ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 20

Tercer año........... Dr. D. Ramon Pereiro y Rey.
Séptimo y octavo idem. Dr. D. Benito Maria Losada.
Economía política.... Dr. D. Manuel Colmeiro.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 11.—Excmo. Sr.: He dado cuenta á S. A. el Regente del Reino del expediente instruido en esta direccion en vista de la instancia que D. Vicente Almenara dirigió á la misma solicitando se le abonen los dos primeros años de medicina en consideracion á los servicios que prestó en el ejército en clase de soldado desde 1839 hasta Mayo último. Las observaciones que esa corporacion hace al consultar favorablemente la peticion del interesado, y la Real orden de 26 de Febrero próximo pasado que amplía á los estudiantes á quienes tocó la suerte de soldados en las quintas anteriores al año 35; las disposiciones que sobre el particular contienen los decretos de 24 de Octubre del expresado año y 28 de Agosto de 1836, han inclinado el ánimo de S. A. á acceder á la instancia de Almenara; pero con la precisa condicion que ha de sujetarse previamente á un exámen extraordinario y rigoroso sobre las materias que se estudian en los dos años que se le han de dispensar si resultase aprobado. S. A., que mira con el mayor interés todo cuanto tiene relacion con los diferentes ramos de instruccion pública, y que se halla al propio tiempo penetrado de los inconvenientes que acarrea al buen método y gobierno académico este género de dispensas, y persuadido que después del trascurso de tanto tiempo ya no deben restar muchos escolares que se hallen en el caso de optar á ellas; se ha servido señalar como término improposable para solicitarlas el de seis meses, á contar desde que se inserte en la Gaceta esta disposicion. De orden de S. A. lo comunico á V. E. para su cumplimiento y efectos consiguientes. Dios &c. Madrid 24 de Setiembre de 1842.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 21

PARTE NO OFICIAL.

REFORMA DE LAS UNIVERSIDADES.

En las universidades y colegios donde se enseñaban las materias de que vamos á tratar, con arreglo al plan y reglamento de estudios de 1824, estaban estas encargadas á dos profesores que en diferentes años debian enseñar, el uno dialéctica y ontología, con elementos de matemáticas; y el otro, las otras tres partes de la metafísica (dice el reglamento), cosmología, psicología y teología natural; y ética. No hablaremos de tiempos anteriores en que no se conocia mas filosofía que la aristotélica, para cuya enseñanza sostenia la universidad de Salamanca cuatro cátedras de propiedad, y siete de regencia. En el arreglo provisional de estudios dispuesto en el año de 1836, se encargó tambien á un profesor la enseñanza de lógica en el primer año, y á otro ó al mismo, la de filosofía moral y fundamentos de religión para el tercero; y este es su estado actual en las universidades y colegios públicos. Para los nuevos Institutos se ha dispuesto que un solo profesor desempeñe la enseñanza de ideología y filosofía moral. Esto nos parece mas conveniente, y conforme con lo que en el dia se practica en países donde la instrucción pública se halla muy adelantada. Tomando la palabra ideología en su sentido mas lato, se puede comprender en esta enseñanza todo lo relativo á lógica y metafísica; y sin gran trabajo, pero con un plan meditado y dispuesto de antemano, podrá muy bien el profesor decir á sus discípulos en setenta ó ochenta lecciones todo lo sustancial que les importa saber en estas materias, á lo menos lo que tiene un valor real y pueden comprender en su edad; sin perjuicio de extenderse después por sí mismos y sin auxilio de maestros en esta clase de estudios. En ochenta ó cien lecciones, mucho bueno y útil puede enseñar el mismo profesor relativamente á la ética ó filosofía
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 22

moral, con un plan regular, acertada eleccion de materias y mediana habilidad para desenvolver los principios y explayarlos con claridad y precision, y aplicándolos con oportunidad y evidencia á las acciones humanas. Importantes reglas de conducta puede deducir y hacer comprender á los discípulos en beneficio de estos y de los demas hombres con quienes han de vivir, si sabe utilizar el referido número de lecciones. No hallamos pues, inconveniente en que un solo profesor se encargue de estas enseñanzas.

