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Boletín oficial de instrucción pública (1843-12-31 00:00:00), página 10



    NOMBRES.
    NATURALEZA.
    MATERIAS QUE HAN CURSADO.
    SERVICIOS MILITARES.

    D. Pablo Paz Nicolás
    Villarramiel de Campos.
    Gramática castellana, y principios de cirugía.
    "

    D. Luis Rivera
    Valencia de Alcántara.
    Un año de geografía, otro de física y aritmética.
    "

    D. Justo Larrabide (huérfano)
    Segovia.
    Tres años de latinidad, tres de filosofía y tres de teología.
    "

    D. Francisco Larrabide (huérfano)
    Idem.
    Tres años de latinidad y dos de filosofía.
    "

    D. José García Vazquez
    Sevilla.
    Maestro de escuela primaria elemental.
    Sargento 2º licenciado.

Madrid de Diciembre de 1843.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-12-31 00:00:00), página 11

JUNTA DE CENTRALIZACION DE LOS FONDOS PROPIOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE INSTRUCCION PUBLICA.

Real orden de 1.º de Noviembre de 1843.

Hallándose suprimida la direccion general de Estudios, á quien estaba encargado por la órden de 1º de Enero de 1841 el cuidado del Boletin oficial de Instruccion pública, el Gobierno provisional ha tenido á bien mandar que en lo sucesivo se rija este periodico con arreglo á las disposiciones siguientes: 1.ª Los fondos del Boletin oficial se centralizarán con todos los demas procedentes de los diferentes ramos de instruccion pública. 2.ª En su consecuencia la junta de Centralizacion de estos fondos se hará cargo de toda la parte administrativa del periodico, se enterará del estado en que se halla, y adoptará cuantas medidas juzgue oportunas para asegurar y aumentar sus productos y llevar con las formalidades debidas la cuenta y razon, proponiendo al Gobierno las que crea necesarias y no esten en sus atribuciones. 3.ª La misma junta dará cuenta á este Ministerio del estado en que encuentre dicha administracion y de las medidas que adopte, y seguirá haciendo lo mismo cada mes, pasando nota de los gastos e ingresos. 4.ª Se nombra una comision compuesta de los consejeros de Instruccion publica marques de Valgornera y D. Pablo Montesino, y del oficial de este Ministerio D. Antonio Gil de Zárate, para que reemplazando á la de la suprimida direccion general de Estudios, cuide de la inspeccion directa e inmediata del Boletin; proponiendo desde luego los medios de arreglar la redaccion, y las cantidades que se deben invertir en este objeto para que recaiga la aprobacion del Gobierno. De órden de mismo lo comunico á V. I. para su inteligencia y efectos consiguientes.

Dios guarde á V. I. muchos años. Madrid 1.º de Noviembre de 1843.—Sr. presidente de la junta de Centralizacion de los fondos de Instruccion pública.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-12-31 00:00:00), página 12

Circular de la junta de Centralización de los fondos propios de los establecimientos de Instrucción pública.

Por Real orden de 1.º de Noviembre último se ha servido S. M. disponer que los fondos del Boletín oficial de Instrucción pública se centralicen con todos los demás procedentes de este ramo, y que en su consecuencia la junta de Centralización de dichos fondos se haga cargo de toda la parte administrativa del periódico, adoptando cuantas medidas juzgue oportunas para asegurar y aumentar sus productos, proponiendo al Gobierno las que crea necesarias y no estén en sus atribuciones.

Y siendo la primera darse á conocer como autoridad administrativa en el indicado asunto, ha acordado en unión con el Ilustreísimo Señor D. Pablo Montesinos ponerlo en conocimiento de V. con dicho objeto, remitiéndole al mismo tiempo una instrucción de las reglas que deberán observarse en lo sucesivo por los encargados de admitir las suscripciones del Boletín de Instrucción pública.

