ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 28

tuvieron en estas provincias una existencia pacífica y duradera, y por consiguiente en tales épocas sufre una larga interrupción la historia literaria de Lérida.

Las victoriosas armas de los Alonsos y de Jaime I, llamado el Conquistador, libraron á sus estados del yugo sarraceno; y á pesar de las guerras en que se hallaban ocupados catalanes y aragoneses para sostener los derechos de la corona de Aragón al reino de las Dos Sicilias, el Sr. D. Jaime II, décimo conde de Barcelona, pensó restablecer las letras, habilitando de nuevo la universidad literaria de Lérida, á la que había mirado siempre con predilección. Héd aquí el pasaje de Feliu en que se refiere este hecho: hablando de D. Jaime II, dice: «Mientras Marte airado dominaba en Italia pretendió nuestro rey D. Jaime en Cataluña los favores de Minerva: llamó á los catalanes á Córtes en Lérida para tratar de la guerra de Sicilia; para satisfacer al Pontífice que le hacia cargos por no haber continuado la guerra de aquel reino; para las paces y treguas del principado y varias concordias, y para fundar ó reedificar la universidad de Lérida, que se hallaba destruida del tiempo de los antiguos romanos, en el cual es cierto que fué celebrado el estudio general de Lérida.»

En efecto, el citado D. Jaime II, por el diploma fecho en Zaragoza en las calendas de Setiembre del año del Señor 1300, que dirigió á los Paheres, Prohombres y Comun de esta ciudad, expresa los deseos que tenía de que sus súbditos fuesen instruidos en las ciencias sin que tuviesen que acudir á las naciones extrangeras. El papa Bonifacio VIII accedió á los deseos del rey D. Jaime, otorgándole en bula fecha en Roma en las calendas de Abril, año III de su pontificado, la facultad de fundar en alguno de los pueblos de sus reinos un estudio general ó universidad que gozaría de las mismas gracias, privilegios é indulgencias que la sede apóstólica tenía concedidas al estudio Tolosano. El rey, después de haber tomado consejo, eligió para establecer dicha universidad la ciudad de Lérida, poniendo los estudios bajo la inspección y patrocinio de sus Paheres y Prohombres, quienes trataron luego de construir un edificio á expensas del público, dándole dimensiones proporcionadas para abrir en él las enseñanzas de artes y retórica, teología,
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 29

cánones, leyes y medicina. Este edificio, que era bastante capaz, se hallaba situado en el Plá dels Gramatichs, ocupando una parte de lo que ahora es Plaza dels Cuartels, y fue destruido con otros que le eran contiguos, para dar nueva forma á la fortificación del castillo, en el siglo pasado durante la guerra de Sucesion.

Los estatutos y ordenanzas de dicha universidad fueron dados en Zaragoza el 4 de las nonas de Setiembre de 1300. Asimismo el referido D. Jaime expidió á los párrocos, priores, obispos y demas autoridades eclesiásticas un decreto, fechado en Zaragoza, excitándolos para que enviasesen á sus feligreses á cursar la universidad literaria de Lérida, añadiendo que á los que así lo hiciesen se les entregasen íntegros los frutos de sus beneficios sin retenerles la menor cosa por razon de ausencia. En igual fecha conminó con la pena de mil morabatines á los que explicasen y oyesen explicar, fuera de Lérida, alguna de las facultades que se enseñaban en su universidad.

El estado en que se vió Cataluña en el siglo XV durante las guerras del príncipe de Viana, impelieron á los de Huesca á reclamar del rey D. Juan II les concediese poder para fundar estudios generales, como lo hizo, contra los privilegios otorgados á Lérida por D. Jaime II, según los cuales no podia haber en la corona de Aragon mas universidad que la de esta ciudad: esto obligó á los leridanos á impetrar del rey D. Fernando II, cuando celebraba Cortes en Barcelona, aboliese la concesion hecha á los de Huesca, á lo que accedió con efecto, según carta fecha en Barcelona.