Otro ramo de conocimientos necesarios en el dia, y que por asentimiento general se deben suministrar en las universidades, son los que se adquieren con el estudio de la economía política. En nuestro concepto este estudio corresponde á los Institutos de universidades desde luego, y á todos los demas Institutos siempre que sus fondos lo permitan. Debe ser un estudio general para todos los que necesiten ó aspiren á recibir la segunda enseñanza, cualquiera que sea la carrera ó profesion á que despues se dediquen. No puede constituir por sí solo una facultad, ni corresponde exclusivamente á ninguna de las demas facultades. El estudio elemental de esta nueva ciencia conviene á todos los que se hallen en el caso de emprenderlo, porque todos estamos interesados en conocer los principales medios que pueden hacer mas productiva la industria razonable del hombre; productiva se entiende, de cuanto puede contribuir á satisfacer nuestras necesidades, y aumentar nuestras conveniencias y nuestros goces inocentes. A esta evidente utilidad del estudio se agregan circunstancias particulares que recomiendan especialmente la propagacion de esta especie de conocimientos por la gran masa del pueblo. Dice un célebre economista, Mr. M'Culloch: «Hay una particularidad en las ciencias políticas y económicas que debe tenerse presente, por cuanto demuestra la mayor necesidad de que se generalice la instruccion en estas materias. Esta particularidad proviene de que los economistas y políticos estan frecuentemente influidos por consideraciones agenas de los verdaderos intereses públicos. Los individuos que cultivan las ciencias matemáticas y físicas, jamas ó rarísima vez tienen motivo especial que incline su ánimo y les induzca á ocultar ó alterar la verdad. Pero no sucede lo mismo á los que discuten ó tratan las cuestiones económicas y políticas. No hay
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 23

abuso, institucion ni arreglo por perjudicial é injusto que sea, que deje de ser en unas u otras circunstancias un estímulo poderoso para establecer y aun acreditar teorías falsas; pues aunque sean en realidad nocivas al público, casi siempre producen ventajas á un número mayor ó menor de individuos que no descuidan medio alguno, y aprovechan sobre todo el de la prensa, para persuadir á los demas que los abusos en que ellos tienen interés son beneficiosos á todos. La experiencia acredita que los esfuerzos hechos con el fin de que los mas perniciosos abusos aparezcan como beneficios nacionales, no son siempre infructuosos. El solo medio de obviar este mal, de inutilizar ó corregir los malos efectos que puede producir en esta materia la influencia de la prensa, y de prevenir al público para que no se deje alucinar con la especiosa sofistería de aquellos cuyo interés y cuyo objeto son engañar á otros, es indudablemente el de familiarizar al mayor número posible de personas con las verdades fundamentales de esta ciencia."

No creemos necesario decir mas en corroboracion de lo que antes hemos dicho. La enseñanza de la economía política es necesaria, y siéndolo, corresponde en nuestra opinion á los Institutos, y debe darse á continuacion de la geografía convenientemente estudiada. Puede tener y tiene realmente especial aplicacion á alguna de las facultades mayores; á aquella que comprende el estudio del derecho civil administrativo, mercantil &c. Mas en el Instituto se puede estudiar esta aplicacion, como se estudiará por los que se dediquen á las ciencias médicas la aplicacion de la química é historia natural.

Para la estadística y administracion deberá tambien haber catedráticos, á lo menos un catedrático, por razones que hemos indicado en otro lugar y estan al alcance de todos.

Reconocida la indispensable necesidad de las enseñanzas referidas en los Institutos que hayan de formar parte de las universidades, si es que estos establecimientos han de ser de alguna utilidad para la nacion; ó mas bien, si no han de ser conocidamente perjudiciales, será preciso calcular el costo que deben producir, suponiendo que hayan de ser enseñanzas efectivas, ó que no sean meramente nominales é imaginarias. Conviene sin embargo que anticipemos algunas consi-
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 24

deraciones que por una parte confirmarán lo que se ha indicado respecto de la tendencia que se nota en la enseñanza de las universidades modernas; y por otra deben y no pueden menos de tenerse presentes para el cálculo de que se trata.

Consideramos como modernas las universidades que se han establecido de nuevo, ó se han reorganizado completamente en el presente siglo; y tomaremos por ejemplo las que se hallan en los países mas próximos y mas conocidos; Inglaterra y Bélgica. No podemos referirnos á Francia, porque en Francia no hay universidades; y aunque la fuerza de los estudios que son objeto de estas observaciones no es menor entre los franceses que entre los ingleses y belgas, antes por el contrario; hay sin embargo la esencial diferencia de que aquellos dan la enseñanza en escuelas especiales, por cuya razon no conducen á nuestro propósito, ni podemos tomarlas por modelo.

