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cuando se considera que se han hecho y están actualmente haciendo gastos con este mismo objeto, y que siguiendo con el sistema de enseñanzas parciales, el coste total de estas será por último mucho mayor y producirá infinitamente menos utilidad que el establecimiento del gimnasio normal, cual propone el señor conde. Es verdad que se harán de una vez crecidos gastos para formar el gimnasio y que no dispensarán estos los que habrán de hacerse después en cuantos establecimientos hayan de formarse; pero establecido el gimnasio normal, todas las máquinas y efectos precisos para la enseñanza jimnástica se harán bajo un plan general y económicamente, y educándose cuantos maestros hayan de usarlos con arreglo al mismo plan, serán útiles en todos los casos y acomodados á su objeto.

Este modo ordenado y regular será muy económico, á pesar de su coste, comparado con los resultados que producirá indefectiblemente el ir estableciendo como hasta aquí escuelas de jimnástica sin orden ni método alguno, y poniendo su direccion y la de la construcción de las máquinas y efectos al cargo de individuos que poseyendo solo algunas nociones prácticas de los ejercicios jimnásticos, ni pueden seguir ningun método con visos de científico en la enseñanza, ni menos dirigir la construcción de máquinas y utensilios arreglándose á un plan uniforme, general y enteramente á propósito para el objeto en que han de emplearse. No pudiendo lleo var mas guia en la direccion del empleo de los gastos necesarios para establecer las escuelas en donde van á enseñar, que la impresion producida en ellos por la vista de las máquinas en que se hayan ejercitado mas y el número mayor ó menor de ejercicios que hayan aprendido bastante para enseñarlos de cualquier modo, dirigirán la construcción de ellas, no según principios generales ó el orden natural científico de los ejercicios, sino conforme á sus medios particulares, esto es, cada uno á su manera y empíricamente. De este modo no se podrá nunca, por mas que se procure, dirigir con economía la construcción de los efectos; de este modo solo servirán los que se construyan para el maestro que haya dirigido la construcción; de este modo se harán de continuo gastos inútiles bajo
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PARTE NO OFICIAL.

ESCUELAS DE PARVULOS.

Hace algun tiempo que nada hemos dicho en este periódico de las nuevas escuelas que con razon llaman cada dia mas la atencion de todos los pueblos ilustrados; y no ha provenido nuestro silencio de que el interés y el celo que hemos manifestado siempre por los progresos de esta utilísima institucion se hayan debilitado de manera alguna. Persuadidos ahora como antes de que estas escuelas proporcionan el medio mas directo y seguro de estender los beneficios de la educacion por la masa general del pueblo, y están por tanto destinados á producir la gran reforma moral de la sociedad cada vez mas necesaria, si es que se han de remediar los males presentes, y evitar los que amenazan, verosimilmente mayores, no es facil que perdamos de vista, ni por un solo instante el grande adelantamiento del presente siglo en estas materias. Sin ninguna ocurrencia notable relativa á retrasos ni adelantos particulares en las escuelas de esta clase establecidas en España, y creyendo asegurada su estabilidad, hemos esperado algunos nuevos resultados ó hechos dignos de la atencion pública para dar noticia de ellos á las personas interesadas en el buen éxito de una empresa cuyo directo y exclusivo objeto es promover el bienestar social, preparando convenientemente al hombre desde la infancia, ó mas bien, desde que la razon asoma y los sentimientos naturales comienzan á manifestarse y desarrollarse. Ningun suceso sin embargo extraordinario, tenemos que enunciar en este momento, mas nadie puede ignorar que en el orden natural y comun de las cosas, y especialmente de cosas de tanta consideracion y tanta novedad como la creacion de
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dos diversos conceptos; pues no sacarán toda la utilidad posible de su empleo los mismos que podrán usar los efectos, y serán absolutamente inútiles en otras manos, y de este modo en fin resultará, como ha sucedido en tantos otros casos, que además de ser muy perjudicial, es infinitamente más caro el no hacer de una vez un gasto considerable con orden y concierto que hacerlos en pequeño parcialmente y sin orden ni método alguno.

