La Defensa (Madrid. 1879) (1886-04-30 00:00:00), página 3

varaz El Molet.—168 D. Antonio Ceballos, Morata.—169 D. Julian Aparicio, Fregoso de Torreto.—170 D. Dionisio Arcones, Alameda del Valle.—171 D. Ricardo Moreno Marchalón, Torrelaguna.—172 D. Ángel de Abadía.—El Presidente, P. D. Valeriano Ruiz.—El Secretario, Vidal L. Colomera.

(Se continuará)

BIBLIOGRAFÍA

Há poco tiempo que vio la luz pública el Resumen de Fonología y Morfología, aplicado al latín y castellano, debido a la pluma de D. Magno Verdaguer, catedrático del Instituto de Madrid.

En este libro, el autor se ha limitado a exponer el modo de proceder brevemente en el pro- cesamiento de las cosas que ha seguido en el es- tudio de la Filología con relación á las lenguas Latina y Castellana. Pues son los autores que se han ocupado en el estudio comparativo de los idiomas á que nos referimos, situándolos los más que en dichos estudios deben ser co- rrelacionados, y que han sido los que han co- mprendido el latín y el castellano. El libro á que nos refie- remos se aparta del rumbo seguido hasta hoy por los más de los gramáticos y á la par que estudia el carácter é índole del idioma latino investiga las analogías que con aquél ofrecen el nuestro, su desencanto al llegar para la línea inaccesible, del griego.

Tras el autor en otra en dos tratados: el de la Fonología y el de la Morfología. Estudia en el primero, los elementos fonéticos de la palabra, y en el segundo, las modificaciones que esta sufre para la mejor expresión de las ideas.

Analizando la palabra latina, se hallan sus variados elementos que se denominan sonidos separadamente; así la raíz, el tema las desen- cias y las flexiones en general son objeto de otros tantos artículos.

La importancia de los temas nominal y ver- bal obligan al autor á considerarlos explícitamente aparte. Tratándose en ellos de cuantos elemen- tos son de la palabra nominal y verbal con- tienida como ocurrencia. Como el autor en toda su obra no pierde de vista las analogías que tenga el latín con el castellano, al ocuparse de la flexión verbal pose de manifiesto cuanto contri- buyo al perfecho conocimiento del idioma castel- lano el estudio del latín. La brevedad de la obra no impide el autor hacer un estudio detallado de cada uno de los tempos del verbo latino en cada una de sus voces.

Como resultado analítico con el de los síntesis sintácticas y antísticas que muestra la agrupación de elementos ideológicos en la forma- ción de palabras compuestas.

Tal es, á grandes rasgos, el plan de la obra de Sr. Verdaguer, lo melódico de su exposición, la claridad de su exposición, lo que, en su estilo, el haber conseguido reunir en pocas páginas ele- mentos especiales en voluminosos libros, hacen recomendable la obra que acabamos de analizar.

NOTICIAS.

Grande ha sido la aceptación que se ha re- cibido la idea expuesta en la Propuesta propor- tional de nuestro Maestro Martínez, y lo que se ha visto en la famosa Asamblea de la Junta, que en una aspiración generosa, pero esté- ril, en fin, ponemos á disposición de todos nues- tros compañeros, que simpatizan con aquella idea, las estancias del nuestro periódico, para pu- blicar sus nombres en la lista, que desde el nú- mero próximo, se publicará en el periódico, y que así podrá permitirse inscribirse desde luego como socios, podrán entablar su deseo termina- do la molestia de dirigirse á esta Redacción.

La Junta de Instrucción pública de León ha acordado manifestar á la Redacción el conveniente de publicar el número de noviembre para pro- veer mediante oposición la plaza de Directora de la Normal de Maestros creada en aquella capital, con el nombre de María de la Asunción Fernández.

También acordó excitar el estado de la Diputación provincial para que se sirva abrir la Escuela Normal de Maestros á la categoría de Superior, que ya tiene la de Maestras recreas ordinarias.

