Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-12-25 00:00:00), página 9

sabe? ¿Qué es penetrarse en una lección sino comprenderla? (16)

¿Qué no poseen celo! Si lo poseen, diremos nosotros. Convenimos en que el celo que despliegan los instructores, cuando no tienen las condiciones que nosotros les damos, sea puramente originado por el deseo del mando, por la afición á sobresalir entre los demás, y aseguramos que este celo es más perjudicial que provechoso para la buena educación; pero no este, sino el verdadero celo es el que nosotros queremos y procuramos en los instructores, no es este, sino el que reconoce por norte el cumplimiento del deber y el profundo deseo de haber adelantos; y conste que es fácil su arraigo en los instructores.

Todo está en la diferente manera de considerarlos, debiendo advertir por ahora—toda vez que mas adelante tendrá más oportuno lugar una explicación amplia—que no son buenos consejeros en esta materia la generalidad de los libros pedagógicos nacionales y extranjeros, y si podrá consultarse con algún provecho el Sistema Universal de enseñanza, publicado por los señores Zabala y López, y con el cual estamos conformes de todo en todo en su parte esencial.

Por otra parte ¿por qué no han de saber enseñar los instructores por más que solo tengan de diez á trece años? Una vez sujetos al método que les traza el Profesor ¿no puede este, cuando les comunica la enseñanza, hacer que esta sea verdaderamente racional? ¿No puede inculcarles los procedimientos de que se ha valido en sus explicaciones? ¿No le es dable obligarlos á que aprendan hasta los mismos ejemplos que usa para hacerles comprender las definiciones? Y siendo esto así ¿por qué no han de saber enseñar? (17)

Termina el Anuario las razones que dedica á probar la no superior importancia del saber y la incapacidad de los instructores para comunicar con fruto la enseñanza, diciendo que en las secciones superiores, cuyos niños destinamos nosotros á estos cargos, no dejará de haber algunos que por otras circunstancias, aparte la instrucción, serán ineptos ó perjudiciales para desempeñar tan importante cargo. Esto se desprende de sus preguntas, á las que contestaremos, que no ya entre los niños, pero aun entre los Maestros concebimos que haya algunos ineptos para instruir. Por nuestra parte podemos decir, que entre los niños instruidos hemos encontrado muy buenos y no tan buenos para instructores; pero ninguno completamente inútil. ¿Tiene ó no tiene un buen Maestro influencia con sus discípulos? Si la tiene, sabrá y podrá educarlos, y sabrá y podrá hacerlo más fácilmente cuantos más conocimientos posean. Si no la tiene, culpese á sí mismo y déclárese inútil para el desempeño de su trascendental ministerio.

Nada más diremos sobre este punto y desde luego entramos en otro más delicado, más capital, más peligroso; puesto que tiene sus ribetes de ofensivo, aunque no lo consideramos marcadamente intencionado. Nuestra opinión, dice el Anuario, sobre nombramiento de instructores no es admisible ni en justicia ni en conciencia. Tremendo cargo sería este para nuestra conciencia, si no la tuviésemos de nuestros trabajos como Maestros y si la poseyésemos demasiado escrupulosa. Afortunadamente vemos claro en esta parte, y tenemos seguridad de contestar victoriosamente á nuestro potente adversario.

(Se continuará.)

ANÁLISIS GRAMATICAL.

DEL ANÁLISIS GRAMATICAL Y DE LAS DIVERSAS ESPECIES DE PALABRAS.

PARTE TEÓRICA.

El análisis gramatical es la descomposición de la frase á fin de examinar de qué especie es cada una de las palabras que la constituyen; en qué forma accidental están usadas, y qué relación tienen entre sí y con la frase que componen.

El primer grado del análisis gramatical consiste en distinguir la especie de las palabras.

EJERCICIO 1.º

Manifestar de qué especie es cada una de las palabras de que se componen las siguientes frases:

1.ª Muy escaso conocimiento manifiestan tener de la historia del saber humano, los que piensan que la incredulidad es hija de la sabiduría. 2.ª Basta abrir un libro de aquellos en que se refiere la vida de los hombres más ilustres, que con sus talentos y saber han honrado el mundo desde el establecimiento de la Religión cristiana, para ver que los sabios más distinguidos se han gloriado con el bello título de hijos de la Iglesia católica. 3.ª Entre personas bien educadas, aun de aquellas que son poco adictas á la Religión, se mira como cosa indigna de un hombre decente el verter ideas irreligiosas.

Balmes.

1.ª FRASE.—Muy, adverbio.—escaso, nombre adjetivo.—conocimiento, nombre sustantivo.—manifiestan, verbo.—tener, verbo.—de, preposición.—la, artículo.—historia, nombre sustantivo.—del, contracción de la preposición de y del artículo el.—saber, verbo, usado como nombre sustantivo.—humano, nombre adjetivo.—los, artículo.—que, pronombre.—piensan, verbo.—que, conjunción.—la, artículo.—incredulidad, nombre sustantivo.—es, verbo.—hija, nombre sustantivo.—de, preposición.—la, artículo.—sabiduría, nombre sustantivo.