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Boletín oficial de instrucción pública (1842-11-15 00:00:00), página 5

Títulos de maestros de instrucción primaria expedidos en el mes de Octubre de 1842.

Provincias.        NOMBRES.        Nota y número.

CLASE SUPERIOR.

Cáceres.... D. Cándido Sanchez de Bustamante. Sobresaliente. 3º

CLASE ELEMENTAL.

    Granada
    D. Francisco Moreno
    Sobresaliente.
    3º

    Idem
    D. Pedro Ortega
    Id.
    Id.

    Lérida
    D. Sebastian Pedron
    Id.
    Id.

    Ávila
    D. Benito de San Gregorio Bayo
    Superior.
    2º

    Idem
    D. Cándido Rodriguez
    Id.
    Id.

    Idem
    D. José Garcia Lopez
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Manuel de Jesus Blanco
    Id.
    Id.

    Toledo
    D. Julian Garrido y Villajos
    Id.
    Id.

    Granada
    D. Antonio Sanchez Serrano
    Id.
    Id.

    Lérida
    D. Gregorio Marin
    Id.
    Id.

    Madrid
    D. Manuel Salvador
    Id.
    Id.

    Ávila
    D. Antonio Asenjo
    Id.
    Id.

    Granada
    D. Juan Perez Reyes
    Id.
    Id.

    Lérida
    D. Juan Marsal
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Antonio Cañadell
    Id.
    Id.

    Granada
    D. Justo Valleccillos
    Id.
    Id.

    Zaragoza
    D. Faustino Carceller y Cardona
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Joaquin Navarro
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Manuel Campos
    Id.
    Id.

    Toledo
    D. Pedro Juan Sanchez
    Aprobado.
    1º

    Badajoz
    D. Manuel Ibanez
    Id.
    Id.

    Ávila
    D. Francisco Bernaldo de Quirós
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Marcelino Bullon
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Angel Pulgar
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Juan Arribas
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Cirilo Prieto
    Id.
    Id.

    Idem
    D. José Blazquez
    Id.
    Id.

    Toledo
    D. Cristino Lopez
    Id.
    Id.

    Ávila
    D. Francisco Gonzalez
    Id.
    Id.

    Toledo
    D. Crisanto Gonzalez de Sepúlveda
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Leon Sanchez Heredero
    Id.
    Id.

    Idem
    D. Gerónimo Beltran
    Id.
    Id.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-11-15 00:00:00), página 6



    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Toledo
    D. Manuel Cedillo
    Aprobado. 1º

    Barcelona
    D. Antonio Carnicer y Cornel
    Id. Id.

    Palencia
    D. Calixto Arenillas
    Id. Id.

    Canarias
    D. Francisco Antonio Guillen
    Id. Id.

    Salamanca
    D. José Sanchez Colmenar
    Id. Id.

    Cáceres
    D. Emeterio Dávalos y Mendoza
    Id. Id.

    Cádiz
    D. José Yuste
    Id. Id.

    Valencia
    D. Tomás Casanova
    Id. Id.

    Cáceres
    D. Juan Francisco de Dios
    Id. Id.

    Cádiz
    D. José Ribillas
    Id. Id.

    Toledo
    D. Manuel Diaz Corte
    Id. Id.

    Lérida
    D. Francisco Terres
    Id. Id.

    Idem
    D. Ramon Cerquera
    Id. Id.

    Idem
    D. José Antonio Terres
    Id. Id.

    Zaragoza
    D. Félix Muniesa
    Id. Id.

    Idem
    D. Vicente Corto
    Id. Id.

    Idem
    D. Antonio Alcodori
    Id. Id.

    Idem
    D. Marcos Hernando
    Id. Id.

    Idem
    D. Casiano Roque Lurbe
    Id. Id.

    Salamanca
    D. José Hernandez
    Id. Id.

    S. Sebastian
    D. Niceto Diez y Olmos
    Id. Id.

    Segovia
    D. Manuel Crespo
    Id. Id.