La Academia ha insistido en este punto, ha presentado una pintura sacada de hechos prácticos, porque cree que las consideraciones arriba expuestas deben ser de gran peso para resolver acerca de la exposición del señor conde de Villalobos. El único obstáculo que en su dictamen puede hallar el gobierno para adoptar el proyecto propuesto en ella, es la dificultad que ofrece el coste del gimnasio normal, pero considerando la Academia la inmensa utilidad de este gimnasio; la necesidad de establecerle, tanto porque así lo exige el honor nacional, como para impedir que se introduzca en España la enseñanza gimnástica parcialmente y de un modo que conduzca solo al descrédito de tan útil institución y la economía verdadera que resultará después de algún tiempo de la formación de aquel gimnasio, á pesar de su coste, cree que el proyecto presentado por el señor conde de Villalobos es digno bajo todos los aspectos de ser aprobado y puesto en práctica por el gobierno. Madrid, abril 30 de 1845.—Mateo Seoane, Presidente,—Mariano Lorente, Secretario.

El el Boletín Oficial de la provincia de Guadalajara se lee lo siguiente:

Debemos á la Comisión superior de Instrucción primaria de esta provincia un beneficio mas, que nos recuerda los infinitos que
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tiene dipensados en favor de la educacion pública. No satisfecho su celo con proporcionar á todos los niños la enseñanza necesaria en las escuelas de primeras letras, ha querido hacerla estensiva á los adultos, que en los primeros años de su vida ó no tuvieron medios de instruirse, ó no los aprovecharon, ó sus padres no conocian la importancia de la educacion. La ley de 21 de Julio de 1838 en su artículo 37 recomienda al Gobierno la conservacion y fomento de las escuelas de adultos. Aun cuando la ley no consignas se esplicitamente la utilidad de los establecimientos de qu e vamos hablando, bastaria para considerarlos el interés que se manifiesta en todas las clases por saber lo mas preciso, para no depender de manos estrañas en los tratos y demas negocios que cada uno maneja, segun la profesion que ejerce en la sociedad. Ademas se ha hecho conocer esta utilidad en las diferentes veces que los llamados por la ley á ejercer el derecho de votar han usado de esta prerogativa y no sabian estender las papeletas, en cuyo caso lo habrian hecho con arreglo á su conciencia sin dejarse engañar por los partidos que se disputaban el triunfo. Convencida dicha Comision de estas verdades y deseando utilizar en beneficio público los conocimientos adquiridos en la escuela normal por los alumnos de los partidos, concibió el pensamiento de plantear escuelas de adultos bajo la direccion de aquellos. Al efecto en 10 de Marzo último expidió las órdenes oportunas á los Maestros de las Superiores de instruccion primaria de los pueblos cabezas de partido, siendo el resultado el mas satisfactorio, segun se nos ha informado; puesto que se halla establecida la escuela de adultos en Atienza, Cifuentes, Cogolludo, Molina y Pastrana, no habiéndose verificado en Brihuega por carecer de local, pero tendrá efecto tan luego como se concluya, y asi se espera del celo é inteligencia del Alcalde y Maestro, ni tampoco en Sacedon y Sigvenza por no haberse presentado ningun alumno.

En esta capital se abrió la escuela de adultos en 1.º del corriente á cargo del Maestro rejente de la de niños de la normal. En los veinte dias que van transcurridos se han matriculado 88 discipulos de todas clases y oficios: hemos tenido el gusto de asis-
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tir algunas noches á la escuela y observado con satisfaccion el orden y disciplina que guardan, y el interés que manifiestan por instruirse. Tales son hasta ahora los trabajos hechos por la referida Comision superior para plantear las escuelas de adultos.

Respecto de las elementales de niños de todos los pueblos sabemos positivamente que la misma Comision se halla reuniendo datos para conocer exactamente su estado, y que muy luego las pondran al nivel de las superiores de los partidos, para que la instruccion sea uniforme y proporcionen los resultados que reclaman las necesidades verdaderas del pais.

Loor á las autoridades que tambien comprenden su elevada mision.

ANUNCIO.

VACANTES.

Debiendo proveerse una cátedra de gramática latina en el pueblo de Viergol, Valle de Mena, obispado de Santander, con la dotacion de 300 ducados por ahora anuales, se anuncia al público para que aquellos que se hallen adornados de los conocimientos necesarios y con titulos de tales profesores, puedan pretenderla dirigiendo sus solicitudes á D. Ventura de Velasco, de esta vecindad, plazuela de la Leña, núm. 22 nuevo, cuarto segundo de la izquierda, Madrid.
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escuelas de párvulos que apenas tienen analogía alguna con los establecimientos conocidos hasta ahora con el mismo título de escuelas ha de haber necesariamente mucho que observar, algo que corregir y mejorar, y también algo que aprobar y elogiar; sobre todo cuando la experiencia va realizando esperanzas que de pronto debieron parecer quiméricas, y proyectos que no pasaban de utopías en concepto de muchas personas. De paso diremos que las nuevas instituciones continuan propagándose por el reino, á pesar de los obstáculos que las circunstancias de los tiempos han ofrecido. Se han establecido últimamente escuelas de párvulos en Barcelona y Valladolid. Nos consta que en Sevilla, Puerto de Sta. Maria, Bilvao y otros puntos, está muy adelantada la empresa de nuevas fundaciones de esta clase, y todo indica que tendran lugar muy en breve. De modo que con mas ó menos lentitud, por donde quiera vá jermi-nando la semilla esparcida entre nosotros. Las escuelas de Madrid, las primeras establecidas en España y modelo de todas las demas, se conservan de una manera admirable en medio de los apuros de la epoca que no han podido menos de hacer impresion en ellas disminuyendo las suscripciones, su principal, sino único recurso para sostenerse. La memoria leída por el Secretario de la sociedad para propagar y mejorar la educacion del pueblo Sr. D. Mateo Seoane, en la Junta general de Socios que acaba de celebrarse el dia 22 de este mes, nos ha sorprendido hasta cierto punto muy agradablemente, haciéndonos saber que no solo se sostiene el mismo números de escuelas y de párvulos concurrentes á ellas, sino tambien que atendidas las disposiciones del gobierno y del Excmo. Ayuntamiento de esta capital, es de esperar que en el año próximo se acrecentará considerablemente este número en beneficio general de esta poblacion. Ni el celo de la Junta Directiva de la misma Sociedad encargada de la inspeccion y cuidado de las escuelas, ha disminuido en lo mas mínimo, ni la eficacia y esmero de los maestros en el cumplimiento de sus delicados deberes han sido menores que en los años precedentes, al mismo tiempo que como es natural, su ap-titud vá siendo mayor. Otros datos y noticias contiene la memoria referida que merecen ser conocidos de todos; dejamos de expresar-
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los á continuacion por que es verosimil que se inserte aquella integra en este ó en el inmediato número del Boletin (1).

Nos ocuparemos ahora en el examen de algunos puntos importantes á todos los que toman parte activa en el establecimiento y progresos de las escuelas de párvulos, y en general á los que miran la educacion del pueblo como medio de mejorar la condicion del hombre cualquiera que sea su posicion social; y procuraremos en diferentes articulos dar á conocer las materias y métodos de enseñanza que se proponen y recomiendan con mayor ó menor fundamento para instrucion útil de los párvulos. En esta ultima parte nos proponemos auxiliar á los maestros facilitándoles conocimientos de que necesariamente carecen, por la absoluta falta de libros donde ellos mismos puedan aprender lo que les conviene saber en su profesion. La reconocida insuficiencia del mayor número de maestros de párvulos de que se quejan en todos los paises, aun los mas ilustrados y ricos de la Europa, difícil de remediar en todas partes, es naturalmente mucho mayor, será mas irremediable por mucho tiempo entre nosotros, por razones que á nadie se pueden ocultar; y el solo medio que en nuestro concepto puede de pronto aplicarse á este mal es el de suplir del modo posible el defecto de libros dándoles ocasionalmente noticia de lo que se practica en otras partes, y como se practica con mejor éxito. La escasez de maestros idóneos es uno de tantos obstáculos con que la institucion de escuelas ha tenido y tiene que luchar. Por fortuna podemos felicitarnos de que obstaculos de otra clase que en algunas partes han inutilizado por mas ó menos tiempo los esfuerzos hechos por mejorar, de este ó de otro modo, la educacion pública y los progresos de la instrucion del gran numero, no se han presentado aqui, ó han sido tan débiles y superables que no merecen tomarse en consideracion. El pueblo en general, el pueblo pobre, ignorante y por desgracia tan poco morigerado, acogió desde luego el establecimiento de escuelas de párvulos con una gratitud sorprendente, que hace honor á

(1) En el número inmediato se insertará integra la memoria de la Sociedad.
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su buen sentido é indica en el fondo sentimientos dignos de ser fomentados. Es sabido el orden con que á los primeros anuncios, antes de haber sentido prácticamente el beneficio que iba á resultarle, se apresuró á solicitar la educacion y la instruccion para sus hijos, disipando así los recelos que generalmente se tenian de que menospreciase ó resistiese al principio, una novedad de esta especie. Por otra parte, ni clase alguna, ni individuos particulares han embarazado la marcha de estos establecimientos con los pretestos de que se han valido en otros paises para impedir el objeto á que se aspira con esta reforma.

