El Defensor del magisterio (1886-04-01 00:00:00), página 1

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO
REVISTA SEMANAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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DIRECTOR-PROPIETARIO D. EUGENIO CEMBORAIN Y ESPAÑA
MAESTRO NORMAL

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UN APÉNDICE.

Al ocuparnos de la urgente y necesaria reforma de nuestras Escuelas Normales, señalamos la extraña y peregrina opinión de alguien que ha creído como más conveniente la supresión de aquellos establecimientos y la transferencia de sus importantes funciones á los Institutos de segunda enseñanza: esto mismo intentó llevar á cabo la Ley de Junio de 1868, intento que no podía menos de haber fracasado, aunque providenciales sucesos no hubiesen venido á apresurar tal fracaso, obedeciendo á la suprema ley histórica por que se rige y se regirá la humanidad: la Ley del progreso humano.

Las Escuelas Normales tienen una significación y naturaleza muy distintas, de más necesidad, importancia y trascendencia que las de los Institutos; éstos no pueden, pues, asimilarse las tareas de una institución, que es el más indispensable ó inmediato fundamento de su existencia, la Instrucción primaria en todos sus grados, pero principalmente en el Normal.

En efecto, las Escuelas Normales, como su significación indica, han de servir de norma, dechado ó modelo á las demás de primera enseñanza, no sólo en sus prácticas sino también en sus teorías, y no tanto acerca de los sistemas, métodos y procedimientos de enseñanza como de los de educación ó cultivo de las naciones y muy imperfectas facultades humanas: prácticas y teorías que no pueden suministrar las aulas de los Institutos, donde podrán, enhorabuena, encontrarle muchos, importantes y variados conocimientos acerca de todos los ramos del saber humano; pero nada más.

Los futuros Maestros primarios, cuya formación es el objeto de las Normales, más que de conocimientos, tienen necesidad de medios que los habiliten ó pongan en condiciones de aptitud, de facilidad para mejor trasmitir sus nociones á entendimientos casi incapaces todavía para recibirlas; y, lo que aun es más trascendental é importante al par que más propio de su benéfica tarea para abrir, despertar, desenvolver, vigorizar y dirigir estas inteligencias á la comprensión, usos útiles, objeto adecuado y fin especial de todos y cada uno de los conocimientos que se les inculquen, en armonía siempre al destino y fin último de la humanidad. ¿Pueden ofrecer todo esto los Institutos de segunda enseñanza? Veámoslo.

En primer lugar, estos establecimientos docentes tienen como único objeto ampliar las nociones de la primera enseñanza y preparar á los alumnos para la facultativa y superior. En estas funciones no necesita su profesorado descender á presentar ante la consideración de sus discípulos el modo y forma con que éstos han de trasmitir algún día sus lecciones á otros