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elocuencia de que se hace mérito en el programa: de esta suerte se uniformará el procedimiento, y la enseñanza será extensiva al conocimiento de acciones, referencia de teorías y tratados, combinada así la de repaso.

Razon del método.

Conviene que estas tres lecciones sean correlativas porque de otra manera no sería factible perfeccionar el estudio de la fórmula interponiendo otras explicaciones, pues que aquella la exige detenida así como aunada con la redaccion y correccion.

El cuarto dia lectivo se ocupará en la decision de casos prácticos ó sean consultas de abogacía, repaso de los antecedentes teóricos, leyes, acciones y juicios á que correspondan los casos dados.

Razon del método.

Es consiguiente la decision de los casos prácticos por su perfecta analogía con la anterior ocupacion de la fórmula.

En el quinto dia lectivo se disertará sobre cuestiones de derecho político, público, economía política y práctico, estudiándose los modelos de elocuencia y verificándose así el repaso.

Razon del método.

El estudio de la elocuencia que se recomienda es estimable en esta leccion, así como el recuerdo de las precedentes asignaturas sobre que debe versar.

Finalmente en el sexto dia lectivo se disertará sobre alguna ley, analizándose los motivos de su sancion, necesidad y utilidad, se fijará la cuestion por punto dado en el acto, y el debate seguirá su curso: los discípulos vendrán siempre preparados con anticipacion.

Razon del método.

Esta leccion así colocada, al paso que ultima las conferencias de la semana, tiene íntima relacion con la primera de la siguiente, no causando interposicion extraña en las materias de la enseñanza.

Santiago 9 de Noviembre de 1842.—Dr. Benito María Losada.
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Gobierno político de la provincia de Jaen. —Señores: La orden que acaba de leerse expedida por S. A. el Regente del reino con fecha 9 de Noviembre del año próximo pasado, y comunicada por la Excm. direccion general de Estudios al señor jefe político de esta provincia con fecha 28 del mismo, concede á esta capital la creacion de una escuela normal seminario de maestros. Este paso, cuyos benéficos resultados apenas pueden calcularse, es uno de aquellos que engrandecen la historia de este pueblo, y en cuya mas preciosa página debe colocarse. Sí, señores; un pueblo que quiere su prosperidad, un pueblo celoso de su bienestar y libertad principia por ilustrarse trabajando cuanto le es posible por allanar dificultades y proporcionarse todos los medios de conseguirlo. Hombres amantes de esta provincia y de su capital no han ignorado este principio como el único para llevar á su término nuestra regeneracion político-social, y no han perdonado afanes ni toda clase de compromisos por lograr se establezca en ella un centro de educacion que sostenido con los recursos del pais difunda los conocimientos útiles, robustezca el entendimiento, é inspire los principios del verdadero saber á la juventud y á aquellos que tomen sobre sí la delicada y difícil tarea de dirigirla en todos los ramos que comprende su educacion. No es este el momento oportuno de detenerme en probar con incontestables razones las inmensas ventajas que produce á la sociedad una educacion bien entendida en todas sus partes: esta es una verdad demostrada, y por lo mismo bien conocida de todo hombre medianamente ilustrado. Por esta causa me concretaré á presentar una ligera idea de lo que es una escuela normal y deducir de ella la incalculable utilidad que puede prestar á nuestra provincia una vez que ha logrado obtener lo necesario para formar en su suelo un establecimiento de esta clase. Convencido el Gobierno de la necesidad de mejorar la educacion pública en todas sus partes, dando un nuevo giro é impulso á los débiles resortes á quienes estaba confiada su marcha y adelantos, fijó desde luego su atencion en los antiguos establecimientos de instruccion publica dictando disposiciones que mejorasen su condicion. Así sucedió con las universidades y colegios facultativos de todas ciencias; que bien pronto se les vió despojarse de envejecidos abusos y marchar bajo principios mas racionales conformes con las exigencias de la época y adecuadas para conseguir el único fin de que nunca debieron separarse. La instruccion primaria tambien participó de estas mejoras. La primera, y tal vez la de mas extensa influencia, fue la creacion que hizo el Gobierno en Madrid pocos años hace de un seminario de maestros, al que debian concurrir alumnos de todas las provincias, costeados
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Avila...... D. Angel Matias.
Alava...... D. José de Guridi.
Guipúzcoa... D. José Maria de Ariznea.
Idem....... D. José Joaquín Semperena.
Santander.. D. José de Bolívar.
Córdoba.... D. Ramón Merino Pulido Ballesteros.

