El Defensor del magisterio (1886-08-08 00:00:00), página 2

educadora para hacer del hombre-niño un ser dueño de sí mismo, digno de su destino y capaz de conseguir su último fin, ejerza con conciencia ilustrada de sus deberes, con el entusiasmo propio de la más grande de las empresas humanas, con el celo y constancia exigidos por la más grave de las responsabilidades, su ministerio redentor para con la naciente humanidad en las tiernas generaciones que se le confían.

No menos puede y debe realizarse al reorganizar la Inspección del ramo, si á ella se lleva un personal inteligente, bien probado en las faenas de la Escuela, en el palenque de las oposiciones, en administración y estadística, en vocación entusiasta por la enseñanza de la niñez; un personal revestido de verdadera autoridad y prestigio, con garantía independencia en sus funciones, inamovible dentro del cuerpo, bien retribuido y considerado, libre de toda política, y fuera del alcance de todo caciquismo; un personal, más que fiscal consultor constante de los Maestros, que continúe, amplíe y perfeccione en ellos la obra de las Normales donde se formaron su móvil propulsor en la vía del progreso pedagógico, el protector poderoso de sus derechos, el poder ejecutivo en el cumplimiento de sus deberes: en suma, el sistema nervioso que mantenga en constante animación, en segura prosperidad las fuerzas y recursos necesarios en nuestras rudas tareas escolares.

Mas no es esto todo, sino una parte de lo que debe reorganizarse. Aún falta mucho más y de no menos importancia: falta arreglar los grados de ampliación de las asignaturas en las diversas clases de Escuelas, ó lo que es lo mismo, sus programas generales; la gratuidad de la primera enseñanza oficial, corolario incluible de sus cualidades de obligatoria, general y moral; los días y la duración de las clases; edad para el ingreso y salida de los alumnos; sus exámenes; sus libros de texto; número, clases y provisión de Escuelas; haberes de los Maestros; sus deberes y derechos; sus recompensas y castigos; sus autoridades y atribuciones de éstas. Con esto y la confección de los reglamentos correspondientes se habrá completado la reorganización de la primera enseñanza, siempre que en todas estas reformas presida un alto espíritu pedagógico, que es el alma vivificadora de nuestra profesión.

Cuantos hayan examinado, aunque lo hayan hecho ligeramente, nuestro actual derecho administrativo, habrán sido sorprendidos por la multiplicidad de encontradas y opuestas disposiciones, que más de una vez han puesto en gravísimo apuro á los llamados á señalar jurisprudencia en casos frecuentemente presentados á su consulta por el insomiable caos en que se halla la vigente legislación de nuestro ramo.

Cuantos Ministros han tocado el asunto de la primera enseñanza desde muchos años acá y su actual administración, la primera idea que los ha asaltado es la de la suprema necesidad de satisfacer las justas y legítimas aspiraciones que se sienten en su modo de ser, de colocarla en conformidad con los adelantos pedagógicos y la civilización de nuestra época, y la de simplificar su complicadísima legislación.

Verdadero monumento de gloria será la Ley de 9 de Septiembre de 1857 para el Excelentísimo Sr. D. Claudio Moyano y Samaniego, porque en ella no sólo creó el organismo vital de la primera enseñanza y de todos los ramos de la Instrucción pública en España, si que sentó además las bases de su seguro y continuo progreso. Y es de admirar cómo, merced á esta gran Ley, ha llegado nuestra clase profesional, en menos de 30 años y á través de dolorosas crisis, á tal virilidad, que se hace de todo punto necesario reformar dicha Ley en el sentido en que su ilustre autor se inspiró al confeccionarla.

No es posible dar un paso adelante sin salir del caos administrativo, del estancamiento didáctico y pedagógico, de la postración en que nos hallamos, y que, extinguiendo todo estímulo en el ánimo más entusiasta, lo sumerge en un abatimiento tal, que sólo tenga fuerzas para deplorar la pérdida de las ilusiones que se forjara al abrazar con fe ciega la educación de la niñez á que tan inclinado se sentía.

Venga, sí, y venga pronto una reorganización, no parcial, no por suscripciones, tristes remiendos que, hilvanados sin un fin inmutable como la verdad, sin un patrón general que ostente consoladora y agradable armonía entre la variedad de sus órganos y funciones con la unidad de su objeto ó razón de ser, sean todo lo más oasis aislados en medio del desierto de la duda ó de la indiferencia.

Venga, sí, y venga pronto un plan completo, íntegro, acabado, que, imprimiendo en todos á cada uno de los órganos de nuestra pro-