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riamente su pensamiento á dias ya distantes de nosotros, en que uno de los mas respetables maestros de la filosofía de nuestro tiempo, Mr. Royer-Collard, en 1812, levantaba el primero la voz ante un escaso auditorio en favor de estas sanas y sólidas doctrinas que componen hoy la enseñanza pública.

Mr. Lorquet ha obtenido en fin un brillante resultado. Por otra parte ha parecido á la comision que el interés popular de esta bella leccion podia ser equilibrado por la ciencia y la alta distincion de la de Mr. Saisset, y para ser justos las hemos calificado de un mérito igual.

Inferior, aunque con pequeña diferencia, ha parecido Mr. Jacques, que ha expuesto perfectamente lo que hay de verdadero y de exagerado en la asercion de que el espinosismo es un cartesianismo exagerado. Ha demostrado muy bien que, si como ha dicho Leibnitz, Espinosa ha cultivado ciertas semillas de la filosofía de Descartes, ha olvidado otras muchas de las mejores y abandonado su método que ponía al espíritu humano en un camino bien diferente.

Estos tres candidatos, Sr. Ministro, han dejado muy atrás á los otros tres Mr. Heune, Mr. Jourdain y Mr. Lefranc, que sin embargo tienen algun derecho á nuestros elogios. Las doctrinas que han expuesto son dignas de la universidad, y han manifestado un mérito real. Hubieran brillado en un concurso menos difícil, y solo han podido ceder á concurrentes que son ya completos profesores.

En resumen, nosotros confesamos con la mayor satisfaccion que este concurso ha excedido á nuestras esperanzas. Proporciona este año á la enseñanza pública tres profesores escogidos. La comision ha declarado sin vacilar agregado de filosofía de la facultad de letras de Paris á Mr. Saisset, que se ha mantenido casi siempre en primera línea en todas las pruebas. Si hubiésemos tenido dos plazas mas que dar en la facultad de Paris después de la que Mr. Saisset acaba de merecer,
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las habríamos conferido decididamente á Mr. Jacques y á Mr. Lorquet; pero no queda á nuestra disposicion mas que una plaza de este órden: y como la justicia no nos permite hacer distincion entre estos dos candidatos, el uno que ha demostrado en todas las pruebas una preciosa igualdad de talento, y el otro que ha estado brillante en dos pruebas importantes, nos hemos decidido con un verdadero sentimiento á conferirles á los dos un grado inferior aunque muy honorífico, cual es el de agregados de filosofía en las facultades de letras de los departamentos.

Os presentamos, Sr. Ministro, con la mayor confianza estos tres agregados. El primero deja bien poco que desear como escritor y como profesor; su cualidad distintiva es, como ya se ha dicho, el órden unido á la fuerza. Su defecto es el no haberse acaso nutrido por bastante tiempo en esta sana y pura psicología que no abandona jamas los conocimientos evidentes que halla en la conciencia, y que sobre estos conocimientos fielmente mantenidos asienta las mas elevadas conclusiones de la metafísica. La historia del cartesianismo está ahí para mostrarnos cuán útil es no salir del camino modesto y seguro de la psicología, y en qué consiste el peligro de las inducciones precipitadas.

Mr. Lorquet es pensador y un profesor; pero no debe estar contento de sí mismo hasta tanto que no haya adquirido por medio de un trabajo asiduo, y el estudio de los grandes modelos del siglo xvii, el arte difícil pero necesario de expresar sus ideas con aquella propiedad de voces, aquella precision y pureza que hace aparecer el pensamiento en toda su verdad, sin ese mal colorido que debe ser desconocido para los escritores serios de la universidad. Mr. Jacques por el contrario debe aplicarse á vivificar naturalmente su estilo en lo íntimo de su buena conciencia y de sus meditadas convicciones.

La comision me encarga tambien, Sr. Ministro, recomen-
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dar á vuestra benevolencia á Mr. Henne, Mr. Lefranc y Mr. Jourdain, que han tenido buen éxito en diferentes pruebas y que han contribuido á la fuerza y al interés de estos hechos filosóficos. Yo les invito á que se presenten dentro de tres años en el próximo concurso.

