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Y para conocimiento del público se repite el presente en Ciudad Real á 7 de Junio de 1845.—José Terrina y Almansa.—Manuel Lopez Menchero, Secretario.

La escuela elemental superior de instrucción primaria de la Villa de Ocaña, en la Provincia de Toledo, está vacante por renuncia del que la obtenia. Su dotacion anual consiste en cuatrocientos ducados cobrados por trimestres vencidos, á cargo de su Ayuntamiento Constitucional, y la retribucion de uno á cuatro reales mensuales que satisfarán los niños que no sean pobres, y ademas cuatro mrs. en cada sábado por razon de agua, esterado y limpieza, y dos mas los de escribir por la tinta que consuman. Los aspirantes dirigirán sus solicitudes al Presidente del Ayuntamiento, francas de porte, hasta el dia cinco del próximo mes de Julio en que se hará la eleccion; y el Profesor agraciado, que será el mas idoneo y de mejores antecedentes politicos y morales, dará principio á la enseñanza tan luego como su nombramiento obtenga la superior aprobacion.

Se halla vacante magisterio de primera educación en la villa de Paracuellos de Jarama, dotada en dos mil rs. vn. pagado al profesor mensualmente por el fondo de propios, y veinte fanegas de trigo distribuidas y cobradas por el Ayuntamiento entre los niños que concurren al establecimiento.

Los aspirantes dirijirán sus solicitudes francas de porte al señor presidente hasta el dia 14 del próximo, en que se proveerá dicho vacante: previniendo que en las solicitudes se espresará la fecha con que haya de expedirse el título, y que si optase algun señor eclesiástico será preferido. Paracuellos de Jarama 9 de Junio de 1846.—Hilarion Moratilla, Presidente.

DEPOSITO DE OBRAS DE EDUCACION.
CALLE DE CARRETAS, NUM. 14.

En dicho Depósito, ademas de las obras del ramo, se hallará
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un abundante surtido de juegos caligráficos en encerados para enseñar el carácter de letra española por el sistema de Iturzaeta. Gran coleccion de carac téres europeos. Id. de grandes muestras de letra española para tipo y adorno de los establecimientos de enseñanza. El arte y muestras del mismo. En el espresado establecimiento se hallan en prensa el Sistema misto general de instrucción primaria, para régimen interior de los establecimientos de primera educacion; y el Complemento de la letra española, ó sea Las reglas para adquirir el cursivo, por el precitado autor.

Tambien se hallan venales las obras del profesor D. Miguel Zamacois, tituladas: Curso elemental de Geografía; idem de Aritmética r Compendio de la Historia de España, Elementos de morai, y Método sencillo para aprender á escribir la letra inglesa.

GEOGRAFIA PARA LOS NIÑOS
POR
Tonza lez Ponce.

Se halla ya de venta en el depósito de libros de educacion calle de Carretas casa de Mateis la 5.ª edicion de esta obrita interesante en su género para los establecimientos de primera enseñanza; teniéndola adoptada todos los principales de la Peninsula y Ultramar.

Esta nueva edicion en hermoso papel y tipografía se encuentra notablemente mejorada; llevando una parte para la lectura con la descripción de todas las provincias de España, su bonito mapa, y otro del globo terráqueo.

No ha variado su precio de 4 rs.

ERRATA.

En nuestro último número de Mayo próximo pasado en el encabezamiento en la primera página se ha puesto 1.º de Junio, debiendo ser 31 de Mayo.

Madrid.—1845.—Imprenta de D. Antonio Mateis Muños.
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empezadas sus carreras respectivas antes de publicarse el Real decreto de 10 de Octubre de 1843 deben ser examinados, tanto para probar curso, como para obtener el título que les autorice al ejercicio de su profesion, en la forma que se hallaba dispuesta en los reglamentos anteriores á dicho decreto.

De Real órden lo comunico á V. S. para los efectos correspondientes. Dios, etc. Madrid 11 de Junio de 1845. Pidal.—Sr. director de la facultad de Barcelona.

PARTE NO OFICIAL.

MAMUEL DE FELLEMBERG.