MAESTRAS DE NIÑAS.

    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Barcelona
    Doña Agustina Romanatis y Manch.
    Sobresaliente. 3º

    Palencia
    Doña María de los Dolores Diaz de la Quintana.
    Id.

    Id.

    Leon
    Doña Faustina Rivera.
    Id.

    Guipúzcoa
    Doña María Joaquina Sanz.
    Id.

    Valladolid
    Doña Antonia Fernandez.
    Superior. 2º

    Idem
    Doña Modesta Rojas.
    Id.

    Badajoz
    Doña Sandalia Holguin.
    Id.

    Murcia
    Doña Ana Maria Uveda.
    Id.

    Córdoba
    Doña Mariana Ruiz.
    Id.

    Guipúzcoa
    Doña María Josefa de Lunidi.
    Id.

    Idem
    Doña Antonia Silveti.
    Id.

    Murcia
    Doña Apolonia Arroyo.
    Id.

    Soria
    Doña Petra Moreno.
    Aprobada. 1º

    Barcelona
    Doña Margarita Serrat y Estruch.
    Id.

    Zaragoza
    Doña Antonia Salgado.
    Id.

    Idem
    Doña Vicenta Navarro.
    Id.

    Idem
    Doña Martina Arrieta.
    Id.

    Idem
    Doña Anastasia Malon.
    Id.

    Huelva
    Doña María Ramona de Ponte Suarez.
    Id.

    Madrid
    Doña Teresa Sanz de Tejada.
    Id.

    Córdoba
    Doña María Tomasa Navarro.
    Id.

    Albacete
    Doña María Bárbara Yusterrabago.
    Id.

SIN NOTA NI NUMERO.

Toledo...... Doña Paula Santillan.
Segovia..... Doña María Hernando Sanz.
Salamanca... Doña Luisa Sart.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 10.—Excmo. Sr.—El Sr. Ministro de la Gobernacion de la Península dice con esta fecha al gefe político de Palencia lo que
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por sus respectivas diputaciones provinciales, para que instruidos convenientemente volviesen á aquellas á organizar escuelas normales, y lograr en ellas los buenos resultados que debian esperarse: la formacion de maestros instruidos para la enseñanza primaria. Este es el origen de la escuela normal de esta provincia y de las demas nuevamente establecidas. La instruccion primaria en toda la Peninsula ha estado confiada hasta aqui con muy pocas excepciones á hombres que sin conocimientos exactos de su profesion, sin principios fijos de enseñanza habian adquirido una escasa y viciosa practica en alguna escuela, y con estos elementos alcanzaban un título que les autorizaba nada menos que para dirigir la educacion de los niños. Este ramo, tal vez el mas importante de los que constituyen nuestra organizacion social, ha estado en un total olvido: se ha desconocido su interes, no se le ha mirado con la consideracion que merece un asunto tan delicado y de tanta trascendencia para el bien ó el mal de los pueblos, y por consecuencia la enseñanza de instruccion primaria principia ahora á tocar el primer paso de la nueva carrera que debe seguir. Bien se deja conocer que las grandes reformas no pueden hacerse instantaneamente y que necesitan tanto mas tiempo y constancia cuanto mayores son los abusos que deben corregirse, y aun que el Gobierno ha pensado ya en ellas y ha dictado disposiciones para realizarlas; pero ya sea por los obstaculos que naturalmente ofrecen las espinosas circunstancias que de suyo produce la revolucion, ó por causas de otra naturaleza, lo cierto es que el progreso de las mejoras positivas no está en relacion con el largo tiempo que ha trascurrido desde que principiaron á intentarse hasta el dia. Mas á pesar de todo la escuela normal es un paso agigantado que acaba de darse, llenando cumplidamente el objeto de su institucion. En este establecimiento se debe dar una instruccion conveniente para llegar á ser profesores de enseñanza primaria: sus alumnos podrán decir que siguen la carrera de maestros, la que hasta aqui no ha habido, porque tal es el objeto de esta escuela. En ella deberán enseñarse las materias siguientes: religion y moral, lectura, escritura, lengua castellana, aritmética, geografía é historia, elementos de geometría y dibujo lineal, elementos de fisica experimental, lengua francesa, elementos de historia natural, métodos de enseñanza y principios generales de educacion. Habrá ademas en el establecimiento dos escuelas de niños quienes recibirán una enseñanza proporcionada á su edad, y servirán como de practica en los métodos de enseñanza á los alumnos del seminario. Todas estas materias son indispensables á un maestro de instruccion primaria superior, y muchos jóvenes que en el dia se dedican á esta profesion tendrán en el seminario de
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maestros de esta provincia un establecimiento donde proporcionarse los conocimientos necesarios para no exponerse á ser reprobados en el examen por la comisión central. Además los pueblos que hasta aquí han sufrido la falta de maestros capaces verán en el seminario el remedio de semejante mal, pudiendo sacar de él para profesores los alumnos que necesiten con tal que merezcan la aprobación superior; y en breve tiempo todas las escuelas de la provincia podrán estar desempeñadas por hombres aptos, hijos de ella, y dignos de un cargo tan honroso como delicado. Por último, la creación de la escuela normal es sin duda alguna un adelanto en bien de nuestra provincia: se le debe juzgar como un beneficio de consideración, y todos los hombres amantes de la ilustración y del país se felicitarán de haberle conseguido. Si á pesar de tanta oposición sorda pero tenaz, de tantas contrariedades y obstáculos como ha sufrido este proyecto, todas las ha vencido y se ha sobrepuesto á todas viéndole hoy realizado; de esperar es que no caducará en su cuna, y que las corporaciones y las autoridades de esta capital, los hombres en fin amigos de ella y del bien, no abandonarán su puesto y continuarán esforzándose por hacer prosperar á un establecimiento naciente. Yo en nombre del país les doy las gracias, pudiendo en cuanto á mí asegurar que siento un vivo placer al ver hoy abrirse las puertas de un establecimiento tan útil como necesario. La comisión provincial de instrucción primaria, á quien tengo el honor de presidir, como inspectora inmediata de la escuela normal, además de los apreciables trabajos que tiene prestados, ya ha remitido á la dirección general del ramo un proyecto de reglamento para el gobierno interior del seminario, é incesantemente propondrá al Gobierno todas las mejoras que crea posibles para el mejor adelanto y brillantez de este establecimiento. Jaén 1º de Marzo de 1843.= Antonio Romero.
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VARIEDADES.

