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Boletín oficial de instrucción pública (1846-02-15 00:00:00), página 32

ANUNCIOS.

VACANTES.

AYUNTAMIENTO CONSTITUCIONAL DE BEJAR.

En virtud de la promoción del director de esta escuela primaria superior, á segundo de la normal de esta provincia, se ha declarado vacante la referida escuela. Queda dotada con quinientos ducados anuales pagados por meses, inclusive retribuciones de los niños cuyos padres puedan satisfacerlas, y además con habitación en el local del del establecimiento. Los alumnos ya aprobados de la escuela normal de la corte que aspiren á enseñar con un pasante, dotado por este ayuntamiento, no solo principios de religión y moral, lectura, escritura de buen carácter y aritmética, sino también el complemento de esta, la gramática castellana, elementos de geografía, y de historia particularmente, principios de geometría, dibujo lineal, y demás prevenido por reglamento, podrán remitir las solicitudes, que se admitirán francas de porte, hasta el 15 de marzo próximo, acompañando muestras de las principales reglas de escritura y aestado de su conducta, autorizado por el ayuntamiento y párroco de su vecindad.

Dios guarde á V. muchos años. Bejar 14 de febrero de 1846.—El presidente, Fulgencio Antonio García.—De acuerdo del ayuntamiento, Juan Bueno Tellez, secretario.
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naturalmente se divide aquella; de modo, que los maestros de mediana inteligencia no tienen escusa alguna para ignorar en esta parte lo que mas les importa saber. Los principales cuidados concernientes á lo que se dice educacion fisica, los tienen allí clasificados y reasumidos en términos de poder comprenderlos y tenerlos presentes sin grande esfuerzo de la razon y la memoria; así como los estudios de hacer efectivos y útiles estos cuidados. Poco añadiremos á lo que se dice en aquel libro, limitándonos á algunas breves recomendaciones que pueden contribuir á que la conducta de los directores ó maestros de los nuevos establecimientos esté en armonia con el designio, y espíritu, digámoslo así, del sistema que debe prevalecer en estas escuelas.

No se disputará la conveniencia de que el niño permanezca en cuanto pueda ser, y constantemente, de buen humor, placentero, sin necesidad de medios que satisfagan deseos irregulares, caprichosos etc. A todos sería conveniente este estado de tranquilidad y buen temple de espíritu; mas por causas que no son de este lugar, no es esto tan fácil en las personas adultas, si bien la mayor fuerza de razon en estas puede prevenir y con frecuencia modera el resultado de los sufrimientos de toda clase. El niño que sufre un dolor ó algun desorden en sus funciones corporales, á causa del mal estado de su salud, ó de alguna incomodidad producida por el vestido ó por cualquiera otra causa que le molesta, la posición violenta etc. no puede permanecer tan sosegado y apacible como otros. No es de esperar que este niño muestre la docilidad para lo que se le ordena, continúe tan agradablemente sometido á la disciplina, y pres- te tanta atención á lo que se quiere que aprenda, como los que nada sufren. La experiencia debe enseñar al maestro ó persona á cuyo cuidado está sometido el manejo y direccion de los niños, á descubrir y remediar en cuanto esté en su mano, la causa ó causas de esta especie de molestias; y cuando no le sea posible remo- ver el obstáculo temporal que se opone al bienestar del niño, le bastará conocer la existencia de este motivo especial para mostrarse indulgente con su mal humor, su obstinación y aparente torpeza. Este
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estado de indisposicion fisica, que tiene lugar con frecuencia entre las tiernas criaturas que aun no saben expresar ó dar razon de sus padecimientos, es uno de tantos motivos para que el maestro de escuelas de párvulos preste especial atencion al cuidado de la salud de sus pequeños discípulos. Debe repetimos, procurar que la salud de estos no solo se conserve, sino que se robustezca y mejore en cuanto pueda ser, y que todo lo que conduce á este fin, tanto por medio del aire que respiran, como de los alimentos, de los vestidos, de la limpieza y de los ejercicios, venga á ser en la escuela como un objeto de particular cuidado y vigilancia. Sin que esto sea decir que deba atenderse á este objeto única y separadamente por un tiempo determinado; sino que debe ser un cuidado de la mayor importancia y no se debe desatender jamas, cualesquiera que sean las ocupaciones de la escuela. La conveniente ventilacion y espaciosidad del local; el movimiento muscular, tanto dentro como fuera de las escuelas, en las lecciones y en los juegos; los ejercicios gimnásticos con mas ó menos regularidad, pero acomodados siempre á la edad y las fuerzas de los individuos, al aire libre ó, cuando esto no pueda ser, en la pieza misma de la escuela ó otra defendida de la intemperie, y los entretenimientos ó diversiones á propósito para ejercitar las fuerzas y afijitar los sentidos corporales se han recomendado con instancia y con frecuencia á los encargados de las nuevas escuelas, y no es de creer, ó por lo menos no se deben permitir ni la ignorancia ni el descuido en esta materia. Ultimamente comienza á adoptarse en estos establecimientos la práctica de emplear á los niños capaces de algun trabajo mecánico, por ligero que sea en obras de manos de fácil ejecucion, como ensartar cuentas, preparar botones de alambre hilas para los hospitales, y hacer faja ó media las niñas etc.

