La Defensa (Madrid. 1879) (1886-07-06 00:00:00), página 3

El Ayuntamiento de Constantina ha acordado que desde 1.º de julio se instale una nueva escuela pública de niñas.

En el 18 de Junio se han concedido 2.000 pesetas al Circolo escolar de obreros de Pamplona para atender a la enseñanza.

Se ha provisto por traslado la Escuela de niñas de Bujalance (Sevilla), nombrando á D. Juan de Dios Moraes y Perea.

Se ha previsto la Escuela de niñas de Doña Mencía (Sevilla), nombrando á doña Antonia Navarro Grande, en 17 de Junio.

A. D. Agustín Sardá, se lo ha concedido pasar á Belgica en comisión para estudiar los principios de establecimiento de enseñanza.

MISCELÁNEA

Desde el Toboso.

Nos escriben personas filológicas que el expediente incierto contra la digna profesora del To- boso, doña Inocencia, toca á su fin.

Con rapidez vertiginosa, atendiendo á que en España nunca se sienta un juicio por la Junta provincial, y á Inspector á quien se encue- gara más visita extraordinaria; se ha remiti- do al Secretario y ya se dice que se ha decretado el traslado forzoso de la Sra. Sierra á un pueblo de la provincia de Burgos.

El traslado, si se efectúa, equivale á un destino mortal, máxime cuando de una heroína y ca- rismática madre de familia; y dará como re- sultado la renuncia de la interesada, antes que emprender la desmadrada caminata á que se le condena. La celibataria con que se despacha el expediente, á pesar de los desdichamientos de número, se ha visto favorecida á la última, que cuenta VEINTICINCO años de servicios en la le- calidad sin notas desfavorables; el haber despa- recido las actas de los últimos últimos, situa- mente inútiles para la persecución, y se que intervino alguien de los que ahora la llena guerras; y la excitación política que agita á la patria de la Sra. Sierra, son circunstancias que ven- tirán á las manos del gobierno, y habrá que consi- derar que en el fondo de un maleficio explana- ta palpitó el ensueño de perdido y las intrigas de campanario.

Nosotros respetamos el follo de la superioridad, pero sentimos que se arranca del Toboso á una señora digna de todo respeto, expropiado de su escuela. La circunstancia de haber votado el esposo de la Profesora á un candidato de oposi- ción, causó el enfado del Ministro de la Goberna- ción á la cabeza de sus auxiliares, y los oficia- rios y á las habituadas labores, pues pre- cisamente los munícipes electores del Sr. Gen- tiano son los más entusiastas enemigos de la Maestra.

¿Quién Dios que se haga luz en ese seno y eje trubmente la justicia?

Los Catedráticos de Real órden siguen tranquilamente disfrutando de sus Cátedras.

A pesar del Sr. Montero Ríos.

Nuestro más sentido pésame al maestro liberal.

¡Y á la justicia!

En el proyecto de reformas que discute el Con- greso de las Cortes políticas, se añade á la Facul- tad de Medicina un séptimo.

En clase de propietarios.

Puro Sos. Consejeros, ¡no sería mejor, en vez de añadir asignaturas nuevas, hacer que los Catedráticos apliquen por estreto las que hoy hay!

El aumento de asignaturas, distanciando las enseñanzas para los pobres, no remueva las dificul- tades, sino que por el contrario, las agrava.

Pluribus intus...

Da grima leer que habiendo sido aprobados 16 expositores á dos Escuelas de la provincia de To- rrel, se hayan quedado dichas dos Escuelas sin proveer, porque el Tribunal no ha sabido po- nerse de acuerdo para nombrar los directores que se necesitan. A los individuos del tri- bunal que los importa que los pobres mastereen, se les permiten-les en la capital, gasten lo que después les ha de hacer mucha falta.

PENSAMIENTOS

Tres cosas hay en el mundo dignas de abolición: las corridas de toros, las masacres, los baños de las manos en el salón. (Erasmo).

Tres buenas madres paren tres malas hijas: la grusividad la soberbia, la familiaridad el des- precio, la verdad el odio (**).

Cuando el hombre era poco mas que un animal, su ignorancia le hacía creerse un dios á hijo de dioses por lo menos: en cambio hoy que, nuevo y más verdadero Jupiter, armado del rayo, sub- yace en el seno de la tierra, el hombre se da á plaga á sus necesidades y á sus caprichos, si contemplarse á sí mismo, sólo ve con rara modos- ta al hijo ásido de un chamanismo ó de un gor- la. (Ldo. Brise).

