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Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 39

de.... provincia de.... donde nació el dia.... de.... del año.... y de consiguiente de.... de edad, residente en.... provincia de.... desea inscribirse en la Sociedad general de Sor- corros mútuos entre profesores de instruccion pública por...... acciones de la clase.... que es la que corresponde á su edad. El infrascrito, enterado de las bases constitutivas y orgánicas de la Sociedad, se compromete á cumplir con cuantas obligaciones se imponen en ellas á los socios, para gozar él mismo, ó su familia, las ventajas que las mismas prometen.

Lugar y fecha.

Firma.

JUANITO.

Obra elemental de educacion, en dos tomos, premiada por la sociedad Floren- tina, con la brillante calificacion de LIBRO EL MAS HERMOSO DE LECTURA MORAL, adoptada para todas las escuelas de Italia, y traducida en varios idiomas.

Apenas fue publicada esta obra en la Habana la adoptaron los establecimientos de educacion, y trasportada á la Peninsula una parte de la numerosa edicion que se hizo de ella, ha tenido la buena acogida que debia esperarse en varios colegios normales y otros establecimientos destinados á la publica enseñanza, en los que con anuencia y aprobacion de las juntas respectivas de instruccion primaria, se ha designado como texto de lectura. Con la idea de que se generalice esta obra tan útil á la juventud ponién- dola al alcance aun de los alumnos de cortas facultades, se ha hecho en ella una considerable rebaja, habiendo quedado desde este dia fijado su precio en 12 rs. cada ejemplar, rústica.

Los directores de establecimientos de educacion que quieran proveerse de ella podrán acudir á D. Antonio Mateix, calle de Carretas, número 14.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 40

RECTIFICACIONES. En el número anterior de nuestro periódico se dijo por equivocacion que D. Agustin Ridaura habia sido examinado en Córdoba habiéndolo sido en Alicante.

En la página 340 del número 8 del Boletín, artículo de Títulos de maestros de instruccion primaria, línea 29, donde dice D. Rafael Paño, debe leerse D. Rafael Payn.

Habiéndose ya agotado la primera edicion de los siete números publicados del BOLETIN OFICIAL DE INSTRUCCION PRIMARIA, se hace la segunda con la mayor premura para poder satisfacer á las personas que despues se han suscrito. Se ruega á estas que disimulen por algunos dias el retraso con que recibirán los siete referidos números. Ya desde el 8.º la edicion será tan copiosa como juzgamos necesario en vista de la singular aceptacion que ha merecido nuestro BOLETIN, y para llenar los pedidos que todos los correos llegan á esta Imprenta Nacional.

ED. REDACTOR, F. P. DE ANAYA.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 6

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas.................. {De niños............................................. 31
                        {De niñas.............................................
Particulares............. {De niños............................................. .
                        {De niñas.............................................

MAESTROS CON TITULO Y SIN EL.

Maestros................ {Con título........................................... 20
                        {Sin él................................................. 11
Maestras................ {Con título........................................... .
                        {Sin él................................................. .

ALUMNOS QUE CONCURREN A LAS ESCUELAS.

Niños............................ ............................................. 1,500
Niñas............................ ............................................. 936

PARTIDO DE SEDANO.

Número de pueblos......................................................... 89
Idem de vecinos............................................................. 1,962
Idem de habitantes....................................................... 7,810

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas.................. {De niños............................................. 17
                        {De niñas.............................................
Particulares............. {De niños............................................. .
                        {De niñas.............................................

MAESTROS CON TITULO Y SIN EL.

Maestros................ {Con título........................................... 12
                        {Sin él................................................. 5
Maestras................ {Con título........................................... .
                        {Sin él................................................. .

ALUMNOS QUE CONCURREN A LAS ESCUELAS.

Niños............................ ............................................. 833
Niñas............................ ............................................. 571

PARTIDO DE VILLADIEGO.

