El Foro español (Madrid. 1898) (1918-04-30 00:00:00), página 3

colocación o mejora en su carrera, a cuyo efecto había sido pensionado por su Gobierno durante uno o dos años en España para aprender el español y después examinar- se. Hablaba y escribía nuestro idioma con mayor corrección que muchos españoles que ostentan títulos académicos y, sin embargo, no logró aprobar en sus exámenes la asignatura de español... ¡Júguese lo que exigirán allí a los maestros de escuela!

Pues bien; en España no se pone a los maestros para que aprendan idiomas en el extranjero, ni se les hace pasar por exámenes tan severos, y, a pesar de todo, justo es decirlo, invitado dicho señor a visitar las escuelas de Valladolid, decía que le parecieron muy cultos e ilustrados los maestros, pero que el sistema de enseñanza era muy anticuado, el material malísimo y los locales notoriamente deficientes y antihigiénicos (1). Y esto es en Valladolid, una de las más importantes capitales de España...

¿Qué diremos de los pueblos?

A 30 kilómetros escasos de la citada capital radica el Juzgado que yo ahora desempeño, ¿sabéis en qué local se halla instalada la escuela de niñas?... ¡En el mismo edificio de la cárcel!!! Allí está además el Ayuntamiento y el Juzgado municipal, y todas las dependencias tienen una sola entrada.

¡Qué ejemplo más edificante para los pequeños!

Así salen ellos de bien educados, hasta el punto de que ningún forastero se libraría de que le sigan por la calle, le insulten y le apedreen.

Es seguro que si el autor antes citado hubiese vislumbrado esto no hubiera dicho su célebre frase, porque aquí para abrir la escuela hay que abrir también la cárcel por tener ambas una misma puerta... Y se me olvidó decir que enfrente está la escuela de niñas, en el edificio del Juzgado de Instrucción, que tampoco es, precisamente, el sitio más a propósito.

Lo mismo que de la escuela pudiéramos decir de la primera enseñanza y del Bachillerato, que no son, ni mucho menos, lo que debieran ser; pero basta lo indicado para evidenciar que falta, al emprender los estudios superiores, la base de cultura necesaria para asimilarse con el debido aprovechamiento las diversas materias que se cursan en las distintas facultades.

Con esto podemos pasar ya al estudio de las causas referentes a la enseñanza que hemos enumerado en nuestra clasificación.

Partiendo del momento en que los estudios empiezan a especializarse, comprendimos solamente entre ellas la insuficiencia de los estudios universitarios, el defectuoso sistema de oposición y la falta de una escuela preparatoria, que vendría a ser el necesario complemento de aquellas enseñanzas.

A) La Universidad.

Con relación a la enseñanza universitaria, estudiaremos sucesivamente: el alumno, el profesor, el texto, el programa y el plan oficial de estudios, proponiendo después el siste-

(1) En cierta población inglesa de Australia, según le he oído decir al Dr. Macatre en su cátedra de Medicina legal, se deshacían diariamente hasta las plumas, lâminas, libros y papeles que usan los escolares, siendo de notar que la población de esta colonia se formó sólo con criminales in- corretables y prostíbulas, que recibían su instrucción y se trasladaban libremente a la Metrópoli y a otra con la idea de que allí se destruyesen mutuamente. La expedición contaba, si estoy equivocado, de cinco buques, de los que navegaron tres, llevando los dos restantes que abandonaron a los deportados... Este es el origen del aquel país, tan prospero y civiliza- do. No creo que las modernas teorías acerca del atavismo y la herencia en el crimen queden muy bien paradas con este ejemplo.

ma de enseñanza que a nuestro juicio sería más racional, tanto en lo que se refiere al modo de enseñar, como a las materias que habrían de cursarse en la Facultad de Derecho.

a) El alumno.

Triste es confesarlo; pero lo cierto es que en España hay poquísima afición al estudio. La mayor parte de los que siguen una carrera buscan más el título que les habilite oficialmente para ejercerla que los conocimientos necesarios para desempeñarla con acierto.

Si alguno de mis lectores fué estudiante cuando la coronación del Rey, recordará que, con tan fausto motivo, se pedía nada menos que el aprobado de Real orden para todos los alumnos oficiales matriculados y los libres que se matriculasen en la época señalada para ello... ¡Donosa manera de manifestar nuestro deseo de saber!... Aparte de esto, las huelgas estudiantiles, el constante afán de prolongar las vacaciones, el abuso de las recomendaciones, de que ya he hablado, para obtener por el favor lo que sólo debe lograrse por el propio esfuerzo, son hechos que, a cada paso, nos están demostrando la poca aplicación del estudiante español. Y esto sin hablar del alumno que pudieramos llamar trashumante, que recorre diversas Universidades, cursando en cada una de ellas determinadas asignaturas y eligiendo los sitios donde se pasan con mayor facilidad.

En estos días precisamente se censura en la Prensa el caso de D. Juan Vitória, que después de haber conseguido que se le incluyese en la convocatoria de reclutas, teniendo más de cuarenta años, aprobó en una sola convocatoria 16 asignaturas en la Universidad de Murcia y se examinó de las restantes en Valladolid y en Madrid (1).

CÉSAR CAMARGO,
Juez de primera instancia de Valoria la Buena.

(Se continuará.)

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Proposición de enmienda a la base trece del proyecto de reformas de las leyes Orgánicas

Sustitución del régimen de la recomendación y el favor por el de la antigüedad y el mérito.
Para el ascenso de los funcionarios del orden judicial se establecen tres turnos:
Por el primero ascenderá el funcionario más antiguo en la carrera, contándose, a los efectos de computación de

(1) Emprendió esta campaña contra el Sr. Vitória, en el periódico El Mundo, D. Alfonso Alcalá Martín, y viene defendiendo a la Universidad de Valladolid el diario de la misma capital El Norte de Castilla. Se dice, entre otras cosas, que se ofreció un reloj de oro al Profesor auxiliar Sr. Torrecilla, encargado de las asignaturas que aprobó en dicha Universidad el Sr. Vitória, ofrecimiento que, como es lógico, rechazó el digno Catedrático, que se propone, además, entablar las acciones criminales que procedan por determinadas imputaciones falsas que se le han hecho. Esta actitud, así como la del Sr. Mantilla, que suspendió en Historia del Derecho al mencionado señor, y los acuerdos adoptados por el Claustro de la Universidad, son dignos de todo elogio.