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Mas, como hizo notar con mucha oportunidad el Sr. Mi-

los niños, en términos de hacer difícil ó imposible su remoción después, se les insinúa la verdad procurando convencerles con hechos repetidos y evidentes, claro es que se habrán echado los verdaderos cimientos sobre que en lo sucesivo podrá desarrollarse su inteligencia, habilitándoles para el buen uso de su razon, disponiéndoles para optar con acierto entre el bien y el mal, y evitando que, como de ordinario sucede, no solo en la práctica de la agricultura sino también en cualquier otro ramo de industria útil, por ignorancia y consiguiente obstinación, vengan á ser verdaderos obstáculos para toda clase de adelantos y los mayores enemigos de sí mismos, oponiéndose como se oponen con frecuencia á todo aquello que mas directamente podía mejorar su suerte.

Nadie desconoce la fuerza invencible que tienen para ciertas gentes las ordinarias objeciones con que se resiste toda especie de novedad por mas que se recomiende por la facilidad y ventajas de su aplicación. «Esto se ha hecho siempre así;» «esto no puede hacerse de otro modo;» «es imposible &c.,» y otras frases que salen de continuo de la boca de los trabajadores y que veríamos con gusto desterradas de su vocabulario, son una verdadera calamidad para ellos mismos, y son el continuo tormento de los que quisieran proporcionarles una subsistencia mas cómoda y obtenida con menos trabajo; aumentando al mismo tiempo las conveniencias de la vida social á que naturalmente aspira el que tiene medios de conseguir para sí este beneficio.

Suponemos que los maestros ó directores de las escuelas donde haya de establecerse este nuevo ramo de enseñanza, serán hombres capaces de dar á discípulos de tan corta edad alguna razon de los procedimientos que se les enseñan y á que se les acostumbra; razon ó razones sencillas sin duda que puedan comprender, pero bastantes á producir su convicción y habituarles á juzgar por sí de la conveniencia ó inconvenientes de los actos de toda clase, á comparar y discernir entre lo que parezca mas ó menos ventajoso. Con semejantes disposiciones podrán llegar á ser otro dia operarios inteligentes que no solo se opongan á las prácticas que se les reco-
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miendan por la sola razon de ser nuevas, sino que las apetezcan y las adopten por convencimiento siempre que perciban su utilidad y ventajas.

De este modo se habrá superado ciertamente uno de los mayores obstáculos que se presentan, entre otros varios, para acelerarse los progresos útiles de que tanta necesidad tiene nuestra pobre agricultura. No podemos esperar en mucho tiempo que la enseñanza de que se trata pueda tener lugar por punto general en nuestras escuelas elementales primarias; serán muy pocas, mas acaso habrá alguna en el reino donde pueda darse este paso, y desearíamos que se diese; pero ¿cómo podrá esto verificarse en gran número de escuelas donde se carece de toda especie de medios para enseñar, donde no solo no hay casa habitacion para el maestro, ni menaje ni libros &c., sino que por todo local para el establecimiento se cuenta con el pórtico de la iglesia, una resolana ó una verdadera cuadra?

No siendo posible por ahora dar esta enseñanza en nuestras escuelas comunes, sería de desear que en beneficio de la agricultura se diese en algunas escuelas particulares ó privadas, cuyos maestros se encuentren en puntos y circunstancias favorables al objeto. No podemos menos de lamentar que este medio de prepararse á fomentar con buen éxito nuestra verdadera, natural y mas importante riqueza pública, se halle en tan absoluto abandono que ni una sola escuela práctica ó de aplicacion agrícola, medianamente entendida, se conozca en el reino. El Gobierno, cuando atenciones del momento se lo permitan, algunas asociaciones ó particulares beneficios que puedan contar con los medios necesarios, podrán muy bien hacer servicio sin arriesgar grandes capitales y acaso con beneficio de sus intereses, estableciendo en sus propias haciendas escuelas de esta clase, de acuerdo con los institutos de beneficencia, que hallarian así ventajosa proporcion de educar convenientemente los niños pobres que sostienen.

