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do en ella las comisiones que se les encarga de nuevo y sin el menor asomo de acriminacion ó censura, lo mismo que han debido hacer con arreglo á su reglamento y cumpliendo con la ley. Seria, sin embargo, de desear que los individuos que las componen y carecen de la voluntad y los medios necesarios para desempeñar un cargo de tanta confianza y de tanta influencia en el bienestar social, tuviesen al menos suficiente valor moral para renunciarlo franca y decididamente.

Nada diremos de las disposiciones contenidas en la Real orden. Son en general un recuerdo de lo que está mandado y ha debido estar hecho. Son medidas ordenadas en la ley misma, é indispensables para que esta produzca los resultados á que se aspira. Mas hay entre ellas una cuya trascendencia no es tan generalmente conocida como convendría, y sobre esta haremos alguna ligera observacion.

El artículo 11 dice: Las comisiones superiores formarán ademas lista de los pueblos que, conforme á los artículos 9.º y 10 del plan de instruccion primaria, deben tener escuela superior, é instruirán los oportunos expedientes para que á la mayor brevedad posible se establezcan en ellos.

La escuela superior de instruccion primaria, como se ha dicho repetidamente, es un establecimiento de nueva creacion en toda la Europa, institucion del presente siglo, hija de las necesidades sociales de la época y consecuencia de los progresos de la civilizacion. Entre nosotros es enteramente desconocida en la practica; creemos que no se ha establecido ninguna, no obstante que la ley de 1838 manda establecerlas, y determina la enseñanza que debe darse en ellas y los lugares donde deben establecerse. Diferentes causas pueden haber contribuido á este retraso. En primer lugar las nuevas necesidades de toda especie de industria útil que las escuelas superiores estan destinadas á satisfacer en parte, no han sido tan pronto y tan vivamente sentidas como en otros pueblos, porque hemos estado por mas largo tiempo ocupados en satisfacer antiguas necesidades, necesidades de otra época. Necesitábamos poblar los conventos y proveer á la Iglesia de capellanes, y á esto hemos atendido por medio de los maestros de latinidad ó domines. Cuando ha desaparecido esta necesidad, carecíamos de ideas relativas á los medios de emprender y adelantar en nuevas profesiones, y carecíamos de maes-
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tros; y á este defecto de preparacion se agregaron los desastres y las inquietudes de una guerra civil, sangrienta y prolongada. En el dia tenemos algunos maestros, pocos en numero, para esta clase de escuelas; verosimilmente tendremos mas tan pronto como los individuos se convenzan, por una parte, de que las carreras literarias y cientificas son tan largas, dificiles y dispendiosas como poco lucrativas, por razon de la multitud de jóvenes que se han dedicado y se dedican á ellas; y por otra, de que no es preciso en el dia ser letrado, ni médico, ni militar, ni empleado del Gobierno para ocupar en la sociedad un puesto honorifico; que el individuo dedicado al comercio ó otra industria, el simple artesano &c., con mediana instruccion, con probidad y medios, no es ya persona de menor representacion y lo es de mayor independencia en general. Estamos persuadidos de que este convenimiento, inevitable porque está en el orden natural, producirá maestros y discípulos para las nuevas escuelas. Mas conviene tener presente que los maestros no se improvisan, y que en España es grande la falta de personas que puedan suministrar cierta especie de conocimientos, y aquellos precisamente que es preciso generalizar con mayor premura. La segunda enseñanza, como preparatoria para los estudios superiores, y como educacion industrial carece de profesores hasta un punto sorprendente. Para la provision de cátedras en los institutos destinados principalmente á la primera parte de dicha enseñanza, no obstante que se exige solo una prueba ligerísima de aptitud, apenas se presentan aspirantes, y es forzoso elegir de entre los pocos que con mas ó menos disposicion se resuelven á presentarse. Pero sobre todo para las cátedras que suponen conocimientos de aplicacion práctica, cuya propagacion se trata de facilitar por medio de los institutos y de las escuelas superiores de instruccion primaria, de tal modo estamos privados de maestros, que hemos visto repetidamente anunciada la vacante de alguna de ellas, regularmente dotada, por dos ó mas años continuados, en consecuencia de no haber concurrido ni un solo candidato. Esto indica el estado en que nos hallamos relativamente á profesores de ciencias naturales y físico-matematicas.

