El Defensor del magisterio (1886-01-01 00:00:00), página 3

ciones á la semana para cada una, la primera en el primer curso, la tercera en el segundo y la segunda en el tercero.

De todo lo dicho se deduce que todas las enseñanzas en las Escuelas Normales de provincias, (establecimientos que dicho sea de paso, no pueden ni deben jamás ser sustituidos en modo alguno por los Institutos de segunda enseñanza ni por cualquiera otro, como un día haremos ver, que bien merece este asunto artículo aparte), creemos conveniente por hoy reducirlas á los cinco grupos expuestos, (además la de la Religión), y por tanto juzgamos necesarios en cada Normal cinco Maestros propietarios, esto es, aumentar en dos los que hoy tienen las llamadas Superiores, todos con igual categoría y 8.000 pesetas de sueldo (es el que actualmente disfrutan los de establecimientos análogos con mucho menos trabajo), sin otra diferencia que la de 2.000 pesetas al Auxiliar de Religión y la de adicionar al Director habitación en el propio edificio, ó su equivalencia en el caso de carecerse de éste. Estas plazas se proveerán todas por concurso de traslado entre los que cuenten por lo menos tres años de servicios en una misma Escuela, y por oposición las resultas ó vacantes no solicitadas por el anterior medio, y cuyos ejercicios versarán únicamente sobre el grupo correspondiente á la plaza vacante. El actual Reglamento sería reformado al tenor de las indicadas innovaciones, y las asignaturas distribuidas en la forma siguiente:

Primer curso. Aritmética, con lección diaria; Pedagogía (sus prólogoémos ó Compendios de Fisiología, Psicología, Lógica y Ética), Gramática, Lectura, Escritura, Religión y Geografía, con lección alterna.

2.º curso. Pedagogía (Educación), Algebra, Gramática, Agricultura, Lectura, Escritura, Historia Sagrada e Historia de España, todas con lección alterna.

3.º curso. Pedagogía (Instrucción), Geometría, Física y Química, Historia Natural, Industria y Comercio, con lección alterna; y Religión, Literatura e Historia Natural, con dos lecciones semanales. En resumen, cuatro clases diarias para los alumnos y dos para cada Profesor, á excepción del Director y Secretario, que tendrían una clase diaria tres días y dos en otros tres ó en dos respectivamente.

Y ¡las prácticas, se nos dirá! No vemos obstáculo en que éstas tengan lugar durante los meses de vacaciones, es decir, en los de Junio, parte de Julio y Septiembre, además de las que el Profesor de Pedagogía quiera hacer de sus explicaciones durante el curso. Se nos objetará también que son muchas cuatro clases diarias, que apenas se concede á los alumnos tiempo para el estudio ó preparación en sus lecciones, y que es cargarlo demasiado con las prácticas durante el verano. Ciertamente; pero adviértase que la misión del Maestro es la más activa y laboriosa de todas; que exige cuando en ella se entra, hábitos de constante trabajo; que no puede eliminarse ninguna de las indicadas enseñanzas; que aumentar más cursos, sin aumentar en proporción el sueldo de los Maestros, retraería á los de mejor vocación y los llevaría á otras profesiones más cómodas y productivas, dejando desiertas las Escuelas Normales; y aunque es de suma necesidad consignar al Magisterio público mayores dotaciones que las mezquinas y vergonzantes que hoy se dan, también es hoy imposible hacerlo en forma justamente compensadora, no ya á su trabajo, sino á los estudios y gastos que traería consigo el aumento ó creación de nuevos cursos.

Bien quisieramos para nuestra carrera, la de Pedagogía, la categoría de Facultad que hoy tienen las de Medicina, Derecho y otras, y que no menos que éstas la merece y la necesita; pero, lo repetimos, en la ley del progreso humano las reformas ni pueden ser completas, ni llevarse á cabo en una sola vez; hay que hacerlas gradual y convenientemente á las circunstancias de lugar, época, etc. Todas las dificultades del gran número de clases diarias que proponemos, se vencerían en gran parte con un saludable rigor en los exámenes de ingreso sobre rudimentos de las mencionadas asignaturas, con libros de texto más condensados, didácticos y prácticos que los que hoy se estudian generalmente, y mejor con los extractos de las explicaciones de los Profesores en forma de lecciones y recapituladas en estados, mapas, colecciones, etcétera.

No concluiremos sin hacer observar la necesidad de volver á los anteriores exámenes de reválida, modificados con arreglo á la reforma que dejamos propuesta; y en cuanto al título de Maestro que en ellos se obtuviere, no vacilamos en rogar á todos los poderes públicos sin excepción, que consideren y lleven á todas las leyes de la Administración del Estado, la posesión de tal título como primero y más indispensable requisito para aspirar á todos los puestos, tanto de la Administración general como de la provincial y municipal á falta del de Licenciado en Derecho ó otra facultad análoga; que causa algo más que lástima ver los funestos resultados de la mayor parte de los funcionarios auxiliares ó aspirantes, y hasta de algunos oficiales en el desempeño de sus cargos: no hay ni