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Boletín oficial de instrucción pública (1841-04-15 00:00:00), página 12

MAESTROS EXAMINADOS Y NO EXAMINADOS.

Maestros..................Examinados.............................16
                        (No examinados............................5
Maestras..................Examinadas............................1
                        (No examinadas............................5

La dotacion de las diez y siete escuelas públicas se satisface del modo siguiente:

Del fondo de propios.............................................12
De idem y de una capellanía.....................................1
Por reparto vecinal..............................................3
El conde de Santa Coloma.........................................1

Los maestros son nombrados por los ayuntamientos, que facilitan ademas el local y parte del menaje para las escuelas.
Exceptúase sin embargo el maestro de S. Quirico de Besora que paga el conde de Santa Coloma y nombra el mismo conde, si bien el ayuntamiento da el edificio y menaje.
En Sta. María de Besora y S. Martin del Brull enseñan los párrocos gratuitamente.

PARTIDO DE VILLAFRANCA.

Número de almas..................................................35,939
Hombres y niños que saben leer.................................2,401
Mugeres y niñas que saben leer.................................981
Hombres y niños que saben escribir............................2,076
Mugeres y niñas que saben escribir............................832

NUMERO DE ESCUELAS PUBLICAS Y PARTICULARES.

Públicas..................De niños..................................8
                        De niñas.....................................
Particulares.............De niños..................................22
                        De niñas....................................8

NUMERO DE CONCURRENTES, CON EXPRESION DE SU EDAD.

Niños....................De 3 á 10 años..........................780
                        De 10 en adelante..........................438
Niñas....................De 3 á 10 años..........................129
                        De 10 en adelante..........................88
Boletín oficial de instrucción pública (1841-04-15 00:00:00), página 13

MAESTROS EXAMINADOS Y NO EXAMINADOS.

Maestros............. { Examinados................................. 16
                        { No examinados......................... 14
Maestras.............. { Examinadas................................. "
                        { No examinadas......................... 8

Las ocho escuelas públicas están dotadas de los fondos del comun y propios, y los maestros son nombrados por los respectivos ayuntamientos, teniendo un ayudante el de Villafranca. Se les facilita local para las escuelas.

Los párrocos de Caniellas, Aviñolet, Sta. María, Olesa de Benaballs, Olivella, Pachs, S. Pedro Molanta y Sta. Fé de Panadés, están encargados de las respectivas escuelas y enseñan gratis. También da la enseñanza gratuita el secretario de ayuntamiento de Tarrazola de Panadés.

PROVINCIA DE LOGROÑO.

ESTADO de la educacion primaria de esta provincia formado con presencia de los datos remitidos últimamente por la comisión provincial.

Número de almas.................................................. 128,180
Hombres y niños que saben leer................................. 33,963
Mujeres y niñas que saben leer................................. 13,886
Hombres y niños que saben escribir............................ 26,391
Mujeres y niñas que saben escribir............................ 8,117

ESCUELAS DOTADAS Y PARTICULARES.

Dotadas............. { De niños.................................. 212
                        { De niñas................................ 14
Particulares........ { De niños.................................. 18
                        { De niñas................................ 21

NUMERO DE CONCURRENTES: EDAD A QUE CONCURREN.

Niños.............. { De 3 á 10 años.......................... 8,144
                        { De 10 años arriba..................... 2,489
Niñas.............. { De 3 á 10 años.......................... 2,812
                        { De 10 años arriba..................... 851
Boletín oficial de instrucción pública (1841-04-15 00:00:00), página 14

MAESTROS EXAMINADOS Ó NO, CON ALGUN OTRO OFICIO Ó DESTINO.

Maestros.................. { Examinados............................. 139
                            { No examinados..................... 91
Maestras.................. { Examinadas............................ 11
                            { No examinadas..................... 23

ESCUELAS PERPETUAS Ó TEMPORALES.

Perpetuas................. { De niños............................. 217
                            { De niñas........................... 13
Temporales............... { De niños............................. 13
                            { De niñas........................... 21

FONDOS Y ARBITRIOS DE QUE SE PAGA LA DOTACION DE LOS MAESTROS.

