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de Bilbao y Código francés. 2º Idea general y sucinta de nuestro código de comercio por el índice de sus cinco libros divididos en títulos y en secciones, manifestando el enlace, los defectos y mejoras de que es susceptible. 3º Explicacion detenida de las materias mas útiles para los cursantes que tratan de dedicarse al ejercicio del foro, como son los que hablan de la aptitud para ejercer el comercio y las obligaciones comunes á todo comerciante, de los contratos mas frecuentes en el comercio, de las quiebras, y de las disposiciones que versan sobre la administracion de justicia. Cotejo de este código y de los demas de tiempos modernos en cuanto al número de sus disposiciones, su inteligencia, y diverso modo con que los cursantes deben estudiarlo.

Jurisprudencia criminal. Utilidad de esta materia por su influencia en el estado social y por su frecuente aplicacion en la práctica. Historia: análisis de las leyes de la Partida 7.a y del libro XVII de la Novísima Rocopilacion. Plan sobre los varios, muchos y monstruosos defectos de nuestra jurisprudencia penal: leyes bárbaras, crueles, oscuras, dudosas, impracticables, de las cuales nace la arbitrariedad. Proyecto de un nuevo código penal: su publicacion en el año 1822, su caída, y nuevo proyecto de otro que todavía no se ha realizado.

Sistema de la legislacion penal. Idea general del delito: axiomas que deben establecerse. Medidas de los delitos. Diversos y complicados sistemas. Pueden servir de norma el objeto, la intencion y malicia del culpado, el mal ejemplo, su carácter y el del ofendido, los motivos que le impulsaron, sexo, edad, modo, lugar, tiempo, reincidencia &c. Necesidad de las penas: Cualidades de la ley que las impone; deben ser necesarias, útiles, irremisibles, uniformes, acomodadas á las instituciones sociales, costumbres, religion &c. Medida de las penas. Dificultades que ofrecen la diversidad de sistemas, y los obstáculos que se presentan en la práctica. Especies de penas. Penas corporales. Pena de muerte. Aberraciones del entendimiento humano sobre esta materia; escollos que se ofrecen sobre este punto, su necesidad en toda sociedad civil, pero al mismo tiempo debe procederse con la mayor economía que sea posible: impugnación del sistema de los utilitarios. Otras penas corporales.
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á saber: la mutilacion, los azotes, galeras, arsenales, presidios &c. Reseña de nuestras leyes, sus defectos y mejoras que en tiempos posteriores ha recibido. Penas pecuniarias, de infamia y otras. El libro de texto será la práctica criminal de Gutierrez, único que ha designado la comision de exámen de libros. Consultará ademas el profesor los elementos de D. Juan Carmignani, el derecho criminal de Cremani, y el de Mr. Rossi y el tratado sobre los delitos y penas del Sr. Lardizabal.

Valencia 15 de Enero de 1843.—Francisco Mateu.

CURSO SEXTO.

Realizada la union de las facultades de leyes y canónes, se conservaron dos años destinados exclusivamente al estudio de la última. El primero para adquirir los conocimientos elementales de la ciencia, el segundo para perfeccionarlos. La historia de la Iglesia, su disciplina así general como particular de España, y las colecciones canónicas son el objeto del sexto año de jurisprudencia. Materias de sumo interés y de absoluta necesidad para el que se dedique á esta facultad, pero que á la par por su difusion raya casi en lo imposible el explicarlas en el corto período del año escolar. Por ello creo podrá metodizarse su estudio en la forma siguiente:

Historia eclesiástica.

Nociones preliminares. Definicion de la historia eclesiástica, utilidad y necesidad de su estudio. Diversos estilos de los historiadores, observaciones sobre ellos. Métodos generalmente seguidos: cuál reporte mayores ventajas. Critica: cuán necesaria sea en la historia. Estudio filosófico de los hechos, reglas generales para distinguir los ciertos de los dudosos, y preferencia que se merecen unos historiadores á otros.

Division de la historia. Dividiré á la historia en cuatro épocas: primera, desde el establecimiento de la Iglesia á Constantino el Grande; segunda, de este á Carlo Magno; tercera, de Carlo Magno
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hasta el concilio de Trento; y cuarta, del concilio de Trento hasta nuestros días.

