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alistamiento para el servicio militar durante su permanencia en la escuela.

Los padres, tutores &c. de los niños residentes en las poblaciones donde se hallen situadas las escuelas de instrucción primaria, están obligados á enviar á ellas á sus hijos, pupilos ú otros niños que tuvieran á su cuidado, desde los siete hasta los diez años de edad. Los que faltaren á este deber serán primero amonestados y conminados por la autoridad civil local, y por último penados con una multa que no baje de 12 rs. ni exceda de 25 (1). Esta obligación supone la existencia de escuelas, pues en otro caso vendría á ser una disposición inútil.

Inútiles también serán, si se carece de escuelas, los artículos siguientes del proyecto; y además de inútiles vendrían á ser perjudiciales, por cuanto lejos de dar estimación á los derechos políticos, como parece que se propone el legislador, vendrían por el contrario á producir indiferencia y hasta menosprecio de una cosa cuyo valor desconoce el pueblo, y que en la imposibilidad de adquirirla ni aun le llamaría la atención. Los artículos á que nos referimos son los siguientes:

«Tres años después de la publicación de esta ley serán preferidos para el reemplazo del ejército y armada los individuos que no supieren leer y escribir.

«Quedarán suspensos de sus derechos políticos por espacio de cinco años, los padres, tutores ú otras personas cuyos hijos, pupilos ú otros jóvenes puestos á su cuidado, hubieren

(1) Aprobamos sinceramente esta disposición, y desde que fue sancionada nuestra ley de 21 de Julio de 1838, hemos deplorado que por consideraciones que en nuestra opinión no tenían la fuerza que se les suponia, ó por un respeto nimio á los derechos paternales y á una libertad acaso mal entendida, dejase de imponerse á los padres &c. esta obligación. Poderosa es sin duda la razón de que no es posible imponer penas coactivas y bastante eficaces contra la infracción de este deber. Si no son suficientes, pueden sin embargo contribuir mas ó menos las ligerísimas penas impuestas en el proyecto de ley que nos ocupa, análogas á las que están establecidas en otros países, y á las que algunos alcaldes y ayuntamientos entre nosotros han impuesto recientemente de propia autoridad, y con buen éxito, según tenemos entendido. Respecto á derechos individuales en esta parte, solo diremos que el Gobierno democrático de los Estados Unidos impone esta obligación á los padres de familia ciudadanos de aquella república.
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completado la edad de quince años sin saber leer y escribir, pasados diez años después de la publicacion de esta ley.

«Ninguno podrá ejercer derechos políticos sin saber leer y escribir, cuando hubiere llegado á la edad de ejercerlos, seis años después de la publicacion de la presente ley.»

Hemos expuesto las principales disposiciones contenidas en el proyecto de ley y relativas á la instruccion primaria; comprende otras varias que omitimos, y algunas puramente reglamentarias que contribuirán en gran manera, con la falta de antecedentes y experiencia propia, á que la ley propuesta tenga el carácter de provisional.

(Se continuará.)

Noticia sobre el estado y las necesidades de la instruccion primaria en Aranjuez.

Durante una corta residencia que vengo de hacer en Aranjuez, procuré enterarme del estado de la instruccion primaria y de las necesidades que en esta parte tenía aquel vecindario. Para ello visité las escuelas, extracté el padron civil de la poblacion, y conferencie con los hombres celosos que se ocupan en tan importante ramo. Hé aquí un resumen de mis investigaciones.

