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Boletín oficial de instrucción pública (1842-05-31 00:00:00), página 5

dos reservados en el caso que nos ocupa, no se les pase el año académico siguiente al último que estudiaron según práctica constante, sino que en recompensa de este derecho se les dispensen la mitad de los de reválida que á la conclusión de la carrera tienen que verificar y se les exige conforme á reglamento. De órden de S. A. lo digo á V. E. para su cumplimiento y efectos consiguientes. Dios &c. Madrid 7 de Mayo de 1842.—Infante.—Excelentísimo Señor presidente de la direccion general de Estudios.

Relacion de las obras que revisadas por la comision de Exámen de libros ha aprobado la direccion general de Estudios como útiles para la enseñanza pública, supuesta la aprobacion que respecto á los catecismos corresponde á la autoridad eclesiástica.

PRIMERA SECCION.

Elementos de gramática latina, por D. L. de Alemani; útil para texto.
Rudimentos de gramática general, por D. Carlos Parga; útil para la enseñanza.
Astronomía de Aragó; útil para la enseñanza elemental de la ciencia.
Curso de filosofía elemental, por D. Ramon Martí Fixalá; útil para la enseñanza.
Filosofía moral, por William Paley, traducida por D. Juan Diaz Baeza; útil para la enseñanza.
Elementos de retórica y poética de D. Francisco Sanchez, refundidos por C. F. de P.; útil para la enseñanza.
Manual de filosofía, por Servant Beauvais, traducido y adicionado por D. José Lopez Uribe, catedrático de los estudios de S. Isidro de esta corte; útil para libro de texto en las asignaturas de lógica, moral y fundamentos de religión.

SEGUNDA SECCION.

Diseño de la Iglesia, por el Ilmo. Sr. Amat; útil para servir de texto.
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Semanarium historiae Ecclesiae, por el mismo; útil para texto.
Historia sagrada, por D. Ignacio Calonge; útil para la enseñanza.

TERCERA SECCION.

Historia legal de España, por D. José María Manresa Sánchez; útil para consulta en la asignatura de derecho patrio.
Introduccion general á la historia del derecho, por M. E. Lerminier; útil para consultarse en la parte relativa al derecho romano y al derecho civil en general.
Sala novísimo, por D. Joaquin Romero y Guinzo; útil para texto en la asignatura de derecho español.
Manual del legista, por un profesor de jurisprudencia; útil como prontuario para repaso en asignatura de derecho romano y derecho español.
Derecho penal, por M. P. Rossi, traducido por D. Cayetano Cortés; útil para texto en la asignatura de derecho público criminal.
Tratado de los delitos y de las penas, por el marques de Becaria, traducido por D. Juan Ribera; útil para consulta en la asignatura de derecho público criminal.
Comentarios al anterior, por D. Ramon Salas; útil para consulta en la asignatura de derecho público criminal.
Cartilla de economía política, por Juan Bautista Say, traducido por D. Agustin Pascual; útil para consultarse.

CUARTA SECCION.

Anatomía; Boscasa, Zurriaga, Beclard, Bayle. Deben consultarse las obras de Richat, Andral, Cruveilhier y de Boyer.
Fisiología; Magendie, Richerand.
Higiene; Londe.
Patología general; Perez, Muzquiz, Chomel.
Patología médico-quirúrgica; Roche Sanson.
Patología quirúrgica; Begin.
Operaciones; Malguique, Coster.
Vendajes; Nieto y Mendez Alvaro, Canivel.
Obstetricia y enfermedades propias de mugeres y niños; Dagés, Capurron.
Enfermedades propias de la mujer; Onis y Oriol.
Enfermedades venéreas; Desruelles, Laqueau.
Terapéutica y materia médica; Capdevila, Edwards y Vavasseur.
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Patología médica; Elementos de medicina de Capurron publicados con el original latino. Manual de medicina práctica de Huffeland, Roche, Sanson, Gregori.

Moral médica; Janer.
Materia farmacéutica; Jimenez.
Farmacia experimental; idem.
Todas las obras de esta sección son útiles para la enseñanza.

SEPTIMA SECCION.

Instrucción primaria elemental.

