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provincia darán parte al Ministerio de la Gobernacion por medio de la direccion general de Estudios, de los sugetos que hubieren sido elegidos para la comision de Exámenes.

Art. 11. Las comisiones de Exámenes se reunirán de seis en seis meses, durante los ocho primeros dias de Marzo y Septiembre, para proceder al exámen de los individuos que aspiren á obtener título de maestro de escuela elemental ó escuela superior; y solo en circunstancias extraordinarias, y con conocimiento y aprobacion de la direccion general de Estudios, podrán tener lugar estos exámenes en otras épocas.

Art. 12. Las comisiones anunciarán al público por edictos y por medio de los periódicos oficiales con un mes de anticipacion, el dia fijo en que se ha de dar principio á los exámenes en las dos épocas señaladas.

Art. 13. El término dentro del cual se han de verificar dichos exámenes en cada una de las épocas señaladas será de quince dias.

Art. 14. Para que puedan tener lugar los exámenes se requiere la asistencia de cuatro individuos de la comision por lo menos.

Art. 15. Los que aspiren á ser examinados para maestros se inscribirán en la secretaría de la comision tres dias antes del señalado para dar principio á los exámenes, y presentarán: primero, la fé de bautismo legalizada con que acrediten tener veinte años de edad cumplidos; y segundo, una certificación del ayuntamiento y cura párroco del lugar de su último domicilio, siempre que hayan residido en él mas de seis meses, que acredite su buena conducta, moral y política.

Art. 16. Los exámenes, tanto para maestros de escuela elemental como para los de escuela superior primaria, se harán por escrito y de palabra. Estos últimos serán siempre públicos. Todos los examinandos, excepto el primero, estarán obligados á asistir y presenciar, por lo menos, uno de los exámenes orales, antes que les llegue su turno; presentándose en el acto al secretario de la comision para que tome nota de su asistencia, sin cuyo requisito no serán examinados.
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TITULO II.

Exámenes de maestros para escuelas elementales de instrucción primaria.

Art. 17. Los que soliciten título de maestros de escuela elemental primaria, serán examinados en las materias siguientes:

1.ª Principios de religión y moral, doctrina cristiana por el catecismo ordinario de la diócesis, por el catecismo histórico de Fleuri, y Compendio de la Religion de Pinton por ahora y hasta que hayan trascurrido dos años desde la publicación de este reglamento. Pasado este tiempo, se exigirán mayores conocimientos de historia sagrada y deberes religiosos y morales.

2.ª Lectura en libro impreso, y en manuscrito moderno y antiguo.

3.ª Escritura en letras mayúsculas y minúsculas, y en la letra usual de cada aspirante.

4.ª Principios de aritmética; teórica y práctica de la numeracion; adicion, sustraccion, multiplicacion y division por números enteros y denominados; fracciones comunes y decimales.

5.ª Elementos de gramática castellana; conocimiento de las partes de la oracion, análisis gramatical, y ortografía teórica y práctica.

6.ª Sistemas para la direccion, gobierno y enseñanza de las escuelas, y métodos especiales de enseñanza de lectura y escritura.

Art. 18. Se procederá al exámen por escrito para maestros de escuela elemental, del modo que se expresa á continuacion.

Reunidos todos los que han de ser examinados en la sala ó pieza destinada para los exámenes, y colocados de manera que puedan escribir con comodidad, sin copiar unos lo que escriban otros, y sin dictarse ó auxiliarse mútuamente; escribirán á un mismo tiempo un alfabeto de letras mayúsculas del tamaño que señale uno de los examinadores.

Despues escribirán una máxima ó sentencia que no pase
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de dos ó tres líneas, dictada por un examinador, en letra gruesa de tamaño determinado.

Y por último se les dictará otra máxima ó sentencia, que escribirán en letra pequeña usual.

Este ejercicio durará una hora á lo mas; y para él se proveerá de papel á los examinandos, cuidando cada uno de ellos de preparar su pluma y tintero, que deberán llevar consigo.

Art. 19. Se procederá después por los examinadores á dictarles una cuenta de cada una de las cuatro reglas elementales de aritmética por números enteros, una de denominados, otra de quebrados comunes y otra de decimales, que sacarán allí mismo.

En estas operaciones podrá emplearse otra hora.

Art. 20. En seguida se pasará al exámen por preguntas en los términos siguientes.

Los examinadores tendrán preparada una serie ó lista de preguntas, numeradas desde uno á cincuenta ó sesenta, y con separación para cada una de las materias: Religion y moral.=Lectura.=Escritura.=Aritmética.=Gramática castellana.=Ortografía.