La superior educacion que una escuela de párvulos bien dirigida es capaz de dar á los niños, los hábitos de orden, de benevolencia mútua; de docilidad, paciencia, justicia, etc. que puede inducir desde la mas tierna edad; el alto grado en fin de poder moral que desenvuelve y pone en activo ejercicio, constituyen indudablemente la mejor preparacion para las escuelas comunes, á que han de concurrir ó deben concurrir despues estos mismos niños. A los progresos intelectuales ó la instruccion que han de recibir en las escuelas infantiles no se da generalmente tanto valor como á los resultados físicos y morales que se desea obtener en ellas; por que se creé que cuando la enseñanza elemental primaria está medianamente arreglada en un país, el curso regular y sistemático del estudio intelectual debe comenzar inmediatamente despues que los niños dejan estas escuelas. En este concepto no se exige á los maestros de escuela de párvulos notable instruccion en ninguna de las materias de lo que se dice comunmente enseñanza pública. Mas sobre que esta regular provision de escuelas comunes es solo una suposicion hija del buen deseo, muy distante de la realidad en muchos pueblos, no parece que este principio deba adoptarse en rigor sin esponerse al riesgo de perder una ocasion favorable para enseñar á muchos individuos algunas de aquellas cosas que se consideran necesarias y pudieran aprender en las escuelas comunes, si estas abundasen y aquellos pudieren ó quisieren concurrir á ellas. Es ademas preciso tener presente que, como se ha dicho con repeticion en este periodico y en otras publicaciones, el hombre estudia
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y aprende mucho en los primeros años de su vida; hasta los siete años ha estado estudiando y aprendiendo lo que importa más á su existencia y lo que necesita saber para aprovechar después en los estudios á que se dá comunmente este nombre honorífico. De este primer estudio á que naturalmente es conducido el hombre, tan desatendido y poco considerado hasta tiempos muy recientes, nos hemos ocupado alguna vez, y volveremos á ocuparnos otras por su importancia generalmente desconocida; y de este estudio sin conocerlo acaso, ó sin apercibirse de ello, se ocupan, mas ó menos, en la mayor parte de escuelas infantiles, y debieran ocuparse más en estas y otras escuelas. Mas, dando por supuesto que la parte de educacion mental y de instruccion no merezca particulares cuidados en las escuelas de que tratamos, ó que deba dejarse esta especie de enseñanza para las escuelas primarias, nos hallaríamos aun con la dificultad grande de proporcionar maestros capaces de dirigir los nuevos establecimientos en términos de obtener en ellas la superior educacion moral de que hemos hablado antes. Precisamente es esta la parte de enseñanza que menos se ha conocido; y si bien ha demostrado la experiencia que no se requiere mucha sabiduría para conseguir admirables resultados; todavía la mayor instruccion del director, ó su mas ejercitada razon contribuirá grandemente á los progresos morales de sus pequeños discipulos. Tiene aquel mucho que observar, y debe saber observar, y deducir de sus observaciones hechos y consecuencias que le obligarán á variar de método, ó modificar la practica ordinaria en ciertos casos y para con determinados individuos. Por ventura no es esto frecuente, pero si sucede alguna vez, las variaciones ó modificaciones han de ser por necesidad influyentes en el caracter moral de los discipulos, y negocio es este de mucha importancia para confiarlo á una persona cualquiera. No aspiramos á que un director de párvulos sea un filósofo moralista capaz de entrar en el exámen profundo del verdadero origen de las pasiones y vicios, su conexión y reciproca influencia; su mayor ó menor dependencia de la constitucion física y estado de salud del individuo, é influjo de aquellas sobre estas; influencia también reciproca de las funciones intelectuales y
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morales, etc. etc. Convendremos finalmente en que estos maestros pueden dispensarse en gran parte de esta clase de conocimientos y de otros que tienen menos relacion con su profesion, y que no necesitan gran saber especulativo en esta materia. Mas otras cualidades que no son menos meritorias y son poco comunes, las necesitan sin duda. En primer lugar, el maestro en estas escuelas con sus actos, sus maneras, su lenguage, etc. es el solo libro en ellas; es decir, el verdadero libro, donde han de aprender los párvulos lo que sepan y ejecuten; ¡tan poderoso es el instinto de imitacion en la primera edad y tan eficaz el ejemplo! No creemos necesario desen- volver mas esta idea ni deducir consecuencias. En segundo lugar; el maestro director de una de estas escuelas no solo ha de dar ejemplo y obtener por este medio la formacion de costumbres de sus alumnos, principal objeto de su ministerio; sino tiene que manejar, de continuo puede decirse, á un número mayor ó menor de párvulos, ó sean individuos que ninguno ha llegado á lo que comunmente se dice uso de razon; tiene que gobernarlos de manera que puedan vivir juntos, con cierto orden, y lo que es mas, contentos. No es difícil conjeturar el gran fondo de paciencia, dulzura y tambien conveniente firmeza; la copia de recursos ó medios con que entretenerlos útilmente, la sujecion á que debe obligar la necesidad de no perderlos de vista, la abnegacion en fin, y sobre todo, como resorte que ha de dar impulso á las buenas disposiciones del maestro y sostenerlas perennemente, el cariño grande, sincero y paternal que deberá mostrar á sus discípulos en todos los ac- tos comunes ó particulares.

