La Defensa (Madrid. 1879) (1886-07-22 00:00:00), página 1

LA DEFENSA
REVISTA POLÍTICA Y DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

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CUADROS DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
La educación de la niñez en los antiguos pueblos
II
Antonio Esteban Traver, visto desde, en resumen, tantas lógicas distancias
Doroteo de Valverde
(José Suárez)

Los pueblos, como los individuos, aprenden siempre en la desgracia. El largo contraste de Babilonia enseñó al pueblo hebreo que es misión, lejos de ser política, era la de exorcizar el demonio de la divinidad de Dios que pasaría del pueblo sentido el arribo para ser patriarca de todas las ramas de la humanidad. El estudio de la Toráh, será su preocupación, el Sefor, hombre de letras, sustituirá al profeta, y apenas se halla restituido a su querido país la Judea, podrá ésta quien sepse que le instruye teórico el libro de las doctrinas de Moises, clamar a la llegada de Moisés.
La antigua Jerusalén, que no se había visto, era en un escenario imposible, pues no más de judíos ni lese sabían. Hubo de sentirse el medio de las lecturas hechas junto al templo en los días festivos primaverales, en los jueves y los lunes, días de mercado, de totales afuera a Jerusalem, días que, aunque que el que se acercaba a la ciudad, incorporadamente, de la palabra de los libros, se hallaba, en nada contribuía a disipar la ignorancia de la mayoría de los judíos. Fundadores luego en los grandes centros escuelas en que se enseñaban la religión, las leyes del país y la literatura, que desarrollaron un genio adentro de las clases superiores, pero que dejaron a las inferiores, es decir a la masa, en la ignorancia y en la superstición.
Simón ben Schatiah sintió la necesidad de abrir escuelas de instrucción primaria y fundó la primera en Jerusalén, que pudo dar muchos frutos, como también los que después se abrieron para adultos de diez y seis y diez y ocho años en esta capital.
Contemporáneamente, el pueblo hebreo descubriendo los libros de la Ley en una época en que parecía haber llegado la plenitud de su tiempo. Porque la República romana, aquel mestre de ambición y codicia, había puesto en mano de Pompeyo espada victoriosa que sujetara al ejército romano a la multitud judía, para todo lo que nunca se había realizado en la historia humana. Para estos grandes momentos tuvo sus grandes cualidades los pueblos. «Estiones, dice J. S. Simon, como en una cuna envolvía en fango cada uno, después de haber luchado hasta el último instante contra la furia lanza, procuro salvar lo que más valía así el alma. Asegura de tal modo que los romanos la tuvieron consistente, trata de salvar para siempre de la ruina á sus libros, depósito sagrado de la doctrina santa, contándoles á la memoria de los niños. Entonces el sumo sacerdote Josué ben Guma obligó á toda gente, bajo pena de excomunión, á fundir las armas, y á entregarlas á los romanos, y el emperador, viendo que los niños pudieran ser á ellos, habló dos días en cada parte. La pobreza del pueblo no lo eximió de tal deber; si no pudiere edificar una escuela, la sinagoga será destinada á ese uso. Por cada veinticinco niños que debían haber un Maestro, se ponía por encuesta, el pasado de veinticinco días llegarán á cuenta, el maestro se agregará un auxiliar».
Como creían los Rabímos que la conclusión aniquila el saber, vivían con gusto que al lado de las escuelas públicas se abrían otras libres, facilitado así el que polviera la enseñanza recubrirse de varios profesores: el que sólo aprende un arte, está en el consejo más que bajo un aprendiz. Llegó á tal punto el estudio, que ningún paraje carecía de escuela, que se le ponía en entredicho, y estaba prohibido habitarlo.
Los cualidades que exigían al Maestro de niños, Maimón Tedeschi, pruebas el esmero de los judíos en proporcionar á sus hijas una buena educación.
Deber estar casado; si alguno «altero» permanecía en tal estado más tiempo de lo regular, era destituido. Los Rabímos hablan con insistencia de los peligros que hay en contar á los niños un Maestro mayor de edad; aprender de un Maestro joven deriva, es como beber vino acabado de presurar, es comer uvas en otoño; el que tiene un Maestro de edad madura, atiende, es como el que come exquisitez una ó béis ríos abajo. El Maestro no se da de traslación: la cabeza destruye el saber. Tampoco ha de ser originario en las mismas ciudades, sino que debe ser de otra parte, ver el vino, la leche y el agua. Debe ser meticoloso, capaz de dar sus enseñanzas con orden y claridad; paciente, doble, ábil, atento y desinteresado.
Del respeto que trataban al Maestro y de las clases de escuelas, hablaremos en otro artículo.

UN ATROPELLO INJUSTIFICADO.