Introduccion á la época primera. Con anterioridad á la época primera hablaré ó trataré las cuestiones sobre el año en que aconteció el nacimiento de Jesucristo. Diversos modos de contar los años en las naciones cultas de la antigüedad, época desde donde databa su numeracion. Olimpiadas, período Juliano &c. Correccion ó cómputo de Dionisio el Exiguo; inexactitud de la era vulgar ó Dionisiana. Opiniones de los modernos, cuál aparezca mas probable.

Division de las épocas. Cada una de las épocas la dividiré en seis secciones: gerarquía, concilios, escritores, heregías, hechos internos y hechos externos.

Cuestiones principales de la época primera. Fundacion ó establecimiento de la Iglesia, causas de la breve propagacion del cristianismo. Fundacion de la Iglesia de España, juicio critico sobre la venida del apóstol San Jaime. Concilio de Elvira, época de su celebracion, si es ortodoxa su doctrina.

Método que se seguirá generalmente en todas las épocas. En cada una de las épocas ofreceré los hechos mas principales, en los que me extenderé á la vez segun lo exijan las circunstancias; indicaré las cuestiones principales despojándolas de sutilezas, que no de otro sirven que de fatigar la memoria. Tal método me parece el mas ventajoso que pueda darse, mayormente siendo tan corta la parte del año escolar destinada para esta asignatura.

Disciplina eclesiástica.

Nociones generales. Definicion y divisiones de la disciplina eclesiástica. Potestad legislativa de la Iglesia emanada de la naturaleza de la misma. A la Iglesia compete dictar las leyes de disciplina. Si la potestad civil puede tener intervencion en los negocios disciplinares. Necesidad del estudio de la disciplina, errores de algunos escritores por faltarles este estudio.

Método y division. En atencion á que se ha de unir el estudio de la disciplina general con la de España, se mencionará en todas las cuestiones lo principal de esta. Seguiré el orden de materias del
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autor asignado, variando, ampliando ú omitiendo segun lo exijan las circunstancias. Cada tratado lo dividiré en cuatro ó cinco épocas segun crea conveniente, siguiendo en ello á Tomasini.

Cuestiones principales sobre la Iglesia de España. Concilios de Toledo, rito mozárabe, y comparacion de disciplina general con la de España en ciertas épocas.

Colecciones canónicas.

Colecciones de los cinco primeros siglos, extracto de las observaciones de los PP. Ballerinis sobre ellas. Coleccion de Dionisio el Exiguo, gótico-española, y de Martin Bracarense: origen y fuentes de estas colecciones. Decreto de Graciano, su autor, método, autoridad y falta de crítica del dicho. Fuentes de donde formó Graciano su coleccion; colecciones de Burchardo Reginon y de Isidoro Mercator. Graciano, oída la fama de estas colecciones, trató de formar la suya, y falto de crítica tomó muchos de los cánones de la coleccion de Isidoro Mercator. Fin del autor de esta coleccion y juicio crítico sobre ella. Errores principales de la coleccion de Graciano y de dónde emanan. Críticos que se han ocupado en corregir el decreto de Graciano. Correctores romanos; Contio y Demochares, Antonio Agustin, Torquemada, Bravo, Riegger y Berardi. Elogios que han prodigado los católicos y heterodoxos, y mérito de la coleccion. Pareciera mas conveniente que en las escuelas españolas se estudiara por su antigua coleccion y no por el decreto.

Decretales.

Hecha una ligera reseña de su historia, autoridad &c., explicaré los libros de las decretales: en cada titulo haré observaciones sobre las disposiciones de nuestra legislacion, concilio de Trento, bula Apostolici Ministerii, bulas y concordatos posteriores, sin perder de vista las Partidas y Novisima Recopilacion.

Método de enseñanza.

Con el objeto de conciliar la brevedad con la claridad dividiré la explicacion en tres puntos mas, haré observaciones sobre las dis-
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posiciones particulares de España, hablando en último lugar de la disciplina vigente.

Autores.