Se dará principio por las preguntas sobre religion y moral, poniendo en una bolsa ó caja acomodada un número de bolas exactamente igual al de preguntas, y con la misma numeración. Preparados los examinandos para escribir en distinto papel de aquel en que escribieron las planas y cuentas, las preguntas que salieren á la suerte y sus correspondientes respuestas, se sacará una bola por uno de los examinadores ó persona designada por estos, se leerá en alta voz el número con que estuviere marcada, y acto continuo leerá un examinador la pregunta correspondiente á este número, de manera que puedan oirla y escribirla todos los examinandos; cuidando estos de anteponerle siempre el número que la distingue, para remitirse á él en la contestación, sin tener que escribir dos veces la pregunta. Después que esta haya sido escrita por todos se procederá á sacar otra bola, á publicar el número que señale, y á dictar la pregunta correspondiente en los términos expresados. Escrita esta se sacará la tercera, y se hará lo mismo que con las anteriores.

Cuando se hayan escrito las tres preguntas sobre una ma-
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teria, religion y moral, por ejemplo, se pasará á hacer lo mismo con respecto á otra.

Al efecto se pondrán de nuevo las bolas en la bolsa, se sacarán sucesivamente otras tres, y se escribirán las preguntas correspondientes.

Lo mismo se ejecutará para cada una de las materias y listas restantes.

Art. 21. Todos los examinandos contestarán necesariamente á una pregunta, á lo menos, de las tres que sobre cada materia hubiese indicado la suerte. Si contestasen á todas las preguntas ó á mucho número de ellas, contraerán mayor mérito para la nota que haya de ponerseles; pero deberán abstenerse de hacerlo á las que no supieren bien, porque es mas meritorio el dar pocas respuestas satisfactorias que muchas si son vagas, inexactas ó erróneas.

Siempre pondrán al márgen de cada respuesta el número de la pregunta correspondiente.

Art. 22. El acto de sortear las preguntas y escribir su contestacion durará dos horas. Pasadas estas recogerá cada uno los papeles de muestras de letra y escritura, cuentas, preguntas y sus respuestas, y los incluirá en un pliego cerrado, poniendo en el sobre por lema la palabra ó sentencia que eligiere.

En otro pliego pondrá su nombre, apellido y rúbrica, cerrándolo tambien y escribiendo en el sobre el mismo lema que hubiere puesto en el primero. Todos entregarán estos pliegos al secretario, y se retirarán, quedando de este modo concluido el acto.

Art. 23. Al dia siguiente se reunirán los examinadores para abrir los pliegos; y empezando por uno de los que contienen las piezas de exámen, las reconocerán cuidadosamente, graduando el mérito de cada una y anotando la censura que juntas merezcan, según su conciencia, en el mismo papel donde estan escritas las respuestas, á que deberán acompañar (ó quedar agregados) los demas papeles.

Art. 24. Lo mismo se hará con los otros pliegos cerrados, hasta que se hayan reconocido y calificado todas las piezas ó documentos de exámen.

Art. 25. Los examinadores habrán establecido de antemano una censura graduada por puntos, fijando el número menor
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indispensable para la aprobacion; otro para la calificacion de superior, y el máximo para los que merezcan la nota de sobresalientes. La menor censura ó la de suficiente se designará con el núm. 1.º; la segunda ó superior con el doble, y la mayor ó de sobresaliente con el triple.

Podrán determinarse, por ejemplo, diez y ocho puntos, regulando seis como mínimo indispensable para la aprobacion, doce para la censura media, y diez y ocho para la suprema; haciendo sin embargo constar en el expediente los puntos intermedios á que hubiere llegado cada uno.

Acto continuo se abrirán los pliegos que contienen los nombres y se agregará cada uno al expediente á que corresponda.

Art. 26. En el mismo dia ú otro que señale la comision de Exámenes se dará principio al exámen oral, que será siempre público, y que deberán presenciar todos los examinandos.

Art. 27. Se procederá al exámen de estos individualmente y por el órden de su presentacion en la secretaría.

