El Defensor del magisterio (1885-11-24 00:00:00), página 2

y provechosos inventos que premien su actividad con sobrada honra, y, al par que á sí mismo, tejan para su patria y para la humanidad entera la corona de su gloria y de su inmortalidad? ¿Es posible arte alguna sin las nociones previas de las Ciencias físicas y naturales? ¡Tan poco importantes y generales son las de Geometría! ¿No es un deber de patriotismo el estudio de nuestra historia patria? Hoy que el vapor y la electricidad han suprimido las distancias, ¿se podrá prescindir de la Geografía, tan necesaria por otra parte para la Historia y otras ciencias, para el comercio y las artes? No podemos creer que haya uno solo entre nuestros compañeros que no esté á nuestro lado en este particular; y esta creencia nos excusa de extendernos en más razonamientos sobre el mismo.

Tampoco es posible el carácter práctico de nuestra misión á los usos más comunes de la vida. Los fluidos que nos rodean, los alimentos, cuanto la Higiene, la condición social, moral e intelectual de nuestra naturaleza necesitan para la normalidad y armonía en sus funciones, todo nos lo suministran las enseñanzas de las asignaturas superiores, las cuales, por otra parte, con el magnífico espectáculo que de la naturaleza y sus encantadoras maravillas presentan á nuestra contemplación, fortalecen el sentimiento religioso, le depuran de tantas y tan supersticiosas preocupaciones como curan, y asegurando en nuestro corazón el amor al Autor de tanto bien, garantiza el prudente amor á nosotros mismos y á nuestros semejantes.

Ahora bien: eliminadas tales asignaturas del programa de nuestras Escuelas elementales, ¿serán posibles, ó al menos verdaderas, la generalidad, práctica, moralidad y religiosidad de la primera enseñanza? ¿Será ésta posible y verdadera? Alguien pensarán en una transacción contestando que sería incompleta: ¡absurdo inconcebible! En la primera enseñanza no cabe tal calificación; porque ésta ó es completa ó no es nada; mejor dicho, ó es universal, es decir, comprensiva de todos los ramos del saber humano en german, ó es una ridiculez aberración: no puede menos de ser universal; y por consiguiente, encerrarse en su seno las asignaturas de las actuales Escuelas superiores, sin lo cual faltale su más esencial cualidad, base de todas las demás que constituyen su naturaleza, desaparece ésta, y con ella su ser, la primera enseñanza: hé aquí por qué en ella no hay más que este dilema: ó todo, ó nada: hé aquí por qué no puede ni mucho menos debe existir diferencia alguna entre las Escuelas de primera enseñanza: hé aquí por qué debe cuanto antes desaparecer esa antipedagógica clasificación de Es-
cuelas y Maestros elementales y superiores, y mucho más la de Escuelas y Maestros incompletos, invención que, repetimos, no se puede oír sin rubor por todo el que haya visto siquiera la definición de la primera educación. Dígase que se dé más ó menos amplitud á la enseñanza de todas las asignaturas en unas Escuelas que en otras, y entonces podríamos llegar á una aventura; pero faltar ó eliminar, como en las incompletas, algunas de las completas elementales, y en éstas las que hoy caracterizan (?) á las superiores, es, ó desconocer por completo los más sencillos rudimentos de la ciencia madre, de la Pedagogía, ó insultar al sentido común por adular á una pueril vanidad.

Al admitir, como dejamos indicado, mayor ó menor amplitud en todas las asignaturas, claro es que el máximo posible de esta amplitud debe establecerse en las Prácticas de las Normales, cuyos Maestros bien pueden y deben merecer el título de Regentes; pero no sólo honorífico, sino con la retribución necesaria y propia de funcionarios que á la tarea de educar á sus niños tienen que adicionar la de enseñar á los alumnos la aplicación de los métodos, procedimientos y formas de educación e instrucción, con más la hoy todavía gratuita de la Teoría y Práctica de la Lectura y Escritura.

Nuestros lectores nos perdonarán el desorden (aparente) con que venimos ocupándonos de la Reforma de las Escuelas Normales; que cuando llegue el momento de recapitular nuestras reflexiones haremos desaparecer este desorden, confiando en su bondad, que hallará suficientes motivos para dispensarnos la audacia de molestar su atención con este Paréntesis.

FELIPE DÍEZ Y ABAD.

BALANCE SEMANAL

Han aprobado los ejercicios de reválida en la Normal Central, los señores siguientes:

Para el título de Maestro Normal.

Don Miguel Borrego Nieto,
» Facundo Barreiro Arias,
» Ricardo Castelo Garela,
» Felipe Díez Abad,
» Millán Orto Elguea,
» Germán Lizondo,
» Antonio de la Rosa Huesca,
» Ricardo Díaz de Rábago,
» Tomás Muñoz Ruiz Morote,
» Antonio Martín López y
» Antonio Martín Andrés.