El Sr. D. Carlos I de España hizo á su vez publicar el decreto de D. Jaime II, mandando, bajo la pena de 2,000 florines de oro de Aragon, fuese cumplido y guardado en todas sus partes.

Los abusos que con el tiempo se introdujeron en el gobierno y régimen de la universidad determinaron al Rey D. Felipe II, de acuerdo con los obispos de esta diócesis D. Miguel Depuig y Don Antonio Agustin, á dictar nuevas ordenanzas, en las que á mas de expresar todo lo concerniente á su mejor arreglo, manifestaba el mismo Rey el deseo que tenia de que la universidad de Lérida fuese la mas célebre y esclarecida de España: Vehementer optantem omnes Hispaniarum academiás esse quam auctissimas et floren-
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 3



    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    Lérida
    D. José Plá
    Superior. 2º

    Idem
    D. José Patsi
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Antonio Gonsans
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Isidro Tuca
    <i>Id.</i> Id.

    Málaga
    D. Manuel Sanchez
    <i>Aprobado.</i> 1º

    Idem
    D. Juan José Varca
    <i>Id.</i> Id.

    Toledo
    D. Ambrosio Casildo Crespo
    <i>Id.</i> Id.

    Orense
    D. Domingo Fernandez
    <i>Id.</i> Id.

    Toledo
    D. Antonio Gonzalez
    <i>Id.</i> Id.

    Segovia
    D. Justo Moreno
    <i>Id.</i> Id.

    Madrid
    D. Ildefonso Maria Ropero
    <i>Id.</i> Id.

    Palma
    D. Antonio Marin
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Angel Zarzuel
    <i>Id.</i> Id.

    Pontevedra
    D. Domingo Aveledo
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Palmar
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Jose Corbacho
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Manuel Martinez
    <i>Id.</i> Id.

    Madrid
    D. Antonio Buenbui
    <i>Id.</i> Id.

    S. Sebastian
    D. Pedro Guevara
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Jose Antonio Alustiza
    <i>Id.</i> Id.

    Vitoria
    D. Clemente de San Vicente
    <i>Id.</i> Id.

    Bilbao
    D. Marcos Orueta
    <i>Id.</i> Id.

    Vitoria
    D. Jose Saez de Ojer
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Domingo Fernandez
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    { D. Juan Gregorio Iniguez de Heredia }
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Isidoro Fernandez de Montoya
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Isidoro Albania
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Esteban Alvarez de Arcaya
    <i>Id.</i> Id.

    Bilbao
    D. Martin de Ortuzar
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Jose Luis de Luzurraga
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Pedro Antonio de Ansótegui
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Domingo de Amezaga
    <i>Id.</i> Id.

    Burgos
    D. Francisco Lopez
    <i>Id.</i> Id.

    Salamanca
    D. Homobono Gavilan
    <i>Id.</i> Id.

    Huesca
    D. Juan Maytali
    <i>Id.</i> Id.

    Salamanca
    D. Florencio Garcia
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Antonio Almaraz
    <i>Id.</i> Id.

    Valladolid
    D. Manuel Gomez
    <i>Id.</i> Id.

    Salamanca
    D. Juan Bernal
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Claudio Manuel Barrado
    <i>Id.</i> Id.

    Huesca
    D. Jose Burro
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Esteban Abad
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Freixa
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Juan Domingo Cebrian
    <i>Id.</i> Id.

    Idem
    D. Bonifacio Favós
    <i>Id.</i> Id.

    Madrid
    D. Manuel Latiegui
    <i>Id.</i> Id.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 30

tissimas, sed in primis Ilerdensem, porque de ella habian salido muchos doctores que con su saber é integridad habian hecho importantes servicios al Estado.

