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do sus producciones principales, y por último unas nociones muy reducidas de las otras tres partes del mundo. En geometría habremos de limitarnos al conocimiento y trazado de algunas figuras, y á la medición de sus áreas; y cuando tengamos algunos instrumentos se harán las aplicaciones posibles á la medición de figuras sobre el terreno. Este tiene que ser un estudio cuasi totalmente empírico, pues el dar el por qué de todo lo que se practique es objeto de un curso de geometría.

Ved aqui lo que se enseñará por ahora en esta escuela, sin perjuicio de avanzar algo mas en lo sucesivo. Acaso habrá alguno que juzgue ser imposible abrazar á un mismo tiempo tantas y tan variadas enseñanzas; pero este problema está resuelto ya con toda generalidad. Lejos de que el estudio simultáneo de cuatro ó seis materias pueda causar un daño, produce por el contrario ventajosísimos efectos. El ejercicio variado del entendimiento, tan útil para los adultos, lo es aun mucho mas para los niños, á los que es imposible obligar á que fijen su atención en una misma cosa durante dos ó tres horas. No hay mas que observarlos aun en sus mismos juegos, y se verá que la variedad es, se puede decir, su elemento. La útil idea de esta marcha simultánea en el estudio es tan conocida que no dista mucho el dia en que el plan de enseñanza de los institutos y universidades se organicé bajo una forma diversa, porque es muy doloroso que un estudiante se ocupe un curso entero en estudiar lógica, por ejemplo, y solo lógica, siendo así que su entendimiento puede abrazar sin molestia otras dos ó tres materias.

Réstanos hablar de la parte mas interesante de la educacion y de la que menos caso se ha hecho hasta ahora: de la educacion moral. Esta se ha mirado siempre en la práctica como accesoria, ó por mejor decir, como subalterna de las otras enseñanzas. ¿Y será posible que permanezca por mas tiempo en tan miserable abandono? ¿Se deberá atender solamente á formar hombres instruidos, sin cuidarse de que sean ó no virtuosos? ¿No se sabe que el hombre de grandes conocimientos pero de mala moral cuenta con inmensos recursos que emplear en daño de sus semejantes? Ved aqui como se explica sobre este punto el elegante Fenelon. «Es necesario, dice, establecer escuelas públicas donde se enseñe á los niños á temer á Dios, á amar la patria, á respetar las leyes, á preferir el honor á los placeres y aun á la misma vida." Este es un cuadro perfecto de educacion moral fundada sobre la base sólida é indestructible de la union de los intereses de la sociedad y de la religion. Sí, señores; la instruccion moral en las escuelas debe ser esencialmente religiosa. Las sublimes máximas del Evangelio que no respiran mas que dulzura, amor, fraternidad, deben resonar incesantemente en el recinto
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de las escuelas: aquella moral tan pura, tan consoladora, tan natural, tan superior á la de los Sócrates, Platones, Sénecas, Trajanos y Antoninos como es lo divino á lo humano, aquella es la que se debe infundir en el alma de los niños. De este modo al mismo tiempo que adquieran ideas sanas de la ciencia mas necesaria al hombre, aprenderán tambien la verdadera religion de Jesucristo. Importa mucho persuadir á los niños del modo mas adecuado á su edad, de modo que lo comprendan fácilmente, que excite un árbitro de la suerte de los hombres del cual todos somos hijos, que nos prescriba ser justos, amarnos los unos á los otros, ser beneficios y misericordiosos y cumplir todas las obligaciones que tengamos para con nuestros semejantes. Estos dogmas y otros del mismo orden son los que se deben enseñar á los jóvenes y demostrar á todos los ciudadanos. El que los combate es digno de castigo, es el perturbador del orden, el enemigo de la sociedad. Pero no nos persuadamos de que la educacion moral se consigue solo explicando y haciendo entender estas teorías; es necesario que la practica sea tan continuada que se convierta por fin en un hábito de obrar bien, y solo entonces se habrá conseguido su verdadero objeto.

