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Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-31 00:00:00), página 6

la cátedra de códigos españoles, ó sea quinto curso de la actual carrera. Ganado el curso séptimo, en que según esta declaración tienen que matricularse, cursarán el octavo, ó sea en la academia teórico-práctica, para ellos sexto año natural, y recibirán la licenciatura.

8.ª Los cursantes que en virtud de las disposiciones anteriores asistiesen á distinta cátedra que aquella en que estuviesen matriculados, no tendrán necesidad de concurrir á la clase de las tardes de la asignatura á que asisten de oyentes, porque estando reducidas las cátedras de las tardes, según las instrucciones del Gobierno de 1º del actual, á repasar las lecciones anteriores, les basta á aquellos aprovechar la explicacion de la mañana.

9.ª Los juristas canonistas que tuvieran que continuar sus estudios en la carrera de jurisprudencia se matricularán en el año que les corresponda, con arreglo á las disposiciones que quedan establecidas para cada curso de la carrera actual.

10. Siendo el objeto de las anteriores disposiciones conservar á todos los estudiantes y bachilleres el derecho que les asiste, así para no interrumpir ni trastornar su carrera los primeros, como para no dilatarla mas los segundos; y resultando por el sencillo método que queda consignado que todos ellos completan los estudios que se han considerado necesarios al jurista, sin mas molestia que la de asistir de oyentes por solo un año y á una sola leccion diaria de un curso diferente, S. A. se ha servido disponer que estos mismos principios se observen en cualesquiera dudas ó dificultades que puedan ofrecerse en algun caso muy especial y extraordinario.

El claustro de catedráticos de la carrera de jurisprudencia de cada universidad, presidido por el rector, procederá desde luego á ejecutar la distribucion de los actuales estudiantes conforme queda prescrita, y resolverá las dudas ó dificultades que pudieran presentarse, dando cuenta el rector en este caso á la direccion general de Estudios de la resolucion que se hubiese adoptado.

De órden de S. A. lo digo á V. E. para su cumplimiento y efectos consiguientes en esa direccion y en todas las universidades literarias del reino. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 17 de Octubre de 1842. = Solanot. = Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Península. = Excmo. Señor: S. A. el Regente del reino, en vista de las comunicaciones de esa direccion de 11 y de 15 del actual y de los estados remitidos
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por V. E. en consecuencia de la orden del 17, se ha servido disponer que los actuales profesores de leyes y cánones se encarguen en el inmediato curso de las enseñanzas designadas en las adjuntas distribuciones. En ellas se ha procurado conservar la mayor parte de los maestros en iguales ó muy análogas enseñanzas que las que actualmente desempeñan, y se ha reducido el número de excedentes á alguno de los sustitutos de cada escuela, los cuales según esa direccion no pueden alegar ningunos derechos á recompensas ó indemnizaciones.

De orden de S. A. lo digo á V. E. para los efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 19 de Octubre de 1842. = Solanot. = Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

DISTRIBUCIONES DE LOS PROFESORES DE LEYES Y DE CANONES EN CADA UNIVERSIDAD CITADAS EN LA ORDEN ANTERIOR.

Universidad literaria de Barcelona.

Curso 1.º D. Ramon Feijó, nombrado por la junta de 1840 para una cátedra de derecho romano, queda en la misma enseñanza.
2.º D. Joaquín Pesquer, nombrado por la junta para una cátedra de derecho romano.
3.º D. Domingo Ramón Domingo, sustituto de cuarto anterior, sean instituciones de derecho patrio, queda en la misma enseñanza.
4.º D. Antonio Benavent, nombrado por la junta para instituciones canónicas, queda en la misma enseñanza.
5.º D. Francisco Javier Bagils, nombrado por la junta para sexto anterior, sean Novísima y Partidas, queda en la misma enseñanza, sean códigos españoles.
6.º D. Antonio Vila, nombrado por la junta para una cátedra de cánones, queda en esta enseñanza.
7.º D. Francisco Castans, nombrado por la junta para la cátedra de derecho público español: ha explicado algunos años derecho político constitucional: queda en esta asignatura con lo demás del curso.
8.º D. Jacinto Félix Domenech, nombrado por el visitador comisionado por el Gobierno en 1841 para las cátedras de séptimo y octavo anteriores, sean de práctica forense, queda en la misma enseñanza.

