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Igualmente se hace saber á las viudas de los socios fundadores D. Manuel Caspe, D. Pablo Lopez, D. Ildefonso García y Don Pablo Lopez Carnerero, para que se presenten por sí ó por medio de apoderado con legitimo poder, en la habitacion del mismo tesorero, á percibir la pension que las corresponde, que será desde el dia del fallecimiento hasta 30 de Setiembre último.

Tambien pasarán á casa del dicho tesorero de la comision los socios que tuviesen las patentes provisionales, para darles las impresas.

Por acuerdo de la misma comision, Pedro Escolástico de Tébar, vocal secretario.

TRATADO DEL ESTABLECIMIENTO, GOBIERNO Y APROVECHAMIENTO DE LOS PRADOS NATURALES Y ARTIFICIALES, CON APLICACION AL CLIMA DE ESPAÑA, obra necesaria á los propietarios de dehesas, agricultores, arrendadores de yerbas y criadores de ganados.

Como no existe en castellano obra alguna que trate especialmente y con extension de esta interesante materia, y el precio es de una mitad de lo que cuestan las mas módicas extrangeras, al paso que hace años varias sociedades económicas de España estan ofreciendo premios á los que publiquen ó escriban memorias sobre el asunto, creemos hacer un servicio al público con esta publicacion.

Contiene todo lo concerniente á las consideraciones relativas al terreno, al clima, á la calidad de todos los prados, á la eleccion juiciosa de yerbas apropiadas á ellos, trabajos de preparacion, de saneamiento, de riego, cerramientos, abonos, nombres, descripcion y carácter de las plantas que pueden entrar en los prados, su aptitud para vegetar en diferentes terrenos, cantidad de simiente que debe emplearse para su siembra, así como los enemigos y ataques á que estan sujetas las praderías, y medios de remediarlos.

La obra está en prensa.

Se suscribe en las la librerías de la Sra. viuda de Razola, y de Denné é Hidalgo, en Madrid; en Zaragoza en la de Polo y Monge, y pueden en las provincias dirigirse los pedidos á dichas librerías, con cartas francas de porte. El precio de suscripcion es de 12 rs. vn.; pero no se satisfará hasta que se reciba la obra. Concluida la suscripcion, que será el 15 de Diciembre, su precio será el de 16 rs. vn.
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APÉNDICE
A LA PARTE OFICIAL.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 14.—Circular.—Para facilitar la circulacion del Boletin oficial de instruccion pública, y ponerle al nivel de las facultades de los mas pobres ayuntamientos y maestros, S. M. la Reina se ha servido mandar que desde el dia 1º de Enero del próximo año de 1844 se reduzca el precio de suscripcion de dicho periodico á 24 reales anuales, en vez de los 30 que cuesta ahora. Al propio tiempo es la voluntad de S. M. promueva V. S. por todos los medios que esten en sus atribuciones las suscripciones á tan útil publicacion, haciendo que se cumpla el artículo 5º de la orden de 1º de Enero de 1841, según el cual están obligados á tener el Boletin todos los establecimientos públicos de enseñanza del reino y sus autoridades respectivas. Finalmente, quiere S. M. que en los primeros días de Enero remita V. S. á este Ministerio de mi cargo lista nominal de todos los ayuntamientos, corporaciones y establecimientos que en esa provincia esten suscritos al referido periodico; no dudando que para entonces en virtud de lo módico del precio, de lo necesario de la obra, y de las amonestaciones de V. S. se notará un aumento considerable en el número de suscripciones, con cuyos productos se podrán introducir sucesivas mejoras que hagan este papel mas útil e interesante para que corresponda debidamente á los fines que al establecerlo se ha propuesto el Gobierno.

De Real orden lo comunico á V. S. para su inteligencia y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años, Madrid 20 de Noviembre de 1843.—Caballero.