Este medio de ir proporcionando al hombre desde los primero años de su vida hábitos de laboriosidad y de industria, ensayado ya en mayor escala y con grandes ventajas en las escuelas comunales de pobres niños y niñas, se estiende hasta á los párvulos en el dia y no será en nuestro concepto inútil, á no ser que se apli-
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como de ordinario sucede con todo lo que lleva consigo alguna novedad indiscreta ó inconsideradamente. Por de contado, los niños menores de cuatro años rara vez son susceptibles de ocupacion á que sea preciso atender por algunos minutos. Todos, hasta los de seis años necesitan variar con frecuencia de ejercicios para que estos no les sean desagradables, y no les sea desagradable la escuela con los malos resultados que son consiguientes. En buenos principios de educacion fisica, ó de higiene de la infancia, se re-prueba con razon todo trabajo ó empleo de naturaleza sedentario en que hayan de permanecer mucho tiempo los niños, desde que comienzan á moverse por si ó andar. Teniendo presentes estas consideraciones, y empleando solo algunos cortos ratos, á los párvulos que pasan de los cuatro años, y sobre todo si se tiene cuidado de que alternen estos trabajos, con otros ejercicios activos de recreo, es verosímil que el medio recomendado de preparar á los niños para su vida anterior, acostumbrándolos insensiblemente al trabajo como fundamento de subsistencia en lo sucesivo, produzca los buenos resultados á que se aspira. Si en efecto se logra que en la infancia contraigan el hábito de trabajar, de pensar en el beneficio que les resulta de su habilidad y de su industria; si en fin, contraen en su primera edad inclinacion al trabajo y hábitos de laboriosidad, sucederá con estos hábitos lo que de ordinario sucede con cualesquiera otros corporales, morales ó mentales, buenos ó malos, útiles ó inútiles, adquiridos temprano. Si el abandono, ó circunstancias particulares no destruyen después estos hábitos de aplicacion al trabajo, si se conservan y robustecen, vendrán á ser lo que se dice una segunda naturaleza; vendrá á ser tan difícil después á estos individuos permanecer en la ociosidad y en los vicios que nacen de ella, como es difícil aplicarse y trabajar al que adquirió el vicio de la holgazaneria. Apreciarán el valor del tiempo y del trabajo; calcularán los productos de esta única propiedad con que los mas pueden contar; conocerán los derechos que les dá, y respetarán los de los demás; aprenderán á estimarse á sí mismos, y por últ-
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timo, otras cosas que sería preciso especificar. Recordaremos sin embargo, la necesidad de un cobertizo ó tinglado para el abrigo y ejercicio de aquellos en tiempos húmedos de calorífico excesivo etc., y la necesidad de renovar y purificar la atmósfera del aula ó pieza destinada á escuela, donde permanece reunido por largo rato un número considerable de niños, desocupando esta pieza y abriendo las ventanas cuantas veces parezca necesario para la renovación del arte. Las lecciones puramente intelectuales, ó dirigidas solo á ejercitar las facultades mentales, no deben pasar en ningún caso de media hora, y convendrá que no duren tanto; cuidando siempre e invariablmente de que á estas lecciones sucedan otras de igual duración, que exijan movimiento del cuerpo, dentro ó fuera del aula. Es preciso repetir que no es conforme al sistema que debe prevalecer en estas escuelas, ni á ningun buen sistema de educación, el procurar un desarrollo precoz de la inteligencia, y formar prodigios de entendimiento. Este por el contrario es un abuso que rara vez tiene lugar sin notable perjuicio de la constitución física del individuo. Conviene ciertamente ejercitar la razón de los párvulos, pero ejercitarla con consideración á su edad, teniendo siempre presente, que si bien son seres racionales, también son criaturas dotadas de una organización delicada y cuyas funciones son muy importantes á la vida para no procurar sostenerlas en regular estado de salud, y para que correspondan á los fines á que están destinadas; contribuyendo de este modo al desarrollo de la capacidad intelectual necesaria para retener la variedad de conocimientos, y adquirir el grado de instrucción que parezca conveniente á los discípulos.