Dios guarde á V. muchos años. Madrid 26 de Diciembre de 1842.—Eusebio María del Valle, presidente.—Pedro Brabo, secretario.—Sr. administrador de Correos de.....

Disposiciones que deben observar y cumplir los comisionados para las suscripciones al Boletín de Instrucción pública.

1.ª Desde 1º de Enero las suscripciones para el Boletín de Instrucción pública se dirigirán al Ilmo. Sr. presidente de la junta de Centralización de fondos de Instrucción pública, así como las reclamaciones de suscriptores ó cualquiera otro asunto perteneciente á la parte administrativa del Boletín.

2.ª Las letras correspondientes á las suscripciones se remitirán al Ilmo. Sr. presidente, pero giradas á favor de D. Juan Francisco Laguna, depositario de los fondos de instrucción pública.

3.ª La junta cuidará por medio de su contaduría de remitir á los encargados de las suscripciones los números correspondientes; y estos darán aviso á la junta del recibo de los ejemplares remitidos.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-12-31 00:00:00), página 13

4ª Considerando la junta que así como es justo satisfacer las reclamaciones de verdadero extravío de algun número, tambien es necesario poner alguna restriccion para evitar el abuso que pudiera introducirse de reclamar ejemplares bajo aquel pretexto, no se entregará número alguno por duplicado, si pasado un mes de la fecha en que el encargado de las suscripciones hubiere dado aviso de haberlos recibido no se hiciese la reclamacion correspondiente.

5ª Los comisionados de las suscripciones cuidarán, bajo su responsabilidad, de que lleguen á los suscriptores los números que les corresponden, y en remuneracion del trabajo que les ocasiona esta comision se les abonará la cuota que el Gobierno tenga á bien designar, á quien se ha consultado sobre este punto.

6ª Finalmente, la junta espera que los comisionados emplearán el celo que hasta aquí en el buen desempeño de su comision, y que por los medios que esten á su alcance allanarán los obstáculos que se presenten para proporcionar el mayor número posible de suscripciones, atendiendo al beneficio que de ello resulta á la instruccion pública; teniendo entendido que mientras no determine el Gobierno otra cosa quedarán en su fuerza y vigor los articulos 3º, 4º y 5º de la orden de la Regencia provisional del reino fecha 1º de Enero de 1841.
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PARTE NO OFICIAL.

METODOS DE ENSEÑANZA. = ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS ELEMENTALES.

La enseñanza de geografía en las escuelas comunes es una de aquellas que se dicen de ampliacion; esto es, que no estan comprendidas en el programa mínimo, ó sea en la lista de materias que ha de enseñar indispensablemente un maestro; pero que conviene enseñar y deben enseñarse siempre que el maestro sea capaz por sus conocimientos, y el número de niños, el órden de trabajos literarios establecido en la escuela y los auxilios con que cuente para la conveniente direccion de esta se lo permitan. La ley de instruccion primaria, despues de haber designado las materias que debe comprender la instruccion primaria pública elemental para ser completa, y las que deberá comprender la instruccion primaria superior, dice lo siguiente en el artículo 6.º: «En aquellos pueblos cuyos recursos lo permitan podrá ampliarse la instruccion, así elemental como superior, dándole la extension que se crea conveniente á juicio de la comision local.»

El reglamento provisional de las escuelas públicas de instruccion primaria elemental dice en su artículo 2.º: «En los pueblos donde hubiere medios suficientes se extenderá la instruccion elemental á los objetos que se expresan á continuacion, ó á alguno de ellos, á eleccion del ayuntamiento de acuerdo con la comision local, dando conocimiento de esta determinacion á la comision superior de instruccion primaria:

1.º Mayores nociones de aritmética y rudimentos de geometría.
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2.º Nociones de geografía é historia de España.
3.º Dibujo lineal.»

