Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-03-25 00:00:00), página 12

suelo, no es solo interesante para la ciencia, sino de inmediato provecho para la agricultura, las artes y el comercio. Muy en breve se comunicarán á V. S. instrucciones para que en cada provincia se comience á ordenar un Museo que represente sus riquezas naturales y el empleo que ha logrado darles la industria; y si como es de esperar favorecen tan útil empresa las personas ilustradas y amantes del bien público, acaso sin tardar mucho podremos poner de manifiesto preciosidades científicas desconocidas y valores hoy desaprovechados, fomentándose el bienestar con lo mismo que se promueven los progresos de la ciencia.

De pocos años á esta parte se han organizado en cuerpo facultativo los empleados de Archivos y Bibliotecas, dándoles estabilidad, aumentando sus antiguas exigüas dotaciones y ofreciéndoles ascensos en su carrera en premio de los méritos que contraigan; y lo que es más estimable, ocasión de poder consagrarse enteramente al grato cultivo de las letras.

No es dudoso que corresponderán los así favorecidos esmerándose en la conservación de libros y documentos; en la formación de índices y catálogos, en adoptar medidas para el mas expedito servicio del público, y en poner toda su diligencia para aumentar los depósitos literarios confiados á su dirección y custodia.

Pero ningún ramo de la instrucción pública reclama tan vivamente la solicitud de la Administración como la primera enseñanza, base de toda cultura y la única que puede ofrecerse á todas las clases de la sociedad. Ya que no sea posible visitar todas las escuelas, procure V. S. examinar con sumo cuidado las que inspeccione para inferir de los datos que recoja la altura á que se encuentra en esas provincias la educación del pueblo.

En las Escuelas normales, no sólo ha de atenderse á la enseñanza que se dé con sujeción á los programas que determinan su extensión y carácter, sino á la disciplina y conducta de profesores y alumnos; porque los jóvenes que asisten á estas escuelas, al propio tiempo que se instruyen, han de someter á prueba su vocación y especiales cualidades para el Magisterio, y adquirir el hábito de ejercerlo con provecho de la nación. En las de Maestras, como de nueva creación, sin antecedentes entre nosotros, y no sujetas tal vez al mismo régimen, es necesario que al visitarlas compare V. S. las diversas formas de organización que ahora se ensayan, para que el Gobierno pueda, en vista de los informes que reciba, dictar como regla general lo que la experiencia señale como más conveniente.

La primera enseñanza tiene señalados límites precisos que no deben trasponerse jamás; mientras no esté atendido lo principal, no debe acudirse á lo accesorio. La doctrina cristiana, la lectura y escritura, los ejercicios de aritmética y ortografía son las materias que es mas forzoso mirar con preferencia. Dedicando á ello los principales cuidados (para las niñas ha de merecer atención igual la enseñanza de las labores comunes), en buen hora se emplee el tiempo restante de las clases en los demás ramos comprendidos en el programa de las Escuelas. Pero antes que todo es la educación moral y religiosa, la cual, no solo se demuestra en los exámenes de doctrina, sino en la conducta, lenguaje y modales de los niños, lo mismo en la Escuela que fuera de ella, en las calles que en el seno de la familia. Nunca fal- tan al buen Maestro medios de formar el corazón de sus discípulos, enseñándoles con el ejemplo, y aprovechando y aun buscando ocasiones en que puedan conocer y disfrutar la dulzura y ventajas del bien obrar. A las prácticas religiosas de la Escuela deben juntarse las del templo. Donde esté introducida la loable costumbre de concurrir los niños á misa acompañados del Maestro, consérvese cuidadosamente; y donde no, procure este introducirse, haciendo así públicamente de sus sentimientos religiosos y de la asistencia y disciplina de sus alumnos.