»Habiendo expuesto los principios á mi parecer fundamentales que deben servir de guia en la educacion de la juventud, solo me resta decir cuatro palabras acerca de las escuelas normales, en el supuesto de que la elemental que hoy inauguramos debe servir de base á la normal que ha de establecerse en esta provincia. Las escuelas normales, hijas de la necesidad de reformar la instruccion primaria, tuvieron su origen en Prusia bajo el reinado del gran Federico II, tan célebre por el extraordinario impulso que dió á la educacion, como por sus grandes empresas militares. Los trabajos de Pestalozzi y otros hombres beneméritos perfeccionaron estas instituciones, que al principio no estuvieron dedicadas precisamente á la instruccion primaria. En el dia están esparcidas abundantemente por Europa, siendo las mas brillantes las que existen en Prusia. La necesidad de que se multipliquen en España se deja sentir desde luego. La mayor parte de los maestros que hay en el dia no solo no se hallan en disposicion de plantear en sus escuelas un sistema regular de enseñanza, sino que ni aun entender pueden por falta de principios ninguna obra que trate de la materia. Esto solo seria suficiente motivo para que los maestros de los pueblos algo numerosos concurren á una escuela bien montada por unos meses para enterarse de todo lo concerniente al arreglo y direccion de un establecimiento de esta clase. Pero como la ley de instruccion primaria prescribe la creacion de escuelas superiores, se hace mas necesaria la existencia de las normales, porque solo en ellas es donde los maes-
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tros pueden adquirir los conocimientos necesarios para la enseñanza de las materias que la ley exige. Esta medida es urgente, y por otra parte la empresa no es de tal naturaleza que se necesiten grandes caudales para realizarla.

«Otra necesidad del momento para la reforma general de la educacion es el establecimiento de buenas escuelas de niñas. Es cosa bien sabida que la madre está destinada por la naturaleza para la educacion de sus hijos durante la infancia. Tambien es cierto que en ninguna época se necesita de mas cuidado para dirigir la educacion moral que en los tres ó cuatro primeros años de la vida, en los que ó el amor filial bien dirigido da origen á las principales virtudes, ó produce por el contrario cuando se le da una direccion torcida todos los malos afectos que causan la ruina del hombre y le hacen odioso á sus semejantes. Esto para mí es una doctrina geometricamente demostrada. No es menor el influjo que los cuidados de la madre pueden ejercer en el desarrollo de la razon de sus hijos, lo que me seria muy facil probar si no temiese ser molesto. Siendo pues innegable la importancia que se merecen las primeras ideas y sentimientos de los niños, apenas se puede creer que las escuelas de que hablamos, donde deben formarse las madres de familia que han de cuidar de aquellas ideas y sentimientos, hayan permanecido hasta hoy en un estado tan lastimoso. Pero no es extraño: se ha creido que la mujer no necesita instruccion, que no es capaz de adquirirla, y se ha injuriado de este modo al Ser supremo que la ha dado los mismos organos, los mismos sentimientos, las mismas facultades que al hombre. Ejemplos pudieran citarse de mujeres que en algunos paises han hecho progresos en las ciencias naturales. Y en España ¿no estamos viendo que algunas señoritas cuya educacion es esmerada aprovechan en la geografia, razonan filosoficamente sobre la historia, cultivan con algun exito la poesia, y en fin que aprenden todo lo que se les enseña? Añádase á esto que la mujer es de una sensibilidad, de una ternura y de una vivacidad mayores que las del hombre. Concluiré, pues, manifestando con el autor del manual de las escuelas de párvulos, que mientras no se cuente con el entendimiento de las personas que han de dar el primer impulso y direccion á las facultades intelectuales del hombre, ó mientras se mantenga á estas mismas personas, de cuyas manos sale de ordinario indeleblemente marcado el caracter humano, en absoluta ignorancia de los medios convenientes de educacion, será inútil esperar remedio bastante general y eficaz para contener los males que de este descuido resulten á la sociedad.

