ferjorosa/bne-hemeroteca-ocr-xix huggingface dataset:
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 44

Dos de clínica interna.
Uno de clínica externa.

Para una cátedra de patología externa.

El profesor de anatomía.
El de anatomía patológica.
El de patología y terapéutica general.
El segundo de patología externa.
Dos de clínica externa.
El de operaciones y aparatos.
Uno de los de partos.

Para una cátedra de clínica externa.

El profesor de anatomía.
Uno de clínica interna.
Los dos profesores de patología externa.
Dos de clínica externa.
El de operaciones y aparatos.
Uno de los de partos.

Para la cátedra de operaciones y aparatos.

El profesor de anatomía.
El de anatomía patológica.
El de patología y terapéutica general.
Los dos profesores de patología externa.
Dos de clínica externa.
Uno de los de partos.

Para la cátedra de partos, enfermedades de mujeres y niños.

El profesor de anatomía.
El de fisiología.
Uno de los profesores de patología interna.
Uno de los de clínica interna.
Uno de los de patología externa.
Uno de los de clínica externa.
El de operaciones y aparatos.
El de clínica de partos.

Para la cátedra de clínica de partos.

El profesor de anatomía.
El de fisiología.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 45

Uno de los de patología interna.
Uno de los de clínica interna.
Uno de los de patología externa.
Uno de los de clínica externa.
El de operaciones y aparatos.
El de partos.

Para la cátedra de higiene:

El profesor de física médica.
El de química médica.
El de historia natural médica.
El de materia médica y terapéutica.
El de fisiología.
El de patología y terapéutica general.
Un profesor de clínica interna.
El de medicina legal.

Para la cátedra de medicina legal:

El profesor de química médica.
El de química orgánica y de farmacia.
El de anatomía.
El de fisiología.
Uno de clínica interna.
Uno de clínica externa.
Uno de los de partos.
El de higiene.

ART. 11.

Los cuatro jueces que no pertenecen á la facultad ó colegio serán:

Para las cátedras de materia médica y terapéutica, de patología y terapéutica general, de patología interna y clínica interna.

Cuatro miembros de la academia Real de medicina, elegidos por las secciones de patología médica, de terapéutica é historia natural, en la forma establecida por la decision tomada en el consejo Real de instruccion pública el 12 de Setiembre de 1859.

Para las cátedras de patología externa, de clínica externa, de operaciones y aparatos, de partos y de clínica de partos.

Cuatro miembros de la misma academia, elegidos por las secciones de patología quirúrgica, de medicina operatoria y de partos.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 46

Para las cátedras de anatomía, de fisiología y de anatomía patológica.

Cuatro miembros de la misma academia, elegidos por las secciones de anatomía y fisiología, de anatomía patológica y de medicina veterinaria.

Para las cátedras de química orgánica y de farmacia, de higiene y de medicina legal.

Cuatro miembros de la misma academia, elegidos por las secciones de física y química médicas, de farmacia, de higiene pública, de medicina legal y de policía médica.

Para las cátedras de física y química médica.

Los dos profesores de química y los dos de física de facultad de ciencias de París, y en su defecto los profesores de mineralogía y geología.

Para la cátedra de historia natural médica.

Los dos profesores de zoología, y los dos de botánica de la misma facultad; y en su defecto los de mineralogía y geología.

ART. 12.

Habrá además para cada concurso á una cátedra vacante tres jueces suplentes, dos de los cuales pertenecerán á la facultad de medicina, y el otro á la facultad de ciencias ó á la academia Real de medicina; este último miembro será nombrado por las secciones de la academia, conforme á las disposiciones prescritas para los jueces adjuntos; los otros jueces adjuntos serán nombrados por el Ministro, en virtud de propuesta doble hecha por la facultad.

(Se continuará.)
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 47

ANUNCIO.

