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de catedráticos, y en un libro ó tratado relativo á las materias de la respectiva asignatura, encuadernado con gusto. El premio de aplicación consistirá en el regalo de una obra; y el de asistencia en una medalla de plata. Cada premiado recibirá ademas en el acto de la adjudicacion un oficio del presidente del cláustro, como diploma ó testimonial del premio que le haya correspondido. Igual oficio recibirán los distinguidos con el accessit del premio de asistencia.

7.º La adjudicacion de estos premios tendrá lugar el primer domingo despues de concluido el curso, en sesion pública del claustro general y con toda la pompa posible. El cláustro de catedráticos acordará oportunamente el programa y ceremonial de este acto.

Y para que esta disposicion tenga la debida notoriedad, he mandado expedir y publicar el presente edicto en Barcelona á 2 de Marzo de 1841.=El rector, Domingo María Vila.=Francisco Bagils y Morlius, secretario.

ESTADISTICA.

Rector y visitador.. {M. I. Sr. D. Domingo María Vila, Diputado á Cortes.
Vice-rector........... Sr. D. Antonio Vila y Mañá.

FACULTAD DE LEYES.

Catedráticos.

    Catedráticos.
    Número de discípulos.

    D. José Ribot, sustituto. De Elementos de Derecho natural y de gentes, y Principios de Legislacion universal.
    54

    D. Joaquin Pesquer. De Elementos de Derecho romano é historia del mismo.
    37

    D. Ramon Feixó. De Elementos de Derecho romano y Principios del Derecho público general.
    49

    D. Mariano Flotats, encargado. Del Derecho público y del civil y criminal de España.
    70
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117

Dr. D. Francisco Castanys, Diputado á Córtes. Del Derecho público y del civil y criminal de España (1).................................................. 29
D. Francisco Javier Bagils. Del Derecho patrio, Partidas, Novísima Recopilacion, y Economía política.................................................. 39
D. Jacinto Félix Domenech, Diputado á Córtes. De Práctica y Elocuencia forense y Jurisprudencia mercantil.................................................. 52
El mismo profesor. De ejercicios de Práctica forense y Derecho político.................................................. 42

CANONES.

Catedráticos.

Dr. D. Antonio Vila. De Instituciones canónicas y Derecho público eclesiástico (2)............................. 1
D. Antonio Benavent. De id. id. (3).................... 1
Dr. D. José María Codinach, sustituto. De Historia eclesiástica.................................................. 9
El mismo profesor. De Disciplina general y nacional de España, Elocuencia sagrada y Práctica de juicios eclesiásticos.................................................. 4

FILOSOFIA.

Catedráticos.

D. Juan de Zafont. De Elementos de Matemáticas, Lógica y Principios de Gramática general, y Apli-

(1) Hasta el 20 de Febrero último estuvo á cargo del Dr. D. Joaquin Jaumar, Diputado á Córtes suplente: mas habiendo sido nombrado magistrado de la audiencia de Mallorca, el señor rector ha dispuesto que se encargue de su cátedra el actual profesor, quien desempeñaba antes la Práctica forense.
(2) A esta cátedra asisten ademas los discípulos del cuarto año de Leyes, en número de 70.
(3) Asisten á esta cátedra los cursantes del quinto año de Leyes, en número de 29.
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cacion de la Geometría al dibujo lineal........... 101
Dr. D. Agustín Yañez. De Matemáticas, Física experimental, Nociones de Química y de Geografía fisico-matemática................................. 91
Dr. D. José Martí. De Filosofía moral y Fundamentos de religión............................................. 38
Dr. D. Pedro Felipe Monlau. De Literatura é Historia (1)......................................................... 38
D. Antonio Bergnes de las Casas. De idioma griego (2)............................................................ »
D. José Simon Rubis. De Retórica....................... 24
D. Manuel Buch. De Latinidad............................. 29

Secretario de la Universidad.

D. Francisco Bagils y Morlius.

(1) Asisten á esta cátedra los mismos cursantes del tercer año de filosofía.
(2) Esta cátedra se ha restablecido, y hay varios discípulos inscritos ya para empezar el curso.