Al anunciar el fallecimiento de Manuel Fellemberg, que acaba de tener lugar, no nos proponemos precisamente escribir el elogio fínebre de un individuo acreedor por muchos títulos á la gratitud de sus semejantes y de merecida celebridad en la Europa. El digno panegirico de un hombre que tanto se ha distinguido por su celo y acierto en promover y mejorar la educacion del pueblo, y que en este sentido ha hecho incalculables servicios á la humanidad, es empresa superior á nuestras débiles fuerzas, y requiere otra pluma mas bien cortada que la nuestra. Para dar conocimiento de lo que ha hecho Fellemberg en beneficio de la educacion, y sobre todo de la bien entendida organizacion de su triple, podemos decir, establecimiento, que es nuestro objeto principal, por lo que puede contribuir á que en nuestro pais se fomenten algunas enseñanzas de que pensamos ocuparnos otro dia, habremos de decir muchas cosas en justa alabanza suya; ó mas bien, repetiremos lo que han dicho otras personas conocidas en el mundo por su grande reputacion literaria y científica. De paso diremos que Manuel de Fellemberg nació en Berna en 1771, de familia distinguida, hizo sus estudios clásicos en Colmar, Francia, y su carrera
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de Universidad en Alemania. Viajó durante su juventud algunos años por la Europa á pie y con la mayor sencillez, á fin de estudiar de cerca y practicámente la verdadera situacion del pueblo en todas partes, y realizar con mayor acierto los proyectos que ya había formado para contribuir á la reforma de la educacion pública. Sin duda lo que pudo ver en sus viages, y lo que veia en su propio pais, dió lugar á que en los primeros años de este siglo publicáse la sentida apelacion á los grandes de la tierra, en que decia: Soberanos y g畏es de las naciones! el fecundo manantial de sedicion y crimen, y de toda la sangre que se derrama sobre el cadalso, proviene de la errónea educacion del pueblo. Propietarios y capitalistas! aqui es donde hallareis la causa de todos los obstáculos que la ociosidad y los vicios de las clases trabajadoras oponen al aumento del producto de vuestras haciendas.

Es de notar que el que se espresaba de este modo, y procuraba por este medio escitar la actividad de los hombres, dirigiendo su atencion á sus propios intereses, no era simplemente un escritor de meras teorias, un especulador ó un entusiasta de acalorada imaginacion; era un individuo de la aristocracia de su pais que sentia vivamente la desdicha y los vicios de sus compatriotas, que tocaba de cerca la influencia perniciosa de la degradacion de estos sobre la inseguridad y corto valor de toda especie de propiedad, sobre la instabilidad del gobierno; y que no se limitaba á llorar inutilmente las miserias de la humanidad, sino que estaba dando pruebas positivas de que deseaba eficazmente remediar estos males, aplicando á sus propias espensas los medios que entonces creyó convenientes para la formacion del hombre futuro, y que la experiencia ha acreditado despues, no solo en su establecimiento de Hofwil, sino en otros varios creados posteriormente en diferentes paises de la Europa. Era un hombre de elevados sentimientos, un alma superior á las preocupaciones mas comunes y arraigadas, especialmente en las altas clases de la sociedad, que se atrevia á pensar que la formacion de ciudadanos útiles era uno de los mayores beneficios que podia dispensar á su pais; y que sobreponiéndose á consideraciones de clase, tan fuertes y comunes entre los re-
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publicanos suizos como entre cualesquiera otros individuos, tuvo ánimo bastante para hacerse maestro de escuela, comenzando por sacrificar su fortuna, su tiempo y hasta su existencia podemos decir, al logro del grande objeto que se proponía, y en cuya empresa se ha sostenido por espacio de cerca de cincuenta años.

«Este es, añadía el mismo, el principio oculto de la deterioración del carácter nacional; y los males que provienen de este origen solo pueden remediarse por medio de una reforma completa en el sistema de educación de nuestros hijos. Mas ni semejante reforma, ni otra alguna puede llevarse á efecto con arengas primorosas y bellos proyectos; es preciso demostrar la posibilidad de buen éxito con hechos incontestables que no dejen duda ó pretesto alguno al escepticismo de la prudencia moderna. La gran causa de la decadencia de la Europa (1) existe aun y va tomando fuerza en todas partes. El solo medio de destruirla es formar hombres nuevos, y esto no podrá verificarse mientras tanto que la instrucción y la educación obren tan solo superficialmente, y estén limitadas á sobrecargar la memoria de los niños, sin haber desen- vuelto otras facultades que les han de dar á conocer el interés y la conveniencia de lo que han aprendido y están aprendiendo. De este modo hemos visto salir al mundo una raza de hombres cuyo carácter no es la consecuencia de sanos principios morales, ni está fundado en la verdadera sabiduría; que no conocen otros motivos de acción que los instintos de la naturaleza animal, y que los obedecen ciegamente mientras tanto que no son compelidos ó refrenados por una fuerza exterior. Aun cuando fuese posible desentendernos de que aquella simpatía que siente el hombre por la suerte de la porción más numerosa de la especie humana, y considerar la gran masa de los hombres como bestias de carga, todavía no podria-

(1) Damos por supuesto que la decadencia á que se hace aquí relación es precisamente moral; mas, aun en este sentido, estamos distantes de admitir como un hecho la aserción que dejamos pasar como opinión de un individuo, ó un razonamiento que puede conducir al convencimiento de la necesidad de mejorar la educación del pueblo.
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mos menos de percibir la importancia de cuidar de su educacion, por el mero principio de la utilidad.»