Aunque en Aranjuez había una escuela primaria en los tiempos de las famosas jornadas, estaba tan mal dirigida que puede decirse no existió la buena enseñanza hasta mediados de 1857 en que se estableció la escuela municipal de niños al cargo del joven y aplicado profesor D. Julian Lopez, que en la actualidad la desempeña. Concurren á ella mas de 200 niños distribuidos en dos grandes clases; una de lectura al cargo de un ayudante, y otra de escritura, aritmética y gramática castellana que desempeña el mencionado profesor. La primera clase cuenta unos 90 niños, y la segunda 110; de los cuales forman la seccion de aritmética 60, y 90 los de gramática castellana. La disciplina y el orden que se hallan establecidos en esta escuela, merecen elogiarle, así como el aseo de los niños y el constante celo del maestro. La enseñanza del Catecismo se hace por el mismo, pero ademas se halla allí establecida una estrecha relacion entre la iglesia y la escuela, pues aparte de las explicaciones que reciben los niños del cura párroco, concurren todos al templo el domingo acompañados del maestro, y de
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concierto entre los dos, se arreglan y determinan las épocas para la confesion y la comunion de aquellos.

Existe ademas una escuela primaria de niñas sostenida por el ayuntamiento, de mas reciente creacion, á la que concurren unas 170 ó 180 alumnas al cargo de una maestra y una ayudanta. Hasta el dia no se establecio en ella la enseñanza de la escritura, cuya necesidad es de esperar se satisfaga pronto, como lo está en una buena escuela particular, donde asisten 40 niñas de la clase mas acomodada. Por ultimo, completan los medios de instruccion que ofrece Aranjuez dos escuelas mas, particulares; una con 54 niños, y otra con 30 niñas. Resulta pues, un total de cinco escuelas en Aranjuez, dos gratuitas sostenidas por el ayuntamiento que procuran instruir respectivamente á 200 niños y 180 niñas, y tres particulares, una de varones y dos de hembras, con 54 niños en aquella, y 70 niñas en estas; componiendo entre todas un total de asistencia diaria de 254 niños, 250 niñas, ó sean entre ambos 504 alumnos.

La vigilancia de estas escuelas se halla al cargo de una comision de personas llenas de instruccion, entre las cuales he tenido el gusto de tratar al señor cura párroco D. Pedro de la Fuente, al presbítero D. Justo Ortiz y al médico del Real patrimonio Don José Bibian. Pero la actividad de estos caritativos vecinos necesita de una escena mas extensa donde aplicar su laborioso celo y satisfacer sus beneficios deseos.

El pueblo de Aranjuez reclama ademas este ensanche de la enseñanza primaria, como se puede inferir por los datos siguientes que he extractado del censo de su poblacion. Cuenta esta unas 5,600 personas, de las cuales son menores de doce años 1,400. En este número hay que excluir los niños menores de dos años, y de los demas parecen existir 400 menores de seis años, y 650 entre seis y doce años, á saber: 520 varones y 550 hembras. Como algunos parvulitos asisten á las escuelas actuales, y tambien algunos niños mayores de doce años, puede calcularse que siendo la matricula general de 500, dejan de asistir á aquellas cerca de 200 niños de las edades entre seis y doce años. De consiguiente la poblacion de Aranjuez necesita de dos escuelas mas, gratuitas, una para niños y otra para niñas.

En cuanto á los 400 niños entre doce y seis años reclaman naturalmente dos ó tres escuelas de párvulos, semejantes á las que se han establecido ya en varias poblaciones de España, y que en Aranjuez costaría poco sostener por la abundancia de excelentes localidades vacías que tiene allí el Real patrimonio.

Por ultimo, hallándose la clase adulta, en su mayor número
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compuesta de jornaleros, sumamente atrasada en los rudimentos del saber, el establecimiento de clases de noche para ella sería tan importante y útil como de fácil realización. He podido conocer que aquellos operarios lo desean, y no habiendo distracciones en el pueblo que les impida la asistencia en las horas primeras de la noche, es indudable que con el auxilio de algunas medidas indirectas, la aplicación del actual profesor y el celo de la autoridad municipal y de la comisión de escuelas, el local de las gratuitas se hallaría diariamente concurrido por los adultos que, si reciben el socorro material del jornal, carecen de todo medio de instrucción y de adelanto.

Dada esta ligera idea del estado de la enseñanza primaria en Aranjuez y de las necesidades que la misma tiene, es de esperar que las personas de quienes depende la mejora no descuidarán la oportunidad de hacer un beneficio inmenso con un reducidísimo gasto. Madrid 20 de Mayo de 1843. — Ramon de la Sagra.
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VARIEDADES.

