Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-10-25 00:00:00), página 5

vir á un partido político. Preparar para el país hombres de bien para gobernar, y hombres de bien para ser gobernados, es el mayor de los servicios que se le pueden prestar, y este es el servicio que le presta el Magisterio.

No consagre éste sus afectos á un partido, que esto sería sólo servir á una fracción de su patria. Ame á los hombres de bien de todos los partidos, que en todos los hay; pero no les conozca con otro nombre que con el de españoles. Tiendan siempre sus esfuerzos á unir, no á dividir los ánimos, que en la división está la ruina. Obre con fé, con rectitud y con celo: y los partidos todos le respetarán y aplaudirán.

El Magisterio no ignora cuáles son los altos fines de su institución, y estos no son, por cierto, el de servir de instrumento á la política.

IGNACIO RAMON MIRÓ.

MEMORIA
SOBRE EL APARATO O MÉTODO PRÁCTICO DE LECTURA, INVENTADO POR DON FRANCISCO ALONSO Y CAMO, PROFESOR DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA DE LA VILLA DE CAÑETE.

La práctica de muchos años de enseñanza en escuelas numerosas ha llevado al profesor que suscribe, de idea en idea y de ensayo en ensayo, á inventar, á fuerza de paciencia y perseverancia el presente aparato, que tiene por objeto facilitar la enseñanza de la lectura en nuestras escuelas, quizás la más penosa, la más grande y trascendental de todas, puesto que es su base y fundamento; y aun que no le juzgue exento de defectos, como pobre concepción humana, sin embargo, la práctica sola de la clave que le constituye, le ha producido en su escuela los satisfactorios resultados de enseñar á leer, por su medio y en pocas días, á niños menores de seis años, y tiene además las siguientes ventajas que pueden apreciar los profesores que gusten:

1.a Presentar en un solo cuadro de cortas dimensiones, y por orden de facilidad, toda clase de letras y cuantas sílabas se pueden formar con ellas, de modo que el niño pueda distinguirlas al primer golpe de vista, apreciar sus diferencias de forma, tamaño, valor y uso, y variarlas al infinito por medio de un sencillísimo juego de reglas que estíe su atención provechosamente, sustituyendo con ventaja á los muchos carteles de lectura de que hoy constan los mejores métodos y que son el aburrimiento de niños y profesores.

2.a Suprimir los cuatro, seis, ocho ó más instructores y los semicírculos en que estos, según la clase de escuela, hayan de comunicar la enseñanza á los niños que comprenden las cuatro primeras secciones de lectura, abandonando sus estudios y teniendo que estar unos y otros de pie derecho y por espacio de una hora diaria, cuando menos, en frente de un cartel que fatiga su atención, cuando ahora, colgando el aparato del tablero contador, y colocándole con él al lado de la plataforma, en una disposición en que todos los niños puedan verle con facilidad desde sus respectivos asientos, el maestro ó cualquiera niño de los mayores que sepa leer palabras, puede enseñar lo mismo á un solo niño que á seis y que á setenta y más, con la ventaja, como ya dijimos, de poderlos tener siempre atentos, descansados, y dispuestos á corregirse mutuamente; y es indudable que sus adelantos han de ser mas rápidos.

3.a Finalmente, que además de la economía que produce de carteles, de instructores, de tiempo y de trabajo, lleva consigo la de dinero, pues con un solo aparato, que costará poco mas que muchas colecciones de carteles (los que apenas duran un año sin estropearse ó ensuciarse), habrá para toda la vida.

Réstanos ahora dar las instrucciones que á nuestro juicio son convenientes para que los señores profesores puedan emplear con provecho en sus respectivas escuelas el método práctico que nos ocupa, y que los mismos puedan variar como gusten, á lo cual se presta su mecanismo.

INSTRUCCIONES.

Colocado el aparato como dijimos en la ventaja 2.a y de modo que las reglas móviles presenten su cara blanca hacia fuera, enséñese primero á los niños las cinco vocales minúsculas aisladas con las Y y mayúscula y minúscula colocadas á su derecha; luego las vocales mayúsculas del segundo renglón, y á seguida las del tercero, precedidas y seguidas de la h aspiración, que se les dirá no tiene ningún valor como no la preceda la C c, según se ve á continuación del mismo renglón. Acostumbre el maestro desde luego á sus discípulos á que comparen un signo ó letra con otro, y especialmente con los que se le parecen, para que no los confunda; que atienda á su forma especial, tamaño y valor, sobre lo que se le interrogará continuamente, no pasando á enseñar un ejercicio nuevo sin que primero se haya comprendido el anterior.

Conocidas las vocales aisladas y con la aspiración, se procederá á enseñar las consonantes, también aisladas, en la forma en que están colocadas en las tres últimas columnas de la derecha y en sentido horizontal, con mas las T y Ch mayúsculas de la columna inmediata de la izquierda, cuya última es ya conocida, y las que Qui de la misma columna en el orden siguiente:

La Y y se les dirá que es una horquilla con un rabito hácia bajo, se pone la minúscula en la columna de la derecha por ser la que mas juega con las vocales.

La l que es un palo derecho mas grueso que el de la i vocal y que la mayúscula se diferencia de la minúscula en el trazo que lleva por abajo; que la ll se compone de dos eles y que la mayúscula no lleva mas que la primera como tal. Todas las consonantes se enseñan siempre como mudas ó semivocales, así nunca se dirá elle, ni cme sino lle me.

Las T t se distinguen en su forma de cruz; va la minúscula después de la mayúscula por lo que dijimos de la y.

A la ch conocida ya, sigue la f F; la primera se conoce en su forma de cayado, y la segunda que es una L invertida con una virgulita en medio.

Sigue la K, que suena lo mismo que la que Qui y la e algunas veces, por eso y para que pueda repetirse la llegar á ellas se escriben próximas.

Supuesto que la generalidad de los hombres á casi todos, y especialmente los niños, pronuncian lo mismo la s que la x, las colocamos para que se enseñen juntas; en la inteligencia de que luego los profesores explicarán á los niños sus diferencias en la lectura corriente ó de palabras. No se ponen las mayúsculas, por ser como las minúsculas.