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Si bien la ambigüedad del expresado artículo pudo influir para que S. A. el Regente del reino, atendiendo á la buena fe de los cursantes que en tal concepto habian esperado á recibir el grado de bachiller despues de principiados los estudios prácticos, acordase no les parara perjuicio esta circunstancia, penetrado de que el referido ejercicio tiene el plausible objeto de que los aspirantes á la delicada profesion de la ciencia de curar den pruebas positivas de su constante aplicacion durante el tiempo que se dedicaron á la teoria, y de que se hallan bien preparados para entrar con aprovechamiento en el estudio difícil de la clínica, se ha servido disponer, de conformidad con el dictámen de esa direccion, que desde el curso próximo no se admita á la matrícula de práctica, ó sea quinto año de medicina, á ningun cursante que no se haya habilitado previamente con el grado de bachiller. Mas como pudiera suceder que en las universidades donde hasta el dia se ha dado una interpretacion lata al expresado articulo 92, algunos estudiantes, fiados en esta misma interpretacion, hayan dejado pasar el tiempo trascurrido en las vacaciones sin aspirar al grado correspondiente, ha acordado asimismo que con el fin de que á los que en tal caso se encuentren no los pare perjuicio esta disposicion, se les concede como tiempo improrrogable para graduarse de bachiller los dos primeros meses del curso inmediato, admitiéndolos entretanto y bajo protesta á la matrícula de quinto año; pero en la inteligencia de que el que pasado dicho término no hubiera levantado la protesta, perderá indefectiblemente el curso.

De orden de S. A. lo comunico á V. E. para su cumplimiento, y á fin de que á esta disposicion se dé la mayor publicidad. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 15 de Agosto de 1842. = Solanot.=Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.=Negociado número 10.=Excmo. Sr.: He dado cuenta á S. A. el Regente del reino de lo consultado por esa direccion acerca del abono de cursos de D. Ruperto Galan, en atencion á los servicios que tiene prestados en la carrera de las armas, y en consecuencia de lo dispuesto en las órdenes vigentes. En su vista, y considerando que el primer año de leyes que Galan ha cursado no puede ser computado en semejante abono por razon de haber procedido de un acto voluntario del interesado, así como si presiriendo seguir académica-
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mente toda su carrera por aprovechar mas en sus estudios ó por cualquiera otra causa, se entenderia que renunciaba á las gracias de los Reales decretos de 1855, se ha servido resolver S. A. que previos los requisitos ordinarios se le incorporen los cursos que por el servicio militar le corresponden desde Octubre de 1855, á excepcion del primero de leyes que tiene cursado y ganado académicamente. Es asimismo la voluntad de S. A. que esta resolucion se aplique á cuantos se hallaren en casos análogos al de Galan. De orden de S. A. lo digo á V. E. para los efectos consiguientes. Dios &c. Madrid 20 de Agosto de 1842.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Circular.

El artículo 217 del plan de Estudios de 1824 prescribia el modo de hacer anualmente el nombramiento de sustitutos para las cátedras vacantes en las universidades. La orden de S. A. el Regente del reino de 31 de Agosto del año próximo pasado, vino á alterar en parte lo dispuesto en aquel articulo, mandando que la direccion general de Estudios hiciese dichos nombramientos á propuesta de los claustros, y que marcase la época en que debieran recibirse las solicitudes de los aspirantes, y remitirse á su aprobacion las ternas formadas por los claustros. Con el doble objeto de cumplir con esta terminante disposicion de S. A., y con el de evitar que por no remitir los rectores en tiempo conveniente las ternas indicadas, no sea posible nombrar antes de la apertura del curso próximo los que hayan de encargarse de las enseñanzas, ha juzgado oportuno la direccion acordar lo siguiente:

1º Los rectores de las universidades que al recibo de esta circular no hayan publicado las vacantes de las cátedras que existan en ellas, lo verificarán en 1º de Setiembre próximo en los términos que previene la circular de 10 de Noviembre último inserta en el Boletin oficial de Instruccion pública número 18, fijando para la recepcion de solicitudes el término de quince dias.

