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una de ellas. Por último, designará los autores en castellano; y medios auxiliares indispensables para esta enseñanza.

Ideología, moral y religion.

Los aspirantes expresarán en sus programas:
1º. La extension que juzguen conveniente dar á la enseñanza de la ideología, comprendiendo en ella los tratados de lógica y gramática general con los cuales guarda estrecha relación. Manifestarán en cuántas partes principales han de dividir la enseñanza; qué orden habrán de observar en ella; con arreglo á cuál autor ó autores expondrán las doctrinas que consideren mas acertadas, y la obra en castellano por donde deberán estudiar los alumnos: por último, en cuántas lecciones próximamente se proponen explicar cada una de aquellas partes.
2º. La extension que darán y método razonado con que habrán de proceder en la enseñanza de la filosofía moral, por partes sucesivamente ordenadas, calculando las lecciones que habrán de emplear para ello, é indicando el autor ó autores que en su opinión se deben consultar.
3º. Expondrán el enlace natural y necesario de la moral con la religión, ó de la ley natural con la sanción y preceptos de la religión cristiana; deberes que imponen al hombre esa sanción y preceptos, y cuáles sean estos; expresando también el orden con que se proponen tratar esta materia, y número de lecciones que para ello conceptúen necesario.
Los autores de los programas que obtengan mas favorable censura en cada una de las asignaturas enunciadas, se presentarán en el dia que se les señale á la comisión nombrada al efecto, y sufrirán ante ella una hora, á lo menos, de preguntas sobre el contenido de su respectivo programa; haciendo respecto de las ciencias exactas y naturales cuantas demostraciones y experimentos juzgue aquella necesarios.
Los aspirantes remitirán sus programas firmados á este
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Ministerio en el término de un mes, á contar desde el dia en que se publique este anuncio en la Gaceta, acompañando un oficio en que cada uno exprese su profesion y actual residencia. Madrid 20 de Mayo de 1844.—El subsecretario, Juan Felipe Martinez.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado numero 12.—Accediendo S. M. á la instancia que elevó Don Juan Neira y Maria, y conformándose con el dictámen del Consejo de Instruccion pública, se ha dignado reponerle en la cátedra de práctica forense que servía en propiedad en esa escuela, y de que fue separado en 1840.

De Real órden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos convenientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 21 de Mayo de 1844.—Pidal.—Sr. rector de la universidad de Santiago.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Se halla vacante la cátedra de elementos de física y química del Instituto de segunda enseñanza de la ciudad de Lérida, dotada en 6,000 rs. de vn. anuales.

Los que se juzguen con los requisitos necesarios para aspirar á ella, habrán de presentar á este Ministerio un programa que abrace los puntos siguientes:

1º Determinar las materias de que ha de tratar en el curso ordinario.

2º Fijar el órden y método que se proponga observar en sus explicaciones, ya respecto á cada una de esas dos ciencias, ya con relacion al intimo enlace que tienen entre sí varios de sus tratados.

3º Señalar el número de lecciones que para cada uno de ellos juzgue necesarias, y puntos principales comprendidos en cada tratado.

4º y último. Indicar la obra u obras en castellano mas á
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propósito para los discípulos, y medios auxiliares indispensables para la enseñanza.

Los autores de los programas que obtengan mas favorable censura, se presentarán en el dia que al efecto se les señale ante la comision nombrada, quien por espacio de una hora, á lo menos, les hará cuantas preguntas crea necesarias sobre el contenido de su respectivo programa, haciéndoles practicar ademas los experimentos que se juzguen indispensables.

Los aspirantes remitirán sus programas firmados á este Ministerio en el término de un mes, á contar desde el dia en que este anuncio se inserte en la Gaceta, acompañando un oficio en que cada uno exprese su profesion y actual residencia.

Madrid 24 de Mayo de 1844.—El subsecretario, Juan Felipe Martinez.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Resultando vacantes varias cátedras del instituto de segunda enseñanza de Lugo, S. M. ha dispuesto se convoquen aspirantes á las mismas expresando los sueldos con que se hallan dotadas, según aparece á continuacion.

Elementos de matemáticas y dibujo lineal: dos cátedras con el sueldo anual de 5,000 rs. una y 6,000 rs. otra: la diferencia se adjudicará al profesor que se encargue del dibujo lineal.

Elementos de física y química: una cátedra con la dotación de 6,500 rs. anuales.