En la villa de Brosas, partido de Alcántara, va á establecerse una escuela de primera clase de instruccion primaria elemental, regida por un maestro dotado con 400 ducados de los fondos públicos, cobrados por trimestres, el cual podrá tambien percibir una retribucion de 2 rs. al mes de los niños que aprendan á leer y escribir, y de 4 de los que pasen á la aritmética, gramática castellana &c., con lo cual se calcula que podrá reunir una pension diaria de 22 rs.; quedando obligado á dar gratuitamente escuela á veinte niños pobres, ó hijos de jornaleros. Los señores que gusten aspirar á este magisterio se servirán dirigir sus solicitudes á la secretaría de ayuntamiento de esta misma villa por todo el mes de Abril próximo, expresando en ellas las circunstancias que acrediten su capacidad para el desempeño del referido cargo, debiendo servirse de inteligencia que el local para la escuela se ha de proporcionar por el ayuntamiento; pero que el agraciado ha de pagar por su cuenta su casa habitacion. Brosas 11 de Marzo de 1842.—El presidente del ayuntamiento constitucional, Cipriano Ortiz de Vera.—Manuel Gomez Chaparro, secretario.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 5

Estado numérico de los alumnos existentes para el año escolar de 1841 á 1842 en los institutos de segunda enseñanza que á continuacion se expresan.

    INSTITUTOS.
    Lenguas vivas.
    Taquigrafía.
    Latinidad.
    Filosofía.
    Matemáticas excisinivamente.
    Náutica.
    Comercio.
    Aritmética y geometría práctica.
    Dibujo natural.
    Dibujo de arquitectura.

    Cantábrico.
    28
    -
    32
    37
    37
    28
    22
    22
    47
    22

    Guadalajara.
    -
    -
    -
    27
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    San Sebastián.
    -
    -
    -
    3
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    Tudela.
    -
    -
    15
    29
    8
    -
    -
    -
    -
    -

    Cáceres.
    -
    -
    42
    86
    1
    -
    -
    -
    -
    -

    Albacete.
    -
    -
    27
    73
    3
    -
    -
    -
    -
    -

    Soria.
    8
    -
    10
    21
    5
    -
    -
    -
    -
    -

    Mataró.
    -
    -
    27
    -
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    Barcelona.
    -
    -
    -
    24
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    Jaca.
    -
    -
    -
    10
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    Tamarite.
    -
    -
    -
    7
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    Barbastre.
    -
    -
    -
    12
    -
    -
    -
    -
    -
    -

    San Isidro de Madrid.
    9
    47
    62
    127
    58
    -
    -
    -
    -
    -

    San Antonio Abad de id.
    14
    -
    257
    31
    11
    -
    -
    -
    -
    -

    TOTAL.
    59
    47
    472
    487
    125
    28
    22
    22
    47
    22
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 6

ESTADO numérico de los cursantes matriculados para el año escolar de 1841 á 1842 en las universidades siguientes:

    UNIVERSIDADES.
    LATINIDAD Y DEMAS RAMOS DE SEGUNDA ENSEÑANZA.
    TEOLOGIA.
    LEYES.
    CANONES.
    MEDICINA.
    CIRUGIA.

    Lenguas.
    Filosofía.

    Barcelona.
    67
    222

    343
    11

    Cervera.
    "
    52
    5
    33
    2
    38

    Huesca.
    49
    105
    35
    77
    6

    Oñate.
    "
    65
    "
    83
    1

    Santiago.
    "
    252
    36
    408
    22
    196
    206

    Madrid.
    6
    205
    26
    665
    28

    Valencia.
    3
    551
    105
    758

    846
    554

    Valladolid.
    "
    289
    45
    540
    11
    238

    TOTAL
    125
    1,741
    252
    2,907
    81
    1,318
    760
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 7

PARTE NO OFICIAL.

Examen del proyecto de ley presentado al Congreso de Diputados por el Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion en 13 de Julio de 1841 sobre la enseñanza intermedia y la superior.

ENSEÑANZA SUPERIOR.

