La Defensa (Madrid. 1879) (1886-01-22 00:00:00), página 4

LISTA DE LAS OBRAS
cuya adquisición por 25 pesetas, en la Ad-
ministración de LA DEFENSA, da dere-
chos a suscribirse gratuitamente por un año
del mencionado periódico.

LECTURA.
1.º El justo gobierno de Nuevos Mundos
de la Rosa, por Luquero.—Ejemplar, 0,50
pesetas; docena, 6,00 id.
2.º Método completo de lectura, por don F. García Donoso.—Ejemplar, 0,32 pesetas;
docena, 4,00 id.
3.º Primera parte del mismo método.—
Ejemplar, 0,15 pesetas; docena, 0,90 id.
4.º Segunda parte del mismo método.—
Ejemplar, 0,20 pesetas; docena, 1,60 id.
5.º Método objetivo de lectura, por D. T.
Moreno.—Ejemplar, 0,30 pesetas; docena,
2,40 id.
6.º La primera parte e igual precio la segunda:
El corazón de ese negro, por el mis-
mo autor, 1 peseta.
7.º Juegos literarios, por Monroy.—
Ejemplar, 0,20 pesetas.
8.º Nuevo Cátaro, por id.—Ejemplar, 2.
Cuartillo, por id., dividida en tres par-
tes, a fin de que se lea una cada 15 días
carteles, 2 pesetas.
9.º Cuaderno de Vocabulario y 30
Cuentos de Poesía, por Colón, 1 pta.
10.º Libro práctico, por Comendador,
1 pta.; docena, 12 id.
11.º Silabario metódico, por D. F. Ruiz de
Morote, Regente de la Normal Superior de
Educación, 1 pta.; docena, 12 id.
12.º Id., parte primera, por id., 0,70 pe-
setas docena. En cincuenta de los carteles
de la primera, 1 pta.; docena, 12 id.
13.º Cartón metódico, por id.; docena, 4.
14.º Cartón metódico, por id.; docena, 4.
15.º Escuela de Matemáticas, por D. F.
García Donoso, 1 pta.; docena, 12 id.
16.º Matemáticas, por D. F. Ruiz de Morote,
1 pta.; docena, 12 id.
17.º Escritura metódica, por D. F. Ruiz de
Morote, dividida en 14 partes, puestas en 11
cuadernos y, por id.; docena, 12 id.
18.º 5,80 pesetas reales.
19.º Manual de cómo escribir el alfabeto; obra
declara el texto (H. 23 de Mayo 84), por su
método se consigue que la escritura sea
rápida, limpiamente formada y correcta, por
don Patricio Najera.—Docena, 9 pesetas.

GRAMÁTICAS.
19.º Nociones generales de Gramática ca-
techica, por D. Julián López y Candal.—
Precio del ejemplar, 1 pta.; docena, 11 id.
20.º Gramática de Lengua y Retórica, por
D. F. García Donoso. Ejemplar, 0,30 tomo;
docena, 3 pesetas.

21.º Gramática castellana, por D. F. Ruiz
de Morote. Análisis lógico y Ortografía en
sus tres partes.—7,50 pesetas docena.

22.º Breve tratado de Aritmética, por don
Julián López y Candal; uno, 0,15; docena,
2,40 id.
23.º Aritmética práctica, por D. F. García
Donoso.—1,30 centavos; docena, 2,70 id.
24.º Aritmética, por D. Antonio Andrés
del Val.—1,50 pesetas; docena, 18 id.
25.º Aritmética para las Escuelas de Artes
y Oficios, por Benito García; uno, 1,50 pes.
26.º Aritmética, por D. F. Ruiz de Morote, 4
pesetas; docena, 48 id.
27.º Aritmética condensada de Aritmética
práctica, por D. F. Ruiz de Morote, 4 pesos;
docena, 48 id.
28.º Aritmética completa, por D. F. Ruiz de
Morote, 4 pesos; docena, 48 id.
29.º Aritmética completa de números, nota-
ble por su facilidad, por D. Patricio Najera.—
Docena, 9 pesetas.
30.º Aritmética para las primeras escuelas
rurales, por D. F. Ruiz de Morote, 4 pesos;
docena, 48 id.
31.º Aritmética y cálculo mental, por Blas
Banco; ejemplar, 1 peseta.
32.º GEOMETRÍAS.
33.º Geometría elemental, por D. F. Ruiz de
Morote; 3 figuras correspondientes, por D.
F. García Donoso, 2,50 pesetas docena.
34.º Geometría, por D. José María Pontes.
Ejemplar, 0,40 tomo; docena, 4,80 id.
35.º Geometría, por D. Juan Francisco
Gascon; ejemplar, 0,75 pesetas.
36.º Geometría, por D. F. Ruiz de Morote;
1,20 tomo; docena, 14,40 id.
37.º Geometría de Graduación, 20; Geogra-
fía, por D. F. Ruiz de Morote; 1,20 tomo.
38.º Geometría, por D. F. Ruiz de Morote,
con manuales iluminados, por D. F. Ruiz de
Morote; 1,70 tomo; docena, 20,40 id.
39.º Geografía particular de España, por
Blas Banco; 1,50 tomo; docena, 18 id.
40.º Geografía particular de España, por
Blas Banco; 1,50 tomo; docena, 18 id.