Elementos de ideología, moral y religion: una cátedra dotada en 6,000 rs. anuales.

Elementos de historia natural en sus aplicaciones mas usuales: una cátedra con señalamiento de 6,500 rs. anuales.

Los aspirantes á dichas cátedras habrán de presentar á este Ministerio un programa que respectivamente abrace los puntos siguientes:
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Elementos de matemáticas y dibujo lineal.

Los aspirantes á cualquiera de estas dos cátedras, ya de primero ya de segundo año, manifestarán el orden y método que han de observar en sus explicaciones, señalando el enlace mas sencillo, natural y filosófico de los varios tratados que abrazan las matemáticas puras, sin perder de vista la prudente extension que ha de darse á sus teorías elementales en el trascurso de dos años académicos, en combinación con otras asignaturas. Señalarán igualmente los tratados que en su juicio deberán estudiarse con mas detenimiento, así como el número de lecciones que juzguen necesarias para explicar cada uno de ellos. Por último, designarán los autores en castellano que conceptúen mas acomodados á la enseñanza elemental de dichas ciencias.

En cuanto al dibujo lineal manifestarán los aspirantes el método que se propongan observar en su enseñanza; hasta qué punto sean necesarios los conocimientos geométricos para el trazado, proyecciones, teoría de las sombras, perspectiva &c. Indicarán de igual modo el orden de tratados, así como los varios sistemas de construcciones y demas que juzguen conveniente, para que los discípulos dedicados á las artes adquieran, con la menor fatiga posible, los conocimientos mas necesarios y útiles á sus respectivas profesiones. Y finalmente, señalarán los autores en castellano y medios auxiliares indispensables para facilitar esa utilísima enseñanza.

Elementos de física y química.

El aspirante determinará en su programa las materias de que ha de tratar en el curso ordinario; el orden y método que se proponga observar en sus explicaciones, ya respecto á cada una de estas dos ciencias, ya con relación al íntimo enlace que tienen entre sí varios de sus tratados; el número de lecciones
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que para cada uno de ellos juzgue necesarias, y puntos principales comprendidos en los mismos. Por último, señalará la obra ú obras en castellano mas á propósito para los discípulos, y medios auxiliares indispensables para la enseñanza.

Ideología moral y religion.

Los aspirantes expresarán en sus programas:
1º. La extension que juzguen conveniente dar á la enseñanza de la ideología, comprendiendo en ella los tratados de lógica y gramática general, por su estrecha relación con la misma. Manifestarán en cuántas partes principales han de dividir la enseñanza; qué orden han de guardar en ella; con arreglo á cuál autor ó autores expondrán las doctrinas que consideren mas acertadas, y la obra en castellano por donde deberán estudiar los alumnos; por último, en cuántas lecciones próximamente se proponen explicar cada una de aquellas partes.
2º. La extension que darán y método razonado con que habrán de proceder en la enseñanza de la filosofía moral por partes sucesivamente ordenadas, calculando las lecciones que emplearán para ello, é indicando el autor ó autores que en su opinión se deben consultar.
3º. Expondrán el enlace natural y necesario de la moral con la religion, ó de la ley natural con la sanción y preceptos de la religion cristiana; deberes que imponen al hombre esa sanción y preceptos, y cuáles sean estos; expresando también el orden con que se propongan tratar esta materia, y número de lecciones que para ello conceptúen necesario.

Elementos de historia natural.

El programa para esta cátedra dará una breve idea filosófica de cada uno de los tres reinos de la naturaleza: se indicarán en él las ventajas que reportan las artes industriales y la
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filosofía en general de su estudio metódico; manifestará el aspirante el orden que se proponga guardar en su enseñanza; el número de lecciones que próximamente empleará en cada tratado, ó en lo general de sus clasificaciones; y por último, el autor ó autores y los medios auxiliares de enseñanza que juzgue necesarios para desempeñarla con fruto.

Los autores de los programas que obtengan mas favorable censura en cada una de las asignaturas enunciadas, se presentarán en el dia que se les señale ante la comisión nombrada al efecto, quien por espacio de una hora, á lo menos, les hará cuantas preguntas crea necesarias sobre el contenido de su respectivo programa; y acerca de las ciencias exactas y naturales harán los aspirantes todas las demostraciones y experimentos que se juzguen indispensables.