Mas, grande como es la importancia de preparar desde la niñez agricultores inteligentes para el fomento de la riqueza públi-
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ca, no es sin embargo el solo beneficio que resulta de agregar en las escuelas alguna especie de trabajo corporal, bien sea el de la agricultura ú otro, al estudio que los niños deben hacer en ellas. Esta no es ya una mera opinion especulativa, sino un hecho práctico incontestable conocido en todos los pueblos civilizados que la experiencia confirma diariamente, y que en consecuencia va produciendo donde quiera el establecimiento de escuelas, donde al paso que se proporciona la instruccion comun elemental y necesaria á toda persona racional, se prepara á los niños para las profesiones ú oficios á que despues se han de dedicar. En algunos paises es muy general en el dia este sistema de educacion para los pobres, y no puede menos de generalizarse cada vez mas.

El trabajo corporal, como medio de educacion fisica, cuando este trabajo reune las condiciones necesarias para que sea saludable, no solo es útil sino necesario. Con este ú otro nombre, el ejercicio en fin, y ejercicio activo, es un recurso á que conduce la naturaleza en la niñez y la juventud para vigorizar las fuerzas fisicas, al paso que los órganos se desarrollan y el volumen del cuerpo se aumenta. Un trabajo, pues, proporcionado á las fuerzas del niño ó del jóven, interrumpido de cuando en cuando por otra clase de ocupaciones sedentarias que proporcionen descanso; ó lo que es lo mismo, las alternativas de trabajo y descanso corporal, con la circunstancia de que el trabajo sea agradable y espontáneo hasta cierto punto, ó que no se emplee en cosas repugnantes ni se imponga con violencia sino en cosas que interesen la curiosidad, ó al natural deseo de ver y aprender en la infancia; un trabajo en fin en que la voluntad y los músculos vayan de acuerdo, es uno de los mas eficaces medios de conservar la salud de los niños y robustecer su constitucion.

La agregacion del trabajo corporal proporcionado á la edad, ó de alguna especie de industria manual á la enseñanza de leer y escribir en las escuelas, es tambien un medio moral y político de mejorar la educacion de la gran masa del pueblo, destinada á ganar su subsistencia y la de sus familias con el trabajo. La influen-
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cia de este sistema en las costumbres de los individuos quedó demostrada hasta la evidencia desde los primeros ensayos hechos por el conocido y célebre suizo Mr. Tellemberg á principios de este siglo. Pocas personas aficionadas al estudio de los progresos de la educacion en estos últimos tiempos, dejarán de tener noticia de las memorables escuelas de Hotwil y Maykirch, en el canton de Berna, establecidas á su costa por el referido Mr. Tellemberg los últimos años del siglo XVIII. Estos establecimientos consistian en una escuela superior para pensionistas de la clase rica, tanto naturales de Suiza como extranjeros; y una escuela de caridad ó gratuita para los niños pobres que se recibian en ella de corta edad, y donde se les instruia en las prácticas mas necesarias de la agricultura, dirigiéndoles progresivamente en los trabajos del cultivo de la tierra, hasta el punto de que en dos ó tres años podian sufragar con sus ganancias los gastos que ocasionaba su sostenimiento y educacion. Una heredad destinada á los trabajos y ensayos agrícolas hacia parte de esta escuela, y en este mismo establecimiento se fabricaban todos los instrumentos y todo el apero de labor conforme á los métodos mas adelantados. De esta escuela de agricultura salieron despues trabajadores aventajados para diferentes oficios, carpinteros, herreros, carreteros &c., de que se proveyeron los pueblos inmediatos. En la reunion de estos establecimientos para las diferentes clases de jóvenes que concurren á ellos, se proponía Mr. Tellemberg como principal objeto, fomentar los sentimientos de simpatía que deben reunir los dos últimos eslabones de la cadena social: no era su intento mezclar y confundir las dos clases, sino preparar á cada una para su respectiva situacion, proporcionándoles motivos de satisfaccion y contento por medio de la comunicacion de conocimientos mas ó menos útiles, tanto á los que trabajan como á los que mandan trabajar. Poca duda tiene que la educacion del pobre ha de ser por necesidad diferente de la del rico; pero en una y otra clase conviene desarrollar los principios de equidad y justicia, los sentimientos de mutua benevolencia &c.

Poco tiempo despues de haber establecido las dos escuelas se
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de la ley de 28 de Junio de 1833, y exige con este motivo,

propuso Tellemberg y logró que la escuela de pobres viniese á ser lo que en el dia se dice escuela normal, donde se formaban maestros para otros establecimientos de la misma clase.

