El Defensor del magisterio (1886-06-16 00:00:00), página 2

texten cuando de elevar las dotaciones al Maestro se trata, se allanan y desaparecen al proyectar algunos inocentes regocijos, como por ejemplo, la construcción de una plaza de toros ó celebrar una corrida de novillos, con lo cual no deja de adelantar la cultura de los pueblos.

No negamos que los Ayuntamientos no se encuentren con todo el desahogo que fuera de desear en lo que respecta á sus fondos; pero la buena voluntad todo lo allana y facilita: «más hace el que quiere que el que puede.» Por otra parte, el pequeño sacrificio que hiciesen en favor del Maestro, irremisiblemente vendría á refluir en pro de la educación de sus administrados y como consecuencia lógica en beneficio de los pueblos.

La instrucción primaria en España, no es posible que progrese con la celeridad que todos deseamos, y como que parece, dada la ilustración del Profesorado, es de esperar.

No depende de este modesto funcionario dado el actual estado de cosas.

Hay insuperables inconvenientes, los cuales con el aumento de personal y mejora de locales, solamente, se podrían corregir.

Muchas poblaciones hay en España—y entre ellas la Coronada Villa—cuyos Ayuntamientos no sostienen el número de Escuelas públicas á que les obliga la Ley. Y muchos son los pueblos—todos los que por su número de habitantes tienen Maestro nombrado en virtud de oposición,—en los cuales, aun sosteniendo el número de Escuelas que legalmente les corresponde, no es posible haga grandes progresos la primera educación.

La razón es muy sencilla: el número de alumnos que á sus respectivas Escuelas públicas concurren, es por lo general superior al que un Maestro puede dirigir si los resultados de la enseñanza han de corresponder—como es de esperar—á la inteligencia y los esfuerzos empleados por el Profesor.

Escuelas existen—y no son pocas en España—donde la asistencia diaria por término medio excede de cien niños sin que cuente cada Escuela más de un Maestro, y, lo que es aún más grave, sus locales incapaces para contener higiénica, cómoda y pedagógicamente unos treinta alumnos.

¿Qué resultados puede esperar un Profesor en estas condiciones?

Su inteligencia y laboriosidad se estrellarán ante aquella masa informe, ante aquel almacén de inocentes y desgraciadas criaturas, que pagan bien caro el descuido, el abandono y la negligencia en que se halla el mejoramiento de locales destinados á primera enseñanza.

En tales condiciones ¿qué métodos y procedimientos empleará, qué sistema de enseñanza podrá adoptar el Maestro? Imposible es que ninguno dé buenos resultados.

Y aun en la hipótesis—que hoy, mal de nuestro grado, no se puede admitir—de que los locales reuniesen buenas condiciones, ¿es posible que un solo Maestro pueda educar convenientemente á más de cien alumnos?...

En Alemania y en otras naciones donde existen excelentes medios materiales y locales y se halla bien considerado y retribuido el personal docente, cualquier plan de enseñanza da admirables resultados; porque sobre todo esto hay abundancia de Profesores, que es el esencial medio para que haya resultados en la educación é instrucción.

La experiencia de quince años de práctica nos ha enseñado que si á nuestras Escuelas viniesen los mejores Profesores del mundo, encontrarían los mismos inconvenientes que nosotros.

Es á saber: muchos alumnos, malos locales y escaso y mal acondicionado material.

A Maestro bueno le hace malo.

¡Ah! los norisímos pedagogos—que dicen ahora de gabinete—no cesan de cacarear sus pretendidos inventos en los métodos, procedimientos y formas de enseñanza, y, muy equivocadamente creen que los Maestros españoles desconocemos tan supuestas invenciones, lo cual es un craso error: sus tan descantadas teorías son tan conocidas del Profesorado de primera enseñanza, como inaplicables á ésta, por estóricas, en nuestras Escuelas públicas.

Cuando el número de niños llega en una Escuela á sesenta, adóptese el sistema de enseñanza que se quiera, ya es número excesivo para un Profesor.

Con éste ó mayor número de alumnos, si de la enseñanza se desea buenos resultados, es imprescindible, además del Profesor, un Auxiliar.

A muchos Maestros de poblaciones de alguna consideración hemos oído lamentarse por la falta en su Escuela de un Auxiliar; y no ciertamente porque huyan del trabajo, sino porque les es imposible acudir á todo, y se esteriliza y no corresponde el fruto provechoso