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Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 18

Número de discípulos que han asistido á las escuelas primarias superiores, públicas y privadas.

En 1837 asistían á estas escuelas......................... 9,444
En 1840 han asistido................................. 15,285

Aumento............. 5,841

Número de escuelas primarias públicas y privadas para niños y niñas.

El número de escuelas dirigidas por maestros comunales, que en 1837 era de......................... 29,313
Ascendió en 1840 á.................................. 30,785

Aumento............. 1,472
Entre estas escuelas, las unas estan destinadas á niños. 12,486
Las otras comunes á los dos sexos..................... 18,299

Total igual............. 30,785

Estado relativo á las casas de escuela que poseen las comunas.

De 37,295 comunas que existen hoy, las 17,426 tienen casa propia, que vienen á ser 3,287 de aumento desde 1837.

Estado relativo al menage de las escuelas públicas.

El número de escuelas públicas que tienen un menage completo correspondiente al ayuntamiento ó concejo, no pasa de 14,098. En las demas es incompleto y defectuoso.

Estado relativo á los métodos de enseñanza adoptados en las escuelas públicas y privadas.

El método individual, que no es un método, estaba en práctica en 1837 en 6,922 escuelas; ahora solo se emplea en 4,375 escue-
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las dirigidas por maestros ancianos, poco dispuestos á variar de usos y plegarse á un arte nuevo y difícil para ellos.

El método de enseñanza simultánea que en 1857 se practicaba solo en 21,875 escuelas, se practica ahora en 26,958; resultando, un aumento de 4,163. En 1857, era el método misto el que estaba mas acreditado; ahora es el método simultáneo puro el que más progresa. Entonces había 7,046 escuelas dirigidas por aquel método; en el dia solo hay 6,403.

El método mútuo no se ha extendido; al contrario, en 1857 habia 1,424 establecimientos de esta clase; ahora solo hay 940. Esta disminución, sin embargo, es mas aparente que real, según Mr. Villemain, y debe provenir en gran parte de que los inspectores á quienes se dió el encargo de la formacion de la estadística en 1857 eran personas poco versadas en estas materias, que confundieron el método mútuo con el que no lo era, y lo supusieron establecido en algunas escuelas donde solo se practicaba parcialmente. Una observación mas exacta ha debido dar diferente resultado. Es necesario también tener presente la dificultad de sostener el método de enseñanza mutua en las escuelas rurales, y sobre todo la imposibilidad de formar en ellas monitores.

Reducidos estos establecimientos á menor número, los procedimientos de la enseñanza mútua se han aplicado con mayor inteligencia y exactitud. Es de sentir (dice el Ministro) que este método, útil bajo tantos aspectos, no haya continuado propagándose.

Estado de las escuelas primarias públicas y privadas relativamente á libros de que se hace uso.

En 30,785 escuelas comunales de niños, hay 26,206 donde solo se usan libros aprobados por el Consejo de Instrucción pública; 25,010 donde los libros son uniformes; 17,614 donde hay suficiente cantidad de libros; y 2,235 escuelas donde los libros son aun poco á propósito para la enseñanza.

Entre 6,000 escuelas comunales de niñas se cuentan 4,818 en las cuales se emplean solo libros aprobados; 5,031 en que los libros son uniformes; 5,951 en que hay suficiente número de libros, y 702 en que estos están mal elegidos.
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cillo, natural y filosófico de los varios tratados que abrazan las matemáticas puras, sin perder de vista la prudente extension que ha de darse á sus teorías elementales en el trascurso de dos años académicos en simultaneidad con otras asignaturas. Señalarán igualmente los tratados que en su juicio deberán estudiarse con mas detencion, así como el número de lecciones que juzguen necesarias para explicar cada uno de ellos. Por ultimo, designarán los autores en castellano que conceptúen mas acomodados á la enseñanza elemental de dichas ciencias.

Elementos de matemáticas y dibujo lineal.

Para esta cátedra el aspirante abrazará en su programa los mismos puntos que el anterior. En cuanto al dibujo lineal manifestará el método que se proponga observar en su enseñanza; hasta qué punto sean necesarios los conocimientos geométricos para el trazado, proyecciones, teoría de las sombras, perspectiva &c. Indicará igualmente el orden de tratados, así como el de los varios sistemas de construcciones y demas que juzgue conveniente, para que los discípulos dedicados á las artes adquieran, con la menor fatiga posible, los conocimientos mas necesarios y útiles á sus respectivas profesiones. Y finalmente, señalará los autores en castellano, y medios auxiliares indispensables para facilitar esta utilísima enseñanza.