Número de pueblos....................................................... 101
Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 7

Idem de vecinos..................................................... 3,390
Idem de habitantes............................................. 13,452

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas.......................... {De niños................................. 64
                                  {De niñas................................. "
Particulares.................... {De niños................................. "
                                  {De niñas................................. "

MAESTROS CON TITULO Y SIN EL.

Maestros.......................... {Con título............................... 43
                                  {Sin él.................................... 21
Maestras........................... {Con título............................... "
                                  {Sin él.................................... "

ALUMNOS QUE CONCURREN A LAS ESCUELAS.

Niños............................................................................. 1,217
Niñas............................................................................. 915

PARTIDO DE VILLARCAYO.

Número de pueblos............................................. 360
Idem de vecinos.................................................. 7,168
Idem de habitantes.............................................. 33,260

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas.......................... {De niños................................. 84
                                  {De niñas................................. 2
Particulares.................... {De niños................................. "
                                  {De niñas................................. "

MAESTROS CON TITULO Y SIN EL.

Maestros.......................... {Con título............................... 54
                                  {Sin él.................................... 30
Maestras........................... {Con título............................... "
                                  {Sin él.................................... "

ALUMNOS QUE CONCURREN A LAS ESCUELAS.

Niños............................................................................. 3,016
Niñas............................................................................. 1,821
Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 8

RESUMEN.

Número de pueblos..................................................... 1,215
Idem de vecinos.......................................................... 54,172
Idem de habitantes..................................................... 221,368
Escuelas dotadas de niños............................................. 618
Escuelas dotadas de niñas............................................. 16
Particulares de niños.................................................. 34
Particulares de niñas................................................... 26
Maestros con título.................................................... 421
Idem sin él............................................................... 221
Maestras con título.................................................... 8
Idem sin él.............................................................. 31
Niños que concurren................................................... 20,347
Niñas que concurren.................................................. 13,449

OBSERVACIONES.

La comision superior de esta provincia participa á la direccion hallarse reuniendo los datos necesarios para el aumento de escuelas y dotaciones de estas.

Reciben la enseñanza gratis en dicha provincia 8,170 niños pobres.
Para el establecimiento de la escuela normal de la misma se ha remitido ya por el gese político el expediente sobre su creacion.
Boletín oficial de instrucción pública (1841-06-30 00:00:00), página 9

APÉNDICE

A LA PARTE OFICIAL.

Continúa la coleccion de Reales órdenes sobre instruccion pública.

REGLAMENTO PROVISIONAL DE LAS ESCUELAS PUBLICAS DE INSTRUCCION PRIMARIA ELEMENTAL.

Para que el Gobierno de S. M. pueda plantear provisionalmente y con utilidad el plan de instruccion primaria en virtud de la ley de 21 de Julio de este año, se hace preciso el reglamento que determine por una parte el régimen correspondiente á las escuelas públicas en que se ha de dar esta instruccion conforme á dicho plan, y contribuya por otra á que la enseñanza en estos establecimientos sea tan eficaz y útil como conviene á los adelantamientos intelectuales y morales del pueblo, y á la ulterior prosperidad general.

Un Reglamento de esta clase, que ha de contener necesariamente muchas disposiciones minuciosamente explicadas, y pormenores en la apariencia de poca importancia, aunque en realidad indispensables para el arreglo de escuelas y gobierno é instruccion de niños, no puede menos de ser prolíjo. Tratándose por otra parte de establecer algunas prácticas poco conocidas por el mayor número de los maestros que han de adoptarlas, es preciso no solo expresar las cosas que deben hacerse, sino la manera de hacerlas y la razon en que se fundan, por mas obvias que parezcan á entendimientos perspicaces y despreocupados. El estado político de la Península durante muchos años, y precisamente en la época en que se ha dado mayor impulso á la industria elemental del pueblo en los países mas civilizados, ha sido causa bastante poderosa para que muchos maestros hayan permanecido faltos de la conveniente instruccion y de medios para adquirirla. Desconvenientes atendidos en general y reducidos en no pocos lugares á una abyeccion y miseria espantosas, no era natural que hiciesen
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 1

NUM. 10.                15 Julio 1841.

