El Defensor del magisterio (1887-07-08 00:00:00), página 2

¿Por qué razón entonces no se acepta la observación de S. S.? Por aquella razón que expuso el Sr. Ministro al decir el por qué no había incorporado la primera enseñanza. El Estado no puede incorporar más que aquello que considera necesario, y no lo que considera útil. La incorporación de las Escuelas de Bellas Artes vendrá, como han venido las de Artes y Oficios.

—¿Qué entenderá el Sr. Vincenti por necesario y qué por útil? Pues qué ¿hay en Instrucción pública Escuelas más necesarias que las de primera enseñanza? ¿Cómo no se han incorporado al Estado?

Ya está comprendido: será porque el señor Vincenti las habrá declarado útiles, pero no necesarias, y desde entonces pensaría el señor Montero Ríos en decir: «Ahí queda eso.»

Para todo hay escape menos para la muerte.

Rectificaron los Sres. Alba y Vincenti sosteniendo éste que los Catedráticos de Escuelas de Bellas Artes no son nombrados por el Estado, y el Sr. Alba y Sr. Muro, que á concurso y oposición por el Estado. A lo cual contestó el Sr. Vincenti que no los nombra el Estado si no en muy excepcionales casos.

—Objeción que no puede hacer el Sr. Vincenti respecto de los Maestros de primera enseñanza.

Sin más discusión se aprobó el cap. 13.

En ésta y sesiones sucesivas fué aprobado el presupuesto del Ministerio de Fomento; mas como nuestro propósito es, como ya dijimos, ocuparnos de todo lo que en la discusión de dicho presupuesto hiciera relación á la primera enseñanza aunque sólo por incidencia se hablara de ésta, no habiendo encontrado en los demás discursos del debate quien se occupara de la misma, hacemos aquí punto final, no sin terminar con algunas consideraciones.

Es de lamentar que los Sres. Diputados incurran, cuando de enseñanza se trata, en grandes errores y contradicciones, lo cual no creemos implique ignorancia, sino ciega pasión política que les impulsa, aguzando su ingenio, á sostener sofismas, y votar contra su voluntad proposiciones que no pueden estar conformes con su conciencia, á truque de que triunfen sus jefes de partido.

Da una idea triste de los parlamentos, que los Sres. Diputados ó Senadores estén en un todo conformes con las ideas expuestas por un orador, les merezcan los más justos aplausos, y luego al llegar á la votación, den sus votos en contra de lo que tanto han aplaudido.

Es, por último, de sentir que lo que propone los Gobiernos, bueno ó malo, prevalezca en las Cámaras por la ley de las mayorías, que en su mayoría no entienden los asuntos de que se trata. De esta suerte se despachan á su gusto personas, que pueden ser muy sabias en su profesión, que se meten á redactar proyectos, acaso guiados de la mejor intención, pero que resultan calamidades; como por ejemplo el mal llamado de jubilaciones á los Maestros, ya aprobado en las Cámaras, y el de Inspección de la enseñanza, hoy en estado de canuto, de cuyo estado se alegrará todo el Magisterio no salga.

Sería muy conveniente que en los Cuerpos Colegisladores, en los Ministerios, Direcciones Generales y en todos los Centros hubiese personas peritas y con aptitud legal para que todos los asuntos que se discutieran y despacharan no llevaran, como ahora, indeleble el sello de la ignorancia.

Esto ha sostenido siempre la prensa y toda persona de rectitud é imparcialidad; pero es lo cierto que en casi todos los ramos se cumple excepto en la primera enseñanza, donde cualquiera parece que está obligado á conocer y tiene derecho á intervenir.

Hasta un alcalde de monterilla que no sepa leer.

Los resultados son consiguientes.

EL LIBRO DE ESTUDIO EN LAS ESCUELAS

(Conclusión).

De aquí la necesidad de personal suficiente en las Escuelas de primera educación para desechar de una vez como cosa inútil y perjudicial el llamado sistema mutuo que, por más vueltas que se le dé, es pernicioso por muchas razones y que sólo la dura necesidad debe ser razón para aceptarle. ¡El niño instruido por el niño! Si los que defienden tal sistema de enseñanza reconocen que la misión del Maestro es difícil y delicada, ¿cómo quieren que un niño de corta edad pueda realizarla? No negaremos que en ocasiones pueda aprender algo y aún algo de otros niños; pero en la práctica del sistema citado, con el formalismo que se le da en las Escuelas, nunca podrá pasar de ensayar recitados y repeticiones rutinarias que nada dicen al alma del niño ni nada útil le enseñan. En el juego, en sus reuniones, en donde su ac-