Historia eclesiástica. Gmeinerii Xaverii epitome historiae ecclesiasticae.
Disciplina. Alexis Aurellii Pellicciae ecclesiae christiane politia.
Disciplina particular de España. Villodas, Antigüedades de la Iglesia de España. Edicion en castellano en Valladolid, 1797.
Colecciones. Corpus juris canonici y el Riegger.—Dr. José Ortiz y Perez.

CURSO SEPTIMO.

El Dr. D. Manuel Calvet, sustituto de la cátedra correspondiente á este año, no ha presentado el programa y cuaderno razonado que prevenía la disposicion 9.a de la órden de S. A. el Regente del reino de 1.º de Octubre de 1842.

CURSO OCTAVO.

Llegada ya afortunadamente la época en que según los votos uniformes de nuestra magnánima nacion, se ha establecido la monarquía sobre bases sólidas y duraderas, y teniendo como tenemos ya leyes fundamentales, benéficas, amigas del orden, enfrenadoras del poder arbitrario, y con ellas restablecidos y asegurados nuestros verdaderos derechos, ha tenido á bien el Gobierno fomentar el progreso de las luces y de los conocimientos jurídicos en virtud de un nuevo sistema de enseñanza, que amalgamando el estudio de ambas facultades civil y canónica en lo mas selecto de sus conocimientos, proporcionará en las universidades un semillero de abogados perfectos, jurisconsultos eminentes, magistrados íntegros, y tal vez algun dia sabios legisladores. Una larga experiencia había enseñado que la parte práctica de nuestra jurisprudencia, aquella que por su noble objeto, sus resultados y efectos debía haber llamado con preferencia toda la atencion de los jurisconsultos, se ha-
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llaba destituida de la ilustración necesaria, vagaba en la incertidumbre de las opiniones, y estaba confundida en la variedad de los dictámenes; de aquí nacía la complicación en la inteligencia de las leyes, la autorización en los juicios de prácticas enteramente contrarias, ó muy poco conformes á ellas, y la arbitrariedad en el modo de entenderlas y de aplicarlas, que tantos daños y perjuicios ha causado frecuentemente á las partes. Convencido nuestro Gobierno de estos funestos resultados y celoso por el bien público, ha proporcionado á la juventud estudiosa y á cuantos se dedican á la noble carrera del foro, conocimientos científicos en la parte práctica de nuestra jurisprudencia por medio del programa de enseñanza presijado en el Real decreto de 1.º de Octubre al octavo curso de la facultad, dedicado á la academia teórico-práctica de jurisprudencia. Disertaciones trabajadas sobre las materias más selectas de nuestra legislación, explicaciones filosóficas y científicas de algunas leyes nacionales, resoluciones de consultas y casos prácticos extendidas jurídicamente sobre puntos dudosos de bastante dificultad, pleitos figurados de todas clases seguidos por los trámites de su actuación respectiva, informes en estrados al tiempo de la vista de los pleitos donde con gravedad, elocuencia y decoro se demuestra lo justo, lo recto y lo verdadero; todo convence los sazonados frutos que va á proporcionar el nuevo sistema de enseñanza jurídica, y la utilidad y grandes ventajas que reportarán los que se dedican á la ilustre carrera del foro, y lo mucho que puede esperar nuestra amada patria de los actuales alumnos de la carrera de jurisprudencia estimulados con entusiasmo al estudio de la facultad.

Valencia 18 de Enero de 1843.—Manuel Pardo.

En la mañana del domingo 11 de Junio se celebraron exámenes de los niños párvulos y adultos que concurren á las escuelas de la fábrica nacional de Tabacos de esta corte. El local, aunque algo reducido, nos pareció adornado con bastante gusto, llamando muy
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particularmente la atencion de todos los concurrentes tres cuadros trabajados á pluma por el profesor de primera educacion de este establecimiento D. José María Cortés, obras de un mérito singular y que honran mucho á este distinguido profesor.

