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Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 26

Accediendo á las repetidas insinuaciones de algunos suscritores del Boletín, y convencidos por experiencia propia y por relaciones fidedignas de la necesidad de ocuparnos de los sistemas y métodos de enseñanza de uso mas comun y mayor aceptacion en los paises mas civilizados, estamos resueltos á dar alguna idea de ellos, la mas clara y sencilla que nos sea posible y del modo mas conveniente al gran número de maestros que no han tenido proporcion de verlos aplicados y carecen de otros medios fáciles de aprenderlos teóricamente.

Convencidos de que para muchos maestros las palabras método y sistema de enseñanza no significan cosa alguna determinada; ó que á lo mas significan lo que han visto hacer y hacen ellos mismos en sus escuelas, sin darse á sí mismos razon de sus procedimientos, y sin advertir los defectos ó los inconvenientes de las prácticas adoptadas, hemos resuelto dedicar algunos artículos á esta importante materia, publicándolos por el orden correspondiente en los números sucesivos del Boletín, y en cuanto las circunstancias lo permitan.

En el reglamento provisional de las escuelas públicas de instrucción primaria se dice ya cuántos y cuáles son los métodos generales y sus nombres, y lo que se entiende por métodos especiales. Tambien se dice en qué consiste la diferencia que hay entre los métodos ó sistemas generales denominados individual, simultáneo y mútuo; mas no se explicó, porque no era propio ni posible hacerlo en aquel lugar, el mecanismo, digamos así, de cada uno de ellos; y mucho menos el de los métodos que se dicen especiales. No se dieron á conocer los principios en que se funda la distribucion ordenada de las clases generales en diferente número de secciones ordenadas para los respectivos métodos. No se dió razon del menage y local conveniente para cada uno de estos; ni de los instrumentos ó medios de enseñanza, como lecciones, cuadernos, libros &c: ordinariamente usados, ni tampoco de las atribuciones y deberes propios de los niños instructores é inspectores en el desempeño de sus deberes, y los que corresponden á los maestros tanto en este método como
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 27

en el simultáneo. No se describieron, pues, estos métodos. Ahora procuraremos exponerlos con alguna detencion.

Comenzaremos por el método que se dice individual; el mas sencillo y fácil de explicar por una parte, y por otra el que menos debe ocuparnos, no siendo como no es aplicable á las escuelas comunes, y empleándose ya únicamente en algunas escuelas de aldea. Consiste sustancialmente este método en ir tomando la leccion y enseñando á leer, escribir, contar y doctrina cristiana á cada uno de por sí y con separacion, por mas que los niños todos de la escuela permanezcan reunidos en un mismo local. No hace mucho tiempo que este era el modo ordinario de enseñar en las escuelas, y recordarán muchos individuos aquella época, preciosa en otros sentidos, en que uno por uno se iban acercando á la mesa del maestro con su cartilla ó caton en la mano para dar la leccion. La circunstancia, pues, de enseñar individualmente á los discípulos, sin formar grupos ó secciones que hayan de recibir la misma leccion, constituye el método de que tratamos; y es incontestable que cuando esto puede tener lugar, debe ser el medio mas útil de enseñanza. De este modo el discípulo de mayores disposiciones y mayor aplicacion marcha desembarazadamente y adelanta sin tener que esperarse por otro ú otros companeros menos dispuestos; y el discípulo de menores alcances ó cuyas facultades intelectuales estan menos desenvueltas, mas torpe en fin, se detiene ó le detiene el maestro todo el tiempo necesario para aprender, sin perjuicio de los demas. Cada uno marcha al paso que puede, sin precipitarse ni detenerse mas de lo preciso. El maestro concentra su atencion y su habilidad en el niño de que se ocupa exclusivamente por mas ó menos tiempo, discurre medios acomodados al carácter y capacidad del discípulo para facilitar su comprension, rectificar sus juicios &c.; está siempre seguro de los verdaderos adelantamientos de cada uno, y obra á consecuencia con mayor acierto. Bajo este aspecto es tan superior el método individual á los demas métodos ó sistemas generales de enseñanza conocidos en las escuelas de instruccion primaria, que como veremos despues, el arreglo y distribucion de secciones en ellos tiene por objeto principal el acercarse todo lo posible al método referido.