Geografía e historia.

En este programa habrá de manifestar el aspirante los diversos sistemas geográficos, la conveniencia y ventajas del admitido hasta el dia, su importancia, y su necesario enlace con la historia. Pasará en seguida á demostrar la utilidad del estudio de esta, sus fundamentos, los de la historia tradicional y la necesidad de la cronología y de la crítica para la investigacion de la verdad. Manifestará igualmente el método filosófico que en su opinión sea mas seguro para hacer este estudio útil á la juventud; indicará el orden y distribucion de los tratados, las secciones ó épocas señaladas en que ha de dividir la historia, y el número de lecciones que habrá de emplear en cada una de ellas. Por último, citará los autores en castellano y medios auxiliares indispensables para esta enseñanza.

Elementos de física y química.

El aspirante determinará en su programa las materias de que ha de tratar en el curso ordinario, el orden y método que se pro-
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Estado relativo al personal de los maestros y maestras.

El número total de personas empleadas en las escuelas primarias es de 62,859.
Se divide del modo siguiente:

Maestros seglares.
  { Maestros y pasantes comunales ó públicos. ......................... 31,147
    { Maestros y pasantes privados. ...... 7,221

Maestros pertenecientes á congregaciones religiosas.
  { Maestros y pasantes públicos. ...... 1,500
    { Maestros y pasantes privados. ...... 546

Maestras seglares.
  { Maestras y pasantas públicas. ...... 2,650
    { Maestras y pasantas privadas. ...... 9,334

Maestras pertenecientes á congregaciones religiosas.
  { Maestras y pasantas públicas. ...... 5,356
    { Maestras y pasantas privadas. ...... 5,015

El aumento total en 1857 era ...... 59,445
Aumento en el año de 1840 ...... 3,416

Estado relativo á los medios de subsistencia que proporciona á los maestros el ejercicio de su profesion

El sueldo mínimo de los maestros con arreglo á la ley de 1855 es de 200 francos anuales con las retribuciones que mensualmente deben pagar los niños que no son pobres; estas retribuciones, por lo que indica el Ministro, se pagan bastante mal.
El número de maestros públicos, cuyo sueldo fijo no pasa de 500 francos es de ............................................. 25,051
De entre estos solo tenian 200 francos .......................... 23,048
Maestros cuyo sueldo variaba de 201 hasta 299 francos ... 2,003
Total igual ............................................. 25,051
Boletín oficial de instrucción pública (1841-12-15 00:00:00), página 21

Estado relativo á las escuelas normales destinadas á formar maestros de escuela elemental primaria y de escuela superior idem.

El número de escuelas normales asciende á 76; hay ademas cuatro particulares dirigidas por eclesiásticos y dos dirigidas por ministros protestantes.

El sostenimiento de las escuelas normales ha ocasionado el gasto anual de 1.538,203 francos, á que han contribuido las familias, los departamentos y el Estado, del modo siguiente:

Pagado por las familias............................. 268,520 fr.
por los ayuntamientos......................... 23,890
por los departamentos....................... 1.081,548
por el Estado.................................. 164,445

Total.................... 1.538,203

En el año de 1837 se daba instruccion en las escuelas normales á 2,406 jóvenes aspirantes al título de maestros; en 1840 se ha dado á 2,684, en esta forma:

Alumnos internos sostenidos á su propia costa........... 311
Alumnos externos, id.................................. 30
Sostenidos por el Estado............................. 208
por los departamentos............................. 2,054
por los ayuntamientos............................. 81

Total.................... 2,684

Número de individuos que han sido examinados por las comisiones y han obtenido título de maestros en 1840.

Han obtenido título para escuela superior 203; y 1,571 para escuela elemental.

ESTADO DE LA EDUCACION PÚBLICA EN TOSCANA.

Educacion del pueblo.