BOLETIN OFICIAL
DE
INSTRUCCION PUBLICA.

PARTE OFICIAL.

INSTRUCCION PRIMARIA.

La comision provincial de Instruccion primaria de Albacete cumpliendo con lo prevenido por la direccion general de Estudios en su circular de 28 de Febrero ultimo, ha remitido en 21 de Junio próximo pasado el estado anual de la enseñanza que en ella se pedia, y de él resulta lo siguiente:

PARTIDO DE ALBACETE.

Número de pueblos..................................................... 4
Idem de vecinos.......................................................... 4,099
Idem de habitantes.................................................... 16,197

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas........................................{De niños......................... 6
                                         {De niñas.......................... 3
Particulares................................{De niños......................... 1
                                         {De niñas.......................... 2
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 10

pediente instruido con motivo de la exposicion del sustituto Don José Vicente Fillol, y en su vista y conformándose S. A. con el dictamen de esa direccion, se ha servido aprobar la creacion de la cátedra de literatura é historia acordada por el claustro de la universidad de Valencia. De orden del Regente del Reino lo comunico á V. E. para su conocimiento, el de la referida universidad y efectos consiguientes. Dios guarde á V. E. muchos años. Madrid 16 de Junio de 1841.=Facundo Infante.=Sr. presidente de la direccion general de Estudios.

APÉNDICE

A LA PARTE OFICIAL.

Continúa la coleccion de Reales ordenes sobre instruccion pública.

CONTINUACION DEL REGLAMENTO PROVISIONAL DE LAS ESCUELAS PUBLICAS DE INSTRUCCION PRIMARIA ELEMENTAL.

Al señalar castigos para los niños no se ha podido menos de tomar en consideracion la facilidad con que se abusa de este medio de correccion, y los graves inconvenientes de este abuso. El castigo, por ligero que sea, jamás es indiferente, y menos en los niños. Si no produce bien, con seguridad hace mal. El castigo inoportuno, injusto ó ineficaz endurece en el vicio contraido, ó produce otros. El riesgo de que sea mal aplicado en las escuelas es grande por la posicion en que se encuentra el maestro; fiscal, juez y ejecutor á un tiempo, y tambien con frecuencia parte interesada, ofendida y apasionada. De esto nace principalmente la circunspeccion con que se dispone en el reglamento cuanto dice relacion á este asunto. Se propone la especie de castigos que tienen menos inconvenientes, y con que un maestro previsor y discreto puede con seguridad dirigir su escuela. No se ha resuelto la cuestion de si serán ó no necesarios en algun caso los castigos corporales, y cuáles hayan de ser estos. No deben suponerse nece-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 11

sarios; y si en realidad lo fuesen alguna vez, seria preciso encomendarlo á los propios padres, y en último caso, y con anuencia de estos, remitirse á la prudencia de los maestros y celo de las comisiones; sin necesidad de expresar que el castigo frecuente en otro tiempo, y en realidad menos nocivo por lo mismo que se le daba menos importancia, pero que conocidamente ofende al pudor y degrada la dignidad del hombre, cual es el de azotes, no debe ya tolerarse, como tampoco ningun otro que pueda dañar á la salud. Cualquier castigo de esta especie por ligero que sea que haya de usarse, se habrá de imponer con gran moderacion, sin cólera, sin crueldad y sin acompañarlo con palabras injuriosas; teniendo presente los maestros que la frecuencia de estos castigos denota por lo comun mala direccion y desacredita la escuela.