El libro de mis hijos, útil como libro destinado al ejercicio de la lectura.
La ciencia del hombre de bien, útil para idem.
Educacion de la juventud, por D. Leandro Tovar y Aveiro, útil para lo mismo.
Educacion de la infancia, por D. José Menendez; útil para idem.
Gramática castellana, por D. Jacobo Saqueniza; útil por ahora para la enseñanza.
Epítome del antiguo y nuevo Testamento, por D. Juan Manuel Grajo; útil para la enseñanza.
Catecismo de las fiestas de la iglesia, por el Sr. Amat; útil para la enseñanza.
Tesoro de los niños; útil como libro destinado al ejercicio de la lectura.
Ortología mista, por D. Pedro Cid; útil para la enseñanza de la lectura.
Catecismo de religion y doctrina cristiana, por el director del colegio de la plazuela de la Villa; útil para la enseñanza.
Catecismo de doctrina cristiana, por el P. Gerónimo de Ripalda; edición estereotipada por Búrgos.
El libro de la juventud, por D. José Zorrilla y D. Francisco Carrera de Alarcon; útil para lectura.
Fábulas de D. Ramon Campoamor; muy útil para la lectura.
El Robinson de los niños; útil para entretenimiento de la juventud.
El Gulliver de los niños; idem.
Aventuras del Robinson suizo; idem.
Juegos y ejercicios de los niños; idem.
Aritmética de los niños, por D. José Mariano Vallejo, útil como libro de texto.
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La moral en accion, traducido por D. Antonio Garcia Almarza; útil para lectura.

Método arreglado á la práctica de la lectura, por Don Francisco Pravel y Alarcon; útil como libro de consulta para los maestros.

Ensayo del libro elemental, ó lecciones prácticas, del mismo autor; útil para la enseñanza de la lectura.

Enseñanza primaria superior.

Los anteriores y
La geometría enseñada á los niños, por D. Benito de Cereceda; útil como libro de texto.
Madrid 23 de Mayo de 1842.—Pedro Juan Guillen, vice-secretario.

PARTE NO OFICIAL.

Estudio á que propende naturalmente el hombre desde que comienza á ejercitar sus sentidos; objeto y utilidad de este estudio; necesidad de continuarlo metódicamente en la juventud; medio de hacer este estudio con provecho en los establecimientos públicos de segunda enseñanza.

Decimos estudio en el sentido lato de ejercitar el entendimiento para conocer y comprender las cosas, y llamamos natural al estudio de la naturaleza; esto es, al estudio del conjunto, orden y disposicion de todas las cosas que componen el universo. Se dice tambien natural la propiedad esencial de cada cosa. Por cuanto el estudio de que vamos á tratar es esencial al hombre y es el estudio de la naturaleza, ó tiene este doble significado, podemos decir que es completamente natural. Por esta razon es el primero que hace el hombre, y que no puede menos de hacer, ó dejaría de ser hombre. Este estudio en toda su extension comprende todos los estudios que podemos hacer por nosotros mismos sin
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especial auxilio de la revelacion divina; todos los estudios humanos que no son en rigor mas que ampliaciones y aplicaciones del estudio de la naturaleza. El hombre comienza á ejercitar sus sentidos desde el momento que nace, ó poco tiempo despues de haber nacido. Los ejercita sin duda muy imperfectamente. No nos detendremos á examinar si los ejercita todos desde luego, porque no es facil deducirlo ni por las acciones ni por el lenguaje de que es capaz el niño por algun tiempo despues de haber nacido. Se nota sin embargo que un alimento de mal gusto ó estimulante se le resiste, le produce desagradable impresion, le repugna; la impresion del frio, del calor, de la aspereza de un cuerpo &c. le ofende y le obliga á expresarse por el solo medio que le es posible, por el llanto y los movimientos extraordinarios. Se perciben, pues, los primeros indicios del gusto y del tacto. No pasan muchos dias sin que dé señales inequívocas de que hace uso de la vista; percibe la luz y repara en ella. Bien pronto las dará tambien de que oye, y desde entonces estamos seguros de que pone ya en ejercicio los principales sentidos. Desde este momento comienza tambien, por muy oscura é imperfectamente que sea, á ejercitar su entendimiento; y este ejercicio se reduce á procurar conocer, distinguir entre sí, y por último comprender las cosas que estan al alcance de sus sentidos. Es un verdadero estudio en que el hombre emplea exclusivamente su inteligencia en los primeros años de la vida. Comienza á estudiar con fruto los objetos que le rodean, y de este modo comienza á estudiar la naturaleza. Hace un estudio natural y necesario; pues sin los conocimientos que adquiere por este medio en la infancia no podria aprender nada despues, ni podria existir. Observa y examina progresivamente los cuerpos y sus propiedades, y tambien los fenomenos naturales mas comunes. A los cuatro ó cinco años clasifica, aunque con poca regularidad, algunos cuerpos por las cualidades que les son peculiares; distingue los animales de los vegetales, y estos de los minerales. No podra llevar muy allá esta distincion, está muy lejos de conocer sus limites; pero en general conoce y ha hecho ya esta grande clasificacion en cuanto basta para ir agregando los nuevos cuerpos que se le presentan á una de las tres clases llamadas generalmente reinos de la naturaleza, sin equivocarse. Aun mas, de
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BOLETIN OFICIAL

