ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 27

en su concepto, estando las mayores en el trozo del Guadalix; pero como las presenta perfectamente estudiadas, señala los medios de vencerlas, calculando todo en el coste indicado, como igualmente algunas obras particulares en beneficio de los pueblos por cuyo término pasen los acueductos. Propone por último que las obras se ejecuten simultáneamente para que el objeto se consiga lo más pronto posible y cumplidamente.

Tanto este proyecto como el del Sr. Vallejo han sufrido varios exámenes y dado origen á informes de personas más ó menos entendidas y facultativas; pero la naturaleza y objeto de este escrito no requiere que se haga de ellos detenida mención. Sin embargo, como en el que redactó D. José de Bustamante se indica y prescri- re el empleo de las bombas de vapor por el riesgo que se supone de insubsistencia en las obras de un acueducto, no parece fuera de propósito observar que si hubieran de desecharse por temor de que fueran mal construidas cuando hay medios para que no lo sean, este mismo debiera arredrar de admitir las máquinas de va- por, y aun con más fundamento, pues sobre la ejecución y esta- bilidad de estas hay que contar con que por la situación de Ma- drid también exigirían encañados y acueductos; y si para un es- pacio se creen estos factibles y seguros, no hay razón para que en otro mayor se diga que no pueden existir. Por otra parte no será arriesgado sentar que no sería ventajoso económicamente el uso de las bombas de vapor, por la grande altura á que deben subir las aguas, siendo el punto de la toma inmediato, y si distante, por el coste de un acueducto para conducirlas como va indicado, agregado todo al valor capitalizado del combustible y continuas reparaciones.

Posteriormente á todo el Sr. Vallejo, cuyos importantes traba- jos en la nivelación se acaban de mencionar, se ha fijado en otro proyecto de su peculiar invención, preferible en su concepto á to- dos los demás. Habiéndose dedicado por muchos años y casi exclu- sivamente á observar y examinar las propiedades de las aguas y su distribución en la superficie é interior de la tierra, en cuanto es dado al hombre penetrar en estas materias, se ha creado un siste- ma particular, cuyos rudimentos se envuelven en su Tratado de
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 28

las aguas, obra que como todas las que ha escrito acredita su incansable celo y extremada laboriosidad. Por luminosas que sean las teorías en que se funda este sistema, hasta ahora no se ha practicado un solo ensayo que presente de un modo palpable y convincente á los ojos de todos los efectos apetecidos. De desear sería pudieran realizarse para reconocer si por ellos se obtendría lo que él mismo apellida el triunfo de la ciencia (1).

Pero mientras no sea así es forzoso limitarse á decir que el medio que hasta ahora se presenta con ventajas conocidas para remediar la escasez de aguas en la capital de la monarquía, es el de llevar á efecto un acueducto con las aguas del Guadalix ó del Manzanares ó de ambos; y que de emprenderse algo sobre este particular, sea un proyecto que asegure perpetuamente el surtido de este indispensable objeto, sin el cual no puede existir ningun pueblo de alguna consideracion. La posibilidad de este proyecto está reconocida por todos cuantos se han ocupado de este asunto, pues tanto el Sr. Villanueva, como el Sr. Barra y el mismo Sr. Vallejo han venido á fijarse unánimemente en sacar las aguas del Guadalix; y en cuanto á las ventajas de un acueducto, tanto para la conservación de la bondad de las aguas como para su permanencia, nadie podrá ponerlas en duda, recordando entre tantos el de Segovia como mas próximo, y que aun cuando se hubiese construido á peso de oro, en el espacio de tantos siglos como lleva de existencia bien habrá recompensado y con crecida usura el capital invertido.

(1) Es tan íntimo el convencimiento del Sr. Vallejo acerca del resultado y ventajas de su sistema, que tiene presentadas proposiciones á la autoridad correspondiente, obligándose á surtir de aguas á la capital bajo ciertas bases; y ahora recientemente aparece, que no solo se halla pronto á contraer igual obligacion, sino tambien como preliminar á revelar, desenvolver y sostener públicamente los principios en que se funda, siempre que se le asegurase y reconociese su invencion.