Mas el gran mérito de la escuela de que tratamos no consistió precisamente en lo que hemos referido. De mayor importancia fueron los resultados de la educacion moral en los discípulos que permanecieron en ella por algun tiempo. Muy en breve observó Tellemberg que las costumbres de los niños y jóvenes educados en el establecimiento se mejoraban notablemente por medio de la disciplina paternal y esmerada á que se les sometía, y de que hacia parte principal la combinacion del trabajo corporal con el estudio mental en que empleaban casi todo su tiempo. Las observaciones de Tellemberg en esta parte, sus desvelos y conveniente direccion produjeron efectos tan maravillosos que hubieran parecido increibles aun á los hombres mas expertos en el manejo de los niños. Cuando estuvo bien convencido de la eficacia de los medios adoptados, resolvió recoger los niños pobres de diez á catorce años, de costumbres mas corrompidas, ó los mas depravados que pudiesen hallarse en el canton. Reunió sobre cuarenta y los sometió con especial cuidado y perseverancia al sistema establecido, logrando que tomasen interés, tanto en el estudio como en el trabajo material á que los destinaba, conforme á la respectiva índole y disposicion de cada uno. A los dos años todos estos observaban una conducta tan regular é irrepreensible como la de los mas bien morigerados que concurren á la escuela. Despues de tres años comenzaron á salir para dedicarse á su respectivo oficio ó profesion. De los registros que se llevaban en aquel establecimiento con la mayor escrupulosidad, relativos á la conducta y destino ulterior de los alumnos, resulta que solo dos individuos entre los cuarenta referidos, fueron despues en el discurso de su vida procesados criminalmente, mereciendo uno de ellos pena grave corporal. Sin la feliz circunstancia de haber recibido la educacion mencionada, la mayor parte de estos jóvenes habrian sido despues los habituales moradores de las cárceles públicas. Es de notar en el
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casa habitacion para los maestros, y piezas ó salas convenientes para la enseñanza de los discípulos, con el sueldo designado para aquellos; y nada mas dice acerca de local. ¿Cómo pues, se quiere de pronto agregar á estas condiciones legales, á estas cargas oficiales, tan difíciles ya de realizar, la nueva obligacion de adquirir un terreno para el cultivo? Esto oca-sionaria un dispendio excesivo que ni los ayuntamientos ni el Estado podrian soportar."

El Gobierno por su parte no perdona medio alguno de propagar entre los habitantes del campo las mas sanas nociones del arte agricola; y lo que acabamos de decir de la escuela

hecho importante á que nos referimos, que no se trataba de fomentar las buenas inclinaciones, desarrollar los sentimientos naturales mas conducentes á la felicidad del individuo, y producir hábitos convenientes; empresa comparativamente fácil en los niños de corta edad y en cuyo corazon aun no se han derramado las semillas de los vicios, y menos arraigado las pasiones maléficas; sino que se trataba de niños viciados ya, cuyos sentimientos habian degenerado, y cuyos hábitos habian adquirido fuerza y era muy difícil desarraigar. Que no se trataba simplemente de dirigir por el camino que indica la naturaleza á los que aun no han comenzado á marchar, ó marchan ya por la senda de la virtud, sino de corregir, haciendo retroceder á los que se han adelantado por el camino ordinario de la corrupcion y los crímenes. No se trataba en fin de formar, sino de reformar el carácter; empresa árdua y en que rara vez se consigue el objeto.

Desde la época á que nos referimos comenzaron á establecerse en diferentes paises escuelas de esta clase, conciliando en ellas los medios eficaces de educacion saludable con la adquisicion de conocimientos y hábitos conducentes al futuro bien estar de los discípulos. Estas escuelas han correspondido donde quiera al propósito de su institucion, se han acreditado mas y mas cada dia, y serán de inmensa utilidad para los pueblos que tengan los recursos necesarios para establecerlas y sostenerlas.
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de Quimper es una prueba evidente. En todas las escuelas normales se da un curso especial en que se enseña á ingertar y podar los árboles; y esta enseñanza por la extension que se le ha dado en algunos establecimientos normales, ha venido á ser un verdadero curso de agricultura. Citaremos particularmente las escuelas normales primarias de Bourg, Privas, Troyes, Rodez, Mende, Estrasburgo, Bourbon-Vendée, Poitiers, Douai, Miremont y Versalles, en las cuales reciben los alumnos lecciones muy instructivas en esta materia. En Bourg, Rodez y Rennes se han establecido cursos completos de horticultura y agricultura dirigidos por maestros especiales, antiguos alumnos de la escuela-modelo de Griñon.

