La Defensa (Madrid. 1879) (1886-10-22 00:00:00), página 3

Por el Tribunal de oposiciones a las dos escuelas de niñas anunciadas vacantes en la provincia de Castellón, han sido propuestas: doña Dolores Orós para la de Castellón, y doña Cecilia Gil, para la de Algemesí de Almazora.

Días atrás se celebró en Varevia el matrimonio de un tal Bramicci, sobrino del famoso ladrón del mismo apellido.

A la boda asistieron casi todos los rateros de la capital, entre los cuales figuraban algunos que á pesar de haber sido expulsados de Varevia, se presentaron de improviso en las habitaciones donde se celebraba el matrimonio.

Terrorizó el banquete municipal y mientras los ladrones y ladronas se abandonaban á las delicias del baile, la policía cerró la casa, penetrando en ella á los pocos momentos.

Uno de los malhechores se precipitó hasta su mano sobre el comedorio de la policía, pero fue detenido, siendo conducido á la cárcel toda la comitiva.

Los maestros de primera enseñanza de la provincia de Gerona, dirigidos una instancia al señor Ministro de Fomento solicitándole llame la atención de su compañero el de Huesca sobre la arbitrariedad con que se había impuesto á los profesores la contribución de consumos.

Ha visitado nuestra redacción El Profesorado, revista de primera y segunda enseñanza que vé la luz en Barcelona. Agradecemos la visita á nuestro estimado colega y correspondamos á ella con el mayor gusto.

La provisión de la escuela del Gras, corresponde al turno de traslado que se anunciará en el próximo número. Para desempeñarla en concepto de interino, ha sido nombrado D. Vicente Díaz Lainosa.

En Vienne (Francia) viven dos hermanas unidas por la cera, y con dos piernas comunes. Son de origen italiano, bien formadas en el arte del teatro, y bastante inteligentes. Pero lo más raro de este fenómeno consiste en que los caracteres de Juan y Santiago, que así se llaman los hermanas, no han congojado nunca.

Días pasados, por consecuencia de una cuestión nacida jugando á las cartas, Santiago pegó á Juan, éste respondió á la agresión, y el primero metió un cuchillo en el pecho del otro, que quedó muerto, atrayéndose naturalmente, su cadáver á Santiago.

Y aquí viene lo notable del caso. Juan se ha agravado, y Santiago empieza á sentirse indisputo por consecuencia de la enfermedad de aquél. Los médicos declaran que si la muerte del uno no produce la del otro, y luego la presencia de la misma, se producirá la separación del cadáver por medio de una operación á que seguramente sucumbirá el sano.

Es decir, que éste se halla de todas maneras condenado á morir por su fratricidio.

MISCELÁNEA

Tiene un bolso artístico.

¿Según hemos entendido, los maestros de las escuelas municipales de esta localidad están escribiendo, y publicarán muy en breve, una esfera gráfica á la Memoria sobre primera enseñanza, ha escrito el Sr. D. Eugenio F. de Zeroudas, vocal de la Junta de primera enseñanza.

El profesorado protestará, según parece, de los injustificados cargos que se dirigen en la excesiva Memoria, demostrando el propio tiempo tomado la innumerables series de inexactitudes y absurdos que contiene.

En prueba del prestigio que tienen y pueden tener las Escuelas Normales con su profesorado de guía y poesía, basta abrir la noticia que ha comunicado la prensa profesional, relativa á la destinación del Sr. Titular.

De ésta, que los cargos, los manejadores políticos, escudados con los favores que prestan á los de arriba, ponen y quitan maestros de las Escuelas Normales cual si fueran esclavos.

De ello vimos, con agrupación de un alto consejo, que la Memoria fundamento, de ahí también eso que se ve y no puede calificarse en las oposiciones á escuelas.

Dice El Clever del Magisterio:

«Muchos pueblos de la Habilitación de Cerve- ra aún han de cobrar sus asignaciones correspondientes al segundo trimestre del pasado año.» Sabe la Junta provincial de Lérida si los expedientes del Banco de España han cobrado las contri- butivas del año anterior? Si no se certifica- da el cobro no ha realizado el ingreso? Se nos ha dicho que en la Caja provincial no existen los fondos de las poblaciones cuyos profesores hace mucho año que no perciben sus haberes, y no podemos dudar de la exactitud de nuestras informaciones. Ilustrémonos, pues, con el consejo del Sr. Gobernador civil de la ciudad provinica para que se sirva exigir la debida responsabilidad á quien corresponda; responsabilidad que ante el Juzgado podrá exigir cualquier maestro haya de percibir sus haberes, si pudiera demo- trar que estos haberes les recaigan legalmente.

Mientras, el Banco de la Caja provincial de pri- meras enseñanzas, se halla en el siguiente estado:

Volvamos al colega -Maestros-, á defen- derse:

Dice La Asociación Valenciana:

«Nada menos que tres directores de Escuela Normal han solicitado por traslado la plaza de segundo, vacante en la Normal de Valencia.»

No puede negarse que son modestos los acuer- dos que se dan.

Basta que ya solicitarían la plaza de Director de la misma si se tratará de proveerse legal- mente.

Dicho sea con permiso del Sr. D. Gómez A. Vidal, que la asegura con la mayor tranquilidad:

«Si que somos como el cadete se hizo con su prebenda.»

Simpatizamos queridos colegas valencianos ha- blarán...

De oposiciones... etc., etc.

Dice El Riego:

«Continúan los maestros de la provincia de Burgos, cuyas escuelas están subvencionadas por el Gobierno, sin recibir nada de lo que les corresponde por el Estado.»

Dado juego.

