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Boletín oficial de instrucción pública (1844-02-29 00:00:00), página 7

PARTE NO OFICIAL.

EDUCACION (1).

EXTRACTO DE LAS LECCIONES DE MR. COMTE.

Hace aun pocos años que se creía muy difícil averiguar cuál era el verdadero uso de la educacion, no porque no pueda hacerse ninguno de ella, sino porque cada cual entendía esta palabra á su manera, y por lo tanto era imposible demostrar que la educacion proporciona á todos las ventajas que se prometen al adoptarla como útil. En efecto, con su auxilio se corrigen tantos errores en la práctica y tantos vicios de las invenciones humanas, que serían menester volúmenes enteros para exponer sus excelencias. La falta de una filosofía verdadera ha producido hasta ahora una educacion que puede llamarse empirica, pues en vez de obtener por medio de ella ideas exactas sobre la naturaleza del hombre y sobre los objetos y deberes de la vida, cada uno se ha formado en estas materias sus teorías peculiares, deducidas de las impresiones que producian en él las circunstancias priva-

(1) Bajo este epígrafe nos proponemos insertar en los números del Boletín algunos artículos que por la verdad de sus ideas y lo lógico de sus razonamientos creemos interesantes y dignos al propio tiempo del fin á que se consagra nuestro periódico. Los escritores ingleses que los han publicado, como mas próximos al pais clásico de la enseñanza y mas relacionados con sus eminentes profesores los alemanes, han tenido ocasión de estudiar á fondo y acomodar á sus principios unas doctrinas que no hace muchos años serían ininteligibles para nosotros. Sin embargo, no intentamos tampoco dar un tratado completo de esta materia, ni seguir á aquellos en todas sus reflexiones: trasladaremos únicamente lo que juzguemos mas agradable y útil, y por esta causa no omitimos la introducción que sigue, dado que como otras muchas digresiones parecerá difusa en demasia, ni amplificamos algunas especies que se tocan como por incidencia, temiendo fatigar la memoria de nuestros lectores.
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das en que se hallaba. Ninguna persona de medianas luces presume que la filosofía astronómica, la filosofía química ó la fisiológica son asequibles sin estudio alguno y sin penetrarse antes de los principios establecidos; pero la filosofía mental se considera de distinto modo; porque no hay profesor, maestro, autor, periodista ó juez que no tenga formado de sí propio un concepto con el cual forma un sistema de filosofía humana; y á pesar de no haber metodizado sus ideas, ni elevádolas á teoría, halla en ellas una regla con que examinar todas las cuestiones, sean morales ó religiosas, literarias ó políticas. Defiende todo lo que está conforme con ellas, y condena lo contrario, con la seguridad que da una experiencia infalible, sin vacilar y sin poner sus principios en comparación con los de cualquier otro. En una palabra, la generalidad de los hombres mira las cuestiones morales, las políticas y las de la sociedad como si meramente hubiesen de decidirse por instinto, ofreciendo así un ejemplo de la incertidumbre y confusión en que se ponen los sentidos cuando se cierran á la luz de la razón ó se prescinde de los hechos confirmados por la experiencia. De aquí proviene que las disposiciones públicas en general, las relativas á la educación, religión, comercio, manufacturas, todas las que mas inmediatamente interesan á la sociedad, en lugar de contemplarse como ramos de un sistema general de economía derivado de principios científicos, en relación unos con otros, se apoyan en débiles fundamentos sobre los cuales no puede edificarse nada estable y provechoso; y por lo tanto no habrá unanimidad en cuestión alguna cuyos principios dimanen de la constitución de la naturaleza humana, mientras no se admita una filosofía mental que sirva de guía á todos y á cada uno. Un comerciante pregunta sobre la utilidad de una cosa en el sentido del producto material que puede reportarle: igual pregunta hará un devoto, por ejemplo, para averiguar si aquello facilitará ó dificultará su salvación; y cada uno esperará la respuesta que mejor cuadre á los intereses ó ideas que le dominan. Por esto el hablar de sistemas que interesen generalmente á todas las clases de la sociedad y promuevan la felicidad del género humano en las varias relaciones de esposo y esposa, de padre é hijo, de amo y de criado, de maestro y discípulo, de autoridad y súbditos, parece el triste delirio de
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una imaginacion acalorada. Generalmente se cree que la experiencia de seis mil años basta para hacer ver si el hombre puede llegar á ser mucho mas de lo que ha sido y de lo que es hoy dia, y para demostrar lo inútil de cuantas tentativas se hagan con el fin de mejorar su condicion; pero no existiría seguramente este estado de cosas si la educacion abraza-se un verdadero sistema natural, comprendiendo la relacion en que está con el mundo exterior; y así para formar una idea exacta de nuestra posicion como seres inteligentes, colocados en un mundo que nos preparó el poder, la sabiduría y la bondad de Dios acomodándolo á nuestra naturaleza, procedamos brevemente al exámen, primero, del aspecto general de la naturaleza exterior; y segundo, de nuestra estructura propia.

