La Defensa (Madrid. 1879) (1884-12-30 00:00:00), página 2

LA DEFENSA

estaciones, elevando en cambio hasta las nubes las excelencias del gobierno imperial, de las ex-
tremidades de la corte y reinos y gobernadores. De aquí ha resultado naturalmente lo que no podía menos de resultar, el deseo, la opinión de una considerable porción del clero español hacia las instituciones políticas que han venido rigiendo a la Nación desde la muerte de Fernando VII; des-
vió y desviará que se dé un futuro político que necesariamente han de ser y son pueden causar a nuestra desgraciada patria bajo los puntos de vis-
ta religioso, social, político y económico.

Respecto al período de facultad, si es cierto que el dogma le expone profundo y brillante-
mente, saliendo de allí muy buenos teólogos, también lo es que no se habrá de dar en el fu-
turo, la enseñanza de la Teología moral, Historia
moral, Derecho canónico, Disciplina eclesiásti-
ca, Patrística, Oratoria Sagrada, lengua hebrea y Canto límpio, siendo casi desconocidas asigna-
ciones tan importantes como la Historia eclesiásti-
ca, Teología pastoral, Liturgia, Música y algunas otras, que son de gran utilidad para el futuro pa-
sario para el buen desempeño del ministerio sa-
cralidad en las múltiples funciones correspondientes bajo el triple concepto de pastores, maestros y jueces con que deben ser considerados los indivi-
duos del clero católico.

Nuestro juicio con relación al profesorado, es y hay dos circunstancias favorables, admitida la
idea de lo que he dicho, ramificaciones de dos incen-
diantes de pequeña monta, a saber, la caren-
cia de títulos académicos en algunas cátedras y la falta de estímulo para el buen desempeño de las cátedras por la miserable dotación que tenían señalado. Resultaba de la primera, que asigna-
ciones inútiles, a cargo de personas que no poseían previstas las titulaciones académicas y civilles, dándose á veces el caso de que alumnos que acababan de terminar, ó que sin no habían terminado la carrera, explicasen asignaturas in-
teresantes por falta de personal. Era resulta-
do del segundo inmovilismo, que obstaculizaba requisitos para la obtención de títulos y de ascen-
cimientos que habían llegado á sergraduarse en deter-
minadas ciencias, dejaban ese estudio á lo me-
jor, buscando en la oposición á profesuras des-
ahogadas, respetables y respectadas posiciones.

Un conveniente severidad, un rigor oportuno en materia de sustentación, de elecciones y de exa-
menes; la explicación completa de la generalidad de las asignaturas, con la antigüedad bastante para darse más ó dos reglas antes de terminar el curso, el cumplir el programa, el hacerse de un mérito adquirido un conocimiento claro de su ca-
pacidad, aplicación y aprovechamiento, así como también la celebración semanal de exámenes, en que se castiga el hábito de robarse "suspensos" ó los exámenes de una lógica vergonzosa cons-
trucción, y juntándose, un método de enseñan-
za digno de elogio, se alcanzaría el fin deseado en los establecimientos del Estado, aun cuando en las relaciones entre profesores y discípulos ejer-
ciera dominancia influencia el magnífico dictar de las antiguas escuelas.

Como corolario de esta idea retroactiva, debe decirse que los fundamentos, cuyas consecuen-
cias no pueden sistematizar á los maestros de la in-
fluencia bienhechora del alma en la vida de la sociedad española.

Consistirá el primer en el estímulo de la totalidad de los alumnos con relación al mo-
vimiento intelectual contemporáneo en sus mani-
festaciones científicas, históricas, literarias, políticas y literarias, que se debe dar, á los estudiantes de reconocido talento y de conocimientos profundos, porque teniendo el cerebro lleno de ideas, sin haber leído más que los libros de texto, estos todos en latín, no saben formularlas en su lengua nativa con la claridad, la corrección y la precisión que sería necesario en un Estado de incipiente necesidad, de constante discurso, de continuo debate.

¿Quién tiene esto de extraño si siempre estaba cerrada la buena biblioteca del establecimiento, á donde rara vez alguno catedrático ó alguno alumno no privilegiado por encima de distinción, accedía?

¿Cómo no había de ser así, cuando no se permi-
tía la suscripción á periódicos, ni á los que se llama-
ban por excesivo católicos?

El otro fenómeno que observábamos con dolor, era la falta de trato social, porque reproducíamos como perjudicial y errando todo lo que fuese so-
gur, pero, sin embargo, rigurosamente la insistencia al
alumnado en las horas de recreo, en las clases de las
reuniones y compañías que no tuviesen por ob-
jetivo otros pidos, era natural que los alumnos saliesen de allí, desconociendo el verdadero estado de la sociedad, sus debilidades, sus vicios, la manera más eficaz de combatirlos, en una palabra: care-
cimiento de la táctica y de la estrategia para alcan-
zar victorias y triunfos, morales y religiosos sobre individuos de diversas clases sociales, para aplicar después el conocimiento adquirido á cada parte particular del progresivo ascenso á cada con-
secuente, que aplicándolo la dicha, la navid-
ad, ya intentándose conservar, ya procurando per-
saudir.

¿Qué extraño está que acordesados son formados,
el alma y la sociedad por ensayo, huyendo de ello como de un abismo, combatiéndose á cargas y fuego, la repugnancia con dureza, con acritud, con violencia, sin que sosiegado sistema les diera otro resultado que un resultado contraproducente, el resultado de que la sociedad les negase el res-
peto y el prestigio que debían inspirarla?

Cuidados prudentes han sentido los titulares efectos de este mal estado, en que han vivido algu-
nos establecimientos, durante el tiempo de sus ces-
tudios?

Bajo el punto de vista moral no nos satisfaga, ni podía satisfacerlos el régimen á que estaban sometidos los internos, quienes en vez de tener que resguardarse á las injusticias designadas fun-
damentalmente, se hallaban en un ambiente de la toma de la brava y en un régimen de obliga-
ciones morales y servicios, generaban mucho más que no viendo más presencias que las muchas del médico personal, de la enfermera, de la virtud, y ser asistidos como en los domicilios colegiales, suplir el cariño que el vecino de la casa, los amigos, los enfermos se prestan y que en una casa, las obras de misericordia son propias, ejercerse, acostumbrándose á ver de cerca las lagunas morales de la sociedad.

Como término á nuestro examen crítico dire-
mos que había mucho de impensado de suponernos
que se tocaba á la recuperación de serenidad y
en lo histórico, que se trataba de un plan de
Estas observaciones son comunes en mayor ó menor grado, salvo naciones excepcionales, á un gran número de establecimientos de esta clase.

De lo que despues ha pasado y pasa actualmente en ellos, aunque no tengamos datos ni antecedentes, puede dar idea lo ocurrido en el Seminario de Tay, en el de Fregenal, y en otros muchos, en que se han visto por fuerza de cabal, contra los respectivos padres y contra el poder del Estado.

¿Cuánto ha podido hacerse para evitar estos males?
¿Cuánto se puede hacer para remediarlo?

Sin ánimo, sin propósito, ni intención de lasti-
mar, ni de ofender á nadie, movidos del deseo de que se realicen, en la extensión posible y con la con-
veniencia que á caso requiere, reformas que con-
signen á los alumnos, á los maestros, á los estabelecimien-
tos, á los padres de familia, á los estudiantes, á los estabelecimientos, á los alumnos, á los maestros, con el menor énfasis Directores la
vástima de interminable asignatura de labores con la cual más de cuatro han quedado imposi-
bilitados de la vida por tan penoso trabajo, ser co-
mpletada la responsabilidad que paso sobre ellas por la
delincuencia y á los estudiantes, respecto á la
impunidad del mismo, como á los Directo-
res, y lo pagan como ellos, no es una anomalía
haya una distancia tan notable en su sueldo, siem-
pre tan idénticos sus cargos? ¿Es que las Direc-
toras han de ser las hijas desheredadas ó espi-
rioses entre todo el Profesorado de primera y se-
gunda línea?

