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parten de un mismo principio; á saber, de enseñar á algunos ó muchos individuos á un tiempo en vez de enseñarlos uno por uno. Acomodándonos en esta parte al uso recibido, describiremos estos sistemas con separacion, y de este modo haremos ver en qué consiste la diferencia, y se podrá juzgar comparativamente de las ventajas y desventajas de uno y otro. Mas antes de pasar á esta descripcion es indispensable dar alguna idea del local conveniente para las escuelas en que se ha de establecer cualquiera de estos métodos; por cuanto no es posible comprender bien y menos plantear con regularidad método alguno, si el local no es á propósito. Por fortuna la forma y principales circunstancias de la pieza destinada á escuela deben ser las mismas tanto para el método ó sistema simultáneo como para el mútuo. Toda la diferencia consiste en la mayor ó menor extensión relativa al número de discípulos que con arreglo á uno ó otro método se propone manejar é instruir un maestro, y tambien alguna varia- cion pequeña en la especie y colocacion del menage; de muy poca importancia en sí, y que desaparecerá en gran parte á proporcion que se vaya conociendo la utilidad y fácil aplicacion de algunos muebles de que se hace uso en la práctica de un método y no se usan en el otro. Todos los demas requisitos generales, y hasta cierto punto esenciales, son ó deben ser idénticos en todas las escuelas elementales cual- quiera que sea el método adoptado. Esta circunstancia, y la urgente necesidad de una reforma completa en esta materia, aunque sea solo por decoro nacional, si es que otras razones de conveniencia y utilidad no la determinan, nos obligan á ocuparnos de este asunto antes de proceder á la exposicion de los métodos.

Se ha reconocido en todos tiempos con mayor ó menor claridad, y con arreglo á las ideas que han prevalecido acerca de la educacion, que era preciso aplicar tres especies de medios para utilizar convenientemente la institucion de escue- las: medios físicos; medios morales y medios intelectuales; destinados á conservar la salud y robustecer el cuerpo; for- mar el carácter moral y desenvolver la razon, suministrando conocimientos útiles. Los medios físicos son principalmente re- lativos al local destinado á escuela. El cuidado de que el edi- ficio esté situado con preferencia al Oriente ó S. E. de la po-
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blacion cuando pueda ser; separado de otros edificios; en terreno comparativamente alto para evitar la humedad fria y las emanaciones de aguas encharcadas; aunque jamás en segundos ni terceros pisos por razones obvias; debiendo bastar que el piso de la escuela tenga dos ó tres pies de elevacion sobre el nivel del terreno que la rodea; el cuidado de que no haya en las inmediaciones del edificio sustancias animales y vegetales en putrefaccion; estercoleros, albañales descubiertos, tenerías, mataderos &c; y de que tenga el local capacidad suficiente, ventilacion y luz en abundancia &c.; todos estos son cuidados que tienen por objeto la salubridad.

La forma mas conveniente para sala ó pieza que se ha de destinar á escuela, es sin duda la paralelograma ó cuadrilonga, con la altura proporcionada de once á diez y nueve pies, conforme á la mayor ó menor extension de aquella. Un aula por ejemplo de veinte y cuatro pies de largo y de catorce á diez y seis de ancho, capaz de contener cómodamente de cincuenta á sesenta discípulos, no tiene necesidad de la misma altura que otra de doble extension y doble capacidad. Cualquiera que sea la extension del aula será muy conveniente, y en el dia se considera ya como circunstancia precisa, que haya un patio ó corral contiguo que se comunique con ella; bastante espacioso para que los niños puedan reunirse y permanecer antes de entrar en la clase y durante las horas de recreacion. En este corral ó patio destinado principalmente para proporcionar ejercicio saludable á los niños en sus juegos ordinarios, y evitar el mal ejemplo y los riesgos de la calle, debe haber una fuente si es posible para la provision de agua necesaria para lavarse y beber; y allí deberá estar el lugar comun construido con todas las precauciones recomendadas en el manual de las escuelas de párvulos; y el tinglado ó cobertizo de que se habla en el mismo manual; y convendrá tambien que haya algunas plantas, flores &c. que los niños se acostumbren á respetar y cuidar. De este modo se logra un doble objeto, fisico y moral.

