Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-01-25 00:00:00), página 3

puestas, deben ser atendidas, porque así lo reclaman los intereses de la enseñanza.

El bien general de esta y el particular de los Maestros, son los puntos capitales á que debe reducirse toda ley especial de primera enseñanza; pero desarrollados con tanta dependencia por sus relaciones, que el segundo ha de quedar tan afianzado cuanto bondadoso sea el primero. Esto mayormente debe ser así en los tiempos que atraviesamos, porque á veces es imposible hacer frente á las exigencias de ciertas personas, que por muy buscadas para los fines que todos fácilmente podemos comprender, se consideran con derecho á que atendidas sean algunas de sus pretensiones, por injustas que aparezcan ante el entender de todos. Por esto toda prescripción ha de ser tan provisoria como bondadosa, porque casos hay que por imprevistos llevan la desgracia á la niñez y al Profesorado en poblaciones de ciertas circunstancias. En estos casos, que el legislador no ha podido salvar por ser del dominio de la experiencia, es donde los limídos ó inexpertos sucumben; y si bien otros de circunstancias distintas no son víctima de torpes errores, una defensa digna y ponderosa produce cuestiones tales, que ininterrumpidas serían si una honrosa dimisión no viniese después á poner fin á cosas que increíbles á muchos parecerían.

Una de las desgracias que en la sociedad tenemos, es la absoluta intervención que algunos hombres de ciertas poblaciones tienen siempre en todos los asuntos administrativos, y más y mayor de casi todos los pueblos de corto vecindario. Prescribase pues de manera tal, que cada Maestro nunca consiga más que lo que buenamente pueda, y que jamás á nadie sea dado perturbar el sosiego de ninguno, ya que tan necesario es para la buena enseñanza. ¿Quién no ha visto á muchos Maestros, confusos ya en los primeros meses de su estancia en la población cuya escuela consignaron? ¿Cuál será de entre nosotros quien no haya visto buenos Maestros, desacreditados en medio de su abnegación? ¿Podrá alguno negar los perjuicios irrogados á la niñez de algunas poblaciones, debidos á la intervención de ciertas personas en la primera enseñanza? Verdaderamente muchas han sido las quejas producidas de parte de los Maestros; mas sepase, y por muy cierto debe tenerse, que mas es lo que se ha callado que lo que se ha manifestado: esto es así, porque generalmente los Maestros son sufridos por humildes, y resignados por ejercitados en la paciencia.

Lejos estamos de la época en que veamos la primera enseñanza á la altura que se merece, pero esta lejana época puede aproximarse por los mismos Maestros. Dice el filósofo Kant: «Cuando un ser perfecto haya educado á otro, se apreciarán los límites del poder de la educación.» ¿Y somos nosotros por ventura de una conducta tan irreprimible, de una aplicación tan constante y de una dignidad tal en todas circunstancias, para que el Magisterio sólo se vea rodeado del aprecio y estimación á que tiene derecho? ¿Recibimos las críturas que se nos entregan, esos objetos los más queridos que los padres tienen en el mundo, los recibimos repito con el más religioso respeto para que en ellos germinen y crezcan todos los dones del Criador? Vasto es el trabajo á que nos comprometemos cuando nos encargamos de la dirección de una escuela, y por lo mismo tratemos de comprenderlo bien, de abrazarlo mejor y de desenvolverlo en toda su grandeza. Hagamos del niño el hombre tal como Dios lo ha concebido, el hombre tal cual Dios lo ha criado, el hombre como Dios quiere que se forme y que se complete, y entonces mereceremos en verdad el nombre de Maestros; por que habremos dado á la familia, á la patria, á Dios, lo que confiadamente esperan de nosotros. Hagamos del niño un hombre digno de tal denominación; es decir, salgan de nuestras escuelas niños con un cuerpo tan sano como fuerte, con una alma que penetre por ejercitada, que raciocine recta y firmemente, que imagine tan fecunda como provechosamente, y además con un corazón el más sensible, el más puro, y entonces se conocerá cuánto puede la educación y por consiguiente lo que se debe á los Maestros. Mucho ha progresado la primera enseñanza, pero hagámosla educativa en todas sus partes, y ella así satisfará plenamente las necesidades siempre apremiantes de la humanidad; y ella hará quedar airosa á nuestro Ilustrado Gobierno que tanto espera de nosotros, de nosotros que somos los que en nombre suyo estamos obligados á corregir, reformar y elevar la naturaleza del hombre. Reconozcamos en el niño al hombre mismo, que nos trae ya en sí depositados todos los dones de Dios y con estos todas las esperanzas de la humanidad; reconozcamos en el niño al hombre mismo, vestido de toda la gracia, de toda la dignidad que Dios le ha conferido, y de este modo no desfallezcamos en nuestra laboriosa misión; y entonces sabrán todos cuán eminentes son los servicios de los Maestros; y de esta manera conseguiremos que del Magisterio se haga una verdadera carrera, cuyo personal será atendido cual nunca se haya visto.

Muy distantes estamos aún de indicar de una manera cualquiera, que el actual Profesorado sea descuidado; inepto e ignorante; antes por el contrario, tenemos una satisfacción en asegurar que tenemos buenos Maestros por su celo, aptitud, é instrucción y moralidad: sólo si queremos decir, que todos los Maestros educuen tanto como instruyen; porque esto es lo que la humanidad está demandando, esto es lo que reconocemos prescrito en las miras del Gobierno, y esto mismo es lo que á los Maestros nos ha de hacer acreedores á ciertas mejoras que todos anhelamos. Instruyamos educando cual lo exige la dignidad del hombre, y los hombres todos verán en nosotros lo que procuran mirar; instruyamos educando según el fin del hombre, y todas las gentes ensalzarán nuestro trabajo; instruyamos educando y el fin será conseguido, porque mejorado el niño en la escuela, mejor será en la familia, mejor ante el público y mejor en la sociedad. Lo que la sociedad espera de nosotros, es lo que de derecho le corresponde: la creación de las Escuelas normales y de los Inspectores, el aumento de las escuelas públicas, la mejora de las dotaciones con insistencia siempre de las retribuciones, las consignaciones para el material, las subvenciones, todo esto debe comprometer al Gobierno y con él nosotros, á que los niños no sólo aprendan á leer materialmente, sino á que lo hagan razonadamente, á que lean siempre y siempre lo bueno, y por consiguiente lo instructivo para acudar a mayores conocimientos con el fin de acrecentar los bienes materiales y morales del individuo, de la familia, de la población, de la sociedad. No basta ya que los niños escriban sólo gramaticalmente, sino que escriban palabras y frases tan morales como magistrales; y tan y tan morales, que no puedan menos de excitarlos á conseguir con la