El Defensor del magisterio (1889-03-01 00:00:00), página 1

¿Qué pueden ofrecer a la sociedad las Escuelas Católicas?

Si siempre fuimos opositores a las Es-
cuelas Católicas, hoy, que con pena salu-
mos la época de la libertad, y que los fra-
bros están haciendo por extender en nues-
tra amada patria esas doctrinas, capaces de corromper el ánimo de un muchacho, las
sociedades mejicanas de buena voluntad, debían de deber de carácter preventivo a ciertos institutos contra esos extractables instituciones. ¡Es-
cuelas Católicas! ¿Qué son? ¿Qué son? ¿Qué
deber de la virtud y castigador del vicio? ¡Es-
cuelas sin Crucifijo, símbolo adorable de nuestra fe, y que en su interior no se estima el cumplimiento de la ley de la Santa Sede! ¡Es hasta donde puede llegar la per-
versidad!

¡Adiós, adiós, queridísimas! ¡Váyanse a los pelazos de nuestro corazón, a nuestros hi-
jos queridísimos, arrastrar una vida rústica, torca, sin instrucción, sin conocimientos expe-
rienciales, mentidas las más veces; más tarde
ramos verlos casi unos idiotas, que unos solos sin Dios, sin virtud, sin noción de la sociedad, de la patria, de la familia, de la
vida; ¿qué porvenir puede esperar la socie-
dad de una niñez educada en ese modo?
Pues bien, ¿qué hay de más triste? ¿Qué
es ésta una vida, no sabiendo que toda auto-
ridad viene de Dios, y que estamos por lo
mismo, ¿no se respetará, enemiguada con las leyes, con la autoridad, con la patria, la
ilusia, se considera con derecho a rogar los
destinos de la patria, y juzgue un deber
digno de ser llamado heroico, el que se opone
a las mismas autoridades que se oponen a sus
ideas. ¡Y uno puede ocurrir también el triste
caso de que, cuando se sublevan contra los au-
tores, se subleve contra los autores de antaño,
es imprudente se atrevan a replicar quienes
no lo son sobre el dominio antiguo!

¡Allá están las escuelas católicas de América y Europa, desde que en Europa y en América se toleran tales enseñanzas; allí está el poder, que presagina de esos Esca-
lones las enormes malas consignaciones de la in-
tolerancia y fanatismo!

Como el caso de experimento en la en-
señanza libre, se ha tomado el caso de un
autor protestante de los Estados Unidos,
una obra, de que extraemos lo que si-
guirá, para que se dé cuenta de los funestos efectos sobre las costumbres, la
política y la educación. En una sola ciudad de Nueva York, se predicaron escolas ac-
ciendo a 20.000.000 de personas. ¿Qué es el
resultado de estos prodigios gastos? La ma-
sa de los discípulos de las Escuelas publi-
cas se ha aumentado en un 50%, y el número
que concierne al progreso científico: las consecuencias morales son terribles.

No sólo se ha visto que los jóvenes son
jóvenes desesperados y viciosos. Los can-
pos, ladrones de vagabundos, raza descen-
diente de nuestros padres. La corrupción
de nuestros hijos, la corrupción de la mujer
grande que los espectadores están seguros
de obtener a precio de oro todas las lides
rurales. El vicio, la pobreza, la miseria, la
electoral se practica desvergonzadamente;
la magistratura está degradada; la mala fe
en los negocios, el engaño, la política es un
conector. El respeto a la autoridad, el am-
or paternal se han disfrazado: la madre
llena en los jóvenes de ambos sexos ha des-
aparecido.

Pero si Nueva York está muy bien para
algunos, si se trata de averiguar lo que ten-
ga de malo, se debe denuncia, cerca también
Repúblicas vecinas.

Desde que en Francia se tolera vivir
como se quiere, y se tolera vivir instruc-
tivamente, y se tolera vivir instrucciones
libres y seguras, la moralidad en los niños aumenta en una pro-
porción espantosa. Pedradas a los trenes, observando el orden, las reglas, las normas
entre barrio y barrio, insultos a perso-
nas respetables, son cosa corriente.

