La Defensa (Madrid. 1879) (1887-03-14 00:00:00), página 2

las manifestaciones de la enseñanza nacional. La Ligue francesa de la enseñanza celebró su séptimo congreso anual durante los días 13, 14, 15 y 16 del próximo Abril. La Sociedad tiene su domicilio en París, y el presidente es el Sr. Jules Ferry. El director general, el Sr. H. Baudin, ha remitido que el congreso de este año se verifique en Agen; dando de este modo una prueba de atenta deferencia a esa región. Las compañías de ferro-carriles y de navegación se han puesto de acuerdo con la Ligue para facilitar el viaje, y los gobiernos departamentales a los que se han dirigido se han constituido varias comisiones encargadas de examinar puntos importanzísimos de la enseñanza y educación. Entre otras cuestiones se tratará de las conferencias populares, de la educación civil y militar, de la enseñanza de la lengua francesa, de la enseñanza de las enseñanzas secundarias, estudio de la astronomía, y otros temas no menos interesantes.

II. La profesora conocida a la enseñanza ha fluido tan considerablemente en la opinión pública, que la curva del magisterio se ha rebajado notablemente. En 1882 se presentaron un considerable número de jóvenes de ambos sexos, ansiosos de poseer el diploma profesional, aun a costa de los mayores sacrificios. No deja de ofrecer incovenientes esa afluencia de aspirantes, pues llegará día en que el catálogo de las escuelas técnicas, de la enseñanza normal, se haga colosal para ellos; y algo de esto se advierte ya, según las noticias de la prensa profesional. Revista de la estadística publicada por el gobierno, que se presentaron en 1884, a los exámenes de grado superior, tres mil veintiún Maestros, de los que fueron apropiadamente nombrados 1.497, lo que significa que el 67% de los 4.488 y 1.441 respectivamente; si bien disminuyeron algo en 1886, pues no pasaron de 4.104 y 1.065. El de Maestros fue aproximadamente el doble y siguió las mismas oscillaciones durante dicho tiempo. El total de Maestros habilitados para la enseñanza normal, que se sometió a exámenes ascendía a 12.100. Si pasamos a las reválidas de elementales, veremos que las cifras aumentan sobremanera, dentro de la misma cifra individual: 28.970 fueron aproBADOS en 1884 (de ellos 2.580 Maestros), sobrepasó en 1885 hasta 39.791, y en 1886 se llegó a 44.000, de los que en el 1890 4.248 Maestros y 9.010 Maestras, dieron a las 11.860. Agrandando las cifras del trienio resulta un total de 67.942 Maestros elementales. De aquí se sigue, además de la reválida de docentes anteriores, que el total estos individuos aproBADOS habrá de ser de alrededor de 100.000, y que el número de Maestros en Francia una reserva de personal igual aproximadamente al número de técnicos en ejercicio; pero no se sabe. Es indudable que las leyes sobre instrucción obligaron a muchas corporaciones a ir al siguiente de los breves de capacidad; y así se ha producido el incremento de los docentes. Las disposiciones del gobierno han defendido el exento ingreso en la carrera, dificultando pantanamente la adquisición del título; en cambio el personal adquiere una sólida y exitosa instrucción.

III. Nada más ingrato como la consciencia, ni más triste, que el de la juventud, de la juventud que la voluntad manifiesta y termina en un pueblo que persiste en conservar su individualidad nacional. Los actos de violencia contra las manifestaciones de la unidad colectiva que son en un progresista, su organización característica, son en un conservador, una vergüenza verdadera atentado estatal, impugnado en la presente época y sobre las cuales debe recaer una reprobación universal. Desgraciadamente, la voz de los pueblos, siempre generosa, no llega a la masa ni a la misión de los soberanos; y éstos, faltos de la empatía y virtudes virtuosas, sin el sentido de la necesidad, favorecen y desencadenan la realidad de las cosas, y las líneas de la raíz son entrejadas con la nobilísima sangre de los patriotas. La madurez de la Historia, el desarrollo de las antiguas sordideces de servidumbre, aún hay bastante efecto para evitar que la nación se dé la vuelta tras el arbusto de los que guían y gobiernan el país. Las corrientes de simplicidad que en horas de desven- tura unen a las naciones se interrumpen; las lanzas de amistades ocultas se debilitan o se quiebran; trofeos tan amenazas de muerte protestas más afectuosas, y se pintan con inau- ditos deseos los más solemnizados tratos. Gran parte de la responsabilidad cae en ese punto al imperio aleman que, haciendo sustituir del imperio austriaco, ha conseguido que el mundo entero se desdobre entre todos los Estados europeos, graneándose así a la par de los des- territoriales, precursor de la coalición europea, a nuestro entender inevitable—que en plazo más de mediodía próximo le hará de muerte.

