El Defensor del magisterio (1886-08-24 00:00:00), página 2

REORGANIZACION COMPLETA

III

Se trata de la educación de la niñez. No hay asunto más interesante, más simpático ni más trascendental que este; porque nada interesa tanto como lo que se refiere al porvenir y a la suerte de nuestros hijos, que aquella labra; porque nada gana nuestras simpatías tanto como el natural y legítimo afán de los pequeñuelos en busca de saber, atmósfera que respira y alimenta la inteligencia, inspiración generatriz de belleza que anima la sensibilidad, fecundo seno de suspirados bienes que sacian el corazón; porque nada de consecuencias más seguras y decisivas como las que nuestra misión atesorara para todo el curso de la vida del hombre.

Misteriosa e indefectible clave para plantear y resolver tantos, tan necesarios y graves problemas es la primera enseñanza; la cual si ha de corresponder á la educación, que es á la vez causa y fin de su existencia, debe como ella ser íntegra, progresiva y armoniosa.

Afortunadamente para la primera de estas tres cualidades hemos alcanzado tiempos en que es ya axiomática la universalidad de los conocimientos en proporciones propias de este primer grado de instrucción; es decir que hoy es ya un inconsciente principio pedagógico que todos los elementos del saber humano deben simultáneamente y alternativamente suministrarse en las Escuelas primarias; porque á todos los liga íntimamente entre sí la más esencial de las cualidades que brillan en toda verdad, la unidad; ó mejor dicho, porque todos son derivaciones, como verdades relativas, de la única verdad ut sic, de la Verdad Absoluta; porque todos influyen generalmente en las diversas facultades del niño, ya que estas se influyen mutua y recíprocamente como partes indisolublemente unidas de un todo, de la personalidad humana; y porque desenvolviendo y perfeccionando cada asignatura una facultad especial, que podría llamarse su favorita, desarrollar entre todas las que constituyen el hombre, resultando de aquí la primera de las cualidades que deben resaltar en la primera educación, la integridad.

Más por desgracia sucede también que hay asignaturas, la de Higiene por ejemplo, enteramente ignoradas, y aun rechazadas por niños y adultos; y ¡juego nos lamentamos al ver tantos espectros de muerte como criaturas endebles, raquíticas y enfermizas, pulular por las calles de nuestras ciudades, y nos horroriza la saña con que las epidemias azotan nuestras poblaciones rurales! He aquí una enseñanza (la de Higiene), que tanto como la que más contribuye á la educación física (sin rival) intelectual, estética y moral; en cambio para la Gimnasia se anda hasta importunamente solicitando el poderoso concurso del Gobierno, cuando es la única que los niños acogen y practican con más fruición y constancia.

Nosotros, siguiendo el orden de su interés respectivo, formulariamos el programa general de la primera enseñanza para todas, absolutamente para todas las Escuelas primarias, con las asignaturas siguientes: Dogma y Moral católicos, Higiene, Lectura, Escritura, Gramática, Aritmética, Geometría, Geografía, Historia, Física, Química, Historia Natural, Economía doméstica, Ejercicios de Canto, Dibujo, Urbanidad y Cortesía; además en las de niños, Agricultura, Industria y Comercio; y en las de niñas, Labores de corte, aguja y costura. Bien quisieramos detenernos á fijar la extensión, necesidad y oportunidad de cada una de estas enseñanzas; pero perteneciendo esto más al terreno pedagógico que al administrativo, hacemos caso omiso de ello en gracia á la brevedad, no sin indicar como de paso la suma conveniencia de que todos los libros de lectura destinados á Maestras de Escuela no deberían versar más que acerca de conocimientos propios de dicha asignatura (1).

Además, las facultades del ser que se nos confía para su cultivo, vienen en el estado de mayor debilidad, letargo e impotencia; no se fortalecen, despiertan, ni desarrollan de una vez ó con un solo esfuerzo; antes por el contrario, están naturalmente sujetas á la ley de un progreso lento, gradual y adecuado á la incesante, laboriosa y delicada acción del educador. No hay, pues, que contrariar á la naturaleza, sino más bien observar su curso y seguir fielmente sus indicaciones: estas nos dicen también que el desenvolvimiento de una facultad no sigue el de otra sino que todas se desenvuelven á la vez con la mutua y reciproca ayuda de todas entre sí y en orden á las necesidades fisiológicas y psíquicas de cada una en los diversos momentos y periodos de la vida: es, por consiguiente, de suprema importancia al mentor de la niñez, estudiar y conocer el estado de las fuerzas todas, del niño de que se hace cargo, la forma en la ley de su desarrollo, la energía de cada una, las alteraciones e influencias á que están supeditadas, y sobre todo los periodos en que se va ampliando la esfera de su actividad.

Con este conocimiento previo podrá y deberá fijar las escalas porque tiene que ir avanzando y subiendo la obra de la educación humana y con ella el mismo educando. Parecemos éste al venir á la vida como que aparece en lo profundo de una sima insoslayable de ignorancia y concupiscencia; allí la madre cuida de sus primeros pasos; pero muy pronto se reconoce importante para seguir adelante, y entonces entrega aquel pedazo querido de su corazón al Maestro de primera enseñanza: este con su experta habilidad y destreza le toma de la mano, y poquito á poco, como por escalones, le va subiendo por lo menos áspero de la montaña de la ciencia y de la virtud, le va presentando nuevos y más espaciosos horizontes, y al par que fortalece y vigoriza su cuerpo, le descubre más y más regiones de saber y de perfección, hasta que llegado á la cima, sólo tiene sobre sí el cielo, que le señala como el maximum de la satisfacción de todas sus justas aspiraciones, su morada eterna, su último fin.

Obsérvese que en esta ascensión no empezó á subir un pie cuando acabara de subir el primero, sino que los dos subían á la vez, y si no á la par, lo verificaban alternativamente, y al mismo tiempo se ensanchaba la esfera de su actividad á todos los órganos y facultades: también se observa que no se ha subido de un solo salto, sino por etapas ó grados; y no de prisa, sino con la

(1) Estamos arreglando un Procedimiento de Lectura, distribui- do en cinco cursos o grados, que á su vez estarán subdivididos en nuevas secciones, y en el que entre los fines particulares que deben perseguirse en esta enseñanza, destacará el de enseñar todas las asignaturas por medio de ella, con los métodos, procedimientos y formas, propios de cada una.