Las indicaciones hechas por el Sr. marques de Valgornera en la comunicación que hemos tenido el gusto de publicar
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en el último número del Boletín, relativas á la escasez de noticias que tenemos en España del estado de las ciencias en la península italiana, nos mueven á dar alguna idea de la educacion moral y científica y consiguiente civilización de algunos pueblos de Italia, especialmente Toscana y el Reino Lombardo-Véneto. Los datos que vamos á exponer se han recogido en los lugares mismos por personas inteligentes y de buen juicio, en los años de 1830 á 1832. No nos son conocidos los adelantamientos que hayan podido tener lugar después; es verosímil que se hayan hecho algunos, aunque tenemos motivos para creer que no deben haber sido de grande importancia. Si considerásemos solo el arreglo bien entendido de la instrucción pública, y la mayor facilidad para su instrucción que tiene el pueblo en general entre los milaneses y venecianos, deberíamos comenzar por estos; mas la instrucción que estos reciben la deben á mano extraña, y lleva consigo el sello de la dependencia y la depresión que disminuye y corrompe los frutos que naturalmente debía producir una semilla tan fecunda. Trataremos pues en primer lugar de la Toscana.

Pocos ignoran que el Estado de que vamos á hablar, ó sea el gran ducado de Toscana, es un país de corta extensión. Una superficie de 9,270 millas cuadradas con una población de 1.250,000 almas, ó aproximadamente 134 personas por cada milla cuadrada. A excepción de la Maremma, tierra baja y pantanosa, inundada frecuentemente por el mar, es país bastante saludable. También es sabido que los toscanos pasan por personas pacíficas, y forman uno de los pueblos más tranquilos y de más suave trato de la Europa. Veamos ahora en qué estado se halla su educación.

Se observa generalmente que nuestros beneficios antepasados han destinado fondos suficientes, no solo en Toscana, sino también en otros países, y entre ellos España, para proporcionar instrucción útil á una gran parte del pueblo pobre, si el abandono y la corrupción de las generaciones que les han sucedido no hubiesen frustrado sus designios frecuentemente. Comparada la Toscana con otros países católicos, algunos límitrofes, es preciso convenir en que su población es en general más instruida; sin que por eso deje de haber gran número de personas que no saben leer, y mucha falta de escue-
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las en los pueblos pequeños y distantes del centro. La ley ordena que cada concejo (comunita) haya de sostener una escuela gratuita en que se comprenda también la enseñanza del latín; mas esto no se verifica y sucede lo que en otras partes. Hay escuelas en los pueblos de mediano vecindario y en algunas aldeas y distritos rurales; entre ellas se cuentan treinta ó mas lancasterianas esparcidas por todo el país. Una de las mejores de esta clase está dirigida por Padres Escolapios, quienes después de haber resistido largo tiempo el establecimiento de este método de enseñanza, lo adoptan por último y procuran su propagación en aquellos pueblos. En cada una de las seis secciones ó cuarteles en que está dividida Florencia, así como en las correspondientes divisiones de otras ciudades, hay un número mayor ó menor de escuelas gratuitas bastante bien dirigidas. Hay también en Florencia un magnífico establecimiento donde se sostienen 800 niñas y jóvenes, y donde se les da una educación acomodada á su probable destino ulterior.

La Casa di Lavoro, ó casa de corrección, tiene también agregada una buena escuela elemental.

Donde quiera que las monjas tienen un conservatorio ó colegio de pensionistas educandas, están aquellas obligadas á tener, también por separado, una escuela gratuita para niñas pobres en que se enseña á leer, escribir y labores propias de su sexo. Solo las monjas de Florencia están dispensadas de esta obligación en consecuencia del gran número de escuelas gratuitas para niñas que hay allí.