Los aspirantes remitirán sus programas firmados á este Ministerio en el término de un mes, á contar desde el dia en que este anuncio se publique en la Gaceta, acompañando un oficio en que cada uno exprese su profesion y actual residencia. Madrid 24 de Mayo de 1844. = El subsecretario, Juan Felipe Martinez.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 14.= Circular.= Oído el Consejo de Instrucción pública, y conformándose con su dictámen, la Reina se ha servido mandar que se recomiende á las comisiones de instrucción primaria, á los colegios y escuelas del reino, la obra titulada Bellezas de la caligrafía, compuesta por D. Ramon Stirling, cuya dedicatoria se ha dignado admitir S. M. en atención al mérito singular que ha manifestado en ella. De Real orden lo comunico á V. S. para su inteligencia y efectos correspondientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 24 de Mayo de 1844.= Pidal.
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PARTE NO OFICIAL.

INSTRUCCION PRIMARIA.

Uno de los principales objetos de este periódico oficial consiste en promover los intereses y el constante desarrollo de la instruccion primaria del pais: la importancia de generalizar en el pueblo español los rudimentos necesarios para su bienestar futuro, nos mueven á dirigir hoy algunas observaciones á los maestros encargados de la educacion de la infancia, sin perjuicio de recordar otro dia á los ayuntamientos y á los agentes del Gobierno supremo la obligacion sagrada en que se encuentran de aventajar incesantemente la suerte de los profesores, sin lo cual está de mas que se conciban esperanzas y que se proyecten mejoras para un servicio de tamaña magnitud y trascendencia.

La instruccion primaria ha sido considerada generalmente, al menos en su parte elemental, como reducida á enseñar á leer y escribir á los niños, y á darles algunas ideas sobre las primeras operaciones de la aritmética: este defecto no es privativo ni peculiar de los españoles solos: en otras naciones mas adelantadas que nosotros se han quejado sentidamente de igual error escritores ilustrados, á cuyos esfuerzos debe una gran parte de sus progresos la educacion y la cultura de su juventud.

La base principal del trabajo de las escuelas, consiste sin duda alguna en aquellas enseñanzas; como que sin saber leer, escribir y contar, el entendimiento humano
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puede apenas desenvolverse: pero á estos esencialísimos elementos hay necesidad de añadir otros que predispongan al hombre desde su infancia á la vida laboriosa y moral que ha de hacerle feliz en el hogar doméstico, acostumbrándole desde muy temprano al orden y á la economía, y colocándole por último en la clase de ciudadano virtuoso y de buen padre de familia.

Entiéndase por esto que el cuidado de los maestros no debe limitarse á instruir á sus alumnos, sino que deben procurar ademas educarlos: no se crea sin embargo que la educacion moral que aquí recomendamos, y en parte tambien la misma educacion fisica, se encuentra separada de la instruccion intelectual; no seria exacto interpretar de esta manera nuestras expresiones. Apenas hay cosa alguna que interese á la educacion de la infancia que deje de ser esencial al propio tiempo á la instruccion del entendimiento del niño. Las escuelas primarias deben tener siempre presente una reflexion, á saber: que su objeto es el de preparar á sus discípulos á todas las ocupaciones de la vida social que les espera: como preparacion á estas ocupaciones les enseñan los principios del saber humano, y como instrumento para que su inteligencia se ejercite y comunique fácilmente con los demas, la lectura, escritura y aritmética forman el fundamento de esta enseñanza: partiendo de esta base es fácil de comprender que la mision del maestro es mas elevada que la de inculcador mecanico de aquellos elementos.

El profesor primario debe para llenar cumplidamente sus deberes atender á dos cosas: la primera es general á todos los alumnos y á todos los pueblos donde la suerte fije su escuela; á esta clase pertenece la lectura y escritura, los principios de la aritmética, y esa parte de edu-
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cacion intelectual y moral que tanto recomendamos á los maestros para que jamas la pierdan de vista: la segunda puede y debe ser especial á la índole del pais en donde el profesor funciona: si es agricultor ó fabril el pueblo, el maestro debe ir echando en las almas tiernas de sus alumnos los gérmenes del trabajo que dentro de poco tendrán que abrazar, y acostumbrarles desde sus primeros años á mirar con afición la suerte que la Providencia les depara.