Algunas instrucciones dirigidas últimamente á los rectores de las academias por el Sr. Ministro de la Instruccion pública con relacion á las escuelas primarias superiores, recomiendan tambien que en la redaccion del programa de estas escuelas sean comprendidas las materias de enseñanza que parezcan mas útiles con arreglo á las necesidades del respectivo pais, y sobre todo las nociones elementales de agricultura.

En las academias de Estrasburgo y en la de Rennes se han establecido cursos teóricos y prácticos de agricultura en muchas escuelas de los hermanos de la Doctrina cristiana. Por otra parte se ha fomentado muy particularmente la publicacion de tratados usuales en esta materia.

Todo, pues, contribuye á propagar las nociones mas útiles del arte agrícola, y no puede dudarse que esta enseñanza recibe actualmente en Francia todo el desarrollo compatible con los demas estudios indispensables para la juventud que concurre á las escuelas.

(Journal général de l'instruction publique, 14 Junio 1843.)
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DE LA POCA FIRMEZA DE LAS OPINIONES QUE ACTUALMENTE DOMINAN EN MATERIAS DE INSTRUCCION PUBLICA.

Hay una novela alemana de la clase llamada con sobrado fundamento fantástica, en la que se supone que el genio del mal hacia los mayores esfuerzos para que se propagaran extraordinariamente á mediados del siglo pasado algunas familias á las cuales tenia por ciertas particulares circunstancias una encarnizada aversion, con el objeto de que existieran muchos individuos de ellas en los tiempos de los trastornos y revoluciones que iba á haber á últimos del mismo siglo. Supone el novelista que el genio del mal creia el medio mas seguro de satisfacer su odio contra aquellos seres á quienes aborrecia aun antes de su nacimiento, el hacerles vivir en las épocas borrascosas que se han llamado de transicion en la historia de la especie humana. Con efecto, nada tan triste como pasar la existencia en estas épocas desgraciadas que casi periódicamente sobrevienen en el curso de los siglos, cuando habiendo reinado triunfantes por mucho tiempo algunas opiniones, han dejado ver por una parte todos los inconvenientes que tienen en la práctica, como sucede con cuanto se refiere al género humano, y ha habido por otra suficiente lugar para que se hayan introducido abusos de todas especies en esta práctica, como sucede tambien siempre con todo lo que por largo tiempo puede tener alguna influencia en aumentar ó disminuir los goces materiales ó morales del hombre. La vista continuada de aquellos inconvenientes y de estos abusos va minando insensible é incesantemente el crédito de las opiniones á que deben su origen y su fuerza las prácticas, hábitos é instituciones dominantes; y cuando ya se ha disminuido mucho este crédito se entra en el exámen del valor de las opiniones mismas que pocas veces permite hacer imparcialmente la tendencia á novedades, resultado de la inconstancia na-
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tural al corazon humano. Así es que rara vez salen triunfantes de este exámen las opiniones antiguas cuando algun interés no las sostiene, y aun entonces llegan mas ó menos pronto á ser miradas primero con desden y despues con odio, dejando el puesto á las mas contrarias á ellas, que á su vez se desacreditan tambien siguiendo los propios pasos que sus antecesoras. No hay la menor duda de la ventaja inmensa que llevan á cuantos viven en estas épocas de dudas y exámen los que existen en las de creencias, cuando aun conservan su prestigio las opiniones que han logrado arraigarse y dominar al menos á las inteligencias comunes; pero quizá es mas triste vivir cuando apenas concluidos los tiempos en que han perdido todo su prestigio las opiniones que antes dominaban, aun no han sido reemplazadas en su predominio por otras que adquiriendo bastante autoridad, logren hacerse lugar y crédito entre la generalidad de los que han de adoptarlas y sostenerlas. En estos casos, cuando va cediendo la reaccion que hace exagerar siempre los inconvenientes de las opiniones caídas, conduciendo al extremo opuesto, principia el choque verdadero de lo nuevo con lo antiguo, nada hay estable ni prestigioso, se ve en toda su extension la parte débil de las opiniones, y se siente en toda su fuerza lo limitado del entendimiento humano para dar productos de la razon que sean útiles y beneficiosos en la práctica, se camina á tientas siempre que han de ponerse en ejecucion las teorías, y como se hallan muy debilitadas las creencias se experimenta una dificultad inmensa en ejecutar cuanto necesita el concurso de muchas voluntades, porque rarísima vez emplea la voluntad grandes esfuerzos para logro de una cosa, si no la prueba la razon ó no hay se ni de consiguiente entusiasmo por ella, y hé aquí la pintura de los tiempos en que por desgracia vivimos. A pesar del vuelo rápido que ha tomado el entendimiento humano hace algunos años, y de los bienes positivos que han producido ya los grandes adelantamientos en las ciencias físicas, la mayor
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reclama el mal estado de los vigentes, y deseando que tenga pronto efecto el arreglo general de los estudios médicos, se ha servido disponer que á la mayor brevedad ponga esa escuela en conocimiento del Gobierno las noticias siguientes, por considerarlas indispensables para obrar con el debido acierto al ocuparse de tan importante trabajo.