Por retribucion vecinal. { De niños............................. 123
                            { De niñas........................... 22
Por fondos municipales.  { De niños............................. 8
                            { De niñas........................... 8
Por obras pias y simples. { De niños............................. 26
                            { De niñas........................... 4

QUIEN NOMBRA LOS MAESTROS.

Por el ayuntamiento...... { De niños............................. 104
                            { De niñas........................... 7
Por los patronos.......... { De niños............................. 10
                            { De niñas........................... 5
Por los padres de los niños. { De niños............................. 116
                            { De niñas........................... 22

EDIFICIOS PARA LAS ESCUELAS.

Destinados al efecto por los fundadores de obras pias. { De niños............................. 16
                                                                 { De niñas........................... 5
Del comun................ { De niños............................. 160
                                                                 { De niñas........................... 20
Arrendados............... { De niños............................. 54
                                                                 { De niñas........................... 9

MENAJE PARA LAS ESCUELAS.

Escuelas con menaje...... { De niños............................. 139
                            { De niñas........................... 8
Escuelas sin menaje...... { De niños............................. 91
                            { De niñas........................... 26
Boletín oficial de instrucción pública (1841-04-15 00:00:00), página 15

OBSERVACIONES.

1ª. A las escuelas de niños concurren tambien en varios pueblos las niñas.

2ª. En el pueblo de Alesanco se está construyendo un edificio á propósito para escuela con el objeto de trasladar á él la que hoy se halla en un local alquilado, reducido y malísimo.

La especial circunstancia de haber sido esta provincia una de las que por su posición topográfica se han encontrado mas próximas al teatro de la guerra, parece que debiera haber influido notablemente sobre el estado de su educacion pública, como que es indispensable la paz para poner en práctica las mejoras que en este punto las necesidades del país exigen, y las reformas que la educacion misma reclama; pero por una de aquellas felices anomalías que entre nosotros son tan frecuentes, se observa que no obstante, se han efectuado algunos adelantamientos, pues la educacion primaria en la provincia de Logroño, si no ha adquirido el grado de perfeccion apetecible, se ha difundido y metodizado por lo menos algun tanto, lo que terminada la guerra hace concebir las mejores esperanzas, contando con la eficaz cooperacion de las autoridades á quienes por la ley está encomendado en aquel distrito el fomento y esplendor del ramo acaso mas importante de la prosperidad pública.

Instalada la comision superior de instruccion primaria de la provincia el 18 de Setiembre de 1838, principió á ocuparse en todo lo relativo á su principal objeto y á excitar el celo de los ayuntamientos para que estableciesen desde luego en todos los pueblos las comisiones locales de que habla la ley de 21 de Julio de dicho año, visitó en cuerpo las escuelas de la capital, y su presidente recorrió muchas de la provincia.

En cumplimiento de las órdenes de la direccion general de Estudios pidió los datos estadisticos necesarios, y dictó otras medidas conducentes al fin de crear y generalizar en el pueblo el interés de la educacion y de recompensar á los maestros hasta el punto que permitian las escaseces de los pobres aldeanos.

Al año siguiente ya se hallaban establecidas 190 comisiones locales en otros tantos pueblos de la provincia, y la educacion principiaba á participar de los beneficios de este nuevo metodo, que seguido con celo y actividad, tan provechoso puede ser á los verdaderos progresos de la educacion de los niños.

Muchas son las fundaciones y obras piás que contribuyen á sostener las escuelas de primera educacion de esta provincia, y algunas mas aun las que en concepto de su comision superior pueden aplicarse al preferente objeto de la enseñanza tan luego como desaparezcan los obstáculos que hasta ahora lo han impedido.

El precedente estado da una idea de los adelantamientos que ha hecho la educacion de los niños en la provincia de Logroño, y de las mejoras que se hacen todavía indispensables, así como tambien de la asiduidad y esmero con que la comision superior trabaja por obtenerlas.