Amarga nada debiera maravillarnos, aquí don- de los gobernantes vienen, pero lo general, tan escaso aprecio de las Escuelas y los Maestros, nos ha indignado profundamente la noticia de Le Crónica de Jerez, según la cual, se ha expreso- do barbaramente el edilicio de las Escuelas, para castigar á un maestro.

Sólo el coro de los sacrificios que para fo- mentar la enseñanza se imponen á los pueblos británicos, sólo quien haya tenido ocasión de admirar el admirable carácter y virtud independencia de aquel pueblo ilustre, podrá formarse una idea clara de la indignación general del ve- nidero, al ver que el corregidor, jefe de la com- unidad, y el alcalde, jefe de la policía, estupidez al templete consagrado á la cultura y educación de la infancia.

Dios Le Crónica:
«En la tarde del pasado jueves, cuando los ni- ños de las escuelas municipales, establecidas en el altillo mandado del que fue palacio de los duques de Béjar, se disponían á dar principio á sus estudios, se presentó á la dirección de las es- cuelas, un pigmeo de soldados al mando de un oficial, se presentó en la Escuela de parvulos que dirige D. Hilario Mallo, intimándole para que inmediatamente lo hiciese desalojar, con el fin de establecer en ella un cuarto de guardia; confor- mándose el oficial con la dirección de la escuela, el comandante militar de la plaza. Opinión á ello como varones entretuvo el dicho profesor, y como se le dijese que, en cumplimiento de las órdenes re- cibidas, se procederá á desalojar el local, em- plazado para ello la fuerza, acudió presuroso á dar cuenta de lo que ocurría al concejal Sr. Ca- rlos, presidente interino de la comisión de In- strucción.
Esto á su vez lo partió el alcalde anciano; señor Orón, quien se personó inmediata- tamente en el lugar del suceso, y con la indigna- ción natural en quien vé bellota su autoridad, y prodigado por las bayonetas el que debiera ser su grado tiempo de la enseñanza, apenas á la invasión su dirigido voto, todo fue retirado, un uniforme. Más tarde el Alcalde á tal purgatorio, que se quedó sin áulidos, plantando tras las rejas solitadas, no sin que precediese solemnísimos protestas por parte del excelentísimo ayuntamiento, y después de levant- ar esta notoria falta de lo ocurrido.

Y lo que se ha visto, que, según que tres, serán de mil quinientos, que son tantos, que más de ciento, cual sería el plazo y la confusión que de ellos se aprobará al ver invadido igual reducto por la fuerza armada. Verifíquese su salida con la mayor confianza, y aquellas inocentes criaturas consumarán el más duro corazón con sus gritos angustiadores, su llanto lastimero y las congojas que el mal se ha alojado en ellas.

A consecuencia de estos motivos ha presentado el ayuntamiento su dimisión, no al admiti- da por el Ministro de la Gobernación, la ha sido recibida. Esta Corporación popular, estima halla- das sus atribuciones por el corral que realizó el despojo, y persistirá en su resolución si no se atiende el Gobierno.

Pelléjamos á los bajezanos por su actitud de cómica y unimos nuestra voz á unas energías pro- testas contra el escandaloso atentado de la fuerza armada.

SECCIÓN OFICIAL

MINISTERIO DE FOMENTO.
Dirección general de Instrucción pública.
El Excmo. Sr. Ministro de Fomento con esta:
Elmo. Sr.: Remítase al Consejo de Instrucción pública el expediente providente por el Ayunta- miento de Castell de Aragón, provincia de Barces- ta, para redactar la categoría de las Escuelas que sostiene, aquel Cuerpo consultivo ha emitido el siguiente dictamen.—El Ayuntamiento de Castell de Aragón (Barcelona), ha instado ex- presamente que se remita á este consejo la re- dacción de categorías de las Escuelas de par- vulos incompletas, fundado en que su población no llega al número de habitantes que la ley exi- ge para obligarle á su sustentación.—La Junta provincial del ramo informa en sentido desa- vorable la pretensión, por estar de tal perjuicio el establecimiento, para no ser el número de estudiantes y para no ser el número de días de Escuelas completas, se establecen unas para am- bos sexos servida por maestra con dotación de quintenas pesetas. La Comisión provincial y el Ayuntamiento apoyan la solicitud del Ayuntamiento por encontrarla ajustada á las prescripciones le- gales, y en cuanto á la dotación, se considera que está cubierta con trescientos cincuenta y cinco habitantes, según el censo oficial vigente, y las Escuelas completas sólo son obligatorias para los que llegan á quintenas.—En su visita y no pudi- endo aceptarse el pensamiento de la Junta provincial de que las Escuelas de ambos sexos no son obligatorias por el número de alumnos y niñas que la misma local, por propia dicha Ley autoriza á las maestras para servir Escuelas de ambos sexos.— El Consejo auténtico que procede acordar á lo solicitado por el Ayuntamiento de Castell de Aragón.

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