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alguna del mundo civilizado; en situacion mucho mas preca- ria que los maestros de escuela primaria, y en mayor abyec- cion que han estado entre nosotros en tiempos de arbitrarie- dad y despotismo. Un expediente gubernativo bueno ó malo, grande ó pequeño al arbitrio de la secretaría, precede ó debe preceder á la separacion de un empleado subalterno de ofi- cina, y á la de un portero. Las consecuencias de esta medida no podrian menos de hacerse sentir algun dia. Es de presumir que se ha querido huir de un extremo, y lo cierto es que se ha tocado en el otro. No se ha querido que la separacion ó des- titucion de un catedrático haya de tener únicamente lugar en virtud de causa formada y sentenciada por tribunal ordina- rio; y tal es tambien nuestra opinion. Bien sabemos que aho- ra mismo en otros paises donde la instruccion está muy ade- lantada y atendida, solo de este modo puede ser privado de su cátedra un profesor titular ó propietario; sin haber dife- rencia en esto entre paises donde hay Gobierno representativo y los que están sujetos á un absolutismo mas ó menos templa- do. Pero no todas las faltas que un catedrático puede cometer en el ejercicio de su destino son culpas ó crímenes co- munes de que pueda conocer un tribunal de justicia ordina- ria, y sería preciso para que este pudiese juzgar proveer- le de un código especial. Mas hay en todas partes otra cla- se de tribunales que llenan este vacío y contienen en gran manera, si no imposibilitan absolutamente, la arbitrarie- dad ministerial en este y otros puntos importantes. Esta es atribucion de los consejos de instruccion pública. Estos cuer- pos existentes en el dia donde quiera que el Gobierno atiende á la instruccion, y la considera como ramo especial del servicio público que le corresponde, son esencialmente consultivos; pero toman el carácter judicial de jurados en varios casos sin menoscabo de la autoridad del ministro, que puede ó no conformarse, bajo su responsabilidad, con el dic- tamen ó resolucion del consejo que la ley le facilita. Mas esto toca en nuestro concepto á la parte reservada del proyecto, y no podemos continuar sin faltar á nuestro propósito. Una so- la cosa añadiremos; y es, que supuesta la creacion de un mi- nisterio de instruccion pública, negocio de bastante interes y bastante digno para ser tratado sin rodeos, no hay indivi- duo alguno que pueda desempeñar este cargo sin el auxilio
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de los conocimientos y consejos agenos. Seria preciso suponerle jurista, teólogo, médico, matemático, naturalista, químico, &c., &c. Seguros estamos de que la comision y los individuos que sostengan este artículo en la discusion del Congreso reconocerán la necesidad de cuerpo consultivo para este ministerio. ¿Preferirán una junta que forme á su placer el Ministro; que cubra su responsabilidad en vez de patentizarla á otra que tenga ella misma responsabilidad como corporacion legal? Hablamos de la institucion, no se trata de personas. Que lo mediten bien los que son llamados á deliberar.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA.—ENSEÑANZA MÚTUA.

(Continuacion.)

Por medio de los inspectores, instructores &c., se procede á los ejercicios diarios de una escuela dirigida por el método de enseñanza mútua en los términos siguientes:

Voces de mando y orden de ocupacion.

Se disputó en un principio sobre las ventajas comparativas del uso de la voz para dirigir los movimientos de los discípulos, ó de valerse solo de signos ó señales convenidas. La experiencia ha mostrado que estas últimas no bastan para fijar la atencion y producir pronta y constante obediencia; y en el dia en todas las escuelas se sirven los maestros de uno y otro medio promiscuamente; y esto nos parece lo mas conveniente.

Por la mañana.

Suponemos que la escuela comienza á las nueve en invierno. A esta hora entran los niños precedidos de los inspectores é instructores; y despues de la revista, oracion &c., se dirigen á sus respectivos semicírculos para proceder á la lec-
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tura; los instructores de semicírculo, provistos de lecciones y punteros, estan ya puestos en el lugar que les corresponde. Luego que se da la voz de comiencen, el instructor señala con el puntero una palabra ó sentencia en las secciones superiores y dice, primer niño, y este comienza á leer. Continúan los demas sucesivamente; se vuelve á comenzar, y de este modo continúa este ejercicio, supongamos, media hora.

A las nueve y media, se forman en semicírculos para el estudio, de geografía unos dias y de gramática otros, aquellos discípulos que se ocupen ya en este estudio (ó todos, si como es verosímil que suceda pronto, se adoptan métodos de enseñar los mas simples rudimentos de estas ciencias hasta á los niños mas pequeños ó principiantes) y los demas continúan leyendo.

