Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-08-25 00:00:00), página 2

veces, como nacidas de comparacion entre varios Maestros buenos, á algunos que son dignísimos. ¿Y sabe nuestro colega cuáles pueden ser los efectos de semejantes consecuencias cuando recaen en personas delicadas? cuando pueden comentarse por otras que son legas? cuando se han de saber en la localidad donde residen los Maestros, donde pierden su prestigio por causas menores leves? Harto lo comprenderá, lo comprenderá como nosotros los Anales, y como el nuestro se afligirá su corazon al ver á un Maestro de crédito y de verguenza retirarse, no vencido, pero sí superado, temiendo presentarse donde todos le respetan por sus virtudes y su saber, con el testimonio de que hay otros de más conocimientos que los suyos, de aptitud mayor que la que él tiene; temblando en fin no le digan á ti te han reprochado.

Razones son todas estas que creemos muy atendibles, y que por lo menos deben estudiarse para resolver debidamente la cuestion que nos ocupa. Resuelta en conformidad con nuestro criterio, podrá formarse un escalafon de los Maestros, exigiéndoles cinco años por lo menos de permanencia en cada clase, y los suficientes méritos, incontestablemente probados, para ascender de una á otra, con opcion por consecuencia á solicitar escuelas de más crecida dotacion que la que desempeñaran.

Decididos por la supresion de las oposiciones, no debiéramos ocuparnos de las demás cuestiones enunciadas por los Anales; mas no siendo exclusivistas por nuestras ideas, de las que desconfiamos en primer término, nos juzgamos en la obligacion de examinar aquellas.

Para evitar todo motivo de prevencion, buscando imparcialidad e independencia, quiere los Anales un Tribunal amovible para los ejercicios de oposicion. Creemos que nuestro apreciable colega se equivoca al esperar que semejantes circunstancias pueden provenir de la amovilidad de los jueces. En primer lugar ¿quién los nombra? quien haga el nombramiento ¿no podría ser parcial y buscar parciales? desechare los independientes y elegir los serviles? Todo cabe en la humanidad, por grande que quiera ser la altura donde se halle colocada; y, sin ofender á nadie, puede muy bien decirse que es medio muy á propósito de favorecer en determinadas circunstancias el libre, ó casi libre, nombramiento de Tribunal. ¿No se han visto con frecuencia cosas parecidas al designar ahora los vocales que no son natos? En segundo lugar ¿quien obrará con mayor independencia? un juez inamovible ó un juez que no lo sea? un Tribunal compacto y homogeneo ó otro que carezca de estas circunstancias? ¿Como se juzgará con más acierto, con más unidad de miras? Con un Tribunal constante ó con Tribunal diverso cada vez? Somos de opinion por tanto que el Tribunal, sin que ahora nos ocupemos de su constitucion, de ser invariable.

Si al juzgar esta cuestion disentimos de nuestro colega, nos satisface pensar como él en lo que se refieren á la forma de los ejercicios y la calificacion de los aspirantes, sin dejar por eso de sostener que por muchos y variados que sean los ejercicios quieran hacerse, nunca proporcionaran medida tan cabal y exacta del mérito de los aspirantes, como una hoja de servicio bien formada y testimoniada como corresponde.

Encomendamos al buen criterio de los Anales el desarrollo de las razones que no hemos hecho sino apuntar; reservándonos el hacerlo por tiempo opportuno si lo creyeramos necesario.

EDUCACION E INSTRUCCION.

SISTEMAS DE ENSEÑANZA.

REFUTACION DE LAS OBJECCIONES PRESENTADAS POR EL INSTRUCTOR CONTRA EL SISTEMA MIXTO PROPOSTO EN EL ANUARIO.

Nuestro apreciable colega de Zaragoza El Instructor, con la ilustracion que le distingue, animado el deseo de que ampliemos nuestras ideas sobre el sistema de enseñanza que hemos propuesto en los números 4.º, 3.º y 5.º del Anuario, celoso por que se ilustre en cuanto posible sea cuestion tan importante, y secundando nuestro deseo de que la prensa facultativa se ocupe en discutir esta clase de asuntos, se ha dignado dedicar dos articulos al estudio del referido sistema, manifestando su opinion.

Damos á El Instructor las gracias, ante todo, por el buen juicio que de él hemos merecido, por la celeridad con que á nosotros se dirige y por proporcionarnos la primera ocasión, ocasion que tanto deseábamos, de luchar en el terreno propio de la clase á la que dedicamos nuestros escritos, estimulándola de este modo á hacer un profundo estudio de lo que realmente le interesa, de lo que es esencialmente le incumbe, de lo que ha de darle en propiedad honor y prestigio. Y es tanto mayor nuestro placer, cuanto que nuestras armas y las armas de nuestro adversario son dignas de nosotros y de nuestra clase, completamente de buena ley. Así la discusion será fecunda de resultados, y tendremos razon de vanagloria.

I.

Ventajas del Maestro sobre los instructores, y conveniencia por lo tanto de disminuir el número de estos.

Ocupase El Instructor en su primer articulo las razones en que nos fundamos para calificar de ventajosa la division en secciones, y de estas en grupos, que generalmente se hace en las escuelas, comprendiendo la razon primera, que es la de que no pudiere el Maestro multiplicarse, ó dedica muy poco tiempo á la enseñanza de cada grupo ó deja de dar leccion á alguno de estos, en los siguientes términos: