Anuario de primera enseñanza (Tarragona) (1864-11-25 00:00:00), página 4

que nunca es conveniente presentar de una vez muchas ideas cuando se trata de enseñarlas. Si el Maestro hiciera una narración, y no obligase á los niños á volver sobre ella recordándola, y á dar también una prueba de que ha obrado su atención al dirigírsela, es muy fácil que las ideas en ella contenidas no se fijaran sino con mucha fugacidad en la inteligencia de los alumnos, y de aquí la cuarta circunstancia de reproducción por parte de estos. Dicha reproducción puede hacerse de dos modos: ó dirigiendo preguntas á los niños sobre lo narrado, ó haciendo que á su manera lo cuenten ellos. Se deben emplear alternativamente ambos medios, según la naturaleza de la narración, lo mejor ó peor que se comprenda ha podido fijarse en la inteligencia de los niños, y las circunstancias de estos.

En el uso de la segunda forma para enseñar teóricamente la Historia sagrada, sólo tenemos que recomendar que no se contente el Maestro, después de tomada la lección de memoria á los niños, con que la hayan reproducido exactamente, sino que debe preguntarles luego sobre el asunto estudiado, bajo diversas formas de preguntas, hasta que se convenga de que no es solamente repetir las palabras lo que los niños han conseguido, sino también, y muy especialmente, hacer suyas las ideas que se contienen en la lección.

Con los niños que no leen, con los menores de ocho años, por regla general, convendrá usar exclusivamente de la primera forma, y de la segunda con todos los demás, no dejando por ello de dirigirse á estos alguna vez en la primera, para lo cual puede generalizar algunas á todos ellos, exigiendo entonces siempre de los últimos que las repitan á su modo, y que den razón de lo narrado los primeros por el método socrático.

La Historia sagrada tiene también, como ya hemos indicado, tras de la teórica su parte práctica, y esta es de una importancia inmensa, de mucho más que la que ofrecen las otras asignaturas, puesto que tiene por objeto el desarrollo y buena dirección de los sentimientos religiosos y morales de los niños, y que hay que dirigirse á estos, más que por la doctrina, por el ejemplo y por la intuición. Y ¿á qué manantial más puro, más abundante y sano podrán irse á buscar los simples y las imágenes, que á la historia que está tomada de los sagrados libros? ¿De qué sentido noble, de qué acción recomendable, de qué virtud y de qué premio ó castigo no se encontrarán en ella modelos ejemplares?

La enseñanza práctica de la Historia sagrada debe suministrarse al mismo tiempo que la teórica, y ha de venir á más á apoyar todo acto, toda represión, todo premio, que por su importancia lo merezca; vivificando así la teoría, fijándola incesantemente, en volviendo, digámoslo así, á los niños en una atmósfera impregnada de santidad y de virtudes. Al terminar toda narración y al hacerla, deben dirigirse á los discípulos las saludables reflexiones á que se preste, aplicándolas á la vida práctica. Al interrogarles sobre las narraciones y al dirigirles preguntas variadas sobre lo estudiado de memoria, debe también hacerse que reflexionen ellos mismos sobre los sucesos, que saquen algunas consecuencias sobre el resultado que ofrecen las acciones. Al amonestarlos, al darles reglas de conducta, debe presentárseles modelos de los que figuran en la Historia sagrada. Al reprender una mala acción ó al imponer un castigo de gravedad, manifestarles que todo acto pecaminoso ha tenido su expiación, y traerles á su memoria la culpa del primer hombre, la desesperación de Caín, la confusión de los hermanos de José, el suicidio de Judas, &c. &c. Al conceder un premio, al recomendar la caridad, al tratar de la obediencia, al prescribir la aplicación, en todo acto finalmente, pueden sacarse aplicaciones provechosísimas de la Historia santa.

Y así es cómo los niños la aprenderán realmente, y así como de su estudio obtendrán utilidad y sacarán provecho; provecho y utilidad que han de redundar también en beneficio de sus semejantes, empezando por el mismo Maestro.

CALENDARIO PROFESIONAL.

MES DE DICIEMBRE DE 1864.

FESTIVIDADES.

4 Domingo.—8 Jueves La Inmaculada Concepción de Nuestra Señora.—11 Domingo.—18 Id.—24 á 31 Fiestas de Natividad.

ACTOS ACADÉMICOS, TRABAJOS DE ESCRITORIO Y OTROS QUE HAN DE VERIFICARSE EN ESTE MES.

Exámenes de niños.—Es en extremo conveniente, además de obligatorio, verificar á fin de mes el examen previsto por el art. 34 del Reglamento, examén á que debe concurrir un individuo de la Junta local ó persona designada por esta (1).

Oposiciones á escuelas vacantes.—En este mes, según lo previsto por Real orden de 7 de Junio de 1850, tienen lugar las oposiciones á Magisterios vacantes en las provincias de Barcelona, Huesca, Álava Burgos, Santander, Valladolid, León, Lugo, Cáceres, Sevilla, Granada, Murcia, Valencia, Ciudad-Real, Soria, Baleares y Canarias. Tres días antes por lo menos de terminarse el mes, á contar desde la publicación del anuncio, los opositores deben presentar sus solicitudes en la Secretaría de la Junta, con los documentos que acrediten su buena conducta moral y religiosa, que poseen título, sus méritos y servicios, y que han cumplido 21 años. Las Maestras están dispensadas de esta última circunstancia (2). Todas las reglas á que se sujetan estos ejercicios, según la legislación vigente, se hallan expuestas en las páginas 49, 50, 51 y 52 del Manual de Derecho administrativo español aplicado á la primera enseñanza.

Rentición de cuentas por los Maestros.—En virtud de lo previsto en la disposición 19 de la Real orden de 29 de Noviembre de 1858, los Maestros deben rendir á principio de este mes la cuenta de la inversión que hayan hecho de los fondos del material, en el mes de Noviembre.—Dicha cuenta, que ha de sujetarse estrictamente al presupuesto mandado observar por la Junta de provincia, se ha de presentar al Ayuntamiento, acompañada de los correspondientes recados justificativos, y de ella se ha de enviar copia á la Junta local (3).

(1) Véase el Manual de Derecho administrativo, pág. 23.
(2) Real orden de 10 de Agosto de 1858, regla 13, y Real decreto de 23 de Septiembre de 1847, art. 21.
(3) Véase el modelo núm. 11 que se inserta en el Manual de Derecho administrativo aplicado á la primera enseñanza.