Estas que sin exageracion podemos llamar virtudes morales, y especialmente el deber de ponerlas en practica ó de ejercitarlas sin interrupcion un dia y otro, y todos los dias, constituyen el grande mérito de los maestros; y este mérito no es comun; es por el contrario estraordinario y merecedor de una recompensa, que en el orden regular no puede proporcionarse á los que se dedican á la profesion de maestros de párvulos; y de aquí la dificultad de obtener buenos maestros. Es de notar, sin embargo, que las cualidades que hemos enunciado y otras que consideramos indispensa-
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bles en la persona que ha de estar al frente y dirigir una de estas escuelas, se adquieren, ó por lo menos se desarrollan y se hacen habituales con el ejercicio; y no son en consecuencia tan difíciles como parecen á primera vista, sobre todo cuando se tiene amor, como no puede menos de tenerse á las tiernas criaturas que son objeto de los cuidados del director ó directores. Supuesto este afecto á los niños y el consiguiente interés por su bienestar, la dulzura, la paciencia, la asidua vigilancia, etc. de los maestros no son sacrificios tan penosos como podria creerse. El cariño á los niños es por fortuna tan natural, y se produce con tanta facilidad tratándolos de continuo, que ha dado motivo á una observacion importante y facil de comprobar por todos los que visiten con frecuencia y prolijidad estos establecimientos, observacion sobre que nos proponemos llamar la atencion pública, como lo haremos con otras de igual importancia, á saber: El maestro de genio mas áspero y sentimientos menos á propósito para simpartizar con las gracias naturales de la infancia, va deponiendo su aspereza genial, ducificando sus sentimientos y adquiriendo modales mas delicados, á proporcion que su trato con los niños va siendo mas duradero, mas intimo y familiar; en consecuencia del cariño que les toma y el interes que le merecen. Es tan notable y tan comun esta circunstancia, que hemos llegado á creer que el padre menos cariñoso con sus propios hijos, á quien por distraccion u otra causa no le merecen jamas una caricia, convertido de pronto en director de una escuela de párvulos, seria en esta parte un nuevo hombre sin que pasase largo tiempo. Como quiera, este hecho manifiesta que las cualidades referidas y que consideramos necesarias en los maestros, no son tan raras y difíciles que constituyan el principal impedimento para la eleccion de directores idoneos que tomen á su cargo los nuevos establecimientos. El mayor obstáculo proviene de la pequeña de sueldos que generalmente se asignan, y, lo que es peor, de los que se puede señalar á estos destinos; obstáculo que se estiende á los maestros de las escuelas comunes, y que coloca á estos ultimos en posicion mas triste aun que á los primeros. El mayor número de maestros de escuela primaria, no
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BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA,
DIRIGIDO
por DON JAVIER DE QUINTO, individuo del Consejo de Instruccion pública.

PARTE OFICIAL.

MINISTERIO DE LA GOBERNACION DE LA PNEINSUDA.

SECCION DE INSTRUCCION PUBLICA.—NEGOCIADO NUM. 2.°

Real orden creando un Instituto de segunda enseñanza en la ciudad de Alicante.

S. M. ha tenido á bien aprobar la creacion y organizacion de un Instituto de segunda enseñanza en esa capital, que comenzará á regir desde el próximo curso, bajo las bases siguientes.—1.º El Instituto provincial de Alicante abrazará las cátedras que á continuacion se expresan, con los profesores y sueldos anuales que