En la dificultad de definir la enseñanza superior se declara en el artículo 1.º, capítulo 2.º del proyecto de ley de que nos ocupamos, que esta enseñanza comprende los estudios que habilitan para el ejercicio de una profesion facultativa. Aunque no seria ciertamente una mera cuestion de palabras sino de ideas cuya falta de precision está á la vista y no puede menos de ser perjudicial á la ley, estamos resueltos á dejar enteramente al buen juicio de los legisladores el cuidado de caracterizar la enseñanza superior de modo que las disposiciones que en esta materia hayan de adoptar tengan un objeto bien determinado. Nos limitaremos á decir que profesion facultativa en nuestro idioma significa mas de lo que en nuestra opinion se ha querido expresar en el proyecto.

Nos parece acertada la declaracion que contiene el segundo párrafo del mismo artículo, y estamos persuadidos que se ha de venir á parar á este término despues de haber tentado otros medios para arreglar el número y situacion de las universidades que por ahora pueden quedar en España, como único arbitrio á propósito para conciliar los intereses de corporacion, de provincia ó de pueblo con los intereses generales; de prevenir rivalidades y evitar el descontento á que daria lugar en algunos pueblos una resolucion mas terminante y precipitada, que no seria por otra parte tan útil como puede parecer. Es indisputable que no obstante las reducciones hechas por los planes de estudios de 1807 y 1824 en el número de universidades, todavía hay en España mas de las
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 8

PARTE NO OFICIAL.

Exámen del proyecto de ley presentado al Congreso de Diputados por el Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion en 13 de Julio de 1841 sobre la enseñanza intermedia y la superior.

ENSEÑANZA SUPERIOR.

En la dificultad de definir la enseñanza superior se declara en el artículo 1.º, capítulo 2.º del proyecto de ley de que nos ocupamos, que esta enseñanza comprende los estudios que habilitan para el ejercicio de una profesion facultativa. Aunque no sería ciertamente una mera cuestion de palabras sino de ideas cuya falta de precision está á la vista y no puede menos de ser perjudicial á la ley, estamos resueltos á dejar enteramente al buen juicio de los legisladores el cuidado de caracterizar la enseñanza superior de modo que las disposiciones que en esta materia hayan de adoptar tengan un objeto bien determinado. Nos limitaremos á decir que profesion facultativa en nuestro idioma significa mas de lo que en nuestra opinion se ha querido expresar en el proyecto.

Nos parece acertada la declaracion que contiene el segundo párrafo del mismo artículo, y estamos persuadidos que se ha de venir á parar á este término despues de haber tentado otros medios para arreglar el número y situacion de las universidades que por ahora pueden quedar en España, como único arbitrio á propósito para conciliar los intereses de corporacion, de provincia ó de pueblo con los intereses generales; de prevenir rivalidades y evitar el descontento á que daria lugar en algunos pueblos una resolucion mas terminante y precipitada, que no sería por otra parte tan útil como puede de parecer. Es indisputable que no obstante las reducciones hechas por los planes de estudios de 1807 y 1824 en el número de universidades, todavía hay en España mas de las
Boletín oficial de instrucción pública (1842-03-31 00:00:00), página 9

que son necesarias; y que no estan tan bien situadas como convendria. Tenemos universidades que no se hallan en mejor estado que las que fueron suprimidas de entre las que se decian menores. Universidades en que no se da ni es posible dar la instruccion que necesita en el dia un profesor de jurisprudencia ó un profesor de medicina, ni pueden costear la enseñanza preparatoria indispensable para el estudio de estas ciencias. Mas estas se hallan comprendidas en la disposicion referida, sin que pueda quedarles fundado motivo de queja; pues deben suponer que el Estado no se hallará dispuesto á sacrificios que redundan solo en beneficio de algunos individuos, y de un pueblo ó provincia, y pueden ser no solo inútiles sino perjudiciales al Estado.

