La Defensa (Madrid. 1879) (1887-05-08 00:00:00), página 1

LA DEFENSA

REVISTA POLITICA Y DE INSTRUCCION PUBLICA

PRECIOS DE SUSCRIPCION

MADRID Y PROVINCIAS.—Tras meses, 15 pesetas. S. de 3. 18. año 6.00
—Cuba y Puerto Rico, 10 pesos al año.—Entradas y Publicidad, 100 pesetas.
—Para el exterior, 200 pesetas. El envío se realizará por cuenta del Administrador, con el importe de 25 pesetas en libras de las que abone La Defensa, en su lista, para el envío de los números. Los pagos se efectuarán en la redacción, o bien se cobrará en sellos de francos, remitidos en carta certificada, para evitar estafas.

CERTIFICADO PROFESIONAL

«LA DEFENSA»
En cumplimiento de lo ofrecido en nuestro número anterior, publicamos a continuación las bases de este concurso, que hemos organi-
zado como obsequio a nuestros estimados suscriptores, con el buen deseo que ya indica-
bamos y que añadimos vivamente se realicen en provecho de todos.

BASES.—Los temas objeto el Certifi-
cado son los siguientes:
A. El trabajo manual en las Escuelas primarias de niñas: opiniones sobre su con-
veniencia, carácter que debe tener y progra-
ma de su enseñanza.
Premio: una pluma de plata.
B. Factores del alma que primero se manifiestan en la vida e la niña: conse-
cuencias que se desprendan para la educa-
ción de dichas facultades.
Premio: un ejemplar del Diccionario de la Academia Española, última edición.
C. Plano de estudio y procedimientos que de-
ben seguirse para la enseñanza de la Ar-
itmética en las Escuelas primarias.
Premio: un ejemplar del Quijote, ilustrado, elegante y encuadernado.

SEGUNDA. Los trabajos se recibirán en la Redacción de LA DEFENSA durante el mes de Junio, y se dará el premio a los mejores de ellos en el periódico. Deberá venir sin fir-
ma ni signo alguno que pueda descubrirse a su autor.
Al principio del escrito se escribirá, un le-
ma y este lema se estará a emplear en la parte ex-
terior a un círculo correjido que debe contener el nombre del autor del trabajo.

TERCERA. El Jurado que ha de calificar los trabajos se compondrá de la Redacción de este periódico y otras tres personas de reconocida imparcialidad e ilustración; cu-
yos nombres serán publicados en el re-
flejo de este de Junio.

CUARTA.—Los tres autores actuales es-
critores de Madrid y provincias y los que en el mes de Junio lo fueren, podrán tomar parte en este Concurso, siempre que pertenezcan al Magisterio y tengan en la fecha corriente su suscripción hasta fin de mes.

QUINTA.—Los trabajos deben ser origi-
nales, y las ideas indicadas, las Mas-
tros que desempeñen Escuelas cuya asigna-
ción sea inferior a 625 pesetas.
La Redacción de LA DEFENSA publica-
rá en el periódico gratuitamente las produc-
ciones premiadas, siempre que se les permita hacerlo pero dejando libre la propiedad de los autores para que las impriman después como gusten.
Con estas condiciones anunciadas este mo-
desto concurso de la inteligencia, esperamos que los lectores que un día y otro han manifestado conformidad con nuestra pu-
blicación, dediquen las pocas ratas de su
dile que el ministerio de su profesión les concede, á concretar sus ideas particulares sobre los puntos indicados en los anteriores párrafos.
Los sacrificios que sin premio-sam se haga-
nemos hemos hecho y estamos prepara-
dos para que nuestra revista sea digna de figurar—siquiera modestamente—entre sus congéneres del extranjero, y para introducirnos en ese elemento en el primero profesio-
nal, si (creemos) suficiente garantía de que se dará felicil promoción á lo preme-
rido.
Asimismo, pues, queridos compañeros, y acu-
dáis con vuestras trabajadas e ilustres pacíficas
lenguas de la inteligencia, unidas, en verdad,
que en ellas no están regadas, en las lá-
grimas de las madres ni teñidas con la san-
gre preciosísima de los héroes.
—LA REDACCIÓN.

PLAN SISTEMÁTICO DE EDUCACIÓN.

Las condiciones demuestran viva alianza, el fin que en los primeros años de alta pers-
quisición y los medios con que contamos para realizarlo, determinan el carácter del primer período de nuestra existencia, que se mani-
fiesta en todas y cada una de nuestras falculta-
des por el predominio de la sensibilidad so-
bre el conocimiento, del condicionamiento con-
sciente á la adquisición de los primeros hábitos
del placer y el dolor sobre los generosos y puros del sentimiento iluminado por la razón. Ni puede ser de otro, pues si el ma-
po es la base física de las operaciones mentales, así los sentidos son las fuentes que proveen el alma de los primeros estímulos, y las necesidades, afecciones, trabajos, al entusiasmo, finalmente, en la vida toda nos es absolutamente extraño, hasta nosotros mismos, claro es que el interés más principal e ineludible en este período es la conservación y desarrollo de la base biológica, dicta-
do íntimamente, y el mayor de los sentidos, el
oído, que es el sentido más preciso, el único
no que se adquiere tras un largo y penoso trabajo sujeto á dolorosas experiencias.
De estas premisas surge la naturalidad y límites del plan de educación en el primer grado de su obra. Según el interés que en el se encuentre, y el grado de instrucción y
razonada directa del placer que le produzcan, estará individualmente el fáctito de su instruc-
ción. La dirección se evidente: debe ser á lo que en la vida se manifiesta primero, y esto ya se ha dicho en qué consiste. Así Mr. Hig-
gins afirma que en el primer período de la
edad, el niño se halla en el estado de las sentimientos, dejando para el segundo el estudio más especialmente al entendimiento.
Cuando la práctica nos ha hecho dudar, dentro de límites á veces muy reducidos, de nuestro cuerpo, la inteligencia curiosísima y gran observadora, se sirve de los instrumenta-
les instrucciones sensibles, obras mani-
obres y no contestables con ser más es-
pectadora del gran teatro del mundo, ni tampoco con espilar los recónditos secretos de la conciencia, se convierte en habil arqui-
teco, que combina los materiales adquiri-
dos, y á los que se adhieren, y de esta forma hacen éstos servir á muy otros fines: entonces se cierra el primer período de la vida y por tanto de la educación, y se abre el que se caracteriza por el predominio del entendimiento abstracto.
El orden en que se estudien, la inteligencia
sí objetiva las leyes y reglas en aquélla que dirijan al placer ó al dolor, fenómenos sub-
jetivos, que serán según los sujetos, y á ve-
ces según tiempo dentro de un mismo suje-
to, leyes y reglas en la inteligencia se refieren á la verdad, que no depende del capricho del sujeto, sino únicamente de la realidad del objeto mismo. Por esto dice Mr. Higgings con gran soberbia de razón en su sentir, que el plan debe estar en la infan-
cia, en la juventud, en la edad adulta, y en
la, en la juventud tanto como su prueba de ley natural; en la niñez deben acogerse principalmente á la lógica del sentimiento y de las imágenes, en la juventud á la de los símbolos.
Digo quizás con profusión excesiva acerca de los fundamentos, en que se debe asentar toda la restante obra de la educación, sólo nos queda exponer el número, la distribu-
ción, orden y extensión de las diversas ma-
terias, que comprende, siguiendo al autor
varias veces citado, lo que llamamos en el ge-
neral artículo.
(J. M. Rass.)
(Se continuará)

