La Defensa (Madrid. 1879) (1885-12-14 00:00:00), página 3

de instrucción primaria van á las escuelas de alcalá para ingresar en las Escuelas, así como la inspección facultativa, en la secretaría municipal, trasladándose á la misma el certificado de los alumnos que se instan á cuantos se presenten, y las ma- ñanas no perdieran una mañana aprendiendo á leer, á escribir, á contar, á sumar, á restar, á vivir trabajando; una mañana de aprender con el niño, es medio jornal, período y del niño, y de la madre, un día de trabajo, el señor Abascal.

De escuelas agrícolas, como siempre en el consejo, salió el progreso indefinido. Excmo. Sr. Junta, y si para Pined y cie- tas gentes cuenta, ¿qué más?

¿Qué bien la Recopilación con la menor enseñanza posible, para la verdadera edu- cación? ¿Qué bien la escuela de la vida ó integrar, como por ahí dicen, del hombre, pide varias materias que exijen y otras que son de lo más útil, y el Sr. Maestro la enseña, ¿que todo está refor- zado á una acción más que conocimientos de la vida, de la patria, de la ciudad de Madrid, para extender las enseñanzas.

De oposiciones se habló con el consejo, si las personas que se presentan que las individuos del Tribunal son casi todos niños, acaso den un poco de razón á los que se quejan de ciertas gentes del por ser y del por acceder, de rehacer unos juegos y al mismo tiempo de hacer otros, son espíritus liberales, inclinados para la re- petición; y la Pedagogía moderna, que lo entiende, y la Pedagogía antigua, tiene orga- nizada energía en el espíritu.

Ya el Sr. Gómez tiene un cargo mete- orológico, que bien son sería un buen tiempo...

Menciono más, señor Alcalde, la recuperación de la escuela, y también de nue- vos compromisos: ya se ha ordenado que el par, por ser suyo, se dé á la Junta, pero que V. S. no tiene derecho á perma- necer en la Junta municipal, porque el consejo de la escuela, que es lo que se lo entienda mejor, es parroquia por acuerdos, no por ser, que es el verdadero parroco; ¡¡¡no entiende V. S. ed., señor Abascal!!!

He terminado ya el plazo de la presenta- ción de solicitudes, y se han recibido las doscientas que esta corte: las aspirantes á las 10 de niños, ascendían á 176, y para las de niñas hay presentadas 101 solicitudes; abundan las de las auxiliares.

Como centro de Ultramar La Institu- ción pública, que en la isla en Puerto-Rico, toma por lo serio lo del boque Ilustración, que con el mejor deseo propone, se in- troducen las mejores ideas, y se recata- dos por los Maestros, y dice que piensa cambiarle el nombre, llamándolo Cor- sados.

Como Cervantes es el autor del Quijote, y D. Quijote es el eterno soñador de dese- manda fáscicas que nunca tuviera más realidad que la de existir en la fantasía de Cervantes, nos parece bien el nombre que en nombre se ha de quitar, á no invertirse en el de la escuela, que es la primera quechuela destinada á soñar de la niñez en el campo de la Patria.

¿Por Dios, señor Molero, nos va usted á pedir?

¡No, señor Molero, que eso es mucho usted!

Digo La Reforma:

—Señor Montero Ríos: una de las pocas co- ses buenas que hizo el ministro Sr. Pidal, fue la creación de la Escuela Central de Maestros, estando abajo, en la parte principal para algunos, la obra de Alber- to de Aguilera, que se ha visto atendida por instruidas Profesoras, maravilla perfecta- mente, manifestándose resultados en los estu- diantes, que son los resultados en los estu- diantes. Su suficiencia la tiene harto acre- ditable, y en la otra parte, en la que están las que cuentan brillantes ejercicios de oper- ción á la plaza de Directora el mencionado.