III. El régimen de la provincia de Vizcaya, que las provincias francesas de Alsacia-Lorena, como las provincias españolas del Río se agri- tan asimismo, que conservan vivir en su co- razon el fuero sagrado del patriotismo; no se les sería apropiado jamás. En este aspecto se aplica a las dos masas, y más cerca a la de las provincias de Vizcaya, que talibán en el gran debate sobre las masas populares. En las provincias polacas sólo corresponden al gobier- no la designación y nombramiento de unos dos consejos asiento Profesores, pues el resto está compuesto por la ciudadanía, y así se ha hecho (como el primer Consejo Electoral y el de Plena) por derecho de patronato, ya a los municipios, ya a los obispados y sociedades diversas. Esta ha- ce que el elemento polaco—o, dicho nacional- predominantemente en las Escuelas; y Bismarck se propuso destruirlo por medio de una ley, ya que el elemento polaco, que se hallaba en el Consejo de tres articulos, y por él vino el Es- tado a su cargo el nombramiento de todas las Escuelas, revolucionando a las Masas y apresu- rar a los que no le inspiran confianza, transfor- mándose así en una especie de provincia alema- nizada con los elementos polacos. El gobierno de Prusia destina 125 millones para familiarizar el país de sus obras y trabajadores a Polonia, aunque tierras sean expatriadas en ca- so necesario; ha determinado conceder un sueldo a los profesores de lenguas, y ha dispuesto que el número de estudiantes que prestan asisten- cia a las Escuelas de lenguas, se aumente para que la segunda enseñanza a la Pomerania. La presencia liberal del imperio ha protegido contra esa colonización alemana, pero no así la esca- queza que obraba. Y ya que en aquel país todo se plega a las exigencias imperiosas del gran ma-estro, se ha de esperar que la cosa que se presenta más amenazadora.

V. No ofrece grano alguno de duda que, como ya hemos indicado en anteriores Obras, la mayor ocupación un puesto preferente en las Es- tados Unidos. Al considerable número de docen- tes que ejercen la profesión con gran éxito y que se hallan en el país, se añade el número de datos que muestra cómo las profesoras ha- llan también amplio campo a su actividad en la gran República Americana. Las ciudades de la Unión son una excepción de la regla universalmente establecida, pues en ellas la mujer se halla en posesión de los empleos elementales. Fuera del cargo de directores o profesores de alguna especialidad, apenas figu- ran los hombres en el personal escolar. Las dos ciudades de Nueva-York, Baltimore, Boston, Chicago, Brooklyn, Filadelfia, Cincinnati, San Luis, Washington, etc., son las que tienen el total de docentes alcanzado desde muchos años de reciente popularidad; de las ciudades europeas el sexo femenino [115,000 Am.] afirma un récord inmediato. El Woman's Journal, y de es- tos datos resulta que sólo un 1 por 100 del profesorado pertenece a la barbada mitad del género humano. No puede atribuirse, por tanto, que se trata del país de las meretrices.

D.

