El Defensor del magisterio (1886-11-24 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
REVISTA SEMANAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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DIRECTOR-PROPIETARIO: EUGENIO CEMBORAIN Y ESPAÑA
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REORGANIZACIÓN COMPLETA
VIII

A pesar de la variedad de opiniones acerca del concepto del tiempo, colocado por unos en la eternidad divina, por otros en un ser real y positivo distinto de los demás seres, y por no pocos en una forma de la sensibilidad preinherente al entendimiento, lo cierto es que sólo podemos admitirle como la relación de continuidad establecida en las sucesivas mutaciones de las cosas y de los hechos contingentes: suprimanse estas sucesivas mutaciones, y el tiempo es inconcebible. Mas esta idea del tiempo, no obstante ser accidental y secundaria, en nada puede menguar la suma importancia que en sí contiene, mayor aún que la de muchas sustancias y sucesos muy trascendentales en el curso de la vida humana.

El tiempo es oro, dicen con sabrado motivo los economistas; hasta de los momentos superfluamente gastados es responsable el hombre, afirman los moralistas; y el psicólogo, al sentar la actividad constante y por nada interrumpida del alma humana como la nota más saliente de su esencia, infunde en todos la convicción de que, no solamente no existen acciones, si que tampoco instantes indiferentes en el individuo: no necesitamos más argumentos en favor de la conveniencia y necesidad de aprovechar hasta el más ligero instante de nuestra existencia. Y ¿en qué? Nuestro propio destino y fin, que repetidas veces hemos consignado, determinan claramente que en todo lo que propenda á nuestra siempre mayor perfección.

Pero ¿cuál es lo que más favorece y asegura esta tendencia? Nuestra misma naturaleza específica, constituida por una inteligencia racional y por una voluntad libre, nos asegura ser el cultivo de la primera conforme á su natural inclinación hacia la verdad, y el de la segunda, hacia el bien por medio de una enseñanza adecuada á este interesante y necesario cultivo: hé aquí por qué éste debe empezar desde la cuna, porque la madre con esa intuición casi instintiva, que sólo ella puede poseer en sumo grado, se esmera y afana por realizarle en sus hijitos con un celo, actividad y constancia que no reconoce igual; y hé aquí también por qué cuando ella se juzga impotente para seguir adelante en tan sublime tarea, es cuando encomienda y recomienda ésta mil veces al Maestro de instrucción primaria. Y ¿cuándo es llegado este crítico y oportuno momento? ¿En qué edad deben los niños ingresar en la Escuela de primera enseñanza?

La ley vigente del ramo, con la cual estamos de acuerdo en este punto, señala la de seis años, y autoriza á las Juntas Locales para admitirlos antes si en esto no perjudican el orden y disciplina escolares. En tesis general, no es posible determinar con exactitud matemática para todos aquéllos una misma edad, ya que