Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-02-25 00:00:00), página 6

&c., &c. Una vez excitado el interés de los niños, el Maestro les anuncia que va á dibujar el sombrero, y reproduce en efecto sus contornos sobre el tablero negro, á vista de los niños. «Vosotros ahora!» dice el Maestro. Los discípulos están colocados en las mesas, ó tiene cada uno su pizarra. En virtud del permiso que se les ha dado, se apresuran á copiar, bien ó mal, el modelo sobre el cual se les han contado cosas tan interesantes. Presentando después cada uno al Maestro su correspondiente dibujo, les dirígíste este algún aviso ó alguna muestra de aprobación: «Ahora bien, dice luego, cómo se llama lo que acabáis de dibujar?» A lo cual responderán todos los niños: «Un sombrero.» —«Bien! Repetid ese nombre; »Sombrero.»—«Som, som, som—bre, bre, bre—ro, ro, ro» (repetido muchas veces). Todo esto, si el Maestro lo dirige bien, se efectúa con una animación extraordinaria y con la más viva alegría.—«Pues bien, continúa el Maestro, no sólo se nombra la palabra sombrero, sino que también se escribe... Quereís escribir som?...—«Sí, sí.»—«Bueno, mirad cómo lo escribo yo.» Y escribe en letras gruesas som-bre-ro. —«Repetid lo que veis escrito.»—«Ahora os toca á vosotros escribirlo. Ya veis que som se compone de tres letras. Vamos á trazar con el dedo cada una de ellas.» Y describe en el aire por el movimiento del dedo y del brazo, la primera letra, la s...—«Haced como yo.» Y todos los niños repiten la acción de su Maestro.—«Escribid ahora en la pizarra.» Y los niños se esfuerzan en reproducir cada letra, del mismo modo que se esforzaron en repetir el dibujo.

Es indudable que, después de semejantes indicaciones, necesitaremos estendernos más en probar la infinita variación que á los ejercicios puede darse, lo mucho que con ellos se cautivará la atención de los niños, lo muy fácil que es relacionar la enseñanza de diversas asignaturas (1), y el gran fruto, finalmente, que se obtendrá por semejantes procedimientos.

Cada uno de los ejercicios de la sección preparatoria no debe durar más de veinte minutos, concediéndose después á los niños otros diez de descanso, durante los cuales se pueden emplear en hacer algunas evoluciones, ó salir ordenadamente á la antecala ó patio &c.

Seccion media.—Siendo los niños de esta sección, por regla general, los que cuentan de ocho á diez años, deben ejercitarse, según lo previsto en el art. 56 del reglamento, en estudiar las partes que se designen de la historia sagrada, y la continuación de la doctrina cristiana; ocuparse en los ejercicios de leer y escribir hasta adquirir facilidad en ellos, y en la aritmética, hasta saber bien las cuatro reglas elementales. En esta misma división segunda debe comenzar el estudio de la gramática castellana y de la ortografía. Sobre esta misma sección previene con mucha prevención el art. 57 del expresado reglamento, que, «como la clase pobre se ve frecuentemente obligada á sacrificar sus hijos de la escuela demasiado pronto, procurarán los Maestros promover especialmente sus adelantamientos, á fin de que los niños de diez años, precisados á dejar la escuela, puedan aumentar por sí, ó conservar al menos con pequeño esfuerzo lo que hubieren aprendido.»

A los niños de esta sección debe ya suministrárseles métódica y formalmente la enseñanza; por lo cual, y por el número de niños que probablemente ha de tener, puede dividirse en dos grupos, como en otro artículo tenemos indicado.

Seccion superior.—Sobre la enseñanza que se ha de suministrar á los niños comprendidos en ella, previene el reglamento lo siguiente, en su art. 58: «El estudio de la doctrina cristiana, historia sagrada, y especialmente del Nuevo Testamento, debe hacerse con mayor extensión y solidez en la tercera división. También se perfeccionarán los niños en la lectura y escritura de las diferentes especies de letra más comúnmente conocida; adquirirán la práctica posible en las cuatro primeras operaciones aritméticas simples ó compuestas, ó en contar por números abstractos denominados por medio de repetidas aplicaciones á los usos comunes, y aprendiendo las tablas de pesas y medidas del reino. Debe estudiarse la sintaxis de la gramática castellana con ejercicios prácticos de análisis y composición.» También debe suministrarse á estos niños las nociones de agricultura ó de industria ó comercio, así como las demás de ampliación que se contengan en el programa de la escuela.

Puede creerse á primera vista que esta sección ha de ser demasiada numerosa para conseguir adelantos en la enseñanza; pero si se atiende á que necesariamente ha de ser la que menos de las tres admitidas, y á que el mucho menor número de secciones permitirá prolongar para ella los ejercicios mucho más tiempo, se comprenderá que no lo es.

Hé aquí, pues, desarrollado, aunque á grandes rasgos todavía, el pensamiento que abrigamos sobre el sistema que es conveniente á las escuelas elementales, no solamente para conseguir mucho mejores resultados de los que se obtienen en el día, sino para que se conformen como es debido con el reglamento de escuelas, base imprescindible de toda organización y todo método en las públicas. Quiera Dios que algún Maestro curioso se determine á ensayarlo, y que obtenga por medio suyo los buenos resultados que nos prometemos. Cueste entonces con todo nuestro apoyo y cooperación, y no tenga reparo en consultarlos sobre el particular cuanto se le ofrezciera. Nosotros, por nuestra parte, ofrecemos para completar nuestras indicaciones sobre este punto proponer un modelo de la clasificación del tiempo y del trabajo, según el sistema referido.

(1) A propósito de relacionar la enseñanza de las diversas asignaturas, ó reducirlas á una sola, pueden ver los Sres. Maestros el Método de lectura aplicado á la enseñanza de las diversas asignaturas que comprende la primera enseñanza elemental.

ANÁLISIS LÓGICO.

DEL ANÁLISIS LÓGICO Y DE LA PROPOSICIÓN EN GENERAL

PARTE TEÓRICA.

(Continuacion.) (1)

EJERCICIO 3.º

Descomponer en proposiciones las siguientes frases.

1.a Estos, Fabio, ¡ay dolor! que ves ahora Campos de soledad, musito collado,
Fueron un tiempo Itálica famosa.
2.a Aquí de Cipión la vencedora Colonia fué. 3.a Por tierra derribado Yace el honor de la ciudad gloriosa.

(1) Véase núm. 1.º pág. 8.