ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Boletín oficial de instrucción pública (1841-11-30 00:00:00), página 7

Negociado número 10.—El Regente del reino se ha enterado con satisfaccion del oficio de V. S. de 23 de Setiembre último, en que da cuenta de la apertura de la escuela normal en la capital de esa provincia. La cooperacion y los auxilios prestados á V. S. en esta importante obra por la diputacion provincial y ese ayuntamiento constitucional, son dignos de la ilustracion y patriotismo de entrambas corporaciones. S. A. ha acordado con este motivo que se den gracias á las expresadas autoridades en nombre del Gobierno de S. M., y que V. S. continúe atendiendo con todo interés y preferencia á un establecimiento que tanto debe contribuir á la mejora de la enseñanza primaria en esa provincia. De órden de S. A., comunicada por el Sr. Ministro de la Gobernacion de la Peninsula desde el cuartel general de Vitoria, lo digo á V. S. para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 4 de Noviembre de 1841.—José Alonso.—Sr. jefe político de Zamora.

Comunicacion á que hace referencia la Real orden anterior.

Gobierno superior político de la provincia de Zamora.—Excelentísimo Sr.: Con particular satisfaccion tengo el honor de elevar al conocimiento superior de V. E. que en el dia de ayer se ha verificado con toda solemnidad la apertura de la escuela normal de esta provincia. A las diez de la mañana se hallaba ya reunido en el magnifico local destinado á escuela práctica de la misma un lucido concurso, compuesto de todas las autoridades, corporaciones, geses y oficiales de la guarnicion y personas de todas clases, y se dió principio al acto leyendo el secretario de la comision de instruccion primaria, que lo es el interino del Gobierno politico, una memoria expresiva de las Reales órdenes dictadas acerca del establecimiento de las escuelas normales, y de los medios empleados para su ejecucion en esta provincia hasta llevar á cabo su instalacion; terminada la cual tuve el honor de dirigir mi voz á tan respetable auditorio en un discurso análogo al asunto. El profesor D. Matias Fundidor, alumno del seminario de esa corte, á cuyo cargo se ha puesto la enseñanza de la escuela normal, dió gracias á las autoridades y á los dignos representantes de la provincia y de la capital por los generosos sacrificios de que les era deudor, concluyendo con manifestar el programa del orden que se proponía seguir en la enseñanza; todo lo cual fue oído con marcadas muestras de beneplácito y aprobacion.

Las dificultades que á cada paso se oponian al establecimiento
Boletín oficial de instrucción pública (1841-11-30 00:00:00), página 8

en esta capital de la escuela normal, hacen que su logro sea tanto mas satisfactorio: la cooperacion y eficaz auxilio que me han prestado la diputacion provincial, comision de instruccion primaria y ayuntamiento constitucional, han contribuido á ello en gran parte, y yo me congratulo de hacer á V. E. esta declaracion. A pesar de la escasez de recursos con que cuenta esta provincia, la diputacion se ha encargado de satisfacer 6,000 rs. de dotacion anual al profesor, que serán satisfechos por la depositaria de la misma, incluyendo esta partida mas en el repartimiento para los gastos de dicha corporacion. El ayuntamiento ha facilitado un local, propiedad del mismo, en donde tenia establecida la escuela titulada de la Companía, que tambien continuará en él, y le ha equipado de todo lo necesario, asi para las aulas particulares como para la escuela practica de niños, proponiéndose ejecutar mas adelante todo lo que resta para el debido cumplimiento en todas sus partes de la circular de la Regencia de 13 de Diciembre de 1840. Dios guarde á V. E. muchos años. Zamora 23 de Setiembre de 1841.=Excelentísimo Sr.= Mariano de Briones.= Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion de la Península.