El ejercicio bien dirigido de las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre, tiende á proporcionar su bienestar, y su felicidad, y este es el grande objeto de la educación. Aplicando los medios conocidamente útiles para criar hombres robustos, hombres morales, y hombres inteligentes, no hacemos mas que prepararles para que sean felices. Por esta razón deben todos los maestros cultivar todas estas facultades con discreción y
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absteniéndose de sacrificar el cuidado y el ejercicio de unas al de otras. Sino se sostiene la salud del cuerpo, la accion mental será débil, desreglada y productiva de mayor indisposicion fisica; y si las facultades mentales se ejercitan con exceso las funciones corporales se debilitarán.

Despues del cuidado de la salud de los párvulos, viene naturalmente el de la formacion de su carácter moral y social; y no le damos este lugar, porque consideramos esta parte de la educacion como un objeto secundario ó de menor valor, sino porque la condicion de salud es absolutamente necesaria para cultivar con provecho las facultades morales ó intelectuales, y hasta para la existencia en muchos casos. Sin este motivo ninguna atencion deberia ser preferente en concepto del maestro á la de las afeciones morales, por cuanto estas no solo importan al individuo que tratamos de educar, sino que importan á todos los que han de vivir con él, é influyen mas inmediata y generalmente en el bienestar social que la salud y la inteligencia particular de aquel. Un hombre de sentimientos depravados, de malas inclinaciones, y costumbres corrompidas, no solo es malo para sí, sino que de ordinario es una calamidad para los demas; y de tal modo interesa á unos y otros esta parte de la educacion, que si la descuidamos ó la abandonamos, hasta la salud personal corre gran peligro para lo sucesivo, y la mayor inteligencia viene á ser un triste presente para el mismo individuo y para otros, por la simple razon de que puede hacer mas mal el que discurre mas y sabe mas que el de menor capacidad é instruccion. No será preciso que nos detengamos en especificar las ventajas que resultan á la comunidad en general y particularmente á los individuos, de que la educacion en esta parte corresponda á los fines con que se han creado los nuevos establecimientos. Es generalmente sabido y los maestros ó directores de párvulos no deben ignorar, que sin costumbres no es posible la sociedad civil, y sin costumbres es inútil aspirar á la felicidad, ni temporal ni eterna. De aquí pueden inferir los maestros la gravísima responsabilidad que contraen con los
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padres que le confian sus hijos; con los mismos hijos cuya suerte futura se pone en gran parte en sus manos; y por último con todos sus semejantes cuyo bienestar depende en gran manera de la mayor ó menor moralidad de los que reciben su educacion en las nuevas escuelas. En el manual de párvulos que hemos citado, se recomiendan á estos maestros los principales y mas delicados cuidados que lleva consigo esta parte de su ministerio, y se les dicen los medios mas convenientes para desempeñar su cargo en esta materia.

Ahora nos limitaremos á recordarles la imprescindible necesidad del ejemplo para que no sean inútiles los esfuerzos que hiciere en beneficio de la educacion moral de los párvulos. El ejemplo es el gran resorte de esta educacion, y todo será perdido si con él destruyen las buenas lecciones y los buenos consejos que por otra parte den á los niños. Suponemos que las persona encargadas de la inspeccion de las escuelas, no darán lugar á que el mal ejemplo de un maestro inutilice los sacrificios y los buenos oficios de la ilustrada beneficencia que ha creado y sostiene estas instituciones. Mas no basta el celo esmerado y sostenido de inspectores, ni de cualquiera otras personas encargadas de la vigilancia de las escuelas, para que el maestro no se descuide en este negocio, sino está el mismo íntimamente convencido de la importancia e influencia de sus actos en el ánimo de los niños por razon de la íntima propension de estos á imitar todo lo que ven hacer á otros y especialmente á los padres y maestros. El ejemplo, esencial e indispensable para esta enseñanza, que ningun otro medio puede suplir ó reemplazar, y cuya falta es imperdonable en los maestros, no es sin embargo suficiente para aumentar la moralidad de los párvulos sobre bases sólidas y permanentes. Los resultados del buen ejemplo se destruyen y desaparecen por desgracia frecuentemente, por la sostenida influencia de los malos ejemplos.