Se tendrá cuidado de hacer reseña en estos anuncios de las disposiciones 4.a y 5.a de la citada orden de S. A. de 31 de Agosto, según se ordenó en circular de 15 de Setiembre del mismo año, inserta en el Boletin oficial de Instruccion pública número 15, y se expresará tambien el sueldo que á cada una de las sustituciones de
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cátedras vacantes corresponde, para que los aspirantes tengan un exacto conocimiento.

2º Los que en el curso último hubieren desempeñado la enseñanza en sustitución en virtud de nombramiento hecho en la forma prescrita en la orden de S. A., y aspirasen á continuarla en el inmediato, no tendrán necesidad de presentar nuevamente los documentos que justifiquen sus méritos literarios y políticos, á no ser que alguno de los copositores contradiga la certeza de ellos; pero si unirán á su solicitud los que hayan adquirido posteriormente.

3º Si al formalizar los claustros las propuestas incluyeren en ellas alguno de los que en el curso último han tenido á su cargo la enseñanza, pondrán nota de la opinión que respecto á ella hayan merecido, y de los adelantamientos que se hayan observado en sus discípulos.

4º A fin de que en 1º de Octubre próximo puedan hallarse en esta dirección todas las ternas á que dieren lugar las vacantes que existan en las universidades del reino, se encarga muy particularmente á V. S. que pasado el dia 15 de Setiembre, término señalado para la admisión de solicitudes, reuna inmediatamente los claustros de las respectivas facultades para que examinen y califiquen los programas y méritos de los aspirantes, y propongan en consecuencia los que juzguen mas idóneos.

5º Procurará V. S. que en todas estas operaciones se tengan presentes las órdenes del Gobierno y de esta magistratura, para que ejecutando escrupulosamente cuanto en ellas está prescrito, se evite incurrir en vicios ó nulidades que retardarian la resolución de las propuestas.

De orden de S. E. lo digo á V. S. para su inteligencia y exacto cumplimiento. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 20 de Agosto de 1842.—Pedro Juan Guillen.—Sr. rector de.....
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PARTE NO OFICIAL.

REFORMA DE UNIVERSIDADES.

(Continuacion.)

Comenzaremos por el estudio de las lenguas, y no será necesario un grande esfuerzo mental para probar que dos solos profesores destinados á la enseñanza de la lengua latina y castellana simultáneamente, si bien pueden bastar por ahora en los Institutos comunes, donde deben prevalecer sin duda los conocimientos elementales científicos de aplicación útil á toda clase de industria, y donde no podrá darse en algún tiempo mas instrucción literaria que la absolutamente precisa para el estudio de las facultades mayores, no pueden ni deben ser suficientes en los Institutos de las universidades. En estas el estudio de la lengua nativa no deberá estar reducido á los conocimientos que de ordinario suelen tener los profesores de latinidad; preciso será que esta enseñanza no continúe limitada á los primeros elementos comunes á todos los individuos que hayan de recibir mediana educación; y que en las universidades por lo menos, si estas han de ser centros verdaderos de erudición y ciencia, de donde se difundan toda especie de conocimientos literarios, y donde se pueda estudiar con extensión nuestra hermosa y rica lengua castellana, y nuestra literatura antigua y moderna, sea más extensa. Para que esto pueda tener lugar, claro es que habrá necesidad de otro profesor ó profesores destinados exclusivamente á esta enseñanza; ó será preciso que la desempeñen con especial esmero los que estén encargados de enseñar las humanidades, la retórica, la elocuencia &c.

El estudio de la lengua latina que puede bastar en los Institutos provinciales para los individuos que se proponen solo estudiar después una facultad mayor por método ordinario, no es
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suficiente en un Instituto de universidad donde los jóvenes deben completar su preparacion para seguir su carrera de estudios; al menos alguna de las carreras, con provecho y lucimiento. Por mas que se haya dispuesto últimamente que este estudio se haga en los Institutos de un modo mas conveniente y mejor entendido que el que suele tener lugar ahora en las escuelas de latinidad de los pueblos, ó en las escuelas particulares; por mas que se ha procurado hacerlo menos árido y repugnante á los jóvenes, incorporándolo con otros mas amenos y mas generalmente útiles; por mas que se haga en fin con mayor lentitud y detenimiento, sosteniéndolo por cinco ó mas años, no creemos sin embargo que dos solos profesores de latinidad sean capaces de enseñar todo lo que en esta parte conviene aprender, ó á lo menos ha de poderse aprender en los Institutos de universidad. No basta continuar este estudio por algun tiempo mas para que los discípulos puedan en edad aproósito tomar gusto á esta especie de conocimientos, y sobre todo no olvidar lo que precipitadamente aprenden para no pensar mas en ello, como de ordinario acontece. Será preciso que haya algun otro profesor para la enseñanza de lo que en otro tiempo se decia latinidad, equivalente á mayores, y cuyo objeto era perfeccionar á los jóvenes en la traduccion, composicion y elegancia de la lengua latina.

