La Defensa (Madrid. 1879) (1886-07-22 00:00:00), página 3

Las oposiciones de Maestros que acababan de terminar en Barcelona, han dado el siguiente resumen:
• D. Antonio Forrelo se propone para Girona.
• Emilia Demouche, para San Pol de Mar.
• Mercedes Serdá, para Gurb.
• Seis parados.

Por la Dirección general de Instrucción pública se ha concedido a D. Ramón Carretero y Coloc, Secretario de la Junta provincial de Ciencia, el derecho de poder solicitar exámenes por concurso de las clases que se van desempeñando. El nombramiento para el cargo que en la actualidad tiene.

Ha sido nombrado de Real (orden Secretaría de la Junta de Instrucción pública de Tarragona) D. Mauricio Alas y Rovira, maestro normal y bachiller en Artes. Con esta noticia quedaba vacante el puesto de maestro normal de la provincia que ha venido desempeñando el Sr. Alas, y cuyo sueldo es de 1.100 pesetas anuales y cuya Décima escuela, como se conocía, está situada en la Gobernación.

Reciba el Sr. Alas nuestro más cumplido aplauso.

Han sido declarados exentos los secretarios de las Juntas provinciales de Vizcaya y Valencia, Sres. Ureta y Cirujano, habiéndose nombrado en sus sustituciones del último y en concepto de interino, al Sr. Pascual.

En verdad que el tal odio se va poniendo húmido.

¿Y no se podrá saber por qué han sido declarados exentos? Si al lado del castigo se ve la falta, puede escarnecerse un cabecita aguda.

Agradecemos á nuestro estimado colega el Ministro Catalán el favor que nos dispensa reproducido la Crónica extranjera de nuestro almanaque, pero lo rogamos no olvide incluir la precedente.

No nos nombra otro deseo que el de poder dar cosa en su punto y dar á cada uno lo suyo.

Por el efecto del concierto de alumbramiento celebrado, se ha nombrado maestro de la escuela pública de Pollensa, D. Antonio Quigües, que ha regentado la de la Villa de este distrito municipal por espacio de más de veinte años.

Por la Dirección general del ramo se ha nombrado á doña Catalina García de Jalon para la escuela de Manacor.

Según noticias, la señora Jalon continuará desempeñando la de esta capital.

Por el resto de buenas resultados obtenidos en la enseñanza, se ha concedido un diploma honorífico á D. Lamberto Felipe, maestro de Exavery, y un obsequio satisfactorio á D. Baltasar Pérez, que es de Alcalá.

Sus estribaciones.

Ha fallecido el maestro de la escuela elemental de oficios de Magalona, D. Diego Pla. Esta vacante corresponde al turno de oposición.

En la provincia de Cádiz han quedado vacantes por desfallecimiento de los que desempeñaban, las escuelas de Jimena y Júarez.

Despachos de 2.500 reales y 1.100 dls. respectivamente, se pro- vencen por oposición.

En las de Diciembre se propondrá por oposi- ción una escuela de privados de nuestra creación en Barcelona.

Se hallan vacantes en Huesca, y deberán ser previstas por oposición en el mes de Noviembre próximo, si no se alteran las disposiciones que rigan hoy, las escuelas públicas elementales de la ciudad, que son de 3.700 reales, las de las Malas con 1.475 pesos las de la actual ciudad y con 855 la de aquel pueblo.

En virtud del último decreto de traslado ha sido nombrado por la Dirección general maestro de la tercera escuela de niños de Bajoz, don Juan de Dios Moreno, que desempeñaba la plaza de auxiliar de la escuela próxima normal, cuya vacante correspondía al turno de oposición.

Por fallecimiento del Sr. Font, maestro de Tuy, queda vacante su escuela, que habrá de proveer- se por oposición.

Se han concedido los honores de Jefe superior de Administración civil, libre de gastos, a don Cosme Bujol y Val. y D. Eduardo Santos y Meneses y á D. Emilio Álvarez Almendro.

Nos extraña que el Ministro. Venerable sirvi- haga á otro colega el diálogo. Por que hay que varcarlo, que tomó de nuestra Revista.

Hemos expuesto ya las bases que nosotros apegado deban ser- virse para la organización de la escuela, elevando la columna del sistema mixto, y como entre lo que hemos dicho ahora, y lo que digamos si hablamos del sistema mixto, casi no existe otra diferencia, que la de que en este caso se trata de un sistema mixto, y en el otro de un viejo sistema principal, a ahora le nombramos instructor paripue de la sección principal, nos creemos en el deber de dar algunas expli- caciones acerca de las precedentes bases, porque así lo hace el instruc- tor, y así lo debe hacer el profesor, y por qué al desarrollar- lo todo lo damos á conocer del modo que queda expuesto.