Es preciso que la razon venga en auxilio de los buenos sentimientos, de las inclinaciones y afeciones naturales y puras, y
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA,

DIRIGIDO

por DON JAVIER DE QUINTO, individuo del Consejo de Instruccion pública.

PARTE OFICIAL.

MINISTERIO DE LA GOBERNACION DE LA PENINSULA.

SECCION DE INSTRUCCION PUBLICA.—NEGOCIADO NUM. 2.

Real orden dictando reglas para fijar la suerte de los preceptores de latinidad.

CIRCULAR.

Con el objeto de fijar definitivamente la suerte de los preceptores de latinidad, no comprendidos en las disposiciones adoptadas á con-
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En Pedrona del Rey, que nada pagaban de propios al maestro, se ha dotado la escuela con mil trescientos rs.
En Tiedra se ha establecido escuela de niñas.

PARTIDO DE LA NAVA.

Se ha creado en la Nava una escuela superior, y en Castronuño una de niñas.

PARTIDO DE OLMEDO.

Se ha hecho escuela superior la de Pozaldes, agregándola un pasante que ausilie al maestro.
Se han creado escuelas elementales completas en Aldea-mayor, Bocigas y Pedrajas de San Esteban; é incompletas en Almenara y Campo-Redondo, en donde no las había, dotando aquella en quinientos reales y esta con setecientos treinta; y tiene esta comision el placer de que han conocido las ventajas de la institucion y según las comunicaciones de los exámenes últimos bendicen esta medida.
En Portillo por su situacion topográfica y por su riqueza, se ha creado otra escuela elemental completa en su arrabal.
A Salvador, Honcalada y Honquilana se les ha unido á Muriel, con lo que se ha establecido una buena escuela completa.
A escitacion del señor jefe político, en Valviadero, pueblo de quince vecinos, que nada ponía en el presupuesto para el maestro se han puesto doscientos ochenta rs. y se ha unido la escuela á la sacristía y secretaría de ayuntamiento.

PARTIDO DE PFÑAFIEL.

Se ha unido Aldeabar á Torrescarcela para hacer la escuela completa.
Se ha establecido la dotacion que marca la ley en Campaspero, donde solo pagaban al maestro las retribuciones de los niños, y se ha creado escuela completa en San Llorente del Valle.
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En Santibañez, pueblo de cuarenta vecinos en que no había escuela, se ha establecido, á escitacion del señor gese político, una incompleta dotada con cuatrocientos rs.

PARTIDO DE RIOSECO.

Se ha establecido escuela incompleta en Santa Eufemia.

PARTIDO DE VALORIA.

El señor gese que tanto contribuye con su celo á que la instruccion se mejore lo posible, advirtió á esta comision que Villa nueva de los Infantes y Villaco, pueblos de treinta á cuarenta vecinos, nada ponían en sus presupuestos para el maestro, y que era de temer careciesen de él, formó esta comision los oportunos expedientes, y se establecieron escuelas; la de Villanueva dotada en ochocientos rs. y la otra en setecien'to; treinta.

PARTIDO DE VALLADOLID.

En Herrera de Duero y Peñalva, pueblos de diez y seis vecinos, se han establecido escuelas incompletas, con cuatrocientos reales cada una.

En Valladolid, despues de conseguir que se crease en el año último la escuela normal, seminario de maestros que tan buenos resultados va dando, se ha conseguido que la Excma. Diputacion Provincial nombre ocho alumnos internos por los partidos.

Se han creado tambien en la capital dos escuelas de niñas dotadas con tres mil reales cada una; á ellas pasarán principalmente las que hayan estado en las de párvulos con lo; que se conseguirá que la instruccion que estas reciben se perfeccione, y de los muchos frutos que de ellas hay que esperar.

PARTIDO DE VILLALON.

Se ha dotado la escuela de Ceinos con mil cien reales que se-
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han puesto en el presupuesto en lugar de ciento ochenta que antes incluian.

En Gaton se ha aumentado la dotacion hasta hacerla completa.
En Bustillo de Chaves, monasterio de Vega y Saelizes se han aumentado las dotaciones en lo posible y se han establecido escuelas incompletas.

El adjunto resumen manifestará á V. E. el número de escuelas que existen en la provincia, en la que puede decirse no solo que todos los pueblos la tienen, sino que se le ha conseguido la tengan completa muchos á quienes la ley no obliga por su vecindario.

Descando esta comision que las escuelas de niñas se generalicen por los beneficios que ellas proporcionan, ha dirigido una circular á los pueblos mas notables con el fin de escitarles á establecerlas, y en vista de sus contestaciones espera esta comision mejorar lo que en gran parte contribuye á la buena educacion de todos, que sin duda es la de las madres.