«No me detendré ahora á manifestar la necesidad de las escuelas de párvulos. Si se lee el manual de estas escuelas publicado por la
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Orden de la Regencia provisional del reino mandando reponer á D. Ramon Baquero en su cátedra de química aplicada á las artes, establecida en la ciudad de Murcia............................................. 102
Orden de S. A. el Regente del reino mandando reponer á D. Francisco Vallespinosa en su cátedra de geometría, mecánica y delineacion aplicadas á las artes, establecida en la ciudad de Murcia.................. 102
Orden del Regente del reino nombrando un catedrático de química en el conservatorio de Artes de Madrid................................. 103
Orden del Regente del reino acerca de los catedráticos propietarios, interinos y sustitutos de las universidades............................. 104
Orden del Regente del reino nombrando al presbítero D. Antonio Estevez vicedirector del seminario normal de maestros de Madrid...... 155
Estado que manifiesta el de la educacion primaria en la provincia de Badajoz, segun los datos remitidos á la direccion general de Estudios por la comision provincial con fecha 30 de Marzo de 1835............. 136
Orden del Regente del reino creando en la ciudad de Lérida un Instituto de segunda enseñanza.................................................... 146
Orden del Regente del reino adjudicando á D. Antonio Cosa y Cirera el premio anual en el colegio de medicina y cirugía de Barcelona... 148
Orden del Regente del reino adjudicando á D. Juan Bautista Cañizares el premio anual de medicina en el colegio de Cádiz............... 148
Orden del Regente del reino autorizando al rector y claustro de la universidad provisional de Vitoria para conferir los grados académicos de bachiller y licenciado en leyes..................................... 149
Circular de la direccion general de Estudios á todas las universidades del reino................................................................. 149
Orden del Regente del reino declarando que no sirva de nota al doctor D. Antonio Rodriguez Cepeda el haber sido suspenso por la junta provisional de Alcira de la sustitucion que desempeñaba en la universidad de Valencia....................................................... 150
Orden del Regente del reino reponiendo á D. Domingo Alvarez Arenas en la cátedra de que fue separado por la junta provisional de Oviedo, y declarando que no sirva de nota á varios sustitutos la separacion hecha por la misma junta....................................................... 150
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sociedad encargada de propagar y mejorar la educacion del pueblo y se visita alguna bien organizada, se conocerá el inmenso valor de estas instituciones y lo indispensable que es el que se propaguen.

"He trazado un cuadro bastante fiel en mi concepto de lo que debe ser la educacion de la niñez y de los medios de elevarla á un alto grado de esplendor. Feliz yo si en la parte no pequeña que de este ramo me está encomendada pudiera hacer la mas extensa aplicacion de los principios expuestos. Feliz si consiguiera compensar los gastos que conmigo ha hecho la provincia; si lograra corresponder de un modo digno al interés que por mí se ha tomado en todo tiempo la Excm. diputacion; si me fuera dado secundar completamente las miras de la ilustrada comision provincial en beneficio de la instruccion; si por mi parte no quedasen frustradas las esperanzas del ilustre ayuntamiento, que á pesar de la penuria de sus fondos ha cooperado eficazmente á la consecucion de un fin tan noble. Feliz, por ultimo, si al salir los jóvenes de esta escuela hubiese logrado infundirles todo el buen gusto y la aficion á las ciencias y artes de los atenienses y otros griegos, y hubiesen adquirido la austeridad de costumbres y el amor á la patria de los valerosos hijos de Esparta."

Acto seguido el Sr. jefe politico, presidente de la comision provincial de instruccion primaria, se expresó en estos términos:

"Señores: Despues del bien razonado discurso que acaba de pronunciar el Sr. director de esta escuela elemental, nada puedo añadir que sea digno de la consideracion de las respetables personas que han honrado con su presencia el acto solemne de su apertura. Ilustrado sobremanera es el concurso á que tengo el honor de dirigir mi débil voz, y excusado por tanto el trabajo de demostrarle la utilidad de un establecimiento que prepara á los jóvenes para ser á la vez honrados ciudadanos y hábiles e instruidos profesores de las diferentes ciencias y ramos á que les dedique su particular inclinacion. La instruccion primaria es la base sólida y principal en que estriba la moralidad y el saber humano, porque en vano el corazon de un joven estará adornado de las mejores inclinaciones, si no hay quien le impregne en las sanas máximas de la moral, y le acostumbre á obedecer sus eternos preceptos; y mas en vano su entendimiento querrá remontarse á la region de las ciencias, si no hay quien le demuestre y haga conocer la senda que conduce al templo donde habitan. Porque el entendimiento del hombre no adquiere su perfeccion sin pasar por diferentes gradaciones, como la piedra en que ejercita su habilidad el diestro estatuario no marca
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los contornos del cuerpo sin desbastarla antes y separarla su mas tosca y endurecida corteza.