Mas este método puede solo aplicarse con utilidad á la
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 28

enseñanza de un corto número de niños, seis ó ocho por ejemplo, y no siendo jamas tan limitada la concurrencia ordinaria de las escuelas comunes, ha venido aquel por necesidad á caer en descrédito y desuso; no tanto acaso como deberia, atendidos los gravísimos perjuicios que resultan de su indiscreta aplicacion. Apuntaremos algunos que suelen tener lugar, aun cuando el método adoptado por el maestro no sea rigurosamente individual, sino, como suele ser, una mezcla de este con otros métodos igualmente mal entendidos y observados.

Cuando se enseña individualmente en una escuela que contiene el número de niños de que suele cuidar un maestro, esto es, de cuarenta hasta sesenta ó setenta, es sabido que el discípulo se aproxima á la mesa del maestro á dar, como se dice, la leccion que se le ha señalado préviamente, y permanece diciendo el nombre de las letras silabando ó leyendo mas ó menos tiempo. Si suponemos que los discípulos son solo cuarenta, y cada uno emplea tres minutos en este ejercicio, se habrán invertido con sola la clase de lectura dos horas. Queda, pues, una sola hora para todas las demas enseñanzas. Observando rigurosamente el método, los niños deberian pasar tambien sucesivamente á escribir delante del maestro, ó deberia el maestro pasar á ver cómo escribe cada uno aisladamente su plana; y en el caso de escribir la mitad de los discípulos, no podrian permanecer escribiendo mas que otros tres minutos, porque habrian pasado las tres horas de escuela. No suele ser este el caso; los discípulos escriben simultáneamente, y en esto se falta al método por necesidad. Mas con solo un par de minutos que el maestro emplee en dar alguna instruccion, corregir &c., á cada uno de los que estan escribiendo, apenas quedaria ya tiempo para prepararse á salir de la escuela; y la doctrina, las cuentas, las revistas de aseo, asistencia y demas quedaran por hacer; á no ser que se hagan por unos determinadas cosas mientras que se ocupan otros de diferente modo, en cuyo caso se acabó la individualidad de la enseñanza; entrará y entra en efecto la confusion que por último pasa inadvertida en fuerza del hábito. El resultado general es que con arreglo á este método no puede el maestro que tenga sesenta discípulos ocuparse con cada uno en toda especie de cuidados y enseñanzas mas que tres minutos;
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 29

y se deja discurrir lo que podrá enseñarle en tan corto espacio de tiempo. Aprovechando de este modo solo tres minutos, claro es que perderán el tiempo restante que permanezcan en la escuela tanto por la mañana como por la tarde; y este es el gran mal é inevitable de la enseñanza individual en las escuelas. El maestro puede muy bien ordenar que permanezcan en sus asientos, que lean en voz alta, ó mas bien que giten, pues á esto se reduce la ocupacion de los que no están dando la leccion; mas no podrá establecer trabajos ordenados y útiles, porque no hay quien los dirija. Los niños se disgustarán de la monotonía de los ejercicios, y de la precision de permanecer en una postura todo el tiempo; y sobre todo si esta posicion se ha de conservar á fuerza de golpes ó de gritos que dé el maestro. Lo que decimos de la lectura es en gran parte aplicable á la escritura y demas ejercicios de la escuela. Mientras unos escriben, suponiendo que lo haran á un mismo tiempo, todos los demas estarán desatendidos, y entre los mismos que estan escribiendo es verosímil que solo aquellos á quienes corrige el maestro, y en el acto de corregirlos, atiendan á lo que estan haciendo ó deben hacer.