Resulta, pues, que si no está designada la enseñanza de geografía como precisa é indispensable en todas las escuelas primarias públicas, de tal modo está recomendada en términos generales por la ley, y determinada por el reglamento para todas aquellas escuelas donde hubiere medios suficientes, que equivale á un precepto. Sin esta prevencion tenia ya lugar esta enseñanza en algunas escuelas públicas y privadas; y se va extendiendo diariamente por otras muchas.

La utilidad del estudio de la geografía es en efecto tan obvia que no necesitamos exponerla ni recomendarla. Desde la mas remota antigüedad se ha hecho sentir, no únicamente la utilidad, sino tambien la necesidad de este estudio; y se ha emprendido sistemáticamente ó no, con medios mas ó menos á propósito, y con resultados mayores ó menores. Frecuentemente se ha hecho sin mas recursos que los que ofrece al hombre la simple razon natural movida por un impulso, digamos así instintivo, que le conduce á variar de condicion y de lugar, ó á procurar lo que cree y espera que le estará bien. Sin otra clase de auxilios que los que podian proporcionarle sus fuerzas físicas, y sin direccion calculada sobre otros antecedentes mas que aquellos que podian ofrecerle algunas observaciones imperfectas, aunque repetidas diariamente, de la posicion de los astros, de la direccion de las montañas y del curso de los rios, emprendió el hombre, reunido con otros en grandes compañías ó tribus, el estudio práctico de esta ciencia, como se han emprendido originalmente todos los estudios; sin la teoría ó doctrina que ha venido despues y en consecuencia de aquellos primeros pasos. Y el estudio de la ciencia hecho de este modo, si ciencia puede llamarse en tal estado, es acaso el mas antiguo de todas las que con iguales títulos y procedentes de un origen analogo, se han llamado y se llaman ciencias. Se percibe facilmente que alguna porcion de conocimien-
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tos geográficos se han de haber hallado siempre entre las tribus menos civilizadas, y entre las meramente salvages; por mas que hayan sido conocimientos locales y limitados á las inmediaciones de sus chozas y aduares, circunscritos en la esfera de sus propias necesidades y de su experiencia individual ó en comunidad. Mas los medios de propagacion y trasmision de estos conocimientos que constituyen lo que podemos decir rudimentos de la ciencia, se encuentran en la geografía antigua, hasta en la geografía antediluviana, conforme á los escritos de Moises.

No es nuestro intento hacer aquí la relacion de los progresos de la geografía, por mas que tenga como ciencia su historia propia, ni aun ocuparnos de la conexion íntima que tiene con toda clase de historias, por mas que esto conduciría mas á nuestro objeto, y tendremos acaso que indicarla. Hemos hecho las insinuaciones que preceden únicamente con el objeto de manifestar cuán natural ha debido ser al hombre este estudio en todos los estados de sociedad, cuán preciso unas veces y cuán agradable otras, pues le vemos desde luego dedicado á él con mas ó menos método y fruto.

La geografía como ciencia que comprende la descripcion de la tierra con todas sus peculiaridades físicas, y la consideración de todas sus grandes divisiones políticas y estadisticas, ofrece un estudio inmenso, complicado con el de otras ciencias, prolongado y difícil á las veces, aunque agradable generalmente. No es un estudio de esta clase el que ha de tener lugar en las escuelas comunes: podrá ser una preparacion para este; preparacion que necesitan, ó deben tener al menos, los individuos que en edad mas aproposito quieran dedicarse á este ramo de conocimientos con toda la extension de que sean capaces. Mas no es para el mayor número de niños concurrentes á las escuelas una simple preparacion para el estudio ulterior, metódico ó sea científico de la geografía; sino que es la adquisicion de conocimientos útiles, desde luego, á
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todos sin excepcion, y en todas las situaciones de la vida; conocimientos que pueden adquirir en mayor ó menor cantidad y con mas ó menos extension y profundidad, á proporcion de la edad de cada uno, de su capacidad y la duracion de su asistencia á la escuela; y sobre todo, á proporcion de la poca ó mucha habilidad del que los enseña.

