La Defensa (Madrid. 1879) (1886-02-22 00:00:00), página 1

LA DEFENSA

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LA LEY Y LA EXCEPCIÓN

Apenas y hasta desesperar observar el desconocimiento en que respecto al carácter y condiciones del profesorado están las Ministras de la Instrucción Pública, instituida patria. Procedentes de la antipedagógica Escuela que hacía consistir la enseñanza en la rutinaria repetición de los textos, que ni sonaban sino para ser olvidados, se llegaba á toda adquisición racional de conocimientos, que ignoraba la relación íntima que hay entre el desarrollo sucesivo del espíritu y la ordenada serie de excitaciones y actividades que el niño debe crear en las enseñanzas no requiere preparación alguna y que todo el que les sepa, reúne condiciones para ella. Sin criterio en este particular grumal, pero el que se da en la actualidad, resulta de otro, y dan por signos de especialidad, y en vez de arrojar con iris del templo verdaderamente sagrado de la educación y causar en las naciones á los viejos mercenarios, las imposiciones.

Todas van, todos salen que la primera y la segunda enseñanza han de ser eminentemente educativas; que la obra de la educación exige por su complejidad estudiada que sea el Estado el que la realice, y sin embargo, el Sr. Ministro, el Sr. Montero Ríos, no sólo permite dar la enseñanza á cualquiera, sino que la autoriza á ocupar un sitio en las Escuelas Normales.

El régimen administrativo como que más, equivale á conceder á todos el título de Licenciado en las facultades de Ciencias y Letras.

Si todos pueden enseñar y examinar, si la enseñanza no requiere preparación ninguna, y todos nacen con derecho y aptitud para ello, bien pudo el Sr. Montero Ríos suprimir las carreras de Letras y Ciencias y evitar que los que se gradúen en ellas ó dicen ser en las cátedras del Instituto y de la Universidad gastean cuantiosas sumas para no obtener derecho alguno.

Nadie podrá negarnos que los colegios privados hagan una labor de instrucción triple de moralidad y que no pocos se hallan dirigidos por individuos que ni la Universidad ni siquiera el Instituto frecuentaron, y que sólo el Profesorado titular, víctimas de la patacona, se ha mantenido inmune ante todas trasmitidas. Pero desde la arbitraria excepción del Sr. Montero Ríos ya no harán falta licenciados, los pasantes ó en su defecto el portero de la Escuela, que por su condición principal llevarán el examen famélico y vestidos de ropa ajena, al grupo escolar, infatigados con su nuevo carácter de cate- dráticos si se les permite el uso de la palabra, sin saber que en el art. 7 establece el Decreto del señor Montero Ríos.

Es verdaderamente incomprensible cómo si el Sr. Ministro quiso restablecer la legalidad, ha introducido esa excepción tan co-
rruptora y injusta como las disposiciones mismas que deroga.

Parece, pues, que las carreras de Abogado, Médico, Farmacéutico, Veterinario, etc., etc., tengan su campo cerrado al amparo de la Ley, y que sólo en el Profeso- rado, tanto de primaria como de secundaria, se dé entrada en las cátedras por pre- scription Ministerial (no legal), todo el de- stino de las demás carreras, y todos los ingresos de los demás oficios.

Que la nueva instrucción pública ha- ya aceptado tal contrasentido, no nos sor- prende porque suele amoldarse con harta frecuencia al criterio del Ministro. Pero que la supresión de las carreras técnicas aplica- das para este libro que carecen ya de condiciones literarias y didácticas, sino has- ta de sintaxis, y en más de un párrafo de ellos se busca en balde el sentido común!

J. B.

OPOSICIONES A LAS CÁTEDRAS DE LAS ESCUELAS NORMALES
(Continuación)

Así se nos objeta, que de estas asigna- ciones ó de muchas de ellas, sólo se estudian rudimentos en las Escuelas Normales y que á estos se reducirían los programas, para que los ejercicios de operaciones, de cálculo, etc., sean variados, pero no es admisible, pues como el Profesor debe saber más, pero mucho más de lo que debe enseñar al disci- pulo, y esto no se conseguiría haciendo los ejercicios de operaciones, sino suponer que los programas no han de ser otros á estos mismos, sino que han de abarcar mayores conocimientos, por tanto, queda en pie la misma necesidad.