Este sería seguramente el medio de cerciorarse de su utilidad y efectos; y si quedasen demostrados, fácil fuera después ensayar en grande con la práctica lo que previno la teoría. Hasta entonces nada puede añadirse á lo expuesto, reconcentradas estas ideas en el Sr. Vallejo y sin datos en los demas para apoyarlas ni mucho menos para combatirlas.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 29

Títulos de maestros de instrucción primaria expedidos por la dirección general de Estudios en todo el año de 1842.

Clase superior................................. 9

Clase elemental.
  (Sobresalientes............. Nota núm. 3º  90
  Notablemente aprovechados. Nota núm. 2º 500
  Simplemente aprobados.... Nota núm. 1º 537
  Sin nota ni número por haber sido examinados con arreglo al reglamento de 1824......................... 296
                                                                                                    1032
                                                                                                    1032

Total de maestros............. 1041

Títulos de maestras en 1842.

Clase elemental.
  (Sobresalientes............. Nota núm. 3º  18
  Notablemente aprovechadas. Nota núm. 2º  47
  Aprobadas.................. Nota núm. 1º  39
  Sin nota ni número por haber sido examinadas con arreglo al reglamento de 1824.........................  37
                                                                                                    141

Resultando de las publicaciones oficiales que en el año último han obtenido título de maestros de escuela elemental 1,032 individuos con las diferentes notas correspondientes al mérito del exámen de cada uno, ó sin la nota con que se califica este mérito conforme al último reglamento de exámenes, por haber sido examinados con arreglo al plan y reglamento de 1825, parecen á primera vista que tenemos superabundante provision de maestros para la población del reino, aunque la supongamos de catorce millones de almas. En efecto, así aparecería si el total numérico de individuos que han obtenido título hubiesen sido examinados en el mismo año; pero es preciso tener presente que á consecuencia de la circular de la dirección general de Estudios de 20 de Agosto
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 3



    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Barcelona
    D. Pablo Muño y Rebentos
    <b>Aprobado.</b> 1º

    Idem
    D. Ignacio Borros y Puig
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Ramon Lluballot
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Daniel Fonells
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Pujols
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Abdón Argerich
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Jaime Sola
    <i>Id.</i> Id.

    Ávila
    D. Pedro Martín de la Mata
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Fulgencio de la Peña y Saravia
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Tomás Hernández
    <i>Id.</i> Id.

    Zaragoza
    D. Tomás Bueno
    <i>Id.</i> Id.

    Madrid
    D. Tomás Pérez
    <i>Id.</i> Id.

    Valencia
    D. Serafín Calvet
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Francisco Martínez y Micó
    <i>Id.</i> Id.

    Castellón
    D. José Gasulla y Sabater
    <i>Id.</i> Id.

    Valencia
    D. Pascual Baquena
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Peregrín Fornas
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Ramón Agrasot y López
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Narciso Millán
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Gregorio Carsí
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Bernardo Bausili
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Jaime Oluña
    <i>Id.</i> Id.

    Castellón
    D. Carlos Escrig y Aucher
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Emeterio Selma y Ferrer
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Vicente Isach y Aguilar
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Vicente Gil y Tellols
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Benito Segarra y Olsina
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Timoteo Corella y Castell
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Manuel Isach y Aguilar
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Joaquín Machi y Vidal
    <i>Id.</i> Id.

    Pontevedra
    D. Francisco Iglesias
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Francisco Antonio Fernández
    <i>Id.</i> Id.

    Salamanca
    D. Miguel Escudero
    <i>Id.</i> Id.

    Granada
    D. Nicolás González
    <i>Id.</i> Id.

    Tarragona
    D. Salvador Subirato Rel
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Ramón Monsarro
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Francisco Feixes
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Jaime Angles
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Simón Jiménez
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. José Castellví
    <i>Id.</i> Id.

    Teruel
    D. José Domingo
    <i>Id.</i> Id.

    Barcelona
    D. Mariano Pla
    <i>Id.</i> Id.

