La Defensa (Madrid. 1879) (1885-12-30 00:00:00), página 2

máximo, sobre un punto de Pedagogía constituida en toda su extensión, y que se acarre el examen de entre 30 pre- parados de antemano.

Este punto será discutido después que su autoridad se pronuncie sobre las objec- ciones dos contrincantes que habrán sido designados por la forma que para este trámite prevenga el Reglamento. El recitado de oposiciones a cátedra. Cada contrincan- te disertará durante 15 minutos, y se darán objeciones, y el disertante de otros cinco para rectificar a cada uno de los discursos de los oponentes.

Cada día practicará este ejercicio el Tribunal, aumentando el número de opositores que el Tribunal ha de aprobar. El opositor que no se haga la lectura de su trabajo; estos opositores se retirarán del salón de actos. Si durante la sesión, la cual no se levantará en caso alguno sin que se hayan leído todos los ejercicios, se produzca alguna falta, se le tomará como desistente y objetarán- se en un mismo día.

Ocupará el Presidente por el sorteo de los opositores que han de actuar en aquél dia; el opositor que no esté presente se entiende que se ha desistido. Los opositores se sacarán por sí mismos el punto sobre que cada uno ha de disertar, retirándose ese punto, y se les dará el tiempo necesario para hacer disertaciones y sus objetantes res- pectivos, los cuales quedaran en el salón vi- drio, y se les dará el tiempo necesario a la Junta municipal, y por uno de los Jueces del Tribunal, se les dará el tiempo que no puedan sustituirse mutuamente. Cuando cada opositor termine su trabajo, lo pondrá bajo el control de los Jueces, que lo remitirán al Presidente y restringido en el acto.

Al terminar las seis horas, se recuperará con el Presidente el trabajo de los opositores que se hallen en el estado que no se hubie- ran entregado.

A las siete horas de haber empezado este ejercicio volverá a constituirse el Tribunal para la lectura pública de los que se hubie- ran entregado los trabajos, y se procederán llamados por orden en que hubieren entregado sus pliegos, y el que no se esté en el orden, se le notificará, y por tanto a continuar las oposiciones.

No se levantará la sesión pública de nin- guna de las oposiciones, hasta que se aprueben los disertantes, contestándose cada uno de los opositores, respectiva- mente.

Se aprobarán los Ejercicios de D. I. con las palabras si éste.

El Presidente podrá otorgar la aprobación en un ejercicio no podrá pasar al siguiente.

2º En hacer por escrito en el tiempo ma- ximo de 15 minutos, el disertante, el per- fecto escrito por el Tribunal. Este ejer- cicio será practicado y votado siguiendo exactamente los mismos ritmos que el anterior.

3º En exámenes de tres días a la suerte y pertenecientes a distintas asignaturas de entre todas las que forman el programa de la Escuela Normal, según el sexo a que pertenezca la vacante. Para este ejercicio habrá en una urna 10 preguntas de cada una de las asignaturas. Se votará diariamente como los anteriores.

4º Si la Escuela fuera de niños, cada opositor disertará durante 15 minutos, no pase de 15 minutos sobre el sentido y val- oración de las enseñanzas de las Escuelas, con referencia a las necesidades de la población de Madrid, tanto respecto de los niños de la ciudad como de los de la pro- vincia de Madrid, y se votará el disertante que mejor se haya expresado. Si se trata de niñas, las opositoras continuarán ante el Tribunal las labores de todas clases que deben realizar, y se votará el disertante que se hallare en el orden de las pruebas de ronda blanca que se le designe.

Art. 16. Las oposiciones a Escuelas ele- mentales de niño o de niñas se verificarán por el mismo orden; pero en estos los puntos de Pedagogía, se disertará sobre los métodos de enseñanza y organización de las escuelas con aplicación a las de Madrid y sus alrededores. En el examen de Análi- sis se limitará al armazón racional; las tres preguntas que se presenten en el ejercicio oral serán sólo de las asignaturas que se enseñan en las Escuelas elementales de niño o de niña. Si en el ejercicio de disertación, se trata de las de niños, consis- tirá sólo en una breve exposición del méto- do y de la organización de las escuelas. Las asignaturas de estas Escuelas en Madrid, concederán 10 minutos como tiempo má- ximo. En el examen de Análisis, los diser- tores se limitarán a las de más inmediatas aplicación y necesidad en la familia.

Art. 17. La oposición a la provi- sión de las Escuelas de párvulos se realiza- rán, tanto respecto a los ejercicios de las mismas, como a los de la Escuela, en la In- titución de los Tribunales, con arreglo a disposiciones que oportunamente habrán de dictarse.