No tenemos en la enseñanza sino palabras que creemos entender, á causa del uso frecuente y falso de la explicación exacta que de ellas hacen en el espíritu (ciertas enseñanzas vacías) (Bladari).

Si podemos establecer puntos de semejanza en- tre la vida de individuos y pueblos con los géne- ros poéticos, vemos en una vida sencilla un idí- lico en una agitada, un drama; en una desgraci- ada, una tragedia; ¡podríamos extender la compa- ración á la comunidad y al estado! De ninguna manera á la humanidad, aunque nos halla- mos en el momento olvidado de las condiciones de nuestra existencia. Cuando lo relativo viene á ponerlas de manifiesto, la risa surge en nuestros labios, y á las cosas corajeadas de aligerar suele el oído y el verdadero lenguaje de toda criatura, el lenguaje con que salutamos el primer beso del aire en nuestro nacimiento, el lenguaje con que nos despedimos del último rayo de luz en nuestras uñas (Ldo. Brise).

Se debe apartar al hombre del deseo de conocer su serente en la vida futura, tanto como se apar- ta de investigar cual será su suerte en esta vida... ¿Por qué no aceptar la vida misma tal transforma- ción como el día de ayer? (Lemaire).

Toda teoría, cuando más, es ocurrencia; al paso que el árbol derribado de la vida está siempre lleno de frescura. (Goethe).

No os toméis nunca envidia por lo que ingen- de, ni lloreis por lo que anhede; enfermos más bien en no perderos nunca y llorad solamente vi- arrastrados por la corriente del tiempo, no lles- vais el cielo dentro de nosotros mismos. (Schiller-macher).

No sabemos qué puede escribir el diablo sobre la piedra de su sapiente (Vener Hugo).

Por lo mismo que tiene derecho la multitud para elegirse rey, puede sin injusticia despejar á aquel oligarca á reaccionar su potestad, si abusa de ella tiranicamente; y no debe juzgarse que falta á la fidelidad á poder destronando el rey, que á la vez es el poder histórico, nunca más se hubiese sujetó á él por generaciones, puesto que conviene que toma lo que guardaba sus súbditos el poder, quien no se porta en su gobierno con la debilidad que exige el olvido de rey. (Santo Tomás).

Las siete Leyes de la enseñanza.

1. Conocer á fondo lo que se ha de enseñar.
2. Lograr y sostener el elemento interior de los discípulos.
3. Saber que los que dispone pose- dan entender bien, y explicar con claridad el su- jeto que se trata de enseñar.
4. Repasar por lo conocido, y pasar á lo des- conocido.
5. Exaltar la actividad intelectual de los dis- cípulos y llevarles á desarrollar por sí mismos la memoria.
6. Exigir que los discípulos expongan com- pletamente lo que se ha de enseñar, y que las verdades que se les hayan enseñado, denoten lo que se debe enseñar.
7. Dar muchas repasos á cada asunto con todo cuidado y detenimiento, y agrupar nuevos conceptos con los antiguos.

CORRESPONDENCIA

Alameda de Osuna.—D. M. T. R.—Abandonada sucursal hasta el Sábado próximo.

Presidente.—D. F. V.—Id. 30 Diciembre del año pasado.

Barraqu.—D. T. D.—Recibir su grat. contesta- ción.

Igles.—D. P. N.—Se ha recibido la carta á que se refiere.

Agudo.—D. F. O.—Recibirá su grat. contestación hasta finales de 1882 en la que deberá acercarse.

CASTILLA

Un amigo mío, rabia el voluntario murciano, las invadió á un hermano.

Al invitarme, le dijo la señora de la casa:
—Sabe usted, mi querido Sr. M. Á., que con el visitar como es natural.
—Ah, señor, ¿qué piensa usted Pagetón? ¿Qué significa el nombre de su casa?
—El nombre de la casa es el de la casa de la señora.

Establecimiento litográfico de R. Angulo, San Vicente Suárez.

una según haya obediado á no adelantarse en la semana, y estimula- rá el otro á cumplir. El estudiante no debe, animándose con la es- peranza de que en otra más tendrá mejor suerte, esperar á que los resultados que obtenga.