Excedentes.

En cánones: el sustituto que ha explicado en el año último,
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séptimo de cánones, no había sido nombrado aun en el presente.

En leyes: el sustituto que servía desde 1840 la cátedra de primero anterior, sea derecho natural y de gentes, que ha sido suprimida de la carrera del abogado, no había sido nombrado aun en este año.

Universidad literaria de Canarias.

Curso 1.º D. José Febles, sustituto desde 1834 de segundo anterior, sea primero de derecho romano, queda en la misma enseñanza.

2.º D. José Navarrete Vargas, sustituto desde 1836: ha explicado derecho natural y de gentes y principios de legislación universal.

3.º D. Francisco Rodríguez de la Sierra, sustituto de instituciones de derecho patrio, queda en la misma enseñanza.

4.º D. Domingo Darmanin, sustituto de instituciones canónicas, queda en la misma enseñanza.

5.º D. José Antonio Morales, catedrático propietario de sexto anterior, sea novísima y partidas, queda en la misma enseñanza, sean códigos españoles.

6.º D. Andres Gutiérrez, sustituto de cánones desde 1834, queda en la misma enseñanza.

7.º D. José Trujillo, sustituto de derecho público de España: ha explicado desde Abril de 1840 la economía política: queda con esta asignatura y lo demás del curso.

8.º D. Ignacio Peraza y Hoyo, catedrático propietario de séptimo y octavo anterior, sea práctica forense, queda en la misma enseñanza.

Excedentes.

En cánones: ninguno.
En leyes: un sustituto de cuarto anterior y el sustituto de la enseñanza suelta de economía política.

Universidad literaria de Granada.

Curso 1.º D. Manuel María Maldonado, nombrado por la junta de 1840 y confirmado por el Gobierno, estaba encargado de segundo y tercero anterior, sea derecho romano: queda en esta enseñanza.

2.º D. Diego Llorente, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno, desempeñaba el cuarto anterior, sea primero de instituciones de derecho patrio: queda en la misma enseñanza.
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3.º D. Juan Nepomuceno Ceres, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno, estaba encargado del quinto anterior, sea segundo de instituciones de derecho patrio: queda en la misma enseñanza.

4.º D. Julian Herrera, catedrático propietario de instituciones canónicas, queda en la misma enseñanza.

5.º D. Juan Hurtado Leiva, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno, explicaba sexto anterior, sea novísima y partidas: queda en la misma enseñanza, sea de códigos españoles.

6.º D. Manuel Rosales García, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno, explicaba sexto anterior de cánones: queda en esta enseñanza.

7.º D. Agustín Martin Montijano, catedrático propietario: ha desempeñado la cátedra de derecho natural y de gentes y principios de legislación universal.

8.º D. Salvador Andres Dampierre, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno: estaba encargado de las cátedras de séptimo y octavo anterior, sean de práctica forense: queda en la misma enseñanza.

Nota. El catedrático de séptimo de cánones, anterior, nombrado por la junta y confirmado por el Gobierno, ha desempeñado la enseñanza común de teólogos y juristas. La dirección consultará al Gobierno, bien su agregación definitiva á la carrera de teología, sin perjuicio de los derechos que pueda tener en la facultad de jurisprudencia, bien si lo creyere conveniente su declaración de excedente.

Excedentes.

En cánones: el nombrado por la junta para primero de instituciones canónicas.

En leyes: el sustituto de la enseñanza suelta de economía política.

Universidad literaria de Huesca.

Curso 1.º D. Jaime Claver, catedrático propietario de tercero anterior, sea segundo de derecho romano, queda en la misma enseñanza.

2.º D. Francisco Falces, catedrático propietario de cuarto anterior, sea primero de instituciones de derecho patrio, queda en la misma enseñanza.