La ley recomienda el establecimiento de Escuelas de párvulos y de adultos. De las primeras hay algunas creadas hace bastantes años, desde que dió el ejemplo en la corte una asociación tan ilustrada como benéfica; mas no todas son lo que conviene á su título. Alguna vez por no conocer el Maestro la índole de esta enseñanza, y las mas por el empeño de rivalizar con las escuelas comunes, se quiere que los alumnos aprendan lo que en su tierna edad no pueden sin detrimento de la salud y acaso sin menoscabo de la inteligencia. Limítese la instrucción en estas escuelas á dar vigor y agilidad á los movimientos y avivar los sentidos, crear hábitos de disciplina y obediencia; á infundir sentimientos piadosos y hemélicos, y á hacer conocer los objetos mas fácilmente perceptibles, pero sin que el estudio sea ni parezca obligatorio, y evitando mucho de no fatigar la atención ni excitar el prematuro ejercicio de las demás facultades intelectuales. Regístese así, no haya temor de que falte concurrencia, y menos en las poblaciones industriales, donde las madres, precisadas á abandonar sus casas y el cuidado de sus hijos para ganar el sustento, sacrificarán gustosamente una parte de su jornal para recompensar á los que tomen á su cargo las dules obligaciones que la dura necesidad les impide cumplir por sí mismas.

Tampoco faltaría quien acuda á las escuelas de adultos, si se estímula con premios la concurrencia; si se castiga aunque sea por medios indirectos, el abandono, y si la enseñanza se da en forma acomodada á la rudeza de hombres que han llegado á la adolescencia ignorando los mas sencillos rudimentos de la lectura. Pero sería muy de deseart que no hubiese en estas escuelas tan rudos alumnos, sino que todos los concurrentes á ellas lo hiciéram con el fin de perfeccionar su instrucción y refrescar la memoria de lo que aprendieron en la niñez.

Motivo hay para esperar grandes progresos en este punto al ver como va creciendo el número de escuelas públicas y privadas y el de los niños que concurren á ellas. Autorizando la ley la creación de las incompletas y de temporadas, no hay razón para que deje de haber primera enseñanza ni aun en las más pobres y despobladas aldeas. Pero no es bastante que la administración la ofrezca, es preciso que los padres la aprovechen; y puesto que según el precepto legal es obligatoria la instrucción primaria, cuide V. S. de informarse por medio de los inspectores y de las Juntas de instrucción pública de si se dá á la ley el debido cumplimiento, y si con los que descuidan la educación de sus hijos se emplean los medios coercitivos de que los hace merecedores su negligencia.

Tales son las advertencias que S. M. me manda hacer á V. S., encaminadas todas á averiguar si cada período de la instrucción pública tiene el carácter que le es propio, y á promover el fomento de ciertos servicios que requieren especial solicitud de parte de la autoridad. Informarse si se cumplen los reglamentos así en lo literario como en lo administrativo, es la tarea ordinaria del inspector, cuyo buen cumplimiento queda fiado á la probada diligencia de V. S.

S. M. no duda que encontrará V. S. eficaces cooperadores para el buen desempeño de su encargo en los RR. Prefectos, Gobernadores de las provincias, Juntas de Instrucción pública, Comisión de monumentos, Jefes de las escuelas, Inspectores de antigüedades y de primera enseñanza, y en cuantas personas y corporaciones á quienes V. S. tenga por conveniente consultar.

S. M. espera mucho del reconocido celo e inteligencia de V. S., y está dispuesta á recompensar el mérito que contraiga en esta circunstancia.

De Real orden lo digo á V. S. para su inteligencia y cumplimiento. Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 25 de Febrero de 1864.—Moyano.—Sr. Rector de la Universidad de...

Instrucción pública.—Primera enseñanza.

REAL ORDEN DISPONIENDO COMO SE HA DE PROCEDER AL AUMENTO Y REDUCCION DE LAS DOTACIONES DE LAS ESCUELAS DE PRIMERA ENSEÑANZA, SEGUN EL VECINDARIO DE LOS PUEBLOS EN QUE SE HALLEN ESTABLECIDAS.

Habiendo consultado algunas Juntas de Instrucción pública acerca de la manera de proceder al aumento y reduc-