HISTORIA DE ESPAÑA
41.º Historia de España, por Luquero, ejemplar,
0,30 tomo; docena, 3,60 id.
42.º Historia de España, por Eugenio
García, 1,20 tomo; docena, 14,40 id.
43.º Reseña histórica-geográfica de Madrid,
por id.; 0,30 tomo; docena, 3,60 id.
44.º Historia de España, por D. José María
Puentes; 1,20 tomo; docena, 14,40 id.
45.º Compendio de Historia de España, por
id.; 1,20 tomo; docena, 14,40 id.
46.º Historia de España, por Real orden de 5 de
Mayo de 1874, y premiada en la Exposición
Universal de París de 1880 segunda edici-
ón; docena, 12 pesetas.

INDUSTRIA Y COMERCIO
47.º Locuciones de industria, por D. Julián
López y Candal; uno, 0,15; docena, 2,40 id.
48.º Locuciones de comercio, por id.; ejem-
plar, 0,40 tomo; docena, 4,80 id.

TRABAJOS DE TRIBUNAL Y GRACIASES
49.º Tratado de Tribunales y gracias de
escolares, por D. Julián López y Candal; uno,
0,15; docena, 2,40 id.
50.º El mismo para las Escuelas de ni-
ños, por el mismo autor, 0,15; docena, 2,40 id.

HIGIENE Y ECONOMÍA
51.º Prácticas de higiene y economía de-
mostrativas, por Eugenio García; uno, 0,70
tomo; docena, 8,40 id.
52.º D. García Donoso; uno, 3 pesos; docena,
36 id.

ADMINISTRATIVAS
53.º Ordenanzas de la Escuela, por D. Pe-
ter y Rivero; ejemplar, 0,15.
54.º Registro general de matrícula, clasifi-
caciones, por D. F. Ruiz de Morote; Ilustra-
tivo, 1,20 tomo; docena, 14,40 id.
55.º Registros de asistencia y aplicaciones
auxiliares del Registro, por id.; 1,25 tomo.
56.º Registro biográfico de matrícula, comprobatorio y claves físicas, por D. Patri-
cio Najera; uno, 1,20 tomo; docena, 14,40 id.
57.º Una sola hoja les progresos y méritos del
alumno en todas las asignaturas, con un
carnet de asistencia, por D. Patricio Najera;
uno, 0,50 tomo; docena, 6,00 id.
58.º Almanaque de la Escuela. Un tomo
con 200 volúmenes, para 200 niños; 3 pta.;
docena, 36 id.
59.º Almanaque de la Escuela, con 200 hojas
y cuadernos de 50 hojas, para 100 niños; 3
pta.; docena, 36 id.
60.º Asignaturas de la Escuela, por D. Pat-
ricio Najera; uno, 0,50 tomo; docena, 6,00 id.
61.º Programas detallados de todas las
asignaturas, divididos en 8 secciones, por
id.; 1 peso; docena, 12 id.
62.º La Revista de conocimientos útiles, por
id.; 1 peso; docena, 12 id.
63.º La Biblioteca enciclopédica popular, por
Estrada; 1 pta. tomo.

