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Boletín oficial de instrucción pública (1843-11-30 00:00:00), página 18

Todo maestro nombrado legitimamente disfrutará de un sueldo anual que no baje de diez y seis barricas de cereales (1); las ocho en especie, y las restantes en dinero al respecto de 1,000 reales aproximadamente por total valor.

La parroquia estará tambien obligada á proveer de habitacion y combustible al maestro de escuela, pastos y forraje de invierno para una vaca; y si las circunstancias locales no lo permitieren, se le pagará á título de indemnizacion el importe de dos barricas ó mas de cereales. Se pondrá tambien á disposicion del maestro de escuela un terreno conveniente, no solo para el cultivo de legumbres que pueda aprovechar en sus propias necesidades, sino tambien para la plantacion de árboles frutales y para la horticultura (2).

Para satisfacer estos gastos, estará obligado cada contribuyente á pagar una cuota proporcional de 2 á 6 skillings por año; á no ser que haya en la parroquia otros recursos destinados á este objeto. Los niños concurrentes á una escuela pública pagarán retribucion; excepto aquellos que fueren declarados pobres. Si esta retribucion no fuere suficiente para

(1) Suponemos que serán centeno, cebada y avena, frutos, aunque escasos, de aquel pais.

(2) La medida de agregar á las escuelas alguna porcion de terreno para que los maestros la cultiven por si, ó por medio de otras personas, á la vista y con el auxilio de los niños que pueden hacer ya algun servicio, se va adoptando muy generalmente en la Europa como medio utilissimo de educacion fisica, moral é intelectual para todas las clases, y especialmente las pobres. La alternada ocupacion de las tareas ordinarias de la escuela y el trabajo corporal agradable á los niños, proporciona, sobre todo á los que en lo sucesivo han de vivir del trabajo, un hábito muy conveniente y conocimientos tambien que, por despreciables que parezcan, no serán enteramente perdidos para ellos. En Francia acaba de mandarse que en todas las escuelas donde pueda verificarse, se den por este medio las primeras nociones de agricultura. Nadie ignora que la afición al cultivo de flores y de plantas útiles, suaviza de ordinario las costumbres, habituando á los niños á respetarlas como cosas útiles y propiedad de otros á quienes cuesta cuidados y trabajo su cultivo.
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las verdaderas necesidades del maestro, la parroquia estará obligada á cubrir el déficit.

Si alguna parroquia, por razon de su pobreza, no pudiere pagar la cantidad mínima señalada para el sostenimiento la escuela, será socorrida de los fondos del Estado.

En cada ciudad episcopal se establecerá un seminario para formar maestros; y se señalarán pensiones, mayores ó menores, en estos establecimientos para los discípulos pobres y reconocida capacidad.

Todo aspirante al título de maestro, educado ó no en un seminario, que no presentare certificación de suficiencia, dada antes de la promulgación de este reglamento por la sociedad establecida en Stokolmo para la propagación de la enseñanza mutua, estará obligado a manifestar, ante el director del seminario y otro individuo del cabildo, que sabe leer con mayor facilidad, que tiene buena forma de letra, y posee los conocimientos que se requieren y la habilidad necesaria para enseñar las materias siguientes:

El catecismo de Lutero;
La historia de la Biblia;
Un resumen claro de la geografía física y política;
La historia nacional, y los principales sucesos referidos en la historia general;
El cálculo teórico y práctico, comprendiendo en él las reglas de tres, simple y compuesta;
Las nociones generales de geometría, de dibujo lineal y de historia natural.

También deberá acreditar que conoce el método de enseñanza mutua, y que es capaz de enseñar la gimnástica simple y el canto eclesiástico.

Los candidatos que quieran reunir, en la campaña, empleo de maestro de escuela y el de sacristán, deberán además acreditar que tienen los conocimientos y habilidad que se necesitan para practicar una sangría, y para vacunar.
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PARTE NO OFICIAL.

ESCUELAS NORMALES.

