El Defensor del magisterio (1887-09-24 00:00:00), página 2

tadas en cada una de las elementales, porque ni la ley, ni la prudencia presidían su organización.

»Y cuenta, que no somos refractarios á que se dé cierta amplitud y bastante extensión á las asignaturas que constituyen el programa de las elementales. Lo que hay es, que entre la prudencial amplitud que han venido dando algunos Maestros, muy plausible cuando lo principal y obligatorio está bien cimentado, y el abandono en que otros han tenido lo más elemental y práctico, según el grado de sus Escuelas, dejando al Auxiliar ó á los instructores el aprendizaje de ciertas enseñanzas que por lo mismo que son al parecer más sencillas, requieren mayor suma de atención y de esfuerzos, existe la misma diferencia que entre aquellos que pasan las tres horas de reglamento en lumbreaciones retóricas ininteligibles para el niño, y entre los que saben utilizar todos los resortes de la enseñanza, y conocen de antemano el camino que en la Escuela hay que recorrer, la dirección que se ha de seguir y los descansos que se han de hacer para que todas las enseñanzas tengan el verdadero carácter práctico y de aplicación que las necesidades de los tiempos reclaman.»

De las apreciaciones que respecto á las Escuelas elementales se hacen en la Memoria, hay quien supone que no resulta censura alguna á sus Maestros. Por ahora nosotros lo dejamos al buen juicio de nuestros lectores, aunque entendemos que no hay quien pueda juzgar con verdadero conocimiento de causa al personal de estas Escuelas.

Sigue la Memoria con las Escuelas de párvulos, haciendo ligeras consideraciones en que se declara partidario de que esta enseñanza sea dada por la mujer, y afirma que mientras la personalidad de la Maestra no tenga la dirección de estas Escuelas, «sus resultados serán mediocres, y las Escuelas elementales y superiores no pasarán jamás de la categoría de Escuelas de aprendizaje para la holgazanería en la ulterior vida del individuo-niño.»

Consecuencia: hasta ahora han sido y siguen siendo las elementales y superiores Escuelas de aprendizaje para la holgazanería por no tener la dirección de párvulos la mujer.

Esto nos parece, por no calificarlo de otro modo, una exageración.

Aunque la Memoria no hace relación más que á las Escuelas de esta Corte, como el Sr. Gascon ha sido Inspector de la provincia de Barcelona, sin duda para reforzar más sus argumentos, consigna en la misma el siguiente sustancioso párrafo:

«Sensibles casos podríamos citar en comprensión de las ideas apuntadas: hemos visitado 53 Escuelas de párvulos de Cataluña, y no encontramos frases, porque nos falta valor para anatematizar la dirección de algunas. Maestros hemos sorprendido en ellas en situación difícilísima y en grave aprieto para su seguridad y prestigio, y que han llevado á nuestro ánimo el convencimiento de que su obra es casi siempre inpropia e inconveniente cuando no muy peligrosa. Horrores; mas excepciones hemos visto también en aquel país; pero es que es difícil, muy difícil hallar caracteres y circunstancias como las que concurren en dignísimos maestros que de allí conocemos, y que han nacido por la infancia y para la infancia.»

Aunque por las alabanzas que de Cataluña, especialmente de Barcelona, hacen á diario sus naturales, creíamos que todo era allí mejor que en el resto de España, como no conocemos las Escuelas de aquella comarca nos abstendremos de todo comentario.

Quédese para los Maestros y periódicos catalanes.

Refiriéndose luego á las Escuelas de acá, dice la Memoria en otro no menos sustancioso período:

«La vida que vienen atravesando las Escuelas de párvulos de Madrid, ni puede ser más ilegal, ni más desastrosa. Interinos hay que llevan respetables años al frente de sus Escuelas, de las que salen tan aturridos como suelen entrar, sin hacer nada provechoso en favor de los tiernos niños que á ellas concurren, porque desconocen lo más elemental de esta especial clase de enseñanza, que ha menester de la dirección inteligente de una maestra que supla en todas ocasiones la tenura de la familia, preparando á la infancia con los primeros esbozos de la instrucción envueltos en el cariño y dulce simpatía que inspira, á la observación de los casos prácticos de la vida para su ulterior fin.»

Aquí que conocemos casi todo el personal, nos parece que no ha estado justo con el mismo el señor Gascon. En primer término porque el Reglamento de 30 de Junio del 85 sobre inspección de la enseñanza, no faculta á los inspectores para visitar las Escuelas de párvulos, según se lee en su art. 4.º «El Inspector tendrá á su cargo las Escuelas de niños y las de adultos; la Inspectora visitará las de niñas, las de adultos y las de párvulos.» No puede, por tanto, conocer el Sr. Gascon por los resultados el personal de estas Escuelas, por lo cual tampoco puede juzgarlos sino por referencias.

En segundo lugar, hemos de advertir que pueden ser Profesores de párvulos los Maestros, mejor dicho, las personas que posean un certificado de aptitud con que mediante la práctica de algunos meses en la Escuela Normal de esta clase que existía en esta Corte, se habilitaba para ejercer la enseñanza de párvulos.

Los Maestros con título de cualquier grado tienen derecho á aspirar á estas Escuelas.

Hay en Madrid Maestros interinos de párvulos que poseen el título Normal, que han aprobado oposiciones á Escuelas superiores de esta Corte y á Escuelas de párvulos de la provincia, y hubieran obtenido indudablemente la certificación de Inspectores si hubiesen tenido padrino.

¿No reconoce el Sr. Gascon competencia en estos ilustrados Profesores que á tantas pruebas han sometido su aptitud cuando en su Memoria hace honrosa excepción de uno que solamente posee la certificación, de quien dice que su «dirección—de la Escuela—es firme garantía de acierto en la delicada tarea que viene desempeñando con aplauso de todos?»

Lo repetimos: no ha estado justo el Sr. Gascon con los Maestros de párvulos de Madrid; porque no se puede juzgar de aquello que se desconoce.

Continúa la Memoria con las Escuelas de adultos y de adultos, en las cuales «punto menos que lo dicho respecto de las Escuelas de párvulos—dice la Memoria—ocurre con las de adultos y adultos.»

A propósito de las de adultos, añade:

«Díraseles el sentido y alcance que institución tan benéfica pide, y muy luego vendrán á formar con las Escuelas de Artes y Oficios, Centros de verdadera instrucción aplicada. Díteselas de personal competente, y muy luego también saldrán del estado de postración en que se hallan.»