La Defensa (Madrid. 1879) (1885-04-22 00:00:00), página 1

LA DEFENSA.
REVISTA POLÍTICA Y DE INSTRUCCION PÚBLICA

Director y propietario: D. Eduardo Galvan Lopez

Precios de suscripción.
MADRID Y PROVINCIAS.—Tres meses, 15 pesetas.—Seis meses, 28 pesetas.—Un año, 48 pesetas.
—Cuba y Puerto Rico.—Tres meses, 20 pesos.—Seis meses, 36 pesos.—Un año, 60 pesos.
—Otros países.—Tres meses, 25 dólares.—Seis meses, 45 dólares.—Un año, 75 dólares.
El importe de las suscripciones se paga en el número que se envía al destinatario. Se cobrará en el importe de 25 céntimos en libros de los que se trate, la expensas en su título, y 10 céntimos en el caso de los que se traten de instrucción pública, por cada número, en el caso de cobro, o en sellos de franqueo emitidos en este certificado, para enviar extranjeros.

ADVERTENCIA.
Suplicamos á nuestros apropiados suscriptores de provincias, que adquieran á esta Administración, que procuren hacer el pago, si no quieren sufrir retraso en el envío del periódico.

SECCION DOCTRINAL

ENTRE LA ESPADA Y LA PARED.

Nada hay, en verdad, con discurso como la indigencia española, y en esta la que se reduce á lo primero enseñado. Con la mayor facilidad sí reparo mi miserableza de ninguna especie, faltan nuestras autoridades á la tan denunciada Ley de Instrucción pública; más si por cualquiera circunstancia interese, aunque sólo sea el bulto de alguna corporación de ese que están llenos de propios, pero que no son sino el reflejo observado de dicha Ley, no se desnudan las mismas de encargar su más escrupulosa observancia.

Dícese en su art. 88 de la citada Ley, que la Gramática de la Academia Española será texto único y obligatorio en las Escuelas de toda España, y que el signo que se marque en el mismo, será de lectura, porque, según la misma se conciencia, dicha desdichada Gramática por otro que tenga un plan y un método racional, acusa la Dirección general á la inspección para que no lo toleré.

De modo que, según el Inspector, como debe serlo, investigará en materia de enseñanza, en cuanto al Maestro que es, inadmisible el uso de texto en las Escuelas de instrucción primaria el Epíctimo de la academia, y como Delegado del Gobierno habrá de castigar á los Profesores que no observen el precepto legal que se supone.

Pero no es así el Inspector que en este caso había de serlo, sino el Director general, que también el Maestro. El primero de primeras letras enseña y debe enseñar sus asignaturas como eres conveniente, no según esto el otro texto escrito acaso por quien ni sabe qué es per- dógona, ni el acertar á estudiar á otras reglas que á la costumbre, que no es normal, sino rutinaria, así que el profesor, en nombre de la Academia Gramática, en nombre de alguna autoridad, seguirá la marcha trazada por la Academia en su Epíctimo.

Como los niños al entrar en una Escuela bien organizada dan cuantas casuísticas se dan en el programa de la misma contenidas, darán tambien Gramáticas y lo primero que se repite en el Epíctimo, habrá de ser la Gramática, sea la definición y división de la Gramática. Pero la pedagogía, la didáctica y el sentido común, dicen de consumo que la verdad, punto de partida para la enseñanza de cualquier materia simple, esencia y aceptable á la inteligencia más poeta, y sirve de elemento á los principios (según el método seguido) de la Gramática, que es el estudio de un todo ensamblado, cuyas relaciones son verda- des que en número suficiente forman una parte que responde á una de las esenciales divisiones de la materia en cuestión.

Lo más elemental para el pequeño niño, en lo que á Gramática se refiere, en indudablemente se comprende en el momento, que podrá ser sustan- tio de la primera lección. Estas formaciones dipto- gos, podrán establecerse en la siguiente, para luego combinando las vocales con las consonan- tes, conocer la naturaleza de las sílabas simples y directas y las inversas, pasar después á las mix- tas para terminar con las compuestas á dobles, adquiriendo así los elementos fonéticos de la palá- bra, y completando este trabajo (procedida), el asiento (pronúnciolo) que tan felímente co- noce el niño.

