La Defensa (Madrid. 1879) (1884-10-22 00:00:00), página 2

La educación descansa hoy en un nuevo principio, porque así como todo el saber antiguo se reducía á vivir según el plan de la naturaleza por ignorar sus ocultos misterios, los tiempos posteriores han hecho al hombre que el hombre pueda adaptarse científicamente al orden del universo y realizar en sí la obra del Creador.

OFICIAL.

REGLAMENTO
de la Escuela Normal Central de Maestras.
(Continuación.)

CAPITULO V.
De la Caja de Ahorros.

Art. 28. Se establecerá una Caja central de ahorros para las alumnas de la Escuela Normal, y otra en la Escuela práctica á cargo de Profesores auxiliares.

Art. 29. Se admitirán imposiciones un día en la semana en la Escuela Normal, y todos los días en la práctica.

Art. 30. Las entregas se harán constar en cuadernos corrientes llevados á las alumnas, y en libretas de uso que estarán á disposición de las familias.

Art. 31. Cuando la cantidad entregada por cada alumna ascenda á una peseta, se depositará en la Caja de Ahorros de Madrid, entregando á los padres el correspondiente recibo.

Art. 32. Para retirar los depósitos se requiere la autorización de la Profesora auxiliar encargada de la Caja.

Art. 33. Cuando una alumna deje de pertenecer á la Escuela, se pondrá en conocimiento de la Caja general á fin de que pueda disponer libremente de sus ahorros.

Art. 34. Los entregas y las conversaciones sobre la inversión de las cantidades remitidas deberán servir á las Profesoras para dar explicaciones sobre la importancia del ahorro y la manera como las alumnas deben hacer sus gastos.

CAPITULO VI.
De los exámenes.

Art. 35. Los exámenes de ingreso tendrán lugar en el mes de Septiembre ante Tribunales asignados por la Junta de Profesores, y consistirán en los ejercicios siguientes: primero, una redacción breve y sencilla sobre un tema de asignatura de primera enseñanza elemental que sirva para aprobar el grado de desarrollo intelectual de la aspirante, conocimiento del idioma y la manera de escribir; segundo, resolución de problemas de Aritmética con números decimales; tercero, lectura y explicación de un pasaje corto, contención á una pregunta previamente dada; cuarto, de una materia elegida: Geografía, Historia, Lengua, Gramática castellana, Aritmética.

Art. 36. Los temas para todos estos ejercicios serán sacados á la suerte.

Art. 37. Los exámenes de las alumnas de la Escuela serán escritos y prácticos.

Art. 38. El examen del primer curso será escrito y oral. El examen escolar consistirá en contestar las preguntas que se lea á la aspirante elegida entre tres sacadas á la suerte sobre cada una de las materias siguientes: Religión, Historia, Higiene, principios de Pedagogía. Para este ejercicio se concederán dos horas. El examen de todas las demás asignaturas será oral.

Art. 39. El examen escrito de segundo curso será de dos horas. El examen oral será de dos horas. En este caso se comprenderán: primeros principios de Dibujo aplicado á lábores, Teoría, Confección de ropas blancas.

Art. 40. El examen escrito de fin de segundo curso consistirá en desenvolver un tema de principios generales de Pedagogía y en exponer el método de enseñanza de una asignatura que debe emplearse en el segundo curso.

Art. 41. En igual forma tendrán lugar los exámenes practicos del grado superior, debiendo referirse las Maestras alumnas en la exposición de métodos á los convocantes en las Escuelas superiores.

Art. 42. Los exámenes prácticos de este grado superior versarán sobre las mismas materias que los del primero, con la ampliación de los trabajos que resulten de la ley de cada año académico.

Art. 43. En vista de las resultados de los exámenes, serán presididos por una Comisión de Profesores, y teniendo en cuenta los antecedentes y conducta de las alumnas durante el curso, la Junta de Profesores deberá decidir de la aproba- ción o suspensión de las aspirantes, y de la admisión de la revisión del título como alumnas oficiales de la Escuela Normal Central.

Art. 44. En los días que preceden á las vacaciones, y que determinará la Junta de Profesores, tendrán lugar los exámenes.