Felicitamos al Sr. Vila por el importante paso que acaba de dar en beneficio de la instrucción pública con el primer acuerdo que precede. Estábamos convencidos de la utilidad de una medida de esta especie; ahora lo estamos de la oportunidad con que se ha tomado esta medida por un individuo competentemente autorizado. Sabemos que al Sr. Vila no se dió especial encargo de preparar esta reforma, que verosímilmente será luego general, cuando se le confirió la autoridad necesaria para adoptar todas las medidas que creyese convenientes á los adelantamientos de la enseñanza, y no fuesen contrarias á las leyes y disposiciones superiores vigentes; y aprobando, como aprobamos sinceramente, el acuerdo de que se trata, no podemos dejar de reconocer que todo el mérito de esta resolución corresponde exclusivamente al que la tomó.
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El Sr. Vila ha proporcionado por este medio á la Direccion general de Estudios un ensayo que necesitaba para proceder con la posible seguridad á disposiciones generales de esta clase, y por cuya razon se habia limitado á conceder permiso especial para determinada enseñanza en la universidad de Madrid. Mas las dificultades que se presentan á la Direccion para establecer un arreglo general de enseñanzas, sin que precedan otros que faciliten su ejecucion en todos los establecimientos de instruccion superior y le den conveniente estabilidad, no debian retraer á un visitador ilustrado que se ocupaba solo de un establecimiento que tenia á la vista y conocia bien.

En todos tiempos se ha reconocido la conveniencia de que haya en las universidades diferentes clases de profesores que no sean sustitutos accidentales, interinos y de corta duracion. El ascenso de unas cátedras á otras se ha creido necesario para excitar la emulacion y estimular á los individuos que se dedican á la enseñanza, y para recompensar los servicios hechos en ella. La mayor ó menor renta, consideracion y trabajo de las asignaturas, y los derechos que confiere el título de propiedad, de término &c., han sido el incitamiento ordinario para los que obtienen las cátedras tituladas de entrada, ó de regencia en algunas universidades; en fin para los que comienzan á enseñar. Esta clasificacion de profesores, graduada con mucha regularidad y precision, forma en otras partes, lo que se dice profesores ordinarios y extraordinarios; ó de número y supernumerarios; y en Francia profesores y agregados, limitados antes estos á la facultad de medicina, y últimamente creados para casi todas los demas. A los cate dráticos ordinarios y extraordinarios se agrega en las universidades alemanas otra clase de profesores que se dicen private docentes, ó Doctores legentes, y vienen á ser con corta diferencia los que el Sr. Vila acaba de establecer en la universidad de Barcelona por medio de la facultad de enseñar dada á los Doctores que considerándose capaces quieran ensayar se y acreditarse para obtener despues cátedra de entrada, regencia &c. El resultado inmediato será el mayor número de enseñanzas y mayor variedad de materias enseñadas; y que limitadas algunas de estas á una parte de las que se comprenden en las asignaturas ordinarias, la enseñanza será mas ef-
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caz. De este modo la universidad de Berlin, por ejemplo, puede reunir ciento veinte profesores entre los ordinarios, extraordinarios y private docentes ó Doctores que enseñan particularmente y de su cuenta. A esto se agrega la circunstancia de que los catedráticos ordinarios y extraordinarios, además de las materias correspondientes á su respectiva asignatura, pueden enseñar y enseñan en efecto otras que tienen mas ó menos conexión con aquellas, y resulta un gran número y variedad extraordinaria de enseñanzas. Un profesor ordinario de Teología que desempeña en cuatro ó cinco lecciones semanales la asignatura de su propia cátedra, teología dogmática, por ejemplo, enseña particularmente en dos, tres ó cuatro lecciones también semanales, elocuencia sagrada, historia eclesiástica, ú otra cosa. Un profesor de jurisprudencia explica como catedrático, pandectas; y en particular enseñanza, el código civil ó el civil y criminal de Prusia. Un profesor de medicina da lecciones de patología en su cátedra titular; y enseña además anatomía comparada, ó clínica interna ó externa, ó enfermedades de la piel, de los ojos, de los oídos, ú otra cosa. La enseñanza ordinaria de un profesor de filosofía puede ser la historia universal; y la enseñanza especial puede ser la historia particular de un país, ó de una época determinada; ó literatura general ó particular; ó gramática alemana &c., &c. Los private docentes, cuyo número no baja de treinta, enseñan también una, dos ó mas materias cada uno. La enseñanza particular es siempre pagada por los que la reciben, y suele costar ochenta reales á cada uno de los discípulos por el curso especial; excepto en las clases de física, química y algunas de medicina en que es necesario mayor ilustración por medio de experimentos; pues en estas cuesta más.

