El Defensor del magisterio (1888-11-16 00:00:00), página 2

sos para poder trasladarse á los centros indicados; precisamente los que tienen más necesidad de ganarse la vida con su trabajo. Porque «á cuarto vale la vaca; si no hay cuarto no hay vaca.»

Tiene gracia el razonamiento en que se funda un párrafo de la exposición para dar cabida como Jueces del Tribunal de oposiciones á los Catedráticos de Institutos y Universidades.

Dice: «En la imposibilidad de confiar exclusivamente el desempeño del cargo de Juez de los Tribunales al personal de las Escuelas Normales y de las primarias, porque esto ofrecería, entre otros muchos obstáculos, el de que sería considerable el número de Maestros que tendrían que abandonar sus Escuelas con daño de la enseñanza (inconveniente que ha obligado en otros órdenes de la Instrucción á modificar recientemente el sistema de oposiciones á catedras), puede acudirse á las demás esferas del Profesorado, que reside en los centros universitarios, para que concurre, en unión de los que representan los diversos grados de la primera enseñanza y de los que se dedican á la privada en los establecimientos de esta clase, á la formación de los Jueces,....»

Cuanto mejor es que se hubiera dicho con franqueza: «Tenemos especial interés en que los Catedráticos entiendan en asuntos de los Maestros de primera enseñanza.»—Aunque éstos, por su insignificancia, no deben entender en asuntos de aquéllos.

Porque el razonamiento—si tal nombre se le puede dar—es completamente absurdo. Si pierde la primera enseñanza mientras el Maestro ejerce el cargo de Juez del Tribunal, tanto más perderán los alumnos de Institutos y Universidades, precisamente en el último mes de clase, cuando deben dedicarse al repaso de las asignaturas que tienen que probar. Con doble fundamento, en atención á que los alumnos matriculados en estos centros están sujetos á probar en limitado tiempo—curso académico ó escolar—determinado número de asignaturas, en tanto que á los niños de las Escuelas no se les exige tal limitación.

En el Decreto se establecen dos formas de proveer las Escuelas: una de oposición y otra por concurso; ésta se subdividirá en otros dos: traslado y ascenso.

Ciertamente que nada de nuevo se observa en esta reforma; pero si se dispone que el ascenso sea una verdad, algo bueno se habrá conseguido.

No estamos conformes—y del mismo modo principia á respirar gran parte de la prensa del ramo—con que las oposiciones se celebren en las capitales de distrito universitario, ni que se verifiquen todas en el mismo mes. Entre otras poderosas razones, porque los Maestros, en general, escasos de fortuna, no pueden desprenderse de recursos de que carecen para emprender un viaje costoso, por ejemplo, como desde Irún á Valladolid. Además durante medio año no pueden practicar más que un ejercicio de oposición en un solo distrito.

Por provincias, y en las épocas que determinaban las disposiciones anuladas por el reciente Decreto, nos parece forma más conveniente y aceptable.

La constitución de los Tribunales ha mejorado notablemente; porque se ha descartado de los mismos á personas que, careciendo de título profesional, era completamente nula su competencia para juzgar á los Maestros. No obstante, han debido ser también descartados los Catedráticos, y ser sustituidos por Maestros ó Profesores de las Normales.

Que si bien los primeros son de reconocida ilustración, no están obligados á conocer como el Maestro todo lo relativo á primera enseñanza.

En oposiciones para Médicos, de individuos que pertenezcan á la facultad se forma el Tribunal, y así respectivamente en los militares y otras clases.

En cuanto al Profesor de enseñanza libre como individuo del Tribunal, cabe alguna duda. Siendo Profesor de primera enseñanza con título correspondiente, no nos parece mal; pero como puede ser de otra clase y aún sin título, porque la primera enseñanza libre la puede ejercer cualquiera persona sin título, conforme dispone un Decreto-Ley vigente del Sr. Ruiz Zorrilla, en cualquiera de los dos casos, sobre todo en el último, nos parecería por todo extremo censurable.

Respecto á los ejercicios de oposición y la forma en que se han de verificar, nos parece que se ha mejorado sensiblemente, no tanto como es menester para elegir buenos Maestros, lo cual, por todos reconocido, no se consigue sino en las verdaderas prácticas de la Escuela.

No nos parece aceptable, y así opinan muchos Maestros, que se excluya á los opositores que en el ejercicio escrito obtengan la nota de aprobado cuando el número de sobresalientes en el mismo ejercicio exceda del doble de Escuelas que se hayan de proveer, y no puedan pasar á practicar los ejercicios sucesivos.

No nos parece aceptable, porque, francamente, el número y clase de asignaturas del oral y el ejercicio práctico lo creemos muy importantes; y pudiera muy bien suceder que algunos opositores sobresalientes en el ejercicio escrito decayeran bastante en los sucesivos, en tanto que los aprobados en aquel se elevarán considerablemente en éstos; y de la comparación en conjunto de los respectivos ejercicios de cada uno, muy bien pudiera también suceder que los de los aprobados solamente en el escrito fueran más ventajosos que los de los sobresalientes.

Las observaciones de los Jueces á los opositores se prestan á graves inconvenientes, que sólo la buena voluntad de aquéllos podrá salvar.

Hay por último algunos otros puntos oscuros que tal vez el reglamento para la ejecución del Decreto podrá aclarar.

Una de las reformas que todo el Magisterio solicitaba era la publicación de programas detallados.

Ahora que se ha conseguido, lo que hace falta es que cuanto antes se den á la publicidad.

Estas son las impresiones, que examinado ligeramente, nos ha producido el nuevo Real Decreto.

BALANCE SEMANAL

El Tribunal de oposiciones para proveer las Escuelas de niños de Arganda y Torrejón, vacantes en esta provincia, le constituyen los señores siguientes: don Eugenio Camborain España y D. Agustín Sardá, Profesores de la Normal; D. Mariano Fonseca y D. José Miranda, Vocales de la Junta Provincial; D. Juan Francisco Gasón, Inspector; D. Vicente Barrón, Maestro de las Escuelas públicas de esta Corte, y el Sr. Soler, Catedrático del Instituto.

El número de opositores ascendió á unos veinte;