Los conocimientos que se requieren para esta enseñanza en escuelas superiores y aun en los institutos, no son sin
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embargo tan extensos y profundos que sea preciso emplear largo tiempo para su adquisicion; no pasan de elementales por mas que sean ó deban ser de útil aplicacion á los usos comunes de la vida, y tiendan á perfeccionar la industria humana haciéndola mas productiva. Un jóven de mediana capacidad y aplicacion en pocos años puede estar dispuesto á desempeñar suficientemente alguna de estas enseñanzas; y aquellos que por la carrera á que se destinaban, ó por otra razon, tengan ya alguna instruccion en cualquiera de las materias á que aludimos, podrán estarlo en mas breve término y con mayor facilidad. Lo que importa desde luego es convencerse de que un nuevo campo vasto y fétil se presenta á la juventud estudiosa, y que nuevas carreras les prometen un porvenir mas asequible y mas seguro que las profesiones á que ahora se dedican imprudentemente en número tan excesivo.

Para los pueblos donde en virtud de la ley deben establecerse estas escuelas superiores, para quienes es una obligacion civil, si entre nosotros han de ser obligatorias las leyes, y sobre todo para las personas que en estos mismos pueblos han de obtener el mayor beneficio de estos establecimientos, acaso la idea equivocada ó impropia que han formado de esta nueva institucion, por el nombre que se le ha dado, es el principal motivo de la indiferencia y descuido que muestran en este negocio. Se ha dicho que estan destinadas á preparar á los jóvenes para la vida práctica, real y efectiva, al mismo tiempo que desenvuelven la inteligencia y dan actividad al espíritu; á ilustrar el entendimiento y perfeccionar el trabajo; á llevar los progresos de la enseñanza primaria hasta el punto de suministrar, por una parte, á las personas relativamente acomodadas ó ricas, que algun dia han de dirigir los trabajos de la agricultura y la industria, los conocimientos de que tendrán necesidad, y al simple artesano conocimientos igualmente útiles para facilitar y mejorar la práctica de su arte ó oficio; y por otra, proporcionar instruccion conveniente á los que por el orden regular han de ocuparse de los negocios comunes, y cuidar del gobierno é intereses mas importantes á sus respectivas poblaciones, é iniciar en los rudimentos de las letras y ciencias á los jóvenes que hayan de continuar estos estudios en institutos y uni-
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versidades. Mas esta idea, presentada de este modo, podrá parecer á muchos demasiado general y vaga, mera teoría sin aplicacion realizable. La presentaremos bajo otro punto de vista en que aparezca mas conforme á otras ideas recibidas, y menos repugnante á las preocupaciones comunes; y quizás de este modo sea mas aceptable la novedad.

La escuela superior ocupará el lugar de los maestros ó preceptores de latinidad, y se incorporará naturalmente, como ha sucedido en otras partes, con los colegios titulados de humanidades que existen en algunos puntos; y donde no haya estos colegios formará ella misma un colegio ó instituto de segundo ó tercer orden, incompleto, pero capaz de dar la enseñanza correspondiente á los dos ó tres primeros años de instituto público provincial. Para lograr esto bastará agregar á la escuela, ó sea colegio si el nombre parece mas digno, una persona capaz de enseñar el latín; pues las demas enseñanzas que en el dia se dan simultáneamente en los primeros cursos de los institutos, y es de creer que continúen dándose, debe poderlas desempeñar el profesor que con título competente esté encargado de la direccion de la escuela ó colegio. Las ventajas que en esta parte resultarán para los jóvenes que se disponen á estudiar alguna de las que se dicen facultades mayores en el idioma escolástico, y para los padres de familia que por esta razon se ven precisados á separar de su compañía los hijos de corta edad, á exponerlos en su salud y carácter moral á riesgos conocidos y frecuentemente inevitables, á sostenerlos en fin en una carrera larga y dispendiosa, son las siguientes:

Es de creer, cualquiera que sea el arreglo futuro de la enseñanza secundaria ó intermedia, que el individuo que deja la escuela elemental á los doce ó trece años de edad, aun dejándola mas adelantado que de ordinario, habrá de emplear seis años por lo menos en los estudios preparatorios para una facultad mayor. Suponemos tambien que los tres primeros no se emplearán exclusivamente en el estudio del latin, malo ó bueno, de los domines; sino que será preciso aprender al mismo tiempo otras cosas mas generalmente útiles y en la actualidad necesarias para los que aspiren á una mediana educacion. Careciendo de escuela superior ó colegio, será preciso hacer este primer estudio en instituto ó univer-
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sidad, y será preciso que en virtud del último arreglo de algunas carreras, el padre se disponga á sostener al hijo ausente por espacio de diez y seis años, y lo que le debe ser mas sensible, á separarlo de tan tierna edad y enviarlo á la aventura. Establecida la escuela superior; y agregado el profesor de latinidad de que hemos hablado, podrá el niño recibir la enseñanza correspondiente á los tres primeros cursos sin abandonar la casa paterna, y su padre lo podrá conservar á su lado en la edad mas crítica de aquel. Tendrá tiempo y oportunidad de examinar si la constitucion fisica, la capacidad intelectual y la índole moral del hijo, si su afición al estudio ó su aplicación, corresponden ó no á lo que él se propone y espera destinándole á una profesion literaria ó científica. Si corresponde á sus deseos habrá economizado algunos gastos y se habrá librado de muchos cuidados. Si como acontece por lo comun, ó en el mayor número de casos, á los que comienzan la carrera de los estudios, tiene el jóven que abandonarla por una ó otra causa, no habrá perdido enteramente su tiempo ni ocasionado dispendios extraordinarios, y puede haber adquirido algunos conocimientos que le sean útiles cualquiera que sea su vida ó destino ulterior.

Este servicio harán las escuelas de que tratamos á las personas que quieren dar á su familia una educación elevada; á estas mismas personas que verosímilmente mirarán con mayor desprecio unas instituciones que llevan el título modesto de escuelas primarias; á muchos padres en fin cuya vanidad repelerá la idea de enviar á sus hijos á semejantes establecimientos, sin tomarse la molestia de informarse y conocerlos.

A otras clases mas numerosas de la población proporcionarán las escuelas superiores un nuevo orden de conocimientos mas conformes al espíritu de los tiempos modernos; mas acomodados, como hemos dicho, á las necesidades comunes, y mas útiles en la práctica del mayor número de profesiones. El hacendado labrador, el comerciante, el fabricante y el artista adquirirán en ellas nociones convenientes de que hasta ahora han carecido los que no han hecho un estudio particular y penoso para el ejercicio de su profesion ó industria; hasta el carpintero y albañil que se propongan ejercer su oficio con alguna inteligencia aprenderán en las nuevas escuelas algo que les puede convenir. Por este medio se ob-
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tendrá en los pueblos con mayor ó menor extension la enseñanza que llamamos práctica; y donde las circunstancias lo requieran y no se carezca de recursos podrán estas mismas hacer el servicio de escuelas especiales de industria, agregando el profesor ó profesores que fueren necesarios, y se procurará llenar de este modo el vacío inmenso que se nota ya y será mas perceptible cada dia en la instruccion pública, sin abandonar enteramente la enseñanza clásica. Con el estudio de la lengua latina, de la lengua española y otras extrangeras modernas podrán hacerse simultaneamente, en varias proporciones, los de matemáticas y dibujo lineal, el cálculo y teneduría de libros, la geografía y los elementos de física, química é historia natural.

ANUNCIO.

Sociedad general de socorros mutuos entre profesores de instruccion pública.

Comision provincial de Madrid. = Con fecha 27 del corriente han sido avisados personalmente los profesores de instruccion pública que á continuacion se expresan, para que acudan á la calle de la Abada, núm. 11, piso bajo, casa de D. Alejandro Moronati, tesorero de la comision, á recoger las patentes de socios que les han sido expedidas. D. Francisco Gomez, D. Antonino Villa, D. Andres Perez, D. José Gimeno, D. José Inocencio Aparicio, D. Victores García, D. Mariano Aguilera, D. Antonio Laplana, D. Marceliano Lejarraga, D. Dimas Franco y Dolz, D. Miguel Gomez, D. Alejandro Palomino, D. Salvador Aznar, D. Pascual Hernando, D. Francisco de Asís Casajuana, D. José María Martinez, D. Joaquin Gallart, D. Hilario Zulueta, D. Tomás Esteba y D. Marcelo Elorz.

Tambien se presentarán á dicho Sr. tesorero con los documentos necesarios Doña Bienvenida Navarrete, Doña Isabel Catalan, Doña Norberta del Pozo y Doña Catalina Anitúa, viudas de los socios fundadores D. Manuel Caspe, D. Pablo Lopez Carnerero, D. Ildefonso García y D. Pablo Lopez, á percibir el tercio que
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vecinos estan obligados á sostener una escuela primaria elemental completa con arreglo á lo prevenido en el artículo 7º del plan de instruccion primaria.