CLASE ELEMENTAL SIN NOTA NI NUMERO POR HABER SIDO EXAMINADOS CON ANTERIORIDAD AL NUEVO METODO.

Santander ... D. Pedro Gutierrez.
Leon ....... D. Melchor Gonzalez.
Salamanca ... D. José Bernal.
Oviedo ...... D. Juan Acebal.
Valladolid ... D. Antonio Arribas.
Guipúzcoa ... D. Francisco Ignacio Maquibar.
Idem ....... D. Antonio María de Aranguren.
Santander ... D. Angel Diego.
Granada ... D. Gerónimo Ortega.
Córdoba ... D. Rafael Navarro.
Palencia ... D. Valentin de Diego.
Idem ....... D. Andres Martin Fernandez.
Barcelona ... D. Tomás Farell, presbitero.
Málaga ...... D. José de los Reyes Lopez.
Soria ...... D. Francisco San Juan.
Almería ... D. José Nieto.
Madrid ...... D. Zacarias Rodriguez.
Leon ...... D. Toribio Moncada.
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MAESTRAS DE NIÑAS.

    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Badajoz.
    Doña María Manuela Rodríguez.
    Sobresaliente. 3º

    Leon.
    Doña Ildefonsa Fernández.
    <i>Id.</i>

    Valencia.
    Doña María Orbs y Soler.
    <i>Id.</i>

    Toledo.
    Doña María del Carmen Aparicio.
    Superior. 2º

    Guadalajara.
    Doña Isabel Díaz de Martínez.
    <i>Id.</i>

    Granada.
    Doña Ramona Chacon y Ramírez.
    <i>Id.</i>

    Córdoba.
    Doña María Josefa Ortega.
    Aprobada. 1º

    Valencia.
    Doña María Rosa Fortea.
    <i>Id.</i>

    Barcelona.
    Doña Lorenza Subirana.
    <i>Id.</i>

    Zaragoza.
    Doña Escolástica Cardenal.
    <i>Id.</i>

    Idem.
    Doña Rosa Bayona.
    <i>Id.</i>

SIN NOTA NI NUMERO.

Cádiz.... Doña María Rosa Pais.
Palencia... Doña María Werri.

S. A. el Regente del reino, conformándose con las propuestas hechas por el director de la escuela normal de esta corte, y con lo informado por la direccion general de Estudios, se ha servido nombrar para las diez plazas de alumnos internos del expresado establecimiento que se anunciaron en la Gaceta de 1º de Setiembre ultimo, á los individuos que á continuacion se expresan:

D. Juan Cipriano Roaues, natural de la villa de Montanches, provincia de Cáceres: edad veinte y cinco años, corista profeso del órden de San Francisco, sargento primero licenciado del regimiento infantería de la Reina, número 2; escribiente en la inspeccion general de infantería.

D. Benigno Perez, natural de San Asensio, provincia de Logroño: edad veinte y siete años, sargento segundo licenciado del regimiento de la Princesa, 4º de línea: ha servido seis años con otros tres hermanos alistados voluntariamente.

D. Antonio María Crespo, licenciado del ejército por inútil á consecuencia de los dolores reumáticos que padecia y de que se halla curado: natural de Valdemorales, provincia de Cáceres: edad veinte y siete años: sirvió año y medio en el ejército: ha sido
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después Miliciano nacional de Cáceres, y últimamente mayordomo de la escuela normal.

D. Gil Villafuerte, natural del Real Sitio de San Fernando, de edad de veinte y un años: sargento de la Milicia nacional de Alcalá: hijo de un anciano maestro de escuela primaria que ha hecho servicios patrióticos.

D. Faustino Llano Merás, natural de Santianes de Porley, provincia de Oviedo: edad diez y nueve años: especiales servicios patrióticos de su padre, que deberá justificar, así como la edad y conducta.

D. Antonio Alonso, natural de Miguélanchez, provincia de Segovia, hijo de D. Cándido Alonso, alférez de caballería retirado y maestro de escuelas. El interesado ha expuesto haber estudiado tres años de filosofía y cuatro de teología, y que se halla de pasante en una escuela de esta corte: deberá justificar estas circunstancias y su edad y conducta.