No será preciso detenernos á probar que algunos conocimientos geográficos, por escasos y reducidos que sean á pequeños espacios, y por mas que no pasen del pais en que se habita ó de la provincia á que se pertenece, no pueden dejar de convenir á todo hombre, cualquiera que sea su profesion ó mo lo de vivir; y mas aun, por lo comun á los que tienen necesidad de procurar su subsistencia por medio de una ó otra especie de trabajo; hablamos de conocimientos locales y prácticos. Y ahora añadiremos que esta clase de personas los adquiere de ordinario sin que nadie se los suministre de exprofeso, y sin que le auxilien ni le preparen para este estudio; y los conocimientos así adquiridos suelen ser realmente mas positivos y útiles que otros obtenidos con la formalidad de las escuelas. Por nuestra parte no cambiaríamos el saber geográfico concerniente á una buena parte de la Península, de un pastor soriano, con el del jóven escolar mas provisto de memoria. Conocimientos de esta especie son, pues, convenientes y hasta cierto punto necesarios, aun para aquellas personas que se ha creido siempre, por un error comun, que necesitan menos de instruccion. Pasando de esta clase de gentes á las que se encuentran por sus circunstancias en estado de cultivar su inteligencia, ó de recibir alguna educacion y de instruirse en aquellas materias que han de ser objeto de su profesion otro dia, ó que les convendrá conocer para el empleo ordinario de su vida ulterior, la importancia de la geografía acrece indefinidamente. Esta clase numerosa que ha venido á ser en los pueblos civilizados el alma de la sociedad, y parece destinada á contener las clases superiores.
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en los límites convenientes al bienestar general, y sostener á las inferiores para que adquieran en todas partes la dignidad que corresponde al hombre, saliendo del estado de abyeccion y vasallaje en que ha permanecido por tantos siglos; esta clase, decimos, no puede menos de tener un grande interés en conseguir el objeto, acaso principal, del estudio de la geografía; esto es, en multiplicar las conveniencias de la vida, tanto para sí como para los demas, permutando las diferentes ventajas y producciones de todos los puntos de la tierra, ó proporcionándose estas producciones por los caminos mas cortos, mas seguros y menos dispendiosos, para aprovecharse de ellas y facilitarlas a otros, ya en su forma natural ó en diversa forma; sosteniendo y fomentando la variedad de industrias á que se destinan otros individuos de la misma clase; y últimamente, para dar salida expedita y lucrativa á los productos de la tierra propios del pais en que reside cada uno, procedentes en su mayor parte de la agricultura y economía rural. Si hubiésemos de especificar las ventajas que deben resultar á los individuos de la clase referida destinados á los diferentes oficios, profesiones é industrias, seria esta una obra infinita. Al artesano mas humilde en su esfera le conviene saber de donde proceden los materiales con que trabaja, distancia de los puntos de su procedencia y los obstáculos naturales que dificultan su traslacion; así como la situacion en que se encuentran los pueblos ó países donde sus artefactos tendrian mayor precio y mas pronta salida. En el mismo caso se encuentran el simple agricultor, el ganadero &c.; y esto, aun prescindiendo de necesidades accidentales y ocurrencias frecuentes de la vida, en que á todos pueden ser de incalculable beneficio las mas simples nociones de geografía. Desde el mecanico mas destituido de recursos de toda clase, hasta el poderoso traficante que emplea su inteligencia y sus fondos en trasladar de un punto á otro del globo, á pequeñas ó grandes distancias, los productos materiales que proporcionan trabajo y subsistencia
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á aquel; ó hasta el director y propietario de grandes manufacturas, la distancia es inmensa, son muchos los diferentes grados de conocimientos, de habilidad y de recursos que necesita la multitud de individuos que se ocupan en las varias profesiones á que da lugar esta diferencia; y á todos estos individuos conviene la adquisicion de conocimientos geográficos en mayor escala progresivamente, y á proporcion que se acercan á la posicion del comerciante y del fabricante referidos.