Se falta irremediablemente á la gran máxima de arreglar los ejercicios de la escuela y distribucion del tiempo de modo que ningun niño esté jamas ocioso.

(Se continuará.)

Sabemos que el Excmo. Sr. Ministro de la Gobernacion ha visitado el miércoles de la semana última la escuela normal-seminario de maestros de esta capital en compañía del director del establecimiento y del oficial de la secretaría Don Joaquin Iñigo. Comenzó S. E. por reconocer la escuela práctica de niños, enterándose tanto del aula como del local, su espaciosidad, ventilacion y aseo de los lugares de recreo y desahogo, muebles &c., y aseo de los niños.

Se informó de los adelantamientos en la lectura y doc-
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 3

PARTIDO DE BADAJOZ.

Número de almas.................................................. 20,556
Hombres y niños que saben leer................................. 1,032
Mugeres y niñas que saben leer................................. 847
Hombres y niños que saben escribir............................. 1,707
Mugeres y niñas que saben escribir............................ 1,081

NUMERO DE ESCUELAS PUBLICAS Y PARTICULARES.

Públicas.............{De niños.................................. 8
                    {De niñas...................................... 6
Particulares........{De niños.................................. 8
                    {De niñas...................................... 17

NUMERO DE CONCURRENTES, CON EXPRESION DE SU EDAD.

Niños.............{De 3 á 10 años............................. 574
                  {De 10 años arriba........................... 226
Niñas.............{De 3 á 10 años............................ 456
                  {De 10 años arriba........................... 154

MAESTROS EXAMINADOS Y NO EXAMINADOS.

Maestros..........{Examinados................................ 10
                  {No examinados................................ 6
Maestras..........{Examinadas................................ "
                  {No examinadas................................ 25

PARTIDO DE CASTUERA.

Número de almas................................................ 25,175
Hombres y niños que saben leer................................. 4,001
Mugeres y niñas que saben leer................................. 1,290
Hombres y niños que saben escribir............................. 2,812
Mugeres y niñas que saben escribir............................ 672

NUMERO DE ESCUELAS PUBLICAS Y PARTICULARES.

Púbicas.............{De niños.................................. 15
                    {De niñas...................................... 3
Particulares........{De niños.................................. 5
                    {De niñas...................................... 4
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 30

trina cristiana. Examinó las planas de escritura. Dispuso que á su presencia hiciesen los discípulos de las clases superiores algunos ejercicios en geografía, elementos de geometría aplicada, y aun álgebra. Después pasó al aula donde los seminaristas se hallaban reunidos para proceder al exámen de trimestre de la clase de física, que correspondía en aquel día. Se dirigió particularmente á los alumnos, informándose de las respectivas provincias á que pertenecían, estudios que habían hecho antes de venir y estaban haciendo en la actualidad, su estado de salud &c. Ordenó que comenzase el exámen á su presencia, y el profesor comenzó á hacer las preguntas á que los discípulos debían contestar por escrito, convenientemente colocados para que no se auxiliaras mútualmente, y cada uno contestase lo que realmente sabía. Se certificó de que los cuadernos censurados por el profesor se conservaban en la secretaría del establecimiento. Visitó en seguida las habitaciones de los alumnos, y por último las principales oficinas de la casa; informándose particularmente en la cocina de la especie de alimentos y asistencia que se daba.

Desde la escuela normal pasó en compañía de los señores referidos á la escuela de párvulos de la calle de Atocha, sostenida por la sociedad destinada á propagar y mejorar la educación del pueblo, cuyo presidente, el Excmo. Sr. Duque de Gor, concurrió accidentalmente á poco rato de haber llegado el señor Ministro. Permanecieron bastante tiempo viendo trabajar á los niños en los diferentes ejercicios de la escuela y fuera de ella, viéndolos comer &c., y sintiendo las agradables emociones que sienten todos los que presencian aquel espectáculo. Fueron después dichos Sres. Excmos. Ministro y presidente con las personas que les acompañaban á visitar la escuela de la misma clase en la calle del Espino; pasando de allí á la fábrica de Cigarros, donde se han establecido últimamente una escuela de párvulos, una escuela elemental de niños y otra de niñas para los hijos de las operarias. Se
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 31

informaron especialmente del método de enseñanza en la escuela elemental de niños y se examinaron á su presencia algunos.

Tenemos motivos de creer que el Sr. Ministro quedó satisfecho de cuanto pudo observar en los establecimientos que visitó, y en nuestro concepto no perdió la mañana; antes bien miramos este acto como uno de los mas útiles que han tenido lugar en el ministerio encargado de la instrucción pública. Todo lo que ha visto es nuevo y todo de una importancia incalculable para la sociedad. Nueva y esmerada formacion de maestros que han de cuidar en lo sucesivo de la educacion de los que nos sucedan. Nuevo modo de educar á los hombres aprovechando la época mas temprana y mas propia para formar el carácter y la razon. Y por último, las primeras escuelas establecidas en una gran fábrica del Gobierno en España, con el fin de que los hijos de los trabajadores empleados en ella no permanezcan abandonados, y en riesgo de adquirir todos los vicios y toda la inmoralidad á que estan expuestos en las calles los hijos de los pobres.

(Gaceta.)
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 32

VARIEDADES.

ESTADO demostrativo de los adelantos del jardín y cátedra de agricultura de Valencia desde Marzo de 1836 hasta Julio de 1841, tomado del BOLETIN ENCICLOPEDICO DE LA SOCIEDAD ECONOMICA DE VALENCIA.

    CLASES.
    NOMBRES.
    AÑOS.
    PIES de estaca, de semilla e ingreso en 1841.
    SUMAS.

    1836.
    1858.
    1841.

    Frutales...
    Variedades de albaricoques....
    1
    5
    36
    56

    Idem de almendros..
    2
    2
    2
    105

    Idem de aguacates..
    1
    1
    1
    1

    Idem de acerolos..
    "
    2
    2
    2

    Idem de avellanos..
    1
    1
    1
    66

    Idem de alfónsigos..
    1
    1
    1
    5

    Idem de algarrobos..
    "
    "
    1
    194

    Idem de cirueleros..
    9
    9
    101
    332

    Idem de cerezas y guindas....
    "
    "
    90
    209

    Idem de frambuesa..
    "
    1
    1
    100

    Idem de granados..
    2
    2
    2
    9

    Idem de grosellas..
    "
    "
    34
    49
    8,105

    Idem de higueras..
    3
    3
    59
    119

    Idem de limoneros..
    3
    3
    3
    176

    Idem de manzanos..
    3
    25
    246
    1,546

    Idem de melocotones..
    6
    6
    101
    211

    Idem de membrillos..
    1
    1
    2
    5,402

    Idem de moral..
    "
    1
    1
    90

    Idem de naranjos y cidros....
    3
    3
    15
    127

    Idem de nisperos..
    "
    2
    2
    2

    Idem de olivos..
    "
    10
    10
    254

    Idem de perales..
    5
    41
    268
    414

    Idem de serval..
    "
    "
    1
    50

    Idem de vides..
    5
    71
    367
    826
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 33



    CLASES.
    NOMBRES.
    AÑOS.
    PIES de estaca, de semilla ó in- gerido en 1841.
    SUMAS.

    1856.
    1858.
    1841.