CAPITULO VII.
De las alumnas.

Sección primera.
DE LAS ALUMNAS DE LA ESCUELA NORMAL.

Art. 45. Las alumnas de los cursos elemental y superior serán oficiales y profesoras de la Escuela, y tomarán posesión de los cargos que les correspondan, en virtud de las condiciones del edicto oficial, y mientras se instale otro de mayor capacidad, la Dirección general de Instrucción pública determinará anualmente, dos meses antes por lo menos de la época señalada para los exámenes de ingreso, y á propuesta de la Junta de Profesores, el número de alumnos oficiales que puedan ingresar en el primer curso.

Art. 46. El número de alumnas será lími- tado.

Art. 47. Para ingresar en el curso elemental se requerirá tener diez y ocho años por lo menos, y no pasar de treinta. Lleve que posean el título elemental podrá ingresar en el curso superior de la escuela.

Art. 48. Las aspirantes que soliciten ser ad- mitidas presentarán instancia escrita de su gusto y letrato, documento que servirá en edad, autori- zación del padre, madre, curador o madre, y certi- ficio de buen comportamiento, de vacunación y de no haber enfermado contra la viruela.

Art. 49. Cumplidas las condiciones de las aspirantes y tras los exámenes de ingreso resulte superior á la admisión en la Escuela, señalado por la Dirección general de Instrucción pública, serán preferidas las que hayan obtenido califica- ciones superiores, y en igualdad de caso las menores á las mayores.

Art. 50. Todas las aprobadas podrán seguir cursando en el ventanal de alumnas libres.

Art. 51. Desde el momento de hacer su ma- tricula las alumnas obtendrán, quedan sometidas al régimen del establecimiento, deben asistir á la Escuela en las horas señaladas y tienen la obligación de avisar á la Dirección cuando no puedan concurren á aquellas.

Art. 52. Se emplearán únicamente como ma- dias suplimentarias. La represión prevista. La ex- clusión del curso por la repetición de faltas de asistencia no justificadas. La expulsión cuando la permanencia en la Escuela de alguna alumna pueda ser inconveniente para el buen régimen y orden de la misma.

Art. 53. Las alumnas libres sufrirán el exá- damente las diversas facultades, para que conociendo así cual de ellas influya de un modo más directo en la adquisición de conocimientos, deducamos finalmente á qué se debe dar la preferencia, á desarrollarse en nuestros discípulos.

VIGÉSIMA DISERTACIÓN.

Medios de instruir educando intelectualmente. Graduación de la conciencia según el desarrollo de la inteligencia.

Hemos visto ya en las disertaciones precedentes, los medios que pueden adoptarse para atender al desarrollo de cualquiera de las facultades humanas. Hemos observado asimismo la acción que cada uno ejerce en el acto de constituir el pensamiento. Facil- mente se deduce de cuanto hiciéramos, que el juicio y el juicio crítico pueden muy bien ser considerados como la culminación de la inteligencia, y que por tanto estas son las facultades de la inteligencia á que deben consagrarse atención especial, pudiendo las restantes ser limitadas por aquellas de la memoria. Si entramos en el estudio más general de las facultades mentales, al tiempo mismo de transmitir la enseñanza, creemos no estaría de más el propongamos la resolución de la cuestión si- guiente:

Es la educación intelectual y la instrucción, ¿con una misma cosa distinta? ¿Pueden considerarse independientes la una de la otra?

¿Puede entenderse la primera desviando la segunda? ¿O viceversa?

Dado ya, que la instrucción es el medio de obtener el conocimiento, ¿no resulta tan importante cuestionar; y ¿pese á las razones á ella emitidas, razones que suponemos que explican con alguna claridad nues- tra opinión, no creemos haber llegado á la conclusión de que la instrucción y la educación forman una para principal la otra, pues estamos convencidos de que tales límites no existen.

No somos amigos de entrometer en nuestros lectores con especu- laciones inútiles, como suelen serlas las que se hacen en las clases que se nos ha dejado para marcar la diferencia que existe entre la educación y la instrucción, y así nos limitaremos á decir, que si bien ambas son distintas, puesto que la una intenta el pro- par las facultades morales para adquirir la ciencia, y la que