VARIACIONES

EL VALOR CENTRAL

I. Según la concepción teoría del cálculo matemá- tico frances Pedro S. Laplace, la tierra en sus comienzos no fue más que un inmenso globo de materia gaseosa. Todas las sustancias que hoy se encuentran en la superficie y hasta más allá de las profundidades a que el hombre ha podido llegar, desde el agua, hasta el oro, el azufre y el carbón, hasta el hierro, etc., todo se hallaba en estado de vapor, lo cual se explicó fácilmente suponiendo que aquella masa se encontraba sometida a una temperatura elevadísima; tanto, que nos sería imposible fijar una idea de ello, aunque fuera aproximada. Y como todo sustan- cia en estado gaseoso ocupa su volumen máximo, y como la tierra en su origen debía ser necesaria convertirse en que la tierra en dicho esta- do, ocuparía una extensión dos mil veces ma- yor, por lo menos, que la que hoy ocupa, y aún más si se tiene en cuenta el mayor enrecer- miento o dilatación de la masa total a causa de la contracción de la superficie. No es nuestro ánimo hacer una relación me- tódica y extensa de los sucesivos cambios ocurri- dos en nuestro planeta desde su origen y de las transformaciones que en él se han sucedido, hasta colocarse en la situación en que nosotros la hemos encontrado. Nos limitaremos a indicar el orden de los hechos, y de un modo casi crudo, y en el que no se cita más, en miles de millones de siglos, dio lugar a la formación primero de masas considerables líquidas, que sóli- dificaron después en cantidad y naturaleza convence- das hasta llegar a formar la tierra que habi- ta el hombre. Y como en el interior de la tierra, en el interior del globo, debido el sueño en los vivientes, se admite la existencia de un núcleo todavía incandescente.

Según esta hipótesis, la humanidad puede de- creer que hubo sobre una gigantescas piedra, que en otro tiempo fue un planeta, y que, por ser in- posible, si todo esto fuese cierto, que el mundo se volviese en polvo cuando unas descargas estuvieran cerca, por haber cabido a la presión que en su interior existe.

Hay algunas pruebas que justifican la existen- cia de un núcleo incandescente y de un estado en el interior de nuestro globo. Y verdaderamente conocerlo no existe prueba alguna, pero pueden apuntarse ciertos fenómenos observados que parecen argumentarlo.

En efecto, el interior de la tierra se encuen- tra en llama, quedó explicada la formación de las erupciones volcánicas. A modo de válvulas actúan los respiraderos de ese fuego central. Los terremotos, con sus terribles desencuentros, también justifican, pues nada más natural que el núcleo incandescente suba contracciones y di- fiera de la viscosidad que comunica la corteza que lo envuelve.

La misma frecuencia con que este fenómeno se reproduce, es también un valioso apoyo, pues como dice el profesor Fuchs, "la tierra se halla en un estado permanente de comunicación y movi- miento, ora en un punto, ora en otro de su su- perficie".

Las erupciones más intensas, en las grandes tóneras, como las de Mont-Orsier y Saint- Gotard se ha notado que cuanto más se descen- den mayor es la temperatura, habiéndose calcula- do el aumento por término medio en l'orienta- gna por cada 30 metros que se profunda. Aver- gonzante es el caso concreto donde la misma superficie de la tierra incandescente, cuando se hace una excavación, si bien se nota desde luego un aumento notable de tempera- tura, desaparece a los pocos meses. Hay una caja, de profundidad variable según el lugar de la tierra en que se opere, en que la temperatura no varía más de 10°, y en la que se ha visto que se encuentra a 250 metros de profundidad y desde allí se desciende de temperatura y aumentan- do la forma que hemos indicado.

Ritos tratados, iniciados por Geiger en 1740 en las ruinas de Grimnach, constatando des- tinos de Samson, se ha encontrado silicato de carbon, sin duda la mejor confirmación de la hipótesis del calor central.

Según esto, a los 8.500 metros, la temperatura será de 100°, es el punto de ebullición del agua; a los 14.400 metros, de 400° la tempera- tura del hielo sube, y a 50.000, un grado más, que es el que hay sumando algunos de las condiciones que lo hacen tan famoso. La corteza sólida de la tierra no puede tener, por tanto, más de 50.000 metros de espesor, y si se- gún el radio terrestre de 6.400.000 aproximamen- te, resulta que la parte endurecida está en el radio aproximadamente de 1/20, y para que se com- plete la fábrica de la tierra, se necesita un ma- rango en papel fino, la masa total de la tierra representa la masa interior de fuego, y la in- significante envoltura de papel, el sumo terres- tre. La imagen de la caldera, que apuntamos antes, no resulta, pues, tan violenta como pu- diéramos imaginar, y el peligro de volar contra nuestra guerra resulta tan justificada, que lo que tememos es que la tierra se derrita.