El Gobierno no paga á los maestros. ¿Cómo ha de obligar á los cargos de las pue- blicas que cumplen bien con los encargados de la educación popular?

Si el guardia juzga á los niños qué harán los frailes.

Abuso escandaloso

En el Ministerio de Ultramar existe, según noticias fidedignas, una institución presentada en Octubre del año pasado, y que reviste un hecho verdaderamente escandaloso.

Dice así en uno de sus párrafos:

«Principiamos por llamar la atención de V. E. por un hecho escandaloso que en este mes de la Institución. El alumnado desde 1889 se refiere al pago indebido de una escuela normal de masistas, que no toman, y que aparece dirigida por el Dr. P. F. que, después de gran- des gastos, tras comprobar esta escuela normal húmeda, se hallan consignados en el pre- supuesto de esta falta, sección de Grados y Ins- tituciones, el importe de 14.288 pesos para el personal de dicha escuela normal y 1.900 para material.

El distributivo de las cantidades se halla en el siguiente estado en esta forma:

Un rector... 1.200
Un Vicerrector... 1.000
7 secretarios... 1.500
Un ayudante de física y cirugía... 600
4 auxiliares... 400
video... 480
Un organista... 1.900
Un consejero... 400
Auxiliares de laboratorio... 200
Pueden cumplir 60 años... 200
Material... Total de personal... 14.288
Total... 16.188

Así es como se hace creer al gobierno de la nación que tenemos una escuela normal, y que ésta está en perfecto pasto y funcionamen- to, y que estas cantidades se cobran, sin que la tal escuela normal exista. Este es el que se abusa de gran manera.

Ya denunciado; llamamos áférmatamente la atención del Sr. Ministro de Ultramar y del go- bierno todo, si necesario fuere, para que se castigue hechos tan punibles.

El diario de la nación no debe ser dilapidado para nadie ni por nadie.

GACETILLA

Truvarador ingenioso.

El antiguo truvarador provenzal escribió á la dama de sus pensamientos, tan bella como igno- rante, la siguiente redacción:

A ti, mi amada, lectora del A.B.C.
A ti, A.T., que estás tan sola,
Volviéndote á ti misma.

Establecimiento tipográfico de R. Angulo, San Vicente-Riba, 76.

general de la enseñanza, porque es el único que traza verdaderamente el camino de la instrucción. Si nosotros, en modo alguno separamos, si queremos llegar sin desvió al término de nuestro viaje; y una vez formado el Programa, que es la verdadera vía férrea por cuyas rallas se debe hacer efectiva la instrucción, y que en nuestro viaje, podemos, al explicar á nuestros discípulos, adoptar una ó otra de las diversas formas de enseñanza antes citadas, y mejor obraremos si tomamos el camino que nos indica el Programa, que es el me- dio instructivo de que podamos servirnos, sin inconveniente alguno, alterando unos con otros, no son ni pueden ser métodos; esto es, caminos que determinan la marcha que debe seguirse en la enseñanza, y que son independientes de la marcha que en esta ha de seguirse, que pueden sin inconveniente, como antes hemos dicho, y hasta deben, en bien de la instrucción misma, sustituirse unos con otros, y que, por ejemplo, en la ortografía, en la morfología, bastantear, repetimos, con el pomposo nombre de métodos, es hacer derivar esta palabra, no de meta, término, y otros caídos, según entiendan los estudiantes, sino de meta con epíton, á través de la palabra metafísica, metafísica, metafísica, y de, y ésta que significa cierto; elementos simples, cuya compuesta literalmente interpreta, puede traducirse por: las palabras siguen, en el sentido de que siguen, y que, por lo tanto, tiene significación que señalar, sin duda alguna, al alcance de todos nues- tros lectores. Y ahora nos ocurre sospechar si será esta la interpre- tación que dan á la vez médico los pedagogos transfronterizos, y que, por lo demás, se halla en el centro de la enseñanza de los franceses de este modo: méthode, y pertenece entre ellos al género femenino.

gena escena; por eso creemos que la mejor manera de satisfacer tan legítimo deseo, es la de explicar todas las cuestiones que puedan interesarnos con la mayor claridad posible y tal como nosotros las entendamos; pues, puesto que los estudiantes son personas á gran escala, serán fácilmente ilustrados, si por ser tales incurren en no producirse resultados ventajosos á nuestros lectores.

Pero es hora de que demos por terminada esta disertación que va á ser, sin duda alguna, la que más nos parecamos darle; pues creemos hasta con lo dicho para introducción á la Me- todología. En las disertaciones subsiguientes ya se llenará el estudio de los métodos, de los cuales el profesor ocupado en este libro que se estudia, es poco explícito.

DISERTACIÓN II

¿Merecen llamarse métodos, las formas de enseñanza á que dan los pedagogos aquel nombre?

Difícil es para un pedagogo que en la legadía todavía crezca un nombre responsable de sus conocimientos técnicos y científicos, que no se le dé el debido ancho á cuando se trata de ejer- girlo á este escrito, mayormente quando á la simple enumeración de la misma, parece que damos á entender que se han equivocado los pedagogos que han dado el nombre de métodos á una realidad que en otras formas de enseñanza, más como tuviera que ya en la introducción de la séptima precedente hayamos prome- tido que, al rechazar un nombre admitido por nuestros compa- ros, no se nos entienda que deseamos crear un nuevo, sino que con- stituira opinión distinta de la de los demás, y ahora nos hallamos en ese caso por ser nuestras ideas metodológicas, diferentes de las de la generalidad de los demás, que hay un fundamento sólido en el derecho de ser á ser disertaciones, y en la cual nos proponemos explicar con la claridad y sencillez que acus- tumbramos, lo que en nuestro concepto debe entenderse por mé- todos de enseñanza.