La Defensa (Madrid. 1879) (1886-11-14 00:00:00), página 3

«A las enseñanzas fósiles y numerosos e importantes datos sobre las patentes de invención y marcas de fabricas conocidas en España y en el extranjero.
Esta revista, cuya suscripción sólo cuesta 15 pesetas al año en España y 25 en el extranjero y Ultramar, es indispensable para todos los industriales, y para los que tengan patentes de invención o desean solicitarlas.

Ha fallecido en Este el profesor de primera enseñanza D. José Díaz y Jové, maestro de la primera escuela pública de niños de aquella población.

Se halla encuadre la pieza de nuestro sacerdote del pueblo de Loma de Montijo, de la provincia de Badajoz, de fundaciones particulares, de con el haber anual de 500 pesos y habita- ción gratuita.
Los candidatos dirigirán sus solicitudes manifiestas al alcalde pedáneo del referido pueblo de Loma, hasta el 15 del presente mes, acopio- rando a la vez, como la práctica de bastoncillo, certificados de buena conducta y título profesio- nal expedido por el gobierno.
La edad de los candidatos no bajará de veinti- dos años.
Los que deseen más pormenores pueden diri- girse al citado alcalde pedáneo.
Almazán: enseñ. a su idioma, San Lorenzo, 12, principal.
Ha sido nombrado auxiliar de la Escuela práctica agrícola a la Normal de Toledo, don Miguel Maestro.
Han fallecido:
D. Antonio Prat, catedrático de inglés del Instituto de Barcelona.
Se ha propuesto a la diputación de Granada la creación en aquella ciudad de un colegio de Sordo Mudos y Ciegos, cuyo presupuesto se calcula en 6.500 pesos anuales, y el agra- dable de la misma ha aceptado otra proposi- ción presentada por su presidente, en la que se dispone la de una escuela de párvulos sistema Fouché.

El decano de los maestros de Navarra, D. Ra- món López, que contaba con sesenta y dos de servicios, falleció en la villa de Lumbier el 23 del corriente a las ochenta de la noche.

Sigue aún el colegio, tan de protestar las escuelas de religión y moral de las normales de Vitoria.
En otro número publicaremos el real decreto por el que se crean siete escuelas de artes ó ofi- cios.
Han sido nombrados D. Enrique Calvo y Fernández, Auxiliar de una escuela de Jerez de la Frontera (Cádiz), D. Rafael Palomino y Montiel, de una escuela de Villalba (Málaga).
D. Ernesto Barroso y Forte, para una escuela pública de Tuy (Pontevedra).
D. Santiago Fernández Lorenzo, para una escuela de Villagarcía (Pontevedra).
D. Ricardo Peñafiel y Cobo, maestro regu- lar de la escuela de la ciudad de Alcoy (Alican- veda), y D. Juan Monroy, maestro de la escuela de nueva creación de San Sebastián.
D. Juan M. Mayol, para una de párvulos de Valencia.
Se ha ordenado el pago de las subvenciones concedidas a las escuelas consagradas de las pro- vincias de Palencia y Coruña.
La Dirección general de Instrucción pública, contestando a una consulta elevada á dicho Or- den por el director de la escuela de párvulos de Tarragona, ha emitido con fecha de 24 de Septiembre último, que los alumnos de estudios privados de las Escuelas Normales de Maestros y Maestras paguen por cada curso la mitad de lo que satisfacen los alumnos oficiales.
Según dice un colegio, en breve quedará va- cantes en la provincia de Valencia las escuelas de Benifaió de Espinós, dotadas con 1.100 pese- tas, Riba, con 855, y la superior de Torronte, con 1.300, cuya provisión correspondrá al turno de tratado, por haber estado anteriormente pro- vistas por oposiciones.
El personal nombrado para la Escuela de Gimnasia, de el Real Club de Barcelona, es el siguiente: D. Mariano Márquez Ordax, Profesores Médicos, D. Alfredo Serrano Pati- gati y D. Enrique García Baeza.

Professor auxiliar Médico, D. Miguel Solano y Alabado.
Profesor de Engrafia, D. Francisco de la Ma- corra.
Profesor de Gimnasia, D. Eugenio Fernández.
D. José Castaño.
D. Juan Aranda Garrido.
Moyor de asilo, D. Eugenio Orubioche.
Las escuelas de Navegación a cuya inaugura- ción el 14 del corriente, asistieron las autorida- des municipales, han recibido 100.000 pesos. El Ministerio de Fomento otorgó esta subven- ción, 65.000.
Por los estrechos que está haciendo la diferencia, en la falta de esta cédula, el alcalde, á propuesta de la Junta de Salud, ha mandado cerrar las escuelas públicas de Madrid.

MISCELÁNEA

[Otro El Heraldo]
La visita de Agregado (Alicante), además de ac- cesar de la escuela S. José (Lorca), actuamos te- stimonio de una de las Escuelas de Caravaca de Aragón, la única de 811,797 pesetas. La Junta le- gisladora de dicha provincia ha dispuesto para extinguir dicho crédito y la Dirección general de instrucción pública desea expresar el mis- mo por tanto, nos hemos visto obligados á V. E. que se sirva de este artículo para hacerlo práctico, porque de no seguir la última circuns- tancia más se nos hace difícil. De su impaciencia que no nos será negada este humilde pleito, de la justicia y unidos nuestro ruego al del apetecible colegio secesor.