En Inglaterra se han establecido de treinta años á esta parte dos nuevas universidades sostenidas ambas por empresa particular. Decimos dos universidades, pues aunque una de ellas tiene nombre de colegio (colegio del Rey) no deja de ser una universidad completa á que no ha querido darse este nombre por motivos especiales de rivalidad ó partido (1).

(1) Es sabido que un partido político compuesto principalmente de la aristocracia, y conocido con el título de Tory, pugna hace muchos años con otro titulado Whig ó reformista, que si bien comprende parte de la nobleza, se compone en su mayor parte de individuos ilustrados y ricos correspondientes á la clase media. Se han combatido con pertinacia y vigor; pero, de ordinario, con armas decorosas y legítimas. Los primeros, ó los Torys, conocedores de sus intereses, no han creído permanente y segura su influencia con los solos medios que les proporcionan las distinciones, los privilegios y las riquezas, sino que han conocido y aprovechado otro poder mas eficaz é irresistible; el de los conocimientos ó la ilustración. Han cuidado siempre con la mayor diligencia de que sus adversarios no les aventajasen en saber, y lo han logrado en cuanto ha sido posible. Los progresos del espíritu humano han sido sin embargo superiores á sus esfuerzos, como era natural una vez propagada la instrucción por la gran masa de personas que no pertenecen á su clase. Los Whigs han adelantado mucho en esta parte desde fines del siglo último; y asociados en número considerable fundaron la universidad de Londres con un capital de 20 millones de reales efectivos, y 10 millones de reserva. Cuando en 1829 se celebró la primera junta general para oir el informe anual, habían expendido en la construcción del edificio y gastos para la enseñanza 4.700,000 reales.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 25

La universidad de Lóndres, que tambien se dice colegio, contiene la enseñanza de las facultades de leyes y medicina como las universidades antiguas. No contiene la de teología, ó mas bien estudios eclesiásticos, por razones peculiares al país; por la gran divergencia de profesiones y cultos, y consiguiente dificultad de avenirse á una enseñanza comun. Ademas de esto, ó mas bien antes que las facultades, está lo que dicen departamento de literatura y ciencias. En la primera comprenden el estudio clásico latino, griego y hebreo; lenguas árabe, persa, del Indostan y china; lenguas y literatura inglesa, francesa, italiana; lengua alemana, historia antigua y moderna. La parte de ciencias comprende las matemáticas, la geografía física, astronomía, mecánica, química general y aplicada, geología, botánica, zoología, dibujo geométrico y lo que dicen filosofía racional y lógica. Pero lo que allí importa mas en la enseñanza de las ciencias es su extensión y aplicación á la profesion de ingeniero, de arquitecto y otras; de modo que viene á ser en esta parte una escuela especial de artes y oficios.

El colegio del Rey relativamente á estudios apenas se diferencia de la universidad sino en cuanto á estudios eclesiásticos; pues en este establecimiento se hacen los estudios convenientes á la Iglesia anglicana á que deben pertenecer todos los que hayan de estudiar en él. La enseñanza de medicina

No bien establecida esta universidad apareció otra creada y sostenida á expensas de los Torys con iguales ó mayores fondos que aquella; y á esta dieron el nombre de colegio del Rey. Esta competencia noble y de positiva utilidad para el pais había dado antes otro resultado muy notable. Formaron los Whigs una sociedad para promover la educacion de los pobres, con el título de Sociedad británica e extranjera. Esta sociedad establecia escuelas en Inglaterra y otros paises. Se formó inmediatamente por los Torys otra sociedad que titularon Nacional, con el mismo objeto; esto es, para establecer escuelas; mas limitándose al Reino-Unido y sus colonias. En aquellas prevalecia el sistema de Lancaster, sin exclusion de culto alguno religioso. En estas el de Bell, modificado, y destinadas para los que se hubiesen de educar con arreglo á los principios de la Iglesia anglicana. En 1834 educaba en sus escuelas la primera sociedad de quinientos á seiscientos mil niños; la segunda de un millon á un millon y cien mil discípulos. Es de tener presente que en este último número se comprenden los concurrentes á escuelas de domingos, y de adultos, sostenidas por la misma sociedad, extendida por todos los pueblos y parroquias.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 26

no es tan completa como la de la universidad; la de letras ó literatura no es inferior; y la de ciencias que allí llaman departamento y nosotros llamaríamos escuela de ingenieros, arquitectura, artes y manufacturas, es mas completa especialmente en cuanto dice relacion á los principios y práctica de la arquitectura, al dibujo de toda clase, á la agrimensura y nivelacion de terrenos y á la maquinaria.