    Frutales de América...
    Suma anterior...
    "	"	"	"	8,105

    Variedades de anonas.
    "	"	21	21

    Idem de cajmito...
    "	"	15	15

    Idem de canisitel...
    "	"	4	4

    Idem de chirimoyo...
    1	1	15	13

    Idem de mamey...
    "	"	1	17		104

    Idem de nogal...
    "	"	1	12

    Idem de palma real...
    "	"	1	15

    Idem de papaya...
    "	"	1	6

    Idem de platanero...
    "	1	1	5

    Idem del árbol de las tulipas...
    "	"	1	1

    Idem de adelfa, flor doble...
    1	1	4	98

    Idem de alteas...
    2	2	2	407

    Idem de acacias...
    1	1	5	45

    Idem de acenegundo...
    1	2	2	260

    Idem de acer falso, plátano...
    1	1	1	50

    Idem de aladierna...
    "	"	1	100

    Idem de amorfa...
    1	1	1	1

    Idem de acederach, mayor y menor...
    "	"	1	15

    Plantas de bosque, paseo y adorno.......
    Idem de casia tomentosa...
    1	1	1	25

    Idem de casia umbelada...
    1	1	1	5

    Idem de casia corimbosa...
    1	1	1	5

    Idem de cornejo...
    1	1	1	1

    Idem de catalpa...
    "	"	1	20

    Idem de chopos...
    "	"	3	100

    Idem de ciroleros, flor doble...
    "	"	1	2

    Idem de durillos...
    1	1	1	41

    Idem de fresno americano...
    "	"	1	50

    Idem de fitolaca ó bella sombra...
    "	"	1	100

    Idem de filirea, hoja estrecha...
    "	"	1	79

    			1,597	8,209
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 34



    CLASES.
    NOMBRES.
    AÑOS.
    PIES de estaca, de semilla é in
    SUMAS.

    1856.
    1858.
    1841.
    gerto en 1841.

    <i>Sumas anteriores..</i>
    1,397
    8,209

    Variedades de grana-do doble....
    1
    1
    1
    29

    Idem de granado enano....
    "
    "
    1
    15

    Idem de jeringuilla..
    1
    1
    1
    21

    Idem de hayas....
    "
    "
    1
    50

    Idem de keria de id..
    "
    "
    1
    10

    Idem de lila comun..
    1
    1
    1
    8

    Idem de Persia......
    1
    1
    1
    8

    Idem de blanca....
    1
    1
    1
    7

    Idem de josikea....
    1
    1
    1
    24

    Idem de luisas....
    1
    1
    1
    49

    Idem de mundillos..
    2
    2
    2
    7

    Idem de mimosa lo-fauta...........
    1
    1
    1
    10

    Idem de mimosa jul-bibirizin........
    "
    "
    1
    11

    Idem de magnolia, flor grande....
    "
    "
    1
    1

    Plantas de bosque, paseo y adorno....
    Idem de manzanos, flor doble....
    "
    "
    1
    1

    Idem de pinos....
    1
    2
    41
    115

    Idem de parkinsonias.
    "
    "
    1
    121

    Idem de rosales de Bengala.........
    1
    1
    1
    98

    Idem de rosales de cien hojas.........
    1
    1
    1
    20

    Idem de rosales sen-cillos.........
    1
    1
    1
    8

    Idem de robinia vis-cosa...........
    "
    "
    1
    22

    Idem de robinia blan-ca...........
    "
    "
    1
    83

    Idem de robinia pa-rasol...........
    "
    "
    1
    10

    Idem de robinia ra-mas péndulas.....
    "
    "
    1
    1

    Idem de sofora del Japon...........
    "
    "
    1
    72

    Idem de sterculia con hoja de plátano...
    "
    "
    1
    56

    Idem de tilos........
    "
    "
    1
    140

    2,594
    8,209
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 35



    CLASES.
    NOMBRES.
    AÑOS.
    PIES de estaca, de semilla e ingreso en 1841.
    SUMAS.

    1856.
    1858.
    1841.