Deseamos por el pronto ver coronados sus esfuerzos con el estable-
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cimiento de todas las comisiones locales; con el aumento de las escuelas públicas; con la creacion de escuelas de párvulos, y con la instalacion de la escuela normal en la capital de la provincia para que á su debido tiempo puedan salir de ella hombres dignos de fijar la base de la felicidad de dicho pais, formando el corazon y el entendimiento de sus tiernos ciudadanos bajo la influencia de la virtud y de la verdadera ilustracion, sin la que se hace imposible la libertad verdadera, companera inseparable de la felicidad pública.

INSTRUCCION SUPERIOR.

Direccion general de Estudios.—En vista del crecido número de solicitudes remitidas á esta Direccion general por varios cursantes de los establecimientos publicos de enseñanza, sin venir, como está mandado, por conducto de sus respectivos rectores y directores, se ha servido acordar esta superioridad se encargue nuevamente á V. S. el puntual cumplimiento en la parte que le corresponde del artículo 14 del reglamento de la Direccion, que á la letra dice asi:

Artículo 14. «En lo sucesivo no se dará curso por la Direccion á solicitud alguna de maestros, graduandos, cursantes ó dependientes de las universidades que no venga á la misma por conducto del rector é informada por este.

«Lo mismo se observará en los demas establecimientos públicos de enseñanza, cuyos individuos deberán dirigir sus solicitudes por medio de sus respectivos geses.»

Y de su orden lo digo á V. S. para su inteligencia y cumplimiento, y á fin de que esta se inserte en el Boletin oficial de la provincia para conocimiento del publico.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid 31 de Marzo de 1841.—José García Villalta, secretario.—Sr. rector de la universidad de.....
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PARTE NO OFICIAL.

CONTINUACION DEL ARTICULO SOBRE EDUCACION, INSTRUCCION PRIMARIA Y MAESTROS, INSERTO EN EL NUMERO 1.º DE ESTE BOLETIN.

Resultado de la pobreza de los maestros.—Conveniencia general de mejorar su posicion.—Medios de mejorarla.

El resultado natural y necesario de la falta de recompensa para el destino y trabajo de maestro de escuela primaria es la falta de maestros; porque nadie se condena deliberadamente á la pobreza y menos á enseñar en ella, sin un motivo superior, sobrehumano puede decirse, y de aquellos que hacen solo impresion en almas privilegiadas; sublimes, pero rarísimas excepciones. De la falta de maestros resulta tambien por necesidad la ignorancia con sus desgraciadas consecuencias (1), mas sensibles y funestas cuando una parte de la sociedad se adelanta notablemente en civilizacion al paso que otra permanece inculta é ignorante.

Dirigiéndonos en este artículo á toda clase de personas, y especialmente á aquellas que aunque razonan, y razonan bastante bien en todo lo que no excede los límites de su comprension, necesitan sin embargo algo mas que indicaciones, presentaremos con toda la claridad y brevedad que nos sean posibles los obstáculos que se oponen y los perjuicios que deben resultar para la vida comun cuando la disparidad de cultura es muy grande entre las gentes que habitan un mismo pais. A este fin supondremos que algunas de estas gentes, la mayor parte de ellas, se encuentran tan atrasadas como se pinta á los salvajes en el primer estado, ó el llamado primer estado social; aquel en que las facultades raciona-

(1) La ignorancia, dice un gran poeta inglés, es la maldicion divina; la instruccion da alas para subir al cielo.
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les estan apenas desenvueltas: en que la caza y la pesca son la sola ocupacion y el solo recurso para vivir. En tal estado las cualidades morales de estos habitantes serán las mismas que uniforme y constantemente se observan en los salvages, por mas que hayan dicho otra cosa escritores que no los vieron jamás; la ociosidad, la imprevision, suspicacia y perfidia, propension general al robo y venganza atroz. El salvaje holgazan procurará satisfacer sus perentorias necesidades con el menor trabajo posible; falto de prevision, estará siempre en necesidad; ladrón, recurrirá al medio fácil de saciar el apetito robando á otros lo que han adquirido y conservan; pérvido y atroz, no ofrecerá seguridad alguna para entablar relaciones con él, transitar por donde exista &c. No será preciso decir mas para poder inferir los inconvenientes que ofrecerá la compañía de esta clase de habitantes á los que conociendo ya el derecho de propiedad la hubiesen adquirido, y tratasen de conservarla y sacar de ella utilidad aplicando las artes con mayor ó menor perfeccion, y ejerciendo alguna industria regular; á los que gustasen en fin de las conveniencias y del orden de la vida civil. En semejante situacion es muy difícil, si no imposible, continuar viendo juntos. Sufirian demasiado los que tienen que perder y desean gozar, y no sufririan menos los que no poseen, sino que sufririan mas. Si á tal punto llegaba la rudeza de los unos, claro es que los mas adelantados procurarian por lo menos evitarlos, apartarlos de sí ó sujetarlos; y lo lograrián al cabo por consecuencia de saber mas, á no ser en número tan reducido que perezcan estos, ó vengan á ser por último tan salvages como aquellos.