    Málaga
    D. Antonio Piedra
    <i>Id.</i> Id.

    Segovia
    D. Manuel Villas
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Sinforiano Herranz
    <i>Id.</i> Id.

    Burgos
    D. Rufino Frías
    <i>Id.</i> Id.

    Salamanca
    D. Ramón Calvo
    <i>Id.</i> Id.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 30

de 1841 en que se prevenía: «1º Que á todos los maestros que se hallasen ejerciendo con solo el certificado de su exámen se les concediese el plazo improrrogable de cuatro meses para obtener el título correspondiente. 2º Que á todos los que estuviesen ejerciendo el magisterio sin título ni exámen se les prohibiese continuar enseñando; exceptuando únicamente de esta disposición aquellos que lo hagan en pueblos ó distritos de escuelas que no lleguen á cien vecinos y no disfruten por ello renta alguna de los fondos públicos; y los que ejerciendo en poblaciones de mayor vecindario no haya en ellos maestros con título, á los cuales se les concedía de término para examinarse hasta los exámenes que se celebrasen en Marzo del año de 1842.» En virtud de esta orden han debido proveerse de título todos los examinados y aprobados anteriormente que no lo hubiesen recogido; y han debido presentarse á exámen algunos que estaban indebidamente ejerciendo su profesion.

Del estado que precede resulta que el número de títulos expedidos á personas examinadas en los años anteriores asciende á doscientos noventa y seis, y estos deben disminuirse del total numérico, para que de este modo resulte solo el verdadero número de nuevos maestros que puede considerarse como reemplazo ordinario de los que vayan faltando por fallecimiento ó otra causa. Rebajando, pues, de los mil treinta y dos los doscientos noventa y seis, quedarán solo setecientos treinta y seis. Aun este número nos parece excesivamente desproporcionado al total de escuelas públicas que, en nuestro dictamen fundado en los datos que hemos podido recoger aunque defectuosos ó inexactos, en defecto de otros, debe haber en España. Calculamos que el número de escuelas públicas y privadas de niños para las cuales se requiere maestros con título correspondiente, ascenderá aproximadamente á diez y siete mil; y suponiendo con arreglo á los cálculos generales de la probabilidad de la vida, un tres por ciento de personas que fallecen desde la edad de veinte años arriba, tendremos que el reemplazo ordinario de diez y seis mil maestros deberá ascender á quinientos diez. Supongamos que por no ser realmente la profesion de maestro muy á propósito para la longevidad, aunque á primera vista parecerá otra cosa, ó por cualesquiera otras causas; y principalmente para
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 31

mayor seguridad del cálculo, el número de maestros que deben ser reemplazados anualmente sea un cuatro por ciento; habrá en este caso necesidad de seiscientos ochenta maestros nuevos en cada un año. Habiendo sido setecientos treinta y seis el número de los que han obtenido título en el año último por el medio ordinario, y siendo verosímil que este número no disminuya en los años sucesivos, tendremos que no solo debe haber número suficiente de maestros, sino que en breve habrá mas de los necesarios.

En Prusia donde el número de escuelas públicas, si no es superior al de cualquier otro Estado de la Europa civilizada, no es inferior á ninguno; con una poblacion de trece millones de almas, habia según el censo de 1821, veinte y un mil ochocientas ochenta y cinco plazas de maestros de escuelas, y se regulaban en setecientos y cincuenta los que de nuevo entraban anualmente en el ejercicio de esta profesion.