INTRODUCCION, discursos y programa leidos en el acto de la solemne inauguracion de la escuela normal de la provincia de Tarragona, verificado en la capital el dia 19 de Febrero de 1843.

(Continuacion.)

En seguida el M. I. Sr. gese politico de esta provincia D. Cirilo Franquet, dijo:

Señores: Hoy va á tener lugar en este recinto uno de aquellos acontecimientos que como grandes épocas se marcan en la vida de los pueblos con una página honrosa para su historia, de grato y lisonjero recuerdo para su posteridad. Feliz me estimo yo en este dia, y recompensado plenamente de todos mis afanes en la administracion politica de esta provincia, al dirigir á este distinguido concurso, como órgano de las varias corporaciones provinciales y locales que me rodean, mi palabra gratulatoria por la inauguracion de la escuela normal y clases prácticas para la enseñanza primaria de la provincia.

Si, señores: cuando me resolví á consagrar mi juventud al servicio público de mi provincia con noble amor patrio, una ambicion irresistible me indujo á arrostrar la gigantesca empresa de cimentar los primeros gérmenes de su regeneracion intelectual y de su prosperidad material futura. No tanto contaba con la debilidad de mis fuerzas, como con la proteccion del Gobierno, y sobre todo con la cooperacion de las corporaciones populares de la provincia, en que cuento dignos amigos y aun mejores ciudadanos. Tan firmes y constantes apoyos no dejaron nunca debilitada mi esperanza, y en medio de mis desvelos y sacrificios por extinguir la division intestina que en pos de si dejarán una larga y cruenta guerra y las convulsiones que todos deploramos, olvidando ante las aras de la patria cuanto pudiera retraerme de tan grandioso objeto, y fija siempre mi atencion hacia la primera necesidad de la provincia, la instruccion primaria, veo hoy con la mayor efusion de mi corazon llenado mi deseo, y satisfecha esta reforma que reclamaba asaz perentoriamente el movimiento intelectual de nuestro siglo, y los adelantos en los sistemas de enseñanza creados en otros paises y ensayados con prodigioso éxito en nuestra patria.