Tambien la disposicion que reduce á institutos las universidades que no pueden sostener con sus actuales fondos las enseñanzas correspondientes á dos facultades superiores, nos parece acertada y oportuna. Esta medida no puede menos de merecer la aprobacion de aquellos mismos pueblos que ahora miran como un gran bien la posesion de una incompleta universidad, tan pronto como conozcan la clase de enseñanzas que comprende un instituto, la extension del objeto de estas enseñanzas y sus naturales resultados. Cuando perciban que por una parte conservan la ventaja de proporcionar á los naturales del país en los primeros años de la juventud, y cuando es mas sensible á los padres la separacion de sus hijos, la instruccion necesaria para pasar desde luego á lo que se dice una facultad mayor en otra universidad, y por otra, que en vez de educar únicamente cincuenta eclesiásticos y cien abogados, pueden proporcionar adelantamientos de general utilidad en la agricultura, las artes, el comercio &c., y hacer de este modo la felicidad de un gran número de familias, es de presumir que sepan apreciar la diferencia.

No es tan perceptible la utilidad de lo que se dispone en el párrafo cuarto del mismo articulo. Si los establecimientos que solo pueden costear las enseñanzas de una sola facultad superior, han de ser considerados como escuelas especiales, y han de subsistir con este carácter ó mas bien con este nombre, nos parece inútil conato el de reducir el número de universidades á las que tengan recursos para sostener la enseñanza de dos facultades; y las disposiciones que preceden han
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 1

BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

Por el Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion de la Peninsula se ha comunicado al Excmo. Sr. presidente de esta direccion general en 9 de este mes la siguiente orden de S. A. el Regente del reino.

Excmo. Sr.: He dado cuenta á S. A. el Regente del reino del expediente instruido en Balaguer con motivo de la conducta observada por los PP. Escolapios de aquella ciudad, despidiendo á todos sus discípulos bajo el pretexto de que el ayuntamiento constitucional de la misma no les satisfacía su asignacion. En su vista, y atendiendo á que el paso dado por los expresados Escolapios no es conforme á su instituto, ni á la consideracion que las Cortes y el Gobierno tuvieron con ellos al dictar el artículo 3.º de la ley de 29 de Julio de 1837 y Real orden de 1.º de Setiembre de aquel año; teniendo presente que por la primera de las citadas disposiciones se autorizó al Gobierno para que conservase provisionalmente algunas de las casas de Escolapios donde fuesen necesarias, considerándolas sin embargo, no como comunidades religiosas, sino como establecimientos de educacion sujetos á los planes vi-
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 10

es indudable que cada dia se va dando nueva y mayor importancia á este medio de estimular la aplicacion y cerciorarse del aprovechamiento; y que ha venido á ser para algunos Gobiernos ilustrados un negocio tan serio por sus consecuencias, que no se deja ya al arbitrio de un maestro como resultado de un exámen hecho al arbitrio de cada uno, la censura buena ó mala, ni aun de los jóvenes que comienzan sus estudios y se hallan en las clases inferiores. Para los exámenes que preceden á la obtencion de grados académicos, de cátedras y especialmente títulos para el ejercicio legal de profesiones científicas y literarias, no son simplemente examinadores nombrados de entre los maestros ó profesores de establecimientos determinados, sin responsabilidad de ninguna especie; sino verdaderos tribunales de jurados, en cuya formacion se han tenido presentes las consideraciones que ofrece el riesgo de faltar á la justicia en estas materias, é irrogar perjuicios graves al Estado ó á los particulares.