Tambien deberá haber dos profesores ó catedráticos de lengua griega. En los buenos tiempos de la universidad de Salamanca habia tres; uno para los fundamentos como se decia; otro para la construccion, y otro para la composicion. Suponiendo que uno solo pudiese ahora encargarse de toda esta enseñanza, siempre seria conveniente otro para que con el de latinidad se encargue de lo que se decia humanidad greco-latina, poesía y retórica; elocuencia y literatura clásicas.

No entraremos aquí en la debatida cuestion de ventajas y desventajas del estudio de las lenguas clásicas, comparado con el estudio de las lenguas modernas, y mucho menos con el de las ciencias de ordinaria aplicacion. No creemos que los estudios que se dicen clásicos, sean absolutamente hablando el ejercicio útil por excelencia, ó la disciplina mental exclusiva, y ni aun principalmente oportuna para desarrollar
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la inteligencia y formar la razon de los jóvenes; no opinamos por tanto que este deba ser el camino privilegiado para adquirir la instruccion conveniente á todos los que emprenden carreras cientificas en las universidades ó fuera de ellas; y estamos muy lejos de aprobar el monopolio que de estas enseñanzas han hecho y estan haciendo las universidades alemanas é inglesas, y á que conocidamente tiende la llamada universidad francesa (1). Damos por supuesto que el mayor número de jóvenes que emplean siete, ocho ó nueve años estudiando latin y griego en las universidades de Oxford y Cambridge, ó en los gimnasios alemanes, han perdido un tiempo precioso que pudieron haber aprovechado en la adquisicion de conocimientos mas útiles para el ejercicio de la profesion ó modo de vida á que despues se han dedicado. Reconocemos que puede Laber, y hay en efecto, en algunos países excesiva predileccion por esta clase de estudios. Mas de que en unos países haya exceso ó superfluidad de esta enseñanza no se sigue que en otros deba estar enteramente abandonada.

Nos dispensamos de manifestar el estado en que se halla entre nosotros el estudio de que se trata, porque está á la vista de todos. Milagrosamente conservamos algunos profesores de esta clase en establecimientos públicos; y estamos persuadidos de que no pasan de una docena en todo el reino. La concurrencia de discípulos puede decirse absolutamente nula. Esta es una situacion lastimosa á que acaso no se ve reducido ningun otro pueblo de la Europa civilizada. Es particularmente extraña en un país donde se aprecia mucho el estudio de la literatura y donde hay conocida aptitud para la poesía; y donde con el nuevo régimen de Gobierno se presenta un campo vasto y fértil para la oratoria. Es en fin un estado vergonzoso y depresivo del crédito literario de la nacion. Hemos señalado en otro lugar la principal causa que