Art. 28. Cada individuo sufrirá el exámen de una hora en los términos siguientes. Primero, el vocal eclesiástico de la comision le examinará de doctrina cristiana, haciéndole explicar el punto ó pregunta del catecismo que tenga por conveniente, de un modo breve, claro y acomodado á la capacidad de los niños, empleando en esto un cuarto de hora. Después se le dará por uno de los examinadores un libro impreso para que lea en voz alta el trozo ó párrafo de prosa que se le señale: á continuacion leerá otro en verso; y por último en manuscrito ó cuaderno litografiado de letra moderna y antigua. Hará el análisis gramatical de la frase ó frases que se le señalen entre las que hubiere leido, ó se le dicten, y responderá á lo que se le pregunte sobre la teórica y práctica de la ortografía, invirtiendo en esto por lo menos veinte minutos. El tiempo restante hasta completar la hora, se empleará en responder á las preguntas que hicieren los examinadores sobre las varias materias de enseñanza, pudiendo pedirsele explicaciones acerca de las respuestas dadas por escrito, acerca de métodos de enseñanza y del contenido del reglamento de escuelas.

Art. 29. Cada uno de los examinadores anotará para su gobierno la censura que en su concepto merezca el exámen que acaba de verificarse, y se pasará á examinar á otro indi-
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viduo; y así sucesivamente á todos los que hayan de ser examinados en el mismo dia.

De este modo se irá examinando á todos en el primer dia ó en los sucesivos é inmediatos.

Art. 30. Terminado cada dia el acto de los exámenes, quedarán solos los jueces examinadores, é irán reconociendo uno por uno los ejercicios escritos correspondientes á los individuos que acaban de ser examinados; cotejarán la censura que hayan merecido en uno y otro exámen; y con arreglo al juicio que hubieren formado del todo, determinarán la censura definitiva, expresándola por escrito en el respectivo expediente con la enunciada nota de aprobado núm. 1.º; ó la de superior núm. 2.º; ó sobresaliente núm. 3.º

(Se continuará.)

PARTE NO OFICIAL.

METODOS DE ENSEÑANZA.—ARREGLO MECANICO DE LAS ESCUELAS.

Continuacion.

Suponiendo un local para escuela con las circunstancias que hemos enunciado, igualmente necesarias para la salud, conveniencia y mejor arreglo de los niños, bien sea este conforme al método ó sistema simultáneo, ó al mútuo, pasaremos á dar razon del menaje preciso ó mas conveniente en uno y otro sistema. Hemos dicho antes que el menaje puede ser en gran parte comun á los dos sistemas, y exponiendo el que en nuestro concepto es mas útil para ambos, bien sea que esté ó no en uso en alguno de ellos, podremos evitar repeticiones frecuentes y comparaciones en realidad innecesarias. Está prevenido en el reglamento provisional de las escuelas públicas que en la sala ó pieza de la escuela y á la vista de los niños debe haber una imagen de Jesucristo Señor nuestro, y esta disposicion es comun para todos los esta-
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de 25 de Julio de 1835 y 29 del mismo mes de 1837, que por el ministerio del digno cargo de V. E. se expidan las órdenes convenientes á la expresada oficina de Amortización para que se devuelvan los indicados bienes, á fin de invertirlos en el piadoso objeto á que los destinó la fundadora; y que se encargue de su administración el ayuntamiento de la referida villa, quien propondrá al Gobierno la mas acertada aplicación de los mismos á aquel ramo de enseñanza mas conveniente. De orden de S. A. comunicada por el expresado Sr. Ministro de la Gobernación lo traslado á V. E. para su inteligencia y efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 17 de Octubre de 1841.—El subsecretario, Zenon Asuero.—Sr. presidente de la dirección general de Estudios.

PROVINCIA DE ALICANTE.

ESTADO que demuestra el de la instrucción primaria en dicha provincia en el año de 1840, según los datos remitidos á la dirección general de Estudios por la comisión provincial con fecha 7 de Julio del mismo año.

PARTIDO DE ALICANTE.

Número de pueblos................................................................. 6
Número de almas................................................................. 27,461
Hombres y niños que saben leer............................................. 7,670
Mujeres y niñas que saben leer.............................................. 2,899
Hombres y niños que saben escribir....................................... 5,546
Mujeres y niñas que saben escribir....................................... 1,466

NUMERO DE ESCUELAS PUBLICAS Y PARTICULARES.

Públicas.................. {De niños............................................. 4
                        {De niñas............................................. 2
Particulares............. {De niños............................................. 10
                        {De niñas............................................. 16

PERPETUAS Y TEMPORALES.