La primera necesidad de las sociedades, la primera necesidad del hom-
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mi ambicion se hallará plenamente satisfecha, y tendré la dicha de señalar en el album de mi vida pública el dia de hoy como el mas glorioso, quedando en mi corazon el noble orgullo de haber servido bien á mi patria y contribuido á su regeneracion en esta provincia.

(Se continuará.)

DIRECCION GENERAL DE ESTUDIOS.

Esta corporacion ha resuelto se saque á concurso la cátedra de Elementos de matemáticas, vacante en el Instituto de segunda enseñanza de Lérida, cuya dotacion es la de 4,000 rs. anuales.

Los aspirantes á ella manifestarán el orden y metodo con que han de proceder en sus explicaciones, señalando el enlace mas sencillo, natural y filosófico de los varios tratados que abrazan las matemáticas puras, sin perder de vista la prudente extension que ha de darse á sus teorías elementales en el trascurso de dos años académicos en simultaneidad con otras asignaturas. Señalarán igualmente los tratados que en su juicio deberán estudiarse con mas detencion, así como el número de lecciones que juzguen necesarias para explicar cada uno de ellos. Por ultimo, designarán los autores en castellano que conceptúen mas acomodados á la enseñanza elemental de dichas ciencias.

Los autores de los programas que obtengan mas favorable censura se presentarán en el dia que señale la direccion general de Estudios, y sufrirán una hora de preguntas sobre el contenido de su respectivo programa por la comision que al efecto nombrará aquella, y harán cuantas demostraciones se crean necesarias y puedan tener lugar en el tiempo designado.

Los aspirantes á la expresada cátedra remitirán sus programas á la direccion general en el término de un mes, á contar desde el dia en que se publique este anuncio en la Gaceta, acompañando un oficio en que cada uno exprese su profesion y actual residencia. Madrid 25 de Abril de 1843.—Pedro Juan Guillen, vocal secretario.

Sociedad de socorros mutuos entre profesores de instruccion pública.

La secretaria de la comision provincial de Madrid que desempeñaba D. Isidro Frutos, ha recaído (en cumplimiento del art. 49 de los estatutos) en D. Pedro Escolástico de Tébar, que vive plazauela del Biombo, núm. 4, cuarto bajo, contiguo á San Nicolás.

ED. REDACTOR F. P. DE ANAYA.
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sigue: Conformándose S. A. el Regente del reino con el dictamen de la direccion general de Estudios, y teniendo á la vista lo dispuesto en el artículo 30 de la ley de 21 de Julio de 1838, se ha servido resolver que se encargue á esa diputacion provincial el cumplimiento de lo que en dicho artículo se previene sobre incluir en los presupuestos provinciales los gastos que hagan las comisiones de Instruccion primaria en la forma que allí se expresa. De orden de S. A., comunicada por el expresado Sr. Ministro de la Gobernacion, lo traslado á V. E. para su conocimiento. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 8 de Abril de 1845.—El subsecretario, Pedro Gomez de la Serna.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Negociado número 14.—Excmo. Sr.: En consideracion á los distinguidos méritos literarios del Dr. D. Carlos Maria Coronado, y á sus especiales conocimientos en las ciencias filosóficas, ha tenido á bien S. A. el Regente del reino encargarle, con los honores y sueldo de los propietarios, la cátedra de primer año de filosofía de la universidad de esta corte, que está sustituyendo en la actualidad. De orden de S. A. lo comunico á V. E. para su inteligencia y demas efectos. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 1.º de Mayo de 1843.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Negociado número 14.—Excmo. Sr.: He dado cuenta á S. A. el Regente del reino de la instancia que D. Antonio Pujals remitió á esa direccion por conducto del rector de la universidad de Barcelona, y que V. E. elevó informada á este ministerio con fecha 19 de Febrero último. Expone Pujals que después de haber recibido el grado de bachiller en la universidad de la Habana y de haber practicado con un letrado de aquella isla por tres años, y cursado ademas académicamente el quinto de la carrera, se halla en el conflicto de no poder
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recibir el grado de licenciado en jurisprudencia por faltarle años académicos, ni recibirse de abogado en las audiencias porque se opone á ello el decreto de 1.º de Octubre. S. A. se ha hecho cargo de cuanto el interesado expone, y aunque halla bien fundada la opinion de esa direccion, reducida á que á los que se hallen en el caso de Pujals se reciban en las audiencias, sin embargo ha creido mas conforme al espíritu de la legislacion vigente que sean admitidos al exámen de licenciado en las universidades, ya porque está declarado que se reputen para el efecto de la reválida como años académicos los de práctica seguidos en Ultramar, ya tambien porque si no tienen toda la instrucción que en la Península se exige al abogado, deben de adquirirla antes de quedar igualados en derechos á los que la tienen. En consecuencia ha tenido á bien acordar S. A. el Regente del reino que los cursantes de Ultramar que después de haber recibido el grado de bachiller, y de haber cursado tres años de práctica en Ultramar, y estudiado académicamente el quinto año de jurisprudencia quisieran revalidarse en la Península, reciban el grado de licenciado en las universidades, pagando las mismas cantidades que antes se exigian, en las audiencias; pero sin adquirir derechos académicos ni quedar habilitados para el doctorado.