D. Manuel Perez, natural de Villamanrique de Tajo, provincia de Madrid, residente en Brihuega; edad diez y ocho años: hijo de D. Ramon Perez, maestro de escuela en esta última villa: ha cursado tres años de filosofía.

D. Pedro Nicolás Amorós, natural de Sevilla la Nueva, provincia de Madrid: edad diez y seis años: ha estudiado gramática latina.

D. Juan Bobeda, cabo segundo inválido en el cuartel de Atocha: ha asistido con regular aplicacion á la escuela práctica.

D. Bienvenido Texido, cabo segundo inválido en el cuartel de Atocha: ha asistido con regular aplicacion á la escuela práctica.

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 10.—Excmo. Sr.: S. A. el Regente del reino, conformándose con lo propuesto por esa direccion acerca de la organización definitiva del Instituto de segunda enseñanza de Logroño, y en vista de los medios con que cuenta aquella provincia por consecuencia de los arbitrios aprobados al efecto por el Gobierno en órden de 16 de Junio último, en virtud de la autorización que la ley de 28 de Julio de 1840 le concede, se ha servido disponer lo que sigue:
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1º Se crea un Instituto de segunda enseñanza en la ciudad de Logroño.

2º Este establecimiento constará por ahora de las cátedras siguientes:

Dos de gramática castellana y latina y elementos de literatura, principalmente española; dos profesores, uno con 5,000 rs. anuales y otro con 4,500: la diferencia de sueldo se adjudicará al que enseñe elementos de literatura.

Dos de elementos de matemáticas y dibujo lineal; dos profesores con 6,000 rs. anuales el uno y 5,000 el otro; la diferencia de sueldo se adjudicará al que enseñe dibujo lineal.

Una de física y elementos de química; un profesor con 6,000 rs.

Una de nociones elementales de historia natural en sus aplicaciones mas usuales; un profesor con 6,000 rs.

Una de elementos de geografía é historia, principalmente española; un profesor con 5,000 rs. anuales.

Una de ideología, moral y religión; un profesor con 6,000 rs. anuales.

Si los ingresos del Instituto lo permitiesen, se creará oportunamente una escuela industrial acomodada á las necesidades de la provincia.

3º Uno de los catedráticos del establecimiento será director del mismo, con habitación en el edificio y 2,000 rs. de sobresueldo por razón de aquel cargo.

4º Otro catedrático, á juicio de la junta inspectora de que luego se hablará, desempeñará las funciones de secretario del Instituto con las obvenciones anejas á este empleo.

5º Para el cuidado y conservación del edificio y enseres del Instituto habrá un conseje ó bedel y un portero, aquel con 2,200 rs. y este con 2,000 de sueldo anuales.

6º Se formará inmediatamente una junta de instalación del Instituto presidida por el jefe político, y compuesta de un individuo de la diputación provincial, otro del ayuntamiento y dos sujetos mas de conocida instrucción y arraigo, elegidos por el jefe político.

7º Nombrados los catedráticos é instalado el Instituto, la junta no tendrá mas carácter que el de inspectora del establecimiento, pudiendo en tal concepto dar parte á la dirección general de Estudios de cualquiera desorden ó abuso que advirtiere: deberá esta junta examinar las cuentas que por semestres rendirá el secretario con el visto bueno del director, y satisfechos los reparos, las remitirá á fin de año á la dirección general para su aprobación.

8º La junta inspectora en unión con el director del Instituto
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BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Negociado general.—Circular.—Excmo. Sr.: El Sr. ministro de Hacienda dice al de la Gobernacion de la Peninsula con fecha 11 del mes actual lo que sigue: El Regente del reino, enterado del expediente instruido sobre el modo de exigirse á los empleados la contribucion general del culto y clero que establece la ley de 14 de Agosto del año último, y en vista de los diferentes informes evacuados sobre el particular, se ha servido resolver lo siguiente:

1.º Los empleados, por razon del sueldo asignado á sus plazas, solo estan obligados al pago de la cuota que les corresponda en la contribucion general del culto y clero, conforme á la ley citada de 1/4 de Agosto; pero no deberán ser comprendidos en los repar- tos que se hagan para el culto parroquial y demas que expresa el articulo 1.º de la misma ley.