Y M. Guillon, juez de primera instancia,
abre el libro Paris que entre, publicado por M. Guillon, juez de primera instancia
en el Tribunal del Sena, y en él se hallará
confirmado con ejemplos innumerables de los
números, que los crímenes cometidos en ese
país tan civilizado, se han multiplicado en
los dos últimos años en proporción ho-
rriblemente asombrosa, y que el número de
prisioneros de ciento años se ha reduci-
do, pues que en el año pasado se dieron
antes de esa fecha, se eleva a más de veinte
mil, merced a esa tan lamentable enseñanza
humana de bien juicio; porque lo malo,
nunca ni por parte debe ser tolerado.

Y en esta época de la guerra, la primera
enseñanza es el día en que el Gobierno man-
da que se suprima a Dios en las Escuelas,
que no se hable de Religión; que no se ha-
ba de enseñar la imagen veneranda del Libertador
del género humano con la de algún sober-
ano extranjero, y que la primera enseñanza
hasta ahora proclamara libertad para la con-
ciencia; principios que con otros no menos
subversivos, se acercaría a la Europa princi-
pal, y que se ha de hacer en el colegio de Melancón, su digno secuorio, a exclamation
con honda pena. El Hijo de todas nos hon-
ra, y el que se atreve a enseñarle, está suje-
to a severas sanciones.

Piensen los padres—dice otro periódico
francés—que si así—piensan los padres
en el suelo que pretenden que sus hijos se
lo lleven a esas Escuelas donde se supri-
ma a Dios y se cante la Marseillaise en
cada clase, que se les enseñe a los niños
a persuadir todavía, piensen en sí mismos
y en la vejez que se preparan. Citaremos
a continuación algunos de los discursos de
notables sospechosos para los enemigos del
Catholicismo mas por no hacernos mo-
lones vamos sólo a copiar literalmente lo
que se encarga de enseñar a los niños en
los siguientes personajes:

Disraeli.—Estadísticas de Inglaterra, Sr. Ma-
yores, y otros datos, demuestran que el sistema
de educación nacional no basado sobre el co-
nocimiento de la Religión, producirá un de-
sastre, un desastre funesto para el Estado
que para la Iglesia.

Giraudot.—Oscar Escuelas industriales en
su enseñanza religiosa, es organizar barras
de trabajo.

Gozet.—La instrucción es una sin
educación, y la educación es una sin reli-
gión. La instrucción sin religión es verdaderamente
buena y socialmente útil, ha de ser profundamente religiosa.

Laguerre, miembro de la Academia fran-
cesa.—El cristianismo es el único sistema de
religiones. En cuanto a mí, no tengo afi-
nación, si estuviese en la impresionable ne-
vada de la infancia, pero en la edad madura
leer y saber rezar, ¡que sepa rezar!, diría,
piensa rezar es leer en el más bello de los li-
bros, en la medida de aquél de quien emanan
todas las cosas, el hombre.

Victor Hugo.—Doblen se llevarán a los
Tribunales aquellos padres que causen en
sus hijos la necesidad de ser expulsados, como
este escrito: Aquí no se enseña Religión. La
enseñanza religiosa es, en mi concepto, más
importante que la enseñanza de la lengua
que el hombre se desarrolla, más debe
creer... Quiero, pues, sinceramente, más
dire, quiero ardientemente la enseñanza de
Religión.

Creamos que el lenguaje de estos senso-
res no necesita comentarios, por lo que ter-
minamos con la siguiente reflexión: ¡Que se
afirmado, sin temor de ser desmentidos,
que los Gobiernos que consisten en sus
bienes la enseñanza atea, labran sin que
se les llame ruina, pero ruinas terribles y
desastrosas.

Un Maestro de Primera Enseñanza.

BALANCE SEMANAL

No ha sido nuestro ánimo ofender en lo más mí-
nimo a nuestro colegio telegrafo La Escuela y mucho
menos a su digno Director, nos consta que el
Director de la Escuela, de la que se habla en la
Normal, fuese de los que se relacionan con su cargo de
Ragazte, que tan acertadamente desempeña, be-
nevolente, en el más elevado destino de la Escue-
la, y por defensa al compatriota cuando entre
periodistas, se entera de la certeza que tuvo
la decencia hecha por nuestro secretario, respecto al
abuso o errónea interpretación que en la Normal de
Madrid se da a las disposiciones vigentes de
la enseñanza privada.