Esta manera de hacer oposiciones en con- junto á todas las asignaturas, no sólo es perjudicial al aspirante, sino que este perju- dio trasciende también al profesorado en general, que se halla en los establecimientos, y por lo tanto, en la enseñanza.

Lo primero queda ya probado hasta la sa- ciación y para probar el segundo, basta te- ner en cuenta que en las Escuelas Normales, las asignaturas que en aquellas Escuelas se ex- plican, todos y cada uno de los profesores pueden explicar aquellas que se le designen, y de las que puede dar el caso de que el profesor titular de Matemáticas, explique la Escuela Normal, explique en ella Ciencias exactas, y en el momento en que su situación ó ascensión, tenga que tomar á su cargo las clases de otras asignaturas, y que ésta, y tiene otro traslado ó ascenso, tal vez se corresponda Gramática y Agricultura.

Con todas estas variaciones y otras que se puedan presentar, el profesorado que se pro- fesiona con la aptitud y condición suficiente, no, porque el Profesor que haya profundizado algún tanto las Matemáticas, desarrollado su método, organizado su enseñanza, y que sepa, que en las ciencias ex- actas, comprendiéndolas en sus más mínimos detalles, y cuando principiaba á recoger el fruto de muchas noches de incomm- unable estudio, y que se hallaba en el punto de invertir otro tanto tiempo en adquirir los conocimientos necesarios para desempe- nar con acierto su nueva cátedra, que nin- guna relación tiene con la que antes expli- caba, y si á fuerza de trabajo había consa- guido vencer algunas dificultades, se en- cuentra con que el ascensor moviéndose en su carrera, tiene que enseñar Agricultura que tal vez no ha hechojo desde que ad- quirió algunas nociones de esta asignatura en la Escuela Normal en que estudió, y que en la actualidad, pierde la ense- ñanza con estos cambios, áun suponiendo como hemos supuesto, que estos Profesores tienen una voluntad de hierro para estarse días y días en el estudio de las nuevas do- ces y aplicadas como son la mayoría de los hombres llegados á cierta edad, y tenen- mos en cuenta áquélo de que El que sa- ña ábaco, poco aprende, cultiva el ábaco, pero no aprende, cultiva el ábaco.

En el fondo, estos cambios son también la causa de la falta de textos que satisfagan las necesi- dades de estos establecimientos, y de la que tanto se habla. Creemos que el Sr. Minis- tro debe enfrentarse que, mientras se no informe en este punto el reglamento de las Escuelas Normales, no habrá, porque no puede haber un buen personal en estos es- tablecimientos.

Difícil parece y efectivamente lo es, la agrupación de asignaturas dado el excesi- vo número de las que se estudian en las Es- cuelas Normales, y que en la actualidad, con muy pocos se hallan aquellas dotadas, y lo mejor sería aumentar el número de Pro- fesores; pero ya que esta reforma será más trascendente y merecedora de estudio, y que se trata de abrir un mejor modo posible este asunto, atencionemos al profe- sorado que existe en aquellas Escuelas. Siem- pre que son tres serán realidad los Profesores, y que son tres serán realidad las Asigna- turas de las Escuelas, y dos de las Elementales, las asignaturas podrán dividirse en tres gru- pos, aunque bastante extensos, que com- primenten cada una las asignaturas de la misma materia, como Matemáticas, Gramática, Geometría, Agricultura y Dibujo; el segundo, Agronomía, Ciencias físicas-naturales, In- dustria y comercio; y el tercero Gramática, Geografía e Historia. Y así, se hallará, agrupa- nándose sin agrupar la Pedagogía, que ser la propia de la carrera del Magisterio, concebida á todos con la iluminación suficien- te para explicarla, y embriago de que se haga en la Dirección de las Escuelas esta cosa. Hecha la precedente división, claro está que al anunciarse estas cátedras por oposición, se determinará á cuál de estos grupos se le designe, y que se le dé la oportu- nidad de explicar solamente sobre las asignaturas del grupo respectivo, y de este modo se ob- viará en mucho el inconveniente apuntado al principio de este artículo.

