Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1863-12-25 00:00:00), página 3

9.º Si la imprenta llenará su objeto y cumplirá sus altos fines, cuando el obstáculo de la ignorancia no consiente la propagación de las ideas, ó cuando ésta á su modo las acega y las traduce.

10. Si la elección política, la provincial y municipal podrán llevarse á efecto de la manera más conveniente al país, cuando cada uno de los ciudadanos no tiene cultivadas sus facultades en proporción al papel que representa en el estado.

11. Si no es la escuela de primera enseñanza el auxiliar más poderoso de la parroquia para inocular los sentimientos de religión y moralidad.

12. Si la distribución equitativa de las cargas públicas y el conocimiento que conviene tener de su necesidad no hace necesaria la instrucción.

13. Si el servicio militar no ganaría con los mayores conocimientos y mejor educación de los que á él se sujetan.

14. Si hay mejora material alguna, si hay caminos ó puertos, si hay industria ó adelanto comercial cuya trascendencia pueda compararse á la de ilustrar y educar al pueblo.

15. Si hay algún otro ramo de la instrucción pública de interés tan fundamental y común á todos como la primera enseñanza.

16. Si pueden algo finalmente las leyes sin las costumbres, y si para introducir en estas una sana modificación hay instrumento alguno tan poderoso como las escuelas.

¿Podrá, pues, nadie dejar de conceder, no la importancia sólo de la enseñanza popular, sino la preferencia de que es digna entre los otros ramos de la Administración pública? ¿Quién vendrá á negársela, siendo la base que sirve de apoyo, la antorcha que esclarece, el espíritu que anima todo lo demás?

Sin embargo de esto... (apenas nuestro amor al país que nos ha visto nacer nos lo permite confesar), sin embargo de esto, hay en España reglamentos sobre población, subsistencias, sanidad, orden público, cárceles y presidios, beneficencia, imprenta, elecciones, quintas, cargas públicas, caminos, obras, montes, minas, caza, pesca, sociedades mercantiles, teatros, etc., etc., y aun los ha habido sobre primera enseñanza; pero no existen hoy estos en conformidad con la ley de Instrucción pública. Hay reglamentos para las universidades, para las escuelas especiales, para los institutos de segunda enseñanza, y puede decirse que no los hay para los establecimientos donde todos los ciudadanos han de acudir á que se les suministre el alimento intelectual y moral más necesario. Se han presentado á las Cortes y se han discutido y sancionado multiplicadas leyes sobre todos los ramos de la administración, y sólo han llegado aquellas á ocuparse de una de Instrucción pública, que se ha visto amenazada y detenida en muchos de sus efectos, desde el momento mismo de nacer, por otro plan de reforma. Las autoridades provinciales y locales desdeñan en general las escuelas, como cosa vulgar y pequeña, prefiriendo el ruido que produce el conferir un grado de doctor, el inaugurar un establecimiento para los seres privilegiados, el abrir cimientos para un puente, á la modestia bajo que se encubren los reducidos muros de una escuela. Todo funcionario público tiene á mano y cuando quiere el libro de sus deberes administrativos; sólo para el Maestro de escuela existe la dificultad de estudiar éstos entre mil disposiciones heterogéneas, y esparramadas, y confusas, que se los hacen ininteligibles muchas veces!

Después de escrito esto, nos es indispensable renunciar á comentario alguno, porque ¿qué podríamos decir bastante energico para expresar los sentimientos de nuestra alma? ¿Qué bastante propio para lamentarnos? ¿Qué bastante para mover á que tal estado de cosas se remedie? Hay deformidades cuya sola vista hace que se comprendan hasta el fondo y en toda su extensión.

¿Seguiríamos así mucho tiempo? Por más que hemos visto transcurrir uno tras otro seis años desde la publicación de la ley de Instrucción pública, sin que hayan salido todavía los suspirados reglamentos de primera enseñanza; si bien vemos por desgracia que muchas de las disposiciones beneficiosas contenidas en dicha ley han quedado reducidas á letra muerta; por más que se hayan desvanecido la mayor parte de las ilusiones que nos hiciera concebir el rápido vuelo que desde la publicación de la ley de 1838 tomaron los negocios de nuestro ramo, estamos firmemente persuadidos de que semejante estado no puede ser duradero, y que saldremos de él para continuar la vida inaugurada con tanta fe desde la época de nuestra regeneración política y civil.

De la Ilustración del Gobierno y de nuestros legisladores, de la necesidad cada vez mayor de difundir conocimientos y de establecer sobre una base sólida la moralidad de las generaciones que han de sucedernos, y del espíritu de adelanto que domina en todas las clases, no es posible esperar otra cosa. Los obstáculos que hasta el día se hayan opuesto á continuar la marcha de progreso iniciada en nuestro país para la educación y enseñanza general desaparecerán en breve, pues serán vencidos y arrollados, y amanecerá muy pronto el día de los aplausos, haciendo que se olviden los de la censura. Para que esto se consiga, creemos absolutamente indispensable la unidad de miras y la reunión de fuerzas de cuantos se interesen por la prosperidad de nuestro ramo. Corresponde á los Maestros continuar acreditando su dignidad y la del cargo que desempeñan, con su conducta "intachable", con su aplicación no desmentida, con sus esfuerzos por mejorar no solamente la condición intelectual, sino la moral y física de sus discípulos, con la introducción y propagación de buenos métodos y con no perder ni trabajo ni sacrificio de ninguna clase por merecer y conservar las simpatías de las autoridades, de las personas de valer y de los pueblos