Nos abstenemos de hacer reflexiones sobre el estado en que deben hallarse las ciencias en un país donde los ramos especiales de cada una se cultivan con tanto empeño, y la suma de conocimientos que debe resultar de una enseñanza tan varia y tan extensa si es regularmente desempeñada. A nuestro principal objeto basta por ahora que á los doctores de la universidad de Barcelona se les haya abierto la puerta para enseñar públicamente en el mismo establecimiento del modo que juzguen mas conveniente y oportuno las materias desig-
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nadas para las universidades en las Reales órdenes vigentes, y suponemos tambien, las que tengan estrecha relacion ó sean ampliacion ó aplicacion de aquellas. Se aumentará el número de los que enseñan, y habrá mas profesores con aptitud probada que aspiren en lo sucesivo á obtener las cátedras; y no se mirará como único recurso para el acierto en la eleccion de catedráticos, la oposicion ordinaria. Es sabido que este no debe ser el solo medio de probar la capacidad y los conocimientos; y mucho menos de probar la idoneidad para la enseñanza. Aun cuando fuese la oposicion acostumbrada una prueba mas decisiva de saber; todavía entre saber y saber enseñar hay bastante diferencia. Es sin duda necesario el saber para enseñar; pero sucede tambien que enseña á veces mas el que sabe menos, porque enseña mejor. El arte de enseñar se ha cultivado últimamente de un modo especial, porque se ha conocido su importancia; y el ejercicio es necesario en este arte como en todos los demas. Con el ejercicio adquirirán los nuevos profesores facilidad y perfeccion; se acreditarán algunos ó muchos, y darán esta mayor garantía para la provision acertada de las cátedras, y formarán en fin un semillero de maestros que dará nuevo lustre á aquella universidad.
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VARIEDADES.

Exámenes de la Escuela Normal de instrucción primaria de Madrid.

El 16 de Marzo se celebraron estos en el salon principal de la escuela bajo la presidencia del Excmo. Sr. D. Manuel José Quintana, como presidente de la direccion general de Estudios, y presenciando el acto varios individuos de la misma, y una numerosa y lucida concurrencia de las personas mas distinguidas.

El Ilmo. Sr. D. Pablo Montesino, director general de Estudios, y que lo es de la escuela, leyó el discurso siguiente:

SEÑORES: Esta es la tercera vez en que se felicita la Escuela Normal-Seminario de maestros del Reino por la honorífica demostracion de benevolencia que merece á tan distinguido concurso: es la tercera vez en que los individuos de esta escuela tienen la honra de verse presididos por autoridades y personas que á su posicion social y á la reputacion de saber, reúnen un celo eficaz por los progresos de la instrucción pública, y especialmente por aquella instrucción que interesa mas á todas las clases y á todos los individuos. Organo de la gratitud de los profesores y alumnos de este establecimiento para con los señores que nos favorecen, me cabe la satisfaccion de cumplir con este deber tan grato para mí, expresando los deseos de aquellos y los míos, de poder corresponder en este acto al aprecio y confianza que se nos dispensa con esta nueva prueba de interés por los adelantamientos de la escuela.

Entre las personas que me escuchan veo algunas que nos
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honraron ya con su presencia en la instalacion de este seminario; los mismos que despues en el primer aniversario de la instalacion vinieron á informarse de la especie y extension de la enseñanza que recibian los discípulos, y de la probabilidad ó esperanzas de existencia que ofrecia esta institucion. Estos y los que ahora por primera vez se han servido concurrir á solemnizar el segundo aniversario, sentirán mayor satisfaccion en este dia, porque les podemos ofrecer, no ya motivos de esperar, no conjeturas que hacer, sino resultados verdaderos y pruebas positivas. La obra ya está hecha; y el benéfico proyecto del Gobierno en la creacion de esta escuela no ha sido uno de tantos ensayos desgraciados, inútiles ó perjudiciales como emprenden con frecuencia tanto los Gobiernos como los individuos en todos tiempos y paises. De 77 alumnos presentes los 45 han completado el círculo de estudios determinado para su instruccion; y tanto estos como sus compañeros estan dispuestos á manifestar en el acto presente sus conocimientos y someterlos á la censura de los circunstantes. Verosímilmente todos darán muestras satisfactorias de aprovechamiento en proporcion al tiempo empleado en sus lecciones; á lo menos hasta este punto llega la confianza de sus maestros. El mayor número va á pasar luego á sus respectivas provincias y á encargarse del importante servicio á que estan destinados. Si la aplicacion y disciplina á que se han visto obligados no han sido un sacrificio inútil; si sus adelantamientos corresponden á los medios empleados para obtenerlos, es fácil inferir los inmensos resultados de una mision de 40 jóvenes esparcidos por el Reino con el objeto de facilitar y extender la instruccion elemental de todas las clases, y convenientemente preparados para este ministerio. Mas facilmente aun se graduará la importancia de estos resultados, cuando digamos que no estan únicamente destinados y dispuestos á enseñar por los métodos comunes las materias propias de las escuelas primarias, sino que su encargo es de otra naturaleza, y el término de su profesion mas elevado.