Bastarán estas ligeras indicaciones para manifestar la especie de instruccion que se proporciona en estos establecimientos, y la tendencia de esta instruccion. Pasaremos ahora rápidamente la vista por las universidades belgas, las mas modernas ó mas recientemente reorganizadas en la Europa.

Conviene tener presente que la ley fundamental establece en Bélgica la libertad de enseñanzas, tanto la superior como la secundaria y la inferior. De aquí proviene la circunstancia de que de las cuatro universidades existentes en aquel Estado, las dos sean establecimientos particulares que no estan sostenidos ni dirigidos por el Gobierno. Una de estas universidades es la de Lovaina y otra la de Bruselas. Las otras dos se han establecido en Gante y Lieja bajo la inspeccion, direccion &c. del Gobierno. Nos ocuparemos de estas por el caracter de establecimientos públicos que tienen igualmente las nuestras. Solo diremos acerca de su organizacion general que se componen de cuatro facultades; facultad de filosofia y letras; facultad de ciencias matematicas, fisicas y naturales; facultad de derecho; facultad de medicina. En la facultad de filosofia y letras se enseñan las literaturas orientales; la literatura griega, latina, francesa y flamenca; antiguedades romanas, arqueologia; historia antigua, historia de la edad media y la del pais; historia de las literaturas modernas; filosofia (logica, antropologia, metafisica, estetica ó teoria de lo bello, filosofia moral, historia de la filosofia); historia politica moderna, economia politica, estadistica; geografia fisica y etnografia. En la facultad de ciencias hay las asignaturas siguientes: la introduccion á las matematicas superiores; matematicas sublimes; teoria analitica de las probabilidades; astronomia; fisica; quimica; mecanica analitica; mecanica celeste; fisica, quimica y mecanica aplicadas á las artes; mineralogia; geologia; zoologia; anatomia y fisiologia comparadas; botanica y fisiologia de las plantas; geografia natural; anatomia vegetal.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 27

En la facultad de ciencias de Gante se enseña además la arquitectura civil, construcciones náuticas, hidráulica, construcción de caminos y canales, geometría descriptiva con especial aplicación á las máquinas, canales y caminos. Los cursos especiales en la facultad de ciencias de Lieja, tienen por objeto; la explotación de las minas, la metalurgia, la geometría descriptiva con aplicaciones á la construcción de las máquinas. En el año pasado, 1841, se ha establecido en esta facultad una enseñanza práctica de agricultura y economía rural. Esta enseñanza no se destina precisamente á los que siguen un curso regular de estudios, sino también y principalmente á los que no hacen otros estudios. Los alumnos de las escuelas normales primarias de Lieja son admitidos gratuitamente á los cursos prácticos de economía rural, y adquieren por este medio conocimientos relativos á la partición de terrenos, plantación de árboles, arte de ingentar &c.; y los maestros formados de este modo contribuyen á propagar las buenas prácticas de agricultura.

Estas son las enseñanzas que en las universidades modernas han reemplazado á lo que antes se decía en todas partes facultad (menor) de filosofía, y se dice aun entre nosotros. No es nuestro propósito calificar lo que con el título de filosofía se ha enseñado en España hasta estos últimos tiempos; dejamos á la consideración de nuestros lectores el cuidado de comparar los estudios hechos con los que se hacen en otras partes, y los que, en menor escala, proponemos para los Institutos, y principalmente para aquellos que han de formar parte de las universidades. La conveniencia del mayor número de las enseñanzas referidas, pertenecientes á letras y ciencias, para los adelantamientos en las carreras de jurisprudencia, de teología y medicina, es incuestionable. La utilidad que debe resultar de algunas de las enseñanzas y del modo de darlas, para otras muchas profesiones, también es obvia; y no creemos deber dispensarnos de decir con este motivo una verdad generalmente conocida, aunque no se vean los resultados de este convencimiento; á saber, que todo lo que nos falta de las últimas profesiones á que aludimos, nos sobra de las primeras que expresamos. A las personas ilustradas capaces de graduar la diferencia del actual estado social, respecto de aquel en que nos hallábamos y se hallaba
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 28