Las ventanas deberán ser siempre en gran número y rasgadas; conviene que esten colocadas, cuando no se oponga obstáculo insuperable, en las dos paredes de los costados, para facilitar la ventilacion y proporcionar mayor cantidad de luz; á una altura de seis pies sobre el pavimento de la escue-
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la, para que los discípulos no puedan ver lo que pasa en la calle, y para que los ejercicios de lectura, escritura &c., especialmente en el sistema de enseñanza mútua, puedan tener lugar con desembarazo y orden. No será preciso decir que deberán estar provistas de vidrieras, para defenderse de la intemperie sin disminuir la luz. No debe haber en lo interior del aula paredes, postes ó columnas que ademas de hacer difícil el arreglo de las clases y secciones, impiden que el maestro pueda tener siempre á la vista todos los discípulos, y observar todo lo que pasa en aquel lugar. Cuando sean absolutamente precisos postes ó columnas para sostener el techo, deberán estar contiguos á los extremos de las mesas, colocadas estas como diremos después; y jamas en medio de la escuela. El piso puede estar enladrillado, entarimado ó cubierto con hormigón fuerte y duradero. Debe haber dos puertas, una principal para comunicarse con la calle y la otra con el patio.

Para que el lugar destinado á la enseñanza comun de los niños pueda corresponder al objeto, ó pueda decirse á propósito, debe reunir principalmente las circunstancias expresadas. De este modo se concilian, tanto en el método simultáneo como en el mútuo, la salubridad y comodidad de maestros y discípulos, para el desempeño de sus respectivas tareas. Nos hacemos cargo de que un local preparado en los términos referidos, es poco común en España donde, con poquísimas excepciones desde la capital del reino hasta la última aldea, parece que de propósito se destinan á escuela los lugares mas impropios; y recelamos que se ha de calificar por muchos de ideal ó ilusorio lo que acabamos de decir. Sin embargo, nosotros que contamos con esta sorpresa y esta incredulidad bastante natural, y trabajamos por corregir estos afectos del ánimo á que da lugar la ignorancia, insistiremos en persuadir, no solo la conveniencia general, sino la necesidad grande y urgente de ocuparse en mejorar los edificios que han de servir para escuelas, remediando así un mal de funesta trascendencia para la salud, la instrucción y la moral públicas. Nos remitimos en esta parte al testimonio de cuantas personas de alguna edad y buen sentido, hayan visitado escuelas y gusten decirnos si han advertido que en esta clase de edificios se haya consultado á la salud y robustez de
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los niños, á su conveniencia y placer, en términos de que no les sea repugnante la asistencia; y de que puedan aficionarse á la escuela y aprovechar en ella la época mas importante de la vida. Sabemos bien y lo sentimos, que no es posible en España construir por ahora tantos edificios con destino á escuelas, como se han construido y se construyen en la actualidad en Francia, Inglaterra, Alemania y otros pueblos de Europa y de los Estados Unidos de América, donde no se carece de medios y se conoce bien la importancia de proporcionar al pueblo establecimientos de enseñanza preparados convenientemente para mejorar su educacion. Mas estamos igualmente convencidos de que si no es posible hacer de pronto otro tanto, algo se puede adelantar; si no se fabrican de nuevo muchos edificios para escuelas, algunos pueden fabricarse; otros pueden reformarse hasta el punto de corregir sus principales defectos. No podemos persuadirnos de que el gasto preciso para edificar una sala ó aula conveniente, sea superior á los recursos de pueblo alguno cuyo vecindario exceda de cien vecinos. Podrá faltar decision, falta el ejemplo; falta, como se dice comunmente, comenzar; medios no pueden faltar.

(Se continuará.)

