El Defensor del magisterio (1884-12-01 00:00:00), página 1

AÑO V.        Madrid 1.º de Diciembre de 1884.        Núm. 224.

EL DEFENSOR DEL MAGISTERIO

REVISTA SEMANAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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LOS LIBROS DE PRIMERA ENSEÑANZA.

Cada día tropezamos, tanto en las columnas de los periódicos políticos, como en las de los que defienden los intereses del Profesorado español, con anuncios atractivos y fascinadores, de obras dedicadas á la niñez, viendo á reglón seguido un cumbre tal de elogios y alabanzas á la obra y al autor, que al más incrédulo engañan e inducen á probar la fruta que con tan estudiadas palabras se nos recomienda. ¿Quién se resiste á ciertos anuncios?
Y son estos tantos ya y tan frecuentes, que asusta ver el infinito número de autores que cuentan los catálogos de esas casas, cuyo solo comercio es el de obras de primera enseñanza. Con la particularidad, bien chocante por cierto, á más de la de estar todas aprobadas, que las unas pueden pasar por copia de las otras; éstas, nuevas ediciones de aquéllas: las de aquí, difieren por el título con las de allá; y las más, son antiguallas vestidas á la moda, con bellas encuadernaciones, ricos dorados, elegantes cromos y artísticos grabados. Parece haberse desarrollado una epidemia con ese frenesí de publicar obras de primera enseñanza.

Por ventura ¿habrá creído que estos pequeños compendios son prueba de altas disposiciones y de talento insuperable en la materia que tratan? Vana creencia, engaño patente. Esos libros que son, digámoslo así, los andadores que ayudan al niño á acercarse á los umbrales del templo de la ciencia, deben ser una prueba patente de esclarecido Maestro, de consumado Profesor, de verdadero y profundo Pedagogo. ¿A qué, pues, ese prurito en publicar obras que nada añaden á lo que ya se sabe?

Y no es esto lo peor: hagamos un ligero examen de ese farrago de obras, y hallaremos: métodos de lectura, sin método; gramáticas, que no enseñan ni hablar ni escribir; muchas divisiones y subdivisiones; pocos verbos con muchos etcéteras, y sin reglas ortográficas ni prosódicas; ortografías, con más excepciones que reglas, y reglas de mutua dependencia: aritméticas, cuyo lenguaje es el primer problema que ha de resolver el niño, etc., et-