Con todo esto la ignorancia de los pobres aldeanos sería tan general y tan crasa como en otras partes, si algunas circunstancias favorables no contribuyesen á minorar los funestos resultados de la falta de educación conveniente en muchos lugares. Mas por fortuna suya están rodeados de personas bastante instruidas con quienes se rozan con frecuencia por la costumbre, ó más bien precisión, de concurrir semanalmente, y en algunos puntos diferentes veces á la semana, á los mercados de alguna villa ó ciudad para vender ó comprar sus mercancías. Tienen además notable y singular gusto, hábito y proporción de asistir á los teatros, que allí son muy comunes hasta en las aldeas, donde oyen recitar á menudo y ven puestas en acción las composiciones de mayor mérito, y
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donde aprenden para repetir despues de memoria y con frecuencia las palabras y frases de sus autores clásicos. Apenas hay fiesta alguna, con motivo del aniversario del santo patrono ó con otro, en que á los juegos públicos, funciones de pólvora y regocijos de toda clase, no se agregue alguna representacion teatral, ya sea en edificio destinado á este objeto, ya en la plaza, ó en un corral. Es tan general y dominante su pasion por el teatro, que al mendigo mas miserable y estropeado, luego que ha podido reunir seis ó siete cuartos, se le ve con frecuencia dirigirse arrastrando ó como puede, á uno de los teatros, donde en Florencia mismo tiene acceso por esta cantidad, y donde tiene el gusto de llorar á vista de la representacion de una tragedia de Alisieri ó Niccolini. De este modo viene á ser el teatro entre ellos una verdadera escuela general, favorable á la moral pública, á propósito para dulcificar sus costumbres y corregir ó prevenir hasta cierto punto, la fiereza que se nota en otros pueblos. Y no solo contribuye á la decencia de costumbres y suavidad de maneras, sino que favorece tambien el desarrollo de las facultades intelectuales. No es raro encontrar en Toscana excelentes recitadores del Taso, Metastasio y Guarini que con solo leer trabajosamente estos autores, y destituidos de otros medios de educacion, adquieren notable discernimiento é ilustracion cuando han llegado á familiarizarse con ellos. Conviene tener presente que la lengua italiana ofrece á aquellos naturales mucha mayor facilidad para instruirse por sí mismos que ningun otro idioma de la Europa, si se exceptúa acaso la lengua castellana. En una y otra el trabajo de aprender á leer y escribir es incomparablemente menor que en las demas, y especialmente las del Norte; por cuanto las silabas se pronuncian en italiano y en español, con muy raras excepciones, como se escriben, y se escriben generalmente con las letras absolutamente precisas y siempre las mismas. Cada una de las vocales tiene un solo sonido, uniforme, claro y distinto de los demas. De aqui resulta necesariamente que entre los italianos, españoles y algunos otros, esté mas al alcance de todos el medio que se considera mas necesario para la instruccion, ó la habilidad de leer y escribir; y de aqui tambien el menor motivo y la menor excusa para que este defecto sea comun en estos paises, donde ni es preciso una pro-
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longada asistencia á la escuela para adquirir este poder en la infancia, ni muy difícil remediar después la desgracia de no haber aprendido en tiempo oportuno por medio de las escuelas de adultos.

Por otra parte la Toscana es acaso el país donde se habla mas generalmente y con mayor pureza la lengua italiana; circunstancia que también contribuye á la afición de que hemos hablado al teatro; al mismo tiempo que proporciona mayores ventajas á los naturales, pues no les sucede lo que á los napolitanos, genoveses y otros pueblos de Italia donde la gente comun apenas entiende el italiano puro. A estas circunstancias que redundan todas en beneficio de la civilización de Toscana es preciso añadir otra. Los florentinos por fortuna suya no sufrieron por tanto tiempo y tan de lleno las consecuencias de la invasión y predominio francés en tiempo de la revolución francesa. Posteriormente han sufrido también menos que otros pueblos de aquella península, porque han tomado menor parte en las convenciones e inútiles esfuerzos hechos por variar y mejorar de Gobierno. Es verdad que no han tenido ni tienen iguales motivos, y este será un nuevo hecho en comprobación de que no es de ordinario á los pueblos, sino á los Gobiernos á quienes se deben atribuir los tristes efectos de las revoluciones, en cuanto estos lejos de anticiparse y prevenirlas por medios racionales, las hacen frecuentemente necesarias. Los naturales de Toscana gozan en parte de la libertad por que se agitan en otros pueblos de Italia, y pueden marchar en armonía con el Gobierno. No se ha resistido allí brutalmente toda especie de progresos sociales, como se ha verificado en otras muchas partes, y se está verificando aun en algunas. Acaso por lo que tiene de austriaca aquella casa reinante, ha podido aprender y ha aprendido en parte la lección que tan bien han aprovechado últimamente los alemanes, y que no hace consistir la existencia y la fuerza del Gobierno en la ignorancia, la miseria, la opresión y abyecta sumisión de los gobernados.

