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Boletín oficial de instrucción pública (1843-07-15 00:00:00), página 55

primera ciencia hasta enseñar por ella las ecuaciones, ha simplificado el álgebra en unos términos que se presentan en todo el grado de sencillez posible que exige y puede exigir un joven principiante. Así es, que en solas ochenta páginas se enseñan y demuestran cuantas verdades están encerradas en el cálculo de las cantidades literales, fraccionarias, exponenciales y logarítmicas; las ecuaciones de todos los grados que se conocen, sean determinadas ó indeterminadas las razones, proporciones y series, con todas sus fórmulas y aplicaciones; las permutaciones y combinaciones, las probabilidades y los límites.

Otra de las ventajas que en medio de su extraordinaria sencillez presentan estos principios, es el haberse propuesto su autor no dejar ninguno de aquellos huecos de cálculos intermedios que tan comúnmente se hallan en todos los tratados de estas ciencias, lo cual, dice, si es conducente y aun necesario en las materias superiores, es muy inoportuno en los primeros elementos. El principiante lejos de fijar la atención en las tres ó cuatro trasformaciones supuestas, ó que se suponen hechas simultáneamente, se asusta y desanima al llegar á aquellas proposiciones oscuras en que tiene que hacer abstracciones de las operaciones supuestas, es decir, omitidas en el autor; y el álgebra se presenta mucho más accesible cuando se le guía al principiante en todas las trasformaciones de una en una.

No están tratados con menos facilidad los principios de geometría. La claridad y sencillez de todas sus demostraciones ponen las proposiciones de superficie y volúmenes al alcance del mas joven alumno, puesto que de intento se han suprimido todas las proposiciones del tratado de volúmenes con que Vallejo adicionó al Bails; sin dejar por eso sin la debida demostración ninguna de las verdades que encierra este tratado desde las propiedades de la línea recta hasta la triseccion del prisma triangular, y la generacion de la esfera y demás cuerpos regulares.

Agréguese á todo esto la limpieza y suma claridad de las láminas, en que las figuras aparecen con toda la distinción y separación convenientes colocadas con mucho orden y método, formadas por líneas muy sutiles, y teniendo además la ventaja de quedar descubiertas del todo, aunque el libro esté abierto: circunstancia nada indiferente para el principiante, puesto que en otros tratados se presenta cada lámina recargada y confusa con mas figuras de las que puede presentar en su tamaño, sino que abierto el libro queda tapada cerca de la mitad de cada lámina, y el estudiante no puede atender simultáneamente á las figuras que quedan ocultas y al texto de la doctrina en el libro.

Por todas estas razones creemos que los Principios de aritmética,
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álgebra y geometría que ha publicado D. L. de Alemani, llenan completamente los fines que la superioridad se propuso en la ya citada nota de 11 de Noviembre de 1840, circulada á todos los Institutos de segunda enseñanza; y una prueba irrecusable de ello es que antes de salir á luz su programa mereció la aprobacion de la direccion general de Estudios.

Unicamente aconsejaríamos al autor de estos Principios, que así como tiene suelto el Tratado elemental de aritmética, según se usa en las clases de comercio y en las superiores de enseñanza primaria, hiciese tambien una edicion separada del Tratado elemental de geometría con el propio objeto; es decir, para el uso de los niños de los artesanos y demas clases industriales. En efecto, vemos que en tan solas sesenta y seis páginas están comprendidas todas las propiedades de las líneas, superficie y volúmenes, explicadas y demostradas con la mayor claridad en ciento diez y nueve figuras que comprenden sus seis láminas. Y verdaderamente, aunque hay diversos tratados de geometría de niños, en ninguno de ellos se ha llegado á reunir en tan breve volumen la explicacion de tan numerosas y útiles verdades.