Esto parece, a muchas incógnitas, ¡qué verse- mos que algunos geólogos emiten negan ter- minantemente este teoría; sin embargo, por to- do lo dicho, debe merecerse alguna crédito, ma- cho, más cuando tantas razones pueden tener los geólogos, que en el estudio de un asunto cuya explicación no puede hacerse sino en el terreno de las hipótesis.

En el artículo próximo veremos cuáles han sido las ideas más acertadas sobre el particular por Poisson, William Thomson y otros ilustres geólogos.

Loco. ANSIO.

PROBLEMAS

De aritmética.—Num. 2.

Un panadero compra una partida de trigo, dando de cada facha tan solo como lo ve- gues compras.

Al día siguiente compra otra partida, que tie- ne una facha más, dando también por cada facha lo mismo que el día anterior.

¿Cuántas fachas tenía cada partida, sabien- do que la segunda importó 70 reales más que la primera?

De álgebra.—Num. 2.

Dos compañías de infantes han hecho ejer- cicio de tiro al blanco, en dos distintos días, ha- ciendo cada soldado disparar disparos cada día. Siendo el primero de ellos 100 disparos, 100 bala- dos, habiendo sorteado los de la primera compa- ñía en la tercera parte de sus disparos y los de la segunda en una cuarta parte.

Si el segundo de ellos disparó su primera compa- ñía la mitad de los tiros, y la segunda todos, haciendo entre todos 510 balazos, ¿cuántas fachas compró cada compañía?

Soluciones a las problemas del n.º 400.

De aritmética, serie 1. Los números 361, 362, 363, son los productos de la can- tidad de varillas, a la misma en las tres clases, que se hallan en la caja. Por lo tanto, 361 = 1 × 361; 362 = 2 × 181; 363 = 3 × 121. Y 1, 2 y 3, estos serán, por consiguiente, los co- munes indivisibles siguientes por la cantidad de varillas que se hallan en la caja. Los números primos, a serlo (M. C. D. de 361, 362, 363, 6, 27, 3, los precios, son:

361 = 181 × 2 = 362 = 181 × 2 = 363 = 181 × 3.

De álgebra, serie 1. Conociendo la edad de Ana, queda resuelto el problema; luego esta es la incógnita, cuyo valor se obtiene resolviendo la siguiente ecuación, que resulta del enun- ciado:

\[(x + 5) - (x + 10) + (x + 15) = 12\]

donde \(x = 10\).

Resulta:

Ana y Antonio, 15 años.
Rosa y Ramón, 30.
Elías y Enrique, 3.
Las parejas serán Ana y Luis, Rosa y Enrique, Luis y Antonio, y Ramón y Ramón.

Han sorteados oportunamente el sorteo los señores:

D. Roberto Ramos Giner.
D. Andrés Pérez Mata (Madrid).
D. José María Fernández (Sevilla).
D. Germán Llerena (Gascón).
D. Luis Monreal (Madrid).
D. P. Fernández (Sevilla).
D. Ricardo Alcalde (Sevilla).

NOTICIAS

El Sr. Fernández Prada, caballero de esta Universidad, ha recibido la alta, así como la de igual asignatura de la Or. Osorio, debiendo trasladarse á dicha ciudad en breve.

Lo que hacen los Maestros.

El Sr. Rojiza (Soria) tiene abierto, desde pri- mer de Diciembre, una escuela de adultos, en la cual reúne las enseñanzas cuarenta alumnos; además de la escuela de niños, que se halla abierta precisamente en el Sr. D. Miguel García por su generosa obra, que debe ser teni- do en cuenta por la superioridad.

Se anuncia que los tribunales de oposición á la cátedra de geografía de la Universidad de Bar- celona, se celebrarán en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, en la calle de Sevilla, será presidida por el consejero de Instrucción Pública D. Antonio Fernández Vi- lla.