Se ha procurado, y han procurado ellos mismos, disponerse para reformar la primera enseñanza, haciéndola mas general y efectiva; estan en fin preparados, no solo para enseñar, sino tambien y principalmente para educar al pue-
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blo de un modo conveniente á su bienestar y al de la sociedad toda.

No diremos que la materialidad de enseñar á leer, escribir y contar deje de ser un servicio digno de consideracion, pues al cabo estos son los medios ó instrumentos necesarios para adquirir conocimientos con alguna extension; y por mecanica y material que sea esta enseñanza, no puede menos de dar algun vigor al entendimiento; mas repetimos que no es esta clase de enseñanza la que van á fomentar. No van solo á proveer al pueblo de medios de instruirse, sino que van á darle instruccion al mismo tiempo que los medios de adquirirla mayor, y á darle instruccion útil con todas las consecuencias; la instruccion de que el pueblo necesita para desenvolver en primer lugar su capacidad mental, ejercitando su razon en aquellos objetos que la naturaleza misma indica como propios y oportunos para producir este desarrollo. Van á propagar una instruccion que prepare á los individuos para la vida ulterior á que estan destinados, y les proporcione medios de mejorar su condicion, utilizando el trabajo en las diferentes especies de industria licita y provechosa á sí mismos y á los demas; una instruccion capaz de excitar su curiosidad racional, y con ella el deseo de saber y gusto en aprender lo que otros saben y muchos de su clase ignoran; capaz de inducirles aficion á la lectura, y hacerles sentir el placer puro que de ella resulta; capaz en fin de darles á conocer sus verdaderos intereses, de llevarles á que piensen por sí y dejen de ser instrumentos y víctimas de intereses agentes que desconocen.

Una enseñanza de esta especie es la que estos alumnos estan llamados á desempeñar. Mas no es este el solo ni su principal encargo. Saben bien, y por lo menos se ha procurado convencerles de que la instruccion que se acaba de describir, igualmente que otra cualquiera, aunque no deje de influir en la moralidad del individuo, vigorizando su razon para re- frenar la voluntad y moderar las pasiones, no es sin embargo por sí sola bastante poderosa para formar aquel carácter moral permanente con que únicamente puede conseguirse la felicidad. Saben que la honradez es antes que la ciencia; ó mas bien, que la probidad y el saber deben ir juntos; y no ignoran que esta parte de la educacion es la mas importante,
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y no está generalmente tan atendida como debía. Por desgracia se ha mirado en la práctica como accesoria, y podríamos decir subalterna de la enseñanza elemental; y no podía menos de ser así mientras la enseñanza estaba reducida á reglas abstractas, repeticiones de palabras, representaciones y combinaciones de signos, y en tanto que se consideraba á los niños incapaces de otra clase de instrucción.

Persuadidos de que esta es la grande obra y este debe ser el digno objeto de su profesion, se han informado, y han examinado y aprendido los medios de enseñar la virtud y prevenir los vicios; enseñanza especial y diferente de la que se da en lecciones sistemáticamente arregladas á uno ó otro plan, ó en prácticas ordinarias mas ó menos racionales y útiles. Han comprendido que esta interesante enseñanza consiste principalmente en formar hábitos provechosos, sostenidos en la infancia por medio del ejemplo y de una disciplina proporcionada á la edad y circunstancias del individuo; fortificados después con principios y máximas saludables acomodadas á los progresos de su entendimiento.

Al mismo tiempo que se han penetrado de la superior importancia de esta clase de enseñanza, y de la necesidad de preferirla á toda otra, han podido también persuadirse de que no solo es compatible con la instrucción antes enunciada, sino que la auxilia poderosamente, facilita su adquisición y acrecienta infinito su utilidad.

Asegurados en estos principios, y conociendo los medios de aplicarlos, no solo en las escuelas de niños, sino también en las escuelas normales para la enseñanza y formación de nuevos maestros, todo persuade que los alumnos que van á dejar este recinto, harán sentir bien pronto la benéfica influencia de la institución en que se han formado.

