El Defensor del magisterio (1884-02-01 00:00:00), página 5

La Junta local, Ayuntamiento y padres de familia que suscriben, del pueblo de Taroda, á V. S. con el debido respeto exponen: Que en vista del buen resultado obtenido en los exámenes generales con fecha diez y nueve del actual en la Escuela pública elemental de este pueblo, como podrá reducir por la copia del acta que es adjunta, y teniendo en cuenta, que cuando este Profesor tomó posesión, sólo asistían á la escuela 23 niños, y habiendo aumentado el número hasta 40, como podrá deducir por las matrículas mensuales que obran en esa oficina de su digno cargo,

A V. S. suplican encarecidamente que al hacer las propuestas tenga en cuenta la instancia presentada en esa oficina, del Maestro interino D. Cesáreo Hernández Cruz, para el logro de la propiedad de esta Escuela, pudiendo, si lo cree conveniente, elevar copia del acta al Sr. Rector, acompañada de la instancia, puesto que ha de ser el que en definitiva ha de resolver.

Favor que no duden alcanzar de la acreditada bondad de V. S., cuya importante vida guarde Dios muchos años. Taroda 20 de Diciembre de 1883.—Narciso Casado, Salvador López Yagüe, Gregorio Valteña, Esteban Gallego, Estanislao Valteña, Tomás Jiménez, Nicolás Peña, Andrés Hernando, Mariano Gallego, Ignacio Garro, Francisco Gallego, Antonio Estéras, Gervasio Sancho, Eulogio Sancho, Miguel García.

CONFERENCIA.

Fué notable la que dió en el Fomento de las Artes en la noche del domingo último, la ilustrada Profesora de las Escuelas públicas de esta corte, Doña Micaela Ferrer de Otálora, acerca del tema Los extremos.

Siendo tan notoria la reconocida ilustración de nuestra apreciable compañera la señora Ferrer, nos releva de hacer todo género deelogios á que en ocasiones análogas siempre se ha hecho acreedora.

Con frase correcta, sencilla y elegante, y sin afectación de ningún género, pronunció un claro y eloquente exordio, en el que puso de manifiesto las consecuencias á que daban lugar las ideas extremosas que acerca de la cuestión de razas poseían los pueblos de la antigüedad.

Ocupóse seguidamente en hacer ver lo perjudiciales que eran los extremos, aun bajo de los puntos de vista físico y moral.

Al efecto pintó de mano maestra los peligros á que se exponían las personas cuya hermosura y belleza sobresalían en extremo, especialmente si pertenecían al bello sexo.

Hizo atinadas observaciones acerca de los males á que nos pueden conducir las violentas pasiones, lo mismo que la falta de éstas modificadas por la educación. Concluyó con que eran necesarias á la vida social.

Entrando de lleno en el tema, expuso las dos tendencias que con calor sustentan los partidarios de cada una, respecto á la educación e instrucción.

Mientras unos dan suma importancia á la memoria rutinaria, ó de voces, otros sostienen el extremo opuesto y desean hacer del niño un filósofo consumado.

Ambos extremos combatíon con agudeza; los primeros, dijo, lejos de proporcionar útiles conocimientos á los niños, no consiguen sino fatigar sin provecho alguno tan preciosa facultad como lo es la memoria, con perjuicio de las demás facultades mentales. Los segundos, con su cúmulo de ideas, ofuscan al niño—que sólo el tiempo le hará ser hombre—y no consiguen otra cosa que debilitar las funciones intelectuales, en contraria al de la educación.

A este propósito se ocupó de los libros de texto, que, como todos sabemos, para unos el libro, y solamente el libro es el todo en las escuelas, en tanto que otros lo quieren desterrar radicalmente de ellas; (excepto aquellos que, más benevolos, los quieren destinar á pajartías). ¡Fatuos!

A unos y otros atacó con gallardía: los que entregando el libro al niño y haciéndosele estudiar de memoria crean cumplir con el deber de la educación, están en un error; el niño no comprende el significado de su contenido, y de aquí la memoria rutinaria. Desechar el libro por completo, dada la organización de nuestras escuelas, sería cuestión de abandonar las secciones donde no estuviera expli- cando el Profesor.

Pero, continuó, entre uno y otro extremo, ambos viciosos, hay un medio de salvar estos inconvenientes: hágase que el niño lea la lección, y explíquese el significado de las palabras, y entonces indudablemente le serán útiles y provechosas las lecciones de memoria. Lo comprobó con algunos ejemplos.

Los libros, dijo, no deben desecharse de las escuelas; los libros son unos amigos y maestros fieles que nos pueden acompañar en todas partes. Pero es necesario que antes de su adopción los examinemos con mucho detenimiento para elegir los más convenientes.

En efecto, hay muchos, y por desgracia predominan los malos.

Terminó su elocuente discurso con la frase que Bretón de los Herreros aplicó á los niños de corta edad:

«ni sobrada erudición.»
«ni extrema puerilidad.»

Sentimos no ser taquigráficos para haber tomado al pie de la letra tan brillante discurso, cuya reseña no es más que un pobre y desalifado bosquejo del mismo, propio de nuestros coros alcances.

El público, que llenaba de bole en bole el salón, compuesto en su mayor parte de lindas y elegantes señoritas, tributó justos y merecidos aplausos á la Sra. Ferrer, la cual dejó ver una vez más que no en vano pasan los años de buena práctica que proporciona vastos y sólidos conocimientos.

N.