Perpétuas................ {De niños............................................. 4
                        {De niñas............................................. 2
Temporales............... {De niños............................................. 10
                        {De niñas............................................. 16
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blecimientos de esta clase é independiente del método adoptado. Se ordena en el mismo reglamento que la mesa ó bufete del maestro esté colocado al frente de los discípulos y de manera que este pueda ver todas las clases y cuanto pase en la escuela. Se encarga que las mesas de escribir sean largas y estrechas (de diez y seis á diez y ocho pulgadas de anchura), con la conveniente inclinacion &c.; evitando servirse de mesas anchas en que se coloquen niños por ambos lados. Tambien lo que se dice de la mesa del maestro y mesas de escribir es aplicable igualmente á la enseñanza simultánea y á la mútua; y por esta razon, sin duda, se recomienda. Nosotros añadiremos que las disposiciones referidas han podido ser mas terminantes, y ha podido dárselas mayor extension sin perjudicar en nada al arreglo mecánico de una ú otra enseñanza; y antes bien con utilidad para ambas.

La mesa del maestro debe estar colocada al frente de los discípulos, dice el reglamento, para tenerlos siempre á la vista y ver cuanto pasa en la escuela. Esto no puede verificarse sin que todos los discípulos esten colocados en líneas paralelas al borde anterior de dicha mesa, y sin que esta tenga mayor elevacion que las mesas en que trabajan y los bancos en que se sientan los niños. De otro modo las primeras filas ó anteriores son un obstáculo para ver bien á las posteriores. Por esta razon suelen estar la mesa y asiento del maestro sobre una tarimilla de medio pie ó mas de elevacion. Acaso no basta esta elevacion para lograr plenamente el objeto principal, y puede ser excesiva y desproporcionada para la estatura de los niños, que con arreglo al sistema simultáneo, deben venir á trabajar por secciones con el maestro y en la misma mesa; es decir, que puede ser á un mismo tiempo excesivamente grande y demasiado pequeña. La mas conveniente será siempre colocar la mesa sobre una tarima de bastante extension para todo el servicio ordinario que tiene lugar á las inmediaciones ó cerca del maestro; una tarima ó tablado que ocupe todo el frente del aula, con una anchura de seis ó mas pies. Una tarima de esta clase podria y deberia tener mayor elevacion, dos ó tres pies por ejemplo; y de este modo resultaria lo que se dice plataforma en las escuelas preparadas para la enseñanza mútua; sin que importe nada para las personas de buen sentido el que esté ó no en práctica en estas escuelas,
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si realmente es bueno y útil para las demas. Tambien convendrá que el suelo tenga algun declive desde el frente extremo, opuesto á la plataforma hasta el primer banco; ó que desde este hasta el extremo de la sala vaya elevándose gradual é insensiblemente; un pie de elevacion por cada veinte y cuatro pies de longitud desde la mesa del maestro hasta la parte opuesta será suficiente. En esta forma podrá el maestro ver mejor á todos y todo lo que pasa; y cuando se haya de hacer ó arreglar de nuevo el piso no se debe perder de vista esta consideracion, ni omitirse esta medida, aunque el aula no sea grande; pues si bien es cierto que no siempre es necesaria, jamas deja de ser conveniente. La mesa situada como hemos dicho debe ser bastante grande, ancha y larga, para que ademas del maestro puedan colocarse alrededor los niños que corresponden á una seccion, que por lo comun se compone de diez ó doce individuos, y debe estar provista de cajon para custodiar los instrumentos de que necesita continuamente el maestro, plumas, papel, tinteros, registros, listas &c., &c.

Las mesas largas y estrechas para escribir los niños, con poca mayor anchura que las diez y seis ó diez y ocho pulgadas de que hemos hechoencion, cuyas tablas estan inclinadas en forma de atril, son conocidas y usadas entre nosotros en algunas escuelas, con sus bancos correspondientes mas ó menos anchos, pero separados y con independencia de las mesas. Los franceses han dado un paso mas; han reunido los bancos y mesas por medio de atraviesaños cubiertos de tabla en forma de tarima, y de este modo resulta una sola pieza compuesta de mesa y banco, á que han dado el nombre de cuerpo de carpintería. Se percibe fácilmente que por este medio se da mayor firmeza tanto á las mesas como á los bancos, que estando como estan destinados para individuos naturalmente impetuosos é inquietos, corren mucho peligro de caer, y caen en efecto con frecuencia cuando no estan fijos. Mas la experiencia ha mostrado que estos mismos cuerpos de carpintería no ofrecen toda la seguridad necesaria, y no es raro que mesas, bancos y niños vayan á tierra en algunos movimientos simultáneos y precipitados de los discípulos al levantarse del banco. Tambien en esta parte nos parece mejor entendido el conjunto y arreglo de mesetas y asientos en las es-
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cuelas de enseñanza mútua; armadura que hemos visto adoptada con ventajas en alguna escuela de Madrid destinada á la enseñanza simultánea.