ED. REDACTOR F. P. DE ANAYA.
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proporcionársele en las escuelas referidas. Estando destinados los futuros maestros á educar al pueblo, claro es que su instrucción, y de alguna manera, su carácter, como tales maestros, debe variar. Las escuelas no deberán ser ya lo que se dice de primeras letras, y los directores ó maestros no habrán de limitarse á enseñar, bien ó mal, á leer, escribir y contar, con algunas preguntas y respuestas de doctrina cristiana, aprendidas de memoria y literalmente en los catecismos, y sin significacion ni sentido alguno para los niños. Tan escasa instrucción, si instrucción puede llamarse, y el acostumbrado ejercicio maquinal, no constituirán toda la ciencia y todo el cargo de los maestros. Su profesion, elevada á mayor altura, se ocupará de la verdadera instrucción, ó mas bien del desarrollo de la inteligencia de los niños, como de una parte de la educación y nada mas; y quizás no como parte principal. Nos hacemos cargo de que los maestros de que se trata no podrán por razones obvias, adquirir grandes conocimientos en materia de educación, ni podrán en consecuencia hacer grandes progresos ó producir las mejoras que se descans y se necesitan en las costumbres y cultura del pueblo. La educación es en el dia una nueva ciencia en que podrán solo iniciarse muy ligeramente los maestros comunes, y que habrá de ser cultivada por otra clase de maestros ó por algunos individuos de entre ellos. Mas preciso será iniciarles; y si no se les puede enseñar todo lo que convendría que supiesen; si no llegan á conocer todo el bien que podrian hacer, sepan al menos evitar el mal que con frecuencia, y sin percibirlo, suelen hacer.

No serán ciertamente los maestros de aldea los que lleguen á comprender con bastante claridad en qué consiste, ó qué ha venido á ser para los profesores ilustrados la educación de que están encargados. Esto supone variedad de conocimientos que aquellos no podrán adquirir, y si los adquiriesen dejarían de ser lo que son; esto es, no serian maestros de lugar en el actual orden de cosas. Estos conocimientos con que
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diferentes ciencias contribuyen para la instruccion de los que se dedican al estudio filosófico de la educacion, y sobre todo de aquellos que por su profesion deben poner en práctica los medios que conducen á educar convenientemente al hombre, son sin duda muchos y difíciles para maestros tan pobremente retribuidos como los que tienen á su cuidado el mayor número de escuelas primarias. La multitud y variedad de estos conocimientos sorprende á primera vista á cuantos no creen posible adelantar mas en una materia que lo que ellos mismos han adelantado, ó, en su tiempo y á su vista, han adelantado otros cuya ilustracion está al nivel de la suya; á cuantos desconocen la naturaleza de los conocimientos de que se trata, y el método sencillo, natural y fácil de suministrarlos; y por último, á todos los interesados en impedir ó retardar una reforma indispensable y particularmente necesaria en España, cuyo número siempre es grande en todas partes. De esta última clase de personas no nos ocuparemos, porque sería preciso valerse de los términos mas fuertes de reprobacion para calificar su conducta, y no se acomoda á nuestro caracter esta especie de recriminaciones. A los demas nos dirigiremos con razonamientos y con hechos, esperando que el tiempo, la reflexion y la experiencia les vayan convenciendo.

Hemos dicho que el cargo de los maestros deberá ser en lo sucesivo el de educar, y no precisa y únicamente el de enseñar lo que se ha enseñado hasta aquí, y mucho menos del modo que se ha enseñado. Vamos á dar una idea de la educacion que en nuestro concepto puede y debe tener lugar en las escuelas primarias, y de la parte que podrán tomar en tan importante obra los maestros de escuela elemental. Es muy generalmente sabido que, entre los antiguos, hubo en todos tiempos hombres eminentes que si bien dieron á la educacion pública toda la consideracion que se merece, no la consideraron nunca bajo el punto de vista que se ha considerado en los tiempos modernos, no le dieron la extension necesaria, no
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comprendieron las relaciones mutuas, naturales y por tanto inevitables, de la parte física, de la parte moral y de la intelectual del hombre, no las estudiaron todas como medios de lograr un objeto determinado y único, y en consecuencia mereció cada una mayores ó menores cuidados, y se dieron diferentes nombres á los que se encargaban de cada una de estas partes de la educacion. Educat nutrix, decian, instituit paedagogus, docet magister. Se infiere de esto, que con la palabra educacion significaban solo la educacion fisica, y esta la limitaban á los cuidados de la nodriza; y solo la extendian hasta la época en que los niños dejan de alimentarse exclusiva ó principalmente con la leche y no necesitan las atenciones y cuidados de la tierna infancia. Claro es que el cuidado de alimentarlos, vestirlos y conservar su salud no pudo menos de estar hasta cierta edad al cargo de las familias, y por lo mismo que era y ha sido siempre un negocio general, ordinario y doméstico, no exigia los conocimientos de especial profesion, ni fue objeto de un empleo particular con nombre determinado. Esto es natural; y generalmente hablando, esta parte de la educacion, tal como la entendemos en el dia, es, y no puede menos de ser atribucion de las familias, sin que pueda nadie dispensarlas absolutamente de este deber. La dificultad está en que unos carecen de los medios necesarios para desempeñar competentemente este cargo; en que otros desconocen ó descuidan la conveniente aplicacion de estos medios; y por último, en que el maestro no puede ni debe desentenderse de cuanto dice relacion á la salud de los niños, por todo el tiempo que los tiene á la vista, sopena de perjudicarles en esta parte deteriorando su constitucion, y poniendo obstáculos ó retardando los progresos á que aspira por medio de la enseñanza. El pedagogo, destinado exclusivamente á lo que parece, á formar ó fundar el carácter moral, debia procurar su objeto, desentendiéndose de los medios físicos de conservacion del niño, y de su enseñanza ó de la instrucción;
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y no es preciso grande esfuerzo de la razon para inferir hasta qué punto ha debido ser irrealizable semejante empresa. Finalmente, al maestro incumbia solo enseñar, y esta opinion se conserva muy generalmente, obrando en este concepto la gran mayoría de los que se dedican á esta profesion; y esta parte, que equivocadamente supone especiales y preferentes cuidados, ha llegado á considerarse, por un abuso comun del significado de las palabras, como la única que constituye ó forma la educacion; y se le ha dado frecuentemente este nombre. Nos seria fácil probar que no hay exactitud en este juicio, ni merece la preferencia esta parte de la educacion, si entre cosas igualmente necesarias y dependientes unas de otras pudiese haber absoluta comparacion.