Ábierta queda desde este momento la escuela elemental de esta provincia. Acudid á ella, jóvenes dichosos, pues habeis alcanzado tiempos en que tanto se atiende á vuestra educacion; y acudid con ansia y empeño de instruiros, porque nuestra vida es muy corta, y mas corta aun la hermosa primavera de la edad, unica época de aprender, al paso que larga la senda que hay que andar para llegar á la mansion de Apolo y de Minerva. Mas esto no os asuste, que si es larga la senda no está como algunos suponen sembrada de espinas: cubierta está de mullido césped que recibe blandamente la planta del que la pisa: en derredor nacen variadas flores que deleitan la vista y embalsaman el aire; y en su término crecen los eternos é inmarcesibles laureles que coronan las sienes de los que se deciden á llegar hasta él á fuerza de asiduidad y constancia. No fueron mas que sois vosotros los grandes sabios que dejaron sus nombres consignados en la historia de las ciencias, ni de otra manera empezaron los que despues admiró el orbe por la extension de sus conocimientos y por los adelantos que les debieron las ciencias mismas, de las que descubrieron los mas recónditos misterios. Constancia y teson, que el premio seguirá á los merecimientos. Y vosotros, padres de familia, estimulad á vuestros hijos, aconsejadles é impulsadles por cuantos medios os concede vuestra paternal autoridad á que vengan aqui á recibir la instruccion que tantos bienes ha de producirles y tantos males ha de evitarles. Reparad que el beneficio ha de refluir en ellos mismos; y no un beneficio ideal, sino cierto, positivo y que se toca materialmente, porque la mejor y mas segura herencia que podeis dejarles es la ciencia y la virtud. Hubo un tiempo en que abatidas las luces al maléfico influjo del despotismo, se menospreciaba el saber y aun se hacia alarde de la ignorancia, teniéndose como por axioma el que ciertas clases del Estado no debian atarearse para adquirir consideraciones que suponian prodigarles su cuna. Envanecidos los poderosos con el prodigioso cúmulo de riquezas que reunieron por circunstancias peculiares de la época, consiaban sobradamente en su poder, y persuadidos de que nada les haria vacilar en su fausto y ostentacion, miraban con desden los estudios, á que solo se dedicaban muy pocos, y estos iban por lo general á sepultar los escasos conocimientos que adquirian en el silencio de los claustros, al paso mismo que el labrador, el artesano, empapado en la idea de que jamás habia de serle dado mejorar su suerte, solo veia en las letras un pasatiempo que le alejaba de las faenas á que estaba dedicado incesantemente para arrastrar una miserable existencia. Pero el siglo de la ignorancia paso, y está de-
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mostrado ya que la ciencia es la verdadera riqueza, la que no parece, la que no está sujeta á vicisitudes. Díganlo si no esos potentados, dueños de edificios ostentosos en otro tiempo y hoy totalmente destruidos; de antiguos castillos, signos del carcomido feudalismo y destinados hoy á moradas de aves nocturnas: ¿qué se hizo su poder, su consideracion social y su envaneecimiento en el instante que el azote de la guerra, un terremoto ó un acontecimiento cualquiera arruinó sus posesiones? ¡Con cuántas ventajas hubieran cambiado toda su opulencia por una profesion cualquiera, cuyo ejercicio les hubiese puesto á cubierto de la miseria en que tal vez perecieron al desaparecer su fortuna!

«Por el contrario, frecuentes son los casos en que un labrador instruido, un artesano industrioso mejoran su suerte de un modo considerable poniendo en práctica los conocimientos que las ciencias les suministraron. Por ellas el primero aprende á mejorar sus tierras, á dar con mas oportunidad y á menos coste y trabajo las labores y abonos, al paso que el segundo perfecciona sus manufacturas y las hace mas estimadas en los mercados públicos. El aumento de intereses que esto les proporciona, unido al aprecio con que se mira al que sobresale entre sus conciudadanos, les grangean la consideracion de estos y les habilita para los puestos y cargos mas honrosos; y hé aqui cómo el saber enriquece y ensalza, mientras que la ignorancia empobrece y humilla, en un tiempo en que las luces se derraman por do quiera en todo el lleno de su fulgor. Dignos son por tanto de elogio todos los que contribuyen á su desarrollo, y no puedo dispensarme de hacer este elogio de los individuos de la comision de instruccion primaria, cuando le pronuncian mis labios con tanta mas imparcialidad, cuanto que colocado en este puesto pocas horas hace, tengo la desgracia de no poder participar de la gloria que ellos adquirieron. El honor todo es suyo; mia la obligacion de publicarle.