Como sistema de instruccion pública elemental se han tenido presentes en la formacion del reglamento los principios mas importantes y mas conducentes al verdadero objeto de la institucion de escuelas; á saber: 1.º que estos establecimientos destinados en general para todos, lo estan especialmente para aquellos que carecen absolutamente de medios de adquirir los conocimientos necesarios á todo hombre en la sociedad civil: 2.º que para obtener algun dia todo el fruto que se espera de estos establecimientos, y hacer que la instruccion sea verdaderamente útil, es preciso que la educacion moral y religiosa esté combinada con la intelectual y ocupando el primer lugar.

No se puede negar que en todos los pueblos civilizados se ha considerado la instruccion moral y religiosa como esencial á la buena educacion; mas no siempre se ha entendido bien esta enseñanza, ni ha estado en todos tiempos y paises debidamente atendida. Se han dado muchas veces ideas equivocadas, erróneas y nocivas en esta materia; y los ejemplos numerosos y repetidos en todas las épocas antiguas y recientes son notorios, y bien tristes en el dia entre nosotros; ejemplos mas funestos á la verdadera religion y sana moral que cuantos ataques han podido darles los escritores mas audaces y de mayores medios. Cierto es que los abusos nada prueban contra el buen uso en esta materia como en todas; mas no por eso dejan de ser un grave mal. Tampoco se negará que esta parte de la educacion ha sido frecuentemente descuidada; y
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 12

en estos últimos tiempos, si no ha sido desatendida enteramente, por lo menos no ha merecido tanto aprecio como el estudio de las ciencias y artes. De aquí ha provenido que el grande impulso dado á la educacion pública desde fines del siglo último, y que ha hecho de ella una verdadera ciencia, cultivada con la intension y el celo correspondientes á la magnitud del objeto, no se haya hecho sentir notablemente en la reforma moral de los pueblos. No se ha perdonado medio que pueda contribuir á la mayor inteligencia de los jóvenes; se ha procurado suministrarles toda especie de conocimientos positivos y útiles en diferentes materias; y sin embargo la experiencia muestra que toda esta masa de instruccion no basta por sí sola para producir la reforma moral de los hombres, ni influye tanto como es de desear en la felicidad del género humano. Se ha visto que el establecimiento de innumerables escuelas en algunos países no ha sido bastante para contener los progresos de la corrupcion de costumbres, y que era preciso dar á la educacion en estas mismas escuelas un giro mas conveniente, si habian de remediarse los desórdenes que afligen á la sociedad.

Mientras que las escuelas han estado reducidas á lo que se dice en ellas, leer, escribir y contar, poco menos que maquinalmente, y la instruccion religiosa adquirida en ellas ha consistido sustancialmente en palabras cuyo significado ignoran los niños ó entienden mal, que es aun peor, se concibe muy bien que no han podido influir sensiblemente en la moral pública ni privada. Pero despues que con tanto empeño y por tan diferentes medios se ha procurado desarrollar y dirigir la razon desde la infancia del hombre, es de admirar que no se hayan obtenido mayores resultados en la mejora de costumbres. Esta observacion ha convencido por último á todos los promovedores celosos de la educacion pública, de que no solo es preciso establecer escuelas, sino arreglarlas de manera que las facultades morales sean tan cultivadas por lo menos como las intelectuales, ejercitándose la voluntad de los niños como se ejercita ó debe ejercitar su entendimiento. Preciso es confesar que el conveniente ejercicio de las facultades morales no está todavía bien conocido para poderlo dirigir por medio de una enseñanza metódica y regular; que no se poseen medios de enseñar paciencia, sobriedad, valor, docili-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 13

dad &c., como se poseen los de enseñar otras materias; y sin embargo, no puede negarse que ha de haber métodos para ello como los hay para formar nuestros modales. Este estudio interesante habrá de hacerse por los maestros en los seminarios y escuelas normales, hasta tanto que se haya generalizado una práctica bien entendida y al alcance de todos. Por menores sobre esta materia no pueden por ahora tener lugar en un reglamento general, y estarán mejor en manuales acomodados á las circunstancias de los que tienen á su cargo las escuelas.