Conviene tener presente que la enseñanza mútua se redujo á sistema, y se propagó, principalmente con el objeto de que un solo maestro bastase á la enseñanza de un gran número de niños por lo comun pobres; es decir, que se estableció por razon de economía. Fue preciso discurrir y adoptar medios que pudiesen conducir á este fin; salas ó aulas grandes y en forma conveniente, mesas y asientos que ocupando el lugar absolutamente preciso ofreciesen seguridad y comodidad á la multitud de discípulos, y colocacion de estos á propósito para que todos estuviesen siempre á la vista del maestro. De esto provino la construccion de galería é inclinacion del piso de que hemos hablado. La necesidad, pues, de ocuparse seriamente de estos y otros pormenores en tiempos adelantados ya, en que se conocian y se procuraban remediar los defectos comunes del menaje ordinario de las escuelas como los de mesas cuadradas y aun redondas, bancos desproporcionados é informes &c., ha dado motivo á que el servicio material de las escuelas de enseñanza mútua reuna circunstancias ventajosas y que lo hacen preferible al de otras escuelas. La forma, dimensiones, colocacion y arreglo de las mesas y bancos han venido á ser objeto especial de cálculos y detenida consideracion; y deberian en nuestro dictamen adoptarse por punto general donde quiera que el defecto de recursos pecuniarios no lo impidiese. Las mesas para escribir y bancos correspondientes ocupan en las escuelas referidas, y deben ocupar en todas, el centro de la sala, en posicion trasversal y paralela al frente en que está colocado el maestro como se ha dicho, dejando algun espacio á los costados para que puedan entrar los niños y salir de sus puestos respectivos. Para la enseñanza mútua es preciso que estos espacios sean mayores con el objeto que expresaremos cuando nos ocupemos de esta enseñanza. Para la enseñanza simultánea bastará que sean de tres pies en cada lado de los costados, y aun bastará que haya un espacio de cuatro ó cinco pies en un solo costado; pudiendo en este caso aproximar los bancos á la otra pared, y cuidando siempre de que el espacio que media entre el último banco y la pared que forma el frente
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opuesto á aquel en que está la galería, sea de cinco pies por lo menos, para la salida y entrada de los niños en la escuela por una de las puertas que de ordinario se halla en aquel extremo.

Reservando estos espacios con el objeto expresado, las mesas y bancos pueden corresponder en su longitud á la anchura restante de la pieza. Suponiendo que esta anchura por ejemplo sea de veinte pies, podrá ser la longitud de aquellos quince pies. Las mesas tienen suficiente anchura con nueve ó diez pulgadas, y los bancos con seis y á lo mas siete. Los pies, tanto de las mesas como de los bancos son de una sola pieza; comunmente una tabla cuyo grueso debe ser dos pulgadas, y su anchura seis. Deben estar fijos y asegurados por su parte inferior en maderos que se extienden á lo largo, y atravesaños que forman un armazon, especie de red, cubierto de tablas, quedando de este modo entarimado todo el espacio en que se hallan los bancos y mesas. El entarimado debe estar á nivel del piso restante de la pieza; y lo mejor será que todo el piso esté entarimado. La parte superior de los pies debe estar encajada en la tabla de la mesa ó banco. El número de pies es proporcionado á la longitud del banco ó mesa; por lo comun se ponen á la distancia de cinco pies unos de otros en un mismo banco ó en una misma mesa, teniendo cuidado de no colocar aquellos en frente de estos, porque en este caso embarazan por su demasiada proximidad ó impiden los movimientos de los niños al entrar y salir de sus asientos. Suele tambien hacerse una muesca ó escotadura prolongada en el lado ó canto de los pies de las mesas inmediato al banco correspondiente, á fin de que no rocen con él las rodillas de los niños cuando estan sentados. Donde el hierro es abundante y de consiguiente barato, se fabrican los pies con barras de este metal que ocupan poco, tienen bastante firmeza y son susceptibles de la forma que se les quiere dar. La altura de las mesas, así como la de los bancos, varía mas ó menos á proporcion de la mayor ó menor inclinación del plano ó suelo del aula. Cuando este tiene la inclinación conveniente, la altura de las dos primeras mesas y mas inmediatas al sitio del maestro, destinadas generalmente para los niños de menor edad, no debe pasar de veinte y cuatro á veinte y cinco pulgadas, medidas desde el entarimado; y