La resolución que acaba de tomar el Gobierno con el fin de activar el establecimiento de las escuelas normales de provincia, arreglando su organización y publicando el reglamento á que deberán atenerse estos establecimientos, relativamente á su administración económica, y á la enseñanza que deberá darse en ellos, nos induce á insertar en el Boletín algunas observaciones que podrán contribuir á que se generalice el convencimiento, no diremos únicamente de la utilidad de la medida, sino de la imperiosa necesidad de ocuparse de esta materia vital para los verdaderos progresos de la sociedad, y aun para su existencia en el actual estado de civilización á que ha llegado la especie humana en la Europa y algunos otros puntos del globo. Nosotros, que si bien no damos una exclusiva importancia á la especie de adelantamientos que se trata de promover por medio de la medida á que nos referimos, les damos una grande preferencia, dejaríamos de corresponder al carácter de redactores de un periódico de esta clase; faltaríamos en nuestro concepto á un deber que nos hemos impuesto espontáneamente; y por último nos privaríamos del placer de contribuir mas ó menos, poco ó mucho, á una empresa que ha sido siempre especial objeto de nuestros deseos y conatos; si dejásemos pasar desapercibida una disposición de tanta trascendencia, y no apro-
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Cuando vacare una plaza de maestro, se anunciará por tres diferentes veces en la Gaceta oficial. La administracion del distrito formará despues una lista de tres candidatos; y se hará la eleccion por los electores de la parroquia, reunidos en consejo parroquial. Las reclamaciones se dirigirán al cabildo diocesano, y en caso necesario á la suprema corte del Rey.

Se suministrarán en las escuelas todos los conocimientos que se exigen á los aspirantes á plaza de maestro. El consejo de administracion cuidará de que haya la debida separacion entre los niños de los dos sexos.

Todos los niños que se hallen en edad de asistir á la escuela deberán concurrir á ella, á excepcion de aquellos cuyos padres quieran que se instruyan en sus propias casas, ó en escuelas particulares competentemente autorizadas. Los niños dispensados de asistir á las escuelas públicas, sufrirán los mismos exámenes que sufren los discípulos de estas escuelas, con el objeto de averiguar si la instruccion que reciben es equivalente á la que se da en las escuelas públicas. Si los padres de los niños faltaren á esta condicion de igualdad, quedará obligados á enviar sus hijos á la escuela pública.

Los niños pobres recibirán algun socorro de vestido para ser admitidos en las escuelas. Aquellos cuya residencia domestica esté muy distante de la escuela, podrán dejar de concurrir diariamente á esta cuando hayan aprendido á leer, pudiendo asistir solo dos veces por semana, siempre que se considere aptos á los padres para continuar por sí mismos la educacion de sus hijos.

En caso de que los padres de familia se resistiesen al cumplimiento de la obligacion que se les impone de enviar á sus hijos á la escuela, serán amonestado por la administracion parroquial. Si estas amonestaciones fueren inútiles, podrá procederse á separar los hijos de los padres, confiando aquellos al cuidado de otras personas, satisfaciéndose los gastos de
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manutencion y educacion por medio del embargo legal de bienes de los padres ó tutores.

El presidente del consejo de administracion de las escuelas formará y presentará á dicho consejo, dos veces al año, listas exactas en que se comprendan los niños que en el distrito hayan llegado, en el semestre anterior, á la edad de asistir á la escuela (nueve años).

Los eclesiásticos á quienes corresponda, vigilarán con especialidad la enseñanza religiosa en las escuelas públicas. A este fin deberán presentarse los párrocos, tan frecuentemente como se lo permitan sus ocupaciones, para examinar y enterarse del modo de desempeñar el maestro esta parte la mas interesante de toda la enseñanza, y darle consejos si los necesita, para que el dogma religioso se ponga al alcance de la comprension de los niños por medio de explanaciones y ejemplos.

Para que los conocimientos adquiridos en la escuela puedan conservarse, y, sobre todo, para facilitar una verdadera educacion cristiana, deberá el maestro de escuela enseñar y hacer examinar todos los domingos, bajo la inspeccion del párroco, á los jóvenes que han dejado ya la escuela; y con este objeto estarán provistas las bibliotecas parroquiales de los libros necesarios.

El consejo de administracion de las escuelas podrá destituir al maestro de su empleo por falta de conducta ó de capacidad.

Si por razon de enfermedad ó de vejez se separa á un maestro que ha cumplido con sus deberes de un modo irrepreensible, podrán la parroquia y el consejo de administracion señalarle, como pension, una parte de sus emolumentos, mayor ó menor, según el tiempo de sus servicios.

Si alguna persona quisiese establecer una escuela particular, pedirá el permiso al consejo de administracion, que no podrá negarlo si la persona es bien conocida y se la considera
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capaz. Esta escuela sin embargo queda sometida á la inspec-
cion del consejo de administracion en todo lo relativo á en-
señanza y disciplina.

Es un deber de los obispos y de los respectivos cabildos
diocesanos vigilar atentamente los establecimientos de instruc-
cion pública en general, y particularmente las escuelas pri-
marias. Cada consejo de administración presentará anual-
mente al cabildo un informe relativo al estado de las escue-
las de su distrito; y el cabildo presentará al Rey, cada tres
años, un informe general acerca del estado de la instruccion
pública en la diócesis, con las observaciones que considere
necesarias."

Estas son las principales disposiciones del reglamento de
escuelas de Suecia. Semejante organización es simple, y ase-
gura de una manera eficaz la posición de los maestros y el
desarrollo de la instrucción primaria. Se observará que en
este país el principio de coacción está aplicado con mayor se-
veridad que en Prusia, por cuanto la ley autoriza hasta la
separación de los hijos cuando las familias rehusan enviarlos
á la escuela. Semejante sanción no podría acomodarse á las
costumbres de nuestro país (Francia); mas hemos indicado
ya por qué medios podría obtenerse igual resultado.
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VARIEDADES.

INAUGURACION del Instituto de segunda enseñanza pública de la provincia de Ciudad-Real, celebrada el dia 1.º de Noviembre de 1843.

Munus reipublicae nullum majus meliusve afferre possimus, quam si docemus atque erudimus juventutem.

(CIC. Lib. 2 de Divinitione.)

ACTA DE LA INAUGURACION.

En Ciudad-Real, capital de la provincia de su nombre, á 1.º de Noviembre de 1843, reunidos en el salon donde celebra sus sesiones la Excma. diputacion provincial, bajo la presidencia del Sr. gefe politico D. Tomás Bruguera, previa la invitacion oportuna por medio de oficio á todas las autoridades y corporaciones, y por esquela á los sujetos mas notables del vecindario, los señores que componen la junta creadora del Instituto, el claustro de profesores, la Excma. junta auxiliar de gobierno y los señores diputados provinciales electos, el Sr. comandante general, gefes y oficiales de la guarnicion, el Sr. vicario eclesiástico y varios individuos del clero, el ilustre ayuntamiento de esta capital, el Sr. intendente y demas gefes empleados de Hacienda pública, el ilustre colegio de abogados y procuradores, los subdelegados y profesores de medicina, cirugía, farmacia y veterinaria, director y maestro de la escuela normal, alumnos de la misma y jóvenes matriculados, con un numeroso y lucido concurso, se dirigieron las autoridades y cortejo, precedidos de los maceros de la ciudad, al edificio que fue convento de la Merced, destinado al establecimiento del Instituto provincial de segunda enseñanza pública, á cuya entrada se hallaba formado un piquete de la seccion de artillería de la Mili-
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cia nacional y una comision de la junta creadora y del cuerpo de profesores que hizo el recibimiento; y despues de ocupar dicha junta y el claustro de catedráticos los lugares que les estaban designados á derecha é izquierda del retrato de S. M. colocado bajo dosel, indicó el Sr. presidente que se tomase asiento, y hecho así, dió principio el solemne acto de inauguracion, leyendo el vocal secretario de la junta creadora una relacion expresiva del curso que ha seguido el expediente desde su origen hasta el dia; y concluida esta, el Sr. presidente, en virtud del Real decreto de concesion, del otro de 7 de Marzo de este año que designa las cátedras de que debe componerse el Instituto, y del de 29 de Setiembre ultimo autorizando á la junta creadora para el nombramiento interino de catedráticos que el Gobierno no ha provisto aun, declaró en nombre de la provincia que abría el Instituto, y que en su virtud le declaraba instalado y constituido, compeliendo por lo tanto, como compelia, á los señores profesores á que principiasen desde el dia siguiente sus tareas respectivas. El secretario del Instituto dió cuenta del cuadro sinóptico de enseñanzas, de los nombres de los profesores encargados, de los métodos y autores que han de servir de texto en el presente curso, y del número de jóvenes matriculados en cada una de las cátedras. En seguida el Sr. presidente pronunció en alta é inteligible voz y con la expresion propia de la grata impresion que experimentaba al abrir por vez primera las puertas del saber á los hijos de esta provincia, un discurso lleno de verdad y de ciencia, y de sabios consejos dirigidos al claustro de profesores, á los jóvenes escolares y á todos los que deben tomar un vivo interés en la prosperidad de un establecimiento que promete ventajas inapreciables á la provincia de Ciudad-Real; y manifestando su gratitud á cuantos han tomado parte activa en su realizacion, les exhortó á continuar empleándose con perseverante celo en promover su brillo y esplendor, y en servir á su patria de un modo tan digno de eterno recuerdo. Al discurso del Sr. presidente contestó el director del Instituto por sí y á nombre del claustro en otro breve pero tan bien sentido como expresado, demostrando hallarse identificados con las ideas emitidas por el Sr. presidente, á quien, así como al director, dió el concurso evi-
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dentes muestras de su aprobacion: y terminado el acto se dirigió el cortejo por las calles mas públicas de la ciudad á las casas de ayuntamiento, en cuya sala consistorial fue despedido por el Sr. presidente en los términos mas atentos, dando á todos expresivas gracias.—Tomás Bruguera, gefe político, presidente.—Nicolás Pasalodos, vocal.—José de Ibarrola, idem.—Francisco Javier Izquierdo, idem.—José María Ania, director.—José María Toledano, catedrático.—Dionisio Fernandez Arciniega, idem.—José de la Muela, idem.—Gerónimo Talavera, idem.—Francisco Galan, idem.—De A. D. L. J. C.—Manuel Miguel de Dolarea, vocal secretario.

ORACION inaugural programática que en la apertura del Instituto provincial de Ciudad-Real pronunció el Sr. gefe superior político de la provincia D. Tomás Bruguera.

La instrucción pública es la felicidad de los Estados: los preceptores encierran en sus manos el bien ó el mal de una nación.

Señores: Si es indudable que en todos tiempos, pero mucho mas en los azarosos del siglo en que vivimos, ofrece el cuidado del mando frecuentes sinsabores y acibaradas situaciones al que lo desempeña, tambien lo es que en recompensa le proporciona momentos gratos en que, como el presente, siente aquella dulce emoción que no puede dejar de afectar y llenar de regocijo á todo hombre celoso por el bienestar de sus conciudadanos, cuando ve abrirse el camino que puede conducirles á tan apetecible logro.

Esta emoción, señores, este dulce sentimiento que si bien se percibe con toda la extensión del placer, ni se puede expresar su verdadero efecto ni describirse su impresión, es la que hoy enagena mi ánimo al considerar que el reunirnos en este local es con el plausible objeto de inaugurar el Instituto provincial manchego de segunda enseñanza, que tanto tiempo hace se estaba ansiendo. Suntuoso es el acto de este dia y grandes las consecuencias que de él tienen que emanar, porque con él abrimos en la historia de la
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provincia la hermosa página en que quedará consignada la época de un orden nuevo, de un orden glorioso, de un orden de futura prosperidad para la Mancha y para esta capital. Tiempo era ya de que llegase este día: convicción de todos los manchegos la necesidad de que se atendiera al descuidado ramo de la enseñanza pública.

El ilustre ayuntamiento de esta ciudad, que no podía ser indiferente á tan universal como justo deseo, determinó poner su benéfica mano en esta obra de vida y de regeneración; y hallando su pensamiento el eco que era de esperar, tanto en el Excmo. cuerpo provincial, como en la gefatura política, se formó el respectivo expediente que fue siguiendo el curso que hemos visto por la lectura del extracto que de él ha hecho el vocal secretario de la junta creadora. Concluidos sus trámites obtuvo la sanción del Gobierno por medio del decreto de 7 de Marzo del corriente año, que como se ha leído, dispone la formación de la junta creadora ya aquí presente, y faculta á la provincia para la instalación de las cátedras que en él se designan.

El estricto deber de tener que esperar el período señalado por la ley para la apertura de ellas, ha hecho indispensable el intervalo que se nota desde la concesión al acto que hoy nos ocupa. En este intermedio bien hubiera querido la junta llevar á cabo todas las mejoras de localidad que tenía proyectadas para que el edificio del Instituto se hubiese presentado con toda la comodidad que requiere su objeto; pero las circunstancias bien sabidas de todos por las que acaba de pasar nuestra magnánima nación por una parte, y por otra no haber podido contar con los medios que creía, la ha precisado á limitar sus deseos á lo puramente necesario, y aun para esto se le han presentado óbices y dificultades que para superarlas ha sido necesario todo el lleno de la filantrópica y decidida voluntad que la caracteriza. Pero por sin vencidos todos los obstáculos y llenadas todas las formalidades, ha llegado ya el momento de abrir, como he dicho, este templo del saber; ha llegado ya la hora de ver constituido el vehículo, si es permitido expresarme así, por donde el plantel de la sociedad pasa de las manos de los padres á las de los profesores, y el órgano por el cual al desprenderse
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aquellos de los objetos de su ternura, encomiendan á estos con eficacia los eduquen é instruyan con el celo solicito y verdaderamente paternal que no pueden dejar de ansiar los verdaderos autores de sus dias. Aquí os entregamos, os estan diciendo con muda voz, los caros objetos de nuestra esperanza, y de vosotros depende que sean vasos de eleccion ó vasos de oprobio para sus familias.

