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hasta el último operario empleado en servicio de la agricultura y economía rural, la instrucción compatible con sus diferentes medios de adquirirla, y mayor ó menor necesidad de conocimientos para desempeñar convenientemente el cargo que corresponde á cada uno, y aun para ejecutar los simples trabajos mecánicos y materiales que se le encomiendan. Esta instrucción no podrá ser la misma en todos, ni es preciso que lo sea; mas á ninguno de ellos dejará de convenirle alguna, por mas que esté limitada á cosas triviales en concepto de las personas que saben mas. Al trabajador que ha de emplear sus fuerzas físicas, le convendrá tener una razon y haber ejercitado mas ó menos esta razon, aunque solo sea para no abusar de sus fuerzas, para saber emplearlas con discernimiento y utilidad, y de este modo conservarlas; y para comprender facilmente el modo deproceder en las operaciones materiales que se le ordenan y que no ha practicado antes. Al individuo que se vale de este trabajador, leconvendrá entenderse con un ser racional, por cuando le necesita para un servicio que no puede hacerse por animales, ó el de una simple máquina.

Para que los diferentes grados de instrucción á que pueden aspirar los que se dedican á la agricultura les sea de fácil adquisicion, preciso es que todos adquieran, primero, los medios ordinarios é indispensables hasta cierto punto, para lograr este objeto. Estos medios que en si mismos se consideran parte de la instrucción, consisten en saber leer, escribir y lo que se dice contar; medios que de ordinario se adquieren solo en las escuelas; y que sobre todo, las gentes trabajadoras y pobres no los puedan adquirir en otra parte. ¿on pues necesarias escuelas, en suficiente número y convenientemente situadas para que estas mismas clases puedan concurrir á ellas en los primeros años de su vida; época única en que pueden verificarlo, por carecer entonces de fuerzas físicas para los trabajos corporales á que por necesidad están destinadas, y á que se las dedica, por lo comun, demasiado temprano. Para el establecimiento de escuelas es preciso luchar desde luego con una dificultad peculiar de los países agrícolas, por el sistema de po-
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blacion que les es propio y mas conveniente. (1) Una poblacion diseminada, de familias por la mayor parte pobres, no puede fundar escuelas y mucho menos sostenerlas tan facilmente como los pueblos.

Solo formando distritos podran establecer escuelas regulares; mas la formacion de estos distritos es por lo comun empresa ardua y frecuentamente irrealizable. Deberá haber escuela donde quiera que se forme distrito ó reunion de familias en bastante número para sostener un establecimiento de esta clase que pueda ser igualmente útil á todos. Donde no sea posible esta reunion de familias, y esto acontece muchas veces en las poblaciones rurales, preciso será adoptar el medio ordinario en algunos estados de Europa, donde la instruccion primaria no está en verdad atrasada, valerse de maestros temporales, que trasladándose de unos puntos á otros, en diferentes estaciones ó temporadas, puedan enseñar á los niños que no pueden asistir á las escuelas comunes.

Para que los adelantamientos de la agricultura, como cualesquiera otros en las artes, industria, comercio etc., y principalmente en aquella, lleguen á ser tan generales, tan rápidos y sostenidos como conviene, deberán partir del principio referido; esto es de que todos, sin distincion, hayan adquirido los medios ordinarios de aprender, y hayan aprendido algo que les ponga en disposicion de saber mas que lo que ordinariamente saben los empleados en el cultivo de la tierra. No negaremos que uno ú otro individuo, por lo que oye y ve hacer á otros, se instruirá mas ó menos, y en consecuencia tendrá mayor aptitud para la clase de trabajos que se le encomiendan; pero esta instruccion y esta aptitud serán muy limitadas en comparacion de las que podría conseguir agregando á los medios dichos la lectura de libros y pu-