Mas este es un caso extremo que dificilmente puede tener lugar entre los habitantes de un pais de mediana extension. En las naciones que se dicen civilizadas, no es posible ciertamente toda la barbarie, toda la fiereza, toda la irracionabilidad en fin de los salvages; sin embargo, aun en aquellas en que las artes, las ciencias, el orden social y los sentimientos religiosos estan mas desenvueltos, no deja de advertirse en clases numerosas mayor ó menor depresion intelectual y moral de que nacen las cualidades antes enunciadas. Mas por atrasadas, rústicas é ignorantes que se hallen estas clases, son capaces ya de racional discurso y susceptibles de
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convicción. No es preciso evitarlas, defenderse constantemente de ellas, maltratarlas &c.; y semejante conducta sería no solo inhumana, sino también la más desacertada y perniciosa para sí mismos que pudieran imaginar los que adoptasen tales medios. No pueden desconocer los que saben más cuánto les importa dirigirse á la razon, desarrollar el entendimiento y formar el carácter moral de los que saben menos ó no saben nada; hacerles sentir los beneficios de la instrucción, y convencerles de la facilidad con que pueden procurar su propio bien sin oponerse al de los demás.

La máxima de contar sobre todo con la razon del hombre para mejorar la suerte general de la especie humana, se adopta con mayor extension y eficacia á proporcion que las naciones adelantan en ilustracion, riqueza y conveniencias; y en la misma proporcion se procuran también con mayor celo y acierto los medios de aplicar este principio. Esta es en nuestro concepto la prueba mas cierta de civilización. Cuando esta opinión se ha generalizado, y hasta los habitantes de las aldeas que tienen alguna propiedad han llegado á conocer cuánto importa á su seguridad y tranquilidad que el pueblo sea morigerado, y cuán conveniente será á sus intereses materiales, que los individuos empleados como trabajadores sean inteligentes y capaces de contribuir á los progresos de la agricultura y de las artes necesarias para que esta prosperé; que sean en fin, aperadores, carpinteros, albañiles, herreros &c., aptos para proveer de instrumentos bien fabricados y a propósito para el uso á que están destinados, en mayor abundancia y á menor precio; y construir casas y oficinas mas convenientes; entonces se encontrarán aquellos dispuestos á los sacrificios necesarios para sostener escuelas útiles. Y cuando los trabajadores mismos se hayan penetrado del beneficio grande que les resulta de ser educados é instruidos, pudiendo de este modo aumentar extraordinariamente los medios de subsistir, con independencia y comodidad á veces, serán los maestros justamente apreciados como especiales agentes de instrucción, considerados y premiados sus utilísimos servicios en las cortas poblaciones, que es donde generalmente el simple trabajo material de los maestros vale menos que ningún otro. Entonces también habrá abundancia de buenos maestros. Entre tanto no es fácil, acaso no es posible
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sion, perciban estos 10 rs. vn. cada uno por examinanda, abonándolos las interesadas.

Y de órden de S. E. lo digo á V. S. para su inteligencia y cumplimiento.

Dios guarde á V. S. muchos años. Madrid de Abril de 1841.—José García Villalta, secretario.—Sr. Presidente de la comision provincial de Instruccion primaria de...