Tambien en España, en medio de circunstancias desventajosas, ha comenzado la reforma de esta parte de la enseñanza. En el último arreglo provisional de estudios se ha ordenado un nuevo método de exámenes como preludio de ulteriores y mas eficaces disposiciones. No es tiempo aun de que podamos emitir nuestro juicio acerca de los resultados de este ensayo. De dos hechos sin embargo tenemos bastante seguridad; primero, de que el nuevo método de exámenes se ha aplicado mal en muchas partes, por defecto de voluntad ó de medios; y segundo, de que donde se ha procurado aplicarlo con alguna exactitud ha resultado una nueva prueba de lo que se preveia de antemano; esto es, de la miserable pérdida de tiempo de un gran número de jóvenes que no presienten las consecuencias; de la defectuosa preparacion para pasar de una clase á otra ó de un estudio á otro. Hemos visto en esta parte lo que no sabemos pintar con los colores correspondientes; nos hemos convencido de que comienza el mal en las es-
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 11

cuelas primarias ó en la insuficiente preparacion con que salen de ellas para comenzar otra clase de estudios, que comienzan en sin á estudiar sin saber escribir, y que todo despues corresponde á la indiferencia, ó mas bien abandono con que se miran los primeros pasos dados para emprender las diferentes carreras literarias ó cientificas.

Con este convencimiento sin duda, en la ley de instruccion primaria sancionada en 21 de Julio de 1838 se creo una comision especial para el exámen de los que aspirasen al título de maestros; y en el reglamento de esta comision se adoptó un nuevo y mas eficaz sistema de exámenes, dando á este acto mayor importancia que la que hasta entonces se habia dado. Se ha querido hacerlos mas eficaces y decisivos, no precisamente por la mayor extension de conocimientos que se requieren en los examinandos, pues solo se les exigen de nuevo algunas nociones relativas á métodos generales y especiales de enseñanza, sino por la nueva forma de preguntas y respuestas escritas y orales; y sobre todo por la obligacion impuesta á la comision de llevar actas en que conste, ó debe constar sustancialmente lo que se pregunta y se responde, y en consecuencia la aptitud de examinadores y examinados.

Era fácil conocer que el nuevo metodo de exámenes por la mera formalidad de los procedimientos iba desde luego á patentizar lo que se presumia; esto es, la falta de preparacion en la gran mayoria de los aspirantes al título de maestros. Sabemos que en efecto presentan los exámenes un cuadro lastimoso de ineptitud é ignorancia. Una reciente circular de la direccion general de Estudios á las comisiones, deberá manifestar toda la extension y gravedad del mal; y cuando estas hayan informado nos volveremos á ocupar de este negocio. Entre tanto nos limitaremos á decir que este resultado por desagradable que sea es un servicio importante al Estado, debido á la reforma de los exámenes; pues servicio es grande y necesario dar á conocer el mal para poder
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 12

remediarlo. Repetiremos lo que se ha dicho otras veces, y nadie ignora, que es muy difícil obtener maestros idóneos mientras que los servicios de esta profesion no sean dignamente remunerados; mas no debemos disimular que difícilmente se resolverán los pueblos á los sacrificios necesarios para mejorar la educacion de sus naturales, si no cuentan con maestros aptos; y de esto tenemos pruebas recientes y repetidas. De todos modos los exámenes que sin ser en la actualidad tan formales y rigurosos como serán algun dia, nos dan ahora á conocer el deplorable atraso de la instruccion pública, son tambien los que han de manifestar despues los progresos que esta vaya haciendo. Para lograr plenamente el objeto es preciso que las personas encargadas de dirigir y realizar los exámenes procedan siempre con exactitud y celo en una operacion que puede ofrecer al principio algunas dificultades; mas dificultades que la práctica por si sola supera sin gran trabajo.