(1) Los paises en que la agricultura se dirije desde los pueblos, grandes ó pequeños y largas distancias como sucede en varias provincias de España, no son en nuestro concepto, ó no pueden decirse con propiedad agrícolas. Las desventajas y los inconvenientes que ofrece este modo de cultivar los campos para que la agricultura pueda progresar, son tan obvios que no necesitamos expresarlo.
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blicaciones de todas clases relativas á esta materia, y las ideas que en tal caso puede suministrarle su propio raciocinio. Preparados de este modo todos los que toman parte activa por pequeña que sea, en las operaciones de la agricultura, en toda su estension y sus diferentes ramos, se podrá marchar por el camino que conduce á los progresos útiles; y dirigiendo los unos y ejecutando los otros, con inteligencia todos, se podrá llegar pronto al punto en que se encuentran los mas adelantados; aprendiendo cada uno en su esfera, lo que puede y debe saber, siempre habrá grande diferencia entre lo que necesitan aprender los que tienen á su cuidado la direccion de los trabajos y operaciones agricolas de toda clase, y lo que podrán saber los simples operarios; y esta diferencia deberá comenzar y comenzará naturalmente, desde las escuelas primarias. Los pobres trabajadores asistirán por lo comun á pobres escuelas, y asistirán como hemos dicho por poco tiempo. Los que no se hallen en este caso podrán proporcionarse mejores escuelas, y entre ellos hay muchos que pueden pasar, y pasan de hecho, á escuelas de otra clase donde reciben mayor instruccion, general y especial. Cuando en nuestras escuelas primarias se adopte por punto general la enseñanza por medio de objetos materiales, como indica la razon, la disposicion de los individuos para el estudio y práctica racional de la agricultura se mejorará considerablemente, saldrán de ellas mejor preparados por cuanto los objetos de que por necesidad han de valerse los maestros para proceder á esta enseñanza, habrán de corresponder en gran parte á los que son de uso comun en la agricultura, tomados de entre los animales vejetales y minerales, ó de los artefactos; y el mayor conocimiento de los objetos de esta clase que les proporcionará la primera enseñanza, les será sumamente útil despues. Sobre todo les será útil el hábito de observar, examinar, estudiar las calidades de estos objetos y clasificarlos, contraido en la infancia.

Tambien cuando pueda verificarse, especialmente en los distritos rurales, la enseñanza de los primeros y ligerísimos rudimentos de la agricultura, como está ordenado en otros paises para todas las escuelas comunes, proporcionando á este fin á los maestros el ter-
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reno necesario para jardín, huerto etc. que hayan de cultivarse con sus discípulos ó á la vista de estos se fomentará la afición á la agricultura; y la preparacion de los individuos para el ejercicio de esta clase de industria, ó de este arte será mucho mayor. P. M.

Acta de exámenes generales de los niños de la escuela pública del pueblo de Jimena provincia de Jaen—celebrado el dia 24 de Junio de 1845

Reunidos los Señores que componen la comision local de instruccion primaria de esta villa después de las tres de la tarde en el sitio preparado al intento, acompañada del Ayuntamiento y crecido número de personas distinguidas que se servieron asistir al acto de exámenes generales de niños que cursan en la única escuela pública que hay en el pueblo, y se halla á cargo del profesor D. Francisco Clavijo; por el señor alcalde D. Ildefonso Santiago de Torres se abrió la sesion en del modo siguiente.—Primeralemente fueron examinados los niños por clases en los principios de religion, moral, lectura, escritura y gramática castellana, urbanidad, historia sagrada desde la creacion del mundo hasta la libertad de la Iglesia, y obligaciones y derechos del hombre ciudadano, que explicaron con claridad y concision, quedando sumamente complacidos todos los señores comision y espectadores por los adelantos y mejoras que va adquiriendo cada dia la educacion popular bajo los auspicios del profesor que tan cumplidamente llena las funciones de su destino.—A continuacion sin embargo de no corresponder á esta escuela otros ramos de enseñanza que los anteriormente citados, se examinaron los mismos niños por secciones en otras materias de instruccion superior, como son nociones generales de geografía astronómica, física y civil, id. de España y la particular de la provincia de Jaen, producciones naturales de la tierra y el mar, y esplicaciones de la atmosfera y sus fenómenos, todo lo cual fué explicado con brevedad e inteligencia, patentizando su constante aplicacion en estos conocimientos que realzan el celo y asiduidad del señor maestro Clavijo, á quien la comision tributó las
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mas expresivas gracias por su desvelo, acordando se anote así en el acta para su satisfaccion sin perjuicio de tener presentes los méritos contraídos para eu su caso elevarlos á donde corresponda.—Mediante á la falta de recursos para premiar á los niños sobresalientes en las materias expresadas, habia dispuesto de antemano la comisión se distribuyesen varios libros y muestras de escribir que además de serles útiles en la enseñanza, sirviesen de aliciente para la mayor aplicacion, que tuvo lugar en esta forma.—Con el catecismo de Fleuri fueron premiados José de Gamez, Francisco Sevilla, Manuel Barrera, Diego de Lanzas, Manuel de Torres y Benito Salcedo niños de muy corta edad.—Con el libro de urbanidad fueron premiados Miguel Ortega, Antonio Leon Aranda, Martín de Piñar Linde, Bernabé Lozano, Juan Manuel Martinez, Juan Ramon Lino de Gamez, Fernando de Gamez, Bartolomé de Gamez y Miguel Molina. Con muestras de Iturzaeta fueron premiados los niños Manuel Molina, Manuel Amezcua Ocaña, José García, José Manuel Leon, Juan Miguel de Medina y Pedro Fuerte; con las fábulas de Yriarte fueron premiados los jóvenes mas adelantados Juan Antonio de Gamez Piñaz, José de Leon Aranda, Francisco de Paula Lerite, Francisco Manuel Leon, Juan Antonio de Gamez Peñas, Ildefonso Leon Amescua, Pedro Jacinto de Torres, Francisco Gamez Morales, Antonio Molina Calisto de Torres, Pedro José de Roa, Juan Amescua Peña, Alonso Pedro de Torres, Mignel del Leon, Antonio Ortiz, Andres del Aguila, Martín Lanzas y Cristobal Granados.—Los niños recibieron los premios de manos del señor presidente que los exortaba á la mayor aplicacion para merecer otras distinciones y el aprecio de sus conciudadanos, cuyo acto llenó de ternura á los espectadores, sintiendo cada cual una viva emocion al ver en tan cortas edades los progresos de la educacion.—Por último el joven Ildefonso Leon Amescua recitó un breve discurso sobre los deberes del hombre en sociedad como cristiano y ciudadano, á cuyos fines es indispensable adquirir una buena educacion por medio de la enseñanza primaria con los elementos que esta presta morales y políticos, concluyendo con aclamaciones á nuestra amada Reina doña Isabel II. Comision local,
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Ayuntamiento y patriotas que todos cooperan á propagar la ilustracion: el número concurso costestó con repetidos vivas.—Así terminó esta acta, acordando los señores de la comision se remita copia de ella á la provincial del ramo, y se le dé otra igualmente al profesor D. Francisco Clavijo, para su satisfaccion, firmando sus mercedes de que yo el vocal secretario certifico.—El alcalde presidente,—Ildefonso Santiago de Torres.—Regidor Francisco de Paula Ruiz,—Parroco Francisco Ignacio Gimenez.—Vocal: Manuel de Torres,—Profesor: Francisco Clavijo,—vocal secretario: Diego José de Lanzas.