DE

INSTRUCCION PÚBLICA.

TOMO IV.

MADRID:
EN LA IMPRENTA NACIONAL.

1843.
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Métodos especiales de enseñanza.—Método silábico racional.................. 505
Comision superior de instruccion primaria de la provincia de Avila. (Continuacion)................................................................. 316
Alocucion de D. José Marugan, gese politico de Salamanca, en la inauguracion de la escuela normal el dia 10 de Octubre de 1842..... 323
Discurso de D. Lázaro Ralero, alumno de la escuela normal de Madrid, y director de la de Salamanca............................................. 325
Descripcion del acto de apertura de la escuela normal, y de sus locales......................................................................................... 328
Discurso pronunciado por D. Andres Reigadas en el acto de apertura de la escuela de adultos establecida en la ciudad de Santander...... 330
Educacion del pueblo........................................................................... 351
Comision provincial de instruccion primaria de Toledo.—Exámenes de niños de Noblejas................................................................. 358
Colegio seminario de Vergara.—Discurso pronunciado en el acto de la apertura de sus cátedras para el curso de 1842 á 1843............. 360
Exámen de párvulos............................................................................ 363
Comision provincial de instruccion primaria de Cáceres..................... 366
Instituto de San Sebastian.................................................................... 378
Obras para enseñanza aprobadas por la direccion de Estudios.......... 379
Educacion del pueblo. (Continuacion)................................................ 386
Provincia de Zamora.—Proyecto de un plan general de educacion e instruccion pública en esta provincia............................................. 392
Provincia de Avila.—Estado de la instruccion primaria en el partido de Arévalo................................................................. 423
Obras para la enseñanza aprobadas por la direccion general de Estudios. 428
Exámenes de la escuela especial de ingenieros de Caminos, Canales y Puertos.................................................................................. 439
Provincia de Avila.—Estado de la instruccion primaria en el partido de Arévalo. (Continuacion)..................................................... 446
Obras para la enseñanza aprobadas por la direccion general de Estudios.. 468
Sociedad general de socorros mutuos entre profesores de instruccion publica................................................................. 468
Estado del número de habitantes, escuelas y maestros del partido de Arévalo................................................................. 469
Exámenes en las diferentes enseñanzas.—A qué se reduce en la actualidad por punto general..................................................... 473
Convocacion de aspirantes á las cátedras de segunda enseñanza de Sanlúcar de Barrameda..................................................... 483
Boletín oficial de instrucción pública (1842-07-15 00:00:00), página 12

Provincia de Avila.—Estado de la instruccion primaria en el partido de Piedrahita.................................................................486
Escuela normal en Palma de Mallorca..................................................501
Escuela superior de instruccion primaria establecida en Ocaña, bajo la direccion de D. Cayetano Martin y Oñate.............................504
Obras de enseñanza aprobadas por la direccion general de Estudios........508
Estado general de los alumnos matriculados en el colegio de farmacia de San Fernando de Madrid, que dieron principio en 11 de Octubre de 1841.................................................................508
Boletín oficial de instrucción pública (1842-07-15 00:00:00), página 13

BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA.
PARTE OFICIAL.

INSTRUCCION SECUNDARIA.

Ministerio de la Gobernacion de la Peninsula.—Negociado número 10.—Excmo. Sr.: S. A. el Regente del reino, conformándose con lo consultado por esa direccion, se ha servido declarar anulada la disposicion de los estatutos particulares de la universidad de Huesca, relativa á exigir á los que aspiren á la licenciatura en teologia la circunstancia de hallarse ordenado in sacris. Al propio tiempo S. A. se ha servido disponer que se entiendan igualmente derogadas todas las disposiciones de aquellos ú otros cualesquiera estatutos especiales de las universidades del reino que no sean compatibles con las órdenes vigentes. De orden de S. A. lo digo á V. E. para su conocimiento y efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 5 de Julio de 1842.—Solano.—Sr. presidente de la direccion general de Estudios.
TOMO IV.
Boletín oficial de instrucción pública (1842-07-15 00:00:00), página 14

PARTE NO OFICIAL.

