Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-09-25 00:00:00), página 4

muy entendido en educacion, «la impresion del frío en los niños que acaban de nacer, ó hace poco que han nacido, es una de las causas que contribuyen con más eficacia á la mortandad desproporcionadamente grande de individuos en los primeros meses y aun en los primeros años de la vida, especialmente entre la gente pobre (1).»—Es grande el número de niños, ha dicho también á este propósito M. Desplazes, que parecen en los quince días inmediatamente posteriores á su nacimiento, á causa de la falta de calor; falta que no es bastante á remediar la ropa con que se trate de abrigarlos. No se desarrolla en los niños el calor suficiente para resistir la temperatura exterior, sobre todo en invierno. Es indispensable la incubación materna, á lo menos en los quince primeros días.

El frío del invierno es mucho más conveniente al desarrollo y conservación de los niños que el calor, no debiéndose por lo tanto de desatender en verano ninguno de los síntomas de indisposición que en los niños se notaren, sujetándolos en sus comidas á un régimen higiénico prudente, y procurando siempre que sea posible que habiten en el campo. «El frío moderado, dice á este propósito Soviet, es la temperatura que más conviene á los niños: Dada la influencia de esta temperatura gozan de más alegría y ligereza, tienen mejor apetito, hacen la digestión más fácilmente y efectúan sus movimientos con más vigor y libertad; pero es indispensable, para que el frío produzca estos efectos, que haya adquirido el niño cierta robustez, y que por medio de los juegos, la carrera y continuos ejercicios, desarrolle un calor natural que sirva de reacción á los primeros efectos del frío. Este, sin semejantes condiciones, sería perjudicial al desarrollo orgánico de los niños, como se observa en los habitantes de los países del norte que, á la vez que tienen la cabeza enorme, son desmedrados, de cuerpo débil y de inteligencia escasa. Conviene además que el frío sea seco en lo posible, pues las funciones de la vida se ejercen con languidez sin esta circunstancia, y es fácil contraer reumas, diarrea y afecciones verminosas y escrofulosas. Conclúese facilmente en consecuencia que los hielos moderados no han de obstar á que se abandone la provechosa costumbre de que paseen los niños, siempre que hagan bastante ejercicio. Si el frío es riguroso, debe dejárselo en una sala espaciosa, cuyas ventanas deberán abrirse de cuando en cuando, y se les permitirá que se entreguen á sus diversiones sin otro calor que el que desarrollen jugando. Cuando después de haber jugado al aire libre se quejan los niños de tener frías las manos ó los pies, se debe procurar que continúen jugando dentro de una habitación, sin permitirles que se aproximen al fuego, porque de esto provienen los sabanones... El niño, sin embargo, no ha de estar jugando ó en paseo todo el día. Ha de tener horas destinadas al estudio y reposo, y durante ellas, si bien es conveniente que se halle caldeada la habitación en que esté, conviene no permitirle que se aproxime al fuego.»

Por fin, amiga mía, haga V. comprender á su hijo desde que de ello sea capaz, que hay pocas cosas más peligrosas para la salud que el quedar parados en tiempo frío cuando se sudá, y que el beber agua fría cuando se está muy sofocado, y no omita V. nunca el cuidado de mudarle completamente de ropa cuando se moje por efecto de la lluvia, ó cuando la tenga en extremo humedecida por haber sudado mucho.

Es de V., como siempre, afectísimo amigo y servidor etc.

SISTEMAS DE ENSEÑANZA.

EXTREMOS DE QUE CONVIENE HUIR EN LAS ESCUELAS SOBRE LA VARIACIÓN DE MÉTODOS.

Sábese muy bien que los extremos se tocan siempre, ó que llegan con frecuencia á producir los mismos resultados; y que estos, como nacidos de exageraciones, no solamente dejan de ser buenos, por regla general, sino que son perjudiciales. Tal sucede también cuando se trata de la conservación ó variación de métodos en las escuelas de primera enseñanza; siendo tan natural que unos Maestros propendan á variarlos, como á conservarlos otros. Sucedí lo primero á los Maestros jóvenes; ya por el deseo que tienen de adelantar y por la impaciencia propia de sus años, va en virtud de lo poco fijas que áun están sus ideas. Y acontece con frecuencia lo segundo á los que cuentan ya muchos años de ejercicio; bien porque se hayan agotado mucho á sus doctrinas y á sus prácticas, bien porque desconfíen de las reformas, bien porque se figuren saber bastante y descuiden ese estudio progresivo y continuado que reclama toda profesión. Ambos extremos son por igual viciosos; pues si el primero, entusiasmándose por cualquier mejora, destruye hoy lo que ayer fué edificado, se opone al adelantamiento de los niños, turbá la disciplina y condena á los Maestros á una actividad y trabajo insostenibles, el segundo, renunciando por completo á las ventajas que la experiencia y el estudio van sin cesar introduciendo en todos los ramos del saber humano, condena á la inmovilidad, que es el retroceso, no permite aprovechar cuantos elementos hay para mejorar la educación y la enseñanza, y deja de proporcionar á los Maestros la economía de trabajo y fuerzas que gradualmente se va llegando á conseguir. Huyase pues de los dos: y el Maestro joven, ó amigo exagerado de novedades, mire con prevención las teorías por muy brillantes que parezcan, así como el doctrinario debe convencerse de que no existe obra humana incapaz de perfeccionamiento, y de que todo va sucesivamente mejorando.

Tres son los casos en que principalmente conviene reflexionar sobre la conservación ó variación de métodos: 1.º Al encargarse un Maestro de regentar una escuela ya establecida. 2.º Al observar que se consignen pocos adelantos con el método adoptado. 3.º Al tener noticia de la invención de otro, que se reconoce como bueno. Veámos cuáles son las principales reglas de conducta que en cada uno de estos casos convendrá seguir:

1.º Es en todas las profesiones la falta de compañerismo mucho más común que lo que reclaman su prestigio y su decoro; y esta falta, no redunda sólo en perjuicio de la persona á quien un compañero trata de desacreditar, sino en desdoro real y