INTRODUCCION, discursos y programa leídos en el acto de la solemne inauguración de la escuela normal de la provincia de Tarragona, verificado en la capital el dia 19 de Febrero de 1843.

(Continuacion.)

DISCURSO PRONUNCIADO POR EL SR. DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO.

Señores: Ha llegado uno de aquellos felices momentos en que el pecho del hombre verdaderamente filantrópico y amante de la humanidad late de placer, de satisfacción y de entusiasmo. Hemos alcanzado uno de aquellos días de ventura en que el alma se regocija viendo que la sociedad avanza un paso más hacia su perfección y positiva felicidad. Hoy, señores, vais á ser testigos de un hecho cuya realización os admirará sin duda; vais á presenciar uno de aquellos actos cuya memoria se conserva de generación en generación, y que se trasmiten á la posteridad para ser bendecidos e imitados. Las autoridades populares de esta provincia, que en tantas ocasiones y en tan difíciles circunstancias han salvado vuestros intereses, se hallan hoy reunidas en este recinto para daros una viva y palpitante prueba del ardiente interés con que desean la prosperidad de nuestra provincia, y para manifestaros también que saben hacer frente á toda clase de obstáculos y arrostrar toda suerte de sacrificios, siempre que se trata de realizar y llevar á cabo aquellas reformas que mas inmediata y directamente producen la felicidad de los pueblos. La instalación de una escuela normal seminario de maestros, la apertura de un establecimiento de instrucción pública nuevo entre nosotros, es el importante acontecimiento que se presenta hoy á vuestra consideración. Nada diré respecto á su organización particular. Tampoco hablaré ahora acerca de las diferentes clases ó enseñanzas establecidas, y de la extensión que trata de darse á cada una de ellas, porque esto será objeto de un programa particular que tambien oireís; pero si me detendré algunos instantes en manifestaros algo de lo que diga relacion al objeto de este establecimiento, á su necesidad, á su influencia y á sus consecuencias.
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resolver que á todos los escolares que en la actualidad se hallen matriculados estudiando quinto año de la carrera de jurisprudencia, se les dispense de cursar el sexto de la misma facultad en la forma que se concedió á los de segundo, tercero y cuarto por orden de 26 de Noviembre último. De la de S. A. lo digo á V. E. para los efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 5 de Mayo de 1843.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 14.—Excmo. Sr.: Conformándose S. A. el Regente del reino con el dictamen de esa direccion, se ha servido resolver que no se dé curso á ninguna solicitud que tenga por objeto la inscripcion en las matrículas de toda clase de asignaturas en los establecimientos literarios del reino, sea cual fuere el motivo en que se funden. De orden de S. A. lo digo á V. E. para los efectos correspondientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 5 de Mayo de 1843.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 14.—Excmo. Sr.: S. A el Regente del reino se ha servido nombrar rector de la universidad literaria de Oviedo al doctor Don Manuel Arias Valdes, que ocupa el primer lugar en la propuesta que remitió esa magistratura en 11 de Abril último. De orden de S. A. lo digo á V. E. para los fines consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años.—Madrid 5 de Mayo de 1843.—Solanot.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Ministerio de la Gobernacion de la Península.—Negociado número 14.—Enterado S. A. el Regente del reino del expediente introducido en esa secretaría del digno mando de V. E., y que se sirvió remitir á este Ministerio en 25 de Enero último, relativo á la supresión de las cátedras de cirugía de la universidad literaria d
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Sabido y bien sabido es, señores, cuán importante, cuán indispensable y cuán preciso es el fomento de la educacion popular para que la sociedad marche progresivamente y sin interrupcion al logro de su completa felicidad, como único objeto á que el hombre aspira y anhela hasta por instinto.