Comision de instruccion primaria de la provincia de Salamanca.—Excmo. Sr.: Esta comision provincial ha tenido por norte en sus tareas el cumplimiento, en cuanto le ha sido posible, de las leyes, reglamentos y órdenes vigentes para hacer que la instruccion primaria vaya llegando al grado de perfeccion que necesita y de que por desgracia carece todavía entre nosotros por causas verdaderamente crónicas y bien conocidas de la direccion general de Estudios. Al indicado efecto ha dado las providencias que ha creído oportunas, y de las cuales hará una breve narracion. En primer lugar la comision ha cuidado que á los maestros se les paguen religiosamente sus sueldos, y ha excitado, cuando no ha podido mandarlo, á los ayuntamientos para que se aumente el mezquino asignado que tienen algunos profesores de este ramo. Tampoco ha descuidado que se amoneste y amonestar á los maestros que ha sabido no cuidaban suficientemente de la enseñanza; y si este medio no ha sido eficaz, los ha suspendido del magisterio, pidiendo con-
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tra alguno que ha tenido por incorregible, la privacion de empleo al Gobierno de S. M.

La comision ha hecho que se aplicasen á la dotacion de los maestros las rentas de algunas memorias y fundaciones piadosas cuyos objetos habian caducado, y verificado asi, ha visto mejorarse la instruccion primaria en muchos pueblos y ser reemplazados algunos maestros nada celosos y aun ineptos, por profesores que llenan debidamente sus deberes.

En los informes al Gobierno politico sobre la aprobacion de los nombramientos de maestros elegidos por los ayuntamientos de los pueblos, ha procedido la comision con el mayor detenimiento é imparcialidad á fin de que la enseñanza se desempeñe por profesores dignos y de buena conducta moral y politica.

El mayor celo y energia ha tenido que desplegar la comision para que en algunos pueblos donde el numero de vecinos es inferior á aquel en que por la ley de 21 de Julio de 1858 se obliga á tener escuela, pero que ya la tenian antes de dicha ley, la haya conservado como se mandó en la Real orden aclaratoria de dicha ley, á lo cual, como á llevar á debido efecto otras muchas determinaciones de la comision, no han contribuido poco el celo en este gobierno politico y sus desvelos por el adelantamiento de la instruccion primaria. Así se han hecho plantear muchas mejoras que actualmente se notan en la enseñanza de los niños; y para estimular á estos y excitar una noble emulacion en los maestros ha hecho la comision que se distribuyesen algunos premios á los niños que han sobresalido en los exámenes, se han dado algunos libros á los mas pobres, y se ha premiado con ejemplares del Manual para la enseñanza de los párvulos á los maestros que mas se han distinguido en la enseñanza.

La comision no ha descuidado un momento inculcar los beneficios que podian resultar de que los ayuntamientos y profesores de instruccion primaria se suscribiesen al Boletin oficial de Instruccion publica, como tambien al ya expresado Manual, y ella misma ha dado el ejemplo; y si los resultados no han correspondido á los deseos de la comision, culpa es por una parte de los hábitos inveterados de la ignorancia, y por otra de la penuria en que se encuentran los pueblos.

Muy especialmente se ha ocupado la comision de los exámenes de los maestros, y al efecto se ha hecho publicar en el Boletin de la provincia al debido tiempo el correspondiente anuncio; ha escogido examinadores entre los sujetos á su juicio mas idóneos, haciendo tambien que se verificasen los exámenes con todo el rigor que permiten las circunstancias y que se ha creido ir estableciendo
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prudentemente para mejorar el ramo de la instrucción primaria.

La idea del establecimiento de las escuelas normales era de demasiada trascendencia para que la comisión no hubiera puesto en práctica los medios que la sugería su celo; y efectivamente en una entrevista con la Excm. diputación provincial se acordó nombrar una comisión y se nombró para señalar el local mas á propósito, y se formó también el presupuesto de gastos para este establecimiento, á cuya realización se halla también dispuesta la Excm. diputación provincial que ya se ha remitido el expediente por este Gobierno político á la dirección general de Estudios, y solo falta para plantear la escuela normal que el Gobierno resuelva sobre este interesante objeto.

