El Defensor del magisterio (1886-03-16 00:00:00), página 2

Si, pues, convenimos en que los bailes públicos no suelen conducirnos á buenos fines, porque en ellos se despiertan y excitan las malas pasiones que no hemos de enumerar aquí; pasiones que han de ser aún de consecuencias más funestas en los períodos de la infancia y adolescencia; pasiones que deben permanecer adormecidas en la niñez; será funesto, será inmoral y pernicioso que se fomente en los niños la inclinación á los bailes públicos.

Sabiamente prohibe la ley de Instrucción pública la separación de sexos en las Escuelas.

Las pasiones sensuales que con esta clase de espectáculos ó diversiones se han de desarrollar en los niños, precisamente en la prematura y más peligrosa edad, en la adolescencia, influirán poderosamente en su conducta; porque las pasiones son móviles que por lo general determinan nuestras acciones. Por esto conviene fomentar las buenas pasiones, y es de buena educación reprimir las malas.

¿Qué ventajas obtendrán los padres de familia con habituar á sus pequeños hijos á que frecuenten espectáculos por lo general deshonestos y repugnantes?

Malversar sus intereses en trajes carnavaleros que nadie puede utilizar; en billetes de entrada que no suelen ser muy baratos, y en El Bebé, periódicoquillo liliputiense, en el cual da lástima que empleen su talento los redactores é impresores, cuando lejos de utilidad ha de reportar perjuicios á la sociedad naciente.

Compárese ahora la esplendidez y prodigalidad con que los padres de familia recurren á fomentar en sus hijos esta especie de educación, que no queremos calificar de perversa y viciosa, con los onerosos dispéndios que han de aportar para el Maestro de primera enseñanza, quien hace de segundo padre proporcionando á sus hijos la verdadera educación, que consiste en perfeccionar al individuo predisponiéndole al exacto cumplimiento de sus deberes en esta transitoria vida, mediante lo cual alcanzará la bienaventuranza en la eterna, fin para que Dios ha creado al hombre; compárese —repetimos— y se notará un perfecto contraste.

Para caprichos y fruslerías que no pueden traer mejores consecuencias á los niños que crearse necesidades facticias que si no las pueden satisfacer de mayores, tal vez les conduzcan á mal fin; no reparan en gastos los padres de familia; pero cuando se trata de llevar á sus hijos á los Colegios de paga—como por vanidad, aunque con escaso de bolsillo, se les denomina,—centros salutíferos donde persuadidos están de que sus hijos han de recibir una buena educación, y entonces se ajusta y regatea al Maestro hasta el último céntimo como si se tratara de una mercancía despreciable, nada menos que la educación de sus hijos, cosa de inapreciable valor.

¡Qué! ¡no vienen algunos días de vacación en diferentes épocas del año, y hay padres que no mandan sus hijos al Colegio por no abonar al Profesor los exiguos honorarios en que han convenido ha de percibir el maestro? ¡No hay padres que consentan que sus hijos pierdan todo un mes de clase cuando indisputados por tres ó cuatro días han dejado éstos de asistir á clase, tan solamente por no remunerar la mensualidad al Profesor!

¿Puede llegar á más?

Con esta clase de protectores no es fácil que progrese y se propague la educación.

No suelen ser por cierto los menos exigentes con los Mentores de la niñez ni los que menos infundados cargos hacen al Maestro, estos protectores de la cultura y nueva civilización.

Si continúan impertéritos mirando con probable indiferencia los centros de enseñanza, donde sus hijos han de recibir la verdadera educación; si escatiman la misera retribución con que han de dotar á los Maestros que vienen á suplirlos cumpliendo la obligación que como padres tienen de educar á sus hijos; si no se enmienden, si no se corrigen, constituyen permanentemente bailes infantiles y matriculen en estos focos á sus hijos: que en el epílogo de su vida recogerán el provechoso fruto de esta novísima educación.

C.

BIBLIOGRAFÍA.

Hemos recibido un ejemplar de la segunda edición de las Naciones de Agricultura, de D. Andrés Marín Pérez, Profesor de la Escuela Normal de Zamora, y examinado con la atención que se merecen todos los trabajos del Sr. Marín, hemos visto con satisfacción las notables reformas que ha introducido en la indicada obra.

Dividése ésta en tres partes, llamadas Agricultura General, Particular y Económica. La primera se subdivide en la Climatología, Meteorología, Agrología y Cultivos generales, labores y máquinas. En la Climatología describe admirablemente las siete regiones de Agricultura sobre nuestro suelo español, que posee todas, determinando las comarcas en que queda cada cual, y demuestra con ejemplos la temperatura, el calor, la luz, la electricidad y alimentación que necesita para poder vivir cómodamente. El haber limitado el Sr. Marín esta descripción á nuestro suelo, hace que los alumnos la puedan entender sin conocer la Geografía política que era indispensable para comprender la de otros au-