    Plantas de bosque, paseo y adorno.
    Sumas anteriores..
    "
    "
    "
    2,394
    8,209

    Variedades de fresno dorado..
    "
    "
    1
    1
    2,622

    Idem de thuya..
    "
    "
    2
    227

    Hortaliza..
    Idem de acelgas..
    1
    1
    1

    Idem de alcachofas..
    1
    1
    1

    Idem de alcandías..
    "
    3
    3

    Idem de alubias..
    8
    23
    25

    Idem de almortas..
    1
    1
    1

    Idem de altramúces..
    1
    2
    2

    Idem de armuelles..
    1
    1
    1

    Idem de berzas..
    5
    9
    9

    Idem de cebadas..
    "
    27
    27

    Idem de calabazas..
    1
    1
    21

    Idem de cardos..
    "
    "
    1

    Idem de espárragos..
    "
    "
    2

    Idem de espinacas..
    1
    1
    1

    Idem de escarolas..
    5
    3
    5

    Idem de guisantes..
    5
    34
    34

    Idem de garbanzos..
    1
    1
    1

    Idem de lechugas..
    5
    5
    5

    Idem de maíz..
    "
    27
    42

    Idem de mijos..
    "
    4
    4

    Idem de melones extranjeros..
    "
    29
    29

    Idem de melones valencianos..
    1
    21
    21

    Idem de nabos..
    "
    7
    7

    Idem de patatas..
    5
    5
    5

    Idem de panizo..
    "
    6
    6

    Idem de pepinos..
    1
    1
    1

    Idem de pimientos..
    "
    3
    5

    Idem de remolachas..
    10
    1
    2

    Idem de trigos..
    10
    66
    66

    Idem de lentejas..
    "
    2
    21

    Idem de tomates..
    "
    3
    3

    Idem de sandías..
    "
    2
    4

    Plantas para los animales..
    Idem de avenas..
    "
    "
    12

    Idem de gramíneas..
    "
    25
    25

10,851
Boletín oficial de instrucción pública (1841-09-30 00:00:00), página 36



    CLASES.
    NOMBRES.
    AÑOS.
    PIES de estaca, de semilla é ingerto en 1841.
    SUMAS.

    1856.
    1858.
    1841.

    <i>Suma anterior...</i>
    "
    "
    "
    "
    10,851

    Plantas para los animales.......
    Variedades de leguminosas, inclusas cinco alfalfas.......
    "
    24
    24

    Idem de algodón....
    "
    2
    2

    Idem de alcanfor....
    "
    5
    5

    Idem de cañamos....
    "
    1
    1

    Lino comun.......
    "
    1
    1

    Idem de Rusia.......
    "
    1
    1

    Idem de Génova....
    "
    1
    1

    Idem de Nueva Zembla........
    "
    "
    1

    895

    Plantas para las artes...
    Idem perene....
    "
    "
    1

    Morera comun....
    "
    1
    10
    91

    Idem de Filipinas...
    "
    1
    15
    804

    Plantas de tinte azul, rojo, púrpura, amarillo y verde....
    "
    15
    21

    Idem de sosa y potasa.
    "
    15
    15

    Idem de curtidos...
    "
    5
    5

    11,726

NOTAS.

En Marzo de 1856 tomó posesion de la cátedra y jardín de agricultura D. Joaquín Carrascosa y Hernández, arcediano de Alicante, dignidad y canónigo de la iglesia catedral de Orihuela; y en la columna correspondiente á dicho año está el número de plantas que tenia en aquella fecha.

En Noviembre de 1858 una comisión especial de la Sociedad económica visitó el jardín de agricultura, y levantó el plano que presentó á la corporación con el inventario de las plantas, según el cual se ha extendido la columna del referido año, y cuyo duplicado se remitió al Gobierno. En vista del informe de la comisión y de los documentos que acompañaba, la sociedad le expidió el título de socio de mérito, el mayor premio que figura en la escala de sus recompensas.

En Noviembre de 1859 el jardín de agricultura, que solo tenía una calizada de tierra, recibió el aumento de tres mas, cuya distribución, preparacion, plantio y demas trabajos necesarios para convertirlo en un rico y