3.º D. Jorge Sichar, catedrático propietario de quinto anterior, sea segundo de instituciones de derecho patrio, queda en la misma enseñanza.
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

INSTRUCCION PRIMARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Península. = Negociado núm. 10. = Gobierno superior político de Alava. = Excmo. Señor:
Constante en la idea de mejorar el ramo de instruccion primaria, harto descuidado por desgracia en esta provincia, hace tiempo que me ocupo en la de crear en ella algunas escuelas destinadas exclusivamente para niñas, tanto con el objeto de separar los sexos que por el sistema seguido hasta ahora en este pais se hallan reunidos, cuanto con el de que de este modo pueda darse á aquellas separadamente y cual corresponde la educacion é instruccion que las es propia; pero teniendo que luchar con inveterados abusos y una natural indolencia, no me ha sido posible todavía vencer los obstáculos que se me han presentado para llevar á efecto tan interesante proyecto. Sin embargo, Excmo. Sr., tengo la satisfaccion de participar á V. E. que en la villa de La Guardia se ha realizado ya esta importante mejora: su ayuntamiento y comision local acaban de establecer una escuela de niñas, y no dudo que algunos otros pueblos lo verificarán tambien. Para estimularlos he dispuesto que
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que se presentan como modelos de capacidad y aprovechamiento, porque se cultivan con este objeto determinadas facultades intelectuales en perjuicio de otras que importan mas, y porque se fomenta en ellos una pasion nociva para lo sucesivo; la vanidad. Es ademas un abuso con que se elude la verdadera responsabilidad del maestro, y dejan de ser los exámenes pruebas ni garantias para nadie. Para que el examen público sea lo que debe ser, necesita el maestro tener debidamente arreglada la escuela en clases y secciones; y que presentando á examen, por ejemplo, la clase general de lectura, se proceda á examinar la seccion primera ó inferior que se ocupa del conocimiento de las letras, y sucesivamente la segunda, tercera &c., hasta la sexta, si la escuela está bien arreglada al sistema simultáneo, ó la octava, si fuere el sistema mutuo. Se examinan del mismo modo las secciones correspondientes á la clase general de escritura, haciéndoles presentar las respectivas planas; á la de aritmética; doctrina &c. Este procedimiento no ofrece ciertamente tanta ame- nidad y tanto brillo como las fábulas y las coplas aprendidas de memoria y recitadas con mas ó menos afectacion; pero prueba el verdadero estado de la escuela relativamente a los adelantamientos generales. El examen de uno ó dos individuos en cada seccion, en el supuesto de que no debe haber notable diferencia en los conocimientos adquiridos por los niños que corresponden á la misma, dará una idea mas exacta de la aptitud del maestro y la aplicacion de todos los discípulos, que los primores imaginables con que media docena de los mas adelantados pueden sorprender al vulgo.

Cuando se trata de examenes formales y en que con sinceridad se desea que los niños manifiesten lo que realmente saben, conviene que el maestro no pierda de vista los principios siguientes, de cuya aplicacion tendrá necesidad con frecuencia, atendida la corta edad de los discípulos.

Primero: la persona que pregunta si no fuere el mismo maestro, y este en su caso, deben acomodarse al carácter mas ó menos resuelto del examinando. Preguntas hechas con tono áspero ó imponente á un niño muy tímidio le desconciertan á punto de no saber ó no poder contestar. Segundo: á los niños se les debe preguntar en el mismo lenguaje á que están acostumbrados, y valiéndose en cuanto pueda ser de
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los mismos términos y expresiones con que se les enseña. A este fin cuando una persona extraña hace alguna pregunta á que el niño no contesta porque no comprende bien, pero á que contestaría en concepto del maestro si la comprendiese, debe apresurarse este á expresarla con las voces acostumbradas. Tercero: al examinar á un niño en público debe estar siempre á la vista el maestro ó el instructor ordinario; porque esta circunstancia induce siempre gran confianza a los discípulos.

De cualquier modo que se verifiquen los exámenes públicos ó privados en la enseñanza primaria elemental, nunca son de tanta trascendencia como en la secundaria y superior, por razones que hemos expuesto en otro lugar. Estos son sobre todo importantes al pasar de una enseñanza a otra; de la primaria á la secundaria, y de esta á la superior. Es sabido que los exámenes para pasar de unos estudios á otros, ó para asegurarse del aprovechamiento de los discípulos en los estudios que están haciendo, ó no se verifican, ó son enteramente nulos en la mayor parte de los establecimientos. Para pasar de lo que se dice primeras letras al estudio de gramática latina, y de este al de filosofía, primeros pasos en el antiguo orden académico, sin duda no han sido necesarios ó no han estado en práctica últimamente; pues habiendo tenido la curiosidad de inspeccionar un gran número de pliegos escritos para los exámenes celebrados en diferentes establecimientos de enseñanza intermedia, hemos notado con disgusto y hasta vergüenza, que ni formación de letra, ni ortografía, ni sentido había en las oraciones; que un gran número, en fin, de individuos examinados no sabe escribir, y algunos ni aun saben verosímilmente leer. No aspiramos á que se nos crea por nuestra simple palabra; los documentos á que nos remitimos existen en la actualidad y abundan en los establecimientos de instrucción pública. La prueba nos parece decisiva, y las deducciones podrán hacerlas nuestros lectores. Si al menos, ya que no se examina con algún rigor á los jóvenes que pasan á los estudios preparatorios de facultad mayor, antes de matricularles en los establecimientos, se les exigiese la certificación de que trata el art. 91 del reglamento provisional de escuelas públicas de instrucción primaria, no tendría lugar este que llamaremos escándalo, ni se abandona-
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rian estas escuelas cuando á cada una le place, sin haber siquiera adquirido la habilidad de escribir y leer medianamente.