Adjunto paso á vuestras manos, Sr. Ministro, los documentos siguientes: 1º el acta detallada de todas las operaciones del concurso; 2º el extracto verbal que se ha leído esta mañana en sesion pública; 3º las composiciones de Mr. Saisset y de Mr. Jacques, para que las examineis y dispongais su publicacion si lo teneis por conveniente.

Recibid, Sr. Ministro, la seguridad de mi profundo respeto.—El consejero presidente del concurso, V. Cousin.

INSTRUCCION PUBLICA EN RUSIA.

(Continuacion.)

La sola instruccion recomendable es la de medicina y cirugía; las universidades de Dorpat, Wilna y Moscow son las que sobresalen en esta parte, y son bien conocidas, especialmente la de Moscow por la superioridad de sus colecciones y gabinetes. El museo del célebre Loder, en Moscow, es muy rico en osteologia; la coleccion de cráneos destinados á ilustrar la teoria de Gall y la influencia del mercurio sobre los huesos, pasa de dos mil ejemplares. Uno de los mayores obstáculos para los progresos de las universidades es indudablemente la dificultad de proporcionarse buenos profesores. Al principio fue necesario emplear extranjeros que no conociendo la lengua del pais se veian obligados á dar la enseñanza en latin ó en frances, lenguas muy imperfectamente conocidas por la generalidad de los discípulos. La universidad de Dorpat presentaba sin embargo una excepcion. Los profesores eran alemanes, y como todos los estudiantes naturales de las provincias del Báltico hablan aleman, pudieron aprovechar ente-
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recibidas del aprecio que de sus circunstancias hace el Gobierno, hubiera de mostrarse de tal manera hostil á sus disposiciones, que faltando á sus mas sagrados deberes, lejos de evitar fomentase la desobediencia de esa escuela. El Gobierno, que no puede cons- tir que sean menospreciadas las órdenes que emanan de su autoridad, sea quien quiera el que lo intente, ha venido en separar del cargo de rector de esa escuela al Dr. D. Francisco Villalba, y mandar al propio tiempo que el claustro general formalice terna para el nom- bramiento del que ha de sucederle, arreglándose para ello á lo que previene el título 25 del plan de Estudios de 1824.

Lo digo á V. S. de orden del Gobierno para su conocimiento, el del claustro general é interesado, y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 30 de Octubre de 1843.=Caballero.=Sr. decano de la universidad de Valencia.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 16.=El Gobierno provisional ha venido en nombrar rector de esa universidad literaria al Dr. D. Juan José Viñas, que ocupa el segundo lugar en la terna formada por el claustro.

Lo digo á V. S. de orden del Gobierno para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 30 de Octubre de 1845.=Caballero.=Sr. rector de la universidad de Santiago.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.=Negociado número 15.=A fin de que los catedráticos de la facultad de ciencias médicas de esta corte puedan empezar cuanto antes su respectivo curso, teniendo tanto para su régimen como para el de los alumnos algunas disposiciones que suplan por ahora el reglamento, el Gobierno provisional, en nombre de S. M. la Reina, ha tenido á bien resolver lo siguiente:

1º La explicacion de las materias pertenecientes á las cátedras
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ramente las lecciones de sus maestros. Esta universidad ejerció también una poderosa influencia sobre los adelantamientos morales e intelectuales de las gentes del país que hablan las lenguas lactonia y estonia, y que, habiendo sido originalmente dueñas del terreno, fueron después subyugadas por los caballeros de la orden teutónica y reducidas a la esclavitud en que continúan actualmente.

La universidad de Dorpat hizo grandes esfuerzos para mejorar la suerte de este desgraciado pueblo, donde hasta los clérigos eran al principio extranjeros que desconocían el idioma del país, y cuyos sermones eran inútiles por no ser inteligibles para los naturales. Mas desde el establecimiento de la universidad, se obligó a los estudiantes de teología, que generalmente son de origen aleman y pueden hablar el lenguaje del pueblo, á estudiar bien esta lengua en la misma universidad, sometiéndoles á un rigoroso exámen en esta materia. Además de esto se han establecido en las pequeñas poblaciones, escuelas para enseñar á leer y escribir, por cuyo medio se ha logrado que un gran número de personas hayan adquirido estos elementos de saber que treinta años hace eran enteramente desconocidos allí. Uno de los profesores de mayor influencia en la universidad de Dorpat fue Mr. F. Parrot, profesor de física, cuyo nombre se recordará siempre con gratitud por los individuos de la universidad y por toda la población. A él debió la universidad la libertad que disfrutó durante los primeros años de su existencia. En los últimos veinte años ha perdido mucho Dorpat de su reputación. Con el nombramiento de un general para curador de la universidad, aunque tenía aquel su residencia en San Petersburgo, acabó de desaparecer toda especie de libertad entre discípulos y profesores. Muchos maestros distinguidos disgustados del trato que recibían, renunciaron sus cátedras y dejaron el país; y á los estudiantes se les sometió á una severa policía, mas propia para niños de escuela que para jóvenes de alguna educación. En sus buenos tiempos contaba Dorpat con setecientos discípulos; en el día generalmente no pasan de tres á cuatrocientos.

En la universidad de San Petersburgo se hallan algunos hombres eminentes; pero la posición de esta universidad en la capital, bajo la inmediata influencia de los altos funcionarios, la privan de todo carácter individual. Recibe el tono que
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le dan las circunstancias que la rodean. Se da la enseñanza en diferentes idiomas; mas á excepcion de la enseñanza médica y quizás alguna otra, no se puede comparar la instruccion que allí se recibe con la de semejantes establecimientos en otros paises.

La universidad de Moscow tiene verdaderamente carácter nacional; casi todos los profesores son rusos: y entre los profesores extranjeros se hallaban el célebre Loder y Ricter. El número de estudiantes es de cuatrocientos á seiscientos. A pesar de las estrictas ordenanzas del Gobierno, no está sometido el régimen de esta universidad á una disciplina tan severa y á principios tan despóticos como otras, por ejemplo, Wilna; pero hallándose bajo la directa influencia de la aristocracia, está muy distante aun de merecer el concepto de liberal. En general podemos decir que casi todo el beneficio que resulta de la universidad, no se debe tanto á la universidad misma como á los esfuerzos de algunos de sus individuos que casi siempre están en oposición con los principios del Gobierno. La influencia de estas universidades, y particularmente de la de Moscow, sería mucho mayor si no fuese tan limitado el número de personas de la clase media en Rusia. La masa de habitantes se compone allí de señores y siervos, educándose los primeros de ordinario en sus propias casas ó en las escuelas militares; y los últimos, por su calidad de esclavos, ni tienen el privilegio ni los medios necesarios para proporcionarse alguna instruccion. De aquí resulta que la mayor parte de los estudiantes se compone de jóvenes que se dedican á la medicina, y por precision tienen que concurrir á las universidades para completar su educacion.

Las universidades de Kasan y Charlow son mas bien escuelas particulares que universidades, y apenas se percibe su existencia, no obstante que por su posicion en medio de los paises mas fértiles de la Rusia, y hallándose rodeadas de una vigorosa poblacion, podrian ejercer una influencia poderosa en la propagacion de conocimientos, si estuviesen gobernadas por principios sanos y liberales.

La universidad de Wilna merece particular mencion por su crédito cientifico y por su importancia politica en el presente estado de la Polonia.

La antigua universidad de Wilna se reorganizó de nuevo
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en 1801. Es la única universidad católica en todo el imperio ruso. Sus fondos, que son muy considerables, han provenido de antiguas donaciones y se han aumentado por el Gobierno. Sus rentas anuales ascendian á 160,000 rublos, ó cerca de 2.600,000 reales, y hubieran sido acaso dobles á no mediar la corrupcion que prevalece en este como en otros ramos de la administracion pública. Esta universidad estaba concurrencia por la juventud de toda aquella parte de la Polonia que quedó incorporada al imperio ruso, á saber, los gobiernos de Groznia, Wilna, Minsk; Mohilew, Witepsk, toda la Volinia, Podolia y la Ukrania polaca, con una poblacion de nueve millones. Tanto entre los profesores como entre los estudiantes ha predominado siempre un espíritu de independencia que ni un sistema cruel de policía, ni la remocion de los mas beneméritos profesores, ni las arbitrarias medidas del Gobierno en los últimos tiempos, han podido reprimir. El proyecto de aniquilar el menor vestigio de nacionalidad polaca, y hasta el idioma de nueve millones de individuos, no pudo ofrecer esperanza alguna de buen éxito mientras que un hombre como el príncipe Adam Czartorisky permaneció al frente de la instruccion nacional, y por esta razon fue separado poniendo en su lugar á un senador ruso, Norosilzoff, cuyo nombre figura tambien en la historia de la administracion rusa en Warsovia.