2.º Los empleados contribuirán proporcionalmente por la parte de sus sueldos que perciban, deducidos los descuentos, y no por la totalidad de los mismos sueldos.

3.º Los ayuntamientos pasarán á los intendententes de provincia notas del tanto por ciento ó de las cuotas fijas que bajo este con- cepto hayan correspondido á los empleados, quedando exentos de hacer por sí la recaudacion.
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pecie que tienen por objeto el provecho comun ó el mejor estar general, serán irrealizables, insubsistentes é ineficaces. ¿A qué proyectar mejoras en la agricultura sin la seguridad de poder vivir y trabajar en las haciendas? ¿A qué caminos si no se puede viajar sin inminente riesgo de salteadores? ¿Cómo pensar en ferro-carriles mientras haya fundado temor de que robarán el material de su construcción? ¿Para qué fábricas si han de ser quemadas? No es preciso insistir mas en consideraciones que á nadie dejan de ocurrir. Si pues no hay bienestar para una sociedad inmoral, aunque en ella abunden los conocimientos de toda clase; y pues que el hombre se ha criado y debe formarse para vivir en sociedad, claro es que después de la existencia el primer cuidado del que ha de preparar al hombre para vivir con otros, deberá ser el de proporcionarle costumbres que faciliten esta asociacion, que la hagan no solo posible y subsistente, sino agradable y cómoda; que lejos de ser incompatibles con la felicidad de los demas individuos contribuyan á ella; en el concepto de que solo de este modo pueden lograr la felicidad propia.

Hasta ahora no ha sido así; la enseñanza moral se ha postergado, ó mas bien se ha desatendido á proporcion que la enseñanza científica y literaria se ha fomentado. En las primeras escuelas donde poco científico ni literario puede enseñarse, los maestros en general se han ocupado sin embargo en enseñar lo que se dice arte de leer y arte de escribir, y comparativamente muy poco del arte de somar hombres de providad y honradez. Verdad es que no es tan fácil enseñar la virtud como enseñar á leer. A la enseñanza de la doctrina cristiana reducida á lo que todo el mundo sabe y por el método menos conducente al fin, se le da en el dia menos importancia que se le ha dado en otro tiempo, sin que esto sea peculiar á España, sino muy general en la Europa, y hasta el punto de haber llamado fuertemente la atencion de los hombres que meditan.

La educacion, pues, moral y religiosa es la que principalmente interesa á la comunidad de individuos que componemos el cuerpo social, y debe ser por tanto atendida con especial preferencia. No podemos detenernos á expresar nuestra opinion acerca de los medios que consideramos mas á pro-
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pósito para dirigir este importante ramo de policía verdadera, porque es la sola efectivamente preventiva de los crímenes; pero no por eso dejaremos de hacer algunas advertencias que pueden ser útiles desde luego para la creacion y arreglo de las escuelas.

Para que la máxima enunciada de atender en primer lugar á la parte moral de la educacion pública pueda producir todos los resultados que son de desear, es preciso comenzar muy temprano la educacion del individuo. En los primeros meses, y aun los dos primeros años, solo la madre ó persona que haga sus veces puede desempeñar este cargo. De aquí la necesidad de educar á estas personas con especial esmero. El defecto de educacion por una parte en el mayor número de madres pobres, y la imposibilidad en que se encuentran con frecuencia, no solo de educar sino tambien de prestar á sus hijos otros cuidados ordinarios mientras estan procurando su subsistencia, ha dado origen á la nueva y utilísima institucion de escuelas de párvulos, adonde estos pueden pasar á los dos años. En estas escuelas todo está filosóficamente ordenado para que la educacion física y moral, tan necesarias y tan eficaces en la primera edad, correspondan á su objeto. Los medios de disciplina é higiene adoptados para esto estan expuestos en el Manual de las mismas escuelas á que nos remitimos.