No concluiremos este artículo sin hacer mencion de la utilidad que en los establecimientos de segunda enseñanza ofrece este mismo método, prescrito y adoptado ya por la direccion general de Estudios; es decir, la enseñanza simultánea de los elementos de matemáticas, de historia natural y de geografía é historia, con los tres años de latin y los tres de filosofía. Las ventajas de este método son incalculables; pues en los establecimientos donde ya se ha plantead se está verificando la prediccion de la nota de la direccion general de Estudios; es decir, el beneficio y la economia de intereses y de tiempo precioso para todos aquellos que luego abandonan la carrera literaria, que son la mayor parte.

Lo que resta y es de descar que no haya ningun disimulo ni omision en uniformar este método, obligando á seguirle á todos los establecimientos de segunda enseñanza; pues de lo contrario se producirán muy grandes dificultades en la enseñanza superior, teniendo que amalgamar discípulos heterogéneos, respecto de los que no lleven estas preparaciones elementales, todo lo cual presenta un obstáculo casi invencible al progreso de las profesiones científicas.

ED. REDACTOR F. P. DE ANAYA.
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Disposiciones relativas á los colegios de práctica del arte de curar... 353
Distribucion de las asignaturas, y provision de las cátedras vacantes en la nueva organizacion de la enseñanza de las ciencias médicas.... 355
Sobre propuesta de profesores agregados en las facultades de medicina. 358
Acerca de la ejecucion del nuevo arreglo de la enseñanza de las ciencias médicas................................................................. 359
Acerca de la apertura de las facultades de medicina en el curso próximo. 360
Estado de los matriculados en las universidades......................... 361
De los que aspiren al grado de doctor en jurisprudencia por sobresaliente. 362
Anunciando la apertura de la escuela normal de Avila................. 371
Respecto de los estudiantes que han empezado su carrera antes del nuevo plan de estudios médicos............................................. 373
Encargando la cátedra de instituciones teológicas de la universidad de Sevilla................................................................. 374
Separando al rector de la escuela de Valencia.......................... 374
Nombrando rector de la de Santiago....................................... 375
Disposiciones que deben suplir al reglamento de la facultad de ciencias médicas................................................................. 375
Respecto de la conservacion y fomento del museo de pinturas de Valladolid................................................................. 377
Mandando que los profesores públicos de enseñanza no den lecciones en colegios de empresa particular..................................... 378
Ampliando en la universidad de Zaragoza el término señalado para la matrícula................................................................. 379
Nombrando rector de la escuela de Sevilla............................... 380
Haciendo lo mismo respecto de los alumnos de las provincias catalanas y de las Islas Baleares, y mandando que sean admitidos en cualquiera universidad................................................................. 380
Suspendiendo por este año la supresion del colegio de medicina y cirugía de Cádiz................................................................. 381
Nombrando profesores para las plazas de agregados á la facultad de ciencias médicas......................................................... 382
Distribucion de asignaturas y provision de cátedras en los colegios de ciencias médicas......................................................... 383
Acerca del título de licenciado en jurisprudencia......................... 386
Nombrando á D Pedro Mata individuo de la comision encargada de formar un proyecto de ley de sanidad pública.......................... 387
Certificados de invencion e introduccion que han caducado........... 387
Reponiendo al rector de la universidad de Valencia D. Francisco Villalba. 421
Reduciendo el precio de suscripcion de este Boletin.................... 468
Mandando cesar en su encargo la comision de Exámen de libros...... 469
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VII

Nombrando á varios individuos del consejo de Instruccion pública.................. 470
Idem rector de la escuela de Granada............................................. 471
Idem catedrático del séptimo año de teología................................. 471
Títulos de maestros de instruccion primaria correspondientes al mes de Setiembre................................................................. 517
Idem idem en el mes de Octubre.................................................... 519
Individuos agraciados por el Gobierno con plaza de alumnos internos sostenidos por el Estado en la escuela normal de esta corte.................. 524
Dando nueva organizacion á la redaccion de este Boletin....................... 527
Circular é instruccion relativas á la administracion del mismo............. 528

PARTE NO OFICIAL.