Tal era la consideracion y estima en que todos los Monarcas habian tenido á la universidad literaria de Lérida hasta fines del siglo XVII. El principio del siguiente encontró á la España sumergida en la espantosa guerra civil llamada de Sucesion, que con tanto encarnizamiento se sostuvo en Cataluña. Casi toda la provincia se levantó contra las pretensiones de Felipe V: Cervera por el contrario se adhirió fielmente á sus banderas, en premio de lo cual el citado monarca, asegurado ya en el trono de España, mandó trasladar á ella la universidad de Lérida, en decreto de 17 de Agosto de 1717, adjudicando á la nueva fundacion las rentas, libros, instrumentos y demas enseres que nuestra antigua enseñanza poseia.

La juventud leridana no ha tenido desde entonces otro asilo de instruccion que la escuela eclesiástica ó seminario conciliar que por orden del mismo Felipe V de 5 de Marzo de 1722 instituyó D. Fr. Francisco Olaso Hipiensa, obispo de esta ciudad.

Tales han sido, señores, el origen, progresos y decadencia de los estudios generales de Lérida, á cuya posesion ninguna otra ciudad de Cataluña pudiera alegar mejores derechos, aun cuando su posicion geográfica, la amenidad de su suelo, su fertilidad, la abundancia de recursos de toda especie, su poblacion numerosa, su categoria como punto militar y el expedito comercio que mantiene con todos los pueblos del Principado y del alto Aragon, no la designasen ya como punto el mas proporcionado para el establecimiento de dichos estudios generales.

Estas consideraciones movieron el ánimo generoso de las muy ilustres autoridades de esta ciudad para reclamar del Gobierno la concesion de una escuela de segunda enseñanza, en que pudiese adquirir la juventud de estas provincias una instruccion acomodada á las necesidades de la época y al decoro de la capital. Tan filantrópicos deseos fueron dichosamente cumplidos por el Real decreto de 10 de Setiembre próximo pasado, en que se ordena la ereccion de este Instituto.
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 31

La naturaleza de su enseñanza difiere sin embargo de la que tuvo la antigua universidad leridense; los dos siglos trascurridos desde la supresion de esta escuela, han sido fecundos en grandes acontecimientos; las ciencias, las artes, la política, la ilustracion en sin han dado á la sociedad una forma enteramente nueva, y es preciso conocer que el siglo en que vivimos ha perdido el gusto por las ciencias especulativas, por las controversias escolásticas, y manifiesta mucho apego á todo lo que es capaz de promover sus intereses materiales. De aquí esa tendencia decidida á cultivar las ciencias naturales, de cuyas aplicaciones sacamos cada dia nuevos recursos para satisfacer las necesidades, los placeres y aun los caprichos. Hace cincuenta años que apenas se conocian entre nosotros la química, la fisica é historia natural, y aun cuando no podemos envanecernos de haber llegado en estos ramos al grado de perfeccion en que se encuentran otros Estados de Europa, tenemos sin embargo buenos gabinetes, jardines botánicos, laboratorios y profesores hábiles, y convencidos de nuestra propia utilidad, empezamos á dar á estos conocimientos la importancia que deben tener en una buena enseñanza elemental.

Por fortuna las escuelas de esta especie se multiplican; si tenemos aplicacion y constancia, no será largo el plazo en que podamos ver la instruccion generalizada, no ya para formar médicos, jurisconsultos ó teólogos eruditos, sino para mejorar nuestras costumbres, para aliviar el lastimoso estado de las clases menesterosas, para ilustrar al labrador, al artista, facilitándoles reglas con que puedan simplificar y hacer mas seguro el éxito de sus operaciones. De este modo los vicios y la miseria disminuirán, y la sociedad será mas dichosa.

