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Boletín oficial de instrucción pública (1846-01-31 00:00:00), página 14

mi el Secretario fué leída la lista de los niños consignados á esta clase; durante ella la banda de música tocó una escogida pieza. Terminó este acto con prolongados vivas á la Reina y á la Constitucion. El júbilo brillaba en el rostro de todos: los niños, parecían engrandecerse conociendo su dignidad é importancia; sus padres les contemplaban arrasados en lágrimas sus ojos, y los administradores del pueblo rebelaban con dulce sonrisa el inestimado gozo moral, que siente todo buen corazon al cumplir un deber.

Las corporaciones y el cortejo, precedidos de la música y rodeados de un numeroso pueblo que tomaba parte en regocijo general, regresaron á la sala capitular donde les fué servido un abundante refresco, cual á los niños en la Escuela.

En medio de una guerra fratricida y asoladora, al través de épocas azarosas henchidas de rencor y de venganzas, entre el fango de innobles pasiones, las municipalidades de Bujalance han tenido siempre un pensamiento; rechazar la discordia, obedecer al Gobierno y proteger los intereses positivos de sus representados, y se mira como el de mas valía el que acaba hoy de realizarse.=Obrero, Coca, Leon, Coca, Mesa, Rosa, Martinez, Castro, Moreno, Romero, Moreno, Cabiado, Flores, Antonio Navarro y Navarro, Juan José de Castro, Pedro Leon Delgado, Francisco Vigil Secretario.

NÚMERO PRIMERO.

SEÑORES.

Llegó por fin el deseado momento de inaugurar la Escuela Normal de esta ciudad: instante suspirado de todos los buenos patricios que se interesan en el progreso social, y en el mejoramiento de la condicion intelectual y moral del pueblo.
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El Ayuntamiento y la Comision local han querido solemnizar este dia con la pompa que nos es dable. Al poner la primera piedra del monumento consagrado á uno de los héroes que levantaron su gloria sobre charcas de sangre á quienes precedió el terror, siguió la orfandad y rodeó siempre el fúnebre crespon del esterminio y la muerte, los pueblos se agrupan á solemnizar muchas veces el triunfo de la fuerza sobre la inocencia desvalida; cuanto mas noble, cuanto mas digno es del hombre civilizado consagrar el dia grande y venturoso en el que se va á fijar la piedra angular de su ilustracion, el faro luminoso que abrillantará su espíritu y dirigirá su razon entre los escollos de la vida.

Está cumplida en esta parte nuestra mision, dejamos á la posteridad esa fuente perenne de civilizacion y cultura. Una dulce emocion embriaga en este instante mi espíritu: contemplo lleno de gozo el porvenir de nuestros hijos; mas dichosos que sus padres verán desarrolladas todas las facultades de su organismo en el árbol de la vida: la moral augusta de esa religion sacrosanta civilizadora del orbe, pura y libre de las supersticiones que la mancillaran. Será grabado en sus corazones, fuertes en la desgracia, templados en la prosperidad, y palpitantes siempre bajo las dulces influencias de la caridad ó del mágico sentimiento de su patria adorada.

Señores: hubo un dia en que Gobiernos recelosos y suspicaces fiando su estabilidad y su fuerza en la ignoraneia del pueblo le cerraron todas las avenidas del buen saber, y la lberia, esta grande Nacion que tres siglos hace diera leyes al mundo, quedó á la retaguardia de la civilizacion Europea; se procuró interponerla un desierto intransitado donde el viajero no hallara ni una fuente que apagara su sed, ni un nopal siquiera que le cubriese del sol ardiente y abrasador; pero la tendencia, el espíritu del siglo pujante como las olas del atlántico cubrieron de vegetacion ese desierto; pertenecemos
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hoy en orgullo á la Europa, y fecunda ya y crece con vigor y lozania en nuestra patria el árbol del saber, que en valde quiso arrancar de ella el negro obscurantismo.

Entre el estruendo del cañon y el furor de los combates, los representantes de la Nacion dieron la memorable ley en 21 de Julio de 1858. La division de escuelas desde la elemental incompleta á la superior satisface todas las necesidades de la vida y ordena la instruccion según la posicion social del individuo, porque señores, lo inutil y superfluo cuasi siempre es nocivo. Esta división conocida y practicada muchos años en Alemania y Prusia ha sido aplicada por la comision, que tengo el honor de presidir, al establecer esta superior para niños que por la posicion social de sus padres son llamados á las ciencias, la agricultura y las artes, mientras existen otras gratis para los proletarios cuyas necesidades son mas reducidas, aun todavía si alguno de estos descollase por la fuerza de su espíritu, será educado gratis y enseñado con esmero para aprovechar su capacidad y levantarla, si es posible de su esfera.