A las diez menos cuarto, se da la señal de cesar; y en seguida la voz de escritura en papel. Pasan á sus respectivos bancos y mesas los que se han de ocupar en este ejercicio y proceden á él como se ha indicado ya y se expresará en otro lugar. La porción de niños que ha quedado en los semicírculos se ocupa entre tanto, ó bien en lo que se dice método interrogativo; esto es, en preguntar el instructor ó preguntarse unos á otros sobre el significado de las palabras leidas, ó bien en lecciones sobre objetos, si se conoce este medio.

A las diez y cuarto, se inspecciona y corrige lo que han escrito los discípulos.

A las diez y media, el inspector general de orden dice en voz alta, dirigiéndose á los niños que permanecen en los semicírculos: vuelta.

En este momento se presenta el inspector general de orden, que no estaba en ejercicio de sus funciones, y se retira el que ha estado antes para dedicarse á su estudio. El nuevo inspector general de orden con los inspectores de clase recibe los niños según van llegando de los semicírculos, y cuida de que se coloquen ordenadamente en sus asientos y correspondientes mesas de escribir. Al llegar cada niño á su sitio respectivo se detiene en la misma direccion que lleva; pone un dedo sobre el clavo de la pizarra que le corresponde y la otra mano sobre el borde superior de la mesa inmediata; viniendo á quedar de este modo con las dos manos apoyadas cada una en su mesa, y de perfil á la galería ó mesa del maestro. El
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manales de historia natural, y disfrutará de 1,500 rs. vn. anuales.

Otro igual á los anteriores dará dos ó tres lecciones por semana de historia y geografía, con la dotacion de 1,000 rs. vn. anuales.

Otro por fin, dará en el mismo concepto dos lecciones semanales de religion y moral, con la asignacion anual de 1,500 reales vellon.

Un portero barrendero con habitacion en el establecimiento, disfrutará el salario de 1,500 rs. vn.

Para el menaje del establecimiento se señalan 3,000 rs. vn. anuales.

Los alumnos que envien los partidos para cuya manutencion y asistencia se ofrecen 2,000 rs. respectivos, serán externos por ahora, y asistirán como tales á las enseñanzas del establecimiento.

De órden de S. A. lo digo á V. E. para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 6 de Marzo de 1842.—Infante.

Excmo. Sr.: He dado cuenta á S. A. el Regente del reino de lo consultado por esa direccion con motivo de la aprobacion de la escuela normal de Albacete creada por el celo y los ilustrados esfuerzos de aquella diputacion provincial y demas autoridades publicas: en su vista, y conformándose S. A. con el dictamen de esa direccion, se ha servido aprobar la expresada escuela con sujecion á las bases siguientes:

1.a Habrá un director primer maestro encargado por ahora de la escuela practica, con la obligacion de dar dos lecciones semanales á los alumnos de la provincia, de métodos y principios de educacion, gramática castellana, aritmética completa y principios de álgebra y elementos de geometría y dibujo lineal: este profesor disfrutará de 7,000 rs. vn. anuales, y tendrá ademas habitacion en el establecimiento.

2.a Habrá asimismo un segundo maestro con obligacion de suplir al anterior y con derecho á ascender á su plaza en las vacantes, el cual se encargará desde el momento que pueda ser nombrado de la escuela practica y demas enseñanzas que convenga: su dotacion consistirá en 5,000 rs. vn. anuales.

3.a Se destinan para honorarios de los demas profesores auxiliares que se necesiten para las lecciones semanales de principios de religion y moral, elementos de física y química, de historia natural, de historia general y de geografía, 4,000 rs. anuales.

4.a Para un portero barrendero, ademas de casa en el establecimiento, se señalan 1,500 rs. al año.
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inspector general de orden se coloca en la galería ó inmediato á ella, y da la voz de atencion, adentro; indicando con la mano que se coloquen en su asiento (lo que verifican con una celeridad y simultaneidad asombrosas): vuelve á decir el inspector: atencion, manos atrás, ó á la espalda, y las ponen todos: manos sobre la mesa, ó arriba, y ponen las manos sobre la mesa: manos abajo, ó sobre las rodillas. Manos arriba. Pizarras, ó suelten pizarras; las sueltan, y con una mano cogen la cuerda y con la otra toman la pizarra por el borde inferior y la sostienen. Presenten pizarras. Colocan las pizarras sobre la mesa, de canto ó perpendicularmente, y cogidas por los dos extremos. Asienten, ó coloquen pizarras. Las ponen como deben estar para escribir. Limpien pizarras. Las limpian con la esponja, un pedazo de sombrero viejo ó trapo de paño negro que deben tener los niños con este objeto. Manos, cesan de frotar la pizarra; abajo, las ponen sobre las rodillas, y se disponen á escribir. Octava seccion, instructor, comiencen. Comienza el instructor de esta seccion dictando una palabra, marcando las silabas y expresando su significado, por ejemplo, ge-ne-ra-li-dad, generalidad; extension á muchos ó á muchas cosas. Despues de que el instructor de la octava seccion ha hecho esto, dicta el instructor de la séptima la palabra que le corresponde, por ejemplo, de-bi-li-dad, debilidad; falta de fuerza. Por este orden van dictando los instructores de las demas secciones sucesivamente, y escriben los discípulos tres palabras. Se inspecciona y corrige lo escrito como hemos dicho en otra parte.