Si pasamos de esta clase á las que se dicen clases elevadas de la sociedad, y á aquellas profesiones que facilitan el tránsito para ellas, y las renuevan de ordinario, la necesidad de instruccion en la materia de que tratamos es mas perceptible, y su defecto menos excusable. Es no solo un defecto imperdonable por sus trascendentales consecuencias en muchos casos, sino que su absoluta ignorancia en esta parte es ademas un defecto vergonzoso para el trato regular entre personas educadas con mediano esmero. Puede decirse respecto de la ignorancia de cosas muy triviales en puntos á la geografía, que suele dar lugar en las conversaciones diarias á errores risibles para los que escuchan, y bochornosos para el que habla, lo que se dice de la impericia para despavilar una vela; que es un defecto sin excusa, al paso que el saberlo hacer no es una habilidad, ó no se considera como tal, por cuanto debe ser operacion usual entre gentes cultas. Para el mayor número de profesiones científicas y literarias, y para las militares que mas frecuentemente proporcionan acceso á los puestos elevados y destinos de influencia en el Estado, el estudio de la geografía es de mas importancia. Hemos dicho en otro lugar que no podemos conciliar el defecto de nociones geográficas extensas y exactas, con los conocimientos de algun valor en economía política y estadística. Concebimos que puede haber teorías, erudicion y mucha doctrina en los economistas y estadistas; pero aplicacion práctica, acertada y segura de gran parte de las aserciones que se establecen como
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    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Valencia
    D. Mariano Enguix
    Superior. 2º

    Idem
    D. Narciso Plasencia
    Id. Id.

    Idem
    D. José Blas Molto
    Id. Id.

    Gerona
    D. Agustin Rosiñol
    Id. Id.

    Burgos
    D. Prudencio Saez
    Id. Id.

    Guadalajara
    D. Feliciano Fernandez del Pato
    Id. Id.

    Idem
    D. Manuel Ruiz Mediavilla
    Id. Id.

    Burgos
    D. Antolin Lopez
    Id. Id.

    Palencia
    D. Pedro Gaite
    Id. Id.

    Almería
    D. José Gonzalez
    Aprobado. 1º

    Madrid
    D. Francisco Campillo
    Id. Id.

    Valencia
    D. Vicente Ferrando (Presbitero)
    Id. Id.

    Idem
    D. Vicente Ferrando
    Id. Id.

    Idem
    D. José Grosson y Vela
    Id. Id.

    Idem
    D. Rafael Mas
    Id. Id.

    Idem
    D. Francisco Esteve
    Id. Id.

    Idem
    D. Andrés Llorea
    Id. Id.

    Idem
    D. José Martinez y Vela
    Id. Id.

    Idem
    D. Nicolás Gamboa
    Id. Id.

    Idem
    D. José Santandreu
    Id. Id.

    Idem
    D. Juan Bautista Fullana
    Id. Id.

    Gerona
    D. Isidro Iseriz
    Id. Id.

    Albacete
    D. Pascual Duarte
    Id. Id.

    Zaragoza
    D. José Sevilla
    Id. Id.

    Teruel
    D. José Serrano
    Id. Id.

    Cuenca
    D. Andres Cardona
    Id. Id.

    Cáceres
    D. Lorenzo Blasco
    Id. Id.

    Madrid
    D. Manuel Alfonseti
    Id. Id.

    Teruel
    D. Juan Antonio Jimenez
    Id. Id.

    Idem
    D. Antonio Conejero
    Id. Id.

    Idem
    D. Joaquin Benedicto
    Id. Id.

    Cáceres
    D. Miguel Bermejo
    Id. Id.

CLASE ELEMENTAL SIN NOTA NI NUMERO POR HABER SIDO EXAMINADOS CON ANTERIORIDAD AL NUEVO METODO.

