Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-02-25 00:00:00), página 10

hay más medio de preparación para el Magisterio que las Escuelas normales, al paso que en Francia están autorizados para ejercerle: 1.º Los que hayan obtenido un certificado en que acrediten haber desempeñado una pasantía por espacio de tres años en las escuelas designadas al efecto. 2.º Los que tengan el título de bachiller. 3.º Los que hagan constar por medio de una certificación que han sido admitidos en alguna de las escuelas especiales del Imperio. 4.º Los sacerdotes de cualquiera de los cultos reconocidos por el Estado.

Habrá otro medio mejor de formar Maestros que la asistencia á las Escuelas normales?

Habiendo comparado El Ancora profesional el trabajo de un catedrático de Inglés al del que hace un par de botas, y trasladado La Civilización á sus columnas el escrito en que se hacía semejante comparación; un D. Celestino González Santos, residente en Murcia, viene á llamar obra prima á la que hacen los Maestros, en un remito que dirige al último periódico, tratando de probar lo desacertado que era el simil adoptado por El Ancora. Está bien el modo de refutar!

Somos poco amigos de quejarnos sobre el estado del Magisterio, bastante precario aún, porque conocemos que se ha adelantado mucho en pocos años, y que no ha sido posible hacerlo todo de una vez. Mas cada uno de los pasos, ó movimientos por lo menos, que se dan hacia atrás, nos comuene dolorosamente, como no podrá menos de suceder á cuantos se interesen por la prosperidad de la instrucción, que es sin duda de ningún género la base de la prosperidad de nuestra patria. A tal hay motivo cuando después de haberse creado escuelas y dotado lo posible á los Maestros, se merman los recursos de las primeras, y se burla á los segundos en el más sagrado de sus derechos, en el de percibir la corta retribución de su trabajo, de un trabajo tan penoso para ellos como fructífero para los demás, del trabajo en que fundan toda su esperanza para poderse mantener y mantener á su familia. Y ¿qué otra cosa sino esta es la que sucede á los desgraciados Maestros colocados en pueblos cuyos recursos no alcanzan á cubrir las atenciones del presupuesto municipal? La primera partida que de él ha de rebajarse es la dotación ó parte de dotación de aquellos, que sea necesario para que la partida de gastos iguale á la de ingresos; es decir, el primero á quedarse sin pan es el dispensador del pan de la inteligencia; las primeras necesidades que han de quedar sin satisfacerse, las necesidades del espíritu de la generación que ha de venir. Sin embargo de que creemos que el Gobierno de S. M. procurará que esto se remedie; como nos parece que los remedios son siempre pocos y han de llegar tarde, cuando el mal afecta á lo que nos es más caro, nos creemos en el deber de elevar nuestra voz suplicando que el remedio no se dilate; pues se verían precisados muchos Maestros á abandonar sus pueblos, y sufrirán muchos pueblos el dolor de que se cerraran sus escuelas.

Va picando en historia lo de que los niños de las escuelas de primera enseñanza salen mal preparados de estas para recibir la segunda: pues además de lo que se dice ó escribe sobre este punto, el Claustro del Instituto de Vitoria se queja de lo mismo en una exposición que ha elevado al Gobierno de S. M. No nos queremos extender por hoy en consideraciones sobre este punto; y sin que sea otro nuestro ánimo que defender á quien es atacado, nos contamos con elevar á la consideración de quien corresponda la siguiente pregunta: ¿Quién obra peor, el Maestro que enseña cuanto alcanza y á quien no se consulta la mayor parte de veces sobre la aptitud del niño para dejar la escuela, ó el Tribunal que aprueba á quien no debe aprobar? El día en que veamos que se reprenda con justicia á una gran mayoría de los que solicitan ingresar en los Institutos, se lamentarán todos con los catedráticos de estos, de que en las escuelas no se enseña lo que se debe: mientras tanto, serán los Institutos los solos responsables de los resultados que obtengan con sus discípulos.

El Eco del País, en su número correspondiente al 4 de actual, inserta un notable artículo dedicado á encarecer la importancia de las Escuelas normales, el cual termina de siguiente modo:

«El gobierno, pues, debe exigir severamente notables condiciones en los profesores normales; debe, por su parte, rodearlos de todo el respeto, de todo el decoro, de todo prestigio que necesitan para ejercer con fruto ese civil sacerdocio. ¿Lo ha hecho así? No, seguramente. Por muchas causas, ajenas de este lugar, no les ha dado el nombre de catedráticos que les corresponde; les ha conservado como si su propósito fuera deprimirlos ante el vulgo, el título de maestros, aunque con el aditamento de normales. Si tener en cuenta que desempeñan de trece á quince cátedras semanales, trabajo que nadie puede resistir sin abreviar existencia, los ha dotado con mezquinos sueldos. Ha declarado en la ley de instrucción pública que son profesores todas las escuelas que forman profesores, y ha dejado fuera de esta categoría á las escuelas normales, las verdaderas, quizás las únicas propiamente profesionales. Y que declarándolas comprendidas entre estas, sus profesores deberían disfrutar 12,000 rs. como los de las escuelas de música por ejemplo, y eso cabalmente es lo que ha querido evitarse.

No comprendemos tantos desaciertos juntos, tantas injusticias agrupadas sobre una clase respetable. Exijan un año de carrera: tres para maestro elemental, cuatro para maestro superior, cinco además del bachillerato para catedráticos de escuela normal; pero remunérense dignamente su improbo trabajo; no les pidan fé, asiduidad y entusiasmo por la enseñanza, si se ha de retribuirlos con siete mil reales y no se les prive de todas las consideraciones que pueden y deben otorgárseles en el concepto público, como hoy sucede, hasta punto de que todos los profesores españoles llevan por distintivo una medalla en los actos oficiales, excepto los dignatarios á que nos referimos.»

¿A quién no extrañan en efecto ciertas cosas? Y la circunstancia de que el Magisterio de las Escuelas normales sea el único que no disfrute de aumento gradual de sueldo? Y la de su abnegación para no reclamar sobre semejantes singularidades?

En el número de los Anales correspondiente al 15 del actual, leemos lo siguiente:

«Nuestro apreciable colega El Anuario, queriendo contestar á las preguntas que hemos hecho en un suelo sobre reglamentos, nos trata como no hubiéramos esperado jamás de su ilustrado Director. Entre elegíos inmerecidos de deslizarse algunas frases que tampoco merecemos, y al terminar dice á los Anales: «le hacemos la justicia de creer que no es lo que ha dicho lo que siente, ó que ha obrado por impresiones del momento.» No habrá pensado ofendernos, pero suponer, si aun en la alternativa que establece, que podemos mentir á nuestra conciencia, es una injuria grave que necesita explicaciones, y que esperamos de la cortesía de nuestro colega que nos las dará satisfactorias y cumplidas.

Por lo demás, ahora que ha transcurrido bastante tiempo para que no pueda atribuirse á impresiones del momento, nos confirmamos en lo dicho, que es la verdad y que á nadie ofende.

Si nuestros antecedentes no fueran prenda segura de interés que nos inspiran las Escuelas normales, los artículos que en su defensa estamos publicando y que son los primeros, y hasta ahora los únicos, publicados por la Prensa del ramo con motivo de la gravísima cuestión recientemente suscitada, bastarían para contarnos entre sus partidarios. Solo una ofuscación ha podido hacer pensar á nuestro colega que las ofendemos, ofuscación cuya causa no investigamos, y que se manifiesta en sus equivocadas apreciaciones.