2º A reunir en distritos, conforme al artículo 8º, las poblaciones menores que juntas llegan á componer el número de cien vecinos, y cu ya localidad permita el establecimiento de una escuela elemental completa á que puedan concurrir cómodamente todos los niños. Aunque los pueblos de estos distritos no lleguen á componer juntos el número de cien vecinos, siempre que sus recursos lo permitan, deberán tener tambien escuela elemental completa.

3º A indicar las poblaciones que por su situacion no pueden ser agregadas á ninguno de los distritos anteriores, y cuyos recursos no las permiten tener sino una escuela elemental incompleta, según permite el artículo 27.

Art. 3º Las comisiones superiores formarán listas por separado de todas estas diferentes categorías, y por conducto del jefe politico las remitirán al Gobierno para su conocimiento.

Art. 4º Las mismas comisiones cuidarán de que en cada uno de dichos pueblos y distritos se formen las correspondientes comisiones locales de instruccion primaria; y si hubiere morosidad ó resistencia, darán parte al jefe politico para que disponga lo conveniente al exacto cumplimiento de la ley.

Art. 5º Hecha la distribucion prescrita en los articulos anteriores, las comisiones superiores señalarán á cada pueblo ó distrito la cantidad que le corresponda para dotar competentemente su escuela, teniendo presentes las siguientes consideraciones:

1ª Que la retribucion de 1,100 rs. que señala el párrafo 5º del artículo 14 del plan provisional para los maestros, es solo un minimo para los pueblos ó distritos mas pobres; pero donde quiera que lo permitan los fondos deberá aumentarse la dotación del maestro hasta la cantidad mayor posible, con arreglo á los recursos é importancia de las poblaciones.

2ª Que si estos recursos lo permiten, la instruccion ha de ampliarse á mas de lo que señala el artículo 4º del plan, dándola toda la extension que se crea conveniente atendidas las necesidades del pueblo.

3ª Que el maestro ha de tener habitacion suficiente para sí y su familia.

4ª Que la escuela ha de estar bien situada y ventilada, en lugar sano, distribuida convenientemente para que todos los niños quepan con comodidad, con un patio ó corral en que esten recogidos los niños en las horas de descanso, y provista de cuanto se necesita para la mas completa enseñanza.
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las corresponde desde 1º de Enero del presente año hasta 31 de Marzo del mismo, y el de siete dias mas que dejaron de percibir en los libramientos anteriores por una equivocacion involuntaria.

La misma comision en junta general de provincia celebrada el 25 de Febrero último y conforme al articulo 47 de los estatutos, eligió apoderados para el presente año á los sugetos siguientes:

D. Fermin Gonzalez de Caunedo, profesor de educacion primaria; representante por la provincia de Madrid.
D. Eusebio Maria del Valle, catedrático de economia politica.
D. Ramon Capdevila, idem de medicina.
D. Sebastian Eugenio Vela, idem de taquigrafia.
D. Pedro Vicente Obejero, profesor de educacion primaria.
D. Higinio Zazo de Lares, idem.
D. Celestino Royo, idem.
D. Ildefonso Vidal y Paradilla, idem.
D. Alejandro Moronati, idem.
D. Pedro Escolástico de Tébar, idem.
D. Juan Castelló y Tagell, catedrático de medicina.
D. Cándido Callejo, idem.
D. José Santos y Mateos, profesor de latinidad.
D. Tomás Sanz Gonzalez, profesor de educacion primaria.
D. Isidro Frutos, idem de latinidad.
D. Ramon García Barragan, idem de educacion primaria.
D. Pio Usera, idem de matematicas.
D. Gabriel Usera, idem de latinidad.
D. Eduardo Rodriguez, idem de matematicas.
D. Cayetano Balseiro, idem de fisica.
D. Eugenio Eguilaz, idem de educacion primaria.
D. Antonio Cavanilles, abogado, dispensado por la sociedad.
D. Juan Alarcon, profesor de latinidad.
D. Ramon Muñoz y Correa, idem de educacion primaria.

Por acuerdo de la misma comision.—Pedro Escolástico de Tébar, vocal secretario.
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Art. 6º. Cuando la escuela corresponda á un distrito comprensivo de varias poblaciones, la cantidad que se juzgue necesaria para su sostenimiento se distribuirá entre todas estas poblaciones, señalándoles la cuota que á cada una le corresponda con arreglo á su riqueza é importancia.