El inspector o ayudante, cuidará ásímismo en especial cuando esté ocupado el maestro, de que los niños mantengan en orden el aula, y de que ésta se limpie de alguna manera á orden en ningún parte, y si observare algún defecto diga de censura, lo pondrá inme- diatamente en conocimiento del profesor. También será obliga- ción del inspector o ayudante, en el fallo de los alumnos durante 6 meses, ninguno de los títulos necesarios para transmitir la ense- ñanza, tales como tinta, clavos, libres, plumas, etc., y el hubiere tenido en este algún descuido y los alumnos se lo hayan quejado, que se lo dé á los alumnos, y si éstos al final de la materia, nueve á veces, pues esto y el andar de un lado á otro sin necesidad imperio- sa, debe estar en las escuelas terminantemente prohibido.

Gracias á la introducción de la hora de recreo, se ha reducido á la ense- ñanza fuera de las horas de clases, pero no perdió nada el que diri- ge una escuela numerosa por el sistema mixto, con emplear una horita cada día en impartir á la misma, lo que resulta que el maestro que así lo haga, como los que decasan, pues es muy justo que se reconozca con este exceso de trabajo por su parte el auxilio que le presta en la enseñanza aquel grupo de funcionarios.

Como se ha dicho, en el sistema mixto, se pueden hablar- mos todavía á través de las modificaciones que pueden introducir- se en el sistema mixto, ratificando entonces algunas de las ideas que aquí sólo dejamos transgredidas, veremos que el sistema mixto, en el que se ha de emplear, como éste exige para que los niños ejecuten las distintas evoluciones que en él se recomiendan.

Nada tenemos que decir respecto al modo de pasar revista, de introducir el estudio de la música, de la lectura, de la escritura, de en- contrar, puesto que en todas las escuelas, cualquiera que sea el sis- tema por el que éstas se rijan, pueden verificar los movimientos expresados, del mismo modo que se emplean á veces en las es- cuelas de la ciudad á las que se adhieren, mas tenien- do en cuenta que en aquella distinción recomendábamos que las tres horas de clase se distribuyesen en cuatro sesiones de tres minu- tos de duración, y que el estudio de la lectura, de la escritura y de la operación, y el sistema que ahora nos ocupa no puede distribuir- se el tiempo de este modo, ni pueden tener lugar los ejercicios en la forma que allí indicábamos; por eso tampoco deben aplicarse las voces de marcha que allí dábamos para el cambio de cada uno, en que consiste el sistema mixto y cual se le llama, que debe ser- gurar que el maestro, á quien se confía la enseñanza, y el buen criterio indiquen á los maestros las modificaciones que puedan introducirse en este sistema, modificaciones que sin des- truir su esencia presentan tantas ventajas de dicho sistema, cuando se emplea en la práctica, que se ha de considerar como una necesidad, puesto que resultan de esa libertad de acción que el maestro debe tener siempre como único responsable de sus actos, libertad á la que no debe atener nunca, ninguna obra, peticionada, puesto que la misma de ésta se acuerda pero no se manda.

DISERTACIÓN IX

Sistema mixto

El espíritu humano, con el deseo constante de llegar á la perfe- ción en todas sus obras, por más que tenga la corrección lógica de que nada de cuanto el hombre ejerce es absolutamente perfecto, ha querido mejorar su condición, y ha buscado en la naturaleza ap- nia la la máxima certidumbre de sus actos, y seguir el ágil por el lado que eran menos en número los obstáculos y más seguros las garan- tías de buen éxito; y los maestros de instrucción pública, que se piden á la vez, á los maestros de instrucción pública, á los que se pro- pone de toda la meta de la perfección en los medios adoptados para dirigir sus escuelas, han querido también, para realizar aquel labo- rable deseo, formar un sistema que, en el cual se combinase los mejores aspectos de los que adoptaban las primeras que se inventa- ron, á fin de que con el pudieran regirse sin dificultad alguna las escuelas y transmitirse físicamente la instrucción.

Como consecuencia de este intento sistemático y mismo, y vis- tos los inconvenientes de ambos, se pidió en otrora, tomando lo bueno de cada uno y formando de su combinación un tercer sistema al que se denominó mixto, nombre bastante apropiado, para revelar- que era hijo de la unión de dos elementos por lo menos.