Títulos de maestros de instruccion primaria expedidos en el mes de Marzo de 1841.

    Provincias.
    NOMBRES.
    Nota.

    CLASE ELEMENTAL.

    Salamanca
    D. Antonio Fuentes Huertos
    Núm. 3º Sobresaliente.

    Alicante
    D. Genaro Aleada y Mira
    Id. Id.

    Burgos
    D. Manuel Sanchez Llorente
    Id. Id.

    Valladolid
    D. Bartolomé Varela
    Núm. 2º Superior.

    Soria
    D. Manuel Luciano de la Villa y Villas
    Id. Id.

    Guadalajara
    D. Benito Garcia Vazquez
    Id. Id.

    Orense
    D. Antonio Gomez Merino
    Núm. 1º Aprobado.

    Madrid
    D. José María Fernandez
    Id. Id.

    Logroño
    D. Valentin Yecora
    Id. Id.

    Tarragona
    D. Alejo Beltran y Oliva
    Id. Id.

    Cádiz
    D. Antonio Vilches
    Id. Id.

    Madrid
    D. José Gonzalez
    Id. Id.

    CLASE ELEMENTAL SIN NOTA NI NUMERO, PORQUE LOS EXAMENES SE CELEBRARON CON ANTERIORIDAD AL REGLAMENTO DE 19 DE OCTUBRE DE 1837.

    Valencia
    D. José Pablo Jimeno.

    Guadalajara
    D. Francisco Yagüe.

    Tarragona
    D. Ramon Roca y Soler.

    Palencia
    D. Manuel Lerena y Lerena.

    Alicante
    D. Francisco Segura.

    Burgos
    D. Pedro Sanz.

    Idem
    D. Zoilo Gonzalez.

    Huesca
    D. Ramon Llamas.

    Segovia
    D. Santos Renedo.
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conseguirlo; la experiencia no ha confirmado en pais alguno otro medio que pueda suplir el defecto de cooperacion eficaz por parte de todos los hombres de probidad y razon interesados en la grande obra de instruir al pueblo.

El Gobierno, recurso universal en los pueblos que aun no estan formados, no puede por si solo remediar este mal. Puede ordenar sin duda que se pague bien á los maestros, y apenas habrá pais alguno en que no lo haya ordenado una, ó muchas veces. Entre nosotros se ha mandado esto mismo, y el reglamento del año de 1825 nada en la apariencia dejaba que desear; la clasificacion de escuelas y designacion de sueldos, y hasta las jubilaciones se hallaban dispuestas y ordenadas con admirable facilidad; ¿y qué ha resultado, preguntamos? En nuestra opinion mucho mal; porque no estando el pueblo dispuesto á hacer desde luego tanto, se dispuso de hacer cosa alguna. Podríamos citar ejemplos de otros paises donde ha sucedido lo mismo y por la misma razon. Los franceses desengañados por anteriores experimentos, é imitando en esto á otros pueblos que les han aventajado en los progresos de la instruccion primaria, resolvieron fijar un sueldo mínimo para los maestros que no pudiese bajar en ningun caso de 200 francos anuales, designando en la ley de 28 de Junio de 1833, independiente de las retribuciones de los niños que pueden pagar algo. Pues en Francia todavía no se ha logrado que absolutamente todas las escuelas tengan por lo menos tan miserable dotacion. Entre nosotros tambien estableció la ley de 21 de Julio de 1838 un minimum reducido á 1100 rs. anuales, y los estados que hemos presentado demuestran cuán distantes estamos de que esto se realice por punto general (1). El Gobierno procurará, no lo dudamos, que la ley sea cumplida en todos los lugares. Mas prevemos que le costará trabajo, si la persuasion del interés propio no impele á los unos, y el amor á la causa pública no estimula á otros para que le auxilien en esta empresa. Una clase res-

(1) Es de notar que no han faltado Ayuntamientos que creyendo ó apparentando creer que el sueldo mínimo debía ser el ordinario ó quizás el mayor, acordaron rebajar el que tenian señalado porque excedía mas ó menos de la cantidad designada; y tanta inocencia ciertamente es demasiado extraña para parecer verosímil.