La universidad de Wilna tenia un influjo poderoso en la educacion de todo el pais por el impulso que daba á los gimnasios y escuelas, y este influjo se aumentaba por la concurrencia de los jóvenes nobles á la universidad, que acostumbraban seguir en ella un curso regular de estudios por tres años. Las bibliotecas y colecciones de toda clase eran de mucho valor, y estaban abiertas hace pocos años para el uso de los estudiantes; mas en los últimos tiempos impuso el Gobierno muchas y muy vejatorias restricciones en esta materia. No se permitió mas á los estudiantes entrar en las bibliotecas para leer en ellas, ni tomar libro alguno con el objeto de estudiar.

Un desgraciado acontecimiento que tuvo lugar en 1822 fue causa de la completa ruina de esta universidad. Un joven de Keidani, capital de una de las divisiones del gobierno de Wilna, tuvo la imprudencia de escribir en las paredes
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del aula de aquella escuela, viva la Constitucion de 1791: uno de los maestros lo observó y dió parte; con cuyo motivo se formó en Wilna, por orden del Gran Duque Constantino, una comision que examinase este negocio. Prendieron á todos los muchachos de la escuela, y se les castigó con azotes hasta que reconociesen la existencia de una asociacion. Tambien se tomaron en Wilna iguales medidas. Se redujeron á prision algunos cientos de estudiantes, y otros que se habian ido á sus casas fueron allí arrestados y conducidos á Varsovia para ser examinados. El resultado fue que la escuela de Keidani se cerró; cuatro profesores de Wilna, y entre ellos Mr. Lelewel, miembro del último Gobierno de Varsovia, fueron expelidos; cuarenta jóvenes de las familias mas distinguidas fueron destinados como soldados rasos, por toda su vida, á las guarniciones mas remotas de Rusia; tambien arrestaron á varios padres de familia, extrayéndolos de sus camas para presentarlos á los tribunales militares, desterrándolos despues á las horribles colonias de Siberia; y en fin, toda la Polonia fue declarada en estado excepcional y sometida al mando de Constantino, con la investidura de generalísimo de todas las provincias ocupadas por la fuerza militar.

La universidad, como era de suponer, sufrió mas que el resto del pais. Se reemplazó á los profesores destituidos con otros rusos que dieron la enseñanza en su propia lengua, desconocida para la mayor parte de los jóvenes polacos. Durante los últimos años se obligó á los estudiantes á asistir por fuerza á las cátedras que se les señalaban. Se les prohibió estudiar juntos y visitarse unos á otros. Los agentes de policía visitaban las aulas para ver si asistian todos, y tambien visitaban las casas de habitacion para asegurarse de que no vivian dos juntos. Los desgraciados jóvenes no podian salir de las poblaciones, ni aun de paseo, sin pase particular, ni podian ir á visitar sus familias sin la licencia por escrito del rector dada en papel sellado. Si alguno descuidaba la asistencia á la iglesia ó se arriesgaba á salir de las murallas, tenia que sufrir tres dias de arresto sin mas alimento que pan y agua. Se les imponian alguna vez castigos corporales. Por ultimo, la universidad de Wilna dejó de existir convirtiéndose en casa de correccion.