Serán los primeros y más eficaces colaboradores en la grande obra de mejorar la suerte del pueblo, reformando sus costumbres para establecer el orden necesario en la vida civil; aumentando su inteligencia para que el pueblo mismo procure su verdadero bien por los medios que conducen á conseguirlo, y aspire cada uno á la comodidad y la abundancia, y no á que los demás renuncien á ellas.

Si las pruebas de aprovechamiento que han dado ya y están sobre la mesa á disposición de todas las personas que
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Títulos de farmaceuticos expedidos por la Dirección general de Estudios después de haberse suprimido la Junta superior gubernativa de Farmacia, hasta fin de Diciembre de 1840.

    NOMBRES DE LOS INTERESADOS.
    NATURALEZA.
    PUNTOS DONDE FUERON EXAMINADOS.
    FECHAS DE LA EXPEDICION DE LOS TITULOS.

    Días.
    Meses.
    Años.

    1 D. Pablo del Castillo y Jurado
    Pueblo de la Ermita, extramuros de Manila
    Manila.
    23
    Agosto.
    1839

    2 D. Manuel José de Almada y Angélica
    Oporto (Portugal)
    Id.
    12
    Setiembre.
    Id.

    3 D. Bruno Hidalgo y Pinillo
    Naval del Rey (Valladolid)
    Madrid.
    28
    Noviembre.
    Id.

    4 D. José Jacinto Morana
    Aragon (Zaragoza)
    Pamplona.
    28
    Id.
    Id.

    5 D. José Baltasar Soler
    Sto. Domingo (América)
    Puerto-Rico.
    13
    Enero.
    1840

    6 D. Ramon Martin
    S. Juan de Puerto-Rico
    Id.
    3
    Id.
    Id.

    7 D. Simon Rovira
    Foxá (en Cataluña)
    Id.
    3
    Id.
    Id.

    8 D. Juan Angel Mendiá
    Valencia (en América)
    Id.
    3
    Id.
    Id.

    9 D. Celestino Domínguez
    Coro (en idem)
    Id.
    3
    Id.
    Id.

    10 D. Jacobo Zobel
    Hamburgo (en Alemania)
    Hamburgo.
    3
    Febrero.
    Id.

    11 D. José García Lopez Durán
    Granada
    Granada.
    4
    Mayo.
    Id.

    12 D. Benito José Canales y Sigler
    Villa del Rio (en Córdoba)
    Madrid.
    5
    Diciembre.
    Id.
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gusten reconocerlas; si las que darán hoy, merecen la aprobacion de los señores que están presentes; y por último, si las que se les exigirán luego en el último examen especial para obtener su título llenan las esperanzas que han hecho concebir á sus propios maestros, la escuela podrá felicitarse de haber presentado resultados decisivos; habrá correspondido á los sacrificios que el Gobierno ha hecho y está haciendo por su conservacion, y habrá satisfecho á la espectacion pública que estaba fijada sobre ella. Los progresos ulteriores de los jóvenes apreciables que van á separarse de nosotros, el buen desempeño de su delicada profesion, y sus ventajas individuales, serán para sus maestros un motivo de satisfaccion y consuelo.

Tambien lo serán, y muy especialmente para mí, como la recompensa mas grata que perciba por la diligencia y desvelos que haya podido emplear en una empresa tan útil y tan nueva en que espontáneamente me empeñé. Sí, mis queridos alumnos: el cariñoso aprecio de vuestro Director os seguirá á todas partes, os acompañará en todos tiempos, y estará con vosotros en todas las situaciones prósperas ó adversas.

Verdad es que mis esfuerzos y los de vuestros dignos maestros no os han proporcionado una carrera que conduzca á las riquezas, ni á la eminencia política frecuentemente ilusoria. Pero os hemos allanado el camino y abierto la puerta á una profesion respetable, y puede decirse que sagrada; penosa y difícil ciertamente, pero que ofrece tambien satisfacciones las mas puras y apreciables para un alma buena, sensible y generosa. Vuestra será la dulce complacencia de ver los primeros desarrollos del talento humano, y centuplicado el poder intelectual de vuestros semejantes, en virtud de vuestros esfuerzos, diligencia y esmero; vuestra la gloria de haber refrenado las pasiones con vuestro ejemplo y consejos; y vuestra en fin puede llamarse la felicidad de tantos padres de familia, cuyo bien será fundado en la educacion que les dareis. De este modo, alumnos beneméritos, objeto especial de mi predileccion, os hemos dado un privilegio mas precioso que el oro y los honores; el privilegio de ser útiles en una escala tan inmensa, que en vano cualquiera otra profesion aspirará nunca á competirla.