Pero sobre lo que la comisión no puede menos de tener fundadas esperanzas de satisfactorios resultados, es la visita de las escuelas de la provincia, que según se ha comunicado ya á la dirección general de Estudios ha principiado á verificarse, en cumplimiento de la órden de la Regencia del reino de 25 de Abril de este año. La comisión desde luego se puso de acuerdo con la Excm. diputación provincial que se prestó gustosa á proporcionar medios para el pago de los gastos de la visita. La comisión nombró los inspectores, siendo uno de ellos el alumno de la escuela normal seminario de maestros D. Lázaro Ralero, dándole la preferencia que señala la dicha órden de la Regencia provisional del reino, y al mismo tiempo eligió para hacer parte de la expresada visita á los profesores que ha creído podían hacer este trabajo de un modo mas útil, y cuya noticia tiene ya la dirección general de Estudios. A los mismos se han dado por la comisión cuantas instrucciones ha creído esta necesarias y oportunas, arregladas á la letra y espíritu de dicha órden, al mismo tiempo que se manda á los ayuntamientos y comisiones locales que no omitan medio alguno para proporcionar á los visitadores datos exactos á fin de formar la estadística de las escuelas, y mejorar cuanto sea posible los males existentes en la enseñanza; y para regularizar el trabajo de la visita y que esta sea mas fructífera, la comisión ha provisto á los visitadores de estados impreso en suficiente número al de las escuelas. Era también necesario que las escuelas no quedasen huérfanas mientras la ausencia de los visitadores, y la comisión autorizó á estos para que pusieran suplentes, á los cuales interinamente encargasen de la enseñanza.

A pesar de las graves ocupaciones de los individuos que componen la comisión de instrucción primaria de Salamanca, ha hecho desde principio de este año hasta hoy los trabajos cuya breve narración acaba de exponer, habiéndola aquellas impedido dar á la
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direccion general de Estudios partes mensuales, los que tambien alguna vez hubieran ofrecido poca importancia aisladamente considerados.

Dios guarde á V. E. muchos años. Salamanca 5 de Julio de 1841.—El presidente, José Marugán.—Por acuerdo de la comision, Cristóbal Dámaso García, vocal secretario.—Excmo. Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

Comision superior de instruccion primaria de la provincia de Lérida.—Excmo. Sr.: A fin de que los articulos 26 y siguientes del capítulo 7.º del reglamento provisional de escuelas de instruccion primaria tuvieran el mas puntual cumplimiento, circulo esta comision superior con la debida oportunidad la orden competente á todas las comisiones locales de la provincia, para que en el mes de Junio último se celebrasen los exámenes públicos y generales de los alumnos que concurrieran á las escuelas de sus respectivas poblaciones, encareciéndoles observasen en el acto el aparato y solemnidad prevenidos. Este recuerdo, Excmo. Sr., ha producido el resultado de que muchas de aquellas corporaciones hayan participado ya á esta principal haber llevado á efecto dichos exámenes y notado en ellos un conocido adelanto en la instruccion de los niños. El referido acto tuvo asimismo lugar en esta capital en los dias 1.º al 4 del corriente mes; cabiendo á esta junta la satisfaccion de participar á V. E. que los discípulos de las dos escuelas públicas que hay en ella dieron evidentes pruebas de notable aprovechamiento, y mas particularmente los que asisten á la que desempeña el maestro D. José Soler.

Diferentes negocios han ocupado á esta junta desde que elevó á V. E. su anterior parte.

Uno de los que mas han llamado su atencion ha sido el promovido por los padres escolapios del colegio de Balaguer, quienes bajo el frívolo pretexto de retardar el ayuntamiento de la misma poblacion pagarles trescientas libras y cincuenta cuarteras de trigo que les adeudaba de la consignacion del año próximo pasado, se permitieron despender á los alumnos y cerrar las escuelas de aquel establecimiento, causando el mayor escándalo, y los perjuicios consiguientes á los niños que concurrian á sus estudios. Irritada con sobrada justicia dicha municipalidad, ha pedido al Gobierno de S. M. la supresion del expresado colegio, y en el interin se ha proporcionado tres maestros, á quienes provisionalmente ha conferido las es-
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cuelas que los mencionados religiosos tenian á su cargo. Este gefe político ha instruido acerca de este suceso el oportuno expediente y elevádole al Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion de la Península para la resolucion que haya lugar.