Negociado núm. 10.—El Sr. Ministro de Hacienda dice al de la Gobernacion de la Península de orden de S. A. el Regente del reino, fecha en 27 de Octubre último, lo que sigue:

«Conformándose el Regente del reino con el parecer de esa direccion general en junta de ventas de bienes nacionales, se ha servido conceder al ayuntamiento de Vich, para el establecimiento de varias cátedras y escuelas de primera educacion, el edificio que fue convento de San Felipe Neri, de la misma ciudad, con el gravámen de un cónon de 3 por 100 anual, que sobre el valor en tasacion del edificio mencionado deberá pagar aquella corporacion.»

Y de orden de S. A., comunicada por el Sr. Ministro de la Gobernacion desde el cuartel general de Vitoria, lo digo á V. S. para conocimiento del expresado ayuntamiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 5 de Noviembre de 1841.=El subsecretario, Zenon Asuero.=Sr. gefe politico de Barcelona.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-11-30 00:00:00), página 9

Negociado núm. 10.—El Sr. Ministro de Hacienda dice al de la Gobernacion de la Península, de orden de S. A. el Regente del reino, fecha en 27 de Octubre, lo siguiente:

«Conformándose el Regente del reino con el dictamen de esa direccion general en junta de ventas de bienes nacionales, se ha servido conceder á la diputacion provincial de Albacete para el establecimiento de una escuela normal, la parte nueva del edificio que fue convento de San Francisco de la misma villa; debiendo entenderse esta concesion en los mismos términos que la hecha de la parte antigua del mismo edificio por Real orden de 26 de Marzo de 1839 al ayuntamiento de aquella poblacion.»

Y de orden de S. A., comunicada por el Sr. Ministro de la Gobernacion desde el cuartel general de Vitoria, lo digo á V. S. para conocimiento de la expresada diputacion y efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 5 de Noviembre de 1841.—El subsecretario, Zenon Asuero.—Sr. jefe político de Albacete.

Direccion general de Estudios.—3.a Seccion.—La direccion ha acordado que en los quince primeros dias de Diciembre próximo remita esa comision provincial un estado que demuestre el numero de escuelas de niños y niñas que en su territorio se hayan creado durante el presente ano, expresando las fechas, sus clases, dotaciones y fondos de que se pagan estas, comprendiendo en el las de párvidos y cualesquiera otras que dependan de fondos de particulares ó de sociedades. Tambien se incluirá en el mismo estado la escuela normal de la provincia, si se hubiere establecido, haciendo la historia de su creacion, expresando el local que ocupa, las clases de que conste, los individuos encargados de ellas, sueldos y obvenciones de estos, fondos de que se sostenga, número de alumnos, y todo lo demas que se ofrezca y parezca, y pueda contribuir á formar y dar una idea exacta de dicho establecimiento. Y en el caso de no haberse establecido todavía, se manifestarán los pasos dados con el objeto de verificarlo, los obstáculos que se opongan á su realizacion, y el curso que tenga el expediente que se haya formado sobre el particular á consecuencia de la orden de la Regencia del reino, su fecha 13 de Diciembre de 1840. Y de orden de S. E. lo digo á V. S., esperando dispondrá lo conveniente para que sea cumplida con exactitud por esa comision provincial la remesa de
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 1

NUM. 20. 15 Diciembre 1841.

BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

DIRECCION GENERAL DE ESTUDIOS.

Esta corporacion ha acordado convocar aspirantes á las cátedras siguientes del instituto de segunda enseñanza que acaba de crearse en la ciudad de Lérida:

Elementos de matemáticas y dibujo lineal: dos cátedras dotadas con 40 y 50 rs. vn. anuales.

Elementos de geografía é historia, principalmente española: una cátedra, su dotacion 60 rs. vn. id.

Nociones elementales de física y química: una cátedra, dotacion 60 rs. vn. id.

Nociones elementales de historia natural en sus aplicaciones mas usuales: una cátedra con la dotacion de 50 rs. vn. id.

Elementos de ideología, moral y religión, una cátedra con 60 rs. vn. id.

Agricultura práctica: una cátedra, su dotacion 60 rs. vn. id.

Los aspirantes á cualquiera de ellas habrán de presentar á la direccion general un programa que abrace los puntos expresados respectivamente á continuacion.

