Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-08-25 00:00:00), página 4

nen y de la menor ó más lejana, y menos directa intervención del jefe?

En resumen, y repitiendo en otra forma lo que antes hemos manifestado, resultan del examen comparativo del Maestro con los instructores los siguientes principios:

1.º La enseñanza suministrada por el Maestro es preferible á la que dan los instructores.

2.º Todo sistema que, sin prescindir de una racional clasificación, disminuya el número de instructores aumentando la intervención del Maestro en la enseñanza constituye un adelanto.

III.

Dificultad de que en una escuela pueda contarse con los suficientes instructores cuando está dividida en ocho secciones y en un número indefinido de grupos.

«No siendo posible, hemos dicho nosotros, que en una escuela concurrencia por 80, 100 ó 180 niños, haya el suficiente número de ellos en disposición de ser instructores, ó hay que dejar sin instructor á algunos grupos, ó conferir semejante cargo á niños que no se hallan en disposición de ejercerlo con provecho.»

Sobre lo cual replica El Instructor:

«Como se ve, asegura el Anuario de una manera absoluta, que no es posible en las escuelas tal cual numerosas contar con el suficiente número de instructores competentes para la enseñanza, y siendo este un error capitalísimo, error que abrigan muchos Profesores, con grave perjuicio de las escuelas, vamos á fundar nuestra opinión, completamente opuesta á la de nuestro colega, y frente á frente de todos los que piensen de distinto modo.

«En todas las escuelas es posible contar con el suficiente número de buenos instructores, y más que posible en las más concurridas. La primera circunstancia, la capital en esta clase de funcionarios, es que sean instruidos; que cuenten con bastante más conocimientos que los niños á quienes han de comunicar la enseñanza. Una vez conseguido esto, que es muy fácil, quedan vencidas en general todas las dificultades, todas las desventajas que se puedan oponer. Por eso nosotros haríamos instructores á todos los niños componentes la sección ó secciones superiores de la escuela, y prescindiríamos por completo de la doctrina expuesta sobre el sistema mutuo por hombres que quizás carezcan de práctica, no obstante ser aventajados pedagogos. Nosotros nombraríamos instructores á los niños más instruidos, y desempeñarían sus funciones, ya no sólo en una clase, sino en todas; no va variando de sección continuamente, sino permaneciendo siempre, ó por lo menos un mes, en una misma sección.

«Se nos dirá que los instructores, además de los conocimientos necesitan facilidad para expresarse, necesitan entusiasmo, necesitan paciencia, necesitan observar la justicia, necesitan contar con buen carácter, necesitan, en una palabra, los suficientes recursos físicos, intelectuales y morales. Convengamos desde luego en la imposibilidad de hallar un perfecto modelo, no ya precisamente en un instructor, pero aun en el Maestro; mas convengamos también en que el carácter de este se refleja en los niños y con más motivo en los más instruidos, que son los instructores; convengamos en que éste los instruye, los vigila de cerca, los estimula y les puede dar una influencia moral muy superior de lo que se cree y muy suficiente para dar positivos resultados en la escuela.»

Antes de proceder á la refutación de lo que antecede, nos cumple hacer una salvedad. Concedemos desde luego á El Instructor que nuestra manera expresarnos al decir que no es posible encontrar una escuela el suficiente número de instructores, es bastante absoluta: dejamos por lo tanto de negar posibilidad, pero sosteniendo sin embargo la idea de dificultad, y de dificultad en alto grado extraordinaria; puesto que en la práctica no la hemos visto perdida nunca por completo.

Previo este deber, y antes todavía de ocuparnos de las razones con que El Instructor quiere apoyar lo que opina, parecemos un momento en la aseveración con que las encabeza. Lo que llama nuestro error es error, dice, que se abriga por muchos Profesores; esto es: hay muchos Profesores que juzgan posible, digamos ahora difícil, contar con el suficiente número de instructores bien dispuestos para comunicar la enseñanza en las escuelas donde es admitido (que son la mayor parte) la extraordinaria divisibilidad de los niños en secciones y en grupos. Concedido esto, digamos El Instructor: cuándo son muchos los que opinan del mismo modo; cuando estos muchos no pueden llamarse vulgo, sino que son personas facultativas; cuando la teoría que nosotros hemos desarrollado no ha cundido, sino que apenas es conocida y además se opone á lo acostumbrado; la dirección de nuestras escuelas; cuándo esos muchachos finalmente hablan en virtud de su práctica, y fuerza de lo que han experimentado contra la teoría que generalmente se enseña en nuestras Escuelas navales, contra las ideas que se contienen en todos nuestros libros pedagógicos, desde el primero al último en una palabra, cuándo hay muchos facultativos que aun sin descubrir todavía otro camino, sin haberse enseñado ni haber visto otro diferente, abrigan la opinión de que el admitido es malo, ¿lo parece nuestro colega que la opinión de estos muchos sea errónea? Sujétese esta pregunta al criterio de toda persona imparcial y desapasionada, por ajena que quiera ser á la dirección de las escuelas, y conteste con nosotros.—Bien se comprenderá que fuere muchos los que estuviesen en un error cuando se reconociera su origen en la fe que merece la opinión de los docentes, en las ideas defendidas en general y en las prácticas acostumbradas; mas cuando hay muchos, por el contrario, que juzgan mala una cosa admitida por los dichos conceptos y en todas formas, y estos muchos son hombres prácticos, me temo en gran manera que lo que V. llama error pueda ser la verdad.

Para probar nuestro apreciable colega que es posible contar en las escuelas con el suficiente número de buenos instructores, sienta como primera circunstancia, como la capital en esta clase de funcionarios, el que sean instruidos; manifiesta luego la opinión de que nombraría instructores á los niños más instruidos, que desempeñarían sus funciones en todas las clases y permaneciendo siempre, ó por menos un mes, en una misma sección, y dá todas las otras circunstancias al impulso que imprime el carácter del Maestro y á la vigilancia de este. Si nosotros, por lo tanto, y con nosotros la experiencia más general, mostráramos á El Instructor, que la circunstancia que señala como capital para los instructores no lo es tanto, ó ha de ir acompañada de otras esenciales y de existencia difícil en los niños, que su opinión sobre nombramiento de estos funcionarios no es admisible en justicia ni en conciencia.