De la instruccion pública y del desarrollo intelectual en Grecia (Continuacion)................................................................. 8
Cuadernos razonados y programas de enseñanza de los profesores de jurisprudencia de la universidad de Valencia................................. 20
Exámenes de los niños párvulos y adultos de las escuelas de la fábrica de tabacos de esta corte..................................................... 42
Principios de aritmética, álgebra y geometría de D. L. de Alemani...... 45
Curso de economía política de Mr. Miguel Chevalier en el colegio de Francia................................................................. 55
Cuadernos razonados y programa de enseñanza de los profesores de jurisprudencia de la universidad de Granada................................. 61
Estado de la instruccion primaria en Bélgica..................................... 85
Cuadernos razonados y programas de los profesores de jurisprudencia de la universidad de Canarias............................................. 104
Idem, idem, idem de la de Oviedo.................................................. 121
Extracto de la sesion de la academia francesa de ciencias del 29 de Mayo. 129
Anuncio de la academia de Ingenieros........................................... 131
Estado de la instruccion secundaria en Bélgica................................ 139
Idem de la primaria en Italia....................................................... 147
Curso de agricultura en las escuelas primarias................................. 151
De la poca firmeza de las opiniones que actualmente dominan en materia de instruccion pública..................................................... 160
Programa de premios de la sociedad económica de Valencia............. 167
Anuncio de la universidad y otros.................................................. 178
De los mas célebres pedagogos y de sus métodos.—Lippe.................. 191
De la instruccion secundaria en Bélgica (Continuacion)....................... 205
Acerca de varios arreglos parciales en la instruccion pública............. 211
Boletín oficial de instrucción pública (1843-07-15 00:00:00), página 8

De la poca firmeza de las opiniones que actualmente dominan etc. (Conclusion).................................................. 219
Anuncios............................................................................. 227
Instruccion pública en Rusia............................................. 249
Aplicaciones químicas..................................................... 259
Facultad de filosofía (Continuacion)................................. 265
Sobre segunda enseñanza, escuelas normales y otros puntos............. 365
Libros calificados como útiles para la enseñanza.................... 367
Apertura de los estudios en el seminario de Vergara.............. 368
Anuncio de la escuela normal.......................................... 371
Informe de Mr. Cousin dirigido al Ministro de Instruccion pública de Francia.................................................. 389
Instruccion pública en Rusia (Continuacion)....................... 401
Apertura de la universidad y de la facultad de ciencias médicas........... 415
Acera del Tratado de matemáticas puras de D. Roque Pascua........ 414
Anuncios de varias obras............................................... 416
Escuelas normales..................................................... 422
Reglamento relativo á la instruccion primaria en Suecia............. 437
Inauguracion del instituto de segunda enseñanza en Ciudad-Real........ 443
Anuncios............................................................................. 466
Estadistica de los crímenes cometidos en Inglaterra en 1842, por Moreau de Jonnes.................................................. 472
Elementos de historia natural por D. José Gerber de Roble........... 490
Acerca de la utilidad de este Boletin.................................. 496
Variedades y anuncios.................................................. 502
Enseñanza de la geografía en las escuelas primarias.................. 530
Biblioteca de la universidad de Gotinga............................... 546
Asociacion de sabios ingleses para los adelantamientos de las ciencias.... 559
Anuncio............................................................................. 563
Boletín oficial de instrucción pública (1843-07-15 00:00:00), página 9

BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE ORIGINAL.

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Seccion de instruccion pública.—Siendo repetidas las instancias de varios cursantes de filosofía de colegios de empresa particular incorporados á las universidades del reino, en solicitud de traslacion de matrícula á otros colegios, institutos ó universidades por causa de mudanza de domicilio de los interesados ó de sus familias á puntos diferentes de aquellos en que radican sus respectivas matrículas; S. A. el Regente del reino, deseando por una parte facilitar esas traslaciones de matrícula en beneficio de los cursantes, y por otra asegurar el orden y regularidad de los cursos académicos, se ha servido adoptar las disposiciones siguientes:

1.a Todos los alumnos procedentes de colegios de empresa particular incorporados en las universidades del reino tienen facultad para trasladar su respectiva matrícula á cualquiera universidad ó instituto público cuando hubieren de mudar de domicilio.

