Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-12-25 00:00:00), página 2

mienden con sobradas precauciones la satisfacción de derechos pasivos para el Magisterio á los fondos locales; pues sería muy expuesto que resultaran ilusorios. Si tal sucede en muchos casos con el abono de los activos ¿qué acontecería con los que son objeto de este artículo?

ORGANIZACION DE LA PRIMERA ENSEÑANZA.

I.

Nuestro apreciable colega El Eco de instrucción primaria ha tenido á bien favorecernos ocupándose del artículo que, bajo el título de Medios de variar la base de la primera enseñanza, insertamos en el número 5.º de nuestra Revista. Dámosle por ello gracias, y no únicamente bajo el concepto de la atención que le hemos merecido, sino porque así también se continuará dilucidando una de las cuestiones más importantes para la enseñanza y el Magisterio. Tal vez también por este medio personas más competentes que nosotros en asuntos administrativos vengan á fijarse en ella, resolviéndola con el elevado criterio de que son capaces. Finalmente: si bajo el concepto de hombres que escriben en representación de una de las clases más modestas, pero á la vez más dignas del estado, fuéramos susceptibles de obrar por el móvil de la pasión, diéramos también gracias á El Eco, por venir á ser causa de que quede en su lugar quien ha supuesto rehusamos el ocuparnos de este asunto. Sólo sentimos que nuestro apreciable colega, al tratarle, lo haya hecho parcialmente; pues así la discusion no puede desarrollarse como al objeto conviniera, y así también creemos que se hubiera evitado combatir algunas ideas que no son nuestras, que están muy lejos de nuestro ánimo. Procuraremos en consecuencia, ante todo, fijar bien la cuestion, sus relaciones y sus límites.

Al exponer en el número 3.º del Anuario nuestras opiniones sobre la organización de la primera enseñanza, dijimos muy en primer lugar y entre otras cosas: «Juzgamos conveniente que se establezcan cuantas escuelas públicas sean indispensables; pero no así donde la iniciativa ó el interés privado cuenten con ellas, siempre que respondan á todas las necesidades que las públicas están llamadas á satisfacer». Tratando en el núm. 4.º de desarrollar este principio, razonando nuestra opinión, ensayamos la resolución del siguiente problema: «Asegurar una posición decente y desahogada al Magisterio, aliviando los presupuestos públicos que lo merezcan de las cargas que los agotan.» Y por fin, en el número 5.º hicimos la exposición de los medios fundamentales que juzgábamos convenientes para llevar nuestro principio al terreno de la práctica; medios que, según creemos, podrían variar ventajosamente, y sin trastorno ni perjuicios, la base en que hoy se apoya la primera enseñanza.

El Eco de instrucción primaria, al ocuparse de la cuestion, se ha hecho cargo únicamente de estos medios, prescindiendo de los principios en cuya base los apoyamos, y dejando en consecuencia de tener presente:

1.º Que habíamos tenido en cuenta para proponerlos la imposibilidad casi absoluta de que prospere la primera enseñanza bajo la organización que actualmente tiene.

2.º Que al par que el progreso de esta, buscábamos la mejora de posición del Magisterio. Así ha dicho en consecuencia, aunque salvando luego nuestra intención, que se juzgaría reo de esa profesion y eso compañerismo si no se le aventara para impugnarnos.

Nosotros, deslindado ya el terreno, para más afirmarle, y con el objeto en fin de contestar debidamente á nuestro colega, nos ocuparemos de probarle en números sucesivos:

1.º Que la actual organización de la primera enseñanza no permitirá en ella el conveniente desarrollo.

2.º Que los medios propuestos por nosotros, ni son tan impracticables como juzga, ni reducirían en perjuicio de los Maestros.

EDUCACION É INSTRUCCION.

SISTEMAS DE ENSEÑANZA.

CUESTION PEDAGÓGICA CON EL INSTRUCTOR.

Propuesto por nosotros un sistema mixto que remplazaría con ventaja en nuestro humilde concepto á los generalmente usados en el dia, proporcionando á más el cumplimiento de lo prescrito en los artículos 53 á 58 de Reglamento de escuelas (prescripción tan importante como poco atendida por regla general), nuestro apreciable e ilustrado colega El Instructor tuvo á bien favorecernos, tomando en cuenta aquel sistema, y dirigiéndonos sobre él las observaciones que creyó justas, observaciones á las cuales contestamos nosotros luégo.

Ha merecido nuestra contestacion otra serie de artículos, en réplica á ella, de nuestro estimado y digno colega. A fin de contener esta cuestion en sus justos límites, evitando hacerla interminable, y con objeto de que el Magisterio, y muy especialmente nuestros suscritores, puedan formar juicio teniendo á la vista todas las razones en que así El Instructor como nosotros hemos apo-