Elementos de matemáticas.

Los aspirantes á ella manifestarán el orden y método con que han de proceder en sus explicaciones, señalando el enlace mas sen-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 10

NOMBRES.                NATURALEZA.        EDAD.

D. Francisco Lopez Aicardo.      Cartagena... 17
D. Antonio Guisanova Sanchez.... Id............. 18
D. Francisco Buenriostro Bonenche... Id........... 16
D. José García Fernandez......... Id............. 12
D. Bernardo García Fernandez.... Id............. 14
D. José María Fernandez.......... Id............. 17
D. Joaquin Fullea Huerta......... Id............. 14
D. José Alarcon.................. Id............. 16
D. Silvestre Rizo Rivas.......... Mula........... 15
D. Juan Luis Mena y García...... Bonillo....... 26
D. José Vidal y Perez............ Monovar....... 18
D. Francisco Molina Feuvia....... Pliego........ 16
D. Celestino Poveda y Sanchez.... Monovar....... 18
D. Miguel Morote García.......... Ciezar........ 14
D. Miguel Ruiz Peña.............. Id............. 17
D. José Pascual.................. Alcoy......... 19
D. Federico Arcolas Tejero....... Valencia...... 16
D. José Taguineto................ Caravaca...... 16
D. Juan Albacete................ La Martinica.. 18
D. Carlos Valdivieso Henarejos... Mazarron..... 13
D. Fernando Salinas.............. Id............. 18
D. Ildefonso Herreras............ Santomera..... 15
D. José Campillo................ Id............. 15
D. Luis Somigi Gallardon........ Lorca......... 16
D. Lázaro García Sanchez........ Alhama........
D. Bartolomé Aledo y Martinez... Id............. 15
D. José Roca..................... Murcia........ 17
D. Pedro Lopez Carrillo.......... Alcantarilla.. 22

Murcia 31 de Noviembre de 1841. = Ramon Baquero. = Es copia.

Lista de los alumnos matriculados en la cátedra de Química aplicada á las artes de la ciudad de Santiago para el curso de 1841 á 1842.

    D. Juan Bautista Poy.
    D. Modesto Dominguez Hervella.
    D. José María Lastres.
    D. José Aranguren.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 11

D. Higinio Montenegro.
D. Nicolás Rivera y Cociño.
D. Manuel Otero.
D. Manuel Yepes.
D. Manuel Caballero.
D. Andrés Quirós y Baamonde.
D. Alonso Eleuterio Rey.
D. Antonio Gonzalez Perez.
D. José María Iglesias y Ferradas.
D. Francisco Gonzalez Conde.
D. Rafael del Rio y García.
D. José Diego Fernandez.
D. Andrés Jacinto Suarez.
D. Joaquin Sueiro.
D. Dimas Maria Corral.
D. Antolin Jaraldo.
D. Manuel Castro y Teijeira.
D. Manuel Peleteira.
D. Andrés Verea.
D. Gabriel Castro Arias.
D. Juan Villar y Torres.
D. Nicolás Garcia.
D. Vicente Cancela y García.
D. Bernardo Larco y Varela.
D. Pedro Antonio Gil.
D. Ramon Maria Lapido.
D. Domingo Antonio Eyras.
D. José Angel García y García.
D. Manuel Vazquez Barreiro.
D. Vicente Vigueira.
D. Domingo Diaz.
D. Juan Perez Luaces.
D. Compañel y Rivas.
D. Juan Lozano.

Santiago 28 de Noviembre de 1841.—Antonio Casares.—Es copia.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 12

PARTE NO OFICIAL.

ESTADO DE LA INSTRUCCION PRIMARIA EN FRANCIA.