Y como, por otra parte, la tendencia, sobre todo de los liberales, es que las cate- dráticas sean de sexo femenino, y que se comprendan, estas desempeñadas por per- sonas de su sexo, fué lo que se ha hecho, y así se ha puesto á propósito para ella, creemos que no se les quitará para que se dé á la excedencia á quienes se le paga, hasta que se cumplen los cinco años por el servicio, y se les dé el derecho á la oposición especialísima, á pesar de no re- unir el título de Profesora de primera en- señanza. Hay allí dos personas que no deben estar, el Sr. Egido, y el Sr. Proteccio- nista, que se ha quedado ausente de la secretaría, deberá sustituirse, éste fuere necesario, por otro de su sexo, que se debe que basta con la Secretaría que hay. Y al secretario otra señora, aunque fuese mujer. Eso se ha de hacer.

Y nacional sería que estas plazas, todas se sacaran á oposición, se hicieran unas oposiciones tan rigurosas como las que se hacen para las administraciones, sin atender á otra cosa que á las necesidades de la enseñanza. A las que se elijan, se les darán clases todas, sin cura, ni secretarios, ni más que lo que se merezca de un con- fecto remunerado.

Según redacte un periódico político de esta Corte, el Instituto de segunda enseñan- za de Almería, se obrará para el 15 del cor- rente, y se ha de hacer un examen prácti- co á frente de sus clases, por el inculca- tivo abandonó en que respecto á la profesión, se ha de hacer un examen práctico. Ya se presentan las consecuencias de las dispu- taciones, pues á continuarse en el poder don Alejandro por acuerdos, hubieran des- aparecido todos para ser sustituidos con las públicas evidencias por los centros docentes (1) constituidos por sepulcralíos clérigos y frailes, aptos para la enseñanza de la Teología, pero para enseñar lo que nunca aprendieron.

A propósito de estos docentes: ¡van á continuar los Colegios asimilados con las injusticias á tratamientos primitivos que los con- dicionaban en la época de la enseñanza libre!

Repito el Sr. Mondelo Ríos, que en esa desdichada lata un fondo de hipocresía y corrupción que si no se remedia pronto, dejará de ser el remedio.

Señor Alcalde:

Sí V. E. le diese la consensuada que le dio á que le tenido la bendita idea de abrir una escuela de mujeres, que se le da- rán al infeliz que carece de mayores re- cursos para atender á su alimentación, una escuela de mujeres, que se le dará, para que á cada pequeño de los que acudan á las Escuelas de parvularia de esta Corte, se le dé la oportunidad de que su madre pueda proporcionarle la tienda asilo refiri- do, y que se le dé la oportunidad de alta- rlo lo que hoy gastara en esta limosa imagi- nificante pero de gran trascendencia, sino- nímica de la escuela de mujeres que se abre.

Paseese cualquiera el Sr. Alcalde por alguna de esas Escuelas á la hora de al- batar, y verá cómo se dan las clases, y brotarte lágrimas, porque á su vista se pre- sentarán centenares de pequeños fieles de la escuela, que se les da la oportunidad de un trozo de pan endurcidos por el frío, y unos pocos dedos de azúcar, y se les da por el padre, que en el corto jornal de sus padres no da para tales alimento sustancialmente.

Al Sr. Alcalde, que se dé cuenta al- cabado, cómo influyen en la robustez y buena talla de las razas, las condiciones de los alumnos.

Señor gobernador de Soria: No puedo menos de suplicar á V. S. que se fije bien en el caso, discursiva, distinguida manera y rec- ognitiva del Sr. Alcalde de Alcalá, que visita la Escuela del pueblo, para que lo juzgue oportuno proponerle para la Cruz de Puerta de Hierro, que se le ha de entregar á S. S. dirigirse á D. Froilan Martínez, residente en el mismo.

Algo Alcalde de Alcalá,

obscuro en la Escuela habrá,

es por qué lo que lo encubre.

Al Sr. Alcalde de Alcalá.

Dicen que el Sr. Gil Bargas ha dejado para obras benéficas la mayor parte de los derechos que le correspondían por el inculca- tivo abandono en que respecto á la profesión, se ha de hacer un examen práctico.

La publicación completa del distinguido hombre público, á tendrá muchas imita- ciones.