ESCUELAS DE PÁRVULOS.=SUS PROGRESOS.=OBSTÁCULOS QUE SE OPOEN Á SU PROPAGACION.=NECESIDAD DE QUE LAS PERSONAS BENÉFICAS SE ASOCIEN PARA GENERALIZAR ESTE MEDIO DE EDUCACION.

Van trascurridos cuatro años desde que se establecieron en esta capital las primeras escuelas de párvulos; adelantamiento importantísimo en la educacion pública, decisivo acaso de la felicidad de los pueblos civilizados. Estas nuevas instituciones destinadas á preparar una reforma necesaria y urgente en las costumbres públicas, capaz de prevenir los males que amenazan por donde quiera á la especie humana en esta época de evidente y general transicion de un estado social á otro, deben ser particularmente útiles en España porque el tránsito es mas rápido y en consecuencia mas violento. Por fortuna son ya conocidas en Madrid de todos los que en medio de este torbellino de pasiones encontradas no pierden de vista la suerte futura de sus semejantes; á lo menos son conocidas y debidamente apreciadas por las clases mas numerosas y menos acomodadas de la comunidad para quienes se establecen principalmente; por el pueblo en fin, que es á quien importa mas conocerlas. Sostenidas por el celo y los sacrificios de personas caritativas generosamente dedicadas á una empresa de tan grande trascendencia, no solo han subsistido, sino que han progresado á la vista del público, en el número y en los medios convenientes de enseñanza. En el dia existen cinco escuelas de esta clase con un costo aproximado de 40,000 rs.; y á estas se halla agregada últimamente una en la fábrica de cigarros, sostenida por las operarias. Setecientos niños de ambos sexos están recibiendo en ellas la educacion mas á propósito para desarrollar sus fuerzas físicas, su inteligencia y su carácter moral; y mas tambien para la suerte ulterior y probable destino de los párvulos concurrentes; educacion que reune todas las con-
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PROVINCIA DE LEON.

COMISION PROVINCIAL DE INSTRUCCION PRIMARIA.

ESTADO de la instruccion primaria de esta provincia, segun los datos que existen en la comision provincial remitidos por los ayuntamientos.

    PARTIDOS.
    NUMERO DE COMISIONES LOCALES.
    IDEM DE NIÑOS.
    IDEM DE NIÑAS.
    DOTACION DE MAESTROS.
    DOTACION DE MAESTRAS.
    CASAS DE ESCUELA O LOCAL.
    VECINOS.
    ALMAS.
    NUMERO QUE ASISTEN DE NIÑOS.
    NUMERO QUE ASISTEN DE NIÑAS.

    Leon.
    20
    91
    4
    25,403
    5,620
    46
    5,158
    23,902
    3,092
    683

    Valencia de D. Juan.
    16
    48
    5
    20,792

    33
    5,773
    24,730
    1,570
    643

    Astorga.
    15
    86
    5
    14,277

    22
    5,961
    24,010
    2,122
    162

    La Bañeza.
    17
    86
    1
    14,376
    1,460
    28
    5,913
    23,086
    2,420
    378

    Villafranca.
    20
    83
    2
    13,560

    19
    5,035
    22,385
    1,816
    81

    Ponferrada.
    24
    97
    2
    23,121
    1,100
    25
    6,815
    28,854
    1,780
    107

    Murias de Paredes.
    20
    86

    9,897

    3
    2,995
    14,061
    1,511
    143

    Riaño.
    13
    78

    14,592

    22
    5,587
    15,007
    1,633
    397

    Vegacervera.
    12
    99

    16,112

    26
    2,893
    12,111
    1,619
    313

    Sahagún.
    20
    79

    13,055

    43
    3,999
    15,658
    1,462
    724

    177
    833
    19
    165,185
    8,180
    207
    48,159
    203,801
    18,055
    3,631

Leon 20 de Noviembre de 1841. = José Perez. = Nicolás Polo Monroy, vocal secretario.
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diciones esenciales y ventajosas que se pueden desear. En otros puntos de la Península se han apresurado á imitar tan digno ejemplo, adoptando este medio fecundo en resultados útiles al bien estar comun. Aun mas; añadiremos que en los pueblos donde se van estableciendo escuelas de esta clase á imitacion de las de Madrid, probablemente serán los resultados mas completos, mas breves y menos costosos que en esta capital, por las razones que indicaremos despues.