Con mucho gusto ofreceríamos á nuestros lectores traducida literalmente la exposicion que el Ministro de Instruccion pública en Francia acaba de presentar al Rey, por las muchas y luminosas ideas que contiene, y la precision, claridad y exactitud lógica con que están redactadas, si la grande extension de este documento, en que se comprenden pormenores, no solo útiles sino necesarios para el pueblo francés y su Gobierno inmediatamente interesados en un informe de esta clase, pero de menor importancia para nosotros, no nos retrajese de esta determinacion. Nos limitamos á poner á continuacion las ligeras observaciones expuestas sobre esta materia en la Revista francesa de los dos Mundos, añadiendo los estados ó resúmenes estadísticos mas importantes que acompañan al informe referido, y de que no se haceencion en la Revista, con algun otro dato digno de consideracion especial.

La Revista dice:

«Es necesario repetirlo sin cesar; la sumision implícita y la ciega obediencia no existen ya. Estamos muy lejos de sentirlo. La mas noble emancipacion de un pueblo es este desarrollo de las inteligencias que solo se humilla ante la razon, que acepta la ley porque ha comprendido que la sociedad necesita sobre todo reglas de orden y de justicia. Mas la obediencia razonada supone instruccion; sin instruccion y una confianza implícita en el poder, ¿qué puede garantizar la obediencia á la ley? Solo el terror: triste é insuficiente recurso que no tiene fuerza alguna sobre aquellas almas enérgicas y fuertes que, una vez ilustradas, pueden avanzar mucho en la carrera del bien, pero que ignorantes y ciegas se dejan arrastrar de todos los errores, y todo lo atropellan para pre-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 13

cipitarse en el mal. Añadiremos que en un pais libre no hay ignorancia propiamente dicha. A falta de buena instruccion, puede haberla y la hay mala. Donde no reina la verdad, reina el error. No queda lugar entre estas dos cosas. El bien y el mal todo lo han invadido conforme á su poder y sus facultades. Asegurar una buena y sólida instruccion es ganar una batalla; es hacer una conquista; la conquista del orden y de la paz pública; conquista menos difícil que lo que generalmente se cree; pues digan lo que quieran algunos espíritus sombríos, el orden social con todas sus consecuencias es una necesidad instintiva de nuestra naturaleza. Podríamos citar poblaciones, por fortuna en Francia tambien, que por su instruccion han llegado á conocer los deberes sociales hasta tal punto, que la intervencion coercitiva de la ley es un suceso muy raro entre estos hombres instruidos, que á un mismo tiempo saben juzgar el poder y respetarle; exigir y dar lo que es debido á cada individuo de la comunidad.

Muy lejos estamos nosotros de desconocer todo lo que la revolucion de Julio ha hecho en favor de la instruccion del pueblo. Mr. Villemain acaba de presentar al Rey el informe trienal relativo al estado de la instruccion primaria en Francia, y nos complacemos en repetir con el Sr. Ministro de Instruccion pública que «en la tendencia general de las sociedades actuales hacia el bien estar y la industria, es satisfactorio el poder decir que en ninguna parte en tan poco tiempo se ha hecho tanto por la instruccion del pueblo como en Francia.» En este informe tan simple y tan luminoso, lleno de hechos y de cifras, de ideas positivas y practicas, se ha conservado aquella elegancia y pureza de formas tan propias de Mr. Villemain, y es donde se deben buscar las pruebas de un resultado tan honroso y tan consolador para el pais.

Un pensamiento filosófico ha dirigido á Mr. Villemain en su trabajo. Ha querido dar á conocer á la vez el estado material y moral de las escuelas. Si él nos manifiesta en primer lugar el número de escuelas, el número de pueblos que las tienen, y el de discípulos de ambos sexos que las frecuentan, tambien nos da á conocer en seguida el estado de la instruccion primaria con relacion al metodo empleado por los instructores ó maestros, los libros de que hacen uso, la situacion y moralidad de los maestros, y las penas y re-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 14