He aquí, señores catedráticos, expresado en pocas palabras el cargo espinoso y delicado que queda cometido á vuestro cuidado. Operarios los preceptores, de la civilización humana, atribucion suya es el desarrollo intelectual y moral de estos seres noveles, que flexibles aun como la cera acogen con avidez las impresiones que graban indeleblemente en sus blandos corazones. El entendimiento aun tierno de los niños, decia Séneca en su carta 108, se deja inclinar gustosamente á la virtud. Dotados de docilidad y no infectados aun por la corrupcion, adhiérense fácilmente á la verdad cuando á su presencia se halla defendida por un buen abogado. Esto, señores, explica por sí mismo la importancia y el deber en que os hallais de inculcarles el amor á la virtud; la necesidad de convencerles de que el hombre ha nacido para la sociedad, y la conveniencia de crearles esa emulacion noble que engrandeciendo el alma de una manera honorifica abre el corazon á lo infinito. De la misma manera explica tambien la precision de hacerles comprender que la felicidad para ser permanente no ha de ser exclusiva, sino que ha de alcanzar á cuanto nos rodea; el deber de acostumbrarles á esta calma fria y reflexiva, sin cuyo auxilio jamas pueden apreciarse en su justo valor los hombres y las cosas, y la oportunidad de imprimir en su corazon juvenil aquella firmeza de alma que mira con serenidad y filosófica indiferencia las miserias de esta vida pasajera. Por último, aquellos principios explican igualmente la obligacion de darles un regulador de sus acciones que les haga nacer y germinar en él ese deseo de hacerse acreedores á la estimacion pública, única recompensa á que como joya inestimable debe aspirar el que conoce su propia dignidad. Pero para ello es preciso inculcarles antes los deberes del hombre constituido en sociedad; pues si bien es verdad que tal vez no hallarán ahora eco en su corazon porque todavía no está formado, sin embargo, tambien lo
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es que cuando domine en ellos la razon, producirán el efecto que de su enseñanza nos prometemos. Por lo tanto es preciso que cada uno sepa lo que debe á Dios, á sí mismo y á la patria; es menester que formado con sus conocimientos en la escuela de la tolerancia, sin la cual ni pude haber paz en los pueblos ni instituciones libres en los estados, merezca que sus conciudadanos le llamen á regir, prendados de sus virtudes, los cargos de república, sin cuyos requisitos nadie es digno de ellos, como lo dejó sentado Platon cuando dijo: Nemo doctrinæ et virtutis expers reipublicæ capax.

Guiados así los alumnos por este camino de salud, cultivando su entendimiento, rectificando su juicio y dotándolos de aquel discernimiento indispensable para el conocimiento del bien y del mal, llegarán á ser varones ilustrados, buenos padres de familia y ciudadanos útiles á su patria y á sí mismos. Yo sé bien que para conseguir estos felices resultados se necesita que los profesores desplieguen un celo privilegiado, un genio infatigable y un esmero perseverante: pero como me persuado que los del instituto manchego habrán comprendido bien su mision, me complazco en la certeza de que en esta parte nada nos dejarán que deseas. Si así no fuese; si la negligencia ocupara el puesto de la actividad; si la desatencion reemplazara á la observancia de aquellos sagrados deberes; y en una palabra, si no se tratara mas que de consumir y emplear superficialmente las horas destinadas á cada asignatura, dejando la instruccion á la aventura y limitándola á los meros preceptos de la ciencia, ¡cuán tristes serian las consecuencias! Entonces quedarian desvanecidas en sus cimientos las mas ricas esperanzas: entonces se abriría el postigo á una interminable serie de males, cuyos resultados serian la inmoralidad, la pedanteria, y aun quizá el crimen en no pocos, que son las calidades que por lo comun llenan en tales casos el claro que deja la falta de la verdadera ciencia, de la virtud y de la aplicacion de los principios que dejo indicados. Hé aquí, pues, probada la precision con que he sentado por texto de esta inaugural, que la instruccion pública es la felicidad de los Estados, y que los preceptores encierran en sus manos el bien y el mal de una nacion.

Grande es por lo tanto la responsabilidad que habeis con-