Tenemos entendido que la redaccion de las actas es lo que ofrece mayor embarazo á los secretarios de las comisiones. Nos hacemos cargo de que la especie de materias de que se trata y el lenguaje técnico suponen algunos conocimientos que no son comunes. Mas debemos observar que en los exámenes de instruccion primaria elemental á que nos referimos particularmente, ni el lenguaje ni el asunto deben ser enteramente desconocidos; y por otra parte puede corregirse fácilmente la impropiedad de una voz ó expresion por los mismos examinadores al tiempo de firmar el acta. Para otra clase de exámenes hace por lo comun las veces de secretario un profesor de la ciencia ó ciencias de que se ha de tratar. Sin que nos sea desconocida la notable diferencia que existe realmente entre un exámen literario ó científico y una declaracion judicial, desearíamos sin embargo que se tuviese presente el cuidado que merece este acto y la exacta relacion de los interrogatorios y contestaciones para que el juez
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 13

ó el tribunal puedan juzgar con acierto; y que de la informalidad ó inexactitud de un acta de exámenes puede tambien en lo sucesivo resultar perjuicio irremediable á los individuos. Hemos visto las actas de los últimos exámenes de la escuela normal seminario de maestros de esta capital, y aunque en nuestro concepto son susceptibles de mayor especificacion, nos ha parecido conveniente publicar una de las que no corresponden á individuos que han merecido la nota de sobresalientes, y en que aparece menos ostentacion cientifica; sin que sea nuestro objeto ofrecerla por modelo, de lo que en realidad estamos muy distantes, sino para ser examinada, modificada ó reformada por aquellas personas que hayan de extender otras análogas.

Sr. D. P. M.
Sr. D. A. E.
Dr. D. V. M.
Dr. D. E. R.
Sr. D. M. A.
Sr. D. J. M. F.
Sr. D. J. B.

Aprobada el acta anterior se dió principio al ejercicio á las once y cuarto bajo la presidencia del Ilmo. Sr. D. Gregorio Sanz de Villavieja, con asistencia de los señores que al márgen se expresan.

Presentándose para sufrir el correspondiente exámen D. N., alumno por la provincia de N.

GEOMETRIA.

Pregunta. ¿Cómo se baja una perpendicular desde un punto á una recta?

Contestacion. (Demostrándolo.)
P. ¿Cómo se levantaria desde un punto dado en una recta?
C. (Diciendo que inversamente, y lo demuestra.)
P. ¿En qué consiste esta práctica?
C. (Explicando el fundamento.)
P. ¿Cómo se halla la sombra producida por una esfera en el supuesto que el rayo luminoso sea paralelo á uno de los rayos de proyeccion?
C. (Practicándolo.)
Boletín oficial de instrucción pública (1842-04-15 00:00:00), página 14

FISICA.

P. ¿La compresibilidad es propiedad general?
C. (Afirmativamente.)
P. Si se comprimen los líquidos.
C. (Que muy poco.)
P. ¿Cómo se ve esto?
C. Por medio de un instrumento llamado piezómetro.
P. Si puede hacerse al aire libre.
C. (Negativamente.)
P. Si se comprimen los gases.
C. (Que extraordinariamente; pero con uniformidad.)
P. ¿Cómo se comprueba?
C. Por medio de un tubo curvo, explicando la ley de Mariote (aunque equivocó la razon directa con la inversa).
P. Si esta ley es cierta en cualquiera temperatura.
C. (Que en todas sucede del mismo modo.)
P. Si conoce algun aparato donde se pruebe esto.
C. (Que no conoce ninguno.)

GRAMATICA.

P. ¿Qué significacion tiene el verbo ser?
C. La de la existencia.
P. Sí es lo mismo decir soy bueno que estoy bueno.
C. (Que hay una notable diferencia; pues en el primer caso explica el modo de existir, y en el segundo un estado particular.)
P. ¿Qué oracion es: la liebre corre?
C. Una oracion primera de activa.
P. ¿De qué partes consta una primera de activa?
C. De sugeto, verbo y término.
P. Dónde está el término en el ejemplo propuesto?
C. (Que es segunda.)
P. Cómo analizaría este ejemplo: la liebre corre ligeramente del prado al monte?
C. (Ejecutándolo, si bien equivocó una figura.)

RELIGION.

P. ¿Cuál es la segunda época de la Historia Sagrada?
C. Desde el diluvio hasta la vocacion de Abraham.