El Defensor del magisterio (1887-09-08 00:00:00), página 2

y para ser por todos acatada y querida su autoridad.

Con esto, y con que todos los puestos ó destinos administrativos de la enseñanza en sus diversas categorías estuviesen servidos por Profesores ó personas pertenecientes á las mismas, y provistos en virtud de oposiciones previas y adecuadas á las funciones de cada destino, se habría atendido de una manera acertada y cumplida al buen Gobierno de la Instrucción primaria, cuya preponderante importancia no puede sostenerse con el desbarajuste actual; así, y sólo así, este importante ramo de la Administración pública avanzaría con pasos de gigante por la senda del progreso y en busca de la perfección y felicidad para las futuras generaciones, que en su infancia lleva de la mano mostrándoles la gloria del saber y de la virtud, fines supremos de la humana naturaleza; así y sólo así se lograría borrar la ignominia que en esta parte encierra aquella triste exclamación del poeta: «Tantos hombres sin empleo,—tantos empleos sin hombre.»

En resumen: no admitimos otras autoridades para la acertada marcha en la Administración y Gobierno de la primera enseñanza, que las siguientes: un Ministro (facultativo, no político) de Instrucción pública, como representante ó delegado del Soberano; un Director General de primera enseñanza, del seno de nuestra clase profesional; un Consejo disciplinario en cada Capital de provincia; un Inspector provincial; tantos rurales ó de distrito como grupos haya de 100 Escuelas, y nada más.

De este modo, y teniendo en cuenta lo que dejamos expuesto en los artículos anteriores, se simplificaría muchísimo la Administración de nuestro ramo, se llevaría esta con más desembarazo y facilidad, á la vez que se atendería más pronto y eficazmente á la satisfacción de todas sus necesidades, y se habría entrado resuelta y vigorosamente en el camino de su verdadera perfección.

FELIPE DÍEZ Y ABAD.

LO QUE NOS DAN Y LO QUE NOS TOMAN

(Remitido.)

Al fin parece que sabemos ya el cuánto de su sueldo respectivo se concede á los Maestros propietarios de Escuelas públicas, como derechos pasivos.

La mitad, ó sea el 50 por 100, á los que acrediten 20 años de servicio.

Las dos terceras partes del mismo, ó sea el 65 por 100, á los que lleven 25 años.

Las tres cuartas partes, esto es, el 75 por 100, á los que lleven 30 años.

Las cuatro quintas partes, ó el 80 por 100, á los que acrediten 35 años ó más.

De lo que resulta:

1.º El Maestro que al cumplir los 20 años de servicio se jubila percibirá un dos y medio por 100 de su sueldo por cada año de servicio.

2.º Si se jubila al cumplir los 25 años de servicios, por cada uno de éstos le corresponde un \( \frac{2}{64} \) por 100.

3.º Si lo verifica al llevar 30, vuelve á corresponderle por cada uno de ellos un dos y medio por ciento.

4.º Si llega á los 35 años de servicio, percibirá por cada uno un \( \frac{2}{28} \) por 100.

El período más favorable es el comprendido desde 20 á los 25 años, que aumenta en la proporción de tres céntimos por peseta y año; y el más perjudicado es el de treinta á treinta y cinco años, en que sólo aumenta una centésima por unidad y año. Es verdad que habrán de ser muy contados los que alcancen tal longevidad profesional, y lo que conviene es que el beneficio mayor alcance al mayor número.

De todos modos, sin impugnar la escala de derechos, no podemos menos de manifestar que nos parece excesivamente largo el primer período, pues en 30 años hay sobrado tiempo para ensanchar, inutilizarse ó morirse, dejando toda una familia en el más completo desamparo. Así, pues, para los desgraciados, caso de inutilidad ó defunción causados antes de servir los veinte años, en vez de una devolución, que apenas si podrá cubrir los gastos de enfermedad, funeral y luto, sería más equitativa y benéfica computar al censante el dos y medio por 100 por cada un año servido, como igualmente las unidades ó fracciones que alcanzare dentro de cualquiera de los períodos establecidos: que no es justo que los que acrediten 24, 29, 34 ó 50 años de servicios, no hayan de cobrar respectivamente más que los que cuenten 20, 25, 30 y 35 años.

Los años de estudio cursados en enseñanza oficial, como exigen práctica, es también muy justo que se computen por la mitad para los efectos de las jubilaciones.

Queda expuesto lo que nos dan; veamos lo que nos toman.

Ante todo hagamos constar que en principio preferimos la jubilación tal cual es (y cuidado si es pobre!) á la sustitución; porque aquélla parece más benéfica para la enseñanza, así como ésta lo es al Magisterio.

Conviene esclarecer esto con números, siquiera sea pesado: vamos á cuentas.

La Orden de 7 de Enero de 1870 concede á los Maestros propietarios de Escuelas públicas que se inutilicen y lleven quince años de servicios, el derecho á servir sus Escuelas por sustituto, reservando al sustituido la mitad de la dotación, la casa si por sí propio la habitare y el aumento gradual de sueldo que por escalafón le correspondiere. No creemos necesario esforzar la argumentación para demostrar que no es la menor ventaja el derecho del propietario á amparar en su sustitución á un ser querido.

Mas como todas estas concesiones sean meramente vitalescas, claro es que terminan cuando fallece el sustituto; mientras que los derechos pasivos, recientemente creados, continuarán en gran número de casos usufructuándose más ó menos tiempo por la vida ó por los hijos del jubilado.