Este es el fin á que se han encaminado las miras de las M. II. autoridades de esta capital al erigir el Instituto de segunda enseñanza; la juventud encontrará en este recinto los preliminares necesarios para elevarse á las carreras superiores sin notables dispensios, y los individuos de las demas clases podrán adquirir en él datos preciosos para ser menos rutinarios y mas perfectos en sus respectivas profesiones, podrán familiarizarse con el lenguaje de las ciencias, penetrar sus arcanos, experimentar sus recreaciones, y ha-
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 32

cerse acreedores á una consideracion social mas digna de los servicios con que alivian las necesidades y multiplican los goces de la vida.

Una perspectiva semejante nos hace entrever todavía el perfeccionamiento y estabilidad de nuestra situacion politica; porque ilustrada la razon en las clases menos favorecidas, y disipadas las preocupaciones, el individuo será capaz de una accion propia, comprenderá sus derechos y obligaciones, y la cualidad de ciudadano no será desdenada ó estéril, y no se convertirá con tanta frecuencia en daño de la misma sociedad que nos la concede.

El sistema de esta enseñanza elemental se dirige, primero á preparar el entendimiento con el estudio de la ideologia, y á formar el corazon humano con el de la moral y religion. Estas tres partes versan sobre el conocimiento de nuestro ser; nos descubren sus excelencias, sus miserias y debilidades, y elevando nuestra alma hasta el principio divino que todo lo ha criado, y cuya Providencia lo conserva todo, nos demuestran su sabiduría, su bondad inefable y la rectitud de su eterna justicia: la moral y la religion revelan al hombre su inmortal destino, llevan á la conciencia su benefico influjo y le enseñan á ser justo; le alientan y robustecen en las adversidades, le inspiran la virtud, hacen sus costumbres mas pacificas y sociales, y determinan en sin esos impulsos de caridad cristiana, de amor fraternal que constituyen la dicha y el poder de las sociedades.

La moral y la religion deben tener todavía una importancia mayor en un siglo en que el espíritu de reforma ha creado tantos intereses opuestos, y en que alzándose por una parte el ciego fanatismo, y por otra un indiferentismo estúpido, pretenden cada uno encadenar á la sociedad haciéndola esclava de rancias preocupaciones, ó condenarla á una brutal existencia destituida de fe y de esperanza acerca del destino de la humanidad. Los conatos de esta enseñanza se dirigirán incesantemente á separar á los jóvenes de tan peligrosos escollos, presentándoles la verdad desnuda de ficiones, é indicándoles el camino que deben seguir para ser hombres honrados y pacíficos, ciudadanos útiles y verdaderos católicos.

Las matemáticas forman ya en todos los establecimientos lite-
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 33

varios uno de los ramos mas importantes de la enseñanza elemental. Su necesidad se toca desde luego en el estudio de las ciencias naturales, porque casi todas se auxilian, ó tienen sus fundamentos en el cálculo. Las numerosas aplicaciones que de ellas se hacen á las necesidades de la vida, al perfeccionamiento de las artes, de la industria, del comercio, geografía y navegacion, obligaron al Gobierno á dar á esta asignatura una extension mayor de la que ha tenido hasta aquí, estableciendo una cátedra de matemáticas sublimes, en que se expongan las principales nociones de la geodesia, trigonometría plana, geometría analítica, y teoría algebraica ó sea cálculo diferencial é integral. Los que se dediquen á la carrera militar podrán adquirir aquí los conocimientos teóricos y prácticos indispensables para el levantamiento de planos geométricos, y las nociones de dibujo topográfico de que tanto necesitan para servir con satisfaccion suya y provecho del país en los estados mayores de campaña. ¡Cuántas empresas no han sido malogradas, cuántos reconocimientos costosos y estériles, ejecutados por personas que hallándose dotadas de las mejores prendas militares, no poseen el arte de formar un mediano croquis del terreno que examinan, calcular sus distancias, representar la situacion de los puntos defendidos, y aquel por que puede dirigirse con mas acierto y oportunidad el ataque! La historia nos demuestra en cada página los lastimosos efectos de este descuido é ignorancia.

