El Defensor del magisterio (1886-10-16 00:00:00), página 2

Es imposible cautivar la atención por todo este tiempo en objetos que, aunque variados y de diversa índole, fatigan lastimosamente las facultades intelectuales en perjuicio de las físicas, excitando al desorden, tan opuesto al cultivo moral, esterilizando los mejores esfuerzos del Maestro y haciendo inútil o imposible la enseñanza.

Hora y media es el máximo de duración para las clases en la enseñanza secundaria y superior, facultativa ó profesional, cuyos alumnos todos se hallan en condiciones muchísimo más favorables para aprovechar las lecciones de sus Maestros durante más horas que los alumnos de nuestras Escuelas primarias: ¿por qué, pues, á éstos se los obliga á clases de doble duración que las de aquéllos? ¿No es un inconcebible contrasentido? Necesario es abandonar de una vez para siempre esa rutina, que hasta en esto impera de tal suerte que ella es la única causa, la única razón de ser de una costumbre legal que, en abierta pugna con todas las consideraciones fisiológicas y pedagógicas, además de las que dejamos indicadas, exige y nos impone clases tan largas como perjudiciales á la salud, educación y enseñanza de los niños.

Así, pues, nosotros estableceríamos en los días lectivos tres clases de hora y media cada una con el intervalo entre ellas que recomienden las condiciones climatológicas y demás propias de cada localidad, tomando como ejemplo la siguiente distribución de un día lectivo: 1.ª clase, de ocho y media á diez de la mañana; 2.ª clase, de once á doce y media, y 3.ª, de dos y media á cuatro de la tarde en invierno, y en las otras estaciones, de tres y media á cinco.

Con esta otra distribución semejante se atendería á un buen sistema alimenticio que debe contar en los niños mayor número de comidas cortas y ligeras; al completo cambio de reposo y movimiento; á la renovación de la atmósfera escolar; á la libre satisfacción de las demás necesidades corporales, sin interrumpir las tareas didácticas: no serían tan pesadas las clases de la mañana con el intervalo de una hora entre ellas, ni mucho menos las de la tarde, hoy insuportables con tres horas seguidas de un trabajo abrumador después del cansancio del de la mañana, de la pesadez propia de la digestión que entonces generalmente tiene lugar, y dada la temperatura propia de las tardes en la mayor parte del año: y el Profesor, con los descansos consiguientes en nuestra distribución, se encontraría con nuevas fuerzas para acometer en las dos primeras horas de la noche la enseñanza de los adultos, cuyas Escuelas hemos considerado tan necesarias por lo menos como las de los niños, en uno de nuestros artículos anteriores.

FELIPE DÍEZ Y ADAD.

EL MAESTRO DE ESCUELA

Hay una clase en la Sociedad que reporta los mayores beneficios, que proporciona las más grandes ventajas que presta los mejores servicios; pero que se ve desgraciadamente recompensada con el desagravio, el desprecio que todos le tributan. Y como indica el epígrafe de este artículo, me refiero al pobre Maestro de primera enseñanza; ese agente tan necesario al progreso como el aire á los pulmones, como el agua á las flores. El Maestro de Escuela blande potente la auténtica civilizadora llevando sus fúlgidos destellos doquiera existe la oscuridad: él es el héroe de la ciencia, cuya espada es la razón, severa contra la ignorancia, su antagonista eterno; él es propagador incansable á quien no asusta sacrificio alguno, á quien ningún obstáculo detiene, á quien no arredran ni halagos ni amenazas, á quien no le espanta el sombrío presente ni el oscuro porvenir que le espera......

El Maestro, enigmático decidido, adversario poderoso de las tinieblas, padre tierno y generoso, reparte sus solícitos cuidados entre una turba de inocentes seres que son su única familia. El desempeña un cometido comparable sólo al de la madre misma, por cuanto que la madre forma, digámoslo así, los sentimientos del niño, crea sus instintos encaminándolo cariñoso por la senda de la virtud y la felicidad; al paso que el Maestro rebusteciendo estos sentimientos, fortaleciendo estos instintos, presenta al niño á los umbrales de un templo sagrado, el de la ciencia, lo hace penetrar en ese santuario donde la majestad de Dios se revela en su verdadero ser, donde todo despertará el sentimiento de la Divinidad; abre ante los ojos del cándido niño un mundo nuevo, desconocido, donde por extensos y dilatados horizontes en cuyas inmensidades los ojos se pierden, camina de verdad en verdad, de deducción en deducción, la inteligencia, y él, en fin, siempre solicito y previsor, guía con paternal bondad los primeros pasos del niño en la espinosa senda de la vida, que es á manera de archipiélago cuyo marino es el Maestro y cuya barquilla es la Escuela.

La madre forma el corazón del infante que ha llevado en sus entrañas. El Maestro forma y cultiva la inteligencia del mismo que va á la Escuela á beber el agua cristalina y pura de la ciencia; á la Escuela, á cuyas puertas cae vergonzosa la ignorancia, causa de todos los vicios y de todos los crímenes, fuente de todos los males que han afligido á las sociedades antiguas y que pesa todavía sobre las modernas que no han podido suceder á un régimen opresor. Y de esos niños, obra de la madre, y la inteligencia hechura del Maestro, que en sus infinitos juegos han pasado desapercibidos para todos, de esos niños saldrá mañana esa pléyade