la Europa hace solo un siglo, no es necesario persuadirlas de la necesidad de salir del estrecho carril por donde hemos caminado en materia de instrucción pública. Mas no hablamos solo con estas, nos dirigimos también á todos los padres que se proponen dar á sus hijos carreras útiles que les aseguren subsistencia independiente y decorosa; con el fin de llamar su atención sobre un negocio que tanto les importa, y representarles lo que no pueden ó no deben ignorar. El tiempo de las pingües rentas eclesiásticas pasó ya. Las prevendas, canonías, beneficios y curatos ó abadías ricas y cómodas, si no han desaparecido, dejaron de ser indudablemente lo que fueron. La carrera de leyes que en la época presente parece ser el recurso general, sin necesidad de que aventuremos nuestra opinión sobre lo que vendrá a ser algún día, podemos desde luego asegurar que no proporciona medios de subsistir á la tercera parte de los que se dedican á ella; y este hecho, de fácil demostración, debe pesar mucho en la consideración de un padre. Las cátedras de medicina, aunque no estén tan desmedidamente concurrencias, lo están sin embargo demasiado, y tampoco esta carrera ofrece ventajas. A los habitantes de las diferentes provincias les importa por otra parte calcular sus verdaderos intereses; meditar si les conviene sostener universidades exclusivamente destinadas á formar médicos y abogados; ó Institutos donde puedan aprender los individuos que han de mejorar los varios ramos de su agricultura; construir sus puentes, caminos y canales; fabricar las máquinas necesarias para los adelantamientos de las artes, dirigir sus manufacturas, la explotación de sus minas &c.; los que han de dar á conocer y fomentar el comercio útil y administrar la riqueza pública con ventajas para todos. Les conviene no dejarse llevar de los que en provecho meramente personal claman por universidades que proporcionen cátedras aunque no suministren conocimientos.

Los pueblos mismos donde se hallan establecidas las universidades habrán de convencerse de que no es posible restablecer aquel orden de cosas en virtud del cual se expendían cuantiosos intereses en un punto, para el sostenimiento de conventos, colegios, dignidades académico-eclesiásticas, del aparato universitario con sus dependencias y empleados, y en fin de jóvenes estudiantes para quienes no había mas
Boletín oficial de instrucción pública (1842-10-15 00:00:00), página 29

medio de obtener posicion social distinguida, privilegiada y superior á las profesiones mecanicas y comunes que la carre- ra de las letras ó las armas, como se decia. Que les interesa mucho la formacion de Institutos con la especie de estudios referidos y no les interesa tanto la continuacion de las titu- ladas facultades mayores, algunas de las cuales no es posible sostener sin grandes gastos, ni son necesarias en gran nú- mero; y otras que dejarán luego de ser concurridas. Que un empeño, en fin, pertinaz e inconsiderado puede dejarles sin universidad y sin Instituto, habiendo de subsistir una especie de Gobierno poco favorable á los intereses individuales ó de localidad cuando no son compatibles con los intereses gene- rales.

Por último, hablamos tambien con los doctores, teólogos, canonistas, legistas y médicos que componen los claustros de universidad, en la esperanza de que no resistirán una re- forma á todas luces necesaria, indispensable en el dia, y que no les debe perjudicar; por el contrario, es la que puede únicamente asegurar la existencia de estos establecimientos. Creemos por lo mismo que contribuirán eficazmente á la mas breve y mas amplia institucion de colegios de letras y ciencias; de Institutos en fin, con la enseñanza referida. No po- demos persuadirnos que aun repelerán estos estudios por me- dios directos ó indirectos, y con mayor ó menor disimulo; porque esto seria trabajar contra sí mismos.

Hemos manifestado hasta donde llega y cuál es el objeto de la enseñanza secundaria en las nuevas universidades; he- mos indicado con repeticion en este periódico la facilidad y conveniencia de asociar á los Institutos esta clase de escuelas especiales de ingenieros, de artes y manufacturas, de náutica, y sobre todo entre nosotros, de agricultura y de minas; y nos complacemos en probar con hechos lo que antes habia- mos anunciado como opinion particular. Las universidades alemanas, y sobre todo las de Prusia, en consecuencia del sistema politico vigente en aquellos países, han podido con- servarse al nivel de los progresos científicos; y si no se ha- llan en esta parte tan adelantados como las que acabamos de citar, porque no han sufrido una reorganizacion repentina y completa, no por eso deja de ser grande la extension de su enseñanza. Alguna de ellas, la de Berlin por ejemplo, reno-