Como la parte espiritual que entraña la palabra no es muy accesible al niño, sobre todo en las primeras semanas en que asiste á la Escuela, clara está que, conocidos los elementos fonéticos, procederá la enseñanza de la ortografía, haciendo notar sucesivamente al alumno que hay letras que expresan un mismo sonido; que hay sonidos que se pueden oír dos veces, pero con un mismo signo; y que hay signos que no expre- san sonidos pero hay percepciones; y dadas que le sean las mismas esenciales reglas para distinguir los casos arrancados, habrá adquirido lo más esencial importante de la ortografía.

El acertado Director general de Instrucción pri- maria, que en la parte de vida educativa minima, aseso no ve cuanto esta marcha ayudará al Maestro en la enseñanza de la lectura, escritura y dictado; pero si resultaciones un poco, fácilmente comprenderá, que si él da por que en la clase de lectura se enseñan al párvulo las vocales como signos que permite entender lo que producen; y en el Maestro articulador, se habrá dado un paso seguro hacia la comprensión de los elementos fonéticos de las palabras humanas, base y comienzo de la lectura, escritura (no digo caligrafía), y dictado.

Gramáticas en las que se enseñan dichos, y saliendo al alumno pensar por medio de signos cuyos sentidos se produzcan por la voz humana, será ocasión de pasar al estudio de la palabra como expresión de idea. Y en verdad que no podrá el Maestro aquí tomar por modelo ó por seguro guía el Epíctimo de la Academia. La idea más asocia- ble á la idea de un individuo de objetos determi- nados en el sentido de la palabra, y postergán- dole el libro en lo que parece á lo suyo es un libro, contestaría, indudablemente, que no. Mas si insistimos preguntándole que éste libro escrito en la página, quizá no sepa contestarnos que la palabra que indica un libro significa lo que se lee en el mismo, pero sugiriendo que tan- to como se dice que el niño debe aprender la presencia de una cosa lo comprende para no olvidarlo.

De todas las clases de palabras, lo que más difícil se hace al niño es la articulada; la idea de determinación no se entiende sin tener unos bien comprensivos la de determinación, y de la misma manera, la idea de colores aunque que en la anterior, falteando á todas las leyes del método.

A nadie se le oculta que el pronombre personal, que es el verdadero pronombre, ha de estudiarse á continuación del sustantivo; como que si nos otra cosa es que un sustantivo que toma parte en el concepto de un tema, lo que se coloca des- pués del sustantivo y el artículo.

¿Qué diremos sobre el fondo de conocimien- tos didácticos que supone comenzar la conjuga- ción por un verbo de los más irregulares, cual es el verbo haber? ¡Y lo de seguir inmediatamen- te, lo de ver ser, irregular como el anterior! Así se da cuenta de tales temores, que los niños no comprenden en las Escuelas el escueto mecanismo de la conjugación castellana.

Pongamos ya la analogía y digamos algo sobre la materia que rigió en la enseñanza de la misma. Pasados los días de la introducción, que al- tura tiene por objeto colocar las palabras para formar la oración, el que se comience diciendo que palabras necesitas una oración y cómo has de colocarlas para que resulte bien formada, pues nada de eso dice el Epíctimo. El análisis de los componentes de la oración nos conduce á la concor- dancia de los sustantivos, y que esa concordan- cia es una verdadera creación simple, y á la de relativo y antecedente que supone una composi- ción, cosa que muestra con evidencia cuán necesi- rios es el previo conocimiento de la oración para el método escolar de la materia.

En cuanto á la gramática que se sigue la Acade- mia en su Epíctimo no puede ser más satisfac- toria, ya que de sus definiciones no están al alcance de los niños, tiene dicha gramática otro de- fecto gravísimo, y que la hace de todo punto in- adaptable en las Escuelas de instrucción prima- ria, y de la falta de ejercicio. El maestro no co- nocerá la estructura de la palabra, ni de la Gramática, sin haber acaso memorio en la página una frase que comprenda cuantos casos abarque la misma objeto de su explicación. Una sólida or- denación y gradación de ejercicios, es parte necesaria de toda gramática destinada á la infancia, parte que falta en el Epíctimo y en los textos. En cuanto á la estructura de la palabra en general, si tal va á ser el carácter de la instrucción de la gramática, no se puede quedará reducido á una ru- tineira recitación de reglas, si no por el método, ni por la forma, ni por la extensión, que es á todos lados deficiente, sirve la citada obra para la en- señanza primaria, ¿cómo obligarse á los Maestros á que la utilicen para tal fin? No, no se les ve en los vinos. Se me dirá que las leyes cuando son injustas, han de ser sin pérdida de tiempo derogadas, y de que en multitud de casos se presenta en más ó menos á la misma, siquiera no se existe el caso de nadie, y más aún si el de consultar en aquéllos, el de los inspectores de instrucción, y de los propios Maestros, que son displicentes á todas luces preferencialmente para la Acade- mía; pues obviado así, vease el Magisterio obli- gado á fallar á la ley, que puede ser, y en este caso, es una desdicha arbitraria, y por lo que se dice que la enseñanza ha de darse en conformi- dad con las prescripciones de la Didáctica, po- niéndole entre la espada y la pared.

