El Defensor del magisterio (1886-07-16 00:00:00), página 3

tor para los Maestros, aspirantes al Magisterio y cuantas personas se dediquen á estudios más profundos en esta materia; pues por medio de notas aclaratorias plantea todas las cuestiones con buen método y no poco acierto, y rebate las que de la Academia estima erróneas ó deficientes.

Los que conocen «La Enseñanza Intuitiva» y sobre todo el Compendio de Gramática del mismo autor, tienen ya idea de sus teorías gramaticales; pero en su nueva Gramática, el Sr. Guillén de la Torre amplía éstas, sin omitir ninguno de los puntos que debe abarcar una obra de esta índole para que sea completa y llene por consiguiente los deseos del más exigente.

Y ya que no nos sea dado exponer aquí nuestro juicio tan amplio como desearíamos y la índole especial de la obra lo requiera, vamos no obstante á ocuparnos de la reforma que presenta en la división de los modos y tiempos verbales.

Después de hacer de ellos la división en personales e impersonales, rechaza la denominación del indicativo que considera común ó genérico á todos los modos, dándole el nombre de Principal; demuestra, bien claramente por cierto, la sin razón del título del subjuntivo, que cambia por el de Conjuntivo, que considera más adecuado; y llama al Infititivo, Participio y Gerundio, Modo Nominal, Adjetivo y Adverbial respectivamente.

La clasificación que el Sr. Guillén hace de los tiempos es, según nuestra humilde opinión eminentemente racional y filosófica. Separándose por completo de todas las conocidas, da al Modo Principal ó Indicativo siete tiempos, á saber: Presente, Amo. Pretérito Simple, Amaba Pretérito Compuesto, Había amado. Pretérito Remoto, Amé. Pretérito Próximo. He amado. Futuro Simple, Amaré, y Futuro Compuesto, Habré amado.

En el modo Conjuntivo ó Subjuntivo incluye nueve tiempos, á los que llama: Presente y Futuro, Ame. Pretérito y Futuro, Haya amado. Pretérito Anterior, Hubo amado. Pretérito Antecedente Ideal, Habría o hubiese amado. Pretérito Consignante Ideal, Habría amado. Pretérito Optativo, Hubiere amado. Futuro Antecedente, Amara ó anase. Futuro Consignante, Amaría. Futuro Optativo, Amaré; probando, el señor Guillén su aserto con abundante y sólida argumentación, llevando el convencimiento más profundo al que lo lee.

Por no abusar demasiado de nuestros lectores, no nos ocupamos de las otras partes de la Gramática en que el Sr. Guillén de la Torre hace un detenido y conocido estudio relatando también mucho de lo que preceptúa la Academia.

Además, los modelos de Análisis de Analogía, de Sintaxis, de Prosodia, de Ortografía y Lógica, unido á los trozos escogidos y el Vocabulario, bastante completo, de palabras de dudosa ortografía y las abreviaturas con que termina la obra el Sr. Guillén, hacen que entendamos, sin pasión de ningún género, que la Gramática, objeto de esta Bibliografía, es un trabajo en donde el autor prueba clara y fidelísimamente su laboriosidad y erudición gramatical, y que al mismo tiempo que le honra mucho, por lo que le felicitamos sinceramente, presta grandísima utilidad á cuantos por gusto ó por necesidad hayan de ocuparse de esta clase de cuestiones; y siendo los Maestros los que más palmente están interesados y hasta obligados á saber cuanto sobre Gramática se escriba, á ellos con especialidad les recomendamos la Gramática del Sr. Guillén, seguros de que si la compran, habrán empleado bien su dinero.

Su valor es de 3 pesetas, y se vende en las principales librerías y en casa del autor, Olivár, 17, principal, Madrid.

No dejaremos la pluma sin expresar nuestra opinión en cuanto á la protección, para nosotros incalificable, que disfruta la Academia, cuyo Epítome es el único que los Maestros de enseñanza pública pueden adoptar en sus respectivas Escuelas; consideramos, como el Sr. Guillén de la Torre y como cuantos de Gramáticos se ocupan, que es el colmo de las tiranías hacer que la enseñanza de nuestro rico idioma se adapte fija y rigurosamente á un texto único, cuyos autores oficiales, si digna y justamente tienen conquistados los primeros puestos entre los sabios, como somos los primeros en reconocer, no los consideraremos, sin embargo, con las condiciones necesarias para que sus escritos sean los más adecuados y mejores frutos den en la enseñanza de la niñez.

Creenmos, pues, que el Maestro necesita tanta libertad de parte de la voluntad como conocimiento debe tener de parte del entendimiento para elegir, de entre los aprobados por quien corresponda, aquellos autores cuya exposición de doctrina se adapte más á su modo de ver y enseñar las diferentes asignaturas que está obligado á explicar; nos explicaríamos algún tanto, que al tratarse de la Religión, no entrara en las Escuelas otro autor que el impuesto por el Diocesano, pero tratándose de Gramática, ¿qué Ley divina ni humana puede justificar lo que todos lamentamos?... Pues que consideran los Sres. Académicos y el Gobierno mismo cuestión más trascendental y delicada las reglas gramaticales que aquellas que se refieren al dogma!... Pues un Obispo, por ejemplo, sólo exige que presenten á la sanción de su Autoridad aquellos escritos que directa ó indirectamente se refieran á nuestra Sagrada Religión, y si sus doctrinas están conformes con lo que la Iglesia ordena y manda, para nada se tiene en cuenta si el que escribió es Sacerdote ó fraile judío ó cristiano: ese es el papel que debiera reservarse la Academia: de Juez, de Tribunal Superior, y no el de Autor; y con esto se conseguirá avivar más y más el celo é interés por estos trabajos, cuyos autores hoy no viendo siquiera en lontananza una justa indemnización á sus desvelos y desembolsos, tienen que emprender su obra con el temor natural de no conseguir sino las alabanzas de los pocos que estiman en lo que vale el perfeccionamiento del idioma patrio.

S. R.

BALANCE SEMANAL

La Correspondencia de España afirma que por el Ministerio de Fomento se trata de adquirir los solares de la Institución Libre de Enseñanza para instalar los edificios de Escuela Normal Central de Maestros y Escuela de Gimnástica, con objeto de evitar se paguen