo de lo que permite los estrechos moldes de la Ley del 57, en nada ventajosa, antes al contrario, que abarca menos que la del 25 de Calomarde; deduciendo el Sr. Inspector de todo ello la necesidad de las reformas y la deficiencia de la enseñanza.

Trata á grandes rasgos de los locales para Escuelas, y hace una triste pintura de ellos, fijándose en algunos por el visitados, enumera sus defectos, produciendo su pintura desagradable impresión.

Afirmó y prueba que los Maestros aprenden principalmente fuera de la Normal por propio y natural impulso al estudio, y que esto es consecuencia natural y lógica de la deficiencia también de dichas Escuelas.

Con sólida e irrefutable argumentación, prueba que las economías en la enseñanza son perjudicialísimas, pues siendo la instrucción popular la base mas segura de la prosperidad de las naciones, si aquélla se desatiende, ésta desaparecerá insensiblemente; la economía en la enseñanza, añade, se parece á la que practica el labrador en tiempo de siembra que por no gastar, economiza racionales y semilla.

Pero recuerda á este propósito lo afirmado y prometido por el Gobierno: que sólo en instrucción pública no se han hecho economías y que se aumentará su presupuesto según lo permita el estado del país, haciendo constar además que el Sr. Ministro de Fomento está animado de los mejores deseos en pro de la enseñanza.

Aduce nuevas razones para probar lo necesarias que son las reformas, pero hace fijar la atención que con ellas vendrá aumento de trabajo y de responsabilidades para los Maestros, aconsejando á éstos que las acepten sin titubear aun aquellas que parezcan no estar conformes con sus apreciaciones. En lo que se refiere al aumento de conocimientos, añade, nada teme, puesto que las mismas Conferencias de este año han venido á pro- barle clara y fehacientemente que el Maestro, sin obli- gársele, sin exigirsele, estudia y se instruye, pues to- das las cuestiones tratadas en dichas Conferencias se han elevado á una altura que no hubiera sido posible hacerlo si los Maestros tuvieran solamente los conoci- mientos que la Ley les exige, viéndose á probar los mismos Maestros la deficiencia de esa misma Ley.

Se declara acérrimo defensor de la enseñanza de la mujer, lamentando que haya doble número de Escuelas de niños que de niñas, dándose ser al contrario, y en periodos gráfílocuentes prueba el influjo que ejercería en las costumbres y modo de ser del hombre, si la madre, cuando niña, recibiera la educación conveniente á los altos fines que ha de cumplir después.

Lamentaba el Sr. Inspector de esa funesta moda que para educar á las niñas prefieren Maestras é Institutrices extranjeras, donde se empieza por hacer olvidar la lengua materna, que es la lengua de la patria, que es la lengua en que nuestras hijas pronunciaron sus prime- ras oraciones dirigidas á Dios; y poniendo por ejemplo de lo que debe ser la enseñanza, alude á la Escuela Nor- mal Central de Maestras, en la cual, como han hecho ver con demostraciones conmemorativas las alumnas de la misma á estas Conferencias asistentes, es ca- rino y la confianza el medio más eficaz de educación, puesto que da por resultado mantener la ternura de sentimientos en el corazón de la mujer. La Maestra es- pañola, añade, á su ilustración reúne el ser prenda se- gura de virtud y de honradez.

Y por último, el Sr. Inspector General termina su elocuente discurso con un afectuoso cariñosísimo salu- do á las Señoras Maestras que han embellecido el local con su presencia y participación valiosísima en las dis- cusiones.

Ruidosos aplausos resonaron por el salón al ter- minar el Sr. Robledo su notable discurso.

DISCURSO sobre la necesidad de la enseñanza moral y religiosa en las Escuelas primarias, leído por el Pro- fesor Normal D. Mateo del Brío y Juan en la solemne distribución de premios verificada en la ciudad de Béjar el 26 de Septiembre de 1888.

EXCMO. SEÑOR:

Señores: Al dirigiros hoy mi modesta palabra, pre- cisóse que empiece por solicitar vuestra indulgencia; porque seguramente mi pobre discurso no ha de pare- cerse á los muy brillantes que en este mismo sitio ha- béis oído á los ilustrados Profesores de esta culta pobla- ción. Mi limitada inteligencia y mis escasas dotés oratorias me impiden ejecutar un acto digno de vos-otros y del importante objeto que debo proponerme; pero, aunque esto sea cierto, mi voluntad de correspon- der dignamente á la confianza con que me han honrado mis compañeros es grandísima, y con ella procuraré remediar mis faltas hasta el punto que me sea posible.

En este acto solemne, que tanto enaltece á nuestra ciudad y á sus dignas Autoridades, es costumbre, como sabéis, que un Maestro desarrolle un punto cualquiera, relacionado con la educación y enseñanza; y yo, que hasta en la elección de punto quisiera acertar, me he fijado sucesivamente en las diversas materias que se enseñan en nuestras Escuelas, y no he vacilado en pre- ferir una que indudablemente está sobre todas, que es la primera de todas y que debe constituir la base de la educación de la infancia: ya comprendéis, señores, que me refiero á la enseñanza moral y religiosa; á esta en- señanza que el tan modesto como ilustre y sabio redac- tor del vigente Reglamento colocó en primer lugar,