El Defensor del magisterio (1885-10-24 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
REVISTA SEMANAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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DIRECTOR-PROPIETARIO: EUGENIO CEMBORAIN Y ESPAÑA
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REFORMA DE LAS ESCUELAS NORMALES
(REMITIDO)

Hoy ha llegado ya por fortuna á la categoría de verdad axiomática la general creencia de que la primera enseñanza es la base única de toda prosperidad en el orden físico intelectual y moral, así en las ciencias como en las artes, en el individuo como en la sociedad; no es posible profesión ni destino alguno sin ella, toda vez que es la que predispone al hombre para el cumplimiento de aquél en particular y de la humanidad en general. También es de sentido común que la primera enseñanza necesita de Maestros idóneos, que son, por decirlo así, su causa eficiente; y por último, todo Maestro necesita la preparación más conveniente á la más alta de las misiones humanas: esta preparación es el objeto de las Escuelas Normales: necesario, esencial y urgente es que estos establecimientos pedagógicos sean puestos en las mejores condiciones para que sean fecundas y salutíferas fuentes que, derramando sus cristalinas aguas sobre el vasto campo de la actividad humana, fertilicen los múltiples cultivos del saber y de la virtud; porque sin estas Escuelas no hay ni puede haber Maestros; sin éstos, no hay primera enseñanza, y sin ésta, no es posible adelanto alguno. Quod est causa causae, est etiam causa causati. No se molestan los hombres de estado en forjar leyes para el bienestar y progreso de sus pueblos, mientras los senos donde se nutren los regeneradores humanos, los mentores de la niñez, yacen en triste abandono, en dolorosa orfandad.

En el último número de El Defensor del Magisterio, decía nuestro estimado compañero D. Leopoldo Elías para justificar la necesidad de la reforma epigrafiada, que todas las profesiones avanzan, progresan, y la nuestra ó su formación se halla en el mismo estado en que la colocara la ley del 57; hubiera añadido que ese estado es efectuosísimo en la más necesaria de sus bases: en el programa general de nuestras Normales, y que con sus funestos defectos no es imposible siquiera una preparación regular para el Magisterio primario, y se habría puesto, como suele decirse, el dedo en la más profunda laga que aflige á la vida profesional de nuestra clase.

Vamos, pues, á indicarlo brevemente: la formación del Maestro, de este doble educador e instructor, está en la ciencia y arte pedagógicos: la Pedagogía es su única razón de ser, su principio, su medio, su objeto, su fin, su todo, el fac totum del Profesor de primera enseñanza: ella le enseña á educar y á instruir; á educar instruyendo y á instruir educando; formula en la cual están encerradas todas las propiedades que constituyen la idea, el concepto de Maestro y la resolución de todos los problemas que se presentan en el complicadísimo campo de su difícil profesión.

Ahora bien: ¿cómo es posible educar, esto es, cultivar aquello que se ignora? ¿Cómo tratar con acierto las facultades de ese ser que se pone en sus manos sin conocer su naturaleza, sus tendencias,