Concluidos los estudios preventivos de los alumnos que habian de regentar estas escuelas, pedido local por el Ayuntamiento de 1842, formados por el de 43 los presupuestos de gastos cuantiosos y arbitrios para cubrirlos, otorgados con larga mano é ilimitada confianza por el digno Gefe político que manda la provincia D. Francisco Javier Cavestani, principiadas las obras en 44 y concluidas hoy las mas necesarias, restaba la parte mas importante, la eleccion del Director, por que en Administracion las leyes y reglamentos son algo, las personas lo son todo, y muy mas todo cuanto de ellas se pide de enseñanza y ejemplo. Se abrió un concurso, la comision no aceptó personas; entre todos los aspirantes el mas digno á sus ojos y los del Ayuntamiento fué D. Doroteo Pozuelo y lo eligió.
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Si, señor Director V. fué el elegido, y hoy recibe el testimonio de esta distincion. La Sociedad de Bujalance entrega á V. sus hijos para que los enseñe y moralice. Su misión de V. es alta, importante y distinguido su cargo; V. no es un pedagogo mercenario, es un funcionario público, porque los hijos hasta cierto punto son de la Patria. El magisterio de primeras letras constituye hoy una carrera social que no cede en importancia ni en dignidad á ninguna otra. Su carácter de V. es sacerdotal. Garantido por la ley, sostenido por nuestra confianza entre V. á su puesto lleno de convicción y de fe: desarrolle V. la fuerza física de nuestros hijos, desemvuelva el embrion de su razon, robustézcalo V. con el ejercicio intelectual, y veámoslos un dia con admiracion juzgar sobre las inspiraciones de la naturaleza, las calificaciones de la opinión y los preceptos de la ley.

Sobre todo grabe V. en sus tiernos corazones las creencias y el amor; esos dos estímulos de vida social, sin los cuales el hombre es un monstruo: que consideren las inmutables leyes de la creacion, y fijen la vista en esos globos que ruedan sobre nuestras cabezas sin que se choquen jamás ni se confundan, en esa inmensidad de soles, centro cada uno de un sistema planetario que parecen clavados en el firmamento, y sientan en su corazón al Dios que revelan las obras de su omnipotente diestra: en él está el porvenir del hombre cuando se despoje del imbolucro mortal, y radiante su alma como la mariposa que sale de la crisalida suba al Eden celestial. Ensanche V. su esperanza limitada solo por el crimen, incúlqueles V. la virtud, sus cánones sean el amor á su Dios y á su patria, obediencia á la ley, fidelidad al Gefe del Estado, buen padre, buen esposo, buen hijo, y buen ciudadano.

NUMERO SEGUNDO.

SEÑOR PRESIDENTE.

Acaba V. S. de hacer la apertura de la Escuela superior de esta ciudad cuya direccion debo á su bondad á la del Ilustre Ayuntamiento, comision local, y cuyo nombramiento sancionará el señor Gefe superior político de esta provincia, este acto solemne y filantrópico cubrirá siempre de honor á
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cuantas personas han influido para que llegue este dia glorioso que quedará grabado en el corazon de todo hombre instruido, amante de la ilustración de sus conciudadanos y de los adelantamientos de su patria querida.

Una educacion esmerada y completa influye altamente en la felicidad de la especie humana y -in ella es imposible resolver el problema del mejoramiento social del hombre: no es su amigo y no ama á su patria quien no la anhela y procura. No son estas palabras sin sentido ideas exageradas y frases de buena decir: consultemos la historia: sus hechos son acordes con el pensamiento indicado. Abramos las páginas antiguas de la brillante Grecia, tiremos una mirada sobre los pueblos regidos hoy por Gobiernos civilizadores, y encontraremos siempre esa juventud heroica por su valor, profunda en su saber, firme en sus creencias, fiel en sus promesas, ardiente por la gloria de su patria, piensa con rectitud y obra con energía, defiende el trono y apoya la libertad, ¿cuál es la causa primordial de su grandeza? la buena educacion, el tan completo como simultáneo desarrollo de todas sus facultades.