El primer hecho que en esta investigacion se nos presenta parece ser el de que no debemos considerar la constitucion de este mundo como un sistema de optimismo acabado desde luego, sino como una obra que adquirió su perfeccion gradual y progresivamente. La misma naturaleza fisica ha experimentado muchas revoluciones, y ha ido al parecer mejorándose constantemente; cuyo aserto lo demuestra la geología al presentar sucesivamente las clases de seres vivientes, cada vez mas elevados en la escala de la inteligencia y organizacion, hasta que por último apareció el hombre.

El globo, tal como en su primer estado puede pintárselo la imaginacion, dice sir H. Davy, parece haber sido una masa fluida con una atmósfera inmensa que vagaba por el espacio al rededor del sol. Por la pérdida de calórico parte de aquella atmósfera se condensó en el agua, que ocupaba una porcion de su superficie; en cuyo estado no se descubría la menor señal de vida como en nuestro sistema la consideramos. De la primera consolidacion de su superficie resultaron las rocas cristalinas ó primitivas, según las llaman los geólogos, que no ofrecen ningun vestigio de anteriores seres. El agua se condensó despues a consecuencia del menor calórico; se formaron depósitos, y nacieron las conchas y los corales para dar principio á sus trabajos. Ya se descubrieron en medio del Océano algunas islas salidas de su seno, y formadas allí por la incansable produccion de millones de zoófitos: los vegetales que cubrieron en breve su superficie eran sus-
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Al Excmo. señor presidente del Consejo de Instruccion pública.—Para que el Consejo tenga una pauta que le guie en el desempeño de las funciones que le atribuye el Real decreto de 1º de Junio de este año, S. M. se ha dignado dictar el Reglamento que de su Real orden remito á V. E. para los efectos convenientes.

Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 16 de Diciembre de 1843.—Peñasflorida.—Excmo. Sr. presidente del Consejo de Instruccion pública.

REGLAMENTO

PARA EL CONSEJO DE INSTRUCCION PÚBLICA.

TITULO I.