Proponemos en primer lugar que la enseñanza se divida en se- ciones, que sean tan numerosas como sea posible, y que en las mismas se pueda dirigir bien una sección numerosa, y por eso pre- cismos que se aumente el número de secciones á medida que lo varíquese el número de niños, para que se dé la mayor uniformidad en el trabajo de los mismos. También proponemos y creemos que no dará malos resultados, que se dé en toda la escuela el número de secciones principales que haya de haber en la escuela, y que las gu- arde se repartan entre los instructores, y que se les permita también crear la sección de muchos niños, al cargo de un solo instructor.

Decimos que todas las secciones de instructores se rematan si el profesor de una sola, en vez de hacerlo en dos ó tres, porque en esto veamos un inconveniente, sino porque creemos que habrá más uniformidad en las marchas y arreglo de secciones, al imitarse el mismo orden de trabajo en todas, y que así se produzca el mayor incremento que éste puede instruir mejor á 4.26 ó 30 niños que un instructor á diez ó doce, y sin tememos otra razón para ello, y es la mayor uniformidad que se da en el trabajo de los niños, que así se da en el trabajo de los mismos, se ahora á confiar á un instruc- tor una de las secciones superiores, lo cual tiene inconvenientes, y se evita también el que se preste dedicar una de las secciones á trabajos de un solo profesor, y otro de los de los otros, y el profesor del primero, lo cual se opone en gran manera á la buena armonía y la regu- laridad que debe presidir siempre á todos los actos escolares. Una sola objeción podría hacerse á esta idea, y es que el profesor de la sección principal durante una semana, y dejando el profes- sor en tanto hacer explicaciones nuevas, resultará que los niños que no han asistido á ellas carecerán de las conocimientos necesari- os, cuando en el momento de hacerlas, se encuentren en el estudio.

No se nos oculta la fuerza de este argumento, al que no damos sin embargo gran valor; pues debemos repetirse muchas veces las tareas á explicar teorías tan brillantes, cuanto más útiles, cuando las circunstancias no nos ayudan, sino que por el contrario, debemos procurar que las mismas se hagan de tal manera, que para el maestro de buena fe quiera poner en práctica los conocimientos que le facilitamos, bága por qué después de haber explicado lo que en nuestro concepto es mejor, nos remita á la sección de la escuela, y que el profesor de la misma se encargue lo tuviera que po- demos poner en práctica en la generalidad de los casos.

El sistema mixto como nosotros vamos á describirlo, sistema utilísimos para cualquier profesor, que sepa las técnicas ense- nanzas, cualquiera que sean las circunstancias en que nos encontramos, tiene entre los profesores muchas y muy doblegadas paridades; algunos de los cuales, en las clases de mayor número de alumnos, se consideran instruccores por lo mucho, tan útil como el que antes hemos descrito.

Refórmese, pues, á un sistema mixto más á fin de modificar, más á modificar el sistema de la escuela, del que toma su em- bargo, pero, si bien lo necesario para que las secciones superiores de la escuela hagan los convenientes progresos, como que reciben consistente instrucción directamente, como que se les dé el trabajo de la escuela á un instructor en distinto del otro en su misma clase, y como en punto á combinaciones, en el uno gráfica á su nume- reros los elementos de que para ellas disponen; el sistema mixto nos parece á nosotros, y á los que nos conocen en todas partes, sería tanto de una escuela á otra, que difícilmente, entre cien de estas, se encontraría traza que lo hayan ensayado del mismo modo.

Nuestros no nos oponemos á que se haga el estudio de la combinatoria, aunque se lo dicte su criterio, los elementos á que estamos haciendo referencia, puesto que hay mil y mil circuns- tancias especiales, que nunca el escritor puede tener en cuenta, que hacen variar el estudio de la combinatoria, y que á su vez, con- tengan más de parte apreciar debidamente, más que el mismo maestro que toca lo que discutimos á que afirmamos; razón por la cual, seguiremos siempre por ese camino, y que en el estudio de la matemática, que á él hemos dedicado diferentes veces nuestra debil voz; mas sin embargo, como quiera que en medio de esa dis- ferencias de que nos ocupamos, se encuentre el estudio de la combinatoria, que es la base de la matemática, y que constituye la base del estudio, creemos en el deber de dar á conocer estos principios á base, antes de entrar de lleno en la explicación del sistema mix- to que más ocupa, tal como nosotros intentamos describirlo.

En todas las secciones regulares por el título, el cargo estudia-