«Sin embargo, me asiste la esperanza de que podrá tomar parte en los nuevos trabajos que se preparan en beneficio de la instruccion publica. La obra no está completa, y es necesario llevarla al último grado de perfeccion posible. La escuela de párvulos, á imitacion de las establecidas en la corte que tan buenos resultados van ofreciendo, es el verdadero plantel de buenos é instruidos ciudadanos. En ella se dirige á los niños desde la mas tierna infancia, amoldando, digámoslo asi, las inclinaciones de su corazon, y preparando sus facultades intelectuales para recibir toda clase de instruccion. En ella adquieren el hábito de trabajar, de estar siempre ocupados; en una palabra, de aprovechar el tiempo; ese tiempo precioso que tantos malgastan sin considerar que es un caudal re-
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productivo, y que cada momento que se desaprovecha, empleado útilmente, ofrecería infinitud de resultados. Por último, en ella se acostumbran á una racional obediencia, no á la obediencia ciega que ansía el fanatismo y la tiranía, sino la justa y prudente que subordina á los individuos en sociedad según sus respectivas posiciones, y establece el orden y el acatamiento á las leyes. El hombre en su infancia es como el arbollito á quien el diestro jardinero dirige como mejor conviene, y le hace tomar la forma que mas á propósito es; al objeto á que le destina. ¡Desgraciada la nación que descuida la primera educación del hombre, ó que no sepa encargar á manos diestras su cuidado y dirección! La comisión de instrucción primaria de la provincia de Guadalajara, bien convencida de estas razones no las pierde de vista, y tiene concebido el proyecto de establecer una escuela de párvulos, con lo que habrá perfeccionado la obra que con tanto acierto tiene ya comenzada. Obstáculos grandes se la presentan, siendo el mayor de todos la escasez de recursos en que se halla; pero espera vencerlos contando para ello no solo con sus propias fuerzas, sino con los auxilios que sin duda recibirá de la generosa filantropía de las personas influyentes y bien acomodadas del país, si se ve en la necesidad de excitarla en apoyo de tan recomendable objeto. Entre tanto me ha parecido oportuno anticipar esta idea para que el ilustrado concurso que me escucha se congratule al saber que la comisión de instrucción primaria no perdona medio ni trabajo alguno para que la educación de los niños y jóvenes de esta provincia se eleve á la altura que exige la ilustración del siglo. Feliz ella si sus desvelos producen los resultados que apetecen."

Concluido este discurso el señor presidente declaró abierta la escuela práctica de niños que ha de formar parte de la normal de la provincia, con lo que se concluyó el acto.=Benigno Quiros y Contreras, presidente.=Casimiro Lopez Chavarri, vocal secretario.
(Boletín oficial de Guadalajara.)

En los días 12, 13 y 14 del mes de Julio celebró el seminario nacional de Vergara, honor de España y del suelo guipuzcoano, los acostumbrados exámenes del fin del curso. Después de un sencillo discurso de apertura pronunciado por uno de los profesores, fueron examinadas las clases de gra-
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mática castellana, latina, francesa, lógica y metafísica, filosofía moral, matemáticas, doctrina cristiana, historia sagrada, música y dibujo, mereciendo los mayores elogios de los concurrentes. No acabaríamos si hubiéramos de referir el mérito particular que cada uno contrajo; pero no podemos menos de hacer especial mención del sobresaliente con que se distinguieron en sus respectivas clases entre los internos los señores D. Pedro Gaitán, D. Esteban Gomendio, D. Victor Luzarraga, D. Luis Luzarraga, D. Miguel Anesagasti, D. Carlos Santillana, D. Celestino Martínez, D. Martin Gaitán, D. Benito Rota, D. Juan Senen Martínez y D. Pascual Abaroa; y entre los externos los Sres. D. Félix Unceta, D. José Elías Romero, D. Ramon Itarte, D. Juan Bautista Modet, D. Andres Iturralde, D. Benigno Salazar, D. Telesforo Monzon, D. Juan Ortiz, D. Pedro Lizarralde y D. Tomas Barrena, obteniendo los primeros sus correspondientes premios con arreglo á las ordenanzas del seminario.

El concurso fue lucido y numeroso, decorándole particularmente el M. I. Ayuntamiento de esta villa, el Sr. juez de primera instancia, los Sres. gobernador y oficiales del Príncipe con el Sr. coronel de estado mayor D. Celestino de Azcárate, varios eclesiásticos y la mayor parte de los caballeros y señoritas del pueblo, quedando todos muy satisfechos de unos ejercicios que prometen al seminario de Vergara tan brillante porvenir como fueron siempre los frutos y discípulos de este célebre establecimiento. (Gaceta de Madrid).

El domingo 25 del próximo pasado empezaron los exámenes públicos en el Instituto de esta ciudad (San Sebastian) y continuaron en los días siguientes. La concurrencia, que fue lúcida y numerosa, quedó muy satisfecha del estado de los alumnos y del sistema observado en dichos actos. Con efecto, llenaron completamente los dos grandes objetos á que tienden; esto es, á dar un público y ostensible testimonio del progreso de los discípulos, y á estimular á estos de una manera eficaz; pero ambos objetos son por lo general defraudad-