El Defensor del magisterio (1884-07-08 00:00:00), página 2

diversos objetos que la naturaleza nos presenta, se inventó la escritura de los geroglíficos, por cuyos inventores pasan los egipcios.

Se llama geroglífico á una reunión de símbolos puestos en acción para representar una creencia, siendo la significación de esta palabra «esculpido en los templos» expresando cada figura del geroglífico un pensamiento.

Este género de escritura era por demás pesado, y adolecía, por consiguiente, de grandes defectos, puesto que, para describir un pequeño suceso, se necesitaba un grande espacio y no menos tiempo, por cuyo motivo trataron de simplificarlo, y en vez de dibujar un hombre, un caballo, etc., sólo se concretaron después, á figurar sus partes principales.

Este modo de escribir llegó á tan alto grado de perfección, que no sólo los egipcios, sino los chinos, mejicanos, fenicios y etíopes hicieron uso de la referida escritura.

Nada conformes con este modo de escribir nuestros antepasados, por las dificultades e inconvenientes que momentáneamente presentaba, sólo les quedaba hacer el último esfuerzo; pues notando ellos mismos de una manera palmaria la grande falta de caracteres ó figuras, y que en algún modo no podían expresar todos sus pensamientos, buscaron medios más cómodos que los anteriores; fué necesario que cambiaran de rumbo y que en vez de pensar en pintar ideas pensasen en pintar palabras.

(Se continuará).

MANUEL S. VEGA.

CONFERENCIA.

Tomamos de La Correspondencia de España del 6:

«La conferencia que sobre la primera enseñanza municipal en Madrid dió esta mañana en la tercera casa Consistorial el ilustrado Profesor y Diputado provincial, Sr. Comborain y España, ha sido muy notable.

La falta de espacio nos impide reseñar con alguna extensión su discurso; sin embargo, consignaremos que después de dedicar el Sr. España lisonjeras frases al Ayuntamiento de Madrid, y particularmente á la Junta de primera enseñanza del mismo, por el celo desplegado en beneficio de la instrucción primaria y por su afán constante de mejorar la condición del Profesorado, hizo notar los defectos de que adoctrinaban las Escuelas municipales.

Insistió en la necesidad de formar un programa general de enseñanza que reglamente los estudios de las Escuelas de párculos, elementales y superiores ó de aplicación, á fin de que los alumnos pasen de un grado á otro de enseñanza, sin violencia alguna.

Manifestó la necesidad de que el municipio de Madrid construya locales con destino á Escuelas, puesto que la mayor parte de ellas no reúnen las condiciones que la pedagogía y la práctica aconsejan.

Apuntó la utilidad de que desaparezca el dualismo que existe entre el Profesor propietario de las Escuelas, y los auxiliares de las mismas, señalando á cada uno sus atribuciones propias para el mejor servicio de la enseñanza.

Habló de las Escuelas superiores, á las que calificó de imaginarias, en vista de que éstas no se distinguen en su modo de funcionar, de las elementales.

De las Escuelas superiores, dijo, deben salir los alumnos en disposición de empezar un arte ó oficio, ó de dar comienzo á los estudios de la segunda enseñanza.

Después de reseñar algunas innovaciones que debían introducirse en las Escuelas de adultos, y de indicar la urgencia de dotar á dichas Escuelas de Profesores ad hoc, se ocupó de la conveniencia de que el municipio de Madrid fundase una Escuela de sordo-mudos y de ciegos, puesto que hay muchos de estos desgraciados que por no poder ingresar en el Colegio Nacional, se ven aislados de la sociedad y reducidos materialmente á la condición de cosas.

Demostró la necesidad de la inspección facultativa á los centros de enseñanza, por medio de subcomisiones inspectoras de distrito, compuestas de personas competentes en el ramo de la enseñanza, dependientes todas de la Junta municipal.

Con esta innovación, dijo, las Escuelas serían vigiladas constantemente, circunstancia que hoy no puede cumplirse por múltiples ocupaciones que pesan sobre dicha Junta.

Expuso la conveniencia de una biblioteca profesional y museo Escolar, donde los Profesores pudieran acudir para ilustrarse en los adelantos de la ciencia pedagógica.

El elocuente discurso del Sr. Comborain y España ha sido comentado y muy aplaudido por la extraordinaria concurrencia que llenaba el salón.»

En el mismo sentido ha resuelto la conferencia de nuestro Director, el Diario Oficial de Asuntos.

Aunque la reseña de la conferencia de nuestro Director, no la ha hecho La Correspondencia de España con entera exactitud, sin duda por la precipitación con que se haya redactado, no podemos menos de estar altamente reconocidos á La Correspondencia por los elogios que tributa á nuestro Director, D. Eugenio Comborain España, en cuyo nombre le damos las más expresivas gracias al amable colega.