Nos importa exponer á la consideracion de nuestros lectores que por grande é importante que sea el objeto de educar á la nueva generacion, pues en él se comprende cuanto contribuye esencialmente á la seguridad y tranquilidad general, á disminuir la pobreza y facilitar los verdaderos progresos de toda especie; y cuanto puede ademas ofrecer racional esperanza de órden y gobierno estable, todavía no es el único; otros objetos de beneficencia y de moralidad eminentemente provechosos para la generacion adulta se consiguen al mismo tiempo. Se auxilia á los padres de familia que necesitan del trabajo material y diario para su subsistencia y la de sus hijos, encargándose del cuidado de estos y dejando á aquellos, y especialmente á las madres, expeditas y en disposicion de ganar un jornal, á que frecuentemente tienen que renunciar por la necesidad de atender á estos mismos niños que se cuidan ahora y se educan con tanto esmero en la escuela; y no se negará que esta sea una limosna extensa, bien entendida y eficaz.

Las escuelas de párvulos se sostienen hasta ahora, y es de desear que se sostengan siempre, en parte al menos, por asociaciones espontáneas y numerosas. El medio de asociarse para empresas de utilidad general, superiores á los esfuerzos por grandes que sean de los individuos, y frecuentemente superiores al poder de los Gobiernos, es muy generalmente conocido por los inmensos resultados que ha producido, para que tengamos necesidad de hacer su apología ó recomendarlo. Mas las asociaciones de ordinario se forman con el fin principal de favorecer los intereses de los asociados; y como accesorio y en cuanto es compatible con aquellos, con el fin tambien de beneficiar los intereses publicos aumentando las conveniencias y el bienestar general. Por el contrario las asociaciones de que tratamos y todas las que tienen por único
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y exclusivo objeto la beneficencia; en estas no solo no se fomentan los intereses materiales de los socios, sino que llevan consigo un sacrificio mayor ó menor en esta parte, y precisamente este sacrificio constituye la naturaleza de la asociacion, y en él han de consistir los efectos. Su objeto es único, y esencialmente moral, es la tendencia natural de los sentimientos mas puros y mas dignos del hombre, del amor al prójimo y demas afectos que derivan de la benevolencia, ó son modificaciones de esta proposicion humana cuando no ha degenerado. El bien que se procura por este medio á los demas debe ser tan grande como todo lo que puede realizar la cooperacion de muchos individuos reunidos para un fin determinado. Mas repetimos que no es únicamente el beneficio incalculable que resulta á la masa general del pueblo proporcionándole una educacion de que parecia estar irremediablemente privado, el que deben producir las asociaciones de esta especie. Una porcion de los individuos que las componen se ocuparán por el orden regular de la inspeccion de las escuelas, de proveerlas de lo necesario, de atender á su conservacion y progresos &c. Estos individuos departirán con sus consocios acerca de estos asuntos, hablarán de ellos con frecuencia. Lo que observan de continuo en los principales objetos de su cuidado, en los inocentes párvulos, les ofrecerá motivo de interesarse mas y mas cada dia á los hombres sensibles; todo en sin contribuirá á que las conversaciones ordi- narias versen sobre materias mas útiles y amenas. Nuevas y mas dignas ocupaciones reemplazarán á otras no siempre inocentes y saludables. Comenzarán por último á prevalecer ideas y hábitos que esten en armonía con los progresos de la razon humana. Este cambio feliz es mas notable, porque es mas fácil de observar en las cortas poblaciones. Lo hemos podido observar con admiracion y placer en algun pueblo donde el establecimiento de la escuela de párvulos ha mejorado de repente y como por encanto, el espíritu público de un modo asombroso. La nueva institucion ocupa á todos, pobres y ricos. Asociados estos para la empresa, han concluido por reconciliarse sinceramente; ellos y sus familias. Las señoritas han tomado, como es natural, especial interés en el cuidado de los párvulos; y los hijos mayores de estas mismas personas sienten el poderoso estímulo de la emulacion, to-