A las once y cuarto, se ocupan algunos niños en la aritmética mental y verbal, y otros en la formacion y conocimiento de figuras regulares geometricas.

A las doce menos cuarto, el inspector general de orden lee en alta voz los nombres de los niños que se han anotado por su buena ó mala conducta. Se presentan estos; reciben los vales á que se han hecho acreedores los unos, y los otros la pena ó castigo que hayan merecido; que se reduce de ordinario á mandarles devolver uno ó mas vales de los que hayan obtenido otras veces. El maestro oye las reclamaciones si las hay. En seguida dice el inspector: preparen pizarras; cada niño toma con la mano izquierda la cuerda ó correa con que está atada la pizarra, y con la mano derecha toma el borde
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opuesto é inferior de la misma pizarra: cuelguen pizarras; cada niño cuelga la suya del clavo correspondiente: manos abajo; atencion; vuelta. Les indica con la mano un ligero movimiento de izquierda á derecha según están sentados, y ponen las manos sobre las mesas como las pusieron para entrar á los asientos; esto es, la mano izquierda tocando con el clavo de que está colgada la pizarra de cada uno, y la mano derecha sobre la otra mesa inmediata; y en esta aptitud esperan la voz de fuera, y saltan todos á un tiempo para dejar los asientos, quedando de pies detrás del banco. Frente: se vuelven de frente al inspector. Da este la orden para recitar la oración acostumbrada; toman después los niños sus sombreros &c., y se despide la escuela con el mayor orden posible, marchando los inspectores é instructores á la cabeza de las secciones hasta que los niños salen á la calle; y aun permaneciendo á la vista de estos hasta que se van separando en diversas direcciones.

Por la tarde,

A las dos, se reúne la escuela y comienzan los ejercicios como por la mañana, pasando los niños á los semicírculos de lectura, y se ocupan en leer la primer hora.

A las tres, van los niños á sus asientos como por la mañana y se ejercitan en la escritura en pizarra, al dictado.

A las tres y media, el inspector general de aritmética da las voces de mando siguientes: clase de aritmética; manos abajo, limpien pizarras, manos abajo, atencion, muestren pizarras, presentan las pizarras en una posición vertical cogidas con las manos por los dos extremos y estribando la barba en el canto ó borde superior. Atencion, hace la señal con la mano y dice fuera. Pasan á los femicírculos todas las secciones que trabajan ya en cuentas y se ejercitan en ellas. Las secciones restantes pueden permanecer en sus asientos y ocuparse en la formación de cifras y numeración por medio de la arena ó la pizarra, ó en otro ejercicio que el maestro haya ordenado.

A las cuatro y media, vuelven á sus asientos los niños que estaban trabajando en los semicírculos, y á este fin da el inspector general las mismas voces de mando que para
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volver de la lectura; limpian las pizarras, las cuelgan &c.

El maestro suele llamar en este momento una ó mas secciones superiores, octava y séptima, por ejemplo, para que lean ó hagan otro ejercicio á su presencia; para hacerles preguntas sobre doctrina cristiana &c. Tambien pueden las demas secciones volver á los semicírculos y ocuparse en la lectura de los catecismos y preguntas de doctrina.

A las cinco menos cuarto, la misma operacion que por la mañana á las doce menos cuarto. Se despide la escuela.

Conviene tener presente que aquí no hacemosencion de la enseñanza inmediata del maestro á los inspectores é instructores, y esta es una diligencia esencial y diaria. Puede el maestro destinar á esta enseñanza media hora despues de que hayan salido todos los demas niños. Puede tambien ocuparse en esto con el inspector general de órden que no está en ejercicio, el inspector general de lectura y los instructores de esta clase, entre tanto que se ocupan los demas en los ejercicios de aritmética; y al contrario, ocuparse con los instructores &c. de aritmética durante los ejercicios generales de lectura.