A esta escitacion es debido ya el que prestándose los pueblos de Medina, la Nava del Rey y Villafrechos tendrán escuelas de niñas á la mayor brevedad, pues han presupuestado las cantidades necesarias. Esta comision hará todo lo posible por generalizarlas.

Segun las noticias recibidas de las comisiones locales, tiene esta provincia el placer de manifestar á V. E. que la instruccion se mejora en la provincia, siendo tan solo dos comisiones, las que se quejan del comportamiento de los maestros. Esta comision toma ya las medidas oportunas para remediar los males que de ello pudieran seguirse, y puede asegurar á V. E. que no perdonará medio alguno para llenar su mision, y conseguir de este modo lo que las leyes se han propuesto con su creacion.

Dios guarde á V. E. muchos años. Valladolid febrero 4 de 1846.—Excmo. Señor.—El presidente, Laureano de Arrieta.—Como secretario, Manuel Santos Martin.—Exemo. señor miuistro de la Gobernacion de la Peninsula.—Es copia.—El secretario. Manuel Santos Martin.
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PROVINCIA DE VALLADOLID.

ESTADO
QUE MANIFIESTA EL NUMERO DE ESCUELAS QUE HAY EN ESTA PROVINCIA

    PARTIDOS.
    Número de pueblos.
    EL GRADO DE ESCUELAS PUBLICAS.
    Total de escuelas.

    Pueblos que tienen cien vecinos.

    Superiores.
    Elementales completas.
    Incompletas.

    Niños.
    Niñas.
    Niños.
    Niñas.

    Medina del Campo.
    27
    10
    »
    16
    2
    8
    1
    27

    Mota del Marqués.
    39
    18
    »
    30
    2
    7
    »
    39

    Nava del Rey.
    10
    9
    1
    9
    2
    1
    »
    43

    Olmedo.
    39
    16
    2
    21
    2
    14
    »
    39

    Peñafiel.
    33
    13
    »
    19
    1
    11
    »
    32

    Rioseco.
    24
    17
    »
    23
    3
    2
    »
    28

    Valoria.
    29
    10
    »
    21
    »
    5
    »
    26

    Valladolid.
    20
    9
    1
    15
    2
    4
    »
    22

    Villalon.
    40
    16
    »
    19
    1
    17
    »
    37

    Totales.
    261
    148
    4
    173
    15
    69
    1
    263

El presidente,
Arieta.

Es copia, Manuel Santos Martín, secretario.
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Comenzamos á insertar hoy en nuestras columnas una excelente colección de artículos que ha publicado un periódico de Sevilla acerca de los monumentos y antigüedades de tan célebre ciudad, y en la que á vueltas de una notable erudición se tratan con amenidad algunos puntos históricos. Creemos que nuestros lectores verán con gusto la serie á que damos principio.

Antiguedades, bellezas artisticas y sepulcros de las parroquias de Sevilla.—Año de 1845.

PARROQUIA DE SAN MARTIN.

Esta parroquia, situada casi en el centro de Sevilla, cerca de la alameda de los Hércules (vulgo Alameda Vieja), es de una sola y hermosa nave. Tiene dos puertas, la principal á los pies de la iglesia con tres escalones de ascenso, y la otra al lado de la epístola, con un pequeño atrio con rejas. Fue edificada en tiempo de los godos para iglesia cristiana. Después de la conquista por el glorioso rey san Fernando, III de Castilla, se dedicó á san Martín, obispo turonense, por la fama de sus milagros. Abriendo unos cimientos para su reedificación se encontró una caja de plomo que guardaba el inapreciable y riquísimo tesoro de una espina de la corona de nuestro Señor Jesucristo, con una inscripción latina que, traducida al castellano, decía así: «soy de la iglesia de san Martín de Sevilla.» Tan inestimable joya se perdió el año 1649.

El religioso y sabio analista Don Diego Ortiz de Zúñiga dice hablando de ella: «Yo la vi y la adoré muchas veces cuando puesta en un viril de cristal era llevada á los enfermos.» En el presbiterio hay un objeto precioso para los anticuarios: una puerta arabesca con una leyenda latina al rededor en letra gótica, lo cual indica haber sido labrada poco tiempo después de la conquista de Sevilla, en la misma época de la reedificación de este templo. Entrando por la puerta del lado de la epístola, á mano izquierda, como á una vara del suelo, se ve embutida en la pared una antiquísima