A virtud de los legados y fundaciones pias que averiguó esta comision existian en los pueblos de Tragó, Pobla de Segúr y la Portella con destino á la instruccion primaria, y al resultado que han ofrecido los expedientes instruidos, ha prevenido á los ayuntamientos de dichos pueblos celen y procuren que las rentas se apliquen exclusivamente á los objetos que consignaron los fundadores, obligando á los presbiteros que en Tragó y la Portella disfrutan aquellas, á cumplir exactamente la obligacion que sobre sí tienen de la enseñanza primaria.

Finalmente, esta comision superior reitera á V. E. que no omite medio á intento de que el importante ramo que le está cometido, se remonte al grado de perfeccion en que se halla en otras naciones. Así es que en este momento está practicando diligencias para proporcionar á todas las escuelas que se hallan bajo su inspeccion los nuevos silabarios que rigen en las de esa corte, al paso que tiene encargada la compra de un crecido número de ejemplares del Amigo de los Niños, del Sr. Martinez de la Rosa; Catecismo político de D. Manuel Benito Aguirre; Fléuri y otros de urbanidad que están en uso desde el año próximo pasado; para cuyo efecto, y en razon á que carece esta corporacion hasta de lo mas preciso para la evasion de los negocios que le competen, ha pedido en calidad de reintegro á los ayuntamientos de Lérida y Balaguer 3,000 rs. vn. que se han apresurado á facilitar.

Es cuanto tiene el honor de elevar esta junta á conocimiento de V. E. en observancia de lo dispuesto en circular de 28 de Marzo de 1839.

Dios guarde á V. E. muchos años. Lérida 31 de Julio de 1841.—El presidente, Miguel M. Calafat.—Por acuerdo de la comision superior, Joaquín María Gonzalez, secretario.—Excma. direccion general de Estudios del reino.

El Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion continua inspeccionando los establecimientos públicos de instruccion y beneficencia. En la mañana del jueves último se presentó con los señores Asuero, subsecretario, é Iñigo, oficial de la secretaria, en la escuela de niñas de la calle de Preciados que corre al cargo de la junta de Damas de honor y mérito. Este establecimiento, destinado á la enseñanza elemental de hijas huérfanas de empleados, está
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para que sean satisfechos aquellos con religiosidad; advirtiendo que si las medidas de energía que su prudencia le dicte en tales casos no bastasen, esta superioridad impetrará del Gobierno de S. M. contra los ayuntamientos culpables las disposiciones necesarias para hacer que la ley sea acatada y fielmente cumplida.—Con acuerdo de la direccion lo digo á V. S. para los efectos consiguientes. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 6 de Setiembre de 1841.—José García de Villalta, secretario.—Sr. gefe político, presidente de la comision superior de Instruccion primaria de Málaga.

Títulos de maestros de instruccion primaria expedidos en el mes de Setiembre de 1841.

    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota y número.

    CLASE ELEMENTAL.

    Palencia
    D. Cipriano del Rio Astudillo
    Sobresaliente. 3º

    Málaga
    D. José Gomez de Requena
    Superior. 2º

    Valencia
    D. Francisco Iñigo y Marco
    Id. Id.

    Guadalajara
    D. Manuel Gotor
    Id. Id.

    Burgos
    D. Prudencio Perez
    Id. Id.

    Idem
    D. Lorenzo Valdivielso
    Id. Id.

    Idem
    D. Calisto Corcuera
    Id. Id.

    Huesca
    D. Francisco Lafuente
    Aprobado. 1º

    Segovia
    D. Mariano Barbero Torres
    Id. Id.

    Zamora
    D. José Trincado
    Id. Id.

    Cáceres
    D. Francisco Vivas Tesoro
    Id. Id.

    Huesca
    D. Mariano García
    Id. Id.

    Málaga
    D. Francisco Antonio de Vergara
    Id. Id.

    Salamanca
    D. José Perez
    Id. Id.

    Valencia
    D. Juan Baselga
    Id. Id.

    Idem
    D. Simon Marti
    Id. Id.

    Idem
    D. Pedro Romero
    Id. Id.

    Granada
    D. Ramon de la Peña
    Id. Id.

    CLASE ELEMENTAL SIN NOTA NI NUMERO.

    Burgos
    D. Nicolás Lucas

    Cáceres
    D. Domingo Martin

    Segovia
    D. José de Frutos