La educacion consiste en aplicar los medios convenientes para conservar la salud del niño, y desarrollar y robustecer el cuerpo; para formar su caracter moral, evitando la degeneracion de los sentimientos naturales, y las afecciones producidas por el desarreglo de la voluntad; y para fomentar y extender la inteligencia ejercitándola útil y oportunamente, hasta la edad en que desenvueltas y fortificadas las respectivas facultades fisicas, morales e intelectuales, y hallándose el individuo en pleno uso de su razon, pueda cuidar por si del regular empleo y ejercicio de estas mismas facultades.

Contrayéndonos en este momento á la primera clase de medios que constituyen lo que decimos educacion fisica, procuraremos demostrar con breves razones la verdad indicada antes, relativa á la obligacion en que se hallan los maestros de procurar la salud de los niños mientras permanecen en la escuela, y la conveniencia, generalmente reconocida en el dia, de que los niños, por esta misma razon, permanezcan el tiempo posible en el local destinado á escuelas de esta clase, construyéndolo ó preparándolo de un modo conveniente al fin. Solo podria dispensarse á los maestros de que tratamos, de la aplicacion racional de los medios fisicos de educacion condu-
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centes á la mejor salud de los niños que concurren á las escuelas, probando una de dos cosas: Primera, que la salud de estos individuos no puede resentirse del método de vida á que se les somete en esta especie de establecimientos, del sistema adoptado para sus ocupaciones y ejercicios; y sobre todo, de las circunstancias mas ó menos saludables del local en que permanecen encerrados por cuatro ó seis horas cada dia. Segunda, que el perjuicio ocasionado á su salud y á su constitucion, como resultado de las causas indicadas, ligero á primera vista, é imperceptible frecuentemente á los ojos del vulgo, no puede ser un obstáculo para que los adelantamientos en la parte moral de la educacion, y en la intelectual á que se ha dado especial importancia, correspondan á los medios que se adopten con este objeto, por escogidos y oportunos que sean. Mas lejos de ser así, ni poderse demostrar los asertos que anteceden, la simple exposicion de los hechos que estan de ordinario á la vista de todos, ó que no pueden esconderse á la mas limitada penetracion, produciria el convencimiento de que, en realidad, sucede todo lo contrario.

Pasaremos por alto la situacion topográfica del local destinado á escuela, porque si bien suele ser la menos aproposito que puede concebirse, ó la mas insalubre posible, no suele estar en manos de los maestros el remedio de este mal, y tienen que acomodarse á lo que las corporaciones municipales les proporcionan; si bien podrán, cuando ellos conozcan bien las causas y los efectos de una localidad malsana, interesar á las familias, y á las autoridades á quienes corresponda este cuidado de policía urbana. Supondremos á los niños colocados en una pieza ó aula que carece de ventilacion y es ademas comparativamente estrecha para el número de individuos que contiene. Suponemos tambien (porque esta es la practica ordinaria) que los niños permanecen en aquel encierro por espacio de tres horas continuadas por la mañana, y otras tantas por la tarde. Con solo llamar la atencion sobre estas circunstan-
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

INSTRUCCION PRIMARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 14.=Deseando el Gobierno provisional dar nuevo impulso á las escuelas normales de instruccion primaria que se estan creando en las provincias, y siendo indispensable que estos establecimientos se organicen de un modo uniforme en todo el reino, y con sujecion á unas mismas bases, se ha servido aprobar el adjunto reglamento orgánico, que remito á V. S. para que lo haga cumplir en todas sus partes.