Se dió principio al acto por una memoria sobre el estado actual de estas escuelas, que leyó el mismo profesor. Se hizo en ella una breve reseña de las diferentes enseñanzas que se dan á los niños, comparando el estado que en el dia tienen con el que han tenido desde su institucion, mencionando asimismo las mejoras y ampliación en la enseñanza que diariamente se van introduciendo. A breve rato de empezado el acto se presentó el Excmo. Sr. arzobispo de Toledo, á quien el gefe local del establecimiento D. Benito Marraci cedió la presidencia, hallándose igualmente presentes los Excmos. Sres. marques de Valgornera, D. Mariano Torres Solanot, marques de Someruelos y otros varios señores individuos de la sociedad de escuelas de párvulos de esta capital. Igualmente asistieron varios profesores de los mas distinguidos, entre los cuales se hallaba el Sr. presidente de la academia de profesores de primera educacion de esta corte.

Concluida la lectura de la memoria, se dió principio al exámen por el de la escuela de párvulos, los que acompañados de sus dignos maestros D. Miguel Gonzalez y Doña Ruperta Lopez, se presentaron con la mayor compostura y aseo. Es necesario haberse hallado presente al acto para convencerse de lo que estos niños hicieron en el breve espacio de una hora que duró el exámen. Baste decir que ni uno solo, entre mas de sesenta que componian la clase, dejó de responder á las preguntas que sobre las diferentes materias que abraza la enseñanza de estos niños les hizo su digno director: mas de una vez vimos durante el acto correr las lágrimas del sabio y eminente prelado que honró con su presencia estos exámenes y de los mismos concurrentes; dándose fin á estos ejercicios con una composicion poética que recitó Isabel Tejero, niña de cuatro años, con una gracia y despejo que encantó á todos los concurrentes.

En seguida el profesor de los niños adultos D. José María Cortés presentó sus discípulos, divididos en varias clases ó secciones, los cuales fueron examinados en lectura, escritura, doctrina cristiana,
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aritmética, gramática castellana, historia sagrada, geografía y principios de geometría, dando razon de los mapas de Europa y particularmente del de España, notando exactamente sus diferentes provincias, los principales ríos, distancias entre las principales ciudades de la Península, como asimismo de la variedad de las estaciones, causas de los eclipses y otros varios fenómenos celestes.

Imposible parece que unos niños que solo cuentan ochenta y nueve días útiles de enseñanza bajo la dirección del actual profesor, hayan contestado con la exactitud y precisión que lo han hecho á cuantas preguntas se les han dirigido sobre las diversas materias enunciadas que constituyen la enseñanza de esta escuela, prueba nada equivoca del celo infatigable y laboriosidad de este digno y acreditado profesor.

Al paso que tuvimos la mayor satisfacción en admirar los progresos de las clases de niños ya enunciadas, no dejó de sorprendernos que haciéndose mérito en la Memoria de la escuela de niñas, en la que aprenden estas todas las labores de su sexo, no viésemos alguna prueba del celo que distingue á la actual maestra, así como vimos los de lectura, escritura y aritmética, dirigidos por el profesor de los niños adultos; debiendo asegurar que de haberse esto verificado hubiera sido el complemento de estos exámenes; los que concluidos se procedió inmediatamente á la adjudicación de premios por el Sr. presidente. Estos han consistido en quince medallas de plata, las cuales en su anverso tienen la inscripción Al mérito y aplicación, y en el reverso Fábrica nacional de Tabacos de Madrid; en catorce libritos lindamente encuadernados en pasta, con la misma leyenda que las medallas, y últimamente, en igual número de estampas iluminadas, firmadas estas y los libritos por el Sr. director, como prueba del premio adjudicado á los mas sobresalientes.

Finalmente, se recitaron por dos niños dos composiciones poéticas que fueron acogidas con muestras de mucho agrado por los señores concurrentes. Retirado el Sr. presidente y demas convidados, se sirvió á los niños un pequeño agasajo. La justicia e imparcialidad exigen se tributen los elogios que justamente han merecido, así el jefe local Sr. D. Benito Marraci por su celo en promover estas escuelas, el cual en medio de sus mas perentorias y urgentes aten-
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ciones que le rodean en un establecimiento tan vasto y complicado, no solamente no ha desatendido esta parte, sino que por el contrario ha estimulado en cuanto le ha sido posible estas enseñanzas, y á los dignos profesores que acaso en medio de muchas privaciones, atendida la corta retribucion que por sus trabajos reciben, han secundado las intenciones de su jefe de una manera tal que han superado con mucho á sus esperanzas.