PIEDAD
PARA LAS ESCUELAS NORMALES

Estaba más triste que el que en se hallan las Escuelas Normales de España, no pue-
de languijar. —Siendo haber perdido su
variadas carácter de centro de educación
y de formación de maestros, por la supresión
de las escuelas á intendencia, nombra-
das por influencias políticas, no por méritos, ni por
conocimientos probados, sus programas son
tan breves unos, tan fantasíicos otros, que
difícilmente autorizarían para Escuela
de niñas. Ni las modernas enseñanzas, ni
el método de instrucción, ni la organización
de las mismas, son tan inferiores á lo que
ellas enseñaban, conservándose á un nivel
quizá inferior al del momento de su crea-
ción.
Y como es ley igual para las instituciones
que para las personas, que la localización co-
rrecta del deber es el conocimiento y que
una vez la descensión venga inevitablemente,
tenemos ahora á las de la muerte de las Es-
cuelas Normales. Y no por una muerte hon-
rosa, hija del exceso de vida, de la sobera
energía, ni sino por una muerte repugnan-
te, hija de repulsiva enfermedad, que ha-
bía destruido el alma, la salud, la vida y sus
nutridas, y pronto atacará á sus nervios.
Creemos ver tiempo híta, como consta
mucha interesada en el desgraciado y reba-
jamiento de las Escuelas Normales, contri-
buyendo acaso á uno y otro. Los hombres
públicos que se proclaman de Reforma y se
declaren en favor de la instrucción lo prueban
por la ley, que se proveyeron por oposición
los puestos vacantes en las Escuelas Norma-
les, son los unos antiguos responsables de
esto ya vergonzoso estado.
El interés en que nos continuamos no fue-
ramos á menos que la patria prestara fuerte y
homenaje á los magnates que preservarían
exacta pureza de conocimientos sobre la or-
ganización de las Escuelas Normales en Eura-
ropa, pero que en realidad de verdad tienen
á las capitales el peor estado en que pue-
den ser tenidas.
Y entre la multitud de los que en ellas la cre-
emos comparable sólo á lo de aquellas desna-
turalizadas madres, engendro de la cólera y
del vicio, que acompañan á sus propios hijos
al anhelo del deshonra.
Les que impulsen, bajo cualquier pre-
texto que se proveyeran legalmente las Cá-
tedras de las Normales, son también los que
han impidió que en nuestra patria se yaa
apareciera tal admirable enseñanza, pedagógi-
ca, que se ha visto en Francia, Inglaterra y en
Italia, los que han motivado que la espanha-
za primaria española en general siga te-
niendo esa matra, anatomiaca que acusa una
inmovilidad de más de lustros.
Tenemos á las gentes que prosperan en las
alumnas de la instrucción primaria, por tur-
bos ó por abandono, porque no podemos
per otra cosa.
De este santo amparo soy prelado el litera-
rio, el moral y el material de las Normales.
¿Cómo habrá de hallarse el Profesorado á quien la ley ha de ser la norma, sin profe-
sional, sin verdadero gradua de estudio, sin el
mismo medio que tuvo el creador, sin dere-
chos paseores, y hasta sin escalafón?
Urgo, pues, el remedio, señor Ministra; la
ley lo pide, la enseñanza primaria lo exige, la
justicia lo reclama y España progresiva lo necesita.

VACANTES.

PROVISION DE ESCUELAS

SALAMANCA.—Por traslación.—De señor.
—Valdecasas, Bermudez y Alcalá de Talavera, con 625.—Quintanilla (restitución), con 318.00.
—De señor.—Roldán, con 820; Mijares verdes, con 625; Peñaranda (restitución), con 625; San Bartolomé de la Sierra (diga.) 412.50.—Por concurso.—San Bartolomé de la Sierra.—Miercer, con 495; Al-
cazarén, con 495; Villar de la Reina, con 495; De señor.—Guilo de Atienza, con 625.—De cabos testos.—Pedroso de Alba, con 500; Heredia de Montemayor, con 495; Garderón, con 360; Villar del Pueyo y Desigualver, con 360; Castillejo de dos Ocas, con 790; Pedrera de Láchar, Se-
rrallés, Permató, Soto Iglesias y Villargordo, con 225. (B. O. de Salamanca del 18 de Abril.)

CACERES.—Por traslación.—De señor.—Ba-
rrado y Campo, con 625.—De señor.—Bohalón 6
Iber, con 625.—Por concurso ordinario.—De señor.—Magán, con 992.—De cabos testos.—Ar-
ce, con 360; Gómez, con 360.

ZAMORA.—Por traslación.—De señor.—Vi-
llarrubia, con 360.—De señor.—Fuecubría-
na, con 412.50.—Por traslación.—De señor.—Osa de Montiel y San Pedro, con 625.—De señor.—Alcalá del Júcar, con 740.—Por tras-
lación.—De señor.—San Pedro, con 625; Osa de Montiel, con 625; Villar de la Reina, con 625.
(F. O. de Ávila fechado 25 de Abril.)

ZAMORA.—Por traslación.—De señor.—Pe-
nasco, con 825; y Fuecubría de Arriba, con 625.—De señor.—Villalba, con 825; Pelegros y Valle de Sayago, con 625; Villamar de los Arcos (restitución), con 412.50.—Por tras-
lación.—De señor.—San Pedro, con 625; y Vigor de Sayas, con 625.—De señor.—San Pedro, con 625; San José, Escarabé, Valdemurcia y Valde-
bado, con 375; Tordera, Villarrobledo de Mazanes y Matachana, con 225; Collas, con 180; Fresno de la Carriada, con 200; y Villariego, con 107.50. (B. O. de Zamora del 20 de Abril.)