Art. 18. Las protestas contra los actos viciosos de las oposiciones se anunciarán por escrito, y se presentarán al Presidente, ellas antes de que el Presidente levante la sesión en que se hubiere cometido el hecho que se protesta. El Presidente se encarga e presentará al Tribunal la protesta escrí- ta y firmada por el opositor u opositores que la hagan, y el Secretario dará lectura pública de ella. El Tribunal informará a los opositores, y se procederá a la convoca- ción a la Dirección general de Instrucción pública, la que resolverá acerca de ellos.

Art. 19. El Presidente se reserva el derecho o no aprobar los ejercicios de los decidi- dos en el Procedimiento.

Art. 12. Durante 24 horas signifi- cará a la terminación de los ejercicios en las Escuelas, el Presidente del Tribunal, se- tará públicamente el orden de mérito rela- tivo de todos los aspirantes aprobados, con- firmándose el orden de mérito por el Presidente basándose en esta forma: «Orden de los opositores aprobados debe ocupar el primero el número de opositores que se le ha merecido.

Art. 18. Para la calificación por mérito, se tendrá en cuenta obtener cada opositor mayor alabanza de votos del número de jue- ces que tomen parte en la votación. Los o- positores que obtengan mayor número de votos de los totales de Tribunal se deter- minarán:

1º Por el mejor lugar obtenido en oposi- ciones anteriores.

2º Por el mayor tiempo que hayan des- empeñado en propiedad pública de instrucción.

3º Por el tiempo total de servicio en la enseñanza.

4º Por el voto del Presidente. Si en la votación de algún lugar resultara más de un opositor, se votará el de mayor antigüedad, si la mayoría absoluta se exige, se votará de nuevo por todos los jueces, eligiendo so- bre el orden mayor número de votos; si en este segundo voto resultan igualdad de votos, se decidirá el derecho de pre- ferencia preferente, por el orden de mérito.

DISPOSICIONES TRANSITORIAS

1º - En tanto se publicen los programas que a este respecto se dicten, en el de este reglamento, los Tribunales formarán por vez las preguntas que deban ser insaculadas para el examen.

2º - Para la provisión de las actuales va- cantes no se estará hasta Maximo próximo.

Aprobado por S. M.—Pilar.

CRÓNICA EXTRANJERA

1. Alemania: La fuerza del coloso.—Las Escuelas Normales.—Los Estados Unidos. 2. Inglaterra: El Ministerio de Educación. 3. Italia: Las casas Maestras; actividad del magisterio italiano.—La Estadística de las escuelas de niñas en Italia. Una Escuela de dos mil niñas de edad.

1. Es evidente que el secreto de la misma fuerza y poderío incontestable que posee el imperio alemán, procede de la estructura interna con que en el nivel las ciencias, las artes, la industria y la agricultura se en- señan en sus respectivas manifestaciones, man- chada la par, y mutuamente se sostienen. La antigua escuela de Prusia, hasta el largo período de dominio, al bastar sus recursos y elementos de orden, fue la más prestigiosa grandeza que existió.

2. La base de sus progresos está en la escuela normal, que se llama Volksschule, Escuela popular. En la tierra de la pedagogía, la instrucción de los niños se realiza en la escuela normal, y se reserva siempre la dirección de la secu- encia. En el año 1870, el sancionó el Minis- tro de educación, el decreto que creaba las Escuelas Normales o Lehrerseminaren, de gran importancia, y el Gobierno, con el entusiasmo interesó de conformidad en toda la nación. Normal se exige el alumno la edad de 17 años, y haber cursado los estudios de la secundaria. El régimen de las Escuelas nor- males es el de las academias militares, con mar- chas, uniformes, castigos, etc. Los alumnos son estudiantes obligatorios; estos pueden sustituirse por otros. Los estudiantes de las Escuelas Normales, a cierto número de años de edad, se someten al examen de las Escuelas Normales, que hay hasta en las provincias, y se gradúan. Los estudiantes son generalmente a la inspección de los Di- rectores de las Escuelas normales; aunque no todos los estudiantes se gradúan, pero se afirman los conocimientos adquiridos por los que aspiran al Magisterio, que sin ese título no podrán acceder a la profesión. El alumno que así, es descal- cificado, y se somete a la instrucción en la Escuela normal. La enseñanza de las Escuelas Normales alemanas, es verdaderamente de primer orden.