El pasaje siguiente manifiesta que no era Fellemberg un arrojado innovador: «Degradando al pueblo, desecamos el manantial mas fecundo de poder, de riqueza y de felicidad de que es susceptible un Estado, y su seguridad corre mas peligro cuando la masa del pueblo arrastrada en su degradacion llega á ser agitada por alguna causa accidental. Tambien resulta sin embargo, grave mal y mayor peligro del error contrario de estender escasivamente la instruccion de las clases inferiores, creando en ellas por este medio necesidades que no han de poder satisfacer. El amigo de sus semejantes no verá jamás cumplidos sus deseos, sino respetando el orden de cosas establecido sin su concurrencia y tolerado por el Supremo Gobernador del universo.»

Nos abstenemos de toda reflexion sobre estas últimas frases, por mas que estemos persuadidos de que muchas veces la miseria y los vicios de las naciones provienen en gran parte de hallarse contenta la gran masa de la poblacion con la inmundicia y la pobreza; por mas que creamos que en muchos casos conviene aumentar la suma y elevar el caracter de las necesidades del pueblo; y por mas que entendamos de otro modo la tolerancia divina, nuestro objeto al trascribir este último párrafo, ha sido demostrar que Fellemberg estaba muy distante de ser un reformador temerario, y creemos haberlo logrado.

Dió principio Fellemberg á su obra dirigiéndose al Gobierno de su pais Berna y esponiendo por menor su proyecto y sus planes, con el fin de que se le auxiliase para la ejecucion; sin obtener mayor favor que el que de ordinario obtienen los hombres útiles y beneficios en todas partes. Nada mereció del gobierno, ni entonces ni despues cuando su nombre era ya célebre en la Europa por el brillante resultado de sus ensayos prácticos. No solo fueron desechadas constantemente sus propuestas; no solo no se le dispensó auxilio alguno, sino que fué mas de una vez contrariado y aun perseguido. Convencido de que nada tenia que esperar de los que gobernaban en su pais, para haber de realizar sus planes,
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se resolvió á ejecutarlos con su propia fortuna, en cualquiera otra parte mediana y en Suiza considerable. Compró la hacienda de Hofwil, y en ella estableció una escuela agrícola, con su cortijo ó casa de labranza, experimental, un colegio de 1.a y 2.a enseñanza y una escuela primaria destinada únicamente para los pobres; y por último, estableció una escuela normal. La posesion de Hofwil consistía en la casa y demas oficinas ordinarias para labor, y sobre 350 fanegas de tierra labrantia, donde ha podido hacer los ensayos, las pruebas y los adelantamientos que tanta celebridad han dado á este establecimiento como escuela experimental y práctica de agricultura. Proponiéndonos ocuparnos mas detenidamente de esta parte de la enseñanza dada en Hofwil, diremos lijeramente en qué consistian, con qué objeto se habian formado, y cómo se dirigian el colegio y la escuela primaria. Uno y otra tenían relacion mas ó menos estrecha con la escuela de agricultura, y estas tres instituciones venian á ser partes diferentes de un gran todo, ordenado con el designio de proporcionar conveniente educacion á individuos de varias clases de la sociedad. Siendo el principal objeto de esta triple fundacion educar, y no precisamente instruir á los jóvenes, naturalmente debia resultar que lo que se dice comunmente instruccion, lejos de ocupar un lugar preferente y menos exclusivo, fuese solo una parte y no la parte principal de la enseñanza que habian de recibir allí los jóvenes. Se trataba si de enseñarles los medios de conservar la salud con aplicaciones prácticas, cuyos resultados habian de percibir en si mismos; de enseñarles moralidad tambien práctica, procurándoles hábitos de trabajo, de órden, de mutua beneficencia, etc.; de enseñarles virtud en fin para que pudiesen aspirar á la felicidad ó mayor bienestar de que cada uno fuese susceptible en su respectiva situacion ulterior; y se deja discurrir que la adquisicion de conocimientos literarios no habia de ocupar demasiado á la generalidad de los individuos que allí se educaban; ó mas bien, que para la mayor parte de ellos, y los que mas necesidad tenian de verdadera y util educacion, para los pobres, esta adquisicion era de muy poca importancia. Otra clase de conocimientos necesitaban unos y otros
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y estos se les proporcionaban de una manera especial, y en nuestro concepto sabiamente acomodada al fin. Sin embargo, en lo que se llamaba colegio se proporcionaba toda la instrucción clásica que de ordinario se adquiere en lo que se dice en unas partes colegios de humanidades y de filosofía, y en otras, colegios reales y comunales. Las demás enseñanzas que suelen darse en estos establecimientos y algunas de que por lo comun carecen, se daban también allí. El principio sobre que la educación de los discípulos del colegio se fundaba, y las ventajas que allí se obtenían, poco comunes en otros institutos de la misma clase, le dieron crédito suficiente para que desde los años de 1830 en adelante concurriesen ya sobre cien jóvenes de las altas clases de la sociedad y de diferentes naciones de Europa. De veinte y cinco á treinta jóvenes ingleses se hallaban por lo comun en el establecimiento, enviados á él principalmente por la mayor facilidad que ofrecía aquel local para el estudio de las lenguas modernas; pues el idioma Aleman, el Italiano, el Francés é Ingles se hablaban corrientemente en la escuela. Esta ventaja, grande sin duda, para un joven que se prepara para el trato y comercio del mundo, no era la única ni la mas importante que le resultaba de su educación y de sus estudios en Hofwil. M. Pictet, que ha tratado este asunto sucintamente y con bastante propiedad en su carta á sus colaboradores de la Biblioteca Británica, relativa á los Establecimientos de M. de Feltemberg, se expresa en los términos siguientes:

«Los alumnos del colegio destinado á las clases favorecidas de la fortuna, se habituan desde la menor edad á considerar como una pension impuesta sobre sus bienes los socorros que deben dar á las clases pobres. Teniendo á la vista la escuela de estos aprenden el medio mas eficaz de auxiliarles, y los jóvenes que siguen el curso de estudios del instituto de agricultura pueden ver el modo de conducirse para realizar en los pobres campesinos la educación conveniente para formar hombres útiles.»

«La educación completísima que reciben los alumnos en el colegio puede terminar con un curso seguido en el instituto agrícola, donde se procuran los progresos de la ciencia y del arte, al mismo
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA,

DIRIGIDO

por DON JAVIER DE QUINTO, individuo del Consejo de Instruccion pública.

PARTE OFICIAL.

MINISTERIO DE LA GOBERNACION DE LA PENINSULA.

SECCION DE INSTRUCCION PUBLICA—NEGOCIADO N.º 2.º

Aprobados por real orden de 18 de enero último los arbitrios señalados para atender al sostenimiento de un instituto de segunda enseñanza en esa capital, S. M. se ha servido resolver lo siguiente.—Artículo 1.º Se crea un instituto elemental de segunda enseñanza en la ciudad de Orense. Artículo 2.º En este instituto se
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PARTE NO OFICIAL.

BIBLIOTECAS POPULARES.

De un artículo publicado con el título de Bibliotecas rurales, en el periódico oficial de Instrucción Primaria, en Francia, Manual general, tomamos las noticias que vamos á esponer á continuación y sobre las cuales nos proponemos hacer algunas observaciones.

«La cuestion de bibliotecas rurales (dice el artículo) que preocupa hace tanto tiempo á los espiritus generosos é ilustrados, no debe parecer ya una utopía. El ensayo práctico y feliz que acaba de tener lugar en el departamento del Loiret, prueba que esta gran medida no solo es posible, sino de fácil ejecucion, adoptando el mismo plan ingenioso que ha merecido tantos elogios á aquella administracion departamental.»

«Nadie ignora que la invencible rutina de los habitantes del campo, sus absurdas preocupaciones, rusticidad de costumbres y de lenguage, son la consecuencia inevitable del retiro en que viven, y absoluta falta de participación en la vida intelectual de las ciudades. Los placeres y juegos de taberna vienen á ser las mas de las veces sus únicos desahogos; no tienen idea alguna de las artes civilizadoras, ni conocen los placeres intelectuales que elevan al hombre!!...» Y en este estado, ¿qué deberemos hacer para destruir este aislamiento y quebrantar estos hábitos, ocupar útilmente sus ratos de ocio y poner á estas poblaciones laboriosas, fuertes é inteligentes, en disposicion de disipar el largo sueño en que viven? Poner en sus manos una pequeña biblioteca de obras escogidas, instructivas é interesantes que lentamente las vaya iniciando en el conocimiento de nuestras riquezas literarias y científicas.
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«Se han hecho ya diferentes tentativas con este objeto y todas se han frustrado; bien sea porque se ha desconocido el objeto, ó bien porque las mas veces ha venido á ser un negocio de especulacion, ó un cálculo de opinion y de propaganda, queriendo unos y otros que las bibliotecas rurales estuviesen compuestas de libros que llenasen sus deseos.»