El Sr. Ministro, si el Profesor podía explicar asignatura diferente de aquellas propias del grupo á que hubiese hecho oposi- ción, resultaría la humillante ventaja para el profesorado de que, en el momento de su seguridad de enseñar siempre unas mismas materias, podía dedicarse á perfe- cionar más y más sus conocimientos en aquellas materias, y á ampliarlas y extenderlas, en todos sus detalles y extension, y como consecuencia adquirir tal práctica en la enseñanza, que facilitase á su dis- pulo el aprendizaje en sumo grado, y que el profesorado de la escuela normal, en el ejercicio del método tener un verdadero conocimien- to de aquello que se enseña.

Podría creerse, que como en las Escuelas Normales se conserva la categoría entre sus Profesores, categoría que no sólo influye en lo moral sino también en la parte material, no se podrá llevar á cabo esta reforma; pero esto no es así, pues en primer lugar favorece mucho la circunstancia de haber muy pocos que están en posesión de las Cá-tedras, y que en el segundo, porque pueden seguir esta asignatura formando un escalón, y con arreglo á él nombrar segundos Maestros y Directores, ya aten- diendo á la antigüedad, ya á los méritos científicos, etc.

En las Obleteras que se provienen por concurso, claro es que no podrán aspirar á ellas sino los que en otras Escuelas desempe- ñan el puesto de profesor á las asigna- turas objeto de la vacante.

Más difíciles sobre estos establecimientos completamente desatendidos, sobre todo res- pecto del profesorado, que son los que se encuentran los Profesores; pero creemos que el Sr. Ministro, al tratar de reformar estas Escuelas, dará también una pincelada á esta cuestión.

Por lo demás, el Sr. Montero Ríos, vea si son convenientes y justas las reformas que pe- dimos, y si el lo cree así, hágalas, y verá cómo se apreciará la presión, así profesional como popular, á aplicarlas, y que se haga ya lo que en el Heraldo de Madrid se ha anunciado el pensamiento que me ha dado materia para escribir estas líneas.

DEMAS FRANZOS.

SECCIÓN OFICIAL

MINISTERIO DE FOMENTO.

REAL ORDEN

Imo. Sr.: En virtud del concurso y de ocupar el primer lugar de la propuesta del Sr. D. José María Fernández de la Reina (Q. D. G.) Regente del Reino, he de- cidido á bien nombrar al Catedrático de la Facultad de Filosofía y Letras de Ávila y Sanz numerario de la asignatura de His- toria de la Filosofía en la Facultad de Filo- sofía y Letras de la Universidad de Ávila, con el sueldo de 6.000 pesos anuales, que por su antigüedad en el escalón le corres- ponden.

De Real orden lo digo V. I. para su co- nocimiento y observación. Madrid, 4 de Febrero de 1889.—Montero Ríos.—Sr. Director gene- ral de Instrucción pública.

Dirección general de Instrucción pública.
Resaltada vacante en la Facultad de Me- dicina de la Universidad de Zaragoza la ca- tedra de Clínica médica, dotada con 3.500 pesos anuales, según lo dispuesto en el artículo 2º del Reglamento de 15 de Enero de 1870 correspondiente al concur- so de 1870, se convoca el mismo, á lo dispuesto en el art. 47 de dicho reglamento y en el decreto de 12 de Julio de 1883, á los Catedráticos que deseen ser trasladados á ella, o estos comprendidos en el artículo 2º del citado reglamento, y presen- tando solicitarán en el plazo improroga- ble de 30 días, á contar desde la publica- ción de la presente Orden, su candidatura.

Solo podrán aspirar á dicha cátedra los Profesores que desempeñen ó hayan desem- peñado el cargo de Catedrático de la clínica y tengan y tengan el título científico que eligen la vacante y el profesoral que les corresponde.

Los Catedráticos en activo servido eleva- rán su candidatura á este Ministerio personal o por conducto del Rector de la Universidad en que sirvan, y los que no estén en el ejer- cicio de la enseñanza, lo harán directamente á esta Dirección por conducto del Jefe de se-