1.ª Una razon circunstanciada del número de catedráticos destinados en ese establecimiento á la enseñanza de las facultades de curar, con expresion de los que sirven en propiedad, y de los que desempeñan este cargo con el carácter de interinos ó el de sustitutos.

2.ª El sueldo que disfrutan y los fondos de que se satisfacen sus asignaciones.

3.ª Cuántos estudiantes se han matriculado para seguir la facultad de medicina y cirugía en cada un año de los cinco escolares últimos; cuántos grados se han conferido, manifestando el importe de las cantidades que por uno y otro concepto han ingresado en arcas.

4.ª Qué medios de enseñanza médica tiene esa escuela, como gabinetes, laboratorios, bibliotecas, enfermerías, anfiteatros anatómicos &c., y si se hallan dotados comúnmente de todo lo necesario para adquirir una instrucción completa en los diferentes ramos de la facultad médica.

El Gobierno espera que convencida esa corporación de lo indispensables que son estos datos y de la necesidad de que se publique el reglamento especial de las ciencias médicas, no omitirá medio para satisfacer con la mayor brevedad posible las preguntas preinsertas. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 14 de Agosto de 1843. = Caballero. = Señor......

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Deseando el Gobierno provisional de la nacion que el proyectado arreglo general de los estudios médicos se funde en bases ciertas y noticias exactas de todo aquello que mediata ó inmediatamente deba tenerse presente para que el nuevo plan llene el objeto que se propone el Gobierno al formarlos; se ha servido disponer que esa academia se apresure á inquirir el número de profesores de las ciencias de curar que hay en su distrito, y que formado el correspondiente estado de ellos, le remita á este ministerio, dando al mismo tiempo una noticia exacta de las plazas de médicos, médicos-cirujanos, cirujanos correspondientes á hospitales, baños y partidos de dotacion fija señalada por los ayuntamientos ó fundaciones particulares, así como
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parte de las instituciones sociales no se han perfeccionado á proporcion de aquel vuelo, por no haber seguido las carreras morales progresando á igual paso que las otras, y porque organizadas antes estas instituciones mas por instinto que por clase alguna de razonamiento, y desacreditada su organización á consecuencia del exámen general hecho de todas las instituciones humanas, no poseemos bastantes conocimientos para poner algo nuevo en lugar de lo antiguo, tan completa y ciegamente destruido, y caminamos á tientas de experimento en experimento escapándonos de las manos la perfeccion cuando creíamos ir á conseguirla.

Al querer cimentar en bases sólidas cualquiera de las instituciones indispensables en estos tiempos para la existencia misma de los pueblos, se nota una falta desconsoladora de convicción en las ideas fundamentales que han de formar el punto de partida para emprender la grande obra de ponerlas en práctica, organizarlas de nuevo y acomodarlas enteramente á las necesidades de ciertos tiempos; pero en ninguna de ellas se nota mas á menudo que en todo lo relativo á instrucción pública.

Desde casi el tiempo mismo en que principiaron á civilizarse los pueblos, no pudo menos de conocerse cuán grande diferencia existia entre el hombre cuyo entendimiento habia sido de uno ú otro modo cultivado y el que no habia recibido cultivo alguno, y de este conocimiento debe necesariamente resultar el convencimiento de la necesidad de hacer aquel cultivo lo mas general y extenso que fuese posible. Cuanto mas fueron civilizándose los pueblos, mas profundo debe ser este conocimiento, porque no puede menos de notarse mas á menudo cuán dañosos eran los inconvenientes de dejar sin cultivo el entendimiento de los jóvenes, y cuán grande la utilidad de preparar á estos para los diversos estados en que habrian de encontrarse durante su vida, y para ejercer con acierto las funciones que habrian de desempeñar en la