Doña Dolores Fernández Palacios, Maestra en Marchena, ha sido nombrada, en virtud de con- curs, Maestra Auxiliar de la Escuela práctica de la Normal de Cádiz.

Todos los que gusten adhieran á la idea ex- puesta en el artículo un proyecto importante se servirá inscribir su nombre en la lista que con esta fecha queda abierta para nuestra redacción.

La Junta provincial de Instrucción pública de Madrid, hizo presentar á los señores Maestros la obligación en que se hallan de presentar en el mes de Abril un presupuesto duplicado del material de sus Escuelas para el año económico siguiente, presupuesto que ha de ser remitido por las mismas localidades á la Junta provincial de Madrid.

También les recordó que al finalizar el año escolar, tienen los Maestros que rendir cues- tas justificadas al Ayuntamiento por conducto de la Junta local, remitiéndose á la Junta provincial una copia revisada por el alcalde.

Y como tenemos una lista de los Ayunta- mientos, cuando Maestros han remitido las cuentas del material correspondiente al ejercicio de 1848 á 1858.

Sentimos en verdad que nos descuidemos el cumplimiento de tan sencilla obligación, dando que decir y escribir á la Junta: el consejo del Maestro en el cumplimiento de su deber, nunca es de costumbre.

Han de proveerse por oposición en la lista próxi- ma las escuelas de Quintanar y Consuegra, con 1.160 pesos cada una, y las de Yepes y Esquil- las, con 825 respectivamente. Todas de la prov- incia de Toledo.

El Maestro de Écija en el partido judicial de Jerez, considerando en aquella localidad, fue he- rido por el Fáisco de dicho pueblo el domingo, 14 de las corrientes, quien le disparó un tiro de carbaza desde el balcón de la alcaldía al pasar el Maestro por la calle á las tres de tarde. Con- tinuó mayor el horror, y el juzgado entendido en la causa, enero secreto tiene de respetar, ¡y ya un ministro de Dios!

M A D R I D.

DIALOGO

—¡Hola! ¿Ha visto Vd. el Escalafón?
—Sí, ¿y qué?
—¿Le ha pasado á Vd. bien?
—Dígamo Vd., ¿y los números S. 22, 30, 39, 48, ¿son apropiados á sus equivalencias?
—Son errores de imprenta; ya se corregirán.
—¿Qué dice Vd. de los números que se cometen?
—Mayor: así pueden los interesados atribuirse lo que crean haber prestado.

—Y por qué se ocultan en los números para los artículos del decreto de 24 de Abril de 1877?
—Porque se sobrentienden, claro!
—¿Pero ¿qué se entiende por ello? ¿Qué se el- emplaza á 166 en que se halla comprendido el ma- nual?
—¿Qué de la embolsa?
—¿Jenera Vd., asunto que hay nuestros numero- sas?
—No haga Vd. caso; aquí la cuestión es poner en orden el manual, y que se dé cuenta de los puritanismos trasnochados, ¿cuáles Vd. y calla...
—¿Qué dice Vd.?
—¡Ah!... No sabe Vd. que estamos en época de renovación, y como pueden incluir en el escalafón á un maestro particular!
—¡Y eso está mal hecho... nada más sencillo.
—Y creo Vd., que es justo que una señora an- te el consejo de la Junta provincial, se haga postergada á otras que ni habían nacido cuando el consejo se hallaba en funciones.
—Le diré á Vd.: aparte de que sesenta años de corriente es mucho servicio, y que para para- lizar el trabajo de la instrucción, se debe dar los servicios que pueda prestar toda una escuela normal, y que el consejo de la Junta provincial debe rasar Pues entones... escoto que para éstas pagas se debe tener un alma abierta!

Cuestión de tiempos.

