El Defensor del magisterio (1886-03-08 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
REVISTA SEMANAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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HAY QUE REFORMAR.

Ahora que por el Ministerio de Fomento parece que se proyecta crear en los Institutos de segunda enseñanza cátedra de Castellano, creamos oportuno al efecto exponer algunas consideraciones.

La enseñanza de la lengua patria es sin duda de ninguna especie la más importante del ramo del saber humano; pues que el lenguaje oral es el medio más perfecto de manifestar los pensamientos á nuestros semejantes, sin cuyo poderoso medio el caudal de ideas que pudieran adquirir sería limitadísimo, como se observa en los sordomudos por mucha que sea la instrucción que hayan recibido.

No hay para qué entretenerte en demostrar lo que está al alcance de todos, como es la importancia y necesidad del conocimiento del idioma en que hasta oficialmente debemos manifestar nuestros pensamientos.

Tampoco habrá que esforzarnos para convenir en que estos conocimientos, que se dan en las Escuelas de primera enseñanza, deben introducirse y ampliarse en los Institutos de segunda y demás Escuelas especiales, y continuarse completándolos en las Universidades.

Pero bien, ¿nada más porque en los Institutos de segunda enseñanza se dé la Gramática Castellana ya vamos á estar conformes?

Si esta enseñanza fuera encaminada al fin que se persigue, que es el perfeccionamiento del lenguaje, seguro es que había de trascender, no ya solamente en gran beneficio de la hermosa habla de Cervantes, si que también en el desarrollo de los sólidos convencimientos de las demás ciencias que en los establecimientos de enseñanza se estudian.

No porque seamos partidarios do que en la enseñanza de la Gramática Castellana se trabaje con especialidad en frecuentes ejercicios de lenguaje, vamos á omitir el conocimiento de las reglas gramaticales: éstas son de suma importancia en particular para todos aquellos que han de emprender los estudios de segunda enseñanza y otros preliminares como preparatorios para carreras especiales. Porque sabido es que para casi todas las carreras se necesita hoy día el conocimiento de algunos idiomas extranjeros, sobre todo el francés. Y con frecuencia oímos lamentarse á muchos Profesores de las dificultades con que tropiezan sus alumnos al prepararse para cualquier idioma, por no conocer ni remotamente la declinación, conjugación ni las reglas de la Gramática Castellana.

Ciertos es que hay gran afán por parte de los alumnos como de sus familias por aprender, supongamos, el francés, sin emidarse para nada de estudiar el castellano.

Así tienen luego la satisfacción de exclamation á toda boca llena que saben francés, aunque no hayan aprendido más que á balbucear alguna frase de uso corriente, y destruyen nuestro rico idioma.

Así se explica también—y esto es histórico—que una señorita madrileña, sin duda para hacer resaltar su esmerada educación—que será esmerada por verse que sabe francés, aunque no se sepa castellano ni las obligaciones del hogar doméstico—buscara la aludida señorita un Profesor de primera enseñanza para que la diese lecciones de cuentas en español; porque, según ella, sabía muy bien las cuentas en francés.

El que no se ría merece que le saquen los dientes. ¿Qué idea tendría la física odalisca de la ciencia de los números?

Seguro que entendería que en Francia no tiene, como aquí, cuatro pies un gallo.

La Gramática Castellña que debiera darse, repetimos, en todos los centros escolares de España, debe trasmitirse en las Escuelas primarias encaminando su enseñanza, en nuestro sentir, prescindiendo de las reglas que embargarán y fatigarán la inteligencia del niño,