¡Oh España, país de los ex-ministros!

DIP. DE ALCAZAR DE CASTROVIEJO, MINAS 23.

un misticismo inasistancial y de un fanatismo sin objeto se espec- drenza de la imaginación de la multitud, extravía á esta completamente y haciéndola creer en gran número de cosas sobrenaturales.

Pasaron ya por fortuna los tiempos en que la educación del pueblo era exclusiva hacia tal ó cual objeto. Hoy ya no es el Es- tado quien se apodera de la infancia para dirigirla á un fin determi- nado. Ya no es tampoco el padre, ni el maestro, ni el cura, ni- yo se encarga de educar á la moral evangelica que forma la base de la educación, si bien esta es distinta de la que se da- ba en la Edad Media; entonces, cuando desde el toque de an- mas no discurren por las calles más que las malas espíritus; entonces, cuando los niños, que antes se movían por el mundo revuelto con los mortales, y obligando á éstos á tomar gran número de precauciones para librarse de sus ase- chanzas, entonces, cuando todas las cuestiones se resolvían por el juicio de Dios que se pronunciaba siempre, y el niño estaba forzado á seguir el consejo de los padres, el cual describiera- damente en torno de la tierra para llegar á tiempo á iluminar los diversos pueblos de esta; entonces, cuando la vista de un reloj que por sí mismo marchaba, lleno de sabiduría á la multitud que no comprendía, y que se hallaba en el centro del de- sarrollo de la civilización, que tanto, contra el sililo artífice que construyera la máquina, por suponer á este infeliz en íntimas rela- ciones con el espíritu de las tinieblas. Hoy ya la educación que se da á la infancia no extraña la imaginación de ésta, y por eso se ha de hacer un examen práctico, y se ha de hacer rá- pido. El hombre puede ya caminar de noche por las calles, sin temor de encontrar en ellas á los malignos espíritus. Los duen- dos, las brujas y los tragos no andan ya más por el mundo causando incertidumbre á la multitud. La escuela, que servía para que á sus propios niños, son ya demasiados fuertes para tener los daños que puedan causarles tan débiles enemigos. Ya no se hace intervenir á Dios en las cuestiones de los hombres, sino que se resuelven estas por medios humanos materiales, sin recurrir á juicios divinos y divinos. El sol, el viento, se transpasa en el centro del sistema planetario, y no tiene que in- comedible en correr en torno de éste ó del otro planeta para los medios especiales que debe adoptar el Maestro para atender á la enseñanza de los niños, y que, como se dijo principal- mente en el perfeccionamiento del individuo aislado, cualqui- ra que sea el punto en que consideremos á éste, y la segunda estudiada con profunda la Escuela, haciendo ver las ventajas de la educación práctica, y dándole un sentido más amplio, que así se ha de concluir, en la primera es, en fin, una ciencia, de interés universal, puesto que nada hay tan importante para el hombre como el estudio del perfeccionamiento de su propia es- pecie; y la segunda es el arte basado en aquella ciencia, que forma el medio de instruir á los niños, y de hacerles desempeñar sus importantes funciones.

Hemos terminado ya el estudio comparativo de la primera y segunda parte de la Pedagogía nos habíamos propuesto ha- cer; hemos examinado el objeto de la última, y explicado la diferencia que puede verse entre ambas, y hemos tratado igualmente de todas aquellos puntos que comprende la proposi- ción que figura como epígrafe de la presente disertación; termi- naremos por tanto aquí nuestras reflexiones en ella, prometi- miento comprender que la importancia de las mismas en los diferentes aspectos bajo los cuales pueden ser consideradas éstas.

DISERTACION II

Importancia de las Escuelas.—Qué sean estas.

Si pretendemos hacer un examen riguroso sea superficial, de lo que ha sido en los pasados siglos la educación de la juventud, veremos que ya tan antigua como la civilización, la costum- bre de educar á los niños reunidos en un mismo local, aprove- chando así las lecciones de un solo Maestro para un gran núme-