Objeto y organizacion del Consejo de Instruccion pública

ARTICULO 1º

El Consejo de Instruccion pública es un cuerpo auxiliar de Gobierno, el cual desempeñará las funciones que le atribuye el artículo 5º del Real decreto de 1º de Junio de este año.
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ta de Gobierno de Barcelona en 1840; y S. M. espera que continúe V. en tan interesante punto dando pruebas del celo y laboriosidad que tanto tiene acreditados, siendo sus nuevas tareas útiles al precioso establecimiento que está puesto á su cuidado y á los progresos de nuestra historia que V. ha contribuido á dilucidar con sus escritos. De Real órden lo digo á V. para su inteligencia y satisfaccion. Dios guarde á V. muchos años. Madrid 12 de Enero de 1844.=Peñafiorida.=Sr. D. Próspero Bobarull.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 11.=S. M., conformándose con lo expuesto por la junta de Centralizacion de los fondos de Instruccion pública, se ha servido desestimar la solicitud de D. José Lopez Uribe, catedrático de lógica de ese establecimiento, en que pide el abono por completo de la anualidad que se le asignó al encargarle la sustitucion de la cátedra de filosofía moral; y á fin de evitar en lo sucesivo pretensiones semejantes, ha venido en resolver que los profesores de todos los establecimientos públicos de enseñanza perciban los haberes que en concepto de tales les correspondan, por mensualidades comunes ó duodécimas partes, como lo hacen cuantos gozan retribuciones sobre los fondos del Estado. De Real órden lo digo á V. I. para su inteligencia y efectos correspondientes. Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 20 de Enero de 1844.=Peñallorida.=Sr. director de los estudios de San Isidro.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 11.=S. M. ha oído con disgusto la relacion de los sucesos ocurridos en la universidad de Santiago con motivo de la separacion del Dr. D. Joaquín Amigo de la cátedra de matemáticas sublimes, y encargo que de ella se hacia al sustituto que en el año anterior la había desempeñado; y no pudiendo consentir tales desórdenes por lo mucho que afectan á la disciplina escolar y á la moral pública, se ha servido resolver que V. S., bajo su responsabilidad, haga que tenga el mas puntual cumplimiento la Real órden de 4 de Noviembre ultimo por la cual se dispuso aquella medida, valiéndose al efecto de todos los medios que la ley le concede; y que mande instruir el opportuno expediente en averiguacion de los
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motores y principales fautores de la resistencia, los cuales, si fuesen descubiertos, es asimismo la voluntad de S. M. que pierdan el curso actual en pena de su exceso. De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y cumplimiento. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 22 de Enero de 1844.—Peñallorida.—Sr. gefe politico de la Coruña.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 14.—Excmo. Sr.: La Reina ha visto con el mayor agrado la comunicacion de V. E. fecha 21 del próximo pasado, en que manifiesta que habiendo visitado el colegio de las Escuelas Pias de San Anton de esta capital, ha quedado muy satisfecho de su estado en todos los ramos que abraza; y es la voluntad de S. M. que dé V. E. á los directores las gracias en su nombre, esperando que continuarán siempre con igual celo y solicitud empleando sus desvelos en beneficio de la enseñanza. De Real orden lo digo á V. E. para su inteligencia y efectos consiguientes. Dios &c. Madrid 22 de Enero de 1844.—Peñasflorida.—Sr. gefe politico de la provincia de Madrid.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 12.—Circular.—Ha tomado S. M. en consideracion las exposiciones que algunas universidades han elevado pidiendo que se deje sin efecto lo mandado en la Real orden de 26 de Noviembre de 1838, en virtud de la cual tenian obligacion de remitir á la suprimida direccion general de Estudios la décima parte del producto de sus rentas eventuales. Se ha enterado S. M. con este motivo del considerable déficit que las mas de las universidades tienen para cubrir sus mas sagradas obligaciones, y adquirido el convencimiento de que habiéndose creado este gravámen para atender al sostenimiento de las dependencias de la direccion, y con objeto de costear los premios necesarios y convenientes á alentar el noble estímulo que tan útil es en la carrera del profesorado público, no seria justo sostenerle hoy que no existe la direccion y que el gobierno de los estudios es pagado por los fondos públicos con beneplácito de las Cortes, dejando al mismo tiempo desatendidos á los profesores y las demas necesidades de las escuelas; y por lo tanto se ha dignado resolver que quede sin efecto la citada Real orden de 26 de Noviembre de 1838, sin perjuicio de que las universida-
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des satisfagan á los fondos generales de instruccion pública las cantidades que adeuden hasta el dia 1.º de los corrientes. De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 22 de Enero de 1844.—Peñafiorida,—Sr. rector de la universidad de......

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 11.—La sociedad económica de Ecija acudió á S. M. la Reina Gobernadora en 24 de Octubre de 1834 pidiendo autorizacion para plantear por su cuenta varias cátedras análogas á su instituto, entre las cuales designaba una de filosofía que desempeñaría gratuitamente D. Manuel Panizo, socio de la misma. Sin mas instruccion en el asunto que la solicitud indicada, se sirvió S. M. aprobar la ereccion de las cátedras por acuerdo de 31 del mismo mes que se comunicó de Real orden al jefe político de Sevilla, y á la sociedad de Ecija en 3 de Noviembre inmediato. En 4 de Diciembre del siguiente año 1835 dirigió á S. M. otra instancia el mismo cuerpo solicitando la prueba del curso de lógica en la universidad de Sevilla para los que le habian estudiado en virtud de la citada Real orden, y que lo mismo se hiciera con los de fisica y metafísica que en adelante estudiasen. Sobre esta nueva instancia se pidió informe á la direccion general de Estudios, y conformándose S. M. con lo que al evacuarle expuso, tuvo á bien desestimarla por su Real resolucion de 28 de Febrero de 1836. Acaso por no haberse comunicado esta negativa á quien correspondia tener conocimiento de ella, ha seguido la sociedad enseñando en sus aulas la filosofía en sus tres cursos, y admitiéndolos esa escuela como autorizados. S. M., que ha llegado á entender tal abuso, no puede de modo alguno tolerar que continúe, antes por el contrario quiere oponer pronto y eficaz remedio á un hecho que según los informes reunidos puede servir de grave perjuicio á la instruccion pública. En su consecuencia ha venido en resolver que desde luego cese la enseñanza de la filosofía como ciencia preparatoria á las carreras literarias, en las escuelas de la sociedad económica de Ecija bajo el carácter de establecimiento público de enseñanza; que en esa universidad ni en otra de las del reino se incorporen los cursos de la referida facultad en aquellas estudiados;
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que la sociedad si quiere continuarlos en concepto de estudio privado, se sujete en todas sus partes á lo dispuesto en Real orden de 12 de Agosto de 1838, tanto para la nueva instalacion como para las consecuencias; y por último, que esta Real determinacion se inserte en el Boletin oficial de Instruccion pública para conocimiento de todos los establecimientos literarios. De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos correspondientes. Dios &c. Madrid 14 de Enero de 1844.—Peñasflorida.—Sr. rector de la universidad de Sevilla.