Los exámenes anuales que deben preceder á la prueba de curso en los colegios y universidades, con el carácter de públicos, no pueden menos de ser absolutamente nulos, atendidas las consideraciones siguientes. Ha sido por desgracia comun en muchos establecimientos, la circunstancia de presentarse los estudiantes á inscribirse en la matrícula correspondiente despues de haber trascurrido por lo menos un tercio del curso académico; ó matricularse unos por otros, los presentes por los ausentes, para que estos puedan permanecer en sus casas por mas ó menos tiempo. Otras veces concurren á matricularse y regresan á sus familias hasta que el curso va á terminar. Hechos son estos que si no tienen lugar en todas las universidades, han sido hasta aquí muy generales y frecuentes en algunas, que han pasado á la vista de todos y sobre que no tememos ser desmentidos. Pues todos estos jóvenes que de ordinario no han abierto un libro mientras han permanecido ausentes de la universidad, se examinan y prueban, como se dice, curso; adelantan un año en la carrera, y tras este otro en los mismos términos. Suponemos que son examinados y aprobados, porque en otro caso resultaria que prueban curso sin exámen con manifiesta infraccion de la ley. Mas ¿á qué han debido reducirse estos exámenes? ¿Qué exámenes son estos?

Como primer paso para la reforma urgente de los exámenes, se ordenó que fuesen estos por escrito y con determinadas precauciones; y últimamente se dispuso que ademas de los exámenes por escrito se celebrasen exámenes orales, públicos é individuales. Algo se ha remediado, segun tenemos entendido, en algunos establecimientos, y en otros nada; hay reprobaciones y suspensiones que no habia, resultando frecuentemente que los discipulos que han merecido la suspension á fin de curso, se presentan al exámen extraordinario por Octubre, mas bien preparados que los que merecieron aprobacion en Junio. Mas aun distan mucho estos exámenes de ser lo que deberian ó de producir los efectos que se desean. No puede dudarse que los exámenes por escrito reunen todas las condiciones necesarias para que estos actos signifi-
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quen ó prueben lo que se trata de averiguar; la instrucción absoluta y relativa de los individuos; pero cuando esta clase de exámenes no se verifican con las precauciones indispensables, cuando se abandonan á merced de los examinandos, son todavía mas insignificantes que pueden serlo los exámenes orales con todos sus inconvenientes.