Todas estas circunstancias reunidas contribuyen eficazmente á que las costumbres de la gente del campo en Toscana sean inocentes y simples, y á que los crímenes sean poco comunes aun en las grandes poblaciones; y los crímenes capitales desconocidos puede decirse. La ocupación mas común
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de la poblacion es la agricultura, y por la mayor parte vi-
ven con comodidad; pues ó bien son colonos que con el tí-
tulo de factores perciben por mitad, y de ordinario la mejor
mitad del producto; en términos de haberse hecho proverbial,
el Fattore, fatto-Re, (el factor es el Rey); ó bien el labrador
es un pequeño propietario que disfruta de regular independen-
cia y bien estar; ó por último, es un simple trabajador
que aun cuando gane un corto jornal, no suele retirarse á la
noche de la casa del amo sin haber cenado bien y bebido su
cuartillo de vino.

Hay algunas manufacturas de gorros y sombreros de paja,
alfombras, paño, porcelana y otras en que se emplean bas-
tantes operarios. Algunas de estas manufacturas y especial-
mente la de seda, famosa en otro tiempo en Florencia y Sena,
se hallan ahora en gran decadencia. Otras prosperan y ocu-
pan mucha gente. La de sombreros de paja de Liorna ofrece
trabajo á veinte mil ó mas personas en las pequeñas ciudades
de Brozzi, Legnaja, San Domino y Campi.

Para poder formar juicio del estado moral é intelectual
en que se encuentra un pueblo como resultado de su educa-
ción, no basta la relacion que precede; es preciso ademas
tener alguna idea de las clases é individuos que influyen mas
ó menos, y de un modo u otro, en la educacion de la masa
general del pueblo; es preciso saber cómo estan educados los
educadores. A este fin vamos á exponer algunos datos que en
nuestro concepto pueden ilustrar esta materia, recorriendo
las clases y profesiones de mayor influencia en aquella so-
ciedad.

Estado eclesiástico.=Su educacion.

La condicion moral de un pueblo está, y no puede menos
de estar enlazada con su constitucion religiosa de tal modo,
que es muy difícil juzgar con exactitud de aquella sin cono-
cer antes las circunstancias generales de la clase, el carácter ó
calidades de los individuos, y hasta el número de personas
que componen el estado eclesiástico. Este conocimiento no se
adquiere fácilmente en todas partes, y sobre todo en aquellas
donde la publicacion de ciertas noticias no es conforme á la
politica del Gobierno. El Gobierno toscano en esta parte, como
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toda monarquía absoluta, tiene buen cuidado de no dar razon á los vasallos del verdadero estado de su situacion económica, porque ni remotamente parezca que se reconoce en el pueblo algun derecho de discutir y arreglar sus gastos públicos; y porque este no se vea tentado á entrar en semejante discussion. En estas circunstancias no es posible calcular sino por lo poco que nos es conocido.

La poblacion asciende, como hemos dicho, aproximadamente, á 1,300,000 habitantes. Con arreglo á los cómputos ordinarios del pais, el clero beneficiado y los curas que sirven parroquia guardan una proporcion de 1 á 450 almas, poco mas ó menos, en las pequeñas poblaciones, y de 1 á 550 en las grandes; que tomando el término medio componen un total de 2,600 párrocos. El clero secular y regular que no tiene empleo fijo eclesiástico, es mas numeroso; y suponiendo que no pase de 3,400, resultará que el estado eclesiástico de los dominios toscanos comprende nada menos que á 6,000 individuos.

Una gran parte de estos individuos interviene directamente en la educacion nacional, y se deja discurrir el vasto campo que se presenta á su influencia sobre el espíritu público. En las universidades, en los colegios y los seminarios, es un eclesiástico el que sube á la catedra con carácter de profesor, para derramar la luz en la cantidad y la manera que juzga conveniente á las clases medias de la comunidad. El eclesiástico tambien es el encargado de comunicar en el sumptuoso palacio del grande ideas dignas de su elevada clase al heredero de una ilustre casa. Por último, el eclesiástico es el que se pone los anteojos y empuña las tremendas disciplinas para enseñar el A, B, C en las aldeas al hijo del jornalero, y el hoc genus, hoc musa al que aspira á ser algun dia instructor de los demas.

Los italianos, como sucedia en otro tiempo entre nosotros, no esperan á las circunstancias en que pueden encontrarse, ó á la futura inclinacion de sus hijos para dirigirlos y disponerlos á la especie de vida que puede convenirles. Luego que nace el niño se comienza á pensar en el arte, oficio ó profesion á que se le ha de destinar. Y si, como sucede con frecuencia, el objeto de paternal predileccion son las órdenes sagradas, desde aquel momento no se omite medio de inclinar el ánimo del niño á aquellos actos que mas afectan los