Adquiridas ya las principales nociones del cálculo, se entra con seguridad é interés en el estudio de la física y química: estas dos ciencias, asociadas ya en casi todas las escuelas, constituyen un ramo tan ameno como interesante de los conocimientos humanos; su estudio desplega á nuestros ojos la naturaleza, 'nos revela sus leyes, y nos permite inspeccionar sus misteriosas operaciones. La observacion y la experiencia son aquí las únicas guias que dirigen al entendimiento: el hecho natural que se enuncia, el fenómeno que investigamos, le vemos comprobado por nuestras máquinas y manipulaciones, y le reproducimos á nuestro placer apoderándonos, digámoslo así, con el arte de la naturaleza misma. ¡Qué interesante se hace entonces el espectáculo del universo! Habituada nuestra vista á recorrer friamente su conjunto, sin que nuestra razón se eleve á contemplarle, no echa de ver su armonía ni en-
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 34

encuentra sus perfecciones, y pasan desapercibidas las escenas mas interesantes: de tal modo la ignorancia nos priva de los mas dulces é inocentes placeres.

Pero la física y la química no se dirigen solamente á recrearnos: sus descubrimientos suministran cada dia medios para perfeccionar las artes y la industria, para conservar ó reponer nuestra salud y neutralizar los muchos agentes que tienden á destruirla. ¿Cuántos inventos útiles no se han debido á la pesantez del aire, desde que Galileo demostró esta propiedad desconocida? ¿Cuántas aplicaciones del principio de la gravedad desde que le demostró el incomparable Newton. ¿Qué utilidades no ha sacado el hombre de ese mismo elemento que con frecuencia nos aterroriza y que tan hábilmente encadenó Franklin por medio de los pararayos? ¿Y qué diremos de esa ciencia que analiza los compuestos naturales, que separa sus elementos y varía tan maravillosamente sus combinaciones? Nos contentaremos con invitar á la juventud á que aproveche la ocasion de iniciarse en las ciencias de la naturaleza, cuyos atractivos estamos seguros de que cautivarán su atencion como llegue una vez á saludarlas....

La geografía y la historia es otra de las asignaturas de este Instituto. Las naciones mas ilustradas de Europa han dado á estos conocimientos un lugar muy distinguido en la segunda enseñanza: por fortuna nosotros cumplimos ya esta demanda de la época y acallamos los deseos de nuestro célebre Antillon, que tan justamente se condolia del abandono en que las miraba. Con efecto, señores, ¿quién podrá poner en duda el interés de una ciencia que describe nuestro globo, que nos pinta su aspecto físico, sus variadas producciones, las divisiones políticas, gobiernos, leyes, costumbres, recursos y poder de cada una de las naciones? ¿Pues qué, estos datos no sirven de fundamento á la ciencia del gobierno, á la estadística, á la diplomacia, al arte militar, al comercio y la navegacion? Esas guerras temerarias, esos tratados desventajosos, ¿no han sido muchas veces el resultado funesto de la falta de conocimientos en las relaciones políticas de los pueblos, en la apreciacion de sus respectivos intereses? Y aun prescindiendo de estas elevadas consideraciones, ¿qué beneficios no ha reportado la humanidad de esos descubrimientos geográficos que tanto han ampliado el dominio del
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 35

hombre sobre la tierra, abriendo comunicaciones del uno al otro polo, y que han dado á conocer la mitad del género humano á la otra mitad que por espacio de cincuenta y cuatro siglos habia sido ignorada? (Esta gloria nos pertenece exclusivamente, y á su tiempo la haremos brillar en obsequio de los que con tanto ardimento llevaron nuestro pabellon á climas desconocidos, y engalanaron la corona de España con las preciosas joyas que recientemente ha perdido.) A favor de estos descubrimientos la sociedad humana ha estrechado sus vínculos, los pueblos mas feroces se han civilizado, se ha promovido la industria y el comercio facilitando así la igualdad de los dones que la naturaleza ha prodigado en algunos paises y negado completamente á otros. Tales títulos no pueden menos de asegurar á esta ciencia el aprecio de los sabios: sus atractivos la proporcionan cada dia nuevos prosélitos en los aficionados á la lectura de viajes: y hasta en el trato social necesitamos de sus nociones si hemos de tomar parte en las conversaciones de política ó en la simple lectura de un periódico.

