El Defensor del magisterio (1887-10-01 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
PERIÓDICO DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA
FUNDADO POR D. HUGENIO CRMBORAIN Y ESPAÑA
DIRECTOR Y PROPIETARIO: D. MANUEL LUENGO Y PRIETO

REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN CALLE DE LAS SALESAS, 9

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REORGANIZACIÓN COMPLETA
XIV
(Conclusiones).

Resumiendo cuanto dejamos expuesto en la serie de artículos que bajo el anterior epígrafe venimos publicando, y condensando los razonamientos aducidos en apoyo de las tesis sustentadas, bien podemos lógicamente deducir las siguientes conclusiones, que no vacilamos en proponer como bases para una Ley completa, clara y sencilla de primera enseñanza, y aún como artículos fundamentales de ella; advirtiendo de paso que tampoco tenemos inconveniente alguno en desenvolverla con todos sus detalles, y preparar su ejecución por medio de un reglamento general lo más simplificado y fácil en lo posible.

1.a conclusión. Considerando que la primera enseñanza es natural y eminentemente educativa; que la educación humana no puede menos de ser íntegra ó aplicable á todos los organismos de nuestra especie; progresiva, como lo es la ley del desarrollo humano, y armónica ó conforme en sus variadas funciones á la unidad del objeto y fin de nuestra existencia; y que estas tres notas esenciales de ella hacen necesaria su indivisibilidad, evidentes son estas verdades: 1.a nuestras Escuelas deben recibir el nombre de Escuelas de primera educación, y no de primera enseñanza; 2.a son absurdas las actuales clasificaciones en Escuelas de párculos, Escuelas elementales, incompletas, completas, ampliadas y Escuelas superiores; 3.a no puede admitirse más que una sola clase de Escuelas de primera educación, ni calificarse éstas de otro modo que de elementales; 4.a en estas Escuelas se enseñarán los elementos de todos los ramos del saber humano que sean de más útil e inmediata aplicación á satisfacer las necesidades comunes de la vida; esto es, todas las asignaturas que hoy constituyen los programas de las diferentes clases actuales de Escuelas, desde las de párculos hasta las superiores más ampliadas; 5.a estas asignaturas, principiándose en todas por los rudimentos de todas las ciencias y artes, deben desenvolverse en las formas adecuadas á la capacidad, índole y carácter de los niños, por grados sucesivos y generales á todas ellas, hasta el mayor límite posible, bajo la dirección de un solo Maestro, y en una misma Escuela, y 6.a todas las asignaturas en sus varios grados ó ampliaciones deben estar ligadas en íntima conexión, servirse de recíproco auxilio las unas á las otras y ser dirigidas al cultivo de todas las fuerzas y facultades del hombre en orden á su objeto y á su fin. Mas considerando que los niños sordomudos y ciegos, por sus excepcionales condiciones para recibir la educación, exigen procedimientos, formas y recursos especiales, que no caben en las Escuelas comunes sin entorpecer y perjudicar gravemente su buen régimen, clara es también esta verdad; 7.a debe establecerse una clase particular de Escuelas para estos niños desgraciados; pero sin variar las bases, el plan, objetos y fin de la primera educación.

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