Para llenar debidamente una y otra atención, el maestro debe poseer circunstancias especiales: su condición debe ser dulce y dotada de grande paciencia: no debe emplear nunca castigos que abaten ó humillen el ánimo del alumno, ó que endurezcan y exasperen su carácter en términos de que se acostumbre á mirar con aversión la escuela y como una desgracia el tener que estudiar. Si el profesor ama á los niños, tomará naturalmente parte en todas sus ocupaciones, les inspirará cariño y confianza, hará de modo que le miren como un padre, y se acostumbrarán sin apercibirse de ello á las maneras que él les enseñe, y contraerán los hábitos en su discernimiento interior y en sus mismas prácticas corporales que insensiblemente les hubiere recomendado. Estos sentimientos y estas maneras ejercerán sobre toda la vida del niño una grande influencia, y el maestro por lo tanto debe dar á esta parte de la educación mucho cuidado y mucho esmero.

Por lo que hace á la instrucción general, debe procurar el maestro que se establezca en su escuela una alternativa prudentemente calculada, en términos que no lleguen á cansarse nunca sus discípulos de un trabajo intelectual ó manual, sino que por el contrario comiencen otro antes de que les fatigue y cause odio el ejercicio en
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que se encuentran ocupados. De esta suerte unos trabajos sirven de descanso á otros, y á todos ellos se entrega sucesivamente el niño con buena disposicion y agrado. En la enseñanza de escribir, el maestro debe no atender tanto á la gallardía y perfeccion de los caracteres, como á la claridad de la letra: hemos visto por lo comun aspirar á los profesores á sacar á todos sus discípulos buenos pendolistas, y los esfuerzos que en este género se han hecho, en gran parte han sido perdidos, porque no todos los alumnos tienen naturalmente las disposiciones necesarias al efecto; las ventajas por otra parte son muy cuestionables, no tratándose en las escuelas primarias mas que de facilitar la enseñanza, y debiendo remitir á otros ejercicios posteriores una perfeccion que no interesa sino á los hombres que quieran dedicarse á este especial objeto. Tambien convendrá mucho que no se limiten los maestros á hacer copiar modelos: con este solo método el discípulo se acostumbra á escribir mecánicamente; su imaginacion apenas trabaja nada en esta ocupacion, y la ortografía se aprende con tan poco fundamento, que suelen verse niños que copian con gusto y con precision un modelo, y que no aciertan á escribir por sí mismos una sola palabra. Para evitar estos inconvenientes seria bueno que el maestro dictase diariamente una frase á sus discípulos mas adelantados en la escritura, y que corrigiendo luego sus escritos les hiciese notar las faltas de ortografía, uniendo por medio de sus explicaciones la teoría de esta enseñanza con los ejercicios prácticos. En la lectura, nosotros daríamos siempre una grande importancia á lecciones en alta voz, porque por este medio no solo el oido de los niños se perfecciona, sino que su voz y sus pulmones se ejercitan, y se les hace adquirir la costumbre de hablar delante de otros muchos, iguales ó
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hay noticia ni motivo fundado para sospechar le haya sido recogido en tiempo alguno por ninguna autoridad judicial ó gubernativa.

2º Que en vista de estos datos y de los antecedentes sobre la expedicion del título, resultando méritos para ello, se accederá á la expedicion de otro nuevo, y no certificacion, expresándose en él la cualidad de "Duplicado" y la causa que lo motive.

3º Que para atender al coste de los sellos y demas gastos que ocasiona la expedicion de estos nuevos títulos, satisfagan los interesados 100 rs. vn. en la junta de Centralizacion de fondos de Instruccion pública, la que tomará razon en los nuevos documentos en los mismos términos que hoy lo hace con los primitivos.

Lo que de Real orden comunico á V. S. para su inteligencia y que disponga su publicacion en el Boletin oficial de esa provincia. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 1º de Mayo de 1844.=Peñaflorida.=Sr. gefe politico de.....

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado numero 12.=Circular.=Teniendo conocimiento S. M. de que en algunas universidades se duda cuándo ha de concluir el curso actual, porque creen encontrar alguna contradiccion entre lo dispuesto en el plan de estudios de 1824 y lo que establecen las Reales órdenes de 10 de Julio de 1841, 2 de Setiembre de 1842 y 1º de Octubre de 1843, se ha dignado declarar lo siguiente:

1º Segun lo prevenido en el artículo 125 del plan de estudios de 1824 el curso ó año académico tiene ocho meses de duracion, á contar desde el dia 1º de Noviembre en que se dió por cerrada la matricula; por consiguiente quedará concluido en 30 de Junio próximo.