Art. 7º. Para señalar la cantidad que corresponde á cada escuela y la cuota que ha de pagar cada pueblo, la comision superior formará el opportuno expediente, oyendo á la comision local y á los respectivos ayuntamientos.

Art. 8º. Con respecto á las poblaciones grandes, cuyo vecindario exige mas de una escuela, se dividirán en demarcaciones, á cada una de las cuales deba corresponder uno de estos establecimientos; y la suma de los gastos que todos ellos juntos ocasionen, será la que haya de satisfacer el pueblo entero para cubrir este ramo del servicio público. Se exceptúa de esta regla la villa de Madrid, que por la ley debe estar sujeta á un régimen particular en este punto, y para la cual se dictarán las disposiciones convenientes luego que la comision nombrada al efecto haya evacuado su informe.

Art. 9º. Fijadas que sean las cantidades que cada poblacion ha de pagar para instruccion primaria, la comision superior pasará nota al ayuntamiento respectivo de la que le toca para que la incluya en su presupuesto.

Art. 10. Antes del 1º de Setiembre de cada año las mismas comisiones pasarán al gefe politico otra nota de las expresadas cantidades, para que las tenga presentes al remitir el respectivo ayuntamiento su presupuesto, y para que proceda con arreglo á los articulos 95, 97 y 98 de la ley de 14 de Julio de 1840.

Art. 11. Las comisiones superiores formarán ademas lista de los pueblos que, conforme á los articulos 9º y 10 del plan de instruccion primaria, deban tener escuela superior, é instruirán los oportunos expedientes para que á la mayor brevedad posible se establezcan en ellas.

Art. 12. Las mismas comisiones superiores darán cada dos meses parte al Gobierno de lo que hubieren hecho para cumplir con lo prevenido en estas disposiciones, y de lo que vayan adelantando en sus trabajos.

Art. 13. Los gefes politicos, en todo el mes de Enero de cada año, remitirán al Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula dos estados de los pueblos y distritos de su provincia donde deba haber escuela elemental completa conforme á los modelos adjuntos.

Art. 14. Tambien remitirán al propio tiempo otros dos estados
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semejantes de los pueblos y distritos donde por su situacion ó recursos no pueda haber mas que escuela elemental incompleta.

Art. 15. Por ultimo, como presidentes de las comisiones superiores y como delegados del Gobierno, cuidarán los gefes políticos del exacto cumplimiento de todas las disposiciones de esta circular; en la inteligencia de que se considerará como un servicio muy particular en ellos el aumento y mejora de las escuelas en sus respectivas provincias, así como S. M. mirará con el mayor desagrado la indiferencia ó falta de actividad en tan interesante punto.

De Real orden lo comunico á V. S. para su inteligencia y efectos correspondientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 14 de Marzo de 1844. = Peñafiorida.=Sr. gese político de....
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PROVINCIA DE ____________________________ PARTIDO DE ____________________________

ESTADO de los pueblos que por llegar su poblacion á cien vecinos, ó por permitirlo sus recursos, deben tener escuela elemental completa de instruccion primaria.

    Nombres de los pueblos.
    Número de vecinos.
    CANTIDAD SEÑALADA.
    Si se ha incluido ó no en el presupuesto.
    Si se halla establecida ó no
    OBSERVACIONES.

    Para el maestro.
    Para los demas gastos de la escuela.

En estas observaciones se expresará, entre las demas cosas que ocurran, por qué se han dejado de incluir en los presupuestos las cantidades señaladas para una escuela, ó por qué esta escuela no se halla todavía establecida. Si la escuela existe se dirá la fecha de su creacion.
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PROVINCIA DE                PARTIDO DE

ESTADO de los distritos de instrucción primaria que por llegar su población á cien vecinos ó permitirlo sus recursos deben tener escuela elemental completa.

    Nombres de los distritos.
    Número de vecinos que reunen.
    CANTIDAD SEÑALADA.
    Pueblos que componen el distrito.
    Número de vecinos de cada pueblo.
    Cuota señalada á cada pueblo.
    Si se ha incluido ó no en el presupuesto del pueblo.
    Si se halla ó no establecida la escuela.
    OBSERVACIONES.

    Para el maestro.
    Para los demás gastos de la escuela.

En estas observaciones se expresará, entre las demás cosas que ocurran, por qué se han dejado de incluir en los presupuestos las cantidades señaladas para una escuela, ó por qué esta escuela no se halla todavía establecida. Si la escuela existe, se dirá la fecha de su creación.