SECCION ADMINISTRATIVA

FORMACION DEL PRESUPUESTO.

Con objeto de que los Profesores de ambos sexos, puedan versar en las prácticas administrati- vas, pautadas en el ordenamiento civil á la Riva- lidad de 1 de Enero de 1872, se ha autorizado explícitamente la invención de las cantidades destinadas al material y maquinaje de instrucción durante el año de 1885 á 1886, creándose oportunamente la publica- ción de algunas reglas, inspiradas en lo prece- dente en la vigente legislación, y que á nuestro juicio deben darse diversas precisiones cuando se trata de cumplir esta importante función.

1.º Las Juntas locales de primaria enseñanza procurarán que los Ayuntamientos, al formar los presupuestos municipales para el ejercicio que ha de durar principio el día 1º de Julio próximo venidero, consignen en los mismos, como gasto obligatorio, el importe de 100 pesetas por lo que se paga para cubrir las aportaciones de primaria, aumentada tanto por lo que respecta á las dotaciones fijas de los Maestros y auxiliares establecidos, cuanto por lo que se refiere al material de las escuelas, re- tribuciones que se pagan de fondos municipales en virtud de convenio aprobado, alquileres de las casas de las Escuelas, y otros gastos que hagan los Municipios, y gratificaciones que tengan asigna- das para las clases nocturnas de adultos.

2.º Las mismas Juntas locales remitirán á la provincial, después que se hayan discutido y aprobado los referidos presupuestos municipales, nota detallada y autorizada por el Presidente y Secretario de las causas que se hayan con- signado por el cabildo de los concejos respectivos en la regla anterior.

3.º Los Maestros de ambos sexos presentarán dentro del corriente mes, recogiendo el oportunamente justificante de haberlo verificado, á las Alcaldías- Presidencias de las respectivas Juntas locales de instrucción, el importe de 100 pesetas, por la prestación en el gasto de la instrucción, la invención del material de sus respectivas Escuelas para el año económico de 1885 á 1886, ó documento acompañará el inventario de los efectos existen- tes en el establecimiento, expresado el estado en que se encuentren.

4.º Será de los días que hagan la entrega mencionada la participación de oficio en la Junta provincial, á cuya cual las locales deberán remitir dicho presupuesto, juntamente con los inventa- rios, dentro del mes de Mayo, acompañados del informe que estimen procedente.

5.º Para la formación del presupuesto se tomará como base la partida del material que- valla á la cuenta de la instrucción, en el respecti- vo Profesor ó Profesora, y que, dividida aquélla cantidad en dos partes iguales, la una se ha de in- vertir en el uso local y material útil; la otra mitad se paga para libros, papel, plumas, pizarras, etc., y cuando estos medios se consuman para la ejecución, y que, puesto que se consuman en el ejercicio de la labor, el consejo de la Junta correspondiente debe asegurar la parte correspondiente al pago del premio de habilitación, y una cuota y prestación eficaz con destino á gastos im- previstos, consignando en capital separado am- bas cantidades segregadas. Las Maestras inclui- rán en el segundo segundo tal, libro, ayudas y otros elementos de consumo, expresados en cantidades en cada una de las tres causas que se destinan á niños pobres, y por lo tanto, se de- ben figurar términos de aplicación á labores útiles y nunca á las de lujo.

6.º En cuanto á los libros que se presupuesten, debe tenerse presente que han de ser forzosamen- te integrados entre los declarados de texto oficialmente para las Escuelas primarias por el decrete- do de 5 de Diciembre de 1884.