A los seis ó siete años pasan los párvulos á las escuelas elementales comunes, y cuanto hemos dicho acerca de la necesidad de preferir ó anteponer la parte moral y religiosa á cualquiera otra enseñanza, se entiende principalmente con estas escuelas. Continuando en ellas el sistema practicado en las de párvulos, acomodado á la diferente edad y mayor inteligencia de los discípulos, mucho habrán adelantado los maestros para desempeñar el mas difícil cargo de su ministerio, y mucho habrá adelantado la sociedad; y entonces será cuando la temprana educacion del hombre haga sentir toda sus ventajas. Un requisito esencial para las escuelas de la infancia es que tengan lugar ó lugares bastante capaces, donde los niños puedan permanecer todo el dia y ejercitarse en sus juegos ordinarios, la mayor parte de él. Esto tiene por objeto tenerles á la vista del maestro ó persona de confianza, libres de los riesgos y particularmente del
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mal ejemplo de las calles, y del de su propia familia muchas veces. Esta misma precaucion seria muy conveniente en las escuelas que se dicen primarias, y con este motivo hemos recomendado antes la circunstancia de locales espaciosos á los individuos ó corporaciones que establezcan nuevas escuelas. La permanencia de los niños reunidos en lugares sanos y cómodos durante el dia y al cuidado de un maestro celoso, no puede menos de contribuir poderosamente á la adquisicion de buenas costumbres, especialmente en la clase pobre de las grandes poblaciones; y esta circunstancia merece bien la consideracion de los individuos que componen los ayuntamientos y comisiones de instruccion pública.

Se ha hecho últimamente una modificacion importante en la aplicacion de los medios de educacion con el objeto de morigerar á los jóvenes que por sus pobres circunstancias estan mas expuestos á la corrupcion; ó de prevenir sus vicios, y corregirlos una vez contraídos. El medio que con mejor éxito se ha puesto en practica en algunas escuelas y se va adoptando en muchas, está reducido á combinar la instruccion ordinaria, y especialmente la instruccion moral y religiosa, con algun trabajo útil de una especie ú otra. Este ejercicio, alternado con otros de mero recreo, produce las ventajas de robustecer el cuerpo, inducir hábitos de laboriosidad y orden, y proporcionar al individuo medios de subsistencia para lo sucesivo sin sacarle de su esfera.

PROVINCIA DE ZAMORA.

Proyecto de un plan general de educacion e instruccion pública en esta provincia.

En medio de las graves atenciones que pesan sobre este gobierno politico, siempre solicito por dispensar á sus administrados todos los bienes y positivas ventajas que permite el círculo de sus atribuciones, ha llamado muy particularmente su atencion el estado poco satisfactorio en que se halla la instruccion pública en esta provincia, donde hasta ahora, puede decirse con verdad, no
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han penetrado las grandes reformas y adelantos que en todos los ramos del saber humano se han difundido, como consecuencia precisa del admirable progreso y cultura del presente siglo. Examinadas con el detenimiento que la importancia del objeto se merece, las causas que han podido influir en el lamentable atraso que todos reconocemos se experimenta en la instrucción pública, desde luego se advierte que el mal está, no ya precisamente en la escasez de recursos con que atender al establecimiento de escuelas y academias donde la juventud estudiosa y la tierna infancia puedan ejercitar sus facultades intelectuales, si que también en la fatal indolencia con que por parte de las corporaciones municipales se ha mirado, preciso es decirlo, el cumplimiento de las sabias cuanto terminantes disposiciones que se han dictado para difundir las luces y mejorar la educación. El cuadro que hoy presentan la mayor parte de los pueblos de esta provincia, donde hasta los cargos de justicia tienen que conferirse á personas que ni aun leer saben, convence de la imposibilidad de poner en práctica las medidas de fomento que en todos los ramos de riqueza y pública prosperidad son precisas, puesto que su ejecución tiene que cometerse á hombres ignorantes, que ni aun los asuntos mas triviales de su atribución son capaces de desempeñar, y así es que todas las órdenes que se les comunican las confunden; los mejores y mas sencillos proyectos los entorpecen y desvirtúan; de manera que nada útil puede llevarse á cabo, y los mas filantrópicos deseos del Gobierno y de las autoridades superiores vienen á estrellarse contra la lastimosa ineptitud de las corporaciones municipales, dominadas en su generalidad de la mas crasa ignorancia. El mayor de los bienes que á los pueblos del mismo modo que á los individuos puede dispensárseles, es formar sus costumbres, proporcionarles los medios de hacerse aptos para el desempeño de sus deberes privados, y de los que su posición social les impone, y esto solo se consigue por medio de la educación, sin la cual el hombre se constituye esclavo de las necesidades, de las preocupaciones, del dominio del que sabe mas que él, y el mas degradado é infeliz de todos los seres animados.