En efecto, si se desemvuelven en la infancia las fuerzas físicas de los niños por medio de los ejercicios gimnásticos; si se les enseña á fijar la atencion y analizar los diferentes objetos que se presenten á su vista, si se graban en sus tiernos corazones las máximas morales del cristianismo, máximas que virilizan y robustecen el espíritu, le consuelan en la desgracia y en la prosperidad le templan, su patria tendrá brazos robustos y vigorosos que la defiendan de sus enemigos, hijos de recto juicio y entendimiento claro que glorifiquen su nombre y aumenten su riqueza; y amantes de la virtud y enemigos del vicio, se disminuirán los crímenes horrendos que ocasiona la ignorancia y escandalizan la culta sociedad.

No de otro modo, señores, han conseguido Prusia, Bélgica, Holanda, Alemania, Austria, Suiza, Francia e Inglaterra hacerse ricas y poderosas. No de otro modo los hijos de Pen, de una obscura colonia, en menos de un siglo son hoy acaso la primera potencia del Globo.

Por el contrario, la España que no ha mucho caminaba al frente de la civilización Europea, ha quedado como V. S. ha dicho, á su retaguardia.
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España, suelo privilegiado por la naturaleza, enchida de elementos de felicidad, ha tenido Gobiernos que ignorando unos los buenos resultados de la instrucción primaria e interesados otros en extinguir los conocimientos que un día podían fundamentar y robustecer desfavorablemente á ellos la opinión pública, contrariaron por cálculo la educación popular, y la entregaron á personas y corporaciones por su estado y conocimientos extraños á ella. La necesidad social y las tendencias del siglo nada pesaban en sus proyectos y el máximo de la enseñanza se limitó á mal leer y escribir y peor contar: su sistema reducía al hombre al estado de máquina; en tortura y sin juego su entendimiento. Esta es una de las causas de nuestra decadencia.

Empero los acontecimientos políticos de medio siglo hace, han variado las antiguas costumbres y creado otras nuevas: tan mezquina enseñanza no bastaba ya al labrador, al artista, á los hombres de un porvenir notable por la magistratura, los cargos municipales, los destinos eclesiásticos y las carreras literarias: todas las clases de la sociedad ambicionaban una enseñanza mas amplia que satisfaciese sus deseos y llenase sus necesidades, y para ello una época de reforma social que apoyase su estabilidad en la educación del pueblo.

Afortunadamente esta época llegó. Ya en sus últimos años, Fernando conoció su imperio y desirió á ella. Se dieron algunas disposiciones para mejorar la educación primaria; pero débil y enferma crecía esta planta, cortadas á cada momento sus raíces, y detenida su vejación por el seco ambiente que inspirara. Llegó la época del gobierno representativo y con él los elementos de vida; crece ya con rapidez llena de frondosidad y losanía. Desde aquel día memorable, ningún otro ramo del servicio público se ha organizado hasta el punto que lo está ya la instrucción primaria. En medio de una lucha civil, cuya atrocidad acaso no tiene ejemplo en la historia, y mientras los partidos políticos se han hecho la más cruda e innoble guerra se han sentado las bases para la educación de este mismo pueblo, que se devoraba y destruía; se fundaron las escuelas que deben formar en la generación futura las buenas costumbres y generalizar la instrucción. ¡Singular contraste!

En el corto periodo que ha transcurrido, el gobierno y
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2.º El servicio de anatomía práctica; dividido en servicio de disección, de preparaciones naturales, de preparaciones artificiales, y de conservación y custodia de unas y otras.

ARTICULO 2.º

El servicio de disección comprenderá:
1.º Las lecciones sobre el arte de disecar y las lecciones ó conferencias prácticas sobre osteología.
2.º Los ejercicios de disección.
3.º Los ejercicios sobre anatomía patológica.
4.º Los ejercicios sobre operaciones quirúrgicas.
5.º Las necroscopias que pudiesen ocurrir en las clínicas.
6.º Las preparaciones de los cadáveres que sean necesarias para las explicaciones de los catedráticos.
7.º Los auxilios que para el servicio de anatomía práctica puedan ser precisas para el catedrático de fisiología, respecto á visecciones, y al de medicina legal, respecto á necroscopias.

ARTICULO 3.º

El servicio de preparaciones naturales consistirá en la preparación y formación de las piezas de esta especie con que han de formarse, aumentarse y reponerse los gabinetes, y con que se han de hacer colecciones completas y numerosas, á fin de que los catedráticos de las diversas partes de la anatomía y los de fisiología, patología, operaciones, obstetricia, y medicina legal puedan tener siempre ejemplares suficientes de las piezas que necesiten para hacer prácticas las explicaciones.