La division y arreglo de tiempo y ocupaciones que acabamos de proponer no se recomiendan como modelo á que los maestros deben atenerse servilmente. Antes por el contrario, es preciso que se acomoden á las circunstancias de tiempo, lugar &c. en que se hallen, y conviene que varíen este arreglo segun les parezca; siempre que lo verifiquen con prudencia y consideracion á los principios expuestos en la descripcion que hemos hecho del sistema de enseñanza mútua,
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COMISION SUPERIOR DE INSTRUCCION PRIMARIA DE LA PROVINCIA DE AVILA.

Excmo. Sr.: En cumplimiento de lo prevenido por esa direccion general, tiene el honor de remitir á V. E. esta comision provincial la adjunta copia del estado que presenta el visitador de escuelas de la provincia, comprensivo de las pertenecientes al partido judicial de Arenas de San Pedro, con las observaciones correspondientes á cada establecimiento, y un resumen general de todos ellos.

Al mismo tiempo debe esta corporacion poner en el superior conocimiento de V. E. que de los seis partidos de que se compone esta provincia, se ha practicado la visita de escuelas por el inspector en cuatro de ellos, cuyos estados parciales serán remitidos á V. E. á medida que el visitador los vaya formulando y los presente á esta comision, quien cuidará de hacerlo igualmente del general al final de la visita.

Dios guarde á V. E. muchos años. Avila 5 de Febrero de 1842.—El presidente, Diego Manuel de Mosquera.—Por acuerdo de la comision, Pedro García Serrano.—Excmo. Sr. presidente é individuos de la direccion general de Estudios.

Ilmo. Sr.: En medio de los muchos obstáculos de todas especies que se oponen á los progresos de la instruccion primaria, veo con satisfaccion que los pueblos se prestan á mejorarla con poco que se les ayude ó incite, y para prueba de esto citaré los del Arenal, Casavieja, Guisando, Lanzalieta, S. Esteban y Santa Cruz, cuyos ayuntamientos han establecido escuelas, si no convencidos de las razones que en apoyo de esta institucion tuve el honor de exponerles, temerosos sin duda de la responsabilidad que imponearseles pudiera por la falta de cumplimiento de una ley cuya ejecucion solo se les había exigido hasta el dia por via de consejo.

En las observaciones particulares acerca de cada pueblo se verá que el inspector ha procurado conocer donde está el origen de las trabas que se ponen á la instruccion, y atacarlas sin consideracion ninguna: si no es precisamente el remedio de los males el saber de donde provienen, es indudablemente uno de los medios que mas contribuyen á su alivio, porque conocido el sitio de la llaga, allí se aplica el especifico.

He procurado informarme siempre de los párrocos y demas personas influyentes por su posicion y saber en los pueblos; al infor-
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me, muchas veces discorde de estos individuos, he tratado de arreglar mi juicio particular; si este no ha sido exacto, he puesto de mi parte todo lo posible porque lo sea.

Con respecto á los datos acerca de los niños concurrentes á las escuelas, solo he atendido á los que se hallan en ellas al visitarlas, si el maestro no tenía lista en que constasen los ausentes. La clasificación de edades la han hecho los maestros á mi vista preguntando por la suya á cada niño.

Sin perjuicio de las causas peculiares que expongo en cada pueblo para el entorpecimiento de la instrucción, me reservo hacerlo de las generales y medios que pudieran conducir á remediarla en parte, para cuando tenga la honra de elevar al superior conocimiento de V. I. el informe general que ha de acompañar al estado de la instrucción primaria en la provincia de Ávila. Areñas 7 de Enero de 1842.—Mariano Ocaña.
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    Nombre del pueblo
    Arenas.

    Número de sus habitantes
    1,548.

    Id. de los que leen
    No se ha dado esta razon.

    Id. de los que escriben

    ESCUELAS.

    Públicas
    2.

    Particulares
    "

    De niños
    1.

    De niñas
    1.

    MAESTROS.

    Con título
    1.

    Sin título
    "

    Nomb. dos por el ayuntamiento
    1.

    Id. por particulares
    1.

    MAESTRAS.

    Con título
    "

    Sin título
    "

    Nomb. dos por el ayuntamiento
    1.

    Id. por particulares
    "

    NIÑOS CONCURRENTES.

    Niños de 6 á 10 años
    48.

    Id. de 10 años arriba
    13.

    Niñas de 6 á 10 años
    28.

    Id. de 10 años arriba
    13.

    DOTACION DE MAESTROS Y MAESTRAS.

    Fondos públicos
    4,500.