Nos hemos detenido en esta consideracion, porque de ella deducimos una consecuencia importante que no puede menos de llamar la atencion del Gobierno. Se ha tenido presente y se ha recomendado á las comisiones de exámen la circunstancia de hallarse por punto general indotadas las escuelas, y la natural dificultad de que se presenten aspirantes al título de maestros con mediana instruccion, hasta tanto que puedan contar en su futura profesion con una subsistencia decente si no cómoda. Por esta razon se ha recomendado la indulgencia en lugar de la severidad en los exámenes. Mas del hecho que acabamos de manifestar resulta que no hay fundado recelo de que falten nuevos maestros; deben sobrar si continúa dedicándose á esta carrera un número de individuos igual al que se ha dedicado en el año último. Es sin duda sorprendente que sean tantos los que para asegurar su subsistencia recurran á un medio tan lastimosamente pobre y tan ineficaz en España. Podrá contribuir á esta propension la racional esperanza de que sean pronto atendidos y justamente recompensados los servicios de esta clase. Así deberia ser; pero no pasa de simple esperanza. Mas verosímil nos parece que á esto contribuya la absoluta falta de educacion industrial en España, y el ningun recurso que queda á todos aquellos individuos que se consideran con disposicion para otra especie de ocupaciones y trabajos menos materiales que
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 32

los del simple jornalero. Este defecto, cuyas consecuencias se hacen sentir en perjuicio de la tranquilidad y prosperidad públicas, y da lugar por una parte al excesivo número de jóvenes que se dedican á determinadas profesiones, y por otra á la imprescindible necesidad en otras muchas de aspirar á un empleo del Gobierno, no se ha considerado debidamente en nuestro concepto, y producirá maestros, buenos ó malos, en demasia mientras que no se remedie.

Mas sea de esto lo que quiera, es lo cierto que por ahora el reemplazo de maestros no escasea, antes por el contrario excede desproporcionadamente en el número, y no debe ser ya un motivo de flojedad en los exámenes el temor de que falten maestros; y por tanto parece llegado el tiempo de que las comisiones de exámenes vayan gradualmente exigiendo mayores conocimientos y dando mayor importancia al acto de examinar.

INAUGURACION DE LA ESCUELA NORMAL DE GUADALAJARA, Y DESCRIPCION DE SUS LOCALES.

El dia 29 de Octubre próximo pasado se verificó la inauguracion de la escuela normal de esta capital. Se hizo la ceremonia en el espacioso local destinado para escuela práctica de niños, el que fue ocupado de una lucida concurrencia. Despues que la comision superior de instruccion primaria, individuos de la diputacion provincial, comandante general y director de la escuela, ocuparon los sitios que de antemano les estaban designados, el secretario de la comision dio cuenta de las Reales órdenes y antecedentes que habian mediado para la instalacion de la escuela normal.

En seguida el Sr. jefe político, que presidió el acto, tomó la palabra en estos términos:

Discurso pronunciado por el jefe político en la inauguracion de la escuela normal de Guadalajara.

Señores: No ocuparé yo en este instante la atencion de VV. en persuadirles la importancia de la instruccion primaria y la necesidad de darla impulso, poniendo al frente de las escuelas de niños profesores hábiles que saliendo de la rutina en que hasta ahora ha estado como encarcelado el espíritu de los discípulos, le abran fácil
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 33

paso al vasto campo de los conocimientos humanos. Verdades son estas que se han repetido tantas veces y se han presentado de tan diferentes modos, que han llegado hasta el rústico campesino, y sería ofender la ilustración del escogido auditorio que me escucha, inculcarme en ellas. Otro es el objeto que me propongo en este pequeño discurso. Intento en él dar cuenta de los desvelos que la comisión provincial de instrucción primaria de Guadalajara ha tenido y conserva en beneficio de la enseñanza; su anhelo de que los niños tengan la moralidad y saber que conviene á los que han de ser ciudadanos de una nación magnánima y generosa, y las mejoras que ha recibido este ramo, necesario en la ciudad y en la provincia entera. Feliz puedo llamarme en este particular, pues me ha tocado inaugurar dos establecimientos importantes, desde donde se derramarán por toda la provincia los conocimientos y rectas costumbres que exige ya la civilización del siglo. En Junio de 1841 se instaló la escuela práctica elemental. Pocos momentos hacia que me cabía la honra de presidir la comisión provincial de instrucción primaria; pero esos pocos momentos bastaron para darme á conocer la ilustración y celo de sus individuos, y para poder asegurar al público, que incansable la comisión en sus trabajos, proporcionaría sucesivamente los demás establecimientos en que se basa y estriba la buena educación del ciudadano: y me lleno, señores, de satisfacción al ver que aquella promesa no ha sido vana ni fallida.