ARTICULO 4.º

El servicio de preparaciones artificiales consistirá en la fabricación de las piezas artificiales de toda especie que puedan suplir á las naturales.
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los pueblos han conocido su interés; y se ha hecho tanto por la educacion, que con razon podemos gloriarnos de estar hoy en este ramo, al nivel casi de las naciones mas civilizadas.

Bien persuadidas las ilustres personas que han estado al frente de la instruccion primaria de que no todos los individuos tienen unas mismas necesidades, y de que es impolítico y aun injusto creárselas á los que no tienen medios de satisfacerlas, dividieron la enseñanza en tres grados: incompleta, elemental y superior: para uniformar ésta se creó la central normal de la corte, y otras provinciales, seminarios de maestros, donde alumnos costeados por los pueblos, han recibido los conocimientos necesarios para dirigir escuelas subalternas.

A esta ciudad correspondía la escuela de primer grado, y su ayuntamiento y comision local, obrando de acuerdo con los deseos del pueblo y sus propias convicciones, han logrado por fin realizarla á costa de sacrificios, y hoy tiene la satisfaccion, el inesplicable placer de inaugurarla.

Convencidos todos, de que la educacion primaria, cuando es buena, estensa y metodizada, forma la base del mejoramiento social, desean ampliarla. Habrá un dia escuela de párbulos, y la gimnástica entrará por mucho en el adelanto de aquella. ¡Pensamiento altamente útil que colocará á Bujalance en el primer término del cuadro administrativo!

Si, señores, los niños educados con estos elementos serán robustos, entendidos y morales: buenos hijos, fieles esposos, excelentes padres de familia; amigos desinteresados y ciudadanos pacíficos. Ellos repetirán con orgullo los nombres de sus padres y de las corporaciones que levantaron este establecimiento y les colmarán de bendiciones. ¡Tal es el premio del que obra bien!

Para dirigir estos seres angelicales yo he sido elegido por V. S. á distincion tan grata y honórica, corresponderé con todo el lleno de mis débiles fuerzas: ayudado y sostenido por V. S. entro á mi puesto lleno de fé y ardiente en deseos de llenar mi deber: procuraré dar á mis alumnos una instrucción sólida: les inculcaré esos principios eternos de nuestra religion sacrosanta que hacen al hombre feliz eu medio de su mayores desgracias, le; enseñaré la lectura en toda
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clase de sentidos, ya en prosa, ya en verso, impreso y manuscrito: siempre razonada para ensanchar el círculo de las ideas: escritura teórica y práctica del carácter bastardo español, como del inglés, francés y gótico para los aventajados: aritmética mental y escrita, tan importante al hombre en todas las posiciones de la vida y útil como medio que desarrolla la inteligencia; gramática con ejercicios de los análisis respectivos, dándole la posible estension á la ortografía; nociones de geometría y dibujo lineal para poder con las primeras medir distancias, alturas, superficies y sólidos, y con las segundas delinear los límites y formas de las figuras por medio de simples líneas, ángulos, triángulos, cuadrilatero; y círculos; geografía general y particular para conocer el globo que habita y el pais donde mora, y de la historia los grandes egemplos de valor y de virtud, escitando su imitacion y desarrollando el espíritu de nacionalidad; nociones elementales de física y de historia natural, procurando en la botánica que conozcan y analiceu los egemplares vivos de todas las clases, algunos géneros y familias que permita cultivar el jardin que se proyecta; y por último, los precepto de urbanidad de mas constante aplicacion en el trato social y que revelan la educacion esmerada del infante.

Si el éxito se nivele á mis deseos, si yo puedo un dia corresponder dignamente á la consideracion que Bujalance me dispensa y devolver á sus padres estas tiernas criaturas, adornadas de los dotes que ofrece por resultado el programa que he descrito, si pulsando mi corazon, tengo conciencia de haber cumplido mi deber y el aprecio y consideracion pública me lo confirman, mi ambicion está satisfecha, soy feliz. He dicho.

PARTE NO OFICIAL.

ENSEÑANZA DE RELIGION Y MORAL.

Oimos hablar de obstáculos y dificultades que se presentarian á los profesores para enseñar útilmente las materias, ó algunas de las materias comprendidas en el nuevo plan de estudios y correspon-
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dientes á la segunda enseñanza, ó intermedia, que deberá darse en los institutos. Entre ellas se encuentran como era natural y preciso los principios de moral y religion; y de esta se dice que en la edad á que por el orden regular habrán de concurrir los discípulos para el estudio de esta asignatura, poco ó nada podrá enseñárseles, particularmente de moral; y se dice también que no precediendo la adquisición de algunos conocimientos en otros ramos de la filosofía racional, metafísica, psicología, ideología, lógica etc., no es posible que adelanten gran cosa los que emprenda el estudio de la ciencia moral. Nos haremos cargo de la fuerza de estas objeciones antes de pasar á las verdaderas dificultades que en nuestro concepto se opondrán á que la enseñanza de que tratamos, sea efectiva por algún tiempo entre nosotros; dificultades independientes de la edad y del orden de precedencia ó sucesión de estas ó aquellas enseñanzas.