(1) Ultimamente ha logrado que se obligue á los jóvenes aspirantes á la plaza de alumnos de la Escuela Politécnica, á estudiar estas lenguas y obtener el grado de bachiller es-lettres para ser admitidos en aquel establecimiento, á pesar de la resistencia y razonada oposicion de profesores tan eminentes como Arago y otros, á que dificilmente llegarán los nuevos ingenieros filólogos.
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en nuestro concepto ha contribuido á esta decadencia, y percibimos la dificultad de remediarla tan pronto como convendría. Indicaremos, sin embargo, algunos medios que nos parecen á propósito, y rogamos á las personas instruidas y versadas en estas materias, que nos ilustren con sus observaciones. Consideramos necesarios, como hemos dicho, dos catedráticos de lengua griega para que con los profesores de latinidad puedan desempeñar simultáneamente una y otra enseñanza con alguna extension, sin necesidad de emplear por punto general mayor número de años que el que se exigiere para estudiar bien la lengua latina; sobre la cual decía el ilustrado fiscal del Consejo, tratándose del plan de estudios para la universidad de Salamanca en 1770 lo siguiente: La lengua latina se debe estudiar con fundamento, no á contemplacion y gusto de los padres de los muchachos, sino á proporcion de su necesidad, para el adelantamiento en facultades mayores. No hay país de mayor número de estudiantes que el nuestro. Será utilísimo que se minore el número y mejore la calidad de su instrucción. Habrá menos pretendientes y mas beneméritos; menos espíritu de partido y mas sabiduría. Las naciones mas cultas no reparan en gastar ocho ó diez años en este estudio &c. Debiendo continuar los jóvenes estudiando la lengua latina en toda clase de Institutos, conforme á lo dispuesto últimamente para algunos, por espacio de cinco años, aunque en corto número de lecciones semanales, al mismo tiempo que van adelantando en otras materias, podrá muy bien arreglarse, de modo que uno de los estudios simultaneos con el latin sea el de griego, como ha sido hasta estos últimos tiempos en la universidad de Salamanca, y otras en que se ha dado importancia á estos estudios y no han faltado los medios; así se verifica en la actualidad en casi todos los establecimientos de segunda enseñanza en la Europa. Nos hacemos cargo de que esto debe producir alguna variedad en la enseñanza de los Institutos que hacen parte de las universidades, respecto de los demas Institutos, donde no se proporciona ni es preciso por ahora el estudio de la lengua griega; mas esta diferencia resulta en beneficio de los que comienzan estudiando en Instituto de universidad; y la razon es clara. Prescindiendo de la incalculable ventaja de comenzar este estudio en edad á propósito y ocasion oportuna, cual es la de
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estar aprendiendo la lengua latina, cuyas relaciones con la lengua griega son generalmente conocidas; y la mayor facilidad de progresar después en los estudios filológicos, los que se encuentren dispuestos, todavía les resulta otra que vamos á indicar.

Damos por sentado que para el estudio de algunas facultades mayores, ó universitarias se exigirá mas ó menos conocimiento del griego, y no vemos la razon de que no se exija para todas. En este supuesto los jóvenes que hayan de pasar de un mero Instituto provincial á la universidad, tendrán que estudiar esta lengua exclusivamente en uno ó más cursos, ó al mismo tiempo que estudian otras cosas, que parece lo mas racional. Los que han estudiado en Instituto de universidad, tendrán esto adelantado y podrán emplear su tiempo en otro estudio que les convenga ó les acomode mas. Esta es pues una ventaja para los discípulos del Instituto de universidad; y la precision en que se encuentran estos de concurrir tres ó cuatro años á las cátedras de griego proporcionará discípulos para esta enseñanza, y podrá proporcionar algun dia eminentes oradores, poetas, historiadores &c. Otro medio de promover este estudio será el de preferir desde luego para las cátedras de latinidad en los Institutos provinciales, los profesores que reúnan algunos conocimientos en la lengua griega á los que deben tener en la lengua latina; y ordenar que pasado un número de años suficiente para que puedan formarse nuevos maestros, nadie pueda obtener las referidas cátedras, sin haber estudiado con algún provecho la lengua y literatura griegas. Cuando esto se verifique, habrá llegado el tiempo de comenzar por lo menos este estudio en todos los Institutos, sin que sea preciso para esto concurrir á los Institutos de universidad.

También deberá haber en estos Institutos, suponiendo que en la universidad á que pertenezcan se ha de enseñar teología, una cátedra de hebreo como está mandado para todas las universidades. En otra ocasión expondremos el medio de que se valen en las universidades alemanas para facilitar el estudio de las lenguas orientales y otras diferentes materias, sin gravar á los fondos de estos establecimientos.

Para la enseñanza de las lenguas modernas francesa, inglesa, alemana, italiana &c., de mas general y positiva uti-
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quedamos admirados de la fina educacion que se les da y de la extension de los conocimientos que reciben.

Se presentaron las educandas con una honesta desenvoltura que encantó á los circunstantes, quienes no sabian qué elogiar mas, si la buena direccion de las maestras, ó la disposicion favorable de las discipulas.