compensas que han merecido; y así sucesivamente, comparando siempre el estado actual con el de 1837, época del último informe. De este modo es fácil notar con exactitud los progresos, comparar entre sí los diversos datos, y formar una idea justa del bien que se acaba de conseguir y del que falta que hacer. Hace diez años, por ejemplo, de 37,295 pueblos solo 23,000 tenían una escuela: en 1837 el número de pueblos provistos de escuela ascendía á 29,613: en 1840 á 33,099. Mr. Villemain indica francamente los diversos obstáculos que los hombres y las cosas oponen á la mas rápida propagación de la instrucción primaria. Sin embargo, en el día se está dando esta instrucción á cerca de tres millones de niños, esto es, á 1.912,339 niños mas que hace diez años. Con algunos esfuerzos mas podrá difundirse la primera enseñanza por todos los puntos del reino, y ser asequible á todos. «Muchos padres de familia, dice el Ministro, no envian sus hijos á la escuela sino excitados por el ejemplo ó por las invitaciones reiteradas de las personas encargadas de la inspección y cuidado de la instrucción primaria. No dan valor alguno á la instrucción, porque ellos no la tienen; mas no sucederá lo mismo con la nueva generación, que podrá trasmitir á sus hijos el beneficio de la instrucción que ha recibido. Así se logrará que la asistencia á las escuelas sin ser obligatoria como lo han solicitado algunos consejos generales de departamento, llegue á ser general, y se introduzca cada vez mas en las costumbres públicas. Esta perspectiva, que no es remota, ofrece los resultados mas satisfactorios á todos los hombres que se interesan vivamente en el porvenir de nuestra patria. Fundada por la ley misma sobre la religión y la moral, no puede menos la instrucción primaria de fortificar en los corazones el sentimiento del deber, las puras aficiones de familia, y la obediencia al príncipe y á las leyes del país. Sabiamente dirigida, y aplicada sobre todo á difundir los conocimientos indispensables, lejos de infundir en las clases trabajadoras el desprecio á su profesión, al contrario, les da el deseo y los medios de distinguirse en ella y de elevarse alguna vez por la superioridad del mérito y no por las agitaciones que la moral reprueba y la ley condena.»

Esto manifiesta bien las miras sabias y liberales que dirigen á Mr. Villemain en su noble misión. No teme la instruc-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 15

cion de las masas, conoce todo el bien que se puede esperar de ella, y sabe que el hombre de Estado debe hallar en esto un motivo de satisfaccion. Ciertamente que el argumento de autoridad no puede ser mas fuerte para aquellos que no ceden sino á este medio de la persuasion. Los tres hombres eminentes que han presidido entre nosotros la Instruccion publica desde 1833, Mr. Guizot, Mr. Cousin y Mr. Villemain, han sido del mismo parecer sobre este punto capital, y la instruccion primaria ha sido el objeto constante de sus esfuerzos y de sus mas vivas solicitudes.

«En estos últimos cinco años mas de 30 millones de francos se han empleado en la adquisicion ó en la construccion de casas de escuela. Gran numero de proyectos se han presentado con el mismo fin, y pueden evaluarse sus gastos en 19 millones.»

Mas por importantes que sean las mejoras materiales, este es solo un punto de vista secundario. «El fin importante y grande á que todo debe concurrir, que nada puede reemplazar, y que es en fin la vida de las escuelas, es su reforma religiosa y moral, su buena disciplina y la sana instruccion que se recibe en ellas.» De 29,000 escuelas de niños que habia en 1837, las 10,000 estaban designadas por los inspectores como sometidas á una buena direccion; hoy dia el numero de escuelas bien dirigidas es de 11,500. El numero de clases de adultos es casi doble de lo que era en 1837. Hay 1,600 clases ó escuelas de estas que no dejan nada que desear respecto á la buena direccion y sus resultados. «Es consoladora la idea de que 68,500 ciudadanos pobres que han estado privados del beneficio de la instruccion primaria, y que en medio de estar obligados para vivir á dedicarse á trabajos penosos, hallan sin embargo tiempo y ocasion de reparar por medio de estudios tardíos y dificiles, el abandono en que les dejaron en su juventud.»