Comision local de instruccion primaria de Llerena.

Con arreglo á lo que dispone el reglamento vigente de instruccion pública, esta comision celebró los exámenes públicos de la escuela titular al cargo de D. Joaquin Ramon Marquez, de la de niñas dotada, y esta al cargo de doña Jabiera Bragado, estendiéndolos á la clase de latinidad que dirige el licenciado don Agustin Castaño; y su resultado ha sido el siguiente:

Escuela titular dotada de niñas.

Director. D. Joaquin Ramon Marquez. Concurren á ella ciento treinta y nueve niños, de los que treinta y dos resultaron bastante aplicados, de diferentes secciones, cada uno respectivamente, en lectura, escritura, aritmética, doctrina, ortografía y urbanidad; sobresalientes en todos estos ramos.

D. Antonio Vega.
D. Antonio Rodriguez.
D. Juan Garcia.

Notablemente aprovechados.
D. Nicolás Rafael.        D. José Randos.
D. Julian Sabido.         D. Victoriano Usátegui.
D. Luis Pacheco.          D. José Palojo.
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D. Clemente Hencio.        D. Máximo Delgado.
D. Manuel del Castillo.     D. Juan Perez.

Escuela titular dotada de niñas.

Directora, doña Fabiera Bragado.
Concurren á ella ciento ochenta y cinco niñas; todas se encontraron bastante aplicadas en todas las clases á que se estiende la enseñanza de aquella, cada una en su respectiva seccion, habiendo salido sobresalientes en lectura, escritura, aritmética, doctrina y las labores propias de su sexo.
Doña Isabel Contreras.           Doña Cármen Vega.
Doña Loreuza Acedo.              Doña Dolores Barradas.
Doña Gumersinda Sabido.          Doña Calista Sabido.
Doña Ramona Guerrero.            Doña María Cabezas.
Doña Visitacion Penco.           Doña Juliana Vega.
Doña Cecilia Mosquero.           Doña Joaquina Mosquero.
Doña Escolástica Mosquero.       Doña Marta Herrezuelo.
Doña Granada Cepedes.            Doña Amalia Céspedes.
Doña Dolores Morales.            Doña Enriqueta Perez.
Doña Prisca Jimenez.             Doña Josefa Moreno.
Doña Granada Rodriguez.          Doña Balbina Fortinez.
Doña Nieves Baquera.             Doña Rafaela Baquero.
Doña Bárbara Reales.             Doña Tomasa Reales.
Doña Vicenta Mena.               Doña María Antonia Martinez.
Doña Remigia Delgado.            Doña Felipa Dominguez.