TOMO VI.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-06-30 00:00:00), página 1

BOLETIN OFICIAL

DE INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Seccion de instruccion publica.—Deseando S. A. el Regente del reino que los negocios correspondientes al ramo de instruccion pública sean despachados con la celeridad conveniente, ha venido en resolver que todas las autoridades y corporaciones que tienen relacion con aquel ramo cumplan en todas sus partes las órdenes del Gobierno desde su insercion en la Gaceta, no obstante que no reciban la comunicacion oportuna por el conducto ordinario, siendo indispensable por lo tanto que se suscriban á ella inmediatamente los que ya no lo hubieren hecho.

De orden de S. A. lo digo á V. S. para su inteligencia y cumplimiento. Dios &c. Madrid 11 de Junio de 1843.—La Serna.—Señor....

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Seccion de instruccion publica.—La suprimida direccion general de Estudios dirigió una consulta á este ministerio en 1.º de Mayo ultimo, rela-
Boletín oficial de instrucción pública (1843-06-30 00:00:00), página 10

cunstancias lo permitian no dejaba de instruir á la juventud. Hasta despues de la batalla de Navarino y de la expulsion de las tropas egipcias por el ejército francés; ó hasta el reconocimiento del Estado griego por las grandes Potencias, no se pudo pensar seriamente en la organizacion de la instruccion publica. Aun entonces la atencion del presidente Capodistria estaba distraída por otros cuidados. Se limitó durante su corta administracion á establecer en Epiro una escuela central y un asilo para recoger los niños que hubiesen quedado huérfanos por causa de la guerra, y principalmente los huérfanos rescatados de la esclavitud. Creó ademas cerca de treinta escuelas primarias, una escuela eclesiástica en Paros, y otra militar en Nauplia (Nápoli de Romanía). Este último establecimiento, admirablemente conducido por un hábil director, el capitán de estado mayor francés Panzier, había ya obtenido excelentes resultados bajo la administracion del presidente, es decir, en el espacio de tres años.

Mas estas escuelas, muy insuficientes, se desorganizaron enteramente por efecto de la penuria pública nacida de los acontecimientos de 1831; de tal suerte, que al advenimiento del Gobierno Real no se hallaba mas que un pequeño número de maestros, aptos sin duda, pero cuyo celo estaba paralizado por la pobreza. En ninguna parte quedaban huellas de una escuela útil. Inmediatamente despues de su llegada, á principios de 1833, el Gobierno Real estableció en primer lugar una comision encargada de examinar el estado de la instruccion pública y proponer las mejoras necesarias. Despues de haber consagrado una suma considerable, atendida la época y las circunstancias (50,000 dracmas) (1), para indemnizar á los maestros que habian permanecido fieles á su honrosa profesion en circunstancias tan difíciles, ordenó que en adelante, á excepcion de un pequeño número de individuos que se habian adquirido, como maestros ó como sabios, una reputacion incontestable, nadie pudiese desempeñar las funciones de maestro sin haber sufrido un examen y obtenido el diploma correspondiente.