Pero al propio tiempo el Gobierno quiere que, no limitándose este escrito á un mero oficio de remision, vaya acompañado de algunas reflexiones que á la vez hagan resaltar el espíritu de este documento; señalen, así á las autoridades como á los directores y maestros, los deberes que respectivamente les incumben, y den á conocer á todos lo que el mismo Gobierno espera de ellos en el árduo
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3º Ofrecer en su escuela práctica de niños un modelo para las escuelas elementales, ya públicas, ya privadas.

Art. 2.º Por consiguiente cada escuela normal admitirá tres clases de alumnos:
1.ª Los aspirantes á maestros de primeras letras.
2.ª Los que sin dedicarse al magisterio quieran adquirir el todo ó parte de los conocimientos que en ella se suministran.
3.ª Los niños, cuyo objeto es únicamente la instrucción primaria elemental.

Art. 3.º Solo en la primera clase de alumnos los podrá haber internos: todos los demas serán externos.

Art. 4.º El seminario de internos no es de precision en las escuelas normales: esto dependerá de los fondos de que se pueda disponer, de la capacidad del edificio y de las circunstancias particulares de la provincia.

TITULO II.

MATERIAS DE LA ENSEÑANZA.

Art. 5.º La enseñanza de las escuelas normales, para ser completa, ha de abrazar las materias siguientes:
1º Moral y religion.
2º Lectura y escritura.
3º Gramática castellana.
4º Leves nociones de retórica, poética y literatura española.
5º Aritmética y sus aplicaciones, con un conocimiento general de las principales monedas, pesas y medidas que se usan en las diferentes provincias de España.
6º Principios de geometría con sus aplicaciones á los usos comunes de la vida y de las artes industriales.
7º Dibujo lineal.
8º Aquellas nociones de fisica, química é historia natural indispensables para tener un conocimiento general de los fenómenos del universo, ó hacer aplicaciones á los usos mas comunes de la vida.
9º Elementos de geografía é historia, sobre todo las de España.
10. Principios generales de educacion y métodos de enseñanza, con su práctica en la escuela de niños para los aspirantes á maestros.

Art. 6º Si los fondos con que al pronto se cuente no bastasen, ó otra circunstancia lo exigiese, podrán suprimirse de las anteriores materias las que sean menos necesarias; pero la enseñanza habrá de completarse tan luego como aquellos obstáculos desaparezcan.

Art. 7º La enseñanza completa durará dos años. Solo se dará
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título de maestro en calidad de alumno de la escuela normal á los que hayan cursado dichos dos años con aprovechamiento.

Art. 8º. Al principio de cada curso formarán los maestros de la escuela el programa de las enseñanzas que les esten encargadas; y por el conducto de la comision provincial de instruccion primaria lo remitirán al Gobierno.

Art. 9º. Los libros de texto serán los que elijan los respectivos maestros de entre los aprobados al efecto por el Gobierno, el cual circulará todos los años una lista de los que se hallen en este caso.

Art. 10. Cada escuela procurará ir formando una biblioteca comprensiva de los libros propios para la enseñanza primaria en las diferentes partes que abraza, y ademas de los que sin tener este objeto especial, pueden ser leídos con aprovechamiento por los alumnos.

TITULO III.

DE LOS MAESTROS.

Art. 11. Los maestros de la escuela normal serán dos.
El uno enseñará gramática castellana y las nociones de literatura, los elementos de geografía é historia y los métodos de enseñanza.
El otro tendrá á su cargo la aritmética y geometría con sus aplicaciones, el dibujo lineal, y las nociones de física, química é historia natural.
Uno de estos dos maestros será ademas el director de la escuela.

Art. 12. Habrá asimismo un regente de la escuela práctica, el cual tendrá tambien la obligacion de perfeccionar en la lectura y escritura á los aspirantes á maestros.

Art. 13. Para servir de escuela práctica se agregará á la normal una de las mejores que sostenga el ayuntamiento, y cuyo maestro, si mereciese la confianza de la comision provincial, continuará de regente, pero bajo la dependencia del director del establecimiento.
Las cantidades que suministrare el ayuntamiento para sosten de esta escuela continuarán siendo satisfechas por la misma corporacion, pero ingresaran en la masa comun de los fondos de la normal.