INSTRUCCION SUPERIOR.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 14.=La Reina se ha servido dirigirme con esta fecha el decreto siguiente: Atendiendo á la necesidad de reorganizar el conservatorio de Artes y todas sus dependencias de un modo que pueda corresponder debidamente al objeto de su instituto, he venido en nombrar director de él á D. Joaquin Alfonso, actual catedrático del mismo y oficial cesante del Ministerio de la Gobernacion de la Península, en atencion á sus méritos, circunstancias y especiales conocimientos, debiendo disfrutar el sueldo anual de veinte y cuatro mil reales, y con obligacion de continuar desempeñando la cátedra de fisica aplicada; en la inteligencia de que tan luego como tome posesion de su destino me propondrá la forma que mejor convenga á dicho establecimiento, y los medios de darle nuevo impulso, á cuyo efecto examinará detenidamente la organizacion del conservatorio de Artes de Paris, donde se halla actualmente. Dado en Palacio á 10 de Enero de 1844.=Está rubricado de la Real mano.=El Ministro de la Gobernacion de la Península, Marqués de Peñasflorida.=Lo que de Real orden comunico á V. S. para su inteligencia y satisfaccion, debiendo añadir de la misma que S. M. se ha servido al mismo tiempo conceder á V. S. tres meses de licencia para tomar posesion de su destino, con las prevenciones siguientes: 1.a Examinará V. S. detenidamente la organizacion del conservatorio de Artes de Paris, para proponer á su vuelta la mas completa y acertada reorganizacion del de esta corte. 2.a Interesando reunir en el conservatorio todos los objetos interesantes para la enseñanza, formará V. S. una
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lista de los que convenga adquirir, con especificacion de su importe, remitiéndola á este Ministerio de mi cargo para la resolucion de S. M. 3.a Igualmente procurará V. S. reunir una coleccion de productos industriales para aumentar la coleccion del conservatorio; procediendo en esto en los términos prevenidos en la disposicion anterior. 4.a Sabiéndose que llevado V. S. de su celo y afision al saber se halla hace un año en el Ministerio del Interior de Francia dedicado á estudiar prácticamente la administracion de ese pais, S. M. desea que presente V. S. una memoria comprensiva de las observaciones que hubiere hecho, y manifestando las reformas que en su concepto pudieran hacerse en la organizacion y marcha de este Ministerio para darles toda la perfeccion que sea posible. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 10 de Enero de 1844.=Peñafiorida.=Sr. D. Joaquín Alfonso.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.=Negociado número 12.=Teniendo S. M. en consideracion las especiales circunstancias que concurren en el Dr. D. Lorenzo Arrazola, sustituto de la cátedra de noveno año de jurisprudencia de esa escuela, y catedrático propietario de derecho civil por muchos años hasta que fue separado en Setiembre de 1840, se ha dignado reponerle en la calidad de catedrático propietario de jurisprudencia, confiriéndole la cátedra de noveno año de la misma facultad que hoy desempeña en sustitucion. De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos convenientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 25 de Enero de 1844.=Peñafiorida.=Sr. rector de la universidad de Valladolid.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 12.=Conformándose S. M. con el dictamen del Consejo de Instruccion pública, se ha dignado nombrar rector de esa escuela al Dr. D. Juan Francisco Sastre, que ocupa el primer lugar en la terna formada por el claustro de la misma. De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y efectos convenientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 20 de Enero de 1844.= Peñafiorida.= Sr. rector de la universidad de Toledo.
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PARTE NO OFICIAL.