2º Esta disposicion regirá para los cursantes de todas las carreras, sin mas excepcion que la establecida en la instruc-
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superiores á ellos. En estos ejercicios el maestro debe interrumpir con frecuencia al alumno que lee, y preguntarle, ya á él, ya á los demas que siguen en silencio la lectura, el sentido de las voces que acaban de pronunciarse: de esta manera se asegura el maestro de la atencion de todos, y echa ademas en el entendimiento de sus discípulos los principios del análisis y los prepara á dar cuenta á otros de lo que conciben, circunstancias todas á cual mas interesante en los primeros ejercicios de la inteligencia de los niños.

Por lo que dice relacion con la instruccion especial que á los alumnos de cada escuela puede serles provechosa, el maestro debe tratar de ponerla en armonía, con las ocupaciones, costumbres y necesidades del pais que habita. En los pueblos agricultores, y la generalidad de ellos lo son entre nosotros, conviene explicarles los fenómenos mas notables de la produccion rural, hacerles sentir los efectos del cultivo, la influencia de las estaciones, la diversidad de los terrenos, la indispensable coope-racion del agua; será bueno ademas darles un ligero conocimiento de la historia natural de los animales mas útiles al labrador, así los que se emplean en el cultivo como aquellos que ya por los abonos que proporcionan, ya por lo que contribuyen á alimentar al hombre, forman parte de su patrimonio rural: no será poco importante tambien hacerles comprender el uso de los instrumentos principales de la labranza: para estas enseñanzas indirectas sirve de mucho auxilio el adornar la escuela con algunas estampas á propósito, y conciliar su explica-cion con alguna correría á los campos en las épocas principales del cultivo ó de la recoleccion.

Otro tanto decimos respecto de la instruccion fabril en los pueblos donde prevalece la industria manufactu-
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rera: el niño debe aprender desde muy temprano á darse razon de cuanto le rodea; conviene que entienda cómo se fabrica el paño que le viste, cómo se le da el color que le hace mas agradable á sus ojos; importa sobre todo que no aprenda empíricamente lo que se le explica, sino que vea y examine las máquinas y los instrumentos con los cuales elabora el hombre sus artefactos.

Si á estos conocimientos, que insensiblemente y como por via de recreo puede el maestro comunicar á sus discípulos, añade el inspirarles sentimientos religiosos, y los acostumbra á mirarse con benevolencia los unos á los otros; si infunde en su tiernos corazones el mas sagrado respeto hácia lo ageno, y logra introducir hábitos de orden y de economia en el uso y manejo de sus cosas particulares, no hay duda que habrá hecho mucho mas que enseñarles á leer, escribir y contar, y que al salir de la escuela la mayor parte de los que estan destinados á volver desde luego al hogar paterno á tomar parte en las ocupaciones ordinarias de su familia, llevarán en sí mismos los principales medios de observacion y los mas eficaces recursos para la conducta ulterior de toda su vida.

El maestro, en una palabra, debe aspirar á que su continua comunicacion con los alumnos de su escuela sea una no interrumpida enseñanza; á que de nada se trate entre ellos sin que saque al propio tiempo alguna utilidad su corazon y su inteligencia: para esto los medios del profesor son inmensos á la vez que muy sencillos: basta la voluntad, la conciencia de la importancia de sus funciones, y el cariño hácia la juventud que la sociedad y los padres de familia encomiendan á los maestros.
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PROGRAMA para la explicacion del noveno curso de la carrera de jurisprudencia, cuya asignatura es derecho natural y de gentes, tratados y relaciones diplomáticas.

(Conclusion.) (*)

SECCION I.

Derechos de los Estados.

Derecho de libertad é independencia. Qué se entiende por libertad é independencia, y cuáles son las naciones independientes. De las diversas especies de dependencia.

Derecho de igualdad. Que las naciones independientes son iguales en derecho. De las precedencias entre naciones iguales.

Derecho de propiedad. Qué comprende. Modos justos de adquirirla y extenderla. Del deslinde ó demarcacion de fronteras. De los ríos y lagos. De la mar. De la prescripcion entre las naciones.

SECCION II.

Deberes de los Estados.

De respetar los derechos de las demas naciones. De cultivar la paz y amistad.
De prestarse reciprocamente los oficios posibles de beneficencia.

(*) Vid. Boletin oficial núm. 75 de la 1ª serie, y de la 2ª los números 1 y 3.