Las Maestras de instrucción primaria con muy justa razón se las ha considerado acreedoras á la
nivación, no están sujetas á desmedido alguno, perciben sus sueldos y la reducción que les per-
tenece con justicia, tienen premio en el escalafón,
pero únicamente la ley ha dado derecho para que
se trate de hacerse un examen de aptitud para la ense-
ñanza, previa formación, de expediente, de buena
sustitución, quedando en favor la propiedad de la
escuela, medio sencillo y la cosa á la necesita-
tude perfectamente dispuesta en favor de tan
dignas funcionarias; empeño y para las Direc-
toras de las Escuelas Normales, que esperanza,
que porvenir les aguarda, si no se les permitie-
ron, después de una larga serie de años de ser-
vicios en tan penosas cargas? Nada, sólo la misa-
fia... ó acogerse á una casa de misericordia.

REFORMA URGENTE.

En Mayo del 82, las Directoras de las Escuelas Normales elevaron una exposición á las Cortes en petición de la nivación de sus sueldos con los Directores de las Muestras, en atención á ser obligadas y cumplir, como estos, todas las disposiciones y leyes vigentes, como también re-
gíos por los Reglamentos y Programas nue-
vamente aprobados, en un solo las mismas cargas y servicios que dichas Directoras de Maestros, con el menor énfasis Directores la
vástima de interminable asignatura de labores con la cual más de cuatro han quedado imposi-
bilitados de la vida por tan penoso trabajo, ser co-
mpletada la responsabilidad que paso sobre ellas por la
delincuencia y á los estudiantes, respecto á la
impunidad del mismo, como á los Directo-
res, y lo pagan como ellos, no es una anomalía
haya una distancia tan notable en su sueldo, siem-
pre tan idénticos sus cargos? ¿Es que las Direc-
toras han de ser las hijas desheredadas ó espi-
rioses entre todo el Profesorado de primera y se-
gunda línea?

Las Maestras de instrucción primaria con muy justa razón se las ha considerado acreedoras á la
nivación, no están sujetas á desmedido alguno, perciben sus sueldos y la reducción que les per-
tenece con justicia, tienen premio en el escalafón,
pero únicamente la ley ha dado derecho para que
se trate de hacerse un examen de aptitud para la ense-
ñanza, previa formación, de expediente, de buena
sustitución, quedando en favor la propiedad de la
escuela, medio sencillo y la cosa á la necesi-
tad perfectamente dispuesta en favor de tan
dignas funcionarias; empeño y para las Direc-
toras de las Escuelas Normales, que esperanza,
que porvenir les aguarda, si no se les permitie-
ron, después de una larga serie de años de ser-
vicios en tan penosas cargas? Nada, sólo la misa-
fia... ó acogerse á una casa de misericordia.

DISERTACIÓN IV.

¿En qué consiste la belleza subjetiva?

Hemos demostrado ya, en la disertación precedente, que existe la belleza objetiva, llamada también real en los preceptos de la Estética, y que tiene, por consiguiente, una base cierta la Escuela académica, que se basa en el testimonio de los sentidos, sus apreciaciones sensibles; y también que deja de exis-
tir la razón que asiste á los idealistas, no para negar la exis-
tencia de la belleza objetiva, sino para afirmar que la dicha bolla-
za absoluta de que hablan los idealistas, no es otra cosa que Dios, único que reúne en un grado infinito, y por consiguiente absoluto, la suma de todas las percepciones imaginables; como quiera que el idealismo, en su forma más pura, en modo conti-
vo sobre el absoluto á limitado, en cuyo caso el pensador Dios-
tor Supremo sería la verdadera materia posible de todo estudio científico, que no deben también emparejar de lo relativo y con-
tingente, con lo absoluto, como lo hacen los idealistas, que son
naturalistas, de aquí que nos vengamos precisar á buscar un térmi-
no mediano entre esos dos extremos opuestos, que, siendo como
ya hemos dicho, que en el primero se funden en un absoluto, y en el otro por el imperativo exigirse un orden de cosas, se entienden entre sí.

La belleza subjetiva existe, en esta perspectiva de tal índole, que
lencería así el amor en el seno de una sociedad completamente
admitida inmediatamente, sin disolución de ningún género, como
Verdad universal. Dios es la única belleza absoluta que puede conce-