¡Ojalá que el Gobierno de S. M., convencido como lo debe estar de las ventajas é importancia que estas escuelas pueden reportar á la clase mas desvalida de la sociedad, se digne algun dia dirigir una mirada y premiar con larga mano á los dignos profesores que con un celo y laboriosidad indecibles trabajan por inspirar en el tierno corazon de los niños las máximas mas sanas de religion y de moral, y formar un plantel que dé á la patria en lo sucesivo honrados artistas, buenos padres de familia, y sobre todo españoles que con su saber y virtudes sean el sosten mas poderoso del trono de nuestra excelsa Isabel!

VARIEDADES.

Principios de aritmética, álgebra y geometría, dispuestos para uso de los Institutos de segunda enseñanza, con arreglo á la nota de la direccion general de Estudios de 11 de Noviembre de 1840, por D. L. de Alemani. Madrid, librería de Sojo, 1843. Un tomo en 4º con seis láminas, á 24 rs. en rústica.

La nota pasada por la direccion general de Estudios á todos los Institutos de segunda enseñanza, arregló la educacion de los alumnos que á ellos asisten de un modo uniforme y conveniente, fijando su total duracion en seis años; los tres primeros, dice, se emplearán en la enseñanza de las clases inferiores, ó de los que se han ocupado hasta aquí en el estudio del latin. Los tres últimos se dedicarán á la enseñanza de las clases superiores ó de los que estudian filosofia.
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Las materias de enseñanza y el número de profesores se han reducido á los límites á que obliga la escasez de fondos, y á lo que exigen las circunstancias públicas. Mayor número de enseñanzas de utilidad general y dadas con mayor extension, tendrá lugar tan pronto como haya los medios de verificarlo; mas entretanto es necesario establecer prontamente los mas esenciales: la enseñanza de las lenguas española y latina, encomendadas á unos mismos profesores, por el mutuo auxilio que ambas se prestan; el de la lengua latina mas lento, mas metódico y mas sostenido de lo que se acostumbra en general; y la enseñanza tambien lenta de las matemáticas, no solo como medio práctico de desarrollar las facultades intelectuales, sino tambien porque sin esta preparacion los maestros y discípulos se ven obligados á emplear gran parte del tiempo destinado para este estudio, en recorrer simplemente la aritmética, que debian aprender en otra parte, puesto que no es fácil que individuos poco dispuestos y con la aplicación ordinaria puedan en uno ni en dos cursos académicos hacer grandes adelantamientos en las aplicaciones importantísimas de que estas ciencias y el dibujo lineal que se le agrega son susceptibles.

Para llevar á cabo una reforma tan saludable en la enseñanza lenta y simultánea de las matemáticas, menester era que estos ramos de enseñanza tan útiles y necesarios en todas las circunstancias posibles de la vida social se simplificasen y redujesen á unos elementos tan fáciles y sencillos que pudiesen llenar las sabias intenciones de la direccion general de Estudios; y este mismo objeto, importantísimo de suyo, creemos que ha llenado ya desde luego el libro que nos hemos propuesto analizar. El único fin que su autor se propuso, según nos dice en el mismo prólogo, fue el de poder enseñarse con fruto estos elementos en las clases inferiores de segunda enseñanza en la misma forma y manera que se nos ha dejado ya prescrita en la nota de la direccion general de Estudios.

Las dificultades que se tropezaban en la enseñanza de la aritmética, eran inmensas por ser harto mezquina la que se daba en las clases elementales, y demasiado profunda para el principiante la de los cursos de matemáticas. Esta poderosa razon impulso ya al autor á formar hace tiempo un tratado elemental de aritmética, que por las muchas ediciones que de él se han hecho, y por la generalidad de su uso en la enseñanza pública, manifiesta haber acertado el punto de la dificultad que presentaba ya este ramo, el primero y mas esencial de todas las matemáticas; pues que todos los cálculos por sublimes que sean, tienen que dar lugar á que los guarismos aritméticos vengan á significar el resultado final de todos ellos.

Por eso mismo el Sr. Alemani, al paso que ha extendido est