Con estudios hechos con tanta negligencia y abandono, y con cursos ganados á tan poca costa, se obtienen los grados académicos, en virtud de exámenes que no podrán menos de corresponder á cuanto ha precedido. El título de bachiller, ridículo desde que se confería á tibi quoque, en lenguaje escolástico, y que ha dado lugar al equivoco significado de esta palabra, vale con corta diferencia lo que ha valido siempre. Los grados mayores, de licenciado y doctor, se han obtenido últimamente en algunos establecimientos de un modo tan poco digno de corporaciones literarias y científicas, que no solo desmerecen de lo que fueron algún dia en nuestras principales universidades, sino que han caído en menoscabo general. Se han conferido en algunas partes por los intereses que producen á los que examinan y autorizan el grado; ha venido á ser una torpe especulación con que se ayudan para su subsistencia los profesores indotados. Estos grados que en algunas carreras autorizan para el ejercicio de la profesión, afectan de tal modo al bienestar de la sociedad, que no parece posible que continúen largo tiempo obteniéndose por medio de exámenes de poca importancia, y encomendados á personas que carecen acaso de la independencia y de la imparcialidad necesarias para emitir juicios en que los intereses públicos y los intereses individuales suelen estar en pugna. No es nuestro ánimo aventurar por ahora opinión acerca de los métodos mas ó menos ventajosos de verificar los exámenes de toda clase, y sobre todo aquellos que se requieren para obtener grados superiores y títulos para el ejercicio de las profesiones; para obtener cátedras &c.; esto nos ofrecerá materia para otro artículo. Entre tanto repetimos que sin exámenes no puede progresar la instrucción pública; que á su vez no puede haber exámenes donde se carece de enseñanza efectiva; y que entre nosotros no los hay realmente en el mayor número de establecimientos bien ó mal sostenidos para este servicio general. Un hecho reciente, nota-
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ble, y que no es posible disimular, probará por último la extensión y gravedad de este mal. Es sabido que en virtud de diferentes Reales órdenes, los años empleados en servicio activo de las armas se han abonado como cursos ganados en las varias facultades á los que hubiesen comenzado á estudiar en universidad ó colegio, aunque únicamente hayan estado por primera vez matriculados. Muchos de entre estos han podido de este modo obtener el abono de cinco ó seis años; es decir, todo el tiempo necesario para seguir una carrera. Se les ha concedido esta gracia, ó mas bien se ha reconocido el derecho que la ley les daba; mas á condicion de sufrir un exámen especial en cada una de las materias que debieron estudiar en los diferentes años. No tenemos noticia que se haya reprobado á ninguno por mas que hayan sufrido estos exámenes á los dos ó tres meses después de haberse separado del servicio. Si algunos se han reprobado deben haber sido en muy corto número; y ni aun se les ha obligado, como parecía natural, á que se tomasen mas ó menos tiempo para estudiar algo y volverse á presentar al exámen. Esto demostrará el extremo de nulidad y desprecio á que han llegado los exámenes. A cualquiera ocurre la especie de estudios que puede haber hecho un jóven en la campaña terminada en 1839; y costará trabajo concebir que con semejantes estudios y únicamente con ellos, se haya podido obtener título de abogado, de médico &c.; y sin embargo el hecho es cierto.

En esta situacion, el exámen en virtud del cual se podria y deberia con provecho del individuo y sin perjuicio público habilitar en muchos casos el estudio privado, deja de ser un medio de gobierno.
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DIRECCION GENERAL DE ESTUDIOS.

Aprobada por S. A. el Regente del reino en 8 de Noviembre último la creacion y organizacion de un Instituto publico de segunda enseñanza en Sanlúcar de Barrameda, la direccion ha cordado convocar aspirantes á las siguientes cátedras que han de abrirse en dicho establecimiento con las dotaciones que á continuacion se expresan:

Elementos de matemáticas y dibujo lineal: dos cátedras dotadas con 5,000 y 6,000 rs. anuales.
Nociones elementales de física y química: una cátedra dotada con 6,600 rs. idem.
Elementos de geografía é historia, principalmente española: una cátedra con 4,400 rs. idem.
Nociones elementales de historia natural en sus aplicaciones mas usuales: una cátedra con 6,500 rs. idem.
Elementos de ideología, moral y religion: una cátedra con 6,600 rs. idem.
Agricultura práctica: una cátedra dotada con 6,000 rs. idem.
Los aspirantes á cualquiera de ellas habrán de presentar á la direccion general un programa que abrace los puntos expresados respectivamente á continuación.

Elementos de matemáticas.

Los aspirantes á ella manifestarán el orden y método con que han de proceder en sus explicaciones, señalando el enlace mas sencillo, natural y filosófico de los varios tratados que abrazan las matemáticas puras, sin perder de vista la prudente extension que ha de darse á sus teorías elementales en el trascurso de dos años académicos en simultaneidad con otras asignaturas. Señalarán igualmente los tratados que en su juicio deberán estudiarse con mas detencion, así como el número de lecciones que juzguen necesarias para explicar cada uno de ellos. Por último, designarán los autores en castellano que conceptúen mas acomodados á la enseñanza elemental de dichas ciencias.

Elementos de matemáticas y dibujo lineal.

Los programas para esta cátedra abrazarán los mismos puntos designados en el anterior. En cuanto al dibujo lineal manifestará