En 1837, 261 salas de asilo recibian cerca de 29,214 ninos; y en el dia 555 reciben cerca de 51,000. Esto ya es algo, pero aun es muy poco. «No sin grande sentimiento (y debemos, agradecer á Mr. Villemain estas bellas palabras) me veo precisado á confesar que, no obstante los recientes y felices esfuerzos, un establecimiento tan útil y tan cristiano está todavia tan poco generalizado en comparacion de la
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 16

magnitud y urgencia de las necesidades.... Muchas ciudades, muchas poblaciones manufactureras y agrícolas carecen aun de esta institucion, que seria muy fácil establecer en ellas.... Multiplicar las salas de asilo es servir al pais tanto como á la humanidad; es disminuir los prematuros riesgos de la ociosidad y del vicio; es preparar á la patria el tesoro inagotable de una juventud sana, moral y vigorosa para la paz y para la guerra.

Sentimos que el corto tiempo y espacio no nos permitan dar á conocer á nuestros lectores mas detalladamente el trabajo de Mr. Villemain; para no desnaturalizarlo seria preciso trascribirlo todo entero: no hay en él una palabra inútil ni una frase que no sea precisa para los que como nosotros están penetrados de la alta importancia de este asunto.

Repetimos, pues, que estamos muy distantes de negar lo que la revolucion de Julio ha hecho por la instruccion nacional. Este extraordinario progreso es una de sus glorias. Entre tanto, y para esto aclamamos al testimonio del Sr. Ministro, le queda mucho que hacer, no solamente para extender el beneficio de la instruccion á todos los pueblos de la Francia, sino para hacer que esta instruccion sea en todas partes sólida y bien dirigida.

El Sr. Ministro indica las mejoras y los medios, y de esto pensamos volver á ocuparnos con el fin de examinarlos con todo el cuidado y madurez que requieren tan importantes y delicadas materias. Entre tanto le rogamos encarecidamente que no deje pasar la legislatura sin presentar á las Cámaras todos los proyectos que su ilustrado celo le sugiera para activar los progresos de la instruccion primaria. Que lo haga, y seguros estamos que las Cámaras aplaudirán su eficacia y le facilitarán todos los medios necesarios. ¿A qué retardar tan grande beneficio? ¿A qué, digámoslo asi, comprometer el porvenir del pais con lentitudes y miserables economías? ¿Por qué no ha de dar el Estado si es necesario un millon mas para la instruccion del pueblo? ¿Es acaso un gran dispendio? Al contrario, es una economía en los gastos de la justicia penal, de la policía represiva, de las prisiones y de los baños. Estos sí que verdaderamente son dispendios dolorosos que afligen actualmente, y no ofrecen garantías para lo venidero.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 17

Estado expresivo de la situacion de las comunas (ayuntamientos y concejos) relativa al establecimiento de escuelas primarias elementales.

Por el artículo 9 de la ley de Instruccion primaria en Francia, todos los ayuntamientos y concejos, por sí mismos ó reunidos á otros, están obligados á sostener por lo menos una escuela primaria elemental.

El número total de comunas es de 57,205.
De la estadística formada en 1837, resultó que había entonces 29,613 comunas ó reuniones de comunas ó concejos, provistas de escuelas. En 1840, resulta haber 33,099; es decir, un aumento de 3,486.

Estado expresivo de las escuelas primarias superiores.

En 1837 había 257 establecimientos de esta clase; y en 1840, 264. Resulta un aumento de 27.

Número de niños concurrentes á las escuelas elementales, públicas y privadas.

En 1837 concurrian:
A escuelas públicas y privadas dirigidas por maestro... Niños. 1,547,194   Niñas. 112,636   2,590,691
A escuelas públicas y privadas dirigidas por maestra... Niños. 23,350   Niñas. 707,511

En 1840 concurrian:
A las escuelas públicas y privadas dirigidas por maestro... Niños. 1,607,015   Niñas. 444,556   2,881,679
A las escuelas públicas y privadas dirigidas por maestra... Niños. 34,394   Niñas. 795,916

Aumento en 1840............. 200,988