La instrucción primaria en todas las clases, en todos los estados y posición del hombre constituido en sociedad, es absolutamente necesaria, y en esta parte la ley debe forzar la voluntad de los padres para obligarles á que proporcionen á sus hijos la instrucción que un dia debe hacerles útiles á la patria y á sí mismos; buenos y honrados ciudadanos; virtuosos padres de familia, y hombres en fin, de aptitud y moralidad para los cargos y destinos públicos. La educación primaria debe empezar desde que el niño ha adquirido el uso de todos sus sentidos, proporcionándoles el sucesivo des-
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arrollo de estos y de las facultades intelectuales por medio de ejercicios moderados, con los cuales al tiempo que se les libera de los hábitos y perniciosas inclinaciones que tan fácilmente se arraigan y connaturalizan en tan tierna edad, se graban en sus inocentes corazones saludables máximas de moral, religión y virtud, que tal vez deciden de la felicidad ó desgracia de toda su vida. Las escuelas de párvulos se presentan naturalmente como el único medio de lograr tan importante objeto, y á su establecimiento deben por de pronto dirigirse nuestros esfuerzos, puesto que es la base en que principalmente estriba la reforma que es preciso hacer en la enseñanza pública. Muy conveniente sería que en todos los pueblos de alguna extensión pudieran plantearse estas escuelas, cuya invención se debe al virtuoso inglés Mr. Robert Owen; pero en la actualidad no nos es dado aspirar á tan grande bien, y así debemos limitarnos por ahora á establecerlas en las cabezas de partido y pueblos de mayor vecindario, que es donde precisamente son por de pronto mas necesarias, por el crecido número de niños que en ellos existen, y no podrían concurrir á las escuelas elementales. Los medios de obtener este grande adelanto son sumamente sencillos, pues están reducidos á formar una sociedad de personas acomodadas de uno y otro sexo de conocida filantropía, que subscribiéndose por una cantidad moderada, como de 10 rs. anuales, proporcionen por este medio un auxilio para el sostenimiento de la escuela y dotación del maestro, al tiempo que bajo las bases que por sí mismas establezcan, para lo cual servirá de norma el Manual publicado por la sociedad creada en Madrid para mejorar la educación del pueblo, planteen la escuela y cuiden de su conservación y dirección. Los ayuntamientos, como de su deber, contribuirán con los fondos necesarios para atender al coste de habilitación y útiles con que establecer la escuela, cuyo importe deberá ser muy limitado. Los felices resultados que las escuelas de párvulos deben producir, muy pronto determinarán á los demás pueblos donde sean aplicables á seguir el ejemplo de la capital del partido, y esta importante reforma en la educación del pueblo se recomendará por sí misma, y todos ansiarán gozar de sus beneficios. Las escuelas elementales no deben ocupar menos nuestra atención, tratando de regularizar y mejorar la instrucción pública, no solo por su importancia, sino por el mal estado en que por desgracia se hallan en esta provincia. Los esfuerzos hasta aquí empleados para obligar á los pueblos á que conforme al reglamento vigente establezcan escuelas, no han producido los resultados que eran de esperar: y con dolor se advierte que á excepción de un corto número de poblaciones, la enseñanza se encuentra en el mas punible