Clase de latinidad.

Director, el licenciado don Agustin Castaño.
Tiene á su direccion veinte estudiantes, todos se hallan bastante aprovechados, habiendo resultado sobresalientes

En la clase mayor.

D. Luis Galan y D. Joaquin Garrain de Llerena.
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D. Julian Nogales de Usagre.
D. Luis Rodriguez, de Llera.

En la clase mediana de conocimientos de etimologia, y toda clase de oraciones.

D. Manuel Fernandez Taracena y D. Daniel Dominguez de Llerena.

En a clase menor, declinacion de los nombres y conocimientos de sus géneros.

D. Juan Maezso y D. Antonio Almiron de Reina.
D. Manuel Gomez de Casas de Reina.
En vista del resultado de los exámenes, esta comisión dió las gracias á los profesores de instruccion primaria, latinidad y maestra de niñas, por su esmerado cuidado en la educacion de la juventud y por los adelantos que se han notado desde el último examen que se practicó. Lo que por acuerdo de la misma lo pongo en conocimiento de V. SS. para los efectos correspondientes.
Lo que traslado á Vds. á fin de que se sirvan inserlarlo en su apreciable periódico si lo estiman conveniente.
Dios guarde á Vds. muchos años. Llerena 17 de Julio de 1845.—C. P.—L. Diego Rodriguez Viruese.—Manuel Fernandez Gomez, secretario.

COMISION LOCAL DE INSTRUCCION PRIMARIA

del Distrito de Mahon.

En los dias 17 y 18 del corriente la escuela pública de instruccion primaria elemental completa de esta ciudad, dirigida por el Profesor dou Miguel Pons y Hufrin, ha celebrado escámenes públicos generales, en las salas Consistoriales, bajo la presidencia de la Comision local, habiendo asistido los profesores D. Franci-
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co Bals, D. Vicente Montanari y D. Juan Alvarez, en calidad de censores.

Los alumnos mas sobresalientes en las secciones superiores de cada ramo de enseñanza, han sido premiados con una medalla de plata según á continuacion siguen:

Discurso de abertura.        Bartolomé Quebedo.
Lectura.                        José Monjo.
"                                Jaime Cánevas y Neto.
"                                Manso Hilitas.
"                                Francisco Cánevas.
"                                Antonio Payes.
"                                Miguel Pons y Pons.
Escritura.                      Bernardino Fronti.
"                                Antonio Moll.
"                                Nicolás Tuduri.
"                                Bartolomé Anglada.
"                                Andrés Coranti.
"                                Antonio Borras.
Aritmética.                     Francisco Andan.
"                                Francisco Cardona.
"                                Juan Pallicer.
Gramática.                       Juan Movillo.
"                                Pedro Antonio Rindavels.
Ortografía.                      Bartolomé Quevedo.
Geometría y Geografía.           Andrés Esendero.
Doctrina Cristiana.              Juan Segui.
Historia Sagrada.                Isidro García.

Además de los premios indicados se han distribuido á las secciones inferiores lazos de cinta, como asimismo á los niños mas sobresalientes, en segundo lugar de las anteriores.

Mahon 20 de Julio de 1845.—El Presidente, Juan Alberti.—P. A de la C., Cristoval Maspoch. Srio.
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ANUNCIOS,

Como los dos profesores que han pretendido la escuela superior elemental de esta villa no hayan documentado como deben, las solicitudes dirigidas á este objeto en los términos que se indicó en el anuncio inserto en el Boletín oficial de instrucción pública núm. 8 del 30 de Abril último, página 255, no ha podido proveerse la vacante; por lo mismo se repite de nuevo bajo de los mismos términos que se contienen en el citado anuncio, con prevención de que el término fijado para recibir solicitudes es hasta fin de setiembre próximo venidero; y que no se recibirá ninguna que no se presente documentada en forma y en papel del sello cuarto, viniendo francas de porte al presidente de este Ayuntamiento. Nava del Rey Julio 28 de 1845.—El Presidente, Francisco Benito.—Celedonio Burgos, Srio.

TALAVERA LA REAL.    PROVINCIA DE BADAJOZ.    AÑO DE 1843.