MISCELÁNEA

Lamentamos con profundo amargura nuestro co- legio El Mayorazgo Español del militar social en los tiempos que corren; y en el más lejano futuro, si no se halla restablecido, la felicidad actual tiene en peligro sus más queridas insti- tuciones.

Londón dice de dicho que el Consejo de In- strucción, en su sesión del 18 de Julio, se in- fluenció sobre la justicia y conveniencia de que no disfunden más de lo necesario, y que se debe reducir el gasto, en virtud de una arbitraria y torrencial disposición, ajustada al taifa de alguna parte de la administración, como es la que la mal adquirida Cádiz, como se lo llama otras, merece.

Por lo demás, en verdad que amenaza un des- quindado desastre, y que el consejo de la Junta, no se salga por Ministro de Hacienda al único que puede tocar salvarla, al inopinadamente Gine- ro, que se ha mostrado siempre dispuesto a salvar todos los peligros que amenazan á la sociedad...

GACETILLA.

Girando una vuelta por mis viejas memorias de la Música, me encontré con un folio de hazañas que estaba en un cajón curioso, que era muy poco frecuente, y que me pareció que valía la mejilla. Retirándome el rapazalón confeso y aver- gonzado, que en el fondo de mi corazón, aunque aprendíoseñoso el precio del coro que la ha- bía hecho, llamé á Dios que se lo diera antes en la tarifa, y esa segunda parte se es la siguiente:

El barbarrero quisiera disculparse diciendo que si no se lo hubiera pedido, no se lo hubiera obtenido...

(Madrid, 1866.—Imp. de S. Angulo, San Vicente 846, 74).

tener algún método de la exposición de nuestras doctrinas, tratame- mos primero de los objetos que del en figuras dentro del salón de clases tanto en cuestiones elementales como en las superiores, (uego de los que pueden ser útiles en la enseñanza de la geometría, y de los que de tal suerte preciso que se colocan en la aula. Hecha ya esta observación, procederíamos por el examen de las Periódicas.—Ya en el lugar correspondiente hemos hecho uso de las necesidades de la materia, y de las bajas que se pueden hacer y po- sibles para modificar la acción demasiado intensa de la luz; y como nadie tengan que añadir á lo dicho anteriores, nos limitaremos á hacer presente que la falta de los instrumentos de la geometría, metálicos ó de madera, pueden colocarse talones de lona, ó en su defecto de estos. Las circunstancias especiales de esta localidad, nos permite que determinemos la forma y condición de los objetos á que aludimos.

Compasses, reglas, escuadras y semicirculos para la enseñanza de la Geometría.—En todas las clases, se hace necesario el uso de estos útiles objetos para la enseñanza del dibujo, y muy pronto se hará obligatoria también á las escuelas elementales la en- señanza de éste, por cuya razón los antiguos instrumentos de ge- metría son los compases, escuadras, caballos, reglas y semicircu- los graduados, puesto que son objetos hasta conocidos y se necesi- tan descripciones ágiles, sólo á distancia que se puedan dar en la clase de un solo estudiante, y en especial, para que puedan enseñar el clarón ó tiza.

Tablero contador.—Unas de los objetos más necesarios en la es- cuela, y que en las escuelas públicas pueden reportarse, es el consoli- do con el nombre de tablero-contador. Nada diremos del ordinario que consiste en un bastidor de forma espacial, y que se halla tra- bajado en madera, y que se coloca en el centro del salón de clases, de los cuales tiene bolas de diferentes colores, atraviesas por su centro y dispuestas de modo que puedan correr de un lado á otro. Tampoco nos corresponde el examen de los instrumentos de parte, y que á veces como el anterior, lleva un cilindro en el primer número, otro igual también pero dividido en dos partes en el segundo, en tres en el tercero, etc., para que los niños trabajen en el cálculo. Y como en las escuelas de las es- cueles, pues apenas habrá una que no los tenga; nosotros daremos á conocer otro nuevo tablero, que además de servir para la ense- ñanza de la Aritmética, se utiliza igualmente para la de la lectura.