Pero donde se hace más palpable la necesidad de la geografía es en el estudio de la historia. Estas dos ciencias y la crónologia van siempre tan hermanadas, que casi puede decirse constituyen un todo idéntico, una sola ciencia en cuyo extenso cuadro recorremos á la vez la morada del hombre, sus edades y hazañas. El auxilio recíproco de la geografía y de la historia aumentan el interés de cada una de ellas: el lugar geográfico nos habla por medio de la historia, y esta es mas elocuente y positiva cuando se examina la región ó el sitio preciso en que sucedieron los hechos que refiere.

Excusada es, señores, toda reflexion acerca del empeño con que debemos cultivar este precioso ramo de conocimientos, y con particularidad nuestra geografía é historia nacional: el gusto de la época se manifiesta ya sobradamente inclinado, como lo comprueban los numerosos escritos que cada dia aparecen, y el espíritu filosófico con que se analizan los hechos históricos para descubrir el camino que ha seguido la civilización en todas las naciones.

El Instituto tiene ademas una cátedra de historia natural en sus aplicaciones mas usuales y otra de agricultura práctica, destinadas á promover los intereses industriales y agrícolas de esta provincia. Mas adelante tal vez se establecerá otra de mecánica aplicada
Boletín oficial de instrucción pública (1843-01-31 00:00:00), página 36

á las artes, con lo cual habrá adquirido esta enseñanza la extension que necesita para fomentar la industria, simplificar sus operaciones é introducir las mejoras de que gozan ya otros países en el importante ramo de labranza.

Tal es, señores, la carrera á que vamos á consagrar nuestros desvelos; tal es el camino que se nos prepara para llegar al término que todos apetecemos, á saber, la instruccion de la juventud y la prosperidad del país. Profesores y discípulos contraemos en este dia obligaciones mutuas: nuestro celo será constante por la enseñanza; solo esperamos que se nos corresponda con aplicacion. El público que nos ha de juzgar; los padres que tan justas esperanzas deben concebir de ver recompensados sus afanes y perfeccionadas en esta escuela las ideas, los nobles sentimientos que inspiraron á sus hijos en la edad infantil; el Gobierno que al establecer y ampliar este género de enseñanzas se lisonjea en un porvenir ventajoso al estado fisico y moral de sus subordinados; la patria en fin, que recordando sus pasadas glorias se aflige mas de la decadencia y nulidad á que la han reducido tal vez nuestros vicios, tal vez nuestra ignorancia, y que solo puede regenerarse con el saber y virtudes de los españoles; todos nos esperan, todos se envanecerán con nuestros adelantos: trabajemos, pues, para quedar airoso, y procuremos ensalzar la obra que en beneficio del país han erigido las M. II. autoridades de esta capital, harto acreedoras por cierto á la gratitud y reconocimiento de todos por el celo é inteligencia con que á través de tantos obstáculos han sabido realizarla. Lérida 1º de Noviembre de 1842.

DIRECCION GENERAL DE ESTUDIOS.

La direccion general de Estudios se ha servido aprobar como útiles á la instruccion pública las obras siguientes:
Principios de la lengua castellana, por D. Pedro Martinez y Lopez.
Escuela de instruccion primaria, por D. Ricardo Diaz de Rueda.
Lecciones morales y politicas, por D. Tomas Beltran Soler.
Cuentos para las niñas, por un padre.

ED. REDACTOR F. P. DE ANAYA.