S. A. ha dispuesto que esto mismo se haga extensivo á aquellos cursantes que en virtud de lo dispuesto por el artículo 68 del plan de estudios de 14 de Octubre de 1824, hubieran preferido en tiempo hacer la práctica en Madrid, asistiendo á las vistas de pleitos, y por tres años á la academia práctica forense á concluir completamente los estudios académicos.

De órden de S. A. lo comunico á V. E. para su inteligencia y demas efectos. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 2 de Mayo de 1843.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.
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PARTE NO OFICIAL.

Tenemos á la vista el proyecto de ley presentado por el Gobierno portugues á aquella Cámara de Diputados en 4 de Marzo último para la reforma de la instrucción pública; y el dictámen con que la comision de la misma Cámara lo presenta á discusion en 31 de dicho mes.

Este documento cuyo exámen no podria menos de interesarnos en las actuales circunstancias, cuando nosotros estamos á punto de ocuparnos del arreglo general y legal de este importantísimo ramo del servicio público, cualquiera que fuese el pais europeo donde se hubiese publicado, nos interesa especialmente por cuanto concierne á un pueblo con qu'en nos unen muchas y estrechas relaciones de origen, de posición geográfica, de comunidad de Gobierno por largo tiempo, de analogía de idioma, de hábitos, de necesidades y recursos; relaciones que no pueden menos de aumentarse mas y mas cada dia, que deben aumentarse y se aumentarán naturalmente si en uno y otro Estado se conservan Gobiernos representativos, y prevalecen los intereses generales sobre los particulares. Un documento en fin de esta clase en que se trata de reformar en sus diferentes grados y aplicaciones, la educación pública de un pueblo con quien tenemos tantos puntos de contacto, y donde prevalecen los mismos vicios, las mismas tendencias, preocupaciones y atrasos en materias de la mayor influencia para el bien ó mal estar social, no puede ser indiferente á ningun español que deseando la prosperidad de su patria dé á la materia de que se trata todo el valor que en sí tiene.

Nos proponemos dar á conocer los principios que han
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determinado el arreglo de los diferentes grados de instrucción pública en el proyecto de ley á que nos referimos, y las principales disposiciones que se han adoptado para generalizar y utilizar las varias enseñanzas. Nos abstendremos por punto general de reflexiones y comentos, limitándonos únicamente á señalar algunas diferencias existentes entre lo que se propone en el proyecto de ley portuguesa, y lo que entre nosotros se ha ordenado en los últimos diez años, en virtud de ley ó Reales decretos; expresando las razones que pueden haberse tenido presentes para uno y otro.

Consideraciones á que damos especial importancia, tanto por las ideas que se expresan y mérito que realmente tiene la exposición, como por la celebridad del ministro que firma y publica el discurso que precede (1) á las disposiciones legales que se proponen, nos resolveremos á insertarlo á continuación íntegro y literalmente traducido.

«Señores (dice): El primer deber de un Gobierno que desea con ardor el desenvolvimiento progresivo y la inalterable seguridad del sistema representativo es el de difundir y perfeccionar la educación pública; por cuanto las instituciones liberales estriban en la moralidad é instrucción de los pueblos; caminando siempre la verdadera ilustración á la par con la verdadera libertad.

El vigor de las administraciones y la prosperidad de los administrados emanan del orden y de la justicia; mas, el orden y la justicia dependen principalmente de la moralidad é instrucción de las diversas clases sociales.

En todos tiempos se ha reconocido la importancia de la educación de la juventud, por mas que hayan sido muy varias las opiniones de los filósofos y legisladores acerca del mejor sistema de educación; variando en esta parte las opiniones y prácticas de los pueblos desde la educación cometida casi ex-

(1) El Sr. Costa Cabral.