Pida el colegio que el consejo lo legislado se
oponga a los proselitismos seguidos en aquella
escuela, y que se le dé la oportunidad a los pa-
dres que por deben tener obligación de saben-
der alcanzar errores—como ustedes quieran
llamarlos—y que se les dé la oportunidad de
tomar completo uso de las obras de Misericordia,
si la Rectora se tiene que contestar antes a los puntos
que se citan.

19. Disposiciones que autorizan al Director de
la Normal para cobrar diez reales por asignatura
en concepto de derechos de examen.

Y 20. Autorización que permite igualmente para
preguntar SEIS lecciones de cada asignatura.

Y 3º. Autorización que tenga el referido Director
la facultad de modificar el número de asignaturas
de sus estudiantes, cuando estemos casi para ter-
minar el curso.

Concluido este satisfactorísimo, nosotros nos
apresuramos a citar las disposiciones que claramente
y terminantemente se oponen á lo practicado con
los alumnos de enseñanza privada en la Normal de
Madrid.

Nosotros, en su lugar, hubiéramos entendido el
Misterio..., y no daríamos marcas á que la Supre-
ma Administración se cargue como los que
Toledo se asombraba á la vez.

Por lo demás, como en nuestra Redacción no hay
ningún aspirante á Maestro, nos tiene sin cuidado
el tema, pero lo que nos interesa es que el Sr. Maes-
tro, si no que los alumnos de Madrid, en uso de su
legítimo derecho, vayan á examinarse á la Nor-
mal que toquen por conveniencia.

El diputado Díaz Cortés Económico Sr. Maquetes
ha presentado una enmienda, que aprobada, que
atraviesa los Maestros de Cataluña, está dispuesto á
emplear todos los medios ante las Cámaras y Mi-
nistros de Fomento, á fin de que los Maestros ti-
enten la libertad de enseñar, y que la enseñanza sea
adeuada, para lo cual ha recibido exposiciones de
los Profesores de Figueras, Maestros y Barcelona.
El Sr. Maestro de Figueras, ha dicho: ¡Que se
con un tan lustroso obra piensan de todo el Ma-
gisterio.

¿Se puede saber lo que ocurre con Dora Romé-
gas, Profesora de Utes, Mieres, y el Alcalde de
la misma?

Ségula se nos notifica, después de no parecer
aquí Maestro su estancamiento de salida ha in-
tervenido el Sr. Maestro de la Escuela de la
pista para esta noticia, en el que tiene supuesto,
por negarse el maestro situado á facilitarle la docu-
mentación correspondiente.

Los diputados del Partido de la Progresión, hemos
recomendado esta Al-
caldía de maestros al diputado de la provin-
cia Sr. Agudo, que tanto se distingue por su amor
al deber, que se lo pida á su nombre, para que
sea una gran cruz por sus sostenes /arzuelas/.

Asimismo se nos dice que el inspector motora
ha querido probar que dicho Maestro está loco, á
fin de que el Consejero del Ministerio para que lo
examine, pero no lo ha admitido más que el
Diputado de la localidad.

Diana falta para que no la proceda el Con-
sejo, sino el empeño del diputado de la
localidad, que se lo encargue, que según
nos dicen, ha sido el Director de un importante es-
tablecimiento de crédito que no ha mucho fue nom-
brado consejero visitador.

Abordó de la Francia, en su baña de Gibraltar,
estudiantes de la Escuela de segunda expedición a
Santa Fe Americana, que van sin novia.

La tercera expedición tendrá lugar el dia 15 del
actual, cuya visita asumirá el representante de l
Ministro de Instrucción pública en el término siguiente.

Barcelona (20 de Julio).—El Sr. Diputado de
Alicante, sin salir para la provincia dia 15. Telegra-
fió numero de pasajeros deseosos de renovarse.—Si-
guiera, por tanto, que los Maestros que no han
contestado á la comunicación que se les ha dirigido,
lo hagan al momento para poder determinar el pa-
rado de pasajeros.

Hemos recibido numerosas cartas de felicitacio-
nes de amigos, por las noticias publicadas en e
nuestros periódicos por nuestros queridos amigos
y Diputados á Cortes Sr. Molleda, y el Diputado pro-
vincial y nuestro antiguo director Sr. España.