    Retribuciones
    Los maestros ninguna. Las niñas 2, 3 y 5 rs.

    De uno y otro
    3,580.

    EDIFICIO PARA LA ESCUELA.

    Público
    Se ha construido en 1840.

    Arrendado
    "

    Su estado
    Bueno.

Estado que demuestra el número de escuelas, de concurrentes á ellas, maestros y maestras, su nombramiento y dotación, con el número de individuos de ambos sexos que saben leer y escribir en la villa de Arenas.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 26

OBSERVACIONES.

No está la instrucción tan adelantada como corresponde á las dotaciones que disfrutan los maestros, sin duda por la indolencia de los padres y tutores en mandar sus niños á la escuela. En Junio se celebraron exámenes, á que tuve el honor de concurrir: en lo que se distinguieron mas los niños fue en la clase de aritmética. Se adjudicaron medallas á los que obtuvieron premio.

Según el informe de la comisión local y el ayuntamiento, la aptitud del maestro D. Manuel de Ribas es bastante limitada, y no han faltado algunas quejas de severidad en el castigo de los niños. Su conducta moral y política es bonísima. En el año de 1840 se estableció la escuela de niñas, dotando á Doña Paula Santander con la cantidad de 1,500 rs. vn. del fondo de propios, bajo la expresa condición de enseñar gratuitamente á las niñas pobres. En el mismo año se construyó el local para la escuela, que si bien era bastante capaz para el número de los niños, se ha reducido extraordinariamente por haberle dividido para que sirva también á las chicas, quedando inútil para unos y otros. El maestro tiene las leyes vigentes sobre instrucción primaria. La escuela se halla provista de todo lo que el maestro ha solicitado del ayuntamiento.

Efectos de la escuela.

Tres mesas para escribir con sus correspondientes bancos; dos tablones en forma de gradería para sentarse los niños; otros dos idem en que se sientan los niños de silabario y conocimiento de letras; cinco carteles grandes en tablas para aprender á contar; uno idem en que se contienen las obligaciones del niño; un cartel ó alfabeto mayúsculo y minúsculo; dos tableros contadores.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 27

EL ARENAL.

A la presentacion del inspector en este pueblo no habia escuela porque su maestro se habia trasladado á Guisando; siéndole imposible subsistir en el Arenal con el mezquino sueldo de 200 rs. mal pagados y las retribuciones de los niños; teniendo que alimentarse y pagar casa, local para la escuela, y útiles necesarios para la enseñanza, pues nada se daba de villa. Este es de los pueblos de mayor vecindario del pais, y acaso el mas industrioso y vividor; pero desgraciadamente puede graduarse tambien de atrasado en la instruccion. Sus habitantes, aunque en pequeño, son muy inclinados á la arriería, y son tan aventureros que es muy frecuente ver á un vecino del Arenal salir con un par de cargas de palas que juntas con las bestias no aparentan el valor de dos duros. Este genio emprendedor que parece debiera hacerles desear la instruccion se la entorpece, porque no hay ningun chico que á los nueve años no ande viajando. Despues de la visita sé que se ha tomado maestro con arreglo á la ley, á cuyo fin insté lo posible al alcalde de 1841. Segun informó el alcalde hay mas de doscientos chicos en edad de recibir instruccion con arreglo á la ley.
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Nombre del pueblo........... | Candeleda.
Número de sus habitantes.   | 1,750.
Id. de los que leen......... | Se ignora.
Id. de los que escriben....  |

    ESCUELAS.
    Públicas. ..........
    3.

    Particulares. ......
    1.

    De niños..........
    2.

    De niñas..........
    "

    MAESTROS.
    Con título..........
    1.

    Sin título..........
    "

    Nombrados por el ayuntamiento...
    1.

    Id. por particulares. .............
    "

    MAESTRAS.
    Con título..........
    2 examinadas por la junta local.

    Sin título..........
    "

    Nombradas por el ayuntamiento...
    2.

    Id. por particulares. .............
    "

    NIÑOS CONCURRENTES.
    Niños de 6 á 10 años................
    52.

    Id. de 10 años arriba.............
    8.

    Niñas de 6 á 10 años................
    123.

    Id. de 10 años arriba.............
    27.

    DOTACION DE MAESTROS Y MAESTRAS.
    Fondos públicos.
    1,960 rs.

    Retribuciones....
    1, 2 y 5 según sus clases.

    De uno y otro...
    "

    EDIFICIO PARA LA ESCUELA.
    Público. ..........
    Hay uno de villa para la escuela de niños.

    Arrendado........
    "

    Su estado..........
    Bastante deteriorado.