Compárese el estado que tuvo la instrucción primaria hasta aquella época con el que tiene en la actualidad. Compárese este mismo estado actual con el que se presenta para desde hoy en adelante; y esta sola comparación dará por resultado los desvelos y anhelo de la comisión, y las mejoras que ellos han producido.

En efecto, la ciudad de Guadalajara contaba anteriormente con algunas escuelas particulares, y una titulada de Ciudad establecida en un local raquítico y miserable. A ellas acudían los niños maquinalmente, y después de gastar largos años en el embarazoso silabeo, de invertir no pocos en trazar palotes, y de fatigarse en retener algunos trozos en la memoria, salían sin más instrucción que tartamudear sobre un libro y formar algunas letras, no teniendo otros conocimientos de moral y doctrina que la material repetición del Catecismo de Ripalda, ni alcanzando á mas en aritmética que á lo que llamaban las cuatro reglas. No provenían estos males únicamente de los profesores, de cuya instrucción no es este el momento de hablar, sino de los principios reinantes en la época; porque planes concebidos en la oscuridad, y prácticas adquiridas en las tinieblas, no podían producir la claridad y las luces. Si en tal estado se
Boletín oficial de instrucción pública (1843-02-28 00:00:00), página 34

hallaba la ciudad, fácil es de concebir el lastimoso cuadro que presentaria la provincia. La mayor parte de sus pueblos, ó carecia absolutamente de maestro, ó no teniendo fondos para dotarle con una retribucion decente, tenian que encomendar el honroso encargo de dirigir las escuelas á hombres ineptos, que desprovistos hasta de los principios mas triviales de buena educacion, eran mas perjudiciales que beneficiosos á la enseñanza. De aquí el inmenso cumbulo de personas que aun en el dia desconocen á pesar suyo el arte precioso de trasmitir las ideas por medio del papel; de aquí el mirarse en los pueblos como un hombre colmado de ciencia al que medianamente sabe leer y escribir; y de aquí la falta de sujetos aptos para los cargos de republica, y la necesidad de entregarse los que los ejercen á la suspicacia de algun aventurero, de quien por lo general son juguete.

Con decision y empeño tomó el Gobierno sacar á la Nacion del estado de abatimiento en que yacia; y la diputacion y comision provincial de Guadalajara, secundando eficazmente aquel propósito, han obtenido los mas felices resultados. Dos alumnos enviados por la diputacion provincial á la escuela normal de Madrid, volvieron á la provincia con los conocimientos que allí se difundieron, y desde luego la comision se propuso utilizar estos conocimientos. Su primera idea fue plantear la escuela práctica elemental, y encargó su direccion al alumno D. Juan Jimeno, á quien sin embargo reservaba para otras ocupaciones aun de mayor entidad. Falta de recursos se encontraba la comision provincial; mas, á pesar de eso, el público de Guadalajara vió en Junio de 1841 abrirse la escuela en un local decente comparativamente con el que tenia la titulada de Ciudad, provista de mesas y bancos nuevos, y asistida de los demas útiles necesarios, sin olvidar los libros recomendados para la instruccion de los niños. Despues la experiencia hizo conocer que no podia permanecer la escuela en aquel local, y la comision proporcionó otro, hallándose por ultimo establecida hoy en uno de los mas amplios y decorosos que para tal objeto pueden destinarse.

Los exámenes públicos verificados en tres distintas épocas, me excusan hablar de las mejoras conseguidas en la instruccion. En ellos se ha patentizado que los niños no se limitan ya á ejercitarse maquinalmente en la lectura, escritura, doctrina y cuatro reglas de aritmética, sino que extienden sus conocimientos á la historia, geografía, aritmética propiamente dicha, y otros muchos ramos del saber humano; y lo que es mas que todo, que lo que saben lo saben real y verdaderamente, pues se ha transmitido á su entendimiento por medio de la reflexion y del raciocinio, y no por meras repeticiones, tan difíciles de retener como fáciles de cansar la ver-