La Producción nacional (Madrid) (1876-08-19 00:00:00), página 2

grandes alturas; lo cual, unido al modo tranquilo como al presente terminan dichas columnas, que rematan desvaneciéndose en todos sentidos, indican también que hay en la atmósfera solar una gran tranquilidad, análoga á la que hemos citado en la fotosfera. Otro carácter del presente período es el ser la cromosfera muy baja en el ecuador, pero muy alta, por el contrario, en los polos, en los cuales obtiene muchas veces cerca de 2,000 leguas de altura (30°).

Es muy natural creer que á todos estos fenómenos que se realizan en el sol, acompaña un desprendimiento de calorico más intenso que de ordinario. La disminución de la atmósfera solar ecuatorial dará, desde luego, un paso más fácil al calorico solar, en dirección á nuestro globo, aun suponiendo que no haya en la fotosfera aumento de intensidad.

Además, sabiéndose, como se sabe, que los períodos decenales de las manchas del sol están notablemente ligados con los períodos decenales de nuestro magnetismo terrestre, y con los períodos de las auroras boreales, ¿qué tiene de particular que influyan también en la temperatura de nuestro globo?

Algo se ha trabajado ya para investigar si la observación y la realidad están ó no conformes con lo que indica la teoría. M. Bezold, de Munich, después de reunir una serie de datos, especialmente en Baviera, ha trazado las curvas relativas á la temperatura de nuestra atmósfera y frecuencia de las tormentas, y las ha comparado con la curva de las manchas del sol. De esta comparación ha resultado, que los años de pocas tormentas coinciden exactamente con los años mínimos de las manchas solares, y por consiguiente con elevadas temperaturas en nuestro globo.

Por lo demás, no decimos que el estado del sol sea la única causa de los excesivos calores del presente año; pero siendo quizás la principal, bien merece que los sabios, continuando sus observaciones, confirmen la verdad ó la falta de fundamento de esta teoría.

El P. Sechi está reuniendo datos sobre todas estas cuestiones, cuyos resultados piensa publicar en su día.

También en el Norte de América preocupa á algunos hombres de ciencia la cuestión de saber cuál es el origen del calor y de la luz del sol, y si no se debilitará jamás la doble radiación de este astro. El asunto en sí tiene grandísima importancia, porque en uno u otro caso lo que pueda ocurrir con este motivo influirá mucho en las condiciones climatológicas del globo terrestre.

Si las sustancias que forman el sol son de igual naturaleza que las que constituyen nuestro planeta, su combustión no es la fuente y el origen del calorico. Esas sustancias no hubieran podido mantener la incandescencia del sol más que durante un espacio de tiempo muy limitado, que Tyndall el célebre físico evalúa aproximadamente en cinco mil años, suponiendo que lo que constituye el sol es una enorme masa de hulla.

Mazzini pretende haber resuelto el problema, sosteniendo que el calor y la luz no lo recibimos del sol, sino de las ondulaciones y vibraciones del éter. Esta opinión explica cómo no se advierte disminución alguna en las cantidades de calor y de luz que diariamente recibimos como emanadas del mismo sol.

Otros sabios sostienen que el sol, en su movimiento de rotación, frota con el éter y produce calor sin duda alguna; pero la cantidad así producida es relativamente á los grandes términos de esta cuestión una cantidad insignificante.

Se ha afirmado, por último, que la caída en el sol de ciertas masas pétreas ó metalíferas, llamadas meteoritos, explican el alimento constante de su radiación. Pero esta suposición ha sido abandonada, porque supone la existencia al rededor del sol de un medio resistente, y las continuas observaciones de la ciencia contradicen por completo el que eso pueda ser cierto.

El dictamen más generalmente admitido para resolver tan árduos problemas, es el de que la fuerza de gravedad se transforma en la luz y el calor que vivifica todo lo creado.

C. T.

LA LEY DE ENSEÑANZA AGRÍCOLA.

Hace pocos días que ha aparecido en la Gaceta una ley de gran utilidad y trascendencia para el desarrollo y mejoramiento de la Agricultura española.

La enseñanza obligatoria de una cartilla agraria en todas las escuelas del reino, la creación de una cátedra de agricultura elemental en todos los Institutos, siendo su enseñanza forzosa en los estudios generales para el bachillerato, la facultad para todas las provincias de establecer granjas-modelo experimentales y estaciones agronómicas, la celebración de conferencias agrícolas todos los domingos en las capitales de provincia y en todos los pueblos de la monarquía, en las primeras por ingenieros, catedráticos ó funcionarios públicos que queden obligados á ese servicio; en los segundos, por las personas que se presten á hacerlo, y á falta de ellas, por el maestro de primera enseñanza, que leerá un capítulo de la obra que le designe la Junta de Agricultura, Industria y Comercio de la respectiva provincia. Tales son las principales disposiciones de la ley relativa á la enseñanza agrícola.

La ley en su conjunto nos satisface. La propagación de la enseñanza de que se trata es tan útil como conveniente. El labrador debe saber lo que hace, no por rutina ni por tradición, sino por lo que le aconseje la ciencia unida á la práctica que trae consigo la experiencia. En España es indispensable además, sacudir la apatía de nuestro carácter y convertir en obligatorio lo que no debiera serlo, puesto que el deseo de ilustrarse no habrá menester de excitaciones oficiales para que se generalizara en las clases todas de la sociedad.

La medida tomada por el Gobierno responde desde luego á una gran necesidad, y es posible que produzca resultados despertando aficiones dormidas hoy con grave perjuicio de la prosperidad pública, toda vez que el suelo de la Península ibérica está reputado con harto fundamento como uno de los más fértiles y productores del universo.

Parecemos, sin embargo, que la enseñanza agrícola se generaliza con algún exceso en la disposición 2.ª de dicha ley, mandando que todos aprendan agricultura, pues no sólo es obligatorio hacerlo, así en las escuelas de primera enseñanza, sino también en los Institutos al practicarse los estudios generales para el bachillerato. No consideramos que esto sea un inconveniente, pero sí creemos que no conduce por medios eficaces al objeto que el legislador se ha propuesto.

Lo que sí promete resultados más prácticos e inmediatos es la facultad concedida á las provincias de establecer granjas y estaciones agronómicas, pudiendo ser auxiliadas por el Gobierno aquellas que á juicio del mismo lo merezcan por su importancia.

También son utilísimas las conferencias agrícolas en las poblaciones rurales, siempre que versen sobre puntos concretos del cultivo especial de cada localidad ó sobre el que pudiera en ellas introducirse. Estas dos disposiciones son las dos culminantes de la ley, y el tiempo vendrá en apoyo de nuestra opinión, y pueden producir mejor éxito que el de convertir en agricultor á todo ciudadano. En nuestro país tiene la agricultura inmensa importancia; pero hay otros ramos de actividad y de producción, como las industrias fabril y extractiva, por ejemplo, cuyo estudio conviene extender y popularizar á todo trance.

La agricultura española tiene que resolver actualmente árduas cuestiones que afectan á la misma índole de la producción, cuestiones que no se hallan ni aun planteadas en las cartillas agrarias. El aprovechamiento de las aguas, los Ban-