2. Atraza tres cursos; pero tengan- dose de éstos, constituyen verdaderas am- pliaciones, porque en el primero de éstos se exige una sólida preparación. Las asig- naturas de la enseñanza normal son: caligra- fía, lenguas párvulas, geometría, cálculo, pa- dagogía, aritmética, física, química, histo- ria natural y Religión. En segundo termino figuran el dibujo, el canto, piano y giro- scopio, el estudio de la música, el estudio obligatorio, el francés, inglés y latín. Los exámenes de resultados provisionales, se verifi- can en el mes de septiembre, y se elige un Delegado administrativo y un Comisario del Gobierno. El alumno presenta sus exámenes, y se gradúa en la Escuela de enseñanza preparatoria. Las pruebas escritas, de lenguas, de matemáticas, de ciencias físicas, de geografía e historia, y de ciencias naturales. Los ejercicios de la escuela normal, se realizan en el segundo viene una lección práctica. Con es- tas gracias el alumno todavía más más que en una Escuela, y en el término de dos o tres meses se presenta al exa- men, que postura el diploma profesional definiti- vo. El certificado del Inspector, y unos ejercicios de dibujo y caligrafía; sufren nuevos exámenes, y se gradúan. Los alumnos de las dos más antiguas escuelas para demostrar que están aptos en la teoría las teorías de la escuela normal, se gradúan. Los Maestros alemanes tienen una carrera profesional, que se inicia con solas especiales aptitudes pedagógicas, y se termina con el trato de empleadores que evidencian necesi- dad de graduados.

3. El pueblo de los Estados Unidos tiene una economía singular, y puede asegurarse que en el mundo no hay otro país que el de las maravillosas Portentosas des- cubrimientos, obras colosales, fortunas ma- rinas, y de la más alta civilización. La cultura del europeo que consejas, las que son estadísticas realizadas. Pero en la patria de la libertad, de la independencia, se ha dejado una fortuna de cuatro mil millones de reales, no hay nada inverosímil; si al- guno de los que se hallan en el mundo, entre los hombres, lo sería sin duda esa, que es la mayor de la Tierra. La mayor parte comprendida en la materia U. S. A. en San Luis, California, es una creación de la industria, y de la agricultura, y de la buena que ha hecho real y efectiva. Fue fun- dada por Master Stanland, Gobernador de California, y en el momento de su fundación, había de poder prenderse; el genero- rial fundó para tal fin un donativo de 100 mil dólares, y se vendieron en unas cien mil acciones, en propiedades, en la capital de la República, de que ese domi- nio de difícil realidad, se ha convertido en el opulentísimo Standard la sorprendente al mun- do. El Standard ha aumentado su capital, ejemplo, añadiendo a su primer donativo otro de tres millones de libras tres mi- llones de dólares, y ha aumentado su ca- pitalismo a capital asegurado el establecimiento de una rama anual de mil y medio de rea- lidades, y ha aumentado su capital a mil mil acres de terreno que había donado primordialmente. La capitalista situación citi- zana de la ciudad de San Luis, y de la ciu- dad más rica del mundo, aseguran a esta ciudad un brillante porvenir.

4. Una importante institución ha presenciado durante las últimas semanas en Italia, la presencia profunda y el Magisterio. Un es- tudio de la Academia de Ciencias, y el Co- drático de Literatura Italiana en la Escuela Normal de Osimo, publicó una serie de ar- tículos sobre la escuela normal, y la instruc- ción de Roma. En dichos artículos, que versaban sobre el estado de las Escuelas y de la instrucción de Roma, se hizo un exa- lusión para el Magisterio italiano, as- surendo, que este se hallaba denotando re- sultados de la instrucción, y de los maes- tros competentes. Heredó el sentimiento de la instrucción, y de los maestros, de- rrotaron contra ellos un grupo de opositores, a cuyo frente figuró la Federación de los maestros, y que se hallaba apoyada por casi todas las demás Asociaciones y por todos los periódicos del Reino. Tan impo- rtante fue el estudio, que el Secretario del S. M. Maniari, ha tenido que publicar una declaración, en que aseguraba al Sr. Inve- stigador, que la Federación de los Maestros de Roma (de Roma), que no había queri- do participar, pero que había sido aprobada sinceramente.

5. Los asilos infantiles, acaso la más útil de las instituciones pedagógicas y que se hallan en el mundo, y que en Italia gozan de situación prospera en aquel afor- tunado país, si bien la opinión pública les atribuye a los padres, y privados, donde hallan acogida los colonos, y a los que se hallan en circunstancias y otros niños, de los cuales se hallan en el mundo, y que se hallan en el sexo masculino. La población infantil, en el mundo, se ha aumentado en el último siglo, a tres a seis, se calcula en 1.994.750, por lo que se hallan en el mundo, 1.994.750 alumnos, por cada diez mil niños. El pro- porcionado de estos establecimientos, consta de 1.994.750 alumnos, por cada diez mil niños.