Nadie seguramente se atreverá á dudar que todo el organismo social estriba en la educacion primaria; y bajo este supuesto fácilmente se comprenderá que segun esté bien ó mal dirigida y entendida la clase de educacion que han de recibir los pueblos, así correrán rápidamente á su prosperidad, ó serán fuertemente empujados á un abismo insondable, sin que quede de ellos mas que polvo y ruinas, y la triste y sombría memoria en las generaciones venideras, de que en tal ó cual época existió tal ó cual nacion. Esta es una verdad que la vemos comprobada á cada paso en la historia del género humano. Abramos este gran libro; recorramos sus páginas; fijemos nuestra atencion en ellas, y veremos desaparecer como vagas sombras los mas colosales imperios que dominaron el universo; y si damos un paso mas; si filosofamos sobre estos hechos y sus causas; si tratamos de penetrar el origen de estos grandes trastornos sociales sin otro pensamiento que el de evitarlos, veremos constantemente que solo la inmoralidad y nada mas que la inmoralidad engendrada casi siempre por la ignorancia, es el voraz y roedor insecto que destruye y aniquila las sociedades.

Pero aun hay mas, señores: es preciso no perder de vista que cuando un pueblo no está moralizado y convenientemente instruido, debe considerarse ó bien como una máquina terrible manejada siempre por la perfidia, por la ambicion y por todas las pasiones desordenadas y viles, y cuya primera victima que sacrifican es el mismo pueblo, ó bien convertido este en un ente despreciable, miserable y desgraciado, cuya vida es un tejido de calamidades, y sin mas consuelo en la tierra que revolcarse continuamente en el cieno de la mas negra y odiosa esclavitud.

Sin necesidad de referirnos á lejanas épocas; sin tener que acudir á la consideracion de sucesos verificados en otros paises; sin nada de esto, señores, entre nosotros, en España, ¿no se ha visto al pueblo muchas veces colocado en una de las dos aflictivas y humillantes situaciones que acabo de describir, y qué le están reservadas mientras permanece en el infeliz estado de la ignorancia? Cierto es y muy cierto. Ahora mismo, tal vez en este mismo instante podríamos preguntar: ¿cuál es la suerte del pueblo? ¿es tan lisonjera y tan brillante como debiera ser? No; ciertamente que no. ¿Para qué pues tanto sacrificio; para qué tanto derramamiento de sangre tras las mágicas palabras de libertad e independencia, si solo un sueño, solo una ilusion ha de ser el premio de tanta fatiga? Véase si no lo que es
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para el hombre del pueblo la libertad, y notaremos con cuánto motivo ha dicho un célebre escritor que la libertad del hombre del pueblo es morir sobre un montón de paja podrida abandonado como un perro. ¡Cuán penosa y degradante es esta situación! Éste es un hecho á cuya presencia deben conmoverse hasta los corazones de bronce, y que debiera ser rechazado altamente por toda la sociedad, porque está en completa oposición de los altos designios de aquel Dios que coloca al hombre sobre la tierra, no para morir, sino para que viva antes que muera. Pero á pesar de esto, á pesar también de la odiosa existencia que arrastran los pueblos cuando les falta el completo conocimiento de sus derechos y sus deberes; en una palabra, cuando se hallan en estado de opresión, es cuando bambolean los Tronos, tiemblan los Gobiernos, se atropellan las leyes, se ataca la propiedad, y se cometen en fin toda clase de crímenes que dan en tierra con todo, y que siembran por do quiera la desolación y la muerte. Pues, bien señores; si todo lo que llevo dicho es cierto, como no debeis dudar; si cierto es también que tenemos ya preparado el lienzo para dibujar en él, no nos durmamos; cooperemos todos al logro de la regeneración social que tan urgentemente necesitamos, y felicitémonos entre tanto por hallarnos aquí reunidos dando principio á la obra de nuestra felicidad.