SOBRE EL ESTUDIO DE LAS LENGUAS.

Artículo tomado del periódico inglés Tait's Edinburgh Magazine.

No vamos á ocuparnos en demostrar la utilidad del estudio de las lenguas, porque la necesidad práctica de este estudio se hace sentir en el día muy generalmente. De aquí proviene el que no haya falta de estudiantes en este ramo, y el que siempre haya habido por una parte abundante repuesto de pedagogos enfáticos, y por otra tanto vago y tanto charlatán dispuesto á servir de Cicerone á cuantos vienen á viajar por las provincias de este vasto reino (Inglaterra). El que esto escribe no es profesor de lenguas; pero como sus circunstancias particulares le hayan puesto en el caso de ejercitarse bastante en algunas de las mas célebres, así antiguas como modernas, ha creído prestar un servicio no pequeño á muchos jóvenes aplicados, y quizá contribuir en esta parte con sus ideas á la reforma de la educacion, exponiendo en pocas palabras los métodos, á su parecer, mas conducentes para superar las dificultades que por lo comun ocurren en el estudio de las lenguas. Pues en realidad, si en cualquier departamento de trabajos intelectuales convienen palabras alentadoras para los que van á comenzar la obra, en este son necesarias; no pudiendo ocultarse á cuantos mediten con atención esta materia, que de entre los que se dedican al estudio de las lenguas y lo terminan á poco de haberlo comenzado, la mitad se detienen porque nunca han estado resueltos á proseguir adelante, y los demas retroceden no tanto por falta de buenos deseos como por carecer de suficiente confianza: y unos y otros se forjan mil dificultades que en realidad no existen; ó se confunden al ver las que positivamente pueden
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tenerse por tales, y hallándose sin persona que les prepare el camino, ó quien les dirija y facilite sus progresos.

Para caminar, pues, mas desembarazadamente por tan oscura y escabrosa senda, que se nos haría muy llana, si tomando á la naturaleza por guía no diésemos tanta importancia á los libros y á envejecidas preocupaciones, debemos establecer como primera y mas sólida base en que apoyarnos, la proposicion siguiente: que el estudio de una lengua no es el de una ciencia, sino el de un arte, y que por lo tanto debe aprenderse, no por el método de principios abstractos, sino por el continuo ejercicio de la práctica familiar. La verdad de esta proposicion es bien palpable, y sin embargo se han declarado siempre contra ella todos los maestros, y especialmente los profesores escolásticos de lenguas antiguas; y es necesario por lo mismo tenerla muy presente para pasar á las reglas prácticas que han de observarse en el estudio de qué tratamos.

Es indudable que hay una ciencia del habla en general, y muy grande y profunda, y como tal la han considerado Humboldt y otros literatos continentales; y hay también una ciencia particular de cada lengua, como hay una anatomía de cada individuo; pero del mismo modo que es preciso tener á la vista á este hombre para hacer su anatomía, es preciso tener conocimiento del lenguaje, vulgarmente hablando, antes de erigirlo en ciencia.

Cuando trata uno de aprender alguna lengua no trata de enterarse minuciosamente de todos los nervios, tendones, huesos, articulaciones y ligamentos que entran en la estructura de la boca, y mucho menos de la altisonante y á veces bárbara jerigonza con que los designan los hombres científicos; solo desea fijar en su mente la asociacion y encadenamiento de cierto sistema de ideas ya antiguas, ya nuevas, con el de ciertos sonidos nuevos, cuya operacion es un arte que solo puede adquirirse con la práctica, como el que aprende á tejer, á tocar la flauta ó á componer versos hábilmente. Así que damos por supuesto que el conocimiento de una lengua es la adquisicion de un arte que debe conseguirse sobre todo por la práctica; y decimos sobre todo y no exclusivamente, porque un pintor puede enseñar á una mujer bellas actitudes siguiendo las reglas de su arte, y el mismo resultado sería capaz de obtener