Art. 14. La enseñanza moral y religiosa se confiará á un eclesiástico, el cual tendrá una ó dos conferencias semanales, remunerándosele con una gratificacion proporcionada.

Art. 15. Los maestros serán nombrados por el Gobierno á propuesta de la comision provincial de instruccion primaria.
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En los mismos términos se hará el nombramiento del que ha de ser director.

El regente de la escuela práctica será nombrado por el ayuntamiento y aprobado por el jefe político, oída la comisión de instrucción primaria: este nombramiento se comunicará al Gobierno.

El eclesiástico será nombrado por la comisión, dándose también parte al Gobierno.

Art. 16. La comisión provincial podrá suspender al director, maestro segundo y regente; pero solo el Gobierno los separará en virtud de expediente instruido en los términos que está mandado para todos los maestros de primeras letras.

Art. 17. El sueldo del director no podrá exceder de 90 rs. ni bajar de 70; el del segundo maestro tendrá por límites 7 y 53, y el del regente de la escuela práctica se fijará entre 6 y 4: el Gobierno señalará estos sueldos para cada escuela, oyendo antes el dictamen de la diputación y de la comisión provinciales.

La gratificación del eclesiástico no pasará nunca de 20 rs.

TITULO IV.

DE LOS ALUMNOS Y DE SU ADMISION.

§. I.—Aspirantes á maestros.

Art. 18. Los aspirantes á maestros serán ó pensionistas ó no pensionistas.

Art. 19. Son pensionistas aquellos á quienes el Gobierno, la diputación provincial ó algun ayuntamiento costea la enseñanza en todo ó en parte. La pension no bajará de 5 rs. diarios.

Art. 20. El modo de hacer el nombramiento de esta clase de alumnos queda al arbitrio de quien pague la pension, siempre que el elegido tenga las condiciones que mas abajo se dirán.

Art. 21. Los aspirantes á quienes se dé pension entera ó parcial, quedarán sujetos para después de concluir sus estudios en la escuela á las obligaciones que estipulen al tiempo de admitir aquel auxilio.

Art. 22. Si la escuela tuviese seminario de internos, los pensionistas vivirán en él: si no lo tuviere, la pension se considerará como alimenticia para que el alumno pueda mantenerse durante los dos años de su enseñanza.

Art. 23. Los aspirantes no pensionados serán internos ó sim-
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plemente matriculados: los primeros pagarán al menos los 5 rs. citados; los segundos 80 rs. por derecho de matrícula, distribuidos en dos plazos.

Las solicitudes para la admisión de unos y otros se dirigirán á la comisión provincial de instrucción primaria.

Art. 24. La comisión provincial, haciendo un cálculo prudencial del número de aspirantes que deben ingresar anualmente en la escuela para cubrir las necesidades de la provincia en punto á maestros de primeras letras, procurará por todos los medios que estén á su alcance que aquel número se halle siempre completo, impetrando al efecto la cooperación del jefe político, de la diputación provincial y de los ayuntamientos, ya para valerse de su autoridad, ya para solicitar recursos.

Art. 25. También excitará el celo de otras corporaciones ó de personas pudentes para que por sí solas ó reunidas, con donativos ó suscripciones, coadyuven al mismo objeto.

Art. 26. Siempre que los recursos lo permitan, será buen medio que haya un pensionista por cada uno de los partidos judiciales en que esté dividida la provincia.

Art. 27. Los pueblos que por la ley deban tener escuela superior estarán obligados á enviar cuanto antes á la normal un aspirante, á fin de establecer aquella escuela. La comisión provincial cuidará de que esto se cumpla.

Art. 28. Todo aspirante, pensionista ó no, deberá tener, para ser admitido en la escuela, las cualidades siguientes:
No bajar de 16 años, y si es interno, no pasar de 30 ni ser casado.
No tener ningún defecto corporal, dolencia ó achaque incompatibles con las funciones de maestro ó que se presten al ridículo y desprecio.
Buenas conducta moral, acreditada con certificación del cura y alcalde del pueblo de su residencia.
Probar por medio de exámen ante los maestros de la escuela que sabe leer y escribir corrientemente y las cuatro reglas de aritmética, que posee algunas nociones de gramática castellana y está impuesto en los principios de la religión.

Art. 29. Todo alumno interno llevará al seminario las ropas y efectos que prescriba el reglamento interior de la escuela.

Art. 30. Será de su cuenta la compra de los libros; pero el establecimiento le dará gratis todo cuanto necesite para las lecciones de escritura y de dibujo lineal. A las demás clases de alumnos nada se suministrará gratuitamente.

Art. 31. El alumno interno que enferme será asistido en el es-