Todas las señoritas, cada una segun su edad, dieron pruebas inequívocas de adelantamiento. Unas leyeron con marcada perfeccion; otras explicaron la doctrina cristiana, la historia sagrada, la gramática castellana y las reglas de urbanidad; otras recitaron fábulas; otras explicaron la calografia, la geografía en general y en particular de España; otras escribieron con la mano izquierda; otras en fin fueron examinadas en la historia patria y en la aritmética.

El baile y la música dieron amenidad á la funcion, y las alumnas cantaron con aplomo é inteligencia piezas de mérito que arrancaron de los oyentes muchos y prolongados aplausos.

Los premios se repartieron en 35 niñas, y se puso término al acto á las dos de la madrugada de hoy con un himno á S. M. Doña Isabel II. Afectado aun agradablemente con la impresion que en mi ánimo causaron los exámenes del colegio edetano, no pude menos de significar en un ligero discurso á la directora, á sus alumnas y al concurso numeroso cuán satisfecho me retiraba del celo y buen sistema de la primera, de la aplicacion, buenas disposiciones y adelanto de las segundas, y de la justicia con que los circunstantes aplaudieron á las niñas. Yo pagué un premio consistente en una medalla de oro, y lo di á la hija de la directora en nombre del Gobierno de S. M., porque se habia llevado la delicadeza hasta el punto de no incluir en el número de las agracidas á aquella, á pesar de ser una de las que mas sobresalieron.

Pienso ademas manifestar á la directora por escrito mi complacencia, y darle las gracias por su celo en nombre del Gobierno. Deseo que todo merezca la superior aprobacion de V. E.

Dios guarde á V. E. muchos años. Valencia 13 de Julio de 1842.=Excmo. Sr.=Miguel Antonio Camacho.=Excelentísimo Señor Secretario de Estado y del Despacho de la Gobernacion de la Península.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.=Negociado número 10.=S. A. se ha enterado con satisfaccion de los lisonjeros resultados que el celo de V. S. se propone conseguir de la sociedad que
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lidad sin duda que las clásicas, y que por lo mismo excitan mas el interés individual, no se han establecido hasta ahora catedras; solo se ha tratado de facilitarla en los Institutos, sin obligar á su estudio. Esta clase de enseñanzas que en otras partes se llaman adicionales, se proporcionan del modo siguiente: Se procura inculcar en el ánimo de los discípulos, de los padres, tutores &c. que pueden hacer algun sacrificio, las ventajas de este estudio. Cuando puede reunirse un número de treinta ó cuarenta, por ejemplo, dispuestos á aprender una de estas lenguas con mayor ó menor extension, se contrata con un maestro, se le proporciona local conveniente en el establecimiento, se le da título de profesor, y se le permite enseñar á horas determinadas y en que no se perjudique á otros estudios. De este modo es posible que los alumnos de diferentes clases reciban tres ó mas lecciones semanales á beneficio de una ligerísima retribucion mensual. No aseguramos que en todas partes baste la retribucion de los discípulos á remunerar suficientemente al maestro; ó que no sea conveniente y aun preciso señalar alguna corta dotacion á estos profesores cuando los fondos del Instituto lo permitan.

Las enseñanzas de geografía é historia no deberán en nuestra opinión, estar encargadas á un mismo y único catedrático en los Institutos de universidad. Sería muy pobre enseñanza para un establecimiento de esta clase, donde suponemos que se ha de dar á la instruccion toda la extension necesaria para que pueda cada uno progresar por sí mismo en cualquier ramo de conocimientos sin extraordinarios esfuerzos. En estos Institutos superiores se deberá proporcionar desde luego la enseñanza de economía política, administracion y estadística. La necesidad de estos estudios se va haciendo sentir mas y mas cada dia; y formarán de hecho una carrera sin necesidad de las exterioridades académicas. Despues se extenderán á otros Institutos, y de este modo se podrán generalizar. Creemos haber demostrado en el número 33 de este periódico las relaciones estrechas que tiene la geografía física y política con estas ciencias, si es que hasta cierto punto no vienen á ser una misma cosa. Por lo menos se ha puesto en evidencia la necesidad de que precedan los conocimientos que aquella suministra para que se puedan formar buenos economistas y administradores. Por nuestra parte