«El mal éxito de estos proyectos se debe atribuir principalmente á que sus autores habian olvidado que cuando se trata de organizar un establecimiento popular, se debe trabajar seriamente para el pueblo y no para si. Por esta razon, la inutilidad de los ensayos precedentes no ha desalentado al distinguido diputado, M. de Cormenin, dedicado hace algunos años al estudio detenido de las necesidades y de los recursos de las comunas (concejos) rurales. La idea de estas bibliotecas habia escitado, largo tiempo ha, su celo y estimulado su diligencia, y ha llegado por fin á superar enteramente las dificultades de la empresa.»

«Para formar una biblioteca rural que merezca este nombre son necesarios, por lo menos 150 á 200 volumenes, en rústica ó con cubierta de tela encerada. Mas los 150 volúmenes á 1 franco cada uno, producirian un gasto enorme para las comunas generalmente pobres, empeñadas y sobrecargadas con otros gastos obligatorios y de primera necesidad. No hay que esperar que se impongan voluntariamente igual cantidad; 12 ó 15 francos será el mayor sacrificio á que se sometan, y esta corta suma es la que propone y señala M. de Cormenin, en virtud de su experiencia, como medio de crear una institucion que tanto promete para lo sucesivo.»

El ilustre diputado ha creido conveniente dividir y repartir los 150 volúmenes entre todas las comunas de un canton, haciéndolos despues circular de unas á otras, en diez años y por orden alfabetico; de modo que, por ejemplo, la comuna A pase sus libros á la comuna B, y esta los suyos á la comuna C. Dando así los libros, en el espacio de diez años, su vuelta de lectura por todas las comunas del mismo canton; cada una de ellas habria leido en este tiempo y despacio, los 150 volúmenes; es decir, toda la biblioteca.»
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«Los 150 volúmenes formarian una coleccion escogida de las mejores obras de la literatura clásica francesa, de la historia de Francia, de la historia antigua y moderna, y la de otros paises de la Europa; viages, obras religiosas y morales, tratados de agricultura y jardinería, etc. etc.; en una palabra, una coleccion de libros aproposito para ilustrar el entendimiento, formar el corazon y dar las mejores instrucciones relativas al manejo de los intereses domésticos, de la familia y de la comuna de que son vecinos.»

«Despues de haber comprado los 150 volúmenes, y haberlos repartido con igualdad en otros tantos paquetes cuantas son las comunas del canton, se remiten los libros, con su catalogo numerado, al maestro que los hace sellar con el sello de la alcaldia, á fin de que no se estravien, ó que no los tomen para guardarlos ó venderlos. El alcalde y el cura anuncian como de costumbre, á los habitantes que pueden ir á pedir libros á casa del maestro. Este lleva un registro rayado en varias columnas, donde se asientan el nombre de la persona que toma el libro prestado, el título de los libros que se prestan, el dia en que salió el libro, y el dia en que se vuelve á entregar, ó en que entró.»

«Los libros circulan de este modo desde 1.º de noviembre en que se han terminado los trabajos campestres, y en que los dias son muy cortos, hasta 1.º de julio siguiente que deben volver á manos del maestro. Este envia entonces su serie de libros al maestro de otra comuna, y á su vez recibe la serie de libros leidos por la comuna que precede á la suya en el orden de la reparticion.»

Es preciso decir que, para el primer ensayo, el don de la biblioteca ha sido gratuito; (1) pero valiéndose del mecanismo ingenioso referido es muy fácil á las comunas mas pobres realizar esta obra eminentemente útil. Supongamos en efecto que el canton se compone de diez comunas, lo que ocasionaria á cada una de ellas un coste de 15 francos. Mas debe tenerse presente que los 15 francos se reparten en diez años, y que de este modo cada comuna no espende por año mas que 1 franco, 50 c. (6 6 rs. menos 3

(1) Creemos que este regalo se debió al Sr. Cormenin.