Visto pues y reconocido, aunque rápidamente, el cúmulo de desgracias que la ignorancia y la desmoralización arrojan sobre los pueblos, y deducida por consecuencia la urgente necesidad de instruirles y moralizarles para que vivan felices y cese pronto el fatal destino de ser continuamente la víctima inmolada por la ambición y la tiranía de hombres malvados y perversos, justo será que nos detengamos ahora algunos momentos en observar cuál es la índole, cuál la naturaleza de la educación que la gran masa de la sociedad recibe hoy y ha recibido anteriormente, para que se presente más de lleno la necesidad de reformarla, de darla un nuevo giro, de impulsarla y perfeccionarla hasta el punto que lo exigen y reclaman los adelantos de la época y la ilustración del siglo.

El sistema de educación que en el día se está practicando en los países más civilizados de Europa, y que principia á ser conocido entre nosotros, honra sobremanera la época en que vivimos, y pone bien de manifiesto la altura de conocimientos á que se ha elevado el entendimiento humano. La educación física del niño, que sin duda es su primera necesidad, el primer cuidado que con él debe tenerse, y la parte más preferente de la educación, porque sin salud todo es perdido, todo es estéril y superfluo, y porque la obligación de conservar nuestra existencia es indudablemente la primera ley que la naturaleza nos impone; esta parte tan interesante de la educación, repito, ha sido casi siempre desatendida, si bien es cierto que algunos pueblos de la antigüedad trataron más bien de dar á la patria
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hijos robustos que seres inteligentes y morales. La educacion moral que debe recibir el niño desde su mas tierna edad, que tantos progresos ha hecho en estos ultimos tiempos, y que tan elevada importancia merece á todo hombre pensador, hubiera sido una quimera entre los antiguos. La educacion intelectual ha tenido también sus épocas: muchas veces ha estado en progreso y otras tantas en decadencia. Entre las naciones modernas no es la España la que menos puede vanagloriarse de haber poseído colosales inteligencias, periodos de notable civilizacion. Cuando una completa ignorancia embrutecía á casi todos los pueblos de Europa, y cuando solo la guerra y el crimen era su habitual ocupacion, España conservaba las ciencias y progresaba en ellas. En nuestra Peninsula existia, por decirlo asi, el focus de la sabiduría, y á ella tenian que acudir los hombres de todos los paises que anhelaban la instruccion. Pero en la actualidad, en el presente siglo, cuando tanto han adelantado y progresado algunos pueblos de Europa y América; cuando tan sorprendentes adelantamientos han experimentado las ciencias y las artes, y todos los demas ramos del saber humano, fuerza es confesarlo, nosotros nos hallamos todavía en la infancia, estamos aun en la cuna de la civilizacion. Hablo, señores, respecto al pueblo particularmente: me refiero á esa gran parte de la nacion que por todos titulos es digna de la mayor consideracion y aprecio, y en cuya educacion debe estar tan vivamente interesada la sociedad, puesto que de los buenos ó malos resultados de aquella pende su existencia.

Poco importa que la industria y las artes, por ejemplo, hayan progresado en alguna que otra poblacion. Poco ó nada importa comparativamente que la instruccion haya adelantado algo entre cierta categoria de gentes, si la clase mas numerosa, el inmenso pueblo, las tres cuartas partes de la nacion, en fin, no reciben ninguna especie de educacion útil y que esté en completa armonía con los intereses y relaciones de la vida social. La instruccion pública, y particularmente la primaria, á la cual nos referimos ahora, y á cuya propagacion y adelantamiento consagramos gustosos todos nuestros desvelos, porque creemos que es la mas importante, y porque estamos firmemente convencidos de que es la primera rueda de la maquina social, se halla aun resentida notablemente de los fuertes golpes y atroz persecucion que ha sufrido bajo el ominoso y repugnante yugo de un Gobierno absoluto y completamente despótico, protegido y auxiliado por una raza de hombres que solo fue útil en su origen; pero que degenerada después ha causado á la sociedad males sin cuento. Largo y bien largo ha sido para los pueblos este periodo de humillacion, de sufrimientos y de ignorancia. Muy duradera ha sido entre nosotros la época en la cual en punto á instruccion todo se destruia y nada se edificaba.

No debe, pues, causarnos novedad, señores, no debe sorprendernos el