(1) La dracma es poco menos de un franco, 18 sueldos aproximadamente.
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El nuevo sistema de instruccion pública debía componerse de una escuela superior; de los gimnasios, y de las escuelas helénicas y escuelas comunes; pero era necesario pensar antes que todo en formar maestros, y habiéndose observado que es más difícil hallar individuos á propósito para la enseñanza primaria que para la superior, era más sensible la urgencia de formar buenos maestros de instrucción primaria. El Gobierno creó con este objeto una escuela normal primaria; una de las más útiles instituciones que ha fundado. Se creó al mismo tiempo como accesoria a esta escuela normal, una escuela primaria modelo donde los jóvenes destinados á desempeñar las funciones de maestros se ejercitasen en la practica de la enseñanza. Los profesores de la escuela normal primaria, presididos por su director, formaban la comisión de exámen, que desplegó grande actividad y se apresuró á obligar á los maestros existentes á que se presentasen. Todos los que pudieron sufrir los exámenes, que fueron unos treinta, aunque no todos con tan buen éxito como era de desechar, comenzaron inmediatamente á ejercer sus funciones, porque importaba al país no permanecer por más tiempo privado de la enseñanza primaria. Mas sin embargo de este examen, solo se les confió el cargo de maestro de tercera clase, y con la condición expresa de que antes de dos años volviesen á presentarse á la comisión de exámenes; si daban entonces suficientes pruebas de conocimientos necesarios podrían recibir su nombramiento definitivo, ó un ascenso proporcionado á su capacidad.

Al mismo tiempo que el Gobierno sentaba de este modo las bases de la instrucción primaria, proveía con igual celo á la organización de la enseñanza superior. La mayor parte de las personas aptas para esta enseñanza se hallaban entonces fuera del reino; el Gobierno les invitó para que viniesen á ocupar las plazas vacantes en los gimnasios y en la universidad. Mas para que la juventud estudiosa no careciese entre tanto de la enseñanza superior, y con el fin de preparar convenientemente á los estudiantes que hubiesen de pasar á la futura universidad, el Gobierno estableció un gimnasio en Egina, el cual se trasladó después á Atenas, y puso á su cabeza á M. Gennadios, acompañado de los mejores profesores.

A poco tiempo se estableció otro gimnasio en Nauplia,
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agregando á cada uno de ellos en concepto de accesoría, una escuela helénica destinada á servir de modelo para este género de establecimientos. Relativamente á otros gimnasios y escuelas helénicas, así como á la universidad, que debía abrirse en 1º de Octubre de 1834, se resolvió esperar el resultado de las invitaciones que se habían hecho, limitándose por el momento á preparar los reglamentos necesarios para estas instituciones. Se estaba todavía en estos preparativos, cuando sobrevino un cambio en el personal de la regencia que retardó por largo tiempo la ejecución de este proyecto. Entre tanto se fueron estableciendo poco á poco algunas escuelas helénicas, y se esperaba con mayor impaciencia cada día el establecimiento de la universidad, cuando al fin en 1837 se dieron súbitamente las órdenes relativas á este asunto. Algunos días después, el Rey, que volvía á Grecia con su bella esposa, desembarcó en el Pirco, y confirmó con mucho placer una institución que él se había propuesto establecer en el país hacia mucho tiempo. De este modo se concluyó el edificio de la instrucción pública en Grecia, y lo que coronó este edificio, es decir, la universidad, recibió una existencia legal. A pesar de todo aun había mucho que hacer para que la ley fuese una realidad. Solo un corto número de entre los profesores había tenido hasta entonces ocasión de ejercitarse en la enseñanza pública; y por otra parte era muy difícil reunir un número suficiente de estudiantes convenientemente preparados, porque los gimnasios no habían recibido aun todo el desenvolvimiento necesario. Además estaban casi completamente desprovistos de libros, colecciones é instrumentos de física y astronomía. No existía un local á propósito para las cátedras. El único edificio de Atenas que por sus dimensiones podía hasta cierto punto bastar para las primeras necesidades, era de difícil acceso, peligroso en invierno y en verano.

Como quiera una vez fundada la universidad de Atenas, nada se dejó por hacer para remediar las faltas que presentaba esta nueva creación. El Tesoro público se encargó de pagar los sueldos de los profesores y el alquiler de los edificios ocupados, suministrando las sumas necesarias para la compra de libros, instrumentos &c.

Varios individuos hicieron donativos de esta especie á la universidad, y algunos cedieron bibliotecas enteras. Otras