Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-11-25 00:00:00), página 5

PARTE OFICIAL.

PRESIDENCIA DEL CONSEJO DE MINISTROS.

Exposición á S. M.

SE ADOPTAN VARIAS DISPOSICIONES PARA ATENDER Á LA EDUCACIÓN DEL SERENÍSIMO SEÑOR PRINCIPE DE ASTURIAS.

SEÑORA: Vuestra Consejo de Ministros, en cumplimiento de las órdenes de V. M., se ha ocupado muy detenidamente de la dirección, educación y enseñanza que ha de darse al Serenísmo Sr. Príncipe de Asturias. Los preciosos talentos que en S. A. se anuncian, y el rápido desarrollo de sus facultades, despertaron en V. M. el pensamiento de dar por terminado el período de su educación de la infancia, que tan sabiamente ha dirigido V. M. para dar principio á la profesional y extensa que ha menester el que está llamado á regir un día el noble pueblo español. Desde aquel momento preocupa profundamente el ánimo de V. M. el árduo y difícil problema de la índole y condiciones de esa educación, audien- tando el acierto, en el cual se interesan todos los afectos de V. M., los de Reina y los de Madre.

Vuestra Gobierno, Señora, le ha dado igual importancia, ha meditado mucho, ha dudado también, pero el estudio y la discusión le han decidido al fin, afirmándose más y más en su pensamiento. Las diferentes opiniones en distintos tiempos sostenidas acerca de la educación y enseñanza de los Príncipes, comparadas con los resultados prácticos que han producido en las naciones, y que la historia nos trasmite, revelan una verdad incontestable, y es que esa gravísima cuestión no puede resolverse en absoluto. Las condiciones de la dirección, educación y enseñanza de los Príncipes, han de ajustarse á las de la época que alcanzan y á las del pueblo que han de regir. Cuando este principio se olvida ó se quebranta la falta se expía muy caramente.

Esta, es, Señora, la regla que han reconocido vuestros Ministros como fundamental para procurar la solución de tan difícil problema. Obsequiando á ella, indagando el espíritu y condiciones de nuestra época, han tenido que reconocer que en todas la vida, no solo conveniente, sino necesario, que el monarca sea instruido; en nuestro siglo esta necesidad es mucho más apremiante y comprensiva por la índole de su civilización y por el alcance á que han llegado los conocimientos humanos. El Rey ha de poseer una instrucción extensa, y ni aun esto bastará: es indispensable que tenga iniciativa propia y otras condiciones de mando: esto quiere decir que el cultivo de sus talentos, por esmerado que sea, no satisface las necesidades de la época: es necesario también que se dirija y forme su carácter. La educación, pues, y la enseñanza han de caminar á la par juntas participando de una misma índole, encaminadas á un mismo fin, cuidando de que la una no destruya lo que cree la otra.

Las circunstancias actuales de la Europa esforzaron toda- via este principio. El entreme poder de la Monarquía española en el siglo XVI tuvo en alarma á la Europa entera, y aunque la falta de condiciones de los sucesores del Sr. Don Felipe II, dió tranquilidad á esta y ocasión para que se debilitara extremadamente la España, el coloso á quien antes tanto se temía, al anunciarse el tránsito de esta corona á la dinastía de los Borbones, casi todas las naciones de Europa se lanzaron á la guerra, naciendo la idea de un necesario equilibrio entre las mismas. Los tratados de Utrecht, de Lóndres y de Viena se encaminaron á este objeto. Pero como la realización del pensamiento, aunque pudiese conjugar el mal temido, era imposible, la guerra se reprodujo al primer encuentro. Ella tomó espantosas proporciones bajo el Consulado y el Imperio de Napoleón I; y á la caída de éste, renació de nuevo la idea del sonado equilibrio, y á establecerse dijose que se dirigió el célebre tratado de Viena de 1815. Las guerras, no obstante, han vuelto á encuen- darse, y por desastrosas que hayan sido, no se repitan por los hombres pensadores sino como ténebroso preludio de las que se temen y se esperan.