Con arreglo al plan de estrados, la segunda enseñanza comprende y comienza por el estudio de la lengua latina. Este estudio, pues, no precede como en otro tiempo al ingreso en un establecimiento público destinado á la enseñanza de filosofía; título que se daba á los estudios preparatorios en universidades, colegios, etc. A los institutos han de concurrir los jóvenes inmediatamente después que salen de la escuela común primaria. Esto tiene lugar frecuentemente á la edad de diez años ó menos, y de este modo, á la de once ó doce años se halla ó puede hallarse el individuo en el caso de proceder á un estudio tan difícil, estenso e importante como el de la filosofía moral, en el segundo año de su asistencia á cátedras de instituto. No tenemos dificultad alguna ni repugnancia, en asentir á esta aseveración de los que hallan grande inconveniente en la corta edad de los discípulos para los progresos en el estudio de la moral, y para la enseñanza de esta ciencia. Convendremos en que á la edad de doce años, por punto general, se hallarán los discípulos haciendo este estudio y deberán sacar partido de la enseñanza. Convendrá, sin embargo, tener presentes algunas consideraciones relativas á la salida de los niños de la escuela común para pasar á estudios mas elevados; por cuanto esta traslación, ó mas bien, este abandono de la escuela primaria es frecuentemente prematuro e intempestivo, con notable perjuicio de sus ulteriores adelantamientos. Pueden muy bien los niños dejar la escuela á la edad de diez años, á la de nueve, de ocho y aun siete. Mas no es esta la cuestión ¿pueden, ó es de presumir que puedan dejar la escuela á esta edad, con aprovechamiento en
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las materias que deben haber aprendido en ellas? este es el asunto atendible. Que han salido hasta el dia de las escuelas los niños de diez años ó menos, para dedicarse al estudio de la gramática latina y emprender después una carrera de universidad, es sabido de todos; mas tambien es conocido de muchos el defecto de preparacion con que pasan á estudiar latin, filosofía, etc. aun en aquellas materias indispensables para la mas limitada educacion, sin saber leer medianamente algunos, y muchísimos sin que pueda decirse que saben escribir. Todo el que ha tenido ocasion de examinar los trabajos escritos de los jóvenes en los institutos, colegios ó universidades, exámenes, apuntaciones de cualquiera especie etc., no habrá podido menos de reparar con asombro hasta donde llega el abandono en esta parte. No nos detendremos á describirlo, ni expresaremos las consecuencias que deben resultar para los adelantamientos en el estudio, de la privacion de un medio de primera necesidad para recoger y notar con claridad las ideas ó especies oídas ó leídas que conviene tener presentes para examinarlas después, ú otro fin; y necesario tambien para dar las pruebas que se exigen en algunos exámenes, oposiciones y otros ejercicios académicos. Bastará á nuestro propósito indicar un hecho que desgraciadamente tiene lugar con frecuencia, para probar que la temprana separacion de la escuela, á la edad referida, no siempre se verifica sin notable perjuicio del individuo; y que cuando tenga valor lo que está ordenado acerca de certificación de los maestros de escuela para la salida definitiva de aquellos discípulos que han de pasar á los establecimientos públicos con el objeto de proceder á otros estudios, ó cuando en estos establecimientos no se reciban alumnos sin exámen previo y seguridad de que no carecen de los conocimientos indispensables, no será fácil que el mayor número, concurre á la segunda enseñanza, sin pasar de diez ó once años de edad.

Mas para la debida claridad de esta ligera discusion, conven-dremos en los términos y fijaremos un punto de partida, repitiendo que con arreglo á las disposiciones del nuevo plan, se hallará el joven de doce años estudiando los principios de religion y moral; por cuanto esta es la asignatura correspondiente al segundo curso académico de estudios preliminares á que se dá principio á los once años. Convendremos tambien, por tanto, en que si se hubiese reservado el estudio de esta materia para el último curso de la segunda enseñanza elemental, que deberá durar cinco años, el discípulo habría llegado á los quince años de edad, cuando hubiere de ocuparse en el estudio de que se trata. Aun mas, con-