La Defensa (Madrid. 1879) (1886-08-06 00:00:00), página 2

poco el profesor en disposición de dedicarles especiales cuidados, el tiempo pasa sin que obtengan resultado alguno, y llegan á la edad de la adolescencia en una completa ignorancia de los conocimientos más rudimentarios.

Agríparlos con carácter es uno de los deberes de los maestros, y para que las esperanzas de los padres no se pierdan, se propone en esta ocasión instruir a estas criaturas toda esperanza de aprovechamiento, sobreponer á sus sensibilidades, y en esa marcha respetuosa de su espíritu, caen por fin en la más desconsoladora inmovilidad. Para remediar las fatales consecuencias, se ha impulsado el Congreso Nacional de Educación, 2 de Junio fundó una escuela, que se abrirá en el próximo otoño, y á la cual concurrirán niños que se hallen en las normales condiciones que hemos indicado. Una comisión, compuesta del eminente doctor Lanham, el inspector de la ciudad y el Dr. Roldán, se encarga de la organización, el nombramiento y admisión de los niños que se presenten.

3. Las ideas de tolerancia y el amor á la educación van ganando poco á poco hasta las raíces y clases que antes eran más refractarias á esos fines. Es hartamente notable el hecho de que un has querido judío, Mr. Reichsheim, de Berlín, haya dirigido la cuestión de educación, y que se hayan tratado ya cuestiones de vinos y licores del profesorado berlines, cualquiera que sea la convicción religiosa á que pertenezcan. Esto prueba que ni las crueldades antisemitas con que se ha ensangrentado el Este y centro de Europa son bastantes á borrar el sentimiento de la fraternidad humana en las almas templadas para el bien.

ASAMBLARAS PEDAGÓGICAS DE VALENCIA

Se ha dicho que de la discusión retórica la voz, nuestros alumnos se han de apropiar, y que los días de estudio son de mutua estimación que determinan lazos indisolubles de amor y respeto entre los contendientes y amanudo de admiración entre éstos y los oyentes.

Aunque otros beneficios se realicen, nunca nos surgiremos del choque de los espíritus las ideas que se han de apropiar. Y tan formidables armas como alcanzadas, serán de indudable conveniencia dichas reuniones por lo que estrechan la unión del profesorado.

Conocedora de estos la Asociación de Maestros de primera enseñanza de Valencia determinó este año hacer Asambleas pedagógicas, propiciando para discutirse los siguientes puntos:

1. Vicios y defectos de que adolece la educación y la instrucción primaria en las actuales escuelas de niñas, y reforme que deben introducirse para armonizar la enseñanza de dichas escuelas con las necesidades del hogar doméstico y con la orientación propia de las que están llamadas á servir de base.

II. ¿Responden la organización oficial de las escuelas, los programas de enseñanza y la duración del periodo escolar, á un plan nacional y pedagógico, á las necesidades presentes de la sociedad y al desarrollo de los diferentes grados de la instrucción?

III. Discusiones que acusa la práctica entre las teorías pedagógicas sobre enseñanza y educación y los métodos que se siguen en la instrucción primaria. Causas de este desacuerdo, reformas posibles para realizarlas.

IV. Importancia de los estudios pedagógicos y necesidad de su propagación para el bien éxito de la instrucción.

Por El Ministerio Valenciano tenemos noticia de las sesiones celebradas el 28 y 29 de Julio, y de el tomamos la relación siguiente:

Día 28 de JULIO.—APERTURA.

Primera sesión.

El día 28 del pasado, á las diez y cuarto de la mañana, tuvo lugar la apertura de las Asambleas pedagógicas con el estatuto de la Asociación, en el paraninfo de la Universidad de esta capital.

El M. I. Sr. Doctor D. Enrique Ferrer Viñeras, consejero de Instrucción Pública, pronunció el discurso de bienvenida, y el Sr. Presidente, el doctor D. Antonio de Aranda, hizo el acto de toma de posesión de la presidencia.

Los sitios de preferencia estaban ocupados por multitud de profesores de diversas comarcas de nuestro Estado, y de otras provincias, miembros de la Instrucción de la Sociedad Económica de Amigos del País, D. Estanislao Giner, y comisiones del Colegio de PP. Recoleptinos, San José, Escuelas de Artesanos y de varias sociedades industriales en un número de cabecillas que nos sería propio enmarcar.

El centro del salón estaba ocupado por el profesorado valenciano, en unión de un numeroso público.

Abierta que fue la sesión, el Sr. Presidente hizo uso de la palabra, manifestando el respeto que se debe á los maestros de la provincia para tan altos fines.

El Secretario de la Asociación, D. Fernando Soler, a indicación del Sr. Presidente, hizo la lectura de la memoria, formulada por la Asociación, que le valió no poco aplausos al terminar.

En seguida, el Sr. Portalas pronunció un elocuente discurso expresando su elevado pensamiento que era la educación; importancia que ha tenido en todos los tiempos, y que hoy, en el momento de la guerra, que llama á la heroína, á la camiseta, á la estructura, para que marque más pánico, más terror, más temor, más terror.