Gran parte de los considerables fondos que poseia la univer-
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sidad de Wilna, provenian de donaciones de las familias nobles, destinadas á socorrer á los estudiantes de medicina que carecían de medios para pagar la enseñanza y sostenerse. Mas de cien jóvenes de esta clase recibian una pension anual arreglada á la voluntad de los primeros fundadores. La administracion rusa varió luego la aplicacion de estos fondos; no se dieron ya socorros ó pensiones á los jóvenes, sino que se les reunió en un edificio donde se les sostenia por contrata particular, y vestian el uniforme ruso. Cuando acababan su carrera tenian que entrar en los regimientos con el carácter de cirujanos, donde quiera que se hallase el regimiento. Si se rehusaban á hacer este servicio, se les obligaba á pagar los gastos de su manutencion. Todas las universidades rusas tienen fondos destinados á socorrer los estudiantes pobres mientras dura el curso de sus estudios. Tenian tambien estas universidades en los primeros años correspondenciales ordinarios y sostenidos á su costa en las principales universidades de Europa, con pensiones iguales á las de los profesores. Mas durante los últimos quince años se abandonó este medio de correspondenciales por temor á la introduccion de ideas extrangeras. Cuando se lee el plan original y los estatutos de estas universidades, no se puede menos de admirar el magnifico sistema de administracion: pero si se comparan estas bellas palabras escritas en el papel, con los hechos reales y los resultados del sistema, es preciso lamentar las insignificantes ventajas obtenidas con medios tan abundantes.

El método de enseñanza no es enteramente el mismo en todas las universidades; sin embargo, como no puede desviarse mucho del plan establecido desde el principio, describiremos brevemente su carácter en general.

El año está dividido en dos semestres, ó dos cursos de seis meses cada uno, empleando cinco meses en el estudio y uno en vacaciones. Antes de comenzar el curso publica cada profesor su programa impreso, en que anuncia la materia ó materias que se propone tratar en el semestre, y el libro de texto de que hará uso, ó que se valdrá de cuadernos. En el primer caso tienen los estudiantes que comprar la obra señalada, y en el segundo da el profesor por escrito los párrafos ó puntos que se propone exponer durante la semana, y los estudiantes los copian. Por ejemplo, el profesor de derecho romano anuncia
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que se atendrá al plan establecido por Hugo, en su sistema de derecho romano, y los estudiantes compran este libro; ó dice que adoptará un plan formado por el mismo, y en este caso da por partes sus cuadernos á los estudiantes para que los copien. Lee el profesor uno ó mas párrafos; en seguida desen- vuelve y explica la materia de que se trata, y los estudiantes toman notas. En Wilna estaba prohibido á los estudiantes escribir durante la explicacion; su deber era escuchar con atencion, y tomar las notas en casa. Todas las semanas se re- unen los estudiantes una ó dos veces en casa del catedrático, ó en el aula, para conversar sobre los puntos que se han tra- tado durante la semana. En estas conferencias suelen presen- tar los discípulos cortas disertaciones que se someten al exá- men crítico de los compañeros en presencia del profesor, y debaten el asunto.

Luego que un estudiante ha completado su curso de estudios, se le examina por una comision de profesores, presidida por el decano de la facultad; y si merece la aprobacion se le da el título de candidato. Este título le habilita para entrar en el servicio civil ó militar, con el rango de la clase catorce, ó sea el de oficial; y viene á ser un poderoso incentivo para los jóvenes que no pertenecen á familias nobles; pues si carecen del gra- do de candidato, estan obligados á servir, en un caso, tres ó cuatro años en las oficinas, sin clase ni sueldo; ó en otro caso á servir de cuatro á doce años de cabos y sargentos en los regimientos antes de llegar á la clase de oficial. Si aspiran á entrar en el servicio en clase mas elevada, es preciso que obtengan el grado de magister, equivalente á nuestro licenciado, ó el de doctor. Para obtener estos grados tienen que es- cribir una disertacion y sostener públicamente en el aula prin- cipal de la universidad las conclusiones deducidas de la dis- tertacion. Se permite la entrada libre á todas las personas, y lo que es mas notable, se permite argúir á los que lo solici- tan. Las disertaciones deben estar impresas y repartidas ca- tro dias antes, para que los individuos que quieran prepararse tengan tiempo suficiente. Para ser licenciado ó doctor en med- cina, por ejemplo, elige el graduando un asunto médico para su disertacion. Si sale victorioso en la contienda, obtiene su grado y es admitido al servicio del Gobierno con el grado de la clase décima si es licenciado, ó de la octava si es doctor,