¿Cuánta cardenal?
Dice un colegio burgalés:
—¿Quién salió del pueblo de Janilén (Bar- celona) armado de un cuchillo y un cuchillo de aquella localidad al expeder Gabaldón por ba- ber mostrado deseos de fundar una escuela laica, con un plato de cebolla, ¿Quién dice el agricultor?
—¿Quién salió de la casa falsa?
—¿Quién parezca mayor castigo? ¿exclamación de los paisanos?
—¿Quién tuvo la culpa?
—¿Quién fue el culpable?

Según La Olla, de Tarragona, están todavía por hacer los nombramientos de los maestros de aquella provincia, que en legítima oposición

profesión para el desarrollo de la razon industrial y educativa de los alumnos. 2º Cuando los alumnos se ejercitan, en la lectura, con- viene emplear la forma interrogativa, para hacerse comprender el significado de las palabras, las oraciones y frases, y para ejer- citar también su inteligencia, haciéndoles explicar lo que han leído, dando cuenta de lo que han comprendido, de lo que han aprendido, y de los autores que en ellos han intervenido. Y 3º El consejo que hemos hecho nuestras explicaciones, cuando tratamos de re- parar hechos atroces, y en cualquier acto de exámenes, se hace necesaria la pregunta, que es el medio más eficaz de conocer, para que, por las contestaciones de los alumnos, podamos formar juicio de su grado de capacidad y aprovechamiento. La palabra que se emplea en este sentido, es la que se traduce en castellano por "tergiversar", que significa preguntar, del cual procede interrogativus que pudiera traducirse pragmativo. Nada tenemos que decir res- pecto de la enseñanza de la ortografía, pues ya se hemos consa- grado antes, más méritos que ésta.
Tan poco nos parece necesario ocuparnos del elemento sintético del método, para ya haremos referencia á él al hablar del ana- lítico. 4º Por último, de la necesidad del extensísimo de uno y otro en una de las disertaciones inmediatas.
Tópicos para nombrar todas las formas de enseñanza antes ci- tadas, son los siguientes, mas como estos en nuestro concepto la más interesante es toda la que se refiere á la enseñanza especial en que nos ocupemos de ella con la extensión que merece.

DISERTACIÓN VI.

Condiciones que debe reunir el buen método de enseñanza.

De todo cuanto hemos dicho en las disertaciones precedentes, se deduce dos reglas: 1º General, que debemos seguir al transmitir la enseñanza, deben establecerse bajo el aspecto de vista didáctica; 1º Como programa que trata e académicamente lo sucesivo que deba llevar las verdades científicas que vamos á tructivos de que podemos servirnos, sin que pueda por esto asegurarse que estos varíen modos de transmitir la enseñanza, sean otros tantos medios; esto es, sean otros tantos caminos, para ser de utilidad, hasta que se vea de constituirse como nos conducen al término de nuestro viaje.
Conocido ya el papel que en la enseñanza desempeñan las varia- ciones de los términos de la enseñanza, debemos, como primeros, conocer la mayoría de las palabras, y procederemos inmediata- mente á conocer el sentido que contiene aquellas de ellas. Si nuestro lec- tor se sirve de esta disertación, podrá comprobar que, aunque se repitieran frecuentemente unas mismas ideas y hasta unas mismas palabras, si se observa que desciende nuestro estilo, hasta el punto de que se repite el mismo sentido, se producen los per- didos antecedentes y propios de la oratoria, mientras otras breves figu- ras propias para la confusión de un discurso, se usan en caso de que se trata de la enseñanza de parte de los Portugueses que hasta hoy ha adolecido del defecto de ser tan rara vez se ha preocupado para la generalidad de los Maestros, resulte para lo sucesivo in- clara y fácil de entender, que no haya un solo aspirante al Magis- terio que no sepa lo que se entiende por terminar la enseñanza, lo que queremos decir, sin necesidad de que se le sirvan con expli- caciones, los puntos ocultos de la obra. Dicho esto, continuamos.
Los términos técnicos que se usan en el estudio de métodos gene- rales dan á conocer la mayor parte de los productos de las ciencias alfabeticas, las dos siguientes: aritmética, esotérica, cálculo, álgebra, álgebra, geometría, historia, hermética, etimología, gramá- tica, sintaxis, etcétera.
La forma adecuada en la enseñanza, consiste en enseñar por medio de discursos, en las cuales se explican á los alumnos los puntos de la materia, y en los que se emplea la forma de enseñanza á que tenemos que recurrir todos los profesores, cualquiera que sea el grado de instrucción que hayamos de co- municar á los alumnos, y por eso nos ocuparemos extensiva- mente de ella en una de las disertaciones inmediatas.
El trabajo académico, en el que nos encarga á disponer un todo en la enseñanza de los cursos, se halla íntimamente rela- cionado con el sentido de los términos, que en el estudio de los mismos han dado origen á las ciencias; pues por el primero buscamos los últimos y más singulares elementos constitutivos de un todo, y por el segundo reconocemos dicho todo con los mismos elementos permanentemente separados por el análisis. Sin duda, la libertad