Gerona.... D. Raimundo Guinat.
Idem...... D. Rafael Mais.
Idem...... D. Joaquin Dalman.
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principios en estas ciencias, no podemos esperarla de los que ignoren la geografía física y política. No serán para nosotros hombres de Estado, no confiaremos los grandes intereses de la nación, tratándose con otras, á los que desconozcan la posición relativa, naturaleza de sus producciones naturales y artificiales, vías de comunicación ventajosa con diferentes naciones &c., &c.; y mucho menos en el día, cuando esta clase de negocios constituye principalmente las relaciones de unos Estados con otros. Tampoco podemos suponer verdaderos adelantamientos en el estudio de la historia sin el auxilio de geografía. Todos saben las relaciones que tiene esta con aquella, y no será necesario que nos detengamos á exponerlas. Un suceso reciente y memorable, que formará época en los anales del mundo, prueba hasta qué punto son á veces necesarios los conocimientos geográficos en toda su latitud á un militar. La ignorancia, en realidad, de los horrores de un invierno en los países del Norte, precipitó la caída del moderno Alejandro; y forma por cierto un contraste admirable esta circunstancia con la conducta del antiguo y verdadero Alejandro, atendida la diferencia de adelantamientos en las ciencias y en la civilización de la especie humana. Precisamente á este, al Macedonio, se deben muchos descubrimientos y notables progresos en el conocimiento de la tierra, por la costumbre de llevar siempre en su séquito algunos de los mas célebres geógrafos de aquella época remota. Estos geógrafos iban encargados de hacer observaciones en las costas, y en lo interior de las provincias por donde pasaba.

A toda clase de personas, en fin, es útil el estudio mas ó menos extenso y serio de la geografía; para muchas es absolutamente preciso. Y siendo esto así, la conveniencia de esta enseñanza en las escuelas comunes, como preparatoria en unos para mayores conocimientos otro día, en otro lugar; y como instrucción única en este ramo, que recibirá la gran mayoría de los discípulos en toda su vida, está por sí de-
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mostrada. Réstanos contestar á una objecion que verosímilmente ocurrirá á cuantos participan de la preocupacion comun, relativa á enseñanzas que han merecido el honroso título de científicas, y que no las consideran posibles de modo alguno, sino en ciertas edades y determinados lugares; con métodos especiales y dados en lenguaje técnico. Antes de ahora hemos procurado manifestar que esta opinion envuelve ó supone errores concernientes al origen é índole de los conocimientos humanos, y tambien á los progresos ordinarios y al ejercicio natural de las facultades mentales. A esta objecion contestan ya los hechos repetidos, generales y muy conocidos. Se pueden enseñar y se enseñan realmente en las escuelas primarias, y hasta en las escuelas de párvulos, los rudimentos de la geografía como los de otras ciencias que, á primera vista y á los hombres poco reflexivos, no parecerán accesibles para los niños de tan corta edad; ó mas bien, les parecerá una verdadera paradoja cuanto en esta parte se les diga; y ni aun convendrán en que deba llamarse geografía lo poco ó mucho que en esta materia se les enseña, y mucho menos siendo enseñado por un método tan trivial y tan sencillo como se acostumbra en algunos de los establecimientos referidos. Sin embargo, es geografía, es la geografía, digamos así, del sentido comun, y es la que hemos dicho que aprenden naturalmente todos los hombres, dirigidos solo por la naturaleza y por la necesidad de ocurrir á la satisfaccion de ciertas necesidades, ó aunque sea solo á la satisfaccion de una curiosidad natural y sobresaliente en la especie humana. Con esta diferencia, sin embargo: que dirigidos y auxiliados en esta especie de investigaciones por personas de mayor capacidad y alguna instruccion, comienzan á ordenar sus conocimientos y progresan en ellos; entrando en el camino que les facilitará la adquisicion de otros mayores que podrán hacer por sí mismos; ó marchar despues rápidamente en el estudio formal de la ciencia á beneficio de métodos artificialmente