tomamos el trabajo de estudiar con algún detenimiento los ma-
chos y muy diversos efectos, que pueden suceder á veces de las
más insignificantes causas. He aquí por qué los Maestros de
primera parte deben tener un especial cuidado al elegir el
punto donde ha de ser instalada la Escuela, y no debe ser
el de un modo notable, tanto sobre la salud, cuanto sobre las cos-
tumbres de sus discípulos. Por esto conviene que atendamos con
especialidad á todas y cada una de las circunstancias á que de
un modo ó de otro está sometido el niño, á fin de que nos refe-
rimos, para que obtenido con el aporte de diversas ciencias, pueda
instalarse la Escuela en el punto que mejores condiciones reúna,
y que más favorezca para tanto á la buena educación de los
alumnos. Para lo cual, y con motivo en el estudio que
nos propusimos hacer de las circunstancias que deban ser
tenidas en cuenta, dividiremos estas en las cinco siguientes
clases: circunstancias físicas, morales, intelectuales, estéticas
y de costumbres. Para el examen de las mismas con la
debida separación, en fin de que el Maestro pueda así infor-
mado de nosotros, nada de cuanto directa ó indirectamente
pueda contribuir al desarrollo físico y á la cultura moral, inte-
lectual y estética de nuestros educandos. Principios, pues, el
indispensable para el buen funcionamiento de la Escuela.
Nada tan necesario para el hombre como la salud, y nada
tampoco que se pierda con más facilidad que ésta, si no teno-
mos un especial cuidado de prevenirlo de los mil y un agentes
morbosos que le pueden atacar. Salud es que por me-
dio de la respiración, aspiramos á nuestro organismo los pul-
mones cuantos gases se encuentran combinados con el aire, y
es igualmente notorio que éste se vicia y envenena con una faci-
lidad considerable, porque mil causas distintas pueden alterar
su naturaleza pura. Por eso, los Maestros, que á su vez deben
haber de establecer la Escuela, deben procurar que este se halle
muy ventilado, y bañado por el sol; para que puliendo renovar-
se á esta suerte de salud, se eviten los inconvenientes que siempre
lleva consigo el agobio y el encerramiento artificial en un lo-
cal cerrado. Deben procurar asimismo que esta, en las épocas
estancadas, depósitos de inmundicia, estercorales, y demás pun-
tos que con sus emanaciones metifias, y con los mismos dele-
térios, nocivos á la salud, que de tales fuesen de desprenden,
lleven á la contaminación de los mismos, de los mismos, y
pudiendo producir por tanto innumerables enfermedades á los
discípulos y al Maestro. Conviene últimamente que la Escuela
se halle distante de lagos y ríos carcelosos, de hospitales, cam-
pos de batalla, de lugares donde se celebre el tiro al blanco,
etcétera, para que el exceso de humedad que existe siempre en
las instalaciones de los primeros, y los impuros gases que exhalan
los segundos, y los últimos de las citadas cosas, contribuyen á
un modo identico á la destrucción de la salud de los alumnos
y pueden por tanto ser causa de enfermedades, que es lo que
nuestros deberes evitan á toda costa. No creemos necesario in-
sistir más en la enumeración de los lugares cuya proximidad
debiera ser evitada, ya que el sentido común lo indica, y basta
con lo dicho y con las nociones higiénicas que ya hemos orien-
tado en la primera parte de esta obra, para que los Maestros
comprendan cuáles son las circunstancias que, físicamente con-
sideradas, deben ser tenidas en cuenta para situar la Escuela.
Pasemos ya al examen de las condiciones físicas.
Sabido es que el ejemplo que la sociedad nos presenta es, por
lo común, el más terrible ensamblaje de la educación de la infan-
cia, que se puede tratar con facilidad autorizada para ejec-
utar aquello que ya previamente se ha de hacer.
Ya que no sea posible destruir de golpe los escasos, y
concluir en absoluto con el mal ejemplo, que es casi siempre la
causa de que se vean los inocentes corrompientes de las niñas, debe
proceder el Maestro, aunque en el caso de ser imposible, lo más
posible, el mejor medio de vencer á un enemigo de este genere,
es el de huir de la materia acción de sus insidiosos tiros; en
consecuencia, procuraremos que el edificio destinado á Escuela,
se hallé distante de los lugares que puedan ser considerados como
no siendo de ordinario muy sana la moral que se prescinde dis-
tintamente de los mercados, plazas públicas, hornos, lavaderos,
y demás sitios donde se reúnen por precisión mujeres de baja
estilo, y de una educación muy problemática, y que ofrecen al
público una constante tentación, repugnancia especialmente,
ya que las sociedades distantes que más á otras se producen, cuando