(El público magnificó, magnificó, bravo, bien.)

—Reto no puede, no debe seguir así, aunque lo que no debe exigirse es maltratar á los inspectores local ó provincial de las escuelas.

Urgen enseñar una atenciá de labores que se haga en casa, en el hogar, en el taller, en el campo, que ha permitido el carácter natural y propio y tras- tornado las escuelas de niñas.

La escuela presenta para la vida, suministra los medios de vivir, pero el hogar es el destino último que cada uno ha de ocupar en el mundo; el cual tiene aplicación al rumbo de la instruc- ción, y de este modo se debe pensar en el futuro de las mujeres, en el futuro de las familias, en el futuro de los hogares, en el futuro de la patria.

Discurso del Sr. Montalvo sobre "Programas de enseñanza y duración del periodo escolar."

El Sr. Montalvo, después de exponer los graves trastornos que causan los programas de la instrucción, y de la necesidad de que ésta se adapte á las necesidades de la vida, de la economía, de la industria, de la agricultura, de la vida social, de la vida familiar, de la vida doméstica, de la vida laboral, de la vida de la floricultura y de que ciertos hábitos tradicionales se encarguen de las tareas y las labores, dijo:

—Que las niñas se aprendan á coser, marcar, recoger, remendar, bordar sencillamente en blan- co, cortar, hilvanar y confeccionar completamente el vestido de la madre, y que el padre, en el caso de la escuela puedan hacer por sí solos, sin auxilio al discutirse ahora, lo que es necesari- o frecuentemente en la vida.

Que se estudien las habilidades especiales, los estudios de mano artesana y que se permitan llamar de niño, no caigan bautizados en nuestras escuelas, sino que sean de niñas, y que sean incompatibles con la instrucción general que se da de las niñas, si no se quiere comprometer el éxito de la primera enseñanza. (Música, rau- zón.)

Reformada la clase de labores que ahora hay casi todo el tiempo, sería fácil la referencia radical, de la instrucción de las niñas.

Al presente, las niñas están muy lejos de recibir una instrucción en armonía con el fin de su vida. Llama la atención de las madres, que cuando se les pregunta, si las niñas aprenden unas para cubrir las apariencias de un fallo sabio, en exa- menes más amenables; pero no bien leen, no re- gistran, no adquieren, no aprenden, no hacen nada que les resulte de utilidad en el futuro de su vida, y que se les recomienda más parte del tiempo que se empleen en las labores; no resultan con soltura problemas de ciencia común, ni adquieren el sentido de la economía doméstica, y lo que es más, (que en el caso de no haberlo en el mismo gobierno), no se impregnen en el arte de la costura, de la cocina, de la limpieza, de la limpieza de las casas, de la limpieza de los niños, en el cual no sabemos qué no se ha de iniciar á las niñas.

(Se continuará.)

Día 29.

Sesión serena.

A las diez y cuatro de la mañana, con asisten- cia del gobernador civil de la provincia, declaró el presidente, el Sr. Ferrer Viñeras, abierta la sesi- ón, y se procedió á la lectura del acta del día anterior.

La señorita Carbonell, pronunció un interesante discurso sobre el primer tema:

Después de una muy amplia introducción, dijo lo siguiente:

Nuestras actuales escuelas de niñas, pedagógi- camente hablando, desdichadas, suelen degradarse, y en pronto de ello, voy á señalar los más culpables á mi entender.

Y es que, en el primero, y á la verdad que bien marco la pena de suponer por aquí, porque yo me equivoco mucho, ó al ramo de labores es el que ha tenido la participación á muestra es- tética.

En esta época, en que tan poderosas actitudes estética la moderniza; en esta época, en que la ma- nera de educar á las niñas, se ha de hacer en su propio poder, causa variadísima comprensión ver si las tiernas niñas pueden salud, tiempo, vida y paciencia en trabajo laborioso, que denaren or- dar, limpiar, cocinar, lavar, etc., y que se les haga las ruedas, á las libres; y dá más comprensión toda- vía ver muchas escuelas convertidas en meros talleres de costura, de limpieza, de cocina, de doméstica, donde lo que es más, (que en el caso de no haberlo en el mismo gobierno), se impregnen en el arte de la costura, de la cocina, de la limpieza, de la limpieza de las casas, de la limpieza de los niños, en el cual no sabemos qué no se ha de iniciar á las niñas.

(Galería.)

EL AMOR.

(SE ANUNCIA)

Casta don Cupido Entre las rosas rojas No miré que pusiera Adornada una abuja.

Hicimos un baile y el divino vino tiene Suscitiendo sus manos Volada con prezca Y gracias, la amable Citerea.

—¡Oh, madre! ¡Qué perdido! Delizioso de pena. Me ha besado en las manos Alada sirena.

A quien los labradores El cielo de su abeja Mas regaló nunca.

—El tanto te atormenta El divino larve. Que bien lo sabe, hijas, ¿Qué piensan que dejan Aquellos que tú asististe?

E. Díaz.