Una circunstancia notable se ha advertido en ellas, y es que los Soberanos todos de las naciones beligerantes, han concedido sus respectivos ejércitos á la pelea, haciéndose personal de los Monarcas la causa de los pueblos. Por ello quizá también se observa que la educación que en todas partes se da hoy á los Príncipes, es preferentemente militar en sus condiciones todas. La España no puede seguir un rumbo diferente del que llevan las demás Potencias europeas: los intereses que pueden agitarse no han de serle indiferentes, y vuestra Gobierno tampoco se ha de olvidar que la nación española, de gloriosos recuerdos y de la más brillante historia, conserva su altivez y el vivo sentimiento de su dignidad y su decoro. No se lanzará en aventuras imprudentes ni en inconvenientes conquistas que las ideas de nuestro siglo repulsa; pero si un día la guerra arde, quiere y debe presentar la actitud que demandan su dignidad y sus intereses. Y como la causa de esa perturbación no es pasajera, aunque lo fuese, no dejará de reproducirse á la larga, debe cogerle prevención y dispuesto.

La Nación sufrirá en silencio, sí, pero profundamente; si el que hoy es su Príncipe, llegado el caso no pudiese mostrar los bríos de sus augustos progenitores por haber descuidado ó equivocado la educación que las circunstancias aconsejan. Si las condiciones de nuestra patria y el estado de la Europa inclinan á que la dirección, educación y enseñanza que se dé al Príncipe sea preferentemente militar, hasta temerario sería darle un rumbo opuesto, y no se creía que el objeto se conseguiría dándose una dirección diferente á la educación, aunque instruyendo al Príncipe en los conocimientos indispensables del arte de la guerra. No se olvide que la razón fundamental que decide á vuestra Gobierno á esa educación preferentemente militar, es la conveniencia y aun la necesidad de formar su carácter acogiendo á las circunstancias de nuestra nación y de la época. Para ello ha de acostumbrarse á S. A. R. desde sus más tiernos años á tratar la milicia, descender á sus detalles, profundizar sus principios, conocer los resortes de su fuerza, las condiciones de su organización, y empañarse en su espíritu hasta apro- piárselo en lo que conviene, sin exageración y con discernimiento. Así adquirirá forzosamente las condiciones de los grandes Capitanes, si, como es de esperar, el genio ayuda á los elementos con que cuenta.

La preferencia en la dirección no excluye, antes si supone que al Príncipe se ha de dar, á la par que una instrucción militar completa en todos sus ramos, la religiosa, moral, científica y literaria que permitan sus facultades. Ni un momento se ha de olvidar que la Religión es el Código de los Monarcas, la que le enseña su dependencia del Supremo Juez, la que reprime sus torcidas tendencias y refrena sus pasiones. Por lo mismo, y por ser estos sus legítimos protec- tores, la educación religiosa del Príncipe ha de dirigirse con mas filosofía, con mas sano criterio y con mas profundo estudio de su moral que la que necesita un particular, aunque sea de la mas encumbraada posición social. La enseñanza que reciba en este orden ha de ser incansable, continua, progresiva y en relación con el desarrollo de su inteligencia. Pero esta enseñanza es necesario, imprescindible que sea pura, libre de error, pero exenta de preocupaciones y alta- mente ilustrada.

El Príncipe debe poseer los demás conocimientos huma- nos en cuyos detalles no puede entrar vuestra Gobierno. Pero á él compete recomendar muy particularmente un ramo imprescindible, el del derecho político del que un día ha de ser su pueblo. Ese derecho, Señora, es el libro de los Reyes, el canon inquebrantable de su conducta, la razón de sus actos oficiales. Pero ¿cuán delicada está esa enseñanza para un Príncipe! ¿Con cuánta filosofía, discreción y patrio- tismo hay que trasmitirla á su alma? Vuestra Consejo fíja en la alta presición de V. M. y en el amor entrañable que profesá á su augusta Hijo y á su patria, que velará vigilante para que ese estudio no sea un elemento necio que dé á esos dos objetos predilectos e igualmente caros á V. M.