Las disposiciones que contiene el capítulo 5.º y las indicaciones hechas en diferentes artículos, podrán conducir á los maestros al descubrimiento de verdades luminosas y útiles para conocer y distinguir lo bueno de lo malo, y de consejos y ejemplos que proponer como modelos á sus discípulos, para que no sean tanto las palabras como las ideas y las obras las que estos aprendan.

Se ha procurado dar á los prelados y comisionados eclesiásticos la intervencion que corresponde á su ministerio, como se la da la ley. Se ha querido que tengan la influencia que conviene en la instruccion del pueblo, porque esta, como se ha dicho, debe ser esencialmente religiosa; y al electo nadie dudará de que aquellos pueden prestar grandes servicios.

Despues de haber reflexionado detenidamente sobre las ventajas y desventajas de señalar ó no libros de texto, ha parecido conveniente autorizar á los maestros y comisiones locales para que elijan los que les parezcan mejores, con el conocimiento siempre é implicita aprobacion de la respectiva comision provincial, que á su vez dara noticia al Gobierno de los libros de uso en las escuelas. Esta disposicion, arriesgada á primera vista, deja de serlo en el supuesto de que los maestros y comisiones cumplan con su deber. Si no cumplen, nada se adelantaria con ordenar otra cosa que pudiera igualmente dejarse de cumplir. El riesgo de que en las escuelas se haga uso de malos libros, ha de provenir necesariamente de una de tres causas: ó de malos principios religiosos, morales ó políticos, ó de ignorancia, ó de falta de medios para adquirir libros buenos. La primera será por fortuna la mas rara; y si alguna vez se verifica, no serian los libros determinados que se impusieran los que remediasen el mal. La
Boletín oficial de instrucción pública (1841-07-15 00:00:00), página 14

contradiccion ó impugnacion de la doctrina de estos mismos libros seria el medio de seduccion para los niños que creen naturalmente las palabras del que los enseña. Es de suponer que los libros no serán los instrumentos de que se valga un maestro de escuela pública, á lo menos los libros de que se sirve en la escuela, para pervertir á sus discípulos. Los libros están á la vista, los compran los padres y presentan una prueba material capaz de confundir á los mal intencionados. De otros medios menos peligrosos y mas eficaces se valdrán si por desgracia tienen este designio; y el solo recurso contra estos medios es el celo de los encargados de vigilar la conducta y opiniones del maestro, juzgándola principalmente por los resultados de la enseñanza en todos sentidos.

Cuando se adoptan malos libros por ignorancia de los maestros, es el remedio natural y directo el ilustrar á estos ó valerse de otros. Se prevendría sin duda este inconveniente señalando el Gobierno de antemano los libros que han de usarse en las escuelas, como se hacia en otro tiempo en todas partes, y se ha hecho hasta el dia en España. Mas la experiencia ha mostrado que la solicitud del Gobierno en este como en otros negocios, no siempre evita los males que teme, y los produce á veces mayores. No puede dudarse que esta oficiosidad es una de las principales causas de que carezcamos de libros elementales, y de que no los tengamos mejores, conviniendo en que hay algunos buenos. La sola circunstancia de obligar á que se lean determinados libros en las escuelas, y no otros aunque sean buenos, es bastante poderosa para retraer á los que estén dispuestos á publicar nuevas obras, y arredrar en vez de alentar á los que pudieran ocuparse con utilidad pública en tan importante servicio. Este es un resultado necesario, aun cuando el Gobierno por su parte esté pronto siempre á dar un nuevo decreto por cada obra de mérito que se publique, y aunque su juicio sea en todos los casos acertado y justo; pues el temor de un fallo de esta especie es natural, y pocos querrán exponerse á una indirecta reprobacion. Sería por otra parte necesario ir comprando todas las obras designadas, ó desechar unas y adoptar otras cada dia, si alguna vez se llega á escribir en España tanto como en otros paises. A estos se agregarían otros inconvenientes mayores, y sobre todo se correría el riesgo de que esta viniese á ser una