Hallándose autorizado este Ayuntamiento para establecer una escuela superior por orden de la Comisión superior de instrucción primaria de esta Provincia, y cuya escuela ha de proveerse el día catorce del próximo mes de Setiembre, se hace saber á todos los aspirantes por medio del presente anuncio, para que dirijan sus solicitudes á la Secretaría del Ayuntamiento francas de porte y acompañadas de todos los documentos y registros que marcan los reglamentos vigentes. Dicha Cátedra se halla dotada con la cantidad de 4550 reales, pagados de los fondos de propios, según la escala de dotaciones formada por la misma Comisión superior, y además disfrutará las retribuciones de los niños de padres pudientes, y casa de valde. Talavera la Real 9 de Agosto de 1843.—C. P. Esteban Medras.—Bernardo Antonio de Robles, Srio.
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tamiento de Alicante, y dos vecinos de la misma ciudad de conocida ilustración y arraigo, á elección de dicho Gefe político.—7.ª Esta junta, en calidad de Inspector, podrá denunciar al Gobierno cualquiera abuso ó desorden, ya en el orden literario, ya en el económico, que advirtiere en el Instituto.—8.ª Deberá ademas revisar las cuentas que por trimestres habrá de rendir el secretario del establecimiento; y formada la general del año con el V.º B.º del director del mismo, la remitirá la junta al Gobierno para su aprobación, acompañada de las observaciones que puedan conducir al mejor sistema económico del Instituto.—9.ª Constituida que sea la Junta, procederá inmediatamente á la adquisición de máquinas, aparatos é instrumentos mas precisos para dar principio á la enseñanza en el próximo curso. 10.—Para el cumplimiento de lo dispuesto en la base anterior, se destina la suma á que ascienda el presupuesto del Instituto incluido en el provincial, desde su inclusión hasta el dia en que se abran las enseñanzas.—11. Dicha junta cuidará muy particularmente de agregar al Instituto las rentas de las fundaciones, memorias, obras pias y cátedras de latinidad que vacaren en la provincia, al tenor de la provenido en los párrafos 4.º y 5.º de la 5.ª base.—12. Las cátedras del Instituto se proveerán interinamente por el Gobierno en la forma acostumbrada. De Real orden lo comunico á V. S. para su inteligencia y cumplimiento. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 15 de agosto de 1845.—Pidal.—Sr. Gefe Politico de Alicante.

SECCION DE INSTRUCCION PUBLICA. — NEGOCIADO NUM. 1.º

S. M. se ha dignado declarar obra útil para la enseñanza pública la que con el título de concordancia entre el código civil francés y los códigos civiles extranjeros han publicado D. Fermín Verlanga Huerta y D. Juan Muñiz Miranda.—El subsecretario.—Juan Felipe Martínez.
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Lecciones de Filosofía extractadas del Curso, escritas en francés por Mr. Ph. Damiron, y arregladas á uso de los establecimientos de España por Celestino Alonso y Gonzalo, profesor de Ideología, Filosofía Moral y Religion, en el instituto cantábrico de Santander,

El curso de filosofía escrito por Mr. Ph. Damiron, es bien conocido por los amantes de la Filosofía para que nos detengamos en hacer de él un examen detenido. El espíritu de análisis que brilla en todas sus partes, la unidad del principio de que parte, y del que va deduciendo como consecuencias naturales y necesarias todas las cuestiones que abraza en cada una de las partes de la Filosofía, hacen que sea considerado, como una de las obras mas apreciables y completas de su género y de las mas á propósito para la enseñanza de la Filosofía intelectual y moral. El estado de la instrucción pública en España estaba reclamando hace tiempo una obra de esta naturaleza; y llenar en lo que sea posible este vacío es lo que ha movido al autor de las lecciones á presentar en ellas el extracto del referido curso que, aunque no esento de innumerables defectos, indispensables muchos de ellos en la primera edición de una obra cuyo asunto, sino en el fondo, en su método, disposición y principales ideas, puede hasta cierto punto considerarse como nuevo entre la generalidad de los españoles, lo cree sin embargo de alguna utilidad para nuestros establecimientos, atendido el plan provisional de instrucción secundaria; confirmándole en esta opinión, no solo el juicio de algunas personas de conocida ilustración que las han examinado, sino el haber sido adoptadas para la enseñanza por varios señores profesores.

Menos dificultades hubiera ofrecido al autor la traducción completa de la obra de Mr. Damiron; pero además de que habría resultado una obra demasiado voluminosa para servir de testo en nuestros establecimientos literarios, lo provenido por el arreglo provisional en lo concerniente á las ciencias intelectuales y morales, exigía algunas variaciones en el orden que sigue el curso de filosofía para la exposición de sus diversos tratados, y la casi total introducción de otros nuevos; así que le ha parecido más convenien-